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時(shí)間：2023-03-21 17:16:55
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教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位就必然會導(dǎo)致教學(xué)方法的簡單化甚至教學(xué)模式的填鴨化。無論是考證輔導(dǎo)班式的教學(xué)還是《經(jīng)濟(jì)法》純理論教學(xué)，都停滯在講授理論和加強(qiáng)課堂與課后練習(xí)的傳統(tǒng)教育階段。筆者在中國知網(wǎng)、萬方等學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上就這一主題專門進(jìn)行了搜索，搜索結(jié)果顯示，雖然有個(gè)別教師對于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高職《經(jīng)濟(jì)法》課堂教學(xué)方法進(jìn)行了反思，但結(jié)果無外乎在傳統(tǒng)講授法的基礎(chǔ)上增加了圖表法[1]、案例教學(xué)法或雙向提問式教學(xué)法[2]等傳統(tǒng)教學(xué)方法，并沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。有些學(xué)校倒是對傳統(tǒng)教學(xué)模式作了一定的反思，引入了網(wǎng)絡(luò)手段，可是卻陷入了認(rèn)識上的誤區(qū)，就是只把傳統(tǒng)課堂教學(xué)的內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)、下載資料。在這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)特征，教學(xué)功能，教學(xué)互動(dòng)等優(yōu)勢都沒有完全體現(xiàn)發(fā)揮出來。[3]因此，都沒有實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
2.教學(xué)效果一般。
教學(xué)理念的陳舊導(dǎo)致教學(xué)方法的單一，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。筆者關(guān)于這一問題曾經(jīng)在學(xué)生中做過調(diào)研，學(xué)生們普遍表示，《經(jīng)濟(jì)法》課程給他們的印象就是上課學(xué)習(xí)、下課背書、考前做題，非常地傳統(tǒng)，也非常地?zé)o趣。傳統(tǒng)的填鴨式與題海式的傳授方法很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生獲得的《經(jīng)濟(jì)法》知識難以鞏固，教學(xué)中的前學(xué)后忘成為普遍現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在高職院校的生源質(zhì)量本就一般的情況下，這種后果更加明顯。教育的目的是要幫助學(xué)生掌握知識，而非為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試，如果純粹為了考試而教學(xué)，是不可能實(shí)現(xiàn)良好的教育效果的。我們應(yīng)該去提倡“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識。[4]傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，為了良好的教學(xué)效果，必須通過教育信息化實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。
二、信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新
1.理論依據(jù)構(gòu)建。
筆者認(rèn)為，信息化教學(xué)模式的主要手段是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，信息化建設(shè)指引下的職業(yè)教育教學(xué)模式，改革與創(chuàng)新的最終形式就是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成日常教學(xué)任務(wù)。這么認(rèn)為的依據(jù)是著名的“情境認(rèn)知理論”。《經(jīng)濟(jì)法》是一門社會科學(xué)，《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的要求契合情境認(rèn)知理論的特征。情境認(rèn)知理論認(rèn)為，教師創(chuàng)設(shè)的情境要與真實(shí)的社會情境、生活情境和科研活動(dòng)的情境相吻合。這樣，使學(xué)生有可能在似真的活動(dòng)中，通過觀察、概念工具的應(yīng)用以及問題解決，形成科學(xué)家看待問題的方式和解決問題的能力，適應(yīng)共同體的文化。[5]而要在課堂上去模擬與《經(jīng)濟(jì)法》相關(guān)的、真實(shí)的社會情境、生活情境相似的教學(xué)情境，唯有通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段來實(shí)現(xiàn)。因此，相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下幾方面創(chuàng)新：（1）教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識為目標(biāo)，立足于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，而非提升考試通過率。（2）教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該建立在教材基礎(chǔ)上，能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)所共享的教學(xué)課件、多媒體信息資源以及試題庫為主，在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量脫離教材。（3）教學(xué)方法與手段上，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)在注意情境設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要注意信息資源設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”，具體的知識點(diǎn)要盡量采用文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體表現(xiàn)。[6]（4）在考試設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)施考試，實(shí)現(xiàn)隨機(jī)題庫制與無紙化考試相結(jié)合，減輕教師閱卷負(fù)擔(dān)，減少閱卷出錯(cuò)率，同時(shí)節(jié)約學(xué)校的經(jīng)費(fèi)資源。
2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)法》課堂教學(xué)僅僅以順利完成期末考試或提升考證通過率為目標(biāo)，完全背離了職業(yè)教育的初衷。信息化建設(shè)正好可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與技能教育。筆者以為，高職《經(jīng)濟(jì)法》教育應(yīng)根據(jù)高職人才的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中避免理論與實(shí)踐分離、知識和能力分離、教學(xué)和考證分離，以豐富學(xué)生的知識面、增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決與分析實(shí)際問題的能力為教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，這一教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)則可以完成這一任務(wù)。筆者認(rèn)為，《經(jīng)濟(jì)法》課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，意味著教師可以通過計(jì)算機(jī)軟件對理論知識進(jìn)行情景模擬預(yù)設(shè)，然后通過網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)機(jī)———機(jī)資源共享，為課堂教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。這樣，在課堂教學(xué)中，每一名學(xué)生都可以在教師的指導(dǎo)下通過預(yù)設(shè)的模擬情景去學(xué)習(xí)理論知識，并運(yùn)用理論知識對情景中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與解答。
3.課堂教學(xué)創(chuàng)新。
《經(jīng)濟(jì)法》課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，關(guān)鍵在于運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新。這一舉措必須要在充分考慮高職學(xué)生心理與認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，對教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使之契合高職學(xué)生的特點(diǎn)，也符合學(xué)生考證與就業(yè)的需要，從而摸索出一套具有實(shí)用性和有效性的《經(jīng)濟(jì)法》課堂教學(xué)模式。第一，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新?？梢钥紤]在保證《經(jīng)濟(jì)法》基本理論知識的基礎(chǔ)上，多使用教學(xué)案例，只不過教學(xué)案例要與情景模擬法相結(jié)合，在案例設(shè)計(jì)時(shí)要注意增加學(xué)生的代入感，在合適的案例中可以考慮由學(xué)生來扮演案例的主角，這樣可以最大限度地保證學(xué)生在教學(xué)過程中感同身受，提升教學(xué)效果。第二，教學(xué)方法創(chuàng)新。主要是要大量地使用案例分析法與情景模擬法，《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)過程非常適合運(yùn)用這些教學(xué)方法，而這也正是引入網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的根本原因，因?yàn)槲ㄓ杏?jì)算機(jī)信息技術(shù)方可實(shí)現(xiàn)通過聲音、圖像、動(dòng)畫等電子元素將教學(xué)案例形象的在計(jì)算機(jī)上表現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，深刻地理解知識適用的條件，提高學(xué)生分析與解決問題的能力。第三，教學(xué)手段創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)離不開電子教學(xué)資源的制作與共享，這就要求教師必須在課前準(zhǔn)備好《經(jīng)濟(jì)法》課程的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作好教學(xué)課件、動(dòng)畫軟件等電子教學(xué)資源，將其上傳到機(jī)房或校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣，在教學(xué)的過程中就可以通過網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)資源共享，為課堂教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。
素質(zhì)教育是教育行業(yè)在發(fā)展過程中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，同時(shí)它也是職業(yè)教育在發(fā)展中的一個(gè)終極目標(biāo)。當(dāng)前我國職業(yè)教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進(jìn)，但是在師資和設(shè)備上都無法很好的保證其質(zhì)量和水平，其無法很好的和現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行充分的融合。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時(shí)教師的實(shí)際能力也不是很強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化接軌，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.2忽視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
因?yàn)樯鐣殬I(yè)環(huán)境等綜合性的原因，很多職業(yè)院校將教學(xué)的重點(diǎn)都放在了學(xué)生就業(yè)能力的哦培養(yǎng)上，最終的目的只是為了提升學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)生自我規(guī)劃和自我發(fā)展通常都被學(xué)校忽視，學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候體現(xiàn)出的是非常被動(dòng)的狀態(tài)，在這樣的情況下對學(xué)生的職業(yè)道德教育效果也不是非常的明顯。
1.3專業(yè)設(shè)置不完善，辦學(xué)特色性不大
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，很多中職學(xué)校取得了卓越成就，其畢業(yè)生在各崗位競爭力強(qiáng)，但在如今市場經(jīng)濟(jì)體制下，很多中職學(xué)校滿足于以往取得的教育教學(xué)成就，缺乏對市場經(jīng)濟(jì)體制下改革與發(fā)展的緊迫感，未能全面考慮學(xué)生畢業(yè)后的社會適應(yīng)力和就業(yè)競爭力，重復(fù)專業(yè)過多，沒有形成自身真正的特色專業(yè)。
2.提高職業(yè)院校教學(xué)的途徑
2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)效率
興趣是促使一個(gè)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，其在實(shí)際的學(xué)習(xí)中就可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)的欲望和對知識的渴求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的一個(gè)非常重要的因素，同時(shí)它也在很大程度上反映了一個(gè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時(shí)在這一過程中也可以讓學(xué)生更好的參與到實(shí)踐當(dāng)中的。
2.2注重教師素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性
首先是要建設(shè)出一個(gè)高質(zhì)量高水平的教師隊(duì)伍，這也是這一過程中不能忽視的環(huán)節(jié)，它不僅會對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，同時(shí)對學(xué)校的健康發(fā)展也會產(chǎn)生非常大的影響。因此在教學(xué)的過程中一定要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)也進(jìn)行操作，這樣才能更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生在這一過程中也可以更好的對其進(jìn)行應(yīng)用，達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐的效果。其次是在室內(nèi)教學(xué)的過程中，一定要采取科學(xué)合理的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而中等職業(yè)院校在教學(xué)的過程中體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，尤其是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師一定要對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行判斷，同時(shí)還要采取有效的措施對其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識和技能。
2.3加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，而此目標(biāo)的設(shè)定，不僅是要符合學(xué)生情況，也要符合老師的教學(xué)要求，這樣不僅能快速有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也符合學(xué)生自身狀況，讓學(xué)生潛移默化地的找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生應(yīng)積極參加各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)能力，并在此過程中，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識和自我奮斗。與此同時(shí)，中職學(xué)?？赏ㄟ^講座、報(bào)告會等方式，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)和生活體驗(yàn)，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。
2.4運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力
很多中職學(xué)校由于資金缺乏，經(jīng)費(fèi)僅夠維持日常教學(xué)，無法購置更高級的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，所以無法滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，更無法讓學(xué)生真正提高自己的職業(yè)能力。很多專業(yè)由于學(xué)校的購買力有限，學(xué)生只能看教師進(jìn)行演示操作，很少能真正接觸到設(shè)備。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，多向各個(gè)實(shí)習(xí)基地輸送自己學(xué)校的畢業(yè)生，讓學(xué)生在步入社會前，就能通過實(shí)習(xí)實(shí)踐，完善自己的實(shí)踐能力。同時(shí)，中職學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況，購置一些價(jià)格相對便宜的模擬培訓(xùn)材料，做仿真操作。目前，已有很多中職學(xué)校建立了仿真實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠更多的參與工作實(shí)踐，利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
2.5制定符合社會形勢的辦學(xué)方針
市場經(jīng)濟(jì)體制下，辦學(xué)方針是一個(gè)影響學(xué)校生存與發(fā)展的問題。特別是在當(dāng)今社會，一個(gè)學(xué)校究竟何去何從，向何種方向發(fā)展，畢業(yè)生能否適應(yīng)社會，找到理想工作，都是中職學(xué)校應(yīng)首先解決和關(guān)注的問題，否則在當(dāng)代市場機(jī)制下，中職學(xué)校很難生存和發(fā)展。但是，很多中職學(xué)校在辦學(xué)宗旨和方向上存在著巨大的問題：一方面是因?yàn)橹新殞W(xué)校滿足于過去的成就，未能進(jìn)行改革創(chuàng)新，使學(xué)校在管理和發(fā)展上嚴(yán)重滯后；另一方面，隨著社會深化改革，對人才不斷提出新的要求，這就需要中職學(xué)校根據(jù)國家發(fā)展需要，隨時(shí)調(diào)整辦學(xué)方針，制定適合自己學(xué)校和國家發(fā)展的辦學(xué)宗旨和方針，使學(xué)生更有社會競爭力。
（一）職業(yè)中學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱
根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中60%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難；30%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語成績差；10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。實(shí)際職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語的基礎(chǔ)，比統(tǒng)計(jì)的情況更嚴(yán)峻，在簡單的音標(biāo)、語法、時(shí)態(tài)等方面都錯(cuò)誤連篇。
（二）職業(yè)中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語心理懼怕
由于英語基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)，上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時(shí)，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題，怕老師問及其他的問題，不懂裝懂。
（三）心理壓力造成職業(yè)中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去信心
由于對學(xué)習(xí)英語的懼怕，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心；枯燥、繁多的單詞、語法、時(shí)態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對學(xué)習(xí)英語的信心。繼而，放棄了對英語的學(xué)習(xí)
（四）口語差造成職業(yè)中學(xué)生對自己學(xué)好英語失去信心
英語教學(xué)中，口語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。可實(shí)際中口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為薄弱的環(huán)節(jié)，音標(biāo)基礎(chǔ)差，不敢讀單詞，怕出錯(cuò)。不會讀單詞，造成記憶單詞困難，聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語的感覺，對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對英語學(xué)習(xí)的信心。
（五）傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學(xué)生聽的迷迷糊糊，在接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測驗(yàn)考試，周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化，教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力，老師主動(dòng)的灌，學(xué)生被動(dòng)的聽，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（六）枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
一程不變的課堂，嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，老師講，學(xué)生聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語這門，主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水，聽、說、讀、寫不能有效的結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。
二、防治對策
（一）調(diào)查摸底，從基本開始，夯實(shí)英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識
調(diào)查摸底，了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，作為進(jìn)入職業(yè)中英語的第一堂課，起著關(guān)鍵的作用，這是改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃的進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）實(shí)行趣味英語教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
實(shí)行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑，趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥地英語學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
（三）實(shí)行理想、信念教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心
理想、信念對于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中。職業(yè)中學(xué)生對于理想、信念的認(rèn)識程度具有一定的局限性，錯(cuò)誤的認(rèn)為：“對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系，導(dǎo)致對于英語的學(xué)習(xí)的放松，甚至于放棄?！痹诂F(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識，更無法談起操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量，也就無法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的說明都使用英語，讀不懂說明又何談?wù)_使用呢？加強(qiáng)理想、信念教育是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要、是適應(yīng)英語教學(xué)的需要，更是樹立學(xué)生要學(xué)好英語的需要。
（四）積極開展英語口語交流活動(dòng)，樹立學(xué)生敢說、能說的信心
積極開展英語口語交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如：英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動(dòng)，通過活動(dòng)達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)去，從而樹立學(xué)生敢說、能說英語的信心。
（五）實(shí)行教育心理教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性
教育心理教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)過程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使之配合老師的講解，合上老師講課的節(jié)拍，跟上老師授課的進(jìn)度，達(dá)到最佳的教、學(xué)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向有限的課堂教學(xué)時(shí)間，爭取最大的學(xué)習(xí)效率。
（六）運(yùn)用現(xiàn)代化圖文并茂的聲、相教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的運(yùn)用多媒體聲、相教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于接受，不僅做到有直觀的感性認(rèn)識，更有趣味的理性講解，從而改變了一程不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、束語
通過“快樂數(shù)學(xué)”的教學(xué)改革，深刻挖掘數(shù)學(xué)與專業(yè)的聯(lián)系，開發(fā)數(shù)學(xué)案例，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)活動(dòng)的開發(fā)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂，并樂于將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識積極的應(yīng)用到專業(yè)課中。
2.推動(dòng)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革
面對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，響應(yīng)國家教學(xué)改革的號召，如何以學(xué)生為主體，將“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化到教師的教學(xué)行為，這是學(xué)校亟待解決的問題，“快樂數(shù)學(xué)”無疑是理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的橋梁。同時(shí)，“快樂數(shù)學(xué)”教學(xué)改革無疑給全校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長提供了良好的機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)了教師自身發(fā)展的平臺。
二、“快樂數(shù)學(xué)”的研究內(nèi)容
1.在“能力本位教育”指導(dǎo)思想下，深度挖掘數(shù)控專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)知識，探索其職業(yè)能力所應(yīng)具有的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，確立課程改革的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，遴選教學(xué)內(nèi)容。
2.在數(shù)控專業(yè)試點(diǎn)“快樂數(shù)學(xué)”的教學(xué)，針對數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)置快樂的情境，開展快樂的數(shù)學(xué)活動(dòng)，安排快樂的數(shù)學(xué)練習(xí)，進(jìn)行快樂的實(shí)踐。
3.開展對比試驗(yàn)和實(shí)證分析，研究課程改革對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和職業(yè)能力培養(yǎng)的影響，為職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步改革提供理論和實(shí)踐依據(jù)。
三、“快樂數(shù)學(xué)”的實(shí)踐研究
1.以數(shù)控專業(yè)為例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置快樂的情境，開展快樂的數(shù)學(xué)活動(dòng)，安排快樂的數(shù)學(xué)練習(xí)，進(jìn)行快樂的實(shí)踐，開發(fā)出一套適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的快樂數(shù)學(xué)教學(xué)體系，并發(fā)表部分專題論文。
2006年的9月，我參加了天津市教委組織的職業(yè)院校骨干教師赴加拿大的進(jìn)修學(xué)習(xí)。經(jīng)過這次出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，開闊了眼界，增長了不少見識，拓寬了思維面，使我對西方國家職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育教學(xué)特征有了進(jìn)一步了解，對中西方職業(yè)教育理念有了更深的體驗(yàn)。加拿大職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育的主要目標(biāo)是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有專門技能、非凡技能的勞動(dòng)者或企業(yè)短缺人才，并為他們提供技能和進(jìn)修的機(jī)會，以提高他們的就業(yè)能力。加拿大職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育教學(xué)方法的先進(jìn)理念，為我們進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)工作帶來了指導(dǎo)和啟示。
二、加拿大職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)特征
在加拿大以進(jìn)行英語語言強(qiáng)化培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)為主要內(nèi)容，培訓(xùn)課程教學(xué)方法特征突出。
1.英語語言培訓(xùn)的教學(xué)特征
（1）教學(xué)形式新奇，采用圓桌分組的教學(xué)形式，教師隨時(shí)可以和學(xué)生進(jìn)行交流，易于師生互動(dòng)，同時(shí)也便于學(xué)生之間的討論交流。在交流中讓學(xué)生學(xué)會合作，以提高解決新問題的能力；教師在教學(xué)過程中充分利用肢體語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)喜好，便于學(xué)生理解所學(xué)的知識；教師利用啟發(fā)的形式讓學(xué)生盡量地多提出新問題和個(gè)人見解，然后和學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（2）教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用。教師能夠很好地把握培訓(xùn)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容涉及了生活的各個(gè)方面，例如摘要：參觀用語、基本對話交流等，信息量適度，易于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把握英語的基本會話。
（3）在教學(xué)方法的運(yùn)用方面教師有獨(dú)到之處。教師利用做游戲方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生很輕易把握所學(xué)的知識；另外教師采用的教具簡單而實(shí)用，利用情景教學(xué)方法，使學(xué)生的參和度很高。例如，在英語語言培訓(xùn)課程上，上午學(xué)習(xí)日常生活用語，下午就到有關(guān)的相關(guān)的地方去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（4）進(jìn)行英語培訓(xùn)的過程中沒有固定教材，天天學(xué)習(xí)一個(gè)知識模塊，教師會發(fā)一些相關(guān)的教學(xué)資料，這些教學(xué)資料是教師精心為培訓(xùn)專門設(shè)計(jì)的，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更新，最后用活頁夾加到一起，累加成冊形成英語培訓(xùn)教材。
2.計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)特征
（1）課堂采用案例教學(xué)，教學(xué)實(shí)例接近生活和實(shí)際工作需要
案例教學(xué)是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，改變傳統(tǒng)教學(xué)以本為本、從概念到概念的注入式教學(xué)方式，變成一種促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)方式。加拿大學(xué)院的教師根據(jù)我們學(xué)員學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行案例教學(xué)，所采用教學(xué)案例很實(shí)用，接近我們的生活和實(shí)際工作，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供良好的素材。
（2）課堂作業(yè)采用大作業(yè)的項(xiàng)目形式
教師為了提高我們學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，以大作業(yè)形式讓我們完成他們所提出基本練習(xí)要求，學(xué)員做好大作業(yè)后，要在課堂上公開展示自己的作品，這樣不僅考察了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及綜合處理新問題的能力,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和勇于探索的積極性。
（3）教師有很高的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能
為我們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，很強(qiáng)的職業(yè)技能，例如，網(wǎng)絡(luò)平安教師，曾任教前公司的網(wǎng)絡(luò)管理部門經(jīng)理，有極為豐富的網(wǎng)絡(luò)平安管理經(jīng)驗(yàn)，另外他所展示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件打破了傳統(tǒng)的PowePoint課件模式，以三維動(dòng)畫的形式講解網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)脑?，把講解枯燥的原理知識變成簡單易懂的動(dòng)畫展示，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好；多媒體教師在HBI學(xué)院任教時(shí)，自己設(shè)計(jì)開發(fā)網(wǎng)站，做專業(yè)攝影師，另外他還是一位冰球教練，同時(shí)也是冰球隊(duì)的經(jīng)紀(jì)管理人。數(shù)字技術(shù)教師是一位專業(yè)的音樂制作人，有豐富的數(shù)字音樂制作經(jīng)驗(yàn)。他們在講授課程的同時(shí)，也向我們傳授了豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓我們開闊了眼界，增長了知識。
三、加拿大職業(yè)教育的教學(xué)特征
在進(jìn)修期間，還對加拿大職業(yè)教育的教學(xué)進(jìn)行了考察。加拿大的職業(yè)教育主要是中學(xué)后的職業(yè)教育，其教育類型有摘要：授予文憑和證書的社區(qū)學(xué)院(相當(dāng)于我國的高職)教育；非學(xué)歷的職業(yè)培訓(xùn)和預(yù)備性練習(xí)；成人職業(yè)教育和培訓(xùn)。高等職業(yè)教育更是形式多樣摘要：有二年制或三年制的?？?、四年制本科(和大學(xué)聯(lián)辦)和一年制探究生專業(yè)證書班等。
加拿大職業(yè)教育的教學(xué)特征，是注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和參和意識，老師講課并不面面俱到，提倡學(xué)生自學(xué)和思索。老師有時(shí)會選擇一個(gè)project（項(xiàng)目），讓學(xué)生自學(xué)后提交書面報(bào)告或根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容完成相關(guān)內(nèi)容操作，這樣學(xué)生就會到圖書館查閱大量的文件和資料，提交書面報(bào)告；或者自己通過自學(xué)后完成項(xiàng)目操作任務(wù)提交操作成果，否則只能得到0分的成績。另外，在許多教學(xué)場合，教室和操作車間連在一起，學(xué)生在教室中自學(xué)，碰到實(shí)際新問題可以隨時(shí)到操作車間進(jìn)行練習(xí)，并有教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
加拿大職業(yè)教育的教學(xué)方法著重培養(yǎng)和他人合作協(xié)調(diào)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在公眾面前表現(xiàn)自己。根據(jù)老師提出的新問題，大家商量策略、分頭預(yù)備，最后在班上宣講和表演出來，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
加拿大職業(yè)教育在理論教學(xué)的同時(shí)，也非常注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中把握更多的實(shí)用技能。在安大略省賓頓市FletchersMeadow高中，還推行一項(xiàng)名為Co-op的實(shí)踐教育項(xiàng)目，其教學(xué)實(shí)踐目的意在全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。Co-op，全稱為CooperativeEducation，是由學(xué)校、用人單位和學(xué)生三方共同參和的一種教育項(xiàng)目。高中學(xué)生11年級或12年級（相當(dāng)于我國的高二、高三年級），在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間完成學(xué)校部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過用人單位面試，學(xué)生進(jìn)入公司工作，用人單位也非常歡迎這些學(xué)生到公司工作，在這段工作期間學(xué)生定期向?qū)W校匯報(bào)工作情況，負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目的教師也要隨時(shí)跟蹤學(xué)生以了解他們的學(xué)習(xí)和工作情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況調(diào)整學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)進(jìn)度，工作一段時(shí)間后，學(xué)生要回到學(xué)校接著完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣“理論—實(shí)踐—理論”的良性循環(huán)直到高中畢業(yè)，學(xué)生不但熟練地把握相關(guān)專業(yè)的理論知識，而且有很強(qiáng)的職業(yè)技能，豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步地學(xué)習(xí)工作打下了非常好的基礎(chǔ)。
電子技能課程教學(xué)的最重要部分就是實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)不僅能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而，作為任課教師，要牢牢抓住實(shí)驗(yàn)的重要性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。首先，要樹立學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀念。中職階段，學(xué)生第一次實(shí)現(xiàn)從純理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生存在觀念上的不習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)理解膚淺，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)無用，作為教師，要有效利用實(shí)驗(yàn)的趣味性和教學(xué)高效性的優(yōu)點(diǎn)，向?qū)W生傳達(dá)實(shí)驗(yàn)觀念。其次，實(shí)驗(yàn)要由易到難。在應(yīng)試教育中，我們教育學(xué)生做題要由易到難，作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，我們也應(yīng)該灌輸此項(xiàng)觀念，任何事做到循序漸進(jìn)，才能逐漸完善。除此之外，實(shí)驗(yàn)中要多讓學(xué)生動(dòng)手操作。
2.職業(yè)體育教學(xué)模式的理論研究成果
近三年以來對高校的體育教學(xué)模式研究的成果是非常多的，其中就有教學(xué)模式理論方面的研究、比較研究和體育教學(xué)模式的實(shí)證研究，我們通過對體育教學(xué)模式在相對具體的體育項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐研究，從而形成了一批較為穩(wěn)定可靠的體育教學(xué)模式。我們把這一模式稱之為職業(yè)體育教學(xué)模式。而職業(yè)的體育教學(xué)模式只是一個(gè)非常廣的概念，仔細(xì)劃分的話，我們選擇出幾種具有代表性的體育教學(xué)模式。一是發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)模式，這一教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的興趣，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力；二是快樂教學(xué)模式，這一模式是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主進(jìn)行體育鍛煉的興趣，在快樂的氛圍中逐漸的提高學(xué)生的技能和知識；三是小群體教學(xué)模式，這一模式是通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互幫助來不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；四是自主教學(xué)模式，這一模式的培養(yǎng)目的是提高學(xué)生的組織能力、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、責(zé)任心等等；五是合作教學(xué)模式，這一模式主要是為了提高學(xué)生的集體主義，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。
3.現(xiàn)階段職業(yè)體育教學(xué)研究中所存在的問題和不足
3.1職業(yè)體育教學(xué)模式的種類繁多，研究不夠規(guī)范
目前我國研究體育教學(xué)模式的專家和學(xué)者很多，而且對教學(xué)模式的內(nèi)涵也沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念，由于相互之間概念的差異，使得專家和學(xué)者之間對體育教學(xué)模式的認(rèn)識上出現(xiàn)了一定的誤差。此外，對目前眾多的體育教學(xué)模式也沒有一個(gè)固定的研究方形，使得在實(shí)際的研究過程當(dāng)中出現(xiàn)了許多的未知情況。
3.2體育教學(xué)模式單一
單一的體育教學(xué)模式是滿足不了課堂的需要的，在現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)當(dāng)中，教師在一堂體育課上都是運(yùn)用的一種單一的教學(xué)模式，可是在一堂體育課中是有多個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的，單一的教學(xué)只能夠傳達(dá)一種與之相對應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)思想，所以說在體育課堂中只是運(yùn)用一種教學(xué)模式是不夠的，只有運(yùn)用多種教學(xué)模式才能夠達(dá)到想要的教學(xué)目的。
4.職業(yè)體育教學(xué)模式發(fā)展的趨勢
4.1對教學(xué)模式的研究
要以發(fā)展學(xué)生的綜合能力作為基本出發(fā)點(diǎn)現(xiàn)階段我國的體育教學(xué)不只是教學(xué)時(shí)知識、技能，更主要的方面是提高學(xué)生對體育的興趣和能力，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，但是培養(yǎng)之前還是需要體育教師認(rèn)清現(xiàn)階段我國體育教學(xué)模式的功能和特征。提高學(xué)生的體育能力只是我們體育教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵的開始，掌握一項(xiàng)體育技術(shù)對以后學(xué)生進(jìn)入社會是有很大的幫助的，此外對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)問題也要引起重視，并且要在體育教學(xué)的模式當(dāng)中體現(xiàn)出來，比如說能力培養(yǎng)模式就是在逐漸的加強(qiáng)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。
4.2改變單一的體育教學(xué)模式
1.1.1急救知識的理論與技能考核每年在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員的急救知識理論與技能培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行外科急救知識理論考試和急救技能考核，以了解培訓(xùn)學(xué)員對所學(xué)知識和臨床技能的掌握情況。
1.1.2問卷調(diào)查對所有參加外科急救知識和技能培訓(xùn)的學(xué)員發(fā)放問卷調(diào)查表進(jìn)行學(xué)習(xí)效果調(diào)查，主要內(nèi)容是對新的教學(xué)模式滿意度、理論與實(shí)踐的課程安排合理性、創(chuàng)作急救模擬情景演練對臨床急救操作能力培養(yǎng)和外科急救綜合能力有無幫助等。
1.2統(tǒng)計(jì)學(xué)處理用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1理論考試與技能考核成績比較三基理論考試試卷均出自北京南瓊有限責(zé)任公司出版的《南瓊考試系統(tǒng)》，臨床急救技能考核標(biāo)準(zhǔn)均采用《醫(yī)院臨床技能考核細(xì)則》。研究組三基理論與技能考核成績高于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。
2.2問卷調(diào)查結(jié)果共發(fā)放外科急救理論與技能教學(xué)滿意度問卷調(diào)查表37份，回收37份，回收率100%。調(diào)查表明:學(xué)員充分肯定了外科急救模擬情景演練在急救技能培訓(xùn)和外科急救綜合能力培訓(xùn)方面的作用，認(rèn)為利用外科急救模擬情景演練教學(xué)，能提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。94.56%學(xué)員認(rèn)為創(chuàng)作急救模擬情景演練培訓(xùn)對提高自身的急救技能操作、綜合判斷與處理能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有很大的幫助。
3討論
隨著高等醫(yī)學(xué)院校的增加和擴(kuò)招，我國醫(yī)學(xué)生人數(shù)急劇增加。限于教學(xué)條件，醫(yī)學(xué)生的臨床基本技能教學(xué)與實(shí)踐水平有所下降;同時(shí)，國家的相關(guān)醫(yī)療法規(guī)更加完善，且更加人性化、倫理化，注重了患者權(quán)益的維護(hù)，使得在患者身上進(jìn)行醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能操作的困難愈加凸現(xiàn)。一個(gè)剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生，其理論知識與實(shí)踐技能存在嚴(yán)重脫節(jié)。美國對住院醫(yī)師培訓(xùn)已經(jīng)實(shí)施了近90年，都十分重視醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后的臨床技能和綜合判斷分析能力的培養(yǎng)，培訓(xùn)效果得到醫(yī)學(xué)界廣泛的認(rèn)可。在我國，因各地醫(yī)療衛(wèi)生狀況發(fā)展不平衡，住院醫(yī)師培養(yǎng)方式和內(nèi)容參差不齊，特別是象我院這樣的基層醫(yī)療單位都是以崗招人，住院醫(yī)師過早定崗就位，缺少系統(tǒng)的專業(yè)輪轉(zhuǎn)、理論培訓(xùn)和臨床技能訓(xùn)練。
道德是立身之本，具有良好思想道德素質(zhì)的人，更容易在工作中贏得他人充分的信任和與他人建立良好的合作關(guān)系?，F(xiàn)代企業(yè)更注重員工的思想道德品質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)“準(zhǔn)員工”的職業(yè)學(xué)校必須在德育教學(xué)中對中職生加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等的教育，這也是貫徹“育人為本、德育為先”的教育思想。為此，引導(dǎo)中職學(xué)生從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，形成優(yōu)秀的品質(zhì)。既要立足現(xiàn)實(shí)，又要胸懷遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，形成正確的職業(yè)定位。
（二）職業(yè)道德意識職業(yè)道德體現(xiàn)
在每一個(gè)具體職業(yè)和崗位中，任何行業(yè)都有本行業(yè)的規(guī)范。各個(gè)行業(yè)的從業(yè)者必須對社會承擔(dān)職責(zé)，遵守職業(yè)道德，敬業(yè)、勤業(yè)，熱愛本職工作，恪盡職守，講究職業(yè)信譽(yù)，刻苦鉆研本職業(yè)務(wù)，對專業(yè)技術(shù)精益求精，不計(jì)較個(gè)人得失，全心謀求事業(yè)發(fā)展，勤奮開拓、求實(shí)創(chuàng)新，這是新時(shí)代對作為準(zhǔn)“職業(yè)人”的中職生的職業(yè)道德要求。通過德育教學(xué)的引導(dǎo)使中職學(xué)生形成正確的職業(yè)道德規(guī)范，擯棄畢業(yè)后只顧眼前經(jīng)濟(jì)利益、盲目追求高薪崗位而頻繁“跳槽”的浮躁短視行為，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、注重技術(shù)積淀和職業(yè)發(fā)展的從業(yè)觀，使學(xué)生能正確認(rèn)識到，無論將來從事任何職業(yè)，只要通過自身不斷地努力，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，一份付出才有一份回報(bào)，由此才能成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
（三）團(tuán)隊(duì)合作精神科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展
使現(xiàn)代社會分工越來越細(xì)化，單靠個(gè)人力量無法獨(dú)立完成某一項(xiàng)工作。只有依靠團(tuán)隊(duì)的通力合作、密切配合，才能最終完成復(fù)雜的任務(wù)。因此，集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神已成為現(xiàn)代勞動(dòng)者融入社會的必備素養(yǎng)，也是眾多企業(yè)選拔人才的重要條件。團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量，團(tuán)隊(duì)合作能力是一種重要的職業(yè)素養(yǎng)。通過在日常的學(xué)習(xí)生活、學(xué)生社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)練習(xí)等集體活動(dòng)中著力培養(yǎng)中職生的協(xié)同合作意識，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)角色，引導(dǎo)小組成員分工協(xié)作，在共同完成工作學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中增強(qiáng)合作的迫切感和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、中職德育教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的意義
對于中職的德育教學(xué)，從日常學(xué)習(xí)生活中思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，配合專業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練，滲透并逐步強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育，具有如下意義：
（一）是實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)的要求
中職教育的目標(biāo)是“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和應(yīng)用型專門人才”。高素質(zhì)不僅體現(xiàn)在過硬的專業(yè)知識和技能，更重要的是愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干，愿意盡心為社會和企業(yè)承擔(dān)責(zé)任的職業(yè)素養(yǎng)，只有全面提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)，才能為學(xué)生參與社會競爭奠定良好的基礎(chǔ)。然而從近年來對中職學(xué)生思想現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生中存在著集體主義思想淡薄，紀(jì)律松弛，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識和吃苦耐勞精神，只圖索取不愿付出等不良品質(zhì)，這些不良習(xí)性勢必對其就業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生消極影響。職業(yè)素養(yǎng)不高的中職生，必將被企業(yè)和社會所淘汰。實(shí)現(xiàn)德育課程與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生明確責(zé)任和事業(yè)發(fā)展的方向，確立自己的成才奮斗目標(biāo)，打好堅(jiān)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。
（二）是整合和優(yōu)化教育資源的需要
開展中職學(xué)生德育課程和職業(yè)素養(yǎng)教育的主要途徑是相關(guān)課程培訓(xùn)、感悟活動(dòng)項(xiàng)目和實(shí)踐訓(xùn)練平臺等，在德育教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，讓德育課程教師、學(xué)生輔導(dǎo)員能更深入地了解職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，讓專業(yè)教師能理解和梳理出職業(yè)技能活動(dòng)中職業(yè)素養(yǎng)與德育教學(xué)的內(nèi)容和關(guān)聯(lián)，充分利用相關(guān)教學(xué)設(shè)施條件有效地展開職業(yè)素養(yǎng)教育，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢互補(bǔ)、雙向貫通，有利于課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的各種教學(xué)方式和教育資源的最大限度利用，使教育資源得到整合和優(yōu)化。
（三）是加快專業(yè)人才培養(yǎng)
樹立正確就業(yè)和創(chuàng)業(yè)理念的需要中職生在校期間，通過德育教學(xué)從日常生活中糾正不良習(xí)慣開始，潛移默化地實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)的提升，通過在與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)中滲透德育教學(xué)培養(yǎng)其良好的職業(yè)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過在企業(yè)考察及校外實(shí)訓(xùn)基地的教育活動(dòng)，使之能充分了解企業(yè)管理規(guī)范并強(qiáng)化職業(yè)道德教育等等，讓德育教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)教育相互滲透，有利于幫助中職學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由“職校生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)幫助學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的早期形成正確的職業(yè)定位，樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵(lì)學(xué)生成為高素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)人才。
三、職業(yè)素養(yǎng)教育在中職德育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)形式
中職生職業(yè)素養(yǎng)教育配合德育教學(xué)滲透展開，是以學(xué)校教育為主導(dǎo)，同時(shí)拓展整合企業(yè)、家長等社會資源，以學(xué)生為本位，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的情況下，將其全面覆蓋于學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的全過程。職業(yè)素養(yǎng)教育包括職業(yè)素質(zhì)的教育和職業(yè)技能的訓(xùn)練兩方面。職業(yè)技能訓(xùn)練主要通過專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)展開，其中職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)情感和職業(yè)信念素養(yǎng)等的培養(yǎng)應(yīng)該是德育教學(xué)的內(nèi)容，但兩者是無法分割開來而應(yīng)滲透配合進(jìn)行的，而且它是以良好的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的。職業(yè)素養(yǎng)教育在中職德育教學(xué)中主要可通過如下形式來實(shí)現(xiàn)：
（一）以思想道德素質(zhì)教育為主的德育課程教學(xué)
通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《哲學(xué)與人生》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》、《心理健康教育》等課程的教學(xué)，讓學(xué)生了解國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、哲學(xué)人生，樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。由此理解并明確：道德素質(zhì)的思想與行為要求是生活、學(xué)習(xí)和工作行為規(guī)范的根本，更是職業(yè)素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。這是在中職學(xué)生入學(xué)后前幾學(xué)期由德育課程教師為主導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)的。
（二）專業(yè)實(shí)踐課程中職業(yè)技能訓(xùn)練及其滲透的德育教育
在專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)中通過技能訓(xùn)練獲取專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能，以提升職業(yè)能力素質(zhì)為主，同時(shí)對專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中的動(dòng)手實(shí)訓(xùn)行為按職業(yè)素養(yǎng)的要求進(jìn)行規(guī)范，以養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)熱愛本質(zhì)工作的職業(yè)情感。這是以專業(yè)課程教師為主導(dǎo)并需要德育教學(xué)教師共同參與來實(shí)現(xiàn)的。
（三）在校日常生活管理及群體活動(dòng)中的德育教育
德育教育除了在課堂和實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行滲透，最重要的還應(yīng)該在日常生活中進(jìn)行教育。主要包括：①班級管理中進(jìn)行學(xué)生自我管理教育。如從班級日常管理（考勤、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、儀容儀表、參加活動(dòng)等）多方面進(jìn)行的班級內(nèi)部月評表彰活動(dòng)。②學(xué)校定期開展的各種工作活動(dòng)中進(jìn)行德育教育。如寢室文明評比活動(dòng)，讓學(xué)生在寢室這個(gè)小集體里學(xué)會溝通、合作以及處理人際關(guān)系；再如對學(xué)校的衛(wèi)生分區(qū)包干及評比活動(dòng)，交由學(xué)生自主完成檢查、考評工作，既培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，又鍛煉了工作組織與協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也激發(fā)了其積極面對人生的良好心態(tài)。③自主參與的各項(xiàng)活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)融入意識的教育。如社團(tuán)活動(dòng)、班組活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)、感悟活動(dòng)、學(xué)生干部培訓(xùn)等，在這些活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)人員關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到我們在任何時(shí)候都是團(tuán)隊(duì)的一員，做好自己的角色、承擔(dān)好自己的責(zé)任，找準(zhǔn)自己的定位，接納自己，也學(xué)著接納別人。
（四）基于職業(yè)素養(yǎng)教育平臺的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的培訓(xùn)教學(xué)
借助校外專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織校內(nèi)老師開發(fā)適合職校特點(diǎn)的職業(yè)素養(yǎng)課程。如針對一年級學(xué)生展開以適應(yīng)新環(huán)境為主題的“行動(dòng)”，培養(yǎng)其做人做事的基礎(chǔ)職業(yè)行為能力；針對二年級學(xué)生展開以憧憬職場工作為主題的“思動(dòng)”，用思考引領(lǐng)行動(dòng)，培養(yǎng)他們貼近職場中的思維應(yīng)用能力；針對三年級學(xué)生以面向職場為主題的“對接”，立足現(xiàn)在，著眼未來，培養(yǎng)其針對別人的需求調(diào)整自己行動(dòng)策略的自我調(diào)適能力。
教師在中等職業(yè)學(xué)校音樂課中采用體驗(yàn)式教學(xué)法首先就應(yīng)該分析學(xué)情，即了解學(xué)生的音樂知識基礎(chǔ)及其思維水平，這主要是由于：第一，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)影響到學(xué)生對音樂知識的接受程度，如聲樂課課程強(qiáng)度對歌曲節(jié)奏的特殊處理，有過相關(guān)知識的學(xué)生接受起來明顯比無相關(guān)知識的學(xué)生更為快速簡單；第二，音樂思維作為一種精密細(xì)膩的思維狀態(tài)，對學(xué)生的思維水平要求較高，因此教師制定教學(xué)方案時(shí)首先就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際思維水平從而制定合理的教學(xué)方案。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思維活躍，接受音樂知識能力較強(qiáng)，特別是對流行時(shí)尚更會有著獨(dú)特的理解。作為教師更要了解所教班級學(xué)生的音樂特長，有意識地讓其在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們獲得體驗(yàn)帶給他們的。
（二）把握目標(biāo)，瞄準(zhǔn)教學(xué)的耙心
教師在了解中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的教學(xué)學(xué)情之后，首要任務(wù)就是明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確才可能取得良好的課堂教學(xué)效果。主要應(yīng)把握兩點(diǎn)：第一，教師可通過課前備課逐漸掌握本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，從而明確相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。聲樂課是中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的主干課程。在聲樂課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生通過音樂所表現(xiàn)出來的音樂的內(nèi)在魅力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)聲的基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)，教師在講解歌唱的發(fā)聲原理時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂課之初，難以找到呼吸和共鳴相結(jié)合來歌唱的感覺。如果教師單純的按照字面意思教授學(xué)生，學(xué)生如果未經(jīng)一定時(shí)間的練習(xí)，是很難找到這種感覺的。此時(shí)教師應(yīng)該運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)生活情景，如讓學(xué)生拿起作業(yè)本卷成喇叭狀，然后用嘴對其大喊，讓其體會發(fā)聲原理，然后讓學(xué)生將這種體驗(yàn)和感受運(yùn)用到歌唱上，對促進(jìn)其理解和掌握歌唱的發(fā)聲的作用較為顯著。第二，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理特征以及音樂知識接受能力，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解。中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的課堂要突出學(xué)生的體驗(yàn)性，因此，制定目標(biāo)時(shí)，要突出這一點(diǎn)，讓學(xué)生每一節(jié)課都能得到愉悅，都能有所收獲，以往音樂教學(xué)無法取得良好效果的原因便在于未能緊緊圍繞著學(xué)生心理來進(jìn)行，錯(cuò)誤的選擇了音樂教學(xué)的范本或者切入形式，如能以興趣為基本點(diǎn)，主動(dòng)去了解學(xué)生想要在音樂學(xué)習(xí)中獲得哪些提升，然后逐一嘗試滿足這些心理需求，那么中職音樂教學(xué)的效果則能夠得到升華。
（三）情感體驗(yàn)，理解音樂的內(nèi)涵
創(chuàng)設(shè)情境是體驗(yàn)式教學(xué)法的重要內(nèi)容，教師在中等職業(yè)學(xué)校音樂課堂中創(chuàng)設(shè)情境的方法主要有生活展現(xiàn)情境、圖畫再現(xiàn)情境和音樂渲染情境等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)該結(jié)合每節(jié)課的任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容從而創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)情境。以音樂渲染情境為例，教師運(yùn)用音樂特定的節(jié)奏和旋律營造出特定的音樂氛圍，并將學(xué)生帶入其中，如學(xué)生在學(xué)習(xí)《高水流水古箏曲》時(shí)，教師可以運(yùn)用電腦創(chuàng)設(shè)春秋時(shí)期的社會氛圍，并介紹鐘子期和伯牙的友情和經(jīng)歷，讓學(xué)生在感受高水流水這一中國古代十大名曲音樂魅力的同時(shí)，理解友情的高潔和可貴，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)名曲的魅力，如果班上有學(xué)生會古箏，這時(shí)更可以讓學(xué)生現(xiàn)場“秀”一把。體驗(yàn)式教學(xué)法的主要目的是通過創(chuàng)造有意義的認(rèn)知情境，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的理解和掌握，而在此過程中注入“情”有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬名曲《命運(yùn)》時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一中世紀(jì)鋼琴名曲的同時(shí)，透過音樂感受貝多芬一生的沉浮，體會其和命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍挠職?，將自身命運(yùn)和音樂中所傳達(dá)出來的感情結(jié)合起來，深化自己對人生和命運(yùn)的體會。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處風(fēng)華正茂的年紀(jì)，情感細(xì)膩豐富，在音樂教育中增強(qiáng)其情感體驗(yàn)對促進(jìn)其課程學(xué)習(xí)和心里健康發(fā)展均有著積極意義。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)《光陰的故事》這首歌曲時(shí)，可以在課堂上增設(shè)討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入了解歌曲背后蘊(yùn)含的故事，與此同時(shí)，教師也可以在課堂上放映電影《中國合伙人》，通過電影和歌曲，深化學(xué)生對國家時(shí)展的認(rèn)識，讓學(xué)生感受時(shí)光易逝，更應(yīng)該珍惜年輕的時(shí)光，做一番事業(yè)，這對學(xué)生的正確人生觀和事業(yè)觀的樹立無疑具有積極的促進(jìn)作用。
（四）設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍
設(shè)計(jì)活動(dòng)是體驗(yàn)式教學(xué)的重要組成部分，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注中職學(xué)生的心里特點(diǎn)和個(gè)性特征，結(jié)合其職業(yè)發(fā)展需要，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的積極性。我們可以設(shè)計(jì)如“校園好聲音”、“歌手大賽”、“我是歌星”等活動(dòng)，讓學(xué)生有參與的激情。同時(shí)，教師在上課時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，有意識地結(jié)合所學(xué)專業(yè)，選擇合適的歌曲，讓學(xué)生去欣賞。如教師在給數(shù)控專業(yè)學(xué)生上音樂課程時(shí)，教師可以選擇《咱們工人有力量》之類的革命歌曲，引燃其對生命的熱情和奉獻(xiàn)精神。一般來說，中等職業(yè)學(xué)校音樂教育教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主要可以通過以下兩種方法開展活動(dòng)：第一，通過聯(lián)想和想象手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞技巧；第二，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的并能投入精力去學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而說起參與性強(qiáng)的音樂教學(xué)活動(dòng)，幾乎都伴隨著表現(xiàn)性質(zhì)，讓學(xué)生可以在課堂中表現(xiàn)自己的方法有很多，例如獨(dú)唱、合唱、演奏與評價(jià)，更多的將課堂時(shí)間交給學(xué)生，既能滿足學(xué)習(xí)想要表現(xiàn)自我的心理，也可以增加音樂課堂的趣味性。
二、職校教學(xué)管理策略拙見二三
