時間：2023-03-22 17:47:25
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1.結(jié)合教學大綱，實行全方位技能訓練
(1)病史采集及病歷書寫
醫(yī)生病歷作為醫(yī)療憑證，對醫(yī)生、患者的診療過程、維權(quán)都極為重要，因此，更要重視病歷書寫能力的培養(yǎng)。首先要求各科室制作常見病標準病歷，供學生學習。臨床中接診患者癥狀各異，要求學生以標準病歷為基礎(chǔ)，在問診、采集病史、書寫病歷后，交由教師檢查，合格后才能交給患者。由此培訓學生獨立病史采集及病歷書寫能力。
組織教師深入學習執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱，分解考試大綱要求，采用模擬教學系統(tǒng)，規(guī)范基本操作技能。實現(xiàn)在仿頭模上模擬臨床操作，最大限度還原臨床實際情況，培養(yǎng)學生動手能力。
(3)基本急救技術(shù)
在口腔頜面外科實習同時開展測量血壓、吸氧術(shù)、人工呼吸、胸外心臟按壓等基本急救技術(shù)訓練，使學生對基本急救有初步的認識。
(4)檢查結(jié)果判讀
在實習過程中強調(diào)口腔作為全身的一個器官，系統(tǒng)疾病常常出現(xiàn)口腔表征，強調(diào)口腔疾病與全身疾病的聯(lián)系，要求學生知道實驗室常規(guī)檢查各項指標意義并且能夠進行口腔X線片認癥判讀。
2.通過多種途徑，開展交流與溝通能力培養(yǎng)
學院從2010年開始，在本科臨床前實習中開展形式多樣的交流與溝通能力訓練。學院通過將2009級、2010級分別設(shè)置為對照組和實驗組。對照組采用傳統(tǒng)教學方法即教師在課堂教學中講授相關(guān)內(nèi)容，通過臨床實習帶教學生自主學習交流與溝通方法。實驗組采用新的培養(yǎng)模式即通過角色扮演、專家講座、小組討論等三種方式，針對提高自信、儀表禮儀、語言技巧、人文關(guān)懷等方面進行訓練，系統(tǒng)化、全方位地培養(yǎng)交流與溝通能力。
3.建立多種舉措，激發(fā)教師教學積極性
學院重視青年教師培養(yǎng)。要求青年教師以優(yōu)秀的高年資教師為榜樣，要求每學期必須進行2次以上的學習性聽課，教研室主任、教學秘書對青年教師要進行檢查性聽課，對教學過程中產(chǎn)生的問題直言不諱地提出，并現(xiàn)場解決，幫助青年教師提高授課技能。同時學院堅持每年實習課帶教教師必須具備一定資質(zhì)并且是兩名教師同時帶教，堅持集體備課，保證授課內(nèi)容與實習內(nèi)容不脫節(jié)。學校加大對教學的重視力度，實行教學“一票肯定”“一票否定”的制度，在教學考核的基礎(chǔ)上，對于教學表現(xiàn)突出、能力出眾的教師，給予一票肯定，在獎勵和晉升職稱方面實行綠色通道。對于不適合教學崗位、有教學事故的教師，停止教師上講臺，在獎勵和晉職稱等方面不予考慮。
二、新體系施行取得一定成效
1.執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過率明顯上升
通過構(gòu)建及應(yīng)用實踐技能教學培訓體系，增加學生對口腔醫(yī)學專業(yè)課的學習興趣，學生臨床操作技術(shù)明顯提高，增強了學生分析問題和解決問題的能力，在臨床實習階段能夠很快上手，實習質(zhì)量得到提高?？谇会t(yī)學專業(yè)學生不但考研率高、在用人單位獲得好評，而且我院畢業(yè)口腔醫(yī)學生在2012年執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過率為75%。2013年通過率上升為86%。
2.臨床交流與溝通能力迅速提高
學院通過組織教師評價和學生評價兩種方式評估兩組學生的問診技能水平、收集學生反饋意見。實驗組的溝通技巧、問診內(nèi)容安排、語言表達、非語言表達、引證核實均顯著高于對照組(P＜0．05)。而儀表禮儀和尊重傾聽以及個人感受均不存在差異(P＞0．05)。實驗組的總評分顯著高于對照組(P=0.005)。學生反饋顯示:100%的實驗組學生認為通過交流與溝通能力訓練有助于醫(yī)患溝通能力的提高，靈活多樣的培養(yǎng)模式能讓學習氣氛更加活躍，學生更感興趣。實驗組學生對教學效果的滿意率達到100%。
大學生參與社會實踐的次數(shù)過少。調(diào)查結(jié)果顯示，有33.54%的大學生沒有參加過社會實踐，33.10%的大學生參加過一次，18.67%的大學生參加過兩次，參加過兩次以上的大學生相對較少。高校對于大學生開展社會實踐的經(jīng)費支持不足。僅有32.30%的大學生在開展社會實踐的過程中得到了學校的經(jīng)費支持。大部分學生參與社會實踐的自主性和積極性不高。調(diào)查顯示，26.80%的大學生是自覺參與社會實踐，25.33%的大學生參與社會實踐的初衷是因為學校組織，15.11%的大學生是因為完成大學的課外學分。大學生開展社會實踐的方式大多為實習和兼職。針對用人單位的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，53.85%的企業(yè)接收過前往企業(yè)進行實習的學生，38.46%的企業(yè)接收過前往企業(yè)進行兼職的學生。
2.對社會實踐的認識。
第一，大學生對社會實踐的認識。大學生在開展社會實踐的過程中存在諸多問題。分別有45.74%、45.13%、36.61%的大學生認為當前大學生開展的社會實踐廣泛性不夠、持續(xù)時間短、操作不規(guī)范。導老師對大學生社會實踐指導力度不夠。56.42%的大學生認為社會實踐過程中指導老師的指導對他們的影響很大，但指導老師的實際指導次數(shù)有限，指導效果不明顯。大學生社會實踐沒有得到社會的足夠支持。63.14%的大學生認為他們在社會實踐中沒有得到社會的支持和認可。第二，用人單位對社會實踐的認識。大學生參與社會實踐的積極性不高。46.15%的用人單位認為制約大學生社會實踐活動蓬勃發(fā)展的主要因素是學生參與率不高。社會實踐普遍存在持續(xù)時間短、廣泛性不夠、操作不規(guī)范、功利心過強的問題。65.38%的用人單位認為當前學生在開展社會實踐的過程中持續(xù)時間過短，未能達到實效，19.23%的用人單位認為大學生社會實踐廣泛性不夠，且操作不規(guī)范，23.08%的用人單位則認為社會實踐的過程中大學生的功利心過強。社會實踐內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、規(guī)劃不夠科學。42.31%的用人單位認為當今大學生所開展的社會實踐主要問題在于社會實踐內(nèi)容形式缺乏創(chuàng)新，34.62%的用人單位認為主要問題在于社會實踐缺乏科學規(guī)劃且社會實踐制度落實不到位。社會實踐后期宣傳工作呈現(xiàn)良好態(tài)勢。數(shù)據(jù)顯示，僅有11.54%的用人單位認為社會實踐后期宣傳不力，說明用人單位高度認可當前社會實踐的宣傳效果。
3.社會實踐的實效性。
社會實踐有助于大學生開拓視野。調(diào)查顯示，51.16%的學生對“堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合”這一社會實踐的核心思想的體現(xiàn)表示較為贊同，60.03%的大學生認為社會實踐有助于大學生個人走向社會，另外，分別有32.56%、36.61%、33.33%、6.37%和21.53%的大學生認為社會實踐有助于大學生能夠了解民生、促進專業(yè)知識的學習、投身志愿服務(wù)活動、了解科技發(fā)明和勤工助學，這直觀的說明了社會實踐有助于大學生開拓視野。社會實踐對大學生產(chǎn)生了積極的影響。58.31%的大學生認為社會實踐有利于提高大學生的實際工作能力，50.04%的大學生認為社會實踐有利于大學生社會角色的轉(zhuǎn)變，39.88%的大學生認為社會實踐有利于大學生樹立正確的擇業(yè)觀。社會實踐能夠使大學生的綜合素質(zhì)得到提升。數(shù)據(jù)顯示，73.43%的同學認為社會實踐與大學生綜合素質(zhì)的提升之間關(guān)系較大。大學生參與社會實踐有助于其就業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，42.31%的用人單位均認為企業(yè)更愿意招收社會化技能高的大學生，他們具備較強的發(fā)展?jié)摿Γ瑢ι鐣哺恿私?，進入企業(yè)以后會更加務(wù)實肯干，這對企業(yè)來說能夠減少初期培訓成本。在大學生應(yīng)聘時，26.92%的用人單位最看中大學生的學習成績，7.69%的用人單位最看中大學生的參與競賽情況，而65.38%的用人單位最看中大學生參與的各種實踐活動，這些數(shù)據(jù)表明大學生在校期間不能一味的關(guān)注學習，還要積極參與各種實踐活動，不斷提升自己的社會化技能，這樣才能獲得用人單位的青睞。大學生參與社會實踐有助于其綜合能力的提升。與大學生的看法不同的是，76.92%的用人單位認為大學生參加社會實踐對其自身的成長非常有幫助，96.15%的企業(yè)用人單位對大學生參加社會實踐表示支持。表明絕大多數(shù)的企業(yè)對得到過社會實踐鍛煉的學生表示高度認可，并贊同高校引導學生大力開展社會實踐活動。
4.社會實踐與社會化技能之間的相關(guān)性。
大學生的團體意識在社會實踐過程中得到了良好體現(xiàn)。46.82%的大學生認為社會實踐團隊在整個社會實踐的過程中產(chǎn)生的作用較為明顯，這也充分說明大學生在開展社會實踐的過程中自身的組織、協(xié)調(diào)、合作能力得到了提升，即社會化行為技能得到了提升。社會實踐能夠使大學生的社會化技能得到提升。數(shù)據(jù)顯示，68.13%的大學生認為社會實踐能夠鍛煉大學生的交流能力，即社會化語言技能，53.92%的大學生認為社會實踐能夠鍛煉大學生的合作能力，即社會化行為技能，51.77%的大學生認為社會實踐能夠鍛煉大學生的適變能力，即社會化思維技能，這足以說明，社會實踐能夠不同程度地使大學生的表達、交流、溝通、組織、協(xié)調(diào)、合作、觀察、適變、創(chuàng)新等綜合能力得到鍛煉，即社會化技能得到提升。社會實踐能夠提升大學生的社會化技能。數(shù)據(jù)顯示，76.92%用人單位表示大學生參加社會實踐與其個人綜合素質(zhì)的提高聯(lián)系很大，76.92%的用人單位認為社會實踐有助于鍛煉大學生的交流和溝通能力，61.54%的用人單位認為社會實踐有助于鍛煉大學生的適變能力，綜合起來即大學生的社會化技能，同時也有少部分認為社會實踐有助于鍛煉大學生的表達、組織、協(xié)調(diào)、合作、觀察和創(chuàng)新能力等。這表明大學生參加社會實踐有助于提高其社會化技能。
二、對策與建議
1.規(guī)范管理，引導大學生自覺有序參與社會實踐。
高校作為大學生開展社會實踐的主要管理和指導部門，可以通過定期或不定期的問卷調(diào)查、座談會等方式洞悉大學生開展社會實踐的現(xiàn)狀和學生的相關(guān)需求，加強對社會實踐的指導和引導，使社會實踐能夠最大限度的提升大學生的社會化技能。同時要從實際情況出發(fā)，解決大學生社會實踐過程中的實際困難，注重社會實踐指導老師的重要地位，盡可能地為學生解決實踐基地、資金等實際問題，并需要通過規(guī)范管理，從而引導大學生自覺參與社會實踐活動。
2.加強選題指導，提升大學生社會實踐的針對性和實效性。
社會實踐選題對于社會化行為技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。不同的選題，其重點難點不同，對象不同，實踐方式不同，實踐效果不同，對于社會化行為技能的培養(yǎng)自然不同。因此，高校應(yīng)制定政策，鼓勵大學生以團隊形式開展實踐，加強組織、協(xié)調(diào)、合作能力的培養(yǎng)；在實踐選題上，引導學生注重與社會熱點相結(jié)合，與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，與專業(yè)學習相結(jié)合，與社會民生相結(jié)合，增強實踐的科學性和培養(yǎng)能力的針對性。同時，指導教師對于社會實踐的實效性發(fā)揮著重要作用。指導老師應(yīng)注重指導大學生觀察與思考社會現(xiàn)象，帶領(lǐng)學生認真分析社會現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、思考所學專業(yè)與社會工作的關(guān)系、思考自身職業(yè)規(guī)劃，從而指導大學生主動調(diào)整自身的學習重點，實現(xiàn)自主創(chuàng)新發(fā)展；在社會實踐后，應(yīng)注重指導學生總結(jié)提煉實踐成果，以研究報告或論文的形式將實踐的感性認識上升到理性層面，并積極將理論成果向相關(guān)單位反饋，從而對社會發(fā)展和工作推動發(fā)揮更大的作用。
2)民用住宅建筑的屋面綠化。民用住宅建筑中的屋面綠化若能順利進行，可以將其中所存在的二氧化碳氣體合理減少，從而使建筑的能耗降低。例如:在夏季，屋面如果采用了綠化處理，就會比普通的房屋屋面少5℃的溫度，室內(nèi)的溫度能夠減少3℃左右，并且對民用住宅建筑增強綠化，能夠?qū)⒔ㄖ锏闹車h(huán)境有效改善，可以將民用住宅建筑中的周圍溫度合理降低。
2墻體施工的節(jié)能技術(shù)
墻體施工的節(jié)能技術(shù)，是將保溫墻體的施工過程作為最主要的部分，基本是對墻體保溫性能的提升，一般情況下是在承重墻的外層部位建立保溫層。
1)保溫層的施工
外墻體的保溫層施工是民用住宅建筑施工的節(jié)能技術(shù)中最為核心的部分。在施工時若沒有正確的處理過程，就會產(chǎn)生耐久性減弱、滲水、脫落或者開裂的現(xiàn)象，因為墻體的外側(cè)是保溫層的施工位置，沒有較強的粘著性，很容易產(chǎn)生嚴重的后果，同時對應(yīng)的成本也相對較高，施工工藝的采用上，一般會選擇復(fù)合、噴涂、干掛以及抹灰等。目前所提倡的施工工藝為加氣混凝土與蒸壓粉煤灰的結(jié)合體，在外部的圍護上可以充分的利用此種材料的優(yōu)質(zhì)特性，將保溫隔熱性能提升，并且綠色環(huán)保的功效也能大大體現(xiàn)。同時簡單的施工技術(shù)，讓施工人員的工作時間減少。
2)外墻體的保溫施工
民用住宅建筑中所涉及到的承重墻所使用的施工工藝，是對整磚使用平砌的方式，然而如果面臨空心磚，就不可以對其砍鑿。此外，一些部位是有管線經(jīng)過的，就要利用實心磚進行砌筑，這時一定要留有預(yù)埋的位置，并且此位置在填筑時不可以用水泥砂漿，否則會嚴重的將民用住宅建筑中想提升的保溫隔熱性能降低。新型建筑材料的選用和先進的施工方法與技術(shù)是建筑施工中非常重要的一項內(nèi)容，這就要求施工管理人員要時刻將節(jié)能理念貫穿在整個施工過程，積極地推行建筑節(jié)能材料的應(yīng)用。
例如聚苯顆粒保溫料漿外墻保溫技術(shù)，是將廢棄的聚苯乙烯塑料加工破碎成為0．5mm～4mm的顆粒，作為輕集料來配制保溫砂漿。該技術(shù)包含保溫層、抗裂防護層和抗?jié)B保護面層(或是面層防滲抗裂二合一砂漿層)。該施工技術(shù)簡便，不僅可以減少勞動強度，提高工作效率，還不受結(jié)構(gòu)質(zhì)量差異的影響;對有缺陷的墻體施工時，墻面不需修補找平，直接用保溫料漿找補即可。該施工技術(shù)解決了外墻保溫工程中因使用條件惡劣造成界面層易脫粘空鼓、面層易開裂等問題，從而實現(xiàn)外墻外保溫技術(shù)的重要突破。
關(guān)鍵詞：核心期刊；師范生鋼琴即興伴奏能力；綜述
引言
即興伴奏是表達音樂作品的一個重要部分，它以豐富的和聲和節(jié)奏為演唱者準確的表達歌曲的情感和內(nèi)容提供了極大幫助，是能烘托藝術(shù)氣氛的一種將創(chuàng)作與表演相結(jié)合的綜合藝術(shù)。在如今人才需求由專業(yè)復(fù)合型向研究型轉(zhuǎn)變的社會現(xiàn)實看，近年來國內(nèi)音樂教育也越來越重視鋼琴即興伴奏的能力，因為它是高等院校音樂系一門結(jié)合綜合性學科；要掌握鋼琴即興伴奏能力，需要學生有良好的鋼琴演奏技術(shù)，有一定的和聲及相關(guān)的理論基礎(chǔ)，音樂高度修養(yǎng)，有別音響的敏銳聽力，還要有一定的復(fù)調(diào)水平和作品分析能力。鋼琴即興伴奏是音樂教師所必備的職業(yè)能力之一，是音樂課堂和藝術(shù)實踐的重要工具。作為高師音樂專業(yè)的必修課程，即興伴奏理論與鋼琴演奏技能融會貫通，為培養(yǎng)出知識面廣、綜合素質(zhì)高、國家需要的實用型音樂人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，如何彈好即興伴奏就成了學生關(guān)注的問題，也成為廣大鋼琴教師一直在認真探索的重要課題。
鋼琴即興伴奏能力的增強意識提高綜合能力是我國音樂教育界才開始真正深入進行探討和研究的方向，本文針對2005―2010這5年間在中國核心期刊發(fā)表的有效文獻進行客觀分析、論述和總結(jié)，精選了其中具有代表性的文章進行綜述。這些文獻，主要來源于《中國音樂教育》、《藝術(shù)百家》、《北方音樂》、《教學研究》、《黃河之聲》、《人民音樂》、《鋼琴藝術(shù)》、《教學研究》等國內(nèi)重要學術(shù)期刊。根據(jù)文章的內(nèi)容大致歸納為以下幾類：
一、鋼琴即興伴奏的歷史發(fā)展
丁運東在《怎樣培養(yǎng)學生鋼琴即興伴奏能力》里介紹即興，是在即時瞬間產(chǎn)生的興致、靈感。伴奏，是為單旋律歌唱、某些合唱及獨唱配合以多聲部鋼琴織體與其相伴。故即興伴奏。
從即興伴奏的歷史來說，從十九世紀初，音樂進入了浪漫主義時期，“即興曲”這一鋼琴作品形式興起，舒伯特，肖邦等許多浪漫派的代表人物曾在即興的情況下演奏出了許多的名曲。甚至拉赫瑪尼諾夫的“音樂瞬間”更是后人為之傾倒的作品，而這“瞬間”二字正充分說明千思萬緒在瞬間轉(zhuǎn)化為潺潺流動的音符。
在無伴奏樂譜的情況下演奏出的鋼琴音樂。許多偉大作曲家、演奏家，如巴赫、莫扎特、貝多芬、李斯特等都對即興伴奏有過杰出的貢獻，他們在伴奏時臨時根據(jù)某些聲樂、器樂曲的內(nèi)容，風格特點等，短時間內(nèi)即興有邏輯地配以恰當?shù)匿撉僖魳?，與其他演唱（奏）者默契地配合，使音樂的表現(xiàn)力達到很高的境界。
二、何為鋼琴即興伴奏
何為即興伴奏的文章數(shù)目較多，在此選擇了有代表性的幾篇。謝哲邦在《鋼琴即興伴奏的藝術(shù)審美價值》中指出鋼琴即興伴奏是一門理論性與實踐性并重的技能技巧課程。其特點是依據(jù)歌曲旋律的樂音動態(tài)結(jié)構(gòu)，通過挖掘歌詞的思想靈魂，在鍵盤上做出即興彈奏，盡可能地用琴聲帶動演唱者投入歌曲情緒，并與歌聲共同塑造鮮明的藝術(shù)形象，因此，鋼琴即興伴奏歡迎體驗其自身的藝術(shù)特色和審美價值。
在談及即興伴奏的作用的時候，我們應(yīng)該更多的從師范生角度出發(fā)，學有所用是我們努力的動力。
李麗斯在《觀摩首屆鋼琴即興伴奏考級后》，這樣說到：高校音樂專業(yè)學生進校后，一般都有各自的主修專業(yè)，分別是以鋼琴、聲樂。其他器樂、或者音樂理論為主科，畢業(yè)后大部分學生從事音樂教育工作，或者在基層文藝團體工作。而在幼兒園、小學或者中學擔任音樂教師是從事音樂教育工作的主要陣地，這就要求教師具備基本的鋼琴伴奏能力，而不僅是會彈奏很艱深的練習曲。
裴娜的《論鋼琴伴奏在聲樂藝術(shù)中的作用》著重介紹了即興伴奏在聲樂里的藝術(shù)作用，她認為琴伴奏廣泛應(yīng)用于聲樂日常教學、演出等活動當中。只有認識到鋼琴伴奏在教學中的作用以及鋼琴伴奏者應(yīng)該具備那些素質(zhì)。才能更快、更全面的提高伴奏的水平。無論是專業(yè)文藝演出、群眾業(yè)余文化生活以及學校專業(yè)音樂教育等。一般都離不開鋼琴伴奏(無伴奏作品除外)。并且裴娜在文章中還將鋼琴即興伴奏從嚴格的意義上進行了區(qū)分：包括聲樂中的獨唱、重唱、合唱伴奏。器樂中的協(xié)奏與重奏、舞蹈中的芭蕾基本功訓練、古典身韻與民族舞組合以及體操中基本訓練與芭蕾基本功訓練的伴奏等，可以看出其所涉及的領(lǐng)域包括與音樂藝術(shù)相關(guān)的所有范疇。
即興伴奏既然如此重要，我們就應(yīng)該對其進行重點的培養(yǎng)，但是從現(xiàn)實的狀況來看，我們高校音樂生的即興伴奏能力普遍令人擔憂
三、鋼琴即興伴奏現(xiàn)狀及其教學滯后成因
自1999年由教育部主辦，華南師大承辦的“全國高校音樂教育基本功比賽”至2008年由教育部主辦的“第五屆珠江鋼琴全國高校音樂教育專業(yè)大學生基本功比賽”的近十年連續(xù)五屆比賽中，主辦者都把鋼琴即興伴奏納入了比賽的內(nèi)容。而從這十年比賽的綜合情況來看，鋼琴的即興伴奏則一直都有著不盡如人意的成績。這些經(jīng)過各地層層選并經(jīng)過專門培訓的優(yōu)秀學生尚屬如此，那么各院校的音樂專業(yè)的普通學生的鋼琴即興伴奏能力就更不言而喻。
我國音樂教育領(lǐng)域中歌曲伴奏現(xiàn)象不容樂觀：一些音樂教師教育專業(yè)的本科畢業(yè)在進入實際工作多年都不能彈奏一首像樣的鋼琴伴奏。事實上，他們也學習過相關(guān)的音樂理論知識，甚至期中有很多不乏是鋼琴演奏水平較高的學生，有的還是“童子功”的鋼琴生，卻都對即興伴奏手足無措。經(jīng)常出現(xiàn)這種尷尬的情況：在一個音樂教學課堂或者音樂教學活動中，音樂老師因為無法對孩子們提出的歌曲進行現(xiàn)場即興伴奏而急的不知如何是好
造成這樣的原因有很多；陳世軍在《鋼琴即興伴奏教學滯后的原因探究》一文中提到“相關(guān)學科間缺乏必要的支撐，學生的知識結(jié)構(gòu)無法整合”。我們音樂教育的主專業(yè)課有鋼琴演奏課、聲樂課、和聲學、曲式分析學、視唱練耳學、歌曲寫作、復(fù)調(diào)學，這些學科都是自成體系、分科教學的。在教學中，教師多照顧自身學科的專業(yè)性，對即興伴奏課程所需要的知識技能訓練不夠。比如，鋼琴即興伴奏中是需要首調(diào)視譜能力，但是我們平常的視唱練耳課多用的是固定調(diào)唱法，首調(diào)唱法也不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，而且在平日的鋼琴演奏中，也多是強調(diào)固定的五線譜音名位置、固定的鍵盤位置的彈奏方法，這種固定唱名的感覺運用到了即興伴奏中就使很多人必然就不能適從，因為鋼琴即興伴奏中的二十四個大小調(diào)就有二十四種不同的鍵盤位置、和聲配置，這需要伴奏者隨時根據(jù)作品調(diào)性馬上反應(yīng)出它的鍵盤位置和和聲體系，顯然固定唱名已經(jīng)不能滿足鋼琴即興伴奏的教學要求，但是，鋼琴即興伴奏課要是再花另一塊時間去解決這個首調(diào)視譜和首調(diào)鍵盤、和聲感覺就浪費了學生寶貴的時間，由違背了教學初衷。
四、提高高校師范生的即興伴奏綜合能力對策
即興伴奏能力的培養(yǎng)與提高在眾多的論文里歸納起來要從兩個方面入手，一個是高等師范院校的課程設(shè)置，一個是學生們自身的觀念訓練目標。
（一）高師音樂教育課程改革
翟坤在《關(guān)于高師鋼琴即興伴奏教學改革的思考》一文中提到高師鋼琴即興伴奏教改思考之一在于：現(xiàn)行的教學體制是將聲樂,鋼琴,和聲,樂理,復(fù)調(diào)等分科教學的,各科教師就本學科知識進行教學,這就使得學生不理解各學科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,不會通過即興伴奏加以靈活運用。筆者的觀點是：在教學改革大的趨勢下,整合學科知識,積極思考,有效展開學科之間的延伸。例如，在現(xiàn)行的鋼琴課教學中，加強視奏及樂曲和聲,結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容,增加聲樂伴奏曲目的練習;聲樂課加強與鋼琴伴奏的配合,強調(diào)并引導學生注意伴奏的聲響,達到琴聲、歌聲的融合。
（二）熟悉和聲與織體
郝偉智先生在《鋼琴即興伴奏指要》中指出，和聲的熟悉就需要平時的大量的積累。大量的鋼琴名曲就是心中的“數(shù)據(jù)庫”，以供即興伴奏是隨時“點擊”。這就是厚積薄發(fā)的常見現(xiàn)象。同時進行在教學中引進“模擬練習”。“模擬”指根據(jù)某種現(xiàn)成的樣子做，即按照模型與原型之間的相似關(guān)系的特點，設(shè)計與某種自然現(xiàn)象或過程相似的模型。其特點是，根據(jù)教學需要仿照真實場景，創(chuàng)設(shè)人為情景，讓學習者扮演其中的某個角色，從事指定的活動，通過活動實現(xiàn)教學目標：我們可以再課堂上由演奏者面對扮演成歌唱者或其他器樂演奏者、聽眾等，進行模擬即興伴奏練習。長此以往，能力與水平會大大提高，到實地的即興彈奏時，也就熟能生巧了。
（四）實際即興伴奏能力培養(yǎng)與知識經(jīng)驗積累
李弦在《高師鋼琴即興伴奏課之管見》中認為在高師音樂專業(yè)的教學中，音樂專業(yè)的教師，對即興伴奏課要有一個整體觀念。教學中引導學生運用伴奏和即興伴奏與聲樂結(jié)合的練習。和聲課應(yīng)在書面作業(yè)外，加強鍵盤和聲、實用和聲的運用與實踐。樂理視唱課應(yīng)加入簡譜視唱和多聲部視唱的內(nèi)容等?？梢哉f，各專業(yè)課都要為最后上好即興伴奏提供基礎(chǔ)，只有這樣才能真正把即興伴奏，擺在高師音樂教育各個學科之間的重要位置。
1加強移調(diào)彈奏的基本功，充分利用作曲技術(shù)理論知識，即興的彈奏出伴奏織體。
2.重視視唱學習，學生的視唱水平要達到對一首新歌也能在彈伴奏的同時唱出歌詞自彈自唱。
3.簡易的歌曲伴奏中，運用調(diào)內(nèi)正副三和弦能大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體的豐滿效果。但在較復(fù)雜的歌曲中，除了運用調(diào)內(nèi)正副三和弦以外，還可以在歌曲的段落運用轉(zhuǎn)調(diào)，運用變和弦或重屬和弦等更復(fù)雜的和聲技巧體現(xiàn)特定的效果。
結(jié)語
在教育創(chuàng)新發(fā)展的新時期，鋼琴即興伴奏對于我們音樂教育專業(yè)而言，具有更為廣泛的使用價值的骨干科目。
筆者認為作為高校鋼琴專業(yè)的學生，我們要提高對即興伴奏重要性的認識，繼而更好的學習、練習與實踐，重視即興伴奏的訓練，扎好音樂教師技能的基本功，加強學科間的交流，突破一成不變的教學模式，為師范生畢業(yè)后能更好的勝任音樂教育者打下堅實的基礎(chǔ)。（華中師范大學08級；湖北；武漢；430079）
參考文獻：
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1主要問題
目前，科研論文抄襲、剽竊的風氣比較盛行，學生畢業(yè)論文“四處借鑒”、“論文”已是習以為常的事，嚴重影響了本科生畢業(yè)設(shè)計能力的培養(yǎng)。目前，運動訓練專業(yè)小球方向的論文數(shù)量多、抄襲與現(xiàn)象嚴重、畢業(yè)設(shè)計形式單一、題目和內(nèi)容重復(fù)率高、教師指導時間不足、答辯過程流于形式等問題是小球方向畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)所面臨的重要難題，已經(jīng)成為全面提高小球方向人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要影響因素。
2畢業(yè)設(shè)計過程中創(chuàng)新與實踐能力的闡釋
2.1畢業(yè)設(shè)計過程的實踐性特征。 畢業(yè)設(shè)計過程是讓學生動手操作，培養(yǎng)其實踐能力是深化學生對畢業(yè)設(shè)計和已有課題認識的主要源泉，是學生親自感受體育科研的基本程序、探究新知的過程性、實踐性環(huán)節(jié)。從學生的選題、確定方向、文獻綜述、確定選題內(nèi)容、論文的設(shè)計與實施、數(shù)據(jù)和資料收集等多個環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)著實踐性的特征。學生體驗畢業(yè)設(shè)計的每個過程是學生順利完成畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)保證。因為只有通過實踐，才能提高學生對選題內(nèi)容的認識，才能進一步深入到畢業(yè)設(shè)計的深層次探討與實踐，從而從實踐中獲取知識，提升認識，促進學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及學生反思能力的形成。由此，真正發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)學生綜合實踐能力的作用。
2.2畢業(yè)設(shè)計過程中學生創(chuàng)新能力的釋義。 創(chuàng)新主要指個體運用已知信息、技術(shù)、技能、方法等，革新舊內(nèi)容、創(chuàng)造新事物，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新質(zhì)的一種綜合實踐能力。
在我院小球畢業(yè)設(shè)計過程中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是通過學生綜合已有的知識、技術(shù)、技能進行文獻與實踐選題、論文的設(shè)計與實施、資料收集、完成畢業(yè)設(shè)計等幾個環(huán)節(jié)，集中體現(xiàn)了學生親自動手操作，獨自完成的實踐過程。同時，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、探索新知、收集整理等各種創(chuàng)新品質(zhì)?？梢哉f，在畢業(yè)設(shè)計過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須依托于學生親自動手實踐畢業(yè)設(shè)計的整個過程。另一方面，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須因材施教，應(yīng)該以學生畢業(yè)設(shè)計的實踐過程為基礎(chǔ)，不應(yīng)奢求學生創(chuàng)造新鮮事物為目標，以免“急功近利”，忽視學生實踐探索的基本過程。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就要立足學生實際，不能將人類的未知或脫離學生知識、經(jīng)驗的領(lǐng)域定為學生探索的內(nèi)容和目標。這是不符合學生學習的規(guī)律和發(fā)展的要求。因此，如何選擇符合學生實際要求的選題形式就成為培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力的重要前提。
3基于創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計改革的措施
基于我院運動訓練專業(yè)小球畢業(yè)設(shè)計的基本現(xiàn)狀和創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的時代要求，本課題提出了相應(yīng)的改革嘗試與措施，為進一步消解小球畢業(yè)設(shè)計所處的困境，提高小球方向?qū)W生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度，為順利、高質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計提供參考。
3.1切合學生實際，開發(fā)“多元”的畢業(yè)設(shè)計形式 首先，多元的畢業(yè)設(shè)計符合我校專業(yè)培養(yǎng)目標的多元化趨勢，減少抄襲的來源。如訓練計劃、教學計劃、創(chuàng)業(yè)設(shè)計、賽事策劃、訓練方法與手段的設(shè)計與實施、健身指導計劃等諸多形式，可以作為目前畢業(yè)論文的有益補充。各種形式的畢業(yè)設(shè)計均以論述與實證的形式進行，既符合國家教育部對本科畢業(yè)設(shè)計的規(guī)定，又符合社會對人才培養(yǎng)的需求。
其次，多元的設(shè)計形式能充分發(fā)揮小球教師的各種特長與資源。教師的多種經(jīng)歷為多元的畢業(yè)設(shè)計指導奠定了較好的師資基礎(chǔ)。這樣，一部分科研意識強的學生可以參與教師科研，而另一部分學生可以選擇與自身經(jīng)驗相符的形式來完成畢業(yè)設(shè)計，提高學生參與畢業(yè)設(shè)計的積極性。
可見，“多元”的選題與畢業(yè)設(shè)計形式是切合學生實際、符合學生經(jīng)驗，是消解目前學生“非實踐”的困境，加強畢業(yè)設(shè)計過程向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與精神提供了可能。
3.2提早互選，加強對學生文獻評述，提高設(shè)計質(zhì)量
3.2.1將師生互選工作納入教研室工作范疇，提高互選效率。 目前，畢業(yè)設(shè)計的學生都是來自教研室“專項理論與實踐課程”的學生，任課教師直接與學生上課接觸，既方便又快捷。將未能達成互選的學生名單首先進行教研室內(nèi)部調(diào)配，然后將未能達成互選的學生名單上報，進行其它教師的分配。這樣就為指導教師與學生能夠快速互選，盡快進入到畢業(yè)設(shè)計指導與交流的過程之中，為學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)搶出了寶貴時間。
目前，建筑節(jié)能化是大勢所趨，在建筑外墻保溫我國在建筑節(jié)能方面已投入了相當?shù)娜肆?、財力和物力資源，并已取得了一定的成績，但研究工作主要限于建筑節(jié)能技術(shù)和建筑節(jié)能政策方面，對于建筑施工階段的質(zhì)量管理和控制仍關(guān)注不足，研究節(jié)能建筑外墻外保溫的施工管理過程，在實際分析基礎(chǔ)土，提出相應(yīng)的管理措施和建議，提高節(jié)能建筑外墻外保溫施工的質(zhì)量管理水平。
1 外墻外保溫系統(tǒng)的主要技術(shù)特點
對外墻進行保溫，無論是外保溫、內(nèi)保溫還是夾心保溫，都能夠使冷天外墻內(nèi)表面溫度提高，使室內(nèi)氣候環(huán)境有所改善。然而，采用外保溫則效果更加良好，其原因是：
1.1 外保溫可以避免產(chǎn)生熱橋。在采用同樣厚度的保溫材料條件下，外保溫要比內(nèi)保溫的熱損失減少約1/5，從而節(jié)約了能耗。
1.2 在進行外保溫后，由于內(nèi)部的實體墻熱容量大，室內(nèi)能蓄存更多的熱量，使諸如太陽光照或間歇采暖造成的室內(nèi)溫度變化緩慢，室內(nèi)較為穩(wěn)定，生活較為舒適：也使太陽輻射得熱、人體散熱、家用電器及炊事散熱等因素產(chǎn)生的“自由熱”得到較好的利用，有利于節(jié)能，而在夏季，外保溫層能減少太陽輻射熱的進入和室內(nèi)高氣溫的綜合影響，使外墻內(nèi)表面溫度和室內(nèi)空氣溫度得以降低。可見外墻外保溫有利于使建筑冬暖夏涼。
1.3 室內(nèi)居民實際感受到的溫度，既有室內(nèi)溫度又有圍護結(jié)構(gòu)內(nèi)表面溫度的影響，這就證明，通過外保溫提高外墻內(nèi)變面溫度即使室內(nèi)的空氣溫度有所降低，也能得到舒適的熱環(huán)境，在加強外保溫，保持室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量的前提下，適當降低室溫，可以減少釆暖負荷，節(jié)約能源。
1.4 由于采用了外保溫的結(jié)果，內(nèi)部的磚墻或混凝土墻受到保護，室外氣候不斷變化引起墻體內(nèi)部較大的溫度變化發(fā)生在外保溫層內(nèi)，使內(nèi)部的主體墻冬季溫度提高，濕度降低，溫度變化較為平緩，熱應(yīng)力減少，因而主體墻產(chǎn)生裂縫、變形、破損的危險大為減輕，壽命得以大大延長。
2 外溫技術(shù)
外保溫與內(nèi)保溫相比，技術(shù)合理，有其明顯的優(yōu)越性，使用同樣規(guī)格、同樣尺寸和性能的保溫材料，外保溫比內(nèi)保溫的效果好。外保溫技術(shù)不僅適用于新建的結(jié)構(gòu)工程，也適用于舊樓改造，適用于范圍廣，技術(shù)含量高；外保溫包在主體結(jié)構(gòu)的外側(cè)，能夠保護主體結(jié)構(gòu)，延長建筑物的壽命；有效減少了建筑結(jié)構(gòu)的熱橋，增加建筑的有效空間；同時消除了冷凝，提高了居住的舒適度。
2.1 外掛式外保溫
在施工中，采用外掛的保溫材料有巖（礦）棉、玻璃棉氈、聚苯乙烯泡沫板（簡稱聚苯板，eps、xps）、陶?；炷翉?fù)合聚苯仿石裝飾保溫板、鋼絲網(wǎng)架夾芯墻板等。其中聚苯板因具有優(yōu)良的物理性能和廉價的成本，已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)的外墻保溫外掛技術(shù)中被廣泛應(yīng)用。該外掛技術(shù)是采用粘接砂漿或者是專用的固定件將保溫材料貼、掛在外墻上，然后抹抗裂砂漿，壓入玻璃纖維網(wǎng)格布形成保護層，最后加做裝飾面。還有一種做法是用專用的固定件將不易吸水的各種保溫板固定在外墻上，然后將鋁板、天然石材、彩色玻璃等外掛在預(yù)先制作的龍骨上，直接形成裝飾面。這種外掛式的外保溫安裝費時，施工難度大，且施工占用主導工期，待主體驗收完后才可以進行施工。在進行高層施工時，施工人員的安全不易得到保障。
2.2 聚苯板與墻體一次成型
采用聚苯板與墻體一次成型技術(shù)，是在混凝土框-剪體系中將聚苯板內(nèi)置于建筑模板內(nèi)，在即將澆注的墻體外側(cè)，然后澆注混凝土，混凝土與聚苯板一次澆注成型為復(fù)合墻體。該技術(shù)解決了外掛式外保溫的主要問題，其優(yōu)勢是很明顯的。由于外墻主體與保溫層一次成活，工效提高，工期大大縮短，且施工人員的安全性得到了保證。而且在冬季施工時，聚苯板起保溫的作用，可減少外圍圍護保溫措施。但在澆注混凝土時要注意均勻、連續(xù)澆注，否則由于混凝土側(cè)壓力的影響會造成聚苯板在拆模后出現(xiàn)變形和錯茬，影響后序施工。其中內(nèi)置的聚苯板可以是雙面鋼絲網(wǎng)的，也可以是單面鋼絲網(wǎng)的。雙面鋼絲網(wǎng)聚苯板與混凝土的連接，主要是依靠內(nèi)側(cè)鋼絲網(wǎng)架與墻體外側(cè)配筋相綁扎及混凝土與聚苯板的粘接力，其結(jié)合性能良好，具有較高的安全度。單面鋼絲網(wǎng)聚苯板與混凝土的連接，主要依靠混凝土與聚苯板的粘接力以及斜插鋼筋、l 型鋼等與混凝土墻體的錨固力，結(jié)合性能也較好。與雙鋼絲網(wǎng)相比較，單面鋼絲網(wǎng)技術(shù)因取消了內(nèi)側(cè)鋼絲網(wǎng)和安裝保溫板前的板外側(cè)抹灰，節(jié)省了工時和材料。其造價可降低10%左右。但此兩種做法都采用了鋼絲網(wǎng)架，造價較高，且鋼材是熱的良導體，直接傳熱，會降低墻體的保溫效果。
2.3 聚苯顆粒保溫料漿外墻保溫
將廢棄的聚苯乙烯塑料（簡稱為eps）加工破碎成為0.5~4mm 的顆粒，作為輕集料來配制保溫砂漿。該技術(shù)包含保溫層、抗裂防護層和抗?jié)B保護面層（或是面層防滲抗裂二合一砂漿層）。其中zl 膠粉聚苯顆粒保溫材料及技術(shù)在1998 年就被建設(shè)部列為國家級工法。這種工法是目前仍被廣泛認可的外墻保溫技術(shù)。該施工技術(shù)簡便，可以減少勞動強度，提高工作效率；不受結(jié)構(gòu)質(zhì)量差異的影響，對有缺陷的墻體施工時墻面不需修補找平，直接用保溫料漿找補即可，避免了別的保溫施工技術(shù)因找平抹灰過厚而脫落的現(xiàn)象。同時該技術(shù)解決了外墻保溫工程中因使用條件惡劣造成界面層易掉粘空鼓、面層易開裂等問題，從而實現(xiàn)外墻外保溫技術(shù)的重要突破。與別的外保溫相比較，在達到同樣保溫效果的情況下，其成本較低，可降低房屋建筑造價。
3 建筑節(jié)能
3.1 建筑節(jié)能的意義
為了可持續(xù)發(fā)展，必須保護能源。國家每年新建和改建的幾千萬建筑要消耗幾十億噸樹、磚石和礦物材料，造成森林的過度砍伐，帶來土地的破壞，大大破壞了自然環(huán)境。住宅與公共建筑的采暖、空調(diào)、照明和家用電器等設(shè)施消耗占全球三分之一能源，主要是化石能源。而化石能源燃料是地球經(jīng)歷了億萬年才形成的，它將在幾代人中 間消耗殆盡。所以建筑節(jié)能即是在建筑中合理使用和有效利用能源，不斷提高能源利用能源。在某種意義上稱作“提高建筑中能源利用率”。也就是說，并不是消極意義上的節(jié)能，而是從積極意義上提高利用效率。
3.2 建筑節(jié)能的內(nèi)容
在能源和資源得到充分有效利用的同時，建筑物的使用功能更加符合人類的需要，創(chuàng)造健康、舒適、方便的生活環(huán)境是人類的共同愿望，也是建筑節(jié)能的基礎(chǔ)和目標，建筑節(jié)能應(yīng)該是：（1）冬暖夏涼。由于圍護結(jié)構(gòu)的保溫隔熱和采暖空調(diào)設(shè)備效果很好，建筑環(huán)境將更加舒適。（2）通風良好?？諝饨?jīng)過過濾后，新風“掃過”每個房間，換氣次數(shù)足夠，空氣清新。（3）在圍護方面，包括建筑物外墻外保溫、屋面保溫、改善門窗的密閉程度，節(jié)約能源。
二、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，競爭機制的不斷完善，企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。從社會對中職學校畢業(yè)生的需求來看：用人單位并不過分強調(diào)專業(yè)理論，而更注重學生的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。事實上，有些企業(yè)一開始會讓新手從事一些不太重要的崗位，一個崗位做下來，可能就是十年八載。進行會計核算的全過程的操作常常是很多畢業(yè)生夢寐以求的事情。為此，要讓學生熟悉所有的會計流程，熟悉會計核算的全過程，以適應(yīng)不同用人單位的不同要求。教學法實踐證明：以下的做法對于完成職業(yè)教學目標、培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)具有重要的指導作用。
1.試算平衡的重要性
所謂試算平衡，是指根據(jù)資產(chǎn)與權(quán)益的恒等關(guān)系，以及借貸記帳法的記賬規(guī)則，檢查所有帳戶記錄是否正確的過程，包括發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡兩種方法。根據(jù)實習資料，我們選擇了余額試算平衡法，即根據(jù)所有帳戶借方余額合計與貸方余額合計的恒等關(guān)系，檢查本期所有帳戶記錄是否正確。這是由“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”的恒等關(guān)系決定的。公試為：“全部帳戶的借方余額合計=全部帳戶的貸方余額合計”。根據(jù)上述公式，我們讓學生在進行經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理之前，對所給實習資料的期初數(shù)進行了試算平衡。結(jié)果，出乎學生的意料左方并不等于右方，相差1000元。此時，最簡單的方法是告訴學生這是印刷錯誤，改一個數(shù)就可以了。如果這樣做的話學生就失去了一個很好的學習機會。于是，我們假設(shè)是會計工作失誤，漏記一次帳簿的登記工作?，F(xiàn)在，讓我們想想如何來禰補這個差錯才能盡量對其他經(jīng)濟業(yè)務(wù)的影響最小，解決試算平衡的問題，同時避免一但年末不平衡很難查找原因的尷尬。經(jīng)過大家的熱烈討論，我們將1000元的金額記入了“資本公積”帳戶，對往來帳戶沒有發(fā)生任何影響，愉快輕松地搬走了這個“攔路虎”。通過這個例子，同學們知道了做會計工作，需要高度負責、仔細認真，來不得半點馬虎。對試算平衡，起到了一舉兩得的效果。
2.審核原始憑證的意義
原始憑證是記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生和完成情況的書面證明，也是填制記帳憑證的依據(jù)，其種類繁多。在以往的理論教學中，同學們只是在書中見到過一部分，印象不是很深刻，也沒有引起特別注意。在進行帳務(wù)處理的練習中，老師通常都是用語言描述有什么樣的經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生，如何進行帳務(wù)處理等等。在會計模擬實習中，一切都是以憑證形式表現(xiàn)，面對陌生的、大大小小形式不一的原始憑證，學生不知道從何下手。至于究竟發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，要在老師的指導下，分析、揣摩逐漸學會對原始憑證的審核。比如，審核原始憑證的真實性。真實性是會計工作的生命，是會計信息的質(zhì)量源泉。其真實性的審核包括憑證日期是否真實、業(yè)務(wù)內(nèi)容是否真實，數(shù)據(jù)是否真實等內(nèi)容的審核。對外來原始憑證，必須有填制單位公章和填制人員簽章；對自制原始憑證，必須有經(jīng)辦部門和經(jīng)辦人員的簽名或蓋章等。此外，還要審核原始憑證的合法性、合理性、及時性等。任何原始憑證都必須經(jīng)過有關(guān)人員的嚴格審核并確認后，才能作為記帳的依據(jù)。這是從源頭控制開支、堵賽漏洞的最好途徑。像實習資料中，通過銀行轉(zhuǎn)帳時，均沒有轉(zhuǎn)帳支票存根，而是在實習題后面附加了空白轉(zhuǎn)帳支票，可謂獨巨匠心。在學生懂得了審核原始憑證的重要性的同時，又練習了轉(zhuǎn)帳支票的填寫，增加了許多趣味性。對大多數(shù)畢業(yè)后就從事出納工作的學生來說，是一種非常重要的及時的模擬練習。
3.填制記帳憑證，登記會計帳簿
填制記帳憑證是登記會計帳簿的前提條件，真實、準確地填寫記帳憑證，據(jù)此登記會計帳簿所反映的會計信息才能為企業(yè)的經(jīng)濟管理提供有用的資料。如果在此環(huán)節(jié)出錯，會計帳簿的登記也很可能出錯，甚至會計報表的編制工作也將因此受阻。為了使經(jīng)濟業(yè)務(wù)的時間順序清晰地反映在帳簿記錄中，對于逐日逐筆進行登記的現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，尤其是現(xiàn)金日記帳，還要逐日結(jié)出借貸方發(fā)生額合計及余額。業(yè)務(wù)量大，稍不留神，就會出現(xiàn)登記差錯，必須小心謹慎。對于對總帳起補充說明作用的明細分類帳，可根據(jù)管理需要，依據(jù)記帳憑證、原始憑證或匯總記帳憑證逐日逐筆或定期匯總進行登記。如材料核算中，入庫單、出庫單、發(fā)出材料匯總表的填寫，先進先出法、加權(quán)平均法等的應(yīng)用。在成本費用核算環(huán)節(jié)，成本項目的確定、輔助生產(chǎn)成本分配方法的選擇、產(chǎn)品核算方法的選擇等，都讓學生有了一次難得的思考學習機會，知道了針對不同經(jīng)濟類型的企業(yè)要選擇不同的會計核算方法。當我們還不能明確自己末來能夠到什么類型的單位從事什么具體的會計工作時，學會每一種方法并靈活運用是至關(guān)重要的大事。
4.編制會計報表
傳統(tǒng)建筑行業(yè)是能源和資源的消耗大戶，建筑用能浪費嚴重，建筑能耗一直占據(jù)國家總能耗的第一位。建筑能耗中近51％的人認為是外墻、門窗等的能源損耗；近34％的人認為是建筑設(shè)計的能源損耗：12.9％的人認為是空調(diào)供暖制冷的能量損耗。如何做好建筑護構(gòu)造及保溫施工至關(guān)重要，外保溫體系的基本原理是在建筑物外墻體的外側(cè)上粘貼或涂抹一層高效隔熱保溫材料，以隔斷室內(nèi)外熱量通過墻體材料進行傳遞，外保溫包在主體結(jié)構(gòu)的外側(cè)，能夠保護主體結(jié)構(gòu)，延長建筑物的壽命：有效減少了建筑結(jié)構(gòu)的熱橋，不占用建筑的有效空間：同時有效解決了冷凝避免結(jié)露，提高了居住的舒適度。
一、建筑保溫隔熱系統(tǒng)主要的優(yōu)點
(1)適用范圍較廣。外保溫適用于采暖和空調(diào)的工業(yè)與民用建筑，既可用于新建工程，又可用于舊房改造，適用范圍較廣。(2)保護主體結(jié)構(gòu)、延長建筑物的壽命。采用外墻外保溫方案，由于保溫層置于建筑物圍護結(jié)構(gòu)外側(cè)，緩沖了因溫度變化導致結(jié)構(gòu)變形產(chǎn)生的應(yīng)力，避免了雨、雪、凍、融、干、濕循環(huán)造成的結(jié)構(gòu)破壞，減少了空氣中有害氣體和紫外線對圍護結(jié)構(gòu)的侵蝕。事實證明，只要墻體和屋面保溫隔熱材料選材適當，厚度合理，外保溫可有效防止和減少墻體和屋面的溫度變形，有效地消除了頂層橫墻常見的斜裂縫或八字裂縫。因此，外保溫既可減少圍護結(jié)構(gòu)的溫度應(yīng)力，對主體結(jié)構(gòu)起保護作用，從而有效地提高了主體結(jié)構(gòu)的耐久性。(3)基本消除了“熱橋”的影響。采用外保溫在避免如在內(nèi)外墻交界部位、外墻圈梁、構(gòu)造柱、框架粱、柱、門窗洞口以及頂層女兒墻與屋面板交界周邊所產(chǎn)生的“熱橋”效果顯著。經(jīng)統(tǒng)計，底層房間“熱橋”附加熱負荷約占總熱負荷的23.7％：中間層房間占21.7％：頂層房間占24.3％。(4)使墻體潮濕情況得到改善。采用外保溫系統(tǒng)時，由于蒸汽滲透性高的主體結(jié)構(gòu)材料處于保溫層的內(nèi)側(cè)，用穩(wěn)態(tài)傳濕理論進行冷凝分析，只要保溫材料選材適當，在墻體內(nèi)部一般不會發(fā)生冷凝現(xiàn)象，故無需設(shè)置隔汽層。(5)有利于室溫保持穩(wěn)定，并改善室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量。室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量受室內(nèi)空氣溫度和圍護結(jié)構(gòu)表面溫度的影響，外保溫墻體由于蓄熱能力較大的結(jié)構(gòu)層在墻體內(nèi)側(cè)，當室內(nèi)受到不穩(wěn)定熱作用，室內(nèi)空氣溫度上升或下降時，墻體結(jié)構(gòu)層能夠吸收或釋放熱量，故有利于室溫保持穩(wěn)定，從而有利于改善室內(nèi)熱環(huán)境。(6)有利于提高墻體的防水和氣密性。加氣混凝土、混凝土空心砌塊等墻體，在砌筑灰縫和面磚粘貼不密實的情況下，其防水和氣密性鞍差，采用外保溫構(gòu)造，則可大大提高墻體的防水和氣密性能。(7)可減少保溫材料用量，同時不減少房屋的使用面積在達到同樣節(jié)能效果的條件下，采用外保溫墻體，由于基本消除了“熱橋”的影響，故可節(jié)約保溫材料用量。
二、建筑節(jié)能保溫隔熱施工工藝總結(jié)
(1)粘貼板時，提倡滿粘法，即首先將墻體基層找平，基層平整度控制在3mm以內(nèi)，在聚苯板背面滿抹膠粘劑再用齒型抹子刮抹后，粘于墻體。采用點框粘時實際粘結(jié)面積不得小于40％。(2)水泥與樹脂乳液的混合比例應(yīng)適當。膠粘劑混合水泥的基本作用是縮短膠粘劑的固化時間，因為樹脂乳液達到安全固化需要較長的養(yǎng)生時間，水泥只起周化劑的作用。能增加附著力的說法是毫無相關(guān)的。膠粘劑的主要成分是純度100％的丙烯酸樹脂乳液，滲入于EPS板融合的顆?？p隙中，使其具有卓越的柔韌性和附著力，達到養(yǎng)生期需要相對較長的固化時間。所以，膠粘劑加入水泥，能夠縮短養(yǎng)生時間，起到養(yǎng)生促進劑的作用。如超過正常的配比，樹脂乳液成分濃度的降低，造成膠粘劑附著力下降會產(chǎn)生疏松及脫落的現(xiàn)象。(3)聚苯板應(yīng)按順砌方式粘貼，豎縫應(yīng)逐行錯縫。保溫板面應(yīng)平整。相鄰聚苯板粘貼時不應(yīng)出現(xiàn)通縫。聚苯板應(yīng)粘貼牢周。不得有松動和空鼓。聚苯板塊之間出現(xiàn)高差，必須做打磨處理。粘貼EPS板時，要采用推揉擠壓方式在上下20cm范圍內(nèi)操作，不得敲擊板材表面。EPS板的尺寸不宜過大。選擇板材大小要符合設(shè)計要求。(4)墻角處聚苯板縫應(yīng)交錯互鎖。門窗洞口四角處聚苯板不得拼接，應(yīng)采用整塊聚苯板切割成形，聚苯板接縫應(yīng)離開角部至少200mm。(5)聚苯板安裝上墻后應(yīng)及時做抹面層，時間不應(yīng)過長。否則聚苯板將以每年1mm~1.5mm的速度粉化，粉化界面將嚴重影響抹面砂漿與聚苯板的粘結(jié)。(6)錨栓結(jié)合粘結(jié)時的注意事項。錨栓的設(shè)置部位必須相互對應(yīng)。EPS板連接部位設(shè)置的錨栓應(yīng)斜線對應(yīng)，嚴禁設(shè)置在板縫部位。錨栓進入墻體的深度應(yīng)達到總長度的1/3。外墻外保溫施工應(yīng)選用敲擊式錨栓。(7)應(yīng)采用兩道抹面做法，保證玻纖網(wǎng)布的正確位置。玻纖網(wǎng)上涂抹粘結(jié)抹面膠漿，先鋪設(shè)玻纖網(wǎng)后涂抹面膠漿易造成抹面層剝離現(xiàn)象，應(yīng)采用兩道抹灰法，先涂抹一層面積大于玻纖網(wǎng)的抹面膠漿，隨即將玻纖網(wǎng)壓入濕的抹面膠漿中，待抹面膠漿稍干硬至可碰觸時，再抹第二道抹面膠漿。門窗洞口部位必須做加強網(wǎng)處理，沿口勒角處要做翻包處理。網(wǎng)布粘完后預(yù)防雨水沖刷或撞擊，容易碰撞的陽角、門窗應(yīng)采取保護措施，上料口部位采取防污染措施，發(fā)生表面損壞或污染應(yīng)立即處理。(8)應(yīng)確保膩子層與體系相匹配，膩子干燥后再涂刷涂料。不宜用平涂方法，宜選用凹凸花紋的浮雕涂料，因采用平涂作法時材料會線性收縮，故基層材料收縮時易把漆膜拉裂，而凹凸浮雕涂料可以有效釋放變形拉力，避免了漆膜拉裂現(xiàn)象。如若非選用平涂，應(yīng)選用桔紋狀涂料，桔紋狀涂料應(yīng)滿足與膩子層的親和性、柔性、透汽性、自清潔能力。(9)面磚飾面外保溫體系施工應(yīng)不斷完善《外墻飾面磚工程施工及驗收規(guī)程》并嚴格執(zhí)行。對面磚的處理：在不同氣候區(qū)施工時，面磚的含水率及抗凍性必頑滿足不同地區(qū)的要求：粘貼前應(yīng)將面磚清理干凈，背面不應(yīng)有脫膜劑。當粘結(jié)劑要求對面磚浸水時，浸水應(yīng)2h以上，待表面晾干后方可使用。宜使用背面帶有燕尾槽的面磚，以增加拉勾力。(10)系統(tǒng)質(zhì)量保證的最大依靠點是施工，人工的技術(shù)水平和現(xiàn)場管理協(xié)調(diào)水平直接關(guān)系到本系統(tǒng)的安全可靠性。因此，施工應(yīng)重點考慮專業(yè)隊伍和專業(yè)公司，用系統(tǒng)熟練的人員來操作。(11)面層涂料的選擇，首先考慮相容性。因EPS系統(tǒng)面層薄，如溶劑性膩子或涂料會透過抹面層將EPS板侵蝕，從而造成抹面層發(fā)酥、空鼓、開裂、剝離。其次涂料應(yīng)具有較好的水蒸氣滲透性，選取顏色盡量選擇淺色。
三、施工過程中的質(zhì)量控制要點
(一)施工過程中有效管理和控制的措施
節(jié)能設(shè)計現(xiàn)場進行核對。在結(jié)構(gòu)施工時，原結(jié)構(gòu)圖紙可能會根據(jù)業(yè)主和實際需求進行修改，需要進行保溫的部位要相應(yīng)
做調(diào)整。在一般情況下，保溫部位在圖紙上很難顯示，如果只按圖進行，就可能造成冷橋缺陷。在發(fā)現(xiàn)有冷橋的問題后，就應(yīng)該將這些問題告知相關(guān)部門，把問題解決。如有設(shè)計部位不能執(zhí)行時要及時與設(shè)計單位碰頭研究或變更，并做好變更記錄。總體來講，外墻外保溫目前尚屬新興技術(shù)，圖紙上的問題難免出現(xiàn)，設(shè)計人員不會面面俱到，要與現(xiàn)場情況結(jié)合，進行仔細研究和探討。所以，要認真仔細閱讀圖紙，以善意的思想提出需要改進的措施，這也是為節(jié)能工作出一點力。
(二)完善細部節(jié)點部位的處理
主體結(jié)構(gòu)受溫度、沉降及材料干縮等原因而產(chǎn)生了裂紋，裂紋部位大多體現(xiàn)在門窗洞口四角的八字斜裂縫，圈粱、頂板同墻體間水平裂縫。裂縫可引起外保溫的裂縫，在外保溫的施工過程中，當板材的板縫同結(jié)構(gòu)裂縫在同一位置，玻璃纖維保護層又無法抵抗這種變形應(yīng)力時，外保溫保護層便出現(xiàn)裂縫。解決方案如下：在粘接板材時，板材的接縫應(yīng)與圈梁同砌體結(jié)構(gòu)交界處錯開，上下錯開距離應(yīng)不小于100mm：在門窗洞口四角應(yīng)采用整塊切割后粘貼，保證板材與門窗四角交接處無板縫，不得在此處豎向拼按板材：抹面層時，應(yīng)在窗口四角加1塊200mmx300mm加強玻璃纖維網(wǎng)格布，與窗角平分線成90度放置，貼在最外側(cè)。
(三)容易造成局部滲水漏水的部位處理
有些工程，落水管、室外爬梯及窗臺下部等部位出現(xiàn)微裂縫。這些微裂縫多是由于落水管卡子、爬梯固定件、窗框等構(gòu)件與墻體交接處沒有密封密實或松動后產(chǎn)生裂隙造成雨水進入墻體，雨水沿縫隙滲到保護層，保護層局部處于飽水狀態(tài)，經(jīng)過濕脹干縮及反復(fù)凍融循環(huán)后出現(xiàn)裂縫并逐漸惡化。解決方案：在構(gòu)件四周部位滿打聚合物砂漿，以切斷雨水滲入途徑；抹抗裂層時先用密封膠將構(gòu)件與板縫隙嵌填密實，保護層施工完成后，應(yīng)在構(gòu)件周圍滿打密封膠，以防止構(gòu)件松動后造成裂縫進水。
(四)主體結(jié)構(gòu)特殊部位處理
情景再現(xiàn)。語文活動課將語文教學與語文在現(xiàn)實中的運用結(jié)合起來，促進了學生能力的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)具體生動的教學情境，是重要的一環(huán)。讓學生在具體的情境中去感受，去體會，去發(fā)現(xiàn)，使學與用有機結(jié)合，最終轉(zhuǎn)化為能力。情景教學在中職語文教學中占有重要的地位，既培養(yǎng)了學生語文綜合能力，也陶冶了學生情操，提高了個人道德修養(yǎng)。中職學生正值青春發(fā)育期，叛逆心理較強，不善言語，難以溝通交流，導致他們或者自閉或者輕狂，兩極發(fā)展尤為突出，協(xié)作、交際等綜合能力較差。根據(jù)這一情況，教師要適時調(diào)整授課計劃，開展“傾聽和交流”課。課前，根據(jù)平時的觀察，有目標地與部分同學溝通交流，了解掌握心理狀況，引導他們從家長、朋友、同學、同事與個人的角度正反思考，整理材料；課上，老師有目的地指導他們雙方組合，扮演不同的角色，進行情景交流。有的勸慰，有的說服；有的委婉含蓄，有的直截了當，有的諷刺挖苦等，風格各異。各組現(xiàn)場模擬交談后，學生自行總結(jié)，老師強調(diào)。通過交流，他們深深地懂得了為什么尊重他人，如何尊重他人，掌握了說話的邏輯性、語調(diào)和語氣的變化等，并體會了“動之以情，曉之以理”的說話技巧。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如聲情并茂的朗誦，直觀形象的圖像，以及表演課本劇等，教師要因人因事而定。利用情境教學，能寓理于情，寓教于樂。潤物無聲，不僅使學生產(chǎn)生濃厚興趣，而且使學生獲得情景感受，加深對問題的理解，化難為易，在審美愉悅中主動愉快地接受知識，提高能力。
(Fuqing Branch of Fujian Normal University, Fuqing 350300, China)
Abstract: With the rapid development of network technology, computer application of the popularity of the use of computers for undergraduate, graduate thesis management is imperative. Most of the current paper management system need to be completed by hand, low efficiency, especially in paper format, if through human inspection fee will be a tedious and time-consuming task of God. Therefore, research paper format, intelligent inspection system, to achieve and improve the application that he is a great value and use value.
Key words: smart check; ASP.NET 2.0; SQL Sever
隨著越來越多本科生,研究生的畢業(yè),如何以一種新的管理方式提高論文問題流通信息的反饋速度,降低庫存占用,提高師生間交流、指導的效率,已成為一個急需解決的問題。信息技術(shù)的發(fā)展給論文管理帶來了新的力量,通過在線論文管理系統(tǒng)對學生論文進行管理,尤其是對于論文格式檢查方面,不僅使學校擺脫了人工管理固有的一系列弊端和問題,更重要的是提高了教師批改論文的效率,因此論文格式智能檢查系統(tǒng)有他存在的歷史性的應(yīng)用背景。
研究論文格式智能檢查系統(tǒng),主要目的就在于最終開發(fā)一個在線論文管理網(wǎng)站,提供給指導老師、學生之間進行論文管理、指導、互動的一個平臺,代替人工管理,更高效的完成任務(wù)。
基于開發(fā)網(wǎng)站的需要,在ASP.NET易用和強大的基礎(chǔ)上,采用了Winxp+IIS+ASP.NET技術(shù)來設(shè)計網(wǎng)站,在開發(fā)工具上選擇了Visual Studio2005.NET開發(fā)平臺,在開發(fā)語言上主要使用了C#.NET語言,在數(shù)據(jù)庫方面 采用了SQL Server2005數(shù)據(jù)庫,并采用數(shù)據(jù)存儲過程技術(shù)。
1 論文格式智能檢查系統(tǒng)
1.1 根據(jù)網(wǎng)站開發(fā)的目的進行分析
按照系統(tǒng)開發(fā)的基本觀點對網(wǎng)站進行分解,從內(nèi)容上做如下劃分:
用戶群種類:一是指導老師,二是教務(wù)處人員,三是應(yīng)屆畢業(yè)生,四是畢業(yè)論文評審專家。
功能模塊應(yīng)包括:
1) 個人信息管理模塊;2)論文格式設(shè)置、檢查管理模塊;3)在線答疑/留言模塊;4)學生論文選題模塊;5)老師提供論文選題模塊;6)畢業(yè)論文套表生成/編輯/查看/下載模塊;7)論文格式檢查/自動更正模塊:上傳要檢查的論文,系統(tǒng)讀取提交的Word論文,并與系統(tǒng)中的標準格式進行匹配,提示不符合規(guī)范的文字和段落,并可自動更正。檢查的格式的正文及各級標題的字體、大小、行距,表格的表頭及表格,頁面大小、頁邊距、頁眉頁腳、裝訂線位置。8)畢業(yè)論文結(jié)束時,評審專家根據(jù)論文評審結(jié)果填寫相應(yīng)的評審意見表,答辯后填寫答辯情況表并依據(jù)具體情況給予成績評定。
本文主要介紹論文格式智能檢查這一塊。
1.2 系統(tǒng)網(wǎng)站主頁為論文管理系統(tǒng)的登錄界面
應(yīng)根據(jù)不同用戶群的登錄用戶名和密碼的不同,跳轉(zhuǎn)的相應(yīng)的功能實現(xiàn)和配置的頁面:論文格式設(shè)置模塊主要包括指導老師對于段落設(shè)置、頁面設(shè)置和說明三個功能進入到格式設(shè)置頁面。
為了與其他頁面匹配,論文格式系統(tǒng)首頁是由母版頁DefaultMaster.master構(gòu)成的,再加上控件ucFormatSetting.ascx構(gòu)成的。
1.3 具體設(shè)置
段落設(shè)置: 對段落的對齊方式,左右縮進,段前、段后間距,行距,字體大小,類型,大綱級別,特殊格式,度量值進行設(shè)置。如圖1。
右上方的大綱級別分別對 “正文”,“標題一”,“標題二”,“標題三”,“標題四”,“表格”,“表頭”進行設(shè)置。
頁面設(shè)置:對上下左右頁邊距,裝訂線長度,裝訂線位置,紙張大小,寬度,高度,頁眉頁腳,垂直對齊方式,文字排列,欄數(shù)進行設(shè)置。如圖2。
說明:指導老師對段落以及頁面進行設(shè)置,學生對應(yīng)其設(shè)置修改其word版本的格式,匹配設(shè)置,統(tǒng)一管理。
1.4 檢查論文格式
學生論文格式的檢查,應(yīng)按教師所要求的論文格式進行編輯,否決檢查報錯,不予上傳,并說明原因,如果正確,成功上傳論文,并保存在指定文件夾中統(tǒng)一管理。
使用語言:C#
母版頁: DefaultMaster.master
代碼位置: frmCheckPageFormat.aspx.cs
繼承: frmCheckPageFormat
頁面名稱: Untitled Page
使用控件: UserControls/ucCheckPageFormat.ascx
如圖3、圖4所示。若論文格式有誤,則在下方的檢查報告中顯示錯誤,并提示修改方法。
2 小結(jié)
本系統(tǒng)研究實現(xiàn)的目的是為了更方便的實現(xiàn)畢業(yè)生和指導教師在畢業(yè)論文上的溝通,合理的利用網(wǎng)絡(luò)溝通的方法,達到較高的互動性和更及時準確的回復(fù)。但因為每個高校對本科生、研究生,此外對于文科理科的論文格式的要求也不一樣。因此,對于該系統(tǒng)的功能完善方面還存在很多不足,比如如何針對文科生、理科生的不同導入不同的論文格式等等這一類問題,即對系統(tǒng)的全面性考慮的不完整性,所以必須對該系統(tǒng)的功能不斷加以研究,不斷的維護網(wǎng)站,不斷提高網(wǎng)站的全面性,力爭在日后實際應(yīng)用時能成功的取代目前手動的管理方法。雖然目前類似的管理系統(tǒng)還未普及到更大高校中,但我相信他是具有非常大的應(yīng)用前景的。除非如網(wǎng)絡(luò)上所說取消論文要求。
參考文獻:
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Abstract： In this paper, study and exchange views on the problems of building energy efficiency design, and analysis of the main problems in the energy-saving design, combined with years of design and practical experience of some energy-saving measures.
Keywords： architectural design; energy conservation; measures
中圖分類號：TU2文獻標識碼： A 文章編號：
面對全球能源環(huán)境問題，不少全新的設(shè)計理念應(yīng)運而生，如低能耗建筑、零能耗建筑和綠色建筑等。低碳建筑已成為國際建筑界的主流趨勢。在我國二氧化碳排放中40%來自于建筑，建筑業(yè)還是占地大戶，僅以住宅面積為例，我國城鎮(zhèn)和村鎮(zhèn)住房面積2008年底達到530多億平方米，我國要實現(xiàn)節(jié)能低碳的目標，建筑業(yè)節(jié)能起著至關(guān)重要的作用。在我國能耗結(jié)構(gòu)中，建筑能耗占社會總能耗近三分之一，據(jù)調(diào)查，我國樓宇每年電力消耗總量占全國總消耗量的10%，能源費用超過800億元，單位建筑面積能耗比世界頭號耗能大國美國2004年平均水平多出30%以上。樓宇建筑是能源消耗的主要領(lǐng)域。目前我國建筑業(yè)物質(zhì)消耗占全部物質(zhì)消耗總量的15%左右，建筑能耗約占全社會能耗的30%。同時，我國建筑耗能的效率僅為發(fā)達國家的30%左右，建筑節(jié)能的空間很大。
1建筑設(shè)計中的問題
部分建筑節(jié)能不合理。對于住宅小區(qū)最突出的問題是在規(guī)劃階段和初步設(shè)計階段很少根據(jù)夏季主導風向進行小區(qū)的自然通風模擬，并根據(jù)結(jié)果進行小區(qū)的合理規(guī)劃。由于布局不當而造成的部分建筑自然通風不良的并不少見。建筑單體的自然通風也未受到普遍的重視。許多建筑設(shè)計大面積的窗戶，而開啟部分的面積卻很小，由于缺乏自然通風，空氣流通不暢，很多時間需要開空調(diào)，室內(nèi)空氣質(zhì)量差，不僅增大能耗，而且對健康不利。自然通風優(yōu)良的住宅，開空調(diào)的時間可以大大減少，空調(diào)的能耗也會大大降低。由于可以少關(guān)閉窗戶，居室內(nèi)的空氣質(zhì)量自然也就好了。所以，小區(qū)的規(guī)劃和建筑自然通風的設(shè)計，是與室內(nèi)熱環(huán)境和人們的健康有密切的關(guān)系，也是建筑節(jié)能設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)在我市的許多小區(qū)設(shè)計中或單體設(shè)計被嚴重疏忽的地方。同時，許多建筑在建筑設(shè)計階段，建筑師對其進行過必要的節(jié)能設(shè)計，對建筑的布局、朝向、體形、間距、組團布置及強身、屋頂、地面、門窗等維護結(jié)構(gòu)的構(gòu)造、選材、熱工指標曾按照國家規(guī)范的要求進行了考慮。然而，在進行建筑采暖設(shè)計時，設(shè)計人員不按照建筑節(jié)能設(shè)計計算所得的好熱（冷）量指標確定采暖（空調(diào)）設(shè)備的數(shù)量，甚至根本不考慮房屋建筑已經(jīng)采取的節(jié)能措施，仍然一如既往地按非節(jié)能建筑進行設(shè)計，或者是有考慮，但不是按設(shè)計計算結(jié)構(gòu)執(zhí)行，而是加以過大的保險系數(shù)，結(jié)果這樣所謂的節(jié)能建筑投入使用后，與普通建筑相比在能耗上并不節(jié)省，或者略有節(jié)省但效果不夠明顯，即人們常說節(jié)能建筑不節(jié)能。
建筑外遮陽不合理。隨著節(jié)能技術(shù)的推廣，建筑行業(yè)對建筑外遮陽也越來越重視，建筑外遮陽能有效地阻隔部分太陽光直接照射到建筑物的結(jié)構(gòu)，特別是防止太陽輻射穿過窗戶直接進入室內(nèi)，從而有效降低室內(nèi)溫度，達到節(jié)能的最終目的。在實際設(shè)計中，設(shè)計師經(jīng)常會為了達到造型效果而刻意增加立面的裝飾構(gòu)板，這些構(gòu)件由于并非從遮陽方面考慮，所以忽略了實際功能，這并不符合設(shè)計的經(jīng)濟原則和節(jié)能原則。
太陽能的利用不足。我市具有豐富的光、熱資源。但在我市的建筑設(shè)計中，充分利用太陽能這一大自然免費提供的光熱資源的設(shè)計理念尚未完全進入設(shè)計人員的頭腦中，即使有一些設(shè)計中考慮了太陽能，也是極為簡單和初級的。同時，設(shè)計人員對新型的太陽能設(shè)施、設(shè)備的性能指標及各類參數(shù)不了解、不熟悉，自然在設(shè)計時也就不會采用此類節(jié)能設(shè)備。
2建筑節(jié)能措施
設(shè)計者必須優(yōu)化建筑位置及朝向設(shè)計
在方案設(shè)計中，建筑師需要對建筑的方位、體型、朝向進行優(yōu)化，為充分利用自然風、陽光等自然資源創(chuàng)造條件。同時，從方案設(shè)計到初步設(shè)計，工程師需要根據(jù)不斷調(diào)整的設(shè)計方案模擬量化建筑的能耗情況，計算空調(diào)和各類設(shè)備的裝機功率，比對各種影響因素，嚴格按設(shè)計計算結(jié)果執(zhí)行，最后提供最佳的節(jié)能設(shè)計方案。
建筑立面設(shè)計應(yīng)與建筑外遮陽設(shè)計相結(jié)合
要明確各種外遮陽的實用性。建筑外遮陽的設(shè)置與太陽的位置、建筑物的朝向都有著密切的關(guān)系。在窗戶遮陽方面，實踐證明：水平遮陽能遮擋高度角較大、從上方射入的太陽光，適用于南向的窗戶；垂直遮陽能遮擋高度角較小、從側(cè)面斜射入的太陽光，適用于東北向、西北向和正北向的窗戶；綜合遮陽則綜合了水平與垂直遮陽的優(yōu)點，適用于東南向、西南向和正南向的窗戶。此外，擋板式遮陽、簾式遮陽、百葉遮陽等方式對于窗戶遮陽都有非常好的效果，但對建筑采光則有一定的影響。而對于建筑墻體和屋面的遮陽，目前較為有效的方法是通過柵格遮陽和綠化遮陽。隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，建筑遮陽技術(shù)已越來越趨向智能化、自動化、高效化。
要從構(gòu)件的設(shè)計上合理處理好遮陽與隔熱的問題。傳統(tǒng)的實體構(gòu)件水平、垂直和綜合遮陽與墻體相連，其吸收的熱量會直接傳遞給外墻，而且容易構(gòu)成半開放式空間，遮陽構(gòu)件受太陽輻射后溫度上升，其一部分熱量通過表面?zhèn)鳠嵊煽諝鈳ё卟⑾蛏蟼鬟f，但由于其它遮陽構(gòu)件的阻擋，反而容易發(fā)生積聚現(xiàn)象，在風的作用下通過窗戶導入建筑室內(nèi)，從而不利于隔熱。解決的方法是在水平遮陽構(gòu)件的選擇上采用通透性的構(gòu)件，如金屬百葉、混凝土柵格板等，使上升的熱空氣能有效的散失，減少外部溫度對室內(nèi)的影響。目前較為先進的雙層玻璃幕墻系統(tǒng)中，為了利于熱空氣的上升，有兩層玻璃幕墻間的空氣夾層往往是一個可連續(xù)的整體，即垂直方向上的間隔均為通透的金屬構(gòu)件，確保熱空氣能上升并帶走熱量。因此，在遮陽構(gòu)件的選擇上要細致研究，不斷更新設(shè)計。
要合理設(shè)置遮陽板，避免影響室內(nèi)空氣的流動速度。因為遮陽板的存在會對建筑物周圍的風壓產(chǎn)生影響，當其角度與風向不一致時，風速將會大大降低，實踐證明，由于設(shè)置了遮陽板，室內(nèi)風速會減弱22%~47%。而且，遮陽的設(shè)置方式也會對氣流產(chǎn)生不同的影響。如實體水平遮陽板直接連接在窗頂，氣流進入室內(nèi)后會上升，不利于房間中下部的通風。若在實體板與墻體間增加空隙，或在遮陽板上部的墻體流出通風口，又或?qū)⒄陉柊逶O(shè)在高于窗頂一段距離的位置，都能使得氣流的方向得到有效的調(diào)節(jié)，使房間中部和下部均得到良好的通風，提高室內(nèi)環(huán)境的舒適性。而對于垂直遮陽來說，由于風向是經(jīng)常變化的，所以固定的垂直遮陽板應(yīng)順應(yīng)所在地夏季的主導風來設(shè)置相應(yīng)的角度，而更好的方法是采用可調(diào)節(jié)的垂直遮陽板，使建筑最大限度地適應(yīng)氣候的變化。
加強設(shè)計人員的專項學習
