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要求：
1、按照西華大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容要求進行；
2、原文附在英文翻譯成的中文后面；
3、教師必須評閱并簽字；
4、題目為三號黑體，原文和譯者為小四號宋體，一級標(biāo)題為小三號黑體，二級標(biāo)題為四號仿宋加粗，其余各級標(biāo)題為小四號宋體，正文小四號宋體。
5、所有行距：最小值16磅。
6、外文翻譯是畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要內(nèi)容之一，必須學(xué)生獨立完成。
7、外文翻譯譯文內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)或畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容相關(guān)，不得少于15000印刷符號。
8.外文翻譯譯文用A4紙打印。文章標(biāo)題用3號宋體，章節(jié)標(biāo)題用4號宋體，正文用小4號宋體，20磅行距；頁邊距上、下、左、右均為2.5cm，左側(cè)裝訂，裝訂線0.5cm。按中文翻譯在上，外文原文在下的順序裝訂。
9、年月日等的填寫，用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，要符合《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，如“2005年2月26日”。
10、所有簽名必須手寫，不得打印。
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）外文翻譯譯文
學(xué)生姓名：院（系）：專業(yè)班級：指導(dǎo)教師：完成日期：20年月日
英語論文題目翻譯格式參考標(biāo)準(zhǔn)
交通與汽車工程學(xué)院
本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）
英文翻譯
學(xué)生姓名：
學(xué)號：
專業(yè)：年級：指導(dǎo)教師：
日期：2011年4月15日
交通與汽車工程學(xué)院制
題目
原文作者
原文作者單位
翻譯者
年級、專業(yè)，姓名，學(xué)號
原文摘要（黑體，小四號）：摘要內(nèi)容…………(小四號宋體)
正文格式：按照英文原文格式。
...............
英文翻譯
學(xué)生姓名：
學(xué)號：
專業(yè)：年級：指導(dǎo)教師：
日期：2011年4月15日
交通與汽車工程學(xué)院制
題目
原文作者
原文作者單位
翻譯者
年級、專業(yè)，姓名，學(xué)號
原文摘要（黑體，小四號）：摘要內(nèi)容…………(小四號宋體)
正文格式：按照英文原文格式。
專業(yè)
考核課程
報名時間
報名方式
考核時間
實施單位
報名聯(lián)系電話
通信信息管理（專）
所有實驗
2018年3月
電話或到學(xué)校自考辦
（電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院406室，成都市一環(huán)路東一段240號）
2018年5月上旬
電子科技大學(xué)
自考辦
028-83202390
uestcedu.com/
電子技術(shù)（專）
所有實驗
計算機及應(yīng)用（專）
所有實驗
機電一體化工程（專）
所有實驗
計算機信息管理（專）
所有實驗
機電一體化工程（本）
所有實驗
計算機及應(yīng)用（本）
所有實驗
計算機網(wǎng)絡(luò)（本）
所有實驗
計算機信息管理（本）
所有實驗
工業(yè)工程（本）
所有實驗
機電一體化工程（本）
畢業(yè)設(shè)計
2017年12月
2018年3月中上旬
工業(yè)工程（本）
畢業(yè)設(shè)計
計算機及應(yīng)用（本）
畢業(yè)設(shè)計
計算機網(wǎng)絡(luò)（本）
畢業(yè)設(shè)計
計算機信息管理（本）
畢業(yè)設(shè)計
房屋建筑工程（專）
所有實踐課程
2017年12月上、中旬
到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）
2018年3月中旬
西南交通大學(xué)自考辦
028-87600449
建筑工程（本）
所有實踐課程
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（本）
所有技術(shù)法考試
工程造價管理（本）
所有實踐課程
物流管理（本）
所有實踐課程
工程造價管理（專）
所有實踐課程
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（本）
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
2018年3月下旬
建筑工程（本）
畢業(yè)論文
文化產(chǎn)業(yè)（本）
畢業(yè)論文
工程造價管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）
2018年3月下旬
西南交通大學(xué)自考辦
028-87600449
物流管理（本）
畢業(yè)論文
電子商務(wù)（本）
畢業(yè)論文
英語（專）
英語（本）
聽力 、 口語
口譯與聽力
2018年3月1日至3月29日
網(wǎng)上報考
2018年4月21日
西華師大自考辦
內(nèi)江師院自考辦
四川大學(xué)自考辦
西科大自考辦
sc.51100.net
028-82009200
國際貿(mào)易（本）
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
四川大學(xué)
自考辦
51100.net
028-85412537
聯(lián)系人：邱老師
法律（本）
畢業(yè)論文
公共事業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
行政管理（本）
畢業(yè)論文
英語（本）
畢業(yè)論文
新聞學(xué)（本）
畢業(yè)論文
旅游管理（本）
畢業(yè)論文
對外漢語（本）
畢業(yè)論文
中英合作商務(wù)管理（本）
畢業(yè)論文
中英合作金融管理（本）
畢業(yè)論文
美術(shù)教育（專）
實踐課程
2018年6月
電話報名
2018年7月
護理學(xué)（專）
1、生化實驗2、病理實驗3、藥理實驗4、臨床實習(xí)5、生理實驗
2017年12月
網(wǎng)上報考
2018年3月至6月
人力資源管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
漢語言文學(xué)（本）
畢業(yè)論文
2017年11月
網(wǎng)上報考
2018年3月
四川師范大學(xué)自考辦
crjy.sicnu.edu.cn
028-84760759
數(shù)學(xué)教育（本）
畢業(yè)論文
漢語言文學(xué)教育（本）
畢業(yè)論文
物業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
應(yīng)用化學(xué)（本）
畢業(yè)論文
學(xué)前教育（本）
畢業(yè)論文
社會工作與管理（本）
畢業(yè)論文
應(yīng)用化學(xué)（本）
微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗
環(huán)境影響與評價
有機化學(xué)（二）
信器分析（一）
2018年3月9日
現(xiàn)場報名
2018年3月10日上午
201年3月10日下午
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
四川師范大學(xué)自考辦
028-84760802
應(yīng)用化學(xué)（專）
微生物學(xué)
無機化學(xué)（二）
分析儀器結(jié)構(gòu)與維護
工業(yè)分析
食品理化檢驗
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
2018年3月10日下午
2018年3月10日上午
2018年3月10日上午
物業(yè)管理（本）
物業(yè)管理與實務(wù)（實踐）
2018年3月10日上午
028-84760255
學(xué)前教育（專）
幼兒教師實習(xí)指導(dǎo)（實踐）
028-84760713
學(xué)前教育（本）
幼兒教師教研指導(dǎo)（實踐）
教育管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月30日之前
網(wǎng)上查詢細則，材料郵寄學(xué)校自考辦報名
2018年3月
成都師范學(xué)院自考辦
028-66054321
cdnu.edu.cn
會計（本）
畢業(yè)論文
2017年11月14日至11月24日
網(wǎng)上報名
Swufe-online.com
2018年3月24日
西南財經(jīng)大學(xué)自考辦
028-87352955
聯(lián)系人：尹曉瑾
金融（本）
畢業(yè)論文
工商企業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
財稅（本）
畢業(yè)論文
市場營銷（本）
畢業(yè)論文
經(jīng)濟學(xué)（本）
畢業(yè)論文
營養(yǎng)食品與健康（本）
1、所有實驗
2、畢業(yè)論文
2017年12月1日至2018年1月15日
電話或到學(xué)校自考辦報名，四川理工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院：四川理工學(xué)院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室
2018年3月中下旬
四川理工學(xué)院自考辦
0813-5505572
聯(lián)系人：張老師
電子商務(wù)（專）
1、課程考核
2、課程設(shè)計
2017年12月
到學(xué)校自考辦
1、2018年3月第1周
2、2018年3月上旬
成都信息工程大學(xué)自考辦
028-87077790
聯(lián)系人：梁老師
小學(xué)教育（本）
畢業(yè)論文
2017年12月
電話或到學(xué)校自考辦
2018年3月
西華師范大學(xué)自考辦
0817-2314317
13219131715姚老師
體育教育（本）
畢業(yè)論文
2018年1月4日至10日（法定假日除外）
電話或到學(xué)校自考辦（成都體育學(xué)院繼續(xù)教育處306室）
2018年3月14日報到，3月15日考核
成都體育學(xué)院自考辦
028-85050130
數(shù)字媒體藝術(shù)（本）
所有實踐課程、畢業(yè)設(shè)計（開題、答辯）
2017年12月4日至2018年1月15日
信函或到學(xué)校自考辦
2018年3月下旬
西南科技大學(xué)自考辦
0816-6089268
zk.swust.net.cn/
信息管理與服務(wù)（本）
機械制造與自動化（本）
電子信息技術(shù)（本）
建筑經(jīng)濟管理（本）
物流管理（專）
實踐課程
2018年3月12日
到學(xué)校成教院
2018年3月26日
四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
028-85094025
秘書學(xué)（本）
畢業(yè)設(shè)計
2017年12月1日至12月30日
到學(xué)校自考辦
2018年4月初
成都學(xué)院
自考辦
028-84612006
聯(lián)系人：李老師
鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專）
所有實踐
2017年12月
信函、電話或到學(xué)校自考辦
2018年3月第2周
四川農(nóng)業(yè)大學(xué)自考辦
0835-2885763
林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理（本）
畢業(yè)設(shè)計
2017年12月
2018年3月第2周
汽車服務(wù)工程（本）
汽車電子控制技術(shù)（實踐）
汽車檢測診斷技術(shù)（實踐）
2017年12月1日至12月8日
到學(xué)校自考辦
2018年3月下旬
西華大學(xué)
自考辦
028-87721841
畢業(yè)設(shè)計
電氣工程與自動化（本）
電力電子技術(shù)（實踐）
單片機原理及應(yīng)用（實踐）
自動控制原理（一）（實踐）
工業(yè)過程與過程控制（實踐）
計算機控制系統(tǒng)（實踐）
畢業(yè)設(shè)計
工程管理（本）
畢業(yè)設(shè)計
2017年12月1日至12月10日
網(wǎng)上查詢細則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場報名
2018年3月1日
攀枝花學(xué)院
自考辦
0812-3372897
信息技術(shù)教育（本）
數(shù)據(jù)庫Visual Foxpro及學(xué)校應(yīng)用（實踐）
Photoshop圖形處理（實踐）
計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理（實踐）
畢業(yè)論文
2017年11月10日至11月30日
2017年12月2日至12月20日（論文）
到學(xué)校自考辦（綿陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院自學(xué)考試辦公室一樓410房間）
2018年1月10日報到及開始實踐性環(huán)節(jié)考核
2018年1月6日論文答辯
2改革與實踐基本做法
（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）形式的選擇。根據(jù)學(xué)校實際情況，我們將畢業(yè)設(shè)計（論文）工作分為兩種形式，第一種形式是在第四學(xué)期暑假及第五學(xué)期的雙休日時間安排學(xué)生進入有關(guān)企業(yè)進行崗前實踐，在第五學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己所從事的工作崗位確定畢業(yè)設(shè)計（論文）課題，利用在校時間完成畢業(yè)設(shè)計（論文）；第二種形式是在第六學(xué)期進行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在頂崗實習(xí)中根據(jù)工作崗位自主確定論文選題。學(xué)生可以采取這兩種形式中的任一種，其中第二種也是目前我們高職院校中大多數(shù)所采用的形式。我校對畢業(yè)設(shè)計（論文）改革與實踐主要針對第一種形式，即要求所有學(xué)生必須先按照第一種形式完成畢業(yè)設(shè)計（論文），這樣做有兩點好處：一是畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題切實做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，一人一題，真題真做，完全體現(xiàn)了教育部《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號）文件精神；二是利用第五學(xué)期在校時間完成畢業(yè)設(shè)計（論文），指導(dǎo)老師采用雙導(dǎo)師制，由于學(xué)校與企業(yè)距離相對較近，學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)老師可以真正地共同參與指導(dǎo)。表1為我校學(xué)生2013年～2016年機電類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)安排表，學(xué)生在按照這種形式完成畢業(yè)設(shè)計（論文）進入頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)后，可以根據(jù)所從事崗位及自身的實際情況向校內(nèi)指導(dǎo)老師提出更換課題，指導(dǎo)老師在充分了解、研究的基礎(chǔ)上確定是否允許學(xué)生更換選題，一旦確認，學(xué)生必須按照畢業(yè)設(shè)計（論文）的進度計劃、要求完成相應(yīng)的內(nèi)容。（2）校外指導(dǎo)老師的確定。在采用雙導(dǎo)師制時，其中一難點就是校外指導(dǎo)老師的確定。我們主要依托我校的國家職業(yè)技能鑒定所，該鑒定所可以開展車工、鉗工、數(shù)控車工（銑工）、維修電工、汽車修理工、電子設(shè)備裝接工、電子調(diào)試工等48個工種的中級、高級、技師、高級技師的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作，每年為社會開展職業(yè)技能培訓(xùn)10000余人，高級工以上近4000人，其中利用寒暑假、雙休日等時間培養(yǎng)機電類高級工以上高技能人才500余人，占全市培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的40%以上，我校2013年～2016年開展機電類企業(yè)培訓(xùn)人數(shù)情況如表2所示，這些工程技術(shù)人員來自企業(yè)一線、分布在一些不同的機電行業(yè)、具有豐富的工作實踐經(jīng)驗，為此我們將機電專業(yè)畢業(yè)生按照其個人意愿及這些企業(yè)工程技術(shù)人員的實際情況，進行結(jié)對安排，企業(yè)指導(dǎo)老師全過程負責(zé)第四學(xué)期暑假、第五學(xué)期周六、周日的崗前實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）選題與指導(dǎo)工作。（3）教學(xué)過程管理。對于畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程指導(dǎo)，我們采取了雙線管理的教學(xué)模式，如圖1所示，一線為“學(xué)?！?nèi)指導(dǎo)老師—學(xué)生”，另外一線為“企業(yè)—校外指導(dǎo)老師—學(xué)生”。具體實施前，學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，通過利用雙方在資源共享、優(yōu)勢互補、合作育人、合作發(fā)展上的優(yōu)勢，有效地促進校企雙贏發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。近幾年，我校機電專業(yè)先后與中船重工第七一六研究所、連云港鷹游紡機有限責(zé)任公司、江蘇天明機械有限公司、連云港水表有限公司、連云港黃海機械股份有限公司、連云港機床廠有限公司、連云港金麥特現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展有限公司等10余家單位簽訂了校企合作協(xié)議，有效的保證畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。在進行畢業(yè)設(shè)計（論文）時，選題的確定、設(shè)計（論文）的指導(dǎo)由校內(nèi)指導(dǎo)老師與校外指導(dǎo)老師共同完成，由于學(xué)校與企業(yè)同處于一個市區(qū)，兩個指導(dǎo)老師的溝通，論文的指導(dǎo)均可方便的進行。
3取得成效
經(jīng)過四年的實踐證明，我校實施畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)改革在人才培養(yǎng)和校企合作方面都取得了顯著成效：（1）推動了專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程和形式的改革，構(gòu)建了專業(yè)課程新體系，深化了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推動專業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量的整體提升。（2）促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）要求和企業(yè)需求接軌，學(xué)生能直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，學(xué)有所用，良性互動，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。（3）加強了校企合作。學(xué)校與企業(yè)通過跟崗實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的實施，共同參與畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程，同時還可以利用學(xué)校優(yōu)勢解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)、工藝問題，合作層次進一步提升，合作領(lǐng)域進一步拓寬，實現(xiàn)了校企合作的“互惠、互利、互動”。
作者:史明亮 單位:連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻：
[1]教育部．關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見，2015，07，27．
作者簡介：許鋼（1972-），男，安徽蕪湖人，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授；俞曉峰（1978-），男，安徽淮南人，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師。（安徽 蕪湖 241000）
基金項目：本文系2010年度安徽省教育廳質(zhì)量工程一般項目（項目編號：20100733）、安徽高校省級自然科學(xué)研究產(chǎn)學(xué)研重點項目（項目編號：KJ2011A035）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0145-02
畢業(yè)設(shè)計是普通高等院?！皯?yīng)用型人才”培養(yǎng)計劃的重要組成部分，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計可以接受全面的專業(yè)訓(xùn)練，其創(chuàng)新能力、動手能力、綜合分析能力、解決實際工程問題的能力會得到較大提升。近年來，高等院校特別是一些地方性高等院校的規(guī)模不斷壯大，但高等教育的投入?yún)s滯后于學(xué)生規(guī)模的增長，儀器設(shè)備和實習(xí)基地的配備也略顯不足，同時學(xué)生面臨著日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，這些情況對畢業(yè)設(shè)計的完成和指導(dǎo)工作造成了很大的影響。如何利用現(xiàn)有資源提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)精神和認真負責(zé)的工作態(tài)度，是值得每一位教學(xué)工作者思索和探討的問題。
一、產(chǎn)學(xué)研合作教育構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計的新模式
安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院深度融合地方經(jīng)濟的發(fā)展，與企業(yè)開展科技合作，簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，聯(lián)合開辦相關(guān)本科專業(yè)，以產(chǎn)學(xué)研項目為切入點，逐步探索和建立了產(chǎn)學(xué)研合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，總結(jié)了一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的新道路。
1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計選題模式
選題對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和方向進行了規(guī)劃，是決定設(shè)計質(zhì)量的首要條件。從近年畢業(yè)設(shè)計選題情況來看，存在著題目雷同、內(nèi)容陳舊、理論性課題偏多、部分選題脫離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情和動力，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。新模式下，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的選題工作提前至第三學(xué)年的第二學(xué)期初開展。指導(dǎo)教師可根據(jù)承擔(dān)的研究項目，提煉出若干子課題，供學(xué)生選擇；也可由教師參考安徽產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)的企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)提出的技術(shù)參數(shù)擬定畢業(yè)設(shè)計課題；對于學(xué)院下屬電子協(xié)會中部分實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)生，鼓勵其結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際自行選題。畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際的原則，要使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，務(wù)求做到“真題真做”。另外，選題也可由指導(dǎo)教師設(shè)計不同的實現(xiàn)方案，即“相同選題，不同方案”，這樣不僅可以滿足“一人一題”的要求，而且有利于強化學(xué)生間的交流和探討，培養(yǎng)團隊合作精神。畢業(yè)設(shè)計的產(chǎn)學(xué)研選題工作結(jié)束后，課題統(tǒng)一上報至學(xué)院教學(xué)工作委員會，委員會對課題的深度、廣度、創(chuàng)新性及相關(guān)工作量進行審核后，在學(xué)期末和普通畢業(yè)設(shè)計選題時同時下發(fā)，供學(xué)生選擇。
2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師團隊建設(shè)和職責(zé)
在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，教師的指導(dǎo)對設(shè)計質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計課題，鼓勵校企合作，課題的指導(dǎo)工作由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)。校內(nèi)指導(dǎo)教師長期工作于教學(xué)第一線，理論水平高，知識體系完備；企業(yè)指導(dǎo)教師長期工作于生產(chǎn)第一線，業(yè)務(wù)水平高，實踐經(jīng)驗豐富。兩者在共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的過程中會產(chǎn)生交集，可以取長補短，便于學(xué)校和企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，也有利于打造產(chǎn)學(xué)研一體化的良好環(huán)境。在畢業(yè)設(shè)計的不同階段，教師承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)也會發(fā)生變化。
（1）在畢業(yè)設(shè)計的開始階段，學(xué)生初次接觸綜合性課題的實際開展工作，多少都會有些茫然和不適應(yīng)。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師要向?qū)W生提供一定數(shù)量的參考資料，指導(dǎo)和督促學(xué)生進行閱讀與消化，并引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源查閱所需文獻。在充分理解和掌握課題要求之后，教師要協(xié)助學(xué)生制訂工作計劃和設(shè)計方案，撰寫開題報告。制訂設(shè)計方案時需要與企業(yè)指導(dǎo)教師溝通，并依據(jù)生產(chǎn)實際進行完善和修改。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師發(fā)揮主要作用，企業(yè)指導(dǎo)教師作為輔助。
（2）在畢業(yè)設(shè)計進行階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師要對學(xué)生的工作進行有效監(jiān)督，保證每周不少于2次，每次不少于1學(xué)時的一對一指導(dǎo)時間。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)實際進行調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和工藝流程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的積極性。對于設(shè)計中的難點和重點，教師要帶領(lǐng)學(xué)生親自參與研發(fā)，并聯(lián)合企業(yè)指導(dǎo)教師進行攻關(guān)。企業(yè)指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計的工程應(yīng)用性進行把關(guān)，主要進行可行性和可靠性等方面的指導(dǎo)，并對設(shè)計的階段性成果進行驗收。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要同時參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。
（3）在畢業(yè)設(shè)計收尾階段，學(xué)生需要對畢業(yè)設(shè)計的成果進行綜合性調(diào)試。調(diào)試是實現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)，降低運行成本不可或缺的一環(huán)，也是強化學(xué)生實踐能力、提升分析和解決問題能力的主要方法。在以往的畢業(yè)設(shè)計中，調(diào)試環(huán)節(jié)通常流于形式、紙上談兵，有時候甚至被忽略。產(chǎn)學(xué)研畢業(yè)設(shè)計強調(diào)“真題真做”，調(diào)試通常分成兩個步驟進行：首先是在學(xué)校的實驗室環(huán)境中進行功能驗證性調(diào)試，其次是進行工業(yè)現(xiàn)場調(diào)試。驗證性調(diào)試由校內(nèi)指導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生完成，工業(yè)現(xiàn)場的調(diào)試由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師同時參與指導(dǎo)。工業(yè)現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜、干擾較多、參數(shù)變化較快，學(xué)生在短時間內(nèi)可能難以發(fā)現(xiàn)和解決問題，這種情況下教師可直接參與調(diào)試，學(xué)生在協(xié)助教師的過程中，同樣會接受一次生動的理論聯(lián)系實際的教育。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要同時參與對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。
3.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計論文撰寫和成績評定模式
在論文的撰寫階段，教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生制定和完善論文提綱，并對論文進行審核，確保學(xué)生論文格式符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。論文撰寫緊密圍繞設(shè)計內(nèi)容進行，對于涉及到的基本理論、概念、芯片介紹一筆帶過，將重心放在系統(tǒng)的設(shè)計、優(yōu)化和調(diào)試上，在降低工作量的同時很好地保證了論文質(zhì)量。同時安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院還實行了靈活多樣的畢業(yè)論文替代機制，對于已在中文核心期刊上發(fā)表了與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的論文的學(xué)生，或畢業(yè)設(shè)計成果獲得了省級以上獎勵的學(xué)生，或畢業(yè)設(shè)計研發(fā)產(chǎn)品已經(jīng)通過相關(guān)企業(yè)的驗收并投入實際應(yīng)用的學(xué)生，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會審核后，可以將其論文、報獎材料、設(shè)計報告作為畢業(yè)論文進行提交。
畢業(yè)設(shè)計的成績參考學(xué)生的考勤情況、論文撰寫的規(guī)范程度、答辯中的表現(xiàn)等方面進行評定，由校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、論文評閱教師和答辯小組共同確定，其中校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師給出的成績各占30%，論文評閱教師和答辯小組給出的成績各占20%。
4.加強制度建設(shè)，保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的順利進行
在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下，畢業(yè)設(shè)計需要在學(xué)校、企業(yè)間交替進行，其指導(dǎo)工作由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)，整個過程涉及學(xué)校、企業(yè)、科研院所、教師、學(xué)生等多個方面，因此如何對新模式下的畢業(yè)設(shè)計進行規(guī)范管理顯得更為重要，為此安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院建立了一套完整的質(zhì)量保障體系，對畢業(yè)設(shè)計過程進行全程管理和過程監(jiān)控。
指導(dǎo)教師要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計具體內(nèi)容幫助學(xué)生明確各階段目標(biāo)、督促工作進度、協(xié)調(diào)學(xué)生團隊之間的銜接等，督促每一位學(xué)生都按時完成課題任務(wù)，確保畢業(yè)設(shè)計按步驟、按計劃進行，從而保證課題的設(shè)計進度。
學(xué)院要成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，強化過程管理，除開題、中期、后期三個不同階段的常規(guī)檢查之外，院系兩級的教學(xué)工作委員會不定期對畢業(yè)設(shè)計情況進行抽查，并由學(xué)院的教學(xué)工作委員會對各階段檢查情況和數(shù)據(jù)進行匯總與分析，形成書面的“畢業(yè)設(shè)計完成情況匯總表”提交至畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，以便及時發(fā)現(xiàn)和處理問題。學(xué)院同時構(gòu)建了完整的畢業(yè)設(shè)計評價體系，包括學(xué)生和指導(dǎo)教師之間的相互評價、教學(xué)工作委員會對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的評價、畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組對教學(xué)工作委員會監(jiān)察工作的評價，以此理順關(guān)系，確保責(zé)任到人。
二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下畢業(yè)設(shè)計的實踐
從2009年開始，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院與鑫龍電器、海螺集團、鑫科材料等企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和技術(shù)難題進行選題，直接參與了產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)和技術(shù)改造，與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。學(xué)校和奇瑞集團成立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作小組，聯(lián)合申報了“人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”，按照校企全程合作培養(yǎng)的新模式，推動了工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計參與設(shè)計的“網(wǎng)絡(luò)化車用儀表機芯電路”和“汽車儀表液晶顯示屏”已裝備于奇瑞汽車。2011年，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依托產(chǎn)學(xué)研合作項目“電動叉車停車行車電磁離合制動器的研發(fā)”，由大中機電制造有限公司的相關(guān)人員和安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院教師共同指導(dǎo)完成了“制動器力矩的數(shù)字化控制”、“電磁離合制動器的設(shè)計”、“高壓吸合低壓保持電路的設(shè)計”、“電磁失電啟動器的設(shè)計”等多項課題，有8名學(xué)生依托該項目完成了畢業(yè)設(shè)計工作，取得了良好的成績，其中有2名學(xué)生和企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，就職于企業(yè)的研發(fā)部門。2012年，自動化專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中與所在企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議的達18人，電子信息工程專業(yè)達11人，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)達12人，通信工程專業(yè)達6人。
在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下的畢業(yè)設(shè)計真正做到了“在產(chǎn)品上寫論文，在工程中做設(shè)計”，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力有了較大提高，就業(yè)競爭能力也得到了明顯增強，學(xué)生參加工作后，用人單位的反饋良好。
三、結(jié)語
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計模式順應(yīng)了地方經(jīng)濟的發(fā)展，是校企聯(lián)合、互補雙贏，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，同時也形成了安徽工程大學(xué)“深度融合地方經(jīng)濟”的辦學(xué)特色。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下的畢業(yè)設(shè)計，依托相關(guān)企業(yè)，充分利用了企業(yè)、高等院校和科研院所的優(yōu)勢資源，以企業(yè)的需求為自主創(chuàng)新的導(dǎo)向，豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容，促進了教學(xué)水平的提高，形成了人才培養(yǎng)的凝聚力，有利于強化學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題能力。實踐表明，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式可以有效提升地方性高等院校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
參考文獻：
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在最后一學(xué)期，一些工作還沒有落實的同學(xué)比較著急，把找工作放在第一位，白天忙于參加各式各樣的招聘會，就晚上或周末抽點時間來應(yīng)付一下畢業(yè)設(shè)計。落實工作的同學(xué)則急于參加公司的實習(xí)，一來可以早點熟悉環(huán)境，二來也可以增加點收入。而目前高校一般把就業(yè)放在第一位，指導(dǎo)教師也是采取默許的態(tài)度。還有就是學(xué)生從往年畢業(yè)生那邊獲得的信息就是畢業(yè)設(shè)計都能通過，有了這個保底的心里，一些學(xué)生根本就不當(dāng)回事。本人了解到有些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計只花了幾天草草完成，論文的質(zhì)量怎么可能高。
（2）學(xué)校的政策法規(guī)落實不不到位
各高校管理部門都很重視畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，教務(wù)處從選題、過程監(jiān)控、答辯、論文格式都制定了詳細的規(guī)范，同時也提出畢業(yè)設(shè)計不過關(guān)不能拿到畢業(yè)證。然而在實踐過程中往往沒有落實到位。一些質(zhì)量低劣的畢業(yè)論文也最終蒙混過關(guān)，因為畢業(yè)論文質(zhì)量不過關(guān)而沒有拿到畢業(yè)證的少之又少。這也給了學(xué)生的一些僥幸心理，在畢業(yè)設(shè)計上投入的時間和精力都大打折扣。
（3）畢業(yè)設(shè)計的選題過于陳舊
更為重要的是，一下畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師也不夠重視。最主要的就是體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計選題大多是“陳年老題”，多年來題目基本沒變，有些為了應(yīng)付學(xué)校的規(guī)定，也只在表面上進行修改，內(nèi)容換湯不換藥，指導(dǎo)教師倒是輕松了，可學(xué)生不感興趣，自然也就敷衍了事，以通過為原則。這就造成了許多畢業(yè)生借用上幾屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計結(jié)果，抄襲論文的現(xiàn)象就比較普遍。本文探討將畢業(yè)設(shè)計和科研項目有機結(jié)合起來的新的實踐教學(xué)方法，從科研項目里選取畢業(yè)設(shè)計的題目。并結(jié)合筆者的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)實踐，通過此方法提高本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
2從科研項目中選題來提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計的課題是決定畢業(yè)設(shè)計好壞的關(guān)鍵，是畢業(yè)設(shè)計能順利進行并能達到預(yù)期效果的前提。從科研項目中選題進行本科的畢業(yè)設(shè)計有很多優(yōu)勢，但在實際操作過程中存在一定的難度。一般來說，科研項目難度比較大，實現(xiàn)的周期長，要作為本科畢業(yè)設(shè)計的題目，這要求指導(dǎo)教師精心規(guī)劃、合理安排。同時要付出更多的精力和時間來進行指導(dǎo)，下面是筆者在根據(jù)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的所采用的幾點方法，希望對以后畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)實踐有所啟發(fā)。
2.1因材施教，科學(xué)選題
在確定題目之前，指導(dǎo)教師和學(xué)生進行充分的溝通，根據(jù)學(xué)生的特長愛好以及基礎(chǔ)情況進行題目分配，難度搭配，對于基礎(chǔ)比較好，創(chuàng)新能力強的學(xué)生可以增加一點難度，并擔(dān)任小組的組長，畢業(yè)設(shè)計的目標(biāo)就是評優(yōu)。對于基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，可以選取相對容易的題目。筆者近些年來從事的科研項目是柴油機排放后處理技術(shù)SCR系統(tǒng)的研究。SCR系統(tǒng)包括SCR噴射系統(tǒng)和催化轉(zhuǎn)換系統(tǒng)以及系統(tǒng)在發(fā)動機上的應(yīng)用研究。而噴射系統(tǒng)的功能是往排氣管內(nèi)噴射定量的霧化良好尿素水溶液，包括尿素供給泵和尿素噴嘴，尿素溶液霧化有壓縮空氣輔助霧化和無空氣輔助霧化兩種形式。而噴射系統(tǒng)完成后，需要對噴射系統(tǒng)的進行性能及可靠性試驗，目前國內(nèi)并沒有現(xiàn)成的試驗平臺。根據(jù)項目的內(nèi)容，本人將整個研究項目分成6個畢業(yè)設(shè)計的題目：
（1）柴油機SCR噴射系統(tǒng)總體方案及結(jié)構(gòu)設(shè)計；
（2）氣動輔助SCR噴射系統(tǒng)總體方案及尿素泵結(jié)構(gòu)設(shè)計；
（3）無氣動輔助SCR系統(tǒng)總體方案及尿素噴嘴結(jié)構(gòu)設(shè)計設(shè)計；
（4）柴油機后處理SCR噴射系統(tǒng)性能試驗臺的設(shè)計；
（5）柴油機后處理SCR噴射系統(tǒng)可靠性試驗臺的設(shè)計；
（6）尿素水溶液氣體輔助霧化技術(shù)的研究這幾個題目互相關(guān)聯(lián)，又不重復(fù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可學(xué)習(xí)整個SCR系統(tǒng)的知識，增大知識面，同時聚焦到自己的研究內(nèi)容，提高畢業(yè)設(shè)計的深度。第一個畢業(yè)設(shè)計的題目內(nèi)容最廣，難度自然也最高，筆者安排保研的學(xué)生完成這個課題，該學(xué)生基礎(chǔ)較好，以后研究生期間也是沿著該課題繼續(xù)研究，畢業(yè)設(shè)計的研究可以為研究生階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)無縫對接。
2.2定期檢查，學(xué)術(shù)交流
畢業(yè)設(shè)計課題分配定下來以后，安排學(xué)生獨立查閱資料，一般要求在寒假完成。第二學(xué)期開學(xué)后學(xué)生對自己畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容有了一定的了解，然后進行開題前的準(zhǔn)備，由指導(dǎo)教師進行專題講座，將科研項目的背景、研究的重點、難點給學(xué)生進行講解，進一步加深學(xué)生的印象。經(jīng)過這個階段，學(xué)生從對課題的一無所知到有了一定的了解。后面將將舞臺交給學(xué)生，定期進行學(xué)術(shù)交流活動，一般是一周一次，每次3個同學(xué)匯報半個月來得工作進展，同時展開討論，指導(dǎo)教師全程參與，但這個過程以學(xué)生為主導(dǎo)，教師的作用是解決一些疑難問題，同時對后面的工作進行布置。畢業(yè)設(shè)計的整個過程本人都參與其中，時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)。本人特別注重學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和速度,制定了定期檢查制度,對每個學(xué)生安排的任務(wù),都明確制定檢查計劃,包括查閱的參考資料,制定的設(shè)計方案、試驗操作、數(shù)據(jù)處理，設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題以及解決，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等等。
2.3相互把關(guān)，嚴(yán)控質(zhì)量
學(xué)生完成初稿以后，先自行進行修改，首先要求格式工整，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求。然后兩組學(xué)生互相進行修改，當(dāng)然有些學(xué)生也拿不準(zhǔn)，拿不準(zhǔn)的內(nèi)容拿到會上討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分表達自己的思想。經(jīng)過這個階段的，畢業(yè)論文基本成型了，然后指導(dǎo)教師進行集中論文修改，一對一的進行改進。筆者嚴(yán)格控制畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，從論文結(jié)構(gòu)、邏輯性、試驗數(shù)據(jù)、論文書寫各個環(huán)節(jié)都仔細檢查，需要修改的地方都要有充足的理由，讓學(xué)生心服口服進行修改。其實由于前期工作準(zhǔn)備得很充分，這個時候倒比較輕松。進過二年的實踐，該方法效果非常好，特別是保研的學(xué)生，由于已經(jīng)確定本人為碩士生指導(dǎo)教師，等于說提前了兩年進入項目，這樣從事碩士研究課題時更容易入手，對指導(dǎo)老師來說也能減輕壓力。并且由于筆者在進行試驗時也叫學(xué)生全程參與或進行觀摩，他們對整個產(chǎn)品的研發(fā)流程有了深刻的認識。由于學(xué)生對整個研發(fā)過程都很清楚，答辯的時候回答問題都比較準(zhǔn)確，給答辯老師留下了很深刻的印象。同時由于論文內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)清晰，其中很多被推薦參評學(xué)校的優(yōu)秀論文。畢業(yè)設(shè)計完成后座談會上同學(xué)們反饋這幾個月時間沒有白費，不僅學(xué)習(xí)了最前沿的知識，還進行了系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練，獨立解決問題的能力大幅度提高，也更有自信。他們都自信的表示，到工作崗位上去無需擔(dān)心主管分配自己的任務(wù)己不會，通過畢業(yè)設(shè)計他們掌握解決問題的方法，因為畢業(yè)設(shè)計也是一個全新的東西，這些書上都沒有現(xiàn)成的，自己的老師的指導(dǎo)下，獨立的一步一步的完成了。通過從科研項目選題的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與興趣很高，同學(xué)們都取得了一定的成績，有的申請了發(fā)明專利和實用新型專利，有的在核心學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了論文。
一、引言
高校實驗室是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究以及社會服務(wù)的重要基地，是辦好學(xué)校的基本條件之一。我校作為應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，強調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，為地方經(jīng)濟建設(shè)、區(qū)域社會和行業(yè)發(fā)展服務(wù)。專業(yè)實驗室對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基地。因此，專業(yè)實驗室建設(shè)必須與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研相結(jié)合，才能建設(shè)出先進的、適應(yīng)新世紀(jì)要求、具有鮮明特色的學(xué)科專業(yè)實驗室。我們汽車與軌道交通學(xué)院作為學(xué)校的一個新建學(xué)院，在專業(yè)實驗室建設(shè)中為克服經(jīng)費不足，避免實驗設(shè)備固化和實驗項目陳舊等問題，確保專業(yè)實驗室的建設(shè)有利于學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)、科研水平的提高，為此，我們提出了將專業(yè)實驗室建設(shè)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，通過畢業(yè)設(shè)計來做好專業(yè)實驗室建設(shè)的預(yù)規(guī)劃、開發(fā)新型實驗項目、為自制實驗設(shè)備做好鋪墊工作等，既提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，又為專業(yè)實驗室的建設(shè)做出貢獻。
二、結(jié)合專業(yè)實驗室建設(shè)做好畢業(yè)設(shè)計選題工作
恰當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計選題是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計的先決條件。由于畢業(yè)設(shè)計的選題來自于本專業(yè)的實驗室建設(shè)項目，符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求。結(jié)合專業(yè)實驗室建設(shè)用于畢業(yè)設(shè)計選題的課題主要有三類：①實驗室建設(shè)規(guī)劃類；②實驗裝置開發(fā)類；③新型實驗項目開發(fā)類。
專業(yè)實驗室建設(shè)通常與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)等緊密結(jié)合，其建設(shè)規(guī)劃的制定離不開學(xué)科專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，但由于學(xué)校實驗室建設(shè)經(jīng)費的緊張，只能量力而行地建設(shè)一些緊缺的專業(yè)實驗室，其他專業(yè)實驗室建設(shè)只能依靠中地共建項目的經(jīng)費。近幾年來，我們根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)等需要的實驗教學(xué)設(shè)備，統(tǒng)籌規(guī)劃了我院車輛工程實驗中心的各個實驗分室，將其中一部分實驗室的建設(shè)規(guī)劃作為畢業(yè)設(shè)計課題，如汽車綜合性能檢測實驗室方案論證與設(shè)計、汽車電子控制系統(tǒng)仿真實驗室方案論證與設(shè)計、新能源汽車實驗室方案論證與設(shè)計、交通控制實驗室方案論證與設(shè)計等，由學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計來完成部分專業(yè)實驗室的預(yù)規(guī)劃，后來在申報中地共建實驗室項目時得到了很好的借鑒，獲批兩個中地共建項目，資金約600萬元。
用于畢業(yè)設(shè)計的實驗裝置開發(fā)類課題有很多，這類課題需要有一定的知識結(jié)構(gòu)，涵蓋機械設(shè)計、流體傳動設(shè)計、自動化控制設(shè)計和軟件設(shè)計等，需要學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識來進行設(shè)計，工作量較大，可將其作為一個團隊的課題。如將“電動助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)實驗臺設(shè)計”分成三個子課題，分別是機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、控制系統(tǒng)設(shè)計和性能測試軟件設(shè)計，由三個學(xué)生組成設(shè)計團隊來完成整個課題，這樣，每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計難度和任務(wù)量都比較適中，由于三個子課題對知識結(jié)構(gòu)的要求各不相同，將任務(wù)分配到不同專業(yè)方向的班級，機械結(jié)構(gòu)設(shè)計子課題由車輛工程汽車技術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生承擔(dān)，控制系統(tǒng)設(shè)計和數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)設(shè)計子課題由車輛工程車輛電子電氣專業(yè)方向的學(xué)生承擔(dān)。
用于畢業(yè)設(shè)計的新型實驗項目開發(fā)通常是針對新建專業(yè)實驗室的實驗設(shè)備的，這類課題需要學(xué)生掌握已有實驗臺的結(jié)構(gòu)原理，通過創(chuàng)新設(shè)計實驗項目，并與設(shè)備供應(yīng)商合作對實驗臺進行改進，以使開發(fā)出來的實驗項目能更好地滿足本專業(yè)的實踐教學(xué)目的。這些課題既注重對學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，又能充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，使他們在各自已有知識和能力的基礎(chǔ)上都有較大的提高。
三、專業(yè)實驗室建設(shè)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合以提高學(xué)生工程實踐能力
工程實踐能力主要包括工程設(shè)計能力、信息檢索與處理能力、組織管理能力、分析問題解決問題能力、實踐動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作和交流能力以及計算機應(yīng)用能力等。結(jié)合專業(yè)實驗室建設(shè)完成的畢業(yè)設(shè)計選題是緊密結(jié)合工程實踐的，可使學(xué)生在“真刀真槍”中得到訓(xùn)練。下面以“電動助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)實驗臺設(shè)計”這一課題為例說明如何在畢業(yè)設(shè)計中提高學(xué)生的工程實踐能力。
“電動助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)實驗臺設(shè)計”這一課題本身是一個實際的工程項目，需要通過項目規(guī)劃、方案設(shè)計和詳細設(shè)計來完成。通常由指導(dǎo)教師根據(jù)實驗室建設(shè)的需求完成項目規(guī)劃，所設(shè)計的實驗臺用于電動助力轉(zhuǎn)向裝置的性能試驗，包括功能試驗、輸入輸出特性試驗、助力電流特性試驗、反向沖擊試驗、回正特性試驗、空載轉(zhuǎn)動力矩試驗等，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計來完成方案設(shè)計和詳細設(shè)計。這是一個需要三人合作完成的畢業(yè)設(shè)計課題，其中的方案設(shè)計是三人共同完成的任務(wù)，詳細設(shè)計由三人各自獨立完成。
在進行方案設(shè)計時，首先要了解課題的主要任務(wù)、目標(biāo)，通過查閱有關(guān)資料和調(diào)研，擬定總的設(shè)計思路，進行方案的比較和設(shè)計。這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力、信息檢索與處理能力和團結(jié)協(xié)作能力等。收集資料和積累知識就是繼承前人和別人的科學(xué)研究成果，繼承的目的是為了創(chuàng)新，為社會實踐服務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會在圖書館、網(wǎng)上進行論文檢索的主要方法，要求學(xué)生依據(jù)課題的內(nèi)容進行相關(guān)論文的檢索、收集、學(xué)習(xí)等，閱讀和分析已有的相關(guān)文獻，可高效率地獲得有益的觀點和建議，這大大提高了學(xué)生獲取知識的能力，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)分析出設(shè)計思路，完成方案的分析比較，按工程設(shè)計的慣例，求優(yōu)化而不求惟一答案，強調(diào)綜合地分析問題，從而在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲和科研積極性，培養(yǎng)了他們獨立自主的創(chuàng)新能力。在進行該課題的方案設(shè)計時，要以國家標(biāo)準(zhǔn)《汽車電動助力轉(zhuǎn)向裝置技術(shù)條件和試驗方法》作為依據(jù)，可先根據(jù)個人設(shè)計的重點提出本人設(shè)計部分的幾個方案，再綜合起來進行優(yōu)化，通過團結(jié)協(xié)作，確定出最佳的方案，共同完成總體方案設(shè)計。
接下來進入詳細設(shè)計階段，每個學(xué)生均在總體方案的基礎(chǔ)上開始進行子課題的設(shè)計。這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識的能力、獨立科研能力、分析問題解決問題能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力等。做機械結(jié)構(gòu)設(shè)計子課題的學(xué)生需完成輸入端旋轉(zhuǎn)動作器、輸出端旋轉(zhuǎn)動作器、工裝夾具、逆向沖擊部分和臺架的設(shè)計。其中，動作器由伺服電機、減速器、聯(lián)軸器等組成，這些部件只需通過計算然后合理選擇就可以，減速器與電動助力轉(zhuǎn)向裝置輸入、輸出軸之間的聯(lián)軸器如果選不到合適的就需要自己設(shè)計。工裝夾具、逆向沖擊部分和臺架需自行設(shè)計。做控制系統(tǒng)設(shè)計子課題的學(xué)生需完成傳感器的選擇、電機驅(qū)動模塊的選擇、硬件電路圖和PCB板圖設(shè)計、電氣接線圖設(shè)計、元器件的詳細清單、電路板卡的制作、控制系統(tǒng)組裝等。做數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)設(shè)計子課題的學(xué)生需完成的主要軟件模塊包括系統(tǒng)管理、項目測試、實驗臺與計算機之間的數(shù)據(jù)傳輸、實驗數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果處理和顯示等，以實現(xiàn)對試驗過程進行控制、對試驗系統(tǒng)工作參數(shù)進行設(shè)定、根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計相應(yīng)的試驗方法并得到測試結(jié)果、對測試結(jié)果進行分析、評價、顯示、存檔、查詢、打印等。
通過完成這樣的工程實際課題，整個團隊相當(dāng)于完成了一個產(chǎn)品設(shè)計的絕大部分工作，充分發(fā)揮了學(xué)生的設(shè)計主動性，強化了工程實踐能力中的獲取知識的能力、運用知識的能力、共享知識的能力、發(fā)現(xiàn)知識的能力、傳播知識的能力，大大提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，該團隊課題中有2人的畢業(yè)設(shè)計獲得了優(yōu)秀。
四、利用畢業(yè)設(shè)計推動專業(yè)實驗室建設(shè)項目的完成
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0131-03
一、引言
畢業(yè)設(shè)計作為高等學(xué)校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，它是學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合、分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的重要階段，又是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識綜合運用能力、綜合素質(zhì)與工程實踐能力的全面檢驗。因此，如何改進和加強這一環(huán)節(jié)，切實提高培養(yǎng)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個重大課題。1999年以來的擴招，使招生人數(shù)增加，師資和教學(xué)資源相對不足，為了保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，部分學(xué)校明文規(guī)定副教授以上職稱的教師最多指導(dǎo)8個學(xué)生，講師最多指導(dǎo)4個學(xué)生，并且要求一人一題，3年不得重復(fù)，這足以讓很多老師為難。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
目前畢業(yè)課題的現(xiàn)狀不容樂觀，畢業(yè)設(shè)計題目結(jié)合科研和工程實際的少，虛擬、模擬和陳舊性課題多，體現(xiàn)不出工科學(xué)生的“創(chuàng)新能力”與“工程能力”較強的特色，結(jié)果畢業(yè)設(shè)計成果沒有多少參考（或應(yīng)用）價值。
德國這方面做得比較好，其應(yīng)用科學(xué)大學(xué)以實踐為導(dǎo)向，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計主要以校企合作的方式為主，其中一些成熟的運作方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。由政府提供經(jīng)費并制定法規(guī)和優(yōu)惠企業(yè)的政策，支持高校學(xué)生到企業(yè)去做畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生可從企業(yè)的網(wǎng)站或報紙雜志和校內(nèi)相關(guān)部門企業(yè)課題信息，找到適合的畢業(yè)設(shè)計課題。
國內(nèi)也有這方面的先例，如，2005年北京聯(lián)合大學(xué)與北京吉普汽車有限公司校企聯(lián)合，配備雙導(dǎo)師指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計，其題目均來自于北京吉普的生產(chǎn)一線，取得了較好的效果。但受企業(yè)的管理理念及信息滯后等原因，使校企合作畢業(yè)設(shè)計而受惠的學(xué)生人數(shù)很少，如何構(gòu)建課題信息平臺，以使更多的學(xué)生受惠，是值得我們思考的問題。
三、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革目標(biāo)
改變長年不變的既定題目與畢業(yè)設(shè)計的管理模式，教師將指導(dǎo)書、任務(wù)書發(fā)給學(xué)生，布置任務(wù)，老師定期指導(dǎo)，學(xué)生閉門造車，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，接著就是畢業(yè)答辯，結(jié)果出來的畢業(yè)設(shè)計成果沒有多少參考價值。以問題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計，要求從生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)去解決問題，更具有針對性、實踐性，學(xué)生從中可以學(xué)到很多在書本上學(xué)不到的東西，這樣促進與加強指導(dǎo)教師的責(zé)任心和畢業(yè)生學(xué)習(xí)的自覺性，密切了畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)的聯(lián)系。明顯提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量?！罢鏄寣崗棥钡漠厴I(yè)設(shè)計要求指導(dǎo)教師不僅具有指導(dǎo)假擬題目的能力，而且還要具有實實在在地作項目的實際業(yè)務(wù)能力。以達到教學(xué)相長、相互促進的作用。
（一）教師要有問題意識
教師的問題意識首先要求教師們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，善于進行自我反思，只有找到問題，才能促進教學(xué)不斷地改進，也會促進教師們?nèi)ニ伎?，帶著問題去思考、研究設(shè)計教案和投入到校企合作的研修中去，這樣能更好地指導(dǎo)學(xué)生的論文。問題意識會強化教師的主動發(fā)展意識。針對畢業(yè)論文的設(shè)計，提出問題可以讓指導(dǎo)老師帶著思考和問題對學(xué)生的畢業(yè)論文進行指導(dǎo)，對自己的教學(xué)行為做出理性的判斷和分析。此外，教師無論是指導(dǎo)畢業(yè)論文還是平時的授課，都要事先做好準(zhǔn)備，積極查尋資料，正確認知自己的教學(xué)行為，帶著思考去研究、指導(dǎo)，并且增加與學(xué)生的交流，達到教學(xué)相長的目的。
教師們在“研修―實踐―研修”的循環(huán)體驗中，產(chǎn)生解決問題的成就感。同時，在研討中，教師之間的差距也顯現(xiàn)出來，同時可以增加教師的危機意識，促進自己提升和改進。學(xué)校方面也要積極配合，提供相應(yīng)的設(shè)備和技術(shù)支持，增加校企合作，讓論文和實際結(jié)合起來，讓老師們和企業(yè)專家進行交流，開闊指導(dǎo)教師的眼界，從而可以使危機意識越發(fā)強烈，而危機意識正是形成問題意識的催化劑。要實現(xiàn)超越獲得更大的成就感，就必須發(fā)現(xiàn)并解決問題。
（二）教學(xué)或指導(dǎo)后要反思
個人反思在教學(xué)改革過程中起著重要作用，它是校本研究的前提，是教師與自身開展的對話，是校本研究中最基本和普通的活動形式，也是教師在專業(yè)發(fā)展和自我成長階段的核心因素。在以問題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革中，教學(xué)反思要抓住其四點基本特點：（1）抓住妙點進行反思；（2）抓住疑點進行反思；（3）抓住失敗點進行反思；（4）抓住常點進行反思。通過以往的實踐證明，教師可以在以問題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)反思改革中找回自己，重新拾取研究的權(quán)杖，通過處理自身出現(xiàn)的教學(xué)問題來走上專家的道路。強調(diào)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)反思改革，可以促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師在教學(xué)的實踐過程中，以回顧、觀察、診斷和自我監(jiān)控等方式，來針對自身的教學(xué)概念、行為、藝術(shù)等進行思考和改正，將教與學(xué)密切結(jié)合起來，實現(xiàn)以問題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革反思的合理性，從而提高教學(xué)的效率。
但是單純的教學(xué)反思不單單只依靠自律，還要求學(xué)校采用多種教學(xué)手段，有目的、有規(guī)律、有計劃地促進反思。常用的方法是“事后回顧”，主要分為以下三種：原來打算做什么？實際上發(fā)生了什么？已發(fā)生的情況的原因和具體采取的措施。
四、實施方法與措施
需求是推動科學(xué)和一切創(chuàng)新的動力，它推動著科學(xué)技術(shù)與社會向前發(fā)展。問題導(dǎo)向是指人們在認知活動中，意識到一些令人疑惑難解的實際問題或理論問題，驅(qū)使人們積極思維，不斷提出問題和解決問題，是以問題為中心的思維活動。以優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計（或論文）課題來源、實施、管理與評價方法為內(nèi)涵，深入企業(yè)走訪、座談、比較、經(jīng)驗總結(jié)等方法進行研究，完善應(yīng)用型工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（或論文）階段的教學(xué)工作。
由印刷企業(yè)提出（或由學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線去發(fā)現(xiàn)）課題，學(xué)校組織人力收集、分類，并甄選出符合本科畢業(yè)設(shè)計要求的課題，并歸于相應(yīng)研究方向的教師名下，在校園網(wǎng)上課題及指導(dǎo)教師信息，根據(jù)師生“雙向選擇”的原則，確定課題后，在校內(nèi)教師與企業(yè)工程師（雙師）的指導(dǎo)下（由學(xué)?；蚱髽I(yè)提供場地、設(shè)備、經(jīng)費等支持）按計劃、按要求完成畢業(yè)課題，課題成果，（包括階段性成果）及時反饋給相關(guān)企業(yè)應(yīng)用于產(chǎn)生，經(jīng)受生產(chǎn)實踐的檢驗。從而確保畢業(yè)設(shè)計達到“培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專業(yè)相關(guān)的實際問題的能力”的目標(biāo)。
（一）課題信息收集與
借助校園網(wǎng)，建立校企合作課題信息平臺，為印刷工程專業(yè)教師與學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計的實戰(zhàn)課題，解決教師出題難。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實踐能力和科學(xué)研究提供平臺。①收集500個以上的課題信息，甄選出300個以上適合作本科畢業(yè)設(shè)計要求的課題。②建立課題信息庫。③建立課題跟蹤信息平臺，及時向企業(yè)反饋學(xué)生的研究進展與取得的研究成果，為企業(yè)的生產(chǎn)活動提供實時的技術(shù)支持。④每年更新20%左右課題信息。
（二）成績評定方式改革
畢業(yè)設(shè)計成績評定由學(xué)校老師根據(jù)本科畢業(yè)設(shè)計的要求給出相應(yīng)的成績（為主），企業(yè)對畢業(yè)設(shè)計成果的應(yīng)用效果做出評價并給出相應(yīng)成績（為輔）。從而徹底打破理論與實際脫節(jié)，缺少相應(yīng)的工程環(huán)境，致使學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新力薄弱的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)出符合社會需求，有較強創(chuàng)新能力和工程實踐能力的應(yīng)用型人才。
五、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革成效
1.拓展了畢業(yè)設(shè)計課題選擇范圍和來源。改變了畢業(yè)設(shè)計來源于教師科研、虛擬及模擬性課題，缺乏真實性與實用性的現(xiàn)狀。
2.開拓了校企產(chǎn)學(xué)合作的新模式。傳統(tǒng)的校企合作是以教師為主體，著力在科研與實習(xí)基地的合作，而課題是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與工程實踐能力的應(yīng)用人才，服務(wù)企業(yè)產(chǎn)生需求為目的的合作。
3.創(chuàng)新了校企“互利”與“三贏”的新機制。企業(yè)獲得了學(xué)校技術(shù)與理論的支持；學(xué)校得到了解企業(yè)需求、了解新設(shè)備與新技術(shù)的機會，也會相應(yīng)地提高教師的解決工程問題的能力；學(xué)生得到了參與企業(yè)技術(shù)改造與創(chuàng)新的工程實踐的機會。
4.創(chuàng)新了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（或論文）的評價體系，引入了企業(yè)對畢業(yè)設(shè)計成果應(yīng)用效果的評價指標(biāo)。
總之，我們要認真貫徹《第四次講話精神：“著力提高學(xué)生服務(wù)國家，服務(wù)人民的社會責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神，善于解決問題的實踐能力。”
六、結(jié)語
通過本研究課題信息平臺的建立，高?？梢粤私馄髽I(yè)和社會對人才的需求，完善人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還可促進科研成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)生選企業(yè)的實際問題做畢業(yè)設(shè)計課題，可參與企業(yè)的技術(shù)革新、技術(shù)改造和工程建設(shè)服務(wù)，為企業(yè)分憂；企業(yè)也可從中選聘優(yōu)秀人才作為自己的員工，提高企業(yè)的技術(shù)力量和市場競爭力，從而促進企業(yè)的發(fā)展。通過參加工程實踐，學(xué)生不僅可向現(xiàn)場工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)專業(yè)知識和生產(chǎn)技能，逐步樹立起工程意識，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，縮短其工作適應(yīng)期，也為學(xué)生就業(yè)提供了可能的機會。
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（Jiangsu Provincial Key Laboratory for Interventional Medical Devices， Huaian Jiangsu 223003， China）
專業(yè)教育是我國沿襲下來的教育形式，已經(jīng)深入到各個高校。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是新一屆政府提出的高等教育改革方向。目前，國務(wù)院常務(wù)會議已通過“關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定”， 近600所“專升本”的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者等。
學(xué)生位于應(yīng)用型本科學(xué)校的主體地位，本科教學(xué)是應(yīng)用型本科學(xué)校的重中之重，而理論課更是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。然而由于學(xué)生的實踐和實習(xí)跟不上理論的進度或者與理論課結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生對于金屬材料專業(yè)的理論課難于理解，課堂也就演變得枯燥乏味，從而使學(xué)生對理論課的重要性認識不足，會致使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。與此同時，作為面向就業(yè)類型的高校，學(xué)生又對于在企業(yè)中所從事的工作認識不清，缺少對企業(yè)的相關(guān)認識。
畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作為本科教育的最后一堂課，具有著重要的承前啟后和理論聯(lián)系實際的作用[1]。畢業(yè)設(shè)計可以使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的理論知識充分應(yīng)用于實際，有助于系統(tǒng)掌握金屬材料方向的理論和分析問題的方法，有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高，從而能夠更快的適應(yīng)以后的研究工作?；搓幑W(xué)院在本科生教學(xué)實踐過程中有針對性的開展了“導(dǎo)師制”[2]，從大一新生入學(xué)就配備了專業(yè)教師對學(xué)生進行輔導(dǎo)，通過四年的學(xué)習(xí)中，逐步了解學(xué)生的興趣愛好，針對學(xué)生的就業(yè)傾向，在畢業(yè)設(shè)計階段有目的的選取畢業(yè)設(shè)計課題，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，使其更好的適應(yīng)以后的工作，在教學(xué)改革中探索出了一條行之有效的方法。通過提前培育課題和精細的過程控制，淮陰工學(xué)院金屬材料專業(yè)方向的72人，全部順利通過答辯。
1 選題階段
我國著名哲學(xué)家張世英所說：“能提出象樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事。說它不容易，是因為提問題本身就需要研究；一個不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的問題。也正因為要經(jīng)過一個研究過程才能提出一個象樣的問題，所以我們也可以說，問題提得象樣了，這篇論文的內(nèi)容和價值也就很有幾分了。這就是選題的重要性之所在”[3]。而目前在校的本科生，很少熟悉企業(yè)的生產(chǎn)和研究過程，難以提煉出切實可行的課題以及解決問題的方法，因此，其選題就嚴(yán)重依賴于指導(dǎo)教師，這就對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。淮陰工學(xué)院從2009年起，開展了工程實踐的相關(guān)環(huán)節(jié)，鼓勵青年教師進企業(yè)參與相關(guān)的生產(chǎn)和研究工作，并成為考核指標(biāo)，極大的促進了青年教師對企業(yè)的熟悉和了解，為畢業(yè)設(shè)計課題的采集工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和以后的職業(yè)方向，同時結(jié)合目前國內(nèi)外的研究情況，相應(yīng)的確定應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型的課題。尤其是結(jié)合學(xué)生最感興趣的新材料方向，深入淺出的設(shè)置相應(yīng)的研究課題，讓學(xué)生參與目前的熱門研究。比如面向?qū)W術(shù)型的課題，如結(jié)合材料的摩擦行為設(shè)置石墨烯的相關(guān)課題，由目前的手機電池和電動汽車引申出的磷酸鐵鋰問題，以及3D打印材料的相關(guān)研究等；比如面向應(yīng)用型的汽車上鋁合金相關(guān)部件的制備，水處理設(shè)備中的陶瓷膜等。
而淮陰工學(xué)院機械工程學(xué)院金屬材料專業(yè)從新生入學(xué)就實行“導(dǎo)師制”，指導(dǎo)教師對學(xué)生從大一到大四的學(xué)習(xí)狀況有著全面的了解，可以更好的針對學(xué)生的興趣和就業(yè)方向設(shè)置課題。指導(dǎo)教師確定課題之后，要對學(xué)生進行引導(dǎo)工作，使學(xué)生明白課題的來源/性質(zhì)和意義，讓學(xué)生對課題有一個充分的了解，便于學(xué)生對課題的選擇。選題之后，教師要督促學(xué)生廣泛了解相關(guān)的資料，能對研究領(lǐng)域所存在的問題準(zhǔn)確地解答出來，從而在某個方面進一步提出自
己的研究觀點[4]。
2 畢業(yè)設(shè)計的過程控制
金屬材料專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，選題確定之后，就要設(shè)計合理的實驗方案，這就離不開資料的查詢。筆者在本科畢業(yè)設(shè)計的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生查資料的能力，可以在很短的時間內(nèi)就可以培養(yǎng)，然而制約本科生的關(guān)鍵在于英文專業(yè)資料的閱讀。從實踐經(jīng)驗來看，學(xué)生需要2-3個月的時才能熟練的閱讀英文專業(yè)資料，因此畢業(yè)設(shè)計工作需要提前安排和熟悉，而淮陰工學(xué)院導(dǎo)師制的實行，為此提供了便利的條件。指導(dǎo)教師可以在大三就安排學(xué)生就行意向性的選題，從而提前培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，提高畢業(yè)設(shè)計的工作質(zhì)量。
根據(jù)方案開展畢業(yè)設(shè)計工作時，學(xué)生往往對具體的工作沒有頭緒，指導(dǎo)教師要引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)來進行具體的工作，比如拉伸試驗，沖擊試驗等。同時，要跟學(xué)生不斷的交流實驗過程中遇到的問題，鼓勵學(xué)生多思考，多動手來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力。同時，淮陰工學(xué)院金屬材料專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計期間成立了指導(dǎo)教師團隊，由具有多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計經(jīng)驗的老教師牽頭，解決學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的相關(guān)設(shè)備使用以及實驗過程中的問題。
論文撰寫是畢業(yè)設(shè)計的主要部分，學(xué)生的相關(guān)實驗工作需要由論文體現(xiàn)出來。論文要體現(xiàn)出明顯的研究方案，實驗思路以及理論分析，尤其要說明實驗的創(chuàng)新性所在。教師指導(dǎo)學(xué)生制定論文寫作大綱，明確主體結(jié)構(gòu)，做到論文思路清晰明確，問題分析到位，解決方案切實可行，實驗結(jié)果客觀公正，分析結(jié)論嚴(yán)謹可靠。同時，可以讓學(xué)生參考以前的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計論文進行借鑒，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計的總結(jié)，也是進一步對畢業(yè)設(shè)計論文進行完善和修改的過程。指導(dǎo)教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生明白答辯的意義和重要性，提醒他們答辯是一個交流的過程，是對問題進一步深化的過程，是一個展示自身成果的機會，以防學(xué)生走入應(yīng)付答辯的誤區(qū)。
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0200-02
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)員綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，提高分析、解決實際問題能力和獨立工作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
油氣儲運工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)油氣儲運工程發(fā)展需要，具備工程流體力學(xué)、油氣儲運工程學(xué)等方面基本理論、基本知識及基本技能，獲得進行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，基礎(chǔ)扎實、知識面廣、能力強、綜合素質(zhì)好，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的油氣儲運工程應(yīng)用型人才。為提高其實戰(zhàn)能力，油氣儲運工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計推薦采用“真題真做”，題目主要來源于實際的工程項目、科學(xué)研究項目等，并運用項目式管理進行設(shè)計，使學(xué)員如臨其境，切身體會到項目的實際流程以及技術(shù)管理辦法。油氣儲運工程專業(yè)工程設(shè)計類題目一般占到整個畢業(yè)設(shè)計題目的80%左右，所以我們主要針對該類型本科畢業(yè)設(shè)計進行探討。
一、為什么設(shè)定畢業(yè)設(shè)計基本工作量要求
本科畢業(yè)設(shè)計時間為3月到6月初，去掉培訓(xùn)、調(diào)研和綜合演練所占用的1個月時間，其有效畢業(yè)設(shè)計時間為2個月。如何使學(xué)員在較短的設(shè)計時間內(nèi)提高畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量，一直是探討的核心問題。在畢業(yè)設(shè)計初期，學(xué)員選到題目，往往比較迷茫，不知道具體要做什么事情，對論文的字數(shù)要求、圖紙要求、論文的深度更是一頭霧水。初次帶畢業(yè)設(shè)計的教員雖然有做項目的經(jīng)驗，但是對本科畢業(yè)設(shè)計論文難度及論文指導(dǎo)程度把握不是很準(zhǔn)確。其實這些問題也就是本科畢業(yè)設(shè)計論文的基本工作量是如何界定的、論文是否有創(chuàng)新兩個核心問題。我們以“畢業(yè)設(shè)計工作量”、“本科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新”關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，關(guān)于“本科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新”一定會搜出很多條目，“畢業(yè)設(shè)計工作量”搜出的條目較少，且基本大同小異，主要是根據(jù)不同的論文類型，對字數(shù)、圖紙質(zhì)量、實驗結(jié)論等進行規(guī)定。但是為了達到通用性要求，均比較粗略，沒有借鑒意義。對學(xué)院來說，因其管理的宏觀性，不可能給出具體的界定。但是每個專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特點進行基本工作量的設(shè)定，讓學(xué)員和初次帶畢業(yè)設(shè)計的教員一開始就對畢業(yè)設(shè)計到底是什么，要做到什么程度有較為清晰的認識。針對工程設(shè)計類題目，它的基本工作量應(yīng)該達到什么程度呢？
二、工程設(shè)計主要包括哪些內(nèi)容[1]
根據(jù)項目的類型分為新建、改建和擴建3種類型。根據(jù)項目實施階段分為可行性研究、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計等3個階段。由于時間較短，為保證設(shè)計質(zhì)量，我們將畢業(yè)設(shè)計的難度定為初步設(shè)計階段。初步設(shè)計階段主要包括設(shè)計準(zhǔn)備工作、工藝流程設(shè)計、工藝設(shè)備選型設(shè)計、庫區(qū)布置設(shè)計、管路配置設(shè)計等內(nèi)容。
1.設(shè)計準(zhǔn)備工作。該部分是指根據(jù)導(dǎo)師下達的設(shè)計任務(wù)書，正確領(lǐng)會對工藝提出的要求。明確所承擔(dān)的設(shè)計任務(wù)和主要內(nèi)容，確定其方法步驟。訂出工作計劃。利用設(shè)計前調(diào)研時間，深入到已建的油庫實地調(diào)研，了解掌握油庫油品的種類、數(shù)量，主要采用的技術(shù)、設(shè)備及工藝，還有該地區(qū)的地形資料、地質(zhì)資料、交通資料、氣象資料等，這些資料的收集是油庫水力計算、熱力計算、建（構(gòu)）筑物基礎(chǔ)與管線埋深、做法的依據(jù)，不可忽視。尤其應(yīng)重視了解油庫新的技術(shù)、設(shè)備及工藝應(yīng)用情況，并收集設(shè)計所需的國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及相關(guān)的資料。資料包括外部資料、內(nèi)部資料、技術(shù)經(jīng)濟資料、各類設(shè)備技術(shù)手冊或樣本等。
2.工藝流程設(shè)計。該部分是確定油庫工藝流程。要求運用所掌握的各種資料，先作出幾種流程方案，根據(jù)有關(guān)的基本理論進行對比分析，著重評價投資與成本，從中選擇出一種技術(shù)先進、經(jīng)濟合理、安全可靠的工藝流程，并繪制油庫工藝流程圖。
3.工藝設(shè)備選型設(shè)計。該部分是初步確定了系統(tǒng)設(shè)備的構(gòu)成，這其中的設(shè)備只是一個概念，工藝設(shè)備選型就是通過工藝計算確定設(shè)備具體的規(guī)格和型號。油罐、油泵等各種定型設(shè)備選型涉及水力、強度、熱力等計算。在工藝計算階段應(yīng)理論聯(lián)系實際，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，搞好計算的必要條件是概念清楚、方法正確、數(shù)據(jù)齊全可靠，并且必須按規(guī)定的步驟進行。
4.庫區(qū)布置設(shè)計。該部分主要包括儲油區(qū)、油品裝卸作業(yè)區(qū)、行政生活區(qū)的布置設(shè)計。其中儲油區(qū)和油品裝卸作業(yè)區(qū)布置設(shè)計是工藝設(shè)計中的重要內(nèi)容，它的首要任務(wù)是確定整個工藝流程中的全部設(shè)備在平面上和空間中的具置。油庫布置設(shè)計在工藝流程設(shè)計和工藝計算及設(shè)備選型后進行。庫區(qū)布置設(shè)計完成之后要繪制油罐區(qū)和油品裝卸作業(yè)區(qū)的平面、立面布置圖。
5.管路配置設(shè)計。該部分任務(wù)是確定油庫全部管線、閥件、管件及各種管支座的位置，以滿足工藝的要求。設(shè)計時應(yīng)考慮節(jié)約管材，便于操作、檢查和安裝檢修，而且做到整齊美觀。管路配置設(shè)計應(yīng)在工藝流程設(shè)計和儲油區(qū)、油品裝卸作業(yè)區(qū)布置設(shè)計完成的基礎(chǔ)上進行。
三、設(shè)計說明書主要包括哪些內(nèi)容
根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容包括油庫設(shè)計總說明、總圖布置說明、工藝設(shè)計說明書和消防部分說明等。
1.油庫設(shè)計總說明。（1）闡明本設(shè)計的任務(wù)依據(jù)和技術(shù)依據(jù)。其中任務(wù)依據(jù)包括已批準(zhǔn)的設(shè)計任務(wù)書和有關(guān)協(xié)議、主要文件、會議記錄等的名稱及所屬文號、設(shè)計采用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)等；（2）闡明油庫的性質(zhì)、經(jīng)營油品種類、供應(yīng)范圍、油庫的總?cè)萘亢徒?jīng)營特點；（3）闡明油庫建設(shè)區(qū)域的自然條件（地理位置、地形地貌、水文氣象、工程地質(zhì)、地震等級等）、周圍環(huán)境（與居民點距離、附近有無其他大中型企業(yè)或重要建（構(gòu)）筑物和其他危險物品）水電、運輸、通訊等情況；（4）人員編制情況說明。包括行政人員、技術(shù)人員、工人和消防警衛(wèi)及勤雜人員；（5）闡明主要技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)和總投資額；（6）闡明本單位承擔(dān)的設(shè)計項目和委托其他單位的設(shè)計項目。
2.總圖布置說明。（1）說明總圖布置的指導(dǎo)思想，分析總圖布置的優(yōu)缺點；（2）油罐的結(jié)構(gòu)類型、單個容積；（3）庫內(nèi)運輸方式。
3.工藝設(shè)計說明書。（1）工藝流程；（2）鐵路（公路或水運）油品裝卸方式、貨位（或泊位）的個數(shù)、專用線長度；（3）發(fā)油方式，汽車裝油的鶴管數(shù)，桶裝灌油栓個數(shù)；（4）裝卸油泵及機組的型號及臺數(shù)，輸油管的規(guī)格；（5）油庫的裝卸能力。
4.消防部分說明。（1）油罐及其他生產(chǎn)設(shè)施采用的消防方式；（2）消防所需的滅火劑量和水量；（3）消防泵的臺數(shù)、型號、規(guī)格及其使用的動力；（4）其他消防設(shè)備（消防車、泡沫液罐、消防水罐等）；（5）消防管道的布置和管徑；（6）油庫消防滅火系統(tǒng)工藝計算書；（7）消防、給排水設(shè)備表等。
對于本科畢業(yè)設(shè)計（論文）來講，文字部分主要是一份完整的設(shè)計計算說明書，要求思路清晰，符合最新的國標(biāo)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論正確，不一定非要達到一定的字數(shù)。有的學(xué)員論文厚厚的一摞，一翻里面的內(nèi)容，邏輯混亂，東拼西湊，仍然是達不到畢業(yè)設(shè)計要求的。有的學(xué)員論文字數(shù)少，但是能夠圍繞設(shè)計內(nèi)容，設(shè)計步驟齊全，主題突出，立意較新，不僅僅可以達到畢業(yè)設(shè)計基本要求，甚至可以評選優(yōu)秀論文。
四、主要技術(shù)圖紙
油氣儲運工程專業(yè)因其專業(yè)特點，設(shè)計圖紙是必不可少的。
1.繪圖原則。繪圖原則具體參見GB/T 13361-2012《技術(shù)制圖通用術(shù)語》、GB/T 14665-2012《機械工程CAD制圖規(guī)則》、GB/T 16675.1-2012《技術(shù)制圖簡化表示法第1部分：圖樣畫法》、GB/T 16675.2-2012《技術(shù)制圖簡化表示法第2部分：尺寸注法》和SY/T 0003-2012 《石油天然氣工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》等。
2.圖幅大小的確定。一般來講，油庫總工藝流程圖采用A1圖幅，分區(qū)及泵房工藝流程圖采用A2或A3圖幅。根據(jù)實際情況，可繪制加長圖幅。
3.圖幅比例的確定。平面布置圖均嚴(yán)格依據(jù)國標(biāo)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)按比例進行繪制。工藝流程圖通常不嚴(yán)格按比例繪制，各個設(shè)施、設(shè)備之間的位置關(guān)系也可以不受總平面布置圖的約束，工藝流程圖以表達清晰、工藝準(zhǔn)確為原則。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計難度在初步設(shè)計階段的要求，工藝技術(shù)圖紙主要包括平面布置圖、工藝流程圖、設(shè)備設(shè)施平立面圖、局部詳圖等。具體包括庫區(qū)位置圖、油庫總平面布置圖、罐區(qū)工藝布置圖、裝卸作業(yè)區(qū)工藝布置圖、管網(wǎng)綜合平面布置圖、庫區(qū)消防平面布置圖、油庫總工藝流程圖、油庫消防滅火系統(tǒng)工藝圖、庫區(qū)設(shè)備防雷、防靜電接地圖；管網(wǎng)局部詳圖、管路附件詳圖、管架、支座配置圖等，還包括圖紙清單、設(shè)備材料清單等。
對學(xué)員來講，2個月的時間不可能一個人完成整個油庫的設(shè)計，一般來說，設(shè)計分組進行，“一人一題，真題真做”。通過設(shè)定油氣儲運工程專業(yè)工程設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計基本要求，教員有針對性地進行專業(yè)的引導(dǎo)和幫助，縮短學(xué)員獲取有效資源的時間，提高獲取有效資源的質(zhì)量；縮短了學(xué)員進入畢業(yè)設(shè)計狀態(tài)的時間，在畢業(yè)設(shè)計過程中，更有針對性地查找資料，規(guī)范地進行設(shè)計，用更多的時間進行創(chuàng)新研究。不僅提高了個人解決問題、分析問題的實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，還達到進一步提高畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量的目的。
【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0246-02
1.引言
汽車產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性強、系統(tǒng)性強，已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟重要的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著我國汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)和相關(guān)科研機構(gòu)對人才的需求急劇增加，全國各個高校紛紛開設(shè)汽車類專業(yè)，為社會培養(yǎng)汽車人才。我校也開設(shè)了汽車類專業(yè)，并成立了汽車學(xué)院。
汽車工業(yè)的蓬勃發(fā)展為各個高校帶來機遇的同時，也提出了很大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)模式[1，2]是在學(xué)生在校四年的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)進度的需要穿插生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。而由于目前多數(shù)實習(xí)都是到汽車企業(yè)參觀，完全流于形式，學(xué)生興趣不高，也得不到實踐鍛煉，長此以往，學(xué)生的理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生缺乏實踐創(chuàng)新能力，在擇業(yè)和就業(yè)過程中沒有優(yōu)勢，畢業(yè)后甚至不能適應(yīng)工作崗位的要求，這給各個高校敲響警鐘，如何提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力是各個高校需要盡快解決的問題。
2.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革
汽車類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，汽車類各專業(yè)應(yīng)當(dāng)特別重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，具體形式多種多樣，根據(jù)一些國內(nèi)外高校辦學(xué)情況，我們應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，對一些重要的專業(yè)課程，增加實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，如動手實驗、課程設(shè)計和綜合實驗等。并且對學(xué)生全天候開放實驗室，充分利用實驗室現(xiàn)有資源，完善實驗教學(xué)條件，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是工科專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生實踐動手能力的重要環(huán)節(jié)。指導(dǎo)老師應(yīng)該重視課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的選定，擯棄傳統(tǒng)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計閉門造車的方式，而由指導(dǎo)老師因地制宜，根據(jù)各個學(xué)生的興趣和實際情況來來確定課題，具體可以采用不同的方式：其一，以實驗室現(xiàn)有的某一具體的車型或零部件為研究對象，由學(xué)生先動手將其結(jié)構(gòu)進行拆裝，熟悉其結(jié)構(gòu)和工作原理，然后再查手冊，進行相應(yīng)的設(shè)計計算，并利用軟件進行三維建模和二維建模，甚至還可以對其結(jié)構(gòu)進行適當(dāng)改進，這樣一來不僅提高了學(xué)生的動手實踐能力，同時也提高了學(xué)生自身的創(chuàng)新能力；其二，創(chuàng)造條件讓學(xué)生到校外進行畢業(yè)設(shè)計。由學(xué)生自行聯(lián)系汽車企業(yè)或由學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，由企業(yè)的技術(shù)人員和校內(nèi)老師共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計題目可以結(jié)合學(xué)生自身實習(xí)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，學(xué)生和兩方的指導(dǎo)教師定期交流[3]，這樣不僅使得畢業(yè)設(shè)計更有實際意義，而且可以使學(xué)生提前完成由學(xué)生角色向社會人角色轉(zhuǎn)變[4]，學(xué)生可以在畢業(yè)前就能更好的適應(yīng)工作崗位，有利于其畢業(yè)后更快更好的進入崗位角色。另外，對畢業(yè)設(shè)計的時間也可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在大四上學(xué)期就可以確定各個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，然后由學(xué)生自己合理安排畢業(yè)設(shè)計時間，自行解決考研、找工作與畢業(yè)時間沖突的問題，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
3.搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺
汽車類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，尤其對于我校應(yīng)用型本科來說，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力更是一個重要的目標(biāo)。以往的各專業(yè)課教學(xué)過程中，各課程的實踐環(huán)節(jié)基本基本都是簡單的課程實驗，且學(xué)時有限，很難做到理論和實踐的有效統(tǒng)一。在理論和實踐結(jié)合的過程中，學(xué)生缺乏運用知識的能力、創(chuàng)新能力和工程實踐能力。為提高創(chuàng)新能力和工程實踐能力，汽車工程實訓(xùn)中心可以為大學(xué)生科技創(chuàng)新搭建平臺，多渠道、廣泛地開展創(chuàng)新活動和創(chuàng)新實驗。鼓勵學(xué)生積極主動地參加各類相關(guān)的大賽，如中國大學(xué)生方程式汽車大賽、中國本田節(jié)能競技車大賽、中國飛思卡爾智能車大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等，學(xué)生通過設(shè)計、制作參賽車輛，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作能力，為使學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、受企業(yè)歡迎的汽車工程專業(yè)技術(shù)人才打好基礎(chǔ)，同時充分體現(xiàn)我校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的定位要求。
4.推行“優(yōu)秀本科生導(dǎo)師制”
由治學(xué)嚴(yán)謹、學(xué)術(shù)造詣深且責(zé)任心強的教師來擔(dān)任優(yōu)秀本科生導(dǎo)師[5]，采用導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的機制，導(dǎo)師應(yīng)在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、特長、興趣愛好等的基礎(chǔ)上，制定出具有較強針對性的培養(yǎng)方案，安排學(xué)生參加自己的科研工作，指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類校外校內(nèi)的競賽和創(chuàng)新大賽，如大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目等，并在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下撰寫科研論文或申報成果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
5.探索與校外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式
鹽城乃至整個江蘇的汽車整車企業(yè)和零部件企業(yè)數(shù)量很多，和為了更有針對性的培養(yǎng)人才，可采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，企業(yè)可以在大三大四的學(xué)生中選定有意向的學(xué)生提前重點培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后直接進入企業(yè)工作，這樣可以更好更快的適應(yīng)崗位要求。學(xué)生可以利用各個假期或其它自由時間去企業(yè)實習(xí)，其畢業(yè)設(shè)計直接在企業(yè)完成，由企業(yè)根據(jù)其具體情況來給學(xué)生制定課題，采用企業(yè)主要負責(zé)、學(xué)校老師協(xié)助的方法，這樣企業(yè)、學(xué)生和學(xué)?？梢詫崿F(xiàn)三方共贏。
6. 結(jié)束語
人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何培養(yǎng)適合社會需求的實踐創(chuàng)新能力強的大學(xué)生是亟待解決的問題。通過改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺、推行“優(yōu)秀本科生導(dǎo)師制”和探校外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等是提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要舉措。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該始終注重培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的大學(xué)生。
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2目前本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題的特點及問題分析
分析近幾屆畢業(yè)生所完成的畢業(yè)設(shè)計（論文），本專業(yè)方向的選題主要可分為以下幾個類：（1）理論研究類：如《基于TRIZ的可拓產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計》（2008屆）。（2）機電系統(tǒng)設(shè)計類：如《基于觸摸屏和PLC的變頻調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計》（2010屆）。（3）管理信息設(shè)計類：如《汽車配件采購管理系統(tǒng)開發(fā)》（2010屆）。（4）計算機技術(shù)研究類：如《基于Web服務(wù)器安全防護的用戶行為檢測方法研究》（2010屆）。分析本專業(yè)方向歷年畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，具有以下特點：（1）選題的先進性：由于信息化方向是一個比較特殊的方向，必須緊跟科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展采用各種新技術(shù)新方法解決問題，本方向的指導(dǎo)教師擬定的題目大部分來源于自己的科研項目，因此畢業(yè)設(shè)計選題方面，基本緊跟了制造業(yè)信息化技術(shù)的發(fā)展趨勢。（2）選題的唯一性。為了使每個學(xué)生都在畢業(yè)設(shè)計過程中得到應(yīng)有的、較為全面的訓(xùn)練，強調(diào)訓(xùn)練每個學(xué)生的獨立工作能力，保證了一人一題。此外，本專業(yè)方向的選題還具有廣泛性、多樣性和獨特性。在選題時，采用了盡量滿足學(xué)生的就業(yè)需求和個人發(fā)展意愿的方式。（3）選題的創(chuàng)新性。題目的選擇具有新意，教研室各位指導(dǎo)教師對每一個選題，都認真進行研究，通過對選題要求的分析，提出選題的方案。并力求做到了：選題有新意、內(nèi)容有新意、觀點有新意、方法有新意、手段有新意。
雖然在畢業(yè)設(shè)計選題工作方面，各位畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師嚴(yán)格遵照相關(guān)畢業(yè)設(shè)計的工作指南，但是在實際選題時，仍然出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）選題方面，仍然以學(xué)生被動選題為主。畢業(yè)設(shè)計的題目和內(nèi)容都是在教師出題時已經(jīng)限定。這樣的選題方式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，沒有做到因材施教。而且大部分學(xué)生對指導(dǎo)教師的研究方向和課題缺乏了解，導(dǎo)致進入畢業(yè)設(shè)計階段后，學(xué)生進展緩慢，甚至失去興趣，而是應(yīng)付性完成。（2）選題隨意性較大，選題范圍比較廣，部分選題缺乏生產(chǎn)實際性。（3）不同教師的所選題目工作量差異較大。某些教師的選題由于來自前沿的科研項目，在選題的時候涉及較多前沿性知識，而學(xué)生受知識、技能和能力以及實驗條件的限制，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計初期，需要花費大量時間，學(xué)習(xí)新知識。因此出現(xiàn)不能在規(guī)定的時限內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計的情況；而有些畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師由于對學(xué)生狀況不太了解，要求完成的工作過于簡單，學(xué)生沒有得到畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)得到的工程訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)有的作用沒有充分發(fā)揮。（4）學(xué)生選題比較盲目。主要表現(xiàn)在部分學(xué)生既不了解設(shè)計內(nèi)容又不完全了解自己的能力，僅憑興趣或?qū)處煹恼J可進行選題；同時有部分學(xué)生選題時，避難就易，選擇自己認為要求比較寬松的指導(dǎo)教師，只求畢業(yè)設(shè)計順利通過，等等。（5）片面強調(diào)“一生一題”，不利于培養(yǎng)團隊合作精神。
3畢業(yè)設(shè)計（論文）選題改進建議
（1）以就業(yè)為導(dǎo)向。不少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題階段已基本確定未來的就業(yè)單位及可能崗位，因此在選題考慮前，充分征求學(xué)生意見，盡量選擇與學(xué)生未來就業(yè)相關(guān)的題目或由學(xué)生直接選用來自就業(yè)單位的實際課題。對已經(jīng)考取研究生的同學(xué)應(yīng)安排科研性比較強的課題，做好進一步從事科研的準(zhǔn)備。
（2）在保證課題類型多樣化的同時，保證和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，滿足教學(xué)要求。在選題控制上，借鑒研究生培養(yǎng)模式，采用導(dǎo)師組制，進行集體討論。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置幾個主要研究方向，并說明每個設(shè)置方向側(cè)重培養(yǎng)的能力。原則上企業(yè)信息化的選題應(yīng)該來源于實際的信息化方面的科研項目，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計工作量的要求，可以從實際的科研項目中提取相應(yīng)的小模塊確定為本科生的畢業(yè)設(shè)計題目。題目具體可涉及到CAPP、CAD、CAM、ERP、PDM等企業(yè)信息化主要領(lǐng)域的技術(shù)問題。在具體選題方面，應(yīng)該做到以下幾點：①與教師的研究課題相結(jié)合，但在題目內(nèi)容設(shè)置上要考慮學(xué)生的未來就業(yè)傾向，有繼續(xù)深造愿望的，考慮設(shè)計側(cè)重研究型的題目，對于畢業(yè)后直接就業(yè)的，可考慮側(cè)重系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用。②使學(xué)生接觸到本專業(yè)方向的最新發(fā)展趨勢與理念。③信息化系統(tǒng)實施也是企業(yè)信息化非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，以前畢業(yè)設(shè)計選題中，這是一個空白。畢業(yè)設(shè)計選題時，應(yīng)該考慮增加與信息化系統(tǒng)選型及實施相關(guān)的課題。④管理信息系統(tǒng)設(shè)計類題目盡量選擇與制造業(yè)相關(guān)的管理信息系統(tǒng)進行設(shè)計。
（3）在選題方式上，改變傳統(tǒng)的指導(dǎo)教師先出題目，再提供學(xué)生選擇的情況。而應(yīng)該提前公布畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師名單和畢業(yè)設(shè)計老師主要研究方向及歷年畢業(yè)設(shè)計題目主要偏向，由學(xué)生選定老師后，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師再行出題。指導(dǎo)教師出題時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，有的放矢。如基礎(chǔ)較好的同學(xué)，安排一定的研究型、創(chuàng)新性題目，而基礎(chǔ)薄弱同學(xué)，則選擇以工程訓(xùn)練為主的課題。
（4）在選題時間上，建議由四年級上學(xué)期后期提早至三年級下學(xué)期，以方便指導(dǎo)教師與學(xué)生充分交流。對于教師正在進行的科研課題，允許學(xué)生提早進入。此外，也便于對于選題知識需求范圍超出本專業(yè)培養(yǎng)計劃的題目，可有目的有計劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。對于開發(fā)類題目，針對項目組開發(fā)任務(wù)需要的技能和技巧組織學(xué)生進行針對性集中培訓(xùn)。
（5）為了提高學(xué)生的實踐能力，建議在確定選題后，根據(jù)題目的具體要求，由指導(dǎo)老師負責(zé)聯(lián)系，將從事學(xué)生安排到相關(guān)企業(yè)和/或軟件公司進行1~2個月的畢業(yè)實踐，在實踐過程中學(xué)生可以充分了解到企業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，企業(yè)對實際需要人才的要求，以便自己更好地面向企業(yè)進行定位。在軟件開發(fā)公司的實習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)該充分融入到具體產(chǎn)品開發(fā)過程，這樣可以使學(xué)生在學(xué)校理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解軟件開發(fā)的基本流程和工作管理模式，培養(yǎng)軟件產(chǎn)品質(zhì)量觀念，為將來從事企業(yè)信息化如軟件開發(fā)打下良好的工作習(xí)慣和儲備知識積累。
（6）為了提高本科畢業(yè)生寫作能力，便于撰寫高質(zhì)量的論文，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的整個過程中，從開始的需求分析，概要設(shè)計，詳細設(shè)計、編碼測試等各個階段都要求學(xué)生必須及時完成相應(yīng)的開發(fā)文檔，由指導(dǎo)老師組織進行文檔評審，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。
