時間：2023-04-01 10:31:29
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2計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的不足
我們要用兩面性的思想來看待事物，任何一種技術(shù)的普及使用，它改變了我們生活和工作，但同時也必然有它的不足之處。計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給我們帶來了諸多方便，但我們也要思考幾個問題：
2.1要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，但在教學(xué)中，教師不能過度地依賴多媒體，把屏幕當(dāng)成了黑板，一字不寫，照著課件講解，而忽視了幾千年來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此不能將多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式是相輔相成，互相促進(jìn)的。
2.2要發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的關(guān)系
計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從某種程度上消弱了教師的主導(dǎo)作用，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題，但不能將多媒體技術(shù)當(dāng)作“萬金油”來使用，它不能取代教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂上要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂氛圍中，提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到師生之間的互動。
2.3要注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合
計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，主要是教師做好課件，將知識傳授給學(xué)生。它只局限于理論上，特別是動手能力強(qiáng)的理工類學(xué)科，尤其是實(shí)驗(yàn)課，多媒體教學(xué)就存在某些局限性。因此，教師不能用多媒體演示來代替學(xué)生的動手操作，要積極培育學(xué)生的動手操作能力，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
2.4要把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)
隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為了增加課堂的信息量，教師的一個課件就有幾十張，甚至更多，多媒體課件制作內(nèi)容很豐富，教學(xué)過程中就泛泛而談，課堂枯燥無味，也就很難把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
二、正確處理計算機(jī)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
使用計算機(jī)多媒體教學(xué)，一定要適度，要走出多媒體教學(xué)的束縛，應(yīng)該以學(xué)生的角度和教師本身的角度思考教學(xué)的內(nèi)容和技巧。
1教師要適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)模式
一名好的高等職業(yè)教師，應(yīng)該在授課前做好充分的準(zhǔn)備，借助多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的文化底蘊(yùn)來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的思考來接收教師想傳達(dá)給學(xué)生的信息和知識。教師一定不要過度依賴互聯(lián)網(wǎng)不通過自身努力直接照搬照抄從網(wǎng)上不費(fèi)吹灰之力就能得到的授課信息。在傳授課程過程中一定要以自己的方法引導(dǎo)學(xué)生，而不是只展示用PPT形式的固定化的視頻授課。與此同時，還要多做板書，板書是最直觀的最原始化的授課方式，不是所有的知識都要通過新方法來傳授才是最容易接受的。只要有了合理化的板書同樣可以讓教師所要講授的課程更加易懂精彩。因?yàn)橹挥型ㄟ^教師自己的思考、規(guī)劃才能將這種教案永存于大腦，這點(diǎn)是多媒體教學(xué)和PPT這種主要以展示為主的授課方式所不能比擬的。
2正確使用多媒體，使其發(fā)揮出其本身的技術(shù)性優(yōu)勢
多媒體技術(shù)是一種集體形成化技術(shù)，它不是一種單純的信息表現(xiàn)形式，更不是某種儲存介質(zhì)，教師在講授課程的過程中一定要杜絕一味的使用PPT來展示知識和傳授知識，不僅如此，還應(yīng)正確指引學(xué)生學(xué)會自己使用這種新型的多媒體。例如，教師可以利用webquest教學(xué)法，去給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體，利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)上的研究。用這種方式替代以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體應(yīng)該是待學(xué)生開發(fā)研究和創(chuàng)新的新興產(chǎn)物，而不是讓多媒體拘泥于單一的展示和播放這種簡單的框架之中。
2多媒體課程視域下現(xiàn)代計算機(jī)信息技術(shù)的實(shí)踐探索
2多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用
2.1即時通信的應(yīng)用
由于網(wǎng)頁是借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行功能實(shí)現(xiàn)和信息傳播的平臺，所以在進(jìn)行設(shè)計的過程中一定要注意其對通信質(zhì)量和速度的保證，如果網(wǎng)頁內(nèi)容豐富多樣，但是即時的存儲需求較大時就會導(dǎo)致網(wǎng)頁打開緩慢或者無法瀏覽的現(xiàn)象，想要從根本上避免或者解決此類問題就需要通過多媒體技術(shù)對即時通信的信息進(jìn)行壓縮、長度限制或者多數(shù)據(jù)流通道的開啟等。眾所周知網(wǎng)絡(luò)使用者在進(jìn)行網(wǎng)頁信息的瀏覽時對于文件的讀取或下載所進(jìn)行的傳輸為音頻采樣序列或者視頻幀序列，這一過程不僅是連續(xù)性的操作，同時也是一個播放與存儲共同存在的過程，這就涉及到服務(wù)器內(nèi)存空間的限制以及連續(xù)存儲的影響等問題。就圖形和文本媒體來講其本身對于存儲空間的占有并不大，但是在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計的過程中往往需要大量的文字進(jìn)行產(chǎn)品或者網(wǎng)頁的介紹、應(yīng)用圖片來進(jìn)行網(wǎng)頁的整體構(gòu)圖、產(chǎn)品展示或者廣告吸引等，此外還有一種情況為在大量的音頻或者圖形文件中也會夾雜著文本信息。所以如何進(jìn)行文本和圖形文件的長度控制以及像素調(diào)節(jié)是避免網(wǎng)頁容量超出限制范圍或者影響瀏覽的重要問題，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行處理的過程中可以充分考慮不同壓縮標(biāo)準(zhǔn)對于圖形文件質(zhì)量的影響，通常文件壓縮質(zhì)量較高的標(biāo)準(zhǔn)為MPEG標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)際中應(yīng)用較多的為JPEG標(biāo)準(zhǔn)。多媒體處理技術(shù)中的多數(shù)據(jù)流技術(shù)可以幫助網(wǎng)頁設(shè)計人員實(shí)現(xiàn)同一時間不同用戶對于網(wǎng)頁媒體數(shù)據(jù)的需求，這一技術(shù)廣泛的應(yīng)用于交互性較強(qiáng)的影片檢索或者視頻傳播網(wǎng)站，此外該項技術(shù)還可以幫助實(shí)現(xiàn)不同媒體流之間的同步。
2.2網(wǎng)絡(luò)連接的應(yīng)用
通過上文可以看出當(dāng)網(wǎng)頁實(shí)現(xiàn)正式的工作之后由于訪問量的增大以及承載媒體信息數(shù)量的擴(kuò)張，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接或者信息通信時很容易出現(xiàn)中斷或者緩慢等問題，而為了最大限度的滿足傳輸需求多媒體技術(shù)可以對網(wǎng)頁中的媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮和解壓縮操作。其中壓縮過程發(fā)生在網(wǎng)頁用戶對于其中的媒體進(jìn)行實(shí)時數(shù)據(jù)傳輸之前，由于將媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行直接的傳送會造成網(wǎng)絡(luò)寬帶壓力的增大，在用戶需求的高峰期還可能出現(xiàn)堵塞的現(xiàn)象，所以先進(jìn)行壓縮然后再傳輸可以避免對網(wǎng)絡(luò)的長時間占用。解壓縮階段則發(fā)生于用戶獲得媒體資料之后，對于解壓完的文件可以進(jìn)行正常的播放、編輯以及存儲操作。此外為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁用戶之間的流暢通信和網(wǎng)絡(luò)連接，多媒體技術(shù)還可以根據(jù)用戶使用的具體服務(wù)類型或者網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在實(shí)際的應(yīng)用過程中還建立多種不同的模型，目前應(yīng)用最為廣泛且使用率較高的為OSI框架協(xié)議通信，這一框架的典型特點(diǎn)為不僅可以面向多用戶進(jìn)行操作，同時自身還具有較強(qiáng)的擴(kuò)充與自動糾錯功能。
2多媒體技術(shù)在工作中的運(yùn)用
我們的生存依賴于工作，可以說工作占據(jù)了我們生活中非常重要的一部分內(nèi)容。計算機(jī)多媒體技術(shù)在我們工作中的運(yùn)用可以改變我們的工作方式，提升我們的工作效率，從而不斷地促進(jìn)社會的迅速發(fā)展。
1）多媒體數(shù)據(jù)、圖像處理技術(shù)在工作中的應(yīng)用隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，文化傳播公司、網(wǎng)絡(luò)公司等等企業(yè)如雨后春筍般，迅速的在社會上發(fā)展壯大。這些公司所要面對的業(yè)務(wù)便是多媒體數(shù)據(jù)、圖像處理技術(shù)的應(yīng)用。我們的世界是立體的，是多維的，然而過去由于科技條件等的限制，使得我們在工作中接觸到的畫面、信息多是二維的，平面的。二維的、平面的圖像、信息，那都是靜態(tài)的，不能夠很好的反映我們的世界，不能夠生動的表達(dá)我們的想法、信息。科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓我們看到被處理之后的圖像、動畫，增強(qiáng)了我們的感官世界，這便是網(wǎng)絡(luò)科技、文化等公司所要面對的業(yè)務(wù)，也是多媒體數(shù)據(jù)以及圖像處理技術(shù)在我們工作中的應(yīng)用。
2）多媒體通信技術(shù)在工作中的應(yīng)用社會在向前發(fā)展，世界在緊密聯(lián)系。我們的工作所進(jìn)行的分工越來越精細(xì)化，人際之間的交往越來越頻繁化。因此在我們的工作中，我們需要不斷地克服時間以及空間的束縛，不斷地與大洋彼岸，或者山的那邊進(jìn)行溝通。為了節(jié)省耗費(fèi)在路上的人力、物力，提升我們的工作效率，提高我們的工作質(zhì)量。電話溝通已經(jīng)不能夠滿足我們的需要了，因此計算機(jī)多媒體的出現(xiàn)解決了這個讓人頭疼的問題。我們可以利用計算機(jī)多媒體集聲音、圖形、文字、數(shù)據(jù)等于一體的特點(diǎn)，通過會議視頻、視頻點(diǎn)播等方式，進(jìn)行工作的洽談，這將會大大的提高我們的工作效率以及工作質(zhì)量，從而讓我們的工作取得可觀的經(jīng)濟(jì)效益，提升我們生活的質(zhì)量。
2改善多媒體技術(shù)應(yīng)用問題的建議
關(guān)于多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中呈現(xiàn)濫用的趨勢，當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)中教師必須認(rèn)識到的是多媒體的輔。教學(xué)中對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用確實(shí)能夠轉(zhuǎn)變理論知識的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計算機(jī)課堂變得更加生動、有趣，給學(xué)生營造更加逼真的計算機(jī)學(xué)習(xí)過程。相對傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有更多優(yōu)勢。但教師在運(yùn)用的過程中必須掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的度，避免計算機(jī)課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，應(yīng)將計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容放在首位，無論課件形式、內(nèi)容如何，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，進(jìn)一步完善計算機(jī)教學(xué)環(huán)境。計算機(jī)教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)立足于學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課改以來，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體地位被打破，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體成為教育潮流。計算機(jī)教學(xué)也不例外，教師應(yīng)根據(jù)課改變化主動變革自身地位，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本。計算機(jī)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡可能地給予學(xué)生更多時間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的過程中有充足的時間體會、學(xué)習(xí)理論知識。通過多媒體課件中問題情境的設(shè)立，提高學(xué)生自己動腦思考的概率，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和思考中，不斷促進(jìn)自身動手、思考和動腦能力的提高，盡最大可能地發(fā)揮學(xué)生在計算機(jī)教學(xué)中的主體地位。計算機(jī)教學(xué)中教師必須將多媒體技術(shù)與計算機(jī)教材之間的關(guān)系處理好，提高多媒體課件制作質(zhì)量。教師在計算機(jī)教學(xué)活動中不僅是一個引導(dǎo)者，同時還是一個組織者，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)幾乎全部來自于教師課堂計算機(jī)知識的灌輸。多媒體課件作為傳遞計算機(jī)知識的載體，其制作質(zhì)量對學(xué)生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應(yīng)立足計算機(jī)教材，精益求精地結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)更加形象、生動的教學(xué)情境。中高職院校也可對以計算機(jī)專業(yè)為基礎(chǔ)建立資料數(shù)據(jù)庫，收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍等中各種與計算機(jī)教學(xué)有關(guān)的資料，為計算機(jī)教師制作課件提供豐富的數(shù)據(jù)和資料，促進(jìn)教師課件制作質(zhì)量的提高。
極性。運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“透鏡”一節(jié)，課本的插圖變成多媒體計算機(jī)上的動畫片（可以運(yùn)用Power-Point的制作幻燈片功能），集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形式于一體，通過“透鏡”，大胖子“變成”小孩，而小孩也能“變成”大個子，這些過程都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了。這時，學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài)，如進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤矗嘘P(guān)“透鏡”的特點(diǎn)就深刻印在學(xué)生的腦海中了。
二．運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，可以改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)。
從心理和思維來分析，對于初中生來說往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析，而對
于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象，一些需要通過抽象思維來解決的概念感到比較困惑。因此運(yùn)用多媒體計算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示，實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。
比如：“透鏡”中透鏡成像作圖是難點(diǎn)，它的焦點(diǎn)在哪里，透鏡有多大，平常在黑板上的畫圖，以及在實(shí)驗(yàn)裝置上比劃，都難以達(dá)到理想效果。然而，筆者用AUTHORWARE事先畫好相應(yīng)的光路圖，燃后再分成若干塊，并排列好先后順序。播放時，根據(jù)需要可以進(jìn)行一塊或幾塊地播放，而且塊與塊之間時間可以隨意控制。因此我們通過多媒體計算機(jī)，把物體上反射光線通過透鏡的這個瞬變的物理過程，以慢鏡頭的形式，用靜態(tài)形式進(jìn)行階段性分析、觀察和研究，學(xué)生就容易理解了，這種既可表現(xiàn)宏觀又可表現(xiàn)微觀的方式，非常有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象和規(guī)律。
三．運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，信息容量大，可以提高教學(xué)效率。
多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再
現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，打破時空限制，進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對知識的理解、接收和記憶過程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大，學(xué)生也能充分愉快地接受。
比如在“透鏡”一節(jié)中，用粗細(xì)適當(dāng)?shù)募t線表示物體的反射光線，用激光聲伴隨著光線延伸，圖畫上或者附近加上必要的文字說明。學(xué)生經(jīng)過圖、文、聲、色的共同刺激，各種器感都處于最佳狀態(tài)。另外也節(jié)省了平常課堂上儀器搬來搬去的麻煩，免去下課之后沾一身粉沫的尷尬。從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理，使學(xué)生在娛樂中“消化”了關(guān)于“透鏡”的知識，提高了教學(xué)效率。
四．運(yùn)用多媒體機(jī)輔助教學(xué)，可以提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)計算機(jī)管理
1．運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，不是降低而是提高了對物理教師的
要求。教師必須能熟練駕馭計算機(jī)，也就是強(qiáng)化計算機(jī)操作能力，只有這樣才能提高教師運(yùn)用計算機(jī)的能力，充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)在教學(xué)中的作用。
2高校多媒體教學(xué)計算機(jī)軟硬件的管理與維護(hù)
2.1高校多媒體教學(xué)中計算機(jī)軟件的管理與維護(hù)
對于高校多媒體教學(xué)計算機(jī)軟件操作系統(tǒng)的管理和維護(hù)，要求我們在進(jìn)行多媒體教學(xué)使用操作系統(tǒng)時，要對各種類別的程序數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以防止由于軟件突然出現(xiàn)故障而導(dǎo)致丟失大量重要的數(shù)據(jù)信息。計算機(jī)一旦感染病毒，必然會導(dǎo)致丟失大量文件和數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而影響多媒體教學(xué)的課堂效率，因此在對計算機(jī)軟件進(jìn)行管理和維護(hù)時，特別要重視數(shù)據(jù)以及文件的備份，對于高校多媒體教學(xué)中重要課程以及數(shù)據(jù)信息，我們可以將它們儲存到硬盤或者U盤中去，同時也可以利用高端的網(wǎng)絡(luò)存儲，比如說云存儲等來節(jié)省存儲空間，但是與此同時要做好數(shù)據(jù)的保密措施。當(dāng)然，要想做好高校多媒體教學(xué)的計算機(jī)軟件操作系統(tǒng)的數(shù)據(jù)以及文件的備份，最好是一式三份，避免不必要的數(shù)據(jù)丟失給多媒體教學(xué)帶來的麻煩。在高校多媒體教學(xué)計算機(jī)軟件的管理和維護(hù)過程中，需要安裝防病毒軟件，而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，出現(xiàn)了很多免費(fèi)的殺毒軟件，比如說新毒霸等等，當(dāng)然在安裝殺毒軟件時我們一定要使用正版的計算機(jī)殺毒軟件，與此同時就可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)的病毒庫進(jìn)行及時有效的升級，從而才能有效的保護(hù)好計算機(jī)軟件系統(tǒng)。
2.2高校多媒體教學(xué)中計算機(jī)硬件的管理和維護(hù)
對于高校多媒體教學(xué)中計算機(jī)硬件的管理和維護(hù)，我們要特別重視灰塵的清潔體積顯示器的維護(hù)。計算機(jī)的額跡象內(nèi)如果積累了大量的灰塵，就會大大降低計算機(jī)整體的運(yùn)行速度，因此我們可以用抹布對機(jī)箱內(nèi)的灰塵進(jìn)行細(xì)致的擦拭。而且，計算機(jī)的CPU風(fēng)扇葉容易累積灰塵，如果風(fēng)扇上積累的灰塵過多，就會降低計算機(jī)的散熱功能，因此要注意及時清理CPU風(fēng)扇中的散熱片縫隙中的灰塵。而對計算進(jìn)內(nèi)存條以及適配卡進(jìn)行清理時，要采用油漆刷而不是抹布，從而避免灰塵發(fā)生氧化而造成部分計算機(jī)硬件出現(xiàn)接觸不良的現(xiàn)象。對于高校多媒體教學(xué)中計算機(jī)顯示器的維護(hù)和管理，我們要避免過度頻繁的對計算機(jī)顯示器進(jìn)行開關(guān)，進(jìn)行計算機(jī)開關(guān)最好的實(shí)際間隔是盡量要超過一分鐘，這樣就可以防止瞬間出現(xiàn)高電壓而燒毀顯像管。同時在高校多媒體教學(xué)中，使用完計算機(jī)應(yīng)該及時的關(guān)機(jī)，建立不要讓計算機(jī)長期處于待機(jī)狀態(tài)，因?yàn)榇龣C(jī)狀態(tài)的計算機(jī)很容易吸附灰塵，從而影響電子元件的發(fā)熱功能，最終會破壞計算機(jī)顯像管。
2.3要在高校多媒體教學(xué)中制定完善的計算機(jī)軟硬件的管理制度
在制度的制約下，幫助高校多媒體教學(xué)中計算機(jī)的使用者樹立良好的習(xí)慣，比如良好的開關(guān)機(jī)習(xí)慣，在開機(jī)時依次打開UPS電源、各種外部設(shè)備比如打印機(jī)等，最后在打開主機(jī)部分。而在關(guān)機(jī)時，盡量避免強(qiáng)制關(guān)機(jī)，要按著與計算機(jī)開機(jī)相反的順序依次關(guān)閉各種設(shè)備。同時，要對高校多媒體教學(xué)中計算機(jī)的使用者進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使得他們了解日常的計算機(jī)軟硬件管理和維護(hù)措施，同時要建立嚴(yán)格的監(jiān)管制度，嚴(yán)格禁止隨意篡改高校多媒體教學(xué)中計算機(jī)的應(yīng)用程序，從而避免不必要的程序錯亂；同時套嚴(yán)格禁止隨意的增設(shè)或者建設(shè)計算機(jī)硬件設(shè)備，避免出現(xiàn)漏電的現(xiàn)象，威脅計算機(jī)乃至計算機(jī)使用者的安全。
多媒體應(yīng)用軟件的創(chuàng)作工具(AuthoringTools)用來幫助應(yīng)用開發(fā)人員提高開發(fā)工作效率，它們大體上都是一些應(yīng)用程序生成器，它將各種媒體素材按照超文本節(jié)點(diǎn)和鏈結(jié)構(gòu)的形式進(jìn)行組織，形成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。Authorware、Director、MultimediaToolBook等都是比較有名的多媒體創(chuàng)作工具。
1．5多媒體教學(xué)的基本模式
教學(xué)模式是指完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的一種范式，它包括教的模式和學(xué)的模式及有關(guān)的教學(xué)策略。
（1）課堂演播教學(xué)模式（課堂講解教學(xué)模式）這種教學(xué)模式在課堂教學(xué)中主要有兩種方式：教學(xué)呈現(xiàn)和模擬演示。
（2）個別化教學(xué)模式個別化教學(xué)模式的多媒體課件一般包括：介紹部分、教學(xué)控制、激發(fā)動機(jī)、教學(xué)信息的呈現(xiàn)、問題的應(yīng)答、應(yīng)答的診斷、應(yīng)答反饋及補(bǔ)救、結(jié)束。
與個別化教學(xué)模式相對應(yīng)的多媒體課件有兩類：多媒體教材和教輔類電子讀物。
（3）計算機(jī)模擬模擬教學(xué)模式所涉及的問題有：基本模型、模擬的呈現(xiàn)與表現(xiàn)問題、系統(tǒng)的反應(yīng)及反饋。
（4）探索式教學(xué)模式探索式教學(xué)模式一般由以下幾個環(huán)節(jié)組成：確定問題、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、探索學(xué)習(xí)、反饋、學(xué)習(xí)效果評價。
制約因素主要有：漫游（Wandering）和迷向（Disorientation）。
（5）協(xié)作化教學(xué)模式
（6）基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式
1．6多媒體計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)
一、多媒體計算機(jī)教學(xué)硬件環(huán)境
（1）課堂演示教室
（2）網(wǎng)絡(luò)教室
（3）現(xiàn)代教學(xué)資源中心與電子閱覽室
（4）校園網(wǎng)
二、多媒體計算機(jī)教學(xué)軟件系統(tǒng)
（1）多媒體素材制作軟件
文字處理：記事本、寫字板、Word、WPS
圖形圖像處理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand
動畫制作：AutoDeskAnimatorPro、3DSMAX、Maya、Flash
聲音處理：UleadMediaStudio、SoundForge、CoolEdit、WaveEdit
視頻處理：UleadMediaStudio、AdobePremiere
（2）創(chuàng)作工具
編程語言：VisualBasic、VisualC++、Delphi
多媒體是90年展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。
多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。
以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。
多媒體能克服時間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。
心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)，地理信息系統(tǒng)，空間數(shù)據(jù)，屬性數(shù)據(jù)，區(qū)域分析，數(shù)據(jù)模型.
現(xiàn)今由于多媒體技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，越來越多的應(yīng)用軟件都大量使用了多媒體技術(shù).如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)(geographicinformationsystem，簡稱GIS)軟件中，勢必大大增強(qiáng)GIS信息的表現(xiàn)能力，擴(kuò)大GIS的應(yīng)用領(lǐng)域.那么怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用于GIS軟件中呢我們認(rèn)為應(yīng)從兩方面來設(shè)計：其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于GIS數(shù)據(jù)庫中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應(yīng)用過程中，怎樣實(shí)現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個內(nèi)容及其應(yīng)用前景談?wù)勎覀兊目捶?
1多媒體數(shù)據(jù)的有效管理
通常，應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，播放時從數(shù)據(jù)庫中取數(shù)據(jù)；另一種是播放時，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數(shù)據(jù)庫又分為空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫中.
1.1GIS數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理
1.1.1GIS空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理目前，多數(shù)GIS應(yīng)用軟件所能描述的空間目標(biāo)都是靜態(tài)的，實(shí)際上，很多GIS所要表達(dá)和研究的空間目標(biāo)都不會是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關(guān)注能對時空過程和時空目標(biāo)進(jìn)行描述和分析的時態(tài)GIS(temporalGIS).時態(tài)GIS的組織核心是時空數(shù)據(jù)庫，即設(shè)計一個合理的時空數(shù)據(jù)模型是建立時態(tài)GIS的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態(tài)GIS產(chǎn)品的時空數(shù)據(jù)模型，一但時空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破，不僅能解決時態(tài)GIS的應(yīng)用問題，還將解決空間數(shù)據(jù)庫中動畫數(shù)據(jù)的管理問題，即可通過使用動畫技術(shù)來實(shí)現(xiàn)在屏幕上動態(tài)播放時空過程.如動態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.
有關(guān)時空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進(jìn)行改進(jìn).這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個狀態(tài)的全部信息，而只存貯某個時間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數(shù)據(jù).
要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設(shè)計用來描述兩個狀態(tài)變化量的差文件.
關(guān)于建索引的問題，筆者認(rèn)為：基態(tài)，亦a,b,c,d分別表示時態(tài)GIS的4個時期；T.時間軸；t0,t1,…,tn分別表示時態(tài)在GIS某個時期的n+1個時態(tài)，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時態(tài)一次數(shù)據(jù)狀態(tài)——“現(xiàn)在”時態(tài)總是變化的，每產(chǎn)生一個新的現(xiàn)在時態(tài)，就應(yīng)生成一個現(xiàn)在時態(tài)與前一次時態(tài)的差文件，同時根據(jù)現(xiàn)在時態(tài)所處的時間位置來決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當(dāng)n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數(shù)正好比新建的索引差文件個數(shù)少一個.
關(guān)于差文件，筆者認(rèn)為在設(shè)計中應(yīng)考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態(tài)的目標(biāo)信息進(jìn)行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標(biāo)信息：一類是前一時態(tài)有而后一時態(tài)無的目標(biāo)信息；另一類是前一時態(tài)無而后一時態(tài)有的目標(biāo)信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個狀態(tài)到過去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進(jìn)行檢索，應(yīng)在差文件中將這兩類目標(biāo)信息予以標(biāo)識區(qū)分.(2)兩個狀態(tài)之間目標(biāo)變化應(yīng)是有對應(yīng)關(guān)系的，即01(目標(biāo)從無到有)；10(目標(biāo)從有到無)；1N(目標(biāo)從一個變成多個)；N1(目標(biāo)從多個變成一個)，以及目標(biāo)空間信息無變化，屬性信息有變化；目標(biāo)局部空間信息有變化等.為了能進(jìn)行快速檢索，在差文件中應(yīng)將兩類各目標(biāo)之間的對應(yīng)關(guān)系予以標(biāo)明，當(dāng)然，這會增加差文件生成過程的復(fù)雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關(guān)系信息組成，差文件中應(yīng)將每個目標(biāo)這3種信息之間的關(guān)系予以標(biāo)明.
1.1.2GIS屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理有些G
IS的應(yīng)用中，認(rèn)為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，使得既能遵循其自身特點(diǎn)，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)在GIS應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.
目前，多數(shù)GIS屬性數(shù)據(jù)庫使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對現(xiàn)有的關(guān)系模型進(jìn)行擴(kuò)充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學(xué)良［2］就這個問題提出了3種技術(shù)策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項，而非格式化數(shù)據(jù)單獨(dú)存貯.
對比這3種技術(shù)策略，第一種技術(shù)策略方法簡單、容易實(shí)現(xiàn)，適宜于對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復(fù)，以及實(shí)現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取的應(yīng)用，但由于此兩種技術(shù)策略將每個元組所對應(yīng)的空間目標(biāo)的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計的復(fù)雜性，又不利于那些只需使用空間目標(biāo)的專業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實(shí)現(xiàn).為此，我們認(rèn)為，在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當(dāng)我們需要對多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行特殊應(yīng)用時，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行操作.
1.2GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成
多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在GIS應(yīng)用中，邊統(tǒng)計、分析運(yùn)算，邊生成結(jié)果數(shù)據(jù)——多媒體數(shù)據(jù).
1.2.1空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成空間分析是一組分析結(jié)果依賴于所分析對象的位置信息技術(shù)［3］，因此，空間分析要求獲得目標(biāo)的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等.
為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結(jié)果，我們可用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來實(shí)現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實(shí)［4］是一種由計算機(jī)生成的高級人機(jī)交互系統(tǒng)，即構(gòu)成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環(huán)境，使用者通過專門的設(shè)備可在這個環(huán)境中實(shí)現(xiàn)觀察、觸摸、操作、檢測等試驗(yàn)，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術(shù)來觀察地形分析或網(wǎng)絡(luò)分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等，使觀察對象隨使用者的操作而動態(tài)旋轉(zhuǎn).此時以動畫形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.
1.2.2統(tǒng)計分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成統(tǒng)計分析就是用數(shù)理統(tǒng)計方法開展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計方法主要有：統(tǒng)計特征值、研究兩種或多種地理現(xiàn)象之間的相關(guān)分析，通過一組實(shí)際觀測數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關(guān)系的回歸分析，以及主成分分析等.
為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計結(jié)果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統(tǒng)的感染力，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計分析之后由系統(tǒng)自動生成并播放的.
2GIS應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實(shí)現(xiàn)
在GIS應(yīng)用軟件中進(jìn)行多媒體功能實(shí)現(xiàn)，首先是受GIS應(yīng)用軟件自身開發(fā)平臺的限制.多數(shù)情況下，GIS應(yīng)用軟件的多媒體開發(fā)平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開發(fā)環(huán)境確定下來，那么怎樣實(shí)現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能
2.1空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的播放
由前所述，空間數(shù)據(jù)庫中存貯的多是各期間的時空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù)，必須根據(jù)時態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個相應(yīng)的動畫播放程序來實(shí)現(xiàn)動態(tài)顯示功能.
下面簡述動態(tài)顯示時態(tài)GIS中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在時態(tài)).(1)由基態(tài)開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無的信息，顯示ti狀態(tài)無而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1i.(5)當(dāng)i＜j時，轉(zhuǎn)(3)；否則結(jié)束.
字4
如果用上述算法來實(shí)現(xiàn)動態(tài)顯示時空過程，還有很多細(xì)節(jié)需要設(shè)計.首先，在(1)步驟，從基態(tài)開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術(shù)，擦除前一狀態(tài)信息實(shí)質(zhì)為恢復(fù)該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新狀態(tài)信息.
性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用
一般來說，多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取.對于前者，只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫中其他屬性的要求進(jìn)行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來實(shí)現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.
3多媒體技術(shù)在GIS中的應(yīng)用前景
(1)實(shí)現(xiàn)資源信息的科學(xué)管理，提供信息服務(wù).GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進(jìn)行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理、歷史等課程的教學(xué)軟件和娛樂軟件的設(shè)計.(3)銷售和演示信息系統(tǒng).GIS和多媒體技術(shù)合為一體的這類系統(tǒng)會比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且可以動態(tài)地刪去當(dāng)天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導(dǎo)游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導(dǎo)游路線時，就能對不同地方的景點(diǎn)產(chǎn)生身臨其境的感覺.總之，將多媒體技術(shù)和GIS技術(shù)相結(jié)合，是計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的一個發(fā)展方向，它會改變?nèi)藗兊墓ぷ?、生活、思維方式，推動信息社會的前進(jìn).
參考文獻(xiàn)
1張祖勛.時態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測繪通報，1996,(1):19～21
