時間：2023-04-03 10:01:45
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（1）教材（教學(xué)內(nèi)容）與課時的沖突：運籌學(xué)相關(guān)教材內(nèi)容多，學(xué)時少是多數(shù)老師在進行運籌學(xué)課程改革時發(fā)現(xiàn)的問題。如何在有限的學(xué)時內(nèi)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)運籌學(xué)課程的需求，合理設(shè)置課程內(nèi)容和選擇或編制教材是關(guān)鍵。
（2）理論和實踐的脫節(jié)問題：應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式強調(diào)將實踐融入到整個專業(yè)教學(xué)過程中，運籌學(xué)是數(shù)學(xué)背景較強的課程，涉及到很多繁瑣、抽象的理論推導(dǎo)，如果這部分內(nèi)容講得太細，就會忽略運籌學(xué)多學(xué)科的橫向交叉聯(lián)系和運用運籌學(xué)解決實際問題的能力，導(dǎo)致理論和實踐相脫節(jié)的問題。
（3）相關(guān)課程之前的聯(lián)系不夠緊密：近機類工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立在機械工程系，以機械工程技術(shù)為背景增加管理知識，強調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在制造業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。運籌學(xué)課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個課程體系中應(yīng)具有承前（機械類背景知識）和啟后（專業(yè)知識的綜合運用）的作用，而目前，這種作用尚不明顯。針對上述問題，本文對學(xué)習(xí)情境體系架構(gòu)、案例應(yīng)用模式等方面進行研究，探索提高學(xué)生實踐能力的課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法的改革措施。
二實踐導(dǎo)向型運籌學(xué)課程體系架構(gòu)設(shè)計
1近機類工業(yè)工程專業(yè)運籌學(xué)課程需求
從專業(yè)背景方面看，近機類工業(yè)工程專業(yè)通過大量的機械平臺專業(yè)基礎(chǔ)課如：畫法幾何與機械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、機械設(shè)計、互換性與測量技術(shù)、金屬工藝學(xué)、電工電子技術(shù)等，使學(xué)生掌握扎實的機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置管理類課程如：基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)計劃與控制、質(zhì)量管理與控制、工程經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、物流設(shè)施規(guī)劃、物流設(shè)備自動化、物流管理等，使學(xué)生具備制造系統(tǒng)的設(shè)計與優(yōu)化、工程技術(shù)經(jīng)濟分析與生產(chǎn)組織管理等基本能力。從就業(yè)需求方面看，對近機類工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的需求大多來自機械制造企業(yè)。有了這樣的區(qū)別，就使得近機類工業(yè)工程專業(yè)的運籌學(xué)與其他管理類專業(yè)的相關(guān)課程從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都應(yīng)有很大的不同。
2實踐導(dǎo)向型工業(yè)工程專業(yè)情境化
運籌學(xué)課程體系架構(gòu)實踐導(dǎo)向模式的教學(xué)理論認為,知識是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建的,教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心,但由于每個學(xué)習(xí)者之間存在著很大的差別,因此它主張情境化教學(xué)并強調(diào)知識的表征與多樣化的情境相關(guān)聯(lián),以及根據(jù)不同情境來組織課程等。目前，國內(nèi)外很多高校院校工業(yè)工程專業(yè)都在積極應(yīng)用實踐導(dǎo)向模式，例如浙江工業(yè)大學(xué)提出了基于制造業(yè)的工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)體系，西安電子科技大學(xué)針對學(xué)生了解現(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)、物流等設(shè)施的布局的需求構(gòu)建了工業(yè)工程專業(yè)情景教學(xué)平臺。吉林大學(xué)提出了職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式。這些研究和實踐在教學(xué)體系和實踐環(huán)節(jié)方面取得了一些成果。在工業(yè)工程專業(yè)運籌學(xué)教學(xué)改革方面，現(xiàn)有研究和實踐主要集中在減少數(shù)學(xué)推導(dǎo)、增加案例分析、正確引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)等方面，缺少針對近機類工業(yè)工程專業(yè)的特殊專業(yè)背景和就業(yè)需求的運籌學(xué)的實踐導(dǎo)向教學(xué)模式的研究,特別是解決運籌學(xué)作為一門專業(yè)平臺必修課與后續(xù)專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)的銜接方面的嘗試還未見報道。而實踐導(dǎo)向教學(xué)模式不僅需要課程體系中的各種實踐環(huán)節(jié)的支持，更重要的是像運籌學(xué)這樣的專業(yè)教育平臺課對實踐環(huán)節(jié)的支持。為了滿足近機類工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生對運籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)需求，本文在分析近機類工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)及其對運籌學(xué)課程的支持內(nèi)容，以及后續(xù)應(yīng)用課程（實踐環(huán)節(jié)）對運籌學(xué)課程的需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)用實踐導(dǎo)向理論，提出實踐導(dǎo)向型的工業(yè)工程專業(yè)情境化運籌學(xué)課程體系架構(gòu)。該體系結(jié)構(gòu)采用“引例-模型-算法-應(yīng)用”一體化教學(xué)模式進行教學(xué)內(nèi)容的闡述，其中：引例過程：充分利用基礎(chǔ)課程及其對運籌學(xué)課程的支持，如高等數(shù)學(xué)中的函數(shù)與極限、導(dǎo)數(shù)與微分及其應(yīng)用、定積分及其應(yīng)用、向量代數(shù)、多元函數(shù)、微分方程等知識；概率與數(shù)理統(tǒng)計中的基本概念、隨機變量及其分布、隨機變量的數(shù)字特征、抽樣分布、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析、回歸分析等知識；線性代數(shù)中的行列式、矩陣運算、矩陣初等變換與線性方程組、向量組的線性相關(guān)性、相似矩陣及二次型、線性空間與線性變換等知識；以及學(xué)生在金工實習(xí)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等機械類基礎(chǔ)課程中接觸過的工程示例，將這些基礎(chǔ)課程中涉及的知識和問題以引例的形式加入到課程教學(xué)中去。通過例舉學(xué)生在基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)過的背景知識，引導(dǎo)學(xué)生加強對已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識及其應(yīng)用問題的溫習(xí)，盡量提高續(xù)前課程的利用率，避免重新學(xué)習(xí)老知識，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)。
模型和算法過程：由引例歸納、引出問題的數(shù)學(xué)/邏輯等抽象描述，將學(xué)生易于理解的工程實際問題歸結(jié)為運籌學(xué)和系統(tǒng)工程典型問題，提出該問題的建模相關(guān)的理論、方法和過程，建立系統(tǒng)模型。通過用基礎(chǔ)知識求解和運籌學(xué)算法在求解范圍和能力等方面的對比，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)運籌學(xué)算法的興趣。在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選與設(shè)計的過程中，根據(jù)各主要運籌學(xué)分支和系統(tǒng)工程理論體系中與基礎(chǔ)知識的結(jié)合程度，以及對應(yīng)用課程（實踐環(huán)節(jié)）的支撐程度進行課程內(nèi)容的重構(gòu)和設(shè)計，形成以系統(tǒng)思維、系統(tǒng)建模與仿真、系統(tǒng)分析與規(guī)劃、系統(tǒng)預(yù)測、系統(tǒng)評價決策和系統(tǒng)優(yōu)化幾大主題為中心的相關(guān)理論、方法等組成的全新運籌學(xué)課程知識體系結(jié)構(gòu)。其中系統(tǒng)思維重點進行霍爾三維結(jié)構(gòu)、定量化方法、以重構(gòu)為重點的分析-重構(gòu)法等方面的訓(xùn)練；系統(tǒng)建模與仿真主要內(nèi)容包括數(shù)學(xué)模型、邏輯模型、模擬模型、系統(tǒng)動力學(xué)模擬技術(shù)及隨機模擬技術(shù)；系統(tǒng)分析與規(guī)劃內(nèi)容包括線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)及隨機服務(wù)系統(tǒng)分析等；系統(tǒng)預(yù)測包括定性預(yù)測方法、線性回歸預(yù)測、時間序列預(yù)測及判別分析預(yù)測等；系統(tǒng)評價決策包括九級評分法、系統(tǒng)綜合評價法、層次分析法、風(fēng)險決策及不確定性決策；系統(tǒng)優(yōu)化包括線性系統(tǒng)最優(yōu)化方法、非線性系統(tǒng)最優(yōu)化方法、隨機服務(wù)系統(tǒng)費用優(yōu)化及網(wǎng)絡(luò)最優(yōu)化方法等。應(yīng)用過程：充分考慮應(yīng)用課程及其對運籌學(xué)課程的需求，從相關(guān)的制造過程、管理過程等實際問題的層面出發(fā)，以案例應(yīng)用的形式引導(dǎo)學(xué)生以實踐為導(dǎo)向進行相關(guān)模型和算法的推廣練習(xí)。相關(guān)需求包括后續(xù)課程中：生產(chǎn)計劃與控制中的需求預(yù)測、生產(chǎn)計劃編制等，設(shè)施規(guī)劃與物流分析中的設(shè)施選址問題、選址評價等，工程經(jīng)濟學(xué)中的多方案經(jīng)濟評價、風(fēng)險分析、設(shè)備更新分析等；以及實踐環(huán)節(jié)中：機械設(shè)計課程設(shè)計中的優(yōu)化設(shè)計、工業(yè)工程實習(xí)中的工作分析與評價等。
整體承包企業(yè)對分管企業(yè)所上交的整體規(guī)劃，需對其項目規(guī)劃做好詳細的校驗，進而保障可實施性。分管單位在規(guī)劃、制造、裝配、調(diào)整等各個程序時段需安排專業(yè)工程師做好督促監(jiān)管工作。在裝配進程中的進度把控上，分管單位和整體承包與業(yè)主要求做好溝通調(diào)整工作。為了達到項目進展把控的整體目標(biāo)，需把處在同一時段的分管項目抑或是不同時段的分管項目整合成一個總體，從而方便對項目的整體做好把控。再者，將完整的項目規(guī)劃作為基本，編訂出每年、每月、每周的規(guī)劃等，分派到每個施工分部，其再依據(jù)獲得的各層規(guī)劃做好人力、物料、器械的調(diào)整和協(xié)作工作。在具體的實施進程中，需根據(jù)各層規(guī)劃對關(guān)鍵環(huán)節(jié)實施考核，督促規(guī)劃的貫徹實施情況，從而規(guī)避在工作進程中發(fā)生延期的狀況。
2、現(xiàn)場裝配進程中的質(zhì)量把控
唯有過程中的質(zhì)量完全合乎要求，項目的整體質(zhì)量方可以保證合格。所以在詳細的施工進程中，需采取動態(tài)管控，應(yīng)用防止和質(zhì)量嚴抓綜合的工作形式。對工程質(zhì)量的檢驗關(guān)注點需集中在對規(guī)劃實施成效的檢驗上，工程負責(zé)人要求親自對質(zhì)量規(guī)劃的落實情況做好查驗，要是發(fā)生偏頗，需即時做好調(diào)整。質(zhì)量進程把控，其要求以每個分管企業(yè)的自控查驗為根基，整體承包企業(yè)的監(jiān)督機構(gòu)對它進行核實，最終再讓業(yè)主做好驗收的三大層級查驗機制。整體承包工程負責(zé)機構(gòu)唯有在三方查驗合格后才能夠付款。工程部全部職員均需要具有質(zhì)量是根本的理念，需明晰有關(guān)職位的質(zhì)量權(quán)責(zé)與重任。
二、怎樣處理進度和質(zhì)量兩者間的不可調(diào)和性
1、加班追趕
在工程開動的初期，假若現(xiàn)場出現(xiàn)質(zhì)量不妥的情況，應(yīng)當(dāng)采用各種舉措來做出補救。然而在工程中期，為了保證工程可以依照規(guī)劃開展下去，從工程總體來看，加班不失為好的策略，尤其是當(dāng)工程接近末期時，在最后期限和業(yè)主等各方壓迫下，加班是加速進展的最佳選擇。然而加班會加大人力成本與別的福利費用，并且長期加班不僅會削減施工效率，還會由于加班職員不可以如常休息而影響后面的正常工作。
2、資源的再調(diào)配
工程責(zé)任人必定要明晰在諸多要素里面，什么是影響工程成效的重點要素，假若在工程施工進程中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量難題沒法獲得解決，那一定是重要環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。原因剖析完畢后，則能夠?qū)σ延械馁Y源做好再調(diào)配。由于對整體工程來講，其間有些項目能夠拖延施工，如此則能夠把這項資源調(diào)配到重要項目上。然而在采取上面方法時要求考慮全面，以防由于考慮不全面而制約到總體的項目進展。
三、造成過程管控付諸東流的原因
1、業(yè)主層面的原因
第一，整體工程項目的施工期限太短，造成得標(biāo)單位沒法在確保質(zhì)量規(guī)范的基礎(chǔ)上按時竣工。第二，在招投標(biāo)進程中，沒有對投標(biāo)價位與施工期限做好科學(xué)的安排，沒有充分預(yù)估項目造價受工時削減的影響。最后可能會雖是標(biāo)價減少，然而總體質(zhì)量沒法達成要求的水準(zhǔn)，最后造成把控的目標(biāo)沒法實現(xiàn)。
2、分管單位和整體承包單位的原因
第一，沒有編訂科學(xué)的施工規(guī)劃，所編訂的規(guī)劃由于業(yè)主原因而和現(xiàn)實情況相差甚大。第二，在投標(biāo)時段為了得標(biāo)，沒有對項目工時和總體造價做好合理預(yù)估，造成在往后的施工時，由于總體造價太低，極難要求詳細的施工承包企業(yè)添加投資，最后造成工程不能如期竣工。
一般來說，工程施工企業(yè)普遍存在著工程項目分散、下屬項目經(jīng)理部財務(wù)網(wǎng)點較多、資金管理不規(guī)范、大都存在多頭開戶現(xiàn)象、沒有形成集中的、有效的控制和管理資金的制度等問題。加之許多工程施工企業(yè)總部機關(guān)和項目經(jīng)理部，對于資金集中管理各有一套管理制度，而制度的差異，對施工企業(yè)的資金管理造成了非常不利的影響，致使項目資金管理比較分散，從而在很大程度上消弱了上級機關(guān)對資金的調(diào)控力度。同時，當(dāng)前雖然一些施工企業(yè)建立了一套較嚴格的資金使用和管理制度，但因各工程項目的施工要結(jié)合具體施工狀況與建筑材料的價格波動情況來對資金進行管理，很難完全落實各項條例，而且部分建筑工程企業(yè)，在制定資金管理制度上，本身就缺乏嚴格的約束力，企業(yè)內(nèi)部資金管理混亂，有規(guī)不依、有章不循現(xiàn)象普遍，故資金很難有效的集中使用、業(yè)主下?lián)艿挠媰r款不能及時進入企業(yè)的資金池進行集中管理、挪用占用資金、資金閑置、周轉(zhuǎn)緩慢等現(xiàn)象都是普遍存在的。
（二）缺乏有效的資金監(jiān)管模式。
部分企業(yè)的財務(wù)監(jiān)管僅僅停留在表面形式上，而監(jiān)管的程度也多在表面的資金賬目上，對其監(jiān)督?jīng)]有嚴格按照收支兩條線進行，對于資金流向、工程進度都缺乏一個動態(tài)的跟蹤，無法對工程資金進行全過程的管理。比如，在收款環(huán)節(jié)上，沒有嚴格按照合同中約定的付款額度進行結(jié)算；在付款環(huán)節(jié)，時常出現(xiàn)資金被挪用的情況，沒有做到?？顚Ｓ茫换蚴窃趹?yīng)收賬款中，大多數(shù)都為流動資金，不利于企業(yè)資金的周轉(zhuǎn)。同時，部分施工企業(yè)在獲得項目的下?lián)苜Y金后，盲目購置固定資產(chǎn)、大型設(shè)備等，缺乏對資金的有效管控；而一些企業(yè)迫于生存發(fā)展的需要，為承攬“高、難、精”的工程項目，不顧企業(yè)實際購置精良的專用設(shè)備，大大增加了企業(yè)的資金管理風(fēng)險。
二、新企業(yè)會計準(zhǔn)則對工程企業(yè)管理的指導(dǎo)與資金管理要求
伴隨全球經(jīng)濟一體化進程的加快，我國經(jīng)濟正逐步走向國家化與市場化，而為了更為準(zhǔn)確地為各債權(quán)人、投資者與公眾提供精確、可靠的會計信息，以便于市場經(jīng)濟環(huán)節(jié)下資本市場的有序運行，財政部就頒布并實施了新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》，為此，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》在合理配置資本市場資源上作用重大。加之，新時期，會計信息的動態(tài)公布，可有力保障投資者與公眾的知情權(quán)，而在新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》指導(dǎo)下構(gòu)建一完善的企業(yè)財務(wù)報表，將能大大提升會計信息公布的透明度，明確了會計信息公布的時間、范圍與內(nèi)容，從而更加有利于公正、公平市場氛圍的形成。同時，新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的頒布與實施，對工程企業(yè)的資金管理提出了更高的要求，為工程企業(yè)的發(fā)展提供了有力的依據(jù)。首先，在財務(wù)報表結(jié)構(gòu)上，明確了資產(chǎn)負債表所具有的核心地位，突出了資產(chǎn)負債表在企業(yè)資管管理工作的重要性；其次，在新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》中，予以了“資金時間價值”作用高度的重視，如對分期付款所取得的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)與分期付款方式下相關(guān)收入的確定進行了明確要求等。
三、基于新企業(yè)會計準(zhǔn)則下的工程企業(yè)的資金管理對策
(一)樹立新理念，強化人員素質(zhì)
在新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》中，指出企業(yè)的負責(zé)人必須承擔(dān)其企業(yè)內(nèi)部會計核算與資金管理的職能，為此，負責(zé)人必須及努力貫徹并實施新準(zhǔn)則，加強自身的法制觀念與責(zé)任感，逐步形成效益與成本的觀念，切實考慮到風(fēng)險與企業(yè)收益的關(guān)系，實現(xiàn)對各項資源的合理配置，控制好各項目成本開支，實現(xiàn)資金的高效運用。同時，貫徹并落實新準(zhǔn)則的一個重要條件就是全面把握準(zhǔn)則的實質(zhì)與內(nèi)容，為此，新時期，企業(yè)內(nèi)部復(fù)雜資金管理的人員必須學(xué)會利用新方法、新觀念來逐步提升自我業(yè)務(wù)能力，以應(yīng)對現(xiàn)實中各個管理問題，提高企業(yè)資金管理效率。
(二)實施資金全面預(yù)算管理
因建設(shè)工程企業(yè)本身所具有的特殊性，故在新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》引導(dǎo)下，其要想實現(xiàn)對資金的全面預(yù)算管理，就需遵循以下幾個要求：其一，由上而下、逐層逐級地進行資金預(yù)算規(guī)劃的編制，并通過展開相應(yīng)會議對該規(guī)劃進行有效審批。如企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)職能部門在對其下屬單位進行預(yù)算規(guī)劃編制時，就需全面收集相關(guān)資料以明確企業(yè)下個月在財務(wù)上的預(yù)算，從而實現(xiàn)“用后算”向“算后用”的轉(zhuǎn)變；其二，構(gòu)建完善的監(jiān)督考核機制。從本質(zhì)上說，資金管理，其實就是對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的各環(huán)節(jié)資金的流動情況進行有效監(jiān)督和控制，即對工程企業(yè)在工程招標(biāo)、購置設(shè)備與具體施工、基礎(chǔ)工程建設(shè)投資等各環(huán)節(jié)的現(xiàn)金流動情況進行全面的預(yù)算管理與定額考核，實施動態(tài)監(jiān)控與量化的開支標(biāo)準(zhǔn)，以明確各項資金的流向，確保資金的有效利用。如在新《企業(yè)會計標(biāo)準(zhǔn)》中，就將“建造承包商臨時設(shè)施（比如臨時作業(yè)棚、材料庫與休息室、臨時簡易的周轉(zhuǎn)房等），與企業(yè)購置計算機硬件所附帶的且未單獨計價的軟件費用核算劃入到固定資產(chǎn)核算中，而且固定資產(chǎn)的原價中也需考慮到棄置費用內(nèi)容”，并在“工程物資中取消了‘預(yù)付大型設(shè)備款’的明細科目，并未明確該預(yù)付款項的具體處理措施”。同時，在進行資金預(yù)算編制的時候，需遵循“輕重緩急”的原則，把企業(yè)的應(yīng)運資金劃分成“生產(chǎn)經(jīng)營資金”與“非生產(chǎn)經(jīng)營資金”，并要求前者需遵循企業(yè)內(nèi)部各所屬單位的年度計劃與月度計劃進行合理調(diào)配，以確保該部分資金的合理應(yīng)用，而后者則需本著適度、適量的原則進行管理，力求最大限度減少資金開支。
(三)創(chuàng)新風(fēng)險防控措施
在新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》應(yīng)用到工程企業(yè)的資金管理工作過程中，企業(yè)必須加大對各項資金使用風(fēng)險的有效控制，提高對其的認識，切實將資金管理強化工作看成是推動企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的關(guān)鍵手段，并將其貫徹到企業(yè)的各個部門管理工作中。比如對于專項的建設(shè)資金，只能用于一些基本項目施工建設(shè)中，倘若進行二次使用，必將致使工程施工受到資金的制約，加大了企業(yè)資金風(fēng)險，故針對該問題，工程企業(yè)需專門設(shè)立一個資金審批程序，而對于大額建設(shè)資金，則采取監(jiān)管部門同財務(wù)部門聯(lián)合審查的形式來對其流動使用進行有效監(jiān)控，以逐步完善企業(yè)建設(shè)款項的撥付審批制度。同時，工程企業(yè)還必須逐步構(gòu)建并完善對財產(chǎn)物資的管理，并對其全面實施內(nèi)部控制，強化對設(shè)備購置與應(yīng)收賬款的有效管理，以最大限度減少材料購置開支，并加強施工中對相關(guān)設(shè)備的合理調(diào)度，必要的時候可采取施工設(shè)備租賃的形式來滿足現(xiàn)場施工的生產(chǎn)需求，通過這樣一種形式，來確保施工中各項資金的合理應(yīng)用，適當(dāng)減少總量資金占用量，相對緩解施工企業(yè)普遍出現(xiàn)的資金不足問題，從整體上提升建設(shè)資金的有效利用率。
2面向?qū)I(yè)方向課程群的綜合實驗平臺與模塊化實驗教學(xué)體系
在專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗設(shè)置上，每門專業(yè)基礎(chǔ)課均設(shè)置了獨立的實驗課，即材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗、固態(tài)相變原理實驗、材料分析方法實驗、材料成形原理實驗、金屬材料學(xué)實驗、材料物理/力學(xué)性能實驗等，進一步系統(tǒng)整合專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的實驗教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實驗項目，合理配置實驗裝置和設(shè)備，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，配合理論教學(xué)深入理解材料科學(xué)與工程的知識體系。在專業(yè)課程的實驗設(shè)置上，基于專業(yè)整體學(xué)時有限的實際情況，分別在兩個學(xué)期設(shè)置了金屬材料工程與技術(shù)綜合實驗I和金屬材料工程與技術(shù)綜合實驗II，通過系統(tǒng)規(guī)劃、整合各課程的實驗環(huán)節(jié)，使之與專業(yè)方向課程群的理論教學(xué)相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實驗實踐能力，并能夠在工程問題的解決和工程思想的培養(yǎng)上得到進展。
專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗的設(shè)置按照演示性、驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗層次系統(tǒng)布局，漸次推進。其中演示性、驗證性實驗在課程學(xué)習(xí)的早期進行。重點對各類材料基礎(chǔ)課程中的重要定理、現(xiàn)象、過程進行實踐上的驗證和事實的說明，從而使學(xué)生對該部分內(nèi)容加深理解，增強記憶，牢固掌握基本理論知識。綜合性實驗以綜合應(yīng)用性實驗為主體，重點是專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程所涉及的綜合性、系統(tǒng)性、實踐應(yīng)用性、專業(yè)性較強及知識面較寬的工作原理、工藝過程、系統(tǒng)分析與設(shè)計等教學(xué)內(nèi)容的實驗。綜合性實驗使學(xué)生在綜合應(yīng)用、實踐操作、分析問題、解決問題等基本技能方面得到訓(xùn)練和提高。設(shè)計創(chuàng)新性實驗以學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)新為主體。學(xué)生利用學(xué)過的理論及專業(yè)知識，通過科學(xué)的命題、選題，開設(shè)、開發(fā)創(chuàng)新性實驗，旨在調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為完成實驗課程教學(xué)內(nèi)容，達到實驗教學(xué)目的，有效利用實驗資源，我們?yōu)閷嶒炄藛T及學(xué)生提供靈活的選擇，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課系列實驗的大框架下，設(shè)置六個二級平臺：(1)樣品制備平臺；(2)顯微組織觀察及表征實驗平臺；(3)相變測試及分析實驗平臺；(4)性能測試及表征實驗平臺；(5)金屬材料工程與技術(shù)綜合實驗平臺；(6)無損檢測綜合實驗平臺。在各二級平臺中建設(shè)模塊化的實驗單元，為各類實驗提供平臺。例如：在樣品制備平臺二級平臺下設(shè)置塊材樣品制備技術(shù)、薄膜樣品制備技術(shù)、電鏡樣品制備技術(shù)、性能樣品制備技術(shù)等實驗?zāi)K；在顯微組織觀察及表征實驗平臺二級平臺下設(shè)置金相顯微鏡的構(gòu)造、成像原理與使用方法，金相組織的觀察與分析方法，物相定性、定量分析方法，材料成分分析、表征方法，晶粒尺寸測定及評定方法，鐵碳平衡組織觀察，鋼的非平衡組織觀察，鑄造組織及缺陷的觀察，有色金屬及合金的組織觀察等模塊。學(xué)生可以結(jié)合課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容、實驗的要求，選擇各模塊開展實驗。建立演示性、驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗層次合理、功能基本齊全、規(guī)模適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實驗體系。
（一）隔板式沉降室
有色冶金爐窯煙氣收塵系統(tǒng)通常是受粗收塵與布袋收塵的共同作用，而粗收塵是對煙氣中粗顆粒進行收集，但因為存在阻力損失大等問題，致使其不能全部將煙氣拉過來，導(dǎo)致爐口冒煙嚴重，所以只起到一定的輔助收塵作用。而隔板式沉降室有獨特的幾何尺寸，能顯著降低氣流速度，促使粉塵受重力作用影響而沉降，從而在一定程度上降低塵毒危害。此外，水平隔板在沉降室的運用，還能對粉塵沉降高度進行減縮，極大提升除塵效率；也可輔以垂直擋板，促使沉降室內(nèi)的氣流出現(xiàn)折轉(zhuǎn)流動，間接增加室內(nèi)長度，從而發(fā)揮慣性除塵作用。且沉降裝置有較小阻力，結(jié)構(gòu)簡單，容易進行維護。但是，值得注意的是，隔板式沉降室只能用于粗收塵，其優(yōu)越性在面對粒徑較粗的塵粒時才能得到最大發(fā)揮。
（二）煙氣導(dǎo)向式雙室熔煉爐
煙氣導(dǎo)向式雙室熔煉爐能有效解決傳統(tǒng)反射爐排煙溫度高、反射爐熱效率低等問題，有著高效的節(jié)能保護、減少塵毒的作用。其結(jié)構(gòu)包括：在熔煉爐中利用隔墻分隔成兩個室，并留下適當(dāng)?shù)臓t內(nèi)煙氣通道，在兩個室內(nèi)各設(shè)置一個加料口、燒嘴口、放渣口、液態(tài)金屬放出口。其中放渣口和液態(tài)金屬放出口能夠根據(jù)不同的熔煉物料及工藝需求而設(shè)置成從一個口放出或分別放出。比如在對廢鉛酸蓄電池進行熔煉時，可從同一個口放出，渣鉛分離在爐外的渣包內(nèi)進行。爐頂兩端分別設(shè)置煙道，將水冷閘板水平設(shè)置在煙道上，爐頂則是隔墻處最高向爐子兩頭傾斜的弧形拱頂。與傳統(tǒng)反射爐相比，煙氣導(dǎo)向式雙室熔煉爐能最大限度將燃料產(chǎn)生的熱量用到物料的熔煉中，還能有效減少排煙溫度和煙氣含塵量，降低煙氣危害性，實現(xiàn)節(jié)能減排環(huán)保的要求。
（三）以太網(wǎng)
有色冶金工作中工序較為復(fù)雜，需使用腐蝕性較強的化學(xué)產(chǎn)品，因此有較大危害性。所以為實現(xiàn)有色冶金安全工程，就必須采用自動化技術(shù)來完成這些危害性高的工序。而以太網(wǎng)是全自動化的控制網(wǎng)絡(luò)，能將各種類型網(wǎng)絡(luò)化儀器儀表連接到工業(yè)計算機上，控制所有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。以太網(wǎng)的應(yīng)用，還能降低人工分析原材料銅礦石成分的步驟，而通過網(wǎng)絡(luò)化實現(xiàn)這些分析，并能直接將檢測結(jié)果傳遞到相關(guān)部門，還可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共享，便于企業(yè)成員及客戶隨時查詢。此外，以太網(wǎng)還能智能管理有色冶金質(zhì)量、實時監(jiān)測、故障診斷等，有著較高的應(yīng)用價值，能有效提升生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。另外，還能極大降低生產(chǎn)成本和勞動力成本，減少工作人員實際操作的危險，降低安全風(fēng)險。因此我國有色冶金企業(yè)應(yīng)該加大對科研人員的培養(yǎng)力度及資金投入，積極開發(fā)自動化技術(shù)，全面提升我國有色冶金工業(yè)自動化水平，實現(xiàn)安全工程，推動有色冶金企業(yè)健康和可持續(xù)發(fā)展。
（四）低溫堿性熔煉
低溫堿性熔煉是有色冶金工業(yè)中一種有效的清潔生產(chǎn)技術(shù)，有著金屬直收率高、節(jié)能、環(huán)保、安全性高等特點。主要是混合含金屬物料與堿性介質(zhì)，在低于900℃的溫度下熔煉，從而利用兩性金屬與堿的反應(yīng)來分離金屬。低溫堿性熔煉既能處理二次資源，還能有效實施原生礦的冶煉，不管是從資源有限性，還是生態(tài)環(huán)境保護及安全工程上，都充分符合現(xiàn)代低碳環(huán)保安全發(fā)展的需要，在有色冶金安全生產(chǎn)中有著重大的意義。
搬貨物、查資料、看現(xiàn)場、錄數(shù)據(jù)、在中心庫盤點物資和現(xiàn)場理貨，在配送中心和業(yè)務(wù)科室之間奔走忙碌……這是億金公司大學(xué)生喬丹丹近一個月的真實寫照，她在為自己的創(chuàng)新論文不斷尋找“基礎(chǔ)資料”。
據(jù)了解，臨礦集團“青工創(chuàng)新工作法”評選命名表彰活動以來，受青工榜樣激勵，億金公司掀起了“論文熱”,大學(xué)生紛紛“秀出”工作實踐中萌發(fā)的好想法。為了增加研究成果的含金量，該公司為在職的80余名大學(xué)生提供到一線學(xué)習(xí)機會，鼓勵大學(xué)生深入到生產(chǎn)現(xiàn)場，掌握翔實可信的第一手資料，利用工作實踐充實研究成果，力求研究成果在繼承、創(chuàng)新、提升的基礎(chǔ)上，服務(wù)于公司經(jīng)營，將企業(yè)發(fā)展推向一個新的高度。
“這樣的論文絕不會是紙上談兵，對大學(xué)生成長成才以及公司效益提升是不言而喻的?！眱|金公司領(lǐng)導(dǎo)向記者介紹說。通過讓大學(xué)生“走基層”，引領(lǐng)大學(xué)生實現(xiàn)“創(chuàng)新夢”，這是億金公司在臨礦集團“管理提升”理念下的一項新措施，要求大學(xué)生俯下身子、貼近實際、在基層、到現(xiàn)場，通過不斷探索實踐來提高論文質(zhì)量。大學(xué)生具有參考價值的研究成果就是企業(yè)管理提升道路上的“錦囊妙計”，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供強有力的智力支持。
打開億金公司郵箱，已經(jīng)收到的創(chuàng)新論文多達20多篇，皆是與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)的研究成果?！氨敬螣o線條碼的研究和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，將會對公司經(jīng)濟的再提升提供直接效益?！彪m然還沒有最終完成論文，但信息中心的大學(xué)生已經(jīng)對自己的論文充滿自信，“這次論文寫作不僅讓我重新梳理了大學(xué)四年的知識體系，更對理論知識如何服務(wù)于現(xiàn)場生產(chǎn)有了更加清晰的把握?！?/p>
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0167-02
一、建設(shè)目標(biāo)與定位
冶金工程實踐教育示范中心由蘇州大學(xué)沙鋼鋼鐵學(xué)院和沙鋼集團聯(lián)合建立，以提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)冶金企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才為目標(biāo)，新模式深化實踐教學(xué)改革、創(chuàng)建校企合作培養(yǎng)人才和合作建設(shè)實踐教學(xué)平臺，將實踐教育中心向更高層次推進，為建設(shè)國家級的冶金工程實驗教學(xué)示范中心奠定基礎(chǔ)，并在相關(guān)領(lǐng)域發(fā)揮重要的示范與引領(lǐng)作用。
中心為冶金人才培養(yǎng)提供工程實踐訓(xùn)練和崗位實踐訓(xùn)練的平臺，從而滿足冶金行業(yè)工程實踐人才和卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的要求。通過培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評估機制的建設(shè)，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合、多學(xué)科專業(yè)相互融合的培養(yǎng)新模式，從而為本校工科的發(fā)展打造出特色模式，進一步強化學(xué)校與企業(yè)的全方位合作，雙方充分發(fā)揮各自科研和技術(shù)裝備的優(yōu)勢，通過優(yōu)化資源配置，在人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等方面實現(xiàn)共贏發(fā)展，為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出更大的貢獻。
二、完善實驗教學(xué)體系，建設(shè)多層次實驗平臺
（一）構(gòu)建“三層次、四結(jié)合、五模塊”的實驗教學(xué)體系
冶金工程領(lǐng)域是研究從礦石等資源中提取金碩或金屬化合物，并制成具有良好的使用性能和經(jīng)濟價值材料的工程技術(shù)?；谝苯鸸こ虒W(xué)科的特點，以加強學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為出發(fā)點，秉承“注重實踐、倡導(dǎo)創(chuàng)新，尊重個性、全面發(fā)展”的方針，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)體系的思路，建立起新型的冶金工程實踐的實驗教學(xué)體系并在實踐中應(yīng)用。為提升大學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)冶金企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，我們將中心建設(shè)成為省級實驗教學(xué)示范中心，發(fā)揮積極的示范與引領(lǐng)作用。以解決實際問題為立足點，以培養(yǎng)能力為核心，以實踐創(chuàng)新為最終目的，構(gòu)建“三層次、四結(jié)合、五模塊”的實驗教學(xué)體系。此實驗教學(xué)體系是指分層次、分階段、分類別設(shè)計實驗教學(xué)體系及其內(nèi)容，對不同年級的學(xué)生進行分層次的能力培養(yǎng)，分為基礎(chǔ)層次、綜合層次和創(chuàng)新層次，并將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)、校內(nèi)實踐與校外實踐、虛擬仿真與現(xiàn)場實踐、學(xué)術(shù)實踐與科研創(chuàng)新相互對應(yīng)、相互結(jié)合，構(gòu)建基礎(chǔ)實驗?zāi)K；自主綜合試驗、認知實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)模塊；虛擬實訓(xùn)和課程設(shè)計模塊；自主創(chuàng)新實驗和本科科技創(chuàng)新模塊；本科畢業(yè)論文模塊，以提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能與實踐創(chuàng)新能力。
（二）優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，增強實踐性及綜合性
1.不斷調(diào)整和更新實驗內(nèi)容，如增加冶金資源高效利用、濕法有色冶金、微波冶金等新領(lǐng)域?qū)嶒瀮?nèi)容，適應(yīng)當(dāng)前科技和行業(yè)發(fā)展，同時達到為學(xué)生補充新知識的目的。
2.增加動手課時，將實驗分為必做、選做實驗，滿足學(xué)科發(fā)展和學(xué)生興趣的需要，增強學(xué)生的自主選擇性，尊重個性。即“以學(xué)生為本”，引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.在實驗教學(xué)過程中取消了大部分演示實驗，提高綜合性、設(shè)計性實驗比例至90%以上，同時必須注重提升實驗內(nèi)容的質(zhì)量，通過高質(zhì)量的綜合性實驗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面達到了提高學(xué)生綜合把握和運用學(xué)科知識能力的目的。
（三）建O合作培養(yǎng)實踐教學(xué)平臺
建設(shè)校內(nèi)工程實踐教育中心子平臺。
1.兩個基礎(chǔ)實驗平臺――冶金過程基礎(chǔ)實驗平臺和先進冶金技術(shù)實驗平臺。通過這兩個平臺，學(xué)生可以學(xué)習(xí)掌握冶金過程的基礎(chǔ)物性和全流程冶金工藝技術(shù)的測試方法，培養(yǎng)工程實踐和科學(xué)研究的能力。
2.兩個綜合實驗平臺――生態(tài)與循環(huán)冶金實驗平臺和冶金工藝流程虛擬實踐平臺。學(xué)生通過固體廢棄物利用、生物冶金等實驗的學(xué)習(xí)，開展冶金二次資源處理與利用研究，了解冶金資源與環(huán)保等方面的前沿知識。通過冶金工藝流程虛擬實踐平臺實現(xiàn)“虛實”交互式實踐教學(xué)，通過高爐煉鐵工藝虛擬仿真、煉鋼工藝虛擬仿真和連鑄工藝虛擬仿真等模塊，開展鋼鐵冶金虛擬仿真實踐。
3.一個創(chuàng)新實驗平臺――創(chuàng)新教育平臺。冶金工程學(xué)科教師直接參與實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，將先進理論、技術(shù)與科研方法融入實驗教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合鋼鐵企業(yè)生產(chǎn)的熱點和重要技術(shù)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動。在教師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新立項活動，學(xué)生組成小組，自行設(shè)計、實施和完成項目，并選拔優(yōu)秀項目，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，通過理論聯(lián)系實踐，使學(xué)生的工程實踐能力得到進一步提高，提升學(xué)生科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的能力，充分體現(xiàn)了科研支持實驗教學(xué)、服務(wù)人才培養(yǎng)的作用。
三、創(chuàng)立聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制
（一）健全創(chuàng)新實踐活動組織和管理辦法
1.完善鋼鐵模擬大賽制度。逐步形成成熟的大賽機制，增加考題的數(shù)量，讓比賽內(nèi)容更加豐富；改進考題的內(nèi)容，使大賽更加準(zhǔn)確地結(jié)合生產(chǎn)與理論；合理比賽時間，保證學(xué)生能夠參與大賽；完善大賽規(guī)則，使大賽更加公平合理；設(shè)立煉鐵、煉鋼和連鑄單獨獎項和綜合獎項，頒發(fā)個人獎與團隊獎，使得大賽向更加健全和規(guī)范的方向發(fā)展。
2.開設(shè)競賽式自主創(chuàng)新實驗。在已有的實踐教學(xué)中，開設(shè)自主實驗，通過這些實驗，增強學(xué)生的自主創(chuàng)新、綜合實踐能力。但實驗內(nèi)容相對于學(xué)有余力的學(xué)生來說，實驗方式靈活性小，學(xué)生發(fā)揮的空間小，因此擬引入競爭的形式，開設(shè)競賽式的自主創(chuàng)新實驗，拓寬學(xué)生發(fā)揮想象的空間，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新實踐熱情。
3.創(chuàng)立“雙師延續(xù)協(xié)導(dǎo)實踐型科技創(chuàng)新與畢業(yè)論文設(shè)計”的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，即采用校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制度，全程協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生的實踐型科技創(chuàng)新，并延續(xù)科技創(chuàng)新方向，開展畢業(yè)論文設(shè)計研究。該實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，不僅能解決當(dāng)前本科生科技創(chuàng)新活動與畢業(yè)論文設(shè)計存在的問題，而且增強了畢業(yè)論文設(shè)計的工作量、難度以及創(chuàng)新性，從而提升了大學(xué)生的綜合實踐創(chuàng)新能力。
（二）設(shè)計教師隊伍的培養(yǎng)、引進和激勵制度
1.教師隊伍的培養(yǎng)：定期開展校內(nèi)實驗教師的崗前培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，選派中心的實驗教師到外進修；建設(shè)期間，鼓勵教師申請留學(xué)基金，前往國外大學(xué)進修實踐教學(xué)知識與技能；從外聘請專家，到中心交流座談；從國內(nèi)外大學(xué)引進兼職的實踐教學(xué)教師，保持教師隊伍的先進性。
2.教師隊伍的引進要注重年齡、學(xué)歷、經(jīng)驗的均衡組合，使得隊伍具有較好延續(xù)性。將從企業(yè)引進經(jīng)驗豐富的現(xiàn)場專家與從大學(xué)引進教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富的教師相結(jié)合，在保證實驗教學(xué)的同時緊密的結(jié)合實際，最終打造一支多元化的年齡、能力和知識結(jié)構(gòu)的實驗教學(xué)教師隊伍。
3.建立教師激勵制度。中心要結(jié)合教師工作特點，制定科學(xué)合理的教學(xué)評估指標(biāo)體系和規(guī)范簡便的評估辦法，用制度和機制來保障教師的實驗教學(xué)質(zhì)量。中心對成果突出、進步明顯的教師進行表彰，激勵教師隊伍不斷前進。
四、結(jié)語
我校冶金工程實踐教育中心充分發(fā)揮校企深度合作優(yōu)勢，將校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地與校外實踐教育基地實行一體化建設(shè)，全面解決了認識與生產(chǎn)實習(xí)時間短、學(xué)生多，難于深入觀察了解，更無動手操作條件等問題，使其成為國內(nèi)領(lǐng)先的冶金工程實習(xí)基地。
“三層次、四結(jié)合、五模塊”的實驗教學(xué)體系，明晰實驗教學(xué)體系的過程、環(huán)節(jié)和指導(dǎo)思想及其相互關(guān)系，為提升學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)冶金企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，提供了實踐教學(xué)體系保證。通過創(chuàng)立“虛實”交互式實踐教學(xué)和“雙師延續(xù)協(xié)導(dǎo)實踐型科技創(chuàng)新與畢業(yè)論文設(shè)計”以及建設(shè)虛擬實驗自主學(xué)習(xí)平臺，改進和創(chuàng)新了學(xué)生能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建成了實踐教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，為實現(xiàn)卓越人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻：
中圖分類號：F253.3文獻標(biāo)識碼： A
前言：冶金工程指的是從礦石等資源中提取金屬及其化合物、并將其制成具有良好加工性能和使用性能材料的工程技術(shù)領(lǐng)域。冶金工程與許多學(xué)科密切相關(guān)，相互促進發(fā)展。冶金工程包括：鋼鐵冶金、有色金屬冶金兩大類。
1 進度和質(zhì)量過程控制
1.1 進度過程控制的定義
在工程項目中，在特定時間內(nèi)按照預(yù)先制定的施工計劃，對項目進行督促、檢查、指揮和糾正等一系列工作都被稱為進度過程控制。
1.2 質(zhì)量過程控制定義
質(zhì)量過程控制是指致力于滿足工程施工建設(shè)需要，使機組設(shè)備符合質(zhì)量要求所采取的一系列過程控制措施、方法和手段。
2 項目前期過程控制
由于目前國內(nèi)很少有冶金工程公司能獨自完成整個項目的所有工作，這就需要中標(biāo)的總承包單位在前期工作中通過詳細的技術(shù)論證來確立各個分包單位負責(zé)部分的施工進度和質(zhì)量，確保整個項目進度和質(zhì)量計劃建立在可靠堅實的基礎(chǔ)上。在總承包管理過程中，以施工單位為主體的工程技術(shù)公司采用項目經(jīng)理責(zé)任制，在項目前期便確定好項目部各崗位的職能，組成以項目經(jīng)理為中心的管理型團隊，以其相對獨立性，便于項目經(jīng)理協(xié)調(diào)各職能部門、相關(guān)項目以及外部資源來解決現(xiàn)場實際問題。
前期階段進度和質(zhì)量的過程控制工作包括：
（1） 項目進度目標(biāo)總體計劃的制定。
（2） 設(shè)計、制造、質(zhì)量及進度的考核。
（3） 對項目分包方實際能力的審查。
完成上述工作以后應(yīng)提出具體實施方案并進行全面的技術(shù)經(jīng)濟論證，將論證結(jié)果作為前期項目進度和質(zhì)量過程控制的依據(jù)。
3 現(xiàn)場安裝過程中的過程控制
3.1 現(xiàn)場安裝過程中的進度控制
總包單位需對分包單位所提交的總計劃，各分部分項工程計劃進行細致校核，以確保其可操作性。分包商在設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試等各工序階段要安排專職工程師進行監(jiān)督管理。在安裝過程中的進度控制上，分包單位與總包單位及業(yè)主需要進行良好的溝通協(xié)調(diào)。為實現(xiàn)工程進度控制的總目標(biāo)，要將處于相同階段的分項工程或不同階段的分部工程結(jié)合為統(tǒng)一的整體，以便于對工程的整體進行控制與掌握。其次，以整體工程計劃為根本，編制出年度、月度、周計劃等，分發(fā)至各施工單位，各具體施工單位根據(jù)得到的各級計劃做好人員、材料、器具的調(diào)配與協(xié)調(diào)工作。在具體實施過程中，應(yīng)依據(jù)各級計劃對重要節(jié)點進行考核，監(jiān)督計劃的落實情況。以避免在實施過程中出現(xiàn)拖期情況。
3.2 現(xiàn)場安裝過程中的質(zhì)量控制
只有過程中的質(zhì)量全部合格，工程的總體質(zhì)量才能確保合格。因此在具體實施過程中，應(yīng)采用動態(tài)控制，采用預(yù)防與質(zhì)量把關(guān)相結(jié)合的工作方式。對項目質(zhì)量的檢點應(yīng)集中在對計劃實施效果的檢查上，項目經(jīng)理需要親自對質(zhì)量計劃的實施狀況進行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)偏差，應(yīng)立即進行調(diào)整。
質(zhì)量過程控制需要以各個分包單位自控檢查為基礎(chǔ)，總承包單位的檢查部門對其進行核驗，最后再由業(yè)主進行驗收的三方檢查制度。總承包項目經(jīng)理部只有在三方驗收合格后方可支付進度款。項目部全體員工都應(yīng)具備質(zhì)量意識，要明確相關(guān)崗位的質(zhì)量權(quán)限和職責(zé)。
4 如何解決進度與質(zhì)量之間的矛盾
4.1 加班趕工期
在項目開展的初期，如果現(xiàn)場發(fā)生質(zhì)量問題，可以采取諸多措施進行補救。但在項目中期，為了確保項目能夠按計劃進行，從項目整體上來考慮，加班是一項較好的選擇，特別當(dāng)項目臨近收尾時，在工期與業(yè)主等多重壓力下，加班是加快進度的最好的方法。但加班會因增發(fā)加班費及其它福利而提高成本，而且長時間加班一方面會降低工作效率，另一方面又會因加班人員不能正常休息而影響以后的日常工作。
4.2 資源的重新調(diào)整與分配
項目負責(zé)人必須明確在眾多因素中，哪些是制約項目成敗的關(guān)鍵因素，若在項目實施過程中產(chǎn)生的質(zhì)量問題無法得以解決，那必定是關(guān)鍵節(jié)點上出了問題。原因明確以后，就可以對現(xiàn)有資源進行調(diào)整與分配。因為就整個項目而言，其中部分項目可以延后實施，這樣就可以將該項資源調(diào)整至關(guān)鍵項目上面去。但在采用上述辦法時需要考慮周全，防止一旦考慮不周而影響到整體工程進度。
4.3 調(diào)換資源
當(dāng)工程無法按原有計劃完成時，首要任務(wù)應(yīng)是盡快查出原因。如果是現(xiàn)有資源沒有按計劃合理配置或者是因為有關(guān)人員不具備相關(guān)技術(shù)或經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題無法處理時，就可以通過資源調(diào)換的方法，讓其它員工接手此部分工作。當(dāng)然如能在項目實施之初就把有經(jīng)驗且工作效率高的員工安排到關(guān)鍵節(jié)點的工程上，而把相對能力欠缺且無相關(guān)經(jīng)驗的員工安排到次要分項工程上就會減少甚至避免上述情況的發(fā)生。
5 導(dǎo)致過程控制失敗的因素
5.1 業(yè)主方面的因素
（1） 整個工程項目的工期過短，導(dǎo)致中標(biāo)方無法在保證質(zhì)量要求的前提下按期完工。
（2） 在招標(biāo)投標(biāo)過程中，未對投標(biāo)價格和工期做出合理安排，未充分估計工程造價受工期縮短的制約。結(jié)果是雖然標(biāo)價降低，但整體質(zhì)量無法達到應(yīng)有的水平，最終導(dǎo)致控制目標(biāo)無法實現(xiàn)。
5.2 分包商與承包商的因素
（1） 未能制定合理的施工計劃，所制定計劃受業(yè)主影響而與實際情況差別過大。
（2） 在投標(biāo)階段為拿項目，未能對工程工期與整體造價進行科學(xué)評估，導(dǎo)致在隨后施工時，因整體造價過低，很難要求具體施工單位增加投入，最終導(dǎo)致項目未能按計劃完成。
6 結(jié) 語：
過程控制以其變化的應(yīng)對機制，能夠有效地處理進度和質(zhì)量關(guān)系的變化，能夠在計劃允許的范圍內(nèi)及時做出調(diào)整，保證進度過程控制目標(biāo)的實現(xiàn)，已成為現(xiàn)代冶金工程項目管理的主要方法。本文通過介紹冶金工程中遇到的各種問題提出了控制措施，希望在以后的實踐中能夠避免此類問題，更加順利的完成施工工作。
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當(dāng)前我國的林業(yè)造林工程還存在諸多問題。因此在林業(yè)造林的過程當(dāng)中必須要實行嚴格的管理制度，切實做好每一個環(huán)節(jié)的工作，扎實的控制好造林管理工作，只有這樣才能夠確造林工程取得成功。對于提高我國的造林質(zhì)量，推動我國林業(yè)事業(yè)的發(fā)展也具有重要的意義。
一、林業(yè)造林工程中存在的主要問題及原因分析
1.1林業(yè)造林規(guī)劃不合理。由于社會發(fā)展對森林資源需求量較大，在經(jīng)濟利益的趨使下森林的生態(tài)功能發(fā)揮得不明顯，直接破壞了森林的生態(tài)環(huán)境，要想維持森林的可持續(xù)利用，必須做好林業(yè)規(guī)劃，需要對森林資源進行科學(xué)合理規(guī)劃，在保護資源的同時對森林環(huán)境和森林生態(tài)進行保護。防止因不合理地使用森林資源對該區(qū)域的生態(tài)環(huán)境造成破壞。
1.2栽培方法不當(dāng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，為了使造林地提早郁閉成林，造林初植密度一直偏大。在實際生產(chǎn)過程中，由于間伐審批、工作安排不當(dāng)、投入大于收入等原因，不能合理及時間伐，致使林分過密、林木生長和林分衛(wèi)生狀況差。同時，病蟲害和森林火災(zāi)的隱患較大，增加管護難度。因此，科學(xué)合理地確定造林初植密度既能提高造林質(zhì)量，又能減少投入，提高效益。
1.3種苗培育質(zhì)量不高。林業(yè)造林工程質(zhì)量上存在的問題，最基本的因素就是種苗的培育上出現(xiàn)了問題，種苗質(zhì)量的好壞決定了成型后林木的好壞。在壯苗培育方面，地市級范圍基本上沒有系統(tǒng)化的苗圃，往往是依山、依田而建的臨時場所，加上技術(shù)管理跟不上，管理不嚴等諸多因素的影響，使得林業(yè)造林質(zhì)量無法得到保障。甚至有時還會出現(xiàn)成活率下降、病蟲害增多等嚴重后果。
1.4管理人員技術(shù)不高。林業(yè)造林工程是一項長期系統(tǒng)工程，在林地的鋤草、施肥、撫育間伐、病蟲害防治、防牲畜破壞和自然災(zāi)害等都需要一個比較長的過程，需要投入大量的人、財、物才能保障。但我國的造林事業(yè)在整個生產(chǎn)過程中都處于邊緣行業(yè)，植樹造林的主體是廣大山區(qū)群眾和臨時性的工作人員，人員素質(zhì)普遍達不到造林工作的要求，沒有現(xiàn)代化的工作技能及意識。影響林業(yè)發(fā)展的一大限制因素是林業(yè)科技人才不穩(wěn)定，尤其是基層林業(yè)生產(chǎn)第一線科技人才非常缺乏，造成林業(yè)科技普及率較低，林業(yè)的科技含量不高。
二、提高林業(yè)造林工程質(zhì)量的措施
2.1科學(xué)合理做好林業(yè)造林規(guī)劃。隨著林業(yè)工程投資規(guī)模不斷加大，要求也相對嚴格，非常注重林業(yè)造林工程的質(zhì)量和效益。要遵循林業(yè)工程的發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護并重的原則，在分析和研究整個區(qū)域的林業(yè)工程的情況下，進行分類指導(dǎo)和注重實效的原則，在大力建設(shè)林業(yè)工程建設(shè)的同時，需要遵循“科學(xué)發(fā)展”的原則。科學(xué)合理做好林業(yè)造林工程規(guī)劃，首先，最重要的就是要做好生態(tài)作用規(guī)劃，防風(fēng)固沙、水土保持等；其次是要做好美化環(huán)境、綜合治理、豐富人的生活以及保持生態(tài)的平衡和穩(wěn)定等。其次，應(yīng)豐富造林樹種的種類。隨著林業(yè)科技的發(fā)展和進步，林業(yè)建設(shè)應(yīng)擴大樹種選擇范圍，增加各樹種之間的協(xié)調(diào)和搭配，保證樹木的豐富性。最后，對于造林工程中存在的森林病蟲害、火災(zāi)、環(huán)境危害和牲畜傷害等現(xiàn)象，應(yīng)采取豐富的防護手段，做好生物防治、生態(tài)隔離等，有效保護生態(tài)環(huán)境，保證森林產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提高造林工程建設(shè)的水平和質(zhì)量，增加企業(yè)建設(shè)的效益。
2.2實施科學(xué)合理的栽培管理。堅持科學(xué)栽植、精心管護的原則，合理控制栽植密度，根據(jù)經(jīng)營目的、樹木生物學(xué)特性和經(jīng)濟效益等方面合理確定造林的初植密度。因此在造林生產(chǎn)中要根據(jù)不同的樹種和立地條件，合理制定和落實栽植密度，把好栽植前后的各項質(zhì)量關(guān)，切實抓好整地工作，適時選擇栽種季節(jié)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c和小地形情況，盡量提前造林，嚴格執(zhí)行各項造林技術(shù)規(guī)程，改進栽植工具，保證栽植質(zhì)量。造林單位和個人要根據(jù)樹木生物學(xué)特性，適時科學(xué)地進行松土、鋤草、施肥、防治病蟲害和間伐等撫育工作，及時進行機械和人工營林、撫育管護作業(yè)，以及綜合性的保護、監(jiān)測和管理等，以減輕病蟲和其它災(zāi)害所帶來的風(fēng)險。
2.3完善更新造林技術(shù)。在林業(yè)造林工程中，通常應(yīng)用到的造林更新技術(shù)手段主要有三種。第一是播種造林法。其主要是直接將種子進行播種，以此來達到造林的目的。播種造林的方法適合在較大面積的林區(qū)使用，而且操作簡單、成本較低。但是利用播種造林法時對于林區(qū)土壤的要求很高，必須要具備足夠的養(yǎng)分和充足的自然條件，而且造林后的管理工作也十分重要，所以播種造林法一般在土壤條件較好且自然災(zāi)害發(fā)生率較低的地區(qū)應(yīng)用。第二是植苗造林法。這種方法主要是將完整的苗木移植到林區(qū)，在林地進行造林。利用植苗造林法對于自然環(huán)境沒有太高的要求，但是對于種植的方法卻十分注重，必須要保證苗木生長的穩(wěn)定性，才能保證苗木在種植的過程中保持良好的生長態(tài)勢且具有較高的成活率，這也是當(dāng)前應(yīng)用的較為普遍的一種方法。第三是分殖造林法。這種方法主要是利用樹木自身的營養(yǎng)器官，如根莖、枝干等作為造林材料的一種方法，利用這種方法能夠節(jié)省育種育苗的時間，成活率也相對較高。但是這種方法對于林地的自然環(huán)境質(zhì)量有著較高的要求，而且在實際的應(yīng)用過程中存在著一定的風(fēng)險性，甚至可能會造成林木本身的損害，所以在應(yīng)用時通常較為謹慎。
2.4提高造林人員管理能力。造林工程機械設(shè)備的使用、各項工作的開展、工作任務(wù)的落實，最后都是由一線人員完成的，其素質(zhì)及技能的高低對于工程的質(zhì)量、造林的效果有著決定性的作用，因此，提高一線造林人員的綜合素質(zhì)，是十分有必要的。首先，要出臺一系列人才引進政策，引進一批掌握現(xiàn)代林業(yè)科技知識的人才，建立一支強有力的林業(yè)科技隊伍，增加林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的智力支撐體系。其次，林業(yè)院校要主動適應(yīng)林業(yè)建設(shè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的需要，加大學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案，不斷將現(xiàn)代教育理念和高新技術(shù)融入課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使辦學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容與時俱進，以滿足林業(yè)經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展對林業(yè)高級技術(shù)人才的需求。其三，加強林業(yè)科技推廣工作，大力推廣林業(yè)實用技術(shù)，加強對農(nóng)民的技術(shù)培訓(xùn)，使農(nóng)民盡快掌握一技之長。只有使更多的人掌握了先進的林業(yè)技術(shù)，科技才能轉(zhuǎn)化為實實在在的生產(chǎn)力，廣大農(nóng)民才能從林業(yè)可持續(xù)發(fā)展中得到更多的實惠。其四，加強管理人員學(xué)習(xí)交流，定期參加培訓(xùn)班、研修班，林業(yè)工程單位也可以邀請林業(yè)專家在本單位進行專業(yè)知識講座。不僅可以將人才請進來組織學(xué)習(xí)，也可以將本單位的人才派出去，向其他優(yōu)秀的單位學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗，使各個管理層的員工在能力上不斷提升，技術(shù)上不斷加強，管理理念更加先進，更好的組織及指導(dǎo)本單位造林工作的有效開展。
三、結(jié)束語
林業(yè)具有多種功能，在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中被賦予重要地位，在生態(tài)建設(shè)中被賦予首要地位，林業(yè)造林工程也日益得到重視，但在具體的實施過程中仍然存在較多的問題，這些都需要根據(jù)林業(yè)工程的具體情況，進一步完善管理工作，以促進林業(yè)工程的正常運轉(zhuǎn)及健康穩(wěn)定的發(fā)展。
二、冶金工程專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
冶金工程專業(yè)主要是學(xué)習(xí)有關(guān)冶金的理論知識、生產(chǎn)設(shè)計、設(shè)備實驗和資源利用等方面的內(nèi)容，主要可以概括為兩大類，即理論研究和專業(yè)實驗。其中實驗類的課程是冶金工程專業(yè)的重點，要求學(xué)生將課堂知識轉(zhuǎn)化為動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。然而，科技的不斷發(fā)展也要求學(xué)科教學(xué)的不斷改革，冶金工程專業(yè)的實驗教學(xué)也要根據(jù)時代環(huán)境的變化而變化，而現(xiàn)今冶金工程專業(yè)的實驗教學(xué)仍存在著一些問題，我們需要清楚認識。
1.教師隊伍專業(yè)性不強
冶金專業(yè)的實踐性較強，隨著科學(xué)進步，技術(shù)提高，冶金工藝也在不斷改進，而冶金工程專業(yè)的教師隊伍專業(yè)性不高，這嚴重影響了實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校實驗場地、經(jīng)費不足，投入的不足就導(dǎo)致了教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量的比例不均，實驗場地?zé)o法滿足學(xué)生的實驗要求，使一些重要的實驗無法完成，這對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣咴斐珊艽笙拗啤Ｆ浯?，分管實驗教學(xué)的教師數(shù)量偏少，這就不能滿足實驗教學(xué)的要求，而且也無法很好地保障學(xué)生的實驗安全。再次，師資力量的整體水平不高，教授、高工的數(shù)量在全專業(yè)教師總數(shù)中占的比重很小，這就在一定程度上限制了專業(yè)水平的提高，限定了專業(yè)的科研創(chuàng)新能力，影響了專業(yè)未來的發(fā)展和學(xué)生的成長。
2.教學(xué)手段落后
實驗課程是一門動手能力很強的課程，而現(xiàn)在很多學(xué)校因為課程內(nèi)容設(shè)置的不合理、課程的教學(xué)手段落后等原因，使得課程的教學(xué)效果大打折扣。這在一方面影響了教學(xué)質(zhì)量，另一方面也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課時的內(nèi)容單一、教學(xué)手段呆板都是造成教學(xué)效果不理想的原因，教師應(yīng)該不斷反思，努力改正。
3.教學(xué)體系存在缺陷
現(xiàn)在企業(yè)對大學(xué)生的要求越來越高，不僅要專業(yè)知識過硬，還要動手能力強，這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力上多下工夫。然而，現(xiàn)在的實驗教學(xué)體系存在著弊病，不利于學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。因為在實驗教學(xué)中，學(xué)生工程能力的培養(yǎng)受到了忽視，而且傳統(tǒng)的實驗教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)相對較弱，這就造成學(xué)生僵化學(xué)習(xí)，不僅沒有獲得學(xué)習(xí)樂趣，還易產(chǎn)生厭學(xué)心理。
三、冶金工程專業(yè)實驗教學(xué)改革與實踐的思路
傳統(tǒng)的冶金工程實驗教學(xué)總帶有一些形式化的色彩，沒有將實驗的本質(zhì)要求落到實處，這在很大程度上限制了學(xué)生的科研創(chuàng)新。所以實驗教學(xué)的改革勢在必行，我們必須從學(xué)校的軟硬件層面著手，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升實驗教學(xué)的教學(xué)效果。
1.改善教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量
實驗教學(xué)的一個很重要前提就是實驗設(shè)備，這是實驗教學(xué)順利進行的硬件保證。最近幾年，隨著技術(shù)的進步和高校普遍擴大招生，原先落后的實驗設(shè)備早已不能滿足實驗教學(xué)的要求，或是損壞破舊，或是過時落后。面對這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對教學(xué)設(shè)備的采買力度，合理地購置適合實驗教學(xué)的器材。冶金專業(yè)的設(shè)備主要有：有熔體物性綜合測定儀、鐵礦石高溫軟熔滴落測定儀、鐵礦石焦炭冶金性能測定儀、全自動爐渣熔點熔速測定儀等。當(dāng)然，對于較為昂貴的設(shè)備應(yīng)該先論證后購買，避免造成設(shè)備采買不當(dāng)，浪費資金。而且，設(shè)備的更新?lián)Q代很快，可以考慮升級換代的方式，即以舊換新，既節(jié)約了設(shè)備成本，亦不會造成設(shè)備落后的現(xiàn)象。讓學(xué)生使用最新的設(shè)備，與企業(yè)接軌，一些價格昂貴的設(shè)備，可以通過學(xué)生的企業(yè)實習(xí)，來讓學(xué)生熟練掌握。這樣學(xué)生在實際操作的過程中既鞏固了實驗教學(xué)成果，也了解了企業(yè)需求，在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。
2.強化實踐意識，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
專業(yè)知識的鞏固離不開實驗教學(xué)，實驗教學(xué)是促進理論教學(xué)的一個關(guān)鍵。而實驗教學(xué)的進步與學(xué)生的實踐意識有著密切的聯(lián)系。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，實踐意識、動手能力的培養(yǎng)，能在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。不僅學(xué)生要強化實踐意識，教師也應(yīng)該強化自身的實踐能力，給予學(xué)生正面的引導(dǎo)，努力將他們培養(yǎng)成為企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。只有建立在實踐的基礎(chǔ)上，冶金工程專業(yè)教學(xué)才能不斷提升其實效性，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用性人才。
3.完善評價體制，促進教師教學(xué)
教學(xué)評價主要指教師在教學(xué)中參照課前所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)過程及教學(xué)效果進行評價與判斷，為日后的教學(xué)決策提供重要的依據(jù)。冶金工程專業(yè)教學(xué)評價是對課堂教學(xué)中眾多的教學(xué)因素進行全面、客觀的評價，包括學(xué)生、教師、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境等等，其中最主要的是對教師教學(xué)的過程及效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及效果進行評價。教學(xué)評價是教師教學(xué)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師提高其教學(xué)水平的重要手段，因此應(yīng)給予高度重視，不斷完善教學(xué)評價體制，科學(xué)、合理的考核評價體系能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)?，F(xiàn)今的考核評價方式大約有實驗考試、理論考試和論文報告三種，這從實踐能力、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力三方面來考查學(xué)生?，F(xiàn)今的冶金工程專業(yè)應(yīng)該將這三個方面綜合起來，我們要培養(yǎng)的是既有專業(yè)知識又能創(chuàng)新的復(fù)合型應(yīng)用人才，將學(xué)校專業(yè)與企業(yè)需求相結(jié)合，完善教師的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0143-02
工藝類課程是冶金工程專業(yè)的一類很重要的專業(yè)課程，是以培養(yǎng)學(xué)生冶金工程知識和實踐能力、提高學(xué)生冶金工程素質(zhì)為目的的一類課程，其在教學(xué)過程中強調(diào)的是理論與實踐并重。長期以來，其傳統(tǒng)的考試方式是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求采用閉卷考試，以筆試來檢查教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的考試方式嚴重忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，應(yīng)該通過考試方式的改革，打破傳統(tǒng)的“一卷定終身”的考試格局，推動冶金工程專業(yè)工藝類課程整個教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。
1 傳統(tǒng)考試方式的弊端
冶金工藝類課程往往會涉及到很多專業(yè)基礎(chǔ)課和相關(guān)專業(yè)課。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，還會有一系列冶金新技術(shù)、新工藝和新理論不斷涌現(xiàn)。在這類課程教授與學(xué)習(xí)的過程中，只有在所選教科書的基礎(chǔ)上再閱讀大量相關(guān)的國內(nèi)外文獻資料和書籍，才能做到對冶金工程的真正掌握和理解。然而傳統(tǒng)的考試內(nèi)容僅僅局限于所指定的教科書，考試重點較為雷同，考試題型相對固定（名詞解釋、簡單題、問答題），學(xué)生知識面難以擴展，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中每門課程只讀一本教科書，無法真正掌握所學(xué)的課程。
傳統(tǒng)的考試方式僅僅采用閉卷筆試，它只注重了筆試答題的技能和對對所教授理論知識的熟記，而忽略了學(xué)生口頭表達能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，無法檢驗和衡量學(xué)生應(yīng)用課堂上所學(xué)的理論知識分析問題、解決實際問題的能力，無法涉及學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這樣的考試方式將在冶金工藝類課程教學(xué)過程中產(chǎn)生重視理論輕視實驗、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的錯誤導(dǎo)向。
傳統(tǒng)的考試方式“一卷定終身”，只用最后的考試成績評定教與學(xué)的質(zhì)量與效果，沒有其它的輔助考核方式。因此，一些學(xué)生上課積極性不高，課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，考試前突出背重點、押考題，蒙混過關(guān)，更不要說積極進行課外學(xué)習(xí)了。
2 考試改革思路
高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?；谶@一宗旨，冶金工程專業(yè)工藝類課程考試方式改革的思路為[1]：從重視理論考試轉(zhuǎn)向理論與實際應(yīng)用結(jié)合并重，從重知識考核轉(zhuǎn)向知識與工程實踐能力和綜合創(chuàng)新能力并重。
3 主要改革的方法
3.1 將平時成績納入期末課程成績的評定
冶金工程專業(yè)工藝類課程通常在第七、八兩個學(xué)期開課，而這個時候的學(xué)生通常忙于準(zhǔn)備考研和找工作，因此，部分學(xué)生存在上課不認真聽講、曠課、缺課等問題。為了保證良好的學(xué)習(xí)氛圍和正常的教學(xué)秩序，在平時上課的過程中，實行不定期、不定時的抽查點名，將出勤率和上課表現(xiàn)納入平時成績部分。
在多媒體教學(xué)的今天，學(xué)生做課堂筆記的越來越少?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”這句名言正好驗證了記課堂筆記的重要性。在授課的過程中，要求學(xué)生做好課堂筆記，并將課堂筆記在期終考試結(jié)束的時候與考試試卷一起交與老師，也作為評定平時成績的一個依據(jù)。將平時成績納入期末課程成績的評定，占期末課程成績的20%。這種過程性的考核方式使期末考試成績部分地貫穿到工藝課教學(xué)的每一節(jié)課中，促進了學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。
3.2 降低閉卷考試在期末課程成績中的比重
對于工藝類課程的理論部分仍然采用閉卷考試方式，考試的內(nèi)容不再局限于所指定的教科書，內(nèi)容覆蓋面進一步寬廣化，題目類型多樣化，既有傳統(tǒng)的名詞解釋、簡答題和問答題，又有一定數(shù)量的選擇題、判斷題、計算題，還在試卷中設(shè)計了一定量的綜合型題目。閉卷考試成績只占期末課程成績的50%，改變了過去“一卷定終身”的考試格局。
3.3 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核
實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)也是冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是對冶金工程從感性認識向理性認識的一個升華過程。目前，冶金工程專業(yè)的實驗平臺建設(shè)滯后，實驗教學(xué)模式落后，實習(xí)基地數(shù)量較少，實踐考核方式落后，導(dǎo)致學(xué)生忽視實踐過程環(huán)節(jié)，而僅注重編寫實踐報告。為此，科學(xué)建設(shè)實驗平臺，最大程度地對學(xué)生開放實驗平臺；充分發(fā)揮冶金行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，與地方鋼鐵企業(yè)建立密切的、長效的校企合作機制，穩(wěn)定并擴大實習(xí)基地的數(shù)量，形成穩(wěn)定的實踐基地。在實踐過程中改變過去以班級為單位的方式，實行4～6個同學(xué)為一個小組的模式，不同分工、相互監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)、相互幫助，共同完成一個實踐環(huán)節(jié)。實踐結(jié)束后學(xué)生要獨立完成一份完整的、內(nèi)容充實的實踐報告。
實踐教學(xué)成績由實踐表現(xiàn)、崗位口試、實踐日記和實踐報告四部分成績組成。實踐表現(xiàn)主要考查學(xué)生在實踐教學(xué)過程中是否存在遲到、早退和實踐的認真程度，占實踐教學(xué)成績的20%。崗位口試主要考查學(xué)生的應(yīng)知應(yīng)會，占實踐教學(xué)成績的20%。實踐日記要求學(xué)生記錄實踐操作過程，記錄實踐過程中的所見、所聞和所想，其占實踐教學(xué)成績的25%。實踐報告要求用文字、圖標(biāo)、數(shù)據(jù)形式對實踐教學(xué)進行描述和表達，考查學(xué)生對實踐任務(wù)的完成情況、對冶金工藝過程的理解、發(fā)現(xiàn)問題的能力以及對問題語言文字表達的能量，占實踐教學(xué)成績的35%。實踐教學(xué)成績納入期末課程成績的評定，占期末課程成績的30%。
通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅強化了學(xué)生動手實踐的能力、提高了學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決冶金工程中實際問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程意識和專業(yè)素質(zhì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
冶金工程專業(yè)工藝類課程的考試方式改革是一項系統(tǒng)工程，涉及各個方面，通過建立多樣化的、全方位的考試方式，改變過去單純的筆試、閉卷考試的方式，以知識、能力、素質(zhì)考核并重為原則，重點考查學(xué)生靈活運用知識的能力，實施理論+能力+過程的考試模式。這不僅能夠科學(xué)地考查學(xué)生對所學(xué)冶金工藝類課程和理解和掌握程度，還能提高學(xué)生對課堂理論知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
參考文獻
[1] 賈俐俐，孔凡新.工藝類課程考核改革的探索與實踐[J].南京工程學(xué)院學(xué)報，2002，2（4）：66-68.
