時(shí)間：2023-04-03 10:02:00
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三、 閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
四、 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向
五、 主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路
六、 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等)及解決的辦法
七、 工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
八、開題報(bào)告范文：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策
中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策
一、開題報(bào)告范文：
社會(huì)實(shí)踐
二、開題報(bào)告范文：研究目的和意義
當(dāng)今社會(huì)是人才的社會(huì)，因此國(guó)家應(yīng)加大力度培養(yǎng)大學(xué)生的各種素質(zhì)。而人文素質(zhì)教育更是重中之重。人文素質(zhì)對(duì)于提升個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)愛國(guó)熱情，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)個(gè)人整體發(fā)展起著重要的作用。中國(guó)傳統(tǒng)文化講究“正心，修身，齊家，治國(guó)，平天下”而人文素質(zhì)教育包含了“正心，修身”的教育，萬事開頭難，人文素質(zhì)教育在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中的重要性可見一斑。而高等體育院校，加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育更是勢(shì)在必行，為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代化的復(fù)合型體育人才。
一. 人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵
人文素質(zhì)，從廣義來說指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中，這就是愛國(guó)；體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價(jià)值取向之中，這就是氣節(jié)。從狹義來說指人文知識(shí)和技能的內(nèi)化，它主要是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格。在人文素質(zhì)中，有以下四個(gè)方面：1、具備人文知識(shí)。人文知識(shí)是人類關(guān)于人文領(lǐng)域的基本知識(shí)，如歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、政治知識(shí)、法律知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)、道德知識(shí)、語言知識(shí)等。2、理解人文思想。人文思想是支撐人文知識(shí)的基本理論及其內(nèi)在邏輯。同科學(xué)思想相比，人文思想是有很強(qiáng)的民族色彩、個(gè)性色彩和鮮明的意識(shí)形態(tài)特征。人文思想的核心是基本的文化理念。3、掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蘊(yùn)涵的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法。人文方法表明了人文思想是如何產(chǎn)生和形成的。學(xué)會(huì)用人文的方法思考和解決問題，是人文素質(zhì)的一個(gè)重要方面。與科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)精確性和普遍適用性不同，人文方法重在定性，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，且與特定的文化相聯(lián)系。4、遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人類文化或文明的真諦所在，民族精神、時(shí)代精神從根本上說都是人文精神的具體表現(xiàn)。人文素質(zhì)是國(guó)民文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)。人文精神是其中的核心內(nèi)容。而高等體育院校人文素質(zhì)教育的目的就在于培養(yǎng)時(shí)代所需的全面型體育人才。
二. 加大培養(yǎng)新世紀(jì)復(fù)合型人才的力度
人文素質(zhì)在新世紀(jì)是個(gè)體素質(zhì)中最重要的一環(huán)，它對(duì)于一個(gè)人的全面發(fā)展有著不可替代的作用。高等體育院校的生源特點(diǎn)和所學(xué)專業(yè)的特性局限在一個(gè)很小的圈子，這使得高等體育院校更應(yīng)該把大學(xué)生的人文素質(zhì)教育擺在首位。當(dāng)今社會(huì)需要復(fù)合型人才，而培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神是當(dāng)今社會(huì)的主流，所以加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是必要且迫切的。而復(fù)合型人才需要的素質(zhì)也必須依靠人文素質(zhì)人文精神的給養(yǎng)才能發(fā)育完全。其中包含健康的人格，過硬的專業(yè)素質(zhì)和充實(shí)的文化素質(zhì)，科學(xué)理論為指導(dǎo)的思想政治素質(zhì)，自我創(chuàng)新的素質(zhì)和獨(dú)立的審美觀點(diǎn)。
三. 高等體育院校應(yīng)如何開展人文素質(zhì)教育
（一）充分利用體育專業(yè)的優(yōu)勢(shì)
體育本就具備人文素質(zhì)的要素，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，集體主義精神和愛國(guó)精神，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造、應(yīng)變、協(xié)作的能力。充分利用學(xué)校的體育設(shè)施和比賽，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到體育與競(jìng)爭(zhēng)，體育與環(huán)保，體育與公平等人文素養(yǎng)。
（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改善校園文化氛圍
校園文化是影響學(xué)生的一個(gè)大的環(huán)境，它對(duì)于學(xué)生陶冶情操、磨練意志、塑造自我具有重要的作用，學(xué)校應(yīng)多開展一些關(guān)于人文精神的講座、比賽和社團(tuán)活動(dòng)，讓廣大學(xué)生深切體會(huì)和學(xué)習(xí)人文知識(shí)，提高自身的人文素質(zhì)。
（三）加強(qiáng)對(duì)教師人文素質(zhì)的教育
老師是學(xué)生的引導(dǎo)者和朋友，作為引導(dǎo)者，首先要提高自身的人文素質(zhì)，然后來帶動(dòng)廣大學(xué)生。作為學(xué)生的老師，他的一言一行都有學(xué)生看到并模仿，所以教師更應(yīng)當(dāng)起到這個(gè)帶頭的作用。所以促進(jìn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化也是至關(guān)重要的。
（四）改善教學(xué)體系，增加人文內(nèi)容
增大人文學(xué)科課程比重，開設(shè)人文教育的全校性選修課，系統(tǒng)安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，要求教師對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行內(nèi)容改革，在所開課程的教學(xué)大綱中增加人文社會(huì)科學(xué)方面的理論和知識(shí)，從而深化這些課程的文化層次。只有學(xué)生的人文知識(shí)了解的多了，才能提高人文素養(yǎng)，量變產(chǎn)生質(zhì)變。對(duì)于高等體育院校，應(yīng)適當(dāng)開設(shè)語文課、歷史課、倫理課、美術(shù)課等，來進(jìn)一步讓學(xué)生接觸人文教育。
（五）加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育
實(shí)行大學(xué)生人文素質(zhì)教育，就要加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育，這才符合辯證法關(guān)于事物發(fā)展的根本規(guī)律。內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才起作用。結(jié)合體育專業(yè)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重他們的相對(duì)獨(dú)立性，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的必要性和緊迫性。讓他們自覺地投入人文教育中去。
參考文獻(xiàn)：
漸開式水力自動(dòng)翻板閘門靠水壓力及閘門自重自動(dòng)啟閉，無需啟閉機(jī)械及其他動(dòng)力，只需少量人員管理，可節(jié)省大量工程投資及管理費(fèi)用，與機(jī)械啟閉閘門相比可節(jié)省投資50%以上。尤其在偏遠(yuǎn)的陡漲陡落的河流，水位低時(shí)閘門自動(dòng)關(guān)閉，蓄水灌溉；汛期水位高時(shí)閘門自動(dòng)開啟、泄洪；洪水過后，水位下降，閘門自動(dòng)及時(shí)回關(guān)，可充分利用水利資源，提高水的利用率。它能保證較大的過水能力和上游水位較小的壅高值，使堤防工程量大為減少。正是由于以上的特點(diǎn)，漸開式水力自動(dòng)翻板閘門在交通航道工程和水利工程中得到越來越廣泛的應(yīng)用。例如臨沂市費(fèi)縣北石溝攔河閘、引黃濟(jì)青大沽河水利樞紐工程、沂南縣黃埠攔河閘等都采用這種形式的翻板閘門。但是這類閘門在運(yùn)行中也存在著一些問題，本文下面將針對(duì)連桿滾輪式翻板閘門（如圖1）的一些常見的問題例如漂浮物的堵塞、閘門運(yùn)行的穩(wěn)定問題，閘門的結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題進(jìn)行研究進(jìn)而探討其解決方法。
圖 1
1.常見的幾個(gè)問題及其解決方法
1.1漂浮物堵塞鉸座
當(dāng)閘門建在山區(qū)河道上時(shí)，河道行洪時(shí)具有來勢(shì)猛，速度大，沖刷強(qiáng)，漂浮物多等特點(diǎn)。當(dāng)雜草、樹枝、樹干等雜物堵塞在鉸座周圍，會(huì)影響閘門的回關(guān)，嚴(yán)重的將在閘門與底板之間形成縫隙，閘前蓄不上水。汛后清理這些雜物也比較困難，需要千斤頂、吊車或滑輪組把閘門開啟起來清除，給管理工作帶來很大的麻煩，還會(huì)造成一定的經(jīng)濟(jì)損失。因此如何解決排漂的問題是翻板閘門能否在山區(qū)河道應(yīng)用的關(guān)鍵問題。
圖 2
解決方法有以下幾種：（1）在上游設(shè)置導(dǎo)流墩，將漂浮物導(dǎo)向鉸座兩邊，減少漂浮物對(duì)鉸座的堵塞。缺點(diǎn)由于回流等因素的影響仍有剩余漂浮物會(huì)沖到鉸座里。（2）是在門前設(shè)置攔污柵，缺點(diǎn)是要定期的清除柵前的漂浮物。（3）是在連桿上焊接一個(gè)弧形的攔污柵，大小視保護(hù)的范圍而定，在閘門開啟或關(guān)閉時(shí)，連桿和攔污柵一起運(yùn)動(dòng)，這種方案效果比較好。翻板閘門弧形攔污柵剖面示意圖如圖2所示。
1.2 運(yùn)行穩(wěn)定問題
水力自控翻板門因其能隨水位漲落而自動(dòng)啟閉、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、運(yùn)行可靠、便于管理和造價(jià)低廉等優(yōu)點(diǎn)，在中小型閘壩、山塘水庫的溢洪道、山區(qū)渠道排洪建筑物以及人工湖中得到廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮了很好的效益。然而，由于這種閘門的運(yùn)行環(huán)境和受力情況比較復(fù)雜，而其設(shè)計(jì)計(jì)算理論目前尚不十分完善，運(yùn)行中普遍存在著諸多不穩(wěn)定現(xiàn)象，如突然翻倒、頻繁擺動(dòng)和“拍打”現(xiàn)象，這些就是通常所說的“失穩(wěn)”。所有這些失穩(wěn)現(xiàn)象，對(duì)閘門的正常運(yùn)行是非常有害的，輕者能引起工程結(jié)構(gòu)的整體振動(dòng)，產(chǎn)生噪音，重者可導(dǎo)致閘門破壞。
影響閘門穩(wěn)定的因素很多，其中主要有：（1）閘門面板上的溢流水舌與閘下孔流間形成空腔，空腔中的空氣被水流帶走形成不穩(wěn)定的負(fù)壓。（2）閘門兩側(cè)邊壁使過閘水流兩側(cè)形成漏斗，帶入空氣使空腔壓力不穩(wěn)。（3）閘門剛開啟時(shí)遠(yuǎn)驅(qū)水躍在閘門底部產(chǎn)生的負(fù)壓。（4）閘門開度小時(shí)形成的波狀水躍。（5）閘門全開時(shí)臨界淹沒水躍（6）風(fēng)浪造成閘上游水位不穩(wěn)定也影響閘門的運(yùn)行穩(wěn)定。
為了保證閘門的穩(wěn)定運(yùn)行可在閘門后設(shè)置兩道通氣孔，通氣孔面積應(yīng)超過閘門淹沒面積的5%。在水工結(jié)構(gòu)上要保證水流流態(tài)平順，邊墻頭部、閘墩、支墩、防護(hù)墩等的迎水部分盡量做成流線型。要從結(jié)構(gòu)上保證閘門自身的阻尼作用從而保證閘門的穩(wěn)定運(yùn)行，例如連桿滾輪式翻板閘門的連桿長(zhǎng)度和后支點(diǎn)高度要合適。而連桿長(zhǎng)度及其后支點(diǎn)縱坐標(biāo)對(duì)穩(wěn)定的影響則需要論證。以下將通過工程實(shí)例具體分析討論。
1.3結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題
連桿滾輪式翻板閘門利用連桿的阻尼作用，使閘門的穩(wěn)定性有了極大的改善，阻尼越大，抗“拍打”的能力越強(qiáng)，這種閘門的連桿、滾輪的尺寸大小和位置設(shè)置得當(dāng)時(shí)，基本不會(huì)發(fā)生拍打現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行閘門設(shè)計(jì)時(shí)，要合理確定滾輪的直徑、連桿的長(zhǎng)度及連桿后支點(diǎn)位置，選擇連桿阻尼作用大，啟閉水位低的尺寸作為設(shè)計(jì)值，從結(jié)構(gòu)上保持閘門自身的阻尼作用，保證其運(yùn)轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性。在以下的工程實(shí)例中，針對(duì)連桿滾輪式水力自動(dòng)翻板閘門的連桿長(zhǎng)度，通過對(duì)幾個(gè)方案的比較，得出一個(gè)較好的方案，進(jìn)而說明連桿長(zhǎng)度對(duì)運(yùn)行穩(wěn)定的影響。
轉(zhuǎn)貼于 2. 工程實(shí)例
某閘，門高2.6米，門寬6米，擋水高度2.51米。運(yùn)行特征水位：（均以相對(duì)高程表示）門底坎高程0.00米，閘門頂高程2.51米，啟動(dòng)水位2.60米，全開水位2.87米，全開角度78度，關(guān)閉水位2.51米，最大設(shè)計(jì)水頭6.50米。滾輪的直徑D=0.53m、連桿的長(zhǎng)度L=1.487m，
在門重G，門葉上游面、底緣、頂緣和下游面所承受的水壓力合力P1、P2、P3、P4，門下空腔負(fù)壓的下拉力P5，以及滾輪的支承力N及連桿的內(nèi)力T的作用下，根據(jù)力的平衡關(guān)系（M開＝M關(guān)），計(jì)算出上游水位H不斷變化過程中閘門的開度a，得到H～a關(guān)系曲線。
閘門在開關(guān)門過程中上游水位與閘門轉(zhuǎn)角的關(guān)系曲線如圖3所示。從圖中可以看出，閘門在任意開度位置，其開門水位較關(guān)門水位高，差值基本為2cm左右?？梢婇l門對(duì)防止“拍打”有一定的阻尼作用。這種阻尼作用主要是由滾輪、連桿機(jī)構(gòu)本身決定的。連桿滾輪式翻板閘門利用連桿的阻尼作用，使閘門的穩(wěn)定性有了極大的改善，阻尼越大，抗“拍打”的能力越強(qiáng)，閘門的連桿和滾輪設(shè)計(jì)合理時(shí)，基本不會(huì)發(fā)生拍打現(xiàn)象。
當(dāng)開門力矩與關(guān)門力矩總和為零，閘門處于穩(wěn)定狀態(tài)。若來流量稍有增加，動(dòng)水壓力增大，開門力矩有一微小增量，這時(shí)連桿會(huì)產(chǎn)生反力，形成阻抗力矩來阻止其旋轉(zhuǎn)，該阻抗力矩隨著來水流量的增加而逐漸增大，當(dāng)其達(dá)到最大值時(shí)，則閘門將處于向右轉(zhuǎn)動(dòng)前的極限平衡狀態(tài)。反之，若來水流量稍有減少，動(dòng)水壓力減小，則產(chǎn)生一微小關(guān)門力矩，這時(shí)連桿將產(chǎn)生拉力，拉力形成的力矩使閘門維持穩(wěn)定。連桿的位置隨閘門的開啟(或關(guān)閉)是會(huì)發(fā)生變化的。當(dāng)動(dòng)水壓力增加(或減少)到一定值時(shí)，閘門將增加(或減少)其開度，從而使動(dòng)水壓力增量又發(fā)生改變，閘門在新的位置通過新的連桿反力矩(或拉力矩)重新維持穩(wěn)定。因此，連桿的反力不是不變的，而是以不斷改變的量來使閘門在新的變量中維持穩(wěn)定。同時(shí)，由于連桿的存在，緩沖了閘門的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，使閘門必須在克服連桿反力矩(或拉力矩)的最大值后才能轉(zhuǎn)到新的開度。這樣，就保證了閘門的開啟和關(guān)閉達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定。
為了便于分析連桿長(zhǎng)度對(duì)閘門運(yùn)行的影響，本文設(shè)計(jì)了五種典型方案，即保持翻板閘門的滾輪半徑和連桿后支點(diǎn)高度不變，后支點(diǎn)向上下游水平移動(dòng)，各方案間的后支點(diǎn)水平距離間隔為5cm，方案①：L＝1. 581m，方案②：L＝1.534m，方案③：L＝1.487m，方案④：L＝1.439m，方案⑤：L＝1.393m，如圖4所示。
圖4 改變連桿長(zhǎng)度的五種典型方案
通過自己編寫的開門運(yùn)行程序OPEN.FOR的運(yùn)算，可以得到各方案閘門在開門過程中上游水位H與閘門的角度F的關(guān)系曲線，如圖5所示。
圖5 不同連桿長(zhǎng)度的開門曲線
圖5反映了連桿長(zhǎng)度的變化對(duì)閘門開門曲線的影響，從圖中可看出：連桿長(zhǎng)度設(shè)計(jì)不合理，連桿長(zhǎng)度過長(zhǎng)，翻板閘門啟動(dòng)后迅速達(dá)到全開位置，翻板閘門運(yùn)行不穩(wěn)定，如方案①。連桿長(zhǎng)度不夠，閘門的開門曲線過于平緩，閘門最大開度較小，影響泄洪排澇，且全開水位較大，上游水位漲幅過大，會(huì)造成上游農(nóng)田的淹沒，如方案⑤。方案③的開門曲線較平穩(wěn)光滑，閘門最大開度也較大，表明閘門運(yùn)行較穩(wěn)定，且全開水位較低，上游水位漲幅較小。各方案對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)指標(biāo)如表1所示。
表1各方案對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)指標(biāo)
方案
方案①
方案②
方案③
方案④
方案⑤
連桿長(zhǎng)度（m）
1.581
1.534
1.487
1.439
1.393
最大開門角度（°）
79.79
79.85
79.96
79.92
79.91
上游啟動(dòng)水位（m）
2.55
2.55
2.55
2.55
2.55
上游全開水位（m）
2.78
2.81
2.85
2.87
2.92
上游水位漲幅（m）
0.27
0.30
0.34
0.36
0.41
對(duì)應(yīng)不同的連桿長(zhǎng)度，翻板閘門運(yùn)行時(shí)所能達(dá)到的最大開門角度θm也不同，其變化規(guī)律如圖6所示。
圖6 連桿長(zhǎng)度與閘門最大開度的關(guān)系曲線
圖中曲線有唯一的極值點(diǎn)（1.477，79.97），即θm最大值為79.97，對(duì)應(yīng)的L＝1.477m。因此，L＝1.477為連桿的優(yōu)化長(zhǎng)度。
3.結(jié)論
在平原地區(qū)，尤其是城市的水渠中應(yīng)用翻板閘門，由于水流比較清徹，漂浮物和雜物都比較少，所以不必考慮排漂的問題，但在山區(qū)中，由于山上沖下來的樹枝、雜草很多，所以都要考慮用攔污柵來防止鉸座被纏住而影響翻板閘門的運(yùn)行穩(wěn)定。
通過以上的分析，我們認(rèn)為連桿長(zhǎng)度，和后支點(diǎn)的高度對(duì)翻板閘門運(yùn)行穩(wěn)定的影響很大，因此對(duì)翻板閘門的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該考慮連桿長(zhǎng)度的優(yōu)化問題，找一個(gè)合適的連桿長(zhǎng)度和后支點(diǎn)的位置以便使翻板閘門的開啟角度最大，從而保證翻板閘門的運(yùn)行穩(wěn)定。
參考文獻(xiàn)
1.
寫論文開題報(bào)告的目的，是要請(qǐng)老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價(jià)值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此論文開題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問題（或闡述的主要觀點(diǎn)），研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。但筆者在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生往往在論文開題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時(shí)，往往寥寥數(shù)語一筆帶過。這樣，不便于評(píng)審老師指導(dǎo)。
二、如何寫論文開題報(bào)告
（一）論文開題報(bào)告的前提——通過理論思維選擇課題
在工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)碩士研究生論文開題報(bào)告中存在的普遍問題是選題不合適。有的提出的問題太過“平庸”，有的選題范圍太大，研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛，提出的問題不切合碩士生的實(shí)際，實(shí)踐操作起來難度較大。如有的學(xué)生提出的論文題目：“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”，此選題有意義，有創(chuàng)新，作者的研究思路也比較正確，但論文選題范圍太大，研究?jī)?nèi)容對(duì)于一個(gè)碩士生來說明顯偏多，無法按時(shí)完成。因此應(yīng)重新確定研究?jī)?nèi)容，注重項(xiàng)目的可操作性。
那么如何選擇研究問題呢？這里要強(qiáng)調(diào)的是通過理論思維來發(fā)現(xiàn)研究問題。
理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語構(gòu)造的邏輯體系，特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式，只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?。只有通過對(duì)話，理論才能夠發(fā)展。碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難，多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。
其次，選擇問題是一個(gè)“剝皮”的過程，理論問題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學(xué)習(xí)中，不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題，運(yùn)用了哪些理論工具和方法，通過學(xué)習(xí)和總結(jié)來不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，并與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目緊密結(jié)合的研究問題。
（二）做好文獻(xiàn)綜述，為論文開題報(bào)告打好基礎(chǔ)
在研究生論文開題報(bào)告會(huì)上，出現(xiàn)的普遍問題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠，對(duì)研究背景的了解不夠深入，對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì)，資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒有完全搞清論文開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，他們的論文開題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述，而對(duì)自己的工作介紹甚少。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進(jìn)展情況；存在問題；參考依據(jù)。這是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí)，文獻(xiàn)綜述還是評(píng)論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。
要想寫好論文開題報(bào)告，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對(duì)所研究的課題有個(gè)初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn)，因此，文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度，會(huì)相當(dāng)程度地影響論文開題報(bào)告的質(zhì)量，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ)。
（三）論文開題報(bào)告的格式及寫作技巧
1。論文開題報(bào)告格式
一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論，也基本暗含著改進(jìn)的方向。論文開題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來。論文開題報(bào)告的寫作步驟：課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開題報(bào)告。論文開題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義；研究的主要內(nèi)容；擬解決的主要問題（闡述的主要觀點(diǎn)）；研究（工作）步驟、方法及措施；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提綱；主要參考文獻(xiàn)。為了寫好論文開題報(bào)告，江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專門出臺(tái)了詳細(xì)的規(guī)定，規(guī)定論文開題報(bào)告的一般內(nèi)容包括：
（1）論文開題報(bào)告——課題來源、開題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
（2）論文開題報(bào)告——文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量（不少于50篇，其中外文文獻(xiàn)占40%以上）的基礎(chǔ)上，著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
（3）論文開題報(bào)告——主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。
（4）論文開題報(bào)告——擬采用的實(shí)驗(yàn)手段，所需科研和實(shí)驗(yàn)條件，估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi)，研究工作進(jìn)度計(jì)劃。
（5）論文開題報(bào)告——主要參考文獻(xiàn)，列出至少10篇所查閱參考的文獻(xiàn)。
2。論文開題報(bào)告的寫作技巧
（1）提出問題注意“層次”
選題是撰寫學(xué)術(shù)論文的第一步，選題是否妥當(dāng)，直接關(guān)系到論文的質(zhì)量，甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性，內(nèi)容沒有創(chuàng)新，僅僅是對(duì)前人工作的總結(jié)，或是對(duì)前人工作的重復(fù)。在選題時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語和明確的邏輯來表述。選題來源包括：1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問題；2、自己從事的專業(yè)某問題發(fā)展迅速，需要綜合評(píng)價(jià)；3、從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。
所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個(gè)側(cè)面入手，容易深入。
（2）瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，隨時(shí)整理
文獻(xiàn)資料是撰寫好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)，文獻(xiàn)越多，就越好寫，選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性；選擇文獻(xiàn)應(yīng)先看近期的（近3~5年），后看遠(yuǎn)期的，廣泛閱讀資料，有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀，在閱讀時(shí)，注意做好讀書卡片或讀書筆記。
整理資料時(shí)，要注意按照問題來組織文獻(xiàn)資料，寫文獻(xiàn)綜述時(shí)不是將看過的資料都羅列和陳述出來，而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣，才能寫出好的文獻(xiàn)綜述，也才能寫出好的論文開題報(bào)告，進(jìn)而為寫出好的論文打下基礎(chǔ)。
（3）研究目標(biāo)具體而不死板
1.1項(xiàng)目背景（提出問題）、項(xiàng)目意義 （3~4行話）
1.2開題報(bào)告國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀對(duì)比分析
1.3研究?jī)?nèi)容（對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的研究）
1.4論文結(jié)構(gòu)
小結(jié)
第2章 需求分析
小綜述
2.1需求概述
2.2業(yè)務(wù)流程（業(yè)務(wù)流程畫出流程圖并加以解釋）
2.3功能需求
2.4非功能需求、性能、系統(tǒng)的穩(wěn)定性、擴(kuò)展性等。
小結(jié)
第3章 關(guān)鍵技術(shù)分析 （不要在答辯時(shí)出現(xiàn)，走頁數(shù)用）
小綜述
此章不超過15頁
整個(gè)論文約75頁
第4章 總體設(shè)計(jì)
小綜述
1)設(shè)計(jì)目標(biāo)、組織架構(gòu)圖
2)系統(tǒng)架構(gòu)圖（拓?fù)鋱D、物理架構(gòu)圖、邏輯架構(gòu)圖、功能架構(gòu)圖）
小結(jié)
第5章 詳細(xì)設(shè)計(jì)
小綜述
1)重點(diǎn)介紹2~3個(gè)模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)，介紹模塊的具體的功能，模塊流程、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)（ER圖），展現(xiàn)幾張表。
小結(jié)
第6章 系統(tǒng)測(cè)試
小綜述
介紹測(cè)試流程、舉出1~2個(gè)測(cè)試用例（表格形式），性能測(cè)試及測(cè)試用例。
小結(jié)
第7章 系統(tǒng)的驗(yàn)收及應(yīng)用情況。
小綜述
有3~4章系統(tǒng)主要界面運(yùn)用圖。
小結(jié)
首先，直接上級(jí)可以培養(yǎng)與員工的高質(zhì)量關(guān)系(例如burrisetal.，XX)，這能減少員工進(jìn)諫前的顧慮，激發(fā)其表現(xiàn)出更多的抑制性進(jìn)諫行為.其次，直接上級(jí)對(duì)進(jìn)諫者的反饋也值得考量，合適的行為反饋反過來會(huì)鼓勵(lì)員工的抑制性進(jìn)諫行為，例如領(lǐng)導(dǎo)者即使不采納意見也要對(duì)員工表現(xiàn)出進(jìn)諫行為給予肯定，反之則會(huì)挫傷員工進(jìn)諫的積極性。最后，組織開展面向領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)課程，讓領(lǐng)導(dǎo)者明白團(tuán)隊(duì)成員的多樣性看法和觀點(diǎn)對(duì)于團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的價(jià)值，使領(lǐng)導(dǎo)者養(yǎng)成對(duì)員工進(jìn)諫的接納態(tài)度。
第二，建立高水平的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同意義重大。建立員工對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感是一個(gè)長(zhǎng)期的不能間斷的任務(wù)，從員工新加入團(tuán)隊(duì)開始到長(zhǎng)期在團(tuán)隊(duì)工作的整個(gè)過程，都要不斷強(qiáng)調(diào)員工的認(rèn)同感。尤其是當(dāng)新員工加入團(tuán)隊(duì)時(shí)，他們經(jīng)歷的組織社會(huì)化(organizational socialization)過程對(duì)于團(tuán)隊(duì)認(rèn)同的塑造是至關(guān)重要的(hogg，XX)。成功的組織社會(huì)化過程會(huì)讓員工第一時(shí)間把團(tuán)隊(duì)身份納入到自我概念中，為員工更深入的認(rèn)同團(tuán)隊(duì)起了鍋定作用。在隨后長(zhǎng)期的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過程中，管理者也不要忘記加強(qiáng)個(gè)體對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感。這時(shí)，開展團(tuán)隊(duì)集體活動(dòng)、設(shè)置共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)等可以強(qiáng)化個(gè)體的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同(mael & ashforth, 1992)。
第三，自我審查會(huì)妨礙員工抑制性進(jìn)諫行為的產(chǎn)生，現(xiàn)實(shí)組織中管理者應(yīng)采取措施創(chuàng)造積極開放的氛圍來提升員工的心理安全感(kahn, 1990),減少員工的自我審查。只有當(dāng)個(gè)體感知到所處的工作環(huán)境中有著積極的進(jìn)諫氛圍時(shí)，才可能經(jīng)歷少的自我審查過程，從而利于進(jìn)諫行為的發(fā)生。為了激發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的抑制性進(jìn)諫行為，工作團(tuán)隊(duì)要努力建立支持員工“與眾不同”行為的團(tuán)隊(duì)氛圍。
本畢業(yè)論文研究的理論意義
本研究為抑制性進(jìn)諫研究的發(fā)展提供重要的實(shí)證素材，其理論意義體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
首先，組織內(nèi)的員工往往對(duì)周邊工作環(huán)境、工作流程或者是團(tuán)隊(duì)內(nèi)的任務(wù)分配等方面存在的問題心知肚明，雖然私底下他們總是對(duì)這種種的問題議論紛紛，但是不論是在公開場(chǎng)合還是在領(lǐng)導(dǎo)者面前，我們都鮮少看到員工進(jìn)諫的身影(milliken et al., XX)。員工內(nèi)心的想法為什么不能驅(qū)動(dòng)他們形成進(jìn)諫的意愿和行為?本研究基于計(jì)劃行為理論的框架，對(duì)上述問題進(jìn)行了探討。
計(jì)劃行為理論(ajzen，1991)自從提出以來，對(duì)于個(gè)體“計(jì)利”行為發(fā)生的機(jī)理表現(xiàn)出了強(qiáng)大的解釋力和預(yù)測(cè)力。作為一個(gè)理性人，個(gè)體是否會(huì)做出某種行為，不僅取決于個(gè)體對(duì)于這種行為的態(tài)度，同時(shí)，個(gè)體感知到的主觀規(guī)范和行為控制也會(huì)同時(shí)影響個(gè)體的行為意向和最終行為表現(xiàn)。具體到抑制性進(jìn)諫行為本身，雖然員工清楚的知道進(jìn)諫是一種對(duì)于組織可能有利的積極行為，表達(dá)出自己內(nèi)心的擔(dān)憂和顧慮很可能幫助組織改正問題、實(shí)現(xiàn)更高水平的產(chǎn)出;但是抑制性進(jìn)諫是否能夠最終發(fā)生,基于計(jì)劃行為理論的觀點(diǎn)，還取決于員工感知到的主觀規(guī)范(動(dòng)機(jī)線索)是否要求他們做出這樣的行為，同時(shí)他們是否能夠有效的控制自己的進(jìn)諫結(jié)果和進(jìn)諫對(duì)自己的影響(風(fēng)險(xiǎn)線索)。因此，根據(jù)計(jì)劃行為理論的基本框架，本研究認(rèn)為員工的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同，作為一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)線索，將和lmx，作為風(fēng)險(xiǎn)線索的表征，一道影響員工的抑制性進(jìn)諫意愿和進(jìn)諫行為。研究結(jié)論驗(yàn)證了整合“動(dòng)機(jī)線索”和“風(fēng)險(xiǎn)線索”之后研究模型的解釋力，同時(shí)也為計(jì)劃行為理論在該領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣打下了氣好的基礎(chǔ)。將計(jì)劃行為理論引入到對(duì)于抑制性進(jìn)諫前因機(jī)制的探索中，可以幫助研究者打破以往僅從“風(fēng)險(xiǎn)”(或僅從“動(dòng)機(jī)”)角度關(guān)注的局限性，通過整合考慮計(jì)劃行為理論框架中所提到的三方面因素(態(tài)度、主觀規(guī)范和感知到的行為控制)來系統(tǒng)挖掘能夠促使員工進(jìn)諫的前因變量和促進(jìn)因素。
（內(nèi)容宋體小四號(hào)）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和選題的背景、意義和題目理論研究?jī)r(jià)值或應(yīng)用價(jià)值。）
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（應(yīng)充分搜集國(guó)內(nèi)外研究此類論文的最新資料，全面反映國(guó)內(nèi)外研究的最新成果。論述中應(yīng)列示所選資料的出處、書刊的版本、期號(hào)等。）
三、德語論文中主要內(nèi)容與待解決的問題
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容和預(yù)期解決的問題。）
四、德語論文設(shè)計(jì)方法與實(shí)施方案
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（對(duì)于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，應(yīng)列出使用的設(shè)計(jì)方法和預(yù)期的實(shí)施方案。）
五、論文進(jìn)度計(jì)劃
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師在任務(wù)書中寫明的建議進(jìn)度計(jì)劃安排，制定個(gè)人具體的時(shí)間計(jì)劃。）
六、論文參考資料
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（應(yīng)列出開題階段所用到的參考資料，并寫明所選資料的出處、書刊的版本、期號(hào)等。包括德語和中文的材料）
德語論文開題報(bào)告填寫說明
一、德語論文開題報(bào)告撰寫格式按照學(xué)校規(guī)定模版填寫，所有頁面的頁邊距設(shè)置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線在左側(cè)，論文開題報(bào)告正文的行距為20磅。
二、德語論文開題報(bào)告封面上的一些欄目?jī)?nèi)容如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。
三、對(duì)于德語論文開題報(bào)告封面上“協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師”一欄，若填寫協(xié)助指導(dǎo)教師姓名，將該欄改成“協(xié)助指導(dǎo)教師”；若填寫聯(lián)系教師姓名，將該欄改成“聯(lián)系教師”，并且將寬度調(diào)整為與上一行“指導(dǎo)教師”對(duì)齊。
四、德語論文開題報(bào)告封面上的日期用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫，數(shù)字字體為TimesNewRoman，例如“2005年12月31日”，字號(hào)為小三號(hào)。
五、德語論文開題報(bào)告封面上填寫學(xué)院名稱時(shí)，學(xué)院名稱前后各空一個(gè)漢字符。
六、德語論文開題報(bào)告內(nèi)的頁碼格式為“-1-”、“-2-”等、字體為TimesNewRoman小五號(hào)居中。
七、本填寫說明只供學(xué)生撰寫德語論文開題報(bào)告時(shí)使用，不要裝訂在開題報(bào)告或畢業(yè)設(shè)計(jì)中。模版中紅色字是對(duì)字體、格式和填寫內(nèi)容的說明，開題報(bào)告撰寫完畢后，應(yīng)將紅色字刪去。
青島德語網(wǎng)
開題報(bào)告范文：
如何指導(dǎo)研究生作好開題報(bào)告
摘要：開題報(bào)告是研究生進(jìn)行科研工作的起點(diǎn)，在研究生教育過程中起到承上啟下的作用。主要從研究論文題目的選擇、選題的可行性分析、文獻(xiàn)綜述的撰寫以及研究計(jì)劃的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面詳細(xì)介紹在研究生開題過程中應(yīng)注意的問題以及如何加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，有效地指導(dǎo)研究生作好開題報(bào)告，培養(yǎng)研究生的科技創(chuàng)新能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：開題報(bào)告；研究生；創(chuàng)新；培養(yǎng)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589（2011）02-0186-02
引言
提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心、提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。而創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，迫切需要有良好創(chuàng)新素質(zhì)的科技人才。在我國(guó)，高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的任務(wù)。改革開放以來，我國(guó)高等教育得到了快速發(fā)展，從基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的國(guó)家一躍邁進(jìn)高等教育大國(guó)之列，創(chuàng)造了世界高等教育史的奇跡。但是我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)的高等教育與西方發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，代表世界科研最高水平的研究成果還不多[1]。建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)不僅成為一種必然的趨勢(shì)，更成為一種迫切的需要。
高等學(xué)校研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。近年來，我國(guó)研究生招生規(guī)模大幅度提高，在1999年時(shí)，我國(guó)招收的研究生僅為8.6萬，其中碩士生為6.5萬，到了2010年，研究生招生規(guī)模擴(kuò)大為53.4萬，其中碩士生為47.2萬，這標(biāo)志著我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代已經(jīng)到來，研究生教育事業(yè)也隨之進(jìn)入大發(fā)展時(shí)代，我國(guó)從此成為世界上名副其實(shí)的研究生教育大國(guó)。但是，在學(xué)校教學(xué)設(shè)施與科研資源、研究生導(dǎo)師的數(shù)量與質(zhì)量、研究課題與經(jīng)費(fèi)都沒有跟上的情況下，如此大規(guī)模的擴(kuò)招必然會(huì)影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量問題。李嵐清同志在第十四次國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)上指出：“研究生教育必須更加牢固地樹立起質(zhì)量第一的觀念，在提高研究生教育質(zhì)量上下工夫?！笨梢?，我國(guó)的研究生教育在經(jīng)歷了數(shù)量擴(kuò)張的迅速發(fā)展階段后，已逐漸邁入一個(gè)堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向、注重質(zhì)量提升的新時(shí)期。提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，需要在研究生培養(yǎng)的各個(gè)階段持續(xù)不斷地加強(qiáng)和完善。學(xué)位論文的開題是研究生進(jìn)行科研工作的起點(diǎn)，也是對(duì)研究生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。作好開題報(bào)告有助于研究生厘清研究思路，明確研究方向，把握研究重點(diǎn)，熟悉研究方法，在研究生教育過程中起到承上啟下的作用[3，4]。本文主要結(jié)合作者在教學(xué)與科研實(shí)踐方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)介紹在研究生開題過程中應(yīng)注意的問題以及如何有效地指導(dǎo)研究生作好開題報(bào)告。
一、確定研究論文題目
論文選題是否得當(dāng)對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。由于我國(guó)每年招收研究生數(shù)量逐年擴(kuò)增，找一個(gè)既有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，同時(shí)研究生又能勝任的選題不是一件容易的事情[5]。具有創(chuàng)新性的研究課題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，需要運(yùn)用理論思維的能力去提煉，因此，一個(gè)好的論文選題常常需要多方面的討論與推敲[6]。研究課題，無論是布置給學(xué)生還是學(xué)生自主選擇的，都必須能夠激發(fā)他們的想象力。一般情況下，研究生的論文選題應(yīng)盡可能地結(jié)合老師已有的科研項(xiàng)目來選，這樣的選題常常是在導(dǎo)師的研究方向內(nèi)，有利于學(xué)生和導(dǎo)師的交流，也有助于發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。需要注意的是，由于研究生個(gè)體能力的差異，在選題中導(dǎo)師的引導(dǎo)是很重要的，要學(xué)生有選題的自主權(quán)，但不是撒手不管放任自由。恰恰相反，導(dǎo)師要留給學(xué)生更多選題的余地，就要給學(xué)生更大的思維空間[6]。一個(gè)好的導(dǎo)師，會(huì)詳細(xì)地詢問學(xué)生的興趣，考察課題是否合乎他們的興趣，導(dǎo)師不應(yīng)該憑著個(gè)人研究偏好來指導(dǎo)學(xué)生，同樣也不能因?yàn)閭€(gè)人對(duì)某個(gè)課題不感興趣就給學(xué)生潑冷水[7]。
二、論文題目的可行性分析
研究生開始論文研究前還需要對(duì)論題進(jìn)行可行性論證。這主要是由于并不是所有具有研究?jī)r(jià)值的選題都能夠取得預(yù)期的成果，制約科研選題的可行性因素有很多，這就要求對(duì)完成研究所需要的主客觀條件盡可能充分考慮到，根據(jù)實(shí)際具備的和經(jīng)過努力可以具備的條件去選擇論文題目。研究生作為研究的新手，往往認(rèn)識(shí)不到選題的可行性牽扯的一系列問題，因此，導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生選題過程中要求學(xué)生既充分了解所選論題已有的研究成果和當(dāng)前的研究動(dòng)態(tài)，充分估計(jì)研究過程中可能出現(xiàn)的困難；又要對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和分析問題、解決問題的能力有一個(gè)實(shí)事求是的、客觀的評(píng)價(jià)。通常，導(dǎo)師可以要求學(xué)生盡可能現(xiàn)實(shí)地從“課題研究理論是否可行？所必須的實(shí)驗(yàn)條件是否具備？研究者的基礎(chǔ)和能力水平是否能勝任？”等幾個(gè)方面詳細(xì)分析選題的可行性[7]。要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)就可行性問題與導(dǎo)師進(jìn)行探討，防止學(xué)生在設(shè)計(jì)一些不可行的研究課題上浪費(fèi)時(shí)間。
三、撰寫文獻(xiàn)綜述
在確定了一個(gè)重要的設(shè)想或選題之后，首先要進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，查閱與本題相關(guān)的重要文獻(xiàn)。無論是什么學(xué)科，研究生都必須很好地熟悉文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)如何查找、閱讀、吸收文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。真正的文獻(xiàn)綜述，在很大程度上是透徹理解前人的研究思路和獨(dú)創(chuàng)性結(jié)論，從中了解在這個(gè)問題上前人已經(jīng)做了哪些重要的工作？哪些問題已經(jīng)得到解決？哪些是遺留下來尚待解決的問題？他們采用的是什么研究方法？他們所得出結(jié)論的科學(xué)性如何？這樣的文獻(xiàn)綜述既能體現(xiàn)開題人對(duì)本研究領(lǐng)域的理解與把握，又很自然地把自己學(xué)位論文的創(chuàng)新點(diǎn)及學(xué)術(shù)價(jià)值凸顯出來[8]。
通常情況下，許多本科生對(duì)自己學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的各種期刊并不熟悉，但是，研究生在進(jìn)行研究時(shí)需要弄清楚，哪些是與他們論文有關(guān)的重要刊物。在推薦學(xué)生閱讀文獻(xiàn)方面，有三類論文值得學(xué)生首選參考：導(dǎo)師自己的研究生論文對(duì)學(xué)生往往有很大的吸引力；學(xué)生可以從中看出學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)生的變化，領(lǐng)悟到導(dǎo)師也曾經(jīng)歷過一個(gè)起步階段。第二類論文是本校學(xué)生就相同領(lǐng)域?qū)戇^的優(yōu)秀論文。學(xué)生們需要對(duì)這些論文的目的、方法及研究結(jié)論有大概的了解。第三類值得學(xué)生參考的論文是其他國(guó)家大學(xué)。作為導(dǎo)師，要經(jīng)常與學(xué)生共同討論哪些是最新的期刊，哪些是最具有權(quán)威的，哪些期刊的受眾較小，哪些期刊的讀者群較廣。這些討論對(duì)引導(dǎo)學(xué)生熟悉文獻(xiàn)起到非常重要的作用。導(dǎo)師也可以談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，比如你的論文在哪里出版的等。
導(dǎo)師的職責(zé)不僅在于指導(dǎo)學(xué)生如何查找、閱讀文獻(xiàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)大量的文獻(xiàn)，如何快速有效地提取自己需要的東西。只是占有文獻(xiàn)材料還不能上升到理論層面，要想從占有的材料中找出帶有規(guī)律性的理論，還得在占有材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考與分析。導(dǎo)師應(yīng)該幫助學(xué)生了解到，運(yùn)用文獻(xiàn)是整個(gè)研究過程的重要部分，要將學(xué)生的研究與相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的主要研究方向和思路聯(lián)系起來，要使學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)的同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)和探索新想法，他們的論文質(zhì)量取決于他們是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域作了充分的研究，而他們?cè)陂喿x時(shí)記下的筆記的質(zhì)量則是衡量他們是否很好掌握相關(guān)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)[7，8]。
四、設(shè)計(jì)論文研究計(jì)劃
選題確定后，就要制定論文研究計(jì)劃，以便能夠及時(shí)地開展研究工作[9]。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)他們的論文研究計(jì)劃時(shí)，導(dǎo)師要保證學(xué)生們正在進(jìn)行超前的思考。學(xué)生不僅應(yīng)該計(jì)劃好論文形成后的基本框架，還應(yīng)該擬定一張粗略的時(shí)間表，并向?qū)熣故狙芯吭O(shè)計(jì)、論文計(jì)劃和工作時(shí)間表，而這些都需要規(guī)范的評(píng)價(jià)并進(jìn)行修改，在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，導(dǎo)師與學(xué)生定期地討論計(jì)劃和時(shí)間表是非常有益的[8]。目前，研究生開題報(bào)告的研究計(jì)劃部分主要包括：研究目標(biāo)及主要研究?jī)?nèi)容，擬采取的研究方案及可行性分析，時(shí)間進(jìn)度安排等內(nèi)容。由于研究生缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，他們不一定知道該如何進(jìn)行導(dǎo)師的學(xué)科領(lǐng)域的研究，正是因?yàn)樗麄冋趯W(xué)習(xí)如何進(jìn)行設(shè)計(jì)和開展研究工作，他們需要導(dǎo)師的及時(shí)指導(dǎo)。導(dǎo)師可以讓學(xué)生嘗試確立論文研究目標(biāo)，抓住論文要點(diǎn)，把論文的研究方案設(shè)計(jì)成具體的、可以操作的內(nèi)容。研究方案設(shè)計(jì)是選題思路的展開和細(xì)化。對(duì)于研究方案中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以分解成幾個(gè)關(guān)鍵性問題，然后全力以赴，集中精力去解決它。研究方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量，是課題研究取得成功的保證。在研究計(jì)劃安排過程中，導(dǎo)師通常比學(xué)生更具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)課題的時(shí)間安排也會(huì)更合理一些。導(dǎo)師也應(yīng)提醒學(xué)生在實(shí)際研究過程中要定期調(diào)整時(shí)間表，確保它始終是現(xiàn)實(shí)可行的。
開題報(bào)告是研究生教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效實(shí)踐活動(dòng)。隨著我國(guó)研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量問題的日益凸現(xiàn)，作為研究生導(dǎo)師，必須加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，積極做好引導(dǎo)工作，使他們能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)問題保持豐富的想象力和直觀的敏銳眼光，學(xué)會(huì)選擇新的角度提出問題，培養(yǎng)和鍛煉研究生的科技創(chuàng)新能力，也為他們今后從事科研工作積累了經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。
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有相當(dāng)多的人認(rèn)為，當(dāng)前思想政治教育的效果不夠理想，尤其與改革開放前的情況相比，地位作用明顯降低。這種認(rèn)識(shí)有其合理的一面，因?yàn)楦母镩_放前的思想政治教育的確曾經(jīng)在人們工作生活中占有非常大的比重；但是這種認(rèn)識(shí)潛在地把過去思想政治教育的地位作用當(dāng)作理想狀態(tài)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)在，忽略了時(shí)代變化對(duì)現(xiàn)行思想政治教育的深刻影響，這是非常值得反思的。唯物主義告訴我們，作為政治上層建筑組成部分的思想政治教育，決定于社會(huì)基礎(chǔ)和歷史時(shí)代條件．而且這種決定具有根本性、宏觀性的意義。因此．無論是評(píng)價(jià)還是改進(jìn)當(dāng)前思想政治教育．都必須對(duì)改革開放以來的時(shí)代變化進(jìn)行深入思考、基本把握，如此，才能認(rèn)清思想政治教育改革發(fā)展的大趨勢(shì)。
一、從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的維度
從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，以社會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，即是由國(guó)家全面統(tǒng)制、存在個(gè)人人身依附關(guān)系的時(shí)代，進(jìn)入到自主意識(shí)彰顯、個(gè)性得到寬容的時(shí)代。這個(gè)變遷可以說是當(dāng)代中國(guó)最重要的、最具有決定意義的變遷，因?yàn)檫@是社會(huì)結(jié)構(gòu)中經(jīng)濟(jì)關(guān)系與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的根本改變。與此決定性的改變相適應(yīng)，社會(huì)意識(shí)也必然發(fā)生根本變化。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代．個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系表現(xiàn)為國(guó)家統(tǒng)制型或政府主導(dǎo)型。在國(guó)家與個(gè)人的相互關(guān)系中．國(guó)家的地位至高無上．政治權(quán)力與職能覆蓋了所有社會(huì)生產(chǎn)與生活領(lǐng)域，個(gè)人受制于單位、身份、血緣，自主獨(dú)立性十分有限，個(gè)人的利益訴求只能通過為集體服務(wù)來實(shí)現(xiàn)；而且由于商品匱乏，人民普遍貧窮，人們的身體與心理等基本需求都遭到束縛，存在較強(qiáng)的人身依附關(guān)系。這個(gè)時(shí)候的思想政治教育，為配合政治權(quán)力達(dá)成極強(qiáng)的集體控制。被賦予超出其應(yīng)有職能范圍的能量和地位，充當(dāng)了政治全面控制社會(huì)意識(shí)的抓手：由于這個(gè)時(shí)代里社會(huì)上沒有直接為個(gè)人利益考慮的選擇，現(xiàn)在很多人容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為過去人們思想道德所呈現(xiàn)出的“純真的”的高水平，都是當(dāng)時(shí)思想政治教育有效性較強(qiáng)的緣故。
改革開放后進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家基本退出競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域，社會(huì)發(fā)展機(jī)會(huì)不斷增加，個(gè)人從高度集體化的約束下走出來．身份由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的單位人轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂扇嘶蛏鐣?huì)人，成為獨(dú)立自主的利益主體，自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，自負(fù)贏虧，人們的價(jià)值觀念日益復(fù)雜化和多樣化，個(gè)人利益只有在利他(為他人提供有效產(chǎn)品和服務(wù))的基礎(chǔ)上才能得到實(shí)現(xiàn)(獲得利潤(rùn)回報(bào))。同時(shí)，伴隨經(jīng)濟(jì)水平從普遍貧窮到基本小康的發(fā)展變化，人們?cè)诨疚镔|(zhì)需要得到滿足的基礎(chǔ)上，還獲得了更廣闊的精神空間，精神需求更加活躍復(fù)雜。在此境況下，思想政治教育面臨著一個(gè)自由多元、繁榮復(fù)雜的局面．其參與社會(huì)生活的廣度和深度驟減．對(duì)社會(huì)的控制能力明顯下降．思想政治教育僅成為政治統(tǒng)治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)與人格塑造中的一個(gè)非強(qiáng)制性手段，與其他社會(huì)治理手段一起，才能為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮根本保證作用?？吹竭@一點(diǎn)，就不會(huì)沿襲舊觀念．簡(jiǎn)單地把思想道德所呈現(xiàn)出的真實(shí)“經(jīng)濟(jì)人”狀態(tài)，說成是思想道德的倒退滑坡，并把這滑坡歸因于思想政治教育有效性不足所致。
二、從非信息化到信息化的維度
從非信息化到信息化，以社會(huì)發(fā)展階段看，即是由受教育者掌握較少信息資源、被動(dòng)接受灌輸?shù)臅r(shí)代，進(jìn)入到教育者與被教育者在信息資源占有方面差別不大、身份平等的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而信息化則是現(xiàn)代科技發(fā)展的最新狀態(tài)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到信息化階段，作為生產(chǎn)關(guān)系的政治上層建筑自然會(huì)發(fā)生變化。在非信息化時(shí)代，由于信息的傳遞基本上靠人口相傳與書信來往．受教育者接觸信息的廣度較窄、渠道很少，一般而言，在進(jìn)行教育之前，教育者較被教育者掌握的信息量要大，主客體信息明顯不對(duì)稱，教育者優(yōu)勢(shì)顯著，一定程度上教育成為社會(huì)思想、知識(shí)傳播的重要渠道：而且對(duì)于教育者教育的內(nèi)容．受教育者由于較少受相反觀念影響，逆反心理較輕，在這種相對(duì)單純的信息環(huán)境下．思想政治教育實(shí)施難度較小，成效也比較明顯。
改革開放進(jìn)入信息化時(shí)代后，人們視野變得開闊，信息總量呈幾何級(jí)增長(zhǎng)的同時(shí)，信息傳播渠道急劇增多，各種信息頃刻間即可傳遍世界的各個(gè)角落。海量的信息和強(qiáng)大的傳播文化環(huán)境．時(shí)時(shí)刻刻對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中的每個(gè)人(包括教育者和被教育者)施加巨大影響。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及．網(wǎng)絡(luò)已日漸成為每個(gè)人學(xué)習(xí)、生活和工作的不可或缺的幫手。不管是教育者還是被教育者，只要愿意和具備相應(yīng)能力．就可以獲得足夠多的資料信息。這種情況下。盡管互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、開放性、參與性、隱匿性、自由性等特點(diǎn)，給思想政治教育提供了很多機(jī)遇和有利條件，但也導(dǎo)致教育者在信息接觸面及接觸量上喪失了相對(duì)于受教育者的優(yōu)勢(shì)，很多情況下教育者的信息掌握甚至都不如被教育者。這個(gè)時(shí)候，也許思想政治教育的地位沒有發(fā)生根本改變，但是思想政治教育的作用方式卻產(chǎn)生了革命性的變化。面對(duì)自主能力提高的受教育者．單獨(dú)的課堂講授教育作用下降，教育者不得不在思想深度、教育風(fēng)格以及其他教育載體上下功夫。
三、從傳統(tǒng)社會(huì)到法治社會(huì)的維度
從傳統(tǒng)社會(huì)到法治社會(huì)，以社會(huì)治理理念看，即是由鄉(xiāng)土色彩嚴(yán)重、權(quán)力傾覆一切的時(shí)代，進(jìn)入到民主意識(shí)凸顯、法眼審視天下的時(shí)代。具體而言，這個(gè)變遷包含著兩個(gè)重要轉(zhuǎn)型：一個(gè)是從熟人社會(huì)到陌生人社會(huì)的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)中國(guó)是一個(gè)熟人的社會(huì)，社會(huì)關(guān)系主要由親緣關(guān)系和地緣關(guān)系構(gòu)成，親屬和老鄉(xiāng)成為一個(gè)人一生交往的主要對(duì)象，禮尚往來是連接這些關(guān)系的基本方式，人與人之間的情感紐帶較為緊密，犯錯(cuò)者所承受的羞恥感和社會(huì)壓力很大。而現(xiàn)代法治社會(huì)是陌生人社會(huì)。人們只是機(jī)械地、原子式地聚合在一起，不管在形式上怎樣結(jié)合，但總會(huì)保留較大的私人空間，相互之間情感約束較小?，F(xiàn)代社會(huì)之所以呈現(xiàn)所謂的世風(fēng)日下、人心不古的道德危機(jī)，一個(gè)重要的原因就是道德的外部環(huán)境發(fā)生了變化。教育對(duì)象——人的道德素質(zhì)的變化，給思想政治教育增加了難度。這種情況下，思想政治教育本身即便再怎么有效．也不可能抵消掉外在道德環(huán)境的影響，使教育者達(dá)到過去熟人社會(huì)的思想道德水平。思想政治教育．只能針對(duì)教育對(duì)象的思想變化，調(diào)整思路，在重新定位教育目標(biāo)與方式上，提升教育效果。
一、創(chuàng)業(yè)教育的提出及含義
1989年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開了“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”，此次會(huì)議正式提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。此后，該組織分別在泰國(guó)曼谷和日本東京召開了項(xiàng)目規(guī)劃會(huì)和項(xiàng)目中期研討會(huì)，1991年11月在泰國(guó)曼谷召開了項(xiàng)目的終結(jié)評(píng)估會(huì)。這三次會(huì)議標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)教育在世界范圍內(nèi)的誕生，也標(biāo)志著出現(xiàn)了一個(gè)全新的教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域。1991年，該組織亞太地區(qū)辦事處在東京召開了有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的會(huì)議。會(huì)議報(bào)告中指出，廣義的創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，這種人應(yīng)具有首創(chuàng)精神及冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及社交和管理技能。創(chuàng)業(yè)教育從狹義上講是培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。
二、獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性
2010年，教育部了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。《意見》指出：在高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。
獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)高等教育資源和不斷擴(kuò)大新的高等教育資源的有效形式，是高等教育發(fā)展模式的一項(xiàng)創(chuàng)新。截至2013年9月，全國(guó)獨(dú)立學(xué)院達(dá)300多所，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。因此，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，構(gòu)建符合其自身特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育模式，不僅是獨(dú)立學(xué)院適應(yīng)當(dāng)前高等教育改革的重要研究課題，而且也是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑之一。
1.獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)了我國(guó)高等教育現(xiàn)行改革的需求
改革開放以來，我國(guó)高等教育面臨的形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，高等教育發(fā)展面臨著一些新問題與挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行高等教育改革。一般來說，中國(guó)的高等教育體系包括體制、人才（產(chǎn)品）和知識(shí)創(chuàng)新。體制的治理過程、人才培養(yǎng)過程和知識(shí)創(chuàng)新過程構(gòu)成了高等教育的三個(gè)有機(jī)方面。目前，高等學(xué)校推進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革中非常重要的一環(huán)。高校創(chuàng)業(yè)教育是在普通文化教育和職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，提出更高的教育要求，注入新的教育內(nèi)容，尋求結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的途徑，培養(yǎng)既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，既有開創(chuàng)精神又有一定創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)人才。高校創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)了目前的高等教育改革，把高等教育改革的目標(biāo)提高到了一個(gè)更高的層次，開拓了一個(gè)新的研究和實(shí)踐領(lǐng)域。目前，我國(guó)不少高校已經(jīng)開展了創(chuàng)業(yè)教育和研究工作，探索我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式，初步形成了一些創(chuàng)業(yè)教育模式，取得了一些成果。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育辦學(xué)模式的一種新的探索，具有比較靈活的辦學(xué)機(jī)制，因此可以借鑒國(guó)內(nèi)其他高校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各自的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育研究，不斷深化獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革。
2.獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的有效途徑之一
我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題越發(fā)突出。2013年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到了700萬，這些高校學(xué)子的就業(yè)問題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不是直接幫助大學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給大學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。
近幾年，教育部相繼出臺(tái)政策，推動(dòng)高等院校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作，創(chuàng)業(yè)教育已成為高等學(xué)校教育改革的內(nèi)容之一。作為剛剛興起、歷史僅有十幾年之久的獨(dú)立學(xué)院，在創(chuàng)業(yè)方面，它有著其他高等院校無法比擬的優(yōu)勢(shì)，很多學(xué)生有良好的家庭背景和社會(huì)人脈資源、學(xué)生的情商很高、有個(gè)性化的思想，有較強(qiáng)的執(zhí)行能力，在就業(yè)沒有優(yōu)勢(shì)的情況下，很多人敢于嘗試創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，引導(dǎo)和鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為獨(dú)立學(xué)院解決就業(yè)問題的重要途徑。
三、獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)時(shí)間與高校創(chuàng)業(yè)教育開始的時(shí)間幾乎同步，都始于20世紀(jì)90年代末期。獨(dú)立學(xué)院成立初期關(guān)注更多的是自身的整體發(fā)展，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育并沒有足夠重視并進(jìn)行深入研究，因此存在創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃，課程體系不夠科學(xué)等一些問題。
1.獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育氛圍不夠濃郁
創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)新的研究課題，很多獨(dú)立學(xué)院僅把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成講座來實(shí)施，目前還沒有形成適合獨(dú)立學(xué)院特色的課程體系和成熟的教育模式。即使是開展創(chuàng)業(yè)教育成果突出的獨(dú)立學(xué)院，也主要停留在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)等層面上，沒有開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，很難全面地提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，無法在校園內(nèi)形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。
2.獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式不夠科學(xué)與完善
科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系不僅是開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)與載體，也是開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。目前，我國(guó)高校普遍存在創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置混亂等不合理的現(xiàn)象，很多高校迫于就業(yè)壓力及評(píng)估的需要，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施中走過場(chǎng)，存在著形式大于內(nèi)容的不良現(xiàn)象。由于獨(dú)立學(xué)院成立時(shí)間較晚，創(chuàng)業(yè)教育也相對(duì)落后于其他公辦一本、二本院校。目前，獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育體系相對(duì)不完善，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等缺乏深入的研究和探討，沒有形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了脫節(jié)，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力不夠等問題。
3.獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)不夠合理
師資隊(duì)伍的建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，獨(dú)立學(xué)院要高質(zhì)量地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，客觀上需要建立一支精于業(yè)務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。2013年，我國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到700萬左右，但我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)卻起步較晚。例如：我國(guó)KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目成立以來，截至2011年2月，該項(xiàng)目已培訓(xùn)來自850所高校的2931名師資，在100所高校創(chuàng)設(shè)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，20萬多名大學(xué)生參加了學(xué)習(xí)實(shí)踐，但是這對(duì)于龐大的創(chuàng)業(yè)教育需求來說，還有很大差距。目前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍主要由經(jīng)管類專業(yè)教師和從事學(xué)生就業(yè)工作的行政人員構(gòu)成，這些教師盡管具備一定的專業(yè)知識(shí)，但因自身缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，特別是缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過程中還主要停留在傳授理論知識(shí)的層面，因此創(chuàng)業(yè)教育效果并不十分理想。
四、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑
在新形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)實(shí)事求是地針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中存在的問題，有的放矢地進(jìn)行更多的、積極有效的嘗試，不斷開發(fā)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。
1.營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍
良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，有利于大學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)。創(chuàng)業(yè)文化氛圍能夠喚醒師生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和欲望，崇尚創(chuàng)新、冒險(xiǎn)精神，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)理想，樹立創(chuàng)業(yè)信念，充分激發(fā)教師實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的熱情，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，推廣創(chuàng)業(yè)宣講活動(dòng)；經(jīng)常邀請(qǐng)知名的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家講授成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；加大校際間、校企間的合作，使一些成功的創(chuàng)業(yè)模式深入大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)領(lǐng)域，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
2.構(gòu)建新型的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式
新型的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式包括理論課程體系的優(yōu)化及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的完善。2010年教育部頒發(fā)的《意見》，將完善創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)作為創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，獨(dú)立學(xué)院一方面要結(jié)合《意見》的精神，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，從而不斷提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果；另一方面，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)因地制宜，以各自的創(chuàng)業(yè)教育資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才的培育模式，如構(gòu)建校企聯(lián)合模式、學(xué)科工作室模式、參賽項(xiàng)目模式等，將創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
3.組建合理的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍
目前，我國(guó)很多獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位為應(yīng)用型本科教育。因此獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，組建合理的教師隊(duì)伍，特別要加強(qiáng)實(shí)踐型師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)可以從兩個(gè)途徑來進(jìn)行：第一，堅(jiān)持“走出去”，即各獨(dú)立學(xué)院要依據(jù)自身的實(shí)際情況，建立合理的培訓(xùn)制度與模式，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育教師多出去參加相關(guān)培訓(xùn)以及在企業(yè)掛職鍛煉，從而提高教師的實(shí)踐水平和技能。第二，堅(jiān)持“引進(jìn)來”，即也要從社會(huì)上引進(jìn)實(shí)踐型的創(chuàng)業(yè)教育專家、創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。這些富有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷并取得成績(jī)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)身說法將會(huì)極大地豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課堂。
五、小結(jié)
創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)個(gè)性和能力的現(xiàn)代化建設(shè)人才的教育。獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育是為了提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，使大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路，這不僅可以有效緩解當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)問題，而且對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也將具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（c）-0238-02
“鄂西”是湖北省境內(nèi)自然景觀最壯麗、民族文化最豐富、生物資源最富集的地區(qū)。在“構(gòu)建鄂西生態(tài)文化旅游圈”這項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策中，對(duì)鄂西地區(qū)旅游資源進(jìn)行合理的開發(fā)與利用是重中之重。體育旅游以其健身與娛樂功能相結(jié)合的特點(diǎn)，能夠滿足人們的個(gè)性需求，并且具有可重復(fù)性，已成為了構(gòu)建鄂西生態(tài)文化旅游圈的一個(gè)組成部分。然而，盡管鄂西地區(qū)有著豐富、適于開發(fā)的體育旅游資源，如果在開發(fā)過程中不遵循生態(tài)文明的基本要求，不貫徹可持續(xù)發(fā)展的原則，也會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。開發(fā)鄂西地區(qū)的體育旅游資源都有哪些益處與弊端，我們又需要在開發(fā)過程中注意些什么，是當(dāng)前值得我們關(guān)注的論題。
1 鄂西地區(qū)的體育旅游資源
1.1 體育旅游與體育旅游資源
體育旅游是指人們?cè)诼糜沃兴鶑氖碌母鞣N體育活動(dòng)與旅游媒介及社會(huì)之間的關(guān)系總和。相應(yīng)的，體育旅游資源是指以體育內(nèi)容為主的旅游活動(dòng)為旅游業(yè)所利用，能夠產(chǎn)生可持續(xù)發(fā)展的體育旅游綜合效益的客體。根據(jù)體育旅游的具體形式與其所涉及的生態(tài)環(huán)境，體育旅游資源可劃分為自然體育旅游資源和人文體育旅游資源兩大類。其中，自然體育旅游資源是指自然界中已存在的與人類體育活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的各種資源，如游客可利用自然條件進(jìn)行蹦極、漂流、攀巖等體育活動(dòng)。人文資源則是指人類體育活動(dòng)與自然景觀相結(jié)合所產(chǎn)生的各種資源，如游客可以參與到當(dāng)?shù)氐拿耖g傳統(tǒng)體育活動(dòng)中進(jìn)行健身與游覽等等。
1.2 鄂西地區(qū)的自然體育旅游資源
鄂西地區(qū)具有獨(dú)特的自然景觀，也蘊(yùn)藏著豐富的可開發(fā)的自然體育旅游資源。該區(qū)地形以山地為主，非常適合開展各類山地與叢林體驗(yàn)類體育運(yùn)動(dòng)。其中最為突出的幾處，如神農(nóng)架溫帶原始森林生態(tài)區(qū)、武當(dāng)山國(guó)家地質(zhì)公園等，其可開發(fā)的自然體育資源能夠覆蓋大部分的體驗(yàn)類體育旅游項(xiàng)目，如登山、攀巖、速降、蹦極、漂流、洞穴探險(xiǎn)、森林穿越、滑草等等。另外，鄂西地區(qū)的其他風(fēng)景區(qū)，如咸豐的黃金洞，巴東的神農(nóng)溪，以及星斗山自然保護(hù)區(qū)等等，都具有豐富的可開發(fā)的自然體育旅游資源。這些體育旅游資源如果能夠被合理、科學(xué)地進(jìn)行規(guī)劃與開發(fā)，不僅能夠使景區(qū)內(nèi)容更加豐富，還能給現(xiàn)有的旅游市場(chǎng)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。
1.3 鄂西地區(qū)的人文體育旅游資源
鄂西地區(qū)同樣也蘊(yùn)含著巨大的人文體育旅游資源開發(fā)潛力。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面，該地區(qū)最為常見的就有舞獅、舞龍、巴山舞、賽龍舟等等多項(xiàng)大型集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目如果宣傳推廣得當(dāng)，很能吸引民眾的興趣與參與。體育賽事方面，鄂西地區(qū)也已積極運(yùn)作了很多成功的比賽，留下了豐富的賽事資源。比如2003年恩施舉辦的中美男子籃球?qū)官?、來鳳縣翔鳳鎮(zhèn)組織的龍舟賽、2004年恩施足協(xié)先后兩次舉辦的全州“山茶杯”、“移動(dòng)夢(mèng)網(wǎng)杯”青少年足球比賽等等。這些賽事的場(chǎng)地設(shè)施條件與賽事組織經(jīng)驗(yàn)如果能和當(dāng)?shù)刈匀毁Y源更進(jìn)一步地融合與建設(shè)，便既能吸引更多游客前來觀賞大型比賽，又能推動(dòng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)旅游業(yè)的發(fā)展。另外，鄂西地區(qū)的人文景觀豐富，如經(jīng)典的荊州、襄樊三國(guó)文化區(qū)、武當(dāng)山道教文化區(qū)等等。這些景點(diǎn)都可以與當(dāng)?shù)氐捏w育旅游項(xiàng)目很好地結(jié)合，打造既有地方特色，又具體育魅力的旅游區(qū)。
2 開發(fā)鄂西生態(tài)文化旅游圈中體育旅游資源的益處
2.1 優(yōu)化鄂西生態(tài)文化旅游圈的結(jié)構(gòu)與品質(zhì)
部分已開發(fā)景區(qū)的經(jīng)營(yíng)效益與管理經(jīng)驗(yàn)告訴我們，單純以自然風(fēng)光、人文景觀為賣點(diǎn)的鄂西景區(qū)，旅游結(jié)構(gòu)單一的狀況極大地局限了景區(qū)的整體運(yùn)營(yíng)效益。在籌劃構(gòu)建的鄂西生態(tài)文化旅游圈中，雖然其旅游資源十分豐富，但如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)旅游業(yè)的開發(fā)形式進(jìn)行建設(shè)，旅游圈的經(jīng)營(yíng)狀況很難會(huì)有所突破。因此，加大力度開發(fā)鄂西地區(qū)的體育旅游資源，把體育旅游項(xiàng)目融入到傳統(tǒng)旅游當(dāng)中，不失為一個(gè)很好的突破點(diǎn)。體育旅游與傳統(tǒng)旅游相輔相成，不僅能為傳統(tǒng)旅游增光添色，還能使體育旅游更具地方特點(diǎn)，優(yōu)化景區(qū)的旅游結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也能提升旅游圈的品質(zhì)，進(jìn)而提升旅游圈的整體效益。
2.2 擴(kuò)大鄂西生態(tài)文化旅游圈的知名度
體育運(yùn)動(dòng)尤其是大型體育賽事，有著其他事物難以比擬的傳播功效。成功舉辦大型體育競(jìng)賽，可以幫助賽會(huì)組織地區(qū)樹立良好的整體形象，并能起到極大的宣傳、推廣效果。鄂西地區(qū)的生態(tài)條件特別適合于開展自然資源依賴性相對(duì)較大的體育項(xiàng)目，如攀巖、漂流、高爾夫、跳傘等等。并且，如果能夠在籌劃構(gòu)建的鄂西生態(tài)文化旅游圈中成功申辦、組織此類體育項(xiàng)目的國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)大型賽事，或者建設(shè)此類體育項(xiàng)目的固定訓(xùn)練基地等等，必定有助于樹立旅游圈良好的整體形象，有效地?cái)U(kuò)大旅游圈的知名度，從而為旅游圈招徠更多的游客，帶來更大的經(jīng)營(yíng)收益。
2.3 增加鄂西生態(tài)文化旅游圈的重復(fù)利用性
傳統(tǒng)旅游項(xiàng)目有一個(gè)較為突出的缺陷，就是不具備重復(fù)消費(fèi)性。即無論是某景區(qū)的風(fēng)光如何精彩，如何別具特色，一般情況下，一個(gè)游客到景區(qū)游覽一次過后，不太可能會(huì)第二次、第三次地前去。而體育旅游自身有著可重復(fù)性的特點(diǎn)，剛好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)旅游的這個(gè)缺陷。例如，如果在鄂西生態(tài)文化旅游圈中建設(shè)大型的野外探險(xiǎn)類體育運(yùn)動(dòng)基地，對(duì)此類體育項(xiàng)目興趣濃厚的游客就會(huì)因出于對(duì)該體育項(xiàng)目的喜愛，或是為了磨練自己的某項(xiàng)體育技能，而反復(fù)前往景區(qū)活動(dòng)。這樣一來，就增加了鄂西生態(tài)文化旅游圈的重復(fù)利用性，增加了游客的絕對(duì)數(shù)量，從而也就能為景區(qū)效益的提高做出貢獻(xiàn)。
3 開發(fā)鄂西生態(tài)文化旅游圈中體育旅游資源的弊端
3.1 可能破環(huán)鄂西生態(tài)文化旅游圈的自然環(huán)境
3.1.1 影響旅游圈的空氣質(zhì)量
體育旅游相對(duì)傳統(tǒng)旅游來講，參與其中的人的因素更多，由此也就造成了更多的現(xiàn)代化產(chǎn)物進(jìn)入到相對(duì)自然的旅游圈環(huán)境中。例如，大量交通工具的集中出現(xiàn)會(huì)帶來更多的尾氣。又如，山地汽車?yán)?、摩托車?yán)悺⒖ǘ≤嚤荣惖葎?dòng)力性比賽經(jīng)常在旅游圈中舉辦，會(huì)帶來更多的排污。因此，在鄂西生態(tài)文化旅游圈的體育旅游資源開發(fā)中，如果管理、組織得不盡科學(xué)，就會(huì)影響旅游圈的空氣質(zhì)量。
3.1.2 破壞旅游圈的地質(zhì)地貌
體育旅游資源的改造與建設(shè)常常需要大面積的施工，修建過程中，旅游圈中的自然地質(zhì)地貌會(huì)受到一定程度的破壞。例如，一個(gè)高爾夫球通常需要用地150公頃左右，將景區(qū)內(nèi)的自然環(huán)境改造成為高爾夫球場(chǎng)需要至少改變50%的地貌。因此，在鄂西生態(tài)文化旅游圈中開發(fā)體育旅游資源，有可能破壞旅游圈的地質(zhì)地貌。
3.1.3 污染旅游圈的水資源
體育旅游的建設(shè)與使用也會(huì)對(duì)景區(qū)的水生態(tài)平衡產(chǎn)生影響。例如，某些體育設(shè)施需要消耗大量的水，會(huì)造成水資源的浪費(fèi)；某些設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)需要添加化學(xué)制劑，可能造成水源污染；某些水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如摩托艇、船類項(xiàng)目等，也同樣會(huì)影響水質(zhì)健康。
3.2 可能破壞鄂西生態(tài)文化旅游圈的人文景觀
傳統(tǒng)旅游中的知名人文景觀之所以著名，既是其本身蘊(yùn)載的傳統(tǒng)歷史文化使然，也是其與所在地的天地、山水、風(fēng)光的融合使然。在鄂西地區(qū)發(fā)展體育旅游資源，必然要興建大型的場(chǎng)館、設(shè)施，以及與之相配套的一系列供水、供電等系統(tǒng)設(shè)備。興建的這些設(shè)施都必定要占地、占水、占景，如果沒有做足與當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)、人文景觀的和諧統(tǒng)籌，就會(huì)既影響到景區(qū)內(nèi)人文景觀自身的可觀賞性，也會(huì)破壞景觀“天人合一”自然狀態(tài)的完整性，嚴(yán)重降低景區(qū)的品質(zhì)。
4 鄂西生態(tài)文化旅游圈中體育旅游資源的開發(fā)建議
4.1 貫徹科學(xué)發(fā)展觀，做好開發(fā)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃
在開發(fā)鄂西生態(tài)文化旅游圈中的體育旅游資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，做好開發(fā)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，走可持續(xù)發(fā)展的道路。任何旅游資源的建設(shè)都必須同時(shí)兼顧時(shí)效性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，決不能盲目跟風(fēng)，哪個(gè)體育旅游項(xiàng)目熱就建哪個(gè)、辦哪個(gè)。例如，當(dāng)下各個(gè)景區(qū)大張旗鼓建設(shè)的“拓展訓(xùn)練基地”，有很多都處于閑置甚至荒廢狀態(tài)。這就是由于開發(fā)者只考慮眼前利益，忽視景區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃所導(dǎo)致的。另外，在對(duì)已確立的體育旅游項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)與開發(fā)的過程中，要重視器材設(shè)施的質(zhì)量及其更新、維護(hù)，最大限度發(fā)揮所建項(xiàng)目的價(jià)值，走可持續(xù)發(fā)展的道路，這樣才能保證體育旅游資源開發(fā)的科學(xué)性。
4.2 挖掘民族遺產(chǎn)，打造民族體育精品
在開發(fā)鄂西生態(tài)文化旅游圈中的體育旅游資源時(shí)，要與當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育文化相結(jié)合，打造具有民族特色、地域特征的人文體育旅游資源。例如，我們可以把鄂西的“巴山舞”文化與傳統(tǒng)旅游項(xiàng)目相結(jié)合，帶領(lǐng)游客領(lǐng)略自然風(fēng)光的同時(shí)，將游客引入到當(dāng)?shù)貥O具特色的民族傳統(tǒng)體育文化中來。這樣一來，鄂西旅游圈就成了一處獨(dú)有的文化景點(diǎn)，吸引著游客的不斷前來。另外，我們還要積極對(duì)目前已經(jīng)開展的部分民族活動(dòng)進(jìn)行必要的調(diào)整與改善，融入一些新式的體育元素，使旅游圈的景點(diǎn)能夠集健身、娛樂、觀賞于一體，挖掘民族遺產(chǎn)的同時(shí)，打造民族體育精品，從而保證體育旅游資源開發(fā)的民族性。
4.3 重視配套設(shè)施與服務(wù)質(zhì)量
在開發(fā)鄂西生態(tài)文化旅游圈中的體育旅游資源時(shí)，還要重視各種配套設(shè)施的建設(shè)和整體服務(wù)質(zhì)量的提高。體育旅游有其自身的特點(diǎn)，需要參與其中的人們進(jìn)行較大強(qiáng)度的身體活動(dòng)，并且需要用到一些列的特殊裝備與器材。在很多情況下，對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)不甚了解的普通游客很難將體育旅游中的所有用品全都備齊。這就需要我們?cè)谕晟婆c體育旅游相關(guān)的各項(xiàng)配套設(shè)施的同時(shí)，努力提升服務(wù)質(zhì)量，使游客在旅游過程中享受到最優(yōu)的體驗(yàn)與服務(wù)。如此一來，則既可以提升旅游圈的整體品質(zhì)，又能帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益，是體育旅游資源開發(fā)綜合效益的保證。
4.4 利用多重營(yíng)銷手段進(jìn)行宣傳
傳統(tǒng)旅游主要憑借廣告和旅行社推廣這兩種方式進(jìn)行宣傳，營(yíng)銷手段較為單一，效果也不甚理想。體育旅游資源自身有著較強(qiáng)的傳播效應(yīng)，在開發(fā)鄂西生態(tài)文化旅游圈中的體育旅游資源時(shí)，可以借助這種效應(yīng)，利用舉辦各類各型賽事、推廣體育旅游產(chǎn)品、塑造體育品牌形象等等一系列多重手段進(jìn)行宣傳、營(yíng)銷，以達(dá)到推廣旅游圈的目的。
4.5 注重體育旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)
在開發(fā)鄂西生態(tài)文化旅游圈中的體育旅游資源時(shí)，還要特別注重體育旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)。體育旅游既有與傳統(tǒng)旅游相似的特征，也有著自身突出的特征與規(guī)律。開發(fā)體育旅游資源，單靠傳統(tǒng)旅游業(yè)的人才是不足以完全應(yīng)付開發(fā)和經(jīng)營(yíng)過程中的各項(xiàng)難題的。因此，既有傳統(tǒng)旅游知識(shí)背景，又有體育經(jīng)營(yíng)與管理特長(zhǎng)的復(fù)合型專門人才就顯得尤為珍貴。培養(yǎng)體育旅游專業(yè)人才，組建一支以該類人才為基礎(chǔ)的運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)旅游圈中體育旅游資源的開發(fā)與運(yùn)營(yíng)，是保證體育旅游資源開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
5 結(jié)語
綜上所述，在“構(gòu)建鄂西生態(tài)文化旅游圈”這項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策中，體育旅游資源以其自身獨(dú)特的功能和突出的價(jià)值，值得我們重視與大力開發(fā)。鄂西地區(qū)有著豐富的、適于開發(fā)的體育旅游資源，開發(fā)這些資源，既會(huì)對(duì)鄂西生態(tài)文化旅游圈的建設(shè)起到積極的作用，也會(huì)在一定程度上帶來某些負(fù)面影響。因此，為了能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們必須在開發(fā)利用的過程中貫徹科學(xué)發(fā)展觀，做好開發(fā)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，挖掘民族遺產(chǎn)，重視配套設(shè)施與服務(wù)質(zhì)量，利用多重營(yíng)銷手段進(jìn)行宣傳，注重體育旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)。以此來開發(fā)既有民族特色，又有精良品質(zhì)，既有經(jīng)濟(jì)效益，又能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的鄂西生態(tài)文化旅游圈中的體育資源。
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