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篇1

那么怎么在幼兒期對孩子實(shí)施品德教育呢？根據(jù)我多年的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

一、教師要尊重孩子，樹立現(xiàn)代兒童觀一、教師要尊重孩子，樹立現(xiàn)代兒童觀，要有強(qiáng)烈的滲透意識(shí)。

作為一名幼教工作者，我們就該樹立這樣的觀念：幼兒園的一日活動(dòng)以及各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育的因素。幼兒園中時(shí)時(shí)有德育、處處有德育。例如在美術(shù)活動(dòng)中，老師有了德育的意識(shí)，就會(huì)不但注重對幼兒構(gòu)圖技能技巧的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)幼兒與其他小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作的品德和良好習(xí)慣，如果沒有良好的繪畫習(xí)慣，繪畫的水平也就難以提高。作為跨世紀(jì)的幼兒教師，我們要體察孩子的感受，尊重和信任孩子，從而培養(yǎng)幼兒的自尊和自信，并且保護(hù)和利用孩子的同情心，培養(yǎng)他們的善良品質(zhì)，還要保護(hù)幼兒的羞愧和內(nèi)疚感，讓孩子從小就懂得對自己的行為負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。“世界上沒有完全相同的兩片葉子”更何況是人，我們幼師應(yīng)視每個(gè)孩子為完整的具有獨(dú)特個(gè)性的人，密切同孩子交往，聆聽孩子的心聲，注重孩子人格的全面發(fā)展。

二、有時(shí)要注重自身形象，言傳身教，促進(jìn)幼兒良好品德的形成，在日?；顒?dòng)中潛移默化地對幼兒進(jìn)行德育，要結(jié)合每個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行滲透。

幼兒園的一日活動(dòng)有各自不同的特點(diǎn)，怎樣才能將德育有機(jī)地滲透到幼兒園的一日活動(dòng)中去呢？我認(rèn)為最主要的是應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒園的日常生活是平常的，瑣碎的。在潛移默化之中對幼兒良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，我們要充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、建立科學(xué)合理的一日生活常規(guī)。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”幼兒園孩子年齡小，可塑性強(qiáng)，我們教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的一日生活常規(guī)，這樣可以幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如老師每天在門口迎接幼兒入園，見到孩子面帶微笑問聲早上好，這時(shí)孩子會(huì)微笑回敬您老師早上好，久而久之，是孩子養(yǎng)成講禮貌的行為習(xí)慣。

四、把幼兒的思想品德教育貫穿于一日教育活動(dòng)中，重視教育環(huán)境的滲透作用。

由于幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，比如：用“拔蘿卜”的故事或圖書教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，通過體育游戲培養(yǎng)幼兒組織紀(jì)律和集體榮辱感，通過規(guī)則游戲體驗(yàn)各種規(guī)則的重要性，通過區(qū)角活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)助人和自主，懂得珍惜勞動(dòng)成果，從而學(xué)會(huì)正確的接人待物方式，逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習(xí)慣，加深與同伴的感情體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)上的共鳴，逐漸學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，在集體活動(dòng)中，幼兒應(yīng)學(xué)會(huì)相互謙讓，互相幫助，友好相處。教師還應(yīng)做個(gè)有心人，留心觀察孩子在生活中的各種行為，針對不同問題，采取集體或個(gè)別的方式進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，適時(shí)提醒孩子按正確的規(guī)則去做，使其良好的行為習(xí)慣得以鞏固。

五、如何促進(jìn)兒童能得到自然的發(fā)展。

孩子們不僅沒有多余的力量，甚至還沒有足夠的力量來滿足大自然對他們的要求；因此，必須讓他們使用大自然賦予他們的一切力量，這些力量，他們是不至于隨便濫用的。一切身體的需要，不理是在智慧方面或是體力方面，都必須對他們進(jìn)行幫助，彌補(bǔ)他們的不足。

再給他們幫助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)之限制在他們真正需要的時(shí)候才幫助他們，決不能依從他們胡亂的想法和沒有道理的欲望，因?yàn)?，胡亂的想法不是自然的，所以即使不使它實(shí)現(xiàn)，也不會(huì)使孩子們感到難過。應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究他們的語言和動(dòng)作以便在他們還不知道佯裝的年齡時(shí)，辨別他們哪些欲望是直接由自然產(chǎn)生的，哪些是由心里想出來的。這些準(zhǔn)則的精神是多給孩子們以真正的自由，好讓他們養(yǎng)成駕馭他人的習(xí)慣；讓他們自己多動(dòng)手，少要?jiǎng)e人替他們做事。這樣，盡早讓他們做事，把他們的欲望限制在他們力所能及的范圍內(nèi)，他們就會(huì)嘗到力不從心的事情的苦頭了。

六、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)，強(qiáng)化良好行為，消退不良行為，使其成為道德高尚的人。

篇2

幼兒年齡段的特殊性決定了幼兒生活范圍僅限于幼兒園和家庭兩者之間，這兩者在幼兒成長過程中對其身心發(fā)展都產(chǎn)生著極為重要的影響。在以往的幼兒教育中人們只看到了幼兒園的重要作用，卻忽視了家庭因素的影響。隨著近年來我國幼兒教育的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒教育單靠幼兒園一己之力是不夠的，必須在家庭的輔助教育才能實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。尤其是家長作為影響幼兒成長的重要因素，同時(shí)也是幼兒園重要的教育資源，其參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和程度等，都直接關(guān)系著幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的家長參與問題必須引起幼兒教育界的高度重視，通過理論研究和實(shí)踐探索，來對家長參與幼兒園教學(xué)研究體系進(jìn)行不斷的完善。

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長參與存在的問題

小朋友對于家長的依賴，使得在開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)時(shí)，迫切需要家長參與其中。但是，根據(jù)本文的調(diào)查和研究得知，很多幼兒園教學(xué)活動(dòng)在開展時(shí)，家長參與的過程中還存在較多的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）家長陪伴孩子的時(shí)間非常有限

目前，由于社會(huì)壓力比較大，通常需要孩子的父母都出去工作，所以陪伴孩子的時(shí)間是非常有限的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，幼兒園教學(xué)活動(dòng)為了更好地促進(jìn)家長與孩子的交流，因此會(huì)經(jīng)常組織一些親子活動(dòng)。但是由于工作日，家長無法請假來陪伴孩子，久而久之，就會(huì)造成孩子對家長的不信任，從而導(dǎo)致孩子對家長的感情逐漸疏遠(yuǎn)；第二，很多家長沒有充分認(rèn)識(shí)到自身在孩子成長過程中的重要作用，很多家長沒有接送孩子去幼兒園；有些甚至在幼兒園教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后就匆忙離開，而且還有很多家長忘記答應(yīng)孩子參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)等等。

（二）家長參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深入程度不夠

家長需要充分參與到幼涸敖萄Щ疃中，才能夠更好的促進(jìn)孩子的健康成長。然而，目前很多家長參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深入程度還不夠，主要有以下幾個(gè)方面的原因：第一，很多家長的工作時(shí)間較長，沒有周末雙休，也沒有節(jié)假日，而且很多家長都是在其他城市上班，往返參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的路程和時(shí)間都比較長，所以這些家長往往缺席幼兒園教學(xué)活動(dòng)，造成參與程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；第二，很多家長雖然知道自身在孩子成長過程中的重要作用，但是普遍認(rèn)為，將孩子送往幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒園就有義務(wù)將孩子教育好，而自己可以不參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，只需要在家庭生活中陪伴孩子即可。這些都是家長參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)不夠深入的原因，從而影響了孩子在幼兒園活動(dòng)中的表現(xiàn)，也不利于孩子的健康成長。

（三）家長參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)缺乏計(jì)劃性

很多幼兒園在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，雖然邀請了家長參與進(jìn)來，但是明顯地感受到家長在參與過程中缺乏一定的計(jì)劃性，整個(gè)參與過程顯得較為匆忙和混亂。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多幼兒園在邀請家長參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都是提前一段時(shí)間通知家長，但是很多家長的回復(fù)是無法確定是否參加，從而對幼兒園的教學(xué)活動(dòng)安排產(chǎn)生了不利的影響；第二，很多幼兒園在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，家長沒有給出任何的意見，從而導(dǎo)致很多幼兒園自行安排教學(xué)活動(dòng)，并沒有家長參與到其中，從而使得家長只需要出席相關(guān)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，并沒有提前準(zhǔn)備什么，導(dǎo)致與孩子的溝通和互動(dòng)行為較少。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)家長參與的完善對策

綜合以上的論述，家長參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的程度不夠深入，次數(shù)也比較少。在孩子成長的過程中，缺乏家長的陪伴，不利于孩子的健康成長。因此，為了更好地促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)家長積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，需要不斷地完善幼兒園教學(xué)活動(dòng)，可以參考以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)幼兒園與家長的合作

幼兒園能夠?yàn)樾∨笥训某砷L提供一個(gè)開放的公共環(huán)境，小朋友可以在其中認(rèn)識(shí)很多朋友；家長在小朋友的成長過程中也扮演者著重要的角色。所以，為了更好地促進(jìn)家長參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，需要不斷促進(jìn)幼兒園與家長之間的合作，才能夠更好地促進(jìn)小朋友的健康成長。為此可以做到以下幾點(diǎn)；第一，使得家長充分認(rèn)識(shí)到自身在小朋友成長過程中的重要作用，從而能夠盡量參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，親眼見證小朋友的健康成長；第二，幼兒園在舉辦親子教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要對小朋友的情況進(jìn)行充分的了解，盡量將教學(xué)活動(dòng)安排在周末，能夠讓家長充分參與進(jìn)來，提高小朋友與家長之間的互動(dòng)，增加他們之間的感情，有利于小朋友的健康成長。例如，幼兒園可以通過向家長發(fā)送邀請卡的形式，在周末建立“親子活動(dòng)周”讓家長與自己的孩子以小組形式，與其他家庭小組進(jìn)行默契值、機(jī)智問答比賽，并制定最佳親子獎(jiǎng)、最佳家庭獎(jiǎng)、最佳爸爸或媽媽獎(jiǎng)，在培養(yǎng)幼兒活動(dòng)參與能力的過程當(dāng)中對家長參與幼兒園教學(xué)表現(xiàn)予以鼓勵(lì)。

（二）要促進(jìn)家長參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深度

為了更好地促進(jìn)小朋友的健康成長，家長僅僅參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)一步促進(jìn)家長參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深度，為此可以做到以下幾點(diǎn)；第一，幼兒園在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要與家長進(jìn)行充分地交流和互動(dòng)，選擇同時(shí)適合家長和小朋友的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)家長與小朋友的互動(dòng)，更好地體現(xiàn)教學(xué)效果；第二，可以建立教師與家長交流的平臺(tái)，例如：利用目前的微信或者QQ群等，讓教師和家長參與進(jìn)來，使得家長能夠與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)地交流，一方面：能夠幫助教師組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，另一方面，可以更好地幫助家長了解孩子在幼兒園的相關(guān)情況；第三，要充分考慮到小朋友家長的狀況，分批開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)，能夠使得教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)大多數(shù)家長的情況，從而可以更好地促進(jìn)更多的家長參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)揮家長在孩子成長過程中的重要作用。

三、小結(jié)

總之，幼兒階段的特殊性，決定了其對家長具有極強(qiáng)的依賴性。家長參與幼兒園活動(dòng)無論是在幫助幼兒擺脫其對自身的依賴心理，促進(jìn)其更好的融入幼兒園集體，體會(huì)入園的樂趣，還是對幼兒教師教學(xué)質(zhì)量的提升、增進(jìn)自身對幼兒的了解等方面都起著極為積極的作用。為此，從幼兒園的角度來講要加大對家長參與幼兒園活動(dòng)重要意義的宣傳，并對其參與方式進(jìn)行積極引導(dǎo)和計(jì)劃。作為家長來講，努力克服自身困難，積極主動(dòng)配合幼兒教師的引導(dǎo)工作。只有這樣才能夠在教師和家長的雙方努力之下，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳先珍，于冬青.家長參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[J].幼兒教育（教育科學(xué)版），2007（10）.