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時(shí)間：2023-04-08 11:46:37
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2科研導(dǎo)師制度應(yīng)用
將科研導(dǎo)師制度引入到計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式中，就是讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生與教師協(xié)作，考察、創(chuàng)造和分享新知識(shí)。大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的形式主要有：參與教師的科研項(xiàng)目、大學(xué)課外科技活動(dòng)和大學(xué)生自主申請(qǐng)的研究項(xiàng)目。無論學(xué)生參與哪種科研創(chuàng)新活動(dòng)，都要為其配備一個(gè)固定的科研導(dǎo)師，以提高學(xué)生創(chuàng)新研究的層次和水平。指導(dǎo)教師讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目研究中，使學(xué)生在研究的過程中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？蒲袑?dǎo)師制度的引入，首先要確定科研導(dǎo)師的能力，挑選那些科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師。學(xué)校及院系需要制訂相應(yīng)的措施，以激勵(lì)科研導(dǎo)師的工作積極性，努力提高科研導(dǎo)師的科研水平。比如，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的科研導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表彰，計(jì)算相應(yīng)的科研工作量等。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校門到畢業(yè)，所具備的知識(shí)水平不同，因而，科研導(dǎo)師制度的引入是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在每一個(gè)階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在科研導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的任務(wù)，最終達(dá)到企業(yè)需求的目標(biāo)，具體步驟如下：
（1）將計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與科研指導(dǎo)教師配對(duì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與科研指導(dǎo)教師研究方向一致
學(xué)生從大一就開始跟隨科研指導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，閱讀計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)資料，有利于在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到專業(yè)氛圍學(xué)習(xí)，也有利于對(duì)以后所從事的行業(yè)有更深入的了解。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師將自己的專業(yè)背景、學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)、帶生數(shù)量交給院系，同時(shí)學(xué)生將自己的學(xué)業(yè)狀況、興趣特長(zhǎng)、接受指導(dǎo)的需求也交給院系，由院系統(tǒng)一整理并公開科研導(dǎo)師和學(xué)生的情況，在保障雙方都掌握知情權(quán)的情況下進(jìn)行選擇，師生之間通過面試環(huán)節(jié)擴(kuò)大交流互動(dòng)，最終通過雙向選擇機(jī)制確定導(dǎo)師與學(xué)生的配對(duì)關(guān)系。這樣一種學(xué)生－科研導(dǎo)師的關(guān)系在整個(gè)大學(xué)生涯是固定的，學(xué)生跟隨科研導(dǎo)師從大一進(jìn)行學(xué)習(xí)，一直持續(xù)到畢業(yè)。在大一階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要培養(yǎng)查閱中外文獻(xiàn)資料的能力，熟悉科研導(dǎo)師的研究方向和課題，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的綜述，熟悉科研論文的寫作思路和研究方法。通過這一系列的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)科研導(dǎo)師所研究的課題有了一個(gè)大概的了解，同時(shí)也基本熟悉了科研過程，可以迅速進(jìn)入科研導(dǎo)師的課題組參與研究。
（2）通過實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力
這一階段主要是在大二、大三學(xué)習(xí)階段完成。一般高校都將專業(yè)基礎(chǔ)課程安排在大二階段，將專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程安排在大三階段。通過這一階段的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為下一步承擔(dān)和實(shí)施科研課題奠定基礎(chǔ)。
（3）全面提高實(shí)踐能力
這一環(huán)節(jié)主要在大三階段完成。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)和創(chuàng)新基金課題較多，如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)信息技術(shù)大賽、機(jī)器人大賽、大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等，在這個(gè)階段，學(xué)生可以獨(dú)立申請(qǐng)創(chuàng)新課題。在課題申請(qǐng)和完成過程中，學(xué)生通過查閱資料和科研導(dǎo)師的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)，科研導(dǎo)師可以根據(jù)自身所研究的縱向或橫向科研課題，在考慮學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際能力的前提下，擬定出一些創(chuàng)新性課題，引導(dǎo)學(xué)生選題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備?？蒲袑?dǎo)師要定期聽取學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和課題研究的進(jìn)展情況，交流學(xué)術(shù)思想，認(rèn)真執(zhí)行階段性的檢查和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以引導(dǎo)解決。根據(jù)研究進(jìn)展提出新的要求和研究思路，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)畢業(yè)論文，完美展現(xiàn)實(shí)踐動(dòng)手能力
這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在大四階段。在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而且要具備社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目由科研導(dǎo)師確定，學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，撰寫畢業(yè)論文，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最終完成論文?？蒲袑?dǎo)師除了要嚴(yán)格把握學(xué)生的畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)，還要針對(duì)學(xué)生的論文答辯展開訓(xùn)練，使學(xué)生具備展示成績(jī)和學(xué)術(shù)交流的能力，為今后進(jìn)入工作崗位或繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1引言
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語(yǔ)不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)新技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)。同時(shí)目前倡導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)，要求部分專業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)詞匯。所以專業(yè)英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來講，非常重要。
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯、培養(yǎng)科技英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高?；旧隙际菍⒃撜n程設(shè)為考查課程，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中的專業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。
2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)除了具有科技英語(yǔ)的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。
長(zhǎng)句多。
被動(dòng)語(yǔ)句多。
祈使語(yǔ)句多。
專業(yè)術(shù)語(yǔ)多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語(yǔ)多。
一詞多義。
其中縮略語(yǔ)出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語(yǔ))產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)區(qū)別于其它學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。
3教學(xué)內(nèi)容的選擇
3.1教材的選擇
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)，選擇教材時(shí)有以下幾個(gè)原則：
(1)全面性。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是要介紹計(jì)算機(jī)專業(yè)課程涉及的詞語(yǔ)和知識(shí)，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等等。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，事實(shí)上目前計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材中不少課程內(nèi)容都是源自某一課程的英文教材的內(nèi)容介紹，或者是摘編出來的。
(2)時(shí)效性。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時(shí)效性，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。
(3)適用性。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應(yīng)的內(nèi)容深淺、側(cè)重點(diǎn)各有不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測(cè)試等，不同的或方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象選擇適用的教材，當(dāng)然，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。
3.2適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容
由于教材編寫的時(shí)滯性，一些實(shí)用的新技術(shù)不會(huì)包括在教材中，而計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生急于了解計(jì)算機(jī)新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，特別是實(shí)用性的技術(shù)和新軟件功能等，所以要根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展，適當(dāng)補(bǔ)充一些介紹計(jì)算機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容。如筆者在近年的教學(xué)中，及時(shí)補(bǔ)充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實(shí)用性強(qiáng)的新技術(shù)的文章，很受學(xué)生歡迎。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是非常樂于了解新技術(shù)的，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)。
另外，大部分教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，對(duì)一些基本的實(shí)用操作則介紹很少，如對(duì)于CMOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)則很少有介紹，甚至部分學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個(gè)英文詞及其實(shí)際含義，“有專業(yè)沒常識(shí)”。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充這些最基本的內(nèi)容。
在教學(xué)時(shí)還應(yīng)適當(dāng)講授科技英語(yǔ)的閱讀、翻譯和寫作的基本知識(shí)和技巧，使學(xué)生能夠熟練翻譯相關(guān)的技術(shù)文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。
總之，在教學(xué)內(nèi)容上，要達(dá)到全面性、時(shí)效性、實(shí)用性的合理協(xié)調(diào)。
4教學(xué)進(jìn)度安排以及與專業(yè)課程的協(xié)調(diào)
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材的內(nèi)容通常是以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為單元編排的，如計(jì)算機(jī)硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等等。本科計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)通常是在三年級(jí)開設(shè)，?？仆ǔＪ窃谧詈笠粚W(xué)年開設(shè)，此時(shí)學(xué)生有些專業(yè)課程還沒有學(xué)到，這樣就會(huì)增加對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課文理解的難度。所以在教學(xué)進(jìn)度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生沒有學(xué)過的專業(yè)課程，由于在學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學(xué)生學(xué)起來可能會(huì)一頭霧水。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)課程，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進(jìn)行。
5教學(xué)及輔助教學(xué)形式的多樣化
多媒體及其它現(xiàn)代技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，利用這些技術(shù)可以使教學(xué)形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以獲得的良好的教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的板書教學(xué)外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機(jī)播放PPT課件來講解課文，要比讓學(xué)生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材都提供了相應(yīng)課文的音頻材料，而且網(wǎng)上也有許多計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語(yǔ)課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的聽力和口語(yǔ)。
(3)視頻與動(dòng)畫。許多計(jì)算機(jī)相關(guān)網(wǎng)站上都有計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網(wǎng)站上，經(jīng)常及時(shí)地提供介紹其新技術(shù)和新產(chǎn)品的英文版視頻和動(dòng)畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時(shí)間通常為幾分鐘，介紹一種產(chǎn)品或技術(shù)的主要特點(diǎn)。觀看這類視頻短片或動(dòng)畫，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生既鍛煉了聽力，同時(shí)也學(xué)到了新技術(shù)，所以效果非常好。
輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的影響非常重要，要想使學(xué)生很好地掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，除了課堂上的面對(duì)面的教學(xué)、交流外，還要充分利用其它的輔助教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們提供了多種輔助教學(xué)方式。
(1)網(wǎng)絡(luò)課程。教師可以在校園網(wǎng)上建立自己的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，將自己的教學(xué)課件等資料放在上面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課程布置作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)資料、答疑等。學(xué)生可以隨時(shí)訪問學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、提問題等。網(wǎng)絡(luò)課程在校園內(nèi)已成為教師的一種重要的輔助教學(xué)平臺(tái)，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應(yīng)用于教育中，有的已取得了很好的效果。
目前許多網(wǎng)站都提供了免費(fèi)的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學(xué)生博客”網(wǎng)站等用于網(wǎng)絡(luò)教育。博客的特點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建非常簡(jiǎn)單，且使用方便，空間免費(fèi)，無須個(gè)人維護(hù)?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。如筆者創(chuàng)建的個(gè)人的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)博客，可以方便地上傳計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等，同時(shí)不定期地開展專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)專題討論，要求學(xué)生提問題和發(fā)表評(píng)論必須使用英語(yǔ)，學(xué)生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀和表達(dá)能力，已成為一個(gè)重要的輔助教學(xué)方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學(xué)生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語(yǔ)，當(dāng)然給學(xué)生的回復(fù)也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學(xué)生的英文閱讀能力和寫作能力，學(xué)生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。
另外網(wǎng)上有許多英文的計(jì)算機(jī)幽默短文和漫畫，在講解課文時(shí)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生看一則相關(guān)的計(jì)算機(jī)幽默(英文)或一幅計(jì)算機(jī)漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學(xué)生都喜歡聽那些經(jīng)典的和流行的英文歌曲，雖然不是關(guān)于計(jì)算機(jī)的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語(yǔ)法簡(jiǎn)明，學(xué)生也愛聽，在課間休息時(shí)播放學(xué)生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語(yǔ)水平的提高。
6作業(yè)與考核
平時(shí)的作業(yè)和考核也是課程學(xué)習(xí)的重要部分，由于許多計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習(xí)答案，所以相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課本上的作業(yè)習(xí)慣于抄答案，這樣一方面對(duì)學(xué)生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確了解。對(duì)此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)音頻資料提供給學(xué)生，安排在課下練習(xí)聽力，下次上課利用幾分鐘來測(cè)試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實(shí)踐證明，這些方式效果很好，學(xué)生也很歡迎。
北大信息學(xué)院屈婉玲教授介紹，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般有8大部分：概述或引言、需求分析、設(shè)計(jì)方案和主要技術(shù)、具體實(shí)現(xiàn)過程、測(cè)試、總結(jié)、致謝、參考文獻(xiàn)?？忌谧珜懻撐臅r(shí)要按照格式進(jìn)行，注意檢查細(xì)節(jié)。例如，引用資料要用腳注，關(guān)鍵詞一般要有4-5個(gè)。北大法學(xué)院金錦萍老師介紹，自考法律專業(yè)畢業(yè)論文標(biāo)題一般不要超過20個(gè)字，如有必要可考慮用副標(biāo)題，補(bǔ)充說明論文主旨。一般分層符號(hào)為一，（一），1，（1）。
用好資料不要抄襲
論文寫作中，引用資料要注意得體及權(quán)威，還要注意不抄襲。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，她的論文被導(dǎo)師認(rèn)為引用資料不權(quán)威。后來，她到北大法學(xué)院圖書館查找相關(guān)資料，補(bǔ)充寫作，最終得到導(dǎo)師肯定，答辯順利通過。張主任表示，自考生走到申請(qǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)非常不易。畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯事關(guān)能否拿到學(xué)士學(xué)位，考生一定要重視，千萬(wàn)不要抄襲。即便是與別人合作完成課題，自己的量要做足，要把自己參與的工作說清楚。
精心修改符合字?jǐn)?shù)
屈老師介紹，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般要達(dá)到3萬(wàn)字。其中，編程代碼一般要求為2000-3000行，這個(gè)不是機(jī)器自動(dòng)生成的代碼，一定是自己寫的原代碼?？忌瓿晒ぷ髁坎攀谴疝q的前提。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張認(rèn)為，后期修改一定要控制字?jǐn)?shù)，導(dǎo)師把關(guān)嚴(yán)，自己更要上心。自己所考專業(yè)要求論文字?jǐn)?shù)是6000-10000字，她查找的資料比較多，初稿完成后竟寫了1、3萬(wàn)字，導(dǎo)師修改2遍后，才定稿和答辯。中文專業(yè)畢業(yè)生小朱認(rèn)為，論文后期一定要精心修改，看看段落結(jié)構(gòu)是否完整，措詞是否準(zhǔn)確妥當(dāng)，一定要消滅文中的病句和錯(cuò)別字，作為中文專業(yè)畢業(yè)生，如果出現(xiàn)文字錯(cuò)誤，會(huì)給答辯老師留下極不好的印象，甚至影響論文成績(jī)。
了解程序心中有數(shù)
據(jù)了解，計(jì)算機(jī)專業(yè)答辯現(xiàn)場(chǎng)有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場(chǎng)要考生做介紹和演示?？忌崆皽?zhǔn)備幻燈片，一般不超過20張，為論文核心內(nèi)容。考生結(jié)合幻燈片介紹論文。答辯小組老師會(huì)根據(jù)考生論文提出問題，考生要實(shí)事求是回答。最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績(jī)。大部分考生會(huì)達(dá)到優(yōu)良。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張說，答辯時(shí)分成了幾個(gè)小組，自己參加的小組有2位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)自己論文的導(dǎo)師并不在其中。開始是他進(jìn)行論文闡述，后來2位導(dǎo)師問了自己3個(gè)問題，回答得還不錯(cuò)，順利通過。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，答辯時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)有3位老師，先是自我介紹一下論文的主要內(nèi)容，然后3位老師提了3個(gè)問題，難度不大，自己答得不錯(cuò)，最后論文成績(jī)?yōu)榱肌?/p>
2以職業(yè)技能鑒定促進(jìn)教學(xué)的改革
2.1教學(xué)改革的基本思路
計(jì)算機(jī)專業(yè)必須適應(yīng)時(shí)展的需要，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展制定合適的課程教學(xué)體系，培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型人才。作為教師，應(yīng)遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律，打破理論課與實(shí)踐課、基礎(chǔ)課與專業(yè)課的嚴(yán)格界限，倡導(dǎo)理實(shí)一體化課堂教學(xué)模式，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展的方向，也是以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)改革的有效途徑之一。注重基礎(chǔ)，由淺入深，安排教學(xué)工作。對(duì)所有的工作任務(wù)，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)教師講解；(2)學(xué)生操作；(3)目標(biāo)評(píng)測(cè)與教學(xué)總結(jié)。根據(jù)計(jì)算機(jī)技能鑒定的要求，可以設(shè)計(jì)多個(gè)不同細(xì)分支的鑒定類比，根據(jù)不同崗位需要設(shè)置合理的時(shí)間，鑒定不同的技能內(nèi)容。并由淺到深，由易到難，經(jīng)過很多不同領(lǐng)域的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，職業(yè)能力發(fā)展。更重要的是倡導(dǎo)新型課堂教學(xué)方式，改革課程體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在解決問題中得到成就感，并形成良好的道德素質(zhì)。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路
2.1確立良好的課程體系
相應(yīng)的課程建設(shè)應(yīng)用一個(gè)較為合適的課程體系來引導(dǎo)，精心鍛造與其對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程。剛開始的時(shí)候，對(duì)IT行業(yè)所需要的人才方面進(jìn)行長(zhǎng)期和各個(gè)方面跟蹤考察，接著了解他們對(duì)于人才的需要來做出充分、細(xì)致的解析，把自己所設(shè)的課程和高校設(shè)置本專業(yè)的特質(zhì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出適合現(xiàn)代化的、多樣性、特色鮮明的教學(xué)及其考核的體系，建立專業(yè)方向細(xì)化與課程內(nèi)容豐富的課程體系，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)體系的優(yōu)質(zhì)化，讓畢業(yè)去向分層和經(jīng)過專業(yè)分層的學(xué)生能夠選到最適合自己發(fā)展的課程。
2.2加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
以教師講授為中心是以往的教學(xué)方式，學(xué)生以被動(dòng)學(xué)習(xí)接受為主，而且沒有從事實(shí)踐和科研的機(jī)會(huì)，自然而然無法鍛煉其能力，因面臨就業(yè)的壓力所以無法真正安心的完成能體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力和科研的畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致了沒有辦法發(fā)揮出預(yù)定的作用。讓學(xué)生早點(diǎn)參與到科研的實(shí)踐中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，從中拓展其知識(shí)面，就應(yīng)該加強(qiáng)以實(shí)踐與科研為中心，具體措施如下：
1.反復(fù)的強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)以及綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的重要性。
對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程應(yīng)該開設(shè)課程設(shè)計(jì)，有綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的同樣也應(yīng)該開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)在教師的指導(dǎo)下，完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生通過查找翻閱資料和小組討論，最后尋找實(shí)際可行的解決方案，這是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)學(xué)生的考核力度，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅地完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，然后提高實(shí)踐的能力。
2.加強(qiáng)院校與企業(yè)的合作。
一些公司希望學(xué)生有相對(duì)應(yīng)的工作經(jīng)歷，但事實(shí)上許多的本科畢業(yè)生都沒有具備這樣的條件，所以在接納計(jì)算機(jī)專業(yè)本科的畢業(yè)生的時(shí)候，不想對(duì)于剛剛工作的學(xué)生投入那么多培養(yǎng)的成本。因此，要讓學(xué)生在在學(xué)校期間能夠得到真正的技能訓(xùn)練，為畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，可以通過讓企業(yè)把培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間提前到畢業(yè)之前，與有意向的企業(yè)，可以建立長(zhǎng)期合作機(jī)制。
3.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
沒有創(chuàng)新人格，就很難充分發(fā)揮人的創(chuàng)新潛能，健全的人格是堅(jiān)忍不拔的毅力和正確的世界觀、方法論等眾多智力因素有機(jī)結(jié)合，也是創(chuàng)新型人才所表現(xiàn)出來的整體精神風(fēng)貌。因此，進(jìn)行學(xué)術(shù)知識(shí)、能力、技能培養(yǎng)的同時(shí)，還要多給學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，開設(shè)有關(guān)的講座，還有在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐以及科研活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的挫折能力和承受能力，以及和團(tuán)隊(duì)合作、與別人溝通的能力。
2.3“多層次”人才培養(yǎng)模式的基本思想
培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主是“多層次”人才培養(yǎng)模式中的基本思想，同時(shí)兼顧讓有志于研究工作的學(xué)生可以選擇繼續(xù)深造，在低年級(jí)根據(jù)特長(zhǎng)、愛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分層。學(xué)生在選課的時(shí)候就會(huì)向自己所選擇的專業(yè)方向聚攏，同時(shí)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生畢業(yè)之后是考研還是直接就業(yè)進(jìn)行畢業(yè)去向的分層，然后制定不一樣的培養(yǎng)計(jì)劃。具體思路為：一年級(jí)以計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課為主，讓學(xué)生為將來的考研、就業(yè)等學(xué)習(xí)能力打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在一年級(jí)的課程結(jié)束后，按學(xué)生自身的興趣以及需要來進(jìn)行專業(yè)方向的分層培養(yǎng)。
2.4“多層次”人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)
應(yīng)絕大多數(shù)用人單位人才的需求，應(yīng)以普遍合適用人單位需求的教育作為培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)擁有成熟的技術(shù)以及理論用到實(shí)際的生產(chǎn)生活中的技能型人才，努力為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、適用面較強(qiáng)的人才，以培養(yǎng)出用人單位所需的人才。
教師的專業(yè)知識(shí)是教書育人的前提。計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)知識(shí)包括三個(gè)方面：一是日常生活、人文素養(yǎng)等基礎(chǔ)文化知識(shí)；二是教育理論、教學(xué)方法等教育學(xué)科知識(shí)；三是綜合的計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)知識(shí)。
1.2專業(yè)能力發(fā)展
教師的專業(yè)能力是教書育人的核心。計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力主要包括教學(xué)能力和科研能力兩個(gè)方面。其中，教學(xué)能力是教師最基本的能力，而科研能力則是教師服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于社會(huì)最直接的體現(xiàn)。
1.3專業(yè)創(chuàng)造發(fā)展
教師的專業(yè)創(chuàng)造是教書育人的拓展。計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)創(chuàng)造主要包括信息化技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用和社會(huì)化應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)兩個(gè)方面。一方面教師應(yīng)注重將信息化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面教師應(yīng)多參與企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，探析項(xiàng)目流程，提高實(shí)踐能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富。
2高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)分析
2.1內(nèi)部生態(tài)因素分析
計(jì)算機(jī)青年教師專業(yè)發(fā)展過程中，經(jīng)常會(huì)遇到專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)能力不扎實(shí)和專業(yè)創(chuàng)造情意不濃厚等內(nèi)部生態(tài)因素的影響。
（1）專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理
高職院校計(jì)算機(jī)青年教師大多數(shù)為工科畢業(yè)，雖具有豐富的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，但教育學(xué)科知識(shí)卻十分缺乏。作為一名教師，不僅要知道應(yīng)該教什么，還要知道應(yīng)該怎樣教，努力掌握好教育規(guī)律。
（2）專業(yè)能力水平不扎實(shí)
高職院校計(jì)算機(jī)青年教師大多數(shù)為應(yīng)屆畢業(yè)生或是企業(yè)引進(jìn)人才，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育理論、教學(xué)技能等專門性培訓(xùn)。他們的教育理論功底淺薄，教學(xué)技能欠缺，課題研究能力不足。
（3）專業(yè)創(chuàng)造情意不濃厚
一些計(jì)算機(jī)青年教師進(jìn)入高職院校工作后，愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)造和奉獻(xiàn)意識(shí)。一方面他們不樂于將自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)、科研、人事等工作的信息化建設(shè)中；另一方面他們不屑于參與企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)，未能做到“學(xué)以致用，用以促學(xué)”。
2.2外部生態(tài)因素分析
計(jì)算機(jī)青年教師專業(yè)發(fā)展同時(shí)也受到知識(shí)更新快、評(píng)審規(guī)定嚴(yán)、學(xué)術(shù)資源少等外部生態(tài)因素的影響。
（1）知識(shí)更新快，招生形勢(shì)險(xiǎn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)更新速度極快，對(duì)教師提出了更高的要求。同時(shí)，越來越多的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)知存在誤區(qū)，使高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)招生面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
（2）評(píng)審規(guī)定嚴(yán)，職稱晉級(jí)難。當(dāng)前高職院校體系下，計(jì)算機(jī)專業(yè)課題研究范圍廣，時(shí)間長(zhǎng)，要求高、費(fèi)用貴，職稱評(píng)審規(guī)定嚴(yán)、要求多。這些使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在職稱晉級(jí)上遠(yuǎn)比其他專業(yè)教師困難，青年教師更是如此。
（3）學(xué)術(shù)資源少，人脈圈子窄。計(jì)算機(jī)專業(yè)在我國(guó)教育領(lǐng)域中，起步較晚，符合高職院校實(shí)際情況的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源寥寥無幾。同時(shí)，計(jì)算機(jī)青年教師處于“以電腦為伴”的環(huán)境，這使得他們的人脈圈狹窄，人脈資源匱乏。
3高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師專業(yè)發(fā)展路徑探索
根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，從實(shí)際情況出發(fā)，積極探索“基于終身學(xué)習(xí)、課題研究、項(xiàng)目實(shí)踐、校企合作、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等五位一體的專業(yè)發(fā)展共同體”路徑，努力引導(dǎo)青年教師積極主動(dòng)地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。
3.1基于終身學(xué)習(xí)的專業(yè)發(fā)展共同體
古語(yǔ)曰：“活到老學(xué)到老”，教師的專業(yè)發(fā)展要求教師是一個(gè)學(xué)習(xí)者。如今，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。社會(huì)發(fā)展速度的加快，知識(shí)累積和傳播方式的改變，都使得計(jì)算機(jī)青年教師引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿變得更加困難。因此青年教師只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能不被社會(huì)淘汰，成為一名合格的教師。但傳統(tǒng)的教師獨(dú)自學(xué)習(xí)方式，往往缺乏計(jì)劃、目標(biāo)、監(jiān)督等良好的學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師、學(xué)生等全員參與的“終身學(xué)習(xí)的共同體”協(xié)作平臺(tái)，共同體成員為共同的目標(biāo)而持續(xù)不斷地共同學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)造，并在學(xué)習(xí)、溝通、合作、共享、民主的氛圍中，不斷充實(shí)和豐富自己，超越自我，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3.2基于課題研究的專業(yè)發(fā)展共同體
課題研究是教師專業(yè)能力的主要方面之一，其來源于教學(xué)，同時(shí)又服務(wù)于教學(xué)，“科研”與“教學(xué)”兩者密不可分。但在目前的高職教育體系中，計(jì)算機(jī)專業(yè)課題研究、、職稱評(píng)審等要求嚴(yán)格，再加上青年教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，在課題研究上往往寸步難行。依據(jù)“共同愿景下的自愿組合”原則，將志同道合的教師和專業(yè)研究人員組合為一個(gè)有效實(shí)體。實(shí)體中的人員在研究過程中注重相互交流、相互探討、合作與共享，共同解決研究中遇到的種種問題，分享成功的喜悅，從而避免教師在獨(dú)自研究中出現(xiàn)力量單薄、枯燥無味等現(xiàn)象。研究的情意也由消極被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)，可大力促進(jìn)高校課題研究的開展和教師在研究過程中的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師積極主動(dòng)的專業(yè)發(fā)展。
3.3基于項(xiàng)目實(shí)踐的專業(yè)發(fā)展共同體
高職院校以“培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升”為教育目標(biāo)，教師則是這一目標(biāo)的實(shí)施者。若教師不具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，那又何談教育學(xué)生。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)更是要求培養(yǎng)的學(xué)生能直接適應(yīng)企業(yè)崗位的要求，但當(dāng)前計(jì)算機(jī)青年教師理論與實(shí)踐相分離，缺乏項(xiàng)目實(shí)踐。依據(jù)“以問題為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)踐研究為主打”的原則，將有著共同愿景的教師聚集在一起，構(gòu)建基于項(xiàng)目實(shí)踐的互動(dòng)、交流、分享、總結(jié)的共同體。它強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)過程置于有意義的項(xiàng)目情境當(dāng)中，通過共同體成員的合作解決真實(shí)性問題，使教師在項(xiàng)目實(shí)踐中獲得相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而形成一種實(shí)踐智慧，掌握解決問題的技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，真正使教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中探索。
3.4基于校企合作的專業(yè)發(fā)展共同體
“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針，校企合作的推行是這一方針實(shí)施的重要?jiǎng)恿?。但是，在傳統(tǒng)的校企合作中，卻出現(xiàn)了企業(yè)參與意識(shí)冷淡、高職院校參與方式偏頗種種問題，造成校企合作步履維艱。聯(lián)合高職院校和企業(yè)的共同利益，以合作共贏為基礎(chǔ)，構(gòu)建相互開放、相互依存、相互促進(jìn)的“校企合作共同體”迫在眉睫。在共同體中，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，共同組織、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。企業(yè)師傅與學(xué)校教師之間實(shí)現(xiàn)雙向的崗位互換與互補(bǔ)，換位思考，換崗工作，共同完成學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，使得校企雙方融合融通，充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)，提高學(xué)校的辦學(xué)效益和效率，同時(shí)教師的專業(yè)發(fā)展能力也得到提升。
3.5基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的專業(yè)發(fā)展共同體
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展給教師的專業(yè)發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，更應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)資源服務(wù)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)。應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具，如微博、微信、QQ群等，構(gòu)建共享、論證、協(xié)商、創(chuàng)作和反思五位一體的“網(wǎng)絡(luò)協(xié)作共同體”。在開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，共同體成員之間以平等合作者的身份通過相互的協(xié)作、交流、討論、反思、問題解決等多種學(xué)習(xí)方式，共享彼此的觀點(diǎn)、思想、資源、知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和集體智慧。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以集體協(xié)同效應(yīng)和團(tuán)體成績(jī)作為激勵(lì)，注重教師和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)新知識(shí)的能力培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，從而促進(jìn)共同體中每一個(gè)成員的自身發(fā)展。
1.2實(shí)際操作能力差中職院校的辦學(xué)宗旨就是為社會(huì)提供具有高素質(zhì)的技能型人才，因此在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力至關(guān)重要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師教學(xué)觀念和教學(xué)模式的落后，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、探索、設(shè)計(jì)、操作能力的過程等，都是造成學(xué)生實(shí)際操作能力低下的因素。
2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)措施
2.1注重教師專業(yè)素質(zhì)的提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力有極大的影響力，但當(dāng)前卻存在教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系不完整、專業(yè)水平不高等現(xiàn)象，再加上中職教師長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，沒有機(jī)會(huì)到企業(yè)中親身實(shí)踐，致使其計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)水平較低，所以提高教師專業(yè)素質(zhì)很重要。中職院校可安排教師定期參加多種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)獲得好成績(jī)的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)作為鼓勵(lì)；在組網(wǎng)、組裝維修等實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中可實(shí)行教師輪班授課，提高教師知識(shí)系統(tǒng)的全面性。同時(shí)，還可加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，定期安排教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)。此外，鼓勵(lì)教師多投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，及時(shí)更新自身的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方案，將最新的專業(yè)知識(shí)和操作技能傳授給學(xué)生。
2.2全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平就業(yè)能力是一種以學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力為根本、以社會(huì)適應(yīng)能力為拓展、以專業(yè)發(fā)展方向?yàn)槟康牡木C合能力。中職生的綜合素質(zhì)大體上可分為人文素養(yǎng)與專業(yè)技能兩大部分。一直以來，中職院校對(duì)于學(xué)生技能的提高過于關(guān)注，而忽略了人文素質(zhì)在學(xué)生就業(yè)過程的核心地位，是就業(yè)穩(wěn)定性的重要保障。此外，根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求分析可知，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力差、就業(yè)穩(wěn)定性低，畢業(yè)后難以找到與專業(yè)對(duì)口的工作，其關(guān)鍵的因素是學(xué)生的專業(yè)技能難以滿足用人單位的要求。所以，中職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力及其計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3加強(qiáng)校企合作意識(shí)為了使學(xué)生能夠適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)中的生活，并使學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作的力度，通過校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地，建立雙方長(zhǎng)期的合作關(guān)系。此外，由于中職生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較為薄弱，缺少學(xué)習(xí)激情，積極性和主動(dòng)性不高。所以，應(yīng)減少邏輯能力、數(shù)學(xué)水平要求較高的編程、數(shù)據(jù)庫(kù)操作等科目，而加強(qiáng)辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)組建、計(jì)算機(jī)維修等教學(xué)內(nèi)容，以更符合實(shí)際需要，提升學(xué)生的專業(yè)水平，進(jìn)而提高其就業(yè)能力。
2綏化地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生就業(yè)現(xiàn)狀分析
綏化是黑龍江省重要的交通中轉(zhuǎn)地，近些年來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度極快，甚至超過了老牌的工業(yè)城市.但是，在就業(yè)方面也遭到了中國(guó)整體就業(yè)問題的影響，綏化的就業(yè)問題，主要在于兩個(gè)方面：一是院校高度擴(kuò)招，結(jié)合黑龍江上具有本地政策的招生原則，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量劇增；二是全球金融危機(jī)影響，綏化作為交通樞紐，大部分企業(yè)依托于整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，而金融危機(jī)時(shí)，企業(yè)已然自顧不暇，開始大量的裁員，這也無疑會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的冷淡.相關(guān)統(tǒng)計(jì)指出，以綏化市所有院校（不分專本）的近兩年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)狀況來看，其就業(yè)率很高，但是，能夠找到專業(yè)對(duì)口工作的畢業(yè)生卻是少數(shù).計(jì)算機(jī)直至目前也是我國(guó)極其熱門的專業(yè)，而面對(duì)市場(chǎng)如此冷落的狀況，依然說明高校的計(jì)算機(jī)教育，依然難以適應(yīng)社會(huì)的需求.從聽障學(xué)生的就業(yè)狀況來看，就業(yè)中多學(xué)生絕大部分為計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，雖然這表現(xiàn)出聽障學(xué)生的對(duì)口狀況較好，可是卻因其缺乏其它能力而難以進(jìn)入到非計(jì)算機(jī)崗位中.我國(guó)信息化正處于高度發(fā)展的時(shí)期，很多大型的上市公司對(duì)于此類人才十分渴求，但是卻僅止于人才，專業(yè)素質(zhì)較弱的學(xué)生仍然難以獲得對(duì)口的崗位.
3綏化地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生就業(yè)遇冷現(xiàn)象分析
我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生目前整體處于遇冷狀況，主要原因在于三個(gè)方面：一是社會(huì)認(rèn)知度低，綏化多為高職?？?，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門科學(xué)技術(shù)，通常企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)為本科及以上學(xué)生，甚有大型上市公司要求必須為211院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，?？频挠?jì)算機(jī)應(yīng)屆生很難找到工作；二是全球經(jīng)濟(jì)問題造成的產(chǎn)業(yè)緊縮，社會(huì)用人崗位減少；三是畢業(yè)生不具備崗位需求能力，企業(yè)需要花費(fèi)成本培養(yǎng)，相比于工資要求更高的專業(yè)人員，企業(yè)更愿意選擇后者.企業(yè)對(duì)自身崗位提出標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上是要求學(xué)生具備專業(yè)的素質(zhì)，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造出價(jià)值，而大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)等問題，也是企業(yè)不愿意選擇的主要原因.根據(jù)筆者對(duì)綏化地區(qū)所進(jìn)行的研究來看，根據(jù)近10年就業(yè)狀況對(duì)比，能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是以實(shí)現(xiàn)收益為主，而這正是當(dāng)代大學(xué)生所不具備的能力.再來看聽障學(xué)生的就業(yè)狀況，其整體率較低，但是比健全人事更容易找到對(duì)口的工作.就業(yè)率較低的原因在于企業(yè)無法進(jìn)行溝通，而部分企業(yè)則認(rèn)為聽障學(xué)生的執(zhí)行力較弱.專業(yè)對(duì)口在于此類學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)企業(yè)責(zé)任感強(qiáng)，結(jié)合當(dāng)?shù)卣姆龀终?，企業(yè)愿意為聽障學(xué)生提供崗位，不過，所能夠提出的崗位有限，而這也是計(jì)算機(jī)專業(yè)聽障學(xué)生就業(yè)遇冷的問題之一.但是，聽障學(xué)生成為就業(yè)弱者并不完全是自身問題，也有著外部原因，可總結(jié)為內(nèi)、外部下述兩點(diǎn)：
3.1學(xué)校的原因
我國(guó)高校在教育上存在著諸多問題，特別是在學(xué)術(shù)界的評(píng)價(jià)極低.總結(jié)來看，中國(guó)高校教育問題主要為兩個(gè)方面：一是無法因材施教，無論面對(duì)任何的學(xué)生，都采取統(tǒng)一的課本，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度；二是與社會(huì)脫節(jié)，大學(xué)教育的核心目的是為了培養(yǎng)人才，而人才應(yīng)該為社會(huì)所用，但是我國(guó)教育過多的考慮專升本率、考研率、學(xué)術(shù)研究發(fā)表率等，這些形式大過于能力的教學(xué)，根本無法培養(yǎng)出人才.因此，大學(xué)生畢業(yè)后屢屢在求職中碰壁，而教學(xué)的“一鍋粥”方法，對(duì)于聽障學(xué)生也十分不公平，這樣的狀況下，學(xué)生的家長(zhǎng)只能夠再負(fù)擔(dān)高額的學(xué)習(xí)成本，將學(xué)生送往培訓(xùn)結(jié)構(gòu)再次深造.
3.2學(xué)生的原因
就當(dāng)前的大學(xué)生的心理狀態(tài)來看，并不是每個(gè)大學(xué)生都能夠準(zhǔn)確的找到自己的定位.因?qū)W生自身因素造成的就業(yè)率低，主要包括三方面原因：一是學(xué)生定位模糊，過多的要求低于、薪酬、崗位，而忽略了自身與崗位的匹配性，甚至可以說，一些學(xué)生好大喜功，在找工作方面尋求“高大上”，而自身能力與需求崗位并不契合，進(jìn)而導(dǎo)致了失業(yè)；二是缺乏職業(yè)素養(yǎng)，所謂的職業(yè)素養(yǎng)包括幾個(gè)方面，如職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)選擇、能力深造等，一些學(xué)生之后學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證，從未考慮如Oracle認(rèn)證、Sun的Java認(rèn)證等專業(yè)認(rèn)證，而擁有這些專業(yè)認(rèn)證的學(xué)生表示已經(jīng)具備了適合相對(duì)崗位的素質(zhì)，而且能夠獲得較高的薪水；三是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，上文中所述，企業(yè)不愿意耗費(fèi)高額成本培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生，而學(xué)生本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至一些除了教師的作為外，從未進(jìn)行關(guān)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)工作，此類學(xué)生想要獲得對(duì)口工作，可以稱之為極其困難.
4綏化地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生就業(yè)路徑建議
4.1創(chuàng)建軟件外包專業(yè)
中國(guó)直至目前還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人力成本相對(duì)較低，一些世界級(jí)企業(yè)如Microsoft、Oracle、Google等，通常會(huì)將一些簡(jiǎn)單的程序開放交由外包公司，而一些傳統(tǒng)企業(yè)也因自身實(shí)力不足，而尋求外包公司開發(fā)軟件，對(duì)于當(dāng)前的中國(guó)來說，外包無疑是一個(gè)巨大的市場(chǎng)，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速契合性也展示出了中國(guó)企業(yè)對(duì)于國(guó)際形勢(shì)的應(yīng)對(duì)能力，目前我國(guó)此類企業(yè)超過三千家，在人才方面有著極大的缺口，而外包服務(wù)又不同于獨(dú)立的開發(fā)，通常是根據(jù)客戶的需求工作，這樣的市場(chǎng)，無疑是為聽障學(xué)生量身打造，既沒有頻繁溝通的需求，又需要踏實(shí)肯干的程序員.因此，院校完全可以開設(shè)專門培養(yǎng)外包服務(wù)人才的專業(yè)，定向培養(yǎng)市場(chǎng)需求職位，進(jìn)而逐步消滅學(xué)生專業(yè)與崗位不完全對(duì)口問題.
4.2校企合作
校企合作是我國(guó)名牌院校采取的方式，以當(dāng)前就業(yè)需求角度，普通本科和?？埔部梢圆捎?但是兩者有著一定的區(qū)別，名牌院校的校企合作事實(shí)上是企業(yè)尋求與院校合作，獲得定向培養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)人才，而?？苿t需要與企業(yè)提前溝通，通過合作協(xié)議預(yù)定崗位，并定向培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，同時(shí)也為學(xué)生提供假期實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì).該教學(xué)模式能夠極大的縮短企業(yè)與教育之間的距離，以往的專業(yè)不完全匹配、能力不足、知識(shí)陳舊等問題將會(huì)徹底的遭到消除.而在校企合作過程中，可以開設(shè)“企業(yè)班”，針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式和發(fā)展方向問題進(jìn)行教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于企業(yè)的理解，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專家，作為臨事代課教師，向?qū)W生傳達(dá)能夠直接應(yīng)用于崗位的專業(yè)知識(shí).
4.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到二、三線城市
我國(guó)一線城市的普通人才需求已經(jīng)飽和，而綏化地區(qū)教育難以滿足高端人才需求.高端人才通常為：從業(yè)經(jīng)歷較長(zhǎng)；有國(guó)際一線公司從業(yè)經(jīng)歷；有海外工作經(jīng)驗(yàn).如果以這樣的要求定向培養(yǎng)學(xué)生，恐怕學(xué)生永遠(yuǎn)無法畢業(yè).針對(duì)一線城市的人口飽和，事實(shí)上可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到二線城市，區(qū)主要差異在于薪酬和整體市場(chǎng)環(huán)境，但是二線城市的消費(fèi)水平較低，且能夠解決學(xué)生的戶口等問題，而其龐大人才缺口，也有著專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展空間.針對(duì)該目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)搜集二線城市的政策扶持，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在二線城市中更具發(fā)展優(yōu)勢(shì).
4.4引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
中國(guó)的計(jì)算機(jī)市場(chǎng)目前已經(jīng)歷了兩個(gè)重大的發(fā)展階段，首先是上世紀(jì)末期的硬件市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)，以聯(lián)想為首的IT公司目前已經(jīng)占據(jù)了中國(guó)絕大部分的硬件市場(chǎng)，其中聯(lián)想公司的市值已達(dá)千億.第二個(gè)時(shí)期便是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)時(shí)期，以阿里巴巴、百度等企業(yè)為首的互聯(lián)網(wǎng)公司，如今已然成為人們生活必不可少的組成部分，而阿里巴巴的市值如今已經(jīng)打到了2800億之多，現(xiàn)如今，中國(guó)進(jìn)入到了第三個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)期———移動(dòng)互聯(lián)，雖然互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛進(jìn)入到該領(lǐng)域中，但是此時(shí)仍舊有著極大的創(chuàng)業(yè)空間.學(xué)?？梢愿鶕?jù)我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，即使學(xué)生沒有能力獨(dú)立創(chuàng)造平臺(tái)，也可以依托阿貍、百度聯(lián)盟等現(xiàn)有平臺(tái)獲得發(fā)展.
4.5勞務(wù)輸出
黑龍江院校的主要?jiǎng)趧?wù)輸出國(guó)為俄羅斯、韓國(guó)和日本，這也是全球計(jì)算機(jī)領(lǐng)域十分發(fā)達(dá)的國(guó)家，采取勞務(wù)輸出的方式，使學(xué)生能夠吸收到國(guó)際文化，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)模式和先進(jìn)技術(shù)，對(duì)于日后回國(guó)發(fā)展，將有極大的助力.同時(shí)，勞務(wù)輸出也是獲得移民的方式之一.就我國(guó)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而言，勞務(wù)輸出既能夠緩解就業(yè)壓力，同時(shí)能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，可謂兩全其美.
二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的策略
1、重視優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的必要性，彰顯專業(yè)發(fā)展價(jià)值
將計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展放在一個(gè)合理的高度，并對(duì)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)進(jìn)行實(shí)際拓展，才能將教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)進(jìn)行到底。當(dāng)然，這需要技工院校的領(lǐng)導(dǎo)要通過有效的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)自身的管理知識(shí)，使其從戰(zhàn)略高度把握計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化問題。與此同時(shí)，技工院校的領(lǐng)導(dǎo)還要對(duì)當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)做以全面深入的分析，從而使學(xué)生明確專業(yè)教學(xué)優(yōu)化與未來就業(yè)的內(nèi)在關(guān)系。計(jì)算機(jī)優(yōu)化的進(jìn)程才能穩(wěn)步推進(jìn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的價(jià)值才能真正得以體現(xiàn)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生搭就實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
通過實(shí)際行動(dòng)才是優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效渠道，實(shí)際行動(dòng)不僅包含技工院校的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。因此，技工院校學(xué)生的實(shí)習(xí)問題應(yīng)當(dāng)引起高度重視，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)問題有一個(gè)提前的把握和預(yù)測(cè)。這就要求技工院校要與企業(yè)保持良好的溝通，構(gòu)建并鞏固合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)搭建良好的平臺(tái)。如此，企業(yè)才能更加透徹的了解當(dāng)代學(xué)生的自身能力，體會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化的優(yōu)勢(shì)，也讓學(xué)生充分感受企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的各種需求。了解的越充分，合作平臺(tái)則會(huì)越來越多，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)具備了充分的保障，企業(yè)選擇優(yōu)秀人才才可能性越來越大，最終，企業(yè)與技工院校實(shí)現(xiàn)了雙方的互動(dòng)，對(duì)彼此有一個(gè)較為到位的了解，實(shí)現(xiàn)技工院校與企業(yè)的雙贏。
3、注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，確保進(jìn)行優(yōu)化進(jìn)程
技工院校針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的要求，也是實(shí)現(xiàn)技工自身發(fā)展教育目標(biāo)的必然選擇。因此，技工院校要牢固樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，在學(xué)生入學(xué)時(shí)就及時(shí)構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，使職業(yè)規(guī)劃在起點(diǎn)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)外界的情況對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用，使教學(xué)效果更加牢固，使教學(xué)目標(biāo)及時(shí)實(shí)現(xiàn)。
目前，渭南師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)類課程主要包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、圖像處理、多媒體課件設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、Flash高級(jí)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程等，體現(xiàn)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但存在問題也不少：課程的結(jié)構(gòu)不合理，尤其是相關(guān)計(jì)算機(jī)選修課少，學(xué)生可選的比較單一，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；其次，課程的設(shè)置中對(duì)于理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)劃分不合理，有些計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程上機(jī)練習(xí)時(shí)間少，缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生操作水平與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)；部分課程的銜接不合理，有些課程重復(fù)的知識(shí)多，有些課程開設(shè)學(xué)期混亂等。
1.2教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才就業(yè)狀況
通過對(duì)以往畢業(yè)生就業(yè)的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生服務(wù)于基礎(chǔ)教育，在日常工作從事多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作，還有一部分畢業(yè)生進(jìn)入電教機(jī)構(gòu)從事日常計(jì)算機(jī)維護(hù)工作，也有一小部分學(xué)生走進(jìn)地方電視臺(tái)從事視頻編輯工作，當(dāng)然也有極少數(shù)從事程序設(shè)計(jì)工作。我們不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的教育技術(shù)人才才是社會(huì)需要的。
2計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系改革的思路
2.1改革原有課程設(shè)置
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有應(yīng)變、創(chuàng)新和綜合性的特征，這就要求從課程設(shè)置上下工夫。早期的計(jì)算機(jī)課程相對(duì)陳舊，軟件應(yīng)用類的課程存在軟件版本低，程序設(shè)計(jì)類的課程所選語(yǔ)言不能與社會(huì)需求接軌，數(shù)據(jù)庫(kù)課程僅能應(yīng)付計(jì)算機(jī)水平考試等。因此，我們要從目前和將來的社會(huì)需求出發(fā)，改革現(xiàn)有課程設(shè)置，以便將來學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)需求，體現(xiàn)專業(yè)特色。
2.2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，目前招生屬于文理兼招。從長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，理科生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握相對(duì)容易。因此，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這個(gè)環(huán)節(jié)我們要理清思路，兼顧文科、理科學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在實(shí)際的教學(xué)中盡量做到因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開始，以信息技術(shù)處理員考試為目標(biāo)，鍛煉學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作能力。通過圖像處理以及多媒體課件設(shè)計(jì)課程的系統(tǒng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)多媒體課件大賽。通過大三一些計(jì)算機(jī)核心必修課的學(xué)習(xí)，積極組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，從創(chuàng)新項(xiàng)目的研究中提高學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新方向的認(rèn)識(shí)。對(duì)于程序設(shè)計(jì)能力不足的學(xué)生，我們可以從視頻采集和編輯的角度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的綜合運(yùn)用能力。憑借這一思路，能夠充分挖掘?qū)W生的動(dòng)手積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。目前，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)也是依據(jù)這樣的思路在探索中。
2.3以“技術(shù)—藝術(shù)”為課程導(dǎo)向
“技術(shù)—藝術(shù)”是目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)思想，這一思想源于專業(yè)的整合。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)劃分在渭南師范學(xué)院傳媒工程學(xué)院中，該學(xué)院設(shè)立了動(dòng)畫、數(shù)字媒體技術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體藝術(shù)等幾個(gè)專業(yè)，這就為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境。學(xué)院擁有劃分明確的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫制作實(shí)驗(yàn)室，非線性編輯實(shí)驗(yàn)室，作品創(chuàng)作工作室等，結(jié)合其他專業(yè)的藝術(shù)類課程，能夠讓教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以藝術(shù)思想為指導(dǎo)創(chuàng)作教育技術(shù)產(chǎn)品。
2.4構(gòu)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
由于專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)诮?gòu)主義理論指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建數(shù)字化綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以完成攝影、電視節(jié)目創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程，還可以完成程序設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中計(jì)算機(jī)類課程可以從以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K構(gòu)建：計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)等實(shí)驗(yàn)，對(duì)于不能直接進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可借助多媒體技術(shù)將文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等綜合運(yùn)用；數(shù)字化音頻視頻實(shí)驗(yàn)?zāi)K，借助計(jì)算機(jī)的音頻、視頻采集和處理技術(shù)，把豪杰解霸、格式工廠以及計(jì)算機(jī)非線性編輯技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也可適當(dāng)?shù)募尤腚娨暸_(tái)目前所使用的視頻編輯軟件。
3計(jì)算機(jī)課程體系構(gòu)成
3.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程主要是一些基礎(chǔ)課程。通過這些的課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本使用，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。事實(shí)上，在實(shí)際課程學(xué)習(xí)中我們也要顧及學(xué)生的個(gè)體差異，有些學(xué)生已經(jīng)很熟練的操作計(jì)算機(jī)并且具備一定的編程能力，相反有些學(xué)生卻很少使用過計(jì)算機(jī)。這樣的問題在實(shí)際教學(xué)中，通常采用課堂上兼顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在實(shí)驗(yàn)課上提出不同層次的實(shí)驗(yàn)要求。課程構(gòu)成上，我們及時(shí)更新教材的內(nèi)容，目前對(duì)于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)選用的是windows7操作系統(tǒng)。在低年級(jí)，可以進(jìn)行一些直觀應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)，例如計(jì)算機(jī)的安裝與維修課程、圖像處理課程、多媒體課件制作課程，這類課程屬于“所見即所得”的課程，學(xué)生入手很快，我們?cè)谑谡n中采用的是最新版本的相關(guān)軟件（photoshopcs5，flashcs5.5），讓學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生很快進(jìn)行簡(jiǎn)單的教育技術(shù)作品創(chuàng)作，這為下一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)作了良好的條件。
操作系統(tǒng)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)課程，一直在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際教學(xué)中受到重視。作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上最重要的系統(tǒng)軟件，操作系統(tǒng)本身一直與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。在教學(xué)中引入現(xiàn)代新型主機(jī)操作系統(tǒng)，讓教學(xué)內(nèi)容緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的步伐，是適應(yīng)新形式下操作系統(tǒng)教學(xué)改革的需要。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)業(yè)界流行的優(yōu)秀、先進(jìn)的新型主機(jī)操作系統(tǒng)，是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要。
在一般學(xué)校的教學(xué)中，多是以UNIX等常見操作系統(tǒng)為實(shí)例及實(shí)踐環(huán)境講解操作系統(tǒng)的基本理論和基本方法。而UNIX、Windows等在可靠性、可用性、并行化、共享性、安全性、數(shù)據(jù)處理能力等方面遠(yuǎn)遜于目前的新型主機(jī)操作系統(tǒng)。主機(jī)操作系統(tǒng)從1964年誕生以來，經(jīng)歷了從封閉到開放的與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展過程。特別是2000年以來，IBM推出的更開放更可靠的新型主機(jī)操作系統(tǒng)Z/OS，使得主機(jī)操作系統(tǒng)煥發(fā)了前所未有的活力。
基于技術(shù)的先進(jìn)性和社會(huì)的需要，從2006年開始，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)開始開設(shè)“新型主機(jī)操作系統(tǒng)”選修課。主機(jī)操作系統(tǒng)先進(jìn)、龐大、復(fù)雜，和常見操作系統(tǒng)既有相同點(diǎn)，又有很多不同點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)好這門課程，我們從實(shí)踐環(huán)境、教學(xué)模式、考核方式、課外實(shí)踐等方面進(jìn)行了有益的教學(xué)研究和改革。
1建立先進(jìn)開放的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生接觸主機(jī)、熟悉主機(jī)、最終喜愛主機(jī)
由于主機(jī)界面和常見操作系統(tǒng)界面差別大，學(xué)生普遍感覺入門難，因此保證隨時(shí)隨地的用機(jī)，方便逐漸熟悉主機(jī)，顯得十分必要。作為加入IBM主機(jī)合作項(xiàng)目的9所高校之一，我校擁有IBM公司2005年捐贈(zèng)的一臺(tái)大型主機(jī)Z900。在此有利條件上，我們建立了一個(gè)開放的主機(jī)實(shí)踐環(huán)境，包括Z/OS操作系統(tǒng)、RACF安全子系統(tǒng)、COBOL語(yǔ)言、DB2數(shù)據(jù)庫(kù)、PL/1、CICS中間件等。主機(jī)全天候24小時(shí)免費(fèi)開放，學(xué)生可以不分課內(nèi)課外，隨時(shí)接觸主機(jī)。
在教學(xué)中，教師采用了理論講解和實(shí)際操作系統(tǒng)環(huán)境緊密結(jié)合的方式，對(duì)一些抽象的理論，通過相應(yīng)的主機(jī)操作演示，增強(qiáng)了學(xué)生的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。通過48個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)以及不限量的課后用機(jī)，學(xué)生從對(duì)主機(jī)完全陌生，到逐步熟悉并最終喜愛。例如對(duì)于Z/OS操作系統(tǒng)的字符界面從不喜歡到喜愛，不僅是因?yàn)槭炷苌?，更是由于字符界面的快速和?yōu)于UNIX字符界面的風(fēng)格，而Z/OS強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力更是讓同學(xué)們樂于使用它。
2針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)，采用有針對(duì)性的教學(xué)模式
(1)聯(lián)想+對(duì)比教學(xué)法
由于新型主機(jī)操作系統(tǒng)Z/OS不同于常見的Windows、UNIX系統(tǒng)，初始學(xué)習(xí)時(shí)，大量的基本概念和術(shù)語(yǔ)撲面而來，學(xué)生十分陌生，難于理解，難于入門。針對(duì)這個(gè)攔路虎，我們想到聯(lián)想+對(duì)比教學(xué)法。充分利用學(xué)生已掌握的知識(shí)，通過聯(lián)想和對(duì)比，增進(jìn)對(duì)新概念和新術(shù)語(yǔ)的理解。
首先，由于教學(xué)計(jì)劃的安排，大多數(shù)選修該課的學(xué)生都先修過“操作系統(tǒng)原理”課程，同時(shí)熟悉UNIX、Windows操作系統(tǒng)。因此教師采用對(duì)比法，將UNIX和Z/OS中的概念和術(shù)語(yǔ)進(jìn)行對(duì)照，達(dá)到了快速增強(qiáng)學(xué)生理解的目的(見表1)。
(2)研究型教學(xué)法
作為研究型大學(xué)，我校在人才培養(yǎng)觀上十分重視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，而這一點(diǎn)也延伸到了課堂教學(xué)中。在教學(xué)中，教師不僅教授基本理論知識(shí)，還十分重視學(xué)生研究型思維的培養(yǎng)，采用研究型教學(xué)法，將發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的方法論滲透到教學(xué)內(nèi)容中去。在學(xué)習(xí)法中，學(xué)生體會(huì)到了知識(shí)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力和思維過程，通過提出問題，研究問題，提出解決方法，最終解決問題的方式，學(xué)生體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)、探索、研究并最終解決問題的樂趣，提高了研究能力。
例如在講解主機(jī)通道技術(shù)發(fā)展時(shí)，教師首先讓學(xué)生明確提高系統(tǒng)效率是技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，而為達(dá)到此目標(biāo)，需解決的問題是如何讓高速CPU和慢速I/O設(shè)備速度相匹配。要解決此問題，必須改進(jìn)早期主機(jī)CPU和I/O設(shè)備串行工作的方式，減少CPU的等待時(shí)間，而并行工作方式是一個(gè)解決問題的途徑，從而引入通信控制器、通道技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了主機(jī)、通道、I/O設(shè)備的并行操作，達(dá)到了提高系統(tǒng)效率目的。
(3)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)
主機(jī)操作系統(tǒng)課程有一部分內(nèi)容與學(xué)生先修課程“操作系統(tǒng)原理”大致相同，為了在有限的課時(shí)里盡量加深學(xué)生對(duì)主機(jī)系統(tǒng)的了解，我們略講這些內(nèi)容，而將重點(diǎn)放在二個(gè)方面：①主機(jī)操作系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和新技術(shù)②主機(jī)操作系統(tǒng)難點(diǎn)。
例如，在新技術(shù)方面，教師重點(diǎn)講主機(jī)的虛擬化技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)從誕生到現(xiàn)在一直不斷發(fā)展著，并一直處于虛擬化技術(shù)的頂尖位置。除了“操作系統(tǒng)原理”中講到的存儲(chǔ)虛擬化(這部分簡(jiǎn)略講解)，我們?cè)敿?xì)講解服務(wù)器級(jí)虛擬化LPAR技術(shù)和操作系統(tǒng)級(jí)虛擬化技術(shù)，讓學(xué)生明確了不同層次的虛擬化適用于解決不同的實(shí)際需求。在教學(xué)中，注意引入目前最新的技術(shù)發(fā)展，如LPAR中新出現(xiàn)的微分區(qū)技術(shù)，同時(shí)將主機(jī)虛擬化技術(shù)與目前同學(xué)們熟悉的x86平臺(tái)的VMware和VirtualPC這兩個(gè)虛擬機(jī)軟件比較，使同學(xué)更清楚地明白了不同的虛擬技術(shù)以及主機(jī)虛擬化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
同樣在教學(xué)中重視教學(xué)難點(diǎn)。在開發(fā)程序時(shí)，主機(jī)的編譯和調(diào)試軟件使用復(fù)雜麻煩，學(xué)生開始時(shí)難于適應(yīng)。因此我們?cè)黾恿苏n時(shí)，通過教師精心挑選的不同實(shí)例演示編譯和調(diào)試過程，同時(shí)針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，組織上機(jī)實(shí)踐，增加學(xué)生對(duì)編譯器和調(diào)試器的使用強(qiáng)度，使學(xué)生很快適應(yīng)了主機(jī)的應(yīng)用環(huán)境。
3引入國(guó)際化考核方式
考核方式上，在常規(guī)的總成績(jī)=期末成績(jī)+作業(yè)+上機(jī)+考勤的基礎(chǔ)上，引入了IBM主機(jī)Z01全球認(rèn)證考試。Z01考試由全球最大的計(jì)算機(jī)化認(rèn)證考試服務(wù)公司美國(guó)Prometric提供，采用英文方式的全球統(tǒng)一試題，主要考核主機(jī)操作系統(tǒng)方面的知識(shí)，全球認(rèn)可。學(xué)生可免費(fèi)參加Z01考試，用國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)來考量自己對(duì)本門課程的掌握程度。引入國(guó)際化考核方式擴(kuò)大了學(xué)生的視野，符合國(guó)際化辦學(xué)的潮流，同時(shí)將來這批學(xué)生擇業(yè)時(shí)，大量的需求來自軟件外包業(yè)，而國(guó)際化的證書可增加其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
4課外實(shí)踐活動(dòng)
除了重視課堂教學(xué)，豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于此，利用我校和IBM公司良好的合作關(guān)系，我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)。例如教師鼓勵(lì)學(xué)生參加IBM全國(guó)主機(jī)應(yīng)用大賽，明顯提升了學(xué)生對(duì)主機(jī)的理解和應(yīng)用開發(fā)能力，起到了課堂教學(xué)不能替代的作用。在2007年全國(guó)主機(jī)應(yīng)用大賽中，我校代表隊(duì)成功進(jìn)入決賽，并取得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主機(jī)技術(shù)的熱情，教師還推薦學(xué)得好的學(xué)生申請(qǐng)IBM實(shí)習(xí)生計(jì)劃，進(jìn)入IBM公司主機(jī)部門實(shí)習(xí)，通過和IBM主機(jī)團(tuán)隊(duì)的共同工作，學(xué)生在技術(shù)上突飛猛進(jìn)，更加激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
5結(jié)束語(yǔ)
主機(jī)操作系統(tǒng)Z/OS與常用的UNIX、Windows有較大區(qū)別，學(xué)生鮮有接觸，入門較難。通過在上述四方面的教學(xué)改革，我們較好地解決了這一問題，使學(xué)生能較快速地初步掌握主機(jī)系統(tǒng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生逐步掌握這一龐大復(fù)雜系統(tǒng)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的開發(fā)課程打下了良好的基礎(chǔ)。
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