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時(shí)間：2023-04-24 17:36:48
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇系統(tǒng)科學(xué)與工程論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
《系統(tǒng)工程》是在中國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的倡導(dǎo)與支持下，于1983年創(chuàng)辦的綜合性科技期刊。主要刊載中國(guó)系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)工程、管理科學(xué)與工程研究前沿的理論、方法及應(yīng)用創(chuàng)新成果，在較大程度上體現(xiàn)了這兩大學(xué)科的研究水平與發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)推動(dòng)中國(guó)系統(tǒng)科學(xué)與管理科學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。讀者對(duì)象為高等院校師生，軟件學(xué)研究人員，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，管理工作者以及有志于研究應(yīng)用系統(tǒng)工程的同志。
主要欄目
理論與綜述、物流系統(tǒng)工程、金融系統(tǒng)工程、社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程、生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)工程、交通系統(tǒng)工程、 信息系統(tǒng)與管理、方法與應(yīng)用等。
《系統(tǒng)工程》在廣大作者、讀者的大力支持下，內(nèi)容質(zhì)量逐步提高，學(xué)術(shù)影響不斷擴(kuò)大，已先后進(jìn)入"中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊"、"中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)核心期刊"、"國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)管理科學(xué)重要期刊"、"全國(guó)中文核心期刊"、"中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）全文收錄期刊"、 "中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊"、"中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)源期刊"行列，并在《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)》執(zhí)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，榮獲首屆《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)。根據(jù)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）電子雜志社文獻(xiàn)檢索分析中心統(tǒng)計(jì)分析，2008年統(tǒng)計(jì)前五年影響因子達(dá)1.12，在全國(guó)自然科學(xué)總論類(lèi)核心期刊中名列前位。
1森林培育學(xué)教學(xué)過(guò)程中系統(tǒng)科學(xué)理論知識(shí)的不足
森林培育學(xué)是以生態(tài)學(xué)作為其理論基礎(chǔ)的核心，但是生態(tài)學(xué)科已廣泛采用的系統(tǒng)科學(xué)理論和方法并未引入到森林培育學(xué)中，大多數(shù)森林培育學(xué)科的研究人員對(duì)系統(tǒng)科學(xué)理論和方法仍然感到陌生。目前大多數(shù)森林培育學(xué)教材或著作，仍以個(gè)體生態(tài)學(xué)或群落生態(tài)學(xué)的理論為基礎(chǔ)，尚未充分體現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)理論的思想?，F(xiàn)在生產(chǎn)上已普遍認(rèn)識(shí)到，造林工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多學(xué)科的科技知識(shí)集成，需要多方面人才的通力協(xié)作，只有在系統(tǒng)思想指導(dǎo)下，才能合理安排農(nóng)、林、牧、副各業(yè)用地，才能正確處理農(nóng)、林、牧之間的關(guān)系[2]。森林培育從采種、育苗、造林到撫育采伐，涉及一系列各個(gè)方面的技術(shù)，在科技發(fā)展日新月異的今天，適用于造林的新品種、新技術(shù)、新工藝、新材料層出不窮，如何將這些新成果進(jìn)行優(yōu)化、組合、配套，在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)揮更大作用，更是迫切需要系統(tǒng)思想的指導(dǎo)。目前，生產(chǎn)實(shí)際需要和所培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間存在著較大距離。由于林學(xué)專(zhuān)業(yè)本科的教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有關(guān)于系統(tǒng)科學(xué)的課程，這就使得從林業(yè)院校畢業(yè)的本科生沒(méi)有形成扎實(shí)、完整的系統(tǒng)思想，這對(duì)于他們即將面對(duì)的造林這一越來(lái)越復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并未做好知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想上的準(zhǔn)備[3]。所以，缺乏系統(tǒng)思想和理論的全面指導(dǎo)便是森林培育學(xué)理論基礎(chǔ)的不足之處。同時(shí)，在森林培育學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏系統(tǒng)科學(xué)理論的支撐，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到很好的優(yōu)化。理論課與實(shí)踐課的學(xué)分配比、時(shí)間安排都存在著一定的弊端；教學(xué)方式單一，沒(méi)有更好地激發(fā)學(xué)生的興趣；師生互動(dòng)效果較差，缺乏師生間的良好反饋；實(shí)踐教學(xué)單一，難以適應(yīng)林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的需求；教學(xué)過(guò)程中各要素的配置不太合理。即使采取了一些改革措施，也都是不系統(tǒng)、相互割裂、片面的、無(wú)序的，沒(méi)有把整個(gè)森林培育過(guò)程和森林培育學(xué)的授課環(huán)節(jié)作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待，因而，急需采用系統(tǒng)科學(xué)的一些理論和方法優(yōu)化森林培育學(xué)的教學(xué)過(guò)程，從而形成一套高效、系統(tǒng)、合理的教學(xué)體系。
2系統(tǒng)科學(xué)指導(dǎo)和豐富森林培育學(xué)是大勢(shì)所趨
系統(tǒng)科學(xué)是20世紀(jì)中葉形成、近幾十年來(lái)發(fā)展十分迅猛的一個(gè)大門(mén)類(lèi)新興學(xué)科。它把事物看作系統(tǒng)，從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能，從系統(tǒng)的演化，研究各學(xué)科的共性規(guī)律，是各門(mén)學(xué)科的方法論和基礎(chǔ)[4]。系統(tǒng)科學(xué)理論包括信息論、控制論、系統(tǒng)論，它是新興的科學(xué)方法論。從系統(tǒng)科學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)森林培育學(xué)是一個(gè)多因素、多層次、多功能的復(fù)雜系統(tǒng)，把森林培育學(xué)教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)整體加以分析研究，統(tǒng)籌全局，立足整體，對(duì)森林培育學(xué)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化提供了重要思維方式和重要手段。三論是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體，從它歸納總結(jié)出的三大原理——反饋原理、有序原理和整體原理是森林培育學(xué)取得優(yōu)化教育效果的重要理論基礎(chǔ)。信息論是研究教學(xué)過(guò)程中師生間的教學(xué)關(guān)系系統(tǒng)，是關(guān)系教育信息如何傳遞，變換和反饋的理論，教育控制論是在教育系統(tǒng)中，運(yùn)用信息反饋來(lái)控制和調(diào)節(jié)教師的行為，從而達(dá)到既定目標(biāo)的理論，教育系統(tǒng)論是把教育視為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是由教育目的、內(nèi)容、媒體、方法、設(shè)施及教師、學(xué)生和管理人員組成的一個(gè)有機(jī)整體。森林是以喬木和其他木本植物為主體，多種生物與環(huán)境相互依賴(lài)、相互作用的復(fù)雜系統(tǒng)。它是一個(gè)整體，整體與各部分之間是一種非線(xiàn)性的關(guān)系，從而使得在整體層次上會(huì)涌現(xiàn)出各組成部分所不具備的新特性。由于森林的多目標(biāo)和多種效益，森林培育從來(lái)就不是林業(yè)專(zhuān)業(yè)和林業(yè)部門(mén)所能獨(dú)自完成的事情，它還涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、土地資源、農(nóng)業(yè)、水利、畜牧、環(huán)保、旅游等諸多方面。因此，森林培育學(xué)涉及的不僅是森林生態(tài)系統(tǒng)，還涉及自然系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)等多方面和多層次的系統(tǒng)。對(duì)于這樣一個(gè)需要處理多個(gè)系統(tǒng)相互關(guān)系的學(xué)科，僅僅以生命科學(xué)和環(huán)境科學(xué)作為其理論基礎(chǔ)就表現(xiàn)出一定的局限性，所以有必要用系統(tǒng)科學(xué)來(lái)指導(dǎo)和豐富森林培育學(xué)的有關(guān)理論，使森林培育學(xué)建立在更加寬廣、穩(wěn)固的基礎(chǔ)之上。
3基于系統(tǒng)科學(xué)理論的森林培育學(xué)課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)
3.1基于整體性原理的森林培育課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)為了配合當(dāng)前高等教育的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)策略，應(yīng)對(duì)課程理論教學(xué)時(shí)間的壓縮、森林培育理論與技術(shù)的飛速發(fā)展以及社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)要求發(fā)生轉(zhuǎn)變，基于系統(tǒng)科學(xué)中的整體性原理，探討森林培育課程體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)模式：①合理優(yōu)化森林培育學(xué)理論課與實(shí)踐課的學(xué)時(shí)數(shù)量配置比例。在教學(xué)過(guò)程中，合理平衡理論課教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)量、提高課程實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)時(shí)間、增加課堂討論和課程階段性專(zhuān)題論文等。通過(guò)優(yōu)化課程體系提高學(xué)生對(duì)課程核心內(nèi)容的掌握、理解能力。②融入系統(tǒng)思想到森林培育學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，考慮專(zhuān)門(mén)用2～3章節(jié)來(lái)論述營(yíng)建森林生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法，從而讓學(xué)生意識(shí)到把森林培育作為一項(xiàng)真正的系統(tǒng)工程。③探索新的教學(xué)方式，在理論教學(xué)中，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，以生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)實(shí)例為核心，通過(guò)解析講授課程中的關(guān)鍵理論和技術(shù)，尤其是突出目前生產(chǎn)中形成的、推廣輻射面較大的新技術(shù)解析，使理論教學(xué)向突出重點(diǎn)、輻射全面方向努力嘗試。通過(guò)課堂問(wèn)答、課堂討論和專(zhuān)題論文交流，提高師生間的互動(dòng)性，進(jìn)一步活躍教學(xué)氣氛，從而在相對(duì)較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成了大綱中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生課后復(fù)習(xí)并自覺(jué)補(bǔ)充教材內(nèi)的其他內(nèi)容。④優(yōu)化森林培育學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)習(xí)中增加森林培育學(xué)中的新技術(shù)和新理論，如天然林和人工林撫育間伐設(shè)計(jì)、造林和營(yíng)林各環(huán)節(jié)的實(shí)地考察、造林和撫育工作的質(zhì)量檢查驗(yàn)收等實(shí)習(xí)內(nèi)容。聘請(qǐng)生產(chǎn)中長(zhǎng)期從事技術(shù)工作的技術(shù)員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，從而在現(xiàn)場(chǎng)把課程理論和技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，形成效果良好的生產(chǎn)實(shí)踐第二課堂。
3.2基于反饋性原理的森林培育學(xué)課程反饋信息平臺(tái)的建立構(gòu)建森林培育學(xué)課程反饋平臺(tái)體系，設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生將自己對(duì)任課教師授課的總體評(píng)價(jià)(包括講授方式適宜性、舉止言談的示范性、講授內(nèi)容可接受性、教學(xué)互動(dòng)性、課件可利用性、講授語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性等等)反映在平臺(tái)中，通過(guò)教師在平臺(tái)中查看結(jié)果和教務(wù)處、學(xué)院的具體反饋意見(jiàn)，使教師及時(shí)了解自己的教學(xué)效果，并克服問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，及時(shí)修正課程體系中的具體措施。同時(shí)，為了更加有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，將教學(xué)課件、復(fù)習(xí)思考題等在教學(xué)平臺(tái)上公布，并通過(guò)平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化答疑輔導(dǎo)，使學(xué)生在課堂之外能夠獲得更多感興趣的課程知識(shí)，也解決了課堂教學(xué)時(shí)間不足、學(xué)生與教師接觸時(shí)間較少的問(wèn)題。
全書(shū)分為4部分，含25篇論文。第1部分 分?jǐn)?shù)階控制，含1-7篇論文：1.受一般初始條件的圓柱結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)階優(yōu)化控制的公式化和數(shù)值方法；2.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輔助的分?jǐn)?shù)階控制；3.分?jǐn)?shù)階動(dòng)態(tài)系統(tǒng)在反推控制技術(shù)中的應(yīng)用；4.應(yīng)用積分時(shí)間絕對(duì)誤差準(zhǔn)則的分?jǐn)?shù)階控制器的參數(shù)調(diào)整；5.分?jǐn)?shù)階系統(tǒng)的分?jǐn)?shù)階模型預(yù)測(cè)控制；6.從控制的觀(guān)點(diǎn)和理論來(lái)說(shuō)明連續(xù)線(xiàn)性分?jǐn)?shù)階動(dòng)力系統(tǒng)；7.通過(guò)線(xiàn)性狀態(tài)反饋控制器的分?jǐn)?shù)階統(tǒng)一混沌系統(tǒng)的穩(wěn)定性。第2部分 分?jǐn)?shù)階變分原理和分?jǐn)?shù)階微分方程，含8-12篇論文：8.不可微函數(shù)的分?jǐn)?shù)階變分法；9.分?jǐn)?shù)階歐拉-拉格朗日微分方程；10.根據(jù)雙測(cè)度的分?jǐn)?shù)階攝動(dòng)系統(tǒng)的嚴(yán)格穩(wěn)定性；11.分?jǐn)?shù)階動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的初始時(shí)間微分差的嚴(yán)格穩(wěn)定性；12.用于高功率微波系統(tǒng)問(wèn)題的分?jǐn)?shù)階動(dòng)態(tài)軌跡優(yōu)化方法。第3部分 在數(shù)學(xué)和物理學(xué)中的分?jǐn)?shù)階微積分，含13-19篇論文：13.Hadamard類(lèi)型的分?jǐn)?shù)階微分系統(tǒng)；14.一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)階混沌系統(tǒng)的魯棒同步和參數(shù)識(shí)別；15.有界域上的分?jǐn)?shù)階柯西問(wèn)題：概述最近的結(jié)果；16.力學(xué)和引力理論中的分?jǐn)?shù)階相似模式；17.分?jǐn)?shù)階空間中的薛定諤方程；18.分?jǐn)?shù)維空間中的波方程解；19.在重力中的分?jǐn)?shù)階精確解和孤立子。第4部分 分?jǐn)?shù)階序列的建模，含20-25篇論文：20.自催化反應(yīng)次擴(kuò)散系統(tǒng)中的前傳播；21.二維反常擴(kuò)散問(wèn)題的數(shù)值解；22.用分布速率常數(shù)分析核磁共振中的反常擴(kuò)散；23.用分?jǐn)?shù)階導(dǎo)數(shù)推導(dǎo)HodgkinHuxley模型；24.分?jǐn)?shù)階微積分用于介電弛豫過(guò)程；25.有HavriliakNegami響應(yīng)的絕緣介質(zhì)的分?jǐn)?shù)階波動(dòng)方程。
本書(shū)匯集了非線(xiàn)性動(dòng)力學(xué)、非線(xiàn)性振動(dòng)與控制的最近進(jìn)展。書(shū)中提供了分?jǐn)?shù)階控制的最近發(fā)現(xiàn)，深入研究了分?jǐn)?shù)階變分原理和微分方程，并運(yùn)用分?jǐn)?shù)階微積分來(lái)解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)和物理問(wèn)題。最后，本書(shū)還討論了分?jǐn)?shù)階模型可以在復(fù)雜的系統(tǒng)科學(xué)與工程中發(fā)揮的作用。
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這個(gè)東西還是要靠自己來(lái)搞海洋生物資源與環(huán)境 理論與應(yīng)用力學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù) 微電子學(xué) 光信息科學(xué)與技術(shù) 信息安全(信息科學(xué)技術(shù)) 光電子技術(shù)科學(xué) 材料物理 材料化學(xué) 環(huán)境科學(xué) 生態(tài)學(xué)資源環(huán)境科學(xué) 心理學(xué) 應(yīng)用心理學(xué) 統(tǒng)計(jì)學(xué) 系統(tǒng)科學(xué)與工程 教育學(xué) 教育學(xué) 學(xué)前教育 特殊教育 教育技術(shù)學(xué) 小學(xué)教育 人文教育 科學(xué)教育 華文教育 體育教育 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 社會(huì)體育 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)民族傳統(tǒng)體育 運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康 農(nóng)藝教育 園藝教育 林木生產(chǎn)教育 特用作物教育/特用動(dòng)物教育 水產(chǎn)養(yǎng)殖教育 應(yīng)用生物教育 農(nóng)業(yè)機(jī)械教育農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境控．遼寧大學(xué)自考畢業(yè)論文格式？大連水產(chǎn)學(xué)院漁業(yè)管理專(zhuān)業(yè)成人自考畢業(yè)論文格式請(qǐng)好心人解答一下：黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)法自考畢業(yè)論文格式要求和字?jǐn)?shù)中南大學(xué)英語(yǔ)本科自考畢業(yè)論文格式自考畢業(yè)論文格式又是怎么樣的？急用參考
紅河學(xué)院畢業(yè)論文格式
（一）論證方法
人文社科類(lèi)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的論證研究方法是指研究者以說(shuō)理的方式，綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能，對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行層層梳理，提出明確的論點(diǎn)，并逐一予以闡釋、 論證的研究方式。運(yùn)用論證方法撰寫(xiě)的人文社科類(lèi)學(xué)術(shù)論文屬于論證型論文。論證型論文通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)部分組成。常見(jiàn)的論證方法有歸納法、演繹法、類(lèi)比法、因果法、反證法、引申法等。
（二）評(píng)述方法
人文社科類(lèi)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的評(píng)述研究方法是指研究者對(duì)其研究領(lǐng)域的某一成果或具體觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行褒貶不一的綜合性評(píng)述的研究方法。根據(jù)評(píng)述對(duì)象的不同，評(píng)述通常分為文獻(xiàn)評(píng)述和會(huì)議評(píng)述兩種不同類(lèi)別。運(yùn)用評(píng)述研究方法所撰寫(xiě)的。論文通常具有較強(qiáng)的思辨性，并钚- -味對(duì)已有觀(guān)點(diǎn)或成果進(jìn)行正面論證或反面駁斥，而是綜合各方面觀(guān)點(diǎn)以客觀(guān)的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行評(píng)述。評(píng)述型論文通常包括前言、主題和總結(jié)三個(gè)部分，與運(yùn)用論證方法撰寫(xiě)的論證型論文相比有明顯區(qū)別。在評(píng)述型論文的撰寫(xiě)中應(yīng)特別注意對(duì)評(píng)述對(duì)象資料的搜集要盡完整，使用的文獻(xiàn)資源也應(yīng)忠于事實(shí)，最大程度保證評(píng)述的客觀(guān)性。
（三）調(diào)研方法
調(diào)研方法是人文社科類(lèi)學(xué)術(shù)論文特別是社會(huì)科學(xué)類(lèi)論文研究方法中較為重要的研究方法。運(yùn)用調(diào)研方法撰寫(xiě)的論文就是通常所說(shuō)的"調(diào)研報(bào)告".根據(jù)調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)的論文就是"調(diào)研型論文".調(diào)研方法是基于真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，對(duì)搜集的信息進(jìn)行綜合整理后，再開(kāi)展客觀(guān)分析的一種綜合性學(xué)術(shù)研究方法。調(diào)研方法最常用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，也是人文社科類(lèi)學(xué)術(shù)論文開(kāi)展實(shí)證研究的基礎(chǔ)性方法。調(diào)研型論文通常包括調(diào)查和研究?jī)蓚€(gè)階段，通過(guò)調(diào)查去研究某些社會(huì)現(xiàn)象，得出有關(guān)數(shù)據(jù)，歸納相關(guān)規(guī)律，為解決某些存在的問(wèn)題提供依據(jù)或參考。
（四）考證方法
人文社科類(lèi)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的考證研究方法是指研究者對(duì)學(xué)科領(lǐng)域或社會(huì)實(shí)踐中的某- -問(wèn)題 ,以直接或間接的材料為基礎(chǔ)進(jìn)行深入研究、辨明是非的研究方法。通常意義上的"考證"多指對(duì)古籍、古證的考察或修訂?，F(xiàn)在的考證含義已有所延伸，不再僅局限于對(duì)古籍的考察，而是指對(duì)事實(shí)的考核和例證。
考證方法常用于歷史學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等學(xué)科?？甲C型論文-般包括引論、本論和結(jié)論三部分。與其他研究方式不同的是，考證型論文的研究方式需提出新的考證觀(guān)點(diǎn)，否則只是延續(xù)前人的考證結(jié)論，考證的意義就大大削弱了。
二、適用社科論文的研究方法介紹
1、調(diào)查法
調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀(guān)察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、 周密的和系統(tǒng)的了解， 并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、 綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。 調(diào)查法中最常用的是 問(wèn)卷調(diào)查法 ,它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法， 即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式， 分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員， 請(qǐng)示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。
2、觀(guān)察法
觀(guān)察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、 研究提綱或觀(guān)察表， 用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對(duì)象， 從而獲得資料的一種方法。 科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計(jì)劃性、 系統(tǒng)性和可重復(fù)性。 在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究中，觀(guān)察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)。②啟發(fā)人們的思維。③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主支變革、 控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、 主動(dòng)變革性。觀(guān)察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象， 發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。 而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件， 人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要， 借助各種方法技術(shù)， 減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾， 在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
3、 文獻(xiàn)研究法
文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題， 通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料， 從而全面地、 正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。 文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。 其作用有： ①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀， 幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象， 有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)。 ③能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。 ④有助于了解事物的全貌。 實(shí)證研究法 實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。 其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要， 提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備， 在自然條件下， 通過(guò)有目的有步驟地操縱， 根據(jù)觀(guān)察、 記錄、 測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來(lái)確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。 主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。
4、 定量分析法
在科學(xué)研究中， 通過(guò)定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化， 以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)， 理清關(guān)系， 預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。 定性分析法 定性分析法就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行"質(zhì)" 的方面的分析。 具體地說(shuō)是運(yùn)用歸納和演繹、 分析與綜合以及抽象與概括等方法， 對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工， 從而能去粗取精、 去偽存真、 由此及彼、 由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、 揭示內(nèi)在規(guī)律。
5、跨學(xué)科研究法 運(yùn)用多學(xué)科的理論、 方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱(chēng)"交叉研究法".科學(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有 2000 多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密， 在語(yǔ)言、方法和某些概念方面， 有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。
6、 個(gè)案研究法 個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象， 加以調(diào)查分析， 弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。
個(gè)案研究有三種基本類(lèi)型：
（1） 個(gè)人調(diào)查，即對(duì)組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究；
（2） 團(tuán)體調(diào)查，即對(duì)某個(gè)組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究；
（3）問(wèn)題調(diào)查，即對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。
7、功能分析法 功能分析法是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法， 是社會(huì)調(diào)查常用的分析方法之一。 它通過(guò)說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象怎樣滿(mǎn)足一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象。 數(shù)量研究法 數(shù)量研究法也稱(chēng)"統(tǒng)計(jì)分析法"和"定量分析法",指通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識(shí)和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，借以達(dá)到對(duì)事物的正確解釋和預(yù)測(cè)的一種研究方法。
8、模擬法 （模型方法 ）
模擬法是先依照原型的主要特征， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)相似的模型， 然后通過(guò)模型來(lái)間接研究原型的一種形容方法。 根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系， 模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種。
9、探索性研究法
探索性研究法是高層次的科學(xué)研究活動(dòng)。它是用已知的信息，探索、 創(chuàng)造新知識(shí)，產(chǎn)生出新穎而獨(dú)特的成果或產(chǎn)品。
10、信息研究方法 信息研究方法是利用信息來(lái)研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。美國(guó)數(shù)學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認(rèn)為，客觀(guān)世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當(dāng)前，正處在"信息革命"的新時(shí)代，有大量的信息資源，可以開(kāi)發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過(guò)對(duì)信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐， 以實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。信息方法是一種新的科研方法， 它以信息來(lái)研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律， 幫助人們提高和掌握運(yùn)用規(guī)律的能力。
11、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析， 使之系統(tǒng)化、 理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法?？偨Y(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是人類(lèi)歷史上長(zhǎng)期運(yùn)用的較為行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方法之一。
12、描述性研究法
描述性研究法是一種簡(jiǎn)單的研究方法， 它將已有的現(xiàn)象、 規(guī)律和理論通過(guò)自己的理解和驗(yàn)證， 給予敘述并解釋出來(lái)。 它是對(duì)各種理論的一般敘述， 更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問(wèn)題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗(yàn)，它有利于普及工作，它的實(shí)例很多， 有帶揭示性的多種情況的調(diào)查；有對(duì)實(shí)際問(wèn)題的說(shuō)明； 也有對(duì)某些現(xiàn)狀的看法等。
13、數(shù)學(xué)方法
數(shù)學(xué)方法就是在撇開(kāi)研究對(duì)象的其他一切特性的情況下， 用數(shù)學(xué)工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行一系列量的處理， 從而作出正確的說(shuō)明和判斷， 得到以數(shù)字形式表述的成果?？茖W(xué)研究的對(duì)象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系 ,質(zhì)變和量變是互相制約的。 要達(dá)到真正的科學(xué)認(rèn)識(shí)， 不僅要研究質(zhì)的規(guī)定性， 還必須重視對(duì)它們的量進(jìn)行考察和分析， 以便更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特性。
數(shù)學(xué)方法主要有統(tǒng)計(jì)處理和 模糊數(shù)學(xué) 分析方法。
14、思維方法
思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類(lèi)比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對(duì)于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導(dǎo)意義。
Google推出的免費(fèi)學(xué)術(shù)搜索引擎，可以幫助快速尋找學(xué)術(shù)資料，如專(zhuān)家評(píng)審文獻(xiàn)、論文、書(shū)籍、預(yù)印本、摘要以及技術(shù)報(bào)告。其免費(fèi)的優(yōu)勢(shì)對(duì)那些并不富?；驔](méi)有相關(guān)學(xué)術(shù)圖書(shū)館資源的個(gè)人，意義重大。
2、SCIRUS
Scirus是目前互聯(lián)網(wǎng)上最全面、綜合性最強(qiáng)的科技文獻(xiàn)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站之一，Scirus引擎的信息源主要是兩部分：網(wǎng)頁(yè)和期刊。Scirus覆蓋的學(xué)科范圍包括：農(nóng)業(yè)與生物學(xué)，天文學(xué)，生物科學(xué)，化學(xué)與化工，計(jì)算機(jī)科學(xué)，地球與行星科學(xué)，經(jīng)濟(jì)、金融與管理科學(xué)，工程、能源與技術(shù)，環(huán)境科學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，法學(xué)，生命科學(xué)，材料科學(xué)，數(shù)學(xué)，醫(yī)學(xué)，神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)，藥理學(xué)，物理學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)與行為科學(xué)，社會(huì)學(xué)等。它以自身?yè)碛械馁Y源為主體，對(duì)網(wǎng)上具有科學(xué)價(jià)值的資源進(jìn)行整合，集聚了帶有科學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)站及與科學(xué)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)上的科學(xué)論文、科技報(bào)告、會(huì)議論文、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、預(yù)印本等。其目的是力求在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)做到對(duì)信息全面深入的收集，以統(tǒng)一的檢索模式面向用戶(hù)提供檢索服務(wù)。
3、Sciseek(科學(xué)探索網(wǎng))
SciSeek專(zhuān)注于科學(xué)搜索引擎與目錄，還包括一些科學(xué)雜志以及其他的工具等。
4、Find Articles(論文搜索網(wǎng))
論文搜索網(wǎng)提供多種頂極刊物的上百萬(wàn)篇論文，涵蓋藝術(shù)與娛樂(lè)、汽車(chē)、商業(yè)與經(jīng)融、計(jì)算機(jī)與技術(shù)、健康與健身、新聞與社會(huì)、科學(xué)教育、體育等各個(gè)方面的內(nèi)容。大部分為免費(fèi)全文資料，檢索操作簡(jiǎn)單。
5. Intute
由英國(guó)高等教育資助理事會(huì)下的信息系統(tǒng)聯(lián)合委員會(huì)JISC和藝術(shù)與人文研究委員會(huì)AHRC開(kāi)發(fā)建立，專(zhuān)注于教學(xué)、研究方面的網(wǎng)絡(luò)資源。所收錄的信息資源都是經(jīng)過(guò)行業(yè)專(zhuān)家選擇和評(píng)審的，從而保證了其質(zhì)量。目前數(shù)據(jù)庫(kù)信息已達(dá)120060條。Intute共設(shè)四大領(lǐng)域：科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與人文、社會(huì)科學(xué)、健康與生命科學(xué)。各個(gè)領(lǐng)域下又包含諸多學(xué)科，以科學(xué)與技術(shù)類(lèi)為例，覆蓋了天文、化學(xué)、物理、工程、計(jì)算、地理、數(shù)學(xué)、地球科學(xué)、環(huán)境以及交叉學(xué)科，信息達(dá)33806條。
6、Information Bridge
Information Bridge是由美國(guó)能源部DOE下屬的科學(xué)與技術(shù)信息辦公室OSTI開(kāi)發(fā)維護(hù)的搜索工具，提供美國(guó)能源部1994年以來(lái)研究成果的全文文獻(xiàn)和目錄索引，涉及的學(xué)科領(lǐng)域包括物理、化學(xué)、材料、生物、環(huán)境科學(xué)、能源技術(shù)、工程、計(jì)算機(jī)與情報(bào)科學(xué)和可再生能源等。檢索功能有基本檢索和高級(jí)檢索兩種。
7、OAIster
OAIster是密歇根大學(xué)開(kāi)發(fā)維護(hù)的一個(gè)優(yōu)秀的開(kāi)放存取搜索引擎，收集了來(lái)自536家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的590萬(wàn)篇文檔，包括開(kāi)放使用期刊的文章、工作論文、討論文章、會(huì)議論文和學(xué)位論文?？砂搓P(guān)鍵詞、題名、創(chuàng)作者、主題或資源類(lèi)型進(jìn)行檢索。檢索結(jié)果含資源描述和該資源鏈接。
8、Base-Search
BASE是德國(guó)比勒費(fèi)爾德(Bielefeld)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)的一個(gè)多學(xué)科的學(xué)術(shù)搜索引擎，提供對(duì)全球異構(gòu)學(xué)術(shù)資源的集成檢索服務(wù)。它整合了Bielefeld大學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)館目錄和大約160個(gè)開(kāi)放資源(超過(guò)200萬(wàn)個(gè)文檔)的數(shù)據(jù)。
9、Vascoda
Vascoda是一個(gè)交叉學(xué)科門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的原型，它注重特定主題的聚合，集成了圖書(shū)館的收藏、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)和附加的學(xué)術(shù)內(nèi)容。
10、百度文檔搜索
Information百度文檔搜索可以查找以Word、PowerPoint、PDF等格式存在的研究報(bào)告、論文、課件等各類(lèi)文件。它支持對(duì)Office文檔包括Word、Excel、Powerpoint、Adobe PDF文檔、RTF文檔進(jìn)行了全文搜索。搜索時(shí)，在檢索詞后面加一個(gè)“filetype：”來(lái)限定文檔類(lèi)型。“filetype：”后面可以跟以下文件格式：DOC、XLS、PPT、PDF、RTF、ALL。其中，ALL表示搜索所有這些文件類(lèi)型。在搜索結(jié)果頁(yè)面，點(diǎn)擊結(jié)果標(biāo)題，可以直接下載該文檔，也可以點(diǎn)擊標(biāo)題后的“html版”快速查看該文檔的網(wǎng)頁(yè)格式內(nèi)容。
11、百度國(guó)學(xué)
本書(shū)是由世界科技出版社出版的《世界科學(xué)非線(xiàn)性科學(xué)》叢書(shū)(系列A)的第51卷。本書(shū)共有8章。1 早期文化與哲學(xué)中的對(duì)稱(chēng)性與復(fù)雜性；2 數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)性與復(fù)雜性；3 物理科學(xué)中的對(duì)稱(chēng)性與復(fù)雜性；4 化學(xué)科學(xué)中的對(duì)稱(chēng)性與復(fù)雜性；5 生命科學(xué)中的對(duì)稱(chēng)性與復(fù)雜性；6 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)科學(xué)中的對(duì)稱(chēng)性與復(fù)雜性；7 計(jì)算機(jī)科學(xué)中的對(duì)稱(chēng)性與復(fù)雜性；8 哲學(xué)和藝術(shù)中的對(duì)稱(chēng)性與復(fù)雜性。
本書(shū)作者在德國(guó)南部奧格斯堡大學(xué)任教，對(duì)復(fù)雜性的興趣可以追溯到1973年他的博士論文《構(gòu)造數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與復(fù)雜性計(jì)算度》。他的科學(xué)工作的實(shí)質(zhì)可以用一種辨證的三步曲來(lái)描述。對(duì)幾何學(xué)及空間一時(shí)間的早期研究啟發(fā)了他對(duì)數(shù)學(xué)不變性和通用定律的興趣。第一步是他于1988年出版了《自然界的對(duì)稱(chēng)性》的專(zhuān)題論文。第二步作者于1994年出版了《復(fù)雜性的思想：物質(zhì)、頭腦及人類(lèi)的復(fù)雜動(dòng)態(tài)特性》一書(shū)。在許多其他的書(shū)籍和文章中，他把非線(xiàn)性系統(tǒng)的應(yīng)用擴(kuò)展到計(jì)算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中。第三步是本書(shū)的出版，在本書(shū)中，作者把非線(xiàn)性科學(xué)與他的長(zhǎng)期愛(ài)好，即音樂(lè)與藝術(shù)聯(lián)系起來(lái)。本書(shū)有許多圖表和照片，在這個(gè)全球化的復(fù)雜世界中它強(qiáng)烈地主張差異的統(tǒng)一。本書(shū)可供對(duì)非線(xiàn)性系統(tǒng)感興趣的自然科學(xué)學(xué)者和人文學(xué)者閱讀借鑒。
胡光華，高級(jí)軟件工程師
國(guó)際任職上，分別擔(dān)任過(guò)國(guó)際水資源協(xié)會(huì)（IWRA）主席、國(guó)際水文科學(xué)協(xié)會(huì)（IAHS）副主席、國(guó)際科學(xué)院委員會(huì)（IAC）水計(jì)劃主席，世界水理事會(huì)（WWC）常務(wù)理事、地球系統(tǒng)聯(lián)盟全球水系統(tǒng)計(jì)劃科學(xué)委員會(huì)（GWSP-SSC）委員、美國(guó)土木工程協(xié)會(huì)（ASCE）水文工程雜志（JHE）副主編、國(guó)際水資源開(kāi)發(fā)雜志編委、中國(guó)自然資源學(xué)會(huì)水資源專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任。
國(guó)際水資源協(xié)會(huì)（IWRA）是國(guó)際水資源領(lǐng)域最知名、成立最早的學(xué)術(shù)組織。1971年在美國(guó)成立，聚集了全球范圍的水科學(xué)家、水資源管理學(xué)家和工程師等專(zhuān)家學(xué)者。
2009年11月，中國(guó)科學(xué)院水資源研究中心主任夏軍當(dāng)選為新一屆國(guó)際水資源協(xié)會(huì)主席（2010~2012年），這也是IWRA歷史上首次有中國(guó)的學(xué)者當(dāng)選主席一職。其上任以來(lái)，主持和承擔(dān)了一系列國(guó)際重大水戰(zhàn)略計(jì)劃。作為大會(huì)主席，主持第十四屆世界水大會(huì)，展示了中國(guó)科學(xué)家在國(guó)際學(xué)術(shù)大會(huì)以及國(guó)際水戰(zhàn)略發(fā)展領(lǐng)域的引領(lǐng)地位。他的足跡遍及法國(guó)、荷蘭、澳大利亞、新加坡、瑞典、美國(guó)、南非等地，借助國(guó)際水資源協(xié)會(huì)（IWRA）和世界水理事會(huì)（WWC）平臺(tái)，積極參與國(guó)際前沿討論，為這一全球性問(wèn)題的解決提出中國(guó)科學(xué)界的意見(jiàn)，推動(dòng)國(guó)際水資源協(xié)會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略和多項(xiàng)研究計(jì)劃取得重大進(jìn)展，提高了中國(guó)科學(xué)家在國(guó)際學(xué)術(shù)界的地位。
全球水資源管理面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
夏軍說(shuō)，在未來(lái)30~50年，人類(lèi)面臨的最關(guān)鍵挑戰(zhàn)是“要滿(mǎn)足2050年達(dá)到90億人口所需的能源、土地、水資源及相關(guān)物質(zhì)的要求”。當(dāng)前國(guó)際水資源研究與管理的發(fā)展與前沿試圖解決三大挑戰(zhàn)方面的問(wèn)題：首先，應(yīng)對(duì)全球變化尤其是全球氣候變化以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展高強(qiáng)度人類(lèi)活動(dòng)的影響，探討應(yīng)對(duì)全球水危機(jī)的重大水計(jì)劃、水戰(zhàn)略的國(guó)際聯(lián)盟與合作。其次，研究當(dāng)前和未來(lái)（2020~2050年為關(guān)鍵時(shí)段）的全球及區(qū)域水資源管理面對(duì)的水治理重大戰(zhàn)略問(wèn)題、技術(shù)與政策途徑。其中包括“全球變化的影響與水政策”、“極端事件與災(zāi)害管理”、“水的治理與法律”、“知識(shí)決策與管理系統(tǒng)”等。
聚焦全球水戰(zhàn)略的前瞻性與交叉性研究，需強(qiáng)調(diào)三個(gè)發(fā)展方向： 強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要享受基本的社會(huì)經(jīng)濟(jì)福利，而水是這個(gè)基本社會(huì)福利保障的基礎(chǔ)。要合理地分配、調(diào)度水資源，做到水循環(huán)利用、安全用水，避免因水而引起的戰(zhàn)爭(zhēng)，使社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展；維系人類(lèi)生存所需的良好生態(tài)環(huán)境，展現(xiàn)綠色的地球、藍(lán)色的海洋。開(kāi)展生態(tài)補(bǔ)償，強(qiáng)調(diào)綠色GDP，改善水質(zhì)、生態(tài)系統(tǒng)，合理控制對(duì)水質(zhì)水量的需求；良好的水開(kāi)發(fā)與管理，要有強(qiáng)有力的科技支撐，如在水的管理、水的調(diào)控、水的開(kāi)發(fā)等方面。
水系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展與展望
夏軍認(rèn)為，隨著全球和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和全球變化影響，尤其是發(fā)展中國(guó)家面臨的水短缺、水污染、水生態(tài)、水災(zāi)害、水管理問(wèn)題愈來(lái)愈突出，五個(gè)問(wèn)題復(fù)雜交叉，同時(shí)涉及國(guó)家和區(qū)域多個(gè)方面的安全，是一個(gè)復(fù)雜的水系統(tǒng)問(wèn)題。
題目名稱(chēng)
天麓府工程量清單及招標(biāo)控制價(jià)的編制
題目來(lái)源
科研課題 社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際 教學(xué)實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)）其它
預(yù)期成果
畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文 硬件 軟件 圖紙
學(xué)生姓名
xx
專(zhuān)業(yè)班級(jí)
xxxxxxx
學(xué)號(hào)
xxxxxxx
一、選題依據(jù)、目的意義、主要參考文獻(xiàn)
1.選題依據(jù)
工程造價(jià)是工程建設(shè)項(xiàng)目的重要組成部分，也是我們工程管理專(zhuān)業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。我選擇《天麓府（11#）工程清單及招標(biāo)控制價(jià)的編制》作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。一方面是基于對(duì)該在建工程有一定程度的了解，參與了一段時(shí)間的工程建設(shè)。天麓府11#樓為高層住宅樓，結(jié)構(gòu)形式為剪力墻結(jié)構(gòu)。建筑設(shè)計(jì)使用年限50年，建筑高度53.90,建筑面積11091.44㎡，地下1層，地上18層。符合畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象的工程要求。同時(shí)我對(duì)該工程進(jìn)度和施工工藝以及部分分項(xiàng)工程的材料采購(gòu)等有所了解。便于我在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)該工程（11#樓）進(jìn)行三維建模、清單計(jì)算及招標(biāo)控制價(jià)的編制。
2.目的意義
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合了我大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)及自身的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，是對(duì)自己大學(xué)期間所學(xué)所獲的全面總結(jié)。也是對(duì)未來(lái)從事造價(jià)相關(guān)行業(yè)的一次深入實(shí)踐。選擇工程造價(jià)為題更能體現(xiàn)自己作為一名工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。
3.主要參考文獻(xiàn)
⑴. 程建華.《房屋建筑與裝飾工程估價(jià)：全國(guó)消耗量定額版》[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2017
⑵.《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB 50500-2013）[S]
⑶.《河南省房屋建筑與裝飾工程預(yù)算定額》（上下冊(cè)）（HA01-31-2016）[S]
⑷.《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖 平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》（16G101）[S] 二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究?jī)?nèi)容、進(jìn)度安排、特色或創(chuàng)新點(diǎn)
1.研究?jī)?nèi)容
研究建設(shè)項(xiàng)目的建筑和結(jié)構(gòu)圖紙、建設(shè)單位及招標(biāo)有關(guān)文件、廣聯(lián)達(dá)土建計(jì)價(jià)軟件以及工程項(xiàng)目管理的基本能力。
2.進(jìn)度安排
第1-4周：熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義，收集圖紙資料，初步選題。
第5周：確定工程項(xiàng)目，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，提交開(kāi)題報(bào)告。
第6周：學(xué)習(xí)、分析碧桂園天麓府11#樓項(xiàng)目施工圖紙和建設(shè)管理資料；收集、整理、學(xué)習(xí)國(guó)家現(xiàn)行基本建設(shè)管理相關(guān)政策法規(guī)、工程設(shè)計(jì)及施工的相關(guān)規(guī)范、規(guī)程等基礎(chǔ)資料。
第7-10周：學(xué)習(xí)掌握廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件的建模算量功能，進(jìn)行圖紙三維信息建立。
第11-13周：結(jié)合廣聯(lián)達(dá)算量模型，計(jì)算出工程清單量，給出招標(biāo)控制價(jià)。
第14周：編制招標(biāo)文件。
第15周：整理畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，整理成檔，裝訂成冊(cè)。
第16周：準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。
3.特色及創(chuàng)新點(diǎn)
該畢業(yè)設(shè)計(jì)是以實(shí)際在建工程為對(duì)象，結(jié)合自己親身參建經(jīng)歷，運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)BIM土建計(jì)量平臺(tái) GTJ2018對(duì)該工程進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的工程造價(jià)管理。編制完整的招標(biāo)控制價(jià)文件，以起到對(duì)建設(shè)單位投資計(jì)劃的制定和控制提供切實(shí)有效的依據(jù)之作用。
三、審批意見(jiàn)
可行性：是 否 任務(wù)量大?。?較大 適中 偏小
是否同意開(kāi)題：是 否
學(xué)科交叉與融合是兩個(gè)有緊密關(guān)聯(lián)而側(cè)重點(diǎn)又有一定區(qū)別的概念。交叉，主要指匯集，反映的是系統(tǒng)科學(xué)中的“集成”思想;融合，更強(qiáng)調(diào)相互滲透、合為一體，更多的是在化學(xué)層次、生命層次、質(zhì)變層次上的結(jié)合，反映的是系統(tǒng)科學(xué)中的“綜合”思想。學(xué)科交叉與融合的背后隱藏的是普遍性的哲學(xué)規(guī)律，即世界萬(wàn)物都是相互融合與相互作用的。在科學(xué)目標(biāo)、科學(xué)價(jià)值以及科學(xué)組織管理層次高度統(tǒng)一的“大科學(xué)”時(shí)代，學(xué)科交叉與融合實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)科學(xué)研究在理論層次以及基礎(chǔ)和應(yīng)用層次的相互融合，打破了傳統(tǒng)學(xué)科的劃分，使社會(huì)科學(xué)研究者獲得了更加廣闊的視野，從而在方法論上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律的研究，既包括宏觀(guān)問(wèn)題，也包括微觀(guān)問(wèn)題;既包含結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，也包含非結(jié)構(gòu)性問(wèn)題;既包含可定量的問(wèn)題，也包含難以定量的定性問(wèn)題;即使一個(gè)領(lǐng)域的同一類(lèi)問(wèn)題，也有研究目的不同、研究視角不同、研究者學(xué)術(shù)偏好不同的差異性，因此，在社會(huì)科學(xué)研究中，不能只依一個(gè)理念、從一種角度、用一種方法、使一種工具就能解決問(wèn)題，特別是當(dāng)前社會(huì)科學(xué)研究中面對(duì)的社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題較為復(fù)雜，這就更需要在研究過(guò)程中，把社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與人文科學(xué)相結(jié)合、科學(xué)理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、人與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，并使這些結(jié)合相互滲透、合為一體，即形成“融合”，融合不僅能涌現(xiàn)出新的前所未有的研究能力，還能涌現(xiàn)出前所未有新的學(xué)科分支與學(xué)科領(lǐng)域。隨著社會(huì)科學(xué)研究中大量復(fù)雜性、跨領(lǐng)域性和綜合性問(wèn)題的不斷涌現(xiàn)，當(dāng)代社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者在進(jìn)行前瞻性探索時(shí)往往需要借鑒于其他相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域。這種借鑒，不僅僅局限于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，通常還會(huì)涉及自然科學(xué)、科學(xué)技術(shù)，這是當(dāng)代社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域中學(xué)科交叉與融合的典型特征。
在社會(huì)科學(xué)研究中大力推動(dòng)學(xué)科融合與交叉，不是一時(shí)的權(quán)宜之計(jì)，更不是單純的研究技巧，而是因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)學(xué)科交叉與融合才能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)與分析復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題研究的精細(xì)化與準(zhǔn)確度，進(jìn)而提高對(duì)社會(huì)問(wèn)題復(fù)雜性的預(yù)見(jiàn)性和駕馭力，因此，學(xué)科交叉與融合是當(dāng)代社會(huì)科學(xué)研究取得創(chuàng)新性成果的一條重要途徑，許多成功案例表明“在學(xué)科交叉與融合的邊緣發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，在學(xué)科交叉與融合的過(guò)程中解決科學(xué)問(wèn)題”已成社會(huì)科學(xué)研究的基本規(guī)律。由此可見(jiàn)，社會(huì)科學(xué)研究運(yùn)用學(xué)科交叉與融合，充分體現(xiàn)了系統(tǒng)科學(xué)思想中集成與綜合，在集成之上綜合，在綜合之上集成，即運(yùn)用綜合集成思想。系統(tǒng)科學(xué)中的綜合集成思想是我國(guó)以錢(qián)學(xué)森為首的系統(tǒng)科學(xué)家歷經(jīng)幾十年探索提出的認(rèn)識(shí)、研究和處理復(fù)雜系統(tǒng)問(wèn)題、體現(xiàn)東方哲學(xué)智慧與文化特征的方法論。因此，在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域開(kāi)展學(xué)科交叉與融合需要充分運(yùn)用綜合集成思想，以“定性定量、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、虛實(shí)結(jié)合、綜合集成”為指導(dǎo)原則。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)交叉與學(xué)科融合主要有兩種途徑:(1)以解決某一特定問(wèn)題為契機(jī)而將多種學(xué)科聚集在一起的跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)模式;(2)通過(guò)開(kāi)設(shè)多課程知識(shí)點(diǎn)的綜合課程來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉與融合的高校交叉學(xué)科教育模式。
二、實(shí)踐體會(huì):開(kāi)展社會(huì)科學(xué)研究的方法論指導(dǎo)原則
自上世紀(jì)末，學(xué)者們?cè)谘芯抗ぷ髦芯筒粩喟l(fā)現(xiàn)和體會(huì)到所研究的社會(huì)科學(xué)問(wèn)題日趨復(fù)雜，如大范圍環(huán)境治理問(wèn)題、重大工程管理問(wèn)題等都不僅涉及工程技術(shù)，而且涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與人文領(lǐng)域，干系人不僅有政府、企業(yè)，而且關(guān)系到數(shù)量巨大的公眾，因此，常因問(wèn)題變量多、隨機(jī)性強(qiáng)以及要素關(guān)聯(lián)復(fù)雜而無(wú)法建立問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，至于單純的定性方法更缺乏分析問(wèn)題的深刻性與精細(xì)化，這在很大程度上反映了傳統(tǒng)的社會(huì)科學(xué)研究方法在復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題研究面前的“窘迫性”。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)社會(huì)科學(xué)研究者開(kāi)始以復(fù)雜系統(tǒng)為基本理論，綜合博弈論、運(yùn)籌學(xué)和統(tǒng)計(jì)分析等數(shù)學(xué)方法、人工社會(huì)、元胞自動(dòng)機(jī)、多主體系統(tǒng)、心理學(xué)、行為科學(xué)、文化基因等多學(xué)科交叉的計(jì)算實(shí)驗(yàn)方法開(kāi)展對(duì)復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng)多要素行為、宏微觀(guān)層次之間相互影響以及系統(tǒng)整體狀態(tài)演化規(guī)律的研究，研究領(lǐng)域涉及經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)演化、公共管理、環(huán)境綜合治理、重大工程管理等，取得了一系列創(chuàng)新性的研究成果?；仡櫤涂偨Y(jié)多年來(lái)社會(huì)科學(xué)跨學(xué)科研究的探索，本文形成了以下幾點(diǎn)建議。
(1)從現(xiàn)代“大科學(xué)”時(shí)代的高度來(lái)認(rèn)識(shí)基于學(xué)科融合與交叉的當(dāng)代社會(huì)科學(xué)研究方法創(chuàng)新的重要性，要認(rèn)識(shí)到學(xué)科交叉與融合在社會(huì)科學(xué)研究中的重要地位和作用。從總體上說(shuō)，在社會(huì)科學(xué)研究中推進(jìn)學(xué)科交叉與融合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。從學(xué)科領(lǐng)域看，它既涉及對(duì)社會(huì)系統(tǒng)與社會(huì)科學(xué)問(wèn)題的科學(xué)認(rèn)識(shí)，又關(guān)系到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)在當(dāng)代大科學(xué)時(shí)代的相互滲透與融合的動(dòng)力學(xué)機(jī)制，還關(guān)系到現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)模式及知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等;從政策角度看，它涉及發(fā)展和繁榮社會(huì)科學(xué)的戰(zhàn)略思考和安排，又關(guān)系到相應(yīng)的政策設(shè)計(jì)與落實(shí)，還關(guān)系到能充分體現(xiàn)這些戰(zhàn)略與政策的具體規(guī)劃與執(zhí)行，更要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)科交叉與融合和有利于多學(xué)科人才協(xié)同工作的文化氛圍。
(2)要深刻認(rèn)識(shí)到，在綜合集成思想指導(dǎo)下，大力開(kāi)展社會(huì)科學(xué)研究的方法論創(chuàng)新，并形成當(dāng)代社會(huì)科學(xué)研究新的方法論體系，它不僅包含著對(duì)社會(huì)科學(xué)研究問(wèn)題新的認(rèn)識(shí)論和方法論的創(chuàng)新，還要求研究人員在方法論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上形成具體的研究方法、手段、技術(shù)、工具的“落地”，實(shí)現(xiàn)方法論到方法的轉(zhuǎn)換，以及新的方法在解釋現(xiàn)象、揭示規(guī)律和指導(dǎo)實(shí)踐等社會(huì)科學(xué)研究實(shí)際應(yīng)用中的成功應(yīng)用，很難講關(guān)于社會(huì)科學(xué)研究方法論創(chuàng)新是成功的。因此，社會(huì)科學(xué)研究方法論創(chuàng)新其實(shí)質(zhì)是關(guān)于科學(xué)哲學(xué)的多層次、整體性的反思和變革，而不能僅僅認(rèn)為是一些研究方法的改進(jìn)和新技巧的采用。
(3)要進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)科學(xué)問(wèn)題的系統(tǒng)復(fù)雜性。正是這種系統(tǒng)復(fù)雜性，使得社會(huì)科學(xué)問(wèn)題既有結(jié)構(gòu)性又有半結(jié)構(gòu)或無(wú)結(jié)構(gòu)性、既有同構(gòu)又有異構(gòu)、既有同步又有異步、既有靜態(tài)又有動(dòng)態(tài)、既有穩(wěn)勢(shì)又有演化、既有物理又有事理還有人理，因此，必須要區(qū)分不同場(chǎng)合、不同階段、不同層次、不同主體，綜合運(yùn)用自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的理論與方法才能更準(zhǔn)確、更透徹、更精細(xì)地揭示社會(huì)科學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解釋現(xiàn)象、指導(dǎo)實(shí)踐。
(4)運(yùn)用多學(xué)科交叉與融合方法研究社會(huì)科學(xué)問(wèn)題不是個(gè)別問(wèn)題的研究“技巧”，而是當(dāng)代社會(huì)科學(xué)研究的大趨勢(shì)，因此，需要有宏觀(guān)上推動(dòng)這一大趨勢(shì)的戰(zhàn)略思考與戰(zhàn)略安排，以逐步形成促進(jìn)、鼓勵(lì)學(xué)科交叉與融合的大氣候、大環(huán)境、大制度和大文化。
(5)要進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)的知識(shí)體系。運(yùn)用多學(xué)科交叉與融合方法開(kāi)展社會(huì)科學(xué)研究，關(guān)鍵是人才。這樣的人才除了要有“大科學(xué)”理念外，還要有較廣闊的知識(shí)面并掌握跨學(xué)科研究問(wèn)題的技術(shù)與方法，如果一個(gè)社會(huì)科學(xué)研究人員在整個(gè)受教育階段僅僅接受傳統(tǒng)的“文科”知識(shí)教育與訓(xùn)練，對(duì)文科之外的自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)，特別是對(duì)現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)、信息科學(xué)基本不知或知之甚少，那他必然很難在一個(gè)復(fù)雜社會(huì)科學(xué)問(wèn)題面前能夠產(chǎn)生跨學(xué)科研究的聯(lián)想，更無(wú)力運(yùn)用多學(xué)科手段來(lái)分析、解決問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，目前現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，現(xiàn)在大學(xué)的社科人才培養(yǎng)還較嚴(yán)重地表現(xiàn)出學(xué)科割裂現(xiàn)象，相比而言，現(xiàn)在的理工科專(zhuān)業(yè)倒比較重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育，相反，人文社科專(zhuān)業(yè)很少開(kāi)設(shè)理工知識(shí)課程，如果這樣的情況不加改變，大量年青的人文社科新生力量在學(xué)科交叉與融合問(wèn)題上必然“先天不足”，一談學(xué)科交叉與融合就容易“心虛”與“乏力”，這一狀況應(yīng)引起有關(guān)主管部門(mén)的高度重視。
(6)應(yīng)當(dāng)建立若干以學(xué)科交叉與融合為特色的社會(huì)科學(xué)研究基地。運(yùn)用跨學(xué)科方法研究社會(huì)科學(xué)問(wèn)題并不意味著任何單位、任何團(tuán)隊(duì)、任何個(gè)人在研究工作中都必須運(yùn)用學(xué)科交叉與融合方法，這要看所研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要，但從整體上講，在我國(guó)高等院校與科研院所，選擇若干有基礎(chǔ)、有能力、有經(jīng)驗(yàn)的單位和部門(mén)，建立以學(xué)科交叉與融合為主要特色的社會(huì)科學(xué)研究基地，讓他們專(zhuān)注地、持續(xù)地開(kāi)展相關(guān)研究是必要的，這些基地既能夠成為我國(guó)跨學(xué)科開(kāi)展社會(huì)科學(xué)研究的創(chuàng)新基地，又能夠起到重要的推廣和示范作用。
(7)大力營(yíng)造有利于跨學(xué)科研究的學(xué)術(shù)文化氛圍?？鐚W(xué)科研究是一件創(chuàng)新性極強(qiáng)的工作，首先，跨學(xué)科研究的問(wèn)題一般都是比較復(fù)雜的問(wèn)題，本身就具有研究的難度。另外，跨學(xué)科又涉及多方面的系統(tǒng)整合，又有一系列新的復(fù)雜問(wèn)題要解決。因此，從事跨學(xué)科研究必然有較大的風(fēng)險(xiǎn)，取得創(chuàng)新性成果的時(shí)間一般也較長(zhǎng)，因此，如果研究?jī)r(jià)值觀(guān)不科學(xué)、不辯證，在衡量科學(xué)成果的指標(biāo)時(shí)唯論文數(shù)量、或過(guò)于短視或急功近利，都容易使人浮躁、逼人追求“捷徑”，而使人不愿意作艱苦的跨學(xué)科的創(chuàng)新性研究，為了避免這一情況出現(xiàn)，需要我們對(duì)研究人員的業(yè)績(jī)考核、對(duì)研究成果的認(rèn)定以及對(duì)研究中出現(xiàn)的失敗都要有更科學(xué)、辯證、寬容的態(tài)度，真正讓跨學(xué)科創(chuàng)新文化在社會(huì)科學(xué)研究中得以體現(xiàn)并蔚然成風(fēng)。
2014年7月30日，古都南京傳來(lái)喜訊：在第33屆中國(guó)控制會(huì)議（CCC2014）在上，李嬋穎提交的論文，在包括中國(guó)大陸在內(nèi)的27個(gè)國(guó)家和地區(qū)的2377篇投稿中脫穎而出，獲得了第20屆關(guān)肇直獎(jiǎng)?！瓣P(guān)肇直獎(jiǎng)”是為紀(jì)念我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家、控制理論專(zhuān)家，我國(guó)現(xiàn)代控制理論的開(kāi)拓者關(guān)肇直教授而設(shè)立的。這個(gè)獎(jiǎng)由中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)于1994年設(shè)立，旨在鼓勵(lì)我國(guó)青年科技人員從事控制理論及其應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究，對(duì)在這方面做出突出貢獻(xiàn)青年人給予獎(jiǎng)勵(lì)。該獎(jiǎng)以其嚴(yán)格的評(píng)審以及獲獎(jiǎng)?wù)撐母咚降馁|(zhì)量在控制界享有盛譽(yù)，系目前我國(guó)控制理論界最高水平的青年學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。
李嬋穎主要從事控制理論的研究工作，包括反饋機(jī)制的最大能力與局限、自適應(yīng)控制和采樣系統(tǒng)等。眾所周知，線(xiàn)性系統(tǒng)和具有線(xiàn)性增長(zhǎng)率的非線(xiàn)性系統(tǒng)控制理論，以及連續(xù)時(shí)間非線(xiàn)性系統(tǒng)的可鎮(zhèn)定性理論，均已發(fā)展較為完善。但當(dāng)系統(tǒng)的非線(xiàn)性增長(zhǎng)率快于線(xiàn)性速度時(shí)，鎮(zhèn)定離散時(shí)間非線(xiàn)性系統(tǒng)的控制器設(shè)計(jì)將遭遇本質(zhì)性困難。事實(shí)上，當(dāng)系統(tǒng)的非線(xiàn)性程度過(guò)高，任何反饋控制律都可能無(wú)法鎮(zhèn)定住該離散時(shí)間不確定系統(tǒng)。由此，李嬋穎的合作者，郭雷院士提出反饋確實(shí)存在可定量刻畫(huà)的局限，開(kāi)啟了一個(gè)重要的研究方向。為探索反饋能力，他們把自己置身于一個(gè)與傳統(tǒng)控制不同的研究框架下，不但要回答反饋能做什么，還要回答更重要更困難的問(wèn)題，反饋不能做什么。經(jīng)過(guò)不斷努力，李嬋穎和她的同事們對(duì)幾類(lèi)基本的不確定性控制系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)并證明了反饋機(jī)制最大能力的“臨界值”或“不可能性定理”。這一系列成果具有很高的原創(chuàng)性，對(duì)定量理解人類(lèi)和機(jī)器中普遍存在的反饋行為的最大能力，以及智能反饋設(shè)計(jì)中的根本局限具有重要意義。反饋能力領(lǐng)域的研究結(jié)果多次在重要的國(guó)際會(huì)議上報(bào)告，包括郭雷院士在四年一度的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)上的特邀報(bào)告以及國(guó)際自動(dòng)控制聯(lián)合會(huì)（IFAC）世界大會(huì)的大會(huì)報(bào)告等，取得強(qiáng)烈的國(guó)際反響，并引起一系列后續(xù)研究。
近十年來(lái)，李嬋穎致力于反饋能力的研究，在非線(xiàn)性系統(tǒng)控制等領(lǐng)域取得了一系列重要和深刻的原創(chuàng)性成果，解決了非線(xiàn)性自適應(yīng)控制中的極具挑戰(zhàn)性的公開(kāi)問(wèn)題。一是完整給出非線(xiàn)性參數(shù)化不確定系統(tǒng)的反饋能力刻畫(huà)，回答了一個(gè)關(guān)于非線(xiàn)性自適應(yīng)控制的公開(kāi)問(wèn)題，該問(wèn)題由普林斯頓大學(xué)出版社出版的一本關(guān)于控制論的公開(kāi)問(wèn)題集收錄;二是突破閉環(huán)系統(tǒng)里最小二乘算法激勵(lì)條件難以驗(yàn)證的瓶頸，給出多參數(shù)不確定隨機(jī)系統(tǒng)可鎮(zhèn)定的充要條件，徹底解決了這一個(gè)遺留了十來(lái)年的挑戰(zhàn)性問(wèn)題;三是首次找到任意采樣系統(tǒng)狀態(tài)重構(gòu)的臨界頻率，證明了基于采樣信號(hào)的自適應(yīng)反饋控制器可以將原連續(xù)系統(tǒng)鎮(zhèn)定。這些工作發(fā)表于控制領(lǐng)域的頂級(jí)刊物IEEE匯刊、Automatica以及SIAM雜志上，得到審稿人的高度評(píng)價(jià)，其研究成果也受到國(guó)內(nèi)外同行專(zhuān)家的肯定與引用。同時(shí)，李嬋穎注重理論聯(lián)系實(shí)際，在理論與實(shí)際互為指導(dǎo)的原則下，參與各項(xiàng)國(guó)家航天項(xiàng)目，包括對(duì)近地空間飛行器氣動(dòng)參數(shù)辨識(shí)以及姿態(tài)控制等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使發(fā)展起來(lái)的關(guān)于非線(xiàn)性系統(tǒng)的反饋能力理論得到很好的應(yīng)用。由于李嬋穎工作的理論重要性與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，部分成果于2014年8月由合作者郭雷院士在三年一次的國(guó)際自動(dòng)控制聯(lián)合會(huì)（IFAC）第世界大會(huì)的1小時(shí)大會(huì)報(bào)告上做了專(zhuān)門(mén)的詳細(xì)介紹。她的相關(guān)研究工作被列入中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院2013年度十大科研進(jìn)展，李嬋穎也因此獲得“陳景潤(rùn)未來(lái)之星”特殊人才計(jì)劃以及第33屆中國(guó)控制會(huì)議最佳論文獎(jiǎng)關(guān)肇直獎(jiǎng)。
極具挑戰(zhàn)的反饋理論
