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篇1

八年級(jí)政治寒假作業(yè)答案2022一、選擇題

A D C A B A C D C D C A D B

二、三言兩語，亮出自我

15.(1)不能適應(yīng)新的環(huán)境，沒結(jié)交到新朋友。

這種困惑是與他不能迅速調(diào)整心態(tài)，不主動(dòng)與同學(xué)交往，沒有掌握一定的交往方法有關(guān)。

(2)如：友好待人，主動(dòng)與人交往;認(rèn)識(shí)良好班集體的重要性，主動(dòng)融入其中;多參加集體活動(dòng)，改變內(nèi)向性格;多一點(diǎn)積極情緒;等。

16.(1)“捏捏族”破壞超市的商品，圖的是一時(shí)的感官快樂，是一種低級(jí)、庸俗的生活情趣。

這種行為不利于自己的身心健康，又損害了超市和消費(fèi)者的利益。(3分)

(2)“捏捏族”應(yīng)通過培養(yǎng)健康高雅的生活情趣來減輕壓力。(1分)如喜愛運(yùn)動(dòng)的人，可以多進(jìn)行體育鍛煉;喜愛音樂的人，可以聽一聽輕音樂;愛好讀書的人，可以找一本喜歡的書大聲朗讀。

三、明理析義，拓展自我

17.(1)電子游戲、賭博、金錢。

(2)盧某往小思嘴里灌藥時(shí)，小思沒有吞下，而是將藥含在嘴里，并假裝睡著。

她用智慧保護(hù)了自己。

(3)如：不上陌生人的車;不向陌生人透露家人電話等信息;不單獨(dú)外出;遇到危險(xiǎn)，及時(shí)報(bào)警;等等。(寫出一種2分，共6分，言之有理即可酌情給分)

四、體驗(yàn)探究，提升自我

18.(1)如青春無悔;

(2)通過 本次活動(dòng)，使同學(xué)感受到青春是人生最美好的階段，能夠正確處理青春期的煩惱、矛盾和困惑，從而珍惜青春年華，創(chuàng)造美好人生。

(3)如：①主持人宣布活動(dòng)開始;②詩歌朗誦《啊，青春》;③分小組討論“解讀青春”;④小組代表對討論結(jié)果代表小組發(fā)言;⑤主持人總結(jié)發(fā)言。

(4)如邀請老師參加。

品德養(yǎng)成：

19-22

略

23

情境分析：(1)愧疚(2)1.講文明，有禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。2.在人們互相交往中，平和的語氣親切稱呼，誠信的態(tài)度，都是對他人的尊重友好的表現(xiàn)。

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價(jià)值判斷：1.(錯(cuò)誤) 這是對父母的歧視。

2.(正確)

講文明，有禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。在人們互相關(guān)注中，平和的語氣親切的稱呼，誠懇的態(tài)度，都是對人尊重的表現(xiàn)。

3.(錯(cuò)誤)競爭與合作是相伴相隨的的小競爭與合作無處不在，生活中處處有合作與競爭。

4.(錯(cuò)誤)這種不利于自己長久無謂，只有從小事左起才可以，誠信是與他人的通行證。

5.(錯(cuò)誤)盜版光盤便宜，但侵犯了他人的智利成果權(quán)，是一種違法行為。

心靈對話 我：如果父母子女之間產(chǎn)生矛盾，我們需要怎么辦?我：明白了，子女只有更好的與父母溝通，理解父母，才能有可能避免這些矛盾。 我：應(yīng)該是小女孩老婆婆那里明白了父母的辛勞，理解父母知道自己錯(cuò)了，十分后悔。我：被爸爸媽媽您辛苦了，祝福你們新春愉快，工作順利。

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探索實(shí)踐：(1) 不需要競爭，合作也很重要所以不光要注意競爭，而且還要合作。

(2)(3)略 成長故事 思考：當(dāng)合作過程與他人一起時(shí)，要主動(dòng)站在對方立場思考問題，體諒對方情感。

學(xué)霸學(xué)習(xí)的五大法寶

1.錯(cuò)題本：錯(cuò)題本幾乎是每個(gè)學(xué)霸都會(huì)必備的工具，錯(cuò)題本可以讓自己來回顧自己當(dāng)初的錯(cuò)誤題型，能夠知道自己什么類型的的題容易犯錯(cuò)。

2.課堂筆記：課堂筆記無論是哪種學(xué)生都應(yīng)該要備一個(gè)，老師課堂上講的課程可能當(dāng)場是記住了，但是很多人過后卻忘記了，課堂筆記是一定要有的。

3.一個(gè)好題本：準(zhǔn)備一個(gè)好題本，可以留著日后看看，或者也可以準(zhǔn)備一個(gè)句子積累本，以后寫作文的時(shí)候可以用到。

4.課前預(yù)習(xí)：

一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)霸一定會(huì)做好充足的課前語預(yù)習(xí)來讓自己的的課堂聽課效果達(dá)到一個(gè)滿意的程度。

5.課后作業(yè)獨(dú)立完成：學(xué)霸學(xué)習(xí)一定是要獨(dú)立的一個(gè)過程，尤其是課后作業(yè)，想要成為學(xué)霸那就先學(xué)會(huì)怎么能夠獨(dú)立完成自己的課后作業(yè)，獨(dú)立的思維完成。

初中生要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)輔助工具，有了學(xué)習(xí)計(jì)劃才能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范。制定一個(gè)比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，長計(jì)劃短安排。盡量以每天為準(zhǔn)，從早到晚的一個(gè)學(xué)習(xí)作息時(shí)間都安排的詳細(xì)一點(diǎn)，形成一個(gè)習(xí)慣然后堅(jiān)持下去。

學(xué)習(xí)計(jì)劃一旦制定后就要開始進(jìn)行執(zhí)行，長時(shí)間以后就會(huì)自己形成一個(gè)習(xí)慣，衡水中學(xué)、毛坦廠中學(xué)的學(xué)生為什么學(xué)習(xí)都那么好，就是因?yàn)樗麄冇凶约旱膶W(xué)習(xí)方案和計(jì)劃，每天都規(guī)范自己。

八年級(jí)作息時(shí)間表5：30起床

5：45——6：00早操

6：15——7：00早自習(xí)

7：00——7：30早飯

7：30——8：00早讀

8：00——12：00上午共有4節(jié)課

12;00——12：30午飯

12：30——13：30數(shù)學(xué)輔導(dǎo)

13：30——14：30午休

14：40——17：40下午3節(jié)課

17：50——18：10課外活動(dòng)

18：30——19：00晚飯

篇2

這天，他們將燦爛的笑容定格進(jìn)一個(gè)紅框里，成為彼此生命的另一半，為多年的愛情長跑畫上圓滿句號(hào)，迎來異國學(xué)涯的新起點(diǎn)。

同桌互助進(jìn)名校

同為1990年出生的周思和陳夢鴿初中就讀于安徽銅陵市第十中學(xué)。周思因?yàn)檎{(diào)皮好動(dòng)，被班主任特意安排和“學(xué)霸”陳夢鴿坐在一起。

小小課桌上，周思經(jīng)常設(shè)置小陷阱坑同桌，屢屢故意將棉棒子蘸滿紅、黑墨水，偷放在椅子上、書本下，經(jīng)常把陳夢鴿的胳膊、褲子染成大花臉，他在一旁偷著樂。雖然沒少挨整受氣，但“三八線”另一端定力強(qiáng)大的乖乖女陳夢鴿從容大度，很少受周思干擾，每次考試都名列前茅。

陳夢鴿在學(xué)習(xí)中要求自己會(huì)做的題目絕不能出錯(cuò)，不能有半點(diǎn)馬虎，每日要列學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃完成當(dāng)天任務(wù)。這些好習(xí)慣深深感染了周思。漸漸地，他開始以同桌為榜樣嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成了愛看書、愛思考、生活有規(guī)律的好習(xí)慣。

在這種合作又競爭的小環(huán)境下，兩人在學(xué)業(yè)上互相競爭，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，遇到困難互相幫助解決，逐漸成為無話不談的好友和最佳競爭對手。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的周思進(jìn)步很快，他與同桌找到了一種非常適合他們的學(xué)習(xí)方法：務(wù)必對難題鉆得深一點(diǎn)，遇到難題積極討論，解決不了就去找老師，絕不讓問題留到第二天。即便是在寒暑假里，周思與陳夢鴿一有機(jī)會(huì)也會(huì)湊到一塊兒討論問題。兩年后，兩人成了非常鐵的“哥們”。每到考試前，他們都會(huì)出題考對方。

一路走來，這種奇妙的緣分成為學(xué)習(xí)致勝的“法寶”，因?yàn)閮蓚€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與力量肯定比一個(gè)人強(qiáng)大，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和效率可以加倍。而受到同桌良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的感染，周思成績進(jìn)步很大，與陳夢鴿經(jīng)常成為班級(jí)前三名“專業(yè)戶”。臨近中考的一次模擬考試成績下來，周思竟然一躍排名班級(jí)第一，惹得很多同學(xué)驚嘆、羨慕。

初中畢業(yè)，兩人如愿進(jìn)入銅陵一中。陳夢鴿進(jìn)入理科實(shí)驗(yàn)班，周思進(jìn)入平行班，高強(qiáng)度的高中學(xué)業(yè)壓力讓兩人極少有時(shí)間聯(lián)系，只有在校園里碰面時(shí)打個(gè)招呼。3年后，周思考進(jìn)長沙中南大學(xué)，學(xué)習(xí)材料工程專業(yè);陳夢鴿考上了四川外國語大學(xué)，學(xué)習(xí)英語翻譯專業(yè)。

在各自絢爛多彩的大學(xué)生活里，他們依然保持著頻繁的聯(lián)系，漸漸生出愛的情愫，但誰都沒有捅破那層窗戶紙。直到大四寒假里的一次高中同學(xué)聚會(huì)，喝了一些紅酒的周思?jí)阎懽酉蜿悏豇澅戆祝骸傍澴影?，你是我心中最美麗的女神，做我的女朋友吧，我?huì)永遠(yuǎn)呵護(hù)這份美麗！”陳夢鴿躲閃著拒絕了。那時(shí)的陳夢鴿可能覺得周思長得太胖了，顏值也不算高，便搪塞了一句：“你先減肥再說吧?！?/p>

轉(zhuǎn)眼寒假結(jié)束，陳夢鴿要回重慶了，周思堅(jiān)持要送陳夢鴿回校，陳夢鴿不同意。站臺(tái)上，周思目送陳夢鴿遠(yuǎn)去的背影，心里百感交集。就在火車緩緩開動(dòng)時(shí)，一個(gè)念頭滑過周思心際：“這么漫長孤單的旅程她一人度過，該多么無趣?。　眮聿患百I票，周思對著驗(yàn)票的列車員喊了聲“我上車再補(bǔ)票”便飛身躍上臥鋪車廂。

火車駛離站臺(tái)，陳夢鴿坐在窗前任拉長的視線留住故鄉(xiāng)熟悉的一草一木，無聊中夾雜著些許失落，不知不覺竟潸然淚下。突然，她嗅到一股紙巾的清香，抬頭一看，天啦！周思竟然站在她面前！陳夢鴿破涕為笑，她知道，自己被這個(gè)不達(dá)目的不罷休的工科男盯上，就像被牛皮糖粘上了。

相約在同一所學(xué)校讀研

在重慶，周思極盡所能，把在電視上看到的追女孩方法全用上了，今天送玫瑰泛舟長壽湖，明天享受浪漫燭光西餐，后天體驗(yàn)情侶攀巖與大自然對話……愛情的蓓蕾就這樣絢爛綻放了，兩顆年輕的心越靠越近。

周思回學(xué)校后，每天使出洪荒之力在操場堅(jiān)持跑步10公里，3個(gè)月后竟然成功減肥20多公斤。當(dāng)他把自己減肥成功的照片發(fā)到陳夢鴿手機(jī)上時(shí)，陳夢鴿紅著臉回了句：“我仿佛走進(jìn)初中帥同桌的記憶里了……”

戀愛關(guān)系正式確定后，盡管兩相距幾千里，卻阻隔不了兩顆炙燙的心。隨著交往加深，時(shí)常丟三落四的陳夢鴿感覺自己和學(xué)理科的周思非常互補(bǔ)，經(jīng)過大學(xué)生活歷練，周思已經(jīng)變得細(xì)致干練，跟他在一起非常有安全感。周思性格比較急躁強(qiáng)勢，常常是想到什么就要去做，執(zhí)行力果斷且對事物的完美性要求比較高，但性格溫和、不愛計(jì)較的陳夢鴿，時(shí)常能用溫情把他的棱角磨平。和多數(shù)情侶一樣，他們也會(huì)鬧別扭，但都會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)解決好，當(dāng)然，在好勝的周思面前，陳夢鴿讓步的時(shí)候更多。

學(xué)文科的女孩骨子里都很浪漫。在他們相戀1周年之際，陳夢鴿給了周思一個(gè)大大的驚喜。她花了整整1天時(shí)間，親手制作了一個(gè)3分鐘的PPT。在這張PPT里，她找了一首周思喜歡的英文歌曲作背景音樂，然后把她和周思在一起的照片，周思和家人、陳夢鴿和家人的照片一張張地放進(jìn)PPT里，以幻燈片的形式播放。這些做好后，陳夢鴿用柔美、略帶銅陵方言的聲音給PPT配音：“我們生長、學(xué)習(xí)在一個(gè)風(fēng)景如畫的江南小城，青蔥歲月里我們一起揮灑汗水，激揚(yáng)青春，在即將到來的大學(xué)畢業(yè)季我們牽手，決定風(fēng)雨同舟，共同探索未來，是偶然，也是必然……”

兩人相約，將來一定要走進(jìn)同一所院校讀研究生。大學(xué)階段的周思，早已是名副其實(shí)的學(xué)霸：大學(xué)4年，他年年是校級(jí)和國家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，畢業(yè)時(shí)作為院系第一名和學(xué)校榮譽(yù)畢業(yè)生被保送至上海交通大學(xué)，攻讀材料工程專業(yè)碩士研究生。

而陳夢鴿第一年考研失利，在周思的鼓勵(lì)下重新找回自信。周思幫陳夢鴿找資料，聯(lián)系導(dǎo)師，仿佛自己重考一樣不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，令陳夢鴿幸福又感動(dòng)。有時(shí)候一個(gè)知識(shí)點(diǎn)陳夢鴿覺得研讀得差不多了，但周思經(jīng)過考核后堅(jiān)持說不行，鼓勵(lì)女友再學(xué)得扎實(shí)一些?？嘈娜颂觳回?fù)，2012年，陳夢鴿被上海交通大學(xué)錄取為科技史碩士研究生。盡管比男友低一屆，但兩人總算不改初衷進(jìn)入了同一所校園。

菁菁校園里，處處留下了他們讀書切磋的身影，留下了他們依偎私語的甜蜜。在上海這個(gè)陌生的大都市，周思感到自己肩上的責(zé)任更大了，漸漸地，性格急躁的周思學(xué)會(huì)了照顧人，考慮問題也會(huì)站在女友的角度多想想。

甜蜜的日子總是過得很快，2015年夏季，周思獲準(zhǔn)經(jīng)國家公派、學(xué)費(fèi)生活費(fèi)雙項(xiàng)資助，赴英國牛津大學(xué)攻讀材料工程博士學(xué)位，這個(gè)大喜訊讓陳夢鴿喜憂交加。在周思赴英后的第一個(gè)夜晚，陳夢鴿暗下決心：“既然決定在一起，我就必須努力，陪伴在他身邊，讀博士也不能和他分開?！痹谝曨l中看到女友心事重重，周思一次次打來越洋電話鼓勵(lì)她：“鴿子，你哪怕考不上牛津，能考到英國來就行，我們還是一起?！薄罢l說我考不上牛津，我偏要試試！”不服輸?shù)年悏豇潧Q定再拼一回。

牛津，我們兩口子來了

周思從牛津大學(xué)錄取機(jī)構(gòu)了解到，英國博士的申請不僅對學(xué)生學(xué)術(shù)及研究能力要求非常高，對英語水平要求也相當(dāng)高，更重要的是申請人研究領(lǐng)域是否和導(dǎo)師的研究方向一致，以上幾點(diǎn)都完備才能博得導(dǎo)師的青睞。

英國牛津大學(xué)博士申請需要提供兩份書面作品，一份由申請人獨(dú)立完成，可以摘自自己的論文，還有一份是帶題目的研究計(jì)劃，如果申請人被錄取，研究領(lǐng)域有變動(dòng)的話，這個(gè)研究計(jì)劃的題目可以再做修改。作品和研究計(jì)劃最多應(yīng)為2300個(gè)單詞的英文，同時(shí)申請人還要提供字?jǐn)?shù)為1000個(gè)單詞的個(gè)人陳述。申請人須在自己提交的研究計(jì)劃中，簡明扼要地說出自己的研究主題，并討論具體采取的研究方法。另外，申請人還需要提交一件作品，字?jǐn)?shù)應(yīng)達(dá)到2000個(gè)單詞左右，主要論述自己研究方向的可行性、獨(dú)創(chuàng)性和重大意義，并說明自己選擇這個(gè)主題的原因和動(dòng)機(jī)，以便于錄取委員正確評(píng)估你的寫作水平。在提交系列作品時(shí)，申請人必須附上有自己本人簽字的聲明，以證明這個(gè)作品是在沒有任何人幫助的情況下獨(dú)立完成的。

陳夢鴿很勤奮，研究生還沒畢業(yè)便閉關(guān)大半年時(shí)間潛心制作論文。提交牛津的那篇論文，光是收集資料她就用了兩個(gè)月時(shí)間，論文不僅自己修改了10遍，還請上海交大導(dǎo)師把關(guān)，并多次邀請英語為母語的同學(xué)幫忙修改才最終確認(rèn)提交。

2016年7月，陳夢鴿終于收到了來自英國牛津大學(xué)的Offer（錄取通知）：10月，她將成為牛津大學(xué)西方科技史專業(yè)的博士生！激動(dòng)萬分的陳夢鴿幾乎不敢相信自己的眼睛，一次次追問放暑假回國的周思：“天啦，這是真的嗎，我不是在做白日夢吧？”周思掐了一下她的胳膊：“美女，請問您感覺到疼嗎？有疼痛感證明這就是事實(shí)！”陳夢鴿眨巴著美麗的大眼睛，一臉呆萌狀：“好疼啊，難道最猛烈的幸福來臨時(shí)，所有人的小心臟都會(huì)像我這樣承受不了？”

這份錄取通知恰好是在陳夢鴿生日的前一天送達(dá)的，特殊的“生日禮物”開啟了她別樣的人生序幕。平時(shí)極少表揚(yáng)陳夢鴿的周思，這回也發(fā)自肺腑地為女友點(diǎn)贊：“鴿子，你是最棒的！”

學(xué)業(yè)有成，愛情也算瓜熟蒂落了，“學(xué)霸情侶”該晉級(jí)為“學(xué)霸夫妻”了。2016年8月17日，周思和陳夢鴿回家鄉(xiāng)領(lǐng)結(jié)婚證的前一天，陳夢鴿再次親手制作一件神秘禮物送給周思。她覺得只有親手做的禮物，才能真切地表達(dá)出自己的愛。鴿子在網(wǎng)上訂購了一個(gè)古樸典雅的木制工藝品盒子，內(nèi)置兩塊鑲嵌有兩人照片的小木板，合在一起就是一張木質(zhì)結(jié)婚證書。木板上方刻著“結(jié)婚證”3個(gè)字，下面刻著“在一起啦”，中間還刻有一枚結(jié)婚證書公章。周思拿到后愛不釋手，說要珍藏一輩子。

2016年8月18日，周思和陳夢鴿重回初中母校銅陵十中，拜會(huì)了恩師李愛軍。李老師自豪地勉勵(lì)小兩口：“你們不僅拓寬了師者的寬度厚度高度，更給了一名為人師者莫大的幸福！”小兩口則表示：因?yàn)槔蠋煯?dāng)年的嚴(yán)格要求，才使得他們養(yǎng)成了敢于吃苦、追求完美的素質(zhì)，成功自然水到渠成。

在遠(yuǎn)赴大洋彼岸求學(xué)前夕，周思的父親不忘告誡兒子和兒媳：“孩子們，不論將來你們有什么成就，都不要忘了國家的培養(yǎng)。作為公派留學(xué)生，你們要懂得感恩，學(xué)成后要回報(bào)社會(huì)，回報(bào)國家，回報(bào)所有愛護(hù)你們的人！”周思和陳夢鴿鄭重地點(diǎn)頭：“爸爸請放心，無論何時(shí)何地，我們永遠(yuǎn)心懷祖國！”

篇3

本文將以“會(huì)寧紅色景點(diǎn)宣傳作品制作”的課程設(shè)計(jì)為例，探討項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用及相關(guān)問題。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生分析。

新課程改革的核心理念之一就是要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律與特征是課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)確立的重要因素，也是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主要培養(yǎng)目標(biāo)。

高中生與初中生相比，不僅在觀察力方面有了一定的提高，能夠主動(dòng)制訂觀察計(jì)劃，更有穩(wěn)定性和目的性地發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，而且在邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力方面也有很大的提升，抽象概括能力逐漸提高，善于思考和提出問題，喜歡在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和接收新知識(shí)，具有強(qiáng)烈的求知欲望，已經(jīng)具備一定的分析問題、解決問題的能力。

雖然高中生與初中生相比較有較強(qiáng)的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，但仍然存在諸多學(xué)習(xí)方法上的問題。諸如缺乏合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以及溝通能力，不知道如何在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特長，很難長期集中精力自主完成某項(xiàng)活動(dòng)，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神等。因此，開放的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以大大提升學(xué)生的合作交流技巧，增強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.教材內(nèi)容分析。

本節(jié)《多媒體信息的加工與表達(dá)》選自廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教程中第三章《信息的加工與表達(dá)（上）》，主要講述如何利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚砗图庸の谋?、圖片、動(dòng)畫、聲音和視頻等信息，并根據(jù)任務(wù)需求集成多媒體作品。

本節(jié)是利用信息技術(shù)解決問題過程中最為重要的環(huán)節(jié)，是全書的重點(diǎn)章節(jié)。本章按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，從信息加工的人性化開始，依次設(shè)置文本、圖表、多媒體信息的加工與表達(dá)等三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)圍繞多媒體作品制作的基本過程，開展“需求分析――規(guī)劃設(shè)計(jì)――素材的采集與加工――作品集成――與評(píng)價(jià)”的項(xiàng)目過程，既有思想方法的提煉，也有具體工具軟件的操作和使用。教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了課標(biāo)中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)要求。

三、教學(xué)策略

1.分組。

合作是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本特征，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，參與各種小組合作方式的活動(dòng)。對于整個(gè)小組來講，學(xué)生個(gè)體只承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)。合理的分組技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生的合作和參與精神，以滿足21世紀(jì)技能需求。常見的分組方法有異質(zhì)分組、拼圖分組以及學(xué)生自主選擇等。

（1）分組原則。

組內(nèi)成員之間存在觀點(diǎn)和實(shí)力差異，這樣才能使學(xué)生互相受益，促進(jìn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐合作技能；把有專長的學(xué)生分布在各組，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)中都有具有初步探究經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。

（2）實(shí)施分組。

根據(jù)班級(jí)人數(shù)可以確定共分6組，每組8～10人為宜。

（3）推選組長。

組長需要具備一定的I導(dǎo)能力，而且在學(xué)生中要有較高的聲望，以確保帶領(lǐng)能力和成績較弱的學(xué)生。組長可以實(shí)行輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)組長的經(jīng)歷。

2.平臺(tái)構(gòu)建。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)平臺(tái)包括現(xiàn)實(shí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?？蓪W(xué)校微機(jī)室作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主場所，微機(jī)室要裝有Photoshop、Cool Edit、超級(jí)解霸等多媒體素材編輯加工軟件，同時(shí)需要提供微機(jī)室聯(lián)網(wǎng)，保證素材的檢索下載以及資源共享。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以通過微信、Blog、QQ空間或局域網(wǎng)等資源平臺(tái)來搭建，在學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享資源的過程中有效應(yīng)用信息技術(shù)工具，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)及21世紀(jì)技能。

四、教學(xué)過程

1.項(xiàng)目準(zhǔn)備階段。

項(xiàng)目開始之前，為使項(xiàng)目學(xué)習(xí)順利開展，教師要做的主要工作就是設(shè)計(jì)項(xiàng)目和確定評(píng)價(jià)策略。

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

確定項(xiàng)目：

粵教版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教材中第三章第三節(jié)《多媒體信息的加工與表達(dá)》的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。

根據(jù)這一課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)完本章第一、二節(jié)文本信息和表格信息的加工與表達(dá)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程內(nèi)容可確定關(guān)于多媒體作品制作的項(xiàng)目。另外，為了紀(jì)念中國工農(nóng)三大主力會(huì)寧會(huì)師八十周年，讓學(xué)生接受紅色教育，弘揚(yáng)會(huì)師精神，可以將接受紅色教育作為學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)的一個(gè)切入點(diǎn)。綜合以上因素，我們確定關(guān)于“紅色旅游景點(diǎn)宣傳作品制作”的項(xiàng)目。

這樣，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)和真實(shí)世界聯(lián)系在一起，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，更重要的是，這個(gè)項(xiàng)目涉及到了課程標(biāo)準(zhǔn)中使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ咛幚矶嗝襟w信息方面的內(nèi)容，學(xué)生可以在具體的真實(shí)活動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

21世紀(jì)技能：

21世紀(jì)教育所要求的技能要比我們通常所說的基本素養(yǎng)深遠(yuǎn)得多，學(xué)生必須要能帶有批判性地閱讀，并寫出有說服力的文章，要有嚴(yán)密的邏輯推理思維，解決更復(fù)雜的問題。一句話，21世紀(jì)的學(xué)校，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用21世紀(jì)技能，去理解和解決真實(shí)世界的各種挑戰(zhàn)。這些技能應(yīng)該包括：學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能，信息、媒體與技術(shù)技能，職業(yè)和生活技能等。

高一年級(jí)學(xué)生幾乎沒有什么項(xiàng)目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很難順利地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而且許多學(xué)生如果獨(dú)自學(xué)習(xí)，可能會(huì)迷失方向，不能始終瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也很難以新穎的觀點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中的問題。在思考這些特征的同時(shí)，教師分析與該項(xiàng)目相關(guān)的21世紀(jì)技能，盡管所有的技能都很重要，但還是選擇了對學(xué)生最實(shí)用的幾項(xiàng)：

①交流與合作。

②信息素養(yǎng)。

③主動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)。

④創(chuàng)造力與責(zé)任感。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)可以具體明確學(xué)生在項(xiàng)目中該做什么，如何表現(xiàn)出來，怎樣衡量等。它是對課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能要求的具體體現(xiàn)。通過再次分析本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生要達(dá)到的21世紀(jì)技能，結(jié)合課程內(nèi)容，確定學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：通過多種途徑收集與“會(huì)寧紅色旅游景點(diǎn)”相關(guān)的文本、圖片、音頻、視頻等資料信息；利用相應(yīng)工具對收集到的多種媒體信息進(jìn)行分析、加工、整理和保存。

過程與方法：掌握多媒體作品制作的基本過程，選擇合適的工具將素材按照規(guī)劃方案集成為多媒體作品，呈現(xiàn)主題并表達(dá)創(chuàng)意；掌握對應(yīng)的評(píng)價(jià)方法與策略，針對自己的項(xiàng)目進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)精神，感受紅色文化，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)報(bào)效祖國的理想和信念。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)的框架問題：

框架問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的步驟依據(jù)，它將整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程問題化，要求學(xué)生能夠從內(nèi)容問題的答案中獲取基本信息，并以此來回答單元問題，從而創(chuàng)造性地概括出基本問題的解決方法。

基本問題：如何利用多媒體作品的形式來組織和表達(dá)主題，宣傳會(huì)寧當(dāng)?shù)氐募t色旅游景點(diǎn)？

單元問題：制作多媒體作品的基本過程是什么？

內(nèi)容問題：多媒體作品在制作前需要解決的整體規(guī)劃、內(nèi)容設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)等。如何利用相應(yīng)軟件對采集到的多媒體素材進(jìn)行加工和創(chuàng)作。選擇適當(dāng)?shù)募绍浖⑻幚磉^的素材集成為一個(gè)多媒體作品。

（2）評(píng)價(jià)策略。

形成性評(píng)價(jià)：

形成性評(píng)價(jià)是項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中對每個(gè)關(guān)鍵步驟所做的評(píng)價(jià)，它的目的不僅僅是測試學(xué)生在這一步驟中記住了多少，更重要的是要促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)，它是動(dòng)態(tài)的、融入項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程之中的，是課堂教學(xué)的一部分。有效的形成性評(píng)價(jià)可以在項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始前評(píng)估學(xué)生已掌握的知識(shí)，了解學(xué)生的需要，從而為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生吸收新的知識(shí)；在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，可以幫助教師和學(xué)生檢測項(xiàng)目進(jìn)展情況，檢查知識(shí)的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生有策略地合作和自主學(xué)習(xí)；在項(xiàng)目結(jié)束后，評(píng)價(jià)學(xué)生對知識(shí)的理解和技能的掌握情況，對相關(guān)工作的質(zhì)量提供反饋意見。

形成性評(píng)價(jià)可以通過評(píng)價(jià)時(shí)間線來提醒教師對學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)判，并指導(dǎo)學(xué)生修正和調(diào)整下一階段的項(xiàng)目活動(dòng)。該項(xiàng)目所用到的評(píng)價(jià)時(shí)間線如圖所示：

終結(jié)性評(píng)價(jià)：

終結(jié)性評(píng)價(jià)通常在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的結(jié)尾，除了傳統(tǒng)的測驗(yàn)、考試方法之外，教師還可以讓學(xué)生展示技能或者分享過程，包括21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)。多種評(píng)價(jià)方法采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南，同時(shí)使用等級(jí)評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)，通過考慮各種相關(guān)因素，對最終成果進(jìn)行較全面評(píng)價(jià)。

（3）活動(dòng)計(jì)劃。

確定完項(xiàng)目設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)策略以后，在項(xiàng)目開始之前，教師需要用項(xiàng)目時(shí)間線標(biāo)記出重點(diǎn)事件和項(xiàng)目要點(diǎn)的邏輯順序，其中教師引導(dǎo)的活動(dòng)和學(xué)生需要完成的任務(wù)是有區(qū)別的。這有助于教師適時(shí)管理項(xiàng)目進(jìn)展，更有助于學(xué)生平衡個(gè)人任務(wù)和小組任務(wù)，使項(xiàng)目學(xué)習(xí)有計(jì)劃地順利進(jìn)行。項(xiàng)目時(shí)間線可以作為項(xiàng)目分解的重要依據(jù)。下圖為“紅色旅游景點(diǎn)宣傳作品制作”項(xiàng)目的項(xiàng)目時(shí)間線。

2.項(xiàng)目實(shí)施階段。

此前在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，確定了項(xiàng)目設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)策略以及項(xiàng)目時(shí)間線，接下來就需要師生依據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃共同進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施階段?；诙嘣悄芾碚?，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程建立在三層智能模型之上，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的發(fā)展。下圖是基于三層智能模型的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。

五、教學(xué)反思

1.提問在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的作用。

問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和自主學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵性的作用。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，提出了課程框架問題，通過基于基本問題、單元問題和內(nèi)容問題的框架問題模型，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程問題化，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃地完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的各個(gè)片段任務(wù)，進(jìn)而創(chuàng)造性地完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成果。

另外，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，教師提問和學(xué)生提問可以更加深入仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)并接收新的知識(shí)，理清需要學(xué)習(xí)的技能，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師提問可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、想象和假設(shè)，并且可以判定學(xué)生掌握知識(shí)和理解知識(shí)的能力，提升學(xué)生觀察和描述現(xiàn)象的能力。學(xué)生相互質(zhì)疑是項(xiàng)目學(xué)習(xí)中最好的提問，通過論證、說明、澄清、詳述和解釋等，讓學(xué)生深入項(xiàng)目問題，確定自己對項(xiàng)目的理解及對項(xiàng)目后續(xù)計(jì)劃做出適應(yīng)性調(diào)整。

2.教師和學(xué)生的角色定位。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生的角色與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比較都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師由原來的傳授者、決策者的角色變成了領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)解決問題，并幫助他們找到自己的解決方案；管理者控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并尋求預(yù)期的Y果。教師需要以學(xué)生需求為基本出發(fā)點(diǎn)，不斷地在領(lǐng)導(dǎo)者和管理者這兩個(gè)角色之間切換，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并分析和解決問題，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力以及21世紀(jì)技能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體和中心，需要在項(xiàng)目開始之前做好充分的準(zhǔn)備，包括知識(shí)儲(chǔ)備和技能基礎(chǔ)，在項(xiàng)目實(shí)施階段可以扮演專家或者其他各領(lǐng)域的專業(yè)人員，并和他們合作，親自參與項(xiàng)目活動(dòng)，以開展學(xué)習(xí)任務(wù)中的某項(xiàng)研究活動(dòng)。

3.注重評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的試卷、測驗(yàn)等評(píng)價(jià)方式。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，需要采用更為真實(shí)、具體的評(píng)價(jià)方法，包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)都需要密切關(guān)注學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目過程中的發(fā)展與提高，包括對學(xué)生的高級(jí)思維和21世紀(jì)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)方法和工具也更具有多樣性，例如通過評(píng)價(jià)時(shí)間線、思維導(dǎo)圖、觀察筆記和個(gè)案記錄、日志和小組討論會(huì)等評(píng)價(jià)方法，結(jié)合調(diào)查表、檢查清單、觀察記錄、報(bào)表、會(huì)議記錄、量規(guī)、評(píng)分指南等評(píng)價(jià)工具，對項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、結(jié)束語