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時間：2023-05-23 08:57:02
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所謂生活制度指的是有科學根據(jù)的生活秩序。為孩子制定生活制度就是把孩子一天在家里的各種活動和休息時間，如起床、吃飯、活動、睡眠等的時間和次序科學地安排，并將它固定下來，持之以恒。制定合理的生活制度，是保證幼兒大腦皮層興奮與抑制有規(guī)律地轉(zhuǎn)換，做到勞逸結(jié)合的重要條件，從而進一步保證幼兒身心得到健康發(fā)展。
二、飲食習慣的養(yǎng)成
新入園的幼兒要培養(yǎng)良好的進餐習慣，進餐前避免過度興奮或疲勞，進餐的環(huán)境應安靜、舒適，有固定進餐的位置和餐具。有些家長發(fā)愁自己的孩子不認真吃飯，吃幾口就去干別的，餓了又回頭找吃的，這是孩子開始獨立吃飯時沒有培養(yǎng)良好的用餐習慣造成的。進餐除定時外，還應定量，孩子飯前短時間內(nèi)不要吃雜食。以免影響正餐的食量。平衡膳食，葷素搭配，為養(yǎng)成孩子不挑食的習慣，父母要做好榜樣。
三、睡眠習慣的訓練
充足的睡眠是保證幼兒身體健康的重要條件，在規(guī)定的睡眠時間內(nèi)，要培養(yǎng)孩于主動入睡的習慣。家長不要抱著、拍著或唱催眠曲使孩子入睡。要給孩子創(chuàng)造良好的睡眠條件，如室內(nèi)要安靜、溫度要適宜，睡前要大小便。睡眠時，要注意孩子姿勢正確。有一個問題讓許多父母感到頭痛，隨著年齡的增大，孩子入睡開始慢了，或者貪玩，或者要吃的，或者要聽故事。這是因為孩子心理發(fā)育不穩(wěn)定，入睡前無所適從。為了保證睡眠質(zhì)量，要根據(jù)孩子的特點，誘導他盡快入睡。有一種辦法是把鬧鐘放在孩子旁邊，告訴他指針指到哪一點之后我們就安靜睡覺。雖然孩子不會看鐘，但他知道鐘的指針的運行方向，并且鬧鐘走動的輕微的聲音也可以起到誘導作用。這個方法還可以讓孩子逐漸學會看鐘。孩子獨自入睡前不要讓他劇烈地玩耍。
四、個人清潔衛(wèi)生習慣
培養(yǎng)孩子勤洗澡、勤換內(nèi)衣，每天洗腳、經(jīng)常洗頭，2歲起學會自己洗手的習慣。還要注意培養(yǎng)孩子保持家庭舒適整潔、干凈衛(wèi)生的環(huán)境，自己養(yǎng)成良好的穿著習慣。
五、培養(yǎng)孩子生活自理的習慣
較好的生活自理技能會促進孩子良好個性的發(fā)展。生活自理技能發(fā)展良好的孩子會有較強的自信心、也會表現(xiàn)得較愉快、活潑。在日常生活中也能觀察到兩類孩子：一類是生活自理技能發(fā)展良好的；一類是處處要人照顧的，包括飲食、穿衣等。前者顯得樂觀自信；后者顯得被動退縮。
因此，在孩子對學習生活自理技能顯得有興趣的時候，家長便要把握時機，讓他們學習做他們能做的事，例如進食、洗手、洗臉等。起初做得不好不要緊，最重要的是肯做。如果孩子樂意做事，而成年人不給他們機會，他們會覺得很掃興，日子一長，這“想做事”的年齡一過，他們便會失去想做的興致，以后讓他們做事，他們就提不起勁來做事了，這是十分可惜的。孩子小的時候不明白整理物品，在玩玩具時會隨意丟棄玩具，這種現(xiàn)象比較普遍。家長注意到這個問題時，要和孩子一起整理這些東西，適當引導孩子自己收拾和整理放亂的玩具，不要總是代替或幫助孩子做這些事情。
好的生活習慣包括：語言美、行為美、儀表美。語言美指用禮貌用語、有禮貌、講文明、不說臟話等；行為美指舉止文明、落落大方、不動手打人等；儀表美指穿著整潔、樸素大方、不化妝、不戴首飾、不留長發(fā)、怪發(fā)等。此外， 對中學生來說，良好的生活習慣還包括：按時作息、不遲到、不早退、不曠課、有事請假、有時間觀念、服從管理、積極主動地完成老師交給的各項任務。 學生良好生活習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕之功，要從小培養(yǎng)，要從日常生活中的點滴做起。在培養(yǎng)學生良好生活習慣的探究中我通過自己這幾年的教學經(jīng)驗談幾點自己的做法。
一、率先垂范、嚴于律己
老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，并且比學生有著豐富的社會生活經(jīng)驗，學生自然地視老師為學習的楷模，老師的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學生的規(guī)范。另外，老師在教育學生時同樣要提高自己，認為老師只是教育學生，忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，我們生活老師必須注意自己的一些生活習慣，特別是在學生宿舍區(qū)日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。例如：從衛(wèi)生打掃入手。和學生一起動手把教室、宿舍、清潔區(qū)等地方的衛(wèi)生打掃做到從上到下、由里到外、仔細的清掃和擦洗到位，然后再把東西擺放整齊；通過這樣多次這樣垂范訓練使班級里的學生自然養(yǎng)成良好的生活習慣。
二、對良好生活習慣的引導和訓練
特別是初一新學生，他們來到了一個新的生活環(huán)境，需要時間去適應，這段時間是培養(yǎng)良好生活習慣的契機，老師要教育他們懂得為什么要這樣規(guī)范自己的生活習慣，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。使學生明白道理，變有約束感為自覺的行為。老師在理論引導學生的基礎(chǔ)上，并且要創(chuàng)造“機會”給學生，給學生實踐的機會，在實踐中培養(yǎng)和訓練學生。例如：在課堂教學過程中強調(diào)課前預習、課上記錄、課后復習、認真規(guī)范的完成作業(yè)。經(jīng)過多次檢查督促這對學生良好學習習慣的形成是大有好處的。最后經(jīng)過半學期的實踐表明效果明顯，多數(shù)學生的聽課都主動了、學生的作業(yè)也更規(guī)范化了。具體措施是：①課前預習的習慣。在學習新知識前，先把要學的知識看一遍或幾遍，在不明確的地方做上記號。通過預習找出知識的重、難點，把遇到的問題寫出來，帶著問題聽課，把主要精力用在“刀刃”上，就能提高聽課的質(zhì)量，掌握更多的知識。②認真聽講的習慣。聽課時精力要集中，課堂上不做與學習無關(guān)的事情，時刻跟著老師的引導思路走。同時聽課時要目標明確，要抓住新知識的生長點，新舊知識的轉(zhuǎn)化過程。這樣帶著重點、疑點去聽課，既能聽出“門道”，又能學得輕松，從而提高聽課效果。③獨立作業(yè)的習慣。獨立完成作業(yè)，既有利于掌握、鞏固學過的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成刻苦鉆研、勤奮踏實的優(yōu)良品質(zhì)，又有利于老師掌握你的真實情況，以便對癥下藥，因此，做作業(yè)時，不要跟別人對結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)。應該實事求是的做作業(yè)。④養(yǎng)成敢講敢問的習慣。要敢于講出自己對問題的見解，講出自己的認識和思路，即使錯了，也可以作為一次教訓，遇到不懂的地方，就要大膽地問老師或同學，要有一種打破砂鍋問到底的勇氣。這樣會提高你的學習興趣，并且有助于你學習成績的提高。
三、學校與家庭相結(jié)合
一個人的習慣是長時期形成的一種傾向，無論是良好習慣的養(yǎng)成還是不良習慣的形成都有一個相當長的沉積過程。同樣，對不良習慣的矯正也是需要一個相當長的教育過程。在這個教育過程中各種教育力量必須一致，這樣才能保證習慣培養(yǎng)的經(jīng)常性，從而達到預期的效果，否則，只能是時好時壞。有的老師經(jīng)常抱怨5
俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙“嗍怯變嚎缛爰w生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行各種習慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。對幼兒生活習慣的教育，不是靠說教、靠灌輸就能見效的，而是要通過日常生活和游戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在愉快的游戲中學習，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育，使幼兒在今后的生活中能更好地適應學習、同伴交往和適應社會。因此，對小班幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班教育的重中之重，那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣呢？我把我的理解和工作總結(jié)一下。
一、了解良好生活習慣的培養(yǎng)內(nèi)容
幼兒良好的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。良好的生活習慣，包括良好的衛(wèi)生習慣、飲食習慣、睡眠起居習慣、與個人生活有關(guān)的行為習慣等。
二、幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)方法
1.巧設(shè)環(huán)境，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！笨梢姡h(huán)境是幼兒的第三任老師。對于小班的孩子來說，他們離開自己的家人進入幼兒園，從一個熟悉的環(huán)境變成了陌生的環(huán)境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現(xiàn)出了任性、自私等不好的現(xiàn)象，要教育好孩子，首先要了解孩子。為了了解孩子，我學會了在日常活動中觀察，在觀察中了解孩子的個性特點和發(fā)展水平，及時調(diào)整自己的教學行為，禮貌教育滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，從幼兒早上到園，見到老師問好，小朋友之間問好，與家長說再見，放學后與老師說再見。
今年我?guī)У男“嘤變憾际切律鷱臎]上過幼兒園，我針對幼兒不同特點和發(fā)展水平因材施教，記得幼兒剛?cè)雸@沒幾天的上午，一名幼兒在媽媽來送他彎腰放下他時，他一巴掌打到他媽媽臉上，我立即制止并給予教育說：“怎么能打媽媽呢？媽媽愛你，你也要愛媽媽，以后不能打媽媽了，要做個文明的好孩子?！苯?jīng)過了解得知該孩子由奶奶帶大，他任性，對母親不尊重。通過這個事件我和孩子們一起討論，打人是不對的。并通過音樂《我的好媽媽》《爸爸媽媽去上班》等活動，教育幼兒尊重家長，知道父母的辛苦。作為幼兒教師要從幼兒點滴的小事中發(fā)現(xiàn)問題，并及時對幼兒進行文明行為的教育，文明行為本身就是從一件件具體的小事中養(yǎng)成，教師要給予正確的引導，使幼兒認識到自己的錯誤和給別人造成的傷害，促使幼兒良好文明行為習慣的形成。
2.利用游戲活動培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣
游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，我除結(jié)合教學內(nèi)容對幼兒進行生活習慣的培養(yǎng)外，還利用幼兒好玩的心理特點，把入園、洗手、吃點心、喝水、坐姿等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中活動，主動地去想、去動、去做，孩子們在游戲活動中較好地掌握了一些基本技能。例如，我利用幼兒入園時的情景游戲“上幼兒園”讓幼兒的情緒安穩(wěn)下來做一個乖寶寶。在玩的過程中，讓幼兒知道爸爸媽媽和自己每天都各自有事情做，自己要做個不哭不鬧的乖寶寶，只有這樣人人才喜歡寶寶。通過活動，取得了事半功倍的效果。
3.榜樣示范法
常言說：“榜樣的力量是無窮的?！庇變喝后w中同伴之間同樣發(fā)揮著榜樣示范的作用，具有很大的影響力?！队變簣@教育指導綱要》指出，幼兒群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環(huán)境的重要組成部分。所以，要大力提倡和宣傳習慣養(yǎng)成的教育，及時表揚鼓勵幼兒的良好習慣，樹立正確的榜樣，為孩子們創(chuàng)造可供學習模仿的環(huán)境。由于小班孩子自理能力差，自己不會穿衣服、不會系鞋帶、褲子提不好等。我隨時發(fā)現(xiàn)那些自理能力強又有愛心的小朋友，并及時給予表揚，這樣他們還能主動幫助那些能力差的孩子，久而久之，他們能互相學習，產(chǎn)生友誼，學會交往。班內(nèi)哭鬧、爭搶現(xiàn)象少了，禮貌用語多了。當同伴哭了，會主動走上前去安慰；地上有了碎紙，會主動撿起。主動幫助老師整理玩具的現(xiàn)象也隨時可見。當幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫娇鞓?，也就會自覺地克服那些不良的習慣了，長此以往地融會貫通，幼兒將逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。
4.家園合力
家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，反之，也會對幼兒園教育產(chǎn)生抵消作用。我利用家長早、晚接送孩子的機會、家園聯(lián)誼窗口、開家長會來幫助家長了解幼兒園，加強與家長之間的溝通和交流，幫助家長克服“重智輕德”的思想障礙，提高家長對幼兒非智力因素培養(yǎng)的重視程度，對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前飯后洗手、文明禮貌、自己的事情自己辦的自我服務等習慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好習慣，習慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。
5.培育幼兒良好生活習慣貴在持之以恒，嚴格要求
在農(nóng)村寄宿制中學，多數(shù)學校采用寄宿生和走讀生并存的辦學模式，因而班主任所面對的學生既有寄宿生，又有走讀生。相對于走讀生來說，寄宿生大多來自相對落后的偏遠地區(qū)，他們有著千差萬別的生活習慣、性格情趣。教師作為心靈的工程師，很有必要對他們的不良現(xiàn)象加以糾正，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。
一、樹立勤儉節(jié)約的意識，逐步培養(yǎng)良好的飲食習慣
正所謂一方水土養(yǎng)育一方人，寄宿生來自不同的地區(qū)、不同的家庭，其飲食習慣、飲食水準不盡相同，而寄宿生在校期間，學校是同一水準就餐，同一時間就餐，有的寄宿生可能會出現(xiàn)因吃不習慣而吃不飽的問題，進而影響學習和身體的健康成長。班主任要隨時了解寄宿生的飲食習慣，對各種不良習慣進行管理。班主任要在尊重和信任的基礎(chǔ)上對在飲食方面出現(xiàn)問題的寄宿生加以引導和幫助，進行科學合理的就餐教育，讓他們逐步適應學校的就餐生活，養(yǎng)成良好的就餐習慣。
二、樹立安全意識，逐步培養(yǎng)學生“安全無小事，事事系安全”的良好習慣
“安全不保，談何教育”，安全教育是一切教育（包括德育）之首。只有學生安全了，才有對學生進行教育的意義。因此，班主任要高度重視寄宿生的安全教育。安全無小事，事事系安全，在寄宿生入校住讀的第一天，寄宿生的第一堂課就應該是“安全教育”。班主任每個學期都應撰寫安全教育計劃，并通過每周一節(jié)的班會課及相關(guān)的安全教育活動，向寄宿生進行安全教育。安全教育的內(nèi)容應該包括以下幾點：
1.到校離校途中的安全。教育寄宿生在途中不要乘坐“三無車輛”，騎自行車不要違章駕駛，在公路上行走要遵守交通規(guī)則。
2.在校參加各種活動的安全教育。教育寄宿生在參加各種活動時，要嚴格按照活動的要求執(zhí)行。
3.住宿安全。教育學生在寢室內(nèi)不要亂接電線，不要違規(guī)用電，使用大功率電器，不要在寢室熄燈后點蠟燭，注意上下床鋪時的安全。
4.食品衛(wèi)生安全。教育寄宿生按學校食堂規(guī)定按時就餐，不要買“三無食品”吃，等等。
三、樹立學生講衛(wèi)生的意識，逐步培養(yǎng)講衛(wèi)生的習慣
《中小學生健康教育基本要求（試行）》提出：使兒童青少年掌握一定的衛(wèi)生知識，認識個人衛(wèi)生習慣、營養(yǎng)、體育鍛煉、防病保健、環(huán)境衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、安全措施等諸因素與個體健康的相互關(guān)系及影響作用，逐步形成對自己健康負責的衛(wèi)生觀念。農(nóng)村來的學生，從小都是自由式發(fā)展，家長們都忙于生計和農(nóng)活，疏于孩子的衛(wèi)生教育，因此對他們進行系統(tǒng)的衛(wèi)生知識教育顯得尤為重要。教育的內(nèi)容，可根據(jù)校情，結(jié)合本宿舍的具體情況有針對性地進行選擇。講衛(wèi)生是良好習慣的一個重要方面，良好的衛(wèi)生習慣是保證身體健康的前提條件，也是一個文明人的標志之一。寄宿生在校期間，班主任要加強對寄宿生在教室衛(wèi)生、校園清潔區(qū)衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面的教育和監(jiān)督，要經(jīng)常對寄宿生介紹衛(wèi)生方面的知識，并了解各種流行性疾病知識，使學生掌握必要的衛(wèi)生知識，提高健康意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
四、樹立集體意識，逐步養(yǎng)成遵規(guī)守紀的習慣
構(gòu)建集體主義核心價值觀，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)之一，是班級共同體協(xié)同發(fā)展的動力所在?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，在眾星捧月的萬般寵愛下，養(yǎng)成了他們養(yǎng)尊處優(yōu)、嬌慣、霸道的習慣。因此集體意識對他們來講很陌生。另一方面，一些來自農(nóng)村的學生，因原有教育管理松散，學生遵規(guī)守紀的意識淡薄，這些學生寄宿后，對學校管理很不適應，私自出校，翻墻逃跑的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，要用統(tǒng)一的要求、良好的制度去約束學生，教育學生服從管理，使他們養(yǎng)成遵規(guī)守紀的習慣，并樹立良好的集體意識。
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0259-01
記者采訪一位獲得諾貝爾獎的科學家：“請問在哪所大學里學到的東西是您認為最重要的東西？”這位科學家平靜地說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@里學到了什么？”“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。”這位科學家的回答出乎所有人的意料，他言簡意賅地指出了幼兒園生活對幼兒的重要性以及幼兒時期養(yǎng)成良好習慣對人一生的重要性。
研究表明幼兒期是人形成良好行為習慣的關(guān)鍵時期。著名教育家陶行知曾說過，凡人生需要之習慣多半在六歲之前培養(yǎng)成功，這個時期培養(yǎng)得好，以后只需要繼續(xù)增高，培養(yǎng)上去，自然會成為社會的優(yōu)良分子。由此可見，我們幼兒教師對幼兒習慣培養(yǎng)的責任重大。
愛孩子，都希望孩子快樂健康的成長。現(xiàn)在，大都是獨生子女，男孩也好，女孩也好，就那么一個孩子，十有八九的父母，對孩子是寵愛有加，甚至百依百順，給孩子吃最好的，穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情。理由很多：什么孩子太小了，有些道理等孩子大了，自然會明白的。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，任性、怕苦、依靠父母，養(yǎng)成很多不良的生活習慣。所以說，良好的生活習慣需要家長和老師一點一滴的培養(yǎng)，從日常生活做起，從細小的事情做起。那么，幼兒園作為孩子步入社會的第一步，該如何培養(yǎng)他們良好的生活習慣呢？
1.科學安排幼兒一日生活
陶行知先生在改造中國教育的實踐中提出了生活教育理論，他主張知識和技能學習最好在生活中進行，習慣培養(yǎng)更應該如此。
良好的生活習慣首先表現(xiàn)在科學、合理的生活制度上，幼兒園必須合理地安排幼兒一日生活，其中最重要的是合理規(guī)定他們的睡眠和飲食時間，并加以嚴格執(zhí)行。讓孩子形成明確的時間觀念，什么時候入園，什么時候做早操，什么時候做游戲，什么時候午睡等，這些環(huán)節(jié)它不會因季節(jié)、人員、環(huán)境的變化而變化，所以大體上都要有個規(guī)定，使孩子"有章可循"，這樣，孩子到了一定的時間就按要求去做相應的事情，久而久之，按時作息的習慣也就養(yǎng)成了。
2.教師以身作則，樹立良好榜樣
要培養(yǎng)幼兒良好生活習慣。首先，我們教育者要有良好的生活習慣，教育者的言行舉止無時無刻都在潛移默化地熏陶著孩子。我們經(jīng)?？梢钥吹郊议L的一些習慣表現(xiàn)在孩子身上，當然，這些習慣既有良好的，也有不良的。這就要求我們正確把握，給孩子正確的榜樣示范。教師在年幼的幼兒眼里往往勝過自己的父母，他們善于模仿，但因他們年齡小，辨別是非能力差，老是隨著教師的樣子行事，張口閉口就是"這是我們老師說的"或"我們老師就是這樣做的"。因此，作為教育者，要處處以身作則，嚴于律己，做好幼兒良好習慣的榜樣。
3.從興趣出發(fā)，養(yǎng)成習慣
喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。。如：站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊，不能撕書，不破壞幼兒園的東西。這些都是讓幼兒在日常生活中主動形成的生活習慣。
4.堅持正面教育，多表揚多鼓勵
陳鶴琴指出："積極的鼓勵比消極的刺激好得多"。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲："我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。"然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。結(jié)合幼兒的這一特點，我在班上設(shè)置了"我學會了"專欄，用不同顏色的小花來表示小朋友不同方面的進步。
5.從小事抓起，注重點滴積累
好習慣必須從小抓起，一日生活中，入廁、盥洗、餐點等環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出幼兒生活自理水平，教師要從小事入手，抓住關(guān)鍵時機指導、監(jiān)督幼兒的自理行為。如：入廁后自覺整理好衣褲、餐前便后洗手、餐點后漱口等。我們把生活自理的技巧和區(qū)域活動結(jié)合起來，給幼兒提供充分動手、動腦的機會，結(jié)合教育目標，有計劃地投放材料，讓幼兒在區(qū)域活動中掌握技巧、練習技巧、熟悉技巧。如：在操作區(qū)投放豆豆、木珠、玻璃珠等，讓幼兒練習使用筷子的方法。除了提高幼兒的生活自理能力外，還要培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，讓幼兒學會自己的事情自己做。如：自己穿、脫衣服，自己將玩過的玩具收好等。教師通過做示范、手把手地指導等方法，引導能力較弱的幼兒完成，通過口頭表揚、獎勵小貼畫等方法，鼓勵幼兒反復練習。在日常生活中，我們還可以利用一些有趣的小游戲進行訓練，提高幼兒的興趣和積極性。 總之，良好的生活習慣可在日常生活中隨時進行培養(yǎng)。教育者應利用生活中的點滴小事進行隨機教育，使孩子覺得習慣養(yǎng)成并不是一件很難的事，讓孩子在快樂中養(yǎng)成習慣。
充分認識班級常規(guī)管理的必要性，不但是幼兒教育的需要，更是幼兒成長的需要。在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利開展的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒開展教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的做法習慣。
二、教師要做有心人和細心人
1.做有心人，就是要有“寓教育于一日生活各個環(huán)節(jié)中”的強烈意識。
科學、合理的生活制度對幼兒來說有再現(xiàn)、反復、穩(wěn)定、持久的特點。吃、喝、拉、撒、睡、集體教育活動、游戲......是每個幼兒每天生活中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不會因季節(jié)、人員、環(huán)境的變化而變化，每天同樣的內(nèi)容在三年（3到6歲）的時間里反復出現(xiàn)。通過幼兒自身的實踐能使他們提高生活能力，取得生活經(jīng)驗。幾年來，我注意根據(jù)科學、合理的生活制度中各個環(huán)節(jié)的特點，有計劃、有目標地把培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的工作，寓于一日生活的各個環(huán)節(jié)中，做到每個環(huán)節(jié)都有教育。
2.做細心人是指要善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的生活習慣。
許多幼兒生活習慣不好：究其原因就是生活自理能力差，生活自理能力差，是缺乏鍛煉，過分依靠成人，事事都要大人幫助或代勞造成的。要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，就要從他們的年齡特點和實際出發(fā)。幼兒年齡小，經(jīng)驗少，很多道理不易理解，難以引起共鳴，所以，讓幼兒學習生活自理要與幼兒感興趣的活動結(jié)合起來。給幼兒創(chuàng)設(shè)一些情境，使他們萌發(fā)自己的事情自己做的愿望。要做到自己的事情自己做需要有一定的勞動技能，我就通過有趣的活動使幼兒在輕松愉快的情緒下習得。如：我在衛(wèi)生角布置了“洗手流程圖”讓幼兒在潛移默化中受到教育，而且還組織幼兒開展了“誰的小手最干凈”活動，把時間和語言結(jié)合起來，密切觀察，發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。日久天長，每到該洗手的時間；幼兒都能愉快地邊說兒歌邊洗手，較好地掌握了正確地洗手方法，自然形成了習慣。
三、注重教師的榜樣作用
要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，教師要以身示范。因為，幼兒模仿性強，教師說10遍不如做1遍。如：我要求幼兒要禮貌待人，我在與幼兒說話時一定使用禮貌用語，從不大聲呵斥幼兒；我要求幼兒要愛護公物，愛護椅子不拉桌子、椅子，我在搬桌子、椅子時也一定輕搬輕放，注意不發(fā)出聲響。我要求幼兒要節(jié)約用水，我自己用完水后，一定把水籠頭擰緊，當看到水龍頭滴水時一定把它關(guān)好……
中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）12-0066-01
在幼兒園中，洗手是幼兒每天都在進行的環(huán)節(jié)，水對于幼兒來說充滿了無窮的樂趣，玩水、濺水、打水仗是他們樂此不疲的事情。因此，在幼兒洗手的過程中，我們往往會發(fā)現(xiàn)有的幼兒把水龍頭開得很大，趁人不備偷偷在水池里玩水;有的幼兒可能會互相濺水玩;還有的幼兒甚至出現(xiàn)打水仗的現(xiàn)象。如何讓這群剛?cè)胄“嗟挠變嚎焖俚卣莆障词值姆椒ê妥袷叵词值囊?guī)則呢？
一、正確方法，注重“學”
分析幼兒出現(xiàn)不良習慣的“誘因”，往往是不能正確的掌握方法。因此，必須組織幼兒好好“學”，學得有趣。教幼兒洗手要按正確的方法進行，必須掌握好“十個”步驟：（1）卷好袖子;（2）擰開水龍頭，將手打濕;（3）關(guān)水龍頭，搓肥皂;（4）搓手心;（5）左手搓右手、手背、手指頭、手腕（換反方向手搓）;（6）右手手半握拳狀，把左手大拇指伸進右手拳狀去轉(zhuǎn)動（換反方向手轉(zhuǎn)動）;（7）兩手五指分開，手指交叉，叉一叉、扭一扭，洗手指縫;（8）打開水龍頭從手腕往手指尖處沖洗干凈;（9）關(guān)水龍頭，小手在水池內(nèi)輕輕地甩三下;（10）找好自己的毛巾把手擦干。這些環(huán)節(jié)對年齡小的小班幼兒來說學起來比較困難。
小班的幼兒由于年齡小，動手能力還不夠完善，這就要求我們在教的過程中更要仔細耐心。我們可先采取一對一、手把手地教，兩三周后再分小組進行教。幼兒每次洗完手后，我們應及時表揚、鼓勵每個幼兒，對幼兒柔聲地說：“寶寶，你真能干，你的手洗得真干凈，把細菌都消滅了！”也可以對幼兒說：“你可真厲害，來，獎你一個大拇指。老師相信你很快就會不用老師幫忙，自己也能把小手洗得干干凈凈了?！睂W習，讓幼兒掌握了洗手的正確方法。
二、認真督促，注重“聞”
俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睕]有規(guī)則，我們也無法組織活動。因此，良好的規(guī)則和習慣必須落實到長期的督促中。在督促環(huán)節(jié)，我們要充分挖掘“組長”的魅力，利用小班幼兒的感官來協(xié)助和配合。在洗手過程中，我們開設(shè)了“聞出來的香味”環(huán)節(jié)，以增加活動的趣味性。例如我們在洗手前會挑選一名幼兒站在盥洗室門口，讓其擔當小老師，提醒幼兒洗手排好隊、洗手擦肥皂、水龍頭開得小、水滴不亂灑等。在洗手完成后，必須將手讓小老師仔細“聞”。就是這么一個微妙的小動作，讓幼兒的洗手也逐漸變得有“質(zhì)量”了。幼兒們似乎怕自己在洗手過程中的馬虎而讓小老師“責罰”，在洗手的過程中更加規(guī)范了。為了增強幼兒的積極性，我們還對小組長實行輪崗制，鼓勵幼兒用良好的表現(xiàn)來爭當“小組長”，從而讓榮譽的激勵和認真的督促使洗手活動越來越規(guī)范。督促，讓幼兒形成了良好的規(guī)則。
三、圖文并茂，注重“看”
小班幼兒的學習特點是喜歡一些生動的圖文并茂的東西，為了讓幼兒更好地掌握洗手的方法步驟，我們將一些洗手的步驟繪制成圖片，并且變成朗朗上口的洗手兒歌，張貼在盥洗室的醒目位置。每天在洗手前，我們會提醒幼兒看一遍，讀一遍。這樣，幼兒一邊看圖片一邊讀《洗手歌》：手心搓手心，手心搓手背，手指輕輕抓手心，五指張開洗干凈……他們按照《洗手歌》做著洗手的動作，非常開心。圖文并茂的練習，讓洗手方法得到了鞏固。
四、家園配合，注重“合”
要培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛洗手、能正確洗手，除了幼兒園保教人員的耐心教導外，還需要家長們的相互配合。為此，我們通過家長會等積極向家長介紹洗手的10個步驟以及一些要求，鼓勵家長當反串角色，讓幼兒“教”爸爸媽媽、爺爺奶奶洗手。由于每個幼兒都愿意當小老師，都樂意做這樣的事情，在家長和幼兒合作的過程中，不僅鞏固了幼兒洗手的良好習慣，而且增進了家長與幼兒的親子感情。
1. 做好榜樣
你洗手的時候，讓寶寶坐在一邊看著，讓他感覺到洗手是媽媽愿意做的事情。而且聽到流水的聲音，寶寶也會被吸引，慢慢地湊過來。
2. 給娃娃洗手和寶寶一起玩洗手游戲
讓寶寶抱著娃娃，然后你用水給娃娃洗手，告訴寶寶，洗完手之后，娃娃就會干干凈凈的，不會生病了。這樣，就會讓寶寶漸漸地喜歡上洗手。
3. 物質(zhì)誘惑
把寶寶最喜歡的玩具或者食物擺在一邊，告訴寶寶，洗完手之后就可以去玩玩具，或者吃東西。為了得到自己的最愛，相信寶寶會乖乖就范的。
在我的“妙招”管理下，幼兒們洗手時不良習慣得到了改善。我的成功秘訣是：“抓住幼兒興趣點，發(fā)揮榜樣作用，認真督促落實。”如果你在生活中也碰到類似的問題，也不妨用一下。
經(jīng)多方教育，幼兒的洗手習慣有了很大的進步，從被動、不自覺的行為逐漸內(nèi)化為幼兒自身主動的、自覺的行為?？傊囵B(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的洗手習慣是一件任重而道遠的事情，必須落實在幼兒的一日生活中的每個環(huán)節(jié)。而作為教師，我們必須要以身作則，多鼓勵和肯定幼兒。
一、教師要正確引導
現(xiàn)在獨生子較多，他們在家都是小皇帝、小公主，家長在生活的各個方面很少約束他們，所以孩子入園后，教師就應向他們提出合理必要的行為規(guī)范和要求，對他們不再聽之任之，而是給予他們正確的引導。
二、教師要與家長多聯(lián)系，增強家長培養(yǎng)意識
應請家長們多多配合，讓他們樹立正確的教育思想，和教師一起堅持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣，使幼兒在園里形成的行為習慣在家里也得到鞏固和發(fā)展。只有教師家長雙方共同努力，形成教育合力，才能培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣。
三、從日常的生活和活動中培養(yǎng)
培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣可以貫穿于生活與各個領(lǐng)域活動中。古希臘教育家亞里士多德曾有一句至理明言：“習慣成自然?！币虼耍以诮M織幼兒玩滑梯時，先和孩子們交代清楚玩法和注意事項：玩前隊應該怎么站，玩完后隊又應該怎么站。剛開始的時候孩子們都很不習慣，玩完的小朋友沒有按照我說的去做，通過我不厭其煩地多次強調(diào)和玩滑梯的次數(shù)的增加，一個月后我不用再說了，孩子們就知道怎么按照規(guī)則去玩了。做其他游戲也是如此?，F(xiàn)在他們已經(jīng)養(yǎng)成好的習慣，我也不再覺得累了。我班有四、五十個孩子，和他們生活一天，我也感到是一種樂趣，覺得自己又擁有了一顆童心，變成了一個兒童，成為了他們中的一員。
我園的孩子大多數(shù)都是來自于農(nóng)村的家庭，對于講衛(wèi)生、不吃零食等這些習慣沒受到過多少教育。紙到處亂扔，痰隨地亂吐，口袋里裝滿吃的東西。針對這種情況，我告訴孩子們紙一定要仍到紙簍里，痰要吐到痰盂里，口袋里不裝吃的東西。吃零食是不講衛(wèi)生，還容易得?。缓⒆觽?nèi)ト霂鷷r，我就教他們先把褲腿卷起來，入廁完畢后再放下褲腿；孩子們進入教室前，我告訴他們要在教室外把小腳蹭一蹭，時間一長這也成了孩子們的習慣。王依的奶奶告訴我，王依要她進屋前先蹭蹭腳再進去。有的家長說孩子玩完玩具后知道收起來放回原處了，有的說孩子在家會把全家的衣服都疊起來，有的說孩子不再鬧著要零食了說是會生病的……
這學期小班的孩子開始拿彩筆畫畫了，我就要求他們：畫畫的時候才能拿彩筆，不畫畫就放在彩筆盒里，上其他課時不要摸彩筆盒?，F(xiàn)在我班的孩子對這些要求已經(jīng)做得比較好了。
在給孩子們提出這些要求的同時，我還加了一些動作手勢。手勢的作用很大，教師可以少說很多話。例如：讓孩子們休息時，我邊說邊做動作――雙手上下重疊；面向老師坐好―雙手放在膝蓋上；不說話――把手指放在嘴唇上“噓”；停止――左手橫放右手食指指向左手手掌心……時間長了，我不用說話，用手勢一筆劃，孩子們就會按照我的要求去做。
四、注重榜樣的示范作用
目前的獨生子女，由于受家長的寵愛和溺愛，養(yǎng)成了一些不良的生活習慣，這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。勇敢堅強、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好的生活習慣中形成。良好的生活習慣是孩子健康成長的基礎(chǔ)。
我希望我是一個美麗、溫柔、善良又法力無邊的天使，使每個幼兒變得聰明、快樂又健康，把幼兒園變成既干凈又美麗的兒童樂園，使每個小朋友都可以在快樂中學到知識、使每個家長都可發(fā)現(xiàn)自己的孩子越變越好?？墒俏也皇悄苷f聲――“變”，就把垃圾變成玩具、美味的食物或精美的禮品，我只能用凡人的方式教育孩子，在培養(yǎng)幼兒的生活習慣上，我著重培養(yǎng)幼兒以下幾下方面：
一、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣
在這一方面，我學了佛家一招：“本是無一物，何處惹塵埃。”，讓幼兒“凈身入園”，
只帶衣服等必需品，其余不準帶入園，書本與作業(yè)本、筆等交由教師統(tǒng)一發(fā)放與收回，這樣就保持了室內(nèi)的于凈，并要求幼兒勤洗頭、勤洗澡、勤換衣服、勤洗手、勤刷牙、勤剪指甲與不隨地吐痰等。當然這是需要家長、教師齊齊聯(lián)手把孩子的“臟”趕走，把“干凈”迎入園內(nèi)，當然樹上的葉子，我不能命令它們乖乖留在樹上，我只能每天與孩子們把在地上玩的葉子趕到垃圾桶待著，最后讓它們在垃圾池里相聚。
二、培養(yǎng)幼兒有秩序排隊的習慣
近段時間我發(fā)現(xiàn)孩子們做完早操，下樓，排隊洗手，喝水，都會有小朋友你擠一下我，我擠一下你，雖然我在旁提醒：“不要擠，排好隊”，但等我一轉(zhuǎn)身，又混亂了，更有的一些孩子像小火車一樣沖撞到前面。有一次，在喝水環(huán)節(jié)中，我不再提醒他們，只是靜靜地觀察，不一會，就聽見：“老師，涵涵踩到我的腳了”。見此情景，我馬上給孩子們說：“就是因為她沒有排好隊，為了擠到前面去端水，不小心把紅紅的腳踩到了”，以后我們洗手，喝水的時候要有秩序地一個接著一個的排好隊，好不好?孩子們異口同聲的說：“好”，為了更好地培養(yǎng)他們的自覺性，我和學校里的兩位老師商量了一下，決定每天選兩個小朋友當值日生，男孩子一個，女孩子一個，值日生站第一，專門監(jiān)督哪個小朋友不守紀律往前擠。并告訴孩子們，表現(xiàn)好的孩子，就有機會當值班日。通過我們的共同努力，大多數(shù)幼兒不僅在洗手和喝水環(huán)節(jié)中不再擁擠，在其他集體活動中也遵守秩序了，從這些事情中，讓我體會到每個孩子都有爭第一的想法，但老師要正確引導，既要培養(yǎng)他們的興趣和愛好，又要他們養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。
三、培養(yǎng)幼兒良好的玩玩具習慣。
從思想上教育孩子該怎樣玩玩具。如：玩具要輕拿輕放，不要亂扔亂摔。玩具不可以丟三落四，要盡量放在一堆。不想玩時，要自己整理，養(yǎng)成物歸原處的好習慣。以及讓幼兒知道為什么這么做，有什么好處，如果這樣會受到什么“處罰”等。要讓孩子知道玩具來之不易，是父母辛辛苦苦賺錢買回來的。此外，教會幼兒如何整理、歸類，知道正確的擺放方法。
四、 培養(yǎng)幼兒良好的餐飲習慣
餐具、水杯要每名幼兒都要擺放好指定位置，每個位置要貼上幼兒的姓名及圖案，如水果、玩具、家具等圖案，使幼兒在不認識的情況下也能準確認出自己的餐具、水杯的位置。教師要統(tǒng)一安排幼兒飲水與進餐的時間，開水要求是溫開水，這樣就不會湯傷幼兒，進餐時主張“少食多次”、“安靜進食”，鼓勵幼兒多進食，不要挑食、不要浪費食物，幼兒飯前要洗手，要安靜等待和安靜進食，由專人分派食物和收拾餐具。
五、培養(yǎng)幼兒講文明、講禮貌的習慣
教師平時要經(jīng)常教幼兒講一些日常用語，要求入園或放學時要與老師講一些禮貌用語，例如：“謝謝老師”、“老師再見”、“老師早上好”、“老師中午好”等，見到家長或領(lǐng)導等也要打招呼，教師也要與家長配合，教師與家長要做好孩子的榜樣，也要講文明用語，這樣孩子才能變得文明有禮，但有些教師或領(lǐng)導，孩子們向他們問好時，他們不但不表揚，就是一點回應也沒有，甚至還大聲斥責：“不準吵”，這樣孩子們的熱情還沒到半空就被凝固，個個變得鴉鵲無聲，誰還敢向這些“高高在上”的人問好呢？
六、 培養(yǎng)幼兒良好的注意安全的習慣
每天都教育幼兒不要爬高處，不要玩水，不要玩火，不要玩電，不玩尖的物體或利器，不要到河流、變壓器、危房、山坡、馬路邊等危險的地方玩，不要在危房或大樹下避雨，不要跟陌生人走，要懂得保護自己，遇到危險要自救或請人別人救助，知道“119”、“112”、“120”、“110”等電話的作用，但不能隨便打，只能在有需要的時候才打，要牢記自己家的地址、電話號碼、家人的姓名。
七、 培養(yǎng)幼兒要節(jié)約與注重環(huán)保的習慣
例如讓幼兒洗手后的水用桶裝好，再用來淋花、擦窗、拖地、沖廁所等，盡量用環(huán)保袋，減少用塑料袋，用瓷杯、鋼化杯可鋼化餐具，盡量不要使用一次性杯或一次餐具，進食時盡量吃完食物，不要弄得到處都是飯菜。利用樹葉、沙子、廢紙制成圖畫，利用飲料瓶制成玩具等，指導幼兒廢物利用，同時教育幼兒出外時要關(guān)風扇和電燈的習慣，節(jié)約用電。
培養(yǎng)孩子的這些習慣，不是一天、幾天就能養(yǎng)成，是要幼兒與教師的堅持，要不斷與“壞習慣”作斗爭，才能幫孩子改掉不良習慣而形成好習慣。因此，教師應該把組織指導的日常生活活動作為觀察幼兒身心發(fā)展狀況的窗口，從幼兒教育的目標出發(fā)，把幼兒的日常生活活動作為教育手段加以作用。良好的生活習慣是孩子健康成長的基礎(chǔ)。沒有健康，沒有良好的生活習慣，孩子的發(fā)展就無從談起。
參考文獻：
[1]朱鴻菊．學前教育研究，2007，(3)：28
著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是養(yǎng)成習慣。好的習慣一旦養(yǎng)成，不但學習效率會提高，而且會使他們終身受益?！惫沤裰型?，凡是取得一定成就的人，他們無疑都具有一些良好的習慣。正是這些習慣，塑造了他們鮮明的個性、頑強的毅力和堅定的品質(zhì)。良好的學習習慣對于學生形成和完善個性，對于學生的主體發(fā)展乃至對于提高整個民族的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。小學階段是兒童初步接觸社會、了解生活、學習知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)開始形成的階段。家庭、學校、社會都要注重學生生活習慣的培養(yǎng)，促進他們良好學習習慣的養(yǎng)成。
一、生活習慣
生活習慣的內(nèi)涵非常廣泛，對于小學生來說不但包括早晨要刷牙、飯前要洗手、不要隨地吐痰、不要亂丟果皮紙屑等生活細節(jié)，也包括誠實守信、尊敬師長、團結(jié)合作、珍惜時間等對人生有重大意義的習慣。個體的生活習慣一旦形成，將會不自覺的演變成個人內(nèi)在的品質(zhì)。對于小學生，其生活習慣多受到家庭、學校、社會等外部因素的影響。能否形成良好的生活習慣，重點是后天的教育和培養(yǎng)。
二、學習習慣
學習是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動。學習習慣有好壞之分，對學生也會產(chǎn)生不同的影響。如做作業(yè)時吃東西、上課時不做筆記、課后不復習等不良的學習習慣，對于兒童的學習來說，會起著阻礙作用；課前預習、上課認真聽講、仔細觀察、樂于動手積極思考等良好的習慣，將有助于提高學生良好的學習活動效果。
三、生活習慣與學習習慣的關(guān)系
現(xiàn)在有很多孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，他們的家長說因為孩子在學習上實在太忙了，所以不想讓孩子在生活上自己動手。其實，這是一種錯誤。生活習慣與學習習慣并不是孤立的，生活習慣是學習習慣的基礎(chǔ)，學習習慣是生活習慣的升華。
要想培養(yǎng)孩子的學習習慣，首先要注意培養(yǎng)孩子的生活習慣。良好的生活習慣能有效的促進學習習慣的培養(yǎng)。一般情況下，生活習慣一塌糊涂的孩子，學習習慣也不會好到哪里去；生活習慣好的孩子，學習習慣也不會有太大的問題。因此生活習慣的點點滴滴，都會向?qū)W習習慣方面遷移。學習習慣的培養(yǎng)不僅是外部教育的結(jié)果，同時也是自我品德內(nèi)化和行為塑造養(yǎng)成的過程。.
四、如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣
小學是培養(yǎng)良好的學習習慣的最佳時期。首先我認為應該從時間觀念入手，培養(yǎng)孩子的時間管理意識。家長和老師要從日常生活中具體的時間安排抓起。如上學要準時到校，上課不能遲到，集體活動時要服從安排等。幫助孩子制定學習計劃，學習計劃要結(jié)合學生、學校和家庭的實際情況還要注意長短結(jié)合，不但每天、每周、每月要有計劃，每學期、每學年也要有計劃。
幼兒期是生活習慣形成的最初時期，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此，對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。
幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以將養(yǎng)成教育融合于孩子的日常生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化地養(yǎng)成良好的生活習慣。生活中有很多進行幼兒自理能力培養(yǎng)的時機，如早上入園洗手、進餐、如廁、盥洗、午睡、離園等環(huán)節(jié)，處處充滿了對幼兒進行自理能力培養(yǎng)的機會與條件，因此教師要注意在日常生活中教幼兒自我服務的技能，并不斷地引發(fā)幼兒自主進行鞏固練習，經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒養(yǎng)成良好的習慣，并使這種良好的習慣不斷得到強化，促使幼兒逐步形成自覺行為。
1.利用游戲，養(yǎng)成習慣。
喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己。不應該擾亂幼兒的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后把玩具擺放整齊，不能撕書，不破壞幼兒園的東西。這些都是讓幼兒在日常生活中主動形成的生活習慣。但有的幼兒不是很好地按要求做，這就需要我們用心教誨。游戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如：我班小杰小朋友做事總是我行我素，喜歡怎樣就怎樣，玩具不會收，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，在活動中，他學會把玩具分類，并放在指定的位置。在以后的活動中，我們都時時提醒孩子以“送玩具回家”的形式，提醒孩子把玩具收好。還有一次，我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作為獎勵?！毙∨笥褌兒芸炀驼J識了自己的小毛巾和小杯子?？梢?，有趣的游戲能激發(fā)他們的興趣，對孩子良好生活習慣的養(yǎng)成是很有作用的。
2.通過玩水、玩肥皂泡泡培養(yǎng)洗手能力。
寶寶們雖然喜歡洗手，可不懂如何把手洗干凈，常把衣服弄濕，于是我告訴寶寶洗手前先把袖子拉上一點點，水龍頭開得小一點，先搓手心，再搓手背，我還自編了洗手歌：“小小手兒伸出來，水寶寶和我做朋友，先搓手心一二三，再搓手背一二三，我的小手洗干凈。”通過形象的洗手游戲，幼兒掌握了基本的洗手方法，不會用肥皂。我設(shè)計了一個新的游戲，水和肥皂就成了他們的新玩具，我讓他們看到手上臟乎乎的，就來來回回地擦肥皂，肥皂和水用手搓產(chǎn)生了許多泡泡，他們可興奮了。在玩中他們發(fā)現(xiàn)肥皂泡越搓越多，泡泡漸漸由白變黑，被水沖走了，在玩肥皂泡泡的游戲中漸漸學會使用肥皂。
3.為了幫助幼兒學會自己吃飯，在生活區(qū)組織“給小動物喂食”的游戲。
用硬紙板剪成各種可愛的動物頭部形象（如小貓、小狗等）貼在鞋盒上，并把嘴巴部位挖空，便于幼兒喂食。同時準備黃豆、綠豆、蠶豆等大大小小的“食物”及長柄勺等喂食工具供幼兒練習。每到區(qū)域活動時間，孩子們都爭先恐后地玩，連平時不愛吃飯的小婷也搶著玩。有一天，小婷又在喂小貓吃飯，只聽她口中念念有詞：“小寶寶，來！‘媽媽’喂你吃飯飯?！边呎f邊舀起一勺綠豆小心翼翼地送到“貓寶寶”的嘴里，看著“貓寶寶”順利地吃下，心滿意足地又喂上第二口，還不住地夸獎：“恩，寶寶真乖，要多吃飯飯，寶寶才會長大！”瞧，多盡職的“媽媽”。我一直冷眼旁觀，沒有打斷她當“媽媽”的熱情。在講評活動情況時，我表揚了她，并讓其他孩子向她學習。然后，提出對她的要求，希望她也像“貓寶寶”一樣乖，多吃飯飯，長得高高大大。她聽了高興地點點頭，小朋友們都露出了羨慕的表情。接連幾天，小婷吃飯都很認真，吃完了還不忘給我看看，雖然吃得很慢，但那是她自己吃的，我及時地表揚了她的進步。以后每當小婷吃飯問題出現(xiàn)反復時，我就提醒她要向“貓寶寶”學習，做個乖孩子。在我的鼓勵下，小婷堅持了下來。現(xiàn)在已能較快地吃完自己的一份飯菜。為提高興趣，動物的“嘴巴”可以挖成不同形狀，如圓形、正方形、三角形，提供的“食物”（如“餅干”）也可以有相應的形狀上的變化。
4.為了讓幼兒學會自己穿鞋子，設(shè)計“穿鞋比賽”的游戲。
