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[中圖分類號] TN913 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0036-02
一、引言
通信工程專業(yè)是理論和實踐緊密結(jié)合，理論性和實踐性要求都很強的工科專業(yè)。大學(xué)期間實驗和實踐類課程貫穿其中，它在鍛煉學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面起到了關(guān)鍵的作用。比如在本校的教學(xué)計劃中，明確要求學(xué)生必須修讀基礎(chǔ)性實踐課程6學(xué)分，提高性實踐課程2分以及創(chuàng)新性實踐4學(xué)分。
為了評價學(xué)生專業(yè)技能的掌握情況，本校依據(jù)教學(xué)大綱以及通信領(lǐng)域技能要求，制定了統(tǒng)一的專業(yè)技能達標(biāo)考核體系。此體系的實施一方面能夠指導(dǎo)實踐類課程的課程設(shè)計，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)技能訓(xùn)練。本文詳細(xì)介紹該考核體系，并反思實際實施效果。
二、考核體系建設(shè)
（一）考核項目和考核流程
論文梳理了本校實踐類課程的項目內(nèi)容，并充分依據(jù)現(xiàn)有的實驗設(shè)備情況，在考核項目中設(shè)立必考核的《基本設(shè)備配置和操作類》項目以及隨機選做的三大提高類（《網(wǎng)絡(luò)通信類》、《程控交換類》和《現(xiàn)代通信類》）項目。具體項目如表1所示，考核流程按照圖1開展。
（二）考核標(biāo)準(zhǔn)
為了對考核的評分標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，對各項考核內(nèi)容制定了評價標(biāo)準(zhǔn)，如表2所示。
三、反思
筆者在本校初步實施了通信工程專業(yè)技能達標(biāo)考核項目，形成了一整套較為完備的考核方案以及層次化的考核項目題庫，取得了較好的效果。考核小組在考核結(jié)束后進行了總結(jié)和反思，主要考慮到以下問題。
1.教學(xué)計劃和專業(yè)技能達標(biāo)考核的銜接問題。目前達標(biāo)考核并沒有體現(xiàn)在通信工程系的教學(xué)計劃當(dāng)中，如何將實踐類課程和達標(biāo)考核進行關(guān)聯(lián)，使得達標(biāo)考核是實踐類課程的一種自然延伸，這是要考慮的問題。
2.達標(biāo)考核的考核內(nèi)容。本次考核的考核項目是針對之前實踐類課程內(nèi)容的匯總和綜合。雖然難度上有所提升，但是本質(zhì)上沒有脫離之前實踐類課程的影響。如果能夠和中國電信、移動等業(yè)內(nèi)公司建立達標(biāo)考核的對接，將其對員工技能的考核加以借鑒，并應(yīng)用到通信工程系的專業(yè)達標(biāo)考核體系當(dāng)中，那么更能體現(xiàn)考核的先進性和實用性。
3.考核方式的改進。目前采用的是集中進行考核，從早上8點到晚上6點。這種考核方式對學(xué)生的技能提高有限。建立一種貫穿整個大學(xué)生涯的長效技能考核機制是我們下一步的工作重點。
1、設(shè)計理念因素
工程設(shè)計是根據(jù)前期的項目決策要求，對于建設(shè)工程所需要的各種技術(shù)、經(jīng)濟、資源和環(huán)境因素，進行綜合分析和評測的過程，這一系列過程包括編制通信設(shè)施建設(shè)工程設(shè)計文件的基本活動。在通信工程建設(shè)和實施過程中，其實是目標(biāo)的準(zhǔn)備過程，準(zhǔn)備階段，必須要求與計算機綜合布線，網(wǎng)絡(luò)通信以及智能化服務(wù)等對接，更好的滿足社會發(fā)展的需求，為通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。
2、設(shè)計人文因素
通信工程建設(shè)的設(shè)計人員因素，將很大程度上影響到通信設(shè)計的綜合質(zhì)量，這是因為人員是整個工程的設(shè)計者，設(shè)計的指揮者和組織者。通信工程設(shè)計方案的制定，基于人的意愿，濃縮和體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意識，在很大程度上決定了工程設(shè)計和建設(shè)的方向與目的，只有擁有高素質(zhì)和高水平的設(shè)計人員才能夠，整合出專業(yè)化的通信設(shè)計方案，在工業(yè)設(shè)計方面具備完善的質(zhì)量管理效果，設(shè)計人員的技能水平和設(shè)計理念發(fā)揮綜合作用，將決定整個施工進度和施工計劃的整體效果。
3、設(shè)計方法因素
依托于通信工程設(shè)計建設(shè)的方法因素，才能夠在通信工程建設(shè)過程中，不斷的優(yōu)化其材料和技術(shù)的綜合使用，革新通信工程建設(shè)工藝，在組織措施，工藝流程和檢測監(jiān)督手段方面，下大力氣。
4、設(shè)計監(jiān)理因素
前期的考察和勘測結(jié)果工作非常重要，會對于通信工程的整體建設(shè)設(shè)計提供依據(jù)。科學(xué)合理的設(shè)計方案和整體的工藝流程，需要在設(shè)計之初就做好系統(tǒng)的構(gòu)思和規(guī)劃，制定科學(xué)合理的設(shè)計方案，綜合的滿足實際的，通信工程設(shè)計需求，做好對于建設(shè)質(zhì)量的整體監(jiān)控。而后期的通信工程設(shè)計階段監(jiān)理工作也至關(guān)重要，將對于整體的通信網(wǎng)絡(luò)大局和參數(shù)的設(shè)定，通信網(wǎng)絡(luò)的上下游對接等細(xì)微性的規(guī)范設(shè)計進行嚴(yán)格把關(guān)。
二、如何加強通信工程設(shè)計過程中的質(zhì)量控制
1.樹立堅實的設(shè)計質(zhì)量生命原則通信工程項目都是大型的便民項目，它不僅關(guān)系到國計民生，更關(guān)系到用戶的切身利益，同時通信項目的設(shè)計環(huán)節(jié)也關(guān)乎了企業(yè)的知名度和品牌效應(yīng)。在通信工程項目實施的過程中，其設(shè)計實施投入和實施的時間較長，設(shè)計的質(zhì)量就是企業(yè)的生命這一基本原則和講求質(zhì)量的本位思想，應(yīng)該時刻牢記在心。
2.建立以人為本的設(shè)計核心原則建立健全以人為本的核心原則是實在，通信工程設(shè)計之初，整個通訊項目的工作人員在，通信工程設(shè)計的過程中，都必須要充分的發(fā)揮其工作積極性。，不斷的加強對于人員編隊隊伍的工程施工專業(yè)化知識培訓(xùn)，提升其技術(shù)設(shè)計水平，設(shè)計人員自身的價值觀應(yīng)該得以體現(xiàn)，有助于在各個工作環(huán)節(jié)內(nèi)，高質(zhì)量高效率的完成既定工作。對于設(shè)計類員工和整體員工的職業(yè)素養(yǎng)要求更高，提升整個工程設(shè)計管理實施過程中，綜合的設(shè)備質(zhì)量，在控制成本和提升員工素質(zhì)方面下大力氣建立起一支高水平和高素質(zhì)的通信工程設(shè)計、施工及管理隊伍，增強設(shè)計團隊的榮譽感和責(zé)任感，完善合理的獎懲績效考評制度，提升工作人員的工作積極性。
3.貫徹科學(xué)、可靠的設(shè)計和管理方法以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)通信工程項目的建設(shè)和實施，是以完備而可靠，成熟先進的設(shè)計管理方法，推進各個環(huán)節(jié)的項目設(shè)計及落實過程。
4.完善通信設(shè)計單位的質(zhì)量保證體系堅持通信設(shè)計項目的質(zhì)量監(jiān)控，不僅僅從外觀和設(shè)計之初進行判斷，還應(yīng)該根據(jù)通信項目本身的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進行嚴(yán)格細(xì)致的比對，要求，監(jiān)理人員和監(jiān)理步驟能夠更加完善，針對通信工程設(shè)計的每一處指標(biāo)是否達標(biāo)，是否符合質(zhì)量要求，都應(yīng)該以最有說服力的數(shù)據(jù)和報表來說明。，努力建立并完善通信工程設(shè)計單位的整體質(zhì)量保證體系，保證其在質(zhì)量管理過程中的科學(xué)化和規(guī)范化，保證各個設(shè)計部門之間的職責(zé)明確，部門之間能夠有效配合，將涉及項目的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化，責(zé)任到人落實到位。
三、結(jié)論
做好通信工程項目，實施質(zhì)量的管理工作，應(yīng)該從設(shè)計之初一直到設(shè)計落實完成，設(shè)計的最終應(yīng)用到位，都做好工程質(zhì)量的落實及監(jiān)督工作。減小通信工程設(shè)計前期投入和后期實際效果之間的差異性，減少不必要的設(shè)計成本支出，做好設(shè)計團隊與施工團隊之間的良性溝通，為整個通信工程設(shè)計質(zhì)量控制做好有效的保障。
[通信工程碩士論文參考文獻]
[1]桂曉明,雍蓉.論電力通信工程設(shè)計質(zhì)量的有效控制[J].中國新通信,2015,17(18):50.
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0211-02
作為一所民辦本科院校，武昌工學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“知識結(jié)構(gòu)合理、動手能力強、綜合素質(zhì)高”的應(yīng)用型人才。通信工程專業(yè)是武昌工學(xué)院的重要工科專業(yè)之一。根據(jù)市場對專業(yè)人才多層次和多規(guī)格的需求，以及通信技術(shù)的發(fā)展趨勢和湖北區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，該校通信工程專業(yè)以電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺，以現(xiàn)代通信技術(shù)為方向，以現(xiàn)代電子設(shè)計、應(yīng)用為基礎(chǔ)，以計算機為重要工具，將“通信技術(shù)及應(yīng)用、通信系統(tǒng)集成技術(shù)” 兩個方向相結(jié)合，培養(yǎng)具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的集成、應(yīng)用、安裝、調(diào)測和工程應(yīng)用基本能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)。
通信技術(shù)發(fā)展迅速，該專業(yè)課程內(nèi)容更新快，專業(yè)性強，對學(xué)生的培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)多，對專業(yè)教師的工程經(jīng)歷和實踐動手能力要求高。因此，建設(shè)一支質(zhì)量和數(shù)量能夠滿足通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊伍，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
1 通信工程專業(yè)師資隊伍目前存在的問題
工學(xué)專業(yè)自身的特點決定了通信工程是一個集理論與實踐于一體的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有理論知識，還需要有動手能力。為了培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的技能，要求該專業(yè)的教師既擁有扎實的理論知識，又掌握通信技術(shù)的最新發(fā)展，具有較強的工程實踐能力。從我校通信工程專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀來看，主要存在如下問題。
1.1 缺乏有影響力的學(xué)科帶頭人，不利于專業(yè)建設(shè)整體規(guī)劃和具體實施
學(xué)科帶頭人對一個專業(yè)的發(fā)展起著非常重要的作用，直接影響著師資隊伍整體建設(shè)水平。然而，同大多數(shù)三本院校一樣，該校通信工程專業(yè)的專任教師絕大多數(shù)為年輕教師，能力和素質(zhì)還不足以承擔(dān)學(xué)科帶頭人的重任；由于各種原因，從一本、二本公辦高校聘任學(xué)科帶頭人也有相當(dāng)難度。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了三本院校的專業(yè)建設(shè)及師資隊伍建設(shè)。
1.2 師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、梯隊結(jié)構(gòu)不夠合理
目前，該專業(yè)教師數(shù)量基本能滿足正常教學(xué)需要，但師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，絕大部分都是30多歲的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富的中年教師占比太小。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，幾乎清一色的碩士學(xué)歷，博士學(xué)歷的專職教師幾乎沒有。從職稱結(jié)構(gòu)來看，雖然這幾年部分年輕教師陸續(xù)評上副教授職稱，但絕大部分專任教師仍是講師職稱，專任教師中教授數(shù)量幾乎為零。由于專任教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都不夠合理，因此難以形成合理的教師梯隊，不利于專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
1.3 青年教師整體欠缺實踐經(jīng)驗，既精通該專業(yè)理論又具有本專業(yè)工程實踐經(jīng)驗的雙師型教師太少
同其它三本院校一樣，該校電子通信類專業(yè)的教師大部分比較年輕，基本上都是剛碩士畢業(yè)就直接到學(xué)校任教，沒有行業(yè)經(jīng)歷及背景，對新的技術(shù)和設(shè)備不熟悉，實踐經(jīng)驗少，動手能力不強，因此難以做到將理論教學(xué)與實際應(yīng)用密切聯(lián)系，在一定程度上影響了教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.4 資隊伍流動性較大，影響師資隊伍的穩(wěn)定
作為民辦本科院校，該校教師屬于聘用性質(zhì)，由于沒有事業(yè)編制以及待遇不高等問題，教師缺少歸屬感和安全感，學(xué)校主人翁的意識不強，如果有合適的機會，往往會跳槽到具有固定事業(yè)編制的公辦學(xué)校。例如，該院近幾年在職讀博的幾名教師，無一例外地在拿到博士學(xué)位后跳槽到公辦學(xué)校。這種現(xiàn)象對保證師資隊伍的穩(wěn)定性，持續(xù)提高教師的教學(xué)水平、教科研能力都有較大影響。
因此，有必要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和該校的實際情況，對通信工程專業(yè)的師資隊伍建設(shè)進行改革與實踐。
2 師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)與原則
為實現(xiàn)該校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍是關(guān)鍵。為適應(yīng)社會需求和通信技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合該校的具體情況，該校通信工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)目標(biāo)為：以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，通過產(chǎn)教融合，校企合作，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，打造一支質(zhì)量和數(shù)量能夠滿足通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要的“雙師型”師資隊伍，為該校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力保證，同時也為三本院校解決師資隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題開辟一條新途徑。
師資隊伍建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：
（1）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成梯隊。在師資隊伍建設(shè)中，要形成優(yōu)勝劣汰的機制。既要重視學(xué)科帶頭人、骨干教師的引進和培養(yǎng)，也要逐步淘汰那些專業(yè)水平一般，不思進取的教師，從而形成一種互相競爭、積極向上的良好氛圍。通過幾年的努力，形成一支由學(xué)科帶頭人、骨干教師、一般教師構(gòu)成的，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都較為合理的師資隊伍。
（2）校企合作共建“雙師型”師資隊伍。建立和完善校企合作機制，搭建校企合作平臺。通過校企合作，一方面可以讓教師參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐，從企業(yè)獲得最新的技術(shù)、知識、工藝，提高專業(yè)教師的專業(yè)理論水平和實踐動手能力；另一方面通過校企合作平臺可以聘請企業(yè)的技術(shù)骨干、專家擔(dān)任兼職教師，保證教學(xué)（特別是實踐教學(xué)）的質(zhì)量。
（3）加強教學(xué)團隊建設(shè)。在師資隊伍建設(shè)中，要摒棄那種教師單打獨斗、互不來往交流的觀念，根據(jù)專業(yè)特點積極構(gòu)建若干教學(xué)團隊，讓每一名教師都選擇并且融入相應(yīng)的教學(xué)團隊，讓教師與團隊同進步、共成長。在教學(xué)團隊建設(shè)中，要始終追蹤市場變化和技術(shù)更新，保持同企業(yè)的不間斷聯(lián)系，在校企合作辦學(xué)中保持團隊建設(shè)的朝氣，使師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)和工程實踐能力得到不斷更新。
3 通信工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)的主要措施
該校通信工程專業(yè)2012年被批準(zhǔn)為“湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目”。為了加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及更好地完成這一項目，近幾年來，該校與烽火集團武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司、南京嘉環(huán)科技有限公司等多家企業(yè)進行合作，開展了基于校企合作的通信工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，在多個方面進行了有益的探索，取得了一定的成效。除積極從一本、二本高校引進學(xué)科帶頭人外，師資隊伍建設(shè)的改革主要體現(xiàn)在以下幾方面。
（1）校企合作共同制定通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目的支持下，該校與上述企業(yè)的專家和技術(shù)人員一起，結(jié)合通信行業(yè)企業(yè)特點及對人才培養(yǎng)的需求，共同探討我校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與方案，經(jīng)過多次調(diào)研、交流、探討，校企合作修訂了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在方案的制定過程中，該校專任教師對通信技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，對該校通信工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)有了更為清醒的認(rèn)識。另外，從企業(yè)聘請有經(jīng)驗的技術(shù)人員參與教學(xué)大綱、實踐教學(xué)計劃的制定。
（2）校企合作，將通信工程實踐中所需要的幾門綜合實踐性課程《通信技術(shù)》《移動通信》《光纖通信》等安排到專業(yè)教學(xué)計劃中，由企業(yè)工程師與我校專職教師按照教學(xué)大綱要求共同完成。并結(jié)合專業(yè)課程特點，結(jié)合學(xué)生在相關(guān)企業(yè)一線的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，教師和企業(yè)技術(shù)人員共同編寫與工程實際針對性較強的實訓(xùn)教材。
（3）在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，特別增加了16學(xué)時由企業(yè)專家講授的專家專題講座環(huán)節(jié)。在學(xué)校聘請的42位特聘教授中，就有通信工程專業(yè)聘請的五位大中型企業(yè)的專家、高級技術(shù)人員，定期為學(xué)生作專題報告。
（4）結(jié)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。在學(xué)校政策支持下，通信工程相關(guān)專業(yè)先后有6名年輕教師，通過該校與武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司等相關(guān)企業(yè)的合作平臺，通過教師下企業(yè)掛職鍛煉、與企業(yè)技術(shù)人員的項目合作等方式，跟蹤通信領(lǐng)域最新的技術(shù)，了解該領(lǐng)域發(fā)展前沿，通過參與企業(yè)的實踐活動豐富實踐經(jīng)驗，教師教學(xué)科研能力素質(zhì)顯著提升。目前該校通信工程專業(yè)的教師中，“雙師型”教師人數(shù)已達到教師總?cè)藬?shù)的三分之一。同時選聘企業(yè)中實踐能力強的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。
（5）結(jié)合實習(xí)、實訓(xùn)，實行畢業(yè)設(shè)計（論文）“雙導(dǎo)師”制。在與武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司共建實習(xí)實訓(xùn)基地過程中，經(jīng)學(xué)校和企業(yè)共同商定，結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)的開展，把學(xué)生的畢業(yè)（設(shè)計）論文納入實習(xí)過程中完成。企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)老師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和工程中的實際問題，擬定課題，供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題選擇，同時企業(yè)根據(jù)學(xué)生選定具體課題委派有相關(guān)研究專長的企業(yè)工程師作為畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，兩年來，共有16人次的企業(yè)工程師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。同時，學(xué)校也委派相關(guān)專業(yè)專職教師，與企業(yè)指導(dǎo)老師一起共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計）論文，實行畢業(yè)（設(shè)計）論文“雙導(dǎo)師”制。
經(jīng)過幾年來的探索和實踐，依托校企合作辦學(xué)，該校通信工程專業(yè)已基本構(gòu)建了一支專兼結(jié)合，具有較高教學(xué)水平、較強實踐能力、相對穩(wěn)定的，質(zhì)量和數(shù)量都能滿足通信工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要的“雙師型”師資隊伍，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了有力保證。同時也為其他三本院校解決師資隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題開辟了一條新途徑。
參考文獻
隨著“大學(xué)生就業(yè)難”問題的日益突出，中國高等教育面臨嚴(yán)峻的考驗。越來越多的人開始質(zhì)疑，高等學(xué)校到底能不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的有用人才。造成這種局面的原因很多，其中主要的原因有三點[1]：高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求有一定差距；知識陳舊，轉(zhuǎn)化率低；現(xiàn)行教育過于追求知識體系，缺乏加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的有效手段，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神。企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度遠(yuǎn)高于高校專業(yè)培養(yǎng)人才培養(yǎng)速度，形成了人才供需市場配置的時間差[2]。只有在國家教委的有效指導(dǎo)、調(diào)控才能緩解此矛盾。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)自2004年開始了全校性的實踐教學(xué)改革活動，2007年，進入“強化實踐技能，和市場接軌”的實踐教學(xué)改革的第二階段。
1 通信工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀
實踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。通過實踐教學(xué)，使大學(xué)生深刻體會蘊涵在各門課程中的科學(xué)精神和揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。學(xué)校要求把實踐教學(xué)落實到每一個學(xué)院、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中。經(jīng)過第一階段的改革，我校實踐教學(xué)安排已經(jīng)達到教育部在高校評估中規(guī)定的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)。
通信工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。專業(yè)課中有85%以上的課程開設(shè)了實驗課，專業(yè)選修課的實驗課開設(shè)率近80%。理論課學(xué)時和實驗課學(xué)時之比約為6：1。課內(nèi)實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗。驗證性實驗，要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上通過實驗設(shè)備驗證理論知識的正確性。綜合性實驗強化對已學(xué)知識的綜合運用能力和分析、解決較復(fù)雜實際問題的能力。設(shè)計性實驗使學(xué)生掌握基本的設(shè)計方法及調(diào)試方法，拓寬知識面。通信專業(yè)有綜合性、設(shè)計性實驗的課程占有實驗課程的比例≥85%。根據(jù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)要求和應(yīng)用性不同，部分課程除了開始課內(nèi)實驗，還設(shè)置了相關(guān)的課程設(shè)計。課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，題目綜合性強，所用的知識是課堂所學(xué)理論的延伸，促進了學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）是訓(xùn)練學(xué)生獨立進行科學(xué)研究重要環(huán)節(jié)。通過進行畢業(yè)設(shè)計（論文），可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的過程，從需求分析、功能設(shè)計到具體實現(xiàn)，直接參與科學(xué)研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實踐機會。
2 通信工程專業(yè)實踐教學(xué)中的不足
雖然目前通信工程專業(yè)的實驗和實習(xí)安排為提高學(xué)生實踐能力提供了有利保障，但是在具體操作過程中仍存在一定問題。
通信工程專業(yè)的硬件實驗較多，絕大多數(shù)硬件實驗利用實驗箱完成。用實驗箱做實驗有以下缺點[4]：一、大多數(shù)實驗箱開發(fā)廠本文由收集整理家都能根據(jù)授課的重點設(shè)計實驗內(nèi)容，但是實驗箱把功能模塊都集成封閉起來，讓學(xué)生不能接觸信號處理的各個環(huán)節(jié)；二、實驗箱比較適合驗證性實驗，由于實驗箱的功能模塊固定，所以能作的綜合性、設(shè)計性的實驗項目比較有限，不利于學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計能力的培養(yǎng)；三、利用實驗箱所作的實驗內(nèi)容較陳舊，與生產(chǎn)脫節(jié)大，不能達到注重實踐和提高學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)。
部分專業(yè)課之間聯(lián)系比較緊密的，課程之間的這種密切聯(lián)系目前在實驗、實踐課程中體現(xiàn)的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一門課中學(xué)到的原理可能應(yīng)用在多門課中。例如《信號與系統(tǒng)》中講到的著名的nyquist采樣定理是《數(shù)據(jù)壓縮》、《通信原理》中數(shù)據(jù)采用基本依據(jù)，采樣電路的硬件實現(xiàn)方法又在《微機原理》、《高頻電子線路》等課程有不同的實現(xiàn)方案。讓專業(yè)課的知識融合貫通有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這也是實踐教學(xué)改革的內(nèi)容之一。
3 改革實踐教學(xué)的具體措施
3.1 繼續(xù)推進課程內(nèi)實驗教學(xué)改革
課程內(nèi)實驗主要分為驗證性實驗和綜合、設(shè)計性實驗。在保證一定學(xué)時的驗證性實驗以促進學(xué)生對課堂上傳授的基礎(chǔ)理論的掌握之外，改革部分實驗中的綜合、設(shè)計性實驗內(nèi)容，使之于實際應(yīng)用結(jié)合地更加緊密。例如《程控交換原理》中設(shè)計性實驗是數(shù)字時分接線器編程，實驗?zāi)康氖橇私鈹?shù)字時分接線器的編程方法，熟悉t接線器的工作方式，其它實驗都是驗證性實驗。可以調(diào)整實驗安排，加上“程控交換機電話用戶開戶”、“分別用1號信令或7號信令傳輸話務(wù)”、“對比建立局內(nèi)呼叫和局間呼叫的不同”等在電信局業(yè)務(wù)中實際用到的各種操作作為選做實驗。
3.2 增加綜合多門知識的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
通信工程主要學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)中所涉及的各方面知識。通信系統(tǒng)主要解決信息如何從信源端經(jīng)信道傳到信宿端。擴展高低頻電子線路課程設(shè)計的內(nèi)容，加入《通信原理》、《信息論》的內(nèi)容，把信源編碼、無線信號的傳輸、信宿解碼實驗綜合在一起。結(jié)合信息傳輸?shù)膶嶋H過程，加設(shè)多平臺通信綜合實習(xí)。該實習(xí)主要內(nèi)容是利用程控交換機、光纖通信設(shè)備、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字平臺和無線基站實現(xiàn)模擬電話業(yè)務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)、無線通業(yè)務(wù)的傳輸。在解決這一問題時，涉及到了程控交換、計算機網(wǎng)絡(luò)、無線通信、光纖通信等多學(xué)科知識，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動性。這些業(yè)務(wù)在實際生活中占有較大的市場，與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密。通過了解、學(xué)習(xí)此類業(yè)務(wù)，能夠增強學(xué)生的市場適應(yīng)能力。
3.3 加快實習(xí)基地的建設(shè)
雖然通信工程專業(yè)配有校內(nèi)專用的實訓(xùn)中心，在實訓(xùn)中心可以模擬一些簡單的通信業(yè)務(wù)，但是由于資金和規(guī)模限制，學(xué)校的設(shè)備比使用中的設(shè)備要簡單，處理的業(yè)務(wù)類型也不夠豐富。學(xué)生通過到工作現(xiàn)場考察，能夠?qū)W習(xí)通信運營的常見業(yè)務(wù)。目前，通信工程的實習(xí)基地還很少，不能滿足學(xué)生熟悉生產(chǎn)的需要，所以加快校外實習(xí)基地的建設(shè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)技能的重要途徑。
【關(guān)鍵詞】
通信工程；應(yīng)用型；研究
依據(jù)學(xué)校指導(dǎo)性意見、教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）中關(guān)于“通信工程專業(yè)表述為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位。從2015年5月份開始了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂，成果顯著?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1研究的主要內(nèi)容
1.1科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)在制定人才培養(yǎng)的過程中，我們遵照學(xué)院的“科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)”的原則，我們首先進行了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的論證工作，我們調(diào)研了遼寧省內(nèi)與通信相關(guān)的公司，了解到了通信產(chǎn)業(yè)的背景、企業(yè)的需求方向。其次，結(jié)合通信行業(yè)的崗位需求、社會需求、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)我們進行了專業(yè)生產(chǎn)崗位群類型分析，分別從無線通信、計算機網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)傳輸三個行業(yè)類別出發(fā)，進行了各自的崗位職責(zé)分析以及崗位能力需求分析，并建立了通信工程專業(yè)相關(guān)的工作崗位群分析表，最終總結(jié)出來通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.2結(jié)合實際、建立培養(yǎng)要求首先，我們明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得能力要求。第一方面是學(xué)習(xí)研究的能力，包括自學(xué)能力，信息獲取能力和學(xué)生交流能力。第二方面是技術(shù)應(yīng)用的能力，包括基本實驗?zāi)芰?，信息分析、處理能力，知識遷移能力，工程實踐能力和設(shè)計開發(fā)能力，其中基本實驗?zāi)芰κ峭ㄟ^電工實驗、電子技術(shù)綜合實驗、自動控制系統(tǒng)綜合實驗等方面的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)具備獨立完成實驗的能力。信息分析、處理能力是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；獲取信息并對它進行加工處理，使之成為有用信息并出去的過程的能力。知識遷移能力是將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，包含對新情境的感知和處理能力、舊知識與新情境的鏈接能力、對新問題的認(rèn)知和解決能力等層次。工程實踐能力是通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo),使學(xué)生在工程現(xiàn)場直接參加工程項目實踐，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，不僅拓寬了學(xué)生的就業(yè)門路，還為企業(yè)解決了工程技術(shù)問題，設(shè)計開發(fā)能力實現(xiàn)校企雙贏。為生產(chǎn)新的產(chǎn)品、裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)而進行實質(zhì)性的改進工作的能力。最后一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括團隊協(xié)作、組織管理、人際交往能力和研發(fā)創(chuàng)新能力。其次，我們圍繞著通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得的具體知識結(jié)構(gòu)，第一方面扎實的公共基礎(chǔ)知識、包括數(shù)學(xué)知識，思想政治，外語，體育等基礎(chǔ)知識；第二方面是專業(yè)基礎(chǔ)知識，地基的牢固性決定了上層建筑的穩(wěn)定性，因此根據(jù)通信工程專業(yè)制定了通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識應(yīng)該包含電路基礎(chǔ)知識，信號與信息處理，通信基礎(chǔ)知識；第三方面是專業(yè)知識，包括計算機網(wǎng)絡(luò)通信知識，有線通信，嵌入式等知識；最后一個方面是綜合素質(zhì)知識包括計算機，外語，團隊協(xié)作組織協(xié)調(diào)等知識。再次，我們圍繞著通信工程專業(yè)所需要的工作崗位素質(zhì)建立了工作崗位素質(zhì)支撐體系，該體系從職業(yè)道德素養(yǎng)，愛國敬業(yè)精神和社會責(zé)任，健康的身心素質(zhì)，人文科學(xué)素養(yǎng)，人文科學(xué)素養(yǎng)，工程素質(zhì)，技能素質(zhì)，管理素質(zhì)這幾方面出發(fā)，通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過中國近現(xiàn)代史綱要的學(xué)習(xí)加強學(xué)生愛國敬業(yè)精神和社會責(zé)任感。在健康身心素質(zhì)方面，制定健康教育方面的活動。通過基本原理和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。通過單片機原理及應(yīng)用、通信原理課程設(shè)計等方面的學(xué)習(xí)對學(xué)生工程素質(zhì)進行支撐。通過電路分析基礎(chǔ)，模擬電子技術(shù)，信號與系統(tǒng)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生技能素質(zhì)方面進行支撐。我們通過軍訓(xùn)，畢業(yè)實習(xí)等活動對管理素質(zhì)方面進行支撐，最終我們確立了畢業(yè)生應(yīng)獲得的具體知識、能力和素質(zhì)。
1.3遵循培養(yǎng)應(yīng)用人才，制定教學(xué)體系根據(jù)這些能力我們要制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系。教學(xué)計劃包括學(xué)分匯總表，學(xué)期教學(xué)計劃，教學(xué)進程表，理論課程匯總表和工程實踐環(huán)節(jié)。我們立足通信工程專業(yè)的特點建立了專業(yè)核心課程，如信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理、高頻電子線路、單片機原理及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)、光纖通信等。通過專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實的本科人才。同時我們根據(jù)就業(yè)需求將通信工程專業(yè)分為三個專業(yè)方向，分別為無線通信方向，計算機通信方向，數(shù)據(jù)傳輸方向，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)立了特色專業(yè)方向課。無線通信方向我們設(shè)立了移動通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、微波技術(shù)與天線、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用等課程。計算機通信方向，我們設(shè)立了數(shù)字圖像處理、多媒體通信、語音信號處理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理等課程。數(shù)據(jù)傳輸方向我們設(shè)立了IP電話原理、電視與視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、信息理論與編碼等課程。
1.4結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，加強工程實踐環(huán)節(jié)1)前三年的實踐能力培養(yǎng)方案包括實驗教學(xué)體系改革設(shè)計；建設(shè)通信工程專業(yè)平臺；與企業(yè)加強合作；鼓勵學(xué)生參加各種科技競賽、不斷提高教師的指導(dǎo)能力與水平，提高教師工程教育能力，改善教學(xué)方法；課程設(shè)計的實現(xiàn)原則；課程設(shè)計的特色創(chuàng)新。2)第七學(xué)期集中實踐組織方案，第七學(xué)期為集中實踐階段。要充分利用校企合作與校企聯(lián)合辦學(xué)的資源優(yōu)勢，廣泛建立校外實習(xí)基地，有組織的安排學(xué)生到這些實習(xí)基地進行實習(xí)。3)第八學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計（論文）時間，共12周，計12學(xué)分。在畢業(yè)設(shè)計組織方案中包括畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求、畢業(yè)設(shè)計的組織管理、畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計的答辯等環(huán)節(jié)。
2人才培養(yǎng)方案修訂過程中遇到的問題
1)在市場調(diào)研階段，認(rèn)真開展工作，但在調(diào)研報告提交時，由于本人理解有誤，未能將前期的調(diào)研結(jié)果按學(xué)院的要求格式完整的展示出來，造成通信工程專業(yè)的調(diào)研報告嚴(yán)重缺乏規(guī)范性、內(nèi)容過于簡單。2)在提綱撰寫階段，由于有些老師有課，存在系領(lǐng)導(dǎo)開會不能保證全部在場，導(dǎo)致在信息的傳達以及提綱最新版本發(fā)送過程中，存在不是最新版本的情況。針對此問題，采取解決的辦法是，無論哪名老師修訂為最新版本后，都先傳給專業(yè)負(fù)責(zé)人，然后再由專業(yè)負(fù)責(zé)人傳給系領(lǐng)導(dǎo)。3)存在通信工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容把握不是很好。4)在培養(yǎng)方案匯報階段，存在的問題是將通信原理課程放到了專業(yè)課中。在匯報當(dāng)天，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指出：應(yīng)夯實基礎(chǔ)，不要拘泥于學(xué)分的限制。針對這種情況，系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案組員，積極研討，最后將通信原理課程調(diào)整到專業(yè)基礎(chǔ)課中。
關(guān)鍵詞
通信工程;項目驅(qū)動;實踐教學(xué);校企合作;電信運營
提高教育水平、培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，通過校企合作共建實驗實踐教學(xué)基地，以該基地為依托開展內(nèi)容豐富的工程實踐教學(xué)活動，能夠有效壓縮本科畢業(yè)生適應(yīng)通信運營企業(yè)的時間，對于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有很大的促進作用［1－2］。結(jié)合近3年的實踐教學(xué)經(jīng)歷，對構(gòu)建基于項目驅(qū)動型的通信工程實踐教學(xué)體系進行了有效嘗試。教學(xué)實踐效果表明，該體系可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情、強化學(xué)生的工程實踐技能鍛煉，在提高學(xué)生就業(yè)率方面收到了良好的效果。本文以構(gòu)建項目驅(qū)動型通信工程實踐教學(xué)基地為主線，分析了當(dāng)前通信工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，以通信運營企業(yè)實際需求為中心，提出了一種通信工程專業(yè)課程實踐教學(xué)體系新構(gòu)建模式。
1現(xiàn)有實踐教學(xué)體系的缺陷
通信工程學(xué)科知識覆蓋面廣，匯集了當(dāng)今諸多信息處理的最新技術(shù)。這一學(xué)科不僅與電子科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識、電子技術(shù)的最新發(fā)展有十分緊密的聯(lián)系;同時在計算機科學(xué)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的綜合應(yīng)用方面對學(xué)科教學(xué)提出了更接近生產(chǎn)實際的要求。該專業(yè)從理論課程到實踐教學(xué)，每一環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)其鮮明的工程專業(yè)特色［3－4］。要求學(xué)校所培養(yǎng)的通信工程專業(yè)學(xué)生既有扎實的理論功底又有較強的實踐操作能力，只有如此才能滿足企業(yè)的需求。然而，受到資金不足和物質(zhì)條件的制約，大多數(shù)學(xué)校難以快速地把產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。匯集通信工程最新技術(shù)的實踐教學(xué)基地建設(shè)則需要投入大量的財力、物力。而目前多數(shù)地方院校的相關(guān)實驗過程中最常使用的是一些分散、相對孤立的實驗箱，這種教學(xué)活動側(cè)重于通信信號的處理分析，難以從通信網(wǎng)綜合層面向?qū)W生傳授通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、工程應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)知識，學(xué)生得不到系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，難以形成適應(yīng)企業(yè)需求的有效對接。究其原因有如下兩點。
1.1考評機制對實踐教學(xué)不夠重視
在當(dāng)前的高校教育體系大背景下，教師職稱的評價體制還缺乏突出實踐教學(xué)重要性的考核指標(biāo)。評價機制的導(dǎo)向性政策傾向造成了專業(yè)教師對實踐教學(xué)嚴(yán)重投入不足，進而影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量。如果能從職稱評定的考核機制上切入改革，將實踐教學(xué)與教師職稱掛鉤，必將能引導(dǎo)教師重新重視實踐教學(xué)，從而不斷探索實踐教學(xué)的創(chuàng)新方法和機制。企業(yè)用人單位對職業(yè)技能的要求越來越高，國家對職業(yè)技能中心和高校本科工程研究中心越來越重視，足以表明實踐教學(xué)是一項重要的教學(xué)工作。只有妥善協(xié)調(diào)考評機制與行業(yè)需要之間的矛盾，就一定能為通信工程實踐教育指明一條正確的道路。
1.2實踐教學(xué)與企業(yè)需求不夠協(xié)調(diào)
由于高校受自身基礎(chǔ)條件不同和經(jīng)費的限制，再加上新技術(shù)、新設(shè)備在通信工程中不斷涌現(xiàn)，使得實踐教學(xué)條件與實際工程環(huán)境的對比差異很大。目前多數(shù)高校通信工程專業(yè)實踐課設(shè)置方式較單一，只有部分實驗課程和課程設(shè)計，缺乏面向企業(yè)需求的實踐環(huán)境。部分高校通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)課程以驗證性和演示性為主，缺乏創(chuàng)新性，不能適應(yīng)通信技術(shù)的發(fā)展。部分高校培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與實際工作能力嚴(yán)重脫節(jié)，單純從實踐技術(shù)能力來比較，部分地方院校所培養(yǎng)學(xué)生甚至還不如職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)出來的與業(yè)技術(shù)人才。從人才需求分析，多數(shù)通信運營企業(yè)更加青睞有大型通信設(shè)備的實踐操作經(jīng)驗的畢業(yè)生，而目前主要通過學(xué)生進入企業(yè)后的新員工專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)來豐富其經(jīng)驗，這就使得畢業(yè)生與熟練員工之間有一道明顯的“鴻溝”［5］。突破這一道“鴻溝”就要培養(yǎng)學(xué)生的工程師素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐能力。本文從地方院校解決通信工程教學(xué)環(huán)節(jié)中的專業(yè)技能培養(yǎng)問題出發(fā)，提出了通過“校企結(jié)合、項目驅(qū)動”方式構(gòu)建通信工程專業(yè)課程實踐教學(xué)體系的設(shè)想。通過“校企共建”縮小產(chǎn)、學(xué)之間的距離，增強了學(xué)生對企業(yè)、新技術(shù)的適應(yīng)能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)引入“項目驅(qū)動”的教學(xué)方式可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。
2構(gòu)建項目驅(qū)動型工程實踐教學(xué)體系
項目驅(qū)動型工程實踐教學(xué)體系將學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多個實踐教學(xué)項目，使學(xué)生能夠直接參與實踐項目實施全過程［6］。依據(jù)通信工程專業(yè)特色，筆者認(rèn)為要構(gòu)建基于項目驅(qū)動的實踐教學(xué)體系，首先需要企業(yè)與學(xué)校的共同參與，合作建設(shè)一個真正面向企業(yè)需求的通信工程實踐基地;其次，需要專業(yè)教師與企業(yè)專業(yè)工程師的協(xié)作分工，規(guī)劃出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、符合通信技術(shù)演進方向的實踐項目內(nèi)容;最后，需要學(xué)生與實踐項目指導(dǎo)師的互動參與開展實踐教學(xué)，并建立和完善實踐教學(xué)體系的反饋、評估機制，以形成對實踐技能培養(yǎng)的正確引導(dǎo)。
2.1構(gòu)建面向企業(yè)需求的工程實踐基地
通信工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先要在原有的驗證性、演示性實驗基礎(chǔ)上引入更多的通信企業(yè)一線運營設(shè)備，完成相關(guān)實驗設(shè)備的硬件更新;其次要充分結(jié)合通信工程學(xué)科發(fā)展特點，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)注重通信技術(shù)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍適應(yīng)能力［7－8］;最后，要強化學(xué)校與一線企業(yè)的聯(lián)系，引入企業(yè)級的人才培訓(xùn)軟環(huán)境，使得學(xué)生能接觸到最新的通信技術(shù)并很好地掌握這些新技術(shù)［9］。要完成這方面的工作，需要投入大量的人力與財力，可能使多數(shù)地方性院校畏而卻步。為破解這一難題，溫州大學(xué)聯(lián)合當(dāng)?shù)氐闹髁魍ㄐ胚\營企業(yè)———溫州電信展開全方位合作。以溫州大學(xué)主建，輔之以溫州電信公司向?qū)W校贈送VOIP語音交換設(shè)備、數(shù)據(jù)通信及接入網(wǎng)傳輸系統(tǒng)(包括通信技術(shù)實訓(xùn)設(shè)備以及必要的輔助材料、工具等)。通過前期的合作建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)具備了如圖1所示的規(guī)模。該實踐基地不僅可為課內(nèi)實驗實踐教學(xué)服務(wù)，作為相關(guān)專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實習(xí)基地，還能夠以開放實驗項目等形式為學(xué)生課外實踐教學(xué)提供平臺，促進學(xué)生相關(guān)實踐技能特別是關(guān)于廣域網(wǎng)、接入網(wǎng)設(shè)計、維護和管理方面的實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能更好地接軌實際工作崗位，滿足通信行業(yè)崗位需求。以該實踐基地為載體，通過聘請浙江移動、溫州電信、浙江華信設(shè)計院等通信產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的資深工程師為校外專家指導(dǎo)師，定期開展網(wǎng)絡(luò)與通信工程方面的專題報告，對于提升學(xué)生的技能素質(zhì)、增進學(xué)生對本專業(yè)技能的理解有很大的促進作用。
2.2規(guī)劃面向企業(yè)需求的實踐內(nèi)容
上述工程實踐創(chuàng)新基地為通信工程教學(xué)過程提供了實物硬件基礎(chǔ)。如果說實物硬件條件是建設(shè)項目驅(qū)動型工程實踐教學(xué)體系的前提，那么規(guī)劃出合理的通信工程實踐內(nèi)容則是該實踐教學(xué)體系建設(shè)的核心［10］。為完善這一核心內(nèi)容的建設(shè)，需要聯(lián)合通信產(chǎn)業(yè)鏈上設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運營與綜合應(yīng)用3個環(huán)節(jié)的技術(shù)工程師對學(xué)校教育中工程實踐的體驗，充分考慮通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特點及學(xué)校對行業(yè)需求人才的培養(yǎng)要求，從行業(yè)“云、管、端”的整體產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力及實際動手能力的培養(yǎng)［11－12］。通信工程實踐內(nèi)容設(shè)計過程中通過在接入層、傳輸層、交換層、業(yè)務(wù)層等網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中各個模塊的靈活組合、分批分步建設(shè)、平臺互聯(lián)互通性制定等建設(shè)方式，可實現(xiàn)在校園網(wǎng)環(huán)境下模擬完整的電信運營商環(huán)境，實現(xiàn)商業(yè)運營環(huán)境中各項業(yè)務(wù)需求的在校實踐的教學(xué)目標(biāo)。
2.2.1綜合接入層
以行業(yè)應(yīng)用最為廣泛的ADSL/LAN寬帶接入相關(guān)實踐為主要設(shè)計內(nèi)容，同時涵蓋了最新接入網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的XPON光接入相關(guān)實踐內(nèi)容，并把已成為通信行業(yè)發(fā)展熱點的3G無線通信接入實踐內(nèi)容作為重要補充。
2.2.2傳輸網(wǎng)絡(luò)層
以行業(yè)大規(guī)模部署的SDH光傳輸技術(shù)相關(guān)的實踐內(nèi)容和解決大量數(shù)據(jù)回傳的PTN分組傳輸技術(shù)方案為主，同時包括了為解決核心層、骨干層的智能業(yè)務(wù)部署為目標(biāo)的ASON光傳輸實踐內(nèi)容。
2.2.3交換網(wǎng)絡(luò)層
以傳統(tǒng)交換技術(shù)的程控交換和NGN軟交換實踐內(nèi)容為主，同時兼顧基于IP語音交換解決方案的VOIP實踐內(nèi)容。
2.2.4業(yè)務(wù)應(yīng)用層
以部署各種業(yè)務(wù)的電信業(yè)務(wù)開發(fā)為主要內(nèi)容的實踐項目，涵蓋了能反映最新行業(yè)發(fā)展動向的物聯(lián)網(wǎng)實驗實踐項目、4G手機終端開發(fā)實驗實踐項目，同時也部分包括了對無線網(wǎng)絡(luò)進行綜合測試分析的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實踐項目。上述4個層面可形成面向通信工程及應(yīng)用的實踐教學(xué)體系內(nèi)容架構(gòu)。這4個層面相互依賴，互為補充，每個層面的實踐內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，對于學(xué)生全面掌握通信工程相關(guān)技術(shù)有實際價值。經(jīng)過通信設(shè)備制造企業(yè)、通信運營企業(yè)技術(shù)工程師及學(xué)校專業(yè)教師的精心規(guī)劃，我們設(shè)定了語音交換、數(shù)據(jù)通信與寬帶接入、光傳輸技術(shù)3個大的實踐項目組，每個項目組下又涵蓋了認(rèn)知性實驗、綜合設(shè)計性實驗、課程設(shè)計性實驗及創(chuàng)新設(shè)計性實驗4種不同難易程度的若干個小項目，形成了不同難易程度互補的實踐操作內(nèi)容，對于學(xué)生全面掌握相關(guān)的通信工程技能有很強的實戰(zhàn)鍛煉效果。通過上述項目的實踐鍛煉，學(xué)生對于一般的通信運營企業(yè)傳輸網(wǎng)絡(luò)管理技能崗位有了深入的了解，可以直接勝任該崗位的一般性日常事務(wù)的處理。通過這類實踐內(nèi)容的鍛煉，對于培養(yǎng)符合通信運營企業(yè)需求的合格人才有很大的促進作用［13］，豐富了實踐內(nèi)容的通信工程實踐教學(xué)體系能夠提供完整的通信工整網(wǎng)解決方案，學(xué)生通過在此環(huán)境下認(rèn)識整網(wǎng)的運行環(huán)境，并且可以進行各種設(shè)備調(diào)試、業(yè)務(wù)模擬、故障分析、課題設(shè)計等，實現(xiàn)各平臺環(huán)境下的業(yè)務(wù)需求，達到實踐能力的全面提高，提升了學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。這為應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了可靠的實踐基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合能力的提高和專業(yè)就業(yè)率的增長提供有力支撐。
2.3開展項目驅(qū)動型實踐教學(xué)活動
項目驅(qū)動型教學(xué)，是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在教學(xué)過程中把理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。項目教學(xué)法可追溯到16世紀(jì)末在意大利興起的建筑和工程運動，在18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育中得到推廣。經(jīng)過多年的發(fā)展，項目教學(xué)法在專業(yè)技能教學(xué)領(lǐng)域已形成了完整的教法體系［6］。在項目驅(qū)動型教學(xué)主線基礎(chǔ)上，可以圍繞所設(shè)定實驗實踐項目開展教學(xué)。首先，通過教師演示實驗和實踐指導(dǎo)，以學(xué)生認(rèn)識實驗現(xiàn)象為導(dǎo)向，對相應(yīng)的知識點形成一個感性了解，形成學(xué)習(xí)知識內(nèi)容前的思維準(zhǔn)備;然后，啟發(fā)學(xué)生帶著問題進行知識點與實踐操作要領(lǐng)的講解與教學(xué)，通過學(xué)習(xí)與認(rèn)知過程形成對知識點的理性認(rèn)識;最后，在理性認(rèn)識的指導(dǎo)下回到實踐項目，這時學(xué)生已經(jīng)能把所獲得的知識技能融會貫通地應(yīng)用于實驗操作過程，實現(xiàn)從理性回到感性的認(rèn)知升華。要完成項目驅(qū)動型實踐教學(xué)過程，關(guān)鍵在于合理設(shè)置實踐項目，介入實驗項目要體現(xiàn)出吸引力，又能襯托出相關(guān)理論知識的連貫性;實驗項目的總結(jié)是個畫龍點睛的過程，需要在工程實踐內(nèi)容的軟條件支持下，構(gòu)建以項目為載體、教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)決定這一教學(xué)方法的現(xiàn)實可操作性。為了能更高質(zhì)量地完成實踐教育環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生實操技能，我們將教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一站部署在一批穩(wěn)定的校外實習(xí)基地上。先后與市氣象局、城投集團、移動公司、電信公司等單位建立了長期友好的合作關(guān)系，以專業(yè)見習(xí)或畢業(yè)實習(xí)的方式開展教學(xué)活動。從中聘請有豐富工程經(jīng)驗及特長的專家、技術(shù)骨干為學(xué)生做講座、指導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)，拉近了學(xué)校與企業(yè)的距離。這些技術(shù)人員也可以將先進的儀器儀表帶進校園，講解儀表原理、使用并演示，由于這些儀表價格昂貴，學(xué)校實驗室受資金的限制無法配備，而在實際工作中會經(jīng)常用到，通過這種形式很好地彌補了學(xué)校儀器儀表的不足。安排學(xué)生到這些單位參觀和頂崗實習(xí)，給學(xué)生提供機會進行職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，增進了學(xué)生對企業(yè)文化的感受，增強了工程應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。
3實踐效果分析
經(jīng)過上述項目驅(qū)動型通信工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施，并在我校通信專業(yè)嘗試推廣，為有興趣的通信專業(yè)學(xué)生提供必要的面向企業(yè)的真實生產(chǎn)環(huán)境條件，幫助其在輕松和諧的實踐中逐步提升自己的創(chuàng)新能力。通過3年的摸索，結(jié)合我校率先開展的“卓越計劃”的試點工作，逐步形成了“聯(lián)動式”通信工程———卓越工程師培養(yǎng)模式。在這一培養(yǎng)模式下，項目驅(qū)動型通信工程實踐教學(xué)體系取得了顯著的成效，突出表現(xiàn)在:所搭建的實踐平臺為學(xué)生營造了一個以通信企業(yè)工程應(yīng)用為背景的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的實踐操作能力;所設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的探索精神和求知欲，促進了以創(chuàng)新為先導(dǎo)的工程意識的培育;所規(guī)劃的實踐內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力，拓寬了學(xué)生通信工程的知識面;實踐過程提高了學(xué)生的溝通協(xié)作和相互學(xué)習(xí)能力，強化了學(xué)生團隊合作的工程素質(zhì)培養(yǎng)。通過實踐平臺的建設(shè)與實踐項目的運作，學(xué)生適應(yīng)通信工程類企業(yè)的實踐技能得到了實實在在的培養(yǎng)，縮小了高校教育與就業(yè)需求之間的差距。調(diào)查數(shù)據(jù)表明我們開展“項目驅(qū)動型實踐教學(xué)”已逐步取得了實質(zhì)性效果。3年來，用人單位對畢業(yè)生的認(rèn)可度逐年提高，即使在就業(yè)壓力日益加劇的大背景下，近3年本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率仍能保持一個穩(wěn)中略升的勢態(tài)。根據(jù)麥可思年度《中國大學(xué)生就業(yè)報告》藍皮書調(diào)查結(jié)果，近3年通信工程在全校各專業(yè)排名中能夠一直穩(wěn)定保持占據(jù)前3位的優(yōu)勢。第三方調(diào)查的客觀數(shù)據(jù)表明，在地方性高校的通信工程專業(yè)開展基于校企共建實踐基地的項目驅(qū)動型實踐教學(xué)是能夠取得實質(zhì)效果的。
4結(jié)束語
構(gòu)建通信工程實踐教學(xué)體系離不開上述3個環(huán)節(jié)。校企共建工程實踐基地是物質(zhì)基礎(chǔ)，實踐項目內(nèi)容是核心，項目驅(qū)動開展師生互動實踐教學(xué)活動是載體，三者缺一不可，構(gòu)成了一個統(tǒng)一的實踐教學(xué)有機體。通過項目驅(qū)動的形式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握通信工程實踐操作各個環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，構(gòu)建統(tǒng)一的工程實踐技能認(rèn)知體系，對于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才有著重要的現(xiàn)實意義。項目驅(qū)動型實踐教學(xué)體系理順了通信工程實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的層次關(guān)系，突出了專業(yè)實踐教學(xué)活動中必不可少的諸多要素，這對于建設(shè)地方特色的工程專業(yè)學(xué)科體系有很強的實踐指導(dǎo)意義。
作者：李昌 萬毅 阮秀凱 單位：溫州大學(xué)物理與電子信息工程學(xué)院
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【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0009-02
通信作為新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重點，正在成為引領(lǐng)未來經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，被明確寫進“十二五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在未來幾年建設(shè)中，通信產(chǎn)業(yè)必將迎來巨大的發(fā)展機遇。通信產(chǎn)業(yè)的崛起促進了高等教育通信工程專業(yè)的快速發(fā)展，1998年教育部頒布普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和規(guī)范，首次明確了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。2012年教育部高等教育司又新頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，新目錄中的通信工程專業(yè)內(nèi)涵清晰，結(jié)構(gòu)合理。
天津理工大學(xué)的通信工程專業(yè)，是在學(xué)校1978年設(shè)立的第一批本科專業(yè)（無線電專業(yè)）基礎(chǔ)上，在2000年根據(jù)教育部專業(yè)目錄以及學(xué)校調(diào)整合并而成。作為天津市地方高校中最早建立的通信工程本科專業(yè)，本專業(yè)貫徹學(xué)校“服務(wù)地方，面向基層”的辦學(xué)理念，秉承“重德重能，求實求新”的校訓(xùn)精神，堅持走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的辦學(xué)之路，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中形成了明顯優(yōu)勢，并獲得“天津市品牌專業(yè)”的稱號。
鑒于目前通信工程人才的供需和人才現(xiàn)狀，著眼于天津及濱海新區(qū)的信息化和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，本專業(yè)針對如何培養(yǎng)創(chuàng)新型通信工程人才，在通信工程品牌專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革方面開展了一系列的探索和實踐，修改后的培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)”的教育思想和21世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求。
一 更新教育教學(xué)理念
根據(jù)通信行業(yè)和通信技術(shù)的發(fā)展及其對通信人才的需求，結(jié)合我校的學(xué)科特色和通信工程品牌專業(yè)的具體情況，更新教育教學(xué)理念，堅持“強化基礎(chǔ)、注重實踐、突出能力、提高素質(zhì)”的思想，側(cè)重分類培養(yǎng)，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，強化工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在重視基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本能力、初步科學(xué)研究能力和實際工作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，貼近社會需求，注重課程體系的整體優(yōu)化，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強和素質(zhì)高、具有競爭力的高質(zhì)量通信人才。
二 強化以培養(yǎng)能力為主線的課程體系建設(shè)
通信工程是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，長期以來形成了基礎(chǔ)扎實、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實肯干的特色。本專業(yè)主要培養(yǎng)具備通信與信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，能從事通信理論、通信系統(tǒng)、通信設(shè)備以及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、運營、應(yīng)用和開發(fā)的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建通信工程專業(yè)的課程體系時，分析社會用人單位的需要，結(jié)合學(xué)科特點，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)”為培養(yǎng)目標(biāo)，建立以培養(yǎng)能力為主線的課程體系。
我校的通信工程專業(yè)分為兩個專業(yè)方向，分別是無線通信（方向一）和光纖通信（方向二）。方向一對專業(yè)基礎(chǔ)課程“現(xiàn)代通信原理”和“數(shù)字信號處理”有更高的要求，主修的內(nèi)容包括：CDMA擴頻通信原理、移動通信等，學(xué)習(xí)移動通信中的各種接入技術(shù)。方向二強調(diào)光纖主干網(wǎng)絡(luò)的傳輸與交換技術(shù)。主修的內(nèi)容包括：光纖通信、現(xiàn)代交換技術(shù)等。
在充分論證、研究和分析專業(yè)知識銜接關(guān)系的基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置進行改革。首先，課程設(shè)置要圍繞素質(zhì)教育（思想品德、文化素養(yǎng)、科學(xué)精神、身心素質(zhì)）。其次，體現(xiàn)寬口徑原則，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)必修模塊和專業(yè)選修模塊。學(xué)科基礎(chǔ)模塊中有電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、現(xiàn)代通信原理等課程，通過學(xué)習(xí)可使學(xué)生掌握電路以及通信系統(tǒng)的基本理論和基本分析方法，為培養(yǎng)核心能力打下基礎(chǔ)。專業(yè)必修模塊中有數(shù)字信號處理、通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和信息理論基礎(chǔ)等課程，既能鞏固基礎(chǔ)知識，又能為培養(yǎng)專業(yè)技能打下堅實的基礎(chǔ)。再次，面向就業(yè)需求，加大選修課的開設(shè)力度，并增加必要的前沿性專題講座。選修課的開設(shè)可大大緩解目前通信技術(shù)知識廣泛而學(xué)時數(shù)有限的矛盾，我校通信工程專業(yè)先后開設(shè)了多媒體通信、衛(wèi)星通信、數(shù)字電視原理等課程。此外，信息科學(xué)前沿講座的特點是針對性強，涉及面廣，并具有一定的獨立性，信息量大，有利于及時傳授新知識，培養(yǎng)學(xué)生對各種學(xué)科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力，對于提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力具有很好的效果。
三 強化實踐教學(xué)
通信工程專業(yè)對學(xué)生的工程實踐能力、獨立工作能力以及創(chuàng)新能力的要求較高，因此在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面應(yīng)適當(dāng)減少理論課的學(xué)時比例，增加綜合實驗、課程設(shè)計、工程實踐訓(xùn)練的比例，促進理論與實踐的緊密結(jié)合。以發(fā)展個性、因材施教作為教學(xué)實踐的基本原則，把分類培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新作為教學(xué)實施的關(guān)鍵。
綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或相關(guān)課程知識的實驗。開設(shè)綜合性實驗的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實驗動手能力、數(shù)據(jù)處理能力及查閱中外文資料的能力。
然而，隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，一些通信專業(yè)實驗的
* 本文得到了天津理工大學(xué)教學(xué)改革項目的資助（編號：YB11-34、YB11-06）
設(shè)備昂貴、投資巨大，制約了通信工程專業(yè)實驗室的建設(shè)。為了合理利用資源，在實驗教學(xué)過程中可以將一些不能或不便用實驗演示的基本概念、基本方法、理論結(jié)論用計算機來演示。如采用EDA、SPICE、MATLAB等軟件可以實現(xiàn)電子、通信、信號等系列課程實驗教學(xué)。MATLAB語言是一種面向科學(xué)與工程計算的高級語言，MATLAB除了在科研領(lǐng)域備受青睞，在高校也被廣泛使用。MATLAB不僅可以作為理論教學(xué)的示范性工具，還可以作為實驗教學(xué)的主要工具。利用MATLAB仿真技術(shù)進行實驗項目的開發(fā)，能有效彌補某些傳統(tǒng)實驗所帶來的不便和不足，同時由于其不受場地環(huán)境和設(shè)備的限制，通信工程專業(yè)的信號與系統(tǒng)、現(xiàn)代通信原理、數(shù)字信號處理等很多課程都可以增加MATLAB的仿真設(shè)計實驗。
為了加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高學(xué)生實踐動手能力，我校在本科培養(yǎng)方案中鼓勵增設(shè)創(chuàng)新與研修類課程。該類課程由學(xué)生按要求自由選擇，該類課程的教師針對那些對本課程有濃厚興趣的學(xué)生，結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容，提出一些項目的設(shè)想，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，選擇一定的機會來參加科研活動，撰寫科技論文，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)院鼓勵本專業(yè)的大學(xué)生參與各種科技立項和大賽等，其中科技立項的項目均來自老師的科研，并指派相關(guān)老師進行指導(dǎo)，學(xué)生通過以上一系列的鍛煉，理論和實踐能力都得到了大幅提升。
四 總結(jié)
根據(jù)質(zhì)量工程中對品牌專業(yè)建設(shè)的要求，為了進一步提高本科生教學(xué)質(zhì)量和效果，我們應(yīng)更新教育教學(xué)理念，堅持“強化基礎(chǔ)、注重實踐、突出能力、提高素質(zhì)”的思想，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，強化工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，建立分層分類培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，注重實踐教學(xué)，強化工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，充分滿足“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)”的教育思想和新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求。
參考文獻
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中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2014）07013902
0引言
隨著全球經(jīng)濟化一體化的發(fā)展，中國各大行業(yè)中除了對人才專業(yè)能力的要求外，對于專業(yè)科技英語水平的人才更是不可缺少。通信工程專業(yè)起源于歐美國家，是一門通用的專業(yè)學(xué)科，相關(guān)領(lǐng)域的知識更新速度讓人目不暇接，各種行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、先進設(shè)備及新興技術(shù)不斷推新去舊，新技術(shù)的表述及大量學(xué)術(shù)文獻都是用專業(yè)性很強的英語撰寫，這就要求高校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時，更要有具備理解和吸收先進知識的能力，而這些能力的獲取就必須要求學(xué)生具有專業(yè)英語閱讀的能力。同時，各大企業(yè)要想更好的在市場中競爭，就要不斷的融入到國際化的潮流中，而國際化的交流則需企業(yè)人才具備一定的英語及專業(yè)英語水平，因此，通信工程專業(yè)中開設(shè)專業(yè)英語這門課程，能更好的將英語和專業(yè)知識聯(lián)系在一起，滿足市場人才的需求。對于三本院校學(xué)生而言，掌握這方面的能力能更好的為自己的就業(yè)增加一份資產(chǎn)。所以，通信工程專業(yè)英語課程的開設(shè)是人才培養(yǎng)必不可少的。
1三本院校專業(yè)英語教學(xué)中所存在的問題
三本院校通信工程專業(yè)英語是該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門專業(yè)選修課，其教學(xué)目的是除在學(xué)生畢業(yè)時撰寫畢業(yè)論文的英文摘要和翻譯英文文獻外，也為學(xué)生走入社會接觸新技術(shù)，學(xué)習(xí)新興技術(shù)打下一定的基礎(chǔ)。但三本院校學(xué)生相較于一本、二本則不同，他們在進校入取時分?jǐn)?shù)線較低，英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生比較多，基礎(chǔ)差自然對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，雖大學(xué)教學(xué)中大一、大二均要對大學(xué)英語進行學(xué)習(xí)，但興趣決定效果，沒有較高的興趣如何有良好的學(xué)習(xí)效果。而多半學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的只是為了考證，目的達到后對英語的熱情就更低了。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中涉及大量的專業(yè)詞匯，語句復(fù)雜，長句較多，這就要求學(xué)生必須有一個比較好的英語基礎(chǔ)，學(xué)生本身對兩種不同的英語區(qū)別對待，又怎能激起學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣呢？另外，通過對學(xué)習(xí)專業(yè)英語的學(xué)生反饋可知，目前通信工程專業(yè)英語教學(xué)多采用專業(yè)詞匯的講解和課文翻譯相結(jié)合的模式，教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生都處于昏昏欲睡的狀態(tài)中，又像在聽天書，這樣的現(xiàn)象不僅與學(xué)生的基礎(chǔ)知識有關(guān)，與課程的特點及老師的教學(xué)方法也是分不開的。三本院校對于基礎(chǔ)教學(xué)后續(xù)的專業(yè)英語的教學(xué)沒有相對具體的要求，重視程度也不夠，一般作為專業(yè)選修課，開設(shè)的學(xué)時也比較少，這也使學(xué)生對該課程只是抱以通過即可的態(tài)度，主動性也就差了。同時專業(yè)英語的教學(xué)，要求教師既要懂專業(yè)又要擅長英語，這對三本院校而言，師資力量的培養(yǎng)上也存在很大的問題。再則，教材建設(shè)也無法滿足教學(xué)需求，很多教材內(nèi)容落后，而新編的教材內(nèi)容太多，講解起來費時費力，效果效率都不佳。而通信工程專業(yè)英語和其他專業(yè)課程有著比較明顯的區(qū)別，它要求學(xué)生不僅具備通信各專業(yè)技術(shù)知識，同時又要有一定的英語基礎(chǔ)。而通信工程專業(yè)知識的難度以及對英語基礎(chǔ)的要求使通信工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)的難度更加大，教學(xué)難度的力度就不言而喻了。所以，如何在通信工程專業(yè)英語的教學(xué)中，將專業(yè)知識和英語整合成一個統(tǒng)一體，又能提高學(xué)生對科技英語的學(xué)習(xí)興趣，達到最佳的教學(xué)效果，是該課程急需解決的問題。
2三本院校通信工程專業(yè)英語課程教學(xué)實踐
專業(yè)英語和普通的專業(yè)課不同，與大學(xué)英語的教學(xué)方式也不盡相同。該課程的注重點是英語在各個專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，除了大學(xué)英語中的讀、聽、說、寫基本要求外，還要培養(yǎng)學(xué)生對科技文獻的閱讀和翻譯能力。由于專業(yè)英語中的文獻多為技術(shù)性和專業(yè)性很強的文章，一旦翻譯出錯，就會造成很大的影響，所以對學(xué)生的能力要求可想而知。下面結(jié)合三本院校通信工程專業(yè)英語來說一說專業(yè)英語的教學(xué)實踐。
2.1所需專業(yè)知識
通信工程專業(yè)是一個專業(yè)性很強的學(xué)科，該學(xué)科的專業(yè)英語課程中所選取的文章大多是該專業(yè)的科技文獻，有基本概念介紹的文章，也有具體問題原理性分析的文章，涉及方面形形，所包含的相關(guān)領(lǐng)域有移動通信、光纖通信、通信技術(shù)、電路、電子技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)等。這對該課程的教學(xué)提出了很多具體的要求。主要表現(xiàn)在兩方面，一是對教師而言，要求教學(xué)老師除了具備專業(yè)知識外還要有一定的專業(yè)英語翻譯和口語能力，所以專業(yè)英語的教學(xué)多選用本專業(yè)的專業(yè)課教師講授，因為有專業(yè)背景才能更好的理解科技文獻的含義，知識服務(wù)于教學(xué)，這是不可改變的真理；另一方面對學(xué)生而言，在進入大學(xué)的第三個年度就開始逐漸接觸比較重要的專業(yè)課，也具備了一定的專業(yè)知識，所以在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的過程中，在教師的輔導(dǎo)下，能更好的理解專業(yè)詞匯以及整篇文章的所代表的含義。
2.2專業(yè)詞匯的把握
通信工程專業(yè)英語中專業(yè)詞匯非常的多，除了一些特定的專業(yè)詞匯外，還有很多大學(xué)英語的詞匯用在專業(yè)英語中又有了特殊含義，這就使學(xué)生對文章的翻譯又增加了一定的難度，同時很多詞匯在翻譯時還要進行詞匯的引申，這對學(xué)生的要求無疑是一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)專業(yè)英語首先要搞清楚的就是專業(yè)詞匯的含義，所以往往教學(xué)中是先講解課文中所出現(xiàn)的專業(yè)詞匯的含義，只有清楚了專業(yè)詞匯的含義才能對句子的理解更加全面。例如：We will then develop an intuitive approach which can lead us to the same response without going through the formal solution of differential equations. 該句中重點是要理解develop的含義，而develop在科技文獻中使用的頻率較高，多翻譯為“發(fā)展、開發(fā)或研發(fā)”的意思，但在此句中若翻譯成此含義就大大影響了句子本身的含義，所以根據(jù)上下文的意義，應(yīng)將原意引申為“推導(dǎo)、導(dǎo)出”比較合適，整個句子可翻譯為“無需通過正式的微分方程求解，我們將導(dǎo)出一種直觀的方法來得到同樣的響應(yīng)”。現(xiàn)在很多的英語詞典中對于某些詞匯都給出了專業(yè)領(lǐng)域的翻譯的含義，這在一定程度上也給我們的翻譯工作帶來了很大的優(yōu)勢。只有準(zhǔn)確的了解句子中重點詞匯的含義，才能準(zhǔn)確理解句子乃至整篇文章的含義。
2.3長句的應(yīng)用
通信工程專業(yè)英語中往往為了很好的解釋一個概念或是原理，需要大量使用長句和被動語態(tài)，這些語法特點也是有科技英語本身的特征來決定的，因為科技文獻中多是對專業(yè)領(lǐng)域中相關(guān)技術(shù)的表述，要求在表述時敘述準(zhǔn)確、沒有任何的感彩參雜其中，所以要求句式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，而長句（復(fù)合句）則能更好的體現(xiàn)這種特征。很多學(xué)生一旦遇到長句整個人就一頭霧水，讀過之后沒有任何印象，更不要說理解其含義，翻譯時多是依靠積累的單詞量來理解，而沒有從句子整體再到逐個瓦解的方面來下手?？萍加⒄Z的翻譯中有很多的方法以及相關(guān)技巧，對于長句在翻譯時，首先要讓學(xué)生抱我整體結(jié)構(gòu)，找出句子中的主謂賓，定語以及狀語等，再根據(jù)上下文確定句子中重點詞匯的詞意，對某些詞進行相應(yīng)的詞性轉(zhuǎn)換、詞意引申，為了使句子完整的表達出碑身的含義，必要時還要進行單詞的增和減，盡量將長句劃分為多個短句，既簡單明了又使翻譯簡化。所以教學(xué)過程中不斷通過實例來講解科技英語的翻譯方法，以此來提高學(xué)生多專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性。
2.4課堂氣氛
通信工程專業(yè)英語的教學(xué)本身是一件很枯燥無味的事情，如果不能充分調(diào)動課堂氣氛，整個教學(xué)過程中就會死氣沉沉，何談教學(xué)效果。結(jié)合專業(yè)英語本身的特征，要在課程教學(xué)中，讓學(xué)生充分的參與其中，營造一種更隨意的課堂氣氛。以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生主動朗讀課文，翻譯相關(guān)語句，解釋相關(guān)語法現(xiàn)象，尤其是英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，更要給其跟多的機會，讓他學(xué)習(xí)英語的信心一點一點的聚集起來，同時教師要注意學(xué)生在閱讀和翻譯時出現(xiàn)的一些語音錯誤、語法錯誤等給予及時的糾正，并給予鼓勵和肯定。課后還可布置一些相關(guān)文章，讓學(xué)生在課余時間得到更好的鍛煉，并在課堂教學(xué)中讓學(xué)生將翻譯的文章拿出來大家一起分享翻譯的成果，相互指出其中的不足之處，并對翻譯好的地方給予肯定，提高學(xué)生的積極性和自信心。
3三本院校通信工程專業(yè)英語課程建設(shè)
3.1教學(xué)方法建設(shè)
在專業(yè)英語的教學(xué)中，應(yīng)開展多項綜合訓(xùn)練，引入各種專題報告，提高學(xué)生專業(yè)英語的應(yīng)用能力。專業(yè)英語教師在講授的過程中，既要重視教學(xué)內(nèi)容的講授，又要注重學(xué)生綜合能力的提高，將傳統(tǒng)的詞匯+語法+翻譯的講授方式進行多樣化，穿插討論，情景等方式，提高學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，以學(xué)生為主體，增加學(xué)生課堂上交流互動的機會，多說，多練，使學(xué)生在原本大學(xué)英語的基礎(chǔ)之上，更好的融合專業(yè)英語的概念，兩者相結(jié)合，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時，根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異，因材施教，避免課堂教學(xué)中知識過于簡單亦或是聽不懂等現(xiàn)象的發(fā)生，確保每一個學(xué)生都能在課堂上或多或少學(xué)到一些知識。除此外，課堂上還要重視口語表達，適時將專業(yè)詞匯融會貫通，理解其實際含義。
3.2教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
通信工程專業(yè)英語中涉及該專業(yè)中形形的內(nèi)容，教學(xué)中除了注重教材相關(guān)知識外，還可適時攘括一些該專業(yè)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)論文、技術(shù)報告、元器件和設(shè)備說明書以及技術(shù)專利等。另外，本科畢業(yè)論文中的英文摘要、國外求學(xué)申請等也可作為教學(xué)內(nèi)容來豐富學(xué)生的眼界，這就要求學(xué)生除了要利用課堂時間，還要花費大量課外時間來訓(xùn)練，然而，專業(yè)英語一般在大四開設(shè)，在這一階段，學(xué)生除了有繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)，還要面臨找工作，考研等一些列的壓力，精力明顯不足，所以授課老師必須充分利用課堂時間，提高學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣，才能在課后進一步鞏固所學(xué)知識。
3.3師資建設(shè)
專業(yè)英語的教學(xué)無疑是讓學(xué)生提高英語的綜合應(yīng)用能力，但同時也必須要求任課教師有良好的專業(yè)基礎(chǔ)和一定的英語翻譯能力，所以專業(yè)英語的授課教師一方面要不斷提高自身的能力，更要形成專業(yè)英語的教學(xué)團隊，相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互進步，對學(xué)生對自己都是一個能力的提高。
3.4教材建設(shè)
三本院校專業(yè)英語的教材多是有由任課教師所選用的，而大部分教材在編寫時都是該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一些文章的匯集，針對性不是很強，因此，通信工程專業(yè)英語的教材急需一些能針對該專業(yè)而又與本校該專業(yè)所設(shè)置課程相結(jié)合的科技文獻，這樣能更好的將專業(yè)知識和英語緊密聯(lián)系在一起。
3.5考核方式建設(shè)
考核方式在很大程度上能夠決定最終的教學(xué)成果，授課教師可在考核過程中采用多種方式相結(jié)合，并按一定比
例計算總分的形式，考核學(xué)生的專業(yè)英語實際應(yīng)用能力。在最后的期終測試中，將詞匯、語法、科技文獻等以選擇、填空、閱讀理解、翻譯等方式來考察學(xué)生對科技英語的掌握程度，同時還可加入口語測試環(huán)節(jié)，進一步確認(rèn)學(xué)生的聽、說、譯等能力。課后作業(yè)也可加入到考核結(jié)果中，因為平時的作業(yè)也能讓學(xué)生更好的應(yīng)用相關(guān)的知識，提高科技英語翻譯能力。
4三本院校通信工程專業(yè)英語課程改革探索
對于目前通信工程專業(yè)英語教學(xué)中所存在的問題，對專業(yè)英語教學(xué)的改革勢在必行，結(jié)合三本院校特征，可從以下幾個方面進行改革：
（1）以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，確定教學(xué)改革框架；
（2）以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)的考試考核方法；
（3）以提高學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法；
（4）以職業(yè)能力為本位，改革課程教學(xué)內(nèi)容；
（5）以職業(yè)需求為動力，改革實踐教學(xué)方式。
5結(jié)束語
三本院校通信工程專業(yè)英語教學(xué)和普通的大學(xué)英語教學(xué)不同，同時和專業(yè)課的教學(xué)也不同，與其他行業(yè)的專業(yè)英語相比，特點也不盡不同，而且里面所涉及的知識多由國外流進，故而，專業(yè)英語的教學(xué)方式應(yīng)不能給予過多的限制，在以最大限度提高學(xué)生的主動性和能動性的條件下，給授課教師自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生和教師形成一個密不可分的整體，而這個有機整體的形成則需要專業(yè)英語的教師在實踐中不斷的探索和改革。
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目前新疆維吾爾自治區(qū)普通本科院校共計11所，其中綜合類院校3所，即新疆大學(xué)、石河子大學(xué)和塔里木大學(xué)。新疆大學(xué)、石河子大學(xué)是新疆維吾爾自治區(qū)的“211工程”本科院校，位于新疆維吾爾自治區(qū)的北疆。塔里木大學(xué)是排位僅次于這兩所大學(xué)的在新疆維吾爾自治區(qū)綜合實力排名第三的本科院校，也是新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)唯一的一所綜合性大學(xué)。
塔里木大學(xué)原名塔里木農(nóng)墾大學(xué)，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創(chuàng)建于1958年，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為塔里木大學(xué)。塔里木大學(xué)原為農(nóng)業(yè)部直屬院校，現(xiàn)為中央和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團共建。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院成立于2003年9月，現(xiàn)有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學(xué)位的教師占64%。學(xué)院包括5個教研室：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教研室、計算機軟件教研室、計算機硬件教研室、通信工程教研室、數(shù)學(xué)教研室以及1個計算機實驗室。目前該學(xué)院有計算機科學(xué)與技術(shù)及通信工程2個本科專業(yè)。其中通信工程本科專業(yè)于2009年開始招生，每屆兩個班，每班30余人，該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)任課教師7人。
一、專業(yè)課程設(shè)置
1.專業(yè)必修課
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)置的專業(yè)必修課有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、c語言程序設(shè)計、電路分析、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路、微波技術(shù)與天線、信息論與編碼技術(shù)、單片機與外圍電路、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號處理、光纖通信、移動通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。
與中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案（2010年版）相比，其多開設(shè)的專業(yè)必修課有大學(xué)計算機基礎(chǔ)（由于中央民族大學(xué)生源較好，因此沒必要開設(shè)該門課程）。中央民族大學(xué)按照專業(yè)選修課開設(shè)、塔里木大學(xué)按照專業(yè)必修課開設(shè)的課程有：計算機網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等（由于中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)是按照兩個主要專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生，即無線通信和通信網(wǎng)絡(luò)，因此這種設(shè)置是合理的）。塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)未開設(shè)的專業(yè)必修課有：機械制圖、數(shù)學(xué)物理方法、電磁場與電磁波、通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)等。
2.專業(yè)選修課
塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)大一上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)導(dǎo)論。大二?上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：數(shù)據(jù)庫原理。大二下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信仿真技術(shù)eda。大三上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：matlab及仿真應(yīng)用、綜合布線技術(shù)。大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：web系統(tǒng)與開發(fā)技術(shù)、現(xiàn)代傳輸技術(shù)、dsp原理與應(yīng)用。大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)英語、多媒體通信技術(shù)、前沿技術(shù)專題講座、寬帶無線通信、圖像處理與通信。四學(xué)年開設(shè)的專業(yè)選修課共計13門。
中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課分布如下：大二下學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課3門，大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課5門，大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課8門，大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課16門（由于大部分學(xué)生專業(yè)選修課的學(xué)分在前三學(xué)年已選夠，且到了大四很多學(xué)生要考研究生、找工作、忙著聯(lián)系出國等，故大四上學(xué)期能夠真正開設(shè)的專業(yè)選修課寥寥無幾）。四學(xué)年開設(shè)專業(yè)選修課共計32門。
通過以上數(shù)據(jù)可看出，中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量。但在塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術(shù)就是一門實用性很強的課程。
二、其他專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1.實驗與實踐教學(xué)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院的實驗教學(xué)樓建筑面積8800平方米，擁有10個多媒體教室、10個公共機房和8個專業(yè)實驗室（計算機組成原理、計算機硬件、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、自動控制、通信工程、數(shù)學(xué)建模、計算機創(chuàng)新）。通信工程專業(yè)所開設(shè)的實驗課有：電路分析實驗、現(xiàn)代電子技術(shù)實驗、信號與系統(tǒng)實驗、單片機與外圍電路實驗、c語言程序設(shè)計實驗、通信電子線路實驗、通信原理實驗、matlab及應(yīng)用實驗、數(shù)據(jù)庫原理實驗、通信仿真技術(shù)實驗、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)實驗、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗、光纖通信實驗、移動通信系統(tǒng)實驗、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用實驗等。專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括信號與系統(tǒng)課程設(shè)計、現(xiàn)代電子技術(shù)課程設(shè)計、通信原理課程設(shè)計、通信電子線路課程設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、計算機網(wǎng)絡(luò)實習(xí)等。
2.專業(yè)實習(xí)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)的專業(yè)實習(xí)安排在第六學(xué)期暑假進行，時間為8周（4學(xué)分）。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院十分重視學(xué)生的專業(yè)實習(xí)，為學(xué)生聯(lián)系了多個新疆維吾爾自治區(qū)與通信工程專業(yè)有關(guān)的實習(xí)單位，如新疆阿克蘇移動通信公司在通信工程專業(yè)建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、教師實踐鍛煉、實驗通信機房建設(shè)等方面都給予了塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院大力支持。為了保證專業(yè)實習(xí)的效果及真實性，每個實習(xí)點都有學(xué)院專業(yè)教師帶隊，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決，并保持和學(xué)院的經(jīng)常聯(lián)系。這種保質(zhì)保量的專業(yè)實習(xí)為學(xué)生們畢業(yè)后走向社會并盡快融入企業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
3.畢業(yè)設(shè)計
塔里木大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計安排在第8學(xué)期進行，時間為12周（6學(xué)分）。為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院嚴(yán)把開題關(guān)，提倡畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與實際工程相聯(lián)系，避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中弄虛作假。為了鼓勵教師搞好畢業(yè)設(shè)計工作，帶一個本科生畢業(yè)設(shè)計給10個課時的工作量；若所帶的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績優(yōu)秀，則工作量加倍。為了使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績公平、公正，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院制定了一系列嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計成績評定程序與標(biāo)準(zhǔn)。
4.學(xué)科競賽
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院非常鼓勵與支持學(xué)生參加新疆維吾爾自治區(qū)及全國舉辦的各項學(xué)科競賽，并取得了不錯的成績。如在2011年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，通信工程專業(yè)有兩名同學(xué)分別獲得了國家的二等獎，一名同學(xué)獲得了新疆維吾爾自治區(qū)的一等獎，三名同學(xué)分別獲得了自治區(qū)的二等獎，還有兩名同學(xué)獲得了自治區(qū)的三等獎。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽由教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦，是教育部重點支持的全國大學(xué)生四大競賽之一，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競賽。作為創(chuàng)辦時間很短的塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專業(yè)，能在這樣的大賽上取得如此成績實為不易。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0059-02
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型，地方高等院校對于專業(yè)和課程設(shè)置等建設(shè)也正在進一步變革。通信工程作為理工科大學(xué)的一個重要專業(yè)，截止2006年6月，我國設(shè)有通信工程本科專業(yè)的學(xué)校達到246所，年招生人數(shù)達三萬人左右，就業(yè)競爭激烈，這給地方院校的通信工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也帶來了一些新的變化和挑戰(zhàn)。加強課程體系建設(shè)，對提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對地方高校通信工程專業(yè)在課程體系建設(shè)中，如何體現(xiàn)專業(yè)特色，培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力進行探討。
一、通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)
1.通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，掌握通信工程及相關(guān)專業(yè)的基本理論知識，能在通信領(lǐng)域中從事設(shè)備研發(fā)、設(shè)計、維護、運營和管理的高級工程技術(shù)人才。對于不同類型的學(xué)校，在滿足本規(guī)范的基本要求的前提下，應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)定位，體現(xiàn)各自的辦學(xué)特色。
2.通信工程專業(yè)的基本專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)。在構(gòu)建通信專業(yè)知識體系過程中，要努力做到六個統(tǒng)籌考慮：①知識體系與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)手段和認(rèn)知規(guī)律統(tǒng)籌考慮；②專業(yè)知識與人文素質(zhì)教育統(tǒng)籌考慮；③強化基礎(chǔ)理論、拓寬專業(yè)知識面與整合更新教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌考慮；④理論課程與實踐課程統(tǒng)籌考慮；⑤必修課程與選修課程統(tǒng)籌考慮；⑥應(yīng)用能力、創(chuàng)新知識與綜合素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)籌考慮。通信工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)知識體系主要涵蓋四大知識領(lǐng)域，分別是電路與電子學(xué)知識領(lǐng)域、信號系統(tǒng)與控制知識領(lǐng)域、計算機知識領(lǐng)域、電磁場知識領(lǐng)域。
二、課程體系改革措施
在厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)基本思想指導(dǎo)下，結(jié)合地方高校發(fā)展的實際，具體措施主要體現(xiàn)在以下幾方面。
1.加強學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以課程的整體優(yōu)化來指導(dǎo)局部的教學(xué)改革。電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場與電磁波等課程構(gòu)成了學(xué)科基礎(chǔ)課的核心。為了使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上具有“基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)面廣、實踐能力強”的特點，我們對課程內(nèi)容進行整合更新，優(yōu)化理論課程體系，改進課堂教學(xué)。例如：數(shù)字信號處理課程與信號與系統(tǒng)課程的知識合理分配。數(shù)字電子技術(shù)中，EDA知識與專業(yè)課中FPGA的應(yīng)用知識的整合；電磁場與電磁波和微波技術(shù)、天線技術(shù)的知識體系優(yōu)化；信息論與通信原理內(nèi)容合理分配等等。另一方面，我校通信工程專業(yè)在自治區(qū)內(nèi)是從高考一本線以上招生，學(xué)生素質(zhì)相對較好，其中有一部分學(xué)生面臨考取研究生的需求，針對電子信息類考研的課程，突出重點，加強這方面的理論教學(xué)。既滿足了學(xué)生進一步深造的需求，也實現(xiàn)了厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)理念。
2.增加通信工程專業(yè)導(dǎo)論課。開設(shè)通信工程專業(yè)導(dǎo)論課，是為了使通信工程專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)一年級時，就能領(lǐng)先一步了解自己所學(xué)專業(yè)的重要現(xiàn)實意義，以及應(yīng)用環(huán)境。進而在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中能有針對性地對組成通信框架的各個部分的具體細(xì)節(jié)做深入的學(xué)習(xí)和理解，從而避免學(xué)習(xí)的盲目性和一二年級時的迷茫心理。
3.面向社會需求、改進專業(yè)課程教學(xué)。通信領(lǐng)域是當(dāng)今技術(shù)更新最快的領(lǐng)域之一，各種通信技術(shù)層出不窮，對人才的需求呈現(xiàn)出新的特點：一是3G已進入商用，各大運營商要完成3G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，GSM和3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人才需求急劇擴大；二是通信設(shè)備制造商近年來發(fā)展迅速，對從事研發(fā)和生產(chǎn)類的技術(shù)性人才需求旺盛，尤其是具有掌握通信理論，電子設(shè)計能力人才需求呈現(xiàn)較大缺口；三是集通信網(wǎng)絡(luò)、軟件設(shè)計一體的科技公司對人才的需求旺盛，基于3G平臺的應(yīng)用開發(fā)將是目前的急需人才。因此，在總體把握“夯實基礎(chǔ)、拓寬口徑、強化個性、善于創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，推進人才培養(yǎng)的分類指導(dǎo)，在專業(yè)課教學(xué)方面，采用模塊化教學(xué)，以適應(yīng)社會需求的多樣性和通信技術(shù)的飛速發(fā)展。根據(jù)社會需求，我們對畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，主要就業(yè)領(lǐng)域分布在①GSM和3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、通信網(wǎng)的設(shè)計、施工等領(lǐng)域；②在通信設(shè)備制造商從事售前、售中、售后等技術(shù)服務(wù)；③通信運營企業(yè)，從事電信運營、管理；④有線電視公司以及其他專用通信部門，如民航、部隊等。為此，根據(jù)專業(yè)方向，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)選修課模塊。通信網(wǎng)絡(luò)與交換方向。該專業(yè)培養(yǎng)在現(xiàn)代通信網(wǎng)與交換等多個層面上，進行現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用、工程設(shè)計、設(shè)備制造和網(wǎng)絡(luò)運營的高級技術(shù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是熟悉通信設(shè)備和系統(tǒng)的基本原理與性能，掌握通信系統(tǒng)構(gòu)架與組網(wǎng)技術(shù)。具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與建設(shè)、管理與運維等操作能力，同時掌握通信基本理論，具有較為深厚的專業(yè)系統(tǒng)知識。適應(yīng)通信領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備及信息交換、傳輸、處理方面的應(yīng)用、安調(diào)與維護工作。主要專業(yè)課程有：計算機通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，現(xiàn)代交換技術(shù)，光纖通信、微波與天線、移動通信、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信工程設(shè)計等。就業(yè)方向：通信設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、電信運營商、公安、民航、廣電等特定行業(yè)需求的人才。計算機通信（寬帶數(shù)據(jù)通信方向）。本專業(yè)培養(yǎng)從事計算機網(wǎng)絡(luò)及寬帶數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)設(shè)備進行現(xiàn)場安裝、配置、調(diào)試、管理與維護第一線的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)通信的基本原理，計算機軟硬件基本操作，寬帶接入、數(shù)據(jù)庫開發(fā)與維護等技術(shù)。具有較強的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、施工、維護等基本能力，并具有跟蹤寬帶數(shù)據(jù)通信的新技術(shù)、新發(fā)展的能力。主干課程：計算機通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、操作系統(tǒng)、JAVA語言及其應(yīng)用、交換機與路由器配置技術(shù)、光纖通信技術(shù)、移動通信技術(shù)、現(xiàn)代程控交換技術(shù)、寬帶接入網(wǎng)技術(shù)等。就業(yè)方向：面向通信企事業(yè)單位從事計算機通信和數(shù)據(jù)通信等相關(guān)工作，也可到各類網(wǎng)絡(luò)公司從事網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)工作。
4.適應(yīng)社會的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)方式。根據(jù)教學(xué)計劃，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)基本都安排在第八學(xué)期。這期間，許多用人單位的崗前培訓(xùn)、見習(xí)期也都安排在這期間進行。這往往造成學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計的時間和精力的不足，達不到預(yù)期效果。因此，畢業(yè)設(shè)計可以分兩大類，一類是學(xué)生在校內(nèi)選做校內(nèi)指導(dǎo)教師的題目；另一類是在校外，根據(jù)學(xué)生在見習(xí)單位的實習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生選擇好結(jié)合崗位、生產(chǎn)實際的畢業(yè)設(shè)計題目，并與企業(yè)協(xié)商，聘請有經(jīng)驗的現(xiàn)場工程技術(shù)人員進行聯(lián)合指導(dǎo)，共同完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作。這樣，既完成了畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，又滿足了用人單位的實際需求，使學(xué)生較快地進入工作角色，也進一步提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
三、問題與思考
盡管經(jīng)過幾年的改革與建設(shè)，通過采取上述一系列措施，使得我們地方院校的通信工程專業(yè)的課程體系方面，更加符合我校的實際情況。但我們也清醒地認(rèn)識到，專業(yè)建設(shè)的發(fā)展與經(jīng)濟社會快速發(fā)展對高等教育的要求還有很大差距。主要表現(xiàn)在：①實驗室硬件的建設(shè)，在同類院校中具有絕對優(yōu)勢的亮點項目不多；②師資隊伍中缺乏具有較高水平的學(xué)術(shù)帶頭人；③產(chǎn)學(xué)研合作雖取得了顯著的進展，但是形式單一；④畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高，受到社會的好評，但是在重要的技術(shù)崗位或關(guān)鍵崗位的人數(shù)還不多。因此，我們根據(jù)地方院校的特點，從課程體系調(diào)整、課堂教學(xué)改進等方面對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行探討，目的就是更好地培養(yǎng)具有自己專業(yè)特色的適應(yīng)社會需要的有用人才。
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“通信工程技術(shù)”課程為通信工程、信息工程專業(yè)必修的主干專業(yè)實踐課程，也是通信類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一大方向，這門課程是根據(jù)實際工作經(jīng)驗來指導(dǎo)教學(xué)的，因此實用性也很大，目前我校畢業(yè)生每年都有定向流向相關(guān)企業(yè)人數(shù)。“通信工程技術(shù)”課程的內(nèi)容是介紹通信工程包括線路設(shè)備的施工、設(shè)計、監(jiān)理等一系列知識。“通信工程技術(shù)”的相關(guān)課程有“AUTOCAD” “通信概預(yù)算”該課程是通信專業(yè)最重要的課程之一．其教學(xué)質(zhì)量的好壞對通信工程專業(yè)、信息工程專業(yè)的學(xué)生有著重大的影響。
一、“通信工程技術(shù)”課程的教學(xué)改革
為了提高“通信工程技術(shù)”課程的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求，本人對“通信工程技術(shù)”課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進行了全方位的改革。
我校從2000年開始正式招收通信工程專業(yè)學(xué)生，因此和其他辦學(xué)時間長的專業(yè)相比，我們在課程建設(shè)上還需要努力，盡快提高課程建設(shè)的水平。
針對“通信工程技術(shù)”課程的特點，我們改革的基本思路是：
1、1 要有一個革新的教學(xué)大綱
我們要求的教學(xué)大綱，不是章節(jié)內(nèi)容的堆砌，而是本門課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件；不只是講授大綱，還應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的綱要。例如，聯(lián)系學(xué)生就業(yè)方向增加新的課程，減去一些理論性的課程，而這門《通信工程技術(shù)》的課程就是學(xué)有所用，可以直接滿足工程單位招收人員的需要。
1、2 要有一套新的教學(xué)方法
我們要改變過去傳統(tǒng)的單純在課堂上進行灌輸知識的教學(xué)方法，而實行啟發(fā)式和討論式的教學(xué)。在這門課程在學(xué)習(xí)過程中，我會增加帶學(xué)生出去實地勘察的環(huán)節(jié)，就在校園、宿舍等身邊的線路進行講解，既加深學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，又給他們很直觀的實物參考，這樣學(xué)習(xí)的效果事半功倍。
1、3 要有一套先進適用的教材
不論采用校內(nèi)外優(yōu)秀出版教材還是國外教材，都必須建設(shè)一批配套的教學(xué)輔助材料．例如，編寫或介紹一些參考書、實驗指導(dǎo)書等。目前這是這門課程的薄弱環(huán)節(jié)，因為沒有合適的教材對應(yīng)，現(xiàn)有的教材都是偏重理論知識，很少找到實踐性強的教材。
1 、4 要有一套科學(xué)的考核方法
考試對學(xué)生起著重要的引導(dǎo)作用，考試不僅是評價學(xué)生的知識和能力．而且還應(yīng)推動學(xué)生的學(xué)習(xí)向最佳方向發(fā)展，同時也是對教學(xué)效果的信息反饋，可以促進教學(xué)工作的改善．考核的重點，除了“三基”內(nèi)容外，我們要求著重考核分析問題、解決問題的能力。通過全程考核激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性．全面考核學(xué)生的能力和素質(zhì)。
1、5 要有一套現(xiàn)代化的教學(xué)手段
課程要盡可能應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，除廣泛使用幻燈、投影儀、電影、電視錄像等電化教學(xué)手段外，特別是鼓勵教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)計算機輔助教學(xué)，使用計算機多媒體教學(xué)手段，以提高敦學(xué)效率，增強直觀教學(xué)和提高教學(xué)效果。
1 、6要有實訓(xùn)基地
這門課程重在工程，所以最好就是能有實地的工程項目供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能更好的理解工程所包括的所有體系，從立項、招投標(biāo)、設(shè)計、施工、竣工驗收、監(jiān)理的所有環(huán)節(jié)既是有機整體，又是分立項目，同時也能明白自己將來工作的方向都是什么樣的單位，什么樣的崗位。
二、“通信工程技術(shù)”課程的實際應(yīng)用
這一實例是某省地區(qū)ADSL五期擴容工程。
1.1、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)描述
本期工程是基于一至四期ADSL工程的擴充和節(jié)點延伸，主要是對IP寬帶網(wǎng)接入層的節(jié)點擴充。
XXX電信IP寬帶網(wǎng)采用三層結(jié)構(gòu)，分別為核心層、匯聚層、接入層。
（1）核心層
核心層為下兩層（分布層、訪問層）提供優(yōu)化的數(shù)據(jù)輸運功能，它是一個高速的交換骨干，其作用是盡可能快地交換數(shù)據(jù)包而不應(yīng)卷入到具體的數(shù)據(jù)包的運算中，否則會降低數(shù)據(jù)包的交換速度。
XX電信ADSL寬帶網(wǎng)XX地區(qū)通過西城核心交換機Catalyst6509接入骨干網(wǎng)。
（2）匯聚層
匯聚層提供基于統(tǒng)一策略的互連性，它是核心層和接入層的分界點，定義了網(wǎng)絡(luò)的邊界，對數(shù)據(jù)包進行復(fù)雜的運算。
XX電信ADSL寬帶網(wǎng)XX地區(qū)匯聚節(jié)點A、B、C路通過交換機S8016接入骨干網(wǎng)。
（3）接入層
接入層的主要功能是為最終用戶提供對寬帶網(wǎng)絡(luò)訪問的途徑。
1.2、業(yè)務(wù)預(yù)測(立項可行性分析)
為了更好的為廣大市民服務(wù)，更充分地利用有限的資源來滿足市場需求，XX電信建設(shè)部、XX業(yè)務(wù)部以及各個分局，在工程開始建設(shè)以前及早開始進行了用戶分布統(tǒng)計和預(yù)測,各部門協(xié)同工作，根據(jù)XX地區(qū)各點實際所需擴容容量做出了本期ADSL五擴計劃，即在本期ADSL五擴中，新增節(jié)點59個，計劃擴容2128L，擴容。
1.3．項目建設(shè)規(guī)劃
XX電信XX業(yè)務(wù)部ADSL五期擴容工程是XX電信ADSL寬帶接入網(wǎng)的擴充和完善，以滿足不斷增長的寬帶接入用戶需求。此次工程依托XX市ATM寬帶網(wǎng)、IP寬帶網(wǎng)向用戶提供ADSL寬帶接入服務(wù)，接入節(jié)點覆蓋XX地區(qū)包括A、B、C三個市縣，共計93個節(jié)點，其中，新增節(jié)點59個，擴容節(jié)點34個，共計擴容23032 線。其中：華為計劃擴容8704線，多擴288線，華為實際擴容8992線；港灣計劃2860線，多擴148線，港灣實際擴容3008線；貝爾計劃擴容9672線，多擴336線，貝爾實際擴容10008線；西門子計劃擴容1024線，西門子實際擴容1024線。
總計劃擴容：22260，實擴容總計擴容：23032線。
1.4. 系統(tǒng)設(shè)計指導(dǎo)思想
通過以上的需求分析，我們認(rèn)為，XX電信XX地區(qū)ADSL五期擴容工程是一個以提供用戶接入為主的寬帶網(wǎng)絡(luò)，主要完善XXADSL寬帶接入的擴充，不斷擴展電信接入業(yè)務(wù)。
本設(shè)計應(yīng)根據(jù)XX電信XX地區(qū)ADSL五期擴容工程的要求及現(xiàn)有接入設(shè)備的自身條件，應(yīng)用多種信息手段，科學(xué)、合理、系統(tǒng)的設(shè)計。
1.5．組網(wǎng)原則
根據(jù)XX市業(yè)務(wù)部的設(shè)計要求，在進行網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)計時遵循以下幾點原則：
