時(shí)間：2022-04-25 17:13:55
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇考試語法總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
期中考試總結(jié)發(fā)言稿1老師們、同學(xué)們：下午好!
轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期已過去，上星期學(xué)校舉行了期中質(zhì)量檢測(cè)，在全體老師周密安排和精心組織下，同學(xué)們能積極配合，達(dá)到了預(yù)期的效果，考試結(jié)果比較真實(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)們都交上了一份滿意的答卷。今天，我們?cè)诖苏匍_期中表彰及九年級(jí)畢業(yè)會(huì)考宣誓大會(huì)，希望同學(xué)們以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，奮力拼搏，以取得更大更優(yōu)異的成績(jī)。下面，我就開學(xué)以來同學(xué)們的表現(xiàn)情況進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。
一、每個(gè)年級(jí)都涌現(xiàn)了一批有遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，勤于思考，課堂上思維敏捷，發(fā)言積極、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口，有高效的學(xué)習(xí)方法，虛心細(xì)心學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生：
1、如九年級(jí)192班劉雪勇、劉志強(qiáng)、193班周芬芬、劉軼鈞、陳琴、譚星平、194班陳婧、周兵、陳安杏、195班劉甜甜、陳佳旺、胡巧連同學(xué)在第二次月考中七科成績(jī)達(dá)到600分以上，尤其是劉雪勇同學(xué)每次月考成績(jī)都是年級(jí)第一，這次是與194班陳婧同學(xué)并列第一，與賽跑一樣有人緊跟起后，這是好現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越強(qiáng)，越能激發(fā)你們的潛能，九年級(jí)第一次月考后，大部分同學(xué)都能積極投入到緊張的學(xué)習(xí)中，整個(gè)年級(jí)形成了一股積極向上的勢(shì)頭，極大部分都在高度緊張的備戰(zhàn)中，堅(jiān)信四十天后你們每個(gè)同學(xué)都會(huì)笑得很燦爛。
2、八年級(jí)196班曾舒妮、陳朋、197班段志強(qiáng)、龍嘉嘉、198班陳洋玲、199班劉澤容、胡福、周海風(fēng)、雷琳琳等這些學(xué)生品質(zhì)高尚、從不違紀(jì)，他們用出色的成績(jī)告訴我們什么是優(yōu)秀學(xué)生，什么是辛勤付出必有豐厚的回報(bào)，倡議八年級(jí)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)劉澤容同學(xué)哪種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
另外八年級(jí)生地同樣面臨40天就要中考，所以上次生地全部調(diào)在禮堂里考試，有五個(gè)老師監(jiān)考，從考試成績(jī)來看，同學(xué)們還沒有掀起學(xué)習(xí)的熱潮，大部分同學(xué)還沒有認(rèn)識(shí)到生地考試的重要性，這次考試成績(jī)很真實(shí)，但結(jié)果令人擔(dān)憂，生物校平52.9，地理校平54.6，生物全年級(jí)80分以上人數(shù)為23人，地理25人，生地20分以下者各4人，30分以下的各26人，這樣糟糕的情況，同學(xué)們還不行動(dòng)起來就相當(dāng)危險(xiǎn)，所以每個(gè)同學(xué)會(huì)后好好反思，思想上必須高度重視，苦戰(zhàn)四十天，為自己爭(zhēng)光、為父母爭(zhēng)光、為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)。
3、七年級(jí)譚翼瀟、譚睿琪、劉小琴、陳莎莎、彭星、胡琴、吳洋等同學(xué)充滿自信、自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，尤其表揚(yáng)的是年級(jí)第一名的譚翼瀟同學(xué)每次考試成績(jī)遙遙領(lǐng)先，有人認(rèn)為她是天資聰明，但譚翼瀟同學(xué)在周記中這樣寫道：“別人說我很聰明，我哪里比別人聰明?只有我自己清楚，我的成績(jī)不是受之于天，而是受之于人。
”后天的勤奮努力是這個(gè)才女總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
4、六年級(jí)205班的吳潔霞、匡甜甜、龍?zhí)砘?06班雷雅婷、陳康奇、吳晨露、207班劉春艷、劉俊、劉艷琴208班余澤林、陳婭婭、劉朝霞等這些同學(xué)成績(jī)非常優(yōu)異，質(zhì)樸天真可愛的他們胸有大志，日后必成大器。
二、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹?的確如此，在我們每個(gè)年級(jí)都有那么一部分學(xué)生，他們以前失敗過、成績(jī)一直靠后，但這些學(xué)生不離不棄，而是暗下決心，堅(jiān)信天生我才必有用，所以默默無聞、腳踏實(shí)地、步步為營(yíng)努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。如199班陳樂、198班譚健、197班胡萬妹、196班陳敬忠、202班吳君、201班周佳紅、陳玲媛、204班陳坤、陳瑩、205班劉智敏、吳佳旺、206班劉雙睛、207班劉振、208班吳姍姍、吳響亮等同學(xué)成績(jī)上升很快，特別是199班陳樂同學(xué)本次考試上升了65名、還有202班吳君、201班周佳紅在年級(jí)中進(jìn)步了40名;只要同學(xué)們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信你們的未來不是夢(mèng)。
三、在我們的班級(jí)中涌現(xiàn)出許多主人翁意識(shí)強(qiáng)、工作負(fù)責(zé)的小助手。
從下周開始全校開始進(jìn)行課堂教學(xué)改革，主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、合作探究等能力，而學(xué)校是一個(gè)大集體，單純依靠老師的管理是不夠的，必須依靠“兵管兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。在前階段有些班上就出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的小助手，如192班的劉雪勇、周佳星、194班的陳婧、唐文龍、201陳莎莎、劉佳璇、202班劉立強(qiáng)、劉雙、203班彭星、劉湘川等同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，能以身作則，在小組學(xué)習(xí)中起表率作用，不僅本人成績(jī)優(yōu)秀，而且能熱心班工作，在小組討論學(xué)習(xí)中充當(dāng)起小老師的角色，工作負(fù)責(zé)，大膽管理，是老師的得力助手。
當(dāng)然，在我們學(xué)校擁有以上優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)遠(yuǎn)不止以上提到名字的同學(xué)，在這里就不一一列舉了，總之你們是是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，是老師的驕傲!舉行期中總結(jié)表彰大會(huì)，就是要讓我們的同學(xué)，我們的老師看到前階段的工作成績(jī)，激勵(lì)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)成績(jī)，再創(chuàng)佳績(jī)!然而成績(jī)只能證明過去，期中考試只是學(xué)習(xí)征途中的一個(gè)小的加油站，不能說明現(xiàn)在，更不能代表將來!我們又開始了新的征程，在這里我要告訴同學(xué)們的是:
一、正確對(duì)待成績(jī)
成績(jī)的取得是可喜可賀的，成績(jī)是我們用辛勤的汗水和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法換來的。如何正確對(duì)待已經(jīng)取得的成績(jī)對(duì)我們今后的發(fā)展有著舉足輕重的影響。我們應(yīng)該明白：“山外有山，天外有天，”我們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有很多;我們?nèi)〉贸煽?jī)與今后的人生道路種種收獲相比，還是微不足道的。為此，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我們應(yīng)該有滴水穿石的精神，有百尺竿頭，更進(jìn)一步的決心，有會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山的氣魄!只有這樣，我們才會(huì)不斷進(jìn)步，創(chuàng)造新的成績(jī)!在這次考試中，部分同學(xué)取得了理想的成績(jī)，但個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)中還存在著不少問題，各學(xué)科發(fā)展是不平衡的，學(xué)科與學(xué)科，同學(xué)之間成績(jī)存在很大差距。偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，在我們學(xué)生中有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，行動(dòng)不自覺，作風(fēng)不刻苦，不能按時(shí)完成作業(yè)，少數(shù)同學(xué)上課不專心聽講。在此希望這些同學(xué)重新樹立目標(biāo)，改變不良習(xí)慣，以優(yōu)異學(xué)生為榜樣，努力提高自己。如果長(zhǎng)期以往，下次只能直呼其名，到時(shí)雙方都是心里難受。期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。
二、腳踏實(shí)地做好下階段學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)首先是態(tài)度，態(tài)度決定一切，什么態(tài)度最重要?一是謙虛，對(duì)于不懂的東西，要老老實(shí)實(shí)地向老師請(qǐng)教，向優(yōu)于自己的同學(xué)請(qǐng)教。二是勤奮，俗話說：“勤能補(bǔ)拙、天道酬勤”。勤奮與刻苦是取得成績(jī)與成功的基本條件。不滿足這個(gè)條件，任何天才也無濟(jì)于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使開始時(shí)基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，也能產(chǎn)生迎頭趕上的效果。人們常說的“笨鳥先飛”，表達(dá)的就是這樣的道理。勤奮屬于珍惜時(shí)間的人，屬于腳踏實(shí)地、一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創(chuàng)新的人。三是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一名優(yōu)秀的學(xué)生，總是以課堂為中心，努力做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學(xué)生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動(dòng)的周圍，通常他們?cè)谡n堂上就把問題解決了。在這里，我還希望同學(xué)們能根據(jù)自己的特點(diǎn)和基礎(chǔ)不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要善于抓薄弱學(xué)科、促進(jìn)學(xué)科平衡。
總之，我希望大家借期中考試的東風(fēng)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)!
最后預(yù)祝我們九年級(jí)中考、八年級(jí)生地會(huì)考、七年級(jí)抽考、六年級(jí)全縣統(tǒng)考“四考”旗開得勝、馬到成功!謝謝大家!
期中考試總結(jié)發(fā)言稿2老師們、同學(xué)們：下午好!
轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期已過去，上星期學(xué)校舉行了期中質(zhì)量檢測(cè)，在全體老師周密安排和精心組織下，同學(xué)們能積極配合，達(dá)到了預(yù)期的效果，考試結(jié)果比較真實(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)們都交上了一份滿意的答卷。今天，我們?cè)诖苏匍_期中表彰及九年級(jí)畢業(yè)會(huì)考宣誓大會(huì)，希望同學(xué)們以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，奮力拼搏，以取得更大更優(yōu)異的成績(jī)。下面，我就開學(xué)以來同學(xué)們的表現(xiàn)情況進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。
一、每個(gè)年級(jí)都涌現(xiàn)了一批有遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，勤于思考，課堂上思維敏捷，發(fā)言積極、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口，有高效的學(xué)習(xí)方法，虛心細(xì)心學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生：
1、如九年級(jí)192班劉雪勇、劉志強(qiáng)、193班周芬芬、劉軼鈞、陳琴、譚星平、194班陳婧、周兵、陳安杏、195班劉甜甜、陳佳旺、胡巧連同學(xué)在第二次月考中七科成績(jī)達(dá)到600分以上，尤其是劉雪勇同學(xué)每次月考成績(jī)都是年級(jí)第一，這次是與194班陳婧同學(xué)并列第一，與賽跑一樣有人緊跟起后，這是好現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越強(qiáng)，越能激發(fā)你們的潛能，九年級(jí)第一次月考后，大部分同學(xué)都能積極投入到緊張的學(xué)習(xí)中，整個(gè)年級(jí)形成了一股積極向上的勢(shì)頭，極大部分都在高度緊張的備戰(zhàn)中，堅(jiān)信四十天后你們每個(gè)同學(xué)都會(huì)笑得很燦爛。
2、八年級(jí)196班曾舒妮、陳朋、197班段志強(qiáng)、龍嘉嘉、198班陳洋玲、199班劉澤容、胡福、周海風(fēng)、雷琳琳等這些學(xué)生品質(zhì)高尚、從不違紀(jì)，他們用出色的成績(jī)告訴我們什么是優(yōu)秀學(xué)生，什么是辛勤付出必有豐厚的回報(bào)，倡議八年級(jí)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)劉澤容同學(xué)哪種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
另外八年級(jí)生地同樣面臨40天就要中考，所以上次生地全部調(diào)在禮堂里考試，有五個(gè)老師監(jiān)考，從考試成績(jī)來看，同學(xué)們還沒有掀起學(xué)習(xí)的熱潮，大部分同學(xué)還沒有認(rèn)識(shí)到生地考試的重要性，這次考試成績(jī)很真實(shí)，但結(jié)果令人擔(dān)憂，生物校平52.9，地理校平54.6，生物全年級(jí)80分以上人數(shù)為23人，地理25人，生地20分以下者各4人，30分以下的各26人，這樣糟糕的情況，同學(xué)們還不行動(dòng)起來就相當(dāng)危險(xiǎn)，所以每個(gè)同學(xué)會(huì)后好好反思，思想上必須高度重視，苦戰(zhàn)四十天，為自己爭(zhēng)光、為父母爭(zhēng)光、為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)。
3、七年級(jí)譚翼瀟、譚睿琪、劉小琴、陳莎莎、彭星、胡琴、吳洋等同學(xué)充滿自信、自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，尤其表揚(yáng)的是年級(jí)第一名的譚翼瀟同學(xué)每次考試成績(jī)遙遙，有人認(rèn)為她是天資聰明，但譚翼瀟同學(xué)在周記中這樣寫道：別人說我很聰明，我哪里比別人聰明?只有我自己清楚，我的成績(jī)不是受之于天，而是受之于人。
后天的勤奮努力是這個(gè)才女總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
4、六年級(jí)205班的吳潔霞、匡甜甜、龍?zhí)砘?06班雷雅婷、陳康奇、吳晨露、207班劉春艷、劉俊、劉艷琴208班余澤林、陳婭婭、劉朝霞等這些同學(xué)成績(jī)非常優(yōu)異，質(zhì)樸天真可愛的他們胸有大志，日后必成大器。
二、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹?的確如此，在我們每個(gè)年級(jí)都有那么一部分學(xué)生，他們以前失敗過、成績(jī)一直靠后，但這些學(xué)生不離不棄，而是暗下決心，堅(jiān)信天生我才必有用，所以默默無聞、腳踏實(shí)地、步步為營(yíng)努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。如199班陳樂、198班譚健、197班胡萬妹、196班陳敬忠、202班吳君、201班周佳紅、陳玲媛、204班陳坤、陳瑩、205班劉智敏、吳佳旺、206班劉雙睛、207班劉振、208班吳姍姍、吳響亮等同學(xué)成績(jī)上升很快，特別是199班陳樂同學(xué)本次考試上升了65名、還有202班吳君、201班周佳紅在年級(jí)中進(jìn)步了40名;只要同學(xué)們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信你們的未來不是夢(mèng)。
三、在我們的班級(jí)中涌現(xiàn)出許多主人翁意識(shí)強(qiáng)、工作負(fù)責(zé)的小助手。
從下周開始全校開始進(jìn)行課堂教學(xué)改革，主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、合作探究等能力，而學(xué)校是一個(gè)大集體，單純依靠老師的管理是不夠的，必須依靠兵管兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。在前階段有些班上就出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的小助手，如192班的劉雪勇、周佳星、194班的陳婧、唐文龍、201陳莎莎、劉佳璇、202班劉立強(qiáng)、劉雙、203班彭星、劉湘川等同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，能以身作則，在小組學(xué)習(xí)中起表率作用，不僅本人成績(jī)優(yōu)秀，而且能熱心班工作，在小組討論學(xué)習(xí)中充當(dāng)起小老師的角色，工作負(fù)責(zé)，大膽管理，是老師的得力助手。
當(dāng)然，在我們學(xué)校擁有以上優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)遠(yuǎn)不止以上提到名字的同學(xué)，在這里就不一一列舉了，總之你們是是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，是老師的驕傲!舉行期中總結(jié)表彰大會(huì)，就是要讓我們的同學(xué)，我們的老師看到前階段的工作成績(jī)，激勵(lì)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)成績(jī)，再創(chuàng)佳績(jī)!然而成績(jī)只能證明過去，期中考試只是學(xué)習(xí)征途中的一個(gè)小的加油站，不能說明現(xiàn)在，更不能代表將來!我們又開始了新的征程，在這里我要告訴同學(xué)們的是:
一、正確對(duì)待成績(jī)
成績(jī)的取得是可喜可賀的，成績(jī)是我們用辛勤的汗水和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法換來的。如何正確對(duì)待已經(jīng)取得的成績(jī)對(duì)我們今后的發(fā)展有著舉足輕重的影響。我們應(yīng)該明白：山外有山，天外有天，我們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有很多;我們?nèi)〉贸煽?jī)與今后的人生道路種種收獲相比，還是微不足道的。為此，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我們應(yīng)該有滴水穿石的精神，有百尺竿頭，更進(jìn)一步的決心，有會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山的氣魄!只有這樣，我們才會(huì)不斷進(jìn)步，創(chuàng)造新的成績(jī)!在這次考試中，部分同學(xué)取得了理想的成績(jī)，但個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)中還存在著不少問題，各學(xué)科發(fā)展是不平衡的，學(xué)科與學(xué)科，同學(xué)之間成績(jī)存在很大差距。偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，在我們學(xué)生中有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，行動(dòng)不自覺，作風(fēng)不刻苦，不能按時(shí)完成作業(yè)，少數(shù)同學(xué)上課不專心聽講。在此希望這些同學(xué)重新樹立目標(biāo)，改變不良習(xí)慣，以優(yōu)異學(xué)生為榜樣，努力提高自己。如果長(zhǎng)期以往，下次只能直呼其名，到時(shí)雙方都是心里難受。期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。
二、腳踏實(shí)地做好下階段學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)首先是態(tài)度，態(tài)度決定一切，什么態(tài)度最重要?一是謙虛，對(duì)于不懂的東西，要老老實(shí)實(shí)地向老師請(qǐng)教，向優(yōu)于自己的同學(xué)請(qǐng)教。二是勤奮，俗話說：勤能補(bǔ)拙、天道酬勤。勤奮與刻苦是取得成績(jī)與成功的基本條件。不滿足這個(gè)條件，任何天才也無濟(jì)于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使開始時(shí)基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，也能產(chǎn)生迎頭趕上的效果。人們常說的笨鳥先飛，表達(dá)的就是這樣的道理。勤奮屬于珍惜時(shí)間的人，屬于腳踏實(shí)地、一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創(chuàng)新的人。三是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一名優(yōu)秀的學(xué)生，總是以課堂為中心，努力做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學(xué)生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動(dòng)的周圍，通常他們?cè)谡n堂上就把問題解決了。在這里，我還希望同學(xué)們能根據(jù)自己的特點(diǎn)和基礎(chǔ)不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要善于抓薄弱學(xué)科、促進(jìn)學(xué)科平衡。
總之，我希望大家借期中考試的東風(fēng)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)!
最后預(yù)祝我們九年級(jí)中考、八年級(jí)生地會(huì)考、七年級(jí)抽考、六年級(jí)全縣統(tǒng)考四考旗開得勝、馬到成功!謝謝大家!
期中考試總結(jié)發(fā)言稿3尊敬的老師,親愛同學(xué)們:
大家好!
緊張的期中考試剛剛過去，可能已經(jīng)淡出我們的記憶，但要提醒大家，不能忘了總結(jié)和反思。因?yàn)橥ㄟ^反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷。每一次的考試，都會(huì)經(jīng)受失敗的痛苦或成功的洗禮。得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。
考試的正常發(fā)揮，很大程度上在于我們的心態(tài)。通過考試，可以找到在學(xué)習(xí)中存在的不足，離老師的要求還有哪些差距，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)?shù)鹊龋员阍诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，我們一定要用正確的態(tài)度對(duì)待每一次考試，把握每次機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的才華與智慧。
但是，我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)，"不以物喜，不以己悲"，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀。無論是誰，都不可能完美無缺。每次的考試都會(huì)有不同的結(jié)果。良好的開端是成功的一半，那另一半是自己要善于總結(jié)，不停地拼搏，這才是我們必須采取的態(tài)度。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使有一百次的跌倒也要在第一百零一次爬起。我們要相信自己能夠做好，相信成功就在不遠(yuǎn)的前方。贏要贏得別人心服口服，輸也要輸?shù)锰固故幨帯?/p>
期中成績(jī)是同學(xué)們半個(gè)學(xué)期以來的努力成果，但是，考試成績(jī)只能代表過去。成績(jī)不理想的同學(xué)，如果能發(fā)奮努力，一定會(huì)迎頭趕上。一次考試成績(jī)算不了什么，重要的是不斷拼搏，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。一次次的考試，一次次的檢驗(yàn)，可以讓我們看清自己的不足之處，改正自己的缺點(diǎn)，使我們今后更加努力，使自己的成績(jī)更加進(jìn)步，但我們還必須有三盞指明方向的燈，那就是---態(tài)度、目標(biāo)、勤奮!
態(tài)度決定一切。調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中。并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂，體驗(yàn)克服困難的快樂，體驗(yàn)取得成功的快樂。
目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。沒有目標(biāo)就像大海中迷失方向的航船不能達(dá)到彼岸。最終的總體目標(biāo)，是由一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。因此，每一個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都關(guān)系到總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，請(qǐng)同學(xué)們一定要確定自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo)。在不斷的超越中，成長(zhǎng)自我，成就自我。
勤奮是成功的階梯?！皶接新非跒閺健?，學(xué)真本領(lǐng)，就得刻苦勤奮的耕耘。不勤奮，理想永遠(yuǎn)都是夢(mèng)想和幻想。勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勤奮勞苦的學(xué)習(xí)，卻沒有明顯的進(jìn)步。我想原因也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此及?。所以，我們要從忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的缺點(diǎn)，力求一份耕耘兩份收獲。
一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。成功道路上有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月。你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)甜美的笑容，你不能改變世界，卻可以改變自己。從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，做到勝不驕，敗不餒。
期中總結(jié)之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)。春種一粒粟，秋收萬顆粒。讓我們攜起手來，共同努力。我堅(jiān)信，大家的青春因我們的不懈努力而絢爛，老師和家長(zhǎng)會(huì)因我們的身心健康成長(zhǎng)而感到欣慰和自豪，學(xué)校會(huì)因我們所取得的成績(jī)而增添光彩!
同學(xué)們:努力拼搏，不懈奮斗，共同加油!
期中考試總結(jié)發(fā)言稿4同學(xué)們老師們上午好：
我講話的題目是“每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲”，很簡(jiǎn)單很樸實(shí)。
時(shí)光易逝，第二學(xué)期過半，剛剛結(jié)束的期中考試，同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，精心準(zhǔn)備，考試過程中嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，考出了自己最好的成績(jī)。今天我們召開其中表彰會(huì)，表彰了成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步幅度較大的同學(xué)，還請(qǐng)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的同學(xué)做了發(fā)言等，表彰了優(yōu)秀班級(jí)體，我代表全校教職工向受到表彰的同學(xué)表示祝賀和感謝。祝賀你們?cè)诓煌姆矫嫒〉玫某煽?jī)，感謝你們?yōu)槿Ｍ瑢W(xué)做出了榜樣，同時(shí)希望全校學(xué)生向受到表彰的同學(xué)學(xué)習(xí)。
我今天只講一個(gè)主題：學(xué)習(xí)!具體講就是“認(rèn)真總結(jié)分析期中考試，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)”
期中期末考試是學(xué)校最重要的教育活動(dòng)，學(xué)科總結(jié)、各班和各年級(jí)的總結(jié)、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己總結(jié)、老師也要開教學(xué)總結(jié)會(huì)、本周各年級(jí)還要開家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)期中考試的情況。
期中考試屬于階段性考試，主要的目的是檢測(cè)前一階段老師教和學(xué)生學(xué)的情況，為下一步的教與學(xué)提供參考和依據(jù)。希望大家認(rèn)真總結(jié)這次考試的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
對(duì)初三高三的同學(xué)而言，期中考試傳遞一個(gè)特別的信息：我們?cè)谌珔^(qū)的位置及相關(guān)的升學(xué)目標(biāo)，既是壓力也是動(dòng)力，沒有人會(huì)輕輕松松地取得成功，幾分耕耘，幾分收獲。本學(xué)年將是最重要的，隨著高考中考的臨近，你們面臨的壓力會(huì)越來越大!壓力的積極積極作用是促進(jìn)人進(jìn)步。
同學(xué)們：努力學(xué)習(xí)是學(xué)生的責(zé)任，從我們走進(jìn)校園的那天起，學(xué)習(xí)就是學(xué)生生活中不可回避的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的樂趣所在，是一件快樂的事。學(xué)習(xí)改變命運(yùn)、學(xué)習(xí)提升素養(yǎng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造財(cái)富等等，這是廣義的學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)生而言學(xué)習(xí)最主要的是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，通過學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，為進(jìn)一步的工作和學(xué)習(xí)做好知識(shí)技能和思想態(tài)度等方面的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)也是一樁苦差事，需要勤奮。勤奮好學(xué)是學(xué)生應(yīng)有的品德。一個(gè)人能否最終有所成就甚至為社會(huì)進(jìn)步做出較大貢獻(xiàn)，往往并不純粹由于天賦，而恰恰與一個(gè)人的勤奮努力密切相關(guān)。大凡學(xué)業(yè)有成的名家學(xué)者，在談到自己讀書治學(xué)的成功之道時(shí)，無一不提及勤奮二字，勤奮能激發(fā)靈性、創(chuàng)造奇跡。
學(xué)習(xí)是一種時(shí)尚!知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高新精尖技術(shù)層出不窮，學(xué)習(xí)已成為每位青少年學(xué)生的迫切和首要任務(wù)，學(xué)習(xí)是生存的基礎(chǔ)，競(jìng)爭(zhēng)的前提和創(chuàng)新的本錢。
學(xué)習(xí)是一門科學(xué)!第一要有態(tài)度、第二要勤奮努力、第三要有科學(xué)的方法。談到方法，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)有一個(gè)特別突出的做法就是以課堂為中心，圍繞課堂做好預(yù)習(xí)、課堂上總是集中注意力，大膽發(fā)言、積極思考、認(rèn)真做筆記、課后練習(xí)鞏固。因此上好每一節(jié)課至關(guān)重要!做好每一次預(yù)習(xí)、做好每一次作業(yè)、才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)!
期中考試總結(jié)發(fā)言稿5各位老師、同學(xué)們：
同學(xué)們，緊張的期中考試已落下了帷幕。優(yōu)異的成績(jī)見證了同學(xué)們不懈的努力，也見證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉脻M意的成績(jī)而感到高興，也為自己付出的勞動(dòng)有所收獲而倍感欣慰。
一份耕耘，一分收獲。清晨，你們披星而來，朗朗的讀書聲穿破夜空的寂靜。中午，大家放棄休息時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒坐在教室攻演習(xí)題。晚上，你們戴月而去，露出你們認(rèn)真投入后的滿足笑容。然而，奮斗的路上你們并不孤單。有些老師早上五六點(diǎn)就在教室開始寫題;有些老師中午為了多輔導(dǎo)一會(huì)，飯都未吃;有些老師為了批改試卷和作業(yè)而起早摸黑;老師們?yōu)榱藴?zhǔn)備明天的課堂教學(xué)常常夜闌人靜還在絞盡腦汁。我相信，所有的老師都會(huì)說，我們累但是我們快樂著!還有什么比得上你們優(yōu)異的成績(jī)更讓我們開心常懷呢。
同學(xué)們，緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學(xué)們不能忘了總結(jié)、反思，因?yàn)橥ㄟ^反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷。但是，我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)。勝敗乃兵家常事，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，不停地拼搏。
態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂;當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?所以說，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂，體驗(yàn)克服困難的快樂，體驗(yàn)取得成功的快樂。
勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書山有路勤為徑，天上不會(huì)掉餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒有勤奮的耕耘不行。有句詩(shī)這樣寫到：“夢(mèng)里走了許多路，醒來卻還在床上”，不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想、是幻想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒有明顯的進(jìn)步，原因何在?我想，也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此?，還未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復(fù)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!
我們希望通過本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)。也希望本次考試中受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中再創(chuàng)新高。我們也希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，激起直追，刻苦努力，爭(zhēng)創(chuàng)一流。作為老師，在今后的工作中，我們一定繼續(xù)以滿腔的熱情、百分的努力、全部的耐心與細(xì)致，幫助同學(xué)們戰(zhàn)勝困難。
我們還應(yīng)該把掌聲送給那些沒有獲得表彰，但從開學(xué)以來盡心盡力、孜孜以求的同學(xué)，他們?cè)谧鋈伺c求學(xué)的路上勤奮而執(zhí)著地前行?；蛟S一次次的努力，仍然是未能如愿的成績(jī);我堅(jiān)信：你們一定會(huì)擁有屬于自己的成功，那一天一定不會(huì)太遠(yuǎn)!因?yàn)槟銈兩砩弦呀?jīng)具備了成功人士必備的基本素質(zhì)，那就是不畏挫折、對(duì)理想和信念執(zhí)著的追求和頑強(qiáng)的毅力!
期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月。你不能左右天氣，卻可以改變心情;你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容;你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。
期中總結(jié)之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)，同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧。我堅(jiān)信，你們的青春會(huì)因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長(zhǎng)會(huì)因你們的身心健康成長(zhǎng)而感到欣慰和自豪，學(xué)校會(huì)因?yàn)槟銈兯〉玫某煽?jī)而增添光彩，社會(huì)和國(guó)家會(huì)因?yàn)橛辛四銈冞@樣的人才而加速進(jìn)步。
直角坐標(biāo)系不僅解決生活中的許多數(shù)學(xué)問題，而且對(duì)我們中學(xué)語文綜合實(shí)踐圖表題的閱讀和理解也很簡(jiǎn)便。例如：班級(jí)最近開展了“娛樂與青少年成長(zhǎng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)青少年的娛樂形式進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，搜集到多方面的材料。調(diào)查顯示如下表：
根據(jù)直角坐標(biāo)系的交點(diǎn)表示的意義，你就能很清晰地領(lǐng)悟該圖標(biāo)所表達(dá)的含義。得出上述材料的結(jié)論是：當(dāng)代的青少年常?；ù罅康臅r(shí)間在網(wǎng)吧進(jìn)行電腦游戲，以尋求快樂的感覺。
二、對(duì)比法
例如：長(zhǎng)沙市某中學(xué)對(duì)該校300名高一學(xué)生采用無記名投票的方式，就“2004年感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選”和“超級(jí)女聲”兩大電視節(jié)目進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
它將中學(xué)生對(duì)“感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選”與“超級(jí)女聲”的關(guān)注程度從原因、人數(shù)、以及所占的比例進(jìn)行三方面的比較，通過比較我們可以得出這樣的結(jié)論：“感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選”學(xué)生不太關(guān)注，相反于“超級(jí)女聲”卻受到學(xué)生的喜歡。再如：下面是一份對(duì)400名小學(xué)生、初中生和高中生課堂回答問題的情況調(diào)查表。
我們從橫向和縱向兩方面分析，發(fā)現(xiàn)出卷者給考生設(shè)計(jì)了三大對(duì)比：1.主動(dòng)回答與被動(dòng)回答對(duì)比；2.各階段學(xué)生主動(dòng)回答的人數(shù)和百分比的對(duì)比；3.各階段學(xué)生被動(dòng)回答的人數(shù)和百分比的對(duì)比。根據(jù)以上三組對(duì)比得出結(jié)論：隨著年齡的增高，主動(dòng)回答問題的同學(xué)越來越少，被動(dòng)回答問題的人越來越多。
三、法
在語文綜合實(shí)踐中一些表面看來很不相同的互不相容的材料，如果采用的方法來分析就能更清楚地說明問題的本質(zhì)。所以筆者認(rèn)為這種方法在語文綜合實(shí)踐題的探究中還是值得提倡的。
（1）求同法
例如：班級(jí)開展“古詩(shī)苑漫步”的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在“分門別類輯古詩(shī)”活動(dòng)中，有一本詩(shī)集收錄了下面幾首詩(shī)，請(qǐng)給詩(shī)集命名。(2010年江蘇南京市中考語文試題)
《次北固山下》……王灣；《春望》……杜甫；《漁家傲•秋思》……范仲淹；《天凈沙•秋思》……馬致遠(yuǎn)
詩(shī)集名稱：《_______________》
《次北固山下》中“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！弊髡呓琛班l(xiāng)書、殘夜、歸雁”,表達(dá)自己的“思鄉(xiāng)”之情；《春望》中“烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪”真摯自然地反映了詩(shī)人熱愛祖國(guó)，眷懷家人的感情；《漁家傲•秋思》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒無歸計(jì)”作者將直抒胸臆和借景抒情相結(jié)合，抒發(fā)出邊關(guān)將士壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷；《天凈沙•秋思》這首小令寓情于景，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。綜上所述，這幾首詩(shī)在抒感和思鄉(xiāng)之情有著共同之處，給該詩(shī)集命名為《思鄉(xiāng)》。
（2）存異綜合法
例如閱讀下列關(guān)于“中國(guó)制造”的三則材料，寫出你的探究結(jié)果。
[1]在當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)的背景下，中國(guó)出口形勢(shì)異常嚴(yán)峻。與此同時(shí)，一些西方國(guó)家對(duì)“中國(guó)制造”設(shè)置障礙，更加劇了中國(guó)出口面臨的困境。
[2]一些美歐企業(yè)動(dòng)輒以保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)為由，對(duì)中國(guó)出口企業(yè)提出訴訟。一方面抓住了部分中國(guó)企業(yè)自身存在的一些漏洞，如有的產(chǎn)品確實(shí)存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為，產(chǎn)品缺乏科技創(chuàng)新，未能實(shí)現(xiàn)“中國(guó)創(chuàng)造”；另一方面是將訴訟作為手段用以阻止中國(guó)出口企業(yè)對(duì)其市場(chǎng)地位產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)威脅。
[3]調(diào)查表明，中日韓三國(guó)國(guó)民對(duì)本國(guó)產(chǎn)品和品牌的信賴度，由高至低依次為日本、韓國(guó)和中國(guó)?；卮鸱Q信賴本國(guó)產(chǎn)品的日本人比例為90.8％，韓國(guó)人比例為87.5％，而中國(guó)人只有50％。就“最先想到的本國(guó)企業(yè)是哪一家”一項(xiàng)，回答“海爾”的中國(guó)人最多，回答“三星”的韓國(guó)人最多，回答“索尼”的日本人最多。（2009年鎮(zhèn)江市初中畢業(yè)升學(xué)考試語文試卷）
市法院共有192名干警參加了此次社會(huì)主義法治理念理論考試。其中處級(jí)干部18人，科級(jí)以下干部174人。50歲以上干部26人。
二、主要做法
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。為確保此次檢查驗(yàn)收工作取得預(yù)期的效果，我院及時(shí)成立了以院長(zhǎng)張明山為組長(zhǎng)的社會(huì)主義法治理念檢查驗(yàn)收工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并于6月12日召開了社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)檢查驗(yàn)收工作動(dòng)員會(huì)。會(huì)上，院黨組成員、政治部主任劉明杰對(duì)有關(guān)檢查驗(yàn)收工作進(jìn)行了部署。張明山院長(zhǎng)要求全體干警要做到：一是認(rèn)識(shí)一定要到位。要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義法治理念是政法工作的指導(dǎo)思想，是提升人民法院和人民法官良好形象的重要保障。而此次檢查驗(yàn)收工作，正是對(duì)全市法院是否認(rèn)真踐行社會(huì)主義法治理念，落實(shí)“公正司法，一心為民”要求的全面檢驗(yàn)。二是措施一定要有力。要采取切實(shí)可行的措施，集中時(shí)間對(duì)社會(huì)主義法治理念教育的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，使之內(nèi)化于心，外踐于行；要認(rèn)真組織模擬考試，找出學(xué)習(xí)上的差距；要對(duì)全市法院考核情況進(jìn)行排名，并與年度目標(biāo)考核掛鉤。三是組織一定要嚴(yán)密。針對(duì)此次考核，兩級(jí)法院領(lǐng)導(dǎo)要以身示教，帶頭參與。同時(shí)，要認(rèn)真組織好本法院的考核工作，確保一人不漏，全員參加。四是成績(jī)一定要理想。要強(qiáng)化爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)通過考出理想的成績(jī)，展示兩級(jí)法院社會(huì)主義法治理念教育的成果。通過教育引導(dǎo)，從思想上端正了全院干警對(duì)本次考試工作的認(rèn)識(shí)，提高了大家積極準(zhǔn)備、勇于參考的自覺性。
二是認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為使法院干警在本次考試中能夠取得較好的成績(jī)，我院堅(jiān)持做到“三有一全”。四有即，有一套完整的復(fù)習(xí)提綱，有一套可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有一套有效的獎(jiǎng)懲制度。一全即，全面檢查干警社會(huì)主義法治理念的學(xué)習(xí)情況。為此，我院政治部教育處參照社會(huì)主義法治理念教育讀本，為全院每名干警制作了一套內(nèi)容涵蓋法治理念教育五個(gè)方面內(nèi)容的復(fù)綱，并對(duì)全院干警的學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)進(jìn)行檢查，為本次考試打下了良好的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，按照省、市政法委領(lǐng)導(dǎo)的要求，對(duì)年齡進(jìn)行嚴(yán)格的控制。人事部門對(duì)照檔案，逐一核對(duì)，并在全院進(jìn)行公示，確保了上級(jí)要求落到實(shí)處。
三是以考促學(xué)，打牢基礎(chǔ)。參考前，我院充分發(fā)揮考試對(duì)記憶的強(qiáng)化作用，組織活動(dòng)辦公室工作人員先后制作了10套測(cè)試題，對(duì)、等領(lǐng)導(dǎo)同志的講話和社會(huì)主義法治理念教育讀本中的重點(diǎn)篇章、重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)命題測(cè)試。測(cè)試方式或全面組織測(cè)試，或隨機(jī)抽取各部門部分人員測(cè)試，每周進(jìn)行一次，測(cè)試成績(jī)納入本院年終目標(biāo)管理考核范圍。每周一次的學(xué)習(xí)效果測(cè)試，給廣大干警適度增加了緊張感，也給學(xué)習(xí)賦予了一定的目的性，進(jìn)一步提高了干警開展自學(xué)的自覺性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為檢驗(yàn)干警的自學(xué)情況、思想認(rèn)識(shí)情況和學(xué)習(xí)效果提供了一個(gè)較為直觀的標(biāo)準(zhǔn)和方法。
四是落實(shí)制度，全員參與。為使本次考試達(dá)到省、市政法委“全員參與、不漏一人”的要求，我院提出了“積極參考，為院爭(zhēng)光”的口號(hào)，并結(jié)合市法院目標(biāo)管理考核辦法，對(duì)各部門和每名干警都提出了具體的要求，明確了獎(jiǎng)懲的措施。在人員保障上，院黨組按照人事部門提供的名單，在院公示欄中進(jìn)行公布，自覺接受大家的監(jiān)督。全院干警也都以“院榮我榮，院恥我恥”的態(tài)度積極投身到此次考試之中。市法院行政處處長(zhǎng)__同志，在因腦血管供血不促，醫(yī)生強(qiáng)烈要求其住院的情況下，考試當(dāng)天早上5點(diǎn)鐘前往輸液，之后及時(shí)趕到考場(chǎng)參加考試。我院法官__*、__*借調(diào)到省法院工作，也都提前一天趕回參加考試。
三、下步工作打算
為了規(guī)范電力行業(yè)、保障電氣安全作業(yè)，根據(jù)國(guó)家電力監(jiān)管委員會(huì)第15號(hào)令規(guī)定，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證考試實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一考試[1]。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證是電工具有進(jìn)網(wǎng)作業(yè)資格的有效證件。進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定取得電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證并注冊(cè)。未取得電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證或者電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證未注冊(cè)的人員，不得進(jìn)網(wǎng)作業(yè)。因此，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證是保證電氣安全的最基本措施之一，對(duì)其考試的培訓(xùn)教學(xué)要求應(yīng)該主要針對(duì)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的崗位需求，密切聯(lián)系電力生產(chǎn)實(shí)踐，注重科學(xué)應(yīng)用，并以安全主線貫穿始終，力爭(zhēng)具有針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和科學(xué)性。
宿遷市電力培訓(xùn)中心高壓電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證培訓(xùn)班開班以來已經(jīng)為電力系統(tǒng)及相關(guān)單位培訓(xùn)了數(shù)百名員工。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可高壓理論部分知識(shí)面廣而寬，在考教分離的體系下，考試的廣度及深度都逐漸加大，這對(duì)“電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證”的培訓(xùn)教學(xué)的改革和深入提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。2011年11月28日，宿遷市第20期電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在泗陽開班，針對(duì)這次開班教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，從而為以后的高壓進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)過程
（一）電力系統(tǒng)的基本知識(shí)
電力系統(tǒng)基本知識(shí)作為電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試的第一部分起到了總述的作用。了解電力系統(tǒng)的基本構(gòu)成、電力負(fù)荷的組成及分類就起到了極其重要的作用。這一章的教學(xué)主要手段是對(duì)基本概念的講解，在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合學(xué)員實(shí)際的工作情況，將原理用最淺顯的語句表達(dá)出來，方便記憶。
（二）電氣安全技術(shù)及電力安全工作規(guī)程
進(jìn)網(wǎng)電工作業(yè)首要的就是要掌握電氣安全技術(shù)。高壓理論部分的電氣安全技術(shù)主要掌握電氣安全用具和觸電急救的方法，以及電氣作業(yè)的安全技術(shù)和組織措施；了解電擊方式及電氣火災(zāi)補(bǔ)救措施等。這部分的內(nèi)容與進(jìn)網(wǎng)電工的實(shí)際工作息息相關(guān)，除了在本章做重要講述之外，在其他各章都穿插了電氣安全技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。
（三）電力變壓器的知識(shí)
變壓器作為電力系統(tǒng)中核心部分，了解、掌握和熟悉電力變壓器的各種專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)顯得非常重要。變壓器的分類主要有電力變壓器、儀用互感器和特種變壓器。這其中就需要了解和熟悉變壓器的工作原理、結(jié)構(gòu)、型號(hào)及技術(shù)參數(shù)、運(yùn)行條件及方式等知識(shí)點(diǎn)。本部分的教學(xué)采用的是理論教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合的方式。講授完理論部分之后緊接著就進(jìn)行電力變壓器的維護(hù)、排故等操作，這樣就更加方便學(xué)員領(lǐng)會(huì)電力變壓器的理論部分。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，這部分的理實(shí)一體化收到了很不錯(cuò)的效果。然而由于學(xué)員的學(xué)歷水平參差不齊，一部分學(xué)員對(duì)變壓器的相關(guān)計(jì)算不能完全理解。對(duì)單相、三相變壓器一次側(cè)、二次側(cè)額定電壓、電流的計(jì)算感覺不太容易接受。但是不論是從電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試的過關(guān)方面還是從工作實(shí)踐出發(fā)電力變壓器的計(jì)算都是比較重要的。因此如何讓學(xué)員在理解電力變壓器理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行一二次側(cè)的計(jì)算，在教學(xué)方法上尚待改進(jìn)。
二、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)
（一）教學(xué)安排有所創(chuàng)新
電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是針對(duì)崗位的普遍要求，電力實(shí)際生產(chǎn)和培訓(xùn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)密切結(jié)合。宿遷市第20期電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在教學(xué)安排上進(jìn)行了一些改革。針對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和緊密型，采用理論教學(xué)培訓(xùn)之后立即進(jìn)行與之相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)以強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和科學(xué)性。
（二）教學(xué)內(nèi)容不拘泥于教材
此次的電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)內(nèi)容不僅僅是為了應(yīng)付過關(guān)考試，而是本著讓學(xué)員多一點(diǎn)理論基礎(chǔ)的原則。因此在編排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候適當(dāng)增加了電力安全工作規(guī)程變電部分及線路部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外最后一章電氣安全部分將事故安全知識(shí)點(diǎn)分散到各個(gè)主要單元當(dāng)中，并穿插了現(xiàn)場(chǎng)急救、人工呼吸法、高壓觸電急救，真正體現(xiàn)考證培訓(xùn)與安全培訓(xùn)貫穿始終。
（三）課堂氣氛活躍，教學(xué)相長(zhǎng)
此次的培訓(xùn)過程盡量改變了以往那種以講解知識(shí)點(diǎn)為主的教學(xué)方式，讓學(xué)員參與了學(xué)習(xí)討論。實(shí)踐證明，學(xué)員大膽發(fā)表意見，通過他們實(shí)際的施工經(jīng)驗(yàn)來檢驗(yàn)理論。在這樣的輕松狀態(tài)下，煥發(fā)了創(chuàng)造的熱情，釋放了巨大的學(xué)習(xí)潛能。
三、今后電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)方法尚需改進(jìn)
（一）進(jìn)網(wǎng)作業(yè)人員的學(xué)歷水平高低不等，年齡層次分布非常廣，從二十來歲到四五十歲的員工都有。因此，需要制定針對(duì)年齡跨度大的學(xué)員范圍的教學(xué)計(jì)劃。讓年齡低的學(xué)員學(xué)而精，年齡高的學(xué)員能基本理解原理。
（二）電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)了無紙化考試，全部的考試內(nèi)容都是通過電腦來完成。在考證過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分年齡大，學(xué)歷層次比較低的學(xué)員甚至不知道如何操作電腦，當(dāng)然也就對(duì)這種形式的考試感覺吃力。因此，在今后的教學(xué)計(jì)劃上，應(yīng)該安排兩個(gè)學(xué)時(shí)左右的時(shí)間為學(xué)員普及基本的電腦操作，有助于對(duì)于提高學(xué)員考證過關(guān)率。
四、結(jié)束語
進(jìn)網(wǎng)電工許可證考試的培訓(xùn)時(shí)間是有限的，而涉及的知識(shí)面是廣泛的，整個(gè)教學(xué)工作是一項(xiàng)重要而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)工作，關(guān)乎整個(gè)電力系統(tǒng)的安全。因此，需要在不斷的培訓(xùn)教學(xué)過程積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，積極探索，銳意進(jìn)取，才能不斷提高電力員工的整體知識(shí)水平和安全意識(shí)。
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首先， 語法知識(shí)的獲得相當(dāng)于對(duì)語言知識(shí)的掌握及其運(yùn)用有了理性思維，這樣有利于學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的進(jìn)步?，F(xiàn)在社會(huì)上學(xué)習(xí)英語的人不少，但他們的水平卻千差萬別，他們水平的高低很大程度上取決于擁有的語法知識(shí)的多少，以及運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)的能力的強(qiáng)弱，這就決定了他們最終能否真正掌握這門語言。
其次，語言是一門很復(fù)雜的符號(hào)體系，掌握系統(tǒng)的語法，可以幫助學(xué)生組織更為復(fù)雜的句子，表達(dá)更為復(fù)雜的思想。掌握一定的語法知識(shí)還可以幫助學(xué)生領(lǐng)略異國(guó)文化， 獲得英語思維能力，使學(xué)生通過對(duì)作者遣詞造句的理解而更能體會(huì)到作者想要表達(dá)的深厚的復(fù)雜的思想感情。
再者，英語的學(xué)習(xí)不能單純靠習(xí)得，而更多的是要通過有目的、有意識(shí)的規(guī)范系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。很多人認(rèn)為語法的教學(xué)沒有必要性，靠習(xí)得即可。這種觀點(diǎn)是不正確的。高中學(xué)生處于基礎(chǔ)教育階段，英語還不能成為他們的專業(yè)課程。他們除了學(xué)習(xí)英語外，還要學(xué)習(xí)其他很多課程，所以，他們每天接觸英語的時(shí)間非常有限，幾乎就只有在課堂上才可以充分處于目的語中，而課后卻只能在其他學(xué)科學(xué)習(xí)的間隙學(xué)習(xí)英語。在這個(gè)階段還沒有大量的英語環(huán)境可供中學(xué)生沉浸。因此，英語的學(xué)習(xí)不能單純靠習(xí)得，而更多的是要通過有目的、有意識(shí)地學(xué)習(xí)。這時(shí)候，語法的介入就更加強(qiáng)化了目的性和意識(shí)性，使學(xué)習(xí)更加完整和系統(tǒng)。
最后，掌握語法知識(shí)還可以幫助學(xué)習(xí)者運(yùn)用理性思維，順利通過考試。中國(guó)人口眾多，很多人才的選拔主要是通過統(tǒng)一考試來進(jìn)行的，大有一考定終身的勢(shì)頭。尤其是高考，能否順利通過高考， 能否在高考后進(jìn)入一所好的大學(xué)是莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的事。很多學(xué)生都需要通過全國(guó)性的或國(guó)際性的標(biāo)準(zhǔn)考試，以便進(jìn)一步實(shí)施他們的人生計(jì)劃。這些考試將決定他們是否能夠上大學(xué)，這些考試甚至可以決定他們對(duì)職業(yè)的選擇。也就是說，他們?cè)谶@些考試中的表現(xiàn)在一定程度上將決定他們的未來， 而語法正是這些考試的主要內(nèi)容之一。由此可見，語法教學(xué)對(duì)考試中把握性的提高是很有幫助的。
二、語法教學(xué)的方法總結(jié)
1.采用歸納法。
歸納法是先讓學(xué)生接觸具體的語言現(xiàn)象，然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)語法規(guī)則。采用歸納法教學(xué)語法，一般采取這樣的步驟：教師自己或引導(dǎo)學(xué)生提出例詞或例句，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例詞或例句進(jìn)行觀察、對(duì)比、分析，然后總結(jié)出語法規(guī)則。
利用此法，我們可以把平時(shí)講課中某些分散介紹或點(diǎn)到為止的相關(guān)語法項(xiàng)目，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行集中系統(tǒng)的復(fù)習(xí)講解。對(duì)易混淆的語法現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較并配以強(qiáng)化訓(xùn)練，有利于學(xué)生有效記憶。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過對(duì)語言材料的觀察、對(duì)比、分析和歸納，科學(xué)思維方法也受到了鍛煉。這種由粗及細(xì)、由表及里的教學(xué)方法，把有關(guān)的語法知識(shí)利用反復(fù)出現(xiàn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)，層層深入，從而使學(xué)生能達(dá)到牢固掌握語法要點(diǎn)的目的，同時(shí)有利于課文整體教學(xué)、句型教學(xué)及其復(fù)習(xí)鞏固，也為快速閱讀、把握其語意打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.遵循認(rèn)知規(guī)律，講究循序漸進(jìn)。
語法教學(xué)要循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的認(rèn)知水平與認(rèn)知規(guī)律，采用相應(yīng)的措施。語法系統(tǒng)非常龐大，不同年齡階段的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平是不一樣的，學(xué)習(xí)語法的能力與接受語法的能力也存在一定差別。因此，教師在教授語法時(shí)要兼顧學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇他們?nèi)菀捉邮艿姆绞竭M(jìn)行教授。對(duì)于兒童或者小學(xué)生，教師不可以大量運(yùn)用語法術(shù)語來灌輸，而是應(yīng)該讓他們自己去感知語法。因?yàn)樗麄兲幱诟行运季S階段，邏輯思維能力較差。到了中學(xué)階段，教師則可以運(yùn)用各種方法進(jìn)行語法講解。句子的結(jié)構(gòu)應(yīng)該復(fù)雜一些， 句子的長(zhǎng)度也應(yīng)該長(zhǎng)一些，這樣可以促進(jìn)他們的感性思維上升到理性思維。
3.提倡小組合作探究式學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。
在探究式的語法課堂上，教師并不直接向?qū)W生解釋，而是針對(duì)某語法項(xiàng)目提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，并提出解決問題的建議。英語語法教學(xué)要想重點(diǎn)突出，就要精講。在一節(jié)課里要精講哪幾個(gè)語法要點(diǎn)，教師一定要心中有數(shù)。英語教師為了講明某個(gè)語法要點(diǎn)，一定要有針對(duì)性地列舉適當(dāng)?shù)睦?，例句不是越多越好，也不是講得越細(xì)越好。教師應(yīng)注意精講，教給學(xué)生的語法形式應(yīng)盡量簡(jiǎn)單明了。
4.背誦經(jīng)典語句，感知語法。
對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該只注重興趣的培養(yǎng)，感知語法的應(yīng)用尤為關(guān)鍵。老師可以選擇實(shí)用性較強(qiáng)的文章、段落吸引學(xué)生探究和討論，例如采用名人演講片段、時(shí)尚娛樂新聞，或者老師也可以自己編故事、采用圖片或多媒體的形式讓學(xué)生感知語法知識(shí)學(xué)習(xí)的輕松。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高中生喜歡背誦經(jīng)典語句或名人名句。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，將教材中所出現(xiàn)的經(jīng)典句子整理出來，讓學(xué)生自由背誦，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相提問背誦，從而創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。老師再將學(xué)生耳熟能詳?shù)木渥訚B透到高中英語語法教學(xué)中講解，讓學(xué)生在背誦經(jīng)典句式的同時(shí)學(xué)習(xí)語法知識(shí)，并提高語言運(yùn)用能力。
5.加強(qiáng)語法練習(xí)，鞏固知識(shí)。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)以語法規(guī)則為主線，大部分教師認(rèn)為：教英語，重點(diǎn)就是教語法。借熟練地掌握語法規(guī)則來學(xué)習(xí)英語，重語法規(guī)則的講解、輕語言交際技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的學(xué)生懂語法、會(huì)考試，但往往聽不懂、不會(huì)說，于是“啞巴英語”隨之而生。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力?！毙抡n程改革的重點(diǎn)是改變英語課程過分重視語言知識(shí)的講解與傳授，而且隨著新課改和新版教材的推行使用，英語中、高考試卷的基本構(gòu)成與賦分比例也發(fā)生了很大的變化，比較突出的就是直接考查語法知識(shí)的題目少了，相應(yīng)的分值也小得多了。中、高考是個(gè)指揮棒，在英語教學(xué)中出現(xiàn)了一種“淡化語法教學(xué)”的觀點(diǎn)。
隨著新版教材的使用，教材由以往以語法規(guī)則為線索的編寫方式改為以話題為中心、穿插語法的編寫方式，交際教學(xué)法、情境教學(xué)法開始走入英語課堂。聽、說、讀、寫等技能成為英語教學(xué)的重點(diǎn)，語法是否還要教、如何教成為一個(gè)頗具爭(zhēng)議的話題。隨著中、高考中直接考查語法結(jié)構(gòu)的試題減少，不少英語教師產(chǎn)生了淡化語法教學(xué)，甚至拋棄語法教學(xué)的想法，提出了“聽說領(lǐng)先，淡化語法，側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)”的教學(xué)法。一些師生認(rèn)為，教授語法和學(xué)習(xí)語法不夠時(shí)髦，是過時(shí)了。也有人認(rèn)為，語法教學(xué)可以取消了。英語語法教學(xué)真的可以一點(diǎn)不要了嗎？淡化就等于取消了嗎？我的回答是否定的。
我認(rèn)為，學(xué)語言卻不講語法的規(guī)則是不現(xiàn)實(shí)的，語言法則存在于語言的實(shí)踐中，剔除語法教學(xué)的英語教學(xué)實(shí)際上不存在。事實(shí)上，在英語教學(xué)中，語法揭示了詞形變化和遣詞造句的規(guī)律，這些語法知識(shí)都是不可回避的。因此，我們有必要澄清，淡化不等于取消。從某種程度上講，考試反而對(duì)語法的要求更高了。因?yàn)閷W(xué)生只有掌握了堅(jiān)實(shí)的語法基礎(chǔ)，結(jié)合語境靈活運(yùn)用，才能選出正確選項(xiàng)。語法在語篇銜接中也起著舉足輕重的作用，近年來中、高考閱讀理解中句式結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜，語法知識(shí)在閱讀中的重要性又凸現(xiàn)出來，再看近些年的中、高考完形填空，句子結(jié)構(gòu)也是越來越復(fù)雜，要求也越來越高，簡(jiǎn)單句在減少，復(fù)合句在增加，考查了學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。
現(xiàn)在中學(xué)生的聽說能力、閱讀能力比以前教的學(xué)生有較大的提高，但同時(shí)也可以明顯感覺到他們的語言結(jié)構(gòu)，特別在語法方面比以前的學(xué)生差多了，具體表現(xiàn)在他們的寫作里面，很多學(xué)生的作文里幾乎找不出幾個(gè)完整和像樣的句子來，讓教師批改起來無從下手，很是頭疼，這不能不引起我們的高度重視。語法教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中還應(yīng)該有它一定的地位。
我這樣說并不是否定“淡化語法教學(xué)”的正確性，也并不是要維護(hù)傳統(tǒng)英語教學(xué)中語法至上，為掌握語法而掌握語法的做法。既然語法存在于豐富的語言實(shí)踐中，那么我們先得有相應(yīng)的語言實(shí)踐，然后才可能感知隱藏其中的語法。豐富的語言實(shí)踐始終是第一性的東西，學(xué)習(xí)語法只不過是為了更好地學(xué)習(xí)語言。過去那種語法至上，語法壓倒一切的做法，本末倒置，不能再重演了，關(guān)鍵是要把握好語法教學(xué)的“度”，真正做到“淡”而有“味”。怎樣把握語法教學(xué)這個(gè)“度”呢？那就是要充分理解新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，充分理解中、高考考試說明，明確其中關(guān)于語法教學(xué)的具體規(guī)定，并在英語教學(xué)中把它們統(tǒng)一起來，做到既符合新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，又適應(yīng)備考的需要。
在“淡化語法教學(xué)”語境下怎樣進(jìn)行英語語法教學(xué)？
一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確理解和把握“淡化”的意思和尺度
本著先語言后語法的原則，分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)。新課標(biāo)要求教授語法規(guī)則的方式是通過讓學(xué)生對(duì)語言材料的學(xué)習(xí)及開展任務(wù)型活動(dòng)的方式去發(fā)現(xiàn)、歸納。所以，在學(xué)習(xí)語言材料之后，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納，等學(xué)生掌握了語法規(guī)則之后再用語法規(guī)則來指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)。有的教師不切合教材實(shí)際，喜歡將語法集中到一起來講，想“一步到位”，這是不現(xiàn)實(shí)的，從學(xué)生的接受能力來說，分散講效果更好。
二、把握好所授語法知識(shí)的難度
比如，在初中階段對(duì)過去完成時(shí)態(tài)和過去將來時(shí)態(tài)、動(dòng)詞不定式作定語和主語的用法，只要求學(xué)生了解就行了，不必作為重點(diǎn)掌握。
三、把握學(xué)科的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性
例如，漢語和英語作為兩種不同語系的語言，雖有很大的差異性，但毋庸置疑，同是語言學(xué)科，也有很多相同點(diǎn)。比如在語音方面，我們就知道漢語拼音有韻母和聲母，而英語中有元音和輔音；漢語拼音中有單韻母和復(fù)韻母，英語中也有單元音和雙元音，這里面就有一定的對(duì)應(yīng)性。尤其是漢語拼音中的大部分聲母和英語中的大部分輔音讀音和讀法完全一樣，掌握了這些對(duì)應(yīng)規(guī)律，就可以指導(dǎo)學(xué)生利用母語的優(yōu)勢(shì)來學(xué)習(xí)英語了。語法方面，兩種語言也有一定的相似性。比如在句子構(gòu)成方面，我們知道漢語句子有主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，英語中也有這些成分，而且這些成分在詞性構(gòu)成上幾乎是完全一樣的。漢語中有主動(dòng)句和被動(dòng)句，英語中有主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)等等，因此我們應(yīng)該充分利用漢語語法的已知去把握英語語法的未知。
四、幫助學(xué)生巧記、巧用語法規(guī)則
語法學(xué)習(xí)有時(shí)還是需要背誦的，尤其是把英語作為foreign language來學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生。在教學(xué)語法過程中我注意總結(jié)各種規(guī)則的特點(diǎn)以及相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并從中總結(jié)出了一些巧記的方法。
1.利用順口溜來記。比如，基數(shù)詞變序數(shù)詞的變化規(guī)則，總結(jié)如下：一二三要牢記，八去t、九去e、ve要用f替，要是以y來結(jié)尾、把y變ie別客氣，最后再加th。
2.利用規(guī)則的特點(diǎn)來記憶。比如，現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則，我把它先簡(jiǎn)化成“直接加”“去e 加”和“雙寫加”，再進(jìn)一步析解什么是“直接加”“去e加”和“雙寫加”，這樣學(xué)生很快就理解記住并能使用了。
3.借助各種規(guī)則之間的不同點(diǎn)來記憶。找出各種規(guī)則之間的不同點(diǎn)有助于各種規(guī)則的記憶與運(yùn)用。比如，現(xiàn)在分詞構(gòu)成規(guī)則只有三條，沒有“輔音字母加y結(jié)尾的，改y為ie”這一條，而其他規(guī)則里都有這條，這樣記得的東西牢靠，不易混淆。
英語語法是英語考試中不可缺少的一部分，也是鑄成英語基礎(chǔ)的奠基石，語法教學(xué)能否成功，直接影響著學(xué)生對(duì)語言的理解及應(yīng)用。然而近年來，英語界出現(xiàn)了淡化英語語法教學(xué)的現(xiàn)象，由于淡化的程度沒有明確的限定，致使英語語法教學(xué)中存在許多問題。
一、英語語法教學(xué)中存在的問題
（一）重知識(shí)講解，輕技能訓(xùn)練
許多教師因過分注重語法規(guī)則的講解，常常占用教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的大量時(shí)間，從而使學(xué)生失去了有效鞏固語法知識(shí)的練習(xí)時(shí)間。這種教學(xué)背后的思想誤區(qū)在于教師認(rèn)為，語法的講解與學(xué)生的考試成績(jī)直接相關(guān)。事實(shí)上，盡管學(xué)生英語考試成績(jī)與語法能力有著密切的關(guān)系，但與教師大量的講解沒有必然聯(lián)系。教師講解的多少與學(xué)生的能力不成正比，兩者是完全不同的概念。其主要在于：一方面，語法講解對(duì)于教師來說是非常簡(jiǎn)單、易行、傳統(tǒng)和省力的；另一方面，教師在課堂上常常會(huì)自覺或不自覺地過度維護(hù)自己的話語權(quán)，有時(shí)甚至占用了學(xué)生發(fā)言的時(shí)間。語法教學(xué)不僅需要適當(dāng)?shù)闹R(shí)講解，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的技能訓(xùn)練。
（二）重反復(fù)操練，輕情境交際
英語語法教學(xué)的核心是將語法教學(xué)貫穿到課堂交際之中，將言語交際融匯到英語語法教學(xué)之中。然而，目前仍存在課堂上花大量時(shí)間做語法練習(xí)題，往往因脫離語境和缺乏目的語的輸入，而使學(xué)生掌握了大量的語法規(guī)則，獲得較高的語法成績(jī)，但缺乏一定的語言運(yùn)用能力。
（三）重規(guī)則總結(jié)，輕錯(cuò)誤案例的分析
教師對(duì)所學(xué)英語語法進(jìn)行總結(jié)是十分必要的，但學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的心理過程和產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因要比總結(jié)語法規(guī)則更加重要。對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的語法錯(cuò)誤的分析，可以有效減少學(xué)生再次犯錯(cuò)，提高語法學(xué)習(xí)的有效性。
（四）重規(guī)則記憶，輕意識(shí)培養(yǎng)
學(xué)生英語語法能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從語法知識(shí)的認(rèn)知，語法規(guī)則的提煉和運(yùn)用到語法意識(shí)的養(yǎng)成是學(xué)生英語語法能力不斷向縱深發(fā)展的過程。學(xué)生語法能力的最高境界就是具備一定的語法意識(shí)，也就是說，對(duì)語法意識(shí)的淡化就意味著迷失了語法教學(xué)的方向。
二、改善英語語法教學(xué)問題的有效措施
英語語法教學(xué)要在堅(jiān)持一定的原則下，采取靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，精講多練，使學(xué)生既能系統(tǒng)掌握語法知識(shí)，提高語言綜合運(yùn)用能力，又能養(yǎng)成一定的交際能力。
（一）語法教學(xué)的原則
1、循序漸進(jìn)原則。我國(guó)著名語言學(xué)家王宗炎先生（2003）曾指出：“語法教學(xué)較好的辦法是循環(huán)反復(fù)，多次回顧，但每次回顧都以舊帶新，把學(xué)過的舊項(xiàng)目運(yùn)用于新的語境中?！币簿褪钦f，學(xué)習(xí)一個(gè)語法項(xiàng)目往往需要經(jīng)過多個(gè)階段，有的語法項(xiàng)目從初中到高中要由淺到深循環(huán)出現(xiàn)若干次。由于初、高中學(xué)生各方面都不一樣，因此同一個(gè)語法項(xiàng)目在初級(jí)和中級(jí)以及高級(jí)階段的處理方法就有所不同，初級(jí)階段要以識(shí)別、模仿、套用為主。而中、高級(jí)階段則以歸納、比較、系統(tǒng)分類為主。無論哪一個(gè)階段都要前后呼應(yīng)，形成開放型的教學(xué)，不要局限在某個(gè)點(diǎn)上，死教，死學(xué)。
2、實(shí)踐性原則。英語語法教學(xué)的目的，是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)基本方法，更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)，提高運(yùn)用語言的能力。也就是說，英語語法其實(shí)是一種手段，其目的是為了提高語言實(shí)踐的自覺性，減少盲目性。
3、綜合性原則。所謂綜合性原則是指在語法教學(xué)中避免單一性，要綜合運(yùn)用方法、內(nèi)容和技能等。力求做到兩點(diǎn)：第一，歸納與演繹相結(jié)合。下文提到歸納法與演繹法各有利弊，所以在語法教學(xué)中應(yīng)將兩種方法有機(jī)地結(jié)合起來，以歸納為主，演繹為輔。第二，語法與聽、說、讀、寫活動(dòng)相結(jié)合。由于語法是為聽、說、讀、寫技能服務(wù)的，所以語法能力就應(yīng)該在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中培養(yǎng)，使語法真正服務(wù)于交際。
（二）語法教學(xué)的方法
1、任務(wù)活動(dòng)法。任務(wù)活動(dòng)法是一種語言訓(xùn)練方式。它是在對(duì)某一語法項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練和應(yīng)用時(shí)采用信息溝、調(diào)查、討論、采訪、海報(bào)、招貼畫制作等形式，而不是拘泥于常規(guī)的形式訓(xùn)練。
2、演繹法。演繹法是指先講語法規(guī)則，然后根據(jù)語法規(guī)則提出例句，再按照規(guī)則做練習(xí)。也就是從理論到實(shí)踐的過程。演繹教學(xué)法中的語法規(guī)則必須清楚準(zhǔn)確，便于學(xué)生理解。這種教學(xué)方法更適合于成人的語法學(xué)習(xí)。采用演繹法進(jìn)行語法教學(xué)可以省時(shí)省力，直截了當(dāng)，但這種方法也存在一定的弊端，例如學(xué)生將失去自己觀察、分析、發(fā)現(xiàn)和解決語法問題的過程和機(jī)會(huì)。
3、歸納法。歸納教學(xué)法就是教師利用歸納方法來教授英語語法。歸納法首先由教師列舉實(shí)例，然后師生共同觀察和分析實(shí)例，再由教師歸納出其中的語法定義和規(guī)則，接著按照這些規(guī)則進(jìn)行操練。采用歸納法進(jìn)行語法教學(xué)，可使學(xué)生深化對(duì)語法的理解，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及歸納、類比等邏輯思維能力。當(dāng)然這種方法也存在一些弊端，例如浪費(fèi)時(shí)間，效率較低等。
4、情境教學(xué)法。情境和語境是英語教與學(xué)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，語言無法脫離語境和情境而存在。把情境融入英語語法教學(xué)是十分必要的，它有利于激活英語語法課堂教學(xué)，也利于提高英語語法教學(xué)的效率。
三、總結(jié)
語法是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，不論是學(xué)習(xí)英語還是其他語言都是如此。要想真正地掌握英語語法，教師和學(xué)生應(yīng)認(rèn)真分析當(dāng)前英語語法教學(xué)中存在的問題，并應(yīng)努力探索解決一系列問題的措施。
參考文獻(xiàn)：
時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)是中國(guó)學(xué)生最為頭疼是一項(xiàng)語法項(xiàng)目。因?yàn)橹袊?guó)人在語言的表達(dá)中只有時(shí)間的變化，而沒有時(shí)態(tài)的概念，但英語中語言所表述的事情處在不同的時(shí)間，要用不同的時(shí)態(tài)，而且時(shí)態(tài)的關(guān)鍵表述在句子的謂語動(dòng)詞上。有時(shí)背起規(guī)則來很容易，但在句子的使用中卻常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。 要準(zhǔn)確地掌握初中階段的五個(gè)基本時(shí)態(tài)，重要的還是要在句子中多運(yùn)用。
1.弄懂基本概念
在學(xué)習(xí)一個(gè)語法項(xiàng)目時(shí)，一定要把它的基本概念搞清楚。理解它的基本用法，并牢記在心，這一點(diǎn)非常重要。學(xué)習(xí)語法并不只是會(huì)做單選題，背許多語法規(guī)則，而要重視在真實(shí)的語境中、英語長(zhǎng)難句中、課文閱讀中、美文賞析中、范文的記誦中感知，運(yùn)用語法，從而達(dá)到用英語進(jìn)行口頭，筆頭交際的能力。
2.句子結(jié)構(gòu)分析是學(xué)習(xí)英語語法的一個(gè)極其重要環(huán)節(jié)，通過句子結(jié)構(gòu)分析不僅能加深對(duì)語法知識(shí)的理解、運(yùn)用，而且能有效提高閱讀理解能力和寫作能力。學(xué)生的考試成績(jī)是好是壞歸根到底取決于學(xué)生“能力”的高低。這里所謂的“能力”，表面上體現(xiàn)為“聽、說、讀、寫、譯”的能力，而這些能力，尤其是“讀、寫、譯”的能力，與句子結(jié)構(gòu)分析能力有著密切關(guān)系。
3.對(duì)基本語法即簡(jiǎn)單句的五種基本類型必須爛熟于心，熟練運(yùn)用，因?yàn)樗械拈L(zhǎng)、難句都是基于這五個(gè)類型展開的。
4.對(duì)復(fù)合句的三大基本類型之定語從句和名詞性從句要做形式多樣的造句練習(xí)，填關(guān)系詞及連接詞練習(xí)，單句改錯(cuò)練習(xí)，同異句比較練習(xí)及長(zhǎng)難句分析練習(xí)，一定要在高一把基礎(chǔ)打扎實(shí)。
5.學(xué)習(xí)語法一定要認(rèn)真聽取老師在課堂上的分析與講解，歸納與總結(jié)，切忌把學(xué)習(xí)英語的大部分時(shí)間耗在啃語法書，做單選題上，這樣作對(duì)提高英語收效甚微。
6.建立一個(gè)錯(cuò)題庫(kù)，從高一起就把自己在練習(xí)、考試中做錯(cuò)的，或是蒙對(duì)的題進(jìn)行整理，分析在錯(cuò)題集上，并經(jīng)常溫故而知新。這樣三年下來就是一本不可或缺的，為自己量身定做的寶典，并為自己的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
7.把學(xué)習(xí)語法與單詞記憶相結(jié)合。只是死記硬背許多單詞，既感覺學(xué)習(xí)英語枯燥，又無多大實(shí)際意義，同樣如果只是多學(xué)習(xí)語法，遇到許多單詞不知其意，也不會(huì)理解語法，而且英語語法中許多特殊用法必須結(jié)合單詞去運(yùn)用和練習(xí)，才能真正掌握語法。故應(yīng)把二者結(jié)合起來一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)語法中練習(xí)記單詞，背單詞時(shí)學(xué)習(xí)語法。另外還可多讀些英語文章，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞和語法。
8.此外，英語學(xué)習(xí)離不開大量的記憶。每日背3―5句課文中的美文佳句；每個(gè)單元后的Learning Tip或 Reading for fun都是很好的記誦材料。
9.及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。學(xué)了的東西隨著時(shí)間的流逝會(huì)逐漸遺忘，學(xué)習(xí)語言也不例外。因此不必因?yàn)橛羞z忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語的信心與決心，即使今天記住的單詞明天遺忘也屬正常現(xiàn)象。問題在于如何減少遺忘的程度？善于類比，總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)與過去學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的比較和聯(lián)系。
6．學(xué)會(huì)扔拐杖。實(shí)用英語語法只是入門的向?qū)В褚桓照纫粯?。英語達(dá)到一定水平之后就應(yīng)該將它扔掉，至少不要讓許多規(guī)則充斥頭腦，影響說和寫的流利性。
目前，檢測(cè)高職英語學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要的量化手段就是英語應(yīng)用能力等級(jí)考試，它比較客觀的反映出學(xué)生在高職階段的英語水平。認(rèn)真分析研究學(xué)生英語應(yīng)用能力等級(jí)考試的狀況，既使學(xué)生了解自己的成績(jī)以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又有利于教師收集反饋信息以規(guī)劃下一步的教學(xué)。因此，幫助學(xué)生掌握英語語法難點(diǎn)，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力應(yīng)該是高職階段英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。為此，我們以《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級(jí)真題》為藍(lán)本透析考題，以大連航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職學(xué)生為例，構(gòu)建了教材和A級(jí)考試相結(jié)合的教學(xué)模式。把英語語法教學(xué)與英語等級(jí)考試相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中論證了學(xué)生完全可以立足教材，通過強(qiáng)化訓(xùn)練輕松應(yīng)對(duì)等級(jí)考試，進(jìn)而提高學(xué)生聽說讀寫譯等方面的實(shí)際應(yīng)用能力。
一、開展問卷調(diào)查找出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)
高職學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)情況如何.影響學(xué)習(xí)英語的障礙是什么，教師必須擁有第一手資料才能做到在教學(xué)中信息準(zhǔn)確，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，有的放矢。為此，對(duì)大連航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院13級(jí)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生開展問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示“英語學(xué)習(xí)中的最大的難點(diǎn)是什么和高中階段英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是什么？”這兩個(gè)問題，有83%的學(xué)生認(rèn)為是語法。此外，有79%的學(xué)生認(rèn)為語法知識(shí)掌握程度對(duì)英語聽說讀寫技能影響比較大，而 76%的學(xué)生認(rèn)為高職英語課中有必要講解語法。有80%的學(xué)生認(rèn)為虛擬語氣、從句和分詞結(jié)構(gòu)較難或沒有學(xué)好。因此，有效的進(jìn)行語法教學(xué)是提高學(xué)生讀寫譯能力的途徑之一，也是幫助他們順利通過等級(jí)考試提高實(shí)際應(yīng)用能力的有效手段。
二、立足教材、結(jié)合考點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練
從調(diào)查結(jié)果可以看出：大部分的高職學(xué)生語法基礎(chǔ)薄弱，概念模糊，這嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語篇章的理解和實(shí)用英語寫作。這就要求教師既要立足教材又要結(jié)合等級(jí)考試，在學(xué)生基礎(chǔ)差，課時(shí)少，任務(wù)重的情況下完成語法教學(xué)的任務(wù)。為此我們不斷探索高職英語教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和測(cè)試形式等方面進(jìn)行研究.以切合實(shí)際的方式，有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到教與學(xué)共同努力，互相配合，取得了很好的成績(jī)。
1.從教材出發(fā)，找出適合語法教學(xué)的方法
教材是知識(shí)的載體.教師要重視教材，把教材中的知識(shí)引導(dǎo)出來傳授給學(xué)生?！陡呗毟邔Ｓ⒄Z語法》是一套?？茖哟蔚挠⒄Z語法教材，適用于高專和高職的學(xué)生。該教材內(nèi)容包括高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試語法部分的全部?jī)?nèi)容，它的培養(yǎng)目標(biāo)與高職院校英語應(yīng)用能力考試的考查點(diǎn)是基本一致的。對(duì)于語法知識(shí)的介紹比較詳盡，但是知識(shí)點(diǎn)過多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感到雜亂無章、繁瑣無序.掌握起來非常困難，致使學(xué)生難以把握，無從學(xué)起。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)語法教學(xué)模式行了改革嘗試，改變了以往教師講授學(xué)生聽講的授課方式，而是立足教材，結(jié)合英語應(yīng)用能力考試的語法考點(diǎn)，在課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，善于利用多媒體等角學(xué)工具，并配以相關(guān)的例題詳解和歷年真題分析。
2.分析歷年考點(diǎn)，教學(xué)中有的放矢
對(duì)高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級(jí)2009至2014年六年共十二套真題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)考察項(xiàng)目為28%，其次為時(shí)態(tài)及語態(tài)和非謂語動(dòng)詞均占19%，之后為特殊句式和介詞搭配，分別占11%和10%。虛擬雖然對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)，但是所占份額僅為5%，且考察點(diǎn)多為if引導(dǎo)的條件狀語從句。由于日常教學(xué)中時(shí)間緊任務(wù)重，所以在課堂上一定要做到有的放矢，將高頻考點(diǎn)作為授課重點(diǎn)，并注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.改進(jìn)教學(xué)方法.利用語法的實(shí)用性教學(xué)
很多高職學(xué)生的從句概念模糊.對(duì)于英語中三大復(fù)合句混淆不清。在教學(xué)中圍繞著實(shí)用這一主題進(jìn)行系統(tǒng)編排和施教，簡(jiǎn)易的規(guī)則說明后有大量的生活事例作鞏固；這些例句與生活息息相關(guān)，學(xué)生比較容易掌握。再加上相類似的練習(xí)；使學(xué)習(xí)者既記住了語法規(guī)則，也學(xué)會(huì)了相應(yīng)的表達(dá)。我們按照句子的基本結(jié)構(gòu)將從句分為狀語從句，定語從句和名詞性從句。由名詞所能充當(dāng)?shù)某煞种鸩酵瞥鲋髡Z從句，賓語從句，表語從句以及同位語從句。由淺入深讓學(xué)生懂得語法也是有規(guī)律的，從而掌握復(fù)合句的識(shí)別方法及應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)狀語從句的時(shí)候；聽、說、讀、寫都圍繞這一主題，通過這四個(gè)方面的接觸訓(xùn)練，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用九種狀語從句。
4、制作多媒體課件
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)等級(jí)考試中語法考點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)及教材中語法知識(shí)的分析，我們將高職院校學(xué)生所應(yīng)掌握的重點(diǎn)語法知識(shí)歸納為四個(gè)專題：虛擬語氣、定語從句、非謂語動(dòng)詞以及時(shí)態(tài)和語態(tài)。每個(gè)專題都配有相關(guān)的“語法解析、例題詳解、綜合練習(xí)、真題分析”，并將其制作成多媒體課件，以便老師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)之用。在每個(gè)語法解析之后配有例題詳解，例題基本上與語法定義和解析相對(duì)應(yīng)，使學(xué)生對(duì)這個(gè)語法點(diǎn)有清晰的概念。隨后使用大量的習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要選擇一些與語法要點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的題型，同時(shí)搜索與等級(jí)考試中這個(gè)語法考點(diǎn)相通的題目。最后，把歷年的真題匯編在一起，給學(xué)生以明確完整的語法信息，使這個(gè)知識(shí)體系更加系統(tǒng)完整。整個(gè)多媒體課件制作新穎、版面活潑、內(nèi)容豐富、條理清楚，把呆板的語法學(xué)習(xí)變成生動(dòng)活潑的實(shí)踐教學(xué)。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式，踐行因材施教
1.創(chuàng)新教學(xué)模式
在深刻理解有利于學(xué)生身心發(fā)展的條件的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們都知道，興趣是最好的老師，在英語的學(xué)習(xí)過程中，只有充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，教學(xué)質(zhì)量才能獲得事半功倍的成效。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂的大多數(shù)時(shí)間都被教師所占據(jù)，講解多于溝通，布置任務(wù)多于商量溝通，長(zhǎng)此以往，課堂氣氛變得壓抑而枯燥，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到充分的培養(yǎng)。提高英語A級(jí)考試的通過率，首先就是要將學(xué)生是課堂的主人這一點(diǎn)貫徹于教學(xué)活動(dòng)中來，在充分了解適合學(xué)生身心健康發(fā)展所需要的環(huán)境和氛圍中制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)方案。此階段，學(xué)生的各方面能力雖說都已逐漸得到形成，但是仍有待加強(qiáng)和完善，在英語教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)助他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)；在教學(xué)模式上，不必受限于教學(xué)空間和時(shí)間，英語的學(xué)習(xí)隨處隨時(shí)均可實(shí)行，這就要求教師在教授基本知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課后任何可以接觸英語的地方不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，從而在鍛煉中提高自己的英語水平。當(dāng)然，教學(xué)觀念要隨著時(shí)代和新課改步伐的推進(jìn)而創(chuàng)新和完善，在循序漸進(jìn)中創(chuàng)新教學(xué)觀念，使其與新課改的發(fā)展并駕齊驅(qū)。
2.踐行因材施教
踐行因材施教原則，采取分層次教育理念。任何教學(xué)的最終目的就是使得教學(xué)主體掌握并且能夠熟悉運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，但大多數(shù)教學(xué)都采用大班上課等集體模式，不利于對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生采取更加貼合的方式，這就要求教師改善教學(xué)方法和態(tài)度，實(shí)施分層次教學(xué)。分層次教學(xué)就是以學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)，實(shí)行有各種區(qū)別的教學(xué)方法， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)和幫助，具體來說，要先從教學(xué)主體來分層次，根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)以及考試成績(jī)進(jìn)行考核，從而確定教學(xué)方式的輕重緩急；第二，要確定教學(xué)目標(biāo)的分層次管理，根據(jù)不同層次的學(xué)生主體來進(jìn)行不同目標(biāo)的教學(xué)過程；第三，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)進(jìn)程等方面要積極靈活的創(chuàng)新，靈活地變換適宜的教學(xué)手法。除此之外，最重要的是，教師要深入了解學(xué)生，試著走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，在關(guān)心他們學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)注重他們自尊心、自信心的關(guān)注，用自己的情感去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，使得學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變?？傊?，在英語教學(xué)中，為了提高大學(xué)英語等級(jí)考試通過率，實(shí)施在因材施教的基礎(chǔ)上的分層次教學(xué)理念和方式，是提高過級(jí)率的關(guān)鍵法寶之一，也是進(jìn)行教學(xué)模式改善和創(chuàng)新的最佳途徑。
四、總結(jié)
高職學(xué)生一般英語基礎(chǔ)不是很好，想學(xué)而又不知如何去學(xué)。針對(duì)這種學(xué)習(xí)的可塑性，我們只要充分研究教材，合理安排課時(shí)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，就可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能.充分調(diào)動(dòng)他們依然有著渴望學(xué)習(xí)的積極性。我院多次參加英語等級(jí)考試，且成績(jī)呈上升趨勢(shì)。我院在14年12月高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級(jí)考試中，過級(jí)率超出國(guó)家平均水平，我們會(huì)堅(jiān)持在深入研究高職院校英語應(yīng)用能力考試命題規(guī)律和挖掘教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將語法考查點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，在考中學(xué)、在學(xué)中練，考、學(xué)、練相互滲透和補(bǔ)充，使學(xué)生能較好地掌握語法知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)應(yīng)用型專門人才的需要。
參考文獻(xiàn)
[1]吳小龍.高職英語語法教學(xué)之我見.教育探究，2006（2）
為了更好地適應(yīng)時(shí)展的要求，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來以及中國(guó)加入WTO后所帶來的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的國(guó)際型人才，以“素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為目標(biāo)的教學(xué)改革正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行著。隨著新課改的不斷深入以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)外語教育越來越高的要求，如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，奪取高考大面積豐收，是擺在我們每個(gè)外語教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。無疑，探究一下課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)，揭示出課堂教學(xué)的規(guī)律，對(duì)提高外語教學(xué)質(zhì)量，定會(huì)大有好處。
英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。聽、說、讀、寫是人們以語言為工具進(jìn)行思想交流的基本過程，英語教學(xué)是活動(dòng)的過程。在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、分析信息、分析問題和解決問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語為目標(biāo)的教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)中。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師必須從這些要素著手去設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃，有層次的進(jìn)行高三總復(fù)習(xí)，這樣才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的效果。
一、輪復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)
縱觀近幾年廣東高考英語試題，不難看出其基礎(chǔ)知識(shí)占有相當(dāng)大的比重。因此在一輪復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)注意通過查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。而基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)著重從兩方面入手。首先，掌握、夯實(shí)考試大綱中所規(guī)定的高考詞匯3500，并掌握重點(diǎn)詞匯的用法；復(fù)習(xí)課文中的重點(diǎn)句型。其次，細(xì)致，明晰考綱中的語法考點(diǎn)，使語法復(fù)習(xí)重點(diǎn)化。而高中階段對(duì)詞匯是通過完形填空，語法填空，閱讀理解，寫作等題型來考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的，如果對(duì)單詞的理解只限于表面，全然不顧其深層含義及其固定用法，考試是不會(huì)取得好成績(jī)的。為了提高學(xué)生的英語單詞記憶效率，應(yīng)對(duì)平時(shí)掌握的單詞知識(shí)做個(gè)歸納、總結(jié)，以便掌握得更系統(tǒng)、更牢靠。因此，一輪復(fù)習(xí)中教師必須從這些要素著手，有序的進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以按照課本逐本進(jìn)行復(fù)習(xí)，使語言知識(shí)的考查均置于特定的語境中，同時(shí)又把課本中豐富的語言材料從橫向及縱向進(jìn)行歸納，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，讓所學(xué)的知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)相互聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而廣東高考英語試題中語法題雖然只有15分，但這并不意味著我們應(yīng)放棄語法學(xué)習(xí)。語法是指導(dǎo)語言的法則，是語言呈現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)好了語法，就可以起到舉一反再次，觸類旁通和事半功倍的功效。語法復(fù)習(xí)直接影響語法填空這15分，又間接影響完型填空等題型。因此，注意語法復(fù)習(xí)是十分必要的。但復(fù)習(xí)語法時(shí)并非意味著必須面面俱到，摳得很細(xì)，必須有所側(cè)重。要既復(fù)習(xí)基本的句法內(nèi)容，還要注意詞法和句型。
二、輪復(fù)習(xí)抓題型
高考復(fù)習(xí)要有系統(tǒng)有計(jì)劃，切勿盲目地復(fù)習(xí)。進(jìn)入到二輪復(fù)習(xí)階段，就應(yīng)切實(shí)了解自己的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)廣東高考英語考試題型，教師可以在二輪復(fù)習(xí)階段把題型整合為三類，完形填空和語法填空為一組，這兩道題主要考核的是學(xué)生在正確理解語境的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言知識(shí)的能力以及語法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。閱讀理解和信息匹配為一組，近幾年的閱讀理解涉及各類題材和體裁，選材全，內(nèi)容廣，兼顧文理綜合，容知識(shí)性，趣味性，能力性于一體，因此教師指導(dǎo)學(xué)生多選作一些題材新穎的熱點(diǎn)話題，同時(shí)分星級(jí)文章逐漸加大難度訓(xùn)練?；A(chǔ)寫作和任務(wù)型寫作為一組，此題旨在考查學(xué)生的筆頭交際能力，考題中都會(huì)給出相關(guān)的提示性語言，考查學(xué)生對(duì)基本的文體，格式的實(shí)際表達(dá)能力和對(duì)考生認(rèn)真審題能力以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使用合理的詞，句，形成段篇，章的綜合能力。學(xué)生要掌握方法，對(duì)考試大綱中規(guī)定的寫作話題加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。審題應(yīng)從“內(nèi)容”和“形式”兩方面入手。應(yīng)注意以下幾方面：內(nèi)容充實(shí)完整，要點(diǎn)明確全面；語言豐富，詞匯句型運(yùn)用嫻熟連貫。多使用復(fù)雜句型，如名詞性從句，非謂語結(jié)構(gòu)，倒裝句等。過渡詞使用使上下文銜接自然，渾然一體。
另外，還要充分利用好在考前四個(gè)月開始進(jìn)行的模擬測(cè)試，可以對(duì)學(xué)生的水平做出正確的評(píng)估，如學(xué)生在某一方面失分過多，就應(yīng)對(duì)癥下藥，多做該方面的典型題目，并進(jìn)行理性分析，力求掌握其解題規(guī)律，爭(zhēng)取多得分。解題能力雖然不是一朝一夕可以大幅提高的，但通過系統(tǒng)化的由易到難的適當(dāng)練習(xí)是可以加快提高進(jìn)程的。
三、輪復(fù)習(xí)抓綜合
在經(jīng)過一、二輪的“展開”復(fù)習(xí)后，本階段需要考生做好知識(shí)的總結(jié)工作，即：進(jìn)行查漏補(bǔ)缺鞏固基礎(chǔ)，同時(shí)總結(jié)性地抓綜合答題能力，有側(cè)重性的加強(qiáng)限時(shí)能力訓(xùn)練，以迎接最后高考的到來?？忌紫纫獙?duì)考綱要求、考試范圍、難易程度等明確了解，并且清楚自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，做到心里有數(shù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理安排，保證在考前兩三天按計(jì)劃完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，每天按計(jì)劃完成短期復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到日有所獲，這樣，考生心態(tài)自然會(huì)適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)整。但不排除2011年的試題難度可能會(huì)比2010年有所增加，同時(shí)進(jìn)一步加大試題的區(qū)分度。所以考生也要對(duì)此心中有數(shù)，爭(zhēng)取基礎(chǔ)分穩(wěn)拿，難度題也有所突破。最后，學(xué)生的心里狀態(tài)對(duì)于考試也起到了至關(guān)重要的作用。一定要減少心理壓力，放松心情，以一種積極樂觀的心態(tài)迎接最后的考驗(yàn)。調(diào)整好心態(tài)從容復(fù)習(xí)，必有收獲。
總之，高三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，由難到易。為此，要達(dá)到預(yù)期的效果確實(shí)需要教師對(duì)課堂教學(xué)效果、教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的反思和重新認(rèn)識(shí)，這有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，改進(jìn)不足，提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的英語能力，探索出一條既符合新教材的要求又適合學(xué)生，行之有效的復(fù)習(xí)策略。
