時(shí)間：2023-06-14 09:35:11
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇中學(xué)安全教育課范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
"車禍猛于虎",交通事故十分可怕，當(dāng)然，這也不是不可預(yù)防的，同學(xué)們也不要由此而產(chǎn)生緊張情緒。我們每個(gè)人都是交通參與者，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全常識，做到"安全第一、預(yù)防為主",許多交通事故是可以避免的。而避免交通事故，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全常識和預(yù)防交通事故知識，今天，我來給同學(xué)們講課，就準(zhǔn)備聯(lián)系我們大家身邊的一些具體情況，分三個(gè)段落談一談這方面的看法。
我要講的第一個(gè)問題是：為什么要經(jīng)常開展交通安全宣傳？
同學(xué)們，你們還小，還很年輕，但你們要懂得：人的一生是學(xué)習(xí)的一生。俗話說"活到老，學(xué)到老",就是說大千世界，要學(xué)的知識很多，沒有哪個(gè)人敢講"我什么都懂".我們交警部門對中小學(xué)生的交通安全宣傳教育十分重視，幾乎每年、每學(xué)期都要來給同學(xué)們上交通安全課。我們的目的是什么呢？為的是不斷增強(qiáng)同學(xué)們的交通安全意識，提高自我保護(hù)能力。我要請同學(xué)們記?。?只有一生平安，才有美好未來"這句話。為什么我要突出講這一句話呢？我認(rèn)為當(dāng)今世界上能再造的東西太多了，但人一旦喪失生命，是不可以再造的，沒有比人的生命更重要的東西。人，會創(chuàng)造勞動價(jià)值；人，有思維能力，有親情、感情；人，能講話交流，表達(dá)意愿；這些都是其它任何動物不能具備和辦到的。但是，人也有薄弱環(huán)節(jié)，就是不能碰撞，人不是鋼鐵，也不是石頭，只要被機(jī)動車或其它硬件的東西一撞一碰，就會致傷致殘或喪失性命。這一點(diǎn)，我想請同學(xué)們記清楚，用不著我做過多的論證和理解。
為什么要經(jīng)常對同學(xué)們進(jìn)行交通安全宣傳呢？我還想到了另外一個(gè)原因，就是同學(xué)們年齡都很小，正值長身體，學(xué)知識的低年齡階段，活潑好動，自我保護(hù)意識差，同時(shí)還有許多同學(xué)在交通安全方面的思維和思考能力尚未成熟，與當(dāng)前嚴(yán)峻的交通安全形勢不相適應(yīng)。同學(xué)們應(yīng)該清楚地看到，隨著改革開放的不斷深入，道路交通狀況的不斷變化。這些變化主要體現(xiàn)在：過去的砂石路變成了現(xiàn)在的柏油馬路、水泥路，道路寬暢了，道路條件改變了。而另一方面，各種機(jī)動車也與日俱增，機(jī)動車的行駛速度明顯地快多了?，F(xiàn)在的汽車，在一般公路上行駛的時(shí)速都在50公里左右，最高時(shí)速達(dá)到90公里，高速公路上的速度則達(dá)到100公里以上，如果我們按每小時(shí)速度60公里計(jì)算，一分鐘就是一公里，一公里等于1000米，也就是說每秒鐘行駛速度為16米。同學(xué)們想一想，滴答一下，汽車就會從遠(yuǎn)處駛到你跟前。如果你在騎自行車或步行時(shí)，與機(jī)動車爭搶這一秒鐘，后果我們將很難想象！
所以，我們要經(jīng)常地反復(fù)地向同學(xué)們宣傳要"寧停三分，不爭一秒",這絕不是嚇唬你們的，許多交通事故，也就發(fā)生在這一二秒鐘的之間。再請同學(xué)們想一想，我們又為什么要爭搶這幾秒鐘的時(shí)間呢？但有的人竟敢冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，去爭道搶行。舉個(gè)實(shí)際例子吧，今年4月，一個(gè)老爺爺騎了一輛自行車送孫子上學(xué)時(shí)，車后座坐著個(gè)七歲的孫子，當(dāng)騎車準(zhǔn)備橫穿公路時(shí)。就在這時(shí)，一輛大貨車迎面開了過來，貨車前部與自行車接觸，崩的一聲，老爺爺?shù)乖诘兀鴮O子的腦袋卻被大貨車碾過，一場重大交通事故就這樣發(fā)生了。事故發(fā)生后，老爺爺抱著頭已壓扁的孫子，悲痛地喊叫著孫子的名字，讓人感到多么痛心。車禍?zhǔn)菬o情的。盡管后來死者親屬得到了合理的賠償，但這位老人卻永遠(yuǎn)地失去了心愛的孫子。多慘呀，多悲呀，也就是為了這幾秒鐘，這個(gè)家庭留下了永遠(yuǎn)的悲痛。
同學(xué)們，假如這位騎自行車的老爺爺能夠遵守交規(guī)，下車過馬路，這起交通事故就會避免；假如他能看一看過往的車輛，慢那么幾秒鐘，這起事故也就不會發(fā)生；當(dāng)然，假如大貨車駕駛員車速慢一點(diǎn)，那這起事故也有可能不會發(fā)生。但我們說的只是假如，而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有的同學(xué)不也經(jīng)歷過一些風(fēng)險(xiǎn)嗎？有的同學(xué)不也有過事故的教訓(xùn)嗎？
這起事故，這位大貨車駕駛員也要負(fù)一定的事故責(zé)任，但還是那句話，賠錢不賠命。哪怕就是判駕駛員幾年刑，讓他坐幾年牢，那被撞死的小朋友卻永遠(yuǎn)地離開了人間。講到這里，我要把第一個(gè)段落歸納一下，好讓同學(xué)們能記住：遵守交通規(guī)則，才能保證安全；寧停三分，絕不能爭幾秒時(shí)間搶道爭行；人不能與機(jī)動車相碰，一碰就不得了！
我要講的第二個(gè)問題是： 在同學(xué)們中存在哪些事故苗頭。
盡管我們交警每年都來給大家上交通安全課，盡管你們的家長們千叮嚀，萬囑咐，叫你們"慢點(diǎn)兒，過馬路要當(dāng)心";盡管學(xué)校的老師經(jīng)常提醒你們注意安全，但有的同學(xué)嘴上答應(yīng)好的，行動上卻不一樣。下面，我舉一些經(jīng)?？吹降慕煌ㄟ`法事例（以前叫交通違章，現(xiàn)在叫的是交通違法），請同學(xué)們對照一下，看我講得象不象。
鏡頭之一，占道行駛。放學(xué)了，一城區(qū)某中學(xué)的學(xué)生們騎著自行車，蜂涌出校門。許多學(xué)生不是行駛在非機(jī)動車道上，而是三個(gè)一群，五個(gè)一幫，并排地在機(jī)動車道上行駛。有的學(xué)生還招手叫伙伴從后面追上來。追上來干什么，勾肩搭背，邊騎車子邊談笑。同學(xué)們啦，這種行為是很危險(xiǎn)的。在分道行駛的馬路上，自行車應(yīng)當(dāng)在非機(jī)動車道上行駛，如果騎自行車在機(jī)動車道上行駛，一旦發(fā)生交通事故，就要負(fù)相當(dāng)大的責(zé)任的。我們的同學(xué)們?yōu)槭裁匆斑@個(gè)險(xiǎn)？萬一發(fā)生交通事故就會后悔不及了。
鏡頭之二，穿越公路不走斑馬線。同學(xué)們應(yīng)該知道，為什么要設(shè)"斑馬線" 就是專門讓行人通行時(shí)有安全保障的。 我們通常講的斑馬線是生命線，就是說機(jī)動車見到斑馬線上有行人通過時(shí)，都要主動進(jìn)行避讓，不可以與行人爭道搶先。公安交通管理部門設(shè)置斑馬線，就是考慮行人安全穿越公路的。但我們有的同學(xué)，根本不把這條規(guī)則記在心上，而是我行我素。我要過馬路，車頭一拐，有的甚至手勢都不打，旁若無人的橫沖直闖。這種做法的危害性是很大的，一旦被機(jī)動車撞上，后果也是不得了的；
鏡頭之三，騎自行車時(shí)手攀拖拉機(jī)的尾部。這種現(xiàn)象，在農(nóng)村道路上經(jīng)常看到，其中不少是中學(xué)里的學(xué)生。這些學(xué)生可謂膽大驚人，萬一拖拉機(jī)突然剎車，萬一拖拉機(jī)與其它機(jī)動車交會，只要一失手，就會失去平衡，發(fā)生交通事故，是典型的事故苗頭；
鏡頭之四，雙手脫把，相互追逐。有的同學(xué)自持騎車子有"本事",雙手脫把，在公路上騎得很快，顯示自己有水平。萬一有個(gè)特殊情況，你反應(yīng)再敏捷也來不及，不是自己跌跟頭就是撞別人。還有的同學(xué)在公路上開展速度比賽，自行車騎得很快，你追我趕，這種危險(xiǎn)游戲，千萬玩不得；
鏡頭之五，坐在別人的車子上突然跳下車來橫沖公路。不少的同學(xué)是由大人接送的，有的坐的是自行車，有的坐的是三輪車。到了學(xué)校門口，有的同學(xué)不看道路上有無車輛通行，從車子上跳下來就奔學(xué)校大門，這也是相當(dāng)危險(xiǎn)的。上半年發(fā)生的一起事故，我再講出來讓大家聽聽。一名男孩，去某鄉(xiāng)的小學(xué)上學(xué)，這天，他奶奶騎著小三輪車送他去。到了學(xué)校門口不遠(yuǎn)處，這名小學(xué)生從三輪車后面跳下了車，沒有觀看道路上有沒有過往車輛，埋著頭就橫穿公路往學(xué)校沖。這時(shí)，正巧有一輛汽車開來，由于太突然了，汽車雖然踩了剎車避讓，但還是將小學(xué)生當(dāng)場撞死。同學(xué)們：你們聽說過嗎？這可是真人真事?。?/p>
鏡頭之六，小小年紀(jì)還用自行車帶人上路。我們有時(shí)也看到，一些小同學(xué)騎著小自行車上路，不僅在機(jī)動車道上行駛，而且后面還帶上個(gè)小伙伴。交通安全法有規(guī)定：未滿12歲的兒童不準(zhǔn)騎車上路。有的小朋友就是不執(zhí)行這一規(guī)定，認(rèn)為自己已經(jīng)會騎車了，而且后面還帶人。不知道這些同學(xué)的家長知不知道這個(gè)情況，為什么不制止這一現(xiàn)象，一旦有了事故，后面帶來的問題可麻煩了；
鏡頭之七，一面騎車一面吃東西。有的同學(xué)一手扶著龍頭，一手拿著食品往嘴時(shí)送，有天早上下著毛雨，有個(gè)戴眼鏡的女學(xué)生，手拿面包往嘴里送時(shí)，正巧遇到另一名趕路的中年人，倆人碰到了一起，女學(xué)生手里的面包掉在地上，人也跌在泥塘里，眼鏡也掉在了地上。幸好，女同學(xué)傷勢不重，自己爬起來找到眼鏡再騎車走了。這些事情看似小事，但我們也要引起重視。萬一撞的是機(jī)動車，后果就嚴(yán)重了；
鏡頭之八，步行時(shí)不靠邊。行人靠邊走，車輛靠右行，這是一條規(guī)矩。我們有的同學(xué)把這條規(guī)矩不當(dāng)一回事，有的同學(xué)一面走路一面看書，旁若無人；有的同學(xué)還在路上打鬧嘻玩。要知道，現(xiàn)在的機(jī)動車可多了，道路顯得狹窄了，萬一不小心被碰著了，后悔就晚了？
還有一些不安全的現(xiàn)象，我不一一列舉了?？傊?，我們認(rèn)為同學(xué)們要從小就要培養(yǎng)起良好的交通安全意識，不能直到發(fā)生交通事故再后悔。請同學(xué)們克服這些事故的苗頭，做一個(gè)遵守章守紀(jì)的好學(xué)生。
我要講的第三個(gè)問題是：同學(xué)們怎樣保護(hù)自己。
同學(xué)們：你們是祖國的花朵，未來是屬于你們的。在關(guān)心你們的成長時(shí)，同樣也要關(guān)心你們的安全。你們的家長關(guān)心你們，學(xué)校的老師關(guān)心你們，全社會也在關(guān)心你們。今天，我們來為同學(xué)們講課，把交通安全送到你們的心里，也是在關(guān)心你們。你們要學(xué)會保護(hù)自己，才能避免和減少交通事故的發(fā)生。
如何保護(hù)自己呢？我看同學(xué)們要牢固樹立八個(gè)意識：
第一是法制意識?！兜缆方煌ò踩ā芬延?004年5月1日正式實(shí)施了，你們還小，不可能一下子了解那么多的該部法律的內(nèi)容。但有一條要記住，行車走路都要以安全為前提，再急再忙，不能把安全拋在腦后；
第二是防范意識。"安全第一，預(yù)防為主"雖然是一句口號，但她是經(jīng)過幾十年的實(shí)踐總結(jié)出來的銘言。防范，包含多方面，既要自己不傷害別人，又要防止被人傷害，還要防自己傷害自己；
第三是靠右意識，也可以稱之為路權(quán)意識。同學(xué)們都是步行或騎自行車來上學(xué)的，要記住，在劃分交通標(biāo)線的公路上，自行車應(yīng)該在非機(jī)動車道路上通行，不能竄至充滿危險(xiǎn)的機(jī)動車道上，走路時(shí)要靠邊；
第四是觀察意識。同學(xué)們在由支線路面上干線時(shí)，要留心觀察路面情況，做到"一看、二慢、三通過",不能掉頭猛拐。上學(xué)途中，要留有充分的時(shí)間，不能匆匆忙忙趕路，更不能與機(jī)動車搶道爭先；
第五是紅綠燈意識。家住城區(qū)的同學(xué)尤其是要重視這一點(diǎn)，紅燈停、綠燈行，是為了保障交通安全的重要措施，當(dāng)紅燈亮起時(shí)，你千萬不能強(qiáng)行通過，因?yàn)檫@時(shí)的機(jī)動車剛加速，往往會因剎車不及而發(fā)生事故；
第六是斑馬線意識。前面我已講過了公路上為什么要設(shè)"斑馬線"的目的，但是，有的同學(xué)穿過公路時(shí)就是不遵守這個(gè)規(guī)定。斑馬線是生命線，我們要牢記這一意識，學(xué)會保護(hù)自己；
第七是頭盔意識。隨著生活條件的改善，現(xiàn)在許多的家庭都有了摩托車，出行方便了。但不少的家長騎摩托車時(shí)，有意無意的不戴頭盔，乘坐的人也不戴頭盔，萬一發(fā)生交通事故，由于未戴頭盔，失去了頭部的保護(hù)措施，將會帶來危險(xiǎn)的后果。頭盔，不是為交警戴的，是為了保護(hù)自己戴的。同學(xué)們不僅要對家長進(jìn)行這方面的宣傳，自己乘車時(shí)也要戴頭盔；
第八是報(bào)警意識。道路上一旦發(fā)生了交通事故，同學(xué)們要盡快協(xié)助打電話報(bào)警，使交警能迅速到達(dá)現(xiàn)場，贏得挽救傷員生命的寶貴時(shí)間，避免道路發(fā)生堵塞現(xiàn)象。我還要請同學(xué)們記住，千萬不能滯留在事故現(xiàn)場圍觀，要知道圍觀是很危險(xiǎn)的，容易發(fā)生二次事故，圍觀的群眾受到傷害的事例挺多的。
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，培養(yǎng)遵守交通安全法規(guī)的自覺性；
3、情感目標(biāo)：懂得安全的重要，增強(qiáng)交通安全意識。
【 教學(xué)重點(diǎn) 】 掌握相關(guān)的交通安全知識，增強(qiáng)交通安全意識。
【 教學(xué)難點(diǎn) 】 培養(yǎng)學(xué)生遵守交通安全法規(guī)的自覺性，珍惜生命。
【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)方法】講授法 討論法 演示法
【教具】：多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1、師：隨著社會的飛速發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快，汽車成了主要的交通工具，它給人們帶來了前所未有的方便，但也給我們帶來了很大的災(zāi)難，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)我國每年有逾20萬人因道路交通事故死亡。當(dāng)我們看到那一幕幕悲慘的畫面時(shí)感想如何呢？帶著問題，我們一起來看大屏幕。
2、學(xué)生觀看交通事故圖片，教師精辟解說：1）騎車人由于個(gè)人的不慎與汽車相撞，魂斷街頭。2）大貨車與小轎車相撞引發(fā)大火，車毀人亡。3）十六歲本是花一樣的年華，可惜的是一場車禍致使花季凋零。4）母愛是神圣而偉大的，白發(fā)人送黑發(fā)人，實(shí)在讓母親痛不欲生5）兒子車禍中的突然離去，在父親心頭留下的是永遠(yuǎn)不能愈合的傷痕。
3、學(xué)生認(rèn)真觀看課件后談感想：
生1：真不敢把這些事聯(lián)想到自己身上！ 生2：交通事故太嚇人了，慘不忍睹。
生3：我想說一定要自覺遵守交通法規(guī)，否則后果不堪設(shè)想！ 生4：真沒想到一年里因交通事故死亡那么多人！ 生5：我一定要告訴我身邊的人要自覺遵守交通法規(guī)！
4、教師總結(jié)，揭示主題：
一個(gè)個(gè)鮮活的生命因?yàn)槿狈煌ò踩庾R，消失在飛馳的車輪之下，一個(gè)個(gè)幸福美滿的家庭轉(zhuǎn)眼間破碎不堪，血的教訓(xùn)呼喚著我們要珍惜生命，擁有安全，那么怎樣才能達(dá)到一路平安，快樂相隨呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一些必備的交通安全知識，來保障我們以后的行路安全。板書課題：第二課 《交通安全》
二、解讀目標(biāo)
三、交通安全探究
【問題1】行路時(shí)應(yīng)該注意哪些交通安全？
1、師：接下來讓我們用火眼金睛來看一看圖中的行人、車輛，哪里沒有遵守交通 規(guī)則？他們這樣做的后果會怎么樣？
2、請同學(xué)指一指：
(1)亂穿馬路：容易導(dǎo)致交通事故。
(2)不走人行道，妨礙機(jī)動車行駛：容易引發(fā)交通事故。
(3)并排行走：妨礙他人行走和車輛行駛，容易引發(fā)交通事故。
(4)聽音樂騎車上街：分散注意力，容易引發(fā)交通事故。
(5)闖紅燈：容易發(fā)生交通事故。
3、師：由此可見，生活中這些安全隱患隨處可見，那么我們行路時(shí)應(yīng)該注意哪些交通安全，才能避免交通事故的發(fā)生呢？小組內(nèi)交流自己的看法，達(dá)成共識。
（出示幻燈片——行路時(shí)應(yīng)該注意哪些交通安全？）
4、同學(xué)交流后發(fā)言。
【問題2】橫穿馬路時(shí)應(yīng)該注意的交通安全
1、以上我們對行路時(shí)的交通安全有章可循了，咱們大家現(xiàn)在大多是步行或騎車上學(xué)，在公路騎車又需遵守哪些規(guī)章制度呢？（播放影片，出示問題——【思考】仔細(xì)觀看影片中的違章現(xiàn)象，反思我們自己（或他人）以前在馬路上騎自行車，是否存在這些安全隱患？）
2、師：同學(xué)們，假如你是他，你會怎么做？
3、我們行路時(shí)要注意交通安全，但橫穿馬路時(shí)遇到的危險(xiǎn)因素會大大增加，那么橫穿馬路時(shí)還應(yīng)特別注意哪些安全？帶著這個(gè)問題，我們繼續(xù)觀看影片。
4、出示問題2：觀看影片，你認(rèn)為在橫穿馬路時(shí)應(yīng)該注意的交通安全有哪些？）
【問題3】怎樣預(yù)防鐵路交通事故？
1、師：咱們今天的表現(xiàn)都很出色，也都有時(shí)時(shí)刻刻注意安全的意識，還有一種路上交通工具，大家知道嗎？——火車。
2、出示問題3：
怎樣預(yù)防鐵路交通事故？ （組內(nèi)交流2分鐘，達(dá)成共識。）
【問題4】
1、 師：今天這節(jié)課大家都認(rèn)識到了交通安全的重要性，學(xué)到了一些相關(guān)知識，那么我們?nèi)粘Ｉ钪性诮煌ò踩矫孢€有哪些隱患嗎？
2、多媒體出示問題：日常生活中在交通安全方面還存在哪些隱患？
四、交通知識問答課堂練習(xí)
師：看來大家都掌握了一定的安全知識，也有一定的判斷分析能力，現(xiàn)在考考大家。
1、行人在經(jīng)過人行橫道時(shí)，怎樣走才最安全？（ ）
A、一直向右看 B、 一直向左看 C、先向左看，再向右看
2、行人在沒有交通信號燈和人行橫道的路口應(yīng)如何通過？（ ）
A、跑步快速通過 B 、示意機(jī)動車讓行后直行通過 C、確認(rèn)安全后直行通過
3、十字路口黃燈持續(xù)閃爍時(shí)表示（ ）
A、有危險(xiǎn)，車輛、行人不準(zhǔn)通過 B 車輛、行人須注意觀望，確認(rèn)安全后通過 C、車輛、行人可以優(yōu)先通過
4、小楊每天都經(jīng)過鐵路道口，他在經(jīng)過鐵路道口時(shí)應(yīng)該( )
A、在欄桿放下時(shí)搶先通過 B 、進(jìn)入到口，觀察后通過 C、一停，二看，三通過
5、明明在晚自習(xí)課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來的汽車，燈光非常耀眼，為了安全明明應(yīng)該( )
A. 下車靠邊避讓；
B.迎著燈光行駛 ；
C. 用手遮擋風(fēng)光
五、出謀劃策：
1、我校即將組織“交通安全知識宣傳周”活動，打算在同學(xué)中間征集與交通安全相關(guān)的宣傳語，發(fā)揮你的聰明才智，小試身手吧！
2、展示自己的宣傳語。
六、總結(jié)：
1、通過今天的學(xué)習(xí)你收獲了什么？
2、你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣？
3、師總結(jié)：同學(xué)們，安全工作重于泰山，安全問題關(guān)系到千家萬戶的幸福。健康良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的重要前提，大家一定要把交通安全記在心中，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的良好行為習(xí)慣。做到快快樂樂上學(xué)來，平平安安回家去。祝愿大家：好好學(xué)習(xí)，一生平安！《祝你平安》音樂響起。
板書設(shè)計(jì)
第二課 交通安全
1、行路時(shí)應(yīng)該注意的交通安全
體育教師在校內(nèi)體育場所進(jìn)行體育課教學(xué)或組織學(xué)生課外活動鍛煉時(shí)，要把安全教育放于首位，要把“安全第一”的思想貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)以人為本，關(guān)愛生命的理念。做到安全教育到位、管理到位、措施實(shí)施到位。在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生既要注重自身的安全，又要維護(hù)其他學(xué)生的安全；對于學(xué)練高難度的動作環(huán)節(jié)，教師要做好示范動作，該做什么，不該做什么，做到什么程度等都必須嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁任意違規(guī)作業(yè)；要注重強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，使安全意識轉(zhuǎn)化成每一個(gè)學(xué)生的自覺行為。
二、全面貫徹落實(shí)“健康第一”的教育觀念
（1）學(xué)校和體育教師要保證學(xué)生的安全，首先要制定好各項(xiàng)規(guī)章制度，如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》，要用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生安全，貫徹“健康第一”的教育觀念。
（2）體育課由于在室外活動，學(xué)生易受外界環(huán)境干擾，教學(xué)的組織形勢有全班的、小組的、個(gè)人的，這就決定了體育教學(xué)應(yīng)是一項(xiàng)具有嚴(yán)格組織紀(jì)律的教學(xué)。在教學(xué)之初，教師要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，體育課堂常規(guī)中規(guī)定學(xué)生準(zhǔn)時(shí)集合上課、隊(duì)列合理調(diào)動、場地器材合理布置、課堂紀(jì)律等都需要學(xué)生從集體利益出發(fā)，開始遵守、服從指揮。教師要嚴(yán)格強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)意識，提高學(xué)生執(zhí)行常規(guī)的自覺性。例：每節(jié)課上下課必須嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)名制度，對無故請假的和自行缺課的學(xué)生，要及時(shí)通知班主任和家長。要通過這些切實(shí)可行的做法規(guī)范學(xué)生的課堂行為，從而實(shí)現(xiàn)“健康第一”教育觀念。
（3）場地器材的準(zhǔn)備，是最基本的教學(xué)安全防范，也是課中最易引發(fā)事故的原因，所以，課前教師必須做好場地和器材的安全檢查，及時(shí)排除安全隱患，再進(jìn)行組織教學(xué)，消除對學(xué)生健康不利的外部因素，把學(xué)生的健康放在首位。
三、教學(xué)中教師要把安全教育深入課堂
體育是以鍛煉身體，強(qiáng)身健體為主要手段，促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的學(xué)科。體育課是學(xué)生技能提高與技巧掌握的主陣地，是他們健康學(xué)習(xí)和幸福生活的起點(diǎn)，是養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的良好開端。在教學(xué)中，教師要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，把安全教育滲透其中，可以避免或減少學(xué)生在體育課中受其傷害。
1.課前準(zhǔn)備工作
課前，教師要對這節(jié)課的安全狀況，做一個(gè)分析，排除可能發(fā)生的不安全因素。如：課前教師檢查運(yùn)動場地、器材是否安全；同時(shí)，要檢查學(xué)生著裝：不讓學(xué)生穿牛仔褲、帶跟的鞋子等進(jìn)入活動場地，避免學(xué)生扭傷關(guān)節(jié)，損傷身體；還有的是佩戴多余飾物和身上不該裝的尖銳的器物和有危險(xiǎn)的佩飾，這些都會帶來運(yùn)動損傷。再者，不能在同一個(gè)場地做幾個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動。如有的同學(xué)踢足球，有的同學(xué)在做其它的活動，踢球就容易碰到其他同學(xué)給其他同學(xué)的安全帶來威脅，這些做法都存在很大的安全隱患。所以，教師在課前一定要做好各項(xiàng)組織工作，確保教學(xué)過程的安全。
2.教學(xué)活動中的注意事項(xiàng)
（1）選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容。目前的體育課程標(biāo)準(zhǔn)能給教師和學(xué)生很大的自主選擇教學(xué)內(nèi)容的空間，在許多存在危險(xiǎn)教學(xué)內(nèi)容如體操類，教師可適當(dāng)降低難度，以適合大多數(shù)學(xué)生能接受為目的選擇教學(xué)內(nèi)容，也不必因?yàn)榭紤]到危險(xiǎn)性而避開這些內(nèi)容教學(xué)。另外，從安全地進(jìn)行體育教學(xué)出發(fā)，可適當(dāng)選擇改變教學(xué)方法。也可選擇適合學(xué)生運(yùn)動的項(xiàng)目來代替?？梢园凑諏W(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的身心健康得到良好發(fā)展。
（2）進(jìn)行體育教學(xué)組織管理。在教學(xué)活動中要有安全措施的落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排、場地、器材的利用一定要合理。針對可能發(fā)生的傷害事故，提出預(yù)防的措施和要求。體育教師要做到課前提前溝通，協(xié)調(diào)好各種環(huán)節(jié)，處理好教學(xué)內(nèi)容與場地之間的關(guān)系。還要注意觀察學(xué)生的體力情況，隨時(shí)調(diào)節(jié)體力較差的學(xué)生的運(yùn)動量，防止自傷或互傷。同時(shí)要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。老師要認(rèn)真組織教學(xué)，杜絕放羊式的教學(xué)，教師切記不可擅自離開教學(xué)課堂。教師要處理好突發(fā)事件。學(xué)生一旦發(fā)生受傷，根據(jù)不同情況，即時(shí)進(jìn)行處理，做到三快：即快搶、快救、快送醫(yī)院，把傷害降低到最低程度。
對于初中學(xué)生來說，由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，自我保護(hù)意識差，生命安全容易遭受不法侵害。因此，教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，培養(yǎng)他們的安全防范意識，使他們掌握安全知識，提高安全防范能力，就顯得尤為重要。思想品德課教學(xué)作為學(xué)校德育工作的主渠道，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，努力為學(xué)生營造安全、文明、健康的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境盡到應(yīng)盡之責(zé)。
新課標(biāo)根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，從初中生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，努力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)的公民、過健康積極的生活。與原課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)增加并突出了生命教育的內(nèi)容，新課標(biāo)規(guī)定，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴；知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生意義，體現(xiàn)生命的價(jià)值；理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；……”這些規(guī)定成為新課標(biāo)的亮點(diǎn)之一，也標(biāo)志著對初中生的生命教育在我國起航。
加強(qiáng)對初中生生命教育的意義：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性、生命的可貴，正確處理個(gè)人與自我、個(gè)人與他人、個(gè)人與環(huán)境、個(gè)人與社會的關(guān)系。使學(xué)生正確認(rèn)識生死悲歡，珍愛生命，感受生命的喜悅，體驗(yàn)生命的意義，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2.教師能夠?qū)⑸逃谌胨计氛n程，并通過教育教學(xué)研究，主動探討生命教育的方式、方法與策略。與學(xué)生建立“民主、和諧、合作”的師生關(guān)系。
3.構(gòu)建以生命關(guān)懷為核心的教育理念，使生命教育成為學(xué)校文化的重要組成部分，建設(shè)關(guān)懷生命的校園環(huán)境和校園文化。
4.認(rèn)識生命現(xiàn)象、激發(fā)生命潛能、提升生命品質(zhì)、捍衛(wèi)生命尊嚴(yán)、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。
從初中思想品德課教材內(nèi)容看，毫無疑問，安全教育是一根很重要的主線，它貫穿了教材始終。例如，七年級上冊中有：《多彩的生命世界》、《生命屬于我們只有一次》、《邁好青春第一步》、《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》；七年級下冊中有：《面對生活中的不良誘惑》 、《預(yù)防違法犯罪從杜絕不良行為做起》、《未成年人的自我保護(hù)》、《面對生活中的是非善惡》等內(nèi)容；八年級上冊中《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》、《做個(gè)聰敏的消費(fèi)者》、《在交往中完善自我》中講到的“謹(jǐn)慎擇友”“正確使用互聯(lián)網(wǎng)，從中汲取有益信息，結(jié)交良朋益友，抵制不良誘惑，避免互聯(lián)網(wǎng)帶來的負(fù)面影響”等；八年級下冊《養(yǎng)成親社會行為》中講到，“有時(shí)幫助他人可能會有一定危險(xiǎn)，在幫助過程中要注意自身的安全”、《與大自然和諧相處》中講到“環(huán)境問題威脅生態(tài)平衡，危害人類健康”、“善待大自然就是善待人類自己”等；九年級第一單元《在社會生活中承擔(dān)責(zé)任》、第四單元中《人生追求無止境》等很多篇目都與保護(hù)學(xué)生的生命安全與健康緊密相關(guān)，集中體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行安全教育和健康教育的內(nèi)容。
一、中學(xué)體育課堂教學(xué)安全管理存在問題
（一）體育課質(zhì)量下降
由于安全問題的困擾，在基層學(xué)校中形成了當(dāng)學(xué)教材不學(xué)，當(dāng)有的難度沒有，當(dāng)使的器材不使，當(dāng)用的場地不用，當(dāng)搞的活動不搞，當(dāng)上的強(qiáng)度不上等局面，目的就是回避體育課的安全風(fēng)險(xiǎn)。這使得常規(guī)體育教學(xué)不能到達(dá)應(yīng)有的鍛煉效果，體育課的質(zhì)量下降明顯。在訪談中一位老教師談到：M中學(xué)鋸掉足球門，起因就是一個(gè)學(xué)生在體育課踢足球，眼睛被足球打傷成為弱視。足球是廣大青少年喜愛的運(yùn)動，這樣因噎廢食就太可惜了。還有一位老教師談到：我有一個(gè)同事，外號叫“走跑交替”，是學(xué)生給取的，因?yàn)檫@位同事上體育課總是“走跑交替”，每次至少15分鐘（走跑交替是體育課準(zhǔn)備部分中一個(gè)基本的，強(qiáng)度為中等的準(zhǔn)備活動）。
（二）運(yùn)動傷害發(fā)生
在本人走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在回答“在上體育課的時(shí)候，你是否經(jīng)歷過或者見過其他人出現(xiàn)安全事故（如：挫傷、扭傷、拉傷等）”時(shí)，有92.9%學(xué)生回答親身經(jīng)歷過或者看到過；體育教師回答中，100%體育教師全部親身經(jīng)歷過或者看到過這些運(yùn)動傷害的發(fā)生?？梢婓w育課運(yùn)動傷害事故在基層學(xué)校的發(fā)生是常態(tài)的。
（三）體育課的作用弱化
體育課的作用弱化首先體現(xiàn)在對學(xué)生發(fā)展的弱化，在訪談中一位教師說：家長關(guān)心的是學(xué)生的文化課，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的是成績，體育本來就不受重視，要是今天摔個(gè)骨折明天出個(gè)外傷，他們早就跟你急了，所以上課的時(shí)候先不要出事，每節(jié)課時(shí)間上滿，其他的問題都好說。中學(xué)生正處在成長發(fā)育期，能力、智力和情感的發(fā)展正處于敏感期（學(xué)生在一定的年齡階段，某一身體素質(zhì)通過科學(xué)訓(xùn)練可取得更好訓(xùn)練效果的時(shí)期）他們需要學(xué)校為他們提供能力發(fā)展的平臺、智力提高的課程以及情感體驗(yàn)的情景。可以說學(xué)生的需求是多方面的，在體育課中可以給他們提供豐富多樣活動提高他們的能力，在體育的各種博弈中增長的智力，在復(fù)雜情景里體驗(yàn)成功與失敗、競爭與合作豐富他們的情感。而體育課安全問題的出現(xiàn)則對體育課形成了掣肘，使得體育課的作用邊緣化化，由于體育課的作用是在其他課程不可能被替代的，這樣體育課對學(xué)生發(fā)展就表現(xiàn)為弱化傾向。
二、強(qiáng)化中學(xué)體育課安全管理的策略
（一）增加體育教學(xué)投入
1.建立籌資渠道
實(shí)際中即便各級政府加大投入，但是過程必定歷時(shí)很長。應(yīng)適時(shí)建立各種籌資渠道。應(yīng)發(fā)動社會上的有識之士，利用建立基金、專項(xiàng)獎金等方式擴(kuò)大對體育投入的力度和范圍。學(xué)校是社會的一部分，各學(xué)校有各學(xué)校的特點(diǎn)和長處，應(yīng)充分發(fā)揮各校的特長建立多種渠道籌集資金的機(jī)制，現(xiàn)可借鑒外國比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，例如：社區(qū)資助、企業(yè)贊助、家長捐助、校友幫助等。
2.學(xué)校開展有償服務(wù)
在確定投入主體和創(chuàng)建多種籌資渠道的同時(shí)也應(yīng)發(fā)揮學(xué)校本身的“造血”機(jī)能，在基層中一些條件較好的學(xué)?？梢酝ㄟ^面向社會，面向社區(qū)進(jìn)行有償服務(wù)來彌補(bǔ)資金短缺的問題，緩解對體育投入資金的不足。
（二）加強(qiáng)安全培訓(xùn)，提高師生安全意識
1.豐富師生的安全知識
對教師采取強(qiáng)化的辦法促進(jìn)安全法規(guī)與安全知識的學(xué)習(xí)和掌握，例如：崗前教育、定期培訓(xùn)和多級考核等。對學(xué)生采取以宣傳、教育的辦法形成安全的認(rèn)知，例如：以學(xué)校為主體開展安全知識與法規(guī)的宣傳活動；以班級為主體開展安全常識的主題班會，知識競賽等專題活動；以學(xué)生為主體開展安全知識、安全技能的學(xué)習(xí)活動。通過這些方法和手段普及安全法規(guī)、知識促進(jìn)師生的行為符合安全的要求。
2.培養(yǎng)師生安全情感
對教師開展職業(yè)道德和人生價(jià)值的相關(guān)教育，引導(dǎo)教師正確面對壓力和安全管理，增強(qiáng)教師的職業(yè)光榮感和責(zé)任心，樹立教師應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展提供安全保證的思想，培養(yǎng)教師積極面對安全管理和安全問題的態(tài)度，例如：先進(jìn)事跡報(bào)告會、演講等。對學(xué)生開展樹立“安全第一”的思想教育活動，促使其正確認(rèn)識體育安全管理對自身發(fā)展重要性，例如：主題班會、小組討論、我為安全獻(xiàn)一策等活動。通過上述做法增進(jìn)師生對體育課安全的正向情感，將體育課安全轉(zhuǎn)化為師生的意愿從而實(shí)現(xiàn)有效的體育課安全管理。
（三）提高教師安全管理能力
安全管理能力是教師多項(xiàng)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)體育課安全的重要保證，而安全管理能力的培養(yǎng)和發(fā)展卻是個(gè)復(fù)雜而漫長的過程。在提高的過程中應(yīng)注意適合體育教師特點(diǎn)、取得社會認(rèn)可、從身邊小事做起作為三個(gè)要點(diǎn)，將體育教師的安全管理需要更好地轉(zhuǎn)化為安全管理的動力，促使其不斷提高安全管理能力，達(dá)到圓滿、安全地完成體育課任務(wù)的目的。
三、結(jié)論
體育課安全管理貌似微小，但涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、安全科學(xué)等眾多相關(guān)學(xué)科，跟學(xué)生、教師、學(xué)校、主管部門、家長和社會有著緊密的切身關(guān)系，研究體育課安全管理、保障體育課的安全是學(xué)生發(fā)展的前提，是學(xué)校、教師的職責(zé)，也是社會強(qiáng)烈的需要。因此，本人希望通過本文的探討及分析，為優(yōu)化中學(xué)體育課安全管理提供一定的參考及借鑒。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）03-0030-03
一、問題的提出
學(xué)校學(xué)生的安全問題，已成為社會、教育行政部門、學(xué)校關(guān)心的熱點(diǎn)問題，更是學(xué)生家長最為關(guān)切的問題。小學(xué)體育課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，實(shí)際上存在著諸多的不安全因素。體育課堂已成為了學(xué)校教育教學(xué)過程中安全事故的高發(fā)地帶。從實(shí)際情況分析原因有三：
1.體育學(xué)科特點(diǎn)。體育課堂教學(xué)具有教學(xué)活動的動態(tài)性、場地器材的復(fù)雜性、學(xué)生身體機(jī)能的基礎(chǔ)性等特性，相對其它學(xué)科具有更多的不安全因素。
2.體育新課程背景。體育新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式，體育教師對于體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有較大的自主性和選擇權(quán)。因此在教材內(nèi)容的變化和更新過程中，無論是器材的運(yùn)用，還是組織練習(xí)，更多的是在嘗試和摸索中實(shí)施，相應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中的不確定因素增加，同樣也帶來了更多的不安全因素。
3.小學(xué)生身心特點(diǎn)。小學(xué)生一般是6～12周歲的兒童、少年，從生理方面看，小學(xué)生的身體形態(tài)、生理機(jī)能、運(yùn)動能力正是處在第二突增期初期，身體基礎(chǔ)和運(yùn)動能力還處于低下水平，尤其是小學(xué)低段學(xué)生；從心智方面看，小學(xué)生的自主自控能力較差，注意力易分散，安全意識淡薄。
由此，安全問題已成為了體育課堂教學(xué)的桎梏，嚴(yán)重影響和制約了正常的體育教學(xué)工作和體育教學(xué)改革，也極大地影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高和體質(zhì)增強(qiáng)。體育課本是最受小學(xué)生歡迎的課程，但也成為了老師和家長最擔(dān)心的課程，稍不慎就會有意外事故發(fā)生，家長對老師和學(xué)校進(jìn)行索賠的案例時(shí)有發(fā)生，學(xué)校和體育教師既擔(dān)心又無奈。目前部分學(xué)校和教師為了盡量避免安全事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極的預(yù)防辦法，如降低教材難度即減負(fù)減量，對稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事。實(shí)際上，過分強(qiáng)調(diào)安全，不是科學(xué)積極的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)“穩(wěn)妥”的辦法其實(shí)更不穩(wěn)妥。由于學(xué)生平時(shí)沒有接觸過一些滾翻、跳躍等項(xiàng)目，自身求生能力差，有的先天膽子小，一旦遇上“意外”，缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力。這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，也有悖于新課程理念。
因此，如何正確看待和處理小學(xué)體育教學(xué)與安全問題，減少、避免體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生，提高體育教學(xué)的安全性，成為體育教育工作者必須進(jìn)行思考、分析、研究的重要課題。
二、體育課堂教學(xué)安全防范體系概述
體育教師、班主任（或醫(yī)務(wù)人員）、學(xué)生是體系中人的因素，其中體育教師是主動因子，起到控制和調(diào)節(jié)作用。安防體系實(shí)行課前、課中、課后全程控制，最后通過課后反思總結(jié)，起到反饋調(diào)節(jié)作用，提升安防功效。并對課堂教學(xué)中的不同運(yùn)動項(xiàng)目，提出了安全要點(diǎn)。
三、體育教學(xué)的課序式安全策略
（一）課前
1.掌握與安全相關(guān)的班級學(xué)生信息
（1）細(xì)致了解學(xué)生的病史狀況，以便合理安排這類學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)或加劇，引發(fā)事故。包括小學(xué)高段女生例假情況，要建立女生保健卡，通過班主任老師或?qū)W校醫(yī)務(wù)室老師，準(zhǔn)確及時(shí)的獲悉信息，以便及時(shí)作出相應(yīng)的教學(xué)處理。
（2）建立學(xué)生傷病、缺課通報(bào)制度。要求班主任老師、體育干部和學(xué)生本人應(yīng)及時(shí)告知體育教師，避免體育教師在不知情的情況下，安排不當(dāng)運(yùn)動，引發(fā)傷病加劇等不安全事故的發(fā)生。
（3）了解學(xué)生現(xiàn)有的身體素質(zhì)和現(xiàn)有的動作技術(shù)水平，以便合理安排教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。
（4）了解班級情況。本班學(xué)生的課堂常規(guī)和上課紀(jì)律如何，雙差生、問題生、特殊生是哪幾位，最會“惹事”的是哪幾位同學(xué)，班干部能力如何，班風(fēng)怎么樣等等，體育老師上課之前要做到心中有底。
（5）嚴(yán)格請假制度，課前認(rèn)真清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，落實(shí)每一位未上課的學(xué)生情況。
（6）了解學(xué)生上體育課前的心理狀態(tài)。對于在上課前剛被其他老師批評過的學(xué)生，要予以關(guān)注，并作相應(yīng)的處理。因此班主任老師或其他課任老師要及時(shí)與體育老師取得聯(lián)系，告知情況。往往剛被老師“批”過的學(xué)生，會借用體育課機(jī)會，向其他同學(xué)“出氣”，引發(fā)意外事故。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)
教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，備課要把所授內(nèi)容中可能出現(xiàn)的安全問題寫在“本課安全保護(hù)措施”欄中，對安全問題要有預(yù)見性，確保在教學(xué)中能準(zhǔn)確無誤地完成教學(xué)任務(wù)。如：跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據(jù)動作技術(shù)要求重點(diǎn)安排針對性的準(zhǔn)備活動。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學(xué)，這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對性的預(yù)防。
3.檢查場地器材的安全性
場地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前必須仔細(xì)做好場地和器材的安全檢查，如體育器材的質(zhì)量問題，安裝不牢固，場地不平整等。有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。檢查形式有肉眼查看、親自試用、預(yù)見患排除等，如跳遠(yuǎn)沙坑里埋藏的一塊石頭就是隱患。
4.檢查學(xué)生服飾穿戴，嚴(yán)禁帶利器上課
上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅(jiān)硬、尖銳鋒利的物品，不要佩戴各種金屬或玻璃的裝飾物；頭上不要戴各種發(fā)卡；不要穿塑料底的鞋或皮鞋；應(yīng)當(dāng)穿球鞋或一般膠底布鞋；衣服要寬松合體，最好不穿鈕扣多、拉鎖多或者有金屬飾物的服裝，有條件的應(yīng)該穿著運(yùn)動服；勤剪手指甲。
（二）課中
1.幫助學(xué)生樹立安全意識
對學(xué)生的安全要求不能僅僅停留在口頭教育上，而要明確具體的行為要求。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，通過一些事件及時(shí)的教育和提醒，使學(xué)生思想上引起重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識，避免危險(xiǎn)，促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。培養(yǎng)體育小干部，學(xué)生相互監(jiān)督，共同防范，及時(shí)匯報(bào)。
2.教師要全場全程監(jiān)控，及時(shí)制止和教育
體育教育首先要具有有高度責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，切忌課中擅自離開教學(xué)區(qū)。認(rèn)真把握課堂教學(xué)常規(guī)，按教師備課的思路，有效地組織，要操作規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，紀(jì)律嚴(yán)明；切不可采用放羊式教學(xué)?？傊瑢Π踩鹿实姆婪兑胧┞鋵?shí)，要求明確，態(tài)度堅(jiān)決。教師要具有敏銳的眼光和預(yù)見性，對有可能要出現(xiàn)安全事故的學(xué)生行為要及時(shí)制止，并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。在教學(xué)中教師要善于觀察學(xué)生的身體情況，面部表情；如學(xué)生面紅耳赤，大口喘氣，滿頭大汗，說明運(yùn)動負(fù)荷大了，應(yīng)立即調(diào)節(jié)，采取減少練習(xí)次數(shù)，降低練習(xí)強(qiáng)度，縮短練習(xí)時(shí)間和距離等措施。如個(gè)別學(xué)生面色發(fā)白，虛汗?jié)M面，走路搖晃，說明他體力不支，應(yīng)讓其休息，并注意觀察他的變化。
3.運(yùn)動前做好充分的準(zhǔn)備活動
在神經(jīng)系統(tǒng)和其他器官系統(tǒng)的功能沒有準(zhǔn)備的情況下立即投入緊張的運(yùn)動或比賽，由于肌肉的力量、韌帶的伸展性都不夠，身體的協(xié)調(diào)性差，易發(fā)生肌肉拉傷和關(guān)節(jié)韌帶扭傷。準(zhǔn)備活動的內(nèi)容與基本部分內(nèi)容結(jié)合不好，或缺乏專項(xiàng)準(zhǔn)備活動。例如，有些教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容是排球的傳、墊球，卻帶領(lǐng)學(xué)生左右壓腿，忽視了指關(guān)節(jié)的放松。準(zhǔn)備活動的量過大，進(jìn)入正式部分已經(jīng)筋疲力盡，超過身體承受能力，學(xué)生身體不適時(shí)，情緒不佳，體質(zhì)差的學(xué)生很容易暈倒造成傷害。
準(zhǔn)備活動還應(yīng)根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某部位的活動。如急行跳遠(yuǎn)，就必須特別加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)如裸、膝等部位的活動。因此，在做準(zhǔn)備活動時(shí)，先做一般性準(zhǔn)備活動，再做專門性準(zhǔn)備活動。尤其是在天冷季節(jié)，一定要做好熱身運(yùn)動，預(yù)熱人體的運(yùn)動系統(tǒng)和身體機(jī)能，提高人體的靈活性和柔韌性。
4.教學(xué)內(nèi)容安排合理，教學(xué)方法采用得當(dāng)
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、氣候情況、課程要求合理安排教學(xué)內(nèi)容，把握好適宜的運(yùn)動負(fù)荷。醫(yī)務(wù)監(jiān)督在小學(xué)教學(xué)中尤為重要，小學(xué)生正處在長身體時(shí)期，他們的內(nèi)臟器官尚未發(fā)育完全，功能還比較弱；所以，要合理控制運(yùn)動負(fù)荷，一般要求在有氧代謝情況下進(jìn)行運(yùn)動，這樣更有益于兒童身體健康，平均心率在120～140次/分之間比較適宜。一節(jié)課中，如有多個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目，一般運(yùn)動強(qiáng)度小的項(xiàng)目安排在前，運(yùn)動強(qiáng)度大的項(xiàng)目安排在后，天熱時(shí)運(yùn)動量可相對小一點(diǎn)，天冷時(shí)運(yùn)動量可相對大一點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容要合理安排，動作難易程度要得當(dāng)。難度過小對學(xué)生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。采用的教學(xué)方法要科學(xué)、實(shí)用、安全，根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，切忌操之過急，引起學(xué)生動作變形，而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。體育教學(xué)中的技術(shù)動作的掌握，都應(yīng)遵循技術(shù)動作形成的規(guī)律，必須按教師的要求，做到循序漸進(jìn)，用力的大小、快慢、用力的順序、用力方法，哪個(gè)部位緊張哪個(gè)部位放松都要掌握好。
5.組織管理和隊(duì)形設(shè)計(jì)科學(xué)合理
組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。教師示范時(shí)，提前向?qū)W生講清楚器材的功能以及危險(xiǎn)性，提醒學(xué)生注意以防傷害事故發(fā)生。規(guī)范動作要領(lǐng)、嚴(yán)明練習(xí)紀(jì)律，明確運(yùn)動信號（如手勢、哨聲、口令等），以免出現(xiàn)因?yàn)榧夹g(shù)動作的變形、組織教學(xué)的失誤和紀(jì)律性差造成學(xué)生拉傷、擦傷、脫臼等傷害事故。如徒手練習(xí)時(shí)人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生在安全范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)；行進(jìn)間練習(xí)時(shí)，要明確學(xué)生練習(xí)路線，避免引起沖撞或拌倒等不安全事故，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。
6.倡導(dǎo)情感教學(xué)，實(shí)施有效評價(jià)
教師要創(chuàng)設(shè)積極向上、富有激情的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動潛能和信心。對于生性膽怯的學(xué)生和體育后進(jìn)生，尤其注意在幫助其掌握動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，更要鼓勵和激發(fā)，消除其做動作的恐懼心理。對于在課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件的處理要冷靜，切忌激化矛盾，要通過調(diào)查、講解或比較等方法控制學(xué)生的異常情緒，對學(xué)生反常行為要實(shí)行有效評價(jià)，不可草率了事。不可讓學(xué)生帶著情緒出課堂，真正做到讓學(xué)生“高高興興上課來，平平安安回教室”。
（三）課后
1.器材及時(shí)回收管理
下課后，體育器材要及時(shí)回收，確實(shí)不易搬運(yùn)，或下節(jié)課還要繼續(xù)使用的，必須有專人管理。尤其是危險(xiǎn)性較大的器材，體育教師一定要親自回收。
案例：五（1）壘球投擲課后，因?yàn)橄鹿?jié)課是五（2）班的同一教材內(nèi)容，所以體育老師就把壘球放在學(xué)校操場邊上，自已進(jìn)辦公室了。沒幾分鐘時(shí)間，有學(xué)生來匯報(bào)，二（2）班一個(gè)小同學(xué)眼睛被砸傷了。原來低段小同學(xué)見沒人管理，就開始哄搶壘球，有的踢著玩，有的滾著玩，有的扔來扔去，其中一球砸到一個(gè)女同學(xué)的眼上，眼都紅腫了起來，幸虧不是很嚴(yán)重。
2.有序組織學(xué)生課間活動
體育課一下課后，學(xué)生往往蜂涌至洗手處或廁所，學(xué)生人多，加上其他班級的學(xué)生，里面的學(xué)生擠出來，外面的學(xué)生想進(jìn)去，此時(shí)學(xué)生擁擠不堪，安全隱患嚴(yán)重。所以當(dāng)下課后，體育教師有必要進(jìn)行秩序維護(hù)，以確保安全。
3.課堂安全教師個(gè)人反思
體育教師對于體育課堂上出現(xiàn)的安全隱患和處理方法，進(jìn)行反思總結(jié)，以課后小記或敘事的形式進(jìn)行記載，補(bǔ)充完善，把所得經(jīng)驗(yàn)和新的認(rèn)識運(yùn)用到下次的課堂安全工作中去。
四、各運(yùn)動項(xiàng)目安全要點(diǎn)及相關(guān)器材規(guī)格調(diào)整建議
五、體會和思考
體育組教師安全意識強(qiáng)化，經(jīng)驗(yàn)積累豐富，安全措施到位，能及時(shí)排除安全隱患。學(xué)生通過教育強(qiáng)調(diào)，通過日常良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，課堂上安全意識強(qiáng)，初步形成自我安全防護(hù)能力。做好體育課堂中的安全工作，提高體育教學(xué)的安全性，預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，單靠宣傳教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)牽涉到方方面面的系統(tǒng)工程和長期工程。安全無小事，從細(xì)處入手，從多頭著想，形成預(yù)防體系，落實(shí)到措施上，體現(xiàn)在行動上。
幾點(diǎn)思考：
1.體育課堂安全問題如何把握好“度”？過分的強(qiáng)調(diào)安全，使得體育課上得越來越“溫柔”，缺失了體育育人本意和特有的教育功效。
2.孩子的安全不僅是在校期間的安全，而是一輩子的安全，讓孩子學(xué)會規(guī)避危險(xiǎn)的知識，鍛煉他們的身體素質(zhì)，以增強(qiáng)抗危險(xiǎn)和保安全的能力才是最根本的。把學(xué)生關(guān)在“保險(xiǎn)箱”里的安全，才是最危險(xiǎn)的。
3.家長“溺愛”的觀念?，F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在體育課中受點(diǎn)輕傷，就會心疼不已，甚至找到學(xué)校、老師論理；平時(shí)在課外也極大的約束了孩子的身體鍛煉機(jī)會。家長的“子女觀”“教育觀”也有待于進(jìn)一步匡正。
4.責(zé)任不清法制不健全。體育活動本身存在著風(fēng)險(xiǎn)，無論各方面措施有多到位，只要你一動，安全隱患就一定隨之而來，所以，如果說只要是在體育課中發(fā)生的安全事故一定是體育教師的責(zé)任，是不客觀的，需要進(jìn)一步明確職責(zé)，健全法律制度。
參考文獻(xiàn)：
[1]王占春，何彥吉.小學(xué)體育理論與方法[M].北京：人民教育出版社，1994.6.
[2]王步標(biāo)，華明.人體生理學(xué)[M]，北京：高等教育出版社，1994.5.
[3]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1996.4.
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）03-0120-03
一、什么是課堂安全感
安全感作為一個(gè)重要概念，多見于精神分析和人本主義心理學(xué)的理論研究中。①同時(shí)，該概念也在多個(gè)心理學(xué)流派及其理論之中提及并且論述，但對于安全感的具體概念定義也由于各流派所持觀點(diǎn)不同而有所差別。安莉娟和叢中針對精神分析理論、人本主義心理學(xué)理論中的安全感理論進(jìn)行總結(jié)，概括性地提出：安全感是對可能出現(xiàn)的對身體或心理的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)感，以及個(gè)體在應(yīng)對處置時(shí)的有力感或無力感，主要表現(xiàn)為確定感和可控制感。②人本主義心理學(xué)馬斯洛指出：心理的安全感指的是“一種從恐懼和焦慮中脫離出來的信心、安全和自由的感覺，特別是滿足一個(gè)人現(xiàn)在（和將來）各種需要的感覺”。③馬斯洛認(rèn)為：安全感是決定心理健康的最重要的因素，可以被看作是心理健康的同義詞，因而，心理健康的第一條是個(gè)體要有“充分的安全感”。④
關(guān)于課堂安全感的含義，筆者認(rèn)為，它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生在課堂上的能夠樂于自我接納，具備對于課堂的確定感和可控制感；二是教師能夠具備掌控課堂的能力，自信從容進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
二、教師課堂不安全感的形成因素
在課堂上，學(xué)生需要安全感，教師也需要安全感。⑤有研究者提出：學(xué)生心智發(fā)育不完善，而教師心智發(fā)育成熟，應(yīng)該最大程度地提高學(xué)生課堂安全感。正因社會大眾對教師課堂不安全感現(xiàn)象的忽視，因此有必要對其形成因素進(jìn)行探析。影響教師產(chǎn)生不安全感的因素表現(xiàn)在社會背景、學(xué)校環(huán)境和管理、教師自身因素三個(gè)方面：
1. 社會背景層面。包括四部分：
（1）社會重視理解程度不夠，增加教師課堂不安全感。當(dāng)前社會教師處于一個(gè)十分尷尬的地位，一方面社會對于教師的期望程度普遍較高，要求教師作為“人類靈魂的工程師”、“辛勤培育祖國花朵的園丁”；另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度和生活水平提高后，人們開始懷疑教師存在的意義，宣傳“讀書無用論”，否定教師教書育人的能力和成果，甚至認(rèn)為教師會禁錮學(xué)生的思維，阻礙其個(gè)性發(fā)展。
近些年來，教師和學(xué)生本該和諧共處的關(guān)系不斷受到挑戰(zhàn)，一系列事件將教師這一角色推到風(fēng)口浪尖上，特別是將個(gè)別現(xiàn)象放大化，以偏概全地將個(gè)別教育現(xiàn)象放在所有教師上，很大程度上增加了教師心理不安全感，以至于其在課堂教學(xué)中充滿了畏懼心理。另外，有些教師對學(xué)生不正確的言行舉止充滿了恐懼，甚至有的教師進(jìn)入課堂后面對學(xué)生上課講話、睡覺、玩手機(jī)、不用心聽課的現(xiàn)象不敢批評教育，生怕學(xué)生“出事”，但出于教師責(zé)任心和義務(wù)，又不能坐視不理，該種矛盾心理加劇了課堂上教師的不安全感，以至于常常令他們焦慮不安。
（2）家長與教師的矛盾，增加教師課堂不安全感。家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)途徑，這二者之間相互聯(lián)系、相互影響，缺一不可，學(xué)校教育離不開家庭教育的支持，同樣，離開了學(xué)校教育的家庭教育也不完整。如今，每個(gè)家庭孩子數(shù)量較少，眾多家長的精力集中一個(gè)或者兩個(gè)孩子身上，希望孩子在智商和情商、知識和能力、生理和心理上全面發(fā)展，也更加看重孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)成績還是個(gè)人能力的發(fā)展都力求前列。與此同時(shí)，仍然存在一些家長由于自身文化程度不高，能力素質(zhì)有限，他們并沒有意識到家庭教育對于學(xué)生發(fā)展的重要性，反而將希望全權(quán)寄托于學(xué)校和教師，希望教師能夠代替其教育孩子，錯(cuò)誤地打著旗號“沒有教不會的學(xué)生，只有教不會的教師”，將教育的重大責(zé)任和義務(wù)全部落在教師的身上。無論是面對家長的“過分期盼”，還是家長的“過度放權(quán)”，家長和教師的矛盾始終存在并有愈演愈烈的趨勢，在一定程度削弱了教師課堂安全感。
（3）教師工資待遇水平低下，不利于教師思想穩(wěn)定。教師職業(yè)從產(chǎn)生開始就是清貧的代名詞，盡管國家多次將教師收入提高到與公務(wù)員同等級別，但廣大教師群體工資待遇仍然低下，影響其工作熱情。有的男教師不得不在課余時(shí)間兼職以維持家庭開支，故而無法將精力全部用于課堂教學(xué)中，以至于課堂上時(shí)刻擔(dān)心由于備課不夠好而無法應(yīng)對學(xué)生提出的問題，常常處于憂慮之中，課堂不安全感明顯。
（4）教師聘任制改革，加劇教師課堂不安全感。教師聘任制改革的初衷是試圖通過改革，力求引入競爭激勵機(jī)制，啟動學(xué)校內(nèi)部活力，充分調(diào)動教職工的積極性，逐步建立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的學(xué)校用人制度。不少學(xué)校在實(shí)施教師聘任制后，教師的創(chuàng)造力和危機(jī)感有所增強(qiáng)，但由于這一制度在實(shí)施過程中并未達(dá)到預(yù)期中的效果，反而出現(xiàn)了種種問題，如，失去監(jiān)督和權(quán)力過分集中使聘任制喪失公允，“末位淘汰制”的濫用加劇了競爭的負(fù)面性。⑥教師聘任制改革后，大多學(xué)校粗暴地以學(xué)生成績好壞、合格率多少、升學(xué)率高低來評價(jià)教師，片面地以分?jǐn)?shù)論英雄，采用末位淘汰制來對待教師。這一評評價(jià)機(jī)制不僅增強(qiáng)教師危機(jī)感，同時(shí)也加劇了其在課堂上焦慮和不安全感，反而不利于教師教學(xué)的正常開展。
2. 學(xué)校環(huán)境和管理層面。學(xué)校環(huán)境，無論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施，或者是學(xué)校整體氛圍，尤其是學(xué)校的心理環(huán)境會對師生的教學(xué)行為產(chǎn)生重要影響。博爾洛夫認(rèn)為：教育的成功與否往往取決于生活環(huán)境中一定的內(nèi)部氣氛和教育者與受教育者一定的情感態(tài)度，一般稱之為教育氣氛，并把它理解為情感、情緒及對教育的好感或厭惡態(tài)度的總和。⑦好的教學(xué)環(huán)境能夠使教師保持心情愉悅，有利于課堂教學(xué)效果地提升；差的教學(xué)環(huán)境則會影響教師心情，進(jìn)而將此種情緒轉(zhuǎn)化為不安全感帶入課堂中，不利于教學(xué)地進(jìn)行。同樣，在學(xué)校的管理層面上，公正嚴(yán)格、公平合理的教學(xué)管理制度能夠增加教師信心，消減其內(nèi)心的不安全感，也能夠幫助學(xué)校創(chuàng)建課堂安全感。
3. 教師自身因素層面：
（1）新老教師的內(nèi)心焦慮。科技進(jìn)步導(dǎo)致學(xué)生掌握的信息不再局限于課堂中，教師的知識難以和社會發(fā)展同步，尤其老教師而言，其采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法適應(yīng)新型多媒體教學(xué)，長此以往，老教師的課堂無助感和不安全感攀升。對于工作經(jīng)驗(yàn)不豐富的新教師而言，對教學(xué)不熟悉，課堂信心不足，擔(dān)心自己教學(xué)無法得到學(xué)生認(rèn)可，出現(xiàn)課堂焦慮和不安全感。
（2）教師自身家庭影響。教師家庭生活是否和諧直接影響教師在課堂教學(xué)的工作效率，教師與家人關(guān)系、對待子女問題等一系列家庭瑣事，使其在課堂教學(xué)中分心，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面教學(xué)效果。
除此之外，教師對于教育的熱愛程度、職業(yè)認(rèn)同感、工作責(zé)任心與事業(yè)心、教育理想與追求，也會誘發(fā)其不安全感現(xiàn)象形成。
三、構(gòu)建有安全感課堂的措施
學(xué)校教師群體有較高的文化素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，面對課堂安全感問題，一般均能正視并建立良好的應(yīng)對措施。構(gòu)建有安全感的課堂，提出良好的應(yīng)對措施，需要教師自身內(nèi)部調(diào)節(jié)與學(xué)校管理者外部調(diào)適雙管齊下，缺一不可。
1. 教師自身內(nèi)部調(diào)節(jié)：
（1）正視問題，保持樂觀的心態(tài)。面對課堂不安全感問題，每個(gè)教師都應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)去應(yīng)對。首先，教師群體面對課堂不安全感問題，要有明確的認(rèn)識，要認(rèn)識到問題的產(chǎn)生不是自身一方面造成的，也存在外在因素的影響，這個(gè)問題是任何一個(gè)教師都無法回避的正常心理現(xiàn)象，因此，不必過度緊張與焦慮，妄自菲薄。其次，教師在意識到自己課堂上存在不安全感問題時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況從自身和外在兩方面尋求原因，保持心態(tài)積極樂觀，采用科學(xué)的方式與技巧，從而理智有效地解決問題，切忌將問題不管不顧，任由其發(fā)展，避免造成更惡劣影響。
（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高知識能力水平。教師承擔(dān)教書育人的責(zé)任，是知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。培根認(rèn)為：知識就是力量。教師理應(yīng)用這種知識授予學(xué)生力量，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，從而全面獨(dú)立地發(fā)展。因此，教師有必要加強(qiáng)自身知識學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力。這種能力的提高不僅僅是要掌握自己所教學(xué)科的知識，更重要的是掌握與學(xué)生發(fā)展相關(guān)能力，做到給予學(xué)生知識和技能的雙重教育，真正做到教書育人。
（3）保持良好人際關(guān)系，加強(qiáng)溝通和宣泄。良好的人際關(guān)系可以幫助人充分發(fā)揮應(yīng)有的潛在能力，提高活動效率，提高心理協(xié)調(diào)水平，促進(jìn)身心健康。⑧對于教師而言，這種關(guān)系包含相互關(guān)心和幫助、相互信賴和理解，有助于舒緩教師的不良情緒，并得到友誼和力量，恢復(fù)信心，減輕心理壓力，一定程度上能夠減緩課堂上所帶來的不安全感心理狀態(tài)。因此，保持良好人際關(guān)系，加強(qiáng)與周圍朋友的溝通和交流，適時(shí)宣泄不良情緒，是教師應(yīng)對課堂不安全感的有效手段。
2. 學(xué)校管理者外部調(diào)適：
（1）真正關(guān)心教師心理狀態(tài)。當(dāng)前教師心理亞健康現(xiàn)象越來越明顯，學(xué)校管理者要關(guān)注教師心理健康狀態(tài)，并提供及時(shí)幫助。學(xué)校在制定新的制度時(shí)，應(yīng)充分考慮教師工作特殊性，在安排教學(xué)任務(wù)（下轉(zhuǎn)116頁）（上接121頁）時(shí)也應(yīng)充分考慮其自身特點(diǎn)，避免給教師過多壓力。
（2）營造良好校園環(huán)境，增強(qiáng)教師心理歸屬感。良好的校園環(huán)境，平等互助學(xué)校團(tuán)體，能使教師保持愉悅心情并激發(fā)教師創(chuàng)造性，增強(qiáng)心理歸屬感；而消極的校園環(huán)境則會導(dǎo)致教師游離于學(xué)校之外，從內(nèi)心深處排斥學(xué)校，排斥課堂，更不可能有良好的心理歸屬感。
（3）科學(xué)管理，建立多元化評價(jià)機(jī)制。學(xué)校管理部門應(yīng)緊跟新課程改革的步伐，建立多元化評價(jià)機(jī)制，科學(xué)管理教師。針對目前不合理的教學(xué)評價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，避免“分?jǐn)?shù)一刀切”、“唯成績論”，教師業(yè)績評定時(shí)考慮多方因素，將教師的課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，真正建立多元化評價(jià)機(jī)制。
（4）加強(qiáng)教師心理健康教育。教師作為教育者，其心理成熟程度和心理承受能力都優(yōu)于學(xué)生，但仍存在心理健康問題，尤其是課堂不安全心感現(xiàn)象。如何加強(qiáng)教師心理健康教育？一是學(xué)校的環(huán)境、制度、管理要多從教師心理發(fā)展角度考慮，以人為本，真正關(guān)心教師；二是聘請專業(yè)心理工作者，組織心理講座，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和理療，幫助舒緩焦慮，緩解不安全感，創(chuàng)造條件讓教師自我調(diào)節(jié)，認(rèn)真傾聽教師心理的呼聲。
注釋：
①葉浩生.現(xiàn)代西方心理學(xué)流派[M].江蘇教育出版社，1994.
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③阿瑟.S.雷伯.李伯黍譯.心理學(xué)詞典[M].上海：上海譯文出版社，1996.
④安莉娟，叢中.安全感研究述評[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2003，12（6）：699.
⑤劉冬巖.創(chuàng)建有安全感的課堂[J].課堂與教學(xué)，2013，4：61.
今天早上，當(dāng)我還在睡懶覺的時(shí)候，媽媽就把我從夢中扯了出來，讓我坐在電視機(jī)前等這個(gè)節(jié)目，當(dāng)時(shí)我很不情愿，但當(dāng)節(jié)目開始的時(shí)候，我被深深的觸動了。
為了引起教育主管部門和全社會的高度重視，將中小學(xué)安全教育提到重要位置，孫建國對中小學(xué)安全教育現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究，撰寫了“將安全教育納入中小學(xué)必修課”的建議。區(qū)人大教科文衛(wèi)委員會認(rèn)為這個(gè)建議提出的問題有代表性，措施具有廣泛的指導(dǎo)意義，積極向上級機(jī)關(guān)推薦，刊登在吉林省人大常委會《代表之聲》2012年第73期上。
孫建國建議：將上下學(xué)安全、預(yù)防溺水、飲食安全、消防安全、應(yīng)對自然災(zāi)害、校園安全等中小學(xué)生涉及到的安全知識納入教學(xué)課程內(nèi)容；針對不同年齡段特點(diǎn)，編寫材；規(guī)定必要課時(shí)，并將學(xué)生安全教育成績計(jì)入期末乃至升學(xué)考試總成績。同時(shí)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，掌握避險(xiǎn)逃生技巧，在災(zāi)難來臨時(shí)，臨危不懼，沉著應(yīng)對，創(chuàng)造出生命的奇跡。有關(guān)部門非常重視這個(gè)建議，認(rèn)為它為我省中小學(xué)開展安全教育，全方位保障學(xué)生安全，提供了很有價(jià)值的參考意見。
6年來，孫建國先后提出了加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管、維修老舊樓宇照明設(shè)施等5條建議，得到了區(qū)政府的高度重視，并在工作中較好地落實(shí)。
“科技興院，打造特色品牌”
骨傷醫(yī)院在?？萍夹g(shù)上有著得天獨(dú)厚的傳統(tǒng)優(yōu)勢，但處于市醫(yī)院、中心醫(yī)院、北華大學(xué)附屬醫(yī)院等大型知名醫(yī)療機(jī)構(gòu)和遍地開花的社區(qū)醫(yī)療門診的包圍之中，中醫(yī)骨病?？苾?yōu)勢和品牌特色沒能很好地發(fā)揮出來。這所全省骨傷?？漆t(yī)院中規(guī)模較大、人均收入較高、傳統(tǒng)特色突出的醫(yī)院曾一度滑入低谷：技術(shù)停滯、收入下降、職工工資得不到保障、人心渙散，醫(yī)院的生存和發(fā)展面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。2003年4月，昌邑區(qū)衛(wèi)生局黨委對該院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了調(diào)整，組成了以孫建國為院長的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子。
“科技興院，打造特色品牌”，在院班子會上，孫建國提出了醫(yī)院發(fā)展方略，得到了班子成員的一致贊成。孫建國和班子成員，堅(jiān)持全心全意為患者服務(wù)的辦院方針，帶領(lǐng)全院職工踏上了誠信立院、質(zhì)量建院、科技興院、勤儉辦院的二次創(chuàng)業(yè)之路。
在節(jié)目中，通過案例分析以及專家的講解，讓我了解了在災(zāi)難來臨的時(shí)候應(yīng)該怎樣自救。比如火災(zāi)來臨的時(shí)候，我們應(yīng)該迅速找到安全通道，盡量是身體貼近地面；有濃煙時(shí)，應(yīng)用濕物捂住口鼻；若身上著火了應(yīng)在地上打滾，將火撲滅。在農(nóng)村，許多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交給年邁的父母照看。所以許多小伙伴都在沒有父母照看的情況下私自結(jié)伴去河邊游泳。在這時(shí)，溺水的情況就常常發(fā)生。由于溺水者缺乏自救知識，不知道應(yīng)該把自己的口鼻露出水面，因此導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。所以，當(dāng)溺水情況發(fā)生的時(shí)候，我們不應(yīng)該盲目的下水營救，應(yīng)該呼喊大人相救。
一、要對體育教學(xué)中的安全問題有正確的認(rèn)識
（一）新課程體育是建立“健康第一”的基本理念
體育老師在教學(xué)中應(yīng)該確實(shí)貫徹與落實(shí)“健康第一”，應(yīng)該把對學(xué)生的安全教育放在首位，由于學(xué)生對體育運(yùn)動中會發(fā)生安全事故預(yù)知不足，所以作為一個(gè)體育工作者要在課堂上經(jīng)常提醒學(xué)生注意安全，時(shí)刻牢記安全第一的理念，做到警鐘長鳴。只有這樣才能使學(xué)生在腦海中繃緊安全高于一切的理念。
（二）正視安全問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
作為現(xiàn)代素質(zhì)教育中的必不可少的課程，體育學(xué)科有著其他學(xué)科不可替代的作用和價(jià)值，校方和體育老師對此要有清醒、明確的認(rèn)識。我們要對學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要對國家教育方針負(fù)責(zé)，切實(shí)安排好體育課程的教學(xué)活動，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)教學(xué)規(guī)定，開足課程，要從面上認(rèn)真落實(shí)工作要求，使體育教學(xué)在學(xué)校教育活動中的應(yīng)有地位得到體現(xiàn)，使學(xué)生的全面發(fā)展、“健康第一”的指導(dǎo)思想得到應(yīng)有落實(shí)。
二、如何保障體育教學(xué)中的安全
體育是以身體練習(xí)為主要手段，促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的的學(xué)科。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立安全意識，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，盡可能避免或減少學(xué)生在體育課中受傷害。
（一）注意幫助學(xué)生樹立安全意識
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時(shí)也要有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知道掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u教育不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒，學(xué)生思想上引起認(rèn)識和重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故的發(fā)生。
（二）根據(jù)目標(biāo)選擇科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容
教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，備課要把所授內(nèi)容中可能出現(xiàn)的安全問題寫在“本課安全保護(hù)措施”欄中，對安全問題要有預(yù)見性，確保在教學(xué)中能準(zhǔn)確無誤地完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)行的體育課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生很大的自主選擇教學(xué)內(nèi)容的空間，在許多存在危險(xiǎn)教學(xué)內(nèi)容如體操類，教師可以適當(dāng)降低難度，以適合廣大學(xué)生能接受為目的的選擇教學(xué)內(nèi)容，也不必因?yàn)榭紤]到危險(xiǎn)性而避開這些內(nèi)容教學(xué)。另外，從安全地進(jìn)行體育教學(xué)出發(fā)，可適當(dāng)選擇改變教學(xué)方法。如：鉛球投擲可以用實(shí)心球代替，實(shí)心球投擲可以用廢舊的籃球代替，大大降低了危險(xiǎn)因素，越野跑可以充分利用校園的自然環(huán)境進(jìn)行校內(nèi)越野跑，不必要到校外活動，消除了校外活動的安全隱患。
（三）科學(xué)嚴(yán)密地組織教學(xué)
首先，體育老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n。要認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)組織形成是否科學(xué)合理；要提前考慮到課中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素；要認(rèn)真地備場地、器材，看是否存在安全隱患；要備運(yùn)動量大小及運(yùn)動強(qiáng)度是否適合學(xué)生。其次，體育教師開始要做好學(xué)生安全思想工作，執(zhí)行體育課學(xué)生的著裝規(guī)定，做好學(xué)生請假制度；重視準(zhǔn)備活動，做好準(zhǔn)備活動，不可走過場。再次，課中老師認(rèn)真教學(xué)，杜絕放羊式教學(xué)，教師不可擅自離開教學(xué)崗位，一些體操類項(xiàng)目要做好保護(hù)與幫助。最后，對突發(fā)事件及時(shí)處理，一旦發(fā)生了學(xué)生受傷，根據(jù)情況不同，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行處理，做到快搶、快救、快送醫(yī)院，把傷害降低到最低程度。
（四）幫助學(xué)生消除心理障礙
體育運(yùn)動的復(fù)雜性、競技性和社會性，對學(xué)生心理方面的要求越來越高，有些學(xué)生存在著不同類型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等體操器械就害怕，對長跑有恐懼心理等。同時(shí)，學(xué)生的心理狀態(tài)也與安全事故的發(fā)生有著一定的關(guān)系。如：心情不好、情緒低落或急躁、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯猶豫等。因此，體育體育老師要善于觀察學(xué)生常與學(xué)生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生愉快健康地進(jìn)行體育鍛煉。
（五）對學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識教育
當(dāng)前，大部分學(xué)生的抗挫能力比較差，自我保護(hù)意識也比較薄弱，因此體育教師要對學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識的教育，使學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法，如：身體失去平衡時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即向前或向后跨出一大步，以保持身體平衡；從高處跳下時(shí)，要用前腳掌先著地，并同時(shí)屈膝，以增強(qiáng)緩沖緩沖作用。另外，向?qū)W生傳授保護(hù)與幫助的方法，尤其是在學(xué)習(xí)器械體操時(shí)，要妥善安排好保護(hù)與幫助的學(xué)生，對控制能力差，身體素質(zhì)弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)與幫助，切實(shí)做好預(yù)防安全事故的工作。
（六）注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的特殊現(xiàn)象
體育老師要深入了解學(xué)生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法。教師不僅僅要熟知學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。教師還要掌握一些運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法如運(yùn)動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題就知道在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。
總之，對于體育教學(xué)中的安全問題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，這樣才能保證學(xué)生的身體健康，更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。
