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時(shí)間：2023-06-26 10:18:47
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇中職計(jì)算機(jī)課教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
受生源質(zhì)量制約，中職學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，而教師依舊采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，使得教師照本宣科，學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，獨(dú)立思維能力被逐漸弱化，教學(xué)質(zhì)量也每況愈下，明顯與新課改要求不符。本文分析了中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特點(diǎn)，指出在教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，并提出了一些建議以引導(dǎo)師生共同提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果。
1優(yōu)化“教案”與“學(xué)案”
傳統(tǒng)的教案是以教師和知識(shí)點(diǎn)為中心的，是一種封閉式的教學(xué)，這種教學(xué)方式只注重教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，很少針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，不能充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有激情。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教案為教師機(jī)械性地講授示范性操作，學(xué)生再模擬完成這些行為，這對(duì)于本身就缺乏自主學(xué)習(xí)能力的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)基本是無(wú)用功。學(xué)案是教師為了學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)課程而準(zhǔn)備的道具，它以學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)為中心，是一種開放式的教學(xué)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生能充分理解有興趣的參加，以主人的身份投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在學(xué)案的指引下掌握實(shí)際動(dòng)手能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為合格的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員。這正好適應(yīng)了目前我國(guó)中職院校培養(yǎng)高技術(shù)藍(lán)領(lǐng)的需要，為企業(yè)輸送有用的人才。當(dāng)然，如何優(yōu)化學(xué)案，實(shí)施的關(guān)鍵是教師的主導(dǎo)作用，需要花大力氣鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，巧妙問(wèn)答，讓學(xué)生掌握知識(shí)起到“點(diǎn)撥”作用。計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力的要求非常高，同時(shí)其工作環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易模擬，所以在中等職業(yè)教育階段，無(wú)論是學(xué)生本人還是企業(yè)用人單位，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的期望值都相當(dāng)高，在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教案教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足各方需求，只有合理優(yōu)化學(xué)案才能培育出更多合格的人才。
2 設(shè)計(jì)合理的學(xué)案方法
幫助學(xué)生最有效地理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)是學(xué)案教學(xué)模式的根本出發(fā)點(diǎn)，因此學(xué)案一定要緊扣計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容緊密相連，學(xué)案交流切忌長(zhǎng)篇大論，語(yǔ)言短小精悍，點(diǎn)撥關(guān)鍵，直擊結(jié)論，三言兩語(yǔ)話問(wèn)題。
一是要有強(qiáng)烈“刺激“的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，對(duì)某類知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論介紹之后，需要通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因此學(xué)案中應(yīng)盡可能涵蓋對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，但不要直接給出結(jié)論，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中尋找結(jié)果，并啟發(fā)他們思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些結(jié)果。
二是要強(qiáng)化共研的設(shè)計(jì)。學(xué)生在對(duì)某知識(shí)點(diǎn)只有感性認(rèn)識(shí)時(shí)，很難對(duì)其有深刻的理解，而這個(gè)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程就是強(qiáng)化。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)案中要以不同的形式多次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高熟練程度，徹底明白問(wèn)題所在。另外，多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有相當(dāng)一部分中職學(xué)生缺乏毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神，在困難面前比較畏縮，不善于動(dòng)腦筋 ，這就需要教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要切合實(shí)際，要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生“微思考“就能達(dá)到目標(biāo)，同時(shí)給“微聰明“的學(xué)生提高練習(xí)的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)“分層教學(xué)“。
3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)案設(shè)計(jì)
學(xué)案設(shè)計(jì)必須是具體的、確切的、周全的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、妥?dāng)?shù)那乙?guī)范的。我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)計(jì)了卡片填空式的學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案的引導(dǎo)進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，逐步完成學(xué)案空缺內(nèi)容的填寫，即加深對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解，教師拋磚引入，結(jié)合練習(xí)，教師再給予分析總結(jié)，可以說(shuō)學(xué)案是學(xué)生平時(shí)練習(xí)和今后工作的有力助手。本文以“優(yōu)化計(jì)算機(jī)”為內(nèi)容進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)說(shuō)明。
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，由學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下自行練習(xí)，出現(xiàn)問(wèn)題互相討論，引發(fā)思考。教師巡視過(guò)程中解決部分疑難問(wèn)題，再階段性針對(duì)共性問(wèn)題分析其原因，最后引導(dǎo)學(xué)生得出解決方案，使學(xué)生感受到解決難題后成功的喜悅，提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，最后由教師總結(jié)，提升了學(xué)生理解知識(shí)和實(shí)踐技能掌握的靈活程度。這樣一堂課下來(lái)，感覺(jué)很充實(shí)，有無(wú)限的動(dòng)力，加深了理解，鞏固了相關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)多個(gè)教學(xué)周期的不斷修改完善，形成基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的整套學(xué)案，在實(shí)踐教學(xué)中檢測(cè)學(xué)生基本應(yīng)用能力。
4結(jié)束語(yǔ)
總之，優(yōu)秀的學(xué)案既是鍛煉高職院校學(xué)生實(shí)踐能力的有力助手，又是今后練習(xí)和工作中的有用資料，但一份好的學(xué)案往往需要花大力氣進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師不但要注重自己的教法，更應(yīng)研究學(xué)生的學(xué)法，只有這樣才能真正幫助學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。盡管學(xué)案的應(yīng)用在提高學(xué)生的實(shí)踐能力方面發(fā)揮了積極作用，但對(duì)于分層教學(xué)的效果似乎仍然不太理想，還需要在今后作進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)
[1] 袁明.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革研究[J].高等職業(yè)教育，2012（10）.
從生源上講，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，年齡偏小，對(duì)專業(yè)知識(shí)生疏，因此，學(xué)生整體分析能力、接受能力、思維能力偏低。進(jìn)入中職之后，課程種類不斷增多，教學(xué)方法較之初中有所不同，教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)生的厭學(xué)情緒漸濃，這導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)能力差異較大，知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。面對(duì)這樣的生源，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)選擇案例時(shí)，如果不仔細(xì)考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，脫離實(shí)際，僅為案例教學(xué)而案例教學(xué)，結(jié)果往往適得其反。如對(duì)中職高一學(xué)生傳授“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”中的指針與堆棧等內(nèi)容，只會(huì)降低學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)類課程的興趣，增加學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的畏難情緒。
1.2與學(xué)生興趣熱點(diǎn)出現(xiàn)偏向
中職學(xué)生的年齡一般為15～18歲，屬于青年初期，是身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是各年齡發(fā)展階段的最佳時(shí)期，又稱為人生的黃金時(shí)代。這個(gè)階段的學(xué)生興趣熱點(diǎn)非常年輕化，比如喜歡游戲，尤其是過(guò)關(guān)升級(jí)類游戲，渴望在虛擬世界里提前獲得成功的體驗(yàn)；比如喜歡形象性、應(yīng)用型、生活型知識(shí)，因此我們的案例應(yīng)該符合貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的“三貼近”原則。如對(duì)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的案例教學(xué)，只是選一些數(shù)學(xué)內(nèi)容作為案例，會(huì)與學(xué)生的興趣點(diǎn)出現(xiàn)偏差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們只會(huì)被動(dòng)地接受，而不能主動(dòng)接納，這與教學(xué)的初衷背道而馳。
2從模仿到創(chuàng)新：案例教學(xué)三步曲
從模仿到創(chuàng)新是一個(gè)循序漸進(jìn)的認(rèn)知過(guò)程，也是案例教學(xué)法計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中實(shí)施的三個(gè)主要層次：完全模仿案例、變通知識(shí)案例、思維創(chuàng)造案例。
2.1基本案例—從完全模仿中完成知識(shí)的積累
人的一生都在學(xué)習(xí)和模仿，這是人最基礎(chǔ)也是最重要的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)熟練掌握一個(gè)陌生的知識(shí)或一項(xiàng)生疏的技能，第一步就是模仿，以完成必備知識(shí)的原始積累。通過(guò)觀察、選擇、模仿成熟案例，在模仿中吸取知識(shí)，培養(yǎng)提高自身的技能，即“看中學(xué)”積累階段。學(xué)習(xí)積累是模仿創(chuàng)新中的核心，也是創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。這樣可以達(dá)到時(shí)間短、效率高的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程在選擇完全模仿案例時(shí)，要選擇那些便于學(xué)生模仿的案例，這需要教師在案例的選編上，要遵循以下幾個(gè)原則。首先是“生活化”原則。這樣的案例有利于貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生共鳴，提高關(guān)注度。比如學(xué)習(xí)“Photoshop圖像處理”時(shí)，選擇生活中常見的電影海報(bào)、熱點(diǎn)電視節(jié)目海報(bào)、飲料、食品廣告等案例，這些案例在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用廣泛、隨處可見，學(xué)生接觸后感到親切熟悉，認(rèn)同感十足，同時(shí)案例比較有實(shí)用性。
其次是“短而精”原則。中職學(xué)生普遍缺少足夠的耐心，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不愿花長(zhǎng)時(shí)間去實(shí)踐，因此用于模仿的案例必須短小精悍，對(duì)于一節(jié)45分鐘的課程，學(xué)生模仿所花的時(shí)間不能超過(guò)25分鐘，一個(gè)案例中的知識(shí)點(diǎn)不能超過(guò)兩個(gè)，最好是一個(gè)。如“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”中“雙絞線制作”采用案例教學(xué)時(shí)，案例就是教師示范加視頻教學(xué)，讓學(xué)生在15～25分鐘內(nèi)學(xué)會(huì)水晶頭的制作，并重復(fù)練習(xí)，而水晶頭的兩種接法則不適宜一同教學(xué)。最后是“易展現(xiàn)”原則。中職學(xué)生大多數(shù)是經(jīng)過(guò)中考落選普高的學(xué)生，心理早已蒙上了一層失敗的陰影，他們需要認(rèn)同感，更需要獲得成功的體驗(yàn)。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程在完全模仿的階段時(shí)選擇的案例一定要利于展示，每一節(jié)課都能讓學(xué)生看到自己的成果，都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。如對(duì)于“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”中的SQL內(nèi)容，如果展現(xiàn)的是含有SQL語(yǔ)句或者ASP語(yǔ)句的網(wǎng)頁(yè)代碼，學(xué)生之間不容易相互交流與對(duì)比；如果展現(xiàn)的是語(yǔ)句執(zhí)行生成的頁(yè)面，展現(xiàn)的內(nèi)容更加形象，學(xué)生更容易獲得成就感。根據(jù)以上三個(gè)原則選擇和編創(chuàng)出來(lái)的案例更能滿足學(xué)生初步學(xué)習(xí)的要求，通過(guò)完全模仿快速完成知識(shí)的積累。
2.2復(fù)雜案例—從知識(shí)變通中完成技巧的領(lǐng)會(huì)
在完全模仿案例教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生掌握了一定的知識(shí)，但依然處于“知其然不知其所以然”的階段。為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握知識(shí)應(yīng)用的技巧，需要通過(guò)多個(gè)新案例來(lái)組織教學(xué)，但這類案例難度的跨度不宜過(guò)大，要盡可能通過(guò)已學(xué)知識(shí)的變通來(lái)形成新的案例。
（1）變通素材、參數(shù)。對(duì)于單一知識(shí)點(diǎn)、固定模式內(nèi)容的案例，可以通過(guò)改變案例中的素材和參數(shù)來(lái)形成新案例，這類案例應(yīng)用的方法不變，可以由一個(gè)案例派生出多個(gè)案例，但萬(wàn)變不離其宗，主要是為了幫助學(xué)生完成掌握結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練技巧，增加熟練程度。如在“Photoshop圖像處理”中關(guān)于配色的教學(xué)，在初步教學(xué)的案例中學(xué)生已經(jīng)掌握?qǐng)D片色彩三要素的調(diào)整方法，在新的案例中，讓學(xué)生對(duì)同一張風(fēng)景照片分別配色成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、白、黑、銀、金等不同的色調(diào)，通過(guò)課堂展現(xiàn)后，學(xué)生會(huì)對(duì)比出冷暖色調(diào)、亮暗色調(diào)，并能根據(jù)主題選擇不同的色調(diào)。這樣，通過(guò)改變案例中的一個(gè)參數(shù)，學(xué)生既掌握了改變色調(diào)的方法，更學(xué)會(huì)了根據(jù)不同主題選擇色調(diào)。再如“Flas技術(shù)”課程中關(guān)于形狀變形的動(dòng)畫案例，初步案例時(shí)將正方形變成圓形，在新的案例中，改變?cè)械乃夭?，將圖形變通為“公雞”和“山羊”，兩種動(dòng)物之間的變形既增加了案例的趣味性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了形狀變形“控制點(diǎn)”應(yīng)用的核心技巧。
（2）變通環(huán)境、結(jié)構(gòu)。對(duì)于有些技能實(shí)訓(xùn)型課程，技巧的掌握更加依賴于多種不同案例的訓(xùn)練，我們可以通過(guò)變通初步案例中設(shè)置的工作環(huán)境、硬件平臺(tái)結(jié)構(gòu)等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣既可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備時(shí)間，又增加了新案例的應(yīng)用。BIOS設(shè)置是“計(jì)算機(jī)組裝與維修”的重要知識(shí)點(diǎn)，在初步案例中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了聯(lián)想電腦PhoenixBIOS的進(jìn)入與修改方式，為了擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，我們需要準(zhǔn)備多種不同案例來(lái)幫助學(xué)生掌握BIOS設(shè)置修改的技巧，因此可以通過(guò)變通原有案例中的環(huán)境—不同品牌電腦、不同類型主板，形成多個(gè)案例供學(xué)生實(shí)訓(xùn)。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”中交換機(jī)的配置是重要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如學(xué)生已經(jīng)通過(guò)初步案例掌握兩臺(tái)交換機(jī)的VLAN劃分、端口劃分、鏈路聚合等知識(shí)，通過(guò)變通案例的硬件結(jié)構(gòu)，將兩臺(tái)交換機(jī)變成三臺(tái)，將24換機(jī)變成16換機(jī)形成新的教學(xué)案例，既沒(méi)有增加案例的難度，又通過(guò)不同案例的訓(xùn)練掌握了交換機(jī)配置的技巧。
（3）變通途徑、方法。對(duì)于一些計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)案例，可以通過(guò)變通途徑和方法來(lái)形成新的案例，這些案例中實(shí)現(xiàn)的途徑、運(yùn)用的方法原理相同，目的一致，可以幫助學(xué)生掌握方法運(yùn)用的技巧，提高教學(xué)效率。如“計(jì)算機(jī)組裝與維修”中采用Ghost安裝操作系統(tǒng)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必備實(shí)訓(xùn)技能，在原有案例中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)光盤版的系統(tǒng)安裝，通過(guò)變通安裝的途徑，分別采用硬盤Ghost、U盤Ghost等方法形成新的教學(xué)案例，這與原有案例的途徑不同，但原理相同，難度跨越不大，學(xué)生可以掌握更多的系統(tǒng)安裝方法。再如在“影視后期處理”中利用AE實(shí)現(xiàn)摳像技術(shù)是重要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生在先前案例中掌握了用ColorKey線性顏色鍵控工具進(jìn)行摳像的方法，在此基礎(chǔ)上，變通實(shí)現(xiàn)摳像的方法（如用Extract抽取鍵控、ColorRange顏色范圍鍵控、SpillSuppressor溢出控制等）生成新的案例來(lái)幫助學(xué)生掌握摳像的技能。
2.3創(chuàng)新案例—從技巧應(yīng)用中完成思維的創(chuàng)新
案例教學(xué)的最終目的是在通過(guò)知識(shí)累積、技巧掌握兩輪案例的模仿訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)超越，用新穎、實(shí)用、高效的思維來(lái)創(chuàng)造新的案例，甚至成為別人研究的經(jīng)典案例，這是案例教學(xué)實(shí)施的最高層級(jí)。在這個(gè)階段教師選擇案例時(shí)沒(méi)有定式，而是像客戶一樣提出要求和目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和技巧，迸發(fā)出思想的火花，產(chǎn)生創(chuàng)新的思維，用新的方法、新的理念、新的內(nèi)容完成案例實(shí)踐。教師只需要提供案例實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所需要的各項(xiàng)條件。如“Photoshop圖像處理”中關(guān)于海報(bào)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)前面兩次完整案例作品的學(xué)習(xí)與制作，學(xué)生已掌握了海報(bào)制作的基本技巧，在最后一個(gè)案例的教學(xué)中給學(xué)生布置創(chuàng)作自己個(gè)性作品的任務(wù)。教師給出“校園禁煙”的主題，讓學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成從圖片的選擇、整理到海報(bào)制作的整個(gè)過(guò)程，教師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的各種條件，如Adobe官方網(wǎng)站、圖像處理論壇等資源型自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生自主創(chuàng)作的方法更多，空間更廣，水平隨之上升得更高。這一案例的采用大大提高了學(xué)生的各項(xiàng)操作技能、創(chuàng)作能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、審美能力。這些案例整理后可以通過(guò)編輯成冊(cè)、專題展覽等方式來(lái)展示，提高學(xué)生成就感。再如，許多威客網(wǎng)站（如豬八戒網(wǎng)）會(huì)有許多關(guān)于計(jì)算機(jī)作品制作的需求，從網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作到動(dòng)畫的創(chuàng)作，從工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)到企業(yè)整套VI設(shè)計(jì)，學(xué)生可以利用這些案例的訓(xùn)練來(lái)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)水平。還可以幾名學(xué)生小組合作，組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，積極參與威客的工作，增加成功的幾率，提高團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的美譽(yù)度。
一、影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素
1、合理選擇教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系.《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的教材選擇一直是個(gè)難題，至今沒(méi)找到特別適合中職學(xué)生需求、適合課堂教學(xué)的教材。網(wǎng)絡(luò)安全界權(quán)威編寫的教材重理論，輕實(shí)踐，學(xué)生普遍反映太深，內(nèi)容枯燥；公司派代表編寫的教材，過(guò)多結(jié)合了具體產(chǎn)品來(lái)討論攻防技術(shù)，由于條件限制，學(xué)生無(wú)法接觸產(chǎn)品，難于理解。
為了克服教材的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生積極性，關(guān)鍵是使學(xué)生感到學(xué)有所用。在“基本理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的指導(dǎo)下，在保證教材內(nèi)容體系完整的前提下，我們對(duì)該課程授課的內(nèi)容與形式作了調(diào)整，設(shè)置一些具有典型性的項(xiàng)目。項(xiàng)目一：網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)——網(wǎng)絡(luò)測(cè)試基本命令的使用；項(xiàng)目二：密碼技術(shù)——網(wǎng)上購(gòu)物與電子支付，PGP加密軟件的使用；項(xiàng)目三：Windows2000操作系統(tǒng)的安全——Windows2000的安全配置，常用的系統(tǒng)進(jìn)程和服務(wù)；項(xiàng)目四：網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)——網(wǎng)絡(luò)嗅探器Snif－fer，使用“冰河”木馬進(jìn)行遠(yuǎn)程控制；項(xiàng)目五：計(jì)算機(jī)病毒防治——常見反病毒軟件的使用，項(xiàng)目六：防火墻技術(shù)——設(shè)置個(gè)人防火墻，項(xiàng)目七：WWW的安全——Web服務(wù)器和瀏覽器的安全配置。
為體現(xiàn)“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，我們舍去了深?yuàn)W的理論，引入了網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的新技術(shù)、新概念，把理論知識(shí)有機(jī)地融入到實(shí)驗(yàn)中去，盡量做到內(nèi)容淺顯易懂，使學(xué)生在實(shí)踐中不僅能夠理解和掌握基本的理論、原理，還能了解和掌握一定的工程技術(shù)知識(shí)。
2、以能力為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要以中職學(xué)生的最終能力為目標(biāo)，針對(duì)各項(xiàng)能力來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣能讓學(xué)生清楚知道不是為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，而是為了自己將來(lái)走上工作崗位應(yīng)具備的能力而做實(shí)驗(yàn)。
3、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理.實(shí)驗(yàn)室相比教室而言氛圍寬松很多，如果對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不加以重視可能實(shí)驗(yàn)課會(huì)變成自由活動(dòng)課。因此，必須制訂出一套行之有效的方法來(lái)防止這類情況的發(fā)生。中職學(xué)校設(shè)備一般都不能滿足所有學(xué)生同時(shí)上機(jī)，因此對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆纸M是非常必要的，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，是保證實(shí)驗(yàn)效果的重要因素。比如，實(shí)驗(yàn)課時(shí)間不得做與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事；教師應(yīng)隨時(shí)隨機(jī)抽查各實(shí)驗(yàn)小組的進(jìn)行情況；每隔一段時(shí)間教師隨機(jī)抽取部分同學(xué)檢查，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的監(jiān)督檢查，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，促使學(xué)生改進(jìn)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，特別是對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。最關(guān)鍵的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力。因此在實(shí)驗(yàn)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中故意設(shè)置故障，讓實(shí)驗(yàn)小組自行進(jìn)行解決，老師在旁只提示，不給具體原因。既提高了學(xué)生排錯(cuò)的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
二、網(wǎng)絡(luò)安全在教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)
1、網(wǎng)絡(luò)病毒的防范.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，病毒傳播擴(kuò)散快，僅用單機(jī)防病毒產(chǎn)品已經(jīng)很難徹底清除網(wǎng)絡(luò)病毒，必須有適合于局域網(wǎng)的全方位防病毒產(chǎn)品。校園網(wǎng)絡(luò)是內(nèi)部局域網(wǎng)，就需要一個(gè)基于服務(wù)器操作系統(tǒng)平臺(tái)的防病毒軟件和針對(duì)各種桌面操作系統(tǒng)的防病毒軟件。如果與互聯(lián)網(wǎng)相連，就需要網(wǎng)關(guān)的防病毒軟件，加強(qiáng)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)的安全。在我們的校園網(wǎng)先后分別采用了“安博士”的網(wǎng)絡(luò)版和“瑞星的網(wǎng)絡(luò)版”在使用的過(guò)程中，能做到網(wǎng)絡(luò)同時(shí)殺毒，還可以使用安全策略。所以最好使用全方位的防病毒產(chǎn)品，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中所有可能的病毒攻擊點(diǎn)設(shè)置對(duì)應(yīng)的防病毒軟件，通過(guò)全方位、多層次的防病毒系統(tǒng)的配置，通過(guò)定期或不定期的自動(dòng)升級(jí)，使網(wǎng)絡(luò)免受病毒的侵襲。
2、配置防火墻.利用Windows系統(tǒng)自帶的防火墻，在使用中根據(jù)要求，設(shè)置完全可以達(dá)到很好的效果。在教學(xué)中為能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的安全，要求學(xué)生要開啟防火墻，并能合理配置，掌握端口添加和端口關(guān)閉的方法，這樣可以用不到的端口拒絕，來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)間訪問(wèn)控制尺度。允許防火墻同意訪問(wèn)的人與數(shù)據(jù)進(jìn)入自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)將不允許的用戶與數(shù)據(jù)拒之門外，最大限度地阻止網(wǎng)絡(luò)中的黑客來(lái)訪問(wèn)自己的網(wǎng)絡(luò)，防止他們隨意更改、移動(dòng)甚至刪除網(wǎng)絡(luò)上的重要信息。
3、數(shù)據(jù)備份.計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息的收集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和分發(fā)中扮演著極其重要的角色，大大提高了工作效率，一些新的問(wèn)題如系統(tǒng)失敗，數(shù)據(jù)丟失或遭到破壞等，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。可能是人為的因素，也可能是一些不可預(yù)測(cè)的因素，如病毒、硬件故障、自然災(zāi)害等。這就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的備份，制作相應(yīng)的備份計(jì)劃和可靠的措施并能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。s
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不能僅僅依靠某一方面的單個(gè)系統(tǒng)，而需要仔細(xì)考慮系統(tǒng)的安全需求，并將各種安全技術(shù)，如密碼技術(shù)等結(jié)合在一起，才能生成一個(gè)高效、通用、安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，作者粗淺地談了如何提高網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課的教學(xué)效果，在課程改革的道路上，需要我們共同去探索和實(shí)踐。
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
1 中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的講授法不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生上課的積極性也不高。采用項(xiàng)目教學(xué)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)踐能力很有作用。但單純地采用項(xiàng)目教學(xué)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，容易使學(xué)生忽略計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，而且對(duì)一些計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)掌握也不準(zhǔn)確，有時(shí)會(huì)造成重實(shí)踐輕理論的后果。如何更好地提高計(jì)算機(jī)課堂的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情？經(jīng)過(guò)筆者的探究，學(xué)案導(dǎo)學(xué)一種是能夠有效解決以上問(wèn)題的教學(xué)方法之一。
2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂的價(jià)值
學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，它使學(xué)生邊操作邊思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，有更明確的方向和目標(biāo)，讓學(xué)生更加注重課前的預(yù)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益有著重要作用。
實(shí)踐課上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在做的過(guò)程中迷失方向，為做而做，如不及時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，容易產(chǎn)生迷茫，很多時(shí)候結(jié)果做出來(lái)了，卻不清楚為什么這樣做。學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在課上對(duì)學(xué)法進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在做的過(guò)程中始終保持清晰的思路，不會(huì)偏離教學(xué)要求和目標(biāo)，并且通過(guò)要點(diǎn)的形式邊操作邊強(qiáng)化理論知識(shí)。興趣是最好的老師，學(xué)案導(dǎo)學(xué)通過(guò)確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能在動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)案導(dǎo)學(xué)通過(guò)學(xué)案的指導(dǎo)作用，
3 學(xué)案導(dǎo)學(xué)在中職計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用
3.1 學(xué)案的準(zhǔn)備
學(xué)案的設(shè)計(jì)，首先要求教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，教師必須認(rèn)真研究所授課程，對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)要心中有數(shù)，學(xué)生課前應(yīng)該預(yù)習(xí)什么，在操作過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去解決，這都是教師在編制學(xué)案時(shí)應(yīng)該預(yù)先考慮的。比如在flash綜合實(shí)例的制作中，由于操作的步驟較為復(fù)雜，很多學(xué)生做完上步就忘記下步，學(xué)案的設(shè)計(jì)要很好地幫助學(xué)生記憶相關(guān)步驟，但學(xué)案關(guān)于步驟的說(shuō)明也不能過(guò)于詳細(xì)，要留有學(xué)生思考的空間，不然不僅達(dá)不到學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)有的效果，還會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的惰性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)最忌要求所有的學(xué)生都按照同一種思路去完成學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)案是限制，不是引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位無(wú)從體現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)更無(wú)從談起。因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)法的指導(dǎo)，要重視學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施
（1）課前預(yù)習(xí)，先學(xué)后教
預(yù)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生順利地消化課堂上的內(nèi)容有很大的幫助。職中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)更加少之又少。上課時(shí)，他們喜歡老師將答案或步驟直接告訴他，不喜歡進(jìn)行思考，久而久之，教學(xué)更加進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。
（2）重點(diǎn)點(diǎn)撥，學(xué)法指導(dǎo)
職中的計(jì)算機(jī)課操作部分占很大比重，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師演示，然后學(xué)生跟著做，學(xué)生很多時(shí)候?qū)W會(huì)了結(jié)果，卻沒(méi)學(xué)會(huì)方法，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力提高有限。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，教師講授、演示不超過(guò)15分鐘，在剩余的時(shí)間里，教師主要起引導(dǎo)作用。學(xué)案對(duì)操作中的要點(diǎn)作出說(shuō)明，并橫向、縱向拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。
（3）小組合作，教師引導(dǎo)
課堂上，通過(guò)學(xué)生小組合作的方式，讓學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下自主探索。分組時(shí)要注意優(yōu)差生結(jié)合，如果小組分配的不合理，容易出現(xiàn)優(yōu)者更優(yōu)，差者更差。因此，學(xué)案中對(duì)于分組要做好明確的指導(dǎo)，讓組內(nèi)每個(gè)成員都有事干，共同提高，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是組內(nèi)每個(gè)成員都按要求完成相應(yīng)任務(wù)，如果優(yōu)生在合作過(guò)程中不指導(dǎo)差生，自己的成績(jī)最后也會(huì)受到影響。教師在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要及時(shí)跟蹤指導(dǎo)，實(shí)時(shí)答疑，同時(shí)要注意激勵(lì)引導(dǎo)。通過(guò)小組合作，不僅可以提高學(xué)生的合作交流能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
（4）檢測(cè)學(xué)習(xí)，課后拓展
作品完成后，通過(guò)學(xué)生之間的相互展示，讓學(xué)生相互發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。教師注重總結(jié)，利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。學(xué)案包含相應(yīng)的評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)、對(duì)老師的評(píng)價(jià)、對(duì)作品的評(píng)價(jià)。同時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展，對(duì)所學(xué)知識(shí)作進(jìn)一步深化；并布置實(shí)用性強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用，在下次課進(jìn)行展示。
3.3 要注意的問(wèn)題
（1）學(xué)案不是教案，更不是實(shí)驗(yàn)報(bào)告
學(xué)案是給學(xué)生看的，學(xué)案要能把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)清晰明了地展示給學(xué)生，能夠準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，還能夠?qū)椭鷮W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)案的關(guān)鍵在于“導(dǎo)”，教學(xué)生方法，注重學(xué)法的點(diǎn)撥。
（2）充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用
教學(xué)過(guò)程中，教師要牢記自己引導(dǎo)者的角色，時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷地巡堂輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解答、善于總結(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生的有效合作，及時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂里面充滿興趣和激情。
（3）注意分層教學(xué)，
中職學(xué)生每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)不同，所以在學(xué)案的設(shè)置時(shí)不能只考慮一個(gè)層次的學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生要提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，注重對(duì)各種層次的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的探究問(wèn)題，讓所有學(xué)生都能積極參與到教學(xué)中來(lái)。教師要多關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要多引導(dǎo)、督促。
（4）學(xué)案設(shè)計(jì)的開放性
學(xué)案不可能做到面面俱到，課堂上出現(xiàn)的突況往往是課堂的魅力所在。如果不注重課堂的實(shí)際情況，一味的按照學(xué)案按部就班，容易迷失教學(xué)方向，這反而限制了老師的發(fā)揮空間。對(duì)于突況處理，要求教師平時(shí)要注意素質(zhì)能力的鍛煉，注重業(yè)務(wù)水平的提高。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)案導(dǎo)學(xué)在計(jì)算機(jī)課堂中取得了較好成效，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、分析解決問(wèn)題的能力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式還有很廣闊的前進(jìn)空間，筆者會(huì)繼續(xù)認(rèn)真研究，使學(xué)案導(dǎo)學(xué)更有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與困惑
中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》課程主要介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本框架、基本理論，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的管理、配置和維護(hù)。內(nèi)容涉及以下幾個(gè)模塊：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全概述、網(wǎng)絡(luò)威脅、網(wǎng)絡(luò)掃描、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、漏洞攻擊、拒絕服務(wù)攻擊、計(jì)算機(jī)病毒、數(shù)據(jù)加密、防火墻技術(shù)等。
網(wǎng)絡(luò)安全這一課程的知識(shí)對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難。第一，學(xué)生文化基礎(chǔ)差，理解能力非常有限，沒(méi)有親自實(shí)踐的理論知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是天書，更何況本課程涉及一些軟件是英文版的，學(xué)生更感覺(jué)難上加難，所以本課程在教學(xué)中很難以開展，教師通常也教得很吃力，如果在教學(xué)中沒(méi)有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，沒(méi)有一些具體的實(shí)踐項(xiàng)目的話，就沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手操作的真實(shí)體會(huì)，學(xué)生缺少成功的體驗(yàn)，逐漸對(duì)課程失去興趣，最后教學(xué)都會(huì)以失敗告終。
通過(guò)幾次的骨干教師培訓(xùn)，我有幸學(xué)習(xí)了一些專家老師介紹的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)知識(shí)，其中網(wǎng)絡(luò)安全這一模塊的知識(shí)，讓我印象特別深刻，我不但學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且學(xué)習(xí)到了一些課堂教學(xué)策略，在我不斷運(yùn)用與探究總結(jié)后對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革有一個(gè)較為清晰的思路，現(xiàn)提出來(lái)與大家探討。
二、中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)如何改革
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。那么在網(wǎng)絡(luò)安全課程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
1.以故事案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺(jué)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。為此，教師在教學(xué)中要善于引入學(xué)生興趣的故事。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)原理一竅不通，可是對(duì)安全案例，黑客故事特別感興趣，可以從這些安全大事件、黑客故事的講述中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在講述網(wǎng)絡(luò)安全概述這一模塊知識(shí)時(shí)，可以用一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的大事件來(lái)展開教學(xué)，介紹網(wǎng)絡(luò)威脅這個(gè)模塊的知識(shí)時(shí)，可以從一些知名黑客案例入手等，介紹這些典型安全事件時(shí)要注意講故事的技巧，體現(xiàn)出事件的生動(dòng)性、典型性、影響性，從而提出網(wǎng)絡(luò)安全的重要性和要點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)從故事中輕松地認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，他們就會(huì)急于想知道如何來(lái)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的安全，我能不能成為黑客？如何成為一名黑客等。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.以質(zhì)疑過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！崩脤W(xué)生在學(xué)習(xí)安全知識(shí)時(shí)，很想如何成為一名黑客這個(gè)心理，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地進(jìn)行質(zhì)疑，例如：
在講到黑客常用的攻擊方法時(shí)，可以先提出質(zhì)疑：大家都聽說(shuō)過(guò)黑客吧？知道他們是如何入侵攻擊的嗎？學(xué)生一下子就來(lái)了精神，個(gè)個(gè)都想知道，這時(shí)候就開始介紹一些知名黑客的例子，從而引出黑客的由來(lái)，黑客攻擊的動(dòng)機(jī)，聯(lián)系生活中的例子來(lái)介紹黑客入侵攻擊的一般過(guò)程。
可以通過(guò)小偷作案來(lái)類比黑客入侵攻擊的一般過(guò)程：如下圖
接下來(lái)學(xué)生就會(huì)提出他們是用哪些具體的辦法，具體什么工具來(lái)實(shí)現(xiàn)入侵攻擊的？由被動(dòng)質(zhì)疑轉(zhuǎn)為學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)帶著疑問(wèn)認(rèn)真學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容，包括目標(biāo)系統(tǒng)的探測(cè)方法（常用掃描器如NMAP）、口令破解、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、木馬、拒絕服務(wù)攻擊等，在這些內(nèi)容中，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)模塊介紹至少一款軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)再加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握，也是在這些內(nèi)容中，學(xué)生遇到很大的困難就是如何理解涉及相關(guān)協(xié)議（如TCP/IP協(xié)議）、用到的實(shí)驗(yàn)軟件很多都是英文，及二進(jìn)制，十六進(jìn)制等進(jìn)制數(shù)的內(nèi)容，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最大的難點(diǎn)，也是在這個(gè)時(shí)候如果教師沒(méi)有引導(dǎo)好，做好銜接的工作的話，學(xué)生頭就大了，經(jīng)常失去信心和興趣。那么如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情并能在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了收獲的快樂(lè)心情？需要下番工夫，首先，開始時(shí)用到的軟件要盡量是中文的，沒(méi)有中文版的就把軟件的版面一些涉及重要的單詞讓學(xué)生記下中文意思，然后在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的步驟要給出詳解，先讓他們成功做出實(shí)驗(yàn)，有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生就更有了學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)候提出更高的要求，學(xué)生也更加愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。
3.從實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)和保持學(xué)習(xí)的熱情。
實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和心理世界出發(fā)，設(shè)計(jì)適于學(xué)生心理特點(diǎn)的適合學(xué)生實(shí)際水平的循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。本課程，我們使用虛擬技術(shù)推進(jìn)課程的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系。
例如在目標(biāo)系統(tǒng)的探測(cè)方法可以介紹nmap端口掃描工具的使用，retina漏洞掃描工具的使用，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽部分可以介紹win sniffer密碼監(jiān)聽工具的使用，拒絕服務(wù)攻擊部分可以介紹使用SynFlood軟件進(jìn)行模擬攻擊。在這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，使用虛擬技術(shù)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。這是針對(duì)目前計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的設(shè)備及場(chǎng)地不足、硬件損壞、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作量大等問(wèn)題，我們提出了這種使用VMware虛擬機(jī)技術(shù)的解決方法，該方法挖掘了現(xiàn)有設(shè)備的潛力，提高了設(shè)備的利用率，可在一定程度上使上述問(wèn)題得到解決，并能夠增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)。那么在實(shí)驗(yàn)中可以使用一臺(tái)虛擬機(jī)或幾臺(tái)虛擬機(jī)與物理機(jī)連接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，如果在實(shí)際設(shè)備充裕或允許的情況下，就可以在機(jī)房局域網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
三、對(duì)中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
要使得中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程能按以上幾點(diǎn)思路順利展開教學(xué)，我就要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1.教材選擇問(wèn)題。
好的教材對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，所以在教材選擇上我很重視，一般需要選擇內(nèi)容新、適用性強(qiáng)、淺顯易懂的教材。
2.教師再學(xué)習(xí)問(wèn)題。
由于中職專業(yè)課程的老師一般課時(shí)比較多，加上家庭負(fù)擔(dān)的關(guān)系，教師通常沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)修，自己再學(xué)習(xí)，而計(jì)算機(jī)知識(shí)更新非?？?，教師經(jīng)常不能及時(shí)更新知識(shí)，從而使教師隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)知識(shí)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這樣就影響了計(jì)算機(jī)在中職教育中應(yīng)發(fā)揮的作用。
要使課程能更好地開展，就要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全這方面的知識(shí)經(jīng)常關(guān)注，再學(xué)習(xí)，有比較資深的研究，才能生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生，更好地做好模塊與模塊的內(nèi)容銜接，每一課題的導(dǎo)入，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.實(shí)驗(yàn)平臺(tái)搭建問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)部分是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生能不能從實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艹晒?，除了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)外，還有重要的一點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建。所以在使用虛擬機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，還需要對(duì)虛擬技術(shù)進(jìn)行一番教學(xué)及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)作為補(bǔ)充內(nèi)容，這樣對(duì)本課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開展有一個(gè)很好的鋪墊作用。
一、項(xiàng)目教學(xué)法
（一）基本含義
項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理.信息的收集,方案的設(shè)計(jì),項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。
（二）核心
項(xiàng)目教學(xué)法不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。
（三）步驟
項(xiàng)目式教學(xué)法的教學(xué)步驟為：
1.確定項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
2.計(jì)劃：由學(xué)生制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。
3.實(shí)施：學(xué)生確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟和程序工作。
4.檢查評(píng)估：先由學(xué)員自己，再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分，師生共同討論、評(píng)判工作中問(wèn)題的解決方法、學(xué)習(xí)行為特征等。
（四）作用
在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。
（五）特點(diǎn)
“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
1.對(duì)學(xué)生，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)教師，通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
2.項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。
3.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主干課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息系統(tǒng)的安全測(cè)試和安全防范技術(shù)實(shí)施的技能，使學(xué)生掌握信息系統(tǒng)的弱點(diǎn)和漏洞的測(cè)試方法，能夠分析信息系統(tǒng)安全需求，選擇和運(yùn)用安全防范技術(shù)的基本要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力及職業(yè)素質(zhì)。
（一）設(shè)計(jì)思路
課程以“基于工作過(guò)程”為指導(dǎo)，邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，結(jié)合廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，以此為依據(jù)確定課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容。
（二）項(xiàng)目的選取
在項(xiàng)目教學(xué)法中，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和所有的內(nèi)容都要以項(xiàng)目來(lái)貫徹，項(xiàng)目確定后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也就確定下來(lái)，所以項(xiàng)目的選取是關(guān)鍵。選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定。在網(wǎng)絡(luò)安全中“攻與防”一直是矛盾的焦點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此也有比較濃厚的興趣，因此，確立以貼近學(xué)校生活的校園網(wǎng)為學(xué)習(xí)情境，根據(jù)不同的能力需求，設(shè)立三個(gè)大的項(xiàng)目情境：校園網(wǎng)受到的各種攻擊分析、校園網(wǎng)采用的主要防護(hù)技術(shù)分析、校園網(wǎng)主要操作系統(tǒng)平臺(tái)配置，在每個(gè)大的項(xiàng)目情境下包含許多不同情境的應(yīng)用案例和相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索。
（三）項(xiàng)目的實(shí)施
第一階段，教師首先對(duì)項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化教學(xué)；第二階段，學(xué)生以小組的形式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論并制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟；第三階段，各個(gè)小組成員確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟工作。
學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。在教師指導(dǎo)過(guò)程中壓迫注意把握好尺度，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。
（四）項(xiàng)目的評(píng)價(jià)
項(xiàng)目完成之后，每個(gè)小組必須提交相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后對(duì)項(xiàng)目實(shí)施及完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：學(xué)生自評(píng)，小組成員互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。最后就是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，找出不足，吸取經(jīng)驗(yàn)。
三、網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想：
（一）理想的高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍
項(xiàng)目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)，要求教師更新教學(xué)理念。我們要把教學(xué)任務(wù)是否完成的觀念，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生工作能力是否具備；要把看似漫長(zhǎng)的、浪費(fèi)時(shí)間的探索實(shí)踐過(guò)程，看成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力和綜合業(yè)務(wù)能力的過(guò)程；要從手把手教的過(guò)程，逐步過(guò)度到大膽放手讓學(xué)生自主探究的過(guò)程。
項(xiàng)目來(lái)源與企業(yè)，應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的具有實(shí)際意義的一項(xiàng)工作，這就需要專業(yè)教師了解網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求，具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。如果讓專業(yè)教師到企業(yè)“掛職鍛煉”，專業(yè)教師的崗位實(shí)踐能力會(huì)更強(qiáng)。
（二）設(shè)備的完善
一個(gè)項(xiàng)目的制作需要每個(gè)人都能上機(jī)操作，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把知識(shí)很好地銜接上，盡快地看到自己的學(xué)習(xí)成果，因次，設(shè)備的配置和完善，也將對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的成功開展起到相當(dāng)大的幫助作用。
（三）校企合作
1.企業(yè)參與課程設(shè)置。學(xué)校的學(xué)歷教育與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的市場(chǎng)需求設(shè)置課程。
2.有效地借助企業(yè)資源。學(xué)校的硬件設(shè)備有限，比較基礎(chǔ)，一些高尖端的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備學(xué)校是沒(méi)有的，通過(guò)校企辦學(xué)，企業(yè)可以為學(xué)校提供一些硬件資源，有利于課程的開展。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是是一種比較有效的教學(xué)方法，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。
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我們都知道中職教育是與普通教育不同的一種特殊的教育模式，其特殊性就在于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的第一線的專業(yè)性人才。中職學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)文化課之外，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)技能。而計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課是一種需要探索以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生思維，全面發(fā)揮中職學(xué)生主觀性的個(gè)性化教學(xué)方法，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生們的的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。下面我們就來(lái)深入探討一下。
一、中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀
中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)普通教育的學(xué)生而言來(lái)說(shuō)可能整體素質(zhì)稍弱些，這種現(xiàn)象主要有以下幾方面原因：
（一）學(xué)生家長(zhǎng)忽視孩子教育
我們都知道在農(nóng)村很多家長(zhǎng)對(duì)孩子上學(xué)方面的意識(shí)不夠，有些學(xué)生出身農(nóng)村家庭，由于家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生上學(xué)可有可無(wú)，導(dǎo)致了很多農(nóng)村出身的學(xué)生對(duì)上學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生應(yīng)有的意識(shí)，因此疏于學(xué)習(xí)，也就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于學(xué)習(xí)。
（二）計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教材與學(xué)生狀況不符
一些中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教材大多是大?；蛘弑究频膶Ｓ媒滩?，而這些教輔資料中的知識(shí)無(wú)論是深度還是廣度對(duì)中職生而言都有些難度，不適合這些學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣下來(lái)很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，不愿意接受計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程。
（三）學(xué)校教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都是單程性的授課方式，學(xué)生只是單純的聽課，難以融入課堂真正的學(xué)習(xí)中去，并且很多中職生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)并無(wú)用處，
其實(shí)，這種過(guò)于守舊的教學(xué)方法早已不適應(yīng)如今的市場(chǎng)對(duì)高技能型人才的需求，必須要對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行改革才能讓中職學(xué)校的教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌。
二、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用
19世紀(jì)70年代，案例教學(xué)法在美國(guó)哈佛大學(xué)誕生，它是指一種將案例作為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，圍繞著一個(gè)特定的培訓(xùn)目的，把生活中真實(shí)存在過(guò)的情境加以處理變成典型化事件，變成一種供學(xué)生分析參考和解決問(wèn)題的案例。讓學(xué)生之間通過(guò)相互討論和獨(dú)立思考研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力的一種方式。這種案例教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生疑點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)而成的案例習(xí)題，可分為案例討論、案例練習(xí)、案例導(dǎo)入以及案例結(jié)尾等多種方式，此法在應(yīng)用后產(chǎn)生了一定的積極效果，很快就引起教育界的廣泛關(guān)注，并被廣泛應(yīng)用在了諸多教育領(lǐng)域。
在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中，有很多的計(jì)算機(jī)軟件需要學(xué)生去學(xué)習(xí)并掌握，比如切線畫法、公差原理及標(biāo)注、AutoCAD中畫圓等課程，那么，在諸多的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中，案例教學(xué)法應(yīng)該怎樣融入進(jìn)課堂中呢？筆者認(rèn)為主要可以從“案例的選擇與設(shè)計(jì)”、“案例實(shí)施”、“案例的總結(jié)與優(yōu)化”等幾方面進(jìn)行：
（一）制定合理的教學(xué)案例
中職學(xué)?？梢耘c企業(yè)選擇進(jìn)行合作，通過(guò)與企業(yè)溝通了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求情況，還可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求條件，然后根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)學(xué)校的教師與企業(yè)的合作共同制定與優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目，確定教學(xué)目標(biāo)。此外，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目過(guò)程中，除了必要的理論知識(shí)的文化基礎(chǔ)外，要突出培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和技術(shù)能力，比如我們現(xiàn)在要給一家企業(yè)做宣傳海報(bào)和展板，就要在設(shè)計(jì)中將這家廣告設(shè)計(jì)需要的photoshop等軟件知識(shí)融入到這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)自己的操作來(lái)掌握計(jì)算機(jī)操作的知識(shí)。
（二）案例實(shí)施過(guò)程
教師可以給學(xué)生講解一下思路和需要的應(yīng)用工具，讓學(xué)生以一個(gè)應(yīng)用者的角度來(lái)了解此項(xiàng)目的方案和過(guò)程以及想要達(dá)到的效果，直接將學(xué)生帶入情境中去，然后將學(xué)生們分成若干小組開始實(shí)施，在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生們需要進(jìn)行對(duì)信息的搜集、分類、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、分組討論和分工合作，遇到問(wèn)題時(shí)教師可以有目的的進(jìn)行引導(dǎo)，最后由教師進(jìn)行檢查和評(píng)比。
（三）案例的總結(jié)與優(yōu)化
案例在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中實(shí)施后，就要進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生可以跟來(lái)反饋?zhàn)约簩W(xué)到的知識(shí)和不懂的問(wèn)題，也可以和同學(xué)互相交流心得。教師要對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行知識(shí)的梳理，有困難的地方可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)能力和形成自己的職業(yè)技能。
三、實(shí)施案例教學(xué)法的意義
在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法是一項(xiàng)非常有利的措施，主要有以下幾點(diǎn)意義；
第一，通過(guò)案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用，把該課程中的重點(diǎn)難題化繁為簡(jiǎn)，寓道理于情境中，不僅解決了教師們比較頭疼的問(wèn)題，也讓學(xué)生深刻清晰的掌握了所學(xué)知識(shí)。
第二，可以激發(fā)起中職學(xué)校的學(xué)生們的上課興趣，通過(guò)這種有效的教學(xué)方法將課堂知識(shí)講解的生動(dòng)有趣，學(xué)生們就會(huì)積極的融入進(jìn)課堂氣氛中，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，還能夠幫助學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了自己分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利而無(wú)害。
第三，運(yùn)用案例教學(xué)法，老師們授課時(shí)候不再是平時(shí)刻板，教條的方式，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生親切感，進(jìn)而增加師生之間的互動(dòng)交流空間，增進(jìn)彼此間的感情。
四、總結(jié)
在中職學(xué)校中，提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力是學(xué)校進(jìn)行教育的主要目的和根本任務(wù)，這種把傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法不僅對(duì)學(xué)校的課程改革有所益處，對(duì)學(xué)生更是一種終身受用的寶貴財(cái)富，對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中嘗試將案例教學(xué)法融入進(jìn)來(lái)，只有敢于進(jìn)行改革和創(chuàng)新，學(xué)校的教育才能更有效，學(xué)生才能更受益。
參考文獻(xiàn)
1 前言
高等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，它為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。隨著信息時(shí)代下計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，為了使職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提到更高水平，各高職學(xué)校越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)教育，并不斷推行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，這就要求教師在教學(xué)中采用一些行之有效的教學(xué)模式。而案例教學(xué)模式是高職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中最主要的教學(xué)模式，如何將其更好地應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)，是許多高職計(jì)算機(jī)教師關(guān)注和思考的重要課題。
2 案例教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用
案例教學(xué)模式，顧名思義，就是充分利用案例展開教學(xué)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終使教學(xué)有效性充分發(fā)揮，它是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)模式，為了使其行之有效，教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，備課階段要經(jīng)過(guò)事先周密的策劃來(lái)準(zhǔn)備特定的案例，并在課堂上通過(guò)展示案例指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考，必要時(shí)還應(yīng)組織學(xué)生開展討論和互動(dòng)交流，啟發(fā)他們結(jié)合已學(xué)知識(shí)，通過(guò)各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來(lái)啟迪思維，使同學(xué)們有所收獲。
高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要求以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求走產(chǎn)、學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。教師可將案例教學(xué)模式引入高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂，通過(guò)案例把抽象的原理、概念等具體化，讓學(xué)生在已有的專業(yè)知識(shí)水平上，獨(dú)立思考或集體合作，有效實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)目的。
3 如何在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中更好應(yīng)用案例教學(xué)模式
3.1 科學(xué)合理選擇案例
案例選擇是案例教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是實(shí)施案例教學(xué)的前提，也是整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程的基石。
一是教師應(yīng)該在課前設(shè)計(jì)好案例，最好能建立案例庫(kù)。案例選編是教師采用案例教學(xué)模式最基本的工作，教師應(yīng)該在備課階段完成?，F(xiàn)階段，很多教師未提前準(zhǔn)備好優(yōu)秀的案例，講課的時(shí)候胡亂編造一些例子，起不到應(yīng)有的啟發(fā)效果。因此，教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好案例，最好能建一個(gè)與計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的案例庫(kù)，才能在課堂上提供優(yōu)秀案例有效地集中同學(xué)們的注意力。
二是案例選擇應(yīng)合適，即教師應(yīng)選擇那些具有典型性、貼近性、切題性、趣味性以及啟發(fā)性等特點(diǎn)的案例，才能用任務(wù)、案例、實(shí)例和問(wèn)題，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，案例要典型，即案例反映著計(jì)算機(jī)共性或規(guī)律，可供學(xué)生在以后學(xué)習(xí)或工作中若遇見類似問(wèn)題能夠舉一反三。其次，案例要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的接受能力及專業(yè)能力，教師要善于從生活實(shí)踐中收集計(jì)算機(jī)案例，使學(xué)生對(duì)這些案例內(nèi)容和產(chǎn)生認(rèn)同。再者，案例要切題，案例要契合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，否則容易偏離授課內(nèi)容，極不利于同學(xué)們參與教學(xué)，影響預(yù)期的教學(xué)效果的發(fā)揮。另外，教師可以選擇與計(jì)算機(jī)內(nèi)容相關(guān)的有趣案例，在課堂上營(yíng)造輕松的氛圍，不斷啟發(fā)學(xué)生們思考，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，最終推動(dòng)案例教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平。最后，案例還要范圍大小適中、難度適中，且教師不宜準(zhǔn)備太多。
3.2 注重圍繞案例展開教學(xué)
教師在選擇好案例后，如何圍繞案例展開教學(xué)，如何使同學(xué)們?cè)诎咐榫爸懈玫貙W(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，也是教師進(jìn)行案例教學(xué)模式思考的問(wèn)題，主要有以下三個(gè)方面：
一是教師可以在上課前將計(jì)算機(jī)案例以紙質(zhì)或電子檔形式提供給同學(xué)們，將案例中要求解決的問(wèn)題列好，讓同學(xué)們課后解決。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)就案例想到的解決方案發(fā)言，由此展開教學(xué)內(nèi)容。
二是教師可以在課堂上通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示計(jì)算機(jī)案例，通過(guò)全班或小組討論等形式，合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)分析問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法。教師宜展示計(jì)算機(jī)典型性、貼近實(shí)際案例，以期不同同學(xué)或小組能就這一案例提出不同的解決方案和方法。
三是教師可以在課堂結(jié)束后利用案例為學(xué)生布置課后任務(wù)，起到鞏固學(xué)生已有知識(shí)，重現(xiàn)相似案例操作步驟的目的，并讓學(xué)生提交案例分析報(bào)告或在下節(jié)課上演示，教師可就課后案例任務(wù)做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)們的報(bào)告或演示作指導(dǎo)，進(jìn)一步梳理問(wèn)題的解決策略，使同學(xué)們?cè)诜此己涂偨Y(jié)中不斷進(jìn)步。
3.3 通過(guò)案例教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合
許多教師明白，學(xué)好計(jì)算機(jī)最有效的方法是多上機(jī)實(shí)踐，多動(dòng)手操作，因此，上機(jī)實(shí)踐是最能提高計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的教學(xué)模塊。如何將案例教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)相結(jié)合，更好地印證學(xué)生對(duì)理論的理解，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生技能和實(shí)踐能力，是高職計(jì)算機(jī)教改重點(diǎn)之一。
在上機(jī)實(shí)踐課上，教師要以任務(wù)為引領(lǐng)、以分析解決問(wèn)題為入手、以提高專業(yè)能力為目標(biāo)來(lái)選擇經(jīng)典案例實(shí)施教學(xué)。最常用的方法是讓學(xué)生模仿案例。例如，Photoshop是許多高職計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門主干課程，在Photoshop教學(xué)中，教師可為同學(xué)們展示經(jīng)典Photoshop效果圖以及操作視頻，并為同學(xué)們提供處理前的圖片，為他們布置根據(jù)視頻講解的操作步驟來(lái)模仿經(jīng)典例子的任務(wù)，使他們牢固掌握Photoshop的基本功能。但教師在運(yùn)用案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免學(xué)生只為實(shí)例操作而操作的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生在已有案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已學(xué)知識(shí)，充分領(lǐng)會(huì)模仿對(duì)象的精髓、發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從模仿中創(chuàng)新。而教師還可以利用案例引導(dǎo)討論、關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)互評(píng)作品，才能使案例教學(xué)模式更好地發(fā)揮其作用。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，為了適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，各高職學(xué)校越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)教育，并不斷推行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，許多教師在教學(xué)中采用了行之有效的案例教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)合理選擇案例，注重圍繞案例展開教學(xué)以及將案例教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合這幾個(gè)方面使高職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性得到更好地發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
