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時(shí)間：2023-06-27 09:38:02
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作為大一新生，再踏入高校這一新的環(huán)境之后，對于一切都是陌生的。同時(shí)在這一階段，新生的可塑性也是非常強(qiáng)的。因此，高校輔導(dǎo)員在新生入學(xué)之初，對其進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活上的正確引領(lǐng)和指導(dǎo)，便顯得尤為重要。作為新生輔導(dǎo)員應(yīng)充分考慮到大學(xué)新生在這一階段的心理狀態(tài)的變化，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助新生解決生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。（1）通過開展形式多樣的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，幫助學(xué)生了解大學(xué)的基本含義，了解校園文化和歷史底蘊(yùn)，為新生在大學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想，政治，能力，行為等方面的培養(yǎng)。（2）通過課堂教育，報(bào)告會，專題講座以及系列輔導(dǎo)等理論教育方法開展教育，同時(shí)可以通過組織大學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)等實(shí)踐教育法，切實(shí)開展入學(xué)教育。
2 高校入學(xué)教育的深刻內(nèi)涵
2.1 入學(xué)教育可以激發(fā)大學(xué)生理想信念教育，理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，要結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)形勢以及新生的思想實(shí)際，使新生了解當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)政治形勢，增強(qiáng)歷史使命感，責(zé)任感，強(qiáng)化成才目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，教育新生要樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)逐步學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往。做一名合格積極追求向上的大學(xué)生。
2.2 可以幫助新生了解校情，校史，校訓(xùn)，從而增強(qiáng)新生對學(xué)校，學(xué)院和專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，樹立以校為榮，為校爭光的思想意識。
2.3 入學(xué)教育幫助學(xué)生正確對待由于新環(huán)境以及人際關(guān)系變化帶來的一系列心里不適問題，及時(shí)解決生活學(xué)習(xí)引起的心理健康問題，使其以健康向上的精神風(fēng)貌迎接大學(xué)生活。
2.4 幫助學(xué)生端正思想，確定新階段的奮斗目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。有目的地安排好各階段學(xué)習(xí)任務(wù)。
3 高校入學(xué)教育內(nèi)容
3.1 開展愛國愛校教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校意識，開展愛校教育活動(dòng)，增強(qiáng)新生對延邊大學(xué)的歸屬感認(rèn)同感和自豪感：利用軍訓(xùn)，把國防教育，革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育結(jié)合起來，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)文化和法律知識，努力成為國家，社會棟梁之才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。
3.2 開展新生安全教育，避免安全事故的發(fā)生。近年來，危害大學(xué)生生活財(cái)產(chǎn)等安全事故時(shí)有發(fā)生，學(xué)院切實(shí)加強(qiáng)對新生人身，財(cái)產(chǎn)及交通安全等方面的專題教育，增強(qiáng)安全防范意識，嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管理，防微杜漸；要從關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用實(shí)例讓學(xué)生引起足夠重視，敲響警鐘。對發(fā)生的安全事故要及時(shí)通報(bào)，及時(shí)教育，及時(shí)處理，確保學(xué)生安全和校園和諧避免安全事故的發(fā)生。
3.3 做好心理健康普查與輔導(dǎo)工作。由于新生遠(yuǎn)離家庭，面臨大學(xué)陌生的環(huán)境和全新的生活，新生易導(dǎo)致心理失衡。同時(shí)如今大學(xué)生因心理壓力及室友矛盾等原因引起的死亡事故多有發(fā)生。大學(xué)生心理健康教育日益得到重視，學(xué)院做好新生心理測評工作，建立學(xué)生心理健康檔案，同時(shí)開展“新生熱點(diǎn)心理問題”等適應(yīng)性心理健康知識講座，對貧困生，孤兒，單親家庭的學(xué)生予以特別的關(guān)注，了解學(xué)生遇到的困惑和難題及時(shí)疏導(dǎo)溝通，輔導(dǎo)員老師多與心理健康出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，將苗頭扼殺在搖籃里，使新生盡快實(shí)現(xiàn)心理轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)換。
3.4 開展初步職業(yè)生涯規(guī)劃教育。開展職業(yè)規(guī)劃選修課和講座，教育引導(dǎo)新生學(xué)會如何在專業(yè)學(xué)習(xí)，人際關(guān)系，情感交流以及社會工作等方面進(jìn)行合理分配，幫助新生了解未來的就業(yè)“市場”和“職場”對大學(xué)生的素質(zhì)要求，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注就業(yè)形勢和市場導(dǎo)向，不斷豐富自身知識，擴(kuò)大自身知識面，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。
3.5 開展感恩師恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教，回報(bào)社會的高尚情操。為加強(qiáng)大學(xué)新生的思想政治教育，結(jié)合我院開展“師德建設(shè)月”活動(dòng)，通過活動(dòng)增強(qiáng)外國語學(xué)院的學(xué)生尊師重教的良好風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生感恩教師，理解尊重老師，用實(shí)際行動(dòng)感謝師恩回報(bào)社會。
3.6 開展學(xué)生寢室檢查工作，寢室生活是校園生活的核心，是大學(xué)生生活的重要組成部分。查寢工作可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的心里品質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長。通過查寢工作評選出優(yōu)秀學(xué)生寢室，并將優(yōu)秀寢室名單公布在外國語學(xué)院所在教學(xué)樓，以此激勵(lì)新生積極營造干凈舒適的寢室環(huán)境，進(jìn)一步美化學(xué)生生活環(huán)境，營造良好的校園文化氛圍。
4 高校新生入學(xué)教育工作創(chuàng)新
4.1 堅(jiān)持以人為本原則，科學(xué)規(guī)劃內(nèi)容。輔導(dǎo)員及學(xué)生工作者在制定入學(xué)教育方案時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，專業(yè)需求合適，不斷修正入學(xué)教育內(nèi)容，增強(qiáng)針對性。
4.2 以為新生的大學(xué)教育奠基為目的，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。入學(xué)教育要協(xié)調(diào)各方工作，主動(dòng)協(xié)調(diào)一年級學(xué)生的課任老師，及教學(xué)相關(guān)人員，為學(xué)生開展學(xué)習(xí)和生活引導(dǎo)，為大學(xué)四年學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
4.3 不斷創(chuàng)新教育形式，積極采取多樣化教育手段，豐富教育形式，增強(qiáng)教育吸引力。組織高低年級同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)，搭建平臺，選拔優(yōu)秀高年級同學(xué)對口幫扶大一新生，增強(qiáng)朋輩之間促進(jìn)與交流。有效利用了網(wǎng)絡(luò)新媒介，現(xiàn)學(xué)校已在微信開通延邊大學(xué)教務(wù)系統(tǒng)及綜合信息門戶賬號，最新教務(wù)信息，幫助學(xué)生快捷準(zhǔn)確的了解學(xué)?；顒?dòng)及教務(wù)開展的最新信息，建立網(wǎng)絡(luò)群促進(jìn)新生交流，進(jìn)行教育啟發(fā)，使入學(xué)教育更受學(xué)生喜愛， 增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)
[1]皮方強(qiáng).高校新生入學(xué)教育現(xiàn)狀與對策[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，
2015，3.
(2)生活方面。大學(xué)不同于高中，不僅僅是教授學(xué)生們生存技能的地方，更是他們?nèi)烁耩B(yǎng)成的重要階段，高校都會在入學(xué)教育中對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，告訴他們一些簡單的做人道理以及在處理人際關(guān)系時(shí)的基本準(zhǔn)則。
2當(dāng)前入學(xué)教育創(chuàng)新工作中存在的一些困難
2.1“師本位”意識根深蒂固
在我們的文化傳統(tǒng)中，“尊師”一直是教育過程中非常重要的組成部分，老師總是被定位為“傳道、授業(yè)、解惑”，但是，學(xué)生對于老師所傳授的知識以及老師個(gè)人學(xué)識的反思和批判卻顯得比較匱乏，我們的學(xué)生，大多數(shù)情況下只是循規(guī)蹈矩地從老師那里接受知識。這種“師本位”的情況反映在大學(xué)的入學(xué)教育中，便表現(xiàn)為教育者總是習(xí)慣于從既有的經(jīng)驗(yàn)以及自己的角度去思考，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，什么是禁止的......我們已經(jīng)太習(xí)慣于作為管理者去思考這些問題。
2.2入學(xué)教育的內(nèi)容跟不上時(shí)代變化
相對于快速改變的外部社會，校園中的改變總是顯得慢了半拍，按常理說，面對著不斷改變的“準(zhǔn)大學(xué)生”，我們的入學(xué)教育也應(yīng)該體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。然而現(xiàn)狀卻是，不少高校的入學(xué)教育內(nèi)容能夠幾年不變，即使有變化，也只是形式性地刪減或添加一些內(nèi)容，而社會中反映出來的一些問題卻總是無法在入學(xué)教育中體現(xiàn)出來。如最近一段時(shí)間以來，多名女大學(xué)生在返校途中被綁架、，就暴露出大學(xué)生尤其是女大學(xué)生在自我保護(hù)意識方面的缺陷。然而可惜的是，就是在這樣的一種大環(huán)境下，不少高校的新生入學(xué)教育中依然缺乏在這方面的關(guān)注。
2.3教育活動(dòng)的開展形式單一
大部分高校的入學(xué)教育，一般包括入學(xué)儀式、軍訓(xùn)、講座等形式，準(zhǔn)大學(xué)生們或許在剛剛接觸時(shí)還會略感新鮮，但是時(shí)間一長，很難保證他們會抱有持續(xù)的熱情去對待大學(xué)中的第一堂課。通過對部分高校入學(xué)教育的開展情況進(jìn)行資料搜集，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的新鮮感在保持了很短的一段時(shí)間后就消失了，原因很簡單，無論是軍訓(xùn)或是講座，他們在以前的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸過這些東西，甚至可以說已經(jīng)是非常的熟悉，那么很自然地，在大學(xué)的入學(xué)教育中，我們拿出學(xué)生們已經(jīng)日以為常的東西，又怎么可能去要求他們認(rèn)真地去學(xué)習(xí)？
3對于新生入學(xué)教育創(chuàng)新工作的幾點(diǎn)想法
在上文中，筆者提出了當(dāng)前高校入學(xué)教育中存在的一些問題，那么接下來，筆者將就如何解決這些問題、從而保證我們的創(chuàng)新工作得以順利開展談?wù)勛约旱臏\薄認(rèn)識。
3.1放低姿態(tài)，加強(qiáng)“服務(wù)意識”
關(guān)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為是大學(xué)入學(xué)教育改革的首要前提。對于一些老師來說，學(xué)生就是學(xué)生，要尊重老師，并且，服從老師是天經(jīng)地義的。持這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)，之所以會這樣，其實(shí)也不難理解，很多老師從小就是在這樣的教育中長大的，會自然而然地認(rèn)可這種觀點(diǎn)，并將之貫穿于自己的教學(xué)活動(dòng)中。然而，他們忽視了一個(gè)很重要的東西：社會背景的變遷。曾經(jīng)有人做了這樣的比喻，20世紀(jì)80年代成長起來的一批人，他們是電子時(shí)代的移民，而90后，他們則是電子時(shí)代的原住民。比喻很生動(dòng)也很形象，一句話就道出了兩個(gè)年代的人生長環(huán)境的差異，試問，80后的觀念能否為90后接受？答案是否定的，這些電子時(shí)代的原住民，他們接受知識的途徑更為多樣化，其人格也更為獨(dú)立，要求他們像80后那樣去服從規(guī)則、權(quán)威，沒有一定的知識儲備和人格魅力是很難做到的。鑒于新生代大學(xué)生的這種特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，無論是校方還是老師個(gè)人，在進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，都需要降低姿態(tài)，去告知學(xué)生哪些是他們需要注意的，以一個(gè)朋友的身份給他們一些建議和意見，至少不要再以高高在上的老師姿態(tài)去訓(xùn)話。可能有些老師會說，現(xiàn)在的孩子太沒大沒小，不懂得如何尊師重道，其實(shí)在筆者看來，他們還是很懂得去尊重愛護(hù)別人的，只是表達(dá)的方式不為我們所熟悉而已。因此，對于這些“桀驁不馴”的準(zhǔn)大學(xué)生，我們需要給予他們更多的寬容和理解。
3.2緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教育內(nèi)容
在筆者看來，入學(xué)教育的內(nèi)容是不能長時(shí)間不變的，每年都要根據(jù)形勢的變化加入不同的內(nèi)容。就拿當(dāng)前的情況來說，14年暑假結(jié)束后，全國各地發(fā)生多起針對返校女大學(xué)生的刑事案件，其中多為誘騙、等惡性事件。那么，今年的入學(xué)教育內(nèi)容中就需要加入針對女大學(xué)生人身安全的教育內(nèi)容，例如如何進(jìn)行自我保護(hù)、如何辨別他人企圖、如何同歹徒周旋等。如果，我們還只是將入學(xué)教育的內(nèi)容限制在校園以內(nèi)，毫無疑問地，這樣的教育就是脫節(jié)的、失敗的。此外，面對著不斷發(fā)展的外部環(huán)境，尤其是網(wǎng)絡(luò)虛擬世界對于大學(xué)生活的沖擊，入學(xué)教育中就需要適時(shí)地加入一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識，當(dāng)然，不一定非得是關(guān)于安全的，其他一些普及性的基礎(chǔ)知識也可以為學(xué)生們提供極大的幫助。
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Thinking on College Freshmen Entrance Education
Abstract College freshmen entrance education is the basis of university education， but also one of the important content of the ideological and political education， freshmen college students from the high school into a series of adjustment problems， enrollment education to help them back on track as soon as possible to become areal college students. However， the current freshmen education there are problems， poor educational results， a mere formality， and the urgent need to improve， had caused us to think about how to improve and strengthen the college freshmen education， make it play its real role.
Key words college； freshmen entrance education； thinking
高校新生入學(xué)教育拉開了高校思想政治教育工作的幕布，入學(xué)教育是思想政治教育的前奏，是思想政治教育的重要組成部分，是整個(gè)高等教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，它直接影響著高校學(xué)生的全面發(fā)展和成才。各大高校都在進(jìn)行著新生入學(xué)教育，然而，一些新生入學(xué)教育只是流于形式，沒有起到它應(yīng)有的作用，不得不引起我們思考，找出癥結(jié)所在。
1 高校新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀和問題
1.1 新生入學(xué)教育覆蓋面不廣
高校新生入學(xué)教育應(yīng)該是對全部新生的教育，然而在實(shí)際中往往成了對一小撮人的教育，覆蓋面小。高校新生入學(xué)教育通常是由學(xué)校牽頭組織的，各院系配合完成。但是學(xué)校相關(guān)部門的時(shí)間精力有限，譬如，組織一場的講座，限定各院系出多少人去聽。這樣一來，大部分學(xué)生不能夠去聽講座，聽講座的個(gè)別人又不一定向其他同學(xué)傳播講座內(nèi)容，最終使得大部分學(xué)生對新生入學(xué)教育感受不深。
1.2 新生入學(xué)教育內(nèi)容傳統(tǒng)、面窄
大多數(shù)高校的新生入學(xué)教育內(nèi)容主要是校史校情校風(fēng)、校紀(jì)校規(guī)、院系專業(yè)介紹等，偏向于向新生宣傳學(xué)校、院（系）、專業(yè)優(yōu)勢，而對于新生將要面臨的新生適應(yīng)問題、人際溝通問題、生活技能、社會需求、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)形勢等實(shí)際問題涉及較少。雖然各大高校都大張旗鼓的進(jìn)行著一定的入學(xué)教育，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新生需求，許多困惑仍纏繞著新生。
1.3 新生入學(xué)教育實(shí)效性低
由于時(shí)間、環(huán)境、執(zhí)行力等因素，高校新生入學(xué)教育容易雷聲大雨點(diǎn)小。高校雖然有相關(guān)職能部門組織要求進(jìn)行新生入學(xué)教育，但是層層傳遞，重視程度不夠，內(nèi)容大而空，一些措施可操作性不強(qiáng)。一方面學(xué)生工作者傷身勞心，花費(fèi)時(shí)間精力組織教育，另一方面學(xué)生淡漠敷衍，積極性不高，最終流于形式，沒有起到它應(yīng)有的作用。
1.4 網(wǎng)絡(luò)入學(xué)教育缺乏監(jiān)管
網(wǎng)絡(luò)是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，已經(jīng)滲入到我們生活的方方面面，可以說“沒有網(wǎng)的時(shí)間都不知道怎樣過”，一些高校跟著時(shí)代的步伐，積極利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行新生入學(xué)教育，貼吧、微博紛至沓來，網(wǎng)絡(luò)簡單、易行、不受時(shí)間、空間、人數(shù)限制、方便交流。但是，網(wǎng)絡(luò)缺乏監(jiān)管，發(fā)言者身份虛擬，容易傳播小道消息、散布虛假信息。另外，一些高校開展的微博教育，初衷是師生互動(dòng)，共同解決一些問題，但是學(xué)生利用電腦網(wǎng)絡(luò)程度層次不齊，學(xué)生參與人數(shù)少，一些學(xué)生根本不用微博，也不會去關(guān)注微博，最終是網(wǎng)絡(luò)教育效果不佳。
2 加強(qiáng)和改進(jìn)新生入學(xué)教育的思考
2.1 擴(kuò)大新生入學(xué)教育覆蓋面
高校新生入學(xué)教育不是個(gè)別學(xué)生教育，是全部新生教育，應(yīng)覆蓋到每個(gè)新生，使其感受到學(xué)校對其進(jìn)行的入學(xué)教育。學(xué)校聘請的專家教師進(jìn)行的專場講座，受人員、時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不能使每一位同學(xué)都能享受到專場講座。學(xué)?？梢园熏F(xiàn)場講座做成視頻錄像，分發(fā)給各院系，各院系組織各班分別傾聽，所有同學(xué)都可感受到入學(xué)教育內(nèi)容，使大部分同學(xué)都能夠有所收獲。
2.2 新生入學(xué)教育內(nèi)容多樣化
新生入學(xué)教育大多是校史、校風(fēng)、校紀(jì)、院系專業(yè)簡介，也會有個(gè)別心理講座。但是隨著社會發(fā)展，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高校學(xué)生對大學(xué)、社會有新的需求，他們中相當(dāng)一部分，更傾向于了解就業(yè)形勢，怎樣去進(jìn)行自己的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃，在這方面教育內(nèi)容往往有欠缺。所以，高校在組織一場場講座的時(shí)候，應(yīng)考慮一下就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃方面的講座，滿足學(xué)生所需。
2.3 增強(qiáng)新生入學(xué)教育實(shí)效性
凡事都有目的性，入學(xué)教育亦如此。如果空談教育，卻無效果，那是教育的失敗。高校新生入學(xué)教育是大學(xué)教育第一課，有好的新生入學(xué)，則事半功倍。一是要保證入學(xué)教育時(shí)間。入學(xué)教育是一個(gè)過程，不是幾天的問題，所以，一定要有個(gè)時(shí)間跨度，有充分的時(shí)間去進(jìn)行教育。二是要提高入學(xué)教育重視程度。雖然各大高校紛紛都在搞入學(xué)教育，但是領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，從上到下都應(yīng)重視起來，形成教育合力，認(rèn)真組織新生入學(xué)教育。三是入學(xué)教育方式途徑要有可行性，便于執(zhí)行可操作性強(qiáng)。做秀在這里是不可取的，要給同學(xué)們講一些實(shí)實(shí)在在的東西，防止大而空。
2.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行入學(xué)教育
網(wǎng)絡(luò)有其兩面性，就看其怎樣去利用。網(wǎng)絡(luò)便捷，易于傳授。大學(xué)新生剛剛邁入大學(xué)殿堂，由于中學(xué)時(shí)代環(huán)境地域差異、貧富差距，有些學(xué)生電腦水平高，有些學(xué)生對電腦相對陌生，一些基本操作還沒有很好掌握。如果單方面高校進(jìn)行教育，沒有形成良好互動(dòng)，結(jié)果是可想而知的，是很難出效果的。這就一方面需要高校分層次對新生進(jìn)行電腦方面補(bǔ)習(xí)，使其能夠很好利用網(wǎng)絡(luò)接受教育，另一方面需要高校組織安排好分時(shí)間段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)入學(xué)教育，普及大一新生。
2.5 創(chuàng)新入學(xué)教育方式
大多高校新生入學(xué)教育普遍采用軍訓(xùn)、講座、班會等形式，學(xué)生感覺枯燥無味。可以通過觀看電影、紀(jì)錄片及素質(zhì)拓展訓(xùn)練等形式開展入學(xué)教育。譬如，開展理想信念教育可以播放一些紅或人物紀(jì)錄，這樣更豐富生動(dòng)，學(xué)生們易于接受。為了讓新生更快、更好地融入到新集體中，感受大家庭的溫暖，各院系老師可以動(dòng)員各班召開新生入學(xué)主題班會或茶話會，讓同學(xué)們進(jìn)行自我介紹，穿插一些有趣的集體游戲，加深彼此的認(rèn)識和了解，增強(qiáng)班級凝聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，共同感悟大學(xué)生活。
高校新生入學(xué)教育的主要目的就是要引導(dǎo)、幫助新生盡快熟悉并適應(yīng)高等教育的管理模式和大學(xué)學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)、所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)內(nèi)容、就業(yè)環(huán)境形勢，認(rèn)識自我、了解成才途徑，并領(lǐng)悟和學(xué)會自學(xué)、自省、自律、自立、自強(qiáng)。從一定意義上講，高校新生入學(xué)教育對于大學(xué)生意義非凡，因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。高校新生入學(xué)教育，涉及到高校學(xué)生生活的方方面面。良好的入學(xué)教育給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生能夠信心飽滿，充滿美好希望的度過大學(xué)生活。高校新生入學(xué)教育的效果如何甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。我們要反思?dāng)前高校新生入學(xué)教育中存在的種種問題，改進(jìn)新生入學(xué)教育工作的方式方法，有效的實(shí)施入學(xué)教育，盡可能的一切從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，講解學(xué)生關(guān)注的事情，增強(qiáng)入學(xué)教育的實(shí)際效果。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 高校新生；入學(xué)教育；安全；心理
Key words： college freshmen；entrance education；safety；psychology
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）15-0239-02
0 引言
新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的開端，也是一項(xiàng)非常重要的工作。全面實(shí)施高校新生入學(xué)教育的各項(xiàng)工作，對于學(xué)生本人的發(fā)展，學(xué)校的管理，社會的和諧都有很重要作用。教育的內(nèi)容要根據(jù)新生的特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新、要與教育時(shí)間合理匹配，教育方式要注重靈活性和有效性，要結(jié)合一些感性的活動(dòng)與學(xué)生雙向交流。
高校新生的教育一定要弄清楚新生的特點(diǎn)，教育內(nèi)容和方式要豐富多樣。高校必須要結(jié)合新生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教育的內(nèi)容安排新生的教育，要多了解新生的思想動(dòng)態(tài)，與他們多溝通交流。高?？梢酝ㄟ^專業(yè)老師的講解以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的參觀等方式，結(jié)合一些安全方面的實(shí)際案例，學(xué)習(xí)“黨團(tuán)基礎(chǔ)知識”，進(jìn)行思想教育。新生入學(xué)教育各項(xiàng)工作要相互滲透，交叉進(jìn)行，要貫穿大學(xué)生的整個(gè)一年級甚至更長的時(shí)間。高校新生入學(xué)教育的重點(diǎn)工作主要有以下幾方面：
1 新生專業(yè)知識的教育
大部分的高校新生專業(yè)知識都非常薄弱。很多新生在填報(bào)專業(yè)時(shí)，多受到家長及親朋好友的影響，以及一些所謂的經(jīng)驗(yàn)而填報(bào)了自己不感興趣的專業(yè)。進(jìn)入學(xué)校后，他們會發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)自己不感興趣或者沒有想象的那么好，有的同學(xué)還會出現(xiàn)上課聽不懂的情況，但是他們又不愿意回去復(fù)讀一年，所以就留在學(xué)校里渾渾噩噩的度過大學(xué)生活，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，生活散漫，自我要求低，最后導(dǎo)致多科考試不及格、留級和退學(xué)。我們應(yīng)該如何讓新生深刻了解自己的專業(yè)呢？這就需要學(xué)校合理的安排專業(yè)知識的講座，讓專業(yè)老師給全體新生介紹專業(yè)知識。帶領(lǐng)他們參觀實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，讓他們了解這個(gè)專業(yè)的前景，使他們對這個(gè)專業(yè)充滿興趣和信心。
2 大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃
請專家給學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的的座談會。組織并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，規(guī)劃職業(yè)生涯。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，可以分析自我，以既有的成就為基礎(chǔ)確立人生的方向和目標(biāo)?？梢詼?zhǔn)確的評價(jià)自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，在學(xué)習(xí)和職業(yè)競爭中充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢。
3 心理健康專題教育
首先應(yīng)對新生進(jìn)行心理普查工作，了解新生的心理動(dòng)向。請心理老師對新生進(jìn)行心理講座，幫助學(xué)生客觀理性地評價(jià)自我。引導(dǎo)學(xué)生建立完善的人格，良好的人際關(guān)系，建立積極向上的心理狀態(tài)。同時(shí)讓新生盡快了解學(xué)校的環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校的生活。對那些心理有問題的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)并要求輔導(dǎo)員、班主任平時(shí)多關(guān)注這些學(xué)生，多關(guān)心他們。通過心理健康教育，讓新生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)；應(yīng)保持樂觀的心理環(huán)境和良好的心態(tài)，對未來充滿信心；良好的人際交往能，與同學(xué)友好相處，互幫互助；發(fā)現(xiàn)心理有問題主動(dòng)和心理老師溝通。良好的心理素質(zhì)對新生的大學(xué)生活及以后的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校不能忽視這項(xiàng)工作的重要性。
4 黨、團(tuán)基本知識教育
通過黨、團(tuán)基本知識教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解黨和團(tuán)的基本歷史，熟悉黨員的基本標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)員的權(quán)利義務(wù)，理解學(xué)生入黨入團(tuán)的基本程序和步驟，掌握寫好入黨申請書、思想?yún)R報(bào)、入團(tuán)志愿書等的基本方法，熟悉高校共青團(tuán)工作的基本內(nèi)容和團(tuán)員民主評優(yōu)的基本方法，掌握開好團(tuán)會的策劃與實(shí)施技巧。
5 安全教育
安全伴隨我們每個(gè)人的一生，任何人只有安全得到了保證，才能保證其他各項(xiàng)工作任務(wù)順利完成，學(xué)生也不例外。多次組織學(xué)生工作的老師以安全教育為重點(diǎn)給學(xué)生做報(bào)告會，學(xué)習(xí)《大學(xué)生安全手冊》等內(nèi)容使學(xué)生了解大學(xué)的各項(xiàng)安全內(nèi)容，同時(shí)學(xué)校也可以聘請民警或?qū)W院保衛(wèi)干部，進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生深刻理解安全的重要性。對部分家庭貧困的新生，多給與關(guān)心，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境。安全的內(nèi)容主要包括：軍訓(xùn)安全、住宿安全、交通安全、交往安全、心理安全等方面，學(xué)?？梢詮倪@些方面對學(xué)生進(jìn)行安全教育，抓好防范工作，以預(yù)防為主。通過各種方式的安全教育，強(qiáng)化新生的人生安全、財(cái)產(chǎn)安全公共安全和法制安全的意識，同時(shí)提高他們的防范意識及自我保護(hù)意識。
6 校紀(jì)校規(guī)教育
以《學(xué)生手冊》為依據(jù)，講解學(xué)校相關(guān)管理制度和行為規(guī)范，幫助新生了解學(xué)校的管理規(guī)程，辦事流程。重點(diǎn)解讀《學(xué)籍管理辦法》，《考試管理辦法》，《違紀(jì)處分辦法》，《學(xué)生住宿管理辦法》等制度。學(xué)院應(yīng)組織考試，檢查學(xué)習(xí)效果。
高校新生入學(xué)教育內(nèi)容非常繁瑣，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)規(guī)劃好教育的時(shí)間和內(nèi)容。讓新生通過入學(xué)教育的學(xué)習(xí)，能夠確定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，有良好的安全的防范意識和黨團(tuán)知識，思想上積極上進(jìn)，很快地適應(yīng)高校的生活環(huán)境。
新生入學(xué)教育是整個(gè)高等教育的開始，是高校教育中不可缺少的內(nèi)容，是高校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)，往往會存在環(huán)境、學(xué)習(xí)、心理等方面的不適應(yīng)。高校應(yīng)該從專業(yè)知識、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理教育、黨、團(tuán)基本知識、安全教育、校紀(jì)校規(guī)等方面，給新生安排形式多樣，內(nèi)容豐富的入學(xué)教育。把新生入學(xué)教育落到實(shí)處，以人為本，達(dá)到教育的目的。
參考文獻(xiàn)：
良好的開端是成功的一半，大學(xué)第一學(xué)期對于大學(xué)新生來說至關(guān)重要，新生要在這一學(xué)期里完成角色的轉(zhuǎn)變，融入大學(xué)校園生活，這對他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，為此，幫助引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活的新生入學(xué)教育越來越受到高校及社會的廣泛關(guān)注，成為各高校重要教育內(nèi)容之一。
一、新生入學(xué)教育的重要性
1.幫助學(xué)生確定人生目標(biāo)，重新找到學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力。對于絕大多數(shù)的同學(xué)來說通過高考進(jìn)入大學(xué)是他們的奮斗目標(biāo)，進(jìn)入大學(xué)，意味著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，生活變得迷茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱，這對剛剛進(jìn)入大學(xué)的他們來說是十分危險(xiǎn)的。高校新生入學(xué)教育可以讓學(xué)生明確每個(gè)人應(yīng)當(dāng)有自己的人生目標(biāo)，進(jìn)入大學(xué)只是實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的途徑，要實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)只有更努力，幫助學(xué)生找到努力學(xué)習(xí)、積極拼搏的意義。
2.新生入學(xué)教育可以給新生科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)。對于新生來說，專業(yè)的選擇不是聽從父母、親戚朋友的建議，就是進(jìn)入大學(xué)時(shí)專業(yè)調(diào)劑而來，哪怕是自己選擇也是從網(wǎng)絡(luò)上獲得的部分專業(yè)信息，對專業(yè)了解比較片面。很多學(xué)生既不知道這個(gè)專業(yè)要在大學(xué)里學(xué)習(xí)那些東西，需要鍛煉哪些方面的專業(yè)能力，又不知道這個(gè)專業(yè)學(xué)出來做什么。這樣下去既不利于學(xué)生搭建合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，又不利于將來的就業(yè)?？茖W(xué)、系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)就尤為重要了，它既可以引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)，明確本專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，有針對性地學(xué)習(xí)，成為行家，又要讓學(xué)生了解通識教育的重要意義。在學(xué)好規(guī)定課程的同時(shí)加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以更強(qiáng)的適應(yīng)能力和更大的發(fā)展?jié)摿γ嫦蛏鐣⒚嫦蛭磥怼?/p>
3.新生入學(xué)教育可以給予新生及時(shí)的轉(zhuǎn)換指導(dǎo)。大學(xué)新生從應(yīng)試教育為主的高中，忽然來到培養(yǎng)綜合素質(zhì)為主的高校，往往有著諸多不適應(yīng)。而入學(xué)教育的重要任務(wù)之一就是要幫助新生實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)換”，即從單純的學(xué)生往社會人角色的轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)方法由被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向自主性、探索性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，思維方式由單向型向多向型、立體型、開放型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)換。從而幫助學(xué)生適應(yīng)校園生活，為以后的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.新生入學(xué)教育可以給新生系統(tǒng)的心理指導(dǎo)。新生由單純的環(huán)境到了復(fù)雜的環(huán)境里，他們的心理往往是不成熟的。他們遇到一些問題，心理往往有較大的波動(dòng)，由此引起的悲劇數(shù)不勝數(shù)。大學(xué)新生入學(xué)教育可以教會他們?nèi)绾蚊鎸θ松煺?，如何化解所出現(xiàn)的負(fù)面情緒，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，為進(jìn)一步形成正確的世界觀、人生觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.新生入學(xué)教育可以幫助學(xué)生熟悉學(xué)校的規(guī)章制度。新生入學(xué)教育既可以幫助學(xué)生熟悉學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)等規(guī)章制度，又可以讓學(xué)生明確當(dāng)代大學(xué)生的行為規(guī)范，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步形成自我管理意識。
二、新生入學(xué)教育現(xiàn)狀及成因
新生入學(xué)教育是每年新生進(jìn)校各大院校所必須開展的常規(guī)工作之一，它是高校育人工作不可或缺的環(huán)節(jié)之一，當(dāng)前各大高校的新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容有：校史校情教育、校紀(jì)校規(guī)教育、專業(yè)教育、心理健康教育、理想信念教育、安全教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等，內(nèi)容豐富，但教育效果不佳，體現(xiàn)在對校紀(jì)校規(guī)不清，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對以后就業(yè)方向不清楚，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力、部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，安全事故頻發(fā)。這使得學(xué)校認(rèn)真準(zhǔn)備的課程成為形式，為以后的教學(xué)、學(xué)工管理工作埋下了隱患。究其原因，主要有以下方面。
1.入學(xué)教育周期較短。各大高校的新生入學(xué)教育的時(shí)間往往是在正式上課之前，有的是在新生入校的第一周，有的則是貫穿在軍訓(xùn)期間。這段時(shí)間進(jìn)行新生入學(xué)教育，學(xué)生入校的新鮮勁還沒過，對此重視程度不夠，認(rèn)為事不關(guān)己，然而等過了一段時(shí)間，不適應(yīng)表現(xiàn)出來以后，新生入學(xué)教育已經(jīng)結(jié)束。
2.新生入學(xué)教育教育形式單一。新生入學(xué)教育往往是以講座的形式開展，把老師作為課堂的主體，學(xué)生作為課堂的客體，把大量的理論知識單一地灌輸給學(xué)生，缺乏互動(dòng)，影響了學(xué)習(xí)效果，而且有些內(nèi)容并非通過一兩節(jié)課的講解就能讓學(xué)生掌握的，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不停地加以引導(dǎo)。
3.新生入學(xué)教育缺乏層次感。當(dāng)前，新生入學(xué)教育往往是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把所有內(nèi)容不分主次、不分先后的同時(shí)灌輸給學(xué)生，對學(xué)生而言，如此巨大的知識仿佛都是十分重要的，都是急需掌握的，這樣下來很多內(nèi)容卻沒能掌握。
4.師資不足，教育理念不穩(wěn)定。在入學(xué)教育中，除專業(yè)介紹由相應(yīng)專業(yè)負(fù)責(zé)人或資深教授來完成外，多是由從事學(xué)生工作的學(xué)院黨委副書記、團(tuán)委老師、學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，有的還包括學(xué)生干部，人員不固定，隨意性很大。不僅師資水平參差不齊，而且人員流動(dòng)性大，使得辦學(xué)理念、專業(yè)發(fā)展思路等因個(gè)人的理解不同而異，這種散漫的局面導(dǎo)致學(xué)?；?qū)W院沒有類似于中心思想的理念，不能形成凝聚力。
三、改進(jìn)新生入學(xué)教育思路與方法
1.尊重認(rèn)識規(guī)律，實(shí)行長期教育。新生入學(xué)教育不應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)校時(shí)的短期的常規(guī)工作。新生從踏入高校到完全熟悉高校，專業(yè)的認(rèn)知，專業(yè)思想的確立，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，安全意識的形成都是需要一個(gè)過程的，并可能短期就能完成的。我們應(yīng)當(dāng)尊重人們的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)行長期的教育，將新生入學(xué)教育與思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，注重隨時(shí)、隨地、隨性的教育，形成課堂上理論教育，生活中矯正強(qiáng)調(diào)的教育機(jī)制。
2.科學(xué)的設(shè)置教育內(nèi)容，使新生入學(xué)教育內(nèi)容具有整體性、層次感。當(dāng)前新生入學(xué)教育內(nèi)容是學(xué)校的工作人員根據(jù)以往學(xué)生入校時(shí)存在的問題總結(jié)而來的，對新生適應(yīng)大學(xué)生活是有一定的指導(dǎo)意義的，開學(xué)開展這項(xiàng)工作是十分必要的。然而對于學(xué)生來說，他們的入校的新鮮勁還沒過，對什么是大學(xué)沒有感覺，在這個(gè)時(shí)候就要把大量、關(guān)聯(lián)性不大的理論知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生不僅不重視，聽起來也不認(rèn)真，即使認(rèn)真聽了，在這個(gè)階段也不知道如何使用。我們可以科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)置新生入學(xué)教育內(nèi)容，使它符合學(xué)生熟悉新校園的過程，讓學(xué)生感覺我們所講解的內(nèi)容符合當(dāng)前他們的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真接受知識的同時(shí)，也讓他們感受到學(xué)校的關(guān)懷。
3.創(chuàng)新教育方式方法，確立學(xué)生在整個(gè)教育過程中的主體地位。不應(yīng)將新生看成純粹的教育客體進(jìn)行單向灌輸，忽視新生的主觀能動(dòng)性，而要加強(qiáng)雙向溝通，讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣不僅學(xué)生接受知識非常容易，而且不容易忘記。
4.注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，在提升新生入學(xué)教育教師素質(zhì)的同時(shí)不斷壯大師資隊(duì)伍。在新生入學(xué)教育之前對參與新生入學(xué)教育的人員進(jìn)行培訓(xùn)，在明確每個(gè)內(nèi)容的教育目標(biāo)、教學(xué)方法和注意事項(xiàng)。與此同時(shí)，我們要全員動(dòng)員、全員參與，新生入學(xué)教育僅靠學(xué)生工作這一條線同志的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與教學(xué)、后勤、黨務(wù)、群團(tuán)等工作密不可分，與廣大教師的師表作用密不可分，與領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大學(xué)生的參與密不可分，入學(xué)教育必須爭取方方面面的支持、配合，才能富有成效。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0150-02
隨著我國高等教育向大眾化階段轉(zhuǎn)型，高等教育形勢發(fā)生了重大變化，包括新生社會背景的異質(zhì)性、招生數(shù)量的擴(kuò)大、教育目標(biāo)上的沖突與模糊、大學(xué)課程自主性增強(qiáng)等，大學(xué)新生教育的問題越來越突出。
一、新時(shí)期大學(xué)新生思想與心理特點(diǎn)
在我國進(jìn)入全面建成小康社會的新的歷史時(shí)期，大學(xué)新生已基本都是“90后”，他們呈現(xiàn)出復(fù)雜又矛盾的思想與心理特征。在生活環(huán)境上表現(xiàn)為獨(dú)立與依賴的雙重性，他們既要求自己能獨(dú)立面對和處理生活中遇到的各種問題，但又無法迅速適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境，常常也會表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性;在學(xué)習(xí)動(dòng)力上表現(xiàn)為被動(dòng)與主動(dòng)的對峙性，在課堂上，新生面對的是全新的知識體系，他們不能很快完成由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;在自我意識上表現(xiàn)為理想與現(xiàn)實(shí)的沖突性，他們懷揣著“考上大學(xué)就可以輕松玩”理想考入大學(xué)，來到心儀已久的“象牙塔”，然而時(shí)間一長，他們就發(fā)現(xiàn)大學(xué)的內(nèi)容多而精深，遠(yuǎn)沒有他們想象的那么美好，理想與現(xiàn)實(shí)的差距有可能讓他們從驕傲之巔一下落入失望的深淵;在人際交往方面表現(xiàn)為渴望與能力的矛盾性，他們渴望被人理解，渴望尋求真摯的友誼，但由于缺乏必要的人際交往能力和技巧，同學(xué)、宿舍間的沖突和矛盾一旦發(fā)生，他們便會感到孤獨(dú)和壓抑。
二、新時(shí)期高校新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀及存在的問題
大新形勢新特點(diǎn)下，大部分高校目前的入學(xué)教育活動(dòng)仍然采取“全體開大會”上大課的模式，這樣的入學(xué)教育缺少具體和感性的指導(dǎo)，對新生適應(yīng)新環(huán)境、新生活和今后的健康發(fā)展起不到正確的引導(dǎo)和教育作用。導(dǎo)致高校入學(xué)教育工作普遍存在以下幾個(gè)問題：一是把入學(xué)教育與平常教育、管理工作混為一談，把平時(shí)管理和教育工作的內(nèi)容放在入學(xué)教育中，在短短幾天的時(shí)間里，要面面俱到，但又因時(shí)間緊張，結(jié)果只會是事倍功半，最終造成入學(xué)教育內(nèi)容簡單化;二是入學(xué)教育時(shí)間短，一般是一周以內(nèi)（不含軍訓(xùn)時(shí)間），大都安排在新生入學(xué)第一個(gè)星期，短短的幾天時(shí)間，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，收到的效果甚微;三是入學(xué)教育形式化，不外乎領(lǐng)導(dǎo)、代表講話，內(nèi)容也僅限于從面上講解學(xué)校發(fā)展情況、專業(yè)介紹，沒有真正做到內(nèi)容細(xì)化，不能幫助新生解決心中的疑惑和問題，成效甚微，因此在一定程度上存在應(yīng)付現(xiàn)象;四是軍事訓(xùn)練過程化，由于軍訓(xùn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)安全事故，為避免增加壓力，各高校在逐年降低軍訓(xùn)強(qiáng)度和標(biāo)準(zhǔn)，把新生軍訓(xùn)視為過程管理，只注重組織紀(jì)律、強(qiáng)化國防意識等，而不再注重軍訓(xùn)的效果。
三、新時(shí)期高校新生入學(xué)教育的改革與創(chuàng)新思考
新生入學(xué)教育工作既是一項(xiàng)教學(xué)工作，又是高校進(jìn)行思想政治教育的育人工程。因此，要?jiǎng)?chuàng)新性地完成這一工程任務(wù)。
（一）延長入學(xué)教育時(shí)間，樹立入學(xué)教育觀念
1.入學(xué)教育時(shí)間要向前延伸到入學(xué)之前。在接到錄取通知書到入學(xué)這段時(shí)間對“準(zhǔn)大學(xué)生”來講是個(gè)可以充分利用的空檔時(shí)間。學(xué)校與院系可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)站上專門開辟新生入學(xué)教育專欄，將學(xué)校歷史沿革、校園生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生涯規(guī)劃必讀、新生入學(xué)需知、大學(xué)生如何交往、校規(guī)校紀(jì)、院規(guī)院紀(jì)等內(nèi)容分門別類地列在學(xué)校網(wǎng)頁上，讓新生在入學(xué)之前提前接受適應(yīng)性教育，進(jìn)入角色轉(zhuǎn)換階段。
2.入學(xué)教育時(shí)間要向后延伸到大一結(jié)束。新生成功接受入學(xué)教育是一個(gè)緩慢的過程，入學(xué)教育大會、軍訓(xùn)、班會、講座、報(bào)告會只是外因，真正發(fā)生質(zhì)的變化的是內(nèi)因，而大學(xué)新生真正完成高中生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)自身的調(diào)適階段，必須經(jīng)過親身實(shí)踐和體驗(yàn)才會發(fā)生真正的改變，在這個(gè)過程中外力的作用持續(xù)不斷地發(fā)生至關(guān)重要。因此，高校在進(jìn)行入學(xué)教育的過程中應(yīng)該樹立起長期作戰(zhàn)的意識，至少將入學(xué)教育時(shí)間調(diào)整為一年。
（二）豐富入學(xué)教育內(nèi)容，提高入學(xué)教育質(zhì)量
1.生活適應(yīng)性教育。大學(xué)新生如何盡快適應(yīng)憧憬已久卻又陌生的大學(xué)生活，需要做好校史校情、校規(guī)校紀(jì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育和安全教育。輔導(dǎo)員是新生的第一位啟蒙老師，輔導(dǎo)員給大學(xué)新生的第一堂課的效果直接決定著入學(xué)教育的成敗。因而，輔導(dǎo)員應(yīng)精心備好第一堂課，課的內(nèi)容涉及面要廣，涵蓋的內(nèi)容要豐富，而且還要貼近新生的實(shí)際。第一堂課應(yīng)該在新生報(bào)到結(jié)束后的當(dāng)天晚上進(jìn)行，輔導(dǎo)員召開年級大會，給大學(xué)新生進(jìn)行適應(yīng)性教育，內(nèi)容包括：①大學(xué)是什么，大學(xué)精神是什么，為什么讀大學(xué)，讀大學(xué)做什么，大學(xué)與高中的區(qū)別;②學(xué)校的校史校情;③大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、人際交往、心理方面應(yīng)該注意的事項(xiàng);④大學(xué)生應(yīng)遵守的校規(guī)校紀(jì);⑤職業(yè)生涯應(yīng)如何規(guī)劃;⑥軍訓(xùn)，如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。此外，輔導(dǎo)員要與保衛(wèi)處結(jié)合，通過講座、課程等方式對學(xué)生進(jìn)行安全理論教育，提高新生的安全意識，教會新生在遇到突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)急處理方法，加強(qiáng)自我防范和保護(hù)意識。
2.學(xué)習(xí)自主性教育。大學(xué)生必須完成由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在入學(xué)教育中需要貫穿專業(yè)教育、館前教育和黨團(tuán)知識教育，幫助大學(xué)新生順利實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，學(xué)會自主性學(xué)習(xí)。專業(yè)教育應(yīng)該由專業(yè)首席指導(dǎo)教師來完成，要開展專業(yè)講座，向大學(xué)新生詳細(xì)講解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、就業(yè)方向等內(nèi)容，并為學(xué)生講解職業(yè)規(guī)劃的意義，培養(yǎng)學(xué)生了解自己、積極主動(dòng)選擇人生道路的能力，并倡導(dǎo)學(xué)生做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，剛開始的職業(yè)規(guī)劃肯定是比較粗略的，倡導(dǎo)學(xué)生一步步去完善它，實(shí)現(xiàn)它。同時(shí)，要安排新生參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，并有專業(yè)人員講解。圖書館在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程發(fā)揮著舉足輕重的作用，圖書館要做好館前教育，安排新生參觀圖書館，要突出特色，抓住學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對圖書館的興趣，給日后利用圖書館資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)帶來便利。輔導(dǎo)員要專門安排入黨啟蒙教育和團(tuán)校培訓(xùn)，加強(qiáng)對大學(xué)新生黨團(tuán)知識教育，培養(yǎng)大學(xué)新生入黨的熱情與參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性。社團(tuán)教育可由學(xué)生會負(fù)責(zé)，新生一般比較信任學(xué)長學(xué)姐們，會認(rèn)真聽他們的介紹，相比教師來講，他們之間不會有代溝，會起到更好的作用。通過社團(tuán)教育，讓大學(xué)新生認(rèn)識到大學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外，還要主動(dòng)參與社團(tuán)活動(dòng)提高能力與素質(zhì)的本領(lǐng)。
3.思想覺悟性教育。大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。對大學(xué)新生的思想覺悟性教育也要在入學(xué)教育中開始進(jìn)行，主要包括：思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等。輔導(dǎo)員在此項(xiàng)教育過程中扮演著重要的角色，要讓大學(xué)新生樹立正確的理想信念，有強(qiáng)烈的政治意識，講誠信，常懷一顆感恩的心，以獨(dú)特的精神風(fēng)貌，讓知識、道德、個(gè)性、激情和活力同在。此外，輔導(dǎo)員還要安排專門的心理健康教育講座與課程，向大學(xué)新生普及心理健康知識，建立新生心理健康檔案，邀請心理咨詢師協(xié)助改善個(gè)別學(xué)生的心理問題，保障大學(xué)新生的身心健康。
（三）創(chuàng)新入學(xué)教育形式，保障入學(xué)教育效果
1.入學(xué)教育課程化。將新生入學(xué)教育內(nèi)容采取課程化的形式，通過學(xué)分制確保每個(gè)模塊的內(nèi)容順利實(shí)施，有助于建立科學(xué)有效的新生入學(xué)教育體系。入學(xué)教育持續(xù)一年，可以根據(jù)內(nèi)容含量分為生活、學(xué)習(xí)、思想三大模塊，從校史校情教育、校規(guī)校紀(jì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、安全教育、專業(yè)教育、館前教育、黨團(tuán)知識教育、思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等十項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行課程安排，不僅可以時(shí)常提醒學(xué)生注意自己的言行，保證學(xué)生的安全，又能讓學(xué)生盡早地適應(yīng)大學(xué)生活養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為當(dāng)代大學(xué)生增色添彩，展示“90后”大學(xué)生的精神風(fēng)貌。
2.第二、第三課堂有機(jī)配合。第二、第三課堂靈活性強(qiáng)，操作起來方便快捷，見效快，入學(xué)教育如果缺乏第二、第三課堂的有機(jī)補(bǔ)充，第一課堂就會遜色很多。在入學(xué)教育過程中，大會、講座、報(bào)告會、經(jīng)驗(yàn)交流會、主題班會、演講、辯論、晚會等活動(dòng)仍然是重要的教育形式。因此，校（院系）入學(xué)教育大會、輔導(dǎo)員組織的第一次年級大會、班主任主持的第一次班會、新老生見面會、學(xué)生會（社團(tuán)）報(bào)告會、畢業(yè)生成長報(bào)告會、考研經(jīng)驗(yàn)交流會、各類比賽及迎新晚會在入學(xué)教育過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，必須精心準(zhǔn)備。與此同時(shí)，可以針對“90后”新生的群體特點(diǎn)開展團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，把新生適應(yīng)性教育、理想信念教育以及人際交往中的溝通、協(xié)調(diào)、合作等教育內(nèi)容融入其中。在拓展過程中設(shè)計(jì)新鮮、巧妙的項(xiàng)目幫助大學(xué)新生釋放壓力，挖掘潛能，磨煉意志，增強(qiáng)自信，學(xué)會溝通，提升責(zé)任心，進(jìn)而增加行動(dòng)的動(dòng)力。
綜上所述，大學(xué)新生入學(xué)教育是一項(xiàng)長期復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，入學(xué)教育內(nèi)容是豐富多彩的，形式是多樣的，我們必須重視研究新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育工作的規(guī)律性，入學(xué)教育實(shí)現(xiàn)課程化，將第一課堂與第二、第三課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行積極引導(dǎo)與嚴(yán)格管理相結(jié)合，集體教育與多形式教育相結(jié)合，不斷改善和提高大學(xué)新生入學(xué)教育質(zhì)量和效果，以“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”為宗旨，培養(yǎng)出心智健康、人格健全、體魄強(qiáng)健、成績優(yōu)異、能力突出的新一代大學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
[1]衡峰，趙輝.高校新生入學(xué)教育體系研究[J].科教導(dǎo)刊，2010，（11）：60.
為了解各階段高校新生入學(xué)教育的實(shí)效性，筆者對海南省內(nèi)部分高校新生入學(xué)教育開展了問卷調(diào)查。本文以海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、瓊州學(xué)院、海南醫(yī)學(xué)院的2014、2013、2012、2011級本科生為對象的一項(xiàng)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)（在2015年4月—5月進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，回收有效問卷421份。）
一、對當(dāng)前入學(xué)教育的評價(jià)
在“對學(xué)校組織的新生入學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)”調(diào)查中，48.69%的同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容不夠豐富，28.98%的同學(xué)認(rèn)為“內(nèi)容較少，基本沒有回答什么問題”，而認(rèn)為“內(nèi)容非常豐富”的同學(xué)僅占22.33%。這說明近八成的同學(xué)對學(xué)校組織的新生入學(xué)教育的內(nèi)容都不滿意。在“你喜歡現(xiàn)在學(xué)校的這種新生入學(xué)教育方式嗎？”調(diào)查中，僅有18.76%的同學(xué)“喜歡，過得很充實(shí)”，65.32%的同學(xué)認(rèn)為“沒有感覺，也沒多想”，13.3%的同學(xué)認(rèn)為“不喜歡，太枯燥乏味”，甚至有2.61%的同學(xué)認(rèn)為入學(xué)教育是“沒辦法的事”。從中可以看出，大部分的學(xué)生對目前學(xué)校開展入學(xué)教育的方式不太滿意。在“你對學(xué)校組織的新生入學(xué)教育時(shí)間安排上是否滿意？”的調(diào)查中，11.88%和61.05%的同學(xué)分別覺得滿意和基本滿意，22.57%的同學(xué)認(rèn)為“時(shí)間安排應(yīng)有所改進(jìn)”，4.51%的人認(rèn)為存在很大問題。這說明近三成的同學(xué)認(rèn)為入學(xué)教育的時(shí)間安排上需要改進(jìn)。在“評價(jià)學(xué)校組織的新生入學(xué)教育活動(dòng)對自己是否有幫助”調(diào)查中，52.49%的同學(xué)認(rèn)為有效果，對自己有幫助；40.62%和6.89%的同學(xué)分別認(rèn)為效果不好，對自己基本沒有幫助和對自己完全沒有幫助。由此可見，當(dāng)前的入學(xué)教育有近一半的同學(xué)認(rèn)為效果不好。在年級差異的比較中，認(rèn)為新生入學(xué)教育活動(dòng)對自己完全沒有幫助的同學(xué)從大四到大一的比例依次為：17.78%、11.63%、5.36%、4.52%。這說明年級越高，曾經(jīng)的入學(xué)教育活動(dòng)對自己越?jīng)]有幫助，這說明我們的入學(xué)教育缺乏長遠(yuǎn)的實(shí)效性。在“從學(xué)校現(xiàn)在的新生入學(xué)教育活動(dòng)中你有哪些收獲”的調(diào)查中，持“沒什么收獲，走走形式”觀點(diǎn)的同學(xué)占27.08%。認(rèn)為入學(xué)教育幫助同學(xué)們“盡快適應(yīng)大學(xué)生活”占28.74%，“有幫助了解大學(xué)”的同學(xué)為26.84%，“對大學(xué)學(xué)習(xí)生活有重要的指導(dǎo)作用”的同學(xué)為16.39%。由此可以看出，近三成的學(xué)生認(rèn)為在入學(xué)教育中沒有什么收獲，這個(gè)問題需要引起我們的深思。
二、調(diào)查顯示的突出問題及原因分析
新生入學(xué)教育作為一項(xiàng)雖常規(guī)但備受重視的教育教學(xué)活動(dòng)，僅有6.41%的學(xué)生對入學(xué)教育非常滿意，25.3%認(rèn)為基本滿意，68.29%對入學(xué)教育不滿意，認(rèn)為入學(xué)教育沒有達(dá)到預(yù)期的目的和效果。新生在環(huán)境、心理、生活和學(xué)習(xí)等方面的“不適應(yīng)癥”并未真正消除，本應(yīng)由入學(xué)教育解決或本以為已經(jīng)解決的問題在后續(xù)的其他階段卻仍然頻頻出現(xiàn)。當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育實(shí)效性低是一個(gè)不爭的事實(shí)。新生入學(xué)教育有著自身獨(dú)特的教育教學(xué)規(guī)律，導(dǎo)致入學(xué)教育實(shí)效性低的主要原因有以下幾個(gè)方面。
（一）重入學(xué)教育過程，輕目標(biāo)和結(jié)果
當(dāng)前部分高校制定入學(xué)教育方案時(shí)依憑經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣行事，更多考慮的是該教育活動(dòng)滿足學(xué)校的需要。而對于新生的心理期待、發(fā)展要求以及個(gè)體差異等，并不關(guān)心。
（二）缺乏全員育人意識
大學(xué)新生入學(xué)教育的系統(tǒng)性決定了需要高校充分尊重入學(xué)教育的客觀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的主客體的有機(jī)統(tǒng)一，取得入學(xué)教育的最大實(shí)效。在此過程中，學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生本人的全面參與，一個(gè)都不能少。充分利用好各主客體的優(yōu)勢和特點(diǎn)，充分利用學(xué)校各種資源做好新生入學(xué)教育工作顯得尤為重要。但在現(xiàn)實(shí)中，入學(xué)教育常常被看作單純的學(xué)生工作，變成了輔導(dǎo)員和班主任的“獨(dú)角戲”。
（三）教育內(nèi)容缺乏針對性
當(dāng)前各高校的入學(xué)教育的內(nèi)容缺少更新，年年如此，涵蓋了大學(xué)教育的所有內(nèi)容，面面俱到，根本不了解學(xué)生最需要的入學(xué)教育內(nèi)容，造成教育內(nèi)容與新生的實(shí)際需求和心理期待存在較大差距。
（四）教育時(shí)間跨度偏短
新生入學(xué)教育周加集中軍訓(xùn)模式是當(dāng)前各高校流行的做法，其實(shí)際成效很不理想。在一個(gè)和中學(xué)時(shí)代完全不同的環(huán)境里，在短時(shí)間內(nèi)向新生灌輸大容量的信息，效果可想而知。
（五）缺乏有效的考核評價(jià)
除了入學(xué)教育的時(shí)間、內(nèi)容和方式、方法的因素，缺乏有效的入學(xué)教育的評價(jià)體系也是導(dǎo)致該活動(dòng)滿意度不高的重要原因之一。雖然部分高校實(shí)行了入學(xué)教育考試制度，但考試內(nèi)容局限于校規(guī)校紀(jì)，這顯然不能真正反映新生接受入學(xué)教育的實(shí)際效果。
三、增強(qiáng)入學(xué)教育實(shí)效性的對策
（一）以新生為本開展入學(xué)教育
入學(xué)教育應(yīng)該始終圍繞幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，為順利完成大學(xué)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)這一目標(biāo)而努力。在訪談中，90后的學(xué)生們提出希望學(xué)校的入學(xué)教育接地氣，人性化一點(diǎn)，多了解學(xué)生，不要想當(dāng)然地制定教育教學(xué)規(guī)劃，整個(gè)過程體現(xiàn)更加民主化和自由化。這一要求體現(xiàn)了90后學(xué)生的愛自由的個(gè)性。學(xué)?？梢栽诩倪_(dá)錄取通知書的材料里告知學(xué)生參加入學(xué)教育的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，以便更好地設(shè)計(jì)出符合新生的入學(xué)教育的方案。
（二）創(chuàng)新入學(xué)教育模式
國外先進(jìn)國家都非常重視大學(xué)一年級的教育，并設(shè)置有專門的課程來培養(yǎng)大學(xué)生生活所需的綜合能力。我們必須扎扎實(shí)實(shí)做好入學(xué)教育的準(zhǔn)備工作，并在傳統(tǒng)的入學(xué)教育形式上做出創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的入學(xué)教育需求。除了講座、交流會、介紹會、演講、比賽、素質(zhì)拓展、還要開展學(xué)生們喜歡的實(shí)際的情景鍛煉，外出參觀和同城的其他高校開展學(xué)生間的交流等真正有意義、有趣味的活動(dòng)。另外，要建立并完善學(xué)校統(tǒng)一指揮、學(xué)工和教務(wù)部門牽頭組織、各職能部門參與配合、各學(xué)院具體實(shí)施的入學(xué)教育組織體系。發(fā)揮以學(xué)工條線人員為主體，以系主任、任課教師、機(jī)關(guān)干部、后勤管理服務(wù)人員、學(xué)生黨員和骨干等為重要力量，發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人、杰出校友、社會成功人士以及新生家長的整體合力。在入學(xué)教育時(shí)間方面，應(yīng)當(dāng)靈活并具有彈性。在訪談中有學(xué)生建議“提前到校報(bào)道前，網(wǎng)上先進(jìn)行”。在互聯(lián)網(wǎng)2.0時(shí)代，我們應(yīng)充分利用好各種網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源。我們應(yīng)充實(shí)高校以及各二級學(xué)院的網(wǎng)站內(nèi)容，便于錄取新生和家長瀏覽并掌握相關(guān)資訊。同時(shí)，由輔導(dǎo)員和學(xué)生黨員、骨干牽頭開設(shè)各個(gè)學(xué)院的新生入學(xué)的微博、微信和QQ交流平臺，并在開學(xué)前及時(shí)做好更新，對新生的問題及時(shí)回復(fù)。這樣能便于新生更迅速地了解大學(xué)以及接下來的大學(xué)生活。此外，繼續(xù)發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一公共必修課的主渠道思想教育作用。這門課程的內(nèi)容安排非常貼近大一學(xué)生的實(shí)際，但是當(dāng)前一些大學(xué)生認(rèn)為這門課等于“手機(jī)+睡覺”，老師上課提不起他們的興趣。一位老師承擔(dān)整本書的教學(xué)，教學(xué)除了特別資深的教師，一般老師顯然每個(gè)專題都難以深入。因此應(yīng)逐步采納國內(nèi)外知名大學(xué)的做法，建立此門課程的師資庫，做到專人專題講授。
（三）建立科學(xué)合理的入學(xué)教育考評機(jī)制
大多數(shù)高校都將入學(xué)教育納入了培養(yǎng)計(jì)劃，但是和其他教學(xué)環(huán)節(jié)相比，都是重形式過程而輕結(jié)果評價(jià)。此外，入學(xué)教育作為一項(xiàng)工作，對于教育者（學(xué)院部門和個(gè)人）的實(shí)施情況也缺乏必要的監(jiān)控和考核。以往的教育評價(jià)都偏離學(xué)生學(xué)習(xí)效果，沒有重點(diǎn)地對所有要素“齊抓齊整”。學(xué)生學(xué)習(xí)效果才是檢驗(yàn)和評價(jià)入學(xué)教育質(zhì)量的最核心的要素。大學(xué)生新生入學(xué)教育的終極目標(biāo)是提高教育活動(dòng)實(shí)效，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即學(xué)生的學(xué)有所得，學(xué)有所成。從大學(xué)生入學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本內(nèi)涵入手，歸因影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本要素，進(jìn)而分析各個(gè)要素分別對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有什么樣的影響及影響程度，進(jìn)而從反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的三個(gè)主體方面建構(gòu)入學(xué)教育評價(jià)體系。
（四）有針對性地設(shè)計(jì)入學(xué)教育內(nèi)容
在開學(xué)前對新生入學(xué)教育的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合各學(xué)校實(shí)際，從學(xué)生的疑惑和需求出發(fā)，制定有吸引力的入學(xué)教育內(nèi)容。根據(jù)訪談和問卷調(diào)查的結(jié)果，學(xué)生們希望的入學(xué)教育內(nèi)容為：多介紹大學(xué)的意義；給學(xué)生提供一些盡快適應(yīng)大學(xué)生活的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何豐富地度過大學(xué)生活；注重學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的心理狀況；多指導(dǎo)規(guī)劃大學(xué)生涯；多開展集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；注重教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有明確計(jì)劃和目標(biāo)；多開展與專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和就業(yè)形勢，多做介紹，盡量多安排些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；多關(guān)注個(gè)性發(fā)展與介紹相關(guān)專業(yè)在每個(gè)階段需要做什么；注重大學(xué)生活中的人際關(guān)系狀況、現(xiàn)實(shí)的宿舍生活；熟悉學(xué)校環(huán)境，周邊環(huán)境及公共設(shè)施，一些常見突發(fā)事件的處理問題。同時(shí)，一些不知名的學(xué)校還要讓同學(xué)們形成一種母校認(rèn)同感和自豪感；要讓新生知道學(xué)校的好，而不應(yīng)是在交流會的時(shí)候說因?yàn)楦呖际Ю艁??？傊?，新生入學(xué)教育只有通過有吸引力、有針對性并豐富的內(nèi)容，多樣的形式、富有靈活彈性的時(shí)間，科學(xué)合理的評價(jià)體系，才能讓學(xué)生真正更快地對大學(xué)生活有所了解，有清晰的目標(biāo)和個(gè)人規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長。
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對高校新生來說，大學(xué)的環(huán)境是一個(gè)陌生的小社會，生活方式和學(xué)習(xí)方式的變化是前所未有的,短期內(nèi)完全置身于此，心理和行為上都需要一個(gè)適應(yīng)過程，并在這個(gè)過程中體現(xiàn)出一定的適應(yīng)性問題。
在實(shí)踐中，高校新生體的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)方面，高校學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)不再是升學(xué)，公共課、選修課、專業(yè)必修課、第二課堂等涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容也大為豐富。在學(xué)習(xí)方式上，高校階段的學(xué)習(xí)自主性更大，教師指導(dǎo)方式與中學(xué)階段也大不相同。這需要新生們重新定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方式，在這些新任務(wù)面前，新生們短時(shí)期內(nèi)在心理和行為上都承受著較大的壓力。二是生活方面，遠(yuǎn)離家庭的高校新生，必須自主處理自身的日常生活問題，開始獨(dú)立管理自己的課余時(shí)間，這是缺乏獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)的高校學(xué)生所不容易處理的問題，因而帶來一些心理和行為問題。三是環(huán)境認(rèn)知問題。實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，高校新生入學(xué)前對高校環(huán)境和生活有著豐富的想象，與入學(xué)后的實(shí)際往往并不一致，有的差距還較大，由此產(chǎn)生一些失落、抵觸情緒，這些消極情緒對正常的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。四是人際方面。在高校新的學(xué)習(xí)和生活方式下，師生、同學(xué)之間的互動(dòng)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，特別是更為頻繁的同學(xué)互動(dòng)使得文化、習(xí)慣、利益等的不一致在生活中的體現(xiàn)更為直接，這對于人際經(jīng)驗(yàn)缺乏的高校新生來說，無疑是一個(gè)巨大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。
對新環(huán)境的不適應(yīng)所引起的后果是多方面的：對學(xué)習(xí)的不適應(yīng)意味著高校新生不能很好的認(rèn)識新的學(xué)習(xí)任務(wù)，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無法最大限度運(yùn)用新環(huán)境下豐富的學(xué)習(xí)資源；生活方式的不適應(yīng)帶來的無助和矛盾，對學(xué)生的心理和行為無形中是一種極大的限制；理想與現(xiàn)實(shí)的差距得不到緩解和疏導(dǎo)，勢必導(dǎo)致高校新生內(nèi)心產(chǎn)生失落與失敗感，無法接受現(xiàn)實(shí)；緊張的人際心理和有障礙的人際關(guān)系則不利于學(xué)生人格的健康發(fā)展，不利學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。由此，盡快適應(yīng)新環(huán)境成為高校新生在新的人生階段必須首先要解決的緊迫任務(wù)，而充分運(yùn)用各方面有利條件幫助新生適應(yīng)新環(huán)境，則成為高校育人工作的重要環(huán)節(jié)。
二入學(xué)教育是幫助高校新生適應(yīng)新環(huán)境的基本途徑
在高等教育大眾化的今天，高校新生入學(xué)適應(yīng)的問題已經(jīng)引起人們的廣泛重視，面向新生開展針對性的入學(xué)教育，成為高校落實(shí)以人為本教育理念、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。
入學(xué)教育是高校新生環(huán)境認(rèn)知重建的重要途徑。要適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境，必須對新的環(huán)境有一個(gè)理性的把握，形成新的環(huán)境認(rèn)知。新生在入學(xué)之前，已經(jīng)形成了一定的環(huán)境認(rèn)識，這些環(huán)境認(rèn)知是建立在學(xué)生對中學(xué)校園環(huán)境、生活方式和學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識基礎(chǔ)上的。同時(shí)，還未進(jìn)入高校的新生，也在頭腦中對新環(huán)境有著一定的設(shè)想，這也建立來之前的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。這些已有的環(huán)境認(rèn)識水平與實(shí)際肯定存在不同，甚至是很大的不同。入學(xué)后，新生會通過自己的方式來觀察、認(rèn)識和體驗(yàn)新環(huán)境的特點(diǎn)，進(jìn)而通過調(diào)節(jié)自身達(dá)到適應(yīng)新環(huán)境效果，這是一個(gè)自覺或不自覺都會展開的過程，也是學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的一種方式，但這種自適應(yīng)方式過程和效果因人而異，部分新生由于各種原因進(jìn)展緩慢，有的甚至產(chǎn)生環(huán)境適應(yīng)偏差，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。入學(xué)教育可以通過長期的觀察和實(shí)踐，把學(xué)生適應(yīng)環(huán)境過程中可能存在的問題和應(yīng)該掌握的知識和技能納入統(tǒng)籌范圍，通過特定的教育內(nèi)容和方式，幫助新生了解新的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和生活方式，了解這些環(huán)境元素的淵源和特點(diǎn)，辯證看待理想與現(xiàn)實(shí)的差異，形成新的環(huán)境認(rèn)知，從而為適應(yīng)新環(huán)境打下良好的思想基礎(chǔ)。
入學(xué)教育是引導(dǎo)新生重新認(rèn)識自我的重要途徑。來到一個(gè)新的環(huán)境，新生能夠意識到環(huán)境變化了，甚至也能意識到自己的心理和行為需要改變，他們能夠根據(jù)實(shí)際的需要控制和完善自己，調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，但要想清楚把握自己的狀態(tài)，并不是一件容易的事。在新的環(huán)境下，新生對自己的才貌、學(xué)識、成績、貢獻(xiàn)以及自己在別人心目中的地位等等必須重估，即重新認(rèn)識自我。如果自我認(rèn)識不到位，對自己估計(jì)得過高，自尊心過強(qiáng)，或?qū)ψ约汗烙?jì)得過低，產(chǎn)生自卑心理，都會對新環(huán)境下的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不良影響。入學(xué)教育一個(gè)重要目標(biāo)，就是要幫助新生正確認(rèn)識大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的特點(diǎn)，把重新定位自我放到一個(gè)更為重要的位置，從物質(zhì)自我、社會自我、精神自我等多方面重新認(rèn)識和評價(jià)自己，在新的環(huán)境下順利完成角色的轉(zhuǎn)換。
入學(xué)教育能夠幫助新生重構(gòu)學(xué)習(xí)、生活和工作的藍(lán)圖。大學(xué)新生在入學(xué)前對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)會存在一些不切實(shí)際的設(shè)想，認(rèn)為大學(xué)就是一個(gè)自由放縱的地方，一些新生由于這些誤解沒能得到及時(shí)糾正，出現(xiàn)了懈怠思想和懶散行為，甚至迷失了方向，有意放縱自己，最終可能導(dǎo)致美好的大學(xué)時(shí)光荒廢掉。更多的新生則入學(xué)后，面對新的環(huán)境產(chǎn)生了迷茫，短期內(nèi)不知如何走下去。入學(xué)教育在幫助新生熟悉環(huán)境后，往往把幫助新生樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定職業(yè)和生活方向作為新的目標(biāo)。通過座談、報(bào)告、互動(dòng)交流等各種形式對新生開展相應(yīng)的思想教育和情景體驗(yàn)，使他們盡快確立一個(gè)新的學(xué)習(xí)、奮斗目標(biāo)，克服迷失狀態(tài)。
入學(xué)教育能適當(dāng)緩解或消除新生在適應(yīng)新環(huán)境過程產(chǎn)生的壓力。在新的環(huán)境下，高校新生的壓力源點(diǎn)多面廣，往往會形成較多的思想和心理問題，如果長期得不到緩解和消除，勢必影響新生在新環(huán)境下的學(xué)習(xí)和生活。如新生心目中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)發(fā)生沖突，產(chǎn)生心理落差；對相對復(fù)雜的人際關(guān)系不適應(yīng)，產(chǎn)生人際交往障礙；對新的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，從而產(chǎn)生困惑；更大范圍、更高層次的群體比較，使自己原有優(yōu)越感的喪失而產(chǎn)生沮喪心理，等等。總之，新生對新環(huán)境不適應(yīng)，如不及時(shí)得到調(diào)整，會產(chǎn)生諸如失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題。在入學(xué)教育中，通過面向新生做報(bào)告、開展團(tuán)體輔導(dǎo)、互動(dòng)交流、個(gè)別談心等多種教育方式，思想教育和心理疏導(dǎo)相結(jié)合，在緩解新生適應(yīng)性壓力上發(fā)揮著重要作用。
三充分發(fā)揮入學(xué)教育在幫助高校新生適應(yīng)新環(huán)境上的獨(dú)特優(yōu)勢
在實(shí)際開展過程中，新生入學(xué)教育仍存在一些問題。如對新生入學(xué)教育工作重要性認(rèn)識不足，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，計(jì)劃性不強(qiáng)，形式主義和隨意性的問題較為突出，影響了新生入學(xué)教育功能的正常發(fā)揮。要想充分發(fā)揮入學(xué)教育在幫助高校新生適應(yīng)新環(huán)境上的獨(dú)特優(yōu)勢，必須從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)入學(xué)教育工作。
1高度重視，科學(xué)組織
足夠的重視是做好新生入學(xué)教育的基本前提。在思想觀念上，必須把入學(xué)教育作為高等教育教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)來看待。同時(shí)，新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，要求調(diào)動(dòng)學(xué)生管理、教學(xué)管理、安全管理等多方面的力量協(xié)調(diào)開展，提供必要的人力物力支持，明確入學(xué)教育的管理和教育隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，確保入學(xué)教育工作隊(duì)伍具備較高的素質(zhì)水平。制定和完善新生入學(xué)教育評估體系，建立一系列激勵(lì)、評估、監(jiān)督制度，提高入學(xué)教育工作的規(guī)范化、科學(xué)化水平。在科學(xué)的組織下，入學(xué)教育還可以往課程化建設(shè)方向推進(jìn)，以校本課程的形式開展，做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
2系統(tǒng)推進(jìn)，突出重點(diǎn)
新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，內(nèi)容豐富，目標(biāo)層次性強(qiáng)，要實(shí)現(xiàn)從心理疏導(dǎo)到價(jià)值觀引導(dǎo)、從團(tuán)體建設(shè)到創(chuàng)新意識培養(yǎng)、從紀(jì)律觀念到專業(yè)思想、從學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)到職業(yè)生涯規(guī)劃的多方向、多層次目標(biāo)。開展新生入學(xué)教育必須堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，整體上來把握，把新生入學(xué)教育作為一項(xiàng)長期的系統(tǒng)性工作來對待，組建正式的新生入學(xué)教育組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)策劃、組織和協(xié)調(diào)有關(guān)事宜，在深入把握新生入學(xué)教育內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好新生入學(xué)教育的總體規(guī)劃，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展和取得實(shí)效，確立教育目標(biāo)體系，明確教育的責(zé)任主體，梳理好教育內(nèi)容，確定主要的教育載體和形式，形成入學(xué)教育的實(shí)施方案，做到系統(tǒng)實(shí)施、重點(diǎn)突出、爭取實(shí)效。
3貼近學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用
入學(xué)教育是以學(xué)生為主體的教育，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)生的實(shí)際問題，立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在規(guī)劃入學(xué)教育工作之前，就必須深入了解新生適應(yīng)新環(huán)境時(shí)的思想、生理、心理等各方面的變化規(guī)律，緊緊圍繞學(xué)生思想、生活、心理上的實(shí)際需求開展。貼近學(xué)生的入學(xué)教育，在教育方法上必須采取學(xué)生喜聞樂見的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與思考和體驗(yàn)。如團(tuán)體輔導(dǎo)、互動(dòng)交流等以學(xué)生參與為主的方式，可讓學(xué)生從別人的知識和經(jīng)驗(yàn)中獲得知識和技能，產(chǎn)生情感和經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)同，從而更易于接受相關(guān)的教育內(nèi)容。
4豐富載體，與時(shí)俱進(jìn)
新生入學(xué)教育離不具體的載體。在學(xué)校層面，發(fā)入學(xué)通知書時(shí)會附帶書面教育教育材料，新生入學(xué)典禮、校史校風(fēng)教育、安全教育、新生軍訓(xùn)和國防教育等都是常見的入學(xué)教育內(nèi)容。在教學(xué)院系層面，會對學(xué)生開展專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等方面的教育。在班級層面，指導(dǎo)新生適應(yīng)新環(huán)境的教育內(nèi)容會更豐富，也更靈活、更具體。如果組織系統(tǒng)，安排科學(xué)，措施得當(dāng)，這些載體都能取得良好效果。新的載體還會隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)，如隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)開展新生入學(xué)教育的方法得到運(yùn)用，很多常見的新生入學(xué)教育形式，如講座、各種典禮或者儀式、互動(dòng)交流和座談、專項(xiàng)培訓(xùn)等，亦可通過新的技術(shù)平臺發(fā)揮更大的效能。
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（一）合理設(shè)計(jì)，規(guī)范新生入學(xué)教育
目前我國高校進(jìn)行的新生入學(xué)教育問題頗多。主要表現(xiàn)在入學(xué)教育時(shí)間短，實(shí)施模式單一，內(nèi)容形式單一，而且普遍采用新生入學(xué)教育周的模式，以講座的形式采用院系集中或分專業(yè)對新生開展以校史校況介紹、校紀(jì)校規(guī)教育、專業(yè)和課程介紹、環(huán)境認(rèn)知適應(yīng)和職業(yè)規(guī)劃等為內(nèi)容進(jìn)行為期1～2周的入學(xué)教育，之后，便沒有了下文。新生入學(xué)教育未能形成規(guī)范化、課程化、系統(tǒng)化體系，甚至簡單把新生入學(xué)教育劃歸學(xué)生管理工作范疇，是輔導(dǎo)員的事，缺乏全校教育資源的有效整合，教育教學(xué)分離脫節(jié)。以新生入學(xué)教育課程化建設(shè)為主線，構(gòu)建完備的高校新生入學(xué)教育課程化體系，將教育時(shí)間擴(kuò)展為半個(gè)學(xué)期甚至更長時(shí)間，教育內(nèi)容設(shè)置若干課程模塊，且納入總體教育教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行學(xué)分制，考核評價(jià)指標(biāo)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，使新生入學(xué)教育不應(yīng)付差事、不走過場。
（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，提高高校育人質(zhì)量
新生入學(xué)教育質(zhì)量的好壞將影響學(xué)生們的整個(gè)大學(xué)生活，乃至他們的一生。大學(xué)是人生的重要階段，第一次離開父母，第一次學(xué)會一個(gè)人走路，第一次開始追逐自己的夢想等等。新生入學(xué)教育針對新生的諸多“第一次”，按照課程模塊內(nèi)容，通過教育教學(xué)活動(dòng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的種種困惑，塑造自己的人生目標(biāo)和奮斗方向。堅(jiān)持質(zhì)量是高校生命線的理念，遵循高等教育的基本規(guī)律，強(qiáng)化新生入學(xué)教育的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱、考核評價(jià)等課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮高校的總體功能，努力把學(xué)生造就成為德、智、體、美、勞全方位發(fā)展人才和拔尖創(chuàng)新人才。
（三）德能并重，實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)
高等院校以“育人”為中心，根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，曾幾何時(shí)，高校學(xué)生工作部門和教學(xué)管理部門分工變得十分明晰，人才培養(yǎng)的中心地位出現(xiàn)“偏離”，“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育質(zhì)量要求未能得到徹底地貫徹落實(shí)。牢固樹立正確的高等教育質(zhì)量觀，將新生入學(xué)教育貫課程模塊化，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會的棟梁之才的一切工作作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
二、新生入學(xué)教育三大課程模塊
云南財(cái)經(jīng)大學(xué)中華職業(yè)學(xué)院高度重視新生入學(xué)教育，為提高入學(xué)教育的效果，學(xué)院將新生入學(xué)教育納入人才培養(yǎng)方案，列為實(shí)踐體驗(yàn)與創(chuàng)新課，共2學(xué)分，8次課，與專業(yè)見習(xí)課中的《職業(yè)與專業(yè)認(rèn)知見習(xí)》課程相配套，建立了校級專業(yè)教授、專業(yè)教師、教學(xué)助理和學(xué)工助理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用課堂講授和院級分工領(lǐng)導(dǎo)講座相結(jié)合、校外實(shí)踐、開卷考試等方式，實(shí)現(xiàn)“加快新生入學(xué)適應(yīng)”的教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來的職業(yè)生涯規(guī)劃打下良好基礎(chǔ)。內(nèi)容主要涉及以下三個(gè)模塊：
（一）集中教育
1.學(xué)院改革與發(fā)展教育。開展的時(shí)間一般是在新生報(bào)到結(jié)束后正式開課前通過講座的形式來完成。學(xué)院改革與發(fā)展教育目的是激發(fā)學(xué)生愛校愛院的熱情，是培養(yǎng)學(xué)生愛院情結(jié)的重要方式。通過開展本講座，不斷加強(qiáng)新生對學(xué)校學(xué)院發(fā)展歷程的了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)院榮譽(yù)感和自豪感。同時(shí)，各教學(xué)部結(jié)合學(xué)院改革與發(fā)展教育的內(nèi)容，充分挖掘資源，開展富有本教學(xué)部特色的教育，增進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感。
2.學(xué)籍管理制度教育。開展的時(shí)間一般是在新生報(bào)到結(jié)束后正式開課前通過講座的形式來完成。為了貫徹執(zhí)行黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，保證學(xué)院正常的教學(xué)秩序和教育質(zhì)量的提高，必須加強(qiáng)學(xué)院學(xué)生的學(xué)籍管理制度。通過對學(xué)籍管理制度的教育，堅(jiān)持健全管理制度同加強(qiáng)思想教育相結(jié)合的原則，因材施教，鼓勵(lì)先進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，使其在德智體美勞諸方面生動(dòng)活潑地得到全面發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
3.實(shí)踐教學(xué)專題教育。開展的時(shí)間一般是在新生報(bào)到結(jié)束后正式開課前通過講座的形式來完成。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要M成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力有著重要意義。學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)以新時(shí)期的人才培養(yǎng)規(guī)格為目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)新形勢，符合新要求，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)院特色的實(shí)踐教學(xué)體系，從而推動(dòng)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革的深入。
4.國家化培養(yǎng)教育。學(xué)院在本科人才培養(yǎng)上秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，堅(jiān)持因材施教、分類培養(yǎng)，突出實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練，注重本科生國際化培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。近年來我院與英國、新西蘭、泰國、臺灣等多所大學(xué)聯(lián)合開展國際雙學(xué)位、游學(xué)等多種形式的合作，培養(yǎng)本科生的國際競爭力。
（二）深入教育
1.專業(yè)認(rèn)知篇。新生入學(xué)初對專業(yè)不了解，若要減少其專業(yè)迷茫，穩(wěn)定專業(yè)理想，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育必不可少。本模塊由學(xué)院會計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人從專業(yè)的起源、應(yīng)用、發(fā)展、地位、前言、實(shí)踐應(yīng)用、就業(yè)定位、從業(yè)前景等方面介紹，激發(fā)新生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高其認(rèn)同感和歸屬感，為今后專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，使新生全面了解所選專業(yè)的基本情況與就業(yè)前景，合理規(guī)劃大學(xué)生涯。專業(yè)認(rèn)知教育由專業(yè)教授授課（共3次課）加之學(xué)生期末到與專業(yè)相同或相近廠企認(rèn)知見習(xí)的形式相結(jié)合，效果斐然。
2.教學(xué)工作篇。以“為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，本模塊由財(cái)會部教學(xué)助理（共1次課）從學(xué)制、考勤、成績績點(diǎn)計(jì)算、重修、緩考、專業(yè)分流、雙學(xué)位、學(xué)生選課、考試等方面的教學(xué)管理進(jìn)行介紹，讓學(xué)生充分了解每個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)規(guī)定，做到教師、教學(xué)助理、學(xué)生心中有數(shù)。
3.學(xué)生工作篇。本模塊由財(cái)會部學(xué)工助理（共1次課）從安全教育和社會實(shí)踐與服務(wù)進(jìn)行介紹。大一新生剛?cè)胄?，在陌生的環(huán)境下，安全意識淡薄，安全知識欠缺，防范能力不足，缺乏必要的安全常識，容易發(fā)生各類安全問題。通過開展基本安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，普及安全知識，提高防范能力，使學(xué)生學(xué)會如何防范和處理安全事故，為順利平安度過大學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。社會實(shí)踐與服務(wù)主要涵蓋社會實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等幾個(gè)方面，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，利用周末或假期進(jìn)行，亦可與寒暑假社會實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生們了解社會、了解國情、服務(wù)大眾、回饋社會。
4.專業(yè)考證篇。職業(yè)規(guī)劃教育是大學(xué)生們的必修課。把它列入新生入學(xué)教育體系，可以提高學(xué)生的成才意識，增強(qiáng)其對就業(yè)
形勢與政策分析、自我認(rèn)知與評價(jià)、社會認(rèn)知與就業(yè)環(huán)境分析、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識。本模塊由專業(yè)教師（共3次課）通過一個(gè)問題：如何讀大學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么度過自己四年的大學(xué)生活。了解當(dāng)代大學(xué)生的大學(xué)生活。讓學(xué)生提前思考四年后會遇到什么問題，如何讓自己的大學(xué)生活更充實(shí)、更有意義。讓學(xué)生正確的認(rèn)識自我，思考自己到底適合做什么樣的工作？提前制定短期、長期目標(biāo)。畢業(yè)時(shí)自己在專業(yè)方面擁有什么硬件？了解社會職業(yè)需求及職業(yè)環(huán)境；了解現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求；了解未來將要從事的目標(biāo)職業(yè)或崗位的工作內(nèi)容和工作職責(zé)、從業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生初步建立對職業(yè)世界的感性認(rèn)識，轉(zhuǎn)變角色，把自己當(dāng)做一個(gè)“準(zhǔn)職業(yè)人”看待，明確自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，對大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，從而有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，清楚財(cái)會類學(xué)生的就業(yè)方向，考證是職場加速器。針對財(cái)會類專業(yè)學(xué)生可考的專業(yè)技術(shù)資格證進(jìn)行詳細(xì)的解讀，讓學(xué)生了解每種技術(shù)資格證的作用、報(bào)名時(shí)間、報(bào)名方式、報(bào)名條件、考試科目、考試時(shí)間、考試方式、考試題型、報(bào)名費(fèi)用，提前做好思想準(zhǔn)備。
（三）后續(xù)教育
后續(xù)教育一直貫穿在整個(gè)大學(xué)四年生活學(xué)習(xí)過程中，通過每周周日的班會，對學(xué)生進(jìn)行安全教育及其他方面的班會主題教育。
三、完善當(dāng)前入學(xué)教育工作的建議
要切實(shí)完善高職院校新生入學(xué)教育工作，必須從入學(xué)教育的內(nèi)容、形式和制度三方面入手。
（一）構(gòu)建全面的新生入學(xué)教育內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，是入學(xué)教育工作成功的基礎(chǔ)
高等職業(yè)教育正在試點(diǎn)，我們可以嘗試為剛?cè)胄５男律峁└鞣N教育活動(dòng)和服務(wù)，幫助他們更快適應(yīng)環(huán)境，很快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。新生的成長成才教育更重要的指的是職業(yè)素養(yǎng)教育，培育良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。
（二）創(chuàng)新入學(xué)教育形式，符合學(xué)生需求，是入學(xué)教育工作成功的抓手
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前95后學(xué)生獲取信息的最主要途徑。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，入學(xué)教育的內(nèi)容可以走近學(xué)生，學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與交流和討論。網(wǎng)絡(luò)平臺突破了傳統(tǒng)入學(xué)教育的時(shí)空限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論；學(xué)生可以任意選擇自己喜歡和需要的內(nèi)容，做到因人而異，因?qū)I(yè)而異。
安全教育一直是高校工作的重中之重，包括學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全等。全國各地高校每年都會出現(xiàn)大學(xué)生人身安全事故，被傳銷組織騙去做傳銷，打黑車與學(xué)校、家人失聯(lián)，使用宿舍違禁物品造成火災(zāi)等事件層出不窮。班主任在新生入學(xué)時(shí)，必須要強(qiáng)調(diào)班級和宿舍的集體觀念，實(shí)行大小假期返校登記工作，讓新生不論走到哪里都有班干部、教師知道其去向，能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題并有線索處理緊急事件；通過學(xué)習(xí)相關(guān)文件，如學(xué)校保衛(wèi)處印發(fā)的安全手冊，讓新生具備安全意識，知道人走宿舍要斷電，不能使用各種燒水棒、“熱得快”等；給新生講解什么是傳銷，傳銷組織的特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，電話詐騙、網(wǎng)絡(luò)陷阱等逐漸成為防范大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全的一個(gè)重點(diǎn)。大學(xué)新生對網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常出現(xiàn)的詐騙手段沒有清醒的認(rèn)識，這就需要班主任做正確的引導(dǎo)，教會學(xué)生識別常見的陷阱。通過對歷年出現(xiàn)的典型網(wǎng)絡(luò)詐騙案例進(jìn)行分析，杜絕因使用網(wǎng)銀等網(wǎng)絡(luò)交易工具出現(xiàn)財(cái)產(chǎn)安全受損的情況，例如：L學(xué)生在通過某購物網(wǎng)站購物后，隨即有一位陌生人通過QQ和其交談，聲稱她剛定下的貨物已經(jīng)沒貨，需要退款，但需要通過網(wǎng)銀交納0．1元的手續(xù)費(fèi)，該同學(xué)在支付0．1元的“手續(xù)費(fèi)”后，卡中2000多元余額被不法分子轉(zhuǎn)走。嚴(yán)防因新生入學(xué)填寫兼職申請而造成個(gè)人信息泄露，讓不法分子有可乘之機(jī)，例如：某位新生家長接到電話，自稱某高校教師，聲稱該新生在?；杳?，住院急需3000元住院費(fèi)，該家長立即和班主任、輔導(dǎo)員核實(shí)情況，避免了損失。同時(shí)，要求學(xué)生保管好自己的財(cái)務(wù)和銀行卡、銀行卡密碼、身份證等重要物品。
1．2幫助新生盡快融入大學(xué)生活———專業(yè)教育工作
新生在剛?cè)胄r(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)對專業(yè)的認(rèn)知不夠深入。因此專業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。
（1）學(xué)校該專業(yè)的發(fā)展歷史、科研水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研成果、師資力量等，讓新生對本專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。
（2）新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，包括幫助新生明確目標(biāo)和定位、掌握科學(xué)的時(shí)間管理方法、畢業(yè)去向、結(jié)束本科學(xué)習(xí)可繼續(xù)深造的研究方向，該層次的專業(yè)教育可讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，提前制定職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生參加各類型學(xué)科競賽熱情的同時(shí)，鼓勵(lì)新生積極參加學(xué)校、學(xué)院活動(dòng)，進(jìn)入團(tuán)委學(xué)生會、班委、各種社團(tuán)，力爭全面發(fā)展。
（3）學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育，在初入大學(xué)以“教”為中心的教學(xué)模式變成了以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生有意識地適應(yīng)這種從被動(dòng)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索問題，不斷的改善自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是不言而喻的，是專業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)。
（4）新生心理輔導(dǎo)，大部分新生遠(yuǎn)離家人，心目中的大學(xué)、專業(yè)與現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)、專業(yè)通常會發(fā)生沖突，同時(shí)對新的環(huán)境、來自全國各地學(xué)生組成的復(fù)雜的人際關(guān)系、不同教學(xué)角色等產(chǎn)生困惑，班主任應(yīng)該在入學(xué)教育中幫助新生進(jìn)行角色重新定位，逐漸接納自我、適應(yīng)新的環(huán)境。
（5）組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)?！侗究茖I(yè)人才培養(yǎng)方案》，通過對該方案的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道自己的學(xué)時(shí)與學(xué)分安排、學(xué)期與周學(xué)時(shí)等概念，初步了解自己的課程體系框架，更重要的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和方向，鼓勵(lì)學(xué)生逐步擁有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、扎實(shí)的專業(yè)知識、良好的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就感和對學(xué)校的教育滿意度，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。
1．3確保易出問題新生平穩(wěn)過渡———特殊群體教育工作
在新生入學(xué)教育中，班主任應(yīng)當(dāng)把握新生殊群體的思想動(dòng)態(tài)、身體狀況等，該部分新生包括：少數(shù)民族學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（綠色通道學(xué)生）、非第一高考志愿學(xué)生、留學(xué)生等。少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作存在薄弱環(huán)節(jié)，且初高中學(xué)業(yè)質(zhì)量令人擔(dān)憂，同時(shí)又存在民族生活習(xí)慣不同、不同、語言溝通不暢等問題，是班主任入學(xué)教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，班主任應(yīng)當(dāng)高度重視少數(shù)民族學(xué)生教育和管理工作，加強(qiáng)思想政治教育和民族團(tuán)結(jié)教育，把握新生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)要在上課伊始設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制，關(guān)心少數(shù)民族學(xué)生的生活，特別是涉及到民族生活習(xí)慣的，要積極妥善處理。近10多年，國家和社會在對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生關(guān)注和資助力度不斷加強(qiáng)的同時(shí)，也不可避免的產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，班主任在積極、正確引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生辦理綠色通道認(rèn)證手續(xù)、獲得資助時(shí)，注意工作的方式、方法，適時(shí)安撫該學(xué)生群體的情緒，疏導(dǎo)心理障礙，既保證他們順利入學(xué)和學(xué)習(xí)生活，又要減輕甚至消除自卑、焦慮等不良心態(tài)。在一些不是特別好的高等院校中，存在非第一志愿學(xué)生在某個(gè)專業(yè)甚至學(xué)院扎堆的情況，這類學(xué)生沒有進(jìn)入自己理想的大學(xué)或?qū)I(yè)，高考失利對他們的負(fù)面影響程度因人而異，班主任在新生入學(xué)教育工作的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)、有重點(diǎn)的關(guān)懷該類學(xué)生，讓他們重塑自信，正視、認(rèn)同自己目前所在的高校和專業(yè)，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，將高考失利的壓力變成在今后學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。留學(xué)生的管理工作因各個(gè)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)設(shè)置差別而有所不同，如若留學(xué)生被編排到中國學(xué)生的班級，和中國學(xué)生一起學(xué)習(xí)，則需要班主任幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，要熟悉國家和學(xué)校的相關(guān)文件，例如：留學(xué)生不需參加軍訓(xùn)和軍事理論課程的學(xué)習(xí)、在外租房需向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)和學(xué)校報(bào)備等，同時(shí)要向留學(xué)生詢問家庭情況經(jīng)濟(jì)情況、生活習(xí)慣等，幫助留學(xué)生盡快適應(yīng)本校的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1．4促進(jìn)班團(tuán)建設(shè)相關(guān)文件的學(xué)習(xí)———和諧集體觀教育工作
高校班集體是學(xué)校管理者實(shí)施學(xué)生工作最基本的單位，較初高中具有較高的自治權(quán)利，班集體干部是否“給力”很大程度上影響了班級的整體表現(xiàn)，通知的下達(dá)、學(xué)校和學(xué)院活動(dòng)的參與工作等都需要一個(gè)高效而負(fù)責(zé)任的班委來組織運(yùn)行，班主任采取正確的方法，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生選舉出合理的班委，是開展學(xué)生工作最有效的措施之一，班主任在入學(xué)教育時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)教育部和學(xué)校班團(tuán)建設(shè)的相關(guān)文件，逐漸樹立正確的班團(tuán)建設(shè)理念，讓班委負(fù)責(zé)而高效，普通學(xué)生積極且支持工作；班主任應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度、入黨條件等與學(xué)生切身利益相關(guān)的文件，獎(jiǎng)懲制度是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰學(xué)生的依據(jù)，而入黨條件是學(xué)生觀積極爭取入黨的依據(jù)，一般情況下是由班集體組織評議、推薦，讓學(xué)生在入校之初就明確學(xué)校獎(jiǎng)懲和入黨的條件，能讓學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)力、較明確的目標(biāo)學(xué)習(xí)，減少同學(xué)之間惡性競爭導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生脫離集體的情況發(fā)生。
1．5定規(guī)矩，成方圓———大學(xué)生文明禮儀教育工作
由于家庭教育和高中學(xué)校教育在文明禮儀教育工作中的缺失，造成了當(dāng)代大學(xué)生雖然接受的是高等教育，但部分學(xué)生缺乏最基本的禮儀素養(yǎng)。開學(xué)之初，最為常見的給班主任、輔導(dǎo)員打電話基本禮貌都沒有，甚至存在直呼其名的同學(xué)，存在與陌生人交往障礙的新生。因此，班主任在入學(xué)之初應(yīng)進(jìn)行大學(xué)生文明禮儀教育工作，以利于建立更加良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，塑造其良好的形象，強(qiáng)化文明禮儀行為，在競聘學(xué)生團(tuán)體崗位時(shí)占據(jù)優(yōu)勢。班主任在開展新生文明禮儀教育工作時(shí)，可參考《公民道德實(shí)施綱要》，從新生見面禮儀、言談舉止、儀容儀表、公眾禮儀等方面著手，制定班級文明禮儀公約，例如：見到老師站立鞠躬問好、同學(xué)見面微笑應(yīng)答、上課開會提前5min到場、到教室不穿拖鞋等，把文明禮儀教育納入學(xué)生平時(shí)考核的范圍，可適當(dāng)進(jìn)行課堂模擬，開展文明禮儀知識競賽等活動(dòng)，讓文明禮儀成為自己所帶班級新生的一個(gè)基本素養(yǎng)。
2對班主任新生入學(xué)教育工作的建議
2．1要有合作意識
班主任在新生入學(xué)教育工作中，一般情況下負(fù)責(zé)班級不超過兩個(gè)，許多工作需要在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和高年級同學(xué)的配合下完成，例如：想要發(fā)揮榜樣的作用，需挑選品學(xué)兼優(yōu)的高年級同學(xué)作為切入點(diǎn)。由于個(gè)別班主任沒有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，有教學(xué)和科研任務(wù)，同時(shí)班主任在新生入學(xué)教育中也只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以班主任的工作不能脫離其他老師、學(xué)生的工作而單獨(dú)存在。
2．2工作要有前瞻性
班主任在新生入學(xué)教育中的每一項(xiàng)工作都必須具有前瞻性，分清開展的主次和先后順序。例如：安全教育工作就應(yīng)該放在第一位，不要等入室推銷等不法手段使得學(xué)生利益受損后才開展。落實(shí)工作前要明確工作的目的和意義所在，不要為了疲于應(yīng)付學(xué)校和學(xué)院檢查而盲目開展工作。
2．3事必躬親的態(tài)度
事必躬親的態(tài)度是開展新生入學(xué)教育的基本要求。作為班主任要有雙“慧眼”，既要委任、選舉適合的新生擔(dān)任班干部，又要針對每位學(xué)生的特點(diǎn)安排適當(dāng)?shù)娜酥贫◣头稣?，同時(shí)了解學(xué)生的住宿條件和思想動(dòng)態(tài)，這一切工作都要求班主任必須踏踏實(shí)實(shí)、事必躬親的了解學(xué)生情況。
1“90后”大學(xué)生主要問題
自主學(xué)習(xí)能力差。眾多大學(xué)新生對大學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法缺乏正確的認(rèn)識，對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知仍然停留在高中階段的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，不適應(yīng)高校教師的授課方法、不會合理安排課余的時(shí)間等，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力、無法確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而導(dǎo)致其不能很好的適應(yīng)客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。
自我意識比較強(qiáng)?！?0后”這一代的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，長期以來相對優(yōu)越的家庭環(huán)境使得大部分新生養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，他們渴望展現(xiàn)自我，維權(quán)意識強(qiáng)，但參加集體活動(dòng)的積極性不高，來到新的生活環(huán)境后無法很快地適應(yīng)集體生活，自主生活能力差。
心理承受能力弱。步入大學(xué)校園的“90后”，面臨著一系列的落差：生活、學(xué)習(xí)、情感、人際交往……這些方面都跟高中生活有較大的差異，一段適應(yīng)調(diào)整期必不可少。在此期間，面對新的挑戰(zhàn)，很多大學(xué)新生會表現(xiàn)出很明顯的不適應(yīng)性，有理想與現(xiàn)實(shí)的落差、有戀愛糾紛和宿舍矛盾、有家長與子女溝通不暢等，由于心理困惑不知如何排解而導(dǎo)致大學(xué)新生在面對各種壓力時(shí)無所適從而引發(fā)心理問題。
2“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育現(xiàn)狀
2.1愛國愛校教育
在學(xué)校層面，將愛國愛校精神貫穿于新生的入學(xué)教育中，引導(dǎo)新生學(xué)習(xí)領(lǐng)會“德厚學(xué)博 文精武杰”的校訓(xùn)精神。在軍訓(xùn)期間，開展學(xué)校歌活動(dòng)、校園安全知識講座、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比、參觀校史館等活動(dòng)，幫助新生了解學(xué)校的基本情況、發(fā)展歷史與辦學(xué)特色，了解學(xué)校的知名校友，學(xué)習(xí)榜樣的力量，愛護(hù)校園公共環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和愛校情懷。
2.2校規(guī)校紀(jì)教育
軍訓(xùn)結(jié)束后，各系召開師生見面會，讓新生對新的老師有一個(gè)初步的印象，盡快消除對新環(huán)境的陌生感。與此同時(shí)，還采取在大會上共同學(xué)習(xí)和會后分班討論的形式學(xué)習(xí)學(xué)生手冊，大會上由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，會后由班主班主持討論。校規(guī)校紀(jì)里，既有鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，也有警醒與處分，在正式步入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活之時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于新生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃大學(xué)生涯并順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
2.3班主任制度
近幾年，班主任在廣州體育學(xué)院新聞系新生入學(xué)教育工作中起到了非常重要的作用。新聞系為每一個(gè)新生行政班各挑選兩名專業(yè)對應(yīng)的大二大三學(xué)生作為班主任，以亦師亦友的身份為剛進(jìn)校的新生提供服務(wù)，并貫穿整個(gè)入學(xué)教育過程的始終。從新生入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，到迎新工作、新生班會、入學(xué)體檢、開學(xué)典禮、軍事訓(xùn)練、師生見面會等系列活動(dòng)和新生的日常學(xué)習(xí)生活中，新生班主任都參與其中，他們可以說是大學(xué)新生成長發(fā)展中最重要的一個(gè)群體。
3“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育的創(chuàng)新措施
3.1提高全員育人意識
在現(xiàn)實(shí)中，高校普遍存在全員育人意識淡薄的現(xiàn)象，迎接新生、新生入學(xué)教育往往被視作學(xué)工部門及輔導(dǎo)員的工作，教學(xué)一線的專業(yè)教師及專家參與的少之又少，甚至是無人問津。很多時(shí)候都是看到學(xué)工隊(duì)伍的人員單兵作戰(zhàn)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，難以形成強(qiáng)大的教育合力。新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有舉全校上下之力、學(xué)生家長配合學(xué)校，統(tǒng)一部署、多方配合、才能取得最佳的教育效果。
3.2延長入學(xué)教育時(shí)效
新生入學(xué)教育時(shí)間一般都比較短，除了在軍訓(xùn)期間見縫插針地安排一些講座及學(xué)習(xí)活動(dòng)外，都壓縮在不到一周的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間緊、主題多，給人以“填鴨式”教育的感覺。建議放寬新生入學(xué)教育的時(shí)間維度，為他們設(shè)置一個(gè)緩沖期及觀察期，將時(shí)間延續(xù)到一整個(gè)學(xué)期。在緩沖期間分主題分重點(diǎn)繼續(xù)開展教育，并納入職業(yè)規(guī)劃教育，幫助新生客觀全面地評估和認(rèn)識自己，樹立科學(xué)的發(fā)展觀和遠(yuǎn)大理想。
3.3 完善心理健康教育
