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時(shí)間：2023-06-28 10:02:46
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中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2012）10014201
1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍愿鞣N形式來激發(fā)學(xué)生的興趣是老師的一個(gè)重要任務(wù)。老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，寓教于樂。在教學(xué)過程中讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。在科學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖文聲音并茂。例如，在新課導(dǎo)入時(shí)，準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或趣味小實(shí)驗(yàn)，在新知識(shí)教學(xué)之初就積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如，在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”、“汽化”內(nèi)容時(shí)，教師在冰冷的黑板上用手指沾水寫字，讓學(xué)生觀察字跡隨著時(shí)間產(chǎn)生的變化；又如在講解運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系時(shí)，以運(yùn)動(dòng)會(huì)中的拔河比賽為例，分析這一過程中受力的情況，讓學(xué)生感覺科學(xué)知識(shí)就在身邊，緩和學(xué)生對(duì)新知識(shí)的畏懼感，從而拉近學(xué)生與科學(xué)的距離，讓學(xué)生愛上科學(xué)，樂于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率
“知識(shí)和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”是新課程目標(biāo)的三個(gè)維度?！爸R(shí)和技能”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，“過程和方法”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)，任何割裂知識(shí)和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施，都需切實(shí)整合并落實(shí)三維課程目標(biāo)，以真正提高課堂教學(xué)的有效性。我在教學(xué)中的具體做法是：改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行引導(dǎo)和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、智力、情感等個(gè)性因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從感性到理性，由淺入深，逐漸引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考問題和提出問題的能力，盡量為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考，解決問題的條件。
如牛頓第一定律揭示了物體不受外力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，同時(shí)還回答了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系這一基本問題，可謂統(tǒng)攬全章，它為學(xué)生今后學(xué)習(xí)牛頓力學(xué)定律打下了基礎(chǔ)，學(xué)生摒棄某些錯(cuò)誤的習(xí)慣思維、建立科學(xué)的思維方式的能力也得到了發(fā)展。所以說，這一教學(xué)資源的效能獨(dú)特、意義重大，但考慮到學(xué)生的思維水平以及這一內(nèi)容的高度抽象性，又必須慎重處理，以求突破。因此，在《牛頓第一定律》的教學(xué)中，筆者抓住關(guān)鍵點(diǎn)，以斜面小車實(shí)驗(yàn)為突破，理清思路，發(fā)展思維，通過實(shí)驗(yàn)中的觀察、合作、討論及交流感悟等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三維目標(biāo)因此有效地整合為一，水融，相得益彰。
3 注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層次教學(xué)
每一位學(xué)生由于各自成長(zhǎng)環(huán)境、智力水平、接受能力等因素的不同，在學(xué)習(xí)方面形成了高低不等的差異性。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一客觀存在。雖然我們使用的教材相同，但在制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施分層次教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其適用于不同層次的學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生在一般水平的基礎(chǔ)上得到提高。對(duì)于學(xué)生的分層次教學(xué)，可以通過設(shè)計(jì)不同的問題來體現(xiàn)。例如，在“酸的性質(zhì)”這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)不同難度的問題：
（1）使紫色石蕊溶液變色的是鹽酸中的哪種微粒？（讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生回答）
（2）應(yīng)設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明？（讓學(xué)習(xí)中等的學(xué)生回答）
（3）還有沒有其他證明方法？（讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答）
在學(xué)生回答問題之后，教師要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)中等及中等以上的學(xué)生主動(dòng)思考，提出疑問，使處于不同層次的學(xué)生都能有所收獲。此外，教師要給予弱勢(shì)學(xué)生更多的關(guān)愛和照顧，促使學(xué)生向優(yōu)勢(shì)方向轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展與成長(zhǎng)。
隨著國(guó)內(nèi)教育體制的深入改革，以往的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。為了滿足現(xiàn)代化教育思想，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在講學(xué)方法和教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，逐漸提升數(shù)學(xué)教育效率。從諸多方面、各個(gè)角度來建立高效分為，提升學(xué)生的邏輯思維水平。
1課堂教育策劃原則
1．1培育初中生自覺學(xué)習(xí)水平：在教育階段，需要做好兩方面的工作，首先是建立“做數(shù)學(xué)”理論而非是“內(nèi)容對(duì)話”，可以以現(xiàn)實(shí)生活狀況為指導(dǎo)，強(qiáng)化初中生的動(dòng)手操作能力與思維的擴(kuò)展，在具體情況之中去處理數(shù)學(xué)問題，唯有如此，數(shù)學(xué)教育規(guī)劃原則方可在課堂中得到同學(xué)們的關(guān)注；汽車是在初中學(xué)習(xí)階段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們參加教育互動(dòng)實(shí)踐之中，經(jīng)過溝通，使同學(xué)之間互相了解到對(duì)方思想之中的缺陷和科學(xué)性，從而對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法展開檢查，全面提升學(xué)習(xí)的科學(xué)性與合理性。
1．2調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：初中數(shù)學(xué)內(nèi)容非常抽象，例如描繪幾何圖形等，使同學(xué)們?cè)谝粫r(shí)之間難以去理解，由此使許多初中失去了學(xué)習(xí)熱情。在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極自覺的參與到課堂教學(xué)之中，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，針對(duì)于和諧課堂而言是非常關(guān)鍵的。在教育實(shí)踐中，老師的教育方法需要和實(shí)際密切關(guān)聯(lián)在一起，從現(xiàn)實(shí)的角度去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，合理借助同學(xué)們的生活情況，提出問題，使他們回答問題，進(jìn)而提高初中生的求知欲。
2初中數(shù)學(xué)教育存在的問題
2．1教育教育思想和教育形式非常老舊：在以往的教育教育思想引導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中以老師為核心，老師的教是非常關(guān)鍵的因素，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)，老師占有課堂教育的主置。據(jù)相關(guān)信息表示，因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐南拗疲缃逃ぷ鞣敝?、教育知識(shí)獨(dú)特性等，導(dǎo)致老師在教育實(shí)踐分配階段，極少兼顧到同學(xué)們的興趣、喜好和是否對(duì)這一教育方法感興趣、認(rèn)同狀況怎樣等內(nèi)容，所以，初中生的積極性與學(xué)習(xí)興趣也難以全面得到激發(fā)與調(diào)動(dòng)。此外，初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，很多的繁難偏就難題依舊產(chǎn)生在課堂教育之中，導(dǎo)致初中生對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了恐懼、厭倦感。
2．2教育實(shí)踐嚴(yán)重分離了現(xiàn)實(shí)生活：據(jù)研究顯示，學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)抵抗情緒和不感興趣的重點(diǎn)原因在于，以往教育機(jī)制下的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐和生活實(shí)際基本上不脫節(jié)的，由于學(xué)生沒有興趣和熱情，因此難以提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效果。就少數(shù)學(xué)生來說，這種教育方法來加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，少數(shù)學(xué)生為此喪失了信心。
3初中數(shù)學(xué)有效課堂教育措施
根據(jù)上述對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生于數(shù)學(xué)教育中的重要問題和成因研究得知，若要強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教育，提升教育質(zhì)量與效果，實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教育課堂創(chuàng)建目標(biāo)，需要從如下幾點(diǎn)著手：
3．1激發(fā)初中生的熱情，建立高效課堂：提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，有利于提升課堂教育的效果，實(shí)現(xiàn)教育目的。所以，學(xué)生的積極性對(duì)數(shù)學(xué)和諧課堂而言起到了非常重要的作用。第一，老師需要以培育學(xué)生的興趣為基本前提，經(jīng)過創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，將非常抽象的內(nèi)容通過基本的模式展示出來，以提升他們的學(xué)習(xí)熱情，另外，還有助于降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力［1］。第二，強(qiáng)化師生、生生之間的溝通與交流，在整個(gè)講學(xué)環(huán)節(jié)，老師也應(yīng)努力參與到學(xué)生之中，和同學(xué)們共同來思考問題，而且遵循“以人為本”的教育觀念，重視初中生在課堂教育中的主置，唯有如此，學(xué)生才會(huì)由于得到尊重而出現(xiàn)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。第三，借助師生之間的朋友關(guān)系，不但有助于和學(xué)生產(chǎn)生良好的溝通關(guān)系，而且還有助于和學(xué)生之間建立互動(dòng)的橋梁，增加師生之間的交流質(zhì)量。
3．2引入數(shù)學(xué)觀念，提升教育效率：在初中數(shù)學(xué)教育中使用滲透思想，提升同學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維水平，使他們?cè)跐撘颇新恼J(rèn)同數(shù)學(xué)邏輯觀念，提升初中數(shù)學(xué)教育效果。在開展?jié)B透思想講學(xué)過程，老師需要先試試滲透劃分，進(jìn)而提升他們的分類觀念，老師應(yīng)該指導(dǎo)同學(xué)使用分類思維去處理數(shù)學(xué)問題［2］。例如，老師在教學(xué)圖形時(shí)，能夠知道學(xué)生結(jié)合圖形的特征和圖形彼此之間的關(guān)聯(lián)來講解，按照?qǐng)D形的外形與特征來分類，使同學(xué)從劃分的環(huán)節(jié)直觀體驗(yàn)，利用分類觀念去處理圖形難題。另外，在數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，有許多定理法和其他數(shù)學(xué)式子，均全面展示了數(shù)學(xué)的分類觀念，因此，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生探索，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的觀念，結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)難題，進(jìn)行研究、探討，經(jīng)過小組競(jìng)答等模式獲得問題的結(jié)論。
3．3培育初中生的探究水平與自學(xué)水平：在新課改環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)需要從根源上轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式”、“灌輸式”教育方式，應(yīng)該突破以往的重教材內(nèi)容教學(xué)而忽視自主學(xué)習(xí)水平培養(yǎng)教育模式，需要以培育初中生探究水平、自主學(xué)習(xí)水平為主［3］。據(jù)調(diào)查顯示，數(shù)學(xué)教育和學(xué)習(xí)基本上是在發(fā)現(xiàn)和探究中培育初中生的自主學(xué)習(xí)思想與能力，經(jīng)過同學(xué)的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，方可達(dá)到真正數(shù)學(xué)教育效果的提高，方可達(dá)到高效課堂創(chuàng)建的目標(biāo)。所以，教學(xué)過程中，需要指引學(xué)生展開自主探究，全面激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
4結(jié)束語
通過上文的分析得知，初中數(shù)學(xué)老師提升課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)該遵循“以人為本”的教育思想，提升初中生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，通過滲透思想引導(dǎo)初中生，使學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)在一起，深入創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂。
參考文獻(xiàn)
［1］梁春梅．初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效策略和實(shí)踐淺析［J］．課程教育研究，2014（30）：128－129．
1無論那個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，步法在項(xiàng)目中均起著至關(guān)重要的位置，網(wǎng)球也不例外。各種網(wǎng)球步法相互結(jié)合在一起，組成了美麗的網(wǎng)球舞步，只有了解網(wǎng)球步法并把它應(yīng)用到實(shí)際操作中，才能保證網(wǎng)球各個(gè)擊球技術(shù)的穩(wěn)定性。
2研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
2012年澳網(wǎng)比賽視頻：費(fèi)德勒VS納達(dá)爾、德約科維奇VS納達(dá)爾
2.2研究方法
文獻(xiàn)資料法、視頻資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3結(jié)果與分析
3.1網(wǎng)球步法
網(wǎng)球步法是指網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的移動(dòng)。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中，無論完成任何一個(gè)擊球動(dòng)作，網(wǎng)球步法起到非常關(guān)鍵的作用。網(wǎng)球步法讓網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在合理的時(shí)間處在合適的位置擊球，如果不能在合理的時(shí)間內(nèi)找到合適的位置擊球，擊球力度、角度等將，都會(huì)讓運(yùn)動(dòng)員受制于對(duì)手；如果想在網(wǎng)球場(chǎng)上使自己有足夠的時(shí)間處于最佳的擊球位置，并保持好身體平衡，就需要一系列的步法做支撐。
3.2普通高校網(wǎng)球步法教學(xué)現(xiàn)狀
3.2.1場(chǎng)地、天氣制約網(wǎng)球步法練習(xí)
普通高校網(wǎng)球課時(shí)大概在36學(xué)時(shí)，每個(gè)星期一次課，由于時(shí)而遇到小雨天氣和網(wǎng)球理論課占用，學(xué)生練習(xí)步法次數(shù)得到削減，然而網(wǎng)球課只能學(xué)習(xí)基本技術(shù)，沒有時(shí)間進(jìn)行步法練習(xí)。通過調(diào)查，普通高校參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)數(shù)量較多，但普通高校網(wǎng)球場(chǎng)地往往供不應(yīng)求，步法練習(xí)次數(shù)和時(shí)間得不到很好的保證。
3.2.2步法訓(xùn)練研究不足以及觀念上的誤解
從中國(guó)期刊網(wǎng)檢測(cè)得知，相關(guān)網(wǎng)球步法訓(xùn)練的相關(guān)文章不到20篇，訓(xùn)練的內(nèi)容較少。傳統(tǒng)上認(rèn)為步法就是體能，而普通高校普遍存在中技術(shù)，輕體能的觀念上誤區(qū)。雖然現(xiàn)階段教師對(duì)體能重視程度有所提高，但是普通高校網(wǎng)球教師對(duì)步法的重視和理解程度依然沒有達(dá)到應(yīng)有的高度。在教學(xué)中步法訓(xùn)練比重太小，影響了學(xué)生技術(shù)教學(xué)的效果[2]。
3.2.3高校學(xué)生步法理解不清晰
通過觀察與訪談，普通高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)球積極性較高，剛學(xué)會(huì)網(wǎng)球技術(shù)就想進(jìn)行對(duì)抗比賽，由于腳步的不到位，經(jīng)常出現(xiàn)夠球、擋球等不良現(xiàn)象。
3.3網(wǎng)球步法的種類分析
表1 納達(dá)爾比賽中步法次數(shù)
步法 主動(dòng)階段 被動(dòng)階段 相持階段
碎步 112 109 114
交叉步 67 92 77
滑步 12 35 15
沖刺步 187 191 185
分腿墊布 66 70 113
后退步 12 34 22
網(wǎng)球步法分為：碎步、交叉步、滑步、沖刺步、分腿墊布和后退步。
3.3.1碎步調(diào)整
小碎步調(diào)整，能讓身體處在最佳的擊球位置，從表一統(tǒng)計(jì)出納達(dá)爾小碎步調(diào)整無論在主動(dòng)、被動(dòng)或者相持階段應(yīng)用次數(shù)相近，納達(dá)爾不斷利用小碎步調(diào)整自己的身體與球的位置，盡量在時(shí)間允許的范圍內(nèi)讓自己處在最佳的擊球位置，多數(shù)高校從事網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生通常位于擊球位置附近，經(jīng)常導(dǎo)致彎腰，用手去夠球，只為把擊球過網(wǎng)，從而導(dǎo)致?lián)羟騽?dòng)作變形。
3.3.2交叉步
交叉步是使每完成一次擊球后，能夠迅速的回到場(chǎng)地中央。通過視頻得出納達(dá)爾在與對(duì)手大校對(duì)相持階段，都利用交叉步迅速的回位，在利用交叉步時(shí)，納達(dá)爾雙肩幾乎平行球網(wǎng)，重心在他兩腿之間，當(dāng)他向左側(cè)移動(dòng)時(shí)，先跨出右腿在左腿前；向右側(cè)移動(dòng)時(shí)，先跨出左腿在右腿前.
3.3.3滑步
滑步的主要目的是在完成一次擊球時(shí)快速的回到對(duì)手可攻擊的中間位置?；绞请p腿不能交叉，當(dāng)納達(dá)爾向左側(cè)移動(dòng)時(shí)，右腳蹬地向左移動(dòng)；當(dāng)向右側(cè)移動(dòng)時(shí)，左腳蹬地向左移動(dòng)。在滑步時(shí)，納達(dá)爾兩腳尖著地，重心有點(diǎn)微微前傾。
3.3.4沖刺跑
從表一可以看出，無論在主動(dòng)、被動(dòng)和相持階段，沖刺跑次數(shù)在所有步法中運(yùn)用次數(shù)最多，這也說明沖刺跑的重要性。沖刺跑是體現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的瞬間爆發(fā)力和快速啟動(dòng)與奔跑速度。納達(dá)爾在長(zhǎng)距離沖刺跑時(shí)，開始先進(jìn)行正常的沖刺跑，當(dāng)身體快接近擊球點(diǎn)時(shí)再做擊球準(zhǔn)備；當(dāng)納達(dá)爾在近距離沖刺跑時(shí)，在沖刺跑同時(shí)已經(jīng)做好擊球準(zhǔn)備。
3.3.5分腿墊步
分腿墊步是網(wǎng)球最常見的步法，觀看納達(dá)爾步法錄像，無論在接發(fā)球方面，而且在回位后進(jìn)行分腿墊步，分腿墊步的時(shí)機(jī)主要在對(duì)手擊球一瞬間進(jìn)行分腿墊步，尤其在接發(fā)球上，發(fā)球速度極其的快，在不到半秒鐘時(shí)間內(nèi)應(yīng)該做出反應(yīng)，當(dāng)對(duì)手在發(fā)球時(shí)拍觸及球同時(shí)分腿墊步，讓腳步先動(dòng)起來。同時(shí)，分腿墊步起到克服慣性作用，分腿墊步后向各個(gè)方向移動(dòng)較快，也能防止對(duì)手打回頭球。
3.3.6后退跑
后退跑在比賽中運(yùn)用較少，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中看出，納達(dá)爾后退跑使用頻率較少，主要表現(xiàn)在被動(dòng)階段，主要原因是為自己獲得更大的場(chǎng)地空間以及被動(dòng)追球。
4網(wǎng)球步法的練習(xí)方法
優(yōu)秀的網(wǎng)球選手的在比賽中步法的運(yùn)用就像在一個(gè)優(yōu)秀舞蹈者在跳舞，網(wǎng)球中步法技術(shù)的使用都是短時(shí)間快速靈敏的；在網(wǎng)球比賽中跑動(dòng)距離不是很遠(yuǎn)，但需要快速的到位以及身體保持平衡。通過練習(xí)，可以提高網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)者的技術(shù)。
4.1啟動(dòng)速度要加快
現(xiàn)代網(wǎng)球球速較快，不到兩秒鐘時(shí)間就應(yīng)該到位擊球。沒有快速啟動(dòng)能力是不能很好的完成擊球。主要練習(xí)方法：1、分腿墊步。養(yǎng)成對(duì)手在拍出球一瞬間分腿墊步習(xí)慣，分腿墊步不應(yīng)該跳太高，在能預(yù)知球的飛行方向時(shí)前腳掌著地。2、接球能力，練習(xí)者在中間，左右相隔5米各一名同學(xué)手持球（以1和2代號(hào)），教練叫號(hào)數(shù)，同學(xué)垂直落體把球放下，同時(shí)練習(xí)者以最快速度接住落地球，連續(xù)10次；要求：上體保持直立，只允許屈膝。3、爆發(fā)力練習(xí)，在單打線與雙打線上來回跳動(dòng)。
4.2模擬比賽步法
模擬比賽步法量和強(qiáng)度應(yīng)與比賽一致，據(jù)統(tǒng)計(jì)納達(dá)爾與費(fèi)德勒比賽中1-3拍結(jié)束占9%，4-8拍占38.5%，9-12拍占41%，12拍以上占11.5%；納達(dá)爾與費(fèi)德勒比賽中在4-12拍結(jié)束占79.5%，比賽每一分爭(zhēng)奪需耗費(fèi)時(shí)間在5-21秒。教練員通過在隔網(wǎng)各個(gè)位置給學(xué)生喂球練習(xí)，觀察學(xué)生移動(dòng)是否合理。如1、左右底線正反手步法練習(xí)；2、左右底線與中場(chǎng)步法正反手練習(xí)；3、各種球場(chǎng)上往返跑練習(xí)。
4.3平衡與核心能力練習(xí)
平衡能力的好壞直接影響擊球的質(zhì)量，步法的好壞對(duì)平衡能力起到很大作用。核心力量是所有集群的動(dòng)力之源，網(wǎng)球的核心力量主要表現(xiàn)在通過腳蹬地轉(zhuǎn)跨和腰實(shí)現(xiàn)動(dòng)力鏈；在步法到達(dá)最佳擊球位置同時(shí)，要平衡好身體，把步法移動(dòng)的動(dòng)力鏈串聯(lián)在一起，才能更好提高擊球質(zhì)量。練習(xí)方法：1、懸吊訓(xùn)練法，懸吊訓(xùn)練是通過吊繩將身體部分或者全部懸吊起來，由于吊索形成的支撐反作用力不斷處于動(dòng)態(tài)變化之中，迫使身體不斷調(diào)整的身體狀態(tài)而不斷募集不同的運(yùn)動(dòng)單位，從而提高神經(jīng)-肌肉本體感受功能[1]。2、瑞士球練習(xí)法，如在借助瑞士球做俯臥撐、仰臥起坐等練習(xí)。
4.4音樂節(jié)奏練習(xí)法
網(wǎng)球每一分的爭(zhēng)奪還沒有結(jié)束，運(yùn)動(dòng)員的腳步一刻也不允許停止。把握好和預(yù)判好對(duì)手來球的路線、球的旋轉(zhuǎn)、球的速度，通過優(yōu)雅的腳步到達(dá)最佳的擊球位置，有節(jié)奏的回位和有節(jié)奏的到達(dá)擊球位置，能減少不必要的體能浪費(fèi)，讓身體更加舒張開來。對(duì)手回球時(shí)間，也是音樂節(jié)拍時(shí)間，通過音樂節(jié)拍跳動(dòng)，網(wǎng)球者有節(jié)奏運(yùn)用步法到達(dá)目的地。
5結(jié)論
5.1普通高校的網(wǎng)球步法練習(xí)重視程度不高。
5.2通過對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的步法進(jìn)行研究分析，探討更能符合網(wǎng)球步法的教學(xué)方法，從而優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到事半功倍效果。
參考文獻(xiàn)
研讀考試說明，明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，避免盲目超標(biāo)、拔高、拓展，關(guān)注新增內(nèi)容，防止對(duì)因超標(biāo)內(nèi)容和習(xí)題的關(guān)注和強(qiáng)化而干擾正常復(fù)習(xí)和誤導(dǎo)學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將有限的精力和寶貴的時(shí)間用在對(duì)雙基礎(chǔ)知識(shí)深層次的理解和廣泛的應(yīng)用上，用在對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)思想的感悟上，重視引導(dǎo)學(xué)生善于合作，勤于思考，實(shí)事求是和勇于創(chuàng)新等科學(xué)精神的升華，通過實(shí)物和課件展示等方法手段再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，精心選取習(xí)題幫助學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
二、抓主干、突重點(diǎn)、促有效
初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生獲得未來發(fā)展所需的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，形成基本的方法和價(jià)值觀，理解化學(xué)、社會(huì)和技術(shù)的關(guān)系，這一重點(diǎn)的復(fù)習(xí)突出初中化學(xué)主干知識(shí)的鞏固和深化，才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，有效性。
初中化學(xué)主干包括氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿、鹽等常見物質(zhì)的主要性質(zhì)和用途，溶液的基本知識(shí)，常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)，金屬活動(dòng)性順序，常見酸堿鹽的溶解性，質(zhì)量守恒定律，原子得失電子規(guī)律，化合物中元素化合價(jià)的一般規(guī)律，置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律，化學(xué)用語的書寫，數(shù)字表示的意義，符號(hào)意義及運(yùn)用，據(jù)化學(xué)式，化學(xué)方程式，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，常見化學(xué)儀器的識(shí)別使用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，常見氣體的制取，常見物質(zhì)的檢驗(yàn)和區(qū)分，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、圖表、圖形，定量研究物質(zhì)的組成、化學(xué)反應(yīng)，對(duì)比研究物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成、制取、用途，控制條件的研究如金屬銹蝕、燃燒、影響物質(zhì)溶解性的因素，分類方法中物質(zhì)的分類，化學(xué)反應(yīng)的分類，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的思想及微觀構(gòu)成物質(zhì)，物質(zhì)的多樣性，物質(zhì)是變化的，化學(xué)變化中元素、原子不變的觀念，氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見的酸、堿、鹽的主要用途，常見合成材料的應(yīng)用，元素、化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體健康的關(guān)系，有機(jī)物生命活動(dòng)的意義，有毒物質(zhì)（一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對(duì)人體的傷害，化學(xué)與能源的關(guān)系，常見化學(xué)燃料的主要成分和新能源的開發(fā)，化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，常見污染源的來源、危害、治理等。
三、注重復(fù)習(xí)方法，提升能力
復(fù)習(xí)時(shí)沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的有效課堂，在復(fù)習(xí)中怎樣才能提高學(xué)生參與產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的思維能力呢？
1.聯(lián)系生活，生產(chǎn)創(chuàng)設(shè)情景
復(fù)習(xí)時(shí)要全方位地搜集多方面的信息，將化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)融入社會(huì)生活生產(chǎn)中，這樣既能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好奇心、吸引力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，又能利用已學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為了這一目的，教師就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大信息來源，關(guān)注與生活、生產(chǎn)、重大科研（如每年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的最新理論）上一屆高考題目中的信息來豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識(shí)去靈活運(yùn)用解答。
2.重視問題設(shè)計(jì)，利于激發(fā)學(xué)生思維
好的問題設(shè)計(jì)利于使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，首先問題應(yīng)有較強(qiáng)的綜合性，因?yàn)閺?fù)習(xí)它是初中化學(xué)整體知識(shí)的展示，是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的整合、運(yùn)用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學(xué)物質(zhì)的重要代表，設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)從氧氣、二氧化碳的組成、性質(zhì)、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的同時(shí)，深化對(duì)氧氣，二氧化碳兩者之間的關(guān)系，在自然界中的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)碳循環(huán)和氧循環(huán)的意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。
（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）
A.減少化石燃料的使用 B.植樹造林，增大植被面積
C.采用節(jié)能技術(shù) D.利用太陽能、風(fēng)能
（2）將CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物可有效實(shí)現(xiàn)碳循環(huán)，CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的例子很多，如：
A.6CO2+6H2O光合作用C6H12O6+6O2
B.CO2+3H2催化劑CH3OH+H20
C.CO2+CH4催化劑CH3COOH
D.2CO2+6H2催化劑CH2=CH2+4H20
以上反應(yīng)中，最節(jié)能的是，原子利用率最高的是（填字母）
這是一道以溫室效應(yīng)中二氧化碳?xì)怏w為命題背景，介紹了一系列關(guān)于減少CO2含量的方法和措施，利于引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，人人有責(zé)及物質(zhì)綜合應(yīng)用意識(shí)。
四、認(rèn)真審題，規(guī)范解題，提高練習(xí)質(zhì)量
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！笨梢娕d趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng)，變得輕松而富有成效。但學(xué)習(xí)興趣并不是與生俱來的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。
例如：在教學(xué)“網(wǎng)上諾貝爾”這一課時(shí)，我沒有直接按照課文給出本課的教學(xué)目標(biāo)“搜索華人諾貝爾獲得者的信息”。因初中學(xué)生對(duì)于諾貝爾的信息還是比較陌生的，自然興趣也不大。我試著先在大屏幕上給出一張北京奧運(yùn)福娃的全家福照片，之后問學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”對(duì)于奧運(yùn)福娃，他們最熟悉不過了，紛紛喊出了它們的名字，整個(gè)課堂氣氛立刻被帶動(dòng)起來了。于是我接著問了一個(gè)問題，它們各代表什么含義呢？大多數(shù)學(xué)生搖搖頭，卻很想了解它們，所以表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，躍躍欲試，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。這時(shí)，我做了簡(jiǎn)單的操作指導(dǎo)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢這些吉祥物的資料。在搜索網(wǎng)站上一輸，點(diǎn)一下回車鍵，很快便查詢出來，很難解決的事一下子解決了。學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，成為了學(xué)習(xí)的主人。這樣的練習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，同時(shí)明白了利用計(jì)算機(jī)會(huì)給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來幫助，從而激發(fā)了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。
二、實(shí)施伙伴教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)教學(xué)的互助
“伙伴教學(xué)”是指由一個(gè)學(xué)生教另一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法，多用于課外活動(dòng)，是一種輔助教學(xué)方法。其最大的特點(diǎn)是重視學(xué)生之間的人際關(guān)系，即學(xué)生間的互動(dòng)作用。目的是通過同伴之間的教與學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生互教互學(xué)，以促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助的意識(shí)，形成合作互助的精神。
在平時(shí)上課時(shí)，我會(huì)挑選那些基礎(chǔ)好、操作技能強(qiáng)的學(xué)生來當(dāng)“伙伴教師”，并將他們的位置做了適當(dāng)調(diào)整，讓他們與那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和操作技能差的學(xué)生為伴。這樣，在教師講授后，當(dāng)自己的伙伴在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，“伙伴教師”給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。比如：因?yàn)橐恍┘?xì)小的錯(cuò)誤，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了，如果沒有人指點(diǎn)，就會(huì)困擾他很長(zhǎng)時(shí)間，使其喪失學(xué)習(xí)的積極性，這時(shí)“伙伴教師”的出現(xiàn)就能節(jié)省很多寶貴的上機(jī)時(shí)間，提高課堂上機(jī)效率。在“伙伴教學(xué)”模式下，很多基礎(chǔ)差的學(xué)生養(yǎng)成了勤學(xué)好問、勇于探索的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性上去了，學(xué)習(xí)效率也提高了。
三、開展分層教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
計(jì)算機(jī)知識(shí)不同于其他學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)差不多在同一起跑線上，信息技術(shù)知識(shí)水平卻有很大的差異，主要原因是有的學(xué)生家中有計(jì)算機(jī)，有些簡(jiǎn)單的操作已經(jīng)很熟練了，而有的學(xué)生很少接觸計(jì)算機(jī)。這種現(xiàn)象在由農(nóng)村學(xué)校進(jìn)入我校的學(xué)生中比較常見。此外，學(xué)生使用材，每節(jié)課要求學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)是一樣的，在實(shí)際中難免會(huì)造成基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃太飽”，而基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。
合理運(yùn)用分層教學(xué)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用課堂的時(shí)間和教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：我在設(shè)計(jì)“制作電子小報(bào)”這一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異就設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行了分層：
A.基礎(chǔ)層（必須掌握，面向全體學(xué)生）――要求學(xué)生了解電子板報(bào)的設(shè)計(jì)思路和基本布局，掌握最基本的word軟件操作，完成課后練習(xí)中電子小報(bào)常見版式的排版。
B.普通層（視自身能力而掌握，面向大部分學(xué)生）――要求在完成基礎(chǔ)層作業(yè)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化版面設(shè)計(jì)，合理搭配色彩，并插入圖片和藝術(shù)字等。
C.提高層（視自身能力而掌握，面向部分學(xué)生）――要求學(xué)生自己上網(wǎng)搜集素材，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以自己的興趣愛好確定小報(bào)主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)版面并美化小報(bào)。
四、合理使用教具，優(yōu)化課堂教學(xué)
英語作為一門語言學(xué)科，考慮到其具有工具性和交際性，所以它的教學(xué)要靠語言來進(jìn)行。教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)使用英語，置學(xué)生于真實(shí)的語言環(huán)境中，增加學(xué)生語感。英語具有實(shí)用性，所以口語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵。結(jié)合英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在了解美國(guó)文化的基礎(chǔ)上，研究如何運(yùn)用教學(xué)語言，使教學(xué)語言既生動(dòng)傳神，又詼諧幽默，再恰到好處融入情感。這樣才能夠抓住學(xué)生情感，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)當(dāng)中，課堂使用口語和態(tài)勢(shì)語言同樣重要。教師應(yīng)該舉手投足之間傳遞關(guān)愛、期望，給學(xué)生以親切的目光，師生之間建立友好的關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
2. 改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率
改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式是活躍氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。英語學(xué)習(xí)不單單是背誦單詞和熟記語法，更應(yīng)該是在一定的語境當(dāng)中揣測(cè)語言的運(yùn)用效果。針對(duì)大多學(xué)生學(xué)習(xí)英語難，興趣低的問題，教師在授課時(shí)，根據(jù)具體的課堂要求，采用情境教學(xué)、視聽法、任務(wù)型等教學(xué)模式，利用多媒體輔助教學(xué)，配合各種游戲和主題活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。拓展課外課堂，開展英語教活動(dòng)、英語演講比賽、英語話劇表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
英語教學(xué)的意旨在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣子才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以稱之為“滿堂灌”，教師不管學(xué)生接受與否，直接單純地講解知識(shí)，枯燥乏味，學(xué)生逐漸厭倦英語學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)方法，教師要在實(shí)際教學(xué)授課當(dāng)中，首先抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂上，以學(xué)生為主，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，使其占據(jù)主導(dǎo)地位，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力。另外，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，安排練習(xí)，提高學(xué)生英語綜合能力。
3. 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使教師在變化的教育情境中傳授知識(shí)。多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的課堂增添了新活力，多媒體技術(shù)其語音、視頻、動(dòng)畫等功能在課堂教學(xué)中占據(jù)重要的地位。多媒體教學(xué)的開展，不僅促進(jìn)教學(xué)方式的改革，而且還可以促進(jìn)教學(xué)思想的發(fā)展。多媒體作為教學(xué)輔助教材，豐富了知識(shí)的表現(xiàn)形式，構(gòu)造了鮮活的場(chǎng)景，營(yíng)造了愉悅的課堂氣氛，增添活力，使學(xué)生身心輕松地就能掌握英語知識(shí)。英語的學(xué)習(xí)是聽說讀寫的綜合能力的提高，多媒體將聲音、圖像、文字、動(dòng)畫集于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師逐漸意識(shí)到要提高教學(xué)效率，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多媒體手段教學(xué)。初中英語教學(xué)中采用多媒體，有助于學(xué)生理解知識(shí)，可以直接具體的獲得英語知識(shí)。在多媒體輔助教學(xué)當(dāng)中，英語學(xué)習(xí)可以達(dá)到視覺共享的效果。充分利用多媒體教學(xué)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，教師準(zhǔn)備的課件可以多次使用，打破傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，既節(jié)省時(shí)間，又提高效率。學(xué)生在課下可以復(fù)制教師課件，以備復(fù)習(xí)之用，方便快捷的復(fù)習(xí)知識(shí)。情境教學(xué)當(dāng)中多采用多媒體輔助教學(xué)，展現(xiàn)出英語小片段，利用場(chǎng)景加深英語的記憶。
4. 結(jié)語
初中是提升英語學(xué)習(xí)能力的重要階段，所以，在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師實(shí)施有效的教學(xué)，才能使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。隨著全球化時(shí)代的到來，英語的應(yīng)用范圍愈來愈廣。英語不僅在學(xué)生時(shí)代起到重要的作用，而且在以后的職業(yè)生涯中英語也至關(guān)重要。提高英語課堂教學(xué)效率，這需要教學(xué)工作者不斷在實(shí)踐當(dāng)中，改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，不斷反思與改進(jìn)，做到一切為了學(xué)生。教師在授課時(shí)，以教師的方式指引學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高自學(xué)能力和交流能力，從而提高英語課堂教學(xué)效率。英語教師要在教育工作中不斷探索和調(diào)整教學(xué)方法，并且結(jié)合教材認(rèn)真分析，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃瑾.初中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問題及改進(jìn)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2011，04（07）：42-43.
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-255-01
我國(guó)的應(yīng)試教育使得初中教師重視語數(shù)外學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科沒有足夠重視，這與新課程理念相悖，這樣的教育不利于學(xué)生全面發(fā)展，必須及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤思想理念。初中政治教學(xué)里，充分發(fā)揮政治的思想引導(dǎo)作用是目前教學(xué)改革工作的重要課題，伴隨政治教學(xué)改革的不斷深入，政治教學(xué)必須強(qiáng)化教學(xué)研究，潛心研究學(xué)生和教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，把教學(xué)改革的成果用到教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)提高初中政治教學(xué)成效。我國(guó)傳統(tǒng)政治教學(xué)存在很多問題，例如：教學(xué)內(nèi)容單板、學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)及教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)等。政治教學(xué)過程不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸，它需要學(xué)生融入情感，很多教師只重視知識(shí)考點(diǎn)，忽略學(xué)生政治知識(shí)和生活的聯(lián)系，教學(xué)方式單一，影響學(xué)生遷移知識(shí)；傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂上，教學(xué)處于主體地位，整個(gè)課堂以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生興趣；為完成教學(xué)目標(biāo)，很多教學(xué)會(huì)經(jīng)常刪減和考試無關(guān)的內(nèi)容，實(shí)踐活動(dòng)也被取消，導(dǎo)致教材內(nèi)容和學(xué)生思想及經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)。有效提高政治教學(xué)成效的措施和方法有以下這些。
一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
教學(xué)觀念是一種意識(shí)形態(tài)，它指引著教師的所有教學(xué)活動(dòng)。要徹底解決政治教學(xué)問題，必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師嚴(yán)格根據(jù)新課程、新教材的標(biāo)準(zhǔn)和要求開展教學(xué)工作，要敢于改革，勇于創(chuàng)新，建立和時(shí)展同步的教學(xué)體系。教師需要清楚自身的教學(xué)地位，不要過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與權(quán)威作用，而應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮他們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，教師也需要不斷改革教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)改革的必要性及重要意義，明確樹立改革創(chuàng)新的目標(biāo)。教師是學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情景間的傳遞者，因此，良好的教師隊(duì)伍和教師較高的專業(yè)知識(shí)水平對(duì)學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)具有重要作用。首先，教師需要有良好心理素質(zhì)，才能使他們公正公平地評(píng)價(jià)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治起到促進(jìn)作用；其次，教師要有與時(shí)俱進(jìn)精神，才能指引學(xué)生用政治思想分析現(xiàn)代社會(huì)問題；再次，教師必須有正確的政治認(rèn)識(shí)，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，實(shí)時(shí)了解國(guó)家大事，要不斷拓寬自己的思想結(jié)構(gòu)和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)延展性的提高。
二、改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式
以往傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，這種教學(xué)方法存在嚴(yán)重弊端，教學(xué)方式單一枯燥，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，且難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，照本宣科的方法也嚴(yán)重滯后于社會(huì)的進(jìn)步。教師在政治課堂上可以利用小組討論的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，提高學(xué)生積極性，使學(xué)生通過討論和寫作掌握如何分析問題及解決問題。例如，在江蘇人民出版社的九年級(jí)思想品德《心憂天下 向往和平》一課教學(xué)中，教師可以把難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)為一個(gè)探究題，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，提出自己看法與觀點(diǎn)，這種教學(xué)模式可以拓展學(xué)生的思維廣度，提高學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的程度。教師可以將一些生動(dòng)有趣活動(dòng)添加到課堂上，使課堂形成愉快的氛圍，有利于學(xué)生輕松接受知識(shí)。教師注意幫助學(xué)生把個(gè)人生活和政治知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完善，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
三、改進(jìn)政治課堂的教學(xué)內(nèi)容
教材是教學(xué)的基本載體，教師要通過教材開展教學(xué)活動(dòng)，教師可以對(duì)教學(xué)使用做一些創(chuàng)造。例如：增加教學(xué)內(nèi)容、利用校本課程、活化演示方式。政治學(xué)科對(duì)整個(gè)教學(xué)體系具有重要作用，它對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起著引領(lǐng)作用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)，也對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要影響。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)添加，使教材信息量變得充實(shí)，也有利于三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在《關(guān)心社會(huì)發(fā)展》一課教學(xué)中，教師可以將學(xué)生生活中的一些事例作為素材添加到課堂上，可以使學(xué)生的理解更深刻，形成的教育滲透力更強(qiáng)。政治教學(xué)工作中，教師整合政治教學(xué)和校本課程，把它們充分融合，使教學(xué)成效更強(qiáng)。
四、拓展課堂教學(xué)的空間
政治教師不僅要抓好課堂教學(xué)，也要能夠整合教學(xué)資源?？梢蚤_展一些課外活動(dòng)，教師可以設(shè)立第二課堂，讓學(xué)生注意關(guān)注時(shí)事，使學(xué)生通過媒體學(xué)習(xí)增加自己的信息量。教師讓學(xué)生參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過實(shí)踐形成自己對(duì)社會(huì)的思想認(rèn)識(shí)。雖然初中和社會(huì)接觸不多，但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，他們也會(huì)關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)事件。例如，在《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》一課中，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，用社會(huì)事件或案例作載體，不斷深化教學(xué)成效。諸如關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中的劣質(zhì)產(chǎn)品安靜作為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生展開分析，幫助學(xué)生深化理解政治教學(xué)，且可以滿足學(xué)生的探究欲望。
隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代初中政治教學(xué)對(duì)教師提出了更高要求，政治教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與綜合實(shí)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)，也要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，還要優(yōu)化教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高政治教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷整合教育資源，給學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮提供保障。
所謂的高效課堂，即指在有限的短短幾十分鐘的課堂時(shí)間里，高質(zhì)量、高速度地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建?筆者認(rèn)為，想要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，可從以下幾個(gè)方面做起：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。設(shè)置高效提問
為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境?因?yàn)榻?jīng)過精心設(shè)計(jì)的問題情境，往往對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和問題意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生積極思考等方面都大有裨益。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和知識(shí)的掌握水平，針對(duì)教材重、難點(diǎn)或難以理解的內(nèi)容設(shè)疑和提問，但難度不能過高或過低，以能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與為準(zhǔn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在思考中得到發(fā)展。此外，課堂提問必須講求高效性，不要流于形式，不要陷入一問一答、貌似火熱，但實(shí)際提問對(duì)學(xué)生思維發(fā)展毫無建樹的“群言堂”中，最好減少那些簡(jiǎn)單判斷和機(jī)械記憶的問題，而應(yīng)注重提問技巧并更多地提出一些對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力都有幫助的問題。
二、緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)
沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)是雜亂無章、渾渾噩噩、效率低下的，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就得明確好將要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并以此為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，當(dāng)然，在設(shè)計(jì)時(shí)必須面向全體學(xué)生，兼顧優(yōu)、中、差幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)層次學(xué)生的理解水平和知識(shí)應(yīng)用能力，可以適當(dāng)采用分層教學(xué)的方式。此外，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到輕重有別、區(qū)別對(duì)待，對(duì)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)用醒目的符號(hào)、顏色進(jìn)行標(biāo)記和凸顯。也可以利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來給學(xué)生留下比較深刻的記憶。另外，在一堂課里，杜絕“滿堂灌”避免拖堂，而且最好要留10分鐘左右的時(shí)間來進(jìn)行課堂檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的掌握情況，以便進(jìn)行有針對(duì)性的講解和釋疑、鞏固新授知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、引導(dǎo)學(xué)生探索，注重合作學(xué)習(xí)
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程。首先，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成、發(fā)展及變化。然后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探索式引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)和驗(yàn)證，在學(xué)生遇到困難或思路受阻的時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，不要全盤托出參考答案，而要讓學(xué)生們通過自己的再思考去解決問題和疑惑，使其充分展現(xiàn)思維過程并體驗(yàn)成功的滿足感。最后，要給學(xué)生們提供一些合作學(xué)習(xí)和互相溝通交流的平臺(tái)，讓學(xué)生們既要獨(dú)立思考，更要學(xué)會(huì)合作交流，互相學(xué)習(xí)、互相汲取經(jīng)驗(yàn)、樹立和諧的合作意識(shí)。
四、掌握課堂節(jié)奏，適時(shí)反饋效果
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)節(jié)奏的把握也是—個(gè)不容忽視的問題。把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，可以營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，有利于教學(xué)效率的提高。課堂教學(xué)節(jié)奏既不能一味求快，也不能過于慢條斯理，要以全體學(xué)生能夠接受的速度和節(jié)奏為限。并在講解中注意學(xué)生的反應(yīng)，看到疑惑的表情或反應(yīng)時(shí)應(yīng)該中斷新知識(shí)的講授，根據(jù)具體情況采取不同的矯正和補(bǔ)救措施，更細(xì)致地對(duì)疑惑點(diǎn)進(jìn)行講解，然后再進(jìn)行新知識(shí)的講解?？傊處熞獙?shí)?，F(xiàn)以最少的教學(xué)時(shí)間來取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)目標(biāo)。
五、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里，創(chuàng)新能力即體現(xiàn)為對(duì)已解決問題的再思考和新拓展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)和動(dòng)手操作，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的未知領(lǐng)域進(jìn)行自覺、不斷地探索，成為問題的發(fā)現(xiàn)者，比如引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行公式歸納、結(jié)論推導(dǎo)的過程，都能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)樽约旱奶剿?、發(fā)現(xiàn)過程；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己反復(fù)研究題目，尋求新解，成為問題的解決者，比如對(duì)同一結(jié)論或者同一數(shù)學(xué)題目，老師提出部分解答，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行求證、求解，這些都很好地鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
總之，課堂教學(xué)是一門很深的、極具藝術(shù)性的學(xué)問，想構(gòu)建或?qū)崿F(xiàn)一個(gè)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不是一朝一夕就能辦成的事情，這需要廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者和學(xué)生們的共同努力，作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)以教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行反復(fù)探索和完善，為真正實(shí)現(xiàn)高效課堂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而努力奮斗。
參考文獻(xiàn)：
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語法是初中英語非常重要的一部分內(nèi)容，貫穿在英語教學(xué)的始終。學(xué)生對(duì)英語語法知識(shí)的掌握程度對(duì)他們英語綜合能力的提高有著不可替代的作用，因此如何提高初中英語語法教學(xué)效果是廣大英語教師應(yīng)當(dāng)思考和解決的問題。但是，自新課標(biāo)實(shí)施以來，不少教師對(duì)其有認(rèn)知上的偏差，在教學(xué)中過分注重對(duì)學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，而忽視了語法教學(xué)的重要性，導(dǎo)致了目前的英語教學(xué)由原來的“啞巴教學(xué)”向“文盲英語”發(fā)展的趨勢(shì)。針對(duì)這種情況，廣大初中英語教師應(yīng)當(dāng)重新解讀新課標(biāo)的要求，認(rèn)識(shí)到語法教學(xué)的重要性，并采取有效措施將語法教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的英語水平。
一、通過形式多樣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣
初中英語雖然屬于基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)，但相較于小學(xué)階段的英語，其單詞量更豐富、篇幅更長(zhǎng)，而且語法內(nèi)容更加廣泛和深入，要求和規(guī)則也更加細(xì)化。繁瑣的語法內(nèi)容使很多學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)望而生畏，一上語法課就沒精神。要想讓學(xué)生改變對(duì)初中英語語法課的看法，且表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。俗話說：良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入既是一堂新課的開始，又是教學(xué)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)得自然、新穎，就能在極短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，且精力集中地投入到接下來的學(xué)習(xí)中。比如，教師在課前可以用一段對(duì)話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在討論中去發(fā)現(xiàn)語法，在不知不覺中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。再如，教師可以通過播放歌曲來導(dǎo)入新課，如播放英文歌曲《Yesterday once more》導(dǎo)入一般過去式的語法知識(shí)，使學(xué)生在聆聽歌曲的過程中了解和掌握過去式的用法?？傊?，英語語法課的導(dǎo)入方式多種多樣，但也不能亂用、濫用，教師要根據(jù)語法的內(nèi)容靈活運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)語法知識(shí)的興趣。
二、語法教學(xué)要突出重點(diǎn)
在初中英語語法學(xué)習(xí)中，最令學(xué)生頭痛的知識(shí)可能就是句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞用法，比如主從復(fù)合句、動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)、語態(tài)及非謂語動(dòng)詞等，這些也是英語語法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該多花時(shí)間和精力，精講多練，要有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)及重復(fù)練習(xí)。以教學(xué)定語從句為例，初次學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生主要通過模仿、機(jī)械運(yùn)用、有意義的操練及模擬交際練習(xí)等方式了解和運(yùn)用該語法項(xiàng)目，之后，教師在講授新課或者探討某個(gè)話題之前，可以讓學(xué)生談某一部電影或電視劇及劇中演員的有關(guān)情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱、某位同學(xué)的座次和服裝顏色等，讓他們?cè)谡f或?qū)懙恼Z言實(shí)踐中運(yùn)用定語從句進(jìn)行表達(dá)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠全面地掌握定于從句的用法和表達(dá)方式。
三、語法教學(xué)要盡可能結(jié)合實(shí)際，精講多練
各種語法形式是為實(shí)際表達(dá)服務(wù)的，在教語法知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地講到它的實(shí)際應(yīng)用，并放在具體的語境中讓學(xué)生體會(huì)和理解。比如，在初學(xué)被動(dòng)語態(tài)時(shí)，教師可以請(qǐng)一名學(xué)生配合自己作示范表演：某人在書店買書時(shí)，錢包被偷。學(xué)生扮演買書者，教師扮演小偷，在全班學(xué)生面前表演錢包被偷的過程，要求學(xué)生注意觀察。表演完畢后，教師用英語講述發(fā)生的事情，之后請(qǐng)學(xué)生用英語講述發(fā)生的事情，然后再請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生表演和講述錢包被偷的過程，最后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。學(xué)生們?cè)谏砼R其境和直觀的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，而且易于接受和理解新的語法現(xiàn)象，更重要的是他們了解了語法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，為他們今后進(jìn)一步運(yùn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了利用表演來創(chuàng)設(shè)情境外，英語教師也可以利用簡(jiǎn)筆畫或者多媒體技術(shù)為學(xué)生提供相應(yīng)的語境，使他們?cè)陟柟叹毩?xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)正確進(jìn)行口語和書面表達(dá)。
四、開展多種活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)的效率
活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本途徑，是引起和維持學(xué)生注意力的重要方式，也是改變傳統(tǒng)單一的語法課堂模式的主要形式。
首先，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式開展語法教學(xué)，讓每組學(xué)生根據(jù)課文和材料總結(jié)其中運(yùn)用到的語法知識(shí)及其具體用法。
其次，通過多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語法知識(shí)。在英語語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生最害怕和厭煩的就是進(jìn)行單一題型練習(xí)，這種枯燥無味的練習(xí)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這種情況，教師可以靈活地編制一些習(xí)題，如翻譯、選擇、填空，甚至是背誦等題型讓學(xué)生練習(xí)，他們會(huì)覺得新鮮、有挑戰(zhàn)性，會(huì)對(duì)語法練習(xí)保持較高的熱情。因此，在語法教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)通過多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語法知識(shí)，同一知識(shí)點(diǎn)，如果變換題型，就會(huì)改變學(xué)生注意的形式，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)語法的興趣。
再次，舉行課堂競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。講授完語法知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行一些必答訓(xùn)練、搶答訓(xùn)練。通過課堂競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了語法知識(shí)，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更提高了他們的學(xué)習(xí)效率。
通過對(duì)我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在初中課程中作為一門比較新的學(xué)科，其教學(xué)模式和教學(xué)系統(tǒng)都不是很完善，而且由于信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度導(dǎo)致了信息技術(shù)這門課程所具有的特殊性，使教師在教學(xué)中沒有參考和借鑒，教學(xué)內(nèi)容的控制難度也不斷增加。因此，如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量就變得重要起來。提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效方法有以下幾種：
一、信息技術(shù)教學(xué)方法要科學(xué)合理
教學(xué)前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的整體水平有所把握，對(duì)教學(xué)大綱與教材認(rèn)真研究，合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并定時(shí)總結(jié)，注意將知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系起來，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)過知識(shí)點(diǎn)的掌握以及對(duì)新學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性
隨著信息技術(shù)的不斷普及，這門現(xiàn)代化的學(xué)科很容易吸引學(xué)生的注意力，因此，教師要在教學(xué)中結(jié)合這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并對(duì)學(xué)生提出的問題給予耐心的解答。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或者成績(jī)優(yōu)秀時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。
三、將課本教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合
信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，除了要進(jìn)行課本基礎(chǔ)知識(shí)的講解外，也要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生上機(jī)實(shí)踐的課時(shí)，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，并能學(xué)以致用。另一方面，上機(jī)實(shí)踐更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。
四、通過有效措施，減少教師的教學(xué)壓力
課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂就成為每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的知識(shí)的接受者，不是程序化的機(jī)器，而應(yīng)是主動(dòng)、積極的知識(shí)的探索者，是課堂的主人。在新課標(biāo)理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生；課堂教學(xué)不能再“濤聲依舊”，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因
筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。
1.“教”的方面存在的問題
（1）有的教師嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，上課時(shí)“說的說，聽的聽”，因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際“鼓勵(lì)”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。
（2）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師評(píng)價(jià)過于關(guān)注結(jié)果，忽視了學(xué)生在不同時(shí)期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，折射到教學(xué)中勢(shì)必造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。
（3）有的教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)教材的精選與整合，缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師，課堂教學(xué)密度要求不足，忽視了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。
2.“學(xué)”的方面存在的問題
（1）有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)；許多同學(xué)依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性；上課不專心聽課，對(duì)教師課堂上提出的問題及布置的練是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動(dòng)腦筋，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系；不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺，基本不復(fù)習(xí)。
（2）厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。
二、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法
1.應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能，為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學(xué)并非真像有些學(xué)生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)結(jié)果的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，學(xué)生平時(shí)才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。
2.應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
