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時(shí)間：2023-06-30 09:28:00
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一、要重視前期的財(cái)務(wù)管理工作
由于總包業(yè)務(wù)造價(jià)高，周期長，往往跨年，占用資金量大，因此承攬總包工程，要改變?cè)杏^念，財(cái)務(wù)管理應(yīng)從合同談判介入，提高合同擬定過程的風(fēng)險(xiǎn)管控能力：
（1）企業(yè)資信的評(píng)審。建立企業(yè)客戶資信數(shù)據(jù)庫，納入招投標(biāo)評(píng)分機(jī)制。
（2）各項(xiàng)保函的選擇和管理。保函的管理分為提交業(yè)主保函和對(duì)外分包、采購收取的保函兩類，對(duì)于前者，總包企業(yè)在合同談判過程中盡量使用銀行提供的授信額度內(nèi)開出保函，對(duì)預(yù)付款保函，鑒于其金額較大，時(shí)間跨度較長，可在合同談判過程中，研究使用預(yù)付款分期償還方式，逐步降低資金風(fēng)險(xiǎn)，減輕財(cái)務(wù)壓力。對(duì)于后者，選擇資金保障率等同或者更高，時(shí)間期間和辦理節(jié)點(diǎn)等同或者更嚴(yán)格的保函要求，作為分包和采購合同限定的必要條件。
（3）提前考慮合同條款對(duì)稅金的影響。以依法納稅為原則，以合理的稅收籌劃降低稅賦為目標(biāo)，財(cái)務(wù)人員對(duì)各類合同條款進(jìn)行剖析，避免業(yè)務(wù)劃分不清晰，時(shí)間不確定帶來的稅收風(fēng)險(xiǎn)，下面將在稅收籌劃環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)敘述。
（4）資金鏈測(cè)算對(duì)合同簽訂的影響。財(cái)務(wù)的理論最優(yōu)方案是收到業(yè)主款項(xiàng)后，支付給分包商或采購方，盈利對(duì)應(yīng)的資金流沉淀入企業(yè)，但在實(shí)際工程中，往往有各種不確定因素，導(dǎo)致出現(xiàn)頻繁的墊支行為，在合同簽訂的談判中，財(cái)務(wù)人員應(yīng)協(xié)調(diào)工程人員研究工程進(jìn)度節(jié)點(diǎn)，爭取利于本企業(yè)的結(jié)算方式，增加收款到付款的過渡期時(shí)間，降低資金墊付風(fēng)險(xiǎn)。
二、要強(qiáng)化單項(xiàng)工程的財(cái)務(wù)預(yù)算工作
具體應(yīng)包括前期市場(chǎng)投入效益分析，工程進(jìn)度預(yù)算，項(xiàng)目部內(nèi)部預(yù)算管控，現(xiàn)金流量預(yù)算四個(gè)部分，分別從效益籌劃、生產(chǎn)經(jīng)營持續(xù)穩(wěn)定開展、內(nèi)部挖潛增效、資金集約化管理方面強(qiáng)化預(yù)算管理水平：
（一）市場(chǎng)投入效益分析
在合同簽訂前期，我們勘察設(shè)計(jì)企業(yè)競爭的手段主要是通過對(duì)質(zhì)量以及價(jià)格的有效控制，企業(yè)應(yīng)根據(jù)招投標(biāo)價(jià)格預(yù)算和項(xiàng)目部責(zé)任書預(yù)算測(cè)評(píng)項(xiàng)目收益，匯總企業(yè)整體預(yù)算，分析利弊，保證價(jià)位要控制在企業(yè)一定的利潤空間內(nèi)，避免惡性競爭。
（二）工程進(jìn)度預(yù)算
根據(jù)合同要求，規(guī)劃工程施工、設(shè)備材料安裝進(jìn)度，精細(xì)化月度產(chǎn)值的預(yù)算和執(zhí)行分析，保證總包工程收入、成本確認(rèn)的穩(wěn)定與可持續(xù)性，降低波動(dòng)。制定統(tǒng)一的施工單位量價(jià)清單報(bào)表和設(shè)備送貨、驗(yàn)收、移交報(bào)表，月度通過匯總各項(xiàng)數(shù)據(jù)，比較預(yù)算與實(shí)際，通過會(huì)議通報(bào)的形式尋找差異原因，探討改善措施。
（三）項(xiàng)目部內(nèi)部預(yù)算管控
項(xiàng)目成本主要包含兩方面，一是工程建設(shè)成本，即項(xiàng)目本體的設(shè)計(jì)費(fèi)、施工分包、設(shè)備、材料費(fèi)等。主要通過項(xiàng)目前期設(shè)計(jì)優(yōu)化、設(shè)備、施工招標(biāo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行成本壓縮，這里主要通過前期招投標(biāo)工作進(jìn)行管控。二是項(xiàng)目建設(shè)過程的自營成本，即項(xiàng)目建設(shè)期間，企業(yè)在項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)成立的項(xiàng)目運(yùn)維成本、經(jīng)營成本及其他必要開支，這里主要通過內(nèi)部預(yù)算進(jìn)行控制。
三、要抓緊項(xiàng)目建設(shè)期的資金管控工作
勘測(cè)設(shè)計(jì)企業(yè)的大型總包工程，因大量采購及施工后續(xù)所需資金，普遍存在流動(dòng)資金緊張，在項(xiàng)目開展前期，就要制定最優(yōu)化的現(xiàn)金流量預(yù)算，以此預(yù)算方案為執(zhí)行基礎(chǔ)，研究具體管理手段，保證監(jiān)督、控制、考核的有效性。
（一）資金管理的集中化
統(tǒng)一銀行開戶管理，確保資金安全，如項(xiàng)目部單獨(dú)開立賬戶，配備財(cái)務(wù)專員進(jìn)駐項(xiàng)目部開展核算和資金給付工作，嚴(yán)格要求其日清月結(jié)，月末上劃，月初根據(jù)現(xiàn)金流量預(yù)算下?lián)?，全面監(jiān)控資金收付，統(tǒng)管資金。
（二）資金預(yù)算的控制手段
一是及時(shí)收取工程預(yù)付款；二是工程開工后，財(cái)務(wù)部一方面監(jiān)督月度施工報(bào)表的遞交情況，一方面及時(shí)掌握業(yè)主反饋信息，提早安排需支付的采購和施工資金需求是否存在問題；三是質(zhì)量保證金和各類保函的催收和解凍，財(cái)務(wù)人員做好保函統(tǒng)計(jì)、催費(fèi)賬齡的統(tǒng)計(jì)工作，監(jiān)督工程管理部門盡早提交合同結(jié)算資料，向業(yè)主索回全部質(zhì)保金和解凍各類保函。
四、要重視研究納稅條款，依法納稅，合理籌劃
總包合同的如何簽訂，決定著稅務(wù)方案的確定，通過預(yù)測(cè)，把稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)適時(shí)考慮進(jìn)去。
（1）合同執(zhí)行初期，明確該項(xiàng)目是否符合有關(guān)免稅規(guī)定，如有，應(yīng)在合同內(nèi)明確可免除的稅收種類和需要辦理的免稅手續(xù)。
（2）對(duì)于總價(jià)開口合同或成本加酬金合同，應(yīng)明確總價(jià)調(diào)整或成本有關(guān)的稅金由誰繳納，對(duì)于管理費(fèi)用所需繳納的稅金及附加費(fèi)用，需測(cè)算稅賦，并列入管理費(fèi)用支出預(yù)算內(nèi)。
（3）混合銷售風(fēng)險(xiǎn)的避免。單項(xiàng)總包合同的承攬，則符合稅收政策中的“混合銷售”定義，主管稅務(wù)機(jī)關(guān)會(huì)按照總合同中價(jià)款比例較高的一項(xiàng)對(duì)應(yīng)稅率，對(duì)合同總價(jià)進(jìn)行統(tǒng)一征收增值稅。因此，在簽訂合同時(shí)，爭取將總包合同拆分為設(shè)計(jì)施工和設(shè)備材料銷售兩項(xiàng)單獨(dú)的合同，按拆分后的合同分別繳納增值稅和營業(yè)稅。
（4）合同中報(bào)價(jià)分類問題對(duì)稅費(fèi)的影響。設(shè)計(jì)施工合同應(yīng)明確勘測(cè)設(shè)計(jì)價(jià)格和建筑安裝價(jià)格，但對(duì)建筑安裝的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分類，主動(dòng)積極同業(yè)主溝通，避免單獨(dú)出現(xiàn)管理費(fèi)、調(diào)試費(fèi)、其他費(fèi)用等字樣，應(yīng)作為建筑安裝項(xiàng)內(nèi)進(jìn)行分類，使用建安營業(yè)稅率，同時(shí)在抵扣分包稅款時(shí)，爭取該部分費(fèi)用在建安總額內(nèi)實(shí)現(xiàn)抵扣。
1.自1998年10月起，市房屋土地管理局代收的防洪費(fèi)使用“一般繳款書”按月上繳市級(jí)國庫，1998年1至9月上交財(cái)政專戶的防洪費(fèi)及以前年度余額由財(cái)政部門劃轉(zhuǎn)到市級(jí)國庫。
2.填寫“一般繳款書”時(shí)，科目欄填“地方其他水利建設(shè)基金收入”，款號(hào)“840509”；備注欄注明“防洪費(fèi)”；收款單位欄填“北京市財(cái)政局”；預(yù)算級(jí)次欄填“市級(jí)”；收款國庫欄填“295建行開發(fā)區(qū)支庫”。
1.2發(fā)展趨勢(shì)根據(jù)社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的需求，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育要培養(yǎng)具備“一高多能”的專業(yè)人才。“一高”是指學(xué)生在全面了解與掌握計(jì)算機(jī)基本設(shè)計(jì)軟件的操作、設(shè)計(jì)的組織與管理以及設(shè)計(jì)工藝的前提下，能夠熟練地掌握與運(yùn)用其中的某項(xiàng)技能；“多能”就是學(xué)生在掌握專業(yè)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，還要具備審美能力、較強(qiáng)的交流和溝通能力，以及良好的外語應(yīng)用能力和良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)則是以當(dāng)前教育環(huán)境和社會(huì)需求為前景來做構(gòu)建，人才培養(yǎng)的定位必須準(zhǔn)確、特色鮮明。一方面人才的培養(yǎng)必須具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能，另一方面各類高職院校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)設(shè)置獨(dú)具特色的專業(yè)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。
2湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)
2.1專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀和主要問題湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)，教育部備案設(shè)立的國有公辦全日制普通高等院校。學(xué)校創(chuàng)建于1952年，是湖北省林業(yè)廳下屬的二級(jí)單位，是國家生態(tài)環(huán)境建設(shè)緊缺人才培養(yǎng)基地、華中地區(qū)唯一的一所生態(tài)類高校。環(huán)境藝術(shù)學(xué)院作為湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的五大學(xué)院之一，學(xué)生人數(shù)2657人，師生規(guī)模位居生態(tài)學(xué)院前列?，F(xiàn)有木材加工技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)，其中，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)分設(shè)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)展示平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾施工管理、家具設(shè)計(jì)、建筑動(dòng)畫等五個(gè)專業(yè)方向；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)兩個(gè)方向。當(dāng)前專業(yè)設(shè)置的主要問題是各專業(yè)發(fā)展極不平衡。室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)占到了全院學(xué)生人數(shù)的80％以上；木材加工專業(yè)長期處于市場(chǎng)需求旺盛，而由于填報(bào)志愿的學(xué)生不足，每年招生人數(shù)極少，甚至不足10人；裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)均屬于藝術(shù)類招生，在此類中學(xué)院不具備優(yōu)勢(shì)，招生潛力有限，并且高職藝術(shù)生就業(yè)也成為難點(diǎn)之一。
2.2室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一方面，臺(tái)灣的技職教育的特點(diǎn)給予的啟示是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才；另一方面，國內(nèi)高職教育給予的指導(dǎo)思想是特色辦學(xué)，整合優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。根據(jù)湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的行業(yè)背景，專業(yè)設(shè)置需跟林業(yè)相關(guān)，才能做出特色。鑒于環(huán)境藝術(shù)學(xué)院教師情況、教學(xué)實(shí)際，可對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)群進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，建設(shè)有林業(yè)特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)及教學(xué)特點(diǎn)
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)能熟練掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論和技能，具有很強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)工的實(shí)際操作能力及創(chuàng)新精神，能夠?qū)⒕哂袆?chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)理念熟練地在電腦上用相應(yīng)的設(shè)計(jì)軟件表現(xiàn)出來、體現(xiàn)專業(yè)設(shè)計(jì)和制作能力，能適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展需要，具有全面素質(zhì)能力的實(shí)用技術(shù)型室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)人才。該專業(yè)以室內(nèi)設(shè)計(jì)與施工教學(xué)為主線，課程安排主要以工學(xué)結(jié)合為主，學(xué)生在經(jīng)過基本技能訓(xùn)練后，進(jìn)入校內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室參與實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，并參與校外實(shí)訓(xùn)基地裝飾工程公司工程實(shí)踐，通過課堂教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)及企業(yè)頂崗或兼職實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離對(duì)接。
學(xué)生畢業(yè)后，可在室內(nèi)裝飾公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、建筑工程公司等獨(dú)立完成從事室內(nèi)創(chuàng)意表現(xiàn)設(shè)計(jì)、效果圖制作到材料與工程預(yù)算，以及工程施工、工程管理等全流程工作。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程有透視學(xué)、室內(nèi)淡彩速寫、PHOTOSHOP圖形圖像處理、3DSMAX應(yīng)用、AUTOCAD制圖、人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)模型設(shè)計(jì)與制作、室內(nèi)色彩與燈光設(shè)計(jì)、裝飾材料與工程預(yù)算、裝修構(gòu)造與施工技術(shù)、展示空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、居室空間設(shè)計(jì)、商業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)、酒店空間設(shè)計(jì)等30多門專業(yè)課程。
2.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)
高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。重視手繪、電腦制作、裝飾裝修工藝的錘煉。在第一年的教學(xué)中，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的手繪能力，高職院校由于擴(kuò)招的原因，生源質(zhì)量參差不齊，甚至有非藝術(shù)生，因此，速寫、手繪等課程尤其關(guān)鍵；在第二年的教學(xué)中，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的電腦制作能力，把室內(nèi)施工圖、效果圖都能在電腦上完美體現(xiàn)；在第三年的教學(xué)中，加強(qiáng)材料、工藝、預(yù)算等能力的培養(yǎng)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)決定了該專業(yè)必須以實(shí)習(xí)實(shí)踐、校企合作的模式為主，在教學(xué)中融入?yún)⒂^調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)制作等教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、校企合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
校企合作是利用高校的教學(xué)、科研、學(xué)生資源，結(jié)合企業(yè)的商業(yè)運(yùn)作模式、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、企業(yè)運(yùn)營條件等，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種合作模式。
校企合作教學(xué)模式最早是在德國的高等教育中得以體現(xiàn)，近期我國高職院校的辦學(xué)理念中也提出，有稱之為“廠中?！钡?；例如慕尼黑工業(yè)大學(xué)、柏林工業(yè)大學(xué)早在40年前，對(duì)于汽車、航泊專業(yè)都已經(jīng)實(shí)施2+2教學(xué)模式；而我國的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院也與企業(yè)合作，實(shí)施訂單式教育。
企業(yè)為擴(kuò)大經(jīng)營、提升科技含量、提升企業(yè)知名度，最便捷的途徑是與高校合作；而高校為提高社會(huì)知名度，為培養(yǎng)符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用型人才，也需要與企業(yè)緊密聯(lián)系。實(shí)施校企合作教學(xué)模式，企業(yè)能分享到高校的科技資源、高校的名譽(yù)資源、高校學(xué)生的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、勞力資源；而高校能享用企業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)地、企業(yè)的行業(yè)資源、企業(yè)的規(guī)范準(zhǔn)則等。
通過對(duì)高校、企業(yè)所進(jìn)行的校企合作教學(xué)模式的嘗試，我們體會(huì)到該教學(xué)模式是切實(shí)可行的，在實(shí)施過程中，需要企業(yè)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，把握重點(diǎn)，制定合理的相關(guān)政策，定能把校企合作教學(xué)模式辦好。
三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的實(shí)施
為了將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)辦好、辦出特色，我們進(jìn)行多次調(diào)研，親赴深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等知名高職院校進(jìn)行交流訪問，得到很多校企合作方面的經(jīng)驗(yàn)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多方面的嘗試，以下是一些實(shí)施狀況：
1.參觀調(diào)研
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色就是多觀察、多見識(shí)，必須在實(shí)踐中得到啟發(fā)，不能單純的閉門造車。為此，經(jīng)常性的企業(yè)參觀調(diào)研尤其重要。在講授《速寫》課程時(shí)，我們就結(jié)合《專業(yè)采風(fēng)》課程，在戶外進(jìn)行授課；在上《公共空間設(shè)計(jì)》課程時(shí)，就需要參觀一些公共建筑，例如南寧會(huì)展中心、南寧科技館等。參觀過程中，需要學(xué)生進(jìn)行拍照攝影并書寫調(diào)研報(bào)告。經(jīng)過多次的參觀調(diào)研，為今后的設(shè)計(jì)搜集了豐富的素材，提升了學(xué)生的造型能力、審美能力。
2.課程實(shí)踐
將一些課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在企業(yè)中進(jìn)行授課，例如《施工工藝》課程，我們將課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)置于的校企企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行分組并全程跟隨公司設(shè)計(jì)師進(jìn)行材料預(yù)算、工藝制作等教學(xué)環(huán)節(jié)。
校企合作的好處在課程實(shí)踐中得以體現(xiàn)。企業(yè)提供了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)步驟，這是校內(nèi)普通實(shí)驗(yàn)室不能實(shí)施的，且學(xué)校實(shí)驗(yàn)室單一，不可能有各類裝修裝飾的變化。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；設(shè)計(jì)思維；室內(nèi)環(huán)境
室內(nèi)設(shè)計(jì)的必由之路——?jiǎng)?chuàng)新
一、現(xiàn)階段我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)存在的一些缺陷
室內(nèi)設(shè)計(jì)如何創(chuàng)新，是一個(gè)長期的熱門話題，它主要針對(duì)當(dāng)前建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中存在的一些問題，如忽視室內(nèi)環(huán)境特點(diǎn)和要求，忽視建筑形式與內(nèi)部空間的整體性，盲目照抄照搬、盲目追趕潮流、盲目進(jìn)行材料堆砌、盲目聽命于甲方老板、盲目追求效益的傾向而提出來的。
目前，我國裝飾業(yè)抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重，很少有頗具功力的創(chuàng)新之作。隨著我國室內(nèi)裝飾業(yè)的不斷完善和發(fā)展，設(shè)計(jì)師應(yīng)對(duì)已知的設(shè)計(jì)因素和設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行分析和研究，從視覺效果，整體把握和細(xì)節(jié)處理等，設(shè)計(jì)師都應(yīng)心中有數(shù)。
二、從社會(huì)觀察中發(fā)現(xiàn)的一些問題
一切藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新問題都是一個(gè)永恒的課題，因?yàn)闆]有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，所謂標(biāo)新立異、推陳出新，都是指在繼承過去設(shè)計(jì)創(chuàng)作成果的基礎(chǔ)上，開拓新思路、發(fā)掘新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，尋找新題材。在建筑創(chuàng)作范疇，還要探索新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)領(lǐng)域、開拓新的材料來源。我國現(xiàn)階段的
室內(nèi)設(shè)計(jì)，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展階段的制約，還沒有形成既結(jié)合國情，又具有鮮明時(shí)代感的設(shè)計(jì)風(fēng)格趨向，普遍出現(xiàn)照抄照搬西洋或中國古代建筑樣式或裝飾部件的情況，這就是社會(huì)上公認(rèn)的以拼湊代替設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。說明我們?nèi)狈ㄖ覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本建筑文化素養(yǎng)。其具體原因是：其一，對(duì)建筑室內(nèi)環(huán)境的意義缺乏理解，缺乏正確的建筑環(huán)境意識(shí)觀念。其二，社會(huì)整體建筑文化發(fā)展的落后（或稱繁榮中的危機(jī)）。其三，建筑設(shè)計(jì)、施工管理機(jī)制不完善。
從社會(huì)觀察中發(fā)現(xiàn)一些問題十多年來，我國室內(nèi)設(shè)計(jì)從無到有，出現(xiàn)空前活躍之發(fā)展勢(shì)頭，對(duì)于開創(chuàng)廣大人民與過去完全不同的生活環(huán)境和工作環(huán)境發(fā)揮了巨大作用，在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中也出現(xiàn)不少好作用。但由于室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一種專門的學(xué)科和專業(yè)，剛剛建立，人才培養(yǎng)還沒有跟上形勢(shì)，行業(yè)的興起更是基礎(chǔ)薄弱。出現(xiàn)這種情況是基于對(duì)設(shè)計(jì)觀念的模糊。
對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)的模糊觀念
認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)是在已有建筑空間中進(jìn)行表面裝修和布置家具、懸掛裝飾燈具和布置其他裝飾品。把室內(nèi)設(shè)計(jì)看成單純的視覺條件的改善。即是從簡單的裝飾要領(lǐng)出發(fā)去認(rèn)識(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)，把建筑室內(nèi)空間內(nèi)涵與建筑設(shè)計(jì)割裂開來。實(shí)際上，室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的一種延續(xù)，它們都是屬于建筑設(shè)計(jì)范疇的。
1.住房制度改革為室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)提供了基礎(chǔ)。
上世紀(jì)90年代國家開始實(shí)行住房制度改革，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求隨著裝飾行業(yè)逐步興起而迅速增加。
2.城市化進(jìn)程和新農(nóng)村的建設(shè)為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的市場(chǎng)。
一方面，城市化進(jìn)程中，外來人口和農(nóng)村人口大量涌入城市，城市擴(kuò)建、老百姓住房問題急需解決等現(xiàn)狀催生了房地產(chǎn)業(yè)的興起，一座座高樓大廈、一棟棟綜合商場(chǎng)以及那些源源不斷拔地而起的住宅樓盤為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了廣闊的市場(chǎng)。另一方面，為了緩解城市的壓力，提高和改善農(nóng)村的生活質(zhì)量和水平，國家提出了新農(nóng)村建設(shè)的策略，從農(nóng)村包圍城市，美化、亮化農(nóng)村，這些也為室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)增添了新的份額。
3.人們經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)生活和文化素質(zhì)的提高對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。
中國的改革開放和世界經(jīng)濟(jì)一體化使得中國人民的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)水平得到了空前的提高。人們開始注重提高自身的文化精神生活質(zhì)量，國外的先進(jìn)理念和生活方式逐步地融入到中國老百姓生活的方方面面。人們開始思考人與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)居住環(huán)境提出了更高的要求，那就是舒適、健康、綠色環(huán)保的居住環(huán)境理念。這也對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。室內(nèi)不僅僅是遮風(fēng)擋雨、棲息修養(yǎng)的空間，更是人們生活?yuàn)蕵废硎?、人文交流、賴以生存的環(huán)境。
4.行業(yè)不規(guī)范導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)混亂。
中國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)規(guī)范性還有待提升，在公裝方面，相對(duì)規(guī)范，不同場(chǎng)所和性質(zhì)的設(shè)計(jì)施工都有明確的相關(guān)條例。由于涉及的受眾范圍廣泛，國家相對(duì)重視，再者設(shè)計(jì)施工比較專業(yè)、難度大，所以一般的室內(nèi)設(shè)計(jì)師難于介入。相比較而言，家裝行業(yè)卻亂象環(huán)生，設(shè)計(jì)圖紙的收費(fèi)、工程質(zhì)量、室內(nèi)裝修驗(yàn)收認(rèn)定、售后服務(wù)等，都沒有明確的規(guī)定。
（二）中國室內(nèi)設(shè)計(jì)師現(xiàn)狀
室內(nèi)設(shè)計(jì)師是專門從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的人員，其職責(zé)在于提高室內(nèi)空間的功能和居住質(zhì)量，工作內(nèi)容包括室內(nèi)空間的規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、形成以及工程實(shí)施，專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須經(jīng)過教育、實(shí)踐和考試合格后獲得正式資格。目前中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)師大體分為室內(nèi)家裝設(shè)計(jì)師、室內(nèi)公裝設(shè)計(jì)師、室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)師和家具設(shè)計(jì)師等。在歐洲、美洲，分為室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)師、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師。
1.中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的來源。
主要來源大概歸納起來有三類：科班出身、從其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員、某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)速成的從業(yè)者。第一類，科班出身的設(shè)計(jì)師主要來自環(huán)境藝術(shù)、建筑土木工程、工藝美術(shù)等專業(yè)高校的畢業(yè)生，他們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面各有優(yōu)勢(shì)，比如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)則對(duì)光影、時(shí)尚、藝術(shù)方面有更多的了解，建筑土木工程專業(yè)對(duì)空間結(jié)構(gòu)、材料、光影等方面的知識(shí)較豐富，工藝美術(shù)專業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)手法、色彩、空間層次、美術(shù)方面更有優(yōu)勢(shì)。而第二類，其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員，可能來自相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、美術(shù)繪畫等專業(yè)；也可能以前是工長、工程技術(shù)人員，如木工、泥工、水電工等。這部分人員藝術(shù)或技術(shù)的功底和素質(zhì)相對(duì)來說還是比較扎實(shí)的。第三類，某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)速成的從業(yè)者，是就業(yè)壓力和市場(chǎng)需求帶來的產(chǎn)物，他們大多沒有經(jīng)過嚴(yán)格的藝術(shù)素質(zhì)的練習(xí)，只是在某些專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)了一些應(yīng)用軟件，如3DMAX、AUTOCAD等，經(jīng)過短期速成培訓(xùn)，就匆匆進(jìn)入到室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中。
2.中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的整體素質(zhì)。
中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師從業(yè)人員隊(duì)伍可謂是規(guī)模龐大，其中有很多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，也不乏眾多的魚目混珠者。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的人才需求，許多高校開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。從上世紀(jì)90年代末中國高校擴(kuò)招以來，高校培養(yǎng)出來的設(shè)計(jì)師已經(jīng)占據(jù)了大部分市場(chǎng)，但是專業(yè)素質(zhì)良莠不齊。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，中國每年畢業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才堪比整個(gè)歐洲每年畢業(yè)的設(shè)計(jì)師的總和。而我國每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)合格率不夠理想。這些畢業(yè)生雖然具有一定的設(shè)計(jì)能力，但實(shí)際操作能力普遍較弱。至于另外一些轉(zhuǎn)行或是通過培訓(xùn)速成的人員，由于缺乏扎實(shí)的藝術(shù)功底，整體藝術(shù)與設(shè)計(jì)素質(zhì)就更低。
二、中國高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題
（一）生源數(shù)量和質(zhì)量對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的影響
1.生源數(shù)量現(xiàn)狀。
近十年，中國高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量巨大。全國近1400多所院校每年大概保守估計(jì)平均有100名左右的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，就算其中有一半的畢業(yè)生以后將不從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，每年仍有7萬左右的室內(nèi)設(shè)計(jì)師進(jìn)入中國設(shè)計(jì)市場(chǎng)，這是一個(gè)巨大的數(shù)目。有人戲說“量變引起質(zhì)變”，不是完全沒有道理。但從目前中國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀看，雖然出了一些聞名的室內(nèi)設(shè)計(jì)大師，但是相對(duì)于龐大的室內(nèi)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍來說那只是天空中的幾顆明亮的星星，少得可憐。
2.生源質(zhì)量現(xiàn)狀。
當(dāng)今，在中國高考，一談及學(xué)藝術(shù)，大部分人眼里立馬就將那些考生視為學(xué)習(xí)成績差不得不走冷門的一類，錄取分?jǐn)?shù)低，倒是成為許多高中提高升學(xué)率的途徑。而學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)，更是被認(rèn)為不需要很強(qiáng)的藝術(shù)功底，就能踏進(jìn)高校的捷徑。很多高中生只花一年的時(shí)間進(jìn)行突擊訓(xùn)練，便可以考上此專業(yè)，而真正奔著追求藝術(shù)夢(mèng)想目標(biāo)的人則少之甚少。這個(gè)問題讓筆者困惑了許多年，當(dāng)朋友每每談及某某的孩子成績不好想跟筆者學(xué)藝術(shù)考大學(xué)時(shí)，筆者無奈只能一笑了之。當(dāng)然產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要原因是中國高校擴(kuò)招所帶來的負(fù)面影響，使考生步入藝術(shù)殿堂的門檻大大降低，從而魚龍混雜?？v觀中西方藝術(shù)發(fā)展史，哪位藝術(shù)大師不是滿腹經(jīng)綸、博學(xué)多才。橫向比較我們?cè)倏纯次鞣降氖覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，不管是建筑工科等綜合類的院校，還是專業(yè)的藝術(shù)院校，學(xué)生都必須具備良好的藝術(shù)和文化功底。學(xué)藝術(shù)的不是為了追求藝術(shù)境界，學(xué)設(shè)計(jì)的不是為了追求能動(dòng)創(chuàng)新，這樣的生源質(zhì)量怎能提高中國整體的藝術(shù)和設(shè)計(jì)水平呢？
（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)方式
目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)自中國的各類大學(xué)擴(kuò)招以來便無節(jié)制的興辦，這些新開的專業(yè)在許多綜合類的院校沒有扎實(shí)的教學(xué)根基，師資力量也不足，教學(xué)環(huán)境和條件不完善，沒有自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，都本著人有我有的辦學(xué)模式開展，這樣畢業(yè)出來的學(xué)生與室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)，有的畢業(yè)生大概只有初步的設(shè)計(jì)理念，沒有扎實(shí)的基本功，制圖粗陋，方案單調(diào)，對(duì)于施工技術(shù)更是一片茫然。筆者對(duì)目前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行分類比較：
1.位于第一梯隊(duì)的應(yīng)該是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等這些國際一流的藝術(shù)院校和同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)等這些國內(nèi)領(lǐng)先的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的工科類院校。
這類大學(xué)專業(yè)性強(qiáng)、師資力量雄厚、設(shè)備齊全和教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃完備，具有很好的實(shí)踐條件，并且未受擴(kuò)招的影響，招生數(shù)量雖有增加但嚴(yán)格控制，生源品質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)質(zhì)量得到保障，因此培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，藝術(shù)功底深厚，職業(yè)技術(shù)能力超前。
2.其次是原先已有美術(shù)專業(yè)后來增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校。
此類院校依托原有的藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍和院校特色，開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，具有一定的優(yōu)勢(shì)，但由于后期規(guī)模發(fā)展較快，生源增多導(dǎo)致品質(zhì)下降。此類院校培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)功底較好，但實(shí)際制圖、施工技術(shù)能力缺乏，能看不能用。換句話說就是“能做出看上去好的設(shè)計(jì)，但是不能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，缺乏職業(yè)技術(shù)的支持”。
3.排在末尾的是一批為適應(yīng)時(shí)代需求應(yīng)運(yùn)而生的新開藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校。
此類院校發(fā)展速度很快，不但新設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而且還相繼成立了藝術(shù)學(xué)院或設(shè)計(jì)學(xué)院，開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)門類廣，招生數(shù)量巨大。此類院校場(chǎng)所、設(shè)備和師資都匱乏，部分學(xué)校甚至把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)成一個(gè)產(chǎn)業(yè)來做，一味招生，從而忽視了質(zhì)量問題。在教學(xué)形式方面，大部分高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都采取課堂教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，缺乏趣味性、真實(shí)性的實(shí)踐過程。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期后便對(duì)所學(xué)知識(shí)漸漸遺忘，以致對(duì)知識(shí)點(diǎn)陌生。另外，還存在教材脫離實(shí)際、過于理想化，設(shè)計(jì)案例也過于陳舊，與現(xiàn)實(shí)技術(shù)和設(shè)計(jì)發(fā)展脫節(jié)，在學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)的評(píng)述上過于注重形式而忽略職業(yè)能力內(nèi)容等問題。最終導(dǎo)致學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)過于松散，缺乏室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。
三、探討提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力質(zhì)量的策略———藝術(shù)與技術(shù)并重
世界上第一所現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)院包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，確立了現(xiàn)代高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，倡導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的新精神。強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)不應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)專門的職業(yè)，藝術(shù)家與工藝技術(shù)家之間并沒有根本的不同……然而，藝術(shù)家的素養(yǎng)與技巧的熟練對(duì)每一個(gè)藝術(shù)家都是不可或缺的，真正的創(chuàng)造力、想象力的源泉就建立在這一基礎(chǔ)之上。”
（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識(shí)
職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識(shí)應(yīng)該是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合，歸納起來有如下幾個(gè)方面：
1.應(yīng)具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力
藝術(shù)素養(yǎng)源于平時(shí)的積累，涉獵的知識(shí)要廣泛。其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)提高藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的作用，如對(duì)歷史文化傳統(tǒng)、地方人文風(fēng)俗、鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。設(shè)計(jì)表達(dá)能力是將創(chuàng)意思想有效地轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)圖形的能力，作為設(shè)計(jì)師不能只是空想，應(yīng)該能熟練掌握設(shè)計(jì)技能，在設(shè)計(jì)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
2.應(yīng)具有建筑裝飾材料、建筑裝飾結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)方面的知識(shí)以及建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)的基本知識(shí)
特別是對(duì)室內(nèi)功能分析、平面布局劃分、空間分配組織、形態(tài)色彩塑造的必要知識(shí)。此外，還必須具備對(duì)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解和素養(yǎng)。
3.應(yīng)具備建立和改善室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)基本知識(shí)
如：聲、光、水、電、通風(fēng)等物理和設(shè)備，并掌握與相關(guān)技術(shù)的協(xié)調(diào)能力。同時(shí)還應(yīng)了解建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)章和法規(guī)知識(shí)，比如，防火與安全、標(biāo)準(zhǔn)與殘障、招投標(biāo)法規(guī)、合同標(biāo)準(zhǔn)與工程管理等。
4.應(yīng)學(xué)習(xí)并熟悉設(shè)計(jì)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)
如人體工程學(xué)、建筑力學(xué)、設(shè)計(jì)與環(huán)境心理學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等，以及能及時(shí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，保持與時(shí)代同行。
（二）提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)職業(yè)能力質(zhì)量的策略
對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)院校來講，培養(yǎng)什么樣的設(shè)計(jì)人才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)是急待解決和重新思考的問題。具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的審美視野、綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練掌握本專業(yè)能力的綜合素質(zhì)，應(yīng)該是普通高校設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色。
雖然俗話說得好：“名師出高徒”，然而，全國開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的高校眾多，不可能擁有這么多的名師與之匹配。國內(nèi)只有少數(shù)的幾所頂級(jí)藝術(shù)院校匯聚著大師，對(duì)于大部分的院校來說那是遙不可及。這就要求這些高校要切實(shí)加強(qiáng)已有的專業(yè)老師的培養(yǎng)、人才的引進(jìn)和學(xué)科的建設(shè)。
2.制定符合現(xiàn)代職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師要求的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置。
不斷修訂、更新教學(xué)內(nèi)容，以堅(jiān)持育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)思維能力的同時(shí)，更要注重提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才和高技能人才。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維等藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力
從而為提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程中，學(xué)生的思維往往停留在對(duì)原有設(shè)計(jì)的摹仿上，很少想過如何進(jìn)行發(fā)散和聯(lián)想，更談不到創(chuàng)意性設(shè)計(jì)的問題，勢(shì)必限制著思維能力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致設(shè)計(jì)只會(huì)照搬和摹仿，少有真正意義上的突破。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性及創(chuàng)新意識(shí)，從基礎(chǔ)到專業(yè)應(yīng)該是循序漸進(jìn)，不能將兩者分開。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重介紹中外設(shè)計(jì)的源與流的發(fā)展和比對(duì)，提供宏觀學(xué)習(xí)的視野。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成主動(dòng)分析的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維及能力的發(fā)展，會(huì)用自己的意識(shí)去理解來達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)造的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變觀念，探求如何提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，這是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)走出設(shè)計(jì)與創(chuàng)新困境的重要途徑，以適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求為教學(xué)的主要目的。
【關(guān)鍵詞】
室內(nèi)設(shè)計(jì)；校企合作；人才培養(yǎng)
隨著城市建設(shè)步伐的加快和人們生活水平的提高，人們對(duì)生活居住條件不斷提出新要求，這些無疑帶動(dòng)了室內(nèi)家裝業(yè)的迅猛發(fā)展。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求越來越多，不少高校紛紛培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，但大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才仍然面臨著就業(yè)難的問題，通過深入企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力差，綜合職業(yè)素質(zhì)低，學(xué)生所具備的崗位技能無法滿足企業(yè)的實(shí)際工作要求。以校企合作為平臺(tái)，以工作崗位為導(dǎo)向，改革創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是解決“工學(xué)脫節(jié)”的有效途徑。
一、深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過走訪企業(yè)、教師企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)專家研討會(huì)等方式，深入分析社會(huì)需求，對(duì)專業(yè)面向職業(yè)崗位進(jìn)行定位，最終明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)負(fù)責(zé)人面向職業(yè)崗位，確定我院專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是，面向湖北地區(qū)，服務(wù)房地產(chǎn)及建筑、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)與制造行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的思想道德和文化修養(yǎng)，滿足室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)繪圖、設(shè)計(jì)、預(yù)算、資料整理、施工等崗位需要，具有較強(qiáng)的審美感覺和較強(qiáng)的創(chuàng)作設(shè)計(jì)思維，具備室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、裝飾材料與施工工藝、工程管理與預(yù)算等知識(shí)，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程與方法，具備一定的室內(nèi)裝飾方案設(shè)計(jì)、施工圖繪制、效果圖繪制、施工組織與管理的能力的高端技能型專門人才。
二、緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向、能力遞進(jìn)”的校企合作人才培養(yǎng)模式
本專業(yè)以校企合作企業(yè)為資源平臺(tái)，緊密聯(lián)系室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向、能力遞進(jìn)”的校企合作人才培養(yǎng)模式。圍繞著職業(yè)崗位能力，專業(yè)團(tuán)隊(duì)提煉出室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)施工過程中的典型工作任務(wù)，教師的教學(xué)過程即讓學(xué)生經(jīng)歷完整的工作過程最終完成典型工作任務(wù)以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。校企合作人才培養(yǎng)模式將能力培養(yǎng)階段分為三個(gè)階段，即基礎(chǔ)技能積累階段、能力發(fā)展階段和職業(yè)能力綜合實(shí)踐階段。第一、二學(xué)期為基礎(chǔ)技能積累階段，主要實(shí)踐地點(diǎn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，這一階段要求學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練專業(yè)職業(yè)能力；第三、四學(xué)期為能力發(fā)展階段，主要實(shí)踐地點(diǎn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，教師會(huì)模擬企業(yè)環(huán)境進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，要求學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作完成室內(nèi)家裝、公裝裝飾設(shè)計(jì)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)能力；第五、六學(xué)期是職業(yè)能力綜合實(shí)踐階段，主要實(shí)踐地點(diǎn)在校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生會(huì)在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練，獨(dú)立或協(xié)作完成室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工任務(wù)，逐步養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)能力遞進(jìn)提高。
三、深入調(diào)研分析崗位工作過程，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)基于工作過程的課程體系結(jié)構(gòu)
通過召開專業(yè)論證會(huì)及實(shí)踐專家研討會(huì)，確定崗位工作過程，分析各對(duì)應(yīng)崗位的能力要求確定室內(nèi)設(shè)計(jì)工作崗位職業(yè)能力如下表3.1。分析崗位工作的典型工作任務(wù)，歸納總結(jié)行動(dòng)領(lǐng)域，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)專業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展的要求，整合室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、施工等相關(guān)人員必備的知識(shí)、能力、素質(zhì)要素，形成滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要的課程體系。
四、加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)與建設(shè)高素質(zhì)的雙師型教師團(tuán)隊(duì)
以校企合作為平臺(tái)，充分利用企業(yè)資源，堅(jiān)持貫徹實(shí)施專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)的培訓(xùn)措施，讓專業(yè)教師定期深入企業(yè)參與企業(yè)項(xiàng)目，積累設(shè)計(jì)與施工的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高教師設(shè)計(jì)創(chuàng)意水平，培養(yǎng)和建設(shè)一批創(chuàng)作能力強(qiáng)、設(shè)計(jì)水平高的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。以校企合作為平臺(tái)，學(xué)校完善企業(yè)兼職教師聘用政策，聘用一批行業(yè)企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。通過企業(yè)一線設(shè)計(jì)師與專任教師的交流、溝通，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有效地縮短職業(yè)院校與企業(yè)之間、理論知識(shí)與崗位操作之間的距離。
綜上所述，加強(qiáng)校企合作是高職院校構(gòu)建以工作崗位為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案的前提。人才培養(yǎng)方案中人才培養(yǎng)模式制定、課程體系的制定、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都離不開與行業(yè)企的深度合作。在人才培養(yǎng)方案改革中，我們應(yīng)該根據(jù)企業(yè)工作崗位能力需求，融入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，制定出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。
參考文獻(xiàn)：
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《居住室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程是高職院校建筑裝飾專業(yè)、環(huán)藝專業(yè)和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不可缺少的一門專業(yè)核心課程，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中起著重要作用。按照崗位工作任務(wù)的要求和建筑裝飾專業(yè)的發(fā)展方向，現(xiàn)將本門課程進(jìn)行創(chuàng)新改革，針對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，將本課程的整體教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)。
《居住室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程作為建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的核心課，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中起著承前啟后的作用，先修課程有建筑裝飾制圖》、《建筑裝飾表現(xiàn)技法》和《造型基礎(chǔ)》課，后續(xù)課程有《建筑裝飾施工》、《建筑裝飾設(shè)計(jì)模塊》和《定崗實(shí)習(xí)》。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生作為家裝設(shè)計(jì)師所應(yīng)具備的知識(shí)、技能和綜合能力。根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握文化、美術(shù)、建筑、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，掌握建筑裝飾設(shè)計(jì)、施工、管理的理論知識(shí)與職業(yè)技能，能從事裝飾工程管理、裝飾設(shè)計(jì)工作，具備專業(yè)應(yīng)用技術(shù)能力，做到懂設(shè)計(jì)、會(huì)施工、能與酸的裝飾行業(yè)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。
一、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
（一）總體目標(biāo)
通過各類居住建筑空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)⑹覂?nèi)設(shè)計(jì)基本原理和美學(xué)法則靈活運(yùn)用到各類建筑空間裝飾設(shè)計(jì)中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以通過各種表現(xiàn)形式表達(dá)出的完整的設(shè)計(jì)意圖。
（二）能力目標(biāo)
專業(yè)能力目標(biāo)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的裝飾設(shè)計(jì)能力和裝飾施工管理能力為主導(dǎo)，以培養(yǎng)裝飾工程投標(biāo)報(bào)價(jià)能力為輔助。使學(xué)生能夠?qū)⑺鸭e累的設(shè)計(jì)資料與設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)靈活運(yùn)用到裝飾設(shè)計(jì)中；能夠測(cè)繪原始建筑平面圖和編寫客戶需求調(diào)查表；能夠?qū)⑸?、光環(huán)境、綠化和陳設(shè)等相關(guān)設(shè)計(jì)要素運(yùn)用到方案設(shè)計(jì)中；能夠?qū)臻g進(jìn)行功能劃分和組織；能夠用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出設(shè)計(jì)意圖和裝飾風(fēng)格。
（三）知識(shí)目標(biāo)
通過課程內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解住宅裝飾設(shè)計(jì)規(guī)范、法規(guī)與制圖標(biāo)準(zhǔn)；掌握設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法；理解設(shè)計(jì)要素和空間性質(zhì)。
（四）素質(zhì)目標(biāo)
課程的所有學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生最后從整體素質(zhì)上得到提高，提高審美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美；把握“整體-局部-細(xì)節(jié)-整體”的做事方法；樹立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念；提升學(xué)生“自我提高、創(chuàng)新革新、與人合作、外語應(yīng)用、信息處理”等核心能力。
二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
根據(jù)建筑裝飾行業(yè)崗位的職業(yè)能力需求分析以及相應(yīng)崗位實(shí)際工作流程，結(jié)合課程目標(biāo)，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為引導(dǎo)項(xiàng)目、主導(dǎo)項(xiàng)目、提高項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目等四大模塊。課將程內(nèi)容以工作過程為主線，按“設(shè)計(jì)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)制作設(shè)計(jì)總結(jié)”4個(gè)工作過程進(jìn)行任務(wù)劃分展開教學(xué)實(shí)施。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜設(shè)計(jì)實(shí)際工作內(nèi)容，按照裝飾工作的流程，即客戶洽談-合同簽訂-測(cè)繪量房-市場(chǎng)調(diào)研-方案設(shè)計(jì)與完善-設(shè)計(jì)圖紙、裝訂成冊(cè)和PPT匯報(bào)等作為每個(gè)模塊的統(tǒng)一課程內(nèi)容，從而分設(shè)每次課的項(xiàng)目內(nèi)容。
三、第一次課設(shè)計(jì)
第一次課是關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)本門課程并不了解，所以第一次課就是要給學(xué)生介紹這門課。先介紹《居住室內(nèi)設(shè)計(jì)》這門課的主要內(nèi)容。接著告訴學(xué)生主要就業(yè)去向及崗位。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的主要崗位建筑裝飾設(shè)計(jì)師、建筑裝飾施工技術(shù)與管理、建筑裝飾工程監(jiān)理?？梢栽谘b飾公司、設(shè)計(jì)院等部門就業(yè)。
建筑裝飾設(shè)計(jì)師需要的職業(yè)能力有建筑裝飾工程方案設(shè)計(jì)、方案施工服務(wù)等的職業(yè)崗位能力這些最終都需要進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)其設(shè)計(jì)語言。本課程制定的培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)工作崗位所應(yīng)具備的職業(yè)能力而設(shè)計(jì)的。給學(xué)生分析社會(huì)對(duì)建筑裝飾行業(yè)相應(yīng)崗位需求及層次要求，讓學(xué)生明確達(dá)到什么樣的目標(biāo)，同時(shí)為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，介紹本課程的學(xué)習(xí)方法、實(shí)施思路、讓學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)有整體的把握；最后，介紹本課程的考核方案，讓學(xué)生明確每次任務(wù)，每次課都會(huì)考核，不是單純的期末考核。使學(xué)生了解本課程的能力目標(biāo)是以可操作性，可檢驗(yàn)性為原則，以職業(yè)崗位所應(yīng)具備的職業(yè)能力為依據(jù)而設(shè)計(jì)的。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Application of Simulation Approach in Interior Design Training Courses
LUO Xiaoliang
(Department of Architectural Engineering, Chongqing Technology and Business College, Chongqing 400052)
Abstract As Interior Design Vocational Training courses teaching problems, leading to students after graduation still spend a lot of time to practice, practice how to shorten the time and even graduate students directly after graduation is a high competent designer jobs level interior design education is facing a key issue. Status based on some problems, this paper proposes the use of simulated teaching interior design training programs to carry out teaching, vocational college students can effectively solve the large quantities of concentrated practical training and production units reception capacity, the reception time limit of the objective existence of the contradiction between problems, and to fully develop and enhance the students will soon become an interior designer should have a variety of capabilities, such as innovation, data collection and analysis capabilities, knowledge and ability to use decorative materials, design performance, communication and presentation skills and so on.
Key words stimulation approach; interior design; training courses
0 前言
在我國的高職教育中，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，能從事室內(nèi)設(shè)計(jì)與管理的技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍具備一定的設(shè)計(jì)理念，但是缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)材料、施工工藝、工程管理及預(yù)算等知識(shí)掌握不夠深入。而現(xiàn)實(shí)的情況是，室內(nèi)設(shè)計(jì)師是一個(gè)對(duì)綜合能力要求很高的職業(yè)，不僅需要扎實(shí)美學(xué)基礎(chǔ)、人體工程學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，還需要具備豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性獨(dú)特的想法。所以目前的普遍現(xiàn)狀是，一個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后還要實(shí)踐工作較長一段時(shí)間，才能成為獨(dú)當(dāng)一面的設(shè)計(jì)師。如何縮短畢業(yè)生的實(shí)踐時(shí)間乃至讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠直接勝任設(shè)計(jì)師崗位是目前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教育面臨的一個(gè)重點(diǎn)課題。
1 室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀
我國的高等職業(yè)教育發(fā)展參差不齊，目前各高職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)形式多樣，不少院校對(duì)于這個(gè)課題進(jìn)行了一些大膽的研究和改革，也取得了一些成績，但從現(xiàn)實(shí)的情況得知仍然存在不少問題。
1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題
多數(shù)高職院校的教學(xué)方法陳舊，理論課程與實(shí)訓(xùn)課程脫節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方法是以知識(shí)的傳授為中心，而實(shí)踐性極強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)停留在傳統(tǒng)的灌輸型的教學(xué)層面上，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基本技能的掌握不夠深入和實(shí)踐創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，繼而削弱了他們的就業(yè)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀是：理論的抽象性、概括性使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)缺乏具象認(rèn)知；而教師援引的案例，學(xué)生又沒有現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通的進(jìn)行思考；在實(shí)訓(xùn)階段，教師布置的任務(wù)書大多直接虛擬設(shè)置一些條件，使學(xué)生無法有針對(duì)地體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，無法掌握設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的具體問題。
1.2 校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題
目前也有少數(shù)條件較好的學(xué)校選擇到校外實(shí)訓(xùn)基地去進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這種教學(xué)方法同樣存在幾個(gè)方面的矛盾影響教學(xué)效果。首先，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地首選裝飾與設(shè)計(jì)單位，普遍存在的問題是這些企業(yè)并不會(huì)讓學(xué)生直接接觸業(yè)主，進(jìn)行談單，因?yàn)檎剢蔚某晒εc否意味著企業(yè)的效益。另一方面，因?yàn)閷W(xué)生欠缺經(jīng)驗(yàn)，幾乎所有業(yè)主都不希望一個(gè)他們來完成自己的設(shè)計(jì)方案。這兩方面的原因直接導(dǎo)致學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)的效果并不理想。其次，裝飾與設(shè)計(jì)單位的服務(wù)對(duì)象、區(qū)域包括總的業(yè)務(wù)量都是不固定的，這必然導(dǎo)致預(yù)先制定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排無法正常實(shí)施，學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)也就不好管理。第三，實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)接待能力的問題，國內(nèi)的工科院校特別是高職院校，學(xué)生的數(shù)量較多，在同一現(xiàn)場(chǎng)很難滿足教學(xué)要求，分批實(shí)行教學(xué)又受到教學(xué)進(jìn)程的約束，分散場(chǎng)所教學(xué)會(huì)受到同一批學(xué)習(xí)、畢業(yè)離校同步的要求限制。
2 基于模擬教學(xué)法的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)思路
模擬教學(xué)法是運(yùn)用模擬情境使參與者在接近現(xiàn)實(shí)情況下扮演某個(gè)角色，并和其中的人或事產(chǎn)生互動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，模擬教學(xué)法融合了情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)于一身，符合高職教育思路。
基于模擬教學(xué)法的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，設(shè)置多種實(shí)訓(xùn)模塊?？傮w上，可根據(jù)室內(nèi)空間類型的不同分別設(shè)定多種模擬實(shí)訓(xùn)模塊，結(jié)合各種類型的空間案例，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各種設(shè)計(jì)思路和工作方法。在每個(gè)模塊中根據(jù)需要設(shè)計(jì)特定的案例背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為保證模擬教學(xué)的效果，必須由具備雙師素質(zhì)的教師擔(dān)任室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。
3 模擬教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)施
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根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位的工作流程，將每個(gè)設(shè)計(jì)案例劃分為設(shè)計(jì)對(duì)象（甲方）模擬、設(shè)計(jì)資料收集及對(duì)象分析、設(shè)計(jì)及制圖（完成作品）、交流及評(píng)價(jià)四道工序。
3.1 設(shè)計(jì)對(duì)象（甲方）模擬
在設(shè)計(jì)對(duì)象（甲方）的模擬環(huán)節(jié)，內(nèi)容和形式可以豐富多樣，如通過學(xué)生相互模擬甲方、教師模擬制定甲方、學(xué)生個(gè)人充當(dāng)甲方及設(shè)計(jì)師等方式。例如，在居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，采用學(xué)生相互模擬甲方方式，將學(xué)生進(jìn)行分組，每三位學(xué)生為一組（三位學(xué)生簡稱A、B、C）。分別就A、B、C三位學(xué)生的角色進(jìn)行如下定義：學(xué)生A為學(xué)生B的“業(yè)主”，并擔(dān)任學(xué)生C的“設(shè)計(jì)師”，同樣，學(xué)生B為學(xué)生C的“業(yè)主”，并擔(dān)任學(xué)生A的“設(shè)計(jì)師”，學(xué)生C為學(xué)生A的“業(yè)主”，并擔(dān)任學(xué)生B的“設(shè)計(jì)師”。同時(shí)，分別對(duì)“業(yè)主”、“設(shè)計(jì)師”及教師的角色提出一定的要求：首先，教師提供一套住宅戶型草圖，由“業(yè)主”給該圖設(shè)置環(huán)境，如房屋所處地理環(huán)境、結(jié)構(gòu)類型、樓層位置、朝向等，并模擬設(shè)定一定的“業(yè)主”信息，包括年齡、性別、職業(yè)、愛好、家庭結(jié)構(gòu)、資金計(jì)劃等，“設(shè)計(jì)師”通過與“業(yè)主”的詳細(xì)溝通后制定并登記“業(yè)主”基本信息表，得出“業(yè)主”需求分析表，開始進(jìn)行下一步工作。
3.2 資料收集及對(duì)象分析
“設(shè)計(jì)師”在進(jìn)行設(shè)計(jì)工作前必須與“業(yè)主”進(jìn)行多次交流，做好記錄，吃透業(yè)主所設(shè)置條件，分析整理，做到完全了解“業(yè)主”需求。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源及外出參觀實(shí)景樣板房，收集文字及圖片資料，針對(duì)業(yè)主需求提出風(fēng)格建議。在“設(shè)計(jì)師”與“業(yè)主”就初步設(shè)計(jì)理念達(dá)成共識(shí)后，“設(shè)計(jì)師”需到裝飾材料市場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)并提供材料樣品或圖片資料，同時(shí)盡量提供材料價(jià)格信息。
3.3 設(shè)計(jì)及制圖（完成作品）
“設(shè)計(jì)師”在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)過程中，必須隨時(shí)與“業(yè)主”溝通。在得到“業(yè)主”的肯定后方可進(jìn)行下一步設(shè)計(jì)。在此過程中，“設(shè)計(jì)師”必須具備良好的圖形表現(xiàn)能力，包括手繪及計(jì)算機(jī)軟件操作能力，結(jié)合相應(yīng)的制圖標(biāo)準(zhǔn)，最終完成設(shè)計(jì)作品。
3.4 交流與評(píng)價(jià)
“設(shè)計(jì)師”在完成設(shè)計(jì)作品后，制作設(shè)計(jì)文本及演示文稿，以小組為單位在多媒體教室向教師及其它同學(xué)陳述設(shè)計(jì)過程及展示設(shè)計(jì)成果。這一環(huán)節(jié)，首先要求“業(yè)主”對(duì)“設(shè)計(jì)師”所完成的設(shè)計(jì)是否達(dá)到自己要求給出評(píng)價(jià)，其次，讓班上同學(xué)就該設(shè)計(jì)中存在的問題要求“設(shè)計(jì)師”給出解決方案并討論，最后，教師分析并評(píng)價(jià)“業(yè)主”所設(shè)置條件，提出設(shè)計(jì)上存在的客觀問題并提出修改建議。
為保障模擬教學(xué)法的順利實(shí)施，一方面需要指導(dǎo)教師做好“導(dǎo)演”工作，應(yīng)合理安排課時(shí)，詳細(xì)制定實(shí)施計(jì)劃，并為計(jì)劃的順利實(shí)施提供良好的保障。另一方面，要求具備雙師素質(zhì)的指導(dǎo)教師做好“師傅”工作，應(yīng)在每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)指導(dǎo)及幫助學(xué)生解決客觀上存在的問題。
4 結(jié)論
實(shí)踐教學(xué)結(jié)果表明，模擬教學(xué)法不但能夠有效解決高職院校學(xué)生大批量集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)單位接待能力、接待時(shí)間限制的矛盾，同時(shí)，還解決了真實(shí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所不能提供的針對(duì)一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)全方位地展開所有相關(guān)項(xiàng)目訓(xùn)練的問題，以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程課題步驟的同步問題。更為重要的是室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程模擬教學(xué)的實(shí)施能夠全面培養(yǎng)并提升學(xué)生即將成為一名室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的能力?！皹I(yè)主”角色的模擬可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)并鍛煉他們的創(chuàng)新能力，資料收集及對(duì)象分析環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)資料的收集及分析能力，而且讓他們對(duì)相對(duì)陌生的材料認(rèn)知及運(yùn)用能力也有一定的提高，設(shè)計(jì)及制圖環(huán)節(jié)則充分鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力；而交流與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)則對(duì)作為一名室內(nèi)設(shè)計(jì)師而言至關(guān)重要的溝通及表達(dá)能力有所提高。
參考文獻(xiàn)
[1] 晏然.關(guān)于實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)法的探討.現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2009(5):107.
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門新興的學(xué)科，人們往往對(duì)其缺乏正確的認(rèn)知和學(xué)科實(shí)質(zhì)的考量，沒有從專業(yè)角度理性認(rèn)識(shí)其特殊性并為其教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備，致使其與美術(shù)教學(xué)間的關(guān)系變得模糊。所以，當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)都是在“美術(shù)”教育思維的慣性作用下展開的，教師往往將室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)科基礎(chǔ)與美術(shù)基礎(chǔ)畫上了等號(hào)，更有甚者將室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)劃為繪畫基礎(chǔ)練習(xí)，這根本是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科本質(zhì)的一種偏離，將其教學(xué)定格在了視覺審美的表現(xiàn)層面之上。室內(nèi)設(shè)計(jì)源起于室內(nèi)裝飾（工藝美術(shù)），經(jīng)過漫長的演化才被列入現(xiàn)代“藝術(shù)設(shè)計(jì)”，可以說其發(fā)展過程也是其經(jīng)歷工藝美術(shù)教化的過程。因此，形成了一種延續(xù)至今的教學(xué)模式?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師仍然將藝術(shù)設(shè)計(jì)歸納為一種視覺藝術(shù)，致使學(xué)生無法明確把握其學(xué)科屬性。事實(shí)上，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了基于視覺方面的基礎(chǔ)支持，兩者間的關(guān)系表現(xiàn)得十分模糊。如色彩展現(xiàn)與空間構(gòu)成的界限不明。目前所使用的“三大構(gòu)成”教學(xué)法主要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者以美學(xué)對(duì)比原理去分割存在于空間中的平面與立體，其要求必須具有和諧的構(gòu)成比例關(guān)系以合乎視覺審美對(duì)色彩應(yīng)用的要求。這一教學(xué)思想令平面的色彩展現(xiàn)與立體的空間構(gòu)成界限變得十分模糊。存在于傳統(tǒng)教學(xué)體系中的各種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以充分體現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的視覺審美價(jià)值，這也是美術(shù)學(xué)慣性教學(xué)體系為其提供的支持，但同時(shí)也將這門學(xué)科的教學(xué)定格在了表達(dá)技巧和設(shè)計(jì)表面的層次之上，以至于在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中模糊了學(xué)科基礎(chǔ)應(yīng)用與美術(shù)教學(xué)間的關(guān)系。
（二）缺乏正確的學(xué)科體系構(gòu)建基礎(chǔ)
以美術(shù)教育平臺(tái)為基礎(chǔ)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系將審美教學(xué)定為中心，這種概念性的偏離令室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)片面地定格在了純視覺的表象上。但組成室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的所有基礎(chǔ)性學(xué)科的創(chuàng)造都不可能是純視覺上的，相反，設(shè)計(jì)類的學(xué)科往往更加傾向于科學(xué)研究。換言之，只有依靠科學(xué)研究的理性結(jié)論才更適合室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，這也是這門學(xué)科的功能本質(zhì)所決定的。與之相對(duì)的“美術(shù)”教學(xué)中心論則恰好相反，其將理性學(xué)科與視覺創(chuàng)作不合理地分離了，這種做法在無意間令室內(nèi)設(shè)計(jì)的理性學(xué)科基礎(chǔ)“邊緣化”了，致使這門學(xué)科的教學(xué)中充斥著虛假的“裝飾主義”和空洞的“形式主義”。從本質(zhì)上分析，室內(nèi)設(shè)計(jì)完全不同于工藝飾品、繪畫、雕塑等傳統(tǒng)美術(shù)形式，其屬于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的結(jié)合。為了滿足人們的視覺審美需求，室內(nèi)設(shè)計(jì)常采用靜態(tài)的方式進(jìn)行表達(dá)；而為了體現(xiàn)其在人們生活空間中的形式存在，其又會(huì)采用動(dòng)態(tài)的方式加以參與。室內(nèi)設(shè)計(jì)，顧名思義就是針對(duì)建筑的內(nèi)部空間展開的藝術(shù)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師應(yīng)該從空間的使用性質(zhì)和實(shí)際情況入手，通過藝術(shù)處理與物質(zhì)技術(shù)等手段，在保證功能科學(xué)合理、外形美觀、居住舒適的前提下，盡可能切合使用者心理和生理需求來進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)。以上種種無一不在說明室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中缺乏一個(gè)正確的學(xué)科構(gòu)建基礎(chǔ)。
（三）基于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不健全
通過訪問一批批已經(jīng)走向工作崗位的室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)生，得到了這樣的反饋：在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上根本無法正確地將學(xué)科體系的基礎(chǔ)定性為設(shè)計(jì)應(yīng)用，而是過分強(qiáng)調(diào)了美術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)，以至于出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失。所以，在進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情況與校園中學(xué)習(xí)的一些知識(shí)相距甚遠(yuǎn)，即便是自己覺得非常不錯(cuò)的設(shè)計(jì)作品，也會(huì)在投標(biāo)競爭中慘敗。換言之，在我們看來極富創(chuàng)意與美感的設(shè)計(jì)，卻可能會(huì)給施工工藝造成非常大的麻煩。這就說明，在目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，缺乏一個(gè)健全的評(píng)價(jià)體系，以至于教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法中的問題。大致可總結(jié)為以下三方面：首先，基于“大美術(shù)”背景下的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)思想模糊了理性學(xué)科基礎(chǔ)應(yīng)用和美術(shù)教學(xué)間的關(guān)系，不但令其無法準(zhǔn)確把握自己的學(xué)科屬性，而且缺乏正確的科學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)，進(jìn)而陷入了發(fā)展瓶頸而不知。長此以往，會(huì)令室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與施工工藝產(chǎn)生“分離”，實(shí)用性變得極差。其次，教學(xué)目標(biāo)與既定目標(biāo)發(fā)生分離，各個(gè)學(xué)科間的聯(lián)系出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。再次，社會(huì)的進(jìn)步使人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了更多的要求，如節(jié)能、環(huán)保材料的使用等，這些都沒能及時(shí)地反饋給設(shè)計(jì)教學(xué)。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展到今天卻沒有一個(gè)科學(xué)正規(guī)并且完善的評(píng)價(jià)體系絕對(duì)是這門學(xué)科的一大缺陷，也是教學(xué)界需要深刻反思的一個(gè)問題。
二、針對(duì)“大美術(shù)”背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)思考及建議
判斷室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)真?zhèn)蔚年P(guān)鍵在于能否正確把握這門學(xué)科的本質(zhì)，能否明確教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，能否通過理性的思維方式構(gòu)建起更符合學(xué)科特質(zhì)的教學(xué)體系。鑒于此，筆者提出了以下幾點(diǎn)思考及建議。
（一）應(yīng)正確分辨理性學(xué)科基礎(chǔ)應(yīng)用與美術(shù)教學(xué)間的關(guān)系，明確把握學(xué)科屬性
作為一門新興學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展速度極快，且在不斷地吸納不同的新專業(yè)。在這種趨勢(shì)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)將會(huì)以現(xiàn)有的專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行新的重組或者演化。然而，學(xué)科的交叉性、邊緣性和復(fù)合性也令藝術(shù)設(shè)計(jì)開始困惑于自己的學(xué)科屬性。目前，對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科屬性方面的研究還十分有限，甚至可以說是空白，這恰恰正好說明學(xué)科是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。那么，為了在理性辨認(rèn)的基礎(chǔ)上明確室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)科基礎(chǔ)，就應(yīng)該從本質(zhì)上否定功能性與視覺審美的必然因果關(guān)系，然后以功能性為核心，合理地確定其學(xué)科基礎(chǔ)，捋順其與美術(shù)教學(xué)間的聯(lián)系。所以，需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，并重新界定美術(shù)教學(xué)對(duì)于其的意義，調(diào)整相應(yīng)的課程安排和內(nèi)容，讓理性學(xué)科基礎(chǔ)成為教學(xué)的核心框架。
（二）應(yīng)以正確的學(xué)科基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，改經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)理教學(xué)
在“大美術(shù)”教育格局當(dāng)中，應(yīng)該將理性學(xué)科基礎(chǔ)的教學(xué)課程建設(shè)定為核心環(huán)節(jié)，因?yàn)槠渲苯記Q定著室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施的正確與否。鑒于此，就應(yīng)該將水電基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)物理基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)倫理、建筑學(xué)基礎(chǔ)、建筑美學(xué)、環(huán)境科學(xué)、工程管理、環(huán)境心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、合同法、建筑法、技術(shù)美學(xué)和材料學(xué)等20余種相關(guān)學(xué)科納入課程規(guī)劃當(dāng)中。同時(shí)，以設(shè)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論為指導(dǎo)，以學(xué)科的新穎性、邊緣性和交叉為依據(jù)，立足于培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)而明確的學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)科特質(zhì)的教學(xué)體系和方法。
中圖分類號(hào)：G511 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-08-00-02
一、行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
我國城市化進(jìn)程的不斷加快，為我國室內(nèi)裝飾行業(yè)持續(xù)、高速增長奠定了基礎(chǔ)。雖然我國室內(nèi)裝飾行業(yè)起步較晚，但是年平均增長速度卻能維持在20%。因此，迫切需要大批具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)服務(wù)理念的專業(yè)人員，這在客觀上為中等職業(yè)教育室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇。
在室內(nèi)裝飾行業(yè)蓬勃發(fā)展的背后，專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才卻嚴(yán)重匱乏，存在巨大的人才缺口。以四川龍境裝飾集團(tuán)為例，每年就需要吸收800-1000名相關(guān)人才。裝飾企業(yè)普遍感覺求才難，留才難，設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重不足已經(jīng)成為制約裝飾企業(yè)發(fā)展的瓶頸。此外，現(xiàn)有裝飾設(shè)計(jì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平也還有待提高。從裝飾設(shè)計(jì)的行業(yè)特性來說，隨著業(yè)主審美水平的提高，在保證施工質(zhì)量的前提下，還需要設(shè)計(jì)方案更具備個(gè)性風(fēng)格及品位，才能在競爭中脫穎而出。在現(xiàn)有的裝飾設(shè)計(jì)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)中，學(xué)建筑、學(xué)理工后轉(zhuǎn)行進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域的占了很大比例，普遍缺乏相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)理念，導(dǎo)致設(shè)計(jì)工程化、模式化，難以滿足越來越挑剔的客戶。因而具備了較高美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)設(shè)計(jì)理念，以及良好溝通能力的高級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才備受用人單位青睞。而目前相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了裝飾企業(yè)的用人需求，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體制尚需完善。
二、企業(yè)人才結(jié)構(gòu)與人才需求
2013年6至11月份，通過對(duì)貴州貴陽迪玉軒裝飾有限公司、貴陽美之源裝飾工程有限公司、成都?xì)g樂家園室內(nèi)裝飾工程有限公司、四川龍境室內(nèi)裝飾工程有限公司、浙江溫州嘉遠(yuǎn)室內(nèi)裝飾工程有限公司等室內(nèi)裝飾企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查，了解了企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，聽取了企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)意見及建議。
（一）企業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)分析
室內(nèi)裝飾是典型的勞動(dòng)密集型行業(yè)，人員素質(zhì)、機(jī)械化程度和管理模式較落后。伴隨我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展和室內(nèi)裝飾市場(chǎng)的規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化，室內(nèi)裝飾在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線將需要大量的技術(shù)應(yīng)用型人才。這給中職學(xué)校人才培養(yǎng)的發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)由于生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)家居環(huán)境有了更高的要求。因此，室內(nèi)裝飾公司急需一批精設(shè)計(jì)、能施工、會(huì)管理、懂經(jīng)濟(jì)的“一專多能”的專業(yè)技術(shù)人才。
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國目前室內(nèi)裝飾企業(yè)在選擇人才需求結(jié)構(gòu)上，需要20%的中職生，15%的不講究學(xué)歷層次有經(jīng)驗(yàn)即可，43%的高職畢業(yè)生，21%的本科畢業(yè)生，5%的本科以上的畢業(yè)生。其中，民營企業(yè)相對(duì)比較注重實(shí)際，強(qiáng)調(diào)技能，他們更看重的是專業(yè)素養(yǎng)、技能和處理事務(wù)的能力，并非僅以學(xué)歷高低為條件。國有大型企業(yè)和外資企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求較高，他們注重應(yīng)用能力，本著寧缺毋濫的原則，對(duì)招聘人才層次嚴(yán)格把握，對(duì)中職畢業(yè)生需求不是很大。
（二）人才需求現(xiàn)狀分析
目前，我國從事室內(nèi)裝飾行業(yè)的各類大軍中，基層的技術(shù)和管理骨干（如設(shè)計(jì)員、繪圖員、預(yù)算員等等）、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)骨干（如施工員、監(jiān)理等等）以及各工種的佼佼者（如設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理、業(yè)務(wù)經(jīng)理等）大多數(shù)是中高職職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的。他們不僅要掌握一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)，也要有一定專業(yè)知識(shí)和文化藝術(shù)修養(yǎng)，更要有一定的動(dòng)手操作、實(shí)踐能力。而從事現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)操作的主要工種有抹灰工、木工、油漆工、鋁合金工、幕墻玻璃工等，這些技術(shù)工人一部分是中職學(xué)生更多的是農(nóng)民工通過經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅傳幫帶或者相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)后上崗的。這些技術(shù)人員都是室內(nèi)裝飾行業(yè)目前所十分緊缺的。
據(jù)就業(yè)指導(dǎo)專家預(yù)測(cè)，未來幾年室內(nèi)裝飾行業(yè)人才需求同比增長將突破50%。其中，熱門職位室內(nèi)設(shè)計(jì)員（師）、施工員、材料員等職位同比需求增長將會(huì)達(dá)到100%以上。目前貴州省從事室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)職業(yè)的人數(shù)不多，水平參差不齊，而需求卻上萬人次，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)人才呈現(xiàn)出緊缺的狀態(tài)。
（三）對(duì)畢業(yè)生上崗初期主要從事的工作崗位所做的調(diào)查，結(jié)果如下：
從我們調(diào)查所得的資料表明：企業(yè)對(duì)初次被錄用的中職生的崗位定位，一般為： CAD 繪圖員、3D/手繪效果圖繪圖員、設(shè)計(jì)師助理、方案設(shè)計(jì)師、模型設(shè)計(jì)師、施工員（工程管理）、業(yè)務(wù)員（客戶服務(wù)）等。計(jì)算機(jī)輔助繪圖員占42%、設(shè)計(jì)員占15%、施工員占14%、助理設(shè)計(jì)員占15%、業(yè)務(wù)員占10%、材料員2%，其他占2%。一般而言，上崗之初，企業(yè)單位不會(huì)輕易讓剛畢業(yè)的學(xué)生獨(dú)立上崗。有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 能配合設(shè)計(jì)師做好工作對(duì)于畢業(yè)生來說尤為重要。
圖1 畢業(yè)生主要從事的工作崗位比例
關(guān)于中職畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)必須具備的最重要的專業(yè)技能，調(diào)查的反饋主要集中在：計(jì)算機(jī)CAD 制圖能力，計(jì)算機(jī)三維效果圖能力，手繪方案圖能力，室內(nèi)空間規(guī)劃能力，室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)能力，方案標(biāo)書編排設(shè)計(jì)能力等。不少企業(yè)也認(rèn)為，企業(yè)看重學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力。
三、職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)技能的要求
此次的調(diào)研結(jié)果表明：用人單位對(duì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)需求是多元化的。各企業(yè)最關(guān)注做人的品質(zhì)、最看重學(xué)生的實(shí)干能力和綜合素質(zhì)，更愿意接收敬業(yè)好學(xué)的學(xué)生。因?yàn)榫礃I(yè)、所以好學(xué)，方能更好地為企業(yè)服務(wù)。
（一） 用人單位對(duì)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)要求
在用人單位最看重中職學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)的調(diào)查中，用人單位對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求按重要程度依次為：職業(yè)道德（76）、團(tuán)隊(duì)精神（72）、忠于職守（70）、廉潔守法（69）、事業(yè)心（67）、心理素質(zhì)（60）、服務(wù)意識(shí)（54）、吃苦耐勞（50）、身體素質(zhì)（43）。
各個(gè)企業(yè)根據(jù)自己的不同情況，側(cè)重點(diǎn)有所不同，但也有共同之處。在對(duì)設(shè)計(jì)、行政經(jīng)理及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的訪談中了解到，用人單位最看重的基本品質(zhì)依次為：忠誠與服從、熱情開朗、吃苦耐勞和隨機(jī)應(yīng)變。對(duì)工作態(tài)度的要求是：踏實(shí)、主動(dòng)、耐心、細(xì)心、守時(shí)、守信用、服從意識(shí)、保密意識(shí)等。
（二）職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)的要求
問卷調(diào)查結(jié)果表明，室內(nèi)方案設(shè)計(jì)崗位和室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)崗位對(duì)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力要求較高。
基本素質(zhì)和能力：具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀；健康的體魄和心理素養(yǎng)；熱愛本專業(yè)，具有良好的敬業(yè)精神和健全的法制觀念；有良好的人際溝通能力和文本組織能力；能運(yùn)用一門外語閱讀專業(yè)文件與資料。
專業(yè)技能和知識(shí)：能獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)前的調(diào)研工作；能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)；能進(jìn)行項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)；能運(yùn)用熟練的設(shè)計(jì)表現(xiàn)技巧（工程制圖、效果圖等）；能進(jìn)行室內(nèi)家具設(shè)計(jì)；能進(jìn)行室內(nèi)陳設(shè)裝飾設(shè)計(jì)。
問卷調(diào)查結(jié)果表明，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競爭的加劇，企業(yè)對(duì)室內(nèi)裝飾從業(yè)人員的要求較高。大部分企業(yè)負(fù)責(zé)人表示，他們理想中的室內(nèi)裝飾從業(yè)人員應(yīng)該知識(shí)廣泛，除專業(yè)知識(shí)外，應(yīng)具備公共關(guān)系知識(shí)、法律知識(shí)、市場(chǎng)營銷知識(shí)、英語知識(shí)、財(cái)務(wù)與金融知識(shí)等相關(guān)知識(shí)。
調(diào)查還顯示，企業(yè)希望室內(nèi)裝飾從業(yè)人員具備綜合職業(yè)能力，要有溝通與協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、辦公事務(wù)處理能力、語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、籌辦會(huì)議能力、外語應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力、計(jì)劃能力、創(chuàng)新能力、抗挫能力、信息收集與處理能力、實(shí)踐能力、活動(dòng)策劃與執(zhí)行能力、解決問題能力、獨(dú)立工作能力等等。
（三）崗位相應(yīng)的職業(yè)資格要求
通過對(duì)室內(nèi)裝飾企業(yè)的調(diào)研表明，對(duì)應(yīng)聘室內(nèi)方案設(shè)計(jì)崗位、室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)崗位等崗位的畢業(yè)生最看重?fù)碛械淖C書，主要的有：CAD職業(yè)資格證書、3D MAX職業(yè)資格證書、室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書、施工員職業(yè)資格證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、普通話水平測(cè)試等級(jí)證書。由于行業(yè)的不同，個(gè)別企業(yè)還要求有預(yù)算員證、材料員證、相關(guān)行業(yè)從業(yè)資格證書、英語口語中級(jí)以上證書等。另有一部分企業(yè)表示不會(huì)十分在意證書，關(guān)鍵看是否真正具備相關(guān)的職業(yè)技能，當(dāng)然有的話最好。
四、結(jié)語
為了摸清在職業(yè)教育中“以就業(yè)為導(dǎo)向”的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)及人才需求情況，了解社會(huì)所需的人才類型，課題組本著實(shí)事求是、代表性強(qiáng)的原則，走訪了人才市場(chǎng)和室內(nèi)裝飾企業(yè)，并利用優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)和已畢業(yè)的學(xué)生發(fā)放了200份問卷，對(duì)人才流向和專業(yè)結(jié)構(gòu)做了調(diào)查，實(shí)際收回問卷200份，有效問卷達(dá)到了100%。課題組對(duì)問卷進(jìn)行了系統(tǒng)性分析，對(duì)用人單位和學(xué)生所提的各項(xiàng)建議進(jìn)行了歸納，最后完成了本項(xiàng)研究報(bào)告。
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