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時間：2023-07-10 09:24:55
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煙草化學(xué)是鄭州輕工業(yè)學(xué)院煙草工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課，同時也是本專業(yè)核心課程之一。煙草化學(xué)的開設(shè)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程奠定了基礎(chǔ)，同時對提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力起著重要作用[1]。2012年，鄭州輕工業(yè)學(xué)院新增農(nóng)學(xué)門類煙草學(xué)專業(yè)，并于2013年正式招生，2015年下半年第一次開設(shè)煙草化學(xué)。煙草化學(xué)也是該專業(yè)重點學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。
1煙草學(xué)專業(yè)煙草化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題
煙草學(xué)專業(yè)開設(shè)的煙草化學(xué)與以往煙草工程專業(yè)開設(shè)的煙草化學(xué)有所不同，首先講授內(nèi)容不同，煙草工程專業(yè)的煙草化學(xué)包括了煙草化學(xué)、煙氣化學(xué)、香味化學(xué)三部分內(nèi)容，而煙草學(xué)專業(yè)的煙草化學(xué)僅包括了煙草化學(xué)、煙氣化學(xué)。其次，講授學(xué)時也發(fā)生較大改變，煙草工程專業(yè)的煙草化學(xué)共90學(xué)時，而煙草學(xué)專業(yè)的煙草化學(xué)僅48學(xué)時。最后，實驗內(nèi)容有所不同，煙草工程專業(yè)的煙草化學(xué)實驗涵蓋了所有的基礎(chǔ)實驗，而煙草學(xué)專業(yè)的煙草化學(xué)實驗只做極個別實驗。這也就決定了煙草學(xué)專業(yè)的煙草化學(xué)不論從內(nèi)容上，還是教學(xué)方法上都要做出相應(yīng)調(diào)整，以便更好的適應(yīng)其農(nóng)學(xué)特點。
2煙草學(xué)專業(yè)煙草化學(xué)教學(xué)改革的思路
由于煙草學(xué)專業(yè)的煙草化學(xué)與煙草工程專業(yè)的煙草化學(xué)存在諸多不同，因此需要從理論教學(xué)上和實驗教學(xué)上進行改革，重新制定教學(xué)大綱，凝練重點內(nèi)容，并在教學(xué)實踐中加以應(yīng)用。
2.1重新制定教學(xué)大綱
由于教學(xué)內(nèi)容與之前煙草工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，所以要重新制定教學(xué)大綱，包括理論教學(xué)大綱和實驗教學(xué)大綱。理論教學(xué)大綱中刪除掉香味化學(xué)的部分，同時縮減煙草化學(xué)和煙氣化學(xué)部分，尤其是煙氣化學(xué)部分，有些章節(jié)的內(nèi)容可以完全去掉，比如吸煙機的原理、吸煙與健康等，而對于煙草化學(xué)部分，則需要提煉重點，有些不重要的、重復(fù)的知識可以少講，甚至不講，只講重點難點。對于實驗教學(xué)大綱，由于學(xué)時限制，只保留三個實驗，其中測水溶性糖的實驗，測水分的實驗和測煙堿的實驗要讓同學(xué)們認真操作，其余的實驗刪除掉。
2.2以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，凝練重點
理論教學(xué)是煙草化學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。通過理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握煙草及煙氣中含有哪些化學(xué)成分，這些化學(xué)成分在煙草生長、發(fā)育、加工過程中的變化，對煙草品質(zhì)的影響。這是煙草化學(xué)理論教學(xué)的核心內(nèi)容，因此在凝練教學(xué)內(nèi)容時要根據(jù)后續(xù)課程需要，以應(yīng)用為目的，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。以閆克玉教授主編的《煙草化學(xué)》和程傳玲教授主編的《煙氣化學(xué)》為藍本，在此基礎(chǔ)上，調(diào)整部分內(nèi)容，并凝練重點。煙草化學(xué)里每一章最開始講授的基礎(chǔ)有機化學(xué)知識可以縮減，這一部分內(nèi)容主要是方便學(xué)生回顧以前學(xué)過的基礎(chǔ)有機化學(xué)知識，同時便于學(xué)生理解煙草中相應(yīng)化學(xué)成分的性質(zhì)，這一部分內(nèi)容可以少講些。另外，在每一章的最后還涉及到化學(xué)成分的檢測，這部分內(nèi)容可以減少，因為現(xiàn)在學(xué)生有開放的大型儀器實驗，學(xué)生通過開放儀器可以學(xué)到化學(xué)成分的檢測，所以為了減少重復(fù)，這部分內(nèi)容可以減少。在每一章中涉及到化學(xué)成分的生物合成、代謝、積累的，強化一下，重點講解。同時根據(jù)煙草學(xué)農(nóng)學(xué)的特點，加入煙草發(fā)酵原理，煙草質(zhì)量的化學(xué)指標(biāo)等章節(jié)。另外，煙氣化學(xué)中吸煙機的原理及操作、低焦油卷煙、吸煙與健康等章節(jié)刪減，這些內(nèi)容在以后的學(xué)習(xí)中會涉及到，因此考慮到學(xué)時問題，刪減這些章節(jié)。實驗教學(xué)也是煙草化學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。通過煙草化學(xué)實驗課程教學(xué)，加強學(xué)生基本操作能力，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)煙草化學(xué)分析方法[2]。但是由于煙草學(xué)專業(yè)的實驗課時有限，故有些很重要的實驗無法完成。為此，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將基礎(chǔ)操作實驗與綜合設(shè)計實驗相結(jié)合。盡量設(shè)計一些綜合性實驗，可以同時包括多個實驗內(nèi)容，同時又節(jié)約時間。比如用連續(xù)流動分析儀可同時測定糖、氮、鉀、氯等，這樣一個實驗就可以代替原本需要幾次才能完成的實驗，不僅節(jié)約時間，效率也大大提高。另外，有些無法操作的實驗在課堂教學(xué)中可以引入相應(yīng)視頻，通過視頻的播放可以加深學(xué)生對實驗的認知。
2.3在教學(xué)上加以應(yīng)用實踐
將按照教學(xué)大綱凝練后的內(nèi)容重新制作成多媒體課件，并在課堂講授中加以應(yīng)用。在第一年的講授中，注意學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋，包括講授的內(nèi)容量、講授的難易程度、講授的方式等，從中發(fā)現(xiàn)問題，并及時進行調(diào)整，方便在下一年上課時加以改進。另外，老師從第一年的講解中也會發(fā)現(xiàn)很多問題，比如講授的內(nèi)容量是否與學(xué)時一致，有沒有上課滿堂灌或者內(nèi)容太少，空余時間太多的現(xiàn)象。講授的內(nèi)容是否易被學(xué)生理解，每一章的內(nèi)容都不是獨立存在的，學(xué)生在學(xué)完整個課程后，腦子里是否有清晰的印象，能夠說出每種化學(xué)成分的特點、性質(zhì)、對煙質(zhì)的影響等重點內(nèi)容。講授的方式是否被學(xué)生接受，學(xué)生上課時是精神百倍的聽講，還是萎靡不振甚至打瞌睡，要根據(jù)學(xué)生上課時的隨堂表現(xiàn)，及時調(diào)整授課方式，通過多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過學(xué)生的反饋和老師的講解，可以發(fā)現(xiàn)整個課程中可能存在的問題，對這些問題進行認真分析并及時改進，避免在下一年的講解中出現(xiàn)相同的問題。如此循環(huán)往復(fù)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，才能把煙草學(xué)專業(yè)的煙草化學(xué)課講好。
3總結(jié)
通過修訂教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多元化的教學(xué)方法和手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于理論知識的掌握，并鍛煉學(xué)生的動手操作能力、分析解決問題的能力。煙草學(xué)專業(yè)的煙草化學(xué)經(jīng)過一系列的改革，探索出更符合煙草學(xué)農(nóng)學(xué)特色的課程，不僅有利于學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的掌握，更有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
參考文獻
伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實踐的日益深入，初中語文教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成上具有著較大的差異。新時期的初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成要能夠與學(xué)科知識、學(xué)生實際以及教育教學(xué)規(guī)律的統(tǒng)一，具體應(yīng)當(dāng)包括以下幾個方面。
一、語文教材教學(xué)內(nèi)容
目前，從我國初中語文課堂教學(xué)的主體內(nèi)容來看，依然是以初中語文教材為教學(xué)內(nèi)容的主體。以初中語文教學(xué)為主體，兼顧各種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，進行有意識、有目的的初中語文教學(xué)。但是，需要注意的是，雖然我們采用的是新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的語文教材，由于教材編寫的周期性、教材編寫者本身的素養(yǎng)水平與好惡、編輯校對工作不仔細等等，直接導(dǎo)致新課程教材的編寫具有著一定的不科學(xué)性。作為新時期的初中語文教師要能夠在教學(xué)過程之中對于相關(guān)內(nèi)容進行深入的研究，確保語文課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。
二、教師理解下的教學(xué)內(nèi)容
關(guān)鍵詞：歷史與社會；課堂教學(xué)；內(nèi)容選擇；策略
中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0085-01
歷史與社會是一門進行公民教育的綜合文科課程。實際教學(xué)中，部分教師在合理選擇教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)有效性方面還存在很多誤區(qū)。本文就如何選擇歷史與社會教學(xué)內(nèi)容進行論述。
一、落實課標(biāo)教材，減少信息繁雜，打造低碳教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它制約著教學(xué)內(nèi)容的選擇。因此，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，落實教學(xué)目標(biāo)，合理運用教材內(nèi)容，深入解讀文本資源，是提高課堂實效之本。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，忽視課程標(biāo)準(zhǔn)、脫離教材內(nèi)容的教學(xué)時有出現(xiàn)。例如，在七年級“發(fā)掘美好情感”這一課的備課中，教師在沒有深入解讀教學(xué)目標(biāo)和理解教材內(nèi)容的前提下，選擇在網(wǎng)上下載了各種關(guān)于本課的課件，整合了一系列關(guān)于本課的教學(xué)資源，從音樂、繪畫、雕塑、文學(xué)、舞蹈五個方面，通過展示大量的繪畫、雕塑、舞蹈、文學(xué)作品以及播放了六段有關(guān)的音樂和視頻，讓學(xué)生感受其中的美。整堂課學(xué)生忙著用眼睛看、用耳朵聽，卻沒有時間真正用心去感受。教師只想著讓學(xué)生欣賞到各種美的作品，卻忽略了本課讓學(xué)生用心去發(fā)掘感悟生活中的美的教學(xué)目標(biāo)。所以，在最后教師設(shè)置的環(huán)節(jié)“談?wù)勀愕氖斋@”時，學(xué)生只能講：“我們今天欣賞了很多音樂、繪畫等作品，音樂很好聽，畫也很漂亮?！币虼?，這堂課所選的教學(xué)內(nèi)容既不經(jīng)濟“環(huán)保”，也沒有達到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。針對這種情況，教師認為在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)回歸教材內(nèi)容、落實教學(xué)目標(biāo)，打造低碳教學(xué)勢在必行。
二、尊重學(xué)生學(xué)情，避免照本宣科，回歸真實課堂
新一輪的課程改革，要求教師在教學(xué)中尤其是教學(xué)內(nèi)容的選擇上以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的學(xué)情。然而，部分教師高喊著“把課堂還給學(xué)生”的口號，用多媒體教學(xué)作為掩護，美其名曰“信息化教學(xué)”，實則換湯不換藥，依然走著照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式老路。例如，教師在第二次教授“發(fā)掘美好情感”這一課時，照搬課本教材，在感受繪畫之美時展示課本中的《格爾尼卡》這幅畫，并提問：同學(xué)們在欣賞這幅畫時是怎樣的情感？為什么會有這樣的情感？接著教師又展示課本中的《背影》一例，問學(xué)生：作者是怎樣介紹父親的，父親的美體現(xiàn)在哪里？整堂課下來學(xué)生們還是毫無興趣。究其原因，教材內(nèi)容如抽象畫《格爾尼卡》，學(xué)生難以理解，而《背影》又是八年級語文中才有的文章，七年級學(xué)生根本不熟悉，就更談不上體驗其中的情感了?？梢姡處熢诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，合理選擇教材內(nèi)容和課外資源。因此，教師在第三次教授“發(fā)掘美好情感”時，摒棄了前兩次所選的教學(xué)內(nèi)容，著眼于學(xué)生的生活實際，抓住了學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)和社團展示的契機展開教學(xué)。首先，教師用幻燈片播放了社團展示中展出的書法、篆刻、音樂、繪畫、攝影等的照片和視頻，讓學(xué)生體會到藝術(shù)的形式是多種多樣的。緊接著，教師讓學(xué)生欣賞了藝術(shù)節(jié)演出的《樂在書中學(xué)》的舞蹈，請觀眾和參加舞蹈的表演者談感受，讓大家感受到美是需要用眼、用心去發(fā)現(xiàn)的。另外，還出示了“最美班級”獲得者，讓學(xué)生談?wù)劙嗉壄h(huán)境的變化，引出“美就在身邊”。最后，教師還展示了藝術(shù)節(jié)后學(xué)生的感言，讓學(xué)生感受到技術(shù)對個人和社會生活的影響。由于教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生生活實際，有些學(xué)生甚至是教學(xué)內(nèi)容的親身經(jīng)歷者，所以整堂課氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚，收獲了意想不到的教學(xué)效果。
三、優(yōu)化教材內(nèi)容，打破權(quán)威思維，力求思辨學(xué)習(xí)
教材當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容的首選，但并不是唯一的選擇。教師要尊重教材，但不必死守教材。教師可以從學(xué)生的實際出發(fā)，從具體的情境出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材內(nèi)容大膽取舍，重新組合、調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如，教師仔細分析了初二學(xué)生認知心理的發(fā)展水平后，在教授八年級上冊第四單元時，并沒有直接按照教材順序教授，而是以時間為主線，穿插所涉及到的有關(guān)政治、經(jīng)濟、文化、外交等內(nèi)容，力圖使各時期的歷史教學(xué)內(nèi)容更飽滿，同時列出圖表加以比較。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情飽滿，使這節(jié)課獲得了非常好的教W效果。
四、結(jié)束語
總之，教師在進行教學(xué)內(nèi)容的選擇時，不僅要深入研讀課標(biāo)、教材，而且要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)。同時，教師要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合，加以創(chuàng)造性處理。當(dāng)然，要提高課堂的有效性，教師在歷史與社會課程的教學(xué)內(nèi)容選擇上還要考慮很多因素，如教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動的開展、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇等。教師必須從學(xué)生的需要出發(fā)，因材施教，才能獲得更好的教學(xué)效果，促進學(xué)生成長成才。
參考文獻：
[1]陳惠.多元文化教育視角下的歷史與社會教學(xué)探討[J].寧波大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2015（02）.
因教育布局調(diào)整，原為高中教師的我轉(zhuǎn)為初中教師，面對全新的教材體系、全新的教學(xué)對象，不得不重新思考和審視教學(xué)，以期更好地適應(yīng)初中教學(xué)，更好地適應(yīng)全新的教材和學(xué)生。
借《開發(fā)初中德育校本課程的實踐研究》課題研究之機，我提前介入了初中教學(xué)，認真學(xué)習(xí)新的教材，認真分析新的教學(xué)對象，思考如何通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，優(yōu)化初中教學(xué)內(nèi)容，對思想品德課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合我校學(xué)生、學(xué)校的特點和需要，使思想品德課程校本化、個性化，從而強化我校思想品德課教學(xué)實際效果。
一、備課環(huán)節(jié)，要立足學(xué)生生活，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。
“課上一分鐘，課下十年功”，要提高課堂教學(xué)效率，就必須做好充分準(zhǔn)備。
（一）對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行詳盡分析。要想上好一節(jié)課，首先要對教學(xué)內(nèi)容十分明了。以《世界因我而精彩》為例，我上課前對教材內(nèi)容進行詳細分析。經(jīng)過分析，整框教材共講了三個問題，分別是明確成才目標(biāo)，成才的基本途徑，以及樹立正確的職業(yè)觀與擇業(yè)觀。通過教學(xué)，應(yīng)該達到讓學(xué)生清晰地知道什么是人才，怎樣成為人才，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。教材上有些事例不一定都用，可以根據(jù)實際選擇案例使用。
（二）對教學(xué)對象有充分的認識。我校初中學(xué)生生源相對較差，在校學(xué)生中，外來務(wù)工人員子弟占到90%以上，其家長均為打工族。據(jù)了解，很多學(xué)生家長都在城市中從事環(huán)衛(wèi)等辛苦工作。這些學(xué)生的家庭教育非常滯后，他們雖然純樸、勤儉、刻苦、有較強的上進心，但由于父母是進城農(nóng)民工，文化程度低，從事工時長、強度大的工作，既沒有時間，又沒有精力，教育意識薄弱。教師要對他們格外關(guān)愛。
（三）根據(jù)學(xué)生的生活實際選取典型的材料。在教學(xué)準(zhǔn)備過程中要充分考慮到這些學(xué)生的實際，可以選取和他們生活相關(guān)、相似的材料引發(fā)學(xué)生的共鳴，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。在分析《世界因我而精彩》的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的生活實際，我選取了常州一名普通環(huán)衛(wèi)工人的視頻《城市美容師――梅風(fēng)云》，因為許多學(xué)生的父母也從事同樣的工作，非常辛苦，以期通過這個典型的事例激發(fā)他們認識職業(yè)，理解父母。
二、上課環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生思考，提高課堂教學(xué)效率。
在精心備課的基礎(chǔ)上，上課環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過程中要注意以學(xué)生為中心，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)適合他們的教學(xué)情境，讓他們在情境體驗中思考、感悟。教師要逐步引導(dǎo)，不斷啟發(fā)學(xué)生思考。
在課堂教學(xué)中，我首先拋出一個“誘惑”，國家最高科技獎獲得者的新聞，對這些生活在城市“最底層”的學(xué)生來說是不小的誘惑，隨即問他們羨不羨慕，引導(dǎo)他們逐步思考并談?wù)勛罡呖萍吉劦弥魇遣皇侨瞬牛裁词侨瞬?，是不是得獎的名人才是人才？引?dǎo)他們樹立正確的人才觀。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，通過走進人才招聘會，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考社會需要什么樣的人才，哪些人才？讓學(xué)生對人才的內(nèi)涵和人才的多樣化（各個職業(yè)、各個層次）有清晰的認識。知道了什么是人才，怎樣才成才呢？引導(dǎo)學(xué)生對此問題探討交流。通過討論和交流，使學(xué)生清楚要想在某方面有所建樹，除外在的環(huán)境、外部條件外，最重要的是自己勤奮努力。
在處理樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀的問題上，我播放《城市美容師――梅風(fēng)云》的視頻，因為我校許多學(xué)生的家庭與此視頻講述的相似，引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)平等觀，不要歧視某些職業(yè)，不要看不起父母，理解父母的艱辛，從而更加努力地學(xué)習(xí)，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
因此教師要在課外多學(xué)習(xí)、多思考、多研究，將英語教學(xué)上升到藝術(shù)的高度，這也是新課改的基本要求，是時代的呼喚。只有這樣才有可能使學(xué)生在英語課堂上興趣盎然、神思飛揚，才能順利而愉快地完成教學(xué)目標(biāo)。
一、優(yōu)化英語課堂教學(xué)內(nèi)容對教師的要求
第一，所有的英語教師，尤其是老教師不能抱著舊觀念不放，要從思想上來一次徹底的變革，主動去適應(yīng)新課改的要求，將教學(xué)的重心由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，在傳授知識和技能的同時，要注重學(xué)習(xí)方法的滲透和情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。對每一堂課的上課效果要進行課中、課后及時地反思，總結(jié)經(jīng)驗。注意征集學(xué)生的反饋意見，與學(xué)生溝通交流，及時了解和滿足學(xué)生的需要，解決教學(xué)中所存在的問題。
第二，教師要不斷給自己“充電”，加強教育、教學(xué)理論學(xué)習(xí)研修和相關(guān)知識的更新?！肮び破涫?，必先利其器”，要吸引學(xué)生，“粘”住學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡英語課，教師必先提高自己的素質(zhì)，樹立個人魅力。
第三，教師要跳出教材的束縛，做到用教材教，而不是教教材。這就要求教師在備課時要下大工夫，將教材內(nèi)容同實際學(xué)情有機地結(jié)合起來，對教材內(nèi)容進行認真地分析、修改、整合與拓展延伸。
二、如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)內(nèi)容
1.準(zhǔn)確定位目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教師專業(yè)活動的靈魂，也是課堂的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生是否獲得具體進步而不是教師是否完成教學(xué)任務(wù)。從高一開始，教師要就三年的英語教學(xué)有一個整體的規(guī)劃，制定出長遠的、明確的三維教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生的英語知識和技能要達到一個什么水平，要將哪些學(xué)英語的方法有效地滲透給學(xué)生，要交給學(xué)生哪些做人的道理。
2.教學(xué)內(nèi)容要有長期的規(guī)劃
每個教師心中都要裝有新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟知新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求；對高中三年的英語教材體系的編寫意圖要做到了然于心，做好整體的長期規(guī)劃，備課要以單元為單位，不能以節(jié)為單位。高中三年要成功地幫學(xué)生建立和熟練掌握英語中的語音體系、詞匯體系和語法體系，在此基礎(chǔ)上不斷提高他們的聽、說、讀、寫能力。
3.發(fā)揮集體力量，形成集體備課的機制
目前，新教材面廣量大，教學(xué)方法與教學(xué)形式的不確定性，增加了教師備課的難度。隨著學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模越來越大，每個年級的教師數(shù)量也越來越多，教師多以中、青年人為主。老教師經(jīng)驗豐富，年輕教師知識結(jié)構(gòu)新穎，因此我們要沖開個人狹窄的思維空間，充分發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢，利用集體智慧，加強教師間的研討與合作。每個教師都要有所學(xué)、有所思、有所悟、有所得，在仔細研究學(xué)情的基礎(chǔ)上展開校本教研，對教材內(nèi)容進行高效地整合、修改、拓展和延伸，設(shè)計出高效合理的教學(xué)方案。
4.幫助學(xué)生激活教材內(nèi)容，比較文化差異
高中英語教材提供了許多有關(guān)英語國家文化的內(nèi)容，新課改的理念要求教師“用教材教，而不是教教材”，教師要充分拓展教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生比較英美文化與中國文化的異同，從而學(xué)會準(zhǔn)確地運用英語進行交流。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，可以從以下幾個方面入手：
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0120-04
《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》是預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個主干學(xué)科，也已成為環(huán)境科學(xué)不可缺少的重要組成部分，具有很強的理論性和實踐性。近幾年，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人類的生產(chǎn)活動引起的環(huán)境污染問題日益凸顯，環(huán)境問題日益成為制約社會、經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸問題。另外，近年來自然災(zāi)害頻發(fā)造成的環(huán)境衛(wèi)生問題也日益顯現(xiàn)，這些均對《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》的教學(xué)提出了更高的要求。筆者于2012年6月～2013年7月間，對濰坊醫(yī)學(xué)院開設(shè)《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課程的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)152名本科生進行了問卷調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果的分析有針對性地提出了該課程教學(xué)內(nèi)容改革的方法。
一、研究方法
選取濰坊醫(yī)學(xué)院開設(shè)《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課程的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2008級和2009級4個班共152名學(xué)生作為調(diào)查對象進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷152份，回收152份，其中男生51人，女生101人；大四學(xué)生77人，大五學(xué)生75人。采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷作為調(diào)查工具，統(tǒng)一發(fā)放問卷，由調(diào)查者解釋問卷填寫注意事項，待完成問卷之后統(tǒng)一回收并核查。內(nèi)容主要包括授課內(nèi)容安排、課時安排、補充內(nèi)容等。用Epidata 3.1錄入數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計軟件SPSS18.0進行統(tǒng)計分析，主要采用Fisher精確概率法進行比較。
二、調(diào)查結(jié)果
（一）課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
人民衛(wèi)生出版社的第七版《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》內(nèi)容設(shè)置共有14章，考慮到男、女生對《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課程內(nèi)容設(shè)置有不同的側(cè)重和想法，本調(diào)查運用Fisher精確概率法分析不同性別學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的傾向。結(jié)果顯示，男、女生在所有14章內(nèi)容設(shè)置方面的差異均沒有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），即在內(nèi)容設(shè)置的必要性上，男、女生的意見基本一致。如果按必要性從高到低進行排序的話，依次為水體衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、大氣衛(wèi)生、環(huán)境與健康的關(guān)系、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)緒論、土壤衛(wèi)生和環(huán)境污染性疾病、環(huán)境質(zhì)量評價、住宅與辦公場所衛(wèi)生、公共場所衛(wèi)生、生物地球化學(xué)性疾病、突發(fā)環(huán)境污染事件及其應(yīng)急處理、家化產(chǎn)品衛(wèi)生、城鄉(xiāng)規(guī)劃衛(wèi)生。
根據(jù)濰坊醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》一般在第8學(xué)期開設(shè)，第9、10學(xué)期到醫(yī)院實習(xí)和專業(yè)實習(xí)，考慮到實踐教學(xué)對專業(yè)課學(xué)習(xí)的影響，本研究選取大四和大五兩個年級的學(xué)生為研究對象，大四的學(xué)生在調(diào)查期間剛剛結(jié)束《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》的理論學(xué)習(xí)，而大五的學(xué)生已經(jīng)完成了該課程的理論學(xué)習(xí)并經(jīng)過實踐教學(xué)階段。從統(tǒng)計學(xué)角度分析，在部分課程內(nèi)容設(shè)置上，大四和大五的學(xué)生存在意見差異，主要體現(xiàn)在緒論、環(huán)境與健康的關(guān)系、大氣衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、城鄉(xiāng)規(guī)劃衛(wèi)生等章節(jié)的設(shè)置上，與大四的學(xué)生相比較，經(jīng)過實踐教學(xué)，大五的學(xué)生認為緒論、環(huán)境與健康的關(guān)系、大氣衛(wèi)生和飲用水衛(wèi)生的設(shè)置必要性有所降低，而城鄉(xiāng)規(guī)劃衛(wèi)生的設(shè)置必要性有所上升。另外，雖然統(tǒng)計學(xué)分析沒有差異，但大五的學(xué)生對環(huán)境質(zhì)量評價、家化產(chǎn)品衛(wèi)生、突發(fā)環(huán)境污染事件及其應(yīng)急處理等內(nèi)容設(shè)置的必要性上認識有所上升。
（二）課時設(shè)置
盡管男、女生在內(nèi)容設(shè)置的必要性方面認識基本一致，但是在課時設(shè)置上又有部分差別，本次調(diào)查運用Fisher精確概率法分析不同性別學(xué)生對課時設(shè)置的傾向。男、女生在課時設(shè)置上主要存在差異的章節(jié)為緒論，大多數(shù)男生認為緒論用2學(xué)時即可，而大部分女生則認為緒論用1學(xué)時即可。在其他章節(jié)的課時設(shè)置上，男、女生意見基本一致，環(huán)境與健康的關(guān)系2～3學(xué)時，大氣衛(wèi)生3學(xué)時，水體衛(wèi)生3學(xué)時，飲用水衛(wèi)生3學(xué)時，土壤衛(wèi)生3學(xué)時，生物地球化學(xué)性疾病2～3學(xué)時，環(huán)境污染性疾病2～3學(xué)時，住宅與辦公場所衛(wèi)生2～3學(xué)時，公共場所衛(wèi)生2～3學(xué)時，城鄉(xiāng)規(guī)劃2學(xué)時，環(huán)境質(zhì)量評價2～3學(xué)時，家化產(chǎn)品衛(wèi)生2～3學(xué)時，突發(fā)環(huán)境污染事件及其應(yīng)急處理2學(xué)時。
從統(tǒng)計學(xué)角度分析，在課時設(shè)置上，大四和大五的學(xué)生存在意見差異（P
（三）補充內(nèi)容
不同性別和不同年級的學(xué)生對補充內(nèi)容的傾向各有不同。男、女生對是否補充環(huán)境激素專題和環(huán)境衛(wèi)生法律法規(guī)體系介紹存在不同意見，與男生相比，女生認為環(huán)境激素專題和環(huán)境衛(wèi)生法律法規(guī)體系介紹很有必要作為補充內(nèi)容進行教學(xué)。在其他補充內(nèi)容方面，男、女生意見一致，根據(jù)必要性由高到低排序為環(huán)境流行病學(xué)方法在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)中的實際應(yīng)用、室內(nèi)空氣污染治理方法介紹、水污染治理方法介紹、環(huán)境毒理學(xué)方法在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)中的實際應(yīng)用、大氣污染治理方法介紹、大氣顆粒物的研究進展、災(zāi)害環(huán)境衛(wèi)生、土壤污染治理方法介紹、化妝品安全性和功效評價。
不同年級的學(xué)生對補充內(nèi)容的需求意見基本一致，按照必要性由高到低排序為環(huán)境流行病學(xué)方法在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)中的實際應(yīng)用、室內(nèi)空氣污染治理方法介紹、大氣顆粒物的研究進展專題、大氣污染治理方法介紹、環(huán)境毒理學(xué)方法在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)中的實際應(yīng)用、水污染治理方法介紹、土壤污染治理方法介紹、災(zāi)害環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生法律法規(guī)體系介紹、環(huán)境激素專題和化妝品安全性和功效評價。
三、討論
（一）調(diào)查對象對課程內(nèi)容設(shè)置的態(tài)度
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者對《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置總體比較滿意，且與目前執(zhí)行的教學(xué)大綱相一致，在各章節(jié)內(nèi)容設(shè)置的必要性上，男、女生的意見基本一致，根據(jù)必要性由高到低依次為水體衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、大氣衛(wèi)生、環(huán)境與健康的關(guān)系、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)緒論、土壤衛(wèi)生和環(huán)境污染性疾病、環(huán)境質(zhì)量評價、住宅與辦公場所衛(wèi)生、公共場所衛(wèi)生、生物地球化學(xué)性疾病、突發(fā)環(huán)境污染事件及其應(yīng)急處理、家化產(chǎn)品衛(wèi)生、城鄉(xiāng)規(guī)劃衛(wèi)生，該結(jié)果與安徽醫(yī)科大學(xué)的調(diào)查結(jié)果相同[1]。雖然不能認為學(xué)生對內(nèi)容設(shè)置必要性的排序一定是正確的，但從一個側(cè)面說明學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和興趣所在。從調(diào)查結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生對同自己生活密切相關(guān)的環(huán)境介質(zhì)比較關(guān)注，而對與自己距離較遠的內(nèi)容或在以后的工作中不經(jīng)常用到的內(nèi)容缺乏興趣和關(guān)注。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過實踐教學(xué)的過程，在部分課程內(nèi)容設(shè)置上，大四和大五的學(xué)生存在意見差異，主要體現(xiàn)在緒論、環(huán)境與健康的關(guān)系、大氣衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、城鄉(xiāng)規(guī)劃衛(wèi)生等章節(jié)的設(shè)置上。與大四的學(xué)生相比，經(jīng)過實踐教學(xué)，大五的學(xué)生認為緒論、環(huán)境與健康的關(guān)系、大氣衛(wèi)生和飲用水衛(wèi)生的設(shè)置必要性應(yīng)有所降低，而城鄉(xiāng)規(guī)劃衛(wèi)生的設(shè)置必要性應(yīng)有所上升。另外，大五的學(xué)生對環(huán)境質(zhì)量評價、家化產(chǎn)品衛(wèi)生、突發(fā)環(huán)境污染事件及其應(yīng)急處理等內(nèi)容設(shè)置的必要性上認識有所上升。由此可見，學(xué)生經(jīng)過實際工作實踐，對某些章節(jié)內(nèi)容教學(xué)必要性的認識發(fā)生了改變，而這種改變將直接影響學(xué)生對課程相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的重視程度，這對授課教師有著重要的啟發(fā)作用。
（二）調(diào)查對象對課時設(shè)置的態(tài)度
根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，除了緒論部分，男、女生在課時設(shè)置上的意見基本一致，各章節(jié)學(xué)生期待的課時和教材建議的課時基本一致，可見學(xué)生對本院環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)課時的劃分還是比較滿意的。但是，大四和大五的學(xué)生在課時設(shè)置上存在意見差異，從總的趨勢看，大五的學(xué)生認為各章節(jié)學(xué)時數(shù)均應(yīng)相應(yīng)縮減，而飲水衛(wèi)生部分的內(nèi)容應(yīng)該適當(dāng)延長，該結(jié)果可能與學(xué)生在實習(xí)過程中對飲水重要性的認識加強有關(guān)，這種變化對授課教師來說同樣有著非常重要的啟發(fā)作用，在實際教學(xué)過程中可以適當(dāng)優(yōu)化授課內(nèi)容和學(xué)時[2，3]。
（三）調(diào)查對象對補充內(nèi)容的需求
雖然《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》教材每隔幾年都要修訂一次，每次修訂都有新內(nèi)容充實進來，但由于出版周期的影響，加之人類活動和社會發(fā)展造成生活環(huán)境的迅速改變，以及科學(xué)研究的飛速發(fā)展，使得環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有一定的滯后性[4]，與學(xué)生的實際需求有一定差距。例如日益嚴(yán)重的可吸入顆粒物造成的霧霾天氣對人體健康的影響，家庭裝修引起室內(nèi)空氣污染，土壤重金屬污染造成的南方鎘米事件等，雖然在課本上有一定的體現(xiàn)，但是對于學(xué)生日益增強的需求來說仍然顯得不足，為此，可以針對學(xué)生的這些需求，在課堂教授的內(nèi)容之外，以專題講座的形式補充一些學(xué)生需求較高、具有實際意義的內(nèi)容[5，6]。在補充的內(nèi)容上，一方面要考慮研究熱點，另外一方面要考慮學(xué)生的興趣。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男、女生除了在環(huán)境激素專題和環(huán)境衛(wèi)生法律法規(guī)體系介紹這兩項補充內(nèi)容的必要性方面存在差別之外，在其他補充內(nèi)容方面意見一致，均認為最有必要進行補充的前六項內(nèi)容分別是環(huán)境流行病學(xué)方法在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)中的實際應(yīng)用、室內(nèi)空氣污染治理方法介紹、水污染治理方法介紹、環(huán)境毒理學(xué)方法在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)中的實際應(yīng)用、大氣污染治理方法介紹、大氣顆粒物的研究進展。由此可見，學(xué)生更加關(guān)注的是實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及熱點問題的探究。本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，不管是大四還是大五的學(xué)生，對補充內(nèi)容的需求意見達成了一致，均認為最有必要進行補充的前六位內(nèi)容分別是環(huán)境流行病學(xué)方法在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)中的實際應(yīng)用、室內(nèi)空氣污染治理方法介紹、大氣顆粒物的研究進展專題、大氣污染治理方法介紹、環(huán)境毒理學(xué)方法在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)中的實際應(yīng)用、水污染治理方法介紹，這說明未經(jīng)歷實踐教學(xué)的學(xué)生對未來可能在工作中用得著的知識存在較強的需求，在知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中更加注重的是知識的實際應(yīng)用。
四、調(diào)查結(jié)果對課堂教學(xué)內(nèi)容改革的啟示
本次調(diào)查結(jié)果對《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課程課堂教學(xué)內(nèi)容改革的啟示有三條：第一，在《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課堂教學(xué)中應(yīng)大力加強和日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容的教學(xué)，如水體衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、大氣衛(wèi)生及土壤衛(wèi)生，同時也要根據(jù)將來學(xué)生就業(yè)后工作中實際遇到的問題，大力加強環(huán)境質(zhì)量評價、家化產(chǎn)品衛(wèi)生、突發(fā)環(huán)境污染事件及其應(yīng)急處理等內(nèi)容的教學(xué)。第二，在教學(xué)課時的安排上可以更加靈活。根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果，可以適當(dāng)增加水體衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、大氣衛(wèi)生及土壤衛(wèi)生、環(huán)境質(zhì)量評價、家化產(chǎn)品衛(wèi)生、突發(fā)環(huán)境污染事件及其應(yīng)急處理等內(nèi)容的課時數(shù)，而對于緒論、環(huán)境與健康的關(guān)系、住宅與辦公場所衛(wèi)生、公共場所衛(wèi)生、城鄉(xiāng)規(guī)劃衛(wèi)生等的課時數(shù)可以適當(dāng)減少。第三，對于一些實踐性比較強的內(nèi)容及熱點內(nèi)容，如環(huán)境流行病學(xué)方法在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)中的實際應(yīng)用、環(huán)境毒理學(xué)方法在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)中的實際應(yīng)用、大氣顆粒物的研究進展、大氣污染治理方法、水污染治理方法等內(nèi)容，可以以專題講座的形式補充進來，一方面開闊學(xué)生的視野，另一方面對學(xué)生日后的考研和就業(yè)都有所幫助。
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一、語文學(xué)科與現(xiàn)實生活的結(jié)合現(xiàn)狀
目前我們所使用的初中語文教材，時代氣息濃且現(xiàn)代意識強。但我們在教學(xué)中仍然沿用著多年不變的格局：在一間教室，用若干個45分鐘，一個學(xué)期教二三十篇課文。這直接導(dǎo)致了語文學(xué)習(xí)枯燥乏味、語文課堂死氣沉沉。教師們注重知識的傳授、技能的訓(xùn)練，但這只是在教語文課本，幾乎沒有站在學(xué)生生活的角度來審視教學(xué)活動，因此致使語文學(xué)習(xí)成了學(xué)生的一種負擔(dān)。我們要努力改變這種現(xiàn)狀，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，嘗試走語文教學(xué)生活化的道路。
二、生活融入語文課堂的意義
記得美國教育家華特曾說過：語文的外延與生活的外延相等。因此語文教學(xué)更應(yīng)該扎根于生活的土壤，語文課要盡可能地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到親切，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中得出結(jié)論。教師應(yīng)注重語文閱讀教學(xué)與生活的溝通，讓課堂教學(xué)貼近生活、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活、學(xué)會生活、改造生活。尤其是在學(xué)生的日常生活中會發(fā)生許多細小的，甚至是微不足道的事情，教師作為學(xué)生這個群體的旁觀者，應(yīng)該及時將這些事情捕捉到，并適時地轉(zhuǎn)化為自己情感教學(xué)的良好的素材。這樣知識得到了應(yīng)用，教師帶著教材與學(xué)生一起走向了新的未知世界。因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更要注意創(chuàng)設(shè)生活情境。
三、語文課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵
語文課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化，意味著在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的前提下，將語文教學(xué)與社會生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程，讓語文教育走進社會、走進自然、走進每一個學(xué)生的心靈深處，以學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)，并獲得與其能力發(fā)展相適應(yīng)的情感態(tài)度價值觀，以增強中學(xué)生的適應(yīng)性和競爭力，為其終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。生活是語文學(xué)習(xí)不可缺少的陣地，有生活就有語文。要做到語文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，教師在教學(xué)的過程中要努力做好以下幾方面的工作：
1、確立合理的教學(xué)目標(biāo)
以前我們的語文教學(xué)過分關(guān)注學(xué)科知識和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)，而教育的最根本目的就是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人，因此，實施語文課堂教學(xué)生活化首先必須有明確的生活化的教學(xué)目標(biāo)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文教學(xué)目標(biāo)的三個維度：知識能力目標(biāo)、過程方法目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。其中，知識能力目標(biāo)應(yīng)該是作為學(xué)生今后適應(yīng)社會生活的重要素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識和技能；過程方法目標(biāo)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)著重體現(xiàn)對學(xué)生進行基本情感、基本態(tài)度的培養(yǎng)，以期讓學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而更好地適應(yīng)社會的需要。
2、深入挖掘教材內(nèi)容，注重語文學(xué)習(xí)的探究性。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。所以作為一名初中語文教師不僅要在課堂上對學(xué)生進行“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力的訓(xùn)練，還要學(xué)會在教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換中滲透人文教育的思想，恰當(dāng)?shù)嘏c生活的方方面面聯(lián)系起來，對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成教育。
1.1 拓展應(yīng)源于教材，立足于教材，充分利用教材，從教材內(nèi)容中延伸。拓展既要基于教材，又要高于教材。教師的課堂活動設(shè)計應(yīng)該以教材主要內(nèi)容為中心，但又不能僅僅局限于教材，而應(yīng)在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，大膽突破，有所豐富，不斷創(chuàng)新。
1.2 要樹立“用好教材”的新理念。教師一味地死啃教材，這顯然是一種封閉式的教材觀。新課程理念下的英語課堂教學(xué)，我們所用的課本不應(yīng)該只是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材內(nèi)容應(yīng)該是可變的、可拓展的。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，變機械地照搬教材內(nèi)容，為靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
因此，教師在備課時，就要深思熟慮什么地方可以拓展，怎樣拓展。拓展過程是對教材的不斷挖掘、重組、建構(gòu)的過程。
2 拓展的內(nèi)容
2.1 教材內(nèi)容的拓展。
英語教學(xué)內(nèi)容廣泛，主題很多。初中英語教材里每課通常以詞匯、課文、語法等模塊出現(xiàn)。但僅靠教材中的這些內(nèi)容還不能滿足學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)與把握，在具體的教學(xué)實踐中適度拓展，不僅非常必要，而且十分重要。
英語詞匯在長期使用中積累了豐富的文化內(nèi)涵，所以在教學(xué)中要注意對英語詞匯的文化意義多做一些介紹，包括詞語的指代范疇，情感色彩和聯(lián)想意義，這有利于學(xué)生加深對詞匯的理解，同時通過詞形變化，構(gòu)詞法的講解幫助學(xué)生記憶。課文教學(xué)則是英語教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線，從詞的使用，到句型結(jié)構(gòu)的變化都在課文中體現(xiàn)。一些來自于成語典故、神話傳說、文學(xué)名著等改寫的課文包含了大量的成語、慣用語、諺語、俗語和格言等。教師在教學(xué)中可以介紹其背景知識，讓學(xué)生了解其來龍去脈，以便他們理解其深刻內(nèi)涵，拓寬文化視野。
2.2注重拓展內(nèi)容的篩選和更新。
隨著網(wǎng)絡(luò)和其它傳媒技術(shù)的不斷發(fā)展，可供拓展的內(nèi)容越來越豐富。其來源廣泛，種類繁多，掌握不好，選擇的材料就有可能意義不大，成為累贅。這就需要教師從眾多的材料中精心篩選，把那些與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系最緊密、與拓展目的最相符、與學(xué)生認知水平最貼近的材料選擇出來。
有些內(nèi)容陳舊了，教師卻還在那兒講，學(xué)生就沒有興趣。而有些新的內(nèi)容，現(xiàn)在又是非常需要的，教師卻又沒有加以介紹，學(xué)生當(dāng)然不滿意。教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進，要不斷地更新。
2.3外國文化的介紹。
由于語言和文化的密切關(guān)系，英語學(xué)習(xí)就不可避免地要涉及到英語國家的文化知識，而新課標(biāo)中對文化教學(xué)有著很好的詮釋和要求，這也是英語課堂拓展教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)。在具體教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容有選擇地向?qū)W生補充介紹相關(guān)的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情；通過對對話、課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識和體會中西方價值觀念、思維習(xí)慣以及語言表達方式上的差異，了解相關(guān)的外國文化，從而進一步拓展他們的文化視野。
2.4開發(fā)拓展材料的“附加值”。
很多人會認為英語教學(xué)拓展僅是課堂上簡單的句型反復(fù)操練，這種想法是片面的，真正意義上的“拓展”要在吃透教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)地進行處理，實現(xiàn)拓展。拓展的方法很多，在初中英語課堂教學(xué)常用的有：
對比拓展：教師想要學(xué)生加深對中外文化的理解，培養(yǎng)文化意識，就可以通過對比，注意比較英美文化與中國文化的異同，了解稱呼、打電話、道謝、恭維、贊揚、告別、致歉等方面與我們不同的語用規(guī)則，讓學(xué)生知道，由于在家庭、單位和交往中身份、地位的不同，需要遵循的行為準(zhǔn)則也不同。
練習(xí)拓展：這種方法能使學(xué)生對詞匯，課文的理解更為透徹。通過各種練習(xí)，學(xué)生讀寫、思維、創(chuàng)新能力得以提高。這樣課堂更具有磁性，學(xué)生更富有學(xué)習(xí)熱情。
拓展遷移：拓展遷移就是使學(xué)生的思想哲理化，知識系統(tǒng)化并提高創(chuàng)新性。其形式可多樣化：如課內(nèi)閱讀向課外閱讀的遷移，對問題的深入挖掘探討，讀寫結(jié)合訓(xùn)練句子仿寫、口頭作文等， 以上是初中英語課堂常見的拓展方式，拓展的方式還有很多，比如制作英語小報、海報、做實驗等。
3 拓展的時機
一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)如心理學(xué)的首輪效應(yīng)對教學(xué)非常重要：或先聲奪人，扣人心弦，讓人對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣；或如詩入畫，春風(fēng)拂面，給人以美的享受，學(xué)生很快便能入情入境。而英語課堂教學(xué)的拓展時機更要恰當(dāng)，要掌握好“火候”，要在英語教學(xué)最急需的時候進入教學(xué)環(huán)節(jié)。
【文章編號】0450-9889（2013）01B-
0078-02
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；同時還指出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不能局限于課本內(nèi)容的講解，還要重視教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展，使學(xué)生在掌握基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高思維的深度。
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容拓展和延伸的常用方式
1.改變原型題的條件，拓寬問題的思考空間，訓(xùn)練學(xué)生運用知識的技能
這個問題可以進行如下的拓展延伸：
用長度為60m的籬笆圍成矩形的三邊，剩下矩形的一邊靠墻。
（1）寫出矩形面積S（m2）與平行于墻的一邊長a（m）的關(guān)系式；
（2）寫出矩形面積S（m2）與垂直于墻的一邊長b（m）的關(guān)系式。
評析：問題條件改變后，給出的長度比矩形的周長少了一邊，這就不能簡單地模仿原題的做法，而要具體分析題意，畫出示意圖，才能解決問題。這就促使學(xué)生充分理解原題的解題思路，通過將原題和新問題對比來解決問題，從而使學(xué)生融會貫通新舊知識。
2.把問題從具體向一般拓展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
【例2】如圖，在ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，點D在BC上，且BD=BA，點E在BC的延長線上，且CE=CA，試求∠DAE的度數(shù)。
這個問題可以進行如下的拓展延伸：
（1）如果把題中“AB=AC”的條件去掉，其余條件不變，那么∠DAE的度數(shù)會改變嗎？為什么？
（2）如果把題中“∠BAC=90°”的條件改為“∠BAC>90°”，其余條件不變，試探究∠DAE與∠BAC有怎樣的大小關(guān)系？為什么？
評析：根據(jù)原題條件AB=AC可求出∠B的具體度數(shù)，從而求出其他角的度數(shù)，最后得出∠DAE的度數(shù)。把題中AB=AC的條件去掉，其余條件不變，∠B的具體度數(shù)就求不出，學(xué)生的思維往往就在這里遇到障礙。解題要求學(xué)生會用一般代替具體，即會用字母代替∠B的度數(shù)，這樣按原來的思路，其他角也能相應(yīng)地表示出來，最后也可得到問題的結(jié)果。解題的關(guān)鍵是用代數(shù)的思想來解決從具體變換到一般的問題。本例這樣的拓展與延伸，能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
3.把所學(xué)的內(nèi)容向考點延伸，提高學(xué)生綜合運用知識的水平
【例3】（2011年廣西南寧市中考題）南寧市五象新區(qū)有長24 000m的新建道路要鋪上瀝青。
（1）寫出鋪路所需時間t（天）與鋪路速度v（m/天）的函數(shù)關(guān)系式。
（2）負責(zé)鋪路的工程公司現(xiàn)有的鋪路機每天最多能鋪路400m，預(yù)計最快多少天可以完成鋪路任務(wù)？
（3）為加快工程進度，公司決定投入不超過400萬元的資金，購進10臺更先進的鋪路機?，F(xiàn)有甲、乙兩種機器可供選擇，其中每種機器的價格和日鋪路能力如下表。在原有的鋪路機連續(xù)鋪路40天后，新購進的10臺機器加入鋪路，公司要求至少比原來預(yù)計的時間提前10天完成任務(wù)。問有哪幾種方案？請你通過計算說明選擇哪種方案所用資金最少。
評析：每年的中考試題都比較新穎，用于教學(xué)、練習(xí)可拓寬學(xué)生的視野，能檢驗學(xué)生是否會運用所學(xué)的知識解決新問題。本例考題所考的內(nèi)容是一次函數(shù)，它聯(lián)系生產(chǎn)實際，難度呈階梯式分布，能很好地考查學(xué)生的知識和能力。
二、進行教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸時要注意的問題
1.要設(shè)計好拓展延伸的內(nèi)容
拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，基于學(xué)生已有的知識水平、認知能力、知識結(jié)構(gòu)有梯度地進行。要通過對教學(xué)形式、教學(xué)方法的有效設(shè)計來實現(xiàn)學(xué)生對新知識的理解、掌握，并使學(xué)生原有的知識得到鞏固。
2.要把握拓展延伸的時機
不要為拓展而拓展。在學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容還沒弄清楚的情況下，就強行進行教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，結(jié)果將適得其反。
3.要注意因材施教
多數(shù)大學(xué)生是從中學(xué)校門直接邁進大學(xué)校門，從小生活在家長的保護下，人生閱歷少，思想比較單純，自我保護意識不夠，對社會復(fù)雜程度缺乏了解。而由于獨立學(xué)院創(chuàng)辦時間一般不長，學(xué)校選址大多在市郊，或較偏僻的地方，周邊環(huán)境較荒涼，而且獨立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟比較富裕，思想比較單純，個別學(xué)生更有炫富心理。以上這些原因，使得獨立學(xué)院的學(xué)生更容易成為不法分子行騙或?qū)嵤┎环ㄐ袨榈膶ο?。安全教育，對獨立學(xué)院大學(xué)生就顯得十分必要。所以獨立學(xué)院近年開始開設(shè)了《大學(xué)生安全教育》課程，把該課程列為必修考察課，適用于各專業(yè)學(xué)生，在課堂上向?qū)W生灌輸安全知識。教學(xué)目的和任務(wù)是：對大學(xué)生進行安全教育，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的具體措施，通過大學(xué)生安全教育課程，培養(yǎng)大學(xué)生樹立安全責(zé)任意識、提高自我保護意識，從而為大學(xué)生的人身安全提供一層保障。課堂是學(xué)校育人的重要渠道，在教學(xué)活動中發(fā)揮著不可取代的作用。通過課堂講授進行安全教育，可以使大學(xué)生較系統(tǒng)地了解基本的安全知識，提高自我安全防范意識，掌握必要的安全技能；還可以提高大學(xué)生對安全教育的重視，保障大學(xué)生安全教育的切實落實。
一、《大學(xué)生安全教育》教學(xué)內(nèi)容的選擇
筆者經(jīng)過研究，認為從當(dāng)代獨立學(xué)院學(xué)生的特點、校園所處周邊環(huán)境及安全問題的社會環(huán)境，《大學(xué)生安全教育》課堂教學(xué)內(nèi)容可以著重選擇以下幾點：
（一）防火知識，消防安全
近年新聞報道，高校發(fā)生多起消防安全事故，導(dǎo)致學(xué)生的財產(chǎn)遭到損失，甚至有學(xué)生在火災(zāi)中失去寶貴的生命。生活中可以引起火災(zāi)的因素很多，一時疏忽就可能引起火災(zāi)，消防防火安全知識在獨立學(xué)院學(xué)生中的普及非常重要。通過防火知識的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生懂得火災(zāi)的多發(fā)性和巨大危害性，了解國家和地方相關(guān)消防法律法規(guī)；掌握正確的用火、用電、用氣的安全知識。掌握在各種場所突發(fā)火災(zāi)的消防逃生知識，了解消防報警、消防處置的基本程序和基本方法，掌握滅火器的正確使用方法。
（二）物品保管，財產(chǎn)安全
大學(xué)生的社會閱歷少，防范意識差，而且大部分都是獨生子女，家長給予的物質(zhì)、財物也不少?，F(xiàn)今社會上的不法分子已經(jīng)將目標(biāo)放在了大學(xué)生身上，通過各種手段騙取或盜竊大學(xué)生的財物，我院已經(jīng)發(fā)生多起學(xué)生被騙錢或財物被盜竊事件，物品保管及財產(chǎn)安全知識的推廣也十分必要。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使獨立學(xué)院的大學(xué)生了解生活中常見的財產(chǎn)不法侵害行為，提高防范意識，不輕易相信陌生人，管理好自身的物品和財產(chǎn)，且可以使學(xué)生掌握財產(chǎn)物品遭到侵害時的權(quán)益維護方法和途徑，保護好個人的財產(chǎn)安全。
（三）珍惜生命，人身安全
大學(xué)生在讀大學(xué)前大都是處于家長的保護下，心理承受能力較差，遇到挫折很容易一時想不開，做出傷害自己身體或生命的事。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解生命的價值和社會責(zé)任，提高對挫折的承受能力，預(yù)防和治療心理疾病，促進身心健康，珍惜自己的生命，提高自身的國民素質(zhì)。
（四）飲食衛(wèi)生，食品安全
近年有不少食品安全方面的報道，國民的食品安全一直是備受關(guān)注的問題。大學(xué)生在校期間一日三餐除了學(xué)校飯?zhí)镁褪切Ｍ獾娘嬍车辏嬍撤矫娴男l(wèi)生安全問題是經(jīng)常要注意的問題。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解衛(wèi)生法規(guī)，選擇就餐地點懂得注意食品衛(wèi)生安全問題，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。并掌握發(fā)生食物中毒時該采取的營救措施。
二、《大學(xué)生安全教育》教學(xué)方法的選擇
《大學(xué)生安全教育》課本上的內(nèi)容多，而且相對較枯燥，難以引起獨立學(xué)院大學(xué)生的興趣，如果教師在課堂上采用傳統(tǒng)的講授方法講課，難以取得好的授課效果。筆者認為，講授《大學(xué)生安全教育》的教師課前需查閱大量，尋找相關(guān)案例，制作好生動，圖文并茂的課件，講授的時候能以大量的現(xiàn)實案例吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的聽課興趣，并可采用如PBL（Ploblembasedlearning）教學(xué)法等教學(xué)方法，以問題為基礎(chǔ)，以案例為先導(dǎo)，采用學(xué)生自學(xué)和小組討論，教師教學(xué)引導(dǎo)兩者緊密結(jié)合的教學(xué)方式。能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如講授消防知識的時候，還可將課堂挪到操場等空曠的地方，采用實地操作演示的方式，將滅火器的使用等內(nèi)容講解，使學(xué)生印象深刻。
通過對獨立學(xué)院《大學(xué)生安全教育》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行研究，找到更適合獨立學(xué)院《大學(xué)生安全教育》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得大學(xué)生安全教育課堂教學(xué)在獨立學(xué)院取得真正的實效，學(xué)生真正掌握必要的安全知識，減少大安全事故的發(fā)生，確保獨立學(xué)院大學(xué)生在校正常生活學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會。
一、教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)驗化方式
教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況，通過復(fù)習(xí)、提示、鋪墊、引申等方式，激活與學(xué)習(xí)新知識有關(guān)的舊知識，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗中找出學(xué)習(xí)新知識的“支撐點”，在新舊知識之間架設(shè)一座“橋梁”，由已知育未知，由舊知促新知。 例如，在講授《等腰梯形性質(zhì)》的內(nèi)容時，在引入等腰梯形的概念之前，先給學(xué)生呈現(xiàn)比較性等腰三角形：“用平行于底的直線與兩腰相交”和“用等腰梯形延長兩腰相交于一點”，有助于學(xué)生結(jié)合原有的知識學(xué)習(xí)新的等腰梯形概念及其性質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容的情景化方式
德國一位學(xué)者有過這樣一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將它全部吸收了。情景之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需要溶于湯中，才能顯示出活力和美感。因此，教師在教學(xué)時要努力使教學(xué)內(nèi)容情景化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是教師對教材進行再創(chuàng)造的過程，需要教師依據(jù)學(xué)生的特點和對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)性的構(gòu)思設(shè)計，因此教師要深入研究、分析教材，了解學(xué)生的特點和需要，在此基礎(chǔ)上，有效運用影像資料、案例等教學(xué)資源，為教學(xué)活動的開展創(chuàng)設(shè)特定的場景和氛圍。例如初中教材《黃金分割》這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，教師可以利用多媒體手段，配樂欣賞著名油畫《蒙娜麗莎》，觀察“蒙娜麗莎的頭和兩肩在整幅畫面中的比例”，以此創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，我們?yōu)槭裁茨苡X得她那么美麗呢？從而引發(fā)學(xué)生的思考。
三、教學(xué)內(nèi)容的生活化方式
教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近社會實際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生了解社會、接觸社會，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會管理的主人翁意識和社會責(zé)任感。數(shù)學(xué)跟生活和社會有著很密切的聯(lián)系，今天在人類社會發(fā)展過程中迫切需要解決的幾個重大問題（能源、環(huán)境、糧食、生命的進化等）均與數(shù)學(xué)有關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種課程資源，合理整合教學(xué)內(nèi)容，重視從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會生活實際，關(guān)注學(xué)生經(jīng)常接觸的與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，思考社會問題，并進行決策，力求使學(xué)生在問題解決的過程中掌握科學(xué)知識與技能、過程與方法，認識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互聯(lián)系和相互作用，形成科學(xué)的價值觀。
四、教學(xué)內(nèi)容的問題化方式
以“問題”方式呈現(xiàn)教材，能喚起學(xué)生探索研究的熱情，激發(fā)學(xué)生主動參與、勤于思考的內(nèi)在需要。教學(xué)內(nèi)容的問題化策略的關(guān)鍵是教師要從教材中提取出有價值的問題，激起學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的追求事物本源的欲望。例如《分式方程的解》一節(jié)的教學(xué)，可以把分式方程的解的概念這個知識點設(shè)計成以下三個問題呈現(xiàn)給學(xué)生：（1）方程解的概念；（2）由原方程解得的值是否原方程的解；（3）用什么方法去檢驗原方程的解。通過以上問題討論分式方程的解的概念的過程、原因、結(jié)果和實質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地進行思考，從而受到較好的教學(xué)效果。
五、教學(xué)內(nèi)容的可視化方式
教學(xué)內(nèi)容的可視化策略是指教師利用數(shù)學(xué)實驗、展示實物、模型、圖表等直觀教具，或運用板書、板畫、數(shù)字化媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生經(jīng)過獨立思考和合作學(xué)習(xí)仍無法解決的復(fù)雜、抽象的內(nèi)容簡明化、具體化的過程。教學(xué)內(nèi)容可視化處理的主要特征是加強教學(xué)的直觀性，通過學(xué)生有目的，有計劃的知覺活動，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象的思維活動，促進學(xué)生對知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實踐能力。
