時間：2023-07-16 08:51:44
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隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，幼兒教育設(shè)施已今非昔比。完善的幼兒教育設(shè)施是開展幼兒教育的硬件基礎(chǔ)，同時也是激發(fā)興趣、開發(fā)思維和鍛煉身體的保障。“玩”是孩子的天性，寓教于樂的教育方式始終是幼兒教育的重要方式之一，讓孩子能夠在“玩”的過程中體現(xiàn)天賦和挖掘潛力，需要完善的教育設(shè)施作為支撐。目前，在幼兒園的教育設(shè)施建設(shè)中，往往不乏一些高科技教育設(shè)施，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教育的教育功能，同時在幼兒教師的配合下，鍛煉幼兒的抽象思維，開發(fā)智力，對幼兒教育起著事半功倍的作用。教育設(shè)施對于幼兒教育起著至關(guān)重要的作用。
（二）師資力量
如果說幼兒教育設(shè)施是幼兒教育的硬件部分，那么師資力量自然是幼兒教育的軟件部分。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，好的師資力量是教育成功的前提，教師的能力往往是教育結(jié)果的潛在表現(xiàn)之一。尤其對于幼兒教育來講，由于幼兒的可塑性極強(qiáng)，在幼兒園期間，教師的行為和舉止往往會對幼兒的行為習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，對幼兒教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力的要求自然是不言而喻的。由于幼兒教育主要集中在3~6歲，幼兒的智力開發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)、興趣愛好等方面均需要幼兒教師的引導(dǎo)教育。有研究表明，5歲之前是人的智力發(fā)展最快的時期，相對于18歲正常智力水平，50%的智力是4歲之前獲得的，30%的智力是在4~8歲獲得的，由此可見，幼兒期的智力發(fā)展速度是驚人的，因此，幼兒教師的自身素質(zhì)和教育水平是幼兒教育及后續(xù)教育的關(guān)鍵所在。
（三）衛(wèi)生保健
衛(wèi)生保健工作是幼兒園工作的重要組成部分，讓每一個孩子健康成長也是幼兒園的首要任務(wù)。幼兒正處于身體的生長發(fā)育階段，各器官的生理功能尚不完善，機(jī)體免疫功能低下，因此，在幼兒園這樣的環(huán)境中，相互接觸密切，極易引起疾病的傳播，因此衛(wèi)生保健工作也是幼兒教育工作的重要保障?？茖W(xué)的管理制度是做好衛(wèi)生保健工作的前提和保障，組建幼兒園的衛(wèi)生保健小組是必要且重要的，做好定期衛(wèi)生檢查、健康檢查、幼兒預(yù)防接種等工作，可以有效降低幼兒的患病率。同時，建立科學(xué)、合理的生活作息制度，加強(qiáng)幼兒的體格鍛煉，強(qiáng)化安全管理工作，制定安全責(zé)任制，將安全工作落到實(shí)處，堅決消滅安全隱患，確保幼兒茁壯成長。
二、幼兒教育的方法
（一）家園溝通與合作
家長與幼兒園的溝通合作是幼兒教育需要重視的問題。由于社會生活節(jié)奏的加快，許多家長與幼兒園教師之間缺少溝通，對孩子身心發(fā)展的了解存在片面性，導(dǎo)致對幼兒的教育方式出現(xiàn)不科學(xué)、不合理等問題。因此，建立幼兒教師與家長的互動平臺是保障幼兒健康成長的重要措施之一。學(xué)校應(yīng)定期舉辦家長會，以便雙方都能了解孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，對孩子的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，保證孩子的健康成長。
（二）言傳身教，樹立榜樣
家長和幼兒教師都是孩子的啟蒙老師，他們的一言一行都會讓孩子在一定的潛意識下進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，這種潛移默化的作用不容忽視，隨著孩子年齡的增長，這種作用會逐漸成為一種生活方式。古人云：言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。因此，為了做好幼兒教育工作，家長和幼兒教師需要在日常生活中潔身自律、以身作則，給孩子起到表率和榜樣的作用。
（三）循循善誘，鼓勵教育
幼兒良好行為及習(xí)慣的培養(yǎng)是在日常生活中逐漸形成的，這就需要教師在幼兒教育過程中循序漸進(jìn)、耐心培養(yǎng)。對于幼兒教育，無論是家長還是幼兒園，都不應(yīng)該操之過急，而是針對孩子的個性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)教育和鼓勵教育。幼兒教師的耐心和鼓勵對孩子的身心成長起著關(guān)鍵作用，尤其是在幼兒的心理發(fā)育方面，教師的鼓勵會塑造孩子自信、勇敢、堅強(qiáng)等特質(zhì)，從而提高孩子的適應(yīng)能力。
（四）糾正錯誤，提高認(rèn)識
俗話說，人無完人，孰能無過。孩子在成長的過程中，由于對未知事物的好奇，往往會犯一些小錯誤，這就需要家長和教師及時糾正。有的家長或教師對孩子缺少足夠的耐心，面對孩子的一些小錯誤，往往是抱著“棍棒出孝子，不打不成才”的傳統(tǒng)思想進(jìn)行教育，其實(shí)這樣的教育不僅達(dá)不到最佳的效果，同時還會給孩子造成心理陰影。幼兒時期是孩子學(xué)習(xí)能力的迸發(fā)期，作為家長或者教師，應(yīng)該平等地面對孩子、耐心地引導(dǎo)孩子，給孩子進(jìn)行敘事性教育，讓孩子明辨是非利害關(guān)系，從思想上讓孩子提高認(rèn)識，從而減少犯錯誤的幾率。
現(xiàn)代社會快速發(fā)展，年輕的父母都有自己繁忙的工作，沒有過多的時間和精力教育孩子，同時也為了讓孩子能早點(diǎn)接觸學(xué)校，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，一般都會在孩子很小的時候送他們?nèi)胗變簣@。所以，幼兒園對孩子的身心健康成長起著非常重要的作用。但是，很多幼兒園在進(jìn)行幼兒教育的過程中無法準(zhǔn)確地掌握幼兒教育的特點(diǎn)，不能根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)制定科學(xué)的幼兒教育方法，這就在一定程度上影響了我國幼兒教育水平的提高。本文結(jié)合當(dāng)前幼兒教育的現(xiàn)狀提出一些幼兒教育的方法，以供同行參考。
一、幼兒教育的特點(diǎn)
幼兒園是幼兒離開家庭到社會接觸的第一個環(huán)境。而幼兒在家里都是被寵著慣著的，因此個性非常明顯。教師應(yīng)首先了解每一個幼兒的行為方式及表達(dá)方式，然后用鼓勵、贊美的方式去引導(dǎo)幼兒成長。這個時期的幼兒正處于一個強(qiáng)烈的認(rèn)知階段，對周圍的一切事物都充滿了好奇，想要一探究竟。幼兒的模仿能力也是非常強(qiáng)的，周圍的人和事物都深刻地影響著幼兒的成長發(fā)育。因此，每一位教師在語言和行為上都要積極地鼓勵幼兒，注重幼兒的心理狀態(tài)和對他們的自信心引導(dǎo)。幼兒教育還要重視每個幼兒的性格特點(diǎn)、智力和能力等各個方面，針對不同的幼兒要有不同的教育方法，引導(dǎo)幼兒向積極健康的方向發(fā)展。幼兒教育不應(yīng)太注重結(jié)果，應(yīng)按照幼兒的喜好培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們多認(rèn)識豐富多彩的世界，開拓他們的思維，而不能不顧幼兒的天性，只按照教師的想法來要求幼兒。幼兒教育對一個人今后的發(fā)展及習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的影響，我們只有及時了解幼兒的心理特點(diǎn)和行為方式，積極地做出正確的引導(dǎo)，才能為他們今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在幼兒教育的特點(diǎn)與傳統(tǒng)的教育不同，現(xiàn)在幼兒入園年齡偏小，不能獨(dú)立完成最基本的生活，衣食起居都需要有人照顧，這就要求教師要有足夠的耐心，從穿衣、吃飯等基本生活常識來引導(dǎo)、教育，讓幼兒逐漸形成獨(dú)立的意識。在這個階段主要以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，為幼兒營造一個豐富多彩的童年。以此來幫助幼兒更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的逐步提升。
二、當(dāng)前幼兒教育的方法
當(dāng)前我國教育快速發(fā)展，各類人才輩出，社會也更加注重對人才的培養(yǎng)。幼兒教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，所以我們國家也越來越重視對幼兒的教育。要想使幼兒教育更成功，方法最為重要。首先要重視幼兒的想法和行為，利用幼兒的模仿本能更好地教育幼兒；其次要進(jìn)行必要的常識性教育，使幼兒有最基本的生活自理能力和對事物最基本的判斷能力；再次就是要做好與家長的溝通和配合。
1.重視幼兒的想法和行為
幼兒的年齡雖然小，但是他們都有自己的想法，有自己性格，教師應(yīng)該尊重和愛護(hù)他們的想法。只有讓幼兒感到被尊重，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有時候我們感覺他們的行為怪異時，不應(yīng)盲目地指責(zé)、批評他們，那樣會傷害他們的自尊心，打擊他們的自信心，對他們的積極性和興趣的培養(yǎng)都會產(chǎn)生不良影響，而且對他們今后學(xué)習(xí)也是非常不利的。我們應(yīng)該站在他們的角度，以他們的思維方式去理解他們的世界，這樣才能真正做到尊重和呵護(hù)他們。因此教師要重視幼兒的想法，理解他們的行為。在他們發(fā)表意見時，要耐心傾聽；與他們交談時可以蹲下來，與他們視線平行，同時說話的語氣盡量溫柔，不要讓他們感到恐懼；要鼓勵他們更好地表達(dá)自己的想法，給予他們心靈上的呵護(hù)和關(guān)愛；要讓他們感到自己被重視，被尊重。這樣才有助于他們形成更加積極健康的心理，為今后的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。
2.利用幼兒模仿的本能
幼兒有模仿的本能，在教學(xué)時教師應(yīng)好好利用幼兒的這一本能。這就要求教師做到言傳身教。比如吃飯時，教師和幼兒一起吃，告訴他們用哪個手拿勺子，哪個手拿筷子，怎樣拿筷子，一邊說一邊演示，再加上周圍小朋友的影響，幼兒很快就能進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)會跟大家一樣的吃法，這樣會讓他們自己很有成就感。在玩耍的時候，教師要先告訴幼兒怎樣是正確的，怎樣避免受傷，通過引導(dǎo)，讓幼兒找到玩耍的樂趣。幼兒除了模仿教師，周圍的小朋友也是他們模仿的對象。這就要求教師有非常強(qiáng)烈的責(zé)任感，及時發(fā)現(xiàn)幼兒存在的不良習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這些都與教師的細(xì)心和耐心是分不開的。除了行為模仿外，就是語言模仿。語言是最好的溝通方式，教師同幼兒一起玩耍、學(xué)習(xí)時，要教導(dǎo)幼兒多用敬語，如謝謝、對不起等，這樣對幼兒養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣是非常有用的。因此，幼兒教師要充分利用好幼兒愛模仿的天性，有針對性地進(jìn)行教育，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3.進(jìn)行一些必要的常識性教育
對幼兒還要進(jìn)行生活常識方面的教育，這是幼兒獨(dú)立適應(yīng)生活、認(rèn)識世界的最初也是最重要的階段。所以，進(jìn)行常識性教育是很有必要的。要讓幼兒多認(rèn)識周圍的事物，如什么能吃，什么不能吃，什么會傷害自己等，讓幼兒多看、多學(xué)，教師多引導(dǎo)，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對以后的學(xué)習(xí)和生活都是有好處的。此外還要教幼兒文明禮貌方面的常識，如怎樣與小朋友相處，對幫助自己的朋友要說謝謝等。教師是幼兒模仿的對象，教師要以身作則，言談舉止都要注意，有時很細(xì)微的動作被幼兒看到也可能會模仿。因此教師對自身言行的任何細(xì)節(jié)都不能忽略，要為幼兒樹立一個良好的榜樣。
4.多與幼兒的家長進(jìn)行溝通
家庭是幼兒的第一課堂，對于幼兒的成長具有極為重要的意義。幼兒的成長離不開家長的教育，家長是幼兒最好的老師。因此，在幼兒教育中要充分的發(fā)揮家長的作用，只有這樣才能保證幼兒教育贏在起跑線上。每位家長都希望幼兒能健康快樂地成長，幼兒和家長生活在一起的時間最長，家長的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼變?，所以家庭教育對幼兒的成長更為重要。幼兒教師要與家長及時溝通，全面了解幼兒的情況，并將幼兒在學(xué)校的情況及時反饋給家長。幼兒存在哪些問題，有哪些需要注意的問題，教師都要及時與家長溝通。為了幼兒能更好地成長，教師和家長都需要付出努力。
5.注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒的年齡較小，接受知識的能力與對知識的理解能力相對較差，這就給幼兒教育帶來了挑戰(zhàn)。但是，幼兒對事物都充滿了好奇，對很多新鮮事物都具有濃厚的興趣，教師可以利用幼兒的這一特性，在實(shí)際的教學(xué)中注重激發(fā)幼兒對于知識興趣，采取科學(xué)的方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，讓幼兒積極地參與到教育教學(xué)的過程之中，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，讓幼兒在愉快的氛圍中獲得相應(yīng)的知識和能力，這才是幼兒教育的真諦。
三、結(jié)語
綜上所述，幼兒教育是為適應(yīng)社會的發(fā)展而設(shè)立的。幼兒教育不僅僅是簡單地照顧幼兒的飲食起居，對幼兒的行為習(xí)慣、思維模式的培養(yǎng)也是非常重要的。教師要了解幼兒的個性特點(diǎn)，制定符合幼兒的教育方法，讓幼兒更加健康地成長，使幼兒教育發(fā)揮更大的作用。因此，幼兒教師必須結(jié)合當(dāng)前幼兒教育的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為幼兒的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。
作者:張君 單位:煙臺市福山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園
參考文獻(xiàn)：
[1]趙海峰.初探幼兒師范教育專業(yè)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法——以汾陽師范幼師專業(yè)為例[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（1）：55-57.
一、了解幼兒的心理特點(diǎn)和行為方式
幼兒階段是人生旅途的一個初始階段，這個年齡的孩子有著特殊的心理狀態(tài)，處于一個對于周圍新鮮事務(wù)極度好奇和模仿的年齡，而這個時期的教育對于幼兒的成長發(fā)育也有著特殊的重要意義。幼兒對社會的感知和了解較少，大腦和身體的發(fā)育還沒有完成。所以，對幼兒的教育不應(yīng)太重視結(jié)果，而是培養(yǎng)他的興趣和愛好。過于追求教育的結(jié)果不僅不能取得較好的效果，反而會打擊幼兒的興趣。對幼兒教育應(yīng)該以鼓勵和贊賞為主，從而有利于幼兒的身心健康合理發(fā)展。
在對幼兒進(jìn)行教育的同時，應(yīng)具體問題具體分析，每一個幼兒都有其自身的性格特點(diǎn)，和發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)全面考慮這些問題，用鼓勵和發(fā)現(xiàn)的態(tài)度對待每一名幼兒。同時應(yīng)注意的是，幼兒的自身情況都不相同，發(fā)育的程度也不相同，一部分幼兒發(fā)育的較快，而一部分幼兒可能智力、能力等發(fā)育的較為緩慢。教師不能歧視發(fā)育較慢的幼兒，要注重幼兒的心理狀態(tài)和自尊，多對其進(jìn)行鼓勵照顧，增加他的自信心和興趣，使他們也能在各個方面得到提高和發(fā)展，為他們以后的成長打下基礎(chǔ)。
二、重視幼兒的想法和行為
幼兒雖然心理和生理年齡較小，但是他們都具有獨(dú)立的人格，他們同樣需要尊重和愛護(hù)。由于幼兒年齡較低，接受知識較慢，一些教師在日常教學(xué)中容易帶有情緒，而這種情緒對于幼兒來說是傷害很大的，不僅影響幼兒的自信心，還會影響幼兒在日后學(xué)習(xí)的積極性和興趣。所以，在教學(xué)過程中，要充分考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，同時要注重對其心靈的呵護(hù)和關(guān)愛，像尊重一位成年人一樣尊重幼兒的想法和行為。在和幼兒說話時，也要給他們發(fā)表意見和想法的權(quán)利，并耐心的傾聽他們的意見，讓他們合理地表達(dá)自己的想法，同時要注意說話的語音和語調(diào)，不要讓幼兒產(chǎn)生畏懼，增加他們的心理壓力，說話時盡量和幼兒在同一視線內(nèi)，如交談時蹲下來，或是把幼兒抱起來?？傊?，要讓他們感受到平等和尊重。這對幼兒的心理健康培養(yǎng)是非常重要的。
幼兒由于年齡較小，不能夠?qū)κ聞?wù)有一個清晰明確的表達(dá)，幼兒的想法和狀態(tài)初期通常是通過肢體行為來進(jìn)行表達(dá)的。當(dāng)幼兒無法準(zhǔn)確的表達(dá)自己想說的意見時，教師切忌表現(xiàn)出不耐煩的情緒，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，了解其真實(shí)的意圖，對其肢體動作要給予充分的關(guān)注和解釋，不能忽視幼兒，更不能置之不理。遇到事情時要對幼兒講道理，講清楚為什么，不應(yīng)以其年齡小聽不懂為由，硬性規(guī)定條例，讓其遵守，這樣只會增加幼兒的逆反心理，對其以后的成長發(fā)育都很不利。幼兒的想象力和創(chuàng)造力較為豐富，有時可能有一些不切實(shí)際的想法的舉動，不要對幼兒的天性一概抹殺，要善于走進(jìn)幼兒的心中，了解他的想法，對其進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，對于他們的奇思妙想給予尊重和保護(hù)，讓他們有一個幸?？鞓返耐辍?/p>
三、幼兒教師要有一定的素質(zhì)
1.要有一定的責(zé)任心和愛心
幼兒的心理年齡較小，行為不成熟，且不同的幼兒的性格特點(diǎn)不同，照顧幼兒會比較費(fèi)心和煩心，這就需要幼兒教師有一定的責(zé)任心和愛心，能夠從心底里真心喜歡幼兒，教師既要有溫柔的一面，能夠讓幼兒感受到關(guān)愛和溫暖，還要有嚴(yán)厲的一面，能讓幼兒對其聽從，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，耐心的解決，同時平時做事要足夠細(xì)心，能夠及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題并解決，幼兒由于心理年齡較小，處理問題的能力和應(yīng)變能力較差，幼兒教師要有一定的責(zé)任心，當(dāng)好幼兒教師這個角色，從生活上、教學(xué)上給與幼兒關(guān)注和愛護(hù)，把幼兒的健康成長看做是自己的責(zé)任，用心去教育幼兒。當(dāng)幼兒有叛逆心理時和較為頑皮時，教師應(yīng)細(xì)心教導(dǎo)，引導(dǎo)其改掉自身的缺點(diǎn)。這都需要幼兒教師有一定的責(zé)任心和愛心，真心喜歡幼兒，去教導(dǎo)幼兒。
2.進(jìn)行一些必要的常識性教育
幼兒教學(xué)是為以后的教學(xué)打基礎(chǔ)。因此，在對幼兒的教育中，要對其進(jìn)行一些常識性的教育，要對周圍事務(wù)有一個初步認(rèn)知和了解，學(xué)習(xí)一些基本的常識，能夠認(rèn)識普通的生活事務(wù)，如什么是蘋果、香蕉；什么能吃，什么不能吃；什么會傷害自己。同時要對其進(jìn)行禮貌等方面的教育，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程中，要以身作則，注意自己的言談舉止，尤其是細(xì)小的方面，教師的任何行為都會被幼兒當(dāng)作學(xué)習(xí)和模仿的對象。因此，教師在日常生活中，更要注意自己自身的小細(xì)節(jié)，為幼兒做出一個良好的榜樣。
3.豐富幼兒的教育形式
幼兒教育應(yīng)采取多種多樣的教育形式，興趣是孩子最好的老師。應(yīng)在幼兒教育階段采取多種多樣的形式，提高幼兒的興趣，引導(dǎo)其對知識產(chǎn)生興趣，這些對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展是很有幫助的。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量選用顏色鮮艷的物品來吸引幼兒的注意力，耐心地對其進(jìn)行啟發(fā)式提問，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)幼兒表達(dá)，耐心傾聽，鍛煉其表達(dá)的能力。幼兒教育的方法應(yīng)區(qū)別于成人教育。幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容不同于別的年齡的學(xué)生，幼兒主要處于一個認(rèn)知階段。因此，教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)以生活中的常識為主，內(nèi)容應(yīng)是五花八門、色彩繽紛的。在教學(xué)過程中，就更應(yīng)豐富其形式，不能用對于成人教育的方式來教育幼兒，唱歌、舞蹈、游戲、畫畫等豐富多彩的形式都應(yīng)運(yùn)用到幼兒的教學(xué)中，這樣教授的知識既形象又生動，同時使幼兒更容易從心理上接受，這也就要求教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自身的情況，盡可能的豐富幼兒教育的形式，解放幼兒的天性，對幼兒進(jìn)行全面的教育，使其全面發(fā)展。
四、多與幼兒的家長進(jìn)行溝通，更好地溝通和配合，促進(jìn)幼兒的成長
家長是孩子的第一任老師，對于幼兒來說更是如此。每位家長都對自己的孩子充滿了希望和期待，希望孩子能夠健康的成長，而家長的一些言行和做法都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，家庭教育對幼兒的影響遠(yuǎn)高于幼兒教師的影響力。因此，幼兒教師應(yīng)該經(jīng)常與家長溝通，全面的了解幼兒的情況，可以定期開展家長交流會，把幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)及時的反饋給家長，發(fā)現(xiàn)的問題聯(lián)合家長一起解決。同時，還可以把學(xué)校對于幼兒教學(xué)的要求準(zhǔn)確的傳達(dá)給家長，讓家長輔助學(xué)校達(dá)到對幼兒教育的目的，和家長建立一個長期良好的聯(lián)系，對于了解幼兒的特點(diǎn)、開展教學(xué)工作有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
引言：近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，國家對于教育的重視與投入也不斷加大，幼兒教育作為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的起始階段，其具有十分重要的作用與意義。相較于小學(xué)與中學(xué)的教育，幼兒教育由于其受眾對象特殊性（多為三歲到七歲的小朋友），為此寓教于樂顯得尤為重要。下面，筆者就具體結(jié)合自身多年來的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對我國幼兒教育工作淺談幾點(diǎn)體會。
一、我國幼兒教育現(xiàn)狀
孩子是祖國的花朵，他們非常的嬌嫩也非常容易受到外界的傷害，需要老師與家長予以精心的呵護(hù)。自上世紀(jì)九十年代起，國家就非常重視對幼兒的教育，不斷投入大量的資金，同時大批的社會力量也紛紛奉獻(xiàn)力量。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年，全國共有13.4萬所幼兒園，其中民辦幼兒園為8.34萬所，占全國幼兒園總數(shù)的62.2%，這為大量學(xué)齡前兒童提供了接受教育的機(jī)會。同時在此環(huán)境影響下，我國幼兒園教育的整體水平也有了很大的提高，各種獨(dú)具特色的幼兒教育機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)，例如藝術(shù)培訓(xùn)幼兒園、雙語教學(xué)幼兒園等等，這很大程度上提升了幼兒整體受教水平，孩子們得以獲得較好也較全面的培養(yǎng)。
二、幼兒教育的主要任務(wù)
2.1 培養(yǎng)幼兒好奇心與興趣感
對于幼兒而言，整個世界都充滿了無窮的魅力。在孩子們的眼中，世界上有太多的為什么等待著他們?nèi)グl(fā)掘，這也是為什么兒童喜歡問問題的原因，而這些問題往往千奇百怪無所不包。也許有人對此感覺到可笑，但筆者認(rèn)為這些問題的提出所表現(xiàn)出的孩子們的好奇心與興趣感，卻是人類最為原始的求知與探索的欲望，這是彌足珍貴的東西。對于幼兒教育而言，幼師所要做的就是最大程度上保護(hù)與培養(yǎng)孩子們的這份天真與好奇，盡可能的去耐性的教導(dǎo)與包容孩子，為孩子們答疑解惑，讓其始終保持著這份旺盛而積極的探索欲望，這對孩子們將來的自主學(xué)習(xí)與知識積累有著很大的幫助。
2.2 實(shí)現(xiàn)幼兒自我個性發(fā)展
每一個人生下來都是不同的，其有著自我獨(dú)特的個性與天賦，而這份個性與天賦往往對其未來的發(fā)展有著很大的助力與影響。在實(shí)際的幼教過程中，老師需要尊重孩子們的個性，在盡可能的情況下予以孩子們活動的自由。當(dāng)然這份尊重不代表著放縱與嬌慣，而是在保持其天性的同時，適當(dāng)對孩子們予以積極引導(dǎo)與培養(yǎng)，支持其擁有自己獨(dú)特的個性與風(fēng)格，以此為孩子未來的素質(zhì)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣
著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過，“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，而習(xí)慣的養(yǎng)成往往需要一個漫長的過程，它是人們在日常生活一點(diǎn)一滴微不足道小事中潛移默化而來的成果。幼兒時期是人類形成習(xí)慣、理性萌芽的一個重要時期。為此對于幼兒教育而言，其非常重要的一個任務(wù)便是培養(yǎng)起幼兒良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，對于孩子未來的成長與發(fā)展起著極為重要的作用，甚至?xí)苯佑绊懼湟簧陌l(fā)展，為此我們幼兒教師必須予以全面的重視。
三、幼兒教育常用方法
3.1 寓教于樂
愛玩是孩子的天性，也是幼兒教育最為重要的手段，因?yàn)閷τ诤⒆佣?，游戲不僅僅給他們提供了休閑與放松的空間，同樣對于幼兒動手能力、團(tuán)隊合作能力、溝通交流能力都起到了很好的幫助效果。而對于幼兒教師來說，如何能讓教育與游戲相融合，又是體現(xiàn)其教育能力的一大考核標(biāo)準(zhǔn)。
3.2 寓教以訴
可以說幾乎每一個孩子都是沉浸在“聽故事”的歡樂中而成長起來的，對于幼兒來說，每一段兒童故事都是一次奇幻的冒險與挑戰(zhàn)，在孩子們單純的思想中，故事承載著其未來的幻想與希望。
3.3 寓教于微
習(xí)慣的養(yǎng)成往往來源于生活中微小的事物，對于孩子來說，大人世界一些微不足道的事情都可能對其產(chǎn)生很深刻的印象，并加以模仿與學(xué)習(xí)。為此，幼兒教育中對于老師們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣與教育過程中的“微小事物”也予以了很深的重視，寓教于微是我國幼兒教育的一大重點(diǎn)。
四、未來我國幼兒教育的改革與完善
4.1 實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)，做到因材施教
由于我國幼兒數(shù)量較多，但是開展幼兒教育的學(xué)校較少，且幼兒教師數(shù)量有限，所以現(xiàn)在很多的幼兒園都是采用的大班教學(xué)模式，一個班大部分35人，最少也有25人。這樣的人數(shù)規(guī)模對于幼兒教師來說其實(shí)是有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)橛變耗挲g小，既調(diào)皮又貪玩，所以一個幼兒教師如果能對每一個孩子都進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特之處，對其進(jìn)行因材施教，鼓勵其個性化的發(fā)展顯然是有困難的。
4.2 豐富活動創(chuàng)造機(jī)會，注重自信心創(chuàng)新力的培養(yǎng)
幼兒是人一生中接受知識、接受外界事物最快的一個年齡，同時也是心靈最脆弱的一個年齡，幼兒時期品格的塑造對其一生有著重要的影響，俗話說三歲看到七歲看老，講的就是這個階段對幼兒教育的重要性，所以這個階段的教育引導(dǎo)將會影響孩子的一生。很多的幼兒園只是進(jìn)行簡單知識的傳授，如加減法、字母拼音的學(xué)習(xí)，還有一些幼兒教師還會因?yàn)樾y驗(yàn)不及格批判幼兒，甚至動手體罰，這對幼兒的心靈會造成極大的傷害，這樣的硬性教育會使很大一部分孩子失去自信心，害怕創(chuàng)新。所以我國的幼兒園應(yīng)當(dāng)開展一些生動的活動，幫助孩子學(xué)習(xí)，做到孩子能夠在快樂中學(xué)習(xí)，同時應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)幼兒教師素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠在教學(xué)中幫助孩子自信心的樹立，正確品質(zhì)的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
五、結(jié)語
教育是國家百年大計，而幼兒教育更是其基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，作為幼兒教師中的一員，筆者非常清楚自身責(zé)任的重大，雖然目前我國幼兒教育整體發(fā)展尚有很多缺陷，但筆者相信在未來我們?nèi)w幼教老師的共同努力與社會廣大群眾的支撐下，我們必然會克服幼兒教育中所存在的問題，不斷完善我們教學(xué)方法與質(zhì)量，為幼兒教育事業(yè)及其成長撐起一片藍(lán)天。
如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中處在中心地帶，飯來張口、衣來伸手，整天被愛包圍著，任性、自私心理普遍存在，更談不上愛心和同情心了。長此以往，對孩子的成長極為不利。所以，對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到愛的美好。
幼兒階段是啟蒙教育階段，這一階段對于幼兒的成長極為重要，是培養(yǎng)幼兒個性和求知欲的重要階段，在幼兒教育階段要重視幼兒個性的保護(hù)與發(fā)展，愛護(hù)幼兒的好奇心，以啟蒙式的教育為主，加強(qiáng)游戲教育法和敘事教育法在幼兒教育中的應(yīng)用，使幼兒獲得更多的體驗(yàn)教育。
一、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒識字的興趣
“興趣是最好的老師?！币胱層變喝硇牡赝度氲阶R字中，真正成為識字、認(rèn)字的主人，以不變應(yīng)萬變，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)他們的興趣。對于天性好動、注意力難以集中的幼兒來說，我采取了以下幾種方法：
1、變字游戲識字法。在教學(xué)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取游戲的方法，教幼兒認(rèn)字。如學(xué)習(xí)了“人”后，請幼兒加一筆變成“大”，再加一筆變成“木”，然后將兩個“木”字寫在一起變成了“林”，三個“木”變成“森”……通過對一個字的變化，可使幼兒不費(fèi)力地在游戲中認(rèn)識很多字。通過這一方法，幼兒可輕松地將字型記到腦子里。
2、猜字謎編兒歌識字法。幼兒期對新事物容易產(chǎn)生好奇心，富有奇思妙想，對猜謎語特別感興趣，猜謎語本身也是饒有興趣的一項活動。在實(shí)際教學(xué)中我抓住幼兒好奇心這一特點(diǎn)，把日常生活中常用字變成謎語，讓幼兒通過猜謎語來學(xué)習(xí)新字。如學(xué)習(xí)“坐”時，讓幼兒猜字謎“兩人土上坐”；在教“座”時，讓幼兒猜字謎“兩人在廣場里的土上坐”。這樣幼兒在愉快的氛圍中既學(xué)會了新字，又復(fù)習(xí)了舊字；既感受了語言的優(yōu)美，又鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。通過簡單有趣的活動，既調(diào)動了幼兒的識字興趣，又使幼兒從中探索到一些字的規(guī)律。
3、“找朋友”游戲識字法?！罢遗笥选边@一游戲方法，在某些學(xué)科里是幼兒比較熟悉的游戲形式。比如在教幼兒學(xué)習(xí)“到、冷、熱、棵”時，我就將偏旁“刂、冫、灬、木”和部件“至、令、執(zhí)、果”分別寫在卡片上，請持有偏旁卡片的幼兒與持有部件卡片的幼兒做“找朋友”游戲，組成新字。用這種方法拓寬了幼兒的思維，幼兒在愉快的“玩?！敝袑W(xué)會了這些字，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中學(xué)”這一主導(dǎo)思想。
二、幼兒教育中的“家庭教育”
1、改變教育觀念，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。父母有責(zé)任讓幼兒了解和學(xué)習(xí)智育之外的更多東西，使其全面、均衡地發(fā)展。同時對孩子要適度關(guān)心但不溺愛，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力。父母要想方設(shè)法增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，責(zé)任感既包括對自己的言行敢于承擔(dān)責(zé)任，還包括對社會和他人的責(zé)任感，只有承擔(dān)一定的社會責(zé)任才能體現(xiàn)自己的人生價值。同時，家長還要注意增強(qiáng)幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會生活的艱辛，并讓他們適當(dāng)經(jīng)受一些磨煉，以適應(yīng)競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會。
2、營造和諧氛圍，養(yǎng)觀念。幼兒生活在一個和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關(guān)懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會學(xué)著關(guān)心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養(yǎng)觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養(yǎng)方式上的一致，使幼兒不會因長輩之間觀點(diǎn)的不一致而出現(xiàn)混亂和無所適從。
3、強(qiáng)化良好行為。當(dāng)人們受到外在的表揚(yáng)或獎勵后，會逐漸產(chǎn)生一種相應(yīng)的內(nèi)在自我獎勵傾向，表現(xiàn)為內(nèi)在的自我滿足。如果能從外在強(qiáng)化過渡到內(nèi)在強(qiáng)化，良好行為就會得到更有效的鞏固。
三、情境教育法
就是利用環(huán)境、氣氛或設(shè)置情境以及教育者自身素質(zhì)等因素，對幼兒進(jìn)行教育。要從提高教育素質(zhì)、美化校容、整頓園風(fēng)班風(fēng)入手，幼兒在其中能逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。感受和體驗(yàn)是幼兒獲得內(nèi)化的行為品質(zhì)的有效途徑，幼兒只有通過各種活動以及與同伴的相互作用中才能獲得真實(shí)的感受和體驗(yàn)。一日生活為幼兒提供了很多社會性發(fā)展契機(jī)，教師要善于抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒形成良好的品質(zhì)，活動中，有小朋友摔倒了，及時把他扶起來；小朋友生病了，給他端來一杯熱水，并問候；哪位小朋友過生日，大家都為他祝賀并送上自制的生日禮物……孩子在這些特殊的情境中，良好品德習(xí)慣就逐漸內(nèi)化形成。家長在家庭生活當(dāng)中，也應(yīng)該時刻重視此類訓(xùn)練。長期的教育熏陶，可以幫助幼兒認(rèn)識社會，認(rèn)識人生，學(xué)會感恩，豐富幼兒的精神生活。
1.構(gòu)建科學(xué)的教育教學(xué)活動。
互動教育及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也是課程資源的重要組成部分。建立教與學(xué)、情與知、人與境互動的教育模式，可以體現(xiàn)出“環(huán)境以兒童發(fā)展為本”，保障了幼兒發(fā)展的基本環(huán)境。例如我們在課程實(shí)施中就注重了創(chuàng)設(shè)互動教育環(huán)境，改變過去用現(xiàn)成材料裝飾室內(nèi)墻壁的做法，把四分之三的墻壁變成了互動教育墻壁，為孩子提供了互動學(xué)習(xí)與展示的空間。
①設(shè)計科學(xué)的一日活動計劃。
（3）推進(jìn)“八個一”活動。
②活動內(nèi)容。以民間游戲?yàn)榛A(chǔ)，開展八個一活動，拓寬到九個一。具體內(nèi)容如下：
玩泥活動：利用泥巴、面泥和橡皮泥，進(jìn)行搓、捏、團(tuán)、滾、泥塑等活動。
玩種子活動：利用植物種子和由種子長出的葉、莖、根、皮等各種材料，進(jìn)行剪、編、擰、卷、畫、粘貼、制作等活動。
玩沙包活動：利用沙包，進(jìn)行投擲、跑跳、拋接、傳遞和花樣沙包等游戲。
（4）注重區(qū)域活動的開展。與主題活動、“八個一”活動緊密結(jié)合，每個班室內(nèi)至少設(shè)立了5個區(qū)域（有固定區(qū)和活動區(qū)），室外設(shè)置了多個區(qū)域，力求使區(qū)域活動的環(huán)境、內(nèi)容、材料緊緊圍繞孩子自由選擇、大膽操作、大膽探索這一目標(biāo)。材料的投放主要是挖掘自然資源和環(huán)保廢舊物品，比如樹葉、蘆葦、玉米葉、玉米皮等。
2.構(gòu)建家園聯(lián)系渠道。
【中圖分類號】G610
一、幼兒教育的現(xiàn)狀
蒙臺梭利曾說過：“我們都知道，兒童發(fā)展的時期是一生最重要的時期。道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養(yǎng)不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。”對于一個人而言，道德素質(zhì)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成很可能在其幼兒時期就奠定了基礎(chǔ)。由此可見幼兒教育的重要性，但我國仍存在以下不良教育問題：
1.1過度呵護(hù)，缺乏非智力因素的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查顯示，許多幼兒家庭存在溺愛的現(xiàn)象，特別是在獨(dú)生子女家庭中更為嚴(yán)重，父母及老人對幼兒的過度呵護(hù)以致他們的生活習(xí)慣和獨(dú)立能力偏差。
1.2心靈施壓，缺乏獨(dú)立人格的培養(yǎng)。許多家長事事包辦和命令式的教育理念導(dǎo)致孩子不會動手、動腦，更是扼殺了孩子的獨(dú)立人格。
1.3體罰式教育，阻礙健康成長。許多家長認(rèn)為：棍棒出孝子，并覺得孩子挨打?qū)σ院蟮陌l(fā)展沒有不良影響。其實(shí)不然，體罰會對幼兒在心理上產(chǎn)生憤怒、怨恨的不健康心理，對今后的發(fā)展造成不利影響。
二、 新時期幼兒教育的對策
2.1注重非智力因素的發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立人格
著名教育家馬卡連柯曾說過：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物?！边@可能就是現(xiàn)今幼兒教育的現(xiàn)狀，家長對孩子的過分呵護(hù)和考慮，并不是為孩子打造廣闊的天空，反而是把他們關(guān)進(jìn)一個時刻受保護(hù)、精致的牢籠。1987年1月，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會時，有記者采訪其中一位獲獎?wù)撸瑔査谀睦飳W(xué)到了一生中最重要的東西。這位老人的答案卻出乎意料，他認(rèn)為一生中學(xué)到的最重要的東西是在幼兒園，比如說：飯前洗手；東西要放整齊；不屬于自己的東西不要拿；知錯能改；要相互團(tuán)結(jié)，彼此扶助；要仔細(xì)觀察大自然等。而從根本上說，他認(rèn)為他大半生所學(xué)到的最重要的東西就是這些。這個答案對于家長來說應(yīng)該是最意外的，因?yàn)樵S多家長往往會忽略幼兒教育的重要性，在幼兒時期錯過培養(yǎng)孩子的時機(jī)。
這個故事也反映了另外一個問題，就是我國現(xiàn)在的幼兒教育，過度注重智能的發(fā)展，卻忽略了“勤洗手”，“知錯能改”等這些最基本的做人做事的道理。因此，幼兒教育過程中，應(yīng)注重非智力因素的發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立人格。一方面，要重視孩子的生活常規(guī)教育。也就是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、獨(dú)立的生活自理能力和文明的行為習(xí)慣。例如：勤洗手、洗澡；不隨地大小便；不隨地吐痰；尊敬長輩、愛護(hù)同伴；使用禮貌語言等。另一方面，要給孩子自由和發(fā)展的空間。在教育過程中，家長要學(xué)會解放孩子。著名教育家陶行知認(rèn)為，對兒童必須實(shí)行六大解放，即解放兒童的頭腦，解放兒童的手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。這樣才能給予他們自由發(fā)展的空間，讓他們親身接觸更多的事物，擴(kuò)大自己的眼界，取得豐富的學(xué)問。家長在這個過程中，不是監(jiān)督者，時刻監(jiān)視著孩子的一舉一動，而是作為一名引導(dǎo)者，循循善誘，為孩子指引正確的發(fā)展方向。
2.2以孩子為中心，實(shí)行交流式教育
阮庚梅曾說過：“多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是―個純真無暇的世界！”現(xiàn)今，在幼兒教育中，許多家長和老師采用命令式的教育方法，例如在與孩子的交流中，他們常常用“你不可以”，“你必須”等強(qiáng)制性的命令口吻；在學(xué)習(xí)方面，父母們從孩子三四歲甚至更早，便開始命令孩子背唐詩，練算數(shù)，學(xué)英語，力求孩子贏在起跑線上。但這樣一味地命令式教育，不但沒有達(dá)到教育的效果，反而無法真正聆聽到孩子的心聲。因此，在幼兒教育中，家長和老師應(yīng)該以孩子為中心，實(shí)行交流式教育：
第一，要建立平等交流平臺。幼兒時期的孩子在情感方面比較脆弱，他們受到表揚(yáng)則喜形于色，受到批評則灰心喪氣。因此幼兒教育過程中，要時刻關(guān)注孩子的心理動態(tài)，而傾聽孩子心聲的關(guān)鍵在于家長、教師與孩子間要構(gòu)建平等交流的平臺。
第二，采用鼓勵教育法。張石平說過：“一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對孩子的夸獎?！痹诿钍浇逃校议L和老師常常將孩子的自尊心拋之腦后，導(dǎo)致孩子容易產(chǎn)生自卑心理。而鼓勵式的教育有利于孩子的健康發(fā)展，在教育過程中，對孩子的良好表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，對其不正當(dāng)行為進(jìn)行糾正并鼓勵其改正。長此以往，孩子的自尊心在受到保護(hù)的同時，更得到了健康的發(fā)展。
2.3以興趣為引導(dǎo)，實(shí)行快樂教育
有這樣一幅漫畫：一對父母拿著一把大剪刀，剪下孩子的翅膀。漫畫下有一句話寫道：你們當(dāng)初剪下我的翅膀，如今卻要我飛翔。如今，家長對孩子“望子成龍，望女成鳳”的愿望過于強(qiáng)烈，以致在培養(yǎng)孩子的過程中，固執(zhí)地認(rèn)為自己為孩子設(shè)計的發(fā)展道路才是最好的，忽略了孩子的興趣和想法，最終孩子卻無法真正地展翅飛翔。
日本著名早期兒童教育家曾說過：“如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育?！庇纱丝傻贸觯挥凶裱⒆拥呐d趣和想法的教育方法才能真正讓孩子獲得最終的成功。著名的蒙特梭利教學(xué)法就是一種遵循孩子發(fā)展規(guī)律，激發(fā)兒童內(nèi)在潛力的教育方法。在幼兒教學(xué)過程中，孩子不是被灌注的容器，教師和父母不能像狼爸虎媽那樣強(qiáng)制性的為孩子做出選擇，而應(yīng)該細(xì)心了解孩子的內(nèi)心世界，以孩子的興趣為引導(dǎo)，多聽取孩子的想法，讓他們在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。
三、 結(jié)語
隨著新時期社會的改革與發(fā)展，幼兒教育逐漸受到重視。人們在不斷探究的過程中也發(fā)現(xiàn)了存在的許多教育問題，幼兒教育歸根結(jié)底就是對兒童的教育，只有以兒童為中心，注重孩子全面發(fā)展，并且聆聽他們的心聲，在鼓勵中教育，在教育中發(fā)展，才能激發(fā)孩子無盡的潛能，才能產(chǎn)生積極的影響。
家園共育，就是在幼兒園和家庭之間，教師和家長之間形成合力。合力，是教師的希望也是幼兒園的目的之一。教育合力諸因素中，家庭、學(xué)校是最主要的。要圓滿完成對幼兒人格、知識的教育，教師必須取得家長的配合，與家庭形成合力，努力完成教育幼兒的目標(biāo)。
家庭和幼兒園各自有著怎樣的重要性？
首先，家庭是孩子出生后的第一個生活環(huán)境，家長是孩子不可選擇的第一任老師，家庭教育是孩子接受教育的開端。有的家長愛學(xué)習(xí)家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他們的家庭教育方法又得當(dāng)，所以他們的孩子培養(yǎng)得很優(yōu)秀。但是目前也有不少的年輕家長他們的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。
第二，幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子成長的主要陣地。幼兒園的教育在教育大綱的指導(dǎo)下，不管在教育理念上，在教學(xué)內(nèi)容上，在教育方法上都有國家的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這些方面是科學(xué)的，系統(tǒng)的，全面的。如果幼兒園的老師和家長密切結(jié)合，形成合力，就一定會使我們的孩子全面發(fā)展，健康成長。
但是，因?yàn)楦鱾€家庭的背景文化差異，老師與家長的溝通技巧與方式水平不均，家園共育工作成為教師面對的一個棘手的問題，就當(dāng)前而言家園共育的現(xiàn)狀不容樂觀，具體歸納為三點(diǎn)：
一是部分家長不配合園內(nèi)活動。部分家長認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園就把教育責(zé)任推給了老師，自己只是負(fù)責(zé)孩子的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)，怎么教是老師的事。而幼兒園只要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。二是家長與教師在教育問題上發(fā)生分歧。有的家長認(rèn)為幼兒園只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展，而忽略了培養(yǎng)孩子的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)的全方面發(fā)展。三是家長不知如何與教師建立良好的交流。
家、園如何做好共育工作？
一、建立有效溝通
1、幫助家長認(rèn)識到家庭教育對幼兒的重要性。首先，要讓家長明白自己是孩子學(xué)習(xí)的對象。家長的一言一行、一舉一動都是孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。孩子的明天就是家長今天的翻版，家長應(yīng)以身作則。其次，還應(yīng)讓家長認(rèn)識到，幼兒園教育是不能代替家庭教育的。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。每個孩子在幼兒園中所受的教育和在家庭中所受的教育有著共同的目標(biāo)――更好更快地促進(jìn)孩子的成長。家庭與幼兒園承擔(dān)著不同的任務(wù)，缺一不可。
2、教師要改變觀念，與家長進(jìn)行平等溝通。家長是教師最好的合作者，沒有誰比父母更了解孩子，因此家長是教師了解幼兒的最好的信息源。家長與教師的配合使教育計劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等等都能更好地得到保證。家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。
所以，教師不應(yīng)只把家長放在教育的一個“配合者”的身份，而應(yīng)教育的“合作者”、“參與者”、“實(shí)施者”。教師更多的應(yīng)考慮家長的需要和想法，把自己開展活動的目標(biāo)和要求轉(zhuǎn)達(dá)給家長。讓家長知其然也知其所以然。
二、調(diào)動家長參與教育的積極性
1、定期召開幼兒家長會。根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開始，召開“新生幼兒家長會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。
2、定期舉行家長開放日。每學(xué)期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機(jī)會，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。
3、親子活動或主題活動。幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；共做親子裝等活動，密切家園關(guān)系。
4、做好家訪、家長問卷調(diào)查工作。組織教師從學(xué)期開始就進(jìn)行家訪活動，尤其是在新生入園后，家訪率達(dá)到全部幼兒。對于一天以上不入園的幼兒，要進(jìn)行不同形式的家訪。
5、堅持利用園報和網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)家園多維互動。幼兒園可以開辟宣傳區(qū)，提升家長科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。借助網(wǎng)絡(luò)的力量有針對性地引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，與家長及時溝通，探討孩子現(xiàn)階段的教育。
在幼兒教育的教學(xué)實(shí)踐，環(huán)境對幼兒的影響要比對其他年級學(xué)生的影響大的多，這主要是因?yàn)橛變航逃^程中幼兒的注意力并不集中，容易被視界外的事物所影響，針對這樣的幼兒教育實(shí)際，可以相應(yīng)地為幼兒教育布置一個更加有利于幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。
（一）物質(zhì)環(huán)境
作為幼兒教育活動的主要實(shí)施地，教室的布置至關(guān)重要，在教室布置過程中教師要與幼兒一起布置，充分考慮幼兒的布置意見遵循幼兒教育理念，可以布置公雞長鳴圖（中國地圖）讓幼兒時常能看到中國地圖，促進(jìn)學(xué)生地理知識的提高和愛國情感的培養(yǎng)，可以布置可愛的盧龍讓幼兒感受到家鄉(xiāng)的溫暖，常懷孝敬感恩的心。
在教室布置中還可以設(shè)置自然角，養(yǎng)一些植物和金魚、烏龜、蝌蚪等小動物，給學(xué)生們帶來情趣的同時，激發(fā)幼兒參與勞動的積極性，將幼兒散漫的注意力集中到對幼兒有幫助的領(lǐng)域上去。
（二）社會環(huán)境
幼兒成長的環(huán)境除了物質(zhì)環(huán)境之外更重要的是社會環(huán)境，因?yàn)橛變航逃龝r期的幼兒在心理上還不成熟，還沒有形成自己的人生觀和世界觀，所以在教學(xué)活動過程中幼兒更多的是對教師和其它成人的行為進(jìn)行模仿，所以在幼兒教育過程中幼兒教師要時刻注意自己的一言一行，教師的每一個決定都要經(jīng)過深思熟慮，本著對幼兒德育教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)活動中尤其是教學(xué)評價過程中教師更是要把握住德育教育的主線，在教學(xué)活動中對幼兒不正確的行為堅決否定，對幼兒高尚的行為進(jìn)行積極的褒揚(yáng)宣傳，讓幼兒在潛意識中提高自我道德約束。
二、在各項活動中滲透德育教育
幼兒教育之所以沒有納入到義務(wù)教育的范圍中來，就是因?yàn)橛變航逃袇^(qū)別于義務(wù)教育的獨(dú)特性，幼兒由于本身年紀(jì)較小，注意集中能力和自我約束能力較差，所以在幼兒教育過程中很多的教學(xué)因素都要融入到幼兒喜歡的游戲中去，在幼兒德育教育的過程中，教師也不能傳教士似的說教，而是要將德育教育的因素滲透到幼兒教學(xué)過程中去。
（一）充分利用日常生活中的道德因素
幼兒教育的教學(xué)活動是瑣碎的，很多人質(zhì)疑幼兒教育，為什么簡單的教學(xué)要進(jìn)行如此之久，主要就是因?yàn)橛變旱淖⒁饬心芰Σ?、自律能力差，?dǎo)致幼兒教育活動多是瑣碎的、反復(fù)的，而幼兒教育就是在這樣的瑣碎和反復(fù)過程中對幼兒產(chǎn)生潛移默化的不可逆的重要影響，因此幼兒教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，將德育教育融入到幼兒教育的瑣碎和反復(fù)中去，在一點(diǎn)一滴中影響學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
例如，在幼兒園午餐時間，教師除了要安排幼兒安全有序的用餐，還要利用餐后的時間有意識地引導(dǎo)幼兒對食堂的叔叔阿姨的辛苦勞動進(jìn)行參觀，讓幼兒對勞動有一定的認(rèn)識，樹立尊重勞動尊重勞動者的意識，在餐后帶領(lǐng)幼兒參觀餐具的收理和消毒清洗，廚余垃圾的收拾和處理，相信這樣的活動對學(xué)生的教育要比簡單的尊重他人珍惜勞動成果的說教更有效果。
（二）利用節(jié)日活動，有機(jī)滲透德育教育
我國的文化歷史悠久，其中有許多有教育意義的傳統(tǒng)節(jié)日，如三八婦女節(jié)五一勞動節(jié)十一國慶節(jié)，幼兒園在歡度這些節(jié)日的時候要不遺余力地利用節(jié)日的文化價值進(jìn)行德育教育，在三八節(jié)的時候?qū)τ變哼M(jìn)行孝心教育，安排幼兒為媽媽洗腳等力所能及又極富教育意義的活動；在五一勞動節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的勞動教育，讓幼兒親身參與到勞動活動中去感受勞動的辛苦和勞動后的成就感，讓幼兒從小樹立尊重勞動、尊重勞動者的正確意識；在十一國慶節(jié)培養(yǎng)幼兒的愛國意識，可以舉行幼兒愛國繪畫展、愛國故事演講比賽等，讓幼兒開始對國家存在形式和祖國的文化有一個全面的理解，在幼兒心中樹立牢固的愛國主義情感。這樣在中國的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒又薪Y(jié)合德育教育，不僅豐富了幼兒的節(jié)日慶祝形式也加深了幼兒對中國文化的理解，更重要的是以這樣的形式大大提高了幼兒的思想道德水平，為培養(yǎng)思想道德高尚的社會主義接班人打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
（三）圍繞主題活動，進(jìn)行德育教育
在幼兒教育過程中，因?yàn)榻淌诘恼n程多數(shù)較為瑣碎，所以進(jìn)行主題活動將瑣碎的教育元素鏈接起來是十分必要的，例如，開展做個愛勞動的好孩子專題活動時，教育過程中教師結(jié)合平時的教學(xué)活動，帶領(lǐng)幼兒參觀成人勞動、學(xué)習(xí)歌頌勞動的兒歌、看贊美勞動者的視頻，讓幼兒認(rèn)識到勞動最光榮；開展主題活動我愛媽媽活動時，讓幼兒自己回憶自己的生活中媽媽的奉獻(xiàn)，讓幼兒在活動中進(jìn)行詳細(xì)的敘述，幼兒質(zhì)樸的不經(jīng)修飾的語言往往最具感染力，通過幼兒之間的交流，讓幼兒意識到媽媽在自己生活中的付出，從小就樹立牢固的孝敬感恩意識。
（四）搞好各科教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行德育滲透
《指南》是指導(dǎo)幼兒教師開展工作的指導(dǎo)性綱領(lǐng)。幼兒科學(xué)教育的核心目標(biāo)就是激發(fā)幼兒參與科學(xué)探究的興趣，發(fā)展幼兒初步的探究能力。《指南》中關(guān)于科學(xué)探究的目標(biāo)分為橫向目標(biāo)和縱向目標(biāo)，橫向目標(biāo)主要是三維目標(biāo)，即“親近自然，喜歡探究”“具有初步探究能力”“在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象”。這個目標(biāo)從情感態(tài)度、方法能力、知識經(jīng)驗(yàn)三個維度來闡述。在解讀時，要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，如幼兒科學(xué)探究中的首要目標(biāo)和前提性目標(biāo)“親近自然，喜歡探究”就是讓幼兒能在學(xué)習(xí)生活中主動去探究，如和父母散步或外出時，能對一些動植物、自然現(xiàn)象等進(jìn)行探究，而這個探究的過程可以停留在感性的認(rèn)識階段，并不需要幼兒知道具體的科學(xué)概念，也不需要對幼兒進(jìn)行科學(xué)概念的原理分析，它主要強(qiáng)調(diào)讓幼兒產(chǎn)生興趣，能認(rèn)識周圍的事物或現(xiàn)象?！吨改稀逢P(guān)于科學(xué)探究的縱向目標(biāo)，緊扣幼兒的年齡特點(diǎn)，詳細(xì)地描述了科學(xué)探究的具體目標(biāo)。例如3-4歲的目標(biāo)是：喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣；喜歡問各種問題，或好奇地擺弄物品。這個年齡階段的幼兒主要是興趣的培養(yǎng)，讓他們產(chǎn)生主動探究的欲望。
教師如何根據(jù)《指南》引導(dǎo)幼兒開展科學(xué)探究？如動植物的探究，幼兒階段會接觸到各種各樣的動植物，《指南》提出要讓幼兒在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象，因此，教師就要根據(jù)不同年齡階段的幼兒開展不同的探究。如3-4歲就可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幼兒園常見的一些植物名稱和特點(diǎn)，還有平時一些常見的小動物的名稱和特點(diǎn)，教師要激發(fā)幼兒的興趣，幼兒問各種問題時，要耐心地解答。5-6歲幼兒在認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象時會有很多為什么，如螞蟻的家在哪里？它喜歡吃什么？螞蟻長什么樣子？螞蟻有觸角嗎？螞蟻生活在哪里？螞蟻是如何分工的？下雨了，螞蟻為什么要搬家？等。而且有些幼兒會就某個動物或植物問許多問題，這時，教師就要巧妙引導(dǎo)，既保護(hù)幼兒的探究興趣，又讓幼兒能主動探究。
二、緊扣日常生活中滲透科學(xué)教育，讓幼兒親歷探究過程
《指南》明確指出：“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望”“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。”為了在日常生活滲透科學(xué)教育，教師和家長要注意日常生活中蘊(yùn)含的適合引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的生活因素，讓幼兒在活動中培養(yǎng)觀察能力、動手能力，并積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
如“有趣的水滴”，不少幼兒都接觸過水，如在家里刷牙、洗手、洗澡等會用到水，下雨天能見到天空落下的雨滴，也能看見房子上滴落下的水滴，于是，幼兒容易產(chǎn)生疑問：水滴是哪里來的？水滴會流到哪里去？幼兒科學(xué)探究并不是要讓幼兒記住一些科學(xué)概念和科學(xué)術(shù)語，也不是要將探究引入很深的內(nèi)容里面，而通過一些生活現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒獲取一些感性的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們獲取周圍事物和現(xiàn)象的一些關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。如教師可以引導(dǎo)幼兒觀察水滴的顏色、水滴的味道、哪里會有水滴，進(jìn)而了解水往怎樣的方向流動。當(dāng)幼兒對水滴有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)之后，教師還可以趁機(jī)引導(dǎo)幼兒做一些簡單的探究活動，如水是怎樣流動的？如何讓水往不同的方向流動？如何控制水流動的速度？水滴在不同材料和質(zhì)地的物體表面運(yùn)動一樣嗎？這些探究活動就是將日常生活現(xiàn)象引導(dǎo)到了科學(xué)探究上，而且操作過程又不會很難，適合幼兒的活動特點(diǎn)，他們?nèi)菀自诳鞓返幕顒又懈惺芴骄康臉啡ぁ?/p>
三、緊扣幼兒年齡特點(diǎn)，支持幼兒親歷探究過程
幼兒由于年齡小，知道的東西比較少，對一些新鮮事物充滿了好奇，喜歡擺弄物體，容易犯錯，注意力容易轉(zhuǎn)移，因此需要教師耐心地引導(dǎo)，并能鼓勵幼兒持續(xù)探究。《指南》指出：“真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。”在一些探究活動中，有可能幼兒會將活動的場所弄臟、弄亂，甚至有些幼兒會不小心破壞一些物品，教師要用包容的心態(tài)去面對這些行為，但教師要在幼兒探究完之后，引導(dǎo)他們收拾、整理好。只有這樣，幼兒才會用積極的心態(tài)參與后面的探究活動，獲得探究的信心。
如在引導(dǎo)小班幼兒開展科學(xué)探究“冷和熱”時，如何讓幼兒通過觸覺感知物體熱和冷的同時，產(chǎn)生好奇的探究心理？如何讓幼兒探索簡單的降溫方法，大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)？在開展探究時，教師在上課前先將兩杯水提前一杯放在室內(nèi)，一杯放在室外，然后帶領(lǐng)幼兒去比較，為了驗(yàn)證兩杯水溫度不一樣，教師可以讓幼兒去觸摸，從而讓幼兒感受溫度，然后在與幼兒的討論中初步理解是室內(nèi)室外溫度不一樣造成的。當(dāng)幼兒對探究的活動產(chǎn)生興趣時，教師應(yīng)該及時引入活動主題：“如何讓熱水變冷？”教師在幼兒的桌上放了一杯溫水，然后對他們說：“一杯熱水要放上好一會兒才能變冷，有沒有辦法讓它快一點(diǎn)變冷呢？”幼兒紛紛說出了方法，有的幼兒往杯里吹氣，有的幼兒拿起了扇子往杯里扇了起來，有的幼兒將旁邊的冷水往熱水里倒了進(jìn)去……課堂上熱鬧了起來，同時，有些幼兒直接玩和主題不相關(guān)的活動了，桌子上不時有水流出來，此時，教師并沒有讓探究活動停止，而是提醒一些幼兒不做其他無相關(guān)的活動，同時，對幼兒的一些操作方法進(jìn)行指導(dǎo)，并和幼兒認(rèn)真地做探究活動，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在教師的幫助下，幼兒提出了很多有趣的問題，也說出來生活中爸爸媽媽讓熱水變冷的方法。
說明是社會主義對幼兒進(jìn)行德育的基本方法。是以啟發(fā)式為原則的教育方法。這個方法通過講解、談話、討論等方式，擺事實(shí)、講道理，啟發(fā)幼兒的自覺性，提高幼兒的道德品質(zhì)。
二、榜樣法
榜樣又稱為師范教育方法，它借助別人的好思想好品德、好行為來影響幼兒的一種教育方法，榜樣的力量是無窮的，它有著巨大的感染力和說服力，它借助于具體生動和崇高的形象來教育幼兒，易為幼兒領(lǐng)會和模仿。運(yùn)用榜樣教育幼兒，要選好典型，使典型本身具有教育意義，并切合實(shí)際。
三、實(shí)際鍛煉法
實(shí)際鍛煉是形成和鞏固幼兒思想品的行為和習(xí)慣的最有效的方法。這種方法是讓幼兒通過參加各種活動，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，使其受到實(shí)際的鍛煉。從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為習(xí)慣，達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的目的。
四、表揚(yáng)和批評，獎勵和懲罰
這是對幼兒進(jìn)行德育不可缺少的一種方法。表揚(yáng)與獎勵是對幼兒好的思想行為給予肯定的評價，使受表揚(yáng)和獎勵者明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，并得到進(jìn)一步的鞏固和提高。這種方法不僅個人受到教育，也培養(yǎng)了集體主義精神，表揚(yáng)與獎勵的方式是多種多樣的，一般常用的有口頭表揚(yáng)、書面表揚(yáng)、發(fā)獎品等。
