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時(shí)間：2023-07-17 09:49:48
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科技館是對(duì)科學(xué)技術(shù)館的簡(jiǎn)稱(chēng)，作為傳播文化、普及科學(xué)技術(shù)與體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的重要窗口，是以展覽教育為主要目的的公眾性科普教育機(jī)構(gòu)。從德國(guó)的“按紐博物館”到巴黎的“發(fā)現(xiàn)宮”以及舊金山的探索館，科技館的展示與展覽功能被逐漸推向展示教育的階段，隨著現(xiàn)代科技館的實(shí)踐與理論發(fā)展，其教育功能的開(kāi)發(fā)也越來(lái)越多元化。
1、作為新型教育場(chǎng)所的科技館
我國(guó)的科技館建設(shè)開(kāi)始于20世紀(jì)80年代初，到現(xiàn)在已經(jīng)有一定的規(guī)模與數(shù)量，中國(guó)科技館、上?？萍拣^、天津科技館與黑龍江科技館等具有代表性的展館陸續(xù)向大眾開(kāi)放，展示了全新的教育方法與教育形式，受到廣大參觀者尤其是青少年的熱烈歡迎與廣泛好評(píng)。
1.1 科技館的新特征
現(xiàn)代科技館可以說(shuō)是現(xiàn)代科學(xué)博物館的一種，其前身是自然博物館。自然博物館有三大功能：收藏、研究與展示，現(xiàn)代科技館則將展示功能提升到核心地位并發(fā)展為展示教育，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，采取易使受眾理解和參與的展示方式和演示型的陳列方式，帶動(dòng)受眾的實(shí)際操作，使得場(chǎng)館的教育效果有效提升。與自然博物館相比，現(xiàn)代科技館主要有如下特點(diǎn)：第一、職能不同。自然博物館主要是收藏、研究與展示，科技館則是普及科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)受眾思維。第二、展品不同。自然博物館以實(shí)物展示為主，強(qiáng)調(diào)客觀性，有較高的歷史價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值，科技館以高科技的應(yīng)用為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，有較高的科技理解與科普教育價(jià)值。第三、陳列形式不同。自然博物館以靜態(tài)展示為主，文物與文字解釋詳細(xì)，受眾的實(shí)際操作很少，科技館則鼓勵(lì)動(dòng)手，利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，其參與性、開(kāi)放性非常高。
1.2 科技館的主要功能及其重要性
從現(xiàn)代科技館的發(fā)展與特點(diǎn)來(lái)看，科技教育無(wú)疑是其主要功能。對(duì)于科技館來(lái)說(shuō)，衡量指標(biāo)不是歷史藏品的質(zhì)量與數(shù)量，而是闡釋的科學(xué)原理與科學(xué)思想的多寡與效果，也就是它的科普教育效果。從教育體系來(lái)說(shuō)，科技館的科普教育是面向全社會(huì)的教育，其受眾是不同知識(shí)層次的社會(huì)群眾。從終身教育觀點(diǎn)來(lái)看，科技館是社會(huì)大眾可利用的科普終身教育方式之一，其陳列會(huì)隨著科技發(fā)展不斷更新，可以滿足幼兒?jiǎn)⒚山逃⑶嗌倌昕茖W(xué)技術(shù)培養(yǎng)、成年人自我提升、老年人老有所學(xué)的所有年齡階段的科普教育。作為社會(huì)教育場(chǎng)所，科技館是學(xué)校體系之外的重要補(bǔ)充，能有效地彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺陷與不足，解決受眾的科學(xué)教育問(wèn)題，通過(guò)展館的常規(guī)科普教育和舉辦科普展覽及相關(guān)活動(dòng)，給大眾的主動(dòng)參與創(chuàng)造條件，增強(qiáng)大眾求知探索的積極性與主動(dòng)性，提高大眾的科學(xué)文化素質(zhì)。
2、科技館教育功能的創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)
2.1 現(xiàn)代科技館存在的問(wèn)題
我國(guó)已建設(shè)的科技館在規(guī)模和數(shù)量上都居于世界前列，卻存在質(zhì)量不高、功能不健全等問(wèn)題，甚至有不少工作人員也未意識(shí)到科技館是作為教育機(jī)構(gòu)，以科普教育為主要功能的存在。同時(shí)，國(guó)家也沒(méi)有明確的法律法規(guī)對(duì)科技館的性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)、工作、功能等進(jìn)行規(guī)定。
2.2 科普教育效果提升的有效途徑
2.2.1 專(zhuān)業(yè)化的管理和科技隊(duì)伍
科技館向大眾提供相應(yīng)的展品與展示，包括科普劇的表演與體驗(yàn)、科學(xué)原理探索的手動(dòng)操作、MTV制作站等，都是需要工作人員進(jìn)行引導(dǎo)的，因此要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化管理，對(duì)觀眾進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的解說(shuō)。更準(zhǔn)確的說(shuō)，科技館的展教工作人員應(yīng)該被稱(chēng)為科學(xué)的詮釋者，有多方面的綜合型能力，不僅能夠向觀眾解釋展品及展示，而且能夠準(zhǔn)確地解釋其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，更要傳達(dá)科學(xué)方法與科學(xué)思想。因此對(duì)科技館工作人員的教育能力加強(qiáng)也是非常重要的，需要打造一支專(zhuān)業(yè)化的管理隊(duì)伍與科技隊(duì)伍。
2.2.2 展教結(jié)合的教育理念
科技館最主要的教育形式就是展覽教育，就目前而言，館內(nèi)展覽得到了重視卻往往忽略了教育，在開(kāi)展講座和培訓(xùn)等教育活動(dòng)時(shí)卻又忽略了展覽，造成了以展代教、展教分離的局面?？萍拣^是以展品與展示為主要存在的，其教育功能也是通過(guò)展覽得以實(shí)現(xiàn)的，所開(kāi)展的科普活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合自身的展覽資源，進(jìn)行及時(shí)有效的教育溝通。不僅要重視展品展示本身的策劃，也要重視配套的教育策劃；不僅要關(guān)注展品知識(shí)點(diǎn)的個(gè)體詮釋?zhuān)惨P(guān)注科普教育的整體效果；杜絕重展輕教，樹(shù)立展教結(jié)合的教育理念。
2.2.3科普教育的形式創(chuàng)新
首先是展品的創(chuàng)新，根據(jù)科技發(fā)展及時(shí)更新展品，引入科學(xué)熱點(diǎn)的展示，并以強(qiáng)力的展品外觀形式設(shè)計(jì)吸引觀眾注意，創(chuàng)造科普教育氛圍，增加觀眾的求知欲望。其次是實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓科普活動(dòng)項(xiàng)目，建立起科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)觀眾的動(dòng)力能力與創(chuàng)新能力。還可以開(kāi)展主題教育活動(dòng)，依托常設(shè)展示，針對(duì)不同的觀眾采取不同的教育形式，比如說(shuō)上?？萍拣^的“機(jī)器人世界”，更多的關(guān)注了青少年的興趣和理解力，其展示與解釋都非常易懂。
2.2.4 綜合性的展品陳列方式
展品陳列是科技館與觀眾之間教育功能實(shí)現(xiàn)的橋梁，目前科技館主要有靜態(tài)陳列、動(dòng)態(tài)陳列與演示陳列等三種陳列方式。靜態(tài)陳列就是常規(guī)的展品擺設(shè)，能清晰地觀察展品的外觀；動(dòng)態(tài)陳列通過(guò)科技方式使展品呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能很好地解釋物體的規(guī)律與原理，比如動(dòng)態(tài)的瓦特蒸汽機(jī)；演示陳列是新興的陳列方式，其陳列對(duì)象是館內(nèi)工作人員的操作與動(dòng)作，可以進(jìn)行四維表現(xiàn)，因而效果頗好?，F(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)越來(lái)越趨向于抽象與微觀，其技術(shù)的綜合性與復(fù)雜性都要求科技館有更高的陳列技術(shù)。運(yùn)用多媒體是一種方法，比如說(shuō)“夢(mèng)幻劇場(chǎng)”這一陳列方式，運(yùn)用燈光與影像，讓真人和幻影交替出現(xiàn)，表現(xiàn)出抽象的原理，上海科技館二期的《相對(duì)論》就是運(yùn)用這一技術(shù)，以有趣的例證完美詮釋了“愛(ài)因斯坦與相對(duì)論”的主題。另外，上?？萍拣^二期還運(yùn)用了迪斯尼手法，運(yùn)用了快速軌道車(chē)、四維電影模擬圖像、仿真技術(shù)等完成了“消化道之旅”，讓觀眾坐車(chē)進(jìn)入人體模型，全方位地體驗(yàn)了消化系統(tǒng)與消化過(guò)程。
參考文獻(xiàn)：
在會(huì)展場(chǎng)館展示活動(dòng)中，人的行為具有多樣性。因此，了解人體在空間中的行為狀態(tài)和適應(yīng)程度，是確定各項(xiàng)空間設(shè)計(jì)和展具設(shè)計(jì)的依據(jù)，而這個(gè)依據(jù)就是人機(jī)工程學(xué)。就人機(jī)工程學(xué)所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)講，人體尺度隨國(guó)家、地區(qū)、民族、性別、年齡、職業(yè)和生活狀況等的不同而存在差異。
隨著上海社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)展場(chǎng)館建設(shè)已經(jīng)形成一定的規(guī)模，這是上海市會(huì)展業(yè)得以發(fā)展的必備條件。近年來(lái)，中國(guó)的大型展館建設(shè)在上海市不斷興起，受到建筑界甚至社會(huì)各界的關(guān)注。然而，量的增長(zhǎng)并不代表展館設(shè)計(jì)的成熟和規(guī)范。較之國(guó)際化的展館設(shè)計(jì)，許多中國(guó)的會(huì)展場(chǎng)館設(shè)計(jì)還沒(méi)有進(jìn)入一個(gè)合理的運(yùn)作和管理系統(tǒng)，這造成展館設(shè)計(jì)中的流線設(shè)置、建筑與展陳的整合、光環(huán)境的營(yíng)造、館建的前期規(guī)劃和后期運(yùn)營(yíng)等多個(gè)方面還存在諸多專(zhuān)業(yè)盲點(diǎn)。
在筆者的教學(xué)工作中，愈發(fā)覺(jué)得此問(wèn)題的存在，以下是針對(duì)展館展項(xiàng)尺度，以少年兒童作為典型對(duì)象，以上?？萍拣^作為主要案例進(jìn)行的一些探討研究。
近年來(lái)，針對(duì)少年兒童開(kāi)放的博物館、科技館在很多國(guó)家已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，而且專(zhuān)業(yè)化水平也達(dá)到了一定的高度。針對(duì)于兒童這一特定的受眾人群，兒童型博物館具有不同于其他博物館的特點(diǎn)。無(wú)論是在展示內(nèi)容、空間展示，還是媒體運(yùn)用，都以符合兒童的需求為基準(zhǔn)。
上?？萍拣^是由上海市政府在新世紀(jì)投資興建的第一個(gè)重大社會(huì)文化項(xiàng)目，上?？萍拣^的常設(shè)展覽綜合了自然博物館、天文館和科技館的基本內(nèi)容。以“自然?人?科技”為主題，以寓教于樂(lè)、生動(dòng)活潑的展示方法和教育活動(dòng)，激發(fā)公眾對(duì)自然、人類(lèi)和科技的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
在展館空間中的靜態(tài)展示區(qū)域，所需要注意的首要問(wèn)題就是陳列的高度。陳列高度是指展品或展示板面與參觀者視線的相對(duì)位置。展品的陳列不宜過(guò)高或過(guò)低，應(yīng)置于人的最佳視域內(nèi)，使觀眾在頭部水平轉(zhuǎn)動(dòng)不超過(guò)38度、俯仰不超過(guò)30度的情況下，視覺(jué)較自由地、不緊張地集中到展品上來(lái)。
人體工程學(xué)研究表明――人體主體視覺(jué)區(qū)域是水平視線高度以上20厘米，以下40厘米這個(gè)60厘米的水平區(qū)域亞洲人一般標(biāo)準(zhǔn)高度為165厘米（人體測(cè)量學(xué)），展品垂直方向的陳列最容易被視覺(jué)感知，最容易看到和觸及的展品高度叫展品的黃金空間。綜合兩方面來(lái)考慮，最佳陳列高度應(yīng)為距地面85厘米 C 125厘米；85厘米―70厘米、125厘米―140厘米的高度范圍比較容易看到和觸及；
70厘米―60厘米是稍微彎腰或稍微低頭就可以取到或看到展品的位置；140厘米―180厘米：稍伸手就可以取到或看到展品的位置；60厘米以下為低頭才能看到展品的高度，一般用作存儲(chǔ)空間。180厘米以上是難以摸到，但卻是從遠(yuǎn)處容易識(shí)別的位置。
那么，在上?？萍拣^中，研究者發(fā)現(xiàn)幾乎所有的常規(guī)性展覽中的展示陳列高度基本還是按照上述這些數(shù)據(jù)來(lái)設(shè)置的。這明顯不便于身高在1米 ― 1.2米的5歲到8歲的兒童觀看。在“地殼探秘”展區(qū)，孩子們跟隨同行家長(zhǎng)或者解說(shuō)員在展柜前瀏覽參觀，基本要看清楚展品是相當(dāng)吃力的。
對(duì)于確定操作臺(tái)臺(tái)、工作臺(tái)以及其他站著使用的工作表面的舒適高度，肘部高度數(shù)據(jù)是必不可少的。肘部的高度是從地面到前臂和上臂關(guān)節(jié)靈活的部分的距離。一般來(lái)說(shuō)，這些表面高度的估計(jì)課根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或根據(jù)傳統(tǒng)做法。通過(guò)科學(xué)研究找到最舒適的高度為低于肘高7.6厘米。操作臺(tái)平面的高度應(yīng)該為肘以下高度約2.5厘米到3.8厘米。對(duì)于成年人來(lái)f，本應(yīng)該位于合理高度（接近胸前）的激光發(fā)射操作柄，對(duì)于兒童則達(dá)到其頭部位置，幾乎與其視線向平。這明顯使得孩子們無(wú)法舒適操作該設(shè)備。
筆者取7歲孩童的普遍身體參數(shù)，經(jīng)過(guò)等比例換算，得出對(duì)于少年兒童此類(lèi)手部操作性展項(xiàng)的最佳距地高度為65厘米 ― 70厘米。
科技館是一種公益性的教育機(jī)構(gòu)，它主要是對(duì)我國(guó)公眾開(kāi)展科普培訓(xùn)以及科普展覽等科普教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是我國(guó)科普教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。科技館的建設(shè)理念直接決定著科技館所傳達(dá)的科學(xué)內(nèi)容、精神與思想，同時(shí)也影響著科技館的形態(tài)發(fā)展。
一、我國(guó)科技館建設(shè)理念的發(fā)展與建館模式簡(jiǎn)析
（一）我國(guó)科技館建設(shè)理念的階段性發(fā)展
我國(guó)科技館的發(fā)展主要經(jīng)理了三個(gè)階段：第一階段，自然歷史博物館，這一階段科技館的建設(shè)理念主要以科技探索、自然獵奇（收藏）為主，科學(xué)模型與儀器、工業(yè)產(chǎn)品以及自然標(biāo)本是這一階段的主要展示內(nèi)容；第二階段，科學(xué)工業(yè)博物館，科技作用與歷史記憶（陳列）是這一階段的建設(shè)理念，展示方式主要是動(dòng)態(tài)演示結(jié)合實(shí)物展示；第三階段，科技中心，在這一發(fā)展階段，科技館的建設(shè)理念體現(xiàn)為探究性學(xué)習(xí)法（研究），主要展示技術(shù)原理以及基礎(chǔ)科學(xué)。當(dāng)前我國(guó)科技館的發(fā)展正步入第四階段：現(xiàn)代化的綜合性科技館，其建設(shè)理念也逐步向功能的綜合化方向發(fā)展。不同階段的科技館，其教育理念、展示內(nèi)容與方式都具有區(qū)域性以及時(shí)代性特征，從而使不同時(shí)期的科技館體現(xiàn)出不同的形態(tài)以及內(nèi)在理念。
（二）我國(guó)科技館的建設(shè)模式
我國(guó)的科技館在上?？萍拣^開(kāi)放之前大體呈現(xiàn)出“藏品制”與學(xué)科中心的“展品制”兩種展示模式。
1. 藏品制。這一展示模式是以工業(yè)革命時(shí)期的科學(xué)儀器以及相關(guān)工業(yè)產(chǎn)品為基礎(chǔ)，某一歷史階段的科學(xué)記憶則是其主要的展品，這些展品隨著時(shí)間的推移，將會(huì)體現(xiàn)出巨大的增值效益，陳列式是其主要的展示形式，參與性較少。
2. 展品制。這一展示模式以“學(xué)科中心”為基礎(chǔ)，其主要目的在于對(duì)特定科學(xué)原理的表達(dá)。展品制模式下的展品不具有保值或者增值的效益，主要是為科學(xué)原理的表達(dá)而制作的相關(guān)道具，這類(lèi)展品隨著時(shí)間推移需要進(jìn)行替換與更新，展示形式注重互動(dòng)性。
當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)已建成科技館大多屬于基于“學(xué)科中心” 模式的“展品制”，但無(wú)論哪種建設(shè)模式，科技館的建設(shè)理念都呈現(xiàn)出“以物為中心”的特點(diǎn)。
二、我國(guó)科技館的而建設(shè)理念的現(xiàn)狀分析
（一）前期調(diào)研不到位，片面注重展品的互動(dòng)性
1. 前期調(diào)研缺乏科學(xué)性?？萍拣^建設(shè)之前，為保障所建科技館特色鮮明，且思想內(nèi)涵深刻，就要求有全方位的基礎(chǔ)調(diào)研工作，從而對(duì)科技館的選題策劃進(jìn)行精心地提煉。但在我國(guó)當(dāng)前的科技館的建設(shè)過(guò)程中，對(duì)于科技館前期的基礎(chǔ)調(diào)研工作沒(méi)有引起高度的重視，忽略了基礎(chǔ)調(diào)研環(huán)節(jié)，多數(shù)科技館在建設(shè)時(shí)在沒(méi)有充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，就步入了環(huán)境與展品的設(shè)計(jì)階段。部分科技館建設(shè)時(shí)雖然有展開(kāi)前期調(diào)研工作，但調(diào)研的重點(diǎn)在于國(guó)內(nèi)外科技館展品清單的收集以及學(xué)科展覽的范圍劃定、展廳的標(biāo)題確定等層面。很少涉及科技館的長(zhǎng)期性課題、展品創(chuàng)新方法、思路以及程序等方面的研究，從而使我國(guó)科技館的前期調(diào)研工作僅限于展品目錄確定的表層形式上，未對(duì)其進(jìn)行深入科學(xué)的研究。
2. 我國(guó)科技館在設(shè)計(jì)過(guò)程中，盲目地追求“趣味性”，使展品在設(shè)計(jì)中片面注重互動(dòng)性。在展品的設(shè)計(jì)中，多用通俗文化色彩進(jìn)行展品的包裝，或未結(jié)合展品實(shí)際特色而盲目采用新技術(shù)，這一展示方法與科技館的建設(shè)宗旨相背離。片面重視展品本身的知識(shí)以及原理的展示，而隱含在展品背后的真正內(nèi)涵（如科技與社會(huì)的關(guān)系）并未得到真正的挖掘。
（二）建設(shè)理念以物為中心，專(zhuān)家主導(dǎo)模式痕跡較重
當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)科技館的建設(shè)理念均以“物”為核心，造成科技館的主題思想以及內(nèi)容策劃相對(duì)缺乏?？萍拣^內(nèi)的展品都相對(duì)較為獨(dú)立，各展品之間的關(guān)聯(lián)性不大，這就導(dǎo)致科技館的展示區(qū)中具有特色的主題缺乏。同時(shí)，我國(guó)當(dāng)前的科技館的學(xué)習(xí)策略主要采取專(zhuān)家主導(dǎo)模式，導(dǎo)致科技館中的多數(shù)科學(xué)展覽的展品只是學(xué)校中課本知識(shí)的進(jìn)一步展現(xiàn)。雖然多數(shù)科技館都積極推出一些“動(dòng)手型”的展品，但這些展品重在普遍的科學(xué)現(xiàn)象與原理的演示，它們都存在著“標(biāo)準(zhǔn)”答案，從而使展品缺乏深層的潛力。
（三）缺乏明確的展示主題，展品的創(chuàng)新程度不夠
“展教”理念是科技館建設(shè)理念的核心，科技館的展覽絕非單純的展品陳列，更重要的是通過(guò)展品的展覽，使公眾的思想意識(shí)得以啟發(fā)。但就目前我國(guó)多數(shù)科技館展覽教育的具體實(shí)際而言，展覽中缺乏較為明確的設(shè)計(jì)理念與展覽主題，展品與展覽的創(chuàng)新性不強(qiáng)，多數(shù)展品普遍存在著雷同的現(xiàn)象，且展品的年更新率與科技館的標(biāo)準(zhǔn)（年更新率≥5%）不相符，從而使我國(guó)科技館“展教”的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
三、我國(guó)科技館建設(shè)理念與建館模式的創(chuàng)新思路
（一）重視前期的調(diào)研策劃，準(zhǔn)確定位
1. 基礎(chǔ)調(diào)研?？萍拣^的展覽設(shè)計(jì)要嚴(yán)格執(zhí)行前期基礎(chǔ)調(diào)研——展覽內(nèi)容設(shè)計(jì)——展品設(shè)計(jì)的程序。同時(shí)，在前期的基礎(chǔ)性調(diào)研工作中，要注重科技館長(zhǎng)期性課題的設(shè)置，深入研究先進(jìn)的展品創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法、思路以及程序。并注重對(duì)科技館的設(shè)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，組建一支較為專(zhuān)業(yè)的展覽策劃設(shè)計(jì)隊(duì)伍。此外，要注重展覽設(shè)計(jì) 、程序以及思路等的制度化發(fā)展。
2. 科學(xué)定位?？萍拣^的“展教”理念表明，科技館的主要作用在于運(yùn)用直觀的體驗(yàn)方式，對(duì)公眾的好奇心以及科學(xué)理性理念與意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，喚醒人們的的科學(xué)探索意識(shí)與興趣，從而促進(jìn)人們的科學(xué)人文價(jià)值觀的形成。因此，科技館在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)本著科學(xué)教育的理念，對(duì)自身功能進(jìn)行正確的定位，使科技館體現(xiàn)出自身的鮮明特色。
（二）借鑒新理念，貫徹以“人”為核心的理念
科技館的建設(shè)理念在結(jié)合我國(guó)自身特色的基礎(chǔ)上，還要注重引進(jìn)先進(jìn)的理念，例如，博物館營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理念等，從而使科技館的展覽活動(dòng)的主題確定、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及展品創(chuàng)意與市場(chǎng)推廣等能夠更加精確化，擴(kuò)大展覽教育的影響力。同時(shí)，科技館的建設(shè)理念要實(shí)現(xiàn)從“物”為中心到“人”為中心的轉(zhuǎn)變，展示內(nèi)容要集中表現(xiàn)科技、自然與人的關(guān)系；以公眾需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)展示方式，并以培養(yǎng)公眾的科學(xué)素養(yǎng)為展教目標(biāo)，貫徹落實(shí)以“人”為核心的建設(shè)理念。
（三）采用課題中心以及自下而上的模式
科技館建設(shè)模式要注重實(shí)現(xiàn)“課題中心模式”的轉(zhuǎn)變，通過(guò)相關(guān)的社會(huì)課題的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)科學(xué)技術(shù)與原理進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，將講科學(xué)技術(shù)原理的展覽教育置于社會(huì)實(shí)踐大環(huán)境下，注重科學(xué)技術(shù)的社會(huì)應(yīng)用。在這一模式下，科技館的展示模式則以“展區(qū)制”為主，每一展區(qū)設(shè)置一個(gè)明確的且具特色性的主題，并結(jié)合展示主題進(jìn)行展示內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以社會(huì)課題以及綜合性主題作為體驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)，科技館的展覽模式中應(yīng)注重參觀者的主體地位，讓參觀者真正成為科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)的參與者，建立自下而上的參觀者主導(dǎo)模式。
總之，科技館建設(shè)理念的發(fā)展史一個(gè)動(dòng)態(tài)創(chuàng)新的過(guò)程，我國(guó)在科技館的建設(shè)中，應(yīng)正視當(dāng)前建館理念與模式中存在的問(wèn)題，并結(jié)合自身實(shí)際，制定策略，實(shí)現(xiàn)科技館建設(shè)理念與建館模式的創(chuàng)新，形成富有特色的現(xiàn)代化綜合性科技館。
參考文獻(xiàn)
[1]莫揚(yáng).我國(guó)科技館建設(shè)理念發(fā)展研究[J].社會(huì)科學(xué)研究，2009，（06）：188-190.
中圖分類(lèi)號(hào)G266 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）40-0060-03
博物館是收藏記憶的場(chǎng)所，是文化的殿堂 。當(dāng)代博物館已邁入一個(gè)嶄新的歷史階段。在國(guó)家大力提倡創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的背景下，博物館的教育功能也在不斷深化，被動(dòng)式、說(shuō)教式的展示教育方式已被淘汰，以主動(dòng)參與、互動(dòng)合作為特征的體驗(yàn)教育方式日趨成熟，并成為當(dāng)代博物館可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
1 體驗(yàn)教育是素質(zhì)教育的補(bǔ)充和延伸
體驗(yàn)教育是近年來(lái)我國(guó)出現(xiàn)的一種嶄新的教育形式，它以凸現(xiàn)學(xué)生的主體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性為特點(diǎn)，與以往“外灌”教育形成鮮明的對(duì)比，受到越來(lái)越多人們的青睞。體驗(yàn)，是指親身的經(jīng)歷、體認(rèn)和驗(yàn)證，體驗(yàn)教育就是把體驗(yàn)作為一種教育途徑，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生親身實(shí)踐，獲得親知，激感，從而形成一定的素質(zhì)教育活動(dòng)。學(xué)校教育以書(shū)面抽象符號(hào)以及電化教育為主要手段，以知識(shí)量的積累見(jiàn)長(zhǎng)；而博物館的教育，可以通過(guò)實(shí)物標(biāo)本、影像技術(shù)、動(dòng)手操作、角色扮演、競(jìng)賽活動(dòng)、戶外考察等多樣的方式展開(kāi)，在增加知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力并陶冶情操。博物館教育在很大程度上是通過(guò)博物館環(huán)境，即建筑環(huán)境、參觀環(huán)境和人文環(huán)境這些非常直接的說(shuō)教方式來(lái)感染、熏陶、激勵(lì)、啟迪青少年，引發(fā)青少年探求新知識(shí)的興趣，改變、影響他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為意識(shí)，提高其綜合能力，從而使青少年在優(yōu)雅、舒適的環(huán)境傳遞信息、交流情感，切身體驗(yàn)博物館的環(huán)境教育。
陳列展覽是博物館信息傳播的重要表達(dá)形式之一。當(dāng)前，有的博物館的常設(shè)展覽仍以館藏文物為依托，展陳設(shè)計(jì)刻板、單調(diào)，文字說(shuō)明簡(jiǎn)單、枯燥，大多僅標(biāo)明文物的名稱(chēng)、年代、出土地點(diǎn)，百字的簡(jiǎn)短說(shuō)明，無(wú)其他信息，很難激發(fā)孩子們參觀的興趣，多次目睹興沖沖來(lái)到博物館的孩子們步入高雅的陳列“殿堂”，看上一會(huì)就嘰嘰喳喳穿堂而過(guò)的場(chǎng)面，孩子們認(rèn)為“看不懂、沒(méi)意思、不好玩”，這就是目前我國(guó)一些博物館在青少年教育中面臨的尷尬局面。博物館在設(shè)計(jì)基本陳列時(shí)，充分兼顧青少年觀眾的求知需要，了解他們的興趣點(diǎn)，增加適合青少年理解的說(shuō)明文字和展示手段，針對(duì)他們活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，在陳列中應(yīng)注意知識(shí)性和趣味性的結(jié)合，多引入互動(dòng)內(nèi)容，就歷史上某項(xiàng)工藝、生產(chǎn)流程、操作方法進(jìn)行模擬并設(shè)計(jì)出青少年動(dòng)手參與的環(huán)節(jié)，如手制與輪制陶器的制作過(guò)程，讓他們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。美國(guó)波士頓兒童博物館有一個(gè)形象的說(shuō)法：我聽(tīng)了，但我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我明白了[1]。這說(shuō)明，讓青少年參與并實(shí)踐，接受信息的渠道越多，記憶效果就越好。博物館帶給觀眾的這種穿越時(shí)空和身臨其境的體驗(yàn)教育，是素質(zhì)教育的補(bǔ)充、解讀與延伸，是其他文化教育機(jī)構(gòu)無(wú)法替代的。
2 體驗(yàn)教育是博物館發(fā)展的需要
博物館作為社會(huì)文化教育事業(yè)的重要組成部分，越來(lái)越成為學(xué)生的“第二課堂”。在國(guó)外已創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。
美國(guó)博物館與學(xué)校教育的配合十分普及。在美國(guó)，其大大小小的博物館都設(shè)有教育服務(wù)部，為學(xué)生設(shè)立專(zhuān)門(mén)教室、實(shí)驗(yàn)室；開(kāi)辦專(zhuān)供兒童參觀的陳列室，提供有償借用的圖片、幻燈、標(biāo)本、模型等。美國(guó)科學(xué)技術(shù)博物館更為發(fā)達(dá)，每個(gè)大、中城市都有多處科教場(chǎng)館，且各具特色，并不雷同，是進(jìn)行科學(xué)教育的最生動(dòng)、直接的場(chǎng)所。這些場(chǎng)館不僅展覽內(nèi)容豐富，講解生動(dòng)，而且鼓勵(lì)觀眾動(dòng)手參與，如舊金山探索館及拉維萊特科技館，以其先進(jìn)的教育理念為特色，以體驗(yàn)為重點(diǎn)，以試驗(yàn)、表演等為手段，強(qiáng)調(diào)參與，注重互動(dòng)性。法國(guó)巴黎發(fā)現(xiàn)宮是探索奇妙科學(xué)的殿堂，其展覽活動(dòng)區(qū)有59個(gè)，以開(kāi)放式、參與式及實(shí)驗(yàn)性的展示手法呈現(xiàn)，鼓勵(lì)觀眾動(dòng)手操作，每天由年輕科學(xué)家舉行50場(chǎng)以上的演示活動(dòng)，還讓觀眾上臺(tái)共同體驗(yàn)探索科學(xué)之樂(lè)趣。澳大利亞墨爾本科技館的多數(shù)常設(shè)展覽均有普通公眾的生活息息相關(guān)，目的在于讓觀眾認(rèn)識(shí)到：只要仔細(xì)觀察、用于探索，你身邊就存在各種各樣有趣的科學(xué)知識(shí)。英國(guó)自然歷史博物館對(duì)13歲的兒童和13歲以上的中學(xué)生采取了不同的教育方式，在墨西哥，每年中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和自然科學(xué)的課程時(shí)，都要去自然博物館參觀。在英國(guó)和新西蘭，未來(lái)的小學(xué)教師或者小學(xué)校長(zhǎng)都要接受博物館教學(xué)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。韓國(guó)是亞洲地區(qū)博物館事業(yè)較發(fā)達(dá)的國(guó)家。韓國(guó)博物館是以展廳為陣地，依托陳列展覽而設(shè)計(jì)體驗(yàn)式項(xiàng)目。韓國(guó)國(guó)立中央博物館、國(guó)立民俗博物館、三星美術(shù)館都附設(shè)了兒童博物館或兒童文化教育中心，各館根據(jù)少年兒童的認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好和心理感受特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了供學(xué)齡前兒童和小學(xué)生體驗(yàn)的各類(lèi)展示項(xiàng)目，通過(guò)親眼觀察、親手觸摸和親身感受，了解歷史，增長(zhǎng)知識(shí)，進(jìn)而體驗(yàn)到在博物館輕松學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
我國(guó)博物館體系正在不斷完善之中。相對(duì)于文物、藝術(shù)類(lèi)、歷史等類(lèi)型的博物館，自然科學(xué)類(lèi)博物館在體驗(yàn)教育中扮演著更重要的角色。如北京、上海等大型科技館展覽設(shè)計(jì)頗為先進(jìn)，通過(guò)體驗(yàn)、互動(dòng)等方式來(lái)闡釋科學(xué)信息，以參與性、娛樂(lè)性為手段，使科學(xué)知識(shí)、科學(xué)原理更加形象化、利于觀眾接受和理解。但這些展品、展項(xiàng)的科學(xué)信息的蘊(yùn)含量相對(duì)有限，易喪失新鮮度，教育價(jià)值大打折扣。而一些中小型科技館的展示往往缺乏鮮明的特色與個(gè)性。復(fù)制、模仿現(xiàn)象較為明顯，有些互動(dòng)、演示展品“換湯不換藥”，僅僅在外包裝、操作方式上進(jìn)行些許改動(dòng)，甚至有些展品完全是復(fù)制品。北京、天津、浙江等自然博物館，以豐富的館藏品為依托，長(zhǎng)期固定展覽雖然采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，表述宏觀的科技信息，在新展品的開(kāi)發(fā)與制作上頗為滯后，常設(shè)展覽不能及時(shí)得到更新，有些展品甚至多年未變。觀眾通過(guò)體驗(yàn)、互動(dòng)的展品來(lái)了解科學(xué)知識(shí)的又逐漸減少。往往一些新穎的互動(dòng)展覽在展出幾年之后，由于場(chǎng)地有限、資金不足而撤展，新開(kāi)發(fā)、研制的展品、展項(xiàng)往往需要耗費(fèi)很大的人力物力，而未及時(shí)填補(bǔ)空缺，造成展品的“斷層”，慕名而來(lái)的觀眾只能失望而歸。這樣嚴(yán)重降低了博物館參觀的文化品位，科技內(nèi)涵也大打折扣。新時(shí)期的博物館怎樣在社會(huì)大教育系統(tǒng)中獨(dú)樹(shù)一幟，釋放出博物館教育的特殊價(jià)值，是值得我們深深思考的。
3 博物館體驗(yàn)教育的價(jià)值審視
3.1 陳列設(shè)計(jì)是體驗(yàn)教育之最初理念
陳列是博物館的靈魂，博物館的教育職能依賴(lài)于陳列這一特殊的知識(shí)傳播方式來(lái)完成。人們?nèi)ゲ┪镳^參觀、休閑、娛樂(lè)的同時(shí)，還要求學(xué)到瞬息萬(wàn)變的新知識(shí)。在博物館陳列中，過(guò)多強(qiáng)調(diào)讓文物自己說(shuō)話，文字的東西太少、輔助的材料缺乏，觀眾很難看得懂。藏品只是供少數(shù)文人學(xué)者孤芳自賞，很少關(guān)心普通大眾的要求，不是為社會(huì)及其發(fā)展服務(wù)。陳列設(shè)計(jì)往往成為設(shè)計(jì)者個(gè)人對(duì)陳列內(nèi)容不完全理解而做出的程式化的設(shè)計(jì)，形式和內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重、手段落后、形式單一，使廣大觀眾無(wú)法對(duì)博物館產(chǎn)生興趣。這就需要博物館工作者通過(guò)內(nèi)容設(shè)計(jì)和形式設(shè)計(jì)將文物內(nèi)在的信息揭示出來(lái)，展示給觀眾，讓觀眾產(chǎn)生共鳴。采用新的形式和手段改進(jìn)陳列，創(chuàng)新陳列展示手段，提高科技含量，為提高公民素質(zhì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)博物館“為社會(huì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的宗旨的需要。
辦好陳列展覽是博物館為社會(huì)、為觀眾服務(wù)的中心環(huán)節(jié)。國(guó)家文物局副局長(zhǎng)童明康曾指出，在中國(guó)大陸，仍有相當(dāng)多的博物館展覽陳舊落后、定位不準(zhǔn)，與大眾欣賞品位嚴(yán)重脫節(jié)；社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目單調(diào)乏味，缺乏吸引力和感染力[2]。事實(shí)上，內(nèi)容單一、展示形式呆板而又囿于傳統(tǒng)觀念的博物館，沒(méi)有經(jīng)常變換的展示與吸引觀眾的教育手段，難免在日益豐富和多元化的知識(shí)更新的競(jìng)爭(zhēng)中被公眾冷落。博物館辦展前缺乏觀眾市場(chǎng)的調(diào)研和分析，缺乏對(duì)于不同人群在不同地域不同時(shí)間的思想情感需求的了解，辦展后也缺少反饋。而觀眾對(duì)于博物館在做什么、需要它做什么也缺少交流渠道。辦館者缺乏與時(shí)俱進(jìn)的博物館學(xué)新理念，文物與自然標(biāo)本來(lái)源渠道缺失，新的陳列不引起觀眾興趣，又缺乏讓觀眾參與的其他教育手段，開(kāi)展后門(mén)可羅雀。在展示設(shè)計(jì)中不考慮觀眾的心理需求，總喜歡把專(zhuān)業(yè)上的名詞術(shù)語(yǔ)僵硬地塞給觀眾，用說(shuō)教的方式教育群眾，在展示手段上沒(méi)有觀眾的參與，很難激發(fā)觀眾參觀興趣。博物館陳列設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注觀眾的參與程度和體驗(yàn)感受?；隗w驗(yàn)理念的博物館陳列設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)期設(shè)計(jì)發(fā)展的主流。“設(shè)計(jì)的目的已不再是展示本身，而是通過(guò)設(shè)計(jì)，運(yùn)用空間規(guī)劃、平面布置、燈光、色彩配置等手段營(yíng)造一個(gè)富有藝術(shù)感染力和個(gè)性的展示環(huán)境，并通過(guò)這一環(huán)境，有計(jì)劃、有目的、合邏輯地將展示內(nèi)容展現(xiàn)給觀眾，并力求使觀眾接受設(shè)計(jì)者計(jì)劃傳達(dá)的信息?！盵3]為適應(yīng)觀眾越來(lái)越高的體驗(yàn)期待，博物館既要成為歷史文化信息中心，同時(shí)又要成為文化體驗(yàn)場(chǎng)所，將陳列信息以一種愉快的方式傳遞給觀眾，這就要求博物館陳列設(shè)計(jì)在豐富多彩、生動(dòng)活潑、引人入勝等方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，其發(fā)揮社會(huì)作用的拓展空間更大。
3.2 特色展示是體驗(yàn)教育之最大詮釋
博物館展示是博物館要素與教育要素以及學(xué)科要素交互融合的過(guò)程與體現(xiàn)。博物館展示是溝通觀眾與知識(shí)的重要途徑，一個(gè)博物館是否有人問(wèn)津，主要取決于展示能否為觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)。一個(gè)展示的立意、市場(chǎng)調(diào)查、內(nèi)容與藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示前后的評(píng)估等工作，本身就是最具體的科學(xué)研究，應(yīng)由有關(guān)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)家、博物館學(xué)家、教育學(xué)家、高科技專(zhuān)家及美術(shù)家共同完成。博物館三大職能中有許多問(wèn)題需要我們?nèi)パ芯?。在完成終身教育的使命中，展示如何與觀眾互動(dòng)，展示的思維如何與高科技結(jié)合，在展示中如何把普及科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神與科學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合？許多亟待解決的問(wèn)題等候我們進(jìn)行研究。
博物館展品本身就是一種歷史文化的積淀，它所蘊(yùn)涵的信息往往是特定區(qū)域、特定時(shí)期的文化代表，具有典型性。因此，它所帶給觀眾的體驗(yàn)也是一種特定區(qū)域、特定時(shí)期的文化體驗(yàn)。展示設(shè)計(jì)中要注重突出文化的區(qū)域性和時(shí)間性的典型調(diào)整，使展品情感性、審美性、象征性、符號(hào)性等文化特征的表達(dá)準(zhǔn)確到位，使觀眾在獲得展品信息的同時(shí)，獲得一種文化的體驗(yàn)和精神的滿足。博物館展示是一種有目的的實(shí)踐活動(dòng)。它將人類(lèi)歷史的燦爛文化通過(guò)各種手段和形式展示給觀眾，以達(dá)到讓觀眾了解和認(rèn)知的目的。展示體驗(yàn)的核心是崇尚實(shí)踐體驗(yàn)，讓觀眾直接參與并成為體驗(yàn)的主體，造就一種無(wú)法遺忘的感受。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用使觀眾可通過(guò)親手點(diǎn)擊觸摸屏，查閱信息，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞影片；模擬技術(shù)和藍(lán)幕合成的使用可使觀眾在參與中了解展示的內(nèi)容，妙趣橫生，寓教于樂(lè)；聲、光、電技術(shù)和超寬大屏幕的運(yùn)用則大大增強(qiáng)了展覽的震撼力，強(qiáng)化了展示效果。高科技營(yíng)造的亮點(diǎn)牢牢地吸引了觀眾。觀眾在互動(dòng)和參與中，獲取了知識(shí)，得到了高品位的文化享受。不斷改變博物館的展示手段正是繼承博物館發(fā)揮教育職能的光榮傳統(tǒng)。[4]博物館教育更需“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，更關(guān)注受益面、本地觀眾、未成年人、勞工階層、弱勢(shì)群體觀眾的比例，更關(guān)注深入人心的口碑傳播率。要設(shè)計(jì)一些允許觀眾參與的用手觸摸、參加實(shí)驗(yàn)的手腦并用的展項(xiàng)，以便呈辦出彰顯本館個(gè)性的基本陳列和各類(lèi)展覽。要為觀眾提供符合他們要求的學(xué)習(xí)環(huán)境，在展出后還要有充滿人文關(guān)懷的、令人賞心悅目的全方位的服務(wù)。各類(lèi)博物館當(dāng)好文化與自然遺產(chǎn)的貯藏所和守護(hù)人。博物館最大的特點(diǎn)就是它以獨(dú)具魅力的文化與自然遺產(chǎn)，傳承文明、傳播文化與科學(xué)，是推動(dòng)文化全球化的機(jī)構(gòu)。作為反映不同歷史文化的博物館，在設(shè)計(jì)每各館的使命與定位時(shí)，一定要突出本國(guó)、本地域、本民族的文化特點(diǎn)。要把全球化的議題納入博物館的各項(xiàng)活動(dòng)中，特別是在展示與其他的教育活動(dòng)中，以顯示博物館的工作是與時(shí)俱進(jìn)，反映世界的主流價(jià)值。
3.3 動(dòng)手做是體驗(yàn)教育之最佳方式
教育是博物館的靈魂，是啟人心智的終身教育的場(chǎng)所。博物館教育是社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)與自然科學(xué)多學(xué)科的交叉，是博物館文化中最眩目的明珠。讓觀眾積極主動(dòng)地參加博物館組織的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c中強(qiáng)化體驗(yàn)、積累知識(shí)和培養(yǎng)能力，使外在的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槠鋬?nèi)在的認(rèn)識(shí)和自覺(jué)的行動(dòng)。
博物館是培養(yǎng)人們綜合素質(zhì)的終身教育的大課堂。各類(lèi)博物館充分發(fā)揮館藏特色開(kāi)展教育體驗(yàn)活動(dòng)。北京自然博物館“探索角”是專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟的DIY（Do It Yourself）活動(dòng)室，吸收國(guó)外一些博物館的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)建立的青少年活動(dòng)場(chǎng)所，以科學(xué)體驗(yàn)、主動(dòng)探索為宗旨?；顒?dòng)項(xiàng)目不斷翻新，三葉蟲(chóng)化石模型、恐龍化石模型、彩陶寶貝、多彩T恤、香皂作坊、彩繪小恐龍、魯班小木匠等動(dòng)手制作項(xiàng)目。如彩陶寶貝制作，五顏六色的彩泥，精心構(gòu)思巧妙加工做成可愛(ài)的小動(dòng)物，如機(jī)器貓、喜羊羊、灰太郎等；或變成一朵朵美麗的花，又是如何變硬，永遠(yuǎn)保持我們做好的模樣。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)動(dòng)手中掌握知識(shí)、發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子們的科學(xué)興趣和探索精神。中國(guó)科技館新館科學(xué)樂(lè)園，精心開(kāi)辟一處“DIY手工制作”，并附加手工作坊展示柜，以科技創(chuàng)新為理念，表達(dá)對(duì)未來(lái)生活的暢想，呈現(xiàn)獨(dú)具魅力的小朋友手制工藝品，如孔雀開(kāi)屏、鄉(xiāng)野小屋、智慧之樹(shù)、火箭發(fā)射、夢(mèng)幻城堡、新式掛瓶；頗有創(chuàng)意彩繪“梅花傲雪”圖案的折扇；紙杯上懸掛著刻有幾種生肖圖案的太陽(yáng)傘；以貓頭鷹為頭部、青蛙抵腹部、綠色荷塘為兩翼、跳躍的螳螂為兩足而巧思繪制的風(fēng)箏；在軟泥做成的托盤(pán)上，獨(dú)有心裁地繪有機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛的信號(hào)標(biāo)志；不禁感嘆小朋友的思維力、想象力是多么豐富。
故宮博物院以皇宮特有珍稀文物為樣本，開(kāi)展串朝珠、畫(huà)龍袍、畫(huà)青花瓷等活動(dòng)，“朝珠DIY”是近年來(lái)面向社會(huì)公眾推出的第一項(xiàng)課堂互動(dòng)式動(dòng)手教育活動(dòng)。朝珠所蘊(yùn)含的歷史文化知識(shí)被分解成為小學(xué)生比較容易識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，由講師為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解及介紹，如通過(guò)識(shí)別顏色辨認(rèn)佩戴場(chǎng)合及通過(guò)識(shí)別不同種類(lèi)的珠子數(shù)量了解構(gòu)件含義等，是學(xué)生學(xué)習(xí)效率及動(dòng)手效率最高的活動(dòng)之一，深受廣大觀眾青睞?！澳奚巡世L”是2008年故宮宣教部為配合“天朝衣冠――清代宮廷服飾精品展”特別開(kāi)發(fā)的公眾動(dòng)手教育活動(dòng)，以清代宮廷服飾元素彩繪帆布包的環(huán)節(jié)，選擇中國(guó)紅配以中國(guó)傳統(tǒng)吉祥文飾的題材進(jìn)行創(chuàng)作，頗有創(chuàng)意并獲得好評(píng)。首都博物館也如火如荼地開(kāi)展“畫(huà)臉譜、拓印年畫(huà)、軟陶制作”等教育活動(dòng)。兒童在發(fā)現(xiàn)物品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，展示自己的能力，“體驗(yàn)是讀者在觀賞和享樂(lè)美時(shí)產(chǎn)生的深層的活生生的令人沉醉癡迷而難以言說(shuō)特殊的內(nèi)心感受，伴隨著緊張，劇烈的內(nèi)部活動(dòng)，豐富活躍的想象，熱烈歡樂(lè)的情感?！辈┪镳^利用自身資源來(lái)豐富教育內(nèi)容和教育形式。動(dòng)手做是一種具有吸引力和新奇力的觀賞學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此活動(dòng)歷來(lái)獲得兒童及青少年的青睞和贊同。
4 結(jié)論
社會(huì)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，要求博物館必須適應(yīng)社會(huì)和公眾各種層次的文化需求，解放思想，更新觀念，找準(zhǔn)自己的展覽優(yōu)勢(shì)及其人文特色，根據(jù)觀眾的需求及社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)有吸引力的叫座的展覽，打造特色教育，開(kāi)展各類(lèi)富有創(chuàng)意的互動(dòng)體驗(yàn)式活動(dòng)，以多樣的服務(wù)手段，不斷創(chuàng)新，探索出具有本土特色的理想教育模式，以自身文化優(yōu)勢(shì)樹(shù)立良好形象。更好地利用自身的教育優(yōu)勢(shì)，突出參觀者與展覽的高度互動(dòng)性是各大博物館的共同特色，觀眾從做中學(xué)，體會(huì)到博物館特有的文化氛圍的教育和熏陶。博物館自身不斷進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展才是獨(dú)善其身的硬道理。
參考文獻(xiàn)
[1]董建冬.把孩子們吸引到博物館中來(lái)[N].中國(guó)文物報(bào)，2005-09-2316.
流動(dòng)博物館以主題展覽為基本單位,將原博物館的陳列展覽微縮化，并帶出博物館展示,為受眾普及科普知識(shí)，培養(yǎng)受眾熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。為使公眾了解豐富的文物知識(shí)、悠久的歷史文化、神奇的科技原理、奇妙的大千世界，我國(guó)的博物館工作人員在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，積極探索博物館展示、教育新途徑，實(shí)行走出去的博物館展示方式。如各博物館紛紛開(kāi)展的"送展下鄉(xiāng)"、"送展進(jìn)校"等活動(dòng)，貼近群眾，擴(kuò)大受眾。筆者理解為，此類(lèi)活動(dòng)是我國(guó)流動(dòng)博物館巡展的前身。
2010年，中國(guó)科協(xié)開(kāi)始在山東、四川、云南、甘肅、寧夏等九省區(qū)開(kāi)展中國(guó)流動(dòng)科技館巡展試點(diǎn)工作。截至2012年7月，中國(guó)流動(dòng)科技館已到達(dá)45個(gè)市縣，共接待公眾190萬(wàn)人次，受到了公眾的歡迎。中國(guó)科協(xié)也將會(huì)在總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于2013年在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)中國(guó)流動(dòng)科技館巡展工作。可見(jiàn)，中國(guó)流動(dòng)科技館的巡展工作正開(kāi)展得如火如荼。那么，如何建成流動(dòng)博物館，如何把博物館服務(wù)送到基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)的公眾身邊，讓至今不能共享博物館資源的公眾，也能享受到科普公共服務(wù)，是博物館工作人員努力的方向。因此，對(duì)自貢市鹽業(yè)歷史博物館來(lái)說(shuō)，充分認(rèn)識(shí)流動(dòng)博物館的特點(diǎn)，理清當(dāng)前可以進(jìn)行流動(dòng)展覽存在的問(wèn)題，才能有效提升博物館展覽質(zhì)量。
1 流動(dòng)博物館館的特點(diǎn)
1.1 平易近人。眾所周知，傳統(tǒng)意義上的博物館場(chǎng)地固定，展廳固定。博物館的這種不可移動(dòng)性，使得受眾必須親自前來(lái)參觀，從而給人一種高高在上，不可親近的感覺(jué)。如自貢市鹽業(yè)歷史博物館位于自貢市釜溪河畔，龍峰山腳下，以清代陜西鹽商投資興建的西秦會(huì)館為館址，館內(nèi)有中國(guó)井鹽科技史陳列展示井鹽文化知識(shí)。因而眾多學(xué)生、當(dāng)?shù)厝罕娨约笆?nèi)外的游客，紛紛前來(lái)了解中國(guó)近兩千年的井鹽生產(chǎn)歷史。然而據(jù)調(diào)查，自貢很多村、鎮(zhèn)的孩子們，僅管對(duì)會(huì)館建筑、鹽業(yè)科技充滿好奇，但卻無(wú)緣到鹽業(yè)歷史博物館參觀學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的流動(dòng)博物館，可以采用專(zhuān)題講座、大篷車(chē)等形式，送展到校，送展下鄉(xiāng)，甚至送展到偏遠(yuǎn)山區(qū)、民族地區(qū)、革命老區(qū)等群眾很少有機(jī)會(huì)接觸到博物館的地區(qū)，使更多的人享受到博物館資源。如自貢市鹽業(yè)歷史博物館在開(kāi)展"神奇的鹽都，可愛(ài)的家鄉(xiāng)"，走進(jìn)校園科普講座活動(dòng)中，孩子們?nèi)褙炞⒙?tīng)講座，爭(zhēng)先恐后看展板，一張張?zhí)煺嬷赡鄣拿婵祝钢闷?、興奮與滿足。因而，把博物館"沉"到基層，把展覽辦在百姓家門(mén)口的這種送上門(mén)的服務(wù)，就尤顯得博物館態(tài)度平和，平易近人。
1.2 量身定做。博物館的服務(wù)工作要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，因而流動(dòng)博物館的展品要針對(duì)不同對(duì)象"量身定做"。如走進(jìn)校園的專(zhuān)題講座，要考慮到孩子們的理解能力，使用通俗易懂的語(yǔ)言，還可以根據(jù)學(xué)校情況，利用幻燈片展示，使講解圖文并茂；送展進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，可使語(yǔ)言方言化、生活化，便于群眾接受。
2 展覽存在的問(wèn)題
2.1 內(nèi)容單一。井鹽文化有著深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的文化內(nèi)涵，自貢市鹽業(yè)歷史博物館流動(dòng)展覽可以整合鹽文化資源，來(lái)組織、策劃和制作一些具有較高水平的展覽，進(jìn)行巡回展出。就目前情況來(lái)看，自貢市鹽業(yè)歷史博物館離形成豐富完整的流動(dòng)博物館還有很大差距。其流動(dòng)展覽的展示內(nèi)容單一，主要集中在西秦會(huì)館藝術(shù)展和中國(guó)井鹽生產(chǎn)科技史展覽上。鹽業(yè)歷史博物館的這兩個(gè)展覽涵蓋了該博物館基本陳列展示的主要內(nèi)容，但與龐大駁雜的自貢井鹽文化相比，則內(nèi)容單一，略顯單薄。
2.2 形式簡(jiǎn)單。自貢市鹽業(yè)歷史博物館的兩個(gè)常設(shè)流動(dòng)展覽，圖文相配，以展板的形式展出，相對(duì)于現(xiàn)在博物館展示上常用的聲、光、電等多媒體技術(shù)展示手法來(lái)說(shuō)，形式相對(duì)單一。另外，以在校學(xué)生為主要受眾對(duì)象的科普講座內(nèi)容缺少個(gè)性，所有學(xué)生聽(tīng)到的講座內(nèi)容完全一樣，致使講座活動(dòng)缺少活力和啟發(fā)性。并且，這些講座不能與學(xué)校教育特別是學(xué)科課程、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，雖然豐富了學(xué)生的第二課堂，但不能有效發(fā)揮對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充功能。
3 展覽提升的途徑
3.1 展示內(nèi)容的擴(kuò)展。自貢市鹽業(yè)歷史博物館如何整合鹽文化資源，設(shè)計(jì)制作出有地方特色的、較高層次的流動(dòng)博物館展覽，并納入到四川省巡回展覽中進(jìn)行交流展出，甚至與境外的博物館進(jìn)行交流，與國(guó)際接軌，從而擴(kuò)大博物館的影響力，需要從以下方面入手。
一是要依托藏品，展示特色文物。鹽業(yè)歷史博物館主要收藏、研究和陳列中國(guó)井鹽歷史文物；珍藏有世界上唯一的一套古代鉆井、治井工具群，完整地展現(xiàn)了中國(guó)井鹽生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的歷史畫(huà)卷；展現(xiàn)兩千多年來(lái)我國(guó)井鹽業(yè)在鉆井、采鹵、輸鹵、制鹽和天然氣開(kāi)采利用等方面的恢宏歷史和卓越成就。因此，鹽業(yè)歷史博物館在巡展中，可以有針對(duì)性地展示井鹽生產(chǎn)工具，展示以"中國(guó)最古老股票"為代表的一大批鹽業(yè)契約、檔案，展示鑿井的"工作日志"巖口薄等，向受眾介紹古代先輩們?nèi)绾卫眠@些工具，創(chuàng)造世界鉆井史上的奇跡，如何為人類(lèi)文明做出卓越貢獻(xiàn)。
二是要立足特色，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。鹽業(yè)歷史博物館以鹽史文物為特色資源，有幾十位從事鹽史研究的專(zhuān)家、學(xué)者及工作人員，創(chuàng)新展覽，來(lái)展示井鹽生產(chǎn)歷史和科技文化。如2011年，在參加中國(guó)科協(xié)和中國(guó)科技館舉辦的全球流動(dòng)展覽，即《中國(guó)古代機(jī)械成就展》活動(dòng)中，鹽業(yè)歷史博物館設(shè)計(jì)、制作的參展模型《古代井鹽開(kāi)采機(jī)械》，展品技術(shù)精湛，設(shè)計(jì)精美，制作精細(xì)，用現(xiàn)代技術(shù)把千年鹽都鉆井采鹵技術(shù)的魅力凸現(xiàn)出來(lái)。這一項(xiàng)目是博物館發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，制作特色展覽，所進(jìn)行的有益探索。
三是要深入研究，挖掘鹽文化資源。鹽文化是自貢歷史文化的重要組成部分，其內(nèi)容廣泛，凡與鹽相關(guān)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)技藝、制度、風(fēng)俗、人物、建筑等都可以視作鹽文化。鹽業(yè)歷史博物館在設(shè)計(jì)展覽時(shí)，可以將井鹽文化分類(lèi)整理，形成類(lèi)型較為全面的一系列展覽，開(kāi)展展示教育活動(dòng)。如鹽場(chǎng)人物展，展示自貢曾經(jīng)顯赫的鹽商家族；西秦建筑展，展示西秦會(huì)館、王爺廟等特色建筑；鹽都風(fēng)俗展，展示由井鹽生產(chǎn)而形成的鹽都風(fēng)俗等。這些展覽內(nèi)容豐富，各成體系，可以全面展示自貢井鹽文化，弘揚(yáng)自貢歷史文化，而且便于巡回展出。
3.2 展示手段的改進(jìn)。展示內(nèi)容和展示手段是內(nèi)容和形式的關(guān)系，好的內(nèi)容需要好的展示形式來(lái)表現(xiàn)，因而需要適應(yīng)時(shí)展的要求，采取多樣化形式，吸引、激發(fā)和滿足受眾的需求。如今，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、圖形顯示技術(shù)的發(fā)展，為博物館的展覽提供了廣闊空間。自貢市鹽業(yè)歷史博物館在設(shè)計(jì)流動(dòng)展示時(shí)，要更新目前單純的以專(zhuān)題講座和展板展示為主的展示方式，借助高科技媒介，讓新型電子產(chǎn)品為流動(dòng)博物館展覽服務(wù)，以激發(fā)觀眾的興趣和好奇心，深化觀眾對(duì)展品的理解。
參考文獻(xiàn)
科技館的誕生與發(fā)展
科學(xué)與工業(yè)博物館即我們通常所說(shuō)的“科技館”，是隨著西方科技發(fā)展而逐漸興起的一類(lèi)“博物館”，最早的科技館是在第一次工業(yè)革命后建立的。工業(yè)革命帶來(lái)了人們前所未見(jiàn)的各種機(jī)器，如蒸汽機(jī)、機(jī)車(chē)、輪船等等，它們大大改變了人們的生活。為了紀(jì)念人類(lèi)的這些偉大成就，并延續(xù)發(fā)明創(chuàng)造，在歐洲興起了歷史上第一批科技館。
1820年建立的世界上第一座科技館――法國(guó)國(guó)立技術(shù)博物館，不僅收藏了一批先進(jìn)的機(jī)械、儀器和其他各種發(fā)明的實(shí)物和模型，并對(duì)公眾開(kāi)放這些收藏，供普通民眾和發(fā)明者進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。倫敦科學(xué)博物館的前身――南肯星頓工業(yè)藝術(shù)博物館也在1851年倫敦“水晶宮”萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立起來(lái)，該館著重反映工業(yè)革命與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。在工業(yè)革命中起過(guò)重要作用的科技文物，如瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、史蒂文森發(fā)明的蒸汽機(jī)車(chē)，均被該館收藏。
科技館誕生之后立即顯示出其強(qiáng)大的生命力。雖然初期建立起來(lái)的一批科技館仍然以收藏作為主要任務(wù)，但是人們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到教育作用的重要性，因?yàn)檫@些博物館的建立原本就是為了擴(kuò)展工業(yè)教育，體現(xiàn)工業(yè)實(shí)力，啟發(fā)社會(huì)大眾，使他們看到社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步。如1906年在慕尼黑建立的德意志博物館和1933年建立的芝加哥科學(xué)與工業(yè)博物館，這些博物館創(chuàng)立的初衷都是專(zhuān)門(mén)為了技術(shù)的展示和推廣，讓技術(shù)被更多的人使用，博物館在這里成為一種教育資源。盡管其中有些博物館，如德意志博物館，還收藏一些技術(shù)制造物，但公眾教育已成為它們的主要功能。
現(xiàn)代科技館：教育意義大干收藏
到第二次世界大戰(zhàn)后，全世界已有兩三百座科技館。20世紀(jì)50年代以后，不僅發(fā)達(dá)國(guó)家的科技館數(shù)量增長(zhǎng)迅速，而且像印度、阿根廷等發(fā)展中國(guó)家也建立了自己的科技館。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)。全世界77％以上的科技館是上世紀(jì)50年代之后興建的，這種現(xiàn)代科技館多以科技中心為名，至今依然發(fā)展強(qiáng)勁?，F(xiàn)代科技館更突出自身的教育職能，公眾也逐漸認(rèn)識(shí)到科技館已成為學(xué)校教育的得力助手。在博物館展覽思想上，傳統(tǒng)科技館主要展覽過(guò)去的科學(xué)技術(shù)成就，而現(xiàn)代科技館側(cè)重于探索科學(xué)技術(shù)的未來(lái)發(fā)展，以及開(kāi)發(fā)人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)上的潛在能力。在展覽方式上也從靜態(tài)陳列型過(guò)渡到動(dòng)手型。傳統(tǒng)科技館強(qiáng)調(diào)歷代科技文物，向大眾普及科技史知識(shí)，展品以陳列為主，一般禁止觀眾動(dòng)手觸摸?，F(xiàn)代科技館則把展示、活動(dòng)和參與有機(jī)地融為一體，主要展出反映現(xiàn)代科學(xué)原理及應(yīng)用的展品，鼓勵(lì)觀眾動(dòng)手操作，在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)和探索科學(xué)知識(shí)，了解各種新技術(shù)與生活之間的密切關(guān)系。而且現(xiàn)代科技館界幾乎完全放棄了科技館的研究和收藏的功能，研究和展覽功能因此分離，以至于它們往往分別屬于不同的博物館。
1937年在巴黎世界博覽會(huì)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的“發(fā)現(xiàn)宮”成為最早創(chuàng)立的現(xiàn)代科技館。它在擺脫博物館傳統(tǒng)方面走在最前面?！鞍l(fā)現(xiàn)官”幾乎沒(méi)有歷史收藏，而是以教育作為該館的主要宗旨。博物館有責(zé)任為后代子孫收藏和照管具有重大歷史意叉的樣本，通過(guò)文物展示供人們了解和反思?xì)v史，或者提供具有審美價(jià)值的藝術(shù)品，而現(xiàn)代科技館收集和照管的都是一些很突出的展示型物件(這些物件一般由各館研究人員自行設(shè)計(jì)并制作)，側(cè)重于展現(xiàn)當(dāng)代科技的發(fā)展成果。當(dāng)博物館的定義延伸到“現(xiàn)代科技館”時(shí)，博物館的概念發(fā)生了有趣的變化。由于現(xiàn)代科技館強(qiáng)調(diào)觀眾的動(dòng)手操作，因此其展示和教育功能得到加強(qiáng)，但由于沒(méi)有真正意義上的藏品，其收藏功能被弱化了。美國(guó)舊金山的探索館(1969)，加拿大的安大略科學(xué)中心(1969)，美國(guó)華盛頓的航空航天博物館(1976)，以及我國(guó)的中國(guó)科技館及各省市正在建設(shè)的科技館均屬于這一類(lèi)型的。
現(xiàn)代科技館的發(fā)展有兩種途徑。一是在傳統(tǒng)科技館的基礎(chǔ)上改造而成，另一個(gè)途徑是近年來(lái)興建的具有現(xiàn)代特色的科技中心。前者如英國(guó)倫敦科學(xué)博物館，該館在第二次世界大戰(zhàn)后設(shè)置了“兒童館”，通過(guò)簡(jiǎn)明而有趣的方式介紹科學(xué)原理，以引起青少年對(duì)科學(xué)的興趣，啟發(fā)他們的想象力。許多自然歷史博物館、專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)博物館都紛紛增添了現(xiàn)代科技的內(nèi)容，加強(qiáng)了有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的展示和教育活動(dòng)，而新建的科技中心的數(shù)量也越來(lái)越多，如加拿大溫哥華科學(xué)中心、澳大利亞國(guó)家科學(xué)中心、紐約科學(xué)中心、加州科學(xué)中心、香港科學(xué)館等。這些科技中心都把普及科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)人們的創(chuàng)造能力放在首位。
讓科技親近大眾
美國(guó)的科技館一直走在世界的前列，現(xiàn)擁有科技中心(現(xiàn)代科技館)200處以上。加拿大人口不足3000萬(wàn)，已有10個(gè)城市建立了科技中心，每年接待觀眾的總?cè)藬?shù)累計(jì)超過(guò)350萬(wàn)人次?？萍贾行淖畋举|(zhì)的使命是以一種輕松愉悅的方式激發(fā)起公眾，特別是青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣。那么科技中心究竟有哪些作用呢?
在“終身學(xué)習(xí)”的觀念已成為大眾共識(shí)的前提下，社會(huì)對(duì)“終身學(xué)習(xí)”的場(chǎng)所有著客觀需求。科技中心不僅可以作為青少年學(xué)校教育的輔助，而且也可以為成年人的知識(shí)更新提供莫大幫助。在當(dāng)今知識(shí)大爆炸的時(shí)代，每個(gè)人都需要時(shí)刻充實(shí)自己，而科技中心無(wú)疑是人們集中了解當(dāng)代科技進(jìn)展的首選之地。
一個(gè)民族和國(guó)家進(jìn)步的靈魂就是創(chuàng)新，創(chuàng)新的核心就是科技工作，所以建設(shè)現(xiàn)代科技館的重點(diǎn)就是開(kāi)拓創(chuàng)新展教形式。開(kāi)展精品戰(zhàn)略，提高核心建設(shè)，推動(dòng)形式創(chuàng)新，創(chuàng)造一個(gè)全體社會(huì)成員和科學(xué)家都喜聞樂(lè)見(jiàn)、良性互動(dòng)的科技館，這是創(chuàng)新目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要一點(diǎn)。以上目標(biāo)要想實(shí)現(xiàn)，科技館的軟件、硬件都必須開(kāi)放，呆板的陳列形式和原始的說(shuō)教與現(xiàn)代人們的需求已經(jīng)完全不適應(yīng)，尤其是除了可以體驗(yàn)的和共同參與的場(chǎng)館環(huán)境外，對(duì)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)的開(kāi)放性還要給予充分重視，不管是有爭(zhēng)議的，還是定性的，是國(guó)內(nèi)的，還是國(guó)外的；應(yīng)該并蓄兼容，最好讓大家有研究和思考的余地，有啟發(fā)人們?nèi)?shí)踐去積極探索的動(dòng)力。
層次化主題規(guī)模、合理規(guī)劃布局
為了避免科技館建設(shè)缺乏規(guī)劃，過(guò)多過(guò)濫的建設(shè)，對(duì)資源配置加以?xún)?yōu)化和整合，第一，重復(fù)建設(shè)的情況應(yīng)該避免出現(xiàn)，通過(guò)合理規(guī)劃，開(kāi)展科學(xué)布局，以提高學(xué)術(shù)水平和辦館質(zhì)量；第二，傳統(tǒng)的行政區(qū)劃概念應(yīng)該打破，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，全面綜合考慮教育、經(jīng)濟(jì)、交通等條件，實(shí)施合理科學(xué)規(guī)劃、選址和建設(shè)；第三在建設(shè)科技館的過(guò)程中不可以求全貪大，必須以“全方位統(tǒng)籌、多層次結(jié)構(gòu)、立體化建設(shè)”的總原則控制規(guī)模和選擇主題，比如通常綜合性的大型科技館只可以在每個(gè)省建設(shè)一個(gè)，而后根據(jù)自身地域特色，各市（地）、縣（區(qū)）可以開(kāi)展中小型的各種專(zhuān)題性的科技館建設(shè)。另外，各科研院所和高等院校也可以通過(guò)自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)一些相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)題性科技館實(shí)施建設(shè)，面向社會(huì)全體開(kāi)放，甚至各社區(qū)、中小學(xué)校和企事業(yè)單位都可以有針對(duì)性開(kāi)設(shè)各種微型科技館，從而建構(gòu)一個(gè)科學(xué)、完整的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系，讓人們感到科技館就在身邊，與人們的生活密切相關(guān)。
高頻化周期更新，藝術(shù)化效果展示
在現(xiàn)代科技館中，除了環(huán)境和建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)外，展示藝術(shù)設(shè)計(jì)是其最關(guān)鍵，展示屬于一門(mén)創(chuàng)造性、綜合性的多維空間視覺(jué)藝術(shù)，它具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，對(duì)于科技館來(lái)講是一項(xiàng)重要的研究課題，展示藝術(shù)體現(xiàn)了多方面的水平，是對(duì)科技館綜合水平進(jìn)行衡量的重要標(biāo)志。藝術(shù)設(shè)計(jì)者需要通過(guò)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體、音響影像、雕塑繪畫(huà)和模型與實(shí)物與等裝飾材料技術(shù)，與燈光照明技術(shù)結(jié)合等綜合措施,調(diào)動(dòng)色彩、圖像、光線等因素，把科技館的思想和內(nèi)容形象具體地來(lái)表達(dá),設(shè)計(jì)出有份量、有體積、有色彩、有內(nèi)容的具體感官物,給予觀眾立體化的藝術(shù)享受和全方位的視覺(jué)感傳,產(chǎn)生一種和諧統(tǒng)一、形態(tài)各異、方式多樣的整體藝術(shù)效果。
權(quán)威化教育知識(shí)，國(guó)際化思想視野
國(guó)際化建設(shè)是現(xiàn)代科技館建設(shè)的目標(biāo)，以便能夠在國(guó)際科技交流上更大程度的參與，對(duì)外宣傳科技成就，展示科技實(shí)力，將世界上最先進(jìn)的、最新的科技的成果吸收進(jìn)來(lái)。國(guó)際化就是要我們通過(guò)全球的眼光和超前的觀念對(duì)世界科技的發(fā)展變化加以把握和了解，科技館的軟硬件建設(shè)要以國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施，在世界范圍內(nèi)加強(qiáng)各國(guó)科技館的合作與交流，盡快在國(guó)際社會(huì)中融入，趕超世界水平。
個(gè)性化需求服務(wù)，多元化功能設(shè)置
1 幻影成像的概念及成像原理
幻影成像也稱(chēng)三維立體虛擬成像，是澳大利亞The Shirley Spectra公司的一項(xiàng)針對(duì)博物館、科技館、展覽館等進(jìn)行創(chuàng)意和制作的國(guó)際領(lǐng)先的全新展示技術(shù)，是基于“實(shí)景造型”和“幻影”的光學(xué)成像結(jié)合，將所拍攝的影像（人、物）投射到布景箱中的主體模型景觀中，構(gòu)成了動(dòng)靜結(jié)合的影視畫(huà)面，演示故事的發(fā)展過(guò)程。使之獲得一種“立體幻影”與實(shí)物模型結(jié)合及相互作用的逼真的視覺(jué)效果，配上三維聲音、燈光、氣味、煙霧等，使其更加惟妙惟肖。非常適合博物館、紀(jì)念館展示珍貴文物、揭示一個(gè)現(xiàn)象、演示一個(gè)規(guī)律、解釋一個(gè)科學(xué)原理、以講故事的形式還原一段歷史以及一些危險(xiǎn)環(huán)境下的不適宜人進(jìn)入的場(chǎng)景等。早在20世紀(jì)90年代，幻影成像技術(shù)已經(jīng)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的博物館等公共場(chǎng)所率先被使用。近一兩年國(guó)內(nèi)的一些博物館也開(kāi)始引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，利用幻影成像技術(shù)向公眾講述文物背后的故事。這樣的展覽陳列形式繪聲繪色，虛幻莫測(cè)，非常直觀，能給觀眾留下非常深刻的印象。
2 幻影成像作為展覽陳列設(shè)計(jì)新方式的優(yōu)點(diǎn)
每個(gè)展覽都有不同的主題，幻影成像技術(shù)可以根據(jù)不同的展覽內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)好場(chǎng)景，布景箱中的場(chǎng)景都是真實(shí)的模型道具，而活動(dòng)的影像則是虛幻的，是錄制的視頻影像。影像主角可以是真實(shí)的人、物也可以是三維制作軟件創(chuàng)作的人、物。影像主角在真實(shí)的展示場(chǎng)地、物品間活動(dòng)，為人們的觀看進(jìn)行講解。奇妙的是他和展示的東西可以進(jìn)行交互，使他們完全融為一體。例如，他們可以坐在真實(shí)的物體上聊天下棋，可以在真實(shí)的物體上作畫(huà)，也能演奏一部真正的唐代樂(lè)器，加上燈光、音響設(shè)備等配合使觀眾觀賞時(shí)會(huì)有身臨其境的錯(cuò)覺(jué)。另外有以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）不受場(chǎng)地等因素的限制，布景箱可以根據(jù)場(chǎng)地的大小來(lái)調(diào)節(jié)，人物形象外觀一般為25～35CM，當(dāng)然也可以做成真人大小。既可以讓幻影演員來(lái)完成表演，也可以讓真人進(jìn)入景箱進(jìn)行表演增加神秘效果。 （2）具有強(qiáng)烈的縱深感，視覺(jué)層次感好、立體感強(qiáng)真假難辨。中間還可結(jié)合實(shí)物，實(shí)現(xiàn)影像與實(shí)物的結(jié)合，使觀眾產(chǎn)生穿越時(shí)空隧道的奇異感受。 （3）使博物館陳列設(shè)計(jì)從較占空間人力的實(shí)物展示到環(huán)保、信息量大的不同投影技術(shù)的視頻數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，極大地節(jié)省了展館空間。更使以往那些難以用文字表述的古代奇跡的承載物，以生動(dòng)直觀的方式重現(xiàn)出來(lái)。 （4）在不停地與觀眾互動(dòng)方面創(chuàng)新，加入了光感應(yīng)，紅外感應(yīng)，聲波感應(yīng)等不同形式的科學(xué)技術(shù)，提高觀展的趣味性和互動(dòng)性，綜合推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步。 （5）使過(guò)去僅能讓那些專(zhuān)家們心靈震撼的古代文明，能讓普通觀眾，以及對(duì)偉大的中華文明即感神秘，又一知半解的國(guó)際友人領(lǐng)閱其神奇和偉大，在親臨其境中感受其博大精深、燦爛輝煌。
3 幻影成像在博物館陳列設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
幻影成像技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)有了初步的發(fā)展，應(yīng)用到實(shí)例的也有較多領(lǐng)域。例如，世博會(huì)，產(chǎn)品的現(xiàn)場(chǎng)促銷(xiāo)以及明星演唱會(huì)等。2013年周杰倫演唱會(huì)上與虛擬鄧麗君的跨時(shí)空對(duì)唱掀起了演唱會(huì)最，運(yùn)用的是全息投影技術(shù)。在這樣的信息時(shí)代，觀眾的素養(yǎng)和審美大幅提升，博物館單以實(shí)體展品或文字圖片展現(xiàn)已不能滿足民眾日益增長(zhǎng)的文化生活的需要，利用幻影成像技術(shù)可以生動(dòng)形象的再現(xiàn)事件的發(fā)生過(guò)程，讓本來(lái)已經(jīng)過(guò)去的事或人能夠活靈活現(xiàn)的再次出現(xiàn)在人們眼前，是展覽陳列設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一次革命，漸漸成為現(xiàn)代博物館里不可缺少的演繹方式。以下以幾個(gè)實(shí)例運(yùn)用介紹幻影成像在博物館陳列設(shè)計(jì)中的幾種常見(jiàn)方式：
（1）運(yùn)用幻影成像技術(shù)展示文物。蘇州博物館基本陳列“寶藏虎丘”展廳運(yùn)用3D幻影成像系統(tǒng)構(gòu)建出一個(gè)半透明空間，通過(guò)對(duì)文物的三維掃描和影像制作，將動(dòng)態(tài)影像懸浮于空間的中心部位，全方位展示蘇博一級(jí)文物——五代秘色瓷蓮花碗，觀眾可以從各個(gè)角度觀察到懸浮在空中的文物立體影像。這樣在同一展廳中既能看到文物實(shí)體展品，又能通過(guò)動(dòng)態(tài)影像進(jìn)一步了解文物的組成結(jié)構(gòu)、局部和細(xì)節(jié)部分，虛實(shí)結(jié)合直觀而有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，在增加展覽觀賞性的同時(shí)使觀眾對(duì)館藏文物有了更清晰地認(rèn)識(shí)，這種展示方式得到了觀眾的一致好評(píng)。 （2）運(yùn)用幻影成像技術(shù)講述故事。博物館是文化傳遞的地方，要把塵封多年的歷史通俗易懂、老少咸宜的展示出來(lái)，讓參觀者可以很好地領(lǐng)略到其中的文化精神，那么還有什么比讓其身臨其境更加生動(dòng)具體呢？由The Shirley Spectra公司完成的陜西漢陽(yáng)陵的《走進(jìn)漢陽(yáng)陵》幻影成像項(xiàng)目，是我國(guó)較早利用幻影成像技術(shù)講述歷史故事的成功案例，當(dāng)時(shí)在國(guó)內(nèi)引起了轟動(dòng)，還得到了來(lái)自世界很多國(guó)家朋友的好奇和贊美。影視廳中利用幻影成像技術(shù)形成四幕歷史場(chǎng)景，演示前，首先看到漢景帝時(shí)期的古代文物和兵俑、宦官俑；演示開(kāi)始，一批批精致的陶俑隨著人們的視線逐一還原為當(dāng)時(shí)的形象，栩栩如生地呈現(xiàn)在觀眾眼前，“復(fù)活”了的漢景帝、王皇后以及宮女、宦官、甲士等依次出現(xiàn)，游客看到當(dāng)年天子臨朝時(shí)的威武莊嚴(yán)，金碧輝煌的殿堂內(nèi)臣子們俯首高呼萬(wàn)歲，王皇后怎樣從一個(gè)農(nóng)家女子蛻變?yōu)橐粋€(gè)母儀天下的王后，從一個(gè)麻衣粗布的村姑成為綾羅綢緞的華麗貴婦人。逼真的復(fù)原了歷史文物和主人當(dāng)年的生活場(chǎng)景，讓那些銹跡斑斑的文物與主人一起把觀眾帶回到那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代，使人如癡如醉、流連忘返。 （3）觀眾參與互動(dòng)類(lèi)。博物館常用的多媒體互動(dòng)形式有簽名 留言觸摸感應(yīng)系統(tǒng)，常用于展館內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)參觀后的簽字留言；地面墻面投影互動(dòng)，多運(yùn)用于展館內(nèi)的通道或者墻體上，通過(guò)捕捉設(shè)備對(duì)參與者進(jìn)行捕捉拍攝，使參與者與屏幕之間產(chǎn)生緊密結(jié)合的互動(dòng)效果；虛擬拍照虛擬翻書(shū)互動(dòng)技術(shù)，手臂揮舞就觸動(dòng)視頻動(dòng)畫(huà)，播放翻書(shū)的效果或者揮動(dòng)手臂觸發(fā)拍照按鈕，互動(dòng)性與趣味性很強(qiáng)。湘陰左宗棠紀(jì)念館的多媒體情景劇《一代名將左宗棠》是目前我國(guó)幻影成像技術(shù)中讓觀眾參與互動(dòng)較為成功的案例?！兑淮麑⒆笞谔摹非榫皠≈兴霈F(xiàn)的左宗棠書(shū)房是按1︰1的比例復(fù)原，書(shū)桌、茶幾、屏風(fēng)都是生活中的尺寸，幻影演員如真人一般大小。通過(guò)影像介紹了左宗棠一生的功績(jī)，特別是左宗棠出征新疆的偉績(jī)。演示結(jié)束后，觀眾可以進(jìn)入到幕布后與幻影演員合影，與情景劇主角“左宗棠”合影。這樣大的實(shí)物布景讓人可以進(jìn)入到劇中的場(chǎng)景，通過(guò)虛擬的影像實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代人和古代人的對(duì)話，這樣的時(shí)空“穿越”在我國(guó)博物館陳列設(shè)計(jì)中屬首創(chuàng)，很有借鑒意義。
4 幻影成像對(duì)博物館陳列設(shè)計(jì)的意義
利用幻影成像技術(shù)可以在短短幾十分鐘時(shí)間里，把幾千年的歷史文化、歷史人物以一條線索、本質(zhì)地聯(lián)系起來(lái)，有機(jī)地通過(guò)影視栩栩如生地呈現(xiàn)在觀眾眼前，讓千年的文物開(kāi)口講述那一個(gè)個(gè)被歲月塵封了數(shù)千年的故事。今后的展覽業(yè)，尤其是科技館、歷史博物館，采用幻影成像技術(shù)，將會(huì)成為陳列展覽設(shè)計(jì)的一種革命性的必備手段，也是現(xiàn)代科技、文博展覽業(yè)不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。誰(shuí)采用的早，誰(shuí)將贏得更廣闊的市場(chǎng)。
目前，黨和國(guó)家對(duì)科普工作極其重視，促使各地科技館建設(shè)如火如荼。我國(guó)國(guó)內(nèi)科技類(lèi)場(chǎng)館很多，而且各地還在不斷地興建各類(lèi)科技館、博物館。但這些場(chǎng)館都存在一個(gè)經(jīng)營(yíng)能力不足的問(wèn)題，因此對(duì)科技館當(dāng)前及今后的管理運(yùn)營(yíng)和創(chuàng)新發(fā)展有了如下的思考。論文參考網(wǎng)。
1.我國(guó)國(guó)內(nèi)科技場(chǎng)館與國(guó)外科技場(chǎng)館相比，在管理運(yùn)營(yíng)方面存在很大的差距
國(guó)外一些國(guó)家，例如英國(guó)，在科技、文化等各項(xiàng)事業(yè)都做得很到位，非常先進(jìn)，尤其在科技館、博物館管理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，自給自足、入能敷出是國(guó)外科技場(chǎng)館的一個(gè)特點(diǎn)、一個(gè)優(yōu)勢(shì)。論文參考網(wǎng)。
我國(guó)科技類(lèi)場(chǎng)館和國(guó)外的科技類(lèi)場(chǎng)館相比，還存在一定的差距。
科技類(lèi)場(chǎng)館既是向公眾開(kāi)展科技活動(dòng)的場(chǎng)所，又是向公眾傳播科技知識(shí)的主要社會(huì)力量。科技的教育、傳播，是全面提升公眾科技素質(zhì)的基本手段。大眾除了在學(xué)校接受正規(guī)的科學(xué)教育外，科技館在傳播科技知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極的重要的作用，但是科技館在管理和運(yùn)營(yíng)方面也存在著一些問(wèn)題。
1）場(chǎng)館的建設(shè)、改造和日常運(yùn)營(yíng)中，片面追求大而全。
2）其功能主要以展覽、展示為主，缺乏與觀眾的互動(dòng)、交流。
3）缺乏科技館的專(zhuān)業(yè)特色和地方特色。
4）經(jīng)費(fèi)不足，配套服務(wù)設(shè)施不完備。
2.采取有效措施，提高管理運(yùn)營(yíng)能力是科技館創(chuàng)新和發(fā)展面臨的首要的問(wèn)題
科技館是面向公眾弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科技知識(shí)，傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的重要陣地，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化和構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)促進(jìn)公眾科學(xué)文化素質(zhì)的提高有著獨(dú)特的、不可替代的作用。
科技館事業(yè)發(fā)展的制約條件在于經(jīng)費(fèi)、管理，理念，還在于它履行社會(huì)教育職能、教育責(zé)任的方式和程度。
1）借鑒國(guó)外展館的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和成功的運(yùn)營(yíng)模式，多與國(guó)外展館溝通、交流、協(xié)作。
2）更新展品設(shè)計(jì)、制作理念，增加與觀眾的互動(dòng)、交流。舉辦
豐富多彩的科普活動(dòng)、展覽教育。在創(chuàng)意和理念方面實(shí)現(xiàn)突破、跨越和提升，激發(fā)每個(gè)人對(duì)科學(xué)技術(shù)的想象力和好奇心，提高創(chuàng)新度，令人耳目一新。傳統(tǒng)的科技館，以陳列展品、展示為主，對(duì)觀眾的基本要求是“請(qǐng)勿動(dòng)手”，而現(xiàn)在我們提倡和引領(lǐng)觀眾親自動(dòng)手參與到活動(dòng)當(dāng)中，用“請(qǐng)你參與體驗(yàn)”的方式，使觀眾從被動(dòng)接受教育變?yōu)橹鲃?dòng)汲取知識(shí)。
3）加入地方特色元素，避免陷入雷同。大力挖掘本土文化資源，弘揚(yáng)本土文化精髓。對(duì)當(dāng)?shù)氐乩?、人文、歷史等元素進(jìn)行深入研究和發(fā)掘，體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣?/p>
4） 提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為觀眾提供便利。主動(dòng)引導(dǎo)，向不同年齡、不
同知識(shí)層次的觀眾推薦適合他們參觀、參與的項(xiàng)目等。論文參考網(wǎng)。同時(shí)開(kāi)辟停車(chē)場(chǎng)，特殊人群服務(wù)區(qū)等以方便觀眾。
5）爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣淖畲笾С郑苏顿Y外，盡量爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，從社會(huì)、企業(yè)得到更多的贊助。
3.長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，確定科技館的總體經(jīng)營(yíng)方案，包括戰(zhàn)略目標(biāo)、組織架構(gòu)、管理模式、市場(chǎng)推廣、游客服務(wù)等。編制科技館日常經(jīng)營(yíng)的各種管理制度并有效地執(zhí)行
1）制定一個(gè)關(guān)于未來(lái)的計(jì)劃或規(guī)劃，體現(xiàn)未來(lái)三至五年的短期目標(biāo)，甚至五到十年的長(zhǎng)期目標(biāo)。
2）加強(qiáng)科技館的自身管理，不斷增強(qiáng)科技館發(fā)展的活力和服務(wù)人員的創(chuàng)新能力，對(duì)服務(wù)人員進(jìn)行不定期的服務(wù)培訓(xùn)，建立積極向上的科技館館內(nèi)文化。
3）加大科普宣傳力度，讓更多的人來(lái)科技館參觀，走多渠道、多樣化的科普宣傳道路。并留住回頭客，使回頭客成為科技館最好的宣傳使者。在農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)立科技宣傳點(diǎn)，定期開(kāi)展科技活動(dòng)，普及科技知識(shí)。
4）解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，第一可以通過(guò)籌集資金的方式，而且不能依賴(lài)一個(gè)投資者，要從不同渠道獲取資助；第二可以創(chuàng)辦科普產(chǎn)業(yè)，制作和銷(xiāo)售科技書(shū)刊，航海航空模型，科普小玩具等；第三可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)外資，共同管理。
科技館的管理運(yùn)營(yíng)與發(fā)展創(chuàng)新，是一項(xiàng)巨大而特別的工程，需要我們不斷地積極探索。特別是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，現(xiàn)代化科技場(chǎng)館的管理運(yùn)營(yíng)模式、經(jīng)營(yíng)理念都是重大的課題。我們要借鑒和吸收全國(guó)乃至全世界各地科技館的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)科技館的發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)科普事業(yè)的發(fā)展壯大。
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商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)空間環(huán)境和道具形式的獨(dú)立設(shè)計(jì)職業(yè)，以科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)為設(shè)計(jì)手段，利用傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的媒體對(duì)展示環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)及實(shí)施的過(guò)程。隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步和人類(lèi)文化的持續(xù)發(fā)展，展示藝術(shù)在人類(lèi)經(jīng)濟(jì)與文化中的地位愈來(lái)愈重要，它既是國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相互交流合作的紐帶，又是科學(xué)技術(shù)及文化宣傳的窗口，它在當(dāng)今社會(huì)領(lǐng)域和信息領(lǐng)域、商業(yè)領(lǐng)域中充當(dāng)著其他行業(yè)或媒體不可替代的角色。
一、商業(yè)空間的動(dòng)態(tài)展示
現(xiàn)代商業(yè)空間的展示手法各種各樣，展示形式也不定向化，動(dòng)態(tài)展示是現(xiàn)代展示中倍受青睞的展示形式，它有別于陳舊的靜態(tài)展示，采用活動(dòng)式、操作式、互動(dòng)式等，觀眾不但可以觸摸展品，操作展品，制作標(biāo)本和模型更重要的是可以與展品互動(dòng)，讓觀眾更加直接的了解產(chǎn)品的功能和特點(diǎn)，由靜態(tài)陳列到動(dòng)態(tài)展示，能調(diào)動(dòng)參觀者的積極參與意識(shí)，使展示活動(dòng)更豐富多彩，取得好的效果。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，許多發(fā)達(dá)國(guó)家的展覽館出現(xiàn)了各種不同的動(dòng)態(tài)陳列的形式。這種動(dòng)態(tài)陳列的形式就不僅僅是點(diǎn)、線、面、色、光的結(jié)合，而是運(yùn)用了現(xiàn)代科技的手段，利用現(xiàn)代聲像技術(shù)、攝影技術(shù)、計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)等方法，在展示現(xiàn)場(chǎng)中創(chuàng)造一個(gè)更為逼真的場(chǎng)景，使觀眾完全置身于一個(gè)更為真實(shí)的虛擬空間之中，仿佛形成了一個(gè)跨越時(shí)空的“時(shí)光隧道”。這樣時(shí)間和空間的距離被改變了，從這被動(dòng)態(tài)改變了的空間和被時(shí)空變化轉(zhuǎn)移了的時(shí)間中，觀眾們可以用自己的心理變化來(lái)體驗(yàn)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的客觀世界。
目前動(dòng)態(tài)展示普遍運(yùn)用于大型固定展示空間，如展覽館、博物館。采用高新技術(shù)和現(xiàn)代化的展示手段使科技館更符合時(shí)代的要求，主要有以下幾種形式：
1.標(biāo)本與活體結(jié)合展示。比如上?？萍拣^生物萬(wàn)象展區(qū)的大型生態(tài)魚(yú)缸中放置千姿百態(tài)的活體魚(yú)群，倍受觀眾喜愛(ài)。
2.室內(nèi)展示與露天展示結(jié)合。將某些展品放置在露天展示，可以使它們接近大自然，與觀眾的距離也縮短了，這種“回歸自然”的形式新奇逼真，很適合當(dāng)代人的審美情趣。
3.動(dòng)與靜的結(jié)合。巧妙地運(yùn)用幻燈，全息攝影，激光、錄象、電影、多媒體等現(xiàn)代單像技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使靜態(tài)展品得到拓展，造成生動(dòng)活潑、氣氛熱烈的展示環(huán)境，具有身臨其境的效果。
4.實(shí)物與電子信息的結(jié)合，通過(guò)電子導(dǎo)覽系統(tǒng)，尋找理想的參觀路線，通過(guò)電腦問(wèn)答機(jī)詳細(xì)了解展示的知識(shí)內(nèi)容，測(cè)試觀看與參與相結(jié)合，更是滿足了觀眾的自主性。
二、展示空間的形式
展示藝術(shù)與空間是密不可分的，甚至可以說(shuō)展示藝術(shù)就是對(duì)空間的組織利用的藝術(shù)。無(wú)論從展示設(shè)計(jì)的概念，展示設(shè)計(jì)的本質(zhì)與特征，展示設(shè)計(jì)的范疇以及展示設(shè)計(jì)的程序，我們都可以發(fā)現(xiàn)，“空間”這個(gè)概念是貫穿始終的。
1.空間的兩重性。空間這個(gè)概念有著相對(duì)和絕對(duì)的兩重性，這個(gè)空間的大小、形狀被其圍護(hù)物和其自身應(yīng)具有的功能形式所決定，同時(shí)該空間也決定著圍護(hù)物的形式?！坝行巍钡膰锸埂盁o(wú)形”的空間成為有形，離開(kāi)了圍護(hù)物，空間就成為概念中的“空間”，不可被感知；“無(wú)形”的空間賦予“有形”的圍護(hù)物以實(shí)際的意義，沒(méi)有空間的存在，那圍護(hù)物也就失去了存在的價(jià)值。對(duì)于空間及其圍護(hù)物之間這種辯證關(guān)系，中國(guó)兩千年前的老子曾作過(guò)精辟的論述：“埏埴以為器，當(dāng)其無(wú)，有器之用。鑿戶牖以為室，當(dāng)其無(wú)，有室之用。故有之以為利，無(wú)之以為用?！?/p>
2.空間的時(shí)間性。在展示設(shè)計(jì)中我們所說(shuō)的空間是四維的，在此給通常意義上的三維空間加上“時(shí)間”這一概念。時(shí)間意味著運(yùn)動(dòng)，拋開(kāi)時(shí)間研究空間將是乏味的，沒(méi)有意義的。自愛(ài)因斯坦“相對(duì)論”提出以后，人們對(duì)空間的認(rèn)識(shí)有了深化，知道了空間和時(shí)間是一個(gè)東西的不同表達(dá)方式?？臻g是可見(jiàn)實(shí)體要素限定下所形成的不可見(jiàn)的虛體與感覺(jué)它的人之間所產(chǎn)生的視覺(jué)的“場(chǎng)”，是源于生命的主觀感覺(jué)。而這種感受是和時(shí)間緊密聯(lián)系在一起的，人們?cè)谡故经h(huán)境中對(duì)展品的觀賞，必然是一種動(dòng)態(tài)的觀賞，時(shí)間就是動(dòng)態(tài)的詮釋方式。人在展示空間中，就必然體驗(yàn)時(shí)間的流逝和空間的變化，從而構(gòu)成完整的感觀體驗(yàn)?？臻g的時(shí)間性在展示設(shè)計(jì)中是客觀存在的一個(gè)因素，充分運(yùn)用時(shí)間這“第四維”是創(chuàng)造動(dòng)態(tài)空間形式的根本，也是創(chuàng)造“流動(dòng)之美”的必經(jīng)之路。
3.空間的流動(dòng)性。在展示環(huán)境中，空間具有流動(dòng)性是必然的，是由展示空間的功能特點(diǎn)決定的。展示空間是一門(mén)空間與場(chǎng)地規(guī)劃的藝術(shù)，是在特定的空間范圍內(nèi)用一定的表現(xiàn)手段向觀眾傳達(dá)信息，它使觀眾猶如置身于一個(gè)巨大的藝術(shù)雕刻中，用陳列手法的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，規(guī)劃上有意識(shí)的引導(dǎo)，使觀眾在三維空間中體驗(yàn)時(shí)空產(chǎn)生的第四維效應(yīng)。
三、展示設(shè)計(jì)的基本規(guī)則
展示設(shè)計(jì)的目的是使觀眾在有限的時(shí)空中最有效地接受信息。因此，展示設(shè)計(jì)就是圍繞著如何有效地提高展示活動(dòng)的效率和質(zhì)量進(jìn)行的。除了展示環(huán)境本身的設(shè)計(jì)之外，展示對(duì)象陳列形式的設(shè)計(jì)也是展示設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。因此除了研究一般空間設(shè)計(jì)的基本法則外，研究人在觀賞展示對(duì)象時(shí)是視覺(jué)生理和心理過(guò)程是展示設(shè)計(jì)的基本前提。
展示品的集合將形成多種視覺(jué)因素，這些因素在不同程度上對(duì)視覺(jué)產(chǎn)生影響。人類(lèi)觀察事物的方式具有一定的共性，研究這些共性的特點(diǎn)是我們研究視覺(jué)規(guī)律的基本出發(fā)點(diǎn)。
近代對(duì)視覺(jué)心理和藝術(shù)心理的研究取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這些方面的成果被廣泛運(yùn)用到現(xiàn)代展示的設(shè)計(jì)中?；谠谝曈X(jué)行為方面的共性，展示設(shè)計(jì)中引入了許多平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成方面的原理，并在展示設(shè)計(jì)的實(shí)踐中形成了相對(duì)完整的設(shè)計(jì)原理和法則。
商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)所需要的功能，不只是僅僅看上去美觀，更要考慮對(duì)消費(fèi)者的心理及生理上的積極的影響?，F(xiàn)代社會(huì)，商業(yè)環(huán)境更加多樣化，消費(fèi)者的要求也越來(lái)越講究個(gè)性化，但是“人”是基本的，我們應(yīng)該更重視令人身心舒適的環(huán)境的設(shè)計(jì)，用美的、功能性的設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造現(xiàn)代商業(yè)展示空間。
參考文獻(xiàn)：
一、科技館序廳簡(jiǎn)介
序廳是指展覽場(chǎng)館從入口到正式展示廳之間的空間。序廳一般設(shè)計(jì)得比較寬闊、高大，著重氛圍渲染，高度概括展覽內(nèi)容和交代展覽歷史背景等。其本質(zhì)屬性是展覽的前導(dǎo)部分，為參觀者準(zhǔn)確快速地明確展覽主題服務(wù)。①
無(wú)疑，序廳是讓參觀者對(duì)展館產(chǎn)生“第一印象”的地方，依據(jù)人際交往規(guī)則：“在與陌生人交往的過(guò)程中，所得到的有關(guān)對(duì)方的最初印象稱(chēng)為第一印象。第一印象并非總是正確，但卻是最鮮明、最牢固的，并且決定著以后雙方交往的過(guò)程?！雹谶@足以說(shuō)明序廳的重要性，它將很大程度上決定參觀者對(duì)后續(xù)展品參觀的認(rèn)同感。
目前國(guó)內(nèi)大部分科技館在展覽設(shè)計(jì)時(shí)都設(shè)置了序廳，例如湖南科技館的“共享大廳”、廣東科學(xué)中心等。但是在實(shí)施過(guò)程中也存在著若干缺陷，諸如部分科技館對(duì)序廳的設(shè)置意圖表達(dá)不明確，或者展品內(nèi)容過(guò)于瑣碎，算不上一個(gè)嚴(yán)格意義上的序廳。
二、序廳的內(nèi)容設(shè)計(jì)理念
從功能上來(lái)說(shuō)，序廳既是展教區(qū)域也是公眾集散場(chǎng)所,其展品內(nèi)容設(shè)計(jì)總體原則以簡(jiǎn)潔和精煉為主，既可以突出展教的目的，又不影響人群流動(dòng)。
筆者對(duì)多次序廳展品內(nèi)容設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，將其設(shè)計(jì)理念主要概括成以下幾點(diǎn)：
1、遵循建筑布局
序廳不同于其它展廳，其建筑空間差異較大，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮建筑空間，以求展品的展示形式最大程度上融于建筑風(fēng)格。
筆者在接手設(shè)計(jì)湖南科技館“共享大廳”的展品時(shí)，仔細(xì)分析了共享大廳的建筑布局，其由巨型立柱（中心部分）和圍繞立柱的弧形墻體組成，中間有寬達(dá)13米的人行通道?？紤]到序廳的參觀者疏散功能，因此可用于設(shè)置展品的位置為立柱、弧形墻體和穹頂。幾次修改最終做出了如下設(shè)計(jì)：立柱部分展示為湖南做出巨大貢獻(xiàn)的科技名人，傳達(dá)科技名人是湖南發(fā)展的支柱之意，取名“科技之柱”；穹頂部分懸掛在若干個(gè)魔擺，謂之“幾何動(dòng)藝”；弧形墻體在視覺(jué)上更方便參觀者的互動(dòng)，設(shè)置了一個(gè)可以參與互動(dòng)的標(biāo)志性展項(xiàng)“混沌之風(fēng)”。（見(jiàn)圖1、圖2）
可見(jiàn)，序廳展品在設(shè)計(jì)前應(yīng)充分解析建筑施工圖，依據(jù)層高、空間布置、承重柱等不可改變的建筑結(jié)構(gòu)來(lái)合理和巧妙地設(shè)計(jì)展品及展示內(nèi)容。
2、堅(jiān)持科學(xué)之本
科學(xué)內(nèi)涵，是科技館展品的根本。雖然展示形式可以靈活多變，但是其最終目的是讓公眾學(xué)習(xí)和了解科學(xué)知識(shí)。普通展區(qū)的展品如此，序廳展品設(shè)計(jì)更應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)之本，甚至還要求把科學(xué)知識(shí)展示得更為精煉，可以與其本身的外在形式完美地融合為一體。
湖南科技館“共享大廳”就是嚴(yán)格遵循科學(xué)之本這一理念：“科技之柱”采用浮雕和鏡面影像系統(tǒng)展示為湖南科技發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的科技名人；“混沌之風(fēng)”則結(jié)合參觀者的互動(dòng)形象地展示“混沌”這一科學(xué)現(xiàn)象；“幾何動(dòng)藝”蘊(yùn)含了力矩平衡、重心位置等科學(xué)知識(shí)。（見(jiàn)圖3）
3、匯集人文精神
在人類(lèi)文明的歷史上，科技和人文如同飛機(jī)的兩翼，推動(dòng)人類(lèi)飛向更高的文明形態(tài)?？萍继峁┙o人類(lèi)的不僅僅是知識(shí), 還蘊(yùn)含著豐富的文化價(jià)值, 主要有科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)的文化價(jià)值觀念等。③
科技館作為社會(huì)教育功能的一部分, 不能單純注重科學(xué)知識(shí)的傳播,還應(yīng)促進(jìn)科技與人文、科學(xué)與藝術(shù)的融合。這就要求每項(xiàng)展品的內(nèi)容策劃和交互設(shè)計(jì)，既要強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)，更要注重科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明過(guò)程的演示，讓參觀者能夠掌握必要的科學(xué)思想和方法，啟迪創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)。
湖南科技館共享大廳的“科技名人”部分就采用了外觀類(lèi)黃銅材質(zhì)的淺浮雕來(lái)展示為湖南做出巨大貢獻(xiàn)的科技名人，用于激勵(lì)一代代的才俊以其為楷模，勇攀科學(xué)高峰，兼具豐富的科學(xué)內(nèi)涵和濃郁的人文色彩。（見(jiàn)圖4）
筆者在策劃石河子科技館的科技縱覽展廳（序廳）時(shí)，面對(duì)館方給出“展現(xiàn)科技發(fā)展歷程”的要求，結(jié)合筆者對(duì)人類(lèi)科技發(fā)展史的感受，設(shè)計(jì)了一組科技?xì)v程的展品，取名為“科技史詩(shī)”，寓意人類(lèi)科技發(fā)展宛如史詩(shī)般波瀾壯闊。整體造型最初設(shè)計(jì)為一幅打開(kāi)的大型畫(huà)卷，取意人類(lèi)科技成就如一幅大型的藝術(shù)畫(huà)作令人為之陶醉，但后來(lái)改用書(shū)頁(yè)造型，強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)科技的發(fā)明都是歷史的一頁(yè)，使展品盡可能把科技與人文完美地融于一體。（見(jiàn)圖5）
可以看出，序廳展品的設(shè)計(jì)在不失科學(xué)性的前提下，應(yīng)當(dāng)充分考慮其蘊(yùn)含的人文精神，集科學(xué)人文與一體的展品才能讓參觀者為之駐足和留戀。
4、提煉整館特色
序，緒也。作為整館的前奏，序廳的展品應(yīng)依據(jù)整館的特色進(jìn)行提煉和設(shè)置，以求成為整館的點(diǎn)睛之筆。在這一點(diǎn)上，博物館序廳的設(shè)計(jì)就很值得科技館借鑒。
筆者對(duì)中國(guó)電影博物館序廳展項(xiàng)的設(shè)置印象較為深刻，其在序廳中對(duì)稱(chēng)性設(shè)置五個(gè)展板，均借用電影膠片的造型。雖然整體設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，但是完美地表現(xiàn)了電影這一元素，很好地呈現(xiàn)出整館的展示主題。（見(jiàn)圖6）
圖6、中國(guó)電影的“第一”
另外，井岡山革命博物館序廳設(shè)置了一個(gè)油燈，采用八角樓的油燈為設(shè)計(jì)原型，寓意中國(guó)革命的道路在油燈下開(kāi)辟。紅燈長(zhǎng)明，紅色的“火”象征“星星之火”，可以燒毀一個(gè)舊世界，開(kāi)辟一個(gè)不走前人之路的中國(guó)革命道路，與燈下鑄出的“星星之火，可以燎原”幾個(gè)大字相呼應(yīng)。④（見(jiàn)圖7）
提煉整館特色主要是針對(duì)于專(zhuān)題型展館，比如：院士名人館，煤炭展覽館，電影館等等。但是對(duì)于涵蓋眾多科學(xué)門(mén)類(lèi)的綜合型展館來(lái)說(shuō)適用性值得推敲。
三、序廳展品設(shè)置的一般原則
序廳的展品設(shè)置因展館的不同而內(nèi)容迥異，但是就序廳功能的一般性來(lái)說(shuō)，展品的設(shè)置主要包含以下幾點(diǎn)：
1、前言
前言作為引子，一般用于概述性介紹展館的展示內(nèi)容，讓參觀者對(duì)后續(xù)的展示內(nèi)容形成一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，因此前言在序廳中是不可或缺的。其表現(xiàn)形式較為簡(jiǎn)單，多以文字說(shuō)明為主。
2、場(chǎng)館導(dǎo)覽
場(chǎng)館導(dǎo)覽主要介紹展廳的樓層分布、展品的位置等，讓參觀者了解展館布局，方便參觀感興趣的展品。少數(shù)展館把導(dǎo)覽部分設(shè)置在入口處，但是大部分均設(shè)置在序廳中，作為序廳展品的組成部分。其展示形式也較為簡(jiǎn)單，多以圖文展板和觸摸查詢(xún)一體機(jī)進(jìn)行展示。
3、標(biāo)志性展品
標(biāo)志性展品，顧名思義就是整館展品的標(biāo)志或代表。一般說(shuō)來(lái)其主要有以下幾個(gè)特征：
（1）在視覺(jué)上應(yīng)具備強(qiáng)烈的感染力和震撼力。也就是要有很大的體量，否則設(shè)置在序廳這一大型的建筑空間中將很難引起參觀者的注意。
（2）以視覺(jué)工程類(lèi)展品為主，多為視覺(jué)加機(jī)電一體化類(lèi)展品，在產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力的同時(shí)，也展現(xiàn)科技的神奇與巧妙。
（3）安裝位置以墻體嵌入、空間懸掛為主，以地面為支撐應(yīng)不影響公眾的流動(dòng)和集散。
（4）地方類(lèi)展館應(yīng)富有地方科技、工業(yè)和文化特色內(nèi)涵。
中國(guó)科技館新館的“生命螺旋”，（見(jiàn)圖8）造型是17對(duì)手拉手的男女組成的巨大DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，由地下一層直沖頂層的天窗，全高約47米，直徑6.4米，參觀者能從地下和地上一、二、三、四層的不同角度觀賞雕塑。其體量之大，造型之美，視覺(jué)沖擊力之強(qiáng)，科學(xué)內(nèi)涵之豐富，毫無(wú)疑問(wèn)地成為了新館的標(biāo)志性展項(xiàng)。
4、總攬性展品
總攬性展品多以某個(gè)獨(dú)特的視角來(lái)抽象和概括整館的展示內(nèi)容，形式多以大型浮雕為主，由于其展現(xiàn)形式具有普適性，一般不被歸類(lèi)為標(biāo)志性展品。湖南科技館的“科技名人”大型浮雕就屬于該種類(lèi)型展品，其設(shè)計(jì)初衷是促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的科技成果都是由眾多科技工作者發(fā)明和創(chuàng)造的，對(duì)它們的展示無(wú)疑是對(duì)整館展覽內(nèi)容創(chuàng)造源地的總結(jié)。最終設(shè)計(jì)時(shí)因融入地方特色等因素，僅展示為湖南做出巨大貢獻(xiàn)的科技名人。
影響序廳展覽內(nèi)容設(shè)計(jì)的因素很多，也很復(fù)雜。若想在設(shè)計(jì)上有所突破和創(chuàng)新，就需要展覽內(nèi)容策劃師和展覽設(shè)計(jì)師在眾多影響因素之間尋找一個(gè)最佳的均衡點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)美觀但不失科技內(nèi)涵的序廳，使其當(dāng)之無(wú)愧地成為整館之眼。
參考文獻(xiàn)
①董松，《博物館陳列中的序廳設(shè)計(jì)研究》，清華大學(xué)碩士論文，2007
②師曙光，《“第一印象效應(yīng)”淺析》，《太原大學(xué)學(xué)報(bào)》，2005（9）
③劉根，《科學(xué)普及呼吁人文精神回歸》，《科技視界》，2011（29）
