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時間：2023-08-03 09:19:10
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近年來，高等教育中廣告設(shè)計專業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，并取得了一定的成果，但是其中存在著一定的問題阻礙了廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生不能很好地滿足企業(yè)的需要，因此高校必須對廣告設(shè)計專業(yè)的教學進行改革。
一、優(yōu)化廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案
高校需要根據(jù)專業(yè)的職業(yè)能力標準，聘請社會上的專家、企業(yè)里的技術(shù)人員和學校專家組成專業(yè)建設(shè)委員會，并對社會進行調(diào)研和對人才市場進行調(diào)查，掌握廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，根據(jù)社會的需求和廣告設(shè)計崗位的需要，來培養(yǎng)廣告設(shè)計專業(yè)人才，重視對他們能力的培養(yǎng)，根據(jù)社會的需要不斷地優(yōu)化廣告設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，重新構(gòu)建教學內(nèi)容，建立職業(yè)型、模塊化的課程體系[1]。
二、實現(xiàn)校企同行，產(chǎn)學融通
在高職院校中，存在著經(jīng)費投資少、辦學條件差的現(xiàn)象，因此，高職院校要充分調(diào)動各方面的積極性，利用社會、企業(yè)的資源彌補學校內(nèi)部的不足，與廣告設(shè)計相關(guān)的企業(yè)合作，按照“校企聯(lián)合、優(yōu)勢互補、產(chǎn)學互動、互利雙贏”的原則，進一步探索并完善“校企同行、產(chǎn)學融通”的人才培養(yǎng)模式及其運行機制。根據(jù)廣告設(shè)計工作崗位和職業(yè)技能的要求，實現(xiàn)產(chǎn)、學結(jié)合，建立以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學體系，使實踐教學課時高于理論教學課時。
三、構(gòu)建科學合理的理論教學體系
（一）重視學生專業(yè)基礎(chǔ)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
在廣告設(shè)計專業(yè)教學中，針對廣告設(shè)計工作崗位共同存在的基礎(chǔ)性重要課題，通過調(diào)查和分析，培養(yǎng)廣告設(shè)計專業(yè)學生的基礎(chǔ)能力。廣告設(shè)計專業(yè)的學生需要具備的專業(yè)能力有：首先，學生需要掌握廣告設(shè)計崗位夠用的基礎(chǔ)知識；其次，學生需要具有自主學習、舉一反三的知識應(yīng)用能力；再次，學生具有良好的學習態(tài)度和學習習慣。學校在教育中，要重視學生需要掌握的這三種基礎(chǔ)專業(yè)能力，采取相應(yīng)的教學措施培養(yǎng)和提高他們的這些基礎(chǔ)能力。
同時，在廣告設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)計過程中，還要重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)計中，要根據(jù)廣告設(shè)計行業(yè)的需求建立課程體系，堅持高職教育“必需、夠用”“實際、實用、實踐”等教學原則，以必需、夠用為出發(fā)點，設(shè)置主干課程，根據(jù)行業(yè)的職業(yè)目標、知識要求突出核心課程，整合教學內(nèi)容。
（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標，對各門課程之間的聯(lián)系進行考察，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，確定課程教學的順序，對先教什么、學什么，后教什么、學什么要有合理的安排，在教學活動的安排中也要科學合理，根據(jù)教學目標、學生的特點來安排教學活動，將理論教學與實踐教學有機的結(jié)合起來。在選用教學組織形式時，要根據(jù)現(xiàn)實需要進行選擇，采取理論與實踐相結(jié)合、學校與社會相結(jié)合、學校與企業(yè)相結(jié)合的多種形式組織教學。對于教學手段，也要不斷地改進與優(yōu)化，在教學中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體豐富教學手段。根據(jù)學生的認知特點與智力特點，合理地選擇教學方法，盡量地選擇直觀、形象、案例、情境等教學方法，以提高學生對知識的理解，獲得良好的教學效果[2]。
四、建立分層一體化的實踐教學體系
（一）建立合理的實踐教學目標體系
學校與合作的企業(yè)雙方共同負責制定廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學目標，根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)計實踐教學計劃和教學大綱，并在學時安排、教學內(nèi)容、教學方法上進行一定的改革，將那些過時的、不適用的部分剔除，將那些有用的部分保留并優(yōu)化，并且按照廣告設(shè)計職業(yè)崗位群所需要的能力要素來設(shè)置實踐教學課程，規(guī)劃設(shè)計好單項職業(yè)能力的學習鏈路并做好專業(yè)職業(yè)延展能力的學習分析。
（二）訓考結(jié)合、訓賽結(jié)合，豐富實踐教學的形式
1平面廣告設(shè)計課程的性質(zhì)
廣告設(shè)計是一門理論聯(lián)系實際、專業(yè)性、應(yīng)用性較強的課程，它是一門科學，也是一門藝術(shù)，它包含很多方面的元素，涉及的范圍也相當?shù)貜V泛。平面廣告設(shè)計屬視覺傳達設(shè)計，讓人們將眼睛所看到的用文字、圖形、色彩、動畫等用具體可見的形象表現(xiàn)出來。通過該課程系統(tǒng)地學習，從而鞏固學生們課堂上所學到的相關(guān)理論知識，加深對設(shè)計基本概念的理解，更好的將理論知識與設(shè)計實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維能力、綜合能力及藝術(shù)修養(yǎng)，逐步掌握它的步驟與方法，使學生能夠綜合運用所學的知識，獨立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在教學過程中，要求知識與實踐相結(jié)合，在課程的各個階段有機地編排相應(yīng)的支撐知識、設(shè)計理論與設(shè)計實踐課題，使學生在學習的過程中創(chuàng)新意識得到充分地培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維能力得到更好地激發(fā)。
2建立以強化素質(zhì)教育為主的教學模式
建立以強化設(shè)計素質(zhì)教育為主的教學模式，給學生營造一個主動地、探索性的學習氛圍，通過系統(tǒng)開展有計劃的教學，從而潛移默化地去提高學生們的素質(zhì)，開啟潛能，激發(fā)想象。該模式如何展開，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.在基礎(chǔ)設(shè)計學習階段堅持規(guī)范化的教學，每次教師在講解之后，可以適當?shù)貫閷W生做出實踐性地示范，學生在進行設(shè)計作業(yè)的時候，由老師在旁引導，下次上課時，可針對學生的作業(yè)進行點評，師生一起討論等，引導學生自主學習、相互學習，從而提高學生的自我完善能力。
2.通過設(shè)計課程的學習來真正掌握一些實際設(shè)計操作的應(yīng)變能力，在平面廣告課程教學中選擇一些實際項目作為學生作業(yè)是有必要的。學生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)與愛好對設(shè)計題目比賽項目等進行選做，有利于激發(fā)學生學習的積極性。
3.開展針對性的課題訓練，加強創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，加強產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)，積極開展與教師科研相關(guān)的課題研究。具體方法如下:先由老師提出科研課題，學生根據(jù)興趣選題，然后在教師的指導下，從查找資料、制定設(shè)計計劃到完成設(shè)計，最后以論文或圖形的形式呈現(xiàn)設(shè)計結(jié)果并進行設(shè)計答辯。這樣為學生創(chuàng)造了自由的學習空間，使學生的動手能力、獨立工作能力等多方面得到了全面地發(fā)展與提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
4.利用計算機輔助設(shè)計，使平面廣告設(shè)計教學體現(xiàn)出現(xiàn)
代科學信息?，F(xiàn)代平面廣告設(shè)計教學中應(yīng)該堅持藝術(shù)與科學相結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)特色，使學生能夠掌握平面廣告設(shè)計所具備的計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識和計算機輔助設(shè)計技能以及相關(guān)設(shè)計原理，從而得到系統(tǒng)全面的專業(yè)技能訓練。在教學實踐中，平面廣告設(shè)計教學與電腦技術(shù)教學是相輔相成的，電腦設(shè)計替代了傳統(tǒng)精細的手工勞作，使設(shè)計原稿能夠反復(fù)實驗和修改，減少了設(shè)計中的重復(fù)勞動，提高了設(shè)計效果和效率及創(chuàng)作的自由度，提供了逼真的模擬手段，使設(shè)計師能夠更加直觀地工作，精確地表達設(shè)計意圖，現(xiàn)代設(shè)計中的計算機的技術(shù)性要素極大地促進了現(xiàn)代平面設(shè)計的發(fā)展。
3注重理論與實踐相結(jié)合
理論與實踐相結(jié)合，通過系統(tǒng)的理論講述和創(chuàng)意方法的講解，在案例策略的指導下去創(chuàng)造性地完成廣告創(chuàng)意的設(shè)計表現(xiàn)，整個創(chuàng)作表現(xiàn)過程包含最新廣告理論、策略分析、文案配合、圖形概念提取、設(shè)計表現(xiàn)等環(huán)節(jié)的，進一步加強學生綜合設(shè)計能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學生能綜合運用這些手段，獨立完成平面廣告設(shè)計，同時也要求作品應(yīng)具有市場因素的考慮、創(chuàng)意獨特點的提取等實際要求，引導學生創(chuàng)造性地體現(xiàn)現(xiàn)代文化氣息，掌握時代潮流，了解未來廣告的發(fā)展趨向，實現(xiàn)具有理論與實踐能力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標?；谠撜n程應(yīng)用性、實踐性較強的特點，將學生的學習方式從基于點、面學習為主的知識接受型升華到與社會需求、技術(shù)發(fā)展、學科結(jié)合等相結(jié)合，并做到舉一反三和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)型，在強化基礎(chǔ)理論學習的同時，在實踐教學體系合理的實施方式指導下，有針對性地訓練學生的綜合能力與創(chuàng)新設(shè)計能力。在老師指導下，將學生分成若干組，在規(guī)定時間內(nèi)以小組相互討論方式確定設(shè)計方案，并加以現(xiàn)場描述，最后由教師講解和評價方案。這種以課堂競賽式的教學方式，為所有同學都提供了一個自我表現(xiàn)的平臺;而小組間的競爭不僅激發(fā)了學生參與和自學的熱情，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神與合作能力，并增進了班集體的團結(jié)與友誼。另外，可以將一些客戶請到課堂上，讓學生跟他們面對面地溝通，了解他們的需要與想法，并通過一些實際的演練來提高學生的設(shè)計能力，通過溝通學習，從而提高學生的自我完善能力。
設(shè)計素描課程一般是側(cè)重傳播理論和設(shè)計實踐結(jié)合、以培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才為核心的廣告學專業(yè)教學計劃中第一門專業(yè)設(shè)計類基礎(chǔ)課程,這一課程教與學的成功與否對于學生四年廣告學專業(yè)的學習來說無疑具有重要的影響。但在實際的課程教學中,卻往往有比較多的問題出現(xiàn),比如學生的文化基礎(chǔ)、繪畫能力、學習習慣等都有比較大的差異。更為緊要的問題是,不少學生對于設(shè)計素描課程本身的教學目標、課程內(nèi)容、訓練方法等有很多的不理解,從而表現(xiàn)出茫然不知如何下手的狀態(tài)。很多藝術(shù)類學生對考入大學前的高考美術(shù)補習班中所謂的繪畫基本功優(yōu)勢的喪失感到失落,個別學生甚至采取固守傳統(tǒng)繪畫訓練的方法,對新的設(shè)計素描課程的教學采取回避的學習態(tài)度。隨著教育部關(guān)于普通高等學校非藝術(shù)類專業(yè)(即專業(yè)類代碼不是0504的有關(guān)專業(yè))按藝術(shù)類專業(yè)招生辦法招生進行限制性清理審核工作的展開和落實,廣告學專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)將發(fā)生較大變化,對于專業(yè)設(shè)計類課程包括設(shè)計素描等在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課的教學提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)。這些問題如果不能予以解決,將不只是影響這一門專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程的學習,更會直接影響到后續(xù)專業(yè)設(shè)計課程的學習,影響到整個廣告學專業(yè)的學習,嚴重地講,還會影響今后在廣告行業(yè)的就業(yè)和立足,以及廣告事業(yè)的發(fā)展前景。
但是,即使是許多已經(jīng)進入了大學廣告學專業(yè)學習的學生,他們當初選擇學習繪畫或者是報考相關(guān)美術(shù)類專業(yè)都是有著各種各樣的原因和考慮的。比如,有的認為藝術(shù)類高考對文化成績的要求相對低一點,或者是認為學習繪畫將來能當畫家、藝術(shù)家,填報大學志愿時有的甚至連具體的專業(yè)名稱內(nèi)涵都弄不太清楚。當進入大學投入專業(yè)學習之后,已經(jīng)習慣了在長期的高考美術(shù)補習班中進行幾何體――人頭像――半身像等應(yīng)試性的基本繪畫素描訓練的他們對于設(shè)計素描這一概念的認知會自然而然地延續(xù)那種描摹對象的寫實再現(xiàn)性表現(xiàn)的定式思維。所以,不只是專業(yè)教師需要認真考慮設(shè)計素描的教學問題,而且,已經(jīng)進入廣告學這個具體專業(yè)學習的學生也必須弄清這個問題。
目前,在幾乎絕大多數(shù)高等院校專業(yè)設(shè)計類課程體系第一門專業(yè)基礎(chǔ)課――素描的教學中都已經(jīng)引入了設(shè)計素描的概念,這一點,大家不再有異議。但什么才是設(shè)計素描?它要解決什么問題?達到什么目標?在具體的廣告學專業(yè)的教學中它又處于一種什么樣的地位?具有什么樣的功能?如何教?如何學?等等問題還存在著許多不同的觀點和困惑。
其實,設(shè)計(Design)一詞的原意是來源于其拉丁文原詞Disegno,就是指素描(Drawing)的意思。設(shè)計素描首先就是要解決造型的問題。它一般和設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成等課程共同構(gòu)成了包括廣告學等非純藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)設(shè)計類的基礎(chǔ)課程。因為就廣告學人才的培養(yǎng)中其設(shè)計表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是非常重要的,尤其是在目前對于學生實際操作應(yīng)用能力有較高要求的本?？茖W歷層次的人才培養(yǎng)目標中更是如此。先不談廣告如何有創(chuàng)意,最起碼你的創(chuàng)意最終必須以廣告作品的形態(tài)呈現(xiàn)出來。如今廣告公司等用人單位招聘時大多首先就要求看求職者的廣告設(shè)計作品,還最好是有一定實踐經(jīng)驗的。如果你打算在廣告方案的創(chuàng)意、廣告文案的寫作等方面有所作為,可能用人單位會對你的學歷層次、學科專業(yè)等有更高的或者是其他方面的要求,比如碩士、博士或者是中文、傳播等。我認為,在目前的廣告人才市場需求狀況下,本專科學歷層次中在廣告的視覺設(shè)計表現(xiàn)方面有所專長的人才更為廣告公司等用人單位所需要,進而才能談得上在更高層次的策劃和管理工作方面的發(fā)展。這就要求廣告學專業(yè)的學生在第一門的專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程――設(shè)計素描中就要重視作為廣告視覺設(shè)計表現(xiàn)最重要的視覺造型的訓練問題。
廣告的視覺造型往往較之文字等要素能更直觀、快捷、有效地傳達廣告作品需要傳達給目標受眾的商品或者服務(wù)的信息,而且廣告作品中的視覺造型又常常被要求是變化的、凝練的、有寓意的、具有較強形式美感的、能最好地體現(xiàn)商品或者服務(wù)的本質(zhì)和特色的,并不都是直接對商品或者服務(wù)內(nèi)容本身的直接展現(xiàn)(如果是那樣簡單的話,也許只要有臺相機就解決問題了),當然更不可能只靠口頭的語言闡發(fā)就會“天花亂墜”。所以,在作為專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程的設(shè)計素描的造型訓練中,對于視覺形態(tài)的造型訓練主要是以空間認識能力與表現(xiàn)能力為核心的,不僅是物象外部形態(tài)的描繪,還包括物象的結(jié)構(gòu)形態(tài)、光影形態(tài)、質(zhì)地形態(tài)、平面輪廓的形態(tài)、空間構(gòu)造的形態(tài)等課題練習;“再現(xiàn)”已經(jīng)不是主要的目的,“像不像”也不是評判作品好壞的唯一標準;也不只是畫結(jié)構(gòu)和作分析,還可以由具象到抽象,甚至是“無中生有”,通過觀察、分析、聯(lián)想、轉(zhuǎn)換等創(chuàng)造出新的形象。這里,創(chuàng)造性是其本質(zhì)特征,正如設(shè)計一樣,從來就是要創(chuàng)造出本不存在的物象。
設(shè)計素描也并不否定傳統(tǒng)繪畫性素描的作用,它所要求的藝術(shù)性表現(xiàn)手法和相應(yīng)的審美標準在設(shè)計素描中還是具有很高的價值,否則就不能達到很完美的境界,也會導致“眼高手低”的現(xiàn)象。因為廣告的設(shè)計表現(xiàn)過程中設(shè)計師的手上功夫還是很重要的,擴展開來說,設(shè)計師靈活、自由的手頭表達能力還應(yīng)包括各種專業(yè)設(shè)計軟件的應(yīng)用,等等。
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0210-02
文字本來的功能是傳達信息，而隨著時代的發(fā)展，文字便有了新的作用和功能。對文字的大小、筆畫、結(jié)構(gòu)和排列、色彩搭配等方面配合文字本身的含義和所要傳達的目的進行字體設(shè)計，使其具有適合傳達內(nèi)容的造型，又能有效地傳遞文字深層次的內(nèi)涵，發(fā)揮更加有效的信息傳達效果，這就是字體設(shè)計。[1]
《字體設(shè)計》是一門探討視覺表現(xiàn)與造型設(shè)計的課程，其在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中作為一門基礎(chǔ)課程，任課教師要重視它的作用。在把握好理論教學的過程中，加強實際的練習才是關(guān)鍵。學習字體設(shè)計要培養(yǎng)學生正確的設(shè)計思維和方法。在平面設(shè)計中，字體設(shè)計往往是創(chuàng)作的視覺中心，所以在設(shè)計過程當中要表達出符合視覺規(guī)律的文字，要與其他內(nèi)容相適應(yīng)。同時，《字體設(shè)計》課程應(yīng)跟其他專業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，比如《三大構(gòu)成》《版式設(shè)計》《圖形創(chuàng)意》等，根據(jù)美的形式法則進行字體創(chuàng)作。
在筆者的《字體設(shè)計》課程中，強調(diào)字體設(shè)計的學習絕對要系統(tǒng)、全面地了解與認識文字筆畫的基本骨架、文字本來的意義及深層內(nèi)涵的延伸，還有其視覺設(shè)計的規(guī)律。只有掌握了字體設(shè)計的造型方式，了解字體設(shè)計在現(xiàn)代設(shè)計中的重要作用，才能更好地掌握這門課程。
通過學生的字體設(shè)計作業(yè)可以看出許多問題，如，學生們沒有認真學習理論內(nèi)容；往往注重形式而忽略了字體設(shè)計的本質(zhì)，有些過于強調(diào)形式而失去了信息傳遞的功能。字體設(shè)計是通過創(chuàng)新去表現(xiàn)視覺效果，從而使設(shè)計能更好地進行信息傳達。不能只注重形式，也不能停留在臨摹階段，教師要做到教學目標與教學方法的統(tǒng)一，要使學生掌握好字體設(shè)計的基本原理，必須在理解的基礎(chǔ)上，才能深入進行創(chuàng)造性的思維練習。
字體設(shè)計的一個重要目的是對不同的服務(wù)對象進行不同的設(shè)計，服務(wù)對象不同，其設(shè)計的風格也會不同。在《字體設(shè)計》課程中教師要強調(diào)其實際的應(yīng)用功能，教學要有針對性。
該課程除了教師講授理論知識外，如何使學生對它產(chǎn)生興趣并投入時間精力去學習才是關(guān)鍵。根據(jù)筆者在《字體設(shè)計》授課過程中發(fā)現(xiàn)的問題給出以下幾點建議。
一、由易到難，逐步深入
強調(diào)基礎(chǔ)練習，學生要掌握好理論基礎(chǔ)，熟悉字體筆畫特征、筆畫空間以及筆畫組合關(guān)系。先進行單字練習，學生在這個過程中要掌握結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后再進行文字組合練習，在練習時要注意整體，筆畫之間、字與字之間的銜接要做到有主次，達到視覺上的平衡，做到外形、筆畫和結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。強調(diào)內(nèi)容傳達的準確性和視覺表現(xiàn)上的識別性。
二、從身邊聯(lián)系最緊密的文字開始進行練習
在學生有了一定的造字基礎(chǔ)后，讓學生嘗試去設(shè)計個人或身邊最熟悉的文字，比如關(guān)于個人、親友日常生活的字體設(shè)計。教師在該環(huán)節(jié)要把好設(shè)計關(guān)，提醒學生要注意字體設(shè)計的識別性，切忌做得面目全非，造成閱讀困難。
三、圖形與文字的統(tǒng)一
利用圖形與文字筆畫組合做字體設(shè)計，是常用的一種表現(xiàn)形式。文字圖形化在閱讀上具有趣味性，學生在字體練習初期也常喜歡使用這樣的表現(xiàn)形式。在我國，字體設(shè)計師們擅長用花、鳥、蟲、魚等生活元素作為字體設(shè)計的基本筆畫，還有其他的抽象性裝飾字體，更像傳統(tǒng)的圖案文字。字體設(shè)計并不是照搬照抄，而是在不改變原有的字體結(jié)構(gòu)上選用適合的圖形元素。
四、各種表現(xiàn)形式的應(yīng)用
日本著名平面設(shè)計師伊達千代曾指出：“鉆研文字，看似會偏離設(shè)計這個令人充滿想象的詞語，但能保證其將成為你設(shè)計制作的基礎(chǔ)，能大幅提高作品的質(zhì)量。請不要被計算機和字體等工具所限制，充分享受自由而又自信的設(shè)計樂趣吧?！盵2]教師在進行課程指導時，要提出字體設(shè)計不應(yīng)局限于手繪或者電腦軟件的創(chuàng)作，各種實際的材料都能進行字體設(shè)計練習，要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，嘗試用不同的材料進行設(shè)計，使《字體設(shè)計》課程從二維到三維的延展，訓練學生的各種動手能力。要讓學生明白，字體設(shè)計要解決的問題不是簡單的造型表現(xiàn)，而是技術(shù)和美學的統(tǒng)一。一切的表現(xiàn)形式都可以使字體設(shè)計有著無限的可能性，如果對設(shè)計形式進行限制，那么會使字體設(shè)計陷入教條主義的框架之中。
五、注重標準字體設(shè)計的實踐
高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，《字體設(shè)計》課程要根據(jù)社會需求進行針對性的教學，使學生能快速適應(yīng)工作崗位，所以標準字體設(shè)計這部分就顯得尤為重要。在該教學環(huán)節(jié)，教師要多講授商業(yè)字體設(shè)計案例，使學生明白商業(yè)標準字體設(shè)計及其形式，與一般字體設(shè)計的區(qū)別在哪。標準字體設(shè)計有著嚴格的執(zhí)行標準，要求學生在做標準字體設(shè)計的同時，去挖掘背后的目的。同時強調(diào)，標準字體設(shè)計在選用文字時是否代表企業(yè)的市場定位，是否能體現(xiàn)出普遍性與差異性。比如在選用企業(yè)標準文字作為設(shè)計元素時，要考慮其是否有著獨特性，是否和其他企業(yè)的標準字容易產(chǎn)生混淆，影響了識別和信息傳達。
通過以上幾點的學習，強調(diào)每一部分都是關(guān)鍵，一環(huán)接一環(huán)，由淺到深，使學生對字體設(shè)計的設(shè)計形式、要點有著全面的認識，不斷拓寬學生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學生自主學習的意識?？傊獙W好這門課程，必須全面了解文字設(shè)計的基本原理，掌握各種造型方式和設(shè)計規(guī)律。要學會與時俱進，懂得借鑒各國優(yōu)秀字體設(shè)計師的經(jīng)驗與方法，在日常學習中，多積累好的字體設(shè)計素材，多看、多學、多練。
六、結(jié)語
文字在視覺傳達設(shè)計中，除了傳達信息外，它還作為整個設(shè)計關(guān)系的要素之一，所以它要具有視覺上的美感，能打動受眾，從而產(chǎn)生互動。受眾對于影響其視覺感官的事物，習慣用好看或不好看來進行u判，這是一種有意識的或是無意識的標準。設(shè)計師在進行設(shè)計時，要達到受眾的實際需求以及提高受眾的審美品味，是其應(yīng)有的責任。
在字體設(shè)計過程中，美不僅體現(xiàn)在局部，它還體現(xiàn)在對筆形、結(jié)構(gòu)以及整體表現(xiàn)形式的把握。文字是由橫、豎、點、撇、捺等線條組合成的形態(tài)，在結(jié)構(gòu)的安排和線條的搭配上，怎樣協(xié)調(diào)筆畫與筆畫、字與字之間的關(guān)系，強調(diào)節(jié)奏與韻律，創(chuàng)造出更富有表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計，把內(nèi)容準確、鮮明地傳達給觀眾，是字體設(shè)計學習的重要課題。[3]
參考文獻：
[1]紀曉燕，黃巖，李炯.字體設(shè)計[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2007.
[2]（日）伊達千代.文字設(shè)計的原理[M].北京：中信出版社.2011.
從廣告學的知識構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學、市場經(jīng)營管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運作過程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們在課程建設(shè)方面,首先要加強基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟學等方面的課程和文學、電影、音樂等可以提高學生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時,我們還采取多種途徑加強和規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié),采取請進來,送出去的方法使學生在具體的實踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。
中國目前廣告學廣告設(shè)計專業(yè)的開設(shè)呈現(xiàn)出很大的跨越式發(fā)展,據(jù)不完全統(tǒng)計,目前開設(shè)廣告相關(guān)專業(yè)的數(shù)量在300家之上。廣告專業(yè)開設(shè)大都可分為三類:新聞傳播院系(中文)下的廣告學專業(yè)注重策劃與文案;藝術(shù)類院校的廣告設(shè)計專業(yè)注重設(shè)計與制作;經(jīng)濟管理下的廣告重視營銷。這種形式的劃分實際形成了分割的廣告教育模式,并不利于廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是廣告設(shè)計專業(yè)面臨著諸多問題,要求我們在新的媒介與廣告市場情況下對教學模式進行針對性的改革,以更好適應(yīng)社會與市場需要。目前廣告設(shè)計專業(yè)教學方面存在的問題有以下幾點。
一、當前廣告設(shè)計專業(yè)教學中存在的問題
(一)單純重視技術(shù)的學習而忽視對廣告理論的傳授
作為藝術(shù)類院校的廣告設(shè)計專業(yè)強調(diào)技術(shù)的學習本無可厚非,但目前的形勢是缺乏基本的廣告基礎(chǔ)理論的指導,缺乏對廣告流程的認識,孤立地強調(diào)藝術(shù)的表現(xiàn)而忽視了廣告是科學的原則,因為廣告效果的影響因素從廣告策劃的各個環(huán)節(jié)都在起著十分重要的作用。尤其是在目前現(xiàn)實廣告行業(yè)中很多廣告公司的不科學廣告運作導致廣告總體水平不能提升,也影響到了廣告設(shè)計教育當中的急功近利。認為學好技術(shù)就可以做好廣告行業(yè)是一種片面的看法。廣告的運作是協(xié)作式、團體作戰(zhàn)的,不是個人的創(chuàng)作,所有的廣告設(shè)計都涉及到廣告策略,廣告創(chuàng)意以及最后所追求的廣告效果。把廣告理解為單一的技術(shù)不利于廣告設(shè)計專業(yè)學生的廣告設(shè)計意識發(fā)展。沒有廣告理論的指導使諸多廣告設(shè)計專業(yè)學生缺乏理論基礎(chǔ)在以后的廣告實踐中因缺乏良好的平臺而難以有長足的發(fā)展。
(二)強調(diào)對制作環(huán)節(jié)的關(guān)注而忽略對創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
對于技術(shù)的強調(diào)與重視,使學生在學習與實踐的過程中把重心放在廣告的設(shè)計與制作上,而不是廣告作品本身的創(chuàng)意上。對于廣告行業(yè)而言,創(chuàng)新是永恒的話題。對制作的掌握使學生在短期內(nèi)可以勝任比較容易的制作任務(wù),但不能幫助學生學會廣告的創(chuàng)意,只交給了技術(shù)并沒有交給如何創(chuàng)意并表現(xiàn)以及從創(chuàng)意向表現(xiàn)轉(zhuǎn)化的能力。這樣長此下去,學生學會的只是對廣告設(shè)計作品的色彩等表面元素進行細微的修正,而忽視廣告作品當中的創(chuàng)意。一個廣告從形式上來講,要通過形式來引起注意,但內(nèi)容與形式應(yīng)該配合完美。沒有學會創(chuàng)造性的思維能力使學生總在重復(fù)模仿和抄襲的過程中反復(fù)。更為重要的是現(xiàn)在廣告公司招聘設(shè)計人員主要還是看學生的創(chuàng)意思維能力和把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化表現(xiàn)的能力,而不是看制作的效果。一個畫面漂亮的廣告并不能說明有很好的廣告效果,相反,一個有創(chuàng)意有思想的廣告能更好地吸引消費者注意和傳遞商品信息,進而達到較好的廣告效果。
(三)缺乏廣告設(shè)計與新媒介的結(jié)合
在當前新媒介日新月異的情況下,我們的廣告設(shè)計專業(yè)并沒有尋找到廣告設(shè)計與新媒介結(jié)合的路徑?，F(xiàn)在的媒介正在發(fā)生著誰也無法預(yù)料的變化,各種新媒介的出現(xiàn)都在吸引廣告主的目光。本著追求更好廣告效果目的的企業(yè)更加關(guān)注新媒介的發(fā)展與創(chuàng)新。而由于理論的滯后,學院教學研究與廣告行業(yè)的銜接問題等一系列原因使我們在廣告設(shè)計當中沒有很好的理論與經(jīng)驗指導學生在新媒介發(fā)展的條件下運用新媒介。這同時也說明了教學內(nèi)容的陳舊。
二、針對高職高專廣告設(shè)計專業(yè)教學中存在的這些問題,在教學改革中關(guān)于課程改革應(yīng)注意的事項
(一)建立培養(yǎng)通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式
在全球經(jīng)濟一體化的形勢下,市場對人才的需求是苛刻的,它需要人才有多方面的知識和能力;在科學技術(shù)發(fā)展越來越快的情況下,市場對人才知識更新的要求也是非?？量痰?它要求廣告人才在最短的時間內(nèi)就能掌握最新的科學技術(shù)。要解決這個問題,除了建立人才終身教育體制之外,廣告教育就必須建立通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式,使我們培養(yǎng)出的廣告人才,具有迅速吸納各種知識的能力和綜合各種知識進行創(chuàng)新的能力。
1.重視廣告專業(yè)素質(zhì)教育,拓寬廣告專業(yè)學科口徑
從廣告學的知識構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學、市場經(jīng)營管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運作過程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們在課程建設(shè)方面,首先要加強基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟學等方面的課程和文學、電影、音樂等可以提高學生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時,我們還采取多種途徑加強和規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié),采取請進來,送出去的方法使學生在具體的實踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。
從廣告運作過程看,現(xiàn)代廣告活動已經(jīng)進入整合營銷階段,市場營銷、廣告宣傳、公共關(guān)系、新聞宣傳等手段,已經(jīng)在廣告活動中得到廣泛應(yīng)用。因此,在廣告專業(yè)課程設(shè)計中,必須強調(diào)學科間的相互交叉、相互滲透。在以廣告專業(yè)課程為主的前提下,應(yīng)當適當提高其他應(yīng)用傳播學的課程的比例。使學生在工作中能夠勝任廣告、公關(guān)、市場營銷、新聞媒體經(jīng)營等方面的工作。因此在堅持原則的條件下,加強同校外的合作,充分利用校外的教育資源,提升我校廣告教育的質(zhì)量。所以利用我校是商科類院校的優(yōu)勢,鼓勵學生選修《經(jīng)濟學》、《營銷學》《傳播學》、《廣告學》、《文學》、《社會學》、《心理學》、《公共關(guān)系學》等課程,提高各種藝術(shù)修養(yǎng)能力,不斷拓寬他們的視野與思路,培養(yǎng)適應(yīng)實際需要的復(fù)合型與實用性廣告專業(yè)人才。并和市場充分結(jié)合起來,并請鄭州市一些知名人士講授營銷知識和廣告發(fā)展的趨勢,2006年9月聘請《大河報》副總編和新安廣告公司董事長講述了《報紙產(chǎn)業(yè)化及廣告的發(fā)展趨勢》,使學生了解我們專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和目標,使學生能夠真正融入市場。
2.建立多元化的培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才的渠道
廣告業(yè)需要多方面的人才,廣告工作需要多方面的知識。因此,我們認為有必要建立多元化的復(fù)合型廣告人才的培養(yǎng)渠道。一是我們倡導廣告專業(yè)的學生跨系、跨學科選修其他專業(yè)的課程;二是鼓勵廣告專業(yè)的學生攻讀專業(yè)或輔修其他專業(yè);三是歡迎其他專業(yè)的學生攻讀廣告專業(yè)的雙學位或輔修廣告專業(yè)。這類廣告人才將是廣告業(yè)的未來的骨干。
(二)建立具有前瞻性和開放性的課程體系
廣告教育是否能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的廣告人才,一個很重要的因素就是看有沒有一個比較好的課程體系。在質(zhì)量提升階段,我們認為,好的課程體系就應(yīng)當具有前瞻性和開放性。
世界技術(shù)更新的速度在二十世紀初是平均20年,到50年代是平均15年,20世紀末已經(jīng)縮短到平均8年。以后科學技術(shù)和知識更新的速度還將更快。所以,在形成科學、合理的專業(yè)課程體系的前提下,應(yīng)當充分考慮廣告專業(yè)課程和其他素質(zhì)課程,要能夠反映廣告學科和各個相關(guān)學科研究發(fā)展狀況、反映當代科學技術(shù)的發(fā)展水平。適當擴大選修課程和專業(yè)講座的比例,將廣告業(yè)的最新動態(tài)和最新研究成果及時引進課堂。同時應(yīng)當引導學生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他相關(guān)手段進行自我提高。
廣告學本身是一門邊緣學科,具有廣泛吸納其他學科先進成果的特點。廣告教育也應(yīng)當繼承這個優(yōu)點,在課程設(shè)計方面應(yīng)當留有一定的比例開設(shè)綜合課程,即與其他學科聯(lián)合開設(shè)多學科綜合課程,吸收其他學科的先進成果和科學的研究方法。鼓勵開設(shè)邊緣性課程,以開闊學生的視野,拓展學生的思路。聯(lián)合開課可以用比較短的時間綜合幾個學科的優(yōu)勢,對學生的學習具有比較大的啟發(fā)作用。我們針對廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的趨勢,和現(xiàn)有計算機專業(yè)結(jié)合起來,開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計》課程,廣告設(shè)計中加大了網(wǎng)絡(luò)廣告講授的力度。《網(wǎng)頁設(shè)計》本來是計算機專業(yè)開設(shè)的課程,但由于網(wǎng)絡(luò)廣告的盛行,所以我們把網(wǎng)頁設(shè)計和美術(shù)結(jié)合起來,希望學生可以勝任網(wǎng)絡(luò)美工,拓寬了就業(yè)途徑。并針對現(xiàn)在房地產(chǎn)廣告火爆的現(xiàn)象,在《廣告設(shè)計二》中增加了房地產(chǎn)廣告的課程。
(三)教學方法的多元化
教師在高等教育中應(yīng)當是“引導者、組織者、指導者”的定位,特別是在廣告設(shè)計教育中。引導學生專業(yè)學習和志向愛好,組織學生開展自主學習和專業(yè)實踐。目前,我校的廣告設(shè)計教育方法主要還是以教師單方面授課,學生個人動手實踐的模式居多。我們在2004級的廣告班中開展多元化、多層次的教育模式,如以房地產(chǎn)廣告項目為中心,學生自組團隊,模擬廣告公司競標的流程。教師把握好大的方向和步驟,并給予不同團隊一些建議。在這種模擬現(xiàn)實的互動教學中,學生會更加投入,互相協(xié)作并且了解自己哪些方面有所欠缺,為自己今后自學指明了方向。廣告專業(yè)課程中還加強對案例的分析,熟練把握定位、戰(zhàn)略、媒介、制作、調(diào)查、策劃互聯(lián)網(wǎng)、促銷、產(chǎn)品設(shè)計,使學生真正把握廣告設(shè)計只是廣告的一個環(huán)節(jié)。
在教學中充分利用我校教學設(shè)備的優(yōu)勢,在廣告設(shè)計的教學過程中,大量使用多媒體教學,能讓學生觀看現(xiàn)代的優(yōu)秀廣告和熟悉廣告設(shè)計的發(fā)展趨勢,以提高學生的廣告設(shè)計水平。
一、光信息科學與技術(shù)專業(yè)的地位與現(xiàn)狀
近年來,國內(nèi)許多重點大學和地方院校都相繼設(shè)立了光信息科學與技術(shù)本科專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計,全國共有106所高校開設(shè)了這個專業(yè),廣東高校就有將近10所,各高校逐步形成了具有自身特點的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。重點高校由于具備深厚的學科基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)生源,而且有光學碩士點和博士點,其畢業(yè)生中有相當大的比例是繼續(xù)考研深造,其余的畢業(yè)生則選擇就業(yè)。地方高校無論從師資力量、教學設(shè)施到學生的整體水平都無法與重點院校相比擬,同專業(yè)的畢業(yè)生面對就業(yè)如何與重點院校的畢業(yè)生抗爭?一般說來,用人單位會傾向錄用重點大學的畢業(yè)生。那么,如何提高地方院校畢業(yè)生的競爭力就成為我們必須認真思考的問題。本文結(jié)合佛山科學技術(shù)學院在建設(shè)光信息科學與技術(shù)專業(yè)過程中的實際做法,來討論這個問題。
二、我校光信息專業(yè)建設(shè)過程中遇到的困惑
佛山科學技術(shù)學院是地方性應(yīng)用型本科院校,在人才培養(yǎng)方面要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求,及時了解區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展趨向,適時地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展來合理調(diào)整培養(yǎng)目標、課程體系和教學內(nèi)容,以便更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟,同時也可以在不斷滿足市場需求的同時,自身得到更快的發(fā)展與提高。
我校的光信息科學與技術(shù)專業(yè)于2002年獲得教育部批準正式招生。我校物理系原先只開設(shè)了物理學(師范)專業(yè),在申報新專業(yè)前的幾年時間里,引進了多名光學專業(yè)的教授和博士,自身也培養(yǎng)了一部分光學專業(yè)的骨干教師。為了辦好該專業(yè),我們組織了相關(guān)教師到省內(nèi)的中山大學、華南師范大學、暨南大學等院校參觀學習,同時還和省外的同濟大學、中國科技大學、西北工業(yè)大學、華中科技大學等重點高校有學術(shù)往來和交流,聘請了華中科技大學的專家學者擔任顧問。由于各個高校的學科優(yōu)勢與師資情況不同,所開設(shè)的課程也有所不同。一般說來,都會根據(jù)原有的學科基礎(chǔ)來制訂新專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃。我們想,上一個新專業(yè)不容易,要想辦好新專業(yè),則需要在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學安排、實驗室建設(shè)等方面都要有周密、合理的籌劃。
我校于2001年在物理學專業(yè)里首先開設(shè)了光電子方向,為辦新專業(yè)打基礎(chǔ)。當時開設(shè)的課程在原來專業(yè)的基礎(chǔ)上增加了激光原理、光電子學和信息光學等幾門光學和信息類課程。實驗室的儀器設(shè)備不成規(guī)模,專業(yè)實驗項目少(只有6個),實驗時數(shù)36學時。隨著新專業(yè)教學的需要,實驗室建設(shè)迫在眉睫。我們組織骨干教師和實驗室技術(shù)人員到外?？疾烊〗?jīng),從理論課程的設(shè)置到實驗課程的開出,從實驗項目的設(shè)置到儀器的規(guī)格、型號都借鑒了其他高校的做法,籌建了光電信息與技術(shù)實驗室。經(jīng)過在02、03級學生的教學中實施,基本能夠滿足教學需要,但同時我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題:(1)所開的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課與其他高校大同小異,缺乏特色;(2)實驗室的建設(shè)也與其他高校雷同,實驗項目相差無幾,并且以驗證性實驗為主,難以在實踐方面提高學生的綜合能力。
這種狀況迫使我們反思:一味照搬別人的做法是不行的,有特色才是生存的關(guān)鍵。2004年起,珠三角地區(qū)的光電企業(yè)突起,特別是LED產(chǎn)業(yè)得到國家的大力扶持,普立華公司、國星光電公司、佛山照明、歐斯朗公司、聯(lián)動科技公司、騰龍光學公司、奇美電子有限公司、中國網(wǎng)通公司、威而信科技有限公司等一批知名企業(yè)落戶佛山,這些企業(yè)是光信息專業(yè)學生的主要就業(yè)意向單位,為本專業(yè)的學生提供了新的機會,但同時對人才的要求也有所提高。
為此,我們主動和相關(guān)企業(yè)聯(lián)系,到企業(yè)的人事、技術(shù)等部門進行調(diào)研。在與企業(yè)溝通的過程中,企業(yè)向我們反饋:由于學校教育觀念和教學內(nèi)容的陳舊與落后,學生所學的內(nèi)容幾乎在企業(yè)里都用不上,而企業(yè)需要的知識卻沒有接觸過,理論脫離實際, 缺乏社會實踐。由此而造成的后果是,雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有大幅度的增長,而社會急需的能勝任研究、開發(fā)、設(shè)計、策劃等工作并具有較強創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員仍然是目前非常緊缺的專門人才,佛山本地的光電企業(yè)需要的人才要具備光學系統(tǒng)設(shè)計、光電檢測、LED封裝等技能。
三、采取的改革措施
1.合理定位,目標創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,更新課程設(shè)置
我們擺脫陳舊的教育觀念,將培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)人才作為合理的培養(yǎng)目標,著手修訂了2005級人才培養(yǎng)方案和教學大綱,開設(shè)了以下專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程:波動光學與應(yīng)用光學、激光原理與技術(shù)、微電子技術(shù)、EDA技術(shù)、光纖光學、光纖通信原理、信息光學、光電子學、光度學原理、光電檢測技術(shù)、電光源原理等。
2.加大實驗室建設(shè)投入,實現(xiàn)模塊化教學
從2002年至今,光電信息與技術(shù)實驗室共投入200多萬元購買各類儀器設(shè)備。組建了3個實驗分室:光信息處理與光電檢測技術(shù)分室、光電子器件技術(shù)分室、電光源技術(shù)分室。經(jīng)過7年的專業(yè)實驗課程建設(shè)實踐,逐步形成較為系統(tǒng)的教學體系、先進的教學內(nèi)容和開放的實驗教學環(huán)境。
(1)有機整合、獨立開課,構(gòu)建了模塊化實驗教學體系
打破基礎(chǔ)實驗與專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗獨立分塊,實驗從屬于理論課的傳統(tǒng)實驗教學體系,將光信息科學與技術(shù)專業(yè)教學計劃中的實驗組成一個有機整體,獨立開課,構(gòu)建模塊化實驗教學新體系。
(2)改革教學內(nèi)容,優(yōu)化基礎(chǔ)實驗,大幅增加綜合性、設(shè)計性實驗
光電信息與技術(shù)實驗共108學時。由于多門實驗有機整合為一門課,總課時增加,課程之間內(nèi)容相互融合、滲透。因此,可以開設(shè)足夠數(shù)量的高質(zhì)量的綜合性、設(shè)計性和研究性實驗。實驗項目與科研、工程、社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系,把學科最新發(fā)展成果和科研成果引入教學,形成良性互動,實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機結(jié)合。結(jié)合企業(yè)需要,我們開設(shè)了“電子鎮(zhèn)流器電參數(shù)測量”“光源光強角分布測量”“光源色溫測量”“光電顯示面板亮度均勻性測量”“光致發(fā)光及熒光粉相對亮度測量”等實驗項目。
3.重視師資隊伍建設(shè),打造合理的人才梯隊
開辦新專業(yè)僅有好的課程設(shè)置和合理的實驗室配置是不夠的,還需要有優(yōu)良的師資隊伍建設(shè)。從2002年起,我系就注意引進光電人才,共吸收了兩名分別為LED照明和光學層析成像專業(yè)的博士后,還有2名光學專業(yè)的博士,多名光學專業(yè)碩士。新生力量的加入充實了教師隊伍,加強了科研的實力。另外,我們還注重在職教師的學術(shù)進修。這幾年,通過在職攻讀學位和利用訪學得到提高的教師有十幾人,取得博士學位的有5人,還在攻讀博士的有3人,攻讀碩士的有2人。加強與國外的合作,幾年來,派出3名教師到美國和臺灣等地的高校進行學術(shù)訪問和交流。也通過邀請國內(nèi)名校的專家來校舉行學術(shù)講座。整個專業(yè)教師隊伍呈現(xiàn)高學歷、高職稱的態(tài)勢,以中青年為主力的科研梯隊充滿活力。
4.重視實踐環(huán)節(jié),提高學生的專業(yè)技能
這幾年,我們重視學生實習基地的建設(shè),與對口的企業(yè)建立了良好的關(guān)系。另外,我們利用佛山與廣州、深圳、中山等地路程不遠,交通便利的優(yōu)勢,組織或鼓勵學生參加光電照明等博覽會,讓學生多接觸專業(yè)知識的應(yīng)用。
嚴格把握畢業(yè)論文的選題,鼓勵選擇應(yīng)用型課題,讓學生盡早參與教師的科研課題。比如,“基于LABVIEW的多路LED老化測量系統(tǒng)”“用脈沖光聲技術(shù)測量吸收系數(shù)”“太陽能LED照明燈的設(shè)計”等課題,是學生在大學三年級時就開始參與到指導教師的科研工作中完成的。
四、專業(yè)建設(shè)效果
畢業(yè)論文的質(zhì)量有一定的提高,緊密結(jié)合光電專業(yè)方向,每年都有一定數(shù)量的論文具有創(chuàng)新性和應(yīng)用價值。比如,09屆畢業(yè)生的論文中“大功率白光LED開關(guān)穩(wěn)流電源的設(shè)計”“排線順序正確性的自動檢測系統(tǒng)設(shè)計”等論文獲得了優(yōu)秀畢業(yè)論文。
最近幾年,每年都有多名畢業(yè)生被國興光電、滕龍光學有限公司等企業(yè)錄用。根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤的結(jié)果顯示,我們的一些畢業(yè)生在企業(yè)里能吃苦、肯鉆研、表現(xiàn)良好,得到了重用,在企業(yè)的技術(shù)崗位上作出了一些成績。另外,我們在考研方面也取得勝利,如今年32名光信息專業(yè)畢業(yè)生中,有7名同學考上中山大學、華南師范大學、暨南大學和廣東工業(yè)大學等高校的研究生。
近3年來,我們培養(yǎng)的學生在“挑戰(zhàn)杯”“廣東省大學生物理實驗設(shè)計大賽”等各類競賽中獲獎18項,75人次獲獎。通過競賽,學生將所學的知識運用到實踐中,有效提高了他們的綜合素質(zhì)。
五、思考與建議
經(jīng)過7年的建設(shè)實踐,我們有過教訓,也取得一些經(jīng)驗,總結(jié)如下:
(1)合理動態(tài)地更新教學內(nèi)容,淘汰已經(jīng)過時的內(nèi)容,特別體現(xiàn)在專業(yè)課程的教學內(nèi)容和實驗項目上。
(2)要建設(shè)有特色的專業(yè)實驗室,推行模塊化實驗項目,有助于學生針對就業(yè)意向來選擇學習內(nèi)容。
(3)不足。專業(yè)設(shè)計軟件的熟練使用是當今很多光學企業(yè)在招聘技術(shù)人員時強調(diào)的條件。如ZEMAX、Lighttools、Tracepro等,我們還沒有開設(shè)相關(guān)的課程來介紹這類軟件的使用。但我們已經(jīng)在09級的人才培養(yǎng)方案中加入《科研訓練》環(huán)節(jié),實施導師制,讓學生提前進入老師的科研項目,為畢業(yè)設(shè)計做準備。
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【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）09C-0060-02
富有特色的民族、民間傳統(tǒng)工藝是一個多民族國家文化中具有吸引力的珍貴遺產(chǎn)之一，繼承和發(fā)揚民族特色的手工藝，不僅是對傳統(tǒng)文化的尊重，也是藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計的“民族化―國際化”的必由之路，更是藝術(shù)、設(shè)計教育工作者在當今教學改革中的重要責任之一。2013年5月，教育部、文化部、國家民委《關(guān)于推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》指出：“通過推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新，提高職業(yè)院校學生的民族文化素養(yǎng)，進一步提升學校服務(wù)社會主義文化發(fā)展的能力；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高民族文化相關(guān)專業(yè)學生，特別是民族地區(qū)學生的職業(yè)技能，促進就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量；促進職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)布局，推動民族地區(qū)職業(yè)教育特色發(fā)展；推動職業(yè)教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)相結(jié)合；借民族文化之力，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！笔状卧诼殬I(yè)教育領(lǐng)域強調(diào)了民族民間手工藝的教育教學改革的緊迫性與重要性。與此同時，國家也首次把提升文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展定位到“國家戰(zhàn)略”這樣的高層次地位上來，2014年《國務(wù)院關(guān)于推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》中提出“堅持保護傳承和創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合，發(fā)掘民族文化元素，突出地域特色……保護傳承傳統(tǒng)技藝，推動傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品融入現(xiàn)當代生活”等目標，這些都必將對當前及以后的高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)產(chǎn)生深遠的影響。
一、廣西少數(shù)民族特色工藝引入高職院校設(shè)計教學的必要性
在多民族聚居的廣西，主要有壯、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等世居少數(shù)民族。在數(shù)千年的民族文化相互影響、融合的歷史進程中，孕育出了璀璨絢麗、特色鮮明、技藝精湛的民族傳統(tǒng)文化和民族工藝。其中最具代表性的壯族織錦技藝、侗族木構(gòu)建筑營造技藝入選了國家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。而欽州坭興陶燒制技藝也成為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（第二批）。這些民族特色工藝，是廣西各族人民勤勞智慧結(jié)晶，是民族、族群的精神、思想和審美觀念的凝結(jié)。
（一）結(jié)合民族特色工藝是設(shè)計教學的一種發(fā)展趨勢。在國外，許多著名的設(shè)計學院都十分重視傳統(tǒng)工藝和地域文化的民族特色。如在英國著名的伍爾弗漢普頓學院藝術(shù)系，開設(shè)的玻璃藝術(shù)、陶藝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等專業(yè)就圍繞本民族傳統(tǒng)特色工藝之一的玻璃工藝拓展并延伸，獲得了很大的名聲。而近年來在我國，各地的職業(yè)院校中也出現(xiàn)了不少有益的嘗試。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)院校就把本區(qū)域的國家級“非遺”民族特色工藝“湘繡”、“湘瓷”引入設(shè)計教學中，開設(shè)了“藝術(shù)設(shè)計―湘繡設(shè)計與工藝專業(yè)訂單班”。將舊有的“師傅帶徒弟”模式與現(xiàn)代高職院校的學歷教育相結(jié)合，采用了“企業(yè)訂單式”的合作培養(yǎng)模式，使學生在畢業(yè)后很快即能成為企業(yè)技術(shù)骨干，做到了短短三年就能達到十年傳統(tǒng)模式難以達到的水平。
（二）民族地區(qū)職業(yè)教育走特色發(fā)展之路的需要。2013年5月，教育部、文化部、國家民委公布了聯(lián)合遴選的首批全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點名單，首次在全國職業(yè)院校中遴選百個民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點，旨在通過加強職業(yè)院校民族文化類專業(yè)建設(shè)，推進民族文化傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)符合民族文化產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為扎實推進社會主義文化強國建設(shè)提供堅實的人才保證?？梢姡殬I(yè)院校尤其是民族地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，更應(yīng)該依托當?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以培養(yǎng)文化創(chuàng)新能力的技術(shù)技能人才為目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極調(diào)整，堅持特色發(fā)展之路，適應(yīng)改革發(fā)展的需要。
二、廣西少數(shù)民族特色工藝應(yīng)用于設(shè)計教學的途徑
（一）教學內(nèi)容選取的多樣性與豐富性。傳統(tǒng)的民族特色工藝依靠的是師徒之間的口耳相傳模式，因此，要實現(xiàn)把民族特色工藝引入高校職業(yè)教育教學，首先就要選擇適合高職院校課堂教學特點，能夠在有限的教學時間內(nèi)，通過實踐教學手段，使學生能初步掌握民族特色工藝的基本技能要點，并在此基礎(chǔ)上，以市場與就業(yè)為導向，制定教學大綱，完善教學計劃。實施以項目為引導、任務(wù)驅(qū)動的職業(yè)技能教學，實現(xiàn)拓展高職院校設(shè)計類專業(yè)“以人為本，服務(wù)社會”的特點，從而在構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學體系中，強調(diào)教學與實踐的結(jié)合，突出高職教育“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。同時，依托高等學府科研平臺，加強對傳統(tǒng)民間藝術(shù)資源與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究、保護、傳播和利用。
（二）拓展教學內(nèi)容，充實完善教材體系與加強實踐教學。廣西少數(shù)民族特色工藝有著資源豐富、題材多樣的特征。尤其在工藝手法、造型元素、色彩運用、表現(xiàn)形式等方面特色鮮明。教師在實踐教學中應(yīng)當拓寬知識面、拓展教學內(nèi)容，把這些民族特色工藝中的視覺元素引進課堂教學，同時，教師在對這些民族特色工藝進行系統(tǒng)的整理與綜合后，讓學生理解并掌握蘊含在其中的文化價值，并貫穿在自己綜合性的設(shè)計創(chuàng)意思維中。
例如，在進行色彩構(gòu)成、基礎(chǔ)圖案等教學時，傳統(tǒng)的這類基礎(chǔ)教學目前面臨大多數(shù)學生對于傳統(tǒng)圖案文化的陌生以及“重藝輕技”的情況，主要原因是：一方面學生對民族文化和民族認同感的缺失；另一方面則是原有的教學內(nèi)容教條理論過多，臨摹比重大，學生基本處于被動學習的狀態(tài)，主動性差，缺乏學習興趣。針對這一狀況，在實踐教學中，可以引入以本地區(qū)民族特色工藝（如壯錦、苗繡）為線索的教學內(nèi)容，通過學生以自己所生長的民族區(qū)域環(huán)境為背景，搜集自身感興趣的傳統(tǒng)少數(shù)民族特色工藝中的圖案運用及其視覺元素，選擇與圖案文化內(nèi)涵定位相同的材料、載體制作完成圖案運用的成品設(shè)計。比如壯錦中的服飾圖案，這些圖案紋樣內(nèi)容豐富，涵蓋了花鳥蟲魚、人間百態(tài)等各個方面。將這些具有廣度和深度等特色意蘊的文化融入到教材體系，豐富了教學內(nèi)容，能夠讓學生從完全脫離實際的“紙上設(shè)計“，走入到真正的實踐動手應(yīng)用環(huán)節(jié)，使學生對民族民間工藝有了深刻的認識與理解，將技能與素質(zhì)的培養(yǎng)并重，為后續(xù)的設(shè)計教學起到至關(guān)重要的作用。
（三）積極探索多樣性的教學手段，推進產(chǎn)教融合。創(chuàng)新性建立特色工藝大師工作室和“雙向進入”機制。組建“高校教師+民間大師（國家級、省級工藝美術(shù)大師”）的教學團隊，創(chuàng)建、完善“雙師型”教師隊伍，通過職業(yè)院校的教師與民藝傳承人分工合作、共同教學的方式，采取學院提供場所，引入工藝美術(shù)大師、民間藝人等建立特色工藝手工藝作坊、設(shè)計工作室等，并擔任課程主講人、兼職教師、設(shè)計導師等。為此，廣西職業(yè)技術(shù)學院目前專門籌備并聘請了中國工藝美術(shù)大師李人?、莱墒馈⒆T湘光三位為客座教授，建立坭興陶技藝（李人＃、貝雕（利成世）、壯錦技藝（譚湘光）“大師工作室”，安排青年教師、學生進入工作室，從事民族特色工藝創(chuàng)作和制作具有民族民間特色的設(shè)計作品和工藝美術(shù)產(chǎn)品，并以一些政府主導的項目比賽（如文交會、創(chuàng)博會、旅游紀念品大賽）為課程設(shè)置的驅(qū)動引導，開展校企合作，精心設(shè)計典型“實例”（合作企業(yè)的真實產(chǎn)品），融產(chǎn)品設(shè)計、加工工藝設(shè)計等項目于一體，生產(chǎn)出合格產(chǎn)品（如坭興陶），訓練并提高學生綜合技能，增強學生的動手能力，提高就業(yè)競爭力。并依據(jù)市場需求變化不斷創(chuàng)新提高，實現(xiàn)對民族文化的理解、保護與傳承，更好地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
（四）加強校企合作實訓基地與再生產(chǎn)實驗基地建設(shè)。根據(jù)職業(yè)院校的辦學定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，廣西職業(yè)技術(shù)學院積極加強實訓基地的建設(shè)，目前，擁有校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地――民族藝術(shù)實訓中心，配置有專業(yè)制圖室、陶藝制作實訓室、雕刻制作實訓室、民族織錦實訓室、圖形工作站、產(chǎn)品陳列室等，總面積400平方米?，F(xiàn)與欽州市坭興陶藝有限公司、欽州嘉華等當?shù)仄呒易顬橹嫩枧d陶企業(yè)合作共建生產(chǎn)實訓基地。聘請十位企業(yè)中的高級工藝美術(shù)師、省級大師為實訓基地帶頭人，與這些本區(qū)域、行業(yè)內(nèi)較有影響力的工藝美術(shù)產(chǎn)品制造企業(yè)開展產(chǎn)學研用一條龍合作。同時，加強工藝美術(shù)產(chǎn)品（主要為坭興陶）陳列室建設(shè)和精品課程的相關(guān)數(shù)據(jù)庫建設(shè) ，已經(jīng)基本建成體系，例如坭興陶制作技藝，這幾年學院都安排師生利用假期和專項調(diào)研機會，通過訪問的形式，運用文字、圖片和影像資料對坭興陶手工藝進行工藝流程的記錄、整理，已經(jīng)形成了大量的教學、科研所需的第一手資料。對其他相關(guān)民族特色工藝的建設(shè)工作也逐步有計劃的展開實施，以推動廣西民間工藝再生產(chǎn)保護的進程。
廣西少數(shù)民族特色工藝作為民族傳統(tǒng)藝術(shù)符號的反映，是民族文化的精神和理念的重要表現(xiàn)載體。將具備文化價值和實用價值的民族特色工藝引入高職院校設(shè)計類專業(yè)教學中來，不僅可以提高學生的民族文化素養(yǎng)，突出地域民族特色的藝術(shù)設(shè)計教學，而且也使得少數(shù)民族區(qū)域內(nèi)的地方院校在民族文化的保護與傳承發(fā)展中所起的重要作用得以體現(xiàn)。開發(fā)利用廣西少數(shù)民族特色工藝，對廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)內(nèi)高校設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式機制的創(chuàng)新起到了有益的促進作用，職業(yè)素質(zhì)教育水平得到顯著提升，達到了實現(xiàn)民族工藝文化的傳承和創(chuàng)新同區(qū)域經(jīng)濟文化、物質(zhì)文明以及精神文明相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展的目標。
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廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學改革的必要性
目前，我國各大高校的廣告設(shè)計專業(yè)的教育過分強調(diào)了學生所學廣告設(shè)計理論知識專業(yè)化和系統(tǒng)化，所以培養(yǎng)出來的學生廣告設(shè)計的具體實踐能力比較差，對所學知識的融合性也比較薄弱。由于廣告設(shè)計專業(yè)教育體系各學科之間的過于精細的分類，致使廣告設(shè)計專業(yè)學科較多，致使老師在廣告設(shè)計教育教學的過程中過分的追求教學進度，或者只重視理論研究而輕技能訓練，顧此失彼，不能將實踐與理論有機結(jié)合起來，不利于培養(yǎng)提升學生的廣告設(shè)計能力和設(shè)計水平。由于廣告設(shè)計專業(yè)教育模式和方法過于單一，并且在教育教學中個別的授課模式的信息含量較低，這就直接導致了學生在廣告設(shè)計學習過程中知識結(jié)構(gòu)的不合理，從而使廣告設(shè)計專業(yè)教學的難度增大。所以，我們必須對廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學進行改革和創(chuàng)新，樹立現(xiàn)代的教育觀念，構(gòu)建新知識、新思想、新信息的教學模式，使全新的廣告設(shè)計教學模式更具有普及性、實效性和適用性，使學生的廣告設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)更加豐富和不斷發(fā)展，使學生的廣告設(shè)計學習觀念與時俱進，具有時代的特征，以滿足社會對廣告設(shè)計應(yīng)用型人才的需求，因此，廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學改革和創(chuàng)新勢在必行。
廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學改革和創(chuàng)新的具體措施
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教育目標
在廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學改革的過程中，老師不能在沿用傳統(tǒng)的教學觀念，而是要轉(zhuǎn)變成全新的、多元化的教育觀念，明確教育目標，認識到在教學的過程中學生占主體地位，并認識到教學過程的本質(zhì)是以學生吸取知識為主的活動，這就要求老師要在教學的過程中，根據(jù)不同學生的個人素質(zhì)的差異恰當?shù)倪x擇教學內(nèi)容，積極的調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的學習興趣和渴望。具體的做法主要表現(xiàn)在:首先，要遵循學生的認識程度和規(guī)律，培養(yǎng)學生的抽象思維，老師的作用不是教會學生廣告專業(yè)的理論知識，而是培養(yǎng)學生的廣告設(shè)計能力，訓練學生獲得正確廣告設(shè)計和制作的方法的同時，培養(yǎng)學生的抽象思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的實踐能力、審美能力以及創(chuàng)新能力，增強學生的廣告設(shè)計的理論知識的掌握能力以及廣告設(shè)計的具體實踐能力。
(二)改善教學形式，改進授課方式
在廣告設(shè)計專業(yè)教育中，要針對市場需求來確定廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)目標。因此在廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學中，必須從實際出發(fā)進行教學形式的改革，全面加強實際訓練的教學環(huán)節(jié)，從而有效的提高學生的實踐應(yīng)用的能力，以廣告設(shè)計制作和管理能力為主進行訓練，從學生的實際情況出發(fā)，有針對性和計劃性的對學生的綜合能力和綜合素質(zhì)進行培訓，強化學生對專業(yè)知識和專業(yè)崗位的學習、了解、體驗及運用，經(jīng)過系統(tǒng)的培訓鍛煉出優(yōu)秀的廣告設(shè)計人才。同時，廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學課堂中，要加強老師與學生和學生之間的良好溝通和交流，激發(fā)學生的學習興趣和渴望，調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生的專業(yè)水平。與此同時，在廣告設(shè)計專業(yè)教育中我們的師生關(guān)系也應(yīng)該有所變化，將傳統(tǒng)的師傅和徒弟的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計師與客戶的關(guān)系，也就是說，設(shè)計師要積極地、主觀能動性的將自己的想象力和表現(xiàn)力以及抽象思維充分發(fā)揮，真實自然的呈現(xiàn)作品，從而滿足客戶的實際需求，設(shè)計出使客戶滿意的廣告作品。
(三)注重實踐能力，提高綜合素質(zhì)
在廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學的改革過程中。我們還應(yīng)該注重學生的實踐能力，這就要求廣告設(shè)計專業(yè)教師不僅自身要有豐富的實踐經(jīng)驗，還要讓學生感受到實踐的重要性。要在廣告設(shè)計專業(yè)課中調(diào)動學生的積極性，讓他們了解廣告設(shè)計專業(yè)課不單單是枯燥無味的理論知識和專業(yè)技能的學習，而是要培養(yǎng)學生在廣告設(shè)計中融入自己的內(nèi)心思想和情感，讓學生在掌握廣告設(shè)計專業(yè)理論知識和專業(yè)技能外，還可以在設(shè)計的廣告作品中融入自己的感情，使設(shè)計的廣告作品具有生命力，并且能夠準確的呈現(xiàn)出所要表達的情感。在這一過程中使學生將廣告設(shè)計專業(yè)教育理論與實踐相結(jié)合，提升學生的技能學習和知識學習能力，是他們所學到的廣告設(shè)計專業(yè)知識更具有科學性和藝術(shù)性。通過廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學的改革和創(chuàng)新，能夠使學生更加正確、科學、靈活的掌握廣告設(shè)計的方法和技巧，在廣告設(shè)計專業(yè)學習中做到“寄情于物”的設(shè)計效果，從而精準的、完整的設(shè)計和塑造出廣告作品的藝術(shù)形象，將理論和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)。
(四)轉(zhuǎn)變學習途徑，調(diào)動學習積極性
在廣告設(shè)計專業(yè)教育中，老師進行專業(yè)知識的講授是學生們主要的學習途徑。所以，老師在提高自己的專業(yè)水平和個人修養(yǎng)，同時也要積極轉(zhuǎn)變學生的學習途徑，除了課堂教學是學生的學習的主要途徑之外，還要課和小組課，集體課和小組課的實施給老師提供了一個轉(zhuǎn)變學生學習途徑的一個有利機會。這就需要老師在集體課和小組課上時對學生進行全面的輔導教育，組織他們進行團隊合作，以小組形式討論和設(shè)計廣告作品，調(diào)動他們的主觀能動性和學習積極性，并且能夠增強他們的溝通和協(xié)調(diào)能力，在廣告作品設(shè)計中能夠汲取別人的設(shè)計思維方式和制作經(jīng)驗，使他們的學習途徑和學習渠道更加廣泛和多樣，有利于他們廣告設(shè)計專業(yè)的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提高。學習途徑的轉(zhuǎn)變是廣告設(shè)計專業(yè)教育改革的又一創(chuàng)新，有利于學生的知識范圍變得更加廣泛、更加具體，從而使廣告設(shè)計專業(yè)教育水平進一步提高。
(五)制定考核目標，創(chuàng)新特色教學
在廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學改革過程中，制定出相應(yīng)的考核目標，傳統(tǒng)的考核目標僅僅是憑學生的廣告設(shè)計作品來打分，去衡量一個廣告設(shè)計專業(yè)學生的專業(yè)水平高低，這種考核標準不利于學生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。廣告設(shè)計專業(yè)教育的目標不僅是讓學生掌握理論知識和專業(yè)技能，而且要具備一個廣告設(shè)計優(yōu)秀人才所具備藝術(shù)修養(yǎng)，所以要培養(yǎng)學生成為一名優(yōu)秀的廣告設(shè)計師所必須具備的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這就要求我們制定新的考核目標，對廣告設(shè)計專業(yè)學習中的理論知識進行書面測試;對學生所設(shè)計的廣告作品進行考核打分;對學生的實踐能力在日常生活學習中進行評估;最后，根據(jù)理論知識、專業(yè)技巧、日常實踐三項成績綜合評估學生的成績。這樣的考核方式利于與學生主觀能動性的將理論、技巧和實踐相結(jié)合，齊頭并進統(tǒng)籌兼顧的進行廣告設(shè)計專業(yè)學習，有利于學生綜合素質(zhì)的全面提高。
我們不妨將目前高等職業(yè)教育的廣告設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)概括為“基于知識傳授”的模式，以上所述的種種問題很大程度上來源于這種課程模式的局限。基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式就是打破以分科課程為主的課程結(jié)構(gòu)，以一系列廣告設(shè)計任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學生在完成設(shè)計任務(wù)的過程中解決遇到的問題。具體而言，基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式有如下特點：
1.課程內(nèi)容的綜合性?；趩栴}解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式以系列廣告設(shè)計任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，打破了分科課程之間嚴格的界限。為了完成廣告設(shè)計任務(wù)，學生將面臨一個個需要解決的問題，這些問題的解決需要多方面的知識。由此，就必須根據(jù)廣告設(shè)計任務(wù)實施的不同階段，結(jié)合具體要求提供相關(guān)課程內(nèi)容，如圖形圖像處理（Photoshop\CorelDarw）軟件的使用，廣告學原理、廣告創(chuàng)意與策劃、攝影、字體設(shè)計、標志設(shè)計、商業(yè)插畫、版式設(shè)計、招貼設(shè)計、展示設(shè)計、包裝設(shè)計等課程內(nèi)容?；趩栴}解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式綜合性不僅表現(xiàn)為不同課程門類的綜合，同時也表現(xiàn)為實踐知識和理論知識的綜合。
2.實施過程的開放性?；趩栴}解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式以系列廣告設(shè)計任務(wù)為中心組織課程，實施過程具有明顯的開放性。首先，大量廣告設(shè)計任務(wù)可以由學校與工作部門共同開發(fā)，也可以來自于廣告公司、企業(yè)以及其他組織的需求，并不局限于書本的限制；其次，教學過程具有開放性。一方面，是教學時間和空間的開放性，某種程度上需要打破嚴格的課時限制，積極開拓實踐基地，將學校教學與現(xiàn)場教學結(jié)合起來。另一方面，是師資隊伍的開放性，綜合的課程內(nèi)容以及廣告設(shè)計任務(wù)的開放性必然要求廣泛吸納包括校內(nèi)和校外的教師參與教學過程。
3.學習方式的實踐性?；趩栴}解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式最顯著的特點是實踐性。通過豐富多樣的廣告設(shè)計活動，學生不僅可以超越單一的書本知識學習，自覺地把直接經(jīng)驗和間接學習相結(jié)合，而且完全可以參與到工作實踐中去，將工作與學習相結(jié)合，在實際廣告設(shè)計活動中形成和發(fā)展技能。應(yīng)該強調(diào)的是，這種實踐與目前課程培養(yǎng)方案中的見習、實訓有著本質(zhì)的不同。目前課程培養(yǎng)方案中的見習、實訓主要還是在分科課程的框架下，以書本內(nèi)容為中心開展的，實踐是一種補充形式；而基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式是在綜合課程中以實踐任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容的，實踐是課程實施的主要形式。
二、基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式的優(yōu)勢
與傳統(tǒng)廣告設(shè)計專業(yè)課程模式相比，基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式更加符合職業(yè)教育的培養(yǎng)要求。人們普遍認為，職業(yè)教育的課程目標是培養(yǎng)學生的技術(shù)實踐能力。基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式對于提升學生的技術(shù)實踐能力具有得天獨厚的優(yōu)勢。
1.有利于整合技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識。目前，職業(yè)教育課程改革都強調(diào)學生職業(yè)技能的訓練，但往往由于強調(diào)實踐技能而不可避免地忽視基礎(chǔ)理論知識的教學，甚至有人認為應(yīng)最大限度降低基礎(chǔ)理論方面的內(nèi)容。研究表明，如果離開相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，就無法想象今天的技術(shù)成就?；趩栴}解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式并不否認基礎(chǔ)理論知識的作用和意義，只是要從根本上改變學生理論知識的學習方式，讓學生在實踐中自主建構(gòu)相關(guān)理論知識?；趩栴}解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式完全能夠做到這一點，很好地解決了技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識二元對立的問題。
2.有利于激發(fā)學生的學習興趣。在職業(yè)院校，多數(shù)學生是所謂理論學習的失敗者，長期失敗的經(jīng)歷使他們對理論學習產(chǎn)生了恐懼和厭惡心理。目前的分科課程主要是讓他們一開始就學習理論，不僅難以激發(fā)其學習興趣，而且有可能進一步挫傷其學習的積極性?；趩栴}解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式讓學生在完成具體任務(wù)中逐漸樹立專業(yè)自信，提升學習興趣。
3.有利于緊密結(jié)合市場需要，提高就業(yè)競爭力。技術(shù)更新快，就業(yè)流動率高，勞動力市場變幻莫測，這些趨勢要求職業(yè)教育必須提高勞動力的就業(yè)適應(yīng)能力，降低失業(yè)風險。因此，能不能培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求、符合職業(yè)崗位要求的學生成為決定職業(yè)院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。目前的廣告設(shè)計專業(yè)課程雖然也強調(diào)實踐教學、注重學生崗位技能訓練，但由于缺乏與市場的密切合作，致使實踐環(huán)節(jié)脫離行業(yè)實際發(fā)展狀況，學生接受的設(shè)計任務(wù)嚴重滯后于行業(yè)需求，自然沒有就業(yè)競爭力。基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式具有開放性，學生面對的設(shè)計任務(wù)就是該行業(yè)市場現(xiàn)實的需求，這無疑提高了學生就業(yè)競爭力。
三、基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式的實施要求
【關(guān)鍵詞】 廣告設(shè)計 教學模式 實踐 成果
1 成果基本內(nèi)容
隨著我國經(jīng)濟建設(shè)不斷發(fā)展的需要，我國的廣告設(shè)計事業(yè)也取得了長足的進步，廣告設(shè)計的能力已成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面廣告方向的學生迎接我國經(jīng)濟發(fā)展所必須具備的一項重要的能力。為了使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面廣告方向的學生在大學的學習過程中具備這項能力，廣告設(shè)計課程的教學改革將首當其沖。我們的研究目標就是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)作能力、就業(yè)適應(yīng)能力，積累預(yù)演式的創(chuàng)作經(jīng)驗，最終使畢業(yè)生達到社會所需要的應(yīng)用型綜合性高端人才的標準。把廣告設(shè)計的理論知識和設(shè)計的實際創(chuàng)作能力靈活而全面的結(jié)合，通過科學的授課方式和正確的理論領(lǐng)導，讓廣告設(shè)計課在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的重要性得以充分發(fā)揮。2008年該課題經(jīng)學院批準成為《成都理工大學廣播影視學院教學改革計劃立項項目》，立項以后，我們的教學改革進一步變得系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化。到現(xiàn)在，該項目結(jié)題，形成教改成果，其基本內(nèi)容如下：
1.1 廣告設(shè)計課程的重點應(yīng)該在于學生的實際創(chuàng)作能力的提升
廣告設(shè)計課程教學一直具有很強的科研價值，在各大院校廣告設(shè)計都是學習平面廣告專業(yè)方向?qū)W生學習的主要課程。社會上對廣告創(chuàng)新型和高端人才迫切需求，市場更青睞有經(jīng)驗的廣告制作者以及熟悉廣告操作規(guī)范的人才。而目前我們的學生往往在畢業(yè)之前只會處理和轉(zhuǎn)換圖片或是模仿別人創(chuàng)意，要么就是沒有嫻熟的廣告設(shè)計的操作技巧。一出社會往往只能夸夸其談，而不能應(yīng)付客戶的真實想法。教和學是相互的，但我國目前的廣告設(shè)計教學過于偏重單純講授理論，過于偏重單純的制作和簡單的處理圖片。沒有和廣告前期策劃很好的銜接上。在學生對廣告的理念思維、廣告設(shè)計的策劃以及對廣告的定位等經(jīng)驗都相對缺乏的情況下，單純的進行廣告設(shè)計的授課效果是不理想的。
那么在師資和學生水平都有限或者師資水平偏高但學生水平嚴重滯后的情況下，以傳統(tǒng)的教師為偏重理論講授的教學模式則無法取得預(yù)期的成效。
首先如果教師自身的廣告設(shè)計專業(yè)知識和廣告的實際創(chuàng)作經(jīng)驗不夠突出，缺少實踐創(chuàng)作的能力，在教學過程中必然會誤導學生的廣告設(shè)計的與社會銜接不夠緊密，并且在教師自己為主打的課程上，作為配角的學生也無法和老師進行有效的溝通和交流，只能被動的接受教師錯誤的引導，這是廣告設(shè)計課最為嚴重的教學結(jié)果；其次，如果是單方向的教師水偏高，而忽視了學生的實際廣告策劃和廣告定位的水平偏低能力，采取諸如“滿堂灌”、“自我陶醉”式的單項教學也無從達到廣告設(shè)計教學的效果。
結(jié)合自身在廣告設(shè)計課中的教學，以及對學生的抽樣調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在目前平面廣告設(shè)計方向?qū)W生實際廣告設(shè)計操作偏低的情況下，廣告設(shè)計教學側(cè)重學生為主的教學模式是完全可取的，而且立竿見影。首先提供了鼓勵教師參加企業(yè)有關(guān)廣告與企業(yè)形象問題的專項培訓，鼓勵教師對專業(yè)理論與實踐的素養(yǎng)并重發(fā)展。為廣告設(shè)計課程建設(shè)奠定了良好的師資基礎(chǔ)。教師的教學和科研積累，無疑成為高質(zhì)量完成廣告設(shè)計課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)保證；其次課程應(yīng)該通過加強案例教學手段，結(jié)合實際組織項目化課題，從市場調(diào)查開始到前期策略，到創(chuàng)意構(gòu)思，到設(shè)計表現(xiàn)，到媒體選擇等一系列程序，強化學生對行業(yè)的了解，提高專業(yè)知識的綜合運用，增強溝通能力和團隊精神，形成“雙向互動性”式的教學模式。
1.2 廣告設(shè)計課程的應(yīng)該改變教師偏重單純講授理論，應(yīng)引入課題項目化形式與實際相結(jié)合
該課程從讓學生了解現(xiàn)代平面廣告的發(fā)展歷程和內(nèi)涵演變，掌握現(xiàn)代平面廣告的基本知識框架及概念與功能入手。通過平面廣告設(shè)計的形象策略、平面廣告設(shè)計的創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計與視覺要素、平面廣告設(shè)計表現(xiàn)準則與手法、平面廣告設(shè)計的媒體選擇等幾個方面入手對課程知識點進行講解，并在每個知識點配以大量的案例說明。課題訓練采用項目化的形式來組織，既有相對獨立的小項目訓練，也有綜合項目訓練。使學生在學習理論知識的基礎(chǔ)上，通過課題項目的形式來了解并熟知平面廣告設(shè)計的內(nèi)容，真正做到理論與實際相結(jié)合。把課程學習的重點落在開啟學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓練上，通過分組團隊的教學與互動式的教學方式，讓學生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準確地表達自己的創(chuàng)意意圖，來加強學生的團隊精神和學生口頭表達與溝通能力的培養(yǎng)。這樣就可以使教師改變以往的偏重單純講授理論為主的教學方式轉(zhuǎn)換為使學生在自主的情況下產(chǎn)生雙向互動式的教學。那么如何引入課題項目化形式與實際教學相結(jié)合，其基本內(nèi)容如下。
第一教師應(yīng)該牢牢把握優(yōu)秀廣告設(shè)計案例教學的示范作用，立足于優(yōu)秀廣告設(shè)計作品的分析，課程利用自建的案例作品庫，通過在教學中的講解、分析，使學生了解廣告設(shè)計的思路、內(nèi)涵和行業(yè)的發(fā)展動向；第二立足于設(shè)計課題的項目化操作，讓學生通過市場的調(diào)研與分析，掌握第一手的市場信息進行策劃，讓后進行設(shè)計表現(xiàn)；第三通過項目陳述和展覽完成課題，使學生能夠了解廣告設(shè)計的實操流程；第四把課程學習的重點落在開啟學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓練上，通過分組團隊的教學與互動式的教學方式，讓學生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準確地表達自己的創(chuàng)意意圖，來加強學生的團隊精神和學生口頭表達與溝通能力的培養(yǎng)。第五由學生自愿充當客戶組或設(shè)計組，提升學習興趣，以主人翁的態(tài)度自主學習，提出見解和意見，加強了參與性。體現(xiàn)了學生對學生的雙向互動式的教學。第六在開啟學生創(chuàng)意上，老師針對每個學生提出的主題有針對性的進行引導。體現(xiàn)了教師對學生的雙向互動式的教學。第七通過采取參加近期國內(nèi)或國外的廣告設(shè)計比賽為主題，設(shè)置課程作業(yè)，加強與外界優(yōu)秀的設(shè)計個體或團體的比較。對比賽結(jié)果進行公布，不管是否得獎，組織學生總結(jié)經(jīng)驗，找到差距，提高廣告審美和設(shè)計水平。
1.3 提高和豐富教學手段，使廣告設(shè)計課運用新方法和新手段的正確授課方向
作為培養(yǎng)廣告設(shè)計人才的一種有效方式，廣告設(shè)計教學重在實效。冠冕堂皇的說教以及華而不實的理論灌輸起不了多大效果。廣告設(shè)計課面向的是市場，教師要充分調(diào)動學生的積極性，開拓學生的思路，使用新的方法和新的手段豐富教學手段。首先廣告設(shè)計授課應(yīng)該以實際為立足點，要充分結(jié)合市場要求和廣告的特點，選擇切合實際的教材和教學資料，進行極具針對性的課堂授課。不局限于某種既定的教材，不拘泥于形式，并且需要結(jié)合最新的專業(yè)和廣告知識對課件進行增補和修改；為使學生有寬闊的專業(yè)眼界，收集整理一批完整的、系統(tǒng)的案例資料庫，并形成體系，使之成為深化教學的利器，使學生在設(shè)計時有多層面的思考，關(guān)注的問題更全面，培養(yǎng)學生整體把握問題核心的綜合能力；結(jié)合項目化教學，建立系統(tǒng)的設(shè)計命題任務(wù)書的匯編。
其次要求授課教師有相當廣闊的知識面并且授課時要側(cè)重對學生的啟迪和引導，并讓學生有充分的能動性來反饋教師所教授的知識信息。有效的推進課程面向社會，貼近實際，注重實用，通過學生自我展示可以提高學生的口語表達能力和社交能力，而設(shè)計作品展示可以展示學生的創(chuàng)意思維和效果再現(xiàn)的控制能力。
1.4 廣告設(shè)計的終極目標
廣告設(shè)計教學是個由淺入深，有集中到發(fā)散的過程。教學初期是以理論定義導入和廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)為主，學生更多的是通過專業(yè)的愛好而涉足廣告設(shè)計的學習；而教學的后期是要把專業(yè)設(shè)計操作的嫻熟和廣告策劃相結(jié)合，把廣告設(shè)計的創(chuàng)意靈活的再現(xiàn)。這是我們廣告設(shè)計教學要突破的一個目標。
通過一直以來在平面廣告學生中的廣告設(shè)計教學實踐可以看出，要實現(xiàn)這一目標是完全可行的，堅持對學生設(shè)計操作的正確培養(yǎng)，側(cè)重以學生為主的教學模式，引入課題項目化形式，提高和豐富教學手段是培養(yǎng)學生廣告設(shè)計專業(yè)能力的可取之法。從目前我院07、08級廣告設(shè)計專業(yè)方向?qū)W生廣告設(shè)計學習成效來看，這一教學模式是富有成效的，已有相當一部分學生具備了在廣告設(shè)計能力和專業(yè)應(yīng)用能力上的完美結(jié)合。
2 成果創(chuàng)新點
（1）采取案例導入教學，建立比較完善的教學資料庫。（2）堅持創(chuàng)意觀念與社會發(fā)展相結(jié)合、教學內(nèi)容與實際項目相結(jié)合的教學理念。（3）在講授好基礎(chǔ)理論的同時，突出實用性、實踐性教學課程和內(nèi)容，從而實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標。
3 成果應(yīng)用情況
3.1 開辟了一套有效的雙向互動性的教學模式
在確立對廣告設(shè)計課程的研究與實踐課題的研究和探索以來，廣告設(shè)計課程的教學經(jīng)歷了一次又一次的嘗試和更新，但是幾經(jīng)探索和總結(jié)，我們終于形成了一套行之有效的雙向互動性的廣告設(shè)計教學模式。
3.2 課堂成效突出，學生反響劇烈
2.我國高校的許多廣告設(shè)計學院其內(nèi)部的廣告設(shè)計課程安排是不完善的，如果不能實現(xiàn)其選課模式及其考核模式的優(yōu)化，是難以保證學生對于廣告設(shè)計知識的學習的，為此校方要根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展形勢及其本校的實際情況，進行廣告設(shè)計課程的有效選擇，以方便學生對于該專業(yè)知識的學習。在高校教學過程中，校方要重視廣告設(shè)計教學系統(tǒng)的健全，因為廣告設(shè)計涉及的范圍是比較光復(fù)那的，比如社會營銷知識、大眾傳媒知識、藝術(shù)設(shè)計知識、電腦設(shè)計制作知識等。但各高校恰恰分離了這些知識間的互相聯(lián)系，認為營銷、傳媒應(yīng)該是其他專業(yè)的范疇，講解這些內(nèi)容時一帶而過。廣告專業(yè)除了要開設(shè)廣告設(shè)計課程的必修課外，還應(yīng)開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的文案寫作、營銷知識等其他選修課程，規(guī)定選修課必須要學夠一定學分才能順利畢業(yè)。
3.廣告設(shè)計的實踐性比較強，這就要求在日常廣告設(shè)計教學過程中，教師要注重對學生的廣告設(shè)計操作行為的規(guī)范，這一環(huán)節(jié)，也是大多數(shù)廣告設(shè)計教學中的弊端。如果不能保證學生的良好的廣告設(shè)計實踐能力的具備，是難以促進學生的綜合能力的提升。為此校方要聯(lián)合社會的相關(guān)廣告設(shè)計企業(yè)，積極開展廣告設(shè)計活動，以提高學生的廣告設(shè)計實踐能力。該環(huán)節(jié)的發(fā)展，需要教師的積極配合，更需尊重學生的主體地位。在教學過程中，各個廣告設(shè)計教師要抓好自身的教學工作，保障自身廣告設(shè)計理念的更新，因為教師是一個引導者的教學，也要積極引起廣告設(shè)計師進入高校進行演講。這是因為教師是教學的角色，就其市場經(jīng)濟中的廣告設(shè)計實踐環(huán)節(jié)來說是比較薄弱的。在教師及其校方的引導下，開展廣告設(shè)計工作室和社會企業(yè)的合作活動。把企業(yè)教學也深入到大學廣告設(shè)計教學系統(tǒng)中去。以實現(xiàn)學生對于廣告設(shè)計能力的提升，在教學過程中，也要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。在日常教學過程中，教師要通過相關(guān)模式的運營，保證良好的課堂學習氛圍。要滿足學生對于廣告設(shè)計知識學習的渴求。教師自身就需要具備良好的廣告設(shè)計知識水平。自身對于廣告設(shè)計能力的掌握，不能僅僅局限于大學教材，更應(yīng)該注重廣告設(shè)計的實際應(yīng)用性。在課堂教學中，可以開展一系列的校園廣告文化設(shè)計活動，培養(yǎng)學生的廣告操作能力，為以后更加深入的了解廣告設(shè)計知識體系打下一個良好的基礎(chǔ)。
