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時(shí)間：2023-08-15 09:27:49
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇大學(xué)生思想政治調(diào)研范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
二、研究方法
（一）研究對(duì)象。
調(diào)查對(duì)象為我院的大一至大三的220名學(xué)生。
（二）調(diào)查問卷。
本次調(diào)查采用自編問卷形式，問卷內(nèi)容主要涉及三個(gè)方面：1.大學(xué)生上網(wǎng)的基本情況；2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀；3.高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)情況，共計(jì)50道題目。問卷經(jīng)過多次修改和完善，以保證其信度。除了發(fā)放調(diào)查問卷，還對(duì)部分個(gè)案進(jìn)行了訪談，以增進(jìn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想道德狀況的了解。
（三）調(diào)查方法。
采取統(tǒng)一問卷、隨機(jī)抽樣的方式，共發(fā)放問卷220份，回收有效問卷200份，回收率95．4％。
三、結(jié)果與分析
（一）大學(xué)生上網(wǎng)情況的基本調(diào)查。
調(diào)查顯示，目前在校的大學(xué)生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，上網(wǎng)已成為大學(xué)生生活的重要組成部分。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注程度方面，28，5％ 的學(xué)生選擇了非常關(guān)注；38．7％的同學(xué)選擇了比較關(guān)注，這表明在校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注程度是較高的。在上網(wǎng)頻率的選擇上，22．5％ 的學(xué)生每天都上網(wǎng)；46．4％ 的學(xué)生每隔2―3天上一次網(wǎng)；20．7％ 的學(xué)生每周上一次網(wǎng)。每次上網(wǎng)的時(shí)間半小時(shí)以內(nèi)的占l2．2％ ；1小時(shí)左右的占41．4％ ；2―3小時(shí)的占36．7％ ；5個(gè)小時(shí)以上的占9．7％ 。在個(gè)案訪談過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)喜愛有加，有的同學(xué)將這種喜歡形容為“愛不釋手”，甚至是不能自拔。從上網(wǎng)的目的來看，排在前三位的依次是：娛樂消遣，占59．3％ ；享受網(wǎng)站提供的各種便捷服務(wù)，占51．3％ ；了解國內(nèi)外時(shí)事政治，占49．7％ ；還有36．3％ 的學(xué)生選擇為獲取更多的學(xué)習(xí)信息；l5．5％的學(xué)生選擇向外信息。以上信息表明，大多數(shù)學(xué)生將上網(wǎng)作為一項(xiàng)娛樂和消遣的手段，部分同學(xué)是為了開闊視野來獲取更多的信息。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)不僅正在日益改變著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，而且對(duì)其思想道德觀念、心理性格也都有不可忽視的影響。在問及“網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響”時(shí)，有23．4％ 的學(xué)生回答有重要影響，46．3％的學(xué)生回答有一些影響。其中，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)開闊了視野，增長了見識(shí)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，改變了人際交往的模式，有利于個(gè)人的成長。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響也是不可低估的。對(duì)于“周圍同學(xué)身上你可看到網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響”的回答，11．0％ 的學(xué)生非常同意；45．6％ 的學(xué)生比較同意；面對(duì)“你身邊有無因網(wǎng)絡(luò)上癮而經(jīng)常逃課或徹夜不歸的同學(xué)”的問題，25．6％的同學(xué)回答有。在筆者接觸的一個(gè)案例中，一位大學(xué)生就發(fā)展到了不能自拔的程度，一個(gè)學(xué)期出現(xiàn)幾次通宵上網(wǎng)的現(xiàn)象，結(jié)果性格變得越發(fā)的古怪：網(wǎng)上“龍騰虎躍”，熱情大方，滔滔不絕；網(wǎng)下啞口無言，冷如冰霜．，對(duì)現(xiàn)實(shí)一切持懷疑態(tài)度，我行我素。一學(xué)期下來，幾門課不及格，面臨退學(xué)的危險(xiǎn)。顯然，網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)給青年大學(xué)生的健康成長帶來不良的影響。
（二）大學(xué)生上網(wǎng)基本情況的分析。
1.有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生并未確立正確的學(xué)術(shù)觀，學(xué)術(shù)倫理道德意識(shí)淡薄。
調(diào)查顯示，43．8％的大學(xué)生認(rèn)同“訪問不是一件見不得人的事”的觀點(diǎn)。對(duì)網(wǎng)上不文明現(xiàn)象(謾罵、恐嚇、欺詐等)，23．4％ 的同學(xué)稱偶爾遇到，33．7％ 的同學(xué)稱有時(shí)遇到，l2．5％經(jīng)常遇到，這說明網(wǎng)上的不文明現(xiàn)象還是比較普遍的。更值得注意的是大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)黑客的態(tài)度，27．4％ 的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)黑客表示崇拜，認(rèn)為黑客都是電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的高手；此外，有36．9％ 的大學(xué)生表示有機(jī)會(huì)也想試一試。這表明大學(xué)生對(duì)黑客行為的倫理性質(zhì)了解不夠，更多的是從獵奇的心理出發(fā)考慮網(wǎng)絡(luò)問題，說明當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德還有待進(jìn)一步提升。對(duì)于“你是否有過在網(wǎng)上下載文章完成作業(yè)(論文)的經(jīng)歷”的問題回答，9．2％ 承認(rèn)經(jīng)常有；27．4％ 承認(rèn)有時(shí)會(huì)；40．3％ 承認(rèn)只是偶爾；23．1％ 從未有過。
2.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往安全意識(shí)總體上較為薄弱。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的大學(xué)生都有自己的網(wǎng)友，但在對(duì)待網(wǎng)友的態(tài)度上卻呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：有的互相信任，有的互相提防，有的模棱兩可。19．4％的大學(xué)生認(rèn)為“只要談得來就可以在現(xiàn)實(shí)生活中交往”，31．2％ 的大學(xué)生認(rèn)為“可以在現(xiàn)實(shí)生活中接觸但需提防”，17．2％ 的大學(xué)生認(rèn)為“不能在現(xiàn)實(shí)生活中交往”，28．2％ 的大學(xué)生則認(rèn)為“說不清楚”。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得網(wǎng)絡(luò)交往具有不確定性和危險(xiǎn)性。
3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理能力較低。
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理能力是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的核心能力，大學(xué)生能否駕馭自己在網(wǎng)絡(luò)上的言行是直接反映大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)高低的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。調(diào)查顯示：55．6％ 的大學(xué)生表示“上網(wǎng)時(shí)間超過自己預(yù)計(jì)的時(shí)間”，23．8％的大學(xué)生表示“上網(wǎng)時(shí)接連打開網(wǎng)頁瀏覽各種信息而忘記最初的打算”，還有4．8％ 的大學(xué)生承認(rèn)自己上網(wǎng)成癮，甚至到了難以自拔的程度。
四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)
（一）網(wǎng)絡(luò)文化的多元性對(duì)高校傳統(tǒng)思想政治教育模式的挑戰(zhàn)。
互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生源于美國，所使用的語言技術(shù)都來自于美國，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上滾滾而來的、以美國為代表的西方文化的沖擊，我們的大學(xué)生一方面缺少理論根基與人生閱歷，世界觀、價(jià)值觀還沒有完全形成；另一方面我國現(xiàn)在正處于市場經(jīng)濟(jì)體制的建立時(shí)期，大學(xué)生的思想價(jià)值觀念也正處于激烈的動(dòng)蕩和交鋒之中，長期接觸互聯(lián)網(wǎng)，易于被表面現(xiàn)象所迷惑而出現(xiàn)思想上的混亂和動(dòng)蕩，很容易受到網(wǎng)上內(nèi)容所隱含的意識(shí)形態(tài)的影響，不同程度地消解我們民族的文化影響力，在價(jià)值觀上產(chǎn)生傾斜，甚至?xí)つ康卣J(rèn)為“西方的一切就是比中國好”。
多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在，加大了大學(xué)生思想政治教育工作中輿論導(dǎo)向的難度，削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的功效，使傳統(tǒng)的教育模式也受到挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，全球各種不同的文化形態(tài)、思想觀念均在此匯集碰撞，大學(xué)生由于人生閱歷、認(rèn)識(shí)水平、辨別能力所限，因而面對(duì)多元的思想、價(jià)值觀念難以做出正確的選擇，這就需要思想教育工作者加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所形成的新的教育環(huán)境，使得在傳統(tǒng)教育中獨(dú)享的教師權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，教師將不得不和網(wǎng)絡(luò)分享權(quán)威的境地。網(wǎng)絡(luò)文化的多元性迫使高校的思想教育工作者必須改變傳統(tǒng)教育模式，代之以靈活多樣、內(nèi)容豐富的春風(fēng)化雨式的、平等對(duì)話式的交流。
（二）網(wǎng)絡(luò)沉迷對(duì)高職院校教育和管理工作的挑戰(zhàn)。
隨著高校校園網(wǎng)建設(shè)速度的加快，網(wǎng)絡(luò)占用了高職在校學(xué)生的主要業(yè)余時(shí)間，越來越多的大學(xué)生開始習(xí)慣并熱衷于這種網(wǎng)絡(luò)生活并且沉迷其中不能自拔。網(wǎng)絡(luò)沉迷使大學(xué)生在思想意識(shí)上處于一種游離狀態(tài)。青年大學(xué)生很容易因迷戀網(wǎng)絡(luò)而變得孤僻或封閉，這種行為會(huì)導(dǎo)致他們交往方式變得單一，不愿與外界交流，討厭與人面對(duì)面的碰撞接觸，“人機(jī)關(guān)系”很好，人際關(guān)系淡漠，人際距離疏遠(yuǎn)，阻礙了對(duì)社會(huì)角色的獲得，延緩了他們的社會(huì)化，使其社會(huì)交往領(lǐng)域日趨狹窄，不利于發(fā)展健康的個(gè)性，鑄造完美的人格，并因此而慢慢的脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)或因受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響而引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。如何讓沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生走出“泥潭”，恢復(fù)健康、積極向上的生活方式，學(xué)會(huì)妥善處理與他人的人際交往，這是當(dāng)今科技進(jìn)步對(duì)高校思想教育工作提出的新挑戰(zhàn)。
（三）網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求。
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)資源利用的方便和快捷，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以方便、及時(shí)地查到各種公開或內(nèi)部、真的或假的信息，而教育者有時(shí)候卻由于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)淡薄、計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平差、缺乏接受新鮮事物的敏銳性、觀念更新不夠等不足之處，而處于信息劣勢的境地。因此，為了全面、及時(shí)地了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向并對(duì)之做出正確的分析、判斷以調(diào)整工作思路和方法，思想政治教育工作者必須盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)、更新知識(shí)、提高素質(zhì)，這是迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求。思想政治教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新的校園信息化平臺(tái)的掌握、熟悉和運(yùn)用的好壞，決定了對(duì)思想教育工作網(wǎng)的使用和發(fā)展程度，并進(jìn)而決定了思想政治教育工作的質(zhì)量高低。
五、建議與對(duì)策
通過上面的調(diào)查和分析，更加凸現(xiàn)了當(dāng)前加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及理論創(chuàng)新和實(shí)踐操作等各個(gè)層面，需要不斷加以研究和探索。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)是：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，以增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，提高大學(xué)生的道德判斷、選擇能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣；開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我控制能力，全面提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。主要通過以下舉措來實(shí)施。
（一）建立具有正確政治導(dǎo)向的網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。
鑒于當(dāng)代社會(huì)高度信息化的發(fā)展趨勢及高大學(xué)生對(duì)信息的強(qiáng)烈要求，高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際建立自己的“校園信息網(wǎng)”，顯得非常迫切和需要。這既可以監(jiān)控、過濾、消除可能侵入學(xué)校的消極信息，更可以充分利用現(xiàn)代各種信息，通訊手段為學(xué)生提供全面、完整的信息，引導(dǎo)學(xué)生在分析和評(píng)判中選擇并吸收正確信息。
（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，提高其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。
在我國上網(wǎng)人群中，大學(xué)生占了多數(shù)，網(wǎng)絡(luò)上的自由言論將對(duì)他們產(chǎn)生的影響，必須引起重視。在這個(gè)以平等為口號(hào)的自由交互空間，如果社會(huì)主義價(jià)值觀和信念不去占領(lǐng)，資產(chǎn)階級(jí)自由化的思潮就會(huì)乘虛而入，因此，重視網(wǎng)絡(luò)空間的大學(xué)生思想政治教育，提高其自身的免疫力和抵抗力則顯得尤為必要。
（三）建立和健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制。
為了深入了解我校思想政治理論課教育教學(xué)的情況、學(xué)生對(duì)思想政治理論課的態(tài)度和看法，以生為本，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治理論知識(shí)的建構(gòu)，從而指導(dǎo)他們的道德行為，為高校的道德教育和管理提供必要的事實(shí)基礎(chǔ)，提高道德教育的科學(xué)性和有效性。筆者于2012年11月至2012年12月，對(duì)長江大學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，期望可以通過調(diào)查數(shù)據(jù)掌握當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治理論課時(shí)效性的認(rèn)識(shí)，分析并解決問題。
一、調(diào)查方法及樣本的基本情況
本次調(diào)查采用隨機(jī)問卷調(diào)查法，對(duì)長江大學(xué)類專業(yè)（包括理科類、工科類、醫(yī)學(xué)類、農(nóng)學(xué)類、文科類、藝術(shù)類、體育類、石油地質(zhì)類）隨機(jī)進(jìn)行問卷分配，用整群抽樣的方法抽取每個(gè)專業(yè)中的某個(gè)班級(jí)作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查樣本量550，問卷收回503份（回收率91.5%），其中有效問卷486份，問卷有效率96.6%。調(diào)查樣本為在校普通本科生。
二、主要調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)論
1.大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)
結(jié)果顯示：大學(xué)生在回答有關(guān)思想政治理論課是否應(yīng)該開設(shè)，以及通過思想政治理論課進(jìn)行思想道德教育是否有效等有關(guān)思想理論課重要性認(rèn)識(shí)的問題上有著積極的認(rèn)識(shí)，有75.5%的大學(xué)生認(rèn)為在高校開設(shè)思想理論課是必要的，60.5%的大學(xué)生認(rèn)為通過思想政治理論課進(jìn)行思想道德教育是可行的，約68%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課對(duì)自己今后的發(fā)展有幫助。但仍有一小部分學(xué)生持消極態(tài)度，認(rèn)為效果是不強(qiáng)的。
2.大學(xué)生對(duì)思想政治課的行為表現(xiàn)
大學(xué)生上思想政治理論課的主要原因，有30.4%的同學(xué)是出于對(duì)自身思想品德的提高而學(xué)習(xí)的，即為了提高思想政治理論素質(zhì)。其他的同學(xué)都是因?yàn)橥饨缫蛩氐挠绊懚险n，其中約有26.9%的同學(xué)是因?yàn)檫@是必修課，所以才上的，12.3%的同學(xué)是為老師的教學(xué)內(nèi)容所吸引的，15.6%的同學(xué)主要是應(yīng)付考試想拿高學(xué)分，14.7%的同學(xué)受學(xué)校紀(jì)律的外部約束而上。大部分同學(xué)是出于外部因素而非自身因素而選擇上思想政治理論課的。大學(xué)生在思想政治課上的表現(xiàn)如何，大部分同學(xué)還是愿意聽課的，但是行為有所不同。少部分大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的不夠重視，有20%的學(xué)生對(duì)其較重視。
可以看出，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)是積極的，他們知道其是重要的，對(duì)自己是有好處的，通過學(xué)習(xí)思想政治理論課，可以提高自己的思想政治素質(zhì)，有些人是抱著這樣積極的動(dòng)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但是通過對(duì)大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課行為表現(xiàn)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在思想政治理論課上的表現(xiàn)與他們的認(rèn)識(shí)是不一致的。大學(xué)生對(duì)思想理論課的知行不一應(yīng)引起我們的反思，到底是什么原因造成這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，只有解決了這個(gè)問題，才能保證思想理論課的開設(shè)和學(xué)生思想道德的提升。
3.大學(xué)生思想政治理論課知行不一現(xiàn)象原因調(diào)查
首先，對(duì)部分學(xué)生不喜歡“思想政治理論課”的主要原因的調(diào)查表明，約有35.1%的學(xué)生認(rèn)為這是因?yàn)樽约鹤陨硪蛩厮斐?，即?duì)課程不感興趣，而有29.9%的學(xué)生認(rèn)為是由于環(huán)境問題，大班教學(xué)的效果比較差，約20.8%的學(xué)生認(rèn)為是由于課程本身的內(nèi)容不好，14.2%的學(xué)生認(rèn)為是老師的問題。
原因分析：
（1）大部分同學(xué)對(duì)思想政治理論課的不感興趣成為阻礙教學(xué)的主要因素。針對(duì)這種情況，從數(shù)據(jù)分析中我們可以知道，大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課最亟待解決的問題是理論聯(lián)系實(shí)際，解決當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，約有56.6%的大學(xué)生認(rèn)為理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是首要任務(wù)。針對(duì)此問題相應(yīng)列出了大學(xué)生最喜歡的社會(huì)實(shí)踐方式，39.7%的大學(xué)生推崇志愿者服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，27%選擇社會(huì)調(diào)查，可以看出學(xué)生對(duì)社區(qū)建設(shè)的積極態(tài)度。要引起思想政治課教學(xué)的注意和反思。
（2）有20.8%的學(xué)生認(rèn)為教材不理想，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)的效果不理想。這是從課程本身原因出發(fā)，由于理論性知識(shí)太多，沒有很好地與實(shí)際結(jié)合起來，使得學(xué)生聽起來感覺晦澀、不好理解。約有55%的學(xué)生認(rèn)為這是由于課程本身內(nèi)容不吸引學(xué)生，太過枯燥和太深?yuàn)W，使得教學(xué)效果不夠理想。此外，17.8%是由于學(xué)生自身不愿意學(xué)，當(dāng)然這也與課程本身有一定關(guān)系。
（3）大學(xué)生對(duì)思想政治理論課知行不一的原因還與教師有關(guān)，由于教師教學(xué)方法沒有運(yùn)用好，使得思想政治理論課教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，一個(gè)好老師對(duì)學(xué)生的影響是很大的，起著引導(dǎo)性作用。我們調(diào)查了教師進(jìn)行的思想理論課教學(xué)為何缺乏吸引力的原因，有40.3%的學(xué)生認(rèn)為是由于教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有31%的學(xué)生認(rèn)為是教師在課堂氛圍的營造上缺乏感染力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，等等。這說明了在思想政治理論課上，學(xué)生不需要高深、博學(xué)的教師，只要他們的教學(xué)方式符合學(xué)生的需要，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛輕松愉快就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
此外，有40.2%的學(xué)生認(rèn)為是由于課程本身枯燥不吸引人，使得教學(xué)得不到成效，19.6%學(xué)生也是傾向課程本身的問題，認(rèn)為內(nèi)容陳舊脫離現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生不好理解，有13%的學(xué)生認(rèn)為是教育工作者本身素質(zhì)的問題，也就是教師的素質(zhì)問題，有17.4%的學(xué)生認(rèn)為是由于社會(huì)環(huán)境和理論課程存在現(xiàn)實(shí)與理想差距的問題，讓學(xué)生覺得不好接受。
通過對(duì)大學(xué)生思想政治理論課知行不一現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響其的原因有三。其一是由于大學(xué)生自身的內(nèi)在原因，現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于這種純理論性的有關(guān)政治理論方面知識(shí)的課程本身就有抵制的情感，知識(shí)重復(fù)講解，導(dǎo)致學(xué)生一看到這種類似課程就沒有興趣，“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)生，教起來當(dāng)然是非常困難的，其二是由于課程本身的原因，思想理論課的特點(diǎn)就是理論性、思想性、政治性特別強(qiáng)，學(xué)生自己理解有難度，學(xué)起來比較枯燥和無味，沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力，是無法體會(huì)其深層含義和精髓所在的。其三是由于教師的原因，教師是連接學(xué)生和教材的紐帶、媒介，教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。對(duì)于思想政治理論課這種理論性極強(qiáng)，又深?yuàn)W枯燥的課程，是最考驗(yàn)教師能力的，因而往往達(dá)不到好的效果。
三、針對(duì)調(diào)查結(jié)論的對(duì)策建議
思想政治理論課是大學(xué)生提高道德認(rèn)知最有效的途徑之一，然而其時(shí)效性和大學(xué)生對(duì)其的態(tài)度都值得我們反思，根據(jù)對(duì)大學(xué)生思想政治理論課知行不一現(xiàn)狀的調(diào)查和原因的分析，提出相應(yīng)的政策建議：
1.思想政治理論課應(yīng)以學(xué)生內(nèi)在道德需要為基礎(chǔ)
心理學(xué)研究表明，需要是人產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，在心理結(jié)構(gòu)中處于核心地位。學(xué)生如果對(duì)思想政治理論課沒有內(nèi)在需要，對(duì)此課程就沒有興趣，也就失去了最好的老師。思想理論課只有以學(xué)生的內(nèi)在道德需要為基礎(chǔ)，了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和階段性，在不同階段有針對(duì)性地對(duì)他們需要的道德知識(shí)進(jìn)行傳授和講解，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。大學(xué)生處于“人生的第二次斷乳期”，他們的生理和心理尚未成熟，遇事容易感情用事，沖動(dòng)、魯莽，很容易在社會(huì)上吃虧。思想理論課需要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和性格，教授他們?nèi)绾卫硇源?、待事，如何處理就業(yè)壓力等一系列心理問題，在保證成為一名身心健康的大學(xué)生后，再教導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚砩鐣?huì)上的道德問題，這樣更容易對(duì)他們進(jìn)行思想政治理論知識(shí)的教導(dǎo)。
2.思想政治理論課應(yīng)當(dāng)注重德育實(shí)踐
一、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性
1．高校大學(xué)生的觀念變遷及個(gè)體差異性要求思想政治教育方法創(chuàng)新。自上世紀(jì)九十年代以來，伴隨著中國社會(huì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，社會(huì)中盛行的價(jià)值觀念和高校大學(xué)生的政治觀念、經(jīng)濟(jì)觀念、文化觀念、思想觀念等都發(fā)生了深刻變化。高校大學(xué)生都來自全國不同的地區(qū)，而且地區(qū)之間在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等主導(dǎo)價(jià)值上都存在著差異，因此，不同的環(huán)境塑造了不同的大學(xué)生，特別是他們的政治、經(jīng)濟(jì)、思想等觀念有著很大的不同，因此也初步形成了具有各自特點(diǎn)的思想觀念和價(jià)值取向。這種差異性，實(shí)際上是區(qū)域差異性影響的結(jié)果。與此相對(duì)應(yīng)，大學(xué)生個(gè)體的差異性，還可以從家庭差異性上闡述。特別是家庭的經(jīng)濟(jì)條件和和睦程度、家庭氛圍、父母的言傳身教等等都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生重大影響。因此，教育對(duì)象區(qū)域構(gòu)成的復(fù)雜性和大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀念的差異性，必然造成思想政治教育本身的復(fù)雜性和艱難性。我們應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)新思想政治政治教育方法，摒棄過去方法的理想化、形式化和呆板化等弊病。
2．國際形勢和國內(nèi)社會(huì)形勢的深刻變化要求創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法。國際形勢和國內(nèi)社會(huì)形勢的深刻變化也要求我們創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法：一方面，國際形勢的深刻變化，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。同志告誡我們：“必須清醒地看到，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域歷來是敵對(duì)勢力同我們激烈競爭的重要陣地。”歐美等西方敵對(duì)勢力從未放棄對(duì)中國實(shí)施“西化”和“分化”的陰謀，我們?cè)趦r(jià)值觀念和道德規(guī)范等意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主要觀念受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)是一種全球性的工具，它不僅縮短了人們之間的距離，而且也為西方不良文化侵入我國提供了便利條件，在一定程度上使有些大學(xué)生對(duì)西方不良文化產(chǎn)生了盲目崇拜，從而對(duì)合理的社會(huì)主義價(jià)值觀念產(chǎn)生疑惑、反抗甚至動(dòng)搖。拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義以及西方社會(huì)的腐朽生活方式等都會(huì)加大大學(xué)生思想政治教育的難度。另一方面，國內(nèi)社會(huì)形勢的深刻變化要求改進(jìn)和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法。經(jīng)過二十多年改革開放，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中大學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣等方面也在發(fā)生著變化，特別是隨著我國高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，社會(huì)大環(huán)境對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響更為的廣泛，大學(xué)生面臨著越來越多的思想負(fù)擔(dān)、心理壓力，這些問題都給思想政治教育提出了新課題。
3．大學(xué)生思想政治教育方法存在缺乏平等性理念、重“群體”輕“個(gè)體”、單一呆板無活力、缺乏民主性等問題。本人認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育方法存在的問題集中表現(xiàn)在缺乏平等性理念、重“群體”輕“個(gè)體”、單一呆板無活力、缺乏民主性等方面：缺乏平等性理念。傳統(tǒng)的思想政治教育方法通常是運(yùn)用多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，忽視了被教育者能動(dòng)性的發(fā)揮，從而影響了思想政治教育的效果；重“群體”輕“個(gè)體”。傳統(tǒng)的思想政治教育方法太注重“灌”，而輕視“輸”，不可避免地在思想政治教育過程中會(huì)出現(xiàn)胡亂灌輸?shù)痊F(xiàn)象；缺乏民主性。因?yàn)樵谒枷胝谓逃倪^程中，思想政治教育工作者通常采用的是我講你聽的“講聽式”、我說你做的“說做式”以及我令你止的“令止式方法”等方式，思想政治教育者和受教育者完全是一種對(duì)立的關(guān)系，抹殺了受教育者的主觀能動(dòng)性和自主性。
二、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的原則
1．實(shí)事求是原則。在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中對(duì)實(shí)事求是進(jìn)行了精辟的闡述：“實(shí)事”就是客觀存在的一切事物，“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們?nèi)パ芯?。高校思想政治教育的“?shí)事”就是高校教育大環(huán)境和受教育者，這就要求我們要深入的進(jìn)行研究，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尋找其所固有的規(guī)律性。從根本上說，創(chuàng)新就是對(duì)舊事物、舊觀念的揚(yáng)棄和調(diào)整，改革與現(xiàn)實(shí)中不相符合的體制、觀念以及方法，使之與客觀情況相吻合。創(chuàng)新的過程就是探尋事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律的過程，就是實(shí)事求是的過程。所以，高校思想政治教育方法與途徑的創(chuàng)新，必須遵守實(shí)事求是的原則，不能無視客觀規(guī)律而盲目創(chuàng)新。
2．實(shí)效性原則。因?yàn)閷?shí)效性影響著思想政治教育目標(biāo)的完成，所以有效性地創(chuàng)新方法也就成為實(shí)現(xiàn)思想政治教育整體創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)提出和創(chuàng)造出一種新方法的時(shí)候，不能以主觀上新與舊作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以創(chuàng)意和時(shí)效性為原則。因?yàn)?，以?shí)效性作為思想政治教育方法是否創(chuàng)新的原則，不僅可以判斷這種創(chuàng)新是否有意義和價(jià)值，而且還可根據(jù)實(shí)效性的大小來衡量思想政治教育方法創(chuàng)新程度的高低，達(dá)到對(duì)思想政治教育方法創(chuàng)新效果的量化評(píng)估。所以，在高校思想政治教育方法與途徑的創(chuàng)新過程中，要注重實(shí)效性和創(chuàng)意，必須反對(duì)形式主義。
3．針對(duì)性原則。針對(duì)性原則是思想政治教育方法創(chuàng)新最基本的原則，有了針對(duì)性，方法的創(chuàng)新才有明確的目的和正確的方向。思想政治教育方法創(chuàng)新上的針對(duì)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是革新那些過去長期沿用而不適應(yīng)新形勢發(fā)展要求的思想政治教育方法和途徑；另一方面是根據(jù)當(dāng)前改革開放和社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題，以及大學(xué)生思維和觀念發(fā)生的新變化和面臨的新問題，有針對(duì)性地摸索和創(chuàng)造出合適的思想政治教育新方法和途徑,預(yù)防、化解以至消除大學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的思想矛盾沖突，解決他們思想認(rèn)識(shí)上存在的問題。
4．繼承與創(chuàng)新相結(jié)合原則。在長期的大學(xué)生思想政治教育中，我們黨創(chuàng)造了一系列富有成效的思想政治教育的基本方法，形成了優(yōu)良的思想政治工作傳統(tǒng)，這些寶貴的財(cái)富都應(yīng)該得到后代的繼承和發(fā)揚(yáng)。
三、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新途徑探析
1．拓展教學(xué)手段。這些手段主要包括：一是由單向灌輸向雙向交流拓展。在思想政治教育過程中我們應(yīng)該采取雙向式教學(xué)。思想政治教育工作者不僅要發(fā)揮主導(dǎo)作用，采取多種方式對(duì)教育客體進(jìn)行教育的同時(shí)，也應(yīng)該調(diào)動(dòng)教育客體的主動(dòng)性，讓大學(xué)生以主人翁的心態(tài)接受教育，減少他們?cè)诮逃^程中的抵觸情緒；二是由封閉型教育向開放型教育轉(zhuǎn)變。思想政治教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，從封閉的圈子里走出來，適時(shí)實(shí)現(xiàn)教育方法的轉(zhuǎn)變與革新，用開放型的教育方法取代傳統(tǒng)的自我封閉的教育方法，讓教育客體在開放的環(huán)境中接受思想政治教育；三是由“冷漠說教”向“情感溝通”轉(zhuǎn)變。因?yàn)楝F(xiàn)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，現(xiàn)實(shí)中渴望交流與尊重，所以，思想政治教育工作者不要采取冷漠說教的方式對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，而是應(yīng)該與他們相互就留與溝通，在這樣的過程中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)；四是采取多種有效途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和國情教育?？倳浄浅Ｖ匾晫W(xué)校思想政治教育，他指出：“要對(duì)小學(xué)生（甚至幼兒園的孩子）、中學(xué)生一直到大學(xué)生，由淺入深、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行中國近代史、現(xiàn)代史及國情教育。”
2．重視社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等“隱性課程”的作用。“隱性課程”也對(duì)思想政治教育有很好的效果。一方面，學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生教育和管理中扮演著越來越重要的角色，被稱為“第二課堂”。高校思想政治教育工作者必須重視社團(tuán)活動(dòng)的教育作用，將社團(tuán)活動(dòng)納入到大學(xué)生思想政治教育的總體規(guī)劃中，在舉行的社團(tuán)活動(dòng)中融入思想政治教育的目標(biāo)。另一方面，我們還要還要豐富社會(huì)實(shí)踐教育，指出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一是廣泛開展社會(huì)調(diào)查，高校思想政治教育工作者可根據(jù)形勢為大學(xué)生擬定一些調(diào)研課題。二是組織社區(qū)服務(wù)。大學(xué)生們通過服務(wù)，能夠加深對(duì)這種責(zé)任關(guān)系或道德關(guān)系的理解和體驗(yàn)，通過服務(wù)的實(shí)際效果，能夠豐富思想情感，通過社會(huì)的認(rèn)可和肯定，能夠強(qiáng)化集體主義意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，高校思想政治教育工作者可組織學(xué)生為社區(qū)提供有針對(duì)性的服務(wù)?！?/p>
3．充分了解大學(xué)生目前的思想狀況，由老師切合實(shí)際開展具體的有針對(duì)性的思想政治教育工作。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，學(xué)生輔導(dǎo)員也起著很大的作用。從身份上來說，學(xué)生輔導(dǎo)員是專職思想政治教育工作者，是黨的方針、政策的宣傳者和實(shí)踐者；從經(jīng)歷來說，學(xué)生輔導(dǎo)員與大學(xué)生有著極為相似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和校園環(huán)境，彼此之間可以產(chǎn)生思想上的共鳴。因此，大學(xué)生思想政治教育方法和途徑的創(chuàng)新也離不開學(xué)生輔導(dǎo)員的調(diào)研，改進(jìn)和創(chuàng)新適合于大學(xué)生思想政治教育的方式和方法，從而可以加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育效果，完成思想政治教育任務(wù)。因此，由學(xué)生輔導(dǎo)員深入了解大學(xué)生情況的前提下，有針對(duì)性地采取不同的方法和方式對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，也是創(chuàng)新思想政治教育方法的途徑之一。
4．積極探索網(wǎng)絡(luò)教育法。指出：“要重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治教育工作提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。”一是豐富思想政治教育網(wǎng)站，而建立思想政治教育網(wǎng)站的關(guān)鍵是要豐富網(wǎng)站內(nèi)容、欄目，努力增強(qiáng)網(wǎng)站的吸引力；二是利用電子郵件開展思想政治教育。我們既可以通過電子郵件傳達(dá)思想政治教育信息，又可以通過這種方式開展調(diào)研、心理咨詢和各種競賽活動(dòng)，還可以對(duì)那些比較內(nèi)向、不善言辭的大學(xué)生展開思想政治教育；三是研制和推廣思想政治教育軟件。思想政治教育工作者可以針對(duì)新形勢下大學(xué)生比較關(guān)心的熱點(diǎn)和時(shí)事，組織有關(guān)專家開發(fā)一批集知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性于一體大學(xué)生思想政治教育軟件。
5．注重校園文化建設(shè)。馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。”環(huán)境對(duì)人的思想道德培養(yǎng)既有顯性約束力，又有隱形感染力。國外很多高校都非常重視校園文化的建設(shè)，因此，他們投入了大量的人力、物力和財(cái)力來營造優(yōu)良的校園環(huán)境。所以，我們應(yīng)該采取多種途徑優(yōu)化風(fēng)氣、完善制度，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把教育和管理兩者結(jié)合起來，將思想引導(dǎo)和行為規(guī)范結(jié)合起來。要加強(qiáng)校園精神的創(chuàng)立和加強(qiáng)，它是一所學(xué)校在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的文化積淀，是校園文化的集中體現(xiàn)，是校園文化的靈魂，這對(duì)于大學(xué)生思想政治教育成效起著關(guān)鍵作用。因此，注重校園文化建設(shè)也是思想政治教育方法創(chuàng)新的又一途徑。
總之，高校大學(xué)生的觀念變遷及個(gè)體差異性和國際形勢、國內(nèi)社會(huì)形勢的深刻變化等都制約著思想政治教育方法作用的發(fā)揮，我們只有在創(chuàng)新中堅(jiān)持正確的原則，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。那么，思想政治教育對(duì)大學(xué)生應(yīng)有的作用才能夠得到正常發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
[1]吳寶權(quán)．試論大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新[J]．武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)．2006（4）
許多學(xué)者在研究媒介素養(yǎng)教育時(shí),都將著力點(diǎn)放在培養(yǎng)媒介使用能力上。然而,我國的媒介素養(yǎng)教育從根本上應(yīng)更注重“思想”教育,應(yīng)該成為大學(xué)生思想政治教育的新載體。因?yàn)?如何應(yīng)對(duì)媒介傳播的大量關(guān)涉意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念的內(nèi)容,進(jìn)而最大限度地發(fā)揮其在和諧社會(huì)構(gòu)建中的積極作用,理應(yīng)是大學(xué)生思想政治教育研究的重要內(nèi)容。〔3〕(1)大學(xué)生思想政治教育主體的客觀需要。在大學(xué)生思想政治教育過程中,思想政治教育者即思想政治教育主體是發(fā)動(dòng)者、組織者和實(shí)施者,對(duì)思想政治教育活動(dòng)的開展起著基礎(chǔ)性作用。思想政治教育主體的媒介素養(yǎng)的高低很大程度上決定了思想政治教育效果的好壞。在傳統(tǒng)的大眾傳媒體系下,信息傳播具有單向性,思想政治教育主體在信息占有上具有絕對(duì)的優(yōu)勢,牢牢把握了話語權(quán),體現(xiàn)了較強(qiáng)的權(quán)威性。教育者可以按照教學(xué)大綱和預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案對(duì)學(xué)生實(shí)行既定的思想灌輸,而不會(huì)遭到學(xué)生的反感和質(zhì)疑。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及,思想政治教育客體在信息占有上擁有了與思想政治教育主體平等的地位,甚至對(duì)新興媒體的利用能力要高于教育者,并逐漸在網(wǎng)絡(luò)中形成了自己的群體語言。如果思想政治教育教育主體不具有較高的媒介素養(yǎng),不了解各大眾傳媒的屬性,就無法對(duì)海量的信息進(jìn)行正確的篩選和解讀,不能透過信息看到其背后隱藏的意識(shí)形態(tài)滲透,大學(xué)生思想政治教育的效果將大打折扣。在此意義上,加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育主體的媒介素養(yǎng)教育是提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的必然要求。(2)大學(xué)生思想政治教育客體的迫切要求。在我國,當(dāng)代社會(huì)大學(xué)生的思想主流是健康、向上的,但由于大學(xué)生尚處于心智成長期,人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未成熟,極易受到大眾傳媒不良信息的吸引和誘惑,不利于其健康成長成才。具體來說,現(xiàn)代大眾傳媒對(duì)大學(xué)生思想行為的消極影響主要有以下幾點(diǎn)。首先,大眾傳媒濃重的商業(yè)化傾向易引發(fā)大學(xué)生的消費(fèi)主義觀念。其次,多元的大眾傳播渠道易導(dǎo)致大學(xué)生偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀。再次,大眾傳媒即時(shí)傳播的海量信息易導(dǎo)致大學(xué)生思維的膚淺和混亂。綜上所述,大眾傳媒之所以能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生如此深刻的負(fù)面影響,是與大學(xué)生的媒介素養(yǎng)不高分不開的。要提高大學(xué)生的思想道德水平,急需對(duì)其進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育,提高其媒介道德規(guī)范和自律能力。
(1)大學(xué)生思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育具有共同的內(nèi)涵。高校思想政治教育旨在通過對(duì)大學(xué)生施加意識(shí)形態(tài)的影響,達(dá)到轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想,進(jìn)而指導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)行為的目的,在這個(gè)意義上,高校思想政治教育的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)思想傳播過程,是一個(gè)以意識(shí)形態(tài)的觀點(diǎn)為內(nèi)容,以大學(xué)生為對(duì)象的傳播過程?！?〕因此,媒介素養(yǎng)教育中必然要涉及意識(shí)形態(tài)和政治因素。無論是對(duì)信息進(jìn)行選擇,還是對(duì)信息進(jìn)行解讀,都需要一定的價(jià)值觀作為判斷的標(biāo)準(zhǔn),而這種價(jià)值觀的培養(yǎng)就是大學(xué)生思想政治教育和媒介素養(yǎng)教育共同關(guān)乎的問題。可以說,二者之間具有了本質(zhì)上的必然聯(lián)系。(2)大學(xué)生思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施方法具有共通性。實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的方式主要有三種:一是開設(shè)專門的媒介素養(yǎng)教育課程;二是將媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容貫穿于其他相關(guān)課程之中;三是通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育,注意發(fā)揮大眾傳媒、家庭和社會(huì)等各方的力量共同推動(dòng)該項(xiàng)活動(dòng)的開展。媒介素養(yǎng)教育的開展是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)各方的長期關(guān)注和共同努力。與此相應(yīng),大學(xué)生思想政治教育同樣是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同構(gòu)建的教育體系,且其展開渠道也主要是課堂教學(xué)與課外的實(shí)踐活動(dòng)。這說明大學(xué)生思想政治教育和媒介素養(yǎng)教育在實(shí)施方法上首先具有了融合的契合點(diǎn),如可以在現(xiàn)有的大學(xué)生思想理論課堂教學(xué)中單獨(dú)設(shè)立一個(gè)章節(jié)進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育,這是很容易實(shí)現(xiàn)的。
高職院校是我國高等教育體系中重要的組成部分，近年來，越來越多的90后學(xué)生入學(xué)高職院校，相較于80后而言，90后高職大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、人生觀、價(jià)值觀有許多不同之處，這也給高校輔導(dǎo)員、班主任、政治思想課程教師的教學(xué)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。而本文的研究，希望通過綜述國內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究文獻(xiàn)的策略，給國內(nèi)高職院校學(xué)生管理工作者一些啟示。
一、國外研究現(xiàn)狀綜述
國外高校對(duì)學(xué)生思想政治方面的教育與國內(nèi)大不一樣，所關(guān)注的教育焦點(diǎn)主要集中在對(duì)學(xué)生的日常想想行為事物、心理健康等方面的管理等方面，相關(guān)的研究文獻(xiàn)綜述也十分有限，通過對(duì)萬方、知網(wǎng)等文獻(xiàn)查閱數(shù)據(jù)庫進(jìn)行搜索后，僅找到為數(shù)不多的關(guān)于國外大學(xué)生思想政治教育有效性的文獻(xiàn)，現(xiàn)列舉如下：
1.有關(guān)大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的研究
受風(fēng)俗、法律等因素的影響，不同國家大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境也呈現(xiàn)不同的態(tài)勢，整體而言，基本上每個(gè)國家都有完善的針對(duì)大學(xué)生思想政治教育的一整套環(huán)境體系。例如，在美國，大學(xué)生的思想政治教育被定義為“公民教育”，政府通過建立完善的法律法規(guī)體系，打造一體化的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。在日本，早在1947年，政府就頒布了《學(xué)校教育法》和《基本教育法》，并制訂了“以培養(yǎng)完美人格為目的，尊重個(gè)人價(jià)值，注重勞動(dòng)與責(zé)任”的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境體系，各級(jí)高校也以此為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生展開思想政治教育工作。
2.有關(guān)大學(xué)生思想政治教育方法的研究
國外針對(duì)大學(xué)生思想政治教育的方法也有著鮮明的國家特色。例如，在美國，高校主要采用“區(qū)分化”的教育方法，在具體的實(shí)踐中，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)分開進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，并構(gòu)建績效考核制度，對(duì)學(xué)生的思想工作進(jìn)行定量化考核。在英國，所有的高校則采用導(dǎo)師制的模式，由一名從事思想政治教育工作的老師，專職對(duì)4～5名大學(xué)生進(jìn)行定期的思想政治教育教學(xué)，并定期對(duì)學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)估。在新加坡，各級(jí)高校打造了“社會(huì)工作+思想工作”一體化教育體系，將社會(huì)工作的理念滲透進(jìn)大學(xué)生日常思想政治的教育管理中，取得了不俗的成效。
二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述
關(guān)于高職院校學(xué)生思想政治教育的研究，國內(nèi)學(xué)者的研究成果十分廣泛，切入點(diǎn)和研究焦點(diǎn)也十分眾多。通過調(diào)研相關(guān)的研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者對(duì)于該課題的研究范圍主要分布于高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性概念的界定、制約高職院校大學(xué)生日常思想政治教育有效性的因素、“90后”高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性提升的方式方法等幾個(gè)方面。
1.關(guān)于高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性概念界定的研究
劉書林等人將大學(xué)生思想政治教育的有效性理解為：平時(shí)工作方法的可操作性，實(shí)踐應(yīng)用中的可行性以及應(yīng)用效果的良好可靠性。古人伏則從思想政治教育的過程出發(fā)，將大學(xué)生思想政治教育的有效性理解為：教育者通過德育思想教育過程對(duì)接受教育者施加教育所產(chǎn)生的效應(yīng)，而這種教育的最終效果會(huì)反映在學(xué)生思想道德水平的提升中。張文凱則認(rèn)為，高校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性與有效性是同一個(gè)概念，是指在學(xué)生思想政治教育過程中，教育的實(shí)際運(yùn)作對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，即學(xué)生接受思想政治教育后的能效屬性。
2.關(guān)于制約高職院校大學(xué)生日常思想政治教育有效性因素的研究
我國學(xué)者唐凌將影響大學(xué)生思想政治教育的有效性歸咎為社會(huì)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、學(xué)生個(gè)體差異等幾方面。而學(xué)者甄勇指出：90后高職大學(xué)生的成長環(huán)境、教育環(huán)境較80后大學(xué)生而言，都有了很多不同的地方，這使得他們的人生觀、思想觀也發(fā)生了很多改變，倘若高職院校輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育中，不能把握上述因素，便會(huì)給教育有效性帶來負(fù)面影響。
3.關(guān)于高職院校大學(xué)生思想政治教育的有效性對(duì)策研究
陶樂以教育內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，提出了五種措施：第一，弘揚(yáng)歷史文化；第二，構(gòu)造人文教育環(huán)境；第三，開展層次教育活動(dòng)；第四，優(yōu)化教育內(nèi)容和教育體系；第五，將法律道德理念融入日常政治思想教育中。劉清林探討了新時(shí)期“90后”高職院校大學(xué)生思想政治教育存在的問題，并進(jìn)一步提出了相應(yīng)的對(duì)策，第一，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)；第二，輔導(dǎo)員應(yīng)完善課堂教育，提升學(xué)生的思想政治實(shí)踐能力；第三，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。
三、研究評(píng)述
通過對(duì)國外研究現(xiàn)狀的綜述和總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)，由于社會(huì)體制、國情以及風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在不小差異，國外關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的研究成果較為稀缺，僅有的研究成果也有濃重的本國、本地域色彩，因此，對(duì)我國同類課題的借鑒性和價(jià)值并不大。而國內(nèi)學(xué)者對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的相關(guān)研究成果則較為豐富，主要從理論概念、影響因素和教育策略三個(gè)方面出發(fā)，給出了詳盡的研究結(jié)論。然而，通過研究也發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究工作大多停留在理論層面，鮮少有學(xué)者采用實(shí)證法、調(diào)查法等策略，展開 [本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一進(jìn)行和服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT]實(shí)踐性研究，相關(guān)的研究成果也十分稀缺，這也給同類課題的研究提供了創(chuàng)新之處。
參考文獻(xiàn)：
[1]MaxAzicri.Cuba Today and Tomorrow，Reinventing Socialism[M]University Press of Florida，2000：285
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0256-03
隨著高等教育改革的不斷深入，高校的在校生人數(shù)和生源結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)展了很大的變化，加上互聯(lián)網(wǎng)等因素的影響，使得當(dāng)前的高校思想政治教育工作出現(xiàn)了許多新情況、新特點(diǎn)，教育對(duì)象的個(gè)體差異性也決定了思想政治工作的復(fù)雜性、長期性、層次性，這就要求高校的思想政治教育模式也要及時(shí)發(fā)生相應(yīng)的改變。因此，大學(xué)生思想政治教育也存在著精細(xì)化的要求。管理學(xué)中的精細(xì)化管理理念，強(qiáng)調(diào)的是工作中的“精、細(xì)、準(zhǔn)、嚴(yán)”，力爭實(shí)現(xiàn)工作過程的規(guī)范化、制度化和流程化，以各項(xiàng)管理措施的有效貫徹與系統(tǒng)執(zhí)行為目標(biāo)，在很大程度上契合了當(dāng)前高校思想政治教育工作的需要，值得在更多高校的思想政治教育工作中進(jìn)行實(shí)踐和推廣。
一、大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的內(nèi)涵與特征
1.大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的內(nèi)涵。大學(xué)生的思想政治教育作為一項(xiàng)高等教育中的系統(tǒng)育人工程，不僅要分清主次、突出重點(diǎn)，做到精益求精、方向清晰，而且要求科學(xué)化、細(xì)致化，因此，將管理學(xué)中的精細(xì)化概念引入到大學(xué)生思想政治教育體系當(dāng)中是非常有比要的。我們可以將大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的概念界定為：以精心的態(tài)度、精確的把握、精致的過程，突出工作重點(diǎn)，使思想政治教育科學(xué)化；在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育，使思想政治教育覆蓋到每一個(gè)過程、細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)、規(guī)范到每一個(gè)步驟、具體到每一個(gè)事件、落實(shí)到每一個(gè)大學(xué)生。
2.大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的特點(diǎn)。基于對(duì)大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化概念的界定，大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的特點(diǎn)可以從“精、細(xì)、準(zhǔn)、嚴(yán)”四個(gè)維度進(jìn)行探討。①精。即對(duì)大學(xué)生思想政治教育的精益求精，力爭實(shí)現(xiàn)最完美的教育效果，教育細(xì)節(jié)和教學(xué)過程的精湛與精致，確保思想政治教育工作的高質(zhì)量，這就需要高校的思想政治教育工作者要在工作實(shí)踐中樹立精益求精的觀念，形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和工作氛圍。②細(xì)。即在做大學(xué)生的思想政治教育工作時(shí)要細(xì)致深入，要善于把握關(guān)鍵細(xì)節(jié)，注重管理細(xì)節(jié)，但也并不是事無巨細(xì)，而是要有重點(diǎn)、分主次的細(xì)，要緊緊抓住當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵和重點(diǎn)，提高深入、細(xì)致開展思想政治教育工作的可控性、可行性，這就要求高校的思想政治教育部門要重視內(nèi)部的分工與合作，通過標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、數(shù)據(jù)化等管理手段，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育所面臨的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研、分析，制定科學(xué)、細(xì)致的思想政治教育計(jì)劃，使組織管理的各單元精確、高效、協(xié)調(diào)和持續(xù)運(yùn)行。③準(zhǔn)。即準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)確，主要包括對(duì)思想政治教育信息的準(zhǔn)確掌握，指令傳遞的準(zhǔn)確；領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)思想政治教育發(fā)展的準(zhǔn)確判斷、合理安排和準(zhǔn)確決策，思想政治教育工作匯報(bào)的準(zhǔn)確，工作時(shí)間、工作銜接時(shí)間的準(zhǔn)確，工作業(yè)務(wù)的計(jì)量和數(shù)據(jù)提供的準(zhǔn)確等。④嚴(yán)。即使思想政治教育精細(xì)化變?yōu)槭聦?shí)的關(guān)鍵條件，這主要體現(xiàn)在高校思想政治教育的有效貫徹、執(zhí)行和控制上，同時(shí)也包括了高校的思想政治教育標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格，確保高校思想政治教育的方向和各項(xiàng)教育措施的堅(jiān)決而深入的貫徹，對(duì)高校思想政治教育的嚴(yán)格監(jiān)督等。
二、當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理中存在的主要問題
1.過分強(qiáng)調(diào)思想政治教育的細(xì)致化，而忽略了思想政治教育的重點(diǎn)。高校大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)的育人工程，思想政治教育的精細(xì)化管理雖然強(qiáng)調(diào)精益求精，但這并不意味著越細(xì)越好，忽略思想政治教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)顯然是不合理的。從一些高校的大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，思想政治教育工作者總是在強(qiáng)調(diào)思想政治教育的細(xì)致、具體和細(xì)化，甚至考慮到了方方面面，但是高校思想政治教育的時(shí)間和精力畢竟是有限的，大學(xué)生的接受能力、時(shí)間和個(gè)人精力也受到多種因素的限制，加上當(dāng)前日趨復(fù)雜的思想政治教育形勢，思想政治教育工作者必須摒棄“事無巨細(xì)”的錯(cuò)誤理念，要準(zhǔn)確把握思想政治教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊緊抓住思想政治教育的主要矛盾，給學(xué)生留有一定的自我學(xué)習(xí)、自我教育和自我發(fā)展的時(shí)間與空間。
2.思想政治教育精細(xì)化成了單向性的教育活動(dòng)，削弱了學(xué)生的主體地位。在高等教育大眾化的背景下，確立以學(xué)生為本的工作理念，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已成為高校學(xué)生工作的必然訴求。大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生成長發(fā)展為中心，以達(dá)到人的全面發(fā)展的目的。但是有些高校在制定思想政治教育精細(xì)化管理的制度和執(zhí)行措施時(shí)，基本都是以教育計(jì)劃的執(zhí)行為出發(fā)點(diǎn)的，忽略了學(xué)生在思想政治教育上的個(gè)性差異和個(gè)性化需求，使得高校的思想政治教育成了教育工作者的單行教育活動(dòng)，未能保證大學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)生為本的思想政治教育更是無從談起，這顯然不利于高校大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的有效貫徹與執(zhí)行，也在一定程度上影響了高校大學(xué)生思想政治教育的效果。
3.注重教育制度的剛性而忽略制度執(zhí)行中的柔性。大學(xué)生思想政治教育的精細(xì)化管理，需要有健全的管理制度做保障，這是確保各項(xiàng)精細(xì)化管理措施得以有效貫徹與落實(shí)的基礎(chǔ)和前提，但有些高校在強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理制度剛性建設(shè)的同時(shí)，忽略了制度建設(shè)的開放性和柔性，因?yàn)楦咝４髮W(xué)生思想政治教育的主體是人，人與人之間就會(huì)具有差異性和選擇性，每個(gè)人都有自己不同的思想和想法，思想政治素質(zhì)更是千差萬變，因此高校大學(xué)生思想政治教育的精細(xì)化管理，更應(yīng)當(dāng)傾向于柔性管理，給學(xué)生更多的人性關(guān)懷，降低對(duì)大學(xué)生思想政治教育制度的剛性要求，積極建設(shè)剛性管理與執(zhí)行中柔性管理相結(jié)合的制度與措施，在開放、靈活、創(chuàng)新性的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，向著更有效、更適宜、更和諧、更科學(xué)、更優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)不懈努力。
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
良好的思想政治素質(zhì)是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的前提，但隨著我國社會(huì)的迅速發(fā)展，在大學(xué)生的思想政治教育工作中存在著缺少社會(huì)實(shí)踐能力，除了文化知識(shí)的灌輸，高校應(yīng)同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到正確的責(zé)任感和使命感。而學(xué)生如何樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀應(yīng)從以下幾個(gè)問題展開分析。
1大學(xué)生思想政治教育工作面臨的問題
1.1缺乏實(shí)踐活動(dòng)
在當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育中，社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為必不可少的環(huán)節(jié)，尤其在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著非常明顯的優(yōu)勢。但是，由于社會(huì)存在的主觀原因和客觀原因，教育者在大學(xué)生思想政治教育的方式中，比較偏向于理論知識(shí)上的灌輸，忽視了大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，或是實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐能力不高，進(jìn)一步影響到大學(xué)生的意志力和責(zé)任感。
1.2忽視以人為本
在高校的思想政治教育中，大學(xué)生不僅是教育對(duì)象，更是教育的目的。但是，現(xiàn)代大學(xué)生的思想政治教育卻在對(duì)象上發(fā)生了錯(cuò)位，不僅將“教育”角色放棄，甚至思想教育的對(duì)象從“人”到“事”，從尊重人、關(guān)心人、理解人到對(duì)人的行為規(guī)范進(jìn)行約束，從而導(dǎo)致在教育過程中將價(jià)值倫理和接受思想政治教育的容器死死的安裝在大學(xué)生上，沒有考慮到大學(xué)生接受教育的主動(dòng)性、能動(dòng)性和差異性，還有接受教育過程中的判斷、理解、篩選和內(nèi)化過程的作用，缺乏以人為本的教育理念以及師生之間的情感的互動(dòng)。
1.3忽視心理健康
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的心理問題也隨著時(shí)代的改革出現(xiàn)了多變性和復(fù)雜性，尤其現(xiàn)在的大學(xué)生大多是家里的獨(dú)生子女，因父母過度枉縱溺愛，大學(xué)生在面對(duì)困難挫折和陌生環(huán)境的時(shí)候，極易產(chǎn)生消極、抵觸、煩躁、厭煩的情緒，心理承受能力極差，有的甚至出現(xiàn)抑郁和自暴自棄的行為。有些家長和教師覺得這只不過是孩子的叛逆青春期，沒有給學(xué)生足夠的重視和關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生的心理問題越來越嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)扭曲，以犯罪來發(fā)泄心中的種種不快。所以，大學(xué)生的心理健康問題，也是當(dāng)下思想政治教育的重大障礙。
2解決大學(xué)生思想政治教育中工作中出現(xiàn)問題的對(duì)策
2.1加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容
要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐，需要一支高素質(zhì)的實(shí)踐教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)多鼓勵(lì)教師帶著問題到企業(yè)，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)鍛煉，能更好的了解到實(shí)際，這樣不僅有利于自身能力和素質(zhì)的提高，而且在教學(xué)科研的能力和知識(shí)運(yùn)用的能力上，都能夠很好的把大學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)踐教學(xué)中。
提高大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的豐富性，構(gòu)建出一個(gè)全面的實(shí)踐教學(xué)體系。在社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，充分利用與他校、科研院所和企業(yè)等方面的合作，建設(shè)出功能和特色不一的實(shí)踐教學(xué)場所，可以利用暑期的空閑時(shí)間，有效合理的組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。將實(shí)踐團(tuán)體和實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置成社會(huì)調(diào)研、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐服務(wù)等幾大類，每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以突破傳統(tǒng)和自我，發(fā)揮各自所長，收集不同團(tuán)隊(duì)之間的建議和看法，大大加強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，讓暑期活動(dòng)成為大學(xué)生在成長過程中不可缺失的重要一課，這樣大學(xué)生的使命感、責(zé)任感才能得到大幅度的提升。大學(xué)生從實(shí)踐中掌握了專業(yè)知識(shí)，樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而提高大學(xué)生思想政治教育。
2.2注重以人為本
從大學(xué)生的角度出發(fā)，挖掘出學(xué)生內(nèi)在思想中的知、信、行、情、意，創(chuàng)造出適合大學(xué)生思想政治教育的全新方法體系。而體系中每一個(gè)具體的方法，都要深入貫徹以人為本的核心理念，嚴(yán)格按照以人為本的思路去優(yōu)化、整合、完善各項(xiàng)方法，把握好在當(dāng)代大學(xué)生的思想道德發(fā)展中形成新規(guī)律和新特點(diǎn)。
教育者要重視大學(xué)生的主體地位和人格，防止在思想政治的教育上出現(xiàn)情感缺失，從而影響到大學(xué)生教育的有效性發(fā)揮。從根本意義上來說，情感化的教育是思想政治教育所有方法中最為有用的方法之一，是連接教師和學(xué)生融洽關(guān)系的紐帶，在教育工作中，老師對(duì)學(xué)生真心實(shí)意的關(guān)心、尊重、信任、賞識(shí)，學(xué)生才會(huì)以同樣的態(tài)度去愛戴老師，尊重老師。老師和學(xué)生在感情上有了共鳴，思想政治教育的工作做起來就會(huì)得心應(yīng)手，形成一個(gè)以理服人，以情感人的良好局面。所以，在當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育上，以人為本的教育方式必成為趨勢。
2.3注重心理健康
在大W生心理健康問題上，除了在課堂上譜及心理知識(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)心理專家到校內(nèi)開展心理咨詢指導(dǎo)，把發(fā)展性咨詢方向和解決心理障礙相結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)合理的方法在學(xué)生中開展心理咨詢和普查工作，然后分析總結(jié)收集來的心理數(shù)據(jù)信息，排查出問題學(xué)生并及時(shí)進(jìn)行學(xué)生心理上的教育和疏導(dǎo)。
如果學(xué)生有難以啟齒的心理問題需要保密，學(xué)校可以采用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行針對(duì)式的心理輔導(dǎo)，在空間和時(shí)間上非常自由，學(xué)生在輕松的氛圍下會(huì)暢所欲言，自然而然的將心里的問題一吐為快，達(dá)到一個(gè)及早發(fā)現(xiàn)和及早解決心理問題的良好局面。同時(shí)開通校園有關(guān)心理健康知識(shí)的網(wǎng)站，開辦心理健康專欄，多與學(xué)生進(jìn)行交流，從多方面實(shí)質(zhì)性的幫助大學(xué)生排疏心理問題，從而大大提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3總結(jié)
要以人為本，以大學(xué)生為主體，重視師生之間的情感培養(yǎng)，形成一個(gè)師生間互相尊重，互相信任的良好局面。同時(shí)大學(xué)生的心理問題不容忽視，要做到及早發(fā)現(xiàn)，及早解決，以絕后患。學(xué)?？梢酝ㄟ^多方面幫助大學(xué)生處理心理問題，如聘請(qǐng)專家進(jìn)行咨詢指導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)上開通心理知識(shí)網(wǎng)站，以供大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到心理知識(shí)，從而推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育，讓大學(xué)生帶著良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代打開大學(xué)生思想政治教育的必要性
(一)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作的背景及特點(diǎn)。
1 當(dāng)代大學(xué)生普遍存在價(jià)值取向紊亂。當(dāng)今中國大學(xué)生們夢想一夜成名。一方面他們對(duì)高目標(biāo)激情萬丈，急于求成；另一方面一遇到問題很容易產(chǎn)生挫敗感，心理不能承受。
2 大學(xué)階段的學(xué)生易產(chǎn)生人際交往障礙。如今的大學(xué)生多半是獨(dú)生子女，由于溺愛，不知道需要通過努力去取得愛、付出愛。加上網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，現(xiàn)代拜金主義和物質(zhì)享受主義思想對(duì)他們產(chǎn)生著巨大地沖擊，這也使得他們的人際關(guān)系更加淡漠，功利色彩更濃。
3 當(dāng)代大學(xué)生存在成長心理異常。長期使用網(wǎng)絡(luò)交際，容易形成一種在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬人格，網(wǎng)絡(luò)形成的虛擬社會(huì)亦造成了許多大學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中不能自拔。許多大學(xué)生因此意志消沉，精神萎靡，以致出現(xiàn)心理障礙和心理異常。
(二)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政教育工作的困境。
1 教育者角色轉(zhuǎn)變跟不上網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展，缺乏創(chuàng)新能力。雖然網(wǎng)絡(luò)教育使得思想政治教育的教學(xué)方式更為豐富、多樣化和靈活化，但是網(wǎng)絡(luò)教育中教育者的角色并沒有完全從傳統(tǒng)意義上轉(zhuǎn)變過來。
2 網(wǎng)絡(luò)交流具有不可確定性和不對(duì)稱性。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界充斥著不完全的個(gè)人資料，我們實(shí)難利用虛擬的方式對(duì)這樣的群體進(jìn)行思想政治教育，會(huì)產(chǎn)生諸多的問題和困惑。
3 網(wǎng)絡(luò)教育拷問誠信。網(wǎng)絡(luò)本身是一個(gè)虛擬世界，社會(huì)秩序、倫理道德在網(wǎng)絡(luò)中遇到了巨大的挑戰(zhàn)。
(三)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治工作面臨的新機(jī)遇。
1 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展加快了大學(xué)生思想政治工作方式的開展。
由于新時(shí)期里網(wǎng)絡(luò)文化的形成，學(xué)生的思想觸角伸出了校園，引入了廣泛的社會(huì)空間，彌補(bǔ)了原有校園文化覆蓋面不廣的缺陷，網(wǎng)絡(luò)文化為更大范圍內(nèi)開展學(xué)生思想教育工作提供了廣闊的空間。
2 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展豐富了大學(xué)生思想政治工作的資源。
網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播信息方面具有及時(shí)、大量、交互等優(yōu)勢，在時(shí)效性、連續(xù)流動(dòng)報(bào)道、廣為集納相關(guān)信息、提供多種信息形態(tài)上優(yōu)勢明顯。網(wǎng)絡(luò)可以極大地豐富思想教育工作的資料，使我們的思想教育工作具有了豐富資料的來源。
3 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使了大學(xué)生思想政治工作信息的傳播。
網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，大大提高了思想教育信息的傳播效率。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使我們傳統(tǒng)中”深入”、”細(xì)致”的思想教育工作的優(yōu)勢得以進(jìn)一步發(fā)揮。正面的聲音可以擺脫時(shí)間、空間等限制，迅速而廣泛地傳播。
(四)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代做好高校思想政治教育工作的策略。
新時(shí)期里，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮其優(yōu)勢，趨利避害是廣大高校教育工作者研究的重點(diǎn)。我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，利用它拓寬大學(xué)生思想政治教育的工作路徑，并在以下幾個(gè)方面做出創(chuàng)新性的實(shí)績：
1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育內(nèi)容被豐富，需要我們絞盡腦汁占領(lǐng)輿論高地。我們必須加大調(diào)研力度，深入了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)校園網(wǎng)站的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，巧妙設(shè)置大學(xué)生喜愛的欄目，廣泛大學(xué)生所需的信息，以靚麗多姿的畫面和務(wù)實(shí)寬廣的內(nèi)容吸引大學(xué)生的關(guān)注，努力提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。
2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育工作路徑被拓寬，需要我們努力學(xué)習(xí)提高信息技術(shù)使用水平。新時(shí)期高校思想政治教育工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，積極參予校園網(wǎng)建設(shè)，努力通過建立微博、QQ群等手段開展思想政治教育工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體帶來的便利，提高工作成效。
3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育工作對(duì)象被邊緣化，需要我們充分貼近學(xué)生增強(qiáng)工作吸引力。時(shí)代要求我們把大學(xué)生思想政治教育工作模式和載體拓展到網(wǎng)絡(luò)上，這要求我們充分利用網(wǎng)絡(luò)開展心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、談話交流，甚至通過網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)通知，宣傳學(xué)子風(fēng)采，進(jìn)而增強(qiáng)工作吸引力。
4 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育工作效果反饋更方便，需要我們及時(shí)改進(jìn)工作重點(diǎn)和方法。我們可以從校園網(wǎng)站的新聞點(diǎn)擊情況了解學(xué)生的關(guān)注方向，從輔導(dǎo)員電子信箱收集同學(xué)們的信息反饋，從而查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整工作重心，糾正工作失誤，增強(qiáng)工作貼近性、針對(duì)性、有效性。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作先進(jìn)性
(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育使大學(xué)生思想政治工作手段現(xiàn)代化，提高了思想政治工作的實(shí)效性。
1 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠打破時(shí)間與空間的限制，逼真地展現(xiàn)在大學(xué)生面前，使講道理與擺事實(shí)更好地結(jié)合起來。
2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有超地域性、開放性特點(diǎn)，可以使更多的學(xué)生根據(jù)自己的需要快速了解到自己相關(guān)的信息，提高學(xué)生自我教育的程度。
3 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有即時(shí)性和低成本性特點(diǎn)，減少了不必要的內(nèi)部運(yùn)作和時(shí)間耗費(fèi)，增強(qiáng)了工作透明度。
(二)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有利于全面提高大學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)。
1 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育借助“網(wǎng)絡(luò)”載體，把思想政治貫穿于直觀、生動(dòng)、富有藝術(shù)感染力的教育活動(dòng)中，潛移默化地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。
2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育依靠“網(wǎng)”上資源優(yōu)勢，把“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”作為思想政治工作的信息庫、宣傳站，把思想政治教育通過網(wǎng)絡(luò)傳送到每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的自主教育和有針對(duì)地接受教育成為可能。
三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作多樣性
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為大學(xué)生思想政治工作者也提供了全新的機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)所具有的信息量大、傳授平等、交流直接的優(yōu)點(diǎn)，能極大提高思想政治教育對(duì)象的覆蓋面和有效性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)具有形象性、時(shí)效性和互動(dòng)性，是傳統(tǒng)思想政治工作無法比擬的，為新形勢下大學(xué)生思想政治工作提供了嶄新的天地。
對(duì)網(wǎng)絡(luò)有效合理的運(yùn)用可以將關(guān)心大學(xué)生的成長成才以及解決大學(xué)生的實(shí)際困難相結(jié)合。從大學(xué)生關(guān)心的事情入手，在把握大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，把就業(yè)工作、貧困生的解困工作和大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，納入到思想政治教育中來，構(gòu)建完備的大學(xué)思想政治教育體系。
可以加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，使心理咨詢活動(dòng)和心理健康教育成為思想政治教育工作的重要內(nèi)容，在網(wǎng)上開設(shè)心理健康論壇和心理咨詢網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使思想政治教育工作者都能夠成為心理輔導(dǎo)老師，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力和快速適應(yīng)環(huán)境的能力。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使思想政治工作可以采取多種形式，滿足學(xué)生多方面的需求，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生與學(xué)校、老師的交流渠道。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治工作可以融入網(wǎng)絡(luò)的各種形式當(dāng)中，在全面服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活、情感等需求的同時(shí)，將正確的人生觀、價(jià)值觀滲透其中。
高校思想政治工作者借助于網(wǎng)絡(luò)可以使大學(xué)生思想政治工作采取交互的方式，更易于為人接受；可以極大提高大學(xué)生思想政治工作-和管理工作的效率；可以使大學(xué)生思想政治工作可以突破時(shí)空的局限，增強(qiáng)其影響力。
四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作優(yōu)越性
在網(wǎng)絡(luò)新形勢下我們可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合高校思想政治工作的實(shí)際，借助網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、信息傳播快等特點(diǎn)，推動(dòng)思想政治教育又快又好的發(fā)展，用正確的、積極的、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的創(chuàng)造力、說服力和感召力，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為培養(yǎng)社會(huì)主義和諧社會(huì)人才的重要途徑。
其次通過不斷的研究使我們的思想政治教育可以較快的適應(yīng)新形勢的需要，積極探索與分析出大學(xué)生受到的網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響問題，同時(shí)善于借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，使其為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展。同時(shí)必須要大力借助網(wǎng)絡(luò)把思想政治教育工作做得更加具體、全面和深入，也更富于成效，從而順利實(shí)現(xiàn)高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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一、結(jié)合實(shí)踐基礎(chǔ)
（一）轉(zhuǎn)變理念，形成系統(tǒng)“大學(xué)工”理念
首先是要在理念上更新。一是改變傳統(tǒng)的實(shí)踐操作與理論教學(xué)“水火不容”的局面，在學(xué)生工作系統(tǒng)和思想政治理論課程建設(shè)系統(tǒng)之間搭建起一座互通有無、交換交流的平臺(tái)。另一方面，系統(tǒng)化的大學(xué)工還表現(xiàn)在思想政治理論課教學(xué)與思想政治教育師資資源的平衡上。班主任、輔導(dǎo)員等由于長期從事大學(xué)生思想政治教育管理工作，其中部分人對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思維和行為方式比較熟悉，但是缺少理論品質(zhì)。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了種種不適應(yīng)，產(chǎn)生了逆反心理及表面服從心理。為改變這種消極狀態(tài)，高校可以通過機(jī)制的轉(zhuǎn)換來改變現(xiàn)有資源的不平衡。
（二）強(qiáng)化調(diào)研，系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)體系
思想政治理論課承擔(dān)起思想政治教育的重要職責(zé)，其前提條件是在以人為本的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性、趣味性和主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)化背景下，網(wǎng)絡(luò)速食文化給大學(xué)生文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造帶來了較大的沖擊，但是網(wǎng)絡(luò)速食文化并不能在根本上解決大學(xué)生的思想之困和道德疑惑。學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系困惑等一系列實(shí)際問題也降低了他們對(duì)未來的期望，少數(shù)學(xué)生理想信念逐漸淡薄。在這種情況下，思想政治理論課堂在發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主渠道的同時(shí)，也要不斷探索新的方法和途徑。
二、結(jié)合實(shí)際效果
（二）構(gòu)建科學(xué)的反饋機(jī)制
加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果的引導(dǎo)，實(shí)行對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的定期反饋機(jī)制。首先，輔導(dǎo)員、班主任、分團(tuán)委書記等與思想政治理論課教師就每學(xué)期學(xué)生思想政治教育管理中的管理目標(biāo)及存在的問題積極進(jìn)行交流溝通，以使教師有的放矢地通過課堂教學(xué)等形式對(duì)相關(guān)學(xué)生開展考察，切實(shí)將實(shí)踐體現(xiàn)在理論課程中。其次，針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師定期或不定期地就學(xué)生的思想行為表現(xiàn)與學(xué)工系統(tǒng)進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果。最后，反饋機(jī)制的構(gòu)建在考慮科學(xué)性的前提下也應(yīng)全面考慮學(xué)生的心理承受能力，將心理健康教育融合進(jìn)思想政治理論課堂里。
（二）以自我教育檢驗(yàn)結(jié)合實(shí)效
思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育結(jié)合效果歸根結(jié)底是通過學(xué)生的自我管理教育表現(xiàn)出來的。大學(xué)生的自我管理教育與青年素質(zhì)的全面提升是分不開的。因此，要以廣大學(xué)生的自我管理教育的程度來檢驗(yàn)結(jié)合的實(shí)效，不斷推進(jìn)二者結(jié)合的深度和廣度。
（三）完善學(xué)生滿意度測評(píng)體系
思想政治理論課教學(xué)學(xué)生滿意度直觀地表現(xiàn)了教學(xué)結(jié)果與學(xué)生實(shí)際期望值之間所形成的反差，是檢驗(yàn)思想政治理論課實(shí)效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是“對(duì)思想政治理論課教學(xué)評(píng)估模式的一種新探索，是教育主管部門開展思想政治教育理論課教學(xué)評(píng)估的有益補(bǔ)充和完善”。因此，不斷完善學(xué)生滿意度測評(píng)體系是必要的。首先，測評(píng)內(nèi)容要豐富化，要涉及學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面。其次，測評(píng)結(jié)果要體現(xiàn)差異性，對(duì)不同課程的教學(xué)改革創(chuàng)新及持續(xù)改進(jìn)要具有一定的參考價(jià)值。最后，對(duì)滿意度分析要考慮關(guān)聯(lián)性，全面考慮不同的影響因素，全方位把握提高教學(xué)質(zhì)量的各種影響因子。
三、體現(xiàn)結(jié)合的內(nèi)在要求
（一）以先進(jìn)文化視域拓展結(jié)合途徑
一些大學(xué)生的理想信念及價(jià)值觀念的弱化，在實(shí)踐中總會(huì)以某種形式暴露出來，思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合，其目的就是將學(xué)生暴露出來的理想信念及價(jià)值觀念弱化的部分，用先進(jìn)的文化予以觀照并加以強(qiáng)化。這樣一個(gè)育人過程是有規(guī)律的循環(huán)。所以，思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合也要圍繞著先進(jìn)文化這個(gè)視域展開，并由此拓展結(jié)合途徑，如在思想政治理論課上以紅色文化培育人，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶人，以典型文化引導(dǎo)人等。
（二）以文化篩選體現(xiàn)結(jié)合的主題
思想政治教育與思想政治理論課教學(xué)的結(jié)合歸根結(jié)底就是培育適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的人才。二者的結(jié)合中心主題是培育正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓大學(xué)生以的立場、觀點(diǎn)、方法進(jìn)行文化的篩選，然后進(jìn)行文化的踐行。
（三）以先進(jìn)文化引領(lǐng)結(jié)合的方向
高校思想政治教育體現(xiàn)著社會(huì)主義文化的先進(jìn)性，反映了時(shí)代的文化特征。同時(shí)，它也承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的功能。大學(xué)生思想政治教育的理論主渠道和實(shí)踐主渠道恰恰是體現(xiàn)這一功能的重要途徑?，F(xiàn)階段，我國正處于社會(huì)體制轉(zhuǎn)型期，處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成關(guān)鍵階段的大學(xué)生，受各種社會(huì)思潮的影響。思想政治教育必須在理論的指導(dǎo)下制定培養(yǎng)社會(huì)主義人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以中國化的成果引領(lǐng)結(jié)合的方向。
四、結(jié)語
大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，也是有效推動(dòng)社會(huì)主義人才培養(yǎng)的有力途徑和方法。在全面建成小康社會(huì)的今天，社會(huì)體制轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵時(shí)期尤其要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的范式，不斷提高大學(xué)生思想政治教育的水平。
新媒體背景下大學(xué)生群體的心理也在發(fā)生著明顯的改變。大多為“90后”的在校大學(xué)生，獨(dú)特的成長環(huán)境塑造了他們特殊的心理價(jià)值取向，他們的性格在生活中表現(xiàn)為鮮明的個(gè)性化：重視自我，追求個(gè)性解放和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)觀念表現(xiàn)出逆反傾向。因“90后”大學(xué)生獨(dú)特的心理特征，他們往往會(huì)以一種非常態(tài)化的形式呈現(xiàn)出個(gè)人特性。
（二）大學(xué)生群體思維方式明顯改變
新媒體已經(jīng)成為各種思想與價(jià)值、信息與觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)與判斷的集散地。網(wǎng)絡(luò)上，大學(xué)生在獲得信息時(shí)有了更大的自主空間。何時(shí)何地以何種方式獲得怎樣的信息，他們可以自己控制。同時(shí)，在這一平臺(tái)上，大學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，他們的認(rèn)知方式和接受方式發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的以說教為主的教育方式面臨挑戰(zhàn)。
（三）大學(xué)生群體教育方式亟待創(chuàng)新
一方面，新媒體以交互、海量、快速等特性，為學(xué)生思想政治教育工作提供了新平臺(tái)，大學(xué)生思想政治教育的方式方法更豐富了。另一方面，新媒體虛擬、開放、難監(jiān)控的特點(diǎn)，又使得大學(xué)生思想政治教育工作要有所創(chuàng)新與突破，這就要求高校的思想教育更加人性化，教育工作者需以平等的姿態(tài)開展與學(xué)生的溝通，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作。
二、新媒體為高校思想政治教育帶來了新的機(jī)遇
（一）從教育內(nèi)容上看，豐富了思想政治教育資源
新媒體以其開放性、即時(shí)性、全球性的特征，使得人與人之間的交流變得更加直接便利，大學(xué)生通過新媒體可以發(fā)表言論，受教育者的主體地位得到充分發(fā)揮。新媒體所具有的交互性的特點(diǎn)，改變了人們傳統(tǒng)信息傳播的單向性，使得大學(xué)生能夠非常方便主動(dòng)地尋找所需信息。新媒體的開放性特質(zhì)，使得每個(gè)愿意接受思想政治教育的人都可以通過新媒體接受教育。新媒體特別是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，如今已融入現(xiàn)代大學(xué)生的生活，并成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。與此同時(shí)，新媒體所固有的特點(diǎn)與屬性，也使其成為現(xiàn)今高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體，并豐富著大學(xué)生思想政治教育的資源。
（二）從教育形式上看，擴(kuò)展了教育的空間
新媒體沒有了時(shí)間和空間的限制，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了新陣地。新媒體生動(dòng)多樣的信息傳播方式，契合了當(dāng)今大學(xué)生平等交流的心理特征，大大提高了大學(xué)生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空間更加寬泛了。突破時(shí)空的局限，由平面走向立體，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，新媒體以其所具有的靈活、快捷、互動(dòng)的特點(diǎn)，使得現(xiàn)今的大學(xué)生思想政治教育工作能夠由現(xiàn)實(shí)時(shí)空走向超時(shí)空，在服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感需求的同時(shí)，將正確的人生觀、價(jià)值觀教育滲透其中，將教育在潛移默化中進(jìn)行，收到更好的效果。
（三）從教育效果上看，將增加思想政治教育的針對(duì)性
傳統(tǒng)的高校學(xué)生思想政治教育多以課堂教育為主渠道，實(shí)行的多為單向的、灌輸式的教育。而新媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育，可通過現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教育變成雙向的、交互的、開放的教育，因此更能吸引大學(xué)生的主動(dòng)參與，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效。新媒體構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬化的平臺(tái)，介入其中的個(gè)體在一定程度上淡化了自己的真實(shí)身份，在交流中也更容易將自己與對(duì)方置于平等地位，容易拉近人際交流中雙方的心理距離。在這樣的情況下，從事思想政治教育的教師和接受思想政治教育的學(xué)生可以“毫無顧忌”地真心交流，實(shí)現(xiàn)暢所欲言。這不僅有利于消除大學(xué)生的心理戒備和隔閡，同時(shí)將有利于高校思想政治教育工作者第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行解答和疏導(dǎo)，有的放矢做好工作。新媒體為高校思想政治教育工作者與大學(xué)生的互動(dòng)交流創(chuàng)造了條件，教師可以充分利用論壇、博客、微博、微信等方式，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，將大學(xué)生的思想工作做得有的放矢，更具針對(duì)性。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容魚目混珠，大學(xué)生存在一定的獵奇心理，對(duì)此也要予以特別關(guān)注。
三、新媒體背景下創(chuàng)新思想政治教育工作的對(duì)策
新媒體自由、開放、參與性強(qiáng)的信息交流方式，使得個(gè)體發(fā)表意見和觀點(diǎn)的空間增大，學(xué)生個(gè)體受眾成為新媒體的核心，他們可以根據(jù)自己的喜歡與否選擇媒體內(nèi)容。新媒體時(shí)代的高校思想政治教育工作在諸多方面都發(fā)生了變化，思想政治教育工作者在保持傳統(tǒng)教育工作方式的同時(shí)，必須拓展思想政治工作的空間和渠道，改進(jìn)工作內(nèi)容、形式、方法、手段，發(fā)揮挖掘新媒體的巨大潛力，增強(qiáng)思想政治教育工作的感染力與影響力，使其收到事半功倍的成效。
（一）創(chuàng)新教育途徑，推進(jìn)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)網(wǎng)絡(luò)
傳統(tǒng)的高校思想政治教育，是一種強(qiáng)調(diào)思想理論灌輸性質(zhì)的教育，采取“講授式”、“填鴨式”的教育形式，把大學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)地接受教育的地位，忽略了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，其教學(xué)效果可想而知。在新媒體背景下，大學(xué)生思想政治教育工作須強(qiáng)化陣地意識(shí)，大膽運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一新載體，如建立立場鮮明、觀點(diǎn)正確的思想政治工作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)思想政治教育內(nèi)容網(wǎng)站及相關(guān)網(wǎng)頁，為大學(xué)生提供互動(dòng)交流平臺(tái)，開拓學(xué)生思想政治工作的新陣地。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的許多新問題都會(huì)在網(wǎng)上有所折射。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制版。因此，網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)通過網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)下教育的方式放大教育效果，采取“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”相結(jié)合的戰(zhàn)略，把網(wǎng)絡(luò)教育功能融入大學(xué)生思想政治教育體系，完善大學(xué)生思想政治教育信息化、數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育傳統(tǒng)教育手段與新媒體技術(shù)的融合與促進(jìn)，使高校思想政治教育更具感召力。
（二）創(chuàng)新教育方法，倡導(dǎo)新媒體手段進(jìn)思想政治教育課堂
以往，傳統(tǒng)的課堂是高校開展大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而新媒體環(huán)境下教育手段大為豐富，可以獲得網(wǎng)絡(luò)中的視頻課程、電子信箱、論壇討論以及QQ、MSN等即時(shí)通訊工具的支持。在新媒體技術(shù)的幫助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加豐富多樣的方式和渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)方法。新媒體時(shí)代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等載體，在方便的時(shí)間、地點(diǎn)，獲取所需的知識(shí)與教育。高校思想政治教育工作者能夠通過新媒體了解最新的知識(shí)素材，方便快捷地收集與整理相關(guān)信息資料，針對(duì)學(xué)生的不同需求因材施教。教師可以通過新媒體技術(shù)，將文字、聲像等元素融于一體，應(yīng)用于理論課教學(xué)實(shí)踐，在最短的時(shí)間通過文字、圖片或視頻交流等方式，把教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的吸引力，使思想政治教育更加直接準(zhǔn)確。
G641
大學(xué)思政教育融匯了多重成果，提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。在有效性研究中，應(yīng)當(dāng)融合整體視角，科目的調(diào)研應(yīng)被融匯至構(gòu)建起來的學(xué)科體系，指引現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。依循普遍聯(lián)系、事物進(jìn)展這一總體指引，探析科目教學(xué)表現(xiàn)出來的成效性。研究根本點(diǎn)為：提升整體素質(zhì)，構(gòu)建更大范疇的科目建設(shè)，促進(jìn)長久的實(shí)踐進(jìn)步。
一、解析思政教育的探究現(xiàn)狀
（一）現(xiàn)有的認(rèn)知偏差
現(xiàn)有思政教育凸顯了認(rèn)知中的偏差，側(cè)重社會(huì)價(jià)值。思政有效性關(guān)聯(lián)著多重的價(jià)值，在這些價(jià)值中，常常傾向于查驗(yàn)它是否吻合了最大范疇的社會(huì)要求、是否合乎目的。然而，現(xiàn)有調(diào)研卻沒能側(cè)重個(gè)體，忽略持續(xù)發(fā)展，沒能識(shí)別思政教學(xué)是否契合了個(gè)體應(yīng)有的長久進(jìn)展[1]。
另一種觀點(diǎn)中，思政教育凸顯了明晰的泛化傾向，偏向于政治性。這種狀態(tài)下，大學(xué)時(shí)段內(nèi)的思想政治單純指向政治內(nèi)涵，替代了本源的道德內(nèi)涵。德育指標(biāo)現(xiàn)有的層級(jí)偏高，且傾向于失衡。德育附屬于這一時(shí)段的政治，很難構(gòu)建合力。設(shè)定了偏單一的后續(xù)評(píng)價(jià)，缺失操作特性，德育顯現(xiàn)出虛無及空泛的總傾向。
（二）師資的總水準(zhǔn)不佳
有些院校之中，思政教師沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)指標(biāo)，總體水準(zhǔn)偏低。解析隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，就會(huì)辨識(shí)這一弊病。例如：若某一教師擁有較高的自身水準(zhǔn)，將會(huì)被抽取轉(zhuǎn)而承擔(dān)專業(yè)課；素養(yǎng)優(yōu)良的師資并沒能被抽調(diào)至思政這一科目來供應(yīng)教學(xué)。思政教師平日內(nèi)的其它業(yè)務(wù)偏多，總體傾向于繁重，沒能真正去接受專門培訓(xùn)，很難收獲實(shí)效。
很長時(shí)期以來，思想政治配有的授課薪資并不優(yōu)良，待遇不夠優(yōu)厚。這種職位很難吸納優(yōu)良的專職類人才。有些教師覺得：崗位可被看成跳板，并不打算長久去傳授思政類的科目內(nèi)容，沒有長久打算。日常事務(wù)偏多，沒能抽出時(shí)間以便深化探析這一科目。
（三）學(xué)生自身的弊病
大學(xué)生接納了思想政治這樣的科目內(nèi)涵，同時(shí)作為主體，又要真正去落實(shí)這樣的原理。針對(duì)學(xué)科教育，他們并沒能樂于去接納，意愿不夠鮮明。作為實(shí)踐主體，也沒能配合預(yù)設(shè)的實(shí)踐類活動(dòng)[2]。并且缺失自主認(rèn)識(shí)，很難從本源上轉(zhuǎn)變被動(dòng)的思路，缺失自主努力。
思想政治科目及關(guān)聯(lián)的其余科目常常脫離，呈現(xiàn)彼此脫節(jié)，并沒能緊密銜接在一起。學(xué)科彼此割裂，顯現(xiàn)鮮明的游離傾向。選出來的授課內(nèi)涵沒能與平日生活關(guān)聯(lián)，學(xué)生覺得乏味，很難激發(fā)應(yīng)有的興趣。平常授課及設(shè)定的實(shí)踐分離，呈現(xiàn)了兩張皮。這樣一來，很難構(gòu)建合力，后續(xù)評(píng)價(jià)也預(yù)設(shè)了單一的指標(biāo)，單獨(dú)考慮成績。
二、對(duì)大學(xué)生思政教育改進(jìn)探究以及未來展望
伴隨時(shí)代進(jìn)展，大學(xué)生面對(duì)著變更的環(huán)境，應(yīng)側(cè)重去調(diào)整心態(tài)，培育優(yōu)良道德。解析思想政治現(xiàn)有的教育狀態(tài)、辨別它是否有效，都要著手予以改進(jìn)，增進(jìn)這樣的實(shí)效。詳細(xì)而言，未來探究要依循如下的改進(jìn)路徑：
第一，大學(xué)生應(yīng)被看成主體，強(qiáng)化接納認(rèn)識(shí)。日常思政授課不可脫離主體，學(xué)生應(yīng)為主體，注重這樣的位置。側(cè)重強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，培育本源的積極性，鼓勵(lì)積極探究。日常授課時(shí)，師生密切互動(dòng)，隨時(shí)分享可獲取的多樣知識(shí)，激發(fā)認(rèn)知?jiǎng)恿?。培育主體認(rèn)識(shí)，變更被動(dòng)接納的舊式意識(shí)，激發(fā)接受新知這樣的真實(shí)動(dòng)機(jī)。作為大學(xué)生，也應(yīng)隨時(shí)去教育自身，改進(jìn)自身道德，注重平日生活之中的多樣細(xì)節(jié)。
第二，提升師資水準(zhǔn)，構(gòu)建更為適宜的科目新體系。培育科目人才，選調(diào)水準(zhǔn)最優(yōu)的師資以便傳授這一學(xué)科，適當(dāng)添加薪資。增設(shè)多重的機(jī)制，著力留住這樣的優(yōu)良人才，規(guī)避師資流失。構(gòu)建起來的科目授課體系要有科學(xué)性，構(gòu)架更為恰當(dāng)。結(jié)合真實(shí)生活，協(xié)助學(xué)生去化解真實(shí)情形下的生活疑難，消除心態(tài)負(fù)擔(dān)。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，師生要緊密協(xié)同，共同提升獲取認(rèn)知的實(shí)效[3]。
第三，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的內(nèi)外氛圍，增添優(yōu)良環(huán)境。依循科學(xué)發(fā)展這樣的新指引，把學(xué)生看成核心，促進(jìn)深刻轉(zhuǎn)型。學(xué)校及更廣范疇的社區(qū)、家庭都應(yīng)緊密配合，共同創(chuàng)設(shè)氛圍。彼此密切合作，構(gòu)建更美的精神家園。明確心理導(dǎo)向，堅(jiān)定大學(xué)生應(yīng)有的信念及理想。
三、結(jié)語
大學(xué)時(shí)期內(nèi)，思政教育顯現(xiàn)了雙重的總趨向：創(chuàng)設(shè)新穎的問題、摸索更為精細(xì)的路徑。要從整體著手，考慮這一科目特有的總體實(shí)效，解析時(shí)代內(nèi)涵。借助實(shí)證解析，創(chuàng)設(shè)更為適宜的探析模型，尋出本源的內(nèi)在規(guī)律。要側(cè)重科學(xué)性，構(gòu)建學(xué)術(shù)體系，也不可忽略本源的價(jià)值指引，勾畫出最優(yōu)的科目進(jìn)展前景。
參考文獻(xiàn)：
