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時間：2023-08-17 15:54:17
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中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0113-01
在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的。
一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣
“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法和計算技巧，達到算得準、快的目的。
講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等多種形式的訓(xùn)練。不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習慣。
以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習效果。
二、培養(yǎng)堅強的意志
培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時、適量地進行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天10道計算題訓(xùn)練已成為學(xué)生的習慣。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。
針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如：“趣題征解”“巧算比賽”鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習慣
良好的計算習慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學(xué)生做到認真聽課，認真思索，獨立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。
教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。培養(yǎng)學(xué)生良好計算習慣時，教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
1、培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”。
數(shù)感，它同音樂的“樂感”、美術(shù)的“美感”一樣，學(xué)數(shù)學(xué)就得有“數(shù)感”。在教學(xué)中，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍的事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的問題，結(jié)合生活中的具體事例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習，體驗“數(shù)感”。
2、強化口算。
我的具體做法是：
（1）每天利用3-5分鐘時間訓(xùn)練口算。在教學(xué)中，我每天在課堂上利用3-5分鐘時間進行口算訓(xùn)練，或視算或聽算，或在作業(yè)中抄一、兩道脫式計算題，每天批閱并及時反饋，逐步提高學(xué)生的計算能力。
（2）記憶一些常用數(shù)據(jù)和巧算方法。像20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法、1-20的平方數(shù)等，都要求學(xué)生熟記，達到脫口而出的程度。同時，經(jīng)常教學(xué)生一些巧算的方法，也可使其計算速度大大提高。如：一個數(shù)與“11”相乘，“兩邊一拉，中間一加，滿十向前一位進一”；一個數(shù)與5、25、125相乘，都可以運用巧算方法：
24×5=24÷2×10
324×25=324÷4×100
409×125=408×125+125
=408÷8×1000+125
還有一些除法試商法：差數(shù)試商法、同頭無除商八九法（當被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)字相同時，俗稱“同頭”，被除數(shù)的前幾位比除數(shù)小，且除數(shù)與被除數(shù)次高位上的數(shù)的差不超過最高位時，可直接用八與九試商）、中數(shù)試商法、折半試商法等等，這些都是學(xué)生快算所必須掌握的基本方法。
二、理解算理，提倡算法多樣化
要使學(xué)生會算，必須要使其明確算理，這就要求教師對算法和算理的教學(xué)必須正確，因為第一印象非常重要，第一次講錯以后就很難改掉。記得一位心理學(xué)家說過：首次感知新知識時，進入大腦的信息可以有受前攝抑制的干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。但如果首次感知不準確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。因此，教師必須充分備課，選擇最優(yōu)方案，以期達到良好的教學(xué)效果。
在學(xué)生明確算理的基礎(chǔ)上，要提倡算法多樣化。算法多樣化不是要求每個學(xué)生都用多種方法解決同一問題，而是要鼓勵學(xué)生獨立思考，用適合自己的方法解決，有能力的可以運用多種方法，沒有這種需求的學(xué)生只用一種即可。提倡算法多樣化，也要注意方法的優(yōu)化，對于學(xué)生想出的每一種正確方法都給予肯定，說服學(xué)生放棄自己的落后繁瑣觀點，去遵循優(yōu)秀、簡潔的方法，這樣才能使自己的思維能力不斷提高。特別要對中、高年級提出的每一種算法，可讓其自己說明算理，以防止其“知其然，不知其所以然”，同時起到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和口頭表達能力的作用。
三、重視估算，教給方法
1、近似估算法。在實際計算中，根據(jù)情況把兩個數(shù)同時估大或同時估小，或一個估大一個估小，以便口算為宜。估算過程中，由于學(xué)生的生活背景、思維方式的不同，估算結(jié)果也不一定一樣，因此，允許估算結(jié)果與準確值之間有一定范圍的誤差，正負誤差均可。如：
783+945≈800+900=1700
3927÷35≈4000÷40=1000
2、聯(lián)系實際估算法。如計算人數(shù)、租車數(shù)量、鋪地買磚等，都必須是整數(shù)，且得采用“進一法”；用鐵皮做鐵盒，鐵盒必須是整數(shù)，且得使用“去尾法”。
除了課堂上傳授方法之外，最有效的方法是讓學(xué)生在實際生活中鍛煉，在處理具體問題中提高。
四、增強學(xué)生的實踐能力
1、呈現(xiàn)方式生活化?！缎抡n標》中指出：要通過現(xiàn)實生活的情境，使學(xué)生體驗、感受和理解數(shù)與運算的意義，要呈現(xiàn)給學(xué)生大量的現(xiàn)實背景，從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如在教學(xué)36×4時，我以如下方式導(dǎo)入：一件上衣36元錢，買4件這樣的上衣需要多少錢？這種賦計算式題予生活的方法，學(xué)生非常樂于接受。
2、日常生活數(shù)學(xué)化。生活中處處有數(shù)學(xué)，如上街購買衣物，大約需要帶多少錢，需要估算；準備購買多少件物品，也需要統(tǒng)計和計算，所以，要教育學(xué)生留意身邊數(shù)學(xué)。在隨家長買菜時，要特別留心售貨員是如何快速算出結(jié)果的。同時，也要用所學(xué)過的估算、巧算等方法幫著大人算一算，以提高自己的計算能力。
五、養(yǎng)成教育不容忽視
1、規(guī)范書寫。由于書寫不規(guī)范而造成計算錯誤的現(xiàn)象屢見不鮮，如由于把“5”連筆寫，計算下一步時就誤看成了“8”；把“7”潦草地寫成了“1”，而造成計算結(jié)果錯誤。教師要嚴格要求學(xué)生的書寫格式，并以身作則，當好榜樣。
2、認真審題。這是快速、準確計算的關(guān)鍵。做每一道計算題，千萬不要急于下手，首先要仔細觀察，明確應(yīng)該先計算哪一步，后計算哪一步，找一找哪些地方可以應(yīng)用巧算的方法，做到心里有數(shù)，然后再認真計算，這就是所謂“磨刀不誤砍柴工”，我給學(xué)生改成了審題不誤計算功。
1.審題
審好題是解題的關(guān)鍵，概括起來講就是看懂題目表達的意思，找準對象，選對公式，分析解法。我要求學(xué)生認真做到以下幾點：
1.1 要細品題。要求學(xué)生解題前要認真仔細看題、讀題，記住重要詞語，明白題目敘述的物理現(xiàn)象，找準研究對象。弄清已知條件及隱含條件和待求量，以及物理過程，建立物理模型或問題情境，知道不變量和變化量。
1.2 要善于畫圖。要求學(xué)生有作圖的習慣，要能準確的作圖，反應(yīng)出物理過程和物理模型，把抽象化為形式直觀，便于弄清物理量間的等量關(guān)系，選準公式進行求解。有時讀完題后，物理量間規(guī)律并不明顯為了增加直觀性，因此作圖是必要的，如力學(xué)題常常要畫受力分析圖，電路圖常常要加以簡化，畫它的等效電路圖。
1.3 會找出題目中的物理量。學(xué)生在解題前把題設(shè)的物理量包括已知和未知量用準確規(guī)定的符號表達出來，注意腳標區(qū)別，避免在解題過程中出現(xiàn)混亂而造成錯誤。
1.4 要能準確找出各物理量之間的關(guān)系。從物理現(xiàn)象入手，根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)和規(guī)律，明確各物理量之間可用什么公式聯(lián)系在一起，能夠利用已知條件用綜合分析法選準公式，分步計算或建立方程求解，探求出待求的物理量。組織好解題的思路步驟，這一步是難點也是重點，學(xué)生理不清思路往往無法解題。同時應(yīng)該具備物理中的數(shù)學(xué)思維方法，如：①方程（組）法。②比例法。③函數(shù)法。④代數(shù)式運算比較法。⑤不等式法⑥賦值法。⑦幾何法。⑧圖像法。還應(yīng)具備一些特殊的思想方法，如：①直接公式法。②特殊公式法。③估算法。④整體法。⑤替代法。⑥輔助線法。⑦圖示法。⑧平衡法。⑨守恒法。還必須具有一些邏輯思想方法，如：①比較法。②順推法。③逆推法。④歸納法。⑤假設(shè)法。⑥比照法。⑦等效法。⑧極端法。⑨簡答法。沒有數(shù)學(xué)思維和邏輯思維就不能夠很好的聯(lián)系好物理量之間的關(guān)系，因果之間的關(guān)系不明也就會影響解題的質(zhì)量。
2.解題
解好題是學(xué)生對知識的應(yīng)用，反應(yīng)出學(xué)生對公式的理解掌握程度，以及計算能力，解題習慣的好壞，為此我要求學(xué)生做到以下幾點：
2.1 要求學(xué)生按解題步驟設(shè)計出解題的格式，能根據(jù)篇幅是采用豎式解法還是橫式解法，布局合理，有序。
2.2 要求學(xué)生書寫字跡要工整，格式圖形要美觀，準確。
2.3 要求學(xué)生有好的解題習慣。要求學(xué)生要有必要的文字說明，先要依據(jù)性質(zhì)和規(guī)律列出算式，也就是寫出公式和變形公式再代入和單位，同時要讓單位統(tǒng)一后再代入數(shù)值，最后準確計算出結(jié)果并代好單位，有問要有答，養(yǎng)成解物理計算題的好習慣，千萬不要用純數(shù)學(xué)解法，不講依據(jù)。
3.檢查
學(xué)生做完題后要求學(xué)生認真檢查題是否做好了，要做到以下兩點：
3.1 要求學(xué)生檢查依據(jù)是否充分，代入的數(shù)值是否準確，單位是否統(tǒng)一，計算是否準確，結(jié)果是否合理。
3.2 要求學(xué)生做完一道題后能夠評出本道題應(yīng)用了哪些知識，哪些公式，反應(yīng)出哪些物理量的關(guān)系，是那些知識的綜合應(yīng)用，突破口在哪里，注意事項有哪些是否有其他解法，自己能否補充條件一題多變，靈活應(yīng)用，舉一反三，觸類旁通。做了一定量的計算題后，要求學(xué)生要把題型歸類，找出不同知識綜合的應(yīng)用題型以及解法。反思自己在解題過程中出現(xiàn)的各種問題，吸取教訓(xùn)，以達以后不再犯同樣的錯誤。
4.總結(jié)歸納，掌握有效的解題方法
初中物理在中考計算中，計算題主要涉及電、力、熱三個部分，其中以電學(xué)和力學(xué)計算為主，電學(xué)計算部分有三大特點，一是考查的知識點多往往將歐姆定律、電功、電功率、焦耳定律、滑動變阻器等綜合在一起。命題主要在電路變化上做文章通過開關(guān)的閉合使電路結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變、靈活性強。三是解題方法技巧靈活，很多題目往往有幾種解法，只要能解答出來就是最好。
國家教委頒布的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱在對學(xué)生能力培養(yǎng)方面明確指出：要重視培養(yǎng)初步的邏輯思維能力、空間觀念、計算能力和解決實際問題的能力。在小學(xué)，數(shù)學(xué)四大能力實質(zhì)上是三大能力，即：思維、計算、解題三大能力，“計算能力”不僅與其它二項能力同等重要，而且從數(shù)科本身的特性上去分析它更具有特殊的意義和價值。舉個簡單的例子，假定對一道數(shù)學(xué)實際問題，學(xué)生的思維非常正確，列式解題能力也特別出色，但是由于計算過程中缺乏嚴格的精神，或因粗心或因方法失誤，那怕有一點閃失，而導(dǎo)致最后計算結(jié)果的錯誤，在這個時候，也只有在這個時候，請問其思維、解題能力還有什么意義呢？這是最起碼的常識?？梢姡瑢W(xué)生計算能力的培養(yǎng)具有特別重要的意義、價值和作用。
二、計算能力培養(yǎng)的原則
培養(yǎng)小學(xué)生計算能力，必須堅持以下六項原則：
1.目的性原則
即教師和學(xué)生都必須從思想上明確或逐步明確，為什么要進行計算的教和學(xué)，正確、迅速的計算對數(shù)學(xué)學(xué)習有什么重大意義，從而為培養(yǎng)學(xué)生正確計算態(tài)度，并樹立優(yōu)良的計算作風，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，奠定可靠的思想基礎(chǔ)。
2.方法性原則
即在整個計算教學(xué)過程中，必須注意訓(xùn)練學(xué)生的計算方法的能力，從而開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，方法性原則，本質(zhì)上是計算過程中，在計算之前的“想”的或稱“思考”的能力。
3.系統(tǒng)性原則
系統(tǒng)性原則是指教師在計算教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自己形成計算體系的能力，實現(xiàn)對N=n1+n2+…+n10功能的突破，即達到N>n1+n2+…+n10，系統(tǒng)不是簡單的排列，而是高級的組合。
4.程序性原則
對計算能力的培養(yǎng)，也須遵循客觀性的程序性原則。程序不是簡單的堆積，而是高層次的排列。沒有經(jīng)過思維的、充分周密思索的高層次的排列，學(xué)生的計算水平將永遠不會真正的提高。
5.科學(xué)性原則
因為數(shù)學(xué)本身就屬于自然科學(xué)體系，而計算又是數(shù)學(xué)的中心，因而，計算教學(xué)的整個過程都必須堅持科學(xué)性原則，從想到算到果，都必須是嚴肅的、科學(xué)的，來不得半點的虛偽?？茖W(xué)不是吹出來的，是算出來的。
三、計算能力的分類及其培養(yǎng)方法
（一）分類
按照計算能力的復(fù)雜程度及其特性，大致可以分為以下六類，即：（1）基本計算能力；（2）復(fù)合運算能力；（3）簡便計算能力；（4）特殊計算能力；（5）計算習慣能力；（6）應(yīng)用計算能力
（二）培養(yǎng)方法
1.基本計算能力培養(yǎng)方法
基本計算能力培養(yǎng)的側(cè)重點應(yīng)該放在整數(shù)的加、減、乘、除上，因為整數(shù)計算是小數(shù)、分數(shù)計算的基礎(chǔ)；而且在整數(shù)的加、減、乘、除一步計算中，應(yīng)該側(cè)重于兩位數(shù)的加、減、乘、除方面。因為單項的兩步計算是單項的多步計算的基礎(chǔ)；在兩步的加、減、乘、除計算中，其側(cè)重點又應(yīng)放在百以內(nèi)數(shù)的加、減、乘、除計算中，特別是百以內(nèi)數(shù)的四則運算、口算，必須達到高度熟練、脫口而出的程度。整數(shù)如果訓(xùn)練有素，小數(shù)部分就能進一步鞏固，分數(shù)部分自然達到純熟，如果基礎(chǔ)不實，到了上兩層恐怕要出大毛病。因此，必須狠抓基本計算能力的訓(xùn)練，這不僅是方法，而且是方向。
2.復(fù)合計算能力的培養(yǎng)方法
復(fù)合計算是指同級的或異級的二步或二步以上的混合運算，由于復(fù)合計算是一步計算為基礎(chǔ)，復(fù)合計算的基礎(chǔ)就是一步計算，因此，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合計算能力的著重點應(yīng)該是對運算順序的熟練掌握上，復(fù)合計算能力的培養(yǎng)重點應(yīng)放在影響全局問題的運算順序上，當然，這樣看問題并不排除對各個單項局部的認真計算上。全局與局部是對立的統(tǒng)一，運算順序與各一步計算的準確性也是對立的統(tǒng)一，之所以強調(diào)運算順序，是因為它是關(guān)鍵，是頭一位重要的東西。
3.簡便計算能力的培養(yǎng)方法
一是讓學(xué)生從思想上首先明確簡便計算是一種有根據(jù)的破序計算，破序計算是對按順序規(guī)則計算的否定，目的是為了使計算迅速、簡便；二是讓學(xué)生自始至終明確簡算是數(shù)學(xué)計算的總原則、總前提，頭腦中始終有這根弦，這是計算的需要；三是在簡便運算中，必須注意堅持擇優(yōu)法，不僅是做到能簡便的必須運用簡便法計算；還力求做到能采用最簡便的方法計算的，絕不采用一般的其它簡便方法計算。上述三項內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的簡算能力極其重要。
4.特殊計算能力培養(yǎng)方法
這里所談“特殊計算能力”是指課本以內(nèi)的、一些常用的、必要簡便算法的擴延或補充。這種補充或延伸不僅可以激發(fā)童心、童趣，而且有助于開拓學(xué)生的視野，非常有利于計算能力的培養(yǎng)。我們得到一點啟示，那就是：加強對學(xué)生特殊計算方法能力的培養(yǎng)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的智力，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因為這需要學(xué)生自己去發(fā)揮自身的智慧，自己去調(diào)動自身的主動性，自己去挖掘自身的內(nèi)在潛力。這是現(xiàn)代教育的出發(fā)點，正是人才成長的必由之路。
5.計算習慣能力培養(yǎng)方法
俗話說，習慣的力量是無敵的――這里所言的習慣力量是指優(yōu)良的習慣力量。當然也包括優(yōu)良的計算的習慣力量。優(yōu)良的計算習慣能力含以下幾個要素：嚴肅認真、一絲不茍，極端負責，計算前認真思考，計算中步步精心，計算后嚴格審檢，他們懂的：計算是科學(xué)，科學(xué)就是真實，不得有絲毫的馬虎，更不能摻雜任何的虛假，一旦學(xué)生具備了這種精神，將會產(chǎn)生巨大的趨動力，這正是我國四個現(xiàn)代化事業(yè)所必備的公民基本素質(zhì)。
6.應(yīng)用計算能力的培養(yǎng)方法
一是讓學(xué)生多接觸社會生活，做些調(diào)查統(tǒng)計，了解一些社會商品價格等；二是讓他們在實際生活中多進行一些計算，或者說多進行一些課本以外活生生的計算，讓孩子們買買糧、買買菜等，促使他們?nèi)ビ嬎?，這樣計算出來的東西往往比書本土的習題作用更大、意義更深。
小學(xué)生是依據(jù)計算法則進行計算的，計算法則就是算法，是計算的操作程序和具體方法是解決"怎么算"的問題。算理一般由數(shù)學(xué)概念、運算規(guī)律、運算性質(zhì)等構(gòu)成。在計算教學(xué)中，算理與算法應(yīng)有機結(jié)合，不能分割。計算教學(xué)既需要讓學(xué)生在直觀中理解算理，更需要讓學(xué)生充分體驗由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程，從而達到對算理的深處理解和對算法的切實把握。
二、培養(yǎng)計算能力的手段是有效練習
技能的形成必須靠反復(fù)練習。心理學(xué)家杰普洛夫說過："書法很壞的人，寫了一生，但是他的書法也不能由此而變好，只有經(jīng)常的重復(fù)，而沒有練習。"練習不是簡單的重復(fù)，練習是一種有目的、有步驟、有知道的教學(xué)活動。
1、練習內(nèi)容要有針對性、典型性、科學(xué)性。練習要在學(xué)生認識的轉(zhuǎn)折點上下功夫。如小數(shù)乘除法的實質(zhì)是整數(shù)乘除法則的延伸，關(guān)鍵在于如何確定積的小數(shù)點的位置，如何處理除數(shù)中的小數(shù)。
2、合理設(shè)計練習，使練習題有坡度、有層次。智力技能的形成，有一個由懂到會、由會到熟、由熟到巧的過程。練習的安排也應(yīng)該按照循序漸進的原則，先單項后綜合，先基本后變式，先嘗試后獨立，有坡度有層次地進行練習。
3、要注意練習質(zhì)與量的辯證統(tǒng)一，切記在同一平臺進行機械訓(xùn)練。處理好練習的質(zhì)與量的辯證關(guān)系是提高練習效率的重要保證。聯(lián)系成功的條件之一是練習的經(jīng)?；?，而且每一次聯(lián)系都必須有明確的目標要求，防止"以多取勝"盲目加大練習的量，必須在保證一定練習量的前提下，著重于質(zhì)的提高。
4、練習要及時反饋，并有效的進行調(diào)控。成功的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，還取決于高效率的練習。好的練習能主動地把學(xué)生學(xué)習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時公開地予以糾正，使錯誤消滅在萌芽之中。把反饋作為剛性的要求，作為及時了解學(xué)生學(xué)習狀況的一個重要手段，堅持全面反饋，了解全體學(xué)生的學(xué)習狀況；堅持準確反饋，所有的反饋要真實、準確，盡量避免使用齊答的反饋方式掩蓋學(xué)生的真實情況；堅持及時矯正，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時分析錯誤的原因及錯誤背后的思維。如果是共性的問題集體解決，如果是個性的問題，個別解決。
三、培養(yǎng)計算能力的途徑是養(yǎng)成良好的計算習慣
良好的計算習慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學(xué)生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。除此之外，還要從以下幾方面著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習慣。
1、教給學(xué)生審題的方法，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習慣
計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號學(xué)生們經(jīng)常容易看錯，也容易忽視對題目的周密觀察和認真分析，盲目地進行計算，從而使計算繁難，影響正確率。解計算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強審題訓(xùn)練。
"一看，二想，三計算"，這是學(xué)生在做計算題時的基本要求。計算是嚴謹?shù)?，不允許半點馬虎，卻有許多學(xué)生沒有這一良好習慣，沒有看清楚數(shù)字，沒弄清楚運算順序，這樣肯定出錯。例如大多數(shù)學(xué)生在計算7×5÷7×5這樣一道簡單的計算題，因為沒有認真審題，結(jié)果計算成1。因此在平時的教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)淖鲱}習慣，并且要明確審題的方法，即：先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想按一般法則應(yīng)如何計算，再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學(xué)生按照這些方法去做，就使計算有了初步的保證。
2、教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法，培養(yǎng)檢查、驗算的習慣
在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當中只有15%左右的能夠在做完計算題后主動進行驗算，而驗算習慣的養(yǎng)成能夠有效地保證計算的正確率，即使學(xué)生具備了比較強的口算和筆算能力也依然要靠驗算來確保計算正確?，F(xiàn)在的學(xué)生做作業(yè)就像完成任務(wù)，寫完就行，不管正確與否，這就導(dǎo)致了計算錯誤率高。如在教兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，我?guī)椭鷮W(xué)生明確檢查的步驟。一查：數(shù)字和符號是否抄錯。二查：數(shù)位是否對齊。三查：進位點是否忘掉。四查：是否口算錯誤。學(xué)生知道怎樣檢查，也就更愿意檢查了。
3、教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)
小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)大綱要求學(xué)生在計算能力方面達到“熟練”、“比較熟練”、“會”三個層次，在計算的范圍上做了“四個為主”和“三個不超過”的明確規(guī)定。那么，如何加強計算教學(xué)，提高計算能力呢？
1.嚴格教學(xué)要求是前提
新課標在計算教學(xué)上要求達到三個層次，具體地說，就是根據(jù)每一部分所占的地位、作用區(qū)別對待，對一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達到熟練；對于除此以外的基本口算，萬以內(nèi)的加減法和用一兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達到比較熟練；對于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會算。在小學(xué)階段，特別是小學(xué)中低年級，是計算教學(xué)的重要階段，必須過好計算關(guān)。
要過好計算關(guān)，首要的是保證計算的正確，這是核心。如果計算錯了，其它就沒有意義了。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到計算能力的提高。因此，嚴格按照教學(xué)要求進行教學(xué)，是提高學(xué)生計算能力的前提。
2.講清算理是關(guān)鍵
新課標強調(diào)“筆算教學(xué)應(yīng)把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計算”。學(xué)生掌握計算法則關(guān)鍵在于理解。既要學(xué)生懂得怎樣算，又要讓學(xué)生懂為什么要這樣算。
3.思維訓(xùn)練是核心
“數(shù)學(xué)是思維的體操”。要教學(xué)生學(xué)會，并促進會學(xué)，就“要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。”計算教學(xué)同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強思維訓(xùn)練。
新課標指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧?！薄耙寻l(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學(xué)的始終。”
4.培養(yǎng)認真、刻苦的學(xué)習態(tài)度和良好的計算習慣是根本
培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴格、刻苦的學(xué)習態(tài)度和良好的計算習慣是新課標的要求，也是加強素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量事實說明，缺乏認真的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴格、認真、一絲不茍的學(xué)習態(tài)度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學(xué)生計算中出現(xiàn)的差錯。那么要培養(yǎng)哪些習慣呢？
4.1 校對的習慣。計算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏。
4.2 審題的習慣。這是計算正確、迅速的前題。一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便，然后才動手解題。
4.3 養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。
4.4 養(yǎng)成估算和驗算的習慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握好驗算和估算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求；再次要求學(xué)生切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。
5.加強訓(xùn)練是途徑
計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓(xùn)練逐步形成的。訓(xùn)練時要注意：
5.1 突出重點。如萬以內(nèi)的加減法，練習的重點是進位和退位。要牢記加進位數(shù)和減退位數(shù)，難點是連續(xù)進位和退位；兩三位數(shù)的乘法要練習第二、第三部分積的對位；小數(shù)的計算則注意小數(shù)點位置的處理，加、減、除法強調(diào)小數(shù)點對齊，注意用“0”占位；簡便運算則重點練習運用定律、性質(zhì)和湊整。因此，在組織訓(xùn)練時必須明確為什么練，練什么，要求達到什么程度。只有這樣，才能收到事半功倍的效果。
5.2 打好基礎(chǔ)。新課標指出：“要重視基本的口算訓(xùn)練?！笨谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算方法，根據(jù)各年級對計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓(xùn)練，持之以恒，逐步達到熟練。湊整的訓(xùn)練一定要加強，要教給學(xué)生迅速觀察，判斷、湊整的能力。這些要求到了中、高年級也不應(yīng)忽略。
5.3 掌握簡便運算的方法。這是一種特殊形式的口算。簡算的基礎(chǔ)是運算性質(zhì)和運算定律，因此加強這方面的訓(xùn)練是很重要的。在小學(xué)四則運算中，幾種常用的簡算方法學(xué)生必須掌握，從而達到提高計算速度的要求。
一、激發(fā)計算興趣，強化計算意識
興趣是最好的老師.要將枯燥的計算置于豐富多彩的活動之中，使學(xué)生不再認為計算是一種重復(fù)的機械活動.如在有理數(shù)、整式及平方根等易錯內(nèi)容的教學(xué)中，可采用卡片接龍、小組競賽等形式，比運算速度和準確率，既提高了訓(xùn)練容量，又增強了趣味性，學(xué)生的計算興趣自然被調(diào)動起來了。
教學(xué)中要時刻培養(yǎng)學(xué)生的計算意識，增強學(xué)生對計算重要性的認識.雖然新課標中要求要避免繁瑣的計算，但在教學(xué)中要有意識地設(shè)置少量帶有一定難度的計算訓(xùn)練，來幫助學(xué)生克服畏難情緒，強化對計算重要性的認識。
二、重視算理的探索推導(dǎo)
《數(shù)學(xué)新課標》中指出：教學(xué)時應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解.因此，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索運算性質(zhì)、法則、公式的推理論證，讓學(xué)生在觀察、比較、分析、歸納中總結(jié)規(guī)律，探索結(jié)論，掌握計算性質(zhì)和法則.由于學(xué)生經(jīng)歷了知識的生成過程，所以在每一步的計算過程之中，都能做到有理有據(jù)，不出差錯，如《整式的運算》一章是學(xué)生學(xué)習的難點，教學(xué)中應(yīng)強化對同底數(shù)冪乘法、冪的乘方、積的乘方及合并同類項的法則推導(dǎo)，幫助學(xué)生建立理性認識，在此基礎(chǔ)上進行比較練習，并敘述每一步的法則依據(jù)，這樣，學(xué)生在清晰的算理指導(dǎo)下，整式運算能力便能迅速提高。
三、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)計算能力
任何基本技能的形成，都離不開有目的、有計劃的長期訓(xùn)練，只有在運用中才能熟能生巧。
（一）充分加強口算練習
中學(xué)階段的計算如有理數(shù)的運算、整式運算及平方根的化簡等，都是從口算開始的，應(yīng)堅持在口算強化練習中熟練法則，提升準確率。
（二）強化變式訓(xùn)練，突破計算難點
教育心理學(xué)認為，計算是一種智力操作技能，而知識轉(zhuǎn)化為技能是需要過程的，計算技能的形成具有自身獨特的規(guī)律.只有先針對重點、難點問題進行專項和對比練習，再根據(jù)學(xué)生實際體驗進行歸類和變式練習，才能形成技能，掌握解題策略.
學(xué)生計算中最易出現(xiàn)的錯誤是符號問題和法則混淆問題，因此教學(xué)中可專門設(shè)計一些變式性的比較練習，來幫助他們進一步理解和掌握算理，突破計算難點.如整式運算中設(shè)計下列比練練習幫助學(xué)握法則：
①a2?2 a4
②(2 a2) 4
③-2 a2?a4+（-2 a）2?a4
④（-2 a2?a）a4
⑤（-2 a2）4÷（- a2）
⑥-2（a2）4÷（- a）2
通過上述問題的比較分析，學(xué)生對指數(shù)的不同運算律應(yīng)該有了較明確的認識。
（三）注重歸納反思，探求合理解法
阿萊格爾先生曾經(jīng)說：“數(shù)學(xué)的一個基本思想是，一個問題可以有多種解決途徑，而不是只有一種完美的解決辦法.這種思想應(yīng)及早教給學(xué)生，否則容易使學(xué)生思想僵化.”因此，在課堂教學(xué)中，通過對運算技巧的研究，從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能的學(xué)習上升到數(shù)學(xué)思想方法的研究，把計算的技巧與發(fā)展思維融合在一起，就顯得尤為重要.教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察試題的結(jié)構(gòu)特點，克服思維定勢，探索多種運算途徑，然后比較分析，得出更為簡捷的計算方法，逐漸掌握一定的運算技巧.如一元二次方程（3x-2）2-12x+8=0.按照常規(guī)思路解題可能先去括號化成一般形式，再用公式法求解，費時費力易出錯，但仔細分析方程特點，會發(fā)現(xiàn)后兩項可提公因式得（3x-2）2-4(x-2)=0，用分解因式法求解要簡單得多.可見計算中加強思維分析，掌握方法技巧對提高計算的速度和正確率至關(guān)重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標》提出：“使學(xué)生能夠正確的進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理靈活。”要求學(xué)生的計算能力達到準確、迅速、靈活的基本要求。計算教學(xué)更是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性?，F(xiàn)將二十年的教學(xué)心得與大家分享。
1.提興趣
“興趣是最好的老師”。在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。
講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習一些口算，同時講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。
還可用中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。
2.嚴要求
2.1 嚴格要求學(xué)生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范。學(xué)生認真、細致的習慣是平時養(yǎng)成的，在教學(xué)中，我能做到嚴格要求學(xué)生。在學(xué)生做題時提醒他們要認真仔細，看清題目以提高學(xué)生在解題時的準確性。在書寫格式方面，也同樣要求學(xué)生們一絲不茍、工工整整地完成。
2.2 認真審題、分析。計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號學(xué)生們經(jīng)常容易看錯，盲目地進行計算，影響正確率。對學(xué)生提出“兩看，兩想，再計算”的程序，即：先看一看整個算式由幾個部分組成，想一想一般方法如何計算，再看一看有沒有某些特殊條件，想一想能不能用簡便方法計算。教學(xué)生對題目進行有目的、有計劃地觀察分析。
2.3 要求自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤。 驗算能夠有效地保證計算的正確率，即使學(xué)生具備了比較強的口算和筆算能力也依然要靠驗算來確保計算正確。因此，我注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。這樣有效地使計算的正確率得到了較大的提高。
3.練思維
“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧”。如何加強思維訓(xùn)練呢？
3.1 提供思路，教給思維方法。過去計算教學(xué)以“算”為主，學(xué)生沒有“說”的機會。現(xiàn)在稍為重視“說”的訓(xùn)練，但缺乏說的指導(dǎo)。因此必須給學(xué)提供思路，教給思維方法。如在教第六冊混合運算74+100÷5×3時，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習混合運算順序 ，然后叫學(xué)生結(jié)合例題思考，并用符號勾畫出運算順序，讓學(xué)生說出來，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，促進思維能力的發(fā)展。
3.2 加強直觀，重視操作，演示，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時要讓學(xué)生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維。如第一冊在20以內(nèi)的進位加法中配合直觀操作，讓學(xué)生體會“湊十”過程，邊動手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.3 探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑， 形成靈活多變的計算技能。如：根據(jù)0和1在計算中的特征，在掌握簡便算法的基礎(chǔ)上可進行口算。象250×300、120×60。又如103與68相乘積是多少？可引導(dǎo)學(xué)生探究：103×68=(100+3)×68=6800+204 =7004。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4.強訓(xùn)練
計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓(xùn)練逐步形成的。訓(xùn)練時要注意：
4.1 突出重點。如萬以內(nèi)的加減法，練習的重點是進位和退位。兩、三位數(shù)乘法的重點是第二、第三部分積的對位；小數(shù)的計算是小數(shù)點位置的處理，注意用“0”占位；簡便運算則重點練習運用定律、性質(zhì)和湊整。
4.2 打好基礎(chǔ)。口算是基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算方法，根據(jù)各年級對計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓(xùn)練。這些要求到了中、高年級也不應(yīng)忽略。
4.3 掌握簡便運算的方法。這是一種特殊形式的口算。簡算的基礎(chǔ)是運算性質(zhì)和運算定律，因此，加強這方面的訓(xùn)練是很重要的。在小學(xué)四則運算中，幾種常用的簡算方法學(xué)生必須掌握，從而達到提高計算速度的要求。
4.4 訓(xùn)練要有層次。由淺入深，由簡單到復(fù)雜。訓(xùn)練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情 ，維持訓(xùn)練的持久性，收到良好的效果。
5.成習慣
良好的計算習慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高，也是加強素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，那么要培養(yǎng)哪些習慣呢？
5.1 校對的習慣。計算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏。
5.2 審題的習慣。這是計算正確、迅速的前題。
一、引導(dǎo)學(xué)生參與法則、公式的推導(dǎo)
如：“乘法分配律”是計算中經(jīng)常應(yīng)用的定律，可以通過長方形周長的兩種不同解法，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。例如一個長方形，長5米，寬4米，它的周長是多少米？學(xué)生用兩種解法。（1）（5+4）×2=9×2=18（米）（2）5×2+4×2=10+8=18（米）教師把兩種解法都寫在黑板上，兩個算式結(jié)果相同，證明了“5乘2的積，再加上4乘2的積”與“5加4的和乘2的積”是相等的。再啟發(fā)學(xué)生總結(jié)概括出乘法分配律。還可以用整數(shù)乘法的意義幫助學(xué)生理解，比如98×64+98×36可引導(dǎo)學(xué)生想：“64個98加上36個98，一共是多少個98？”學(xué)生能很快說出是100個98，于是98×64+98×36=98×（64+36）=98×100=9800。這樣學(xué)生在做形如99×99+99的計算題時就能快速、正確地計算了。
二、培養(yǎng)口算能力，注重訓(xùn)練質(zhì)量
口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式?！缎抡n程標準》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。
在平時的教學(xué)中，我也很注意觀察作業(yè)比較慢的學(xué)生，是方法沒掌握，還是計算上有困難。這時，我發(fā)現(xiàn)還有相當一部分學(xué)生20以內(nèi)的加、減法，如：7+15、13-8等，還有簡單的求積、求商的，如：13×2、60÷2等，他們還要列出豎式來計算。這多浪費時間呀！因此要提高學(xué)生的計算能力，打好口算的基礎(chǔ)就顯得十分重要。
1.要注重掌握口算的方法。例如：運用數(shù)的組成來計算10以內(nèi)的加減法;用湊十法來計算20以內(nèi)的進位加法;利用加、減法的互逆來計算20以內(nèi)的退位減法;用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)運算定律進行口算等。
2.做形式多樣的口算練習。口算能力的形成，要通過經(jīng)常性的訓(xùn)練才能實現(xiàn)，且訓(xùn)練要多樣化。（1）每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學(xué)課教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當?shù)臅r間，安排3-5分鐘的口算練習，這樣長期進行，持之以恒，能收到良好的效果。（2）多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。
3.持之以恒的訓(xùn)練。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得“拳不離手，曲不離口”，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，因此我每天根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，利用中午輔導(dǎo)或課前3-5分鐘的時間進行訓(xùn)練，在我們班，每天20道的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習慣。這樣每次都做到有的放矢，才會使我們的常抓不懈達到理想的效果。本班還設(shè)計了一張口算卡，20道口算題中，其中10道是老師出在黑板上的，還有10道則由同桌出題，完成后由同桌兩人交換批改，并能認真訂正錯題，寫下心得。
三、堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣
培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，認真負責的學(xué)習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，是防止計算錯誤，提高計算能力的有效措施。
1.培養(yǎng)認真審題的習慣。審題時要求做到：一看、二想、三算、四查。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號;二想就是想運算順序和簡便方法;三算就是認真計算不分心;四查就是認真檢查不犯錯。
2.估算是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的手段。在計算前進行估算，可估計出得數(shù)的取值范圍，為計算的準確性創(chuàng)造了條件。在計算后進行估算，就能判斷出計算有無錯誤，并找出錯誤的原因，可以及時糾正，比驗算后再糾正省時省力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力不容忽視。
“興趣是最好的老師”是學(xué)習的內(nèi)動力，是學(xué)習的基礎(chǔ)。在計算教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，樂做。達到算得準、快的目的。
1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。相對其他教學(xué)內(nèi)容來說，計算是比較枯燥無味的，因此教學(xué)時，要根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點，及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情境，將游戲比賽融入課堂教學(xué)中，同時要注意題目的靈活性，練習形式的多樣性，從而激發(fā)小學(xué)生的計算興趣。使學(xué)生不僅獲得練習計算的機會，形成熟練的計算技能，更培養(yǎng)了？對計算的好奇心與熱愛。
2、以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習效果。
3、運用學(xué)具、使算理明了化。在低年級計算教學(xué)中，運用學(xué)具講清算理，揭示計算規(guī)律，不僅使學(xué)生知其然，又知其所以然，而且使計算教學(xué)變得生動活潑、多姿多彩。利用小棒、圓片等學(xué)具幫助教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的操作活動感知算理，建立正確概念，學(xué)生感到既新鮮又有趣。運用多媒體，使計算趣味化。在教學(xué)中通過多媒體課件的演示，引發(fā)學(xué)生的興趣，使抽象的問題具體化、靜止的問題動態(tài)化、枯燥的問題趣味化。
二、培養(yǎng)良好的計算習慣
良好的計算習慣，直接影響學(xué)生計算技能的形成和提高。大量事實說明，缺乏認真的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計算習慣。
1、認真審題的習慣。對于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生還能認真審題，但 對于計算題，有的學(xué)生卻提筆就算。加上計算比較單調(diào)枯燥，遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運算順序錯誤。如：在計算 24×5÷24 ×5=25，學(xué)生往往錯算成24×5÷24 ×5=1，可見在教學(xué)中讓學(xué)生認真審題的習慣是很重要的。
2、細心校對的習慣。計算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄寫的題目都要認真校對，做到不錯漏。如果題目都抄錯了，計算結(jié)果怎能正確呢？但在計算中，學(xué)生抄錯數(shù)字或符號的現(xiàn)象是非常普遍的，所以，平時我們要嚴格要求學(xué)生，題抄好后要與原題核對，這樣抄錯數(shù)的現(xiàn)象慢慢就會減少了
三、重視口算的訓(xùn)練
口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算技能的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的準確率。
1、根據(jù)式題數(shù)據(jù)的特點、運算定律和運算符號，找到口算的簡便途徑，達到化繁為簡的目的。如：
537-99
=（537+1）-（99+1）
=538-100
=438
減數(shù)99接近整100，可以根據(jù)差不變的規(guī)律，把被減數(shù)和減數(shù)都加上1，然后再減，比較簡便。
2、熟記一些常用數(shù)據(jù)，這樣可以提高計算的速度和準確率。如：
（1）.在自然數(shù)中10～20每個數(shù)平方的結(jié)果；
（2.）圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個常見數(shù)的積；
（3）.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心
在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習信心。計算時要求學(xué)生認真細致，碰到數(shù)據(jù)大，步驟多的題目要冷靜分析，逐步計算，課堂上，多讓學(xué)困生解答一些較簡單的題目，課后根據(jù)他們知識和技能的缺漏，加強個別輔導(dǎo)，逐步讓他們體會到成功的喜悅。同時，多表揚、鼓勵幫助學(xué)生樹立自信心
計算能力是小學(xué)生一項基本的數(shù)學(xué)能力,是學(xué)習數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。而“枯燥、乏味、學(xué)生沒精打采”是計算課上小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的癥狀。因此在學(xué)習過程中,激發(fā)學(xué)生的計算興趣是尤其重要的。根據(jù)小學(xué)生好動、好勝心強的這一心理特點,采用多種訓(xùn)練形式,設(shè)置好的數(shù)學(xué)學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生陶醉于數(shù)學(xué)情境之中,從而在興趣盎然的環(huán)境中,鍛煉并提高了小學(xué)生的計算能力。讓每個學(xué)生都積極參與,這樣才能收到事半功倍的效果。
情境的創(chuàng)設(shè)主要采用豐富多彩的教學(xué)手段、新奇形象化的寓言故事或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編的故事情境來激發(fā)學(xué)生的計算興趣,讓學(xué)生保持一個良好的心態(tài),對計算充滿興趣。再讓學(xué)生把這種興趣遷移到學(xué)習內(nèi)容上,那么學(xué)生就會樂于學(xué),樂于做了,學(xué)生學(xué)得高興,教師教得也輕松。
