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初中作為學生學習和成長的一個重要階段，是他們?nèi)松^、價值觀開始形成的時期。這一時期，對學生的思想道德教育更多地落在了政治課上，縱觀我國初中政治教材，內(nèi)容更多的是在小學思想品德基礎(chǔ)上的進一步升華，對于集體主義和愛國主義的闡述、生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系的講述等，都對初中學生思想修養(yǎng)和意識形成提供一種理論基礎(chǔ)。在這個過程中，教師的課堂講授對于學生深刻理解理論知識有重要幫助。
同時，由于這些理論的枯燥性，課堂上學生注意力不集中、不能有效參與的現(xiàn)象屢見不鮮。從應(yīng)試教育的角度出發(fā)，初中政治課在中考中所占的比重相對較低，這帶來的直接后果是學校教學環(huán)節(jié)中政治課的作用被輕視，學生學習的主動性較差。在新課環(huán)境下，政治教學的重要性要被充分地認識，教師應(yīng)該從學生成長的角度出發(fā)來科學合理地設(shè)計政治課程教學的每個環(huán)節(jié)，從而充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，增強政治課自身的魅力。具體到初中政治教學而言，教師可以通過以下幾個方面來提高政治課的魅力。
1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對政治課的重視
首先應(yīng)該充分認識初中政治課在初中教學體系中的地位和作用，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，充分認識其重要性和基礎(chǔ)性。觀念的轉(zhuǎn)變才能帶來教學模式和教學方法的轉(zhuǎn)變。學校和教師應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，認識到課堂教育對學生健康成長的重要影響，這樣才能使學校和教師更加關(guān)注政治課程教學的改革，會更深入地去思考課程本身的趣味性和魅力的問題。
2.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)興趣
傳統(tǒng)教學模式下，政治課多半是教師在講臺上通過板書來講解相關(guān)的內(nèi)容，課堂的互動便是教師的課堂提問，因此課堂氣氛也更多的是緊張。為改善這種狀況，教師可以通過教學方法的改變使政治課在學生中更有魅力。在課堂知識的講授中，教師可以將傳統(tǒng)的板書和照本宣科的將解轉(zhuǎn)化為生動的案例，通過案例教學增加課堂知識的趣味性，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性。除案例教學的采用外，教師授課方式也應(yīng)有所變化。對于課堂開篇語的選擇使用，給學生留下一定的想象空間和懸念，從而吸引學生聽完整堂課，也使學生對接下來的課程充滿興趣。這種開篇語可以是教師的陳述，也可以是一個當前發(fā)生的案例的討論，這樣能夠使學生帶著問題去學習、去思考，在激發(fā)學生學習興趣的同時也保證課堂教學質(zhì)量。
3.充分利用學校現(xiàn)有資源，調(diào)動學生的興趣
隨著教育改革的發(fā)展，中學教學基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，多媒體教學不斷普及，這些都為政治課興趣和魅力的提高提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。在政治課內(nèi)容的設(shè)計上，教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)施，在備課時從本節(jié)課所要講述的內(nèi)容出發(fā)，搜集相關(guān)的背景資料和輔助教學的視頻、圖片等。通過相關(guān)視頻和圖片的播放，可以在課堂上形成一個小組討論和自由發(fā)言闡述的環(huán)節(jié)，在這一過程中，學生形成自己的想法，在發(fā)言中不斷闡述和完善，使學生的學習的主動性得到鍛煉，也使政治課更加具有趣味性。就中學生的年齡特點而言，多媒體教學能夠激發(fā)他們學習和參與的主動性，將枯燥的課本內(nèi)容變成屏幕上活躍的畫面時，課堂也便充滿了活力和魅力。
4.注重完善課堂師生互動環(huán)節(jié)
和諧的教學環(huán)境對于學生學習和教師課程的講授進程有著重要的影響，融洽的師生關(guān)系對于學生學習興趣和教學質(zhì)量的保證都有重要影響。教師在課堂上，可以通過提問方式的創(chuàng)新變化來增強政治課的趣味性。拋棄傳統(tǒng)的完全依賴教材的提問，通過一些具有懸念和想象空間的問題，激發(fā)學生學習和探索的興趣。對于初中政治課程，有些和歷史、地理有著一定的關(guān)聯(lián)，在這種情況下，可以充分發(fā)揮學生的主動性，教師通過一個小點的提示引導(dǎo)學生深入思考，這樣便能夠更好地激發(fā)學生學習的興趣。在問題的創(chuàng)設(shè)上，適當引入事實材料和一些奇聞趣事，使學生能夠在一個相對輕松的環(huán)境下進行思考，同時在思考中收獲樂趣和知識。對于教學的重點和難點，可以通過課堂內(nèi)的評價式討論，讓學生提出自己的問題并試圖自己尋求答案，教師對學生的答案給予評價和肯定，從而使學生更好地掌握知識。
作為思想理論教學和知識教學重要部分的初中政治課，只有充滿興趣和魅力才能調(diào)動學生學習的積極性和主動性。我們要做的是發(fā)揮教師的主動性，通過教學方法的創(chuàng)新改革和對學生心理的充分了解，來調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
參考文獻：
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[3]薩帕爾汗·宋江.淺談初中政治課教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].時代
報告：學術(shù)版，2012，（03）.
[4]葉敬藝.淺談初中政治課教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].現(xiàn)代教育科
初中的學生剛剛完成小學教育，對世界充滿好奇，容易接受很多好的和不好的思想，這時候的學習思想政治課才顯得尤為重要，讓學生在這個時候?qū)φ萎a(chǎn)生濃厚的學習興趣，在有限的學習時間中最大程度的提高政治課堂的有效性，學號政治課，就能更好的分辨什么是應(yīng)該接受的，而什么是應(yīng)該抵制的。
一、課前老師的備案工作
無論我們做什么工作前期的準備工作都是工作能否做好的重要保障。首先備案要備什么案，找到屬于本次政治課的大量材料，合理整理利用，然后在聯(lián)系學生的實際情況合理分析，找到學生學習的重要點、興趣點，從而在源頭上提高政治課堂的有效性。
具體應(yīng)做到：
1.親近學生、了解學生
和學生教朋友的老師是被所有學生都喜愛的老師，他會更親近學生的學習和生活，他能了解到學生的學習習慣和學習態(tài)度，更快速地掌握學生近期的學習狀況，這樣才能做出更加適合學生教學的備案。有一句話說的好：興趣是最好的老師。老師在課堂中能勾起學生的興趣，才會讓學生認真的聽講，那么在備案中多收集一些有意義的、有趣味的、有關(guān)聯(lián)的知識例子，讓備案顯得有趣味，有助于備案的完善。
2.配置教案
教案中的知識已經(jīng)準備好了，怎么配置也是要運用教室自己的智慧的地方，我提倡教思結(jié)合的方法，老師的教案應(yīng)該有教授的部分，也應(yīng)該有讓學生思考探究的部分，具體問題具體分析，教師在配置教案的時候結(jié)合自己學生的實際情況去配置去，才能配置出合理的、適宜的教案。
3.綜合老師的智慧
從哲學角度講，一個人的智慧和精力是有限度的，在教學工作中因為老師自身的學習認識和自己的教學經(jīng)歷的影響，不同的老師都有自己在教學中獨立的思考，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，如果老師在備案的過程中可以學習別的老師備案的優(yōu)點，加入自己的備案中，完善自己的備案，正所謂在交流中進步，就是這個道理。
二、老師的課堂授課
1.上課后讓學生迅速集中注意力
在上思想政治課或其他課的過程中，有的學生往往不能集中注意力，等到課上了一半以后才能進入高效的的學習狀態(tài)，本來一節(jié)課就短短的40分鐘，非常浪費時間，所以老師在上課后應(yīng)該調(diào)動學生的學習熱情。
2.讓學生樹立自主學習的意識
老師即使在課堂中講的再好，如不了學生的“法耳”，那無異于對牛彈琴，一個好老師有可能他講的課程不是最好的，但他教的學生一定很不錯，他會讓學生明白學習的目的是為了自己或是為了自己的興趣，學生只有自主學習的意識提高了，才會在課堂上認真聽講，才會費精力去理解記憶書本上的知識，這就為什么有的老師會說辛辛苦苦講一節(jié)課還不如讓學生自己去學習。
3.有效講授
一個老師的智慧也體現(xiàn)在它對教材的熟悉與運用上，聰明的老師往往能把教材當成自己的手臂，還能不斷擴展，運用自如，更容易讓學生接受，教學不是刻板的教，而是要靈活的教，充實、趣味的政治課，才會被學生接受。
課堂上一個好老師的講課我認為是一門藝術(shù)，就像一個畫家在宣紙上畫下滿意的作品。我認為一個老師的引導(dǎo)能力是決定學生認真聽講的重要因素，當課上遇到一個重要的知識的時候，老師不要急于去講授，二是用一個例子、一個故事來調(diào)動學生的積極性，當學生的積極性被充分調(diào)動起來，這時自然而然的講到這個知識，同時學生也有興趣去理解這個知識了。
4.課堂上要給學生以空間
有些老師在教授課程中，只是一味的、自顧自的傳授知識，學生就像一個看戲的，沒有學生與老師的互動，沒有了學生之間的討論，也沒有給學生思考的時間，往往這場戲就會演砸，因為這樣的課堂學生學習的的效率是非常低的。只有老師在講授知識中，多提問學生，看看學生的理解情況，不會的話，在講一邊，還有在講完一個知識以后，留個學生討論和思考的時間，要老師認識到課堂上不是老師一人的表演，而是老師與學生的合作，老師可以在課堂是留給學生探討的問題，引導(dǎo)學生思考如何去解答。
5.合理利用多媒體技術(shù)
現(xiàn)代化的技術(shù)方便了老師的教學，在課上還可以放一些社會問題的研究、討論視頻，這樣能增加學生對政治知識的興趣和提高接受能力。
三、課下組織學生的興趣活動
課上的時間畢竟是有限的，有時候課上也會因為各種限制，不能完成充分的完成政治課程的教學，從而推到下一節(jié)課，這樣就會影響教學的進度，所以為了提高政治課堂的有效性，利用一些刻下的時間也是很有必要的。老師可以在下課的時候留一個或幾個課題，讓學生課下自己查資料和一起討論，還可以組織活動，以游戲的形式讓學生可以接受在課下學習，這樣就豐富了學生的課余時間，不會讓學生在課下忘了學習，提高了學生下一節(jié)課的興趣。
四、結(jié)語
初中是學生思想素質(zhì)成長的重要階段，政治課程的學習就顯得特別重要，烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！敝腔鄣睦蠋煏谡谓虒W工作中不斷地激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加自主、更加自信的學習，一節(jié)課的時間畢竟是有限的，所以政治課堂中的有效性提高上去很重要。
【參考文獻】
[1]蘇婭.略談高中政治課堂提問的“是”與“非”[J].新課程（教研版），2010.6
目前的初中政治課教學,有一個非常突出的問題就是,教師在課堂中講得口干舌燥、筋疲力盡,學生卻聽得頭昏腦脹。這樣的教學,從表面上看,占滿了課堂教學的所有時間,教師也感到盡心盡力了,但從學生學習的效能來看,這樣的教學恰恰是低效教學。那么,怎樣提高思想品德課堂教學的有效性呢?
一、教學思路要清晰
課堂教學的成功與否,很大程度上取決于教學思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時,逐漸地會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo)。”這誘導(dǎo)即是教學思路,誘導(dǎo)的過程,即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。一般地說,學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的,因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中,而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。教學思路清晰,思想品德課就會呈現(xiàn)清晰,學生的思維也會漸漸清晰,從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上,又以非常鮮明的個性化色彩,潛移默化地影響學生。
二、講授分寸要恰當
教師的講在課堂教學中是不可或缺的,但應(yīng)把握分寸,恰當?shù)闹v。在教學的某個環(huán)節(jié),恰當?shù)闹v解、分析,對于幫助學生理清思路是極為重要的。恰當?shù)闹v,才能促進學生對課本基本知識、原理的理解,提高其政治理論水平。符合學科特點、科學嚴謹?shù)闹v述能培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。在講述過程中,要注重啟發(fā)、比喻的應(yīng)用。通過教師的感悟使抽象問題形象化,以便于學生掌握。恰到好處、畫龍點睛的 “講授”總是能夠吸引學生,能使學生借助某種比喻有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識點。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學生的知識積累和思維鍛煉。教師若面面俱到,講的太多太泛,學生聽課時的思維會處于“休眠”狀態(tài);教師若引經(jīng)考據(jù),講得太深奧,學生聽課時的思維會處于“茫然”狀態(tài)。從教學論的角度看,恰當?shù)闹v,還要注意學生認知發(fā)展規(guī)律和特點,遵循可接受性原則,強調(diào)因材施教,因“班”施教,開發(fā)學生潛能,促進學生在智力的最近發(fā)展區(qū)充分展示才華。這樣,學生才能在教師“恰當?shù)闹v”的引導(dǎo)下,漸入學習的佳境。
三、提問要巧妙
思想政治課常用的課型有新授課、復(fù)習課、習題課、試卷講評課、活動課等，各類課型教學任務(wù)不同、特點不同，其教學方法也不相同。如新授課側(cè)重于新知識，在學習新知識過程中，培養(yǎng)學生能力，進行政治思想道德教育。復(fù)習課側(cè)重于學習鞏固已學過的知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?；顒诱n則是側(cè)重于運用學過的知識，去觀察認識社會，指導(dǎo)學生行為。在教學中，要想圓滿地完成教學任務(wù)，就要求教師掌握不同課堂的特點和教學規(guī)律，會設(shè)計出與其相應(yīng)的教學程序，選擇不同的教學方法。即使同是新授課，由于知識內(nèi)容不同，學生特點不同，教學方法也不盡相同。如有的課側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識，有的課側(cè)重于思想方法的傳授和行為指導(dǎo)。所以，教師不僅要學會不同課型的授課方法，還應(yīng)注意到同一課型中不同教學內(nèi)容和教學任務(wù)的差別，學會采取靈活多樣的教學方法，上好不同的課。
二、掌握不同知識的特點，學會不同知識點的基本教學方法
思想政治課的基礎(chǔ)知識大致分為概念、觀點、原理、常識、事例五類。這五類知識在教學中所處的地位不同，特點也不同。一般說來，概念、觀點、原理是基本理論，處于核心的地位，是教學的重點。常識、事例往往是了解的內(nèi)容，是為基本理論教學服務(wù)的。在教學中，則需要根據(jù)其知識的地位確定教學的重點。這五類知識難度也不相同，一般說來，前三類知識比較抽象，教學難度較大，后兩類知識比較淺顯，通俗易懂。在教學方法上，難度較小的適合于讀書法、自學法。難度較大的適于用講述法、講解法、討論法。在教學中，教師應(yīng)學會根據(jù)知識特點去設(shè)計教學方法。同樣是基本理論知識，由于各年級的學生基礎(chǔ)不同，其要求也不相同。如基本觀點教學，初中低年級，多數(shù)基本觀點僅要求學生明確知道，在思想中打下烙印指導(dǎo)自己的判斷或行為即可。所以在教學中，教師會根據(jù)不同的學生實際去選擇和設(shè)計教學方法。
三、掌握思想政治課常用的教學方法的基本要領(lǐng)，學會在課堂教學中靈活運用
中學思想政治課的教學方法多種多樣，在目前的課堂教學中常用的有以下幾種：
1.說理疏導(dǎo)法。說理疏導(dǎo)法是針對所傳授的基本理論知識的特點和學生的思想實際，通過擺事實、講道理、疏通引導(dǎo)，使學生學懂理論，心悅誠服地接受思想教育的教學方法。它的基本精神是重視對學生的正面教育，從提高學生的思想認識人手，以理服人，啟發(fā)自覺，調(diào)動學生內(nèi)在的積極因素。常用的方法以講述法和談話法為主。
2.答疑解難法。答疑解難法是指教師對學生學習中的疑難問題進行解說，使學生學懂比較抽象難懂的知識或解決思想認識上的疑點，以提高思想政治課信度的一種教學方法。常用于突破教學難點。特點是問題明確，目標集中，說理透徹。方法有兩種形式：一是啟發(fā)學生提出問題，然后教師回答；二是教師自己提出問題，引導(dǎo)學生解答。運用答疑解難法要求教師具有以下三個條件：一是準確地掌握學生的認知水平和思想認識情況，疑點抓得準。二是善于啟發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生提出有意義的問題。三是教師對所教的內(nèi)容理解深透，能夠從理論上說服人。
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-229-01
新課改理念要求思想品德課教學要活起來。筆者根據(jù)自己的教學實踐，就如何激活學生興趣、學習思維、學習動機，從而提高課堂實效，提出自己的見解。思想品德課是一門理論性比較強的學科，不少老師覺得教之無味，學生也學之無趣。那么，該如何創(chuàng)造形式多樣、生動活潑的課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高思品課課堂效率呢？筆者結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)出一些思想品德課的課堂小招數(shù)，以此增強思想品德課的吸引力。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣
烏申斯基說過：沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。在思想品德課教學中，注重導(dǎo)人新課的藝術(shù)性，在較短時間內(nèi)集中學生的注意力，創(chuàng)造一種愉悅、和諧的教學氣氛，能直接影響到該節(jié)課的教學質(zhì)量。導(dǎo)人新課的形式有很多種，可以根據(jù)每節(jié)課教材和教學實際的需要選擇不同的方式，如視頻導(dǎo)入、案例（或故事）導(dǎo)人、歌曲導(dǎo)人、知識回顧的形式導(dǎo)人等。有人說興趣足最好的老師。但怎樣激活學生學習思想品德課的興趣，卻是一門藝術(shù)。只有學生把學習看成是一種需要、一種享受，才會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)強烈的求知欲，從而積極主動學習探索。設(shè)疑制造懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學生的思維。比如講“意識的作用”時，可以這樣導(dǎo)人：“大家知道，一幢大樓是物質(zhì)的一種具體形態(tài)，而這樓的設(shè)計圖是人腦思維的產(chǎn)物，是意識的現(xiàn)象。如果說物質(zhì)決定意識那么就是先有大樓，后有設(shè)計圖了？而現(xiàn)實中卻不是如此，看樣解釋這種現(xiàn)象？”這樣，通過巧設(shè)疑難，學生的興致就來了。
二、新聞播報，活躍課堂氣氛
引導(dǎo)學生關(guān)注焦點問題――應(yīng)用人們普遍關(guān)心的中外時政焦點問題，來激活學生的學習興趣。焦點即熱點，因為它是新近發(fā)生的重 大事件，具有很強的時效性。以熱點創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課，很容易激活學生的好奇心和探索熱情，從而體現(xiàn)思想政治課的時效性。思想品德課與其他科不同，具有很強的時代性，既要緊跟國內(nèi)外形勢，又要結(jié)合學生實際，貼近現(xiàn)實生活。為了引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實生活，我一直引領(lǐng)學生利用課前五分鐘進行新聞播報。播報的形式不必拘泥，或簡單扼要交待新聞的背景情節(jié)，或點評新聞給我們的啟示、影響或作用，并運用所學知識適當加以評述，或以新聞為背景材料創(chuàng)新設(shè)計題目。每節(jié)課，我會輪流安排一位同學參加，保證每個同學都有參加的機會，這樣會使他們充分認識到人人都是課堂的主人，不會有那種“事不關(guān)己，高高掛起”的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學生的自我表現(xiàn)欲望得到滿足，能夠活躍課堂氣氛，而且加深了學生對課本知識的理解和掌握，引起他們對社會現(xiàn)實生活的關(guān)注，并初步鍛煉了運用所學知識去觀察、分析、解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力。
三、案例教學，情感體驗導(dǎo)行
思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內(nèi)化。課堂上，教師可以根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要，選取典型案例，將學生帶人特定事件的現(xiàn)場，深入角色，分析案例。這樣一來，可以創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松的教學情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。需要注意的是，選取的案例必須真實，才能做到憑真動人，以真取勝。堅持案例教學，通過案例來觸動學生的心弦，讓學生以“情感一體驗一導(dǎo)行”的方式，在感悟中實現(xiàn)理性的飛躍。
四、提問評價，注人生機活力
所謂“教無定法”，并非無法可循，而是“貴在得法”[1]。提高課堂教學質(zhì)量的方法、路徑有很多，到底哪一種方法更適用，還需結(jié)合學科特色、教材內(nèi)容、以及學生的學習水平來定，而教師在其中又發(fā)揮了舉足輕重的作用，是整個教學活動的策劃者與實施者。要提高初中政治課的課堂教學質(zhì)量，則離不開教師、學生和教材三大要素。
教材：深度挖掘教材，構(gòu)建知識體系
教學方法千變?nèi)f化，而教材只有一套。但“萬變不離其宗”[2]，無論教學方法如何推陳出新，教學活動的開展還是要以教材為本，以教學大綱為綱。初中思想政治是一門融理論知識與實踐活動為一體的綜合性學科，且具有知識點繁雜、涉及知識面廣等特點。因此，在設(shè)計教學活動應(yīng)深挖教材內(nèi)容，將復(fù)雜的知識點編織成一張立體的知識網(wǎng)，便于學生迅速理解掌握。
一是結(jié)合各單元重點內(nèi)容開展教學活動。初中思想政治教材分單元而設(shè)置相應(yīng)的教學主題，如有的單元以人格教育為主，有的單元以認識社會為主，有的單位則引導(dǎo)學生將目標鎖定自己身上，強調(diào)對自身的磨礪。在教學中應(yīng)緊緊圍繞單元主題開展形式多樣的教學活動。二是幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。初中思想政治教學內(nèi)容涵蓋了道德、文化、法制、公民責任、人格塑造、人生規(guī)劃等多個領(lǐng)域的知識點，內(nèi)容繁多，要想使學生在課堂教學中強化理解、迅速掌握所學知識，則需要幫助學生構(gòu)建一張知識網(wǎng)，便學生隨時調(diào)用舊知識，也隨時加入新知識，保障了課堂教學質(zhì)量。
教師：營造教學氛圍，調(diào)動學生情緒
保障課堂教學質(zhì)量的前提是課堂氛圍的營造?；钴S的課堂教學氛圍與初中生活躍的性格相匹配，有助于吸引學生的注意力。課堂教學氛圍營造的方法很多，根據(jù)教學內(nèi)容選擇適宜的方法，以達到深入淺出展現(xiàn)教學主題的效果。如在人生規(guī)劃教學內(nèi)容時，可在課堂上組織學生開展“我的理想”為題的班會，鼓勵學生暢所欲言，既表達心聲，又在互相交流間取長補短，實現(xiàn)了共同進步。再如法制教學內(nèi)容時，利用多媒體技術(shù)播放交通法規(guī)、校園刑事案件等專題片，并在課堂上開展相應(yīng)主題的辯論會，使教學氛圍一下子轉(zhuǎn)變?yōu)檗q論氛圍，成功將課堂的主角轉(zhuǎn)換為學生，而教師則扮演了顧問和主持人角色，不僅激活了課堂教學氛圍，也激發(fā)了學生的學習積極性。
在課堂教學氛圍營造到位后，教師接下來的重任是調(diào)動學生的學習情緒，保障學生始終沉浸于課堂教學氛圍中，才能保障課堂教學質(zhì)量達到預(yù)期效果?？梢?，教師需要良好的課堂教學節(jié)奏掌控力。以上述課堂辯論會為例，教師需要在課堂上隨時觀察學生的情緒變化，以免使教學內(nèi)容偏離主題，為了勝負而辯論，反而忽略了法制教育的主題。但另一方面，如學生的情緒平淡，或遲遲無法融入教學氛圍中，可增設(shè)課堂教學活動來活躍氛圍，以吸引學生的注意力，調(diào)動學生的情緒。
學生：培養(yǎng)自主意識，深化學以致用
提高課堂教學質(zhì)量在于培養(yǎng)學生的自主學習意識。教學的主體是學生，而學習又是一項需要主動思考的大腦活動，可提高學生的參與度。在自主意識的推動下可激發(fā)學生的學習熱情，使師生之間形成良好的情感互動，以達到維護課堂教學氛圍的目的。如初中思想政治教學常用的主題座談模式，教師作為座談會的主持，引導(dǎo)學生發(fā)表意見，在交流溝通中培養(yǎng)了學生的自主意識。
另外，知識的迅速內(nèi)化與外顯，也是提高課堂教學質(zhì)量的重要手段。“德國心理學家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始。根據(jù)遺忘曲線數(shù)據(jù)，記憶在形成20分鐘后，記憶量僅為最初的58.2%，形成1小時后，記憶量僅剩44.2%?！盵3]故需在理論知識講授的同時進行實踐練習，以保障學生在課堂教學中盡可能多地保持記憶。如講授人格塑造教學內(nèi)容，可組織學生參與社區(qū)活動，通過實踐活動來檢驗理論知識，從而提高教學質(zhì)量。
初中思想政治課程是一門集理論知識與社會實踐為一體的綜合性學科。要提高這樣一門學科的教學質(zhì)量，要牢牢把握教學三要素，即教師、學生和教材之間的關(guān)系。教師作為教學活動的策劃實施者，肩負把握教學節(jié)奏、調(diào)動學生積極性的重任，既要營造好教學氛圍，又要調(diào)動學生的情緒;學生則培養(yǎng)自主學習的意識，使知識不斷內(nèi)化外顯，終至學以致用;而教材作為教學活動之本，深度挖掘教材內(nèi)涵，幫助學生構(gòu)建知識體系，則是提高教學質(zhì)量的核心途徑。
參考文獻：
現(xiàn)階段的初中政治教育教學過程中，教師應(yīng)當明確教學目標，改進教學方法。
一、 改善教學模式
傳統(tǒng)的政治教學模式并沒有真正的以人為本，忽略了學生的主體性，結(jié)果往往并不是盡如人意。盡管人教版的教材在內(nèi)容上給了學生一部分自主思維的空間，但是那僅僅是理論上的，教學模式的改善才是真正創(chuàng)新的起始。例如：課堂教學往往分為幾大步驟：“復(fù)習――講解――例題――作業(yè)”，整體內(nèi)容基本都是教師在講解，留給學生自主思維的時間太少，根本無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。盡管教師口若懸河，但學生卻一片茫然。尤其是考前大搞題海戰(zhàn)術(shù)，盡管成績可能會相對較好，但是學生自身能力并未得到提升。所以在教學模式上，應(yīng)該做出如下改善。
（一）激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣
被動的學習始終不是長遠之計，被動學習在一定程度上只會阻滯學生的求知欲與創(chuàng)造力。興趣是一切事物成功的重要力量源泉，所以，在日常的初中政治教學中，教師應(yīng)該利用創(chuàng)新的教學模式來激起學生的好奇心，滿足學生的好勝心，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。
（二）良好的學習習慣
習慣需要長時間去培養(yǎng)，良好的學習習慣是學生達到良好學習效果的重要因素，良好的學習習慣主要包括：自學的習慣、觀察的習慣、創(chuàng)新思維的能力以及課后總結(jié)等相關(guān)習慣。
（三）實踐帶動學習
理論知識往往是空洞乏味的，而將實踐與理論結(jié)合才是最有效的學習方法。例如：在講授道德那節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以讓學生講述生活中道德或者不道德的事情，讓學生自己評斷，而教師則作為指導(dǎo)者的角色，讓學生自主學習，并要求學生在兩天內(nèi)做一件好事，加深學生對于道德的認知。這樣的方法不僅可以提升學生的自主學習能力，還能培養(yǎng)學生間相互學習的能力。所以，只有實踐才能真正提升學生自主解決問題的能力。
二、 改變教學觀念
“傳道授業(yè)解惑”這一傳統(tǒng)的教學觀念中，僅限于針對課本知識的學習，任何觀點、答案都是教師一言堂，教師成了課堂的主角，學生不過是個配角。這樣的教學觀念嚴重束縛了學生的思維，阻礙了學生的成長，限制了教學的模式。那么這樣的教育，談何創(chuàng)新？因此，教師應(yīng)該改變固有觀念，從單一的教學模式轉(zhuǎn)化為多樣的教學模式，大膽創(chuàng)新、大膽探求！
（一）共同探討
在初中政治教學中，學生習慣了教師說什么便是什么，如果自己的答案與教師不一致，學生下意識的懷疑自己。這樣的“一言堂”，嚴重束縛了學生的思維能力。因此，應(yīng)變教師一言堂為學生共同探討，鼓勵不同看法，發(fā)散思維。
（二）審美教育
進行審美教育是訓(xùn)練學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。生活中存在的許多現(xiàn)象都是由各主體組成的，有的更是根據(jù)某些重要理論產(chǎn)生的，它們其實具有極強的審美意義，所以，在日常的初中政治教學中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生充分體會社會現(xiàn)象的美，盡量將生活中的現(xiàn)象與課本的理論相聯(lián)系，引起共鳴，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，促使他們努力創(chuàng)新，提升個人的審美觀。
（三）合理安排教材
教師往往都是照本宣科，根據(jù)教材來講授知識。但是針對目前使用的人教版，盡管本教材加強了學生自主思維的空間，但是在知識連貫上銜接不好，容易讓學生學習的知識不夠連貫，甚至是出現(xiàn)一定的知識空缺。因此，需要教師合理安排學生學習教材，在知識連貫的基礎(chǔ)上，促使學生自主創(chuàng)新。
三、進行贊美與獎勵
優(yōu)秀的教師一定是善于贊揚他人、獎勵他人的人，因為細微處的一句贊揚可以勝過事后的千言萬語。贊揚是激發(fā)學生潛力，增強學生信心，培養(yǎng)學生良好心態(tài)的重要方法。那么，應(yīng)當如何有效地贊揚學生呢？
例如，在學生隊伍中，往往存在著能力強、踏實肯干，但是生性靦腆，不愿展示自己的人，他們錯過了許多展現(xiàn)自身能力的機會。這樣一來，對班級，對學生本身都是一種巨大的損失。此時，教師應(yīng)該針對這種情況，鼓勵他、贊揚他、激勵他，讓他能夠有勇氣去充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮他最好、最大的潛能。這樣，不僅學生自身素質(zhì)在提升，學生隊伍的整體水平也在穩(wěn)步增長，所以，有效的贊美與鼓勵在一定程度上起到了推動作用，推動整個班級群體又快又好的向前發(fā)展。
綜上所述，在現(xiàn)實生活中，我們往往憧憬未來、向往明天，卻忘了美好的明天是由無數(shù)個努力的今天積累而來的，而“今天”往往存在著太多的艱難與困苦，存在著太多的問題與矛盾，所以解決問題才是邁向美好明天的重要方法。而初中政治的教學目標在于通過初中政治教育教學的活動來培養(yǎng)學生掌握基礎(chǔ)知識以及基本技能，同時在學習的過程中應(yīng)當培養(yǎng)學生有效的、科學的學習方法，幫助學生有效的形成良好的思想道德品質(zhì)，樹立正確的、全面的人生觀以及價值觀，因此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學方式、改變教學理念，多多贊美，以此來提升學生的學習自信心，更好地提升初中政治教育教學質(zhì)量。
參考文獻：
1.引言
教學有效性指教師利用不同渠道或教學方式用最少的時間達到一定的教學效果。隨著我國教學的不斷改革與發(fā)展，我國各大院校已逐漸開始重視政治教學，雖然目前已有多所院校對整治課程進行了大規(guī)模調(diào)整，但教學效率不高，學生學習狀況未得到良好改善，如何提高初中政治教學的有效性是目前各個院校關(guān)注的問題[1]。
2.如何提高初中政治教學的有效性策略方案
2.1優(yōu)化教學方式。
在現(xiàn)代初中政治教學過程中，常常出現(xiàn)政治教學效率低下，教學效果不好等現(xiàn)象，出現(xiàn)這些現(xiàn)象時，教師一味地在學生學習上尋找問題根源，導(dǎo)致一直給學生施加過大的學習壓力與作業(yè)壓力，使學生出現(xiàn)對課程厭煩甚至產(chǎn)生排斥心理，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅與學生的學習方式有關(guān)，而且與教師教學手段有關(guān)，由于教師在教育過程中處于領(lǐng)導(dǎo)者地位，因此，大部分教師從未站在客觀角度分析自身教學方式是否具有科學性與合理性，這是使我國初中政治教學效率不高的主要原因之一[2]。
在教學方式上，教師應(yīng)注意自身教學手法是否足夠吸引學生，而不是對著教材一板一眼地進行閱讀式教學，這種枯燥、單一的教學方式在我國現(xiàn)代初中課堂是非常普遍的現(xiàn)象，因此，初中教師應(yīng)意識到自身教學方式的不足之處，改變傳統(tǒng)教學方式，以學生為教育主體，從學生實際出發(fā)，利用初中生的心理特點，采取合理有效的教學方式。初中階段的學生對有趣、新奇的事物較感興趣，教師可根據(jù)這個時期學生的心理特征進行分析，采取有趣的課堂教學方式吸引學生注意力，從而更好地開展政治教學，提高初中政治教學效率。在教學方式上，教師可結(jié)合與課程知識有關(guān)的歷史背景進行講解，通過講解歷史文化，讓學生了解當時的政治走向，在講解過程中，還可對學生不斷提問，觀察學生的聽課反應(yīng)，并在講解歷史的過程中逐漸引入政治課程。這種教學方式既讓學生了解部分歷史典故，又成功地吸引學生的好奇心理，使學生更認真地學習后期政治課程，這種引入的教學方式與傳統(tǒng)灌輸式教學方式相比能更成功地吸引學生，讓學生參與到政治課程教學中，從而有效提高初中政治教學效率[3]。
2.2改變課堂教學形式，豐富課堂教學內(nèi)容。
傳統(tǒng)教學課堂常常只遵循三點一線的教學模式：學生看教材、教師講解教材、學生閱讀教材，這種課堂教學方式對本身就較為嚴謹?shù)恼螌W科來說無疑是既枯燥又乏味的。為了提高政治教學效率，教師不妨改變一下政治課堂教學形式。教師在政治教學前可先對教學內(nèi)容進行研究，再根據(jù)教學內(nèi)容采取適合的教學形式。如教師可先為課堂定出一個主題，如辯論賽主題，教師根據(jù)班級學生人數(shù)組成兩個小組，小組形式分為甲方與乙方，并提出本文需研究的問題與對象，再讓各個小組在一定時間內(nèi)對教學內(nèi)容進行研究與分析，在時間到達上限后，教師可讓甲方小組與乙方小組各自提出對同一政治問題的看法與結(jié)論，甲方可以用政治課程中的信息反駁乙方的意見，乙方也可這么做，通過雙方對整治內(nèi)容的辯論過程，加深學生對政治課程知識的印象，以活動形式讓全體學生參與到政治教學中。利用小組組織形式培養(yǎng)學生團隊意識，改變以往單調(diào)的政治課堂教學形式，不僅可以有效激發(fā)學生對政治課程的學習興趣，而且能提高初中政治教學的有效性。
2.3豐富政治教學內(nèi)容，重視政治情感教育。
政治是一門牽涉范圍極其廣泛的課程，由于我國政治教材內(nèi)容有限，學生無法完全從政治教材中學到與時俱進的政治重點，因此，教師在開展政治教學前，可利用網(wǎng)絡(luò)搜集與現(xiàn)代政治有關(guān)的信息內(nèi)容，其信息內(nèi)容需要與政治課程知識相貼切，在搜集政治信息后，教師在課堂上可利用搜集的信息對學生進行講解，并讓學生表達自己的觀點，通過課外教材政治信息，拓展學生的學習范圍，加強學生對課外知識與實事政治的理解能力。在政治情感教育上，教師可根據(jù)政治教材內(nèi)容提供相關(guān)典故素材，利用各種典故故事開展情感教學，讓學生更深刻體會政治教材的含義，利用典故素材中的感人事跡讓學生受到感染。如教師在講解祖國建設(shè)類課程時，可利用多媒體中的播放技術(shù)對我國壯觀的長城建設(shè)、軍事武器及文化傳統(tǒng)等影像進行播放，讓學生更直觀地看到我國建設(shè)與發(fā)展，了解我國在不同時期的改革狀況，讓學生了解祖國的靈魂文化，培養(yǎng)學生形成愛國意識，最終提高初中政治教學有效性。
3.結(jié)語
初中時期是學生學習政治基礎(chǔ)的重要時期，是培養(yǎng)學生正確的世界觀、道德觀與人生觀的關(guān)鍵時期，面對初中政治教學效率一直低下的現(xiàn)象時，教師應(yīng)及時意識到自身教學方式的不足，根據(jù)實際情況采取科學、合理的教學手段完善不足之處，改變傳統(tǒng)的枯燥單一的教學方式，根據(jù)初中生的心理特點改變教學方法，利用引入式教學逐漸把學生引入政治正題當中。教師還可通過改變課堂教學形式，利用比賽與小組合作等形式豐富課堂教學內(nèi)容，以此激發(fā)學生學習興趣，同時，教師應(yīng)重視學生情感培養(yǎng)，利用課外知識講解，擴大學生知識面，培養(yǎng)學生的愛國情感，以此提高初中政治教學的有效性。
參考文獻：
初中政治課程是培養(yǎng)學生的基本國民素質(zhì)、向?qū)W生傳遞社會的主流思想的重要學科，對學生思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)有積極意義。教師在日常教學過程中要把握好新課改的機遇，在教學過程中大膽革新，進行創(chuàng)新性教學活動，為促進學生的整體素質(zhì)的提高和綜合能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
1.創(chuàng)新教學方法
激發(fā)學生興趣的教學手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時事新聞、名言警句、熱點討論、辯論會、社會調(diào)查、論文競賽、社會實踐，等等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用等。教師要善于運用多種教學手段，使整個教學過程真正做到知識性、趣味性、思想性融于一體。要改變政治課教學照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習興趣。只有采用新穎的教學方法，激發(fā)學生的最佳學習狀態(tài)與濃厚學習興趣，才能取得最好的教學實效。
2.加強師生溝通
新課改后的政治課堂氣氛活躍起來，在課堂授課過程中，教師要注重引導(dǎo)學生積極探討回答問題，讓每一位學生都有機會表達自己對課堂問題的理解。并且教師可以根據(jù)某一社會現(xiàn)象對知識進行拓展，激發(fā)學生積極討論的熱潮，使他們學到的政治知識更加豐富，并懂得與現(xiàn)實生活相結(jié)合。與此同時，教師要參與進來，或表達不同見解，或?qū)W生的觀點做完整總結(jié)，這樣可以進一步促進師生之間的交流，培養(yǎng)師生情感，讓學生的學習更加輕松。
3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，政治教學中也可以運用多媒體進行輔助教學。教師可以利用多媒體為學生播放一些篩選之后的社會新聞，根據(jù)這些新聞講述與政治教學有關(guān)的知識點，還可以制作一些圖文結(jié)合的課件，講解枯燥的知識點，這樣就進一步增強了教學直觀性，不斷調(diào)動學生的學習積極性。比如，在講解教材中的“人口問題”這一個課時的時候，可以運用《焦點訪談》中的一期節(jié)目，內(nèi)容就是談?wù)撊丝谠鲩L帶來的社會和環(huán)境壓力，在看到被采訪的人員說出自己的感受的時候，讓學生積極發(fā)表自己的看法。這樣一來，課堂氣氛被調(diào)動起來。
4.鼓勵表達，促進交流合作
在政治課堂上，要重視學生個體思想的口頭表達和交流。在學生積極參與教學實踐活動之后，自然會產(chǎn)生一定程度的見解和感受，教師要積極把握時機，組織討論會，給予學生充分展示收獲和成果的機會，使得不同的探究思路得以交流撞擊，迸發(fā)新的知識火花。
初中政治課堂應(yīng)著力建立新型師生合作關(guān)系，充分激發(fā)學生主體意識，發(fā)揮主觀能動性。廣泛實行教學民主，營造和諧交流氛圍。教師的角色逐漸從教育灌輸者和咨詢者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生創(chuàng)新學習的設(shè)計師和引路人，最終實現(xiàn)師生共同進步。
5.注重課前預(yù)習環(huán)節(jié)，提高課堂質(zhì)量
課前預(yù)習是學習的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習可以掃除課堂學習的知識障礙，強化聽課效果，節(jié)省教學時間；能夠復(fù)習、鞏固已學知識，發(fā)展學生自學能力，減少其對教師的依賴，增強獨立性；能讓學生在預(yù)習中發(fā)現(xiàn)問題，有效培養(yǎng)學生的問題意識與探究精神；還可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面，提高學習效率。
我指導(dǎo)學生做好課前預(yù)習，課前預(yù)習的步驟如下：首先基礎(chǔ)式預(yù)習，要求學生搜集與新授課內(nèi)容有關(guān)的背景材料，以便加深對新知識的理解。其次結(jié)構(gòu)式預(yù)習，即要求學生總結(jié)歸納出新課與以往所學知識的關(guān)聯(lián)，形成完整知識結(jié)構(gòu)體系。再次加深式預(yù)習，即要求學生嘗試解答教材中的問題。如教材每一課都設(shè)計了“討論”、“探究”，要求學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上，嘗試解答教材所設(shè)計的問題。最后重點、難點式預(yù)習，即讓學生將新授課內(nèi)容中的重點、難點和不理解的問題列出來，在后續(xù)授課過程中認真學習。
6.理論與實踐相結(jié)合
政治知識學習的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。中學生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學生的成長產(chǎn)生重要影響?；诖?，文章提出讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路叩開學生理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維。每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果我們單純從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解開展教學，則將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”倒推一個“數(shù)學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。通過教學過程中生活場景化生活片段的引入，增強了學生與課堂的黏著力，使課堂氣氛一直處在活躍狀態(tài)，提高了教學質(zhì)量。
總之，在新課改的背景下開展初中政治課的教學活動需要教師進行積極思考。同時，面對新課標，教師要有一顆善于批判的心，針對其中不足之處敢于提出自己的見解，以促進教育事業(yè)的長遠發(fā)展和進步。這也是教師的重要教學任務(wù)。
參考文獻：
[1]李曉光.初中政治課堂教學有效性的探討[J].文理導(dǎo)航（下旬），2011，03：12.
初中政治，歷來是培養(yǎng)學生堅定的社會主義信念、提高道德品質(zhì)、推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的祖國接班人的重要課程。尤其隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，各種思潮不斷沖擊的大環(huán)境，對于初中生而言，包括教育環(huán)境、生活環(huán)境、娛樂環(huán)境等都在發(fā)生變化，所以加強思想政治教育，凈化學生思想環(huán)境更顯得舉足輕重。但由于受傳統(tǒng)觀念的制約，初中政治課程的地位總是不及傳統(tǒng)的語文、數(shù)學那么重要。很多初中的政治課教學效果不理想，教師興趣不高，學生學習積極性也不高。本文旨在通過多措并舉提高初中政治課堂質(zhì)量，在教學實踐中不斷豐富和完善，構(gòu)建適合初中政治課堂的教學體系，為提高初中政治教學質(zhì)量和有效性提供實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。
1.提高初中政治教學有效性的主要思路
1.1開展趣味教學，提高學生學習積極性
趣味教學一般包括例趣、喻趣、形趣等一系列內(nèi)容，旨在寓教于樂、學趣并重的氛圍中促進學生學習。趣味教學是目前教育界越來越重視的教育方法。在初中政治教學中，教師可以充分利用趣味教學來培養(yǎng)學生的學習興趣以達到提高教學效率的目的。以一些故事或者典故或者歌曲等特殊形式為開篇引入正文的方式，讓學生既學到了部分歷史或文學知識，又能引入課程內(nèi)容中的正題，以此循序漸進的方式進入教學正題。實踐表明，激發(fā)學生的學習積極性可使教學效果遠遠好于單純灌輸理論知識。在此基礎(chǔ)上為學生鋪設(shè)一個宏觀的學習思路，引導(dǎo)學生由表及里的學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，授人以漁，可以起到事半功倍的效果。
1.2多樣化課堂教學，豐富案例教學模式
讓辯論、討論、演講、舞臺劇等形式進課堂，可以讓正值青春年華的初中學生思維的火花盡情而充分的碰撞，情感也可以在碰撞中升華。這也充分響應(yīng)了“新課改”以展示學生“自主學習、自發(fā)探索、形式多樣”的教學宗旨，讓知識在輕松愉快的氛圍中滲透進學生的腦海。比如講授做“人生當自強”的內(nèi)容時，可以讓同學們對自己了解的自立自強的故事進行講述，也可以對如何做自立自強的人展開討論，同學們可以分組，自愿組合。實踐表明我校于“新課改”后組織類似的課堂教學活動，可以顯著調(diào)動學生學習地理的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，大幅提高知識的理解與運用能力。
1.3加強情感教育，激勵學生學習積極性
初中政治教材中包含有祖國建設(shè)成就、激勵和催人奮進知識的篇章比比皆是。這些篇章傳遞給后輩的除了思想政治教育之外，還提供了豐富的愛國主義、情感教育的教育素材。同時這些素材對初中學生的激勵是非常明顯的，教師可以充分利用初中學生的這種心理開展情感教育教學，提高教學有效性。比如學習“為堅強而喝彩”的內(nèi)容時，教師可以引用張海迪的故事、邰麗華的故事等典型的“堅強”事跡來感染學生；學習關(guān)于社會主義建設(shè)的內(nèi)容時，可以通過幻燈片向同學們展示偉大祖國的建設(shè)成就，包括空間技術(shù)、武器裝備、建筑、文化、醫(yī)學等領(lǐng)域取得輝煌成就來對學生進行愛國主義教育。以此不斷樹立學生愛國情懷，以深厚的民族文化底蘊、燦爛的歷史人文精神熏陶著每個學生的思想，蕩滌著每個學生的靈魂，達到政治理論知識與愛國主義教育共同完成，用學生的愛國情感來激勵學習的目的。
2.結(jié)語
青少年是社會主義的建設(shè)者和接班人，擔負著振興民族的大任，所以他們的思想道德與文化素質(zhì)是決定中華民族前途與未來的關(guān)鍵。初中政治是集思想性與知識性高度統(tǒng)一的學科，是培養(yǎng)學生健康的人生觀、正確的價值觀和世界觀的重要課程。所以改變傳統(tǒng)政治教學方式中“灌輸為主”的教學模式，豐富教學思路，提高教學有效性，在現(xiàn)代社會中是非常有必要的。同時，提高政治教學有效性的研究，也是升華和凝練教師對政治理論知識的掌握，對提高教師自身的綜合素質(zhì)、豐富教學理論大有裨益。
參考文獻：
［1］趙明.淺議初中政治教學中學習策略的培養(yǎng)［J］.成功：教育.
課堂是學校教育的主陣地，是學生獲取信息、發(fā)展能力的主渠道。隨著新課程改革的不斷深入，初中政治課堂教學發(fā)生了很大的變化，由以往的灌輸式教學變?yōu)榱藛l(fā)式教學，涌現(xiàn)出了新的生機和活力。然而，部分教師對新課程所倡導(dǎo)的理念并未真正理解，導(dǎo)致了種種實踐行為上的偏差，課堂教學表面看似熱鬧，實則效率低下。對此，教師要如何做才能利用好有限的課堂時間，提高初中政治課堂教學效率呢？筆者認為，可采取以下措施。
一、精心備課，以保證課堂教學順利開展
備課是上好課的前提條件，包括：備課標、備教材、備學生等，教師只有在課前做好充分的準備，才能保證課堂教學順利開展。
1.認真研讀課標。新課程標準影響著教師教學的方向，作為政治教師，我們在備課時必須做好研讀新課程標準的工作，只有了解并把握課程標準提出的要求，才能更好地運用教材，樹立正確的教學目標，提高教學活動的針對性。
2.深入鉆研教材。課堂教學的一切活動都要依據(jù)教材來進行，教師只有在課前深入鉆研教材，熟練掌握教材，明確本節(jié)課在整本教材中的地位，才能創(chuàng)造性地使用教材，合理安排教學內(nèi)容。
3.掌握學生的實際情況。學生是課堂教學的主體，教師只有在充分了解學生的基礎(chǔ)上，如掌握其學習基礎(chǔ)、理解能力、學習興趣、學習態(tài)度等情況，兼顧學生個體差異，才能在課堂教學中“對癥下藥”，有針對性地選擇教學方法，進而促進全體學生發(fā)展。
二、采取多種方法，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是學生學習的內(nèi)在動力。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢?，興趣的重要性。在初中政治教學中，我們教師也要采取多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之主動進入學習狀態(tài)。
1.精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣?！傲己玫拈_端，等于成功的一半?！币粋€好的導(dǎo)入，可以收到先聲奪人的效果，吸引學生的注意力，為整堂課的教學打下良好的基礎(chǔ)。具體來說，教師在教學中，可運用語言、情境、游戲等多種方式，導(dǎo)入新課，從而引發(fā)學生的期待心理，激起學生的求知欲望。
2.巧妙設(shè)疑，激發(fā)學生的學習興趣。學起于思，思源于疑。教師在教學過程中可通過設(shè)疑、釋疑、解惑，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極思考。當他們“山重水復(fù)疑無路”時，教師要適時點撥，達到“柳暗花明又一村”的效果。比如，在講“信用卡”這個知識點時，很多學生對信用卡的定義認識模糊，分不清信用卡包括的類型，為此，我以農(nóng)行卡、建行卡、校園卡設(shè)疑，問學生哪些是信用卡，而學生在校園卡是不是信用卡的問題上有了分歧，為了證明自己的觀點是正確的，他們開始積極探索，尋找答案，進而對此知識點產(chǎn)生了極大的興趣。需要注意的是設(shè)疑要符合學生的特點，問題要嚴密，具有一定的導(dǎo)向性，能夠引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀和人生觀。
三、合理運用多媒體教學手段，以提高課堂教學效率
隨著時代的進步、社會的發(fā)展，以往傳統(tǒng)教學中以教師為主體，大多采用一支粉筆、一塊黑板的教學方式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今的教育形勢。尤其是政治學科，它是一門內(nèi)容較乏味枯燥的課程，其更需要教師深入研究教學方法。對此，我在經(jīng)過不斷的探索、研究后，認為多媒體教學不失為一種好的教學方式。其集聲、像、圖、文為一體，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼沃R給予生動形象的動態(tài)展示，使教學內(nèi)容具體化。在初中政治教學中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學手段，將教學內(nèi)容和精彩圖片、視頻或動畫等結(jié)合起來，化抽象為直觀，變靜態(tài)展示為動態(tài)演示，從而促使學生輕松理解、掌握政治知識。如在講到“珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)”時，我將貧困山區(qū)學生受教育的現(xiàn)狀與現(xiàn)代化的教育做成圖片和資料，讓學生進行比較，從而使學生融情入境，產(chǎn)生了情緒體驗，從而很快就悟出了要珍惜權(quán)利、履行義務(wù)的道理。
需要注意的是，多媒體教學不是萬能的，它僅是一種輔助工具，并不適用于所有的教學內(nèi)容，也不能代替教師的講授。在初中政治教學中，教師要注意時刻樹立自身的主導(dǎo)地位，根據(jù)教學內(nèi)容適時選擇教學手段，合理安排多媒體演示，以引導(dǎo)為主、以互動為主，促進學生學習，進而更好地提高初中政治課堂教學效率。
四、理論聯(lián)系實際，達到學以致用
理論聯(lián)系實際永遠是各學科教學要遵循的教學原則。尤其是政治學科，其社會性很強，課本中許多知識都和現(xiàn)實生活有關(guān)聯(lián)。因此，在教學中，教師除了要講清基礎(chǔ)知識、基本原理外，更應(yīng)解放學生的思想，通過一系列課堂實踐活動，促使學生主動思考、積極探索，從而使他們學會理論聯(lián)系實際，達到學以致用。要達到這一效果，我認為要注意以下兩點：
首先，要創(chuàng)造條件讓學生了解社會。教師在教學中要注意引導(dǎo)學生了解社會，思考、觀察問題，進而在活動中提高他們運用理論分析問題和解決問題的能力。如通過了解改革開放以來祖國發(fā)生的巨大變化，牢固樹立堅持黨的基本路線的思想；通過對初級階段生產(chǎn)力水平低，經(jīng)濟、文化相對落后這一基本國情的了解，以及全球經(jīng)濟一體化，國際競爭日趨激烈這一現(xiàn)實的了解，加深對科教興國、人才強國的認識和跨越式發(fā)展的認識，從而為學生提供了解社會的窗口和鑰匙，使之學會用這些材料驗證所學理論的正確性。
其次，創(chuàng)造條件讓學生認識社會。通過對社會、對現(xiàn)實的了解認識，使學生學會運用掌握的理論去分析、去認識更廣闊的政治、經(jīng)濟等方面的實際問題，特別是當今社會的熱點問題。在此基礎(chǔ)上，組織學生通過不同方式相互交流（如主題討論會、小組交流會等），這樣既能擴大學生視野，又能使他們增長知識才干，提高分析問題、解決問題的能力。
總之，提高初中政治課堂教學效率是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要教師以新課程標準為指導(dǎo)，不斷增強思想認識，不斷探索、實踐，大膽創(chuàng)新，優(yōu)化課堂設(shè)計，靈活運用教學方法，從而將教學目標貫穿于課堂教學始終，切實提高政治課堂教學效率。
參考文獻：
