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中圖分類號：TE319 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-00-01
從20世紀60年代以來，提出了各種歷史自動擬合方法，一定程度上提高了歷史擬合的精度和工作效率，但目前國內(nèi)還沒有一套成熟的輔助歷史擬合軟件，國外Eclipse 數(shù)模軟件的SimOpt計算機輔助歷史擬合模塊算法比較簡單、操作性差，MEPO（4）和EnABLE軟件能與VIP、ECLIPSE等數(shù)值模擬軟件相連接，價格昂貴。目前大慶油田的自主PBRS數(shù)模軟件在現(xiàn)場應用廣泛，但缺少與之相連接的輔助歷史擬合軟件。為探索出適應大慶油田的自主并行油藏模擬技術的輔助歷史擬合方法及途徑，突破制約多學科油藏研究技術應用的瓶頸，大幅度提高歷史擬合的工作效率，降低開發(fā)決策風險，使歷史擬合工作規(guī)范化，滿足油田開發(fā)調(diào)整的技術需求，大慶油田勘探開發(fā)研究院研究出了自主的輔助歷史擬合軟件CAPHE。
1 自主的CAPHE輔助歷史擬合軟件的特點
與國外同類軟件對比，CAPHE軟件的特點。
（1）在不確定性參數(shù)設置中，CAPHE軟件只需在客戶端直接操作，而MEPO和EnABLE軟件在服務端和客戶端都需要進行設置，CAPHE軟件中標記工具中的關鍵字導航、MOD卡繼承及編輯、場數(shù)據(jù)顯示、網(wǎng)格定位等功能使得參數(shù)設置方便快捷，而MEPO和EnABLE軟件則沒有這些功能。
（2）目標函數(shù)設置中，MEPO只有差平方和一種，EnABLE只有容差，CAPHE軟件兩種都有，可滿足不同模擬目的需求。
（3）CAPHE軟件優(yōu)選了MEPO和EnABLE軟件中比較先進的算法，并添加了目前比較先進的粒子群算法。
（4）MEPO和EnABLE軟件只能在INTEL架構的機群上運行，CAPHE軟件兼容IBM PowerPC和INTEL架構，使其具有更廣闊的適用性。
（5）CAPHE軟件實現(xiàn)了剖面對比功能，填補了國內(nèi)外同類軟件的空白。
（6）CAPHE軟件多用戶、多任務、多方式的用戶管理和任務運行方式相對于國外同類軟件單用戶、單任務、多方式的方式更加先進和節(jié)約成本。
（7）CAPHE五級管理結構相對于國外同類軟件三級或四級的管理結構更加方便用戶進行管理和對比分析。
（8）新手向導和中英文切換功能使得CAPHE軟件適應不同級別和語言用戶的需求，這點國外同類軟件是沒有的。
2 軟件在北東塊二區(qū)喇10-252井區(qū)的應用
2.1 區(qū)域概況
喇10-252井區(qū)位于喇嘛甸油田北東塊二區(qū)，北起喇9-233井與喇11-222井連線，南至37#斷層線及喇9-273與喇11-272井連線，區(qū)塊于1974年投入開發(fā)，先后經(jīng)歷了一次加密、注采系統(tǒng)調(diào)整、二次加密和聚驅加密等階段，目前共5套井網(wǎng)開發(fā)，其中水驅開采井網(wǎng)4套，采用300×300 m反九點法面積井網(wǎng)，共有采油井91口，水井76口。年采油速度0.31%，自然遞減率11.58%，綜合遞減率7.64%，可采儲量采出程度88.14%，地質儲量采出程度
35.26%。
2.2 輔助歷史擬合應用情況
觀察全區(qū)含水曲線發(fā)現(xiàn)，開發(fā)初期全區(qū)含水偏低，產(chǎn)水偏高，決定通過修改相滲曲線來調(diào)整含水曲線。通過分析，S2、S3油層組在開發(fā)初期為主力生產(chǎn)層，且初期有射孔，參加生產(chǎn)，所以決定通過修改S2、S3油層組的相滲曲線（依次對應相滲曲線標號文件中的2和3）來修改模型。模型相滲曲線賦值是按油層組賦7條相滲曲線。
2.3 CAPHE軟件的使用
ISAT卡是按照層ZVAR方式寫的，使用批量打標方法，所有的編號為2和3的相滲曲線編號替換打標，參數(shù)名稱都取swt，初始值10，最小值8，最大值10，步長1，精確度-1，2和3打標的參數(shù)屬性相同。把相滲曲線標號作為不確定性參數(shù)，全區(qū)含水作為響應參數(shù)
設置8個容差，選取拉丁超立方，執(zhí)行次數(shù)選擇8次，方法串行。
通過擬合質量對比圖看出圖1，swt為8的曲線前期的含水比較接近觀測值，可以稍作調(diào)整后使用。從不確定性參數(shù)表中可以看出，第1、7、9次模擬swt為8的初期含水擬合效果最好。
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0069-02
隨著近些年職業(yè)教育在我國的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育的質量被擺在了更加突出的位置，而高素質的教師隊伍對職業(yè)教育質量的提高有著重要作用，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“加強‘雙師型’教師隊伍和實訓基地建設”，更加突出了“雙師型”師資培養(yǎng)在高職教師培養(yǎng)中的重要地位。會計專業(yè)由于其實踐操作性強的特點，對“雙師型”教師的需求更加迫切。一支高素質的會計“雙師型”教師隊伍是培養(yǎng)具有高技能會計人才的前提。
高職會計教師隊伍現(xiàn)狀
與德國大多數(shù)職教師資都是有企業(yè)工作經(jīng)驗的工程師、技術員不同，我國高職會計教師來源以高校畢業(yè)生直接任阿教數(shù)量最大，根據(jù)筆者對紹興市4所高職院校會計專業(yè)教師的調(diào)查，高校畢業(yè)生直接任教的教師占教師總數(shù)的比例達60%左右，他們?nèi)狈ζ髽I(yè)一線的工作經(jīng)驗。徐英俊也提出“高職院校‘雙師型’教師來源以高校畢業(yè)生直接任教數(shù)量最大，占到52.05%”，從企業(yè)一線引進人才充實“雙師型”教師隊伍仍存在一定的難度，即愿意到學校工作的高技能人才不多，這兩者直接加大了會計“雙師型”教師的培養(yǎng)任務。研究現(xiàn)有的“雙師型”教師培養(yǎng)途徑，筆者認為，“走出去”戰(zhàn)略對高職會計“雙師型”教師的培養(yǎng)與發(fā)展更具有實際意義。
目前，對“雙師型”教師的涵義沒有統(tǒng)一的界定，但隨著職業(yè)教育發(fā)展對“雙師型”教師的需求增加，對“雙師型”教師內(nèi)涵的理解不斷深化，僅僅有講師與相關專業(yè)中級及以上專業(yè)技術資格已經(jīng)不再是符合國家對高技能人才需求背景下的“雙師型”教師。“雙師型”教師應該擁有扎實的專業(yè)理論知識，有較強的實際動手能力，有較強的教研能力，以及較好地掌握職業(yè)教育規(guī)律與教學方法的高素質人才，其中，重點是較強的實際動手能力與解決問題的能力。
采用“走出去”戰(zhàn)略培養(yǎng)“雙師型”教師
教師自主下企業(yè) 在教師下企業(yè)方面，很多學校嘗試讓教師暑期下企業(yè)實踐的方式，十分重視在職教師的企業(yè)掛職鍛煉，并制定了相關的政策來強化這一工作，比如要求專業(yè)教師每年至少要有一個月在企業(yè)掛職鍛煉的時間，并且與職稱評定相結合，但是效果不是特別理想，從而使得教師暑期下企業(yè)掛職鍛煉的制度流于形式。究其原因，首先是暑期天氣炎熱，工作太辛苦，部分教師也不愿意利用個人時間下企業(yè)。其次，學校方面雖然鼓勵教師下企業(yè)，部分學校可能還有相應的費用津貼，但是僅僅是政策層面與少量的津費補貼，不是學校有組織的行為，具體企業(yè)需要教師自行聯(lián)系，有部分教師苦于聯(lián)系不到合適的企業(yè)而讓該政策流于形式。最后，相對于提高實踐操作能力這樣一個高標準的要求而言，暑期時間相對較短，教師下企業(yè)基本是走馬觀花式地看看。尤其是會計專業(yè)性強，短期的實踐很少有實際動手的機會，難以提高解決實際問題的能力。因此，暑期下企業(yè)政策能讓教師切身感受工作情境，卻很難有效提高教師的實際動手能力與解決實際問題的能力。作為暑期下企業(yè)方式的延續(xù)，在青年教師合理安排教學與教研時間的情況下，高職院校應支持部分愿意下企業(yè)且能聯(lián)系到企業(yè)進行實踐的教師根據(jù)個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定個人實習的目的，有針對性地聯(lián)絡會計行業(yè)相關從業(yè)人員，以傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”的形式，形成中長期的合作機制。這樣，教師定期或不定期地跟隨師傅進行看、學、做，做到看、學、做的有機統(tǒng)一，在遇到具體實際問題的時候多思考，舍身處地想想如果自己遇到同樣的問題應該如何解決，比照師傅的解決方法，不斷提高個人解決問題的能力和實踐操作能力。鼓勵教師到企業(yè)學習，不僅可幫助教師快速積累職業(yè)經(jīng)驗，還可為教學工作積累鮮活的素材，這是一般培訓與掛職鍛煉難以達到的。
校企合作形式 校企合作可以通過兩種形式，一是通過學校與企業(yè)或者事務所簽訂合作協(xié)議，定期指派專業(yè)教師到相關崗位實習。在這一方面，浙江麗水職業(yè)技術學院進行了新的嘗試，取得了較好的效果：以學院的名義與一家事務所簽訂合作協(xié)議，學院每年派一兩名教師脫產(chǎn)去事務所實習，教師檔案關系仍然在學校，學校的工資待遇照常發(fā)放，教師在事務所如果有所得，歸教師個人所有，實習期滿回學校進行教學工作。二是學校與事務所簽訂協(xié)議，掛靠事務所設立記賬部門，接業(yè)務的時候以事務所的名義，具體的記賬工作則由學校教師與學生共同完成。這種形式由于借用了事務所的名譽，比起學校單獨設立記賬公司起點高，接業(yè)務相對容易，還可以依托事務所的優(yōu)勢資源，比如相應的審計工作就可以由事務所來完成。
教師兼職 目前，很多學校反對教師兼職“賺外會”，但不應該反對為了教學需要而進行的兼職鍛煉。技能的熟練掌握需要實踐操作，從學會一種技能到熟練地掌握此技能還需要實踐，教師只有本身熟練地掌握技能才能更好地服務于教學工作。通過企業(yè)實踐，教師提高專業(yè)實踐能力，獲得相關職業(yè)資格證書，但不應就此止步。學校應鼓勵教師在不影響教學工作與教研工作的前提下，做一家中小企業(yè)的兼職會計，旨在提高教師個人的實踐操作能力與解決實際問題的能力。當然，針對目前行業(yè)中存在的一名會計在多家企業(yè)兼職的情況，學校應該從制度層面防止教師為提高收入這么做。
創(chuàng)辦記賬機構 創(chuàng)辦獨立于學校的會計記賬機構，為教師和學生搭建實訓平臺。在創(chuàng)辦的初期，會面臨諸如資金短缺、無客戶、工商稅務手續(xù)煩瑣等問題，學校應該給予適當?shù)膸头?。在其能夠平穩(wěn)運行以后，使其成為自負盈虧的獨立部門，減少學校的行政干預，而不應成為學校謀利的方式。
實施“走出去”戰(zhàn)略應注意的問題
教師積極性 在會計“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)中，教師的積極主動性以及理論知識的同步鞏固十分重要。教師主觀意識上要求上進，認識到職業(yè)技術教育的特殊性，認識到教師實踐技能提高對教學質量提高的重要性，主觀上要求提高個人實踐能力，是“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)工作的基礎。
學校積極性 經(jīng)歷了“十一五”期間的快速發(fā)展，“十二五”期間，職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題是如何做強，學校層面更應重視“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)。首先，學校應從意識層面上重視，鼓勵教師下企業(yè)鍛煉。其次，有條件的學?？梢詾榻處熛缕髽I(yè)提供渠道，適當減少下企業(yè)鍛煉教師的工作量。再次，學?？梢杂弥贫葋砉膭罱處熖岣摺半p師”素質，如給予下企業(yè)教師適當?shù)奈镔|獎勵，適當提高“雙師型”教師的待遇，在評定職稱方面給予適當傾斜等。高職會計“雙師型”教師的培養(yǎng)不是一朝一夕的工作，學校層面應堅持長效機制，有計劃、按步驟、積極穩(wěn)妥地實施“雙師型”教師的培養(yǎng)計劃。
企業(yè)積極性 不論學生頂崗實習，還是教師下企業(yè)實踐，都需要對口企業(yè)的良好合作、鼎力支持。目前，很多中小企業(yè)對接收教師和學生實習的積極性很低。找企業(yè)難，難在院校與企業(yè)合作中的互不理解，難在接收學生和教師實習實踐時，企業(yè)暫時可能只有付出，得不到任何回報。其實高職教育質量提高了，企業(yè)是直接的受益者，企業(yè)應該深刻認識到這一點，主動加強對校企合作的參與度。
政府政策 針對目前校企合作中企業(yè)積極性不足的現(xiàn)實，政府的橋梁作用以及相關政策的支持意義重大。在這方面，德國的經(jīng)驗值得借鑒：企業(yè)每增加一個職業(yè)教育的學習位置，將由政府給予4000~6000歐元的資助。我國也可以通過政府補助以及稅收優(yōu)惠的方式鼓勵企業(yè)為職業(yè)院校師生實習實踐提供條件。資金來源可以考慮通過統(tǒng)籌職工教育經(jīng)費獲得，即將政府管轄范圍內(nèi)的所有企業(yè)所提取的職工教育經(jīng)費的一定比例納入政府統(tǒng)籌賬戶進行管理，也可以通過公共財政投入獲得。
最后，在“雙師型”教師隊伍穩(wěn)固的前提下，有條件的學校還可以吸引部分企業(yè)中既有較豐富的理論知識與實踐經(jīng)驗，又有良好的個人綜合素質與執(zhí)業(yè)能力的優(yōu)秀會計人員到教師隊伍中，做到“技能行家引進來，專業(yè)教師走出去”相結合，從而建立高素質會計“雙師型”教師隊伍，推進高素質會計技能型人才的培養(yǎng)。
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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.004
教育學專家在長期研究過程中發(fā)現(xiàn)，興趣是學生學習的重要的積極因素。只要學生在學習過程中，對某一科目或者某一問題產(chǎn)生興趣，那么這一興趣就會促使學生動用更多精力想方設法的解決這一問題，而且在解決的過程中，學生的態(tài)度也是堅持不懈的。興趣成為幫助學生增加認知的重要動力因素，也是幫助學生繼續(xù)探索活動的推動力。在數(shù)學教學中，教師應該發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生形成良好的學習習慣和積極的學習心態(tài)，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在歡快的氛圍中學習數(shù)學。
一、教師應以積極情感狀態(tài)面對學生
教學過程既是教師教導學生的過程，也是引導學生情感的過程。學生是富含感情的主體，每個學生因為成長環(huán)境和家庭因素和個人性格等，內(nèi)心世界也各有不同，需要老師的鼓勵和教導。并且教師應該從內(nèi)心出發(fā)，給予學生真正的信任和尊重。數(shù)學教師教導學生，除了要有豐富的數(shù)學知識、融會貫通的解題思路和技巧以及嚴謹?shù)膽B(tài)度之外，還要有愛護學生、教育學生的思想情感。教師講課的時候，應該用飽滿的情感和柔和的聲調(diào)感染學生。學生做題或者有不懂的問題時，教師應該用正面的話語幫助他們恢復自信，用正確的方法引導學生學習。
二、設置有趣的課堂學習環(huán)境
眾所周知，數(shù)學知識比較難理解，尤其初中數(shù)學知識，是由小學數(shù)學向高中數(shù)學過渡的重要連接階段。如果學生對數(shù)學課程的內(nèi)容沒有興趣的話，學生可能掌握不了知識，更別說學習技巧的解題方法了，有些學生對數(shù)學課程甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。所以，教師在安排課程內(nèi)容和設置講課模塊時，應該將刺激學生的學習興趣放在重要位置上，不斷引導學生，讓學生在自由、有趣的環(huán)境中挖掘知識的內(nèi)涵。在開始一個新的模塊時，用貼切的事例向學生介紹主要內(nèi)容顯得非常關鍵。比如，課程進行到平面幾何這一章節(jié)時，數(shù)學教師應該在該章節(jié)的開頭，用有趣味性的語言向學生介紹?？梢詫⒐蕦m建筑的對稱設計作為例子，利用多媒體手段將與故宮有關的圖像或照片展示給學生，讓學生對幾何基礎概念等有所了解，再在接下來的時間內(nèi)提出問題，讓學生總結幾何的定義，以確保學生對幾何的了解。學生在有趣的課堂環(huán)境中，更容易掌握知識。
三、重視課堂所提問題的趣味性
學生在課堂環(huán)境中，因為比較正式所以容易緊張。有趣味性的問題能讓學生輕松的融入到課堂環(huán)境中，促使學生在課堂上積極思考，加大了解決數(shù)學問題的可能性。初中數(shù)學知識章節(jié)中，涉及到的方程組計算是整個初中階段所占比重不小的知識模塊。教師應該在講課中，以趣味性語言向學生發(fā)問。比如，讓班里的學生分別扮演店員和買家，店員向買家介紹物品的信息，并告訴買家該物品的現(xiàn)價為240元，這一物品在原成本的基礎上曾經(jīng)上調(diào)過40%，又在目前的基礎上進行八折銷售。這個時候老師發(fā)問，如果設原價為X，那么根據(jù)已知條件，請計算出原價是多少。學生在老師設置的課堂情境中，能夠融入其中。老師的發(fā)問方式也比較有趣，不同于往日提問那么生硬。老師的趣味性發(fā)問調(diào)動了課堂的氣氛，學生愿意參與其中，并積極解答老師的發(fā)問。
四、“賣關子”加重學生的好奇心
數(shù)學教師在教學過程中，可以適當設置懸念，給學生留下一定的好奇心，能夠讓學生在上課過程中集中精力聽課，學生能在短短的40多分鐘內(nèi)，快速掌握課程的知識點。這一過程也加強了教師的教學成果。比如，在教學過程中，數(shù)學教師利用發(fā)達網(wǎng)絡搜索貼合課程內(nèi)容的素材，并通過教學用的多媒體器材將素材呈現(xiàn)在學生眼前。這種素材既包括符合教學重點內(nèi)容的圖像等，也包括適當?shù)纳顚嵗?。學生看到教師準備的材料，肯定會提出問題，有些沒有提出的問題可能已經(jīng)在學生腦海中變成重點解決對象。教師在這個時候可以設置問題，讓學生帶著疑惑和問題走進數(shù)學課程內(nèi)容中。比如，在課堂的最初幾分鐘時，老師問學生：“8減去1，結果為7，沒錯吧？”學生回答：“沒錯”。老師接著說：“那1減去8，結果是多少呢？”學生這個時候都露出了一副“老師，你搞錯了”的表情。學生心里已經(jīng)產(chǎn)生了很大的疑問，成功的引出了學生的好奇。接著老師就可以將問題過渡到之后要講的內(nèi)容上，讓學生帶著問題去聽課。
五、不斷引申已經(jīng)掌握的知識點
數(shù)學知識本身具備靈活、多變的特性。數(shù)學教學過程中，教師應該在課程之前就對要講的知識點進行研究。要在現(xiàn)有問題的難易程度上進行探索，要在淺顯易懂的問題的基礎上，將問題繼續(xù)延伸，讓學生在現(xiàn)有的思考范圍中解放出來，讓思考發(fā)射到更遠的問題上去。幫助學生們了解更多的新知識，擴展了他們的解題思路和技巧。比如，涉及到“SAS”知識點時，教師可以通過觀察學生的學習情況和課堂的解題速度，了解學生對知識點的掌握情況。并根據(jù)課后題的難易程度和提問方式方法，在原題的基礎上做出些許改變，讓初學這些知識的學生能夠在已經(jīng)了解公式和理論的基礎上，靈活運用這些知識點。
六、向學生介紹數(shù)學發(fā)展歷程中的真人真事
會計實踐教學是會計教學的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學的各項基本知識與技能，進行分析和解決實際問題的能力。
鑒于教育工作的特色，我們可以把它定義為一項復雜的生產(chǎn)過程，這個過程不同于一般的產(chǎn)品生產(chǎn)，有時候會在付出了許多的汗水之后，發(fā)現(xiàn)收獲微乎其微，產(chǎn)品的質量不令人滿意，這時不是努力不夠，而是方式不對。因此，作為一名教師，既要認真工作，又要在工作中講求科學性、技術性。做一名有思想的教師，在不斷的學習中學會把其他領域的先進思想、方法理論、滲透到自己的本職工作中，不斷總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)相通點，構建自己的工作方法體系，同時掌握科學的管理規(guī)律，運用科學的管理方法，不斷探索，才能形成一套行之有效的方法體系，使自己的工作取得更好的成績。
因此，以下由目前實踐教學存在的問題出發(fā)，依據(jù)管理理論中PDCA循環(huán)（圖一），把學生在校的每一個學期設為一個PDCA循環(huán)，讓每個學期都不是在原地周而復始運轉，而是如下圖（圖二）所示像爬樓梯那樣，每一循環(huán)都有新分支目標和內(nèi)容，這樣實施一次循環(huán)，解決了一些問題，質量水平有了新的提高，幾個學期積累下來，實踐教學的質量一定會有一個很大程度的提高。
圖一：PDCA循環(huán)示意圖 圖二： PDCA循環(huán)階梯型上升
PDCA循環(huán)將管理過程分為四個階段，八個步驟，以下對試驗學校的教學管理活動主要從這些方面來分析。
一、分析目前會計實踐教學的現(xiàn)狀，審視存在的問題
1.師資問題
很多專業(yè)教師多年從事理論教學，沒有企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，有些離開企業(yè)多年，也與目前的實踐現(xiàn)實有一定的脫節(jié)，這樣的師資在指導學生實踐活動時會脫離實際。而且現(xiàn)代企業(yè)會計核算要求會計核算電算化，也就要求老師既熟悉會計理論，又懂計算機知識，而有些專業(yè)教師不能具備一專多能，在指導學生時有時也存在困難。
2.學生問題
文化課基礎薄弱，學習能力較差?，F(xiàn)在的中職生由于高中擴招，生源質量普遍降低，表現(xiàn)出來的是文化課成績差，其實是理論學習能力差，學習缺乏興趣和信心，所以專業(yè)理論知識也學得不扎實。由于能力問題，學生把理論知識運用到實習實踐的能力也受影響。學生在學習中也許學會了怎樣編制會計分錄、怎樣填制會計賬簿、怎樣填制會計報表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決實際問題以及有了特殊情況應該怎樣變通方面則顯得不足，不能真正做到學以致用。
3.實訓資源不匹配
目前選用的會計實踐教材，有許多跟不上相關的法律法規(guī)及準則的變化，缺乏層次性和針對性，有些是過于復雜，對中職生來講，難易適中的較少。而且說的是模擬實訓，更多的像是綜合練習，仿真性較差，當然質量也不會高。
影響會計實踐教學質量的因素也不僅僅是以上幾個方面單獨作用，更因為這些因素綜合起來發(fā)生作用。
二、通過調(diào)查找出讓問題發(fā)生的各項因素
調(diào)查數(shù)據(jù)匯總下來有多方面的因素，將影響較大的一些因素綜合，可以分解繪出我校學生實踐學習效率低的因果圖（見下圖）。
圖3： 因素分析因果圖
三、找出各種原因中的最關鍵因素
我們開展的調(diào)查顯示主要是教師的因素，學生的因素，還有一些客觀的條件，比如實踐教學的軟硬件環(huán)境因素等。
其中，學生的因素是變數(shù)最大，最難把握，也是最容易影響到最終的實踐教學質量的方面。比如由學生對待學習的注意狀況、對本專業(yè)的就讀情緒以及他們在學習方面的意志狀態(tài)等方面的調(diào)查中我們看到這些因素都對最終教學質量的影響很大。
其次是教師的因素。雖說學生是課堂的主體，但是教師還是要在其中起到主導的作用，畢竟學生在學習中，從不懂到懂，從全無概念到專業(yè)知識的數(shù)量掌握，技能方面從不能到能，都有賴于教師的有效引導。所以教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力、教學方法、教學理念也是需要調(diào)查的因素。
四、針對主要影響因素，制訂措施，提出改進活動計劃。
第一，要采取措施讓學生喜歡會計，樂于參加會計實踐活動的學習，對這些專業(yè)活動產(chǎn)生學習的興趣。培養(yǎng)興趣的主要途徑是讓同學們感受到會計的意義。我們的教學對象雖然是一名初學者，但她們已經(jīng)具有一定的社會生活基礎，恰當?shù)囊龑Ш突顒釉O計要能讓這些新知識與學生自身的經(jīng)驗或一些生活體驗結合起來，使學生認識到這些知識是她們需要的，從而激發(fā)她們的求知欲。然而對于中專生來說，會計課堂知識本身一般不是生動有趣的，但它對成才、就業(yè)不可缺少。學生對會計的學習產(chǎn)生了一定的好感之后，愿意花一定的時間去研究它，有了初步認識之后，教師要注重增加教學中趣味性，最少增加一些有趣的點，讓學生的興趣得到培養(yǎng)，能夠主動去探索，那么這兩種興趣就發(fā)生了轉化。
第二，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。為保障教學的先進性，教師應該不斷學習和更新自己的學識，在確保專業(yè)知識夠用的前提下，不斷調(diào)整和更新自己的教學理念和方法，增加教學內(nèi)容的實效性和創(chuàng)新性。另外教師的其他一些特質，也會對學生產(chǎn)生強烈的影響，增加教師的親和力，進而影響到她們的課堂教學質量，諸如愛心和責任心；獨立人格和平等情懷；參與意識和現(xiàn)代開放精神；團結協(xié)作精神和創(chuàng)新人格等。
第三，爭取讓實驗室的建設能上一個臺階，配備應該具備的各種會計模擬教學工具及設備，建立一個比較規(guī)范的財務會計手工模擬實驗室。專業(yè)教師應精心設計會計模擬實訓課程，從會計的各項基本功的訓練開始，在模擬實驗室實地進行各個環(huán)節(jié)的跨級業(yè)務處理，例如處理各種結算活動、編制會計憑證、進行模擬記賬、最后出具會計報表等教學實踐活動。
五、根據(jù)計劃，制訂具體實施措施。
1.加強會計入學期的教育，激發(fā)專業(yè)學習需要
一方面，了解學生的人生理想，重視學生入學第一次的專業(yè)介紹，讓同學能把會計的初步的認識結合到自己專業(yè)生涯規(guī)劃中。另一方面，對新生前面一階段的日常教學活動中要突出教學設計的新穎、合理、貼近學生生活實際。再者，建立同學們的會計學習檔案，其中包括大家的理想成績和每次進步的方面，并及時跟大家分析現(xiàn)實和理想的距離，把握同學們學習的進退狀況，師生共同努力讓會計為同學們邁向理想提供助力。這樣會計學習就會變成同學們的社會需求、以及個人成才和成就事業(yè)的需要，而不是被逼的不得不進行的活動。
2.突破傳統(tǒng)授課形式，讓學生們在會計課堂上增加參與度
傳統(tǒng)課程的教學是以理論傳輸、機械訓練為主要特征的，這種教育阻滯了學習者的探究的興趣和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。新的課程改革注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力。會計課應該不是每天都只能看到老師拿著一支粉筆站在黑板前神情木訥的滔滔不絕，教師可以多組織開展一些會計活動，如會計競賽，研究性學習，會計模擬，成立興趣小組等。讓有興趣的同學在競賽活動中獲得榮耀和成就感；讓會計知識在研究性學習和會計模擬中切切實實的幫我們解決身邊的問題；讓會計興趣小組的成員變成同學們的小老師，變成星星之火那么會計興趣也會逐漸燎原。
3.保護學習者的自信心和積極性，鞏固學生的成就感
調(diào)查報告顯示七成的學生對會計的興趣不高或是完全沒有興趣，其中又多數(shù)是因為學不好會計而造成的。因此幫助學生學好會計知識并取得好成績，讓他們的辛苦付出，能從中得到成功的喜悅和愉快的情感體驗，這是培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣的重要條件。教師了解每一位同學的學習情況，在評價中堅持以表揚為主鼓勵同學們不斷進步，穩(wěn)定他們學習的興趣。
同學們在理想的會計課堂上這樣寫道，我希望會計老師能多關注我；我希望會計課上能多講講有趣的事例；我希望會計課老師講的我都能聽懂……多么質樸的理想，可都是對我們老師的期望。職業(yè)教育是學生走上工作崗位前學習的最后一站，教師應該在這一期間讓他們學會學習，愛上一項工作技能，并能在學習中感受到快樂、充實，我們應該為此努力，那就是幫助同學們尋找學習之源——興趣。
4.建立和諧的師生關系，知識傳播渠道暢通
作為“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師角色與學生之間的關系不是兩千年前的尊卑關系，我們現(xiàn)在和學生要建立民主平等的師生關系。調(diào)查也顯示學生對教師的認識以及判斷會嚴重影響到她們以后聽課的狀態(tài)，為了建立民主、和諧、開放、輕松的課堂氛圍，教師也要從自身出發(fā)，因人而異，學會溝通，不斷學習。在課堂上鼓勵學生質疑，這也是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能的一個有效方法，我們的學生的鼓勵和引導，也會是學生在不懂得時候敢于發(fā)問，是學生從不敢問到敢問，通過引導，最終實現(xiàn)突出學生的主體地位、自主探索、合作交流。這樣的學習過程，無論師生都會情趣舒暢，知識的傳播才能暢通，也才能更好的激發(fā)學生的學習興趣。
5.重視師資隊伍的建設
根據(jù)新的教學實施方案，從現(xiàn)有的教師條件出發(fā)，先安排教師參與相關的業(yè)務培訓與學習，并與實踐教學相結合，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務水平，同時支持教師參與專業(yè)的進修，不斷提高教師的學歷層次和職稱結構，提高實踐教學的質量，也利用假期安排部分教師到一些企業(yè)進行見習鍛煉，改善教師普遍實踐工作經(jīng)驗不足的問題。
6.加強專業(yè)實訓室的建設
爭取學校加大對會計專業(yè)的經(jīng)費投入，建立手工會計模擬實驗室，購置相關的資料和設備；建立會計電算化的模擬實驗室，從專業(yè)方向和學科的發(fā)展出發(fā)，選擇適用的會計教學軟件，配備先進的信息通訊設施、計算機管理系統(tǒng)以及多媒體教學系統(tǒng)。實驗室的建設應達到能綜合運用于示范、驗證、虛擬操作、仿真練習和綜合實驗的標準。
之后，我們要做的就是在實施中檢查執(zhí)行情況，并適當?shù)眠M行調(diào)整。實踐教學是會計教學的重要組成部分，它對育人，對學生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素質有獨特的價值與優(yōu)勢。學生親身實踐， 主動積極思考，運用所學知識解決實際問題，求取新知，也有利于激發(fā)學生的求知欲，邊思考邊操作，更有助于提高學習效率和改善效果。通過PDCA管理模式，能直觀地指導實踐教學，不斷地提高實踐教學質量，有助于我們的教學目標的實現(xiàn)。在運用PDCA階梯循環(huán)法進行會計實踐教學的管理中，每一次循環(huán)的開始都是對上一次循環(huán)進行了適度的改進，并進入到新一輪循環(huán)，也使得我們的實踐教學改革可以在原來的基礎上不斷提高和改善。
參考文獻：
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《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是一門理論性較強的專業(yè)課程，是會計專業(yè)學生的必修專業(yè)課，也是會計從業(yè)資格考試中唯一不能免考的科目。由于本課程冷冰冰的專業(yè)術語多，理論性太強，學生學習起來感覺較枯燥無味，容易產(chǎn)生厭學等不良情緒。作為任課教師，如何利用課堂上有限時間調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率，是非常值得執(zhí)教者思考的問題，下文將結合筆者的教學實踐，談談本課程的教學方法。
一、理順概念
要講好一節(jié)課，教師一定要備好課。備好課的前提是教師首先自己要對相應的概念理解通順，然后要學會分解概念或者法律法規(guī)，找準關鍵字，有聯(lián)系地去進行記憶，最后在自己理解的基礎上，要學會深入淺出地在課堂上講給學生聽。對于概念等內(nèi)容，一定不要先讓學生自己去背，因為很多時候學生都不能梳理清楚整個概念的意思，所以，教師要先幫助學生分解概念，找準關鍵詞以幫助其理解記憶，用最通俗的話對概念進行解釋。為加深學生對概念的理解，教師在課堂上還要適當舉例，最好能結合身邊的事物進行列舉，比如說一個企業(yè)會計機構的設置中出現(xiàn)了好幾個容易混淆的概念：會計主管、主管會計、主辦會計，筆者是通過“點、線、面”的關系來解釋的，會計主管相當于管理一個面，主管會計的管理范圍就是一條線，那最后的主辦會計做的工作就是一個點。這樣一來，學生就能清楚地理解這三個名詞的概念了。
二、引用案例
課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，引用案例教學不失為一個好方法。筆者通常會在課堂上列舉一些來源于我們生活的有趣的案例，以便于學生理解，同時緩和課堂氣氛，讓原本枯燥的理論課變成充滿智慧分析的案例課。此外，經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學生往往更對教師自身的經(jīng)驗和經(jīng)歷表現(xiàn)出極大的興趣，因此，筆者還會結合自身的經(jīng)驗舉例。如在講到第二章支付結算法律制度中信用卡結算方式時，筆者和學生分享了自己在使用信用卡過程中的經(jīng)驗：第一次辦卡的興奮心情，用卡消費過程中享受到的優(yōu)惠，多張信用卡的煩惱……學生在笑聲中理解了信用卡的作用、優(yōu)點和缺點。筆者在備課時還會在網(wǎng)上搜集一些比較常用、又比較有趣的知識點作為補充，讓學生在“樂”中學，體會到學習的快樂。
三、小組競賽
為了調(diào)動學生情緒，制造生動活潑的課堂局面，教師可設置有趣的課堂活動，活動中設計各式各樣的競賽。如在進行第一章第一節(jié)“會計法律制度的構成”的教學時，由于這一節(jié)是第一堂課，是法律當中最淺層的知識點，如果教師對這樣的知識進行直接講解，會顯得很枯燥。為了能在第一節(jié)課就調(diào)動學生的學習興趣，筆者采用了啟發(fā)學生自主探究、開展小組競賽的學習方法，具體安排如下：將這一節(jié)的內(nèi)容分成四個部分，將全班分成四個小組，每個小組負責一部分的內(nèi)容學習，10分鐘后，筆者會根據(jù)每小組學習的內(nèi)容提出相應的6個問題，回答正確數(shù)最高的小組獲勝，回答最差的小組要受到懲罰，學生為了獲勝或者是避免受到懲罰就開始主動學習。準備完畢后，筆者針對每個小組提問，其他小組可以作為評委或是監(jiān)督。在回答問題時，教師要鼓勵學生主動起來回答，學生為了集體利益都會十分踴躍，這樣還可以培養(yǎng)學生的團隊意識。每個小組間存在競爭，所以整個課堂活動氛圍高漲，最后評選出獲勝隊和最后一名。獲勝隊獲得“優(yōu)先豁免權”，擁有這個權利的小組如果在下次比賽時獲得最后一名，就可以使用“優(yōu)先豁免權”躲過處罰。學生感受到勞動果實，心理得到滿足，對學習也會產(chǎn)生興趣。對于落后的小組，要適時給予鼓勵，讓他們下次繼續(xù)努力，教導學生知恥而后勇，同時也自覺接受處罰。通過這樣的課堂活動，在輕松愉快的氣氛中就讓學生掌握了會計法律的基本知識，讓原本枯燥的知識生動地進入到學生頭腦當中。
四、講練結合
講完每節(jié)理論課后的重頭戲就是課后練習。本門課程專門配了一本綜合練習冊，筆者自己會先做，以便全面了解考試題型，然后帶著這些練習題回到課本內(nèi)容，筆者在授課過程中就十分清楚，一般考試題型會在哪些地方出現(xiàn)，從而有所側重地進行講解。另外，講完就練可以讓學生在完成課后習題的時候更加輕松，讓學生感覺到學習的成效，從而激發(fā)學生的學習積極性，這也是對學生心理上的一種鼓勵。同時，還要伴隨口頭上的表揚，學生如果做得好，一定要鼓勵，而對于做得不好的學生也要及時鼓勵，幫助他們找到問題的根源，從而鼓勵其積極改正。
五、歸納總結
本課程中涉及到“時間”的知識點較多，且較零散，學生普遍反映記憶起來較難。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，其實有很多時間數(shù)據(jù)是重復的，如果能將這些重復的數(shù)據(jù)加以歸納，總結出規(guī)律，就比較容易記憶了。例如，對于“三年”時間這個知識點，筆者是這樣總結的：總會計師具備的條件，取得會計師任職資格后，主管一個單位或單位內(nèi)一個重要方面的財務工作時間不少于3年；高級會計實務合格證全國范圍內(nèi)3年有效；對犯打擊報復會計人員罪的，處3年以下的有期徒刑或拘役；公司向股東和社會公眾提供虛假的或者隱瞞重要事實的財務會計報告，嚴重損害股東和其他人利益的，對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；擔任單位會計機構負責人（會計主管人員）的，除取得會計從業(yè)資格證書外，還應當具備會計師以上專業(yè)技術職務資格或從事會計工作3年以上經(jīng)歷……這樣學生在復習時就能將前后的知識點貫穿起來，減輕了記憶的負擔。
六、口訣記憶
《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中關于“原始憑證填寫和審核的要求”知識點比較雜亂，學生記起來容易混淆。于是，筆者查找了一些與此相關的記憶口訣，印發(fā)給學生，效果較好。例如，原始憑證如實填，及時送交好核算；各個項目要完整，經(jīng)辦簽字不能?。贿z漏項目可不行，單位不能用簡稱；外來憑證有簽章，發(fā)票需有稅監(jiān)章；如有大寫與小寫，兩者必須等金額；實物驗收是必須，明確責任免猜疑；一式幾聯(lián)要復寫，作廢憑證蓋“作廢”；銷貨退回開紅票，還得入庫別忘記，對方索款要收據(jù)，退貨發(fā)票不能替；職工借款打借據(jù)，報銷不得退回去；原始憑證不外借，外人查閱找老一；批準之后要登記，誰都不能拿出去；單據(jù)丟失開證明，實在不行寫詳細；原始憑證必須審，不審不能作依據(jù)；不真不法不受理，還要報告給老一；不準不整退回去，按規(guī)更正補充去；內(nèi)容錯誤蓋章改，金額錯誤必重開；開具單位有義務，更正重開須幫助。
（作者單位：云浮市新興理工學校）
公司從事的是物流運輸服務。而我在的常州分公司是主要服務珠三角的往返運輸。在公司里我從事物流操作員工作，這工作的任務主要是按照公司操作的標準流程來進行一系列與物流運輸服務有關的工作。完成公司的業(yè)務量標準。具體工作如為客戶發(fā)貨開單，到貨核單，提貨開單，與客戶協(xié)商，貨物的跟蹤，提供咨詢服務等等。
我到這里已經(jīng)學習有一段時間了，我現(xiàn)在正在學習使用的是公司的運單管理系統(tǒng)OTM，該系統(tǒng)主要功能有開發(fā)運單，運單查詢，客戶的管理，報表等項目。我已經(jīng)初步了解了該系統(tǒng)的運用。我平時就學習了解我們到貨公司一些基本情況。以方便我的工作。我要知道從我這公司發(fā)貨到到貨公司的代碼，運輸?shù)馁M用等，還要知道貨物的定價標準等。對于我們分公司來說，公司的全部員工還必須懂得理貨。因為很多時候客戶查貨是需要我們?nèi)ズ藢?。在這里我也學習倉庫的管理，就是貨物的碼放。來到這里我東西，認識了一些有趣的人，經(jīng)常和客戶打交道，覺得自己學到了很多東西，從而更覺得自己還缺乏很多東西需要日后學習。
第2周
這個星期即將過去，這里我該做的工作基本熟識了。我們分公司中有的組織架構是這樣的，領導是我們主管，下面有操作員，會計，出納，裝卸工，司機，我們各盡各職。我是操作員，我主要學習電腦的開單管理系統(tǒng)，進一步做好與客戶的溝通服務工作。
在工作的過程中，其實要做很多瑣事，例如作為公司的物流操作員，工作上首先是要為客戶提供開單工作，發(fā)貨開單后還要檢查貨物在貼標簽，裝車出庫，還要做好貨物的跟蹤情況。因為在物流運輸?shù)耐局薪?jīng)常會出現(xiàn)耽誤貨物到達時間，或者貨物在分流中心出現(xiàn)錯誤，又或者在貼標簽時出錯等等情況，所以，要鍛煉良好的溝通能力，才能更好的協(xié)調(diào)各方面的工作，以最快的速度解決問題，為客戶提供最有效的解決方案。有時候客戶的貨物由于急需但是運輸途中偏偏出錯了，我們會一直被客戶追問的，我們就要學會如何解答客戶的問題了。
例如當被問到貨物到底具體到哪里啦，我們就要馬上聯(lián)系該貨物的到貨公司，確認貨物具體情況，如果還沒有到達到貨公司我們得聯(lián)系分流中心，了解貨物到了分流中心分流了沒有，有沒有缺貨等等，最后轉告客戶，讓他們再耐心等待。
其實，作為物流操作員很多東西都要了解的。這樣才能一站式的服務客戶，做到一站到位。
第3周
時間過得很快，轉眼我在xxx物流有限公司常州分公司工作已經(jīng)xxxxx，這周我們這里調(diào)來了一位新的領導，是個女的。她做事很認真，刻苦，年紀也不大，是我學習的好榜樣。由于她本來就是會計出身的，現(xiàn)在這里缺少一位會計，她在這里就兼會計的工作。她有空的時候也會耐心的教我做一些會計的工作。她說我雖然是物流操作員，但是辦公室的活都會做是最好的。也可以拓展一下自己的知識。我也是這樣認為的。所以她在做賬的時候我就在她的旁邊邊看邊學。我們都工作得很愉快。在白天的時候我就主要是做好開單的工作，其他就不用我管了。工作還是很輕松的。在接下來的工作日子里，我將進一步的學習在公司可以學到的所以東西，提高自己的工作和處理事情的能力。
最后我在新的一個月里，我將把自己的空余時間多向領導學習會計的工作。多學點知識。
第4周
這周匆匆就過去了，離開學校到省外學校有一個多月了，對這里的一切都有感情了，但是這周初我接到了來自公司人力資源部的調(diào)令要我回到廣東惠州分公司。
在常州工作的這段日子了我感受挺深的，由于這是我人生的第一份正式的工作，我比較看重，所以做事還是很認真的。在一個月里我學到了挺多東西多，另外我覺得出來工作做人是最重要的。我在這里認識了很多好的朋友，包括一些同事，踢球的好友，等等。
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，數(shù)學老師總是讓學生背很多公式、法則等數(shù)學知識，背不出就會留堂，要么就是一遍遍無休止的機械抄寫，直到記住、記熟為止。這樣的課堂是封閉和沒有生氣的，學生缺乏興趣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，學生的活力在課堂上都得不到充分發(fā)揮。但如果在課堂教學中適當?shù)乩谩皵?shù)形結合”則會使課堂教學得到意識不到的效果?！皵?shù)”與“形”之間密不可分，它們之間相互轉化，相輔相成，把握好數(shù)形結合的度，就可以使問題由難變易、化繁為簡。所以，如何讓數(shù)學計算變得有趣，變得生動，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情就變得尤為重要。
一、創(chuàng)設形象的學習情境，“以形助數(shù)”在直觀中理解數(shù)學知識
借助圖形的直觀性將抽象的數(shù)學概念和運算等形象化、簡單化，給學生以直觀感受，讓學生的多種感官充分感知，在形成表象的基礎上理解數(shù)學的本質，解決數(shù)學問題，形成一定的數(shù)學思想，激發(fā)學生的學習熱情。教師要有目的、有意識地創(chuàng)設能激發(fā)學生創(chuàng)造意識的情境，促使學生產(chǎn)生質疑問題，探索求解的自主探索動機，從而激活學生原有知識信息，在全面分析問題情境的基礎上確定需要解決的問題。同時，從生活情境出發(fā)引出計算題，讓學生體會計算的作用及其合理性。學生也比較喜聞樂見。情境的設計，既要活躍課堂氣氛，又要在上課一開始就緊緊地抓住學生注意力，同時，還要極大地調(diào)動學生的參與意識和求知欲望，把“數(shù)學來源于生活”的道理潤物細無聲地滲透給學生。
二、“以圖助解”幫助學生理解題意，理清解題思路
線段圖是小學數(shù)學教學中常用的方法，它是學生從直觀向抽象過渡的橋梁，有助于學生理解數(shù)量關系，從而找到解題方法。新課程最終要改變學生的學習方式，激發(fā)學生學習的主動性。而縱觀計算教學，絕大多數(shù)的新知是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成，根據(jù)學生的學習建構特點，應由教師牽著教轉向學生主動學，把新知通過比較等方法納入自己已有的知識體系之中，所以，我們在計算教學中非常重視學生的自主探究學習。這也就是課堂教學要倡導的一種氛圍：教師，學生憑借于學習材料為中介的一種互動過程。那就是在知識，師生情感兩條主線的相互作用下，刺激學生的中樞神經(jīng)，促進學生腦細胞的活動，使學生從記憶倉庫中涌現(xiàn)出許多表象，激發(fā)出學生多種多樣的聯(lián)想，使學生形成對知識的強烈追求、積極思考、主動探索。
三、“以數(shù)思形”幫助，理解各種公式
在教學有關的數(shù)學公式時，如果只是讓學生死記硬背，這樣只會將知識學死。這樣的話，如學生稍微碰到有變化的圖形問題，就不能靈活解決。多樣練習，在“玩”中鞏固練習時要講究層次化、趣味化、彈性化。傳統(tǒng)的計算教學枯燥往往是練習時要求的單一化造成的，嚴重影響了學生學習的積極性，如何使學生對計算教學在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的能力是計算教學應該重視的重要問題。我們認為練習在計算教學中有著舉足輕重的作用，應注意以下幾個方面：
1.層次化
這是指對練習的要求是由準確到又對又快過渡；對練習的目標是好中差均有所得；對練習的安排要由易到難綜合的三方面內(nèi)容的層次要求。
2.趣味化
在練習中要設計新穎有趣的活動，諸如小競賽、小游戲、小實驗等，使學生的情緒、情感始終處于蓬勃狀態(tài)，自尊心、自信心等得到滿足。計算教學不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，而要把它和課程標準中所倡導的生活實際、情感態(tài)度等結合起來，避免計算的單一性、枯燥性。
3.彈性化
一、常規(guī)中職會計課堂教學情況分析
中職學生基礎薄弱，自主學習能力差，習慣認真聽老師講、記筆記和反復做課后習題練習的學習模式，對老師的依賴性較強，學習中缺乏主觀能動性和獨立思考的能力。而教師多年的教學實踐也形成了個人一成不變的教學模式，因此大多數(shù)會計課堂教師都以高考、會考為目標安排教學，以課本的每個知識點為主，使教學變成了一種應試教育，偏離了會計的實用性軌道。
二、中職學校會計專業(yè)師資力量情況分析
中職教育是一種職業(yè)針對性極強的教育形式，為學生今后的職業(yè)生涯提供技術知識，所以中職學校的核心和立身之本就是傳授一種針對職業(yè)的技術知識，而師資力量作為中職學校的隱形資產(chǎn)，起到了至關重要的作用。2005年教育部在《國家級重點中等職業(yè)學校評估指標體系》中對“雙師型”教師進行了定義：教師有和自己所授課程相關的技能證書或職業(yè)資格證，即“教師+專業(yè)證書”。由此可見提高職業(yè)教育的關鍵在于增強教學的技能性和實踐性，增強中職會計課堂教學效果離不開中職會計專業(yè)雄厚的師資力量。
三、增強中職會計課堂教學效果的策略
1.引進“雙師型”教師模式，培養(yǎng)既有知識水平又有實踐技能的實用性人才。
許多企業(yè)單位拒絕接收學生實習，一方面是因為會計工作的特殊性和會計信息的重要性，為了防止企業(yè)財務狀況和會計信息外流，嚴守商業(yè)秘密。另一方面是因為學生沒有工作經(jīng)驗。這就使得中職學校財會專業(yè)的“雙師型”教師模式成為必然趨勢。一方面，需要鼓勵在職教師參加會計專業(yè)資格的技術職稱考試，取得有關的專業(yè)資格證書，對于新聘的教師則應提高應聘條件，將專業(yè)技術資格證書作為應聘條件之一，并聘任有豐富工作經(jīng)驗的財會人員來擔任兼職教師，擴充“雙師型”教師隊伍。另一方面，職校應盡可能地創(chuàng)造條件，安排教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，同時建立實訓實驗室（會計電算化專用機房），為教師提供實際操作場所，提高教師的專業(yè)理論和實踐運用能力。此外，學校還可以利用人才資源優(yōu)勢承接一些財務工作，如記賬等。
2.改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。
（1）改變傳統(tǒng)的教學模式，引入多媒體和網(wǎng)絡教學增強教學效果。
在會計課堂教學中，引入多媒體技術極為重要。一方面，它打破了傳統(tǒng)課程教學的程式性，教師不用因花費大量的時間進行板書而忽略知識的傳授和講解，學生也不用因花費大量的時間進行抄寫而忽略對知識的理解和記憶。另一方面，會計課程具有很強的系統(tǒng)性，理論知識的貫穿和聯(lián)系緊密，板書和傳統(tǒng)的口述教學很能將各種證、表、賬等表達清楚，而多媒體課件和電子教案，能有效地解決這些問題，為課堂教學效果的增強提供條件。
（2）引入模擬教學，強調(diào)理論運用于實踐的能力。
為強化學生的實際操作能力，學校不僅要為學生配備模擬實驗室和會計電算化專用機房，還應配備一套專業(yè)的做賬工具，包括原始憑證、記賬憑證、總賬、明細單和各種簡單的報表，在模擬訓練中，給予學生充裕的時間自主動手操作，從填寫記賬憑證、匯編總記賬憑證到登記各種明細賬、總賬、會計報表和附表整個會計環(huán)節(jié)，都讓學生自己完成，教師可以給予適當?shù)闹笇?。只有這樣，學生才能掌握整個會計業(yè)務操作的環(huán)節(jié)，更好地了解會計程序，掌握各類賬本的填制和使用方法。此外，“雙師型”教師模式不僅為模擬教學更好地開展提供了智力支持，而且為學生進入企事業(yè)單位實習拓寬了渠道。學生通過實習，不僅能學會許多會計實際工作的基本常識，而且能將模擬教學的知識應用到實際操作中。
（3）運用各種教學手段，增強學生的學習興趣。
再生動有趣的知識，再好的學習氛圍，再有技巧的教學手段，再豐富的教學經(jīng)驗，沒有學生的參與，教學效果也不會好。因此，教師應運用各種教學手段，將抽象難懂、枯燥乏味的會計理論知識形象化，將培養(yǎng)學生的學習興趣作為提高教學質量的重要手段。其一，在會計入門階段，教師應該給學生一種會計課程很有趣、很好學、易入門、實用性很強的印象，用具體的事例說明會計工作的重要性，并用自己的熱情來感染學生，調(diào)動學生的學習興趣。其二，在學生碰到學習問題、產(chǎn)生煩躁和厭學情緒時，教師應給予學生更多的鼓舞，用自己的人格魅力去影響學生，對學生取得的成績充分給予肯定并適當獎勵，使學生遭遇挫折時能有信心應對，激發(fā)他們的上進心和求知欲。其三，教師應避免照本宣科的教學方法，將理論知識和學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學生更好地理解和接受知識，從而提高學習效率。
四、結語
綜上所述，增強會計課堂教學效果，一方面需要引進“雙師型”教師模式，為學校培養(yǎng)既有知識水平又有實踐技能的實用性人才提供智力支持，另一方面需要改變傳統(tǒng)的教學模式，引入多媒體和網(wǎng)絡教學，強調(diào)對學生理論運用于實踐的能力培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，達到增強教學效果的目的。
參考文獻：
［1］李婧陽.中職會計教學中提高課堂教學效果的策略研究［J］.大陸橋視野，2011（22）.
這個星期我們公司的到貨比較多，也許也快過節(jié)有關系，我們的工作量大大的增大了。
平時我們一般八點鐘到辦公室，然后整理一下辦公室的，就開始開始辦公了。我們要把昨天還有更久之前的到貨單整理，在電腦上拉出當天的到貨清單，然后把昨天還沒有提貨的客戶進行電話通知。
我們我們基本上一早上都是在通知客戶提貨，中間伴隨著一些客人過來提貨。在這些工作當中我們要協(xié)調(diào)好工作的主次，有時候比較忙的時候，我們客服電話不斷地有人打進來，一邊又是客戶在現(xiàn)場等待提貨，那么我們就必須先解決現(xiàn)場客戶的提貨手續(xù)。在辦理提貨手續(xù)時，我們需要收貨人的身份證明，收貨人本人來提貨，必須帶有效證明過來，如果是人過來提貨的，必須又有貨主的身份證明和人的身份證明。如果收貨人是單位的，必須要單位證明以及人身份證明。我們會在提貨單上做記錄的。
當辦完手續(xù)后，接下來就是客戶就是拿貨單到我們的倉庫區(qū)取貨，我們有專業(yè)的裝卸工提貨，當貨物出倉后我們就馬上做出倉登記。就這樣，我們完成一個個客戶的提貨任務。
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我所在的公司叫廣州城市之星物流運輸有限公司，該公司有三百多個網(wǎng)點，我分配到的網(wǎng)點是江蘇常州。
公司從事的是物流運輸服務。而我在的常州分公司是主要服務珠三角的往返運輸。在公司里我從事物流操作員工作，這工作的任務主要是按照公司操作的標準流程來進行一系列與物流運輸服務有關的工作。完成公司的業(yè)務量標準。具體工作如為客戶發(fā)貨開單，到貨核單，提貨開單，與客戶協(xié)商，貨物的跟蹤，提供咨詢服務等等。
我到這里已經(jīng)學習有一段時間了，我現(xiàn)在正在學習使用的是公司的運單管理系統(tǒng)OTM，該系統(tǒng)主要功能有開發(fā)運單，運單查詢，客戶的管理，報表等項目。我已經(jīng)初步了解了該系統(tǒng)的運用。我平時就學習了解我們到貨公司一些基本情況。以方便我的工作。我要知道從我這公司發(fā)貨到到貨公司的代碼，運輸?shù)馁M用等，還要知道貨物的定價標準等。對于我們分公司來說，公司的全部員工還必須懂得理貨。因為很多時候客戶查貨是需要我們?nèi)ズ藢?。在這里我也學習倉庫的管理，就是貨物的碼放。來到這里我東西，認識了一些有趣的人，經(jīng)常和客戶打交道，覺得自己學到了很多東西，從而更覺得自己還缺乏很多東西需要日后學習。
物流公司實習周記500字【3】
這個星期即將過去，這里我該做的工作基本熟識了。我們分公司中有的組織架構是這樣的，領導是我們主管，下面有操作員，會計，出納，裝卸工，司機，我們各盡各職。我是操作員，我主要學習電腦的開單管理系統(tǒng)，進一步做好與客戶的溝通服務工作。
在工作的過程中，其實要做很多瑣事，例如作為公司的物流操作員，工作上首先是要為客戶提供開單工作，發(fā)貨開單后還要檢查貨物在貼標簽，裝車出庫，還要做好貨物的跟蹤情況。因為在物流運輸?shù)耐局薪?jīng)常會出現(xiàn)耽誤貨物到達時間，或者貨物在分流中心出現(xiàn)錯誤，又或者在貼標簽時出錯等等情況，所以，要鍛煉良好的溝通能力，才能更好的協(xié)調(diào)各方面的工作，以最快的速度解決問題，為客戶提供最有效的解決方案。有時候客戶的貨物由于急需但是運輸途中偏偏出錯了，我們會一直被客戶追問的，我們就要學會如何解答客戶的問題了。例如當被問到貨物到底具體到哪里啦，我們就要馬上聯(lián)系該貨物的到貨公司，確認貨物具體情況，如果還沒有到達到貨公司我們得聯(lián)系分流中心，了解貨物到了分流中心分流了沒有，有沒有缺貨等等，最后轉告客戶，讓他們再耐心等待。
其實，作為物流操作員很多東西都要了解的。這樣才能一站式的服務客戶，做到一站到位。
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時間過得很快，轉眼我在城市之星物流有限公司常州分公司工作已經(jīng)?桓鱸鋁耍?衷諼沂鞘煜ふ飫锏暮芏嘍?髁耍?捎謖飫鍇榭鲇械閭厥猓?游依湊飫鋃薊渙撕眉父齬ぷ魅嗽繃耍?還?液退?竅啻枚紀?玫模?饈俏椅ㄒ蛔齙帽冉蝦玫模?暈?雒啪鴕?顆笥眩??硨萌思使叵搗淺V匾??
這周我們這里調(diào)來了一位新的領導，是個女的。她做事很認真，刻苦，年紀也不大，是我學習的好榜樣。由于她本來就是會計出身的，現(xiàn)在這里缺少一位會計，她在這里就兼會計的工作。她有空的時候也會耐心的教我做一些會計的工作。她說我雖然是物流操作員，但是辦公室的活都會做是最好的。也可以拓展一下自己的知識。我也是這樣認為的。所以她在做賬的時候我就在她的旁邊邊看邊學。我們都工作得很愉快。在白天的時候我就主要是做好開單的工作，其他就不用我管了。工作還是很輕松的。在接下來的工作日子里，我將進一步的學習在公司可以學到的所以東西，提高自己的工作和處理事情的能力。
最后我在新的一個月里，我將把自己的空余時間多向領導學習會計的工作。多學點知識。
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這周匆匆就過去了，離開學校到省外學校有一個多月了，對這里的一切都有感情了，但是這周初我接到了來自公司人力資源部的調(diào)令要我回到廣東惠州分公司。
在常州工作的這段日子了我感受挺深的，由于這是我人生的第一份正式的工作，我比較看重，所以做事還是很認真的。在一個月里我學到了挺多東西多，另外我覺得出來工作做人是最重要的。我在這里認識了很多好的朋友，包括一些同事，踢球的好友，等等。
其實在那里工作挺好的，和客戶也是剛剛熟悉了一段時間，很多事都開始熟手了，所以當我知道一定要離開常州的時候也很舍不得放，經(jīng)過一番爭取我還是要離開，在離開那里的時候，公司的同事和我很多他們的工作經(jīng)驗，教我如何在新的工作崗位上做得更好，如何處理人際關系，如何配合領導的工作，這樣有利于我工作的順利進行。在離開的時候我收到了他們的祝福感到很溫暖。我就這樣結束了一段短暫又愉快的工作，準備到另一個新的地方開始我新的學習工作的旅途。
我是這周末回到廣州的，我在坐車的途中也一直和常州的同事朋友聯(lián)系，腦海中浮現(xiàn)出大家的歡聲笑語，工作中的團結合作，大家一起吃飯的溫馨場面。在回到學校后我就給那邊的關系我的朋友報平安，說好大家有空多聯(lián)系。
在回到學校后我和同學一起分享了工作事情，大家都有很多有趣的事，希望在大家都能開心的的完成實習任務。
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生活總是在變化中溜走，我們必須用心去體會找到自己的人生目標，我們要生活得別人更好就必須做生活的強者，最好掌握一技之長，才能在生活的圈子中有立足之地。
就我現(xiàn)狀而言其實很迷惘，自己會問自己什么時候才能成功，什么時候才能靠自己的努力過上幸福的生活，其實生活就是這樣像我們這種的剛從學校出來的年輕社會接班人更多的是社會帶給我們的一次又一次的打擊，在我工作了一個多月來我就深深地感受到了，我們?yōu)榱松?，每天上班，重復著每天的工作，失去了自由，失去了很多自己的愛好的事，和我們的朋友見面聊天的機會越來越少，我們都要為自己的工作而耗著我們時間，也許在這個工作的過程中我們會學到很多工作上的技巧，但是學到的東西也是很有限的，特別在一些大公司中工作我們就像是會說話的機器，日復一日的工作，所以我一直想學到一樣有用的技術或者發(fā)現(xiàn)自己的特長加以發(fā)展，可以開心的過上自己想要的生活，所以在這個實習的階段我會用心去體會，真正找到自己人生當中有用的東西，并不是一定要真正的學到多少多少。
我在我們公司當中經(jīng)常一天工作十多個小時，負責提貨的開單，我覺得這樣的工作意思不大，但是這樣可以讓我坐下來，也許這是在鍛煉一個人的耐X##B，還有和陌生人交流的能力吧。很希望能在工作中找到快樂之處，也許這樣會讓時間過得更有意義。
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一、目前中職學生的現(xiàn)狀
1.中職學生文化基礎太薄弱，缺乏學習興趣
隨著高考擴招的逐步推進，考上大學不再是難事，成績稍微好一點的孩子，寧愿進高中，也不會來到中職學校讀書，這樣就使得現(xiàn)在的中職學校招收的學生文化基礎很差。正由于基礎差，中職學校學生在學習上的挫敗感非常強烈，在這一次又一次的失敗中，如果沒有正確的引導，甚至還受到一些不良思想的影響，學生漸漸地喪失了學習的興趣，有極少數(shù)學生抱著混日子的心態(tài)，進入到了中職學校的生活環(huán)境中。
2.中職學生學習的自制力差，學習無壓力不努力
中國社會的迅速發(fā)展使得人民生活水平也越來越高，現(xiàn)在的學生已經(jīng)沒有了生活壓力，部分學生認為將來就業(yè)獲得收入和自己現(xiàn)在讀書似乎沒有什么聯(lián)系，因此，不努力的中職學生占了很大一部分。教師在布置作業(yè)的時候，雖然會經(jīng)常讓學生預習下節(jié)課要學習的內(nèi)容，但很少有學生真正去完成，課余的時間學生寧愿選擇發(fā)呆，都不會去看一下書本，而且在自己學習的過程中，很少做到專心致志，學習效率低下，導致學習成績不佳。
二、中職稅法課堂教學的特點
1.中職稅法的運用具有靈活性
稅法知識在實際工作運用中具有很大的靈活性，一定要讓學生在學習中明白這一點，也就是具體情況具體分析。以流轉稅為例，學生要根據(jù)企業(yè)的性質采用不同的稅種。制造業(yè)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)一般交納增值稅，服務業(yè)、金融企業(yè)、建筑企業(yè)交納營業(yè)稅較多。還有的稅種需要再分類，例如增值稅企業(yè)分為一般納稅人和小規(guī)模納稅人兩種。梳理清楚思路再進行核算，這樣能夠提高學習效率。
2.中職稅法課程教學具有實踐性
稅法知識的掌握需要依賴具體企業(yè)經(jīng)營的過程。在中職稅法課程中稅的種類較多，一般企業(yè)繳納的稅種里金額較大的有流轉稅和所得稅。目前，在企業(yè)流轉稅中，主要是增值稅和營業(yè)稅，其核算過程和上交過程都是網(wǎng)上操作。因此，在教學過程中盡量讓學生了解納稅的上網(wǎng)操作過程，并且將網(wǎng)上納稅的內(nèi)容和教材中的理論部分結合起來，提高學生實際操作能力，使學生盡快適應企業(yè)實際工作。
3.中職稅法的知識結構具有綜合性
中職稅法課程教學必須在學生學完《基礎會計》課程之后，有一定的企業(yè)經(jīng)營知識的基礎后才能開設。因為稅法課程是在會計核算的基礎上進行，涉及編制會計憑證、賬簿的登記及報表的編制等基本業(yè)務，所以，要求學生有較好的會計專業(yè)知識，能夠將稅法內(nèi)容和會計知識結合起來綜合運用。比如企業(yè)所得稅的計算，如果學生不會核算本年利潤的形成過程就無法進行企業(yè)所得稅的核算。
三、讓中職稅法教學更有樂趣的辦法
古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。然而中職學生普遍認為稅法理論性太強，學起來枯燥無味。
1.創(chuàng)設生動有趣的教學情境
創(chuàng)設生動有趣的教學情境不僅要尋找能引起學生興趣的事物，還要考慮所設情境的科學性、匹配度，因此更多的老師選擇了使用練習或復習鞏固來代替創(chuàng)設情境，我們不能一概地否定這種做法，在老師精力有限的情況下，這種方法在引入課題上是既方便又有一定效果的，但是，這里在提倡課堂趣味性上則有所不足。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，通過游戲、猜謎、小故事等，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，使所學內(nèi)容在學生心中埋下趣味的種子，在可能的情況下，也可多種方式相結合，充分調(diào)動了學生的學習氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣。
2.積極引導學生探索
運用案例教學法，積極引導學生探索，教學生“像律師那樣思考”。通過企業(yè)案例，讓學生更多的了解企業(yè)實際經(jīng)營情況，增加真實感。比如制造業(yè)企業(yè)，供應、生產(chǎn)、銷售的過程發(fā)生以后，當月需要繳納的稅額有增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅及個人所得稅，同時還發(fā)生城建稅、教育費附加等附加稅，此外還有的企業(yè)根據(jù)情況進行印花稅、車船使用稅、房產(chǎn)稅等稅額的計算。給學生介紹模擬的制造業(yè)企業(yè)的經(jīng)營情況之后，給出一些相關的會計資料，計算增值稅和附加稅，并計算個人所得稅和企業(yè)所得稅，最后計算所要繳納稅金總額，讓學生了解企業(yè)給國家繳納的稅金情況，使學生在學習中了解整體的企業(yè)稅金的核算過程，這樣，不僅提高了學生稅金核算的能力，還提高了教學效率。
3.建立平等基礎上的師生交流
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂的情緒變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。當然，這并非說學生的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評卻不傷他們的自尊心，讓他們從心里感到教師的批評是由衷的愛護和幫助。這樣，師生才能關系和諧、感情融洽，也只有這樣學生才能興趣盎然地進行學習。
4.運用生動風趣的語言魅力
蘇霍姆斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻”。恰當?shù)娘L趣與幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織課堂教學的作用。為什么有的老師課堂上師生開懷大笑，而有的卻是死氣沉沉？有一個原因是益于課堂老師的幽默感，“善歌者使人繼其聲，善教者，使人繼其志”。幽默，對集中學生的注意力、活躍課堂氣氛、協(xié)調(diào)師生關系、改正學生的錯誤、減輕學生的心理壓力、消除疲勞、增加樂趣、提高孩子對課堂的興趣等都具有積極的作用。當孩子注意力不集中時，當課堂中孩子產(chǎn)生疲勞時，用做相反的幽默動作調(diào)節(jié)了孩子情緒與壓力，激發(fā)孩子的學習興趣，提高他們的專注程度，讓他們?nèi)の栋蝗坏耐度雽W習中。課堂是生命相遇，心靈相約的場所，只要我們能改變自己的角色，不再高高在上，而是以幽默的現(xiàn)場，風趣的啟發(fā)，有意而為的超級鼓勵，機智幽默的表演，自然會受到學生油然而發(fā)的喜歡，心靈彼此接納，進而突現(xiàn)了“傳之以心，受之以意”。
5.借助先進的多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣
多媒體計算機具有儲存大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，多媒體計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點。多媒體教學以一種全方位的方式向中職學生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，從而激起學生的學習興趣，更能體會教學內(nèi)容。
數(shù)年來，職業(yè)教育生源的學生素質較差。多數(shù)學生缺乏正確的學習態(tài)度，沒有良好的學習習慣，厭學情緒比較濃重。如何激發(fā)學生對會計專業(yè)課的學習興趣，是我們廣大會計職教工作者值得思考和關注的問題，也是以學生為主體，全面提高學生素質的內(nèi)在要求。筆者從會計課教學改革入手，積極探索中專生會計課樂學的途徑。本文就此談一下粗淺看法。
1 注重情感教育，營造學生樂學的教學氛圍
“愛其師而信其道也”，學生是否喜歡哪門課，教師的影響力最大。學生喜歡您，自然喜歡您講的課。學生是否喜歡您，往往與您的知識水平和能力有著密不可分的關系。但對于職專生而言，僅有此還不夠。因為大多數(shù)職專生基本上已失去學習的興趣和信心。在中學時他們倍受老師冷落和同學歧視。如果上職專后，老師仍用排斥，甚至于諷刺挖苦的態(tài)度對待他們，會使他們破罐破摔的行為惡性循環(huán)下去，加劇師生之間的對立情緒。因此，面對這些學生我們不但不能鄙視他們，而且要更加尊重他們的人格。我們要學會欣賞差生和不嫌棄差生，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和閃光點，及時肯定和表揚，使學生感到自己被承認，精神得到滿足，學習自然感興趣。
2 明確學習目的和意義，激發(fā)學生樂學動機
在市場經(jīng)濟日益競爭激烈的今天，掌握好會計專業(yè)知識，是會計工作者生存和發(fā)展的需要，更是祖國經(jīng)濟建設的需要。因此，老師應充分利用緒言課以及平時的教學，緊密聯(lián)系實際，由淺入深出地啟發(fā)學生思考學習好會計專業(yè)的目的和意義，讓學生意識到學是為了用，并針對性地介紹會計學家的優(yōu)秀事跡，引導學生樹立遠大的理想，把個人前途和國家命運結合起來，使其產(chǎn)生更大的學習動力。并通過介紹職專生在升學和就業(yè)方面的優(yōu)勢，使學生看到將來的希望，增強其學習的主動性。通過對學生學習目的和意義的教學引導，多數(shù)學生學習積極性明顯提高。由于學習態(tài)度端正，學生就不覺著會計課枯燥難學。尤其是對口升學的學生變化最為明顯。
3 改革會計教學方法，創(chuàng)設學生樂學的教學情境
在會計教學中，應結合職專生的實際學習能力和教材內(nèi)容，研探許多行之有效的教學方法，使每個學生樂學，且學有所獲。筆者在教學實踐中總結如下方法。
3.1 插入生動有趣的相關知識，調(diào)節(jié)學生易于疲勞的神經(jīng)。
會計課的某些內(nèi)容，如會計準則、職能、對象等，學生普遍感到枯燥無味。如果在教學中結合教學內(nèi)容，適當?shù)夭迦胍恍┤の缎詮姷氖袌鰻I銷、經(jīng)濟管理以及會計實際工作中的人和事，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。同時可以開闊學生視野，擴大學生知識面，以利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，達到教學的目的。
3.2 通過形象生動的比喻，幫助學生理解和掌握抽象的概念及問題。
對于中專生而言，他們一般基礎差，理解能力差。教學中除了愛心和耐心外，對于抽象的概念要多舉例，多打比方，深入淺出，講解盡量生動直觀，以利于學生理解和掌握抽象的概念和理論。筆者在教學中曾經(jīng)把會計科目和賬戶的關系比喻為中藥鋪的藥名和藥箱；生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配的約當產(chǎn)量比例法，比喻為大人和小孩共同分蘋果。通過比喻，提高學生學習興趣，突破書中難點問題。
3.3 加強問題的討論和案例分析，廣泛開展多媒體教學，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
會計課中某些內(nèi)容比較復雜難懂，比如一次交互分配法、約當產(chǎn)量比例法、平行結轉分步法等經(jīng)濟業(yè)務，學生因為對這此復雜抽象的經(jīng)濟業(yè)務不了解，所以無法感知知識的產(chǎn)生和形成過程。如果采用傳統(tǒng)的講授方法，對于職專生而言，不僅不能調(diào)動其學習興趣，而且也無法使學生掌握這些復雜經(jīng)濟業(yè)務的計算。因此，在會計教學中應把學生熟悉的經(jīng)濟案例引進課堂，使學生仿佛置身于會計實際工作環(huán)境，以吸引學生自然而然地參與到教學過程中。同時將精選的教學案例設計成學生需要探究的問題，引導學生進入思維境界，并將精選的教學案例和設計的問題，以多媒體形式展現(xiàn)給學生。組織學生圍繞問題對教學案例進行觀察，討論，分析，試驗等一系列探究活動，以尋求解決問題的途徑，從而達到問題的解決，并引導學生歸納出書中的概念和公式。讓學生也體會和感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。從而調(diào)動學生對會計專業(yè)課的學習興趣，并達到對復雜經(jīng)濟業(yè)務的理解和掌握。尤其將會計課中有大量表格和憑證的教學內(nèi)容，以多媒體形式展現(xiàn)給學生，不僅能突破教學難點，增加課堂容量，而且使教學內(nèi)容更加生動直觀，使學生的學習變得更加輕松，從而能最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習和創(chuàng)新的樂趣。
3.4 我把概念類的知識點轉換成各種鮮活的小經(jīng)濟實例，讓學生自主探究學習。
會計課有些概念類內(nèi)容，知識點多，有的還需要加以區(qū)分。
如費用要素和成本項目、成本會計職能、成本報表的編制要求等。如果不提供有趣的教學情境，對中專生而言，他們是不愿意看書，或者是走馬觀花看過之后，沒有什么效果；如果老師逐一講解，教學效率不僅不高，而且還會挫傷學生參與教學的積極性。在教學中，我把知識點轉換成各種鮮活的小經(jīng)濟實例，讓學生一邊看書，一邊揣摩經(jīng)濟實例。學生經(jīng)過對比、分析等一系列的探究活動，最終在書中為經(jīng)濟實例找到相匹配的知識點。對學生易于混淆的知識點，再由老師進行啟發(fā)講解。這種方法不僅使學生學習有興趣，而可以培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。 轉貼于
3.5 引導學生自學，鼓勵學生大膽講解，教會學生學會學習。
針對書中綜合和系統(tǒng)內(nèi)容，尤其書中有大量表格的內(nèi)容，比如記賬憑證核算形式，成本計算的品種法等。讓學生利用前面各章已學過的知識，觀察和分析每一個表格反映的內(nèi)容。然后在老師指導下由多個學生逐一講解相互銜接的多個表格。如果學生在講解中有差錯，先讓其他學生糾正，若仍不正確，再由老師進行更正。在教學中，讓學生自學自講，調(diào)動了學生學習積極性，同時培養(yǎng)了學生的自學能力，分析問題，解決問題的能力。
3.6 開展多種形式的會計實踐教學活動，注重學生實際能力的培養(yǎng)。
在會計教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，積極開展多種形式的會計教學實踐活動，比如外出參觀股票市場，保險公司，企事業(yè)單位的會計室；或者請有經(jīng)驗的會計專家，過去畢業(yè)生中有成就的學生回?，F(xiàn)身說法；以及在教學中通過真刀實槍的模擬技能訓練等各種實踐活動。不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且使教學生動具體，有利于學生的理論學習。
3.7 以考證為契機，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。
會計資格證是會計從業(yè)人員必須有的資格證書。在會計教學中，我們應重視與證書考試相關課程的教學工作，力求學生在校期間就取得會計資格證書，為將來學生順利就業(yè)增加一個重要的法碼。另外也通過考證，促進學生積極主動的學習會計專業(yè)的相關課程。
3.8 以辦財經(jīng)學報為手段，培養(yǎng)學生的綜合能力。
在教學之余，組織財經(jīng)專業(yè)的學生成立財經(jīng)學報的編輯部，成員有文字功底比較強的在校師生和往屆從事會計相關工作的畢業(yè)生組成，供稿人和閱報人也是財經(jīng)專業(yè)的廣大師生。學報開設的欄目主要有名言警句、財經(jīng)要聞、師生溝通、經(jīng)驗慢談等。通過辦財經(jīng)報能使學生了解社會經(jīng)濟和實際會計工作，達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。
3.9 有計劃有目的的進行各種會計技能競賽，培養(yǎng)學生的成就感。
中專生多數(shù)沒有參加過競賽，為了讓他們也體驗成功的樂趣，在他們中有計劃有目的的舉行會計技能比賽，通過單項和綜合比賽，評出個人及團體獎，并給與一定的物質獎勵。
通過比賽不僅可以培養(yǎng)學生認真細致、耐心快捷的良好習慣，而且可以調(diào)動老師教和學生學的積極性，培養(yǎng)學生競爭意識和進取精神。為將來就來打下良好的職業(yè)道德基礎。
3.10 實施合作學習，大面積提升學生的學習效果。
職業(yè)學校的學生生源素質差異大，每班大約有10%的優(yōu)等生，20%的中等生，70%的學困生。教師在授課中一部分學生接受快，多數(shù)學生接受較慢。因為差生人較多，教師沒有精力輔導他們。在教學中，如果把學生按學習能力和會計實際業(yè)務需要，進行模擬分組，并通過獎勵機制，鼓勵學生進行合作學習。通過互助幫輔學習，使學習好的學生熟練理解所學的知識，提高其語言表達能力，同時也使多數(shù)學困生能夠學懂、學會，大面積提高學生學習積極性。
4 構建職專生會計課樂學的教學評估體系
職專生是應試教育失敗者，他們吃夠了按成績排名次的苦頭。所以，為了更好教育和鼓勵差生學習，應建立科學合理的考試和評價方法。筆者認為對學生評價應結合課堂紀律，平時作業(yè)，課堂回答問題的數(shù)量和質量，平時實際作業(yè)操作和單元，期中，期末考試以及學生學習的進步程度等考核成績，對學生學習情況進行較為正確客觀的評價。另外在用人單位來校招聘時，對學習優(yōu)秀的畢業(yè)生優(yōu)先推薦就業(yè)，以調(diào)動學生學習積極性。
以上教育教學方法的實施，充分調(diào)動了學生學習會計專業(yè)課的積極性。使對口升學連續(xù)多年都取得了優(yōu)異的成績，也使大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)后，很快適應會計實際工作，受到用人單位的一致好評。
培養(yǎng)職專生會計專業(yè)課樂學的方法除上述外，一定還有許多。這有待于我們結合會計實踐進一步的探討。
