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時間：2023-09-03 15:19:09
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有些同學(xué)認(rèn)為語文很難學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語文興趣不濃，成績很不理想。其實漢語作為我們的母語要想學(xué)好它并不困難，那就要看你有沒有一套良好的學(xué)習(xí)方法。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過一句成功秘訣的名言：“W=X+y+z.其中W代表成功，X代表科學(xué)的方法，y代表不懈的努力，z代表少說空話?！笨梢娍茖W(xué)的方法對于成功多么的重要，學(xué)習(xí)語文也同樣如此。作為剛剛告別小學(xué)學(xué)習(xí)生活步入初中的學(xué)生，對于初中語文的學(xué)習(xí)很是迷茫，不知道如何學(xué)習(xí)，為了使同學(xué)們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)初中語文的角色，我提供幾種學(xué)習(xí)方法。
一、課堂筆記技術(shù)要求
三點一線：“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點。課上老師提出的難點、重點，還有就是“疑點”，要求學(xué)生在下課后用一分鐘時間標(biāo)出疑點;“一線”是整理昨天的知識和今天的關(guān)系。色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個點。預(yù)留空白：學(xué)生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。如果家長把孩子的作業(yè)本當(dāng)廢品給買了，那對孩子的一生都是一個遺憾。如果把三年的錯題歸納到“錯題本”上，那將是家長送給孩子一生當(dāng)中最昂貴的禮物。
二、注意學(xué)習(xí)方法
“工欲善其事，必先利其器?！边m合自己的學(xué)習(xí)方法可以更加有效地提高學(xué)習(xí)效率。
1.不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2.不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你就可以專心地學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3.不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。經(jīng)常用一個晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。
三、注意提高課堂效率
英語學(xué)習(xí)要一個目標(biāo)，有了目標(biāo)才有動力，有方向。古今中外無數(shù)成功者的事實也證明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必備素質(zhì)就是遠(yuǎn)大志向、明確目標(biāo)、勤奮刻苦、持之以恒、百折不撓。作為一名學(xué)生，要想在學(xué)習(xí)的道路上一路高歌，戰(zhàn)勝各科學(xué)習(xí)困難，在考試中脫穎而出，就必須樹立遠(yuǎn)大的理想，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實可行的計劃，在日常學(xué)習(xí)中勤奮苦學(xué)，孜孜不倦，持之以恒，面對學(xué)習(xí)中的挫折，百折不撓，勇往直前，并掌握一套正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地安排好自己的時間，只有這樣，才能到達(dá)成功的理想彼岸。
二、統(tǒng)籌計劃學(xué)習(xí)法
英語學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)抓起，正像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署一樣，成功有效的學(xué)習(xí)也必須制定好一套切實可行的計劃。同時計劃要因人而異，因事而異，并根據(jù)執(zhí)行情況，適當(dāng)及時調(diào)整。他們把實現(xiàn)自己的計劃作為學(xué)習(xí)和生活中的一種責(zé)任。計劃性強(qiáng)的學(xué)生，什么時間做什么事都是一定的，所以他們干完一件事馬上就去干第二件事。這樣，時間抓得很緊，就不會浪費。
三、興趣引導(dǎo)法
英語學(xué)習(xí)興趣對以后學(xué)習(xí)英語是非常重要的。使學(xué)習(xí)興趣化，是獲取成功的特別重要的法則。你可能很積極、很努力地學(xué)習(xí)，但只有把這種積極、這種努力轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)為一種濃烈的興趣，才能學(xué)習(xí)好。因為有興趣，才能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能夠不知疲倦地學(xué)習(xí)，而進(jìn)入樂此不疲的境界。學(xué)得高興、學(xué)得舒心，就不容易疲勞，越學(xué)越有勁頭。同學(xué)們都會有這樣的體會，做自己喜歡做的事情，就會覺得愉快、輕松，就不會覺得痛苦，就會煥發(fā)精力和創(chuàng)造力。反過來，如果讓你做一件很頭痛的事情、不喜歡的事情，你還沒有做，就已經(jīng)開始厭倦疲勞了。
四、高效率學(xué)習(xí)法
英語高效的學(xué)習(xí)方法就是要注意時間的有效利用，時間是每個人確實能夠擁有的最為寶貴的東西之一。時間是無可替代的，如果隨意糟?；蚶速M，時間便一去不復(fù)返。作為學(xué)生，誰能夠高效地管理時間，科學(xué)地利用時間，抓住時間的脈搏，誰就能創(chuàng)造學(xué)業(yè)的成功，成就人生的輝煌。愛時間就是愛生命，愛生命的每一部分。誰把握住時間，誰就擁有一切。生命是以時間為單位的，也就是說時間就是生命。浪費別人的時間，等于謀財害命；揮霍自己的時間，等于慢性自殺。時間就是生命。
五、筆記學(xué)習(xí)法
在日常的讀書、聽課、復(fù)習(xí)的時候，對有一定價值和意義的英語材料、知識點、問題迅速及時地標(biāo)記出來，記下來，然后整理成筆記，這對于鞏固知識，積累材料，提高學(xué)習(xí)成績都具有十分重要的意義。用筆記、抄寫、摘錄、標(biāo)記等既可把要記憶的東西在頭腦中加強(qiáng)，同時可以促進(jìn)思考，還可以把知識整理在筆記本中，作為資料保存或多次復(fù)習(xí)使用，可以說是一舉多得。讀書是獲取知識的重要形式，要想提高讀書的效果，最好是不動筆墨不讀書，因為最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。
六、全面預(yù)習(xí)法
打無準(zhǔn)備的仗必輸，沒有預(yù)習(xí)的功課一定不會好。要想有一個高效的課堂學(xué)習(xí)，必須牢牢抓住課前預(yù)習(xí)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！薄邦A(yù)”，即準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)就是在教師講課之前，學(xué)生閱讀教材及相關(guān)的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好必要的知識準(zhǔn)備。
七、高效聽課法
一、在新課教學(xué)時進(jìn)行小組合作
每節(jié)新授課中，都有需要重點解決的問題，抓住了重點，就相當(dāng)于抓住了解決問題的金鑰匙。有的雖是重點但思考難度不大，學(xué)生能獨立解決的就讓學(xué)生獨立解決，有的知識點學(xué)生在學(xué)習(xí)時有困難，這時組織小組合作，不僅能較好地解決問題，而且對所學(xué)內(nèi)容理解更透徹。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容具有探究學(xué)習(xí)的價值，通過合作學(xué)習(xí)不但給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，又能使他們體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還能通過交流集合集體的智慧用多種策略解決問題。
案例一：求平均數(shù)。在教學(xué)平均數(shù)時，出示兩組學(xué)生投籃的信息，且兩組學(xué)生的人數(shù)分別是3人和5人。讓學(xué)生比較哪組的投籃成績好，怎樣比較。組織小組合作學(xué)習(xí)后反饋，匯報時出現(xiàn)三種方法，一是一個一個的比，二是把各組的成績加起來比總數(shù)，三是把各組的成績加起來除以人數(shù)比平均成績。在這些方法中哪種方法好？為什么？再通過討論匯報交流，達(dá)成共識，學(xué)生不僅說出第三種方法好，而且還說出為什么，從而得出求平均數(shù)的方法，這樣的引入使學(xué)生學(xué)得既輕松愉快又理解透徹。
二、在操作實踐中進(jìn)行小組合作
觀察為學(xué)生建立初步的表象，動手操作為學(xué)生形成概念提供豐富的感知?？唆斀荽幕J(rèn)為：“一個人的能力只有通過活動才能形成和發(fā)展?！苯虒W(xué)中，給學(xué)生提供一些觀察、操作的材料，從而讓學(xué)生自己去探究，自己去體驗，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去分析研究，揭開知識的奧秘，有助于學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解，更有利于引導(dǎo)培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)方式。但是，要想高質(zhì)量的完成操作任務(wù)，需要小組成員間的相互幫助、共同合作。
案例二：用火柴棒擺正方形。
此游戲安排在浙教版七年級上冊4.1節(jié)《用字母表示數(shù)》，在離下課還有5分鐘時，我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的火柴棒，在規(guī)定時間內(nèi)，通過小組成員配合盡可能多地擺出正方形，并由一人專門負(fù)責(zé)記錄火柴棒的根數(shù)和正方形的個數(shù)，最后再組內(nèi)討論兩者之間的關(guān)系。結(jié)果最多的小組擺了10個正方形，用了31根火柴棒，我就以此為例提問：“這31根火柴棒你們是怎樣得到的？”小組1發(fā)言人：“這31根火柴棒我們是這樣得到的，第一個正方形用4根，其余的9個正方形每個用3根，所以，總共用了31根。用算式表示4+3×（10-1）=31?！?小組2發(fā)言人：“我們是這樣想的。如果把每個正方形都看成需要4根，那么10個正方形需40根?？墒浅サ谝粋€正方形，其余的正方形都少用1根。所以我們的算法是：4×10-9?！毙〗M3發(fā)言人：“還有。就是把每個正方形都看成3根火柴棒搭成的，10個正方形就需要30根火柴棒。但第一個正方形多用了1根。因此，是31根。列算式是：3×10+1?！薄藭r學(xué)生們通過小組討論，答案已是越來越多，這時我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生大膽發(fā)言，盡可能多的想出其他的方法，并充分表揚回答問題的學(xué)生。然后我又提問：“你們覺得正方形的個數(shù)與火柴棒的根數(shù)之間有沒有必然的聯(lián)系？當(dāng)正方形的個數(shù)為n個時，火柴棒的根數(shù)是多少？”學(xué)生經(jīng)過討論得出算式：①3n+1，②4+（n-1）×3，③4n-（n-1）……此時課堂的氣氛也達(dá)到了，每一個學(xué)生的神經(jīng)都在跳動。其實這么多五花八門的答案都是小組成員集體智慧的結(jié)晶，所以通過類似的小組合作不但可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高動手能力，加深對知識點的理解，更能使學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識用不同的方法解決問題，深刻體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
三、在知識梳理時進(jìn)行小組合作
在整理復(fù)習(xí)的教學(xué)中，教師運用小組合作的形式可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其自主聯(lián)系新舊知識，把自己學(xué)過的相關(guān)知識形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在進(jìn)一步提高學(xué)生對這些知識的理解和掌握的同時，更使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和邏輯性。
案例三：四邊形的復(fù)習(xí)。
八年級下冊第六章《四邊形》中，我們學(xué)習(xí)了五種圖形：平行四邊形，菱形，矩形，正方形，等腰梯形。復(fù)習(xí)課開始，我先安排學(xué)生進(jìn)行了一次與眾不同的合作學(xué)習(xí)。其中第一組的復(fù)習(xí)主題是平行四邊形，第二組復(fù)習(xí)主題是菱形，第三組矩形，第四組正方形，第五組等腰梯形。教師向?qū)W生出示小組活動的流程。
學(xué)習(xí)活動流程說明：
1.每個小組成員應(yīng)首先獨立完成自己選擇的練習(xí)題（如矩形一組的同學(xué)就復(fù)習(xí)矩形的內(nèi)容），通過測量或比較，找出這些圖形的特征，針對各個小組面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)，相互提出開放式的問題。在每個小組中小組成員之間相互設(shè)計小問題。
2.共同討論每個人自己選擇的四邊形的信息，解釋所碰到的問題，檢驗自己的復(fù)習(xí)成果。同時還準(zhǔn)備好如何向其他人講解這個內(nèi)容。
我時常結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會發(fā)生的大事要事，國際新聞、時政熱點與書本中抽象的理論知識生動形象地結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識，而且也加深對知識的理解。對此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時事報》、《時事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點訪談》，并作好摘記；三是開展社會調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行年段評比。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性大大提高。思想品德課有不同于其他課程的特點，即理論性強(qiáng)、政策性強(qiáng)、時效性強(qiáng)、針對性強(qiáng)等。恩格斯指出：馬克思的整個世界觀不是教條，而是方法。從這意義上說，掌握理論就是掌握正確認(rèn)識事物和解決問題的方法。著名的教育家斯卡特金說：“理想的教學(xué)主要是講授基本的、少量的知識，而在這些知識中，支架著科學(xué)的聯(lián)系?！蔽覀冋J(rèn)為，他說的“聯(lián)系”既是知識的內(nèi)在聯(lián)系，也是作為知識形態(tài)的理論與實際之間的聯(lián)系。而且，后一種聯(lián)系顯得更為重要，因為，這等于給學(xué)生一把開啟生活之門和解決實際問題的鑰匙。過去的應(yīng)試教育只滿足于學(xué)生對觀點的死記硬背，以記得牢、會答題作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而實際上，這必然出現(xiàn)那種考試完了，腦子里的死記硬背的東西也就隨“分”而去，不留任何痕跡了。
2 切實把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體
人本觀念要求在一切管理活動（包括教學(xué)管理）中都必須解決好人的問題，即應(yīng)解決好人的思想、認(rèn)識、情感以及知識、技能等問題。用人問題是管理活動的根本著眼點，即任何管理都必須以人為本。所以，在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實踐教學(xué)，把學(xué)生看作教學(xué)主體，努力喚醒、激勵其“主體參與”意識，與教師共同參與教學(xué)活動。我們每一個教師都應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)意識和教學(xué)觀念?！爸黧w參與”，是指不僅把學(xué)生作為學(xué)的主體，而且要看作教學(xué)過程的主體，在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮其主動性、能動性，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效果的目的。比如，在課堂上，我鼓勵學(xué)生談自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當(dāng)眾提出來，然后發(fā)動同學(xué)們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”，運用心理品質(zhì)的有關(guān)知識解決學(xué)生實際生話中的許多煩惱。諸如：人際關(guān)系、考試焦慮、心理障礙等。法律知識也能幫同學(xué)們解決日常生中發(fā)生的一些糾紛，諸如：消費糾紛等。同學(xué)們都說想不到平日以為枯燥無味的思想品德課還真這么有用，能解決許多實際問題，能為人生指明正確的航向，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來。
3 結(jié)合課改要求，采取形式多樣的教學(xué)方法
除了常規(guī)方法外，還可運用直觀感知的教學(xué)法（圖片、圖畫演示、幻燈、錄音、錄像等）充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)于教學(xué)中去。此外參觀法、實際訓(xùn)練法及以探究的方式教學(xué)和以情感體驗的教學(xué)法都值得嘗試。
4 在教學(xué)中必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0050-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.028
語文是表達(dá)和寫作。語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。但在全面推進(jìn)教育改革的進(jìn)程中，我們發(fā)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)存在了很多問題，比如課堂沉悶、教學(xué)方法單一、教學(xué)質(zhì)量不高等。這是因為我們的初中語文教師受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，沒有及時的更新教育觀念。在知識經(jīng)濟(jì)時代，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、興趣和方法，比讓學(xué)生記住一些知識更重要。真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾?、有個性地發(fā)展。這就要求初中語文教師必須及時更新教育觀念，堅持與時俱進(jìn)的思想，切實提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。
一、初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
課堂是初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要場所，課堂教學(xué)是否有效，嚴(yán)重影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此，教師要重視語文課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。然而，由于受到許多客觀方面因素的影響，初中語文課堂教學(xué)中還存在著很多問題，教學(xué)質(zhì)量也有待提高。
（一）初中語文教學(xué)理念有待改變
教學(xué)理念決定了教學(xué)行為，從不同的教學(xué)行為中也可以反映出不同的教學(xué)理念。如果初中語文教學(xué)理念落后，就好比在海上航行的輪船失去了方向。而目前，很多初中語文教師的教學(xué)理念落后，沒有與時俱進(jìn)，跟不上時展的步伐，導(dǎo)致在語文課堂上仍存在著一問一答的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果教師不及時完善教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的有效性就無從談起了。
（二）教師對教材的掌握不扎實
教材是教師開展教學(xué)依據(jù)。教材中的文章是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的重要內(nèi)容。平時在課堂教學(xué)中對學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文基本功訓(xùn)練都是通過閱讀和理解教材中的文本實現(xiàn)的。因此，初中語文教師對教材的把握程度如何，解讀的是否準(zhǔn)確、深入，對初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響。而目前，很多初中的語文教師由于受各方面因素的影響，都是匆匆備課，沒有做到深入細(xì)致的把握教材內(nèi)容，解讀的也不夠準(zhǔn)確。這樣的教師要想提高初中語文教學(xué)的有效性是很難的。
（三）閱讀教學(xué)與實際生活脫節(jié)
新課改倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的自主閱讀為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的多元化思維和解題模式，避免出現(xiàn)“活題死化”的現(xiàn)象。閱讀教學(xué)要求與生活實際緊密相連，才能有效提高學(xué)生對文章的理解。目前，閱讀教學(xué)與生活實際嚴(yán)重脫節(jié)，很多所選文章過于陳舊，與學(xué)生所處的現(xiàn)實生活格格不入，學(xué)生對文章的內(nèi)容無法理解。但在閱讀教學(xué)過程中，教師將學(xué)生禁錮在封閉的課堂中，以語文教材中的文章為閱讀材料，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生教條化的知識和所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，怎能讓學(xué)生提高對文章的理解？因此，將閱讀教學(xué)從內(nèi)容和形式上局限于課堂內(nèi)的方法，無疑對學(xué)生有害無益。
二、提高初中語文課堂教學(xué)有效性的對策
初中語文是學(xué)生較為系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)語言、文化知識的關(guān)鍵時期。提高課堂教學(xué)的有效性，可以增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，初中語文教師要采取切實有力的對策，提高語文課堂教學(xué)的有效性。
（一）教師要仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n
教材是教師開展教學(xué)的依據(jù)，而教材的內(nèi)容則是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的載體。為了提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，教師仔細(xì)地鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材，能夠高屋建瓴地解讀教材的內(nèi)容。這就要求教師在備課時認(rèn)真研究教材，在上課前，要能夠掌握教材的重難點。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上還要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，“不但要能對教材內(nèi)容熟知，而且還能盡力用教材外的知識來拓展學(xué)生的視野”。不過，備課不僅要備教材，還要“備學(xué)生”。教師要積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的知識層次的高低、個性之間的差異以及愛好和需求，根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
（二）營造和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍
初中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的思維意識，尤其是在語文學(xué)習(xí)方面，更是有著自己獨特的認(rèn)識，學(xué)生對自己在課堂上的“面子”更看重。因此，初中語文教師要積極的在課堂上營造團(tuán)結(jié)、合作、向上的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在輕松愉悅的氛圍中實現(xiàn)課堂上師生之間的良好互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用。
（三）設(shè)計合理有效的教學(xué)方法
課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，特別是在課堂教學(xué)中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。 ” 在初中數(shù)學(xué)每學(xué)期的總復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)面廣，內(nèi)容較多，時間緊迫，極易引起兩極分化的特點。筆者認(rèn)為， “ 步步反饋，逐層提高 ” 的復(fù)習(xí)方法，是一種有的放矢的針對性復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實際，從而可以用較少的時間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。
1.重基礎(chǔ)，再提高，全面反饋
學(xué)生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系，期末的總復(fù)習(xí)必須要較全面系統(tǒng)，作出全面的反饋。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照著書本的知識重講或每課練，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。而應(yīng)該合理地系統(tǒng)一下學(xué)生的基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)的活動，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運用，舉一反三。所以，復(fù)習(xí)中應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期（或一學(xué)年）的學(xué)習(xí)，究竟掌握知識狀況如何？，老師，首先可進(jìn)行全面試探反饋。針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容，選擇六、七個中等難度的題目作為練習(xí)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認(rèn)真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃，重點理清基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面等知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。同時，指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況，作一個小結(jié)，并提出自己的復(fù)習(xí)計劃。
建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，可讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)，促提高，以練習(xí)為主要反饋手段。在具體操作過程中可讓學(xué)生先練或在練的過程中進(jìn)行講解，也可以讓學(xué)生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及時反饋，總結(jié)歸納。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個知識點，掌握全面基礎(chǔ)知識和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識。如此訓(xùn)練，學(xué)生對總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識，在原有基礎(chǔ)上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的主動權(quán)。
2. 貼近實際，專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)典型反饋和個別反饋相結(jié)合
做法是：一重視學(xué)生的 “ 分層導(dǎo)學(xué) ” ，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性。復(fù)習(xí)過程中，激勵學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，幫助優(yōu)生確立主要目標(biāo) ―― 審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要目標(biāo) ―― 細(xì)心檢查，努力提高；學(xué)困生主要目標(biāo) ―― 基礎(chǔ)扎實，確立知識底線。在操作過程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點，加強(qiáng)針對性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。二是對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量，在練習(xí)時，從專題知識出發(fā)（如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識、計算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等）進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)普及提高，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，及時反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念，按類型做題。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上，精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益，不做無用功。三是注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價的反饋。把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識的連貫性，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次書面自我評估。在查漏補(bǔ)缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進(jìn)行針對性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊 “ 總復(fù)習(xí)錯題集 ” ，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補(bǔ) “缺陷”，真正提高復(fù)習(xí)效率。
3.“ 找缺陷、強(qiáng)反饋、切提高 ” 的復(fù)習(xí)思路
“步步反饋，逐層提高” 應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學(xué)生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導(dǎo)思考、探討、總結(jié)，靈活運用，找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)。老師應(yīng)恰當(dāng)組織復(fù)習(xí)，要避免學(xué)生重復(fù)做大量已掌握知識部分的習(xí)題，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學(xué)生缺什么，教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么。
初中信息技術(shù)課對于學(xué)生來說，存在一定的神秘感，畢竟電腦是絕大多數(shù)學(xué)生都很喜歡的。因而要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不難，關(guān)鍵是信息技術(shù)并不是單純的“上網(wǎng)玩游戲”，且隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也會增加，因而他們的學(xué)習(xí)熱情便會逐步降低，這就極大地影響了課堂教學(xué)效率。對此，筆者認(rèn)為初中信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中務(wù)必要善于正確引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)信息技術(shù)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的實際，設(shè)計適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以有效提高課堂教學(xué)效率。那么，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)如何提高信息技術(shù)教學(xué)效率呢？筆者針對這一問題做了以下探究。
一、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的第一步，已是廣大教師所達(dá)成的共識。確實，早在二十世紀(jì)初就有教育家將興趣作為教學(xué)法的中心，可見在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實際來選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以此作為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的途徑之一是極為重要的。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際來具體制定。其中最主要的是啟發(fā)學(xué)生的好奇心，然后引導(dǎo)其積極自主地尋求答案，并對他們的努力給予表揚，促使其不斷地進(jìn)步是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為有效的方法之一。如教學(xué)計算機(jī)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識時，教師簡單對相關(guān)知識作了講解后，要鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試、應(yīng)用，如將系統(tǒng)桌面的圖標(biāo)變換過位置，或者修改桌面背景等等，并讓學(xué)得快的學(xué)生向其他學(xué)生傳授自己的經(jīng)驗。通過這樣的方式，不僅能讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，還能促進(jìn)其學(xué)以致用的能力，更為有效的是充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。
當(dāng)然，在此過程中，教師也要及時提醒學(xué)生，不能隨意更改系統(tǒng)設(shè)置，否則很可能會影響計算機(jī)系統(tǒng)的正常工作。從而讓學(xué)生明白，原來信息技術(shù)的相關(guān)學(xué)問還很深，值得積極探索，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的推動下，課堂教學(xué)效果自不必說。
二、積極營造良好學(xué)習(xí)氛圍
在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)的同時，教師還應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，筆者認(rèn)為可以從以下兩方面著手。
首先是構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)，若師生關(guān)系僵硬、緊張，那輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍自然無從說起。因而在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師務(wù)必注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍奠定基礎(chǔ)。對此，教師應(yīng)及時更新自己的教學(xué)理念，真切認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中的位置不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“傳道授業(yè)解惑者”，而應(yīng)是課堂教學(xué)活動的組織者及參與者，在課堂教學(xué)中不再是自己說了算，而應(yīng)站在學(xué)生的立場上思考問題，傾聽學(xué)生的疑問，了解學(xué)生的需求，從而更好地和學(xué)生進(jìn)行交流討論，最終解決問題。真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生的良師益友。
其次是引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。上文說到，如果信息技術(shù)課堂成了教師的一言堂，那么良好的學(xué)習(xí)氛圍、課堂教學(xué)效率都只是一句空話，因而在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，避免直接將知識灌輸給學(xué)生，這對于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍也是極為有利的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，便會極力合作，認(rèn)真思索，其解決問題的能力得到了極大的提高。試想在這樣的氛圍中，學(xué)習(xí)效率怎么能得不到提高呢？
三、及時改進(jìn)教學(xué)方法
在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要有效提高課堂教學(xué)效率，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際及時地改進(jìn)教學(xué)方法，才能讓學(xué)生更好地理解并掌握相關(guān)知識。教學(xué)方法是多種多樣的，但是一定要摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“滿堂灌、填鴨式”等教學(xué)方法，那不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會適得其反。而教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生的實際情況，采用演示教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、分層次教學(xué)法、參與式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等等。比如針對學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)存在很大差異這一現(xiàn)狀，教師就可以采用分層教學(xué)法。所謂分層教學(xué)法就是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力等分為不同的層次，如信息技術(shù)基礎(chǔ)好的分為A層；信息技術(shù)基礎(chǔ)一般的分為B層；信息技術(shù)基礎(chǔ)差的分為C層。然后對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法等，讓每一個學(xué)生都有進(jìn)步、都有發(fā)展，從而真正做到因材施教，以學(xué)生為中心，有效提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]付強(qiáng).淺談初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法[J].成才之路.2009(14).
信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科,除了學(xué)生自主探究外,必須運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示,以確定習(xí)題的正確步驟以及操作方法。我在課上,對于一些帶有共性的問題及時進(jìn)行精確演示。有時還找學(xué)生進(jìn)行演示,讓同學(xué)們判斷他做法的正確與否,極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣。
2 強(qiáng)化練習(xí)
學(xué)生要熟練使用計算機(jī),僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須通過大量的實踐練習(xí),才能掌握操作技能和技巧。每節(jié)課我都充分備課,對于同一題型準(zhǔn)備適當(dāng)練習(xí)。在練習(xí)過程中加強(qiáng)督導(dǎo),組織小組互相檢測,保證練習(xí)正確率。每教學(xué)一項新內(nèi)容,就及時讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí),這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容,熟練掌握操作要點,提高學(xué)習(xí)效果。
3 有效利用網(wǎng)絡(luò)
信息社會,在網(wǎng)上"沖浪"已經(jīng)成為一種時尚。在計算機(jī)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識。我認(rèn)為不能因為網(wǎng)絡(luò)有一些不健康的東西,就禁止學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò),而應(yīng)該引導(dǎo)他們趨利避害。例如在學(xué)習(xí)word、ppt、photoshop等課程時,我就要求他們從網(wǎng)上下載喜歡的圖片或文字內(nèi)容等,豐富自己的練習(xí)內(nèi)容。
4 任務(wù)驅(qū)動
"任務(wù)驅(qū)動"的教學(xué)方法指在整個教學(xué)過程,以完成一個個具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。每節(jié)課我都會根據(jù)課程重點、難點給學(xué)生布置幾個任務(wù)。讓他們先嘗試自己完成,完成不了的可以同學(xué)討論或在課本中找到答案,最后再師生共同完成任務(wù)展示。
5 分組教學(xué)
在計算機(jī)上機(jī)操作時,學(xué)生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題,如果教師一一解答操作,不僅教師感到忙碌、時間緊迫,而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免諸多弊端,提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。我根據(jù)上課班級人數(shù)劃分均等的幾個小組,挑選能力強(qiáng),有責(zé)任感的同學(xué)擔(dān)任組長,布置好任務(wù)后,可以進(jìn)行小組討論,小組成員間要互相幫助。另外,小組還要把完成任務(wù)過程中遇到的問題歸納出來,這樣老師講課時就可以有的放矢,大家都會的問題就不用講了,免得浪費時間。小組之間還可以進(jìn)行比賽,能充分調(diào)動學(xué)生的競爭意識。
6 利用信息技術(shù)解決實際問題
信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實際問題的能力,而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題,并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù),解決所遇到的問題。例如:汶川地震后,各班要求辦報紙,我就讓同學(xué)們上網(wǎng)搜集材料,利用word應(yīng)用軟件及學(xué)過的相關(guān)知識,設(shè)計版面,作出了很多精美的報紙?，F(xiàn)在很多家庭開展了消費記賬活動,學(xué)了excel后我就讓同學(xué)們做家長的好幫手,用電子表格計算每月的收入和支出,既快捷又準(zhǔn)確。這些實際運用不僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識,還能使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)越性,增強(qiáng)了信息意識。
中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)是一門融合了知識性與技術(shù)性為一體的基礎(chǔ)教育學(xué)科，具有綜合性和實踐性等特點。信息技術(shù)課堂教學(xué)，一方面是讓學(xué)生掌握更多基本操作技能，但更重要的是通過信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生多方面的素質(zhì)得到共同提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動地參加到學(xué)習(xí)計算機(jī)的課堂氛圍中去，更多更全面地接受多方面教育。使學(xué)生有更自由的發(fā)揮空間，使理論知識和實踐技能得到全面提高。所以中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的提高應(yīng)從以下幾個方面實施
一、現(xiàn)階段中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
1.在教學(xué)中使用教材方面。新教材比舊教材變革比較大， 新教材注重學(xué)生在信息技術(shù)課上的應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)書面知識的同時進(jìn)行實際拓展，起到舉一反三的效果。這樣以來就增加了老師在上課時的難度。如果一味講解書面知識會是學(xué)生感覺到課堂枯燥無味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果一味講解應(yīng)用步驟，就會使學(xué)生不知道所學(xué)科目的意義，不知所措。因此這就要求老師在上課期間，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，掌握好個度。這既是考驗老師的時候，但也是老師自我提高的一種方法。
2.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀。中學(xué)學(xué)校中，特別是高中學(xué)校中的學(xué)生有來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市區(qū)的學(xué)生。因為所處的環(huán)境不同，所接收到的教育也有一定差異。面對這個不同的群體，在教學(xué)中學(xué)校要下很大功夫，因為這些學(xué)生所接受的信息化教育起點截然不同。市里的學(xué)生在日程生活中大部分接觸過電腦，對電腦知識有一定的了解，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生接觸電腦的機(jī)會和學(xué)習(xí)電腦知識機(jī)會相對城市中學(xué)生較少，因此老師在講課過程中，全體學(xué)生接受情況會有很大差異，在這種情況下會影響老師的授課效果，假如不認(rèn)真處理會影響一部分學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性。
二、提高信息技術(shù)教學(xué)效果的方法
1.教學(xué)內(nèi)容的安排。信息技術(shù)教學(xué)不但要傳授計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，更要把計算機(jī)作為一種工具，來培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。通過信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生可以掌握應(yīng)用計算機(jī)解決問題的能力。
信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實用性和應(yīng)用性，不能生搬硬套教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。要根據(jù)自身學(xué)校實際計算機(jī)硬件情況來確定，同時在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生自身情況的差異。因人而異，因材施教，不能對每個學(xué)生照搬教學(xué)大綱。所以教師在信息技術(shù)教學(xué)時要做到教學(xué)內(nèi)容新穎化、 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用化、教學(xué)內(nèi)容過程化、教學(xué)內(nèi)容整合化。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 加強(qiáng)學(xué)生參與性。很多學(xué)生上信息技術(shù)課時不認(rèn)真，主要是一部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課可有可無，不夠重視。現(xiàn)在大部分學(xué)生雖然對網(wǎng)絡(luò)游戲和電腦聊天比較熱情，但是對信息技術(shù)課缺少必要的重視，感覺信息技術(shù)課枯燥無味。由于種種原因?qū)W生對信息技術(shù)課的不重視也直接影響到了老師教學(xué)的積極性。使老師在教學(xué)中缺少激情，造成教學(xué)效果不太理想。因此只有引起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性，和教師的教學(xué)熱情才可以使教學(xué)過程良性的發(fā)展。在這過程中在課堂上有效地設(shè)置情景，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為關(guān)鍵。
在學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課一開始就要使學(xué)生清楚地明白開設(shè)信息技術(shù)課的目的和學(xué)習(xí)好信息技術(shù)課的重要性。然后把信息技術(shù)課的前景和使用價值清楚地告訴學(xué)生，使學(xué)生明白在以后生活工作中信息技術(shù)的應(yīng)用無處不在，在各個領(lǐng)域都離不開信息技術(shù)。第一課時就要使學(xué)生明白信息技術(shù)是人類以后必備的技能，讓信息技術(shù)課一開始就吸引到學(xué)生。在以后教學(xué)過程中老師要想方設(shè)法使學(xué)生感覺到本課程的樂趣。同時也要使學(xué)生積極展示自己的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動起學(xué)生的主動參與性。隨后可以鼓勵學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果傳送到網(wǎng)絡(luò)上。這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣極大的調(diào)動起來，學(xué)生的潛能也得到了很大的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果會更好。
3.重視每一個教學(xué)環(huán)節(jié) 優(yōu)化教學(xué)效果。信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性特別強(qiáng)的一門課，實際操作的機(jī)會也很多，但是在上實際應(yīng)用課的過程中，一部分學(xué)生進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的操作，將電腦用于娛樂。因為實際操作課的時間很有限，因此就要告訴學(xué)生在上課時不要把時間都浪費在無用的操作上。通過耐心講解，絕大部分學(xué)生都會明白老師的良苦用心，做到專心致志。
老師在講課時要做到精講多練，多給學(xué)生練習(xí)機(jī)會，對基礎(chǔ)書面知識在每一階段進(jìn)行測試，對存在的問題耐心給學(xué)生講解清楚。對操作部分進(jìn)行測試時，合格的學(xué)生安排進(jìn)行操作下一部分，不合格學(xué)生的進(jìn)行單獨指導(dǎo)，直到合格為止。對經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行總結(jié)，對容易失誤的環(huán)節(jié)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣極大地提高了教學(xué)效率。
一、引言
初中英語教學(xué)作為基礎(chǔ)入門階段的教學(xué)，具有特殊意義。首先，初中階段是學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段、入門階段和基礎(chǔ)階段?！傲己玫拈_端是成功的一半”。其次，整個中學(xué)階段英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容——語音語調(diào)、基本句型、基礎(chǔ)語法、最常用基本詞匯和功能項目等，絕大部分都集中在初中階段。再次，聽、讀、說、寫能力的培養(yǎng)均始于初中階段。最后，正確的英語學(xué)習(xí)方法和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從初中一年級開始培養(yǎng)。顯而易見，初中英語教學(xué)的質(zhì)量對更高階段的英語教學(xué)及對學(xué)生都是至關(guān)重要的，因此應(yīng)該而且必須著重加以研究。本文分析了提升初中英語教學(xué)效率的綜合方法，希望對英語教學(xué)有一定借鑒意義。
二、提升初中英語教學(xué)效率的綜合方法
目前，我國初中英語教學(xué)效率不高，究其原因，是沒有找到合適的提升方法，因此，初中英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語教學(xué)論，提高教學(xué)理論素養(yǎng)，具體而言，可以采取以下幾種教學(xué)方法。
1.保證大量、有效的語言輸入。
學(xué)習(xí)語言的首要條件就是多聽、多讀，通過聽、讀兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語言材料。因此，英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言輸入環(huán)境，盡量使學(xué)生多聽英語，多閱讀英語。為此，初中英語教學(xué)應(yīng)該致力于：
（1）用英語教英語。在英語課上，教師要盡可能地用英語組織課堂教學(xué)，用英語講解教學(xué)內(nèi)容，用英語指導(dǎo)學(xué)生的課堂活動。教師說的英語要結(jié)構(gòu)簡單、通俗易懂、重復(fù)率高。說英語時，口齒要清楚，語調(diào)要自然，語句要規(guī)范。并輔以表情、手勢、動作，幫助學(xué)生充分理解。對某些抽象、概括的內(nèi)容，用英語講解學(xué)生不易領(lǐng)會，可以用漢語說明，但需加控制。
（2）用英語組織第二課堂活動。英語教師不但要在英語課上用英語教學(xué)，而且在課外要給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，如用英語與學(xué)生交談、問候，用英語組織英語角、英語課外活動小組、英語文藝演出、英語墻報等第二課堂活動。
（3）提供更多的英語聽力材料。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平，向?qū)W生提供豐富、有趣的英語聽力材料，供學(xué)生收聽。聽力材料應(yīng)內(nèi)容生動、有趣，題材多樣，如對話、故事、童話、詩歌、小說等。
2.采取多渠道、多途徑的教學(xué)路子。
初中學(xué)生學(xué)習(xí)外語顯然與嬰幼兒習(xí)得母語有明顯不同：兒童習(xí)得母語完全是無意識的自然過程，遵循聽、說、讀、寫的自然順序，也無所謂學(xué)習(xí)方法；但是初中學(xué)生學(xué)習(xí)外語卻是有意識、有目的、有計劃的訓(xùn)練活動。有意識地訓(xùn)練就有各種各樣的教學(xué)路子，有眾多的渠道和途徑。所以，簡單化地規(guī)定所有的初中英語教學(xué)都要遵循某種模式（如聽說領(lǐng)先），是缺乏科學(xué)依據(jù)的。在教學(xué)活動中，教學(xué)路子和教學(xué)方法的選擇受教學(xué)目的和教學(xué)條件的制約。教學(xué)目的不同，教學(xué)條件不同，教學(xué)路子和教學(xué)方法也不同。國內(nèi)外的外語教學(xué)史就清楚地表明了這一點。
翻譯主導(dǎo)、語法主導(dǎo)、句型主導(dǎo)、培養(yǎng)能力主導(dǎo)、功能意念主導(dǎo)、情景交際主導(dǎo)、理性認(rèn)識主導(dǎo)等語言學(xué)派的途徑是從語言結(jié)構(gòu)的角度入手設(shè)計教學(xué)途徑的；而對話問答主導(dǎo)、口語直觀主導(dǎo)、動作系列主導(dǎo)、輸入習(xí)得主導(dǎo)、情感控制主導(dǎo)等心理學(xué)派的途徑卻是從習(xí)慣養(yǎng)成的角度安排教學(xué)路子的。從安排語言訓(xùn)練的次序上考查，人們已提出了許多不同的教學(xué)模式，國內(nèi)也有多種實驗，如聽說領(lǐng)先、閱讀領(lǐng)先、聽讀領(lǐng)先、讀寫領(lǐng)先等。以上種種外語教學(xué)途徑，在一定條件下都是切實可行的。但任何教學(xué)途徑都受教學(xué)目的、師資水平、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等因素的制約。所以根據(jù)具體的教學(xué)條件選擇或設(shè)計教學(xué)路子的觀點才是正確的，才是應(yīng)持的科學(xué)態(tài)度。
3.學(xué)用結(jié)合，在用中學(xué)，學(xué)以致用。
語言是交際的工具。學(xué)習(xí)語言的唯一目的就是運用語言交流思想，獲得相關(guān)的信息。因此，英語教學(xué)必須堅持“學(xué)習(xí)”與“使用”密切結(jié)合的途徑，即學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，在用中學(xué)。語言中表情達(dá)意的最小單位是句子，而表達(dá)完整、連貫意思要靠語段、語篇。所以，語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)都不應(yīng)離開句子、情景、語段、語篇的連貫表達(dá)，避免孤立地?fù)刚Z言知識，使英語的學(xué)習(xí)與運用掛鉤，這才是科學(xué)的英語教學(xué)途徑。
英語教學(xué)過程與英語運用過程相統(tǒng)一是唯一正確的語言學(xué)習(xí)途徑。但是語言的運用只能逐步準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)運用的過程中，錯誤是不可避免的。有錯必究未必是正確的，容忍部分次要的錯誤也并非不科學(xué)。只有鼓勵學(xué)生大膽運用語言，在運用中逐漸學(xué)會正確地使用語言，才是科學(xué)的教學(xué)途徑。另外，教師要鼓勵學(xué)生多練習(xí)，在入門階段，在學(xué)生接觸的語言材料還很有限的情況下，單純講語言規(guī)則，學(xué)生是難以接受的，因此這時候必須以練為主。為了強(qiáng)化練習(xí)效果，教師應(yīng)力求使練習(xí)多樣化、趣味化，以吸引更多的學(xué)生參與實踐練習(xí)。只有通過大量、反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生才能達(dá)到熟練的程度，才能提高聽讀說寫能力。
三、結(jié)語
英語教學(xué)活動中的教與學(xué)是矛盾的對立統(tǒng)一。教師有目的、有計劃地指導(dǎo)，讓學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)掌握知識、技能，就組成了教學(xué)活動?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，教師一定要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，采取合適的教學(xué)手段與教學(xué)方法。英語教師要時刻牢記，教師的發(fā)音、口語、板書、教態(tài)、教法等都對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，只有不斷提高自身英語水平和業(yè)務(wù)水平，對專業(yè)精益求精才能使學(xué)生獲益，才能從根本上提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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初中數(shù)學(xué)課堂是訓(xùn)練和提高學(xué)生思維能力的主陣地，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中不再是主宰者，而是主導(dǎo)者，是教學(xué)活動的合作者、參與者，引導(dǎo)者、促進(jìn)者。數(shù)學(xué)教師要想真正踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，就需要不斷提高課堂教學(xué)效率，只有從理念上、方法上、教學(xué)手段上不斷突破傳統(tǒng)思想的束縛，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。下面就如何打造數(shù)學(xué)高效課堂談一些自已的見解。
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是打造數(shù)學(xué)高效課堂的前提
備好課是上好課的前提。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，必須充分研究教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，從而制定教學(xué)目標(biāo)，做好師生在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題。
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，它指引著整個教學(xué)活動。恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。所以，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的首要工作或第一環(huán)節(jié)。者就要求教師在課前要認(rèn)真研究、篩選、制定使學(xué)生在知識、技能、情感等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的合理教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面展示和提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是打造高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵
教學(xué)中，教師可以以某一知識點為中心，從學(xué)生的生活實際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、途徑、角度去觀察、激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。如教學(xué)“一元一次方程解決問題”時，可以設(shè)計下列題目：初一年級某興趣小組的同學(xué)需要花錢買一些材料，如果每人付16元，那么多了6元；如果每人付12元，還少6元，請你根據(jù)以上情境提出一個或多個問題，并列方程進(jìn)行求解。學(xué)生經(jīng)過自主討論，紛紛踴躍發(fā)言。這樣一種情境的創(chuàng)設(shè)，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
三、優(yōu)化教學(xué)手段是打造高效數(shù)學(xué)課堂的有效途徑
在課堂教學(xué)中采用多媒體手段輔助教學(xué)，一方面可以有效地增大課堂密度，加快課堂節(jié)奏，將教師從繁重的課堂板書中解放出來，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的板書較多，運用多媒體展示能節(jié)省教師的體力，使教師在課堂上始終保持旺盛的精力；另外，多媒體手段具有直觀性，集聲、像、動畫效果于一身的優(yōu)勢，可以根據(jù)教師的課堂需要憂患課堂叫學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生參與課堂的主動性；最后，便于教師進(jìn)行回顧和總結(jié)，將新知識點與舊的知識之間進(jìn)行系統(tǒng)的建構(gòu)。如圖形的平移、三角形全等條件的判定、對稱圖形等，借助多媒體演示能生動形象地展示所學(xué)內(nèi)容，使抽象的問題形象直觀，使枯燥的問題生動有趣，起到化繁為簡、化難為易的效果，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
四、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心
一切的教法應(yīng)建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，判斷教師的教法是否得當(dāng)，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為唯一檢驗標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教師的教法選擇就是失敗的。同樣，如果教師一味地埋頭教學(xué)，不注重學(xué)情的分析，缺少適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，則會導(dǎo)致學(xué)生如盲人瞎馬，多走彎路，白白浪費時間，影響學(xué)習(xí)效率。因此，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的核心，教師應(yīng)針對每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，靈活選用教學(xué)方法，適時點撥學(xué)生。
五、和諧、愉悅的師生情感是高效課堂的催化劑
教學(xué)活動是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，高效的數(shù)學(xué)課堂不僅需要高效的教師，更需要高效的學(xué)生。在“親其師，師其道”教學(xué)活動中，和諧、民主、愉悅的師生情感關(guān)系，是高效課堂的催化劑。教師要善于情感輸入，及時給予學(xué)生激勵，讓學(xué)生沐浴在老師的關(guān)愛中，不斷增強(qiáng)自信，克服畏難心理，體會到老師對他的期待與信任。特別是針對“學(xué)困生”，教師更要尊重和關(guān)心他們，挖掘他們的閃光點，培養(yǎng)他們的自信心。只有這樣，才能使師生朝著共同的目標(biāo)努力，確保課堂教學(xué)效率的提高。
高效是學(xué)生取得優(yōu)異成績的前提，我們廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只有認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升教學(xué)能力，從思想上、行動上關(guān)愛每一個學(xué)生，打造數(shù)學(xué)高效課堂才能真正落在實處。
參考文獻(xiàn)
［1］孫曉天、張丹：《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》東北師范大學(xué)出版《全國數(shù)學(xué)教研第十二屆年會論文集》2004年第8期
