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篇1

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2015）10-0127-03

兒童成長(zhǎng)是社會(huì)進(jìn)步、民族振興的關(guān)鍵，提升兒童的文化素質(zhì)是教育改革的基礎(chǔ)。閱讀能力關(guān)乎兒童的智力發(fā)展，因此，對(duì)兒童閱讀能力的訓(xùn)練刻不容緩。作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、區(qū)域文化中心的圖書館擔(dān)負(fù)重大責(zé)任，圖書館具備豐富的館藏文獻(xiàn)，安靜的館舍氛圍和專業(yè)的管理人員等優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)著文化傳承、知識(shí)傳播等職責(zé)。《公共圖書館服務(wù)發(fā)展指南》指出：“公共圖書館有責(zé)任支持兒童學(xué)習(xí)閱讀”，圖書館要將兒童讀者群體服務(wù)作為重點(diǎn)任務(wù)，落實(shí)未成年閱讀推廣建設(shè)。河南省圖書館少兒部建于1982年，2008年少兒部遷至嵩山南路主館內(nèi)，2013年7月2日少兒閱讀中心正式成立，成為兒童重要的學(xué)習(xí)休閑的活動(dòng)場(chǎng)所。作為多功能閱讀服務(wù)中心，河南省圖書館少兒部旨在引導(dǎo)、改善兒童閱讀狀況，使其從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。筆者以少兒部組織的兒童服務(wù)活動(dòng)狀況為例，探討公共圖書館兒童服務(wù)的重要性。

1 構(gòu)建溫馨和諧的家庭環(huán)境

家庭教育承擔(dān)著兒童能力發(fā)展、個(gè)性形成、情操陶冶等職能，家長(zhǎng)的認(rèn)知程度、品德修養(yǎng)、文化水平對(duì)兒童啟蒙起著重要引導(dǎo)作用。兒童閱讀理解能力較淺，需要成年人伴隨。但家長(zhǎng)對(duì)親子教育存在著一定的盲點(diǎn)，如困惑于繁雜的兒童讀物選擇，或工作壓力疏忽了孩子的閱讀教育，或功利重視成績(jī)，不允許看與課堂無(wú)關(guān)的書籍，課余讓孩子進(jìn)輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)功課。圖書館的閱讀活動(dòng)擺脫了家庭教育中閱讀指導(dǎo)方法的匱乏、閱讀設(shè)備的不足等局限。親子服務(wù)區(qū)彌補(bǔ)狹窄單調(diào)的家庭教育場(chǎng)所，可愛明亮的閱讀環(huán)境激發(fā)了兒童積極閱讀的行為。館內(nèi)開設(shè)知識(shí)講座、親子活動(dòng)等公益活動(dòng)，聘請(qǐng)專家團(tuán)體開展符合兒童心智特點(diǎn)的分級(jí)閱讀培訓(xùn)，為家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)性、個(gè)性化的服務(wù)指導(dǎo)，從而培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

圖書館推行了家庭互動(dòng)的“親子閱讀”服務(wù)模式，給家庭成員之間提供了良好的陪伴與溝通的機(jī)會(huì)。省館少兒部組織七色花親子故事會(huì)、新教育螢火蟲讀書會(huì)、櫻桃林媽媽講故事、中英故事對(duì)對(duì)碰等活動(dòng)。七色花故事家族是省圖少兒部品牌活動(dòng)的重要組成部分，其性質(zhì)是免費(fèi)的公益活動(dòng)。常規(guī)活動(dòng)為繪本故事的朗誦，延伸活動(dòng)為手工制作（折紙、黏土等）、唱歌、跳舞、繪畫等環(huán)節(jié)。繪本閱讀讓兒童聆聽思考，分享閱讀的樂趣。熱身舞、詩(shī)朗誦等才藝秀讓孩子秀出自我;手工制作鍛煉了兒童動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。七色花親子故事會(huì)活動(dòng)加深了親子之間的溝通與親密，增進(jìn)父母與孩子的情感交流，兒童在溫馨快樂的氛圍中體驗(yàn)到感恩成長(zhǎng)的親子之愛。少兒部還開展了“新父母沙龍”“故事媽媽志愿者”培訓(xùn)課以及有關(guān)《家庭親子閱讀的策略和技巧》《如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)》等“少兒教育”的公益講座，家長(zhǎng)與家庭教育方面的專家一對(duì)一分享有關(guān)感恩勵(lì)志、生理發(fā)育、科普教育等育兒經(jīng)驗(yàn)。在第二屆新教育“螢火蟲之夏”――《怎樣給孩子講故事》中家長(zhǎng)掌握了如何發(fā)音誦讀、把握節(jié)奏、醞釀情感等播音主持領(lǐng)域的專業(yè)技巧，增強(qiáng)了家長(zhǎng)誦讀文學(xué)作品的藝術(shù)修養(yǎng)。圖書館舉辦的“中原大講堂?豫圖講壇”講座，也為家庭教育帶來積極的指導(dǎo)作用，如《陪伴孩子一起成長(zhǎng)――如何滿足孩子的心理營(yíng)養(yǎng)》探討了和諧的夫妻關(guān)系對(duì)孩子身心健康的影響;《傳統(tǒng)文化與家庭教育》運(yùn)用孝道文化指導(dǎo)家庭品德教育;《繪畫，影響孩子一生》指出繪畫對(duì)兒童頭腦發(fā)育、潛能開發(fā)、情感釋放等的重要作用。家庭教育與圖書館閱讀教育共同合作，運(yùn)用合理有效的方法指導(dǎo)兒童的閱讀，促進(jìn)兒童健康全面的發(fā)展。家長(zhǎng)們通過討論交流，在子女教育的溝通中獲益匪淺。

2 培養(yǎng)兒童良好閱讀行為方式

網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化環(huán)境影響著孩童的思想與行為，兒童長(zhǎng)期使用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備，對(duì)其閱讀與交際能力培養(yǎng)具有潛在危害。他們易于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)閱讀不感興趣，或喜歡讀暴力等惡俗漫畫、故事書。因此，加大實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)兒童終身熱愛閱讀的目標(biāo)更是迫在眉睫。圖書館提供了遠(yuǎn)離電子游戲等不良因素的環(huán)境。良好的環(huán)境是感知知識(shí)的前提，安裝“綠壩”等防火墻的兒童電子閱覽室，購(gòu)買了愛迪科森少兒多媒體圖書館所使用的數(shù)據(jù)庫(kù)，針對(duì)3―18歲的少年兒童提供了綠色上網(wǎng)的平臺(tái)，營(yíng)造現(xiàn)代化、自動(dòng)化、數(shù)字化的閱讀環(huán)境。室內(nèi)共有20臺(tái)電腦，每臺(tái)電腦設(shè)立家長(zhǎng)陪同席，陪伴孩子一起享受閱讀樂趣。另外，管理員巡視監(jiān)護(hù)，志愿者指導(dǎo)操作，都為孩子合理上網(wǎng)提供了保障。

圖書館組織多種創(chuàng)意實(shí)效的實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓更多的兒童走進(jìn)圖書館。如“小志愿者”“小小圖書管理員”培訓(xùn)（如邀請(qǐng)河南商報(bào)小記者俱樂部體驗(yàn)圖書管理員工作等活動(dòng)），兒童參觀體驗(yàn)與動(dòng)手操作相結(jié)合，協(xié)助圖書館管理者維護(hù)閱覽環(huán)境，學(xué)習(xí)管理知識(shí)與業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的責(zé)任心以及愛護(hù)書本的美德。省館與河南經(jīng)濟(jì)報(bào)社合作舉辦“河南小記者培訓(xùn)活動(dòng)”，邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的記者為小記者傳授新聞寫作、采訪技巧、攝影欣賞等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了少兒廣泛的興趣愛好，提供了全面發(fā)展與鍛煉機(jī)會(huì)。少兒科普展覽，舉辦小發(fā)明與實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)作展，促進(jìn)兒童熱愛科技的良好風(fēng)氣。少兒藝術(shù)展覽（“慶祝建黨九十周年專題書展”“兒童版畫展及親子體驗(yàn)制作”等）;攝影比賽;征文比賽（“雷鋒在我心中”等）;繪畫比賽（“我為圖書做插圖”“我夢(mèng)想中的圖書館”等比賽）;少兒優(yōu)秀影視作品展映活動(dòng)（如開展“看經(jīng)典、讀名著”活動(dòng)，每周推薦一部經(jīng)典兒童文學(xué)著作改編的影片，如《城南舊事》等），激發(fā)了兒童對(duì)經(jīng)典原著的閱讀興趣，拓寬兒童接納知識(shí)的途徑。兒童閱讀推廣活動(dòng)讓兒童在輕松的氛圍中健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)了動(dòng)手演說、邏輯思維、想象創(chuàng)造、語(yǔ)言溝通等能力，發(fā)展了其對(duì)文藝鑒賞與創(chuàng)造的才能。

3 創(chuàng)建豐富的校外學(xué)習(xí)天地

課外教育是教學(xué)任務(wù)和課程標(biāo)準(zhǔn)以外的教育活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。圖書館是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之一，是培養(yǎng)課外閱讀興趣的重要陣地。學(xué)校對(duì)兒童閱讀規(guī)劃缺乏專業(yè)性，往往注重升學(xué)率而忽視素質(zhì)教育，難以依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來進(jìn)行技能訓(xùn)練。課外活動(dòng)突破了課堂狹窄的知識(shí)輸送，學(xué)生可掌握第一手材料，為自己學(xué)習(xí)研究查詢有效信息，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且滿足了其求知欲。圖書館是學(xué)校教育的第二課堂，彌補(bǔ)學(xué)校圖書資源種類的不足，支持學(xué)校閱讀計(jì)劃，共同搭建了廣闊的閱讀平臺(tái)。省館少兒部提供兒童親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，廣泛接觸社會(huì)，開闊視野，有利于培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，從而走向終身學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)道路。

省館少兒部開展了多種多樣的互閱讀活動(dòng)，擔(dān)負(fù)兒童的素質(zhì)教育與道德教育的責(zé)任。少兒閱讀中心與小學(xué)、幼兒園（測(cè)繪學(xué)院幼兒園、河南工業(yè)大學(xué)幼兒園等）聯(lián)辦“走進(jìn)圖書館，我閱讀，我快樂”“我讀書我快樂”等校外閱讀實(shí)踐課，如“走進(jìn)圖書館，尋找”閱讀課，感受革命偉人為理想而奮斗的英雄氣魄?！霸D年度閱讀小狀元”“優(yōu)秀志愿者表彰大會(huì)”，表彰借閱量前二十名的小讀者，激發(fā)青少年課外閱讀的興趣。少年兒童閱讀征文比賽（“快樂閱讀伴我行”“我讀過的一本好書”等），鼓勵(lì)兒童與文學(xué)深度溝通，促進(jìn)兒童寫作的熱情?！皭坌墓娲笳n堂”、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)，擺脫了傳統(tǒng)的課堂模式和生硬的思想灌輸。在全民讀書月系列活動(dòng)――“走進(jìn)圖書館上閱讀課”，少兒閱讀中心開展了“玩轉(zhuǎn)《新華字典》，你就是漢字英雄”的精彩講座，兒童學(xué)會(huì)了正確使用字典的竅門，提高了少兒對(duì)語(yǔ)文和漢字學(xué)習(xí)的興趣。“4.23世界讀書日”與學(xué)校合作舉辦“每周語(yǔ)文閱讀課搬進(jìn)圖書館”活動(dòng)，讓他們切身感受濃郁的閱讀氣氛。省館圖書漂流交換站聯(lián)合鄭州電視臺(tái)啟動(dòng)“圖書漂流進(jìn)萬(wàn)家，書香彌漫潤(rùn)綠城”;與京廣路小學(xué)、聚源路小學(xué)、伊河路小學(xué)、航空港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同實(shí)施館校合作，舉辦了“閱讀伴成長(zhǎng)，書香潤(rùn)童心”“好書互換活動(dòng)”“收藏一份書稿 放飛一個(gè)夢(mèng)想”等自讀書活動(dòng)，小讀者可以在漂流記錄冊(cè)上寫下讀書筆記和感悟體會(huì)，不僅鍛煉了兒童的交往能力、組織能力、寫作能力，而且分享傳遞閱讀體驗(yàn)，營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。舊書節(jié)約循環(huán)提高了圖書的利用率，提供了書友共享溝通的平臺(tái)，推動(dòng)了全民的健康閱讀。

4 保障兒童文化權(quán)利的公平性

特殊兒童群體包括殘障兒童、城市流動(dòng)兒童、農(nóng)村留守兒童、貧困區(qū)兒童、城市低保家庭子女等，這些兒童易自卑，缺少安全感，往往把內(nèi)心傾注于圖書，閱讀的需求較強(qiáng)烈。以閱讀治療來排除心理障礙，是圖書館特殊兒童服務(wù)的有效形式。圖書館滿足特殊兒童群體對(duì)文化知識(shí)的渴求，讓他們平等享受到圖書館的公益活動(dòng)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中建造符合弱勢(shì)兒童生理特點(diǎn)的環(huán)境建設(shè)與專用設(shè)施，在服務(wù)上開展捐贈(zèng)書籍、創(chuàng)建弱勢(shì)兒童圖書流動(dòng)站等。招募志愿者參與弱勢(shì)兒童群體的閱讀推廣、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，并根據(jù)殘障兒童的閱讀水平特點(diǎn)，推薦合適的閱讀書目。組織科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的故事會(huì)，讓弱勢(shì)兒童群體享受閱讀的樂趣。提供電子網(wǎng)絡(luò)閱讀的特殊服務(wù)，幫助他們感受數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化所帶來的便捷，為他們提供廣闊的認(rèn)知學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我認(rèn)同的自信心，最大限度地開發(fā)潛能。

省館少兒部創(chuàng)新服務(wù)形式，拓展服務(wù)渠道，旨在讓弱勢(shì)群體兒童更好地享受文化資源。比如為特殊讀者送書上門服務(wù)，省館少兒部聯(lián)合鄭州大學(xué)微塵愛心社共建的“中國(guó)夢(mèng)――援助雙留兒童閱讀夢(mèng)想計(jì)劃”，為新鄉(xiāng)市輝縣趙固鄉(xiāng)中心小學(xué)捐贈(zèng)圖書2，000余冊(cè)。省館少兒部開展向校園圖書借閱點(diǎn)、換書送書的延伸服務(wù)，送講座、送故事會(huì)進(jìn)校園活動(dòng)。2014年9月為二七區(qū)侯寨鄉(xiāng)櫻桃溝小學(xué)開展“送閱讀進(jìn)校園”活動(dòng);2011年為信陽(yáng)白馬山村小學(xué)建立小圖書館或捐贈(zèng)書籍等。慈善事業(yè)與公益事業(yè)相結(jié)合為鄉(xiāng)村兒童的閱讀提供幫助，搭建閱讀的綠色通道等服務(wù)，幫助貧困家庭兒童實(shí)現(xiàn)“讀書夢(mèng)”。用精神食糧關(guān)懷弱勢(shì)兒童的成長(zhǎng)，彌補(bǔ)學(xué)校教育管理的乏力、家庭教育缺位等不足，及時(shí)給予他們精神鼓勵(lì)和心靈關(guān)愛，解決其心理障礙，健全弱勢(shì)群體兒童健康積極的人格素質(zhì)，教育他們感恩生活、友善待人，讓他們更好地融入社會(huì)。

兒童是圖書館最易于接納和發(fā)展的讀者群體，圖書館有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)兒童教育職能。為推進(jìn)閱讀推廣工作，促進(jìn)圖書館事業(yè)的發(fā)展，圖書館應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)地加強(qiáng)信息宣傳的推送方式，開展與讀者咨詢互動(dòng)、反饋評(píng)估的服務(wù)體制，提升良好的服務(wù)。另外，圖書館事業(yè)依賴于社會(huì)力量的參與和政府相關(guān)部門的認(rèn)可，要建立多方合作機(jī)制。加強(qiáng)管理員兒童服務(wù)的專業(yè)素質(zhì)也是重要措施，管理員除了圖書館學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，還要具備兒童心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、廣闊綜合知識(shí)視野與熱情耐心的服務(wù)技能，積極耐心地應(yīng)對(duì)兒童提出的千奇百怪的問題。圖書館應(yīng)開展豐富、富有創(chuàng)新的兒童推廣閱讀活動(dòng)，給予兒童美妙的閱讀體驗(yàn)，讓越來越多的兒童愿意親近圖書館，讓每個(gè)兒童擁有快樂的童年生活，從而創(chuàng)造全民終身閱讀的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量不斷攀升，只要有一部手機(jī)，就可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)服務(wù)，兒童可以借助于任何一部智能手機(jī)，接觸到網(wǎng)絡(luò)。受網(wǎng)絡(luò)的影響，特別是社會(huì)多元化的影響，社會(huì)誠(chéng)信受到影響，一些有礙于兒童健康成長(zhǎng)的因素不斷涌現(xiàn)，學(xué)校幼兒園安全形勢(shì)日趨復(fù)雜嚴(yán)峻。在這種情況下，加強(qiáng)幼兒園安全教育管理，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

（一）加強(qiáng)幼兒園安全教育管理是保證兒童健康成長(zhǎng)的需要。孩子離開家，走進(jìn)幼兒園，就進(jìn)入一個(gè)全新的集體環(huán)境的重要階段，兒童缺乏紀(jì)律意識(shí)，自我意識(shí)正在逐漸形成，如果這一時(shí)期，兒童缺乏一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境，就會(huì)使兒童心理產(chǎn)生不良影響，在心理上產(chǎn)生一定的陰影，甚至?xí)绊懙絻和院蟮某砷L(zhǎng)進(jìn)步。因此，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，才能使幼兒避免傷害，保證孩子的身心健康和安全，使幼兒健康的成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)幼兒園安全教育管理是有效防范意外傷害的需要。幼兒由于年齡小、體質(zhì)弱、自律意識(shí)差，對(duì)世界充滿好奇，如果疏于管理，極易發(fā)生意外事件。再加上一些幼兒園由于管理制度不規(guī)范，防范設(shè)施不配套，管理人員、教職員工責(zé)任心不強(qiáng)，導(dǎo)致一些不安全事件時(shí)有發(fā)生，類似的新聞不時(shí)登上報(bào)端，比如：校車事件、兒童傷害事件、教師虐待兒童事件等，不但給孩子身心造成創(chuàng)傷，而且還會(huì)給孩子們的成長(zhǎng)留下陰影。加強(qiáng)幼兒園安全教育管理，可以促進(jìn)兒童形成一定的安全意識(shí)，盡量減少不安全問題的發(fā)生。

（三）加強(qiáng)幼兒園安全教育管理是提高幼兒園教育質(zhì)量的需要。近年來幼兒園發(fā)生一些安全事件，導(dǎo)致校家關(guān)系緊張，使得學(xué)校與家庭之間產(chǎn)生隔閡，很難實(shí)現(xiàn)教育互動(dòng)，從而制約幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。加強(qiáng)幼兒園安全教育管理，創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)和諧穩(wěn)定的環(huán)境，有利于學(xué)生在一個(gè)和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，可以使幼兒園有更多的精力來進(jìn)行教學(xué)研究，從而提高幼兒園的教育質(zhì)量。

二、幼兒園安全教育與管理存在的問題

幼兒園作為學(xué)前教育的重要階段，在學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步過程中具有十分重要的影響作用，安全教育與管理作為幼兒園的基礎(chǔ)性工作地位特殊。要全面提升幼兒園教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人，就必須要高度重視幼兒園安全教育管理工作，深刻分析存在的問題，采取有針對(duì)性的措施。

（一）幼兒園安全管理意識(shí)不強(qiáng)。一些幼兒園，特別是對(duì)于一些私立幼兒園，過分追求學(xué)生素質(zhì)教育、雙語(yǔ)教育等看得見，摸得著的工作，而對(duì)于安全管理方面的重視程度明顯較低，特別是對(duì)于幼兒園安全管理方面的重視和投入十分有限，導(dǎo)致對(duì)員工的安全管理教育培養(yǎng)不足，教職員工的安全意識(shí)較低，給以后的教學(xué)管理造成一定隱患。

（二）幼兒園安全管理存在隱患。有的幼兒園沒有把安全教育管理放在應(yīng)有的位置，幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺乏相關(guān)防護(hù)設(shè)施，缺乏安全員，或者安全員責(zé)任不明，分工不到位，員工之間相互推諉扯皮，導(dǎo)致安全事件時(shí)有發(fā)生。有的存在消防、安全防護(hù)設(shè)施老化等問題，但沒有引起管理層的重視，極易形成安全隱患。

（三）家庭教育中缺少安全教育內(nèi)容。中國(guó)的家長(zhǎng)在處理孩子的教育問題上，更多的是關(guān)注于孩子的學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容關(guān)注度較低，對(duì)于可能出現(xiàn)的安全問題對(duì)孩子講述較少，使孩子較少能夠?qū)赡馨l(fā)生的安全問題做出正確的反應(yīng)。特別是對(duì)于處于幼兒園階段的家長(zhǎng)安全防范意識(shí)薄弱，存在一種把孩子交給幼兒園，一切了事的思想，忽視了對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使孩子缺乏安全防范意識(shí)。

三、加強(qiáng)幼兒園安全教育管理的對(duì)策措施

加強(qiáng)幼兒園安全教育管理責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)，同時(shí)，也是一項(xiàng)涉及全局的重要基礎(chǔ)性工程，必須要高度重視，研究切實(shí)可行的對(duì)策，確保幼兒園安全教育管理見實(shí)效。

（一）從健全安全管理機(jī)制著手。幼兒園完全管理工作無(wú)小事，既是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，也是一項(xiàng)重點(diǎn)工作。要提高幼兒園安全教育管理水平，必須要以科學(xué)健全的安全管理制度作為保障，進(jìn)一步落實(shí)安全管理責(zé)任制，做到職責(zé)明確，明責(zé)、考責(zé)、追責(zé)。要建立健全幼兒園安全教育管理組織，明確各個(gè)崗位、每名教職員工在安全教育管理工作中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，對(duì)于落實(shí)責(zé)任較好的，要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度；對(duì)于落實(shí)責(zé)任較差，甚至出現(xiàn)不安全問題的相關(guān)責(zé)任人及領(lǐng)導(dǎo)，要嚴(yán)格進(jìn)行追責(zé)處理。嚴(yán)格執(zhí)行好已經(jīng)建立的安全保衛(wèi)、登記驗(yàn)證、設(shè)施維護(hù)檢驗(yàn)等制度，管理好幼兒園水、電、氣、暖及有關(guān)設(shè)施的安全。加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理，從源頭上把好食品衛(wèi)生關(guān)，加強(qiáng)對(duì)有害物品管理，讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)安全工作，確保幼兒園安全管理萬(wàn)無(wú)一失。

（二）加大幼兒園教職員工的安全管理教育。教職員工是幼兒園安全管理的主要力量，其素質(zhì)的高低直接決定著幼兒園安全管理水平的高低。因此，必須要千方百計(jì)加強(qiáng)對(duì)幼兒園教職員工的安全管理教育培訓(xùn)，建立日常培訓(xùn)考核制度，通過培訓(xùn)筑牢他們的安全責(zé)任意識(shí)，掌握必備的安全防護(hù)知識(shí)和技能，能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)各類安全突發(fā)事件，在日常生活、工作中，能夠時(shí)時(shí)保持清醒頭腦，時(shí)刻關(guān)注幼兒安全，做到常提醒、常跟蹤，努力為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造安全、舒適的校園環(huán)境，促進(jìn)孩子健康、快樂成長(zhǎng)。

（三）寓教寓樂提高孩子的安全意識(shí)。幼兒處于成長(zhǎng)的重要階段，這一階段養(yǎng)成的習(xí)慣將會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這一時(shí)期安全意識(shí)、自我防范意識(shí)都十分脆弱，孩子的理解能力等方面還十分有限。幼兒園要通過播放有關(guān)安全的動(dòng)畫片、影像作品等，將有關(guān)自我保護(hù)、危險(xiǎn)環(huán)境識(shí)別、如何使用火警、警匪、急救等報(bào)警電話等，使孩子們樹立初步的安全意識(shí)。積極開展形式多樣的寓教寓樂的安全教育活動(dòng)，提高孩子們的安全參與度，建立健康向上的心理狀態(tài)。同時(shí)，盡可能打造安全良好的硬件環(huán)境，在相關(guān)位置張貼有關(guān)安全的宣傳畫，動(dòng)漫等，讓孩子們能夠時(shí)時(shí)關(guān)注到這些安全信息，實(shí)現(xiàn)以日常生活來培養(yǎng)良好安全意識(shí)。

（四）動(dòng)員家長(zhǎng)積極參與安全教育管理。幼兒在家的時(shí)間多于幼兒園，同時(shí)，幼兒的思想成長(zhǎng)在很大程度上受家庭的影響非常大，安全意識(shí)的形成與否與家庭教育也息息相關(guān)。同時(shí)，家－園互動(dòng)也是幼兒園教育的重要方面，可以有效提高學(xué)校教育的實(shí)效。幼兒園要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、QQ、飛信、微信等平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)相關(guān)安全管理知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)有關(guān)孩子安全管理方面的溝通交流，實(shí)現(xiàn)兩位一體的安全管理教育格局。聯(lián)系家長(zhǎng)建立幼兒安全保護(hù)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，廣泛征求家長(zhǎng)意見，強(qiáng)化“園－家”協(xié)同。為此，我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)發(fā)放了“幼兒自我保護(hù)能力”問卷調(diào)查表，從家長(zhǎng)反饋的信息表中，我們發(fā)現(xiàn)：雖然每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康快樂地成長(zhǎng)，但在平時(shí)的家庭教育中，卻忽視了對(duì)孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。因此，我們加大對(duì)家長(zhǎng)有關(guān)孩子自我保護(hù)方面知識(shí)的培訓(xùn)力度，通過園內(nèi)家長(zhǎng)會(huì)、校信通、微信平臺(tái)等，廣泛宣傳有關(guān)孩子安全方面的知識(shí)和自我保護(hù)方面的技能，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和理解，從而有效提高安全教育管理的水平和質(zhì)量，確保幼兒園有一個(gè)持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境。

作者:范靜靜 單位:中國(guó)人民大學(xué)

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篇3

[中圖分類號(hào)] R473.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2014）07-0055-04

母乳喂養(yǎng)是人類繁衍的本能，但受到人工乳制品宣傳概念和營(yíng)銷手段、親子觀念的改變、產(chǎn)婦對(duì)身材維持的愿望增加及社會(huì)支持力度減少等諸多因素影響，純母乳喂養(yǎng)率明顯下降，而代以混合喂養(yǎng)或純?nèi)斯の桂B(yǎng)[1]，但人工乳制品仍無(wú)法取代母乳在嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育過程中的重要地位，將對(duì)嬰兒體質(zhì)及長(zhǎng)期健康造成不利影響[2]。目前，社會(huì)對(duì)母乳喂養(yǎng)的重要性有重新認(rèn)識(shí)，并給予較大關(guān)注，通過加大力度宣傳母乳喂養(yǎng)優(yōu)越性而提高產(chǎn)婦及家庭對(duì)科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)的認(rèn)知程度。本研究對(duì)378例孕產(chǎn)婦進(jìn)行母乳喂養(yǎng)認(rèn)知調(diào)查，對(duì)比純母乳喂養(yǎng)和非純母乳喂養(yǎng)產(chǎn)婦行為，分析影響產(chǎn)婦純母乳喂養(yǎng)的影響因素，為臨床開展母乳喂養(yǎng)干預(yù)措施提供依據(jù)。

1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

隨機(jī)選擇2011年3月～2012年8月在我院住院待產(chǎn)并進(jìn)行生產(chǎn)的孕產(chǎn)婦378例，年齡22～41歲，平均（26.24±3.15）歲，初產(chǎn)婦232例，經(jīng)產(chǎn)婦146例，單胎妊娠279例，雙胎妊娠99例，足月妊娠315例，早產(chǎn)63例。自然分娩246例，剖宮產(chǎn)132例。產(chǎn)前調(diào)查孕周33～38周，平均（35.28±1.25）周。文化程度：小學(xué)及以下48例，初中194例，中?；蚋咧?5例，大專以上61例。在職291例，失業(yè)87例。依據(jù)產(chǎn)后首次復(fù)查時(shí)母乳喂養(yǎng)狀況，分為純母乳喂養(yǎng)組和非純母乳喂養(yǎng)組（包括混合喂養(yǎng)和純?nèi)斯の桂B(yǎng)）。

1.2調(diào)查方法

產(chǎn)前采用沈莉萍[3]編制的孕婦母乳喂養(yǎng)認(rèn)知調(diào)查量表進(jìn)行問卷調(diào)查，包括初乳認(rèn)知、母乳喂養(yǎng)優(yōu)勢(shì)、早吸吮好處、按需哺乳、正確哺乳姿勢(shì)、促乳汁分泌方式、擠乳及母乳保存、脹痛預(yù)防、母乳喂養(yǎng)充足指標(biāo)、嬰兒大便判斷等10個(gè)項(xiàng)目，每項(xiàng)分為完全了解、部分了解、不了解，以2～0分表示，總分范圍0～20分，總分

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)收集由專人負(fù)責(zé)，采用雙人雙錄入Excel軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并進(jìn)行唯一性檢查和核對(duì)檢查，導(dǎo)入SPSS16.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用相對(duì)數(shù)表示，采用χ2檢驗(yàn)，影響因素采用二分類Logistic回歸分析向后逐步刪除法，入選和剔除檢驗(yàn)水準(zhǔn)α分別為0.05和0.01。P

2結(jié)果

2.1產(chǎn)前母乳喂養(yǎng)認(rèn)知情況

產(chǎn)前母乳喂養(yǎng)認(rèn)知調(diào)查中，孕婦對(duì)初乳認(rèn)知、母乳喂養(yǎng)優(yōu)勢(shì)、早吸吮好處、按需哺乳、正確哺乳姿勢(shì)、促乳汁分泌方式、擠乳及母乳保存、脹痛預(yù)防、母乳喂養(yǎng)充足指標(biāo)、嬰兒大便判斷整體認(rèn)知不足，均未超過35%，其中按需哺乳、擠乳及母乳保存、母乳喂養(yǎng)充足指標(biāo)的認(rèn)知最為欠缺，完全了解不足20%，擠乳及母乳保存、母乳喂養(yǎng)充足指標(biāo)及嬰兒大便判斷的不了解超過50%，見表1。

表1 產(chǎn)前孕婦母乳喂養(yǎng)認(rèn)知調(diào)查量表評(píng)價(jià)分布情況[n（%）]

2.2純母乳喂養(yǎng)組和非純母乳喂養(yǎng)組產(chǎn)后喂養(yǎng)行為比較

產(chǎn)后純母乳喂養(yǎng)組和非純母乳喂養(yǎng)組當(dāng)前乳汁量、哺乳后嬰兒反應(yīng)、每日哺乳次數(shù)、每次哺乳時(shí)間比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表2 純母乳喂養(yǎng)組和非純母乳喂養(yǎng)組產(chǎn)后喂養(yǎng)行為比較[n（%）]

2.3母乳喂養(yǎng)認(rèn)知及純母乳喂養(yǎng)的影響因素

分別以認(rèn)知情況、首次復(fù)查時(shí)純母乳喂養(yǎng)為因變量賦值：①因變量認(rèn)知好=0，認(rèn)知不足=1，自變量年齡

表3 母乳喂養(yǎng)認(rèn)知影響因素二分類Logistic回歸分析

注：因變量認(rèn)知好=0，認(rèn)知不足=1

表4 純母乳喂養(yǎng)的影響因素二分類Logistic回歸分析

注：因變量純母乳喂養(yǎng)=0，非純母乳喂養(yǎng)=1

3討論

認(rèn)知程度是支配行為的重要因素，認(rèn)知缺乏必然導(dǎo)致行為缺失，故對(duì)母乳喂養(yǎng)行為的調(diào)查必須了解產(chǎn)前孕婦對(duì)母乳喂養(yǎng)知識(shí)的認(rèn)知情況。孕婦往往受到家庭高度重視，親屬中的女性長(zhǎng)輩可能會(huì)給予一定程度妊娠期及哺乳期的信息支持，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體也是重要的信息支持途徑，但隨著社會(huì)醫(yī)療發(fā)展，優(yōu)生優(yōu)育的觀念深入人心，科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)的需求量巨大，但受限于多種因素，孕婦在產(chǎn)前可能無(wú)法獲取足夠有效的知識(shí)[6]。本次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的10項(xiàng)哺乳期健康知識(shí)的認(rèn)知率均未超過35%，而綜合認(rèn)知率則更少，常見的初乳認(rèn)知、正確哺乳姿勢(shì)、促乳汁分泌方式有超過30%的完全了解率，余大部分為部分了解，說明此類知識(shí)孕婦在產(chǎn)前通過各類途徑有所涉獵，但知識(shí)系統(tǒng)存在明顯的不完善，其中值得注意的是僅13.76%的孕婦對(duì)初乳知識(shí)不了解，大部分孕婦能較正確認(rèn)知初乳對(duì)嬰兒生長(zhǎng)的意義。母乳喂養(yǎng)優(yōu)勢(shì)、早吸吮好處、脹痛預(yù)防、嬰兒大便判斷等與哺乳技能有關(guān)的知識(shí)認(rèn)知程度表現(xiàn)為完全了解率低但部分了解率較高，說明孕婦對(duì)此類知識(shí)有所了解，但是由于涉及專業(yè)技能知識(shí)可能無(wú)法在無(wú)培訓(xùn)的情況下全面掌握[7]，表明產(chǎn)前哺乳知識(shí)培訓(xùn)的必要性。按需哺乳、擠乳及母乳保存、母乳喂養(yǎng)充足指標(biāo)等主要是建立在科學(xué)理論數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的喂養(yǎng)知識(shí)的認(rèn)知率最低，孕婦不僅獲取知識(shí)有難度，掌握知識(shí)的難度更大，而此類知識(shí)卻是能否做到科學(xué)喂養(yǎng)的關(guān)鍵，根據(jù)嬰兒需要進(jìn)行哺乳和母乳喂養(yǎng)充足指標(biāo)，需要產(chǎn)婦能掌握嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律相關(guān)知識(shí)[8]；正確的擠乳手法及剩余乳汁的儲(chǔ)存需要專業(yè)人員協(xié)助并給予培訓(xùn)，而單純親屬的幫助并不能保證操作的正確性，甚至可能加劇并發(fā)癥的發(fā)生[9]。以上10項(xiàng)哺乳期健康知識(shí)呈現(xiàn)不同程度的認(rèn)知缺陷，根據(jù)本次調(diào)查的分層狀況，可以有針對(duì)性地進(jìn)行健康干預(yù)措施，而產(chǎn)前哺乳知識(shí)培訓(xùn)及干預(yù)需求迫切，應(yīng)切實(shí)加以推行。

純母乳喂養(yǎng)產(chǎn)婦和非純母乳喂養(yǎng)產(chǎn)婦的喂養(yǎng)行為的差異即是不同喂養(yǎng)的效果體現(xiàn)也是母乳喂養(yǎng)維持推動(dòng)因素的體現(xiàn)。本研究結(jié)果顯示，首次哺乳時(shí)間、出現(xiàn)漲奶、哺乳間隔時(shí)間兩組并無(wú)顯著差異，但純母乳喂養(yǎng)產(chǎn)婦乳汁量充足、哺乳后嬰兒少哭鬧、每日哺乳次數(shù)多、每次哺乳時(shí)間較短。乳汁量不足可能是增加人工喂養(yǎng)的原因，也可能是由于哺乳刺激減弱而減少泌乳量；哺乳后嬰兒的表現(xiàn)可能反應(yīng)了喂養(yǎng)適度或適口與否，母乳喂養(yǎng)表現(xiàn)更為優(yōu)越，而嬰兒哭鬧不止也可能成為不能堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)的原因，缺乏母乳喂養(yǎng)過程中親子親密的接觸使嬰兒情緒無(wú)法得到滿足可能是哭鬧的原因之一[10]；母乳喂養(yǎng)能更好地完善吮吸刺激和泌乳的機(jī)制，從而在生物反饋機(jī)制上完成對(duì)嬰兒需求的滿足[11]，每次適量喂養(yǎng)，適度增加哺乳次數(shù)，則使哺乳效率提高而減少哺乳時(shí)間。母體和嬰兒在哺乳過程中存在密切的生理機(jī)制聯(lián)系，并增進(jìn)母嬰感情交流，使哺乳過程更適合嬰兒，也是科學(xué)喂養(yǎng)的體現(xiàn)。

本研究結(jié)果顯示，文化程度越高孕婦母乳喂養(yǎng)知識(shí)認(rèn)知程度越高，這體現(xiàn)在對(duì)科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)的渴求度更高，更積極踐行優(yōu)生優(yōu)育，主動(dòng)獲取知識(shí)的意愿更強(qiáng)烈；獲取知識(shí)的途徑更多，可以自如利用各種新媒體方式獲得知識(shí)，更愿意參加專業(yè)的妊娠期及哺乳期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)[12]。有過成功生育經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)產(chǎn)婦隨著產(chǎn)次增加其母乳喂養(yǎng)知識(shí)認(rèn)知程度增加，成功的經(jīng)驗(yàn)和每次生育新獲得的知識(shí)積累是經(jīng)產(chǎn)婦認(rèn)知提高的重要方式，但在政策和提倡低生育的前提下，僅有少數(shù)符合條件的產(chǎn)婦有多次生育經(jīng)歷，故其影響力不具有普遍意義。母乳喂養(yǎng)影響因素分析結(jié)果中，胎數(shù)、家庭收入是純母乳喂養(yǎng)的危險(xiǎn)因素；產(chǎn)次、社會(huì)支持是純母乳喂養(yǎng)的保護(hù)因素。多胎不僅增加照顧時(shí)的勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；而家庭收入高則并不會(huì)增加母乳喂養(yǎng)行為，反而由于經(jīng)濟(jì)能力充足更易受到人工乳制品宣傳的影響，而部分職業(yè)女性生育后可能選擇放棄純母乳喂養(yǎng)返回工作崗位[13，14]。產(chǎn)次增加了母乳喂養(yǎng)的認(rèn)知，因而促進(jìn)母乳喂養(yǎng)的行為，而配偶、父母、親戚、朋友及工作單位的鼓勵(lì)、協(xié)助和支持則是產(chǎn)婦持續(xù)純母乳喂養(yǎng)信心的重要推動(dòng)力，不僅是心理支持，在日常生活照料過程中的關(guān)懷和幫助，減輕產(chǎn)婦負(fù)擔(dān)，能讓產(chǎn)婦更專注于嬰兒的科學(xué)喂養(yǎng)。

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篇4

1 婦幼保健院檔案進(jìn)行信息化管理的必要性

在信息化的社會(huì)里，加強(qiáng)對(duì)婦幼保健院檔案的信息化管理是很有必要的。

首先對(duì)檔案進(jìn)行信息化的管理可以促進(jìn)婦幼保健院整體的信息化和規(guī)范化的管理，提高醫(yī)院信息化、規(guī)范化的水平。

其次，對(duì)檔案的信息化管理也是婦幼保健院工作的需要，婦幼保健院肩負(fù)著婦女和兒童健康的使命，對(duì)于婦女兒童的信息必須做到科學(xué)準(zhǔn)確的保管。

再次，檔案的信息化管理可以提高婦幼保健院的工作效率，傳統(tǒng)的檔案管理方式，不僅檔案歸檔比較麻煩，而且檔案歸檔之后對(duì)檔案的調(diào)取和使用程序也有很多，造成工作效率低下。對(duì)檔案進(jìn)行信息化的管理，只需要一臺(tái)計(jì)算機(jī)就可以完成，并且歸檔之后，如果需要調(diào)動(dòng)程序只需要打開電腦發(fā)出幾個(gè)指令即可，實(shí)現(xiàn)了對(duì)檔案的合理管理和科學(xué)配置，提高了工作的效率。

2 當(dāng)前婦幼保健院檔案信息化管理中存在的問題

（一）婦幼保健院檔案管理信息化發(fā)展不平衡

對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，婦幼保健院檔案信息化管理發(fā)展的比較成熟與完善，但是對(duì)于一些比較偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平過低的區(qū)域，檔案信息化管理才剛剛起步或者仍舊采取傳統(tǒng)的檔案管理方式，這就導(dǎo)致不同區(qū)域下婦幼保健院檔案信息化管理呈現(xiàn)出不平衡的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）部分婦幼保健院缺乏信息化協(xié)調(diào)部門

婦幼保健院如果將檔案信息化管理作為主要的檔案管理方式，那么則需要一個(gè)比較統(tǒng)一的信息協(xié)調(diào)部門。眾所周知，婦幼保健院檔案比較分散，并且無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享，導(dǎo)致管理呈現(xiàn)出不統(tǒng)一的發(fā)展局面。此外，無(wú)論是功能還是數(shù)據(jù)的完整性都無(wú)法滿足其發(fā)展需求。

（三）檔案信息化管理存在安全問題

目前社會(huì)已邁入了信息化發(fā)展階段，在信息化發(fā)展的階段之中，檔案的安全性面臨著重大影響。一般而言，對(duì)檔案安全性有所影響的因素主要包括檔案人員缺乏責(zé)任意識(shí)，對(duì)于檔案資料沒有及時(shí)進(jìn)行管理，檔案資料操作不規(guī)范等。

（四）檔案人員素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

檔案信息化管理對(duì)管理檔案的工作人員有更高的要求，不僅要求對(duì)傳統(tǒng)的檔案業(yè)務(wù)精通，且需要掌握網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)和自動(dòng)化。由于現(xiàn)在的婦幼保健機(jī)構(gòu)檔案管理人員中整體素質(zhì)普遍較低，因而對(duì)于快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境不能適應(yīng)，對(duì)于既懂通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)又精通傳統(tǒng)檔案業(yè)務(wù)的人才嚴(yán)重缺乏，不能夠適應(yīng)檔案信息化建設(shè)和管理的需要，因此新方法、新技術(shù)很難在檔案信息化管理中應(yīng)用和推廣。

3 婦幼保健院檔案信息化及管理策略

（一）針對(duì)婦幼衛(wèi)生信息制定標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)今婦幼保健中心已經(jīng)在多半婦幼保健機(jī)構(gòu)中實(shí)施《中國(guó)婦幼衛(wèi)生信息系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)體系研究》的標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)信息資源共享，以促進(jìn)婦幼保健機(jī)構(gòu)信息化管理建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。檔案信息化建設(shè)不僅要求對(duì)工作有統(tǒng)籌規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，具體工作進(jìn)行要求有重點(diǎn)、有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行，對(duì)檔案信息化建設(shè)要有理性的思考，檔案信息資源是檔案信息化建設(shè)的核心，因此管理電子文件是檔案信息化建設(shè)的重點(diǎn)。與此同時(shí)，要對(duì)婦幼保薦機(jī)構(gòu)原本的檔案管理制度進(jìn)行有益地、合理的補(bǔ)充和完善，進(jìn)一步使檔案的管理工作科學(xué)化、效率化，進(jìn)而提升檔案在婦幼保健機(jī)構(gòu)發(fā)展中的地位與作用。

（二）建立一個(gè)統(tǒng)一的檔案信息化管理部門

工作中除了有強(qiáng)大的實(shí)施力和完善設(shè)備之外，還需要一個(gè)有能力的組織部門。組織部門的指揮在工作的開展中起著重要的作用，對(duì)此政府可以組建一個(gè)專門的小組來負(fù)責(zé)婦幼保健院檔案的信息化管理工作，在檔案信息化管理的工作中，有問題可以直接向這個(gè)專門的小組進(jìn)行反應(yīng)。

（三）解決檔案安全性和保密性問題

檔案管理部門要盡快地、更多地開發(fā)檔案信息資源共享，做好檔案管理的服務(wù)。安全和共享是難以協(xié)調(diào)的矛盾。因此各個(gè)婦幼保健機(jī)構(gòu)要結(jié)合本機(jī)構(gòu)的實(shí)際，制定適宜規(guī)章制度，保障網(wǎng)絡(luò)管理檔案信息的安全體系，確保制度、責(zé)任到位，檔案管理人員必須養(yǎng)成保密和安全意識(shí)，對(duì)檔案信息管理認(rèn)真地做出鑒定，開放范圍、保密程度，嚴(yán)格管理和審查檔案。

（四）加強(qiáng)對(duì)檔案信息資源的建設(shè)

檔案信息化的核心問題是檔案信息資源建設(shè)，沒有可提供利用的檔案信息資源為基礎(chǔ)，檔案信息化的速度與效率均無(wú)從談起。檔案的優(yōu)勢(shì)是信息，它的生命力是規(guī)模的信息。只有信息變成規(guī)模，才會(huì)有豐富的內(nèi)容以及有一個(gè)龐大的觀眾和設(shè)計(jì)滿足各種需求的服務(wù)。不然即使有一個(gè)好思路，新穎的創(chuàng)意，也不過是無(wú)本之木無(wú)源之水。所以，我們目前應(yīng)該把主要精力放在集中力量開發(fā)檔案信息資源上，盡快使檔案信息內(nèi)容形成規(guī)模。信息化建設(shè)必須以“資源的管理作為支撐”。所謂“信息資源管理的支持”，不過是只看重局部的應(yīng)用或與網(wǎng)絡(luò)為核心的理念，把到各部門信息資源在背景在進(jìn)行統(tǒng)一管理。具體說來，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

首先，全面構(gòu)建檔案目錄中心，將各婦幼保健院相對(duì)分散的信息集進(jìn)行整合優(yōu)化。

其次，加速檔案信息資源數(shù)字化進(jìn)程，通過新近發(fā)展起來的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與多媒體技術(shù)將檔案信息資源數(shù)字化，充分提高檔案信息管理的效率。

第三，構(gòu)建一個(gè)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，婦幼保健院要加快構(gòu)建檔案信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要在檔案資源網(wǎng)的基礎(chǔ)上，加入國(guó)家檔案資源網(wǎng)建設(shè)，并與其他社會(huì)信息資源系統(tǒng)互聯(lián)互通，整合資源，合作共建，在因特網(wǎng)上為廣大的社會(huì)公眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（五）加強(qiáng)對(duì)檔案管理人員培訓(xùn)

檔案工作既是一項(xiàng)業(yè)務(wù)性較強(qiáng)的工作，又是一項(xiàng)管理服務(wù)性的工作。這就要求檔案工作人員，既要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，又要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。檔案工作人員必須提高綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢(shì)下檔案工作發(fā)展的需要。

首先，要掌握檔案工作專業(yè)知識(shí)。檔案工作人員要加強(qiáng)對(duì)檔案專業(yè)主體知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，才能保證工作質(zhì)量，提高工作能力，促進(jìn)業(yè)務(wù)建設(shè)。二是掌握現(xiàn)代化管理知識(shí)。檔案信息化建設(shè)屬于自動(dòng)化辦公，需要具備一定的自動(dòng)化辦公水平和能力。 這就需要對(duì)檔案管理人員進(jìn)行專門培訓(xùn)，使其掌握利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行檔案管理活動(dòng)的能力，進(jìn)而保證檔案管理活動(dòng)的順利開展，從而提升檔案信息化建設(shè)質(zhì)量與效果。

三是掌握與檔案工作相關(guān)的知識(shí)。要努力鉆研有關(guān)業(yè)務(wù)及邊緣學(xué)科知識(shí)，熟練掌握醫(yī)院檔案工作業(yè)務(wù)，了解與婦幼保健工作相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，切實(shí)將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作實(shí)踐能力，使自身綜合能力不斷提高，成為一專多能的檔案工作人才。同時(shí)，在檔案信息化建設(shè)過程中，婦幼保健機(jī)構(gòu)檔案管理者、各單位工作人員都要轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的檔案管理和使用^念，通過檔案工作實(shí)際提高電子信息檔案的利用率，進(jìn)而使醫(yī)院適應(yīng)時(shí)展的要求。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，婦幼保健院檔案的信息化管理不僅符合了社會(huì)信息化的趨勢(shì)，還有利于婦幼保健院其他工作的開展，并且還能最大限度地發(fā)揮檔案信息的作用。但是在實(shí)際開展中卻存在著很多問題，因此，需要我們對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)真詳盡的總結(jié)分析并提出相應(yīng)的解決方案。

參考文獻(xiàn)