時(shí)間：2022-05-13 05:46:52
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近幾年來，隨著英語課堂教學(xué)改革的不斷深入，作為學(xué)習(xí)語言的四項(xiàng)基本技能之一的“寫”越來越受到重視，初中英語寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生坐在英語作文題目前面無從下手，有的只是亂抄一段考題中的短文，想混點(diǎn)分?jǐn)?shù)，有點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生寫出來的作文中單詞拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤也是比比皆是。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫作態(tài)度，提高他們寫作的能力，提升英語教學(xué)的有效性應(yīng)是我們英語教師不斷探究的話題。
一、當(dāng)前初中學(xué)生在英語寫作中存在的問題
目前，有一部分教師在教學(xué)中非常依賴于教材的指導(dǎo)，特別是對(duì)于單元練習(xí)和寫作訓(xùn)練往往是照本宣科，模式一成不變這些練習(xí)抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，使得學(xué)生被動(dòng)地接受寫作的專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生也摸索出一套固定的寫作模式，不動(dòng)腦，不思考，甚至靠死記硬背范文并對(duì)范文進(jìn)行歸類來生硬地照搬與模仿，這種拿來主義的做法是應(yīng)試教育弊端的典型體現(xiàn)通過對(duì)學(xué)生英語試卷的分析與整理，在英語寫作上，許多學(xué)生在語言組織方面存在大量的語病，用法十分不準(zhǔn)確，對(duì)詞性的把握也不夠清晰，名詞代替動(dòng)詞用，形容詞代替名詞，甚至還出現(xiàn)了搭配不當(dāng)、成分缺失的病句在組織構(gòu)詞上，言語直白，缺乏美感，平鋪直敘，沒有點(diǎn)睛之筆學(xué)生保守地行文一方面是為了保障考試成績(jī)，另一方面也凸顯了學(xué)生創(chuàng)造力與寫作能力的低下。此外，在學(xué)生進(jìn)行英語寫作的過程中，一個(gè)普遍存在的問題就是無法擺脫母語的影響，漢語思維仍然控制學(xué)生的思維構(gòu)成，以至于大多數(shù)學(xué)生缺少英語寫作的正確思維表達(dá)習(xí)慣，這在很大程度上限制了學(xué)生英語寫作能力的提高。
二、提高初中生英語寫作能力的教學(xué)措施
（一）學(xué)好英語的基礎(chǔ)知識(shí)，為寫作做好鋪墊
英語寫作可以說是將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的一個(gè)部分，學(xué)生如果沒有掌握基本單詞的讀寫，不知道基本的語法知識(shí)，那么直接進(jìn)行英語寫作是根本不可能實(shí)現(xiàn)的所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候一定要多背誦單詞，熟悉一些日常的交際用語學(xué)生在初一剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要過單詞關(guān)，可以適當(dāng)?shù)慕M織一些小組之間的競(jìng)賽，通過單詞大比拼等能夠刺激學(xué)生強(qiáng)化背誦的活動(dòng)來讓學(xué)生掌握更多的單詞。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生熟記書本中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)單詞，句子以及語法等，每天讓英語課代表帶領(lǐng)同學(xué)將所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，這樣可以讓學(xué)生每天都鞏固記憶，為日后的寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生閱讀更多的關(guān)于英語方面的讀物，盡量的拓寬學(xué)生們的視野，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，對(duì)語言能夠有充分的理解和運(yùn)用能力。
（二）掌握語法和句型，確保寫作的流暢
掌握了大量的詞匯，打好語言能力基礎(chǔ)，對(duì)表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。因而，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的使用條件用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點(diǎn)出構(gòu)詞法等，即重點(diǎn)詞的運(yùn)用分析，在通過例句說明的同時(shí)，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語義特點(diǎn)，學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫作時(shí)才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞，意義確切的詞表達(dá)清晰和生動(dòng)的詞形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外，語法規(guī)則與句型，是英語寫作必備的另一種重要建筑材料，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過基本語法知識(shí)與句型，由于缺乏操練，并沒有很好地掌握。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，同時(shí)注重漢譯英與造句的練習(xí)句子是作文的基本單位，一個(gè)句子表達(dá)一個(gè)完整的思想，成功的作文是由清晰的合乎語法規(guī)則的句子組成的所以，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注重語法與句型操練，打好句子基礎(chǔ)，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。
（三）加強(qiáng)口語表達(dá)，以說促寫
常設(shè)計(jì)的口語訓(xùn)練包括以下3個(gè)方面，（1）看圖說話。比如在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，選擇一些表示正在進(jìn)行某個(gè)行為的圖片，讓學(xué)生用be+doing，描述圖片里的人正在做某事，這種方法比較適合于學(xué)英語感到困難的學(xué)生。（2）自由說。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及文化背景等，給出說話的主題，分組討論，一般為4人一組，讓學(xué)生圍繞主題自由發(fā)言，發(fā)言討論的過程中，由小組中的一位成員作代表把討論的結(jié)果記錄下來，最后向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，在學(xué)生發(fā)言，討論的過程中教師要有意識(shí)地走到各組同學(xué)身邊傾聽，鼓勵(lì)及肯定，自由說能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生都不甘落后，踴躍發(fā)言。（3）指導(dǎo)說。在教課文的短語，重要的語言點(diǎn)，句型之后，在課堂上及時(shí)讓學(xué)生消化，模仿著造句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把句子說得更完整、更通順。
（四）積累佳句，培養(yǎng)感情
許多學(xué)生的作文中破句、不合邏輯句、時(shí)態(tài)不當(dāng)句、結(jié)構(gòu)失衡句較多，原因在于積累不夠，語感欠佳。因此，有必要背誦名篇或典型佳句，增加輸入量關(guān)鍵要記住英語句子的一般結(jié)構(gòu)：主語（由某人或某物充當(dāng)）+謂語（做什么或是什么）時(shí)間，地點(diǎn)放在后面或句首，因?yàn)橛⒄Z句子結(jié)構(gòu)與漢語不同，如果不了解一般句式而是逐字按漢語的習(xí)慣順序來寫，就會(huì)不中不英，讓人費(fèi)解還有些句型結(jié)構(gòu)不是按照簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)順序，如：It isdifficult to study a foreign language well. It 是形式主語，而 to study a foreign language well 是真正的主語卻放在了句子的后面 如果能記住句型 It is +adj.+to dosth. 就很容易表達(dá)這樣的句子了李陽先生推薦瘋狂英語時(shí)說過，平時(shí)把學(xué)到的句子、句型大聲地以最快最流利的速度講出來，讓自己的嘴巴隨意地說出英語句子，語感就形成了，寫作時(shí)就文思如泉涌了。
三、結(jié)束語
總而言之，在初中英語寫作教學(xué)中一定要讓學(xué)生多訓(xùn)練，所以，教師在日常的教學(xué)工作中要讓學(xué)生多聽 多說 多練，并且能夠堅(jiān)持不懈的努力下去，真正的將學(xué)生的寫作提高到一個(gè)新的水平上。
參考文獻(xiàn)：
[1]王若玉. 淺談如何提高初中學(xué)生的英語寫作能力[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2009，（21）
一、當(dāng)前初中英語課程教學(xué)存在的一些問題
1、初中英語教學(xué)方法比較落后
傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)課堂，與一般的課程教學(xué)沒有異處，仍然是一種填鴨式的教育，停留在教師在講臺(tái)上講，教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，只是將知識(shí)灌輸給初中生，而不考慮初中生接受的效率如何。初中生在課堂上是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的積極性受到了很大的打擊。同時(shí)，這種教學(xué)方法比較單調(diào)乏味，教師的授課內(nèi)容大多是偏重于理論性的知識(shí)，甚至是照本宣科，使得課堂的氛圍十分不好。很多初中生根本提不起興趣去聽老師的講解，久而久之便失去了學(xué)習(xí)初中英語課程的興趣和信心。
2、初中英語課程教學(xué)內(nèi)容比較陳舊
隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，初中英語作為一種重要的文科性質(zhì)課程，在教育過程中占據(jù)的地位越來越高，加強(qiáng)初中英語教育，可以提高初中生的初中英語應(yīng)用能力，使得初中生在學(xué)習(xí)過程中可以不斷提高語言應(yīng)用能力。當(dāng)前我國(guó)初中英語教學(xué)過程中的內(nèi)容還比較陳舊，這是一個(gè)十分嚴(yán)重的問題，使得初中生在學(xué)習(xí)過程中的水平得不到提升。
3、初中英語教學(xué)中的策略研究
（1）更新傳統(tǒng)初中英語教育教學(xué)管理觀念
對(duì)傳統(tǒng)的初中英語教育管理觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以保證和現(xiàn)代化的發(fā)展理念相符合，是素質(zhì)教育背景下學(xué)科教育進(jìn)行改革的重要途徑。當(dāng)前的初中英語教育過程中忽視了激勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)制的影響，使得課堂上缺乏積極性和生動(dòng)性。在初中英語教育教學(xué)改革過程中，應(yīng)該要積極對(duì)教師的教育行為以及管理行為進(jìn)行規(guī)范。在整體的教育觀方面，需要把握初中英語教育的意義在于提高初中生的英語應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，從而可以使得初中生在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我提升，加強(qiáng)初中英語問題處理能力的提升。
（2）構(gòu)建創(chuàng)新型初中英語教學(xué)模式
教學(xué)模式是進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)的一種指導(dǎo)和支持，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，可以從幾個(gè)方面出發(fā)。第一，設(shè)定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且是讓初中生自己根據(jù)自己的情況設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為了不斷激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，讓初中生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，首先就需要讓初中生能了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，應(yīng)該學(xué)什么，怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，要培養(yǎng)初中生的問題意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是讓初中生等著接受，接受知識(shí)的傳授，因此少了很多自我思考能力的訓(xùn)練。在新的教學(xué)模式中，教師要多設(shè)置一些問題，讓初中生積極思考。第三，教師應(yīng)該把教學(xué)的設(shè)計(jì)與初中生在課堂上進(jìn)行知識(shí)探索的這一過程進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的結(jié)合。需要教師在教學(xué)過程中對(duì)一些比較老舊的知識(shí)與一些新的知識(shí)進(jìn)行融合，從而可以產(chǎn)生一些全新的知識(shí)，使得初中生在學(xué)習(xí)的過程中可以獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)初中生的各種認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷內(nèi)化。第四，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，課堂設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該要給初中生提供更多有效的資源，通過各種先進(jìn)的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)、分組教學(xué)等，以提高課堂教學(xué)效率。
（3）加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的配備
一、“興趣”是學(xué)好英語的前提
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。
大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗(yàn)，在岸上談如何學(xué)會(huì)游泳，談一會(huì)兒就會(huì)使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗(yàn)一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會(huì)愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。
二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)
說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽力會(huì)帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時(shí)說：“我沒有什么特別之處，外國(guó)人怎么說，我就怎么說，外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)N-ativeSpeaker，那就絕對(duì)成功了。
三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑
曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教：What’sthebestwayoflearningEnglish？（學(xué)英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“GototheUnitedStatesormaltyanAmerican.（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚），如不可能做到就WatchAmericanmovies（看美國(guó)電影）。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天。”這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Workinpairs，Readandspeakout，Groupdiscussion和Interview等各種口語活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。
四、“毅力”是學(xué)好英語的保證
首先，我講一個(gè)寓言。在一個(gè)寺里，佛和木魚聊天。木魚說，我們質(zhì)地相同，為什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我卻受人敲打？佛說，其實(shí)當(dāng)年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因?yàn)橐?jīng)過好多刀的雕琢。于是你說，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木魚。這個(gè)寓言告訴我們，要想達(dá)到一定的成功，要想受人尊敬，必須吃苦，要經(jīng)得起痛苦的磨練。
寫作是教師英語教學(xué)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要步驟。在這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，容易存在的問題有以下幾點(diǎn)。第一，有的教師對(duì)新大綱和新課標(biāo)中初中英語寫作要求不熟悉，他們認(rèn)為“寫作”只是畢業(yè)生的事情，是中考的最后考題，初一、初二年級(jí)沒寫作這個(gè)概念。所以，造成對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，初一、初二教學(xué)時(shí)沒有寫作要求，教師也不布置寫作練習(xí)，畢業(yè)時(shí)再突擊，這樣就沒有效果。第二，沒有認(rèn)識(shí)到英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，而且這四個(gè)方面是相輔相成，相互促進(jìn)的。第三，忽視了對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣和寫作技巧的培養(yǎng)。所以，教師要探討的課題就是如何指導(dǎo)學(xué)生提高他們的寫作能力。筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。
一、提高學(xué)生的寫作能力，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程
“冰凍三尺，非一日之寒”，提高學(xué)生的寫作能力不能急于求成。英國(guó)學(xué)者布里（J.Britton，1970）根據(jù)多年的研究明確提出：“學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們寫作的基礎(chǔ)?！痹谟⒄Z教科書上，寫作是按照詞―句子―段落―篇章四個(gè)層次來編排的。所以，教師從七年級(jí)到九年級(jí)的寫作教學(xué)必須進(jìn)行由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的過程。教師按照新大綱的要求，從七年級(jí)開始就注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教師要安排學(xué)生進(jìn)行日常口語訓(xùn)練、遣詞造句和翻譯方面的寫作訓(xùn)練，在造句上要鼓勵(lì)學(xué)生多模仿課本上的例句。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，教師要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，寫“My family”時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡(jiǎn)單句，其中包括There are three people in my family. They are my father ，my mother and I. My father is thirty-eight .He is a worker. My mother is thirty-seven. She is a nurse. I am fifteen. I am a middle school student. My father and my mother love me very much . I love them very much ， too. 要求學(xué)生寫出含有幾個(gè)基本時(shí)態(tài)等形式的句子。例如，Yesterday I went to call up my English teacher. He said he was preparing his lessons. He told me that he began to teach English in 1992. He has taught English for more than ten years.這樣才能使學(xué)生逐步提高寫作技能，逐級(jí)提升英語寫作水平。
二、要提高學(xué)生的寫作能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)方法要正確
在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，學(xué)生對(duì)寫作缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練和科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的寫作處于一種應(yīng)付的狀態(tài)。學(xué)生英語寫作訓(xùn)練可以分為控制寫作、引導(dǎo)寫作和自由寫作三種類型。在控制寫作階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如初一時(shí)安排學(xué)生用詞或詞組造句的練習(xí)等，但不能自由寫作。在引導(dǎo)寫作階段，學(xué)生有一些寫作自由，但教師要給學(xué)生一些指導(dǎo)，師生一起擬定幾個(gè)寫作提綱，再讓學(xué)生自己寫。近年來，中考的“看圖作文”實(shí)際上就是引導(dǎo)寫作的范疇。在自由寫作階段，教師可以每天上課前用幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。例如，讓學(xué)生天天寫英語日記，或每星期給筆友寫英文信，值日生每天做英語的duty report等，他們?cè)趯懽髦锌杀磉_(dá)自己的一些思想或看法。開展這種活動(dòng)難在堅(jiān)持，還要用專門的寫作本子，定期交給教師批改。
教師要根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平和寫作要求堅(jiān)持進(jìn)行以上三種類型的寫作訓(xùn)練，但在每個(gè)階段布置寫作訓(xùn)練都要做到與所學(xué)教材內(nèi)容同步，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生覺得“學(xué)以致用”?！皩W(xué)以致用”是各種教學(xué)法、教學(xué)論等流派共同追求的目標(biāo)，寫作教學(xué)也是如此。學(xué)是為了用，不是為了學(xué)而學(xué)；用什么學(xué)什么，要做到邊學(xué)邊用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，避免學(xué)用脫節(jié)，學(xué)非所用。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)做到認(rèn)真審題、圈要點(diǎn)、列提綱、打草稿、反復(fù)修改、最后成文，并且書寫要養(yǎng)成大小寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、字跡工整的好習(xí)慣。
三、寫作能力提高的必備條件是扎實(shí)的英語基礎(chǔ)
英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四要素密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式上升。聽和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外化過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的練習(xí)中，才能打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，真正全面提高學(xué)生寫的能力。教師從初一開始首先讓學(xué)生積累大量詞匯，背誦好的句子、句型、文段，還要準(zhǔn)備一個(gè)本子用于專門積累、摘抄這些認(rèn)為實(shí)用的句子和語段來背誦，因?yàn)榇罅康谋痴b和閱讀是提高寫作能力的有效辦法。教師既要讓學(xué)生堅(jiān)持背誦，還要鼓勵(lì)他們多閱讀優(yōu)秀范文，熟悉英語寫作的各種題材，如說明、通知、短信、日記、便條、看圖寫作、根據(jù)表格或記錄寫短文等的格式和要求，并進(jìn)行大量的專題訓(xùn)練。最重要的是要熟練掌握和運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化和簡(jiǎn)單句的五種基本句型。再有，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，積累詞匯也是促進(jìn)寫作的必要條件。通過聽獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。沒有詞匯積累就無法寫出好文章。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，進(jìn)行逐冊(cè)默寫。這樣，在長(zhǎng)期默寫中積累了大量的詞匯，使學(xué)生在中考書面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫錯(cuò)誤而丟分。如果學(xué)生能做到以上要求，將大量的現(xiàn)成語言基礎(chǔ)知識(shí)積累在腦海里，自己寫起文章來，就可以運(yùn)用自如。
備課是上課成敗的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。原因有二： ① 教學(xué)面對(duì)的是錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，必須有充分準(zhǔn)備才能適應(yīng)。 ② 備課也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的需要。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，教師才能對(duì)每一堂課胸有全局、游刃有余，正確地引導(dǎo)學(xué)生由不知到達(dá)知的彼岸。因此，每上一節(jié)課，教師都要事先深刻領(lǐng)會(huì)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，正確靈活選用切實(shí)可行的教學(xué)方式方法，精心設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃，周密安排，使各教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然、節(jié)奏緊湊。組織好課堂教學(xué)是一種艱苦的勞動(dòng)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，教師應(yīng)把自己當(dāng)作一個(gè)導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游，使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有一個(gè)完美的體現(xiàn)與結(jié)合，創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。
二、 指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，打好基礎(chǔ)
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)的效果直接影響學(xué)生接受新課的程度。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。要想提高課堂教學(xué)效果，一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且要學(xué)生有指導(dǎo)、有目的地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。如在教授現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，因?yàn)樵搯卧菍W(xué)生第一次接觸現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，假如沒有抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，就直接上新課的話，學(xué)生是很難接受的。我在上這個(gè)單元之前，先讓學(xué)生自主瀏覽該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解列出該語法項(xiàng)目的要點(diǎn)，進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，這樣就能讓學(xué)生在接受新課時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。
三、 課堂氣氛與課下鞏固相結(jié)合
教師應(yīng)盡量把一定的問題留給學(xué)生，搞活課堂氣氛，采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，提高學(xué)生的自信心、自尊心。課堂上被提問的學(xué)生回答不出時(shí)，應(yīng)該想到這是學(xué)生對(duì)外語中某一部分知識(shí)點(diǎn)沒有內(nèi)化為內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分，需要教師重新解釋一下，這時(shí)教師決不應(yīng)露出不滿，甚至連一聲無可奈何的嘆息都不應(yīng)發(fā)出。課堂上要鼓勵(lì)他們積極思考，大膽發(fā)言，要善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)生如果能得到老師的肯定評(píng)價(jià)，就能使他們產(chǎn)生積極的反應(yīng)，增強(qiáng)自信心。而如果得不到公正的、肯定的評(píng)價(jià)，就容易產(chǎn)生厭惡、對(duì)抗等消極的反應(yīng)，喪失自信，從而使課堂氣氛進(jìn)入一種僵局狀態(tài)。差生更需要一個(gè)廣闊的天地，教師在課堂上可以問一些他們力所能及的問題讓他們回答，并及時(shí)表揚(yáng)，這樣不僅能夠改變差生的自卑感，還可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，有助于創(chuàng)造愉快的課堂氣氛。這樣學(xué)生在自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下才會(huì)更易接受知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、 課堂上讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)
如何讓課堂上的45分鐘充分利用起來呢？打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的低效課堂教學(xué)模式迫在眉睫。要?jiǎng)?chuàng)“高效”的新型的課堂，就應(yīng)該把所有的時(shí)間、一切主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生，盡量做到“少講、精講、多練”。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 I am watching TV Section A時(shí)，我并不是一開始就給學(xué)生講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，而是先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有情景的交談、操練。讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充分利用生生合作，自主學(xué)習(xí)形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。讓他們進(jìn)一步熟悉并掌握該語言項(xiàng)目。最后，引導(dǎo)他們?cè)谧约捍罅康目谡Z操練的基礎(chǔ)上總結(jié)這節(jié)課的語法要點(diǎn)及要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)通過一些有針對(duì)性的自測(cè)題進(jìn)行反饋、鞏固。這樣一來，原本在學(xué)生眼中難熬的“45分鐘”很快就過去了。學(xué)生不僅在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)“說英語”的快樂、享受自主學(xué)習(xí)的滿足感，更使他們?cè)诙潭痰?5分鐘之內(nèi)，輕松地掌握了運(yùn)用英語的技能，而這正是學(xué)習(xí)任何一門語言的終極目的。
初三學(xué)生隨著其獨(dú)立意識(shí)、成人化需要和判斷力的增強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)興趣降低，過多的英語學(xué)習(xí)失敗體驗(yàn)又使之產(chǎn)生一種無助之感。因此，教師要不斷對(duì)他們加強(qiáng)前途理想教育和學(xué)習(xí)目的性教育，使他們感到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師尤其要關(guān)注學(xué)困生，使他們通過努力看到自已的成績(jī)進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
二、依綱扣本，夯實(shí)基礎(chǔ)
做任何事情都要有理有據(jù)，教學(xué)也不例外。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。因此，教師在英語總復(fù)習(xí)中應(yīng)以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以現(xiàn)有英語教材為本，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。首先，應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且將《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》初中各學(xué)段內(nèi)容編排成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)表，教師據(jù)此來制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)要求學(xué)生做到“三牢記”（即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型）和“兩掌握”（即掌握好語法、語音）。其次，研究近幾年中考英語試題，對(duì)照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和中考命題思路和意圖，進(jìn)而確定總復(fù)習(xí)的策略和重點(diǎn)。再次，平時(shí)月考試題也要做到“綱舉目張”，確定測(cè)試內(nèi)容要點(diǎn)（體現(xiàn)“雙基”要求）和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布，以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。
三、因材施教，關(guān)注后進(jìn)生
初三是初中最后一年，初三畢業(yè)班既要學(xué)習(xí)新課，也要安排一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。但總的著眼點(diǎn)應(yīng)該是兩個(gè)“實(shí)際”：一是學(xué)生學(xué)習(xí)程度的實(shí)際，二是教材實(shí)際。這就是所謂的“因材施教”，決不能脫離實(shí)際跟著感覺走。依照學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際水平，學(xué)生可分為三種類型：一是學(xué)習(xí)優(yōu)良，有把握考好；二是學(xué)習(xí)上有一定的困難，愿意學(xué)習(xí)，成績(jī)上下浮動(dòng)；三是失去學(xué)習(xí)興趣，放棄或準(zhǔn)棄學(xué)習(xí)。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要有一個(gè)使學(xué)生樂于接受知識(shí)的好方法，不搞“填鴨式”教學(xué)。重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
1.專項(xiàng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。
（1）針對(duì)學(xué)生語言障礙，加強(qiáng)拼讀、拼寫訓(xùn)練。
（2）針對(duì)《英語課標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生只需掌握運(yùn)用五種時(shí)態(tài)，即一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，而學(xué)生對(duì)于這五種時(shí)態(tài)所包含的時(shí)間區(qū)間理解不太清楚，因而導(dǎo)致將表示時(shí)間的單詞、短語或有關(guān)副詞混淆使用。對(duì)此，應(yīng)找出五種時(shí)態(tài)各自的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征以及之間的不同點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
（3）打開“單詞記憶”之門。記憶單詞，克服遺忘是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中采用聯(lián)想辨析法，聯(lián)想單詞音、形、義的特征，進(jìn)行分析比較，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí)，如詞形、詞義的轉(zhuǎn)換，詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學(xué)講解時(shí)經(jīng)常歸納同義詞、反義詞，作業(yè)中反復(fù)進(jìn)行動(dòng)詞和短語動(dòng)詞的訓(xùn)練、介詞短語搭配等的比較，用“滾雪球”的方法幫助學(xué)生記憶和積累詞匯。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類的發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)英語的重視越來越高。作為一名農(nóng)村英語教師，在教學(xué)生時(shí)應(yīng)跟上社會(huì)的腳步，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。而現(xiàn)在初中升高中聽力分值的提高，中學(xué)生聽力水平已受到廣大師生的重視。大多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為，在英語學(xué)習(xí)中最令人頭痛的仍然是聽力問題，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生更是如此，英語聽力不知道怎樣提高。英語教師科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，采用一些行之有效的辦法可以明顯提高學(xué)生的英語聽力水平。
在英語教學(xué)中，我們一直倡導(dǎo)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學(xué)原則，也就是說在聽、說、讀、寫是比不可少的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，而聽的技能放在第一位。在英語的學(xué)習(xí)中，只有聽清楚，聽明白，才能進(jìn)一步說清楚、說明白。因此，聽力在英語交際中占有很重要的地位。然而，我國(guó)廣大中學(xué)生尤其是農(nóng)村中學(xué)生在英語聽力方面相對(duì)薄弱，學(xué)生普遍感到聽力難。那么，怎樣才能讓學(xué)生克服這樣的困難呢？ 我在農(nóng)村中學(xué)任教6年，深切地體會(huì)到我們農(nóng)村初中生的英語水平與城市相比有太大的差距，尤其是聽力方面差距更大。所以如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，提高聽力效率，淺談在任教幾年自己的一點(diǎn)看法。
一、注重語音，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)
在英語學(xué)習(xí)中，語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。而音標(biāo)又是語音教學(xué)的根基。所以，學(xué)好音標(biāo)就是學(xué)好英語的前提。音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，若讀不出音就記不住形，無音無形就談不上什么義。因此，要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。聽是語音教學(xué)的根本方法，先聽音，后開口和發(fā)準(zhǔn)音是語音教學(xué)的基本步驟。采取模仿性的聽和變音性的聽，同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以錄音、電視、錄像等多種形式，給學(xué)生提供更多模仿、練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求國(guó)際音標(biāo)過關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握語音知識(shí)。英語中一個(gè)詞的正確讀音包括音準(zhǔn)、音節(jié)、重音三個(gè)部分。在教學(xué)中應(yīng)重視重音這方面的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在單詞上劃音節(jié)、注重音進(jìn)行拼讀。例如：sharpener、strawberry、vegetable等通過劃分音，使較長(zhǎng)的詞變?yōu)檩^短的幾個(gè)組合，學(xué)起來易懂，讀起來方便。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)，也就拿到了英語入門的鑰匙。也從根本是提高了英語聽力的水平。
二、有效利用好課本、配套錄音帶，科學(xué)合理地安排聽力訓(xùn)練
對(duì)農(nóng)村中學(xué)生而言，教學(xué)設(shè)施落后、設(shè)備不全的問題是有目共睹的，學(xué)生的“聽”不外乎就是靠教師手中的一部錄音機(jī)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，如果只靠書本上的練習(xí)聽力是不夠的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)想、自己多聽，多讀才能起到更好的效果。在利用學(xué)生用書的基礎(chǔ)上，合理添加一些聽力材料。
三、培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)和背誦習(xí)慣
由于聽力理解的出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辯識(shí)，因此，要提高聽力理解能力就必須能夠準(zhǔn)確地讀出相當(dāng)數(shù)量的英語單詞，在此基礎(chǔ)上才是語句、段落的朗讀。朗讀語句，段落不僅要求讀音正確，而且語句的語音，語調(diào)要正確。當(dāng)然，朗讀時(shí)要引導(dǎo)那些發(fā)音不太規(guī)范的學(xué)生跟著錄音讀，糾正他們因方言影響英語讀音的因素。對(duì)于一些朗朗上口的文章，段落則要求學(xué)生背誦或表演。這樣經(jīng)過大量的反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)語句之間的內(nèi)在聯(lián)系。久而久之，學(xué)生也就能自覺地認(rèn)識(shí)和掌握語言的內(nèi)在聯(lián)系，而朗讀訓(xùn)練也能促使學(xué)生形成語感，反過來又會(huì)促進(jìn)聽力能力的提高。
四、要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽前習(xí)慣
在做聽力練習(xí)提前或是考試前，要培養(yǎng)系學(xué)生做聽力的好習(xí)慣，做好充分的準(zhǔn)備。利用放錄音前的時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成迅速瀏覽每個(gè)題目，然后鋪?zhàn)矫總€(gè)題目提干選項(xiàng)所提供的重要信息，預(yù)測(cè)情景對(duì)話中可能涉及的內(nèi)容及問題。做題時(shí)，認(rèn)真聽第一遍，心中默選答案，聽第二遍時(shí)，快速作答。對(duì)于部分不會(huì)作答的，要及時(shí)跳躍，以便準(zhǔn)備下一題。與此同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)不要刻意的去記住每個(gè)單詞，而是聽對(duì)話的重點(diǎn)部分，邊聽邊在草稿紙上做些相應(yīng)的筆記。
五、總結(jié)
總之，聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要我們堅(jiān)持到底。這就要求教師們要重視初中生的聽力教學(xué)，特別在農(nóng)村中學(xué)，英語聽力是學(xué)生們的弱點(diǎn)教師們要根據(jù)實(shí)際情況制定出相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極參與，積極配合，堅(jiān)持訓(xùn)練。我相信，經(jīng)過長(zhǎng)期的聽力教學(xué)后，學(xué)生的聽力水平會(huì)得到巨大的進(jìn)步。
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新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在此期間，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。教學(xué)已不再是單純的一支粉筆、一塊黑板和教師的一張嘴，而是師生雙邊活動(dòng)的過程，因此教師必須精心策劃課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與參與性，以達(dá)到雙向交流的目的，從而提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)就對(duì)初中英語教學(xué)中如何提高師生雙邊活動(dòng)提出以下幾點(diǎn)愚見，以供同行探討。
一、做到一視同仁，關(guān)注到每位學(xué)生
很多時(shí)候課堂普遍存在這樣的現(xiàn)象，教學(xué)雙邊活動(dòng)中一些尖子學(xué)生唱主角，教師的課好像專為他們?cè)O(shè)計(jì)的，其它學(xué)生很少能參與，那些學(xué)習(xí)差的更是被冷落，這些被“遺忘”的學(xué)生興趣極受影響，情感遭冷遇，他們?cè)谡n上得不到老師的重視和關(guān)心，當(dāng)然對(duì)上課無興致可言，更談不上信心，便心灰意冷，心不在焉，注意力渙散。學(xué)生學(xué)習(xí)能力良莠不齊是正?，F(xiàn)象，老師應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)，不要在尖子生上找成就感而忽視其他學(xué)生。在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)由簡(jiǎn)答到復(fù)雜，深入淺出，逐步進(jìn)入，從而讓每個(gè)學(xué)生都能跟上節(jié)奏。同時(shí)，要適時(shí)的將注意力轉(zhuǎn)移到“差生”身上，時(shí)不時(shí)向其提個(gè)比較容易答的問題，逐步增強(qiáng)其自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極踴躍的加入到雙邊活動(dòng)中。
二、豐富課堂內(nèi)容，撲捉學(xué)生感興趣話題
信息爆炸是現(xiàn)如今社會(huì)的重要特點(diǎn)，很多初中生已有多種攝取外界信息的工具，因此，教師若不充實(shí)自己課堂內(nèi)容，不撲捉學(xué)生感興趣的話題，將無法吸引其注意力，至少無法讓其注意力持續(xù)。因此，筆者認(rèn)為在英語課堂教學(xué)中，始終要以充分的材料作為后盾。不僅要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，步驟和方法，力求做到層次分明，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰、流暢。還要時(shí)刻留意社會(huì)上流行的對(duì)學(xué)生有益的元素，因?yàn)檫@也是學(xué)生日常生活當(dāng)中常常關(guān)心的東西，特別是有讓學(xué)生感興趣的元素，合理進(jìn)行整合、編排，為我所用，增強(qiáng)效果。比如學(xué)習(xí)Unit 8 Merry Christmas時(shí)，筆者收集了關(guān)于圣誕節(jié)由來、國(guó)外在這個(gè)節(jié)假日的習(xí)慣等，并與我國(guó)春節(jié)對(duì)比，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了西方生活習(xí)慣，又了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)及家庭情況，表達(dá)自己心目中最有意義的圣誕禮物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。
三、精心設(shè)計(jì)問題，在提問中調(diào)動(dòng)雙邊活動(dòng)氣氛
提問即是教學(xué)的一種方法，又是一種學(xué)問。蘇聯(lián)教育家提倡“問題教學(xué)法”已被廣大教師所采用。設(shè)計(jì)問題精巧、得當(dāng)，能把學(xué)生引入奇妙的問題世界，激發(fā)他們探索知識(shí)的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有提問才有思考，提問是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力；也是教師課堂語言的重要組成部分；還是組織課堂教學(xué)的重要手段。恰當(dāng)?shù)奶釂柲艽偈箤W(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、掌握知識(shí)、開發(fā)智力，能促使學(xué)生不由自主的用英語交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力。比如在Unit 9 Do you want to go to a movie中學(xué)習(xí)了各類電影名稱后，可讓學(xué)生聯(lián)系自己所看過的英語電影開設(shè)以Your favorite English movie為問題，讓學(xué)生列舉自己看過的電影，并繼續(xù)簡(jiǎn)單的介紹。既能鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，也能從側(cè)面了解學(xué)生的興趣所在，為日后的授課收集資料。
四、以活動(dòng)為依托，增加雙邊活動(dòng)的趣味性
英語教學(xué)過程必須讓每位學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到發(fā)展，這就要求我們英語教師必須從學(xué)生內(nèi)心需求及心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，提高課堂效率。本人長(zhǎng)期工作在初中英語教學(xué)的第一線，對(duì)初中生積累了一定的認(rèn)識(shí)，此階段的他們?nèi)蕴幱诤脛?dòng)的年齡段，有趣的活動(dòng)能充分吸引其注意力，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。通過長(zhǎng)期嘗試發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語言交際能力，能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，并且互相啟發(fā)，產(chǎn)生思維的碰撞，生成更多的探索愿望，形成自信、自強(qiáng)精神。如《新目標(biāo)英語》七年級(jí)下Unit 5 How much are the pants ？ Section B時(shí)，筆者事先讓學(xué)生精心地準(zhǔn)備一些有關(guān)clothes的掛圖和其他生活用品并把他們帶到教室中來。在舉行課堂活動(dòng)時(shí)，把學(xué)生分成幾組，坐位分開，把教室布置成商品展銷會(huì)，一組扮演賣衣服的售貨員，一組裝扮成賣水果的銷售量，一組扮成賣球類用品的銷售量。由于創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)約的、生活化的課堂情景，大多數(shù)學(xué)生都進(jìn)入了角色，大膽地表現(xiàn)自我，語言綜合能力得到了提高。
總之，隨著新課改的不斷深入，英語課堂教學(xué)的思想，觀念，教學(xué)方式發(fā)生很大變化，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念逐漸形成。有效的雙邊活動(dòng)讓教學(xué)和學(xué)習(xí)變得輕松，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，減輕了彼此的負(fù)擔(dān)，讓課堂教學(xué)效率得到了很大的提高。
參考文獻(xiàn)：
1. 吳融來 初中英語教學(xué)方法探討 考試周刊 2011（93）：109
【中圖分類號(hào)】G633.4
隨著初中英語教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已成為當(dāng)前社會(huì)和學(xué)校一個(gè)亟待解決的問題。不少教師在減少學(xué)生作業(yè)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)等方面做出了不少探索與努力，但是作為一名英語教師我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果之外，對(duì)于學(xué)生的正確學(xué)法指導(dǎo)也是決定著學(xué)生能否真正減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。
我在的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)如何復(fù)習(xí)好英語比較盲目，沒有一套切實(shí)可行的方案和計(jì)劃，有的教師上復(fù)習(xí)課教學(xué)方法停留在“教師講語法，學(xué)生做練習(xí)”的舊模式上。有時(shí)加上復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師講得又要“面面俱到”，就成了“滿堂灌”，課堂時(shí)間幾乎大部分被教師占用了，又為了解決“學(xué)生練”的問題，課后便硬塞給學(xué)生大量的練習(xí)，學(xué)生就成了課后作業(yè)的“奴隸”，這樣，不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且也不能有效提高英語復(fù)習(xí)效果。
那么，怎樣才能提高復(fù)習(xí)課效率，切實(shí)做到“減負(fù)”呢？下面，我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w措施：
一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性
我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和知識(shí)的連貫性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸納分類。例如，我將所學(xué)課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，我在復(fù)習(xí)時(shí)就將它們聚零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識(shí)別。例如
①I do my homework every evening.
I am doing my homework now.
I did my homework yesterday evening.
I am going to do my homework this evening.
I was doing my homework when the teacher came in.
I have already done my homework.
②Mary is the tallest girl in her class.
Mary is taller than any other girls in her class.
None of her classmates is taller than Mary.
二、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性
我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)重點(diǎn)上，弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)生分散復(fù)習(xí)和老師重點(diǎn)講解結(jié)合起來，通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)，如在時(shí)態(tài)方面，一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)，一般過去時(shí)與過去完成時(shí)，以及have been與have gone/left的區(qū)別等等。又在基數(shù)詞變序數(shù)詞的復(fù)習(xí)中，我編了一個(gè)順口溜幫助學(xué)生記憶：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th .”不規(guī)則動(dòng)詞過去式的變化對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)記憶的難點(diǎn)，我分類給學(xué)生編了許多口角，如：初中范圍內(nèi)i-a-u變化的單詞：“開始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）響（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）?！边^去式和過去分詞相同且結(jié)尾是ought或aught：“想（think）買（buy）戰(zhàn)斗（fight）教（teach）抓住（catch）了帶來（bring）（插一句‘世界需要和平’）”等等。這些順口溜形式的總結(jié)讓學(xué)生很快記住了這些變化，也提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，起到了事半功倍的作用。
三、課堂上堅(jiān)持精講多練的原則
以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂的滿堂灌。復(fù)習(xí)課上我注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。每項(xiàng)語法的例詞、例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn)，以加深印象，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在幾項(xiàng)語法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識(shí)，而最后我再給予回顧總結(jié)。
我認(rèn)為復(fù)習(xí)課上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、鼓勵(lì)和總結(jié)。這樣，可以使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極參與課堂活動(dòng)，既發(fā)展了他們的口筆頭語言實(shí)踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率，并切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
總之，要抓好初中英語復(fù)習(xí)是個(gè)值得探索的問題，面對(duì)正在沖刺的學(xué)生們，教師要從她們的興趣、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，思考、探索和解決教學(xué)過程中遇到的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，教學(xué)思路，這樣才能讓他們?cè)诮窈蟮目荚囍腥〉酶玫某煽?jī)。
參考文獻(xiàn)
興趣是最好的老師，也是有效學(xué)習(xí)的重要前提。初中英語教學(xué)要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂提問情境，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、自由的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。
首先，在進(jìn)入課本知識(shí)學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)巧設(shè)問題，引起學(xué)生興趣，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit1 This is me時(shí)，教師可以讓學(xué)生做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹或者好朋友之間互評(píng)，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的情誼，還可以為下面課本知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
Teacher：Please introduce yourself？
Students：My name is Tangqin， I’m 13 years old.I like reading and singing.
這時(shí)老師可以因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行提問，讓學(xué)生暢所欲言：
Teacher：Who is your best friend in our class？
Students：Suyan，she is a beautiful girl and very nice.
Teacher：Suyan，do you think what kind of person she is？
Students：Tangqin is a very nice girl.She is always ready to help others...
通過這樣的提問，可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的感情，也可以讓教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)大概的了解，從而有效地開展課本教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。
其次，教師在初中英語課堂教學(xué)中利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等功能，在給學(xué)生帶來一場(chǎng)視聽盛宴的同時(shí)吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如教師在教學(xué)牛津版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Food時(shí)，可以把《舌尖上的中國(guó)》中的一段視頻鏈接到PPT上，同時(shí)放上各地的美食，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“Careful observation，and then say the name of the food？”“What is your favorite food”等。美食是學(xué)生比較感興趣的一個(gè)話題，教師通過巧妙的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。
總之，初中英語教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂提問情境，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高英語課堂的教學(xué)效率。
二、重視提問技巧，保證提問質(zhì)量
課堂提問質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到英語教學(xué)效果的好壞，因此教師要重視提問技巧，保證提問質(zhì)量。首先，提問難度要適中，能引發(fā)學(xué)生思考。提問是一門藝術(shù)，教師在提問時(shí)要根據(jù)學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容，把握問題的難度，問題既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，要能夠在學(xué)生理解基礎(chǔ)上能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，給予學(xué)生均等的答題機(jī)會(huì)，要兼顧大多數(shù)學(xué)生。教師在提問時(shí)，最好是先留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，然后找學(xué)生進(jìn)行回答，并且教師要走向課堂，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，盡量找不同的學(xué)生進(jìn)行提問。最后，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時(shí)反饋信息，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題提出、問題分析、問題回答、問題結(jié)果等過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生提出的問題要及時(shí)反饋，多給正面的、積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，教師可以將課堂提問與生活實(shí)踐有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生觀察生活的能力。
傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，但是根據(jù)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，是提升英語教學(xué)效率的一條重要途徑。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？這就需要教師在教學(xué)過程中積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并且在教學(xué)過程中不斷滿足學(xué)生的需求，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)方法，從而提到教學(xué)效率。以下是筆者認(rèn)為的提高教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法。
一、加強(qiáng)德育教育是提高初中英語教學(xué)效率的基礎(chǔ)
德育教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，而對(duì)于初中生來說，正是他們形成自己的思考問題方法的重要階段，可見對(duì)初中生加強(qiáng)德育教育是重中之重。教師既可以在課下同學(xué)生談心，了解學(xué)生的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正；也可以在課上進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃瑥亩碳W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到傳道授業(yè)解惑的目的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確有效率的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行模仿、實(shí)踐，使聽、說、讀、寫全方位發(fā)展。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到提高英語教學(xué)效率的目的。高效課堂的建立，離不開教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課都有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，作為教師，在每節(jié)課之前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，并為之奮斗，方能提高教學(xué)效率，建立高效的課堂。當(dāng)前，初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)一步優(yōu)化，轉(zhuǎn)移價(jià)值本位，由以知識(shí)本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展為本位，真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度的有機(jī)整合，符合素質(zhì)教育的要求。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要考慮英語學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，初中生的個(gè)性特征、教師自身特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、知能儲(chǔ)備等因素，從學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么水平的角度來設(shè)計(jì)目標(biāo)并準(zhǔn)確陳述，使課堂教學(xué)目標(biāo)符合初中生的心理、發(fā)展特點(diǎn)，使教師在教學(xué)過程中盡可能地?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、加強(qiáng)師生溝通是提高初中英語教學(xué)效率的保障
初中英語教學(xué)的關(guān)鍵是提高英語教學(xué)的效率，也就是課堂教學(xué)效率。為此，教師們應(yīng)該做好必要的準(zhǔn)備工作――建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)英語感興趣，愿意學(xué)，喜歡學(xué)。那么如何提建立良好的師生關(guān)系呢？首先，教師要有良好的人格修養(yǎng)。教師在教書育人的過程中能將自己的品格在無形中滲透到學(xué)生當(dāng)中，如果一個(gè)教師品行好，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生形成正面的作用，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)到效果；相反，如果一個(gè)教師品行不端，那么學(xué)生也會(huì)對(duì)教師嗤之以鼻，厭惡老師，不愿學(xué)習(xí)，從而阻礙教學(xué)。其次，教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，不能課上關(guān)心學(xué)習(xí)，課下互不相識(shí)。為此，教師在課下要與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，不僅要與學(xué)生做師生，而且還要和他們做朋友，關(guān)心他們，做到師生平等相處，不能只是自認(rèn)為高人一籌，才會(huì)受學(xué)生的尊重和愛戴，如此，學(xué)生才會(huì)愿意上英語課，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要有責(zé)任心。教師在教學(xué)過程中，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好就放棄繼續(xù)教育這個(gè)學(xué)生，相反，越是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師越要重點(diǎn)教育，越是要有耐心，要從根本上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生接受你、喜歡你、尊敬你。加強(qiáng)師生溝通，讓教師成為學(xué)生的良益友，是提高英語教學(xué)的效率的重要保障。最后，我認(rèn)為，“愛的鼓勵(lì)”是一種很好的方式。教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，盡量避免批評(píng)諷刺。教師要合理地放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，縮小學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和贊美，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行指正。
三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是提高初中英語教學(xué)的效率的重要途徑
英語課屬于語言課，學(xué)習(xí)語言的目的主要是為了應(yīng)用，因此，加強(qiáng)初中英語教學(xué)效率，必須注重英語的應(yīng)用。所以，我認(rèn)為，英語教學(xué)，應(yīng)該一改以往的教師講、學(xué)生聽的模式，而變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師只是輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的拐杖。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多種有趣的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來。例如，將學(xué)生分組，對(duì)課文進(jìn)行分角色朗讀，然后評(píng)選出最佳組合；定期舉辦英語演講比賽、辯論賽等，只要方法得到，課堂活動(dòng)不僅能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從整體上提高英語教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)方法，提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)
方法，老生常談的話題?？墒悄サ恫徽`砍柴工，方法又是何等的重要。對(duì)于初中階段的英語高效課堂的建立，方法的重要性逐漸體現(xiàn)。初中英語教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師自身素質(zhì)和教學(xué)環(huán)境條件等選擇和改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分關(guān)注學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，積極落實(shí)好素質(zhì)教育。在英語課堂教學(xué)中要注重文化教學(xué)，通過英語文章、故事、音樂等書面、影視文化載體，使用文化賞析、專題講座等教學(xué)途徑，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更多地了解并留心積累西方文化背景、社會(huì)習(xí)俗、風(fēng)土人情等方面的知識(shí)，明確問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢(shì)語等語言特征。同時(shí)，采取多種有效方式，加深對(duì)學(xué)生中國(guó)文化的理解，發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)、合作、實(shí)踐等方法，掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)良好態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、自信心、意志和性格。采用“滲透式”策略訓(xùn)練法，指導(dǎo)學(xué)生加工、總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的主體性學(xué)習(xí)策略，逐步培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)、自我探求知識(shí)的能力，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如語音為首的聽說、按時(shí)預(yù)習(xí)、集中注意力聽課、萬方數(shù)據(jù)主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)、自我探求、聽說讀寫齊頭并進(jìn)、及時(shí)復(fù)習(xí)、超前預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)方法的重要性不言而喻，大家自己去體會(huì)，我們教師要不斷地去學(xué)習(xí)，去獲取，提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方法，重視高效課堂的建立。
總之，初中英語教學(xué)不僅是一門課程，還是一門藝術(shù)，充滿了未知和樂趣。作為初中英語教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的意義，做到育人者先育于人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而從根本上提高初中英語教學(xué)的效率。英語作為全球的通用語言，重要性不言而喻。學(xué)生能否掌握這把打開世界的金鑰匙，英語教師任重而道遠(yuǎn)。我們一定要積極探究新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，打造高效率的英語課堂，真正做到寓教于樂，使學(xué)生在歡聲笑語中走向成功的大門。
參考文獻(xiàn)：
