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時(shí)間：2022-12-22 04:02:11
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隨著外國語學(xué)校品牌化建設(shè)的不斷深化，時(shí)代和教育形勢的需求，對學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校“精細(xì)化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。外國語學(xué)校現(xiàn)有一批享譽(yù)油田的各級各類名師，他們是學(xué)校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是，分析學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，近五年進(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生30多名，占到學(xué)校教師人數(shù)的三分之一強(qiáng)，全校教師平均年齡34歲。整個教師隊(duì)伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊(duì)伍。
而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報(bào)告中也明確提出了“外國語學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學(xué)校十分重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。
總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。
一、建設(shè)校園文化，營造青年教師成長的環(huán)境
古人云，授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學(xué)校需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認(rèn)識，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過程，是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學(xué)生喜歡、家長認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年教師，學(xué)校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍(lán)工程”優(yōu)秀單位。
二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑
一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。
作為外國語學(xué)校教師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望，很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔(dān)各種崗位的工作，既是對學(xué)校的品牌化發(fā)展不負(fù)責(zé)任，更是對青年教師的成長不負(fù)責(zé)任。所以，學(xué)校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導(dǎo)青年教師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊(duì)輔導(dǎo)、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。
以本學(xué)期為例，大隊(duì)輔導(dǎo)員由青年教師擔(dān)任，在27個班主任中，青年教師就占13個，11個教研組長中，青年教師為3個，還有9名備課組長，各部門干事中，青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學(xué)校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”——我的班主任之路何去何從？》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路——學(xué)以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經(jīng)驗(yàn)，引起了全體班主任老師的共鳴。
三、制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長的方向
目標(biāo)對人的行為具有導(dǎo)向和激勵作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。學(xué)校認(rèn)識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學(xué)生。只有教師會制定自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。
這個發(fā)展目標(biāo)的具體內(nèi)容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學(xué)年個人成長目標(biāo)。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析。學(xué)年個人成長目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個總目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、編制試卷、聽課學(xué)習(xí)（確定自己主要聽課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師）教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學(xué)反思、評課稿、教學(xué)敘事等方面確定具體目標(biāo)，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。
學(xué)校要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落實(shí)行動，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長為名師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、小結(jié)，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié)，教師個人教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個人成長計(jì)劃、教師個人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學(xué)習(xí)體會、論文、教學(xué)反思、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實(shí)，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。
四、提升專業(yè)技能，加快青年教師成長的速度
而隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時(shí)對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整，必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，這是教育發(fā)展的時(shí)代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校很重視提升青年教師的專業(yè)技能。
（一）課題研究體現(xiàn)具體行動
學(xué)校特別注重校本教研，立足于解決實(shí)際問題，積極倡導(dǎo)“我的問題，我面對，我解決”的教研思路，要求注重過程，注重實(shí)實(shí)在在的成效，在研究課題中學(xué)校把申請的大課題具體細(xì)化為方便操作、解決實(shí)際問題的小課題，以切實(shí)突出課題研究的有效性，在行動中解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題。近幾個學(xué)期以來，學(xué)校專門召開小課題研究交流會，推進(jìn)小課題的研究。目前學(xué)?，F(xiàn)有中語會課題一項(xiàng)，自治區(qū)教研室課題兩項(xiàng)，分局課題四項(xiàng)。學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，營造研究氛圍，重視實(shí)施過程，重視研究實(shí)效。在這些課題研究中，青年教師勇于承擔(dān)研究任務(wù)，30多位青年教師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務(wù)，其中中小學(xué)語文組的孫、王、李、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中，積極展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的研究成果，勇于承擔(dān)研究課，使課題研究和自己的專業(yè)成長緊密結(jié)合起來。青年教師王和尤，分別是本課題組的組長，兩位老師懷著一顆謙虛的心，積極地開展工作，創(chuàng)造條件參加分局課題結(jié)題評審活動，提升了自己的研究水平。
（二）三類課程提倡勇于承擔(dān)
隨著“兩基”迎“國檢”工作深入進(jìn)行，分局高瞻遠(yuǎn)矚，站在時(shí)展需要的高度，站在為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的高度，積極主動的開設(shè)了“三類課程”。但是，大多數(shù)老師對“三類課程”的認(rèn)識還停留在理念認(rèn)識階段，因此，為學(xué)校開設(shè)該課程帶來了一定的難度。學(xué)校明確“三類課程”的開設(shè)，師資力量主要培養(yǎng)青年教師，依靠青年教師來實(shí)施教學(xué)。所以，廣大青年教師紛紛擔(dān)任勞技課、研學(xué)課、國學(xué)誦讀課，一邊教一邊學(xué)，學(xué)課程特點(diǎn)，學(xué)教學(xué)理念，并積極實(shí)施。在分局組織的“三類課程”教學(xué)研培交流活動中，青年教師火和李分別承擔(dān)了研學(xué)課《實(shí)驗(yàn)教學(xué)法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課，以學(xué)生為主體，重視問題探究意識，贏得了與會專家和聽課老師的好評，特別是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評價(jià)。
（三）研討交流突出有效教學(xué)
近三個學(xué)期以來，在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校想青年教師之所想，急青年教師之所急，成立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，借助錄像設(shè)備，為青年教師搭建成長的平臺，舉行“夯實(shí)各個環(huán)節(jié)，追求有效教學(xué)”的備課、授課、評課、論文交流“四位一體”系列活動。
備課，突出“智慧協(xié)同”。在整個備課過程中，導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴討論，青年教師歸納整理，通過全面讀懂教材、全面掌握學(xué)情，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)成為青年教師、導(dǎo)師、同伴的“智慧協(xié)同體”。
授課，突出“學(xué)生主體”。在授課中，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)使課堂真正成為“學(xué)堂”，老師只起引導(dǎo)、組織、反饋?zhàn)饔?，使課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師引領(lǐng)下走進(jìn)教材、掌握知識、形成能力的“自主學(xué)習(xí)體”。
評課，突出“反思成長”。在評課中，導(dǎo)師主評，青年教師反思。既整體觀照課堂教學(xué)狀態(tài)，又對照錄像微觀分析各教學(xué)細(xì)節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點(diǎn)激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，善意提醒不足防止課堂教學(xué)無效。使評課過程成為反思過程、激發(fā)優(yōu)點(diǎn)、再次改進(jìn)的“成長助推體”。
論文，突出“總結(jié)提升”。在論文撰寫中，學(xué)校特別引導(dǎo)青年教師，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學(xué)中挖掘素材，更要用新課程的理念關(guān)照自己的課堂教學(xué)，用新課程的理念指導(dǎo)自己總結(jié)提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節(jié)課的分析，而應(yīng)成為自己一段時(shí)間以來以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”。
一系列的教師專業(yè)成長載體的夯實(shí)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長。青年教師的課題研究能力和“三類課程”的教學(xué)能力有明顯提升。授課、授課、評課、反思、論文寫作能力都有了很大提高。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效。
一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行狀況
為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。按照我校要求，青年教師務(wù)必完成必須數(shù)量的教學(xué)工作量，務(wù)必完成必須數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般狀況下，青年教師務(wù)必在每學(xué)期末對自己的工作和學(xué)習(xí)狀況寫出書面總結(jié)，然后理解師傅和學(xué)校的共同考核。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指正。幾年來，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良好。
近幾年來，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，透過個人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表此刻以下幾個方面：
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)
近年來，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，用心參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動;能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，用心進(jìn)取，腳踏實(shí)地，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”、“教師法”，透過群眾和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認(rèn)識到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和職責(zé);提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識，杜絕教學(xué)活動中的違規(guī)行為。同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。
三、鼓勵青年教師群眾備課，迅速提高整體素質(zhì)
群眾備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅僅能夠挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師用心參與群眾備課，大家群眾研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以到達(dá)共同提高。
1、要求青年教師在群眾備課前獨(dú)立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對授課資料進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課資料的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。
2、每次群眾備課時(shí)，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的群眾備課方案的各項(xiàng)資料發(fā)表各自的獨(dú)到見解，決不當(dāng)“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則;是否每個學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念;是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對性;是否有基礎(chǔ)題和潛力題;是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。
四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
讓青年教師認(rèn)識到老師講、學(xué)生聽;老師說、學(xué)生記;老師寫、學(xué)生抄;老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們務(wù)必轉(zhuǎn)換教師主角，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個方面：
1、教師就應(yīng)離開講桌，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，個性是班級的后進(jìn)生，要他們在學(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會得到鼓勵。應(yīng)對面來了解他們，和他們一齊研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。
2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，透過師生和學(xué)生的互動、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和潛力全鍛煉的過程。
3、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個性的張揚(yáng)，充分調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個性，鼓勵學(xué)生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個人的見解，敢于評價(jià)教材資料和評價(jià)別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師主角的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為潛力。
4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并體會到資料和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一齊研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。因而，青年教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。第一個支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個支點(diǎn)就應(yīng)是目標(biāo)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的資料目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選取要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭論點(diǎn)。第四個支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、群眾聽課和互相聽課
為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少群眾聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅(jiān)持聽課，可使自己盡快成長，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：
聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時(shí)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：
1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽課時(shí)要聽教師是怎樣化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。
3、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明、脈絡(luò)清晰;增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)資料，看教師媒體的選取、運(yùn)用是否行之有效。
4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。所以在聽課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是透過何種方式讓學(xué)生用心參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以熱情感染學(xué)生還是用親切的語言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽課時(shí)需要個性注意的。
5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，青年教師就應(yīng)關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下用心參與到學(xué)習(xí)活動中;學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學(xué)生是否經(jīng)常用心主動地提出問題;學(xué)生活動的時(shí)間是否充裕得當(dāng);學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;學(xué)生分析問題，解決問題潛力如何等。
作為培育祖國明天建設(shè)人才的教師，就應(yīng)在教學(xué)中率先使用計(jì)算機(jī)，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動，即利用計(jì)算機(jī)幫忙教師進(jìn)行教學(xué)活動。多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，它是一種新興的不可替代的教學(xué)手段。透過一年對周老師的指導(dǎo)，周冬若老師能比較熟練地運(yùn)用word修改文檔，能運(yùn)用電excel制作表格，能運(yùn)用powerpoint制作PPT課件。
一、工作方法指導(dǎo)：
透過近一年的工作方法的指導(dǎo)，周冬若老師總結(jié)出了以下幾點(diǎn)教育教學(xué)方法：
1、教育學(xué)生以理解，尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)；
2、抓住對學(xué)生教育的最好時(shí)機(jī)；
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、聽課、備課指導(dǎo)
指導(dǎo)周冬若老師把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)上，有效地提高教學(xué)的效益，同時(shí)能用心參加教研組的聽課與評課研討。能利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，透過聽課、評課，被指導(dǎo)教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時(shí)使被指導(dǎo)教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n，擬寫教學(xué)反思。
三、師和生融洽相處指導(dǎo)
一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學(xué)會與學(xué)科組和年級組的老師融洽相處。透過近一年的工作指導(dǎo)，周冬若老師與校園的每一位老師都相處得十分的融洽，學(xué)會如何與家長溝通。在工作中充分運(yùn)用“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)的教育作用為教育教學(xué)工作服務(wù)。借助各種資源提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜愛。
四、練習(xí)和作業(yè)的布置：
透過近一年來的指導(dǎo)，周冬若老師基本能把握好分層教學(xué)和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學(xué)和課后作業(yè)鞏固有針對性，照顧到方方面面的學(xué)生，使學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
五、運(yùn)用好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合指導(dǎo)：
市教育局學(xué)科中心組指派由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)一位教師以來。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與周冬若老師友好相處了近一年，在這一年里，我感覺過得很充實(shí)，在指導(dǎo)對方的同時(shí)，自己也得到了鍛煉，得到了提高。在此感謝市教育局學(xué)科中心組能給我這么好的機(jī)會鍛煉自己。
2022年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)
要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實(shí)現(xiàn)自己的做法。洪理好老師是一位用心向上，有努力進(jìn)取精神的教師，但因剛出校門不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，為了能讓年輕的她在課堂教學(xué)，教學(xué)效果上能快速成長，我本學(xué)期從以下方面進(jìn)行了指導(dǎo)：
一、指導(dǎo)工作方法：
年青教師干勁足，具備年輕的優(yōu)勢。但教學(xué)方法不夠妥當(dāng)，或者缺少教學(xué)的針對性，會導(dǎo)致教學(xué)的效果不夠顯著，個性是對于一名剛剛踏入校園從事教學(xué)工作的新教師，課堂的常規(guī)組織便成了上好課的前提，如何解決好新教師好常規(guī)，便成了指導(dǎo)進(jìn)步的關(guān)鍵之一。因此要指導(dǎo)她運(yùn)用正確的教學(xué)方法進(jìn)行工作，在常規(guī)教學(xué)中更加注重學(xué)生的思想動向及各項(xiàng)表現(xiàn)，這樣便使她在最短的時(shí)間內(nèi)將常規(guī)問題解決好，并且在幾次進(jìn)修校園教研員李老師的聽課中，常規(guī)組織都收到了好評。
二、指導(dǎo)聽課、備課
在理論上加以指導(dǎo)。把二期課改的理念轉(zhuǎn)換在課堂教學(xué)上，盡可能地提高教學(xué)的效益同時(shí)能用心參加加強(qiáng)備課組內(nèi)的互動和教學(xué)研討。利用年輕人的優(yōu)勢運(yùn)用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)制定硬性任務(wù)：每二周聽徒弟一節(jié)課，并進(jìn)行詳細(xì)講評，指正不足之處；使之課堂教學(xué)日趨完善。并注重給徒弟上好示范課，讓其每周聽一節(jié)課，并給師傅的課做出評價(jià)，透過聽課，評課能有所收獲，不斷進(jìn)步。同時(shí)在備課過程中能備好教材的同時(shí)更能備好學(xué)生，寫好教學(xué)反思。力爭師徒在教學(xué)上能做到作業(yè)統(tǒng)一，上課的進(jìn)度同步，重難點(diǎn)的同步，課件統(tǒng)一，測試同步；互通信息，共同解決應(yīng)對學(xué)生或教材出現(xiàn)的問題。
三、指導(dǎo)與師和生融洽相處：
一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學(xué)會與備課組的老師年級組的老師融洽顯出。師傅除了要教會徒弟如何進(jìn)行與學(xué)生溝通與交流外，更要教會與帶班老師的溝通和交流及其與家長的溝通，借助各種資源提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學(xué)科。
經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，洪理好老師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高，已經(jīng)完成本學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。經(jīng)過該同志的努力和指導(dǎo)教師的幫忙，他課堂教學(xué)中組織和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的教學(xué)方法得到全校的認(rèn)可。20xx年11月承擔(dān)了校課題結(jié)題公開課開課的任務(wù)并受得了必須的好評，并且在協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)田徑運(yùn)動會及跳繩比賽中獲得了優(yōu)異的成績，而在新一套廣播操教學(xué)中也能夠用心承擔(dān)起組內(nèi)的一部分任務(wù)，協(xié)助體育組較好的完成了新廣播操的教學(xué)任務(wù)，這體現(xiàn)了她盡心盡力、求真務(wù)實(shí)的工作精神。
師徒結(jié)對協(xié)約有一年的時(shí)間保證，在這段時(shí)間里期望師徒倆能相互學(xué)習(xí)，共同成長。既要德才兼?zhèn)洌娴赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，不斷地提高學(xué)科成績；又要能在一年后獨(dú)立地備課，上課，成功地開好公開課，在教學(xué)上迅速地成長為一名不可多得的教學(xué)骨干。
2022年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)
本人從事教育教學(xué)工作已有二十多年了，這些年來，由于工作的需要一向擔(dān)任班主任。經(jīng)過自己努力，在教育教學(xué)工作中取得了一些成績，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。為了使青年教師能夠更好地做好教育教學(xué)工作，我們務(wù)必毫無保留地把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，我輔導(dǎo)過不少青年教師，下面就談?wù)勎沂窃鯓虞o導(dǎo)青年教師譚小云的吧：
一．指導(dǎo)譚老師做好班級工作
教書首先要育人。要想做好班級工作不但要有熱情，還要有耐心。譚老師剛從校園畢業(yè)，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，剛?cè)伟嘀魅螘r(shí)遇到問題過于急躁，處理班級事務(wù)很不理想，也給他帶來為難情緒，整天愁眉不展。我看在眼里，利用課余時(shí)間和她交流，調(diào)整她的心態(tài)，告訴她班主任工作千端萬緒，要想一下了做好是不可能的，只有從頭做起。首先要健全班級組織，制定班級工作計(jì)劃，制定班級公約，要求全班學(xué)生用班級公約來嚴(yán)格要求自己。遇到問題要冷靜，要有耐心，平時(shí)多和學(xué)生交談，多了解學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，使學(xué)生有話敢對你說，把你當(dāng)成好朋友，要以群眾的力量來做好班級工作。平時(shí)利用班隊(duì)會有計(jì)劃地安排一些小型多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深師生情感，同時(shí)使學(xué)生在活動中愛到愛國主義教育和尊老愛幼的品德教育。透過活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立了遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)了學(xué)生各方面的潛力。經(jīng)過指點(diǎn)和共同探討，使譚老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力，有條不紊的開展工作。經(jīng)過在工作中實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了工作潛力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成績。
20xx年9月，校園安排我與青年教師xx建立了師徒關(guān)系。當(dāng)時(shí)，我是中學(xué)一級教師，縣教學(xué)能手，18年的教學(xué)經(jīng)歷和6年的班主任經(jīng)驗(yàn)，校園把兩個青年教師交給了我，也是順理成章的事。況且，我一向樂意與青年人交流，有多年的帶徒經(jīng)歷，我相信必須能與她倆共同提高。
建立師徒關(guān)系后，我們?nèi)嗽谕粋€辦公室、帶同一個年級的語文課，幾乎朝夕相處，給我們指導(dǎo)、交流、合作帶來了方便。一年來，我們從制定計(jì)劃、確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)到方法的選取，以及課后反思，簡直是全程研討。她倆經(jīng)常向我提出有關(guān)教情和學(xué)情的問題，我總是耐心細(xì)致地給她們講解，并從理論上分析，實(shí)際中論證。同時(shí)，我也從她們身上學(xué)到了不少新的知識，掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段，我們真正實(shí)現(xiàn)了互幫互學(xué)，師徒相長。
透過一年的互教互學(xué)、互聽互評，我們師徒不僅僅教學(xué)水平有了很大提高，教學(xué)成績在全縣都名列前茅，受到了社會、校園、家長、學(xué)生的好評。不僅僅如此，一批教學(xué)成果也涌現(xiàn)出來。
張靜撰寫的論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中語感的培養(yǎng)》在山西省教育學(xué)會組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果評選活動中獲一等獎，20xx年被評為縣教學(xué)能手和校園模范教師。劉麗萍被評為縣模范教師。
成績的提高，社會的肯定，成果的出現(xiàn)，更增添了我們師徒的信心。今后的教學(xué)中，我們更要加強(qiáng)交流，共同探索教育教學(xué)規(guī)律，繼續(xù)提高教育教學(xué)水平，向名師邁進(jìn)。
2022年最新青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)
要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好本著在工作中互 幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實(shí)現(xiàn)自己的做法。教務(wù)處分配給 我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師賀連秀、燕宜佐老師。經(jīng)過一年來 的培養(yǎng)和指導(dǎo)，他們在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面取 得了較大成果。成績顯著，得到了領(lǐng)學(xué)校導(dǎo)、老師們和學(xué)生 們的認(rèn)可和好評。 我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法： 首先從思想上給予指點(diǎn)。 首先從思想上給予指點(diǎn)。
做教師首先應(yīng)該在學(xué)生中樹立 一個較好的形象，也應(yīng)具有良好的師德師風(fēng)，要讓學(xué)生喜歡 你們。首先得讓學(xué)生喜歡你們，要學(xué)會和學(xué)生交朋友處好關(guān) 系等，來感化他們喜歡學(xué)習(xí)。 其次在常規(guī)教學(xué)中耐心細(xì)致的點(diǎn)。 其次在常規(guī)教學(xué)中耐心細(xì)致的指點(diǎn)。我毫無保留的把自 己的所想所為全部傳授給他們。大到章節(jié)課時(shí)安排、課時(shí)內(nèi) 容、各個環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握，小到一個動作。一年來，我們幾 乎在每一節(jié)上課前都要進(jìn)行互相交流，甚至布置作業(yè)我們都 要商討統(tǒng)一布置。在上學(xué)期，我們互相聽課不計(jì)其數(shù)，每次 聽完課我們都要認(rèn)真討論分析，肯定好的方面，指出不足的 一面。當(dāng)他們在工作中遇到困惑時(shí)，我會善意地開導(dǎo)他們。 例如在他們準(zhǔn)備的幾次公開課中，大家聽了他們試講后，同 行們一人說一套，給他們提出了很多建議，大家共同的建議他們虛心接受，但對有分歧的建議，他們覺得大家講得都有 道理，不知如何是好。我給他們講，就像排影視劇一樣，同 一個劇本，可以排成故事片也可以排成歌舞劇等，達(dá)到教育 目的就行。
你們備課上課也是類似的，你們要針對自己的學(xué) 生來做出決定，大家僅僅是建議，只要達(dá)到教會學(xué)生知識的 目的就是成功的課。 一學(xué)年來，我們在教育教學(xué)工作中，除了在教學(xué)常規(guī)上 的相互交流外，平時(shí)在教學(xué)上也能相互配合，互相學(xué)習(xí)。例 如，如何處理習(xí)題、如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序、如何命題等等， 都能密切配合，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力，為搞好教 育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量在努力工作著。 總之，由于他們對教育教學(xué)工作有較強(qiáng)的責(zé)任感，雖然 他們是新走上教育教學(xué)崗位的老師，但他們平時(shí)能嚴(yán)格要求 自己，虛心好學(xué)，積極進(jìn)取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力工作。他 們有相當(dāng)強(qiáng)的教育教學(xué)工作能力。所以他們所帶班級的成績 在每次考試中及格率和優(yōu)秀率都有較大的提高。 今后，希望賀連秀、燕宜佐再接再厲盡快成為我們學(xué)校的教 學(xué)新秀。
2022年最新青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)
新一輪課程改革已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園，新課程需要新型的教師。教師是實(shí)施新課程的主體，是推行改革的關(guān)鍵。青年教師作為最具活力的一部分，更應(yīng)該成為新型教師的主體。走上工作崗位幾十年，我在做好自身工作的同時(shí)，注重與青年教師共同探討，把自己在教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享。
本學(xué)年我受學(xué)校的指派，擔(dān)任李永老師的指導(dǎo)教師。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，以及李永老師的實(shí)際情況和學(xué)期初制定的指導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行了系統(tǒng)的工作指導(dǎo)，現(xiàn)對指導(dǎo)工作的具體做法總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)素質(zhì)教育要求
隨著新課改的逐步深入，在平時(shí)利用同年級組的優(yōu)勢，我經(jīng)常與李永老師一起學(xué)習(xí)討論教育教學(xué)的新動態(tài)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。在不斷的交流談心中，使他較快地轉(zhuǎn)變了觀念、迅速建立起一種全新的教育理念。工作中時(shí)常提醒他要在教學(xué)實(shí)踐中注重積累，不斷提高自身的學(xué)識水平和理論修養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢。
二、重視實(shí)踐，在實(shí)踐中提高教學(xué)水平
指導(dǎo)青年教師的目標(biāo)，是讓青年教師能把新課程理念貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)之中，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中要牢固樹立提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)之余我經(jīng)常對李永老師進(jìn)行物理教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)，增強(qiáng)常規(guī)意識，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)管理能力。
學(xué)期初，我從備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、培優(yōu)補(bǔ)差等方面對他進(jìn)行指導(dǎo)。在備課上，教他認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案，切忌避免照搬教學(xué)參考資料。在集體備課中讓李永老師承擔(dān)了課題組實(shí)踐課，通過集體備課，探討課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的技術(shù)性、藝術(shù)性。在上課方面，每周互聽一節(jié)課，聽完他的課后提出我自己的建議，以同樣的教學(xué)內(nèi)容讓他聽課，更好地體會教材教法，感受課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，循循善誘，要用清晰的講解及實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動探究，獲得主動發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)方面，對每一節(jié)課、每一單元，兩人都在一起對照教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)練習(xí)，努力做到層次分明，題型精當(dāng)。
教學(xué)中我隨時(shí)了解李永老師的教學(xué)情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案分析、聽課、查看作業(yè)處理等過程中發(fā)現(xiàn)他的教學(xué)特點(diǎn)或風(fēng)格，鼓勵他的獨(dú)創(chuàng)精神，建議他在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以提高現(xiàn)代化教學(xué)水平。指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)溝通、探討、研究尋求解決問題的途徑。并且引導(dǎo)他在提高自己專業(yè)水平的同時(shí)，努力提高自己組織輔導(dǎo)學(xué)生課外活動、興趣小組的能力和水平。
通過一學(xué)年的努力，李永老師在教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。從他的備課和教學(xué)中都可以看到他在思考，在實(shí)踐如何真正讓學(xué)生有效地掌握知識，并學(xué)會學(xué)習(xí)。他的公開課教學(xué)，集中體現(xiàn)了他在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面都有了長足的進(jìn)步。在教研活動中，他已能獨(dú)擋一面，在縣、市及省級教學(xué)大賽中，屢屢獲獎。
要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實(shí)現(xiàn)自己的做法。洪理好老師是一位用心向上，有努力進(jìn)取精神的教師，但因剛出校門不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，為了能讓年輕的她在課堂教學(xué)，教學(xué)效果上能快速成長，我本學(xué)期從以下方面進(jìn)行了指導(dǎo)：
一、指導(dǎo)工作方法：
年青教師干勁足，具備年輕的優(yōu)勢。但教學(xué)方法不夠妥當(dāng)，或者缺少教學(xué)的針對性，會導(dǎo)致教學(xué)的效果不夠顯著，個性是對于一名剛剛踏入校園從事教學(xué)工作的新教師，課堂的常規(guī)組織便成了上好課的前提，如何解決好新教師好常規(guī)，便成了指導(dǎo)進(jìn)步的關(guān)鍵之一。因此要指導(dǎo)她運(yùn)用正確的教學(xué)方法進(jìn)行工作，在常規(guī)教學(xué)中更加注重學(xué)生的思想動向及各項(xiàng)表現(xiàn)，這樣便使她在最短的時(shí)間內(nèi)將常規(guī)問題解決好，并且在幾次進(jìn)修校園教研員李老師的聽課中，常規(guī)組織都收到了好評。
二、指導(dǎo)聽課、備課
在理論上加以指導(dǎo)。把二期課改的理念轉(zhuǎn)換在課堂教學(xué)上，盡可能地提高教學(xué)的效益同時(shí)能用心參加加強(qiáng)備課組內(nèi)的互動和教學(xué)研討。利用年輕人的優(yōu)勢運(yùn)用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)制定硬性任務(wù)：每二周聽徒弟一節(jié)課，并進(jìn)行詳細(xì)講評，指正不足之處；使之課堂教學(xué)日趨完善。并注重給徒弟上好示范課，讓其每周聽一節(jié)課，并給師傅的課做出評價(jià)，透過聽課，評課能有所收獲，不斷進(jìn)步。同時(shí)在備課過程中能備好教材的同時(shí)更能備好學(xué)生，寫好教學(xué)反思。力爭師徒在教學(xué)上能做到作業(yè)統(tǒng)一，上課的進(jìn)度同步，重難點(diǎn)的同步，課件統(tǒng)一，測試同步；互通信息，共同解決應(yīng)對學(xué)生或教材出現(xiàn)的問題。
三、指導(dǎo)與師和生融洽相處：
一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學(xué)會與備課組的老師年級組的老師融洽顯出。師傅除了要教會徒弟如何進(jìn)行與學(xué)生溝通與交流外，更要教會與帶班老師的溝通和交流及其與家長的溝通，借助各種資源提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學(xué)科。
經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，洪理好老師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高，已經(jīng)完成本學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。經(jīng)過該同志的努力和指導(dǎo)教師的幫忙，他課堂教學(xué)中組織和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的教學(xué)方法得到全校的認(rèn)可。20xx年11月承擔(dān)了校課題結(jié)題公開課開課的任務(wù)并受得了必須的好評，并且在協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)田徑運(yùn)動會及跳繩比賽中獲得了優(yōu)異的成績，而在新一套廣播操教學(xué)中也能夠用心承擔(dān)起組內(nèi)的一部分任務(wù)，協(xié)助體育組較好的完成了新廣播操的教學(xué)任務(wù)，這體現(xiàn)了她盡心盡力、求真務(wù)實(shí)的工作精神。
師徒結(jié)對協(xié)約有一年的時(shí)間保證，在這段時(shí)間里期望師徒倆能相互學(xué)習(xí)，共同成長。既要德才兼?zhèn)?，全面地完成教學(xué)任務(wù)，不斷地提高學(xué)科成績；又要能在一年后獨(dú)立地備課，上課，成功地開好公開課，在教學(xué)上迅速地成長為一名不可多得的教學(xué)骨干。
培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)通用2022
本人從事教育教學(xué)工作已有二十多年了，這些年來，由于工作的需要一向擔(dān)任班主任。經(jīng)過自己努力，在教育教學(xué)工作中取得了一些成績，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。為了使青年教師能夠更好地做好教育教學(xué)工作，我們務(wù)必毫無保留地把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，我輔導(dǎo)過不少青年教師，下面就談?wù)勎沂窃鯓虞o導(dǎo)青年教師譚小云的吧：
一．指導(dǎo)譚老師做好班級工作
教書首先要育人。要想做好班級工作不但要有熱情，還要有耐心。譚老師剛從校園畢業(yè)，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，剛?cè)伟嘀魅螘r(shí)遇到問題過于急躁，處理班級事務(wù)很不理想，也給他帶來為難情緒，整天愁眉不展。我看在眼里，利用課余時(shí)間和她交流，調(diào)整她的心態(tài)，告訴她班主任工作千端萬緒，要想一下了做好是不可能的，只有從頭做起。首先要健全班級組織，制定班級工作計(jì)劃，制定班級公約，要求全班學(xué)生用班級公約來嚴(yán)格要求自己。遇到問題要冷靜，要有耐心，平時(shí)多和學(xué)生交談，多了解學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，使學(xué)生有話敢對你說，把你當(dāng)成好朋友，要以群眾的力量來做好班級工作。平時(shí)利用班隊(duì)會有計(jì)劃地安排一些小型多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深師生情感，同時(shí)使學(xué)生在活動中愛到愛國主義教育和尊老愛幼的品德教育。透過活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立了遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)了學(xué)生各方面的潛力。經(jīng)過指點(diǎn)和共同探討，使譚老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力，有條不紊的開展工作。經(jīng)過在工作中實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了工作潛力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成績。
二、指導(dǎo)譚老師做好教學(xué)工作
譚老師雖然學(xué)歷較高，年輕，精力旺盛，但教學(xué)實(shí)踐潛力不足。剛教英語擔(dān)心教不好，我就把自己在實(shí)踐中總結(jié)的一些教學(xué)方法傳給她，具體指導(dǎo)她怎樣備課，怎樣在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識，我們利用空余時(shí)間互相聽課，及時(shí)探討，及時(shí)向她點(diǎn)出教學(xué)中的不足之處，并和她共同探討教學(xué)方法。在她的公開課前多次聽她上課，指出她在課堂教學(xué)中要注意的問題，并指導(dǎo)她如何在課堂教學(xué)中聯(lián)系課文資料對學(xué)生進(jìn)行德育教育，做到課堂教學(xué)要和生活實(shí)際相結(jié)合。這樣會使學(xué)生對書本知識學(xué)得快，掌握得牢，同時(shí)也會使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐潛力，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過我的指點(diǎn)和輔導(dǎo)，譚老師教學(xué)水平逐漸提高，教育潛力不斷增強(qiáng)。公開課上得很成功，并在教研活動中取得了必須的成績。她所寫的教研論文多次獲獎。
以上是我在教育教學(xué)工作中對青年教師譚小云所做的一些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，也是我就應(yīng)做的。我相信譚老師定能成為我校的骨干。目前是教育教學(xué)改革盛期，我們每個教師都應(yīng)用心投身于新的課程改革中去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷改革教育教學(xué)方法，實(shí)行新課程、新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。用心鼓勵青年教師，使他們成為教育界的棟梁之材，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)通用2022
透過二年多的師徒合作，張老師、劉老師倆位青年教師進(jìn)步很快。2006年中考成績均名列全縣前茅，劉老師的語文中考成績名列全縣第二名，并且被評為校園模范教師，優(yōu)秀班主任，年度考核為優(yōu)秀。在教學(xué)科研方面也取得了很大成就，張老師的論文《淺論語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)》在山西省教育學(xué)會教育心理學(xué)專業(yè)委員會組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論文評比中榮獲一等獎，劉老師的論文《閱讀品味是語文教學(xué)的關(guān)鍵》在本次活動中也獲得了一等獎，我的論文《教師如何照顧到班里的“差等生”》也獲得了三等獎，今年三月我的論文《關(guān)于合作學(xué)習(xí)的思考》在少年素質(zhì)教育報(bào)——語文專刊（教研版）上發(fā)表。這些成績和收獲，我感到十分欣慰，仿佛看到了又一批優(yōu)秀的學(xué)生正在成長，看到了我們二中的期望，我為他們?nèi)〉玫某煽兌湴痢?/p>
在這一年中，除了在常規(guī)的備課、講課等環(huán)節(jié)上交流和探索外，我重點(diǎn)指導(dǎo)她們做了以下幾方面的工作：
一、從學(xué)生管理入手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，這是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、從學(xué)生的心理著眼，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性。
三、從學(xué)習(xí)理論著手，不斷反思教學(xué)實(shí)際，提高自己的課堂教學(xué)水平。
【中圖分類號】G645.1
青年教師是我國高校發(fā)展的后備軍，新時(shí)期高校青年教師培養(yǎng)教育，關(guān)系到我國高等教育的后續(xù)力量儲備，關(guān)乎高等學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我國的高校青年教師培養(yǎng)教育，要調(diào)動一切資源，做好我國高校的特色青年教師培養(yǎng)教育，積極開展多樣的青年教師培養(yǎng)活動，讓青年教師培養(yǎng)教育在實(shí)踐中煥發(fā)新的生機(jī)，助推我國高等教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。本文圍繞新時(shí)期高校青年教師培養(yǎng)教育話題展開討論，提出相關(guān)的對策與建議。
一、開展特色青年教師培養(yǎng)
青年教師是高校發(fā)展的后備力量，我們要開展特色青年教師培養(yǎng)工作，讓青年教師深刻領(lǐng)會學(xué)校的優(yōu)良辦事思路，繼承學(xué)校的優(yōu)良青年教師培養(yǎng)理念[1]；新時(shí)期的特色青年教師培養(yǎng)建設(shè)，需要我們持續(xù)地維護(hù)穩(wěn)固的特色青年教師培養(yǎng)，打造有特色、有生命力的青年教師培養(yǎng)模式，促進(jìn)高校的青年教師培養(yǎng)開展，為培養(yǎng)政治思想堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精干的高校建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)，為加快我國高校發(fā)展向高等級、高質(zhì)量布局、加快發(fā)展，打好基礎(chǔ)。
（一）特色青年教師培養(yǎng)工作的開展，要體現(xiàn)我國的高校青年教師培養(yǎng)方針
我國的高等學(xué)校青年教師培養(yǎng)要以培育高校的接班人、建設(shè)者為宗旨，堅(jiān)決貫徹我國的高校青年教師培養(yǎng)方針，這是新時(shí)期下的特色青年教師培養(yǎng)工作的根本出發(fā)點(diǎn)。高校培養(yǎng)的青年教師，是為我國高等教育建設(shè)服務(wù)的。我們在培養(yǎng)中，要堅(jiān)決抵制西方消極思想的影響，讓青年教師樹立科學(xué)的世界觀、育人觀、價(jià)值觀[2]。我們的高校不能培養(yǎng)沒有堅(jiān)定信念的青年教師，高校青年教師培養(yǎng)要堅(jiān)定社會主義發(fā)展方向，如果我們的高校青年教師培養(yǎng)教育，偏離了這個方向，就會誤入歧途，浪費(fèi)資源，對青年教師的發(fā)展造成不利影響。這些是我們高校青年教師培養(yǎng)工作之中，力求避免的。我國高校的青年教師培養(yǎng)教育，要堅(jiān)決抵制西方不良的文化侵蝕，打造有我國特色的青年教師培養(yǎng)模式。
（二）特色青年教師的培養(yǎng)，要體現(xiàn)學(xué)校的教師培養(yǎng)理念
青年教師培養(yǎng)，關(guān)乎學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展之中的人力資源儲備問題，，一個良好的青年教師培養(yǎng)模式，必然詮釋了該學(xué)校的教師培養(yǎng)思路、理念[3]。例如，清華大學(xué)的青年教師培養(yǎng)中，充盈著嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的文化內(nèi)蘊(yùn)精神，這和清華大學(xué)的教師培養(yǎng)理念是息息相關(guān)的，清華大學(xué)倡導(dǎo)以青年教師培養(yǎng)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，這也是一個高等院校在青年教師培養(yǎng)中，最基本的任務(wù)，也是需要付出極大努力才可能實(shí)現(xiàn)的。所以清華大學(xué)形成的校風(fēng)是“行勝于言”，這是實(shí)現(xiàn)青年教師培養(yǎng)目標(biāo)的重要方式，這也充分貫徹了高校的青年教師培養(yǎng)理念，是高校青年教師培養(yǎng)理念在青年教師培養(yǎng)中的滲透。
二、用優(yōu)良環(huán)境，助推青年教師培養(yǎng)工作開展
（一）鼓勵青年教師參與良好辦學(xué)氛圍的營造
我們在開展學(xué)校青年教師的培養(yǎng)工作之時(shí)，要在馬列主義的指引下，發(fā)揮廣大青年教師的積極性、主動性，讓青年教師都參與進(jìn)來，弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，共同建設(shè)良好的青年教師培養(yǎng)文化氛圍。在新時(shí)期，我們的高校青年教師培養(yǎng)，要立足學(xué)校傳統(tǒng)，又要樹立牢固的品牌意識。一個好的學(xué)校精神文化，也是一個重要的品牌，它關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校青年教師的成長，關(guān)系到學(xué)校青年教師在社會上的聲譽(yù)，也關(guān)系的整個學(xué)校在民眾心中的位置，是學(xué)校持久發(fā)展的保障力，要讓青年教師參與到學(xué)校的文化氛圍建設(shè)之中，共同營造良好的校園風(fēng)氣，促進(jìn)高校各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展。
（二）弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)厚辦學(xué)傳統(tǒng)，滲透到青年教師培養(yǎng)工作之中
我們在進(jìn)行高校青年教師培養(yǎng)中，要充分弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)厚教學(xué)傳統(tǒng)，立足現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地，打造學(xué)校的品牌，讓學(xué)校的聲譽(yù)穩(wěn)固起來，讓學(xué)校的學(xué)風(fēng)好起來，自然能促進(jìn)學(xué)校的青年教師成長，促進(jìn)學(xué)校的思想政治建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的大發(fā)展。若一個學(xué)校在青年教師培養(yǎng)文化建設(shè)方面，沒有注意到學(xué)校傳統(tǒng)的繼承問題[4]，一味地進(jìn)行一些新的嘗試，“邯鄲學(xué)步”，最終是會阻礙學(xué)校教師培養(yǎng)工作開展的。例如，現(xiàn)在一些院校，一味地追求一些新的青年教師培養(yǎng)理念，但是這些青年教師培養(yǎng)理念，并不符合學(xué)校的青年教師培養(yǎng)實(shí)際，導(dǎo)致效果不顯著，學(xué)校的青年教師培養(yǎng)水平低，最終導(dǎo)致了惡性循環(huán)，致使學(xué)校的發(fā)展后勁不足。這是我們值得警醒的。高校每年新招的青年教師，要強(qiáng)化培養(yǎng)，培養(yǎng)拔尖青年教師，加入到學(xué)校的青年教師力資源建設(shè)上來，共同促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
三、開展多樣化的青年教師培養(yǎng)活動
（一）要加強(qiáng)培養(yǎng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
高等院校的青年教師培養(yǎng)活動，要有一個好的領(lǐng)導(dǎo)者。一般來講，學(xué)校的青年教師培養(yǎng)活動，要在各個學(xué)校的職能部門的管理與指導(dǎo)下，開展一些多樣化的業(yè)務(wù)指導(dǎo)活動，激發(fā)青年教師培養(yǎng)活力，給青年教師們創(chuàng)造一個良好的培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)青年教師的道德品質(zhì)提升，促進(jìn)青年教師們的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)提升，為培養(yǎng)高校發(fā)展所急需的高素質(zhì)、高技能的教育工作者，做好推進(jìn)工作。
在促進(jìn)青年教師培養(yǎng)活動的開展中，我們的組織領(lǐng)導(dǎo)工作要做細(xì)致，給予青年教師培養(yǎng)活動一定的經(jīng)費(fèi)支持，促進(jìn)學(xué)校青年教師培養(yǎng)活動的健康、順利開展，豐富青年教師的學(xué)習(xí)生活。
（二）要抓好青年教師培養(yǎng)活動的總結(jié)工作
良好青年教師培養(yǎng)活動的開展，不僅提升了廣大青年教師的思想政治水準(zhǔn)，促進(jìn)了青年教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)提升，也讓青年教師們感受到了集體力量的威力，讓青年教師們在活動中，得到思想道德方面的教育，提升他們的師德水準(zhǔn)、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。但是，我們在開展每次青年教師培養(yǎng)活動的時(shí)候，不能“虎頭蛇尾”，要有始有終。
對于一些比較好的青年教師培養(yǎng)活動，要及時(shí)地做好總結(jié)工作，將培養(yǎng)工作的總結(jié)材料報(bào)送學(xué)校，見諸于學(xué)校的報(bào)刊雜志，發(fā)表在學(xué)校的電子周刊或者學(xué)校的門戶網(wǎng)站中，展示學(xué)校青年教師培養(yǎng)成果，為促進(jìn)青年教師培養(yǎng)的水準(zhǔn)的提升，做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，服務(wù)學(xué)校發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]生華.關(guān)于高校青年教師培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代交際.2011（8）.
在教師培訓(xùn)中實(shí)施導(dǎo)師制，是青年教師實(shí)現(xiàn)自身跨越式發(fā)展最直接、最有效、最快捷的途徑。青年教師導(dǎo)師制單科培養(yǎng)作為青年教師培養(yǎng)的一種重要方式，是指在青年教師教學(xué)實(shí)踐過程中，有目的地為青年教師配備課程指導(dǎo)教師，通過發(fā)揮導(dǎo)師的傳、幫、帶作用，實(shí)現(xiàn)對青年教師的跟蹤培養(yǎng)，不斷提高青年教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。鄭州科技學(xué)院在青年教師培養(yǎng)過程中，主動適應(yīng)教師教學(xué)發(fā)展需要，通過實(shí)施導(dǎo)師制單科培養(yǎng)，促進(jìn)了教師成長。
一、指導(dǎo)教師
為了保證指導(dǎo)質(zhì)量和效果，每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)青年教師不超過兩人。擔(dān)任導(dǎo)師工作的既可以是資深教授，又可以是年輕教師。選配導(dǎo)師的條件是：具有講師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，師德高尚，責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果優(yōu)良，具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。導(dǎo)師的職責(zé)主要有：進(jìn)行教師職業(yè)道德教育，培養(yǎng)青年教師良好的師德修養(yǎng)；全面指導(dǎo)青年教師課程教學(xué)，使青年教師熟練掌握教學(xué)規(guī)范；講授示范課，隨堂聽課，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革；指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)研究工作；對青年教師進(jìn)行綜合考核，提出考核評價(jià)意見。
二、指導(dǎo)對象
鑒于本科教學(xué)在整個學(xué)校教育中處于基礎(chǔ)性地位，按照本科課程主講教師資格要求，接受導(dǎo)師制單科培養(yǎng)的青年教師原則上應(yīng)具有中級及以上職稱或碩士及以上學(xué)位，目的是通過接受導(dǎo)師具體指導(dǎo)，基本能夠達(dá)到獨(dú)立承擔(dān)本科相關(guān)課程的教學(xué)能力和水平。但對于那些經(jīng)過教學(xué)業(yè)績考核，確需教學(xué)指導(dǎo)的其他青年教師也應(yīng)選配指導(dǎo)教師進(jìn)行專門培養(yǎng)，以擴(kuò)大導(dǎo)師制單科培養(yǎng)的受益面。指導(dǎo)對象的職責(zé)是：尊重指導(dǎo)教師，主動接受指導(dǎo)教師在思想、業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)；全程旁聽指導(dǎo)教師課堂教學(xué)，邀請指導(dǎo)教師隨堂聽課，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思；在導(dǎo)師指導(dǎo)下做好各教學(xué)環(huán)節(jié)的工作，達(dá)到擔(dān)任本科主講教師的基本要求；主動向?qū)熣埥虇栴}，及時(shí)匯報(bào)教學(xué)工作情況，培訓(xùn)結(jié)束后寫出書面總結(jié)，提交指導(dǎo)教師審定。
三、指導(dǎo)過程
1.選定指導(dǎo)主體
在導(dǎo)師制單科培養(yǎng)過程中，指導(dǎo)教師是指導(dǎo)青年教師成長的主體，青年教師是追求教學(xué)發(fā)展的主體。指導(dǎo)教師和指導(dǎo)對象的選定均由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)，報(bào)經(jīng)學(xué)校審核備案后頒發(fā)導(dǎo)師聘任證書，導(dǎo)師聘期一般為一個學(xué)期。
2.簽訂指導(dǎo)協(xié)議
青年教師與指導(dǎo)教師簽訂指導(dǎo)協(xié)議，協(xié)議書一式三份，指導(dǎo)教師、青年教師和教學(xué)單位各執(zhí)一份。協(xié)議書詳細(xì)規(guī)定指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)青年教師各自的職責(zé)與任務(wù)。
3.制訂指導(dǎo)計(jì)劃
指導(dǎo)計(jì)劃由指導(dǎo)教師和青年教師共同完成，具體制訂時(shí)以導(dǎo)師為主導(dǎo)，結(jié)合青年教師的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行，既要有一定的針對性和目的性，又要盡可能詳細(xì)和可操作，既要考慮青年教師個人的專業(yè)發(fā)展，又要立足青年教師近期培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)。
4.落實(shí)指導(dǎo)內(nèi)容
指導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)，青年教師虛心求教，指導(dǎo)計(jì)劃和對青年教師的培養(yǎng)要求正是在這種導(dǎo)學(xué)互動的過程中得到了很好的落實(shí)。導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括以下方面：
（1）師德教育
言傳身教，以自己良好的專業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和高尚的人格魅力去感染青年教師，把思想政治工作與關(guān)注和解決青年教師中存在的實(shí)際困難與問題有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，合理定位，確定發(fā)展方向，樹立正確的價(jià)值觀、道德觀和教
學(xué)觀。
（2）備課指導(dǎo)
與青年教師一起研究教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程考核大綱，使他們明確課程教學(xué)基本要求；為青年教師提供必要的教學(xué)參考書（目）和最新教學(xué)學(xué)術(shù)信息，幫助青年教師豐富備課內(nèi)容；指導(dǎo)青年教師研讀教材，書寫教案，制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，填寫教學(xué)日志。
（3）教學(xué)指導(dǎo)
為青年教師講授示范課，聽青年教師講授公開課，通過書面記錄、現(xiàn)場點(diǎn)評、跟蹤督促、回頭檢查、階段總結(jié)等與青年教師共同探討提高教學(xué)技能和水平的途徑與方法。在這個過程中，堅(jiān)持既督又導(dǎo)、督導(dǎo)結(jié)合、重點(diǎn)在導(dǎo)的原則，做到督嚴(yán)格、導(dǎo)得法、幫誠懇、評中肯，積極營造和諧的培養(yǎng)氛圍。
（4）雙師指導(dǎo)
帶領(lǐng)青年教師到校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，與青年教師一道利用自身理論及科研優(yōu)勢為企業(yè)提供技術(shù)咨詢與服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)，參與科技成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)青年教師的雙師素質(zhì)，提高青年教師的創(chuàng)新能力和知識應(yīng)用能力。
（5）教科研指導(dǎo)
培養(yǎng)青年教師教科研興趣，指導(dǎo)青年教師從事教科研活動；組建教科研團(tuán)隊(duì)，主持教科研項(xiàng)目，吸引青年教師系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范地參與到教科學(xué)研究活動中來，以教科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)推動教
科研。
（6）學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核指導(dǎo)
指導(dǎo)青年教師考試命題、試卷批閱、成績分析等，使青年教師明確標(biāo)準(zhǔn)化考核的基本要求。
5.填寫指導(dǎo)記錄
為加強(qiáng)對導(dǎo)師工作的監(jiān)督檢查，導(dǎo)師在指導(dǎo)青年教師過程中要填寫《青年教師導(dǎo)師制單科培養(yǎng)記錄手冊》，用于記錄指導(dǎo)過程。手冊填寫的要求是：指導(dǎo)時(shí)間要及時(shí)，指導(dǎo)過程要完整，指導(dǎo)內(nèi)容要詳細(xì)，青年教師確認(rèn)要簽字。
6.考核青年教師
指導(dǎo)周期結(jié)束之后，要對青年教師接受指導(dǎo)情況進(jìn)行考核，主要考查青年教師履行職責(zé)的情況、指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行情況以及培養(yǎng)成效等?？己酥饕蓪?dǎo)師來完成，教學(xué)單位也要出具鑒定意見?？己私Y(jié)論分為合格和不合格兩種。對考核結(jié)果合格的青年教師，列入本科主講教師隊(duì)伍；對考核結(jié)果不合格的青年教師，延長指導(dǎo)期限，繼續(xù)接受指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)效果
實(shí)施導(dǎo)師制，搭建了指導(dǎo)教師與指導(dǎo)對象交流的平臺，導(dǎo)師通過現(xiàn)身說法實(shí)施個性化教育，把教學(xué)過程中多年積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，青年教師在這一過程中，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，虛心接受導(dǎo)師指導(dǎo)，教學(xué)能力得到了很好的鍛煉，對教學(xué)發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用。
師德方面，在導(dǎo)師的教導(dǎo)下，青年教師樹立起了崇高的職業(yè)理想，強(qiáng)化了職業(yè)道德意識和教學(xué)質(zhì)量意識，增強(qiáng)了投身教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心，靜心教書，潛心育人，德育能力在認(rèn)識和實(shí)踐兩方面跟上了教育事業(yè)改革發(fā)展步伐，表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師紛紛加入黨的組織，發(fā)揮了先鋒模范作用。
業(yè)務(wù)方面，青年教師通過與導(dǎo)師互相探討，傾聽導(dǎo)師的指導(dǎo)和建議，明確了教師職責(zé)，規(guī)范了教學(xué)行為，在教案編寫、教法運(yùn)用、課件制作、教學(xué)組織、學(xué)法指導(dǎo)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面，提高了能力和水平。在教師學(xué)期業(yè)務(wù)考核評價(jià)中，參與導(dǎo)師制單科培養(yǎng)的青年教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)都在良好以上，其中，90%以上為優(yōu)秀等級。他們還積極參加各級各類教學(xué)技能大賽活動，屢獲大獎。由他們指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究在全國大學(xué)生學(xué)科競賽中也捷報(bào)頻傳。
2014年5月13日國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出高等職業(yè)教育要“深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”，這代表高職教育將迎來發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，而隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多青年教師不斷地充實(shí)到高職院校的教師隊(duì)伍中，他們肩負(fù)著高職院校的大部分教學(xué)和科研任務(wù)，成為高職院校的骨干力量。這些青年教師是高職院校發(fā)展的重要保障，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)已成為當(dāng)前各高校十三五規(guī)劃的重要工作目標(biāo)。
青年教師指的就是年齡不超過35歲，從事高校教學(xué)和教學(xué)管理工作的教師，青年教師是高職院校教師的一個重要群體，屬于高職院校潛在的發(fā)展力量，對高職院校將來的發(fā)展有直接影響。高職院校很多青年教師，特別是專業(yè)課教師，他們大多畢業(yè)于綜合性大學(xué)或理工科高等學(xué)校，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)上存在諸多問題，甚至影響到學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，而教育教學(xué)能力是青年教師勝任教學(xué)工作應(yīng)具備的最基本能力。
一、高職院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）高職院校對青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的重視不夠。近幾年，在國家政策的推動下，國家和地方政府對高職院校的投入不斷地加大，規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，比如筆者所在的城市株洲，地方政府創(chuàng)建了職教城，讓長株潭大部分的的職業(yè)技術(shù)學(xué)院都搬遷到這個大學(xué)城，形成一張獨(dú)具特色的職業(yè)教育名片，而筆者所在的學(xué)校也在兩年前搬進(jìn)職教城，學(xué)校的硬件設(shè)施得到極大改善，但學(xué)校本身的師資力量卻相對滯后，為了解決這一矛盾，學(xué)校集中引進(jìn)了大批高學(xué)歷非師范專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，他們都沒有經(jīng)過經(jīng)系統(tǒng)的教育理論和教學(xué)能力培訓(xùn)就匆匆走上了講臺。
（二）高職院校青年教師對教學(xué)能力提升的動力不足。隨著高職教育快速的發(fā)展，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和科研工作越來越重，相應(yīng)的要求也越來越高，筆者所在的學(xué)校對教師和科研均有較高要求；另外，目前大多數(shù)高職院校在職稱晉升、津貼待遇上，更偏重對科研成果的考核，這就使得教師不得不在科研上投入大量的時(shí)間和精力，這種考核、評價(jià)和激勵制度造成“重科研輕教學(xué)”的普遍傾向，嚴(yán)重制約了教師對教學(xué)能力提升的積極性。尤其是青年教師，他們既要完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)量，又要忙于稿課題寫論文評職稱，所以他們的確無暇認(rèn)真企業(yè)學(xué)習(xí)思考職業(yè)教育理念、專業(yè)知識發(fā)展和教學(xué)技能的提升。
（三）高職院校對青年教師的教學(xué)培訓(xùn)深度不夠。大部分高職院校新教師的入職培訓(xùn)主要是通過15天左右的集中崗前培訓(xùn)，其實(shí)也就是高校教師資格證的培訓(xùn)，后期都沒有系統(tǒng)的教學(xué)過程培訓(xùn)，導(dǎo)致新教師只是對教學(xué)工作有個粗略的了解，而對于真正的教學(xué)技能、課堂教學(xué)技巧等教學(xué)能力的培訓(xùn)幾乎沒有。新教師只能靠自己摸索，甚至按照研究生學(xué)習(xí)時(shí)，教授們給自己上課的方式給高職院校的學(xué)生授課，殊不知，授課對象已大大不同，學(xué)生聽不懂，學(xué)習(xí)效果大打折扣，教師也容易受到極大的挫敗感和不認(rèn)同感，更加不利于自身教學(xué)能力的提高，因此，高職院校的青年教師應(yīng)該學(xué)會有的放失地因材施教。
二、高職院校青年教師教學(xué)能力存在的問題
（一）忽視教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，教學(xué)效果欠佳。大部分青年教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)技巧的培訓(xùn)，他們基本都是根據(jù)書本理論知識或模仿讀研究生時(shí)教授的上課方式來組織教學(xué)，對課堂的控制能力差，很多書本教學(xué)內(nèi)容都是青年教師邊學(xué)邊教，對教學(xué)內(nèi)容不熟悉，老師甚至要看著講義或教材來講課，他們上課的語言語調(diào)平緩、缺乏感染力和啟發(fā)性，課堂組織能力差，根本無法駕馭學(xué)生，更談不上教學(xué)方法的多樣化改革，以上問題所導(dǎo)致得結(jié)果是課堂教學(xué)效果欠佳，學(xué)生自顧自地聊天玩手機(jī)或睡覺。
（二）只顧完成教學(xué)任務(wù)，缺乏課后總結(jié)反思。很多青年教師不能根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)情分析不到位，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和知識的儲備，對課程的教學(xué)目標(biāo)把握不好，同時(shí)很多青年教師沒有養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，為了上課而上課，只顧完成教學(xué)任務(wù)，其實(shí)課后總結(jié)反思是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，但是其實(shí)是必需的一個環(huán)節(jié)，只有不斷地反思，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能讓下次課更精彩，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
（三）普遍缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力較差。目前，高職院校青年教師普遍缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力較差是普遍存在的問題，也是制約高職院校教育質(zhì)量進(jìn)一步提升的重要內(nèi)容。一方面，大多數(shù)青年教師畢業(yè)于綜合性大學(xué)或理工科高等學(xué)校，畢業(yè)后即就業(yè)上崗當(dāng)教師，他們幾乎都沒有下企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣了從課堂到課堂的教學(xué)方式，不曾考慮過從哪些方面入手對學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐技能的訓(xùn)練，另一方面，很多高職院校在對教師進(jìn)行考核評價(jià)、職稱評定時(shí)對教師實(shí)踐教學(xué)能力的考核也不重視，這些都不利于青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高。
三、提高高職院校青年教師教學(xué)能力的對策
高職院校的青年教師是高職院校未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，要想提高高職院校青年教師教學(xué)能力，應(yīng)從學(xué)校和青年教師自身出發(fā)，叢以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
（一）高職院校應(yīng)給青年教師創(chuàng)造良好上進(jìn)的成長環(huán)境
想要提升青年教師的教學(xué)能力，不僅青年教師自己要努力，其所在的高職院校也要提高給青年教師一個良好的成長環(huán)境。
1、改革傳統(tǒng)教師入職教學(xué)培訓(xùn)工作。不單要進(jìn)行簡單的入職培訓(xùn)讓青年教師知曉教學(xué)工作的基本過程，更應(yīng)重視后期的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)技巧的培訓(xùn)?？梢詣潛芤欢ǖ慕?jīng)費(fèi)鼓勵有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師對青年教師進(jìn)行真正教學(xué)技能、課堂教學(xué)技巧等教學(xué)能力的培訓(xùn)，促使教學(xué)培訓(xùn)更具針對性，更有成效。
2、適當(dāng)調(diào)整對于青年教師的評價(jià)考核體系。其實(shí)在青年教師入職初期，不用給他們過多的教學(xué)工作量，欲速則不達(dá)，適當(dāng)?shù)墓ぷ髁科鋵?shí)更有利于青年教師有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)改革。另外，高職院校要提供教學(xué)研究的平臺，鼓勵和引導(dǎo)青年教師適當(dāng)參與科學(xué)研究的工作，但是在青年教師進(jìn)行職稱評定時(shí)，科研考核所占權(quán)重應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整，建立一個具有發(fā)展性的評價(jià)體系，通過激勵等手段，促使青年教師更加積極地參與各項(xiàng)教學(xué)活動。
3、實(shí)施幫扶青年教師的“導(dǎo)師制度”。青年教師從一進(jìn)校起，就應(yīng)跟導(dǎo)師制定3年內(nèi)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，第一年先聽課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)、備課，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師“一幫一傳幫帶”，使青年教師逐步成為教學(xué)骨干。此外，學(xué)院還努力為青年教師創(chuàng)造自我展示的平臺，幫助青年教師成為教學(xué)骨干、課程帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人等，讓他們的能力得到充分展示。
（二）青年教師應(yīng)積極主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)能力的提升
1、多跟老教師學(xué)習(xí)上課經(jīng)驗(yàn)，多參加青年教師教學(xué)基本功比賽。一方面，青年教師應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程的整體設(shè)計(jì)、教材的處理、學(xué)生的學(xué)情分析以及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)突破等，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾握痉€(wěn)三尺講臺，全面提高了教學(xué)基本技能和教學(xué)能力；另一方面，青年教師要克服恐懼心理，多參加青年教師教學(xué)基本功比賽，比如筆者所在學(xué)校每個學(xué)期都會舉辦說課比賽，公開課比賽、信息化課堂比賽等，這樣能使青年教師在教學(xué)整體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織管理能力、語言表達(dá)能力、教材處理能力以及教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面都取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力將得到快速提高。
2、多參加與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，爭取下企業(yè)鍛煉，努力提升自身的雙師素質(zhì)。青年教師教育教學(xué)能力的提高僅靠理論學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是高職院校教學(xué)活動的實(shí)踐性都很強(qiáng)，青年教師教學(xué)水平的提高在很大程度上取決于實(shí)踐鍛煉。高等職業(yè)院校的教師要想提高實(shí)踐教學(xué)能力，每年都應(yīng)安排暑假寒假的時(shí)間到企業(yè)工作崗位上去掛職鍛煉，同時(shí)學(xué)校也可聘請企業(yè)的能工巧匠到學(xué)院對青年教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，以提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使青年教師真正成為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的能手。
3、注重教學(xué)總結(jié)與反思，為上好每一節(jié)課做好準(zhǔn)備。課后總結(jié)反思是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是必需的一個環(huán)節(jié)，青年教師應(yīng)當(dāng)重視這個環(huán)節(jié)，每次課后多跟學(xué)生進(jìn)行交流，多思考如果我換種方法上課，學(xué)生是否會更加樂于學(xué)習(xí)，只有不斷地反思，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽地進(jìn)行教學(xué)方法的嘗試與改革，才能讓下次課更精彩，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
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教師作為素質(zhì)教育的直接實(shí)踐者，是全面高質(zhì)量實(shí)施素質(zhì)教育的決定性因素之一。近年來，由于普通中、小學(xué)擴(kuò)軌，大量的擁有較好的道德素質(zhì)、文化專業(yè)知識和教育理論的師范畢業(yè)生充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，成為教育教學(xué)工作的主力軍。因此，如何提高青年教師的師德素質(zhì)、師能素質(zhì)、身心素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，已是當(dāng)前學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一個重要課題。
目前，大批新畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入中學(xué)任教，成為中學(xué)的主力軍。因此，青年教師能否快速成長關(guān)系到普通中學(xué)教育事業(yè)的成敗，所以，青年教師的培養(yǎng)迫在眉睫。
一、青年教師成長的階段
青年教師的成長可分為三個階段：
第一階段：鉆研教材，不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
教師要利用教材進(jìn)行教學(xué)，是教學(xué)的中心。青年教師首先要掌握教材對學(xué)生的多層次要求，要閱讀與教材相關(guān)的資料，全面把握教材的整體教學(xué)要求與目標(biāo)，并要學(xué)習(xí)相關(guān)備課質(zhì)量及優(yōu)秀教師處理教材的技巧。在不斷的實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，逐步使自己成為學(xué)生接受，同行包容，領(lǐng)導(dǎo)敢用的勝任教師。
第二階段：取長補(bǔ)短，克服缺點(diǎn)，不斷提高
中學(xué)三年一輪下來，在較好的把握教材之后，青年教師要以教材為核心，把視野拓展到教材以外，從更高層次，更廣層面鉆研、設(shè)計(jì)教學(xué)。要求青年教師進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，了解教育、教學(xué)理論的進(jìn)展情況，成為學(xué)生滿意，同行信任，領(lǐng)導(dǎo)放心的骨干教師。
第三階段：明確優(yōu)勢，培養(yǎng)優(yōu)勢，形成優(yōu)勢
學(xué)校要在前兩階段培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，明確認(rèn)清青年教師的特點(diǎn)，找出其優(yōu)勢所在，然后把對青年教師的培訓(xùn)作為福利進(jìn)行培養(yǎng)。青年教師則要再次把精力放在教材上，開始形成自己的教學(xué)思想、教學(xué)理念，逐步把自己培養(yǎng)成為學(xué)生向往，同行贊揚(yáng)，領(lǐng)導(dǎo)倚重的優(yōu)秀教師。
二、幫助青年教師成長的有效方法
教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)演者，師生交換意見的參與者，更是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓動者。為此，幫助青年教師的成長方法以下幾種最為有效：
（一）加強(qiáng)教育理論培訓(xùn)，指導(dǎo)實(shí)踐操作。對青年教師培訓(xùn)的方式方法很多，也起了一定的積極作用。其中一種就是校本培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方法具有見效、針對性強(qiáng)、連續(xù)性好等許多優(yōu)點(diǎn)。目前學(xué)校中的教師大多數(shù)都是青年教師，有些教師還處在教學(xué)的適應(yīng)期。雖然他們有良好的思想道德素質(zhì)、較深的知識功底、健康的心理，但在師德素質(zhì)、師能素質(zhì)、身心素質(zhì)上與新世紀(jì)高素質(zhì)的教師尚有一定距離。一般學(xué)區(qū)中都有一批骨干教師，像我們這樣規(guī)模較小的學(xué)校，獨(dú)立開展教研培訓(xùn)，人力財(cái)力難以到位，因此學(xué)校就要聯(lián)誼學(xué)區(qū)的各學(xué)校，或要求學(xué)區(qū)帶頭成立由學(xué)區(qū)中這批骨干教師組成科研小組，再由這個科研小組指導(dǎo)青年教師。并要求指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者融入到為人師表、教書育人的情景中，強(qiáng)調(diào)以青年教師為本，注重青年教師自我分析、自我調(diào)節(jié)，利用學(xué)區(qū)中現(xiàn)有較好的師資力量，幫助各學(xué)校青年教師提高師德、師能、身心各方面素質(zhì)；探索出新的更為有效的青年教師學(xué)區(qū)“校本”培訓(xùn)的途徑。
其次是聘請外校教師來本校上課評課，鼓勵本校教師外出培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)誼。學(xué)校分期分批派本校各學(xué)科教師到聯(lián)誼學(xué)校參加組內(nèi)備課、集體教研、說課聽課、評。
（二）加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)能力水平。教學(xué)反思，就是要根據(jù)學(xué)情，反思教情，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、研討、反思中提高自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)中要做到對學(xué)生的適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，而不僅僅是為上課而寫教案。青年教師應(yīng)當(dāng)把自己當(dāng)作課堂教學(xué)的實(shí)施者和開發(fā)者，主動探索、大膽創(chuàng)新，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己，成就學(xué)校。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。
教師是學(xué)校的人才資源，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富。而青年教師是學(xué)校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，才能成為可用之材。為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，學(xué)校制定了導(dǎo)師制。
xx老師是教導(dǎo)處下達(dá)的培養(yǎng)和指導(dǎo)指標(biāo)。培養(yǎng)和指導(dǎo)項(xiàng)目的課堂教學(xué)、備課等。時(shí)間是xxx。1。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：
一、加強(qiáng)新老師的理論學(xué)習(xí)，提高他們的自身素質(zhì)。
為了豐富理論知識，更好的搞好教育教學(xué)工作，他們首先閱讀了《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)化學(xué)教師》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等書籍。大量理論書籍的閱讀，使他們學(xué)到了很多的理論知識，非常有利于我們的教學(xué)。其次，我們一起借看了很多優(yōu)秀課例的光盤，廣泛吸收借鑒別人的精華，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過努力，他們的課堂教學(xué)有了很大進(jìn)步。
二、備課、上課、互相評課。
學(xué)期初，我們就制定了多在一起備課，互相多聽課，聽后多提意見的計(jì)劃。工作中，我們也是這么做的。一學(xué)期來，我一共聽了新老師10節(jié)課左右，使他們學(xué)到了有關(guān)組織教學(xué)、課堂評價(jià)等方面的許多經(jīng)驗(yàn)。新來的老師也經(jīng)常聽我的課。每次聽完，我都會提出很多的寶貴意見，幫助他們不斷進(jìn)步。我還利用課余時(shí)間與他們共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料，探討化學(xué)新課的教學(xué)方法。另外還利用學(xué)校化學(xué)教研活動，聽其他教師的公開課吸取其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，兩位年輕教師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高，已經(jīng)完成本學(xué)年的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。經(jīng)過該同志的努力和指導(dǎo)教師的幫助，他們的課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法得到全全校的認(rèn)可，目前，已經(jīng)勝任化學(xué)教學(xué)工作。
他們在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備參加考試的過程中盡心盡力，體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)的工作精神。在指導(dǎo)學(xué)生考試的過程中，能結(jié)合學(xué)生的學(xué)識水平和心理特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。經(jīng)過培養(yǎng)和指導(dǎo)，經(jīng)過自己的努力和同志們的幫助，他們的工作取得了顯著的成績，相信他們在不久之后會成為我校的一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
指導(dǎo)青年教師總結(jié)800字左右
本人自xx年擔(dān)任語文數(shù)學(xué)的教學(xué)工作以來，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，按學(xué)校要求積極開展師徒結(jié)對工作，做好青年教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，使青年教師盡快成為我校教育教學(xué)生力軍，成為教學(xué)骨干。任現(xiàn)職以來，我擔(dān)任過xx等教師的指導(dǎo)老師，他們當(dāng)中多人在評優(yōu)課中獲獎，論文在省、市級發(fā)表，多次被評為先進(jìn)工作者、先進(jìn)班主任。對于青年教師，我按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，對青年教師進(jìn)行下列方面的指導(dǎo)：
1、在政治思想上要求被指導(dǎo)青年教師，認(rèn)真執(zhí)行教育方針政策，不僅要教書育人，還要為人師表，爭做學(xué)習(xí)、工作、師德的表率。
2、指導(dǎo)青年教師備課、上課，嚴(yán)格按教學(xué)“五認(rèn)真”要求，進(jìn)行教法指導(dǎo)，充分了解學(xué)生，在備課中要求能備學(xué)生，根據(jù)不同班級學(xué)生的情況進(jìn)行備課、上課，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果為目的。
3、指導(dǎo)青年教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識，教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要求青年教師利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平。
4、鼓勵青年教師認(rèn)真、積極上好校級以上各類評優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開課，為自身爭取鍛煉的舞臺，本人積極指導(dǎo)，配合他們上好試驗(yàn)課，幫助他們修改教案。有時(shí)自己先上觀摩課給青年教師看，讓他們了解怎樣才能把握好教學(xué)過程。為他們鼓勵，提高信心。通過本人的精心指導(dǎo)，所指導(dǎo)青年教師獲得過片以上評優(yōu)課一、二等獎。
5、指導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握現(xiàn)代新課標(biāo)精神，積極推進(jìn)課程改革，不斷更新自己新觀念，力求在新課改革中有所創(chuàng)新，有所提高。
今后我將更加努力，與他們攜手共進(jìn)。
指導(dǎo)青年教師總結(jié)800字左右
隨著教育改革的推進(jìn)和發(fā)展，要求各級各類學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。作為二十一世紀(jì)的教師，既要有高尚的師德風(fēng)范，又要有扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人才。為此，我縣教育局聯(lián)合各校推出了“名師培養(yǎng)工程”，要求選拔部分愛崗敬業(yè)，經(jīng)驗(yàn)豐富，教育教學(xué)水平高的教師，積極帶頭，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師。我作為一名二十多年教齡的老教師，義不容辭承擔(dān)起這一任務(wù)。幾年來，我一直指導(dǎo)政治組的高波和范林方兩青年教師，為了圓滿完成這一任務(wù)，我主要從兩個方面作了大量工作。
1、利用同一教研組，又同一辦公室的條件，言傳身教，經(jīng)常進(jìn)行探討和交流。
我聯(lián)系自己幾十年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合國家和社會的要求，對她倆重點(diǎn)進(jìn)行師德師風(fēng)的培養(yǎng)和教育。經(jīng)常告誡她們，做人最重要的是人格，我們政治教師又擔(dān)負(fù)著育人的重任，家長期望著我們，社會關(guān)注著我們，一言一行，一舉一動，對學(xué)生都是一個表率，一個榜樣。因此，我們要踏踏實(shí)做人，勤勤懇懇教書，給學(xué)生一個良師益友的形象，教學(xué)生學(xué)會做人，為他們將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、利用一切機(jī)會，在教學(xué)業(yè)務(wù)上指導(dǎo)和幫助她們。
在備課方面，讓她們明確兩點(diǎn)，既備教材，又備學(xué)生。我經(jīng)常詢問有關(guān)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，她倆也一有時(shí)間就向我請教和探討。我們相互之間也形成了習(xí)慣，共同切磋，共同備課。
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。在新的歷史時(shí)期，建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)基本功過硬，具備終身學(xué)習(xí)意識的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵。與老教師比，青年教師學(xué)歷比較高，思想觀念較新，思維定勢較少，容易接受新事物。并且熱情高、干勁足，上進(jìn)心和創(chuàng)新意識強(qiáng)。然而，由于剛剛參加工作，缺乏教育的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)驗(yàn)少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。因此，如何有效地培養(yǎng)青年教師，使他們能夠迅速成長起來，是目前高校共同面臨的任務(wù)。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為山東省“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)”的首批學(xué)校，從師德、教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等方面對青年教師進(jìn)行了全方位的能力培養(yǎng)。
1 師德教育熏陶
師德是教師的靈魂，要使青年教師迅速成長，就必須加強(qiáng)師德教育。因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著培育下一代的光榮任務(wù)，在向?qū)W生傳授科學(xué)知識的同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教師職業(yè)道德比其他職業(yè)道德有著更加強(qiáng)烈的典范性。因此，青年教師剛進(jìn)校時(shí)，學(xué)校便安排崗前培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“教師法”、“高等教育學(xué)”、“高等心理學(xué)”和“職業(yè)道德要求”等課程。培養(yǎng)青年教師有正確的思想政治觀，樹立科學(xué)的高尚的人生觀、價(jià)值觀。要求他們熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心。熱愛學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，勇于開拓。以身作則，為人師表。團(tuán)結(jié)協(xié)作，有集體主義和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，安排德高望重的老教師或優(yōu)秀教師介紹成功奮斗史，用言傳身教的方式，激勵青年教師愛崗敬業(yè)，熱愛教育并獻(xiàn)身教育事業(yè)。
2 教學(xué)能力培養(yǎng)
（1）學(xué)校采取了以老帶新的方式。學(xué)校制定了導(dǎo)師培養(yǎng)和督導(dǎo)制度，給每位青年教師指定一位德高望重并具有高級職稱的老教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，開展互幫互學(xué)活動，使青年教師盡快成長。指導(dǎo)教師的職責(zé)是，幫助青年教師樹立良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)和師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師責(zé)任感和敬業(yè)精神。指導(dǎo)青年教師備課、書寫教案、設(shè)計(jì)課堂講授，傳授教學(xué)方法。每月至少聽兩次青年教師授課，做好聽課記錄，并對青年教師授課進(jìn)行指導(dǎo)。督導(dǎo)經(jīng)常聽青年教師的授課，隨時(shí)掌握青年教師的教學(xué)情況，現(xiàn)場指導(dǎo)。幫助青年教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出努力方向。（2）進(jìn)行示范教學(xué)活動。在指導(dǎo)青年教師教學(xué)的基礎(chǔ)上，老教師每學(xué)期進(jìn)行示范教學(xué)3～4次，引導(dǎo)青年教師盡快掌握授課技巧，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。要求青年教師必須每星期聽課2～3次，虛心向指導(dǎo)老師和其他老師學(xué)習(xí)，博采眾家之長，努力提高自己。各個學(xué)院還聘請學(xué)校的教學(xué)能手和省級教學(xué)名師等優(yōu)秀教師為青年教師上示范課，從組織教學(xué)、授課內(nèi)容、授課技巧、師生互動和授課效果等方面予以示范，促進(jìn)青年教師迅速成長。（3）開展精彩一課活動。要求每位青年教師在全院上“公開課”，全院的老師和領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)學(xué)生，由教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)名師和學(xué)校教學(xué)管理人員現(xiàn)場指導(dǎo)，指出授課講得成功和可取之處，同時(shí)指出不足之處，以便進(jìn)一步改進(jìn)和提高。同時(shí)，學(xué)院每學(xué)年舉行“青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽”，選拔優(yōu)秀教師參加學(xué)校的“教學(xué)能手”和“教學(xué)質(zhì)量獎”競賽，有力地促進(jìn)青年教師成長。（4）多媒體教學(xué)的運(yùn)用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，可補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，學(xué)校要求青年教師必須迅速掌握并熟練運(yùn)用。學(xué)校對青年教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使他們能熟練利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，把好的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到教學(xué)和科研工作中。學(xué)校每隔兩年為青年教師舉行多媒體課件制作和多媒體教學(xué)比賽，以提高他們運(yùn)用多媒體教學(xué)的水平。（5）開展教學(xué)研究活動。為了更好地掌握學(xué)科知識體系，把握教學(xué)規(guī)律，學(xué)校鼓勵青年教師開展教學(xué)研究，在向同行老教師學(xué)習(xí)和自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律，并不斷思考與探索，撰寫教學(xué)研究論文。在不斷總結(jié)成敗的基礎(chǔ)上，一步步提高自己的教學(xué)能力。（6）開展教學(xué)競賽活動。學(xué)校為青年教師開展了形式多樣的教學(xué)競賽活動，并運(yùn)用激勵機(jī)制，以精神鼓勵為主，物質(zhì)獎勵相結(jié)合，激發(fā)青年教師的進(jìn)取心、責(zé)任感和事業(yè)心。有關(guān)研究表明：工作績效 = 能力準(zhǔn)だ潭取E┮蹈咝R謔導(dǎo)使ぷ髦諧浞衷擻眉だ疲嗄杲淌Φ某沙ご瓷櫨欣肪場？
3 科研能力培養(yǎng)
（1）選擇方向，融入科研團(tuán)隊(duì)。青年教師選擇與自己研究方向相同或相近的課題組，加入到科研隊(duì)伍中去。向該領(lǐng)域的專家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究思路，研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這樣，既能鍛煉研究能力，又能為課題組增添新的活力。各學(xué)院大膽讓他們參與科研項(xiàng)目申報(bào)、方案確定、項(xiàng)目的實(shí)施、鑒定和驗(yàn)收全過程，增強(qiáng)他們對科研工作的感性認(rèn)識，盡快成為科研工作的骨干力量。（2）鼓勵青年教師積極申報(bào)各類基金。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，要統(tǒng)籌兼顧，不斷實(shí)驗(yàn)，努力完成。同時(shí)，須對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理，最后撰寫和發(fā)表科技論文，或者申請相關(guān)專利。在研究的整個過程中，青年教師的科研素質(zhì)不斷得到提高。（3）舉辦各種學(xué)術(shù)活動。學(xué)術(shù)活動是教師的科研成果相互學(xué)習(xí)相互交流的平臺。通過學(xué)術(shù)交流活動，青年教師可博采眾家之長，開闊科研思路，產(chǎn)生創(chuàng)新思維，提高科研能力。（4）鼓勵青年教師積極參加科技合作與交流。科學(xué)無止境，為了迅速提高青年教師的科研能力，學(xué)校采用“走出去和請進(jìn)來”方式進(jìn)行合作與交流。既加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)青年教師的成長，還提高了學(xué)校知名度。學(xué)校還聘請國內(nèi)外知名專家為客座教授，指導(dǎo)青年教師的科研和研究生的培養(yǎng)工作。為了促進(jìn)青年教師發(fā)展，學(xué)校與美國康奈爾、韓國首爾大學(xué)、以色列希伯來大學(xué)、荷蘭瓦赫寧根大學(xué)、英國阿伯泰鄧迪大學(xué)等18個國家和地區(qū)的66所高校和科研機(jī)構(gòu)建立了學(xué)術(shù)交流和合作關(guān)系，雙方互派訪問學(xué)者和交流學(xué)生，開展合作研究。
4 服務(wù)能力培養(yǎng)
（1）科技服務(wù)活動?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，潛在的知識只有運(yùn)用到實(shí)踐中才能發(fā)揮巨大作用。學(xué)校常常組織青年教師到企業(yè)和深入農(nóng)村地區(qū)調(diào)查研究，“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問題。要求青年教師積極參加國家科技下鄉(xiāng)活動，加入專家科技服務(wù)團(tuán)，咨詢和指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。（2）社會實(shí)踐鍛煉。青島農(nóng)大于2012年被評為首批“山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名?！保瑢W(xué)校規(guī)定 45周歲以下從事教學(xué)、科研工作的教師，原則上在每晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)前，均應(yīng)參加不少于3個月的社會實(shí)踐鍛煉。這一活動，可充實(shí)基層政府部門和有關(guān)企業(yè)的科技力量，有針對性解決當(dāng)?shù)貐^(qū)域生產(chǎn)實(shí)際問題。因許多科學(xué)問題來源于生產(chǎn)實(shí)踐，促使人們?nèi)ニ伎既ソ鉀Q，并為申請各類基金項(xiàng)目提供豐富素材。同時(shí)，青年教師在解決實(shí)際問題時(shí)得到迅速鍛煉，并為課堂教學(xué)提供了豐富的實(shí)踐知識，有利于指導(dǎo)學(xué)生走向社會。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更易于理論聯(lián)系實(shí)際，有利于提高教學(xué)效果，更受學(xué)生歡迎。通過鍛煉，讓青年教師在理論上是學(xué)者，在實(shí)踐上是專家，在課堂上是名師。（3）指導(dǎo)能力培養(yǎng)。為了促使青年迅速成長，提高創(chuàng)新能力，學(xué)校成立了“創(chuàng)新協(xié)會”平臺，便于青年教師交流指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。每年學(xué)校要求每位青年教師都必須指導(dǎo)一定數(shù)量的本科畢業(yè)實(shí)習(xí)，擔(dān)任研究生導(dǎo)師或協(xié)助其他導(dǎo)師指導(dǎo)研究生科研工作。鼓勵青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，指導(dǎo)學(xué)校和全國的“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動”，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出。2013年資環(huán)學(xué)院青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國“環(huán)境科技”大賽，獲得一等獎的佳績。海洋學(xué)院青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加第13屆“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽，獲得山東省二等獎。
5 管理能力培養(yǎng)
（1）做好班主任工作。要做好班主任工作，須抓學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、體育、生活等各個方面。青年教師在管理學(xué)生的同時(shí)，自己的工作能力也能得到提升。學(xué)校組織青年教師學(xué)習(xí)各項(xiàng)班主任工作法規(guī)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，并請校內(nèi)外的優(yōu)秀班主任擔(dān)任指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實(shí)際，提高班主任工作水平。（2）教研室主任工作。教研室是學(xué)校教學(xué)活動和教學(xué)研究的基本單位，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校鼓勵青年教師擔(dān)任教研室主任工作，老教師進(jìn)行指導(dǎo)，開展教學(xué)教法研究、觀摩教學(xué)活動、學(xué)科建設(shè)、組織編寫教材或參與國家高校規(guī)劃教材的編寫等工作。通過壓擔(dān)子、加任務(wù)、挑大梁、唱主角促進(jìn)青年教師的迅速成長，并建立有效的考核和獎懲管理制度，對做出突出貢獻(xiàn)的青年教師破格晉升、提拔重用。
總之，青年教師是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量，學(xué)校須從思想、教學(xué)、科研、服務(wù)、管理等方面進(jìn)行全方位的能力培養(yǎng)，形成長江后浪推前浪，世上新人換舊人的局面。正如同志所說：“青年人是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽，希望寄托在你們身上”。學(xué)校各部門要為青年教師的健康成長提供有益的環(huán)境，讓他們中的優(yōu)秀分子脫穎而出，成為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。我國只有實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)大發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)中國夢。
基金項(xiàng)目：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名?！辟Y環(huán)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（編號：7121003）
參考文獻(xiàn)
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