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關(guān)鍵詞 陽光體育運動 高校校內(nèi)體育競賽 現(xiàn)狀 對策
在2007年5月30日我國億萬學(xué)生在這一時刻陽光體育運動的啟動儀式，陽光體育活動的開展，明確了學(xué)校體育改革的方向和突出了學(xué)校體育工作的重點，這一活動的開展也對高校體育的發(fā)展改革有著深遠的影響。體育競賽是高校體育教學(xué)的重要組成部分，能夠有效的提升學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和體育意識，向大學(xué)生傳授專業(yè)的體育知識，豐富學(xué)生們的校園文化生活，促進大學(xué)生能夠培養(yǎng)健康的體質(zhì)，目前高校的校內(nèi)體育競賽的娛樂性、健身性、教育性都沒有完全的體現(xiàn)出來，這也影響了陽光體育運動提出的學(xué)生每天堅持鍛煉一個小時，并每一位學(xué)生要掌握兩項基本技能的目標(biāo)。
一、“陽光體育運動”視角下高校校內(nèi)體育競賽現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生對校內(nèi)體育競賽的認知現(xiàn)狀
通過對當(dāng)?shù)夭煌愋偷母咝Ｕ{(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校大學(xué)神對體育競賽并沒有整體上的了解，甚至有50%的學(xué)生對這個概念還是模糊的狀態(tài)。學(xué)生一般只是知道省級大學(xué)生運動會、學(xué)校的運動會，但是都無法準(zhǔn)確的說出這些競賽活動的內(nèi)容和形式。所以說校內(nèi)體育競賽只是單一的通過學(xué)校運動會這種傳統(tǒng)的形式在發(fā)揮作用，一些其它形式的體育競賽項目還需要進一步的落實完善。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都認為校內(nèi)體育能夠強健身體，加強自己的健身意識，而有較多的男生想利用體育競賽的平臺獲得很多人際交往的體驗和提升自己的技術(shù)水平，由此看出高校的男生比女生要重視高校校內(nèi)體育競賽的功能性和教育性。
（二）老師和學(xué)校管理者對校內(nèi)體育競賽的認識現(xiàn)狀
高校的老師和管理者一般都能夠認識到校內(nèi)體育競賽對大學(xué)生的重要性，但是還有部分的管理者不是很認同體育競賽能夠讓大學(xué)生提升自己的健身意識和樹立終生健身的思想。再就是高校目前的體育競賽的管理上缺乏連續(xù)性，管理是不能脫節(jié)，不能中斷的，但是現(xiàn)在一些高校都是依靠行政命令臨時的進行管理，在管理工作上也沒有及時的反饋，在任務(wù)的完成上都是僅限于書面表達上，沒有在實際中貫徹落實，這也使得高校校內(nèi)體育競技沒有取得很大的進步。
（三）大學(xué)生參與體育競技的現(xiàn)狀
很多學(xué)生都愿意參與到活動中，但是參與的意愿和實際行動時存在矛盾的。高校一般都是每年兩次田徑運動會，一般很少組織其他的運動項目。學(xué)生們喜歡的足球、健美操、網(wǎng)球等學(xué)校一般都沒有組織體育競賽，而且一般參加競賽都是代表班級和系部參加的，很少以個人的名義參加。所以目前學(xué)校組織的校內(nèi)體育競賽，在很大程度上是無法滿足學(xué)生的需要的。
二、“陽光體育運動”視角下高校校內(nèi)體育競賽對策
（一）首先高校的老師和管理者需要轉(zhuǎn)變一些觀念，對校內(nèi)體育競賽的功能力和價值意義有全新的認識，在思想上徹底的認可這種方式，促進校內(nèi)體育競賽能夠結(jié)合各個高校的實際條件和教育特點進一步的得到發(fā)展。要通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，大力的做好宣傳工作，讓學(xué)生能夠?qū)w育競賽有更深入的了解，加強學(xué)生參與其中的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生在大學(xué)校園身心能夠得到健康的發(fā)展。
（二）高校校內(nèi)體育競賽在形式上要突破原來的競賽項目的限制，分析學(xué)生的興趣愛好和身心特點，開展豐富多彩有不失趣味性的、健身性和娛樂性的競賽活動。學(xué)校組織的競賽不能只是田徑運動會和一些籃球比賽，該可以普遍受到學(xué)生喜愛的足球比賽、健美操比賽等，創(chuàng)造一些科學(xué)有效的大眾化競賽項目。
（三）可以嘗試著將校內(nèi)體育競賽和體育課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，在日常的體育課堂教學(xué)中，老師可以講解一些和體育競賽有關(guān)的方法、技巧，以及以體育競賽的形式組織一些體育活動，讓體育教學(xué)能夠為校內(nèi)體育競賽起到服務(wù)作用。
（四）加大體育競賽的撥款力度，重視校內(nèi)體育競賽的市場化運行，學(xué)校的社團和運動體育協(xié)會要通過各種渠道籌集資金，可以讓學(xué)校周圍的商業(yè)團體獲得競賽的冠名權(quán)，然后在比賽場地入駐，學(xué)校和商業(yè)團體相互合作，創(chuàng)建濃厚的體育競賽氛圍。以"陽光體育工程！的實施為契機，以同一地市的高校聯(lián)合，在學(xué)校和學(xué)校之間構(gòu)建內(nèi)容豐富的"陽光體育聯(lián)賽！活動。
三、結(jié)束語
高校校內(nèi)體育競賽能夠有效的加強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識，讓學(xué)生在體育運動中感受到樂趣和價值，高校要突破傳統(tǒng)的競賽模式，不能每年的校內(nèi)體育競賽內(nèi)容都是一層不變的，要結(jié)合學(xué)生的自身興趣愛好，發(fā)展學(xué)生喜愛的競賽內(nèi)容，加強學(xué)生的積極性，將體育競賽作為一個平臺，傳播體育文化，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，豐富學(xué)生的校園精神生活。
本文為塔里木大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)基金指導(dǎo)項目，從‘健康第一’的角度出發(fā)，關(guān)于塔里木大學(xué)大學(xué)生球類競賽實施‘聯(lián)賽制’的可行性研究，研究成果。批準(zhǔn)號：TDSKZD1306。
現(xiàn)有管理組織機構(gòu)為構(gòu)建區(qū)域高校體育競賽聯(lián)盟提供組織保證從現(xiàn)代管理學(xué)的角度來看，管理者行使管理職權(quán)，是通過一定的組織機構(gòu)來實現(xiàn)的，所以，管理機構(gòu)是管理活動賴以進行的依托和組織保證。同時，管理機構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)、合理、精干，對于管理活動的順利進行也是十分重要的。［8］目前，主管我國高校體育競賽的主要有國家、省市教委，各單位體協(xié)以及院校等職能部門，雖然各級機構(gòu)層次分明，任務(wù)明確，分工合理，但在具體負責(zé)指導(dǎo)與管理學(xué)校的體育競賽活動時，其組織成員兼職的多，專家少，工作自主性和獨立性欠缺，管理混亂、不到位。因此，采用聘任專職人員的辦法，加強基礎(chǔ)管理層次的機構(gòu)建設(shè)，能夠保證競賽管理活動的順利進行?，F(xiàn)有的體育法規(guī)為構(gòu)建區(qū)域高校體育競賽聯(lián)盟提供制度保障2002年教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，2006年教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》以及《關(guān)于在新學(xué)年貫徹落實中央7號文件精神切實加強學(xué)校體育工作的通知》等法規(guī)、政策都要求開展體育鍛煉、運動訓(xùn)練等體育課程，加強教育部門和體育部門的合作，努力滿足學(xué)生的體育活動需要。［9］另外，還有各省市教委、各體育協(xié)會等都建立了相應(yīng)的體育競賽法規(guī)，這都為構(gòu)建區(qū)域高校體育競賽聯(lián)盟提供了制度保障。但在細化法規(guī)方面不夠系統(tǒng)和科學(xué)，沒有定量的標(biāo)準(zhǔn)，甚至模糊不清，因此，要建立健全適合我國高校體育競賽的法規(guī)。雄厚的師資力量和完備體育設(shè)施為構(gòu)建區(qū)域高校體育競賽聯(lián)盟提供了條件雄厚的教師資源高校體育人才資源密集，體育教師職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)較高。高校體育教師中教授、副教授所占比例較高。另外，高校體育教師學(xué)歷較高，其中具有碩士研究生學(xué)歷以上教師所占比例已超過半數(shù)?，F(xiàn)階段我國無職業(yè)裁判員，其中高校教師裁判員中教師比例較大，整體文化水平較高，裁判員執(zhí)法年限長、國內(nèi)比賽場數(shù)較多，但國際比賽的場數(shù)較少，缺少執(zhí)法大型國際比賽的經(jīng)驗，但執(zhí)行國內(nèi)比賽具有一定的水平。［10］先進和完備的體育設(shè)施近幾年隨著高校的擴招和大學(xué)城的快速建設(shè)，高校的體育設(shè)施得到較大的改善，使越來越多的學(xué)校在一定程度上滿足了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的需要，但就目前的情況來看，眾多高校體育場地和場館建設(shè)也是為該地區(qū)的舉行大型運動會而修建的。所以，這些場地和場館都具有較高的標(biāo)準(zhǔn)，能夠為體育競賽。
構(gòu)建區(qū)域高校體育競賽聯(lián)盟的意義
目前部分高校校內(nèi)體育競賽模式所存在的陳舊單一，新的競賽管理理念與現(xiàn)狀構(gòu)成的矛盾都要求體育工作者在遵循高校校園體育競賽模式的原則基礎(chǔ)上，構(gòu)建新時期高校校園體育競賽新模式，既填補該研究的空白，也可以為有關(guān)部門的決策提供參考。高等學(xué)校的體育競賽是大學(xué)體育工作和大學(xué)生校園生活中的重要內(nèi)容，是校園最為熱鬧和亮麗的風(fēng)景，對推動高校的體育活動的開展有重大意義。三位一體的教學(xué)――訓(xùn)練――科研都可以在體育競賽上充分表現(xiàn)。它凝聚運動員、教練員和許多體育工作者的辛勤勞動。運動員精湛的技藝和場上妙趣橫生的較量，場上隊員與場下觀眾的互動場面具有很高的觀賞價值和教育價值。
一、管理模式的定義
管理模式的定義是從特定的管理理念出發(fā)，在管理過程中固化下來的一套操作系統(tǒng)?？梢杂霉奖硎鰹椋汗芾砟Ｊ?管理理念+系統(tǒng)結(jié)構(gòu)+操作方法。校內(nèi)體育競賽管理理念應(yīng)運用現(xiàn)代教育理念和方法，讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)個性的素質(zhì)教育為出發(fā)點， 以優(yōu)化校園體育競賽環(huán)境。而構(gòu)建高校校園體育競賽的新模式必須對現(xiàn)存在的管理模式進行分析研究，揚棄發(fā)展?？v觀體育校內(nèi)競賽管理模式發(fā)展大多經(jīng)歷了俱樂部管理模式，體育協(xié)會管理模式，各賽季單項比賽管理模式和混合型管理模式。分析各模式的利與弊，總結(jié)發(fā)展過程中的得與失，結(jié)合各高校的實際情況來構(gòu)建校內(nèi)體育競賽的管理模式。在改革、開放更加深入的形勢下，一些圍繞學(xué)校體育競賽的具體辦法與措施是能夠得到解決的。各種體育競賽反映出幾種管理模式。
1.俱樂部管理模式
高校體育俱樂部就是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和自身的條件，自由選擇和確定參加俱樂部活動的項目的一種組織。它可以充分調(diào)動了學(xué)生鍛煉身體的主動性，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，選擇自己所喜愛的項目進行學(xué)習(xí)和鍛煉，豐富了學(xué)生的文化生活，緊密聯(lián)系本校實際。學(xué)校體育俱樂部由學(xué)校主管校長、體育教學(xué)院系和學(xué)生會共同負責(zé)，組成俱樂部領(lǐng)導(dǎo)核心，下分設(shè)若干專項俱樂部。體育俱樂部中所有職位全部由學(xué)生骨干擔(dān)任，通過學(xué)生選舉產(chǎn)生。運動經(jīng)費主要來源于俱樂部會員交納的會費，俱樂部實行自主經(jīng)營，獨立核算，自負盈虧。大學(xué)里的競技體育的組織主要依靠學(xué)生體育會和俱樂部這些民間組織來進行，學(xué)生幾乎都參加這些民間組織，比如足球、排球、棒球等俱樂部，各類俱樂部每學(xué)期都制定有詳細的活動和訓(xùn)練計劃，并在實際中付諸實施。每周至少有4至5次活動，每次活動時間不少于2小時，教練由體育會負責(zé)聘請。絕大多數(shù)學(xué)生有自己的俱樂部，定期訓(xùn)練和比賽。這一組織的存在，對提高學(xué)生專項技術(shù)水平和促進體育社會化方面均有積極作用。業(yè)余體育俱樂部并不只存在于大學(xué)，而是貫穿從小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)的整個體育教育過程。學(xué)校運動員的培養(yǎng)獨具特色，學(xué)校未設(shè)專門的校運動隊。學(xué)校成立俱樂部，俱樂部中最優(yōu)秀的運動員代表學(xué)校參加各項和各級比賽，學(xué)生為了學(xué)校的榮譽和取得優(yōu)異的運動成績而刻苦訓(xùn)練。
2.體育協(xié)會管理模式
中國大學(xué)生體育協(xié)會（FUSC）成立于1975年，現(xiàn)總部設(shè)于北京市。該會是中華全國體育總會下轄的單項運動協(xié)會之一；是中國大學(xué)生運動的唯一全國性群眾組織。1975年，中國大學(xué)生體育協(xié)會正式加入世界大學(xué)生體育聯(lián)合會。中國大學(xué)生體育協(xié)會的宗旨是：在全國高等院校學(xué)生中，宣傳、貫徹國家的教育方針和體育工作方針、政策；動員社會各界力量，大力支持和關(guān)心高等學(xué)校體育工作；審核、批準(zhǔn)和單項協(xié)會的成立及有關(guān)事宜，審定各單項協(xié)會的活動計劃，定期檢查其工作情況；協(xié)助國家教委及各單項協(xié)會舉辦各類全國性大學(xué)生體育比賽和其他體育活動；促進與世界各國學(xué)校體育組織的交流；參加國際大學(xué)生的各種體育比賽和體育交流活動。體育協(xié)會經(jīng)費的主要來源：學(xué)校體育經(jīng)費、會員費和社會贊助。
根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點和組織能力特點，大學(xué)體育俱樂部的管理應(yīng)采取大學(xué)自治的方法，以學(xué)生為主，教師為輔，管理的基本形式應(yīng)以各單項俱樂部為基本管理單位，進行體育競賽和余暇活動的組織和安排。大學(xué)生課外體育鍛煉應(yīng)是獨立的、自治形式的，由體育骨干、體育專業(yè)學(xué)生或體育特長生組織建立的課外體育輔導(dǎo)站能充分發(fā)揮大學(xué)生自主鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時為學(xué)生間的交流提供了一個健康、和諧的平臺。
3.課外體育管理模式
我國目前高校體育體系模式都是以課程為中心而構(gòu)建的，它主要通過教學(xué)內(nèi)容和課程體系的不斷改革來實現(xiàn)與完成高校體育的目的任務(wù)。以課程為中心的高校體育體系模式，強調(diào)課程的“中心環(huán)節(jié)”、“基本途徑”的作用，因而在課程建設(shè)中投入很大，并初步建立了較為科學(xué)、完善的課程體系。然而，課外體育的發(fā)展水平與體育課差距較大，“課內(nèi)外一體化”在實踐中難于落實。當(dāng)然體育課是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)最好的組織形式，但不是唯一的形式。對大學(xué)生而言，重要的是應(yīng)在更為豐富的、交互性的、真實的課外體育活動中獲得體育運動的直接經(jīng)驗并感悟體育運動的真諦。
課外比賽集中體現(xiàn)了體育運動的魅力和樂趣，以組織好學(xué)校的各類競賽作為龍頭和杠桿，調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性，活躍大學(xué)校園體育文化氛圍是搞活大學(xué)課外體育的核心和關(guān)鍵。大學(xué)課外體育的比賽組織有別于普通的競技體育比賽，應(yīng)采取固定賽季時間和比賽項目的方法，每月舉辦2～3項比賽。這樣既便于學(xué)生有目的地圍繞比賽進行準(zhǔn)備性訓(xùn)練，以賽促練，調(diào)動學(xué)生開展課外體育活動，也有利于競賽的組織和管理。在比賽級別方面應(yīng)考慮到使不同層次和運動技術(shù)水平的學(xué)生均有參賽的機會，都有在賽場上展示自己的舞臺。同時在比賽的組織管理方面應(yīng)充分發(fā)揮單項體育俱樂部的作用，不同級別比賽由不同的部門（人）組織。
二、各管理模式存在的問題
表現(xiàn)在課外體育組織與管理方面的主要問題有以下幾個方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴重落后于體育課程；二是體育俱樂部管理職責(zé)不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個人、分散、自由的無序狀態(tài)；四是課余比賽、課外訓(xùn)練的組織與管理沒有充分調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性。經(jīng)費來源單一，缺乏完善的競賽場地，經(jīng)費不足，缺乏專業(yè)的競賽組織管理人才，缺乏安全防范制度，參賽學(xué)生對裁判爭執(zhí)很大，政策性支持不夠，參賽范圍大，組織管理難度大，競賽時間難以協(xié)調(diào)確定，管理條例不夠全面合理。部分研究學(xué)者調(diào)查表明，表現(xiàn)在課外體育組織與管理方面的主要問題有以下幾個方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴重落后于體育課程；二是體育俱樂部管理職責(zé)不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個人、分散、自由的無序狀態(tài)；四是課余比賽、課外訓(xùn)練的組織與管理沒有充分調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性。
三、對策研究
1.要將大學(xué)校際體育競賽納入學(xué)校教育之中，使競賽為教育服務(wù)，教育促進競賽的發(fā)展
大學(xué)校際體育競賽活動之所以得以發(fā)展與完善，重要原因之一是大學(xué)校際體育競賽已被納人學(xué)校教育之中，學(xué)校把開展校際體育競賽看作是向?qū)W生以及教職工提供參與和觀賞體育競賽的一種文化娛樂途徑。同時，學(xué)校也把校際體育競賽當(dāng)作提高學(xué)校聲譽，吸引學(xué)生與資助的一個重要方面。因此，美國各大學(xué)均設(shè)置了綜合性的校際體育競賽項目，為保證運動員在競賽中創(chuàng)造優(yōu)異成績，學(xué)校對運動訓(xùn)練的組織、控制與管理投入了大量的人、財、物力，對訓(xùn)練與競賽中出現(xiàn)的若干問題的研究，也自然促進了有關(guān)體育學(xué)科的教學(xué)與科研的發(fā)展。可見，校際體育競賽對學(xué)校教育的發(fā)展有著舉足輕重的積極作用，教育的發(fā)展也必將促進校際體育競賽的發(fā)展。
2.健全的組織機構(gòu)與明確分工是大學(xué)校際體育競賽管理的必要組織措施
從現(xiàn)代管理學(xué)的角度來看，管理者行使管理職權(quán)，是通過一定的組織機構(gòu)來實現(xiàn)的，所以，管理機構(gòu)是管理活動賴以進行的依托和組織保證。同時，管理機構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)、合理、精干，對于管理活動的順利進行也是十分重要的鬧。大學(xué)校際體育競賽的管理組織機構(gòu)，從全國大學(xué)體育協(xié)會，到地區(qū)聯(lián)合會，乃至學(xué)校，級機構(gòu)層次分明，任務(wù)明確，分工合理。高層次機構(gòu)的成員直接由各級學(xué)校的行政長官以及學(xué)者、專家組成，作為低層次的基礎(chǔ)管理機構(gòu)的各學(xué)校體育運動部或辦公室則由專職人員組成，專門對校際體育競賽活動進行管理與監(jiān)督。
3.加強與社會聯(lián)系，多方面籌措體育經(jīng)費，建立體育運動后備人才
高校競技體育體系應(yīng)是一個開放系統(tǒng)，注重與社會各界的交流，使其商業(yè)化和社會化程度較高。我國高等院校的運動訓(xùn)練和競賽應(yīng)與地方、體委、社會組織和企事業(yè)單位加強聯(lián)系，爭取更多的體育經(jīng)費，也可走聯(lián)合辦隊的路子，提高社會化的程度。政府職能部門應(yīng)從具體的校際競技體育管理中退出，而只從宏觀上進行監(jiān)督。加強對招收活動的過程進行管理，建立全面的招收活動管理條例，使招收工作有法可依。加強對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和自身體育人才庫的建立。吸收美國成功的商業(yè)運作經(jīng)驗，建立健全的資助獎勵制度和法規(guī)。吸取美國成功的商業(yè)運作經(jīng)驗，建立健全的資助獎勵制度和法規(guī)。
隨著全民健身和體育教育改革步伐的發(fā)展，讓更多的高校學(xué)生積極參與體育運動，感受體育帶來的快樂，這應(yīng)是學(xué)校體育競賽改革前進的指導(dǎo)理念。最大限度地吸引和組織不同條件和特長的學(xué)生，運用不同方式，參與到學(xué)校體育競賽及體育活動中來，滿足學(xué)生群體的多元需求。
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激勵機制與學(xué)生的行為關(guān)系有著密切的聯(lián)系，它能夠激勵學(xué)生個性的發(fā)展，也是一種能夠正確揭示個的方式。首先，激勵機制對學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是體育競賽，有積極的影響，能夠讓參與者有一個積極向上樂觀的心態(tài)，也可以有效提升大學(xué)生的自覺性和活動參與的積極性，這種激勵機制在大學(xué)生體育競賽中的應(yīng)用能夠有助于學(xué)生身心的發(fā)展，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的建設(shè)，避免一些消極的影響因素。
一、通過激勵學(xué)生，端正學(xué)生的態(tài)度
著名教育學(xué)家陶行知曾在生活教育理論中提出“生活的所有聚集成生活教育，站在生活教育的方向上看，生活能夠決定教育，教育反作用于生活，站在效力方面來講，教育要借助生活才能發(fā)散其能量，成為真正意義上的教育?！斌w育競賽也是如此，其內(nèi)容與生活息息相關(guān)，就競賽項目來看，主要包含的基礎(chǔ)動作有蹲、起、跳、走、跑、投擲、支撐、攀登、懸垂、爬越、平衡等，在競賽過程中加強鍛煉，可以提升大學(xué)生身體的靈活性，提升學(xué)生各種技能的掌握，在日常生活中，從簡單的動作匯集成一種技能，學(xué)生在體育競賽中指導(dǎo)者正確的激勵方式，不但愉悅學(xué)生運動的心理，還能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
二、提升學(xué)生對競賽角色的認識
大學(xué)生文化建設(shè)的一種重要項目就是體育文化功能，在大學(xué)生激勵機制的構(gòu)建過程中，通過鼓勵學(xué)生參與體育項目競賽來豐富大學(xué)生的文化生活，以適應(yīng)社會的發(fā)展，在學(xué)生各種競賽項目中，體育競賽能夠更好的表現(xiàn)學(xué)生之間的團結(jié)和頑強奮斗的精神，所以，組織大學(xué)生體育競賽能夠有效培養(yǎng)和激勵大學(xué)生的團結(jié)意識。但是若在競賽中學(xué)生不能夠正確認識自己在競賽中的角色，也會起到消極的作用，過于激烈的競賽，能夠激勵學(xué)生的技能水平，也會給學(xué)生之間帶來一種浮躁的氣氛，影響學(xué)生正確面對競賽的心態(tài)，形成一種不良的風(fēng)氣，也會造成參賽人員喪失競賽的信心。所以說，在大學(xué)生體育競賽中，采用正確的激勵方式能夠和諧學(xué)生之間的關(guān)系，也能讓學(xué)生更好的認識自己在比賽中的角色，能夠以正確的心態(tài)面對體育比賽，緩解因比賽而造成的自私現(xiàn)象。
三、科學(xué)合理的對競賽進行獎罰
獎勵主要是指學(xué)生在體育比賽過程中取得優(yōu)異的成績，受到班級以及學(xué)校在物質(zhì)以及精神上的激勵方式，懲罰是指學(xué)生在參與過程中出現(xiàn)的錯誤，教學(xué)者及時進行批評指正，但是這樣的方式易讓學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，科學(xué)合理的對學(xué)生在競賽過程中的表現(xiàn)進行獎懲對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在過程中要有效控制獎懲次數(shù)，獎勵的次數(shù)大于懲罰的次數(shù)。首先在比賽過程中，指導(dǎo)者無論在言語或者物質(zhì)上，獎勵都要及時，這樣能夠有效激勵參賽學(xué)生，幫助他們建立參賽的自信心，或讓他們感覺到自己的重要性，另一方面也得到教育者的認可。其次，在獎勵過程中，也要注意獎勵方式，針對學(xué)生的具體表現(xiàn)，對學(xué)生有一個合理的獎勵，過于平淡的激勵，引不起學(xué)生的注意力，也達不到鼓勵的效果，但是過高的獎勵，也起不到激勵的效果，會膨脹學(xué)生的心理，也增加了學(xué)生參與比賽的壓力。最后，教學(xué)指導(dǎo)者要特別重視對學(xué)生在競賽過程中表現(xiàn)優(yōu)異的時候進行過程獎勵，但是不能一味的激勵那些優(yōu)秀的表現(xiàn)著，對于積極努力的學(xué)生也要給予鼓勵，這樣能夠有效激勵學(xué)生積極向上的心態(tài)。
四、通過激勵方式促進學(xué)生之間的團結(jié)合作
人際交往能力是現(xiàn)在大學(xué)生必備的一項能力，若是在與人溝通過程中不能夠正確處理人際關(guān)系，就會給參與體育競賽的人員形成一種心理壓力，影響學(xué)生在比賽過程中的練習(xí)以及最終的比賽結(jié)果，在體育比賽中，教育指導(dǎo)者不斷鼓勵學(xué)生進行學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和師生之間的交流，這樣可以有效愉悅學(xué)生的情緒，積極樂觀的生活心態(tài)能夠幫助學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在運動和競賽中感受生活的美好和競賽帶來的樂趣。
結(jié)束語：高校的體育競賽是一項可以有效促進大學(xué)生德智體美綜合發(fā)展的項目，也是促進大學(xué)生文化建設(shè)的有效方式，在實際體育競賽過程中，教育指導(dǎo)者采用正確的激勵機制進行指導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生參與比賽的積極性，讓學(xué)生在競賽過程中感受體育競賽帶來的樂趣和成功感。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；體育競賽；教育價值；實現(xiàn)
中圖分類號：G808.2 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.020
學(xué)校體育競賽是學(xué)校開展的以爭取優(yōu)勝為直接目的、以運動項目或某些身體活動為內(nèi)容, 根據(jù)規(guī)則進行個人或集體的體力、技藝、智力的比賽, 可分為校內(nèi)和校際兩種方式。[1]從教育實施的參與性出發(fā)，校內(nèi)體育競賽是學(xué)校體育競賽的主體，主要包括全校性的田徑運動會、球類項目（及其他單項）競賽、趣味項目比賽，以及年級組內(nèi)、班級內(nèi)的各種體育競賽活動。對于中小學(xué)校而言，學(xué)校體育競賽是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育目標(biāo)實現(xiàn)的積極因素，更是學(xué)校體育文化建設(shè)的有力手段，為促進學(xué)生體育活動、豐富校園文化生活、培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展等做出了積極的貢獻。
一 中小學(xué)校體育競賽的特點及其教育價值表現(xiàn)
（一）中小學(xué)校體育競賽的特點
中小學(xué)校體育競賽一般以班級為參賽單位，同年齡段的學(xué)生同場競技，加上學(xué)校場地條件和組織結(jié)構(gòu)的影響，表現(xiàn)出參與面廣積極性高，競技水平低競爭激烈，組織靈活變通性強，精神性獎勵為主等特點。首先，在目前我國基礎(chǔ)教育大班額授課的現(xiàn)狀下，課堂教學(xué)極大壓制學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)校體育競賽是少有的能夠讓學(xué)生充分展示個性的舞臺，對于緩解和釋放日常積累的學(xué)習(xí)壓力、消極情緒具有較好的效果，因而大部分學(xué)生都比較喜歡體育競賽活動，表現(xiàn)出較高的參與積極性。其次，普通中小學(xué)生運動技能差異不大而展示欲望強烈，加上運動學(xué)習(xí)經(jīng)歷相似，使得比賽競技水平不高但競爭性卻很強。第三，中小學(xué)生運動技能發(fā)展的規(guī)律和中小學(xué)校運動設(shè)施的條件限制，往往不能完全按照大型體育賽事的操作辦法實施中小學(xué)體育競賽，增加了比賽組織方式的靈活性和競賽規(guī)則的可變通性。第四，中小學(xué)校體育競賽一般以獎狀、獎牌或低價實物（學(xué)習(xí)用品為主）對獲勝選手（或集體）給予獎勵，重點強調(diào)其紀念意義和精神性鼓勵。
（二）中小學(xué)校體育競賽的教育價值表現(xiàn)
在學(xué)校教育氛圍下，學(xué)校體育競賽不僅能夠體現(xiàn)出運動健身和競技觀賞的屬性價值，更能體現(xiàn)出與教育相關(guān)的衍生價值，產(chǎn)生激勵、凝聚、規(guī)范、意志強化等積極效果和促進學(xué)生溝通、組織能力的提升。
1.激發(fā)潛力，提升技能
我們往往能夠看到中小學(xué)生在體育競賽中取得比以往練習(xí)中更好的運動成績（跑的項目最為明顯），這說明熱烈氛圍、激烈的競爭，能夠極大提高參賽運動員的神經(jīng)核肌肉興奮度，充分激發(fā)參賽者的運動潛能，并且?guī)椭麄兏玫厮伎己屠斫膺\動技術(shù)的要領(lǐng)，以獲得更好的運動成績。另外，在長跑類項目中，老師、同學(xué)的及時鼓勵，能夠幫助參賽者突破生理極限，結(jié)合賽后的強化訓(xùn)練，能夠很大提高參賽者的運動水平。
2.懂得釋放， 學(xué)會欣賞
絕大多數(shù)學(xué)校體育競賽的參賽者和觀眾都是在校園共同學(xué)習(xí)、生活的同學(xué)，學(xué)校體育競賽就成為一部分學(xué)生在老師、同學(xué)前展示自我的最大舞臺，奔跑、跳躍、呼喊、挑戰(zhàn)、鼓勵等各種讓人心潮澎湃的情節(jié)都能在體育競賽中得以實現(xiàn)，有著極好的情緒釋放空間；同時學(xué)校體育競賽還是更多學(xué)生近距離觀看體育競技，融入體育競賽氛圍的主要機會，既能欣賞到運動本身的美，又能體驗到勝利的喜悅和失敗的落寞，在真實場景中學(xué)會祝賀成功和鼓勵失敗。
3.激勵個人，凝聚集體
體育競賽的激勵作用是由體育的競爭性所決定的，體育競賽活動能激發(fā)學(xué)生的上進心，培養(yǎng)他們奮力拼搏，勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校體育競賽中比賽獲勝或是自我超越的成功體驗?zāi)軌驇椭鷧①愓呓⒆孕?，通過參賽讓同學(xué)和老師發(fā)現(xiàn)自身的閃光點或優(yōu)勢，在生活中獲得更多的情感支持和學(xué)習(xí)幫助。體育競賽活動還能通過共同的價值取向和團隊意識將集體內(nèi)的學(xué)生凝集在一起，有助于提高學(xué)生對自己行為的責(zé)任感，矯正不良習(xí)氣，形成團結(jié)互助、遵守紀律、熱愛集體的思想品德。
4.規(guī)范行為、強化意志
在學(xué)校體育競賽中，規(guī)則本身的約束性及裁判公正、公平的執(zhí)裁和判罰，能夠幫助學(xué)生理解規(guī)則的重要性，進而提高遵守組織紀律的自覺性，提高自制能力。體育競賽的競爭本質(zhì)和學(xué)校教育的整體氛圍，可幫助學(xué)生認識到“勝不驕、敗不餒”的精神內(nèi)涵，以及在落后時決不放棄的意志需求，從而逐漸養(yǎng)成正確的勝負觀和得失觀。另外，體育競賽中成功突破生理極限的體驗?zāi)軌驑O大激發(fā)參賽者戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活困難的勇氣。
5.促進溝通、提升能力
學(xué)校體育競賽有著全面的參與性和組織的靈活性，大多數(shù)競賽都需要學(xué)生參與組織和管理，這給學(xué)生間的交流和共同目標(biāo)的建立提供了很好的機會。為了展示良好集體形象和獲得集體榮譽，學(xué)生往往能夠很好進入到集體分配或者自主選擇的活動角色之中，在履行崗位職能的同時不斷加強與同學(xué)、老師，甚至家長的溝通，在實踐操作中提升了自己的協(xié)調(diào)、組織能力。
二 體育競賽教育價值的實現(xiàn)途徑
學(xué)校體育競賽的教育價值實現(xiàn)依賴于良好的賽會組織和和諧的參賽環(huán)境，離不開賽會主辦方的嚴明紀律、公正執(zhí)裁和參賽組織者的正確引領(lǐng)、有效指導(dǎo)。
（一）做好賽前準(zhǔn)備，落實全員參與
充分考慮參賽領(lǐng)隊和隊員的組織經(jīng)驗和能力水平，制定明確的參賽流程，讓更多的學(xué)生參與賽事，并給予參賽者足夠的準(zhǔn)備時間，是實現(xiàn)中小學(xué)校體育競賽教育價值的基本要求。[2]首先，有參與才有教育，在賽會組織上要創(chuàng)造條件讓盡可能多的學(xué)生參與到比賽和賽會服務(wù)中。可以在賽事中增加學(xué)生服務(wù)團隊，不僅增加了賽會的參與率，也加強了參與者對體育競賽相關(guān)知識的掌握；要做好賽會宣傳，通過校園廣播、海報介紹比賽內(nèi)容、相關(guān)知識和注意事項，讓全體學(xué)生在理解比賽的基礎(chǔ)上產(chǎn)生合理期待。第二，有準(zhǔn)備才有質(zhì)量，主辦方對于比賽的流程要了然于胸，并讓各參賽單位明確各環(huán)節(jié)具體要求；要做好必要的安全防范措施和應(yīng)急預(yù)案，落實好比賽場地、器材的檢修、維護等各項后勤保障工作；對于比賽裁判員和組織經(jīng)驗相對缺乏的新任班主任要針對地性進行細致的規(guī)程解讀和規(guī)則解釋，以利各參賽隊伍從容參賽。
學(xué)校體育競賽一般以班為參賽單位，班主任是參賽的主要組織者，如果他們不了解體育競賽賽前準(zhǔn)備的具體工作，僅以完成任務(wù)的心態(tài)對待體育競賽，其教育價值將不可能實現(xiàn)。一是賽前動員要在全面了解學(xué)生運動技能狀況的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，為激勵教育做好思想準(zhǔn)備；二是組好參賽團隊，做到全員分配一個不拉，讓所有學(xué)生在比賽中都有任務(wù)，以培養(yǎng)他們的責(zé)任意識；三是重點關(guān)注體育弱勢學(xué)生，借助參賽服務(wù)調(diào)動他們的體育學(xué)習(xí)興趣，促進其體質(zhì)健康改善；四是做好參賽隊員的賽前訓(xùn)練，磨練技術(shù)、熟悉比賽流程，讓學(xué)生在行動中懂得有付出才有回報；五是樹立團隊精神核心，強化集體榮譽感，以共同價值取向約束個體不當(dāng)行為。
體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育競賽取得成果的保障條件，而體育競賽是體育教學(xué)的成果展示。體育教師在體育競賽活動實施前的課堂教學(xué)上，要對競賽相關(guān)知識、技術(shù)進行針對性傳授，讓學(xué)生熟悉運動項目的競賽規(guī)則、自主鍛煉的熱身方法，運動競賽中的戰(zhàn)術(shù)運用及注意事項等內(nèi)容，更好的在比賽中發(fā)揮他們的運動能力、展示體育課堂教學(xué)效果。
（二）關(guān)注賽會細節(jié)，正確價值引導(dǎo)
對于學(xué)校體育競賽組委會而言，保障比賽順利進行和及時發(fā)現(xiàn)比賽過程中的亮點，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?、宣傳，是做好比賽工作的重點，也是實現(xiàn)其教育價值的關(guān)鍵。第一，確保執(zhí)裁公正和比賽公平。學(xué)校體育競賽的裁判員一般以體育教師、其他科任教師和部分學(xué)生組成，而參賽的隊員中有些是他們自己任教班級的學(xué)生或者同班同學(xué)，在執(zhí)裁過程中，一定要強調(diào)公正、公平的基本原則，并保證提前到位，做好比賽前的各項準(zhǔn)備工作。第二，做好賽場秩序維護和比賽服務(wù)。良好的比賽秩序是安全參賽的保障和文明禮儀的體現(xiàn)，全面到位的賽場服務(wù)則是比賽順利進行的基本條件，在比賽過程中，要及時對破壞比賽秩序的行為加以制止，在有序的前提下營造熱烈氛圍。第三，及時正確處理比賽中的突發(fā)事件。賽前應(yīng)急預(yù)案是處理賽場突發(fā)事件的參照依據(jù)，盡可能按照最佳流程和方法處理問題，謹防“二次傷害”的出現(xiàn)。第四，把握體現(xiàn)體育精神的比賽瞬間，宣傳具有教育意義的人和事?？梢猿浞掷萌熒种泄P和鏡頭，記錄比賽的精彩瞬間，并及時通過校園廣播、宣傳窗通報全校，讓體育精神的內(nèi)涵以實際形象印入學(xué)生心中。
作為參賽組織者，班主任在比賽過程中要積極發(fā)動觀賽學(xué)生，有效激勵參賽隊員；利用體育競賽充分釋放學(xué)生學(xué)習(xí)中積累的不良情緒，并通過身邊的實例教育學(xué)生怎樣理解體育精神。一是組織好班級拉拉隊，為本班參賽隊員加油鼓勁。不管獲勝還是失敗，都要及時肯定參賽學(xué)生的努力和付出，從而激發(fā)更多學(xué)生參與體育競賽和運動健身的興趣。二是組織好賽場服務(wù)，落實全員參與。要創(chuàng)造機會讓非參賽同學(xué)融入比賽氛圍，比如協(xié)助參賽同學(xué)檢錄，為參賽的同學(xué)保管好衣物，及時送上飲水、毛巾，保持好觀賽場地環(huán)境衛(wèi)生等。三是記錄賽場點滴，留存美好瞬間。視覺記憶不如文字和圖片更加真實和久遠，體育競賽的賽場記錄可以作為后續(xù)教育的良好素材。四是合理處置比賽爭議，正確引導(dǎo)學(xué)生觀賽。學(xué)校體育競賽中的爭議判罰不可避免，班主任要按照正常流程合理處置，并對學(xué)生做好解釋和安撫，讓學(xué)生明白尊重規(guī)則的重要性和應(yīng)對爭議的正確辦法。
（三）及時賽后總結(jié)，發(fā)揚積極因素
賽后的總結(jié)、表彰是延續(xù)學(xué)生熱情，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力的必要環(huán)節(jié)。一方面，組委會可以通過閉幕式或者其他學(xué)生集會通報、總結(jié)競賽成績，表揚優(yōu)秀團隊和個人。充分發(fā)掘比賽中的優(yōu)秀典型，激勵更多的同學(xué)加強自主鍛煉，增強個人運動技能；合理處置比賽中出現(xiàn)的違規(guī)問題，誡勉全體學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中積極進取、文明守法。另一方面，可以舉辦學(xué)校體育競賽主題的攝影或書畫創(chuàng)作展覽，即可延續(xù)體育競賽的激勵效果，又可將藝術(shù)教育成果加以展示。
對于班級來說，一次體育競賽會大大增強同學(xué)間和師生間的情感交流，體育競賽所伴隨的集體榮譽會對參與學(xué)生的思想認識形成積極的影響。賽后的主題班會是必不可少的，一來可以及時整理和交流比賽過程中的積極因素，轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)和鍛煉的動力；二來可以通過比賽獲得集體榮譽，強化集體主義意識，并加以正確引導(dǎo)，從而增強了社會責(zé)任感；三來可以避免參賽隊員和其他學(xué)生產(chǎn)生分離現(xiàn)象，在強化其自我認同感的前提下，提高他們的班級帶動責(zé)任意識，幫助全班共同進步。
學(xué)校體育競賽后的體育課堂，應(yīng)該對比賽過程中出現(xiàn)的運動項目技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則等知識進行再一次的梳理，強化學(xué)生對相關(guān)知識的掌握；需要對取得突出比賽成績和重大進步的同學(xué)提出表揚，并分享他們的成功經(jīng)驗，樹立全體同學(xué)體育參與的信心和決心；需要對體育競賽中出現(xiàn)的有關(guān)學(xué)生體育道德修養(yǎng)、體育精神、思想作風(fēng)、人格表現(xiàn)等方面的問題向正確的方向引導(dǎo)，以實現(xiàn)體育競賽對體育教學(xué)的教育補充作用。[3]
參考文獻：
[1] 李寧，聞勇.淺析高校學(xué)生體育競賽價值體系[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報，2001（3）：77-79.
中圖分類號:G80-05文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1004-4590(2010)04-0065-04
Abstract: Through the methods of survey and documentation study, we know the fact that American Universities have achieved a lot through their sports marketing communication. That is, American university sports competition has not only enriched the construction of campus culture, but also raised a huge amount of money for their sports facilities. More importantly, the athletic competition of American universities becomes an important means of brand promotion――sports competition helps improve the universities’ popularity and reputation, and thus provide a strong support to their yearly enrollment. An in-depth research on the American university sports Marketing Communications motivates us college & universities educators consider a temporary issue: whether we can identify a strategy of sports development in China′s universities according to the “American Model” and truly make the college sports become the base of China’s sports talent? If the proposition is valuable, can it simultaneously play an important role in carrying forward the campus culture and brand building program? This essay aims to answer these very questions.
Key words: American;University;Sports;Marketing;Communications
美國大學(xué)一向非常重視校級之間的體育競賽。球隊既關(guān)系到一所大學(xué)的榮譽,也是吸引生源的重要因素之一。往往越是有名的大學(xué),對自己球隊的重視程度和資金投入越高。美國大學(xué)對體育競賽的重視,是與大學(xué)體育競賽良好的傳播效果分不開的。NCAA籃球最后的四強戰(zhàn)(FINAL FOUR)比NBA總決賽更加紅火熱鬧。因此,體育競賽成為美國大學(xué)進行品牌傳播的重要手段。如今我國大學(xué)不斷擴招,使中國成了世界大學(xué)生人口最多的國家,但是,這個世界最大的大學(xué)體育市場,其市場開發(fā)狀況卻不盡人意,大學(xué)體育傳播對于大學(xué)品牌塑造的重要作用遠未體現(xiàn)。對美國大學(xué)體育傳播進行深入研究,對于促進我國大學(xué)體育運動發(fā)展以及大學(xué)品牌建設(shè)有一定的參考意義。
1 美國大學(xué)體育競賽組織機制簡述
NCAA(美國大學(xué)體育聯(lián)盟),全名National Committee Association America。它是由全美國千百所大專院校所參與結(jié)盟的一個協(xié)會。其前身創(chuàng)建于1906年3月,當(dāng)時的名稱叫“美國校際體育協(xié)會”。現(xiàn)如今,NCAA已經(jīng)發(fā)展為聯(lián)合1281個大學(xué)以及項目協(xié)會的全國性龐大組織,影響力遍及美國。它的建立徹底奠定了美國業(yè)余體育的基石,美國體育名將幾乎無一例外地都是從大學(xué)生體育體系中成長起來的。NCAA總部設(shè)于印地安納波里斯,其主管學(xué)校以四年制大學(xué)為主。社區(qū)學(xué)院(Community College)或二年制?？茖W(xué)院(Junior College) 由NJCAA(National Junior College Athletic Association)主管,四年制小型學(xué)院(Small College)則由NAIA(National Association of Intercollegiate Athletics)主管。
NCAA的會員分為三個等級,分別叫Division I, II 和 III,其中一、二級的學(xué)?？梢园l(fā)放體育獎學(xué)金,三級學(xué)校則不能發(fā)放體育獎學(xué)金。相應(yīng)的,各種比賽也分為三個級。一般所謂的NCAA,通常都是指第一區(qū)實力較強的300多所院校,如我們平常說的NCAA籃球,就是指美國第一區(qū)大學(xué)籃球賽而言。NCAA第一級(Division I)轄下300多所大學(xué)又各自組成不同的聯(lián)盟(Conference),共有30個聯(lián)盟左右,再加上幾所未結(jié)盟學(xué)校 (Independents)。聯(lián)盟的組成大部分都以地域性為主要區(qū)分標(biāo)志,如太平洋十校聯(lián)盟(Pacific10)大都位在西海岸,大西洋海岸聯(lián)盟(Atlantic Coast)的9校都位于東南海岸,顧名思義,中西部校際聯(lián)盟 (Midwest Collegiate)由幾所中西部學(xué)校組成。每個聯(lián)盟各自組成委員會,安排賽程、場地及各種事宜,聯(lián)盟的成員也偶有變化,進進出出。這種現(xiàn)象在近年來漸成風(fēng)氣,實力不錯的小學(xué)校都希望加入競爭力較強的聯(lián)盟,以爭取更多的轉(zhuǎn)播費和吸引更好的球員。比較著名的聯(lián)盟有大東聯(lián)盟(Big East)、大西洋海岸聯(lián)盟(ACC)、十大聯(lián)盟 (Big 10)、12大聯(lián)盟(Big 12),東南聯(lián)盟(SEC)和太平洋十校(Pac 10)等。
2 美國大學(xué)體育賽事財務(wù)狀況
美國的很多大學(xué)校長之所以青睞自己的球隊,主要原因之一就是體育是大學(xué)穩(wěn)定的收益來源(見表1)。NCAA簽訂了天文數(shù)字的超級合同,隨后按照一份異常復(fù)雜的分配公式,將美元分配給各個積極參與美國大學(xué)生體育賽事的大學(xué)和學(xué)院(見表2)。這種市場價值的轉(zhuǎn)換成功地保障了美國體育基礎(chǔ)的堅實持久發(fā)展, NCAA在分配巨額收入的時候還有一個非常特殊的規(guī)定,要求大學(xué)至少要全面開展14個項目才能有資格分得獎金,否則就要大打折扣,這也督促大學(xué)均衡發(fā)展各個項目,以避免“偏項”。美國大學(xué)聯(lián)賽財務(wù)狀況非常好,整個聯(lián)賽和高校體育競賽部門運作處于一種良性循環(huán)中。
3 美國大學(xué)體育賽事傳播概況
3.1 大眾傳媒對美國大學(xué)體育競賽報道情況
NCAA最重要的收入來源是電視轉(zhuǎn)播權(quán)銷售收入。以籃球為例,NCAA至今仍保持著美國籃球史上電視收視率和上座人數(shù)兩項最高記錄。電視臺如ESPN等全天跟蹤放送各分區(qū)決賽及特別報道,收視率總是居高不下。除此外最好的例子,便是在一九九三年,曾任阿肯色州州長的美國總統(tǒng)克林頓,在當(dāng)年的最后四強賽時公開表態(tài)支持阿肯色大學(xué),冠軍賽甚至還親臨現(xiàn)場觀戰(zhàn)。這種特殊現(xiàn)象,反映了美國人特有的精神文化和講究地緣的傳統(tǒng),堪稱美國文化的又一面鏡子。根據(jù)統(tǒng)計,在1996-97學(xué)年起的5個年度里,除了1998-9年電視轉(zhuǎn)播權(quán)利金占當(dāng)學(xué)年總收入的61.6%外,另外四學(xué)年均超過77%。像CBS(哥倫比亞廣播公司Columbia Broadcasting System)和NCAA簽下電視轉(zhuǎn)播(含網(wǎng)絡(luò))合約為11年60億美元,CBS2003年要付給NCAA電視轉(zhuǎn)播權(quán)利金為3.64億美元,到2013年則為7.64億美元(逐年遞增);其中2002年NCAA從轉(zhuǎn)播權(quán)利金中,分給第一級320所學(xué)校共1億8700萬美元,平均每所學(xué)校約58.5萬美元;2003年則每一所學(xué)校在錦標(biāo)賽贏一場,平均可分到13萬美元。
3.2 CBS轉(zhuǎn)播的體育賽事情況
2001年NCAA聯(lián)盟和CBS(美國哥倫比亞廣播公司)簽下一筆巨額電視轉(zhuǎn)播合同:CBS用創(chuàng)紀錄的62億美元,買下從2003年起的11年間轉(zhuǎn)播NCAA美國大學(xué)生聯(lián)賽權(quán)力。這個合同相當(dāng)于CBS每年要花費5.46億美元購買NCAA的電視轉(zhuǎn)播權(quán),這比CBS和NCAA此前執(zhí)行的7年合同中的每年金額高出兩倍還多。這個天價是幾家電視網(wǎng)絡(luò)互相競爭的結(jié)果,CBS是在擊敗了有迪斯尼公司背景的ABC、ESPN和FOX電視網(wǎng)之后才得到的這個11年長約。CBS的新合同權(quán)利包括電視實況、有線電視、數(shù)字電視直播,以及國際互聯(lián)網(wǎng)、電臺和其他場合的播出和使用權(quán)利。CBS還歷史上第一次將“三月瘋狂”的視頻送上了蘋果手機上,只要在itunes上花4.99美元就可以看到流暢的比賽集錦畫面,這讓廣告主非常滿意,因為CBS又為他們開拓了一個嶄新的傳播平臺。通過這個合同,CBS取得了包括NCAA男子籃球在內(nèi)的共66項錦標(biāo)賽的轉(zhuǎn)播權(quán)(見表3)。
3.3 ESPN轉(zhuǎn)播的體育賽事
11個賽季,CBS要向NCAA支付近60億美元的報道權(quán)費用,CBS這份“瘋狂合同”逼著ABC/ESPN只得破釜沉舟競得了 NCAA的橄欖球賽事版權(quán)。目前,ESPN擁有NCAA聯(lián)賽共22項賽事轉(zhuǎn)播權(quán)。(見表4)
4 美國大學(xué)體育競賽營銷傳播的成功經(jīng)驗
4.1 體育競賽成為學(xué)校和校友之間聯(lián)系的紐帶
美國人對NCAA的狂熱很大程度來自自身的大學(xué)情結(jié)。64強錦標(biāo)賽幾乎涵蓋了美國絕大部分地區(qū)的大學(xué),各自都是美國主力消費人群的母校。球迷一般為在校學(xué)生、畢業(yè)生及其親友,也有因地緣關(guān)系入迷的。體育競賽和訓(xùn)練的經(jīng)費主要來源于校友(個人)、公司、團體、社會資助和贊助及電視轉(zhuǎn)播、廣告、門票、紀念品等的收入,來支付教練員的工資、運動員的獎學(xué)金和聯(lián)賽的所有費用及平時訓(xùn)練的消耗。大部分的資金是來源于校友和社會團體的資助。學(xué)校的直接收入有巨額電視轉(zhuǎn)播費和票房收入以及紀念品銷售;間接的有因知名度提高而生源擴大。美國是個大學(xué)教育非常普及的移民國度,許多美國人的青春歲月都是在大學(xué)中度過,在大學(xué)里他們完成從少年到成人的蛻變,可以說,大學(xué)是除家庭外最能讓人產(chǎn)生歸屬感的地方。由于NCAA歷史悠久,許多人早在大學(xué)期間就一直為本校球隊加油助威,而成年之后,每年花上幾百美元買張球票,開車奔回大學(xué),邊喝啤酒邊為母校加油,已經(jīng)成為他們每年一次的例行懷舊功課。這一點,很類似于英國各級別聯(lián)賽中支持當(dāng)?shù)厍蜿牭闹覍嵡蛎浴τ^眾,NCAA比賽是一場融合了懷舊、懸念、刺激的大舞會;對球員,它是一段包含勇氣、智謀、情誼的奮斗歷程。正是有了體育競賽這一紐帶,校友和學(xué)校之間的情感就有了一個最好的載體,為自己母校的運動隊獻上一份愛成為眾多校友的選擇。
4.2 保證參賽運動員的純潔性
要讓NCAA重新贏得美國公眾的真正尊重,讓每一個在大學(xué)生賽場上拼搏競技的運動員首先要扮演好自己最根本的角色――大學(xué)生,為此NCAA執(zhí)委會歷史性地通過實施了《學(xué)位改進報告》,進一步敦促大學(xué)生運動員認真完成學(xué)業(yè),細致的懲戒條款讓那些只把大學(xué)當(dāng)成是職業(yè)體育跳板的年輕人老老實實地回到了課堂之中,學(xué)校也不再縱容運動員只是作為學(xué)校榮譽和財富的創(chuàng)造者。美國大學(xué)體育聯(lián)合會特別強調(diào):不允許把運動員視為獲利的工具,必須保證運動員的學(xué)業(yè),保證運動員的身心健康。運動員的畢業(yè)率必須與全校學(xué)生畢業(yè)率一致;運動員的學(xué)習(xí)統(tǒng)一由學(xué)校的學(xué)業(yè)管理部門來管理,與體育管理部門無關(guān);運動員的課程選擇權(quán)由專職指導(dǎo)教師負責(zé),運動員必須選修有關(guān)寫作、辯論、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課程。美國實行的是真正的學(xué)分制,較多的運動員采用延長學(xué)習(xí)年限來緩解學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾,學(xué)校沒有降低學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求,運動員的畢業(yè)率大約為60%左右,大致與普通大學(xué)生畢業(yè)率相當(dāng)。
這種在學(xué)術(shù)管理上的嚴格,保證了學(xué)生運動員不致淪為不學(xué)無術(shù)的“運動機器”,NCAA的大多數(shù)運動員都能順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
4.3 防止賽事過度商業(yè)化
盡管NCAA賽事創(chuàng)造了巨額的收入,但球員在這個過程中是不掙錢的,只有獎學(xué)金。NCAA的球隊一般有10名球員的名額可以從學(xué)校領(lǐng)到獎學(xué)金――也就是免除學(xué)費的待遇,而這10個名額則是由主教練來決定的。盡管這一點受到了一些專家的非議,認為學(xué)生運動員遭到了剝削。如有專家指出:俄亥俄州立大學(xué)每年能通過門票、電視轉(zhuǎn)播權(quán)、特許權(quán)、停車費、標(biāo)志銷售等賺到差不多一億一千萬美元,但每名隊員卻僅得到二萬九千五百美元的獎學(xué)金。但這一條規(guī)則實際上維護了該項運動的業(yè)余性,讓NCAA和職業(yè)賽事區(qū)分開來。此外,NCAA對大學(xué)的籃球隊,有著嚴格的訓(xùn)練時間規(guī)定:只能在季賽前的6周中進行整體(全隊)訓(xùn)練;并且每周不能超過10小時!這就要求在主教練領(lǐng)導(dǎo)下的教練組,必須利用有限的時間,非常嚴格、緊湊安排訓(xùn)練計劃和內(nèi)容。在假期之間是不能訓(xùn)練的,如果要訓(xùn)練,教練員所指導(dǎo)隊員的人數(shù)不能超過4人;所以在假期訓(xùn)練主要是練習(xí)個人技術(shù)或是2-3人的小配合。其規(guī)定的目的是學(xué)生還要有充足的時間去學(xué)習(xí)。并且,有專門的老師來檢查運動員的學(xué)習(xí)和完成情況,如果運動員沒有完成規(guī)定的課程,他將不能參加聯(lián)賽。NCAA只有和職業(yè)賽事保持一定的差異化競爭,它的獨特魅力才能顯現(xiàn)。
4.4 維護競爭力平衡的機制
NCAA采取了電視轉(zhuǎn)播權(quán)整體銷售、統(tǒng)一分配的經(jīng)營模式,保證了各學(xué)校之間經(jīng)濟收入差距不大。此外,NCAA的會員分為三個等級,分別叫Division I, II 和 III,其中一、二級的學(xué)?？梢园l(fā)放體育獎學(xué)金,三級學(xué)校則不能發(fā)放體育獎學(xué)金。相應(yīng)的,各種比賽也分為三個等級。同一級別的比賽在招生政策、獎學(xué)金發(fā)放以及訓(xùn)練時間上保持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),有力地保證了同級會員之間運動實力的均衡性。此外,為了避免大學(xué)之間在招生方面產(chǎn)生惡性競爭,NCAA規(guī)定了運動員獎學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的,也就遏制了有經(jīng)濟實力的大學(xué)在招生方面的優(yōu)勢。和NBA比較起來,NCAA的流動率更大,因為每年都有球員畢業(yè)、提早畢業(yè),或轉(zhuǎn)學(xué)、甚至被退學(xué)等等,實力很不容易維持。所以每年各校的實力消長都會有變化, 每年都帶給球迷們又新鮮、又刺激的感受與期待。
在賽制上,NCAA也充分考慮到競爭力平衡的因素。以籃球為例,NCAA錦標(biāo)賽采用最簡單也最殘忍的單敗淘汰制,輸了一場就得回家,所以第一輪打完有三十二隊晉級,等到第二輪結(jié)束就只剩十六隊了,如此類推,淘汰速度之快非常嚇人。因此三月份的淘汰賽也被稱為March Madness――瘋狂三月。從揭幕戰(zhàn)到最后的決賽日,只有短短的二十天時間。全美國最優(yōu)秀的大學(xué)籃球運動員全部聚集于此,在二十天里用最慘烈的方式去爭奪最后的勝利。6輪比賽即可決出冠軍――就是那支整個三月到四月初都保持全勝的球隊。因此NCAA黑馬奔騰、冷門迭爆的情況比比皆是,殘酷是殘酷,但這正是其刺激之處。緊張刺激的賽制導(dǎo)致冷門迭爆,最大限度上吸引了公眾的注意力。
4.5 利用賽事募集大學(xué)體育設(shè)施建設(shè)資金
大學(xué)體育賽事不僅為學(xué)校奉獻了精彩的賽事,而且為大學(xué)募集了巨額的建設(shè)基金。據(jù)了解,大學(xué)校際競賽使用場地設(shè)施根本不需要大學(xué)投入建設(shè)資金,大部分的體育設(shè)施都由校友捐贈或校際體育競賽管理部門籌集資金建設(shè)。大學(xué)不僅不需要大筆投入體育設(shè)施建設(shè)資金,而且可以享受體育競賽帶來的優(yōu)良體育設(shè)施,這也是各個大學(xué)不遺余力發(fā)展大學(xué)校際體育競賽的重要原因。
5 結(jié)束語
美國的高等教育發(fā)達,大學(xué)生群體人數(shù)眾多,主力消費人群基本上都擁有自己的大學(xué)母校,因此NCAA的比賽深深地根植于美國公眾之中。美國大學(xué)對體育競賽的重視,是與大學(xué)體育競賽良好的傳播效果分不開的。美國大學(xué)體育競賽不僅帶動了大學(xué)校園文化建設(shè),為大學(xué)體育設(shè)施建設(shè)募集了巨額資金。更重要的是,體育競賽成為美國大學(xué)進行品牌傳播的重要手段,體育競賽提高了大學(xué)的知名度和美譽度,為大學(xué)招生工作順利進行提供了有力的支持。如今我國成了世界大學(xué)生人口最多的國家,但是,這個世界最大的大學(xué)體育市場,其市場開發(fā)狀況卻不盡人意,大學(xué)體育傳播對于大學(xué)品牌塑造的重要作用遠未體現(xiàn)。對美國大學(xué)體育營銷傳播進行深入研究,找出促進我國大學(xué)體育運動發(fā)展的針對性策略,使高校體育真正成為體育后備人才庫,并在高校校園文化和品牌建設(shè)中發(fā)揮重要作用,是高校教育工作者應(yīng)該思考的時代課題。
參考文獻:
[1] 池建. 美國大學(xué)競技體育管理體系的研究[D]. 北京體育大學(xué), 2003.
中專生終身體育意識的培養(yǎng)要從樹立起其體育意識開始，加大宣傳體育意識，強化體育教育能有效促進學(xué)生積極參加課內(nèi)外活動，并有利于實現(xiàn)家庭、社會、學(xué)校三者體育教育的有機融合，從而培養(yǎng)和加強學(xué)生的終身體育意識。為了加強體育意識的宣傳和教育，高校要從以下三方面來做：其一是有效利用廣播站、黑板報、網(wǎng)站等媒介，拓寬學(xué)生認知體育的途徑，開闊學(xué)生體育知識的視野，提高學(xué)生的體育意識，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉欲望，提高學(xué)生參加體育活動的積極性和自主性；其二要定期開展豐富多彩的體育知識講座，并舉辦形式多樣的體育運動競賽活動，同時為了擴大體育活動的社會影響力，可邀請家長或社會及企業(yè)中知名人士參加到體育活動中來；其三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念，加強體育創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生進行體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的激情，促進學(xué)生體育觀念的轉(zhuǎn)變，并重視體育教育。
（二）確定自我身體鍛煉的目標(biāo)
中專生的自我身體鍛煉目標(biāo)的確定受其個體差異性的影響。對于身體素質(zhì)較差及體育運動能力薄弱者，在確定自我身體鍛煉目標(biāo)要注重提高自身機體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運動量，促進其身體各機能的正常發(fā)展；對于身體素質(zhì)及體育能力一般者，要以國家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則來確定其自我身體鍛煉的目標(biāo)，最少要達到及格及以上；對于那些身體素質(zhì)較好且體育運動能力較強，只不過缺少一定的體育運動基礎(chǔ)和經(jīng)驗的中專生時，要以國家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀級別來要求其自我身體鍛煉目標(biāo)的確定；而對于那些擁有良好體質(zhì)和運動能力并具有一定體育運動基礎(chǔ)和經(jīng)驗者，則應(yīng)該有更高的目標(biāo)要求，對此各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生，其自我身體鍛煉的目標(biāo)除了要達到國家級二級運動員及以上的標(biāo)準(zhǔn)還要在各項校內(nèi)外體育競賽中斬獲佳績。
（三）展開豐富多彩的體育競賽
學(xué)生都具有好勝心理，準(zhǔn)確把握好學(xué)生心理，積極開展各種體育競賽活動來促進學(xué)生體育意識的養(yǎng)成。在設(shè)計體育競賽活動時，首先要避免活動對象的局限性，盡量滿足不同層次學(xué)生的要求，提高全體學(xué)生的參與積極性，擴大競賽活動的影響力，從而樹立起學(xué)生的體育意識和培養(yǎng)學(xué)生的體育精神；其次要避免體育項目的傳統(tǒng)性及乏味性，這導(dǎo)致學(xué)生對體育競賽活動的參與度不高，達不到開展體育競賽活動目的。為此體育競賽的內(nèi)容及形式要豐富多彩，能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，促進學(xué)生體育興趣的發(fā)展，使得學(xué)生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能，并逐步確立起終身體育意識；最后要避免體育競賽活動過于正規(guī)化，學(xué)校體育教育其重點是培養(yǎng)學(xué)生體育技能，鍛煉學(xué)生體魄，并非真正的國家級體育運動者的培養(yǎng)場地，如果以國家級、世界級標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，只會打擊學(xué)生的積極性，不利于體育活動的開展，達不到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識目標(biāo)。因此要合理設(shè)計體育競賽活動，促進學(xué)生終身提議意識的養(yǎng)成。
（四）培養(yǎng)終身體育習(xí)慣
要培養(yǎng)中專生體育鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為其生理上的動力定型和生物鐘節(jié)奏，促進其終身體育鍛煉的養(yǎng)成。在校期間，教師要加強對學(xué)生進行體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，一旦學(xué)生畢業(yè)之后其進行有益體育鍛煉活動會受多方面因素制約，只有在學(xué)校養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣后，體育鍛煉才能在以后學(xué)生生活當(dāng)中成為不可或缺的一部分。學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵在于其自身體育素養(yǎng)，而學(xué)校體育教育對學(xué)生體育素養(yǎng)的形成具有決定性作用。所謂體育素養(yǎng)其實際就是體育水平能力，學(xué)校體育教育要從基本的體育技能、體育知識、體育意識、體育鍛煉、身體娛樂及欣賞體育賽事能力等方面培養(yǎng)并提高學(xué)生的體育水平，使其在長期學(xué)校體育教育影響下，逐步樹立體育意識，加強體育鍛煉，進而養(yǎng)成體育習(xí)慣。在此過程中體育教師也要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新、豐富和完善實際體育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
高校文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，在校園文化建設(shè)過程中擔(dān)負著重要作用。校園體育文化通過有目的、有組織、有計劃的體育活動形成一種有意義的高?；顒臃諊?。高校體育文化不僅是傳授體育知識、增強體質(zhì)，更重要的是建立和培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。體育文化的目的是通過豐富學(xué)生體育文化知識的內(nèi)涵。提升學(xué)生體育文化修養(yǎng)，以發(fā)揮體育文化多功能的特點，在高校中樹立起“健康第一”，“終身體育”的觀念。用一種濃厚的體育氛圍教育、引導(dǎo)和感化學(xué)生，使得學(xué)生達到通過體育活動的種種表現(xiàn)形式，展示自我、教育自我、管理自我和提高自我。
1 群眾體育在高校體育文化建設(shè)中的作用
校園體育文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，群眾體育是高校體育中很重要的一部分，對形成積極向上的體育文化氛圍起著重要的作用。加強群體組織工作是目前加強高校體育文化建設(shè)的有效途徑，目前各高校雖然認識到群體工作的重要性，但由于種種原因還沒有充分重視起來。
1.1 打造有特色的校園體育文化節(jié)
結(jié)合本校特色，定期舉辦體育文化節(jié)，在全校范圍內(nèi)開展融校園傳統(tǒng)項目、體育競賽、體育表演、體育知識講座、體育游戲、體育征文等多種體育相關(guān)活動為一體的活動。體育節(jié)以體育活動為載體，為師生提供展示自己的舞臺，以團結(jié)協(xié)作、拼搏進取、公平競爭為宗旨，來培養(yǎng)全校師生的體育素養(yǎng)。通過體育文化活動，在校內(nèi)營造一種健康、快樂、文明的校園文化氛圍。這種文化氛圍能夠吸引更多的人關(guān)注體育運動，并最終參與到體育鍛煉的活動中來。通過體育知識講座讓師生們更多地了解體育知識。樹立新的體育理念和科學(xué)的健身方法，最終養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使體育成為人們健康的生活方式，也是舉辦體育文化節(jié)的宗旨之一。對于大學(xué)生而言，分享的是成為特定參賽隊伍的支持者。這對于豐富校園文化具有積極的作用，易于形成團結(jié)進取的校園風(fēng)貌。
1.2 充分發(fā)揮高校體育社團作用。加大群眾性體育活動及比賽的力度
校園體育文化氛圍總是要通過某種載體表現(xiàn)出來，我們應(yīng)該積極開展豐富多彩的校園體育競賽來體現(xiàn)。體育社團就是由學(xué)生根據(jù)自己對體育的興趣、愛好、特長自愿結(jié)成的，有規(guī)范章程的組織機構(gòu)。目前，各高校都有眾多的學(xué)生體育社團，并且有種類齊全、人員廣泛的特點。學(xué)生是學(xué)校體育活動的主體，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在校園體育文化建設(shè)過程中充分發(fā)揮社團的力量，大膽放手地讓學(xué)生組織、策劃、實施多種多樣的對抗賽、友誼賽、體育知識競賽等體育活動。通過體育競賽活動，吸引更多的學(xué)生參與到體育運動中來。使更多的人由觀賞競賽人群發(fā)展到親身參與到體育競賽中來，成為真正的體育人口，從而帶動校園乃至全社會全民健身活動的開展。
1.3 加大宣傳力度，進一步營造體育氛圍
體育的教育價值觀是指人們對體育在改造人或社會群體的思想觀念和社會行為,促進人與社會的和諧發(fā)展中所能起到的積極作用的認識[1]。在所有的社會活動中,體育活動最能打破階層的限制,任何人在體育面前都是平等的,參與體育活動的人必須遵守共同的規(guī)則,人們通過參與體育活動能夠更好地理解公平、法治等概念的深刻含義,提高人們的道德水平,同時,通過參與和觀賞體育比賽,還能培養(yǎng)人們的愛國主義精神和集體主義精神,這樣的體育教育價值觀和社會主義核心價值觀是相吻合的。
1.2公共體育課堂教學(xué)是社會主義核心價值觀教育的重要陣地
2002年開始在我國所有普通高校實施的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,是普通高校開展體育課程教學(xué)、進行體育課程建設(shè)和評價的依據(jù)。該綱要明確規(guī)定,普通高校的公共體育課,既要達到增強學(xué)生體質(zhì)、提高體育素養(yǎng)的目的,同時也要將學(xué)生的思想品德教育寓于課程之中。學(xué)生要通過公共體育課的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[2]?！毒V要》明確規(guī)定要通過大學(xué)體育課對大學(xué)生進行思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德精神,為通過公共體育課開展社會主義核心價值觀教育提供了政策依據(jù)。
2社會主義核心價值觀融入高校公共體育課堂的路徑
社會主義核心價值觀融入公共體育課堂教學(xué)的主要路徑是通過隱蔽課程來實現(xiàn)的。隱蔽課程是指在學(xué)校范圍內(nèi),根據(jù)教育目的和學(xué)校教育目標(biāo),以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的,經(jīng)過規(guī)范設(shè)計的體育文化要素的總和[3]。體育隱蔽課程有利于實現(xiàn)教學(xué)的情意目標(biāo),提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的情操,對學(xué)生進行思想政治教育,從而將核心價值觀的教育寓于課堂之中,讓學(xué)生在無形中接受核心價值觀的教育。要使隱蔽課程發(fā)揮應(yīng)有的價值,應(yīng)當(dāng)對以下要素進行安排和設(shè)計。
2.1重視公共體育課的課程功能和地位
要通過公共體育課對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀的教育,高校首先應(yīng)當(dāng)重視公共體育課的課程功能和地位,嚴格按照《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》執(zhí)行公共體育課的課程教學(xué),保證公共體育課的課時,真正實行“三自主”的選課模式。同時,注重對體育場地的環(huán)境進行美化,可以將社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容以標(biāo)語或者宣傳畫的形式在體育建筑和場地中進行布置,讓學(xué)生在無形中受到陶冶,加深對社會主義核心價值觀的了解。
2.2尊重大學(xué)生在公共體育課堂中的主體地位
由于受到傳統(tǒng)觀念的影響,部分大學(xué)生對公共體育課的地位和功能認識模糊,他們認為公共體育課不重要或者處于次要地位。而教師對大學(xué)生在課堂中的主體地位認識也不充分,部分高校一直未實行“三自主”的選課模式,教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊,不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。這就導(dǎo)致部分大學(xué)生上公共體育課的積極性不高。因此,高校應(yīng)當(dāng)加大對公共體育課的宣傳和教育,讓學(xué)生深刻地認識到公共體育課的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在公共體育課和體育鍛煉中的積極主動性。學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)校的宣傳欄等渠道加強對公共體育課的宣傳教育,舉辦各類體育活動,吸引學(xué)生的興趣。同時,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中,改變以往單一的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,既要重視運動技能的教授,又要注重提高學(xué)生的興趣。
2.3發(fā)揮體育教師在公共體育課中的主導(dǎo)性
體育教師是公共體育課的主導(dǎo)者,只有更好地發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)性,才能更好地實現(xiàn)社會主義核心價值觀的教育目標(biāo)。體育教師不但要對公共體育課的教學(xué)目標(biāo)有深刻的理解和把握,同時,也要深入了解社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。體育教師首先應(yīng)當(dāng)具備良好的政治素質(zhì),在自己的工作和生活中處處踐行社會主義核心價值觀。其次,體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì),體育教師應(yīng)當(dāng)熱愛教育事業(yè),忠于自己的崗位,尊重并平等地對待每一位學(xué)生。再次,體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)素養(yǎng),不但要具有良好的體育教學(xué)能力,同時,還應(yīng)當(dāng)認識到體育的教育價值對于培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀的重要作用,只有這樣,體育教師才能真正在平時的教學(xué)中對學(xué)生進行思想政治教育,從而發(fā)揮體育隱蔽課程的功能。
2.4適當(dāng)開發(fā)民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容
學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容對培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的積極作用。中國體育文化注重強調(diào)整體,把整體放在首位,培養(yǎng)人的民族氣節(jié)與倫理道德的理念[4]。民族傳統(tǒng)體育內(nèi)涵豐富,是中華文化的重要組成部分,對于弘揚民族傳統(tǒng)文化、增強民族傳統(tǒng)意識具有較好的教育意義。因此,高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)地域和民族的特點適當(dāng)開發(fā)民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容,有目的、有計劃地在大學(xué)生中開展民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué),注重對民族傳統(tǒng)體育課程的輿論宣傳,鼓勵學(xué)生選擇民族傳統(tǒng)體育課程,在校運會等體育賽事和活動中給民族傳統(tǒng)體育項目一定的展示和發(fā)展空間。大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)具備民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)能力,除了讓學(xué)生掌握技能,同時也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育項目的產(chǎn)生和發(fā)展過程,對其中蘊含的道德修養(yǎng)、倫理規(guī)范進行深入理解,深刻領(lǐng)會民族傳統(tǒng)體育項目的精髓,從而培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和愛國主義精神,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2.5注重發(fā)揮課外體育競賽的積極作用
以課外體育競賽為核心的課余體育也是公共體育課程的重要組成部分,課外體育競賽是競技體育的一種組織形式。競技體育是法治的,其規(guī)則體現(xiàn)了人人平等的法治精神。競技體育又是德治的,參與者必須自律,要以既合理又合法的方式取得勝利[5]。課余體育競賽蘊含著深刻的人文價值,因此,通過大學(xué)體育課培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀應(yīng)當(dāng)重視課外體育競賽的地位和作用,而課外體育競賽因其時間和內(nèi)容選擇的靈活性、多樣性,深受學(xué)生歡迎。通過組織各種課外體育競賽等活動,大學(xué)生無論是直接參與還是間接地觀看比賽,都能直觀地感受到體育競賽中的拼搏精神,通過體育比賽規(guī)則的理解,能使學(xué)生深刻理解公平、法治的含義,養(yǎng)成良好的道德情操,特別是集體類的體育競賽,還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛國主義精神。
2.6注重發(fā)揮教學(xué)評價的引導(dǎo)作用
要使大學(xué)體育課中的社會主義核心價值觀教育真正落到實處,應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)評價的手段。公共體育課的教學(xué)評價不但要重視對大學(xué)生掌握知識、技術(shù)和技能的評價,也要加強對大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)出來的思想道德品質(zhì)、組織性、紀律性等情意目標(biāo)進行評價。由于這一類目標(biāo)大都無法用量化的指標(biāo)來體現(xiàn),這就對體育教師的教學(xué)評價能力提出了更高的要求。體育教師應(yīng)當(dāng)在平時的課堂中注重對學(xué)生的觀察,并及時做好相關(guān)記錄。除此之外,還要針對此類教學(xué)目標(biāo)進行學(xué)生自評和互評,進一步加深學(xué)生對此類教學(xué)目標(biāo)的理解和重視,從而發(fā)揮教學(xué)評價在促進大學(xué)生形成社會主義核心價值觀中的引導(dǎo)作用。
3結(jié)語
高校公共體育課具備對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的功能,各類高校要充分利用好這一平臺,使社會主義核心價值觀融入公共體育課堂中。要真正發(fā)揮公共體育課在社會主義核心價值觀教育中的作用,既需要高等學(xué)校提高對公共體育課的重視,也需要發(fā)揮公共體育隱蔽課程的優(yōu)勢,優(yōu)化課程設(shè)計,使學(xué)生在輕松愉快地掌握知識和技能的同時,主動地接受思想政治教育,從而促進社會主義核心價值觀的形成。
作者:李理 蔣宏宇 單位:湖南科技大學(xué)體育學(xué)院
參考文獻
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[2]教育部.全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.
【文章編號】 1000-9817(2007)09-0832-02
【關(guān)鍵詞】 精神衛(wèi)生；健康教育；教學(xué)方法；學(xué)生保健服務(wù)
大學(xué)生是國家建設(shè)的棟梁之材，他們的心理健康及由此引發(fā)的諸多問題日益引起社會各 界的廣泛關(guān)注。許多資料表明，大學(xué)生心理健康問題日益嚴重，己到了迫切需要面對和解決 的時候。在高校體育課教學(xué)過程中滲入心理健康教育，注重大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅深 化了體育教育的文化內(nèi)涵，也為我國高校體育教學(xué)改革和大學(xué)生心理健康教育討尋找一種新 的途徑。
1 高校體育為大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)造了有利條件
高等學(xué)校的體育教育不僅是大學(xué)生增進健康、增強體質(zhì)的需要，而且也是大學(xué)生發(fā)展健康心 理、實現(xiàn)自我完善的需要。通過組織大學(xué)生參加多種形式的體育活動，大學(xué)生們可以在各種 體育活動的人 際交往中和體育課、運動訓(xùn)練和競賽的參與過程中，心理素質(zhì)得到充分的培養(yǎng)和 鍛煉。體育競賽的競爭不僅是身體機能、運動技術(shù)水平的抗衡，更重要的是心理素質(zhì)的較 量。在比賽的環(huán)境中，如何保持良好的競技狀態(tài)，如何及時擺脫焦慮、急躁不安 的情感，如何調(diào)整自己的情感，不受來自對方、裁判員、觀眾等外界環(huán)境的干擾，這是取得 勝利的關(guān)鍵。學(xué)生在體育鍛煉和競爭實踐的體驗中，不僅可以達到增強體質(zhì)的目的，且有助 于大學(xué)生鍛煉意志、陶冶情操、發(fā)展情感、完善自我、提高心理素質(zhì)，從而形成健 全的心理品質(zhì)。體育學(xué)習(xí)過程中的愉快情感體驗對提高大學(xué)生情商水平有著非常直接而深 刻的影響。在體育教學(xué)活動中，有些學(xué)生因趣味性強，對游戲化的教學(xué)形式感到愉快，還有 的 因?qū)W到了新知識、掌握了新技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合而感到愉快，這些都為大學(xué)生優(yōu)良心理品質(zhì) 的形成和心理健康教育創(chuàng)造了有利條件。
2 心理健康教育在高校體育教學(xué)中運用的途徑與方法
2.1 通過艱苦性的運動項目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì) 意志品質(zhì)是個體意 志行動中穩(wěn)定的、各種具體的品質(zhì)特點，是人們克服困難、完成各種實踐活動的重要的心理 條件。體育教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有良好的促進作用。如中長跑教學(xué)，由 于枯燥單調(diào)，且十分艱苦，故大部分大學(xué)生對這項運動教學(xué)十分畏懼，甚至找理由逃避練 習(xí)。但是從心理健康教育的角度來看，中長跑運動最能磨練人的意志和毅力，是培養(yǎng)大學(xué)生 吃苦耐勞品德的最佳手段。因此，在進行中長跑教學(xué)前，體育教師首先要讓學(xué)生明白鍛煉 的目的、意義、練習(xí)方法和注意事項，解除其思想顧慮。當(dāng)練習(xí)中出現(xiàn)呼吸不暢或“極點” 時要及時鼓勵，使其堅持下來，直至跑到終點。
2.2 通過體育教學(xué)外顯性的特點培養(yǎng)學(xué)生的情感動力與情緒自控能力 青少年正處于青春發(fā)育期，具有年輕人共有的情緒和情感特征，情感豐富、幼稚、復(fù)雜、 不穩(wěn)定，對人、事、社會現(xiàn)象十分敏感和關(guān)注，對友誼、美、愛情、正義等的追求十分 執(zhí)著，情感體驗深刻、強烈，感情容易外露，喜怒哀樂常形于表面，在外界刺激下易 沖動，憑感情用事，過后又后悔不已，情緒起伏波動較大。
體育教學(xué)活動一般都是在室外進行，競賽過程中的勝利與失敗、歡呼與沮喪等都可在瞬間 轉(zhuǎn)換，情緒體驗十分強烈，因此，體育 教學(xué)具有外顯性的特點。體育教師可以根據(jù)這些特點，在體育教學(xué)過程中有意識地來培養(yǎng)和 提 高學(xué)生的情感動力和情緒自控能力。如在籃球比賽過程中，當(dāng)比分處于落后局面時，難免情 緒急躁，思想壓力大，完成動作的質(zhì)量不高，甚至動作變形，這時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生保持冷靜 和自信，消除沮喪和畏難情緒，爭取把不利局面扭轉(zhuǎn)過來。又如在比賽過程中，當(dāng)裁判出現(xiàn) 誤判或有意偏護一方時，很多學(xué)生會情緒激動，甚至出現(xiàn)一些失去理智的行為，這時體育教 師應(yīng)要求學(xué)生克制自己的沖動，通過正常的渠道提出抗議，解決問題。這些都可以 提高學(xué)生的情商水平。
2.3 通過體育教學(xué)競賽的競爭性特點培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識和挫折承受力當(dāng)今社會是信息時代、知識時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會生活中處處充滿激烈競爭，每 個人都在承受競爭和經(jīng)歷挫折與失敗。競爭意識和挫折承受力是現(xiàn)代 人事業(yè)成功必備的素質(zhì)和能力，體育教學(xué)具有促進大學(xué)生競爭意識和挫折承受力的功能 。由于體育教學(xué)中的競賽充滿樂趣，從而使學(xué)生樂而不疲地參與競爭，并通過自己能力的發(fā)揮 ，通過和同學(xué)的比較，通過勝負感受刺激并鼓舞自己的斗志。勝利的歡樂能增強信心，激勵 勇氣；失敗的痛苦能培養(yǎng)挫折的承受力，驅(qū)使他們奮發(fā)努力，爭取轉(zhuǎn)敗 為勝。競爭行為就是建立在不甘心服輸?shù)墓餐睦碇?，同時勝負的轉(zhuǎn)換又是競爭長期存在 的現(xiàn)實土壤。體育競爭是在共同的規(guī)則下進行的，在競爭中，既能使學(xué)生學(xué)到在平等條件下 超越別人，學(xué)到在規(guī)則的約束下去滿足自己的好勝心，又能在體育活動中通過公平競 爭體驗到追求成功的樂趣。由于體育競賽的勝負既是體力的競爭又是智力的競爭，既是體 力的較量又是智慧的較量，從而又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競爭能力 、挫折承受力和勇于拼搏的競爭意識。
前言
本人從事體育工作多年來，發(fā)現(xiàn)校園里的學(xué)生在體育活動中或各種比賽時，有相當(dāng)一部分同學(xué)和運動員出現(xiàn)了多例運動損傷，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，也給體育教學(xué)、群眾性體育活動和比賽的開展造成不良影響。特別是在近幾年里，全國幾例大學(xué)生在運動會中賽跑比賽時發(fā)生猝死的事件，在社會上造成了一定的負面影響，極大地引起了教育部門領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，更引起了學(xué)校體育教師對此問題的重視與研究。
一、運動創(chuàng)傷的起因
運動損傷是指在體育運動過程中發(fā)生的傷害事故，運動損傷的例子在教學(xué)中屢見不鮮。其原因很多，主要原因有:思想上不夠重視；缺乏合理的準(zhǔn)備活動；技術(shù)上的錯誤動作；運動負荷過大；身體功能和心理狀態(tài)不良；組織方法不當(dāng)；運動粗野或違反規(guī)則；場地設(shè)備有問題；集體活動中的沖撞、推絆、擊打等；以及不良氣象的影響等。根據(jù)以上諸多原因，常見的運動損傷有挫傷、肌肉損傷、關(guān)節(jié)韌帶損傷、滑囊炎、腱鞘炎、骨骺損傷、髕骨勞損、脛腓骨疲勞性骨膜炎、腦震蕩、關(guān)節(jié)脫臼、骨折等。在各種體育教學(xué)與運動中，這些都充分說明高校體育教師對學(xué)生體育運動中預(yù)防傷害事故是責(zé)無旁貸的。
二、預(yù)防運動損傷的意義
開展體育運動，是為了增強學(xué)生體質(zhì)，振奮民族精神，促進身心健康，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。高校教育是培養(yǎng)人才的主要陣地，如果高校體育在運動中不重視運動損傷的預(yù)防工作，不遵循體育運動中的基本原則，不采取積極有效地預(yù)防措施，就有可能經(jīng)常發(fā)生各類運動中的傷害事故，輕者影響學(xué)生學(xué)習(xí)，重者可造成殘疾甚至危及生命，對個人、家庭帶來不應(yīng)有的傷害和損失，甚至妨礙學(xué)校體育運動地正常開展和學(xué)生運動術(shù)水平的提高，?并造成學(xué)生不良的心理影響。因此，積極預(yù)防運動損傷，對廣泛開展群眾性體育活動，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校運動訓(xùn)練和各種各樣體育競賽的組織工作都具有重要的意義。
三、預(yù)防運動損傷的原則
1．“安全第一”原則。在學(xué)校各種體育運動中，體育教師始終處在主導(dǎo)地位，除了自己思想上高度重視，行動上采取有效措施外，應(yīng)著重加強對學(xué)生的安全教育、堅決做到“安全第一”，克服任何麻痹思想，認真貫徹預(yù)防為主的方針、發(fā)揚優(yōu)良的體育道德作風(fēng)。
2．循序漸進原則。根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況和運動技術(shù)水平，以及原有基礎(chǔ)等具體情況，做到心中有數(shù)的合理安排相關(guān)內(nèi)容，動作由易到難，練習(xí)次數(shù)由少到多，運動量逐步加大，運動負荷由弱到強，逐步激發(fā)學(xué)生的活動激情。對個別體弱或有慢性疾病的學(xué)生應(yīng)減少運動量或進行“保健體育”。要運用各種形式的練習(xí)方法，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強基本技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生正確的掌握跑、跳、擲、籃、排、足等動作要領(lǐng)，防止錯誤動作的出現(xiàn)而發(fā)生傷害事故。
3．“準(zhǔn)備活動”原則。任何體育運動項目活動前，都應(yīng)做好準(zhǔn)備活動，特別是劇烈運動前要認真做好各種各樣的準(zhǔn)備活動。準(zhǔn)備活動要根據(jù)場地、氣候與相關(guān)內(nèi)容而定，既有一般性準(zhǔn)備活動，又有專項準(zhǔn)備活動，對運動量大和運動強度又大的項目準(zhǔn)備活動要做到充分、到位。準(zhǔn)備活動的量要因人而異，做到身體發(fā)熱、微微出汗為宜、興奮情緒開始引發(fā)時為宜。準(zhǔn)備活動時間應(yīng)恰到好處，最后放松休息3-5分鐘后再投入比賽或活動為最佳狀態(tài)。如比賽或活動間歇時間太長，要補做有關(guān)準(zhǔn)備活動，以免造成不必要的運動損傷。
4．易傷部位的強化練習(xí)原則。在充分做好準(zhǔn)備活動的基礎(chǔ)上，對易傷部位的強化練習(xí)是防止損傷的有效手段，根據(jù)不同的運動項目的技術(shù)特點，專門安排針對性地準(zhǔn)備練習(xí)，如集體對抗性強的競賽項目，對踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)強化賽前練習(xí)，并對小腿、大腿、腰、背、肩等韌帶進行伸展與放松練習(xí)。強化練習(xí)一般在10分鐘左右，不要超過15分鐘。
5．場地器材等設(shè)備的維檢原則。大多數(shù)普通高校學(xué)生喜歡的體育項目，如籃球、足球、乒乓球、健美操、跑步、健身健美等活動的場地、設(shè)備應(yīng)定期（每學(xué)期2次，1次在開學(xué)前另一次在各學(xué)期的第十六、十七周）進行維護與修理，并有固定的部門（后勤部、體育部、學(xué)生會等）與專人負責(zé)操作全過程，做到萬無一失，不因器材與設(shè)備的原因而發(fā)生一起傷害事故，真正地完全徹底地為學(xué)生活動做周到細致的服務(wù)。
6．加強保護與保健原則。愛好體育運動的人要學(xué)會相互保護與自我保護，避免不必要的損傷事故的發(fā)生。根據(jù)不同項目活動的技術(shù)特點與運動前一般的生理特點，采用不同的相互保護與自我保護的方法。如對足球飛快推進時的鏟球與蹬踏動作判斷后的保護，籃球快攻時突破與阻擋判斷后的保護。跌倒摔跤時順勢滾動，緩和沖力，千萬不要撐頂撞擊。如器械練習(xí)時，要有人保護，以防不測。
“生命在于運動”這是人類自然界的客觀規(guī)律，體育運動的最終目的就是要達到“保健”。如何做好保健工作？首先要根據(jù)自己的健康狀況，聽取保健醫(yī)生的指導(dǎo)意見，量力而行，由易到難，全面練身，選好器材與保護用具、合適的運動鞋服，定量定時地展開本人喜歡的運動項目活動。身體狀況不佳時暫?；驕p量活動，必要時請醫(yī)生做醫(yī)學(xué)檢查。
四、預(yù)防運動損傷的有效措施
1．學(xué)生健康卡制。高校新生進校時要參加一次全面的體格檢查，學(xué)校要對新生的血液、心肺、肝、血壓等主要器官與有關(guān)部位的檢查情況記入健康卡片，對慢性疾病和有關(guān)缺陷等也列入內(nèi)容之一，以便進行人體健康跟蹤調(diào)查與跟蹤服務(wù)。跟蹤調(diào)查的卡片制作與統(tǒng)計由學(xué)工處負責(zé)，跟蹤服務(wù)由醫(yī)務(wù)室、體育部負責(zé)。
