序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇大學(xué)自我總結(jié)鑒定范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責(zé)任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實踐。參加校內(nèi)的活動可以認識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。

我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

篇2

在學(xué)習(xí)上,我在完成本專業(yè)基本課程之外。平時我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營銷等課外知識。相信在以后理論與實際結(jié)合當中,能有更大提高!

篇3

本人在大學(xué)期間始終堅持自己的目標，不斷的充實自己，使自己成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，熟練掌握了專業(yè)學(xué)科的各方面知識，主修了人文地理學(xué)、地圖與測量、水文水資源、氣象與氣候?qū)W、經(jīng)濟地理學(xué)、環(huán)境質(zhì)量評價與規(guī)劃、地質(zhì)地貌學(xué)等課程，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中，從本質(zhì)層次去看待大氣、水文、土壤等和專業(yè)相關(guān)的事物。同時，為提高視野和素質(zhì)，利用課余時間自學(xué)和選修了法律，國際貿(mào)易、中西道德論比較、人際關(guān)系心理學(xué)等非專業(yè)的知識。能使用office、photoshop、visual basic、mapinfo arc view gis等各種計算機軟件進行電腦操作。

在校期間，曾擔(dān)任地理科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)委員，參與組織領(lǐng)導(dǎo)班里各項活動。專業(yè)團支部多次被評為優(yōu)秀團支部，組織開展的攝影展、書法比賽和其它各種活動深受好評，特別是地理科學(xué)專業(yè)特色活動“石頭記”(巖石礦物展覽)更深受學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)贊揚。同時，多次以個人和代表學(xué)院身份參加學(xué)院學(xué)校舉辦的乒乓球、合唱、運動會等各種活動和比賽，并取得優(yōu)異成績。

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)、生活和工作，在各個方面都取得了較大的成績。這些，為自己取得了自信，養(yǎng)成了嚴謹務(wù)實、積級肯干、耐心負責(zé)的敬業(yè)精神，鍛煉出較強的實踐能力和組織管理能力，有信心勝任將來的工作。

社會，迎接挑戰(zhàn)，本人將在學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)進行自我提升!

篇4

[中圖分類號] G645.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0004-03

發(fā)展性教師評價是一種面向未來的評價，目的是促進教師的發(fā)展。高校教師評價是高校教師管理的重要內(nèi)容，而教師教學(xué)工作評價則是其中的難點。同行評價、專家評價、學(xué)生評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、自我評價等各有其不同的視角，都能說明一定的問題，又都有一定的片面性。所以評價一個教師的教學(xué)工作，應(yīng)該是全方位的、多視角的、多指標的綜合評價，要考慮“質(zhì)”的因素，也要考慮“量”的因素，既要促進教師專業(yè)發(fā)展，又要加強績效管理?！耙栽u價促進教師發(fā)展，為教師發(fā)展而評價”是評教最根本的目的。科學(xué)合理的教學(xué)評價，不僅為教師的晉職、聘任、獎懲提供參考依據(jù)，也有助于調(diào)動教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，提升教師隊伍的整體教學(xué)水平。

一、開展教師自評的目的、意義

（一）教師自評體現(xiàn)了“以人為本”的管理理念

“以人為本”的教師管理，是指在管理過程中運用“激勵”的手段來調(diào)動廣大教師的積極性，從而提高教育質(zhì)量的活動。教育既要促進學(xué)生的發(fā)展，也要促進教師的發(fā)展。“以人為本”的教師管理，關(guān)注的是教師的需要與發(fā)展，追求的是管理過程的激勵價值。教師具有自我理解和客觀評價的能力，能夠有效評定和診斷自己的教育行為，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，能夠確定進一步努力的方向。在教師自我評價過程中，教師既是評價主體，又是評價客體，擁有知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)，能夠充分發(fā)揮主體意識和責(zé)任意識。教師自評的目的，是為了調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)教師的自我分析和反思，充分、準確地了解自己的優(yōu)勢和不足，促進自我專業(yè)發(fā)展。

（二）教師自評是教師專業(yè)提高的內(nèi)在動力

心理學(xué)研究表明，內(nèi)部動機比外部刺激更具有持續(xù)的作用。[1]自我評價作為一種自我發(fā)展的動力機制，對于教師的發(fā)展來說，是教師專業(yè)提高的根本動力。

長期以來，人們對教師職業(yè)的認識過于強調(diào)其工具的價值，致使教師過于重視外部動力而忽視內(nèi)部動因。[2]教師自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。內(nèi)部動因比外部壓力有更大的激勵作用，外部壓力可以使他們達到最低標準，但很難達到更高標準。教師有友情、安全感、歸屬感和受人尊重的需要，他們渴望獲得發(fā)展的機會。在自我評價的過程中，教師可以進一步明確自己的職責(zé)范圍、評價本人目標的達到程度、教學(xué)技能的改進程度以及知識的增長程度等，通過自我評價來實現(xiàn)對自我完善的不懈追求。

（三）教師自評體現(xiàn)了教師的職業(yè)要求

教師是教學(xué)的設(shè)計者和實施者，也是教學(xué)的直接責(zé)任者，整個教學(xué)過程的構(gòu)思乃至每個教學(xué)細節(jié)的安排只有他們本身最清楚，外來的研究者對實際情景的了解往往非常膚淺，因此提出的問題往往無法切入問題的關(guān)鍵。從這個意義上說，教學(xué)效果評價只有建立在教師自我評價的基礎(chǔ)上，才會比較準確全面和切合實際，也才容易為教師所接受。教師結(jié)合自己的工作實踐，不斷回顧自己的教育教學(xué)過程，對自己的教育行為和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象展開批判反思，不斷改進自己的工作并形成理性的認識，實行自我專業(yè)發(fā)展管理。這是教師專業(yè)自主性和自主能力的最高表現(xiàn)形式，更是一名成熟的專業(yè)人員的必備素質(zhì)之一。[3]

二、開展教師自評存在的問題

雖然教師自評是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，且廣大高校教師也經(jīng)常自我反思和評價自己，但是將其作為一項日常工作進行開展，實施起來有較大難度。目前在高校教學(xué)管理（或評價）機構(gòu)開展這項工作的甚少。

（一）管理者對自我評價的認識不足

教師教學(xué)評價在高校已很普遍，但對于評價的目的，由于受到社會價值導(dǎo)向、學(xué)校政策環(huán)境的影響，管理者缺乏對發(fā)展性自我評價的認識，比較容易接受獎懲性評價。很多教學(xué)管理者在教師評價過程中更加重視“他評”，如“領(lǐng)導(dǎo)評價”、“同行評價”、“學(xué)生評價”，而忽視教師自我反思進而自我提高的“教師自我評價”。獎懲性評價的主要目的是鑒定與篩選，評價的結(jié)果往往與教師的晉升、獎懲掛鉤。這種評價方式是我們所熟悉的，它與當今社會價值導(dǎo)向相適應(yīng)，有利于管理的規(guī)范化，有利于發(fā)揮評價的導(dǎo)向性，有利于管理工作的簡單化。同時，這種評價也帶來一定的負面影響，如評價是單向的，只是一種外部的作用；評價使一些教師產(chǎn)生恐懼，耽誤了教師的職業(yè)發(fā)展。如何將獎懲性評價與發(fā)展性評價有機結(jié)合，從而達到“既促進教師專業(yè)發(fā)展，又加強教師管理”的目的，是教師管理者面臨的重要課題。

（二）教師對自我評價的認識不足

雖然廣大高校教師是課堂教學(xué)、實踐教學(xué)的主體，但由于學(xué)校未能提供教師自我評價的培訓(xùn)和指導(dǎo)，很多非師范畢業(yè)的教師缺少自我評價必需的專業(yè)知識與技能，不能正確認識自我評價的目的。即使學(xué)校有自評的手段和方法，大多教師也會把自評看成學(xué)校對教師的考核，認為評價結(jié)果肯定與自己的利益掛鉤，于是誰也不會給自己打低分，造成教師自評中“馬虎草率、圖形式走過場、過高或過低評價”等不正常的現(xiàn)象出現(xiàn)，自評的真正意義并沒有體現(xiàn)出來。

三、教師自我評價的管理策略

教師自評體現(xiàn)了發(fā)展性評價理念，是教師教學(xué)評價的一個重要方面，其出發(fā)點是讓教師喜歡被評價，而不是畏懼評價。不強調(diào)鑒定與選拔，與獎懲脫鉤是必要前提。如果能夠充分認識到教師自評的意義，制定科學(xué)合理的評價標準和評價方法，教師自評工作是可以嘗試納入教師教學(xué)評價工作體系的。

煙臺大學(xué)自2007年開始嘗試開展“教師自評”這項工作，試圖在獎懲性評價和發(fā)展性評價之間尋求一個平衡點，達到“既促進教師專業(yè)發(fā)展，又加強教師管理”的目的。實踐證明，對于大多數(shù)教師來說，尤其是對青年教師來說，這切實起到了自我反思、自我教育、自我激勵、自我提高和自我完善的作用，并在一定程度上彌補了學(xué)校內(nèi)部師資培訓(xùn)的某些缺失。教師自評這項工作盡管還存在不少的問題，可以通過研究分析和這項工作的不斷深入開展來逐步解決和完善。此外，教師自評的主觀留言，反映了教師的心態(tài)和教師隊伍的現(xiàn)狀，為學(xué)校的師資隊伍建設(shè)研究提供了大量的信息。

（一）建立指標體系

指標體系是評價的依據(jù)，也是被評價對象的價值導(dǎo)向。指標體系在使用前應(yīng)組織專家和教師代表充分討論，切實得到教師的認可。教師自評的指標包括：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等?？陀^評價應(yīng)與主觀評價相結(jié)合，除客觀評價等級外，教師還應(yīng)對本學(xué)期在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足進行總結(jié)，同時學(xué)校應(yīng)征求教師對教學(xué)工作評價體系的建設(shè)性意見，以不斷改進。

（二）宣傳與動員

教師自評可以通過召開動員會，發(fā)放宣傳材料等形式做好宣傳與動員工作。動員會一般分為學(xué)校級動員和院（部）級動員兩種形式。學(xué)校級的動員會由學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理部門組織，主管校領(lǐng)導(dǎo)主持，與會人員為各院（部）主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。會議的主要內(nèi)容包括宣傳教師自評的重要意義，應(yīng)注意的問題，活動的具體時間安排，介紹教師自評的方法等。院（部）級的動員會本院（部）的全體教師應(yīng)該參加，會議除了傳達校級動員會的精神以外，還應(yīng)該根據(jù)本院（部）實際，結(jié)合學(xué)校的安排，對本院（系、部）的教師自評工作做好宣傳與詳細部署工作。

（三）實施過程

1.建立網(wǎng)上教師自評系統(tǒng)

教師可以通過調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)等方式進行自我評價。隨著學(xué)校規(guī)模的擴大，采用調(diào)查問卷的手工方式顯然不能適應(yīng)時代的需要，教師網(wǎng)上自評是大勢所趨。但是由于教師網(wǎng)上自評剛剛起步，市場上還沒有教師自評系統(tǒng)，高?？梢猿浞掷米陨淼馁Y源，開發(fā)適合于自己的教師自評系統(tǒng)。教師根據(jù)賬號與密碼登錄系統(tǒng)，按指標進行自我評價。煙臺大學(xué)結(jié)合學(xué)校實際，開發(fā)了基于B / S的教師自評系統(tǒng)。

2.教師自評過程的監(jiān)控

為了使教師自評活動能順利地進行，應(yīng)該加強教師自評過程的監(jiān)控，及時通報參評進度，將教師自評的參評率納入院（部）教學(xué)管理評價的指標體系中，這有利于調(diào)動院（部）的主動性和積極性。建立教師密碼的查詢、管理平臺，能為教師的自評工作做好保障。

（四）結(jié)果的反饋與應(yīng)用

教師自評的結(jié)果與學(xué)生評教、院（部）綜合評教等成績通過網(wǎng)絡(luò)一起反饋給教師本人及院（部）主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。1.把教師自評的評價成績直接納入綜合成績。這種方法是將教師的評價成績與最終的教師教學(xué)工作評價成績相聯(lián)系，這種方式也是理想的一種方式。這種方法應(yīng)該建立在教師對教師自評有了非常深刻的認識，對最終教學(xué)評價結(jié)果不存在功利思想的基礎(chǔ)上。2.自評的成績與他評的成績相比對，通過符合度而形成教師最終的自評成績。這種方法似乎比第一種方法更客觀一些，但由于教師擔(dān)心自評和他評的不一致，在進行自評時總會有不同的疑慮。具體表現(xiàn)為過低自評――害怕自評高于他評，害怕別人說“沒有自知之明”；過高自評――認為自評既然是他評的基礎(chǔ)，在自評時抬高自評就可以抬高他評的起點；模糊自評――為了避免自評和他評的不一致從而招致非議，在自評時含糊其辭。這些都不同程度地帶來了自評的偏差，從而形成了一種“為了他評而自評”的傾向。

顯然，在現(xiàn)階段，采用以上兩種方法對教師自評活動的健康發(fā)展都是不利的，應(yīng)該首先以鼓勵教師積極參與自評活動為目的，使教師真正認識自評活動的意義和目的，擺脫功利主義的不良影響。

煙臺大學(xué)自2007年開始開展教師自評活動，并嘗試把教師自評納入教師教學(xué)工作評價體系，占有10%的比重。也就是說，在教師教學(xué)評價體系中，有10%的權(quán)重是教師進行的自評。為鼓勵廣大教師積極參與，教師自評成績的處理方法是只要教師參與教師自評活動就得到10%的權(quán)重，不參與得零分。這樣教師參與自評沒有壓力，且能在教學(xué)評價結(jié)果中占有一定權(quán)重，又有一定動力，能在比較平和的環(huán)境中開展自我評價。很多教師在開展自評的同時，不斷對學(xué)校的自評工作提出改進和完善的意見和建議。如教師在反饋意見中提到：“開展評教工作富有意義！評教工作使我本人能找到目標，督促自己不斷嚴格要求自己，提高教學(xué)水平，追求進步，做一個學(xué)生滿意的教師”、“它對提高教學(xué)質(zhì)量是一個值得堅持的措施”、“學(xué)校評教工作對教師和學(xué)生都有積極的意義，通過評教可以讓教師認識到授課中的不足，并加以改進。同時這也可以讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時督促。通過學(xué)生評教以及教師評學(xué)和自評可以提高教學(xué)質(zhì)量”、“學(xué)校的評教工作能夠更好地督促我們的教學(xué)，也同時為我們創(chuàng)建了與學(xué)生的溝通平臺”、“這項工作很好，能及時溝通師生，交流教學(xué)意見，相互促進。同時，這也反映出貴單位對教學(xué)工作的重視和內(nèi)行。很滿意，一定積極配合”、“督導(dǎo)評價系統(tǒng)為師生建立了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，在這個平臺上師生共同進步。若能在網(wǎng)絡(luò)評價的基礎(chǔ)上，輔助舉行多種形式師生面對面的交流，促進提高教學(xué)質(zhì)量的成效會更好”、“應(yīng)評與改，自評與互評相結(jié)合，特別是加大對年輕教師的扶持指導(dǎo)力度”、“評教能促進教學(xué)，懷疑者應(yīng)該是那些不認真教書的人”。這些都說明該方法確實起到了鼓勵教師參與，促使教師進行自我總結(jié)、自我反思、自我激勵的作用，而且得到了廣大教師的認可。

四、結(jié)語

縱觀評價制度的發(fā)展，“獎懲性”與“發(fā)展性”兩種評價制度已形成各自較為完善的體系，各自的“利”與“弊”鮮明，似乎難以相容。筆者經(jīng)過8年的實踐探索認為，以“促進教師專業(yè)發(fā)展，加強教師管理”為目的，以獎懲性評價和發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，結(jié)合高校教師的職業(yè)特點，在兩種評價制度之間尋求平衡點，建立有特色的高校教師評價制度，使教師在職業(yè)生涯過程中能產(chǎn)生適度壓力，這對促進教師專業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。

[ 注 釋 ]

篇5

大學(xué)檔案個人評價范文一：曾經(jīng)的那份“凡事我必抗爭,成功不必在我”的信念,能讓我勇于自告奮勇,敢于爭先的舉動贏得了同學(xué),老師們的稱贊;曾經(jīng)的那種“吃得苦中苦,方為人上人”的信念,更催促著自己勇敢承擔(dān)生活,學(xué)習(xí)上的無情打擊,讓我不斷戰(zhàn)勝它們,贏得驚天的這份頑強的意志力!讓我真切感到：人生的意義并不在于成功與否,而在乎自己能否在跌倒后再次爬起.感謝大學(xué)生活賜予我的一切讓我成長，我將再接再厲,直達自己成功的彼岸.

通過四年的大學(xué)生活，我成長了很多。在即將畢業(yè)之時，我對自己這四年來的收獲和感受作一個自我鑒定，并以此為我今后行動的指南。

四年的大學(xué)生活，給了我一次重新塑造自我、完善自我的機會。在思想上：我積極地向組織靠攏，并以務(wù)實求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動。我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實實，一點也不放松。在當今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。我努力充實自己使自己成為一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。我最大的特點是：誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人。若要人敬已，先要已敬人，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。同時作為一名即將畢業(yè)的幼教專業(yè)大學(xué)生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向?qū)W。

在生活和工作中，當然我也有自己的缺點，就是性情太直率了，需要處事冷靜穩(wěn)重才好。我對班級和學(xué)生會工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強，對人友善，注重配合其他學(xué)生干部出色的完成各項工作，得到了大家的一致肯定。

通過四年的大學(xué)，我深感自己的不足，我會在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力，取長補短，需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應(yīng)手，表現(xiàn)更加出色!不管是在什么地方任職，都會努力!

大學(xué)檔案個人評價范文二：努力積累文化知識,為實踐做最充分的準備.每一門課程我都認真對待.因為學(xué)的是商務(wù)英語專業(yè),所以在注重英語的聽,說,讀,寫,譯能力提高的同時學(xué)習(xí)商務(wù)貿(mào)易的原理和模擬操作.我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了與金融、會計等有關(guān)理論;熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力;能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。

暑期短暫的社會實踐雖然不是真正意義上的工作,但讓我對工作有了一個初步的認識.而且對工作我有很好的適應(yīng)能力.

在團體協(xié)作中我有很強的集體榮譽感,我能與大家合作默契.在個人工作中我有很強的責(zé)任感,我能認真負責(zé),把工作做到最好.

在人際交往中我以誠待人,能夠與人進行良好的溝通.

在競爭中學(xué)會從容,在挫折中學(xué)會微笑.做最壞的打算,盡最大的努力.

1、熱情加自信，我們都知道要做一件事首先你必須熱愛他，才能全心全意去做，才可做好，我喜歡這工作，雖然很苦很累，這并不能影響我對他的投入，工夫就怕有心人，我是能夠把他做好的，我已做好充分的準備去做好他。

不怕吃苦加執(zhí)著，風(fēng)吹日曬，條件的刻苦，荒郊野外，這些曾經(jīng)的軍訓(xùn)生活和自己的鍛煉，已經(jīng)不是最重要的，現(xiàn)在的我已具備這些各方面應(yīng)對條件，

3、專業(yè)技能加優(yōu)異的成績，我所學(xué)的是xxx專業(yè)，24個月的理論學(xué)習(xí)，讓我渴望在實踐中得到鍛煉，通過實踐我想學(xué)習(xí)到自己的專業(yè)實踐能力，不愿做只有理論的空架子，雖然學(xué)習(xí)過，但是在實踐過程中，我不會因此而驕傲，仔細虛心的求教，師傅引進們門修行在個人，英語和計算機已經(jīng)結(jié)業(yè)，在空閑時間我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取在將來做個有用人才。

此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。即將步入社會，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直;xxx大學(xué)培養(yǎng)了我實事求是、開拓進取的作風(fēng)。

大學(xué)檔案個人評價范文三：四年大學(xué)生活，恍惚一指間。放佛做了一個清夢，我入夢太慢，醒得卻最早。多想在夢里體會百味，可是好像有一巨大的推力泰山壓頂般過來，猛然醒來。

悲悲喜喜，哀哀樂樂，嬉笑怒罵，青春就在這些瑣事中慢慢流逝。有許多的感嘆，有許多的不甘，但是一切木已成舟，悔恨無濟于事。唯有向前，才能開辟征途，再次迎接生命的洗禮。

人要敢于擔(dān)當，無論結(jié)果好壞與否。當晦暗的天氣來臨時，我們要做的是摧毀逆境的矛戟，而不是尋求避風(fēng)港，或者妄想他人代替之。很多事情唯有自己才能解決，依靠的思想只會把自己逼進人生的死胡同，從此在拐角中打轉(zhuǎn)，暈頭轉(zhuǎn)向而不知曙光的方位。身處逆境，我們要想的是解決辦法，并付之行動，而不是怨天尤人，自怨自艾。生活需要的是強者，自己淪為弱勢群體并不能得到他人眼角掃一眼，要得到社會的認可，首先自己必須得牛。與其悲觀沉淪，不如殺將出去，將一切荊棘蕩平。另外的一種人就是癲狂之輩，在某方面有所建樹時就妄自尊大，并與之為傲，視天下之人為無物，茫然宇宙之內(nèi)，無有與之匹敵。在同一方向上，的確存在著差異，這毋庸諱言。有些人在某方面很強勢，奪之取之如探囊取物，隨便弄弄也能做得很好。但是上帝給你開了一扇門的同時，也就關(guān)閉了另一扇門，甚至是多扇，在另外的方面，你就會發(fā)現(xiàn)自己狗屁不通，仿佛是缺了一根弦似的，付出了巨大的努力，可收效甚微，甚至是辛苦付之東流。好壞與否，若皆能淡然面對，為自己的行為付出代價，為結(jié)出的果實埋單。寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意，漫隨天外云卷云舒。此等飄逸脫俗當為一生修為追求。若我能哪天真正做到這一點，那在世上也不白走一遭。

福兮，禍之所伏;禍兮，福之所倚。成功時不至于癲狂不知所以，失敗不至于全盤否定自己。很多時候，事情并不在自己預(yù)想好的軌道里運行，偏離軌跡的情況比比皆是。必然中必存在偶然，偶然的次數(shù)多了也就成了必然。當你想做成某件事時，到了中途，方向往往不好掌握，你此時就會慌亂，你已經(jīng)無法控制它發(fā)展的軌跡了，驚慌失措只會人仰馬翻，葬身于萬劫不復(fù)之地。若能泰然處之，說不定能驟然變天，陽光雨露會恩澤與你?？v然真的一無所有也在所不惜，我們不能妄求所有的事都能順遂心意。盡人事，安天命。誠然，這是在無奈情況下的抉擇，主動出擊，讓結(jié)果按照自己的設(shè)想才是最佳。物極必反，否極泰來，成功與失敗并肩而行，得到的越多，失去的越多，反之亦然。從人生的功業(yè)失誤看來，總體趨于相等。我們要的是體會這個過程，酸辣苦甜，失落吐氣，苦苦樂樂過一生。

四年里，荒唐的時候多多，醒悟來自于一次巨大的打擊。慵散的時候把一切都放下了，一切都無所謂，無所謂所有的爭利，可謂超然。游離于塵埃之外，不關(guān)注，不了解，不參與，那時可以說是最舒服的時候，要是人生都能這樣過下去該是多么愜意。人的社會性決定這是一個短暫的時光，僅僅能維持一年。但是在接下來的幾年內(nèi)，我也并未偏離這一軌道太遠，當初高中的苦難已經(jīng)讓我看淡了很多很多。自己的出身，自己的收獲完全看心態(tài)是否能安然。若能安然，就能認為他人得到的都很正常。若耿耿于懷，就會認為社會對自己很不公平，就像社會欠了自己似的，甚至想著報復(fù)社會，卻不能反向考慮，你對社會又付出了什么，憑什么社會都該讓著你，都該補償你!做好該做的事，有所為，有所不為，不要執(zhí)拗一時得與失，多走走看看，走的路多了才能釋然。

篇6

3、我們走進教室，只見窗口那里不斷地滾進濃霧，教室里簡直就像一個大蒸籠。

4、開學(xué)了，校園里少了很多熟悉的面孔，多了很多陌生的面容，校園里熱鬧了起來。

5、畢業(yè)在即，為了更好地服務(wù)社會，以下就對我的大學(xué)生涯作一個簡單的自我總結(jié)鑒定。

6、春天使大地?zé)ㄈ灰恍?，春天給學(xué)校滿園春*，春天給我們歡樂和希望，催促我們奮發(fā)向上。

7、校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。

8、成長的過程不會是一帆風(fēng)順的。在學(xué)習(xí)生活中，由于各種主客觀的原因，我還是遇到了許多問題。

9、在學(xué)校的中院有一個菱形的金魚池，里面有許多紅色的小金魚，它們在清清的水里追逐著、嬉戲著。

10、十年寒窗，十年磨劍。這是每一個有志青年必經(jīng)的考驗。真正的英豪往往用自己的一腔熱血將徹骨的寒冷洞穿！

11、昔日四座破爛的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻里面，小巧玲瓏的傳達室守衛(wèi)在大門西側(cè)。

12、當我第一步踏進校園時，就被大學(xué)自由自在的生活吸引，我像一匹斷了韁繩的野馬，擺脫一切的束縛，主導(dǎo)自己的生活。

13、看，已準備就緒的孩子們，懷著夢想、帶著希望一路走來了。他們將像老師和家長企盼的那樣，以良好的姿態(tài)投入新的學(xué)年。

14、長亭外，古道邊，芳草碧連天。唱到一半，就已淚流滿面。僅僅是為了這座圓明園廢墟上的校園，為了我們未曾燃燒的青春？

15、大一，是開始的良端，也是完結(jié)的預(yù)兆。大一和我們的許多境遇一樣，只有一次，而這個開始是有著制勝的影響甚至決定意義!

16、大學(xué)四年即將結(jié)束過去，回想起我們一起走過的日子，我想說，思念過去，珍惜現(xiàn)在，展望未來。祝大家在以后的日子里一路走好！

17、畢業(yè)了，你是不是還有很多的話要說，是不是還有很多的心愿沒有實現(xiàn)，是不是還想對一起經(jīng)歷過這幾年的同學(xué)，老師說一聲什么？

18、四年時間，不知不覺已到盡頭，未來還有很長的路要走，帶著美好的記憶迎接明天的太陽，相信自己，努力把握，永遠追隨太陽的腳……

19、帶著親友的祝愿，帶著全新的期盼，告別家園溫馨的港灣，我們走進乍暖還寒的校園。所有的花兒都在這里綻放，一年一度，歲歲年年。

20、二十年后見，你會看見一個西裝革履，瀟灑英俊的我，那時也許你會喜歡我，可我并不一定會看上你，你唱歌的樣子很靚，讓我誤以為是楊勉。

21、四年，想想很長，過起來卻是如此短暫，往昔依舊，眼前重復(fù)的竟然是四年前的光景，最可怕的是，記憶絲毫沒有模糊。這才重新感嘆，時光荏苒。

22、炎熱的夏季，到了離別的時刻，回首過去四年的時光，青春，揮灑在美麗的大學(xué)校園里。四年前，我們是人們眼中的幸運兒，四年后的今天，我們更加自豪。

23、畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。

24、畢業(yè)了，又是另一個人生征程的開始，等待我們的將是更為廣闊的一片藍天！讓我們一起加油為自己的理想而奮斗，用自己的實際行動去做一個合格而優(yōu)秀的涉外人！

25、大學(xué)即將結(jié)束，我想對大家說：“01生本四是我一生中最值得留戀的家，好舍不得大家，但事實是殘酷的，只希望兄弟姐妹出去社會后繼續(xù)保持聯(lián)系，分享生活中的苦與樂！”

26、沒到離別的時候，似乎體味不到離別的艱難；到了離別的時候，卻又想到了再見的艱難。億萬個偶然，使我們昔日的同學(xué)，又相聚在安大校園。相見時難別亦難，別時容易見更難。

27、光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，4年的同窗生涯已成為過去。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我們奔跑矯健的身影。這里的草坪、小溪、竹亭，是我們永遠依戀的百草園。

28、大學(xué)是每個學(xué)子心目中的“象牙塔”。在讀高中期間，我也曾對大學(xué)有過幻想與憧憬，想象著我將要進入的大學(xué)是怎樣的，想象著大學(xué)中會發(fā)生的事。大學(xué)，成為了我心中的一片圣土。

29、又一次回歸校園，我靜靜地走在這古老校園幽靜的長廊中，能感受到幾十載前人的氣息似乎在穿梭流動，厚重、深邃、睿智。這就是我們視如珍寶的傳承，為之努力奮斗的一切內(nèi)涵與理由。當然，還有愛。

30、其實，這個季節(jié)最為絢爛多姿，也最接近人生現(xiàn)實。因為這個季節(jié)，我們有退縮，也有拼搏；有相聚，也有分離；有忘卻，也有一生一世忘卻不了的記憶。這，就是我們的大學(xué)生活，多情，神秘，美麗而又純潔！

31、記憶中留下了好多的片段，有太多的不舍、太多的留戀，但現(xiàn)實社會要求我們要不斷的向前，稍微停頓就會落后，所以，我沒有時間?，F(xiàn)在甚至還有很多的茫然，我會一直努力，為了某天能回母校，重新走過那段路。

32、校園里開始熱鬧起來，又恢復(fù)了往日的歡聲笑語。前來報名的學(xué)生喜氣洋洋，向老師詢問著開學(xué)事宜；而老師們有的準備新學(xué)年的教材及教學(xué)用具，有的則在清掃、布置教室，以優(yōu)雅清新的學(xué)習(xí)環(huán)境迎接新生的到來。

33、大一是大學(xué)的開端，是影響大學(xué)其他三年的重要一年，所以這進入大學(xué)的第一步要走好，這樣才可以為其他的三年打下基礎(chǔ)，我時刻堅信只要做到了步步為營，就能步步升高，就能步步為贏。一切只因“當夢想起航!

34、多年之后再讀會覺得留言的人是最了解自己的人，會有一份長久的感動。所以，不要讓別人幫你寫留言，一定要根據(jù)對象的不同來寫，這才是珍貴的留言。同學(xué)啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！

35、我的大學(xué)生涯即將過半，而我也漸漸明白大學(xué)其實是一個大舞臺，一個屬于你自己的舞臺。在這里你既是導(dǎo)演又是主角，只要你敢于嘗試，那么所有的聚光燈都會向你打來。而你要做的就是努力去演好你的角色，無論發(fā)生什么，相信自己，沒錯的!

36、這個季節(jié)，總?cè)菀鬃屓讼肫鹪S多往事，而往事中的許多細節(jié)，總與校園的槐花有關(guān)。有人說，那一串串的槐花是戀人留下的風(fēng)鈴，它綻開了我們純潔的初戀和多情的青春。也許，槐花的意義還不僅僅如此。對某些事情的理解，或許要搭上我們一生的時間！

37、四年前我們來自五湖四海，而今天我們又將散向全國各地。在中學(xué)的教學(xué)樓間，有我們忙碌的身影。我們?yōu)樯畋疾ㄖ?，我們?yōu)槲磥韸^斗者。未來的小聚、未來的重逢，短暫而難忘，我們?yōu)榇蠹沂聵I(yè)上的進展感到欣慰，聆聽到大家的未來的計劃讓我們感到無比興奮。

38、四年多來，在各位老師的認真教導(dǎo)下，在班主任老師的帶領(lǐng)下，我按照學(xué)校規(guī)定認真學(xué)習(xí)，順利取得畢業(yè)證書。很感謝中國傳媒大學(xué)給我提供這樣一個學(xué)習(xí)機會，感謝直屬學(xué)習(xí)中心老師的努力，謝謝你們！祝中國傳媒大學(xué)、遠程與繼續(xù)教育學(xué)院取得更大的發(fā)展和輝煌的成績！

39、不如大學(xué)，是我們?nèi)松牧硪粋€新起點，是真正意義的大學(xué)，是每個幸運的大學(xué)生生命中最重要的旅程，這一路由三個寬闊的臺階和無數(shù)的細磚碎瓦組成我們年輕的凜冽和青春歲月!然而，該怎么應(yīng)對大學(xué)的第一個臺階。大一是現(xiàn)在每個剛進入大學(xué)的同學(xué)所思考的，所悵惘的。

40、光陰似箭，歲月如梭，四年美好而艱辛的大學(xué)生活猶如漏斗中的沙石已悄然流進昨日。此時站在漫漫求學(xué)道路終點站的我心潮澎湃，思緒萬千，昔日的點點滴滴，林林總總，躍然而起，歷歷在目。此時面對著我可愛的同學(xué)，面對著美麗的校園，我心中雖有千言萬語，卻只字難出。

41、夏天的校園，清涼，靜謐，是遠離浮華與喧囂的一塊凈地。在這里，唯有朗朗的讀書聲，和不含雜質(zhì)的自由清新的呼吸。當然，這里也有知了和黃鶯的鳴叫，還有野薔薇和月季花的清新和妖嬈。這，是鬧市中不可多得的圣地和幽居；但旺盛的不安分的求知欲比槐花馥郁的香味還要濃烈！

42、上了大學(xué)后，我認識到每個學(xué)生都能學(xué)得不錯，都能保持平均分數(shù)以上的成績，而且也能對所學(xué)內(nèi)容領(lǐng)會透徹。課程并非很艱難，因為標不是在沒有任何幫助的情況下自學(xué)，也不是拿你完全不理解的測驗考你。只要獲得了中學(xué)文憑或同等學(xué)歷，凡是對上大學(xué)有興趣的學(xué)生都應(yīng)該能獲得成功。

43、有人說，大學(xué)不過是高中的延伸，在這里還得繼續(xù)高中的那種拼命苦學(xué);又有人說，跨進大學(xué)校門，前途和事業(yè)便有了保障，可以痛痛快快玩四年了。我認為，大學(xué)是一幅空白畫卷，等著你用智慧和雙手描繪屬于自己的七彩青春。那個夏天，帶著那句“勤奮創(chuàng)新，為人師表”的誓言，我跨進了大學(xué)校門。

44、新學(xué)年的到來，忙壞了為開學(xué)做準備的孩子和家長們，歡快熱鬧的開學(xué)氣氛彌漫著大街小巷、校園內(nèi)外。書店里，學(xué)習(xí)用品商店里，熙熙攘攘，處處留下孩子們匆匆的背影；童裝店里，也圍滿了準備添新衣的孩子們；在車水馬龍、川流不息的大街上，買書包的，賣書包的，無疑是街頭最熱鬧、最亮麗的一道風(fēng)景線。

45、有人說，這是收獲的季節(jié)，新生們邁進心儀已久的大學(xué)殿堂，收獲著考試拼搏的成功和喜悅；有人說，這是離別的季節(jié)，因為每年這個時候，都有一批年輕的學(xué)子與他們親愛的師友一一作別，離校而去，開辟另一塊嶄新而又陌生的天地。所以，在這個季節(jié)，許多人總在有意回避那些傷感的唐詩宋詞，總是喝著傷情的啤酒卻故作豪氣。

46、是這樣的，畢業(yè)歌未必就是歌舞升平，我們還有更遠的路要走，還有更深重的責(zé)任。無論離別還是相聚，都不是我們的主旋律，我們奔赴祖國各地，工作在各部的第一線。此后的風(fēng)氣歲月里，我們也許還會相見，也許還會相見，也許一別永訣，但永不要忘記畢業(yè)時刻，就如永不背棄我們的理想，以及我們的希望，這就是我們的生活。

47、智者們說：真正的寒窗，催生著真正的希望。對豪氣干云的年輕學(xué)子而言，漫天風(fēng)雪，不過是青春瀟灑的詩情；數(shù)九寒天，又怎能封凍我們連綿不盡的思緒，和青春歲月里那五彩繽紛的夢境？更何況，家中郵寄的包裹還承載著父母家人深情的掛念，而師友的鼓勵與關(guān)懷，更是歲末天寒里及時送到的熾熱火炭，燃燒著讓你一生無法忘記的溫暖！

48、四年轉(zhuǎn)瞬流逝，回憶盡在眼前。忘不了老舊閣樓，承載你慈祥的注視；仍然眷戀灰瓦屋檐，似你裙擺輕揚。總愿再聽聽百次千次入耳的鈴，是你歡樂的笑語；總想再走走千遍萬遍踏過的路，循著你在盡頭的眺望；總念那日復(fù)一日暗中綻放開的燈光，輕易驅(qū)散迷惘。石碑上的箴言已然刻在心上，拾級而上，感謝有你，牽著我，越來越靠近理想。

49、慢慢地走在校園中，身旁不時地跑過一群穿著五顏六色的球衣，拍著一個早已有了裂紋的籃球的校園男子漢。若是在兩年前，我也會風(fēng)一般地沖進食堂，還要想方設(shè)法地尋找著排在前面的熟人?，F(xiàn)在這種感覺只能用來回憶，使自己傻傻地笑一下。我仿佛是一個局外人漠視這一切，而這一切也離我越來越遠，因為，我就要畢業(yè)了。

50、大學(xué)，是夢開始的地方;為了不使這個夢在畢業(yè)時落空：那我們就要用一種認終為始的心態(tài)去規(guī)劃與度過大學(xué)生活。大學(xué)也是我們?nèi)松凶罴械目梢該P長避短的時期，早可以盡情折騰的時期，所以如果誰的大學(xué)默默無聞了，平平淡淡了，那他就沒有真正的理解大學(xué)的含義與作用。因為一旦失去青春的激情，便永遠也找不到了，所以大學(xué)一定要且行且惜!