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時間：2022-06-07 19:57:47
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1.遵照教育部對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的要求
嚴格遵照教育部對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的要求。主干學(xué)科為理論經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué),其中核心課程為西方經(jīng)濟學(xué)(微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)),計量經(jīng)濟學(xué),財政學(xué),貨幣金融學(xué),會計學(xué),經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué),國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué),概率論與數(shù)理統(tǒng)計,抽樣技術(shù)與應(yīng)用,應(yīng)用時間序列分析。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括實驗課程(含基本統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用、統(tǒng)計實務(wù)模擬等),社會實踐(含經(jīng)濟社會統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計工作實習(xí)等),科研和論文寫作(含畢業(yè)論文、學(xué)年論文、科研實踐等)。專業(yè)實驗包括計算機基本技能實驗、統(tǒng)計分析應(yīng)用軟件實驗、經(jīng)濟計量分析軟件實驗、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與應(yīng)用實驗。
2.參照其他院校的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置
它山之石,可以攻玉。我們選擇了部分具有代表性的財經(jīng)院校(如上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、北京工商大學(xué)、上海金融學(xué)院、 河南財經(jīng)大學(xué)、浙江財經(jīng)學(xué)院和山東工商學(xué)院)和綜合類院校(如浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、南京大學(xué)和云南大學(xué))以及師范類院校(如北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、南京師范大學(xué))作為參照院校。通過比較分析得出,在統(tǒng)計學(xué)經(jīng)濟統(tǒng)計、商務(wù)統(tǒng)計、金融統(tǒng)計方向中,財經(jīng)類院校主要突出經(jīng)濟學(xué)課程,招生偏重理科生。綜合性院校和師范類院校主要課程為理學(xué)類,招生偏重理科生。
綜上所述,經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會需要,熟練掌握現(xiàn)代統(tǒng)計理論和經(jīng)濟數(shù)量分析方法,具有扎實的統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)基礎(chǔ),能熟練應(yīng)用計算機軟件處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)的復(fù)合型高素質(zhì)經(jīng)濟管理統(tǒng)計人才。學(xué)生畢業(yè)后可在政府部門、金融機構(gòu)、外資企業(yè)和大中型公司等從事經(jīng)濟統(tǒng)計分析、管理咨詢、市場調(diào)研和商務(wù)數(shù)據(jù)分析等管理工作。
3.與學(xué)院培養(yǎng)方案形式統(tǒng)一
新制訂的培養(yǎng)方案和整個學(xué)院的形式保持了統(tǒng)一,以便于教務(wù)人員管理工作的開展。
二 經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)方案專業(yè)課的設(shè)置
經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格和招收對象為理科生,設(shè)置了保險精算、金融統(tǒng)計和商務(wù)統(tǒng)計三個方向。學(xué)生修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分并達到學(xué)位授予要求者,授予經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位。
由于經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)對統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)知識的要求較高,我們提高了課程總學(xué)分和總學(xué)時,注重主干學(xué)科和專業(yè)課程的開課順序和教學(xué)周學(xué)時分配,強化實訓(xùn)實踐課程,實行理論和實踐并行。
培養(yǎng)方案確定了5門學(xué)科基礎(chǔ)課程,分別為宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、C語言程序設(shè)計、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、管理學(xué)。確定了5門專業(yè)基礎(chǔ)課程,分別為基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、貨幣金融學(xué)、財政學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)。確定了9門專業(yè)核心課程,分別為國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計預(yù)測與決策、抽樣技術(shù)與應(yīng)用、應(yīng)用時間序列分析、金融統(tǒng)計學(xué)、市場調(diào)查與分析、投資學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘。
【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0060-01
經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟領(lǐng)域中的應(yīng)用學(xué)科，是以經(jīng)濟數(shù)據(jù)為研究對象，包括經(jīng)濟數(shù)據(jù)的采集、生成和傳輸，用統(tǒng)計方法分析經(jīng)濟數(shù)據(jù)背后的經(jīng)濟現(xiàn)象以及復(fù)雜經(jīng)濟系統(tǒng)的規(guī)律，從而為經(jīng)濟和管理決策服務(wù)。2013年，我國首次設(shè)置經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)。作為地方二本師范院校的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)方案設(shè)計，沒有任何成功經(jīng)驗可以借鑒。因此，我們在按照教育部要求，根據(jù)經(jīng)濟形勢發(fā)展情況，借鑒財經(jīng)類、綜合類和師范類院校的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計方向的課程設(shè)計，結(jié)合院校實際，依托學(xué)校建設(shè)應(yīng)用型教學(xué)的平臺，來確定經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)理念并建立課程和實訓(xùn)設(shè)計體系，進行經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的培養(yǎng)方案設(shè)計。
一 課程體系設(shè)計和實踐實訓(xùn)設(shè)計整體思路
1.遵照教育部對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的要求
嚴格遵照教育部對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的要求。主干學(xué)科為理論經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)，其中核心課程為西方經(jīng)濟學(xué)（微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)），計量經(jīng)濟學(xué)，財政學(xué)，貨幣金融學(xué)，會計學(xué)，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計，抽樣技術(shù)與應(yīng)用，應(yīng)用時間序列分析。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括實驗課程（含基本統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用、統(tǒng)計實務(wù)模擬等），社會實踐（含經(jīng)濟社會統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計工作實習(xí)等），科研和論文寫作（含畢業(yè)論文、學(xué)年論文、科研實踐等）。專業(yè)實驗包括計算機基本技能實驗、統(tǒng)計分析應(yīng)用軟件實驗、經(jīng)濟計量分析軟件實驗、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與應(yīng)用實驗。
2.參照其他院校的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置
它山之石，可以攻玉。我們選擇了部分具有代表性的財經(jīng)院校（如上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、北京工商大學(xué)、上海金融學(xué)院、 河南財經(jīng)大學(xué)、浙江財經(jīng)學(xué)院和山東工商學(xué)院）和綜合類院校（如浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、南京大學(xué)和云南大學(xué)）以及師范類院校（如北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、南京師范大學(xué)）作為參照院校。通過比較分析得出，在統(tǒng)計學(xué)經(jīng)濟統(tǒng)計、商務(wù)統(tǒng)計、金融統(tǒng)計方向中，財經(jīng)類院校主要突出經(jīng)濟學(xué)課程，招生偏重理科生。綜合性院校和師范類院校主要課程為理學(xué)類，招生偏重理科生。
綜上所述，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會需要，熟練掌握現(xiàn)代統(tǒng)計理論和經(jīng)濟數(shù)量分析方法，具有扎實的統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)基礎(chǔ)，能熟練應(yīng)用計算機軟件處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)的復(fù)合型高素質(zhì)經(jīng)濟管理統(tǒng)計人才。學(xué)生畢業(yè)后可在政府部門、金融機構(gòu)、外資企業(yè)和大中型公司等從事經(jīng)濟統(tǒng)計分析、管理咨詢、市場調(diào)研和商務(wù)數(shù)據(jù)分析等管理工作。
3.與學(xué)院培養(yǎng)方案形式統(tǒng)一
新制訂的培養(yǎng)方案和整個學(xué)院的形式保持了統(tǒng)一，以便于教務(wù)人員管理工作的開展。
二 經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)方案專業(yè)課的設(shè)置
經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格和招收對象為理科生，設(shè)置了保險精算、金融統(tǒng)計和商務(wù)統(tǒng)計三個方向。學(xué)生修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分并達到學(xué)位授予要求者，授予經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位。
由于經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)對統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)知識的要求較高，我們提高了課程總學(xué)分和總學(xué)時，注重主干學(xué)科和專業(yè)課程的開課順序和教學(xué)周學(xué)時分配，強化實訓(xùn)實踐課程，實行理論和實踐并行。
培養(yǎng)方案確定了5門學(xué)科基礎(chǔ)課程，分別為宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、C語言程序設(shè)計、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、管理學(xué)。確定了5門專業(yè)基礎(chǔ)課程，分別為基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、貨幣金融學(xué)、財政學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)。確定了9門專業(yè)核心課程，分別為國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計預(yù)測與決策、抽樣技術(shù)與應(yīng)用、應(yīng)用時間序列分析、金融統(tǒng)計學(xué)、市場調(diào)查與分析、投資學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘。
一、引言
畢業(yè)論文是本科教育的最后一個必要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而據(jù)教育行政主管部門調(diào)查結(jié)果表明：高校普遍存在畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的趨勢，其前景不容樂觀，而且經(jīng)濟類畢業(yè)論文質(zhì)量暴露的問題尤為突出。而指導(dǎo)老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)對學(xué)生影響巨大，如何評價指導(dǎo)滿意度是一個既有理論意義又有實踐價值的課題。本文嘗試采用集對分析理論對本科畢業(yè)論文指導(dǎo)滿意度進行評價。
二、數(shù)據(jù)來源
本文的評價指標(biāo)包含指導(dǎo)教師資格、指導(dǎo)方法、論文選題、成績評定、指導(dǎo)成績、指導(dǎo)人數(shù)和其他影響因素等各個方面，進而從總體上達到對老師指導(dǎo)滿意度的科學(xué)評價。每個評價指標(biāo)分別按照滿意、不清楚和不滿意3個等級要求學(xué)生評判。具體評價體系如表1所示。
在指導(dǎo)滿意度調(diào)查中，通過調(diào)查問卷的形式對200名畢業(yè)生進行隨機抽樣調(diào)查，實際回收調(diào)查表200份，如表2所示。
三、結(jié)果與分析
利用集對分析理論對畢業(yè)論文指導(dǎo)滿意度進行實證分析結(jié)果如下：
(一)滿意度綜合評價
基于表2所示的數(shù)據(jù)，運用層次分析法(AHP)可求出各指標(biāo)的權(quán)重，其權(quán)向量為：
w＝(0.079，0.085，0.084，0.084，0.077，0.079，0.077，0.078，0.070，0.068，0.076，0.067，0.076)
＼*MERGEFORMAT則畢業(yè)論文導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度的同異反聯(lián)系度表達式為：
μ＝0.33+0.36i+0.31j＼MERGEFORMAT
通過表達式對同異反進行全面分析，可以了解導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度的情況：
(1)從a=0.33我們知道，就本次畢業(yè)論文指導(dǎo)滿意度調(diào)查而言，滿意度大約為33％；c=O.31，說明不滿意度大約為31％；而b=O.36，則說明不清楚大約占36％。
(2)若導(dǎo)師指導(dǎo)繼續(xù)保持這種態(tài)度，對于本次考察指導(dǎo)滿意度中b=O.36部分的滿意度重新調(diào)整和改進，那么b中有a的比例有可能重新被認為滿意，按照集對分析中i＼*MERGEFORMAT的比例取值法取i=a＼*MERGEFORMAT，把b＼*MERGEFORMAT中的一部分分離出來加到a＼*MERGEFORMAT中，預(yù)計其指導(dǎo)滿意度為：
x μi=a+bi=0.33+0.36 0.33=045＼*MERGEFORMAT
也就是說導(dǎo)師若在積極的狀態(tài)下，其滿意度可能上升至45％左右。與此相反，若老師處于消極的狀態(tài)下，我們可以從a=0.33中得到“相反”信息，i=-a＼*MERGEFORMAT，即i=0.33＼*MERGEFORMAT，則其滿意度可能降至：
由上表3可以看出，x2＼*MERGEFORMAT、X3＼*MERGEFORMAT和X4＼*MERGEFORMAT指標(biāo)排在第一、二、三位，可見明確的管理制度、導(dǎo)師科研水平和自身積極性是影響滿意度的最關(guān)鍵因素。X1＼*MERGEFORMAT、X5＼*MERGEFORMAT、X6＼*MERGEFORMAT、X7＼*MERGEFORMAT、X8＼*MERGEFORMAT、X11＼*MERGEFORMAT和X13＼*MERGEFORMAT七個指標(biāo)位于第二檔，對滿意度的影響次之。而X9＼*MERGEFORMAT、X10＼*MERGEFORMAT和X12＼*MERGEFORMAT指標(biāo)排在最后三位，即導(dǎo)師指導(dǎo)人數(shù)、與學(xué)生見面指導(dǎo)的頻率和發(fā)表的論文數(shù)在十三個影響因素中被認為是最不重要的。
四、結(jié)束語
研究表明，集對分析方法對于畢業(yè)論文指導(dǎo)滿意度的評價是十分有效的，進一步挖掘其應(yīng)用價值，對于客觀評價滿意度從而提高自己的指導(dǎo)水平有重要意義。
利用集對分析方法可以比較客觀的分析影響導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度
×μ＝a+bi＝0.33+0.36 (-0.33)＝0.2l＼*MERGEFORMAT
(二)影響因素分析
現(xiàn)對每一因素的滿意度用聯(lián)系度表達式來表示，來分析各因素對指導(dǎo)滿意度的影響，如表3所示。的因素。研究表明，科學(xué)的管理制度、導(dǎo)師科研水平和自身積極性是影響滿意度的最關(guān)鍵的因素。導(dǎo)師指導(dǎo)人數(shù)、與學(xué)生交流的次數(shù)和發(fā)表的論文數(shù)對其滿意度的影響并不重要。因此，要提高指導(dǎo)滿意度，首先要從管理制度、導(dǎo)師自身科研水平和指導(dǎo)積極性方面著手，這是關(guān)鍵突破點。
參考文獻
姓 名： 劉富燦
性 別： 男
出生年月： 1983-9-15
健康狀況：良好
學(xué) 位： 大學(xué)本科
專 業(yè)： 統(tǒng)計學(xué)
研究方向： 投資決策與分析方向
E-mail:
聯(lián)系方式：(MOBILE)1595224716
教育背景
2002年9月－2006年7月就讀于廈門大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院。
1999年9月－2002年7月就讀于福建省武平一中。
所修課程
主修課程：投資經(jīng)濟學(xué)，房地產(chǎn)投資學(xué)，投資項目評價與風(fēng)險分析，證券投資學(xué)，投資項目概預(yù)算；
輔修課程：管理學(xué)，西方經(jīng)濟學(xué)，國際經(jīng)濟學(xué)，計量經(jīng)濟學(xué)，貨幣銀行學(xué)，財政學(xué)，統(tǒng)計學(xué)，運籌學(xué)，中級財務(wù)會計，市場營銷學(xué)，公司理財，管理信息系統(tǒng)，企業(yè)經(jīng)營與市場競爭，經(jīng)濟預(yù)測與決策，C語言及應(yīng)用實例，計算機在統(tǒng)計學(xué)中運用；
科研、論文情況
畢業(yè)論文《房地產(chǎn)泡沫問題初探》。
英語水平
順利通過全國大學(xué)生英語四六級考試（四級75.5分，六級497分）。
計算機水平
順利通過全國計算機等級考試三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
所獲獎勵
2002年獲龍巖市三好學(xué)生。
2003學(xué)年獲校三等獎學(xué)金。
2004-2005連續(xù)兩年獲廈門市政府助學(xué)金。
2005學(xué)年獲國家一等助學(xué)金。
工作實踐
參加03年廈門市交通旅游市場調(diào)查。
參加04年福建省大學(xué)生模擬炒股大賽。
參加05年晉江市房地產(chǎn)消費者市場調(diào)查。
現(xiàn)供職廈門基興閣房地產(chǎn)公司
個性特點
做事認真，能吃苦，工作責(zé)任心強。
求職意向
1.投資顧問（房地產(chǎn)投資，證券投資，金融銀行）
2.統(tǒng)計分析（財務(wù)）
喬云的博士論文《最低撤保給付保證的套期保值與資產(chǎn)配置問題》(Hedging and Asset/Product Allocation Problem for Guaranteed Minimum Withdrawal Benefits)，被滿地可銀行的“資本市場遠景研究獎學(xué)金”評審委員會認為是最有價值的參選論文。
機械工業(yè)出版社2008年1月第1版定價36.00元
推薦指數(shù)
本書系統(tǒng)地闡述了統(tǒng)計學(xué)的基本知識，通俗易懂，深入淺出，理論與實踐相結(jié)合，逐步講解統(tǒng)計學(xué)的主要技巧，這些技巧在金融、質(zhì)量、營銷、社會科學(xué)等各個領(lǐng)域都是必不可少的。每一個技巧都有通俗易懂的解釋、實例和用Excel工作表或統(tǒng)計計算器來解決實際問題的行家指導(dǎo)。所有的統(tǒng)計學(xué)基本概念都以簡單明了的語言進行定義，并配以實例和說明進行闡釋，使讀者對概念一目了然；書中編排了豐富的實例和習(xí)題，其中“問題詳解”不僅是統(tǒng)計理論的簡單應(yīng)用，還為讀者指明了相應(yīng)的解題思路和方法；此外，本書還配有大量的網(wǎng)上資源和習(xí)題供讀者下載練習(xí)使用。本書是那些畏懼統(tǒng)計學(xué)的人和在日常生活中將會用到統(tǒng)計學(xué)的人的最佳讀本。
離開中國制造的一年
《離開中國制造的一年》
（美）薩拉?邦焦?fàn)柲嶂偧炎g
機械工業(yè)出版社2008年1月第1版
定價28.00元
推薦指數(shù)
當(dāng)圣誕節(jié)來臨，美國人薩拉忽然發(fā)現(xiàn)，39件圣誕禮物中，“中國制造”的有25件；而家里的DVD、鞋、襪子、玩具、臺燈……也統(tǒng)統(tǒng)來自中國。面對此情此景，她不禁自問：如果沒有中國產(chǎn)品，美國人還能否活下去？全球化真的已經(jīng)悄悄地進入了我們的生活嗎？于是薩拉突發(fā)奇想，決定從2005年1月1日起，帶領(lǐng)全家開始嘗試一年不買中國貨，從而誕生了《離開中國制造的一年》。本書按時間順序講述了這場有趣卻又充滿挫折的真實冒險。作者用生花的妙筆寫下了一家人的動人趣事，也為中國給世界消費者帶來的巨大受益、在全球經(jīng)濟中日益重要的地位留下了一幅清晰的圖畫，并從小人物的角度做了精彩的闡釋，從而引發(fā)人們對世界經(jīng)濟格局的重新思考。
Photoshop數(shù)碼照片處理
《Photoshop數(shù)碼照片處理》
華聯(lián)科技編著
機械工業(yè)出版社2007年9月第1版
定價29.80元
推薦指數(shù)
本書主要講解在P h o t o s h o p中處理數(shù)碼照片的相關(guān)知識，包括數(shù)碼照片和Photoshop基礎(chǔ)知識、Photoshop高級技術(shù)在數(shù)碼照片中的應(yīng)用、調(diào)整數(shù)碼照片的色彩與色調(diào)、基本問題的校正和修補、風(fēng)景照片的特殊處理、人物照片的調(diào)整與修飾、添加藝術(shù)效果、寫真與婚紗藝術(shù)設(shè)計等知識內(nèi)容。本書以初學(xué)者的需求為出發(fā)點，以精煉的語言和豐富的內(nèi)容為基礎(chǔ)，圖文并茂地講述了如何使用Photoshop處理數(shù)碼照片，并將一些概念和功能以生動的場景再現(xiàn)。同時，在每一章后面還附有小結(jié)，使讀者能夠掌握知識重點，以鞏固理解：特設(shè)的過關(guān)練習(xí)題，還能夠加強讀者對Photoshop的掌握，并使讀者能夠解決實際操作中遇到的問題和困難。
徐滇慶再論房價
《徐滇慶再論房價》徐滇慶著
機械工業(yè)出版社2008年1月第1版
一、國內(nèi)外金融統(tǒng)計教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題分析
1、側(cè)重于理論教學(xué)，實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏
當(dāng)前的教學(xué)型本科院校中開展金融統(tǒng)計課程大多只注重于理論教學(xué)，實踐教學(xué)進行的比較少，而發(fā)展成熟的金融統(tǒng)計實踐教學(xué)體系更是寥寥無幾。大多金融統(tǒng)計實踐教學(xué)還只是流于形式。因為實驗和實踐性的操作隨意性都很本文由收集整理大，更多的是為了實驗而實驗，為了實踐考核而實踐，所以，這對學(xué)生的獨立思考能力的提高、分析問題能力和動手解決問題能力等方面內(nèi)容的設(shè)置明顯不足。對于校外的實踐活動而言，由于缺乏有序的、系統(tǒng)的實踐設(shè)計安排，并且對于學(xué)生的管理大多都是松散式的管理模式，在校外實踐的內(nèi)容上也是規(guī)定不明確，導(dǎo)致校外實踐的專業(yè)性不明確，實踐效果不理想。
2、實踐教學(xué)的條件有待提高
實踐教學(xué)的順利開展是以具備完善的實踐教學(xué)條件為保證的。由于各大學(xué)的辦學(xué)時間、辦學(xué)質(zhì)量還都存在一些缺陷，因此，大多數(shù)的院校存在這樣的一些情況：一是對于理論教學(xué)團隊建設(shè)而言，總體的教師水平都比較薄弱。通過走訪調(diào)查，在各大院校中的金融統(tǒng)計專業(yè)中，具有高學(xué)歷、豐富實踐經(jīng)驗的教師比較少，所以金融統(tǒng)計實踐教學(xué)開展的不太順利。二是實驗室資源有限，教學(xué)軟件的研發(fā)和使用滯后，尤其是金融統(tǒng)計的實驗軟件研制滯后。
3、缺少獨立的實踐教學(xué)考核系統(tǒng)
目前，各大學(xué)為保障實踐教學(xué)質(zhì)量出臺了一系列管理措施，通過設(shè)置實踐課程、建立實踐組織、完善實踐教學(xué)保障體系等措施來不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量，但是卻忽略了對影響實踐教學(xué)效果的重要指標(biāo)——考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)控。長期以來，對實踐教學(xué)效果的考核評價主要使用的依然是理論課程的考核方法和考核標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)習(xí)成績作為考核的唯一指標(biāo)，這種考核辦法不能對千差萬別的實踐教學(xué)做出客觀而公正的評價，對學(xué)生實際操作能力的養(yǎng)成是非常不利的。
二、金融統(tǒng)計創(chuàng)新實踐教學(xué)的目的
1、讓學(xué)生及時了解金融系統(tǒng)的新變化與金融市場的新發(fā)展
在過去20年里，金融系統(tǒng)發(fā)生巨大的變化，創(chuàng)新步伐的急劇加速已經(jīng)極大地改變了國際金融體系。由國際化、市場化、信息化等多方面因素推動的金融創(chuàng)新最終都可以落實到金融工具的創(chuàng)新上。金融統(tǒng)計工作應(yīng)如何應(yīng)對這些新情況？讓學(xué)生通過參加社會實踐和實習(xí)以增強學(xué)生對于社會、國情和專業(yè)背景的了解，才能拓寬視野，為培養(yǎng)具有求是創(chuàng)新精神和國際競爭力的高層次優(yōu)秀人才奠定良好基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才
人才培養(yǎng)方案的優(yōu)劣是能否培養(yǎng)出創(chuàng)新型應(yīng)用人才的關(guān)鍵，所以，金融統(tǒng)計實踐教學(xué)體系必須納入到人才培養(yǎng)方案中來，并且按照金融行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來構(gòu)建金融統(tǒng)計的實踐教學(xué)體系。因此，我們可以在金融統(tǒng)計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的過程中有目的性地進行相關(guān)內(nèi)容的實踐，滿足金融行業(yè)的需求，以求適應(yīng)市場對創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。
3、以實踐教學(xué)為主要途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力
金融統(tǒng)計是一門實踐性很強的課程，通過實踐教學(xué)把基礎(chǔ)理論、統(tǒng)計方法和分析能力三者有機的結(jié)合起來，使學(xué)生能夠舉一反三。教師要在實踐教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，幫助學(xué)生融會貫通相關(guān)金融知識，培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟問題、金融問題的實際動手能力，達到理論知識和實踐知識的有機統(tǒng)一。
三、金融統(tǒng)計實踐教學(xué)體系的建立途徑及措施
相對于理論教學(xué)體系而言，實踐教學(xué)體系是由一系列實踐教學(xué)活動構(gòu)成的整體。大學(xué)金融統(tǒng)計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建既是為了培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，也是為了使得金融統(tǒng)計學(xué)科自身不斷發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才不僅要考慮金融行業(yè)的實際需求，而且不能脫離實踐教學(xué)活動，又因為金融統(tǒng)計是應(yīng)用性課程， 金融統(tǒng)計學(xué)科的自身特點決定了其必須注重實踐的特性，通過實踐去發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題進而完善金融相關(guān)理論。因此本科院校應(yīng)針對金融統(tǒng)計學(xué)科的這一特點，結(jié)合金融行業(yè)發(fā)展的需求，設(shè)置科學(xué)的、合理的實踐教學(xué)體系。
1、加強實踐教學(xué)內(nèi)容，把理論和實際緊密結(jié)合
金融統(tǒng)計是融金融理論、金融數(shù)據(jù)、金融現(xiàn)實問題、金融統(tǒng)計指標(biāo)和統(tǒng)計分析方法為一體的學(xué)科，與其他課程相比，該課程更加有利于提高學(xué)生分析和解決實際問題的綜合能力。通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅清楚我國現(xiàn)行金融市場的數(shù)量特征，而且能夠運用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計分析技術(shù)對一些金融數(shù)據(jù)進行分析，從而能夠為有關(guān)部門的決策提供有價值的參考。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展，經(jīng)常引進和補充新的教學(xué)內(nèi)容，大膽吸收外國優(yōu)秀教材的優(yōu)點，適當(dāng)增加應(yīng)用前景良好的統(tǒng)計方法，結(jié)合常用的統(tǒng)計分析軟件，并給出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了統(tǒng)計理論和方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力。同時，教師在教學(xué)中，還應(yīng)該盡可能的使用我國的真實數(shù)據(jù)作為案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如金融統(tǒng)計學(xué)應(yīng)將國際統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則和中國實務(wù)相結(jié)合，以分析研究貨幣信貸及金融運行的各種數(shù)量關(guān)系為主要內(nèi)容，因此，教學(xué)素材要定期更新，足夠豐富，以滿足學(xué)科教學(xué)需要；課程的實踐環(huán)節(jié)可以采取科研型實踐模式，即通過專題調(diào)研、論文寫作、課堂討論等實踐教學(xué)形式，將課堂理論教學(xué)、金融業(yè)務(wù)實踐、課外科研實踐緊密結(jié)合在一起，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握和對金融現(xiàn)實問題的了解。
2、改進實踐教學(xué)的條件
1、側(cè)重于理論教學(xué),實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏
當(dāng)前的教學(xué)型本科院校中開展金融統(tǒng)計課程大多只注重于理論教學(xué),實踐教學(xué)進行的比較少,而發(fā)展成熟的金融統(tǒng)計實踐教學(xué)體系更是寥寥無幾。大多金融統(tǒng)計實踐教學(xué)還只是流于形式。因為實驗和實踐性的操作隨意性都很大,更多的是為了實驗而實驗,為了實踐考核而實踐,所以,這對學(xué)生的獨立思考能力的提高、分析問題能力和動手解決問題能力等方面內(nèi)容的設(shè)置明顯不足。對于校外的實踐活動而言,由于缺乏有序的、系統(tǒng)的實踐設(shè)計安排,并且對于學(xué)生的管理大多都是松散式的管理模式,在校外實踐的內(nèi)容上也是規(guī)定不明確,導(dǎo)致校外實踐的專業(yè)性不明確,實踐效果不理想。
2、實踐教學(xué)的條件有待提高
實踐教學(xué)的順利開展是以具備完善的實踐教學(xué)條件為保證的。由于各大學(xué)的辦學(xué)時間、辦學(xué)質(zhì)量還都存在一些缺陷,因此,大多數(shù)的院校存在這樣的一些情況:一是對于理論教學(xué)團隊建設(shè)而言,總體的教師水平都比較薄弱。通過走訪調(diào)查,在各大院校中的金融統(tǒng)計專業(yè)中,具有高學(xué)歷、豐富實踐經(jīng)驗的教師比較少,所以金融統(tǒng)計實踐教學(xué)開展的不太順利。二是實驗室資源有限,教學(xué)軟件的研發(fā)和使用滯后,尤其是金融統(tǒng)計的實驗軟件研制滯后。
3、缺少獨立的實踐教學(xué)考核系統(tǒng)
目前,各大學(xué)為保障實踐教學(xué)質(zhì)量出臺了一系列管理措施,通過設(shè)置實踐課程、建立實踐組織、完善實踐教學(xué)保障體系等措施來不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量,但是卻忽略了對影響實踐教學(xué)效果的重要指標(biāo)——考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)控。長期以來,對實踐教學(xué)效果的考核評價主要使用的依然是理論課程的考核方法和考核標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)習(xí)成績作為考核的唯一指標(biāo),這種考核辦法不能對千差萬別的實踐教學(xué)做出客觀而公正的評價,對學(xué)生實際操作能力的養(yǎng)成是非常不利的。
二、金融統(tǒng)計創(chuàng)新實踐教學(xué)的目的
1、讓學(xué)生及時了解金融系統(tǒng)的新變化與金融市場的新發(fā)展
在過去20年里,金融系統(tǒng)發(fā)生巨大的變化,創(chuàng)新步伐的急劇加速已經(jīng)極大地改變了國際金融體系。由國際化、市場化、信息化等多方面因素推動的金融創(chuàng)新最終都可以落實到金融工具的創(chuàng)新上。金融統(tǒng)計工作應(yīng)如何應(yīng)對這些新情況?讓學(xué)生通過參加社會實踐和實習(xí)以增強學(xué)生對于社會、國情和專業(yè)背景的了解,才能拓寬視野,為培養(yǎng)具有求是創(chuàng)新精神和國際競爭力的高層次優(yōu)秀人才奠定良好基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才
人才培養(yǎng)方案的優(yōu)劣是能否培養(yǎng)出創(chuàng)新型應(yīng)用人才的關(guān)鍵,所以,金融統(tǒng)計實踐教學(xué)體系必須納入到人才培養(yǎng)方案中來,并且按照金融行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來構(gòu)建金融統(tǒng)計的實踐教學(xué)體系。因此,我們可以在金融統(tǒng)計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的過程中有目的性地進行相關(guān)內(nèi)容的實踐,滿足金融行業(yè)的需求,以求適應(yīng)市場對創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。
3、以實踐教學(xué)為主要途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力
金融統(tǒng)計是一門實踐性很強的課程,通過實踐教學(xué)把基礎(chǔ)理論、統(tǒng)計方法和分析能力三者有機的結(jié)合起來,使學(xué)生能夠舉一反三。教師要在實踐教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性,幫助學(xué)生融會貫通相關(guān)金融知識,培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟問題、金融問題的實際動手能力,達到理論知識和實踐知識的有機統(tǒng)一。
三、金融統(tǒng)計實踐教學(xué)體系的建立途徑及措施
相對于理論教學(xué)體系而言,實踐教學(xué)體系是由一系列實踐教學(xué)活動構(gòu)成的整體。大學(xué)金融統(tǒng)計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建既是為了培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才,也是為了使得金融統(tǒng)計學(xué)科自身不斷發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才不僅要考慮金融行業(yè)的實際需求,而且不能脫離實踐教學(xué)活動,又因為金融統(tǒng)計是應(yīng)用性課程, 金融統(tǒng)計學(xué)科的自身特點決定了其必須注重實踐的特性,通過實踐去發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題進而完善金融相關(guān)理論。因此本科院校應(yīng)針對金融統(tǒng)計學(xué)科的這一特點,結(jié)合金融行業(yè)發(fā)展的需求,設(shè)置科學(xué)的、合理的實踐教學(xué)體系。
1、加強實踐教學(xué)內(nèi)容,把理論和實際緊密結(jié)合
金融統(tǒng)計是融金融理論、金融數(shù)據(jù)、金融現(xiàn)實問題、金融統(tǒng)計指標(biāo)和統(tǒng)計分析方法為一體的學(xué)科,與其他課程相比,該課程更加有利于提高學(xué)生分析和解決實際問題的綜合能力。通過該門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅清楚我國現(xiàn)行金融市場的數(shù)量特征,而且能夠運用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計分析技術(shù)對一些金融數(shù)據(jù)進行分析,從而能夠為有關(guān)部門的決策提供有價值的參考。因此,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展,經(jīng)常引進和補充新的教學(xué)內(nèi)容,大膽吸收外國優(yōu)秀教材的優(yōu)點,適當(dāng)增加應(yīng)用前景良好的統(tǒng)計方法,結(jié)合常用的統(tǒng)計分析軟件,并給出相應(yīng)的數(shù)據(jù),使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了統(tǒng)計理論和方法,而且培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力。同時,教師在教學(xué)中,還應(yīng)該盡可能的使用我國的真實數(shù)據(jù)作為案例,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如金融統(tǒng)計學(xué)應(yīng)將國際統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則和中國實務(wù)相結(jié)合,以分析研究貨幣信貸及金融運行的各種數(shù)量關(guān)系為主要內(nèi)容,因此,教學(xué)素材要定期更新,足夠豐富,以滿足學(xué)科教學(xué)需要;課程的實踐環(huán)節(jié)可以采取科研型實踐模式,即通過專題調(diào)研、論文寫作、課堂討論等實踐教學(xué)形式,將課堂理論教學(xué)、金融業(yè)務(wù)實踐、課外科研實踐緊密結(jié)合在一起,以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握和對金融現(xiàn)實問題的了解。
2、改進實踐教學(xué)的條件
[5] 孟浩， 周立， 何建坤.自然科學(xué)基金投入與科技論文產(chǎn)出的協(xié)整分析[J]. 科學(xué)學(xué)研究， 2007， 25（6）：1147-1150.
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Analysis on Basic Research on Robot Projects Funded by the Chinese Government and its Funding Effect
CHEN Yue，WANG Zhiqi，TAN Jianguo
【Keywords】Newly built undergraduate course colleges and universities; applied talents; mathematics and Applied Mathematics
【中圖分類號】G629.28 【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0029-02
0 引言
新建本科院校是指1999年以來,通過合并、重組或者獨立升格的普通本科高校。他們的辦學(xué)定位特點主要表現(xiàn)在“地方性和應(yīng)用型”,即以服務(wù)地方經(jīng)濟、社會發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位,并將之貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的各個方面和各個環(huán)節(jié)。此類院校除自身辦學(xué)經(jīng)驗不足,學(xué)科積淀較淺,師資力量相對薄弱、教學(xué)條件較差,專業(yè)的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式不夠清晰外,還要面對一般的生源質(zhì)量(二本末流)和學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的困惑。因此,新建本科院校必須立足于本位,努力開拓適合地方經(jīng)濟、面向市場需求與自身發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。所謂應(yīng)用型人才是相對于理論型、學(xué)術(shù)型人才而言,是指掌握應(yīng)用性知識、具有較強適應(yīng)能力、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的面向一線的人才[1]。隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變大眾化發(fā)展的日益普及和畢業(yè)生就業(yè)問題的日益嚴重的新形勢下,如何培養(yǎng)適合地方建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型人才成為眾多新建本科院校的面臨的嚴峻課題。本文結(jié)合新建本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展闡述了自己的一些思考。
1 新建本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)的內(nèi)涵及面臨的挑戰(zhàn)
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是一個理科專業(yè),該專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法,具備運用數(shù)學(xué)知識、使用計算機解決實際問題的能力,受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級專門人才。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在三明學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院定位是師范類專業(yè),即主要培養(yǎng)具備在高等和中等學(xué)校進行數(shù)學(xué)教學(xué)、教學(xué)研究及其他教育工作所需的基本素質(zhì)和能力。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)作為自然科學(xué)的一個分支,其應(yīng)用的廣泛性和適用的普及性是不言而喻的。但是隨著我國人口計劃、退休年齡延長、地方經(jīng)濟發(fā)展限制以及教育自身“高投入、產(chǎn)效慢”的制約影響下,市場對師范類畢業(yè)生的需求處于相對飽和狀態(tài),使得數(shù)學(xué)就業(yè)困難,從而嚴重影響該專業(yè)的生源和發(fā)展。尤其是新建地方性本科高校,其實力名氣、師資隊伍、人才培養(yǎng)模式等與老牌本科院校還有一定的差距。因此,面對嚴峻挑戰(zhàn),如何走出困境成為眾多新建地方性本科院校的思考問題。我校數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)專業(yè)組同志們敢于面對現(xiàn)實,立足現(xiàn)狀,頂著市場萬變的具大壓力,大膽走“提升師范發(fā)展力”,開拓“金融統(tǒng)計方向”新應(yīng)用型培養(yǎng)計劃。這樣既保留了數(shù)學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的師范角色,又嘗試開辦“金融統(tǒng)計”特色專業(yè)方向。兩個數(shù)學(xué)專業(yè)方向協(xié)同并進,有力地促進我院數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用型才培養(yǎng)模式的策略
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新人才觀念: 新建地方性本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是定位于社會發(fā)展、地方區(qū)域經(jīng)濟建設(shè),基層崗位建設(shè),高校自身的發(fā)展的需求。因此,轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教育觀念是非常重要的。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不應(yīng)僅限于理論型人才的培養(yǎng),而應(yīng)該更注重社會發(fā)展、市場需求所需的實踐能力、技能操作的培養(yǎng)。因此轉(zhuǎn)變其教育思想必須堅持“以生為本,質(zhì)量取勝,突出應(yīng)用,辦出特色”的指導(dǎo)思想[2]。因此要做到以下幾點:
面向地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,以市場需求(學(xué)生就業(yè))為導(dǎo)向;
注重理論知識“寬口徑”(寬不深),突出專業(yè)技能的實踐應(yīng)用能力;
加強教學(xué)實驗改革、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及校企合作模式培養(yǎng)貼近市場的應(yīng)用型特色人才;
2.2 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與構(gòu)建: 專業(yè)人才培養(yǎng)方案不僅是本科生四年學(xué)習(xí)的規(guī)劃綱要,而且更是統(tǒng)籌培養(yǎng)應(yīng)用型人才的出發(fā)點。因此,在制定數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)方案時,應(yīng)該在符合教育規(guī)律的前提下,突出高校的教學(xué)特點、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點和為服務(wù)地方經(jīng)濟的適用特點出發(fā),形成自己人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢[3]。
根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程按“師范類”和“金融統(tǒng)計”兩個方向進行了重組與優(yōu)化。
2.2.1數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)培養(yǎng)方案注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的基本概念、基本定理、基本方法的牢固掌握,因為這些課程是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程基礎(chǔ),例如像《數(shù)學(xué)分析》、《高等代數(shù)》、《常微分方程》、《近世代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程。其中,師范類課程中加強專門的教師教學(xué)理論和教學(xué)基本技能訓(xùn)練,如“三字一話”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字與普通話)、多媒體課件制作、學(xué)生數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)、數(shù)學(xué)教育理論,駕馭課程教學(xué)的基本技能的培訓(xùn)等。
2.2.2數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融統(tǒng)計)專業(yè)的培養(yǎng)方案中,數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程一般安排在一二年級完成,這些課程的目標(biāo)是注重數(shù)學(xué)思想和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,淡化理論和技巧。相反,該培養(yǎng)方案主要注重金融統(tǒng)計學(xué)課程的設(shè)置,例如,開設(shè)了初級會計學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、多元統(tǒng)計分析、抽樣調(diào)查等課程,以增強專業(yè)自身教育的特色。
當(dāng)然,上述培養(yǎng)方案的構(gòu)建和制定還處于摸索和實踐中,需要經(jīng)過“認識—實踐—再認識—再實踐”的循環(huán)過程,使之不斷完善。
2.3專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè): 專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)是高等學(xué)校辦學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。一個專業(yè)只有具備了合適的教師資源,教學(xué)儀器設(shè)備、實驗條件等各種辦學(xué)資源條件下,才能夠切實的落實人才培養(yǎng)的各種設(shè)想和要求。此外,還要不斷地爭取加大專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的投入,引進高層次人才的力度,也是促進專業(yè)發(fā)展的重要手段。
我院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)上,積極采取“引進來”和“走出去”的戰(zhàn)略,即一方面努力引進高層次人才、學(xué)科帶頭人、聘請企業(yè)資深人士進校講學(xué)等手段,另一方面積極鼓勵教師進修、深造、訪學(xué),下企業(yè)等方式走出校門。
在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)建設(shè)方面,經(jīng)常聘請中學(xué)一線特級、高級教師來校講學(xué),并派青年教師到老本科院?；虻街袑W(xué)一線進修培養(yǎng)。在2011年我院承辦了中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn),力求不斷將數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)向前跨越發(fā)展。
對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融統(tǒng)計)新專業(yè)方向,我院則是聘請經(jīng)管學(xué)院金融統(tǒng)計方面的專家過來指導(dǎo)和授課,并有意識地派送青年數(shù)學(xué)教師赴知名對口高校進修學(xué)習(xí)金融數(shù)學(xué)的相關(guān)課程,以提高教師隊伍的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在有條件的情況下,還積極聘請銀行、金融機構(gòu)人士到校授課或開講座。
當(dāng)然,在教師隊伍建設(shè)方面,我院非常重視學(xué)科梯隊建設(shè),形成老、中、青相銜接;注重“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進,提高教師的整體和綜合素質(zhì);注重專業(yè)教學(xué)工作和科研工作有機的結(jié)合起來,利用科研促進和推動專業(yè)教學(xué)水平的提高。
2.4 實踐教學(xué)模式改革: 實踐教學(xué)是大學(xué)生能力培養(yǎng),理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié),但是,長期以來大部分新建本科院校對此重視不夠。2007年2月教育部頒布了《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出:“高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實踐能力。要大力加強實驗、實踐、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)?！币虼?如何通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型人才,提高學(xué)生學(xué)生分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)是值得探討的問題。下面我就數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)進行了以下2個方面的探討。
2.4.1在課程教學(xué)中采取多樣性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié): 在師范類專業(yè)實踐教學(xué)過程中,可以采用友誼賽、團隊比賽的形式開展教學(xué)。例如,開展“說課”、“試講”、“三字一話”、多媒體課件制作等比賽,這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的教學(xué)基本技能。
在金融統(tǒng)計專業(yè)方向中,可以組織全班學(xué)生進行建模比賽,例如開展對金融數(shù)據(jù)或股票數(shù)進行分析,采集,抽樣,估計,預(yù)測,建模等系列活動,這樣既促進學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的“學(xué)以致用”,又激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“用已知探求未知” 的能力。另外,教師在實踐教學(xué)過程中適時鼓勵學(xué)生考取相關(guān)資格證書,例如銀行從業(yè)資格證書,初、中、高級會計證等為學(xué)生的就業(yè)提供導(dǎo)向。
2.4.2加強實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè),開展“訂單式”、“校企合作式”人才培養(yǎng)模式: 實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可缺少的重要途徑。我院根據(jù)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)自身的特點,經(jīng)過多方相互努力促成了:
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)與省內(nèi)多數(shù)中學(xué)達成了相對穩(wěn)定的實習(xí)、見習(xí)基地,對學(xué)生的培養(yǎng)成長取得了良好的成效;
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融統(tǒng)計)專業(yè)則與三明市幾家銀行建立了實習(xí)培訓(xùn)基地,為學(xué)生較快適應(yīng)工作提供了堅定基礎(chǔ)。為了鞏固成果提升效益,我院也正努力與銀行、金融行業(yè)機構(gòu)洽談協(xié)商開展“訂單式”、“校企合作式”人才培養(yǎng)的探究。通過借助實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)實踐,將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)流程實踐過程等融合其中,使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識和技能,大大拓展了學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。
2.5 改革畢業(yè)論文(設(shè)計)模式: 畢業(yè)論文(設(shè)計)是本科生在系統(tǒng)完成專業(yè)教學(xué)計劃所規(guī)定的課程之后,綜合運用所學(xué)知識和技能,理論聯(lián)系實際,獨立分析,解決實際問題的實踐鍛煉過程,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,正確做好畢業(yè)論文(設(shè)計)改革工作其重要性是不言自明的。
為更好促進本科應(yīng)用型人才的發(fā)展,我校鼓勵畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)與實際實踐相結(jié)合,選題可以與工程實踐結(jié)合、教師科研結(jié)合,也可以是學(xué)生自己選題。我院的畢業(yè)論文(設(shè)計)管理是采用了畢業(yè)論文(設(shè)計)系統(tǒng)平臺管理。指導(dǎo)教師先在畢業(yè)論文(設(shè)計)管理系統(tǒng)上出好8個論文題目,學(xué)生可通過與教師聯(lián)系確認選題。學(xué)生也可以在教師地指導(dǎo)下自行選題(題目可以是學(xué)年論文的深化或是調(diào)查研究等)。學(xué)生論文(設(shè)計)也可是與企業(yè)的工程實踐相結(jié)合,這時學(xué)生可以到相關(guān)企業(yè)實習(xí)考察,并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文(設(shè)計)。
通過采用畢業(yè)論文系統(tǒng)可以方便快捷的實現(xiàn)師生論文之間的實時互動,改善了因距離或時間的限制,從而更好的實現(xiàn)學(xué)生論文的實踐性的要求,尤其是避免了工程實踐性論文(設(shè)計)的無法現(xiàn)場指導(dǎo)的缺陷。
3結(jié)語
如何保證并提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是所有高等學(xué)校永恒的主題,而切實培養(yǎng)好適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才則是關(guān)系到新建地方高校生存與發(fā)展的根本性問題[4]。本文結(jié)合本校的實際,以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例,闡述了新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略,其目的是為提高畢業(yè)生的核心工作能力和競爭力,培養(yǎng)信息社會需要的應(yīng)用型人才。但如何科學(xué)構(gòu)建該專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,這些都需要我們長期研究的課題,需要我們共同探索,不斷實踐。
參考文獻
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1文獻計量分析在經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀
文獻計量學(xué)是借助于統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)方法等定量研究方法來評估學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，預(yù)測科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢[1]。運用文獻計量法可對總量達13萬多的經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)文獻進行精細分析，實現(xiàn)對國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)研究態(tài)勢的全面了解，也可實現(xiàn)對該研究領(lǐng)域的研究熱點進行近距離細致分析。關(guān)于使用文獻計量學(xué)方法分析經(jīng)濟學(xué)研究狀況的我國已經(jīng)有文獻報道，萬珊珊對2005-2014年期間ESI數(shù)據(jù)庫中經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)高被引論文進行了全面的文獻分析[2]，羅潤東以CSSCI經(jīng)濟學(xué)期刊為數(shù)據(jù)源計量分析了2015年我國經(jīng)濟學(xué)研究熱點，可視化分析了十大研究熱點領(lǐng)域[3]，顧海兵基于中國知網(wǎng)對1995-2017年中國經(jīng)濟安全研究的文獻進行了計量分析，揭示了中國經(jīng)濟安全研究的文獻特征和結(jié)構(gòu)特征[4]。但國內(nèi)對于經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)全部國際論文進行文獻計量分析的還很少，將基于WebofScience核心數(shù)據(jù)庫SCI、SSCI數(shù)據(jù)庫中近五年經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)國際論文進行統(tǒng)計分析，從而挖掘出世界范圍內(nèi)經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最具影響力的國家、機構(gòu)、學(xué)者和刊物，揭示該領(lǐng)域研究的熱點密度和發(fā)展軌跡。
2數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理
基于WebofScience數(shù)據(jù)庫平臺檢索近五年數(shù)據(jù)庫核心合集SCI、SSCI數(shù)據(jù)庫中的國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)論文，具體方法是在高級檢索中檢索全部經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)相關(guān)大類即Economics；Business；BusinessFinance；AgriculturalEconomicPolicy等四大類中的全部文獻，文獻類型包括ARTICLE、REVIEW、LETTER，時間跨度為2014年至2018年，共得到文獻133318篇，其中中國論文有11913篇，下載全部133318篇國家經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)論文題錄信息，并借助Excel對全部論文的所屬作者、機構(gòu)、國家地區(qū)、來源期刊、資助基金、學(xué)科方向、關(guān)鍵詞等數(shù)據(jù)進行清洗處理和統(tǒng)計分析，并采用CiteSpace、VOSViewer軟件對關(guān)鍵詞和研究熱點進行可視化圖譜分析。
3國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)研究論文現(xiàn)狀分析
3.1國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)研究力量分布
為考察國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)的研究力量分布，對國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)論文的高產(chǎn)國家和研究機構(gòu)進行了統(tǒng)計分析，根據(jù)第一作者地址對全部機構(gòu)進行甄別、合并和統(tǒng)計。按發(fā)文數(shù)來講，2014年至2018年發(fā)文量最多的國家是美國，共46387篇，占世界經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)論文總數(shù)的35%；其次是英國和德國分別為17046篇和12186篇，占總數(shù)的12.79%和9.14%。中國經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)研究成果數(shù)量在世界上排名第四，為11913篇，占總數(shù)的9%。就發(fā)文數(shù)量而言，美國一枝獨秀，發(fā)文量占總數(shù)的三分之一還多，是國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)金融領(lǐng)域研究成果的最大產(chǎn)出國；英國、德國和中國發(fā)文量位居第二梯隊均為1萬多篇，是世界經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)研究的重要研究力量所在國度；澳大利亞、法國、加拿大、西班牙、意大利、荷蘭六國位居第三梯隊，發(fā)文量在5000~10000篇之間，在世界經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)研究力量格局中是不可或缺的部分。根據(jù)第一作者單位進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，國際產(chǎn)出經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)論文量前10名的機構(gòu)依次是倫敦大學(xué)（3400篇）、加利福尼亞大學(xué)（3993篇）、國家經(jīng)濟研究局（2637篇）、弗洛里達州立大學(xué)（1687篇）、國家科學(xué)研究中心（1567篇）、美國聯(lián)邦儲備局（1546篇）、格魯吉亞大學(xué)（1500篇）、哈佛大學(xué)（1498篇）、德州大學(xué)（1407篇）、倫敦政治經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)院（1404篇），詳見圖2。產(chǎn)量前10名的研究機構(gòu)中美國有8個，英國的有2個，說明美國和英國的擁有研究力量強大的研究機構(gòu)，并且許多研究機構(gòu)內(nèi)形成了實力雄厚的研究團隊，其中英國的倫敦大學(xué)是世界產(chǎn)出量最大的研究機構(gòu)，美國的加利福尼亞大學(xué)緊隨其后。我國經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)國際研究論文發(fā)文總量排名世界第四，產(chǎn)量可觀，但中國沒有研究機構(gòu)進入前50強，說明在經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)領(lǐng)域，中國研究力量比較分散，未形成較集中的強勢研究團體。另外，倫敦大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)系統(tǒng)、國家經(jīng)濟研究局、佛羅里達州立大學(xué)、國家科學(xué)研究中心、美國聯(lián)邦儲備等高?；蜓芯繖C構(gòu)排位靠前，可以作為我國學(xué)者訪學(xué)和取經(jīng)的首選單位，同時也可以作為我國學(xué)者合作研究的優(yōu)選單位。
3.2最具影響力研究機構(gòu)
發(fā)文量僅僅反映研究產(chǎn)出量，為了從質(zhì)量或影響力的角度來反映世界經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)研究影響力分布，我們綜合了學(xué)科規(guī)范化引文影響力（CNCI）、論文被引百分比、高被引論文數(shù)量、h指數(shù)、引文影響力等指標(biāo)進行統(tǒng)計分析。其中學(xué)科規(guī)范化引文影響力（CNCI）為論文實際被引次數(shù)除以同年、同學(xué)科、同類型論文被引次數(shù)的平均值，通過標(biāo)準(zhǔn)化來減弱不同學(xué)科引文習(xí)慣不同而形成的學(xué)科間差異，CNCI在不同學(xué)科之間具有可比性。篩選出排名靠前的20所學(xué)術(shù)機構(gòu)詳見圖1。排在前十位的分別是加利福尼亞大學(xué)系統(tǒng)、倫敦大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、伯克利加州大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、得克薩斯大學(xué)系統(tǒng)、牛津大學(xué)等。這些學(xué)校在經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)和研究水平在世界上是先進的。綜合各國研究產(chǎn)量、質(zhì)量和影響力等多方面表現(xiàn)來講，美國在世界經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)研究中獨占鰲頭，英國位列第二，美國遠超過其他國家。英國的倫敦大學(xué)和美國的加利福尼亞大學(xué)研究產(chǎn)量和影響力均位列前兩位，是世界研究力量分布中實力最強的研究機構(gòu)。另外，新加坡國立大學(xué)位列綜合影響力前20名中是亞洲地區(qū)的領(lǐng)先研究機構(gòu)。
3.3國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)研究重要作者
近五年國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)論文約有10萬名作者，產(chǎn)量最多的前50名作者發(fā)文量占了文獻總量的13.76%。發(fā)文最多的作者分別是比勒陀利亞大學(xué)（UniversityofPretoria）的RANGANGUPTA（143篇）、德雷塞爾大學(xué)（DrexelUniversity）的SHAWKATHAMMOUDEH（85篇)、諾森比亞大學(xué)的NICHOLASAPERGIS（70篇)、逢甲大學(xué)（FengChiaUniversity）的TSANGYAOCHANG（張倉耀54篇)、莫納什大學(xué)（MonashUniversity）的RUSSELLSMYTH（54篇)，他們是該領(lǐng)域的重要研究力量。
4國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)研究熱點及前沿
關(guān)鍵詞表達了文獻的主題內(nèi)容，通過作者關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計能夠分析學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點。本文分別采用知識圖譜工具CiteSpace和VOSviewer對2014~2018年國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)領(lǐng)域研究文獻的關(guān)鍵詞進行五年整體分析和分年具體分析。首先，采用CiteSpace軟件對2014年~2018年五年國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)領(lǐng)域研究文獻的關(guān)鍵詞進行知識圖譜分析。圖6是國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)論文的關(guān)鍵詞圖譜，分析圖6可以看出，國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)關(guān)于模式（15351）、績效（10225）、市場（9216）、影響（8148）、行為（6185）、增長（6069）、信息（5947）、風(fēng)險（5542）、公司（5356）、管理（5023）、政策（4999）、改革（4905）、視角（4549）、價格（4333）、決定因素（3954）、競爭（3906）、工業(yè)（3646）、投資（3633）等方面的研究受到廣泛的關(guān)注，其中績效、市場、模式、行為、工業(yè)、增長等關(guān)鍵詞的中心性較高。另外，運用VOSviewer對2014~2018年國際經(jīng)濟學(xué)與商學(xué)領(lǐng)域研究文獻的關(guān)鍵詞共現(xiàn)主題密度視圖進行逐年分析后發(fā)現(xiàn)，近五年核心研究熱點為改革創(chuàng)新、經(jīng)濟增長、企業(yè)管理，五年中這三個關(guān)鍵詞均列前三位，且研究熱度持續(xù)上升，說明近五年國際經(jīng)濟研究主要圍繞改革創(chuàng)新、經(jīng)濟增長、企業(yè)管理展開；另外，年度的次要研究熱點是漸進改變的，2014年次要研究熱點為貨幣政策、金融危機、公司治理；2015年次要研究熱點為公司治理、企業(yè)家精神、企業(yè)社會責(zé)任；2016年次要研究熱點為教育、人力資本、新興市場；2017年次要研究熱點為社會媒體、不確定性、信任；2018年次要研究熱點為企業(yè)社會責(zé)任、氣候變化、公平性研究。可以說，五年主要研究熱點不變，次要研究熱點從貨幣政策、金融危機、企業(yè)管理逐漸轉(zhuǎn)移到人力資本、新興市場、社會媒體、氣候變化等經(jīng)濟發(fā)展帶來的新問題上。
