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時(shí)間：2022-11-09 20:04:32
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例如：
①I(mǎi) saw him in the street yesterday. 昨天我在街上看見(jiàn)他了。
②Li Mei always went to school on foot last year. 去年李梅總是步行上學(xué)。
Ⅱ. 一般過(guò)去式的構(gòu)成
我們主要來(lái)學(xué)習(xí)謂語(yǔ)動(dòng)詞為實(shí)義動(dòng)詞的一般過(guò)去式的構(gòu)成。
動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成：
（1）規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成有四條規(guī)則：
① 一般在動(dòng)詞原形末尾直接加上-ed。如：look-looked。
② 以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，去e再加-ed。如：live-lived。
③ 末尾只有一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)，先雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母，再加-ed。如：stop-stopped。
④末尾是輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞，先變y為i，然后再加-ed。如：study-studied。
（2）不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式需特殊記憶。如：am（is）-was， are-were， go-went， come-came， take-took， have （has）-had等。
Ⅲ. 一般過(guò)去時(shí)的幾種句型
肯定句結(jié)構(gòu)為：主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其它。如：He went to the toy store yesterday. 他昨天去玩具店了。
否定句結(jié)構(gòu)為：主語(yǔ)+did not （didn’t）+動(dòng)詞原形+其它。如：He didn’t go to the toy store yesterday. 他昨天沒(méi)去玩具店。
一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成：Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它。如：
1） —Did you go to Beijing last week？
—Yes， we did. （No， we didn’t.）
2） —Did you meet the businessman before？
—No， I didn’t. （Yes， I did.）
一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成：疑問(wèn)詞+did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它。如：
1） —What did you do last night？
—I did my homework.
2） —Where did you go last week？
—I went to Shanghai with my parents.
附：一般過(guò)去時(shí)口訣
一般過(guò)去時(shí)并不難，表示過(guò)去動(dòng)作、狀態(tài)記心間。
動(dòng)詞要用過(guò)去式，時(shí)間狀語(yǔ)句末站。
否定句很簡(jiǎn)單，didn't 站在動(dòng)詞原形前，其它部分不要變。
中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0009-02
1 引言
范疇化是人類(lèi)認(rèn)知的重要組成部分，是人腦運(yùn)用符號(hào)系統(tǒng)將雜亂的世界D變成有序信息的過(guò)程，是構(gòu)建范疇的基礎(chǔ)（Ungerer &Schmid， 2001）。
Rosch基于“家族相似性”創(chuàng)立了原型范疇理論。原型效應(yīng)不僅存在于非語(yǔ)言概念結(jié)構(gòu)，也存在于語(yǔ)言概念結(jié)構(gòu)（Lakoff， 1987）；既存在于語(yǔ)言的各個(gè)層次中，也存在于作為句法層次的時(shí)態(tài)中（譚萬(wàn)俊，2008）。
作為一個(gè)重要的語(yǔ)法范疇，時(shí)態(tài)幫助話(huà)語(yǔ)者構(gòu)建起諸個(gè)情景在時(shí)間上的關(guān)系（李戰(zhàn)子，2002）。英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)是使用英語(yǔ)的民族借以理解現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái)的時(shí)間觀念與動(dòng)詞形式之間一致關(guān)系的語(yǔ)法范疇（易仲良，1987）。但由于語(yǔ)言的復(fù)雜性，英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)形式與動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的時(shí)間并不總能一一對(duì)應(yīng)，過(guò)去時(shí)態(tài)則明顯反映出這種復(fù)雜性，其各種用法因而呈現(xiàn)出一種原型效應(yīng)。本文基于原型范疇理論，以一般過(guò)去時(shí)態(tài)的非原型意義為例，對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行研究，探究原型范疇理論對(duì)英語(yǔ)過(guò)去時(shí)態(tài)教學(xué)的指導(dǎo)作用。
2 原型范疇理論
Wittgenstein提出范疇成員之間存在家族相似性；Labov對(duì)杯、缸、碗、瓶如何分類(lèi)進(jìn)行了調(diào)查；Rosch比較了不同文化中的范疇形成，發(fā)現(xiàn)許多范疇都圍繞著一個(gè)原型而構(gòu)成，判斷某物體是否歸入某范疇是看它是否與其原型具備足夠的家族相似性（周璇，2010）。原型范疇理論認(rèn)為：范疇是憑借典型特征所建立起的“完型”概念；范疇成員有典型和非典型之分，有隸屬程度的差異；范疇成員間存在相似性和共性特征，構(gòu)成一個(gè)連續(xù)體；范疇邊界是模糊的（朱煒，2005）。原型有兩種解釋方式：一種是原型可以通過(guò)范疇化試驗(yàn)推導(dǎo)獲得，被看作“范疇中的最佳例子”；另一種是原型被界定為“認(rèn)知參照點(diǎn)的一種心理表征”，作為某一范疇概念核心的圖式表征，由某一具體實(shí)體所體現(xiàn)（Ungerer & Schmid， 2001）。
3 原型范疇理論視角下的英語(yǔ)動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)
在原型范疇理論視角下，情景的時(shí)間是多維的，表現(xiàn)為層級(jí)結(jié)構(gòu)，各個(gè)情景之間的時(shí)間關(guān)系是一種互動(dòng)關(guān)系，不但情景的時(shí)間位置會(huì)發(fā)生改變，其時(shí)間結(jié)構(gòu)也會(huì)在各種語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)生變化，據(jù)此，時(shí)態(tài)可分為原型范疇和非原型范疇兩類(lèi)，中心視點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)，位于左邊的過(guò)去時(shí)和右邊的將來(lái)時(shí)都是次生時(shí)態(tài)，都和現(xiàn)在時(shí)有一定的距離，而距離感是相互之間的根本差異（何舉純，2014）。
在總的時(shí)態(tài)類(lèi)型層面，存在著原型和非原型時(shí)態(tài)范疇的區(qū)別。而在具體的某一個(gè)時(shí)態(tài)層面，也有著原型和非原型范疇的差別。本文主要從英語(yǔ)過(guò)去時(shí)態(tài)這一原型范疇進(jìn)行討論。過(guò)去時(shí)首要和重要的是描述先于說(shuō)話(huà)或?qū)懽鞯哪骋粫r(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段的事件或狀態(tài)（Taylor， 2001）。以說(shuō)話(huà)時(shí)間是現(xiàn)在為參照點(diǎn)來(lái)表示時(shí)間方面的距離性是過(guò)去時(shí)態(tài)的原型意義。
4 一般過(guò)去時(shí)的非原型意義對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)教學(xué)的影響
英語(yǔ)動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)一直是教學(xué)的難點(diǎn)之一，教師對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)先給出一般定義，再根據(jù)具體使用的特殊用法分別予以闡釋?zhuān)瑢W(xué)生抄寫(xiě)下一堆規(guī)則，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)卻只記得最一般的用法。以下對(duì)一般過(guò)去時(shí)的非原型意義進(jìn)行具體分析，以便探討與原型有著相似性的非原型意義對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)教學(xué)的作用。
根據(jù)原型理論，將一般過(guò)去時(shí)看成一個(gè)多義范疇，其表示時(shí)間方面距離性的用法是原型，其他用法則與之有著足夠的相似性，從該原型中派生出來(lái)：
例1： In the year A. D. 2201， the interplanetary transit vehicle Zeno VIImade a routine journey to the moon with thirty people on board.（易仲良，1987）公元2201年是將來(lái)的時(shí)間，為何本句不用一般將來(lái)時(shí)而用一般過(guò)去時(shí)？
教師可以這樣和學(xué)生解釋?zhuān)嚎苹眯≌f(shuō)家設(shè)想從比自己所敘述的將來(lái)事情更遠(yuǎn)的將來(lái)時(shí)點(diǎn)的角度描述事件，采用過(guò)去時(shí)態(tài)，把未來(lái)情景當(dāng)作已經(jīng)發(fā)生過(guò)的情況，展現(xiàn)在讀者的面前，從而增加描述的逼真感。一般過(guò)去時(shí)的這一非原型意義與其原型是有較大相似性的，都表示了時(shí)間方面的距離，只是衡度起點(diǎn)有所不同，熟悉過(guò)去時(shí)原型用法的學(xué)生很快就能掌握這個(gè)與原型非常接近的非原型用法。
動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成
實(shí)義動(dòng)詞的過(guò)去式有規(guī)則和不規(guī)則兩種變化。規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化，可歸納為以下四種形式：
1．一般情況下在動(dòng)詞后直接加-ed，如staystayed；looklooked。
2．以不發(fā)音字母e結(jié)尾的動(dòng)詞去掉e再加-ed，如likeliked；loveloved。
3．以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞且末尾只有一個(gè)輔音字母的，雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母再加-ed，如dropdropped；stopstopped。
4．以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞變y為i，再加-ed，如studystudied；carrycarried。
不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式請(qǐng)同學(xué)們注意總結(jié)。本單元出現(xiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式有：
bewas/ were；have/ hashad；do/ doesdid；gowent；eatate；hanghung；seesaw；buybought；winwon；getgot；meetmet；taketook；sleepslept；comecame；putput；readread(注意read的原形和過(guò)去式的發(fā)音不同)
一般過(guò)去時(shí)的句型結(jié)構(gòu)
1．含be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)句型結(jié)構(gòu)
肯定句：主語(yǔ)+was/ were+表語(yǔ)+其它成分
否定句：主語(yǔ)+was/ were + not+表語(yǔ)+其它成分
一般疑問(wèn)句：Was/ Were +主語(yǔ)+表語(yǔ)+其它成分
肯定回答：Yes， 主語(yǔ)+was/ were
否定回答：No， 主語(yǔ)+wasn’t/ weren’t
請(qǐng)看下面的例句：
She was an English teacher.
She wasn’t an English teacher.
―Was she an English teacher？
―Yes，she was./ No，she wasn’t.
2．含行為動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)句型結(jié)構(gòu)
行為動(dòng)詞的過(guò)去式作謂語(yǔ)時(shí)沒(méi)有人稱(chēng)和數(shù)的變化。
肯定句：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其它成分
否定句：主語(yǔ)+didn’t+動(dòng)詞原形+其它成分
一般疑問(wèn)句：Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它成分
肯定回答：Yes， 主語(yǔ)+did
否定回答：No， 主語(yǔ)+didn’t
請(qǐng)看下面的例句：
He worked in this factory in 2003.
He didn’t work in this factory in 2003.
―Did he work in this factory in 2003？
―Yes，he did./ No，he didn’t.
3．一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)
（1）疑問(wèn)詞在句中不充當(dāng)主語(yǔ)時(shí)，句型結(jié)構(gòu)為：疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句。例如：
When did you study in this school？
（2）疑問(wèn)詞在句中充當(dāng)主語(yǔ)時(shí)，句型結(jié)構(gòu)為：疑問(wèn)詞+行為動(dòng)詞的過(guò)去式(或was/ were+表語(yǔ))+其它成分。例如：
Who was your English teacher？
鞏固練習(xí)：
一、用括號(hào)內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空。
1. He _____ (not bring) us books yesterday.
2. Yesterday Mike and I _____(go) to the farm. We _____(carry) some water for the old man. We _____(have) a good time there.
3. Some foreign friends _____(visit) your school three days ago. _____ they _____(ask) you any questions about your study?
4. The old man ______(live) in Shanghai in 2000.
5.―When _____ your sister _____(do) her homework?
―She ______(do) it an hour ago.
6. When we _____(be) on holiday in Shenzhen last summer， we _____(enjoy) ourselves there.
二、按要求改寫(xiě)下列句子。
1. I was at home this morning. (改為一般疑問(wèn)句，并作否定回答)
―_____ _____ at home this morning?
―_____， _____ _____.
2. He did exercises in the morning. (改為否定句)
He _____ _____ _____ in the morning.
3. They had a big dinner yesterday. (改為一般疑問(wèn)句，并作肯定回答)
―_____ _____ _____ a big dinner yesterday?
―_____， _____ _____.
4. Mr Wang went to America by plane. (對(duì)畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn))
_____ _____ Mr Wang _____ to America?
5. How did you like Shanghai? (改為同義句)
_____ _____ _____ _____ _____ Shanghai?
動(dòng)詞形態(tài)變化題，一般來(lái)說(shuō)，題空后都跟有動(dòng)詞原形提示（單詞加括號(hào)）。動(dòng)詞原形提示題，有可能考查謂語(yǔ)動(dòng)詞，也可能考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞。做題時(shí)，考生要根據(jù)句中是否有謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)判斷是否是考查時(shí)態(tài)。如果句中沒(méi)有其他的謂語(yǔ)動(dòng)詞，空格肯定是考查時(shí)態(tài)的。如果句中有其他的謂語(yǔ)動(dòng)詞，要根據(jù)空前是否有連詞和兩個(gè)動(dòng)詞來(lái)判斷是考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞還是考查時(shí)態(tài)。如果空前有連詞，則考查的很可能是并列謂語(yǔ)。如果空前沒(méi)有連詞，且兩個(gè)動(dòng)作發(fā)生具有同時(shí)性，則考查的可能是現(xiàn)在分詞短語(yǔ)。如兩個(gè)動(dòng)作的發(fā)生具有不同時(shí)性，則可以考慮用不定式表示目的狀語(yǔ)。
有時(shí)句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，命題者利用插入語(yǔ)，非正常結(jié)構(gòu)等手段，增加了句子的復(fù)雜程度。遇到這類(lèi)題，我們可以采用“去掉冗余信息，恢復(fù)正常結(jié)構(gòu)”等方法，就可使句子結(jié)構(gòu)一目了然，是否考查時(shí)態(tài)也就一清二楚了。如：
鞏固練習(xí)1參考答案：
1.arrived。he had been looking forward to是定語(yǔ)從句，修飾the day?？梢?jiàn)主語(yǔ)缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，參照定語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)可以判斷此處應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。
2.arriving。look forward to意為“盼望”，其中的to為介詞，故此空需要用動(dòng)名詞形式。
3.To get。答句為省略句，省略了句子的主謂部分。不定式to get作目的狀語(yǔ)?？裳a(bǔ)充為：I make you eat an egg every day to get enough protein…
4.Jog。答句實(shí)際上是一個(gè)祈使句，故用動(dòng)詞原形。
5.to help。本題由于賓語(yǔ)從句中的could后承前省略了do，致使考生誤認(rèn)為情態(tài)動(dòng)詞后接動(dòng)詞原形。而事實(shí)上，這里用不定式短語(yǔ)作目的狀語(yǔ)。
6.settled。并列連詞and表明前后為兩個(gè)并列謂語(yǔ)，故可判斷空格考查時(shí)態(tài)。根據(jù)前面的時(shí)間信息Five years later和時(shí)態(tài)可以判斷，填空處應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，故答案為settled。
7.likes。as far as I know為插入語(yǔ)，去掉這個(gè)插入語(yǔ)，可以看出，句子缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞。根據(jù)as far as I know可知此處應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。
8.to take。此處用不定式表示目的狀語(yǔ)。
9.jumped。根據(jù)連詞and可以判斷這是一個(gè)并列謂語(yǔ)，故用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。
10.smell。本句考查“祈使句+and+陳述句”句型。從句子結(jié)構(gòu)可以看出句子缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，且是祈使句，故用動(dòng)詞原形。
鞏固練習(xí)2參考答案：
1.had had?！百I(mǎi)汽車(chē)”的動(dòng)作先于“賣(mài)汽車(chē)”的動(dòng)作，故用過(guò)去完成時(shí)，表示“過(guò)去的過(guò)去”。
2.have finished。根據(jù)句意可知這條新聞剛寫(xiě)完，故用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)在的影響。
3.was leaving。當(dāng)“我”匆忙趕到車(chē)站的時(shí)候，火車(chē)就要開(kāi)了，故此處用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表示過(guò)去即將發(fā)生的動(dòng)作。
4.pushed。通過(guò)文章中的語(yǔ)篇標(biāo)志詞or我們便可知道它與stepped并列，所以用一般過(guò)去時(shí)。
5.are always making。always，often等頻度副詞與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)連用表示一種強(qiáng)烈的情感。此處表示“不滿(mǎn)”情緒。
6.have been practising。此處強(qiáng)調(diào)動(dòng)作還在進(jìn)行當(dāng)中，故用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)。
7.will be doing。根據(jù)語(yǔ)境可知此處指將來(lái)某個(gè)時(shí)段正在發(fā)生的事情，故用將來(lái)進(jìn)行時(shí)態(tài)。
8.was。本句是一個(gè)倒裝句式，句子的主語(yǔ)是“My City of Ruins”，故謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)用單數(shù)形式。根據(jù)前面的時(shí)態(tài)可知本處應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)。
9.look。根據(jù)稱(chēng)呼語(yǔ)Mike可知此處講目前的狀態(tài)，故用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。
10.changed。根據(jù)后面“he was not available”的提示可知，此動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去，故用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。
鞏固練習(xí)3參考答案：
1.is being printed。根據(jù)“it will soon come out”可知這本書(shū)正在印刷當(dāng)中，故用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。print和the book存在動(dòng)賓關(guān)系，故用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。
2.have been recognized。recognize和the lighthouses存在動(dòng)賓關(guān)系，故用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)“in the past few centuries”可知此處應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。
3.had been cleaned。clean的動(dòng)作發(fā)生在arrived的動(dòng)作之前，故用過(guò)去完成時(shí)態(tài)。且classroom和clean存在被動(dòng)關(guān)系，故用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。
4.were forbidden。時(shí)間狀語(yǔ)at that time常與一般過(guò)去時(shí)連用。
5.Will；be held。答語(yǔ)講到藝術(shù)節(jié)的準(zhǔn)備工作正在進(jìn)行中，故可判斷“藝術(shù)節(jié)將舉行”。故用一般將來(lái)時(shí)，且用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。
6.have been opened。根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)since 2004可知此處用現(xiàn)在完成時(shí)。Confucius Colle-ges和open之間存在被動(dòng)關(guān)系，故用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。
7.are forbidden。forbid和you之間存在動(dòng)賓關(guān)系，故用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。根據(jù)語(yǔ)境，此處應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。
（一）On Dec.13th 1937， Japanese army killed 300，000 Chinese；They burned our Chinese；They throwed our Chinese into the river.特點(diǎn)直接加ed.
（二）They practiced their skills by killing Chinese.特點(diǎn)以不發(fā)音字母e結(jié)尾，直接加d。
（三）They buried Chinese who are still alive；Mother cried because their children died.特點(diǎn)以輔音字母加y結(jié)尾，變y為i加ed.
（四）Japanese planned to kill as many Chinese as possible.They robbed our treasure.特點(diǎn)重讀閉音節(jié)，雙寫(xiě)末尾字母加ed.
（五）They cut down their heads and took photos；Our Chinese were hungry because they had no food；Children went to street to beg.特點(diǎn)不規(guī)則變化。
復(fù)習(xí)完動(dòng)詞過(guò)去式特點(diǎn)，接下來(lái)講授語(yǔ)法一般過(guò)去時(shí)態(tài)。是表示過(guò)去經(jīng)?；蚺既话l(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)的時(shí)態(tài).用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。
一般過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)從三個(gè)方面來(lái)講：構(gòu)成、用法、常用時(shí)間。
（一）構(gòu)成：一般過(guò)去時(shí)態(tài)根據(jù)語(yǔ)境由動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成。
（二）用法：1.表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)；2.表示過(guò)去經(jīng)常或反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作。
（三）常用時(shí)間：yesterday；last night；in 1990；two days ago等。
下面結(jié)合時(shí)代特征對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞過(guò)去式練習(xí)。
2.Practice （ pay attention to the darker words.）
1. On Sept 3rd， 2015， We China （hold） a parade marking the “Victory Day of Chinese people’s war of Resistance against Japanese Aggression.”
2. It（be） sunny. Many people （arrive） at Tiananmen Square early. We（invite）many foreign leaders，too.
3. They（wait） some time for the parade. When Chairman Xi（start） giving a speech， we（be） all very excited.
Step3. 一般過(guò)去時(shí)態(tài)的“三變化”
（觀察）1.He wasn't at home yesterday.
2.Did you show her around your school at that time？
3.What did you do last weekend？
（發(fā)現(xiàn)）一般過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定句變?yōu)榉穸ň浠蛞蓡?wèn)句時(shí)，應(yīng)注意以下三種變化：
一變D肯定句變否定句：
1.句中有系動(dòng)詞（was，were），情態(tài)動(dòng)詞（could，must，should）或助動(dòng)詞（would，have）等時(shí)，只需要在它的后面加上否定詞not.
2.句中出現(xiàn)feel，seem，look等另類(lèi)系動(dòng)詞或?qū)嵙x動(dòng)詞時(shí)，需要在該動(dòng)詞之前加上didn't，該動(dòng)詞還需要還原為動(dòng)詞原形。
二變D可定句變一般疑問(wèn)句：
1.句中有系動(dòng)詞（was，were），情態(tài)動(dòng)詞（could，should）或助動(dòng)詞（would，had）等時(shí)，只需要將該詞提前至句首并大寫(xiě)首字母。
2.句中出現(xiàn)feel，seem，look等另類(lèi)系動(dòng)詞或?qū)嵙x動(dòng)詞時(shí)，需要將助動(dòng)詞Did放在句首，該動(dòng)詞還需要還原為動(dòng)詞原形。
三變D可定句變特殊疑問(wèn)句：
此時(shí)，只需要在二變的基礎(chǔ)上，在一般疑問(wèn)句的句首加上相應(yīng)的特殊疑問(wèn)詞即可。即應(yīng)采用以下兩種結(jié)構(gòu)：
1.疑問(wèn)詞+系動(dòng)詞（was/were）+主語(yǔ)+其他？
2.疑問(wèn)詞+情態(tài)動(dòng)詞（could/should）/助動(dòng)詞（would/had/did）+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他？
（應(yīng)用）根據(jù)要求完成句子。
1.I stayed there for 3 days.（變?yōu)榉穸ň洌?/p>
I there for 3 days.
2.He bought something special yesterday.（變?yōu)橐话阋蓡?wèn)句）
he special yesterday？
3.Mary could swim when she was four years old.（變?yōu)榉穸ň洌?/p>
Mary when she was four year old.
Step4.Summary
1.總結(jié)動(dòng)詞過(guò)去式特點(diǎn)及一般過(guò)去時(shí)態(tài)的三變化.
2.Remember our mission！
單詞拼寫(xiě)題是考察學(xué)生“基礎(chǔ)加能力”的一道高考題，而動(dòng)詞則是考察的重點(diǎn)。對(duì)動(dòng)詞“基礎(chǔ)”的考察是指考察動(dòng)詞的記憶和對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞變化規(guī)則的掌握;對(duì)動(dòng)詞“能力”考察是指考察通過(guò)對(duì)句子結(jié)構(gòu)、成分的分析而確定其在一個(gè)句子里的正確形式的能力。一個(gè)實(shí)意動(dòng)詞在一個(gè)句子里不作謂語(yǔ)就是作非謂語(yǔ)，而高考單詞拼寫(xiě)對(duì)動(dòng)詞的考察也主要體現(xiàn)在作謂語(yǔ)、非謂語(yǔ)兩方面，因此我們可以從分析句子結(jié)構(gòu)、成分入手來(lái)做此題。
一.謂語(yǔ) 如果確定該題考察動(dòng)詞，首先分析該詞是否在句子中作謂語(yǔ)(或謂語(yǔ)的一部分)，如果是，下一步就需要確定謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，方法如下:
(一)尋找時(shí)間狀語(yǔ)，確定時(shí)態(tài)
1. Fifty years ago，Chairman Mao————(宣布) the founding of the People’s Republic of China.(1999 NMET)
2. The two friends————(分享) all that they had when they were studying abroad.(2005全國(guó)卷二)
分析:題1中時(shí)間狀語(yǔ)fifty years ago 確定該句用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，答案為announced.題2中when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句用了過(guò)去時(shí)態(tài)were sthdying，而主句、從句謂語(yǔ)又同時(shí)發(fā)生，因此主句為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，答案為shared。
(二)如果沒(méi)有時(shí)間狀語(yǔ)，則通過(guò)并列連詞and，but，or或從屬連詞 because，so等來(lái)確定時(shí)態(tài)
3. They got lost in the desert and ————(挨餓) to death.(2006陜西)
4. The rain c————for days，so we could not go out to play.(2005浙江)
分析:題3中and連接兩個(gè)并列的謂語(yǔ)動(dòng)詞，時(shí)態(tài)應(yīng)一致，前一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)got用了一般過(guò)去時(shí)態(tài)，因此后一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞也應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，答案為starved。題4中主句時(shí)態(tài)應(yīng)和so引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句謂語(yǔ)could時(shí)態(tài)一致，因而答案為一般過(guò)去時(shí)態(tài)continued。
(三)時(shí)間狀語(yǔ)、并列連詞、從屬連詞都沒(méi)有的，具體分析
5.These books b————to Sarah-----I must give them back to her.(2008全國(guó)統(tǒng)一浙江)
6 .I am very hungry -----I——(錯(cuò)過(guò)) lunch.(2006全國(guó)卷二云南)
7 .I’m pleased that he gladly ——(接受)our invitation.(1997NMET)
分析:題5依據(jù)I must give them back to her，書(shū)歸Sarah是目前的事實(shí)，謂語(yǔ)該用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，且主語(yǔ)these books 為復(fù)數(shù)，因此謂語(yǔ)動(dòng)詞為belong.題6中現(xiàn)在餓是因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)吃午飯，因此謂語(yǔ)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，答案為 missed.題7中現(xiàn)在高興是因?yàn)樗呀邮苎?qǐng)，而接受邀請(qǐng)發(fā)生在過(guò)去，則謂語(yǔ)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，答案為accepted.
(四)作謂語(yǔ)動(dòng)詞一部分時(shí)，注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)
8. Lisa， I didn’t————(認(rèn)出) you----you’ve had your hair cut ! (2008全國(guó)卷二)
9. Can you————(想象) standing up there and giving a speech? (2006全國(guó)卷二云南)
10. They managed to————(測(cè)量) the depth of the river in the end.
11. The idea started in Standlake and has————(傳開(kāi)) throughout the country.(2008全國(guó)統(tǒng)一陜西)
12. The story was first written in English and later————(翻譯) into Chinese.(2008全國(guó)卷二)
分析:8、9、10三題考察的動(dòng)詞均在句子中作謂語(yǔ)的一部分，且分別位于didn’t，can，to的后面，因此都應(yīng)用原形，答案分別為recognise，imagine，measure.11題“傳開(kāi)”在句子中作謂語(yǔ)一部分，且前面有助動(dòng)詞has，夠成現(xiàn)在完成時(shí)，因而答案為spread.12題中and連接兩個(gè)并列的謂語(yǔ)，前一個(gè)是was written，后一個(gè)則省略了was，因而“翻譯”應(yīng)為過(guò)去分詞translated。
二.非謂語(yǔ) 經(jīng)過(guò)分析，如果考察的動(dòng)詞在句子中不作謂語(yǔ)，則只能作非謂語(yǔ)，下一步則要判斷其具體形式(主要是doing， done兩種形式)
(一)熟記固定搭配短語(yǔ)和句式
13 .The village children like to go ————(游泳) in the nearby river.(2008全國(guó)卷二)
14 .We had great difficulty in———(呼吸)，for the air was thin.(2006陜西)
15 .Thank you for————(提供) to help， but I can manage it myself.(2001全國(guó)統(tǒng)一)
16. I’ve never seen a Shakespeare’s play————(表演。(2000春季高考).
分析:13，14，15，16題中分別含有固定搭配go doing， have difficulty in doing，thank……for doing， see sb/sth done，因此答案分別為swimming，breathing，offering，performed。
(二)分析句子成分，確定非謂語(yǔ)具體形式
17. The boy spoke in a very low voice————(承認(rèn))he had broken the glass.(2000春季高考)
18.Two hundred————(被盜的) bicycles were returned to their owners last month.(2001全國(guó)統(tǒng)一)
本單元主要是以談?wù)撨^(guò)去的發(fā)明創(chuàng)造為主線(xiàn)，圍繞一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)展開(kāi)教學(xué)的。通過(guò)談?wù)搸醉?xiàng)重要發(fā)明的歷史及用途，開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，并學(xué)會(huì)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為sectionA 1a至Grammar Focus.結(jié)構(gòu)分Groupwork，Listening，Pairwork，Grammar Focus四部分,一課時(shí)完成。
二、設(shè)計(jì)思路
1.提倡自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教師課前布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)籍等方式查找古今中外發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)材料。
2.重視課堂實(shí)踐。將豐富的教學(xué)資料融于交際活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于參與，主動(dòng)思考，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，具體方法是根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)方式吸引學(xué)生參與，使他們成為課堂的主人，從而達(dá)到教學(xué)目的。
3.將合作探究的方法應(yīng)用于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，從初步接觸一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式到運(yùn)用交際對(duì)話(huà)來(lái)演練這種結(jié)構(gòu)的句型，再到由學(xué)生合作探究，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論和探究，進(jìn)而總結(jié)出一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，構(gòu)建出自己的知識(shí)體系。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
（1）掌握詞匯及其用法；
（2）學(xué)會(huì)談?wù)撝匾l(fā)明的歷史及用途；
（3）學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；
（4）提高學(xué)生聽(tīng)力水平和語(yǔ)言交際能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過(guò)我國(guó)古代的四大發(fā)明這些成就教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，并能為我國(guó)的悠久歷史感到自豪；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生立志成為一名發(fā)明家。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
（1）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，包括它的構(gòu)成及用法；
（2）熟練掌握本課所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
（1）掌握本課聽(tīng)力內(nèi)容；
（2）運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)來(lái)談?wù)撝匾l(fā)明的歷史及用途。
五、教學(xué)過(guò)程
1.Step1.Lead in
T: Dear children，we all know，in the morden world there are many useful inventions in our life.You have found some information about them，let’s play a game，I say some information about the inventions and you please tell me what they are，OK?”
設(shè)計(jì)說(shuō)明：游戲會(huì)立刻引起學(xué)生的興趣，利用教師的描述來(lái)猜出某項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，既練習(xí)了學(xué)生的聽(tīng)力、反應(yīng)速度，又引出了本課的部分詞匯，為新課的導(dǎo)入做了鋪墊。
2.Step2.Groupwork (Activity 1a.)
（1）T: Students，Have you finished your homework about the useful inventions? OK，very good！Now let’s see some pictures of the inventions. You can talk about them according to the following questions: What’s the most useful invention?Who invented it?When was it invented?What is it used for?Why do you think it is the most useful invention?
（2）Check the results of the discussion.Ask one or two students to talk about their own opinions.The teacher points something out.
設(shè)計(jì)說(shuō)明：由猜謎游戲過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容sectionA―1a，通過(guò)布置這個(gè)小組活動(dòng)，既檢查了學(xué)生的作業(yè)完成情況，又鍛煉了口語(yǔ)交際能力。在討論中，每個(gè)人都可以從以上幾方面來(lái)談?wù)撟约焊信d趣的發(fā)明創(chuàng)造，利用1a中所提供的交際用語(yǔ)，初步使用了一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。
3.Step3.Listening practice (Activity 1b.)
（1）T: Please look at the picture，this is Alice and this is her grandma，they are talking about when the things above were invented. Now listen to the tape and match the inventions with the dates in your books.
（2）Play the recorder，then ask one student to say his answer.
設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)話(huà)中的艾麗斯是個(gè)與學(xué)生年齡相仿的小女孩，她對(duì)于現(xiàn)代生活中的一些非常熟悉的用品究竟是何時(shí)發(fā)明的并不完全了解，這一點(diǎn)與學(xué)生的經(jīng)歷相似，因此通過(guò)圖片展示及情境說(shuō)明會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，急于想了解到這幾種用品的發(fā)明時(shí)間。通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平，又增長(zhǎng)了他們的課外知識(shí)。
4.Step4.Pairwork (Activity 1c.)
Show the conversation in 1c on the big screen. Give students two tasks:
（1）T: Students，look at the conversation，A and B are talking about when the things were invented. Do you know the answers?Now please work in pairs，practice the conversation.
（2）By practicing the conversations, students can use the target language to make conversations fluently. So havestudents work in groups to observe, discuss , find and summarize the structure of the passive voice of the past indefinite tense.At last they can grasp the important points in this class.
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)結(jié)對(duì)練習(xí)對(duì)話(huà)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言，掌握了一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的表達(dá)方法，提高了交際水平。學(xué)生之間討論、探究進(jìn)而得出結(jié)論，既掌握了語(yǔ)法又提高了自主學(xué)習(xí)的能力。
5.Step5.Listening practice (Activity 2a, 2b.)
Show the pictures in 2a and 2b on the big screen，they will attract students’attention. The students will be attracted deeply and want to know when the inventions were invented.At this time，teacher show another drill: What is it used for?It’s used for...
（1）T:Do you know what the strange things are?What are they used for? Who were they invented by?Now let’s listen to the conversation，then you can know the answer.
（2）Have students listen to the conversation and complete the task in 2a and 2b.
（3）Check the answers.
設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用學(xué)生的好奇心理將圖片展示出來(lái)，用神秘而又富有啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)激起學(xué)生的求知欲，從而使他們積極而又認(rèn)真地去聽(tīng)錄音。
6.Step6.Pairwork (Activity 2c.)
By using the target language “What are they used for?They are used for...”to practice conversations.
設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用交際語(yǔ)言“What are they used for?They are used for...”進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握句型結(jié)構(gòu)，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
7.Step7.Grammar Focus
（1）Have students read and translate the sentences.
（2）Stress the structure and using ways of the passive voice of the past indefinite tense.
設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師通過(guò)概括一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
8.Step8.Summarize
Summarize the important points in this lesson.
設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)歸納小結(jié)，培養(yǎng)其歸納能力和自主學(xué)習(xí)能力。
9.Step9. Design the group activity
(Give a chance to students to practice and understand further about the target language and grammar.)
T:List several inventions in our classroom orin your home，then discuss in groups to talk about the inventions. Fill the chart below:
1. 幫助學(xué)生堅(jiān)定信心，分析結(jié)構(gòu)
被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)是：主語(yǔ)+be+過(guò)去分詞+by sb.。在這一公式中“be +過(guò)去分詞”是構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)缺一不可的最基本要素。在完成相關(guān)習(xí)題后，第一步先檢查這一結(jié)構(gòu)是否存在。例如學(xué)生常出的錯(cuò)誤：The classroom cleaned just now by the students.如果學(xué)生做完后檢查最基本要素“be +過(guò)去分詞”那么就會(huì)很容易的檢查出缺少了be 動(dòng)詞 was。
2. 復(fù)習(xí)鞏固主動(dòng)語(yǔ)態(tài)動(dòng)詞各種時(shí)態(tài)的公式標(biāo)志，避免時(shí)態(tài)上的錯(cuò)誤
動(dòng)詞的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)公式表如下：
V.原形/V.s 一般現(xiàn)在時(shí)
V.ed 一般過(guò)去時(shí)
Will/be going to+V.原形 代 一般將來(lái)時(shí)
Have/has+ V.p.p 表 現(xiàn)在完成時(shí)
had+ V.p.p 過(guò)去完成時(shí)
情態(tài)動(dòng)詞+V原形. 情態(tài)動(dòng)詞
例如把The students cleaned the classroom.變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)。試分析本句中動(dòng)詞clean的形式是-ed，因此判斷本句時(shí)態(tài)為一般過(guò)去時(shí)。
3. 清楚“be動(dòng)詞”代表時(shí)態(tài)
與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)不同的是在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本公式中是“be 動(dòng)詞”代表時(shí)態(tài)，而動(dòng)詞的過(guò)去分詞的形式是固定的?？梢钥闯?，在弄清主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)后，運(yùn)用知識(shí)遷移法把“be動(dòng)詞” 的各種時(shí)態(tài)公式逐一帶入被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：“be +過(guò)去分詞”中，就能個(gè)個(gè)殲破。
“be動(dòng)詞”的時(shí)態(tài)公式如下：
一般現(xiàn)在時(shí) am/is/are
一般過(guò)去時(shí) was/were
一般將來(lái)時(shí) will /be going to + be
現(xiàn)在完成時(shí) have/has +been
過(guò)去完成時(shí) had+been
情態(tài)動(dòng)詞 情態(tài)動(dòng)詞+be
把這一公式帶入被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：“be +過(guò)去分詞”中，即為
一般現(xiàn)在時(shí) am/is/are + v.p.p
一般過(guò)去時(shí) was/were + v.p.p
一般將來(lái)時(shí) will/be/be going to + be+ v.p.p
現(xiàn)在完成時(shí) Have/has+been+ v.p.p
過(guò)去完成時(shí) had+been+ v.p.p
情態(tài)動(dòng)詞 情態(tài)動(dòng)詞+be+ v.p.p
例如把The students cleaned the classroom.變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)。試分析本句中動(dòng)詞clean 的形式是-ed，因此判斷本句時(shí)態(tài)為一般過(guò)去時(shí)。然后把它帶入被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一般過(guò)去時(shí)基本結(jié)構(gòu)“was/were + v.p.p”中，即為“The classroom was cleaned by the students.”
4. 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特殊情況
其一，將含有介詞或副詞的動(dòng)詞短語(yǔ)變?yōu)楸粍?dòng)結(jié)構(gòu)時(shí)，不可將介詞或副詞去掉。
例如：We should listen to the teachers carefully.
The teachers should be listened to carefully.
其二， “主語(yǔ) + 及物動(dòng)詞 + 間接賓語(yǔ) + 直接賓語(yǔ) ”結(jié)構(gòu)的兩種變法：
第一，將間接賓語(yǔ)sb.變?yōu)橹髡Z(yǔ)，直接賓語(yǔ)不變。例如：He showed us a photo. We were shown a photo.
第二，將指物的直接賓語(yǔ)變?yōu)橹髡Z(yǔ)，要在間接賓語(yǔ)前加介詞to或for。例如：He showed us a photo. A photo was shown to us.
其三，“主語(yǔ)+及物動(dòng)詞 + 賓語(yǔ) + 賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)”結(jié)構(gòu)的變法：
如動(dòng)詞為 make， see， hear， watch 等，后接賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)為不帶“to”不定式時(shí)，變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)要加上“to”。例如：I saw my brother fall off the tree. My brother was seen to fall off the tree.
其四，分清楚無(wú)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的情況。
例如：take place， happen， break out等等。
5. 檢查被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的方法
初中英語(yǔ)教學(xué)中的時(shí)態(tài)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)進(jìn)行論述。
一、全面掌握初中英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)
“概念、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志”三個(gè)方面是學(xué)習(xí)一種時(shí)態(tài)所必須把握的，三者相互聯(lián)系，相互制約，共同表述一個(gè)完整的時(shí)態(tài)含義。
（一）一般現(xiàn)在時(shí)
1.概念：一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法有四種。(1)表示現(xiàn)在的狀況，如 Mr Green has two children;(2)表示主語(yǔ)所具備的性格或能力，如 Ann enjoys listening to the radio; (3)表示經(jīng)常性、習(xí)慣性或反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作或狀態(tài)，如I usually rest on Sundays;(4)表示客觀事實(shí)和普遍真理，如 It never snows in Australia in December.
2.結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)在一般情況下用動(dòng)詞原形當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞也要相應(yīng)變成單數(shù)形式其否定式、疑問(wèn)式要加助動(dòng)詞 do或 does。例如：Miss Gao teaches us English/Does your mother work in a factory?
3.標(biāo)志：一般現(xiàn)在時(shí)常與下列表示頻率的副詞或短語(yǔ)連用：always, usually, often, sometimes, seldom, never, twice a week, on Sundays 等。
（二）現(xiàn)在完成時(shí)
1.概念：基本用法有兩種。(1)表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。(2)表示從過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)，常與表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用。
2.結(jié)構(gòu)：助動(dòng)詞 have(has)＋動(dòng)詞的過(guò)去分詞。
3.標(biāo)志：用法(1)——常與下列詞語(yǔ)連用： already, yet, just, ever, never, before, recently 等；用法(2)——常與“since＋時(shí)間點(diǎn)”或“fo＋時(shí)間段”所構(gòu)成的表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用，也可與包括“現(xiàn)在”在內(nèi)的表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用，如 this morning, these days 等。
二、掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)的特殊情況
如前所述，判斷時(shí)態(tài)要從“標(biāo)志”（時(shí)間狀語(yǔ)）著眼，這是一般規(guī)律。但有些情況下，時(shí)態(tài)與時(shí)間（標(biāo)志）并不一致，在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視，做到靈活使用，可視之為“特殊標(biāo)志”。
1.一些表示來(lái)往動(dòng)作的動(dòng)詞（動(dòng)向動(dòng)詞）常用進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)時(shí)，常見(jiàn)的這類(lèi)動(dòng)詞有 arrive, come, go, leave, set off, start 等,例如：The Browns are leaving for Paris next month;
2.一般現(xiàn)在時(shí)有時(shí)可以表示預(yù)定的近期將發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，也可用來(lái)表示說(shuō)話(huà)時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如：Are you free tomorrow? The train starts at 7:50 in the evening;
3.其他從句，如比較狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等不受主句時(shí)態(tài)的影響，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。例如：It was colder yesterday than it is today.對(duì)于這些特殊情況，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)特別注意。其實(shí)，我們也可以把上述情況視為一種特殊的“標(biāo)志”，進(jìn)而判斷相應(yīng)的時(shí)態(tài)形式。
三、運(yùn)用對(duì)比的方法掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)幫助記憶
（一）一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的用法比較
1.的時(shí)間狀語(yǔ)連用；而現(xiàn)在完成時(shí)既涉及過(guò)去又聯(lián)系現(xiàn)在，但它強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在的情況，所以它不能和確定的表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。試比較：I have posted the letter（說(shuō)明現(xiàn)在信不在這里）。I posted the letter yesterday（只說(shuō)明昨天寄信這一事實(shí)）。
2.有些時(shí)間狀語(yǔ)（標(biāo)志），如 this morning, tonight 等，既可用于一般過(guò)去時(shí)，也可用于現(xiàn)在完成時(shí)，但所表示的意義有所不同。用于現(xiàn)在完成時(shí)的表示“現(xiàn)在”在內(nèi)，而用于一般過(guò)去時(shí)則與“現(xiàn)在”無(wú)關(guān)。例如：I have read the book this May（講話(huà)時(shí)仍是五月）。I read the book this May（講話(huà)時(shí)五月已過(guò)）。
（二）一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去完成時(shí)的用法比較
1.一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)；而過(guò)去完成時(shí)則表示在過(guò)去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已完成的動(dòng)作或狀態(tài)，其標(biāo)志是“過(guò)去的過(guò)去”。當(dāng)強(qiáng)調(diào)過(guò)去某一動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去另一動(dòng)作之前時(shí)，常用此時(shí)態(tài)。例如：The film had already begun when I reached the theatre.
2.一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去完成時(shí)都可以和確定的表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。試比較： They had done the work at five o’clock,They did the work at five o’clock,第一句說(shuō)明工作在五點(diǎn)鐘已完成，并未說(shuō)明是什么時(shí)候完成的；第二句說(shuō)明工作是在五點(diǎn)鐘做的。
3.在帶有 before 或 after 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句的復(fù)合句中，由于主、從句動(dòng)作發(fā)生的先后順序已非常明確，所以可用一般過(guò)去時(shí)代替過(guò)去完成時(shí)，如 The train had left before I got to the station,也可以說(shuō)：The train left before I got to the station。其他時(shí)態(tài)的比較，如一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法比較不再列舉。時(shí)態(tài)的混合使用是以掌握好每一種時(shí)態(tài)的用法以及各時(shí)態(tài)的比較用法為基礎(chǔ)的，在中學(xué)階段使用較少，在此不做詳談。
筆者在教學(xué)過(guò)程中感受到，隨著全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，英語(yǔ)在我國(guó)教育體系中占據(jù)了重要的位置，但由于英語(yǔ)與我們的母語(yǔ)差異較大，而且缺乏英語(yǔ)聯(lián)系和學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，所以導(dǎo)致很多教師和學(xué)生花費(fèi)了巨大的經(jīng)歷還是收效不大。提高英語(yǔ)教學(xué)的效益也因此越來(lái)越受到教師和學(xué)生的關(guān)注。筆者這篇文章以英語(yǔ)教學(xué)中的時(shí)態(tài)教學(xué)為例，希望可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)與其他教育工作者的互相學(xué)習(xí)，最終達(dá)到共同提高整體英語(yǔ)水平的目的。文中不妥之處還望指出。
[真題回放]
1.(2005年桂林市)―Where______you from，Tom?
―I’m from Australia.
A.are B.is C.am D.be
2.(2005年柳州市、北海市)The number of the books in our school library______more than 30，000.
A.is B.are C.have been D.were
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]系動(dòng)詞be的形式應(yīng)根據(jù)主語(yǔ)人稱(chēng)和數(shù)的不同而變化。系動(dòng)詞be在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中分別為am，is，are。 am與第一人稱(chēng)單數(shù)主語(yǔ)連用，is與第三人稱(chēng)單數(shù)主語(yǔ)連用，are與其他人稱(chēng)主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)連用。
[答案與簡(jiǎn)析]例1題干問(wèn)句中的主語(yǔ)為you，是第二人稱(chēng)，所以系動(dòng)詞be的形式應(yīng)為are。 故答案為A。 例2題干中的主語(yǔ)為the number，系第三人稱(chēng)單數(shù)，空白處應(yīng)填is，故答案為A。
[真題回放]
3.(2006年南寧市非課改)Mrs Brown______much，but she______enough sports.So she gets fat.
A.eat；don’t do B.eats；doesn’t do
C.eats；do D.eat；do
4.(2007年衢州市)―Li Lei，you’d better go to bed early.
―OK.I’ll go to bed as soon as I______my homework.
A.will finish B.finishing
C.finish D.finishes
5.(2007年河北省)I’ll do it better if the teacher______me another chance.
A.give B.gives C.gave D.will give
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，行為動(dòng)詞的形式要隨著主語(yǔ)人稱(chēng)和數(shù)的變化而變化。主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)按規(guī)則在詞尾加“-s”或“-es”，如comecomes，gogoes，catchcatches。
[答案與簡(jiǎn)析]例3中兩個(gè)空白處前面的主語(yǔ)Brown和she都是第三人稱(chēng)單數(shù)，所以正確答案為B項(xiàng)。例4中，as soon as引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句中應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表示將來(lái)時(shí)間，可排除A和B。 題干空白處前面主語(yǔ)是第一人稱(chēng)I，所以答案為C。 例5中，if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句中應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表示將來(lái)時(shí)間。題干空白處前面的主語(yǔ)the teacher為第三人稱(chēng)單數(shù)，空白處應(yīng)填gives，故答案為B。
[真題回放]
6.(2005年青島市)Two days______enough for me to finish the work.I need a third day.
A.isn’t B.is C.aren’t D.are
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]系動(dòng)詞be的否定形式是直接在am，is，are后加not構(gòu)成，is not，are not分別可縮寫(xiě)為isn’t，aren’t。
[答案與簡(jiǎn)析]表示“金錢(qián)、時(shí)間、距離、重量”意義的復(fù)數(shù)名詞作主語(yǔ)時(shí)，常被視為整體概念，謂語(yǔ)動(dòng)詞通常用第三人稱(chēng)單數(shù)形式，所以可排除C、D兩項(xiàng)；由題干中的I need a third day可知，空白處應(yīng)填表示否定意思的選項(xiàng)，故正確答案為A。
[真題回放]
7.(2007年茂名市)If he______on time，we will go without him.
A.doesn’t come B.don’t come
C.didn’t come
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)否定式，要在行為動(dòng)詞之前加上“助動(dòng)詞do/does + not”構(gòu)成，也可縮寫(xiě)為don’t或doesn’t。 主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，應(yīng)該用does not，主語(yǔ)為其他人稱(chēng)時(shí)，應(yīng)該用do not。
[答案與簡(jiǎn)析]題干空白處前的主語(yǔ)he為第三人稱(chēng)單數(shù)，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞的否定形式應(yīng)為doesn’t come，故答案為A。
[真題回放]
8.(2007年揚(yáng)州市)―What______your English teacher look like?
―She is quite slim.
A.do B.is C.does D.was
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]be動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成是直接將is，am，are提到主語(yǔ)的前面；而行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成應(yīng)在主語(yǔ)前加助動(dòng)詞do，主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，應(yīng)該加does。
[答案與簡(jiǎn)析]題干問(wèn)句中的主語(yǔ)your English teacher為第三人稱(chēng)單數(shù)，look是行為動(dòng)詞，所以應(yīng)借助does提問(wèn)，故答案為C。
[真題回放]
9.(2006年北京市海淀區(qū))Tom is strong and he______to school every day.
A.walked B.walks
C.will walk D.has walked
10.(2007年北京市課標(biāo)卷)The Olympic Games______every four years.
A.are held B.were held
C.are holding D.will hold
11.(2007年紹興市)―Do you know what the word “cool” means?
―Of course.It______by young people so often these years.
A.uses B.is used
C.was used D.is using
12.(2007年武漢市新課程)―What do you do?
―I’m an engineer.I______in a company in Wuhan.I like my job very much.
A.work B.had worked
C.will work D.worked
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]一般現(xiàn)在時(shí)表示現(xiàn)在這一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的習(xí)慣性動(dòng)作或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，常與表示頻度的時(shí)間狀語(yǔ)連用，有時(shí)也可與表示現(xiàn)在一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用。
[答案與簡(jiǎn)析]例9題干中的every day是一般現(xiàn)在時(shí)的標(biāo)志性詞語(yǔ)，主語(yǔ)he為第三人稱(chēng)單數(shù)，所以正確答案應(yīng)為B。
例10題干中的every four years意為“每四年”，是表示頻度的狀語(yǔ)，常與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)連用；主語(yǔ)Olympic Games應(yīng)該是“被舉行”，所以要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。故正確答案為A。
例11題干問(wèn)句中所用時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)，答語(yǔ)中的these years也是表示現(xiàn)在的時(shí)間狀語(yǔ)，所以可排除C、D兩項(xiàng)。 It指代“cool”，和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間是被動(dòng)關(guān)系，所以正確答案應(yīng)為B。
例12題干中雖沒(méi)有表示現(xiàn)在的時(shí)間狀語(yǔ)，但根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容我們可知，對(duì)話(huà)雙方所談?wù)摰氖墙?jīng)常發(fā)生的動(dòng)作，所以正確答案為A。
[真題回放]
13.(2006年聊城市)―What can I do for you，madam?
―Yes.I bought a computer yesterday，but it______.I want to change it.
A.wasn’t working B.didn’t work
C.doesn’t work D.won’t work
14.(2007年武漢市新課程)―People find it hard to get across the river.
―I think at least two bridges______over it.
A.need B.are needing
C.will need D.are needed
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)可用來(lái)表示現(xiàn)在時(shí)間的狀況或特征。
[答案與簡(jiǎn)析]例13題的對(duì)話(huà)中雖然出現(xiàn)了過(guò)去時(shí)態(tài)，但從句意可知，現(xiàn)在電腦是不能工作了，所以，要用一般現(xiàn)在時(shí)，故正確答案為C。
例14題中對(duì)話(huà)所表示的是現(xiàn)在存在的狀況，所以應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)。又因?yàn)闃蚴恰氨恍枰摹保帽粍?dòng)語(yǔ)態(tài)，所以正確答案應(yīng)為D。
[真題回放]
15.(2007年濰坊市)Our physics teacher told us light______faster than sound last term.
A.travels B.travel C.traveled D.traveling
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]一般現(xiàn)在時(shí)可用來(lái)表示客觀真理、科學(xué)事實(shí)及客觀存在的情況。
[答案與簡(jiǎn)析]例15題主句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞雖為一般過(guò)去時(shí)，但是從句中所表述的內(nèi)容是科學(xué)事實(shí)，應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)，所以答案為A。
[真題回放]
16.(2004年河北省)Oh，the milk______strange――do you think it’s OK to drink?
A.was tasted B.tasted
C.is tasting D.tastes
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]有些表示狀態(tài)或感覺(jué)的動(dòng)詞，如taste，smell等，常用一般現(xiàn)在時(shí)表示現(xiàn)在的狀況。
[答案與簡(jiǎn)析]例16題所表示的是現(xiàn)在時(shí)間所發(fā)生的事情，所以可排除A、B兩項(xiàng)；taste意為“嘗起來(lái)”，通常不用進(jìn)行時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，所以正確答案為D。
17.(2007年青島市)If you______him tomorrow，please ask him if he______to work on the farm with us.
A.see；goes B.will see；goes
C.will see；will go D.see；will go
18.(2007年北京市課標(biāo)卷)I______the CDs to you if I have time tomorrow.
A.will return B.returned
C.have returned D.return
19.(2006年南通市)I won’t leave my office until my work______.
A.finish B.will finish
C.are finished D.is finished
20.(2007年蘇州市)―When will you come to see me，Dad?
―I will go to see you when you______the training course.
A.finished B.finish
C.are finishing D.will finish
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]在時(shí)間和條件狀語(yǔ)從句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞常用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)表示將來(lái)時(shí)間。
[答案與簡(jiǎn)析]從例17題干的句子結(jié)構(gòu)和句子意思來(lái)看，第一個(gè)if引導(dǎo)的是條件狀語(yǔ)從句，從句謂語(yǔ)動(dòng)詞可用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來(lái)時(shí)間，故可以排除B、C兩項(xiàng)；第二個(gè)if引導(dǎo)的是賓語(yǔ)從句，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該用一般將來(lái)時(shí)表示將要發(fā)生的動(dòng)作，所以正確答案應(yīng)為D。
從例18題干句子結(jié)構(gòu)我們可以看出，if引導(dǎo)的是條件狀語(yǔ)從句，其中tomorrow表示將來(lái)時(shí)間。從句意看，主句中說(shuō)的是將要發(fā)生的動(dòng)作，因此要用一般將來(lái)時(shí)態(tài)，所以答案應(yīng)為A。
例19主句中用的是一般將來(lái)時(shí)態(tài)，until引導(dǎo)的是時(shí)間狀語(yǔ)從句，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表示將來(lái)時(shí)間；my work只能是“被完成”，所以，要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，故正確答案應(yīng)為D。
分析例20題干的句子結(jié)構(gòu)我們可知，答語(yǔ)中when引導(dǎo)的是時(shí)間狀語(yǔ)從句，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來(lái)時(shí)間。故答案為B。
二、一般過(guò)去時(shí)的考點(diǎn)
[真題回放]
1.(2005年黑龍江省課改)Everyone except Bill and Jim______there when the meeting began.
A.was B.is C.are D.were
2.(2005年新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán))All the students and their class teacher______interested in the film they saw yesterday evening.
A.is B.will be C.was D.were
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]be動(dòng)詞的過(guò)去式有兩種形式，即was和were。 was與第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)單數(shù)主語(yǔ)連用，were與其他人稱(chēng)的主語(yǔ)連用。
[答案與簡(jiǎn)析]例1題干的主語(yǔ)是Everyone，應(yīng)視為第三人稱(chēng)單數(shù)，except是介詞，其后詞語(yǔ)的單復(fù)數(shù)不影響everyone的人稱(chēng)和數(shù)，所以可排除C、D兩項(xiàng)；題干中when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句為一般過(guò)去時(shí)。從句意看，主句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞也應(yīng)為一般過(guò)去時(shí)。故答案為A。
例2題干中的主語(yǔ)是兩個(gè)并列成分，與它連用的謂語(yǔ)動(dòng)詞也應(yīng)為復(fù)數(shù)形式，據(jù)此，可排除A、C兩項(xiàng)；定語(yǔ)從句they saw yesterday evening為過(guò)去時(shí)態(tài)，主句和從句的時(shí)態(tài)應(yīng)保持一致，所以答案應(yīng)為D。
[真題回放]
3.(2007年北京市課標(biāo)卷)―What did you do after school yesterday?
―I______basketball with my friends.
A.play B.played
C.will play D.am playing
4.(2007年青島市)―Who told you to clean the windows?
―Father______.He said they were too dirty.
A.told B.did
C.had told D.had told
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]行為動(dòng)詞的過(guò)去式分規(guī)則變化和不規(guī)則變化。規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成，通常是在詞尾加-ed。 不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式應(yīng)逐個(gè)記憶。如dodid，thinkthought，letlet等。
[答案與簡(jiǎn)析]例3題干問(wèn)句中的yesterday確定了對(duì)話(huà)語(yǔ)境為過(guò)去時(shí)間。 play是規(guī)則動(dòng)詞，過(guò)去式為played，所以正確答案為B。
從例4題干問(wèn)、答句的時(shí)態(tài)可知，本題用的是一般過(guò)去時(shí)；do為不規(guī)則動(dòng)詞，過(guò)去式是did。 did在此是代替“told me to do so”。
[真題回放]
5.(2004年鎮(zhèn)江市)―______you at home yesterday evening?
―Yes，I______with my mother.
A.Were；were B.Was；was
C.Were；was D.Was；were
6.(2007年福州市)―Mr Green，______you______Three Lanes and Seven Alleys(三坊七巷)last Sunday?
―No，but I’ll visit them next week.
A.will；go to B.have；been to
C.did；go to D.have；gone to
7.(2007年武漢市新課程)―When______your brother______back?
―About half an hour ago.
A.did，come B.had，come
C.do，come D.have，come
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句構(gòu)成有兩種形式，若謂語(yǔ)動(dòng)詞為was，were，則直接將was，were提到主語(yǔ)的前面；若謂語(yǔ)動(dòng)詞為行為動(dòng)詞，則在主語(yǔ)前加助動(dòng)詞did，行為動(dòng)詞用原形，did用于所有人稱(chēng)。
[答案與簡(jiǎn)析]例5題干問(wèn)句的主語(yǔ)是you，答語(yǔ)的主語(yǔ)是I，所以答案為C。
例6題干問(wèn)句中的時(shí)間狀語(yǔ)last Sunday表明謂語(yǔ)動(dòng)詞該用一般過(guò)去時(shí)態(tài)；行為動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句應(yīng)以did開(kāi)頭，所以正確答案為C。
例7中題干的答語(yǔ)About half an hour ago為過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)，所以對(duì)話(huà)語(yǔ)境為過(guò)去時(shí)間；應(yīng)把did置于主語(yǔ)之前，行為動(dòng)詞不變，故答案為A。
[真題回放]
8.(2005年安徽省課改)―Excuse me，please look at the sign “No Smoking”.
―Sorry，I______.
A.don’t notice it B.am not noticed
C.didn’t notice it D.wasn’t noticed
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]行為動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的否定形式應(yīng)由“助動(dòng)詞did + not + 動(dòng)詞原形”構(gòu)成。 did not可縮寫(xiě)為didn’t，與所有人稱(chēng)的主語(yǔ)連用；be動(dòng)詞的否定形式為was not/wasn’t，were not/weren’t。
[答案與簡(jiǎn)析]根據(jù)題干對(duì)話(huà)的語(yǔ)境可知，此前我沒(méi)有注意到(No Smoking)標(biāo)牌，表示的是過(guò)去時(shí)間，空白處應(yīng)填didn’t notice it，故答案為C。
[真題回放]
9.(2006年天津市)―Have you mended your shoes，Bob?
―Yes，I______them twenty minutes ago.
A.have mended B.mend
C.had mended D.mended
10.(2007年湖北襄樊市)―Hi，Henry，are you going to water the flowers today?
―No，I won’t.Because they______by the boys just now.
A.watered B.were watered
C.are watered D.have watered
11.(2007年山西省)You______arrive at 6：00 a.m.，but you arrived at 7：00 a.m.last Sunday.Don’t be late next time.
A.supposed to B.were supposed to
C.are supposed to
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，多有明確的表示過(guò)去時(shí)間的狀語(yǔ)，或有上下文的暗示。
[答案與簡(jiǎn)析]例9答語(yǔ)中的twenty minutes ago是一般過(guò)去時(shí)的標(biāo)志語(yǔ)，所以答案應(yīng)為D。
例10答語(yǔ)中的just now常與過(guò)去時(shí)態(tài)連用；空白前的they指代the flowers，從意思上看，花應(yīng)該是“被澆”，所以正確答案應(yīng)為B。
從例11中的“you arrived at 7：00 a.m”我們可知，前句的意思為“你本應(yīng)該上午6點(diǎn)到的”，指的是過(guò)去時(shí)間，所以B為正確選項(xiàng)。
[真題回放]
12.(2006年廣州市)―What are you looking for，Michelle?
―My cousin’s MP3 player.It______right in here，and now it’s______.
A.has been；gone B.was；gone
C.was；going D.is；going
13.(2006年瀘州市)―What did you do on May Day?
―I went shopping with my family.There______so many people in the street.
A.was B.are C.were
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子中不一定都有表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)，但可根據(jù)上下文來(lái)推斷。
[答案與簡(jiǎn)析]從例12的語(yǔ)境可知，第二空白處應(yīng)填“gone不見(jiàn)了”；前一個(gè)空白處應(yīng)與后一個(gè)空白處形成對(duì)比。后句說(shuō)“現(xiàn)在”不見(jiàn)了，前句當(dāng)然是說(shuō)“剛才”還在。因此，正確答案為B。
例13題中答語(yǔ)的前一句用的是一般過(guò)去時(shí)，那么，后一句也應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)，又因街上有“許多人”，主語(yǔ)為復(fù)數(shù)，故C為正確答案。
[真題回放]
14.(2007年山西省)―______you______take a bus to school?
―Yes.But now I usually go to school on foot.
A.Did，use to B.Were，used to
C.Do，use to
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]一般過(guò)去時(shí)態(tài)表示過(guò)去的習(xí)慣動(dòng)作。
[答案與簡(jiǎn)析]used to do sth意為“過(guò)去常常做某事”，表示過(guò)去的習(xí)慣動(dòng)作，問(wèn)句可用“did + 主語(yǔ) + use”形式，也可用“used + 主語(yǔ)”，本題屬于前者。故答案為A。
[真題回放]
15.(2007年河北省)We______to close the windows before we left the lab.
A.tell B.told
C.are told D.were told
[要點(diǎn)領(lǐng)悟]一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“were/was + 過(guò)去分詞”構(gòu)成。
[答案與簡(jiǎn)析]例15題中，before引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句中謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)為一般過(guò)去時(shí)?？瞻滋幰矐?yīng)該填動(dòng)詞的過(guò)去式；由句意和句子結(jié)構(gòu)可知，此處要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，所以D為正確答案。
[真題回放]
16.(2007重慶市課改)He didn’t tell me______.
A.which floor did he live B.which floor he lives on
德語(yǔ)與英語(yǔ)的親緣關(guān)系使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。鑒于學(xué)生對(duì)兩種語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的助力或阻力，若對(duì)兩種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比整理，使學(xué)生清楚辨認(rèn)其異同點(diǎn)，便可產(chǎn)生學(xué)習(xí)正遷移并促進(jìn)兩門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
以下便是以英語(yǔ)和德語(yǔ)的時(shí)態(tài)為例，對(duì)比分析其構(gòu)成及應(yīng)用的異同點(diǎn)。
首先，兩種語(yǔ)言中的時(shí)態(tài)分類(lèi)不同。語(yǔ)言中的時(shí)態(tài)均由其表達(dá)的形態(tài)和時(shí)間交叉構(gòu)成的。英語(yǔ)時(shí)態(tài)的形態(tài)分為：一般時(shí)、進(jìn)行時(shí)、完成時(shí)和完成進(jìn)行時(shí)，德語(yǔ)只有一般時(shí)和完成時(shí)；就時(shí)間表達(dá)而言，英語(yǔ)有過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)以及過(guò)去將來(lái)時(shí)四個(gè)時(shí)間，而德語(yǔ)分為過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)和將來(lái)時(shí)。如此，形態(tài)與時(shí)間進(jìn)行交叉，英語(yǔ)中產(chǎn)生16種時(shí)態(tài)，而經(jīng)常使用的時(shí)態(tài)只有8種。德語(yǔ)則比較簡(jiǎn)單，共有6種時(shí)態(tài)，其中常用的只有4種。
鑒于英語(yǔ)與德語(yǔ)重合的時(shí)態(tài)只有一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、將來(lái)完成時(shí)這六種，以下便只對(duì)它們的句式結(jié)構(gòu)和應(yīng)用進(jìn)行比較。
一、一般時(shí)
英語(yǔ)和德語(yǔ)的一般時(shí)句式結(jié)構(gòu)上具有很多的相似點(diǎn)。在一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)中，英語(yǔ)和德語(yǔ)的陳述句都是在表示實(shí)際意義的動(dòng)詞上進(jìn)行直接變位，即在動(dòng)詞上加對(duì)應(yīng)的詞尾。在一般現(xiàn)在時(shí)中，他們都具有對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞人稱(chēng)形式變位。英語(yǔ)較為簡(jiǎn)單分為兩種人稱(chēng)形式變位：針對(duì)第三人稱(chēng)單數(shù)的人稱(chēng)變位，要在不定式上加詞尾一s或者IeS；針對(duì)其他人稱(chēng)的變位則不加任何詞尾。而德語(yǔ)現(xiàn)在式變化相對(duì)復(fù)雜。其分為五種人稱(chēng)形式：分別針對(duì)ich，du，er/sie/es，wir/sie/Sie，ihr人稱(chēng)的這五類(lèi)詞尾變化。在一般過(guò)去時(shí)中，英語(yǔ)只有一種動(dòng)詞詞尾變化，即加-（e）d；而德語(yǔ)依舊有四中詞尾，分別是-（e）te（ich/er/sie/es人稱(chēng)形式）、-（e）test（du人稱(chēng)形式）、-（e）tet（ihr人稱(chēng)形式）、-（e）ten（Wir/sie/Sie人稱(chēng)形式）。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的陳述句表達(dá)要比德語(yǔ)的簡(jiǎn)單很多。
在一般現(xiàn)在時(shí)的否定疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句中，英語(yǔ)需要借助時(shí)態(tài)助動(dòng)詞do、does、di（睞完成。如，She doesn’t love the Kids或Where did you go。而德語(yǔ)不需要借助助動(dòng)詞，直接在句中加否定詞或改變句子語(yǔ)序（即動(dòng)詞位置）來(lái)完成否定和提問(wèn)。例如，Er geht nicht zur Schule.Gehst du zur Schnle？
英德中都借助時(shí)態(tài)助動(dòng)詞來(lái)表達(dá)一般將來(lái)時(shí)，英語(yǔ)中用will+Inf.（動(dòng)詞原形）而德語(yǔ)中用werden+Inf.（動(dòng)詞原形）。其結(jié)構(gòu)極其相似。
一般時(shí)的應(yīng)用在英德中基本一致。一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去發(fā)生的事情：一般將來(lái)時(shí)表示將來(lái)會(huì)發(fā)生的事情或者猜測(cè)、推測(cè)：而一般現(xiàn)在時(shí)可以表達(dá)現(xiàn)在發(fā)生的事情或者將要發(fā)生的事情。
二、完成時(shí)
