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時間：2022-04-09 12:23:45
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一、引言
隨著經(jīng)濟全球化影響的不斷深化，長株潭地區(qū)少兒英語培訓(xùn)在近幾年發(fā)展迅速。在高速發(fā)展的同時，一系列問題也陸續(xù)出現(xiàn)，亟待解決。為解決問題，我們對長株潭地區(qū)少兒英語培訓(xùn)進行了調(diào)研，總結(jié)了該地區(qū)少兒英語培訓(xùn)存在的問題，從學(xué)生及家長、培訓(xùn)機構(gòu)、教育和工商部門三個方面分析了促進該地區(qū)少兒英語培訓(xùn)的健康有序發(fā)展的對策。
二、長株潭地區(qū)少兒英語培訓(xùn)的現(xiàn)狀
隨著長株潭一體化的實現(xiàn)，該地區(qū)人們的生活水平日漸提高，科教文化方面更是蒸蒸日上。小學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)英語，英語的重要性得到有效體現(xiàn)。少兒英語培訓(xùn)也越來越受到人們的重視，節(jié)假日甚至出現(xiàn)了少兒英語培訓(xùn)的熱潮。同時受“不要讓孩子輸在起跑線”的口號影響，家長逐漸認識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)小孩學(xué)習(xí)英語的興趣是廣大家長的目標。
根據(jù)針對家長的調(diào)查問卷可以得知，約83.2%的家長曾經(jīng)送孩子參加過少兒英語培訓(xùn)班，且出現(xiàn)少兒英語培訓(xùn)低齡化趨勢。其中，為了提高孩子競爭力的家長占58.1%，掌握語言技能的為18.7%，提高英語成績的占17.4%，從眾的家長為4.2%，其他原因占1.6%。
長株潭地區(qū)的英語培訓(xùn)機構(gòu)一般都設(shè)有少兒英語培訓(xùn)部，如新東方泡泡少兒英語和新航道派樂多等等，也有一些專門的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)，如小星星英語和昂立英語等。因此，少兒英語培訓(xùn)幾乎是長株潭地區(qū)英語培訓(xùn)市場最重要的部分。該地區(qū)各少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)模普遍不大，但是數(shù)量較多，分類較廣。一般情況下，這些少兒英語培訓(xùn)的主要內(nèi)容是劍橋少兒英語和新概念英語等?？紤]到小孩的好動性，大多數(shù)少兒英語培訓(xùn)都是小班上課，一般每個班學(xué)生不超過20人。教師通常組織學(xué)生玩小游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有設(shè)置各種各樣的活動讓學(xué)生自主表演，所以一般的少兒英語課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的參與度較高。但是，據(jù)調(diào)查顯示，約30.3%的小學(xué)生對英語培訓(xùn)效果滿意，32.5%比較滿意，33.8%覺得培訓(xùn)效果一般，3.4%對培訓(xùn)效果不滿意。
該地區(qū)90% 以上的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)都是民辦的培訓(xùn)機構(gòu)，屬于企業(yè)性質(zhì)，均以盈利為主要出發(fā)點。所以這些民辦少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)理念和宣傳策略，以及培訓(xùn)內(nèi)容均以市場需求為主導(dǎo)。為吸引更多的學(xué)生和盈利，各培訓(xùn)機構(gòu)在各方面競爭激烈，難免產(chǎn)生一些不同程度的負面問題。了解和發(fā)現(xiàn)少兒英語培訓(xùn)市場所存在的問題，分析并提出解決對策不僅有利于北部灣經(jīng)濟區(qū)英語培訓(xùn)市場的繼續(xù)發(fā)展，更有利于少兒的英語學(xué)習(xí)。
三、長株潭地區(qū)少兒英語培訓(xùn)存在的問題
據(jù)針對家長的問卷調(diào)查顯示，該地區(qū)少兒英語培訓(xùn)最大的問題是管理不善的問題，約占32.1%，其次是價格問題，23.8%的家長認為培訓(xùn)機構(gòu)或多或少存在價格混亂的現(xiàn)象，16.3%的家長則認為培訓(xùn)機構(gòu)的教師是培訓(xùn)效果不佳的最大動因，同時，也有11.7%的家長認為培訓(xùn)教材存在問題等等。結(jié)合問卷調(diào)查和實地調(diào)研，長株潭地區(qū)少兒英語培訓(xùn)存在的主要問題如下。
（一）師資良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保證。長株潭地區(qū)的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的師資一般為專職教師和兼職教師相結(jié)合。專職教師主要為高校應(yīng)屆畢業(yè)生，兼職教師多為在校大學(xué)生和在職公辦教師。這些教師雖具備教學(xué)經(jīng)驗和技巧，但由于社會英語培訓(xùn)本身的商業(yè)性質(zhì)，使得他們在教材選擇、課時安排、教學(xué)方法上無法遵循英語教育的內(nèi)在規(guī)律，形成了浮躁和媚俗的教學(xué)風(fēng)氣，使教學(xué)效果大打折扣。即使有些機構(gòu)聲明其采用專職的英語教師，接受過統(tǒng)一的培訓(xùn)，但由于教師的流動性比較大，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
（二）培訓(xùn)市場混亂，競爭無序。非法培訓(xùn)機構(gòu)存在，引發(fā)市場競爭混亂。據(jù)調(diào)查，許多小規(guī)模培訓(xùn)機構(gòu)沒有進行正式登記注冊，逃避了工商和稅收管理。主要租用簡易房屋作為培訓(xùn)場所，教師多為兼職大學(xué)生或教師，培訓(xùn)成本相對較低。為了招攬學(xué)生，他們常常降低價格，虛假承諾，造成市場競爭混亂。同時，關(guān)于少兒英語培訓(xùn)的虛假廣告和欺騙行為也經(jīng)常存在，有時存在著嚴重的供需雙方的信息不對稱，宣傳冊和廣告上的信息在一定程度上的欺騙性。
（三）品牌效應(yīng)不明顯，競爭優(yōu)勢不突出。品牌是產(chǎn)業(yè)生存之本，品牌競爭力是產(chǎn)業(yè)核心競爭力的表征。優(yōu)質(zhì)的品牌是少兒英語培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在市場競爭中能夠持續(xù)、有效地獲得市場認同與支持的整體形象特質(zhì)。長株潭地區(qū)少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)較多，一般為中小型少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)。這些培訓(xùn)機構(gòu)資金投入較少，組織管理不夠完善，競爭優(yōu)勢不突出。故有些小型和中型少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)幾乎沒有品牌效應(yīng)，競爭優(yōu)勢不突出，在市場競爭的沖擊下被淘汰出局，少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)幾乎每年都會重新洗牌的局面。
四、長株潭地區(qū)少兒英語培訓(xùn)的發(fā)展對策
為解決上述問題，家長和學(xué)生、培訓(xùn)機構(gòu)、政府教育和工商部門應(yīng)從各方面努力促進該地區(qū)少兒英語培訓(xùn)的健康有序發(fā)展。其中，家長和學(xué)生不應(yīng)盲目跟風(fēng)，而應(yīng)按需參加培訓(xùn)，并對培訓(xùn)效果作出有效評價。培訓(xùn)機構(gòu)和政府部門的舉措如下：
（一）加強師資管理，打造優(yōu)良教師隊伍。在少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的日常管理中應(yīng)加強教師管理，完善上崗機制。所聘教師必須精心挑選，在獲得要求的資格證明后，才可以上崗。所聘外教必須具備《外籍教師聘請資格》的證明。其次，外教必須是以英語為母語國家的公民，大學(xué)本科畢業(yè)，并擁有TEFL或TESOL證書及相關(guān)部門頒發(fā)的《外國人專家證》，還要接受相關(guān)培訓(xùn)，而且應(yīng)該通過有關(guān)測試后才能任教。
（二）提高少兒英語培訓(xùn)行業(yè)的準入制度，規(guī)范少兒英語培訓(xùn)行業(yè)標準。為提高少兒英語培訓(xùn)的行業(yè)準入制度，教育和工商部門在頒發(fā)教學(xué)許可證時應(yīng)嚴格把關(guān)，應(yīng)對培訓(xùn)機構(gòu)的軟硬件設(shè)施進行綜合考察。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該擁有固定的教學(xué)場所和充足的教學(xué)硬件設(shè)施，擁有一支穩(wěn)定合格的師資隊伍等等。對師資隊伍而言，授課教師首先必須達到一定的學(xué)歷層次，持有教師資格證，其次是具有創(chuàng)新思維。這樣嚴格把關(guān)才能全面提升少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)水平，進一步保證英語教育的質(zhì)量，使少兒英語培訓(xùn)行業(yè)健康有序的發(fā)展。
行業(yè)標準是指沒有國家標準而又需要在全國行業(yè)范圍內(nèi)統(tǒng)一的技術(shù)要求。對于少兒英語培訓(xùn)行業(yè)而言，有了既定的行業(yè)標準，培訓(xùn)機構(gòu)就不會依賴某個或某些名師，即便名師不在該機構(gòu)了，但是行業(yè)標準依然存在，新進的教師依然可以保證少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的有效教學(xué)和有序運轉(zhuǎn)。行業(yè)標準對較大規(guī)模的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)來說更加重要。較大規(guī)模的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)約占有市場份額的80%，教職員工數(shù)量較大，學(xué)生數(shù)量也較大。在此種情況下，較大規(guī)模的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)必須建立在高度分工和高度綜合的原則上，每個部門，教職員工應(yīng)該有精細的分工，并應(yīng)該按照總體要求各司其職。因此，標準化教學(xué)會日益變得自覺，有利于按系統(tǒng)觀點實行全面管理，從而保證少兒英語培訓(xùn)質(zhì)量。
（三）形成品牌意識，打造少兒英語培訓(xùn)名牌。調(diào)查顯示，在選擇英語培訓(xùn)班時，家長和學(xué)生存在跟風(fēng)的心理，別人都說好的就是最好的。在沒有名牌引導(dǎo)的情況下，家長一般先了解和比較培訓(xùn)機構(gòu)的信譽、收費情況和師資水平等，然后再選擇一個自己認為綜合實力最強的。在這種情況下，規(guī)模較大和綜合競爭力及品牌強大的英語培訓(xùn)學(xué)校便會在學(xué)習(xí)者的選擇中脫穎而出。優(yōu)質(zhì)品牌是英語培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在市場競爭中能夠持續(xù)有效獲得市場認同的整體形象特質(zhì)。對于少兒英語培訓(xùn)行業(yè)來說，品牌包含教學(xué)質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量及可持續(xù)性發(fā)展，一個可靠的品牌會做到質(zhì)量與經(jīng)濟效益并重。由此可見，少兒英語培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)品牌化將不可避免地成為英語培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢，也將帶動長株潭地區(qū)少兒英語培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。
五、結(jié)語
長株潭地區(qū)少兒英語培訓(xùn)正處于欣欣向榮的發(fā)展過程中，但仍然存在許多急需解決的問題：培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)環(huán)境亟待改善，師資力量有待提高，廣告宣傳時應(yīng)該做到誠信宣傳。為了適應(yīng)發(fā)展趨勢，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)確保優(yōu)質(zhì)師資，加強教學(xué)培訓(xùn)，提高教師責(zé)任心和綜合素質(zhì)；采取誠信有效的營銷手段，著力樹立良好的口碑達到宣傳的效果。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】
少兒；舞蹈；教育培訓(xùn)；問題；策略
隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進，孩子素質(zhì)的全面發(fā)展已經(jīng)成為社會和家長們關(guān)注的重點，學(xué)習(xí)成績不再是衡量一個學(xué)生能力和水平的唯一標準，而少兒舞蹈可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和審美感，因此成為家長為孩子選擇的必修課程。在這樣的大背景下，大量的少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)隨之出現(xiàn)，推動著少兒舞蹈教育培訓(xùn)的穩(wěn)步發(fā)展，但也相應(yīng)地產(chǎn)生了諸多問題，因此對少兒舞蹈的培訓(xùn)進行探究是非常有必要的。
一、少兒舞蹈教育培訓(xùn)總體情況不容樂觀
目前，舞蹈培訓(xùn)班比較多，參加舞蹈學(xué)習(xí)的大多數(shù)都是幼兒和小學(xué)生，初中生占少數(shù)，基本都是業(yè)余學(xué)習(xí)的。少兒舞蹈教師在教課實踐過程中付出的努力很多，比較辛苦，家長們看到自己的孩子在進步、健康茁壯地成長，對少兒舞蹈及教師都比較認可，整個社會對少兒舞蹈的評價也比較滿意。但從舞蹈教育的專業(yè)度方面來講，少兒舞蹈教育仍存在很多問題，如專業(yè)程度、規(guī)范程度不夠等。其中少兒舞蹈教育中存在的比較突出的問題有：師資隊伍的整體素質(zhì)不高、舞蹈教育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備不足、舞蹈教學(xué)中的管理工作還有待于進一步加強等等；另外，教材也不是很規(guī)范、舞蹈知識的系統(tǒng)性比較差、少兒理解比較困難，而且舞蹈教師在講授的過程中也很難掌握好課程內(nèi)容的尺度，導(dǎo)致整個教學(xué)效果也不是很好。
二、關(guān)于少兒舞蹈教育培訓(xùn)的相關(guān)問題
（一）教育培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊
由于少兒和家長對舞蹈的熱愛，少量的公共舞蹈教育機構(gòu)已經(jīng)不能滿足目前少兒對舞蹈的需求，這就導(dǎo)致大量的私人舞蹈機構(gòu)逐步涌現(xiàn)，但這些機構(gòu)在某些地方不是很規(guī)范，如教學(xué)場地、教學(xué)模式等，值得注意的是聘用的舞蹈教師的水平和能力不足，有些培訓(xùn)教師大都沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
（二）舞蹈內(nèi)容偏向成人化
不難發(fā)現(xiàn)，在少兒舞蹈中存在愛情和一些超凡脫俗的內(nèi)容，這些內(nèi)容對于少兒而言，理解起來是比較困難的，而且也不符合少兒心理發(fā)展的實際，大都屬于成年階段才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完全符合成年人的思想和情感。出現(xiàn)這種情況的原因是由于這些編導(dǎo)不了解少兒身心的發(fā)展?fàn)顩r，或者在創(chuàng)作少兒舞蹈的過程中沒有結(jié)合少兒階段的成長特點，而是一味地追求舞蹈的內(nèi)涵。孩子們在每個階段學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容是不同的，不能與成年人學(xué)習(xí)的舞蹈混為一談。
（三）教育培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)條件差
上文已經(jīng)談及，目前的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊。一些私人的舞蹈教育培訓(xùn)紛紛涌現(xiàn)，它們主要是為了擴大招生、獲得利益，完全不顧及辦學(xué)條件，硬件設(shè)施也比較差，如培訓(xùn)的場地、設(shè)備等都比較落后。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中若是地面太硬，對于少兒身體的發(fā)育會產(chǎn)生不良影響，而采用的音像伴奏也大大降低了伴奏的效果。一些正規(guī)的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)都是采用鋼琴進行伴奏的，鋼琴伴奏的效果能夠有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時在有效的伴奏下能夠讓學(xué)生的身體放松，從而促使他們的肢體動作更加輕盈自如。由此可見，簡陋、落后的辦學(xué)條件對于少兒學(xué)習(xí)舞蹈來說將會產(chǎn)生很大的不良影響，對少兒的身心發(fā)展也會產(chǎn)生諸多不利因素。
（四）多樣性和趣味性被淡化
少兒舞蹈本應(yīng)是多姿多彩的，少兒學(xué)習(xí)的場地也應(yīng)該是五彩繽紛的，而在傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)中，不僅教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而且教室的布置也比較單調(diào)、毫無新意。在舞蹈教師教學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，大都是由教師教學(xué)生如何擺動作，甚至直接幫學(xué)生擺好動作，然后學(xué)生一遍又一遍地機械地練習(xí)。正因如此，少兒舞蹈教學(xué)的多樣性和趣味性被淡化了。
三、少兒舞蹈教育培訓(xùn)的改善策略
（一）加強教育培訓(xùn)機構(gòu)的正規(guī)化
一些私人少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)不斷涌現(xiàn)，這對于少兒學(xué)習(xí)舞蹈來說是有利的，可以讓更多的少兒參與進來，只要我們重視這些欠缺正規(guī)化的舞蹈機構(gòu)，使其正規(guī)化、合理化，還是有利于促進少兒學(xué)習(xí)舞蹈以及身心健康發(fā)展的。政府部門應(yīng)針對于這些教育機構(gòu)進行監(jiān)督和檢查，要求其到有關(guān)部門辦理合格證件，按照少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)的正規(guī)程序辦校，以便更好地促進少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)的合法化和正規(guī)化。
（二）舞蹈內(nèi)容結(jié)合少兒自身特點
舞蹈內(nèi)容應(yīng)結(jié)合少兒自身的特點。我們必須充分認識到少兒舞蹈要激發(fā)孩子的興趣、釋放孩子的天性，這樣才能讓他們在舞蹈中健康成長。少兒的特點是活潑、天真、富有活力，所以編導(dǎo)在創(chuàng)作少兒舞蹈的內(nèi)容時，首先要考慮的就是少兒自身的特點，這樣才能讓少兒在學(xué)習(xí)舞蹈過程中體現(xiàn)出少兒舞蹈的本質(zhì)內(nèi)容，如童真和童趣等，而且能夠更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動性。
（三）提高教育培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)條件
雖然一些少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)是私人的，但是相關(guān)教育管理部門也要進行監(jiān)督和檢查，這是一份責(zé)任和義務(wù)。對于一些辦學(xué)條件較差的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)，要予以嚴格的督促和懲罰，并要求其在規(guī)定的時間內(nèi)改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備以及硬件設(shè)施等。改善辦學(xué)條件也是擴大招生的重要途徑之一，若辦學(xué)條件比較優(yōu)越，那么也將成為孩子和家長優(yōu)先考慮的學(xué)習(xí)機構(gòu)；若能得到孩子和家長們的一致好評，將會贏得社會的認可。
（四）加強培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化與趣味化相結(jié)合
枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式對于成年人來說都比較難以接受，更何況正處于少兒階段、自制力比較弱的孩子們，所以少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的多樣性和趣味性應(yīng)是我們關(guān)注的重點，要認識到創(chuàng)新和趣味是少兒舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容。少兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，每一個動作都不是靠模仿出來的，而是體現(xiàn)自己個性特點的一種表現(xiàn)形式，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中實行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，建立多樣性和趣味化的教學(xué)模式，才能更好地促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。
四、總結(jié)
綜上所述，少兒舞蹈教育培訓(xùn)中確實存在著諸多問題，但是只要我們重視問題，分析和探究出有效的解決策略，在實踐中相互監(jiān)督和檢查，這些問題一定會得以有效解決。提高少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量和水平，使少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)更加規(guī)范化，從而促進少兒在舞蹈學(xué)習(xí)方面得到更好的發(fā)展，為少兒身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
作者：潘亦情 單位：張家港市文化館
參考文獻：
[1]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)問題的思考[J].大眾文藝，2012,(12):234-235.
家長和教師要從理念上明確少兒英語學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)興趣，為少兒創(chuàng)設(shè)有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)少兒的實際英語應(yīng)用能力，幫助他們培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)教材的選擇上，要適合少兒自身發(fā)展特點，選擇寓教于樂、內(nèi)容新穎的教材，另外教材的形式應(yīng)多樣化，書刊、畫冊、電視錄像、錄音等都可以用于英語教學(xué)。科學(xué)的教學(xué)方法是保證少兒英語教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師要充分利用少兒好奇好動、善于模仿、喜愛表揚等心理，創(chuàng)造總結(jié)出一系列高效趣味教學(xué)法。少兒英語教學(xué)是教師和學(xué)生的交互式活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體與參與者，以下幾種教學(xué)方式可供參考：（1）游戲。少兒英語就是在寓教于樂的氛圍中進行的，教師可以就所學(xué)內(nèi)容設(shè)計多種游戲。比如就學(xué)單詞而言，就有：“Bingo游戲”；填寫缺少的字母如ap_le(p)（apple蘋果）；把字母順序打亂重新排列成正確單詞，如nomyke――monkey（猴子）；單詞接龍，即前一個單詞的最后一個字母是下一個單詞的首字母，如leg-go-old...。（2）看圖說話。它不僅可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)孩子們的觀察力、判斷力和邏輯思維能力，主要形式有：看圖對話，看圖編故事，看圖比較異同，看圖復(fù)述內(nèi)容等。（3）形體表達法。少兒天生好動善模仿，要廣泛采用視聽觸等各種感知通道來強化英語學(xué)習(xí)，如教drink water時，讓學(xué)生做相應(yīng)的喝水動作；教duck時，讓孩子們學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子和叫聲。（4）情景交際表演法。在實際的英語學(xué)習(xí)中，要不停地設(shè)置虛擬的情景，讓學(xué)生們在實際的交流中去學(xué)習(xí)英語。讓孩子們把書本上的對話和故事都在一定的場景下表演出來，既能增加他們學(xué)習(xí)的興趣，又能學(xué)以致用。（5）歌曲教育法。兒童歌曲富有童趣，能培養(yǎng)孩子們良好的語感和發(fā)音習(xí)慣，歌曲能讓他們在輕松愉快的氛圍中自然地習(xí)得英語。（6）聯(lián)想歸納。把所學(xué)內(nèi)容和以往相關(guān)知識進行有意識的聯(lián)想歸納，如學(xué)到單詞watermelon（西瓜）時，就可以讓學(xué)生把以前學(xué)過的所有其它水果單詞進行聯(lián)想、歸納總結(jié)、溫故知新。
二、加強統(tǒng)一管理，培訓(xùn)師資力量
各級教育主管部門要進一步加大對少兒英語教育的統(tǒng)一管理，規(guī)劃和監(jiān)督，出臺相關(guān)政策，為少兒英語教育的實施提供切實依據(jù)；規(guī)范少兒英語培訓(xùn)市場，對各辦學(xué)機構(gòu)和任課教師進行考核和認證；另外還要加強師資培訓(xùn)，依托周邊院校英語系的理論和師資資源，提供學(xué)習(xí)交流的機會，提高教師的基本技能。
有一支高素質(zhì)的教師隊伍，是兒童學(xué)好英語、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我們要加大培養(yǎng)英語教師的力度，使英語教師不僅在語言上過關(guān)，而且有較高的理論修養(yǎng)，深諳兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和特點。其實一個合格的少兒英語教師不僅應(yīng)具有堅實的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識和英語運用能力，還必須具備英語教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)和兒童心理學(xué)等學(xué)科的理論知識；要熱愛少兒英語教育事業(yè)，有愛心和耐心，能夠熟練運用少兒心理學(xué)和教學(xué)方法。故要加大師資培訓(xùn)力度，讓更多的本科英語專業(yè)以上的教師加入到兒童英語教育里來，加強在職英語教師的考核，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)以促進英語教育水平的提高。同時規(guī)定必須由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的持證者上崗進行少兒英語教學(xué)，外教需有相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷。這樣才能規(guī)范少兒英語教師市場，讓孩子享受到科學(xué)的、正規(guī)的教育服務(wù)。
我們可以通過以下途徑和方法來提高英語教師的素質(zhì):第一，加強教師的崗位培訓(xùn)和分批對英語教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)課，參加各類外語教師培訓(xùn)班，以開闊視野、啟發(fā)思路、鼓勵教師創(chuàng)新。第二，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，聽專家講座，以先進的教育理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐；學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外外語教學(xué)的研究成果和經(jīng)驗，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行研究。第三，組織教師學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，了解兒童的心理特點，以便更好地掌握兒童的喜好，促進建立融洽、和諧的師生關(guān)系。
三、改善教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境
政府有關(guān)部門要對英語給予足夠的重視，加大資金投入，引進教學(xué)設(shè)備，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入英語課堂；改善教學(xué)環(huán)境，吸納賢才；組織專家對兒童英語進行理論研究，制定適合地方的小學(xué)英語教學(xué)大綱；加強管理，努力改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，加快英語教育發(fā)展的步伐。
現(xiàn)在有些培訓(xùn)機構(gòu)，一個班的人數(shù)往往超過四五十人，小學(xué)更甚之，每個班會超過八九十人。然而少兒英語學(xué)習(xí)以每班二十人左右為宜，人數(shù)過多不利于開展豐富的教學(xué)活動，對學(xué)生個體語言的輸出量也嚴重不足，也不便于管理和了解學(xué)生。另外，應(yīng)增加多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，購買多種教學(xué)用具，如：VCD、圖片、教學(xué)玩具等，以增加教學(xué)的生動感和情景感。
四、更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法
1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是學(xué)好英語的老師。實踐證明，兒童喜歡這個老師就會喜歡他教的這門課程，所以首先要使學(xué)生對老師感興趣，用老師的個人魅力去打動學(xué)生。老師在課堂上的音容笑貌、言談舉止，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。有時候，老師的一句話甚至?xí)淖兒⒆拥囊簧?。表揚好的學(xué)生，鼓勵較差的學(xué)生，關(guān)心“特差”的學(xué)生，想盡一切辦法和學(xué)生溝通，建立良好的、融洽的師生關(guān)系，這對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。其次，用新穎的、靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生。教學(xué)方法和教學(xué)媒體在很大程度上會影響學(xué)習(xí)效果，因而要有采用最佳教學(xué)方法和最新教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)策略。有些教師在長期的教育實踐中總結(jié)了不少的教學(xué)方法，如直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、多角度感知法、交際法，等等。無論我們采用哪一種教學(xué)方法，都要認真研究，做到備課本、備學(xué)生、備方法，因材施教，不能流于形式。再有，用豐富的知識武裝學(xué)生。教師若有一身過硬的工夫，能說一口流利的、純正的英語，懂得各行各業(yè)的很多詞匯，了解中西方的文化差異，學(xué)生會對其佩服得五體投地。所以，教學(xué)生愿學(xué)，教學(xué)生會學(xué)，教學(xué)生學(xué)好應(yīng)學(xué)的內(nèi)容才是我們的目的。
2.教學(xué)手段靈活多樣
研究發(fā)現(xiàn)，直觀教學(xué)法最適合語言初學(xué)者。所以在日常教學(xué)活動中，各種圖片、實物、造型逼真的玩具應(yīng)是教師的主要教學(xué)工具。情景教學(xué)法作為直觀教學(xué)法的一個補充，適用于教授那些不能用實物來表現(xiàn)，相對比較抽象的詞匯和短語。我們知道，語言是在生產(chǎn)勞動實踐中產(chǎn)生出來的，如果語言離開了情景和實踐，它將成為無源之水，無本之木。所以在向孩子們講授抽象的語言知識時，教師一定要通過情景感染和形象描述來提高他們的理解程度?？梢韵胂?，如果一個教師表情呆板、語言平淡地向小學(xué)生們講述丑小鴨（The Ugly Duck）的故事，他們不一會兒就會失去興趣。相反，如果教師運用豐富的面部表情、優(yōu)美的肢體語言，還有抑揚頓挫的語調(diào)來講述故事，他們就會興趣高昂，充滿了學(xué)習(xí)的欲望。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們應(yīng)根據(jù)少兒的年齡特點，以“趣味性、生活化”為原則，選取貼近少兒生活的故事、對話和練習(xí)；還有韻律感較強的兒歌、童謠；以及各種易學(xué)易操作的游戲活動等。因為這些內(nèi)容特別適合少兒階段的英語學(xué)習(xí)，他們喜歡聽故事、伴著節(jié)奏學(xué)唱歌，表現(xiàn)自我的欲望也很強，所以都敢參加各種會話表演活動。在這種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)方式中，孩子們慢慢地完成了教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，這些教學(xué)內(nèi)容的安排一定要由近及遠、由簡到繁，逐漸展開。
3.輸入和輸出相結(jié)合
語言是學(xué)會的而不是教會的，這對于學(xué)母語的人來說也許是正確的。而英語是母語以外的語言，沒有習(xí)得的語言環(huán)境，教師不教，學(xué)生怎么會呢？筆者認為，一方面，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下增加“聽”的輸入。聽可以分為仔細聽和隨意聽，教師可以要求學(xué)生仔細聽老師、聽錄音、聽同學(xué)，聽清語音、語調(diào)，聽懂詞意和句意，也可以隨意聽，聽些英語歌曲、英語故事或英語廣播等。只有擴大語言接觸的量，輸入大量的可供理解的語言信息，才能有效地輸出。另一方面，加強有效的輸出。會聽、會說、會讀、會寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本技能，模仿教師、模仿錄音、看圖說話、唱英語歌曲、猜謎語、學(xué)畫結(jié)合等，都可以加強有效的輸出。以聽、說為紐帶，統(tǒng)領(lǐng)語音、積累詞匯、豐富句型，分階段地打基礎(chǔ)、學(xué)技能、抓能力，做到輸入和輸出有機地相結(jié)合，使兒童能真正學(xué)到英語。
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0192-02
一、專業(yè)方向設(shè)置的背景
（一）少兒英語培訓(xùn)市場對高質(zhì)量師資的需求
2014年4月，四川省教育廳明確了四川2017年前將全面啟動高考綜合改革試點，四川省2014年秋季入學(xué)的高一新生將開始執(zhí)行新的高考方案。其中的外語一年多考等專項改革引人注目。根據(jù)專業(yè)機構(gòu)預(yù)測，我國目前在校中小學(xué)生人數(shù)超過2億，全國的英語培訓(xùn)機構(gòu)總數(shù)量不下10萬家，中小學(xué)少兒英語培訓(xùn)一直占據(jù)著英語培訓(xùn)市場70%以上的份額。而教學(xué)質(zhì)量是少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的核心競爭力，高質(zhì)量的師資團隊是教學(xué)質(zhì)量的保障。
（二）高職應(yīng)用英語專業(yè)就業(yè)面向的靈活性和包容性
高職應(yīng)用英語專業(yè)是我國高職院校中普遍開設(shè)的專業(yè)之一，但由于起步較晚、研究成果較少、缺少成熟的理論指導(dǎo)，又受課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資等因素影響，其專業(yè)特色凸顯的相對較少。各高職院校培養(yǎng)的英語人才存在同化現(xiàn)象，與市場需求有較大的偏差。而高職教育的辦學(xué)方針是緊跟市場，面向行業(yè)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)滿足行業(yè)需要的技能型人才。
通過調(diào)查顯示：與少兒英語培訓(xùn)不斷升溫的火熱市場不相適應(yīng)的是，近年對少兒英語人才師資的培養(yǎng)輸出卻遠遠不夠，大多數(shù)師范院校沒有開設(shè)專門的少兒英語教育專業(yè)，而外語專業(yè)的畢業(yè)生有外語知識，卻缺乏兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的專業(yè)知識，少數(shù)少兒教育畢業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)又不夠扎實。因此，飛速發(fā)展的少兒英語培訓(xùn)市場迫切需要專門的少兒英語師資人才培養(yǎng)輸出。
正是基于少兒英語培訓(xùn)市場對高質(zhì)量師資的巨大需求，應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)團隊重新定位應(yīng)用英語專業(yè)培養(yǎng)方向，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式。2012年9月，學(xué)院首批招收應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生，著力打造具有應(yīng)用性、區(qū)域性和獨特性，滿足少兒英語培訓(xùn)市場人才需要的高職應(yīng)用英語專業(yè)。
二、確立培養(yǎng)少兒英語培訓(xùn)師資的專業(yè)方向
（一）目前高校對少兒英語師資培養(yǎng)缺乏重視
盡管少兒英語培訓(xùn)市場不斷升溫，但近年對少兒英語人才師資培養(yǎng)的關(guān)注和研究卻遠遠不夠。在中國知網(wǎng)中輸入“少兒英語”進行搜索，首頁20篇文章中的8篇文章是少兒英語培訓(xùn)學(xué)校的發(fā)展或營銷策略，僅有周建華發(fā)表于2003年的《少兒英語教育的定位和發(fā)展》是以少兒英語師資培養(yǎng)為主題，作者認為少兒是獨特的英語學(xué)習(xí)群體，少兒英語教育也應(yīng)有不同于成人英語教育的規(guī)律。文章圍繞少兒身心特點和發(fā)展需要，論述了少兒英語的特色定位，并從教材、教法和師資三個方面，初步探討了少兒英語教育的發(fā)展方向。
2012年遼寧師范大學(xué)吳玉潔的碩士論文《民辦少兒英語培訓(xùn)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》對河南省6所民辦少兒英語培訓(xùn)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行了調(diào)查，著重對民辦少兒英語培訓(xùn)學(xué)校的教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析成因，并提出合理化建議。但是，少兒英語教師的師資水平滿足不了飛速發(fā)展的少兒英語培訓(xùn)市場的需要。少兒英語培訓(xùn)教師的師資水平高低受到自身的教育觀念、專業(yè)素養(yǎng)和培訓(xùn)機構(gòu)的態(tài)度及專業(yè)師資培訓(xùn)機構(gòu)缺乏等各方面的影響。
縱觀以上探索和研究，目前對少兒英語的研究入手點主要有以下三個：
1.少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展和策略;
2.少兒英語教學(xué)方法研究;
3.少兒英語教育人才培養(yǎng)的定位，主要針對公立學(xué)校小學(xué)英語師資的培養(yǎng)。
（二）面向少兒英語培訓(xùn)市場打造專業(yè)方向
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)團隊通過問卷調(diào)查、比較研究、統(tǒng)計分析及經(jīng)驗總結(jié)等研究方法，了解目前成都、德陽周邊地區(qū)英語教育區(qū)域人才需求狀況，認真分析該區(qū)域當(dāng)前所需英語專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，組織專業(yè)教師，通過案頭調(diào)研、深入合作企業(yè)進行典型調(diào)研、向用人單位發(fā)放問卷調(diào)查、對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研等方式，對當(dāng)前就業(yè)市場上應(yīng)用英語專業(yè)人才供需狀況、合作企業(yè)的人才需求情況、畢業(yè)生對專業(yè)建設(shè)的意見和建議等方面進行了全面綜合的調(diào)研。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的就業(yè)市場上，高素質(zhì)的專業(yè)少兒英語培訓(xùn)人才需求缺口依然很大，人才供需矛盾比較突出?，F(xiàn)階段，由于我國師范院校沒有開設(shè)專門的少兒英語教育專業(yè)，師范類大學(xué)的英語教育分類不夠細致，少兒英語教師和中學(xué)英語教師以及成人英語教師沒有細分出來，師資培訓(xùn)方式“如出一轍”，這使得學(xué)員雖大都具備了所需的英語基礎(chǔ)，但幾乎沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，即便是師范專業(yè)的大學(xué)生，也很少學(xué)習(xí)到到底該如何授課，更不懂得如何利用道具、故事等引發(fā)孩子的求學(xué)興趣。因此，從語言知識、授課理論、授課技能、教育心理學(xué)、性情品格塑造等方面全方位打造“專業(yè)”的少兒英語教師人才尤為重要。
在準確掌握當(dāng)前應(yīng)用英語專業(yè)人才供需狀況，深入了解合作企業(yè)對應(yīng)用英語專業(yè)人才的實際需求并及時收集畢業(yè)生對專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)有價值的意見和建議的基礎(chǔ)上，校企合作逐步完成應(yīng)用英語專業(yè)調(diào)研和專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)工作，促進專業(yè)人才培養(yǎng)目標與少兒英語培訓(xùn)市場的對接，人才培養(yǎng)質(zhì)量標準及教學(xué)內(nèi)容與崗位實際需要的對接;學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和實踐技能得到系統(tǒng)培養(yǎng)，校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能因地制宜落到實處，人才培養(yǎng)整體質(zhì)量能取得明顯提高。把社會人才需求的變化趨勢作為建構(gòu)應(yīng)用英語專業(yè)課程體系主體框架的依據(jù)，使英語語言技能、少兒教育理論和教學(xué)技能三者在有限的學(xué)時內(nèi)達到共同提升。
（三）構(gòu)建適應(yīng)市場需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案
根據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準（試行）》，高職英語專業(yè)要以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系，強化課程的實踐性和職業(yè)性;以工作崗位實際為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式，加強“教、學(xué)、做”一體化;主動適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的新要求，努力實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度對接。立足少兒英語培訓(xùn)市場的應(yīng)用英語專業(yè)課程設(shè)置以及知識結(jié)構(gòu)，與少兒英語培訓(xùn)市場人才需求的變化趨勢更為緊密地結(jié)合，科學(xué)地構(gòu)建應(yīng)用英語專業(yè)課程體系主體框架;形成適應(yīng)市場需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，使之從真正意義上貼合少兒英語師資后續(xù)發(fā)展的就業(yè)渠道;培養(yǎng)具備良好的英語語言基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫、譯等英語綜合運用能力，掌握少兒教育基本理論與教學(xué)技能，具有較強英語教學(xué)能力和初步教學(xué)研究能力以及良好的藝術(shù)素養(yǎng)和較強的語言表達能力，富有創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識，能從事少兒英語教育教學(xué)工作與管理。
三、專業(yè)定位的主要特色與創(chuàng)新
（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)針對性強
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位基于雨后春筍般涌現(xiàn)的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)專業(yè)師資短缺，供需矛盾突出的現(xiàn)狀，力求建立專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求之間的良性循環(huán)，使教學(xué)改革與市場需求密切聯(lián)系，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)目標與市場需求情況相吻合，以求學(xué)生就業(yè)前景廣闊、樂觀。
（二）以校企（園）結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)為特色，實效性高
外語系成立“國際語言文化研究與服務(wù)中心”，供師生在實體項目中進行實踐，為科學(xué)的人才培養(yǎng)模式提供保證;培養(yǎng)方案以注重實效為原則，培養(yǎng)少兒英語教師解決實際問題的能力，同時進行與少兒英語教育教學(xué)相關(guān)的教研活動和課題研究，用科研來促進教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新力;促進傳統(tǒng)的少兒英語教師角色重構(gòu)，向?qū)I(yè)型、研究型師資轉(zhuǎn)變。
（三）以服務(wù)地方為理念，充分體現(xiàn)高職特色
構(gòu)建適合高職實際的應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索適合西部地區(qū)高職院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
四、結(jié)語
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語建設(shè)團隊經(jīng)過三年的努力，把握少兒英語培訓(xùn)市場人才需求情況和一線技能崗位的現(xiàn)時要求，根據(jù)高職教育的目標和學(xué)院人才培養(yǎng)模式的要求，確定了培養(yǎng)少兒英語培訓(xùn)師資的應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，突出了職業(yè)針對性與技能應(yīng)用性，突出了與其他院校專業(yè)的區(qū)別，對企業(yè)和學(xué)生的調(diào)查顯示：當(dāng)前我院應(yīng)用英語專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標與相關(guān)行業(yè)企業(yè)和合作企業(yè)的人才需求情況相吻合;所開設(shè)的應(yīng)用英語專業(yè)正逐步得到社會和家長的認可，招生人數(shù)逐年攀升。2015年首屆畢業(yè)學(xué)生受到合作培養(yǎng)學(xué)校和社會的歡迎，學(xué)生就業(yè)勢頭良好。
參考文獻：
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中國書法源遠流長，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，閃耀著古國文明的燦爛光輝。即使在科技日益發(fā)展的今天，漢字仍然是現(xiàn)代社會交際中不可或缺的工具，漢字書寫可謂是衡量個人素質(zhì)的標志之一。漢字本身具有獨特的審美價值和文化價值，是華夏文化的基石。隨著人民生活水平的提高，對于自身修養(yǎng)提出了更高的要求。越來越多的人傾向于書法培訓(xùn)。筆者通過多年的書法教育，現(xiàn)就成人與少兒在教學(xué)過程中的表現(xiàn)做一些總結(jié)。
一、成人與少兒兩群體學(xué)習(xí)書法的區(qū)別
成年人與少兒在進行書法培訓(xùn)過程中有很多差異，教育者應(yīng)充分把握這兩個群體的各方面特征，才能對教學(xué)過程中遇見的各種情況處理得得心應(yīng)手，游刃有余。成人與少兒在書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的區(qū)別主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
（一）學(xué)習(xí)動機有區(qū)別
隨著社會經(jīng)濟、科技的迅猛發(fā)展，人們生活水平不斷提高，也逐漸開始對個人的修養(yǎng)提出更高的要求。由于書法是中國文化的一項重要內(nèi)容，漢字書寫作為一項必備的技能，逐漸成為更多人的必修課。成人與少兒在學(xué)習(xí)過程中的動機存在很大差異。成人受社會閱歷等各方面因素的影響，對自身各方面素質(zhì)提出更高的要求，因而在書法學(xué)習(xí)上具有主動性。少兒則不然。只有一小部分受到家庭氛圍影響，有著主動學(xué)習(xí)的意愿，而其持久性難以保證。因為少兒涉世未深，學(xué)習(xí)只限于接受知識，知識的適用有一定的限制，因此較為被動。少兒參加書法培訓(xùn)大多是父母的要求，缺乏個人能動性。
（二）學(xué)習(xí)持續(xù)性有長短
基于不同的學(xué)習(xí)動機，成人在書法培訓(xùn)過程中較有恒定力，少兒則不然。成人大多重于怡情，對書法有一種發(fā)自內(nèi)心的鐘愛，而少兒則鮮少領(lǐng)會個中意蘊，因而在學(xué)習(xí)過程中則顯得被動。書法學(xué)習(xí)對學(xué)生也有一定的要求，它是一項穩(wěn)中求靜的事情。因此在學(xué)習(xí)過程中，成人旨趣閑情，少有私心雜念。少兒則多不然。由于年齡小，精力容易分散，特別是學(xué)習(xí)書法這一學(xué)科，更需要自制力和自控力。
（三）接受能力有差別
成人因具備一定的知識積累，在學(xué)習(xí)過程中較易接受新事物。而且成人學(xué)習(xí)書法大多出于怡情，以陶冶情操以及提升自己修養(yǎng)等為初衷，學(xué)習(xí)有一定的動力，因此接受能力也較強。少兒處于思想和生活格局等形成時期，尚未建立完善的體系。因此在書法學(xué)習(xí)過程中受到一定的的局限，接受能力稍微慢一些。而且基于少兒學(xué)習(xí)的持久性局限，對其接受能力也是一個不利因素。因此就學(xué)員個人方面，應(yīng)具備堅強的意志，這同樣適用于別的學(xué)科乃至生活中更多新事物的接受和學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)的應(yīng)對方法
基于上述成人與少兒各方面的差異，在教學(xué)過程中不能一概而論。而是需要針對各種不同的情況采取相應(yīng)的措施。下面從書體確定、字帖選擇、教學(xué)機制和活動模式四個方面簡要地介紹一下筆者個人的觀點。
（一）書體確定
針對成人與少兒不同群體的初學(xué)者，應(yīng)因材施教，使其學(xué)有所專。成人可以在一定的書法基礎(chǔ)培訓(xùn)后選取一種適合自己的書體進行有針對性的培訓(xùn)，而不是隨意跟風(fēng)。書法作為一門藝術(shù)，要求精益求精。同時個人也應(yīng)對自身提出更高的要求。學(xué)習(xí)任何一門知識切忌盲目貪多，這樣很容易導(dǎo)致別無所長。而少兒在學(xué)習(xí)時則要求書寫規(guī)范，從筆畫開始學(xué)習(xí)，建議練習(xí)正書，這對少兒成長過程中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣十分有用。
（二）字帖選擇
成人和幼兒屬于不同的教學(xué)群體，在進行書法培訓(xùn)過程中應(yīng)因材施教。針對不同的人群、不同的學(xué)生選取適當(dāng)?shù)淖痔３扇诉x擇的余地較大，根據(jù)個人愛好和興趣選擇即可。少兒則重在規(guī)范。特別是初學(xué)書法，字帖選擇相當(dāng)重要，字帖的好壞直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前社會上的字帖良莠不齊，有些字帖并不適合初學(xué)。我們提倡追本溯源，從規(guī)范入手。因此針對學(xué)生的年齡、身心特點，我們應(yīng)為學(xué)生選擇工整、沉穩(wěn)、清晰、筆法嚴謹?shù)墓糯龝蠹业木哂写硇缘淖痔痔凶值拇笮∽詈门c練習(xí)時寫的字的大小相當(dāng)，可適當(dāng)選擇當(dāng)前出版的一些放大本，強化筆法練習(xí)。而成人的縮放技巧強，字帖可選擇原始影印版本。平時可看一些近現(xiàn)代書法大家的范本和作品集，但不適宜作為臨本，只適合平時翻閱開闊眼界之用。
（三）教學(xué)機制
所謂機制，就是完成某項工作的總的部署構(gòu)成和它的工作原理、特定的工作模式，以及構(gòu)成部分的相互關(guān)系。這是完成某項工作的保障，它給工作以明確的方向，極大地減少工作的盲目性。教學(xué)機制有硬件機制和軟件機制。硬件機制就是給予書法教學(xué)以必要而良好的條件，如多媒體、投影儀、教學(xué)音像資料、書刊以及作品展覽廳等。所謂軟件機制，主要包括管理機制、時間機制以及教學(xué)模塊機制等。其中，管理機制是整個教學(xué)活動的核心，它保障著整個機制的合理和不斷運轉(zhuǎn)。而時間機制充分地顯示著書法教學(xué)“量”的問題。書法教學(xué)中一定時間量在某種意義上說是教學(xué)質(zhì)量的保證。要使教學(xué)的實效性明顯提高，必須建立有效的教學(xué)模塊機制，使之合理化、體系化。
（四）活動模式
在書法培訓(xùn)過程中，針對成人與少兒兩種群體應(yīng)采取對應(yīng)、有效的教學(xué)方式，選取合宜的活動模式展開教學(xué)。成人練字怡情，要求學(xué)有所專，因而需要一種安靜的氛圍。在成人群體書法培訓(xùn)中，應(yīng)注重以實踐為主。而針對少兒的教學(xué)則應(yīng)采取多元模式。如使用多媒體教學(xué)，課中穿插音樂和視頻教學(xué)，使學(xué)生在和諧愉悅的環(huán)境中獲得技藝，領(lǐng)略技巧，同時也加深印象。音樂和視頻學(xué)習(xí)容易緩解少兒在接受知識過程中的枯燥感，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語
綜上所述，在書法教學(xué)中應(yīng)充分把握成人與少兒兩個不同群體的具體特征來展開教學(xué)，選取最適合的方式，教學(xué)與怡情相結(jié)合，盡量活躍課堂氣氛，使書法學(xué)習(xí)不再是一種枯燥的被動行為，無論成人群體還是少兒群體，都是一件十分有意義的事情。從而使我國的傳統(tǒng)文化更好地傳承下去。更重要的是，少兒群體作為大有希望的一代，規(guī)范書寫對他們以后的求學(xué)之路意義深遠。
參考文獻
[1]王毓晉.中小學(xué)書法教育探微[J].藝術(shù)科技，2013（01）.
當(dāng)前，暑假也被家長看成是培養(yǎng)孩子的黃金時期。很多家長意識到孩子參加體育鍛煉的重要性。游泳是較受家長和兒童歡迎的體育項目，可以調(diào)節(jié)平時運動少靜止多的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能勞逸結(jié)合。合理的游泳鍛煉對人體的心血管系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)以及骨骼成長都有改善和增強的作用。還可以鍛煉孩子的身心健康，培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
河南省鄭州市十一中游泳館暑期參加游泳培訓(xùn)班的少年兒童，參加一期的游泳培訓(xùn)（一般以一期為十二次課，每班十五人以內(nèi)，每次課一個半小時）。
（二）研究方法
1.文獻資料法
根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容的需要，查閱相關(guān)游泳方面的文獻，教學(xué)及訓(xùn)練的現(xiàn)狀發(fā)展，為本論文的選題和確定研究思路及制定研究方案提供理論依據(jù)。
2.觀察
筆者通過在暑期的游泳教學(xué)中，親身觀察少兒的學(xué)習(xí)情況。
3.訪談法
就本問題訪談游泳教學(xué)和訓(xùn)練方面的專家，游泳教練員8名。
4.調(diào)查法
問卷調(diào)查根據(jù)本文研究的內(nèi)容、目的在查閱相關(guān)資料并分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計調(diào)查問卷表。問卷主要發(fā)放給送孩子游泳的家長，本次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，回收問卷133份，回收率 88%，剔除無效問卷4份，有效回收率 86%。
二、研究結(jié)果
表1 經(jīng)調(diào)查訪談關(guān)于短期培訓(xùn)后對效果的滿意度
對象 效果 意志品質(zhì)培養(yǎng) 姿勢掌握程度
學(xué)員家長 滿意 滿意 滿意度75
學(xué)員 滿意 滿意 滿意度83
教練 滿意 滿意 滿意度75
根據(jù)對學(xué)員家長的調(diào)查問卷、八名教練員的訪問及筆者在實踐中的觀察。對學(xué)員的詢問，總結(jié)出暑期短期少兒游泳培訓(xùn)的效果，通過短期培訓(xùn)（一般以一期為標準，一期十二次課，二十人以內(nèi)），大量的學(xué)員基本上能掌握一種泳姿，且能獨立在深水區(qū)游十五米。也有少數(shù)學(xué)員卻沒能掌握，不能獨立在深水區(qū)游動，但也起到培養(yǎng)學(xué)員的意志品質(zhì)和鍛煉身心效果。
三、游泳技能學(xué)習(xí)主要影響因素和教學(xué)分析
表2 經(jīng)調(diào)查關(guān)于游泳培訓(xùn)后影響因素分析
對象 生理 心理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)安排 教學(xué)環(huán)境 教練 家長
學(xué)員 14% 18% 9% 11% 9% 13% 16% 10%
（一）根據(jù)少兒年齡特性
1.生理因素：少年兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，技術(shù)動作的掌握易變形，神經(jīng)系統(tǒng)興奮快但易疲勞。根據(jù)少兒的生理特點，肌肉的收縮力量和耐力較差，容易疲勞，但也易恢復(fù)的特點，安排練習(xí)內(nèi)容的時候應(yīng)注意少量多次。
2.心理因素：水的浮力、阻力會使人體失去平衡在水中忽上忽下，初學(xué)者在水里緊張害怕，不適應(yīng)，呼吸困難，站立不穩(wěn)等情況。這就直接影響了學(xué)員的心理，注意力不能集中緊張、害怕，更不愿意配合老師的講解。
（二）根據(jù)少兒游泳教學(xué)過程實施
1.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過程中專業(yè)有余而趣味性不足，兒童就把游泳學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負擔(dān)失去興趣甚至厭煩。兒童如果在學(xué)習(xí)過程受到心理和身體的某種嚴重傷害時，極易產(chǎn)生強烈的防范反應(yīng)、興趣消失，產(chǎn)生抵觸情緒。
2.教學(xué)方法：教學(xué)方法單一。少兒游泳教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)某個動作，從不會到會、從不熟練到熟練。教練要根據(jù)孩子的接受程度和實際情況來區(qū)別對待。
3.課程安排：對于整個泳姿的學(xué)習(xí)可采用分解完整配合練習(xí)，是一種調(diào)整和過度的手段，可以避免學(xué)習(xí)的枯燥性，促進課堂氛圍的娛樂性。
（三）少兒受外在影響因素
教學(xué)環(huán)境：上課的時間段比如有的游泳館在下午是對外開放，所以在下午的教學(xué)學(xué)生的注意力就受到干擾。課時時間的長短，上課的次數(shù)等。自身游泳設(shè)備的不合適，上課的課堂氛圍等。
教練的個人專業(yè)素養(yǎng)：言語談吐，以及在訓(xùn)練中的姿態(tài)都可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
家長的態(tài)度：在教學(xué)中，家長的態(tài)度對于孩子學(xué)習(xí)的效果也起很大的作用，經(jīng)常鼓勵孩子，常與教練溝通對于怕水的學(xué)生來講可以縮短孩子難以進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況。
四、結(jié)論與建議
（一）暑期游泳教學(xué)學(xué)習(xí)游泳的時間有限，所以在課堂上有效提高教學(xué)效率，使學(xué)生盡快掌握技能尤為重要，教練在課堂上要把握好孩子的心理，靈活教學(xué)。
（二）在對少兒進行教學(xué)時注意講解應(yīng)生動形象，因為少年兒童理解力差，可以通過形象的比喻以增強直觀效果。動作示范是最為直接的技能教學(xué)方法，示范時教師應(yīng)注意示范所在的位置、聲音的傳達速度要合理。
（三）教學(xué)時講解要簡單易懂，必要的時候可以把動作要領(lǐng)編成口訣。以便讓兒童初學(xué)者形成良好的動作表象，多采用游戲的教學(xué)方法進行教學(xué)。
（四）教學(xué)器具要多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過練習(xí)使兒童啟蒙游泳時期充分體驗到游泳運動的快樂。
（五）教練的言行直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與結(jié)果。根據(jù)少兒的心理特征，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵和表揚可以增強孩子的信心。
（六）家長不要成人的眼光看孩子，應(yīng)給予孩子充分的支持與鼓勵。積極和教練配合，克服出現(xiàn)的問題，達到好的教學(xué)效果。
參考文獻：
二、少兒生態(tài)道德教育的過程
1．培訓(xùn)少兒生態(tài)道德教育指導(dǎo)教師
教師作為兒童發(fā)展中的“重要他人”，是實現(xiàn)教育目標與教育對象連接的重要媒介。生態(tài)道德教育的理念與方法需要通過教師們的內(nèi)化與創(chuàng)造性的工作，作用在兒童教育活動中，因此，教師的意識開發(fā)及能力培養(yǎng)是實施少兒生態(tài)道德教育的重點。首先在培訓(xùn)策略上設(shè)計了團體培訓(xùn)到個案指導(dǎo)的模式。通過每年定期舉辦兩次團體培訓(xùn)及建立“種子教師培養(yǎng)計劃”，對教師進行普及性的意識開發(fā)、能力培養(yǎng)及針對性的個案跟進指導(dǎo)。每年共有60多名來自全國各省市、地區(qū)的兒童中心或少年宮等校外教育機構(gòu)的教師參與培訓(xùn)，他們主要是校外機構(gòu)負責(zé)組織學(xué)生開展各種主題教育活動的教師（通常他們開展的活動并不以生態(tài)環(huán)境類為常設(shè)主題），其中約30名教師進入“種子教師計劃”，接受個體指導(dǎo)及對其活動的個案督導(dǎo)、評估。團體培訓(xùn)中，以參與式培訓(xùn)及體驗式教學(xué)為主，在對教師的生態(tài)道德教育素質(zhì)及其教育能力進行基本調(diào)查后，即設(shè)計和安排生態(tài)道德基本理論及教育活動指導(dǎo)的相關(guān)系列課程。參與式的培訓(xùn)方式強調(diào)以教師知識與能力為出發(fā)點，最大程度地喚起和連接他們已有的知識與經(jīng)驗，并架構(gòu)出通向更高知識與能力需求的道路；體驗式教學(xué)重視學(xué)習(xí)中教師的思行合一，以案例分析及實地的情景教學(xué)演練開展，指導(dǎo)和協(xié)助教師在教育實踐中反思、學(xué)習(xí)和總結(jié)。種子教師培養(yǎng)中，以其指導(dǎo)的教育活動為主線，進行了從設(shè)計方案、開展活動、活動評估等較為系統(tǒng)和針對性的指導(dǎo)。這個過程中激勵教師形成學(xué)習(xí)型小組，將要組織的生態(tài)教育活動做成教育中的行動研究，指導(dǎo)他們將教育活動中的難點、疑點問題作為主要思考和改進的地方，這樣不僅有利于提高教育活動的效果與質(zhì)量，長久以往會使教師們成為教育活動主動的反思者和促進者，促進教師的成長。在對種子教師的調(diào)查和訪談中，教師們紛紛談到了“生態(tài)項目”帶來的“洗禮”，主要體現(xiàn)在生態(tài)意識提升以及教育能力提高上。教師的能力成長，保證了教育活動始終有新鮮的血液。
2．設(shè)計少兒生態(tài)道德教育活動
少兒生態(tài)道德教育的活動設(shè)計，在“兒童為本”的主旨下從教育指導(dǎo)策略、教育方式及教育目標上統(tǒng)籌考量。首先提倡“兒童參與”的教育指導(dǎo)策略?！皟和瘏⑴c”一詞來源于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中兒童的四項基本權(quán)利之一，即“兒童自由自愿地投入表達觀點、進行決策或?qū)嵤┬袆右詫崿F(xiàn)自身或其他兒童的利益并確保其權(quán)利的實現(xiàn)和保護”。在少兒生態(tài)道德教育活動中我們將“兒童參與”進行了教育化的應(yīng)用———少兒有權(quán)以“主人”的身份始終參與教育活動的策劃、組織、行動及后果管理，保證了教育中兒童的主體地位以及教育過程兒童的興趣和能力能獲得更多更自主的表現(xiàn)和發(fā)展，避免過多的教師“特權(quán)”阻礙了兒童作為學(xué)習(xí)主體的能動性及創(chuàng)造性的發(fā)揮。經(jīng)典的“兒童參與”的教育活動是指從活動主題的產(chǎn)生、活動的組織安排、活動的過程、活動成果的表達及應(yīng)用，都要聽取和最大程度地采納兒童的意見，并根據(jù)他們的身心、年齡特點，最大程度地給予他們自主學(xué)習(xí)、探討和創(chuàng)造的機會，教師成為協(xié)助者、陪伴者和指導(dǎo)者。其次，教育方式上強調(diào)從老師傳遞示范式轉(zhuǎn)為學(xué)生體驗探究式。傳統(tǒng)的小學(xué)德育存在著一些問題，包括道德教育脫離兒童生活、灌輸?shù)慕虒W(xué)方法、過分強調(diào)意識形態(tài)等。這說明被灌輸與被教導(dǎo)的“道德”是不為少年兒童喜歡的，有效性也不高。兒童身心及道德發(fā)展的規(guī)律也揭示了一個從“自律”到“他律”的過程。因此開展兒童生態(tài)道德教育活動，要重視少兒在其中獲得真知與真感，活動過程中把重點放在如何引導(dǎo)兒童親身的體驗與發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)與探索、思考與感悟上，教育方法上更多地使用啟發(fā)、探究、討論、表演等手段，使得兒童能夠有認知與情感交互、思想與行動相行，統(tǒng)合自身知、情、意、行的整體過程。再就是教育目標上從單一封閉型（學(xué)習(xí)知識或練習(xí)能力）轉(zhuǎn)為系統(tǒng)開放型（知、情、意、行的統(tǒng)一）。不強調(diào)要傳遞給兒童多少知識、懂得多少道理、學(xué)會多少技能，而是關(guān)注兒童作為學(xué)習(xí)主體的親身體驗、學(xué)習(xí)融合及轉(zhuǎn)化應(yīng)用，關(guān)注是否能做到知識、能力與情感目標的多元性、相互聯(lián)系性和后期啟發(fā)性，這樣的教育活動其成效的顯現(xiàn)可能“慢”一些、耗時“長”一些，但更深刻更持久。
中圖分類號：G861.1 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2013）10-0060-02
游泳是人體在水中憑借肢體對水的運動推動身體前進的一項技能， 是一項極具健身價值的運動， 通過鍛煉不但能促進身體健康， 塑造體型， 而且能獲得一項求生技能。在我國， 著游戲設(shè)施的日益普及和人們對游泳重要性認識的不斷提高， 學(xué)習(xí)游戲已成為許多孩子暑假的必修課并已逐漸形成為良好的社會現(xiàn)象。少兒游泳培訓(xùn)作用巨大， 通過培訓(xùn)，使大量的適齡少兒掌握了游泳技術(shù)，有效減少了溺水事故的發(fā)生， 保護了孩子們的生命安全，另一方面也為我國競技游泳事業(yè)后備人才的培養(yǎng)奠定了廣泛的基礎(chǔ)[ 1]。參加游泳培訓(xùn)是許多少兒和水的首次接觸，少兒具有天生的“ 親水性”， 如引導(dǎo)得當(dāng)，建立好對水的第一印象，將極大有利于以后的發(fā)展， 為他們喜歡游泳打下良好的基礎(chǔ)[2]。參加游泳培訓(xùn)是許多少兒和水的首次接觸， 對水的恐懼心理是難免的，如果引導(dǎo)不好會給孩子留下嚴重的心理陰影，無論是對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的生活都形成了消極的影響。因此， 游泳教員引導(dǎo)入門的教學(xué)方式、方法在此過程中具有關(guān)鍵性的作用。
一、研究方法
1.文獻資料法
通過數(shù)字圖書館下載相關(guān)文獻、查閱官方網(wǎng)站及各種相關(guān)信息，并透徹分析有關(guān)的文獻資料，為少兒游泳方法的研究提供大量的理論依據(jù)。
2.調(diào)查訪問法
在文獻資料收集、研究的基礎(chǔ)上，在兼職游泳教練期間，就本研究有關(guān)問題走訪部分游泳教學(xué)方面的專家、教授及全部接受游泳培訓(xùn)少兒的家長。
二、邏輯分析法
通過對相關(guān)資料及數(shù)據(jù)進行了類比、歸納、演繹、綜合等邏輯分析方法，對所采集的信息和所觀察的現(xiàn)象進行了邏輯處理。
結(jié)果與分析
1.少兒游泳培訓(xùn)的步驟及常見錯誤
（1）克服少兒的恐懼心理
少兒在下水前可能會因為新鮮感很興奮，但初次進水很容易有胸悶、眩暈的感覺，對水的恐懼感也緊接而來，此時教練員應(yīng)該對少兒進行思想上的鼓勵，讓同伴用手把學(xué)員的頭和上身先潑濕，然后組織學(xué)員手拉手在淺水區(qū)行走，待學(xué)員逐漸熟悉水性時再對其進行必要的游泳安全及其他常識講解，套上充滿氣的游泳圈于胸部在水中由適應(yīng)到玩耍嬉鬧再到相互打水仗以熟悉水性。在此過程要充分尊重和認識少兒的興趣特點， 有機地同啟蒙教學(xué)相結(jié)合，并在工作中認真培養(yǎng)少兒游泳的興趣， 以獲取最佳的教學(xué)效果， 使少兒的基礎(chǔ)教學(xué)與訓(xùn)練具有發(fā)展性和長期性，為以后的游泳教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）漂浮動作學(xué)習(xí)及常見錯誤
在學(xué)員克服水中恐懼感的時候，開始讓學(xué)員學(xué)習(xí)水下憋氣，并借助一些小游戲（如水下猜數(shù)、水中拾物等）讓學(xué)員進一步熟悉水性；然后讓學(xué)員在岸邊練習(xí)漂浮，并強調(diào)學(xué)員一定要把雙臂伸直夾耳，低頭向下，下頜內(nèi)收，這樣才利于下肢浮起來；讓學(xué)員拉著同伴在水中行走，體驗水中漂浮的感覺；讓學(xué)員嘗試著獨立漂行；在每個動作前教練員一定做完整動作示范和詳細的動作講解，在一個學(xué)員先完成某一動作時，讓同伴給予鼓勵和表揚，增強少兒的信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
常見錯誤：
在漂浮的過程中因為對水的恐懼而緊張，這樣就會造成身體傾斜或下沉。這是就一定告誡學(xué)員全身放松，身體的哪一個部位緊張哪一個部位就會明顯下沉。
手臂彎曲或仰頭，這樣就會造成下肢下沉而導(dǎo)致漂浮失敗。
（3）蛙泳腿的學(xué)習(xí)及常見錯誤
在岸上帶領(lǐng)學(xué)員做蛙泳腿練習(xí)，詳細講解動作要領(lǐng)，并進行逐個糾錯；在岸邊進行蛙泳腿練習(xí)，用雙手抓住學(xué)員的腳，讓學(xué)員體會勾腳尖的感覺；把手放在學(xué)員的兩側(cè)，讓學(xué)員在蹬腿時踢到自己的手，讓學(xué)員體會朝兩側(cè)踢的感覺。
常見錯誤：
收腿時膝蓋沒有過腰，如果收不到位的話，就會明顯影響蹬、夾的速度。這種錯誤動作可以借助游泳池壁，讓學(xué)員貼緊池壁，由教練員協(xié)助糾正錯誤動作。
蹬腿角度過小，這樣就嚴重影響夾腿的幅度，進而影響前進的速度，如果夾腿速度也慢的話甚至可能導(dǎo)致學(xué)員做蛙泳腿時沒有前進速度。
（4）換氣及手臂動作學(xué)習(xí)及常見錯誤
換氣是學(xué)習(xí)游泳的關(guān)鍵也是提高游泳質(zhì)量的重要保障因此學(xué)習(xí)游泳必須學(xué)會換氣只要具備了換氣能力才真正學(xué)會了游泳。首先讓學(xué)員在池邊進行基本換氣練習(xí)：先吸一口氣，在水中呼氣，在離開水面時閉上嘴巴然后吐出嘴中遺留的氣，快速吸一口氣后繼續(xù)在水中呼氣；動作熟練后讓學(xué)員拿著浮板進行蛙泳腿與換氣結(jié)合的練習(xí)；讓學(xué)員自己在水中體會蛙泳時手臂動作的練習(xí)，然后仔細講解正確動作，通過動作示范和反復(fù)的糾正動作讓幼兒完成蛙泳呼吸和手臂動作的學(xué)習(xí)。
當(dāng)游泳者手臂用力向后劃水時上半身自然會向上抬起這就是抬頭換氣的最佳時機完全是順其自然的初學(xué)者頭部出水的時間可以長一些由于心理緊張初學(xué)者換氣時往往把頭抬得很高張大了口狂吸這樣既不利于換氣又很容易吞水尤其是在不平靜的水面換氣時一定要掌握好時機控制好節(jié)奏盡量做到從容不迫的換氣當(dāng)然這需要較長時間的練習(xí)要。
常見錯誤：
換氣時吸氣不夠，導(dǎo)致學(xué)員在換幾次氣后就出現(xiàn)胸悶氣短、呼氣困難的現(xiàn)象。
在嘴巴離開水面時沒有閉上，就會造成嗆水和對水的恐懼感加重等嚴重后果。
蛙泳手臂動作起不到作用，抬頭換氣時身體就會急速下沉，因為面對的是幼兒，對于錯誤動作的糾正教練員一定要用生動的語言委婉的表達，比如：“手臂收回來后摸一下自己的肚子后兩手并攏伸直手臂”讓幼兒體會蛙泳臂的完整動作練習(xí)。
（5）用浮板做蛙泳腿配合呼氣的練習(xí)
讓學(xué)員用浮板在水中做蛙泳腿與呼吸的配合練習(xí)，重點是要強調(diào)先做蛙泳腿，在水中做漂浮的動作，心理默數(shù)三秒開始抬頭換氣，一定要讓學(xué)員熟悉練習(xí)的過程：先做蛙泳腿，漂三秒鐘，然后抬頭換氣，當(dāng)頭低下時再做蛙泳腿；當(dāng)學(xué)員能夠流暢的完成動作時開始讓學(xué)員丟掉浮板，獨立完成完整動作的練習(xí)，動作一定要連貫流暢，并且動作順序不能亂。此時一定要告誡學(xué)員抬頭換氣時下肢下沉是正常現(xiàn)象，排除學(xué)員的心理恐懼。
常見錯誤：
抬頭換氣時因為害怕下肢的下沉立刻開始做蛙泳腿，這樣只會加速身體的下沉，這種錯誤動作教練員一定要及時發(fā)現(xiàn)并給予糾正。
因為要注意的事項太多了，學(xué)員在做完蛙泳腿后的雙腿很容易就忘記并攏了，這樣就嚴重減慢了前進的速度。
三、結(jié)論
總之根據(jù)上述的幾個步驟進行練習(xí)對幼兒在最短的時間內(nèi)學(xué)會游泳有很大幫助，除此之外，教練員還應(yīng)該充分總結(jié)幼兒的個性特征，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和幼兒的心理變換發(fā)現(xiàn)最適合學(xué)員的教學(xué)步驟和方法。一定要結(jié)合肢體語言讓幼兒充分的理解教練員的意思，在每個動作完成時都要及時的給予鼓勵，讓每個學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束時不僅學(xué)會了游泳而且能從此愛上游泳，為終身體育的順利實施奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻：
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[2]陳琦.體育教學(xué)原理與方法[M].北京：出版社，2000.
中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）08-0016-02
隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活、工作的各個領(lǐng)域中的運用與普及，現(xiàn)今的圖書館已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，其工作環(huán)境、工作方式、工作內(nèi)容都由傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒?、層次化以及多樣化的發(fā)展方式。由于社會分工越來越細致，要想適應(yīng)社會各方面的挑戰(zhàn)，我國圖書館事業(yè)就要重視圖書館員的專業(yè)化發(fā)展，以及根據(jù)時代的發(fā)展要求進行服務(wù)創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視對兒童的培養(yǎng)，兒童是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，少兒圖書館是對廣大少年兒童進行課外教育的重要場所。少兒圖書館是由國家創(chuàng)辦的，無償向社會開放的公益性事業(yè)，其主要職責(zé)是為少年兒童提供讀書輔導(dǎo)、圖書借閱等服務(wù)。在當(dāng)今素質(zhì)教育為主的時代要求下，少兒圖書館承載著培養(yǎng)優(yōu)秀兒童的重要職責(zé)[1]。根據(jù)當(dāng)今的實際情況，少兒圖書館應(yīng)該充分利用其服務(wù)少年兒童的特殊職能以及在社會教育當(dāng)中的重要地位，提高館員的綜合素質(zhì)以及開創(chuàng)兒童特色服務(wù)活動，加強對少年兒童的素質(zhì)教育。少兒圖書館要充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及資源，指導(dǎo)少兒讀書，為少兒讀者開展特色服務(wù)。
一、館員專業(yè)化發(fā)展和兒童特色服務(wù)的必要性
其一，館員專業(yè)化發(fā)展的重要性。首先，順應(yīng)時展的需求。當(dāng)今社會經(jīng)濟文化高速發(fā)展，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在各個領(lǐng)域中得到廣泛運用。少兒圖書館要想在高速發(fā)展的社會中生存并持續(xù)發(fā)展，就要與時俱進，不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的服務(wù)模式，重視館員專業(yè)化的培養(yǎng)。其次，加強館員專業(yè)化發(fā)展是內(nèi)部管理的職責(zé)需求。圖書館的重要職責(zé)就是通過運用館藏信息資源進行服務(wù)工作，高質(zhì)量的讀者服務(wù)工作就要以過硬的內(nèi)部管理為基礎(chǔ)。少兒圖書館要收集大量的、文獻資料，還要進行有針對性讀者服務(wù)工作，這些工作能夠順利的完成，都需要具有專業(yè)性較強的知識技能。最后，提高社會對少兒圖書館的認可度的需求。隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，少兒圖書館的社會職能越來越不被人們所重視。少兒圖書館也無法充分的發(fā)揮其社會作用[2]。針對這一情況，少兒圖書館就應(yīng)該加強館員的專業(yè)化培養(yǎng)，提高服務(wù)質(zhì)量以及少兒圖書館的專業(yè)性，以此便于提高社會的認可度。
其二，兒童特色服務(wù)的重要性。由于當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展，少兒圖書館的社會職能已不被重視。越來越多的培訓(xùn)機構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)、書店等出現(xiàn)，使得少兒圖書館的社會職能越來越弱化，造成讀者大量流失，開展兒童特色服務(wù)是少兒圖書館急需解決的問題。開展兒童特色服務(wù)的重要性主要體現(xiàn)以下兩個方面。一是少年兒童的課余生活發(fā)生改變。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，少年兒童由以前的打彈珠、閱讀圖書、跳皮筋等課余活動逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥度氲骄W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的課余活動，越來越多的孩子對網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)游戲等感興趣，對少兒圖書館的興趣不大。因此，對少兒圖書館增加兒童特色服務(wù)，有利于吸引少年兒童借閱圖書，提高少年兒童來圖書館的興趣。少兒圖書館借閱方式比較落后。傳統(tǒng)的少兒圖書館讀者服務(wù)就只有館內(nèi)閱讀和圖書外借兩種方式。雖然少兒圖書館實施了開架借書方式，但這種服務(wù)方式仍舊一成不變，還是原來的有借有還，缺乏新意。館內(nèi)閱讀方式同樣一成不變，閱讀圖書未及時更新，仍舊是連環(huán)畫、報紙一類的，缺乏吸引力。少兒圖書館就要根據(jù)圖書館的現(xiàn)狀進行分析，有針對性的增設(shè)兒童特色服務(wù)，增加多樣化的閱覽方式。
二、館員專業(yè)化發(fā)展的措施
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷的緊蹙，傳統(tǒng)的少兒圖書館不能適應(yīng)時代的發(fā)展需求，現(xiàn)今的圖書館需要專業(yè)技能強、職業(yè)道德素質(zhì)高、綜合技能較廣的復(fù)合型館員人才。在進行館員專業(yè)化發(fā)展的時候，就需要從社會需求的角度考慮，主要措施有幾下幾個方面：
其一，服務(wù)理念的創(chuàng)新。首先就要樹立好以讀者為主的辦館理念，少兒圖書館的價值實現(xiàn)就要從傳統(tǒng)的以文獻為核心逐漸向以讀者為核心轉(zhuǎn)移，少兒圖書館一切的工作都要圍繞讀者的需求來展開。其次，需要建立和讀者和諧平等的關(guān)系。少兒圖書館需要構(gòu)建和諧的服務(wù)文化，要樹立平等的觀念。平等指的是少兒平等使用圖書館，平等獲取信息和知識的權(quán)利。無論讀者家庭情況好壞、居住地遠近、家長職業(yè)的貴賤、年齡的大小等，都應(yīng)該具有平等使用圖書的權(quán)利。另外平等還指的是館員和讀者或讀者家長的平等關(guān)系。館員要端正職業(yè)態(tài)度，改變之前的管理方案，轉(zhuǎn)變?yōu)橛焉品?wù)方式，有簡單生硬轉(zhuǎn)變?yōu)槟托臏睾?、批評自責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)檎T導(dǎo)等的特色服務(wù)。
其二，樹立良好的職業(yè)道德觀。圖書館職業(yè)道德主要指的是在圖書館工作實踐中，館員應(yīng)該遵循的特殊行為規(guī)范。其主要包括三個基本部分，分別為職業(yè)情感、職業(yè)意識、職業(yè)行為。少兒圖書館館員除了要具備堅定的信念、甘為人梯、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德觀之外，更要具備愛心、童心、耐心、細心等素質(zhì)。少兒圖書館的對象主要是少兒，兒童的成長離不開家庭、學(xué)校以及社會的教育，這三方面的教育都需要有愛心。在社會教育中，少兒圖書館是一個重要的教育場所，這就需要館員具備愛心、耐心等素養(yǎng)，引導(dǎo)孩子進行閱讀。館員在工作中要充滿童心，增強與小讀者的溝通，了解小讀者的需求。
其三，對館員進行專業(yè)化培訓(xùn)。首先，建立相關(guān)培訓(xùn)制度。制定人才培訓(xùn)計劃，并落實好培訓(xùn)計劃。少兒圖書館要結(jié)合館員的實際情況，分期、分批進行有計劃、有步驟的培訓(xùn)工作。舉辦多樣化的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要包括教育學(xué)、心理學(xué)、少兒圖書館學(xué)、計算機知識、文學(xué)、英語以及漢語言學(xué)等。培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。其次，開展崗位培訓(xùn)。根據(jù)少兒圖書館的崗位工作需求，確定培養(yǎng)目標以及崗位培訓(xùn)人員。提高館員的崗位技能。再次，促進館員繼續(xù)教育。根據(jù)館員的崗位需求，以及館員自身的知識技能情況，進行取長補短的學(xué)習(xí)。也可通過集體學(xué)習(xí)、自學(xué)、短期培訓(xùn)、外出參觀、函授本科等形式進行學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。最后，針對優(yōu)秀館員進行人才培訓(xùn)。針對少兒圖書館的中層管理人員，以及素質(zhì)高、基礎(chǔ)好的優(yōu)秀館員，進行專業(yè)培養(yǎng)，例如開展圖書館新動態(tài)、新理論等專題講座，主要培養(yǎng)其研究能力以及專業(yè)水平，對其進行再次深造。
其四，培養(yǎng)館員的人際溝通能力?，F(xiàn)代的少兒圖書館業(yè)務(wù)將會不斷延伸，其服務(wù)范圍也會不斷的擴大。少兒圖書館業(yè)務(wù)的發(fā)展離不開資源共享以及館際協(xié)作。少兒圖書館要想持續(xù)健康的發(fā)展，就要加強與外界的聯(lián)系，通過多種公關(guān)活動，了解社會以及掌握更多的信息，協(xié)調(diào)少兒圖書館與社會各界、各階層的關(guān)系，從而取得社會的支持與理解。這就需要館員加強社會學(xué)、心理學(xué)以及公共關(guān)系學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，增強語言表達能力，加強與讀者溝通，縮小與讀者之間的距離，相互之間建立相互信賴的關(guān)系。
其五，館員隊伍的創(chuàng)新。第一，要培養(yǎng)良好的信息意識。現(xiàn)代少兒圖書館需要根據(jù)時代的發(fā)展變化，進行信息化發(fā)展，要完成由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代少兒圖書館是以計算機為主的信息化圖書館，文獻資料由原來的紙質(zhì)資料轉(zhuǎn)變?yōu)橐粝褓Y料、數(shù)字化資料、光盤等多媒體信息資源。大多圖書館都建立了自己的網(wǎng)站，將各個圖書館進行聯(lián)網(wǎng)，形成了巨大的文獻信息庫。因此，需要館員熟悉掌握信息管理知識，具備收集信息的能力、準確地觀察力以及判斷力、靈敏的反應(yīng)能力等。第二，熟悉掌握兒童心理學(xué)，培養(yǎng)觀察分析能力。館員要熟練掌握兒童心理學(xué)，并對少兒心理特征進行觀察與分析，針對不同年齡段的少兒讀者，提供不同的教育輔導(dǎo)，這樣才會受到少兒的喜愛以及信任。針對三到六歲的兒童具有意志力集中時間較短、形象思維為主的心理特點，就可以推薦趣味性強、圖文并茂、篇幅較小的書籍給這類讀者。然而中學(xué)以及小學(xué)高年級兒童具有知識以及智力得到發(fā)展，探索欲望強烈、由形象思維為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃壿嬎季S為主等心理特征，應(yīng)推薦這類讀者閱讀科普類、文藝類等書籍。第三，加強外語的學(xué)習(xí)以及熟練計算機操作?，F(xiàn)代的少兒圖書館是信息化的圖書館，大多數(shù)圖書信息都是通過計算機來完成的，然而計算機網(wǎng)絡(luò)中的信息是由英語轉(zhuǎn)變過來的。館員就要加強英語的學(xué)習(xí)，以及熟練掌握計算機操作，以便更快、更方便的獲取信息，并對其進行處理，館員的專業(yè)素質(zhì)提高了，少兒圖書館的特色服務(wù)工作就會收到事半功倍的效果。
三、圖書館兒童特色服務(wù)的內(nèi)容
1.服務(wù)內(nèi)容方面的創(chuàng)新
其一，文獻內(nèi)容要多樣化。少兒圖書館的主要對象是廣大的少年兒童，在藏書建設(shè)過程中，就要考慮到少年兒童的心理特征、閱讀傾向、教育要求、知識結(jié)構(gòu)等，有針對性的采購小讀者需要的圖書。少兒圖書館要選購有利于兒童全面發(fā)展的文獻資料。少兒圖書館不但要增加圖書數(shù)量，還要滿足閱讀的需求，實現(xiàn)圖書種類多樣化，收集適合各個年齡段少兒閱讀的各類文獻資料。另外，文獻載體要多元化。傳統(tǒng)的印刷型文獻仍是兒童讀者重要的閱讀圖書資源，在采購的時候，要以印刷型圖書為主。當(dāng)今文獻載體隨著信息技術(shù)的發(fā)展，發(fā)生了極大的變化。少兒類的數(shù)字化資料、光盤、音像資料等多媒體信息資源不斷出現(xiàn)，相對于紙質(zhì)的文獻圖書，信息媒體具有極大的優(yōu)勢，受到廣大少兒讀者的喜愛。現(xiàn)代的少兒圖書館必須要與時俱進，既要完善紙質(zhì)文獻，又要引進電子載體文獻，使得文獻載體多元化，最大限度的滿足讀者的需求。
其二，開展具有創(chuàng)新性的活動。要注重活動形式的多樣性和新意，以及來戰(zhàn)內(nèi)容豐富多彩的各種類型的讀書活動。例如可以開展親子服務(wù)活動，少兒圖書館可以設(shè)置親子共讀書架，推薦貼近少兒生活、圖文并茂、趣味性強的讀物，以便讓家長陪伴孩子共同閱讀。還可以開設(shè)親子閱覽室，適當(dāng)配備孩子運用空間以及活動設(shè)備，配置適合少兒需要的有關(guān)藝術(shù)活動的各種器材。時常進行家長培訓(xùn)與少兒教育為一體的閱讀輔導(dǎo)活動，幫助家長挑選適合其孩子閱讀的書籍。開展各種各樣的親子閱讀活動以及游戲等，達到借閱、講、聽、做、演為一體的目的，從而形成家長、少兒以及圖書館三者互動的服務(wù)模式。另外還可以舉辦讀書節(jié)、成立讀書社等。其次，開展進行少兒閱讀指導(dǎo)。少兒圖書館要對少兒閱讀進行引導(dǎo)，提供少兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的平臺。根據(jù)少兒不同的閱讀差異，進行不同層次的導(dǎo)讀，針對年齡較小的兒童讀者，閱讀指導(dǎo)者可以陪伴兒童讀者一起閱讀，主要以色彩鮮艷的以及圖畫較豐富的圖書為主。針對較大年齡的兒童，閱讀導(dǎo)讀者要推薦圖書讓兒童自主閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。針對中學(xué)讀者以及小學(xué)高年級讀者，推薦優(yōu)秀讀物，對其閱讀進行引導(dǎo)。另外，進行信息檢索培訓(xùn)。少兒圖書館應(yīng)開展多種形式的培訓(xùn)班，培訓(xùn)少兒獲取、運用信息資源的能力，指導(dǎo)少兒能夠運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，快速查找自己需要的閱讀資料。還可以開展豐富的網(wǎng)絡(luò)活動，例如電腦小報制作、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)知識競賽以及電腦繪畫等活動。增加讀者的興趣。
2.服務(wù)對象的創(chuàng)新
少兒圖書館應(yīng)增設(shè)對貧困地區(qū)少兒、失足少年、殘疾兒童以及農(nóng)民工子女等特殊兒童群體服務(wù)，珍貴視力障礙的兒童，開設(shè)盲文圖書閱覽室以及有聲讀物閱覽室等，設(shè)置殘疾兒童專門通道以及活動室等，方便殘障兒童閱讀。針對貧困地區(qū)的少兒讀者，可以建立農(nóng)村少兒圖書館服務(wù)網(wǎng)點，建立農(nóng)村分館等。
四、總結(jié)
少年兒童是祖國的希望，要為少兒的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境與條件，少兒圖書館就要順應(yīng)時代的發(fā)展需求，與時俱進，充分發(fā)揮少兒圖書館的職能，為少兒的社會教育提供場地，少兒圖書館館員也要提高自身的綜合素質(zhì)水平，不斷向?qū)I(yè)化發(fā)展，做好本職工作。只有培養(yǎng)出具有專業(yè)化水平的館員隊伍，以及完善兒童特色服務(wù)，才能夠使得少兒圖書館適應(yīng)時代的變化，并在變化的過程中煥發(fā)生機，使其能夠在歷史長河中健康穩(wěn)定的發(fā)展。
一、基本情況：
學(xué)校自2016年12月15日經(jīng)鲅魚圈教育局批準取得的，教民************號《中華人民共和國民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》。學(xué)校開辦資金***萬元，由舉辦者*****投入。辦學(xué)內(nèi)容：少兒美術(shù)培訓(xùn)，登記地址：************
二、突出特色教育，提升品牌影響力
2018年作為我校特色教育深度發(fā)展和改革的年度，創(chuàng)新適合我區(qū)少兒美術(shù)教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。針對我校的實際情況，我們主要做了以下工作：
1、認真學(xué)習(xí)，深化改革，與時俱進
為更好落實2018年教育局的有關(guān)精神，執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦好民辦教育工作的有關(guān)指示，結(jié)合2018年我校的工作計劃，根據(jù)上年度我校制定的學(xué)校培訓(xùn)和經(jīng)營品牌教育的經(jīng)營計劃。我校教職工認真學(xué)習(xí)先進理念及方法，深入總結(jié)各方面的經(jīng)驗，結(jié)合我區(qū)少兒美術(shù)教育現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新，改革，讓我區(qū)少兒美術(shù)教育與現(xiàn)代接軌成為我校工作的原則。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法及教育理念，形成特色教育
“以特色教育為重心，打造行業(yè)品牌”是我校經(jīng)營方針之一。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，一直十分重視校園特色的特色教育。我們在“一體化德育”思想的反映指導(dǎo)下，對學(xué)校一年的教研活動作了統(tǒng)一的規(guī)劃。著力打造具有地域特色及學(xué)校自身特色的教育理念及教學(xué)方法。
三、緊抓安全防衛(wèi)工作，創(chuàng)建平安校園
1、加強責(zé)任人制度，確保全方位管理
生命是一切和諧的基礎(chǔ)，平安是學(xué)校一切工作的保證，一年來，我們還是將安全工作放在學(xué)校一切工作的重中之重，認真貫徹學(xué)校安全管理制度，將相關(guān)責(zé)任工作落實到人，對各項安全工作內(nèi)容做到三月一檢查，校長一日三巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，本年度未發(fā)生過一起傷害事故。
2、落實安全防衛(wèi)措施，確保校區(qū)安全工作
學(xué)校是人口密集的地方，尤其是小學(xué)生是社會安全弱勢群體，而作為培訓(xùn)學(xué)校，其性質(zhì)決定了外來人員流動性大，出入頻繁。為此，我校積極防范，從細節(jié)出發(fā)，杜絕安全事故的發(fā)生，最大限度地減少各種安全事故的隱患。學(xué)校內(nèi)的各項安全工作落實到位，充分利用班會、課堂的時間，對教職工及學(xué)員進行內(nèi)容豐富、形式活潑的安全教育活動，不斷提高師生的安全意識和應(yīng)對突發(fā)事件的避險自救能力，最大限度預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生。以實現(xiàn)科學(xué)預(yù)防，遏制突發(fā)事件的爆發(fā)，切實維護師生生命安全和學(xué)校秩序。到目前為止，我校未發(fā)現(xiàn)一例安全事故。
結(jié)合自身辦學(xué)體制，我們的管理工作以優(yōu)質(zhì)服務(wù)重點，有服務(wù)中體現(xiàn)正確的辦學(xué)思想，在服務(wù)中體現(xiàn)先進的辦學(xué)理念。要做到這些，辦學(xué)者始終要有清醒的頭腦，轉(zhuǎn)換工作的角色，尊重教師的工作，因此，我們克服了教育資源少，辦學(xué)要求高的困難，工作中增加了透明度，減少層次，將復(fù)雜的問題簡單化，提高執(zhí)行力。我們的學(xué)生也能享受教改的文化大餐，綜合能力得到鍛煉。2019年本學(xué)校工作計劃抓緊細化教育，提升教育實力，抓好落實安全防衛(wèi)措施，確保校區(qū)安全，從細節(jié)，帶整體，促進我校整體的教育實力的提升。
二、社會少兒聲樂教育的優(yōu)勢
（一）彈性教育社會少兒聲樂教育的授課方式靈活
授課周期靈活，個別課、小組課、集體課等等幾種授課方式都是社會聲樂教育的主要教學(xué)方式。在個別課的教課過程中，教師可以根據(jù)不同兒童的理解能力、嗓音特點以及感知能力來靈活的安排教學(xué)內(nèi)容，也方便課程安排隨孩子和教師的時間進行調(diào)整，這樣可以為聲樂教育找尋最佳的時機。同時授課的方式也可以有較大的靈活性。
（二）針對性強由于面對的孩子少
老師可以全面的去了解每一個兒童的情況，可以根據(jù)了解到的情況隨時進行教學(xué)方法的調(diào)整，這樣可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也能達到想要的授課效果。同時除了個別課外，小組課和集體課也是較為常見的上課方式，教師可以開展一些有助于孩子聲音性練習(xí)的趣味活動，通過小組成員之間互相的影響，達到較好的學(xué)習(xí)效果，最大限度的培養(yǎng)孩子的興趣。
（三）培養(yǎng)良好的樂感
良好的音準和樂感對提高孩子在聲樂方面綜合素質(zhì)有著很大的幫助，經(jīng)過聲樂練習(xí)后，孩子可以建立很好的音準和樂感。例如，筆者的親身經(jīng)歷，一個五音不全的孩子經(jīng)過長時間的聲樂訓(xùn)練后可以完整唱出很多首歌曲。所以不要害怕自己五音不全，只要進行科學(xué)有效的訓(xùn)練，這種缺陷在很大程度上是可以有所改換的。兒童也可以通過樂器的學(xué)習(xí)如二胡、小提琴等來練習(xí)聲樂，器樂互相影響來達到更好的效果。
三、社會少兒聲樂教學(xué)存在的問題
（一）教師隊伍的構(gòu)建
中、小學(xué)音樂教師是目前社會少兒聲樂教師隊伍的主要師資力量，也有少量專業(yè)音樂院校教師和藝術(shù)團體的演員作為兼職?？傮w來看，師資力量參差不齊，整體缺乏穩(wěn)定及高水平的師資。筆者認為，廣大聲樂工作者可以去深入探討少兒聲樂教育這一領(lǐng)域，如果學(xué)生可以以選修課的形式接受高水平聲樂知識的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生以后的就業(yè)機會就會有所增加，使學(xué)生在工作中少走彎路，也能緩解社會少兒聲樂人才缺乏的現(xiàn)狀。
（二）理論體系尚不完善
目前實際教學(xué)中還缺乏有力的理論基礎(chǔ)，這是因為對于少年兒童生理、心理等方面的理論研究還比較匱乏。由于目前諸多因素的影響，大多數(shù)少兒的變聲期有所提前，這對聲樂教師來說是一個挑戰(zhàn)，因為少兒進入變聲期之后的訓(xùn)練和識別是尤為重要的。如何對不同年齡的兒童進行聲樂訓(xùn)練和練習(xí)，這樣一系列的問題都需要有相關(guān)的專業(yè)理論作為指導(dǎo)。
（三）訓(xùn)練方法有待提高
作為教師非常有必要了解少年兒童在變聲期之前的嗓音特點，針對這一時期少兒嗓音的特殊性，開展慎重的聲音訓(xùn)練，把握訓(xùn)練的時間和強度。同時也要合理分配授課內(nèi)容，在聲樂訓(xùn)練之外，多給孩子一些音樂感覺和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，應(yīng)避免一整節(jié)課都在唱，這樣既有些枯燥，也會造成聲帶疲勞。首先，在中低聲區(qū)訓(xùn)練時應(yīng)該先鼓勵少兒多自然的歌唱，等到少兒可以在高聲區(qū)訓(xùn)練時，再引導(dǎo)少兒用假聲歌唱。有一部分的孩子唱歌的音量很大，屬于喊唱，用很高的音，久而久之聲帶會產(chǎn)生病變
