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筆者在對高中學生進行調查問卷測試之后發(fā)現(xiàn)，很多在高中階段英語成績優(yōu)秀的學生都是在初中時期就為今后的英語學習奠定了深厚的基礎。這部分學生對自己在初中階段的英語學習回顧中敘述自己對英語學習的一些感悟都不盡相同。很多學生都提到自己在初中階段的學習中或多或少都會在課外時間進行自主學習，這部分學生在初中階段就已經開始培養(yǎng)課外學習英語的能力。
由此可見，初中生在初中階段能否掌握自主學習的技能，對其當時和今后的英語成績會產生十分重要且深遠的影響。
一、自主學習能力對初中生英語學習的影響
筆者在多年的初中英語教學過程中發(fā)現(xiàn)，在班級內有很多英語水平差異較為明顯的學生，這些學生可以說都是在同一個英語教師的指導下進行學習的，而且完成課題作業(yè)的內容和質量相去不遠，但是他們在階段性的英語測試中卻表現(xiàn)得大相徑庭，這種現(xiàn)象引起筆者的注意。
有人在進行了較多的分析之后發(fā)現(xiàn)，導致這些學生在相同學習條件下成績卻產生巨大差別的因素很多，在這些原因中，最重要的就是學生在課外進行自主學習的能力有所差別。大部分英語成績優(yōu)秀的學生都具備良好自主學習的能力，他們在課堂內、外的自主學習過程中往往能比其他學生掌握更多的英語知識，這對他們提高英語水平并且在測試中取得較大的優(yōu)勢有十分重要的幫助。
二、培養(yǎng)學生英語自主學習能力的途徑
實踐證明，結合課堂教學和訓練學生網絡學習是提高學生英語自主學習能力的有效途徑。
1.在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力
課堂是教師對學生的學習能力、學習習慣等施加影響的主陣地。在初中英語教學中，語法知識和詞匯知識是教學的重點內容，也是學生需要在課后自主進行學習以鞏固和擴充的內容。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師可以在課堂教學過程中有意設置一些需要學生進行自主學習的內容。
在學習新課的時候，筆者會在課堂教學中先講解單詞的詞義和詞性，在給學生介紹總結和學習詞匯的方法之后，把一些較常見且重要的單詞給學生自己查閱工具書進行自主學習，讓學生在潛移默化中學會總結單詞知識的方法。英語中的許多單詞在不同的語境中可以表達不同的意思，即具有多重詞性。如同一個單詞有的時候可能作為動詞，有的時候可能是名詞。對這樣的單詞進行歸納總結的時候，就要求學生先按照單詞的詞性進行分類總結。例如record這個單詞，作為名詞時候表示：唱片，記錄，記載；檔案，履歷和最高紀錄；作為動詞的時候，有及物動詞和不及物動詞之分，表示：記錄，記載，表明，錄音；此外，還可以作為形容詞：創(chuàng)紀錄的。除了要求學生掌握單詞詞性和詞義之外，筆者還會要求學生注意這個單詞在不同詞性時的讀音。
經過一段時間的強化訓練之后，筆者發(fā)現(xiàn)這個班級的學生基本學會了自主學習英語詞匯的相關知識，而且在課外學習效率較之前有較大的提高。
2.訓練學生通過網絡進行自主學習
計算機和互聯(lián)網作為一種工具，現(xiàn)在已經進入千家萬戶，在各個領域為人們的生活帶來便利，而學習和交流則是互聯(lián)網最重要的功能之一，自然可以為學生的學習帶來巨大的便利。事實上，人們現(xiàn)在在互聯(lián)網上幾乎可以找到任何所需要的知識，也能獲得比在學校更多的知識，遠程教育的興起已經證明計算機和網絡在學習中的重要價值。
在現(xiàn)階段的社會，教會學生通過網絡獲得知識進行自主學習對學生的發(fā)展具有十分重要的作用。因此，在布置課外作業(yè)的時候，定期要求學生在網絡上完成一些難度稍高于現(xiàn)階段學習內容的任務，以此促使學生積極通過網絡自主學習，完成英語知識的總結。
例如在學習英語語法知識的新授課上，筆者講授關于一般過去時的新授課，在講授完語法知識之后，就給學生布置一個需要上網完成的作業(yè)，要求學生在回家的作業(yè)上完成以下內容：找出在一般過去式中，一般式和過去式動詞變化形式特殊的動詞并進行詞義和詞性的總結。由于這部分的內容較多，因此筆者要求學生在一周之后完成這份課外作業(yè)，并且在一周之后按時將這份作業(yè)上交。
經過一段時間的訓練之后，筆者發(fā)現(xiàn)學生已經逐步養(yǎng)成上網查詢知識的習慣。很多學生在課外對英語學科進行自主學習的時候，如果遇到困難就會主動去網上尋找答案，甚至有一部分學生會自己在網上問題等待別人的答復。筆者通過對學生的課外作業(yè)檢查發(fā)現(xiàn)，學生課外進行自主學習效率較之前有了顯著的提高。
總之，培養(yǎng)學生自主學習能力對于學生可持續(xù)發(fā)展非常重要。在初中英語教學中，教師應從學生的自主學習意識開始，讓學生在課堂教學和課外學習中自覺培養(yǎng)自己的自主學習能力。課堂教學和課外作業(yè)中，教師也可以通過布置適當?shù)淖灾鲗W習任務，促使學生通過自學、借助工具書、借助網絡、求助他人等方式進行自主學習，不斷提高自主學習能力，進而自覺提高英語學習水平。
參考文獻：
[1]錢秋華.對培養(yǎng)初中學生英語自主學習能力的幾點設想[J].中學教學參考，2011.01.10.
一、前言
新課程指出：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力要成為數(shù)學教學的一個重要目的和一條基本原則，學生為主，教師為輔，引導學生學習，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心，不斷追求新知，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。在新課程改革的理念下，我們數(shù)學教師要更新教學觀念，改革傳統(tǒng)課堂教學模式，運用先進的教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣和觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。
二、初中生的特點
只有了解了初中生的獨有的特點后，初中數(shù)學教師才能夠根據初中生的特點上好數(shù)學課。初中生的特點主要包括生理特點和心理特點兩大部分：
（一）初中生的生理特點
初中學生正處于身體成長的關鍵性階段，骨骼骨化尚未形成，骨骼組織含水分較多，含鈣鹽成分較少，這一特點使得初中生的骨骼硬度小、韌性大，既有彈性又易變形。而初中生的肌肉發(fā)育還沒有完全形成，所以不適宜長時間連續(xù)的運動。所以，在初中數(shù)學課程中要注意培養(yǎng)孩子形成正確的走、坐、書寫等姿勢，防止骨骼變形。
（二）初中生的心理特點
從思維方式來看，初中學生的思維方式已經逐漸從具體形象思維向邏輯抽象思維轉變，但是由于知識、能力以及社會經驗的不足而導致他們的思維還是以感性經驗為主，具有很大成分的具體形象性，所以初中數(shù)學教師要注意將抽象枯燥的數(shù)學知識形象化具體化，使初中學生更容易理解。從性格、意志等方面來看，初中學生的自我意識在不斷增強，隨著年齡和見識的增長，初中學生已經逐漸的形成了自己獨特的性格特征；初中學生往往都活潑好動、精力旺盛，對待一件事情有很大的熱情，但是往往自制力不夠，意志活動的自覺性和持久性較差，所以打造生動的數(shù)學課堂，培養(yǎng)初中學生的數(shù)學學習興趣至關重要。
三、初中數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略
（一）課的導入要富有趣味，激發(fā)學生興趣
課程的導入，是課堂教學一個起始環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的導入過程，會給課程的開始奠定一個良好的氛圍?！芭d趣是最好的老師”，如果老師能激發(fā)學生的興趣，激勵學生學習動機和挖掘學生的學習潛力，那么這堂課，學生的學習狀態(tài)就會非常好。老師可以采用游戲、寓言故事、笑話等形式，創(chuàng)設生動有趣的環(huán)境，使得學生產生濃厚的學習欲望。以一個有趣的“開場白”更容易形成一種輕松、愉悅的學習氣氛，容易形成一種最佳課堂氛圍，而且使學生在不知不覺中，初步感知數(shù)學基本概念和邏輯，使學生覺得很有意思，就激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣。
（二）課程的學習過程要“一波多折”
平靜的學習過程會讓學生迅速產生枯燥感，煩躁感，學生的注意力會慢慢轉移，學習效率也會降低。因此，教學的老師要不斷采用各種方法，激起學生的注意和興趣，使平靜的課堂“熱鬧”起來。
首先，提及舊知識，使學生產生回想。把前面學習的數(shù)學知識和新的數(shù)學知識進行連接，找準知識之間的銜接點，根據學生的知識水平，把這些數(shù)學知識形成一個網絡圖，形象生動的網絡圖必然會讓學生的記憶更加深刻。展開新知識時，學習必然迫不及待，渴望知道要學習的新知識與之前的聯(lián)系。
其次，鼓勵學生自己動手。例如在教“圓的周長”時，可以讓學生用細線拴住一支鉛筆在草稿紙上畫圓，讓學生親身經歷圓的產生過程，引發(fā)他們探究圓的周長的奧秘[2]。在這種情境中，他們會開發(fā)自己的思維，認真思考，開動腦筋，由讓我學變?yōu)槲乙獙W。
再次，自主探索，分組討論。數(shù)學的教學過程中，一些數(shù)學題目是必不可少的。在學生做這些題目后，一般都會得出不同的解答，如果老師隨便的給出答案，做錯的學生難免心中郁悶，也不會認清自己到底哪里出現(xiàn)了錯誤。這時，可以把學生分成若干小組，相互辯解，分析分析題目，分析自己的答案，敘述自己的解題思路。這樣的辯解，往往會使學生有種求真的目的心，激發(fā)了他們的求知心。知識會不知不覺地進入他們的腦海，想忘都難。當老師講述正確的思路時又能幫助錯誤的學生糾正他們的思維誤區(qū)，認清自己錯誤的地方，這樣在以后的考試和實際問題時，他們就能運用正確的思維過程解決問題。
最后，舉一反三，深化總結。學生學習到一些知識或者解決了一道難題后，他會迫不及待的想要自己獨立的解決同樣的問題。這時候老師順應他們的這種心理，舉出一些同樣類型的問題給他們解決，學生們不僅不會反感，反而很高興，想要第一個得出答案。這樣的訓練方式，促使學生把所學的知識用出來，培養(yǎng)了學生思維的創(chuàng)造性和靈活性，而且開拓了他們的知識面。把所學的知識和問題結合在一起，進行歸納總結，讓學生思維清晰，解題思路正確。
（三）留給學生一定的“質疑問難”時間
關鍵詞 初中音樂；教學質量；教學方法
音樂教學作為中學教育的重要內容，是開展素質教育、實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要手段之一。因此，只有不斷及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學中存在的問題，才能真正發(fā)揮音樂價值，提高音樂教學質量。此外，《義務教育音樂課程標準》提出：“重以音審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制”。作為新時代的音樂教師，可以結合音樂課程自身的優(yōu)越性革新自己的教學方法。筆者就自己多年的教學經驗，談一下如何提高初中音樂的教學質量。
一、營造互助氛圍，開展分組式研究學習
目前，在《音樂課程標準》中，提倡開展研究型教學，即由音樂教師引導，提出與課堂內容相關的問題，將學生分成若干小組，以小組合作的形式收集相關資料，經過討論得最終結果。最后每組派一名學生代表匯報討論成果，音樂教師進行評價與總結。此外，該標準還明確指出：“充分利用音樂藝術的集體形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識在群體中的協(xié)調能力?！蔽覀冊陂_展初中音樂合作學習的時候，可以有意識地去培養(yǎng)初中生團結、互助的合作精神。在教學中營造一種和諧、友好的學習氛圍，更有助于提高初中音樂的教學質量。
例如在音樂課堂教學中，通過適時開展一些小組合作的競賽活動，如小合唱比賽、“我愛記歌詞”、“歌詞大接龍”等音樂競賽活動，將學生分成幾組合作小組，采用多元的評價方式，能有效激發(fā)學生合作學習的積極性援同時提高學生學習音樂的積極性，從而有效的提高初中音樂的教學質量。
二、注重教學與實際相結合
在初中音樂教材中，大多數(shù)被收錄的都是經典老歌，與初中學生的現(xiàn)實生活不符，難以激發(fā)初中學生的興趣。初中學生對教材中的歌曲內容不能理解，更無法體會歌曲的意境。在新課程理念的指導下，初中音樂教師應靈活使用教材，選擇易被初中學生接受、理解并可產生情感共鳴的內容，以激發(fā)初中學生的興趣。
例如在初中學生學習《手拉手》這首歌時，音樂教師可將其與2008 年北京奧運會相結合，先讓初中學生欣賞開幕式會歌《我和你》，讓初中學生了解歷年奧運會中的優(yōu)秀音樂作品，這樣既實現(xiàn)了教材與生活相結合，也可激發(fā)初中學生的音樂興趣。
此外，針對當前初中學生喜歡的流行音樂對初中音樂教學帶來的沖擊，初中教師應積極采取措施應對。教師應該認真分析現(xiàn)在的流行音樂，尤其注重篩選流行音樂中不適合初中生的內容，讓初中學生在教師的科學引導下，有選擇、有針對性地欣賞流行音樂。
如大多數(shù)初中學生喜歡的歌手周杰倫，對于他寫作歌曲的風格、曲調和曲風特點、演唱技巧等都是初中教師可與學生交流、學習的內容，通過初中教師的正確引導，也會讓初中學生改變過去一味追求流行歌曲的態(tài)度，避免盲目跟風，真正提高學生自身的音樂水平與音樂素質。
三、充分利用多媒體實現(xiàn)教學
審美是音樂教學的基本特點，是通過音樂對初中學生進行的審美教育。在新課程標準中，對初中音樂教學提出了“以審美為核心”的理念，該理論并應貫穿于整個教學過程中。因此，在初中音樂教學中，初中教師應充分利用多媒體教學手段，將音樂課堂教學呈現(xiàn)立體化，將抽象的音樂更直觀、更形象地表現(xiàn)出來，可提高學生興趣，促進學生的思維創(chuàng)新，極大的促進初中音樂教學質量的提高。此外，在新課改的背景之下，基于信息化的初中音樂教學模式，將逐漸的成為初中音樂教育的主流?；诹己玫亩嗝襟w平臺，可以更有效的進行教學方式的轉變。尤其是對于初中音樂教學情境的設置，多媒體技術有著其獨到的優(yōu)勢。教師可以通過多媒體技術，結合音樂的歷史背景，進而營造出良好的教學情境。
例如，初中音樂教師在對貝多芬《月光》片段的教學過程中，教師就可以結合當時的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設出基于音樂本質的情景。同時；基于多媒體的視聽平臺，初中教師可以自如的進行音樂教學的轉變，以及可以進行多種教學方法并存的教學模式開展。
四、活動式音樂教學
活潑、生動是音樂本身最優(yōu)越的特性。然而初中生在課堂上接觸的都是理論知識，其記憶力也有限，而且音樂課在中學一般被安排在上午最后一節(jié)，或者是下午最后一節(jié)，課程這樣安排的初衷在于緩解初中學生學習的壓力。那么作為音樂教師，應想辦法在緩解初中學生學習壓力的同時，讓學生接受音樂，喜歡音樂，懂得欣賞音樂。此外，傳統(tǒng)的理論硬性教學，也就是俗話說的“滿堂灌”的教學方式，其教學效果并不理想。因此，教師可以運用音樂課程的活動性，以活動式的教學方式向學生傳授音樂知識。
如：在初中學生學習音樂知識和歌曲時，音樂教師可以將學生進行分組，提前讓初中學生通過各種渠道準備上音樂課的相關資料，在音樂課堂上讓小組之間進行講說、競爭，提高學生學習音樂的積極性，從而讓音樂課堂教學效果事半功倍。
綜上所述，初中音樂教學對于初中生的音樂素質提高以及初中生的審美能力提高具有重要的促進作用。當代初中音樂教師應該不斷加強教學思想的更新，利用正確的教學方法引導初中學生投入到音樂學習中，使初中音樂教學可以服務于初中學生全面素質的提高。只有這樣，初中音樂學科的發(fā)展才能更加長久。
參考文獻
課堂引入環(huán)節(jié)，是初中數(shù)學課堂教學的最初環(huán)節(jié)。一個良好的課堂引入，可以吸引全體學生的注意力，使學生對課堂上所講知識產生濃厚的興趣，對整體教學質量的提高起到重要作用。一些初中數(shù)學教師并沒有認識到課堂引入的作用，開場就進行新的數(shù)學知識的講解。這樣的教學，對于初中學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)不利。在這樣的情況下，筆者選擇在初中數(shù)學課堂教學中的巧用課堂導入方法作為研究對象是有一定的實際意義的。
一、加強舊知利用，巧用課堂引入
初中數(shù)學學科具有較強的系統(tǒng)性，因此，初中數(shù)學的教學內容在系統(tǒng)性方面具有明顯的特征。初中數(shù)學概念的發(fā)展都是循序漸進的，初中數(shù)學知識的漸進性讓數(shù)學知識具有了利用舊知識進行課堂引入的機會。要提高初中數(shù)學課堂引入環(huán)節(jié)的質量，教師需要對數(shù)學知識的發(fā)展規(guī)律進行分析，利用舊知識對新知識進行引入。教師可以通過思考題的設置讓學生對數(shù)學知識進行課后拓展思考，激發(fā)學生對新的數(shù)學知識的渴望。
比如在講解《絕對值與相反數(shù)》時，教師就可以利用上節(jié)課所學習的知識對本節(jié)內容進行引入。在絕對值與相反數(shù)的學習之前，初中學生對數(shù)軸相關知識進行了學習。在學習絕對值與相反數(shù)時，為了使絕對值與相反數(shù)的內容被成功引出，教師可以在課堂導入階段為學生留一些值得思考的問題。比如“在數(shù)軸上，0兩邊相對應的數(shù)字具有怎么樣的關系呢？”或者“用數(shù)軸表示數(shù)具有哪些意義呢？”這樣一來，學生對數(shù)軸知識進行思考，對絕對值與相反數(shù)的概念進行總結。這樣的課堂引入，會使學生在總結舊的數(shù)學知識的基礎上，對新的數(shù)學知識進行展望，有利于初中學生數(shù)學能力的提高。
二、加強興趣激發(fā)，巧用課堂引入
學生的學習興趣對于學生的數(shù)學學習能力提高具有較重要的作用，在進行課堂引入的設計時，教師要考慮到初中學生對于數(shù)學學習興趣的需要。教師要利用有效的方法，在課堂引入階段對學生的學習興趣進行激發(fā)。在我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，教學活動的開展得到了更多的支持。教師擁有了更多的教學用具，學生擁有了更多的學習資源。教師利用教學用具與模型，對學生的思維進行有效引導，可以提高學生提問的能力，激發(fā)學生對數(shù)學知識的求知欲望。
比如在學習《從三個方向看》的時候，教師就可以利用一些合理的教學模型，讓學生從三個不同的角度對物體進行觀察，了解不同視角下物體的不同形態(tài)。利用教學模型，教師引導學生在課上進行物體的觀察活動，并引導學生表達自己的觀點。這樣的課堂引入活動具有一定的實踐性，有利于學生在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。利用較直觀的教學模型，新的數(shù)學知識會變得更加形象，這對于初中數(shù)學課堂教學實效的提高是極其重要的。
三、加強懸念設置，巧用課堂引入
初中學生對于未知的事物都具有一定的好奇心，面對陌生的知識，會有一種求證的欲望。在初中數(shù)學課堂引入環(huán)節(jié)，教師可以利用懸念的設置增強學生的求知欲望。在進行懸念設置時，教師可以為學生安排一些學習任務，使學生在自主學習的基礎上走近新的數(shù)學知識。在設置懸念進行課堂引入時，教師一定要重視問題的難度及其對于學生的吸引力。將初中數(shù)學知識與學生的現(xiàn)實生活進行結合是一種很有效的懸念設置方法。將懸念整合在數(shù)學知識與生活中，有利于學生潛能的開發(fā)，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。
比如在學習《圖形的全等》的時候，教師就可以利用懸念的設置引起學生對新知識的關注。教師可以在課堂的引入環(huán)節(jié)組織學生對幾組全等的圖形進行觀察，找出每組圖形的相同點。再對比幾組不全等的圖形，讓學生發(fā)現(xiàn)其不同點。最后，教師利用提問設置懸念，比如“通過兩組比較，同學們認為前一組圖形是什么關系，后一組圖形是什么關系呢？”或者“在我們的生活中，有很多組這樣的圖形，大家可以找找看，并且發(fā)現(xiàn)它們之間的親密關系?！边@樣的懸念能提高學生的學習積極性，使其融入到初中數(shù)學學習活動中。
四、加強美感創(chuàng)設，巧用課堂引入
美感對于初中學生是有一定的吸引力的，在科學技術快速發(fā)展的今天，教師可以利用科學技術成果推動課堂的發(fā)展。多媒體已經廣泛應用于各個學科的教學活動中，教師利用多媒體為學生進行新數(shù)學知識的呈現(xiàn)與引出，可以加強學生對數(shù)學魅力的認識，促進學生正確數(shù)學知識觀的建立。巧用課堂引入促進初中數(shù)學實效的提高，教師要注重課堂引入環(huán)節(jié)的美感創(chuàng)設。利用多媒體為學生創(chuàng)設真實的情境，有利于學生融入到數(shù)學活動中。
比如在學習《豐富的圖形世界》的時候，教師就可以利用多媒體為學生播放一個科學合理的課件。在課前，教師要對學生生活中可以接觸到的圖形進行分析，找到與規(guī)范圖形相近或者相關的生活實例，為學生展現(xiàn)生活中的豐富圖形。在課件的播放過程中，學生如同身在一個繽紛的世界里，對新數(shù)學知識的學習充滿渴望。
五、加強學習激勵，巧用課堂引入
課堂活動中的激勵，對于初中學生數(shù)學學習自信心及積極性都有重要的影響。在進行新數(shù)學知識引入時，教師可以利用舊知識復習的方法，讓學生進行復習與總結。教師要做的就是對學生的總結成果進行肯定，使學生在每一節(jié)課的開始都具有較高學習熱情。得到教師的認可，是許多學生學習的重要目標之一。
在日常教學實踐中，初中數(shù)學教師要認識到正確的激勵方法對于初中數(shù)學課堂實效的促進作用。學生在說出自己的復習思路及分享其總結的內容后，教師要利用積極的語言對學生進行肯定，比如“你總結得很好”或者“你思路很清晰”等，調動學生數(shù)學學習的積極性。而對于那些總結不太好的學生，教師不能一味地否定，要對其進行積極的引導與鼓勵。用“你還可以做得更好”或者“你還能實現(xiàn)更大的進步”等正面語言對學生進行鼓勵。面向全體學生的激勵方法，有利于活躍課堂氛圍，促進課堂引入成功，提高數(shù)學教學實效。
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0188-02
初中階段的學習對于學生來說是非常重要的，而數(shù)學學科在初中教學中也是占據著非常重要的地位，如何能夠使初中生提升學習數(shù)學的能力，近年來已經越來越受到社會各界的關注，雖然我國的教育改革起了比較大的作用，但仍然有很大的上升空間，相關機構應加強對此方面的研究和實施。
一、培養(yǎng)學習興趣
眾所周知，學習對于大多數(shù)學生來說是非?？菰锏?，并且存在很多不愿意學習的學生，尤其是數(shù)學、物理及化學等學科，知識的抽象化使得這些學科異常難教、難學，尤其對于初中生來說，其正處于青春期有著特別的心理特征，并且自制力和意志力還不夠強，很容易受其他因素影響而導致學習下降，同時初中學生也對很多事物充滿好奇心，因此在進行數(shù)學課堂教學時，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學方式，積極采用多媒體教學或實驗教學等方式，使數(shù)學課堂不再乏味枯燥，充分調動學生的學習積極性。另外，教師應多多鼓勵、激勵學生，使學生覺得數(shù)學并沒有想象中難學，并且對于少數(shù)民族的學生教師應多加鼓勵和輔導，如此一來則可以很大程度上調動全班同學的學習積極性[1]。
二、改善教學方法
1.積極使用多媒體教學
隨著社會的飛速發(fā)展，社會各界對人才的要求越來越高，我國也在不斷進行教育改革，多媒體教學的應用則是教育改革中的一大特點，多媒體教學改善了傳統(tǒng)教學模式中的很多問題，不僅能夠促使學生提升對學習的興趣，還很大程度上減輕了教師的教學壓力。在利用多媒體進行課堂教學時，教師也應將多媒體教學的作用發(fā)揮的大一些，避免只是將黑板板書搬到PPT上，否則多媒體教學的意義會減少很多，如在講解數(shù)學統(tǒng)計知識時，教師可以在多媒體中播放某段距離內車輛行駛狀況，并讓學生認真觀看并能夠準確回答出共有多少輛車經過該路段，在回答的過程中可以讓學生先講講自己對統(tǒng)計的看法，以及進行統(tǒng)計的方法，能夠使教師更清晰的認識到學生對數(shù)學相關知識的認知程度和應用程度，對今后教師對學生進行有針對性的輔導能夠起到很大的作用[2]。
2.開展學習小組
在課堂教學中開展學習小組能夠有效提升教學效果，但目前我國依然有很多學校尚未將學習小組應用到課堂教學中。建立學習小組可以使學生更多的參與到學習中，可以使學生提高自主學習意識，可以促進同學之間的感情，可以通過交流獲得更多的學習經驗和建議，總之，在課堂教學中開展學習小組是非常有意義的。尤其對于初中數(shù)學來說，初中數(shù)學在初中教學中占據非常重要的地位，并且由于數(shù)學知識的不斷深入，也使得學生在學習的過程中會遇到很多問題，但只通過教師的講解來獲得幫助會使得學生的思維受限，很難在學習的過程中發(fā)現(xiàn)其他更好更適合自己的方式，而通過組成學習小組則可以很好的解決這一問題，但是目前依然有很多教師處于傳統(tǒng)教學觀念和模式下，并不贊成開展學習小組，無疑是教育界的一大遺憾。
三、養(yǎng)成良好習慣
1.自主學習習慣
所謂“師父領進門，修行在個人”，在學習的過程中教師不能一味以灌輸知識為主要目的，也要在教學的過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力，畢竟教師能夠傳授的知識有限，在教學過程中教師可以利用一些時間使學生明白學習的真正意義和目的，使學生能夠自主對學習產生興趣，也能夠使學生更具學習動力。如在結束本節(jié)課教學后，教師除了布置課后作業(yè)外，單獨給學生提出課堂教學中的某項重點知識，并讓學生進行深入研究，并且讓學生進行下堂課的知識預習，以及對本節(jié)課的知識進行一定的梳理，經過一段時間后學生自然而然就養(yǎng)成了自主學習的習慣，這對提升學生數(shù)學成績能夠起到很好的作用[3]。
2.善于觀察習慣
日常生活中很懂地方會用到數(shù)學知識，因此可以將數(shù)學教學與實際生活聯(lián)系起來，教師可以讓學生多多觀察身邊的事物，并且積極利用數(shù)學知識解決生活上的問題，使學生更加明白數(shù)學知識的重要性和實用性，并且通過觀察身邊的事物能夠有效提升學生的觀察力，對學生今后解答數(shù)學習題時的審題能力、審錯能力等都有很大提升，能夠在很大程度上提升學生的數(shù)學成績，避免或減少學生在做題時因粗心導致失誤。
3.知識總結的習慣
對于學習數(shù)學來說，課堂認真聽講是最基本的環(huán)節(jié)，然而課前預習和課后溫習也是非常重要的，尤其是課后溫習能夠起到鞏固知識的作用，但對于大多數(shù)初中生而言，由于課業(yè)繁重或掌握不到好的溫習方法等種種原因，導致溫習的效果并不明顯，因此教師可以指導學生進行課后知識總結，在課堂中將教學重點進行劃分，使學生能夠在課后進行知識點梳理和總結時節(jié)省很多時間，并且也可以有效避免學生盲目的進行知識總結，此種方法不僅可以使學生對當堂課的知識掌握的更深入，也是對今后學習數(shù)學知識的一種保障。
四、結語
綜上所述，培養(yǎng)初中學生學好數(shù)學的方法有很多，但如何找到最適合本班學生的教學方法和學習方法是比較困難的，因此則需要教師在教學過程中投入更多的精力，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，并且充分調動學生的學習積極性和學習興趣，但我國教師在這方面做的還不夠好，并且依然有很多教師的教學觀念陳舊，這對當代學生的數(shù)學學習而言是非常不利的。
參考文獻：
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）36-0061-04
一、問題提出
厭學[1]是指學生對學習否定的內在反應傾向，包括厭學情緒、厭學態(tài)度和厭學行為，其主要特征是對學習厭惡反感，甚至感到痛苦，因而經常逃學或曠課。如今，厭學已成為一個十分普遍并極具危害的現(xiàn)實問題，尤其在中學，厭學現(xiàn)象已相當嚴重。有調查表明，438名中學生中，26%的學生對學習不感興趣，43%的學生認為學習內容枯燥無味，19%的學生回答不愿意上學[2]。以往的研究表明，初中生厭學的影響因素主要集中在家庭因素、學校因素、個人因素以及社會因素等四個方面[3]。因此，筆者選取了南寧市的部分初中學生，分別從家庭因素、學校因素、個人因素以及社會因素等四個方面進行了訪談調查并進行分析，為解決中學生厭學問題以及為厭學的學生提供學習與心理輔導提供參考依據。
二、研究方法
（一）調查對象
本研究以南寧市友衡學校的22名七年級至九年級學生作為訪談對象，年齡分布在13～16歲之間。其中七年級7名，八年級7名，九年級8名。
（二）研究工具
本研究采用自編的初中生厭學訪談提綱，由6道題組成，從家庭、學校、個人、社會等四個方面的因素探究學生的厭學原因，訪談問題參考了蔡桂芬的碩士畢業(yè)論文《初中生厭學原因的分析及矯治對策研究》中的調查問卷的部分題目[4]，并根據實際需要設計編制，經證明有良好的信度和效度。訪談提綱見附錄A。
三、研究結果的數(shù)據分析
筆者對22名訪談對象的訪談結果進行數(shù)據整理，對所選訪談對象的共性特征以表格方式進行了統(tǒng)計，統(tǒng)計結果見表1。通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)：22名受訪者全部是走讀生，同時和父母住一起，大部分家長對孩子學習不關心或者是有點關心。如表1的數(shù)據顯示，有11位家長對孩子的學習有點關心，6位家長對孩子的學習不關心，共占總人數(shù)的77.3%。
表1 訪談對象共性問題總結表
表1的數(shù)據顯示，22名厭學的學生都表示對學習不感興趣，缺乏學習動力。
表2的數(shù)據顯示，有13名學生表示沒有最不喜歡的科目，占總人數(shù)的59.1%。部分學生表示只喜歡體育和信息課或者一些文科的科目，共計有16名學生，占總人數(shù)的72.7%；對于理科的科目，大部分學生表示聽不懂，太難。還有部分學生只喜歡聽自己喜歡的老師的課。如表3的數(shù)據顯示，學生最喜歡的老師與最不喜歡哪個科目的sig值為0.131，大于0.05；學生最喜歡的老師與最喜歡哪個科目的sig值為0.01，小于0.05； 學生最喜歡的老師與最不喜歡哪個科目 * 最喜歡哪個科目的sig值為0.095，大于0.05。說明只有學生最喜歡的老師與最喜歡的科目之間存在線性關系。
表2 主體間因子
表3 主體間效應的檢驗
大部分學生都表示對目前的成績不滿意，但是只有三分之一的學生打算作出改變，提高成績。（有的參加補習班，有的決定認真聽課。）表1中的數(shù)據顯示，有15名學生對目前的成績不滿意，占總人數(shù)的68.2%；而只有5名學生打算作出改變，占不滿意學生人數(shù)的33.3%。大部分學生都認為現(xiàn)在學習的知識對將來有用，只是自己不愿學，缺乏學習動力或者是無法堅持。如表1中數(shù)據顯示有18名學生認為現(xiàn)在所學的知識對將來有用，占總人數(shù)的81.8%；18名學生沒有想過來學校學習是為了什么，也占總人數(shù)的81.8%。
大部分學生對自己的人生沒有規(guī)劃，表1的數(shù)據顯示有15名學生對自己的人生沒有規(guī)劃，占總人數(shù)的68.2%，22名學生的父母全都沒有給孩子安排好以后的出路。有一半學生沒有想過以后想過怎樣的生活。3名學生表示以后想過有錢的生活，占總人數(shù)的13.6%。
四、研究結論
家庭因素方面，父母對孩子學習的漠不關心是導致孩子厭學的一個重要原因。其次，父母對孩子的溺愛導致孩子過分地依賴父母，學習上遇到障礙不想自己解決，從而導致厭學心理。
學校因素方面，首先，學校未能將新課改落到實處，學生的學習壓力過大是導致學生厭學的一個重要原因。其次，理科相對于文科更為抽象，有的老師不講究科學的教學方法，教材處理上又忽視后進生與厭學學生，導致他們上課覺得太難、聽不懂，自然而然產生厭學情緒。最后，教師對厭學學生的不公平對待，也會導致學生從不喜歡這科的老師轉移到所教的這門課程。
個人因素方面，學生學習動力不足以及意志力薄弱是導致厭學的重要原因。大部分厭學學生沒有明確的學習目的，導致學習動力明顯不足，學習上遇到困難便退縮不前，缺乏堅強的意志力。
社會因素方面，社會的不良風氣充斥在學生的周圍，享樂主義、讀書無用論無時無刻不侵蝕著學生的思想。與此同時，網吧、游戲廳、酒吧等娛樂產業(yè)的興起也給學生帶來了越來越多的誘惑。
五、對策與建議
家長要提高對厭學學生學習的重視。作為父母不能為了自己的工作而忽視對子女的教育，應該多多關心孩子的學習情況。孩子產生厭學情緒之后，應及時找出原因，并采取切實可行的解決辦法。
學校的課程設置應切實落實新課改的要求，教師的課堂教學應以學生為中心，引導學生樂于探究，勤于動手，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。教師對待學生應一視同仁，不能因成績優(yōu)劣而區(qū)別對待，多關注厭學學生的需求，必要時給予他們學習上的輔導與幫助。
個人方面，厭學學生首先應樹立崇高的理想，用理想來激勵自己。其次，制定學習目標。厭學學生對自己的能力與知識水平應當有一個全面正確的認識，制定的目標不能過高。再次，厭學學生應主動培養(yǎng)學習興趣，以自己喜（下轉第66頁）（上接第63頁）歡的科目為突破口，努力提高成績后給予自己足夠的信心，進而將學習興趣拓展到其它科目上。最后，厭學學生應多多借鑒老師以及學優(yōu)生的學習方法，并根據自己的實際情況，總結出適合自己的學習方法。
社會方面，首先，社會媒體應以宣傳健康積極向上的輿論為導向，盡量避免來自國外以及港澳臺的不良思想對青少年思想的侵蝕。其次，政府應加強對文化市場的管理。加大對網吧、游戲廳、酒吧等娛樂場所的整治力度。最后，招工招干或招聘其他服務人員的公司企業(yè)，應規(guī)范招收辦法，嚴肅招聘紀律，實行公開、公平競爭，既重文憑，更重水平，從而減少青少年走向社會時的僥幸心理。[5]
參考文獻：
[1]傅安球.中學生厭學心理及其干預與學習效率的相關研究[J].心理科學，2002，（1）：22～23.
[2]周瑛.學校心理輔導與教育[M].北京：警官教育出版社，1999.97.
[3]喻興波.初中生厭學現(xiàn)狀調查[D].東北師范大學，2010：4.
課堂教學的問題設置應注意從學生的生活實際出發(fā)，以問題為中心組織學習內容，通過問題啟動探究、深化探究、反思探究，把問題的解決與新知識的學習緊密結合起來。通過多年的教學實踐，我覺得在教學中運用學案展開教學，是一種很好的方法：課前發(fā)給學生學案，學生依據學案進行預習，上課過程中，只需對學生通過自學無法解決的部分問題展開教學，這樣做使課堂更緊湊，課堂實效更高。
例如：初三復習課涉及非負數(shù)問題，老師在學案中提出問題：（一）初中階段的非負數(shù)有什么？回答：a、a2、■都是非負數(shù)。（二）非負數(shù)的應用事例（1）若x、y滿足式子■+y2-6y+9=0，求x、y的值。（2）若x、y滿足式子y+2+x2-4x+4=0，求xy的值。（3）已知a、b、c表示一個三角形的三邊，且滿足a-3+b2-8b+16+■-5=0，試判斷這個三角形的形狀。通過“學案導學”解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習的問題，變“被動學習”為“主動學習”，教師則借助“學案導學”這一策略，能夠將教材有機整合，精心設計，讓學生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學習活動，真正成為了學習的主人，從而極大地提高課堂教學效率。
二、讓數(shù)學回歸生活，服務教學
遵循“從生活走進數(shù)學，從數(shù)學走向社會”的思路，課堂教學應注重從學生已有的生活經驗出發(fā)，將數(shù)學知識的學習與社會生活實際緊密聯(lián)系起來，精心選擇那些學生熟悉的、并蘊含多種知識的“生活原型”，引導學生將數(shù)學知識的學習融于實際生活現(xiàn)象和解
決具體的社會問題之中。例如：選擇點到點的路徑，數(shù)學依據是：兩點之間線段最短。一扇窗戶打開后，用窗鉤可以將它固定，所用幾何知識：三角形的穩(wěn)定性?；@球賽事中，要使球準確投籃，通過二次函數(shù)的頂點坐標可以得到驗證。
三、挖掘教材的趣味性
“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮”，作為教師，充分挖掘教材的趣味因素，保持課堂教學生動活潑、有意思、有趣味。只有生動，才能吸引初中學生的注意力；只有活潑，才符合初中學生的心理特點；只有趣味，才符合初中學生的口味，才能吸引學生。所以我們更盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。例如：九年級第二十四章中涉及垂徑定理，為方便記憶總結為：知二推三；弦、弧、圓心角、圓周角的關系總結為：知一推四。不等式組的解集的確定總結為：大大取較大，小小取教小，比小的大，比大的小，中間找，比大的大，比小的小，解空了（無解）。
1.引言
農村中學的學生大多從小生活在農村，見識少，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象一無所知。因此，大多數(shù)學生認為所學的知識對自己的將來沒有什么用。而對于數(shù)學的認識更是不到位，甚至部分學生簡單地認為數(shù)學就是用來算賬用的。另外，部分家長不懂得知識的重要性，也不懂得怎樣教育兒女，甚至還有家長教育兒女“學那么多干什么，會寫字、能認得自己的名字，會用計算器算賬就行了”。針對這一系列阻礙學生學習的因素，教師要充分利用農村初中學生與城鎮(zhèn)初中學生同樣具有的一些特征――他們正處在兒童期向青少年期的過渡時期，心理變化快、可塑性大、好奇、求知欲望強等，來充分挖掘農村初中學生的學習興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”如果學生對學習產生了興趣，就會產生一種內在的驅動力，使精力高度集中，使思維處于最佳狀態(tài)，從而提高學習效率。興趣并不是與生俱來的，也不是一成不變的，興趣是可以被激發(fā)的。一個好的課堂提問，一句風趣幽默的話都足以讓學生把數(shù)學的枯燥拋于腦后，激發(fā)學生的靈感。因此，如何挖掘學生的學習興趣是每一位老師都應該思考的問題。我針對農村初中學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，結合多年的教學實踐經驗和教學改革研究成果，總結了激發(fā)農村初中學生的數(shù)學學習興趣的一些行之有效的方法和措施。
2.緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學的價值，誘發(fā)學生的學習興趣
數(shù)學家華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！边@是對數(shù)學與生活關系的精彩描述。生活離不開數(shù)學，數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活是永遠無法剝離的。如何把數(shù)學教學與生活緊密地聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學的價值，進而誘發(fā)學生的學習興趣，感悟數(shù)學的巨大魅力，這是新課改的重要內容之一，也是教師在教學實踐中應該努力之處。例如：學習“教育儲蓄”一課時，教師可以讓學生結合自身的實際情況，參照我國對儲蓄存款利息的相關政策和規(guī)定，為自己今后上大學的費用設計兩種儲蓄方案。并且自己動手實際計算后，通過比較，選取一種最經濟實效而又切實可行的方案。這樣就能誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時也能提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3.開展豐富多彩的課內外活動，培養(yǎng)學生的學習興趣
生活離不開數(shù)學，數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活是永遠無法剝離的。但是如何真正做到數(shù)學知識運用的生活化呢？其方法主要在于數(shù)學教師應加強數(shù)學課內外活動，通過豐富多彩的數(shù)學課內外活動增加學生動手、動腦的機會，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。課內外活動可以是傳統(tǒng)意義上的學術講座、數(shù)學競賽等活動；也可以是延伸的組織數(shù)學興趣小組、交流數(shù)學信息、研討學習方法、玩味數(shù)學趣題，以及向學生介紹古今中外數(shù)學大師為數(shù)學獻身的精神和事跡及取得的數(shù)學成就等活動。課內活動可以通過課堂提問或者課堂討論等方式進行，主要是要準備不脫離實際的問題或者主題讓學生回答或者組織進行課堂討論，這樣才能收到較好的教學輔助效果；而課外活動可以布置解決實際問題的課外作業(yè)。值得一提的是，課內活動和課外活動是相輔相成的。課內活動僅僅是學生體驗數(shù)學生活的一部分，課外活動則能給學生開辟更廣闊的時間和空間。課外活動是對處于主導地位的課內活動的延伸。例如：學習完“比例”一課后，可以讓學生利用所學的知識，通過測量學校旗桿的影長，計算出旗桿的實際高度；而在學習完直角三角形的相關知識后，可以讓學生計算河寬、學校教學樓的高度等。這些課內外活動的開展，既增強了學生應用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力，又培養(yǎng)了學生的學習興趣，加深了學生對數(shù)學知識的理解。
4.靈活運用多變的教學方式、方法，鞏固學生的學習興趣
興趣是學習的動力，是發(fā)展智力的基礎，也是成功實施素質教育的關鍵。在課堂教學中，要力求做到“新”、“奇”、“趣”，以喚起學生的求知欲；根據實際課堂教學內容的需要，積極創(chuàng)造條件，采用掛圖、模型、錄像、多媒體、動手實踐等輔助教學方式，保持學生的學習興趣。另外，教師要根據教學內容，靈活運用講演法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、閱讀法、問答法等常用的數(shù)學教學方法，適時地變換教學方式、方法，使得學生對教師有崇拜感，對數(shù)學有熱情，保持學生的學習興趣。例如，在“因式分解”這一章中，數(shù)學方法比較多――提公因式法、運用公式法、分組分解法、十字相乘法等，可以采用多媒體，通過講演法或者討論法，并結合具體的實例，讓學生懂得靈活運用這些“因式分解”的方法。又如：在講授“軸對稱圖形”時，可以采用模型（如蝴蝶、雙喜剪紙等），通過發(fā)現(xiàn)法或問答法，讓學生在自主探索的過程中準確理解“軸對稱圖形”的概念。
5.傳授科學的學習方法，提高學習效率，保持學生的學習興趣
學習方法是通過學習實踐，總結出快速掌握知識的方法。學習方法與學習效率有直接的關系。教師傳授科學的學習方法，能顯著提高學習效率，并形成教與學的良性循環(huán)，保持學生的學習興趣。我結合實踐教學經驗，總結了學生在預習、課堂、練習和復習四個階段的數(shù)學學習方法的要點。
5.1重視預習的學習方法
要學好初中數(shù)學，一定要重視預習，因為預習是掌握好課堂知識的先決條件。初中數(shù)學的預習看起來主要是看課本，但是需要學生既動腦思考又動手練習。在預習相應章節(jié)的過程中，還要把預習的知識點記錄下來，并且分出哪些是通過預習就已經理解和掌握了的，哪些是還不能理解和沒掌握的。一定要通過做一些簡單的課后練習題來檢驗是否理解和掌握。
5.2注重課堂的學習方法
課堂的學習方法是整個學習過程中最基本、最重要的因素。初中數(shù)學一定要注重課堂的學習方法，堅持做到耳到、眼到、口到、心到和手到。耳到就是要認真聽老師講的知識重點和難點，尤其是要注意聽自己預習過程中還不能理解和掌握的知識點；眼到就是要認真看老師的板書內容，把預習時的知識點與老師課堂講的知識聯(lián)系起來；口到就是針對預習過程中還不能理解和掌握的知識點，如果課堂學習還沒有掌握，就要提出來，請教老師或同學；心到就是課堂上要認真、積極主動地思考；手到就是要適當?shù)貏邮肿鲆恍┯涗洝?/p>
5.3掌握做數(shù)學練習的學習方法
做數(shù)學練習的過程要注意學習方法。首先要端正態(tài)度，認識到做練習的重要性。練習不但是提高答題速度和掌握相關知識點的方法，而且是檢驗是否真正掌握了新知識點的方法；其次要養(yǎng)成先思考，再動手解答，并檢查的習慣；最后要在做數(shù)學練習的過程中尋找規(guī)律，形成技巧。
5.4養(yǎng)成復習習慣的學習方法
一定要注意養(yǎng)成復習習慣的學習方法。每天學習的知識點一定要及時復習，復習的最佳時機是在做老師布置的練習之前。尤其需要注意的是，不復習就去做練習，做不出來再翻書。
6.結語
興趣的魅力是無窮的，興趣的動力是無限的。只要教師能充分培養(yǎng)農村初中學生的數(shù)學學習興趣，就一定能讓學生在興趣的驅動下，學好數(shù)學、用好數(shù)學，感悟到數(shù)學的博大精深。
參考文獻：
［1］周春林.“激發(fā)農村學生數(shù)學學習興趣內外因素”的初探［J］.考試周刊，2007，（51）.
［2］徐紅梅.激發(fā)興趣，學好數(shù)學［J］.考試周刊，2011，（47）.
中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）06-0218-01
歷史是一門綜合性很強的學科，歷史學習可以使學生開拓視野，增長見識，同時提升對事物的判斷力和感知能力，對于正處于性格形成關鍵期的中學生來說，學習歷史的作用不言而喻。而歷史課堂不僅僅是單向灌輸知識的課堂，更應該成為學生與老師互動交流、啟發(fā)思維的場所。提升中學生的歷史思維能力就是中學課堂非常重要的一項長期教學任務。
1.歷史思維能力的提出和界定
有的學者認為："歷史思維是一種高級的復雜的特殊思維類型，它是形象思維與抽象思維、形式思維與辯證思維的高度綜合。"同時還應考慮到，在中學歷史教學中，中學生也存在著創(chuàng)造性思維等其他思維形式。
歷史思維能力的概念最早是在國外提出的，美國對歷史思維能力的國家標準的界定是：使學生能夠評價證據，發(fā)展比較因果分析的能力，解釋歷史記錄，并根據歷史對當代社會生活中的決策提出正確的依據和看法。不過目前，在我國還沒有對于歷史思維能力的國家標準的理論界定，但史學界很多學者都認為，歷史思維能力是一般的思維活動和歷史學科特有的思維活動的融合，是實現(xiàn)由對歷史感知上升為理性認識，并且能夠揭示歷史本質和歷史規(guī)律的思維過程。毋庸置疑的是，歷史思維能力的培養(yǎng)不但對學生學會歷史發(fā)揮重要作用，同時更有助于他們會學歷史。
2.掌握中學生特點，重視歷史思維能力培養(yǎng)
2.1掌握中學生年齡特點、合理安排歷史教學任務。初中生的年齡大多在13-15周歲，這一年齡階段學生的認知特點多以形象思維為主，所以，初中生的歷史教育課堂應該多以形象思維的教育方式進行培養(yǎng)，將生澀復雜的歷史事件和紛繁浩雜的歷史人物進行篩檢，選擇出較為生動，容易理解并具有重要歷史價值的內容。這樣既可以使初中生掌握歷史的基本脈絡和基本歷史常識，同時也能引起學生對歷史知識的興趣。
由于初中生階段其思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此在歷史教學中也應充分考慮到學生的獨立批判能力萌芽的狀況，循序漸進，啟發(fā)式教學就成為了很多中學課堂的慣常教學方式。對于學生不容易理解的一些抽象理論：如宗教思想等盡量以具體的歷史事實進行說明，或者較少涉及這類晦澀的知識。不但要使學生知其然，更要知其所以然。這就需要老師在歷史教學課堂中著力培養(yǎng)歷史思維能力
2.2培養(yǎng)中學生歷史思維能力的重要性。中學歷史學科能力方面，歷史思維能力是處于核心地位，是歷史學科能力培養(yǎng)與發(fā)展的關鍵所在。中學歷史教學所研究的，是學生的歷史思維，就是學生在學習歷史時的思維能力培養(yǎng)。因此，從歷史學科的思維特征入手，同時根據中學生的年齡階段特點和認知特點、學習規(guī)律和學習方法等具體情況，重點培養(yǎng)學生的歷史形象思維能力和歷史邏輯思維能力。把學生從書本死教條的知識中解脫出來，自主學習互動學習，讓學生成為學習的主體，讓學生學會學習、學會思考。學生只有具備了較強的歷史思維能力，才能對史實進行準確的分析把握，明確認識歷史發(fā)展進程和規(guī)律，指導自己的行動，在事實面前能做出準確判斷和對未來的科學預測。
3.學生歷史思維能力的途徑
3.1教材、豐富歷史事實。歷史事實中存在著大量可以比較鑒別的歷史事件，這些歷史事件尤其發(fā)展脈絡和規(guī)律。掌握大量的歷史事實，能夠便利了解歷史發(fā)展進程。思維就能靈活起來。從教學內容而言，歷史事實要盡可能保持相當?shù)膹V度和深度，同時還應該是動態(tài)的，實時更新，不斷使學生引發(fā)新問題，新思考，并解決新問題。歷史事實的積累為歷史思維提供了條件，而歷史思維的發(fā)展又使學生能夠更深刻的理解史實，更有效的掌握歷史知識。
不同的學生具有不同的個性特點，但都具有一定的潛在的組織和管理能力。我們要盡可能為學生的自由探索與發(fā)展提供更多的機會，在邊學邊做的過程中，不斷增強智慧與社會責任感?？勺寣W生自薦擔任班委干部。自薦者將自薦職務，工作計劃在全班演講，再由全班同學民主投票推選出班委干部。班委會在班長的帶領下分工負責，互相配合，對全班進行管理。為使大多數(shù)學生有鍛煉的機會，可根據學生個體情況和班級群體的情況，實行定期輪換制。
二、建立班級基本單位――獨立小組
瑞士心理學家榮格根據心理能量的傾向性把性格分為內向型和外向型，二者各有優(yōu)缺點。班主任根據學生的性格、品質、興趣、考試成績等組建成異質性獨立小組。每個小組在組長的帶領下共同學習，有利于互相影響，互補優(yōu)缺。小組長由獨立小組自己選舉產生，負責本組座位安排、紀律監(jiān)督、學習活動、勞動任務分配等。小組成員互相督促，榮辱與共，積極出謀劃策，參與到本組管理中。
三、實行值周班長制
在常務班長主持經常工作的條件下，讓其他學生輪流擔任一周的值周班長的工作，以監(jiān)督、檢查班委會的工作情況。值周班長由學生選出認真負責、愿意為集體出力的學生擔任。值周班長“組閣”成立清潔、紀律、學習、生活等檢查小組，每組2人。在值周中開辟光榮榜、警鐘欄、優(yōu)秀小組欄等，值周組每天做好記載。每周末由值周班長總結各小組的表現(xiàn)，全部量化考核，公布上墻。期末總結，與綜合素質評價掛鉤，反饋給家長。
四、班委干部組織制定并執(zhí)行班規(guī)
班委會組織全班學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》、校規(guī)等，再由全體學生討論形成切實可行的班規(guī)條例。班規(guī)形成后，由班委干部專項考核，值周干部全面監(jiān)督并記載學生遵守班規(guī)情況。值周班長每周總結，對表現(xiàn)好的提出表揚，對表現(xiàn)差的提出批評和改進意見。由于班規(guī)是學生討論制定的，在實施中班委干部就得心應手，學生也樂于遵守，愿意配合班干部的管理，對考核的結果心服口服。每個學生都能意識到班級管理是每個人的事，積極主動參與管理，從而提高了自我管理能力。
五、學生自己設計主持班級活動
班級活動是鍛煉學生自我管理能力的重要途徑。讓學生根據興趣、愛好以及在道德修養(yǎng)、成長等方面的問題，設計豐富多彩的班級活動。從活動設計到主持、評獎、總結等都由學生自己操作，班主任從方法上進行指導，對活動過程和結果進行監(jiān)控、評價。讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶情操，增強班級的凝聚力，培養(yǎng)主人翁意識，鍛煉學生的社會活動能力和自我管理能力。
班主任是初中德育教育的重要環(huán)節(jié)，班主任在初中學生的成長成長中扮演了非常重要的角色，因為初中學生心智的不成熟性使得初中班主任的德育教育工作顯得異常重要也非常辛苦，初中班主任德育工作的水平很大程度上對學生性格的形成起到潛移默化的影響。筆者立足于自身實踐經驗并總結前輩研究成果的基礎上對本課題進行了一些簡單的研究分析，以期對我國初中班主任德育教育工作水平的提高有所借鑒意義。
一、規(guī)范自身行為，給學生樹立良好榜樣
古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”由此可見，教師是學生靈魂的工程師。教師，尤其是班主任能否以身作則，給學生樹立良好的榜樣，直接影響到學生能否形成良好的道德品質和道德素質，甚至對學生的健康成長也有一定程度的影響。首先，班主任作為班級的領導者、組織者，要規(guī)范自己的言行舉止，以身作則，使學生受到影響、熏陶和教育。其次，初中生處在世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的重要階段，言行舉止更需要教師的言傳身教，作為初中班主任，必須恪守自身的德育職責，做到授之以知、教之以事和喻之以德。再次，班主任肩上扛著艱巨社會職責的擔子，是社會文明的體現(xiàn)者和匯集者。其言行舉止和道德品質對學生、學生家長、整個社會風氣的凈化都有深遠影響和重要意義。此外，由于當前社會上享樂主義、拜金主義盛行，使得一部分人利欲熏心、注重金錢，這種不良風氣在社會上蔓延，導致社會的道德水平不斷呈現(xiàn)下降的趨勢，加之科技時代的信息快速傳播優(yōu)勢，對處在成長重要時期的初中生來說，也并非是一件好事，一些負面信息對他們的世界觀、人生觀和價值觀的塑造產生了很大的負面影響。班主任作為人類文明的傳播者，要從心靈、思想、行為等各方面嚴格規(guī)范自己，充分體現(xiàn)為人師表應該有的良好的精神風貌和文明風度，進而幫助學生健康成長。
二、加強和學生之間的交流溝通
在德育工作的開展過程中，師生之間的交流溝通也是德育工作的一種有效開展方式。初中班主任在與學生進行交流的時候，要注意一定的交流方法及相關手段，這樣才會讓交流變得具有實際意義，易于學生接受和理解。某初中班主任在與學生進行交流的時候，將自己與學生放在同等地位，讓學生從心中感受到師生是平等的。這樣學生就不會過于拘束，在交流中暢所欲言，表達出自己內心的真實想法，班主任才可以真正了解到學生的實際情況。該班主任在與學生交流的過程中，也注重了具體的交流方法。在面對拘謹內向的學生時，一般采用含蓄的交流方式，讓學生慢慢接受；在面對活潑外向的學生時，則采用直截了當?shù)姆绞?，開門見山地進行交流。該班主任發(fā)現(xiàn)，采用不同的交流方法，更加利于學生表現(xiàn)自我，與教師真誠溝通，對于開展德育工作具有一定的現(xiàn)實意義。
三、營造和諧有趣味的德育工作環(huán)境
班主任是任課教師，也是初中學生日常生活的導師。在課堂上不僅傳授知識、培養(yǎng)方法，而且更多的是教授一些做人做事的道理，引導初中學生樹立正確的價值觀。一個人師的偉大之處在于其將教書育人的過程看作是激發(fā)學生能、培養(yǎng)人文關懷、滋潤學習內心世界的一次心靈歷險。同樣，初中班主任在初中學生德育工作過程中的每一個耐心的解釋，每一次信心的鼓舞，每一個善意的眼神都會像晨曦照耀大地一樣耀眼，給人以精神上的冀慰，推動初中學生向著善解人意、熱情活潑的方向良性發(fā)展。每一個初中學生都是一顆有可能成長成參天大樹的樹苗，班主任要認真做好“苗圃”、園丁，在他們成長所必經的人生之路上站好每一班，值好每一崗，為每一崗可愛的孩子健康成長護航。
四、基于各種紀念日進行德育
德育不能局限于傳統(tǒng)的教育中，要努力打破這種觀念，從而解決德育效果不顯著的難題。筆者認為，班主任可在課余時間進行德育，通過集體的深刻德育體驗，轉變以往與每位學生談心的德育模式，進而避免在今后學生可能出現(xiàn)的問題。例如，世界環(huán)保日為每年的6月5日，若該天非周末而是在校日，班主任可將這一天定為班級活動日，比如，召開班會且主題為環(huán)保，在班會上讓學生自由發(fā)揮，設計各種班會節(jié)目，既可以是針對該問題的演講，又可以是針對該問題的小品相聲等表演。這種班級活動的氛圍輕松自由，學生能在愉快的玩耍間深刻體會環(huán)保行為，進而有效地約束學生各種不文明的行為，并且這種環(huán)保型班會，對減少學生在公共設施或相關建筑物上亂涂亂畫的行為有著極為重要的促進作用。
作為初中班主任，要注重班級的德育管理工作，在德育教學手段上不斷進行變革和創(chuàng)新，更要以身作則，為學生做好榜樣，用自身的言行去熏陶和影響學生，進而培養(yǎng)處在人生重要階段的學生良好的、健康的道德品行和綜合素質。
參考文獻：
