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時間：2022-10-08 02:50:19
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習(xí)情況總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、實習(xí)要求：
1.了解計算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用方法。
2.了解服務(wù)器、交換機(jī)、hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。
3.了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。
4. 通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。
三、實習(xí)內(nèi)容：
講座(1)金杯cims
時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識和體會
講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)
時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識和體會
講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計
時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識和體會
注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得實習(xí)單位(1)：沈陽鐵通公司
時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得
側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信
實習(xí)單位(2)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司
時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得
側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺、軟件平臺、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況
注：
(1) 實習(xí)報告分為封皮和實習(xí)報告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)
(2) a4紙，正文小四號字，宋體，標(biāo)題四號字，加粗，單倍行距
(3) 講座報告和實習(xí)單位分開寫
(4) 字?jǐn)?shù)限制在8頁以上
(5) 星期五(9月16號)下班前各班將實習(xí)報告盒實習(xí)筆記交到8#實驗樓316或311處，交給各班負(fù)責(zé)的實習(xí)老師;交報告前，請各班學(xué)委清點人數(shù)，標(biāo)明未交報告的同學(xué)名單
二、實習(xí)要求：
1.了解計算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用方法。
2.了解服務(wù)器、交換機(jī)、hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。
3.了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。
4. 通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。
三、實習(xí)內(nèi)容：
講座(1)金杯cims
時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識和體會
講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)
時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識和體會
講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計
時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識和體會
注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得
實習(xí)單位(1)：沈陽鐵通公司
時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得
側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信
實習(xí)單位(2)：沈陽汽車制造廠
時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得
注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況
實習(xí)單位(3)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司
時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得
側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺、軟件平臺、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況
注：
(1) 實習(xí)報告分為封皮和實習(xí)報告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)
(2) a4紙，正文小四號字，宋體，標(biāo)題四號字，加粗，單倍行距
頂崗實習(xí)實施網(wǎng)絡(luò)管理是現(xiàn)代人才教育發(fā)展的趨勢現(xiàn)階段進(jìn)行頂崗實習(xí)的學(xué)生群體主要以“90后”為主。“90后”的學(xué)生的成長正處于素質(zhì)教育盛行和互聯(lián)網(wǎng)文化快速發(fā)展的時期，國家在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教材編排等方面都發(fā)生了很大變化，在一定程度上促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)途徑上所占比例的提升，因此學(xué)生表現(xiàn)出更愿意接受網(wǎng)絡(luò)溝通和交流，通過網(wǎng)絡(luò)溝通的效果比現(xiàn)場說教的溝通效果更好［9］?；ヂ?lián)網(wǎng)教育有助于將教育的主動權(quán)下放，從以教師為中心的模式變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的模式，提倡學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和知識運用能力，將知識點融入到生活和工作問題的解決過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)時間花在解決工作過程中會遇到的問題而不是單純的理論教育和單純的技能操作訓(xùn)練上。因此，網(wǎng)絡(luò)教育更利于培養(yǎng)個性化的人才，更利于培養(yǎng)現(xiàn)代化的高技能人才。頂崗實習(xí)實施網(wǎng)絡(luò)管理能夠滿足提高教師教學(xué)效率的需要走訪式的頂崗實習(xí)管理由于其靈活機(jī)動的特點成為現(xiàn)階段高職院校普遍采用的一種頂崗實習(xí)指導(dǎo)模式。它雖然能夠符合頂崗實習(xí)的教學(xué)特點，滿足發(fā)生在不同時間、不同地點、不同教學(xué)對象的教學(xué)需要。但在發(fā)揮優(yōu)點的同時，其缺點也非常明顯。專職教師不僅要維持學(xué)校里正常的教學(xué)工作，而且要花費大量的精力進(jìn)行企業(yè)走訪和指導(dǎo)。針對專職教師而言，工作量大，收效不佳，且企業(yè)也認(rèn)為走訪式的指導(dǎo)給他們的工作帶來極大的不方便，每次學(xué)校派人來都要派出專人接待和交流。在耗費大量的人力和財力，并不能達(dá)到有效實時管理和指導(dǎo)全部實習(xí)學(xué)生的目的。而實施頂崗實習(xí)的網(wǎng)絡(luò)管理可以節(jié)省大量的走訪時間，對多數(shù)同學(xué)可以做到同時指導(dǎo)。頂崗實習(xí)實施網(wǎng)絡(luò)管理是科學(xué)評價學(xué)生的頂崗實習(xí)全過程的需要傳統(tǒng)的頂崗實習(xí)考核多數(shù)根據(jù)實習(xí)單位對實習(xí)學(xué)生的滿意程度來進(jìn)行打分考核的，這加重了學(xué)生對頂崗實習(xí)的誤解，認(rèn)為頂崗實習(xí)就是作為公司的勞動力進(jìn)行工作，只要達(dá)到企業(yè)的要求即可。這種傳統(tǒng)的考核方式不僅不能反映出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)和工作狀況，還滋生了部分企業(yè)員工不尊重學(xué)生、甚至要挾學(xué)生的不良現(xiàn)象。由于學(xué)生的頂崗實習(xí)不僅僅是工作，還是在學(xué)校學(xué)習(xí)的一種延續(xù)，因此，只有在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理頂崗實習(xí)，實施全過程中對學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行管理和考核，才能夠真正的體現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí)收到的學(xué)習(xí)效果。
高職生物食品類專業(yè)頂崗實習(xí)實施網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)管理的人員組成及素質(zhì)要求
頂崗實習(xí)的管理由于學(xué)生參與頂崗實習(xí)的工作內(nèi)容以及工作環(huán)境的不同導(dǎo)致指導(dǎo)內(nèi)容千變?nèi)f化，學(xué)生的心理狀況也是各有不同，因此實施網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)管理的人員除具有寬廣的知識面、豐富的實踐經(jīng)驗之外，還必須有能力對學(xué)生進(jìn)行合理的心理輔導(dǎo)和相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。因此在實施網(wǎng)絡(luò)管理的人員組成中應(yīng)該包括輔導(dǎo)員、三師型教師和教研室主任。而對于實施網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)管理的人員素質(zhì)要求應(yīng)該符合以下幾點情況。具有靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力由于頂崗實習(xí)中涉及到的問題千變?nèi)f化，在頂崗實習(xí)中網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)管理人員需要做到的是教會學(xué)生獨立思考、獨立解決遇到的問題，并對學(xué)生在解決問題的過程中加以指導(dǎo)。這就要求網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)管理的教師在教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容上能不拘泥于形式，隨時可以將現(xiàn)場的知識技能和知識設(shè)計成教學(xué)案例對學(xué)生加以指導(dǎo)。這些只有具有靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計能力的指導(dǎo)教師才能勝任。一般教研室主任具有豐富的安排教學(xué)計劃、進(jìn)行新課程設(shè)計探索的經(jīng)驗，因此具有靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計能力的教研室主任應(yīng)該屬于網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)頂崗實習(xí)的組成人員之一。具有寬厚的行業(yè)理論知識和豐富的實踐經(jīng)歷高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國具有國際視野的高素質(zhì)高技能人才的重任。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)時必須具有并將行業(yè)前沿技術(shù)知識、實用職業(yè)技術(shù)知識、能力和態(tài)度融合于頂崗實習(xí)指導(dǎo)中的能力;必須具有將生產(chǎn)、管理、服務(wù)知識和能力吸收內(nèi)化，并能有效地再現(xiàn)、傳授給學(xué)生的優(yōu)異行業(yè)崗位能力。因此，掌握著國內(nèi)最先進(jìn)的技術(shù)和理論、具有豐富實踐經(jīng)歷和良好科研能力的三師型教師是網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)頂崗實習(xí)管理的骨干力量。具有思想輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的能力輔導(dǎo)員在校內(nèi)通常扮演著心理輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的角色，學(xué)生在頂崗實習(xí)階段往往也是心理狀態(tài)變化最大的階段，從象牙塔生活向社會邁進(jìn)的過程中，學(xué)生面臨擇業(yè)的困惑、人生價值觀選擇的困惑以及社會交往原則等諸多困惑。因此在頂崗實習(xí)過程中，除了面臨專業(yè)技能學(xué)習(xí)的壓力，更多地是由學(xué)校走向社會時生存環(huán)境劇烈變化帶來的心理預(yù)期不符的壓力。這就要求網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)管理組成人員中一定包含具有思想輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能力的輔導(dǎo)員。
高職生物食品類專業(yè)頂崗實習(xí)實施網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)管理內(nèi)容的模塊組成
生產(chǎn)實習(xí)是電子信息工程專業(yè)學(xué)生不可缺少的實踐環(huán)節(jié)，本次實習(xí)是在學(xué)生學(xué)完所有基礎(chǔ)課及技術(shù)基礎(chǔ)課和大部分專業(yè)課后進(jìn)行。實習(xí)的目的在于通過在網(wǎng)絡(luò)和通信公司、企業(yè)廣域網(wǎng)和內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(Internet/Intranet)或?qū)嵙?xí)基地的生產(chǎn)實踐，使學(xué)生能將所學(xué)的理論和實踐相結(jié)合，鞏固消
化所學(xué)的知識，培養(yǎng)實踐操作技能，建立網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成概念，并為后繼課教學(xué)及畢業(yè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
實習(xí)要求：
1.了解計算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用方法。
2.了解服務(wù)器、交換機(jī)、Hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。
3.了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。
4. 通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。
實習(xí)內(nèi)容：
講座(1)金杯CIMS
時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識和體會
講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)
時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識和體會
講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計
時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識和體會
注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得
實習(xí)單位(1)：沈陽鐵通公司
時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得
側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信
實習(xí)單位(2)：沈陽汽車制造廠
時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得
注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況
實習(xí)單位(3)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司
時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得
側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制中國報告網(wǎng)網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺、軟件平臺、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況
注：
(1) 實習(xí)報告分為封皮和實習(xí)報告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)
(2) A4紙，正文小四號字，宋體，標(biāo)題四號字，加粗，單倍行距
(3) 講座報告和實習(xí)單位分開寫
(4) 字?jǐn)?shù)限制在8頁以上
電信暑假實習(xí)報告【二】
很感謝湖南省湘西自治州吉首市電信分公司為我提供去實習(xí)的機(jī)會，通過這次實習(xí)，我學(xué)到了很多東西，學(xué)習(xí)到了一些工作經(jīng)驗。
一、實習(xí)目的
通過在電信通信部的學(xué)習(xí)了解吉首電信主要開展業(yè)務(wù)及業(yè)務(wù)開展情況，以及3g業(yè)務(wù)的發(fā)展方向。
我們被安排在吉首市電信分公司實習(xí)，在實習(xí)過程中，公司的相二、實習(xí)內(nèi)容關(guān)人員給我們講解了3g的發(fā)展前景，以及三大運營商在3g方面實力的比較，同時我們還了解到吉首市電信分公司的業(yè)務(wù)開展情況。我覺得盡管在業(yè)務(wù)的開展方面有移動、聯(lián)通等的夾擊，中國電信的業(yè)務(wù)仍然有發(fā)展的潛力，而電信也一直在努力。
我們的實習(xí)報告分為二部分
第一部分：對公司基本情況
第二部分：3g發(fā)展前景的了解
第一部分 公司基本情況
公司介紹
吉首市電信有限公司是中國電信集團(tuán)公司全資子公司。中國電信集團(tuán)公司授權(quán)北京市電信公司使用中國電信的商譽和無形資產(chǎn)。吉首市電信公司在吉首市范圍內(nèi)為政府、企事業(yè)單位，商業(yè)樓宇、住宅小區(qū)等機(jī)構(gòu)客戶，提供包市內(nèi)、國內(nèi)、國際固定電話、數(shù)據(jù)傳輸、互聯(lián)網(wǎng)、寬帶接入等綜合電信服務(wù)和寬帶應(yīng)用等增值電信業(yè)務(wù)，以及與上述業(yè)務(wù)相關(guān)的系統(tǒng)集成、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、信息咨詢、工程設(shè)計施工等相關(guān)服務(wù)。
清晰的通信定位
吉首市電信公司從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計到設(shè)備選型，堅持滿足大客戶寬帶化、智能化、多功能電信產(chǎn)品的需求，公司通過專業(yè)的營銷和服務(wù)隊伍，根據(jù)大客戶的近期和中長期業(yè)務(wù)需求、技術(shù)發(fā)展走向、投資經(jīng)濟(jì)分析，為大客戶提供個性化的解決方案，并提供網(wǎng)絡(luò)會診、技術(shù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)升級等售后跟蹤服務(wù)。
可靠的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
吉首市電信公司自成立之日起，在吉首地區(qū)迅速開始實施了全光網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和中國電信全國網(wǎng)絡(luò)的在吉首的延伸，吉首市電信公司采用最新電信技術(shù)組建吉首城域網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)簡潔高效，用戶接入轉(zhuǎn)接次數(shù)大大減小，有效地降低了網(wǎng)絡(luò)故障率，保證了網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性。
一流的服務(wù)保障
吉首市電信公司采用國際領(lǐng)先的crm理念，全面組建完整boss系統(tǒng)，建立專業(yè)化、高素質(zhì)的大客戶營銷和服務(wù)隊伍，從售前技術(shù)支持、售中業(yè)務(wù)開通到售后的維護(hù)保障，都為客戶提供專業(yè)、周到、高水準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理和客戶服務(wù)。
共贏的經(jīng)營理念
吉首市電信公司在提供電信服務(wù)的同時，提供多種靈活運營合作方式，在基本業(yè)務(wù)提供、資源合作、增值應(yīng)用開發(fā)等諸多方面與客戶一道創(chuàng)建多贏的合作模式，為客戶創(chuàng)造價值。
企業(yè)文化：服務(wù)至真創(chuàng)新致遠(yuǎn)為客戶提升價值
吉首市電信公司秉承中國電信集團(tuán)用戶至上用心服務(wù)的服務(wù)理念，把滿足客戶的需要作為公司生存的源泉，把提升客戶價值作為公司發(fā)展的動力，為客戶提供多樣化的產(chǎn)品、一站式等系列服務(wù)和量身定制的個性化解決方案。在聽完吉首電信工作人員的講座后，我對他們文化理念的理解有了更清晰的把握，明白一個企業(yè)的客戶關(guān)系管理的重要性，特別是對于運營商來說，誰把握了客戶誰就贏得了通信，所以吉首市電信公司要秉承中國電信集團(tuán)用戶至上用心服務(wù)的服務(wù)理念，把滿足客戶的需要作為公司生存的源泉，把提升客戶價值作為公司發(fā)展的動力，為客戶提供多樣化的產(chǎn)品、一站式等系列服務(wù)和量身定制的個性化解決方案，這些公司理念就很實在。
第二部分 3g發(fā)展前景的了解
什么是3g ，3g是英文3rdgeneration的縮寫，指第三代移動通信技術(shù)。相對第一代模擬制式手機(jī)(1g)和第二代gsm、tdma等數(shù)字手機(jī)(2g)，第三代手機(jī)一般地講，是指將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)。它能夠處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁瀏覽、電話會議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)。為了提供這種服務(wù)，無線網(wǎng)絡(luò)必須能夠支持不同的數(shù)據(jù)傳輸速度，也就是說在室內(nèi)、室外和行車的環(huán)境中能夠分別支持至少2mbps(兆字節(jié)/每秒??84kbps(千字節(jié)/每秒)以及144kbps的傳輸速度。
3g技術(shù)發(fā)展前景
目前全球主要有3種3g技術(shù)，wcdma、cdma2014和td-scdma，三種技術(shù)由于時間推出不一，各國政府支持的標(biāo)準(zhǔn)也不同，因此，這3種技術(shù)在全球的發(fā)展前景也有所不同。
1.wcdma的發(fā)展
wcdma主要起源于歐洲和日本的早期第三代無線研究活動，目前wcdma標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有四個版本，其中r99版本有可靠的全套設(shè)備提供和運營網(wǎng)絡(luò)可供采用，該版本數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)提供能力不如cdma2014 lx ev-do，同時終端提供業(yè)務(wù)的能力較弱。r4版本是向全分組化演進(jìn)的過渡版本，r5和r6是全分組化的網(wǎng)絡(luò)，
在r5中提出了高速下行分組接入(hsdpa)的方案，可以使最高下行速率達(dá)到10mbit/s，目前標(biāo)準(zhǔn)仍在制訂中。
從發(fā)展態(tài)勢來看，目前wcdma是3g領(lǐng)軍技術(shù)，發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。截至今年7月底，全球已有82個wcdma網(wǎng)絡(luò)在37個國家內(nèi)實現(xiàn)了商業(yè)化運營，其中有22個網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)于2014年，并且即將再有7個網(wǎng)絡(luò)加入這一陣營。據(jù)調(diào)查，目前全球wcdma/hsdpa終端產(chǎn)品的款式已達(dá)到198種，由26家供應(yīng)商提供，其中在過去的半年內(nèi)商家總共推出了70款新終端。
雖然我國的3g牌照還沒有頒發(fā)，但國內(nèi)不少運營商對wcdma表示出了興趣。據(jù)稱，多數(shù)國內(nèi)運營商會選擇wcdma標(biāo)準(zhǔn)。中國移動選擇wcdma的可能性最大，因為wcdma這套系統(tǒng)能夠架設(shè)在現(xiàn)有的gsm網(wǎng)絡(luò)上，這樣過渡會比較便捷。中國電信也停止了對td-scdma技術(shù)的測試，轉(zhuǎn)向wcdma技術(shù)。而且據(jù)了解，中國鐵通和中國電信已各自建成基于wcdma的若干基站，已經(jīng)投入正在進(jìn)行的3g場外測試中。
目前以歐洲為據(jù)點的wcdma標(biāo)準(zhǔn)的商用化進(jìn)程正在加快。奧地利、日本、芬蘭等五個運營商已經(jīng)宣布推出基于wcdma技術(shù)的3g服務(wù)，李嘉誠旗下的和黃正在大舉進(jìn)軍3g，基于wcdma的h3g英國、h3g意大利等將很快推出。
據(jù)全球權(quán)威的電信及移動市場研究顧問公司emc預(yù)測，2014年全球移動電話用戶將有16億。其中，80%-85%的用戶是gsm和wcdma用戶，包括正轉(zhuǎn)向gsm/wcdma的pdc和tdma用戶，另外的10%-15%是cdma2014用戶。
由此可見，在商用化方面，wcdma已經(jīng)走在前面。
2.cdma2014標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)發(fā)展趨勢
cdma2014 是 tia 標(biāo)準(zhǔn)組織用于指代第三代 cdma 的名稱。適用于 3g cdma 的 tia 規(guī)范稱為 is-2014，該技術(shù)本身被稱為 cdma2014。
cdma2014標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有多個版本，目前cdma2014標(biāo)準(zhǔn)是基于ro版本之上，并演進(jìn)成ev-do和ev-dv兩個標(biāo)準(zhǔn)。ev-do標(biāo)準(zhǔn)已商用，目前有ro和ra版本，其中ro已成熟，單載波最高上下行速率可以達(dá)到153.6kbit/s。ra是ro的加強(qiáng)，但尚未成熟，單載波最高速率可以達(dá)到307.2kbit/s，并且支持話音業(yè)務(wù)和分組業(yè)務(wù)的并發(fā)。ev-dv標(biāo)準(zhǔn)有rc和rd版本，版本標(biāo)準(zhǔn)已確定，但ev-dvrd版本的基站、終端芯片預(yù)計在2014年年底推出，估計到2014年才有設(shè)備支持。
截止2014年9月，全球46個國家有98個網(wǎng)絡(luò)提供商業(yè)化3g cdma2014服務(wù)，用戶數(shù)量達(dá)到了1.126億人。
在北美，cdma共有6450萬用戶，是該地區(qū)占統(tǒng)治地位的手機(jī)技術(shù)。2014年3月，北美地區(qū)有一多半的用戶采用的cdma技術(shù)。在加拿大和美國共有36家cdma運營商，其中有16家業(yè)已開展或者準(zhǔn)備轉(zhuǎn)向cdma2014。
在亞洲，日本和韓國cdma2014 1x商用的成功典范。在日本市場方面，kddi于2014年推出采用cdma2014技術(shù)的第三代移動電話服務(wù)，cdma2014 1x，總用戶數(shù)已于今年7月20日達(dá)到1500萬戶。
cdma2014系統(tǒng)設(shè)備技術(shù)研發(fā)是目前各標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)度最快的，許多3g手機(jī)已經(jīng)率先面世。
3.td-scdma標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)發(fā)展趨勢
td-scdma已成為發(fā)展最快的國際3g標(biāo)準(zhǔn)，融入3gpp的r4標(biāo)準(zhǔn)后，又參與了對3gpp的r5、r6標(biāo)準(zhǔn)的完善、更新。現(xiàn)在北京、成都和重慶等地建設(shè)了3個試驗網(wǎng)，經(jīng)測試結(jié)果表明，td-scdma系統(tǒng)初步具備全境覆蓋獨立組網(wǎng)的能力。與此同時，td-scdma還參加了信息產(chǎn)業(yè)部移動模擬試驗網(wǎng)(mtnet)第一、二階段的測試，指標(biāo)基本通過，系統(tǒng)整體設(shè)備運營基本穩(wěn)定。
td-scdma標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)設(shè)備由于技術(shù)上具有獨特性和在我國擁有龐大的市場，該標(biāo)準(zhǔn)受到各大主要電信設(shè)備廠商的重視，核心網(wǎng)投入研發(fā)的有北電、中興、西門子、華為、普天、阿爾卡特等廠商;接入網(wǎng)方面，大唐、中興、普天、ut、華為、西門子等廠商都在大力推動td-scdma的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。
《金屬學(xué)及熱處理》是金屬壓力加工方向接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，在網(wǎng)絡(luò)資源平臺中鋼的熱處理模塊對鋼的退火、回火、正火及淬火進(jìn)行了簡要、精練的總結(jié)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)了《金屬學(xué)及熱處理》課程之后進(jìn)行總結(jié)和鞏固。《軋制原理》是對金屬材料壓力變形過程中的受力、變形原理進(jìn)行介紹的課程，在鋼鐵大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺中對于軋件在軋制時的咬入過程、軋制壓力、軋機(jī)的扭矩和功率及能耗進(jìn)行了簡單明了的介紹和直觀、生動的動畫演示，并且該部分配有模擬操作練習(xí)，學(xué)生在修改不同的參數(shù)后直觀的看到相應(yīng)的動畫演示效果，這里模擬聯(lián)系使學(xué)生能夠更快、更好的掌握課本上所學(xué)的知識。
《材料成型工藝》課程包含了板、管、型三種類型鋼材的壓力加工過程的工藝流程的學(xué)習(xí)，在鋼鐵大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺中包含了扁平材軋制、鋼管軋制、型鋼與鋼軌軋制、棒材軋制及線材軋制的簡要工藝和主要工藝參數(shù)介紹，并配有直觀、易懂的動畫來演示各類鋼鐵產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時通過這種直觀的動畫形式進(jìn)行知識的消化、吸收及鞏固。
二、在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
實習(xí)、實訓(xùn)是高等學(xué)校工科專業(yè)學(xué)生重要的實踐活動，學(xué)生可以接觸生產(chǎn)實際并鞏固所學(xué)的理論知識、開闊視野、認(rèn)識社會，為畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換起到至關(guān)重要的作用。然而，材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)也和其他大多數(shù)工科專業(yè)一樣面臨著實習(xí)過程形式化、實習(xí)經(jīng)費不足、實習(xí)過程管理不嚴(yán)、對口企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)的積極性不高及學(xué)生對實習(xí)環(huán)節(jié)不重視等各種各樣的問題，嚴(yán)重影響了實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而對優(yōu)秀應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和輸送產(chǎn)生了不容忽視的影響。的網(wǎng)絡(luò)煉鋼平臺集知識性、挑戰(zhàn)性和趣味性于一體，可以隨時隨地的進(jìn)行自動或直接的學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是用最低的成本生產(chǎn)出質(zhì)量合格的產(chǎn)品。
1．實驗教學(xué)
在《軋制原理》課程中要進(jìn)行咬入、體積不變等實驗，在鋼鐵大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺中就包含了相應(yīng)的知識要點介紹和實驗項目模擬練習(xí)環(huán)節(jié)，在教師進(jìn)行理論教學(xué)時就可以讓學(xué)生對于實驗時的要點和注意事項進(jìn)行直觀的了解，便于實驗的進(jìn)行，也可以提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。
2．實習(xí)、實訓(xùn)
①認(rèn)識實習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程之前進(jìn)行的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生到與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)工藝、流程及主要設(shè)備進(jìn)行了解。實習(xí)帶隊教師借助鋼鐵大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺中的虛擬鋼廠模塊讓學(xué)生在真實進(jìn)入鋼鐵廠之前就以一種身臨其境的感覺來了解鋼鐵廠的實際情況，在此情景之下通過老師對其中的工藝流程和主要設(shè)備進(jìn)行介紹，可以減少學(xué)生突然進(jìn)入鋼鐵廠后陌生和茫然的感覺，提高認(rèn)識實習(xí)的質(zhì)量，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生能夠從事與計算機(jī)通信應(yīng)用有關(guān)的工作，包括電信、互聯(lián)網(wǎng)公司設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、移動應(yīng)用程序開發(fā)和WAP網(wǎng)站開發(fā)以及電信增值業(yè)務(wù)開發(fā)等方面的工作。
通過頂崗實習(xí)接觸認(rèn)識社會，提高社會交往能力，學(xué)習(xí)各單位技術(shù)人員的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，明確自己的社會責(zé)任。
通過頂崗實習(xí)找到將所學(xué)的計算機(jī)通信知識與企業(yè)實際需要的結(jié)合點，增強(qiáng)自己的實踐經(jīng)驗和實戰(zhàn)能力；
本專業(yè)分為通信設(shè)備維護(hù)和安裝、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理、移動應(yīng)用程序開發(fā)三個實習(xí)方向，各個實習(xí)方向的學(xué)生應(yīng)根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識選擇合適的崗位。
二、實習(xí)地點、單位與崗位
1、 實習(xí)地點的選擇
本著“就地就近、專業(yè)對口、滿足大綱要求”的原則，在保證實習(xí)質(zhì)量的前提下，盡可能就近安排實習(xí)單位，以便節(jié)省實習(xí)費用，方便管理。
2、 實習(xí)單位的選擇
（1） 學(xué)生可以在商業(yè)部門，政府機(jī)關(guān)，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)、規(guī)模較大的企業(yè)等進(jìn)行實習(xí)。要求各實習(xí)培訓(xùn)部門有一定的接納能力和培訓(xùn)經(jīng)驗，有進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)的計算機(jī)技術(shù)人員，同時應(yīng)能提供較充足的頂崗實習(xí)所需要的各種軟硬件設(shè)施；
（2） 中國移動、中國聯(lián)通、中國電信、網(wǎng)絡(luò)科技公司等；
（3） 頂崗實習(xí)采用集中和分散實習(xí)方式。集中頂崗實習(xí)的單位由所在系統(tǒng)一聯(lián)系安排。分散頂崗實習(xí)鼓勵有條件的學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位。
3、 實習(xí)崗位
具體崗位包括：通信監(jiān)理（通信設(shè)備維護(hù)和安裝方向）；網(wǎng)絡(luò)工程師（網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理方向）；軟件工程師（移動應(yīng)用軟件開發(fā)）；客服代表（移動業(yè)務(wù)咨詢、辦理）。
三、實習(xí)方式與實習(xí)內(nèi)容
1、實習(xí)方式
進(jìn)入企事業(yè)單位（實習(xí)基地或合作單位），實習(xí)基地可以是移動業(yè)務(wù)服務(wù)提供商、軟件開發(fā)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)科技公司、電腦公司、與事業(yè)單位政府機(jī)關(guān)。根據(jù)學(xué)生偏好分成小組，如通信設(shè)備維護(hù)、安裝項目組、網(wǎng)絡(luò)管理項目組、移動應(yīng)用軟件開發(fā)項目組等，并在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實務(wù)運作。
首先聽取企事業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師的介紹，然后在實習(xí)單位實習(xí)崗位跟班實習(xí)或頂崗實習(xí)，最后查閱有關(guān)資料，撰寫實習(xí)報告及畢業(yè)論文。
2、實習(xí)內(nèi)容
對于通信設(shè)備維護(hù)和安裝方向，實習(xí)內(nèi)容主要包括：
（1） 熟悉各種通信設(shè)備的原理，能夠認(rèn)識和安裝；
（2） 判斷出通信設(shè)備出現(xiàn)故障的原因；
（3） 能夠?qū)νㄐ旁O(shè)備進(jìn)行維修；
（4） 能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、軟交換系統(tǒng)安裝與配置、VOIP應(yīng)用維護(hù)。
對于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理方向，實習(xí)內(nèi)容主要包括：
（1） 了解通信網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行構(gòu)建的基本流程；
（2） 能夠獨立構(gòu)建3G移動通信網(wǎng)；
（3） 能夠獨立構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；
（4） 能夠?qū)νㄐ啪W(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)。
對于移動應(yīng)用程序開發(fā)方向，實習(xí)內(nèi)容主要包括：
（1） 了解和掌握移動應(yīng)用程序開發(fā)軟件，例如android軟件；
（2） 利用移動業(yè)務(wù)開發(fā)軟件進(jìn)行電信增值業(yè)務(wù)的開發(fā)；
（3） 利用開發(fā)軟件進(jìn)行手機(jī)程序的開發(fā)。
四、實習(xí)時間安排與進(jìn)度
1、實習(xí)時間
根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，三年制學(xué)生參加頂崗實習(xí)的時間安排在第三學(xué)年進(jìn)行，頂崗實習(xí)時間不能少于六個月。
2、實習(xí)進(jìn)度
首先進(jìn)行崗前教育，然后落實頂崗實習(xí)單位和崗位，進(jìn)行頂崗實習(xí)，最后上交實習(xí)資料及總結(jié)。
五、實習(xí)考核與成績評定
1、實習(xí)考核
考核方式為考查，實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)提交頂崗實習(xí)手冊。頂崗實習(xí)手冊是指導(dǎo)、安排學(xué)生實習(xí)、記錄實習(xí)內(nèi)容、進(jìn)行實習(xí)考核的基本教學(xué)文件，要求每生一冊。學(xué)生自行下載填寫并裝訂成冊。學(xué)生頂崗實習(xí)必須攜帶實習(xí)手冊，并按實習(xí)進(jìn)度記錄實習(xí)內(nèi)容。
2、成績評定
頂崗實習(xí)成績評分標(biāo)準(zhǔn)為：頂崗實習(xí)手冊的填寫30分；實習(xí)單位評價40分；校內(nèi)指導(dǎo)老師評價30分。成立頂崗實習(xí)考核評定小組，并根據(jù)學(xué)生的實習(xí)情況和頂崗實習(xí)手冊綜合評定學(xué)生實習(xí)成績。頂崗實習(xí)的考核由校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同完成，并以實習(xí)單位的考核為主。
頂崗實習(xí)成績評分采取5級記分制，即優(yōu)（100～90）、良（89～80）、中（79～70）、及格（69～60）、不及格（59以下）。
六、對實習(xí)學(xué)生的要求
（1）明確實習(xí)任務(wù)，提高對實習(xí)的認(rèn)識，做好思想準(zhǔn)備。
在我國教育體系中，大多數(shù)教育模式注重的都是理論教學(xué)，在實踐上并沒有過多強(qiáng)調(diào)，甚至沒有任何實踐經(jīng)驗。而技工教育旨在培養(yǎng)各類技術(shù)技能人才，由于受傳統(tǒng)教育的影響，目前有些技工學(xué)校部分專業(yè)培養(yǎng)出來的人才往往也是難以滿足社會企業(yè)的需求。在這種背景下，我國根據(jù)國外的成功經(jīng)驗，結(jié)合自身實際情況，開始開展校企合作模式，對我國的傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革。在實際教學(xué)過程中，將實踐和理論放在同等地位，注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)。但是經(jīng)過這幾年的實踐，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在校企合作模式中還是存在著一定的問題。
1.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的必要性和優(yōu)勢
1.1必要性
校企合作指的是學(xué)校和企業(yè)之間建立一種平等的合作模式。當(dāng)今社會競爭日益激烈，注重技能培養(yǎng)的技工院校為了自身更好的發(fā)展，和一些企業(yè)建立合作模式，為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，針對性地為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，將實用性作為培養(yǎng)人才的第一原則。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門專業(yè)學(xué)科。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指的是通過不同的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，將全球分散的計算機(jī)相互連接。目前在我國的技工教育中，多數(shù)技工院校都開設(shè)了此類專業(yè)，主要是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)以及技能進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)具備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)編程等多種能力的高級技能型人才。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)領(lǐng)域也在不斷推出各種新型技術(shù)，企業(yè)在應(yīng)用計算機(jī)方面也在高速發(fā)展中。如何對企業(yè)中的IT資源進(jìn)行整理和運用，發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效作用，降低企業(yè)的成本，提高企業(yè)的利潤，是我國多數(shù)企業(yè)對人才的核心要求。而傳統(tǒng)人才教育模式中，難以滿足企業(yè)的需求，校企合作就成為了實用性人才培養(yǎng)的必然途徑，在實踐中了解企業(yè)的需求，培養(yǎng)出更多企業(yè)所需要的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。
1.2優(yōu)勢
在當(dāng)今時代下，信息化已經(jīng)是國家發(fā)展的重要手段之一，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息社會的重要運行平臺，改變了人們的生活形式。
在校企合作模式中，可以從市場以及社會的需求面出發(fā)，根據(jù)時代的需求培養(yǎng)針對性的人才。通過學(xué)校和企業(yè)之間的全面合作，能夠共同培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，從而保證符合企業(yè)的要求。
另一方面，校企合作的教育模式可以提高人才的質(zhì)量。通過人才在企業(yè)中的實踐，以及學(xué)校和企業(yè)之間的資源共享，可以對教育資源以及場所進(jìn)行整合，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。最大化地節(jié)約了企業(yè)和學(xué)校的成本，實現(xiàn)了兩者間的互補，發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，是學(xué)校和企業(yè)雙贏的良好模式。
2.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀
作為培養(yǎng)技能型人才主要陣地的技工學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀進(jìn)行如何?
筆者以廣東省華立技師學(xué)院為例，目前學(xué)院以校企雙制為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“高技能、高素質(zhì)”雙高人才為目標(biāo)，實施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”2(2年在校)+0.5(校外教學(xué)實習(xí))+0.5(校外頂崗實習(xí))的辦學(xué)模式，積極推行“校企雙制”辦學(xué)。
但由于專業(yè)的特殊性，學(xué)院各專業(yè)校企合作的發(fā)展進(jìn)展不一樣，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀如下。
(1)學(xué)院近幾年計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生較多，但是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不夠理想，能夠與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對口的企業(yè)不多。
(2)學(xué)院有跟一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方面的企業(yè)開展校企合作，但是知名企業(yè)、大企業(yè)較少，同時大多數(shù)只是簽訂合作協(xié)議，參加學(xué)院舉辦的招聘會，但進(jìn)行深入合作的比較少。
(3)學(xué)院會邀請一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向的企業(yè)老師來校講課，但是大多講授個人對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體會以及自己的發(fā)展歷程，多數(shù)是一些理論的講解，沒有實際操作。
(4)學(xué)院每年定期舉辦計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計技能比賽，但是缺乏計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的參與，技能比賽試題與社會需要有一定的差距。
(5)學(xué)院對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)制定了校外實習(xí)指導(dǎo)手冊，但是參與一起制定的企業(yè)較少，制定的校外實習(xí)指導(dǎo)手冊質(zhì)量不高。
3.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作存在的問題
3.1企業(yè)參與積極性不足
在校企合作模式中，企業(yè)是整個環(huán)節(jié)的主體，追求企業(yè)利益是企業(yè)的根本目的。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，企業(yè)往往會將校企合作作為選拔人才的一個重要途徑。但是在技工院校中，師資力量有限，專業(yè)技能的深入研究方面有所不足，往往培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)需求脫節(jié)。像計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在校期間偏向理論教學(xué)，就學(xué)院目前局域網(wǎng)高級工的通過率基本在60%左右。而企業(yè)普遍希望學(xué)生在實習(xí)崗位能夠很快適應(yīng)崗位的需求獨立開展工作。這樣對學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求，以學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生吸引企業(yè)的積極參與。
在校企合作中，既使企業(yè)提供了良好的合作途徑，但是也難以從根本上提高人才的能力，難以滿足企業(yè)的幾項需求：(1)企業(yè)的實際需求和學(xué)校的教育方向不同，而教學(xué)計劃則是由學(xué)校制定，企業(yè)可選擇性差;(2)我國在相關(guān)的法律政策并沒有對校企合作進(jìn)行保障，企業(yè)基本處于被動狀態(tài);(3)企業(yè)在合作時往往要投入較大成本，學(xué)校為企業(yè)提供的能力則有限。
3.2企業(yè)人才需求不固定
在技工院校的教學(xué)中，整個教學(xué)計劃都有著一定的步驟，學(xué)生在參加校企合作以及實習(xí)時要在固定的時間段進(jìn)行，不能隨意調(diào)整。而對于企業(yè)來說，在人才的需求上往往需要根據(jù)市場環(huán)境的情況進(jìn)行變動。當(dāng)企業(yè)的任務(wù)量多時，在短時間內(nèi)需要大量的實習(xí)生來完成企業(yè)任務(wù)，但是學(xué)校難以根據(jù)企業(yè)的需求對教學(xué)計劃進(jìn)行靈活的變更，無法提供充足的實習(xí)生，和企業(yè)的需求有一定的差距。
3.3實習(xí)管理困難
目前學(xué)生在實習(xí)時，首先考慮的是解決他們的生活問題，包括衣、食、住、行等，然后就是所從事的崗位。由于學(xué)校中的師資力量較為匱乏，通常安排一個校內(nèi)的老師管理一個班級的學(xué)生。大多數(shù)都是通過一些通訊軟件或手機(jī)等對學(xué)生進(jìn)行遙控問接管理，難以及時了解學(xué)生的實際情況。難以對實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有效的管理。
另一方面，校企合作中，企業(yè)基本上不會和學(xué)生簽訂合同，不存在雇傭關(guān)系，難以對實習(xí)生實施企業(yè)的管理措施。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中，對于企業(yè)中的管理制度以及工作環(huán)境會有陌生感，如果管理上再有不當(dāng)，學(xué)生出現(xiàn)消極怠工、脫崗、不參加實習(xí)等情況普遍存在。
3.4所提供的實習(xí)崗位分散、就業(yè)難度較大
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中，校企合作中的企業(yè)多數(shù)是中小型企業(yè)，能夠接納的實習(xí)生數(shù)量有限，并且有著較高的專業(yè)要求。
根據(jù)對人才市場的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)專業(yè)的求職難度較高，并且很多企業(yè)在選拔人才時都傾向于有著豐富實習(xí)經(jīng)驗的求職者，因為他們更了解企業(yè)中的運營流程，能夠迅速掌握企業(yè)的模式，降低企業(yè)的成本，并能在短時間中為企業(yè)帶來大量的利益，所以企業(yè)一般不愿意耗費大量的成本培養(yǎng)新員工。另—方面，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較愿意和技工院校合作，但是由于需要投入大量的財力，學(xué)生一般難以負(fù)擔(dān)起這些高額的培訓(xùn)費用。
3.5實習(xí)生待遇較差
在技工院校中，學(xué)生的實習(xí)階段往往在后期的學(xué)習(xí)中。很多學(xué)生認(rèn)為實習(xí)就是參加工作，對于實習(xí)和就業(yè)之間的區(qū)別不明確，沒有了解到實習(xí)其實是學(xué)習(xí)中的一個重要階段，是提高自身實踐能力的最佳平臺。因此學(xué)生往往在待遇方面的要求較高，對于企業(yè)的薪資不滿意，頻繁更換工作，難以起到良好的實習(xí)效果。
4.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的解決對策
4.1在校企合作中建立組織機(jī)構(gòu)
在校企合作模式中，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，對人才培養(yǎng)、教育培訓(xùn)以及相關(guān)的場地資源等進(jìn)行協(xié)商，保證校企合作的良好運行，并為培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)設(shè)施。組織機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展，并在發(fā)展過程中總結(jié)經(jīng)驗，加強(qiáng)自身的反應(yīng)能力，拓展人才的培養(yǎng)模式，從多個層面建立指導(dǎo)和監(jiān)督制度。
4.2院校應(yīng)當(dāng)制定良好的管理措施
為了保證校企合作模式的良好運行，加強(qiáng)院校人才的能力，建立良性循環(huán)，院校必須要對實習(xí)的學(xué)生建立科學(xué)全面的管理制度。通過指派固定的人員對在實習(xí)中的學(xué)生進(jìn)行管理，保證學(xué)生的良好出勤，避免學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)消極怠工的情況，確保學(xué)生能夠按時按質(zhì)按量完成任務(wù)。時刻了解學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在實習(xí)中了解更多的專業(yè)知識，促進(jìn)合作的良好進(jìn)行。
4.3激發(fā)企業(yè)積極性
目前的校企合作大多是自發(fā)性的，難以保障企業(yè)的利益，提高企業(yè)積極性。首先，我國應(yīng)制定相關(guān)的政策，通過一定的法律法規(guī)確保校企合作的良好運行，改善企業(yè)的被動地位;第二，進(jìn)行校企合作時，學(xué)校制定的教學(xué)計劃要和企業(yè)的需求相結(jié)合，以未來的職業(yè)技能作為學(xué)生的主要教育內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)實際情況，全面提升學(xué)生能力;第三，目前大多是由企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)習(xí)和管理的機(jī)會，而企業(yè)能收獲的益處較少。因此，學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的情況，為企業(yè)提供一定的幫助，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益，加強(qiáng)企業(yè)的合作動力。
4.4利用實習(xí)基地深化校企合作
院?？梢愿鶕?jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點，將實習(xí)基地完善為具備企業(yè)化管理，將“教、學(xué)、研”進(jìn)行融合，建立全新的校企合作基地;企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的管理標(biāo)準(zhǔn)、實際工作環(huán)境、生產(chǎn)流程等，通過合理的投資方式在院校中建立企業(yè)生產(chǎn)基地。讓學(xué)生可以使用學(xué)習(xí)到的理論知識在企業(yè)中進(jìn)行應(yīng)用，深化校企合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以真正了解到企業(yè)的特點。
4.5融合院校師資力量和企業(yè)技術(shù)人員
企業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)和院校的師資力量進(jìn)行溝通交流，共同制定學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)參與到企業(yè)的培訓(xùn)中，在實踐中了解企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作環(huán)境以及所需要的專業(yè)知識。另—方面，要讓教師通過走訪企業(yè)的方式，對企業(yè)中的實習(xí)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，掌握企業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)方向以及相應(yīng)的評價，并將結(jié)果提交給院校的相關(guān)部門，從而對學(xué)生的教學(xué)計劃進(jìn)行修改。
5.結(jié)語
doi：10.16083/ki.1671-1580.2016.01.022
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2016）01-0091-04
實施素質(zhì)教育，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度是國家教育發(fā)展的指導(dǎo)方針?；趪H貿(mào)易專業(yè)實踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點，實習(xí)毋庸置疑地成為學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的組成部分。國際貿(mào)易專業(yè)有必要合理組織和安排專業(yè)實習(xí)，并在實習(xí)過程中最大程度地提高學(xué)生的實際操作能力。
一、國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀及面臨的困境
國際貿(mào)易專業(yè)實了課內(nèi)實習(xí)之外，可大致分為過程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)兩部分。過程實習(xí)通常以專業(yè)模擬實習(xí)的形式開展，畢業(yè)實習(xí)的常見形式是集中參觀見習(xí)和分散頂崗實習(xí)。每種實習(xí)方式都有自身的優(yōu)勢，但在提高人才培養(yǎng)成效方面也都遭遇了一些阻力。
（一）專業(yè)模擬實習(xí)
專業(yè)模擬實習(xí)是國際貿(mào)易專業(yè)開展過程實習(xí)的基礎(chǔ)形式，它旨在通過實際操作使用相關(guān)模擬實習(xí)軟件，對所學(xué)專業(yè)理論知識加以鞏固和運用，熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動所涉及的各個環(huán)節(jié)的操作流程，使學(xué)生的理論知識和實踐技能保持同步。目前大部分院校的國際貿(mào)易專業(yè)都已開設(shè)專業(yè)模擬實習(xí)課程，通過購買和使用一些國際貿(mào)易模擬軟件來搭建校內(nèi)仿真模擬平臺，如IMT出口模擬操作系統(tǒng)（Teach Me Trade）和世格Sim Trade外貿(mào)實習(xí)平臺等。
以南京審計大學(xué)為例，每位國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)過程中先后要接受三次專業(yè)模擬實習(xí)訓(xùn)練，這三次實訓(xùn)課程通常在大三上學(xué)期、大三下學(xué)期以及大四上學(xué)期開設(shè)，通過模擬軟件實訓(xùn)平臺進(jìn)行外貿(mào)單證實訓(xùn)、國際貨代實訓(xùn)及國際貿(mào)易流程實訓(xùn)的操作。學(xué)生在專業(yè)模擬實習(xí)中能夠掌握成本核算、詢盤、發(fā)盤和還盤等基本技巧，熟悉整個進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，提高英文函電寫作能力及制單能力等。但在實際操作過程中，由于此類軟件的系統(tǒng)設(shè)置較為單一，是對外貿(mào)流程的靜態(tài)呈現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法全面反映外貿(mào)實際業(yè)務(wù)的復(fù)雜性與多樣性，所以，部分學(xué)生缺乏獨立思考，機(jī)械地依照模板生搬硬套，雖勉強(qiáng)完成了模擬實習(xí)，卻在個人實踐能力方面收效甚微。
（二）集中參觀見習(xí)
集中參觀見習(xí)是組織學(xué)生到工廠企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地進(jìn)行參觀訪問，聽取企業(yè)員工對企業(yè)內(nèi)部各機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)線的介紹，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程和經(jīng)營管理業(yè)務(wù)。這種實地參觀的模式可以使學(xué)生對企業(yè)工作流程有更加直觀的認(rèn)識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其對專業(yè)知識的探索與探求。
但這種方式也存在著一些不足，一是參觀實習(xí)的方式較為單調(diào)，學(xué)生基本都是在企業(yè)相關(guān)人員的引導(dǎo)下，以旁觀者身份對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行觀察，無法介入其中親歷感受，進(jìn)行實際操作，這對學(xué)生外貿(mào)經(jīng)驗的積累并無太大作用。二是學(xué)生基本都是在聽企業(yè)人員介紹，大量工作方面的新信息不斷出現(xiàn)，學(xué)生很難在短時間內(nèi)將接受的信息進(jìn)行歸納整合，提出個人疑惑和問題，對實際工作的認(rèn)識僅停留于表層。三是企業(yè)參觀時間較緊，無法滿足學(xué)生全方位了解企業(yè)運作過程的要求；同時，企業(yè)也出于安全生產(chǎn)、商業(yè)機(jī)密等方面的考慮，不會向?qū)W生展示其全面的工作內(nèi)容。
（三）分散頂崗實習(xí)
頂崗實習(xí)是國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的主要形式，學(xué)生可以自主尋找外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，但由于外貿(mào)工作有著很大的連續(xù)性、迫切性及保密性，對從業(yè)人員的實踐動手能力要求較高，所以，大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)不愿意接收實踐經(jīng)歷為零的實習(xí)生。于是，部分學(xué)生退而求其次，選擇了與國際貿(mào)易專業(yè)不相干的單位進(jìn)行實習(xí)，也有部分學(xué)生干脆放棄實習(xí)，出現(xiàn)了一些蓋假章的不良現(xiàn)象。
近年來，為解決學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)公司實習(xí)難的問題，很多院校通過校企合作建立了專業(yè)實習(xí)基地。校企合作是我國高校教育與企業(yè)需求相結(jié)合的創(chuàng)新型合作模式。理論上，它應(yīng)該是最好的實習(xí)方式。一方面，學(xué)校可以實時充分地了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，并將其融人到培養(yǎng)方案的設(shè)計中，進(jìn)而細(xì)化至每個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的專業(yè)人才；另一方面，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)平臺，使其得到真正的鍛煉，并在其實習(xí)過程中給予指導(dǎo)和幫助。同時企業(yè)可以將學(xué)生實習(xí)期間出現(xiàn)的問題（如某類知識或能力的欠缺）反饋給學(xué)校，以促使學(xué)校在日后的人才培養(yǎng)過程中有的放矢地加以改進(jìn)。 但目前校企合作在實際運行中也遇到了一些問題。以南京審計大學(xué)為例，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系已與十余家企業(yè)聯(lián)合建立了實習(xí)基地，實習(xí)基地企業(yè)每年都會接納一批學(xué)生進(jìn)行實習(xí)。但由于學(xué)生實踐能力弱，無法迅速勝任崗位，企業(yè)每次都需投入一定的時間和資源對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。而實習(xí)的時間一般僅有2～3個月，學(xué)生剛通過上崗培訓(xùn)獲得了基本的實踐能力就已實習(xí)結(jié)束，很難在企業(yè)的日常經(jīng)營中發(fā)揮較大作用，企業(yè)的投入產(chǎn)出效益低，久而久之，實習(xí)基地企業(yè)便失去了熱情。因此，雖然出于社會責(zé)任心或私人感情因素接受了實習(xí)學(xué)生，卻只給他們安排一些與專業(yè)無關(guān)的打雜或跑腿之類的工作，學(xué)生無法直接參與到外貿(mào)工作中，使得頂崗實習(xí)淪為參觀見習(xí)。
二、POCIB從業(yè)技能綜合實訓(xùn)與傳統(tǒng)實習(xí)模式的比較研究
POCIB （Practice for Operational Competence inInternational Business）國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實訓(xùn)是由中國國際貿(mào)易學(xué)會聯(lián)合國際貿(mào)易雜志社和南京世格軟件公司共同推出的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)技能綜合實訓(xùn)系統(tǒng)。重點針對國際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)的高校學(xué)生以及國際貿(mào)易行業(yè)新進(jìn)人員，以提高學(xué)習(xí)者的外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)技能為目標(biāo)，以仿真的在線國際貿(mào)易游戲為核心方式，為我國經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)引入創(chuàng)新、高效、務(wù)實和科學(xué)的教學(xué)方法和培訓(xùn)手段。與傳統(tǒng)實習(xí)模式相比，POCIB從業(yè)實習(xí)模式具有以下特點：
（一）形式更加新穎
POCIB的形式更加新穎，且高仿真地營造了一個極接近實際外貿(mào)業(yè)務(wù)的場景。在POCIB中，每位學(xué)員都將經(jīng)營一家獨立的外貿(mào)進(jìn)出口公司，這些公司分布在全球不同的國家，學(xué)員的任務(wù)是通過相互間的進(jìn)出口貿(mào)易，給自己的公司創(chuàng)造利潤。
首先，這是一種代人感極強(qiáng)的游戲式體驗。PO-CIB最大的亮點便是模擬出了一個與真人交鋒的商業(yè)市場，成百上千的來自不同地區(qū)不同學(xué)?；蚱髽I(yè)的學(xué)員同時參與，從前的紙上談兵即將變成運籌帷幄，這使得參賽學(xué)生在賽前就已對初進(jìn)商海浮沉躍躍欲試。其次，由于POCIB是基于網(wǎng)絡(luò)平臺的開放式實訓(xùn)項目，所以，學(xué)員們在比賽過程中所接觸的匯率、進(jìn)出口稅率、退稅率、產(chǎn)品成本等業(yè)務(wù)信息都來自官方機(jī)構(gòu)并實時更新，采用現(xiàn)實國際貿(mào)易公司的預(yù)算系統(tǒng)，內(nèi)置商務(wù)邏輯可以處理48種不同的流程組合，在業(yè)務(wù)流程中模擬體現(xiàn)各環(huán)節(jié)時效因素，這為比賽營造了更為逼真的環(huán)境。另外，在POCIB中，學(xué)員們需要在規(guī)定的24天內(nèi)完成24筆業(yè)務(wù)（第一屆的賽制是30天內(nèi)完成30筆業(yè)務(wù)，自第二屆開始縮短賽程），時間緊迫，工作量大，這也真實地反映出外貿(mào)行業(yè)高強(qiáng)度的特點。
（二）內(nèi)容更加豐富全面
在實習(xí)基地頂崗實習(xí)中，學(xué)生通常只能實際接觸到外貿(mào)運作流程中的一兩個環(huán)節(jié)。通過參觀見習(xí)雖能夠了解多個環(huán)節(jié)或全部流程，卻僅限于認(rèn)知，無實際操作機(jī)會。
而POCIB則涵蓋了外貿(mào)的全部流程，從注冊公司開始，到自主選擇產(chǎn)品開拓市場，接著通過企業(yè)黃頁、廣告和信息等方式尋找貿(mào)易伙伴，再到磋商談判、簽訂合同、履行合同等等，學(xué)員們將全面體驗外貿(mào)企業(yè)的運作流程，運用各項外貿(mào)知識進(jìn)行仿真的進(jìn)出口貿(mào)易，提高自己的實際操作能力。
POCIB囊括了銀行、海關(guān)、外管局、商檢、稅務(wù)、貨運公司、保險公司等14個相關(guān)機(jī)構(gòu)，學(xué)員需要與每個機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系辦理相關(guān)業(yè)務(wù)，這些過程中的貿(mào)易成交方式、結(jié)算方式、運輸方式和路線以及險種等都由學(xué)員自主選擇，期間可能還會遭遇破產(chǎn)、產(chǎn)品運輸過程中遇險等突發(fā)狀況，對學(xué)員的應(yīng)變能力和風(fēng)險防御能力也是一種考驗。南京審計大學(xué)的參賽學(xué)生張某表示，他曾在交易中遇到對方違約的狀況，氣憤之余選擇耐心冷靜地跟對方溝通，雖最終未能挽回?fù)p失，但這次經(jīng)歷讓他吸取了教訓(xùn)，認(rèn)識到選擇貿(mào)易伙伴之前進(jìn)行風(fēng)險考量的必要性。
（三）師生互動效果更顯著
傳統(tǒng)的實習(xí)甚少有教師介入，實習(xí)過程中發(fā)生的情況和遇到的問題不能及時反饋到教師那里，而且學(xué)生的實習(xí)通常安排在大學(xué)后段時期，實習(xí)結(jié)束后教師沒有機(jī)會對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行總結(jié)并指導(dǎo)其改進(jìn)。而且實習(xí)單位與教師通常無直接的溝通渠道，實習(xí)單位無法將實習(xí)生普遍存在的問題和知識能力薄弱環(huán)節(jié)反映給校方，長此以往就會導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和重點與社會需求脫節(jié)。
POCIB比賽要求學(xué)員組隊參賽，每個團(tuán)隊由1～2名教師和20名學(xué)員共同組成，教師在比賽過程中的作用不容忽視。一方面，教師在過程中的陪伴和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識的鞏固，同時能夠提高學(xué)生的比賽熱情和成績。學(xué)生初次接觸信息量如此巨大的比賽時，會因缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作經(jīng)驗而產(chǎn)生畏難情緒，亟需指導(dǎo)教師的耐心引導(dǎo)。比賽過程中也會遇到各種問題或遭遇突發(fā)狀況引起情緒波動，指導(dǎo)教師要及時給予幫助并對其進(jìn)行心理調(diào)適。另一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生比賽的同時，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識或能力方面的優(yōu)勢和不足，賽后進(jìn)行總結(jié)和反思，并在日后的教學(xué)方案設(shè)計中加以重視，做好改進(jìn)措施。
（四）評價機(jī)制更加合理
在POCIB比賽中，學(xué)員的初始分為零，系統(tǒng)每天都會根據(jù)學(xué)員在貿(mào)易各個環(huán)節(jié)的操作表現(xiàn)給予相應(yīng)加分，這樣學(xué)員就能夠看到自己每天的進(jìn)步。南京審計大學(xué)的參賽學(xué)生表示，每天凌晨守在電腦前等待系統(tǒng)更新分?jǐn)?shù)和排名是最緊張和興奮的時刻，看到排名下降便更能激發(fā)斗志，總結(jié)原因，做好奮起直追的準(zhǔn)備。相較于傳統(tǒng)實習(xí)由實習(xí)單位于實習(xí)結(jié)束后給予書面意見的評價形式，POCIB的過程跟蹤式評分機(jī)制更有利于提高學(xué)生的興趣，實時激勵學(xué)生。
此外，賽程結(jié)束后系統(tǒng)在給出總成績的同時還會為每位學(xué)員提供一份實訓(xùn)總結(jié)和成績分析圖，具體從學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力、單證能力三個方面解析其得分情況，更加有利于學(xué)員了解自身的不足和優(yōu)勢。
（五）成效更易被認(rèn)同
POCIB大賽結(jié)束后，成績達(dá)標(biāo)者將有資格獲得中國國際貿(mào)易學(xué)會頒發(fā)的“POCIB國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實訓(xùn)合格證書”，證書中還會分別列出學(xué)員的跟單能力、業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力以及綜合能力等四方面的成績。由于該比賽考核嚴(yán)格，頒證部門規(guī)格較高，所以，此項證書的含金量也比較高，得到越來越多企業(yè)的認(rèn)可。
相比于在五花八門的企業(yè)走過場式的實習(xí)，參加POCIB比賽的經(jīng)歷也賦予面臨就業(yè)壓力的學(xué)生更多的自信。南京審計大學(xué)學(xué)生李某賽后參加用人單位面試，被問及是否有外貿(mào)實踐經(jīng)歷時，很有底氣地道出自己參加了POCIB大賽并獲得團(tuán)隊二等獎、個人三等獎的經(jīng)歷，得到了用人單位的肯定。
三、基于POCIB的國際貿(mào)易專業(yè)實習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)新實踐
（一）POCIB互動網(wǎng)絡(luò)平臺的推出
POCIB互動網(wǎng)絡(luò)平臺是2013年世格軟件公司聯(lián)合南京審計大學(xué)及外貿(mào)企業(yè)共同研發(fā)的POCIB系統(tǒng)的開放模塊，是POCIB比賽的延伸，其內(nèi)容與POCIB比賽大致相同，但無時間約束，即學(xué)員可通過賬號在任意時段登錄系統(tǒng)進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)流程操作練習(xí)。教師可將其作為專業(yè)課教學(xué)的輔助工具，也可作為專業(yè)模擬實習(xí)的課程軟件。目前該平臺正在南京審計大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生中試運行，并根據(jù)試運行隋況不斷改進(jìn)和完善。
（二）國際貿(mào)易專業(yè)實習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢
首先，國際貿(mào)易專業(yè)實習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化可以有效解決外貿(mào)專業(yè)實習(xí)難的問題。利用POCIB互動網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行國際貿(mào)易專業(yè)實習(xí)，打破了學(xué)生去外貿(mào)企業(yè)實地實習(xí)的傳統(tǒng)觀念，通過開放式網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)業(yè)務(wù)平臺，使學(xué)生和教師在校內(nèi)就能實現(xiàn)業(yè)務(wù)操作和頂崗實習(xí)，從根本上解決了外貿(mào)實習(xí)長期存在的外貿(mào)企業(yè)崗位少、外貿(mào)專業(yè)學(xué)生實習(xí)難的問題。
目前，各高校都十分重視學(xué)生工程實踐能力的提高，在實踐環(huán)節(jié)，特別是工作實習(xí)方面做了大量的工作[1-4]。但工作實習(xí)存在著如下困難：（1）大部分工作實習(xí)企業(yè)都是生產(chǎn)型企業(yè)，要求生產(chǎn)連續(xù)穩(wěn)定，無法讓學(xué)生深入了解；（2）有些企業(yè)存在技術(shù)保密問題，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)只能看，不能動手，甚至有些環(huán)節(jié)連看都不能看，在工作實習(xí)環(huán)節(jié)難以深入了解系統(tǒng)的本質(zhì)。
北京工業(yè)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院信息安全專業(yè)自2008年受教育部“特色專業(yè)建設(shè)”項目支持，2011年加入“卓越工程師人才培養(yǎng)”計劃，為提高學(xué)生的工程能力，將實習(xí)階段分為前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、中間監(jiān)管環(huán)節(jié)和總結(jié)評價環(huán)節(jié)，在每一個環(huán)節(jié)都做了大量細(xì)致的工作。經(jīng)過近幾年的努力，探索出了特色鮮明的信息安全工作實習(xí)新模式。
一、信息安全專業(yè)工作實習(xí)的前期準(zhǔn)備
大部分高校關(guān)于工作實習(xí)的通常做法是在校內(nèi)先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，然后在四年級安排一次工作實習(xí)，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力的效果[5]。就我們近幾年的實踐經(jīng)驗來看，這種方式雖然能夠提高學(xué)生的實踐能力，但還存在著弊端：學(xué)生在前期幾乎沒有接觸過實習(xí)，對于第一次實習(xí)的過程和心理準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致實習(xí)不夠深入，效果不理想。我們將這種實習(xí)稱之為工程能力實施的“硬著陸”。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中實踐教學(xué)內(nèi)容枯燥，實踐環(huán)節(jié)與工程能力提升脫節(jié)等弊端，提出一種校企交叉循環(huán)實踐的模式，讓學(xué)生在工作實習(xí)前做好充足的準(zhǔn)備，我們將這種實習(xí)方式稱之為工程能力實施的“軟著陸”。
具體內(nèi)容表現(xiàn)為：
（一）從驗證實驗到企業(yè)認(rèn)知啟發(fā)工程意識
學(xué)生先在校內(nèi)進(jìn)行理論與實驗學(xué)習(xí)后，到相應(yīng)的行業(yè)公司進(jìn)行認(rèn)知實踐，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提升工程意識。
以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐為例，在第一學(xué)期開設(shè)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》，使學(xué)生對信息安全課程群有一個全局性的理解。采用自頂向下的方法向?qū)W生展示計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的層次和各層的工作原理，讓學(xué)生一開始就對網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的層次以及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識領(lǐng)域有一個全局認(rèn)識，對日后深入學(xué)習(xí)起指導(dǎo)作用，同時讓學(xué)生對其它課程在本領(lǐng)域的作用有全面的了解。然后安排學(xué)生到本校計算機(jī)學(xué)院實驗中心網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，進(jìn)入驗證實驗環(huán)節(jié)，該實驗室采用思科公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備構(gòu)建實驗平臺，通過實驗課程加深學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各層協(xié)議的功能和基本工作過程理解與掌握，以驗證性和演示性實驗為主培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在大學(xué)一年級就能輕松接觸到專業(yè)相關(guān)知識。
同時安排學(xué)生到本校網(wǎng)絡(luò)中心、思科網(wǎng)絡(luò)公司等實驗室進(jìn)行參觀，給學(xué)生感性認(rèn)識，灌輸專業(yè)文化知識。
（二）從課程設(shè)計到企業(yè)實訓(xùn)形成工程素養(yǎng)
在校內(nèi)開展了課程設(shè)計環(huán)節(jié)，以裁減后的企業(yè)項目為案例，由導(dǎo)師或項目組成員負(fù)責(zé)講授相關(guān)項目所需的知識，同學(xué)以組為單位討論項目開發(fā)方法、開發(fā)流程，熟悉開發(fā)環(huán)境及開發(fā)工具，最終完成項目的開發(fā)。之后進(jìn)入企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在真實項目開發(fā)過程中，實行正規(guī)的項目管理，增強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力，促進(jìn)工程素養(yǎng)形成。
經(jīng)過上述兩個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學(xué)生在對于理論知識有了較深入理解的同時，對于企業(yè)的用人需求、企業(yè)的運作模式、項目的開發(fā)流程等也有了深入的了解。在接下來的工作實習(xí)，學(xué)生會更明確地根據(jù)個人志向、能力水平來選擇實習(xí)企業(yè)，并獲得較好的效果。
二、 工作實習(xí)的過程監(jiān)管
我們將學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行的工作實習(xí)分成4個階段。
（一）策劃階段。在此階段由實習(xí)企業(yè)提出任務(wù)，確定項目題目，由小組成員與指導(dǎo)工程師共同制定項目概要書（如圖1所示）和項目實施計劃書。
（二）體制建立階段。根據(jù)策劃階段制定的計劃書進(jìn)行分工，制定項目進(jìn)度表。項目分工架構(gòu)圖如圖2所示。
（三）實施計劃階段?；陧椖窟M(jìn)度及分工表具體推進(jìn)項目實施，制定項目完成進(jìn)度圖（如圖3所示）。針對實施階段發(fā)現(xiàn)的問題，通過集體討論或?qū)で笾笇?dǎo)的方式進(jìn)行解決。
（四）整理成果及答辯階段。項目最終完成后，按照要求撰寫項目報告書，并做ppt演示。教師根據(jù)項目完成情況和答辯情況給出成績。
三、工作實習(xí)的評價
本團(tuán)隊充分認(rèn)識到高等教育不能“按部就班，千人一面”。而實現(xiàn)“個性化”人才培養(yǎng)，沒有一個客觀、準(zhǔn)確的評價體系是不可能實現(xiàn)的。通過評價反饋，既能“查缺補漏”幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，又能引導(dǎo)其形成自主意識和發(fā)展方向。除此之外，更能幫助我們發(fā)現(xiàn)“偏才”和“怪才”，有意識的幫助其合理規(guī)劃未來發(fā)展。目前國內(nèi)尚缺乏普遍公認(rèn)的人才培養(yǎng)評價體系，本教學(xué)團(tuán)隊依據(jù)信息安全工程能力培養(yǎng)的特點，在實踐中形成了一套行之有效的工程能力評價體系。在工作實習(xí)評價方面，將評價指標(biāo)分解為個人意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、目標(biāo)達(dá)成、內(nèi)容完成、實施過程、總結(jié)歸納、學(xué)習(xí)運用、壓力承受、溝通交流、時間管理、任務(wù)執(zhí)行、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、問題應(yīng)對等14項。指導(dǎo)工程師根據(jù)評價指標(biāo)對學(xué)生的評價打分如圖4所示。
根據(jù)評價結(jié)果找出薄弱點，個性化制定下一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)計劃，建立工程能力快速提升途徑。
四、本科生培養(yǎng)的成績與產(chǎn)生的輻射作用
自2010年開展了信息安全綜合設(shè)計實踐環(huán)節(jié)以來，共有90多人次到企業(yè)進(jìn)行為期8周的工作實習(xí)。實習(xí)結(jié)束后有40%的同學(xué)簽約信息安全及相關(guān)專業(yè)崗位，其中10%的同學(xué)簽約實習(xí)企業(yè)，這些學(xué)生在企業(yè)工作近兩年的時間，獲得用人單位的一致好評。
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中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2012）12-0046-02
一、引言
教高[2006]16號提出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”?！疤剿鞴W(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”。因此，頂崗實習(xí)已經(jīng)成為高職院校積極探索工學(xué)結(jié)合教育模式的一大亮點，是高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的最重要的形式，也是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑之一。但是土建軍工類專業(yè)在頂崗實習(xí)過程中存在地域分散、項目多樣、變換頻繁等缺點，因此，如何建立可行的頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，從而提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量是擺在高職院校面前共同的、亟待解決的問題。
二、頂崗實習(xí)中存在的問題
（一）實習(xí)指導(dǎo)不到位，日常管理難度大
目前高職院校指導(dǎo)教師指導(dǎo)實習(xí)生的時間有限，多數(shù)只是針對學(xué)生在思想上、生活上、與企業(yè)的關(guān)系等方面遇到的困難進(jìn)行指導(dǎo)，而且學(xué)生實習(xí)崗位種類多、崗位不穩(wěn)定、人員較分散，要讓每個學(xué)生得到有效指導(dǎo)，困難較大。目前在高職院校中“雙師”型教師，與學(xué)生數(shù)量相比，存在明顯的不足。各專業(yè)安排的實習(xí)指導(dǎo)教師一般是輔導(dǎo)員和少數(shù)專業(yè)老師，這些老師還擔(dān)任其它班級的授課任務(wù)，實習(xí)指導(dǎo)往往不到位，因此學(xué)校對學(xué)生的整體管理和指導(dǎo)功能就弱化了。
（二）實習(xí)地域分散，集中實習(xí)難度大
土建類專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)崗位主要是工程施工一線的施工員、質(zhì)檢員、材料員、造價員、資料員和監(jiān)理員等，頂崗實習(xí)的單位也就集中在施工企業(yè)和少數(shù)的監(jiān)理企業(yè)。而建筑工程的單件性、固定性和施工生產(chǎn)的流動性，又決定了學(xué)生頂崗實習(xí)的地點遍布全國各地及不同的施工現(xiàn)場。在長達(dá)半年的時間里，許多學(xué)生的實習(xí)崗位還會因工程的進(jìn)展、崗位的適應(yīng)性、畢業(yè)就業(yè)等原因發(fā)生變動[1]。
（三）頂崗實習(xí)的評價缺乏科學(xué)性
頂崗實習(xí)是強(qiáng)化實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，往往在開始的進(jìn)行階段安排的井然有條，而在實習(xí)結(jié)束后的成績評定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié)，由于受時間制約，往往比較草率，對學(xué)生在實習(xí)過程中的收獲和教訓(xùn)不能進(jìn)行系統(tǒng)的收集、歸納、總結(jié)，對取得的成績不能上升到理性[2]。對于學(xué)生頂崗實習(xí)到底評價什么、怎么評價、誰來評價都尚未形成科學(xué)的辦法。
三、解決的對策
（一）建立頂崗實習(xí)工作評價指標(biāo)體系，加強(qiáng)組織與管理
1、設(shè)立獨立的頂崗實習(xí)管理機(jī)構(gòu)
（1）學(xué)院成立頂崗實習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全院的各項實訓(xùn)工作；（2）系部成立頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本系各專業(yè)頂崗實習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、組織、安排、協(xié)調(diào)、考核評價等工作；（3）每班成立頂崗實習(xí)工作小組，負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作。
2、建設(shè)配套文件，完善責(zé)任制度
結(jié)合土建類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的特點，制定頂崗實綱、實習(xí)計劃、實習(xí)指導(dǎo)書、實習(xí)協(xié)議書、成績考核評定辦法等格式文件，并設(shè)計編印頂崗實習(xí)學(xué)生手冊和頂崗實習(xí)教師手冊。
（二）搭建頂崗實習(xí)溝通平臺，實現(xiàn)過程監(jiān)控
考慮到頂崗實習(xí)校企之間的實際情況，需要引入一套基于網(wǎng)絡(luò)的頂崗實習(xí)在線管理控制系統(tǒng)[3]。該系統(tǒng)是一個基于網(wǎng)絡(luò)的分布式、適用性強(qiáng)、高性能、易實現(xiàn)信息共享的平臺，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生頂崗實習(xí)基本信息的提交和反饋?？紤]到部分學(xué)生工作過程中無法使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)新增了與移動通信網(wǎng)絡(luò)的接口，學(xué)生可以利用手機(jī)接入該平臺，保證學(xué)生在任何時間、地點都可以通過移動通信網(wǎng)絡(luò)信息查詢和提交實習(xí)報告[4]。
頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)具備的主要功能及作用如下：1、便于掌握頂崗實習(xí)教學(xué)基本信息：通過查詢可實時了解指導(dǎo)老師基本信息、學(xué)生基本信息、學(xué)生頂崗單位基本信息、老師與學(xué)生溝通交流的信息等；2、便于掌握頂崗實習(xí)教學(xué)動態(tài)信息：（1）學(xué)生實習(xí)單位的動態(tài)信息。如：實習(xí)單位的變更與調(diào)整；（2）學(xué)生和老師溝通的動態(tài)信息。如：周記批閱、老師布置作業(yè)、師生交流等；（3）系部根據(jù)信息實現(xiàn)動態(tài)管理。摸清學(xué)生的頂崗情況，通過不同區(qū)域、崗位危險程度分類，可及時了解學(xué)生實習(xí)區(qū)域分布情況，及時探望，并對實習(xí)單位和學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全的重要性和注意事項；3、搭建師生交流的橋梁：為信息提供平臺，加強(qiáng)溝通交流。
（三）建立實習(xí)教師評價指標(biāo)體系，增強(qiáng)指導(dǎo)教師責(zé)任感
頂崗實習(xí)教學(xué)效果的好壞，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，建立和實施頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師考核體系，不僅能提高頂崗實習(xí)質(zhì)量，還能增強(qiáng)教師的責(zé)任意識和質(zhì)量意識，對推進(jìn)教學(xué)改革，激勵和督促教師實踐能力，穩(wěn)步提高頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺的建立，使每個指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)過程都有了信息記錄，使實習(xí)指導(dǎo)工作得到了有效的監(jiān)督，也有利于考核指導(dǎo)教師的工作業(yè)績。另外，制定頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師考核（測評）表，由學(xué)生、系、督導(dǎo)室和教務(wù)處從教師的素質(zhì)與能力、準(zhǔn)備工作、過程管理等方面分別對指導(dǎo)教師進(jìn)行（測評）考核。
（四）制定頂崗實習(xí)考核成績的評價方法，調(diào)動學(xué)生積極性
制定頂崗實習(xí)學(xué)生成績的考核和標(biāo)準(zhǔn)，改變以往對學(xué)生的考核滯后、考核形式單一的不合理現(xiàn)象，更加注重過程指導(dǎo)和管理，提高頂崗實習(xí)質(zhì)量。（一）頂崗實習(xí)考核的依據(jù)：頂崗實習(xí)周記、頂崗實習(xí)報告、頂崗實習(xí)單位考核表、頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師考核表和頂崗實習(xí)與答辯成績綜合評定表。（二）頂崗實習(xí)成績的評定：1、校內(nèi)指導(dǎo)教師考核占總成績的15%；2、校外實習(xí)單位考核占總成績的10%；3、實習(xí)手冊占總成績的10%；4、實習(xí)論文占總成績的15%；5、實習(xí)工程成果占總成績的20%；6、畢業(yè)答辯占總成績的30%。
四、小結(jié)
頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的研究是我國高職教育不斷探索的一項前沿課題，具有十分重要的意義。近年來，我們不斷探索頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，逐步完善了頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控評價體系的責(zé)任制度和運作機(jī)制，提高了頂崗實習(xí)的質(zhì)量，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐廣舒.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)問題研究[J].教育與職業(yè)，2011，（12）.
一、消化型案例教學(xué)模式
消化型案例教學(xué)模式是專業(yè)教師根據(jù)工商管理相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容事先準(zhǔn)備好案例和案例分析討論題目，于課前將其布置給學(xué)生，并對學(xué)生按一定規(guī)則進(jìn)行分組，以小組為單位對案例的背景、內(nèi)容以及將要討論的問題進(jìn)行全面的資料搜尋和了解分析，并進(jìn)行小組討論、總結(jié),形成小組初步結(jié)論及個人的不同觀點。在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，由各小組選派代表以預(yù)定形式發(fā)言，陳述本組的主要觀點和結(jié)論。小組代表陳述結(jié)束后，其他組成員可進(jìn)行提問及給予意見補充。當(dāng)各小組觀點陳述結(jié)束后，由教師進(jìn)行點評。各發(fā)言小組認(rèn)真記錄其他組和教師提出的問題及意見，課后補充并修正初步結(jié)論，撰寫案例分析報告并提交，最后由任課教師進(jìn)行審查并打分。
消化型案例教學(xué)模式主要作用是強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的消化吸收。這種教學(xué)模式比較易于案例教學(xué)活動的組織和管理，學(xué)生收集資料目標(biāo)相對明確S。但是學(xué)生在案例教學(xué)過程中，不是主動參與案例的選擇、討論及匯報，而是被動地接受任務(wù)，學(xué)生對案例的討論和分析的積極性一定程度上會受到影響。另外，盡管這種教學(xué)模式給予學(xué)生充分的案例分析和討論時間，教師通常也會指定參考書目及教材供學(xué)生參考，但是學(xué)生可能會過分依賴準(zhǔn)備時間和教師的幫助，也難以培養(yǎng)學(xué)生對偶發(fā)性事件的處理能力。對于工商管理專業(yè)本科低年級學(xué)生而言，由于缺少工商企業(yè)管理實踐的經(jīng)驗，掌握的專業(yè)理論不多，因此，這種案例教學(xué)模式比較適合工商管理專業(yè)的管理學(xué)、組織行為學(xué)、會計學(xué)等基礎(chǔ)專業(yè)課程開展案例教學(xué)活動。
二、綜合知識型案例教學(xué)模式
綜合知識型案例教學(xué)模式要求學(xué)生針對工商管理專業(yè)多門課的知識點自行選擇案例進(jìn)行分析。學(xué)生以小組為單位，搜尋相關(guān)案例并圍繞知識點對案例進(jìn)行細(xì)致分析討論,對與此知識點相關(guān)的邊緣知識點也可作深入了解，記錄討論得出的結(jié)論,并在指定教學(xué)時間內(nèi)以規(guī)定或自選形式匯報分析結(jié)果。其他組成員要對匯報組的匯報情況進(jìn)行點評，教師做總結(jié)性發(fā)言并提出改進(jìn)意見。匯報組應(yīng)認(rèn)真記錄其他組以及教師提出的意見，課后小組成員進(jìn)行討論后，撰寫案例分析報告并提交。
綜合知識型案例教學(xué)模式的主要作用是促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)課知識的融合，提高他們綜合管理能力。
三、學(xué)習(xí)型案例教學(xué)模式
學(xué)習(xí)型案例教學(xué)模式是教師在講授或預(yù)講某種理論或知識點時，將事先備好的案例及其背景簡要介紹給學(xué)生,學(xué)生可臨時分組進(jìn)行限時分析討論，并給出自己的見解,教師對學(xué)生的意見進(jìn)行點評，從中滲透知識點所包含內(nèi)容。在這一過程中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識點展開討論，并在總結(jié)中，闡述學(xué)習(xí)型案例教學(xué)模式是一種歸納式的案例教學(xué)63,其作用是通過案例教學(xué)活動歸納新知識點，使學(xué)生獲得新知識。在整個教學(xué)活動中教師始終扮演的是第一主角的角色,從案情的介紹、問題的提出、分析的展開、結(jié)論的得出、涉及理論知識的深淺以及時間的把握等方面，均受控于教師，因此，比較容易把握討論方向和教學(xué)時間。
但是在整個案例教學(xué)活動過程中學(xué)生基本處于被動接受知識的地位，容易造成學(xué)生對理論記憶不深刻等弊病7;另外，在案例教學(xué)的整體過程中，教師從準(zhǔn)備案例到分析案例，再到解答學(xué)生疑問，不僅需要對案例及其背景資料有全面透徹的了解，還要對案例所反映知識點進(jìn)行詳盡的解讀和剖析，導(dǎo)致教師的工作量過大。對于具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的本科學(xué)生而言，他們更需要提高認(rèn)知能力和分析能力，他們往往對工商管理的一些實踐問題提出各自的看法，有時對意見的陳述滔滔不絕甚至是漫無邊際的，因此這種案例教學(xué)模式比較適合類似財務(wù)管理、運營管理、戰(zhàn)略管理等專業(yè)課程教學(xué)使用。
四、表演型案例教學(xué)模式
表演型案例教學(xué)模式是教師在布置案例或?qū)W生自行選擇案例后，學(xué)生即以小組為單位，根據(jù)案例的背景和內(nèi)容，結(jié)合知識點內(nèi)容,對案例進(jìn)行細(xì)致的分析討論,最終將案例所體現(xiàn)內(nèi)容和分析結(jié)論通過角色分配編排、以短劇的形式表演出來。在表演過程中，學(xué)生可融入自己的分析和理解，盡情發(fā)揮。教師在觀看并記錄各小組的表演情況后給予點評。表演小組需要詳細(xì)記錄教師及其他小組給予的意見，課后將表演過程及分析結(jié)論撰寫為案例報告并提交。
表演型案例教學(xué)模式形式上新穎活潑，其作用是容易獲得比較直觀的教學(xué)效果。但在編排和表演的過程要耗費學(xué)生大量的時間和精力，有時學(xué)生可能會因過分注重表演而忽略了對案例本身含義的詮釋和分析，加上表演過程難免受表演者演技和對知識認(rèn)知程度等因素的影響，因此,容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，甚至?xí)a(chǎn)生娛樂大于教學(xué)的效果。對于工商管理專業(yè)的人力資源管理、經(jīng)濟(jì)法以及市場營銷等其他感官性較強(qiáng)的專業(yè)課程而言，比較適合采用表演型案例教學(xué)模式。
五、實踐型案例教學(xué)模式
實踐型案例教學(xué)模式是教師在講授某一知識點時，特別是在講解難點和實踐性強(qiáng)的重點問題時，要求學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實地考察，深入了解理論在實際中的應(yīng)用情況。這種案例教學(xué)模式通常將學(xué)生分為若干小組到適當(dāng)單位實習(xí)，并在實習(xí)過程中，要求學(xué)生將調(diào)研情況特別是與所學(xué)理論相關(guān)的工作和流程情況詳細(xì)記錄在實習(xí)日記上。教師則定期檢查實習(xí)情況和實習(xí)進(jìn)度，指導(dǎo)實習(xí)過程中出現(xiàn)在問題。待實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生按照要求結(jié)合實習(xí)日記和自己的心得體會，撰寫案例分析報告并提交。
五、網(wǎng)絡(luò)型案例教學(xué)模式
