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時(shí)間：2023-03-02 15:10:11
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金融學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)包含范圍較寬的專(zhuān)業(yè),現(xiàn)在各個(gè)高校的金融學(xué)的教學(xué)都面臨這樣一個(gè)問(wèn)題,這就是樣樣都得學(xué),樣樣都學(xué)的不是特別精通。金融學(xué)的專(zhuān)業(yè)的教學(xué)面臨著較大的挑戰(zhàn),需要進(jìn)行調(diào)整。尤其是作為應(yīng)用型教學(xué)的為主的高校,更要進(jìn)行變革,以適應(yīng)社會(huì)的要求。隨著過(guò)去近30年中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,中產(chǎn)階級(jí)和豪富階層正在迅速形成,并有相當(dāng)一部分從激進(jìn)投資和財(cái)富快速積累階段逐步向穩(wěn)健保守投資、財(cái)務(wù)安全和綜合理財(cái)方向發(fā)展,因而對(duì)能夠提供客觀、全面理財(cái)服務(wù)的理財(cái)師的要求迅猛增長(zhǎng)。麥肯錫的一項(xiàng)調(diào)查資料表明,2006年中國(guó)的個(gè)人理財(cái)市場(chǎng)將增長(zhǎng)到570億美元,專(zhuān)業(yè)理財(cái)將成為我國(guó)最具發(fā)展?jié)摿Φ慕鹑跇I(yè)務(wù)之一。與理財(cái)服務(wù)需求不斷看漲形成反差,我國(guó)理財(cái)規(guī)劃師數(shù)量明顯不足。我國(guó)國(guó)內(nèi)理財(cái)市場(chǎng)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)1000億元人民幣,一個(gè)成熟的理財(cái)市場(chǎng),至少要達(dá)到每三個(gè)家庭中就擁有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的理財(cái)師,這么計(jì)算,中國(guó)理財(cái)規(guī)劃師職業(yè)有20萬(wàn)人的缺口。在中國(guó),只有不到10%的消費(fèi)者的財(cái)富得到了專(zhuān)業(yè)管理,而在美國(guó)這一比例為58%。理財(cái)規(guī)劃師既可以服務(wù)于金融機(jī)構(gòu),如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司等,也可以獨(dú)立執(zhí)業(yè),以第三方的身份為客戶提供理財(cái)服務(wù)。2005年,美國(guó)理財(cái)師年薪的平均數(shù)是18萬(wàn)美元,相當(dāng)于大公司的中層經(jīng)理。理財(cái)規(guī)劃師的發(fā)展前景非常樂(lè)觀。因此,我校對(duì)金融學(xué)教學(xué)的改革作了深入的探討和研究,形成了金融學(xué)專(zhuān)業(yè)理財(cái)規(guī)劃方向教學(xué)的特色,這里對(duì)金融學(xué)建立理財(cái)規(guī)劃方向方案進(jìn)行一些介紹。
一、對(duì)金融學(xué)課程體系進(jìn)行較大的改進(jìn),專(zhuān)門(mén)設(shè)立了金融學(xué)理財(cái)規(guī)劃方向的教學(xué)計(jì)劃
針對(duì)這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系的改革,改變以往以金融各個(gè)方向的課程堆在一起教學(xué)模式,采用一種專(zhuān)門(mén)化的教育方式來(lái)培養(yǎng)理財(cái)規(guī)劃人才。在課程體系中以理財(cái)規(guī)劃原理,理財(cái)規(guī)劃實(shí)務(wù),個(gè)人理財(cái),風(fēng)險(xiǎn)管理,財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程為專(zhuān)業(yè)核心課程,形成了理財(cái)規(guī)劃人才專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)方式。在課程體系設(shè)立過(guò)程中以這些核心課程為服務(wù)對(duì)象設(shè)立其他相關(guān)課程,形成了一個(gè)較為完善的教學(xué)計(jì)劃體系。
二、根據(jù)理財(cái)規(guī)劃人才需求特點(diǎn),尋找工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)
目前,部分金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng),實(shí)踐能力相對(duì)較差,不清楚金融業(yè)務(wù)開(kāi)展的流程,特別是缺乏金融業(yè)務(wù)的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),理財(cái)咨詢與規(guī)劃的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。因此,如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真實(shí)地感受到理財(cái)規(guī)劃的業(yè)務(wù)過(guò)程與職業(yè)情境,就成為理財(cái)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。將金融產(chǎn)品引入到課堂教學(xué),將理財(cái)規(guī)劃業(yè)務(wù)引入到校園,將服務(wù)對(duì)象具體化,把校內(nèi)外的市場(chǎng)資源融合起來(lái)用于教學(xué),就是金融學(xué)理財(cái)規(guī)劃方向“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。而該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的切人點(diǎn)就是“建設(shè)仿真的理財(cái)規(guī)劃情境,在課堂內(nèi)外開(kāi)展真實(shí)的理財(cái)規(guī)劃業(yè)務(wù)”。在實(shí)踐過(guò)程中,我校金融學(xué)投資理財(cái)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)與多家金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作,建立“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)的平臺(tái),成為創(chuàng)新該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。
三、建立以理財(cái)規(guī)劃教學(xué)為中心的課內(nèi)外一體化實(shí)踐教學(xué)體系
1. 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系建立課程實(shí)訓(xùn)與專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)。與此相對(duì)應(yīng),建立金融實(shí)訓(xùn)室、理財(cái)工作室及多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地,充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求。課程實(shí)訓(xùn)與專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合:根據(jù)各門(mén)課程特點(diǎn)與實(shí)訓(xùn)要求,將實(shí)踐性教學(xué)融入各門(mén)課程中,目標(biāo)是鞏固理論教學(xué)的基本理論、基本概念,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技能。主要包括證券與外匯交易流程實(shí)訓(xùn)、投資分析實(shí)訓(xùn)、理財(cái)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)。理財(cái)規(guī)劃綜合實(shí)訓(xùn):理財(cái)規(guī)劃綜合實(shí)訓(xùn)是根據(jù)該專(zhuān)業(yè)方向的定位,在完成相關(guān)方向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地開(kāi)展崗位群的綜合實(shí)訓(xùn),幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)基本技能,按照金融企業(yè)工作中實(shí)際情況進(jìn)行綜合運(yùn)用,提高綜合職業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和后繼發(fā)展能力。
2. 校企深度融合,完成畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。一是與金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度合作。學(xué)校定期請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)的管理人員到校內(nèi)兼職講課、舉辦講座、參與學(xué)生競(jìng)賽的組織與評(píng)判。同時(shí),與金融機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。這種合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目一方面幫助了企業(yè),另一方面使專(zhuān)業(yè)教學(xué)更具針對(duì)性,縮短了學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。二是在學(xué)生經(jīng)過(guò)三年完整的機(jī)理論和實(shí)踐教學(xué)后,在第四年安排學(xué)生到金融企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)“工學(xué)結(jié)合”的特色。通過(guò)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作,鍛煉了學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,同時(shí)請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)專(zhuān)家共同參與學(xué)生的畢業(yè)答辯。
四、實(shí)行理論教學(xué)和資格證結(jié)合教學(xué)模式
體現(xiàn)“學(xué)歷+技能+證書(shū)”工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)一是針對(duì)理財(cái)規(guī)劃師“執(zhí)證上崗”的基本要求,把課程教學(xué)與理財(cái)規(guī)劃資格證書(shū)考試結(jié)合起來(lái),一方面加強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性,另一方面使課程教學(xué)落到實(shí)處。基本思路是:把理財(cái)規(guī)劃師資格考試的科目課程序列化,融人到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系中,把證書(shū)考試的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融合。在證書(shū)考試的輔導(dǎo)過(guò)程中,注重考試內(nèi)容的實(shí)踐化,把考試相關(guān)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)努力,使學(xué)生在四年年學(xué)習(xí)期間獲得助理理財(cái)規(guī)劃師業(yè)資格證書(shū)。
參考文獻(xiàn):
一、投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的困難與問(wèn)題
（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
1．缺少具有企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的師資
教師是高校教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的好壞與教師的經(jīng)驗(yàn)和能力密切相關(guān)。以我院投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)為例，目前，共有教師9人，其中7人具有雙師資格，教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)。但作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，不僅需要具備較高的投資與理財(cái)理論知識(shí)，而且應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)教師，除了一名教師原是銀行工作人員外，其余都是由高校畢業(yè)生直接走向?qū)W校從事教學(xué)工作的，雖然具有較豐富的理論知識(shí)，但實(shí)踐能力相對(duì)匱乏；其次，師資年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老教師。教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，使投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，按照工學(xué)結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應(yīng)課程主講教師到銀行等金融機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，具有十分重要的意義。
2．缺乏完整的實(shí)踐課程教學(xué)體系
目前，大多高職院校投資與理財(cái)?shù)膶?shí)踐教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育模式上。在課程設(shè)置上缺乏符合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及市場(chǎng)需求不相符，對(duì)有些必需的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容重視不夠，這些均不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)多環(huán)節(jié)、多層次的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成的。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，可以明確每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、步驟和程序，使各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相銜接，形成一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生通過(guò)投資與理財(cái)系列實(shí)訓(xùn)，能達(dá)到提高動(dòng)手操作能力，熟練掌握投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)。
3．缺少完善規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教材
由于投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)是近幾年來(lái)出現(xiàn)的新專(zhuān)業(yè)，從目前出版的投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)教材來(lái)看，存在以下問(wèn)題：（1）大多為模擬炒股或模擬期貨投資等，缺乏對(duì)學(xué)生三年來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合性實(shí)訓(xùn)操作教材；（2）理財(cái)類(lèi)的實(shí)訓(xùn)教材相對(duì)較多，但投資方面的較少；（3）所涉及的大多是銀行、企業(yè)投資與理財(cái)業(yè)務(wù)，個(gè)人投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)教材較少。
（二）校外實(shí)訓(xùn)基地
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，企業(yè)最大的目的是追求更高的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，它需要學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的人才，然而企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)沒(méi)有責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)，學(xué)校以教學(xué)為教師工作的第一位，教學(xué)成果及工作量等仍是評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)。政府缺乏有力的財(cái)政和政策支持，學(xué)校、企業(yè)認(rèn)識(shí)不到位等問(wèn)題，這些都使得校企合作難以形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和成熟合作機(jī)制，校企合作表現(xiàn)為一種自發(fā)的、淺層次的、松散型的狀態(tài)。目前，投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)盡管有的校外實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)掛牌，但與企業(yè)的合作只是淺層面上，一是合作雙方資源共享、互補(bǔ)做的不夠，二是合作機(jī)制不健全，校企雙方所成立的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，沒(méi)有一起來(lái)深入、細(xì)致、周密的研究制定教學(xué)計(jì)劃，只是雙方簡(jiǎn)單的協(xié)商，選擇課程內(nèi)容；三是沒(méi)有相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控體系沒(méi)有建立。
二、投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路
1．提高教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力
建設(shè)一支由專(zhuān)任教師和行業(yè)兼職教師為主體的雙師結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，提高教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。可以從以下幾方面進(jìn)行：（1）積極面向社會(huì)公開(kāi)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理財(cái)規(guī)劃師，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，改善師資來(lái)源結(jié)構(gòu)，利用他們豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一支專(zhuān)兼比例比不低于1：1的雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力。（2）安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。有計(jì)劃地選派指導(dǎo)教師到全國(guó)職教師資培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，不斷提高指導(dǎo)教師教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師考取理財(cái)規(guī)劃師證、證券從業(yè)資格證、進(jìn)行各項(xiàng)科研，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平與能力。
2．改革實(shí)踐教學(xué)大綱、計(jì)劃，探索建立獨(dú)立的實(shí)踐課程體系
實(shí)踐性教學(xué)是高職教育培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)要與理論教學(xué)并重。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)不僅僅是為驗(yàn)證理論，而應(yīng)側(cè)重于分析能力、應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而以往實(shí)踐教學(xué)往往是僅為了驗(yàn)證理論、為理論教學(xué)服務(wù)，是理論教學(xué)的補(bǔ)充，這種培養(yǎng)方式已不能完全滿足高等職業(yè)教育的需要。通過(guò)改變實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)建新的實(shí)踐課程體系，利用多功能實(shí)踐教學(xué)基地，加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。因此，實(shí)踐教學(xué)要改變過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以職業(yè)崗位對(duì)技能和知識(shí)的實(shí)際需要為依據(jù)，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，形成“基本實(shí)踐能力與操作技能，專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能”有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。
從具備職業(yè)崗位從業(yè)能力出發(fā)，實(shí)踐教學(xué)體系主要由三方面構(gòu)成：職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)（崗位）專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)技能是職業(yè)崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換所需技能；職業(yè)基本素質(zhì)包括思想品德、行為規(guī)范、獨(dú)立計(jì)劃、組織實(shí)施能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力，與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力；它貫穿在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有的放矢地對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之養(yǎng)成敬業(yè)、愛(ài)崗的良好素質(zhì)。職業(yè)（崗位）專(zhuān)業(yè)技能是一個(gè)職業(yè)崗位專(zhuān)用技能和相應(yīng)綜合知識(shí)運(yùn)用能力，使專(zhuān)用技能達(dá)到精練程度以及能熟練運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中著重抓好三方面環(huán)節(jié)：一是制訂出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)大綱及技能規(guī)范要求，對(duì)每一階段的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)配有相應(yīng)的課時(shí)、能力達(dá)標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，以避免實(shí)踐教學(xué)的隨意性；二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助和檢查，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生達(dá)到技能規(guī)范要求；三是嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)考核與評(píng)定。實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)包括行為規(guī)范、專(zhuān)業(yè)知識(shí)面及應(yīng)用能力，專(zhuān)業(yè)技能的正確、熟練、全面、規(guī)范，工作中協(xié)調(diào)合作能力，獨(dú)立工作能力、適應(yīng)能力，工作質(zhì)量、效率、態(tài)度及責(zé)任心等方面，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生一種職業(yè)能力的綜合評(píng)價(jià)。使實(shí)踐教學(xué)具有相對(duì)獨(dú)立的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。
3．建立完善規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教材
一是與企業(yè)專(zhuān)家溝通，按企業(yè)的需要設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容、模塊，征詢企業(yè)的意見(jiàn)，將企業(yè)在工作中的真實(shí)案例經(jīng)過(guò)適當(dāng)加工后編入教材，保證教材反映企業(yè)實(shí)際情況；二是通過(guò)校本教材，包括實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、活頁(yè)教材等不同載體逐步形成正式出版教材，以利提高教材建設(shè)的質(zhì)量；三是編寫(xiě)綜合性的實(shí)訓(xùn)教材，將投資與理財(cái)綜合在一起,對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。
4．在校內(nèi)建立投資與理財(cái)工作室
［關(guān)鍵詞］
高等職業(yè)教育；投資理財(cái)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新
近幾年，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，取得了世人矚目的巨大成就。其中金融行業(yè)作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，更是展現(xiàn)了異軍突起的態(tài)勢(shì)。以富豪階層為首，中產(chǎn)階級(jí)和中等收入群體為大多數(shù)的社會(huì)大眾理財(cái)觀念發(fā)生了翻天覆地的變化，他們從追求快速致富和激進(jìn)冒險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)投資逐步向穩(wěn)健化投資和關(guān)注財(cái)產(chǎn)安全等多元化方向發(fā)展。這種變化使得今天的金融理財(cái)市場(chǎng)發(fā)展迅猛。而投資理財(cái)業(yè)務(wù)是一項(xiàng)涵蓋面廣泛、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的綜合業(yè)務(wù)，它要求從業(yè)人員具有一定的文化水平和良好職業(yè)道德修養(yǎng)，熟悉有關(guān)法律法規(guī)，具備相關(guān)金融理論知識(shí)，熟練掌握投資理財(cái)操作技能。目前投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才的匱乏一直制約著行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)優(yōu)秀投資理財(cái)人才的渴望已經(jīng)成為激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要部分。這兩年高等職業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)，努力擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模。職業(yè)性的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃是適應(yīng)市場(chǎng)用人需求的，并且隨社會(huì)發(fā)展將具有很大的發(fā)展空間，可是如何在有限的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、用人單位恰恰需要的投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才不是一件容易的事情，是需要認(rèn)真審慎考慮的問(wèn)題。因此，我們有必要就高等職業(yè)教育的投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)展開(kāi)積極探討。
一、高等職業(yè)教育投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的困境
（一）高職投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)跟不上市場(chǎng)發(fā)展變化步伐投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一件極其復(fù)雜的工作，尤其是在這個(gè)發(fā)展變化的時(shí)代。過(guò)去人們消費(fèi)習(xí)慣用紙幣，而如今我們利用銀行卡、手機(jī)銀行、網(wǎng)銀、支付寶等就可以實(shí)現(xiàn)便捷付款；原來(lái)的金融產(chǎn)品品種單一，無(wú)外乎是股票類(lèi)、國(guó)債類(lèi)，而如今市場(chǎng)上有眾多的金融理財(cái)產(chǎn)品可供選擇，如黃金、外匯、期貨、基金、保險(xiǎn)等等。而借助互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)的平臺(tái)上市的“支付寶”“余額寶”及微信的“財(cái)付通”等業(yè)務(wù)，因其低廉的成本、安全的投資方式、較高的收益吸引了大眾消費(fèi)。這些互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的推廣對(duì)商業(yè)銀行的存款、理財(cái)產(chǎn)品和基金代銷(xiāo)業(yè)務(wù)造成的沖擊同樣不可小覷。如此一來(lái)，社會(huì)發(fā)展所引起的人們消費(fèi)習(xí)慣、金融創(chuàng)新產(chǎn)品以及市場(chǎng)規(guī)模上的巨大變化給高職院校投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶來(lái)非常大的挑戰(zhàn)，想要讓投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)籌劃緊跟時(shí)代步伐難度確實(shí)很大。目前的金融創(chuàng)新與日俱進(jìn)，金融產(chǎn)品層出不窮，在這一領(lǐng)域需要接受的新知識(shí)新技能也越來(lái)越多。高職院校在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上就容易出現(xiàn)問(wèn)題。由于該專(zhuān)業(yè)所包含的科目太多，在課程總數(shù)目一定的前提下，每一科目下所設(shè)的課程數(shù)目就會(huì)相對(duì)有限。比如有些課程只能歸為一門(mén)課程進(jìn)行籠統(tǒng)講授，這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)不精不深，理解膚淺，最終培養(yǎng)成了“樣樣通、樣樣松”型的人才。另外，為滿足理財(cái)市場(chǎng)多樣化、金融市場(chǎng)創(chuàng)新發(fā)展的需求，理財(cái)人才還需要在銷(xiāo)售心理及技巧、客戶關(guān)系管理以及金融工具及業(yè)務(wù)創(chuàng)新等方面開(kāi)設(shè)課程，這樣就更加劇了課程多課時(shí)少的矛盾。由此可見(jiàn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出社會(huì)和用人單位需要的投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才并不容易。
（二）高職院校與普通高校人才培養(yǎng)計(jì)劃差別不大目前，很多高職院校的投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)基本設(shè)成了普通高校大金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)壓縮版，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)方法方面還繼續(xù)沿用普通高校人才培養(yǎng)的思路，再加上高職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面本身就不如普通高校畢業(yè)生扎實(shí)，使得如今的投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生在理財(cái)知識(shí)水平上沒(méi)有突出優(yōu)勢(shì)。另外，高職教育本應(yīng)該突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。可目前很多高職院校專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)比重仍然較低，部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程流于形式，缺乏案例教學(xué)以及金融仿真模擬軟件的實(shí)踐，一些實(shí)踐操作知識(shí)內(nèi)容脫離行業(yè)發(fā)展，跟不上社會(huì)發(fā)展步伐。這些問(wèn)題都使高職學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能上沒(méi)有表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)來(lái)。
（三）投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容選取過(guò)于理論化根據(jù)高職教育培養(yǎng)人才的要求，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域的任職要求進(jìn)行選擇。但是，目前來(lái)看很多高校與該要求還有一定差距。從課程設(shè)置上看，過(guò)于注重理論教學(xué)體系，忽視了實(shí)踐教學(xué)體系，沒(méi)有學(xué)生理論和實(shí)踐交互驗(yàn)證的平臺(tái)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力薄弱；從教學(xué)內(nèi)容看，教學(xué)課目受限，體系不夠完整，輔助的課程設(shè)置不齊備，經(jīng)常出現(xiàn)課目的壓縮和糅合現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。另外，在教材方面，雖然目前都選用了高職高專(zhuān)教材，教材內(nèi)容也加大了實(shí)訓(xùn)部分，但教材內(nèi)容基本還是以本科教材為模板。比如，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)職業(yè)崗位依然是銀行等金融從業(yè)人員，與高職生實(shí)際就業(yè)方向不相符。
二、高等職業(yè)教育投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)擺脫困境的創(chuàng)新發(fā)展路徑
（一）緊跟市場(chǎng)，構(gòu)建高職理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型知識(shí)體系1.明確高職教育投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的課程定位。高職院校與普通高校在辦學(xué)方向上有根本的不同，普通高等教育是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型學(xué)科型人才為主，高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才為主?；诟呗毥逃旧淼膽?yīng)用性、職業(yè)性的特征，高職院校投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)分為三個(gè)層次：第一層次，金融基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能要緊跟時(shí)展，與就業(yè)崗位密切聯(lián)系；第二層次，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要緊貼國(guó)內(nèi)外財(cái)經(jīng)時(shí)訊動(dòng)向，使學(xué)生在實(shí)踐操作中體會(huì)經(jīng)濟(jì)周期的波動(dòng)和變化，正確理解常見(jiàn)的金融現(xiàn)象及國(guó)家政策新動(dòng)向；第三層次，輔課程的設(shè)置要與實(shí)際就業(yè)能力相配套，如在銷(xiāo)售心理及技巧、客戶關(guān)系管理以及金融工具及業(yè)務(wù)創(chuàng)新等方面開(kāi)設(shè)課程。2.課程設(shè)計(jì)要立足應(yīng)用性和職業(yè)性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。高等職業(yè)教育要更偏重知識(shí)的應(yīng)用性和職業(yè)性，所以在課程設(shè)計(jì)方面要區(qū)別于普通本科院校，突出差別優(yōu)勢(shì)。首先應(yīng)該分析就業(yè)崗位對(duì)投資理財(cái)職業(yè)素質(zhì)的要求；其次根據(jù)分析來(lái)確定該崗位所需的金融理論知識(shí)、技術(shù)能力以及職業(yè)素質(zhì)；然后再根據(jù)課程由淺入深的設(shè)計(jì)規(guī)律來(lái)確定課程科目、排列順序和教學(xué)形式?；A(chǔ)理論課以“必需”“夠用”為度，專(zhuān)業(yè)課以針對(duì)性、實(shí)用性為原則，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中實(shí)際業(yè)務(wù)的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，刪減工作中很少用到的專(zhuān)業(yè)課程，摒棄專(zhuān)業(yè)課程中概念化、實(shí)用性不強(qiáng)的章節(jié)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合工作實(shí)際業(yè)務(wù)，再配合大量的案例，以崗位要求為核心加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。3.重視高職院校投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)輔助課程的設(shè)計(jì)。一般高職院校的學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)，都是從基層做起。投資理財(cái)服務(wù)首先要學(xué)會(huì)跟各式各樣的客戶打交道，建立業(yè)務(wù)客戶群。這就要求我們要有好的職場(chǎng)禮儀，善于揣摩客戶心理，要有有效的銷(xiāo)售策略和技巧。因此，投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置除了必備的專(zhuān)業(yè)課程以外，一定要在輔助課程的設(shè)置上多動(dòng)動(dòng)腦子下番功夫。在選擇設(shè)立輔助課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)職場(chǎng)能力實(shí)際需求，認(rèn)真研究，有效組織，靈活安排課時(shí)。有些課程可以設(shè)為專(zhuān)業(yè)選修課，讓學(xué)生自由選擇，比如，職場(chǎng)禮儀訓(xùn)練。中國(guó)人向來(lái)注重禮貌禮儀修養(yǎng)，在與客戶打交道時(shí)，學(xué)生的禮儀形象反映了個(gè)人風(fēng)度涵養(yǎng)，也反映了公司形象。我們可以專(zhuān)門(mén)設(shè)立職場(chǎng)禮儀選修課，經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，學(xué)生從基本行為禮儀到與客戶寒暄問(wèn)好、電話禮儀、待人接物等商務(wù)禮儀各個(gè)方面都有了脫胎換骨的表現(xiàn)，達(dá)到了就業(yè)崗位要求的精神狀態(tài)與職業(yè)面貌?；ヂ?lián)網(wǎng)正一步一步改變?nèi)藗兊纳罘绞揭约袄碡?cái)方式，網(wǎng)絡(luò)上的金融理財(cái)產(chǎn)品層出不窮，金融制度改革與創(chuàng)新與日俱進(jìn)。面對(duì)目前的金融市場(chǎng)及金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新等，我們也非常有必要把創(chuàng)新型的金融業(yè)務(wù)、創(chuàng)新型的金融工具以及創(chuàng)新型的金融服務(wù)等內(nèi)容帶到課堂中。
（二）不斷改進(jìn)教學(xué)手段和模式，完善實(shí)踐教學(xué)形式1.采用現(xiàn)代化教育手段，探索“一體三結(jié)合”的教學(xué)模式?；诟呗毥逃訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)的要求，可以探索“一體三結(jié)合”的教學(xué)模式，即將“教、學(xué)、做”糅合為一體，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。教師課堂上要充分利用目前比較先進(jìn)的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源?，F(xiàn)在有許多仿真模擬金融活動(dòng)的教學(xué)軟件被開(kāi)發(fā)出來(lái)，比如實(shí)時(shí)股票及期貨仿真交易教學(xué)軟件、商業(yè)銀行模擬教學(xué)軟件、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)模擬教學(xué)軟件、會(huì)計(jì)流程模擬教學(xué)軟件等。我們可以利用這些軟件讓學(xué)生模擬操作，利于這些現(xiàn)代化的教育手段有效地把“教、學(xué)、做”三個(gè)過(guò)程糅合在一起。首先，老師在課堂中借助仿真軟件、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫(huà)等實(shí)施職場(chǎng)式仿真教學(xué)，采取案例教學(xué)模式構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”的糅合。其次，學(xué)生在老師講解演示過(guò)程中可以操作和提問(wèn)，這種隨堂實(shí)訓(xùn)的方式又實(shí)現(xiàn)了“學(xué)與做”的有機(jī)融合，學(xué)生體會(huì)深刻。除了隨堂實(shí)訓(xùn)以外，可以設(shè)置學(xué)生考核課堂，以班級(jí)分組的方式進(jìn)行過(guò)程考核，搞團(tuán)隊(duì)對(duì)抗。這樣一堂課下來(lái)，“教、學(xué)、做”糅合在了一起，實(shí)現(xiàn)了“一體三結(jié)合”。這種教學(xué)模式既增加了課堂的直觀性和生動(dòng)性，又?jǐn)U大了教學(xué)內(nèi)容的信息量，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的實(shí)踐能力和水平，取得了良好的教學(xué)效果。也使我們的教學(xué)方式由傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)向啟發(fā)引導(dǎo)式轉(zhuǎn)變，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及實(shí)踐操作能力。2.拓寬課外第二課堂的發(fā)展路徑。目前，第二課堂活動(dòng)在各高校普遍興起。第二課堂活動(dòng)不單可以活躍學(xué)生業(yè)余生活、填補(bǔ)學(xué)生的精神空白，而且以它豐富的內(nèi)容、多樣的形式，起到寓教于樂(lè)、潛移默化的綜合性教育效果。比如舉辦模擬證券期貨交易大賽，老師可以隨時(shí)看到學(xué)生的網(wǎng)上的操作情況和實(shí)時(shí)業(yè)績(jī)，作為活動(dòng)裁判以業(yè)績(jī)高低作為比賽結(jié)果的重要參考。學(xué)生在交易競(jìng)賽中還須記好投資筆記，方便日后總結(jié)回顧，老師賽后可以對(duì)參賽成員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和討論分析。學(xué)生在這些課外活動(dòng)中體驗(yàn)和掌握實(shí)戰(zhàn)時(shí)機(jī)選擇、實(shí)戰(zhàn)技巧運(yùn)用、投資策略分析、投資理念等內(nèi)容，有些技巧是從書(shū)本中學(xué)不到的。這樣的活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效地提高了學(xué)習(xí)的效果。此外，讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體搜集最新的國(guó)內(nèi)外重要財(cái)經(jīng)新聞，對(duì)財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)展開(kāi)“頭腦風(fēng)暴”，以陳述或者金融熱點(diǎn)問(wèn)題辯論的方式展開(kāi)討論。這樣一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)注度、敏感度，另一方面還提高了學(xué)生的思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等，一舉多得。這些知識(shí)性、趣味性和教育性為一體的第二課堂活動(dòng)非常有益于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，而且還鍛煉了思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)有了很大提高。
（三）按照“產(chǎn)教結(jié)合、院企合作”的要求建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，積極開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制1.加大校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的硬件投入。建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)盡可能與工作崗位一線環(huán)境相一致，形成較為仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的硬件投入，購(gòu)置必備的專(zhuān)業(yè)設(shè)備和軟件系統(tǒng)，根據(jù)不同培訓(xùn)目標(biāo)，可考慮設(shè)立證券期貨實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室和銀行柜臺(tái)實(shí)訓(xùn)室等等。2.訂單式培訓(xùn)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制。高等職業(yè)教育的職業(yè)性、應(yīng)用性決定了它不能把自己封閉在校園內(nèi)閉門(mén)造車(chē)，只講授知識(shí)，而必須走向社會(huì)，了解社會(huì)用人需求。在校外，學(xué)院可積極謀求與本區(qū)域內(nèi)的證券期貨公司、保險(xiǎn)公司、金融投融資公司等金融機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，按照互惠互利原則，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。用人單位可向?qū)W院提出人才需求的規(guī)模與條件，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案提供參考意見(jiàn)；學(xué)?？梢岳眉倨?，安排老師帶隊(duì)，在相關(guān)業(yè)務(wù)經(jīng)理的幫助下開(kāi)展各種各樣的職場(chǎng)式培訓(xùn)，如公司晨、夕會(huì)的流程，營(yíng)銷(xiāo)模擬訓(xùn)練，拓展銷(xiāo)售業(yè)務(wù)的說(shuō)話藝術(shù)演練等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握金融營(yíng)銷(xiāo)的基本技能及團(tuán)隊(duì)管理的本領(lǐng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在校外實(shí)踐教學(xué)基地兼職，盡快熟悉投資市場(chǎng)全流程的實(shí)際操作業(yè)務(wù)，使得學(xué)生的客戶拓展能力得到大幅度提高，為將來(lái)可以迅速適應(yīng)工作環(huán)境和工作要求奠定基礎(chǔ)。
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［3］冷靜.高職院校金融理財(cái)類(lèi)課程改革探索———以山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例［J］.黑龍江教育，2011，（11）.
［4］蔣海，劉少波.我國(guó)金融人才培養(yǎng)模式改革研究［J］.南方經(jīng)濟(jì)，2004，（4）.
投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)成立于2002年,當(dāng)時(shí)理財(cái)這一行業(yè)剛剛被人們知曉,我們看到了該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景,進(jìn)行了大量的市場(chǎng)調(diào)研,并聘請(qǐng)專(zhuān)家論證,可以說(shuō)該專(zhuān)業(yè)的設(shè)立在當(dāng)時(shí)是具有一定的前瞻性的,北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院成為北京市第一個(gè)開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的高等職業(yè)院校。該專(zhuān)業(yè)設(shè)立之初面臨的主要問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度低,當(dāng)時(shí)大多數(shù)人都不大了解該專(zhuān)業(yè),使得在當(dāng)年招生中,生源的質(zhì)量低于其他專(zhuān)業(yè),2002年第一期招生的21名學(xué)生大多數(shù)是第二志愿錄取,而且還有降分錄取的學(xué)生。二是沒(méi)有一套成熟的教學(xué)計(jì)劃,由于該專(zhuān)業(yè)是新設(shè)專(zhuān)業(yè),沒(méi)有任何可以借鑒的資料,通過(guò)全體教師共同研究,在參照會(huì)計(jì)、金融保險(xiǎn)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,再結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),并多次征求行業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn),制定了投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。三是專(zhuān)業(yè)定位還不是很明確,雖然在專(zhuān)業(yè)設(shè)立之初,我們已看到了該專(zhuān)業(yè)的廣闊發(fā)展前景,但具體到培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的能力和素質(zhì),大家的認(rèn)識(shí)還不是很明確統(tǒng)一,加之投資與理財(cái)這一行業(yè)在我國(guó)也是剛剛興起,因此2005年的第一屆畢業(yè)生雖然全部實(shí)現(xiàn)了就業(yè),但專(zhuān)業(yè)對(duì)口率并不高。
二、專(zhuān)業(yè)初步發(fā)展階段(2004-2006年)
經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,財(cái)政金融系的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)理財(cái)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容有了更為深刻的認(rèn)識(shí),特別是隨著學(xué)院2005年教學(xué)評(píng)估工作的全面開(kāi)展,在“以評(píng)促建”的原則指導(dǎo)下,投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)得到了快速的發(fā)展,使這個(gè)專(zhuān)業(yè)邁上了新的臺(tái)階。這主要表現(xiàn)在:一是重新修訂了教學(xué)計(jì)劃。把學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)能力明確地寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)計(jì)劃,圍繞專(zhuān)業(yè)能力開(kāi)設(shè)所學(xué)的課程,這就使得課程設(shè)置更具有針對(duì)性。同時(shí)還根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力及學(xué)院已具備的條件,設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程,并編寫(xiě)了實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。新修訂的教學(xué)計(jì)劃更突出了該專(zhuān)業(yè)的特色,使之更貼近行業(yè)的需求。二是進(jìn)一步明確了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)能力,即金融產(chǎn)品的投資分析能力;企、事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理能力及家庭理財(cái)規(guī)劃能力,其中核心能力是家庭理財(cái)規(guī)劃能力。三是教師經(jīng)過(guò)各種形式的理論、實(shí)踐培訓(xùn),理論和實(shí)踐能力都有了很大的提高。四是我們主動(dòng)走出去,帶領(lǐng)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)情況,我們多次帶學(xué)生們到證券公司參觀,還聘請(qǐng)公司的專(zhuān)業(yè)人員為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行證券行情分析。我們利用寒暑假,根據(jù)事先設(shè)計(jì)的主題,織組學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),比如組織學(xué)生到銀行、儲(chǔ)蓄所了解當(dāng)前金融機(jī)構(gòu)的理財(cái)品種及收益情況,分別對(duì)各種理財(cái)產(chǎn)品進(jìn)行比較和分析。根據(jù)北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院來(lái)自京郊的學(xué)生較多的特點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題,設(shè)計(jì)了“農(nóng)村新型合作醫(yī)療”問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況填寫(xiě),并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生既能夠深入實(shí)際,了解本行業(yè)實(shí)際情況,又能提高他們的分析問(wèn)題能力。此外,還通過(guò)參觀國(guó)際金融博覽會(huì)等活動(dòng),開(kāi)闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí),也使這些相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)了解和認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生,為今后進(jìn)一步合作打下了良好的基礎(chǔ)。
三、專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展階段(2007年至今)
經(jīng)過(guò)近5年的發(fā)展,投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)已邁進(jìn)了快速發(fā)展階段,這主要表現(xiàn)在:一是該專(zhuān)業(yè)在全社會(huì)已具備了較高的認(rèn)知程度。2007年北京市專(zhuān)科錄取分?jǐn)?shù)線文科為320分,理科為340分,而該專(zhuān)業(yè)錄取的新生中,文科最低分為390分,最高分為402分,理科最低分為393分,最高分為428分,而且大多數(shù)考生都是第一志愿被錄取的。二是專(zhuān)業(yè)教師整體教學(xué)科研水平都有了進(jìn)一步的提高。本專(zhuān)業(yè)教師有多篇在專(zhuān)業(yè)期刊和報(bào)紙上,在全校評(píng)教工作中,本專(zhuān)業(yè)教師整體排名位于學(xué)院前十名。財(cái)政金融系領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),及時(shí)組織學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)證書(shū)考試。2007年國(guó)家勞動(dòng)保障部剛剛推出助理理財(cái)規(guī)劃師考試,我們就立即組織相關(guān)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo),并組織學(xué)生參加了當(dāng)年11月份的考試,為學(xué)生今后從事相關(guān)理財(cái)工作提供了條件。在本專(zhuān)業(yè)教師的共同努力下,投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)分別于2005年和2007年被評(píng)為學(xué)院先進(jìn)科室。三是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)一步完善。從本專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能要求入手,對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分解,確定該專(zhuān)業(yè)的核心能力和一般能力,重點(diǎn)突出學(xué)生崗位工作能力的培養(yǎng),以核心應(yīng)用能力或面向工作過(guò)程的能力為依據(jù),構(gòu)成系列課程鏈。在課程設(shè)置上,以應(yīng)用為宗旨,明確目標(biāo),保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。2007年底,針對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),我們又再次對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整,增大了實(shí)踐課所占的比重,增加了與職業(yè)證書(shū)考試相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,并與相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師共同商定課程的主要授課內(nèi)容,保證相關(guān)課程之間能夠相互銜接。2008年在財(cái)政金融系統(tǒng)一安排下,2008屆投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司石景山營(yíng)業(yè)部頂崗實(shí)習(xí)4周,實(shí)習(xí)結(jié)束后,雙向選擇決定學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。2007年該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率為100%,簽約率為100%,專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)到了91%。
四、對(duì)今后投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議
經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了一定的成效,但我們也看到,同北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院老專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)相比,還存在一定的差距,在很多方面還需要不斷地完善。目前,盡管“訂單式”培養(yǎng)方式在高職教育中呼聲越來(lái)越高,但在北京地區(qū)人才濟(jì)濟(jì),除個(gè)別專(zhuān)業(yè)外,很難真正實(shí)現(xiàn)“訂單式”這種培養(yǎng)方式。這就要求我們創(chuàng)出自己的品牌,使我們的這個(gè)專(zhuān)業(yè)在本行業(yè)中具有良好的口碑,“信譽(yù)”就成為我們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此,要注重做好以下幾點(diǎn):
1?強(qiáng)調(diào)實(shí)用型、創(chuàng)新型,以滿足社會(huì)多樣化需求。高職教育是一種技能型教育,學(xué)生除應(yīng)具備本專(zhuān)業(yè)的技能外,還應(yīng)具有其他相關(guān)實(shí)際操作能力,例如辦公軟件的操作能力及應(yīng)用文寫(xiě)作能力等。在教學(xué)中還要把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿其中,使學(xué)生具備較高的道德素質(zhì)。
2?進(jìn)一步強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練課的教學(xué)。目前我們的實(shí)訓(xùn)課教材及案例,還有待于進(jìn)一步完善和更新。市場(chǎng)上投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材很少,而適于高職學(xué)生的教材就更難找到。為解決這方面的問(wèn)題,教師要在借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合本專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,形成一套行之有效的案例及實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法,并在此基礎(chǔ)上提煉和總結(jié),撰寫(xiě)出實(shí)用的實(shí)訓(xùn)教材,以提高教學(xué)質(zhì)量。
3?用現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展模擬教學(xué)。目前,由于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入到證券公司等金融單位實(shí)習(xí)很困難,社會(huì)上的相關(guān)行業(yè)不愿意接受學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),這就把提高學(xué)生職業(yè)能力的任務(wù)局限在了學(xué)校。因此,我們要認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方式的研究和探索,盡快提高實(shí)踐教學(xué)效果。模擬教學(xué)成為最主要的手段,如證券投資業(yè)務(wù)、銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)等實(shí)訓(xùn)課程,在學(xué)院和系里的支持下,在模擬實(shí)驗(yàn)室通過(guò)特定的軟件和網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)操作,取得真實(shí)的崗位實(shí)習(xí)的效果。
投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)成立于2002年,當(dāng)時(shí)理財(cái)這一行業(yè)剛剛被人們知曉,我們看到了該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景,進(jìn)行了大量的市場(chǎng)調(diào)研,并聘請(qǐng)專(zhuān)家論證,可以說(shuō)該專(zhuān)業(yè)的設(shè)立在當(dāng)時(shí)是具有一定的前瞻性的,北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院成為北京市第一個(gè)開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的高等職業(yè)院校。該專(zhuān)業(yè)設(shè)立之初面臨的主要問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度低,當(dāng)時(shí)大多數(shù)人都不大了解該專(zhuān)業(yè),使得在當(dāng)年招生中,生源的質(zhì)量低于其他專(zhuān)業(yè),2002年第一期招生的21名學(xué)生大多數(shù)是第二志愿錄取,而且還有降分錄取的學(xué)生。二是沒(méi)有一套成熟的教學(xué)計(jì)劃,由于該專(zhuān)業(yè)是新設(shè)專(zhuān)業(yè),沒(méi)有任何可以借鑒的資料,通過(guò)全體教師共同研究,在參照會(huì)計(jì)、金融保險(xiǎn)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,再結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),并多次征求行業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn),制定了投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。三是專(zhuān)業(yè)定位還不是很明確,雖然在專(zhuān)業(yè)設(shè)立之初,我們已看到了該專(zhuān)業(yè)的廣闊發(fā)展前景,但具體到培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的能力和素質(zhì),大家的認(rèn)識(shí)還不是很明確統(tǒng)一,加之投資與理財(cái)這一行業(yè)在我國(guó)也是剛剛興起,因此2005年的第一屆畢業(yè)生雖然全部實(shí)現(xiàn)了就業(yè),但專(zhuān)業(yè)對(duì)口率并不高。
二、專(zhuān)業(yè)初步發(fā)展階段(2004-2006年)
經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,財(cái)政金融系的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)理財(cái)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容有了更為深刻的認(rèn)識(shí),特別是隨著學(xué)院2005年教學(xué)評(píng)估工作的全面開(kāi)展,在“以評(píng)促建”的原則指導(dǎo)下,投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)得到了快速的發(fā)展,使這個(gè)專(zhuān)業(yè)邁上了新的臺(tái)階。這主要表現(xiàn)在:一是重新修訂了教學(xué)計(jì)劃。把學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)能力明確地寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)計(jì)劃,圍繞專(zhuān)業(yè)能力開(kāi)設(shè)所學(xué)的課程,這就使得課程設(shè)置更具有針對(duì)性。同時(shí)還根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力及學(xué)院已具備的條件,設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程,并編寫(xiě)了實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。新修訂的教學(xué)計(jì)劃更突出了該專(zhuān)業(yè)的特色,使之更貼近行業(yè)的需求。二是進(jìn)一步明確了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)能力,即金融產(chǎn)品的投資分析能力;企、事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理能力及家庭理財(cái)規(guī)劃能力,其中核心能力是家庭理財(cái)規(guī)劃能力。三是教師經(jīng)過(guò)各種形式的理論、實(shí)踐培訓(xùn),理論和實(shí)踐能力都有了很大的提高。四是我們主動(dòng)走出去,帶領(lǐng)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)情況,我們多次帶學(xué)生們到證券公司參觀,還聘請(qǐng)公司的專(zhuān)業(yè)人員為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行證券行情分析。我們利用寒暑假,根據(jù)事先設(shè)計(jì)的主題,織組學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),比如組織學(xué)生到銀行、儲(chǔ)蓄所了解當(dāng)前金融機(jī)構(gòu)的理財(cái)品種及收益情況,分別對(duì)各種理財(cái)產(chǎn)品進(jìn)行比較和分析。根據(jù)北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院來(lái)自京郊的學(xué)生較多的特點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題,設(shè)計(jì)了“農(nóng)村新型合作醫(yī)療”問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況填寫(xiě),并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生既能夠深入實(shí)際,了解本行業(yè)實(shí)際情況,又能提高他們的分析問(wèn)題能力。此外,還通過(guò)參觀國(guó)際金融博覽會(huì)等活動(dòng),開(kāi)闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí),也使這些相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)了解和認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生,為今后進(jìn)一步合作打下了良好的基礎(chǔ)。
三、專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展階段(2007年至今)
經(jīng)過(guò)近5年的發(fā)展,投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)已邁進(jìn)了快速發(fā)展階段,這主要表現(xiàn)在:一是該專(zhuān)業(yè)在全社會(huì)已具備了較高的認(rèn)知程度。2007年北京市專(zhuān)科錄取分?jǐn)?shù)線文科為320分,理科為340分,而該專(zhuān)業(yè)錄取的新生中,文科最低分為390分,最高分為402分,理科最低分為393分,最高分為428分,而且大多數(shù)考生都是第一志愿被錄取的。二是專(zhuān)業(yè)教師整體教學(xué)科研水平都有了進(jìn)一步的提高。本專(zhuān)業(yè)教師有多篇在專(zhuān)業(yè)期刊和報(bào)紙上,在全校評(píng)教工作中,本專(zhuān)業(yè)教師整體排名位于學(xué)院前十名。財(cái)政金融系領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),及時(shí)組織學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)證書(shū)考試。2007年國(guó)家勞動(dòng)保障部剛剛推出助理理財(cái)規(guī)劃師考試,我們就立即組織相關(guān)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo),并組織學(xué)生參加了當(dāng)年11月份的考試,為學(xué)生今后從事相關(guān)理財(cái)工作提供了條件。在本專(zhuān)業(yè)教師的共同努力下,投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)分別于2005年和2007年被評(píng)為學(xué)院先進(jìn)科室。三是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)一步完善。從本專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能要求入手,對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分解,確定該專(zhuān)業(yè)的核心能力和一般能力,重點(diǎn)突出學(xué)生崗位工作能力的培養(yǎng),以核心應(yīng)用能力或面向工作過(guò)程的能力為依據(jù),構(gòu)成系列課程鏈。在課程設(shè)置上,以應(yīng)用為宗旨,明確目標(biāo),保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。2007年底,針對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),我們又再次對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整,增大了實(shí)踐課所占的比重,增加了與職業(yè)證書(shū)考試相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,并與相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師共同商定課程的主要授課內(nèi)容,保證相關(guān)課程之間能夠相互銜接。2008年在財(cái)政金融系統(tǒng)一安排下,2008屆投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司石景山營(yíng)業(yè)部頂崗實(shí)習(xí)4周,實(shí)習(xí)結(jié)束后,雙向選擇決定學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。2007年該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率為100%,簽約率為100%,專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)到了91%。
四、對(duì)今后投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議
經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了一定的成效,但我們也看到,同北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院老專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)相比,還存在一定的差距,在很多方面還需要不斷地完善。目前,盡管“訂單式”培養(yǎng)方式在高職教育中呼聲越來(lái)越高,但在北京地區(qū)人才濟(jì)濟(jì),除個(gè)別專(zhuān)業(yè)外,很難真正實(shí)現(xiàn)“訂單式”這種培養(yǎng)方式。這就要求我們創(chuàng)出自己的品牌,使我們的這個(gè)專(zhuān)業(yè)在本行業(yè)中具有良好的口碑,“信譽(yù)”就成為我們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此,要注重做好以下幾點(diǎn):
1•強(qiáng)調(diào)實(shí)用型、創(chuàng)新型,以滿足社會(huì)多樣化需求。高職教育是一種技能型教育,學(xué)生除應(yīng)具備本專(zhuān)業(yè)的技能外,還應(yīng)具有其他相關(guān)實(shí)際操作能力,例如辦公軟件的操作能力及應(yīng)用文寫(xiě)作能力等。在教學(xué)中還要把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿其中,使學(xué)生具備較高的道德素質(zhì)。
2•進(jìn)一步強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練課的教學(xué)。目前我們的實(shí)訓(xùn)課教材及案例,還有待于進(jìn)一步完善和更新。市場(chǎng)上投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材很少,而適于高職學(xué)生的教材就更難找到。為解決這方面的問(wèn)題,教師要在借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合本專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,形成一套行之有效的案例及實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法,并在此基礎(chǔ)上提煉和總結(jié),撰寫(xiě)出實(shí)用的實(shí)訓(xùn)教材,以提高教學(xué)質(zhì)量。
3•用現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展模擬教學(xué)。目前,由于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入到證券公司等金融單位實(shí)習(xí)很困難,社會(huì)上的相關(guān)行業(yè)不愿意接受學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),這就把提高學(xué)生職業(yè)能力的任務(wù)局限在了學(xué)校。因此,我們要認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方式的研究和探索,盡快提高實(shí)踐教學(xué)效果。模擬教學(xué)成為最主要的手段,如證券投資業(yè)務(wù)、銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)等實(shí)訓(xùn)課程,在學(xué)院和系里的支持下,在模擬實(shí)驗(yàn)室通過(guò)特定的軟件和網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)操作,取得真實(shí)的崗位實(shí)習(xí)的效果。
筆者對(duì)部分財(cái)經(jīng)類(lèi)高校《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐的開(kāi)展情況做了調(diào)查分析，調(diào)查分為三個(gè)層次，分別是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、其他專(zhuān)業(yè)（其他經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)），如表1所示。同時(shí)，筆者還對(duì)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)原理》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程做了調(diào)查分析，如表2所示。從調(diào)查分析中，結(jié)合《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中的體會(huì)，總結(jié)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀如下：
（一）重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué) 盡管在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)大綱中規(guī)定了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但由于《財(cái)務(wù)管理》內(nèi)容的豐富以及課時(shí)的有限，導(dǎo)致大部分老師在講課時(shí)只著重于理論部分的講述，而無(wú)暇開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。因此，導(dǎo)致未能在教學(xué)中按照教學(xué)大綱開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
（二）重會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)輕財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué) 由于會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)是能夠直接接觸到憑證、賬簿和報(bào)表，會(huì)計(jì)實(shí)踐開(kāi)展的時(shí)間較早，相對(duì)也較受重視。而《財(cái)務(wù)管理》課程的特點(diǎn)決定了開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的難度，《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)主要是利用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，沒(méi)有形成自己特有的完善的教學(xué)體系，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置上，幾乎沒(méi)有專(zhuān)供《財(cái)務(wù)管理》使用的實(shí)驗(yàn)室。
（三）重校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)輕校外財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)基地建設(shè) 目前，大多數(shù)高校均建立有專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室不僅承擔(dān)會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也承擔(dān)了《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)的部分任務(wù)。但各校在校外財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)基地上的建設(shè)尚顯薄弱，表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)基地?cái)?shù)量少，分布區(qū)域不均衡。大部分實(shí)驗(yàn)基地是在注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所和資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在企業(yè)和銀行等金融機(jī)構(gòu)從事理財(cái)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。而且，出于商業(yè)秘密的考慮，實(shí)習(xí)單位不積極配合學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生接觸不到所想要了解的資料，預(yù)期效果大打折扣。此外，由于近年來(lái)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量增加，很多學(xué)生甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)參加實(shí)習(xí)。
（四）教師實(shí)踐教學(xué)能力欠缺 目前各?！敦?cái)務(wù)管理》學(xué)科教師大多沒(méi)有機(jī)會(huì)真正參加企業(yè)的理財(cái)實(shí)踐，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中到底有哪些常規(guī)的財(cái)務(wù)問(wèn)題不甚了解。
二、《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題
通過(guò)分析財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
（一）實(shí)踐項(xiàng)目的單一性問(wèn)題 根據(jù)國(guó)內(nèi)多數(shù)高校《財(cái)務(wù)管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，現(xiàn)有實(shí)施的實(shí)踐項(xiàng)目主要是單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，即針對(duì)《財(cái)務(wù)管理》教科書(shū)中各章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目。如年金價(jià)值的計(jì)算、風(fēng)險(xiǎn)的衡量、資金需求量的預(yù)測(cè)、最佳現(xiàn)金持有量的確定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。雖然這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有助于學(xué)生掌握《財(cái)務(wù)管理》教材的理論知識(shí)，但由于這類(lèi)實(shí)驗(yàn)對(duì)財(cái)務(wù)管理理論與方法的運(yùn)用過(guò)于單一，與現(xiàn)實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的要求相去甚遠(yuǎn)。因此，僅僅開(kāi)設(shè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)問(wèn)題、分析財(cái)務(wù)問(wèn)題和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題等能力。
（二）實(shí)踐教學(xué)素材的真實(shí)性問(wèn)題 開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生在虛擬的理財(cái)環(huán)境下，運(yùn)用財(cái)務(wù)管理理論和方法分析財(cái)務(wù)管理問(wèn)題和解決財(cái)務(wù)管理實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，實(shí)踐項(xiàng)目的選取應(yīng)該盡量真實(shí)，應(yīng)該盡量模擬出真實(shí)的財(cái)務(wù)管理環(huán)境。這就要求實(shí)驗(yàn)應(yīng)爭(zhēng)取成為開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐資料所涉及的理論與方法是學(xué)生在《財(cái)務(wù)管理》理論教學(xué)之后所熟知的。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？如何采集或加工財(cái)務(wù)信息？如何根據(jù)財(cái)務(wù)信息的加工結(jié)果分析和判斷？如何提出整體的解決方案？這些問(wèn)題應(yīng)該完全由學(xué)生解決。只有這樣，才能使《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)喚起學(xué)生的激情，才能使實(shí)踐教學(xué)真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際理財(cái)問(wèn)題能力的目的。然而，現(xiàn)行的《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教材上的資料大多達(dá)不到這樣的要求，要么缺乏“真實(shí)感”，要么內(nèi)容過(guò)于“理想化”。
（三）案例分析與財(cái)務(wù)軟件脫節(jié) 目前的《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教材未能和財(cái)務(wù)軟件有機(jī)的結(jié)合在一起，要么是就案例分析案例，缺乏數(shù)據(jù)的處理工具；要么是就Excel講述Excel在《財(cái)務(wù)管理》中的應(yīng)用，缺乏真實(shí)的案例和到位的定性分析。
三、基于財(cái)務(wù)信息化的《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)包括《財(cái)務(wù)管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)和《財(cái)務(wù)管理》實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)部分?！敦?cái)務(wù)管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在虛擬的環(huán)境下，模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理過(guò)程。如利用 Excel或XBRL進(jìn)行財(cái)務(wù)模型的構(gòu)建、財(cái)務(wù)結(jié)果的分析和財(cái)務(wù)方案的判斷等，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)問(wèn)題、解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力?！敦?cái)務(wù)管理》實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指在仿真的環(huán)境下，利用模擬數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如利用軟件系統(tǒng)生成原始財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和報(bào)告數(shù)據(jù)，運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的理論模型對(duì)公司財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行全面分析和評(píng)價(jià)。
（一）基于財(cái)務(wù)信息化的《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架構(gòu)建綜合性、多層次的《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)體系，具體包括以下內(nèi)容：
第一，完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃中明確實(shí)踐課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)時(shí)分布、學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求以及考核辦法，明確實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并以實(shí)踐教學(xué)大綱的形式體現(xiàn)出來(lái)。
第二，多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。由于《財(cái)務(wù)管理》是關(guān)于資金籌集、投放、營(yíng)運(yùn)和分配等一系列管理活動(dòng)的課程，同時(shí)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng)受財(cái)務(wù)理論的指導(dǎo)。因此，教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是財(cái)務(wù)管理基本原理實(shí)訓(xùn)，該部分包括理財(cái)目標(biāo)、理財(cái)活動(dòng)、理財(cái)環(huán)境等實(shí)訓(xùn)以及理財(cái)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立的基本價(jià)值觀念的實(shí)訓(xùn)；第二個(gè)層次是日常財(cái)務(wù)管理活動(dòng)實(shí)踐，包括資本結(jié)構(gòu)決策實(shí)驗(yàn)、投資決策實(shí)驗(yàn)、營(yíng)運(yùn)資金管理實(shí)驗(yàn)、股利分配實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。這一部分是實(shí)踐的核心；第三個(gè)層次是財(cái)務(wù)管理活動(dòng)綜合實(shí)踐，該部分通過(guò)案例將公司完整的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)展開(kāi)。
第三，多樣化的實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)工具。對(duì)上述第一個(gè)層次的內(nèi)容，采用認(rèn)知環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)法，即接觸企業(yè)財(cái)務(wù)管理過(guò)程當(dāng)中的各項(xiàng)實(shí)際內(nèi)容，如通過(guò)模擬幫助學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程；認(rèn)識(shí)資本市場(chǎng)上各種籌資工具等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于上述第二個(gè)層次的內(nèi)容采用單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法，即根據(jù)《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如資金需求量的預(yù)測(cè)、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟(jì)訂貨量的決策、信用政策的制定等，分別設(shè)計(jì)若干單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)這些單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本知識(shí)。對(duì)于上述第三個(gè)層次的內(nèi)容采用綜合實(shí)驗(yàn)法，即把《財(cái)務(wù)管理》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以綜合案例的形式串在一起。如設(shè)計(jì)籌資方案選擇的綜合分析、投資項(xiàng)目的綜合決策分析、并購(gòu)重組決策的綜合分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《財(cái)務(wù)管理》綜合知識(shí)的把握能力。需要注意的是，在設(shè)計(jì)案例時(shí)，可考慮增加實(shí)驗(yàn)素材的“研究設(shè)計(jì)性”。如當(dāng)國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策變化時(shí)企業(yè)融資策略調(diào)整的模擬；當(dāng)企業(yè)理財(cái)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，企業(yè)項(xiàng)目投資決策調(diào)整的模擬等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。可以采用課堂引導(dǎo)型，教師講授為主，講清原理，給出分析思路；也可以采用課堂討論型，即以學(xué)生討論為主，教師輔導(dǎo)為輔。鑒于財(cái)務(wù)軟件在《財(cái)務(wù)管理》中的應(yīng)用，對(duì)每一個(gè)試驗(yàn)中分析都注重利用Excel或XBRL工具的使用，綜合進(jìn)行定性與定量分析，以避免分析結(jié)果的單一。
第四，立體的實(shí)踐考核方式。在考核內(nèi)容方面，以學(xué)生平時(shí)實(shí)踐表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或課程論文的撰寫(xiě)質(zhì)量為準(zhǔn)。課程成績(jī)分為兩部分，平時(shí)實(shí)踐表現(xiàn)成績(jī)占30%，調(diào)查或?qū)嶒?yàn)報(bào)告成績(jī)占70%?？偝煽?jī)=平時(shí)成績(jī)×30%+期末成績(jī)×70%；調(diào)查或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的考核按百分制評(píng)定成績(jī)；期末成績(jī)?yōu)槿空{(diào)查或?qū)嶒?yàn)報(bào)告考核成績(jī)總和按全部實(shí)驗(yàn)數(shù)目求平均數(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解，在期末考核中可以加分；沒(méi)有提交平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)的學(xué)生期末課程成績(jī)按不及格處理；缺課累計(jì)達(dá)6課時(shí)及以上者，不給予評(píng)定成績(jī)。
《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)體系要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，通過(guò)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)等方法展開(kāi)，運(yùn)用excel或XBRL工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并以立體的實(shí)踐考核方式檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果，如圖1所示。
（二）基于財(cái)務(wù)信息化的《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)體系特點(diǎn) 該實(shí)踐教學(xué)體系遵循“認(rèn)知實(shí)習(xí)到課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)到課程綜合實(shí)驗(yàn)到財(cái)務(wù)管理與決策沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)”過(guò)程，其特點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面。
一是全程化設(shè)計(jì)。從學(xué)生入學(xué)到第四學(xué)年，與《財(cái)務(wù)管理》課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分為五大類(lèi)，按其順序?yàn)槿雽W(xué)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、課程綜合實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理與決策沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)。
二是分層次設(shè)計(jì)。筆者設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分為五部分，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)安排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合的過(guò)程。一方面，符合教學(xué)進(jìn)度的安排，另一方面，符合學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。具體內(nèi)容如圖2所示：
三是全面仿真設(shè)計(jì)。借助實(shí)物仿真、環(huán)境仿真、流程仿真、沙盤(pán)仿真等，使學(xué)生體會(huì)與現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境高度相似的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，采用模擬的設(shè)備、微縮的場(chǎng)景、集合的流程，使參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生充分感受實(shí)際的業(yè)務(wù)運(yùn)作過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際理財(cái)能力。
基于財(cái)務(wù)信息化的《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)體系有助于提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理財(cái)能力，有利于提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)老師的實(shí)踐教學(xué)能力。
［本文系河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2010年度本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“基于財(cái)務(wù)信息化的財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建研究”、河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（2010BJJ002）、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（10BJY020）階段性研究成果］
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 校企雙主體；實(shí)踐課程體系；實(shí)施
Key words： school-enterprise dual body；practice course system；implementation
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）19-0263-02
0 引言
我國(guó)高職院校是改革開(kāi)放時(shí)代的產(chǎn)物，雖然歷史短，但經(jīng)十余年的艱苦努力，不僅為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和有關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了一批急需的應(yīng)用型人才，而且也“結(jié)識(shí)”了大量的企業(yè)，形成了良好的協(xié)作關(guān)系，進(jìn)行了不同形式、不同層次、不同特色的合作。圍繞高職院校既要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐能力，還要切合企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需要，同時(shí)與企業(yè)能夠長(zhǎng)期有效深度的合作，這些都需要在“校企雙主體”辦學(xué)模式下核心技能課程的授課模式上進(jìn)行積極有效的探索，近年來(lái)，各省教育行政部門(mén)、職業(yè)院校在推進(jìn)校企合作方面做了很多有益探索，隨著從國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)到國(guó)家骨干高職院校建設(shè)要求的不斷提升，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院在校企合作的深度上下功夫，不斷突破和創(chuàng)新“校企雙主體”辦學(xué)模式，依據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展規(guī)律、社會(huì)發(fā)展需要以及高職院?！靶Ｆ箅p主體”的辦學(xué)理念，對(duì)財(cái)金類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程體系的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建了“校企雙主體”辦學(xué)模式下的“三位、雙向”實(shí)踐課程體系。下面以財(cái)會(huì)與金融學(xué)院投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系實(shí)施為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
1 “校企雙主體”辦學(xué)模式下“三位、雙向”實(shí)踐課程體系內(nèi)容
“校企雙主體”辦學(xué)模式下的“三位、雙向”實(shí)踐課程體系，具體包括兩個(gè)層次的涵義：“三位”即高校、企業(yè)、校內(nèi)教學(xué)企業(yè)三個(gè)主體共同開(kāi)展教學(xué)，“雙向”指以企業(yè)與教學(xué)企業(yè)的信息雙向互動(dòng)、高校與企業(yè)之間的信息雙向互動(dòng)，以校企共建的“校企雙主體”“教學(xué)企業(yè)”為平臺(tái)和載體，在真實(shí)的工作環(huán)境中，融合職業(yè)崗位認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)、真實(shí)工作項(xiàng)目為一體，通過(guò)校企雙方合作完成真實(shí)工作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)（圖1）。
以廣東科學(xué)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)思路為例，以校企共建的“校企雙主體”的教學(xué)企業(yè)-金融中心為載體，高校、企業(yè)與金融中心共同教學(xué)為主線，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)核心能力課程在學(xué)校的課堂由學(xué)校專(zhuān)任教師為主導(dǎo)完成，常用的方式為講授和課堂專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)為主；專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)踐課程由企業(yè)兼職教師與學(xué)校專(zhuān)任教師共同指導(dǎo)在教學(xué)企業(yè)-金融中心完成。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求和校園的金融市場(chǎng)需求，由教學(xué)企業(yè)和企業(yè)共同進(jìn)行真實(shí)工作任務(wù)的設(shè)計(jì)，并組織實(shí)施學(xué)生完成。學(xué)生在教學(xué)企業(yè)完成真實(shí)的工作任務(wù)過(guò)程中，不間斷將實(shí)習(xí)信息及時(shí)反饋到學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)老師，學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師可根據(jù)實(shí)際工作情況來(lái)修正和充實(shí)課堂專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；企業(yè)指導(dǎo)老師可根據(jù)反饋信息不斷調(diào)整市場(chǎng)應(yīng)對(duì)策略，并修正和設(shè)計(jì)真實(shí)工作任務(wù)，學(xué)生也可及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)最新信息，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè)。
2 “三位、雙向”實(shí)踐課程體系的實(shí)施
2.1 與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行銜接
基于工作過(guò)程財(cái)金類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的建立，是由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力課程、專(zhuān)業(yè)核心能力課程和專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)踐課程組成，其中四門(mén)專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)踐課程（銀行業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、證券業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)與客戶服務(wù)）通過(guò)“三位、雙向”實(shí)踐課程體系的組織實(shí)施在教學(xué)企業(yè)-金融中心完成（圖2）。
2.2 校內(nèi)建設(shè)具有真實(shí)工作項(xiàng)目的“教學(xué)企業(yè)”
教學(xué)企業(yè)的建設(shè)是“三位、雙向”實(shí)踐課程體系的實(shí)施的載體和平臺(tái)，金融教學(xué)企業(yè)是學(xué)校與銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)合作建設(shè)的教學(xué)企業(yè)，集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與真實(shí)金融工作項(xiàng)目運(yùn)作為一體，在真實(shí)的金融工作環(huán)境中，為學(xué)生提供銀行、證券、保險(xiǎn)等金融企業(yè)職業(yè)崗位認(rèn)知、課程實(shí)訓(xùn)，并在校企雙方老師的共同指導(dǎo)下完成金融真實(shí)項(xiàng)目的操作，業(yè)務(wù)的開(kāi)展以學(xué)期為單位循環(huán)進(jìn)行。
在教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)時(shí)有兩點(diǎn)非常關(guān)鍵，一是合作企業(yè)的選擇，二是真實(shí)工作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。合作企業(yè)的選擇力求引進(jìn)與學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的就業(yè)目標(biāo)一致的品牌企業(yè)，這些企業(yè)在行業(yè)中起引領(lǐng)作用，有先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理理念、良好的企業(yè)文化和較高的管理水平和規(guī)范的操作流程，對(duì)拓展學(xué)生就業(yè)途徑有較大幫助；真實(shí)工作任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要滿足學(xué)校人才方案的培養(yǎng)要求，完成專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還要切合校園市場(chǎng)環(huán)境，與企業(yè)注重的效益利益一致，才能達(dá)到雙贏。
2.3 “三位、雙向”實(shí)踐課程體系的實(shí)施
投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)企業(yè)金融中心開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐課程主要有四門(mén)，具體時(shí)間安排如表1所示。
校企雙方指導(dǎo)老師根據(jù)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)切合校園市場(chǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)出真實(shí)的工作任務(wù)包括：銀行卡/信用卡業(yè)務(wù)咨詢與辦理；開(kāi)通網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行等電子銀行業(yè)務(wù)；開(kāi)立證券賬戶業(yè)務(wù)；證券交易常見(jiàn)業(yè)務(wù)問(wèn)題咨詢服務(wù)；為在校學(xué)生提供現(xiàn)金綜合理財(cái)計(jì)劃；為在校教師提供“小螞蟻”理財(cái)計(jì)劃；“人身意外傷害保險(xiǎn)”業(yè)務(wù)的咨詢與辦理；“汽車(chē)保險(xiǎn)”業(yè)務(wù)的咨詢與辦理等。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從第四學(xué)期開(kāi)始以小組的形式根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃開(kāi)展銀行、證券、保險(xiǎn)等各項(xiàng)業(yè)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)推廣（包括自行獨(dú)立開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)和協(xié)助企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)拓展），具體工作內(nèi)容包括：專(zhuān)業(yè)咨詢、業(yè)務(wù)宣傳、市場(chǎng)需求調(diào)查、校園市場(chǎng)拓展、具體業(yè)務(wù)辦理、客戶服務(wù)、業(yè)務(wù)回訪與跟進(jìn)、收集客戶需求信息、協(xié)助開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、客戶售后服務(wù)等。學(xué)生受益面為投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生，并輻射財(cái)金專(zhuān)業(yè)群會(huì)計(jì)電算化及財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
2.4 “三位、雙向”實(shí)踐課程體系的考核評(píng)價(jià)
教學(xué)企業(yè)-金融中心在組織架構(gòu)設(shè)置時(shí)，設(shè)置了教學(xué)管理組，主要的工作內(nèi)容包括教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量管理和教學(xué)文件管理。根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》，學(xué)生在教學(xué)企業(yè)工作期間，按時(shí)間要求提交實(shí)訓(xùn)工作記錄與實(shí)訓(xùn)報(bào)告，對(duì)參與的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)估（表2）。
3 “三位、雙向”實(shí)踐課程體系的實(shí)施效果
通過(guò)教學(xué)企業(yè)-金融中心的正常運(yùn)行“三位、雙向”實(shí)踐課程體系已在本校財(cái)金學(xué)院投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)及財(cái)金相關(guān)專(zhuān)業(yè)1000多名學(xué)生中實(shí)施，學(xué)生通過(guò)在教學(xué)企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的就業(yè)能力明顯增強(qiáng)。投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)2013年的畢業(yè)生的總體就業(yè)率為97.86%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)90%以上。學(xué)生在參加2013年全國(guó)大學(xué)生銀行技能大賽中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)和個(gè)人單項(xiàng)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)生通過(guò)在金融中心的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，其對(duì)金融業(yè)務(wù)的實(shí)際運(yùn)作流程有比較深入的了解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的金融方面的知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而提高學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其對(duì)金融產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)，為將來(lái)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)提供寶貴的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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高職人才培養(yǎng)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善，首先要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，更新高職辦學(xué)觀念。
強(qiáng)化“需求導(dǎo)向”的觀念。市場(chǎng)需求決定人才培養(yǎng)，堅(jiān)持這種觀念才能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。從各方面提升高職院校的社會(huì)影響，主要包括樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想、合理的辦學(xué)觀念、和諧的校園文化、一流的教師、積極的教學(xué)態(tài)度、優(yōu)美的校園環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、誠(chéng)信的學(xué)術(shù)氛圍、實(shí)用的實(shí)習(xí)基地等方面，具有服務(wù)市場(chǎng)的目標(biāo)定位。
強(qiáng)化“技能是生命”的觀念。職業(yè)技能是高職院校的生命線，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師都應(yīng)當(dāng)重視職業(yè)技能的重要性，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、科研建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面著手。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語(yǔ)言能力、溝通能力、談判能力、協(xié)作、自我控制能力、自我調(diào)節(jié)能力、創(chuàng)新能力等。
投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要特征
高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的人才以市場(chǎng)、職業(yè)、技術(shù)為坐標(biāo)，這是高職院校人才培養(yǎng)模式五大主要特征的集中反映。
以市場(chǎng)導(dǎo)向是關(guān)鍵。高職院校是為各行各業(yè)培養(yǎng)一線高素質(zhì)技能型人才。其培養(yǎng)的人才要適應(yīng)社會(huì)或企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向是關(guān)鍵。就業(yè)率的高低是職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)之一。
以職業(yè)能力為根本。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備從事一種或一類(lèi)職業(yè)的能力。重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒國(guó)內(nèi)高職院校的成功做法，經(jīng)過(guò)多年的總結(jié)，我校形成了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本的專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。
以產(chǎn)學(xué)合作為途徑。產(chǎn)學(xué)合作利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)最有效的途徑。
2012年投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，青職院的產(chǎn)學(xué)合作教育形成了一種基本模式：共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。幾年來(lái)學(xué)校本著“互惠互利”的原則，已與200多家企業(yè)簽訂了“校企合作共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地協(xié)議”，建立起了遍布重慶各行業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，匯集了重慶市100多名各行業(yè)的專(zhuān)家參與學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。青職院與一些基地在人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面開(kāi)展合作，極大地提高了學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
改善投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議
根據(jù)以上分析，改善投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式可以從以下幾個(gè)方面著手：
根據(jù)工作過(guò)程進(jìn)行課程O(píng)計(jì)。圍繞人才培養(yǎng)，課程建設(shè)與改革的具體要求是：在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，把崗位職業(yè)資格所要求的應(yīng)知內(nèi)容和應(yīng)會(huì)技能融入到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)盡可能取得“雙證書(shū)”。
加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合”是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一，將相關(guān)的基本理論和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。實(shí)現(xiàn)理論夠用，技能為本的培養(yǎng)目標(biāo)，一學(xué)期四個(gè)半月，三個(gè)半月在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一個(gè)月在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，最后一個(gè)學(xué)期到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并且按學(xué)生的實(shí)習(xí)工作崗位或按學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度輪換崗位?！肮W(xué)結(jié)合”是高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)。
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11C-0091-03
“商品模擬交易會(huì)”是由經(jīng)貿(mào)管理類(lèi)多個(gè)不同專(zhuān)業(yè)組合在一起的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要是組織學(xué)生仿真模擬公司的經(jīng)營(yíng)模式組建商業(yè)企業(yè)、運(yùn)輸企業(yè)、公司（收購(gòu)商）和銀行機(jī)構(gòu)開(kāi)展商品交易活動(dòng)。由學(xué)生扮演公司不同的崗位角色參與商品洽談、交易、開(kāi)單、款項(xiàng)結(jié)算、運(yùn)輸業(yè)務(wù)辦理、倉(cāng)庫(kù)存貨的收發(fā)管理等業(yè)務(wù)，并最終完成整個(gè)公司的會(huì)計(jì)核算，生成相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)信息。從2010年開(kāi)始，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展以會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生和老師為主的，其他專(zhuān)業(yè)共同參與的大型跨專(zhuān)業(yè)、跨行業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目――商品模擬交易會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，效果非常顯著。
一、以“商品模擬交易會(huì)”實(shí)現(xiàn)多專(zhuān)業(yè)共同參與高仿真實(shí)踐教學(xué)的目的
廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2010年開(kāi)始組織2008級(jí)經(jīng)貿(mào)系的學(xué)生開(kāi)展該大型跨專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，至2014年，每年開(kāi)展1次，每次持續(xù)時(shí)間1～2周，參與的專(zhuān)業(yè)有會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)策劃專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)、物流管理專(zhuān)業(yè)和經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)等。該項(xiàng)目開(kāi)展5年來(lái)，參與此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生達(dá)3200多人，這些學(xué)生通過(guò)扮演會(huì)計(jì)、出納、開(kāi)票員、廣告策劃員、營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)員、倉(cāng)管員、配送員、銀行信貸員、銀行柜臺(tái)工作人員等不同崗位參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，了解業(yè)務(wù)發(fā)生票據(jù)的產(chǎn)生及傳遞路線，了解各崗位的工作職責(zé)和業(yè)務(wù)辦理程序；通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生充分把自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐工作，檢驗(yàn)理論知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)自身的不足，找到今后的努力方向。
二、以“商品模擬交易會(huì)”解決專(zhuān)業(yè)群共同進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的難題
有市場(chǎng)供求就會(huì)有買(mǎi)賣(mài)交易，有買(mǎi)賣(mài)交易就會(huì)有商品流通，有商品流通就會(huì)需要物流，而商品買(mǎi)賣(mài)和物流勢(shì)必產(chǎn)生相應(yīng)的款項(xiàng)結(jié)算，而公司經(jīng)營(yíng)的好壞需要進(jìn)行財(cái)務(wù)核算提供財(cái)務(wù)信息。經(jīng)貿(mào)系專(zhuān)業(yè)群建設(shè)基本上涵蓋了上述所有教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)涉及的行業(yè)需要，該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置了商業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、銀行等不同的行業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們把會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)策劃專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)、物流管理專(zhuān)業(yè)和經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)等按工作性質(zhì)關(guān)系組合在一起，組成一個(gè)企業(yè)（單位），擔(dān)任不同的崗位角色，完成不同的崗位工作。為了能更好完成該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)同學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，我們?cè)瓌t上選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口安排學(xué)生的工作崗位。大致崗位設(shè)置和分工如表1所示。
三、以“商品模擬交易會(huì)”為載體構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群核心課程體系
（一）會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)完成“企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”和“會(huì)計(jì)信息化”兩門(mén)核心課程建設(shè)。根據(jù)我們多年開(kāi)展的跨專(zhuān)業(yè)大型“商品模擬交易會(huì)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幾年來(lái)，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在項(xiàng)目中所需實(shí)踐技能得以不斷提高，2012年會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)獲得自治區(qū)“特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)”立項(xiàng)建設(shè)，該項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，和我們多年舉辦大型“商品模擬交易會(huì)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目密切相關(guān)。在項(xiàng)目建設(shè)中確定了兩門(mén)會(huì)計(jì)核心課程“會(huì)計(jì)信息化”和“企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”，“會(huì)計(jì)信息化”課程包括用友和金碟兩個(gè)軟件內(nèi)容。根據(jù)新形勢(shì)發(fā)展的需要，利用與用友及金蝶軟件公司合作的平臺(tái)，進(jìn)一步完善了實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建設(shè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使之用于整個(gè)教學(xué)中?！捌髽I(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”是會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，包羅各崗位的會(huì)計(jì)核算工作，是會(huì)計(jì)電算化學(xué)生畢業(yè)前的一次專(zhuān)業(yè)技能綜合大練兵，融合了前面4個(gè)學(xué)期多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的綜合運(yùn)用。目前，我們充分利用校企合作的平臺(tái)，與廣西南寧才金會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司和廣西南寧安諾財(cái)務(wù)公司合作共同編寫(xiě)了《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》和《會(huì)計(jì)信息化》教材，兩本校企合作教材已于2015年1月公開(kāi)出版發(fā)行并已正式投入使用。
（二）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)完成“銷(xiāo)售業(yè)務(wù)原理與實(shí)務(wù)”一門(mén)核心課程建設(shè)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)根據(jù)“商品模擬交易會(huì)”中所需營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技能，完成了核心課程“銷(xiāo)售業(yè)務(wù)原理與實(shí)務(wù)”課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)材料、慕課等的建設(shè)。我們與南寧百貨股份有限公司、華潤(rùn)集團(tuán)南寧營(yíng)銷(xiāo)公司、統(tǒng)一集團(tuán)廣西分公司、中國(guó)聯(lián)通廣西分公司、銀邦集團(tuán)、一葉連鎖店有限責(zé)任公司、東翼今天連鎖有限責(zé)任有限公司等合作企業(yè)共同完成了校企業(yè)合作教材《銷(xiāo)售業(yè)務(wù)原理與實(shí)務(wù)》的編寫(xiě)。該教材于2014年4月公開(kāi)出版發(fā)行并已正式投入使用。
（三）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)完成“淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”一門(mén)核心課程建設(shè)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)參加大型跨專(zhuān)業(yè)“商品模擬交易會(huì)”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)后，為了使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在國(guó)家大力推進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展、廣西大力實(shí)施“電商廣西、電商?hào)|盟”的背景下，我們和企業(yè)合作完成了“淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合核心課程建設(shè)，并把這門(mén)核心課程建設(shè)成為超星慕課。
四、以“商品模擬交易會(huì)”為載體推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)模式改革
（一）探索形成會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)2010年以前實(shí)施的是“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，從2010年舉辦第一屆大型跨專(zhuān)業(yè)“商品模擬交易會(huì)”后，通過(guò)學(xué)生在“商品模擬交易會(huì)”中在技能方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐技能方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，從2010年起，三個(gè)專(zhuān)業(yè)正式實(shí)施“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，后一年在企業(yè)進(jìn)行一至兩個(gè)月的準(zhǔn)員工教育（準(zhǔn)員工教育是指學(xué)生在入崗前接受的企業(yè)文化、公司制度與勞動(dòng)紀(jì)律要求、崗位知識(shí)等內(nèi)容的培訓(xùn)教育，還有入崗后的進(jìn)一步接受的員工相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)的培訓(xùn)教育），然后正式上崗，按員工標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行管理，享受薪金等員工待遇。學(xué)生就業(yè)從原先的好就業(yè)變成現(xiàn)在的就好業(yè)，畢業(yè)生更受用人企業(yè)的歡迎，同時(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量顯著提高。我們和廣西南寧才金會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司、廣西南寧安諾財(cái)務(wù)公司和杭州贏動(dòng)商務(wù)有限公司深度合作，經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索，在校企雙方的共同努力下，制定出培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展人才要求的教學(xué)改革方案，探索出了一條工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)之路。
（二）優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)與策劃、投資與理財(cái)、客服管理人才培養(yǎng)方案。自2010年專(zhuān)業(yè)群開(kāi)展“商品模擬交易會(huì)”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目以來(lái)，我們根據(jù)實(shí)踐中各專(zhuān)業(yè)所需技能要求，進(jìn)一步優(yōu)化了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)與策劃、投資與理財(cái)、客服管理四個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，上述每個(gè)專(zhuān)業(yè)在第四個(gè)學(xué)期都到企業(yè)開(kāi)展為期1個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，并將頂崗實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案中，我們與統(tǒng)一集團(tuán)廣西分公司、廣西住朋購(gòu)友文化傳媒有限公司、國(guó)海良時(shí)期貨有限公司廣西分公司、南京證券股份有限公司、廣西合創(chuàng)盈豐投資管理中心、中國(guó)電信廣西分公司等企業(yè)密切合作進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了這些學(xué)生在“商品模擬交易會(huì)”中的實(shí)踐技能。
五、以“商品模擬交易會(huì)”為載體推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
根據(jù)“商品模擬交易會(huì)”教學(xué)實(shí)踐技能要求，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)與廣西南寧才金公司合作共建了會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室，與金蝶（中國(guó)）軟件公司合作共建了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室；投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)與深圳國(guó)泰安股份有限公司合作共建了投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)室；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與奧派信息產(chǎn)業(yè)股份公司共同建設(shè)了移動(dòng)商務(wù)實(shí)訓(xùn)室。
2012年，由專(zhuān)業(yè)群各實(shí)訓(xùn)室聯(lián)合建設(shè)的“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易”實(shí)訓(xùn)基地獲自治區(qū)示范性實(shí)訓(xùn)基地。
六、“商品模擬交易會(huì)”實(shí)踐教學(xué)成效
（一）課堂與商場(chǎng)、理論與實(shí)踐高度融合。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生比較直觀地親身體會(huì)到組建成立公司應(yīng)辦理的工商注冊(cè)登記應(yīng)準(zhǔn)備的材料和到銀行開(kāi)戶應(yīng)完成的相應(yīng)手續(xù)，真正感受到作為出納到銀行辦理轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)的基本流程，也認(rèn)識(shí)到辦理支票結(jié)算應(yīng)加蓋的“銀行印鑒”是什么概念。而作為運(yùn)輸公司在接收運(yùn)輸業(yè)務(wù)時(shí)該填寫(xiě)的托運(yùn)單和運(yùn)費(fèi)計(jì)算、開(kāi)發(fā)票，以及運(yùn)送貨物應(yīng)注意的事項(xiàng)等，通過(guò)實(shí)地操作后讓物流管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)更深刻地理解和掌握作為運(yùn)輸企業(yè)在貨物配送上該注意的細(xì)節(jié)。而作為擔(dān)任銀行工作人員的投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)同學(xué)也更深刻理解作為信貸員該如何審核資料控制放貸額度，作為柜臺(tái)工作人員如何辦理客戶的轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)。
（二）過(guò)程與結(jié)果、成本與利潤(rùn)高度融合。以“目標(biāo)利潤(rùn)”等工作業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向開(kāi)展的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，促使學(xué)生明白價(jià)格決策的重要性，業(yè)務(wù)部的學(xué)生和財(cái)務(wù)部的學(xué)生共同完成采購(gòu)價(jià)格和銷(xiāo)售價(jià)格的決策，大家在工作過(guò)程中能形成一個(gè)凝聚力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，共同完成相應(yīng)的工作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)參與市場(chǎng)詢價(jià)、業(yè)務(wù)洽談、簽訂買(mǎi)賣(mài)合同、商品成交開(kāi)具發(fā)票等市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)獲取利潤(rùn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)氣氛活躍。特別是營(yíng)銷(xiāo)、策劃、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生充分發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，寫(xiě)廣告、策劃、談判等。有的學(xué)生直言參與這個(gè)活動(dòng)讓他們掌握到了很多原來(lái)不曾了解和接觸到的東西，懂得了其實(shí)做營(yíng)銷(xiāo)不是簡(jiǎn)單的跑業(yè)務(wù)，還要了解法律、政策、管理和財(cái)務(wù)知識(shí)才行，電子商務(wù)的學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更是激起了創(chuàng)業(yè)的想法，他們紛紛表示要自己創(chuàng)業(yè)開(kāi)辦公司。
（三）理性與感性、實(shí)踐與技能相互結(jié)合。通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)操作，學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)辦理流程有了感性認(rèn)識(shí)，也掌握了在每個(gè)工作環(huán)節(jié)有關(guān)原始單據(jù)的填寫(xiě)方法和填寫(xiě)要求，并對(duì)各聯(lián)單據(jù)的用途和傳遞有了深刻的了解，彌補(bǔ)了以前在上專(zhuān)業(yè)理論課程上只看單據(jù)，而沒(méi)有真正動(dòng)手操作的不足，通過(guò)自身的填寫(xiě)和傳遞，對(duì)原來(lái)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的理解和掌握。特別是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，通過(guò)完成發(fā)票的開(kāi)具，支票的簽發(fā)，出庫(kù)單、入庫(kù)單的填寫(xiě)、傳遞和審核，進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，讓他們領(lǐng)悟到作為財(cái)務(wù)人員在工作過(guò)程中需要更加嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，不能馬虎大意。
（四）崗位與團(tuán)隊(duì)、個(gè)人與社會(huì)高度融合。該綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是由多專(zhuān)業(yè)的同學(xué)共同完成的，同一家公司也是由不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)組成，商業(yè)公司開(kāi)展的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)必須跟運(yùn)輸公司、銀行、公司等產(chǎn)生聯(lián)系，因此單位跟單位之間、不同部門(mén)、崗位之間的交流溝通是不可避免的，特別是因經(jīng)濟(jì)往來(lái)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)糾紛該如何引導(dǎo)學(xué)生去協(xié)商解決，部門(mén)之間產(chǎn)生的矛盾，如何引導(dǎo)學(xué)生處理好社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系也是我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中要注意引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)工作任務(wù)。
七、實(shí)踐成果的應(yīng)用與推廣
自廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展“商品模擬交易會(huì)”以來(lái)，取得下列推廣應(yīng)用效果：
第一，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高了教育教學(xué)水平。本成果主要是在本院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)推廣和應(yīng)用，直接受益的經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)達(dá)14000多人，間接受益的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生10000多人，整體提高了經(jīng)貿(mào)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)水平。專(zhuān)業(yè)群中會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)2013年獲自治區(qū)特色專(zhuān)業(yè)立項(xiàng)建設(shè)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為國(guó)家骨干示范重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)――物流管理專(zhuān)業(yè)群建設(shè)專(zhuān)業(yè)。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)團(tuán)隊(duì)被確認(rèn)為院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)完成院級(jí)精品課程3門(mén)，超星慕課2門(mén)。教師教學(xué)水平得到提高，教師參加第四屆、第五屆全國(guó)商科教育實(shí)踐教學(xué)大賽獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參加院級(jí)信息化比賽獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參加區(qū)級(jí)信息化比賽獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)生的技能水平得到提升，從2010年至今，教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽等賽項(xiàng)獲獎(jiǎng)10余項(xiàng)。
第二，推進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)模式改革。校內(nèi)新建了投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)室、淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室和移動(dòng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室。校外新建了3個(gè)緊密型實(shí)訓(xùn)基地。探索和實(shí)踐的“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式受益學(xué)生人數(shù)達(dá)2000人，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的“杭州贏動(dòng)訂單班”、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“南寧才金訂單班”相繼成立，這種良好的校企合作共同育人模式在全院的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)中迅速推廣，帶動(dòng)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
第三，通過(guò)校際交流與互動(dòng)擴(kuò)寬了成果的影響力。近年來(lái)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西城市職業(yè)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西物資學(xué)校、廣西銀行學(xué)校等區(qū)內(nèi)多所高中職院校到廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院參觀“商品模擬交易會(huì)”并與相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行交流，較好地促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提高。
八、體會(huì)與設(shè)想
（一）體會(huì)。經(jīng)過(guò)5年多的實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)改革取得了顯著的成效，學(xué)生在“商品模擬交易會(huì)”中開(kāi)展專(zhuān)業(yè)工作的能力得到了明顯提升。專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在廣西的南寧、防城港、北海、欽州具有較大的影響力。近年來(lái)，各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率平均保持在93%以上，就業(yè)質(zhì)量得到改善和提升，成為服務(wù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的一支生力軍。
一、引言
所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的完成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生部分或獨(dú)立的進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，并掌握和了解過(guò)項(xiàng)目所包含的教學(xué)內(nèi)容和目的。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為主線”,是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
二、《個(gè)人理財(cái)》課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的必要性
第一，從崗位特點(diǎn)來(lái)看。職業(yè)學(xué)校的金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向商業(yè)銀行及非銀行的金融機(jī)構(gòu)的一線服務(wù)崗位。在這樣的崗位特點(diǎn)決定下，職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，而項(xiàng)目教學(xué)法有利于學(xué)生更快掌握相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，提高社會(huì)能力。[1]第二，從《個(gè)人理財(cái)》課程的特點(diǎn)來(lái)看?！秱€(gè)人理財(cái)》課程主要內(nèi)容包括各種理財(cái)工具的認(rèn)知和運(yùn)用、具體理財(cái)案例的基本分析、分析客戶實(shí)際財(cái)務(wù)情況并編制理財(cái)規(guī)劃和撰寫(xiě)理財(cái)報(bào)告等，具有很強(qiáng)的操作性和技巧性。這就要求這門(mén)課程要以實(shí)踐訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多練多做。[2]因此，《個(gè)人理財(cái)》課程在教學(xué)的過(guò)程中，可以分解為多個(gè)典型項(xiàng)目，讓學(xué)生分組討論，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)鍛煉各個(gè)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在《個(gè)人理財(cái)》課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
第一，分析學(xué)生現(xiàn)狀，明確項(xiàng)目目標(biāo)。本課程授課對(duì)象為職業(yè)學(xué)校金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。他們通已經(jīng)具備一定的金融知識(shí)基礎(chǔ)，并對(duì)理財(cái)產(chǎn)品有一定的了解。但是學(xué)生的金融專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)仍需要進(jìn)一步的提高，尤其是針對(duì)崗位需求的理財(cái)規(guī)劃職業(yè)能力和社會(huì)綜合能力也仍需要進(jìn)一步的提高。根據(jù)這種情況，確定了《個(gè)人理財(cái)》課程的整體項(xiàng)目計(jì)劃“制定家庭理財(cái)方案”，根據(jù)這個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)，引出對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面的要求。第二，分解整體項(xiàng)目，規(guī)劃子項(xiàng)目。結(jié)合上述三大培養(yǎng)目標(biāo)，人們對(duì)整體項(xiàng)目進(jìn)行分解，分為一些子項(xiàng)目。首先是從縱向上，為五個(gè)子項(xiàng)目:客戶接待、客戶資料收集、財(cái)務(wù)狀況分析、制定理財(cái)方案及方案調(diào)整等；其次是從橫向上分析，個(gè)人理財(cái)包括對(duì)個(gè)人(家庭)的現(xiàn)金理財(cái)規(guī)劃、房地產(chǎn)理財(cái)規(guī)劃、收入支出規(guī)劃、退休養(yǎng)老規(guī)劃、教育規(guī)劃、保險(xiǎn)規(guī)劃等。在根據(jù)每個(gè)家庭不同的背景和特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)劃，形成理財(cái)方案。[3]第三，分組討論，組織項(xiàng)目實(shí)施。第一步，了解項(xiàng)目的內(nèi)容和任務(wù)。首先讓學(xué)生了解本次項(xiàng)目的內(nèi)容和任務(wù)，需要掌握的知識(shí)要求和項(xiàng)目完成的標(biāo)準(zhǔn)。第二步，分組討論。把學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，擬定項(xiàng)目實(shí)施的計(jì)劃和方法。第三步，項(xiàng)目實(shí)施。小組對(duì)本次項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃好后，選定某一家庭的資產(chǎn)負(fù)債收入情況為例，并對(duì)其進(jìn)行分析，制定理財(cái)目標(biāo)和理財(cái)規(guī)劃方案。第四步，展示工作成果。小組在完成項(xiàng)目任務(wù)后在課堂上展示自己的工作成果。最后，教師應(yīng)該進(jìn)行必要的講評(píng)與分析。第四，多維度的評(píng)價(jià)方式。項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法的最后一步，也是關(guān)鍵的一步。評(píng)價(jià)的方式不應(yīng)按照傳統(tǒng)模式，只是簡(jiǎn)單布置作業(yè)給個(gè)分?jǐn)?shù)。應(yīng)從學(xué)生參與項(xiàng)目的積極度、貢獻(xiàn)度、創(chuàng)新情況、完成效果、能力提升等多維度評(píng)價(jià)。通過(guò)自我總結(jié)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)技能上的不足。
四、項(xiàng)目教學(xué)法在《個(gè)人理財(cái)》課程應(yīng)用中需注意的問(wèn)題
第一，需要教師具備一定的職業(yè)實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，需要教師具備一定的職業(yè)實(shí)踐能力，了解理財(cái)或其他投資人員的工作內(nèi)容和流程，才能從整體聯(lián)系的視角選擇最具典型性的、基于工作實(shí)踐的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。這就要求教師具有更專(zhuān)業(yè)、更廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中遇到的各種困難。[4]第二，需要有配套的教學(xué)設(shè)施。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，需要一體化的教學(xué)環(huán)境，如黑板、多媒體教學(xué)設(shè)備、圓形桌椅，以保證學(xué)生在課堂上以小組的方式進(jìn)行討論，方便有秩序地互相交流。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法注重的項(xiàng)目的過(guò)程，而不完全是項(xiàng)目的結(jié)果，學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，提升技能，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，成為這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生更多的具備在未來(lái)崗位中的各項(xiàng)能力和素質(zhì)，成為企業(yè)需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯銳，董相勇.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高職金融專(zhuān)業(yè)個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用探討[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（4）.
[2]周顧宇．項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用于《個(gè)人理財(cái)》課程教學(xué)探析[J]．北方經(jīng)貿(mào)，2007(12).
在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能，如金額大小寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。接著填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類(lèi)賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介，相關(guān)資料的提供，有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷，掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性，使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。
我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。
作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。
