時間：2023-03-08 15:35:43
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一、計劃實施的目標：1.提高自己在英語、數(shù)學（物理）的學習能力；
2.加強運動，提高身體素質；
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習。（學習水平相當?shù)耐瑢W組成小組比較合適）
2.按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數(shù)學（物理）練習卷和考試卷。（或者可以根據老師的推薦去買一兩本合適提高學科能力的輔導材料）
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。
5.無論在訂正試卷習題，還是在做輔導材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。
6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累。
7.到辦學質量比較好的社會業(yè)余學校去讀英語口語訓練班，提高自己的英語會話能力，和英語學習素質。
8.對于新初三的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學習內容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。
10.每天晚上，聽音樂，上網瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。
三、時間安排：
1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天下午3點以后是運動或做家務的時間。
3.晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間。
4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、督促自律：
1.設計好每天的生活學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
2.合作學習小組的同學互相督促，執(zhí)行暑期生活、學習計劃有始有終。
b計劃：督促型語文、數(shù)學為弱項此類計劃具有督促性，適合尚須家長督促、老師幫助的學生。b計劃中，特別重視學生學習自信、興趣及學習自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助。
一、計劃實施的目標：1.提高自己在語文、數(shù)學等方面的學習能力。
2.加強運動，提高身體素質。
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對自己的薄弱學科的學習態(tài)度、學習方法、學習目標進行反思，調整。
2.在家長的指導下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。（安排好每天復習進度的明細內容）
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理、抄錄，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。（盡可能用自己的力量解決問題）
5.遇到無法解決的困難，按教科書的學習順序進行梳理羅列。了解自己學習問題的共性薄弱點，然后可以請老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\用老師解決問題的方法進行自我強化練習，填補自己的學習漏洞。（這一點必須按照教材由淺入深的學習順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）
7.每次完成習題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。三、時間安排：1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點以后是運動或做家務的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）
3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、家長督促：
1.設計好每天的生活、學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
3、充分利用每堂課，認真聽講，不懂就問，多和周圍同學交流學習經驗和解題方法。
4、中午要有午睡習慣，大約在20--40分鐘左右。剩下的時間用于背語文的古詩和歷史。每天中午背3--5首古詩。同學，貴在堅持不懈。
二、在家從放學后，吃完晚飯記起，時間必須在3個鐘內完成，9點30分鐘之前，之后休息； 改變玩耍莫費的時間，認真地扎實地做到，在家做到一復習、二作業(yè)、三預習、四閱讀，
家庭學習計劃如下：
星期一：認真完成作業(yè)，翻閱語數(shù)英的課堂記錄筆記，做英語的課外閱讀題，將錯題記錄下來，找出自己錯的原因。完成這項以后，再做一些語文有特色的閱讀理解題。
星期二：完成作業(yè)，把各科筆記看一遍，做英語題目，記錄錯題。再 仔細復習數(shù)學，在完成課內知識的基礎下了解一些課外的知識題。
星期三：將學過的英語課文讀一遍，完成作業(yè)翻閱筆記，完成英語課外閱讀，積累錯題，并將所有題目翻閱一遍，遮住答案再做一遍，檢查對錯。
三、充分利用課堂時間。學習成績好的學生很大程度上得益于在課堂上充分利用時間，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對自己的薄弱學科的學習態(tài)度、學習方法、學習目標進行反思，調整。
2.在家長的指導下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。（安排好每天復習進度的明細內容）
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。2.每天的3點以后是運動或做家務的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）
3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、家長督促：
初中英語教學過程中，由于學生的學習興趣，策略，動機，主動性，自主性等多方面的因素，學生的成績不知不覺地形成了“兩極分化”的現(xiàn)象。所謂兩極分化，就是有部分學生在學習英語的過程中基于多種因素的影響，他們學習興趣高，積極主動，效果也好；另外一些學生對課程毫無興趣，在家長和教師的教導下被動的學習，成績上不去，上課聽不懂，漸漸對英語失去信心，以致產生厭學的情緒。
特別是對于剛入學的初一學生，入學的起點就不一樣，城里的孩子或者家長重視的學生，比那些沒有接觸過英語的學生好很多。再說小學對他們的要求不一樣，會讀會說即可，要求識記的不多。初中英語的要求不僅會讀會寫會說，還要懂語法，句型。所以很多基礎薄弱的孩子，開始就很吃力，如果不努力，不刻苦，就很難跟上課堂的進度，久而久之對英語失去興趣，因為他們無法體會到成功的喜悅。下面從幾個方面敘述導致這種兩極分化的原因。
一、導致兩極分化的原因
（一）自身心理和生理方面的原因
12～15歲的初中生是從兒童期向青年期發(fā)展的過渡期。這個時期的孩子最明顯的特征是有主見，有逆反心理。如果家長和老師沒有照顧他們的情緒，不找出原因，而是一味的批評指責，這些后進生往往聽不進去，還會刻意和老師家長作對。表現(xiàn)為上課不聽，作業(yè)不做，考試應付，有的孩子還會故意搗亂。由于這個年齡的學生好奇心強，求知欲旺盛，反應敏捷，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡顯露才能。成績好的學生愈發(fā)表現(xiàn)的好，經常受到家長和老師表揚。由于年齡的限制，這部分學生又存在粗心大意，思考片面，不愛鉆研，精力不集中，好動，不能持久專心聽講，這樣對于基礎不好的學生就更困難。
正值青春萌動的時期，男女觀念逐步分清，異性好奇心趨于明顯。且易受家庭，社會和周圍環(huán)境的影響。這些都會對學生成績產生影響。
（二）學科門類增加，內容加深，學習難度增大
從小學到初中，學科不斷增加，教學任務重，升學壓力大?，F(xiàn)階段初中英語的教學目標還是打好基礎，如果不重視基礎，那么高樓大廈如何拔地而起。對于基礎薄弱的學生，如果不比別人多花時間和精力，很難跟上學習的進度，漸漸就被落下了，從而失去信心。想要再學起來就更難了。
（三）教師方面的原因
有的教師對目前教材的把握不夠，對學生的情況也不了解。這套教材對學生要求比較高，沒有一定基礎的同學，很難短時間內對教材適應，以致優(yōu)生越優(yōu)，后進生越差。部分教師沒有把握這一情況，用簡單粗暴的教育方法，諷刺挖苦，訓斥恐嚇，這樣就形成了相互對抗的師生關系。情感直接影響態(tài)度，我們經常聽到學生和家長說某某老師好，孩子喜歡他，也愛這門課。在教學方法上，有的教師缺少對學生學習方法的指導，不注意中小學知識的銜接，形成知識斷層。不注意講授的藝術性，不使用直觀教具和電教設備。
二、解決兩極分化的方法
如何消除這種兩極分化？教師應幫助后進生渡過難關，給予他們各種幫助。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童，少年或男女青年?！笨梢?，教師在其中的作用。
（一）尊重熱愛學生是消除學生抵觸學習情緒的先決條件
馬斯洛的需要層次理論認為，愛是人們普遍存在的一種心理需要，每個人都有愛他人以及被人愛的傾向。很多調查顯示，在教師的教學能力和專業(yè)水平相當?shù)那闆r下，學生總是喜歡“親切，充滿愛心”的教師上課。此外，教師應調整教學方法，多運用現(xiàn)代化直觀的教具來吸引學生的注意力。也可通過生幫生的途徑，讓他們互相督促，彼此鼓勵。當然家長的引導，學生的努力也是必須的。只有學校，家庭共同給孩子親切，和諧的氛圍，孩子才會快樂的學習。
（二）加強課后督促檢查，縮短學生間的差距
現(xiàn)在很多學生學習熱情不高，甚至有些學生有厭學情緒，所以教師一定要進行課后督導，課后的督促力度對縮短“兩極分化”也起很大的作用。課后督促主要有以下幾個方面：督促孩子按要求完成書面作業(yè)；重視課文背誦，監(jiān)督孩子背誦課文遵循正確的步驟和效果；堅持給孩子聽寫單詞；督促孩子遵守作息制度和學習計劃，養(yǎng)成自覺學習的好習慣。
三、結束語
有人說過，教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，未能引起人的靈魂深處的改變，那么它就不能成其為教育。以人為本，以學生為本。用最優(yōu)化的途徑和方法進行英語教學，花較少的時間和精力取得最佳教學效果，提高教學質量，消除兩極分化，就必須深入了解學生的內心，消除情緒障礙，鼓勵學生積極進取。這樣，他們就會樹立起學習的信心，產生興趣，從而體驗到成功。
參考文獻：
“使學生對一門學科有興趣最好的方法是使其知道這門學科值得學習(布魯納語)”。物質世界因化學而變得色彩斑斕、多姿多彩，物質文明的建設離不開化學科學作出的貢獻；工農業(yè)生產及我們的日常生活與化學知識密切相關。例如：現(xiàn)代農業(yè)需要大量化肥、高效低毒農藥以及人工降雨、化學藥劑等；現(xiàn)代工業(yè)需要耐高溫、耐腐蝕、不燃燒的高分子材料，具有最佳性能的催化劑等等；現(xiàn)代科學技術和現(xiàn)代國防需要特殊的化工材料和產品，象原子反應堆用的重水、導彈飛機用的輕質非金屬材料、火箭的推進劑、電子工業(yè)用的高純物質和特純試劑等，以石油、煤、空氣等為主要原料的日常生活用品如去污垢的合成洗滌劑，去疾除病的藥品，巧奪天工的合成纖維、塑料、合成橡膠等。這些材料和產品都要直接用到化學知識……這樣給學生列舉一些化學在工農業(yè)生產、生活及現(xiàn)代的尖端科技等方面的廣泛應用情況，使學生感到化學既有趣又重要?？梢?，穿插實際問題，是誘發(fā)興趣的重要方法。
二、進行科史教育，培養(yǎng)學生學習化學的興趣
我國是世界文明發(fā)達最早的國家之一，有五千年的悠久歷史，有著光輝燦爛的文化遺產，在化學技術上有過巨大的成就，對人類做出過不可磨滅的貢獻。我國有些化學工藝發(fā)明較早，如造紙、制火藥、燒瓷器等都是世界聞名的。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼等，但是到了近代，由于封建制度的日益腐敗，外國的侵略，我國的科學技術發(fā)展停滯了，大大落后了。解放前，我國化工工業(yè)生產處于極端落后的狀態(tài)，大多數(shù)化學工廠只拿進口的材料和半成品進行簡單的加工，甚至連煤油、火柴、燒堿等都要從外國進口。由于科學不發(fā)達，國家的生產落后，落后就要挨打，致使我國1840年以后連年被帝國主義列強瓜分蹂躪，我國近代史之所以是屈辱的挨打史主要是因為我國的科技落后。通過大量化學科史教育，使學生充分了解化學科學的歷史作用和現(xiàn)實意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義熱情，從而使學生們感到自己的責任重大，油然而生一種責任感和使命感，決心為中華民族的振興努力學好化學知識，在化學領域里做出成績，為人類文明進步做出貢獻，為祖國、為人民增光添彩。
三、發(fā)揮化學實驗的魅力，激發(fā)學生學習化學的興趣
化學是一門以實驗為基礎的學科，實踐證明，生動有趣的化學實驗是引起學生學習興趣的重要因素。在上新課前，設計一兩個富有啟發(fā)性的實驗，利用試驗中出現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象，引導學生思考，使學生產生激奮、高昂的學習情趣。比如在上緒言課時，可將一張事前用堿溶液寫有“化學”字樣的白紙貼在小黑板上，然后用棉花蘸取無色的酚酞試液往紙上一擦，白紙上立刻奇跡般地出現(xiàn)了兩個紅色大字“化學”。這時學生思維非?；钴S，利用這個極好的機會，提出什么是化學？化學是研究什么的？我們?yōu)槭裁匆獙W習化學等一系列問題，以此激發(fā)學生的學習興趣。另外還要指導學生做好實驗及家庭小實驗，根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能做一些有意義的實驗。如“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”等等實驗，使學生一個個睜大了好奇的雙眼，當即便引出新課內容，就能緊緊地扣住學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。
四、開展豐富多彩的課外活動，鞏固學生學習化學的興趣
豐富多彩的化學課外活動，內容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、 “化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。
五、用學生熟悉的事例引導學生保護環(huán)境，穩(wěn)定學生學習化學的興趣
中圖分類號：G632 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）44-0174-02
發(fā)揮學生主體性，使學生真正的成為學習的主人培養(yǎng)學生學習動機越來越成為教育領域的熱點問題，關于這個問題我們利用學生在實習支教過程中進行了問卷調查，并對調查結果進行了認真思考和仔細分析，對如何提高初中學生化學學習動機和興趣提出了一些建議。工作如下。
一、調查問卷
1.調查對象。杜蒙縣初三年級共發(fā)出調查問卷440份，收回有效問卷418份。其中男學生為250人，女學生為168人。
2.調查問卷及結果。結合美國心理學家奧蘇伯爾關于“一般稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內驅力決定成分，即認知內驅力，自我提高的內驅力及附屬內驅力”和參照我國教育心理學家關于學習動機的研究成果，通常把中學生學習化學的動機分為6種基本類型。并根據每個類型所包括若干項調查項目，制成調查表（如下）。
二、評價與分析
1.認知動機統(tǒng)計結果。調查中發(fā)現(xiàn)對化學非常感興趣的百分率，男生和女生相比，男生高于女生，聽課的注意力、完成作業(yè)的態(tài)度及參與實驗的態(tài)度則女生優(yōu)于男生。一般來講，男生好動，探索性強，女生文靜，耐久性及從事精細活動等方面強，這種差別是性別差異所致。強烈的好奇心和求知欲是大多數(shù)初中生對化學所研究的事實和現(xiàn)象所具有的內在動機，部分學生的學習興趣僅取決于化學課上有否演示實驗，通常這樣的興趣持續(xù)時間短且不穩(wěn)定，其興趣就會降低。結合上述特點在初三化學教學中，采取以下行動：首先，理論聯(lián)系實際，讓學生體驗生活中化學無處不在。其次，課堂實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，讓學生通過自己的努力，能夠完成學習目標，并激發(fā)學生的求知欲，進而產生新的學習需要。其三，通過實驗來檢驗概念和理論的正確與否，教師應重視引導學生弄清化學實驗現(xiàn)象的本質和規(guī)律，提高興趣的層次，化感性為理性。其四，可適當可組織學生參加一些社會實踐活動，在安全的前提下參觀與教學緊密相關的化工廠。加深學生對知識價值的理解，增強所學知識解決實際問題的能力，使之體驗到成功的愉快和學習的樂趣。
2.抱負動機統(tǒng)計結果，大多數(shù)學生的抱負動機不高，男生好一些。決心為促進祖國的繁榮富強、提高人民的物質文化水平而努力學習化學的學生很少。部分學生希望通過努力，學好化學，成為有用的人才。有資料表明，隨著年齡的遞增抱負感降低，這說明思想品德教育的缺失。學生的成長離不開學校、家庭、社會三方面共同努力，化學教師有責任和義務教書育人寓思想教育、理想教育和道德教育于化學教學之中?；瘜W教師應改變觀念，積極改革課堂教學，強化素質教育。
3.目標動機統(tǒng)計結果，有76%的學生是為了升學，近2/3的學生為了生活的科學化，1/4的學生為了找到一份好工作而努力學習化學。在表中可以看到，有93.4%的學生是為提高素質而努力學習的。盡管如此片面追求升學率還是目前各學校教育評價的依據。要擺正素質教育和升學教育的關系，還需要職能部門不懈的努力使素質教育真正成為教育的基本目標。在教學過程中化學教師注意引導學生把追求自我實現(xiàn)與社會做貢獻有機的結合起來。
4.義務動機統(tǒng)計結果，有2/3的學生為報答父母的希望和關心而努力學習的?；瘜W教師要充分利用好這一契機，同時也要幫助那些學習不努力的學生，課堂教學生動有趣，能關心幫助在學習中有困難的學生，并建立起良好的師生關系，強化這部分學生的義務動機的教育。學生的學習動機在很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和志向。因此，處理好學校、家庭和社會三方關系是培養(yǎng)義務動機的充要條件。
化學是初中學科中比較重要的科目，它有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，也是學生中考成敗的重要學科。由于數(shù)學是一門具有很強抽象性且復雜的學科，所以很多學生，學起來很困難，對數(shù)學缺乏興趣。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是學生對學習數(shù)學缺乏興趣，我們應該如何調動學生對化學的學習興趣呢？
一、建立學生學習的情感基礎
學生是化學活動的主要參與者，因此學生能否積極參與到學習活動中，這與學生在學習時產生的情感因素有密切關系。其實，很多學生喜歡某一學科，其原因是因為學生喜愛這門科的教師，因而也喜歡這一科目。所以，作為教師的我們，不僅需要具備淵博的專業(yè)基礎知識和必備的教育學和心理學知識，還需要有一顆熱愛學生的心。讓學生成為教師的好朋友，關心學生的學習和生活，了解學生的思想，這樣和學生形成了良好的關系，他們就會接受教師的教誨。只要學生對化學教師產生敬愛之前，學生對化學的學習就會產生濃厚的興趣。
二、優(yōu)化教學內容，激發(fā)學習興趣
化學知識在我們的生活中隨處可見，如高能燃料、溫室效應、納米材料、光導纖維等在國防、科技等都廣泛的應用在了人們的生活當中，若能將化學的教學內容不斷的優(yōu)化，則會激發(fā)學生強烈的求知欲和勇于探索的精神，此種強烈的求知欲則可以直接地激發(fā)學生對化學的學習興趣。
現(xiàn)行九年義務教育化學教材中，有很多典型、有趣的化學實驗，他們都寓興趣于科學信息之中，具有很強的趣味性和吸引力。如“白磷的燃燒”實驗，在等同的條件下，在水下的白磷和銅片上的紅磷則不能燃燒，只有銅片上的白磷能燃燒，這些都可以很好地激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生對化學產生強烈的興趣。
三、多做實驗激發(fā)學生學習興趣
化學是一門實驗性很強的學科，學生喜歡化學實驗中的各式各樣生動鮮明的化學現(xiàn)象，這些都可以強烈激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，給學生的感官帶來強烈的刺激，提高學生大腦皮層的興奮性。例如，鎂帶的燃燒，鐵絲在氧氣中的燃燒，奇形怪狀的銅樹，pH試紙與酸、堿、鹽的作用等實驗現(xiàn)象，都會讓學生感受到化學世界的奇妙現(xiàn)象和變化。
四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
學生學習過程主要由預習、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等構成。如記憶過程，教師可以引導學生將抽象難記的知識，運用竅門的方式記下來： 把化合價，酸、堿、鹽溶解性表編成“口訣”“順口溜”，這樣讓學生簡單、快速又準確的記憶知識。學生養(yǎng)成了好的學習習慣，掌握了好的學習方法，知識就會被學生簡單的記牢了，學生在獲得知識的同時，還享受了獲取知識的樂趣，進而鞏固了學生的學習興趣和愛好。
五、情境教學法的適當運用
化學情景教學，就是教師以教材為主要內容，給學生創(chuàng)造一個教學情景，學生可以在此教學情景中自由探索數(shù)學知識，激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的情趣，讓學生積極、全面的獲得數(shù)學知識的過程。數(shù)學情景教學法，教師通常以計算機創(chuàng)設情景為基礎，在數(shù)學科學中添加素質教育的問題情景，適當?shù)慕o學生介紹和數(shù)學定理有關系的故事和趣事，因為數(shù)學是一門具有很強抽象性、系統(tǒng)性與理論性的學科，很多學生不喜歡學習化學。若可以在化學中簡介下有關化學的故事，學生的學習興趣會高漲起來。所以，我們在化學教學中，應該結合相應的故事，將枯燥乏味的化學知識填充為趣味性的故事，增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生學習化學的興趣和積極性。這樣化學課堂氣氛很快就活躍起來。與此同時，如果某一個定理的發(fā)現(xiàn)過程非常曲折，這會給加深學生的印象，學生的學習效果自然而然的就會好起來了。與此同時，教師還可以給學生一定的條件，讓學生親自動手操作，通過自己操作和尋求幫助，解決問題，還可以提高學生的合作與交流能力。 在化學情境教學法中，所創(chuàng)設的“教學情景”可以反映一個教師的素質和業(yè)務水平，教師若能創(chuàng)立好的教學情景，學生就可以在所創(chuàng)設情景中自主探究知識和規(guī)律，這樣既可以讓學生掌握知識，還可以培養(yǎng)學生的探索和研究能力。在化學實驗教學中創(chuàng)設問題情境，會更容易激發(fā)學生的探究欲望和探究興趣。例如，學氧化碳和水反應生成碳酸的性質實驗，我們可以設計這樣一個實驗問題：鹽酸、硫酸中分別滴加紫色石蕊試液，可以觀察到什么現(xiàn)象？然后，在兩支試管中分別加入等量的水，在其中一支試管中通入二氧化碳，再在兩支試管中分別加入紫色石蕊試液，分別有何現(xiàn)象？通過設置實驗問題，充分調動學生學習的積極性，使學生不斷理解和感受知識產生和發(fā)展的過程，同時也培養(yǎng)了學生深入鉆研、主動創(chuàng)造的精神。
六、引導學生積極質疑，用問題激發(fā)學生的學習動力
孔子曾說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子所提倡的學習方法。一味的讀書，而不思考，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累，從而受到書本表象的迷惑而不得其解。所謂盡信書則不如無書。而只是一味地埋頭苦思而不進行一定的書本知識的積累，進而對知識進行研究推敲，也只能是流于空想，問題仍然不會得到解決，也就會產生更多的疑惑而更加危險。只有把學習和思考結合起來，才能學到有用的真知。
質疑也就是給學生提出疑難問題，它不僅可以集中學生的注意力，啟發(fā)學生思考，發(fā)展學生智力，還有助于激發(fā)學生的學習動力，提高學生對化學的學習興趣，更為重要的是，可以讓學生學好如何思考化學問題。所以，初中化學的教師應該鼓勵和引導學生積極、主動的質疑，從而發(fā)現(xiàn)和提出相應的化學問題，提問是教師普遍要用到的一種教學手段。國內有專家指出：“教師教學效率的高下，大部分可以從他們所提出的問題的性質和發(fā)問的方法來考察。中小學教師若不諳熟發(fā)問的藝術，他的教學工作是不易收效的?！币虼耍诮虒W中，根據學生和教學內容的時間情況，提出富有探索性、趣味性、典型性的問題是非常重要的，通過問題，我們可以吸引學生的注意力，引起學生的認知沖突，讓學生很快進入“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，從而，學生的好奇心被激發(fā)出來，因此對數(shù)學的學習也會更加的感興趣。
七、用趣味性的語言激發(fā)學生的學習興趣
在做氫氣還原三氧化二鐵實驗時，教師可以將實驗的操作步驟列為四個化學韻語：“通氫、點燈、熄燈、停氫”。意思是，在實驗開始時，先通氫，通氫以后再點燈；由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫；先點后通要爆炸，先停后撤要氧化”。與此同時，請同學們比較一下，實驗室制氧氣與氫氣還原三氧化二鐵實驗中，酒精燈的使用有什么不同？然后得出了化學韻語：“酒精燈，怪怪怪，制取氧氣多勤快；氫氣還原氧化銅，它卻像個大懶蟲?！边@樣本來枯燥的知識一下子就變成了趣味性濃厚的化學韻語，學生的學習興趣大大得到提高。
綜上所述，興趣是學生最好的老師，教師若要讓學生學好化學，就要將重點放在激發(fā)學生對化學的學習興趣上。教師不僅需要建立學生學習的情感基礎，優(yōu)化教學內容，合理運用教學情境，多做實驗以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還需要在課堂上使用趣味性的語言激發(fā)學生的學習情趣，引導學生積極質疑，用問題激發(fā)學生的學習動力。所以，只要將學生的學習化學的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，才能讓學生愛上化學，體驗到學習化學的樂趣，讓學生從“要我學”轉變到“我要學”這一過程。
【參考文獻】
[1]孫為國.初中化學教學如何激發(fā)學生學習興趣[J].教學研究，2011 （10）.
中圖分類號：G623.31
在英語教學中，教師碰到的難題之一就是學生的兩級分化。究其原因，既有學生的智力因素和非智力因素的主觀原因，也有社會、學校、教師及家庭等方面的客觀原因。下面筆者就初中生英語學習兩極分化的原因及對策進行探討。
一、嚴重兩極分化的原因
1.英語教師方面的原因.
（1）教法陳舊，單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)；只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，但實際上沒有達到熟練掌握，也不可能形成技能。時隔不久，那些強記硬背的單詞、語法、練習就會忘記，大面積掉隊的現(xiàn)象也就在所難免。
（2）片面追求升學率帶來的負面影響
造成兩極分化的一個重要原因就是教師過于強調學習成績的提高，而忽略對學生心理素質的培養(yǎng)。教師圍繞中考指揮棒，拼命趕超升學率，教學方法則是填鴨式。只重視灌輸知識，衡量學生好壞的標準也只是分數(shù)，最終導致兩極分化。
2.學生方面的原因
缺乏學習的興趣和堅強的意志，有畏難情緒，有決心無恒心，學習目的性不明確，學習方法欠佳，不了解學習英語的關鍵和要點，忽視了語言學習的漸進性
3.家庭因素
家庭是人生的第一所學校，是學校教育的重要補充。部分家庭沒有很好地發(fā)揮應有的作用，不能促進子女健康向上發(fā)展，例如：有的父母對子女的期望過高，不斷對子女加壓，造成子女心理負擔過重。有些學生的父母不和，經常吵架甚至離婚，子女無人教養(yǎng)，缺少溫暖和樂趣，導致其對前途喪失信心。部分父母對子女過分溺愛、袒護和放縱，致使孩子養(yǎng)成了好逸惡勞、不思上進等壞習慣。農村學生的家長相當一部分作為"農民工"流向城市，學生在家中基本依靠多半是文盲的爺爺奶奶的照顧。家庭作業(yè)沒有父母的輔導、配合和督促，學習中遇到挫折和煩惱無法傾訴、無人疏導。新課程倡導的學校、社區(qū)、家庭教育互動、整合的設想難以實現(xiàn)，教學效果也就會大打折扣。4.教材的原因
學生基礎太差是過渡教材教學的最大障礙。按照新課程設置要求，小學從三年級開始必須開設英語課，但由于農村小學教學點分散、學生人數(shù)多，小學英語教師十分缺乏，一些中心小學只是在近兩三年才勉強開設了英語課，且英語教學時斷時續(xù)。每周三課時教學時間也很難保證。多數(shù)學生連26個字母都不會讀，對于他們來說過渡教材如"天書"一般。過渡教材在設計上缺少必要的梯度，學生從一開始就接觸到大量的詞匯，而且多數(shù)單詞過長。眾多的英語句式、復雜的英語時態(tài)，大量的日常用語等密集，內容編排上跳躍性太大，涉及到的知識面太廣。要讓基礎差、年齡小、心智發(fā)展水平還不成熟的七年級學生在一兩個月的時間里學完過渡教材，并達到"四會"的教學目標其難度可想而知。從一開始起多數(shù)學生就感覺到英語學習十分費力，開學才幾周已有學生失去了學習興趣，出現(xiàn)了"分化"現(xiàn)象。
二、應對兩極分化的對策
1.轉變觀念，注重"以人為本"，發(fā)揮學生主體作用
在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在課堂上積極參與，而不是充當普通的觀眾，增強學生使用英語的能力。
2.改變教學方法，激發(fā)學生學習興趣
充分利用現(xiàn)代的教學工具，如投影儀、電腦、錄音機等來調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還可通過一些實物、簡筆畫等，給學生以形象逼真的感覺，也可以開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動，如表演對話、猜謎語、英語競賽、演唱英文歌曲等來培養(yǎng)學生的學習興趣，從而獲得事半功倍的效果。
3.循序漸進，不斷反復循環(huán)
學語言重在反復，每天都要重復，重復次數(shù)到了，你自然而然就記得了，所以每天都要抽出半小時讀英語，以便培養(yǎng)語感，從詞--短語--句子--篇章入手，要循序漸進。
4.因材施教
中學生可塑性很大，每個學生就智力而言都有希望學好英語。初中的學生好奇心、自尊心都很強，往往由于幾次英語考得不好或受到老師批評便不敢開口，甚至害怕學英語，產生逆反心理。大多數(shù)學生很清楚外語的重要性，但因為缺乏持之以恒的學習精神和科學的學習方法，成績下降。對于這些落伍掉隊的學生，造成兩極分化的一個重要原因就是教師過于強調學習成績的提高，而忽略對學生心理素質的培養(yǎng)。教師圍繞中考指揮棒，拼命趕超升學率，教 學方法則是填鴨式。只重視灌輸知識，衡量學生好壞的標準也只是分數(shù)，最終導致兩極分化的形成。
如何有效消除兩極分化現(xiàn)象，我認為要從以下幾個方面入手：
一、改變傳統(tǒng)教育觀念
切實改變傳統(tǒng)的教育觀念，要從以下幾方面出發(fā)：（1）教學活動要學生為主體的思想。教師要為學生提供良好的語言學習環(huán)境，營造活潑生動的學習氛圍，把學語言、用語言結合起來，既體現(xiàn)語言的實踐性，又體現(xiàn)了學生學習語言的主體性。教師要以學習的組織者、 引導者與合作者的身份出現(xiàn)在課堂上。（2）在教學中要樹立師生平等的思想。教師只有充分尊重學生，提倡學生的自主性，建立民主平等的師生關系，才能調動學生的積極性。（3）樹立學生終身發(fā)展、奠定堅實英語基礎的教學理念，重視構建學生積極參與和主動學習的教學模式，真正真正貫徹體現(xiàn)課程改革的要求。
二、建立良好的師生關系
蘇霍姆林斯基說：“情感是教育的基礎，只有人情才能入理，入理才能入心。”情感是教育的窗口，它不僅直接具有感受事物的作用，而且還是知識活動的動力系統(tǒng)。因此，沒有情感的教育是難于想象的。英語教學要取得成功，只有將智商與情商有機地統(tǒng)一起來，融為一體。
教學不僅是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。教師應該把這一過程作為向學生傾注愛的渠道。課堂上那灑向全體學生充滿無限信任、關切的眼神；那不燥不怒、抑揚頓挫的語言；輔導時那一句句簡單的“Clear？”“Unde rstand？”；講解時那一遍遍不厭其煩的解釋；提問時那一句句彬彬有禮的“Please.”…… 通過這些語言動 作、表情等方式來傳遞鼓勵、信任的情感信息。在這種樂融融的教育環(huán)境中，學生有了感情基礎，就會在一種自覺和不自覺的狀態(tài)中去聽、去想。這樣，學生不僅接受了知識，最重要的是得到了美好情感的體驗，這是教學取得最佳效果的前提，也是施行愉快教學的關鍵。反之，教師處于冷漠、粗暴的斥責、挖苦，學生就會把教師的要求當作惡意和刁難，從而產生抵觸情緒或對抗行為。所以我們對學生的不堅持一分為二，多用肯定取代否定，以激勵取代批評。只有教師對學生懷有真摯的情感，學生才會“親其師，信其道”。心理學家認為愉快的心情容易形成優(yōu)勢興奮中心。和諧的師生關系，情意濃濃的教學環(huán)境對學生感受快樂是至關重要的。我們只有重視情感的遷移作用，學生才會在愉快教學中求發(fā)展，求進步。
三、因材施教，分層教學，有效地鞏固學習成果
我們知道，每個學生除共性之外，還各有各的特點，他們對英語知識的接受能力也不盡相同。因此，在教學中要注意因材施教，合理評價，因人而異。教師在教學中應注意鼓勵學生大膽地使用 英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及自我發(fā)展的窨，讓學生品嘗成功的喜悅和學習的快樂。分層教學是以教師指導下的分層自學為主，根據學生的生理及心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次的學生的需求，使每一個學生的身心都得到健康的發(fā)展，使我們的教育切實直到全面提高教育質量的作用。分層教學能充分調動全體學生的積極性，是全面提高教育質量的有效途徑。
不同的學生在基礎、能力、非智力因素等方面存在著差異。解決差異的有效辦法就是因材施 教，對特困生進行個別輔導。教學中對差生要放低要求，從基礎抓起，對特困生進行知識的補缺。也可與特困生進行個別交流，這樣針對 性、有效性高。
經常檢查也是提高特困生學習成績的有效手段。特困 生的自覺性差，需要教師的經常督促。如利用早讀時間 抽查特困生所寫單詞，過一周再抽查一次，一個月后再抽查一次，反復多次之后，學生便能準確地記住單詞。
