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時間：2023-03-20 16:23:30
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經(jīng)過多年實踐教學(xué)的反復(fù)使用，實訓(xùn)室多數(shù)硬件設(shè)備會產(chǎn)生不可修復(fù)的物理故障。這就導(dǎo)致計算機(jī)組裝實訓(xùn)室往往因缺少不同種類、型號的硬件設(shè)備，無法完整的進(jìn)行實訓(xùn)項目，影響教學(xué)效果。
1.2基于對計算機(jī)組裝實踐環(huán)境的高消耗性和成本考慮，多數(shù)院校主要使用淘汰以及舊損硬件設(shè)備作為計算機(jī)組裝實訓(xùn)室的實驗設(shè)備。
在硬件設(shè)備飛速發(fā)展、不斷更新的今天，高校的計算機(jī)組裝實踐環(huán)境往往無法及時提供最新、最全的硬件設(shè)備，學(xué)生自然無法及時掌握最新的硬件組裝技術(shù)，導(dǎo)致所學(xué)技能與實際崗位要求脫節(jié)，無法滿足就業(yè)市場的要求。
1.3相對于計算機(jī)組裝實踐環(huán)境中硬件設(shè)備存在的問題，軟件環(huán)境存在的問題更加突出。
由于計算機(jī)組裝實踐環(huán)境軟件實驗的內(nèi)容，如硬盤的分區(qū)和格式化實驗、BIOS設(shè)置實驗、安裝操作系統(tǒng)實驗、系統(tǒng)設(shè)置及優(yōu)化實驗等，普遍具有不同程度的破壞性和不可復(fù)原性。即使實訓(xùn)室實踐環(huán)境的設(shè)備運行狀態(tài)良好，一旦學(xué)生進(jìn)行這些實驗，難免實驗后計算機(jī)設(shè)備會出現(xiàn)系統(tǒng)無法恢復(fù)、機(jī)器中數(shù)據(jù)完全被刪除等問題，不但占用了可以使用的計算機(jī)設(shè)備，造成浪費、加大學(xué)校教學(xué)的投入，而且會影響學(xué)校其他班級正常的教學(xué)安排。基于上述客觀存在的問題，為使學(xué)生真正掌握最新計算機(jī)組裝技能以適應(yīng)就業(yè)崗位要求，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法、對計算機(jī)組裝實踐環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新就勢在必行。
2使用計算機(jī)進(jìn)行虛擬仿真解決計算機(jī)組裝實踐環(huán)境存在的問題
近年來，迅速發(fā)展的計算機(jī)硬件技術(shù)與不斷改進(jìn)的計算機(jī)軟件系統(tǒng)相匹配，使得基于大型數(shù)據(jù)集合的聲音和圖像的實時動畫制作成為可能，虛擬計算機(jī)模擬軟件技術(shù)日趨成熟，計算機(jī)性能不斷提高，這些有利條件都為計算機(jī)虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)，同時也為計算機(jī)組裝實踐環(huán)境創(chuàng)新提供了可行的技術(shù)保障。計算機(jī)組裝實踐環(huán)境中進(jìn)行的實驗內(nèi)容，分別由硬件系統(tǒng)實驗和軟件系統(tǒng)實驗組成。基于硬件系統(tǒng)實驗中硬件設(shè)備的更新速度快、高消耗以及易損性，可以使用專業(yè)軟件構(gòu)建硬件系統(tǒng)組裝的虛擬仿真環(huán)境進(jìn)行實驗。在這種虛擬仿真的實驗環(huán)境中，學(xué)生只需通過鼠標(biāo)的點擊以及拖拽交互就可完成實驗要求的實際操作。Flash是由Adobe公司出品的交互式矢量圖和Web動畫的標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)置的編程語言ActionScript可以為動畫進(jìn)行編程，實現(xiàn)各種動畫特效、強(qiáng)大的人機(jī)交互以及與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的數(shù)據(jù)傳遞功能，是實現(xiàn)計算機(jī)硬件系統(tǒng)實驗虛擬仿真環(huán)境的最佳軟件。首先，及時通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新、最全的計算機(jī)硬件設(shè)備圖片，將它們與實訓(xùn)室現(xiàn)有實驗設(shè)備的實物照片共同作為素材備用。然后，使用經(jīng)過軟件處理后的素材在Flash場景中構(gòu)建可交互的虛擬仿真實驗環(huán)境。最終，使用ActionScript腳本語言對實驗參與者的實際操作給出相應(yīng)的交互反饋，同時切換相應(yīng)變換的實驗設(shè)備狀態(tài)，并將實驗參數(shù)傳遞給網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的動態(tài)網(wǎng)頁進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。如此建立計算機(jī)組裝硬件系統(tǒng)實踐環(huán)境，學(xué)生在虛擬仿真的系統(tǒng)中進(jìn)行操作，既熟悉了最新硬件設(shè)備的屬性、掌握了實用的硬件組裝技能，又避免了硬件設(shè)備的損壞，成本低、機(jī)動靈活、互動性強(qiáng)。隨著虛擬機(jī)技術(shù)的日臻成熟，在計算機(jī)組裝軟件系統(tǒng)實驗項目中使用虛擬機(jī)進(jìn)行實驗成為實驗室的最佳選擇。所謂虛擬機(jī)，實際就是在真實計算機(jī)系統(tǒng)上運行的一種軟件，它可以完整模擬基于x86構(gòu)架下的標(biāo)準(zhǔn)PC環(huán)境。在真實的操作系統(tǒng)中，虛擬機(jī)虛擬的操作系統(tǒng)實際是以文件形式存在，對其進(jìn)行操作，不會對真實的操作系統(tǒng)產(chǎn)生任何影響。通過虛擬機(jī)軟件模擬的計算機(jī)系統(tǒng)跟現(xiàn)實中的計算機(jī)系統(tǒng)沒有太大的區(qū)別，不僅可虛擬出CPU、內(nèi)存、光驅(qū)、硬盤、顯卡、聲卡、輸入輸出設(shè)備等硬件設(shè)備，而且可以虛擬進(jìn)行BIOS設(shè)置、硬盤的分區(qū)、格式化、安裝操作系統(tǒng)、安裝應(yīng)用程序、系統(tǒng)優(yōu)化等操作。虛擬機(jī)安裝簡單、操作便利、恢復(fù)容易，而且仿真程度高，模擬效果好。依靠虛擬機(jī)的技術(shù)特點和優(yōu)勢，在計算機(jī)組裝實踐環(huán)境的軟件系統(tǒng)實驗項目中使用虛擬機(jī)技術(shù)，所有實驗項目的過程既不會受硬盤還原卡的限制，也不會影響真實計算機(jī)系統(tǒng)的配置和使用，不僅可以為學(xué)校節(jié)省大量實驗設(shè)備的資金投入，又可以使學(xué)生安全地使用實訓(xùn)室的實驗設(shè)備進(jìn)行各類具有破壞性的實驗，順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)，一舉多得。在計算機(jī)組裝實踐環(huán)境中使用虛擬仿真技術(shù)最大的優(yōu)點是成本低，效率高，安全可靠。“軟件即為儀器”的虛擬仿真實踐環(huán)境設(shè)定，不但可解決因?qū)嶒灲?jīng)費不足或高檔次、高價位設(shè)備缺乏所不能開出的實物實驗，同時也不會造成因使用不當(dāng)，管理不善等因素造成的儀器損壞、元器件丟失等現(xiàn)象。同時，它的這些優(yōu)點，必將推動計算機(jī)組裝實踐教學(xué)效果的提升而得到廣泛推廣。
2.計算機(jī)教學(xué)過程中急于求成?，F(xiàn)在的計算機(jī)教學(xué)普遍成為一種急于求成的模式，學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)就純粹是為了學(xué)生的考評和過級，為了學(xué)生能夠順利通過考評和過級，老師大力推行應(yīng)試教育的教學(xué)方案，盲目的教學(xué)生一味的學(xué)習(xí)計算機(jī)理論知識，以應(yīng)付考試，由于老師教學(xué)的急于求成，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)計算機(jī)，盲目的參加比賽和過級考評，當(dāng)然，由于學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)能力的不足，有很多學(xué)生，都在考評和過級的考試中屢屢撞墻，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而將學(xué)習(xí)計算機(jī)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，也漸漸失去了學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。
3.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一?，F(xiàn)在大部分學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，無論怎樣的教學(xué)體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會導(dǎo)致學(xué)生之間越來越拉開距離，也會是很多學(xué)生都對計算機(jī)學(xué)習(xí)失去了興趣。
4.計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核單一。有很多學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核形式非常單一，學(xué)校雖然設(shè)立實驗參與式的教學(xué)方式，但是在考核中，有關(guān)實驗的試題所占的比例非常之小，如今很多學(xué)生就是將考試不掛科當(dāng)做學(xué)習(xí)的目的，如果考試沒有實驗試題，那他們對實踐性的教學(xué)方式的熱情就會減少一大半。
二、學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新措施
1.提升教師的專業(yè)水平。首先，學(xué)校在招聘老師的時候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進(jìn)來魚龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專業(yè)的知識和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于計算機(jī)教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到計算機(jī)教育的改革創(chuàng)新工作當(dāng)中去。但是，最重要的是學(xué)校要定期對老師進(jìn)行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對計算機(jī)課程的改革創(chuàng)新進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升老師的專業(yè)水平。學(xué)校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補(bǔ)自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對計算機(jī)教育工作進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新。
2.學(xué)校應(yīng)該重視計算機(jī)實踐性教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該重視實踐性教學(xué)方法，成立專門的實驗參與式教學(xué)的研究小組，專門負(fù)責(zé)研究實驗參與式的教學(xué)方案，在實施實踐性教學(xué)方案后，學(xué)校應(yīng)該定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)察，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)展在實踐性教學(xué)方案的實施過程中出現(xiàn)的問題，并且采取一切有效措施去解決這些問題，一步一步逐漸的完善是要實踐性教學(xué)方案。
3.對計算機(jī)教學(xué)的考核形式進(jìn)行改革創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該積極的對計算機(jī)的考核形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，切不能一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的能力和質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步。對計算機(jī)的考核形式的改革創(chuàng)新主要是將計算機(jī)的考試活化，在考試中更多的融入實踐性的題型，漸漸培養(yǎng)學(xué)生去探究性，研究性的學(xué)習(xí)方式，而不是被動的去接受知識。只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣自己知識的深奧以及奧妙，才能夠主動的融入到學(xué)習(xí)中去研究計算機(jī)。
4.對計算機(jī)的教材進(jìn)行改革創(chuàng)新。如今的教育都是以開放教育為主著重培養(yǎng)實用型人才，所以在教學(xué)過程中，一定要注重教學(xué)的實踐性學(xué)習(xí)。所以，首先。我們應(yīng)該做的是將計算機(jī)的教材內(nèi)容改革創(chuàng)新，隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，計算機(jī)的建材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢下計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多的實踐性強(qiáng)的實驗應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及對計算機(jī)的研究能力。
（一）認(rèn)真定位，強(qiáng)化教學(xué)改革創(chuàng)新
我校計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心堅持以“務(wù)實創(chuàng)新高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)為目標(biāo)，以實踐為主線、計算思維為導(dǎo)向，以“夯實基礎(chǔ)、面向應(yīng)用”為基本原則，以“強(qiáng)化實訓(xùn)，激勵創(chuàng)新”為主要途徑的教學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師的思想統(tǒng)一和清晰的教學(xué)方向，積極投身到推動計算機(jī)基礎(chǔ)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面的改革中去。在教學(xué)上，重點關(guān)注我校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與計算思維的養(yǎng)成問題，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，有的放矢地強(qiáng)調(diào)計算機(jī)技術(shù)在本專業(yè)上的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生善于用計算機(jī)思維來思考和解決本專業(yè)中存在的實際問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師自身也要不斷跟蹤計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向，了解當(dāng)前社會人才的需求狀況，不斷更新計算機(jī)基礎(chǔ)知識的最新內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，減少教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容滯后于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的問題及“學(xué)校所學(xué)”與“社會所需”之間的差距問題。
（二）以計算思維為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程體系的內(nèi)涵建設(shè)
對我校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，長時間多以學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識和掌握常用的辦公軟件工具的使用為教學(xué)要求，沒有計算思維理念和能力的培養(yǎng)。近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化全面普及和水平不斷提高，把計算思維上升到一個新的高度，人們不新形勢下斷進(jìn)行研究和推進(jìn)，使計算思維成為當(dāng)今人們認(rèn)識和解決問題的重要基本能力之一，因此，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行計算思維能力的培養(yǎng)，將會成為計算機(jī)教育工作者的教學(xué)重心。現(xiàn)階段，我校計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心為了加強(qiáng)“以計算思維為導(dǎo)向的計算機(jī)基礎(chǔ)教育”，構(gòu)建了計算機(jī)文化素養(yǎng)平臺，新建了計算機(jī)認(rèn)知實驗室，陳列出早期組成計算機(jī)的各個部件以及相同部件不同時期的產(chǎn)品，展臺上還展示出用計算機(jī)開發(fā)軟件設(shè)計的各種實際應(yīng)用程序，讓學(xué)生親身感受到計算機(jī)的發(fā)展歷程以及計算機(jī)在實際生活、工作中的應(yīng)用，在計算機(jī)組裝與維修實驗室，對學(xué)生進(jìn)行分組，三個學(xué)生為一組進(jìn)行計算機(jī)組裝，在這里學(xué)生能夠親自利用計算機(jī)的各種部件組裝計算機(jī)，同時進(jìn)行測試和簡單故障的排除，最后進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝。有力地鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。在中心醒目的地方建設(shè)了圖靈獎獲得者、計算機(jī)發(fā)展史、學(xué)生優(yōu)秀作品電子展臺和計算機(jī)名人名言圖片展板，以營造計算機(jī)文化氛圍，增強(qiáng)計算機(jī)教育的感召力。中心大力加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)。以大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)自治區(qū)級精品課程建設(shè)為突破口，大膽實施分專業(yè)、分模塊、分層次教學(xué)，探索將計算思維能力的培養(yǎng)貫穿計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的全過程，學(xué)生一入校就開始接觸計算思維相關(guān)的培養(yǎng)模式。建設(shè)了大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)PBL（案例+項目實訓(xùn)+教學(xué)視頻）和多門課程的網(wǎng)上資源庫，方便學(xué)生隨時隨地從內(nèi)網(wǎng)獲取教學(xué)資源，對不明白的內(nèi)容，在課外可從視頻中得到解惑，增強(qiáng)了對學(xué)生綜合立體化教學(xué)；以“任務(wù)驅(qū)動”的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建基本的計算思維信息素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力，達(dá)到自覺運用計算思維進(jìn)行思考和會用計算機(jī)知識來解決實際問題的目的，使之終身受益。
（三）建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺
示范中心著力建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺，目前，中心通過自主研發(fā)，實現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化的管理。其中“計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)通用平臺”將大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、C程序設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門計算機(jī)基礎(chǔ)課程集成在統(tǒng)一平臺下，使該網(wǎng)站的資源共享率得到顯著提高；網(wǎng)站的日平均訪問量達(dá)到200人次，在計算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)理論和實驗課程的教學(xué)中發(fā)揮著不可缺少的作用?！案咝Ｍㄓ脤嶒瀳蟾婀芾硐到y(tǒng)”平臺在多年的使用中不斷完善，已經(jīng)由原來單一的“實驗報告批改”系統(tǒng)逐步轉(zhuǎn)向一個涵蓋實驗教學(xué)全過程的“實驗教學(xué)一體化管理系統(tǒng)”平臺。這樣，中心所開設(shè)的全部實驗課程均順利地由原來的紙質(zhì)實驗報告管理過渡到實驗報告的全網(wǎng)絡(luò)無紙化管理。在實行實驗報告網(wǎng)絡(luò)化管理后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到明顯激發(fā)，平均成績顯著提高；教師從繁重的教學(xué)工作中解放出來，使用網(wǎng)絡(luò)化、信息化平臺進(jìn)行教學(xué)工作，工作量明顯減輕，教學(xué)效率得到顯著提高?！案咝Ｍㄓ蒙蠙C(jī)考試系統(tǒng)”平臺，具有學(xué)生自動簽到、領(lǐng)取試卷、提交答題結(jié)果、考試時間自動控制、考試結(jié)束時語音自動提醒等多項功能。同時，系統(tǒng)基于IP安全策略，具有一定的防抄襲、防作弊等功能。目前，已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、C程序設(shè)計實驗等多門課程的上機(jī)考試中得到積極應(yīng)用，效果高效、準(zhǔn)確，實現(xiàn)了無紙化、網(wǎng)絡(luò)化考試的目標(biāo)。
主席指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我作為一名計算機(jī)課教師，在教學(xué)中注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會了進(jìn)行獨立思考和科學(xué)的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)。根據(jù)幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：
一、作為一名計算機(jī)課教師，要不斷更新教育觀念，
1、樹立全新的教育觀。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機(jī)需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。
2、樹立全新的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)"、"主動探索"、"協(xié)作學(xué)習(xí)"、"會話協(xié)商"、"問題提出"等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運用。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。
3、在計算機(jī)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出：“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關(guān)鍵”。而通過計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《繽紛四季》一課時，自制了課件，通過幾幅不同季節(jié)的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。而且，在教學(xué)實踐中，我還體會到，把計算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、推行問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”?？梢?，營造"疑"與"思"的良好情境，用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心靡，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧;平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計出針對性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，點燃學(xué)生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現(xiàn)的不同主張和見解要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改變教師"一言堂"或唱"獨角戲"的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時間與空間，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。如在(基本語言程序設(shè)計)教學(xué)中，設(shè)計一些易出錯的程序，讓學(xué)生自己對這些程序進(jìn)行分析，找出其中的錯誤，進(jìn)一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、在計算機(jī)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。
主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
1、在計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我在計算機(jī)教學(xué)開始時，就讓他們在業(yè)余時間不斷積累有關(guān)計算機(jī)的各種知識，到對計算機(jī)了解到一定程度時，我把他們積累的各種知識，定期舉辦成一個展覽會，讓學(xué)生們在這里互相交流，互相學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，跟上時代的步伐。
2、我運用金山畫王筆軟件和窗戶中的畫圖教學(xué)，與美術(shù)組共同舉辦了我校小學(xué)生電腦制作繪畫,賀卡課外興趣小組。電子繪圖與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系緊密，它要求學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生的美感越好，美術(shù)基礎(chǔ)越扎實，那么學(xué)生用電腦創(chuàng)作出的作品就越佳，就越能體現(xiàn)學(xué)生自己的風(fēng)格。我在全校同學(xué)面前展示他們的作品，肯定他們辛勤創(chuàng)作的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、我結(jié)合字模塊教學(xué)，與語文，數(shù)學(xué)，科技,體育等學(xué)科共同聯(lián)合舉辦不同主題的電子板報競賽。關(guān)于字模塊教在其他學(xué)科中豐富多彩的應(yīng)用，我也做了一些實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)在教會學(xué)生制作課程表，寫通知,排版等簡單的操作，但還沒有更深層次的應(yīng)用時，學(xué)生學(xué)著學(xué)著，興趣就不濃了。為此，我與語文、數(shù)學(xué)、科技、體育等學(xué)科教師進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)實行老師指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手制作綜合類電子板報，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性，而且有利于擴(kuò)大學(xué)生知識面，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、我在Powerpoint幻燈片制作教學(xué)中，把簡單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入電子動畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的電子繪畫,電子音樂進(jìn)行創(chuàng)作，運用多種電教手段充分發(fā)揮他們的想象力，定期為學(xué)生們展示他們的動畫作品，從而提高他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。
5、我把簡單易學(xué)的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結(jié)合，開設(shè)電腦攝影課外興趣小組，把電腦引入攝影的后期制作，對照片進(jìn)行再加工，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出生動活潑的電腦作品，有時能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性。激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。
6、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域。從某種意義上說，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，就是教會學(xué)生掌握21世紀(jì)信息化社會生存的手段。自從我校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)知識課后，使學(xué)生的眼界大開，激發(fā)了他們主動獲取知識的強(qiáng)烈欲望。都迫不及待地上網(wǎng)，根據(jù)興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學(xué)生還在家中和家長一起瀏覽學(xué)校的主頁，或用電子郵件寫信。許多同學(xué)還教會家里的老人上網(wǎng)，給他們遠(yuǎn)方的親友發(fā)去電子郵件。
五、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中"重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練"的泥灘，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。如在講授windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學(xué)生上機(jī)時便發(fā)現(xiàn)自己的文件"不見了"，紛紛提出為什么?此時再適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學(xué)習(xí)來加深對知識的理解。近年來，我在計算機(jī)教學(xué)中還進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。我在教學(xué)生如何靈活進(jìn)行文字編輯時，學(xué)生要思考用幾種軟件把文字進(jìn)行編輯，是WORD2000中，還是記事本中，或是窗口畫圖中等問題，這時，學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究盡用哪一種方法比較好呢？我抓緊時機(jī)運用學(xué)生已有的知識進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行文字編輯。這種教學(xué)方法，經(jīng)過課后的檢驗，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行。因此，在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用，更有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
六、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導(dǎo)學(xué)生用計算機(jī)編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽,卡片，用計算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。二是通過輔助教學(xué)，來發(fā)揮計算機(jī)的工具性優(yōu)勢，淡化學(xué)科本位意識，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力。三是通過解決學(xué)習(xí)上的實際問題，學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入?，F(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
主席指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我作為一名計算機(jī)課教師，在教學(xué)中注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會了進(jìn)行獨立思考和科學(xué)的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)。根據(jù)幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：
一、作為一名計算機(jī)課教師，要不斷更新教育觀念，
1、樹立全新的教育觀。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機(jī)需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。
2、樹立全新的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)"、"主動探索"、"協(xié)作學(xué)習(xí)"、"會話協(xié)商"、"問題提出"等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運用。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。
3、在計算機(jī)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出：“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關(guān)鍵”。而通過計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《繽紛四季》一課時，自制了課件，通過幾幅不同季節(jié)的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。而且，在教學(xué)實踐中，我還體會到，把計算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、推行問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
當(dāng)前，我國部分學(xué)校的教師在計算機(jī)教學(xué)中沿用的還是傳統(tǒng)的授課方式，填鴨式的授課方式，抽象化的知識灌輸降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，無法使他們充分地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，進(jìn)而致使計算機(jī)實際教學(xué)效果不盡如人意。
（二）計算機(jī)教學(xué)理念和內(nèi)容未實現(xiàn)與時俱進(jìn)。
作為一門前沿的科學(xué)，計算機(jī)知識和技術(shù)不斷更新，但是目前，基于各種原因，要確保計算機(jī)教師的知識結(jié)構(gòu)不斷更新與完善相對比較困難。很多學(xué)校不設(shè)置專門的計算機(jī)教師，計算機(jī)教師在承擔(dān)計算機(jī)課程的教學(xué)任務(wù)的同時，擔(dān)負(fù)其他課程的教學(xué)或者輔導(dǎo)工作，因而他們在計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時間上無法得到保障，因而也就無法保證計算機(jī)知識的更新與發(fā)展同步，授課的內(nèi)容與理念因此也就無法實現(xiàn)與時俱進(jìn)。
（三）計算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)境簡陋。
在我國部分地區(qū)，由于各種條件的限制，計算機(jī)硬件設(shè)備落后，教師缺乏授課經(jīng)驗，知識陳舊，無法滿足學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的需求，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動力，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新性的開發(fā)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙和制約作用。
二、計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的思路與建議
（一）營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師在計算機(jī)教學(xué)過程中就應(yīng)該營造良好授課氛圍，創(chuàng)造好的創(chuàng)新思維環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。在初中計算機(jī)教學(xué)的過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生動手能力，教師可以通過應(yīng)用情景教學(xué)模式，以設(shè)置問題的形式，創(chuàng)新教學(xué)方法的手段引導(dǎo)學(xué)生積極思考，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
（二）加強(qiáng)上機(jī)操作，激發(fā)創(chuàng)新思維潛能。
當(dāng)前，在計算機(jī)實際教學(xué)中，部分教師傾向于書本知識的講解而缺乏對實踐操作的重視，然而，計算機(jī)課程區(qū)別于其他學(xué)科的地方是，其不但是一門學(xué)科更是一種技術(shù)，對計算機(jī)的教學(xué)終歸要落腳于實踐應(yīng)用，教師在授課過程中首要需要關(guān)注的就是學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，取代傳統(tǒng)的大量的理論講解，理論講授和實踐操作相結(jié)合，在實踐操作中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣和動機(jī)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生善于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的能力。在具體教學(xué)過程中，授課教師可以運用多媒體教學(xué)演示、小游戲編程比賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
（三）計算機(jī)教師要不斷進(jìn)行自我知識結(jié)構(gòu)完善，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。
計算機(jī)是一門前沿學(xué)科，其知識和技術(shù)的發(fā)展日新月異，因此計算機(jī)教師也必須不斷進(jìn)行自我知識完善，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)，只有這樣才能更好地把先進(jìn)的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解前沿知識與技術(shù)，提高計算機(jī)運用中的創(chuàng)新能力。
2.創(chuàng)新教育在計算機(jī)教學(xué)中的展現(xiàn)
2.1創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育是培養(yǎng)人、影響人、改造人的過程，教師在教學(xué)的過程中不僅起到傳授課本知識的作用，而且會深刻影響到學(xué)生的身心發(fā)展。傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)在向?qū)W生灌輸知識時常常不注重與學(xué)生的互動，長此以往就很容易造成沉悶壓抑的教學(xué)氛圍，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。在進(jìn)行新課改的過程中，教師努力創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高中職計算機(jī)教學(xué)效率的重要前提。
2.1.1教師將計算機(jī)教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系起來。
計算機(jī)是現(xiàn)代社會重要的應(yīng)用工具，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用廣泛。隨著時代的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)變得日益重要起來。教師在講解理論知識的同時，應(yīng)該多為學(xué)生展示計算機(jī)與實際生活的聯(lián)系，激起學(xué)生努力掌握計算機(jī)技能的欲望。例如，老師可以在指揮學(xué)生電腦操作時，談?wù)撊缃窕ヂ?lián)網(wǎng)對人們生活的影響以及電腦技術(shù)為人類生活提供的諸多便利，比如辦公軟件的應(yīng)用就大大提高了日常工作效率。
2.1.2教師在計算機(jī)課堂上與學(xué)生展開互動。
剛接觸到計算機(jī)知識時，學(xué)生常常會在學(xué)習(xí)的過程中遇到一些疑問；在熟練掌握一些計算機(jī)技能后，學(xué)生也常常會有自己的想法和思考。老師與學(xué)生進(jìn)行交流，形成良好的師生互動的教學(xué)氛圍，可以及時為學(xué)生解答疑惑，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，老師在結(jié)束一堂課的時候，留下幾分鐘時間讓學(xué)生自由提問，并對課堂知識進(jìn)行自己的梳理和總結(jié)，引發(fā)學(xué)生的獨立思考。
2.1.3教師利用學(xué)生感興趣的話題，集中學(xué)生的注意力。
例如，教師在課堂上設(shè)置有趣的游戲比賽環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行電腦操作，互相競爭、互相交流。讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中積極學(xué)習(xí)。
2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
計算機(jī)是一門實踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，具有十分廣泛而豐富的內(nèi)容，并且隨著時代的發(fā)展在不斷發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)技能時只關(guān)注眼前的課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為舊的知識只能解決一部分舊的問題，每個人都應(yīng)學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題，不能固步自封拒絕學(xué)習(xí)新的知識。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種終身習(xí)慣。只有在學(xué)習(xí)的過程中不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我，吸納更多的知識、提高創(chuàng)新意識，才能得到全面的發(fā)展。因此教師應(yīng)該時刻關(guān)注計算機(jī)知識的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。其一，教師在教學(xué)的過程中不宜照本宣科，而應(yīng)積極擴(kuò)充自己的知識量，走在科學(xué)的前沿，向?qū)W生更新更科學(xué)全面的知識，拓展學(xué)生的視野；其二，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生不僅僅局限于課本的學(xué)習(xí)，而要通過各種渠道廣泛涉獵相關(guān)知識，結(jié)合實際生活學(xué)習(xí)、結(jié)合自己的思考學(xué)習(xí)，在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、用自己的方式解決問題；其三，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)操作時，不應(yīng)僅僅重復(fù)講授方法和演示操作的過程，應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生嘗試新的想法、新的實踐。例如，老師在教學(xué)生編程序的時候，特意留一些技術(shù)漏洞，讓學(xué)生去挖掘問題，并鼓勵學(xué)生對出現(xiàn)的問題提出新的解決方案。學(xué)生只有養(yǎng)成積極探索、獨立思考的習(xí)慣，才能真正提高創(chuàng)新能力。
2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索
2.3.1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。
在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)模式下常常會出現(xiàn)一種情況：老師在計算機(jī)操作課上向?qū)W生耐心地演示了電腦操作過程，并詳細(xì)地指出其中的難點和重點，然而學(xué)生在認(rèn)真聽完之后，很容易就忘記了之前聽過的內(nèi)容，為此老師不得一遍又一遍地重復(fù)已講過的內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，老師為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，限制完成任務(wù)的時間，讓學(xué)生邊解決問題的同時掌握新的知識。這種方式往往能達(dá)到更好的效果，學(xué)生在操作的過程中將知識點牢牢記住，基本杜絕了邊學(xué)邊忘這中狀況的發(fā)生。新的教學(xué)模式使教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.3.2教學(xué)互換模式。
在開始新課程前，老師讓學(xué)生結(jié)合課本了解相關(guān)知識，讓學(xué)生掌控課堂進(jìn)行傳授，老師再對其授課的內(nèi)容進(jìn)行提問。這樣師生互換位置的模擬教學(xué)，不僅能激起學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深入思考，鍛煉自學(xué)能力。
2.4創(chuàng)新教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生實踐能力
2.4.1為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會。
教師在指導(dǎo)上機(jī)操作的過程中，應(yīng)為學(xué)生留下足夠的上機(jī)練習(xí)時間，鼓勵學(xué)生自己動手操作，在實踐的過程中學(xué)習(xí)。
2.4.2完善考評制度。
在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)重視觀察學(xué)生的練習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和局限，給學(xué)生正確的反饋。當(dāng)學(xué)生努力完成教學(xué)任務(wù)時，老師應(yīng)予以表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生遇到難題時，老師應(yīng)耐心指導(dǎo)，不能盲目批評指責(zé)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時會有自己的想法，老師應(yīng)明確肯定他獨立思考的好習(xí)慣。
在信息化高速發(fā)展的今天，計算機(jī)的普及程度大幅提高。所以，在當(dāng)今社會掌握計算機(jī)相關(guān)操作是一項必不可少的能力。隨著科技的發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，高精尖數(shù)據(jù)產(chǎn)口的更新?lián)Q代將顯著提速?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這其中人起著主要的作用，具有創(chuàng)新意識及能力的人才是促進(jìn)計算機(jī)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以，在計算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，是學(xué)科發(fā)展的重要前提。
1.2從素質(zhì)教育培養(yǎng)方向
社會的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，素質(zhì)教育必須不斷向前發(fā)展。其中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重中之重。在計算機(jī)領(lǐng)域，很多的問題都需要學(xué)生不斷創(chuàng)新來實現(xiàn)技術(shù)突破。然而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在著諸多能力上的限制，我們應(yīng)該打破這種限制，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在計算機(jī)領(lǐng)域教學(xué)中，要深化教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.3保障學(xué)生的全面發(fā)展
學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)是實現(xiàn)各方面的全面發(fā)展，即德、智、體、美、勞。在計算機(jī)領(lǐng)域中，具體表現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要以科學(xué)發(fā)展觀的視角在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅持以人為本，以提高學(xué)生進(jìn)行綜合分析問題的能力為重點，切實保證學(xué)生素質(zhì)能力的全面提高。
2計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
2.1創(chuàng)新教學(xué)觀念
在實際教學(xué)中，教師必須進(jìn)行教學(xué)模式的改革，避免用灌輸?shù)姆绞絹斫淌趯W(xué)生，要加強(qiáng)創(chuàng)新式教學(xué)。在教學(xué)中做到以人為本，要以學(xué)生的創(chuàng)新力為主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該由管理式教學(xué)向引導(dǎo)與組織式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。由于計算機(jī)教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要教師更加注重創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，加強(qiáng)學(xué)生自身解決問題的能力，放手讓學(xué)生思考，敢于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。在教學(xué)上完成教師的觀念、角色、功能三個轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)生實踐出現(xiàn)偏差時，及時用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生回到正常的思維上來。當(dāng)學(xué)生的思維方式與課本出現(xiàn)不同時，不能全盤進(jìn)行否定，要充分肯定學(xué)生的思想主動性。與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探討，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，同時對學(xué)生的自尊心要充分注重。另外，教育教學(xué)還應(yīng)提倡因人施教，結(jié)合學(xué)生個體的特點，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性思維，在全面發(fā)展的同時兼顧學(xué)生的個性發(fā)展。
2.2激發(fā)學(xué)生興趣
在計算機(jī)教學(xué)過程中，多樣化的教學(xué)方法是非常重要的，這樣才能有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計出符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣。例如在計算機(jī)教學(xué)中，程序的設(shè)計方法是多樣的。教師應(yīng)該在實踐中鼓勵學(xué)生大膽探索，努力營造主動參與、勇于探究、互相協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，積及塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在課程設(shè)置上不能墨守成規(guī)，必須樹立新的教學(xué)觀念。將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂模式，轉(zhuǎn)化為師生互動、充分交流的全新課堂形式。使教與學(xué)及分離又統(tǒng)一，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的真正的導(dǎo)師，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和主觀能動力性。
2.3采用啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)是主要目的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在符合客觀規(guī)律的前提下，教師要擺正自己與學(xué)生在教學(xué)中的地位，即教師的導(dǎo)向作用與學(xué)生的主體地位同等重要。教師要運用各種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮其自主分析問題的能力，促進(jìn)其對“學(xué)”的自主掌握及運用，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4加強(qiáng)課程改革
在計算機(jī)課程的設(shè)置中要充分考慮學(xué)生的特點、考慮到社會大環(huán)境的變化，與時俱進(jìn)，及時更新計算機(jī)教材。首先，計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容要符合實際應(yīng)用，多介紹與實際相關(guān)的案例，擴(kuò)展學(xué)生視野。其次，要充分利用校內(nèi)校外各種資源，尤其是充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，使學(xué)生變被動的“學(xué)”為主動的“學(xué)”，增加探索真理的欲望，從而豐富學(xué)科知識，提高實踐技能，夯實理論基礎(chǔ)以及提高創(chuàng)新能力。
3計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)案例
本文以AutoCAD教學(xué)為例，探討啟發(fā)式的案例教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在AutoCAD課程教學(xué)中，案例教學(xué)的教學(xué)安排以教材提供的實例圖為目標(biāo)圖形，讓學(xué)生觀察并分析圖形，思考如何繪制。將AutoCAD常用的命令、操作方法、繪圖技巧以及參數(shù)設(shè)置融入制作實例對學(xué)生進(jìn)行講解。在繪圖過程中，使用命令對圖形進(jìn)行修改，讓學(xué)生感受命令的作用，從而對制圖命令加以深刻理解，達(dá)到靈活應(yīng)用。通過對實例的分析與操作，切實的讓學(xué)生掌握AutoCAD繪圖方法。以繪制教學(xué)樓底層平面圖為教學(xué)實例，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD繪圖技巧，第一次講繪圖時，案例使用了一張宿舍底層平面圖。在進(jìn)行AutoCAD制圖錢，可以先讓學(xué)生進(jìn)行實際繪圖操作，利用鉛筆、三角板、丁字尺、圓規(guī)等繪圖工具。并在操作過程中，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，對比鼠標(biāo)，AutoCAD軟件提供的繪圖控件都對應(yīng)什么樣的實際工具。以此為引入，學(xué)生能夠加深印象并產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生一種熟悉感覺而在繪圖中。啟發(fā)學(xué)生了解CAD作圖過程與實際的手繪制圖的聯(lián)系和區(qū)別，比如從繪制軸線，墻線，到門窗，標(biāo)注等按順序以此進(jìn)行繪制。并重點講解AutoCAD中引入圖層、圖形界限的設(shè)定等能夠提高繪圖的精確度以及質(zhì)量的操作。例如，教師可以啟發(fā)學(xué)生圖層的作用和工作原理，從一開始畫圖，就預(yù)先設(shè)置一些基本層。每層都有專門的用途，這樣做的優(yōu)勢在于：一份圖形文件的制作，就可能夠組合出許多需要的圖紙。
在高職院校進(jìn)行課程設(shè)置的過程中首先要注意課程的設(shè)置需要具有一定的專業(yè)性，要針對崗位的具體需要進(jìn)行課程設(shè)置，同時還需要注意考慮企業(yè)所從事行業(yè)相關(guān)知識，也要講社會的需求以及學(xué)生的需求充分考慮。在高職院校課程設(shè)置時主要有4大類：
1.1.1首先要注意設(shè)置基礎(chǔ)知識課程。高職院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)課程主要包括高等數(shù)學(xué)、數(shù)字模擬電路等，學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)課程的主要目的是為今后計算機(jī)技術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時還需要學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)類的基礎(chǔ)課程，也就是C語言與C++語言的學(xué)習(xí)，這對以后學(xué)習(xí)計算機(jī)其它匯編語言有著重要的意義。
1.1.2計算機(jī)系統(tǒng)的基本原理
在高職院校培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用人才的過程中應(yīng)該注重學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)知識、電工電子技術(shù)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，通過對這些知識的學(xué)習(xí)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)的了解認(rèn)識，以及注重培養(yǎng)學(xué)生解決計算機(jī)問題的能力。
1.1.3需要設(shè)置應(yīng)用類課程
在課程設(shè)計時要注意硬件的維修與保養(yǎng)以及網(wǎng)絡(luò)等方面的課程設(shè)置。這樣的課程設(shè)置可以增加學(xué)生動手操作的能力以及對硬件的了解。
1.1.4在學(xué)生畢業(yè)前要求學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計在高職院校學(xué)生畢業(yè)時需要對其上學(xué)期間所學(xué)的知識進(jìn)行檢驗，然而高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計就是檢驗的一項重要手段，通過畢業(yè)設(shè)計可以對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的檢驗，確保畢業(yè)生在擁有理論知識的同時也具有一定的動手操作能力，這樣可以保證培養(yǎng)的學(xué)生可以有效的與社會企業(yè)對接。
1.2我國高職計算機(jī)教育急需解決的問題
1.2.1目前我國高職計算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)定位不準(zhǔn)確
就目前我國高職計算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)發(fā)展情況來講，我國計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開展了多次改革。依據(jù)教育部門的對高職計算機(jī)應(yīng)用的培養(yǎng)定位，我國高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要對計算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識以及數(shù)據(jù)庫、多媒體等具有一定的了解，從而可以培養(yǎng)出對多媒體以及對計算機(jī)的日常維護(hù)管理熟悉的綜合性計算機(jī)人才。高職院校這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生以后主要進(jìn)行計算機(jī)的日常管理以及相關(guān)軟件的開發(fā)設(shè)計。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一直處于一種高速發(fā)展的狀態(tài)，這就導(dǎo)致了計算機(jī)應(yīng)用對學(xué)科分工也越來越精確，但是目前我國高職計算機(jī)類人才的培養(yǎng)過于寬廣，并且對專業(yè)的定位不準(zhǔn)確，同時在生源逐年減少的大趨勢下，為了保證學(xué)校招生工作的正常開展，同時一些高職院校還在不斷的進(jìn)行擴(kuò)招，這就造成了高校學(xué)生生源質(zhì)量下降，高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)下降，但同時畢業(yè)生的數(shù)量又逐漸增加，這就造成了高職院校的學(xué)生就業(yè)難的局面。
1.2.2目前我國高職院校的教學(xué)模式?jīng)]有將專業(yè)突出
現(xiàn)階段我國高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教育創(chuàng)新來講，其改變主要體現(xiàn)在課程設(shè)置越來越多，但是沒門課程的總學(xué)時卻沒有增加。這就造成了高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中找不到重心。同時由于高職教育的時間為3年，時間本就短，但是現(xiàn)在高職教育主要的改革方向正在本科教育方向靠近，造成了“拔苗助長”的局面，同時在失去了高職教育本身的特點。當(dāng)畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過3年的高職學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生接觸到了門類很多的課程，可以說每一門課學(xué)生都會一點，但是每一門課程學(xué)生學(xué)得都不深入，僅僅是了解了一個皮毛。這樣的畢業(yè)生根本不能滿足社會企業(yè)的用工需求。
1.2.3高職教育對學(xué)生的定位與企業(yè)對應(yīng)屆生的需求不一致
按照正常的情況來講，高職教育應(yīng)該按照社會企業(yè)對人才的需求對人才進(jìn)行培養(yǎng)。但是現(xiàn)在我國高職院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置卻沒有按照這個要求進(jìn)行。還是按照固有的教育模式進(jìn)行以理論教學(xué)為主，對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力并沒有重視，這樣就造成了高職院校畢業(yè)的學(xué)生理論基礎(chǔ)知識與本科生有較大的差距，其動手能力也一般同樣沒有達(dá)到用人單位的要求。
2、高職創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用專業(yè)需要進(jìn)行改革創(chuàng)新
2.1在改革的過程中應(yīng)該以職業(yè)技能培養(yǎng)為主
按照正常的培養(yǎng)方向來講，高職教育計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生需要擁有維護(hù)計算機(jī)系統(tǒng)、設(shè)計網(wǎng)頁以及管理網(wǎng)絡(luò)的能力，并且可以熟練的組裝與拆卸硬件及維護(hù)。這就要求我們在培養(yǎng)高職計算機(jī)應(yīng)用人才的過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)其職業(yè)技術(shù)能力為主，要打破已有的教學(xué)模式的束縛，對現(xiàn)有的高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行深入的改革，從而達(dá)到企業(yè)的用人需要。在進(jìn)行培養(yǎng)的過程中應(yīng)該注重將理論教學(xué)與實際操作相結(jié)合。同時要對學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)課程進(jìn)行科學(xué)的安排，要注重實踐課程在整個學(xué)習(xí)過程中所占的比重。做到讓畢業(yè)生具有良好的素質(zhì)。在對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的同時要注意對學(xué)生所學(xué)知識與今后的職業(yè)崗位要求緊密聯(lián)系在一起，注重對學(xué)生分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)的需求設(shè)立與之符合的教學(xué)模式，重點對軟件、硬件以及網(wǎng)絡(luò)三方面進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。
2.2要建立開放式的教學(xué)模式
技術(shù)應(yīng)用型人才的特色體現(xiàn)在于實踐當(dāng)中，所以在教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建一個開放式的計算機(jī)教學(xué)體系。這個體系要體現(xiàn)在各個實踐環(huán)節(jié)中，然后按照軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)三個方面的學(xué)習(xí)應(yīng)用至實踐中去。建立一套實踐考核體系。按照軟件開發(fā)、硬件維護(hù)、組網(wǎng)與綜合布線3個方面對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行軟件開發(fā)的培訓(xùn)，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)庫的原理并會熟練應(yīng)用，精通應(yīng)用程序開發(fā)，熟練掌熟悉計算機(jī)硬件的組裝、安裝，優(yōu)化和使用，同時學(xué)生掌握一些計算機(jī)的外用設(shè)備，如打印機(jī)、刻錄機(jī)、掃描儀等設(shè)備的操作和維護(hù)，還有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和模塊的安裝等。了解認(rèn)識局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)，有能力解決網(wǎng)絡(luò)故障。
2.3重視畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計是對對學(xué)生三年學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗，畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生的工程實踐能力的一大重要途徑。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中最好要求有實踐動手能力的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選擇設(shè)計課題積極拓展跨專業(yè)修課，拓寬知識面，走特色的辦學(xué)之路。避免了單一化，重視多樣化。培養(yǎng)綜合性的復(fù)合型的人才同時要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的考核力度，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師的指導(dǎo)工作。嚴(yán)格評定成績。
隨著社會的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，高中計算機(jī)教學(xué)方式也要發(fā)展改變。在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，讓他們死記硬背一些抽象的理論知識，使學(xué)生把計算機(jī)知識背得滾瓜爛熟，不進(jìn)行實際上機(jī)操作，獲得的是死知識，不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在新的教育觀念下，教師要從灌輸者的位置走下來，走入學(xué)生中間，通過對學(xué)生的引導(dǎo)來讓他們對知識進(jìn)行積極探索，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的探究積極性出發(fā)，使他們樂學(xué)、善學(xué)，能不斷提高計算機(jī)操作能力。同時運用學(xué)生對上機(jī)操作的興趣來引導(dǎo)他們對計算機(jī)理論知識進(jìn)行探究，使他們的操作水平和能力在豐富的理論知識支持下不斷發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、提高計算機(jī)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)
高中計算機(jī)專業(yè)的教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，不斷深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在具備了較高的專業(yè)能力以后，教師才能對計算機(jī)知識融匯貫通，引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的各種問題。計算機(jī)教師的知識水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，如果教師對計算機(jī)知識掌握得不好，動手操作能力較低，在學(xué)生提出問題時不能對他們進(jìn)行有效引導(dǎo)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高不了，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育就受到了影響。所以，高中學(xué)校在選拔計算機(jī)教師時，要加強(qiáng)教師專業(yè)技能的考核制度，同時學(xué)校要對教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)知識的培訓(xùn)，使教師能夠跟上時展的步伐，在教學(xué)中起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用。教師具有豐富的計算機(jī)知識，能在課堂教學(xué)中潛移默化地對學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生以教師為學(xué)習(xí)的榜樣，深入探究計算機(jī)知識，獲得更高的發(fā)展。
三、有效利用計算機(jī)的操作實踐性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
計算機(jī)學(xué)科是理論知識和動手操作相結(jié)合的學(xué)科。在進(jìn)行教學(xué)時，教師要通過讓學(xué)生上機(jī)操作來提高他們的操作能力，并通過操作來深入理解計算機(jī)知識，使動手和動腦結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入思考，并通過實踐來提高動手能力。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生對計算機(jī)操作產(chǎn)生興趣，使他們能在學(xué)習(xí)過程中感受到計算機(jī)知識的作用。在把理論知識和實際操作的過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境來促使學(xué)生積極地參與到探究過程中。
四、更新計算機(jī)教學(xué)軟硬件設(shè)備
教學(xué)中所需的計算機(jī)軟硬件設(shè)備要及時更新。只有讓學(xué)生掌握了最先進(jìn)的、最有用的計算機(jī)專業(yè)知識，具備較高的實踐動手操作能力，才能夠提高高中計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校要通過籌備資金來對本校的計算機(jī)軟硬件設(shè)備進(jìn)行更新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的計算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們能在學(xué)習(xí)過程中積極主動地進(jìn)行探究。
五、建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式
教師在計算機(jī)教學(xué)中，要讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱知識，使他們能接觸到的知識面更寬。為了加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，教師和學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具進(jìn)行溝通，使學(xué)生感受到計算機(jī)在生活中的作用，提高他們對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，使計算機(jī)課堂教學(xué)效率大大提高。
二、教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用
在創(chuàng)新能力培養(yǎng)視閾下，計算機(jī)教學(xué)需要選擇科學(xué)的教學(xué)方式，在提高教師教學(xué)水平的同時注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。第一，教學(xué)方式的應(yīng)用要突破以教學(xué)成績?yōu)榻虒W(xué)目的的傳統(tǒng)教學(xué)思想的約束，積極發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，把教學(xué)當(dāng)作與學(xué)生交流、溝通的平臺，以學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們發(fā)揮潛能，持續(xù)地進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)。第二，結(jié)合學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們利用計算機(jī)知識表達(dá)思想、傳遞情感，將計算機(jī)學(xué)習(xí)發(fā)展成為一門情感藝術(shù)，在情感的參與下實現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)模式。第三，不刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在引導(dǎo)、啟發(fā)的作用下保持學(xué)生的創(chuàng)新能力自然發(fā)展，使創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維模式在學(xué)生腦海中生根、發(fā)芽。第四，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。
