時間：2023-03-22 17:45:30
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1.1公共知識部分隨著各大中職院校的招生計劃的調(diào)整，學(xué)生大多數(shù)來自于農(nóng)村，對實際的教育教學(xué)帶來的問題和困難也越來越突出，尤其是計算機相關(guān)專業(yè)。因為最直接措施就是降低招生的標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來就出現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的參差不齊的現(xiàn)象，尤其是對于科學(xué)高速發(fā)展下的產(chǎn)物——電子計算機技術(shù)。由于計算機技術(shù)是一門綜合性的專業(yè)科目，需要以多門專業(yè)知識為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識和物理知識是組成這個專業(yè)科目的基礎(chǔ)，不僅如此，其中還含有一定的英語知識。來自于農(nóng)村或者偏遠地區(qū)的學(xué)生們并不能全部具備相關(guān)的專業(yè)知識，這就造成計算機教學(xué)實踐中的困難。不僅如此，很多學(xué)生來自農(nóng)村甚至山區(qū)，不僅缺乏對這一專業(yè)的全面認識，對計算機的概念十分模糊，甚至?xí)型瑢W(xué)沒見過計算機，這導(dǎo)致很難實行統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)。因此，中職院校在進行計算機專業(yè)的相關(guān)教學(xué)中，首先要注重計算機公共知識的普及，為學(xué)生們打下一個堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們步步為營，進行計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不會感到特別的艱難和吃力，在接下來專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中不會因相關(guān)知識的艱澀難懂而感到枯燥。
1.2專業(yè)知識部分社會的需求越來越多樣化，市場經(jīng)濟也越來越瞬息萬變，在這樣的情況下，很難有人可以準(zhǔn)確預(yù)測出市場和社會在下一秒鐘會需要什么樣的人才。所以，中職教育機構(gòu)在計算機專業(yè)課程的調(diào)配過程中，一定要密切關(guān)注社會的變化和市場的需求，緊跟市場變化的步伐，針對社會不同的人才需求，進行不同方式的專業(yè)課程調(diào)配和組合。比如，就業(yè)方向傾向于計算機辦公方面的學(xué)生，就應(yīng)該注重辦公應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，并注重實際操作能力的培養(yǎng)。若是傾向于建設(shè)網(wǎng)站方面的學(xué)生，對于平面設(shè)計、廣告策劃方面的知識就要深入的學(xué)習(xí)，為就業(yè)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
當(dāng)前的社會思想和錄取體制決定了中職學(xué)生的整體文化課水平偏低，尤其是英語成績。通過對新生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生中考英語成績不及格，其中50分以下的占了將近一半，80分以上的幾乎沒有，許多同學(xué)的英語水平還停留在小學(xué)生的水平，有的甚至連字母都寫不全，更談不上進行有效的閱讀和交流。英語無用論在中職學(xué)校是很普遍的，幾乎所有的同學(xué)都認為自己的專業(yè)是計算機，英語只能算“副課”，學(xué)好學(xué)壞都無所謂，學(xué)好專業(yè)才能找到好工作。在英語課堂上，有看專業(yè)書的，有睡覺的，甚至有存心搗亂的。許多同學(xué)是沖著對專業(yè)的興趣來讀書的，沒想到還要和英語打交道，主觀地將英語學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)分開，這更加重了對英語的忽視。
1．2教材難度大
現(xiàn)有的計算機專業(yè)英語課程是供學(xué)完中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)英語的學(xué)生使用的，而現(xiàn)在的中專生在校時間只有短短的兩年，有的甚至只有一年半，根本就沒有時間先學(xué)基礎(chǔ)英語再學(xué)計算機英語，所以許多學(xué)校就直接給學(xué)生開設(shè)專業(yè)英語，其難度可想而知。拋開教材的因素不說，計算機的專業(yè)性也決定了計算機英語的難度是很高的。計算機英語是科技英語的范疇，它的特點是：專業(yè)術(shù)語多、長句多、被動句多、祈使句多、合成詞多、一詞多義等；文章的結(jié)構(gòu)也具有很強的邏輯性，對于許多閱讀都存在困難的同學(xué)來說，無疑就是天書。
1．3重課堂輕實踐
現(xiàn)行的中專英語教學(xué)仍然是沿用了初、高中的英語教學(xué)模式，教師多注重學(xué)生的語言綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的聽、說、讀、寫和對單詞及課文的記憶。課堂上老師多進行句式的講解、文章的翻譯、詞義的區(qū)分。老師講的多而學(xué)生練得少，不注重將所學(xué)的東西與學(xué)生的專業(yè)操作聯(lián)系起來，學(xué)生缺乏對專業(yè)語言的實際理解，只能是看了文章然后想象。學(xué)到最后學(xué)生的感覺是：英語是英語，專業(yè)是專業(yè)，根本就聯(lián)系不起來，更不要說相輔相成了。學(xué)生學(xué)英語的動機也就變成了應(yīng)付考試，獲取學(xué)分了，很難達到教學(xué)的目的。
二、計算機英語教學(xué)要與實踐緊密結(jié)合
中等職業(yè)教育是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，其目標(biāo)在于培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有一定知識技能的勞動者和各種實用人才。同樣計算機英語教學(xué)也要強調(diào)實用性，要擺脫條條框框的束縛，通過實踐讓學(xué)生學(xué)到鮮活的語言，實用的語言，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，增強專業(yè)課學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勅绾螌⒂嬎銠C英語教學(xué)和專業(yè)實踐結(jié)合起來。
2．1實物教學(xué)
傳統(tǒng)的計算機英語教學(xué)在學(xué)習(xí)計算機的硬件設(shè)備時，教師通常在黑板上寫出計算機硬件的中英文名稱，如鼠標(biāo)mouse、鍵盤keyboard、顯示器monitor等等。而在對計算機內(nèi)部的硬件進行介紹的時候，學(xué)生沒有見過實物，很難確切的了解。學(xué)生知道芯片是chip，卻沒有具體的感覺，當(dāng)我們將拆開的舊電腦展示給學(xué)生看時，他們就很容易地將所學(xué)單詞對應(yīng)到相應(yīng)的硬件上去了。學(xué)生通過重復(fù)的記憶確實能記住這些單詞，但是當(dāng)我們把學(xué)生帶到計算機房，讓他們坐到電腦旁邊，能看到所有的硬件設(shè)備，再用英語列出每一個硬件的名稱時，無論是課堂氣氛，還是教學(xué)效果，都是絕對不一樣的。
2．2充分利用計算機教計算機英語
教材中對于常用的計算機軟件都用課文進行了介紹。如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生很難搞懂其中復(fù)雜的邏輯關(guān)系和對應(yīng)的中英文菜單。但是如果利用計算機的話，效果就很不同了。以教材中的Windows這篇課文為例，文章介紹了它的圖形用戶界面、窗口、菜單以及下拉菜單的組成，幾種版本之間的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生坐在教室里聽老師講解這篇課文的時候，既抽象又枯燥，其教學(xué)效果可想而知。如果在計算機房，這篇課文的教學(xué)就很簡單了。打開計算機學(xué)生就可以看到圖形用戶界面；雙擊圖標(biāo)就能了解窗口；點擊每個菜單就能了解其組成；演示幾種不同的版本，其區(qū)別就一目了然了。同樣對于教材中的系統(tǒng)軟件、字處理軟件、數(shù)據(jù)庫等這些課文都可以采用這種方法教學(xué)。
2．3現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用
計算機英語教材中有電子郵件和因特網(wǎng)兩篇課文，文章都介紹了它們的功能和用法。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在上面講學(xué)生在下面聽，雖然學(xué)生能將文章弄懂，但是對于相關(guān)的中英文對照和英語描述的操作步驟的理解還是很模糊的。教學(xué)中我們可以先學(xué)課文，在學(xué)生學(xué)會了課文的大意以后，讓他們按照文章中所講的方法發(fā)送一封電子郵件，連接因特網(wǎng)并搜索一份材料，然后將自己的步驟用英語作好筆記。這些操作對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說是很容易的，他們很樂意這樣做。實踐表明：操作的過程能很好地促進學(xué)生對文章的理解。通過這樣的教學(xué)，不少學(xué)生對計算機英語逐漸產(chǎn)生了興趣，有些英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)還主動展示自己的英語操作筆記。
2．4緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活
計算機的技術(shù)飛速發(fā)展，因此計算機英語的教學(xué)也要跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，運用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來教學(xué)。現(xiàn)實生活中，學(xué)生更愿意使用電子郵件來交流。電子郵件作為常用的通信工具，使用非常方便，而且免費，學(xué)生的問題可以通過電子郵件發(fā)送給老師，老師用電子郵件回復(fù)。通過這種方式，學(xué)生能更好的鍛煉自己的英語閱讀能力和寫作能力，能將英語課本知識和專業(yè)課知識有效的融合，從而提高自己的綜合能力。同樣我們可以運用像“博客”這樣的平臺進行輔助教學(xué)?，F(xiàn)在的許多網(wǎng)站都能提供免費的“博客”空間，完全可以作為師生學(xué)習(xí)交流的平臺。教師可以上傳計算機英語學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，開展英語學(xué)習(xí)交流論壇，學(xué)生能自由提問，老師能及時回答問題，在輕松的環(huán)境中自然提高英語學(xué)習(xí)興趣和能力。
2．5由實踐到課堂
作為計算機專業(yè)的學(xué)生，實踐課的機會很多。我們可以利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生將上一節(jié)課的操作內(nèi)容用英語表達出來，重點在操作的步驟和屏幕英語以及下拉菜單的翻譯。如學(xué)生剛上完了排版設(shè)計，我們就可以讓他們列舉出所有的下拉菜單的英文名稱；用英語完整的描述編輯一個文檔的過程；用所學(xué)的屏幕英語描述操作過程中計算機上出現(xiàn)的提示語言。通過這樣的訓(xùn)練，既溫習(xí)了專業(yè)課又鞏固了專業(yè)英語知識，可謂一舉兩得。
2中職學(xué)校教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀
中職教育辦學(xué)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向[3]，決定了中職教育以培養(yǎng)一線的技工和服務(wù)人員為目標(biāo)，同時為職業(yè)學(xué)校學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教育目的上需要達到一定的技能目標(biāo)，也需要掌握方法目標(biāo)。為達到上述兩個目的，中職學(xué)校在教育技術(shù)的實踐上應(yīng)走在前列，采用時代性的技術(shù)過程和資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境，但是在實際教育過程中，從觀念到實踐中還存在著如下問題。
2.1定義的誤解。教育技術(shù)在我國的還處于不斷發(fā)展的階段，在過去十余年間，不少地區(qū)與學(xué)校對教師進行了現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)知識能力的培訓(xùn)，但是在實踐中反映出對教育技術(shù)定義的誤解：認為只要在教學(xué)過程中運用了計算機，就實現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化。
2.2操作環(huán)節(jié)機械。教師在教學(xué)實踐中受到局限，表現(xiàn)為用電腦玩花樣、重形式。在操作環(huán)節(jié)上機械，只是將書本簡單的“復(fù)制”到電腦上，將電腦單純的作為了顯示器，按照課件內(nèi)容安排教學(xué)活動，不根據(jù)學(xué)生實際情況有效調(diào)整課堂。學(xué)習(xí)方式未發(fā)生變化，教學(xué)過程缺乏互動性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與參與性降低。另一極端體現(xiàn)是在教學(xué)活動過分依賴信息手段而摒棄傳統(tǒng)手段。忽視教育技術(shù)的運用目的是為了達成教學(xué)目標(biāo)，它們在本質(zhì)上是輔教育手段。
2.3缺乏交互，資源單一。教育過程中，師生之間、學(xué)生之間缺乏交互，學(xué)習(xí)過程雖然因現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)習(xí)更便捷，但學(xué)習(xí)的形式上學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)活動過程中得到的反饋信息有限。在教育資源的選擇上單一、薄弱，對資源的利用僅是對教材的普通延伸，使之不能因材施教，提供學(xué)生喜歡的資源。
3云計算概述
云計算是根據(jù)使用量進行付費的方式，提供了一種可用、便捷、按需網(wǎng)絡(luò)訪問形式，通過網(wǎng)絡(luò)資源配置的共享池，提供了簡單、快捷使用資源的服務(wù)。云計算有彌漫性、分布性和社會性特征。云計算的簡單技術(shù)已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中應(yīng)用得很廣泛，如電郵、搜索引擎等。云計算的特征決定了云計算服務(wù)的共享性、同時性和交互性，按照云計算的最普通的解釋，它的目標(biāo)是把一切都拿到網(wǎng)絡(luò)上，云就是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)就是計算機。如今云計算技術(shù)也逐漸在開始改變信息產(chǎn)業(yè)的格局和人們的工作生活模式，例如Google的GoogleDoc和GoogleApps等產(chǎn)品，用上了許多遠程應(yīng)用如Office文字處理而不是用自己本地機器上安裝這些應(yīng)用軟件。
4云計算在中職教育中的應(yīng)用探討
教育的發(fā)展需要新的教育技術(shù)，刺激了教育的發(fā)展。云計算的發(fā)展帶來信息技術(shù)的變革，教育技術(shù)也必然會進一步發(fā)展，利用云計算技術(shù)，整合教育資源促使教學(xué)方式的變化。云計算教育是開放性的學(xué)習(xí)，它讓家庭、學(xué)校、社會教育貫穿一體。創(chuàng)造了全程式終生化的學(xué)習(xí)環(huán)境和模式。MOOC是美國2012年興起的一種開放型網(wǎng)絡(luò)教育課程，如今在全球范圍越來越普及，因為MOOC課程更具有自主性，課程更容易讓學(xué)生使用。這些特性都是云計算環(huán)境所帶來的教育模式的優(yōu)越性。云計算教學(xué)特點如圖1所示。
4.1學(xué)習(xí)的移動化。云計算環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展特點是移動化，教育技術(shù)發(fā)展趨勢也是移動化。如今移動設(shè)備終端數(shù)量呈顯著上升趨勢，如平板電腦、智能手機在移動通訊中發(fā)揮了更多的作用，在這種大趨勢之下，作為教育者與其如禁止學(xué)生使用手機等移動設(shè)備，不如利用移動設(shè)備來促進學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，讓云計算應(yīng)用在所有教師和學(xué)生的教學(xué)過程之中。
4.2學(xué)習(xí)資源的交互式轉(zhuǎn)變。在云環(huán)境下的移動化學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)資源同樣發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)資源主要由教師提供，傳統(tǒng)課程的內(nèi)容是事先準(zhǔn)備好的，學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的選擇上存在著被動性。在云計算環(huán)境下的教學(xué)，學(xué)習(xí)資源的選擇更具有自主性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供者不再只是教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中角色也發(fā)生著變化，不僅是學(xué)習(xí)者，也可能是學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供者，學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備者。學(xué)習(xí)資源將是交互式的，并在不斷的更新發(fā)展。
4.3非正式化學(xué)習(xí)與社交化學(xué)習(xí)。在云計算環(huán)境下，學(xué)習(xí)將更加的非正式化，因移動終端的使用，可以突破傳統(tǒng)課程時間、空間的限制，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以在任何時間和地點對知識進行更新和儲備，不再局限于課堂和學(xué)期之內(nèi)，在課余以及假期學(xué)生均可以利用學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)，一方面學(xué)生可以根據(jù)實際情況有針對性地學(xué)習(xí)，另一方面也可以最大程度的解放教師，使教育目的更有效的達成。非正式化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在共享資源的同時也補充新的資源，同時也可以與其他學(xué)生進行討論并分享自己的觀點與看法或者成果。學(xué)生之間形成互動和回應(yīng)，在學(xué)習(xí)過程中能得到及時的回饋，達成同儕審查、協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
1.1有利于人才培養(yǎng)
項目教學(xué)方法是在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式上創(chuàng)新而來的，它將鏈狀的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成了設(shè)立項目教學(xué)方式，即將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理。具體分析：在傳統(tǒng)的鏈狀式教學(xué)模式中，其各個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣，緊密關(guān)聯(lián)的，如果學(xué)生上一堂計算機課上沒有認真學(xué)習(xí)，或者沒有掌握好相關(guān)的知識內(nèi)容，那么在進行下一堂課程教學(xué)時，其往往會由于上一堂課程內(nèi)容的缺失，導(dǎo)致本堂課的學(xué)習(xí)變得困難，長此已久，會嚴(yán)重影響學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而項目教學(xué)方法則與之不同，項目教學(xué)方法強調(diào)將教學(xué)內(nèi)容按項目去想辦法自主完成，將關(guān)聯(lián)度較大的知識合并，形成獨立課程，避免鏈狀反應(yīng)的影響，對學(xué)生進行重點培養(yǎng)和教育。比如，在教育教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際需求開展教育教學(xué)工作；而教育學(xué)生有關(guān)財務(wù)電算化的知識，也不用先要讓學(xué)生熟練掌握計算機編程語言，項目教學(xué)法，使教育教學(xué)目標(biāo)更加明確化，因此，對于人才培養(yǎng)工作來說，具有更高的可行性。
1.2有利于滿足社會發(fā)展需求
信息經(jīng)濟時代的來臨使得當(dāng)前社會的計算機專業(yè)人才緊缺，在這樣的宏觀大背景下，國內(nèi)廣大院校將更加重視計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。就目前來說，國內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)和運營都需要依靠計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用則需要大量的計算機專業(yè)人才來實現(xiàn)。而當(dāng)前我國院校計算機教學(xué)的質(zhì)量大多存在不足，甚至有些院校的計算機硬件維護、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程等基本工作都無法進行有序的開展。為了解決這一問題，在院校計算機的教學(xué)過程中，教師就必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識掌握能力來開展教學(xué)活動，以使學(xué)生能更好的領(lǐng)悟和掌握計算機專業(yè)課程的概領(lǐng)，進一步滿足社會發(fā)展對計算機專業(yè)人才的需求。
2.項目方法在計算機教學(xué)中具體實施策略
2.1做好調(diào)查和分析工作，保證項目的合理制定
首先，在開課之前，應(yīng)該對學(xué)生做好充分的調(diào)查和分析工作，認真了解學(xué)生的興趣方向，根據(jù)學(xué)生的需求情況進行教學(xué)項目的制定，對于教育教學(xué)工作的開展具有非常重要的意義。由于計算機教育教學(xué)內(nèi)容過于全面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將計算機知識全面加以掌握，因此，側(cè)重于某一方面的學(xué)習(xí)和強化，對于學(xué)生的工作和發(fā)展都有著非常積極的作用。但是，教學(xué)項目較多，教學(xué)內(nèi)容較多，如果不做劃分直接向?qū)W生開展教學(xué)工作，將會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的泛泛，不但無法有效提升學(xué)生的綜合能力，也使得學(xué)生無法較好的掌握一門學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生失去了良好的社會競爭力，對于企業(yè)發(fā)展也是極為不利的。因此，必須要加強同學(xué)生間的交流工作，了解學(xué)生的興趣和需求，從而對教育教學(xué)內(nèi)容進行合理的劃分，對學(xué)生開展有針對的教育教學(xué)工作，促進學(xué)生個人能力的提升，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的實用性人才。
2.2確保學(xué)生的自主選擇權(quán)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在計算機教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)該充分確保學(xué)生的自主選擇權(quán)，由學(xué)生來根據(jù)個人愛好和個人興趣進行相關(guān)項目的選擇，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生計算機水平的有效提升。興趣，是學(xué)習(xí)的最大動力，就傳統(tǒng)計算機教育教學(xué)來說，由于內(nèi)容的多樣化和全面化，導(dǎo)致學(xué)生對許多教學(xué)內(nèi)容不感興趣，強迫性的教育教學(xué)工作，不但無法有效提升學(xué)生的計算機水平，還會嚴(yán)重影響到學(xué)生對個人所喜好的項目的完成情況。項目學(xué)習(xí)法的合理應(yīng)用，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對計算機教育教學(xué)知識進行合理的劃分，而保證學(xué)生小的自主選擇權(quán)，則能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)來說都有這非常重要的現(xiàn)實意義。
2.3加強教育教學(xué)方法的合理應(yīng)用，提高項目教學(xué)法的實際效果
應(yīng)用項目法進行計算機教學(xué)時，在保證了項目教學(xué)法應(yīng)用合理的基礎(chǔ)上，還要加強其實際方法上的應(yīng)用。比如在教學(xué)過程中應(yīng)用模塊學(xué)習(xí)法、分組學(xué)習(xí)法等，以期通過對學(xué)生全方位知識的培養(yǎng)，提高并控制其教學(xué)方法的實際教學(xué)效果。
（1）財務(wù)預(yù)算編制不斷地規(guī)范化國家集中支付制度的實施，要求預(yù)算單位嚴(yán)格控制預(yù)算編制與報告控制預(yù)算運行時的誤差，不斷地強化預(yù)算意識。在國家集中支付制度下，預(yù)算工作得到了具體的開展。
（2）財政資金使用情況更加清晰在國庫集中支付制度下，相關(guān)部門要對財政收支情況進行檢查、分析和核對。財政收支情況主要包括財務(wù)賬目和資金使用情況等。這些工作必須要依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進行，對財政資金進行嚴(yán)格的監(jiān)督，從而使財政資金使用情況公開化，有效控制貪污受賄現(xiàn)象。
2.對單位預(yù)算會計人員會產(chǎn)生一定影響
我國新型的財政管理制度是國庫集中支付制度，是在計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，不斷進行改革和創(chuàng)新的過程，在改革完成之后，企業(yè)在財務(wù)方面將轉(zhuǎn)化為自動化管理模式，能有效控制企業(yè)成本，減少會計工作量，提高工作效率。這對單位預(yù)算會計人員提出更高要求，不僅要具備一定的計算機相關(guān)知識，還要擁有廣泛的知識結(jié)構(gòu)。首先，預(yù)算會計人員必須要有一定財務(wù)知識，并且要能熟練運用。其次，要熟練掌握計算機操作技能，利用計算機對數(shù)據(jù)進行處理，出現(xiàn)故障問題時，能夠及時進行解決，保證計算機能夠正常的運行和工作。
3.對財務(wù)報表編制和財務(wù)處理模式的影響
在國家集中支付制度下，財政資金支付模式發(fā)生了很大的變化，這對于財務(wù)報表的編制以及財務(wù)處理模式會產(chǎn)生一定的影響。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，是虛擬貨幣資金收付業(yè)務(wù)的收支會計核算。實施國庫集中支付制度，就是建立國家財政機構(gòu)、企業(yè)供應(yīng)商以及國家銀行關(guān)系的過程，在這三者之間建立良好的協(xié)作關(guān)系，從而更好的實現(xiàn)資金財政支付，其具體過程是財政機構(gòu)發(fā)出相應(yīng)的支付命令給銀行賬戶或者企業(yè)供應(yīng)商賬戶，然后再由賬戶系統(tǒng)撥出資金。在整個過程中，財政資金并沒有經(jīng)過預(yù)算單位賬戶，并且賬戶內(nèi)部的資金也沒有發(fā)生變動，由此可以看出財政收入和支付是同步完成的，所以，在賬目處理過程中，一定要對賬戶收入和支付進行同步處理，這也就是無形虛擬資金賬目處理過程。其次，是會計報表編制更加清晰、合理。在新的支付模式中，預(yù)算單位需要每年年末進行結(jié)算，這個過程中包括很多工作內(nèi)容，例如：結(jié)算報表的編制、統(tǒng)計，向上級提交的報告等。與傳統(tǒng)支付模式相比，減少了預(yù)算單位本身的收入狀況負債任務(wù)，同時不再考慮下級單位。在報表編制的時候，上級單位也不需要費太多周折，只要對預(yù)算單位所撥款項進行整理，大大減少工作人員工作量。
二、技能大賽使計算機教師的專業(yè)能力得到提升
嚴(yán)師出高徒。技能大賽能否取得成功，指導(dǎo)教師起關(guān)鍵作用。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的老師普遍存在著教師重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)；學(xué)生重理論考試，輕實踐技能的傾向，教師不熟悉行業(yè)、不熟悉生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，實踐操作技能薄弱，“雙師型”教師缺乏，嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生的前提下，教師首先要大力提高自己的技能操作水平，不然在技能競賽中取不了好成績。在備戰(zhàn)計算機技能大賽時，我校計算機專業(yè)教師根據(jù)比賽項目技能要求合力開發(fā)了“綜合布線”、“企業(yè)網(wǎng)搭建”等項目的模擬題，供學(xué)生在賽前進行訓(xùn)練，由點到面，從理論到技能，逐步提高學(xué)生的技能水平。通過教師自己參賽和指導(dǎo)學(xué)生參賽，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷成長。要將大賽項目融入到日常教學(xué)中，無疑對教師又是一個很大的挑戰(zhàn)，教師要結(jié)合學(xué)生的實際水平鉆研出一套適合學(xué)生的教學(xué)模式，有機的鏈接大賽項目的技能，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，這樣教師的教學(xué)能力和水平也能得到大大的提高。通過開展技能競賽，教師全面參與，同時對學(xué)生進行指導(dǎo)，從研讀計算機技能競賽的競賽目標(biāo)、競賽標(biāo)準(zhǔn)到指導(dǎo)學(xué)生參賽，結(jié)合崗位要求，督促教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，促進教師不斷學(xué)習(xí)，把競賽內(nèi)容融入到日常教學(xué)，從而提高了計算機教師的專業(yè)能力。
三、技能大賽推進了中職計算機課程改革
技能大賽的比賽項目大多反映的是當(dāng)今社會比較前沿的崗位需求，這讓中職學(xué)校漸漸意識到當(dāng)前的計算機課程內(nèi)容已不能適應(yīng)企業(yè)的需求，這就要求計算機專業(yè)課程必須與社會需求相適應(yīng)，從而最大限度地培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用型、技能型人才。信息技術(shù)日新月異，中職學(xué)校要跟上信息發(fā)展的速度，必須要更新教學(xué)內(nèi)容，與社會接軌，才能培養(yǎng)出社會需要的技能型人才。因此，中職學(xué)校要培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，就必須進行課程改革，才能在社會上立于不敗之地。
二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機教學(xué)發(fā)展模式的探索
（一）完善計算機專業(yè)課程的設(shè)置，使其更為科學(xué)合理
第一，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意以當(dāng)前的市場需求為依據(jù)，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的計算機技術(shù)人員為教學(xué)目標(biāo)，促進企業(yè)與計算機專業(yè)之間的對接。依據(jù)當(dāng)前的市場需求，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機專業(yè)可以將辦公自動化、計算機輔助設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)以及計算機圖形圖像處理等技術(shù)的學(xué)習(xí)作為其主攻方向。第二，計算機課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意理論的適度化，盡量少開編程語言類的計算機課程。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間一般只有兩年左右，為了使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取更多的實用知識與技術(shù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意注重知識的先進性，結(jié)合時代的要求，開設(shè)新的實用功能較高的專業(yè)，取消一些實用價值低的陳舊的課程，對理論知識的學(xué)習(xí)以少而精為原則，注意其適度性。此外，編程類課程復(fù)雜難懂，教學(xué)效率較低，應(yīng)當(dāng)盡量少開。第三，計算機課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意課程的實用性與課程結(jié)構(gòu)的模塊化。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開設(shè)計算機專業(yè)課程時，應(yīng)當(dāng)注意了解企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，關(guān)注計算機專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)和新方法，通過校企合作等方式，為學(xué)生提供培訓(xùn)和實習(xí)的機會。在課程結(jié)構(gòu)的模塊化方面，計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意加強理論與實踐之間的有機結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力。
（二）加強對計算機專業(yè)學(xué)生的實踐教育，提高學(xué)生的實踐能力
第一，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供上機實作的機會。實作教學(xué)是計算機教學(xué)的重要組成部分，也是決定計算機教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)認真選擇實作教學(xué)的內(nèi)容，較多地選取設(shè)計性的項目為實作內(nèi)容，減少驗證性項目的選擇。第二，通過開設(shè)技能興趣小組活動的形式來提高學(xué)生的計算機實踐能力。學(xué)?？梢砸云髽I(yè)和工作崗位的技能要求為依據(jù)開展各種興趣小組活動，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好以及從業(yè)需要進行自主選擇。第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強學(xué)生的實際操作練習(xí)。計算機專業(yè)是一門操作性與實用性很強的專業(yè)，但是我國當(dāng)前在教學(xué)中普遍存在著重理論而輕實踐的現(xiàn)象。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進行計算機教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意增加學(xué)生練習(xí)的時間，增加學(xué)校微機室開放的時間，加強學(xué)生的實際操作練習(xí)。
二、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的方法
辦公室軟件是計算機基礎(chǔ)課程中最重要的一部分，辦公室軟件教學(xué)對中職院校各個專業(yè)的學(xué)生有著非常重要的作用，不僅能夠利用辦公室軟件進行方便的學(xué)習(xí)，而且還能為學(xué)生以后的工作提供基礎(chǔ)作用。
1.對辦公室軟件進行一定的演示
在中職院校中由于學(xué)生都是剛接觸到計算機，對計算機熟練掌握的程度不高，由于辦公室軟件應(yīng)用操作較為復(fù)雜，需要在教師的引導(dǎo)下，并且還需要經(jīng)過教師對辦公室軟件操作的演示對學(xué)生進行一定講授，還可以利用多媒體將演示內(nèi)容制作成視頻，能夠給學(xué)生一種直觀的感受，在老師講課的過程中進行播放。針對學(xué)生接受能力的不同，遇到較難理解的地方，教師對視頻進行慢放，同時還要詳細講解。這種教學(xué)方法較方便，而且還能提高學(xué)生對辦公室軟件的進一步認識，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。
2.對辦公室軟件進行一定的對比
辦公室軟件教學(xué)是一門公共的計算機基礎(chǔ)課程，辦公室軟件教學(xué)的基本內(nèi)容是必不可少的。在對計算機最基礎(chǔ)的辦公室軟件教學(xué)過程中，根據(jù)辦公室軟件的基本概念，運用對比的方法，將word中的字號、字體進行一定的對比，不僅能夠加深學(xué)生們對辦公室軟件概念的理解，而且還能提高計算機基礎(chǔ)課程辦公室軟件教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。
3.對辦公室軟件進行一定的實踐
在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下需要對辦公室軟件進行一定實踐，不僅需要專業(yè)的理論知識，而且把理論知識與實踐二者進行有機的結(jié)合，才能在一定程度上促進辦公室軟件的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生對辦公室軟件應(yīng)用操作能力。在計算機基礎(chǔ)課程中，留給學(xué)生充足的時間，首先教師給學(xué)生們提供案例，進一步激發(fā)學(xué)生對辦公室軟件應(yīng)用操作的興趣和積極性，然后再由教師對案例中需要用到的知識點進行一定講解，最后由教師把學(xué)生分為若干個小組進行實踐，對一些實用功能進行反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生們對辦公軟件的應(yīng)用操作能力。
傳統(tǒng)的講臺、黑板仍然是許多中職學(xué)校所依靠的講學(xué)方式，而不是讓學(xué)生上機操作，這種教學(xué)方式一方面會因為實踐性的不足，而導(dǎo)致社會各行業(yè)發(fā)展所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才無法培養(yǎng)出來；另一方面，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到的知識與實操能力，會因為信息技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致他們在畢業(yè)之后的工作上能用到的不多，往往需要他們面對的是全新的硬件、軟件系統(tǒng)。
1.2不合理的教學(xué)評價
眾所周知，教學(xué)過程中的一個重要的、不可或缺的環(huán)節(jié)就是教學(xué)考核，但是對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考核又是一個困難的事情。例如某些學(xué)校僅通過理論考試來進行對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的總結(jié)，而且就算把實踐考核加入其中，學(xué)生們的真實水平也無法通過實踐考核的分值比例等合理地反映出來。所以，評價的標(biāo)準(zhǔn)需要我們來重新制定，這個標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要包括知識考試、日常作業(yè)、操作實踐、等多種考核手段，并且這條標(biāo)準(zhǔn)要與時俱進、不斷更新，不能一成不變，對學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識上能夠起到積極有效作用的一定是科學(xué)客觀的教學(xué)評價。
2提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)效果的方法與應(yīng)用
2.1整合教學(xué)所需資源
2.1.1選擇或自編優(yōu)秀教材
由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)教材的更新速度跟不上信息技術(shù)飛速發(fā)展的腳步，而且與計算機相關(guān)的教材在市場上的數(shù)量太多，質(zhì)量又差強人意。因此，中職學(xué)校選擇計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教材時應(yīng)該格外謹(jǐn)慎，要充分考慮本校教學(xué)情況與學(xué)生自身的實際情況。除了這種方法外，學(xué)校也可以采取自行編制教材的方式。這樣一來，在教學(xué)過程中的老師可以將教材上的不足之處，及時向?qū)W校反映，學(xué)校就可以依據(jù)市場上教材的變化以及學(xué)生的需求及時改進當(dāng)前教材的不足之處，以便于在校學(xué)生對于計算機知識與技能的掌握與時俱進、能夠滿足時代的要求。
2.1.2充實課堂內(nèi)容資源
根據(jù)專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)體系的不同，學(xué)校各老師要從性質(zhì)及關(guān)系著手，秉著新技術(shù)、新理念的思想來綜合修教學(xué)模塊。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生接受新知識的能力來適時地調(diào)整教學(xué)計劃，而不是照本宣科地按照教材進行講授，最好是分塊來講授整理好的授課內(nèi)容，并且要精講、細講關(guān)鍵的章節(jié)，必要時可以省略與中職生就業(yè)沒有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，以便于學(xué)生對學(xué)科的規(guī)律及實際用途的了解可以更加深入。
2.2優(yōu)化教學(xué)所需手段
2.2.1開展項目教學(xué)
某個教學(xué)活動的展開是通過實施一個完整的項目，這便是項目教學(xué)。學(xué)生可以通過項目實地教學(xué)來學(xué)習(xí)項目的每一個環(huán)節(jié)，從而達到將學(xué)習(xí)過程中每一章節(jié)的難點和重點都全面把握的目的。制定詳細的教學(xué)計劃，是教師在講課之前必須做好的工作，這份詳細地教學(xué)計劃包括教學(xué)目的和要求以及學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的內(nèi)容，并且由此對學(xué)生做出的相對要求。除此之外，要想達到將學(xué)生實際操作的能力提高、為學(xué)生指出逐漸走向成功的學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)，教學(xué)項目就必須與實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。
2.2.2加強校企合作
為了使學(xué)生真正得到專業(yè)頂崗實習(xí)的實踐機會，學(xué)校要積極加強與相關(guān)企業(yè)的合作，讓企業(yè)提供更多上崗實習(xí)的機會，因為學(xué)生在親身實踐的過程中使自己的實際操作能力得到鍛煉的同時，還能通過親手操作發(fā)現(xiàn)并及時糾正在學(xué)校學(xué)到的某些知識存在的缺陷和弊端。
2.2.3培養(yǎng)學(xué)生自信心
大部分中職生都覺得自己比普高生矮一截，因此一些悲觀、孤僻、消極等等的負面情緒便由此而生，更有甚者心理會出現(xiàn)扭曲的現(xiàn)象。所以，加強師生之間的交流是很有必要的，作為教師，要積極主動的了解自己學(xué)生內(nèi)心所想，及時的發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生心理上的問題，因材施教，針對每個學(xué)生不同的發(fā)展情況來量身訂做有利于他們發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃，并且在教師的耐心指導(dǎo)下使其能夠順利地將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成。
2.3強化實踐環(huán)節(jié)教學(xué)
2.3.1通過習(xí)題強化實踐教學(xué)
注重習(xí)題訓(xùn)練是計算機教學(xué)的特色，其目的是讓學(xué)生對教材和課堂上的知識能夠更加深入地掌握。如此一來，作為教師就要深入了解學(xué)生對知識有哪些地方不了解，從而能夠及時的查漏補缺，具體來說，就是重點講解重點問題，重復(fù)練習(xí)集中性問題。
2.3.2通過上機強化實踐教學(xué)
像計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這樣的理論知識比較抽象、對學(xué)生的邏輯思維要求比較高的課程，無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都相當(dāng)困難。因此，教師就要在課堂上每個教學(xué)的細節(jié)多費功夫，精心設(shè)計，使課堂理論與上機操作有效結(jié)合起來，充分調(diào)動師生之間的互動，使課堂氣氛活躍起來，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。
中職院校的學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到一系列的困難，并且其對文化知識學(xué)習(xí)的重視程度也相對較低。針對于此類情況，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考和學(xué)習(xí)，重鑄學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)主動性。計算機應(yīng)用教學(xué)開展過程中，要針對一些對計算機了解不足的學(xué)生，進行興趣化的引導(dǎo)，減少學(xué)生對陌生領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的抗拒心理。通過營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生就可以事半功倍地完成知識的學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到計算機知識，提高課堂教學(xué)效果。
2做好理論與實際的聯(lián)系
作為一門具有較強理論性與實踐性的課程，計算機應(yīng)用課程本身對于學(xué)生的知識理論記憶和實踐動手能力都有著較高的要求。針對于這種問題，教師則要對于自身的教學(xué)法進行改進，利用一些生動的教學(xué)語言，提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解效果，并且結(jié)合實際生活中一些例子，提高學(xué)生對知識的記憶效果。例如，在對于計算機硬件接口介紹中，USB接口是我們常用的接口之一，在教學(xué)中教師可以引入生活中手機充電的問題，讓學(xué)生了解USB接口的供電作用，讓學(xué)生更加直觀地了解知識，提高知識的記憶效果。再例如，一些理論知識中的具體數(shù)字和名稱的記憶具有較高的難度，教師則要交給學(xué)生一些輕松的記憶方式，讓學(xué)生結(jié)合自身思維，找出符合自己需求的簡單記憶方式。另外，計算機應(yīng)用這一門課程學(xué)習(xí)中，很多知識的學(xué)習(xí)之后，都需要有具體的上機操作，才能對所學(xué)知識進行深刻的記憶與消化。在課堂教學(xué)中，教師要合理地給予學(xué)生充分的上機實際操作機會，結(jié)合不同知識點與技能教學(xué)要求和教學(xué)大綱來設(shè)置不同的上機操作任務(wù)和目標(biāo)。保證足夠的上機操作機會，既可以加深學(xué)生知識理論的理解效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實際動手習(xí)慣，這對于中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)有著深刻的意義。
3給予學(xué)生充分的實踐和展示機會
在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充分的實踐機會，提高實踐課時比例。課堂教學(xué)上，教師要以引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作。針對于一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師可以重點地進行引導(dǎo)，并且不放棄每一個學(xué)生，嘗試采用針對性的教學(xué)法，注重學(xué)生培養(yǎng)的層次性，真正地落實因材施教。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以采用個人演示的方法，讓學(xué)生走上講臺，在教師的引導(dǎo)下完成實際動手操作。演示順利完成后，其他學(xué)生給予鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這種教學(xué)法，可以給予一些學(xué)習(xí)興趣不佳、信心不足的學(xué)生極大的鼓舞，更好地提高后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高整體的教學(xué)成效。
4完善考核方式
在計算機應(yīng)用教學(xué)的過程中，教師可以采用模塊化的教學(xué)方式，并且結(jié)合全程考核，讓教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)過程中，教師可以對于整個教學(xué)內(nèi)容進行合理的劃分，并且階段性地制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且每一個學(xué)習(xí)模塊中都有各自的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)內(nèi)容、實踐內(nèi)容等。教師根據(jù)不同的教學(xué)模塊，采用不同的教學(xué)設(shè)計，并且在完成模塊教學(xué)之后，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核。這種階段性的教學(xué)與考核，可以更加準(zhǔn)確地對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行把握，并且有助于教師調(diào)整下一步的教學(xué)方向。
5加強實用技巧的講解
計算機應(yīng)用教學(xué)的開展目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐操作能力。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，為學(xué)生講解一些較為實用的日常小技巧，在提高學(xué)生實操能力基礎(chǔ)上，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行OFFICE軟件操作教學(xué)中，WORD是教學(xué)中的重點操作對象。在WORD軟件使用中，有時我們會在文檔中放置一些圖片，并作適當(dāng)?shù)男薷?。如果修改得不滿意，想還原后重新修改，可按住Ctrl鍵，用鼠標(biāo)雙擊該圖片，即可快速還原。類似于這種常用的計算機技巧有很多，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容滲透給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多計算機操作技巧的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的動手應(yīng)用能力。
二、分層教學(xué)的含義和重要性
分層教學(xué)的含義就是因材施教，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點來采用不同的教學(xué)方法，教師要正確的認識到學(xué)生之間的差異，分層次的進行教學(xué)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)相對比較差的學(xué)生能夠完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使得整體的學(xué)習(xí)情況最佳。在分層教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識掌握情況，學(xué)習(xí)能力和潛力等，將學(xué)生分成幾個水平相似的小組，根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)能力特點來進行教學(xué)，教學(xué)的最終目的就是讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到提升。在實施中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進行分層。采用分層教學(xué)方法可以最好的利用教學(xué)資源，選擇學(xué)生合適的教學(xué)方法，從而達到最佳的教學(xué)效率，但是在分層教學(xué)中需要注意，中職學(xué)生的個性比較強，僅僅的按照學(xué)習(xí)成績進行劃分會傷害學(xué)生的自尊心，并且在分層后要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生不要降低學(xué)習(xí)的難度，而是要提升難度，提升其學(xué)習(xí)能力，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生則要進行基礎(chǔ)教學(xué)強化，并且對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，防止學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，因此在實際的分層教學(xué)中，需要進行“隱形分層教學(xué)”，既達到了分層教學(xué)的目的，同時又保護了學(xué)生的自尊心和信心，學(xué)習(xí)的積極性因此得到提升。
三、分層教學(xué)的實施方法
1.隱形分層。在進行分層時，可以參照以下幾點進行分層，首先是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從認知和情感兩個方面可以得知，在學(xué)期初始，教師可以讓學(xué)生填寫調(diào)差問卷、查看學(xué)生檔案、測驗、談話等方式來了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而將學(xué)生分為幾個不同的層次。分層需要由教師獨自完成，并且對于分層的結(jié)果對學(xué)生保密。分層后重新設(shè)立學(xué)習(xí)小組，每組都要有不同層次的學(xué)生，班級的分組可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行調(diào)整，但是要保證每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績等相似，讓學(xué)生只知道分組卻不知道分層，這樣就很好的保護了學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生向本組成績優(yōu)異的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。當(dāng)一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行組間成員調(diào)整，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中得到更大程度的提升。
2.分層教學(xué)。教學(xué)過程需要以學(xué)生為中心進行，因此在教學(xué)之前教師要清楚不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生間的差異正確的對待，進行針對性的教學(xué)，既要有統(tǒng)一的教學(xué)要求，同時又根據(jù)學(xué)生的差別進行因材施教，在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性，使得不同層次的學(xué)習(xí)都得到提升。Office辦公自動化課程中主要就是教導(dǎo)學(xué)生的操作能力，教學(xué)主要在計算機機房進行。分層教學(xué)主要分為以下幾個過程，自我預(yù)習(xí)、集中講述、分層練習(xí)、提出問題、課堂總結(jié)。教師在教學(xué)中要注意將問題的思考環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓每名學(xué)生都要參與回答的機會，讓學(xué)生之間進行競爭，利用學(xué)生互相競爭的特點，讓其主動進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓每名學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到提升。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，自我轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
