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時(shí)間：2023-03-23 15:22:15
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇計(jì)算機(jī)英語論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2.在專有詞匯中，縮略詞多。在大量的專有詞匯中，專業(yè)縮略詞占據(jù)了很大一部分比重。另外，在很多專業(yè)文獻(xiàn)、幫助文檔甚至是新聞中也出現(xiàn)了大量的縮略詞。如CPU(CentralProcessUnit中央處理器)、HTTP(HyperTextTransferProtocol超文本傳輸協(xié)議)、BIOS(BasicInputOutputSystem基本輸入輸出系統(tǒng))，GUI(GraphicalUserInterface圖形用戶界面)等。
3.派生詞多。計(jì)算機(jī)英語詞匯中，很多是通過派生法構(gòu)成的，也就是對詞根加上前綴或后綴后構(gòu)成新詞。比如：microcomputer(微型計(jì)算機(jī)機(jī))、supercomputer(巨型計(jì)算機(jī))、compiler(編譯程序)、printer(打印機(jī))等。
4.合成詞多。在計(jì)算機(jī)英語中，合成詞非常活躍，構(gòu)成合成詞的方法也很多：如名詞+名詞，machine-language(機(jī)器語言)，形容詞+名詞，hardware(硬件)，副詞+動(dòng)詞，input(輸入)等。
5.借用普通單詞來表達(dá)專業(yè)概念，逐漸成為專業(yè)術(shù)語。比如mouse老鼠——opticalmouse光電鼠標(biāo)，tree樹—treestructure樹形結(jié)構(gòu)，master(主人)——masterprogram(主程序)等。此外，一般而言，如果在專業(yè)詞匯中，字母拼寫比較長，那么相對應(yīng)的詞義就越窄。
二、計(jì)算機(jī)英語語句特點(diǎn)分析
1.各種從句多。在各種專業(yè)文獻(xiàn)中，幾乎都能看見各種從句的“身影”。在翻譯時(shí)，分析從句和主句的長短以及成分。如果太長，可以考慮將從句拿出來單獨(dú)翻譯；如果從句并不太長，可以在主句中的適當(dāng)位置插入進(jìn)行翻譯。EveryprocessorcomeswithauniquesetofoperationssuchasADD，STORE，orLOADthatrepresenttheprocessor’sinstructionset.其中，that所引導(dǎo)的定語從句用于修飾auniquesetofoperations，分析之后發(fā)現(xiàn)，從句和主句都不短，如果直接翻譯的話，就變成“每個(gè)處理器都有一個(gè)諸如ADD，STORE或LOAD之類的，表示該處理器的指令系統(tǒng)的特有操作集?！边@樣的翻譯有些拗口，不夠順暢。所以我們可以考慮將從句拿出來單獨(dú)作為一個(gè)句子翻譯，這樣就變?yōu)椤懊總€(gè)處理器都有一個(gè)諸如ADD，STORE或LOAD之類的特有操作集，這個(gè)操作集就是該處理器的指令系統(tǒng)?！盩heoperatingsystemsetsuptheorderinwhichprogramsareprocessed，anddefinesthesequeceinwhichparticularjobsareexecuterd.操作系統(tǒng)建立了程序處理的順序，并確定了具體作業(yè)執(zhí)行的序列。
2.陳述句與被動(dòng)句多。科技英語的句型中，很多以陳述句及被動(dòng)句形式出現(xiàn)。在翻譯時(shí)要注意，盡可能將被動(dòng)用主動(dòng)形式來翻譯。Withmultiprogramming，severaljobsarekeptinmemoryatonetime;theCPUisswitchedbackandforthbetweentheminordertoincreaseCPUutilizationandtodecreasethetotalrealtimeneededtoexecuteajob.在多道程序下，幾個(gè)作業(yè)可同時(shí)保存在內(nèi)存中，CPU在它們之間來回切換服務(wù)，以便提高CPU的利用率，減少執(zhí)行一個(gè)作業(yè)實(shí)際所需的總時(shí)間。
3.從時(shí)態(tài)來看，現(xiàn)在時(shí)態(tài)較多。Thegeneralideabehindthespiralmodelisthatyoudon’tdefineeverythinginddetailattheverybeginning.這種螺旋模型的主要思想是，在最開始時(shí)不必為每件事規(guī)定細(xì)節(jié)。Thesecondarycachesitsyourcomputer’smainmemory.第2級緩存位于計(jì)算機(jī)主存儲器上。
4.復(fù)雜長句多。對于長句，通常先找出主干成分，然后分析各個(gè)部分，最后進(jìn)行綜合。Computerdesignersarefondofcallingtheircomputersmachines，sotheinstructionsetissometimesreferredtoasmachineinstructionsandthebinarylanguageinwhichtheyarewritteniscalledmachinelanguage!計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)者習(xí)慣將計(jì)算機(jī)稱為機(jī)器，所以該指令系統(tǒng)有時(shí)也稱為機(jī)器指令系統(tǒng)，而書寫指令的二進(jìn)制語言叫做機(jī)器語言。
5.非謂語動(dòng)詞較多出現(xiàn)在句子中。TofacilitateexecutionofI/Ooperations，mostoperatingsystemshaveastandardsetofcontrolinstructionstohandletheprocessingofallinputandoutputinstructions.為便于I/O操作的執(zhí)行，大多數(shù)的操作系統(tǒng)都有一套標(biāo)準(zhǔn)的控制指令集，用來處理所有的輸入輸出指令。
三、計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的重要性與必要性
1.不可否認(rèn)的是國內(nèi)的計(jì)算機(jī)水平相較于世界發(fā)達(dá)國家的水平，存在著一定的差距，而這些國家的母語幾乎都是英語。這就意味著，如果我們想要學(xué)習(xí)國外的一些新概念、新技術(shù)時(shí)，不可避免就會碰到大量的英文資料，如外文版的教材、技術(shù)手冊和聯(lián)機(jī)說明等，這時(shí)就要求讀者除了具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)之外，還應(yīng)該具備相應(yīng)計(jì)算機(jī)英語基礎(chǔ)。
2.隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，越來越多的用戶發(fā)現(xiàn)，他們在計(jì)算機(jī)操作過程中經(jīng)常會碰到一些英文對話框、命令等，設(shè)置還會出現(xiàn)一些英文的屏幕信息提示。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，這些是基本的計(jì)算機(jī)英語，應(yīng)該能夠迅速讀懂，并根據(jù)提示進(jìn)行相應(yīng)的操作。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)程序代碼都是和英文相關(guān)的，如果想學(xué)好專業(yè)課，就需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語。
3.越來越多的計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試中也都出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)英語相關(guān)的試題。比如，在計(jì)算機(jī)軟件水平考試中，初級資格(程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等)，中級資格(網(wǎng)絡(luò)工程師等)以及高級資格(網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師等)中都有相對應(yīng)的計(jì)算機(jī)英語試題部分。
四、高職院校《計(jì)算機(jī)英語》課程現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不夠。一般來說，很多就讀高職高專的學(xué)生，普遍都是分?jǐn)?shù)不高，學(xué)習(xí)的底子比較薄弱，尤其是英語。大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)英語，對于公共英語，他們都有點(diǎn)懼怕，更別提專業(yè)性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語。另外，對于很多學(xué)生來說，他們沒有意識到計(jì)算機(jī)英語的重要性，認(rèn)為計(jì)算機(jī)英語不如其他的一些專業(yè)課(如C語言程序設(shè)計(jì))來得重要，所以，在態(tài)度上，抱著得過且過的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極性不夠，效果當(dāng)然不理想。
2.教師英語教學(xué)素質(zhì)不夠強(qiáng)。一般而言，計(jì)算機(jī)英語教師要么是英語教師兼任，要么是計(jì)算機(jī)教師兼任，二者的知識都不夠全面。對于英語教師而言，在解釋一些專業(yè)知識時(shí)有一定的困難，而對于計(jì)算機(jī)教師而言，或許具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語閱讀能力，但很難實(shí)現(xiàn)英語口語教學(xué)，并且在翻譯一些復(fù)雜長句英語的時(shí)候不夠到位。這些都會引發(fā)一些計(jì)算機(jī)英語教學(xué)方面的問題。
3.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。大多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)英語課程是沒有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，即使在教學(xué)計(jì)劃中有少量的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，由于實(shí)際條件的限制，這些實(shí)訓(xùn)課一般變成了普通的理論課，并沒有能將計(jì)算機(jī)英語落實(shí)到實(shí)際的應(yīng)用方面，單純的理論課進(jìn)一步降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2討論
人的記憶是多種因素共同作用的結(jié)果，而模糊綜合評價(jià)恰恰突出了綜合性?？傊?，記憶是有規(guī)律的。在英語的學(xué)習(xí)記憶過程中中，學(xué)生要遵循記憶規(guī)律，不斷提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)有意識記和機(jī)械識記。同時(shí)，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，改進(jìn)和豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯的記憶和學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮無意識記和意義識記的作用。為有效防止遺忘，采取多種記憶形式，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)效果表明，應(yīng)用模糊綜合評價(jià)記憶方式攻克計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語，收到了較好的效果。
3結(jié)束語
1基于HTML5和CSS5的WebAPP開發(fā)方式
HTML5開發(fā)語言簡單，而且兼容性好，現(xiàn)在越來越多的開發(fā)者都喜歡使用這種開發(fā)語言?；贖TML5開發(fā)的WebApp的核心優(yōu)勢有兩點(diǎn)：第一，HTML5技術(shù)的優(yōu)勢讓開發(fā)者以后在做APP應(yīng)用時(shí)不需要寫邊框、畫界線，只需要用一個(gè)模板就能夠起到界面顯示的作用；第二，WebAPP具有卓越的互聯(lián)互通特性。但對于高校一線教師來說，存在技術(shù)門檻較高，掌握起來效率低下等問題。
2基于SDK的開發(fā)方式
SDK就是SoftwareDevelopmentKit的縮寫，中文意思就是“軟件開發(fā)工具包”。軟件開發(fā)工具包廣義上指輔助開發(fā)某一類軟件的相關(guān)文檔、范例和工具的集合。使用這種開發(fā)方式多為開發(fā)方面的專業(yè)人員，廣大的高校教師使用起來技術(shù)門檻還是比較高，而且開發(fā)成本和周期都比較長，不利于教學(xué)的及時(shí)展開。
3混合開發(fā)方式
Rexsee是國內(nèi)開源的一款移動(dòng)中間件，它選擇深度支持Android平臺，并不支持IOS平臺。在Rexsee框架下，用戶使用HTML5、CSS3、JavaScript就可以進(jìn)行移動(dòng)開發(fā)，無需了解Android和Java，服務(wù)器端支持使用任何語言，支持在線編譯生成APK客戶端，無需使用Eclipse等工具，非常適合教學(xué)第一線教師開發(fā)APP課件使用。
二、課件的開發(fā)過程
根據(jù)以上各方面對比介紹，本文選擇使用基于Rexsee框架下的混合開發(fā)方式，課件的開發(fā)過程如下：下載javaJDK。到網(wǎng)頁中選擇“JDK”下載。在AcceptLicenseAgreement前選擇后根據(jù)計(jì)算機(jī)型號選擇JDK下載文件，我的是win7操作系統(tǒng)，64位，所以選擇jdk-8u25-windows-x64.exeWin7操作系統(tǒng)下安裝JDK。在d：下新建一個(gè)java文件夾，雙擊下載下來的JDK文件，在修改路徑位置選擇d：\java\，其余不用修改選擇下一步，安裝完成即可。設(shè)置環(huán)境變量：右鍵桌面圖標(biāo)“計(jì)算機(jī)”，選擇“屬性”，選擇“高級系統(tǒng)設(shè)置”，選擇“環(huán)境變量”，在Administrator的用戶變量里新建三個(gè)變量：I：變量名：JAVA_HOME變量值為：D：\java\jdk1.8.0_25II：變量名：CLASSPATH變量值為：%JAVA_HOME%\lib；%JAVA_HOME%\lib\tools.jarIII：變量名：PATH變量值為：.；%JAVA_HOME%\bin；%JAVA_HOME%\jre\bin；測試是否安裝成功。運(yùn)行cmd命令，輸入javac-version看是否有版本顯示，有則安裝成功，輸入java-version看是否有版本顯示，以上兩個(gè)都有則jdk安裝成功。安裝安卓模擬器BlueStacks。BlueStacks是一個(gè)可以讓Android應(yīng)用程序運(yùn)行在Windows系統(tǒng)上的軟件，使用它即可方便的實(shí)現(xiàn)在PC上開發(fā)和調(diào)試手機(jī)APP。找到網(wǎng)頁URL/IP：⑽編譯生成APK，打包在Rexsee網(wǎng)站注冊后即可免費(fèi)在線生成apk，安裝手機(jī)上課件的apk文件即可實(shí)現(xiàn)在手機(jī)上觀看課件。
①首先，就因素“每組單詞數(shù)”來考慮，有30%的學(xué)生表示5個(gè)記憶效果較好，50%的學(xué)生表示7個(gè)記憶效果較好，20%的學(xué)生表示9個(gè)記憶效果較好，則對三個(gè)記憶方式的評價(jià)值分別為0.3、0.5、0.2，其余三個(gè)因素的評價(jià)價(jià)值以此類推。
②就學(xué)習(xí)次數(shù)來考慮，學(xué)生們反映通過沉淀與反思，晚上記憶的效果反而要好，心理上受干擾的因素比較少、環(huán)境安靜有助于記憶效果。最佳時(shí)間通常是晚上7-10時(shí)，此段時(shí)間為最佳記憶時(shí)間，利用上述時(shí)間記憶難記的計(jì)算機(jī)術(shù)語效果較好。③就學(xué)習(xí)方式而言，由于專注，所以記憶一批的效果好一些，另外民意測驗(yàn)中學(xué)生也反映兩批單詞按順序記的效果強(qiáng)于兩批單詞交替，即機(jī)會均等地復(fù)習(xí)和記憶效果更顯著些。④就聽力理解而言，聽一遍以及不聽幾乎沒有效果，而三遍甚至多遍的聽容易使大腦疲勞產(chǎn)生抑制，學(xué)生反映第二遍聽的效果普遍好。因此，可以同時(shí)利用語言功能和聽覺器官的功能，來強(qiáng)化記憶，提高記憶效率，比單一的默讀記憶效果好得多。這說明通過聽力訓(xùn)練有助于記憶單詞。⑤就朗讀和復(fù)述而言，提高對語音的正確把握能力，可以使得學(xué)生的朗讀水平得到一定程度的提高。正確的英語發(fā)音，流利的英語朗讀，是英語學(xué)習(xí)者最引以為榮的成績。在計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯的記憶過程中，學(xué)習(xí)者要注意對語音能力的訓(xùn)練，通過有規(guī)律的重復(fù)練習(xí)，提高語音的正確率，從而促進(jìn)對單詞的記憶效果。綜上記憶方式I的綜合評價(jià)值為：0.15×0.3+0.25×0.2+0.3×0.4+0.1×0.5+0.2×0.5=0.245；同理可得方式II和III的綜合評價(jià)值。綜合評價(jià)結(jié)果排序?yàn)镮I>III>I。
2討論
人的記憶是多種因素共同作用的結(jié)果，而模糊綜合評價(jià)恰恰突出了綜合性?？傊?，記憶是有規(guī)律的。在英語的學(xué)習(xí)記憶過程中中，學(xué)生要遵循記憶規(guī)律，不斷提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)有意識記和機(jī)械識記。同時(shí)，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，改進(jìn)和豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯的記憶和學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮無意識記和意義識記的作用。為有效防止遺忘，采取多種記憶形式，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)效果表明，應(yīng)用模糊綜合評價(jià)記憶方式攻克計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語，收到了較好的效果。
對于新時(shí)期的高職計(jì)算機(jī)英語的改革，首先，需要對計(jì)算機(jī)英語的教學(xué)進(jìn)行重新的定位，關(guān)于定位要準(zhǔn)確的把握三方面的因素，一是對于學(xué)生自身的提高，二是適應(yīng)于新課改背景下的教學(xué)發(fā)展，三教學(xué)方法的變革中心必須是學(xué)生，綜合考慮以上三個(gè)因素后，進(jìn)行重新的定位。
2.計(jì)算機(jī)英語教學(xué)內(nèi)容的改革
高職院校的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)就是都即將踏入社會，進(jìn)行個(gè)人的發(fā)展。這就對教學(xué)內(nèi)容的要求是要具有一定的使用功能，新課改的背景下，教材的改編多半是對知識結(jié)構(gòu)的整合，這對于新課改背景下的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)是非常有幫助的，但是要注意的就是，在計(jì)算機(jī)英語本身教材的教學(xué)內(nèi)容之外，還需要增加對學(xué)生計(jì)算機(jī)英語實(shí)用知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握所學(xué)習(xí)的知識，并能夠在具體的實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。
3.計(jì)算機(jī)英語教學(xué)方法的改革
教學(xué)方法的變化本質(zhì)就是教師對于自身的變化，教師通過改變自己的思維模式，進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)，這對提高學(xué)生的課堂積極性是很有作用的。教師的方法的改革要以學(xué)生為中心，積極的開拓學(xué)生的思維模式，進(jìn)行創(chuàng)新型自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)英語本身就是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，教師完全可以將教學(xué)的方法運(yùn)用到實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的知識的掌握。
二、新課改背景下對高職計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的建議和展望
1.新課改背景下對高職計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的建議
對于新課改背景下高職院校計(jì)算機(jī)英語教學(xué)，應(yīng)該更加注重實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，高職院校的學(xué)生正出于面臨畢業(yè)之際，但是閱歷較淺，學(xué)習(xí)過的內(nèi)容很多，但具體應(yīng)用的內(nèi)容較少，這不利于學(xué)生在社會上的發(fā)展，所以，教師在傳授知識的時(shí)候，應(yīng)該注重的是學(xué)生對實(shí)用性內(nèi)容的掌握學(xué)習(xí)。其次，教師的教學(xué)方式要注重創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，對于高職院校的學(xué)生來講，他們已經(jīng)具有了獨(dú)立思考的能力，在課堂上只是缺乏表現(xiàn)的機(jī)會，教師在新課改的背景下，對自身的教學(xué)方法的改革的重點(diǎn)完全可以放在開發(fā)學(xué)生的思維方面，讓學(xué)生進(jìn)行自主的計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)力，還可以提升自身對問題的解決能力，即便將來踏入社會，對于社會新事物的接受能力和對問題的解決能力也會有很大的提高。
2.新課改背景下對高職計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的展望
新課改背景下計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的發(fā)展，會隨著教學(xué)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)思維的改變，而發(fā)展的越來越好。高職院校的教師，只有不斷的改變自己的思維使其與時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己的教學(xué)方法更加貼合于實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，那樣高職院校的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的發(fā)展才能越來越好。
語言學(xué)輸入假設(shè)理論觀點(diǎn)是，人在學(xué)習(xí)一門語言時(shí)，輸入是學(xué)習(xí)語言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當(dāng)語言學(xué)習(xí)者在接觸諸多信息之后，才會發(fā)生有效的語言學(xué)習(xí)。而這種輸入則需要讓學(xué)習(xí)者有濃厚的興趣，并達(dá)到一定量，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語言的根本動(dòng)機(jī)。語言輸出假設(shè)理論是，學(xué)習(xí)者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習(xí)、實(shí)踐，并將學(xué)習(xí)語言進(jìn)行有效的交流和溝通，以加深學(xué)習(xí)語言的記憶。根據(jù)這兩種假設(shè)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)是語言學(xué)習(xí)中首要的方式，該方式可提供生動(dòng)的、大量的、形象的語言信息，有利于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。
1.2建構(gòu)主義理論
該理論的觀點(diǎn)是，在學(xué)習(xí)語言過程中，主體是語言學(xué)習(xí)的個(gè)體，而這一過程要在相互交流和作用下進(jìn)行。教師作為語言教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計(jì)算計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并能為學(xué)生語言學(xué)習(xí)提供一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境。
1.3自主學(xué)習(xí)理論
自主學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)過程中，自我安排、自我計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；自我評價(jià)學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)方式和方法的選擇。而在高校英語教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)生的良好平臺，有利于學(xué)生自我安排學(xué)習(xí)，并有利于學(xué)生間的協(xié)作和探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
2多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和高校英語教學(xué)整合的意義
2.1創(chuàng)建了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
高校英語教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生英語的理論知識和應(yīng)用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，以適應(yīng)新形勢的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可充分整合高校英語課程，創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)感和現(xiàn)場感十足的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受最真實(shí)、最真切的英語；與此同時(shí)，多媒體技術(shù)下的英語教學(xué)，以其全面系統(tǒng)的功能，教學(xué)課件的智能化、模塊化等特點(diǎn)，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效、學(xué)習(xí)氛圍濃的英語課堂。
2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用
傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)，通常是教師掌握著主導(dǎo)權(quán)，從教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、策略及方法等方面，甚至學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)等均需要通過教師安排來進(jìn)行，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，極大限制了學(xué)生主體效用的發(fā)揮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的英語教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容來練習(xí)，在一定情況下，學(xué)生可選擇教學(xué)策略，在這種師生互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)都很強(qiáng)的環(huán)境中，才能讓每一個(gè)人參與到教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體效用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.3正確有效地組織教學(xué)信息
應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：
（1）可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，將不同的媒體信息組織并加工成一個(gè)有機(jī)結(jié)合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個(gè)多媒體工具中，并采取相應(yīng)的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學(xué)資料的準(zhǔn)備，還方便學(xué)生的學(xué)習(xí)；
（2）按根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將不同的特征的教學(xué)資料加工組成一個(gè)有機(jī)結(jié)合體，比如：將練習(xí)、測試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的特征進(jìn)行再加工和組合，可幫助學(xué)生自學(xué)和提升復(fù)習(xí)效率。
2.4可提供豐富多樣的英語教學(xué)資源
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為高校英語教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學(xué)生都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學(xué)視頻，并可進(jìn)行有效的交流和溝通。主要的包括：
（1）在線教學(xué)視頻：許多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及世界各大高校會在各自網(wǎng)頁教學(xué)視頻，以供人們在線或下載使用；
（2）電子刊物：專門向需要學(xué)習(xí)外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔學(xué)習(xí)資料；
（3）專業(yè)組織：相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)組織會在自己的網(wǎng)站上自己的研究動(dòng)態(tài)和教學(xué)方式，供人們在線使用。這些都給英語教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來極大的便捷。
3當(dāng)前多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)中存在的問題
3.1過于依賴多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以真實(shí)模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學(xué)生的多個(gè)感官給予充足的刺激，提高了他們的學(xué)習(xí)效率；且減少了教師的教學(xué)工作壓力，有效提高了教師教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會讓學(xué)生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學(xué)中的內(nèi)容，這就使得多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的教學(xué)效率未達(dá)到預(yù)期。
3.2刻板不變的教學(xué)實(shí)施
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中，英語教師只需要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就能輕松地進(jìn)行教學(xué)。但是，過分依賴這種模式，會從新走上傳統(tǒng)教學(xué)的老路，而失去對教學(xué)內(nèi)容和方向的把控。而學(xué)生也很難理解和掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，進(jìn)而降低教學(xué)效率。
3.3過分追求教學(xué)的信息量
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，豐富和充實(shí)了高校英語教學(xué)的資源和信息，讓教師和學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會讓學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，也不利于學(xué)生對所學(xué)知識的思考和應(yīng)用，影響教學(xué)效率，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4強(qiáng)化多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校英語教學(xué)整合的原則和對策
4.1整合遵循的原則
（1）有效性：有效性有效是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校英語教學(xué)的整合第一原則。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，不但要有利于教師的教學(xué)，還要有利于學(xué)生的學(xué)。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術(shù)，而應(yīng)有選擇應(yīng)用，以達(dá)到“教”與“學(xué)”有效化。
（2）全面性：應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到高校英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)、具體，以增強(qiáng)英語的實(shí)用性；還要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生的英語技能、價(jià)值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。
4.2強(qiáng)化整合效率的對策和建議
（1）正確合理應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)：教師在實(shí)際教學(xué)中，往往將教學(xué)課件制作得過于細(xì)化，過分依賴于多媒體計(jì)算機(jī)這一工具，以為這樣會大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會讓學(xué)生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在制作教學(xué)課件、選用教學(xué)資源時(shí)應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)合理正確的應(yīng)用，并真正設(shè)計(jì)課件的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，這樣才能真正達(dá)到整合的預(yù)期效果。
（2）教學(xué)信息選用要適量：對于高校英語教學(xué)而言，適量、準(zhǔn)確的教學(xué)信息才能讓學(xué)生更好、更快地理解和掌握所學(xué)知識。所以，在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，英語教師在制定教學(xué)方案過程中，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知能力、情感心理等，并結(jié)合教材內(nèi)容和英語的實(shí)際需要來選擇適量、正確的教學(xué)信息，以便學(xué)生能夠在一定的課時(shí)內(nèi)消化和吸收所學(xué)知識，并學(xué)會應(yīng)用英語知識去解決實(shí)際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。
（3）應(yīng)該強(qiáng)化師生互動(dòng)性：在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)整合高校英語教學(xué)過程中，應(yīng)該增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性。在互動(dòng)過程中，可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出評價(jià)和指導(dǎo)，而學(xué)生也能在互動(dòng)過程中及時(shí)把自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問反饋給教師，并及時(shí)得到指導(dǎo)和解決，如此一方面可以提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)只是英語教學(xué)中的輔助工具，要合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。另外，在這一整合教學(xué)中，教師可和學(xué)生或讓學(xué)生間進(jìn)行英語討論、演講、情景表演等活動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會英語的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而提升教學(xué)效率。
2軟件系統(tǒng)部分：分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件
（1）系統(tǒng)軟件。對計(jì)算機(jī)和其外部設(shè)備進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理及控制,并支持相關(guān)應(yīng)用軟件開發(fā)和正常運(yùn)行的系統(tǒng)，其不需要用戶進(jìn)行相應(yīng)操作及干預(yù)的集合，它的主要功能是監(jiān)控，調(diào)度和維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中各個(gè)獨(dú)立的硬件進(jìn)行管理，使得這些設(shè)備可以正常工作。各種應(yīng)用軟件的運(yùn)行都需要一些共同的基本操作，例如都要從輸入設(shè)備中取得相應(yīng)數(shù)據(jù)，向計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備送出數(shù)據(jù)，然后向外存寫數(shù)據(jù)，從外存中讀數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)的常規(guī)管理，等等。這些基礎(chǔ)工作也要由一系列指令來完成。人們把這些指令集中組織在一起，形成專門的軟件，用來支持應(yīng)用軟件的運(yùn)行，這種軟件稱為系統(tǒng)軟件。（2）應(yīng)用軟件。是用戶為了某一相應(yīng)的目的而有專業(yè)計(jì)算機(jī)從業(yè)者專門編制的軟件，較常見的如：a.用戶信息管理軟件，主要是用于輸入、存儲、修改、查詢各種信息，如認(rèn)識管理軟件、銀行管理軟件等等。b.對辦公文字處理軟件，主要用于單位、公司等用戶輸入、儲存、修改、編輯、打印文字材料等，例如office軟件、wps等,如表1。
3計(jì)算機(jī)硬件與軟件之間的關(guān)系
計(jì)算機(jī)硬件是軟件的載體，他們相互依存，缺一不可，簡單的說如果只有計(jì)算機(jī)硬件而無軟件的話，其是無法運(yùn)行的一個(gè)裸機(jī)，具體的說：（1）硬件（Hardware）：簡單的說計(jì)算機(jī)中用戶可以直視看到的東西一般都是硬件。（2）軟件（Software）：是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的程序及其文檔，協(xié)助計(jì)算機(jī)硬件能運(yùn)行的一些指令，已達(dá)到用戶追求的結(jié)果。（3）一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，如需正常運(yùn)行，需要硬件和軟件相互配合，如果硬件是軟件賴以工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，那么軟件是硬件工作的精神基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)必須要配備完備的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)才能正常發(fā)揮相應(yīng)的狀體，且充分發(fā)揮其計(jì)算機(jī)硬件的各種功能。沒有安裝操作系統(tǒng)軟件的計(jì)算機(jī)是裸機(jī)，沒有使用價(jià)值。硬件的功能無法實(shí)現(xiàn)得不到發(fā)揮。（4）其實(shí)計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件沒有詳細(xì)的區(qū)別劃分或者說是嚴(yán)格的界線吧，科技快速發(fā)展的今天，在許多情況下，計(jì)算機(jī)的一些功能既可以由硬件實(shí)現(xiàn)，也可以由軟件來實(shí)現(xiàn)。因此，硬件與軟件在一定意義上說沒有絕對嚴(yán)格的劃分。有操作系統(tǒng)軟件，但是沒有計(jì)算機(jī)硬件就無法運(yùn)行，操作就無從談起。沒有操作系統(tǒng)的支持，其他任何應(yīng)用軟件更是無法應(yīng)用。（5）硬件和軟件同步發(fā)展。計(jì)算機(jī)軟件隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的快速發(fā)展及頻繁的更新?lián)Q代而發(fā)展，而軟件的不斷開發(fā)、完善又促進(jìn)硬件的快速更新，兩者相成相輔的作用，使得他們共同快速的進(jìn)步。
教材是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師授課的依據(jù)，完善科學(xué)的教材內(nèi)容是有效教學(xué)的重要保障，是學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升的關(guān)鍵。由于社會計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷革新以及現(xiàn)代化科學(xué)的飛速發(fā)展，很多計(jì)算機(jī)硬件已經(jīng)發(fā)生了改變，以往的維護(hù)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的計(jì)算機(jī)設(shè)備。想要切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)社會需要的技術(shù)型人才，中職院校一定要適時(shí)更新教材內(nèi)容，將最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和硬件設(shè)施的維護(hù)技術(shù)納入書本之中，從而提升教學(xué)的有效性。
（二）改變以往的教學(xué)策略，堅(jiān)持試驗(yàn)教學(xué)
計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)教學(xué)對學(xué)生的動(dòng)手能力具有很高的要求，以往的單一教學(xué)模式只知道照本宣科，教學(xué)方法單一枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法保證有效教學(xué)。針對這樣的現(xiàn)象，各中職院校要加大資金投入數(shù)量，建立計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，定期組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將書面知識與實(shí)際操作緊密結(jié)合在一起，進(jìn)而保證有效教學(xué)。例如，中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程教師在講解計(jì)算機(jī)黑屏、反復(fù)重啟等故障的維修手段的時(shí)候，就可以改變以往的單純講解方法，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自操作具體的維修流程，從而提升他們的動(dòng)手能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
二、課程設(shè)計(jì)
具有高職特色的實(shí)用計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程是高職ESP教師與計(jì)算機(jī)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行合作共同開發(fā)的，能夠滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學(xué)內(nèi)容與資源，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的原則。本課程根據(jù)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的工作崗位性質(zhì)的不同，將其分為：市場人員、軟件測試員、程序員、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)員與網(wǎng)絡(luò)管理員、客服與技術(shù)支持人員五大類，并根據(jù)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員典型工作崗位的主要任務(wù)分析、IT從業(yè)人員英語能力需求分析、課程內(nèi)容選取、課程項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)、綜合教學(xué)資源開發(fā)整合、課堂教學(xué)實(shí)施及課后輔助訓(xùn)練、教學(xué)評估與反饋7個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程針對行業(yè)對于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才的能力需求，在課程內(nèi)容的選取和組織上按照計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不同技術(shù)和方向分為14個(gè)模塊，內(nèi)容涵蓋了包括Android操作系統(tǒng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新的技術(shù)和概念，其具體內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)硬件、軟件、操作系統(tǒng)、編程語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)、即時(shí)通訊、計(jì)算機(jī)安全、多媒體、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)新技術(shù)等計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容，此外本課程還圍繞每個(gè)章節(jié)模塊的話題增加了情景對話、職業(yè)技能、職場點(diǎn)滴（包括職業(yè)規(guī)劃、職場規(guī)則、簡歷撰寫、面試技巧）等內(nèi)容，并在每章節(jié)的最后設(shè)計(jì)了具有很強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)操性課堂活動(dòng)，全方位訓(xùn)練和提高學(xué)生面向行業(yè)、企業(yè)崗位需求，在真實(shí)工作環(huán)境中的英語交際能力、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。課程面向的專業(yè)群有：軟件技術(shù)專業(yè)群、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群、數(shù)字媒體專業(yè)群、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群，覆蓋的專業(yè)包括：軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全、嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、游戲軟件、軟件測試、信息管理等，具有鮮明的IT特色和廣泛的適用性，覆蓋面廣，推廣性強(qiáng)。
三、教學(xué)模式
具有高職特色的實(shí)用計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程利用ICT技術(shù)與教學(xué)的融合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式。ICT涵蓋了電腦、投影設(shè)備、計(jì)算器、數(shù)碼錄制設(shè)備等硬件，通用軟件、多媒體資源等軟件應(yīng)用以及包括專用網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的信息系統(tǒng)。ICT技術(shù)與英語教學(xué)的融合是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式的途徑和方法。課程充分重視現(xiàn)代化共享網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，并配合豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)探究、網(wǎng)絡(luò)平臺交流互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)多媒體展示等方法全面提升高職學(xué)生的英語專業(yè)交際能力和應(yīng)用水平，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。以鮮明的“高職高專”專業(yè)英語課程為特色，提出“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)模式理念。以學(xué)生為中心，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念為引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
四、信息技術(shù)的應(yīng)用
（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用
具有高職特色的實(shí)用計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程中理論部分的教學(xué)內(nèi)容全部實(shí)現(xiàn)了多媒體或多媒體＋互動(dòng)白板的教學(xué)方式，通過多媒體形式，生動(dòng)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體豐富的圖片展示功能、動(dòng)畫功能、視屏教學(xué)功能，提高了教學(xué)的直觀性，課堂互動(dòng)性好，教學(xué)信息量大，教學(xué)輔助時(shí)間大大縮短，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
（二）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息傳送功能，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，打破時(shí)空限制，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺。在課程網(wǎng)站上設(shè)有網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，建立一個(gè)師生交流的平臺，拉近了師生之間的距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題可以及時(shí)的得到老師的解答，老師也可以及時(shí)地收集教學(xué)中存在的問題，為下一步教學(xué)改進(jìn)提供參考。
五、教學(xué)方法
（一）案例分析教學(xué)法
通過案例分析、課堂情景對話、課堂討論和和課后網(wǎng)絡(luò)博客的交際和互動(dòng)使學(xué)生能夠了解IT工作環(huán)境中進(jìn)行相互交流的個(gè)體的作用和地位，考慮到IT企業(yè)工作所涉及的內(nèi)容和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。
（二）角色扮演教學(xué)法
通過IT工作環(huán)境中真實(shí)英語交際的情景呈現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，按照角色扮演使學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行具有專業(yè)性的綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。
（三）活動(dòng)組織教學(xué)法
通過組織多種活動(dòng)如英語IT新技術(shù)論壇、IT英語報(bào)告會等，設(shè)計(jì)、布置情境，提供平臺，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。
（四）分組互動(dòng)教學(xué)法
組織學(xué)生通過pairwork和groupwork活動(dòng)的討論和IT技術(shù)及職業(yè)活動(dòng)演示項(xiàng)目的準(zhǔn)備和協(xié)作，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。
六、課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)
在借鑒以往優(yōu)秀高職計(jì)算機(jī)英語課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中片面注重科技文本閱讀和翻譯的傾向；針對高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，在英語教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行新的思考和探索；在ESP的教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教材和編寫和開發(fā)；在EAP（學(xué)術(shù)英語）的基礎(chǔ)上融入了更多的EOP（職業(yè)英語）的內(nèi)容，具有鮮明的職業(yè)特色和實(shí)用性，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）利用ICT技術(shù)與教學(xué)的融合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式
充分重視現(xiàn)代化共享網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，并配合豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，利用ICT技術(shù)與教學(xué)的融合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)探究、網(wǎng)絡(luò)平臺交流互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)多媒體展示等方法全面提升高職學(xué)生的英語專業(yè)交際能力和應(yīng)用水平，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。
（二）以學(xué)生為中心，融“教、學(xué)、做”為一體
的教學(xué)理念為引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練具有高職特色的實(shí)用計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程的開發(fā)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的不同需求；借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建仿真的職業(yè)工作場景，提高學(xué)生的職場交際能力；采取靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)；重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)外各類英語技能競賽，使之成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。
（三）以鮮明的“高職高專”專業(yè)英語課程為特色，提出了“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)模式
具有高職特色的實(shí)用計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程根據(jù)行業(yè)、企業(yè)對于IT人員英語應(yīng)用能力的實(shí)際需求以及學(xué)生的自身需求，按照計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不同技術(shù)和方向分為若干模塊，根據(jù)每個(gè)內(nèi)容模塊分別設(shè)計(jì)情景對話、分層次閱讀、職業(yè)點(diǎn)滴、分組活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交互、在線測試6個(gè)環(huán)節(jié)，通過該6個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)施提高學(xué)生的“專業(yè)能力”、“職業(yè)能力”、“專業(yè)操作能力”，并以“IT職業(yè)英語證書”的獲取培訓(xùn)“以證促學(xué)”，稱之為“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的英語教學(xué)模式。四位一體，相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇和使用
原大綱的教學(xué)要求：1、能夠了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)的基本組成，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編碼、程序等基本概念。2、能夠熟練的進(jìn)行Windows文件操作3、能夠熟練的處理Word文檔，進(jìn)行文字編輯、表格處理等4、能夠熟練使用Excel處理數(shù)據(jù)，計(jì)算、表格編輯、圖表生成等。5、能夠使用PowerPoint制作演示文檔。6、能夠使用IE、OE訪問網(wǎng)頁和處理郵件。新的教學(xué)要求必須研究不同專業(yè)的專業(yè)需求和職業(yè)技能需求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，再應(yīng)用基于工作工程的理念組織教學(xué)模塊。下面分別以幼兒師范和財(cái)會專業(yè)為例：
幼師專業(yè)：考慮到幼兒師范專業(yè)的學(xué)生工作中主要應(yīng)用演示文稿進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)使用簡單的文字編輯和表格處理，所以在教學(xué)內(nèi)容和要求中包括以下幾個(gè)模塊：1、微機(jī)的基本使用；2、教案的編寫（文檔處理）；3、教學(xué)演示文檔的制作（PPT使用），教學(xué)重點(diǎn)；4、教學(xué)素材的搜集（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）5、班級學(xué)生數(shù)據(jù)處理（Excel使用）；
財(cái)會專業(yè)：基于同樣的思想，財(cái)會專業(yè)突出數(shù)據(jù)處理，在教學(xué)內(nèi)容和要求中包括以下幾個(gè)模塊：1、微機(jī)的基本使用；2、財(cái)務(wù)報(bào)告的編寫（文檔處理）；3、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理（Excel使用），教學(xué)重點(diǎn)；4、網(wǎng)絡(luò)的簡單使用（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）
三、基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)
原大綱的教學(xué)方法與教學(xué)形式：在內(nèi)容安排和要求上主要按計(jì)算機(jī)等級考試一級的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。主要強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)。課堂講授內(nèi)容中以講授和學(xué)員實(shí)習(xí)相結(jié)合。新教學(xué)內(nèi)容下教學(xué)方法的選擇,應(yīng)以工作過程的模擬為前提，用實(shí)際案例的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，通過過程考察和階段目標(biāo)完成為目的，使學(xué)生為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生行為的改變，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，選擇適當(dāng)?shù)墓ぷ髑榫?，引?dǎo)學(xué)員分析工作過程的環(huán)節(jié)，工作過程的操作動(dòng)作，使學(xué)員體會學(xué)習(xí)如何應(yīng)用和實(shí)踐的策略性知識；注重在強(qiáng)調(diào)過程的教學(xué)中學(xué)生間的合作，學(xué)生和教師交流，通過具體演練提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。下面以財(cái)會專業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理模塊中的一個(gè)工作過程的教學(xué)為例，說明教學(xué)設(shè)計(jì)過程：
1、任務(wù)的提出：創(chuàng)建一個(gè)表格，完成數(shù)據(jù)的錄入、編輯、格式化
2、任務(wù)過程：1)分別使用Word和Excel創(chuàng)建如圖片“過程任務(wù)一”。思考：⑴使用Word和Excel創(chuàng)建表格的異同；⑵Excel窗口中各部分的名稱和作用；⑶使用Excel表格時(shí)的知識點(diǎn)。2)回答問題:(1)Excel窗口中各部分的名稱分別是什么？(2)Excel表格編輯時(shí)的知識點(diǎn)有哪些？（教師講授完再回答）
3、知識點(diǎn)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1)對表格設(shè)計(jì)的方法，通過學(xué)生分別使用不同方法體會；2)Excel表格設(shè)計(jì)中對Excel界面的認(rèn)識和使用3)表格編輯的方法，特別是Excel數(shù)值格式的設(shè)定對顯示結(jié)果的影響等。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的針對性指導(dǎo)過程中，教師及時(shí)提出問題，促進(jìn)學(xué)生思考：問題：1、教師分別使用了什么方法？你認(rèn)為有哪些知識點(diǎn)？2、重新完成任務(wù)，你使用了哪些方法？學(xué)會的哪些方法？3、嘗試完成補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料中“公式與函數(shù)”，總結(jié)自己的體會。通過上述課程過程的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以較好的完成任務(wù)，自主的學(xué)習(xí)相應(yīng)知識，教師適時(shí)指導(dǎo)把重點(diǎn)和難點(diǎn)準(zhǔn)確解決，課堂以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，又不脫離教師的知識和進(jìn)度掌握，教學(xué)效果較之傳統(tǒng)的方法有比較直觀的改進(jìn)。
四、考核和評價(jià)
在課程設(shè)計(jì)中根據(jù)專業(yè)需要和學(xué)生能力，安排高中低三類不同的工作目標(biāo)和工作過程，學(xué)生自主選擇一類進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)過程中的能力目標(biāo)完成情況，由教師和學(xué)生共同完成考核和評價(jià)。主要考核學(xué)生在整個(gè)工作過程中所表現(xiàn)出的對工作的積極態(tài)度，獨(dú)立工作，互相合作，制定計(jì)劃并實(shí)施，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題等的綜合能力。考核以過程考核為主。
2實(shí)踐課程體系建設(shè)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個(gè)以實(shí)踐為目標(biāo)的專業(yè)，按照工作過程的思路構(gòu)建課程體系有利于培養(yǎng)操作能力強(qiáng)的學(xué)生，按照職業(yè)崗位調(diào)查典型任務(wù)分析劃分行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施優(yōu)化的過程完善實(shí)踐課程體系的建設(shè)。
2.1職業(yè)崗位調(diào)查采用企業(yè)調(diào)研、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)招聘信息收集等方式調(diào)查珠三角地區(qū)及國內(nèi)沿海城市的大中小企業(yè)，對高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才需求和崗位職務(wù)要求，按類別進(jìn)行分類，主要是服務(wù)、網(wǎng)站管理、網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用開發(fā)4類崗位。
2.2典型工作任務(wù)分析通過對職業(yè)崗位群研究和探討，將職業(yè)崗位所從事的具體工作任務(wù)總結(jié)出來即為典型的工作任務(wù)，通過研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位群，總結(jié)出15個(gè)典型工作任務(wù)，分別對應(yīng)計(jì)算機(jī)服務(wù)、軟件系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)站管理和網(wǎng)絡(luò)管理4個(gè)大類的崗位，具體如表2所示。
2.3行動(dòng)領(lǐng)域劃分“行動(dòng)領(lǐng)域是基于工作過程的課程建設(shè)的基礎(chǔ)，是職業(yè)行動(dòng)情境中相互關(guān)聯(lián)的工作任務(wù)的集合”[4]。通過對典型工作任務(wù)具體分析的基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行歸納劃分成11個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，如表2所示。
2.4轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域由專業(yè)任務(wù)要求轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程要求，本質(zhì)就是由行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嶋H上是對行動(dòng)領(lǐng)域的一種提煉，通過對工作內(nèi)容的分析和所需具備的能力分析，將有價(jià)值的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對應(yīng)設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)學(xué)時(shí)。表2中將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的11個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域劃分成12個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
2.5學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)是將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的具體內(nèi)容再劃分為若干個(gè)情境，而每個(gè)情境的設(shè)計(jì)都要遵循學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目的要求，采用項(xiàng)目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等多種方式，構(gòu)造多個(gè)主題學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容和過程。例如將學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一的“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”劃分成8個(gè)學(xué)習(xí)情境，如表3所示。
2.6教學(xué)實(shí)施優(yōu)化基于學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施，在實(shí)施前教師需要充分了解具體步驟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，把握實(shí)施的步驟，對實(shí)施的效果進(jìn)行評價(jià)，再對實(shí)施過程中出現(xiàn)的一些問題，進(jìn)行總結(jié)和優(yōu)化。在教學(xué)實(shí)施過程，要注意觀察任務(wù)設(shè)計(jì)是否合理、合適，學(xué)生在實(shí)施過程中，是否能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，工作任務(wù)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)情境是否具有層次性和擴(kuò)展性。
3存在的問題
3.1師資問題對于任何教學(xué)改革來說，首要因素是教師?；诠ぷ鬟^程的實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)是把完成具體工作任務(wù)、提高學(xué)生職業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐工作的過程，這對教師的教學(xué)能力提出了新的要求。然而，當(dāng)前高職院校的教師，大部分是從大學(xué)畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺乏企業(yè)工作背景。即使個(gè)別教師曾經(jīng)在企業(yè)工作過，由于離開企業(yè)多年，原來的工作崗位的工作要求、工作過程可能已經(jīng)改變，因此，迫切需要能滿足下面3個(gè)條件的教師：首先，教師要有豐富的專業(yè)知識和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)工作流程，熟悉項(xiàng)目工作的執(zhí)行過程，掌握工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；其次，教師要具備對課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)的能力，能將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，并能將理論知識和實(shí)踐知識有機(jī)地融合到工作過程中；第三，教師要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，因?yàn)樵诠ぷ鬟^程中，協(xié)調(diào)與溝通是完成一項(xiàng)完整工作任務(wù)的基礎(chǔ)。基于工作過程的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)是教師，所以必須從上述三點(diǎn)來改變教師教學(xué)工作方式、方法，提高教師專業(yè)能力和自身素質(zhì)。當(dāng)前，國家非常重視教師的素質(zhì)提高，下達(dá)具體的計(jì)劃，要求職業(yè)院校青年教師開展企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，聯(lián)合多家企業(yè)，由中央財(cái)政補(bǔ)貼，讓青年教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐半年到一年的時(shí)間，提高職業(yè)院校的教師的實(shí)踐能力。
3.2教材建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)是個(gè)發(fā)展非常迅速的專業(yè)，其教材內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，目前的教材存在的問題主要是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足，軟件版本落后，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此，要編寫以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，注重職業(yè)性與技能性，采用實(shí)際項(xiàng)目案例進(jìn)行內(nèi)容組織的教材?？梢钥紤]與企業(yè)專家合作共同開發(fā)，教師到企業(yè)調(diào)研，掌握最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，保障教材內(nèi)容實(shí)踐性；吸取同類教材的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，知識以實(shí)用、夠用為主，注重對相關(guān)職業(yè)技術(shù)規(guī)范的融合，以工作過程為主要表現(xiàn)方式組織教材內(nèi)容，按工作任務(wù)來整合知識點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，采用模擬工作過程的方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成技能訓(xùn)練。
3.3校企合作為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，高職院校改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才，但是，當(dāng)前的校企合作模式多是單向性的，一般由企業(yè)安排企業(yè)人員前往學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，或者是學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)。改變單向性的校企合作方式，采用建立工作室或崗位訂單式培養(yǎng)的合作方式，將工作任務(wù)作為教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，將工作任務(wù)要求融入到學(xué)習(xí)過程中，改變學(xué)習(xí)環(huán)境，采用邊學(xué)邊做的方式，不僅讓學(xué)生了解企業(yè)的需求，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到真正的工作環(huán)境。
