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時(shí)間：2023-05-31 08:33:29
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇初中學(xué)生法制教育范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性
加強(qiáng)初中生心理健康教育，是其生理、心理的客觀要求。十三四歲的初中生具有心理活動狀態(tài)不穩(wěn)定，認(rèn)知結(jié)構(gòu)尚不完備，生理與心理成熟不同步，對家庭社會的依賴與尋求自主矛盾等特點(diǎn)。這些原因?qū)е滤麄儽瘸赡耆水a(chǎn)生更多的焦慮和遭遇更多的挫折，也容易導(dǎo)致心理障礙的產(chǎn)生。在短期內(nèi)心理上的困擾如果得不到正確的疏導(dǎo)，就會產(chǎn)生困擾，進(jìn)而影響心理健康發(fā)展，甚至?xí)劤蓢?yán)重的心理疾病。一個(gè)健康的人包含身體健康和心理健康兩個(gè)方面，在現(xiàn)代社會，物質(zhì)生活水平的提高和醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善讓人們身體的健康更加具有保障，然而中學(xué)生面臨家庭和社會等多方面的壓力很大，很容易產(chǎn)生心理畸形。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息社會，我們不時(shí)聽到青少年自殺、自傷等相關(guān)事件，這是青少年心理健康問題得不到解決一種極端的處理方式。一項(xiàng)調(diào)查稱：上海2500名青少年之中有24%想過自殺，中國自殺率是世界平均水平的兩倍以上，青少年則是其主力軍。由此可以看出，對青少年實(shí)施心理健康教育的重要性和急迫性。健康陽光的心理是一個(gè)人融入社會，開展幸福生活的鑰匙，對一個(gè)人一生具有十分重要的意義。
二、我們政治學(xué)科的使命
心理健康教育與政治教學(xué)具有高的契合度，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育是政治教學(xué)的重要目標(biāo)。在心理學(xué)領(lǐng)域，道德價(jià)值和道德感情是重要的研究內(nèi)容，因?yàn)樵诿刻斓默F(xiàn)實(shí)生活中，人們都生活在特定的情緒、情感情境中，能否具有正確的感知與體驗(yàn)他人情緒并作出相應(yīng)的道德行為對人具有重要意義。而政治教材恰恰是學(xué)生進(jìn)行道德情感體驗(yàn)的很好的素材，亦是審美的優(yōu)秀范本。教師在授課中，可以挖掘教材中的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受美好的道德情感，豐盈滋潤學(xué)生的心里，進(jìn)而內(nèi)化為其道德價(jià)值取向。在教材中處處都有心理健康教育的影子，教師應(yīng)注意挖掘，帶學(xué)生徜徉其中，春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田。心理學(xué)具有眾多經(jīng)典理論，可以為政治教學(xué)提供絕佳的組織手段，進(jìn)而創(chuàng)造更為和諧的心理健康教育氛圍。比如“短板理論”告訴學(xué)生最差的一塊板決定儲水的容量，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)一步完善自己。“奧卡姆剃刀理論”告訴學(xué)生在做事情是應(yīng)該把握事情的主流和實(shí)質(zhì)，順其自然，不把問題復(fù)雜化才能更好地解決問題。創(chuàng)造和諧的心理健康教育氛圍，有助于學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣和成績的提高，也有助于學(xué)生心理健康發(fā)展。世事洞明皆學(xué)問，對于政治課程更是如此。一個(gè)學(xué)生政治素養(yǎng)絕不是僅僅靠書本上的知識就可以達(dá)到的，需要學(xué)生深入生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷。而心理學(xué)正是基于人們生活經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)的研究，對學(xué)生進(jìn)行心理相關(guān)知識的教育，有助于促進(jìn)學(xué)生思想成熟，達(dá)到心理健康與政治素養(yǎng)提升的雙豐收。
三、在課堂上靈活應(yīng)用
（一）挖掘教材資源
初中思想政治教材本身具有十分豐富的心理健康教育資源，其本身包含一個(gè)個(gè)生動形象、具有哲理與情感韻味的小故事。學(xué)生透過閱讀、分析、思考，從而認(rèn)識世界、體味生活。讀書可以豐盈人的頭腦，思考可以讓人更成熟。比如，當(dāng)講解“事物都是一分為二”的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵學(xué)生把理論與現(xiàn)實(shí)相連接，生活中許多事情都是具有雙面性的，當(dāng)大家遇到挫折時(shí)，不應(yīng)該僅僅看到其艱難困苦，而也應(yīng)看到透過這次挫折我們可以收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，成長更多。這樣，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)效果會更明顯。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
政治教學(xué)課堂不應(yīng)該是個(gè)嚴(yán)肅的“一言堂”，而應(yīng)該具有寬松、民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，大家一起討論、一起學(xué)習(xí)，這樣才能縮短師生之間、同學(xué)之間、學(xué)生與書本之間的距離。鼓勵學(xué)生積極探索，增加班級活力，以情感為紐帶，以理智線索，實(shí)現(xiàn)道德教育方式的根本改變，讓學(xué)生用腦子來思考，用心來感悟。課堂的形式應(yīng)該更加豐富，可以進(jìn)行角色扮演和小組競賽等，幫助學(xué)生適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)其服務(wù)和奉獻(xiàn)意識，激發(fā)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)與交往動機(jī)，讓學(xué)生有意識地和別人溝通交流，互相肯定，在各種各樣的活動中，提升課堂趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。課內(nèi)外的實(shí)踐活動都是政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生心理健康肥沃的土壤。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的課內(nèi)外活動和心理輔導(dǎo)活動，像“困苦也是一種幸運(yùn)”“給別人一個(gè)笑臉”“當(dāng)別人誤解你時(shí)”“陽光總在風(fēng)雨后”等主題都是塑造學(xué)生心理品質(zhì)的不錯的選擇。
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0116-02
初中物理教學(xué)相對枯燥，在學(xué)生看來，物理學(xué)科學(xué)習(xí)的都是一些乏味的數(shù)據(jù)和理論。物理學(xué)科不同于人文學(xué)科那樣讓人學(xué)起來覺得非常有趣，需要記住的只是各種公式以及演算再演算的過程。枯燥乏味的符號及生硬的公式令學(xué)生在課堂上毫無興趣，很多學(xué)生都會對物理產(chǎn)生一種望而卻步的想法。怎樣激發(fā)起學(xué)生對物理學(xué)科的求知欲，令物理學(xué)科課堂活躍起來，提升教學(xué)的有效性，成為目前初中物理老師關(guān)注的問題。而實(shí)際上，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才是物理教學(xué)的切入點(diǎn)，這成為每一個(gè)初中物理老師應(yīng)當(dāng)并且必須探討的問題。
一 興趣是求知的前提
興趣屬于一種具有趨向性的心理特征，成為了人們力求了解不同事物以及從事某些活動的傾向，這樣的傾向總是同相關(guān)的情感聯(lián)系著。它展現(xiàn)了專心致志地用非常大的熱情以及耐心，去看待和探討某些事物以及某些活動的發(fā)生、發(fā)展以及轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)興趣成為了學(xué)生對待一門學(xué)科學(xué)習(xí)、研究和探索的內(nèi)在動力。訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量，成為了所有老師需要面對的重要研究課題。初中教育屬于一個(gè)人接受正規(guī)學(xué)習(xí)的重要階段，初中生具備很大的可塑性及模仿性，對不了解的事物充滿好奇心。但初中物理屬于一門重要的應(yīng)用及實(shí)踐性的學(xué)科，對生活及升學(xué)都有著非常重要的影響。只有不斷訓(xùn)練學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，才可以激發(fā)出學(xué)生更多的求知欲望及更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。
二 激發(fā)學(xué)生求知欲的策略
1.通過“物理情境”
“物理情境”指的是需要營造讓學(xué)生可以進(jìn)入物理教學(xué)氛圍里的教學(xué)方法，就如一個(gè)好的故事或一部好的影視作品，可以令觀眾與故事中的人物同喜同悲。初中物理教學(xué)要消除掉學(xué)生對物理課堂昏昏欲睡的狀態(tài)，老師一定要制造一些恰當(dāng)?shù)?，適合學(xué)生真實(shí)狀況的情境，只有這樣做，才可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加美好、生動，讓教學(xué)目的可以深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，制造出物理教學(xué)的藝術(shù)成效?！肮獾恼凵洹本涂梢栽O(shè)計(jì)成這樣的物理教學(xué)情境：實(shí)驗(yàn)裝置是在一個(gè)玻璃槽里盛滿水，水里放置一片塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙裁剪成的魚，找?guī)讉€(gè)學(xué)生通過各自的鋼絲快速扎向水里的魚，因?yàn)閷W(xué)生一直覺得眼睛所看到的魚的位置是非常準(zhǔn)確的，在這樣一個(gè)錯誤的認(rèn)知下，自然產(chǎn)生了在日常生活實(shí)踐中對一些自然現(xiàn)象，用自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺構(gòu)成錯誤的判斷。老師將泡沫片從水里拿出來，發(fā)現(xiàn)所有的鋼絲都落在了魚的上方，這時(shí)老師要告訴學(xué)生一個(gè)道理，應(yīng)學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。通過這樣的物理教學(xué)情境設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。物理課堂的情境設(shè)計(jì)，只求簡單，適合學(xué)生的實(shí)際情況。只有難度降低了，學(xué)生才會有興趣共同參與，過于復(fù)雜，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩的心理，起不到激發(fā)學(xué)生活躍思維的作用。物理老師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要將學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維方式融入進(jìn)去，不然，學(xué)生會對老師的設(shè)計(jì)茫然失措。好的物理情境設(shè)計(jì)，可以快速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生較快地進(jìn)入老師設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2.創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生的求知欲
教材是死的，人是活的。在物理教學(xué)里，如果只關(guān)注對教材的照搬式教學(xué)，無法引起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。老師在使用初中物理教材的過程中，要創(chuàng)造性地運(yùn)用教材激發(fā)學(xué)生的求知欲，只有這樣，學(xué)生才會具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。如用拳頭去擊打石頭，被打的是石頭，可是為什么痛的卻是手？為什么在同等面積的海里，一個(gè)人會沉下去，而同等重量的船卻可以浮在水面上？為什么鋼筆可以吸進(jìn)去墨水，而其他筆卻不可以？很多學(xué)生對這些事物都有一些接觸，可有的學(xué)生卻完全不懂，因此，學(xué)生就會迫切希望了解這到底是為什么？
在課堂中，教師可通過各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，可快速地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)欲望。通過詢問學(xué)生這些問題的原因，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，來激發(fā)學(xué)生對物理教學(xué)探究的興趣，將學(xué)生的腦、眼、口、手全部都生動活潑地調(diào)動起來，這樣教學(xué)效果可想而知。
3.通過老師的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的求知欲
教學(xué)方法的正確與否在很大程度上是通過老師的教學(xué)特點(diǎn)以及個(gè)人風(fēng)格來決定的，并且老師的教學(xué)風(fēng)格也直接關(guān)系到學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。老師的教學(xué)風(fēng)格主要包含了教學(xué)的技術(shù)、專業(yè)知識的能力以及語言表達(dá)的能力，它體現(xiàn)出來的教學(xué)風(fēng)格非常受到學(xué)生的崇拜及注意，進(jìn)而加快了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
物理課堂的應(yīng)用性比較強(qiáng)，里面有豐富的內(nèi)容及知識，所以老師的教學(xué)不可以像一般的課程教學(xué)那樣過于乏味。老師通過語言的表達(dá)來加重美感，語言要具有豐富的感染力。對性情活潑的學(xué)生，要運(yùn)用一些幽默的方式，激發(fā)起課堂的氣氛，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，進(jìn)而引起師生的共鳴，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、幽默的環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
4.建立學(xué)生的主置，來激發(fā)學(xué)生的求知欲
老師在教學(xué)時(shí)，要清楚學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生才是物理教學(xué)有效性的重點(diǎn)人物。所以，在教學(xué)過程中，老師要適當(dāng)做一個(gè)“配角”，不斷指引學(xué)生的自主探究以及猜想問題，指引學(xué)生理論知識及實(shí)際相關(guān)聯(lián)的分析和解決問題，讓學(xué)生積極地投身到學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中去。并且不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生做到敢想、敢說、敢做，建立起學(xué)生自主分析以及處理問題的能力。對學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，同時(shí)對存在的不足之處也應(yīng)給予及時(shí)引導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不斷得到升華。
5.作業(yè)布置和評改的有效性，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲
物理課程的學(xué)習(xí)也不能沒有作業(yè)的布置。在作業(yè)的布置過程中要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的趣味性、層次性以及多樣性，要充分考慮課程安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，用科學(xué)的方式進(jìn)行制定，并合理地采用評改的方式，讓老師和學(xué)生可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，且認(rèn)真地改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)措施，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，增加對學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三 結(jié)束語
興趣是最好的老師，面對枯燥無味的物理學(xué)科，更需要用興趣來激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。所以，物理老師應(yīng)在教學(xué)過程中，有規(guī)劃、有目的地對學(xué)生采取培養(yǎng)興趣、激發(fā)興趣的訓(xùn)練方式，調(diào)動學(xué)生的求知欲，找到適合學(xué)生的思維發(fā)展方式，可激發(fā)起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新物理教學(xué)手段，精心策劃教學(xué)程序，讓學(xué)生的心靈得到啟發(fā)，進(jìn)而獲得滿意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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一個(gè)人的意志品質(zhì)包含優(yōu)良的思想品質(zhì)、在困難面前堅(jiān)強(qiáng)勇敢、始終保持積極樂觀的心態(tài)，等等。初中階段是培養(yǎng)人的意志品質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵性階段，因而，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都應(yīng)滲透對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。下文中以初中體育教學(xué)為例，談對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)培養(yǎng)的方法。
一、教師要起到表率作用
初中學(xué)生中有一部分學(xué)生正處在叛逆期，愛模仿，在行為舉止方面很容易受到身邊的老師、同學(xué)和父母等人的影響。在體育教學(xué)中，教師的行為、態(tài)度等也會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因而，在意志品質(zhì)培養(yǎng)方面，教師應(yīng)具有堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的心態(tài)，誠懇的態(tài)度，進(jìn)取的精神，為學(xué)生樹立好榜樣。
二、課堂教學(xué)中帶著目的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)
帶著目的做事情收到的效果通常要好于無目的性地做事情，在體育教學(xué)中，也應(yīng)該帶著目的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，每一節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)。比如，要通過球類運(yùn)動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，通過長跑訓(xùn)練學(xué)生的耐力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，通過短跑培養(yǎng)學(xué)生的沖刺力和拼搏精神，等等，帶著目的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
三、利用課堂常規(guī)對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育
學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，按要求進(jìn)行體育器材的借還，這些是初中體育課常規(guī)的基本內(nèi)容。教師通過上述課堂常規(guī)和要求對學(xué)生進(jìn)行思想教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物、有借有還的優(yōu)良品質(zhì)。
四、利用惡劣天氣鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志力
在現(xiàn)代生活中英語的作用越來越重要，已經(jīng)成為國際交往中的日常用語。學(xué)好英語、具備較高的英語素質(zhì)是現(xiàn)代教育培養(yǎng)的目標(biāo)，也是社會發(fā)展的必然要求。我國在英語教學(xué)中，初中教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的影響。在課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語水平，是在校師生共同面對的問題。興趣作為最好的老師，在教學(xué)中占有重要的地位，是學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)英語的動力來源。教師在英語教學(xué)中要針對學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)體差異性，開展針對性的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的一種內(nèi)動力，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的英語水平。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策
1.明確英語學(xué)習(xí)的重要性
在英語教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)的語文教學(xué)和漢語語言的影響，初中在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)存在著一定的困難，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，忽視對英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績低下。針對這種情況，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。中學(xué)生由于年齡小，生活閱歷少，對社會的認(rèn)識不足，對于英語在社會中的作用認(rèn)識不足，很大一部分人將英語學(xué)習(xí)看成是升學(xué)過程中的一個(gè)考試科目而已。同時(shí)，在英語學(xué)習(xí)中，對單詞記憶、語法理解以及課文的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白，在現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為國家、企業(yè)以及個(gè)人之間進(jìn)行交流合作的基本語言，在生活中扮演著重要的作用。學(xué)好英語才能在未來的競爭中取得優(yōu)勢地位。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是進(jìn)行初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)校教育中具有重要地位，是進(jìn)行課堂教學(xué)的組織者也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低在很大程度上是由該校老師的素質(zhì)水平?jīng)Q定的，這就要求在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支具有高素質(zhì)、高水平的職業(yè)教師隊(duì)伍。作為一名英語教師首先要具有專業(yè)的英語知識，在發(fā)音、語法以及閱讀能力等各個(gè)方面都要具有很高的水平，這樣才能保證在教學(xué)中能夠傳授給學(xué)生正確的知識。另一方面，教師在教學(xué)中要學(xué)會創(chuàng)新，創(chuàng)新作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，在教學(xué)中的作用越來越重要。在教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)理念的束縛，對教學(xué)內(nèi)容和形式要進(jìn)行改革創(chuàng)新，用新的方式去吸引學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還要加強(qiáng)科研能力?？蒲薪虒W(xué)并不只是針對化學(xué)、生物等對科研要求較強(qiáng)的學(xué)科，英語教學(xué)中也需要不斷的科研。教師要對英語教材的變化給予及時(shí)的關(guān)注，明確英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，對教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)更新，讓學(xué)生掌握的知識隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步。
3.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
初中生處于青春期發(fā)育的起步階段，對各種事物都充滿了好奇心。在教學(xué)中，針對學(xué)生的這種特點(diǎn)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。在上課之前，教師要進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，多搜集一些在生活中能夠經(jīng)常見到的案例。在課堂教學(xué)中，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)是加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。教師在教授中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿亯|，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，要把學(xué)生放在主要地位，針對課文的內(nèi)容和生活中的案例，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象，提高學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，教師要積極的引導(dǎo)，設(shè)置合理的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。還可以利用現(xiàn)代科技的支持，采用多媒體教學(xué)，在教材的基礎(chǔ)上添加一些圖片、英語對話電影等多種形式，用這種方式達(dá)到激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的目的。
4.積極開展戶外教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限在課堂之內(nèi)，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有太大的作用。英語教學(xué)作為一種實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中一定要突破原有課堂教學(xué)的束縛，將英語教學(xué)應(yīng)用到生活中去。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的方法就是要把所學(xué)的知識通過在實(shí)踐中的運(yùn)用才能鞏固。英語教學(xué)要將課堂搬到課外中去，在進(jìn)行教學(xué)課程安排時(shí)，將更多的時(shí)間安排在課外進(jìn)行，給學(xué)生運(yùn)用英語創(chuàng)造更多的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)動到日常生活中，通過這種日常的交流，增強(qiáng)學(xué)生對英語的把握能力，增強(qiáng)自信心，提高英語學(xué)習(xí)水平。此外，在課外進(jìn)行教學(xué)能夠開闊學(xué)生的視野，減輕在課堂中學(xué)習(xí)的壓力，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考
英語作為一門語言學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低有著直接的影響。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)成為英語教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，要針對學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，在變換教學(xué)形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)比較漫長的過程，在教學(xué)中出現(xiàn)一些失誤也是在所難免的，教師在初中英語教學(xué)中，要充分認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對教學(xué)中存在的問題和不足要及時(shí)的反思，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]于德龍.初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之我見[J].新課程學(xué)習(xí)，2010.
2.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。
首先，教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作，把握好教學(xué)中的難易程度，45分鐘的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動，課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營造一生數(shù)學(xué)環(huán)境，將一些數(shù)學(xué)知識引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識的。從而讓學(xué)生慢慢拋開初中數(shù)學(xué)無用的偏見。
其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的難度，難度要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)逐步增加，讓學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹立學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。最后，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和方式。比如教師可以將整個(gè)班級分鐘幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組混雜成績好的和差的，讓小組內(nèi)相互幫助，各小組之間競爭。每個(gè)孩子都有爭強(qiáng)好勝之心，老師只要調(diào)控適當(dāng)，就可以讓學(xué)生們的這種心理，應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。從而引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討，形成一種良性競爭。
3.建立和諧的師生關(guān)系
1 教學(xué)中要積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方法
1.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教師在上新課程之前必須學(xué)透。教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉就不能很好地教好初中語文新課程。我們在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性和計(jì)劃性的指導(dǎo)文件，教師既要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求去進(jìn)行教學(xué)，還要根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的實(shí)際情況、教師本身的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等諸多因素去組織實(shí)施教學(xué)。
1.2 要快速轉(zhuǎn)變思想觀念
教師只有思想觀念轉(zhuǎn)變了，才能在教學(xué)中很好地執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性外，還十分注重語文的人文性。所以，每位語文教師都應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念的時(shí)候，教師不應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念，而是應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)思想進(jìn)行揚(yáng)棄。還有些教師認(rèn)為實(shí)施新課程后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，但是，我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)也是錯誤的。新課程改革就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力，但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī)，脫離學(xué)生的實(shí)際情況去組織教學(xué)，教師對傳統(tǒng)的教育思想既不能全部繼承，只改課程不改觀念，也不能全盤否定，樣樣翻新，而應(yīng)既對學(xué)生的基本知識和基本能力提出要求，又對教師教學(xué)的基本功提出要求。
1.3 要積極轉(zhuǎn)變教師角色
新課改要求教師從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動中，教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者，學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動的主。教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時(shí)做到備學(xué)生、備教材、備教法（包括教具），并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定比較科學(xué)的教案。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
2 重視語文教學(xué)方法的選擇
上述幾種教學(xué)方法，在教學(xué)中究竟如何運(yùn)用，要視學(xué)生、課文等具體情況而定，但其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問顆和解決問顆的能力，發(fā)掘其潛在能力，為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。一般說來，對以教為主的教學(xué)方法要向?qū)W生示范的方向發(fā)展，把這些方法最終變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如講授法、串講法等以學(xué)為主的教學(xué)方法，要注意發(fā)揮這些方法的教育功能，使學(xué)生掌握得純熟而有成效，如討論法、研究法。對教、學(xué)兼審的教學(xué)方法，應(yīng)注意發(fā)揮教與學(xué)相結(jié)合的教學(xué)威力，推講素質(zhì)教育的實(shí)施，如問答法、情境教學(xué)法等。。
任何教學(xué)方法的選擇和使用，都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。古人云：“無規(guī)矩不成方圓。”然而，這“規(guī)矩”，絕不是僵化的教學(xué)模式，它指的是教學(xué)規(guī)律和原則，只有遵循它的教學(xué)方法才是可行的，反之，就是不可行的。每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當(dāng)一種教學(xué)方法被合適的人用于合話的地方并產(chǎn)生合適的效果時(shí)，它就有效，如果被不合適的人用于不合適的地方那么就無效。
3 不斷實(shí)踐、不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上，教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常必要的，因?yàn)樵谡n堂上的自主學(xué)習(xí)還是通過教師組織和引導(dǎo)進(jìn)行的。因此，教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷地反思，提高自己的理論水平，不斷地更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問顆，教師應(yīng)該在課后及時(shí)地反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該特別注意這些問顆，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問顆的再次發(fā)生。這樣做讓學(xué)生懂得了如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4 鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨(dú)立思考
合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被教師廣泛運(yùn)用。那種人人參與、組組互動、競爭合作時(shí)，有思維碰撞、火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人享受與啟迪。但在提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。
實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。在教學(xué)的過程中，教師不能只片面理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂的小組學(xué)習(xí)形式，做無用功。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，會因?yàn)閷W(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識也不是很深刻，使得小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，而且這樣的合作只是為個(gè)別的優(yōu)等生提供展示的機(jī)會。有的教師把合作討論當(dāng)成學(xué)生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，但是實(shí)際上收效甚微。還有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)的過程中安排小組討論，不管內(nèi)容有沒有討論的必要，將一節(jié)課以討論的形式到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收場。完成一次合作在合作學(xué)習(xí)中如果未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)力思考能力，只會表面上看得熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。其原因是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。
語文課堂少不了品讀、感悟、玩味、思考、涵泳。語文課“心動”比“行動”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂是收不到好的教學(xué)效果的。
教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力，在學(xué)生充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。這樣的合作學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生互相取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)才會收到好的效果，所以，教師在精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時(shí)，首先要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)力思考，同時(shí)還要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能 ，教給合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，做到互動學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。其次，教師要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 團(tuán)隊(duì)精神 職業(yè)教育 中職生 培養(yǎng)
國家近年來一直提倡大力發(fā)展職業(yè)教育,而中等職業(yè)技術(shù)教育是一切想法得以成真的發(fā)軔之端,所以培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神就成為一個(gè)勢在必行而且要盡力而行的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。因此如何有效培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神就成為教育界一個(gè)孜孜探求的話題,因此,筆者對本文的研探,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。
一、運(yùn)用合作學(xué)練法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神
合作學(xué)練法是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神廣泛使用的方法,特別是對團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、交際能力、信任能力的培養(yǎng)而言,更是一種行之有效的方法。因此近年來在體育教學(xué)中也普遍被采用,成為有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵方法。如在長跑練習(xí)中,按照以往的做法,是以整個(gè)男生組或女生組共同完成任務(wù),但每一次總是有一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生落在隊(duì)伍后面,而教師的注意力往往集中在跑得最快的學(xué)生身上,于是跑得越快越好的學(xué)生積極性就越大,而落在后面的學(xué)生則會失去信心。這樣長而久之,好學(xué)生的耐力素質(zhì)會得到再次提高,而學(xué)困生將永遠(yuǎn)落在隊(duì)伍后面。而采用合作學(xué)練的教學(xué)方法,就可完全改變這種學(xué)習(xí)狀況。在體育課中,教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)后,每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo),教師的目光不再跟隨跑在最前面的學(xué)生,而是集中在最后一個(gè)學(xué)生的身上,并以此作為考查小組完成教學(xué)任務(wù)的根據(jù)。于是每個(gè)小組的每個(gè)成員為了小組的利益,在小組長的帶領(lǐng)下,相互協(xié)作,相互幫助,共同完成任務(wù),增強(qiáng)了人和人之間的友誼,加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通與合作并且在潛移默化中不斷提高了對團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識,從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
二、游戲法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神
體育游戲是中職體育教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容,是中職生喜歡且樂于參與的一種體育教學(xué)方式,形式多樣的體育游戲,寓教于樂,讓學(xué)生在“玩”的過程中得到身心的發(fā)展,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在體育課堂上開展游戲教學(xué),可以引導(dǎo)和教會學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。體育游戲的方法和種類較多,針對當(dāng)前中職學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作意識較差的現(xiàn)狀,在實(shí)際教學(xué)中選取集體團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成的游戲來以促進(jìn)中職生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和形成。例如:“拉網(wǎng)捕魚”等游戲,中職生通過交流、合作與親身體驗(yàn),在激烈地競爭中凝聚和發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神?！按顦蜻^河”、“穿越電網(wǎng)”等游戲可以讓中職生互助互補(bǔ),體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂。中職生在形式多樣、豐富有趣的體育游戲活動過程中,逐步了解和認(rèn)識了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性,體驗(yàn)和感受到了團(tuán)隊(duì)合作帶來的快樂,增強(qiáng)與他人交流、合作與溝通的能力,增強(qiáng)了社會適應(yīng)的能力。中職體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué),能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展中職生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、結(jié)合團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,使體育教學(xué)目標(biāo)變得多元化和全面化,體育教育目標(biāo)中已經(jīng)出現(xiàn)了“社會適應(yīng)”和“心理健康”的新領(lǐng)域。體育教學(xué)目標(biāo)的多元化和全面化必然引起體育教學(xué)內(nèi)容的更新和擴(kuò)展,否則體育教學(xué)目標(biāo)就會成為“無源之水”和“無本之木”了,當(dāng)前拓展訓(xùn)練內(nèi)容越來越多地被廣大體育教育工作者引入體育課堂。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是在拓展訓(xùn)練中逐步發(fā)展起來的一種拓展訓(xùn)練模式。雖然在各種類型的拓展訓(xùn)練中或多或少都存在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容,但團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練仍然可以作為拓展訓(xùn)練中的獨(dú)立訓(xùn)練內(nèi)容而存在。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練以培養(yǎng)個(gè)體認(rèn)識群體的作用,增進(jìn)個(gè)體在群體中的參與意識與責(zé)任心,改善人際關(guān)系,學(xué)會關(guān)心群體,更好地融入群體為目的,以改變受訓(xùn)者的合作意識和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生在參與中體會團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義,體會怎樣與別人合作,體會同伴間相互的關(guān)愛和信任對彼此潛能的發(fā)揮具有重要的意義。將體育教學(xué)與團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合,讓學(xué)生們在訓(xùn)練中經(jīng)歷從陌生到默契,從雜亂到有序,從懦弱到勇敢,不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的參與熱情,加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與了解,還可以在娛樂中讓學(xué)生深刻體會認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)精神的可貴。
四、競賽法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神
在中職體育課堂中,各種競賽被體育教師廣泛采用。競賽法是培養(yǎng)和檢驗(yàn)中職生團(tuán)隊(duì)精神的一種有效方法。有競賽就有競爭,有競爭就有協(xié)作。把競賽法引入中職體育課堂,迎合了中職生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),能夠激發(fā)他們競爭欲望,變劣勢心理為主觀能動性。集體運(yùn)動競賽緊張激烈,個(gè)人技術(shù)雖然重要,但團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合更是重中之重。如中職生喜歡的球類比賽項(xiàng)目,學(xué)生個(gè)人能力在強(qiáng),也離不開集體的互相配合;田徑中接力賽,任何一棒的失誤都可能帶來整隊(duì)的失敗,只有團(tuán)隊(duì)的每位隊(duì)員齊心協(xié)力,密切配合才能取得比賽勝利。在運(yùn)動競賽中,學(xué)生可以親身感受團(tuán)隊(duì)和合作的重要,體驗(yàn)成功與失敗感覺,領(lǐng)略競爭與拼搏的艱辛。因此,在中職體育教學(xué)中,靈活運(yùn)用不同形式的競賽法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
初中物理是一門比較枯燥的學(xué)科，入學(xué)生眼的都是一些阿拉伯?dāng)?shù)字和英文字母符號。物理學(xué)科不像人文學(xué)科那樣學(xué)起來讓人興味盎然，需要記的只是條條框框和演算再演算?？菰锏姆柡蜕驳墓阶寣W(xué)生在課堂上昏昏欲睡，學(xué)生都對物理望而生畏了。如何調(diào)動起學(xué)生對物理學(xué)科的求知欲，讓物理學(xué)科課堂生輝，這是每一個(gè)初中物理教師應(yīng)該而且是必須思考的問題。
一、用“物理情景”激發(fā)學(xué)生的求知欲
所謂“物理情景”，我認(rèn)為就是要營造讓學(xué)生能走入物理教學(xué)氣氛中的教學(xué)手段，就像一個(gè)好的故事或者一部電視劇，能讓觀眾與故事人物同喜悲。初中物理教學(xué)要改變學(xué)生昏昏欲睡的狀態(tài)，教師必須營造恰當(dāng)?shù)?，符合學(xué)生實(shí)際的情景，只有如此，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，使教學(xué)目的深入到學(xué)生的心靈之中，產(chǎn)生出物理教學(xué)的藝術(shù)效果。“光的折射”，就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)物理教學(xué)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯誤的前科學(xué)概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。如此的物理教學(xué)情景設(shè)計(jì)，“漁民叉魚”就帶動了學(xué)生的好奇。物理情景的設(shè)計(jì)，力求簡單，符合學(xué)生實(shí)際。只有簡單了，學(xué)生才會產(chǎn)生興趣參與，如果過于復(fù)雜，學(xué)生就會厭煩，起不到調(diào)動學(xué)生思維的作用。符合學(xué)生實(shí)際，這就要求我們物理老師在設(shè)計(jì)時(shí)，要將學(xué)生的年齡特征，以及他們的思維方式考慮進(jìn)去，否則，學(xué)生將對你的設(shè)計(jì)摸不著北。好的物理情景設(shè)計(jì)，能很快集中學(xué)生的注意力，讓其迅速走入老師的教學(xué)環(huán)節(jié)中。
二、創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學(xué)生的求知欲
俗話說教材是死的，人是活的，物理教學(xué)中，如果只注重對教材的照本宣科，這絕對提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來。初中物理教材，教師使用時(shí)，要創(chuàng)造性地使用，如此，學(xué)生將會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。以“密度”教學(xué)為例：首先教師提出問題，教師拿出兩塊大小不同涂上顏色的金屬塊，問學(xué)生能否很有把握的判定它們是否屬于同種物質(zhì)？當(dāng)學(xué)生感到困難時(shí)，教師指出：鑒別物質(zhì)可以根據(jù)物質(zhì)的特性來鑒別，只憑氣味、顏色、軟硬等這些物質(zhì)的明顯特性來鑒別是不夠的，我們還必須探索物質(zhì)的一種更隱蔽的特性，這種特性可以從物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)。要求學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)出研究幾種物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)：每一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積能夠改變（如分別取幾塊大小不同的鐵、鋁等固體，幾杯體積不同的水、酒精等液體），分別測出每一種物質(zhì)幾組對應(yīng)的質(zhì)量和體積，再來研究質(zhì)量和體積之間的關(guān)系。接著讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開展全班討論，確定出最佳實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自選器材，分組實(shí)驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，對于同種物質(zhì)體積越大，質(zhì)量越大，讓學(xué)生猜想，它們之間可能存在什么關(guān)系，估計(jì)學(xué)生會說：質(zhì)量與體積成正比。教師指出：質(zhì)量與體積究竟是不是成正比關(guān)系，必須通過數(shù)據(jù)處理才能下結(jié)論。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積比值是一個(gè)恒量（成正比），不同種物質(zhì)其比值不同，便可找出物質(zhì)隱蔽著的重要特性m/v，其大小是由物質(zhì)種類所決定的，反映了物質(zhì)種類的一種特性，物理學(xué)上把物質(zhì)具有這種特性叫做密度。如此創(chuàng)造性地使用教材，激起了學(xué)生探究的興趣，把他們的眼、手、腦、口都生動活潑地調(diào)動起來了，教學(xué)效果可想而知。
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是人們力求認(rèn)識各種事物或從事某種活動的傾向，這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系著。它表現(xiàn)為專心致志地以巨大熱情和耐心，去對待和研究某種事物或某項(xiàng)活動的產(chǎn)生、發(fā)展與變化。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對一門學(xué)科學(xué)習(xí)、研究和探索的內(nèi)在驅(qū)動力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，是每一位教師面臨的重要的研究課題。初中教育是一個(gè)人接受正規(guī)學(xué)習(xí)的重要階段，初中生具有極強(qiáng)的可塑性和模仿性，對未知事物充滿了好奇。而初中物理是一門重要的應(yīng)用和實(shí)踐性學(xué)科，對生活和升學(xué)都有著重要的影響。只有培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生更大的求知欲望和更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。
二、激發(fā)學(xué)生求知欲的策略
1.良好的“第一課”是激發(fā)求知的第一步
“良好的開始是成功的一半”，因此人們對客觀事物的第一印象格外重要。學(xué)習(xí)物理課程也是一樣，第一印象的深刻程度是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲的重要因素。因此，進(jìn)行物理教學(xué)課程的第一課教學(xué)時(shí)，可以用設(shè)置懸念與實(shí)驗(yàn)演示的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
設(shè)置懸念要緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和生活實(shí)際，以及教學(xué)的要求，適時(shí)提出一些有趣的問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，用雞蛋碰石頭，“挨打”的是石頭，為什么雞蛋卻碎了？為什么在一盆水里，一顆石頭要沉下去，同樣重量的一只紙船卻沉不下去？為什么鋼筆能吸入墨水？一部分學(xué)生對這些東西有一些接觸，大多數(shù)學(xué)生卻完全不明白，所以學(xué)生就急于想知道為什么。
在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，能夠較快地激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)對物理課程的學(xué)習(xí)欲望。在裝滿水的杯子上覆蓋一張紙，把杯子倒過來，紙卻掉不下來；用兩塊石頭相互擊打，產(chǎn)生的火花能夠?qū)⒓垙堻c(diǎn)燃，問學(xué)生這是為什么，學(xué)生大多不會明白這是為什么，教師故意不告訴答案，增加學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。
另外，一節(jié)課開場白也很重要，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用獨(dú)特的開場白，確立自己的教學(xué)個(gè)性，這能引導(dǎo)學(xué)生對教師和課程學(xué)習(xí)的興趣。
2.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課程
初中物理課程的學(xué)習(xí)主要在于興趣的培養(yǎng)上，要激發(fā)學(xué)生的求知欲也要從興趣上入手。因此教師在授課之前一定要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)地編排自己的教學(xué)計(jì)劃，合理地運(yùn)用教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行較為直觀的教學(xué)，以減少反復(fù)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的浪費(fèi)，避免一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)造成的影響，同時(shí)能夠進(jìn)行一些條件不成熟的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教師的教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)的靈魂
教學(xué)的成功與否在很大程度上由教師的教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)人風(fēng)格決定，同時(shí)教師的教學(xué)風(fēng)格也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)風(fēng)格主要包括教學(xué)技術(shù)、專業(yè)知識水準(zhǔn)和語言表達(dá)能力，其綜合表現(xiàn)出來的教學(xué)風(fēng)格極易受學(xué)生的崇拜和注意，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，里面有很多豐富的內(nèi)容和知識，因此教師的教學(xué)不能像一般課程教學(xué)那樣過于枯燥。教師在語言表達(dá)上要注意藝術(shù)美，語言要富有感染力。對于天真活潑的學(xué)生，更要注意運(yùn)用一些幽默方式，調(diào)動課堂氣氛，積極與這些學(xué)生互動，從而引起全部的共鳴，使學(xué)生在輕松幽默的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)綜合技能。
4.要確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生
學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)是指讓學(xué)生積極參加體育學(xué)習(xí)或讓學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣的心理傾向或內(nèi)心活動。動機(jī)反映了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的關(guān)注和學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)出的選擇態(tài)度。學(xué)生只有對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成探究體育知識的動機(jī)，才能積極投入體育學(xué)習(xí)和鍛煉。所以，教師需要采用各種不同方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生獲得體育鍛煉的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在體育鍛煉中強(qiáng)健體魄的同時(shí)，精神上得到充實(shí)，并因此而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)、生活、人生的積極樂觀的態(tài)度。
1.將學(xué)生作為主體，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)
傳統(tǒng)體育教學(xué)中，通常是以教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)為主的教學(xué)方式，忽略學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)方法，不利于學(xué)生在體育方面的發(fā)展。例如，教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以經(jīng)常給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，要求學(xué)生對練習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)編，教師給學(xué)生提供活動器材，讓學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)進(jìn)行創(chuàng)編，從而讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)自主創(chuàng)編。學(xué)生的自主創(chuàng)編中出現(xiàn)很多創(chuàng)造性的跳躍，如連續(xù)跳躍、交叉跳躍，甚至還有學(xué)生創(chuàng)編出極富個(gè)性的街舞跳躍等跳法，花樣豐富，活動獲得意想不到的效果。
例如，在進(jìn)行跑的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小圈追逐游戲，在游戲中練習(xí)彎道跑的彎度難點(diǎn)，還可以讓學(xué)生排成人墻，讓學(xué)生最大限度地把重心側(cè)向人墻跑，對彎道跑中的難點(diǎn)部分重心向側(cè)面進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在游戲過程中更好地掌握和運(yùn)用彎道跑的技術(shù)。在這樣的教學(xué)模式下，以學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.充分利用學(xué)生的好奇心
初中階段正是青少年好奇心旺盛的階段，體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這點(diǎn)，并加以利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該局限于體育教材中的形式，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用新的教學(xué)手段和方式，利用創(chuàng)新手段滿足學(xué)生的獵奇心理。
例如，在教學(xué)跳繩時(shí)，教師可以在操場上將學(xué)生兩人一組排開，將繩子甩動起來，讓學(xué)生進(jìn)行繩網(wǎng)穿越的游戲，這種有一定挑戰(zhàn)性的游戲能滿足學(xué)生的探究心理，讓學(xué)生通過對游戲的挑戰(zhàn)，練習(xí)所學(xué)技巧。提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。由此可見，初中體育教師要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，必須對初中生的心理特點(diǎn)有正確認(rèn)識和準(zhǔn)確把握。
3.通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)
教師應(yīng)該通過設(shè)計(jì)各種情境和問題，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生深入思考所學(xué)技術(shù)動作。教師可以設(shè)置具有認(rèn)知梯度的系列問題對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生在啟發(fā)下通過思考解決技術(shù)動作的學(xué)習(xí)問題，并且讓學(xué)生逐步對所學(xué)動作深入了解，學(xué)會如何在特殊情境下運(yùn)用。
例如，在教授后拋實(shí)心球時(shí)，如果教師單一采用“預(yù)備――投”的方法讓學(xué)生機(jī)械練習(xí)，學(xué)生就會因?yàn)榫毩?xí)的單調(diào)變得厭煩，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)注意力分散。對于這種情況，教師可以在教授后拋實(shí)心球進(jìn)行時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，出“投彈”等情境，利用情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極參加練習(xí)。
4.通過體育競賽培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣
教師可以通過競賽對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)和鼓舞，讓學(xué)生積極自覺地參與體育鍛煉中，促進(jìn)體育活動的開展。學(xué)生一般都具有競爭心理，可以組織學(xué)生熟悉的游戲，讓學(xué)生在競賽過程中，頑強(qiáng)拼搏，通過和同伴的配合贏得勝利，讓成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。
例如，教師可以組織學(xué)生參加障礙跑接力比賽，將比賽情節(jié)化，讓學(xué)生假想自己是軍人，把各種障礙比做“雷區(qū)”、“深坑”、“小河溝”等。調(diào)動學(xué)生積極性，要求學(xué)生順利通過障礙，比較小隊(duì)成績，給予先完成任務(wù)的小隊(duì)獎勵。這樣學(xué)生集中精力，積極完成任務(wù)，在游戲中練習(xí)和鍛煉，從而保證體育教學(xué)質(zhì)量。
5.用正確的評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的主動性
人們都喜歡得到他人的正面評價(jià)，尤其處于成長關(guān)鍵階段的初中生，他們通常都想獲得他人尤其是教師的贊揚(yáng)。教師在日常教學(xué)中，要根據(jù)具體的實(shí)際情況，技巧性地對學(xué)生進(jìn)行夸贊。學(xué)生在得到教師的贊美或者肯定后，往往會信心大增，很容易激發(fā)學(xué)習(xí)動力，積極主動地投入學(xué)習(xí)中。同時(shí)，那些對體育缺乏興趣的學(xué)生在獲得教師肯定后，通常會積極參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動中。
綜上所述，為了提高初中體育課堂教學(xué)水平，必須以學(xué)生為主體力量，培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣與動力，積極開展體育教育活動，提高學(xué)生的體育文化知識水平，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)體育教師要履行好自身教育職責(zé)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，不斷完善和提升教學(xué)方法，使初中體育教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G632.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0067-02
初中學(xué)生的思想意識還存在著很多不足，還未意識到身體鍛煉的重要性。很多學(xué)生都將體育課當(dāng)作是“玩”的課程，這本無可厚非，體育課其本質(zhì)也就是娛樂，但是這種“玩”必須要“玩”出效果，必須要在玩的過程中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，才能夠達(dá)到開設(shè)體育課的目的。目前初中體育課的開展，還存在著很多問題，比如學(xué)生的參與積極性不高，尤其是女生。而影響學(xué)生體育課參與積極性的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)生對某項(xiàng)體育活動參與的興趣或是內(nèi)心傾向。動機(jī)主要體現(xiàn)出學(xué)生對體育活動的關(guān)注和需求，影響到學(xué)生是否會選擇體育活動或是選擇何種體育活動。學(xué)生只有對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了探究動機(jī)，才能促使其在體育學(xué)習(xí)中投入更多的精力，才能在體育學(xué)習(xí)中有所突破。由此可見，學(xué)習(xí)動機(jī)在初中體育教學(xué)中有著非常重要的地位。初中體育教師必須要高度重視激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機(jī)，以此提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量。本文主要從學(xué)習(xí)氛圍、獵奇心理、教學(xué)改革、游戲活動等幾個(gè)方面分析了如何激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機(jī)。
一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在新課標(biāo)實(shí)施之后，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位逐漸確立起來，這對提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。而要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，首先必須要在師生之間建立起平等、和諧、民主的良好關(guān)系。在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，很多老師聲色俱厲，只要學(xué)生有點(diǎn)小錯誤就會施以重懲，意圖通過這種方式建立自己的“威信”，豈不知通過這種方式往往不但無法獲得學(xué)生的認(rèn)可，反而會疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，見師如見虎。如此緊張的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中束手束腳，根本無法發(fā)揮自身的潛力，更無從談起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)的質(zhì)量。其實(shí)，在眾多教師職業(yè)中，體育教師是最容易與學(xué)生建立起和諧相處、平等互重的關(guān)系的職業(yè)。正所謂“親其師，信其道”，就是指只要老師能夠同學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，使課堂氛圍變得更為活躍，就必定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)工作的質(zhì)量。
二、利用學(xué)生的獵奇心理
初中學(xué)生都有著極強(qiáng)的獵奇心理，體育老師必須要充分利用這點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。老師在開展體育教學(xué)的過程中，不能拘泥于體育教材的形式，而要根據(jù)其內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，以更多新奇的手段來滿足學(xué)生的好奇心理。比如跳繩，老師可以組織學(xué)生兩兩一組在操場上排開，將繩子都甩動起來，然后讓學(xué)生穿越“繩網(wǎng)”，這種具有挑戰(zhàn)性的活動，可以激發(fā)學(xué)生的探究心理，期望通關(guān)以獲得大家的認(rèn)可。這就在無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的動機(jī)。由此可見，要想提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，教師還必須要把握住初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。
三、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式
傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，無非是老師在課堂上先督促學(xué)生做準(zhǔn)備活動，然后再對本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，讓學(xué)生模仿著做，待到每個(gè)學(xué)生熟練以后，就將大部分的課堂時(shí)間留給學(xué)生自由活動。這種教學(xué)方式，對提升教學(xué)質(zhì)量而言，收效甚微，但同時(shí)也從側(cè)面反映出學(xué)校以及老師對體育課“不重視”的態(tài)度。在當(dāng)今時(shí)代，體育教師若要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要提高學(xué)生對體育課的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將小組合作學(xué)習(xí)方式引入到體育教學(xué)中，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作在體育教學(xué)中的作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，不但可以提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，同時(shí)還能夠培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識，對于學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的作用。
四、充分利用游戲活動教學(xué)
體育運(yùn)動本是具有對抗性質(zhì)的一項(xiàng)活動，體育教師要充分利用這點(diǎn)性質(zhì)，豐富體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。任何人都有競爭心理，在骨子里都不服輸，都渴望得到肯定和獲得榮譽(yù)。老師可以調(diào)動學(xué)生的競爭心理，在體育教學(xué)中，當(dāng)某項(xiàng)教學(xué)達(dá)到一定的階段，老師就可以組織學(xué)生開展競賽，比如籃球競賽、乒乓球競賽、跳遠(yuǎn)競賽、跳繩競賽、跑步競賽等等。通過競賽，以輸贏的方式來激發(fā)學(xué)生的好勝心理，促使其不斷地進(jìn)步。
五、巧用表揚(yáng)方式進(jìn)行教學(xué)
對于初中生而言，其心智還正處于成長階段。在體育教學(xué)中，來自老師的表揚(yáng)以及同學(xué)們的贊譽(yù)對于提升其自信心無疑是最有效的。學(xué)生在出色地完成某個(gè)項(xiàng)目以后，使自身的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，在享受成功的過程中，更加堅(jiān)定了學(xué)生繼續(xù)努力的決心，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著極為重要的作用。當(dāng)學(xué)生做完某套動作并取得較好的效果以后，老師要帶頭進(jìn)行掌聲鼓勵；而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤的時(shí)候，老師要用包容心去鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。絕不可用尖銳的語言來打擊學(xué)生的自信心，傷害學(xué)生的自尊心，可以說一些鼓勵的話，比如“沒關(guān)系，再來”、“不錯，再練習(xí)下”等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其繼續(xù)參與體育學(xué)習(xí)的動機(jī)。
總而言之，在初中體育教學(xué)中，老師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)工作的質(zhì)量，首先就要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且善用表揚(yáng)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李靜.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性[J].都市家教（上半月），2013，（2）：159.
