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時間：2022-12-09 13:12:52
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名： 國籍： 中國 目前所在地： 廣州 民族： 漢族 戶口所在地： 廣東省 身材： 160 cm 婚姻狀況： 已婚 年齡： 培訓認證： 誠信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷 人才類型： 應聘職位： 財務類：出納、會計、 工作年限： 職稱： 無職稱 求職類型： 全職 可到職日期： 隨時 月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 個人工作經(jīng)歷： 公司名稱： 起止年月：2001-11 ～ 2008-12 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔任職務： 財務部出納/會計 工作描述： 離職原因： 公司名稱： 起止年月：2000-05 ～ 2001-04 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔任職務： 財務部會計 工作描述： 離職原因： 公司名稱： 起止年月：1999-09 ～ 2000-04 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔任職務： 財務部出納 工作描述： 離職原因： 教育背景 畢業(yè)院校： 華南理工大學 最高學歷： 大專 畢業(yè)日期： 所學專業(yè)一： 財務會計電算化 所學專業(yè)二： 會計學 受教育培訓經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學校（機構(gòu)） ?！I(yè) 獲得證書 證書編號 1994-09 1997-07 廣州第二財經(jīng)職業(yè)高級中學 財務會計電算化 高中 1999-09 2002-09 廣東廣播電視大學 會計學 大專 2007-02 2009-12 華南理工大學 會計學 本科 語言能力 外語： 英語 一般 國語水平： 一般 粵語水平： 一般 工作能力及其他專長 擁有會計師（初級）資格證書，辦稅員證，統(tǒng)計證，電算化證，畢業(yè)證等證書。 詳細個人自傳 任職出納期間職責范圍：負責各項現(xiàn)金收付、送存銀行、取回單、編制每月銀行存款余額調(diào)節(jié)表、登記現(xiàn)金、銀行日記帳、人員工資的發(fā)放、辦理公積金增（減）員變動事項等。 任職會計期間職責范圍：負責費用單據(jù)粘貼、審核及憑證編制、往來帳款的核對、時刻催收（對帳、回款）的應收帳款（應收應付的明細帳目記錄）核算各部門工資、成本、費用。整理會計憑證（裝釘、歸檔），負責各項稅務事項（購買發(fā)票、財政收據(jù)等）完成稅費申報。 任職會計期間職責范圍：負責編制、匯總憑證；登記各種賬?。ò骷殠ぁ⒖値?、費用帳、固定資產(chǎn)明細帳）；編寫、填送各種財務報表（編制勞動情況表、統(tǒng)計報表等）；能熟練安裝、使用稅控機開具發(fā)票。熟悉辦公軟件（WORD,EXCEL）的操作，特別對EXCEL表格處理熟練，能編制財務統(tǒng)計數(shù)據(jù)表、出具電子財務報表等。完成年終財務總結(jié)（分析盈虧情況）編制年度預算和年終財務報表，完成上級主管部門要求編制的各種電子報表、調(diào)查表等并及時上報。 熟悉國家財經(jīng)制度和相關政策法規(guī)，能熟練使用財務軟件，頭腦靈活，善于分析，具有現(xiàn)代財務管理理念，具有一定的行政文職經(jīng)驗，性格開朗、責任心強，有強烈的敬業(yè)精神，為領導決策、決議提供參考資料我希望能成為貴單位的一份子，貢獻自己所長。 月薪：2000-2500元 工作地區(qū)：廣州 個人聯(lián)系方式
中專:培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,適應社會主義現(xiàn)代化建設需要,有較強實踐能力的中等財務會計人才。
大專;培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要,德、智、體等方面全面發(fā)展,具有獨立從事會計管理工作能力的高級會計專門人才。
大學:培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、會計師事務所、經(jīng)濟管理部門、學校、研究機構(gòu)從事會計實際工作和本專業(yè)教學、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才。這是國家規(guī)定。有些學校也嘗試自己提出培養(yǎng)目標,但大意都是如此。例如,作為財政部選定的會計教學改革試點之一的上海財經(jīng)大學會計學的培養(yǎng)目標定為:“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的會計學高級專門人才,要能適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要,勝任會計、會計教學和會計科學研究工作?！?“三位一體”式目標要求)。
碩士研究生:目前,大多院校側(cè)重于教學和科研能力的培養(yǎng)。例如,廈門大學會計學碩士研究生的培養(yǎng)目標定為:“培養(yǎng)具有堅實的會計基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識,有較強科研能力、教學能力和從事實際工作的高級專門人才”。
總體看,現(xiàn)有會計學專業(yè)教育的目標定位還存在不少問題,主要表現(xiàn)在:
第一,會計教育目標表述較為籠統(tǒng)。會計教育的重心環(huán)節(jié)是知識還是能力,會計人才應具備的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),目標中尚不明確、具體。因此,在理解上隨意性或者說任意性比較強。
第二,各層次會計教育目標界限模糊。中專與大專之間,目標表述上的差別僅體現(xiàn)在“中等”與“高等”的差別上,大學與碩士研究生都是“三位一體”(實際工作、教學和科研),各層次之間在知識和能力上的差別還不清楚。
第三,中、高會計人才的界定不盡合理。中、高級會計人才的概念區(qū)分始于80年代初,當時會計教育的層次結(jié)構(gòu)主要是中專、大專和大學,其中大學教育的規(guī)模尚小,研究生教育幾乎還是空缺,在當時條件下,這樣定義中高級會計人才有其合理性。然而現(xiàn)在的情況完全不同。一方面,會計教育層次結(jié)構(gòu)日益多元化和高級化;另一方面,經(jīng)過十多年的會計教育發(fā)展,會計隊伍中有學歷的比重顯著提高,隨著市場競爭的加劇,社會對會計人才的學歷層次要求明顯提1高。(1)面對新情況,中高級會計教育的含義應當重新界定。
第四,職業(yè)性和專門性太強。各層次目標表述中,都有“會計專門人才”的提法。從實踐看,過于強調(diào)會計科學的專業(yè)教育,對通才教育重視不夠。尤其是大學會計教育,綜合性、人文性等通才教育的特征和要求沒有得到必要的保證。
第五,目標定位偏離現(xiàn)實環(huán)境。比如,把大學會計教育的培養(yǎng)方向定為“三位一體”,是80年代初會計教育結(jié)構(gòu)層次偏低的產(chǎn)物。如今,碩士和博士研究生教育已有了較大發(fā)展。展望21世紀,會計研究生教育會有更大發(fā)展。并且,學校教師的學歷層次要求越來越高。在新形勢下,培養(yǎng)教學型和科研型會計人才的任務,也應當有個“梯度”轉(zhuǎn)移,即轉(zhuǎn)向研究生教育層次。
二、西方會計教育:目標演變及其啟示
大多數(shù)西方國家會計職業(yè)發(fā)達,對注冊會計師申請資格和報名考試所規(guī)定的條件都是要求達到大學或?qū)？飘厴I(yè),這一條已成為衡量各國注冊會計師素質(zhì)和質(zhì)量的一個標準。據(jù)聯(lián)合國國際會計與報告標準政府間專家工作組對62個國家的調(diào)查,成為注冊會計師所需的平均專業(yè)教育時間為4年。并且在這些國家,會計職業(yè)界對會計教育的參與力度也較大。如美國,1989年成立的“會計教育改革委員會”(AECC),其經(jīng)費主要是由全美最大的6家會計師事務所提供的。有鑒于此,高等會計教育一直把將未來職業(yè)會計師所具備的知識傳授給學生作為目標。比如在美國,會計教育的首要目標歷來是使學生能通過注冊會計師考試。
然而,在經(jīng)濟發(fā)展過程中,各類會計實務日趨復雜,會計師的職責范圍不斷擴大,單純強調(diào)知識傳授將難以應付更多的新變化。因此,從80年代后期開始,AECC著手進行會計教育改革,確立會計教育的新目標,并重新制定會計課程體系和會計教學方法。在會計教育目標方面,主要變化有兩點:
第一,會計教育的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的培養(yǎng)。AECC認為,傳統(tǒng)會計教育目標和方式已經(jīng)不能適應發(fā)展變化的會計職業(yè)的需要,會計教育的目的并非是要讓學生在剛剛從事會計職業(yè)時即已成為專業(yè)的會計工作者,而是要使學生具有作為一名會計人員所應具備的學習能力和創(chuàng)新能力,要使其終身能從事學習。這種能力包括三個方面:(1)技能,包括溝通才能、智能才能和人際才能;(2)知識,包括一般性知識、組織與經(jīng)營知識和會計知識;(3)專業(yè)認同,即會計畢業(yè)生應認同會計專業(yè),樂于建立會計專業(yè)人員必備的學識、技能和價值觀,熟悉會計職業(yè)道德準則,能從事價值判斷,隨時準備探討與會計專業(yè)誠實性、客觀性、適當性及公共利益有關的問題。(2)按照上述主張,美國揚·布雷格漢姆大學提出其會計教育目標不僅包括學生的專業(yè)能力培養(yǎng)。還包括:文字和語言表達能力的培養(yǎng);人際交往能力的培養(yǎng);組織領導能力的培養(yǎng);團體協(xié)作精神的培養(yǎng)等。
第二,區(qū)分了會計教育目標與注冊會計師考試要求。AECC在1991年7月發(fā)表的第2號問題公報中認為,允許大學四年級的學生在最后一個學期參加會計職業(yè)考試的做法,往往會擾亂正常會計課程的學習效果,無法完成會計課程規(guī)劃的目標,造成大學會計教育功能無法完全實現(xiàn)。同時指出,會計學業(yè)教育的要求與會計職業(yè)考試是兩項不同的標準,建議“區(qū)分學業(yè)課程和職業(yè)會計準備課程”。
AECC將會計教育的新目標重新表述為:“為日益拓展的會計職業(yè)界作準備”。并給“會計
職業(yè)”下了一個較為寬泛的定義,即包括大中小型會計公司從業(yè)的會計工作,公司會計(包括財
務管理、主計管理、財務分析、計劃與預算、成本會計、內(nèi)部審計、系統(tǒng)設計、稅務及一般會計)和
政府及非盈利組織會計。
AECC的目標新定義,對我們定位會計教育目標具有較好的參考價值和借鑒意義:首先,這個定義適應了會計教育環(huán)境的新變化和新要求,突出能力和素質(zhì)培養(yǎng),符合“環(huán)境適應”原則。
其次,這個定義具體明確地表述了會計畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,符合“可操作性”原則。再次,這個定義將以大專和本科為結(jié)構(gòu)的高等會計教育的培養(yǎng)方向定為從事實務工作的“會計職業(yè)界”,不同于我們的“三位一體”模式,符合“層次差異”原則。我們重新確立會計教育的目標時,也應當遵循這三個原則。
三、會計教育目標的層次差異
1.會計教育的功能差異
教育的功能是培養(yǎng)人才。而人才的功用各不相同。總體上講,可以分為兩大類:一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才;另一類是應用客觀規(guī)律為社會謀取直接利益的人才。前者稱學術(shù)型人才,后者稱應用型人才。有人認為,會計學是一門應用經(jīng)濟科學,因此會計人才主要應當是應用型或?qū)嵱眯腿瞬?。我們不同意這種看法。會計學與會計人才是兩個截然不同的概念。會計學在性質(zhì)上雖可歸屬于應用經(jīng)濟科學之列,但會計活動有其內(nèi)在的客觀規(guī)律性,客觀上需要有專門的人員研究和揭示會計活動的規(guī)律性,以此推動會計科學的進一步發(fā)展。因此,會計教育的“產(chǎn)品”——會計人才,在功能上仍可有學術(shù)型和應用型之分。
在我國現(xiàn)有會計教育結(jié)構(gòu)中,兩類人才教育的分工差異應當是:中專、大專和大學三個層次培養(yǎng)應用型人才,博士研究生教育和博士后教育培養(yǎng)學術(shù)型人才,碩士研究生介于二者之間,兼具有學術(shù)型和應用型的雙重功能,但以教學科研型為主。
有人認為,“會計碩士的培養(yǎng)目標應當根據(jù)社會發(fā)展的需要,從理論、科研型轉(zhuǎn)向綜合應用型?！?3)這種觀點有一定的現(xiàn)實基礎,但偏離我國國情,依此會對我國會計教育的發(fā)展帶來不利影響。從現(xiàn)實看,近年來確有越來越多的碩士研究生畢業(yè)后選擇到企事業(yè)單位工作,但這種現(xiàn)象并不一定正常、合理,實際上是在教師“不吃香”的特殊背景下形成的。在現(xiàn)階段我國會計教師學歷層次偏低因而急待改善提高的情況下,應當鼓勵碩士畢業(yè)生走上會計教學崗位,這樣才更有利于會計教育質(zhì)量的盡快提高。我們認為,這才是正確的分配導向。另一方面,我國目前尚處于市場經(jīng)濟初創(chuàng)階段,經(jīng)濟發(fā)展水平不甚高,會計實務工作還沒有達到非要碩士生從事的程度,大量的會計碩士生進入企事業(yè)單位工作,要么造成能力過剩,人才閑置,要么改行他業(yè),學非所用。
本科會計教育的目標原定“三位一體”,即學術(shù)型和應用型并重。隨著市場經(jīng)濟發(fā)展和社會對人才需求層次提高,研究生教育應有較大發(fā)展,隨之而來的是,要凈化本科會計教育目標,在功能上,退位到應用型會計人才的培養(yǎng)上來。但考慮到研究生教育的規(guī)模和大量中等、?？茣嫿逃拇嬖?在相當長的一個時期內(nèi),會計本科畢業(yè)生還要部分地流向中等、?？茖W校從事會計教學工作,因此,現(xiàn)階段本科會計教育的功能應當定為:以應用型為主,教學型為輔。
2.會計畢業(yè)生的流向差異
會計畢業(yè)生的功能決定了其流向。學術(shù)型的會計人才(博士生),應當主要流向會計科學研究機構(gòu)和大學;以教學與研究為主的學術(shù)型和應用型復合的會計人才(碩士生),應當主要流向大學和?？茖W校,一些財會工作難度較大的單位和崗位,也可吸納一些會計碩士生;以應用型為主的會計人才(本科),主要流向會計職業(yè)界(包括會計師事務所、政府機關、企事業(yè)單位等)從事財會工作和中等學校從事會計教學工作,純應用型的會計人才(大專、中專),應全部流向企業(yè)事業(yè)單位從事會計實務工作,部分素質(zhì)較高的會計?？粕闪飨驎嫀熓聞账?。
以上只是會計畢業(yè)生流向的理論或理想模型,會計畢業(yè)生的現(xiàn)實選擇,受多種復雜的因素影響,如比較利益、社會地位、工作穩(wěn)定性、權(quán)力資本、發(fā)展條件等,因此實際的選擇結(jié)果總是與理想模型存在偏離。但是,對一個國家來說,絕對不能放任那種導致人才流費的不合理流動,應當在不斷優(yōu)化人才流動環(huán)境的基礎上,積極引導會計畢業(yè)生流到最需要、最大限度發(fā)揮其效能的地方去。
3.會計教育的等級差異
確立各類會計教育分別在會計教育體系中的等級地位,至少應考慮如下兩個因素:一是整個會計教育體系結(jié)構(gòu)的高級化程度。如,在“大學——大?！袑！焙汀安┦俊T士——本科——大?！袑！眱深惒煌臅嫿逃w系中,大學本科教育的地位和等級是不同的。二是會計專業(yè)技術(shù)職務及其對學歷的要求。我國會計專業(yè)技術(shù)職務分為會計員、助理會計師、會計師和高級會計師“四檔”與初級(會計員、助師)、中級(會計師)和高級(高師)“三級”。根據(jù)國家規(guī)定的職務評審條件,不難發(fā)現(xiàn),中專和大專兩個層次的會計教育是把培養(yǎng)初級會計技術(shù)職務所需要的知識和能力作為目標,大學本科是以培養(yǎng)中級和高級會計技術(shù)職務所需要的知識和能力作為目標,研究生是以培養(yǎng)高級職務所需要的知識和能力作為目標。綜合這兩個因素便得出結(jié)論:中專和大專中級會計教育是初級會計教育,大學本科會計教育為中級(或準高級)會計教育,碩士和博士研究生教育為高級教育。
4.會計教育能力結(jié)構(gòu)差異
(1)會計人才的能力體系
會計教育不是生產(chǎn)文憑和學歷,而是“生產(chǎn)”有知識有能力的會計人才。面對復雜多變的社會經(jīng)濟環(huán)境,人們一致認為,衡量會計教育質(zhì)量的水準,并不在于看學生能否理解那些枯燥死板的規(guī)則,而在于看學生畢業(yè)后走上工作崗位能否在各種情況下隨機應變、靈活運用這些規(guī)則。會計教育的天職就在于培養(yǎng)學生富有創(chuàng)造力地吸收和應用新知識的能力,即在于最大限度地對學生進行智力開發(fā)。
學術(shù)型和應用型會計人才所應具備的能力是不同的。就應用型會計人才來說,其能力的結(jié)構(gòu)體系分為兩大部分:
第一,專業(yè)能力。美國會計教育改革委員會(AECC)在1990年發(fā)表的一份研究報告《會計教育的目標》中,將專業(yè)能力概括為三個方面:一是辨認目標、問題與機會的能力;二是辯認、匯總、計量、總結(jié)、證實、分析并解釋那些對處理目標、問題與機會有用的財務與非財務數(shù)據(jù)的能力;三是應用數(shù)據(jù),作出判斷,估計風險以及解決現(xiàn)實問題的能力。這三個方面,概言之就是我國會計界常說的職業(yè)判斷能力和實際操作能力,實際上就是專業(yè)知識及相關知識的“應用能力”。從更廣泛的意義上說,專業(yè)能力應當包括:①獲取應用性專業(yè)知識的能力,(它與人們的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有關);②應用性專業(yè)知識的掌握程度;③應用專業(yè)知識的能力。成功的應用型會計教育,所培養(yǎng)的會計人才應全面具備這三個方面的專業(yè)能力。為使目標定位更加明確,這里有必要進一步解釋“專業(yè)”一詞的基本含義。從理論上說,“專業(yè)”的范圍與人們對“會計”本質(zhì)的認識有關,會計管理活動論與信息系統(tǒng)的“專業(yè)”概念是不同的。但從教育角度來理解專業(yè),必須適合社會用人單位對會計人才的需要。在多數(shù)企業(yè)單位,“財、會、審”三位一體而不是“分灶吃飯”,在這種情況下,會計的“專業(yè)”范圍就應當完整地包括:財務、會計和內(nèi)部審計制度設計;財務規(guī)劃與預算;管理預測和決策;日常營運資金管理;會計核算;財務分析;內(nèi)部審計;稅務會計;成本會計;會計電算化等。
第二,品質(zhì)能力。具體包括:①文字和語言表達能力;②人際交往和商業(yè)公共關系能力;③組織領導能力;④價值觀、敬業(yè)精神和公民責任;⑤職業(yè)道德責任和團結(jié)協(xié)作精神等。(2)能力的層次差異
各層次會計教育所培養(yǎng)的會計人才,其專業(yè)能力和品質(zhì)能力也是有差別的,總體情況是:
第一,中專、大專會計教育是專才教育。一些人認為,中專和大專會計教育是職業(yè)培訓,主要培養(yǎng)初級會計人員,因此是專才教育。我們同意這個觀點。在這兩個層次中,教育的基本要求是注重培養(yǎng)學生實際操作能力,注意培養(yǎng)獲取和應用基本會計知識和方法的能力。在教學內(nèi)容上,側(cè)重于會計基本知識和基本方法。在最低的中專會計教育層次上,要側(cè)重“二懂、三會、四好”(4)的培訓。
第二,大學本科會計教育是通才教育。大學本科會計教育主要培養(yǎng)中、高級會計人員,與初級會計人員相比,中高級會計人員除應具備會計基礎知識和基本實務操作能力外,還應在廣度和深度上拓展能力范圍。主要表現(xiàn)在以下方面:
①在專業(yè)應用能力范圍上,除獲取與應用基本專業(yè)知識的能力培訓外,還應適當增加一些高難度財務會計審計問題的教學,如制度設計、合并報表、租賃會計、外幣報表折算、期貨會計、物價變動會計、跨國公司會計、財務與管理決策等。在會計電算化方面,初級會計教學側(cè)重操作方法,但大學會計教育還應深入到系統(tǒng)分析與設計層次。
②拓展專業(yè)應用知識的研究能力。會計理論大致可分為基礎性理論和應用性理論兩個基本層次,會計本科畢業(yè)生應具備一定的對應用性會計理論的研究和分析能力,隨機應變解決各種會計實際問題。
③具備一定的組織管理能力。
第三,研究生會計教育是專才教育。碩士研究生應在具備本科生專業(yè)能力和素質(zhì)的基礎上,在廣度和深度上進一步拓展專業(yè)能力。主要方向和特點是:
①在專業(yè)應用能力方面,碩士研究生應具備獲取各種對實際工作有直接指導的專業(yè)知識以及靈活運用這些知識的能力;
②具備較高的應用性專業(yè)理論研究、創(chuàng)造能力;
③具備一定的基礎性專業(yè)理論研究、創(chuàng)造能力。
一些尚未應用于實際工作的專業(yè)新知識,如人力資源會計、社會責任會計、物價變動會計、質(zhì)量會計、金融工具會計、產(chǎn)品壽命周期成本會計等,碩士研究生應能較全面、熟練的掌握,并在條件具備時,有能力應用于實際。
會計學博士和博士后,應在具備碩士專業(yè)知識和能力的基礎上,具有堅實、寬廣的相關理論基礎和方法論基礎,有較強的基礎性專業(yè)理論研究能力和教學能力。美國L.威爾遜教授把哲學博士學位的標準歸納為三條:一是徹底掌握本學科某一專門化方向的知識;二是廣泛通曉本學科知識,熟悉相關領域;三是有對本學科發(fā)展做出個人貢獻的能力。這些標準,同樣適用于會計學博士。
四、會計畢業(yè)生的質(zhì)量特征
學術(shù)型和應用型會計人才的質(zhì)量特征有所不同。就應用型會計人才來說,一般應當具備實用性、創(chuàng)造性、外向性、通用性等主要質(zhì)量特征。
1.實用性。即指將所學知識運用于實際工作的能力。使會計畢業(yè)生成為應用型會計人才,會計教育應做到:(1)培養(yǎng)方向要以人才市場為導向,體現(xiàn)社會現(xiàn)實和未來的需要;(2)教學內(nèi)容必須緊扣社會實際,體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合;(3)有效地安排和利用實習時間,讓學生有“真刀真槍”實干的經(jīng)歷;(4)學校教育和社會實踐要互相滲透,使矗立于學校和社會之間無形的厚墻不再成為一個障礙。
文員個人簡歷模板一性 別： 女
民 族： 漢族 年 齡： 26
婚姻狀況： 已婚 專業(yè)名稱： 國際經(jīng)濟與貿(mào)易
主修專業(yè)： 計算機類 政治面貌： 群眾
畢業(yè)院校： 南昌大學 畢業(yè)時間： 2017年7 月
最高學歷： 大專 電腦水平： 一般
工作經(jīng)驗： 三年以上 身 高： 158 cm 體重：50公斤
現(xiàn)所在地： 新羅區(qū) 戶 籍： 上杭縣
求職意向
期望從事職業(yè)： 行政、文員 期望薪水： 2000-3000
期望工作地區(qū)： 新羅區(qū) 期望工作性質(zhì)： 全職
最快到崗時間： 三天內(nèi) 需提供住房： 不需要
教育/培訓
教育背景： 培訓經(jīng)歷：
工作經(jīng)驗
公司名稱： 廈門維勁建筑工程有限公司 ( 2013年8月 - 2016年2月 )
所屬行業(yè)： 貿(mào)易·商務·進出口 公司性質(zhì)： 私營.民營企業(yè)
公司規(guī)模： 10～50人 工作地點： 廈門
職位名稱： 行政文員
工作描述： 1.人事考勤、薪資計算及招聘信息的
2.前臺客人接待、快遞包裹簽收
3.辦公室資料的整理、歸檔
4.機票、酒店的預定
5.跟單、工程報價
離職原因： 結(jié)婚
公司名稱： 廈門通勻貿(mào)易有限公司 ( 2012年6月 - 2013年6月 )
所屬行業(yè)： 機械制造·機電·重工 公司性質(zhì)： 私營.民營企業(yè)
公司規(guī)模： 10～50人 工作地點： 廈門
職位名稱： 辦公室助理
工作描述： 1.外來人員的接待
2.電話的接聽與轉(zhuǎn)接
3.簡歷的初步篩選
4.資料整理及歸檔，辦公用品的采購及盤點
5.出納
離職原因： 外調(diào)
自我評價
自我評價： 在工作上，我是一個很有上進心的人，懂得主動的接受新事物，同時也有新觀念， 適應環(huán)境的能力很強，在工作中，我細心認真，責任心很強，同時，積極熱情的我，能夠敢于迎接新的挑戰(zhàn)，我個性隨和容易相處，性格樂觀開朗的我，能夠在短時間中和同事建立良好的關系，同時，我的精力和很充沛，在工作中也擁有很強的責任心，在工作中，我的干勁很足，在工作中，我的表現(xiàn)一直都很好。踏實肯干的我，一直以來都受到了領導的喜愛。
語言能力
語種名稱 掌握程度
英語 一般
普通話 精通
拓展閱讀：求職簡歷的質(zhì)量要與求職的難度掛鉤嗎
求職簡歷是求職者在求職中所編寫個人簡歷，其作用就是求職的敲門磚，讓招聘方從簡歷中初步認識自己，并贏得求職的機會。在求職的過程中個人簡歷的作用很重要，也是成功與否的關鍵點，因此人們都非常重視個人簡歷的質(zhì)量。
之所有要求職就是因為競爭大，而不同的崗位求職的難度不同，那么在面對不同難度的求職崗位時，其簡歷質(zhì)量要隨之而變嗎?答案自然是否定的。
1，在面對任何競爭的時候都應該全力爭取
要編寫優(yōu)秀的個人簡歷相對來說是比較麻煩，首先需要學習相關個人簡歷的寫作技巧，其次還要了解相關的一些信息。最后，還需要反復的審查。求職者之所以要費勁來寫出優(yōu)秀的個人簡歷，并不是為了讓個人簡歷更好看，而是為了提高競爭力，為了提高成功率。在簡單的崗位，再低的競爭也會有失敗的情況。要知道，但凡有競爭的地方，就注定會有人失敗。如果不想讓自己成為意外，就要在任何求職中都全力正確。那么，個人簡歷的質(zhì)量上也要到達最高的水平。
2，你所編寫的個人簡歷所面對的競爭大小并不能確定
人們在判斷求職的難度時，一般都是看其競爭人數(shù)，認為競爭人數(shù)越少，其難度就越小。但實際山個，競爭大小并不是那么容易就可以確定，這種不確定性也就是風險。在面對風險的時候，必然不能馬虎，那么在編寫個人簡歷也需要發(fā)揮最好的水平。
文員個人簡歷模板二姓名：張女士性別：女
婚姻狀況：未婚民族：漢族
戶籍：湖北-武_年齡：24
現(xiàn)所在地：廣東-東莞身高：165cm
希望地區(qū)：廣東-東莞
希望崗位：行政/人事類-人事文員
行政/人事類-招聘專員/助理
尋求職位：人事專員、培訓助理、社保專員
待遇要求：3000元/月可面議要求提供住宿
最快到崗：隨時到崗
教育經(jīng)歷
2002-09～2005-07武_市育才高中文科高中
培訓經(jīng)歷
2010-05～2010-11東莞市智通人才市場培訓中心人力資源管理結(jié)業(yè)證書
2008-06～2010-07廣州“紅十字會”培訓中心救護培訓合格證書
工作經(jīng)驗至今4年0月工作經(jīng)驗，曾在3家公司工作
___公司名稱(2010-12～2012-01)
公司性質(zhì)：私營企業(yè)行業(yè)類別：住宿和餐飲業(yè)
擔任職位：人事專員崗位類別：人事專員
工作描述：1、前期負責招聘過程的簡歷篩選、預約、面試安排及結(jié)果反饋工作，及時滿足各部門的用人需求;
2、人事檔案的管理，新進職員試用期的考核、調(diào)薪，及勞動合同的簽訂與存檔;
3、后期主要負責總部薪資核算審核，結(jié)合績效，提供每月薪酬數(shù)據(jù)分析及統(tǒng)計報表;
4、負責社保及商保，網(wǎng)上辦理人員增減，月報表提交，以及社保商保費用繳納;
5、協(xié)助處理員工工傷報告的起草、上報及醫(yī)療費用報銷工作;無憂考網(wǎng)
6、與各分子公司人事負責人對接，解決與薪酬相關的日常管理問題，向上級領導提供合理有效的建議，參與薪酬福利的流程修訂及完善，并執(zhí)行。
___公司名稱(2009-03～2010-12)
公司性質(zhì)：外資企業(yè)行業(yè)類別：電子、微電子技術(shù)、集成電路
擔任職位：人事專員崗位類別：人事專員
工作描述：1、負責員工招聘及篩選工作，分內(nèi)部和外部招聘，渠道主要通過人才市場及網(wǎng)絡進行招聘;
2、辦理員工入職、試用、轉(zhuǎn)正、升職、解雇、離職等相關手續(xù)，及其食宿的管理安排;
3、新入員工勞動合同的簽定及合同的續(xù)簽，以及網(wǎng)上辦理購保、退保，協(xié)助主管處理員工工傷;
4、人事電子考勤系統(tǒng)的日常處理：如異常刷卡表、出勤日報表、試用期評價表、人事異動單、獎/罰單等;
5、離職人員薪資的核算，以及全廠人員薪資核算、發(fā)放。
6、每月離職原因問卷的調(diào)查統(tǒng)計分析，周、月離職率統(tǒng)計，周離職管制會議召開前的準備工作及會議記錄。
7、每年的員工滿意度問卷調(diào)查及統(tǒng)計。
___公司名稱(2006-02～2008-12)
公司性質(zhì)：合資企業(yè)行業(yè)類別：紡織品業(yè)(服飾、鞋類、家紡用品…)
擔任職位：人事文員崗位類別：人事助理/文員
工作描述：1、負責員工人事檔案的管理，員工日?？记诘奶幚?
2、公司行政通知、公告的擬定工作;
3、購買以及分放辦公文具;
4、急救藥箱藥品的保管及維護;
5、協(xié)助主管應對歐美客戶驗廠;
6、擔任公司晚會主持活動，協(xié)助主管組織每年的旅游活動。
7、主管交待的其他事項。
文員個人簡歷模板三目前所在： 白云區(qū)
年
齡： 25
戶口所在： 湖南
國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚
民
族： 漢族
身
高： 158 cm
體
重： 48 kg
求職意向
人才類型： 普通求職
應聘職位： 財務/會計助理/會計文員：會計，財務/會計助理/會計文員：會計，行政專員/助理：行政助理
工作年限： 1
職
稱： 初級
求職類型： 全職
可到職日期： 隨時
月薪要求： 1500～1999元
希望工作地區(qū)： 廣州，荔灣區(qū)，白云區(qū)
工作經(jīng)歷
__公司
起止年月：20__-01 ～ 20__-10
公司性質(zhì)： 民營企業(yè)
所屬行業(yè)：快速消費品(食品,飲料,化妝品)
擔任職位： 會計文員
工作描述： 主要的工作內(nèi)容：1.將公司的每日銷售情況通過金蝶錄入與統(tǒng)計;2.業(yè)務人員報銷的審核;3.每月公司人員工資;4.各區(qū)域產(chǎn)品進銷庫存表，盈虧表等各項周報及月報表的制作，以及各區(qū)域配送商配送費的結(jié)算;5.協(xié)助會計開票及銷售憑證。
離職原因： 尋求更好的發(fā)展
教育背景
畢業(yè)院校： 湖南化工學院
最高學歷： 大專
獲得學位: 大專
畢業(yè)日期： 20__-06
專 業(yè) 一： 會計
專 業(yè) 二： 會計
起始年月 終止年月 學校(機構(gòu)) 所學專業(yè) 獲得證書 證書編號
20__-09 20__-06 湖南化工職業(yè)技術(shù)學院 會計 會計從業(yè)資格證書 43020__0022329
語言能力
外語： 英語 一般 粵語水平： 較差
其它外語能力： 無
國語水平： 優(yōu)秀
工作能力及其他專長
1.熟悉office、進銷存、等辦公軟件
2.工資的核算;
3.各種報表的制作;
4.能妥善制作保管各類憑證、帳簿、報表及其他財務資料
5.金蝶以及用友的使用;
6.雖然會計的相關很多工作我沒有實際經(jīng)驗，但我相信只要貴公司給我機會，我一定能學好，做好
自我評價
我是一個有團隊精神和集體榮譽感，相信年輕不怕失敗。有一定的接受和適應能力，能吃苦，辦事有原則，有計劃，有方法，并能定期總結(jié)和審視自己。熟悉金蝶財務系統(tǒng)以及E_CEL辦公軟件的使用，能獨立完成各種報表及結(jié)算工作，做好各項資金收付管理。雖然我只有一年的工作經(jīng)驗，但我相信自己，會努力學習不懂的地方，在最快的時間內(nèi)熟練和做好本職工作。請領導給我一次機會，讓我成為貴司的一員，與公司一起成長!
文員個人簡歷模板四姓名：___
出生日期：198_年__月__日性別：男
婚姻狀況:未婚
身高:1__厘米
求職意向：應聘崗位:文員/電腦打字員/操作員/秘書/辦公室文員
崗位描述:文員工作經(jīng)驗:1年期_薪:4000
教育背景
畢業(yè)學校
__中醫(yī)學院學歷:大專專業(yè):婦幼保健
電腦水平:良好外語語種:英語外語水平:良好
教育歷程:
1998-2002在____友誼中學讀書
2002-2005在____第一中學讀書
2005-2009在__中醫(yī)學院讀書
工作簡歷
在____婦幼保健院實習一年
個人能力及自我評價
轉(zhuǎn)眼之間，大學生涯即將走到盡頭，而我已從一個無知的小女孩成長為了一名成熟自信的大學生。
在這三年里，我經(jīng)常去學校閱覽室查閱書籍，了解最新的醫(yī)學論著，增長自己貧乏的知識。為了豐富課余生活，我加入了學院社團，成為一名記者，雖然職位很小，卻使我學到許多課本上沒有的知識。為了更深入地了解中國傳統(tǒng)醫(yī)學，我參加中級推拿師培訓班，并獲得中級推拿師證書。不僅如此，我還積極參加各種社會實踐，自愿報名參加迎“南博會”市容清潔活動，參加學院舉辦的無償獻血活動和“學雷鋒義診活動”等，通過這些社會實踐，使我開拓視野，結(jié)交許多朋友，也使我明白一名合格的大學生不僅要學好本專業(yè)知識，還要其他必備的知識。
將要踏上另一個人生旅程，我會努力完善自己，提高自己，在熱愛的事業(yè)中奉獻自己的光和熱
文員個人簡歷模板五目前所在： 天河區(qū)
年
齡： 30
戶口所在： 湖南
國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚
民
族： 漢族
培訓認證： 未參加
身
高： 155 cm
誠信徽章： 未申請
體
重： 45 kg
人才測評： 未測評
我的特長：
求職意向
人才類型： 普通求職
應聘職位： 日語翻譯：，文秘/文員：
工作年限： 6
職
稱： 無職稱
求職類型： 兼職
可到職日期： 隨時
月薪要求： 20__--3500
希望工作地區(qū)： 廣東省,廣州,中山
工作經(jīng)歷
World Style
起止年月：20__-05-01 ～ 20__-11-01
公司性質(zhì)： 外商獨資
所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)
擔任職位： 日語助理
工作描述： 面料和輔料的購買，生產(chǎn)制單的制作，查找網(wǎng)絡店鋪，用phtotshop處理公司商品圖片
離職原因：
山口橡膠公司
起止年月：20__-10-01 ～ 20__-08-01
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：
擔任職位： 日語文員
工作描述： 日語口語翻譯和各種報表的作成，倉庫管理
離職原因： 參加考試
思百樂機械廠
起止年月：20__-02-01 ～ 20__-06-01
公司性質(zhì)： 外商獨資
所屬行業(yè)：石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
擔任職位： 品質(zhì)檢查
工作描述： 產(chǎn)品成品的檢查
離職原因： 繼續(xù)學習日語
教育背景
畢業(yè)院校： 黑龍江誠實外語學校
最高學歷： 大專
獲得學位:
畢業(yè)日期： 20__-07-01
專 業(yè) 一： 日語
專 業(yè) 二：
起始年月 終止年月 學校(機構(gòu)) 所學專業(yè) 獲得證書 證書編號
20__-08-01 20__-07-01 誠實外語學校 日語 大專 14507301
20__-09-01 20__-01-01 廣州外語外貿(mào)大學 日語 - -
語言能力
外語： 日語 優(yōu)秀
粵語水平： 良好
其它外語能力：
國語水平： 精通
工作能力及其他專長
具有干練和仔細的質(zhì)量管理風格.擅長發(fā)現(xiàn)問題和解決問題
詳細個人自傳
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Vocational School Accounting Talents Training Mode Analysis
WU Xiaodan[1]， MA Long[2]
（[1]Northern Beijing Vocational Education Institute， Beijing， 100140;
[2] Beijing Open University， Beijing 100140）
Abstract Based on the needs of business professionals survey， summarizes enterprises accounting personnel needs and requirements， combined with the needs of enterprises to reflect the accounting profession's training methods. Finally， in order to make accounting more in line with the business needs of graduates put forward relevant proposals.
Key words talent training mode; teaching reform; professional quality; professional skills
1 高職學校會計專業(yè)學生現(xiàn)狀
1.1 生源狀況
長期以來大專層次的院校得不到廣大學生和家長的認可，與其他本科院校相比，?？普猩蝿菀恢北容^嚴峻，生源質(zhì)量不高一直是制約職業(yè)院校發(fā)展的一個因素。生源問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高職高專院校較本科院校分數(shù)偏低，生源質(zhì)量呈下降趨勢。 高職高專院校的招生批次在各個省均被安排在較后的批次，所以報考高職高專層次的分數(shù)普遍偏低，生源質(zhì)量不高。這增加了高職高專學生的培養(yǎng)難度。其次，高職高專學生普遍自制力較差，學習興趣缺乏，對于未來缺乏清晰的規(guī)劃與設想，在這種學習狀態(tài)下，會導致學生三年的時光渾渾噩噩地流逝。最后，部分新生素質(zhì)相對較差，給學生日常教育管理增加難度?；A較差的學生對于教學內(nèi)容完全消化比較吃力，基礎較好的學生對于教師所授內(nèi)容有所不滿，給教師上課帶來一定難度。
1.2 培養(yǎng)狀況
首先，高職高專院校相關專業(yè)發(fā)展定位不明確，培養(yǎng)模式特色表現(xiàn)不明顯。雖然各高職高專院校通過向國外學習，兄弟院校之間相互考察，都在尋找適合自己的發(fā)展道路，可是成果不明顯，高職高專教育更多的培養(yǎng)模式是雷同的模式，跟本科教育相比只是在教學過程中降低了難度。其次，高職高專培養(yǎng)模式跟企業(yè)的實際需求是脫節(jié)的。目前高職高專院校在這方面做得并不足，一方面是高職高專教師本身是從“校門到校門”的居多，真正從企業(yè)工作幾年再轉(zhuǎn)行當教師的比較少。另一方面，實訓室的使用率較低，實訓室大部分時間都在閑置，一學期使用一周到兩周的時間，實訓室對于學生工作能力的提高幫助較小。
1.3 就業(yè)狀況
截至2012 年，全國共有586 家高校開設了會計專業(yè)，每年有超過50萬的會計畢業(yè)生，雖然會計專業(yè)畢業(yè)生越來越多，但是社會仍然覺得招不到合適的會計人才。為了實地了解企業(yè)對會計人才的需求狀況，對北京地區(qū)事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)、三資企業(yè)等120家企業(yè)會計相關工作人員和人事部門工作人員進行了問卷調(diào)查，調(diào)查這些企業(yè)設置了哪些會計相關的崗位以及這些崗位對會計畢業(yè)生的要求。
在調(diào)查的120家企業(yè)中，其中民營企業(yè)70家，國有企業(yè)20家，三資企業(yè)16家，個體5家，事業(yè)單位10家，國家機關4家。有民營企業(yè)67家、國有企業(yè)12家、三資企業(yè)3家、個體1家、事業(yè)單位0家、國家機關1家目前有專科畢業(yè)生在崗。各類型企業(yè)提供就業(yè)崗位給會計專業(yè)專科畢業(yè)生的比率分別為：60.00%、95.71%、18.75%、20.00%、0.00%、25.00%。
數(shù)據(jù)表明民營企業(yè)是接收?？飘厴I(yè)生的主力，雖然也有60%的國有企業(yè)目前有專科畢業(yè)生在財務部分擔任崗位，可進一步的調(diào)查顯示這些崗位大多數(shù)職工年齡較大，新近幾年招入的?？飘厴I(yè)生很少。
在企業(yè)的會計相關崗位中，有37.21%的崗位是出納崗位，9.30%的崗位是會計檔案管理崗位，9.30%的崗位是工資核算崗位。這三個崗位占所有崗位比例的50%以上。
2 工作崗位對會計專業(yè)學生的要求
此次還調(diào)查了企業(yè)在招聘會計畢業(yè)生時最關注學生的因素都有哪些。調(diào)查顯示企業(yè)招聘會計畢業(yè)生時最注重的三項因素分別是職業(yè)素質(zhì)、社會實踐經(jīng)歷以及專業(yè)技能水平。其中企業(yè)最關注的職業(yè)素質(zhì)中，排在前五位的分別是責任心、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、學習能力以及語言溝通能力。目前高職高專院校會計專業(yè)學生基本能做到提高專業(yè)技能水平，社會實踐能力和職業(yè)素質(zhì)尚存在一些欠缺。
調(diào)查數(shù)據(jù)還表明，企業(yè)認為會計專業(yè)畢業(yè)生普遍欠缺的技能是報表編制和納稅申報技能，另外認為會計畢業(yè)生欠缺會計憑證編制和會計電算化操作技能，這反映了一部分學生基本功不扎實的問題。
此次的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)對目前的畢業(yè)生實際的工作狀況不是很滿意，企業(yè)普遍認為學生學到的書本知識與實際操作嚴重脫節(jié)、實際動手操作能力有待提高、知識面寬而不精并且不能吃苦耐勞、干事情眼高手低、主動性差等問題。
3 職業(yè)院校會計專業(yè)定位
針對上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，職業(yè)學院要想在眾多院校中創(chuàng)建良好的口碑，發(fā)揮品牌效應的優(yōu)勢，培養(yǎng)的會計畢業(yè)生適合企業(yè)需求，必須尋找適合自己學院發(fā)展的道路，走差異化發(fā)展的道路。
根據(jù)本校生源實際情況以及企業(yè)對會計畢業(yè)生設置崗位與期望，并且與其他職業(yè)院校有所區(qū)別尋求差異化發(fā)展，可以重點做好以下幾方面：首先，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。由于會計工作需要員工細心、嚴謹、踏實，所以目前學生和教師都存在一個誤區(qū)：認為只要學生掌握好扎實的會計專業(yè)技能就可以了，更別提管理技能?，F(xiàn)在企業(yè)需要的是具有良好職業(yè)素質(zhì)的會計人才，傳統(tǒng)專門負責核算的會計需求較少，所以，唯有提高會計畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)才能提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力，形成本校畢業(yè)生的良好口碑。其次，提高畢業(yè)生社會實踐水平。目前職業(yè)院校基本上都在大三最后一年安排學生實習，由于會計專業(yè)相關專業(yè)涉及到企業(yè)的商業(yè)機密，所以很少有學校能夠做到深度的實習，學生實習基本上也流于形式，要不然就是在財務部門做一些裝訂憑證、復印打印相關的工作，對于提高學生的專業(yè)技能來說，收效甚微，職業(yè)院校要尋求會計專業(yè)的發(fā)展需要探求更適合會計專業(yè)畢業(yè)生的社會實踐方式。再次，提高會計畢業(yè)生的取證比率。由于高職高專學生生源特點，最低等級的會計從業(yè)資格證的通過率都不高，如何切實提高學生的學習興趣？取得含金量盡可能高的會計專業(yè)證書是提高會計畢業(yè)生就業(yè)水平的一個途徑。最后，提高會計畢業(yè)生的專業(yè)技能水平。企業(yè)普遍反映目前學校里的知識與企業(yè)實際業(yè)務相脫節(jié)，使得會計畢業(yè)生畢業(yè)后不能很快的上手工作。雖然現(xiàn)在學校都配備了基本完善的電算化實訓室、會計基本技能實訓室等，可實際的實訓效果有待提高。
4 具體措施
4.1 修訂培養(yǎng)方案
目前大多數(shù)院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在校三年時間里安排了很多的專業(yè)課程，而忽略了對會計專業(yè)學生其他職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，針對會計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)缺乏的情況，可以有針對性地開設素質(zhì)拓展課程。
通過對企業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，普遍會計專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏納稅申報和會計報表方面的技能，電算化軟件也不是特別熟練，在培養(yǎng)方案的制定過程中要增加這方面的實習實訓的內(nèi)容，做到專業(yè)技能過硬。
4.2 實踐實訓安排
不僅高職高專高校已經(jīng)意識到了實習實訓對于學生順利走上工作崗位的重要性，很多本科層次的院校也意識到這個問題，大家都把實習實訓放到了相對比較重要的位置?？墒菑哪壳暗膶嶋H實習實訓效果來看，實際實習實訓效果并不理想。究其原因，主要有以下幾個原因：首先，高職高專院校教師里從學校到學校的教師居多，作為教師本身工作經(jīng)驗有限;其次，學校實習實訓一般在校內(nèi)實訓室進行，實訓室建立后一般會使用幾年甚至十幾年的時間，落后于會計實務的發(fā)展;最后，由于會計專業(yè)的特點，學校安排的校外實習流于形式，學生在企業(yè)實習很難接觸到實質(zhì)的財務會計相關的工作。針對以上問題，會計專業(yè)的培養(yǎng)可以嘗試以下幾種做法：（1）創(chuàng)新企業(yè)實習形式。由于每個單位的財務人員人數(shù)都不算多，且均為企業(yè)的核心部門，接收的實習學生有限，使得教師對學生的實習狀況控制上存在困難，這時，對于學生的考核可以通過企業(yè)和教師雙方面進行考核。同時，學校要積極探尋跟企業(yè)的更深層的合作方式。（2）教師去企業(yè)掛職。高職高專教師平時上課任務均比較重，專門利用一段時間去企業(yè)工作實現(xiàn)起來有一定難度，教師可以考慮利用假期時間去企業(yè)工作一段時間，提高自身的實踐能力，避免課堂所授知識與企業(yè)實際工作脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。（3）校內(nèi)模擬企業(yè)。由于會計專業(yè)的特征，要在企業(yè)實現(xiàn)深度實習幾乎是不可能的，為了達到更好的實習效果，會計專業(yè)可以聯(lián)合本校其他相關專業(yè)如電子商務、物流管理、市場營銷、建筑工程等專業(yè)聯(lián)合實訓。從創(chuàng)業(yè)注冊公司，員工招聘到企業(yè)日常經(jīng)營、財務核算、采購銷售、納稅申報、年度審計等工作成為可能，同時，使得學生在模擬實際工作中得到專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的雙重提高。這種大規(guī)模的校內(nèi)模擬企業(yè)對于教師的專業(yè)技能的深度和廣度都提出了很大的挑戰(zhàn)。
4.3 與會計培訓機構(gòu)合作
之前的調(diào)查顯示企業(yè)招聘過程中，比較看重會計專業(yè)的相關資格證書，這對于大專層次的學生來說，他們基礎較為薄弱，自我學習能力差，考試通過率低，這時學?？梢耘c會計培訓機構(gòu)合作，充分利用會計培訓機構(gòu)的經(jīng)驗和資源，同時為會計培訓機構(gòu)提供教學場地，幫助學生提高會計相關資格考試的通過率。
以上幾點是對于高職院校學生培養(yǎng)的幾點思考，總之，改變會計專業(yè)學生的培養(yǎng)方案不是一朝一夕的事情，這需要協(xié)同多方面的力量。意識到目前會計專業(yè)畢業(yè)生與用人單位的需求之間的差異，將有助于制定更為合理的人才培養(yǎng)方案，使會計專業(yè)畢業(yè)生更具有就業(yè)競爭力。
參考文獻
[1] 沈曉宇.“管理型”會計人才培養(yǎng)淺析[J].經(jīng)濟管理，2013（1）.
[2] 杜丹.“應用型、職業(yè)性”本科會計人才培養(yǎng)模式研究[J].教育論壇，2013（5）.
[3] 胡瓊.地方高校會計人才培養(yǎng)模式探析[J].安徽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2013（7）.
大學生求職簡歷優(yōu)秀模板1姓名：
目前所在：
年
齡：
戶口所在：
國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚
民
族： 漢族
培訓認證： 未參加
身
高： 172 cm
誠信徽章： 未申請
體
重： 65 kg
人才測評： 未測評
我的特長： 求職意向
人才類型： 應屆畢業(yè)生
應聘職位： 工程造價師/預結(jié)算經(jīng)理：造價員\預算員，其它類：其它類：
工作年限： 1
職
稱： 無職稱
求職類型： 兼職
可到職日期： 隨時
月薪要求： 1000以下
希望工作地區(qū)：
工作經(jīng)歷
教育背景
畢業(yè)院校： __職業(yè)技術(shù)學院 最高學歷： 大專
獲得學位： 畢業(yè)日期： 2009-07
專 業(yè) 一： 樓宇智能化工程技術(shù) 專 業(yè) 二： 造價員
起始年月 終止年月 學校(機構(gòu)) 所學專業(yè) 獲得證書 證書編號
2006-09 2009-07 __技術(shù)學院 樓宇智能化工程技術(shù) 高級電工(維修類)
2008-11 2009-01 __職業(yè)培訓學校 造價員 全國建設工程造價員
語言能力
外語： 英語 一般
粵語水平： 一般
其它外語能力：
國語水平： 良好
工作能力及其他專長
1、本人是2009年畢業(yè)，但從2008年11月份離開學校，到現(xiàn)在已經(jīng)兩年，在廣州市建筑集團有限公司的廣州市血液中心工地實習一年，在實習期間本人參加了造價員培訓班，并且已通過2009年的造價員考試，拿到造價員證書。
由于工作原因也參加施工員培訓，并拿到施工員上崗證。
2、在校期間懂得多方面專業(yè)知識：建筑制圖、中央空調(diào)、給排水、電工基礎、供配電、綜合布線等，也拿到電工上崗證、制冷中級證、CAD繪圖中級證、電工高級證。
3、從2009年10月份進入廣州建筑工程監(jiān)理有限公司工作至今，在本公司當任機電安裝監(jiān)督工作。
詳細個人自傳
本人工作責任心強，勤懇踏實，有一定的創(chuàng)新精神，亦注重良好的團隊合作精神和集體觀念，具有高度的紀律性，生存和適應環(huán)境的能力較強!
不求安逸的工作環(huán)境，保持吃苦耐勞，勤懇踏實的工作作風努力奮斗，我會虛心學習、積極工作、盡忠盡責做好本職工作，為公司的利益做出自己最大的貢獻。
在實習期間得到上級的認可表揚，工作之外，大量學習建筑類的書籍，以便以后的發(fā)展，爭取明后年拿到二級建造師。
大學生求職簡歷優(yōu)秀模板2姓 名：
性 別： 男
出生年月：
聯(lián)系電話：
學 歷： 大專
第一外語： 英語
住 址：
電子信箱：
求職意向：
目標職位：工程造價師/預結(jié)算，結(jié)構(gòu)/土木/土建工程師，建筑工程治理/項目經(jīng)理
目標行業(yè)： 建筑與工程，房地產(chǎn)開發(fā)
期望薪資： 面議
期望地區(qū)：
到崗時間： 新崗位能夠多長時間內(nèi)到任
工作經(jīng)歷：
2007/01—現(xiàn)在 __ 公司所屬行業(yè)：建筑與工程
工程部 結(jié)構(gòu)/土木/土建工程師
主要職責：
1) 對所分管土建單位和單項工程按建設生產(chǎn)計劃的完成負責。
2) 對所分管土建單位和單項工程質(zhì)量、進度、投資及安全治理合理性、科學性、公正性、合規(guī)性、準確性負責。
3) 對土建設計變更的合理性、可行性、科學性和經(jīng)濟性負責。
工作業(yè)績：協(xié)同項目部同仁圓滿完成__工廠三期廠房的建設任務。
2004/06—2006/12__集團
所屬行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)
工程部 土建工程師
主要職責：負責公司工程項目進行基礎、主體結(jié)構(gòu)、裝飾裝修等分項工程及市政、園林等本專業(yè)技術(shù)治理工作，負責對本專業(yè)工程項目進行有效的質(zhì)量、進度、投資控制、文明施工治理、合同治理、信息治理工作;協(xié)同施工單位根據(jù)合同及公司總體布置情況編制施工總進度計劃，審查工程施工組織設計，負責控制土建工程項目的現(xiàn)場施工進度，確保土建工程項目進度計劃的完成。
工作業(yè)績：擔任房產(chǎn)公司土建工程師，負責__五號地塊“四高”示范居住區(qū)的開發(fā)建設工作，本項目被評為市優(yōu)質(zhì)工程!
2003/03—2004/05 __公司
所屬行業(yè)：建筑與工程
工程部 結(jié)構(gòu)/土木/土建工程師
主要職責：
我的工作要求我編制好各項施工方案、技術(shù)措施、施工交底;并且在工程施工當中要把握好進度、質(zhì)量及安全的平衡點，為企業(yè)創(chuàng)造盡可能多的利潤……
工作業(yè)績：__名邸1號、3號樓。
項目經(jīng)驗： 2007/11—至今 __有限公司新建廠辦工程
項目描述：__第二有限公司新建項目位于__市新區(qū)經(jīng)十二路以西、__廠區(qū)以南，占地面積120畝。
新建廠區(qū)總建筑面積38898m2，建筑物主要包括：制罐廠房及成品倉庫、行政辦公樓、化學品倉庫、污水處理間、廢料打包及廢鋁庫、消防泵房、木托盤維修處、傳達室、出廠車輛等候區(qū)、訪客停車場、職工汽車停車場、自行車停車處、木托盤堆場、化學品室外堆放場、垃圾堆放場以及廠區(qū)道路和綠化。
責任描述：
1、對所分管土建單位按建設生產(chǎn)計劃的完成負責。
2、對所分管土建單位的工程質(zhì)量、進度、投資及安全治理合理性負責。
3、對土建設計變更的合理性、可行性和經(jīng)濟性負責。
2007/01—2007/113M__三期廠房項目描述：本項目為框架結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房，基地面積54381m2，總建筑面積27735m2，建筑層數(shù)4層局部5層，建筑高度24m
責任描述：對所分管土建單位或單項工程質(zhì)量、進度、投資及安全治理合理性、科學性、公正性、合規(guī)性、準確性負責;對土建設計變更的合理性、可行性、科學性和經(jīng)濟性負責。
2004/06—2006/12 __
項目描述：本工程為__市“四高”小區(qū)，共56個單體工程和2個地下車庫，總面積13萬平方。
責任描述：根據(jù)合同的約定、設計圖紙及相關規(guī)范規(guī)程的要求，嚴格監(jiān)督土建工程項目施工質(zhì)量，土建工程檢查驗收，對土建工程質(zhì)量負完全責任;解決工程項目施工中的設計、施工及現(xiàn)場的工程涉外關系。
2003/03—2004/05 __名邸1#、3#樓
項目描述：工程位于__路，共7個單體、3個車庫;本工程都是高層建筑，其中6#樓被評為“__”工程，1#樓及3#樓都被評為區(qū)優(yōu)質(zhì)工程!
責任描述：本人在項目中擔任施工員兼預算員，主要工作是負責施工技術(shù)的設計，施工質(zhì)量的控制以及施工成本的核算!
教育培訓：
2003/05—2003/11__大學 工程造價治理 大專
1999/09—2003/05__工業(yè)大學 建筑工程 大專
2003/05—2003/11__大學 預算員相關課程上海市預算員證
證 書：
2007/05 二級建造師合格
2005/09 初級工程師 __5號地塊
2004/05 助理工程師 __名邸3號樓
2003/12 全國建設工程造價員(土建)合格
2003/06 國家施工員證書合格
語言能力： 英語：良好
自我介紹：
有五年的工作經(jīng)驗，熟悉建筑行業(yè)各項操作規(guī)范;性格開朗、有很強的溝通學習及適應能力。個性率直，做事沉穩(wěn)……
大學生求職簡歷優(yōu)秀模板3姓名：
性別：
出生日期：19__-__-__
民族：漢族
籍貫：__
學歷：本科
畢業(yè)院校：__大學
教育背景
華中科技大學計算機學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)(2006.9—現(xiàn)在)主修課程：C語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、匯編語言程序設計、計算機算法基礎、C++程序設計、操作系統(tǒng)原理、計算機組成原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等。熟練掌握C++下的MFC編程、SQLServer數(shù)據(jù)庫的操作，熟悉數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡等計算機專業(yè)課的基礎知識。
社會實踐
唯冠集團—華中科大聯(lián)合中心(2009.7-2009.9)實習生
項目簡介：基于機頂盒上的VOD視頻點播系統(tǒng)，讓用戶能坐在電視機前點播自己想看的影片，用于商用。工作職責：我和小組另外一名成員負責用戶管理模塊。使用的編程工具是VC++6.0和MySQL。
實現(xiàn)了用戶管理界面，掃描數(shù)據(jù)庫信息。對數(shù)據(jù)庫進行添加、刪除、編輯、查找。將e_cel表中的信息添加到數(shù)據(jù)庫。
深圳順佳電器維修有限公司(2008.7-2008.9)實習生
學習并參與主機硬件故障的檢測與維修。
記錄客戶的維修檔案和需求。
計算機學院青年志愿者協(xié)會(2006.10-2007.6)副會長
征集同學們的建議，開展志愿者活動。
組織了學院辯論賽，包括策劃書、活動布置、比賽程序進行等。
參與組織了中外交流、和師兄師姐學術(shù)交流、東湖環(huán)保等活動。
參與活動
2009.3—2009.4計算機網(wǎng)絡實驗
小組四人合作用C++編寫出網(wǎng)絡FTP軟件，主要進行界面設計及事件綁定，成果得到老師的好評。
20009.5參與學院與平安科技公司合作進行的初級IT項目培訓計劃
平安科技公司的高級工程師給我們講解了項目管理，初步了解項目綜合管理、工作排序、持續(xù)時間估計、進度計劃開發(fā)、進度控制和項目風險管理等方面的內(nèi)容。
英語能力大學英語四級，具有良好的聽說能力。
自我評價
勤奮踏實，能吃苦耐勞。有良好的團結(jié)合作精神。做事情認真負責，絕不輕言放棄。
大學生求職簡歷優(yōu)秀模板4姓名：___
國籍：中國
目前所在地：廣州
民族：漢族
戶口所在地：梅州
身材：160cm48kg
婚姻狀況：未婚
年齡：23歲
求職意向
人才類型：普通求職
應聘職位：出納/收銀員：出納、會計/會計師：會計助理，會計文員，會計、審計師/審計專員：審計助理，審計專員
工作年限：0
職稱：無職稱
求職類型：全職
可到職日期：隨時
月薪要求：1500—2000
希望工作地區(qū)：廣州深圳東莞
工作經(jīng)歷
公司名稱：深圳佳泰科技有限
公司起止年月：2009-02～2009-05
公司性質(zhì)：私營企業(yè)
所屬行業(yè)：電器，電子，通信設備
擔任職務：會計
工作描述：負責編制公司的各項日常費用、客戶貨款、產(chǎn)品報價等明細賬;
負責制作、管理會計憑證，進行帳務處理、核算;
負責利潤成本核算，員工工資的結(jié)算以及固定資產(chǎn)的管理。
離職原因：實習期結(jié)束
公司名稱：廣東宏建會計事務所
起止年月：2008-02～2008-05
公司性質(zhì)：私營企業(yè)
所屬行業(yè)：信息咨詢，事務所，人才交流
擔任職務：審計專員(實習生)
工作描述：
負責抽查會計憑證、審核憑證、核對、收集、處理數(shù)據(jù);
負責編輯相關科目的底稿(銀行對賬單，應付賬款，固定資產(chǎn)等編輯);
負責協(xié)助年度審計報告的編輯
離職原因：實習期結(jié)束
公司名稱：廣東工業(yè)大學
起止年月：2006-10～2007-11
公司性質(zhì)：事業(yè)單位
所屬行業(yè)：教育事業(yè)
擔任職務：行政助理(兼職)
工作描述：負責日常公文的收發(fā)、錄入、歸檔管理;負責管理辦公用品、接聽電話等
離職原因：兼職期結(jié)束
教育背景
畢業(yè)院校：廣東工業(yè)大學
學歷：本科
獲得學位：雙學士
畢業(yè)日期：2009-07-01
所學專業(yè)一：食品科學與工程
所學專業(yè)二：工商管理
2005-092009-07廣東工業(yè)大學工商管理畢業(yè)證書
會計主修課程：初級財務會計，中級財務會計，經(jīng)濟法，財務管理，統(tǒng)計學等
選修課程：成本會計，管理會計，審計學，出納等
語言能力
外語：英語良好
國語水平：精通
粵語水平：一般
工作能力及其他專長
個人技能：英語四級(具備聽說讀寫能力)
熟練使用E_CEL，PowerPoint，用友、金蝶等財務軟件
具備3個多月會計事務所實習經(jīng)驗和3個多月處理公司財務會計經(jīng)驗
在校的活動表現(xiàn)
擔任職業(yè)生涯與規(guī)劃協(xié)會秘書部部長
擔任班上學習委員
參加廣東省青年志愿者協(xié)會舉辦的義工活動
長期從事中小學生的家庭教師，學生成績提高很快，并獲得家長們的一致肯定。
獲獎情況
獲得學業(yè)優(yōu)秀獎學金二等(3次)
優(yōu)秀學生獎學金二等(2次)，三等(1次)
獲得國家勵志獎學金，獲得校級優(yōu)秀班干，優(yōu)秀青年志愿者，積極分子(4次)
詳細個人自傳
本人在大學四年以來，學習上勤奮刻苦，嚴謹認真，工作上認真負責。雖然我的專業(yè)不是金融會計類的，但是我對審計、會計這行業(yè)超級感興趣，在課外我發(fā)大量的時間在學習會計等相關課程，而且我還另主修工商管理這門專業(yè)，在這門專業(yè)上也讓我接觸到許多關于財務會計等會計方面的知識。并且我曾在廣州宏建會計事務所實習，在公司企業(yè)做過會計，在那里讓我真正的接觸到了會計，而且在那里也讓我學到了許多東西，讓我積累了一些處理帳務的經(jīng)驗。
聯(lián)系方式
通訊地址：
聯(lián)系電話：
電子郵件：____@qq.com
大學生求職簡歷優(yōu)秀模板5姓名:___
性別:女
畢業(yè)院校:中南大學
民族:漢
籍貫:湖南
出生年月:1987年
專業(yè):外貿(mào)英語(大專)
電話:13868237___
市府虛擬網(wǎng)668858
政治面貌:共青團員
電子郵件:ranly22222@163.com
求職意向:采購船務外貿(mào)業(yè)務外貿(mào)跟單文秘
技能總結(jié)
外語水平:能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復英文商業(yè)信函，熟練運用網(wǎng)絡查閱相關英文資料并能及時予以翻譯。
曾擔任廣州一家電子產(chǎn)品公司經(jīng)理的助理兼職翻譯。
在校期間進行過專業(yè)的日語學習，能夠翻譯簡單的日語函電。
計算機水平:
計算機等級考試二級，熟悉網(wǎng)絡和電子商務。熟練辦公自動化，熟練操作worde_cel能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。
教育背景:
2002年9月——2004年7月湖南常德中山外語電腦專修學院(中專)
2004年9月——2006年7月中南大學(大專)
教育模式為“2+2”學分模式
主修課程:
國際貿(mào)易、外貿(mào)英語、商務英語、英語函電、電腦、iso9000質(zhì)量認證體系
獲獎情況:
2003年度學院“三好學生”
2005年度校級“優(yōu)秀學生干部”
一、悠久的辦學歷史和穩(wěn)步增長的辦學規(guī)模是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的動力
會計專業(yè)是學院的重點建設專業(yè)之一，創(chuàng)辦于1986年，有著悠久的辦學歷史。專業(yè)前身為昆明地質(zhì)學校、云南旅游職業(yè)學校(中職)會計專業(yè)，共招收了26中職班級，培養(yǎng)了1100名畢業(yè)生，畢業(yè)生深受省內(nèi)外用人單位的歡迎和好評。學院升格為高職院校后于2013年開始招收高職會計專業(yè)學生。目前在校學生規(guī)模三年制大專727人、五年債大專754人，年平均報到率92.25%。2016屆畢業(yè)生數(shù)113人，其中，直接就業(yè)87人，升學25人，升學率為22.12%，參軍1人，就業(yè)率為100%，就業(yè)對口率98%。
二、充分的人才需求調(diào)研是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的前提條件
社會需求：截至2015年末，全國工商登記中小企業(yè)超過2000萬家，個體工商戶超過5400萬戶，中小企業(yè)提供80%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，成為就業(yè)的主渠道。地區(qū)需求：截至2015年底，云南省民營經(jīng)濟戶數(shù)達225萬戶，比上年增長12.1%。其中私營企業(yè)39.5萬戶，比上年增長34.8%，增速比去年提高6.9個百分點。產(chǎn)業(yè)需求：旅游業(yè)是云南重要支柱產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)的發(fā)展狀況直接影響到云南整個社會經(jīng)濟發(fā)展水平，但是在當前國民經(jīng)濟增速放緩、中央八項規(guī)定實施、反腐力度不斷加大的大背景下，轉(zhuǎn)換經(jīng)營模式、實施精細化管理就成了旅游行政管理部門以及每個旅游企業(yè)面臨的現(xiàn)實問題，而轉(zhuǎn)換經(jīng)營模式、實施精細化管理的基礎和核心是旅游企業(yè)會計核算、財務管理水平，就目前而言，會計核算、財務管理恰恰是云南絕大部分旅游企業(yè)(包括酒店和餐飲企業(yè))經(jīng)營管理中最薄弱的環(huán)節(jié)。學歷需求：根據(jù)我院對社會和旅游行業(yè)企業(yè)會計人才需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對會計人員的專業(yè)技術(shù)職務要求明顯高于學歷要求、實踐技能要求高于理論知識要求。中小企業(yè)對專科層次會計人才的需求占社會對會計人才需求的58%。崗位需求：企業(yè)對會計專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，中小型企業(yè)提供的財務會計專業(yè)崗位主要是：出納、會計、辦稅員、審計助理。
三、合理的人才培養(yǎng)目標與準確的培養(yǎng)規(guī)格定位是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的首要任務
(一)制定明確的人才培養(yǎng)目標本專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護黨的基本路線，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握出納、報稅、成本核算、會計、審計等專業(yè)知識，熟悉企業(yè)會計核算、納稅申報、成本管理、內(nèi)部審計等日常經(jīng)濟業(yè)務處理的操作技能，能勝任出納、會計、審計等工作崗位，有深厚的職業(yè)發(fā)展基礎的高素質(zhì)、高技能的應用型會計專門人才。
(二)確定合理的人才培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)的學生主要面向中小企業(yè)出納崗位、財務會計崗位、稅務會計崗位、審計助理崗位、財務管理崗位，在基層積累多年工作經(jīng)驗后，通過努力取得中、高級專業(yè)職稱，可提升至會計主管、財務主管崗位從事專業(yè)管理工作。同時也培養(yǎng)面向會計師事務所、記賬公司等會計、審計服務中介機構(gòu)的審計或稅務鑒證崗位、會計或稅務咨詢崗位。本專業(yè)根據(jù)服務面向的企業(yè)和崗位以及學生未來職業(yè)拓展路線確定合理的人才培養(yǎng)規(guī)格。（見圖1）
(三)定期評價人才培養(yǎng)目標的合理性，實時調(diào)整培養(yǎng)目標規(guī)格，保證和社會經(jīng)濟或地區(qū)發(fā)展對會計人才需求相適應1.緊隨國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，開展了兩輪會計人才需求調(diào)研一輪針對社會通用會計人才需求，一輪針對云南旅游行業(yè)會計人才需求，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果實時調(diào)整人才培養(yǎng)目標規(guī)格定位，確保會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要。2.緊扣人才培養(yǎng)目標，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)在制定和修善專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，我們嚴格執(zhí)行“劃分職業(yè)崗位確定工作任務分析能力要求設置課程體系”的工作流程，充分利用企業(yè)、行業(yè)專家的意見，直接引進行業(yè)標準作為專業(yè)培養(yǎng)標準，最大限度的實現(xiàn)學校到社會、學習到工作的無縫對接。在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程中，通過不定期人才需求情況調(diào)查，全面了解社會、行業(yè)對會計專業(yè)人才需求的變化趨勢，以三年(一屆學生)為一個周期，總結(jié)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況和效果，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案。3.加強教學質(zhì)量監(jiān)管，優(yōu)化配置教學資源，促進人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)建立健全包括教學計劃制定與實施、教學方法研討與改革、教學檢查與評價、學生職業(yè)能力測試等多種形式的教學質(zhì)量監(jiān)督管理體系，對教學情況進行全面監(jiān)督管理，提升任課教師教學水平，保證教學效果。同時根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)格定位和人才培養(yǎng)方案要求的教學條件，優(yōu)化配置教學資源，加大以改善實踐性教學條件為重點的辦學經(jīng)費投入；強化以“雙師型”為核心的師資隊伍建設，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標提供強有力的保障。4.建立和實施畢業(yè)生回訪，跟蹤制度，以畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和用人單位的評價情況來衡量人才培養(yǎng)目標的合理性通過委托專業(yè)咨詢機構(gòu)，定期向畢業(yè)學生進行電話回訪、問卷調(diào)查，了解畢業(yè)生就業(yè)情況及用人單位對畢業(yè)生的評價。通過回訪，反映出目前對會計專業(yè)人才需求中，高職大專是用人單位較為廣泛選擇的學歷層次，獲得會計從業(yè)資格證書是本專業(yè)畢業(yè)生的重要技能。本專業(yè)畢業(yè)生由于動手能力較強，特別是會計電算化操作能力較為扎實，能夠較為快速的熟悉工作崗位流程，得到用人單位的認可。
四、圍繞會計專業(yè)職業(yè)能力和素養(yǎng)教育，打造“校企合作、理實一體、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的根本手段
(一)加強政治思想教育、強化會計職業(yè)道德建設是會計專業(yè)學生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的基礎學院馬列部在開設政治思想常規(guī)課程的基礎上強化學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導，將政治思想教育融入學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐中，增強了政思想教育的可操作性和考量性，也使政治思想教育的效益由隱形變得顯性。在專業(yè)系部，從新生入學教育中的專業(yè)介紹、到學生學習期間的專業(yè)課程教學、再到學生畢業(yè)時的就業(yè)指導，會計職業(yè)道德建設全面貫穿專業(yè)教學和學生管理整個工作過程，在剛?cè)雽W的第一學期便開設了《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》這門課程，定期開展有關財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德方面的專題辯論賽、知識競賽等活動，使學生解了今后在自己的工作中應當遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范并自覺遵守這些準則和規(guī)范
(二)扎實的專業(yè)知識和熟練的操作技能是學生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的核心學院堅持“校企合作、理實一體、工學結(jié)合”的辦學模式，全面推行體現(xiàn)“以能力為本位、學中做、做中學”的課堂教學方法，充分利用企業(yè)資源，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，按照“劃分職業(yè)崗位確定工作任務分析能力要求設置課程體系”的工作流程制定科學合理的人才培養(yǎng)方案并嚴格實施，實踐性教學占整個專業(yè)教學課時的60%以上。在完成必須的專業(yè)教學的同時，本專業(yè)在校內(nèi)定期舉辦包括出納實務、納稅申報、票據(jù)翻打等方面的會計技能比賽，積極組織參加校外各項會計技能大賽。
(三)打造帶有濃厚企業(yè)、行業(yè)特點，體現(xiàn)職業(yè)特性的校園文化建設是學生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的有力保障充分利用校企合作平臺，聘請企業(yè)專家、行業(yè)專家進校授課，舉辦講座，開展以企業(yè)冠名的各種專業(yè)比賽、文化體育活動，促進校企文化交融，營造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)氛圍；在校園環(huán)境、教室環(huán)境、班級文化建設等物質(zhì)表現(xiàn)形式凸顯職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的目的和宗旨，使學生職業(yè)能力素養(yǎng)教育看得見、摸得著。
(四)加大會計專業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導，強化學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，使學生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育變得有目的、有方向五、建設符合會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，支撐會計職業(yè)能力和素養(yǎng)要求的課程體系科學合理的的課程體系是實現(xiàn)才培養(yǎng)目標的保障，也是確保教改成功的關鍵。我們遵照《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的精神，把教學教法的改變和課程體系的重構(gòu)作為教改的重點，提出了構(gòu)建課程體系的原則：淡化專業(yè)基礎與專業(yè)課的界線；淡化理論教學與實踐教學的界線；強調(diào)職業(yè)崗位技能，構(gòu)建職業(yè)崗位課程板塊；理論以“必須、夠用”為度；根據(jù)云南地方經(jīng)濟發(fā)展的特點和需要等原則構(gòu)建課程體系。
五、“雙師型”師資隊伍建設是會計專業(yè)人才培養(yǎng)有效保證
根據(jù)學院師資隊伍建設規(guī)劃的要求，采取“外部引進和內(nèi)部提升相結(jié)合、教師走出去和專家請進來相結(jié)合”的師資隊伍建設策略，廣泛籌措資金，多方面拓展教師發(fā)展空間，提高教師綜合素質(zhì)。(見圖2)
(一)進一步優(yōu)化師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)（見表1）
(二)進一步強化“雙師型”教師培養(yǎng)通過加大“雙師素質(zhì)”教師引進力度、鼓勵支持教師參加相關專業(yè)職業(yè)資格證書考試、鼓勵支持教師到企業(yè)參加實踐鍛煉，聘請企業(yè)、行業(yè)優(yōu)秀管理人員和技術(shù)能手到校內(nèi)兼課等方式來形成了一支專、兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學隊伍。
(三)加強教學梯隊建設，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師重視加強教學團隊建設，重點培養(yǎng)1～2名專業(yè)帶頭人，3--4名骨干教師。形成以專業(yè)帶頭人為引領，以骨干教師為核心，以“雙師”素質(zhì)教師為主體，以“校內(nèi)講師”和院級教壇新秀為中堅力量，以外聘教師為補充的教學梯隊。
說起《基礎會計》的教學方法，想必各位老師腦海里想到的就是“微課堂”教學方法、任務驅(qū)動式教學方法等。在此，筆者分享的并不是這些方法，以下的內(nèi)容也僅僅是筆者個人在這么多年來教學過程中總結(jié)的觀點?！痘A會計》這門課是會計專業(yè)學生的基礎課程，這門課程掌握的好壞直接影響著學生們后續(xù)的學習，更重要的是《基礎會計》這一科是會計從業(yè)考試中必考科目。所以，上好這門課是我們專業(yè)課老師的首要任務。
1大專院校學生學情分析
1.1學生的學習方法大部分的大專院校里的學生在學習方法和能力上都是有所欠缺的，只有少部分的同學是比較努力的，但有時多因方法不對也是走了很多彎路。所以，在學習《基礎會計》的時候應用對方法。另外，學生的自學能力是很需要培養(yǎng)起來的，老師在學生學習過程中的作用應該是輔助引導學生，而不是繼續(xù)全盤灌輸。1.2學生的學習目的學生們選擇會計專業(yè)，雖說畢業(yè)從事會計工作是他們首要的選擇，不是唯一的選擇?？既嫃臉I(yè)證，筆者認為應該是讀書期間必須完成的一個任務，否則畢業(yè)后要么不從事會計工作，要么就是要花更多的時間去考取證書。所以，學生們應該在入學之初對自己的職業(yè)生涯，對自己大學期間要做什么應該有一個了解，確定好學習的目的。1.3學生喜歡的課堂在教學上，相對于高度集中的傳統(tǒng)教學方式“滿堂灌”，學生更加喜歡的是動手做。但若是整節(jié)課都是學生自己操作的話，又會出現(xiàn)一種情況是：“學生倦怠”，從而偷懶不動手，最后依然達不到我們預期的效果，但若是老師不停講課灌輸，估計部分學生容易昏昏欲睡。這個時候我們就會想到任務驅(qū)動式的教學方式，確實，任務驅(qū)動的教學方式能夠很好改進上述兩種情況。但是筆者在實際操作過程中覺得任務驅(qū)動式必須要學生高度配合才能完成，而我們在實施過程中總會發(fā)現(xiàn)有學生很難配合。所以筆者覺得，要想上好一門課應該采用的是學生喜歡的課堂形式，這個課堂形式應該是根據(jù)學生的情況多變的，而不是一直只采用同一種的方式。
2《基礎會計》教學方法分享
1 背景
“陳文衛(wèi)培訓中心”是廣州番禺最大型的培訓機構(gòu)，在番禺有“想學會計，就找陳文衛(wèi)”、“下了班，上大學，去陳文衛(wèi)”、“會計有陳文衛(wèi)，電腦有北大青鳥，英語有新東方”的說法。陳文衛(wèi)培訓中心的辦學項目包括會計培訓、大專本科、成考輔導、電腦設計四大塊。中大、華農(nóng)、廣商、廣科、番職五所大學在陳文衛(wèi)培訓中心設大專本科分教點（直屬班），開設30多個熱門專業(yè)。短期培訓學員每年有1萬多人次，大專本科學歷教育在校生近4000人。被譽為番禺的教育培訓龍頭。發(fā)展歷程：1997年，在市橋左邊村市場開辦的真賬培訓班；2000年，掛靠市橋化技術(shù)學校舉辦真賬會計培訓中心，開始規(guī)模招真賬學員；2003年7月，正式成立廣州市番禺區(qū)陳文衛(wèi)會計培訓中心；2004年至今，急速發(fā)展期，從租一層樓到租下整棟樓，從只有一個校區(qū)到現(xiàn)有大北路總校、銀座校區(qū)、隆基校區(qū)三大校區(qū)。
2 從領導角度試析
所謂領導，就是一種影響力，是對一個組織為確立目標和實現(xiàn)所進行的活動施加影響的過程。作為一個領導必須有以下三個要素：①領導者必須有下屬或者追隨者；②領導者必須擁有影響追隨者的能力；③領導行為具有明確的目的，并可以通過影響下屬來實現(xiàn)組織目標。同樣的，組織目標是否可以實現(xiàn)，甚至組織的成敗存亡，最終都取決于領導者的領導行為，所以在指揮、帶領、指導下屬為實現(xiàn)組織目標而努力的過程中，領導者必須要有指揮、協(xié)調(diào)、激勵等3個方面的作用，因為只有領導的主要對象是人。而根據(jù)法蘭西、雷文等人的研究，我們知道領導權(quán)力有5個來源：法定性權(quán)力、獎勵性權(quán)力、懲罰性權(quán)力、感召性權(quán)力、專長性權(quán)力等。所以我們可以看出，一位領導，可以擁有多方面的權(quán)力，其權(quán)利的內(nèi)涵越豐富，所擁有的權(quán)力就越大，威信也越高。
陳文衛(wèi)會計培訓中心創(chuàng)辦人陳文衛(wèi)的成功來之不易，并非一帆風順。陳文衛(wèi)高考接連失利，第三次才考上韶關學院的會計系，大專畢業(yè)后，先后執(zhí)教于中華會計學校、番禺農(nóng)校、番禺電大、光明職中等學校，在學校執(zhí)教時，陳文衛(wèi)意識到社會職業(yè)教育培訓體系的“缺位”。他在租住的鐵皮屋購置了幾套學生桌椅、黑板，到工業(yè)區(qū)、市場等貼招生海報、拉橫額打小廣告，開始招收徒弟，樓棚下教書、樓棚上睡覺，在別的學校上完課，回到宿舍茅草屋，就手把手教學生。創(chuàng)業(yè)初期，上課任務繁重，編印教材、購買賬本、選參考教材、編印財務資料，把課室變成了實習工廠，開始全部課程由自己上，高峰期每周要上51小時，連續(xù)3年每周打一次喉嚨針，打完喉嚨針又上課。百煉成鋼，解惑能力表達水平得到了質(zhì)的提高，總結(jié)了提高成人教育效率、提高集體上課效率的方法，建立了“用真賬培訓會計的模式”體系。在正式創(chuàng)辦“陳文衛(wèi)會計培訓中心”后，陳文衛(wèi)自己編寫了《陳文衛(wèi)真賬培訓會計教程》，其后他還到日本學習教育歷史、現(xiàn)狀，并著述《日本之旅》。
陳文衛(wèi)沿著“做賬報稅監(jiān)控審計”軌跡一路走來，深感學校式傳統(tǒng)會計教育與實際工作之脫節(jié)，洞悉各學校優(yōu)缺點，決心改革中國的會計職業(yè)教育。陳文衛(wèi)研究適合中國國情的高效會計教育：含教學定位、教法、情景表達、案例實操、細分量化教學配方、啟迪思維，走出了一條會計教育國產(chǎn)化之路；他洞悉學員學習會計的障礙所在，力求創(chuàng)新，自編《陳文衛(wèi)真賬培訓會計教程》；他還探索出提高教師積極性的工資分配方案：歌星薪酬。
陳文衛(wèi)以飽滿的熱情、豐富的實踐經(jīng)驗、笑傲一切的工作態(tài)度，時刻以“教書育人、授人以漁、讓學員增值”為己任，是學員的人生導師、人才培訓師。在陳文衛(wèi)培訓中心，隨處可見對創(chuàng)始人陳文衛(wèi)的簡介以及他所做的類似《心靈雞湯》類的《心靈豆?jié){》，追隨者崇拜者眾，員工信服他，學員信任他。由此可見，陳文衛(wèi)具備了領導的要素并擁有著指揮、協(xié)調(diào)和激勵等三方面的作用。
所謂性格決定命運，可用大五模型對陳文衛(wèi)的性格的五個維度評估，如上表：
由此可見，陳文衛(wèi)的成功并非偶然，陳文衛(wèi)有著大多數(shù)成功者具備的性格特征，是一個卓越領導者，他孜孜不倦地追求極致的教育風格為他的成功奠定了基礎。
3 后話
在陳文衛(wèi)培訓中心交流期間，陳文衛(wèi)本人非?；钴S和健談，從言談中，我相信，這是一個追求極致的人。在談話期間，他偶爾會到會議室旁的教室進行巡視，我還真看到了傳說中的“在上課間隙，會看到陳文衛(wèi)老師親自為聽課走神的學員涂抹上驅(qū)風油”的情形。我想“十年辛苦磨一劍，打造番禺成教半邊天”來形容陳文衛(wèi)再恰當不過了。
參考文獻：
一、高職財政專業(yè)的現(xiàn)狀及面臨的問題
（一）專業(yè)就業(yè)面向缺失。財政專業(yè)曾是財經(jīng)（財政）類中專學校的主要專業(yè)，大多數(shù)高職院校目前環(huán)保留有財政專業(yè)，不論是中專時期還是現(xiàn)在的高職階段財政專業(yè)的就業(yè)面向首先是各級財政部門，其中一部分畢業(yè)生也已經(jīng)成為當?shù)刎斦块T的精英，其次是稅務部門、企業(yè)和其他經(jīng)濟管理部門?？傮w上看，財政專業(yè)就業(yè)面向的政府機關特色較強，畢業(yè)生就業(yè)習慣于依靠國家統(tǒng)一分配。但是，隨著國家公務員招錄制度和大專院校學生就業(yè)制度的改革，國家公務員報考的基本條件是本科學歷，高職院校畢業(yè)的學生已經(jīng)不具備報考國家公務員的學歷條件，也不可能直接分配到政府機關就業(yè)。高職院校的財政專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)越來越困難，專業(yè)主要就業(yè)面向缺失。如大多數(shù)考生及考生家長在報考高職院校的專業(yè)時首先考慮的是專業(yè)就業(yè)面向，當看到財政專業(yè)的就業(yè)面向時只好“望而卻步”。
（二）專業(yè)招生萎縮。獨立改制的財經(jīng)類高職院校在中專辦學時代，各級財政部門的人才需求量較大，財政專業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)分配到財政部門等政府機關工作，到目前為止各級財政部門的大部分業(yè)務骨干都是由各?。ㄊ校┊敃r的財經(jīng)（財政）學校培養(yǎng)出來的，財政專業(yè)曾一度成為中專學校的“熱門”專業(yè)，考生報考的積極性較高。財經(jīng)（財政）類中專學校改制后，大多數(shù)學校原中專時期的財政專業(yè)也直接成為高職院校的財政專業(yè)，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及教學模式基本上沒有多大變化，也有學校將中專時期的財政專業(yè)的教學資源劃歸學院的成人教育或繼續(xù)教育部門。從目前保留有財政專業(yè)的高職院校近年的招生情況來看，改制后考生及考生家長對財政專業(yè)缺乏興趣，財政專業(yè)的招生計劃很難完成，專業(yè)招生面臨尷尬局面，專業(yè)招生的人數(shù)逐年減少，到目前為止只有個別高職院校招收財政專業(yè)，大多數(shù)高職院校已經(jīng)停止招生，財政專業(yè)已經(jīng)成為高職院校有專業(yè)無學生的專業(yè)。
（三）專業(yè)教學資源閑置流失。獨立改制的財經(jīng)類高職院校在中專辦學時代，與當?shù)刎斦块T的業(yè)務往來密切，部分地區(qū)還形成了財政干部與學校教師的交流制度。學校依托當?shù)刎斦块T建立了一大批較為穩(wěn)定的教師社會實踐和學生實習的基地，學校教師與財政部門業(yè)務人員密切協(xié)作共同完成財政科研課題，共同開發(fā)財政專業(yè)的教材和學生的實訓資料，共同建立了學生的校內(nèi)實訓場所，提高了財政專業(yè)教師的專業(yè)理論知識水平，鍛煉了財政專業(yè)教師的實踐操作技能和科研能力，豐富了專業(yè)理論教學和實踐教學的內(nèi)容，提升了專業(yè)的社會威望。財經(jīng)（財政）類中專學校改制或并入高職院校后，學校的行政隸屬關系由當?shù)刎斦块T轉(zhuǎn)入教育部門，過去與財政部門共同建立的教師社會實踐和學生實訓基地也形同虛設，過去共同開發(fā)的專業(yè)教材和實訓資料也少見重新修訂。由于學校與當?shù)刎斦块T的業(yè)務往來越來越少，人員交流也逐漸停止，教師隊伍中熟悉財政理論、鉆研財政業(yè)務、致力財政課題研究的人越來越少。由于專業(yè)招生數(shù)的減少過去建立的校內(nèi)實訓場所也處于閑置狀態(tài)，由于專業(yè)教學任務的減少財政專業(yè)的大部分專任教師為了完成基本的教學工作量也逐步轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。如有些高職院校的大部分會計老師由于長期不接觸財政預算業(yè)務，只會講企業(yè)會計不會講政府與非營利組織會計，財政、教育、衛(wèi)生等部門偶然想從高職院校中招一名能講政府會計、中小學校會計、醫(yī)院會計的老師都很困難。
二、財政人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及面臨的問題
近年來，隨著國家財政預算體制改革步伐的加快，財政更多地關注民生，財政工作逐步走上依法理財?shù)能壍?，原有的財政預算編制辦法、國庫收付制度、專項資金的管理措施等不斷完善和修訂，如國庫集中支付制度改革、政府收支分類改革、部門預算改革、非稅收入管理制度改革、行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理等，這些改革措施和管理辦法的出臺與實施，對各級財政部門業(yè)務人員素質(zhì)提高都提出了更高的要求。但是，由于近年各級財政部門特別是縣鄉(xiāng)基層財政部門新增人員相對較少，且新進人員的渠道和人員的學源結(jié)構(gòu)較為復雜，從業(yè)人員的業(yè)務素質(zhì)參差不齊，財政業(yè)務崗位上真正具備財政基本知識和基本業(yè)務處理能力的人員所占比例相對較低，相當一部分業(yè)務崗位上的從業(yè)人員只能做到文件的上傳下達，甚至影響了財政部門的形象，加大了改革精神貫徹落實的阻力。為了保證各項改革制度的順利實施，各級財政部門往往由相關業(yè)務科室以短期業(yè)務培訓的形式傳達有關改革精神和具體操作辦法，這種形式很難從根本上滿足財政主要業(yè)務崗位對從業(yè)人員基本素質(zhì)的要求。
（一）短期培訓內(nèi)容的針對性較強但缺乏系統(tǒng)性。財政部門相關業(yè)務科室舉辦的業(yè)務知識培訓班目的明確、時效性較強，培訓內(nèi)容的針對性也較強，一般情況下只要有一項新的改革措施和管理辦法出臺都要從上到下組織相關人員學習和培訓。但是，由于財政部門特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政大部分人員文化基礎較差、從來沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)知識學習，從業(yè)人員中很少有財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的學生，更談不上懂得基本的財政理論知識，所以針對性較強的培訓內(nèi)容在較短的時間內(nèi)很難保證能讓大多數(shù)學員聽懂學會，使大多數(shù)學員較為準確地領會一些新的改革措施的基本精神，起到立竿見影的效果。如筆者最近幾年在承擔一些財政預算業(yè)務知識和新制度培訓時就往往遇到以下類似的問題，有些參加國庫集中收付制度培訓班的學員沒有一點財政理論知識，甚至連財政收入和財政支出的內(nèi)容都一無所知而要直接學習國庫集中收付制度；有些參加政府收支分類改革和部門預算編制培訓班的學員沒有一點政府預算的基礎知識，甚至分不清政府總預算和單位預算的區(qū)別而要直接學習政府收支分類和部門預算改革對會計核算的影響；有些參加行政事業(yè)單位會計培訓的學員沒有學過基礎會計，甚至連借貸都分不清而要直接學習行政事業(yè)單位的基本會計核算業(yè)務。
（二）短期培訓組織形式的靈活性較強但缺乏規(guī)范性。近年來，財政人員的業(yè)務知識培訓和繼續(xù)教育有時要求財政部門相關業(yè)務部門直接負責組織，有時也將一些新制度新辦法的內(nèi)容融入當年的會計繼續(xù)教育內(nèi)容中，委托社會繼續(xù)教育機構(gòu)承擔，也有相關業(yè)務部門和社會繼續(xù)教育機構(gòu)聯(lián)合進行的，也有委托大專院校承辦培訓班的但委托高職院校的較少；承擔培訓任務的師資一般主要由系統(tǒng)骨干或領導組成，也有從大專院校聘請專家教授的，由于大多數(shù)授課人員不具備教師資格，缺乏教學經(jīng)驗，習慣于照本宣科讀文件，難以激發(fā)學員的學習興趣；培訓的資料（教材）一般只有相關文件，很少有專門的教材或講義，難以滿足學院培訓后自學和查閱的需要；培訓時間一般選擇在相關業(yè)務的淡季，一般也不安排考試，只考勤也不發(fā)證書，難以引起學員對培訓重要性的認識。
（三）短期培訓的實施過程過分看重形式而忽視實效。財政部門相關業(yè)務科室組織的業(yè)務知識培訓有一部分在當年部門的工作計劃中安排，也有一部分是隨著新制度新辦法的出臺由上級部門安排的硬性培訓任務。筆者在接受當?shù)刎斦块T有關培訓業(yè)務知識任務時，有些組織者就留露出純粹為完成完成工作計劃和培訓任務的思想，只滿足于在年終總結(jié)時能理直氣壯地寫上“這項工作我已經(jīng)完成了”就可以了。比這多年來承擔的一些財政部門業(yè)務知識培訓班的時間一般都只有2—3天，第一天早上安排一個開班儀式，最后一天下午再來個總結(jié)，有時還要安排參觀學習，真正授課的時間就所剩無幾了。我們常?？吹接行I(yè)務培訓班的對外宣傳報道主要就是幾個領導的講話和幾張培訓時的照片，培訓的效果究竟怎樣很少有考量的辦法和報道。我們也發(fā)現(xiàn)一些社會中介機構(gòu)在承擔財政人員業(yè)務知識培訓和繼續(xù)教育任務時與社會上的會計人員混在一起，不區(qū)分對象統(tǒng)一發(fā)放一些發(fā)放一些公共的培訓資料，很少有學員堅持聽課，考試組織也比較隨意，這些機構(gòu)其實是以收費為目的，學院幾乎沒有任何收獲。
三、如何實現(xiàn)高職財政專業(yè)與財政人員繼續(xù)教育的接軌
根據(jù)高職財政專業(yè)與財政業(yè)務人員繼續(xù)教育目前的現(xiàn)狀及面臨的問題，我們認為有必要建立一種學校的學歷教育與部門、行業(yè)的非學歷教育相貫通的多規(guī)格、多層次、多方向、多形式培養(yǎng)培訓模式，促進學校的專業(yè)教育與部門、行業(yè)業(yè)務人員繼續(xù)教育接軌，實現(xiàn)地區(qū)教育資源的優(yōu)化組合，充分體現(xiàn)高職教育的辦學特色。通過這種培養(yǎng)培訓模式的建立，一方面可以扭轉(zhuǎn)高職財政專業(yè)招生、就業(yè)所面臨的尷尬局面，提高學校的辦學效益；另一方面可以促進各級財政部門從業(yè)人員的業(yè)務知識培訓和繼續(xù)教育走上規(guī)范化道路，提高財政從業(yè)人員的業(yè)務素質(zhì)。
（一）按“基礎模塊+專業(yè)業(yè)務方向模塊”的兩部分調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。多年來，高職財政專業(yè)一直沿用傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，一般按三年學制將教學內(nèi)容由淺入深分為基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)實踐課等模塊，方案的學科體系特色較強，難以適應專業(yè)不同崗位對從業(yè)人員業(yè)務素質(zhì)的需求。高職財政專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應打破原有的學科體系的特色，細化財政部門業(yè)務人員的從業(yè)崗位群，突出不同專業(yè)業(yè)務方向模塊的建立，靈活設置動態(tài)的、能自由組合的專業(yè)業(yè)務方向模塊，使財政專業(yè)人才培養(yǎng)方案能夠適應財政人員繼續(xù)教育和業(yè)務培訓的需要，如在財政專業(yè)基礎模塊的基礎上設置預算編制方向、國庫收付方向、非稅收入管理方向、國有資產(chǎn)管理方向、政府與非營利組織會計方向、依法理財方向、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政管理方向等，并按財政改革的進展情況不斷充實和調(diào)整專業(yè)學習方向，組合不同培訓對象的學習模塊。
自參加工作以來，在單位領導的精心培育和指導下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)將工作自我鑒定如下：
一、在思想上，積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。
二、在工作上，本人自xxxx年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務，并在熟練每科工作都會詳細做工作總結(jié)，目前已成為XX行業(yè)務的行家里的熟手。
回想剛進XX行，為了盡快掌握XX行業(yè)行業(yè)知識，我每天苦學6個多小時，但我每天都風雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習慣，現(xiàn)在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務書或準備準備一天的工作，也是這個習慣，給了我充足的時間學習到更多的業(yè)務知識，為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎。
工作自我鑒定范文2
我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應，經(jīng)常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。
三、在學習上，自從參加工作以來，我從沒有放棄學習理論知識和業(yè)務知識。由于我畢業(yè)財校屬于中專，剛工作我就利用業(yè)余時間自學大專，并于xx年畢業(yè)，但我沒有滿足于現(xiàn)狀，又于xx年自修東北大學金融本科，由于學習勤奮刻苦，成績優(yōu)良，學習中受到老師充分肯定，目前正在積極準備論文答辯。不但掌握和提高了金融知識，也有了一定的理論水平，完全達到了本科生所具有的水準。學習理論的同時，更加鉆研業(yè)務，把學到的金融知識融會到工作中去，使業(yè)務水平不斷提高，并于xx年參加全國中級經(jīng)濟師資格考試，順利通過同時被行里聘為中級師。在多年的業(yè)務知識考核當中，每次會計業(yè)務資格考試都達到1級水平。
工作自我鑒定范文3
工作中的自我鑒定 已總結(jié)完畢。最后，我想說的是，上面只是我工作中取得的一點成績，這與單位的領導和同事們的幫助是分不開的。我始終堅信一句話“一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去點燃一堆火柴，則會熊熊燃燒”.我希望用我亮麗的青春，去點燃周圍每個人的激情，用青春的烈火點燃著身邊的每一位同事。
工作以來，在單位領導的精心培育和教導下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
思想上，積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。
工作上，本人自xxxx年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務，成為XX行業(yè)務的行家里手。
工作自我鑒定范文4
記得，剛進XX行，為了盡快掌握XX行業(yè)務，我每天都提前一個多小時到崗，練習點鈔、打算盤、儲蓄業(yè)務，雖然那時住處離工作單位要坐車1個多小時，但我每天都風雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習慣，現(xiàn)在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務書或準備準備一天的工作，也是這個習慣，給了我充足的時間學習到更多的業(yè)務知識，為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎。
我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應，經(jīng)常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。
工作自我鑒定范文5
學習上，自從參加工作以來，我從沒有放棄學習理論知識和業(yè)務知識。由于我畢業(yè)財校屬于中專，剛工作我就利用業(yè)余時間自學大專，并于xx年畢業(yè)，但我沒有滿足于現(xiàn)狀，又于xx年自修東北大學金融本科，由于學習勤奮刻苦，成績優(yōu)良，學習中受到老師充分肯定，目前正在積極準備論文答辯。不但掌握和提高了金融知識，也有了一定的理論水平，完全達到了本科生所具有的水準。學習理論的同時，更加鉆研業(yè)務，把學到的金融知識融會到工作中去，使業(yè)務水平不斷提高，并于xx年參加全國中級經(jīng)濟師資格考試，順利通過同時被行里聘為中級師。在多年的業(yè)務知識考核當中，每次會計業(yè)務資格考試都達到1級水平。
最后，我想說的是，上面只是我工作中取得的一點成績，這與單位的領導和同事們的幫助是分不開的。我始終堅信一句話“一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去點燃一堆火柴，則會熊熊燃燒”.我希望用我亮麗的青春，去點燃周圍每個人的激情，感召激勵著同事們一起為我們的事業(yè)奉獻、進取、立功、建業(yè)……
在這三個月實習里面，在領導和同事的指導下，向行業(yè)學習知識，向同事請教經(jīng)驗，傳授工作技巧，正是在這個過程中，認識到自己的弱處。
學院長期以來高度重視社會調(diào)研，2010年11月8日至12日，赴珠三角深圳、東莞、順德、珠海等地就高職會計專業(yè)社會需求現(xiàn)狀進行了廣泛的調(diào)查研究，先后走訪了數(shù)十家企事業(yè)單位。通過對企業(yè)專家的座談和對畢業(yè)生的問卷等方式，了解到當前企事業(yè)單位對會計專業(yè)人才的基本要求與社會需求狀況是：社會招聘的專業(yè)數(shù)量中會計專業(yè)人才供需雙方出現(xiàn)了某些不平衡，會計教學與實際有一些出入，這也引起了我們深深的反思。
一、社會對會計專業(yè)畢業(yè)生需求及就業(yè)定位分析
1.關于用人單位對會計人員的學歷要求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有65%的單位對會計人員要求?？苹蛑袑W歷；25%的單位對會計人員要求本科文憑。這些數(shù)據(jù)說明目前高職高專的會計專業(yè)畢業(yè)生還是存在較廣闊的市場前景，當前高職院校關鍵是要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為社會提供符合需要的高素質(zhì)技能型會計人才。
2.關于用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生取得的證書有何要求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：絕大多數(shù)單位在聘用會計人員時都需要他們具有會計從業(yè)資格證書，用人單位對計算機等級證書也比較注重，要求會計人員必須具備一定的計算機操作和應用能力，要求掌握WORD和EXCEL的使用，特別是利用EXCEL進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
3.關于會計專業(yè)畢業(yè)生哪些操作技能最不熟練。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：高職會計專業(yè)畢業(yè)生在報表編制、納稅申報業(yè)務、會計電算化處理方面的操作技能還需要加強訓練，用人單位特別是對報表編制和納稅申報業(yè)務處理的操作技能滿意度不高。
4.關于用人單位認為會計專業(yè)畢業(yè)生需要具備哪些素質(zhì)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：用人單位比較注重會計專業(yè)畢業(yè)生吃苦耐勞的精神、良好的職業(yè)道德和組織協(xié)調(diào)能力等素質(zhì)，特別是要求會計人員具有良好的職業(yè)道德，這也是從事會計工作者必須具有的基本素質(zhì)。
5.會計信息化時代對會計人才的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：會計信息化要求高職高專會計人員除了具備財務會計、財務管理、成本會計、審計原理等傳統(tǒng)專業(yè)理論知識外，還要掌握數(shù)據(jù)庫原理、網(wǎng)絡技術(shù)、信息化軟件應用等一系列新技術(shù)、新知識。另外，我國已經(jīng)加入WTO，已經(jīng)真正投入到國際市場中了，會計人員還必須具備與會計工作有密切關系的外語、財政、稅收、金融等相關知識。
二、調(diào)查對高職會計專業(yè)教學改革與就業(yè)定位的啟示
1.會計教學目標不明確，目標定位不一致。企業(yè)所需要的是動手能力強、工作上手快、基本功扎實，并具有較多綜合素質(zhì)的復合型會計人才。我國目前高職會計專業(yè)教育的教學模式受本科教育的影響較大，有的甚至就是本科教學的壓縮，以求把學生培養(yǎng)成基礎知識面寬、適應能力強的“知識通才”；高職會計教育觀念還沒有完全脫離應試教育的模式，過度強調(diào)以“會計考證”為主線，課程設計沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，仍偏重于會計知識的灌輸，過分強調(diào)會計知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性。
2.會計專業(yè)課程體系設置重理論輕實踐，會計專業(yè)課程設置沒有體現(xiàn)會計工作環(huán)境變化的新要求，會計理論與會計實際脫節(jié)。這樣勢必會造成會計專業(yè)的課程設置與當前的社會需求、學生就業(yè)的結(jié)合不夠緊密，教學的效果達不到就業(yè)的要求，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生對企業(yè)和會計對象缺乏了解，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況、明確會計崗位要求的周期較長，一些學生理論脫離實際，不能很快勝任會計崗位的工作。
3.會計實務的理論教學和實務沒有有機結(jié)合。會計教學通常采用“文字表達經(jīng)濟業(yè)務，丁字賬戶講解會計處理”的教學模式，偏重理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠?！疤铠喪健?、“滿堂灌”的應試教育模式，使學生思維閉塞，把記憶當作接受知識的唯一途徑，學習被動，不利于學生全面素質(zhì)的提高，教師雖教會了學生理論知識，學生也能考取會計從業(yè)資格證和助理會計師，但忽視了教會學生如何去應用這些知識，如何把這些知識轉(zhuǎn)換為能力。若遇到實際會計工作中如怎樣編制會計會錄、怎樣編制報表，如何進行財務分析，就不知如何下手，就更不知道如何利用這些財務信息幫助解決企業(yè)實際問題。
4.實訓實習力度不夠，實習資料陳舊，和現(xiàn)時業(yè)務不相符。僅停留在會計階段綜合業(yè)務實訓沒有與課程教學結(jié)合進行同步實訓，且流程單一，一個人既做出納，又當會計還兼財務主管，不具有仿真性。所以不能真正起到鍛煉學生的動手能力的目的。
三、高職會計教學改革模式的設想
1.高職會計人才培養(yǎng)目標改革。高職會計專業(yè)教學目標應定位于：培養(yǎng)面向大中小型各類企業(yè)，具備誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)，掌握會計、財務管理、財政、金融、法律等相關專業(yè)知識，適應現(xiàn)代會計職業(yè)要求的，能應用本專業(yè)知識和技能，畢業(yè)后能直接勝任相應的會計基礎核算崗位工作，達到初級會計師水平的高素質(zhì)技能型會計人才。針對筆者所在學校學生的具體情況，我們在會計專業(yè)按照會計層級實行了分層次教學，在設立“注冊會計師方向”的基礎上，增設了“涉外會計”、“內(nèi)部審計”等專業(yè)方向。
學生到校后應規(guī)劃其考證的目標：第一學期英語A級、湖南省計算機等級證；第二學期會計從業(yè)資格證；第四學期助理會計師證。注冊會計師方向?qū)I(yè)考證目標：在此基礎上第三學期經(jīng)濟法、稅法；第五學期會計、財務成本管理；畢業(yè)后9月份審計、公司戰(zhàn)略與風險管理。
2.根據(jù)就業(yè)需要定位高職會計專業(yè)教學目的及教學內(nèi)容，以就業(yè)為導向改革會計專業(yè)課程體系。根據(jù)會計人員必須既具備較強的專業(yè)能力又具備一定的學習并解決問題的能力和社會適應能力的職業(yè)能力要求，高職會計專業(yè)課程體系應由專業(yè)技能、基礎素質(zhì)和能力拓展三部分課程組成。
重構(gòu)后的課程體系以學習領域課程為核心，打破了過去由會計學基礎、企業(yè)會計等課程組成的學科體系的束縛。學習領域課程的基本特征是基于工作過程或工作崗位，即將工作領域中的典型工作任務轉(zhuǎn)化為學習領域課程。而目前法定的會計職業(yè)或職稱資格證書（如“會計從業(yè)資格證”、“助理會計師資格證”等）的考試仍然是以理論、書面考試為主，屬于學科體系，重在背誦記憶，與學習領域課程的建設目標有矛盾。應當如何解決這個矛盾？可以采取先分散再集中的方式來解決。先分散就是教師可以在進行相應的學習領域課程設計時，將證書考試的知識點，盡可能地分散到各個學習情境中，“制造”出一系列的問題，讓學生主動尋求解決問題的方法和正確答案，達成知識的遷移目的。再集中就是根據(jù)國家安排的考試時間，在考證前集中一段時間開設選修的考證輔導課，學生可以根據(jù)自己的情況自愿選修。這樣做的好處是既不打亂整個學習領域課程體系，又能提高學生考證的通過率。如專業(yè)技能課可整合為會計核算基礎、出納實務、企業(yè)納稅實務、企業(yè)會計核算實務、會計信息化實務操作、成本核算實務、公司理財、財務報表分析、內(nèi)部會計控制設計、企業(yè)查賬實務、EXCEL在會計中應用等學習領域課程，并組織編寫體現(xiàn)相應工作過程的校本教材和配套的課程實訓案例教材。
同時重新制定課程，對原來課程內(nèi)容進行整合和梳理，如在《企業(yè)會計核算實務》里及時補充新會計準則的內(nèi)容；對不常用和難度大的內(nèi)容則整合在《高級會計實務》中在“注冊會計師”和“涉外會計”專業(yè)方向中開設，其他專業(yè)作選修課。按照財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、經(jīng)濟法、企業(yè)納稅實務、企業(yè)會計核算實務、稅務會計及納稅籌劃、財政與金融等課程一線；管理會計、成本會計、財務管理、統(tǒng)計學基礎等課程一線；會計學基礎、企業(yè)會計核算實務、高級會計實務等課程一線，對相關課程重復的內(nèi)容在制定課程標準時進行統(tǒng)一規(guī)劃協(xié)調(diào)，進行知識重構(gòu)，避免重復和遺漏等。
在校內(nèi)綜合實訓內(nèi)容的設計上，可按照先手工、后計算機、手工電算化一體化實訓；先單項、后綜合；既訓練會計核算，也強調(diào)會計監(jiān)督的原則來改進和完善。同時，增加企業(yè)工商登記、銀行開設賬戶、納稅申報、內(nèi)部審計、會計業(yè)務等內(nèi)容的專業(yè)綜合實訓。在進行會計模擬實訓時，可先進行分崗位實訓，再進行綜合模擬，在準備的實習資料中加入一些有問題的原始憑證，如不規(guī)范的發(fā)票等。原始憑證中的問題有的可以比較外露，有的比較隱含，促使學生努力思考，發(fā)現(xiàn)問題。
另外，還可通過《EXCEL在會計中的應用》這一學習領域課程來解決財務分析、預測管理問題，借助于EXCEL建立分析、預測模型來解決日常會計、財務管理中的若干問題，為領導決策提供數(shù)據(jù)支持。也可引入“企業(yè)經(jīng)營決策ERP沙盤模擬對抗訓練”的體驗式學習方式，將復雜抽象的財務及經(jīng)營管理理論以最直觀的方式讓學生體驗、學習，在各種決策的成功和失敗的體驗中學習管理知識，提高綜合能力。
3.改革教學與課程考核的方式、方法和手段，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。會計專業(yè)課程體系重構(gòu)后，會計專業(yè)的教學必須將“工學結(jié)合”的教育理念應用于課堂教學中。
推行任務驅(qū)動教學模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，融“教、學、做”為一體，具體可分為以下教學步驟：一是工作任務描述導入；二是圍繞任務啟發(fā)學生積極思考或討論并動手操作；三是教師指導，學生自主尋找知識；四是學生自主總結(jié)或辯論；五是教師課堂總結(jié)，布置課后學習任務。為此，應組織教師對會計核算基礎、企業(yè)會計核算實務、企業(yè)納稅實務、會計信息化實務操作、成本核算核算實務等主干課程進行課程活動載體設計和教學方法設計，做到每一知識點講授都有相應的活動設計方案，有利提高教師的教學水平和促進學生的學習。還要配合任務驅(qū)動教學方法的貫徹實施，提高課程網(wǎng)絡資源的利用效率，探索課堂教學和網(wǎng)絡教育有機結(jié)合的途徑。
突出實踐能力培養(yǎng)，實行漸進式全程實踐模式，體現(xiàn)基于會計職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設計理念，以真實的工作任務為載體組織改革實踐教學的內(nèi)容。以校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地為依托，實行分項目實訓、綜合實訓、虛擬環(huán)境下的分崗位仿真實訓，以及與會計專業(yè)課“教、學、做”合一的課堂和畢業(yè)頂崗實習有機結(jié)合的漸進式全程實踐模式。也可以拍攝企業(yè)會計工作的現(xiàn)場教學片，供學習觀看。這樣可以讓學生在真實環(huán)境中鍛煉、學習與實踐，不僅使學生理論聯(lián)系實際地學習財務會計工作崗位的設置與職責，也能啟發(fā)學生對專業(yè)理論的認知興趣，并親身感受不同規(guī)模和不同類型企業(yè)的管理理念和模式。
會計專業(yè)可采用開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽，“以賽促訓、以訓強技”，如：點鈔比賽、五筆漢字錄入比賽、小鍵盤數(shù)字錄入比賽、會計書法比賽、會計手工記比賽、演講比賽、大專生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃比賽、會計信息化比賽、大專生辯論賽、會計手工電算一體化比賽、財務沙盤比賽、證券投資大賽、會計知識競賽等，將競賽作為一種衡量專業(yè)技能、檢驗教學質(zhì)量、提高教學水平、加強校際橫向聯(lián)系和比較的有效手段。
同時，推進課程考核方式和成績評定體系的改革，評價學生成績應注重過程，并且貫穿于實際學習的整個過程；采取多種形式的考核方法，增加一些實務操作和實踐技能的考核，著重考核學生的職業(yè)技能的掌握和綜合運用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力等。評定成績的時間應靈活多變，不以學期、學年為限制，而以實際課程中所含職業(yè)技能內(nèi)容的具體情況而定。
參考文獻：
