首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 初中政治學(xué)科的特點(diǎn)
時(shí)間：2023-06-18 09:56:05
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引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析概念的內(nèi)涵，把握概念內(nèi)涵的每一層含義。在教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵進(jìn)行層次分析，引導(dǎo)學(xué)生思考：可以分幾層？哪幾層？采取“剝筍子”的方法，一層一層地加以剖析，把每一層含義都講清楚了，一個(gè)比較厚實(shí)的、富有“立體感”的概念也便呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。學(xué)生對(duì)概念的理解也便更深刻了，運(yùn)用也自如了。
帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研究概念的外延。外延是由內(nèi)涵決定的。概念內(nèi)涵確定后，就必須認(rèn)真分析此概念與彼概念及他概念的不同，從而正確把握此概念的外延。這樣，使學(xué)生正確地把握概念，不至使之與其他概念混淆起來。
把概念放在事物運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展過程中去講解概念。概念是隨著社會(huì)歷史和人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展而變化的。如初中政治課“刑罰”這一概念。為了使學(xué)生準(zhǔn)確地理解“刑罰”概念，必須從刑罰的最初產(chǎn)生、到階級(jí)社會(huì)的刑罰、社會(huì)主義國(guó)家刑罰存在的必要性等等方面的內(nèi)容闡述，這樣學(xué)生才能對(duì)刑罰這一概念有完整的理解，不至于會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生某種偏見。
總之，我們?cè)诿恐v述一個(gè)概念之后，不論概念是大是小，都要使學(xué)生能掌握一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，這樣為理解掌握系統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)理論打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
具有普遍關(guān)聯(lián)性。哲學(xué)普遍聯(lián)系原理告訴我們：物質(zhì)世界是錯(cuò)綜復(fù)雜、普遍聯(lián)系的，事物的聯(lián)系具有普遍性。世界上的一切事物都不能孤立地存在，都同周圍的其他事物相聯(lián)系。
中學(xué)思想政治課中的概念是相對(duì)獨(dú)立完整的，但是同一政治理論中不可避免地與其他概念、其他知識(shí)點(diǎn)之間有種種聯(lián)系，我們?cè)谶M(jìn)行思想政治課概念教學(xué)中，認(rèn)真分析概念內(nèi)涵和外延的同時(shí)就必須揭示概念與概念之間的聯(lián)系，使學(xué)生從更大范圍內(nèi)更完整準(zhǔn)確地理解概念、掌握概念。因此，我們?cè)谡握n概念教學(xué)中必須努力構(gòu)成概念教學(xué)的立體框架。
我們根據(jù)教育教學(xué)基本理論，對(duì)思想政治課中基本概念的講解運(yùn)用層次分析法和中心輻射法，在揭示概念內(nèi)涵和外延時(shí)通過延伸、擴(kuò)展等手段，努力構(gòu)成這一概念立體化的框架結(jié)構(gòu)，使之層次清晰地展示在學(xué)生面前，進(jìn)行一種多角度、發(fā)散式立體化教學(xué)。在具體教學(xué)過程中我注意到以下幾點(diǎn)。
要求學(xué)生從概念的定義中找出關(guān)鍵的字詞，作為這一概念的中心，根據(jù)這一點(diǎn)，要求學(xué)生回憶出與此相近或有聯(lián)系的一些其他概念，把它們進(jìn)行比較。 轉(zhuǎn)貼于
在新舊概念的比較過程中，要求學(xué)生從新概念的定義中提示新要領(lǐng)有哪些方面的本質(zhì)特征即與其他概念的不同，進(jìn)行逐層分析。
對(duì)每一層次進(jìn)行分析時(shí)，在學(xué)生弄清這層含義內(nèi)容基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生指出從這一層次角度上概念與其他一些概念和其他知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，便構(gòu)筑出這一概念教學(xué)的立體化框架結(jié)構(gòu)。在這過程中，學(xué)生既能理解新概念內(nèi)涵和外延，又能理清楚新概念與其他概念的區(qū)別和聯(lián)系，既能把握新概念的本質(zhì)特征，又能掌握在掌握新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
政治雖然是學(xué)生比較熟悉的一門學(xué)科，進(jìn)入初中階段，學(xué)生開始進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量也增多，給學(xué)生的政治學(xué)習(xí)帶來了各種困難，導(dǎo)致部分學(xué)生成為政治學(xué)困生。
政治是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，是幫助學(xué)生樹立正確的三觀的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生高考中占有重要分值的一門學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起高度重視。本文就初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略。
一、初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析
為了更好的幫助初中學(xué)生走出政治學(xué)科學(xué)習(xí)的困難，首先應(yīng)該分析導(dǎo)致政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因，本人作為一名初中政治教師，結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為導(dǎo)致初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾種。
(一)時(shí)間投入不足
在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)突出原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間投入不足。初中階段政治學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定難度，同時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量也有了增加，這就需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。
有些學(xué)生依然將政治學(xué)科的學(xué)習(xí)依賴于課堂，除了課堂時(shí)間，很少投入額外的時(shí)間進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以及時(shí)、牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)逐漸增大，對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)帶來了不良影響，使學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，遇到的困難越來越多。
(二)死記硬背
初中階段的政治學(xué)習(xí)不僅對(duì)學(xué)生的努力度提出了要求，而且對(duì)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力提出了要求，初中階段的很多政治題目都更加靈活。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多在政治學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生存在的共同特點(diǎn)就是，在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中存在較強(qiáng)的機(jī)械性，學(xué)生對(duì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)死記硬背，而對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的深度不夠，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難。
(三)思考不足
導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的另外一個(gè)原因就是思考不足。學(xué)生在初中政治學(xué)習(xí)的過程中可能感覺到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查十分靈活，理論知識(shí)需要學(xué)生理解，如何對(duì)問題進(jìn)行作答也需要學(xué)生理解，而想要有效理解，就需要學(xué)生進(jìn)行有效思考。政治學(xué)困生往往在政治學(xué)習(xí)的過程中不注重思考，這既與政治學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相違背，也與現(xiàn)代考試的特點(diǎn)背道而馳，給學(xué)生的政治學(xué)習(xí)造成了困難。有些學(xué)生由于在政治學(xué)習(xí)的過程中不善于思考，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)果卻收益不佳，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
(四)沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法
想要學(xué)好初中政治，一方面需要學(xué)生投入一定的時(shí)間努力學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，另一方面需要學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣學(xué)生才能在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中游刃有余。而導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因就是學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。例如：學(xué)生在歸納總結(jié)答題方法時(shí)，如果掌握有效的方法，就能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的找到答案;如果沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，即使讀了幾篇題目，也難以有效把握。政治學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有一定的技巧性，學(xué)生如果不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，自然困難重重。
二、幫助初中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的方法
上文中提出了幾種導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因，十分有代表性，為了更好的幫助初中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)，針對(duì)上文中提到的問題，教師應(yīng)該及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)上文中導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因，提出以下幾種轉(zhuǎn)優(yōu)策略。
(一)加大時(shí)間投入量
對(duì)于初中政治學(xué)困生而言，在轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，首先應(yīng)該注意的就是花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)。首先學(xué)生應(yīng)該把握好政治課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，在課堂上做到認(rèn)真聽講，努力理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)，避免知識(shí)盲區(qū)的出現(xiàn)。
其次，在課余時(shí)間也應(yīng)該加強(qiáng)政治學(xué)科學(xué)習(xí)，例如：學(xué)生應(yīng)該在課余時(shí)間及時(shí)的對(duì)教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步深入掌握教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，并安排出對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)越來越多，逐步走出政治學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
(二)將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上
初中學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，切勿死記硬背，應(yīng)該注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，不管是簡(jiǎn)單的詞匯學(xué)習(xí)，還是對(duì)難度較大的語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該積極的進(jìn)行理解。
例如在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生如果進(jìn)行死記硬背，那么就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，只有理解了其深層次的含義，才能結(jié)合實(shí)際的情景去理解與應(yīng)用。為了更好地理解知識(shí)點(diǎn)的含義，要求學(xué)生把握好課堂教學(xué)時(shí)間，積極聽教師講課，進(jìn)而準(zhǔn)確、有效的把握知識(shí)點(diǎn)。
(三)在政治學(xué)習(xí)的過程中善于思考
思考是學(xué)好各個(gè)學(xué)科的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了幫助初中政治學(xué)困生走出學(xué)科學(xué)習(xí)的困境，并幫助學(xué)生學(xué)好政治這門學(xué)科，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，政治學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的思考不足，并且學(xué)生也難以掌握有效的思考方法與技巧。
針對(duì)這一現(xiàn)象，要求政治教師在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生進(jìn)行有效思考，教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，教師也可以有意識(shí)的布置一些有助于學(xué)生思考的課后作業(yè)，督促學(xué)生思考，學(xué)生進(jìn)行的思考強(qiáng)度越來越大，學(xué)生的思維也會(huì)變得更加活躍，學(xué)生的思考會(huì)變得更加有效。有效的思考不僅能夠幫助學(xué)生走出政治學(xué)習(xí)的誤區(qū)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。
(四)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧
在實(shí)現(xiàn)初中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧教學(xué)的過程中，應(yīng)該與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，如果單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法與技巧的教學(xué)，學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)僅僅停留在理論層次，影響實(shí)際的應(yīng)用，只有與實(shí)際的例子結(jié)合起來，才能更好地幫助學(xué)生應(yīng)用。
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.025
隨著時(shí)代的發(fā)展和政治課程教學(xué)理念的革新，在初中政治教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生進(jìn)行政治知識(shí)點(diǎn)的講解和分析，提升學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)水平，更要將提升學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)和邏輯思維能力等，作為教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，積極的引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生搜集政治資料、解析資料以及運(yùn)用資料信息的能力和意識(shí)，最終使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的能力和品質(zhì)。
在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，教師習(xí)慣于向?qū)W生進(jìn)行純政治理論的講解，也就是采取以政治教材為主，根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容的排列順序，進(jìn)行政治知識(shí)點(diǎn)的講解和分析。這種傳統(tǒng)的政治課程教學(xué)理念和教學(xué)模式，使政治教學(xué)呈現(xiàn)出一種理論性和抽象性的教學(xué)狀態(tài)，教師對(duì)于很多政治知識(shí)的講解，缺乏必要的案例解析和支撐，使得教師的政治課程教學(xué)流于表面，沒有深入到政治知識(shí)的內(nèi)部，也沒有突出政治課程的實(shí)用性和實(shí)踐性教學(xué)特征，導(dǎo)致政治課程教學(xué)的過于僵化和片面。同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，缺乏案例教學(xué)的政治課程知識(shí)點(diǎn)，難以使學(xué)生深入的理解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)和屬性，學(xué)生在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時(shí)，往往容易陷入“云山霧罩”的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于政治知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生一種“似懂非懂”的學(xué)習(xí)感受，不利于學(xué)生明確把握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，影響政治課程教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)水平的提升。因此，重視政治課程的案例教學(xué)，在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的、科學(xué)的案例穿插講解和案例滲透，切實(shí)豐富初中政治n程的教學(xué)內(nèi)容，提升課程教學(xué)質(zhì)量等，成為現(xiàn)階段初中政治教學(xué)所面臨的一個(gè)重要課題，教師應(yīng)該以一種全面而深刻的教學(xué)眼光，看待案例教學(xué)在政治教學(xué)中的展開和實(shí)施，切實(shí)提升課程教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)體系。在初中政治課程教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的滲透，主要有以下幾點(diǎn)作用：
一、以案例為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情
初中階段的學(xué)生，相較于小學(xué)階段的學(xué)生而言，雖然在語言理解能力和學(xué)習(xí)自制力等方面，都有了較大的發(fā)展和改觀。在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以有效的規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是由于政治課程本身所具有的高度理論性的學(xué)科屬性，使學(xué)生在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時(shí)，很難對(duì)課程教學(xué)中講解的各種理論知識(shí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生的課程學(xué)習(xí)熱情也很難在這種純理論性的教學(xué)過程中得以調(diào)動(dòng)和提升，最終使得學(xué)生在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時(shí)，呈現(xiàn)出一種低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于課程教學(xué)的順利展開和實(shí)施。而將案例教學(xué)引入其中，則可以有效的改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠在案例的引導(dǎo)之下，發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)中存在的樂趣和愉悅，有效的激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改進(jìn)初中政治課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、抽象的政治理論在案例教學(xué)中得以生動(dòng)形象的展示和演繹，提升政治教學(xué)的具象化程度，改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量
政治課程教學(xué)中包含諸多的政治理論性知識(shí)，這些理論性知識(shí)存在著抽象性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)初中階段的學(xué)生而言，有著較大的學(xué)習(xí)困難和認(rèn)知難度，不利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的提升和改進(jìn)。而將案例教學(xué)引入政治課程教學(xué)中，則可以將抽象的政治理論，轉(zhuǎn)化為具象的案例內(nèi)容。教師對(duì)案例的分析和講解，就是將政治理論形象化和生動(dòng)化的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以在教師的案例分析中獲得學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)還能夠?qū)τ谡卫碚撚兄鼮樯钊氲睦斫夂透兄瑥亩行У母纳普n程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。
三、刺激學(xué)生在案例教學(xué)中進(jìn)行思考和分析，提升學(xué)生的政治學(xué)科邏輯思維能力和學(xué)科素養(yǎng)
案例教學(xué)是教師和學(xué)生對(duì)各種生動(dòng)的、豐富的政治學(xué)科案例，進(jìn)行抽絲剝繭式的解析和探索的過程，具有很大的開放性和發(fā)散性特點(diǎn)。因此學(xué)生在進(jìn)行案例學(xué)習(xí)時(shí)，案例中的問題和事件，可以有效的刺激學(xué)生進(jìn)行思考和分析，使學(xué)生在積極主動(dòng)的案例事件探索中，發(fā)揮自身的政治學(xué)科創(chuàng)造力和探究能力，從而在提升學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，提升學(xué)生的政治學(xué)科邏輯思維能力和學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面健康的發(fā)展。
四、加強(qiáng)教師對(duì)于政治教材的研讀和解析，突出案例選擇的科學(xué)性和合理性
案例教學(xué)是對(duì)純政治理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，其應(yīng)用目的是為了開闊政治課程的教學(xué)范疇，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的認(rèn)知和理解，其最終目的是為提升政治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此教師在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)政治教材進(jìn)行深入的研讀和整合，根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行案例的選擇和提煉，使得教師所選擇的教學(xué)案例，能夠和課程教學(xué)內(nèi)容相互配合、呼應(yīng)，課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)理論，能夠在教師所選擇的案例中得以展示，從而提升案例選擇的科學(xué)性和合理性，提升案例教學(xué)水平。
五、注重案例教學(xué)的運(yùn)用頻率和運(yùn)用數(shù)量，避免教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)和學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移
教師在向?qū)W生進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)和理論教學(xué)之間的關(guān)系，尊重理論教學(xué)的主體性地位，發(fā)揮好案例教學(xué)的輔助。在課程教學(xué)中，應(yīng)該合理安排案例教學(xué)出現(xiàn)和運(yùn)用的時(shí)間和頻率，不能為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而大量的進(jìn)行案例教學(xué)的穿插和使用，避免使得政治課程教學(xué)淪為“故事會(huì)”，切實(shí)發(fā)揮案例教學(xué)的教學(xué)功能，提升政治課程教學(xué)質(zhì)量。
1 信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科整合的意義
信息技術(shù)是指一切與信息產(chǎn)生、收集、加工、處理和傳遞等相關(guān)的技術(shù)與手段，具有開放、靈活、交互、共享和協(xié)作等優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)資源的豐富、教學(xué)手段的多樣化、學(xué)生知識(shí)視野的擴(kuò)展提供了極大方便。
有利于提升課堂教學(xué)的高效性 打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和成效，是新課程的重要要求。將信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科進(jìn)行有效整合，能夠使教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，采取多媒體演示、互動(dòng)、輔助等方式，利用PowerPoint、Flash等軟件將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，以及采取影音互動(dòng)等形式將思想政治教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，能夠改變過去以教師為主體的灌輸式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解和記憶，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性 初中思想政治課本具有一定的局限性，只有在課本的基礎(chǔ)上不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采取開展式、拓展式、互動(dòng)式教學(xué)，才能不斷深化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的“第四代媒體”為初中思想政治教學(xué)提供了海量的多元化、特色化的信息資源，將信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科進(jìn)行有效整合，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)的信息資源優(yōu)勢(shì)，不斷豐富初中思想政治教學(xué)內(nèi)容，特別是通過對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題輔之以個(gè)性化、特色化、趣味化的案例，能夠極大地降低教學(xué)難度，提升學(xué)生的理解能力。
有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使初中思想政治教學(xué)能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等載體進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)互動(dòng)，還可以通過初中思想政治教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上互動(dòng)、網(wǎng)上研討等，開展教學(xué)活動(dòng)。特別是要充分利用QQ、微信、微博客等平臺(tái)，突破時(shí)間和空間的限制，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和互動(dòng)，不僅能夠接近師生、生生之間的關(guān)系和感情，而且能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2 信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科整合的原則
堅(jiān)持圍繞目標(biāo) 盡管信息技術(shù)具有較強(qiáng)的輔助教學(xué)功能，但初中思想政治教師在將信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科進(jìn)行有效整合過程中，必須把初中思想政治教學(xué)目標(biāo)作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深入分析和研究，切不可脫離教學(xué)目標(biāo)。因而教師在教學(xué)過程中必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)有充分的認(rèn)識(shí)和理解基礎(chǔ)上，找出信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，確保信息技術(shù)的應(yīng)用符合初中思想政治教學(xué)目標(biāo)。
堅(jiān)持以人為本 所謂堅(jiān)持以人為本，就是在初中思想政治教學(xué)過程中，要把信息技術(shù)的應(yīng)用作為服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的輔工具。因而教師必須圍繞“雙基”教學(xué)要求，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)對(duì)“學(xué)情”的調(diào)查和分析，根據(jù)不同年齡結(jié)構(gòu)、不同興趣愛好、不同理解能力進(jìn)行有針對(duì)性的信息化教學(xué)，特別是要著眼于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的理解，通過將信息技術(shù)與初中思想政治教學(xué)進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)特色化、趣味化以及由淺入深、由表及里的教學(xué)。
堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效 信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科的有效整合，必須把務(wù)求實(shí)效作為重要原則，牢固樹立“三個(gè)有利于標(biāo)準(zhǔn)”，即初中思想政治信息化教學(xué)必須有利于構(gòu)建主導(dǎo)和主體“雙主”教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須有利于提高學(xué)生的自主、合作、探究能力，必須有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效原則，還必須對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行有效甄別，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠辨別“真善美”和“假惡丑”，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效性。
3 信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科融合的策略
加大信息技術(shù)投入 加強(qiáng)信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科有效融合，信息技術(shù)的硬件和軟件投入是基礎(chǔ)，因而學(xué)校必須著眼提升初中思想政治教學(xué)信息化水平，大力加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的投入。學(xué)校要大力加強(qiáng)多媒體教室、多媒體設(shè)備的投入力度，著力改善學(xué)校的信息技術(shù)條件和環(huán)境，為初中思想政治信息化教學(xué)奠定重要基礎(chǔ)。學(xué)校要大力加強(qiáng)思想政治學(xué)科數(shù)字化、信息化、智能化信息資源庫(kù)建設(shè)，創(chuàng)造條件建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及初中思想政治教學(xué)網(wǎng)上論壇、微博客等互動(dòng)平臺(tái)，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供信息化平臺(tái)。
提升教師信息素質(zhì) 教師是實(shí)施教學(xué)的主體，加強(qiáng)信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科有效融合，必須提高教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的能力。初中思想政治信息化教學(xué)不僅要求教師具備思想政治學(xué)科的理論知識(shí)，還必須具備良好的信息意識(shí)、信息理念以及信息應(yīng)用能力等信息綜合素質(zhì)，只有這樣才能將思想政治學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合。
學(xué)校要大力加強(qiáng)思想政治教師信息技術(shù)應(yīng)用的教育培訓(xùn)力度，通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)等多種方式，積極培養(yǎng)教師的信息應(yīng)用能力，使教師不僅成為技術(shù)應(yīng)用者，更使教師成為技術(shù)設(shè)計(jì)者，以教師信息素質(zhì)的提高推動(dòng)信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科的有效整合。
強(qiáng)化師生教學(xué)互動(dòng) 加強(qiáng)信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科有效融合，除了在初中思想政治課堂教學(xué)中采取多媒體等形式進(jìn)行教學(xué)外，最為主要的就是要強(qiáng)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，著力提升信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用范圍，同時(shí)提高學(xué)生的科技信息應(yīng)用能力。強(qiáng)化師生教學(xué)互動(dòng)，教師必須從過去的主體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因而教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體和教學(xué)手段，讓學(xué)生從被動(dòng)接受向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變。
4 結(jié)論
隨著我國(guó)教育體制改革以及“新課改”的不斷深入實(shí)施，將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量和效果已經(jīng)成為各級(jí)、各類學(xué)校以及廣大教師積極探索和研究的重要課題。強(qiáng)化信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科的有效整合，必須堅(jiān)持圍繞目標(biāo)、以人為本、務(wù)求實(shí)效的原則，加大信息技術(shù)投入，提升教師信息素質(zhì)，盡快構(gòu)建高效課堂。
參考文獻(xiàn)
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[2]孫德寶.淺談初中思想政治教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].學(xué)周刊，2012（25）：138.
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們要實(shí)現(xiàn)初高中政治學(xué)科的有效銜接，首先要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)是通過有效的引導(dǎo)，形成師生間、生生間、學(xué)習(xí)的個(gè)體與教學(xué)中介間的有效互動(dòng)，使初、高中的政治教學(xué)達(dá)到和諧的統(tǒng)一。
在初中學(xué)習(xí)階段，我們的教學(xué)方式還要運(yùn)用必要的傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合初中政治課的特點(diǎn)，教師灌輸式的教學(xué)方法的存在是具有合理性的，這是結(jié)合初中政治的基本概念較多的特點(diǎn)而言的，只有經(jīng)過一定被動(dòng)學(xué)習(xí)的積累，才可能更好地轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段后，其學(xué)習(xí)的角色就必須進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變了，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)此，筆者認(rèn)為，我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生從初三開始，思維變得活躍，主觀能動(dòng)的素質(zhì)也有了很大提高。因此，在教學(xué)中，要注意促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生進(jìn)入高中后，要使他們上升到學(xué)習(xí)的主體性、積極性的高度，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，自覺地獲取知識(shí)，自由地發(fā)展，在政治學(xué)科中，初、高中有效銜接表現(xiàn)在從初中的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞骰蟆⒔獾?、授業(yè)”。
二、以教材為依據(jù)，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接
作為初中政治學(xué)科的教師，為了做好教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，要了解高中的政治教材，以此作為教學(xué)的必備的參考資料，通過解讀高中的教材，總結(jié)出初、高中教材中知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，把握教學(xué)的核心內(nèi)容是什么，從而在教學(xué)中，初步構(gòu)建起初、高中政治教材的整體的知識(shí)體系，理清初高中教材間的聯(lián)系，緊緊圍繞教材內(nèi)容中所貫穿的知識(shí)主線，做好政治教材中關(guān)聯(lián)知識(shí)的銜接，對(duì)于相關(guān)聯(lián)知識(shí)的講解，要做到清楚明了，深入淺出。比如在初中學(xué)習(xí)政治生活方面、經(jīng)濟(jì)生活方面的內(nèi)容時(shí)，要注意聯(lián)系到高中思想政治的內(nèi)容，如果我們真正把這些內(nèi)容講透徹了，讓學(xué)生非常明了了，那么，在他們升入高中后在遇到這些內(nèi)容時(shí)，會(huì)很好與初中學(xué)到的類似內(nèi)容銜接起來，在感到熟悉的情況下，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、以學(xué)法為指導(dǎo)，完成教學(xué)方法銜接
科學(xué)正確而又恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會(huì)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，初、高中政治的教學(xué)方法有許多相通之處，因而教學(xué)方法也是完成初、高中政治教學(xué)銜接的重要途徑，為了我們教學(xué)方法的有效實(shí)施，要認(rèn)真研究初、高中政治的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，政治學(xué)科教學(xué)的基本方法在初、高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)中都作了明確的說明，其中密切聯(lián)系生活實(shí)際是其共同點(diǎn)，脫離了生活實(shí)際的政治教學(xué)是無源之水無本之木，按著課程標(biāo)準(zhǔn)所指引的方向，在初中政治教學(xué)中要面向社會(huì)生活，圍繞實(shí)際生活中的問題開展學(xué)習(xí)，而高中思想政治課的主題是關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、參與和感悟生活，要求合理運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、文化等生活的基本概念和方法，結(jié)合政治常識(shí)的應(yīng)用性和生活的題材，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活中的問題開展教學(xué)。
初中思想品德課中所運(yùn)用的基本的教學(xué)方法，在高中思想政治教學(xué)中也經(jīng)常運(yùn)用，比如，與生活密切聯(lián)系的體驗(yàn)教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等等。因此，在初中教學(xué)中打好基礎(chǔ)，將為以后高中教學(xué)中的銜接工作起到促進(jìn)作用，
四、關(guān)注學(xué)生差異，做好身心發(fā)展的銜接
G633.2
隨著新一輪課程改革的實(shí)施，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，并且已經(jīng)取得了較為理想效果。作為一門理論性較強(qiáng)的政治學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)顯得比較吃力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法提升教學(xué)效率，政治學(xué)科的教學(xué)改革也在進(jìn)行中，而在改革的進(jìn)程中還面臨著一些困惑問題，改革的效果也不是十分理想。所以，及時(shí)解決初中政治改革過程中面臨的困惑問題，對(duì)于提高政治學(xué)科的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。
一、初中政治教學(xué)改革過程中面臨的主要困惑
（一）沒有準(zhǔn)確的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)科定位，無法適從改革要求。
在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)過程中，由于絕大多數(shù)教師對(duì)于政治學(xué)科的理解存在一定問題，對(duì)該學(xué)科的定位不夠準(zhǔn)確[1]。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生一般以記憶政治知識(shí)點(diǎn)為主要內(nèi)容，老師教學(xué)的主要方式就是給學(xué)生畫出政治學(xué)科考試的重點(diǎn)，并且這些重點(diǎn)都是根據(jù)以往的考試進(jìn)行總結(jié)和提煉而來的，老師在教學(xué)的時(shí)候完全以應(yīng)對(duì)考試為主，教學(xué)活動(dòng)的開展也都圍繞提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)?yōu)橹行?。這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的政治知識(shí)根本都不了解，影響了學(xué)生政治素質(zhì)的提升。
（二）陳舊的教學(xué)理念，無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，當(dāng)前絕大多數(shù)的初中政治教師在課堂教學(xué)過程中依然采用較為傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，整個(gè)政治課堂的教學(xué)節(jié)奏完全由老師掌控，學(xué)生基本處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，沒有政治的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較低。雖然當(dāng)前課程改革的進(jìn)程正在不斷深入，素質(zhì)教育的觀念也逐漸深入人心，但是這種全新的教學(xué)理念似乎對(duì)于初中政治教學(xué)并未產(chǎn)生多大的影響。
（三）單一教學(xué)方式，無法滿足學(xué)習(xí)興趣的需要。
在當(dāng)前的初中政治教學(xué)過程中，除了灌輸式教學(xué)方式之外，基本沒有其他的教學(xué)方法，課程改革之后層出不窮的教學(xué)方法似乎在政治教學(xué)過程中都沒有得到廣泛的應(yīng)用，導(dǎo)致初中政治的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性[2]。另外，當(dāng)前的初中政治教學(xué)，老師的教學(xué)內(nèi)容完全照搬政治教學(xué)大綱的要求，幾乎不對(duì)大綱進(jìn)行變通，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。這種教學(xué)方式下，老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有考慮到中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從而在一定程度上影響了學(xué)生接受知識(shí)的程度，降低了初中政治教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、初中政治教學(xué)改革的有效協(xié)調(diào)措施
在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，必須對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育引起足夠重視，加大初中政治教學(xué)的改革力度，使中學(xué)生在接受良好政治教育的同時(shí)，養(yǎng)成高尚的道德情操和思想道德素質(zhì)。對(duì)此，學(xué)校和老師應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面下功夫。具體來說，可以著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)：
（一）建立科學(xué)有效的政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)得到恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課型，建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師課堂教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)具體情況制定適合本校的評(píng)價(jià)機(jī)制，分項(xiàng)對(duì)于每一堂課進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，課后根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)，或者讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)老師的課堂和自身學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及在教學(xué)活動(dòng)中的各種表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和整體性評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)不但應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，而且應(yīng)把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，讓教學(xué)評(píng)價(jià)成為提高教學(xué)效率的催化劑。
（二）提升教師綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念。
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)質(zhì)量較低的一個(gè)重要原因就是老師的教學(xué)理念過于陳舊，因此，要想對(duì)初中政治教學(xué)進(jìn)行有效的改革，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變政治教師的教學(xué)觀念。在新課程改革的大環(huán)境之下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)的主旋律，而作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，思想政治教育對(duì)于提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，樹立高尚的道德情操以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都具有十分重要的作用[3]。所以，初中政治教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，把政治教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)來抓，把通過政治教育提升中學(xué)生思想政治素質(zhì)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也都圍繞該出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行，學(xué)生的政治素質(zhì)提升了，考試成績(jī)自然就會(huì)提高。
（三）豐富政治課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)效率較低的另外一個(gè)重要原因是老師的教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏政治學(xué)習(xí)的興趣。在初中政治教學(xué)過程中，老師的灌輸式教育很難使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且這種教學(xué)方式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果[4]。對(duì)此，老師應(yīng)該不斷地探索全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為政治教學(xué)課堂的主體，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)效率。比如說，老師可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，來豐富教學(xué)內(nèi)容。具體來說，老師可以把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，并且盡量運(yùn)用圖片、聲音以及圖像等豐富的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位展現(xiàn)，提高政治學(xué)科的趣味性，通過這種直觀的教學(xué)方式，枯燥的理論知識(shí)變得富有樂趣，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生觀看政治學(xué)科相關(guān)的電影和紀(jì)錄片等。
再比如，老師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。老師在政治教學(xué)之前，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且給每個(gè)小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同的小組通過組內(nèi)合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到了充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)性得到了更好的發(fā)揮，并且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，接下來再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生之前的預(yù)習(xí)過程已經(jīng)十分充分，老師只需要將學(xué)生普遍存在問題的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解即可，節(jié)省了大量的寶貴時(shí)間，并且提升了教學(xué)效率。通過這種豐富的教學(xué)形式，不但提高了政治學(xué)科的趣味性，而且對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性具有十分重要的作用。
（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性。
傳統(tǒng)政治教學(xué)中，老師沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完全照搬教學(xué)大綱內(nèi)容也是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的重要原因之一[5]。針對(duì)這個(gè)問題，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該首先了解學(xué)生的整體特點(diǎn)，然后在符合教學(xué)大綱要求的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性。
三、結(jié)語
為了促進(jìn)初中政治的教學(xué)改革，提升政治教學(xué)的整體質(zhì)量，對(duì)于教學(xué)改革中面臨的諸多困惑，應(yīng)該及時(shí)采取有效措施進(jìn)行解決和協(xié)調(diào)。老師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷地豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉建輝.對(duì)初中政治教學(xué)改革的困惑與協(xié)調(diào)的探討[J].新課程?中旬，2015（8）：171，173.
[2]郭元和.新課改下初中政治課堂教學(xué)改革的一些困惑和思考[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（1）：470-470.
政治學(xué)科的理論性較強(qiáng)，人教版初中政治教材的設(shè)計(jì)以完善思想道德理論體系而得到好評(píng)。初中生的整體思想道德仍然在發(fā)展之中，其政治思維的發(fā)展高度往往還難以企及政治理論深度，因此學(xué)生們?cè)谡握n堂上需要教師們進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)與推動(dòng)，伴以高效的教學(xué)策略，讓政治課堂更加發(fā)揮出功能和魅力。案例教學(xué)法是與初中政治教材及其學(xué)科特點(diǎn)十分契合的教學(xué)措施，政治教師一定要好好研究并將其運(yùn)用于課堂上，為初中政治課堂增添色彩。
一、案例教學(xué)的具體概念
案例教學(xué)法有多種教學(xué)名稱，其又被稱為生活學(xué)案教學(xué)法或?qū)嵗芯拷虒W(xué)法，它是新時(shí)期教學(xué)體系中將教學(xué)理論融入實(shí)際生活的專業(yè)教學(xué)方法，對(duì)政治理論的推動(dòng)與深化具有不可忽視的推動(dòng)作用。政治學(xué)科往往具有較強(qiáng)的理論特征性，每一節(jié)政治課堂都具有其特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，其理論載體也不盡相同。作為初中政治教師，要從政治學(xué)科的具體理論出發(fā)，深入結(jié)合生活中的實(shí)際案例且案例要與學(xué)生生活有著較強(qiáng)的聯(lián)系性與相關(guān)性。案例教學(xué)法同時(shí)也是政治教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入特定的理論教學(xué)氛圍與環(huán)境，使得學(xué)生們能夠從特定的教學(xué)案例中探究，逐漸發(fā)現(xiàn)普遍的教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自身思維上的從特殊到一般的過程。
二、案例教學(xué)之優(yōu)勢(shì)
1.加強(qiáng)記憶
案例教學(xué)法的典型特征就是其在課堂上發(fā)揮實(shí)例展示功能時(shí)，能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)相應(yīng)的政治理論產(chǎn)生一定的理解，并較大程度地加深印象。在傳統(tǒng)政治理論教學(xué)課堂中，教師們往往將特定的政治理論以課堂講授的形式教給學(xué)生，每一節(jié)政治課堂結(jié)束，學(xué)生們就只能掌握相應(yīng)的政治理論，而在政治理論的實(shí)踐與運(yùn)用方面還存在很大的缺陷與障礙。但是，案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撔蜗蠡?，給予學(xué)生們一定的理論探究空間以及相應(yīng)的理論研究載體，使得學(xué)生們能夠更加牢固記憶政治知識(shí)。
比如，在人教版初中政治教材七年級(jí)上冊(cè)課文《享受學(xué)習(xí)》的教學(xué)過程中，我給學(xué)生們講解了學(xué)習(xí)的樂趣所在，同時(shí)伴隨著政治思想道德理論的滲透，我給學(xué)生們引進(jìn)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)樂趣案例，讓學(xué)生們?cè)诎咐邪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。
2.挖掘興趣與潛力
政治學(xué)科本身具有較強(qiáng)的枯燥性與乏味性，學(xué)生們?cè)诔踔姓握n堂上經(jīng)常覺得沒有學(xué)習(xí)樂趣，難以找到自身學(xué)習(xí)興趣的突破口，從而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。究其原因，主要有兩方面，一方面是教材的理論設(shè)計(jì)過于機(jī)械，理論形式過于單一化，二是教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，仍然以理論填塞為主，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。案例教學(xué)法可以讓教師們?cè)谡握n堂上挖掘?qū)W生的興趣與學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生們?cè)谡伟咐虒W(xué)課堂上也會(huì)感覺到課堂的輕松與活躍，在自由性課堂上充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)魅力。
3.提高實(shí)踐能力
在案例教學(xué)的氛圍與環(huán)境中，學(xué)生們通常在教師的引導(dǎo)下直接接觸、探究教學(xué)案例，因而在理論的實(shí)踐運(yùn)用挖掘上能夠獲得較好的操作能力。初中生應(yīng)當(dāng)在政治課堂上將自己的實(shí)踐思維發(fā)散開來，將自己的探究潛力激發(fā)出來，案例教學(xué)為其提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的載體。因此，教師們要靈活利用案例教學(xué)理念，為學(xué)生們提供實(shí)踐空間。
三、政治教學(xué)案例選擇與分析策略
政治學(xué)科的理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問題之間有著微妙的關(guān)系，教師們切不可在教學(xué)過程中局限于教材理論研究，而是要將教材中的政治知識(shí)點(diǎn)一一梳理，并將其與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題與現(xiàn)象一一結(jié)合，從而讓學(xué)生們時(shí)刻保持政治前瞻性。
1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前瞻性
如今，社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，社會(huì)只有在國(guó)民具有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)各方面提高。因此，教師在選擇教學(xué)案例的同時(shí)要講社會(huì)經(jīng)濟(jì)的前瞻性體現(xiàn)出來，讓學(xué)生們充分融入前瞻性氛圍中去學(xué)習(xí)政治知識(shí)。
2.社會(huì)政治前瞻性
政治學(xué)科應(yīng)當(dāng)在初中教學(xué)階段發(fā)揮出其社會(huì)政治關(guān)聯(lián)性，教師們要讓初中政治課堂的色彩更加具有社會(huì)前瞻性，尤其在政治教學(xué)案例的選擇與運(yùn)用上要充分體現(xiàn)出這一理念。我國(guó)的政治是社會(huì)主義現(xiàn)代化政治的核心代表，其高度捍衛(wèi)了國(guó)家利益、公民利益，讓我國(guó)在世界上屹立于強(qiáng)國(guó)之巔，因此政治案例教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)政治思維。
比如，在人教版初中政治教材課文《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》的教學(xué)過程中，我選取了建國(guó)初期我國(guó)實(shí)現(xiàn)政體改革的案例，讓學(xué)生們充分意識(shí)到我國(guó)的民主性，并就“人民當(dāng)家作主”這一主題進(jìn)行實(shí)例探究，讓學(xué)生們就自己的周圍生活經(jīng)歷談?wù)勁c“人民當(dāng)家作主”相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，從而讓課堂與社會(huì)緊密連接。
結(jié)語
初中政治學(xué)科的教材設(shè)計(jì)偏于理論化，而政治學(xué)科本身帶有濃厚的理論色彩，學(xué)生們?cè)谡握n堂上通常會(huì)覺得無聊、枯燥。案例教學(xué)將政治理論與生活案例有效結(jié)合，教師們可以深入探討政治案例教學(xué)的具體模式與方法，讓初中政治課堂更加生動(dòng)形象。
【參考文獻(xiàn)】
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）21-0354-02
中學(xué)政治教師不僅承擔(dān)科學(xué)理論知識(shí)的宣傳和教育任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生較高的道德素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的重任，因此，需要大批的中學(xué)政治卓越教師。所謂卓越，就是超乎尋常的優(yōu)秀和不斷的超越，一方面是超越別人，超出一般水平和狀態(tài)；另一方面是不斷超越自我，使自身的潛能和狀態(tài)不斷得到擴(kuò)展和升華。政治卓越教師是“知識(shí)、能力與人格和諧統(tǒng)一的高素質(zhì)創(chuàng)新型師資，即具有廣博科學(xué)文化基本知識(shí)、精深學(xué)科專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)現(xiàn)代教育學(xué)科知識(shí)的厚基礎(chǔ)復(fù)合型教師；既通曉教育理論、又能很好地進(jìn)行教育實(shí)踐并嫻熟應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的多能型教師；知識(shí)、能力和人格和諧統(tǒng)一的全面發(fā)展的創(chuàng)新型教師”[1]。在新課程理念下的政治課教學(xué)中，一名卓越的政治教師需要具備多方面的素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)新課程改革對(duì)于政治教學(xué)的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
一、高尚的師德
新課程理念要求學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中把握“知識(shí)、能力和情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。在這三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是最為重要的一個(gè)方面。作為一名中學(xué)思想政治課卓越教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，要把“傳道”放在首位，即傳授做人之道，立身之道。而教師的率先垂范對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。中學(xué)政治課教師，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為目標(biāo)，更需要有高尚的師德，來感染學(xué)生，以塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生親其師而信其道。同時(shí)，政治卓越教師還應(yīng)當(dāng)具有以身作則的楷模作風(fēng)，在工作、學(xué)習(xí)和生活態(tài)度等方面成為學(xué)生的榜樣。
二、淵博的學(xué)識(shí)
淵博的學(xué)識(shí)是成為政治卓越教師的重要前提條件?！八枷胝握n教師淵博的知識(shí)的含義不光是書本知識(shí)，還應(yīng)包含能引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地接受新知識(shí)，在學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)起鉆研精神的高超的教育教學(xué)技能?！盵2]政治卓越教師必須首先具備政治學(xué)科所需專業(yè)知識(shí)，即教師從事中學(xué)政治課程的教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)具備的政治理論方面的科學(xué)文化知識(shí)，包括政治學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)科知識(shí)和其他綜合文化知識(shí)。
首先，中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)，包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等知識(shí)，政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)情等學(xué)科知識(shí)，以及社會(huì)科學(xué)相關(guān)的知識(shí)。其次，卓越教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)，透徹地掌握相關(guān)前沿知識(shí)，還要了解相關(guān)學(xué)科倫理學(xué)、生命科學(xué)、法學(xué)、國(guó)情學(xué)等學(xué)科以及形勢(shì)與政策等的相關(guān)知識(shí)，不斷拓寬自己知識(shí)的廣度和視野，不斷提高和擴(kuò)充自己的知識(shí)層面，并將其有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)出“卓越學(xué)生”。政治教師要有豐富的倫理學(xué)、生命科學(xué)、法學(xué)、國(guó)情學(xué)以及形勢(shì)與政策等的相關(guān)知識(shí)，并通過教學(xué)活動(dòng)傳授給學(xué)生。最后，教育學(xué)科知識(shí)包括普通教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)論、中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)以及中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)技能等。
三、強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神
1 淵博的學(xué)識(shí)
政治卓越教師必須首先具備政治學(xué)科所需的專業(yè)知識(shí)，即教師從事中學(xué)政治課程教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)具備的政治理論方面的科學(xué)文化知識(shí)，包括政治學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)科知識(shí)和其它綜合文化知識(shí)。首先，中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)，包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等知識(shí)，政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)情等學(xué)科知識(shí)，以及社會(huì)科學(xué)相關(guān)的知識(shí)。其次，卓越教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)，透徹地掌握相關(guān)前沿知識(shí)，還要了解相關(guān)學(xué)科倫理學(xué)、生命科學(xué)、法學(xué)、國(guó)情學(xué)等學(xué)科以及形勢(shì)與政策等的相關(guān)知識(shí)，不斷拓寬自己知識(shí)的廣度和視野，不斷提高和擴(kuò)充自己的知識(shí)層面，并將其有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)出“卓越學(xué)生”。
2 強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神
政治卓越教師必須有開拓進(jìn)取、積極探索、勇于創(chuàng)新的強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。首先，教師要解放思想，更新觀念，敢于沖破傳統(tǒng)思想和觀念的束縛，提出新觀點(diǎn)、新問題。其次，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度不斷探索新的教學(xué)方法，更好地發(fā)揮政治課在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用。第三，要緊密結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)，引用學(xué)生身邊的事實(shí)材料和學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)材料來分析政治課教材中的基本觀點(diǎn)和基本原理，以彌補(bǔ)教材的不足。最后，創(chuàng)新和改革考試方法，“將過程測(cè)試和終結(jié)測(cè)試結(jié)合，除了可以采用傳統(tǒng)的單元測(cè)試、小測(cè)和期中、期末考試模式外，也可以根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)情況、調(diào)查研究的認(rèn)真程度、完成的大體情況，給予評(píng)定?！敝逃业诙嗨够菡f：一個(gè)不好的教師奉送真理，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。政治卓越教師要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)真理的未來人才，需要先培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神。
3 強(qiáng)大的教學(xué)能力
強(qiáng)大的教學(xué)能力是對(duì)一名政治卓越教師業(yè)務(wù)方面的基本要求，也是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。卓越的教學(xué)能力包括較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、課堂組織能力、課堂管理能力、靈活掌握課堂教學(xué)方法的能力以及多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的整合能力等方面內(nèi)容。在諸多的教學(xué)能力要素中，理論聯(lián)系實(shí)際的能力是政治卓越教師需要具備的首要教學(xué)能力。一方面，思想政治學(xué)科是與社會(huì)發(fā)展和政治形勢(shì)息息相關(guān)的一門學(xué)科，需要政治教師具有敏銳的社會(huì)洞察力和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)能力。另一方面，政治課注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，面臨的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)內(nèi)心豐富又各具個(gè)性特征的活生生的生命個(gè)體。初中和高中階段的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，他們的心理特征決定了他們更樂于從感性的角度去認(rèn)識(shí)事物和判斷是非對(duì)錯(cuò)。“初中生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)是本課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，課程從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要。”這就要求中學(xué)政治教師具有廣博的學(xué)識(shí)和較高的理論修養(yǎng)的同時(shí)，還需具備用生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)案例來闡述深?yuàn)W抽象的理論的能力，通過細(xì)致入微的教學(xué)情境來有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、明辨是非對(duì)錯(cuò)的能力和獨(dú)立思考的能力以及創(chuàng)新能力。
4 高超的研究能力
首先，政治卓越教師要善于研究課標(biāo)、研究教材和研究學(xué)情。新課程標(biāo)準(zhǔn)是政治教師進(jìn)行教學(xué)工作的綱要，政治教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照課標(biāo)來組織教學(xué)，使用合理的教學(xué)方式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，卓越教師應(yīng)該具有高超的教材駕馭能力，在研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入反復(fù)地研究教材內(nèi)容、吃透教材精神、彌補(bǔ)教材的不足，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生情況來進(jìn)行教學(xué)。在研究課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，卓越教師都是研究學(xué)情的高手，面對(duì)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和同樣的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特征、身心狀況和學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知心理等方面的因素，采取因材施教的方式，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
其次，政治卓越教師既是教學(xué)上的能手，同時(shí)也是優(yōu)秀的教研工作者。他們應(yīng)該具有適時(shí)進(jìn)行教學(xué)分析和反思的能力，不斷更新自己的知識(shí)，提高教育科研的能力。教研能力的培養(yǎng)，可以通過主持和參與教研課題，撰寫教研論文和進(jìn)行教學(xué)反思等方式來進(jìn)行，同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和思考、同行交流、向?qū)＜艺?qǐng)教等方式來提高自身的教研能力，使政治教師從普通的教書匠向卓越的教研員推進(jìn)，進(jìn)而成為名副其實(shí)的教育家。
5 良好的語言表達(dá)能力
語言是師生交流的中介和橋梁，是教師傳授知識(shí)、技能，表達(dá)情感的重要工具。優(yōu)美的教學(xué)語言給學(xué)生以美的享受，能讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中接受教育、掌握知識(shí)，形成健全的人格。良好的語言表達(dá)能力是政治卓越教師的基本條件。著名哲學(xué)家許征帆教授說過：“深入深出深學(xué)問、淺入深出假學(xué)問，深入淺出好學(xué)問?！弊鳛橐幻吭秸谓處熞幸?guī)范的教學(xué)語言，讓課堂氛圍輕松愉悅，充滿生機(jī)和活力。
首先，卓越教師的語言要規(guī)范、清晰。教師的語言不同于一般的生活口頭語言，也不同于書面語言，而是一種規(guī)范的語言。尤其是中學(xué)政治學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，決定了政治教師的語言一定要準(zhǔn)確、清晰、明了，容不得半點(diǎn)含糊。其次，政治卓越教師的語言一定要生動(dòng)、幽默，風(fēng)趣。政治教師的語言切忌空洞、單調(diào)、乏味、無趣，一定要用生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)語言、學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在情感交流中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提升自己的道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)。最后，政治卓越教師的語言一定要樸實(shí)大方、邏輯嚴(yán)密。政治學(xué)科的政治性決定了政治教師的語言表達(dá)不能過于追求夸張的藝術(shù)效果而忽視了知識(shí)的傳授、技能的提高和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
初中教學(xué)是基礎(chǔ)教育，高中教育也是基礎(chǔ)教育，不同的是它們所處的階段不一樣。在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段，高中是學(xué)習(xí)任務(wù)最重要的一個(gè)學(xué)段。因?yàn)檫@個(gè)階段有一個(gè)全社會(huì)都在關(guān)注的事情，那就是高考，所以高中階段的教學(xué)工作是與高考密切相關(guān)的。高中生經(jīng)過三年的初中學(xué)習(xí)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)滿懷自信。但是，初中生和高中生還是有一定區(qū)別的，他們的年齡和心理特點(diǎn)都不一樣。政治是一門考試科目，怎樣提高政治學(xué)科的教學(xué)效果，就要研究如何強(qiáng)化初中和高中階段的政治教學(xué)。初中高中的銜接問題是各個(gè)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)，同樣政治教學(xué)也應(yīng)該這樣。
一、明確高中政治教學(xué)的任務(wù)
高中政治是初中思想品德教學(xué)的升級(jí)版，所以在研究高中政治教學(xué)的時(shí)候，要明確政治教學(xué)的目標(biāo)。高中政治學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民品德教育的學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常識(shí)教育的學(xué)科，提高學(xué)生的政治素質(zhì)是這個(gè)學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。高中教育更應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化，將人類文明的光芒發(fā)揮到極致。所以一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該與學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)密切結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣才能保證教學(xué)的高效性和實(shí)效性。因此高中政治教育要明確教學(xué)任務(wù)，明確與初中教學(xué)的銜接問題，這樣才能保證教學(xué)的高效性。
二、做好初高中銜接的策略
當(dāng)政治教育能夠真正深入學(xué)生內(nèi)心時(shí)，教學(xué)就是有效的。所以初中高中的政治教師都應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育上。初中思想品德和高中政治教育都是緊緊依托生活內(nèi)容進(jìn)行的教育。從學(xué)生熟悉的生活入手，使德育走進(jìn)學(xué)生的心中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行的政治教育是基于社會(huì)生活實(shí)際，是為社會(huì)活動(dòng)服務(wù)的。不論是初中還是高中的政治教學(xué)，這一點(diǎn)是共同的。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行選擇，對(duì)學(xué)生的政治素質(zhì)負(fù)責(zé)，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)政治教學(xué)的內(nèi)容。
初中和高中雖然都屬于基礎(chǔ)教育階段，但是它們的教學(xué)目標(biāo)沒有區(qū)別，教學(xué)任務(wù)也沒有區(qū)別，只是在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了一些變化。高中更加重視學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，初中則重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。所以在教學(xué)的銜接中，更應(yīng)該注意到這一點(diǎn)。
引言
初中生的年齡階段比較特殊，容易受到各種外界因素的不良影響，所以除了學(xué)習(xí)的任務(wù)以外，教師還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的品德和綜合素質(zhì)。所以如何利用社會(huì)生活的具體事件作為參考和依據(jù)，并將其引入政治教學(xué)當(dāng)中，是具有重要的實(shí)踐意義的。這也是本文主要的研究方向。
1、生活化思維的應(yīng)用前提
社會(huì)現(xiàn)象在現(xiàn)階段的生活中非常常見，無論是有益的現(xiàn)象還是不良因素，都會(huì)對(duì)初中學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。尤其是一些不良信息和不良信息，很有可能讓缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生受到腐蝕。為了保障學(xué)生的健全人格和全面發(fā)展，就需要從生活入手，并將生活的具體實(shí)例作為教學(xué)內(nèi)容，探究基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式。
另外，現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)工作也存在著一定的弊端。首先是教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，更多是依靠板書、口頭講解的方式來進(jìn)行，內(nèi)容平淡枯燥，很多學(xué)生會(huì)因此失去學(xué)習(xí)的興趣。另外，政治學(xué)科本身與國(guó)家發(fā)展建設(shè)和社會(huì)有著密切的聯(lián)系，但是初中學(xué)生本身缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這些事件并沒有深入了解，也沒有思維概念，如果此時(shí)教師也不能采取正確的教學(xué)模式進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)下降。因而，生活是最好的教師，以生活化思維為基礎(chǔ)，并展開政治教學(xué)工作，是未來教學(xué)的必然發(fā)展方向[1]。
2、生活化思維的具體表現(xiàn)
2.1 通過生活體現(xiàn)時(shí)效性
時(shí)效性是生活化思維初中政治教學(xué)的首要特點(diǎn)。由于社會(huì)現(xiàn)象都是在一瞬間發(fā)生的，因此這些現(xiàn)象也會(huì)對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。如果是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，那么他們的學(xué)習(xí)興趣也能得到穩(wěn)定提升。所以教師也應(yīng)該通過教材內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)階段的社會(huì)現(xiàn)象，然后對(duì)事件發(fā)生的原因、條件等進(jìn)行分析，通過即時(shí)信息的掌握來感受生活化教學(xué)的時(shí)效性。例如在講解到“公民的權(quán)利和義務(wù)”這一部分時(shí)，就可以通過一些社會(huì)公眾人物的一些事件，通過細(xì)節(jié)分析，來強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不僅讓他們理解到了教學(xué)內(nèi)容，還能提升他們的個(gè)人修養(yǎng)，了解到他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，并在日常的學(xué)習(xí)和生活中不斷完善自身，從而培養(yǎng)健全人格。
2.2 通過生活體現(xiàn)趣味性
政治學(xué)科雖然是一門理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，但是并不代表所有內(nèi)容都是文字這種枯燥的內(nèi)容。相反，政治教學(xué)是一項(xiàng)具有樂趣和啟發(fā)性的學(xué)科，從而讓學(xué)生在不經(jīng)意間樹立正確的價(jià)值觀念和思想認(rèn)識(shí)。即便是有一些相對(duì)抽象的內(nèi)容，教師也可以通過生活中的具體事例來加深學(xué)生的印象。所以教師在教學(xué)過程中可以列舉一些比較有趣味性質(zhì)的內(nèi)容，并通過多媒體設(shè)備的輔助來完成教學(xué)[2]。例如在學(xué)習(xí)到文化這一部分的知識(shí)時(shí)，就可以先反映一些不同國(guó)家不同地區(qū)的名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生了解到文化的差異性。例如埃及的金字塔、中國(guó)的古典建筑、歐洲的哥特建筑等；亦或是中國(guó)的粽子、歐美的牛排等，這些都是文化的差異。此時(shí)教師再將教學(xué)內(nèi)容引入課本當(dāng)中，讓學(xué)生了解到文化之間的差異，并讓學(xué)生了解到正確對(duì)待不同文化的方式，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，讓枯燥的內(nèi)容變得更加具有趣味性。這也是生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的有效手段。
2.3 通過生活體現(xiàn)政治性
雖然政治學(xué)科可以適當(dāng)進(jìn)行延伸，但是政治學(xué)科的最終目的還是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓學(xué)生能夠具備敏銳的眼光來對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行有效分辨，并了解到哪些是關(guān)乎國(guó)家、民生的重大事件，從生活中感受到學(xué)科的政治性[3]。例如在學(xué)習(xí)到“我國(guó)政府的職能”這一部分時(shí)，就可以通過政府在面對(duì)一些民生問題時(shí)的做法來進(jìn)行分析。比如針對(duì)于物價(jià)哄抬的現(xiàn)象，政府部門采取宏觀調(diào)控與市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合的方式進(jìn)行管理，就體現(xiàn)了政府組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)和提供公共服務(wù)的職能；對(duì)于一些違法犯罪事件的嚴(yán)肅管理，體現(xiàn)的是政府保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能等。諸如此類的事件都可以作為教學(xué)內(nèi)容中的引導(dǎo)內(nèi)容，通過對(duì)這些事件的分析來讓學(xué)生進(jìn)行正確的思考，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，例如讓學(xué)生進(jìn)行舉例，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中來，從而提升W習(xí)效率和教學(xué)有效性，這也是生活化思維的具體表現(xiàn)[4]。
3、結(jié)語
通過研究，不難看出初中政治學(xué)科對(duì)于學(xué)生的重要意義。隨著新課程改革步伐的繼續(xù)推進(jìn)，政治學(xué)科也必然會(huì)迎來更完善的改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式上的優(yōu)化。而生活化的教學(xué)模式本身具有顯著的優(yōu)勢(shì)，所以作為政治教師，要充分認(rèn)識(shí)到其重要性，并在日常教學(xué)中加以運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，為培育更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]甘維青. 對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J]. 中國(guó)校外教育，2015，07（12）：39.
