時間：2023-06-29 09:32:17
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【關鍵詞】 廣告設計 教學模式 實踐 成果
1 成果基本內容
隨著我國經(jīng)濟建設不斷發(fā)展的需要，我國的廣告設計事業(yè)也取得了長足的進步，廣告設計的能力已成為藝術設計專業(yè)平面廣告方向的學生迎接我國經(jīng)濟發(fā)展所必須具備的一項重要的能力。為了使藝術設計專業(yè)平面廣告方向的學生在大學的學習過程中具備這項能力，廣告設計課程的教學改革將首當其沖。我們的研究目標就是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)作能力、就業(yè)適應能力，積累預演式的創(chuàng)作經(jīng)驗，最終使畢業(yè)生達到社會所需要的應用型綜合性高端人才的標準。把廣告設計的理論知識和設計的實際創(chuàng)作能力靈活而全面的結合，通過科學的授課方式和正確的理論領導，讓廣告設計課在藝術設計專業(yè)中的重要性得以充分發(fā)揮。2008年該課題經(jīng)學院批準成為《成都理工大學廣播影視學院教學改革計劃立項項目》，立項以后，我們的教學改革進一步變得系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化。到現(xiàn)在，該項目結題，形成教改成果，其基本內容如下：
1.1 廣告設計課程的重點應該在于學生的實際創(chuàng)作能力的提升
廣告設計課程教學一直具有很強的科研價值，在各大院校廣告設計都是學習平面廣告專業(yè)方向學生學習的主要課程。社會上對廣告創(chuàng)新型和高端人才迫切需求，市場更青睞有經(jīng)驗的廣告制作者以及熟悉廣告操作規(guī)范的人才。而目前我們的學生往往在畢業(yè)之前只會處理和轉換圖片或是模仿別人創(chuàng)意，要么就是沒有嫻熟的廣告設計的操作技巧。一出社會往往只能夸夸其談，而不能應付客戶的真實想法。教和學是相互的，但我國目前的廣告設計教學過于偏重單純講授理論，過于偏重單純的制作和簡單的處理圖片。沒有和廣告前期策劃很好的銜接上。在學生對廣告的理念思維、廣告設計的策劃以及對廣告的定位等經(jīng)驗都相對缺乏的情況下，單純的進行廣告設計的授課效果是不理想的。
那么在師資和學生水平都有限或者師資水平偏高但學生水平嚴重滯后的情況下，以傳統(tǒng)的教師為偏重理論講授的教學模式則無法取得預期的成效。
首先如果教師自身的廣告設計專業(yè)知識和廣告的實際創(chuàng)作經(jīng)驗不夠突出，缺少實踐創(chuàng)作的能力，在教學過程中必然會誤導學生的廣告設計的與社會銜接不夠緊密，并且在教師自己為主打的課程上，作為配角的學生也無法和老師進行有效的溝通和交流，只能被動的接受教師錯誤的引導，這是廣告設計課最為嚴重的教學結果；其次，如果是單方向的教師水偏高，而忽視了學生的實際廣告策劃和廣告定位的水平偏低能力，采取諸如“滿堂灌”、“自我陶醉”式的單項教學也無從達到廣告設計教學的效果。
結合自身在廣告設計課中的教學，以及對學生的抽樣調查，我們發(fā)現(xiàn)，在目前平面廣告設計方向學生實際廣告設計操作偏低的情況下，廣告設計教學側重學生為主的教學模式是完全可取的，而且立竿見影。首先提供了鼓勵教師參加企業(yè)有關廣告與企業(yè)形象問題的專項培訓，鼓勵教師對專業(yè)理論與實踐的素養(yǎng)并重發(fā)展。為廣告設計課程建設奠定了良好的師資基礎。教師的教學和科研積累，無疑成為高質量完成廣告設計課程建設的重要基礎保證；其次課程應該通過加強案例教學手段，結合實際組織項目化課題，從市場調查開始到前期策略，到創(chuàng)意構思，到設計表現(xiàn)，到媒體選擇等一系列程序，強化學生對行業(yè)的了解，提高專業(yè)知識的綜合運用，增強溝通能力和團隊精神，形成“雙向互動性”式的教學模式。
1.2 廣告設計課程的應該改變教師偏重單純講授理論，應引入課題項目化形式與實際相結合
該課程從讓學生了解現(xiàn)代平面廣告的發(fā)展歷程和內涵演變，掌握現(xiàn)代平面廣告的基本知識框架及概念與功能入手。通過平面廣告設計的形象策略、平面廣告設計的創(chuàng)意、平面廣告設計與視覺要素、平面廣告設計表現(xiàn)準則與手法、平面廣告設計的媒體選擇等幾個方面入手對課程知識點進行講解，并在每個知識點配以大量的案例說明。課題訓練采用項目化的形式來組織，既有相對獨立的小項目訓練，也有綜合項目訓練。使學生在學習理論知識的基礎上，通過課題項目的形式來了解并熟知平面廣告設計的內容，真正做到理論與實際相結合。把課程學習的重點落在開啟學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓練上，通過分組團隊的教學與互動式的教學方式，讓學生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準確地表達自己的創(chuàng)意意圖，來加強學生的團隊精神和學生口頭表達與溝通能力的培養(yǎng)。這樣就可以使教師改變以往的偏重單純講授理論為主的教學方式轉換為使學生在自主的情況下產(chǎn)生雙向互動式的教學。那么如何引入課題項目化形式與實際教學相結合，其基本內容如下。
第一教師應該牢牢把握優(yōu)秀廣告設計案例教學的示范作用，立足于優(yōu)秀廣告設計作品的分析，課程利用自建的案例作品庫，通過在教學中的講解、分析，使學生了解廣告設計的思路、內涵和行業(yè)的發(fā)展動向；第二立足于設計課題的項目化操作，讓學生通過市場的調研與分析，掌握第一手的市場信息進行策劃，讓后進行設計表現(xiàn)；第三通過項目陳述和展覽完成課題，使學生能夠了解廣告設計的實操流程；第四把課程學習的重點落在開啟學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓練上，通過分組團隊的教學與互動式的教學方式，讓學生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準確地表達自己的創(chuàng)意意圖，來加強學生的團隊精神和學生口頭表達與溝通能力的培養(yǎng)。第五由學生自愿充當客戶組或設計組，提升學習興趣，以主人翁的態(tài)度自主學習，提出見解和意見，加強了參與性。體現(xiàn)了學生對學生的雙向互動式的教學。第六在開啟學生創(chuàng)意上，老師針對每個學生提出的主題有針對性的進行引導。體現(xiàn)了教師對學生的雙向互動式的教學。第七通過采取參加近期國內或國外的廣告設計比賽為主題，設置課程作業(yè)，加強與外界優(yōu)秀的設計個體或團體的比較。對比賽結果進行公布，不管是否得獎，組織學生總結經(jīng)驗，找到差距，提高廣告審美和設計水平。
1.3 提高和豐富教學手段，使廣告設計課運用新方法和新手段的正確授課方向
作為培養(yǎng)廣告設計人才的一種有效方式，廣告設計教學重在實效。冠冕堂皇的說教以及華而不實的理論灌輸起不了多大效果。廣告設計課面向的是市場，教師要充分調動學生的積極性，開拓學生的思路，使用新的方法和新的手段豐富教學手段。首先廣告設計授課應該以實際為立足點，要充分結合市場要求和廣告的特點，選擇切合實際的教材和教學資料，進行極具針對性的課堂授課。不局限于某種既定的教材，不拘泥于形式，并且需要結合最新的專業(yè)和廣告知識對課件進行增補和修改；為使學生有寬闊的專業(yè)眼界，收集整理一批完整的、系統(tǒng)的案例資料庫，并形成體系，使之成為深化教學的利器，使學生在設計時有多層面的思考，關注的問題更全面，培養(yǎng)學生整體把握問題核心的綜合能力；結合項目化教學，建立系統(tǒng)的設計命題任務書的匯編。
其次要求授課教師有相當廣闊的知識面并且授課時要側重對學生的啟迪和引導，并讓學生有充分的能動性來反饋教師所教授的知識信息。有效的推進課程面向社會，貼近實際，注重實用，通過學生自我展示可以提高學生的口語表達能力和社交能力，而設計作品展示可以展示學生的創(chuàng)意思維和效果再現(xiàn)的控制能力。
1.4 廣告設計的終極目標
廣告設計教學是個由淺入深，有集中到發(fā)散的過程。教學初期是以理論定義導入和廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)為主，學生更多的是通過專業(yè)的愛好而涉足廣告設計的學習；而教學的后期是要把專業(yè)設計操作的嫻熟和廣告策劃相結合，把廣告設計的創(chuàng)意靈活的再現(xiàn)。這是我們廣告設計教學要突破的一個目標。
通過一直以來在平面廣告學生中的廣告設計教學實踐可以看出，要實現(xiàn)這一目標是完全可行的，堅持對學生設計操作的正確培養(yǎng)，側重以學生為主的教學模式，引入課題項目化形式，提高和豐富教學手段是培養(yǎng)學生廣告設計專業(yè)能力的可取之法。從目前我院07、08級廣告設計專業(yè)方向學生廣告設計學習成效來看，這一教學模式是富有成效的，已有相當一部分學生具備了在廣告設計能力和專業(yè)應用能力上的完美結合。
2 成果創(chuàng)新點
（1）采取案例導入教學，建立比較完善的教學資料庫。（2）堅持創(chuàng)意觀念與社會發(fā)展相結合、教學內容與實際項目相結合的教學理念。（3）在講授好基礎理論的同時，突出實用性、實踐性教學課程和內容，從而實現(xiàn)培養(yǎng)應用性人才的培養(yǎng)目標。
3 成果應用情況
3.1 開辟了一套有效的雙向互動性的教學模式
在確立對廣告設計課程的研究與實踐課題的研究和探索以來，廣告設計課程的教學經(jīng)歷了一次又一次的嘗試和更新，但是幾經(jīng)探索和總結，我們終于形成了一套行之有效的雙向互動性的廣告設計教學模式。
3.2 課堂成效突出，學生反響劇烈
關鍵詞：
廣告設計；以賽促學；教學模式
0引言
《國家中長期教育重大改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出高等教育要主動服務國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求，作為國家發(fā)展戰(zhàn)略之一的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，廣告設計在其中起到引領性的作用。各大高校也紛紛開設以順應時展的需求。然而對應“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”的高校任務而言，部分院校廣告設計課程的教學模式卻存在著一定的局限性和滯后性。主要是依舊沿用傳統(tǒng)的以學科體系為主的理論教學，而忽略廣告設計課程所應具有的開放性工作任務式的實踐教學。“以賽促學”教學模式能夠協(xié)調廣告設計課程教學活動整體與各要素之間的關系，是充分利用社會資源，推動實踐教學改革的重要舉措，同時也契合了國家提出“教育要把提高質量作為重點，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革”的時代要求。在課程建設和發(fā)展過程中，如何借鑒廣告賽事的策略綱要，構建良好的賽學環(huán)境，提升課程創(chuàng)新的內涵，探索出適應社會快速發(fā)展需求的新型廣告人才培養(yǎng)模式是我們所應該思考的問題。
1傳統(tǒng)廣告設計課程存在的問題
1.1傳統(tǒng)授課模式有其弊端
傳統(tǒng)廣告設計課程的授課模式通常為教師講解理論知識，輔以案例示范，布置作業(yè)加之輔導點評。作業(yè)內容多以公益類圖形創(chuàng)意為主，講究造型、色彩、文字、版式四大要素組合的綜合畫面效果。還有就是采用教材中模擬的實訓項目，但對比廣告日新月異新理念新技術的快速更迭，模擬項目與真實的市場產(chǎn)生了距離。以上閉門造車式的授課模式因與廣告實戰(zhàn)存在很大的脫節(jié)性而顯露其弊端：學生在創(chuàng)新和實踐方面得不到真正的鍛煉，因而課程學習的實效性并不理想。
1.2師資隊伍建設有待加強
廣告設計是一門綜合性的課程，對教師的理論知識和實踐能力要求較高。教師既要懂營銷、策劃、傳播、印刷等方面的知識，又要有方案設計、軟件制作，不同媒體平臺操作的能力，同時要求能及時地掌握最新的專業(yè)知識和業(yè)務資訊。目前高校有很多青年教師在擔任廣告設計課程的教學任務，他們的優(yōu)勢是高學歷有活力，理論知識結構完整。但由于很多人都是從高校畢業(yè)直接再到高校任教，缺乏廣告行業(yè)的職業(yè)背景，實踐經(jīng)驗不足是其通病。與此同時，一部分來自企業(yè)的兼課老師，他們有實踐經(jīng)驗，但專注領域僅限于自身熟悉的一個環(huán)節(jié)。同時，他們理論知識相對欠缺使得表達過程中容易產(chǎn)生教與學的問題，無法全面系統(tǒng)的解決實戰(zhàn)問題。
1.3學生積極性有待提高
廣告設計課程從方案創(chuàng)意到設計實施整個過程都需要學生深入鉆研，加強體悟，但現(xiàn)行的僅以最終課程作業(yè)為評分主要標準的模式容易使學生產(chǎn)生忽視磨礪的過程而只求分數(shù)的惰性思維。比如，在廣告軟件應用制作上，教師根據(jù)知識點示范案例過程，學生就僅是按照步驟依樣練習，這種缺乏積極性和主動性的被動學習使學生對“為什么”和“怎么樣”僅能停留在一知半解的層面，當今后工作遇到真實項目時就將出現(xiàn)手足無措的情形，即使提交出廣告方案也是學生氣十足而無法滿足市場的需求。
2“以賽促學”教學模式的意義
2.1實踐融入課堂，促進教學改革
廣告實踐融入廣告課堂可以將課本知識、業(yè)界需求、實踐操作有機結合為一個整體，這也是開放式教學的大勢所趨。廣告大賽作為校、企、師、生多方交流的平臺，不僅可以擺脫閉門造車的處境，了解市場行業(yè)的一線需求，也可以對比其他院校借鑒他們的成功經(jīng)驗，找出自身的不足，加強本校學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培育，提升廣告設計課程的內涵建設。事實上，廣告競賽已越來越成為檢驗高校廣告教學改革與成果的試金石。
2.2提升教師能力，更新知識結構
廣告大賽這個平臺不僅鍛煉了學生，也使教師教學相長，更新了知識和能力結構。為了更好地指導學生，教師需對策略單深入分析，加強自我學習才能形成正確的指導思路。期間師生共同參與廣告大賽舉辦的賽前巡講與賽后點評就是一種很好的學習途徑。由企業(yè)、傳媒、高校三大專家群體組成的大賽評委團，他們所具備的敏銳的市場目光和豐富的實戰(zhàn)能力無形中起到了增強師資的作用，擴充了廣大指導教師的行業(yè)經(jīng)驗，幫助其樹立了更為科學的教學理念。
2.3激發(fā)學生潛能，適應市場需求
廣告賽事可以將學生的潛能激發(fā)出來，增加他們學習的熱情，促使自覺地鉆研專業(yè)知識和設計技巧，提升分析問題、解決問題的綜合能力，學生取得的進步往往出人意料。無論獲獎與否，從“要我學”到“我要學”這個過程轉化產(chǎn)生的價值都會使人受益匪淺。參賽是一個多方合力的工程，單槍匹馬難以勝任，成立的小組需在整個賽事中從營銷策略到制作方法以及表現(xiàn)形式上群策群力，發(fā)揮各自的長處，在溝通和討論中學會表達自己的見解以及尊重他人的看法，和諧的團隊協(xié)作精神適應了未來職業(yè)的需求。
3“以賽促學”教學模式在廣告設計課程中的實施過程
3.1合理制訂方案計劃
制定與廣告大賽同步的課程方案，大賽策略單好比教材，賽題就是課程作業(yè)，使參賽成為一種有計劃、有目標的教學行為。整個計劃大體分為四部分：第一部分為廣告設計基礎，目的是讓學生了解廣告設計相關的理論知識；第二部分為對照策略單進行草圖構思，既是對之前理論學習的鞏固也是鍛煉學生創(chuàng)意思維的過程；第三部分是主體制作，學生親歷親為在學中賽、在賽中學，達到獲取廣告工作思維和執(zhí)行方法綜合能力的目的；第四部分是課程總結，形成“以賽促學”的良性循環(huán)。
3.2具體執(zhí)行方案計劃的過程
首先是理論導入。講解廣告設計的概念、歷史、創(chuàng)意研發(fā)、創(chuàng)意表現(xiàn)等知識點，同時結合大賽研讀策略單。大賽策略單以國內知名品牌為對象，內容包括品牌簡介、廣告主題、營銷目的、目標群體、官方網(wǎng)站等市場一線資訊，很好地體現(xiàn)了當前廣告行業(yè)的需求和標準。學生需從平日的買家轉化為產(chǎn)品的賣家，這就需要在教師的部署和指引下展開有針對性的調研，為方案設計奠定基礎。其次是草圖訓練。教師根據(jù)學生興趣與意愿由其自行組成工作團隊，然后指導學生查閱資料、整理訊息，引導學生運用頭腦風暴式的發(fā)散性思維進行創(chuàng)意，勾勒草圖。鮮活的創(chuàng)意是對傳統(tǒng)陳舊套路的突破與創(chuàng)新，也是企業(yè)命題所期望的目的所在。整個過程中教師需把握好節(jié)奏與進度，對每個小組進行輔導點評，各個小組也需將階段成果提交全班進行匯報。大家相互學習，取長補短，既能激發(fā)個人潛能，形成競技的學習氛圍，也利于加強團隊的協(xié)作精神，增強班級的凝聚力。再次是制作定稿。廣告設計作品需要電腦工具來制作，首先是電子素材的選用，雖然網(wǎng)絡圖庫很多，但在可以的情況下更鼓勵學生自己制作自己拍攝。事實上，大賽也更愿意看到學生從素材開始就展現(xiàn)的原創(chuàng)力。自己采集素材不僅是對以往所學知識的能力轉化，更能使學生從中體驗到創(chuàng)作過程的艱辛與樂趣。素材的巧妙編輯是對軟件靈活運用的考驗，特別是為達到某些效果還需技術攻關，這能發(fā)揮小組集思廣益的團隊優(yōu)勢，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。最后是課程總結。除提交參賽作品之外，學生還需以PPT課件的形式在全班進行創(chuàng)作過程的匯報和總結，這在鍛煉大家表述能力的同時也檢驗著相互評測的眼光。最終評分標準按照匯報情況、大賽作品、課程表現(xiàn)以及獲獎成績來綜合確定，我們發(fā)現(xiàn)但凡大家一致公認的優(yōu)秀作品，往往也能取得不錯的成績，而這些獲獎作品將為“以賽促學”教學模式進一步的深入提供很好的支撐。
4結論
實踐證明，“以賽促學”是一項多方受益的教學模式。鮮活的廣告創(chuàng)意為企業(yè)帶來即時的效益，同時也培育了來之即用的實戰(zhàn)人才后備軍；獲獎提高了學校的知名度和美譽度；教師能夠通過大賽找出課程教學上的不足，及時調整，提升教學水平和業(yè)務能力。最為受益的當然是學生，通過參賽培養(yǎng)了直面挑戰(zhàn)的職業(yè)能力，縮短了工作的磨合期，學習積極性大為提升。作品獲獎，設計方案為企業(yè)所采用，甚至與企業(yè)直接簽就業(yè)意向書，這些都給了學生極大的成就感和自信心。“以賽促學”順應了國家提出高等教育主動服務行業(yè)企業(yè)人才需求的觀念，是高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制的一種創(chuàng)新。廣告設計課程應深化“以賽促學”教學模式的改革，使之常態(tài)化、規(guī)范化，最終提高人才培養(yǎng)的質量。
作者：周青奇 單位：蘇州經(jīng)貿職業(yè)技術學院
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二.豐富學生的想象力
想象力是一個設計師能否設計出好作品的關鍵。想象力作為思想的原動力，為創(chuàng)意提供了無限可能。豐富的想象力可以活躍學生的創(chuàng)造性思維，想象力強大的學生總能在不經(jīng)意間就獲得靈感，由此及彼，舉一反三甚至將創(chuàng)造性元素重新打散進行組合。要豐富學生的想象力，可以從這樣這個方面著手：（1）多提出開放式的主題，讓學生能夠天馬行空地想象，減少設計限制；（2）多讓學生參與教學過程，讓他們多提出假設性的問題，多樣化的解決問題；（3）多走出校門，在社會實踐和大自然中開展教學。
三.提高學生的實踐操作能力
記憶力、觀察力、想象力都有了，就是不知道怎么把腦子里的構思呈現(xiàn)出來，會導致構思和設計嚴重脫節(jié)。有的學生想法不錯，作品卻完全體現(xiàn)不出自己的設計理念，教師也只能表示遺憾。要改變這種狀況，平面廣告設計課程教學中要善于展現(xiàn)各種技術的巧妙應用，例如從具象的內容出發(fā)去展現(xiàn)技法，引導學生合理運用文字、語言、圖像和各種符號、構圖、上色等等。當然，完美實現(xiàn)構想的前提是，必須具備高超的手繪能力、設計軟件操作能力。多樣化的手段和技術能保證學生實現(xiàn)創(chuàng)新，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。
四.準確的邏輯思維和評價能力
準確的邏輯思維和評價能力能促使學生充分分析、判斷、篩選眼前的創(chuàng)造性元素，知道哪些是可以利用并整合的，哪些是不應當采納的，提高創(chuàng)造力的發(fā)揮和把構想轉化成為現(xiàn)實作品的成功率。學生在學習廣告設計的過程中，記憶力、觀察力、想象力都得到了開發(fā)，才會激發(fā)創(chuàng)造力產(chǎn)生應有作用，例如新的解決辦法，新的思考方式，新的技法等等，它們都是通過最初的邏輯思維和評價能力來實現(xiàn)的。沒有基本的分析和邏輯思維能力，想要從現(xiàn)有的信息和知識里尋找到創(chuàng)造性因素，不但非常困難，還很可能讓它和自己擦肩而過。創(chuàng)造性設計能不能成功，邏輯思維能力和評價能力的高低是決定性的因素之一。在課程中教師應當盡可能多讓他們進行邏輯思維、抽象思維和逆向思維，遇到問題多提問，對思考，并引導他們總結和概括一些事物的共同特征，提高他們的邏輯思維和評價能力。
隨著科學技術與社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，廣告設計也迎來了發(fā)展的黃金時期，商業(yè)的、公益的；國內的、海外的；傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，各式廣告讓受眾目不暇接，想要在海量信息中迅速引起受眾的關注，完成商業(yè)目標，有效地傳遞信息顯得愈發(fā)重要。在此浪潮中，學校如何應對，我們要做出及時的反應。近期指導學生的畢業(yè)設計，在此過程中深切感受到要培養(yǎng)出適應時展、滿足社會需要的廣告設計人才，我們的教學理念、教學模式需要做出及時的調整。
一高職廣告設計教學現(xiàn)狀與問題
從學生畢業(yè)設計和與兄弟院校老師交流的情況看，學生都能熟練使用Photoshop、Illustrator等常用的設計軟件進行制作；手繪草圖也能體現(xiàn)出素描、速寫、色彩和平面構成、色彩構成、立體構成的所學，這類基礎課程教學效果都很好。然而，設計的實際內容卻不盡人意。廣告主題的擬定、文案的編輯、設計元素的選擇、版式的編排等影響廣告設計效果的因素普遍存在明顯的問題，所有問題都與教和學密切相關。因學制的限制，與廣告活動有關的營銷學、傳播學、消費心理學很少寫進教學計劃；決定廣告策略、廣告定位的市場調查研究很少被執(zhí)行；影響廣告設計視覺傳遞效果的美學法則、版式設計缺少專門的訓練。而實際情況是素描、色彩、速寫等美術基礎課程在高中階段就已有所訓練，學生已有相關基礎，個人認為這部分課時不必占據(jù)一個學期，可將平面構成、色彩構成、立體構成、設計基礎等往前調整，給出空間安排市場調查、廣告文案等必須設置的專業(yè)課，還可設置營銷、策劃方向的選修課程，完善廣告設計的課程體系。高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，廣告設計的應用性也極強，要培養(yǎng)出適應當代廣告設計要求的人才，必須落實人才培養(yǎng)目標，調整教學模式與教學內容，重視教師隊伍綜合素質培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的對接。
二圍繞人才培養(yǎng)目標制定嚴謹?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案
高職藝術設計類專業(yè)不應片面強調“應用”、“技能”，否則多數(shù)學生會被塑造成“繪圖軟件的高手，設計的庸才”。我們培養(yǎng)的是能適應時展、滿足企業(yè)需求，服務社會經(jīng)濟發(fā)展的具有較強綜合職業(yè)能力的高素質技能型專門人才。在確定了應用型人才培養(yǎng)目標之后，需要解決的是如何將應用型人才培養(yǎng)的目標和應用型人才需要具備的能力聯(lián)系起來，圍繞著應用型人才所具備的能力，進行分析，加以分解［1］。這方面我們確實不夠好，對能力的分解不夠具體不夠嚴謹，造成部分學生修完課程后，對所學專業(yè)還處于模糊狀態(tài)，無法滿足企業(yè)需求，在行業(yè)無法立足。在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生們關注的是軟件繪圖技術的提高及作業(yè)是否美觀，這顯然是對廣告設計缺乏系統(tǒng)學習與實踐的表現(xiàn)，因為在我們的人才培養(yǎng)方案中只是描述培養(yǎng)的人才需要具備哪些能力，如：具備良好的設計需求理解能力、需求分析能力與清晰的溝通表達能力；具備平面設計方案風格與創(chuàng)意規(guī)劃的設定能力；能熟練運Illustrator、Photoshop等相關設計軟件，按設計制作規(guī)范及標準完成各類平面設計項目的能力。對于培養(yǎng)這些能力需要設置的課程安排卻不系統(tǒng)。只有對能力進行合理的分析，將實現(xiàn)一系列能力需要開設的課程進行系統(tǒng)的安排，才可能實現(xiàn)培養(yǎng)目標。
三合理的課程標準、授課計劃是關鍵
由于之前的教與學不到位，每一名學生的畢業(yè)設計都遇到了很多困難，雖然我對其一一分析并加以指導，學生也能做出及時的反應，對設計進行調整，但是工作量非常大。廣告設計是一門系統(tǒng)的學問，學生經(jīng)常遇到很多知識盲點，導致設計效果不佳，相信老師們都深有體會。其實，這與課程標準、授課計劃的系統(tǒng)性、可行性密切相關。課程標準中每個教學模塊的理論基礎、實踐任務以及考核與評價標準都應緊貼實現(xiàn)培養(yǎng)目標需要具備的能力，細致到廣告活動的調研、策劃、實施和評估等環(huán)節(jié)，不脫鉤。如此，課程的脈絡就延伸到了廣告的具體環(huán)節(jié)，能讓教師教得清晰，學生學得明白，教與學均得以良好實現(xiàn)。以我校的廣告設計為例，前期基礎課程為素描、色彩、三大構成、Photoshop和Illustrator，廣告設計課程為7周56節(jié)，授課主要內容為圖形、字體、色彩、版式的設計。直接結果是學生因部分環(huán)節(jié)的知識缺失，導致了對廣告活動缺少系統(tǒng)認識。
四模擬實戰(zhàn)的開放型授課方式
那種教師講授理論知識后，學生在電腦上繪圖再上交作業(yè)的課堂模式已經(jīng)不適用于當今的設計人才培養(yǎng)。本學期的畢業(yè)設計指導工作，我們模擬實戰(zhàn)，讓學生了解廣告活動的過程，通過實踐改變了學生對廣告設計最初的認識。任務是之前學生參加過的大學生廣告設計大賽的選題，初衷是參賽時提交的設計太不成熟，希望通過畢業(yè)設計體驗設計活動的全過程，縮短學校與社會、學生與職業(yè)設計師，轉換環(huán)境、角色的適應過程。在與每位學生一起制定了工作計劃后，開展了調研工作。根據(jù)不同的設計對象，分別制定不同的調研內容、調研方式，調研后撰寫調研報告、確定廣告策略（在此過程中還請教過專門的廣告策劃人員）。進入設計階段后，根據(jù)廣告主題設計不同的方案，討論后選出最可行、最實用的方案進行優(yōu)化設計，而后制作投放環(huán)境的場景，廣泛征求意見，進行模擬評估直至定稿。按照這套工作計劃執(zhí)行，學生在每個步驟都投入了精力和熱情，較往常常規(guī)的教學效果好很多。老師在每個環(huán)節(jié)布置具體任務并加以指導，能反映出學生在創(chuàng)作過程中的進步，調研、策劃、創(chuàng)作能力明顯提高。
五做好教師的繼續(xù)教育工作
高職院校的教師隊伍多數(shù)是從高校畢業(yè)就參加工作，沒有在行業(yè)、企業(yè)的工作閱歷，缺少廣告設計的一線工作經(jīng)驗，授業(yè)是憑所學的理論知識，與職業(yè)院校教師所需的能力存在或大或小的差距，提高教師的專業(yè)能力就勢在必行了。學校要給教師提供外出進修培訓的機會，擴展他們的專業(yè)視野，使他們有機會感受到廣告行業(yè)里的新知識、新技術、新的思維模式，并將這些作為教學資源滲透到課程教學中，使講授的內容更有廣度和深度，更有適應性、開放性和系統(tǒng)性。[2]目前很多教育主管單位與職院已經(jīng)很重視這項工作，積極開展師培項目，學校與行業(yè)、企業(yè)的對接也在大規(guī)模的展開，越來越多的一線教師獲得了提升自身能力的機會，有理由相信教師的繼續(xù)教育會越辦越好。中國經(jīng)濟與社會在高速發(fā)展，廣告行業(yè)也在不斷迎接挑戰(zhàn)，對設計人才的要求不斷提高，專精人才相對緊缺，培養(yǎng)能快速適應行業(yè)發(fā)展、滿足企業(yè)需求的職業(yè)新興力量也是我們必須迎接的挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)目標需要接受市場的檢驗，人才培養(yǎng)模式需要得到行業(yè)的認可，學校的教學質量需要獲得社會的認同，教與學就必須要適應專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展步伐。
參考文獻
在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)無處不在，并且正在深刻地改變人們的工作與生活方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)加各個傳統(tǒng)行業(yè)，傳統(tǒng)行業(yè)利用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)平臺讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，創(chuàng)造出新的發(fā)展生態(tài)，使得一些傳統(tǒng)行業(yè)迸發(fā)出新的生命力。傳統(tǒng)教育行業(yè)也在積極利用信息技術，革新教育教學技術，提升教學水平，而職業(yè)教育更加受益于信息科技的發(fā)展。MOOC（massiveopenonlinecourses）大型開放網(wǎng)絡課程正是借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術，成為當下教育發(fā)展的主流之一。MOOC的精細化教學設計特點和翻轉課堂的教學方法有利于教師教授學生職業(yè)技能知識，其碎片化、自主化的教學特點也對高職課程教學改革提供了有益的指導。
二、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新浪潮
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為當前政府打造的經(jīng)濟發(fā)展兩大新引擎，已經(jīng)成為中國的國家戰(zhàn)略，而職業(yè)教育是緊緊圍繞國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)而展開自身的變革與發(fā)展的。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。所以，我們要圍繞推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，要完善人才培養(yǎng)質量標準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，改革教育方法和考核方式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。這就是具體的課程教學改革的方向。
三、職業(yè)教育集團辦學的深化發(fā)展
職業(yè)教育集團是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學機制改革和促進優(yōu)質資源開放共享的重要模式，教育部印發(fā)的《關于深入推進職業(yè)教育集團化辦學的意見》指出，到2020年我國要初步建成300個具有示范引領作用的骨干職業(yè)教育集團，建設一批中央企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)帶頭組建的職業(yè)教育集團，基本形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的局面。職教集團辦學的深化發(fā)展對于優(yōu)化教學資源配置、促進優(yōu)質資源開放共享都具有積極的促進作用。因此，職教集團辦學的深化發(fā)展勢必對高職專業(yè)建設、課程教學等提出新的要求。為了更好地適應新形勢發(fā)展的要求，現(xiàn)今的高職廣告設計課程教學改革呈現(xiàn)出以下幾點趨勢。
1.由單一技能轉向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)
高職廣告設計課程教學始終強調培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，整個課程教學通過作業(yè)練習、課程實踐、頂崗實習等環(huán)節(jié)將實踐技能的培養(yǎng)訓練貫穿于教學中，這種訓練體系是以強化學生職業(yè)崗位技能為目標的。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的引領下，廣告設計課程實踐教學體系不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力，還應配合相關創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程共同培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這就要求調整以往的實踐教學體系，積極發(fā)揮廣告課程實踐性強和廣告行業(yè)入門門檻低、易于創(chuàng)業(yè)的特點，從過去單一的技能培養(yǎng)向現(xiàn)在綜合能力培養(yǎng)轉變。整個課程實踐教學體系應以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目標，具備包容性與延展性，課內訓練與課外活動結合貫通，廣告專業(yè)技能與綜合業(yè)務能力并重，有意識地增加小組工作項目，培養(yǎng)學生的團隊精神。教師在講解案例與安排學生技能訓練時，要增加廣告業(yè)務法規(guī)、項目資金管理等與創(chuàng)業(yè)能力相關的知識，制訂新的考核標準，為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力構建良好的實踐平臺與訓練體系。
2.積極利用現(xiàn)代教學技術手段，優(yōu)化教學模式與方法
現(xiàn)行的廣告設計課程教學通常采用多媒體的方式講授，以及單元制教學和工學一體的教學模式與方法。隨著以信息技術為主的教學設備與手段廣泛介入現(xiàn)代教學，現(xiàn)代廣告設計課程教學應積極利用現(xiàn)代通信技術、成像技術等構建生動逼真的虛擬教學情境與交流實踐平臺，緊緊圍繞教學目標改進教學手段，積極借鑒MOOC精細化、碎片化的教學特點量化教學目標，以核心知識點和單項技能為主體構建教學實施綱要，廣泛利用網(wǎng)上共享資源，優(yōu)化教學內容，建立師生互動學習的信息平臺，開設線上課程，從而促進學生自主學習。教師要依照學生不同的廣告專業(yè)能力，如廣告平面設計制作能力、廣告材料工藝制作能力、文案寫作能力等設計教學方法，還可以采取以賽促學的方法，以時間、級別、類別等建立賽制教學表，讓學生積極參加專業(yè)比賽，進而促進課程教學的開展，提升教學效果。
二、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新浪潮
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為當前政府打造的經(jīng)濟發(fā)展兩大新引擎，已經(jīng)成為中國的國家戰(zhàn)略，而職業(yè)教育是緊緊圍繞國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)而展開自身的變革與發(fā)展的。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。所以，我們要圍繞推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，要完善人才培養(yǎng)質量標準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，改革教育方法和考核方式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。這就是具體的課程教學改革的方向。
三、職業(yè)教育集團辦學的深化發(fā)展
職業(yè)教育集團是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學機制改革和促進優(yōu)質資源開放共享的重要模式，教育部印發(fā)的《關于深入推進職業(yè)教育集團化辦學的意見》指出，到2020年我國要初步建成300個具有示范引領作用的骨干職業(yè)教育集團，建設一批中央企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)帶頭組建的職業(yè)教育集團，基本形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的局面。職教集團辦學的深化發(fā)展對于優(yōu)化教學資源配置、促進優(yōu)質資源開放共享都具有積極的促進作用。因此，職教集團辦學的深化發(fā)展勢必對高職專業(yè)建設、課程教學等提出新的要求。為了更好地適應新形勢發(fā)展的要求，現(xiàn)今的高職廣告設計課程教學改革呈現(xiàn)出以下幾點趨勢。
1.由單一技能轉向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)
高職廣告設計課程教學始終強調培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，整個課程教學通過作業(yè)練習、課程實踐、頂崗實習等環(huán)節(jié)將實踐技能的培養(yǎng)訓練貫穿于教學中，這種訓練體系是以強化學生職業(yè)崗位技能為目標的。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的引領下，廣告設計課程實踐教學體系不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力，還應配合相關創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程共同培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這就要求調整以往的實踐教學體系，積極發(fā)揮廣告課程實踐性強和廣告行業(yè)入門門檻低、易于創(chuàng)業(yè)的特點，從過去單一的技能培養(yǎng)向現(xiàn)在綜合能力培養(yǎng)轉變。整個課程實踐教學體系應以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目標，具備包容性與延展性，課內訓練與課外活動結合貫通，廣告專業(yè)技能與綜合業(yè)務能力并重，有意識地增加小組工作項目，培養(yǎng)學生的團隊精神。教師在講解案例與安排學生技能訓練時，要增加廣告業(yè)務法規(guī)、項目資金管理等與創(chuàng)業(yè)能力相關的知識，制訂新的考核標準，為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力構建良好的實踐平臺與訓練體系。
2.積極利用現(xiàn)代教學技術手段，優(yōu)化教學模式與方法
現(xiàn)行的廣告設計課程教學通常采用多媒體的方式講授，以及單元制教學和工學一體的教學模式與方法。隨著以信息技術為主的教學設備與手段廣泛介入現(xiàn)代教學，現(xiàn)代廣告設計課程教學應積極利用現(xiàn)代通信技術、成像技術等構建生動逼真的虛擬教學情境與交流實踐平臺，緊緊圍繞教學目標改進教學手段，積極借鑒MOOC精細化、碎片化的教學特點量化教學目標，以核心知識點和單項技能為主體構建教學實施綱要，廣泛利用網(wǎng)上共享資源，優(yōu)化教學內容，建立師生互動學習的信息平臺，開設線上課程，從而促進學生自主學習。教師要依照學生不同的廣告專業(yè)能力，如廣告平面設計制作能力、廣告材料工藝制作能力、文案寫作能力等設計教學方法，還可以采取以賽促學的方法，以時間、級別、類別等建立賽制教學表，讓學生積極參加專業(yè)比賽，進而促進課程教學的開展，提升教學效果。
二、師資建設的創(chuàng)新
教學水平的高低，取決于教師水平的高低。因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的廣告設計人才，就要多管齊下，全方面提升教師的素質和能力，完善師資建設，打造一支高水平、高素質的師資隊伍。那么，如何構建一支高水平、高素質的師資隊伍呢？首先是教師的主動學習。伴隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，誕生了很多新的、科學的教學理念、模式和方法。如建構主義學習理念、任務驅動教學模式、對話式教學法等，都十分適用于廣告設計教學。將其應用于教學中，能使教學的有效性得到顯著的提升。而運用的前提正是教師的主動學習、研究和探索。這就要求教師樹立起一種終身學習的理念，時刻保持對教育界、藝術設計界發(fā)展的關注，并結合教學的實際情況，將一些有價值的思想和方法應用于教學中，使整個教學過程處于一個動態(tài)和發(fā)展的過程中，并由此獲得教師個人素質和能力的豐富。其次是教師實踐能力的提升。多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接走向了教學崗位，所以教師本身并沒有太多實踐經(jīng)歷。要想突破學生實踐能力弱這個瓶頸，必須提升教師的實踐能力。作為學校來說，要多給教師以學習和提高的機會，如派遣教師外出學習、為教師聯(lián)系設計企業(yè)、鼓勵教師參加各種設計比賽等。作為教師來說，要充分認識到其中的重要性，和學校形成良好的配合，努力使自己成為“雙師型”的新型師資人才。通過全方面的師資建設，使教師真正成為教學改革的領軍者和實施者，充分發(fā)揮出教師這個角色應用的價值和意義。
三、教學實踐的創(chuàng)新
學生實踐能力的不足，是當下藝術設計專業(yè)中的一個共性問題。這種能力的缺失，既不符合專業(yè)教學的培養(yǎng)標準，也不利于學生今后的就業(yè)和發(fā)展。所以，應該從多個角度入手，將實踐能力的培養(yǎng)貫穿于教學的始終。首先，在教學理念方面，學校和教師要真正認清廣告設計與制作這門課程的性質和特點，認識到學生實踐能力培養(yǎng)的重要性和意義。特別是高職院校，其本身培養(yǎng)的就是實用型人才。學校和學科都具有鮮明的實踐特色，因此必須要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)教學的初衷。其次，在課程設置方面，既要增加實踐類課程的數(shù)量，也要對這些課程進行有機的安排。比如，有的實踐類課程可以和專項理論學習結合在一起，有的則可以融入到真實的項目設計中。通過課程設置的完善和有機安排，保證學生得到有效而豐富的實踐鍛煉。再次，在實踐基地建設方面，學校要定期拿出專項資金，對校內的一些場地和設施進行維護和添置，如工作室場地的提供，電腦、印刷設備的購買等，充分滿足學生的實踐需要。而在校外則要和一些設計企業(yè)建立良好的合作關系，定期派學生去企業(yè)進行頂崗實習，并邀請一線設計人才來學校舉辦講座，結合行業(yè)實際需要對學生進行指導等。通過對多個環(huán)節(jié)的完善，使藝術實踐常態(tài)化、長效化。
二、師資建設的創(chuàng)新
教學水平的高低，取決于教師水平的高低。因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的廣告設計人才，就要多管齊下，全方面提升教師的素質和能力，完善師資建設，打造一支高水平、高素質的師資隊伍。那么，如何構建一支高水平、高素質的師資隊伍呢？首先是教師的主動學習。伴隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，誕生了很多新的、科學的教學理念、模式和方法。如建構主義學習理念、任務驅動教學模式、對話式教學法等，都十分適用于廣告設計教學。將其應用于教學中，能使教學的有效性得到顯著的提升。而運用的前提正是教師的主動學習、研究和探索。這就要求教師樹立起一種終身學習的理念，時刻保持對教育界、藝術設計界發(fā)展的關注，并結合教學的實際情況，將一些有價值的思想和方法應用于教學中，使整個教學過程處于一個動態(tài)和發(fā)展的過程中，并由此獲得教師個人素質和能力的豐富。其次是教師實踐能力的提升。多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接走向了教學崗位，所以教師本身并沒有太多實踐經(jīng)歷。要想突破學生實踐能力弱這個瓶頸，必須提升教師的實踐能力。作為學校來說，要多給教師以學習和提高的機會，如派遣教師外出學習、為教師聯(lián)系設計企業(yè)、鼓勵教師參加各種設計比賽等。作為教師來說，要充分認識到其中的重要性，和學校形成良好的配合，努力使自己成為“雙師型”的新型師資人才。通過全方面的師資建設，使教師真正成為教學改革的領軍者和實施者，充分發(fā)揮出教師這個角色應用的價值和意義。
三、教學實踐的創(chuàng)新
學生實踐能力的不足，是當下藝術設計專業(yè)中的一個共性問題。這種能力的缺失，既不符合專業(yè)教學的培養(yǎng)標準，也不利于學生今后的就業(yè)和發(fā)展。所以，應該從多個角度入手，將實踐能力的培養(yǎng)貫穿于教學的始終。首先，在教學理念方面，學校和教師要真正認清廣告設計與制作這門課程的性質和特點，認識到學生實踐能力培養(yǎng)的重要性和意義。特別是高職院校，其本身培養(yǎng)的就是實用型人才。學校和學科都具有鮮明的實踐特色，因此必須要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)教學的初衷。其次，在課程設置方面，既要增加實踐類課程的數(shù)量，也要對這些課程進行有機的安排。比如，有的實踐類課程可以和專項理論學習結合在一起，有的則可以融入到真實的項目設計中。通過課程設置的完善和有機安排，保證學生得到有效而豐富的實踐鍛煉。再次，在實踐基地建設方面，學校要定期拿出專項資金，對校內的一些場地和設施進行維護和添置，如工作室場地的提供，電腦、印刷設備的購買等，充分滿足學生的實踐需要。而在校外則要和一些設計企業(yè)建立良好的合作關系，定期派學生去企業(yè)進行頂崗實習，并邀請一線設計人才來學校舉辦講座，結合行業(yè)實際需要對學生進行指導等。通過對多個環(huán)節(jié)的完善，使藝術實踐常態(tài)化、長效化。
四、教學評價的創(chuàng)新
教學評價也是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，具有導向、激勵、反饋等特殊功能。但是長期以來，該環(huán)節(jié)卻始終沒有得到充分的重視，多數(shù)學校和教師要么采用傳統(tǒng)的打分制模式，要么直接沒有教學評價，使該環(huán)節(jié)獨具的功能無從發(fā)揮，教學質量也受到了不良的影響。所以，應該結合課程的實際情況和特征，構建起一個合理而完整的教學評價體系。首先是評價主體方面。傳統(tǒng)教學中，教師是唯一的評價者，雖然教師具有相應的知識和技能，也基本上能夠給出客觀的評價，但是其所代表的僅僅是教師個人的認知和感受，而廣告設計與制作是一種藝術創(chuàng)作，其本身就是仁者見仁，智者見智的，如果教師的評價和學生的心理預期相距甚遠，那么將很容易挫傷學生學習的積極性。所以，要引入更多的評價者，如學生評價、企業(yè)設計者評價等，通過評價者的多元化來形成多元化的評價結果，讓學生對自己的創(chuàng)作有更加全面的認識和感受。其次是評價模式方面。“打分制”這種評價模式，更適合于一些理論類教學。廣告設計作為一種藝術創(chuàng)作，是有著強烈主觀化、個性化因素的，簡單的一個分數(shù)并不是作品真實質量的反映。所以，應該采用更加科學的評價模式。比如，會診式評價。學?？梢远ㄆ谘埰髽I(yè)一線設計人員來學校，和教師組成會診小組，通過和學生深入探討的方式，當面對學生的作品予以評價，學生也樂于通過這種直接的交流和指導獲得新的知識和感悟。又如，檔案袋評價模式。這是一種在國外備受好評的教學模式，其主張為每一個學生都建立一個檔案袋，詳細記錄學生每一個時段的學習情況，并作為最終評價的重要參考，不僅實現(xiàn)了對學生學習過程的關注，更使評價結果公正、全面和客觀?？梢钥闯?，教學評價有著其它教學環(huán)節(jié)所不具備的功能和價值，理應得到教師充分的重視。
《廣告設計》是設計專業(yè)一門重要課程，該課程能有效地培養(yǎng)學生的綜合素質。開展《廣告設計》課程，能讓學生完全進入專業(yè)設計學習，憑借系統(tǒng)的理論講述和對創(chuàng)意方法講解的方式，在對具體案例進行分析過程中，引導學生創(chuàng)造性地完成廣告創(chuàng)意的訓練?！皟啥问健狈譃椤案惺軓V告創(chuàng)意階段”與“廣告策劃與推廣設計階段”兩個階段，對其進行深入研究，有助于該課程教學成效的提升。
1 感受廣告創(chuàng)意階段
1.1 對比廣告創(chuàng)意
在廣告設計的教學過程中，教師要善于利用各種元素，鼓勵學生從不同的教學素材中，挖掘出兩個不同產(chǎn)品之中各自所包含的信息量，取其精華棄其糟粕，進而能夠在接下來活動中，展現(xiàn)出更加豐碩的成果。雖然現(xiàn)實生活中的廣告設計活動中不大可能遇到同時為兩個競爭品牌做廣告創(chuàng)意的情況，但是在廣告創(chuàng)意設計的學習中，我們嘗試著去將各種元素進行對比，還是很有必要的。
隨著科技信息的發(fā)展，媒體形式也在不斷發(fā)展變化，從報紙、雜志、招貼廣告到影視、網(wǎng)絡、直郵廣告、POP廣告等，這都要求學生在重視創(chuàng)意的同時，還需熟悉廣告的各種媒體形式，講述媒體廣告的特點與分類。把報紙、雜志、電視、廣播和網(wǎng)絡媒體等五大媒體作為重點研究，時刻關注創(chuàng)意媒體廣告和新媒體廣告，從而提高學生運用多種媒介的能力，使學生能近距離地感受廣告創(chuàng)意的廣泛性，樹立從各方面打造新的品牌形象的廣告創(chuàng)意觀念，大力倡導創(chuàng)意從生活中來，再到生活中去。
1.2 公益廣告設計
公益廣告就像是一盞指路明燈，將公益廣告加入到廣告設計課程中對社會具有深遠的意義，因此學習廣告設計專業(yè)的學生還應該關心并投入到公益事業(yè)中去，正如尹定邦所言，設計師不僅要面向市場，為市場設計，還要面向社會，為社會設計，關注了解人們的生存狀態(tài)，為人類謀利益。就此，在課程設計中，筆者就嘗試以“食品安全”或“反腐倡廉”這兩個為選題：
選題一：以“反腐倡廉”為主題的公益廣告是與市紀委合作的，以廣告作為宣傳手段，提高公職人員的職業(yè)道德、公民的社會公德、家庭美德的水平，堅定全國人民的理想信念，營造一個反腐倡廉工作的良好社會氛圍。在推進這個課題的期間，筆者收集了與此相關的圖片和文字作為素材，大體分析了當下的形勢以及社會的普遍看法。只有做到這樣，才能夠讓學生們更加深入地了解該過程的操作性質，運用更加優(yōu)秀的技術來支持該份廣告的制作。然后通過反反復復的調整、與修改之后，邀請市紀委相關領導來學校和同學們一起開展了座談，在其認真聆聽完學生們的講解后，還深入到基層當中，給出肯定的支持和建議，從言語和行動中表達了對這次合作的贊賞與肯定。
選題二：之所以選擇“食品安全”公益廣告這個選題，是受一系列毒奶粉、地溝油等事件影響，對食品安全進行深入思考。結合相關的廣告設計比賽的要求，廣告內容要與食品安全有關，要注重加強經(jīng)營者誠信經(jīng)營，提高商品質量，加強服務態(tài)度的建設，承擔相應的社會責任，最大限度地保障消費者的消費安全。通過“食品安全”公益廣告的設計，不僅有利于加強對食品安全的監(jiān)督監(jiān)管，對不法經(jīng)營商販給予警示，同時還能提高消費者安全消費的意識。
事實證明，采用公益廣告設計這樣的教學方式成效十分顯著。一方面，激發(fā)了同學們學習廣告創(chuàng)意的積極性，提升學生的專業(yè)技能；另一方面，也在潛移默化中培養(yǎng)了學生對社會的認知度，起到了較好的教育效果。
2 廣告策劃與推廣設計階段
2.1 廣告策劃
（1）市場調查與研究。對藝術設計專業(yè)里的“廣告策劃方向”的學生而言，其重點在調查方法、設計問卷、現(xiàn)場執(zhí)行、處理數(shù)據(jù)和撰寫報告這五個環(huán)節(jié)中。掌握市場調查的基本原理、調查種類和如何設計問卷調查的方法、對市場調查的步驟和程序有深刻了解，在汲取了有關信息之后，還要對其進行進一步的整理工作。這樣專業(yè)的市場調查與研究的方法顯得不是那么重要。所以，在授課中，為了提高學生設計問卷的可行性與準確性，我們需要提供一些與課程相似的調查問卷給學生作為參考，讓學生對專業(yè)的認知度有進一步的提升。
（2）廣告策劃與定位。廣告策劃是一個對廣告的整體預先謀劃，是一項綜合地系統(tǒng)地工作，包括整體戰(zhàn)略和具體策略，涉及廣告目標的確定。分為單一的廣告活動策劃和總體的、針對某一特定時期的總體廣告活動策劃這兩種。矛盾具有特殊性，定位需要根據(jù)選題，具體問題具體分析，總體來說，定位是不僅要對本產(chǎn)品還要對它的競爭產(chǎn)品進行深入研究與分析，確定該產(chǎn)品的優(yōu)劣勢，了解消費者的需求，將它們給目標消費者動態(tài)的過程。
2.2 廣告推廣
（1）廣告形象推廣策略與創(chuàng)意。這項工作一定要做到從整體出發(fā)，以該項工作的制定過程為重點，盡量涵蓋其他一些學科的知識，在廣告運作的大環(huán)境中研究分析廣告設計的主要流派和順應時代的設計理念，重視“三個強調”，即強調創(chuàng)意與價值內涵并重；一定要依據(jù)當時所收集到的一系列信息資料來進行；除此之外還要從消費者的角度去衡量，才能夠真正提高廣告設計的效果。
（2）廣告推廣策劃設計實踐。廣告推廣策劃并不僅僅是紙上談兵，要通過專項課題實際操作來不斷完善，積極深入市場，并以此作為基礎，盡力將廣告創(chuàng)意用最好的視覺語言表達出來 ，從而打動客戶與消費者
（3）策劃書的撰寫。這份工作所包含的內容是極其廣泛而又細致的，具體實踐過程當中所包含的工作一定要詳細記錄入策劃當中，其中設計策劃是主題設計策劃書的核心。策劃書必須論證嚴謹、邏輯嚴密、有充足的數(shù)據(jù)作為證明。與此同時，新穎的創(chuàng)意、超高藝術表現(xiàn)的風格語言和技巧將作為點睛之筆，使之達到一定高度，實現(xiàn)形式與內容的完美結合。
3 結語
對每個人而言，廣告是絲毫不陌生的，其充斥在我們生活當中，并扮演著越來越重要的角色，也發(fā)揮著更重要作用。高校課程教學的改革應與時俱進，順應時代的潮流，把對設計藝術人才的培養(yǎng)定位在市場需求的角度?！皟啥问健睆V告設計課程要求學生能綜合運用廣告理論、文案配合、策略分析、現(xiàn)代設計表現(xiàn)以及圖形概念提取的手段，分兩個階段逐步掌握基礎的廣告策劃與廣告創(chuàng)意和推廣設計的方法成為課程的總體目標，其能有效地培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生更好地適應新形勢的要求。
參考文獻：
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關鍵詞：
應用型人才；廣告設計課程；市場需求
一、廣告設計課程以及應用型人才的概述
1、廣告設計課程的概念
廣告設計是視覺傳達專業(yè)的核心課程，通過該課程的開展，能夠讓學生準確掌握廣告設計具體方法、功能，并且提高學生對設計的審美能力，在信息化的時代當中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提高創(chuàng)新水平和實踐能力，將自己的才能更好地應用于未來的崗位當中。
2、市場對于應用型人才的需求
隨著藝術教育不斷發(fā)展，我國學習藝術的人數(shù)也逐漸增多，全國各大藝術學校都開始增添自己的藝術學科范圍，多招納藝術考生，為社會培養(yǎng)了一批又一批的藝術型人才。但是很多已經(jīng)畢業(yè)的藝術生，在自己的崗位上并沒有體現(xiàn)充分的價值，甚至有些崗位一直沒有招聘到合適的人才，究其原因是學校培養(yǎng)出來的學生應用性不強。廣告設計行業(yè)因為其自身的特殊性，要求相關人員一定能夠盡快地適應市場的發(fā)展，但是從目前的廣告設計從業(yè)者個人能力來看，他們對市場的適應性較差，在崗位上并沒有充分發(fā)揮出自己的才能。探析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，主要在于學校廣告設計課程的開展，片面地強調培養(yǎng)學生的理論素質，而忽略了實踐能力的傳輸與提高，導致學生應用知識的能力較差。
二、廣告設計課程的現(xiàn)狀
1、學生自我評價及單位評價
高校開展的廣告設計課程，與市場對于廣告人才的需求不匹配，導致了雖然有很多廣告專業(yè)的畢業(yè)上，但是很難找到適合自己的崗位。筆者對很多廣告單位進行走訪得知，他們招進去的很多畢業(yè)生只會閉門造車，對于客戶提出的要求完全不予理會，整個設計都缺乏創(chuàng)意，同時也無法滿足顧客需求；從視覺上來看，廣告細節(jié)處做的不到位，同時缺乏層次感；通過廣告?zhèn)鬟f出的信息比較混亂；對于廣告的印刷，以及后期需要用到的相關技術不是很了解；計算機應用水平低等等問題。這些廣告設計從業(yè)者無法適應崗位需求，同時也就無法為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益，導致企業(yè)人力資源的浪費，很多企業(yè)為此很煩惱。而通過了解學生對自己能力的自我評價，也可以看出剛邁出校門的學生，對于整個廣告市場還是很陌生的，導致他們在這個市場中無法獨立工作。同時還表現(xiàn)出了自我協(xié)調能力差、溝通能力欠佳等諸多問題。
2、課程設置中的問題
視覺傳達專業(yè)的學生，應用能力差的根源在于課程的設置不合理。很多學生都是一畢業(yè)就邁入了廣告市場的大門，他們對于市場的發(fā)展規(guī)律不是很了解，同時自身也缺乏經(jīng)驗。而在平時的課堂教學當中，缺少貼合實際的教學案例，導致整個課程枯燥無味，與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，學生對廣告設計的學習興趣度不高。除此以外，對于學生最終學習的評定，主要是由教師一個決定，沒有將成績與市場評價兩者建立關系。老師單方評定的方式，存在較強的主觀性，這也會導致一些極具創(chuàng)意的廣告，因為沒有得到老師的認可而受到了埋沒，有些優(yōu)秀的廣告設計人才也無法得到賞識，從長遠角度分析，這會影響到學生的職業(yè)規(guī)劃。從平時上課情況分析，老師通常采用的是單方面講述的方式開展課程，學生只有聽老師講解的權利，但是很少有發(fā)表意見的時候。但是在實際工作中，廣告設計需要不同部門人員的相互溝通，需要很強的合作能力，而這些能力在當下的課程設置當中都無法得到鍛煉。由此可見，目前學校廣告設計課程開展的方式，與市場對于人才的需求不匹配，導致了大批學生無法適應崗位需求，因此必須要從多方面加以改進。
三、廣告設計課程改進策略
1、明確教學內容的來源
作為廣告設計的授課老師，一定要具備市場經(jīng)濟的意識。在選擇新教學內容的時候，一定要考慮到他的經(jīng)濟屬性，而后再去思考設計屬性。只有學生的廣告設計能夠為企業(yè)帶來更多經(jīng)濟效益，學生才可以得到企業(yè)的聘用。從師資建設方面，首先要優(yōu)化師資團隊，必須要吸納有過市場廣告設計工作經(jīng)驗的專家學者加入到團隊當中，在課堂上能夠為學生講解更多最新發(fā)生的廣告設計案例，讓學生在學到理論知識的同時，還可以了解目前廣告市場的變化情況，掌握市場的發(fā)展規(guī)律；其次，學校應當為學生多提供入企實踐的機會，通過動手實踐來鞏固理論知識，同時提高動手能力；最后，學校鼓勵教師跨校、跨國交流，吸收好的教學方式。
2、結合就業(yè)的環(huán)境
在目前的課程教學當中，忽略了對廣告教學流程的講述，這導致很多學生只關注到設計中的每個環(huán)節(jié)，但是沒有對客戶需求足夠重視，設計出的廣告也缺少創(chuàng)意。在教學實踐當中，應當做到產(chǎn)學與實際工作之間的結合，在教學上既需要講述廣告設計形式，同時也要更好貼切市場需求。根據(jù)以上改革方向，可以在當?shù)仄髽I(yè)建立實習基地，在企業(yè)設計人員的領導之下，能夠了解到廣告設計在市場銷售當中經(jīng)歷的每個流程，改進學生傳統(tǒng)的學習理念，讓他們創(chuàng)造出的作品可以更好貼合市場。
3、增添實踐項目
實踐課程是廣告設計課程的核心部分，只有通過實踐，才能夠將理論與實際相結合，提高學生應用能力。在實踐課程當中，鼓勵學生深入到企業(yè)的實習基地，與企業(yè)廣告設計人員一起來設計真實的廣告案例，同時為學生爭取競標的機會，讓學生在不斷競爭中提高自己的設計能力，樹立正確的廣告設計理念，同時也可以了解廣告市場發(fā)展的方向。
四、結束語
隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，廣告設計人才只有為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益，才可以得到企業(yè)的賞識。針對目前廣告設計課程當中存在的諸多問題，必須要對其進行改革，使學校培養(yǎng)出的學生可以更好地適應市場的需求，不僅掌握了扎實的廣告設計能力，同時還可以將理論與實踐緊密結合，提高自己的應用水平。
作者：程曦 單位：福州外語外貿學院
參考文獻
對于當前的中職廣告設計教育來說，畢業(yè)生在進入社會后能否很快的進入職業(yè)角色是對其成敗最為直接的考驗，其反映出的根本性問題還是現(xiàn)階段中職廣告設計課程設置與學生未來就業(yè)是否相適應。
一、中職教育廣告設計課程現(xiàn)狀考察與問題探析
近年來，中職院校廣告設計專業(yè)普遍出現(xiàn)學生就業(yè)困難、生源萎縮的現(xiàn)狀，究其原因，主要是課程建設沒有順應市場需求。雖然很多中職院校不斷的改善和研究設計專業(yè)課程體系，且重視在實踐中傳授技能的課程建設，但是從課程的目標到課程的實施，在許多方面仍存在著不足。
一是課程目標模糊。課程目標是課程預期的結果，是期望學生通過學習每門課程后在知識、技能、態(tài)度等方面達到的狀態(tài)。然而，“照本宣科”、與實踐操作脫軌的教學模式，極大的降低了學生的動手能力與參與意識，這就導致了對當前招收的大多是基礎薄弱的中職生來說，其掌握的技能不足以應付變化中的就業(yè)形勢。
二是課程結構單一。廣告設計絕非一門單一的學科，在其課程設計中涉及到廣告教育體系中的藝術設計、廣告學、營銷學、消費心理學、大眾傳媒、電腦制作、印刷、影視制作……都不可或缺。然而回顧現(xiàn)在的中職廣告設計教育，往往只注重設計軟件的操作教學，而忽視了對學生廣告素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)出的學生或許在應用設計軟件有出色的表現(xiàn)，但是單一的知識結構勢必會成為其在廣告行業(yè)中的發(fā)展桎梏。
三是缺乏特色性。目前中等職業(yè)學校在廣告設計專業(yè)的設置上，大多開設的是傳統(tǒng)專業(yè)，這對于追求創(chuàng)新、個性化、特色化的廣告業(yè)來說明顯是不相適宜的，很難滿足學生將來走上崗位之后的需求。
二、以市場需求為導向的中職廣告設計課程教學設計思路
針對以上所提出的現(xiàn)實問題，中職廣告設計教學亟待予以改革。在此，本文嘗試著提出了以行業(yè)需求為導向的中職廣告設計課程教學設計思路的幾點策略，旨在從根本上改觀職中廣告教學工作的現(xiàn)狀，從而提升中職廣告設計的教學質量。
1.立足于市場需求的教學目標
社會需要同教學發(fā)生聯(lián)系，主要是通過由學校制定的教學目標而實現(xiàn)的。中職教育廣告設計的目標是培育出符合市場需求的實用技術型人才，其專業(yè)的特點決定了教學內容必須緊跟市場發(fā)展需求。因此學校在制定教學目標時，首先要了解市場到底需要什么樣的廣告設計人才；其次，充分的考慮各種需求間的聯(lián)系；最后，將了解到的情況通過分解成各級各個層次的教學目標來實現(xiàn)，將市場對于廣告人才人文、技術、職業(yè)素養(yǎng)等方方面面的需求融合到每個小教學目標中。
2.教學內容兼顧專業(yè)性和系統(tǒng)性
廣告設計應用類型繁多，在制定教學內容時應當充分的考慮專業(yè)性和系統(tǒng)性，以往的中職廣告設計教學內容設計具有大而全、博而不精的特點，不僅增加了畢業(yè)生擇業(yè)的困難，對于其個人職業(yè)的縱深發(fā)展也是極為不利的。筆者建議，根據(jù)廣告設計不同類型應用需要選擇對應教學內容，堅持“專業(yè)、系統(tǒng)”的原則，突出行業(yè)應用性，崗位針對性，體現(xiàn)職業(yè)應用的特色。
3.以學生為主體的互動式教學方法
在以實戰(zhàn)為主的廣告設計教育課堂，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的需求。教師通過課堂、書本只能向學生傳授基礎知識、基本技能，其次，每個學生在學習、思維、領悟方面存在著個體差異，選擇恰當?shù)慕虒W方法，就顯得至關重要了。通過實踐，筆者認為以學生為主的互動式教學方式是很好的一種廣告設計教學方法。學生通過自發(fā)的研習廣告設計課程，探索其中的關鍵，教師在這個過程中起到引導的作用，并及時給予解答，由需而發(fā)，充分調動和激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。
4.堅持以行業(yè)作為教學效果評估標準
作為技術性實用型人才，中職廣告設計畢業(yè)生需要接受來自市場的分析與評價，其作品要以行業(yè)應用作為標準，相應的對于中職廣告設計的教學效果的評估也要堅持以行業(yè)應用為標準。
三、總結
總的來說，中職廣告設計教學的發(fā)展之路仍舊任重而道遠。若想提升中職廣告設計課程的教學質量，需要集合教師、學校、社會的多方之力，在理論和實踐層面上取得全新的飛躍。中職廣告設計教學工作需要站在現(xiàn)實的基礎之上，充分尊重學生的自主性與主體性，探索科學化、多元化的教學實現(xiàn)形式，不斷在改良的過程中掌握主動權。唯有基于當下、汲取經(jīng)驗，中職廣告設計教學工作方能面向更為廣闊的未來。
