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時間：2023-07-09 08:24:33
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一、財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀
財務(wù)管理課程主要涵蓋投資管理、籌資管理、收益分配三部分內(nèi)容，這三部分內(nèi)容都是圍繞資金的運動展開。資金的籌措與運用、流通與管理離不開貨幣、信用關(guān)系、金融工具、金融市場、以及以銀行為主體的金融機構(gòu)，這需要學(xué)生具備一定的資金管理方法與技能，而這正是金融學(xué)課程研究的主要內(nèi)容。因此，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力與其所擁有的金融專業(yè)知識與技能具有十分密切的關(guān)系?；诖耍覈胀ǜ叩葘W(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)大多將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、金融、法律、理財?shù)榷喾矫嬷R和能力的高級專門人才”。
從各學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)的《金融學(xué)》教學(xué)大綱來看，金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括：貨幣與貨幣制度、信用與利率、外匯與匯率、金融市場、金融機構(gòu)、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供求及均衡、通貨膨脹、貨幣政策、金融發(fā)展等。教學(xué)中一般把重點放在貨幣與貨幣制度、金融機構(gòu)、貨幣供求及其均衡、貨幣政策等章節(jié)上。從教學(xué)實踐中看，并沒有區(qū)分金融專業(yè)學(xué)生和財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的差異。對財務(wù)管理專業(yè)而言，金融學(xué)按上述內(nèi)容體系安排教學(xué)存在很大的缺陷。對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生局限于貨幣與銀行的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容落后于時代的發(fā)展，也落后于現(xiàn)代金融理論的發(fā)展。因此，如何在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中改革金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容， 是財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
二、財務(wù)管理專業(yè)金融課程教學(xué)內(nèi)容安排存在的問題
（一）授課內(nèi)容未體現(xiàn)出金融與非金融專業(yè)的差異
從實際情況看，國內(nèi)高校財務(wù)管理專業(yè)和金融專業(yè)本科生使用的金融學(xué)教材基本是相同的。對于金融專業(yè)學(xué)生而言，金融學(xué)只是其專業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)還將進一步學(xué)習(xí)金融學(xué)專業(yè)的其他課程，如商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)、國際金融學(xué)、中央銀行學(xué)、保險學(xué)、金融市場、證券投資學(xué)等，會對在金融學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容進行進一步的深化和拓展。而對于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生而言，缺乏后續(xù)課程對相關(guān)內(nèi)容進行進一步拓展和深化，所以金融學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為使學(xué)生對金融運行規(guī)律和機制有一個基本的了解和認識，對社會上廣泛存在的金融現(xiàn)象可以做出正確的解讀，并且對其本專業(yè)的學(xué)習(xí)起到有效的輔助作用即可。但是，從目前非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織和設(shè)計來看，顯然難以達到上述教學(xué)目標(biāo)。另外，給財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生講金融學(xué)的教師，一般是金融專業(yè)出身的。所以授課時基本都會按照習(xí)慣，用專業(yè)的大綱要求財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，沒有認真考慮財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的特點。
（二）交叉重復(fù)內(nèi)容多
一般經(jīng)管類院校的財務(wù)管理專業(yè)，金融學(xué)的課時都在40學(xué)時以內(nèi)，所以時間緊、內(nèi)容多的矛盾較突出。而專業(yè)的大綱中，金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排存在許多問題，尤其與先學(xué)的課程，內(nèi)容上的重復(fù)較嚴重。這樣，既不能為學(xué)生搭建清晰的金融學(xué)框架， 又浪費了寶貴的授課時間，還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。從泰山學(xué)院金融學(xué)教學(xué)大綱與宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)大綱比較中可以看出，40學(xué)時的金融學(xué)中，有12學(xué)時是在重復(fù)宏觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，比重高達30%。
（三）微觀金融運行機制的內(nèi)容欠缺
從金融學(xué)30%的內(nèi)容與宏觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容重復(fù)就可以看出，我國的金融學(xué)教學(xué)中，更側(cè)重于宏觀金融運行機制， 重視銀行體系、貨幣供求、貨幣政策等內(nèi)容。而與我們?nèi)粘＠碡斚⑾⑾嚓P(guān)的微觀金融運行機制，金融學(xué)教學(xué)中涉及較少。由于財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)中一般不會再學(xué)習(xí)金融專業(yè)的其他課程，所以就出現(xiàn)了前面所說的，財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不會運用金融知識的現(xiàn)象。
（四）教學(xué)內(nèi)容滯后于實踐的發(fā)展
目前，財務(wù)管理專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)中，理論教學(xué)仍占主體，實踐教學(xué)內(nèi)容相對薄弱，教學(xué)環(huán)節(jié)相對分散。重知識輕能力、重理論輕實踐，過分強調(diào)理論知識的傳授，忽視實踐性環(huán)節(jié)。高校教學(xué)改革是往往談得較多的是教學(xué)方法、教學(xué)條件和教學(xué)手段的改革，對教學(xué)內(nèi)容本身的改革卻較少涉及。特別對于金融學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容改革落后于我國金融實踐的發(fā)展。 金融學(xué)是一門理論性和實務(wù)性較強的學(xué)科，條件允許的情況下，可以充分利用校內(nèi)外資源，加大投入建立起校內(nèi)模擬實驗室，使學(xué)生在校內(nèi)就可以模擬到時實務(wù)工作情景，加深學(xué)生對金融理論知識的理解，提高學(xué)生實際運用能力。
三、財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)教學(xué)改革與模式建議
（一）制定適合財務(wù)管理專業(yè)的課程內(nèi)容體系
針對課程內(nèi)容組織形式與教學(xué)形式的錯位，適宜將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱按專業(yè)和非專業(yè)劃分，降低標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時保持一定的自由度，根據(jù)不同專業(yè)選擇適合內(nèi)容和調(diào)整目標(biāo)。這在客觀上要求各學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)課程教師加強團隊合作，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探討本專業(yè)的教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，對課程內(nèi)容進行合理布局，構(gòu)建適應(yīng)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容體系。
（二）適當(dāng)增加金融微觀部分的教學(xué)內(nèi)容
20 世紀(jì)50 年代之后，金融學(xué)開始向現(xiàn)代金融學(xué)轉(zhuǎn)型，其特點就是金融學(xué)越來越微觀化、實證化、技術(shù)化。研究的內(nèi)容包括資產(chǎn)組合理論、衍生產(chǎn)品的定價理論以及風(fēng)險管理理論與技術(shù)等，其理論核心部分成為現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的核心內(nèi)容。現(xiàn)代金融學(xué)越來越多地從微觀方面對金融進行研究，成為管理市場和指導(dǎo)微觀企業(yè)行為的重要手段。因此針對宏觀部分內(nèi)容重復(fù)過多，可以適當(dāng)增加現(xiàn)代金融微觀部分的教學(xué)內(nèi)容。首先，金融機構(gòu)部分，可以增加對非銀行金融機構(gòu)的介紹，特別是證券公司、小額貸款公司、證券投資基金、財務(wù)公司等非銀行金融機構(gòu)的基本業(yè)務(wù)及功能定位，使學(xué)生對我國日益發(fā)展的多樣化的非金融機構(gòu)有更加全面的了解。其次，金融價格部分，要增加與利率相關(guān)的計算、收益率的計算、利率的期限結(jié)構(gòu)、資產(chǎn)定價、資產(chǎn)選擇行為等部分內(nèi)容的教學(xué)。
（三）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強教學(xué)手段改革
隨著金融功能的變革、科學(xué)技術(shù)的日新月異及金融電子化、金融自由、金融工程化的進展，現(xiàn)代金融創(chuàng)新層出不窮，國內(nèi)過激金融熱點問題頻出，國家宏觀經(jīng)濟政策不斷調(diào)整。因此，僅僅依靠傳統(tǒng)的理論講授無法幫助學(xué)生全面認識和理解實際問題。針對這一問題，一方面，要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，運用生動的案例激發(fā)學(xué)生的興趣和探究思想，加強學(xué)生的應(yīng)用能力和金融思維的培養(yǎng)。教學(xué)中可以采用以教師講授為主、學(xué)生講授為輔的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并在講授過程中加強參與式學(xué)習(xí)，通過小組討論的方法可以鼓勵學(xué)生表達自己的金融想法。另一方面， 課程之外，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還可以做一些輔助教學(xué)的工作，如：聘請校外專家來校給學(xué)生講授金融行業(yè)需要的專業(yè)知識及技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何將課堂所學(xué)的理論更好的運用到實踐中；推薦學(xué)生到金融行業(yè)實習(xí)，可以與某個證券公司達成協(xié)議，將其作為學(xué)院的一個實習(xí)基地，在實習(xí)中更有興趣學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
（四）適宜在教與學(xué)方面要樹立一種充新教學(xué)模式
針對非金融專業(yè)的內(nèi)容多、課時少的情況， 可以在教與學(xué)方面要采用一種充新教學(xué)模式。即：“教”可利用案例教學(xué)法、分析討論法，并采用多媒體教學(xué)等手段提高教學(xué)的信息量，并激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。另一方面，“學(xué)”可通過增強課程教學(xué)的開放性與金融熏陶方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀金融方面的課外書籍，如《貨幣戰(zhàn)爭》、《資本戰(zhàn)爭》、《偉大的博弈》、《財富千年》等課外書籍，一方面可以拓展知識，另一方面也可以增強學(xué)生對金融學(xué)習(xí)的興趣。
（五）構(gòu)建更加科學(xué)的綜合考評方式
基于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)金融學(xué)課程的目標(biāo)，在綜合考評上要更多體現(xiàn)學(xué)生的金融實踐能力。傳統(tǒng)的以閉卷考試成績加日?？己说膯我豢己四Ｊ斤@然不能適應(yīng)這一要求。在閉卷考試基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)加大過程性考核力度，可以考慮采用其他形式的考試，例如可以用網(wǎng)上模擬、設(shè)計金融方案、金融小論文等來確定成績。增加學(xué)習(xí)能力、研究能力、分析能力、綜合知識運用等能力的考核比重，從而形成“全過程——全方位——全面考核”的科學(xué)考核體系。
參考文獻
[1]方永麗.非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革探析[J].北方財經(jīng)，2012（04）.
二、研究設(shè)計
（一）問卷設(shè)計為了更好的了解目前大連海洋大學(xué)金融學(xué)教學(xué)情況及學(xué)生滿意度，本文在進行正式問卷調(diào)查前，請2名老師和4名學(xué)生進行預(yù)調(diào)研，了解問卷設(shè)計是否科學(xué)合理。最終本文調(diào)查問卷主要包括三部分內(nèi)容：第一，調(diào)查者的基本信息：包括專業(yè)、第二，教學(xué)現(xiàn)狀，第三，學(xué)生要求。（二）樣本數(shù)據(jù)本文研究對象是筆者所在學(xué)校的在校經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生，通過親自派發(fā)紙質(zhì)調(diào)查問卷方式向他們發(fā)放問卷。調(diào)查時間為2016年6月至11月，共發(fā)放調(diào)查問卷66份，收回61份，剔除無效調(diào)查問卷后剩余58份。采取描述性統(tǒng)計分析方法對這些數(shù)據(jù)進行處理。
三、結(jié)果分析
（一）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)效果分析
大連海洋大學(xué)關(guān)于金融學(xué)的教學(xué)大綱設(shè)置，沒有區(qū)分專業(yè)；總課時48學(xué)時，理論教學(xué)與實驗教學(xué)課時比例是5：1；考核方式：期末閉卷考試，學(xué)生成績核算方式是，綜合成績=平時成績30%+考試成績70%。以上是學(xué)校制度安排，通過調(diào)查問卷反應(yīng)具體教學(xué)情況以及學(xué)生要求。1.教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，因此文本調(diào)查問卷設(shè)置了6個問題，涵蓋了教授知識內(nèi)容差異性與全面性，知識的應(yīng)用性、與時俱進性、是否能夠理論實踐相結(jié)合等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，關(guān)于教授內(nèi)容的差別性：93.1%的學(xué)生認為他們專業(yè)教授的內(nèi)容與金融專業(yè)有區(qū)別；關(guān)于教授內(nèi)容知識全面性：72.4%的學(xué)生認為為教授的知識內(nèi)容全面；關(guān)于教授內(nèi)容的實用性：79.3%的學(xué)生認為教授的知識實用性較強；關(guān)于教授知識的與時俱進性：89.3%的學(xué)生認為教授的知識內(nèi)容能夠與時俱進。上述數(shù)據(jù)表明，雖然金融學(xué)教學(xué)大綱沒有區(qū)分專業(yè)，但是授課教師在實際授課的過程中根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同，而有意識的區(qū)分授課內(nèi)容；同時還表明，學(xué)生對于教授講授內(nèi)容的全面性、實用性、與時俱進性比較滿意。2.教學(xué)方式。在對金融課程教學(xué)方式和手段的調(diào)查中，有13.8%的學(xué)生認為在教學(xué)過程中授課教師強偏重調(diào)理論知識少實踐，62.1%的學(xué)生認為在教學(xué)過程中能夠做到理論實踐相結(jié)合。100%的學(xué)生認為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計“非常有必要”。學(xué)生在回答“教師金融課程的教學(xué)方法”時，24.1%的學(xué)生選擇“多媒體啟發(fā)式教學(xué)法”，34.5%的學(xué)生選擇“案例教學(xué)法”，41.4%的學(xué)生選擇“模擬實踐教學(xué)”，沒有學(xué)生選擇“小組作業(yè)主講式”。金融學(xué)課程教學(xué)中，實踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，大連海洋大學(xué)實際實踐的教學(xué)也比較令學(xué)生滿意。在教學(xué)方法上，大部分學(xué)生選擇案例分析，這于實際的教學(xué)不相符，通過與授課教師溝通，金融學(xué)授課中雖然有模擬實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，但是占總課時不會達到41.4%。也許是學(xué)生期望通過模擬實戰(zhàn)的方式來學(xué)習(xí)。3.教學(xué)效果。學(xué)校和教師通過一切努力最終的目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，因此教學(xué)效果在學(xué)生培養(yǎng)中至關(guān)重要。調(diào)查結(jié)果顯示，100%的學(xué)生認為金融學(xué)課程對于提升專業(yè)能力有幫助，其中37.9%的學(xué)生認為對于提升專業(yè)能力非常有幫助；82.7%的學(xué)生認為金融學(xué)的學(xué)習(xí)能夠幫助個人理財。通過上述數(shù)據(jù)分析，可以看出大部分學(xué)生通過金融課程的學(xué)習(xí)收獲很大，對今后學(xué)生的工作和生活都非常有利；同時，數(shù)據(jù)還表明，仍然還有24.2%的學(xué)生認為對專業(yè)能力幫助一般，17.3%的學(xué)生認為對個人理財?shù)膸椭^小，因此，金融學(xué)課程教學(xué)今后還要需要繼續(xù)提高。4.教學(xué)中存在的問題。在關(guān)于金融學(xué)課程教學(xué)過程中存在問題的調(diào)查時，答案可以是多項選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，針對“課堂學(xué)生參與性不強”，“教學(xué)方式單一，不靈活”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不強”，“實踐教學(xué)不夠深入”這四個問題，學(xué)生的選擇占比分別是24.4%，44.4%，35.6%和17.8%(此題可以是多項選擇，總?cè)藬?shù)為90)。此項調(diào)查結(jié)果表明。教師在今后的教學(xué)努力的兩大方向：一是2017年第07期中旬刊（總第666期）時代金融TimesFinanceNO.07，2017（CumulativetyNO.666）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是采用多元化的教學(xué)方式和手段，提高學(xué)生的課堂參與度。
（二）學(xué)生對金融課程的要求
課堂教學(xué)“以學(xué)生為本”，因此教師不能忽視學(xué)生的要求。只有了解學(xué)生要求才能更好的為學(xué)生服務(wù)。本文還調(diào)查了學(xué)生對金融學(xué)課程的要求，從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生對金融知識以及教學(xué)方式等方面的要求。1.教學(xué)內(nèi)容要求。金融學(xué)涵蓋的知識范圍比較廣，相對深度比較淺顯，由于課時限制，在金融學(xué)課堂上不可能講授完整的金融學(xué)知識體系，必須有所側(cè)重，有深有淺。了解學(xué)生的知識需求，才能做到事半功倍。關(guān)于學(xué)生希望學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的問題，37.9%的學(xué)生選擇投資理財，55.2%的學(xué)生選擇金融機構(gòu)和金融市場，6.9%的學(xué)生選擇現(xiàn)實經(jīng)濟金融運行狀況。詳見表6調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生更關(guān)注投資理財和金融機構(gòu)和金融市場的知識，可能是因為這兩面的內(nèi)容主要影響學(xué)生畢業(yè)后的工作和個人理財。通過細分調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)會計的學(xué)生更多的關(guān)注投資理財知識（選項中會計專業(yè)占72.7%），而市場營銷專業(yè)的學(xué)生更多關(guān)注金融機構(gòu)和金融市場知識（63.6%的市場營銷專業(yè)學(xué)生選擇此項），因此可見非常有必要制定不同專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)大綱，根據(jù)課程體系及今后工作需求進行差異化教學(xué)。2.教學(xué)方式要求。教學(xué)方式是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。了解學(xué)生對教學(xué)方式的偏好，并給與合理滿足，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。本文對學(xué)生對教學(xué)方式的要求主要涉及兩個方面：一是學(xué)生對課堂的教學(xué)方式的要求，二是學(xué)生對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的時間安排。關(guān)于課堂教學(xué)方式的調(diào)查中，只有20.7%的學(xué)生期望是多媒體啟發(fā)式教學(xué)，62.1%的學(xué)生期望采用模擬實戰(zhàn)的教學(xué)方式；關(guān)于理論與實踐教學(xué)時間安排的調(diào)查，只有10.3%的學(xué)生選擇5:1，其余學(xué)生均期望更多的實踐教學(xué)時間。目前筆者學(xué)校對金融學(xué)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的實踐分配是5：1，由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生不滿意這項安排，他們希望更多實踐時間，這一結(jié)果與表5調(diào)查結(jié)果相互印證。
四、優(yōu)化金融學(xué)教學(xué)的措施
對本次問卷調(diào)研所搜集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)，提高非金融專業(yè)（市場營銷和會計專業(yè)為例）對金融學(xué)課程的滿意度，應(yīng)該從以下三個方面著手:
（一）區(qū)分專業(yè)精選授課內(nèi)容，突出應(yīng)用性
根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系安排以及學(xué)生需求，在教學(xué)內(nèi)容上有所取舍，做到重點突出與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，突出課程重點內(nèi)容，同時也要聯(lián)系與經(jīng)濟金融密切聯(lián)系的工作和生活密切相關(guān)的知識，這樣可以突出本課程的實踐性和可操作性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)先關(guān)知識。在教學(xué)內(nèi)容上以會計學(xué)專業(yè)為例，首先，要讓學(xué)生了解整個金融學(xué)課程的知識體系，及個知識模塊的主題內(nèi)容以及各個模塊之間的相互關(guān)聯(lián)；其次，講授會計專業(yè)學(xué)生必須了解的金融學(xué)知識，重點講授金融機構(gòu)運作流程，比如了解銀行匯票、支票、本票等憑證；然后，除了滿足專業(yè)需求外，還要滿足學(xué)生生活上對金融學(xué)知識的需要，重點介紹個人投資理財?shù)南嚓P(guān)知識，比如講授金融工具和金融衍生工具，以及利率、匯率的變動對宏觀經(jīng)濟和金融市場的影響；最后，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，相關(guān)衍生知識，比如投資理論，證券投資技術(shù)分析等等。
(二)豐富教學(xué)手段，強化實踐教學(xué)
在課堂講授中采取多元化的教學(xué)方式或手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情。目前，學(xué)生幾乎每門課程都采用多媒體教學(xué)，單一的多媒體教學(xué)方式，使得課堂幾乎成了教師的一言堂，教師不停的講，學(xué)生只是坐著聽，甚至是學(xué)生坐著玩手機、聽音樂。學(xué)生課堂參與度較低的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生投入的精力有限，學(xué)習(xí)積極性不強，從而影響教學(xué)效果。針對金融學(xué)教學(xué)方式可采取以多媒體教學(xué)為主，以案例分析、模擬實戰(zhàn)、小組主講為輔的教學(xué)方式體系，作者在教學(xué)中也努力的嘗試了模擬實戰(zhàn)，案例分析，小組主講的教學(xué)手段，比如分組給學(xué)生10萬元進行模擬投資，比如，分析歐元的誕生及發(fā)展等等。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點從實踐內(nèi)容、實踐時間、實踐方法等方面進行優(yōu)化。在實踐時間方面，一方面可增加課堂時間的實踐教學(xué)時間，另一方面也可增加學(xué)生在課堂外的實踐時間。如果受學(xué)校教學(xué)規(guī)章影響無法正佳課上的實踐教學(xué)，可重點增加課外的實踐時間，比如，通過增加學(xué)生課外作業(yè)的途徑來強迫學(xué)生增加課外實踐時間。在實踐內(nèi)容方面，針對不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整實踐的內(nèi)容，以會計專業(yè)為例，實踐內(nèi)容可優(yōu)化調(diào)整為資本市場（股票與證券的模擬交易）運行，了解金融機構(gòu)（商業(yè)銀行實務(wù)）等。在實踐方法方面，既可以利用學(xué)?，F(xiàn)有資源（金融軟件）也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源（各種專業(yè)財經(jīng)網(wǎng)站），可以是案例分析，可以是實際操作或模擬操作，也可以是經(jīng)驗分享（可以邀請行業(yè)專家分享從業(yè)經(jīng)驗，也可以要求同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)或操作經(jīng)驗。）
（三）優(yōu)化考核體系，科學(xué)評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果
科學(xué)合理的教學(xué)方法更需要有效的教學(xué)評價體系予以保障。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，因此在考核體系的設(shè)置中，應(yīng)注重考察學(xué)生知識的應(yīng)用能力，而不是對知識的記憶能力。構(gòu)建“全過程”的考核體系，考核重點從期末考試轉(zhuǎn)移到教學(xué)過程。重點考核學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)、參與投入程度，知識的應(yīng)用能力等等。調(diào)整總成績的結(jié)構(gòu)及比例，提高教學(xué)過程中考核成績占總成績的比重?？偝煽儤?gòu)成=出勤成績+課堂表現(xiàn)+課外作業(yè)+實踐成績+期末考試成績。出勤和課堂表現(xiàn)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，課外作業(yè)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力和認真程度，實踐成績考核學(xué)生的分析能力和知識應(yīng)用能力，期末考試成績考核學(xué)生對本課程知識的掌握程度。建議將過程教學(xué)考核成績占總成績比重提升至50%，目前作者學(xué)校過程教學(xué)成績占總成績30%。
作者:劉素坤 李黎 單位:大連海洋大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院
參考文獻
[1]呂秀梅.基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，20:53-54.
[2]方永麗.非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革探析[J].北方經(jīng)貿(mào)，2012，04:163-164.
[3]阿茹娜.非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)改革的研究[J].內(nèi)蒙古教育(職教版)，2012，09:36.
（二）我校金融數(shù)學(xué)方向課程設(shè)置內(nèi)容
本科畢業(yè)論文的撰寫過程是高等院校依據(jù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對本科學(xué)生進行綜合性實踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生增強創(chuàng)新意識、實踐能力和科研能力、提升綜合素質(zhì)的重要過程。然而，由于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以課堂理論為主，實踐動手鍛煉相對較少，這給學(xué)生造成了畢業(yè)論文僅僅是形式、不是很重要的錯覺；還有，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，這使得學(xué)校的教學(xué)工作也不得不以學(xué)生就業(yè)為主，而找工作與畢業(yè)論文寫作在時間上重疊，考慮到學(xué)生面臨的實際問題，于是學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)論文的考查就有所放松。因此，很多學(xué)生在思想上對畢業(yè)論文不夠重視，致使畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。
近年來，國內(nèi)金融市場和金融機構(gòu)迅速發(fā)展，使得社會對金融學(xué)專業(yè)人才需求越來越旺盛，所以金融學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對于其他財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生數(shù)呈現(xiàn)出越來越多的趨勢。為了端正學(xué)生對畢業(yè)論文不正確的態(tài)度，切實扭轉(zhuǎn)畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的態(tài)勢，使他們能夠及時適應(yīng)社會的需要、真正認識到金融學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的重要性，必須明確以下幾點。
一、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分
本科畢業(yè)論文寫作是集中訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。這個階段，在金融學(xué)專業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己選題、填寫開題報告、搜集資料、撰寫論文，這是一個相對特殊的教學(xué)過程。在這個過程中，既要保持學(xué)生對所研究金融問題的興趣、激發(fā)其主觀能動性，又要使專業(yè)指導(dǎo)教師利用自己淵博的專業(yè)學(xué)識和認識問題獨特視角，對學(xué)生的研究給予正確的指導(dǎo)，使之在苦苦思索之后，有頓開茅塞之感。這樣，學(xué)生解決問題的能力才會得到提高。
首先，金融學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生說明畢業(yè)論文寫作的基本要求和注意事項；其次，以學(xué)生為主展開畢業(yè)論文寫作的各項工作。在此期間，除了指導(dǎo)教師定期檢查督導(dǎo)每個學(xué)生的研究進展情況外，學(xué)生應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)論文的情況，及時將遇到的困難和問題反映給指導(dǎo)老師，盡快得到正確的幫助建議。再次，指導(dǎo)老師對學(xué)生的研究成果給予初步的基本評價。最后，該成績也是每一個學(xué)生能夠順利畢業(yè)的必要成績之一。在指導(dǎo)老師認為研究成果達到畢業(yè)論文的水平后，由學(xué)術(shù)委員會組織相關(guān)專家組成答辯專家小組，通過答辯形式對學(xué)生的研究成果做出系統(tǒng)科學(xué)的評價。符合金融學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文要求的，作為學(xué)生畢業(yè)論文的最終成績。
二、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生運用金融專業(yè)知識分析和解決實際金融問題的重要過程
本科畢業(yè)論文包括開題報告和論文正文兩大部分。通過填寫開題報告，每個學(xué)生可以選擇確定各自適合的論文題目；了解關(guān)于該金融問題研究的進展情況，找出該論文研究的切入點；設(shè)計論文的研究思路和基本內(nèi)容；明確研究方法等等。在這個階段，學(xué)生運用所學(xué)金融知識判斷和界定所關(guān)注的問題，將自己研究的內(nèi)容劃定在金融學(xué)領(lǐng)域，以符合所學(xué)專業(yè)的要求。通過分析和梳理已有的相關(guān)研究成果，掌握關(guān)于該金融問題研究的發(fā)展脈絡(luò)及進程，了解相關(guān)學(xué)者在研究本問題時的研究思路、切入的角度、采用的方法以及得出的研究結(jié)論等，從而保證自己的研究具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，也確保使通過自己的研究，將人們對該問題的認識向前推進一點。通過對論文基本內(nèi)容的設(shè)計，學(xué)生運用金融學(xué)的理論，對所研究的金融問題形成一個比較概括性的認識。
在論文正文寫作階段，學(xué)生要首次獨立地思考如何圍繞開題報告確立的研究題目和研究內(nèi)容展開研究工作，比如，根據(jù)開題報告要求，運用自己已有知識，如何搜集相關(guān)資料？運用自己已掌握的金融學(xué)專業(yè)知識，如何對已獲得的資料進行處理、提煉？根據(jù)金融學(xué)相關(guān)理論的要求，如何運用掌握的資料說明、支持文章的觀點？
因此，撰寫畢業(yè)論文可以使學(xué)生學(xué)會如何運用所學(xué)金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能分析實際金融問題，并初步掌握分析問題和解決問題的方法以及科學(xué)研究的基本程序。
中圖分類號：G64文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）16-0253-02
本科畢業(yè)論文的撰寫過程是高等院校依據(jù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對本科學(xué)生進行綜合性實踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生增強創(chuàng)新意識、實踐能力和科研能力、提升綜合素質(zhì)的重要過程。然而，由于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以課堂理論為主，實踐動手鍛煉相對較少，這給學(xué)生造成了畢業(yè)論文僅僅是形式、不是很重要的錯覺；還有，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，這使得學(xué)校的教學(xué)工作也不得不以學(xué)生就業(yè)為主，而找工作與畢業(yè)論文寫作在時間上重疊，考慮到學(xué)生面臨的實際問題，于是學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)論文的考查就有所放松。因此，很多學(xué)生在思想上對畢業(yè)論文不夠重視，致使畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。
近年來，國內(nèi)金融市場和金融機構(gòu)迅速發(fā)展，使得社會對金融學(xué)專業(yè)人才需求越來越旺盛，所以金融學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對于其他財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生數(shù)呈現(xiàn)出越來越多的趨勢。為了端正學(xué)生對畢業(yè)論文不正確的態(tài)度，切實扭轉(zhuǎn)畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的態(tài)勢，使他們能夠及時適應(yīng)社會的需要、真正認識到金融學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的重要性，必須明確以下幾點。
一、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分
本科畢業(yè)論文寫作是集中訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。這個階段，在金融學(xué)專業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己選題、填寫開題報告、搜集資料、撰寫論文，這是一個相對特殊的教學(xué)過程。在這個過程中，既要保持學(xué)生對所研究金融問題的興趣、激發(fā)其主觀能動性，又要使專業(yè)指導(dǎo)教師利用自己淵博的專業(yè)學(xué)識和認識問題獨特視角，對學(xué)生的研究給予正確的指導(dǎo)，使之在苦苦思索之后，有頓開茅塞之感。這樣，學(xué)生解決問題的能力才會得到提高。
首先，金融學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生說明畢業(yè)論文寫作的基本要求和注意事項；其次，以學(xué)生為主展開畢業(yè)論文寫作的各項工作。在此期間，除了指導(dǎo)教師定期檢查督導(dǎo)每個學(xué)生的研究進展情況外，學(xué)生應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)論文的情況，及時將遇到的困難和問題反映給指導(dǎo)老師，盡快得到正確的幫助建議。再次，指導(dǎo)老師對學(xué)生的研究成果給予初步的基本評價。最后，該成績也是每一個學(xué)生能夠順利畢業(yè)的必要成績之一。在指導(dǎo)老師認為研究成果達到畢業(yè)論文的水平后，由學(xué)術(shù)委員會組織相關(guān)專家組成答辯專家小組，通過答辯形式對學(xué)生的研究成果做出系統(tǒng)科學(xué)的評價。符合金融學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文要求的，作為學(xué)生畢業(yè)論文的最終成績。
二、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生運用金融專業(yè)知識分析和解決實際金融問題的重要過程
本科畢業(yè)論文包括開題報告和論文正文兩大部分。通過填寫開題報告，每個學(xué)生可以選擇確定各自適合的論文題目；了解關(guān)于該金融問題研究的進展情況，找出該論文研究的切入點；設(shè)計論文的研究思路和基本內(nèi)容；明確研究方法等等。在這個階段，學(xué)生運用所學(xué)金融知識判斷和界定所關(guān)注的問題，將自己研究的內(nèi)容劃定在金融學(xué)領(lǐng)域，以符合所學(xué)專業(yè)的要求。通過分析和梳理已有的相關(guān)研究成果，掌握關(guān)于該金融問題研究的發(fā)展脈絡(luò)及進程，了解相關(guān)學(xué)者在研究本問題時的研究思路、切入的角度、采用的方法以及得出的研究結(jié)論等，從而保證自己的研究具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，也確保使通過自己的研究，將人們對該問題的認識向前推進一點。通過對論文基本內(nèi)容的設(shè)計，學(xué)生運用金融學(xué)的理論，對所研究的金融問題形成一個比較概括性的認識。
在論文正文寫作階段，學(xué)生要首次獨立地思考如何圍繞開題報告確立的研究題目和研究內(nèi)容展開研究工作，比如，根據(jù)開題報告要求，運用自己已有知識，如何搜集相關(guān)資料？運用自己已掌握的金融學(xué)專業(yè)知識，如何對已獲得的資料進行處理、提煉？根據(jù)金融學(xué)相關(guān)理論的要求，如何運用掌握的資料說明、支持文章的觀點？
因此，撰寫畢業(yè)論文可以使學(xué)生學(xué)會如何運用所學(xué)金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能分析實際金融問題，并初步掌握分析問題和解決問題的方法以及科學(xué)研究的基本程序。
1.2選修課不能有效滿足金融運作對多元化人才的需求課程體系中選修課的設(shè)置能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的選擇空間，拓寬學(xué)生的知識視野，強調(diào)對學(xué)生基礎(chǔ)能力、全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。我們雖然也設(shè)置了選修課，但選修課的門數(shù)較少，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中只有六組共十二門選修課，學(xué)分也僅有17學(xué)分，必要的人文、管理、藝術(shù)和社會科學(xué)知識方面的課程很少。反映出選修課的建設(shè)滯后，覆蓋面不廣，內(nèi)容單一，沒有充分考慮經(jīng)濟金融形勢的變化和金融人才市場的要求。
1.3課程體系建設(shè)與金融發(fā)展實踐有所脫節(jié)隨著金融體系的日趨完善和金融活動的復(fù)雜化，金融對經(jīng)濟社會的輻射力、滲透力、影響力不斷深化，金融業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展變化，這意味著金融學(xué)的課程體系必須與時俱進，不斷更新和發(fā)展。目前來看，青海大學(xué)金融學(xué)教育仍拘泥于傳統(tǒng)的課程體系框架中，雖然有一些改進，設(shè)置了一些新課程，但與金融的發(fā)展還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在沒有根據(jù)金融研究的最新成果，及時調(diào)整課程體系。由于金融學(xué)的研究對象是市場經(jīng)濟中最活躍的部分，這決定了金融學(xué)必定是一門開放性的學(xué)科，如果我們沒有根據(jù)客觀變化及時更新課程設(shè)置，就無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的有用人才。
1.4課程設(shè)置與相關(guān)學(xué)科的融合程度不夠經(jīng)濟發(fā)展對金融人才需求的多元化決定了金融教育的多元化，這就需要通過金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的多元化和學(xué)科的綜合化來實現(xiàn)，如金融學(xué)與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的結(jié)合，以體現(xiàn)課程體系的綜合化。但目前的課程體系并沒有反映出金融學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科之間的關(guān)系，金融法、數(shù)學(xué)化的金融課程、雙語教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)金融等課程尚未開設(shè)，在一定程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化的對策
2.1根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)設(shè)置課程體系金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置首先要符合培養(yǎng)目標(biāo)，包括社會對本專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求等。其次在課程體系的設(shè)置上要能覆蓋專業(yè)教育內(nèi)容和知識體系，包括通識教育、專業(yè)教育和綜合教育內(nèi)容。其中，通識教育主要包括公共基礎(chǔ)課和文化素質(zhì)課等，這類課程不強調(diào)只為專業(yè)服務(wù)，而是著重使學(xué)生獲得自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué)等方面的基本知識；專業(yè)教育主要包括學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課等，這類課程主要為金融人才培養(yǎng)奠定廣博的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，同時使學(xué)生掌握較為鮮明的專業(yè)知識和專業(yè)技能，以形成良好的競爭能力；綜合教育包括思想教育、學(xué)術(shù)與科技活動、文體活動、社會實踐等課程。
2.2兼顧宏觀金融與微觀金融發(fā)展的要求傳統(tǒng)金融學(xué)教育偏重于宏觀金融，對微觀金融涉及不足，這不適應(yīng)金融微觀化發(fā)展的趨勢。金融學(xué)課程體系的優(yōu)化應(yīng)體現(xiàn)“宏觀微觀兼顧，增加微觀金融中實用性課程”的思路。一國宏觀經(jīng)濟的調(diào)控離不開宏觀金融，在課程體系中必須有一定比例關(guān)于中央銀行、貨幣政策、國際金融等宏觀金融的內(nèi)容。同時，也應(yīng)重視微觀金融課程的開設(shè)，特別是增加微觀金融中的實用性課程，如：增加資本市場、期貨市場、房地產(chǎn)金融、網(wǎng)絡(luò)金融等。
2.3積極創(chuàng)造條件提高選修課的比重和質(zhì)量根據(jù)客觀實際的需要和學(xué)校教學(xué)科研等方面的特長，開出緊扣金融學(xué)前沿、富有特色的選修課。一是根據(jù)經(jīng)濟金融形勢的變化開設(shè)選修課，如網(wǎng)絡(luò)金融、行為金融學(xué)等課程；二是充分發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢開設(shè)選修課，增加地方經(jīng)濟與社會發(fā)展融資支持等方面的課程，具體可開出“民族地區(qū)融資支持研究專題”、“柴達木地區(qū)循環(huán)經(jīng)濟融資方式專題”、“大學(xué)生個人理財專題”、“地方金融發(fā)展問題研究”等，以進一步拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，加深學(xué)生對青海省社會經(jīng)濟現(xiàn)狀的認識和理解，增強學(xué)生服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的認識能力、理解能力和應(yīng)用能力。
2.4強化金融實驗教學(xué)活動的內(nèi)容根據(jù)金融學(xué)發(fā)展的趨勢，借鑒國內(nèi)外該校的成功經(jīng)驗，金融教學(xué)必須要加強兩類實驗課程：第一是驗證性質(zhì)的實驗內(nèi)容，為學(xué)生提供仿真金融市場環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時就能接觸銀行業(yè)務(wù)、證券市場、外匯市場等，并通過模擬交易，可提高學(xué)生對金融市場的感性認識和領(lǐng)悟能力及對金融工具的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)。第二是綜合性的實驗內(nèi)容，這一類課程主要以數(shù)據(jù)的處理軟件為例，向?qū)W生傳授軟件運用能力，增強學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673－291X（2011）14－0249－02
一、金融學(xué)本科專業(yè)實踐課程教學(xué)改革的必要性
通過對大學(xué)生本科畢業(yè)生就業(yè)狀況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的單位中有60%～70%的企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實際知識應(yīng)用率不足30%，而且大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化不出來，對新工作的適應(yīng)周期在1年左右。而發(fā)達國家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期是在2―3個月。這充分說明，實踐性教學(xué)和理論教學(xué)具有同等重要的地位，兩者不可偏廢。因此，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對于完成教學(xué)計劃，落實教學(xué)大綱中的規(guī)定，確保教學(xué)質(zhì)量，特別是對于配合理論性教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，具有特別重要的意義。
對金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，就業(yè)時面向的主要是銀行、證券、保險等幾大領(lǐng)域。從創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的角度看，金融學(xué)本科專業(yè)課程的應(yīng)用性是非常強的，與實踐緊密聯(lián)系。而單純的課堂理論講授極易導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣；再者，在當(dāng)今就業(yè)形勢如此嚴峻的形勢下，社會上更加需要實際操作能力比較強的人才。因此，對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在把理論知識學(xué)好的同時，應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。
二、宿遷學(xué)院校金融學(xué)本科專業(yè)實踐課程教學(xué)設(shè)置現(xiàn)狀
目前，宿遷學(xué)院金融學(xué)專業(yè)課程的講授以理論為主，課程上的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較少。目前主要是《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》及《證券投資學(xué)》這兩門課程的教學(xué)安排了實踐教學(xué)。2008年，我校為學(xué)生購買了深圳智盛公司的商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬軟件及證券投資學(xué)模擬軟件。2006級、2007級、2008級金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行了實際操作學(xué)習(xí)，深受廣大學(xué)生的喜歡，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，就連上課時從來不學(xué)習(xí)的學(xué)生做得也非常認真，從實踐教學(xué)進程中我們可以看出學(xué)生也希望加強實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。購買這兩個軟件是對沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個突破，學(xué)生實習(xí)后，動手操作能力得到大大提高。但學(xué)生還不能真正熟悉銀行及證券公司的業(yè)務(wù)，還是達不到學(xué)生畢業(yè)就能到銀行及證券公司上崗的目的，學(xué)生的實踐教學(xué)能力還需進一步加強。
金融學(xué)專業(yè)課程中，貨幣銀行學(xué)、中央銀行學(xué)、國際金融、金融市場學(xué)、保險學(xué)、投資銀行學(xué)、國際結(jié)算、商業(yè)銀行信貸管理等課程都可以安排實踐教學(xué)。在我校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)方案中，對這些課程的實踐教學(xué)制訂了相應(yīng)的計劃。但由于各方面條件的限制，學(xué)生的實踐能力未能得到真正培養(yǎng)，故需采取各種措施加強對學(xué)生實踐課程教學(xué)的培養(yǎng)。
三、金融學(xué)本科專業(yè)實踐課程教學(xué)改革對策建議
（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，分模塊安排金融學(xué)實踐課程教學(xué)
金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要有銀行、證券和保險三個方向，故在設(shè)計金融學(xué)專業(yè)實踐課程教學(xué)體系的模塊時，可以分為銀行實踐模塊、證券實踐模塊和保險實踐模塊。對于每一個模塊的設(shè)置可以將相關(guān)的幾門課程整合起來，通過實踐內(nèi)容的融合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。
合理的課程設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)、認知能力及較高科研素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提。在金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)設(shè)置上，要求一些實用性或應(yīng)用性比較強的學(xué)科開設(shè)實驗課。銀行方向主要有“貨幣銀行學(xué)”、“商業(yè)銀行管理”、“銀行信貸管理”、“國際結(jié)算”等；證券方向主要有“證券投資學(xué)”、“ 期貨實務(wù)”、“投資銀行學(xué)”等；保險方向主要有“保險學(xué)”、“人身保險”、“財產(chǎn)保險”等課程。這些課程的實驗教學(xué)都可以在金融實驗室里進行。目前，這些課程的實踐教學(xué)都有專門的軟件予以配套，為這些課程的實踐教學(xué)提供了有力的保證。我校的金融實驗室即將建設(shè)完成，2008級金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生將可得到良好的訓(xùn)練。
同時，在每個學(xué)期的教學(xué)過程中，我們還可以根據(jù)開設(shè)的課程，結(jié)合金融業(yè)的發(fā)展趨勢，開展一些專題知識講座、金融知識競賽、金融實務(wù)模擬比賽（股王大賽）等活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中更好地成長。
（二）構(gòu)建系統(tǒng)性的實踐教學(xué)體系
實踐項目、實踐內(nèi)容、實踐教材的系統(tǒng)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低，更好地指導(dǎo)了實踐教學(xué)的開展，針對金融實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴格做到：金融實踐計劃落實，金融實踐大綱落實，金融實踐指導(dǎo)教師落實，金融實踐經(jīng)費落實，金融實踐場所和考核落實。首先，思想上轉(zhuǎn)變。各高校必須意識到，傳統(tǒng)的教學(xué)以理論教學(xué)為重點已非常不適應(yīng)當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才的需要。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入金融學(xué)專業(yè)教學(xué)之中，通過金融實踐教學(xué)，使學(xué)生通過課程設(shè)計、情景模擬、實際操作、親身體驗，在理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)中，才能在今后的金融領(lǐng)域有立足之地。其次，規(guī)劃和制訂實踐教學(xué)大綱。緊密結(jié)合金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，對實驗教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)盤考慮、合理安排，明確教學(xué)實驗?zāi)繕?biāo)和實驗教學(xué)時數(shù)，保證實驗學(xué)時占課程總學(xué)時的比例。再次，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)一體化平臺。教師通過這個平臺，可以實現(xiàn)網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、虛擬實驗、寫作指導(dǎo)、實驗項目、上交或批改作業(yè)、課件示范、問題討論等功能，使教學(xué)效果得到較好的鞏固。學(xué)生通過這一平臺可以互相交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力及積極性。最后，評價方式多樣化。以往的評價手段過于單一、簡化，往往通過一兩次書面考試就決定其學(xué)習(xí)成績，并以此判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就迫使學(xué)生上課記筆記、考試背筆記、考完丟筆記，學(xué)生不能真正地學(xué)到知識，更談不上將知識轉(zhuǎn)化為能力。實踐教學(xué)的評價方式還應(yīng)多樣化，如可以設(shè)立創(chuàng)新活動學(xué)分政策，鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)新活動得到學(xué)分。
（三）在金融實驗室進行開放性實踐教學(xué)
實驗室建設(shè)是教師一個展現(xiàn)自己教學(xué)理念和教學(xué)方法的平臺，同時，也是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科與專業(yè)課程知識的技術(shù)平臺。讓學(xué)生能跨越時空進行自主性學(xué)習(xí)，用先進的實驗技術(shù)和手段來演示、驗證和探索專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生對課程知識的理解與掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“壓力型”學(xué)習(xí)為“吸力型”學(xué)習(xí)，故擁有一個軟件、硬件等各方面設(shè)施配套的實驗室是對金融實踐教學(xué)的保證。由于課堂教學(xué)的課時有限，而且學(xué)生未來計劃的就業(yè)方向不同，學(xué)習(xí)的側(cè)重點不同，雖然都是金融從業(yè)，但是有些學(xué)生側(cè)重銀行業(yè)務(wù)，有些學(xué)生側(cè)重證券或保險業(yè)務(wù)，因此，我們提倡開放性實踐教學(xué)。在開放實驗中他們可以自主選擇，這樣，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和能動性。學(xué)生在進行開放性實驗時，幾人一組，互相分工合作，把理論和實踐聯(lián)系起來，有問題隨時請教指導(dǎo)老師，當(dāng)場解決。在實驗項目完成后，應(yīng)向?qū)嶒炇姨峤粚嶒瀳蟾?，及時做好總結(jié)和交流工作，達到培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和撰寫實驗報告的能力。
（四）培養(yǎng)引進雙師型素質(zhì)教師
“要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水；要給學(xué)生一桶水，自己得有長流水?！迸囵B(yǎng)、提高學(xué)生實踐操作能力前，教師的實踐教學(xué)能力也需不斷提高和完善。造就一批高素質(zhì)的金融實驗技術(shù)隊伍是確保金融實踐教學(xué)的關(guān)鍵。為更好地打造精良的實踐教師隊伍，可以實施“引進來走出去”的戰(zhàn)略。一方面，可以從銀行、證券公司、保險公司聘請專業(yè)技術(shù)比較強的專家擔(dān)任實踐教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)；另一方面，各學(xué)校應(yīng)多為相關(guān)課程的教師提供各種機會參加培訓(xùn)、研討、交流和考察活動，保證實踐教學(xué)水平，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。例如，每學(xué)期可以有計劃性地選派相關(guān)課程的教師，到銀行、證券公司、保險公司進行掛職鍛煉；同時，學(xué)校也可以選派教師擔(dān)任高級訪問學(xué)者時，有意識地選派部分骨干教師到金融實踐教學(xué)搞得好的學(xué)校進行訪問學(xué)習(xí)，提高自身的金融實踐教學(xué)水平。
參考文獻：
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中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0274-02
一、本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)存在的不足
（一）“大一統(tǒng)”非金融專業(yè)，未能體現(xiàn)各專業(yè)的學(xué)科特點
1.教材選用的大一統(tǒng)。目前，我國高校在《金融學(xué)》這一門課程的教材選用上，對于非金融專業(yè)和金融專業(yè)本科生沒有區(qū)分，都用的都是大一統(tǒng)的教材。但是《金融學(xué)》這門課程對于金融專業(yè)和非金融專業(yè)本科生而言，先行和后續(xù)課程的安排設(shè)置是存在很大區(qū)別的。對于金融專業(yè)本科生而言，在《金融學(xué)》后續(xù)的課程設(shè)置上還會開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課、專業(yè)方向課，諸如國際金融學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行學(xué)、證券投資學(xué)、公司理財、保險學(xué)等。這些課程的后續(xù)學(xué)習(xí)對于《金融學(xué)》中所學(xué)的內(nèi)容會得到更深層次的鞏固和拓展。金融學(xué)專業(yè)的本科生對于這一門課程的理解和運用能力就會得到很大的提升。而對非金融專業(yè)本科生而言，《金融學(xué)》的后續(xù)課程更多是其本專業(yè)的專業(yè)主干課和方向課。
2.教學(xué)模式缺乏專業(yè)特點。對于非金融專業(yè)本科教學(xué)而言，一是對于講授的內(nèi)容僅僅是在有些章節(jié)的深度比較金融學(xué)本科專業(yè)的要求略淺；二是講授內(nèi)容的量與講授時間之間，只能是更加側(cè)重于對金融知識的普及式教學(xué)；三是非金融專業(yè)學(xué)生，其后續(xù)課程是各自本專業(yè)的主干課和方向課，同時由于在講授該門課程時沒有結(jié)合本專業(yè)的特點，使得《金融學(xué)》這門課程既不能有助于學(xué)生后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，又不能對《金融學(xué)》知識進行很好的掌握和運用，導(dǎo)致學(xué)生在《金融學(xué)》在課程結(jié)束后對于該門學(xué)科的進一步學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，很難達到良好的教學(xué)目標(biāo)和效果。
（二）純粹理論教學(xué)，缺乏實踐環(huán)節(jié)
1.教學(xué)內(nèi)容滯后?，F(xiàn)在知識經(jīng)濟時代金融環(huán)境日新月異、金融事件層出不窮、金融技術(shù)翻天覆地，而金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容十幾年沒有太大的改變，教學(xué)內(nèi)容改革顯然落后于金融實踐的發(fā)展。這些金融實踐的發(fā)展，需要在金融學(xué)教學(xué)中加以體現(xiàn)和解讀。如果沿用傳統(tǒng)教材的內(nèi)容體系，那么在強調(diào)貨幣發(fā)展、銀行運行和貨幣政策等內(nèi)容的同時，更要注重對微觀金融運行機理的分析以及客觀現(xiàn)實金融事件和金融環(huán)境變化的重大視點問題闡釋，那么這樣會更加增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及加深學(xué)生對教學(xué)理論內(nèi)容的深入理解，達到良好的教學(xué)效果。
2.教學(xué)方式呆板。金融專業(yè)本科學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程后，開設(shè)的后續(xù)課程中有具體的金融實務(wù)操作的實驗課程，對學(xué)生的金融實踐能力以及理論知識運用到實踐的能力有一定的幫助。而對于非金融專業(yè)本科學(xué)生而言，在現(xiàn)有教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式之下，純粹就是理論知識的羅列、理解，對于現(xiàn)實中的問題，如何來進行操作，沒有講授和教學(xué)的安排。
二、本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)改進的原則
（一）體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的差異性
尊重各個不同專業(yè)的差異性，按照學(xué)科門類或者是一級學(xué)科或者是二級學(xué)科在金融學(xué)教學(xué)大綱上應(yīng)進行區(qū)別。這樣金融學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)課，那么對于學(xué)生后續(xù)的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)能夠起到基礎(chǔ)的作用，另一方面對于學(xué)生對金融學(xué)實踐的實際運用上有具有交大的可能性。
（二）注重實踐性教學(xué)作為補充
增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管《金融學(xué)》是經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但對于非金融專業(yè)的本科學(xué)生而言，教學(xué)的深度較之于金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容略淺，不需要講解太深的金融理論。而另一方面，非金融專業(yè)本科學(xué)生也會面臨金融行業(yè)的就業(yè)機會，那么他們也需要在具備一定金融理論知識基礎(chǔ)的同時，還要具有一定的金融實踐操作能力。這就需要在《金融學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容中增加實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，在保持完整的、基礎(chǔ)的理論教學(xué)的同時還要兼顧一定的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。只有堅持理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出具備必需夠用的基礎(chǔ)知識和較強的實踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
三、改進本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)的路徑選擇
（一）社會資源共享，推動實踐教學(xué)
高等學(xué)校作為培養(yǎng)社會各行業(yè)所需人才的基地，在推動社會、經(jīng)濟發(fā)展等方面起著不可替代的作用。學(xué)生作為社會人才的后備群體，在其學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該廣泛了解和獲取社會市場信息。對于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)而言，也就需要了解行業(yè)的現(xiàn)狀和實體案例，這些對于高校教師而言，有些教師在社會團體中有一定的兼職，那么可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的信息；有些教師也可以組織學(xué)生參觀、考察、實習(xí)相關(guān)行業(yè)企業(yè)；而后者對于現(xiàn)實教學(xué)安排上存在一定的困難。那么在這樣的情況下，學(xué)?？梢云刚埾嚓P(guān)部門的政府官員、銀行高管等社會精英擔(dān)任名譽教授、兼職教師等，不定期以講座、沙龍、論壇等方式作為日?！督鹑趯W(xué)》教學(xué)內(nèi)容的補充，向?qū)W生講解社會生活中發(fā)生的金融事件，推動金融學(xué)實踐教學(xué)的進步。
（二）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，強化理論教學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用使得我們可以以最低成本享用大量的公共資源。其一，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和媒體資源平臺，收集到第一手經(jīng)濟金融領(lǐng)域中發(fā)生的金融案例，建立金融案例數(shù)據(jù)庫。讓學(xué)生自愿組織學(xué)習(xí)小組，應(yīng)用所學(xué)的金融學(xué)基本知識和理論、基本分析方法進行課堂討論或案例分析，任課教師進行的點評，著力培養(yǎng)非金融專業(yè)學(xué)生運用金融基本知識分析金融現(xiàn)象、金融問題，并嘗試解決的能力。其二，可以利用遠程教育系統(tǒng)，不定期的組織學(xué)生選聽著名大學(xué)《金融學(xué)》的有關(guān)課程。接受不同的教學(xué)模式和教學(xué)理念，使學(xué)生了解金融學(xué)發(fā)展的前沿理論，擴大學(xué)生的知識面，而且可以達到雙語教學(xué)的效果。
四、結(jié)論
通過上文的闡釋不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有金融學(xué)教學(xué)模式中存在缺乏實踐培訓(xùn)、沒有各專業(yè)差異性的不足，改進金融學(xué)教學(xué)的路徑選擇包括，加強學(xué)校與金融企業(yè)的合作，加強雙方的人才互動交流，開展實驗室教學(xué)方式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。
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縱觀傳統(tǒng)的金融學(xué)課堂教學(xué)方式，不難發(fā)現(xiàn)教師一般采用以“講授知識點為主，同時輔以相關(guān)練習(xí)題目”的傳統(tǒng)單向教學(xué)法，結(jié)果往往是取得的課堂教學(xué)效果一般。金融學(xué)是開放教育中經(jīng)管類專業(yè)的主干課程，學(xué)生通常以在職的銀行職員、保險公司職員或者公司從業(yè)者居多。傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)只是講解書本概念，以應(yīng)付考試為主，學(xué)生也只對劃重點感興趣。課堂改革方向重點是讓在職學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)到基本金融學(xué)概念的同時，接觸到可實際運用的熱點知識或者金融實時熱點案例，避免教材內(nèi)容和社會實際的脫節(jié)。能否通過這一改革激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用課堂時間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對今后學(xué)生在實際生活中的應(yīng)用有著十分重要的作用。
2.金融學(xué)課堂教學(xué)改革
一直以來，眾多教師和教育學(xué)者對金融學(xué)教學(xué)改革進行了大量調(diào)研，并針對其發(fā)現(xiàn)的問題進行理論建設(shè)和實踐糾正。金融學(xué)的課堂教學(xué)改革并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。在這個漫長的嘗試階段，不僅要從課堂教學(xué)，電大金融教師等方面找原因，同時也需要強調(diào)多方的配合。綜合國內(nèi)外最先進的研究和實踐結(jié)果來看，主要從以下幾個方面進行金融學(xué)課堂教學(xué)改革的闡述：
2.1 課堂教學(xué)內(nèi)容要與時俱進
金融學(xué)這門課程主要介紹的是金融學(xué)的基本理論知識，其教學(xué)目的主要是幫助學(xué)習(xí)人員夯實金融學(xué)的知識基礎(chǔ)，從而構(gòu)建起初步的金融學(xué)知識框架。金融學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)者對緊急學(xué)、數(shù)學(xué)。統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科有一定的理解和涉獵，在此基礎(chǔ)上深入到貨幣、證券、外匯。金融市場等知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究?？梢钥吹降氖?，金融學(xué)在交叉學(xué)科的基礎(chǔ)上將金融從業(yè)知識進行了細化，因此與現(xiàn)實生活存在很強的關(guān)聯(lián)性。教師在進行課堂講授的時候，一方面，要注意“合并刪減”金融學(xué)與其余學(xué)科的重合內(nèi)容，突出金融學(xué)的學(xué)科特點和重點；另一方面，則需要緊密聯(lián)系生活中實際的金融案例。例如，教師在講授“國際匯率”這方面的知識時，就可以結(jié)合現(xiàn)在的匯率變動前框，利用圖標(biāo)等方式，讓學(xué)生充分理解匯率的變動機制，原因及與國家經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系等內(nèi)容。
將課本知識與實際金融案例相聯(lián)系，也是金融教學(xué)改革的題中之義。金融學(xué)研究的對象主要是金融市場的現(xiàn)行以及參與金融活動的各方，教師可以在實際的教學(xué)活動當(dāng)中適當(dāng)進行課外知識的延伸，及時彌補課堂教學(xué)內(nèi)容所欠缺的部分，做到“與時俱進”。這樣一來，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)活動中獲得更為豐富的教學(xué)體驗，而且能夠更好地幫助學(xué)生提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對金融活動和熱點的敏銳感。
2.2 課堂授課形式要靈活多變
金融學(xué)這門課程在實際的教學(xué)活動當(dāng)中不僅要注重課堂的講授內(nèi)容，更需要注意豐富課堂的教學(xué)方式。相較于傳統(tǒng)的“單一式”教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)更加注重在課堂上與學(xué)生進行有效的交流與互動，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以就學(xué)生感興趣的金融學(xué)熱點話題進行論述，引導(dǎo)學(xué)生在小組間進行深入探討，鼓勵學(xué)生用現(xiàn)實案例對其進行解讀，之后教師再進行總結(jié)。這樣一來，可以有效地加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，減少與課本理論的“生疏感”，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又加強了學(xué)生的表達能力。近年來微課和翻轉(zhuǎn)課堂在各階段的課堂教學(xué)中運用的比較熱門，廣大開放教育教師可以吸取這些方法中有用的模式，并結(jié)合開放式教育的特點，形成自己的獨特教學(xué)模式。電大教師還可以在課堂上采取其他的教學(xué)方式來豐富《金融學(xué)》的課堂內(nèi)容，將課本上的理論知識和課堂教學(xué)有機地聯(lián)系起來，在金融學(xué)課程改革的道路上開辟出新的道路。
2.3 課堂教學(xué)改革要對開放教育教師有更高的要求
毋庸置疑，開放教育的教學(xué)工作是金融學(xué)課堂改革的重要一環(huán)。作為教學(xué)活動中的主要組織者，其授課質(zhì)量和方式將會對課堂效果產(chǎn)生最直接的作用，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生深遠的影響。因此，在新一輪的金融學(xué)教學(xué)改革中，對于電大金融教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平有了更高的要求。開放教育教師應(yīng)當(dāng)將平時的科研成果與教學(xué)活動有機聯(lián)系起來，成為就學(xué)活動當(dāng)中的積極引導(dǎo)者——不僅引導(dǎo)其余教師對課堂教學(xué)進行反思與改革，更要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂教學(xué)實踐與環(huán)境。另一方面，教師的個人發(fā)展不僅需要其對個人綜合素質(zhì)持之以恒的培養(yǎng)，也需要來自校方乃至教育學(xué)界的積極支持。具體而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件來滿足開放教育教師的教學(xué)改革需求，讓教師及時參加教學(xué)培訓(xùn)和專家講座，從理論和實踐兩方面“雙管齊下”，幫助教師提升個人能力。
加強金融學(xué)課堂教學(xué)改革，必須要打造一支結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，實際教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作態(tài)度認真負責(zé)的教師隊伍——不僅注重金融學(xué)理論知識的穿是偶，而且積極與實踐應(yīng)用相結(jié)合，將學(xué)生的想去點與教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.對金融學(xué)課堂教學(xué)改革的反思及展望
金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，金融學(xué)作為高等學(xué)校經(jīng)濟類核心課程、金融學(xué)專業(yè)主干課程，在各高校都受到前所未有的重視，金融實踐和金融學(xué)理論的迅速發(fā)展對金融學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。人才是金融發(fā)展中的關(guān)鍵。當(dāng)今時代背景下金融業(yè)發(fā)展所需求的人才，不僅要具備豐富的理論知識，更需要具有卓越的創(chuàng)新意識和嫻熟的實踐技能。鑒于此，高等院校的金融專業(yè)教學(xué)應(yīng)該實施教育改革，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出真正符合社會需求的新型金融專業(yè)性人才。
一、 金融學(xué)科實踐性教學(xué)改革的必要性
（一） 實踐性教學(xué)改革是金融人才培養(yǎng)定位的要求
金融人才培養(yǎng)的定位是決定金融實踐性教學(xué)改革方向的關(guān)鍵因素。高校在確定改革方向的時候應(yīng)該基于自身的具體條件以及社會對人才的需求來決定。市場對于人才的需求類型和層面是多樣化的，無論哪種類型的人才都能找到與之相對應(yīng)的市場。因此各個高校應(yīng)該樹立培養(yǎng)寬口徑、穩(wěn)基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力的實踐性金融人才的教育目標(biāo)，從教育質(zhì)量、辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件和辦學(xué)層次出發(fā)，把實驗和實踐性教學(xué)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。
（二） 金融學(xué)科實踐性教學(xué)改革能有效解決教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)環(huán)境不協(xié)調(diào)的矛盾
1、 金融本科專業(yè)的應(yīng)用性特征需要注重實踐性培養(yǎng)。
當(dāng)今社會在金融人才方面的需要主要是通過兩點為主要目標(biāo)一是實際操作能力，二是開拓意識。所以，金融教學(xué)應(yīng)該以社會和企業(yè)的管理實踐為首要，除了要教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識以外，實用技術(shù)和操作技能也相當(dāng)?shù)闹匾?，并且?yīng)該通過理論與實踐的結(jié)合，以此來綜合運用所學(xué)到的知識去分析并解決我們在生活過程中所遇到的問題。實踐性教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力方面具有非常重要作用。金融學(xué)科也比其他社會學(xué)科更具有較強的社會實踐性，因此要求金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備較強的金融實踐運作技能。
2、 金融實踐性教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生實踐性的有效途徑
高校對金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行實踐性教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實踐操作的能力。通過建立學(xué)校的金融模擬實驗室，模擬商業(yè)銀行、保險和證券公司的業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)金融理論的基礎(chǔ)之上，對金融行業(yè)的業(yè)務(wù)流程有了宏觀的理解和把握，成為既具備豐富理論基礎(chǔ)，又具備較強實踐能力的高素質(zhì)金融人才。這對于我國綜合型高校金融實踐性改革來說是一條必經(jīng)之路。
二、中國綜合性大學(xué)金融學(xué)科實踐性教學(xué)存在的問題與原因分析
（一） 課程設(shè)計不盡合理
經(jīng)過近年來堅持不懈的教學(xué)改革，中國高校在金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)計上已經(jīng)有了很大的改善。但從宏觀上看，一些高校的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)計體系還不是很完善，學(xué)科特色也不明顯。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：微觀金融課程和實踐性課程比較欠缺、教學(xué)內(nèi)容與課程名稱不夠匹配；沒有系統(tǒng)性考量專業(yè)課的設(shè)置，課程之間沒有必要的協(xié)調(diào)與銜接，這會使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整；引進國外金融理論或?qū)崉?wù)課程時，沒有和中國國情結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中脫離了實際。因此，我國高校應(yīng)該進一步完善金融學(xué)科實踐性教學(xué)的課程設(shè)計與教學(xué)方法，保證高質(zhì)量高水平的金融學(xué)教學(xué)。
（二） 專業(yè)性教學(xué)與實踐性教學(xué)發(fā)展不平衡
從傳統(tǒng)意義上來看，金融學(xué)如同歷史、文學(xué)等學(xué)科被劃分到文科性質(zhì)的科學(xué)中，但從當(dāng)代現(xiàn)實意義上來看，金融學(xué)的應(yīng)用性決定其實踐性，應(yīng)當(dāng)屬于實踐科學(xué)的范疇。中國高校的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)理論與操作并重，專業(yè)性教學(xué)與實踐性教學(xué)共同發(fā)展。但從我國高校金融專業(yè)的教育現(xiàn)狀來看，還遠遠沒有實現(xiàn)這種共同發(fā)展，這源于認識上的一種誤差。具體體現(xiàn)在：一方面，金融學(xué)專業(yè)的實踐性教學(xué)并非像自然科學(xué)一樣，在專業(yè)培養(yǎng)方案中得到足夠的重視，充其量，只是作為讓學(xué)生了解金融理論而附加的教學(xué)活動。另一方面，金融學(xué)專業(yè)的實踐性教學(xué)投入很少。
（三） 人才培養(yǎng)難與社會需求接軌
作為熱門專業(yè)，目前我國已有304所大學(xué)或?qū)W院設(shè)立了金融學(xué)專業(yè)，它在每年的招生工作中規(guī)模是不斷壯大的，但是從畢業(yè)后的就業(yè)方面以及社會需求的匹配來看，其實并不像我們想象中的那么樂觀。從畢業(yè)生的總數(shù)來看，高等院校金融專業(yè)畢業(yè)生仍不能滿足中國經(jīng)濟社會發(fā)展和開放的需要。同時，各個高校金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平差距較大，發(fā)展很不平衡。一邊是眾多金融機構(gòu)、工商企業(yè)和政府部門招聘不到其所需求的金融人才，另一邊有相當(dāng)數(shù)量的金融專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難。歸根結(jié)底，都是由于未能及時調(diào)整金融學(xué)教學(xué)方法和加強實踐性教學(xué)以適應(yīng)社會需求導(dǎo)致的。
三、 進一步完善金融學(xué)科實踐性教學(xué)的建議
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)
金融學(xué)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)出既掌握金融基礎(chǔ)知識，又具備金融業(yè)務(wù)技能，同時熟練駕馭外語和計算機工具，能在銀行、證券、投資、保險及經(jīng)濟和企業(yè)從事相關(guān)工作的復(fù)合型人才。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下幾個方面的知識和能力：系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識；具有較強的外語、計算機技能；熟練掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識?？偲饋碚f，金融教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求的有道德、有知識、有能力的復(fù)合型人才。
（二）設(shè)計一套適應(yīng)新形勢下金融學(xué)人才培養(yǎng)要求的課程體系
金融學(xué)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)金融基礎(chǔ)知識及金融業(yè)務(wù)技能都具備的人才，同時熟練駕馭計算機工具和外語，能在銀行、投資、證券、保險及經(jīng)濟和企業(yè)從事相關(guān)工作的復(fù)合型人才。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下幾個方面的知識和能力：系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)的基本知識和基礎(chǔ)理論；具有較強的外語、計算機技能；熟練掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。總體來說，金融教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出相對完全能夠適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求的有知識、有能力、有道德的復(fù)合型人才。
（三）建立一支高素質(zhì)的金融學(xué)實驗教學(xué)專任教師隊伍
金融學(xué)實踐性教學(xué)效果如何，最終都要取決于是否有合格的實踐指導(dǎo)老師。選拔理論功底扎實而且具有博士學(xué)歷的年輕教師到金融行業(yè)進行為期1～2年的實踐鍛煉，再進行相對系統(tǒng)的實踐教學(xué)培訓(xùn)?；蚴峭獠恳M，即從金融行業(yè)直接引進具有博士學(xué)位的實踐性人才，對其進行一段時期的教育學(xué)與實踐學(xué)的培訓(xùn)。
（四）加強實習(xí)基地建設(shè)，提高實踐性教學(xué)效果
首先，要加強學(xué)校實習(xí)基地的建設(shè)，不僅要使之成為緊密結(jié)合教材，鞏固教學(xué)成果的實習(xí)地點，還要成為具備企業(yè)化管理水平的經(jīng)濟實體，更要成為把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，面向社會進行推廣的窗口，為社會得等經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校的教學(xué)提供全方位的服務(wù)。
其次要加強校外實習(xí)基地建設(shè)，并深化校企合作。企業(yè)為學(xué)生提供了實踐指導(dǎo)和實踐場所， 學(xué)校也應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢和智力的資源， 為企業(yè)提供職業(yè)培訓(xùn)、咨詢等專業(yè)服務(wù)， 同時根據(jù)企業(yè)對人才的需求情況而制定相應(yīng)的招生計劃， 并實現(xiàn)定單式培養(yǎng)， 定單培養(yǎng)的學(xué)生可以隨時到的企業(yè)上崗實踐。（作者單位：湘潭大學(xué)商學(xué)院）
參考文獻：
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[2]丁述軍，沈 麗. 《金融學(xué)》課程教學(xué)改革研究[J]. 中國證券期貨，2011，（7）
通過三年多的學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)地掌握金融學(xué)、經(jīng)濟寫作、管理學(xué)等經(jīng)濟管理相關(guān)理論，同時也掌握了計算機應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫等計算機方面知識，并注重在實踐中的應(yīng)用，獲得學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生干部獎學(xué)金;更重要的是，嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實穩(wěn)重而靈活創(chuàng)新的性格特點。
大學(xué)以來一直都在班內(nèi)中上位置，我非常努力加強專業(yè)學(xué)習(xí)，嚴格要求自己學(xué)好麻醉領(lǐng)域的各項專業(yè)知識和相關(guān)基礎(chǔ)知識，并不斷提高實際動手能力，取得了較好的學(xué)習(xí)效果.以優(yōu)良成績通過國家計算機二級考試，掌握了英語聽、說、讀、寫的基本技能.平時有注意請教老師和同學(xué)學(xué)術(shù)問題，學(xué)習(xí)認真扎實，注重摸索學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)今社會需要高質(zhì)量的復(fù)合型人才，因此我時刻注重自身的全面提高，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時，也注重于社會實踐。本著學(xué)以致用，實踐結(jié)合理論，發(fā)揮個人較強的組織、溝通協(xié)調(diào)等能力的優(yōu)勢，在社會實踐中得到充分展現(xiàn)。
時間是稍縱即逝的，有機會去實現(xiàn)自己價值的時候，盡量使自己活得更充實、更有意義，付出是顯見的，收獲總是潛見的，但是只要肯去為目標(biāo)奮斗，我相信收獲絕對遠遠大于付出!
