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時間：2023-07-10 09:24:44
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毛遠明先生所編《漢魏六朝碑刻異體字典》（以下簡稱《字典》）2014年5月由中華書局出版。這是我國新時期漢魏六朝碑刻異體字整理研究具有開創(chuàng)性的著作，反映了我國目前碑刻異體字整理研究的新成果，代表了新時期碑刻異體字整理研究的新水平，在該領域具有填補空白的意義。
一、《字典》的編纂步驟科學合理
《字典》是在科學的研究思路和研究方法的指導下編纂完成的。編纂主要經歷了以下四個步驟：第一步，對研究材料全面搜集、鑒別、整理，進行準確釋讀和嚴格?？?，確保資料來源的真實可靠。在此基礎上，做出全部釋文，其成果體現在《漢魏六朝碑刻校注》（線裝書局，2008）中。第二步，科學規(guī)劃設計語料庫，對所有碑刻拓片按單字切圖，并將其放入相關聯的“圖片庫”“文本庫”“句子庫”“文字字形庫”“文字義項庫”“文獻目錄庫”中，根據研究需要進行系統(tǒng)標注，形成“漢魏六朝碑刻語料庫”。第三步，在數據庫技術的支持下，通過各庫聯接，進一步生成《字典》。最后再人工編輯考辨，做必要的修改、調整和加工。所有使用的字料，一律以碑刻拓片、照片上的文字為依據，以保證研究材料的真實性；所取異體字字樣，一律使用剪切的文字圖片，以免摹錄失真。整個研究路徑科學、合理，研究方法正確、可靠。
基于上述步驟，《字典》將漢魏六朝碑刻所有異體字分類歸納整理，按組編排，組內再按字形演變的脈絡、類型分別排列，盡量做到線索清楚。其編纂凡例在《字典》實際編寫中得到了具體體現。
二、《字典》的主要觀點富于創(chuàng)新
1.異寫字也是異體字，異寫字納入異體字整理研究的視線
大量異構字是從異寫開始的，異寫是過程，異構是結果。如果把異寫字排斥在異體字之外，不利于異體字全貌的描寫，不利于異體字生成、發(fā)展、演變過程的觀察，不利于異體字形成動因的解釋，也不利于異體字演變規(guī)律的揭示。毛先生曾在《中國文字學報》上發(fā)表《異寫字也應是異體字――以漢魏六朝碑刻文字為例》一文，從漢字形義學的角度切入，考察漢字在碑刻文字中的使用情況、變化規(guī)律、字詞對應關系等，他認為：“既然給異體字定義為同一文字系統(tǒng)中形體不同而所記錄的詞音、義完全相同的一組字，那么凡是形體不同，而記錄的詞的音、義沒有區(qū)別，可以互相替換的文字，就應該是異體字（假借字自當另外界定）。無論是異寫還是異構，文字形體都有不同程度的改變，因此從語言文字形與音、義的關系上說，異寫字、異構字并沒有本質上的區(qū)別。如果把異體字限定在狹小的范圍，不僅會影響對異體字定義的界定，在判斷哪些是異體字，哪些不是異體字的問題上糾纏不清，而且不利于清理文獻語言中字與詞之間的復雜關系，也不利于漢字發(fā)展史的研究?！保h明 2010：210）因此，“凡是用不同形體去記錄音義相同的一個詞，都納入到我們研究的視野范圍內，自然也就包括了異構字和異寫字”（毛遠明 2010：210）。毛先生列舉了碑刻文獻中的大量例證，從“異寫字同異構字都是異體字”“異寫字同異構字交織發(fā)展”“異寫字和異構字交替轉換”“異寫、異構界限不明”等幾個方面詳細論證了自己提出的“異寫字也應是異體字”的觀點。曾良先生（2006：202）亦持類似觀點，他在《俗字及古籍文字通例研究》中指出：“在今文字階段，其不同寫法對于探討今漢字的每一個具體字形的來歷提供了線索。某個字其具體演變過程，往往可通過不同異寫從而得到印證。這一點日漸為學者所認識?！被谏鲜鲇^點，為了能反映漢魏六朝碑刻文字的全貌，《字典》取異體字的廣義概念，既包括異構字，也包括異寫字；既包括全同異體字，也包括非全同異體字；既包括正字，也包括俗字，甚至訛字。
2.強調字詞關系，注意字形與字義的對立統(tǒng)一
字詞對應關系是異體字判定的焦點。無論是構件還是整字，是否構成異體關系，關鍵是要考察字形符號與它所記錄的詞之間在音義關系上是否緊密聯系，是否具有嚴格的音義對應關系，漢字形義學在研究異體字時具有十分重要的意義?！蹲值洹凡⒉皇菃渭儗Ω鞣N異體字形進行分類歸納與共時排比，而是在對字形進行系統(tǒng)整理研究的同時兼顧字義，實現字詞關系、字際關系的對應?！蹲值洹肥肿⒁鈱ψ衷~關系的考察，以此為切入點，分析異體字各字形之間的關系。從異體字字詞關系的不對應性展開研究，這就抓住了異體字研究的本質和核心，體現了作者獨到的學術眼光和研究思路。
3.將隸書和楷書歸并起來加以整理研究
作者認為異體字的判斷嚴格限定書體應著眼于漢字發(fā)展史大的時段，即古文字（下分甲骨文、金文、戰(zhàn)國文字、秦篆）和今文字（下分隸書、楷書，草書和行書附屬隸、楷書）兩大重要時段。以往，學界分析字形結構往往以書體作為劃分的標準與依據，將隸書和楷書嚴格分開，這種將隸書和楷書對立起來研究異體字的思路，與漢字史的實際不太吻合，與隸變以后異體字生成、發(fā)展的實際情況也不符合?！叭绻砰_文字體態(tài)的差異，隸書和楷書在構件、結構、造字理據等方面，其相同遠遠大于差異?！保h明 2012：10）因此，《字典》主要著眼于同，將隸、楷書歸并起來加以考察；而又不混淆其異，異體字樣的排列仍采用隸書與楷書分排，便于比較。裘錫圭先生（1988：94）曾經指出：“東晉時代的有些新隸體，跟行、楷已經相當接近。到了南北朝，就出現了在鐘王楷書的影響下由新隸體演變而成的楷書。在南北朝早期的碑刻、墓志上，占統(tǒng)治地位的字體已經不是新隸體，而是這種楷書了。這種楷書在結體和筆法上保留了新隸體的一些比較明顯的痕跡，而且在使用于碑刻、墓志的時候，就跟東晉時代碑刻、墓志上的新隸體一樣，往往有仿古的傾向，筆法略帶八分的意味。”裘先生也是更多看到了隸、楷書在結體和筆法上的共同點，這與《字典》不謀而合。如果生硬地將隸書和楷書異體字割裂開分別加以研究，就看不到隸、楷書異體字之間的繼承和發(fā)展，這不符合漢字發(fā)展史的實際。
三、《字典》的特點
1.內容真實可靠
《字典》的特點首先是內容真實可靠。主要體現在以下兩點：其一，研究材料真實可信?！蹲值洹肥窃谧髡呦盗谐晒稘h魏六朝碑刻校注》和《漢魏六朝碑刻語料庫》的基礎上編纂完成的，是以上成果的匯編總結，是作者對漢魏六朝碑刻異體字整理研究成果的高度概括?！蹲值洹芬齺碜浴稘h魏六朝碑刻校注》，該書錄文對照拓片進行過嚴格的?？焙捅匾目甲C，還有相應的拓片參驗，讀者可以復核，目的在于真實反映漢魏六朝碑刻異體字的實際使用面貌。《字典》所用數據來自《漢魏六朝碑刻語料庫》，便于對漢魏六朝碑刻異體字進行分類歸納和類聚。既可進行定量分析，又為定性研究提供材料支撐。因此，《字典》研究材料真實可信，調查系統(tǒng)深入，保證了研究結論的可靠性。其二，所取字形真實可靠。過去受研究手段的限制，無論是對碑刻個別異體字的考辨，還是對碑刻異體字的匯集，大都是楷書轉寫，有失文字原貌；也有部分成果摹錄文字，能在一定程度上保持異體字的大體輪廓，但仍不免失真。尤其嚴重的是，在楷書轉寫和摹錄過程中，出現不少誤釋、誤摹。如果憑借這些材料從事研究，必然會影響研究結論的科學性與可靠性。《字典》所有異體字都是直接從碑刻拓片上剪切下來，改變了過去楷書轉寫或手工摹錄的傳統(tǒng)做法，保持了字形的本來面貌，保證了字樣的真實可靠，盡量避免了過去字形失真、異體脫漏、文字誤讀等種種弊端。
2.異體字搜集全面，數量眾多，內容科學完備
前人時賢對碑刻異體字的匯集整理雖早已有之，如《隸辨》《隸篇》《金石文字辨異》《六朝別字記》《碑別字新編》等，但這些研究成果多為碑別字譜、字表，沒有義項，沒有例證，是原始性的資料匯集，存在諸多缺陷。其所收異體是通代的，各時代異體字的面貌難以顯示；而且其所列異體字仍然僅是舉例性質，未能反映全貌，不利于漢字史的全面系統(tǒng)研究，更談不上規(guī)律的揭示。而《字典》不僅收字完備，數量巨大，而且有字形、字音、字義和書證。其成果超過了歷史上曾經出現過的碑別字原始性資料匯集，也能為漢字發(fā)展史的研究提供確鑿可靠的第一手資料。以《碑別字新編》《廣碑別字》為例。秦公《碑別字新編》共收錄字頭2528個，俗字別體12844個；秦公、劉大新《廣碑別字》數量略有增加，收錄字頭3450余個，俗字別體21300個。兩部書算是之前收錄歷代碑別字較多的工具書，但跟《字典》比起來卻顯得相形見絀?！蹲值洹肥珍涀诸^達5024個，碑刻異體、俗體51188個。不僅數量上遠遠超出二書，更為重要的是，具有準確的字音、詳細的釋義和具體的書證，內容科學完備，是一部名副其實的字典。
3.異體字整理與異體字典編纂的示范
《字典》創(chuàng)制了科學、嚴密、細致、實用的異體字字典體例，并嚴格按照預設凡例，對該時期碑刻異體字進行全面系統(tǒng)整理和深入研究。然后將整理后的材料組織起來，編纂成既科學合理，又方便查詢的異體字字典。不僅為異體字字典的編寫提供了一種樣式，而且對今后異體字的整理以及辭書學的相關研究都具有重要的參考價值。凡例對“條目安排”“字形和字體”“注音”“釋義與例證”等都做出了明確而詳細的規(guī)定。
在“字形和字體”方面，《字典》以通行楷書繁體字為字頭，在“以正字帶異體”原則的統(tǒng)轄下，異體字內部根據字形之間的結構關系及演變脈絡合理排比布局，以展示各字形之間發(fā)展演變的路徑，從而為研究異體字的來源、成因及梳理異體字發(fā)展演變的脈絡、類型及其規(guī)律提供實證材料，亦可為后續(xù)深入研究該時期碑刻異體字乃至漢字發(fā)展史提供線索和依據。具體到字頭條目的安排方面，字頭下各異體字形首出通行體，然后是篆書、隸書、楷書；均為掃描原拓剪切，每個字形下方均標明碑刻拓片編號、拓片數、行數、行第幾字等，以便讀者查檢核對。根據碑刻字料實際，有時為了更好展示字形之間的結構關系及發(fā)展演變脈絡，允許打亂書體界限，各體盡量按字形相近原則排列。如《字典》“貌”字頭：
貌 mào 莫教切，去，效韻，明。藥部。
通過上述例子可以看出，《字典》“貌”字頭下各碑刻異體字形的排列順序顯然是經過精心編排的。通過其提供的各異體字形排比布局展現的線索，結合“貌”字的古文、小篆等更早的文字形體，如果對各異體字形進行一番細致的梳理，我們就可以清晰地揭示出“貌”字各異體字形在該時期發(fā)展演變的歷史脈絡及其規(guī)律：
在“注音”方面，字頭下依次標注現代音、中古音及上古韻部?，F代音用漢語拼音方案標注。中古音采用《廣韻》反切；《廣韻》未收的，采用《集韻》反切；《廣韻》《集韻》未收的，則列其他字書的反切；《廣韻》不標書名。后列聲調、韻類與聲類。上古音只標韻部，以王力考訂的三十韻部為準。出現于中古的字不標注上古音。例如：
磧 qì 七跡切，入，昔韻，清。錫部。 末 mò 莫撥切，入，末韻，明。月部。
Y bò 《集韻》博厄切，入，麥韻，幫。魔 mó 莫婆切，平，戈韻，明。歌部。
以往的異體字編、字譜等原始資料匯集成果是很少兼顧注音的，僅能提供異體字形例證，而《字典》在滿足基本的字形查詢的同時，又標注了各字頭的古今音。既提供了字音查詢的便利，又為深入研究該時期碑刻文獻的聲母、韻母乃至韻部的狀況提供一定的線索和依據，從而推動漢魏六朝碑刻音韻方面的相關研究，這亦是《字典》的一大創(chuàng)新。
在“釋義與例證”方面，《字典》另一個別出心裁之處在于在關鍵異體字形及特殊字形下面附了按語。按語主要有兩種類型：一是對部分異體字、同形字等做出說明；二是對疑似字做提示。這些按語是在深入研究總結該時期碑刻異體字發(fā)展演變規(guī)律基礎上做出的高度概括與提示，旨在給出自己的意見及評判。對部分異體字做出說明，意在說明字形關系；對部分同形字進行分析，意在說明字詞關系；對疑似字做提示，意在推動學術研究與大膽創(chuàng)新。如《字典》“宇”字頭下按語：“形符‘宀’、‘穴’形近義通，聲符‘于’、‘禹’同音，‘宇’又作‘’、‘’、‘’?！薄蹲值洹芬庠诶砬濉啊薄啊薄啊敝g的異體關系并對同形字“”的復雜關系做出提示與說明。“”字在碑刻文獻中記錄了“寄寓、寓所”和“宇宙、區(qū)宇”兩個不同的詞，“寓所”的“”與“宇宙”的“”成為同形字。“”又有異體“”“”?！霸ⅰ钡漠愺w作“”“鰲保歡“宇”的異體又作“”“”，本各自表意。但“”及其異體“”“”，既同“寓”“”“鰲憊鉤梢焯澹又同“宇”“”“”構成異體，屬于同形字。如果不加區(qū)分，釋讀便會出錯。東漢《張遷碑》“開定畿”，《漢碑集釋》釋作“寓”，同形誤讀，當為“宇”。“畿宇”，即疆宇，疆域。《字典》該字頭下羅列的各異體字形、所附書證及所下按語很好地揭示和說明了這個問題。又如《字典》“A”字頭下按語：“‘’，字書不載，疑似‘A’的簡俗字，錄以備參。”“”，前人未識，《字典》釋作“A”的簡俗字，給出自己的判斷供學界參考。如果說對了，固然可喜；如果說錯了，《字典》也甘愿當批駁的“靶子”，意在推動學術研究向前發(fā)展和提倡大膽創(chuàng)新，這種學術精神值得肯定和鼓勵。
因此，《字典》凡例其實就是編寫異體字字典的一部實用手冊，它提出了編寫異體字字典所應遵循的基本原則，具有科學性和可操作性?！蹲值洹贩怖秊榻窈螽愺w字的整理研究提供了重要參考資料，給未來異體字字典的編寫提供了一種范式，具有重要的指導作用。
4.漢魏六朝碑刻異體字研究的重要資料，為多學科研究提供材料支撐
長期以來，不少學者都關注漢魏六朝碑刻異體字，但大都缺乏理論闡釋。既沒有對碑刻異體字進行溯本清源，也沒有全面系統(tǒng)分析，更沒有進行理論概括與規(guī)律總結。究其原因，主要是因為學界缺乏對該時期碑刻異體字的全面調查、搜集和科學整理，更缺少一批重要的碑刻異體字的資料匯集成果?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有全面系統(tǒng)、堅實可靠的研究材料支撐，對該時期碑刻異體字進行全面系統(tǒng)的描寫分析乃至深入研究也就無從談起了。陸明君先生（2009：6―7）說：“目前，對石刻別字的‘研究’還基本停留在輯錄工作上，涉及字例時少有分析，不究字源，多以排列舉例的方式歸類出現，并且所采集的碑別字多為常見的字例?？梢哉f碑別字尤其是六朝碑別字，這一領域尚是一片較為荒涼的處女地，期待著人們開墾。”黃征先生（2005：9）亦曾指出：“我們以往研究俗字時存在著一種‘楷書中心論’，即搜尋、考察、辨析的基本上都是隋唐以來的楷書，根本就把隸書俗字遺忘了。這是一個重大的缺陷：以為某字就是隋唐以后產生的，不再追尋其來源。而實際上這個字形可能早已有之，通過隸變俗字的搜尋排比，可以清晰地看出它的訛變軌跡。當然，造成這種狀況的其他原因很多，其中最突出的要算資料短缺。雖然我們在研究過程中有時可能也想知道更早的字形情況，但是目前并無一本這樣的字典辭書，也沒有這樣一本圖集。”《字典》正是這樣一部學界急需的辭書。作者以漢字系統(tǒng)論統(tǒng)領全書，字形圖片的羅列也在“字形節(jié)點”[1]的有效統(tǒng)轄下盡量做到合理的排列布局，依照時代先后順序，遵循“先隸后楷”的原則，有利于異體字發(fā)展演變規(guī)律的揭示和總結?！蹲值洹返某霭妫瑸槿嫦到y(tǒng)總結漢魏六朝碑刻異體字演變規(guī)律提供了重要的資料，使后續(xù)深入研究碑刻異體字成為可能。與此同時，《字典》提供的信息準確、規(guī)范、全面、系統(tǒng)，不僅為漢字發(fā)展史的研究提供真實可信的資料，而且為普通文字學、漢字形義學、漢字構形學、漢字字樣學、傳抄古文研究提供了科學可信的材料證據；收錄了大量的簡體字，為現代漢字改革也提供了切實的參考和借鑒；由于形、音、義、書證兼?zhèn)?，又能為深入理解文獻語言的字詞關系，有效解決文字學、漢語詞匯學、詞匯史、書法史研究中的許多具體問題提供材料支撐；還為正確釋讀碑刻文獻以及其他文獻，科學整理古代文獻典籍提供必要的查詢工具。因此，具有十分廣闊的應用前景。
四、《字典》存在的不足
《字典》也存在一定的不足。主要表現在：
1.《字典》后所附《碑刻拓片目錄》存在一定缺憾
由于《字典》所列字形圖片采取了數字代碼編寫的方式，字形編號前四位與《字典》后所附《碑刻拓片目錄》（以下簡稱《目錄》）中的拓片編號一一對應。因此，《字典》后所附《碑刻拓片目錄》實際上擔負著類似整部《字典》索引的功能?！蹲值洹泛笏健赌夸洝肪帉懙暮脡膶τ谡俊蹲值洹返牟闄z和使用起著至關重要的作用，但《目錄》存在以下兩點不足。
其一，《目錄》未嚴格依照時代先后順序依次統(tǒng)一編號。按照最初的編纂設想，《字典》所附《目錄》本應該是嚴格依照拓片出現的時代先后順序依次編號，但是，《目錄》未做到有效貫徹。正如《字典》附錄補充說明所言：“拓片目錄按照材料獲得的先后包括主體、后補、續(xù)后補、再后補四部分，均以時代為序排列?！边@樣造成的結果就是“拓片主體目錄”“后補目錄”“續(xù)后補目錄”“再后補目錄”中都分別出現了西漢、東漢、北魏、東魏、西魏、北齊、北周等不同時期的拓片編號，這會給讀者使用帶來一定的困惑與不便。
其二，《目錄》中個別拓片編號存在空號、并號現象?！蹲值洹费悦鳎骸敖浛甲C，《北京圖書館藏中國歷代石刻拓本匯編》8冊213頁所收《二圣廟碑》非北周時期的石刻，而是五代后周所刻，不在收錄范圍，故原1232號空缺?！薄?261、0267；0934、1294；1155、1296；1198、1406拓片重出，現合并一處。”一部完美的《字典》索引目錄是不應出現空號、并號現象的。造成《目錄》存在不足的原因是多方面的。由于拓片來源多途，以一己之力收集整理本就不易；作者在《字典》編纂主體已經接近完成的情況下，發(fā)現了一些小問題及時自我糾正并誠實向讀者言明，這種嚴謹治學的精神令人欽佩，更值得鼓勵。
需要說明的是，隨著現代計算機技術的不斷進步和發(fā)展，Access數據庫技術在語言文字研究中已經得到較為廣泛的應用。如果利用Access數據庫技術，《目錄》存在的上述問題便可迎刃而解，《目錄》可以更加完善。利用Access數據庫，可以給任意一張拓片進行編號。當我們發(fā)現個別拓片存在重出、偽刻或者時代錯置等情況時，只要刪除或者修改相應編號的數據記錄并更新數據庫即可實現拓片編號的重新排列，不會出現重號、空號問題。同時，Access數據庫有的“超級鏈接”等功能可以實現不同子數據庫之間的相互關聯和嵌入，一處數據的修改可以實現相關聯的整個數據庫的自動修改更新和關聯，省時省力。華東師范大學臧克和先生主編的《漢魏六朝隋唐五代字形表》就是完全依托Access數據庫技術進行科學設計和編纂完成的，后期研究成果可從數據庫中直接導出，值得《字典》借鑒。
2.《字典》字形圖片采用數字代碼編纂，給讀者查檢和使用帶來一定的不便
《字典》所羅列的碑刻異體字圖片采用了數字代碼方式，這樣做固然有簡潔的優(yōu)點。一方面，它可以實現對每個碑刻異體字形在拓片位置中的精確定位（可以精確到每個字形出現在拓片銘文中的哪一行，是這一行中的第幾個字）。另一方面，數字編碼實現了雙欄排版，字形圖片排列整齊美觀，有效節(jié)約了版面空間。但是，這種編碼方式，讓讀者在使用過程中需要進行“二次轉碼”[2]，這會給查檢和使用帶來一定的不便。以《字典》“然”字頭為例，其字頭下共列有異體字形多達72個。如果我們想引用其字頭下的字形，引用一次就要去《字典》后所附《目錄》相應的拓片編號中查檢轉碼一次，需要先將拓片編碼轉換成碑刻題名才便于使用。引用“然”字頭下的全部字形，就需要查檢轉碼72次，十分不便。
總之，《字典》作為漢魏六朝碑刻異體字系統(tǒng)整理研究的開拓之作，對該領域研究具有很好的引領作用?！蹲值洹肥菍h魏六朝碑刻異體字進行的一次全面搜集和科學整理，提供的信息全面、系統(tǒng)、準確、規(guī)范，不僅為漢字發(fā)展史的研究提供了真實可靠的參考資料，而且為普通文字學、漢字形義學、漢字構形學、漢字字樣學等其他諸多學科相關研究提供了科學可信的材料支撐。它的出版，必將推動文史研究向縱深發(fā)展。
附 注
[1]“字形節(jié)點”是指一個字眾多異體中最主要的典型異體、俗體的寫法。在碑刻異體字形排比羅列的過程中，我們以這些典型異體、俗體的寫法為參照，在其統(tǒng)轄下將字形寫法接近的字形圖片盡量歸并排比到一起，進行科學合理的布局。這一個個“典型異體、俗體”對于眾多異體字形來說就是“字形節(jié)點”。
[2]“二次轉碼”是指由于《字典》所羅列的碑刻異體字圖片采用了數字代碼方式，引用《字典》碑刻異體字形時，需要根據《字典》提供的異體字圖片數字代碼，去《字典》后所附《碑刻拓片目錄》查檢到相應的拓片編號，最后再將拓片編碼轉換成對應的碑刻題名。
參考文獻
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對于我們所來說，以人為本就是要調動全所職工的積極性，充分發(fā)揮每個人的最大潛能，做到人盡其才?？萍俭w制改革后，我所在職職工人數明顯減少，人員素質明顯提高，科研能力明顯提升，承擔課題數量明顯增多，因此，充分調動每個職工的積極性，使其在自己的崗位上充分發(fā)揮聰明才智，已成為我所能否抓住機遇，充分發(fā)揮國家隊作用的關鍵所在。只有不斷為職工創(chuàng)造寬松的研究環(huán)境，做到人盡其才，才能充分發(fā)揮每個職工的最大潛能，才有可能有全所的創(chuàng)新發(fā)展。
以人為本，還要培養(yǎng)職工的責任心和自信心，倡導積極向上、求真務實、自覺奉獻的精神。近年來，我們國家的經濟發(fā)展迅速，國家對科技工作越來越重視，中醫(yī)藥科研工作也獲得了空前的支持，科研經費大幅增長，但隨之而來的是浮躁之風有所抬頭。在這種形勢下，如何保證科研質量，是抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)的關鍵環(huán)節(jié)。培養(yǎng)每位職工的責任心，樹立對國家負責，對人民負責的理念，在本職崗位上，盡自己的能力，發(fā)展中醫(yī)藥信息事業(yè)，才能保證我們所能夠承擔歷史所賦予的責任。盡管國家的經濟條件有了快速的發(fā)展，盡管中醫(yī)藥科研條件有了明顯的改善，但我們依然面臨著眾多的困難，特別是我們所，我們要建立一個新的交叉學科，這個學科無論是在國家、醫(yī)療衛(wèi)生，還是中醫(yī)藥發(fā)展中，均不是處于重要地位，因此，培養(yǎng)職工的自信心，倡導積極向上、求真務實、自覺奉獻的精神，無論是對學科的發(fā)展，還是對事業(yè)的發(fā)展都具有非常重要的意義。
以人為本，還要重視繼續(xù)教育，不斷提高在職人員的科研能力與綜合水平;培養(yǎng)、引進一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W術帶頭人和學術骨干，改善人才結構。由于歷史的原因，也由于學科的原因，我們所必須非常重視職工的繼續(xù)教育，乃至終身教育。只有與時俱進，不斷提高在職人員的科研能力與綜合水平，才能保證我們所不至落后于時代，保證我們所始終發(fā)揮國家隊的作用，保證我們所始終具有創(chuàng)新的活力，對學科和事業(yè)的發(fā)展始終具有引導作用。盡管我們所在科技體制改革后，人才結構發(fā)生了很大的變化，引進了一批碩士、博士研究生，也吸收了一些博士后人員，但這批新生力量還很難在短時間內成長為學術帶頭人，因此，引進一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W術帶頭人和學術骨干，對我們的發(fā)展非常重要。要研究如何創(chuàng)造條件吸收引進高水平人才。
以人為本，還要重視發(fā)揮老專家對我所學術發(fā)展的指導作用。老專家是我們所的寶貴財富，他們在我們所的發(fā)展中做出了突出的貢獻，對我們的學科和事業(yè)有著深厚的感情、豐富的經驗、智慧和知識，充分發(fā)揮老專家對我所學術發(fā)展的指導作用，是保證我們所連續(xù)發(fā)展，特別是在繼承的基礎上，創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎。
以人為本，還必須關心和努力改善職工生活與工作條件，豐富業(yè)余文化生活，增強全所的凝聚力。如前所述，國家的經濟有了快速的發(fā)展，中醫(yī)藥科研經費大幅增長，但能夠用于科研人員改善生活的經費并沒有明顯增長，因而造成了我所科研人員科研工作大幅增加，而待遇并沒有明顯提高，因此，關心和努力改善職工生活與工作條件，是保證科研人員積極性不斷提高的重要基礎。通過豐富職工業(yè)余文化生活，增強全所的凝聚力，也對不斷提高職工積極性具有重要作用。
科學發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)。
1、全面。對我們所來說，首先就是要在事業(yè)發(fā)展所涉及的各個方面，包括機制、體制、人才培養(yǎng)、基礎建設、經費保障等各個方面都獲得發(fā)展，其次學科涉及的各個領域，包括信息資源、數據建設與利用、情報研究、信息標準等領域都獲得發(fā)展，再次在信息所重點發(fā)展的各個方面，包括科學研究、人才培養(yǎng)、國際交流與合作等方面都獲得發(fā)展。只有全面發(fā)展，我們所才能保持創(chuàng)新發(fā)展的活力。
1.引言
當下隨著社會的快速發(fā)展，信息化、全球化水平不斷提高，經濟結構不斷調整，社會行業(yè)不斷細分，新興產業(yè)的高速發(fā)展，使用電客戶需求日益向多元化方向發(fā)展。傳統(tǒng)的同質化、均一化的電能產品與服務很難再繼續(xù)滿足客戶在特定領域內的個性化需求，供電企業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。同時，隨著供電企業(yè)“廠網分開”的改革策略的實施，電力行業(yè)相關機構逐步從壟斷走向競爭，供電公司的服務模式也越來越受到重視，而通過細分市場，識別不同用戶來為客戶提供個性化、差異化服務，從而提高用戶滿意度也成為了電力企業(yè)增加企業(yè)競爭力的一個十分重要的手段。
差異化服務，是指企業(yè)同時對多個目標市場進行營銷服務時，針對目標市場的各自特征和發(fā)展?jié)摿Γ度氩煌姆召Y源，實施不同的服務策略，以滿足不同目標市場的客戶需求。其基本思路是，在市場細分的基礎上，按照各細分市場的主要特征、需求特點和貢獻度等因素，確定需要保持與拓展的目標市場和優(yōu)質客戶群體；對目標市場和優(yōu)質客戶群體，通過建立分級管理的服務制度和措施，在營銷策劃、業(yè)務流程、服務方式、優(yōu)惠待遇、渠道、信息和手段等多方面為其提供區(qū)別一般市場和客戶的產品與服務。差異化服務根據其服務思路以及服務本質，具有針對性、差異性、獨特性、持續(xù)性等特征。
比較分析國內外供電企業(yè)差異化服務現狀，國外同業(yè)已經建立了相對成熟的差異化服務機制，并積累了大量成功案例。例如，法國國家電力公司已經開始向用戶提供不同等級的電能質量，按不同的價格收費。德國漢堡電力公司則根據客戶的用電量，把客戶分為大客戶和一般客戶，為此專門成立了能源俱樂部，并定期邀請那些大客戶來能源俱樂部座談，征求意見。美國的電力公司由于在電力價格有一定的活動空間，通常都會針對大客戶推出高可靠性供電、可中斷供電電價，與客戶簽訂長期合同，打包售電。我國供電企業(yè)對重要客戶也已經開始了差異化服務工作，但尚未形成成熟的差異化服務體系。
2.差異化服務體系建設的基礎：精準的企業(yè)市場定位和客戶細分
在我國現階段經濟模式下，供電企業(yè)與其他行業(yè)企業(yè)相比，具有明顯的自身特點，主要表現為：產品的單一性；價格的固定性；經營的壟斷性；服務的公共責任性等。因此，供電企業(yè)在確定營銷戰(zhàn)略時，應充分考慮企業(yè)的市場特性，準確進行客戶分類，根據客戶不同特征提供差異化服務。在客戶分類過程中，首先按照標準經濟市場的分類方法，將客戶劃分為普通客戶和重要客戶，對普通客戶采用標準化，規(guī)范化服務，對重要客戶則提供個性化，差異化服務。由于供電企業(yè)的公共責任特性，企業(yè)在選擇差異化服務的目標客戶時，除考慮為企業(yè)帶來大量經濟效益的重要客戶外，還必須要考慮到在國家社會、經濟、安全中具有重大影響的重要客戶，本文將供電企業(yè)重要客戶劃分如下：
對社會、生活具有較大影響的政治社會類客戶，如黨政軍機關、廣播電臺、機場、醫(yī)院、科研單位等；
為供電企業(yè)帶來良好效益的經濟類客戶，如大型冶煉企業(yè)、機械、船舶制造業(yè)等；
對國家財產和人身安全具有重大影響的高危類客戶，如各類礦山、石油、化工、建筑企業(yè)等。
3.差異化服務體系建設的前提條件：客戶需求的準確把握
實施差異化服務建設，需要改變電力企業(yè)以產品為導向的服務模式，轉化為以客戶需求為導向的服務模式，而準確掌握客戶需求，是實施客戶差異化服務的前提。本文根據前期了解的客戶關注問題，從電能質量、供電可靠性、故障搶修、業(yè)擴報裝、抄核收、用電安全、節(jié)能降耗、增值服務等八個方面開展客戶調查，通過問卷調查和實地走訪等兩種方式，收集重要客戶在電力方面的需求。需求意愿有三個層次分別為“弱”、“中”、“強”，即若調研客戶群中超過一半的數量選擇需要此項服務，則將此項服務的需求意愿選擇為“強”；若調研客戶群中僅有個別客戶選擇需要此項服務，則將此項服務的需求意愿選擇為“弱”；其他情況則將此項服務的需求意愿選擇為“中”。表1所示為重要客戶對異化服務的需求。
從調研結果來看，由于客戶的用類別和特性不同，用電需求各有差異，例如：政治社會類客戶對供電可靠需求敏感程度較高，對電費、報裝等服務敏感程度相對較低，而經濟類客戶對電費、業(yè)擴報裝服務需求敏感程度較高。綜合分析，各類客戶在供電可靠、用電安全、業(yè)擴報裝和增值服務方面表現了較明顯的一致性。
差異化服務體系建設的實施：制定個性化的特色服務策略。
通過對客戶需求的篩選，結合不同客戶類別，本文提出以“快、省、免、特”四大優(yōu)先機制為主的客戶營銷策略。
3.1 快速響應服務
本項服務要求供電企業(yè)建立起一系列快速有效的服務響應體系，以應對不同條件下客戶對效率的需求。具體包括：
（1）實行重要客戶專屬經理制，為重要客戶提供“一對一”服務，全程跟進客戶服務流程；
（2）建立重要客戶業(yè)擴報裝“綠色通道”，優(yōu)先辦理業(yè)務，簡化工作流程，提升服務標準，全面提高業(yè)擴報裝效率，縮短接電時間；
（3）設置重要客戶電話優(yōu)先無等待接入通道，并與專屬客戶經理電話無縫對接，實現客戶需求快速應答；
（4）提供電網及客戶用電設備故障優(yōu)先搶修服務，優(yōu)先恢復供電。
3.2 省心、省時、省成本服務
以供電企業(yè)自身資源為客戶提供靈活多樣的節(jié)能增效服務，具體包括：
（1）項目前期咨詢服務，定期了解重要客戶用電需求信息，超前聯系，提供業(yè)擴報裝有關政策、技術咨詢建議；
（2）計劃停電協(xié)商服務，充分考慮重要客戶需求，調整電網檢修計劃，協(xié)商定檢修停電時間，將電網檢修停電對重要客戶造成的影響降至最低；
（3）節(jié)能技術交流服務，服定期聘請節(jié)能專家組織重要客戶召開能效座談會、節(jié)能知識講座等活動；
（4）經濟方案設計服務，按照重要客戶用電特點，為客戶設計合理的時段用電方案，合理避峰用電，設計符合客戶資金周轉的電費繳納方案，減少電費成本支出。
3.3 免除技術煩勞
免費安全用電服務，利用供電企業(yè)的技術優(yōu)勢，為重要客戶提供用電技術支持和安全保證，主要包括：
（1）用電安全評價服務，為客戶提供用電安全評價服務，協(xié)助重要客戶檢查其用電設備健康狀況、安全運行管理水平，促進提高重要客戶安全用電水平；
（2）特殊用電保障服務，在重大活動、重要事件期間，重要客戶有連續(xù)高可靠供電需求時，及時響應，實施封網運行等電網特殊運行方式，提供專人現場全程保電服務；
（3）免費安全知識培訓，每年向大客戶的用電管理人員開展一次電氣操作、安全運行、設備檢修、設備管理等電氣專業(yè)技術及安全知識培訓。
3.4 特色增值服務
利用供電企業(yè)資源和平臺優(yōu)勢，為重要客戶搭建溝通交流平臺，并提供電能產品以外的增值服務，主要包括：
（1）專屬交流平臺服務，建立重要客戶交流平臺，舉辦重要客戶論壇，組織開展各項交流活動；
（2）技術咨詢培訓服務為重要客戶免費提供電費、安全、能效、電工技術等用電技術咨詢和培訓服務，每年培訓不低于一次；
（3）災害事故救援服務，重大自然災害或重要客戶發(fā)生重大事故時，供電企業(yè)專業(yè)應急搶險隊伍，及時開展電力事故搶險，為客戶救災提供電力保障；
（4）學術交流活動服務，邀請社會名流、國內知名學者、專家教授舉辦講座、論壇，開展學術交流學習活動。
參考文獻
[1]夏志君.基于客戶細分的供電企業(yè)營銷策略研究[D].華北電力大學，2012.
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7717(2009)05-0978-02
廣西中醫(yī)學院研究生院自2004年在中醫(yī)藥專業(yè)開設的《中西醫(yī)結合基礎實驗技術與方法》課程，2005年改為《中西醫(yī)結合實驗技術與方法》受到研究生的歡迎，2006年以后改為《中醫(yī)藥科研實驗方法與技術》并增加實驗教學，取得良好的教學效果，在此基礎上結合2006年廣西壯族自治區(qū)教育廳“十一五”中西醫(yī)結合實驗教學中心建設，提出“優(yōu)勢資源共享的中醫(yī)藥研究生綜合性《實驗技術與方法》課程體系建設”的課題，意在加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高研究生培養(yǎng)的質量。國外的許多院校的實驗技術課程多以每一種器官，系統(tǒng)所關聯的多個基礎學科內容聯合起來，進行多學科的綜合性實驗教學。國內各院校比較，西醫(yī)類院校在研究生中開設實驗技術課程較多，內容廣課時多；多數在40學時以上。各學科的實驗教學相互獨立進行，各學科之間融會結合的較少。總體實驗教學顯得廣泛、細致而各科知識較松散。而中醫(yī)院校在研究生中開設實驗技術課程少學時短，內容單一，多數中醫(yī)院校僅開分子生物學和實驗動物學兩門，且實驗課時很少，造成中醫(yī)藥專業(yè)研究生實驗能力差，不能適應現代中醫(yī)藥科研發(fā)展的要求。本文結合本院在中醫(yī)藥專業(yè)研究生《實驗技術與方法》課程構建的實踐及問題，探討如何以優(yōu)勢資源共享和教育創(chuàng)新思想為導向，構建中醫(yī)院校中醫(yī)藥專業(yè)研究生《實驗技術與方法》課程體系。
1 課程集各種最常用的現代實驗方法和技術為一體
基于教育創(chuàng)新思想和跨學科跨專業(yè)聯合形式，跨學科協(xié)作編寫綜合性教材《中醫(yī)藥科研實驗技術與方法》，教材內容集生理學、病理學、生物化學、組織學、免疫學、分子生物學等學科的現代實驗研究方法和技術為一身，教材涉及中醫(yī)藥科研選題、中醫(yī)藥研究方法、科研項目申報等科研基本要素，實驗技術包含計算機與生物機能實驗系統(tǒng)、膜片鉗技術、電子顯微技術、血清藥理學技術、細胞化學與免疫組化、肌電腦電心電技術、蛋白質組學技術、層析電泳光譜技術、分離與提純技術、細胞培養(yǎng)技術、印跡雜交與RNA探針技術、PCR、DDPCR、BT-PCR技術等，是現代中醫(yī)藥科學實驗的最常用、最前沿的實用技術。
2 整合優(yōu)勢資源以專題講座的形式授課
本課程由相關科室的教師8人組成，其中教授(科主任)4人，副教授3人，助理研究員1人。課程總學時30學時，理論教學24學時，每周3學時，共8周，采用分章節(jié)、分內容，由本專業(yè)掌握該項技術的教授、副教授以專題講座的形式授課。實驗教學6學時/次，目前可供選擇的實驗模塊有6個。具體的實驗內容則采取與研究生本人的培養(yǎng)方向相一致或相類似的實驗模塊，由學生自由進行選擇。
3 因人施教 因材施教 按專業(yè)和培養(yǎng)方向的不同分層次實驗教學
創(chuàng)新教學是分層次地因人、因材、因專業(yè)施教，不是單一標準的統(tǒng)一的要求。分層次教學是讓不同目的、不同發(fā)展方向的學生都有適合自己的學習內容。要求主講教師對學生們的導師姓名、研究方向、專業(yè)特點，有較全面地了解，并制定出不同層次實驗模塊。這樣可以有效地避免單一標準造成的人力、財力的浪費。同時也讓每個學生有適合自己的學習和發(fā)展的目標。
4 構建完善的課程體系結構
本課程為中醫(yī)藥專業(yè)研究生的專業(yè)基礎課程，使用教材為本院自編教材《中醫(yī)藥科研實驗方法與技術》，教學內容以中醫(yī)藥科研方法與技術介紹為主，注重中醫(yī)藥專業(yè)研究生科學素質的培養(yǎng)，強調基礎理論與實驗技能的統(tǒng)一性和完整性。體現中醫(yī)與西醫(yī)相結合的特點，使學生對當前科學技術的新發(fā)展有更多的了解。本課程體系結構分七章：第一章，緒論；第二章，中醫(yī)藥實驗研究的選題；第三章，中醫(yī)藥實驗研究的方法；第四章，科研項目的申報及注意事項；第五章，實驗研究的儀器設備及使用；第六章，實驗研究的基本技術與方法；第七章，實驗的常用技術與方法簡介。
5 改革實驗模塊與考核評價方法
目前已開展的實驗模塊有：①肺通調水道動物模型制備；②家兔中心靜脈壓測定；③動物生命指標(血壓，呼吸，心電，尿量)同步測定；④大鼠含藥血清的制備；⑤參觀相關實驗儀器設備和細胞室；⑥模擬填寫科研項目申請書等實驗模塊供學生選擇。考核擬采用有利于研究生專業(yè)發(fā)展和個性發(fā)展的模塊式和等級制評分。模塊式就是將考核內容按培養(yǎng)方向不同分為若干個考核模塊。等級制就是在每一個模塊按難易程度的不同分為若干個等級，由學生按自身發(fā)展方向選擇。
6 課程實施中存在的問題
【基金項目】貴州省2010年教學內容與課程體系改革項目，黔教高發(fā)【2010】242號。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0244-02
生物藥劑學與藥物動力學是我校四年制藥物制劑專業(yè)的主要專業(yè)課之一。生物藥劑學與藥物動力學包括生物藥劑學（biopharmaceutics）和藥物動力學（pharmacokinetics）兩部分內容。生物藥劑學是研究藥物及其劑型在體內的吸收、分布、代謝與排泄過程，闡明藥物的劑型因素、機體因素和藥物療效之間相互關系的科學。研究生物藥劑學的目的是為了正確評價藥物質量，設計合理的劑型、處方及生產工藝，為臨床合理用藥提供科學依據，使藥物發(fā)揮最佳治療作用。藥物動力學是應用動力學原理與數學方法，定量描述藥物通過各種途徑進入機體的吸收、分布、代謝、排泄等過程的動態(tài)變化規(guī)律，即研究藥物在機體的存在位置、數量與時間之間的關系，并提出解釋這些數據所需要的數學關系式的科學[1]。通過臨床前藥代動力學研究，分析候選化合物的藥代動力學特性，可為以后的臨床藥效學和藥代動力學實驗提供重要的參考依據。
基于本校是高等中醫(yī)類本科院校，要突出中醫(yī)藥特色，結合近幾年來我校生物藥劑學與藥物動力學的教學改革實踐，本教研組總結與分析了課程任務、教學內容、教學方法等方面。
1.課程任務
基于我校是高等中醫(yī)類本科院校，藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)的是具備中藥學、藥劑學和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術相關聯的領域從事研究、開發(fā)、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作的高級科學技術人才。因此，本教研組確定的生物藥劑學與藥物動力學課程任務是：使學生初步了解生物藥劑學與藥物動力學基本理論與基本研究方法，為今后從事藥物質量評價、指導臨床合理用藥或新藥研究工作奠定一定的基礎。
2.教學內容
我校于2008年才在本科生中開設該門課程，由于學時較少，由開設之處的54學時變成36學時，而且受總學時數的制約，尚未開設生物藥劑學實驗課。因此，本教研組結合本校實際情況對教學內容進行了適當調整，并初步編寫了具有中醫(yī)藥特色的生物藥荊學與藥物動力學教學大綱、實驗講義。
2.1調整理論課內容
專業(yè)教學內容應緊緊圍繞四年制藥學類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。因此，我們對教學內容進行了優(yōu)化，將生物藥劑學中影響藥物吸收、分布、生物轉化與排泄因素的內容作為教學的主要內容，其中口服藥物的吸收、藥物的分布重點講述；藥物動力學的主要教學內容是隔室模型、臨床給藥方案設計及藥物動力學在新藥開發(fā)中的應用，重點講述單室模型中藥動學參數的計算以及生物利用度的研究方法。將其他內容作為自學內容或簡單介紹，以拓展學生的知識面。將生物藥劑學部分與藥劑學、新藥研制與進展課程緊密銜接，簡化重復部分，重點講解制劑處方設計、制備工藝優(yōu)化的原則，并引用一些碩士、博士學位論文內容、相關研究的最新報道，進行講解，使學生對某些中藥劑型的制備工藝、輔料選用、作用機理認識更加清晰，激發(fā)學生的學習興趣。
2.2通過開放性實驗增設實驗教學，并用科研成果豐富實驗教學內容
生物藥劑學與藥物動力學是一門實踐性很強的課程，通過這門課的學習，要使學生具備合理設計制劑處方、科學評價藥物制劑質量、科學制訂給藥方案等方面的基本理論知識和實驗技能，為從事制劑研究和應用工作奠定基礎。實驗課是鞏固學生學習的理論知識，培養(yǎng)學生掌握操作技能，提高學生分析解決問題能力的有效教學手段。在許多大中專院校已開設，且取得較好的教學效果。我校受總學時數的制約，未開設生物藥劑學實驗課。對是否開設生物藥劑學實驗課，已在2007級藥物制劑專業(yè)進行問卷調查，82%的學生認為開設生物藥劑學實驗課很有必要。因此，本教研組將符合教學規(guī)律的本校教師的一些比較適合的科研成果，列入生物藥劑學與藥代動力學開放性實驗中去，在2010級藥物制劑專業(yè)進行了探索，通過開放性實驗的形式，初步建立并探索該門課程的實驗教學。如開設了芍藥甘草湯灌胃后小鼠體內芍藥苷的血藥濃度測定實驗，三中鹽酸小檗堿的溶出度測定實驗等一系列具有中醫(yī)藥特色的開放性實驗。
3.教學方法
傳統(tǒng)的教學方式，采用的是填鴨式方式，這種教學方法會使學生覺得枯燥無味，挫敗學生的學習熱情。我們需要在教學中積極推廣先進的多樣化的教學方法，可以采用啟發(fā)式、討論式、設置懸念等教學法，增強課堂教學中師生的互動性，使學生能積極參與到課堂活動中來。教師多提一些富有啟發(fā)性的問題，讓學生帶著問題針對性的去思考，同時在某些章節(jié)讓學生查閱文獻資料，在老師引導下開展討論，這些使學生能充分參與到教學過程中去，充分調動他們的學習積極性。
3.1加強相關課程內容間的聯系
生物藥劑學與藥物動力學是一門多學科的集合體，知識面較廣，涉及生理學、生物化學、藥理學、藥荊學以及數學等部分教學內容。因此，在授課過程中，針對課程要求引導學生復習相關學科知識，對這些知識進行歸納和總結，加深對現學知識的理解。如在講解“口服藥物的吸收”一章中的內容“影響藥物吸收的生理因素”時，引導學生復習已學過的解剖生理學與藥理學的相關內容；結合中藥藥劑學中軟膏劑與栓劑的知識，講解“非口服藥物的吸收”一章中“皮膚給藥”與“直腸給藥”的教學內容。
3.2增加實例教學內容，充分運用觀代化教學手段
生物藥劑學部分的基本理論知識主要以講解為主，學生感覺難度較大，難以理解。為此，應在教學中適當增加實例教學內容，如在講解藥物的體內過程及影響因素時，適當引入藥理學中所學具體藥物的體內過程與使用注意事項進行講解。如在講解體外溶出度研究時，引入研究實例三中鹽酸小檗堿體外溶出度研究等。同時下載一些相關的具有中藥特色的碩博論文，把所講理論與實際情況相結合，使學生有更加直觀的印象，幫助學生理解所學知識，加深記憶，有效激發(fā)了學生的學習積極性。
傳統(tǒng)的教學方法主要依靠老師口授以及黑板、粉筆和掛圖、幻燈等，難以使學生從不同側面和角度，真實、立體、直觀地認識藥物在體內的動態(tài)行為。而多媒體技術所具有的動畫模擬現實的能力，使多媒體教學能夠把教學中的抽象概念原理、真實的實驗過程等形象生動的表現出來，給學生創(chuàng)造真實的學習情境，幫助學生把握概念、原理的實質，從而使生物藥劑學的教學效果與教學質量得到顯著提高。
4.改革考核方式
摒棄傳統(tǒng)的以期末考試為主要考核內容的考核方式。在教學過程中，我們將歷次作業(yè)、分章小測試、課題表現等納入最終成績評定，確定學生的成績。這樣的考核方式有利于學生系統(tǒng)的掌握所學知識，促進了教學質量的提高。
通過近幾年的教學改革實踐，本教研組認為生物藥劑學與藥物動力學課程改革后比較適合中醫(yī)類院校藥物制劑專業(yè)的教學，但也存在某些方面的問題，如未開設實驗課程，僅靠開放性實驗難以滿足本門課程更深入的學習，我們需要與時俱進的進一步優(yōu)化課程內容，改革教學方法，逐步建立成熟的實驗教學，以及改革考核方式等，全面提高教學質量，培養(yǎng)高素質的藥學人才，同時推動我校生物藥劑學與藥物動力學教學改革不斷深入。
參考文獻：
課題的全程管理包括項目建議、課題申報與立項、過程管理、結題管理、結題后的跟蹤管理、科技檔案管理等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又包含一系列管理活動。課題數量多時，可分項目進行管理，也可分階段管理，無論采用哪一種管理方式，只有將這些環(huán)節(jié)有機地結合起來，才能實現科研管理工作的良性循環(huán)。
課題管理分為2個層次：基礎性管理和創(chuàng)造性管理。基礎性管理是科研管理人員首先要做好的工作，為完成上級下達的任務而開展一系列管理活動，具有較強的被動性和事務性。創(chuàng)造性管理是更高層次的管理活動，強調充分發(fā)揮科研管理人員的主觀能動性和創(chuàng)造性，在管理工作中不斷創(chuàng)新，并將管理創(chuàng)新融入科研創(chuàng)新之中。前者是如何完成工作，后者是如何做好工作，側重點不同，管理效果也不同，如果只重視前者而忽視后者，必然使科研管理工作處于比較被動的狀態(tài)。在扎實的基礎性管理工作之上，將創(chuàng)造性管理活動融入每個工作環(huán)節(jié)之中，才能真正做好課題全程管理工作。
2項目建議
近年來，中藥科研領域的專家針對國家頒布的各類科技發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和計劃提出了許多具體的項目建議，具有很強的前瞻性，體現了中藥研究的發(fā)展動態(tài)、趨勢和前沿。由于項目建議與科研機構的學術影響力密切相關，因此，科研管理人員應充分發(fā)揮引導作用：
①提高自身中醫(yī)藥專業(yè)素質和組織管理能力，把握國家需求，了解學科前沿，掌握科研動態(tài)；
②密切關注科技部、國家中醫(yī)藥管理局等部門的計劃信息，敏銳把握資助方向，有針對性地組織專家撰寫項目建議，若該建議被列入招標計劃，將為課題立項奠定良好基礎；
③如果項目建議被采用而申報的課題卻未被立項，需分析原因并與項目組織部門溝通，確保以后建議成功；
④積極推薦專家參與中醫(yī)藥科技發(fā)展規(guī)劃和招標指南的制定工作，既能擴大專家的學術影響力，也利于本單位人員深入理解科研政策導向，從而把握好選題方向。
3課題申報與立項
承擔更多的國家級重點課題、高水平課題是研究機構科研競爭力的重要體現，而課題申報的數量和質量是其實現的前提。隨著信息技術的發(fā)展，網上申報、評審與管理已非常普遍，這就要求科研管理人員必須主動、密切地關注網絡招標信息。在獲取招標信息后，科研管理部門就要進行申報動員、形式審查、專家評審、課題立項、立項獎勵等一系列工作，工作本身有較強的規(guī)律性和時效性。
3.1項目與指南的理解
①全面了解國家各類科技計劃的特點，指導科研人員選擇適合自身研究方向的計劃項目進行申報，如國家自然科學基金主要支持自由探索的基礎研究，而國家科技支撐計劃強調在完成國家目標基礎上的科技創(chuàng)新。
②掌握招標計劃的立項背景，正確、深刻地理解招標指南的資助范圍與重點，結合中藥課題管理經驗，在選題方面給申報者以必要的提示與指導。
3.2申請書質量控制
①確保申請書的基本信息真實、準確、完整，特別對單位與人員信息嚴格把關。
②組織專家對課題研究目標、方案、技術路線等核心內容進行評議，幫助申請者理清思路、發(fā)現問題并提出修改意見；同時關注申請者對專家建議的采納情況，分析課題立項與之的關聯，以判斷專家的科研指導能力。
③保證經費預算符合財務管理規(guī)定，并從文字角度審核申請書內容，如重點是否突出，層次是否分明，語言表達是否準確、清晰、流暢等。
3.3申報課題的遴選
①對于限項申報項目，在整體考慮研究機構學科分布、學科發(fā)展及科研資源分配等問題的基礎上，選擇部分優(yōu)秀課題申報，擇優(yōu)程序的設計應堅持公開、公平、公正的原則。
②對于不限項申報項目，如果不考慮中標率等因素，可以全部上報，有些選題即使被內部評審專家否定也不能輕易放棄，因為某些科研創(chuàng)新點在更寬泛的專家群體中也許是被肯定的，且申請者在完善申請書過程中也會提高自身科研能力。
3.4任務書質量控制
①及時掌握各部門最新的科技管理辦法，如科技部為落實“十一五”規(guī)劃制訂和修訂了一系列管理辦法，這些文件是課題任務書管理和其后各環(huán)節(jié)管理的重要依據。
②對任務書內容進行把關，如經費與任務對等，若結余經費過多將對財務結算產生影響；考核指標與研究內容相關，避免出現二者不一致的情況；預算編制合理，以保證在執(zhí)行每個欄目的預算時不出現過大偏差等。
③與外單位進行合作研究應簽訂正式協(xié)議，以明確雙方的責權利。
4課題過程管理
課題獲準立項是課題管理的良好開端，而課題研究最終能否實現預期目標，過程管理是非常重要的環(huán)節(jié)。目前科研機構“重申報，輕過程”的現象普遍存在，大家更關注如何爭取到課題，而忽視如何完成好課題，甚至出現降低研究目標的情況。課題研究質量高，才有可能獲得延續(xù)資助，科研工作才會有發(fā)展后勁。
4.1課題研究質量控制
課題研究質量的控制需要課題組、科研管理部門、決策層及專家的共同努力才能完成，科研管理人員是多向溝通的中心環(huán)節(jié)。
①隨時關注，主動與研究者溝通和互動，隨時掌握課題進展情況，及時發(fā)現問題；關注課題研究過程中的新發(fā)現，鼓勵課題組深入研究，并采取措施加以扶持和培育。
②定期檢查，每年組織專家組對在研課題進行評議，與專家共同分析阻礙課題進展的瓶頸所在，并積極尋求解決辦法，對確實無法繼續(xù)的課題及時終止研究。
③隨機抽查，如原始記錄是否規(guī)范、數據是否真實可靠、實驗操作與實驗室條件是否符合要求等。
④及時反饋，將管理過程中發(fā)現的問題及時向決策部門反映，提出自己的看法與建議，并將解決方案反饋課題組。⑤獎懲分明，對研究質量高的課題予以獎勵，對偽造數據、弄虛作假者予以懲罰。
4.2課題經費管理
經費管理是過程管理的重要內容，因涉及財務、科研、課題負責人三方職責與權限的協(xié)調，也易成為薄弱工作環(huán)節(jié)，有些科研機構為加強管理會設專職崗位。
①全面了解各計劃項目財務管理辦法，掌握各辦法的不同之處；
②及時采集財務信息為科研管理服務，如課題經費計劃數與實際到位數是否一致、經費使用合理性等；
③為財務管理提供科研管理信息，確保經費核算的正確性；
④對某些科目超過預算的課題，提醒課題組及時調整經費支出，必要時向項目組織部門提交預算調整方案。
4.3合作協(xié)議管理
課題合作研究有兩種類型：一是本單位參與外單位課題，經費撥入；一是外單位參與本單位課題，經費撥出。兩種情況均需簽訂合作研究協(xié)議并進行規(guī)范管理。
①依據《合同法》規(guī)定，結合中藥科研工作特點，設計統(tǒng)一格式的合作協(xié)議文本；
②制定合理的協(xié)議審批程序，實行逐級審核制度；
③嚴格審核協(xié)議內容并提出修改建議，如經費約定是否合理、協(xié)議經費占課題經費比例、責權利是否統(tǒng)一、知識產權歸屬等問題。
5結題管理
5.1研究工作總結
①在規(guī)定的結題時間之前，督促課題組進行全面的研究工作總結，要求研究報告真實、客觀地反映課題整體研究情況。
②將研究報告與任務書考核指標進行對照，確定是否達到預期研究目標。
③對沒有達到預期目標的課題，需分析原因并在結題報告中如實說明，必要時可申請延期結題。
5.2課題經費結算
結題工作包括研究工作總結和經費結算二部分內容，經費不結算就不能認定結題工作完成，但目前結題不結帳的情況十分普遍，有些課題甚至掛賬十幾年，這是課題組與科研機構利益搏弈的結果，要解決這個問題，必須以嚴格執(zhí)行計劃項目的財務管理規(guī)定為前提。
①要求課題組在提交結題報告前必須進行財務結算，否則不予辦理結題手續(xù)；
②要求財務部門出具真實的結算報告，必要時雙方共同核實賬目；
③結算后取消賬戶，經批準留歸課題組的結余經費另立賬戶管理；
④實行內部審計制度。
5.3結余經費管理
根據《關于改進和加強中央財政科技經費管理的若干意見》([2006]56號)文件精神，科研項目結余經費應嚴格按照國家有關財務規(guī)章制度和財政部結余資金管理的有關規(guī)定執(zhí)行，不得歸項目組成員所有、長期掛帳，嚴禁用于發(fā)放獎金和福利支出。這項規(guī)定對今后課題經費的預算和執(zhí)行預算提出了更高要求，對科研機構以往累積的大量長期掛帳課題，建議采取如下措施：
①結余經費按一定比例劃歸課題組使用，另立財務帳號管理，用于、申報成果等方面的支出；
②按剩余比例劃入研究機構公用經費，用于科研再投入，如設立科研探索基金、科研獎勵基金等，以培養(yǎng)科研后續(xù)發(fā)展能力。
6結題后的跟蹤管理
6.1繼續(xù)申請資助
有些課題可以進行深入探索或擴大領域研究，應鼓勵其繼續(xù)申請各類項目以獲得后續(xù)經費支持，這類課題往往因積累了深厚的工作基礎而較易獲得資助。
6.2成果鑒定與申報科技獎勵
①在結題課題中甄別比較成熟的課題，幫助課題組在結題報告的基礎上整理提煉以形成成果報告，并督促其進行成果鑒定。
②根據各級科技獎勵的特點，幫助課題組選擇適合的獎項進行申報。
③有些課題獲得過多次資助，研究工作很深入，可整合為一個比較大的成果進行申報。
6.3成果推廣
具有應用性的中藥科研成果應及時轉化推廣，良好的經濟效益和社會效益是對科研課題的肯定。
①明確成果推廣的時機，如中藥新藥研發(fā)課題在研究初期就應尋找合作企業(yè)，以保障研發(fā)資金充足并利于后期推廣；新方法、新模型等基礎性研究成果應及時。
②在中藥科研成果的形成與推廣過程中，重視知識產權管理，主要涉及專利權、著作權、技術秘密等方面，特別關注與企業(yè)合作過程中自身權益的保護，如機構名稱在產品宣傳中的正當使用等。
③對可公開宣傳的成果進行整理匯編，制成項目簡介以促進成果推廣。
7科技檔案管理
7.1歸檔管理
課題歸檔工作需要課題管理、檔案管理、課題組三方的協(xié)調配合才能完成。
①課題管理人員要確保每個課題的全程管理資料具有原始性和完整性，全面收集申請書、任務書、年度報告、結題報告及其它管理文件，如合作研究協(xié)議、任務調整報告等。
②檔案管理人員指導課題組在研究過程中積累、形成完整的技術資料，后者將技術資料與管理資料合并整理歸檔，并應重視結題后相關資料歸檔。
③完善科技檔案管理制度，強化歸檔工作制約機制，只有將檔案管理與結題、經費管理結合在一起，才能保證歸檔工作順利進行。
7.2檔案利用
①明確利用目的，為課題研究、管理決策或成果推廣等提供不同層面的服務，如課題研究多利用原始技術資料，而管理決策需要提綱挈領的摘要內容。
②對束之高閣的成果加以發(fā)掘，探討其深化研究、推廣的價值。
中醫(yī)藥科研追求的目標是“發(fā)展”和“創(chuàng)新”，這是課題得以成立的基本依據和價值所在。對于查新工作和查新報告中反映的問題，以及醫(yī)學臨床和科研人員對查新的需求，相關報道鮮見，尚未有從需求角度出發(fā)了解地域性中醫(yī)藥科研查新的現狀，通過數據論證并作分析研究的文獻報道。
上海市中醫(yī)文獻館從1992年開始開展中醫(yī)藥科研課題查新工作。我們認為，只有深入了解科研人員的需求，不斷提高自身專業(yè)水平，抓好查新報告的質量關，才能更好地為目標人群服務。
1 技術路線與實施方案
本項目采用半開放式問卷調查表形式，通過郵寄、電子郵件和實地調研等多種途徑開展實證研究。通過對本市中醫(yī)及中西醫(yī)結合醫(yī)療和科研機構、研發(fā)制藥企業(yè)等查新工作用戶需求的調查，了解目前上海市中醫(yī)藥科研查新工作的現狀，并作總體評價；通過需求分析查新工作中存在的主要問題，并作對策研究，為科研查新提供參考。
2 研究結果
2.1 問卷表回收率
2007年7月－2008年12月，本研究共發(fā)放問卷調查表365份，回收有效問卷223份，總回收率61.1%。其中以手工形式發(fā)放202份，回收189份，回收率93.6%；電子郵件形式發(fā)放163份，回收34份，回收率20.1%。
2.2 受訪者單位信息
按性質劃分，大學及其附屬單位126份(56.5%)、醫(yī)療機構80份(35.9%)、科研機構11份(4.9%)、民營機構1份(0.4%)、藥材飲片生產機構3份(1.3%)、藥物研發(fā)機構2份(0.9%)。
按專業(yè)劃分，中醫(yī)專業(yè)71份(31.8%)、中西醫(yī)結合專業(yè)63份(28.3%)、中藥專業(yè)8份(3.6%)、西醫(yī)專業(yè)68份(30.5%)、藥學專業(yè)11份(4.9%)。
在198家醫(yī)療單位中，三級醫(yī)療機構129家，二級醫(yī)療機構64家，一級醫(yī)療機構5家。
2.3 受訪者個人信息
受訪者共223名，其中男性114人，女性109人。參與課題研究有197人(88.3%)，其中擔任各級別課題負責人有128人。從受訪者年齡分布情況看，各單位科研與臨床以中青年為主(見表1)；從學歷結構可見，研究生學歷占63.2%，大學?？埔韵聦W歷者年齡均在51歲以上(見表2)；從所學專業(yè)看，曾作或有查新意向者絕大多數為中醫(yī)、中西醫(yī)結合及中藥專業(yè)人員(見表3)；從受訪者職稱情況看，因部分查新事務聯系人非課題負責人，故高級職稱比例剛過半，在實際操作中，課題負責人大多為高級職稱(見表4)；在受訪者從事工作性質的統(tǒng)計中，“純臨床”比例較高，可能與部分受訪者將臨床科研劃入臨床工作范疇有關，此處仍以問卷實際填寫為準(見表5)；因受訪者學歷普遍較高，故從事專業(yè)工作年限以20年以下居多(見表6)；從每年專業(yè)工作情況來看，本次調研的受訪者以臨床為主，科研為輔，教學時間較少(見表7)；從受訪者承擔課題情況分析，以市局級和國家級項目居多(見表8)。表1 受訪者年齡分布情況（略）表2 受訪者學歷分布情況（略） 表3 受訪者所學專業(yè)分布情況（略）表4 受訪者職稱分布情況（略）表5 受訪者從事工作性質分布情況（略）表6 受訪者從事專業(yè)工作年限分布情況（略）表7 受訪者年專業(yè)工作時間分布情況（略）表8 受訪者承擔課題情況（略）
2.4 受訪者對查新機構的評價及需求
本次調研的223名受訪者中，有191人曾委托過查新，其中曾作過1～2次查新者71人(31.8%)，曾作過3～5次查新者84人(37.7%)，曾作過6次以上查新者44人(19.7%)。另有24人本欄未填。
委托查新機構包括：上海市中醫(yī)文獻館、上海中醫(yī)藥大學、上海市醫(yī)學科技情報研究所、上海市科學技術情報研究所、復旦大學醫(yī)學院、上海交通大學醫(yī)學院、上海交通大學圖書館、第二軍醫(yī)大學圖書館、浦東科學技術情報中心、江西省醫(yī)學情報所、廈門大學。
經對委托本館查新的158名受訪者的問卷進行分析發(fā)現，對檢索工具、檢索策略、相關文獻選擇、文獻比較和結論分析的評分在4分以上者占80%以上，說明絕大部分受訪者對本館提供查新服務的質量滿意，但從具體數據分析可見，評價最高的是檢索工具，考驗查新員業(yè)務素質的“相關文獻分析”、“文獻比較”和“結論分析”方面還有待提高(見表9)。表9 受訪者對本館查新工作的評價（略）
在對其他查新機構的評價中，上海市科學技術情報研究所在“檢索工具”與“檢索策略”方面獲得相當高的評價，其他項目的評分也較高，綜合實力遠在其他查新單位之上，作為綜合性查新服務機構，其軟硬件設施及查新員隊伍實力雄厚。
根據對回收問卷的統(tǒng)計分析，受訪者對查新范圍的需求依次為：期刊(83.0%)、科研成果(70.0%)、研究報告(52.0%)、書籍專著(42.6%)、國家專利(42.2%)、會議論文(39.0%)、多學科原始文獻(30.9%)、多語種原始文獻(28.7%)、內部資料(22.4%)、標準條例(21.1%)和法律法規(guī)(5.4%)。經進一步分析，學歷和職稱無明顯差異。
受訪者對查新內容的需求依次為：中西醫(yī)結合專業(yè)(70.9%)、中醫(yī)專業(yè)(65.0%)、新藥研發(fā)領域(40.8%)、跨學科研究(32.3%)。其中跨學科研究主要涉及生物化學、化學和物理專業(yè)。
在查新形式需求方面，課題查新需求占90.1%，引文查新需求占33.6%，定題跟蹤需求占28.7%(13份未填)。選擇網上提交方式占3/4。選擇定題跟蹤的64位受訪者中，從職稱分布來看，以高級職稱為主，這可能與高年資臨床人員有較穩(wěn)定的研究方向有關；從專業(yè)分布來看，中醫(yī)、中西醫(yī)結合專業(yè)人員希望定期獲取相關信息，西醫(yī)和藥學人員的相關需求較低，可能是這些專業(yè)對西醫(yī)學信息需求大于中醫(yī)學信息需求。
在查新員知識結構的需求方面，按從高到低的順序依次為：中醫(yī)學、西醫(yī)學、中藥學、統(tǒng)計學、西藥學、生物化學、物理學、化學、生物學。
3 查新面臨的主要問題
3.1 查新服務對象和目標有衰減趨勢
隨著信息技術的飛速發(fā)展，網上資源越來越豐富，用戶獲得信息的途徑已經不再單一，到科研查新機構查詢信息已經不再必須。一方面，中醫(yī)藥科研工作得到各單位的重視和支持，許多單位在軟硬件設施上更為先進，我們的服務對象和目標的范圍正呈萎縮之勢。如從本次調研統(tǒng)計可見，有查新意向者以學校、醫(yī)療和科研機構人員為主，具有推廣應用前景的藥物研發(fā)和生產機構少；參與調研的機構以中醫(yī)相關專業(yè)為主，其他專業(yè)較少。本次受訪者中，有83%承擔區(qū)縣以上級課題，并且在需求中選擇課題查新者占90.1%，從調研中可見，受訪者中持“查新主要用于成果及項目申報”觀點者較多。在一些綜合性高等院校，用戶可直接通過局域網查詢Medline、CA等多項國際專業(yè)數據庫，隨著網絡的普及，科研人員可自行掌握專業(yè)領域的最新研究進展。
3.2 查新機構增多，競爭激烈
目前本市有多家單位開展醫(yī)學科研查新工作，本館一般承擔中醫(yī)專業(yè)科研查新任務，故在受訪者的專業(yè)分布上絕大部分為中醫(yī)、中西醫(yī)結合與中藥專業(yè)。由于醫(yī)學研究深度和廣度的加大，跨學科、跨專業(yè)研究越來越普遍，不再有明顯的中、西醫(yī)專業(yè)界限，老牌西醫(yī)查新機構的介入，加劇了中醫(yī)科研查新的競爭。本次調研的受訪者對上海市科學技術情報研究所等機構的查新認可度較高。此外，綜合性大學圖書館、浦東科技情報中心等依托高?；蛘块T的支撐，擁有大量齊全的檢索工具，加上各學科充足的人才資源，都是開展醫(yī)學乃至中醫(yī)科研查新的新興力量。
3.3 中醫(yī)科研活動尚未向基層發(fā)展
從受訪者所屬醫(yī)院級別來看，以三級醫(yī)療機構為主，反映了目前本市中醫(yī)科研實力分布極不均衡，申報科研項目還是以大醫(yī)院為主。但根據2006年和2008年上海市衛(wèi)生局中醫(yī)藥科研基金申報情況來看，一、二級醫(yī)療機構申報科研項目的積極性有不斷升高之勢。這一方面與近年來專業(yè)職稱晉升中科研所占比重不斷加大有著直接關系；另一方面，越來越多的高級醫(yī)學專業(yè)人才從各地來到上海，充實了本市各級醫(yī)療機構的專業(yè)隊伍，特別是改變了以往一、二級醫(yī)療機構重臨床輕科研的現象，在上海中醫(yī)學科傳統(tǒng)優(yōu)勢項目不斷深入研究的同時，也引進了許多新思路和新方法，這有利于本市中醫(yī)學科的全面發(fā)展。近年來，到本館查新的社區(qū)衛(wèi)生服務中心不斷增加，這是一個查新服務的潛在市場。
3.4 科研人員對查新工作和查新報告的理解不夠全面
從受訪者反饋意見來看，有部分科研人員對查新沒有充分的認識，將查新等同于專家評審。首先，兩者的依據不同。專家評審主要依靠專家本人的專業(yè)學術知識、實踐經驗及其個人所了解的專業(yè)信息，對課題或成果的先進性、科學性和實用性作出評判；查新是根據檢出文獻的客觀事實，對課題或成果的新穎性作出客觀的評價。其次，兩者的側重點不同。查新主要是評價課題或成果的新穎性；專家評審則側重于對課題或成果的先進性、科學性和實用性作出評價[1]。
4 應對策略
4.1 加大軟硬件設施投入，加強機構資源建設
有受訪者提出“檢索工具軟硬件要跟上國際信息發(fā)展步伐”。要對一項科研項目是否新穎作出評價，這個評價系統(tǒng)必須完備并得到公認。從這次問卷調查結果來看，大學及三級醫(yī)療機構希望獲得多語種、多學科相關原始文獻，最好能翻譯成中文。管理類軟課題申報單位希望了解國家部委及上海市的標準條例。某些國家級和部級項目要求提供SCI索引和引文情況。其中Medline全文、中英文引文數據庫的需求最高。
4.2 不斷提高查新員隊伍素質，進一步提高查新質量
查新員除要有認真敬業(yè)的精神外，還必須具備扎實的專業(yè)知識、較強的研究能力和敏銳的洞察力，能準確捕捉信息并分析對比，以保證查新結論的科學性與客觀性。隨著新理論、新技術的不斷涌現，研究課題也向高難度、跨學科、多元化方向發(fā)展，查新點甚至具體到某一指標或某一檢測方法。由于信息技術的發(fā)展，科研人員在短時間內就能掌握國外最新研究動態(tài)，將國際醫(yī)學界的先進技術引用到國內，有相當一部分查新項目查詢到的相關文獻全部是外文，這就要求查新員同時具備精深的專業(yè)知識和較高的外語水平。某些項目的核心技術甚至涉及化學、物理、生物合成等其他學科領域，這又要求查新員不斷拓寬知識面，掌握相關學科知識，提高綜合分析能力，了解行業(yè)最新動態(tài)。而科學技術的快速發(fā)展，要求查新員要加快知識更新頻率。高素質查新員隊伍是高質量查新報告的保證，也有利于拓展查新增值業(yè)務。
4.3 成立查新專家顧問團，保證查新報告高質量
查新員的專業(yè)素質直接關系到查新報告的準確性。查新員的知識結構和科研經驗有限，對課題相關內容的了解畢竟不如課題組，在查新策略、相關文獻選擇與比較上可能不能令課題組十分滿意，這就需要成立一個查新專家顧問團，由精通查新、臨床各科和科研三方面的專家組成。查新專家指導查新策略的選擇和運用，臨床各科和科研實驗專家在文獻選擇與比較及結論分析方面把關，可以提高查新報告的準確率，也可避免對數據庫的過度依賴。此外，還應向部分對查新認識有偏頗者多宣傳查新的意義，并以高質量的查新報告來獲得認同。
4.4 深入了解需求，實施分層次定制化服務
通過本次調研發(fā)現，雖然各委托單位都是為了申報科研課題前來查新，但各級醫(yī)療機構、大學、企業(yè)之間對科研信息的需求各不相同。要深入了解用戶的需求，加強與用戶的溝通，變“被動服務”為“主動服務”。
定制化服務：根據用戶的特定需求，提供獨特的專門化的服務，即因人而異，因不同需求而異的按需服務。
高端需求：大學和三級醫(yī)療機構科研基礎較好，信息設施齊全，其需求不只是簡單地出具一個新穎性結論，而是希望通過深入分析國際、國內的相關研究進展，在科研思路方面提供參考意見。由于各單位和專業(yè)人員的研究方向相對固定，所以希望上述分析形成報告定期送達。針對這項需求，可以組織一個以查新室為核心、多個科室(外單位亦可)共同參與的科研智囊團，按學科將查詢到的相關科研資料分發(fā)到高級專業(yè)人員手中，定期將分析報告送交用戶。如能培育一批固定用戶，則查新部門亦可掌握本市中醫(yī)科研動態(tài)，既可避免重復研究，又能牽線相關單位提供合作與推廣的機會。
低端需求：一級與部分二級醫(yī)療機構科研基礎相對薄弱，不熟悉查新工作，不會提煉創(chuàng)新點，看不懂查新報告，需要提供填寫指導；對國內外同類研究進展不了解，不知道如何選擇研究方向，往往要求查新員幫助尋找突破口；需要大量全文資料，外文文獻提供中文文摘，主要相關外文資料提供全文翻譯。針對這些需求，可以開設一些科研信息方面的繼續(xù)教育講座。
中介與推廣：希望了解本市范圍同類研究的開展情況，一方面可以避免重復，另一方面可以與相關單位合作開展研究。部分專業(yè)人員欲將自己研發(fā)、擁有知識產權的項目轉化成產品，希望了解市場情況并聯系企業(yè)。制藥企業(yè)希望了解本市開展較好的科研項目，開發(fā)投入市場。針對這項需求，需要培養(yǎng)兼通中醫(yī)、知識產權與藥物研發(fā)的查新人員。
4.5 完善管理，建立查新信息檔案
為保證查新工作科學化、規(guī)范化和標準化，應建立一整套嚴謹規(guī)范的規(guī)章制度。通過本次調研，可以查新用戶為中心，拓展情報增值服務領域，激發(fā)出查新用戶的潛在需求?？蓪⒉樾挛腥讼嚓P信息分類建檔，主動定期與查新委托人聯系，及時了解查新工作中遇到的問題并及時改進，促進業(yè)務水平的提高。并加強定制化服務的宣傳，提高科研人員對此類服務重要性的認識，以尋求查新部門更大的發(fā)展空間。
4.6 加強與同類查新機構合作交流，開展形式多樣的學習培訓
可到本市或外省市開展查新服務較好的單位考察與調研，根據需求增加檢索工具的投入，或與相關單位協(xié)商采用合作的方式共享部分檢索工具，也可提高利用率。定期派員前往上述單位開展專項學習，形成查新員定期輪流學習交流的模式。
[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）04（b）-0167-05
[Abstract] Objective To enhance the quality of college education of traditional Chinese medicine， to improve the educational level， and to evaluate the college situation of traditional Chinese medicine by more scientific and more perfect index system， in order to enhance the educational performance level of university of traditional Chinese medicine. Methods In this paper， firstly， it collects the views of 10 experts of university of TCM by questionnaire， after three rounds of consultation， design the school performance evaluation system which is matching the characteristics of Chinese medicine colleges； secondly， after two rounds of modification， it collects the data of judgment matrix of 17 experts by questionnaire and gets the relative importance of matrix data obtained in each index system； thirdly， it writes a solver （m function） used for integrating judgment matrix of all experts to get best weight by matlab， and input the matrix data of all experts into the matlab according to a corresponding format. Results Matlab program was run to obtain the index system weighting coefficients， weight of five first stage indicators： management ability and level was 0.1932， development capacity was 0.2030， talent development was 0.2078， scientific research was 0.1981， social services and cultural communication was 0.1978. Conclusion Various indicators in the index system are complementary. In those five first stage indicators， management ability and level is the most important， followed by development capacity， talent development， scientific research， social services and cultural communication.
[Key words] University of traditional Chinese medicine； Analytic hierarchy process； University performance； Index system
我國高等教育從精英教育邁入到大眾化教育階段已有時日，規(guī)模擴張與質量提升的矛盾日益突出。伴隨著對辦學質量的持續(xù)關注，辦學效益問題也成為政府、教育界和社會大眾普遍關注的焦點。如何用有限的辦學資源辦出水平、辦出特色是各高校在不斷思考和探索的重要命題。目前，我國高校普遍實行校院兩級管理模式，二級學院成為辦學主體。高校二級學院的辦學質量和辦學效益是一所學校整體辦學水平的直接體現。因此，對二級學院進行績效考評，判斷其辦學的效益與水平，不僅可以幫助各學院改進、優(yōu)化辦學工作，幫助學校發(fā)現二級管理中的薄弱環(huán)節(jié)，還可以檢測學校的資源配置合理性，推進學校規(guī)模、結構、質量、效益的協(xié)調發(fā)展，提升學校整體辦學效益和治理水平。要發(fā)揮績效管理的工具作用，首要的是出臺科學的考評指標體系。校內辦學績效考評指標體系在各院校不斷的實踐中日趨成熟，但仍需要一定的理論研究以進一步增強其科學性。本文以地方中醫(yī)藥院校辦學實際為基礎，構建有特色、針對性和可操作性強的校內辦學績效考評指標體系，采用層次分析法（analytic hierarchy process，AHP）確定指標體系中各指標的權重系數，供同類院校借鑒參考，務實推進中醫(yī)藥高等院校辦學效益提升。
1 建立評價指標體系
課題組用德爾菲法（Delphi method），采用背對背的問卷方式征詢中醫(yī)藥院校10位專家小組成員的意見，經過三輪征詢，使專家小組的意見趨于集中，最后設計出符合中醫(yī)藥院校特色的辦學績效考評指標體系，指標體系見表1。
2 采用AHP確定指標體系權重
本研究采用AHP來確定各個指標的權重。AHP是由美國的運籌學家Saaty在20世紀70年代提出的，目的是為了把復雜的決策系統(tǒng)層次化，是一種將決策過程的定性與定量因素相結合的決策分析方法。通過建立正互反矩陣、計算，得到因素之間重要性大小的權重，據以支撐決策，具體步驟如下：
2.1 判斷矩陣的構建
設有n個因素α1，α2，……，αn，對目標層有影響，要比較它們對上一層某一準則或者目標的影響程度，確定在該層中相對于某一指標所占的比重，既是把n個因素對上層次某一目標的影響程度排序。
AHP中，未知的是整個指標體系的綜合權重，但是兩兩因素的比較確是可以已知的，這是AHP的中心思想。通常比較時取1～9尺度（表2），用αij表示第i個因素相對于第j個因素的比較結果，則有：
A稱為判斷矩陣，表示評價指標，α表示評價元指標，αij即表格中的數值表示αi與αj相比對于上一層指標的重要程度。本文需要構建的判斷矩陣有24個。
2.2 數據收集
使用“地方中醫(yī)藥本科院校校內辦學績效考評體系”指標相對權重專家調查問卷，經過兩輪修改，共收集17位專家的判斷矩陣，得到指標體系中各指標的相對重要性矩陣數據，其中某位專家的判斷矩陣原始數據如下：一級指標間的相對權重判斷見表3，二級指標的相對權重判斷見表4～5，三級指標的相對權重判斷見表6～7。
2.3 數據處理與相對權重求解
本文采用matlab軟件處理數據，matlab用于算法開發(fā)、數據可視化、數據分析以及數值計算的高級技術計算語言和交互式環(huán)境。它將數值分析、矩陣計算、科學數據可視化以及非線性動態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強大功能集成在一個易于使用的視窗環(huán)境中，為科學研究、工程設計以及必須進行有效數值計算的眾多科學領域提供了一種全面的解決方案，并在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)非交互式程序設計語言（如C、Fortran）的編輯模式。
使用matlab編寫一段求解程序（m函數），用于整合所有專家判斷矩陣得到最優(yōu)權重，將所有專家判斷矩陣按照相應格式錄入，運行程序得到最終結果，見表8。
3 討論
以上計算結果，5個一級指標中，人才培養(yǎng)的權重最高，為0.2078，之后依次為發(fā)展能力、科學研究、社會服務和文化傳播、管理能力與水平，這與地方中醫(yī)藥院校辦學實際相符。
首先，人才培養(yǎng)始終是大學的核心職能。地方中醫(yī)藥院校應牢牢抓住人才培養(yǎng)這一主線進行不懈的探索與實踐，不斷豐富人才培養(yǎng)內涵。在該一級指標下，培養(yǎng)質量、育人環(huán)境建設以及教育理念權重相對較高。這說明：質量始終是高等教育的生命線。要面向學生成長和社會發(fā)展需求，緊扣在校生質量、學生滿意度、畢業(yè)生成就和用人單位滿意度等關鍵環(huán)節(jié)。而育人環(huán)境建設是高校的重要軟實力。中醫(yī)藥院校更應營造具有中醫(yī)藥特色的育人環(huán)境，提高育人實效。同時教育理念更新是堅持辦學正確方向的重要保證。中醫(yī)藥人才培養(yǎng)有其特殊規(guī)律，需要與時俱進地更新教育理念，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。
其次，發(fā)展能力與科學研究指標權重居于第二層級。在高校辦學歷程中，各二級學院的發(fā)展能力，即師資隊伍、學科建設、專業(yè)建設是大學發(fā)揮職能的基礎，是辦學的基石，是內涵發(fā)展的動力所在。只有不斷加強師資隊伍建設，提高教師教學能力和專業(yè)水平，發(fā)揮重點學科與學位點建設、重點專業(yè)與特色專業(yè)建設的引領作用，才能提升高校綜合競爭力?？茖W研究是大學強校之本，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提升教師綜合素質的重要途徑，是學科、學位點、專業(yè)建設的重要手段，是服務區(qū)域經濟社會發(fā)展和傳播傳承文化的重要方法，決定了其在高校辦學績效中必然具有舉足輕重的地位。中醫(yī)藥是我國具有原創(chuàng)優(yōu)勢的科技資源。目前不少省份已先后將發(fā)展中醫(yī)藥作為強省之策。地方中醫(yī)藥高等院校必須密切服務區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，各二級學院作為基層辦學主體，要在完善科研機制、搭建一流的科研平臺、爭取各級各類科研項目、多出成果、出好成果、促進成果轉化等方面，集中力量，重點突破。
最后，管理能力與水平、社會服務和文化傳播兩個一級指標雖然權重靠后，但不可否認的是指標體系中各指標是相輔相成、互為支撐、缺一不可的。一所大學整體的管理能力與水平是整個學校辦學的保障，不斷提高自身的治理能力，是各二級學院持續(xù)發(fā)展的前提。同時二級學院應鼓勵師生“走出”校園，積極開展校企、校院合作交流，促進政、產、學、研融合，充分發(fā)揮學校對社會的技術與智力支持；積極推動中醫(yī)藥教育國際化，開展各種形式的中醫(yī)藥國際交流與合作，支持教師出國學習和交流，擴大雙語教師隊伍。
科學的績效評價指標體系能夠幫助學校更清醒地自我認知、自我評估和自我修正，不斷提高辦學效益，提升辦學水平和治理能力，從而提升大學的社會影響力和貢獻力。
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《江蘇省人民政府文件》蘇政發(fā)〔2006〕26號，《省政府關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，大力發(fā)展職業(yè)教育、加快人力資源開發(fā)，是實現教育事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展、建設教育強省的必然要求。實施中藥產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，人才是核心，大力培養(yǎng)高職高專中藥人才，為中醫(yī)藥行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展服務。
一、成立校企合作專業(yè)建設委員會，定期召開校企合作建設探討會
成立主要由來自中藥行業(yè)、企業(yè)專家、高校骨干教師等成員組成的中藥學專業(yè)建設指導委員會，成立中藥學專業(yè)校企合作理事會，合作單位共30多家。定期召開校企合作建設探討會，凡屬于辦學重大事項，經過雙方協(xié)商決定。建立行業(yè)與學院的雙向教學質量監(jiān)管系統(tǒng)，多層次促進教學水平的提高。
二、構建“校企合作，工學結合”的雙向管理體制和運行機制，推進成員單位的深層次合作
結合學院專業(yè)建設要求，充分利用中藥學專業(yè)校企合作辦學成員單位的資源，在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)，師資隊伍建設、課程體系建設、校內外實訓基地建設、校企產學研合作等方面開展更為深入的合作。與蘇州大學附屬一院、蘇州中醫(yī)院、蘇州雷允上國藥連鎖有限公司，蘇州天靈飲片有限公司等醫(yī)療單位合作，加強專業(yè)建設。積極推進現代職教體系建設，構建專兼結合校企合作的師資隊伍，聘請行業(yè)專家參與課程體系建設，與行業(yè)共同開發(fā)課程，《藥品經營與管理》到藥業(yè)現場教學，《中藥信息化服務》《專業(yè)發(fā)展動態(tài)》等中藥的課程聘請行業(yè)專家授課。
三、建設中藥學專業(yè)校企合作共享平臺、做好信息服務工作
創(chuàng)辦中藥學專業(yè)網站，及時國家、省、市有關醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，相關政策。開辟宣傳理事會成員單位的專欄，及時單位用人信息和畢業(yè)生信息，構建成員單位選人用人的信息交流平臺。同時，通過中藥學專業(yè)網站建設，提高中藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)，課程建設，科研開發(fā)。建設好網上中藥科普館，介紹中藥科普知識，中藥資源，中藥合理應用等，做好社會服務。
四、建立校企人才交流制度，開展理事會內專技人員互訪學習
組織院內的教師到醫(yī)藥衛(wèi)生行(企)業(yè)頂崗鍛煉，同時積極選聘醫(yī)藥衛(wèi)生行(企)業(yè)的專業(yè)技術人員到學校擔任兼職教師等，參與學校專業(yè)建設和課程建設，共建專業(yè)核心課程(如中藥鑒定、中藥藥劑等課程)的資源庫建設。校企之間通過協(xié)商，按照有利于調動雙方人才參與雙向交流積極性的原則，醞釀建立校企人才交流互訪相關制度，使合作單位內專技人員互訪學習經?；?、制度化，以不斷提高院校教師的實踐能力，促進校企深度合作。每年對專業(yè)教師舉辦1～2次中藥領域研究進展學術報告。
五、共建實習實訓基地，實現校企資源優(yōu)化共享
鼓勵院校積極與相關行(企)業(yè)洽談，在引入行(企)業(yè)資本或設備參與職業(yè)教育方面進行有益嘗試，實現教學資源與企業(yè)資源的相互共享，開展校企合作，建立校內外實習實訓基地，實現資源共享、互惠互利，積極推進“校企一體化”合作辦學，合作育人、合作就業(yè)和專業(yè)服務支柱產業(yè)能力建設。通過校內、外實習實訓基地建設，建立以校企合作為核心的職業(yè)技能實訓和頂崗實習平臺，使“中藥實習實訓基地”這一優(yōu)質資源成為向學生提供優(yōu)質實習實訓場所和向省內其它高校及社會開放的示范。
六、根據用人單位需求，實行雙向人才培養(yǎng)
本著以學院、行業(yè)企業(yè)互利原則，確定以“學生”為主體，兼顧“企業(yè)員工”的“校企合作，工學結合”的雙向人才培養(yǎng)模式。行(企)業(yè)可從實際需要出發(fā)，加強與院校在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方面的深度合作，強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)，職業(yè)資格鑒定(中藥調劑員)，逐步提高中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。行(企)業(yè)也可根據在職人才培養(yǎng)發(fā)展的需要，與相關院校開展職后繼續(xù)教育，不斷拓展崗位人才的發(fā)展空間。每年不定期組織人才交流招聘會，為成員單位提供優(yōu)秀畢業(yè)生，更好的促進學生就業(yè)。
七、提高科研水平，開展全方位技術合作
合作成員單位共建技術中心(基地)，以項目為載體，合作開展科研課題研究(如吳地中藥材種植、開發(fā)與保護)、產品研發(fā)、工藝革新和服務等工作，促進專業(yè)教學與企業(yè)生產緊密對接，加快科研成果轉化，實現成果共享，提升學校、企業(yè)核心競爭力。
八、傳承中醫(yī)藥文化，做好社會服務
中藥學專業(yè)利用校企合作團隊專業(yè)技能高，教科研能力較強的優(yōu)勢，面向社會提供適宜的醫(yī)藥衛(wèi)生服務項目，為企業(yè)員工專業(yè)培訓，比如開展“中藥炮制與配制工培訓”和行業(yè)技能大賽等。面向社區(qū)居民提供有關中醫(yī)養(yǎng)生方法、中藥真?zhèn)舞b別、中藥正確使用等的專業(yè)咨詢和技術服務。利用中藥學專業(yè)的實訓平臺，構建一個向蘇州市社區(qū)市民、蘇州市中小學生，外地游客開放的宣傳吳地醫(yī)藥知識，弘揚中國中醫(yī)藥文化的課外教學基地。開展科普開放日活動，面向蘇州市民，在蘇州中藥科普館———藥用植物園、中藥標本博物館等開展系列貼近實際的科普開放活動。中藥學專業(yè)校企合作辦學，是學院與相關行(企)業(yè)深度合作的重要平臺，是校企合作體制機制創(chuàng)新的重要舉措，專業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展需要各成員單位積極參與，開展各項工作，為推進全省中藥職教事業(yè)持續(xù)發(fā)展，全面提高中藥技術人才的培養(yǎng)做出應有的貢獻。
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學科館員，又稱學術聯絡人、聯絡館員、學科專家、研究支持館員、學科咨詢館員等，是指具有專業(yè)學科背景的參考咨詢館員，是在圖書館內既有圖書情報專業(yè)背景，又非常熟悉某個學科的各種文獻資源，能夠有針對性地為所選定的教學和研究目標提供有力幫助和信息服務的、復合型人才的學科專家群體。
自清華大學圖書館于1998年設立了學科館員制度后，首都醫(yī)科大學、沈陽藥科大學、廣州中醫(yī)藥大學、山西醫(yī)科大學、大連醫(yī)科大學等醫(yī)學?？圃盒D書館相繼建立了學科館員制度。
一、醫(yī)學圖書館建立學科館員制度的原因
1.學科館員制度的建立能滿足醫(yī)學院校發(fā)展的多樣化需求
傳統(tǒng)醫(yī)學院校的專業(yè)側重點為臨床醫(yī)學、藥學、生物醫(yī)學、中蒙醫(yī)學等學科，隨著科學技術的發(fā)展，上述學科已不能滿足社會的需求，因而增設了一些新興醫(yī)學相關學科，這就對圖書館的服務提出了新的要求；醫(yī)學院校師生、科研人員在教學、科研和醫(yī)療中，為了加深專業(yè)學科知識、完成課題研究或是提高自身素質，需要圖書館提供專一化、特色化、深層次的服務；附屬醫(yī)院是醫(yī)學高校特有的資源，為了提高業(yè)務水平、了解本領域的最新進展，以更好地為患者服務，也需要圖書館提供最新的信息。
2.學科館員制度的建立能彌補參考咨詢工作的不足
現有的參考咨詢的單一化、籠統(tǒng)化、被動化、書本位的服務已不能滿足用戶的需求。學科館員服務與此相比有其自身的優(yōu)點，學科館員信息服務走出了圖書館，走進了用戶群體；學科館員與對口院系師生、科研人員、學術帶頭人通過面對面、QQ/MSN、E-mail、微博、手機短信等各種手段保持聯系，系統(tǒng)了解其研究領域與方向后，對該專業(yè)館藏資源清點、分析后制定出下一年度專業(yè)館藏的訂購計劃；通過與院系負責人、主管教授的溝通，勾畫出訂單目錄，為采訪做準備；通過開展定期的用戶培訓，提高用戶文獻檢索能力；依靠扎實的專業(yè)知識及信息化技術手段將本學科海量信息進行整合、集中、分析，找尋出未知的文獻資源入口，節(jié)省時間，從而更有效地配合臨床工作者和醫(yī)學科研人員開展工作，成為有用信息的傳播者；幫助科研人員定題，通過查新判斷課題的新穎性和唯一性，使館員也參與到決策咨詢與科學研究中去；將服務內容與用戶的整個學術交流過程緊密結合起來，包括課題策劃、內容分析、創(chuàng)新性論證、研究過程、、成果評價、知識產權等等，為此提供全程式的信息服務。
3.學科館員制度的建立使圖書館員發(fā)揮所長、施展才華，提高圖書館整體素質
學科館員制度的建立使館員所學專業(yè)學以致用，激發(fā)館員的求知欲和工作熱情，滿足其成就感和榮譽感，賦予其時代感和使命感，督促其建立自身發(fā)展計劃，做到終身學習，提高其自身素質。館員素質的提高間接提升了圖書館的整體綜合素質和地位，為圖書館的發(fā)展奠定基礎。
二、內蒙古醫(yī)科大學蒙醫(yī)藥學文獻資源現狀
內蒙古醫(yī)科大學圖書館為了保護民族醫(yī)學，加強內蒙古蒙醫(yī)藥基礎數據平臺及基礎資源信息化、網絡化建設，將本校和蒙醫(yī)藥相關的各種文獻進行了館藏資源整合，進行了行之有效的工作。具體如下：
1.文獻資源建設范圍、方法及館藏
（1）范圍
廣泛收集蒙醫(yī)藥學文獻資源，包括古典的蒙醫(yī)療法、蒙醫(yī)藥古籍文獻、蒙醫(yī)藥發(fā)展史、古代蒙藥本草圖片、蒙醫(yī)藥電子資源、蒙醫(yī)驗方、蒙醫(yī)方劑、蒙醫(yī)傳統(tǒng)方藥、蒙醫(yī)藥專利等；并對各資源加工整理建立數據庫。
（2）方法
在各二級學院、附屬醫(yī)院、兄弟院校、在職和退休教師征集的基礎上，向社會各相關單位收購；同時與各出版單位建立永久的聯系，及時準確了解蒙醫(yī)藥學文獻及電子資源出版目錄，做到發(fā)行后即購買；并做好宣傳工作，鼓勵社會人士捐贈。
（3）館藏
蒙醫(yī)藥蒙漢版本文獻約一萬冊，蒙醫(yī)藥及相關文獻資料約兩萬冊，儲備了豐富的館藏資源。
2.文獻資源管理方法和數字化、網絡化建設
（1）管理方法
對蒙醫(yī)藥學文獻及電子資源進行集中管理，編制出詳盡的內蒙古醫(yī)科大學蒙文文獻分類、編目細則；通過耶里巴系統(tǒng)，使用計算機對本館的蒙醫(yī)史、蒙醫(yī)古籍、現代蒙醫(yī)學論著、蒙醫(yī)學期刊等蒙醫(yī)藥學文獻進行驗收、MARC著錄、典藏、流通；進行蒙文和漢文蒙醫(yī)藥學文獻的雙語編目；構建高效的創(chuàng)新型和智能型的文獻管理團隊，即成立了傳統(tǒng)文獻資源建設部，其成員蒙漢文兼通、具有蒙醫(yī)藥學和情報學專業(yè)知識背景、專業(yè)技術業(yè)務過硬、精通計算機和網絡技術，從而實現了從采、編到藏的獨立運行管理。
（2）數字化和網絡化建設
建立了館藏蒙醫(yī)藥文獻全文數據庫（蒙文）、傳統(tǒng)醫(yī)學文獻全文數據庫、蒙醫(yī)藥文獻書目數據庫、傳統(tǒng)醫(yī)學期刊書目數據庫；用戶通過本校圖書館館藏書目檢索，即可檢索到所需的蒙醫(yī)藥學文獻；對館藏珍貴的蒙醫(yī)藥學文獻、古籍通過數字化轉換技術進行處理；將蒙醫(yī)藥相關文獻數據庫（漢文）（蒙文）以獨立的網頁在特色資源中顯示，使用戶快速、簡便的檢索到所需文獻；開展館際互借和文獻傳遞服務，補充本館蒙醫(yī)藥學資源的不足，實現蒙醫(yī)藥學文獻信息的資源共享；積極籌備和開發(fā)蒙醫(yī)藥學特色庫，為用戶提供全方位的服務。
三、以蒙醫(yī)藥學專業(yè)為依托建立學科館員制度的設想
內蒙古醫(yī)科大學蒙醫(yī)藥學院，成立于1958年，是全國西醫(yī)院校中設置民族醫(yī)學專業(yè)最早的系部之一，1980年被國家教委批準為全國首批蒙醫(yī)學專業(yè)碩士學位授權點，2004年開始與北京中醫(yī)藥大學聯合培養(yǎng)民族醫(yī)學（蒙醫(yī)學）專業(yè)博士研究生。蒙醫(yī)學科是重點學科，國家教育部全國高等學校重點建設特色學科，蒙醫(yī)專業(yè)是級品牌專業(yè)，蒙醫(yī)診斷學和蒙醫(yī)療術學為級精品課程和自治區(qū)級教學團隊。目前該學科已成為全國少數民族醫(yī)學教育中歷史最長、規(guī)模最大，專業(yè)人才最多，辦學層次最高，科研學術水平在國內外居于領先地位的特色優(yōu)勢學科。2007年內蒙古醫(yī)科大學成為21世紀全國高等院校蒙醫(yī)藥（本科）統(tǒng)編教材的主編單位和“十一五”大中專院校蒙古文規(guī)劃教材的主編單位。學院全體教師始終堅持教學、科研、臨床相結合，以科研促教學，以教學帶科研。現主持國家和部、自治區(qū)級重點科研課題37項，近年來積極與國內各中醫(yī)藥院校、部分西醫(yī)院校及日本富山醫(yī)科藥科大學、日本山梨大學醫(yī)學院、蒙古國健康醫(yī)科大學等院校在人才引進、學者互訪、人才培養(yǎng)、科研協(xié)作、醫(yī)療合作等方面進行廣泛深入的聯絡交流。
鑒于我校蒙醫(yī)藥學專業(yè)的獨特優(yōu)勢，蒙醫(yī)藥學科的發(fā)展前景，以及蒙醫(yī)藥學文獻資源服務體系的建設現狀，以蒙醫(yī)藥學科館員的建立為試點，進而推動我校學科館員制度的建立，以期為我校蒙醫(yī)藥事業(yè)、醫(yī)學事業(yè)、圖書館事業(yè)的發(fā)展起到巨大的推動作用。
參考文獻：
[1]張晶.從科研需求角度談學科館員職能側重及素質培養(yǎng).高校圖書館工作，2008，28（2）：74～75
中藥制劑學是研究中藥制劑傳統(tǒng)理論、制劑工藝技術、制劑的機理、中藥質量標準的發(fā)展方向的學科，同時是一門極具發(fā)展前景的中藥學類的應用專業(yè)重點學科[1]。本課程要求中藥學學生必須掌握中藥制劑學的基本理論和相關中藥制劑學的基本技能，同時熟悉并了解中藥制劑學在中醫(yī)藥領域的重要性，中藥制劑學的研究進展，在推動中藥與世界接軌中起到了關鍵作用。此外，中藥制劑學的實驗課要求中藥學專業(yè)本科生必須掌握本門課題最基本的中藥制劑工藝、中藥質量標準的檢驗方法，進而明確中藥制劑目的。為實現上述目標，培養(yǎng)學生學習中藥藥劑學的興趣，提高學生的綜合能力和素質，筆者進行了一系列理論教學和實驗教學改革。在理論教學改革中，目的是強化教學效果，使學生充分掌握中藥制劑基本理論、中藥制劑工藝和各類制劑作用等內容。在教學方式上，采取系統(tǒng)授課、啟發(fā)及討論式等形式教學交替的模式，綜合運用教學過程中的現代教育先進技術手段，如多媒體課件、錄像等，注重提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生自主學習習慣，促進學生個性發(fā)展?？傊?，通過中藥制劑學的教學及實驗教學改革，取得了良好的效果。
1.理論教學改革內容
1.1傳統(tǒng)制劑方法與現代制劑工藝的比較
中藥制劑是我國的一門傳統(tǒng)的中藥制藥技術，是中華民族用藥經驗和理論幾千年的總結。由于中藥的種類繁雜及歷史條件的限制，全國各地制劑方法千差萬別，因此中藥制劑工藝難以適應現在GMP的生產及要求，研究中藥制劑技術、改進制劑工藝是中藥工作者的當務之急?；谶@一原因，我們在中藥制劑學授課內容上加強了傳統(tǒng)制劑方法與現代中藥制劑工藝對比教學研究，如牛黃解毒丸，傳統(tǒng)的制作時間需5～7天，費時費工；現代制劑新工藝改為牛黃解毒片直接用粉末，壓片，制成制劑，只需2―3天，大大節(jié)省了制劑時間，而改進后的制劑品各項指標基本與原工藝制劑品一致 [2]。為了鼓勵中藥專業(yè)學生對現代科學技術的發(fā)展和新技術的應用，借鑒新的科技成果并應用于中藥制劑學，我們自編了《中藥制劑學實驗教學教材》，使學生更多地了解中藥制劑原理及現代中藥制劑工藝研究的新成果及新進展，在闡明制劑原理的基礎上，以中藥制劑必然向制劑工藝的自動化、機械化等方向發(fā)展，使我國傳統(tǒng)中藥最大限度地利用藥材而充分發(fā)揮藥效及療效。
1.2加強中藥制劑原理的講授
由于中藥制劑學原理的研究是中藥制劑學所面臨的關鍵問題，如果中藥制劑原理講清楚，那么其他問題就可以迎刃而解。因此，在中藥制劑學的理論教學中，應重點講授中藥制劑的科學依據和各類藥材之間的作用，探討在一定工藝條件下，中藥在制劑過程中產生的相互作用及產生的物理或化學變化，以及因這些變化而產生的藥理作用的改變及這些改變所產生的臨床意義。通過這種原理的講解，可引導學生結合中藥分析及中藥化學等相關知識，加深對本門課程的理解。
1.3重視與中藥制劑學交叉學科的發(fā)展及應用
中藥制劑學與中藥學、方劑學、中藥分析學、中藥化學、物理化學等學科有著十分密切的關系。如與中藥炮制也密切相關，如中藥大黃的酒制，延胡索醋制，以及有毒藥理如川烏的水解炮制方法，以上目的或改變藥物的作用或減少藥物的毒性。再如中藥制劑分析課程的中藥制劑標準制定可應用到中藥制劑學課程的中藥質量研究內容，加強不同學科之間的交叉。在以上方面的教學改革中，筆者充分利用本校在中藥分析、中藥化學等優(yōu)勢，結合現代研究的成果，將其應用到中藥制劑教學及實驗中，如采用增加各種輔料解決中藥易霉變及中藥各種成分之間相互作用的關系，改變中藥劑型增加中藥生物利用度，等等。在課堂講授中，不斷汲取這些相關學科的精華，引入中藥制劑教學內容，提高學生的專業(yè)綜合能力，充分運用現代科學研究技術，深入研究中藥制劑機理，為學生畢業(yè)論文設計研究和將來的科研工作打下堅實的基礎。由于中藥制劑學與中藥專業(yè)多門課程具有緊密的聯系，因此不但中藥制劑課程與其他課程密切合作，而且筆者與相關專業(yè)實驗人員也進行合作研究，為中藥制劑劑理論及實驗教學的改進打下了堅實的基礎。
1.2中藥制劑理論教學改革
1.2.1多媒體與教學錄像相結合
在中藥制劑教學手段上，通過制作能夠客觀反映中藥制劑學特點的多媒體課件及教學錄像等先進的教學方法，如在中藥制劑學課程進行到“各論”部分時，應用中藥傳統(tǒng)制劑方法的教學錄像的形式，形象地展示了本門課題教學內容，這種教學方式更能夠吸引學生注意力，加深對中藥制劑理論知識的掌握和理解，有利于提高中藥制劑各種劑型的基本操作技能各實驗水平。同時，通過使用多媒體課件，使教學內容更加形象生動，消除了課堂單調的講授方式，顯著提高了學生學習中藥制劑專業(yè)課題的興趣。
1.2.2中藥制劑理論及實驗教學課題教學方式
由于互動式教學是以培養(yǎng)學生自主意識和創(chuàng)新能力為目標的教學模式，因此利用互動式教學方法，能夠不斷提高中藥制劑學的教學質量。在這種方式教學中，作為主體作用的教師，應該引導學生激發(fā)學習興趣，學生怎么學，在課堂上由被動轉為主動。如學習“中藥各類劑型”一章的過程中，教師應該提出，如何從哪幾個方面把握各種劑型的制法及原理，使學生根據已學過的知識，歸納總結，積極發(fā)言，并對沒有理解的相關問題，積極發(fā)言提問，調動課堂上師生雙方的積極性，做到教學相長。學生的一些發(fā)言，使教師有所啟發(fā)，反過來提升教學水平并促進教學。中藥制劑學實驗教學的改革是一門實踐性很強的學科，通過合理的實驗教學，不但可以使學生更好地繼承傳統(tǒng)中藥制劑技術，而且可以更深刻地理解中藥制劑的理論知識和相關內涵。為提高學生的綜合分析能力，適應將來從事中藥制劑的科研、教學及生產等工作，在教學活動中，教師主要發(fā)揮導向作用，引導學生積極參與教學的科研課題，定期開展課題研究討論，組織中藥制劑專業(yè)技術學習。例如，目前在中藥制劑科學研究中，部分學生參加了筆者指導的“大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”，在參加該項目的科研過程中，進一步掌握了中藥制劑的科學內涵，并顯著提高了大學生對中藥制劑學的學習興趣。在開展課題研究討論過程中，對學生提出了中藥丸劑、中藥散劑、片劑等幾個劑型進行詳細研究，不僅提高了學生的學習興趣，而且提高了學生發(fā)現問題解決問題的能力。
2.1中藥制劑實驗教學內容
中藥制劑實驗教學內容有傳統(tǒng)的制劑方法實驗，又有將現代的新劑型實驗，旨在通過以上實驗，使學生更深刻理解中藥制劑的內涵。根據學校自身的優(yōu)勢和特點，筆者自編了《中藥制劑學實驗講義》，對實驗內容進行了改進，如在傳統(tǒng)實驗中，引入了傳統(tǒng)與現代制劑劑型前后化學成分及含量的對比實驗內容。
2.2中藥制劑實驗教學設備
為了使學生直觀了解中藥制劑新設備、新工藝，筆者在實驗課程中增設了遠紅外干燥設備及自動中藥壓片機等，通過參觀、操作及現場講解的方式，使學生直觀地了解遠紅外干燥設備的原理和優(yōu)勢、工作特點，加深了對新型制劑設備與新的制劑方法的理解。調查表明，學生對這些中藥制劑新設備、新工藝有很濃厚的興趣，對中藥制劑的現狀及發(fā)展前景有了新的認識。
2.3中藥制劑理論及實驗教學考核辦法
目前實驗教學內容中增設了綜合設計實驗，目的是提高學生獨立分析、解決問題的能力，使學生自主設計實驗并獨立進行操作。綜合設計性實驗只給出實驗題目，內容包括查閱文獻，實驗步驟設計，實驗結束后以論文的形式提交實驗報告，以上可反映學生真實的實驗結果。在中藥制劑理論教學上，要求學生自己制作PPT，課堂上學生講述自己的設計思維及實驗方法，其他同學提出相關問題，并由教師按照設計思維、講述水平、回答問題情況等進行點評，并給出成績。
中藥制劑學是中醫(yī)藥學的一大特色，在我國中醫(yī)藥學的發(fā)展進程中起到了極為重要而不可替代的作用，是中藥學專業(yè)及骨干課程。為了使中藥學專業(yè)學生更好地繼承、發(fā)揚這門專業(yè)學科理論及實驗基本知識，筆者結合本校優(yōu)勢和特色，在理論教學和實驗教學方面進行了一系列改革，提高了學生對中藥制劑學這門學科的理論及實驗學習興趣。近年來本校的中藥制劑學科已一改過去單一傳統(tǒng)制劑的教學、科研模式，充實、更新教學內容，在繼承傳統(tǒng)制劑方法的同時，更加重視傳統(tǒng)制劑理論和現代制劑研究的新成果，重視現代制劑工藝的發(fā)展，使教學內容與現代生產緊密聯系，相互促進，極大地提高了學生的實驗設計及綜合分析能力。當然，在今后的中藥制劑學教學及實驗工作中，還需要不斷總結，力爭盡可能使學生掌握更多中藥制劑學知識和實驗技能，更好地適應未來科研及工作的需要。
