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時間：2023-07-13 09:24:24
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以人為本的觀念強調(diào)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)行為的主體。無論教還是學(xué)，必須針對學(xué)生這一主體展開，并充分考慮學(xué)生的個人感受，創(chuàng)造一切條件和機會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和變化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入、進度更快，并在生活和行為中普遍產(chǎn)生影響。忽視學(xué)生的主體作用，把學(xué)生看作被動接受知識的客體，將會大大減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的目的主要在于增長學(xué)生知識智能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和各方面的能力。認為課堂教學(xué)成效的質(zhì)量主要在于學(xué)生配合程度的開發(fā)是極其謬誤的。一些老師授課不過關(guān)，卻埋怨學(xué)生配合不夠。一堂成功的語文課取決于學(xué)生掌握知識和運用知識的程度，而不在于體現(xiàn)老師教學(xué)水平怎樣，講臺畢竟不是舞臺。
羅杰斯認為：人類有機體是積極主動的，是自我實現(xiàn)和自我指導(dǎo)的。因此在教學(xué)過程中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生主體意識將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。那么，怎樣才能培育學(xué)生的主體意識呢？一是使用較為民主的教學(xué)形式。教師應(yīng)該在教學(xué)中放下權(quán)威的架子，把自己與學(xué)生放在平等的位置上。作為研究者的老師和研究對象的學(xué)生，其目的是一致的，即提高學(xué)習(xí)者的能力，促進學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)文化知識。所以，老師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是“平等協(xié)商”的，以避免“一言堂”的現(xiàn)象。二是引進競爭體制。其對于人們的惰性是一個毀滅性的打擊。競爭就好比家里養(yǎng)的雞和野雞的區(qū)別，家里養(yǎng)的雞是食無憂卻更容易被吃掉，由此表明，競爭就是需要人們不斷地學(xué)習(xí)進步、充實自己，以達到戰(zhàn)勝苦難的目的。這樣，競爭就成了迫使人們挖掘自身潛力、不斷追求進取的真正動力。
二、優(yōu)化教學(xué)，善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境
“一片風(fēng)景是一個心靈的結(jié)晶?！蓖庠诘淖匀伙L(fēng)景與內(nèi)在的心靈相互疊印，相融為一，這即是意境。創(chuàng)設(shè)情境可讓學(xué)生很好地品味文中的意境美，富有感彩的具體場景或氛圍可以很好地激發(fā)和吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)柳永的《雨霖鈴》時，可先通過語言描述，接著用《雨霖鈴》的教學(xué)磁帶，先讀后唱，民樂伴奏，在悠揚悅耳的簫笛聲中，學(xué)生傾聽著凄楚婉轉(zhuǎn)的女高音歌唱，眼看著課文注釋，很自然地進入了詞的境界。創(chuàng)設(shè)情境，將把強制學(xué)生有意接受知識變?yōu)闊o意而輕松地獲得，可收到良好的教學(xué)效果。
三、實施賞識和情感教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
人的潛意識都存在一種積極向上的潛質(zhì)。情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，由于客觀事物與人的需要之間關(guān)系不同，人對客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對于學(xué)生，情感有時會成為學(xué)習(xí)的動力，有時卻成為阻力。在教學(xué)中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學(xué)生學(xué)好語文并非難事。基于上述認識，實施賞識和情感教育十分重要。
首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學(xué)生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對學(xué)生要充滿愛和賞識，這種真摯的“賞識”一旦被學(xué)生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力。這種“賞識”的對象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各個方面，比如說朗誦、寫作、閱讀等。在表達形式上，可以在接觸、交談（交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產(chǎn)生情感上的促進作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心、產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理準備。
其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對于那些討厭語文學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實施“傾斜政策”。當然，分寸要得當，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠心。再次，應(yīng)充分運用表揚的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文學(xué)習(xí)。同時要從學(xué)生的實際出發(fā)，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除語文難學(xué)的偏見，盡快擺脫學(xué)習(xí)語文束手無策的困境。
總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有多種方法，沒有最好只有更好。在語文教學(xué)過程中，教師要不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，力爭把學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動的“我要學(xué)”，促進“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動。這樣，就會有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）09-041-01
興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。當一個人對某種事物充滿興趣時，他就會對此事物表現(xiàn)出特別的關(guān)注，使得觀察變得敏銳，思維變得活躍。人的創(chuàng)造力開發(fā)不但與人的智力發(fā)展有一定的相關(guān)性，而且與人的非智力因素有著更強的相關(guān)性。興趣作為非智力因素之一，對學(xué)習(xí)同樣有著十分重要的作用。濃厚的興趣能使人的大腦和感官處于積極、活躍的狀態(tài)，它不僅能使人注意力集中，而且能讓人的思維變得敏捷。
學(xué)習(xí)興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動的源動力，當幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會對知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動地進行學(xué)習(xí)活動。因此，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能在輕松自如的學(xué)習(xí)中獲得益處，對學(xué)習(xí)充滿興趣，從而進行自覺的學(xué)習(xí)。筆者在下文中提出一些培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效方法與途徑。
一、運用游戲的形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中提出：開展豐富多彩的戶外游戲活動和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，教師要開展豐富多彩的游戲來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒是愛玩的，玩是幼兒的天性，游戲是幼兒基本的活動，幼兒喜愛游戲，幼兒在游戲活動中是最快樂的，在游戲中幼兒可以根據(jù)自己的想法和愿望行動，會不斷產(chǎn)生自豪感，增強自信心，享受成功的樂趣，他們會表現(xiàn)出各種興趣和學(xué)習(xí)的需要。教師可以通過使幼兒在玩游戲中學(xué)到知識的方法來逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
在游戲中，教師要尊重幼兒，尊重他們按意愿去選擇喜歡的游戲和其它活動的權(quán)利。同時，教師要參加到幼兒的游戲和活動中去。細心觀察幼兒的表現(xiàn)，分析探究幼兒，善于從幼兒好奇，求知的萌芽中發(fā)現(xiàn)具有教育內(nèi)涵的興趣與學(xué)習(xí)的需要。游戲可以解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，讓孩子愉快、自主地學(xué)習(xí)。例如可以通過玩積木的方法來幫助幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而主動地進行學(xué)習(xí)活動。
二、采用講故事的方法來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒都非常喜歡聽故事，教師可以收集一些有意義的故事來講給幼兒聽，讓幼兒在故事中積極進行學(xué)習(xí)活動。例如：教師可以給幼兒講《丑小鴨的故事》，告訴幼兒《丑小鴨的故事》是告訴我們不要歧視別人的外表，不要嘲笑別人。一個人的外表并不能代表什么，沒有美麗的外表也不要自卑，一個人有美麗的心靈才是最重要的，讓幼兒體會丑小鴨的那種樂觀精神和積極奮斗的精神。再如：教師給幼兒講《賣火柴的小姑娘》，同情賣火柴的小姑娘的同時，可以引導(dǎo)幼兒珍惜今天來之不易的幸福生活。讓幼兒在童話故事中學(xué)到一些道理，并通過故事對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教師也可以把講故事和音樂結(jié)合起來，以多種多樣的教學(xué)形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，例如，在講故事時，可以選擇適合的背景音樂，讓幼兒在聽故事中感受到故事中的一些情景，這樣既增強了幼兒的語言表現(xiàn)力，同時也可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、給予幼兒更多的鼓勵，增強幼兒的自信心
有效培養(yǎng)孩子們的探究和學(xué)習(xí)興趣，才能幫助幼兒在未來更好地進行學(xué)習(xí)活動，給幼兒提供學(xué)習(xí)的動力。要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣必須要恰到好處地給予幼兒更多的鼓勵，增強幼兒的自信心。幼兒做得好的地方給予鼓勵，這對幼兒提高學(xué)習(xí)興趣是很大幫助的。例如：有的孩子喜歡畫畫，雖然畫得并不怎么樣，但教師也要給予他表揚鼓勵，這樣可以增強幼兒的自信心，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
表揚鼓勵的方法可以有效地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，表揚鼓勵的形式可以是多種多樣的。比如：教師可以用送小紅花、畫紅旗和獎勵玩具等方法來鼓勵幼兒，或者直接以掌聲和口頭表揚來鼓勵幼兒。當教師對幼兒的行為表示肯定、支持并給予的鼓勵時，幼兒的自尊心和自信心就會增強，學(xué)習(xí)興趣也會隨之增長。每一句表揚、鼓勵的話語，每一個贊賞的動作，甚至是每一個肯定的眼神，都會對幼兒的成長和學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。
四、加強家園合作，共同培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長要與幼兒園教師創(chuàng)建各種密切的聯(lián)系，共同來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。家長可以主動找教師，介紹幼兒的習(xí)慣和愛好，并對學(xué)校的情況進行一定的了解。教師可以通過家訪了解到幼兒的生活環(huán)境等各方面，使得家園形成密切的聯(lián)系。這樣教師就能通過幼兒的興趣愛好，來引導(dǎo)幼兒更好地進行學(xué)習(xí)活動。
家長是幼兒教育中重要的組成部分。家長在家庭教育中能更加清楚地觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。他們不僅是各種資料、信息的提供者，也是孩子興趣的觀察者、反饋者，更是孩子的合作者，為學(xué)習(xí)活動的開展提供了很大的幫助。在日常生活中，更容易加強幼兒的求知能力，從而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在吃水果的時候，家長可以讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個水果；逛超市的時候可以讓幼兒認一認超市里面的商品；在整理衣服的時候，可以讓幼兒指認一些衣服的顏色等。這些有趣的活動可以增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好地進行學(xué)習(xí)。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]陳秀梅，韓小瑜，趙娜.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法[J].文教資料，2007年19期.
[2]張占華.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法和策略[J].家教世界，2013年10期.
以信息技術(shù)為主要標志的當今世界，科技進步日新月異，社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。如何使同學(xué)們在初中三年的學(xué)習(xí)中更好地掌握英語，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢？愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)” 所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們積極主動地學(xué)習(xí)，自愿應(yīng)用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。以下是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法：
1．把課堂氛圍活躍起來
英語課是一門實踐性很強的學(xué)科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標準的要求相去甚遠。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。對于在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學(xué)習(xí)外語。
另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，或者介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學(xué)生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
2．適當應(yīng)用情景教學(xué)法
教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，所選擇和運用的教學(xué)方法要從實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學(xué)有法，但無定法。現(xiàn)在英語課本的編排多以對話形式出現(xiàn)，所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學(xué)來說，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環(huán)境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學(xué)生提供語言情景操練的機會，使教學(xué)和生活結(jié)合起來，以達到好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的關(guān)鍵是情景設(shè)置，教師在教學(xué)過程中要有意識地設(shè)置一種適合的語言環(huán)境，布置一種情景格局，讓學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學(xué)活動，使學(xué)生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。
如人教版二冊Lesson48學(xué)習(xí)過生日的對話，可以讓同學(xué)們事先準備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進行操練，學(xué)生一邊說一邊學(xué)到了知識，輕松愉快而且印象深刻。
總之，運用情景教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的視聽感受和思維細胞，使其養(yǎng)成用英語直接思維的良好習(xí)慣。
3．使用各種手段誘發(fā)學(xué)生興趣
前面已經(jīng)提到興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，它往往成為學(xué)生樂于刻苦學(xué)習(xí)的巨大動力。因此，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該自始至終地關(guān)注這個問題，并有意識地應(yīng)用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。
在課堂上引入競爭機制也十分有效，可以把全班學(xué)生分成幾個小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組，整理好四份檔案，每節(jié)課上，在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進行評比打分，把平時的成績記入檔案，一個星期或一個月公布一次，給表現(xiàn)好的小組獎勵。中學(xué)生正處于爭強好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學(xué)習(xí)，為集體爭光。這樣一來就激發(fā)了競爭意識，有利于學(xué)習(xí)，還有利于他們的團結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)。
4．適當延展課堂外教學(xué)必不可少
要想學(xué)好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學(xué)生在課外積極練習(xí)，這也需要采取一些方法來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語打招呼，時間久了就會養(yǎng)成習(xí)慣；再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過的內(nèi)容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習(xí)單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或?qū)懽鞯谋荣悾顾麄兿嗷ソ涣鹘?jīng)驗，取長補短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
學(xué)習(xí)最好的動力莫過于學(xué)生對學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣，當學(xué)生對所學(xué)知識表現(xiàn)出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。
一、尊重差異，因材施教，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣
殘疾學(xué)生自身發(fā)展需要最大限度的因材施教。對聽覺系統(tǒng)發(fā)生了障礙、以目代耳的聾生來說，感知范圍的狹窄導(dǎo)致了他們對事物的整體屬性反映的不完全、不準確，看問題帶有片面性，導(dǎo)致了抽象思維弱，具象思維強。對此，美術(shù)教學(xué)必須立足于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認為，興趣是積極探索某種事物的認知傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，是一種低效學(xué)習(xí)，其結(jié)果只能使學(xué)生越來越厭倦學(xué)習(xí)，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，課堂上教師要善于創(chuàng)設(shè)活動情境，通過以趣激學(xué)、寓教于樂、趣中啟智，豐富多彩的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生觀察事物，使學(xué)生對創(chuàng)造性的培養(yǎng)與訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣盎然地參與其中。針對學(xué)生在寫生中照搬照抄，不分美丑盲目作畫的問題，筆者給學(xué)生講了《國王請畫家畫像》的故事，同學(xué)們在理解故事的同時悟出了寫生繪畫的真諦，那就是既要尊重實物的原有特點，又要根據(jù)畫面審美需求有所取舍。
目的和興趣是相互聯(lián)系的，在學(xué)生接觸美術(shù)課伊始，筆者不急于講新課，而是用一節(jié)課的時間與學(xué)生交流，解釋一些常用的美術(shù)術(shù)語，深入了解學(xué)生并做各種調(diào)查，了解其以往和現(xiàn)在對美術(shù)學(xué)習(xí)的認知態(tài)度和已有的繪畫水平、性格特點、興趣愛好等，為以后因材施教打下基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)中，盡量根據(jù)每個學(xué)生的水平、能力與弱點，將期望值保持在其能力范圍內(nèi)，做到“因人施教”。比如，在教學(xué)生“畫圓”這節(jié)課時，首先發(fā)給每個學(xué)生兩張正方形紙，要求剪成正圓形。第一張不許折疊自行動手剪圓形，第二張在教師指導(dǎo)下剪成圓形，然后讓學(xué)生把剪的方法用直線畫到紙上。這樣，通過教師的直觀演示與學(xué)生的動手操作，為知識的再現(xiàn)提供了思維的表象，增強了感性認識，收到了良好的學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不僅掌握了畫圓的要領(lǐng)，而且懂得了先方后圓所蘊含的深意。
二、以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
心理學(xué)認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動的吸收過程，而是以原有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)主動構(gòu)建新知識的過程。因此，創(chuàng)設(shè)情境對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機十分重要。
1.以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)寬松、激勵的學(xué)習(xí)情境，是促使聾生有效學(xué)習(xí)的途徑。因此，在每節(jié)課前，筆者都本著循序漸進的原則，由淺入深、由易到難地講解，并對某一學(xué)生的作業(yè)師生共同講評。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的過程中，除了有教學(xué)上的構(gòu)思和環(huán)節(jié)設(shè)計外，在評析教學(xué)的過程中，也能夠得到一定的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)設(shè)計上，要有展評過程，這樣學(xué)生可以對彼此的作品各抒己見，談看法、談觀點，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的變相思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的辯解和語言表達能力，可謂事半功倍。
2.教師要胸中有“問題”，腦中有學(xué)生。教師要做好充分的課前準備，有自己的“問題儲備存庫”。備課時，不僅僅要站在教師的角度備教材，更要緊的是站在學(xué)生的立場上備學(xué)生，備學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題。
一、兒童自身的興趣是學(xué)琴的前提
培養(yǎng)孩子首先要重視孩子的個性發(fā)展。音樂是抽象的，是有活力、有激情、有創(chuàng)造力的藝術(shù)。時下，鋼琴是很受人們歡迎的一種樂器，被人們譽為“樂器之王”，是孩子學(xué)習(xí)音樂的首選樂器。
對于孩子來說，學(xué)習(xí)的動力首先是興趣。教育心理學(xué)指出，興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，興趣的培養(yǎng)最重要，學(xué)琴以誘導(dǎo)的方法最有效。3―7歲正是智力發(fā)育黃金時期，幼兒會表現(xiàn)出好奇心強、接受新事物快等特點，而且這時期在大腦中形成的印象往往終身不忘，但同時幼兒又有心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志力與責(zé)任感等特點，往往會一時興起，但不一定是興趣所在。學(xué)琴也是這樣，很多孩子觀看別的孩子彈琴，也會要求彈琴，進而要求家長買琴。此時家長不要急于答應(yīng)，讓這樣的過程重復(fù)幾次，直到孩子哭鬧著要買琴，并自發(fā)地作出每天練琴的承諾，才答應(yīng)讓孩子學(xué)琴，同時也可讓鋼琴老師檢查孩子各個方面的素質(zhì)。做好孩子在身心與精神上的準備，再帶孩子一起上琴行，讓孩子親身體會實現(xiàn)要求的滿足感，這樣孩子的學(xué)琴動力就會更大。從兒童的心理方面分析，兒童學(xué)習(xí)是需要有一定的回報的，例如他彈完一個曲子獎勵一個棒棒糖，下次孩子就會自己努力地彈奏，因為他知道練琴后會有獎勵。
二、重視家庭中的音樂教育氛圍
1.家長的積極配合
在兒童學(xué)琴過程中，家長的輔導(dǎo)起著重要的作用。日本音樂教育家鈴木主張父母先學(xué)琴，在家庭營造一個學(xué)習(xí)音樂的氣氛，能做到這一點是很好的。如果家長過于忙碌，至少也要拿出一部分時間和精力隨同上課、多和孩子進行交流；對孩子取得的進步給予鼓勵、肯定；鼓勵孩子踴躍參加與自己水平相當?shù)谋荣悺⒀莩龅然顒?，促進良好的學(xué)習(xí)氣氛的形成，因為家長的鼓勵對孩子是非常重要的，雖然有時孩子不說讓家長來聽，但實際上特別希望家長欣賞他彈奏的曲子，所以家長給予孩子一個鼓勵的眼神，往往會使孩子練琴的動力大增。
2.讓孩子在玩中學(xué)習(xí)
生活中不能沒有音樂，家長讓孩子多聽適合兒童年齡、心理、生理等特點的音樂作品，能更好地提起孩子們的興趣。平時，家長可以和孩子共同查閱一些音樂資料，可以把電視電影中聽來的樂曲讓孩子在家里試奏其中的旋律。例如動畫片《貓和老鼠》中老鼠出現(xiàn)時的音樂，家長就可以上網(wǎng)搜簡易版的譜子給孩子彈奏，孩子可以模仿著電視里的音樂彈奏，這樣就會激發(fā)孩子很大的學(xué)琴興趣。而且孩子彈的任何曲子家長都應(yīng)該多予以鼓勵，空閑時間多陪孩子查閱他正在彈奏樂曲的背景或故事，從點點滴滴中培養(yǎng)孩子，不要強迫孩子練琴，更不要以犧牲孩子其他興趣愛好為代價去練琴，否則會適得其反。邊玩邊聽，就是為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)琴氛圍，起到很好的作用。
3.給孩子一個安靜的環(huán)境
家長應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個安靜、整潔的練琴環(huán)境。最好有單獨的練琴房，為的是不受其他嘈雜環(huán)境的影響。琴房可以按照孩子的愛好裝飾，窗臺上可擺放孩子喜愛的玩具，墻壁上掛一些音樂家肖像，或貼上孩子喜歡的圖片。在孩子練琴的時候家長盡量不要在旁邊講話，特別不要在隔壁房間玩電腦或看電視，以免影響孩子練琴的情趣。
三、教師是孩子學(xué)琴的“領(lǐng)路人”
1.教師語言的魅力
語言的魅力是無窮的，尤其是兒童，他們愛聽老師清晰明快的語言，從中獲得快樂；愛聽老師親切溫和的話音，從中得到啟發(fā)，回味無窮。所以教師應(yīng)善于用兒童語言與兒童交流，注意自己的體態(tài)語言，尤其是對幼兒的講解及活躍課堂氣氛的作用。那種遠遠地坐在一邊很少活動的教師，即使在講解過程中不斷變化語調(diào)也不會使孩子對教師講授的內(nèi)容感興趣，同時還會使學(xué)生產(chǎn)生一種隔閡、難以交流的感覺。我認為這種教師與學(xué)生缺少溝通的狀態(tài)會使孩子對課堂學(xué)習(xí)喪失興趣，從而影響其學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。
2.樂曲示范的作用
每一個鋼琴教師都知道示范的重要性，示范不僅僅表現(xiàn)在孩子對教師動作的模仿、音樂旋律的處理上，還表現(xiàn)在學(xué)琴興趣的培養(yǎng)中。示范具有非常明顯的活躍課堂氣氛的作用，能夠使孩子在緊張的上課過程中獲得片刻的放松和休息，從而緩解課堂的緊張感，使課堂變得豐富多彩起來，激起兒童的興趣，從側(cè)面影響其積極性。孩子被老師的樂曲旋律所感染，就會發(fā)奮好好練琴，也要彈出如此好聽的曲子。
3.對不同的孩子選擇不同教材
每一個孩子的接受能力都不同，因此教材的選擇顯得更為重要。一般針對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的幼兒，他們不認識任何一個音符，好動性比較強，注意力較差，所以要選擇帶圖片的《小湯普森》一套書來吸引他們的注意力，并在每一個樂曲中加一個有趣故事在里面講解，吸引孩子的注意力。而對于稍有一點基礎(chǔ)的孩子，就可以加進《孩子們的拜厄》、《孩子們的哈農(nóng)》、《車爾尼599》進行練習(xí)，同時也用一些有趣的曲子來激起孩子的興趣，如《中國孩子們喜愛的鋼琴曲集》、《孩子們喜愛的100首鋼琴曲集》等鋼琴教材；對于程度更深的孩子，應(yīng)加進《巴赫初級》、《巴赫創(chuàng)意》、《車爾尼849》、《車爾尼299》等曲子。
4.根據(jù)孩子自身差異采取不同的教學(xué)方法
首先，鋼琴教師不僅要提高演奏水平，而且要了解兒童心理學(xué)。鋼琴教學(xué)的個體差異較大，教師要把握好嚴與寬的度。例如：對于一個比較調(diào)皮、好動的孩子，適當?shù)膰绤枺梢允顾淖⒁饬τ行У丶性趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容上；但對于一個自我意識較強、有自控性的學(xué)生來說，嚴厲反而會增加他懼怕的感覺而難以集中精力于學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對這種孩子應(yīng)以誘導(dǎo)為主。所以教師在學(xué)生面前應(yīng)該是嚴而不失親切，寬而不失嚴肅，最終達到使學(xué)生在一種寬松的氛圍中以嚴肅、認真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。為更好提高兒童學(xué)琴興趣，教師要采用各種適應(yīng)兒童的教學(xué)方法。小孩的天性就是活潑好動，彈鋼琴往往坐不住，在鋼琴學(xué)習(xí)中也會遇到很多困難，這是很正常的。要使孩子能夠“坐得住”，我們可以從培養(yǎng)孩子做事情“專注”入手。因此老師不能太在乎孩子練習(xí)的成果有多好，而要培養(yǎng)孩子形成一個正確的觀念：“要么不做事，要做就要思想集中。”
其次，要培養(yǎng)孩子的細致、耐心程度。彈鋼琴不是一件很簡單的事情，有些孩子常彈錯音，彈得很慢，有些教師會對孩子發(fā)火，但是我覺得這是孩子很正常的表現(xiàn)，甚至可以說，有時是一件好事，特別在孩子初學(xué)及剛接觸變化音的時候，當孩子在彈的時候，他無時無刻不遇到“不同的音符，不同的節(jié)奏”，例如《小湯二》里“輕輕的劃”，孩子就會表現(xiàn)出畏難的表情，有的小孩子甚至?xí)粐樋?，我認為這正是對孩子“細心”能力培養(yǎng)的一個最佳機會。我們可借此機會讓孩子形成做事情“細致、仔細”的習(xí)慣，這樣孩子就不會養(yǎng)成“粗心、馬虎、急躁”的不良習(xí)慣，而且不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改掉。因此，要從彈琴“彈得慢、彈得準”入手，從小培養(yǎng)孩子各方面的能力，繼而使孩子愿意自主練琴。
最后，教師要根據(jù)各個孩子的特點采用不同方法引導(dǎo)他們學(xué)琴，作業(yè)量不要太大，難度要適中。當然教師不僅要對學(xué)生上課，而且要與家長就學(xué)生練琴情況交換意見，隨時了解有關(guān)情況，指導(dǎo)家庭輔導(dǎo)，真正起到教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
5.教師的鼓勵對孩子的重要性
每個孩子在學(xué)琴表現(xiàn)好時，都希望得到老師的贊賞，因此老師不要吝嗇對孩子的表揚與鼓勵。在知識、技能的學(xué)習(xí)中，老師要隨時留意學(xué)生的反應(yīng)。一旦發(fā)現(xiàn)有厭煩情緒就要及時查找原因，采取措施進行調(diào)整，一段時間之后孩子練琴“熱度”會有所消退是免不了的。這時候，老師應(yīng)適當督促他，對他講一些著名的鋼琴家成功的道路，多加鼓勵，千萬不要采取簡單粗暴的高壓政策，或者用一些“你怎么這么笨”“你永遠彈不好琴“等語言刺激孩子。只要注意了以上幾點，在短時期內(nèi)就能取得良好的效果。老師對學(xué)生的進步要及時給予肯定、贊揚，因為當孩子為自己的進步感到高興時，另一個良好的開端就形成了。
四、給孩子一個展示的舞臺
彈奏鋼琴本身就是一種藝術(shù)表演活動，現(xiàn)在的每個家庭都只有一個孩子，因此練琴比較單一、枯燥，所以我們需要給孩子更多交流和表演的機會，老師可以將學(xué)琴的孩子組成一定的團體，經(jīng)常在一起進行交流和演奏活動。比如說舉辦小型音樂會，或者在商場等公共場所地方看到鋼琴的時候可以鼓勵孩子上去彈奏他喜歡的樂曲，這樣使孩子在與他人交往中獲得心靈的滿足。老師也可以建議孩子考級，考級一方面可以檢閱孩子目前的學(xué)習(xí)狀況，準確了解學(xué)習(xí)程度，了解優(yōu)點，改進不足，另一方面，有時考級在無形中也會給孩子帶來一定的學(xué)習(xí)壓力，所以一定要把考級的目的擺正，讓孩子在快樂中練琴。
五、結(jié)語
作為一名鋼琴教師，我通過自己的實踐總結(jié)出以上的方法和經(jīng)驗。我深深地體會到，教幼兒彈鋼琴一定要有一顆愛心、一顆童心、一顆責(zé)任心，用正確的方法使孩子的學(xué)習(xí)情緒高漲，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，把培養(yǎng)兒童學(xué)琴的興趣放在第一位，讓他們快樂地學(xué)琴，同時也為他們將來學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。相信按照這樣的方法，孩子一定會有一個美好的明天。而有了這些孩子，未來的藝術(shù)教育普及將成為現(xiàn)實。
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布魯納說過,學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣,興趣是最好的老師,只有激發(fā)興趣,才會集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。興趣是求知的起點,是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并使之能長久下去。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有興趣,則必然抑制思維活動,也就造成知識難以掌握,學(xué)生的創(chuàng)新思維難以激發(fā),師生間的互動則更難開展。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?
一、做一個讓學(xué)生喜歡的老師
師生關(guān)系會直接影響教學(xué)效果,學(xué)生對老師的喜好程度會影響到他對這門課的喜好,進而影響學(xué)習(xí)成效。特別是在新課改的大背景下,學(xué)生接受信息途徑廣泛、快捷,心智成長快且脆弱,對老師的傳道、授業(yè)、解惑也提出了更高、更新的要求。
有寬容心的老師。這種老師心胸開闊,對學(xué)生的缺點錯誤采取寬容的態(tài)度。比如,一個學(xué)生數(shù)學(xué)課畫畫,老師發(fā)現(xiàn)后,指出他畫畫選擇錯了時間和地點,是不對的,同時鼓勵他在合適的時間和地點發(fā)展自己的興趣和特長。動之以情,曉之以理,讓學(xué)生口服心服。
風(fēng)趣幽默的老師。這種教師講課深入淺出,淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時就會來幾段風(fēng)趣幽默,逗學(xué)生快活,讓學(xué)生樂學(xué)。善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。
以身作則,說到做到的老師。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到;凡是學(xué)生一下子難以做到的,從不強求學(xué)生。總是實事求是,循序漸進。教育的針對性很強,因材施教,從不好高騖遠或簡單粗暴。
有真才實學(xué)的老師。這種老師并非有多高的學(xué)歷,而是勤奮學(xué)習(xí),嚴謹治學(xué)。他們不僅有豐富的學(xué)識,而且有人格魅力。
親其師才能信其道,我們要不斷充實自己,緊跟時代步伐。要放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們,從而激起對老師的愛,對數(shù)學(xué)的愛。
二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活
生活中處處有數(shù)學(xué),我們在教學(xué)時要通過挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,設(shè)計學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如:在線段的教學(xué)時提問學(xué)生:改造彎曲的道路,怎樣才能最短?利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的這一問題,激發(fā)學(xué)生探索的興趣,在此基礎(chǔ)上總結(jié)出結(jié)論:兩點之間,線段最短。學(xué)生很容易理解。再如:在圓的確定教學(xué)時問:(1)同學(xué)們知不知道破鏡重圓這個成語?(2)有一位老奶奶不小心把一個圓鏡子摔碎了,其中有一塊碎片帶著大半個邊緣。老奶奶想重新買一個同樣大小的鏡子,你能幫助畫一個同樣大小的圓嗎?這樣課堂內(nèi)容就在學(xué)生的生活基礎(chǔ)上鮮活地呈現(xiàn)出來。然后引發(fā)學(xué)生探究畫圓的方法,進而總結(jié)出:已知圓弧的一部分,確定圓的圓心和半徑的方法:一是利用90°圓周角所對的弦是直徑,二是利用垂徑定理,三是利用三點確定一個圓。
數(shù)學(xué)課程標準站在促進人的發(fā)展的高度上強調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地把所學(xué)知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生解決問題的能力。如:在教學(xué)一次函數(shù)時,可設(shè)計這樣一道題:為了鼓勵節(jié)約用水,自來水費按以下標準收取:用水不超過10噸,每噸收0.8元,若超過10噸,超出部分收1.5元。(1)王老師用了8噸水,應(yīng)交費多少元?(2)李老師用了12噸水,應(yīng)交費多少元?(3)陳老師用了x噸水,應(yīng)交水費為y元,試寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式。在解決問題的過程中,既鞏固了已學(xué)過的知識,又體驗了數(shù)學(xué)的實用性,同時培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
三、體驗成功,培養(yǎng)自信
學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望。
首先,要幫助學(xué)生獲得成功。教師要設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識的臺階,包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等,使不同水平的同學(xué)都能拾級而上,“跳一跳摘果子”都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索,掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗。當學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時,要適時、有效的幫助和引導(dǎo),使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感,樹立自信心,增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑,教師要給予及時的點撥、誘導(dǎo),如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等,半扶半放地讓他們自己去走向成功
其次,要正確評價學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題,爭取發(fā)言,當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后,學(xué)生表現(xiàn)出愉悅的情緒。可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,以表揚和鼓勵為主,對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定,不隨便說“錯”,積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進步。特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,對學(xué)習(xí)沒有信心,沒有動力,教師不要過多的指責(zé)他們,要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步,及時予以鼓勵。只有進行正確、科學(xué)的評價,才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞,得到力量,勇于前進。
四、利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常和輸入材料的美聯(lián)系在一起,審美觀的形成乃是學(xué)習(xí)的最佳刺激;思維獲得所帶來的美的愉悅和享受是學(xué)習(xí)的最好回報。這種回報反過來又推動了學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)中存在著美。我們要善于發(fā)掘,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美。當他們認識到數(shù)學(xué)王國是一個五彩繽紛的世界時,就會改變數(shù)學(xué)由于其高度抽象性和嚴密性而帶來的枯燥乏味的感覺。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,以數(shù)學(xué)的美創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景,使學(xué)生在愉快的情趣下以飽滿的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去探索。例如:勾股定理的證明、圖形的放大和縮小、對稱、圖案的設(shè)計、黃金分割、復(fù)雜式子的巧妙計算等無不蘊含一種美。教學(xué)中充分利用線條美、色彩美和方法美給學(xué)生最大的美的感知,充分體會數(shù)學(xué)給實際生活帶來的美,從而實現(xiàn)從美的享受到對數(shù)學(xué)學(xué)科的強烈興趣。
教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是培養(yǎng)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。我們每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中都要采取積極的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正使每一位學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)達到由“知之者”到“好之者”再到“樂之者”的程度,從而達到提高教學(xué)效果的目的。
參考文獻:
無論是中考成績，還是從課堂教學(xué)反饋的情況看，中學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識普遍較差，尤其在非市、區(qū)重點中學(xué)這種情況更為嚴重。作為中學(xué)英語教師，我多次對的新生作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對英語最不感興趣，甚至完全失去興趣，認為英語是最難學(xué)的課程，并對學(xué)習(xí)英語表現(xiàn)出畏難情緒，有的學(xué)生甚至從初一開始就放棄對英語的學(xué)習(xí)，經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生竟連初一的英語水平都達不到。
二、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
什么是興趣呢？興趣是一種帶有感彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動人們?nèi)フJ識事物，探索真理的一種重要動機，是一個人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。它作為非智力因素的一種，對學(xué)習(xí)和掌握知識起著舉足輕重的作用。沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，是一種低效學(xué)習(xí)，其結(jié)果只能使學(xué)生越來越厭倦學(xué)習(xí)，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。中學(xué)生英語水平的相對低下與其在初中學(xué)習(xí)興趣的降低和喪失密切相關(guān)。在教學(xué)中，我通常采取如下方法，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1、加強目的性教育，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
目的和興趣是相互聯(lián)系的，在新生入學(xué)開始，我就深入了解學(xué)生并做各種調(diào)查，了解其以往和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，對英語學(xué)習(xí)的認識態(tài)度和已有英語水平。
許多中學(xué)生認為，英語是外國人的語言，學(xué)不學(xué)無所謂。針對這一情況，我首先在課堂內(nèi)外對學(xué)生加強學(xué)習(xí)目的性教育，宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性。從大的方面向?qū)W生宣傳英語作為一門國際性語言在當前信息革命時代所占有的重要地位和作用，再從實際的角度告訴學(xué)生，英語不及格，中學(xué)就不能畢業(yè)，不能考大學(xué)等，從各個角度引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機，使其至少能意識到要學(xué)英語。在平時，我根據(jù)教材特點和學(xué)生情況精心備課，認真上好每節(jié)課，加強目的教育，給學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)目標，使其自覺學(xué)習(xí)英語。學(xué)生付出努力，終于學(xué)有所獲，就會有自信，興趣就會逐步培養(yǎng)起來。
2、及時幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)興趣
由于現(xiàn)在中學(xué)生知識水平普遍低下，學(xué)習(xí)興趣不大，因而總會在學(xué)習(xí)過程中遇到一些來自知識方面或心理方面的障礙。在教學(xué)中我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的樹立及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先排除其心理障礙，克服畏難情緒，使學(xué)生相信能夠?qū)W得好。平時我主動關(guān)心和親近學(xué)生，深入學(xué)生中進行思想和感情交流，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，保護其自尊心，多關(guān)心其學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)中的困難，關(guān)心其生活和成長，做學(xué)生的知心朋友，取得學(xué)生的尊重和信任，在具體教學(xué)中，我盡量根據(jù)每個學(xué)生的水平、能力與弱點，將期望值保持在其能力范圍內(nèi)，做到因材施教。
3、加強直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于教學(xué)條件的改善，教學(xué)設(shè)施也日見完善。我們學(xué)校有了語音室、教室里配備了投影儀，每個英語教師都有了一臺錄音機,因而更要求教師要利用現(xiàn)有的教具，做好英語教學(xué)工作，在課前我就做好大量的備課工作。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己制作錄音帶、幻燈片及各種圖片，有時為了達到較好的教學(xué)效果，發(fā)動學(xué)生自制教具或帶實物，充分利用現(xiàn)有教具。同時根據(jù)教材內(nèi)容，自行設(shè)計表演動作和內(nèi)容，要求學(xué)生在表演過程中運用所學(xué)知識。通過生動直觀的表演，為知識的再現(xiàn)提供了思維的表象，增強了感性認識，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于掌握知識，也培養(yǎng)了學(xué)生交際應(yīng)用能力。
4、改進教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)方法影響著學(xué)生聽課的效果和學(xué)習(xí)的興趣，衡量一種教學(xué)方法優(yōu)劣的標準是教學(xué)效果。教師采用何種教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，要看是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是否有利于學(xué)生對知識的理解，是否有利于學(xué)生思維能力的提高，是否有利于學(xué)生智力的發(fā)展。根據(jù)不同的教學(xué)階段、不同教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)方法是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段，單一的教學(xué)模式，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。
如何使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中更好地掌握漢語，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，使他們積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的漢語學(xué)習(xí)興趣呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心
在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用漢語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行漢語會話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨用漢語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人等。一般先安排學(xué)習(xí)好、能力強的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”就會逐漸消除畏難情緒，產(chǎn)生自信心。
課堂活動中，要組織學(xué)生進行多種多樣的活動，無論哪項活動都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機會參與課堂活動。對于他們微小的進步要給予及時肯定與鼓勵，使他們深深感到老師在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，增強他們克服困難的信心。比如，學(xué)生復(fù)述課文，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要求不要太大，就算學(xué)生講了其中的一個內(nèi)容或者一個句子也要給予一定的鼓勵和表揚。學(xué)習(xí)詞語也一樣，千萬不要給學(xué)生批評。這雖然是一個小小的鼓勵，可是它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的作用不一般。
二、把課堂氛圍活躍起來
漢語課是一門實踐性很強的學(xué)科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師要關(guān)心學(xué)生，用心去感染學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。對于在課堂提問中出錯的學(xué)生，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥。教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學(xué)習(xí)漢語。
教師在講授正課時，可以穿插一些相關(guān)的漢文小幽默，或者講故事，玩游戲等活動來緩解課堂氣氛，教師用詞要幽默，調(diào)解學(xué)生的緊張心情，消除壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法要多樣化
漢語教學(xué)的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸漢語，使用漢語。教師要利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，精心設(shè)計，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生比較輕松、自然地達到學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
漢語教師過去依靠一支粉筆、一本教本和一塊黑板的說教式，在課改浪潮的沖擊下顯得落后了。我們應(yīng)該要有創(chuàng)新的精神，多采用電化的教學(xué)手段，例如錄音、錄像、投影、多媒體等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。如在漢語教材《會搖尾巴的狼》的教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)方式，在講授課文前播放了《小山羊和狼》的動畫片段導(dǎo)入，讓學(xué)生概括出狼的狡猾、貪婪、兇殘的個性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、適當應(yīng)用情境教學(xué)法
一、改進教學(xué)方法
知識學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味、很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，在傳授這些知識時，有賴于教師用方法的新穎性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。優(yōu)秀的教師總是善于把這些困難的問題通過自己富有藝術(shù)的講授變得生動有趣，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。有時，他們不愿意學(xué)習(xí)某一學(xué)科，僅僅是因為不喜歡某一位老師，“親其師，信其道，厭其師、廢其道”。這對部分學(xué)生而言，表現(xiàn)極為明顯。作為語文教師，必須相信每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。尊重學(xué)生的人格，平時多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，哪怕是生活上的、學(xué)習(xí)上的一點一滴，以自己真誠的心去關(guān)心愛護他們，使他們覺得你可親可敬可信賴。只有這樣，學(xué)生才會尊重你，從而達到“愛屋及烏”的效果，只要學(xué)生有了興趣，肯定會用心學(xué)，越學(xué)就越進步，越進步就越想學(xué)，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。
二、應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫
“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣
語文是一門人文精神特別濃厚的學(xué)科，學(xué)生語文素養(yǎng)積累的一個重要來源便是語文教師課堂語言潛移默化的熏陶影響。 聽、說、讀、寫是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的統(tǒng)一體，每一個方面都能成為培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的切入口、興趣點。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫好字的興趣
其關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生喜歡寫字，樂于寫字，讓學(xué)生把寫字當成快樂的事。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣呢？筆者想從以下幾個方面來談一談自己膚淺的認識。對于高中學(xué)生來說，興趣起源于該學(xué)科的重要性，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化。
五、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但是寫作也是學(xué)生難啃的骨頭，但在教學(xué)中加強學(xué)生的字詞訓(xùn)練，對孩子作文水平的提高是有幫助的。特別是在課文教學(xué)中，更應(yīng)如此。
六、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣
它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察力、豐富的想象力，還可以培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛自然的細膩情感。從學(xué)生的日記中，我知道了他們的性格，了解了他們的煩惱，從而有針對性地做工作，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。
七、教學(xué)評價
教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價注意不要由教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點和缺點作自我評價、暢所欲言，各抒己見。教師可以組織學(xué)生進行全班性或小組性的討論與交流，教師應(yīng)精講多練，在課堂上教師只是一個導(dǎo)演或指揮，學(xué)生才是演唱的主角。由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學(xué)生不僅會發(fā)射自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)進一步形成。教者要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時機，準確又簡練的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進行引導(dǎo)評價。評價時，應(yīng)重于肯定、鼓勵、引導(dǎo)。
張正東教授認為“穩(wěn)定的興趣來自‘學(xué)有所得’”。要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，“關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得并讓他們看到自己的所得”。因此，首先，教師要幫助學(xué)生各自制定一個合適的目標，包括近期的和遠期的。這個目標既是可以達到但又要有挑戰(zhàn)性，在學(xué)生實現(xiàn)目標的過程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，尤其是不斷地鼓勵。當學(xué)生達到目標時，教師要給予及時的表揚；對一時未達到目標的同學(xué)，要幫助分析原因，指導(dǎo)正確歸因。其次，是教師安排教學(xué)內(nèi)容的多少深淺要恰當。要了解不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣特點，遵循因材施教的原則，作業(yè)的布置要有層次性和批改評分的要求要區(qū)別對待，課堂提問的設(shè)置也要注意因人而異，確保每個學(xué)生都有成功的機會，都能品嘗到英語學(xué)習(xí)的成功樂趣。最后，每次考試或測驗之后，除了表揚總分優(yōu)秀的同學(xué)外，一定要表揚成績有進步的同學(xué)，還要表揚某一方面的“狀元”，如聽力、語法、閱讀、寫作等各個項目的優(yōu)秀者，讓更多的同學(xué)受到激勵，享受成功的喜悅，從而增強信心，產(chǎn)生興趣。
一、運用電教手段，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)英語的能動力。例如，在教學(xué)生認識學(xué)校功能室的對話時，用錄像機先拍下學(xué)生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標志牌，這樣，學(xué)生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。
二、利用競爭比賽，培養(yǎng)興趣
根據(jù)學(xué)生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一朵優(yōu)勝小紅花、一句“Excellent”等都會使學(xué)生感到愉悅和滿足。在學(xué)會話時，我就告訴學(xué)生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優(yōu)勝小組進行獎勵。這樣就激勵了學(xué)生每一課的對話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。在學(xué)字母時，又事先告訴學(xué)生，當字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。學(xué)生們在學(xué)寫的過程中，非常認真，以至歷次比賽中，我都比較發(fā)愁，簡直不分高低，基本上個個都做到了書寫規(guī)范、清楚認真，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時的作業(yè)中，我采用符號方式進行激勵，但如果有些學(xué)生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”，允許學(xué)生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后還有一個看誰的“good”多的比賽，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
三、強化成功愉快，鞏固興趣
教學(xué)中要特別注重讓學(xué)生體驗成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學(xué)生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，促使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中等生和學(xué)困生要特別留意，對他們學(xué)習(xí)中每一點成績都要及時地、真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們增強學(xué)習(xí)英語的自信心。
中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0234-01
1.教師要有個人的魅力
俗話說：好的開始是成功的一半！重視給學(xué)生的"第一印象"，把第一堂物理課上得很精彩，使學(xué)生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認為物理不難學(xué)，由此產(chǎn)生一種想要學(xué)好物理的信念，這樣就初步建立起了學(xué)好物理的興趣。興趣就是最好的老師，當然這是建立在教師對物理教學(xué)有濃厚興趣基礎(chǔ)上的，因此教師應(yīng)具備以下幾點要求：
1.1物理老師不僅有較強的專業(yè)知識，還有淵博的其他知識，比如你很精通維修電器，而且在上課時能穿插一些課本上沒有的東西，再聯(lián)系實際生活中的一些電器進行分析，這樣一來學(xué)生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，就增強了對學(xué)習(xí)物理的興趣。
1.2有幽默感的通俗教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生就感覺到學(xué)習(xí)物理就象在知識的海洋中航行，他們不感覺到學(xué)習(xí)物理是抽象的，而是比較容易的，這樣學(xué)生就主動地愿意去學(xué)習(xí)物理。
2.課堂上多做實驗，提高學(xué)習(xí)興趣
物理公式、定律、概念，是我們的物理先輩們經(jīng)過長期的、不斷的艱苦努力，甚至犧牲自己的生命，通過不斷做實驗得出的結(jié)論。因此學(xué)生要真正掌握比較抽象的物理理論，光靠老師口述講評還不行，這樣很抽象，學(xué)生想象不到具體的物理情景，理解起來就非常困難。如果我們把理論回歸現(xiàn)實，用實驗來展示給同學(xué)們看，這樣把抽象的問題具體化，理解起來就很容易了。除此之外物理教師還應(yīng)自己動手，制造一些簡單的物理教具，特別是學(xué)生難以理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的地方，應(yīng)反復(fù)琢磨，想方設(shè)法制造簡單的教具幫助學(xué)生理解。在這方面世界著名的物理學(xué)家、科學(xué)家愛因斯坦有一段話："實驗的教學(xué)價值時常與儀器的復(fù)雜性成反比，對學(xué)生而言，那種自己做的，常引起錯誤的實驗儀器，比仔細調(diào)整過，因而他易于相信它而不敢弄壞的儀器，學(xué)到的更多。"這對物理教師和學(xué)生都是很好的啟發(fā)。慢慢地學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成對物理學(xué)習(xí)的強大動力，想要進一步學(xué)好它。比如我在講解"電阻的大小由哪些因素決定"這一節(jié)課時，其中一項是與"橫截面積的關(guān)系"，多數(shù)同學(xué)不能理解成反比例的關(guān)系，于是我就舉了這樣一個例子：每天我們都要騎自行車上學(xué)，我們希望公路寬一點好、還是窄一點好？多數(shù)同學(xué)回答是："寬一點好。""為什么？"這時候就有一個聲音："公路寬騎得快，沒有擁堵現(xiàn)象，很自由啊"。這就對了，公路越寬不就是阻礙越小嗎？就象剛才講到的電阻，橫截面積越大，阻礙作用就越小，電阻就越小，這就是成反比。經(jīng)過這樣舉例講解之后，同學(xué)們很快就懂得了這種關(guān)系。既提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，又加深了對知識點的印象。
3.通過多媒體課件教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
適時的使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把傳統(tǒng)的教育與多媒體結(jié)合起來，充分利用食物、掛圖、幻燈來教學(xué)，既要有傳統(tǒng)的動手實驗，記錄數(shù)據(jù)，分析，得出結(jié)論，又要用多媒體將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，變抽象為具體，突出重點，突破難點，提高課堂效率。多媒體的教學(xué)，具有多種感官參與、形象生動、感染力強的特點，隱含豐富多彩的興趣因素，可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，易于引起學(xué)生注意，給學(xué)生以最直接的感觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于參與教學(xué)活動的熱情。
4.老師要不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，實行教學(xué)反饋，保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣
社會在變化，教育也在變化，學(xué)生也在變化，因此老師也要變化，老師的一言一行都會影響到學(xué)生。所以在教學(xué)中，要相信所有的學(xué)生都是能夠?qū)W習(xí)好的，教師應(yīng)公平的面對每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點并加以引導(dǎo)和挖掘。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教師要不斷吸取各科教學(xué)方法中的精華，構(gòu)建適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。教師既要激勵學(xué)生的主動性，又要適時地創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并適當?shù)亟o予學(xué)生點撥、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。既要交給學(xué)生知識，又要交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。要承認學(xué)生是有差別的，采用探究性的教學(xué)方法因材施教，引導(dǎo)學(xué)生在自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)。
農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟條件和生活環(huán)境的限制，容易產(chǎn)生自卑，性格易內(nèi)向，冒險和探索意識不強。由于缺乏應(yīng)有的心理衛(wèi)生指導(dǎo)，容易產(chǎn)生心理健康問題。這些特殊性都需要教師認真加以研究和對待。我們要不斷充電，不斷更新教學(xué)觀念，改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式，找到一條既適合自己，又適合學(xué)生的教學(xué)模式，這樣才能適應(yīng)新時代的教育，適應(yīng)學(xué)生的需求。
其次，我們在教學(xué)中要因材施教，有的放矢，趁熱打鐵。讓學(xué)生及時掌握知識，享受到學(xué)習(xí)帶來成功的快樂，這樣進一步提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。
最后，多讓學(xué)生參加一些課外活動，比如我們學(xué)校經(jīng)常舉行小制作比賽，科技創(chuàng)新活動等，既讓學(xué)生體驗到自己動手帶來的快樂，又通過實踐學(xué)到了物理知識，一箭雙雕。讓同學(xué)們感受到知識的海洋是無窮的，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，我們還可播放"神五"、 "神六"的發(fā)射與回收的短片，讓同學(xué)們覺得物理在我們身邊，感受科技帶來的偉大力量，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
5.做學(xué)生的良師益友，拉近師生之間的距離
