時(shí)間：2023-07-20 09:22:07
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“慣性”一節(jié)的教學(xué)，課本是先給出慣性定義，再演示“靜止的物體具有慣性”、”運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一切物體都有慣性。這種安排，其特點(diǎn)是：先理論、后實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，教材精煉，簡(jiǎn)捷明快有余，生動(dòng)活潑不足，學(xué)生不易接受。究其原因，學(xué)習(xí)“慣性”前學(xué)生頭腦中具有的慣性現(xiàn)象材料太少，課本只提供一個(gè)“伽利略理想實(shí)驗(yàn)”，缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)生總感生硬，難以接受。鑒此，我們改變教法：先實(shí)驗(yàn)、后理論，變驗(yàn)證型教法為探索型教法。這是符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的。下面就“慣性”概念的教學(xué)，談三點(diǎn)體會(huì)。
一、建立“慣性”概念
（一）激疑，引出“慣性”課題
（1）奔跑之人，腳碰到石頭時(shí)，人向前傾，何故？
（2）坐在汽車內(nèi)的旅客，當(dāng)車突然開(kāi)動(dòng)時(shí)，人向后仰，為什么？
身邊現(xiàn)象，人所共知。學(xué)生卻不能解釋，激起陣陣疑團(tuán)，欲罷不能。教師趁機(jī)引出“慣性”課題。
（二）激趣，建立“慣性”概念
（1）學(xué)生做“抽尺”實(shí)驗(yàn)：把盛著墨水的敞口墨水瓶置于課桌邊緣，下壓直尺或三角尺。用手沿水平方向突然快速抽走直尺，墨水瓶巍然不動(dòng)。學(xué)生疑慮：墨水瓶為啥安全無(wú)恙？
教師演示“打板落蛋”實(shí)驗(yàn)（略）。學(xué)生嘀咕：雞蛋為啥沒(méi)落地摔碎？
師生共同得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)表明，一切靜止的物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
（2）教師演示“摸擬摔傷”實(shí)驗(yàn)：把布娃娃（頭內(nèi)暗置盛紅墨水的敞口塑料水瓶）直立在小車上，手推小車沿桌面勻速平動(dòng)。當(dāng)車遇障礙物受阻停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，布娃娃前傾，摔得頭破血流。
師：小車勻速運(yùn)動(dòng)，布娃娃的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)怎樣？
生：跟車相同，做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
師：車停時(shí)布娃娃腳受車向后的摩擦阻力作用，腳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？
生：由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變成靜止?fàn)顟B(tài)。
師：車停時(shí)，布娃娃上身的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)怎樣？
生：繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，摔倒跌傷。
師：運(yùn)動(dòng)的物體具有怎樣的性質(zhì)？
生：具有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。
水到渠成，教師給出慣性定義：一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
板書(shū)：
物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性。
二、做好“慣性現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)
做好“慣性現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)，是建立慣性概念的關(guān)鍵。慣性實(shí)驗(yàn)，做法多種多樣，豐富多采。精選慣性實(shí)驗(yàn)應(yīng)力求簡(jiǎn)單，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手做；要生動(dòng)有趣，宜增加驚險(xiǎn)情節(jié)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激性和說(shuō)服力，使學(xué)生久久難忘。基于這種認(rèn)識(shí)，我們利用學(xué)生身邊現(xiàn)成器材，精選“抽尺實(shí)驗(yàn)”，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂動(dòng)手做。精做“模擬摔傷”演示實(shí)驗(yàn)，制造緊張?bào)@險(xiǎn)氣氛。一個(gè)安全無(wú)恙，一個(gè)膽顫心驚，二者反差鮮明，具有強(qiáng)烈的刺激性和說(shuō)服力，以此動(dòng)搖學(xué)生頭腦中頑固的錯(cuò)誤觀念，順利建立起慣性概念。
三、解答慣性現(xiàn)象的步驟
課本解釋慣性現(xiàn)象，文字確切精煉。學(xué)過(guò)之后，學(xué)生尚難掌握要領(lǐng)，不能圓滿準(zhǔn)確地解答慣性現(xiàn)象。表現(xiàn)在語(yǔ)無(wú)倫次，思路層次不清，或者以簡(jiǎn)單的慣性二字概括作答。因此，教師在解釋“慣性現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)做分解動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生探索出解答慣性現(xiàn)象的步驟：
1.確定物體原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2.找出物體或物體的哪部分在突發(fā)過(guò)程中受到外力作用，改變了原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
3.找出物體或物體的哪部分在突發(fā)過(guò)程中不受外力作用，由于慣性而保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們放棄了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
解決這一問(wèn)題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。
一、初中物理教師的教學(xué)能力
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)過(guò)程
中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。
1. 教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問(wèn)學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫(huà)面會(huì)變明變暗、喇叭的聲音會(huì)變大變小？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2. 教師要從良好契機(jī)著手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：學(xué)習(xí)慣性概念后，教師可做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿一只筆套豎立放在講臺(tái)邊緣的紙條上，然后問(wèn)：誰(shuí)能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固知識(shí)。
3. 教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛介紹物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。
二、明確制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
教師首先要把物理課本吃透，具體在一節(jié)課的教學(xué)前，教師應(yīng)明確該節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及德育目標(biāo)。其次要清楚本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。再次要備好學(xué)生，對(duì)自己所任不同班級(jí)的學(xué)生層次水平做到心中有數(shù)。這樣在教學(xué)的過(guò)程中，教師作為主導(dǎo)才能更好地發(fā)揮其積極的作用。
三、生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
物理知識(shí)來(lái)源于生活，我們生活的實(shí)驗(yàn)中處處所接觸的都是物理知識(shí)，只不過(guò)很多學(xué)生并沒(méi)有這樣的思考，如果
我們善于觀察，將課本中的物理知識(shí)與生活實(shí)驗(yàn)融為一體的話，那么我們對(duì)物理知識(shí)就不會(huì)陌生，并會(huì)在生活實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮創(chuàng)造能力。如瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)就是由茶壺?zé)?lián)想到的，用橡皮碗貼在墻上掛衣服是利用了大氣壓強(qiáng)，我們用的自來(lái)水是用連通器的原理，用線栓石頭繞圈而后脫手將石頭甩得很遠(yuǎn)是慣性的原理，我們穿的鞋的底板有紋路是為增大摩擦力。只要善于觀察，就能充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，真正使物理知識(shí)走進(jìn)我們的生活中。
首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察是指直接運(yùn)用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺(jué)器官，或者間接借助于器材對(duì)物理現(xiàn)象的一種有目的、有計(jì)劃，并且持續(xù)、反復(fù)的知覺(jué)過(guò)程。就是要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次，要使學(xué)生了解：觀察是要經(jīng)過(guò)一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，才能得到正確的結(jié)論。
1.在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)很感興趣，但在進(jìn)行觀察時(shí)往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對(duì)所做演示實(shí)驗(yàn)的每一步都應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。
2.在分組實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 現(xiàn)行初中物理教科書(shū)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其中初二年級(jí)開(kāi)始的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是有意識(shí)的安排學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的。如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過(guò)程中，能看到什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。
3.開(kāi)展課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。組織學(xué)生參觀、做課外小實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如學(xué)習(xí)音調(diào)前，就布置學(xué)生制作音樂(lè)瓶，使學(xué)生主動(dòng)地去觀察了解樂(lè)音的相關(guān)物理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察演講，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到了培養(yǎng)觀察能力的目的，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。
4.盡可能利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生的觀察興趣和能力。特別是將計(jì)算機(jī)多媒體引入初中物理教學(xué)中，作為一種新的教學(xué)手段，它改變了以前呆板的教學(xué)方式，它圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)、影像并茂，加強(qiáng)了表現(xiàn)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，幫助了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成了知識(shí)復(fù)習(xí)、思考練習(xí)；操作模擬仿真的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)方法初中物理論文初中物理論文，鍛煉了實(shí)驗(yàn)技能，為課內(nèi)外動(dòng)手實(shí)驗(yàn)作出了成功的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。由于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)條件有限，某些物理現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)和靜止、力的作用效果、力的相互作用、慣性、壓強(qiáng)、物體浮沉、電荷流動(dòng)、擴(kuò)散、分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)分布等等，學(xué)生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。而應(yīng)用電腦教學(xué)軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過(guò)各種手段使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)捷化，將漫長(zhǎng)或瞬間的物理演變過(guò)程成為可控、有序的演化過(guò)程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象，給學(xué)生提供思維過(guò)程中必須的感受性材料，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，很好地促進(jìn)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力的健康發(fā)展。
二、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”
1.認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)及其作用。 物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。初中學(xué)生對(duì)為什么要做物理實(shí)驗(yàn)存在著不正確的想法，有的是無(wú)所謂，有的是強(qiáng)烈的好奇心渴望老師多做實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上他們都不知道為什么要做物理實(shí)驗(yàn)。如對(duì)于彩虹，學(xué)生認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到，平時(shí)看不到。在序言中教學(xué)中我就用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)讓彩虹出現(xiàn)在教室里，當(dāng)上午或下午有太陽(yáng)光時(shí)，還帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽(yáng)光站立，用噴霧器或?qū)W生用口斜向上方噴射水霧，就可以看到一道人造小彩虹，使學(xué)生感到新奇，通過(guò)這段教學(xué)師生共同討論，形成共識(shí)，知道什么是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，有助于理解物理概念和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該：了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模斫庹莆諏?shí)驗(yàn)原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實(shí)驗(yàn)以及所取得的成績(jī)論文格式。以達(dá)到激發(fā)學(xué)生渴望實(shí)驗(yàn)的目的。
2.促使學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)。
①引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好初中物理開(kāi)始階段的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實(shí)驗(yàn)，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書(shū)的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。這個(gè)階段主要使學(xué)生知道怎樣進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。初中階段學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，其動(dòng)機(jī)和目的往往是有不確定性的，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（a）-0-01
批判性思維是指那種能抓住要領(lǐng)，善于質(zhì)疑辨析，基于嚴(yán)推斷，富于機(jī)智靈氣，清晰敏捷的日常思維。人才是立國(guó)之本，物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，對(duì)其的發(fā)展具有重要意義。
1 批判性思維的簡(jiǎn)述
物理教育是批判性思維的重要培養(yǎng)場(chǎng)所，批判性思維能力對(duì)人的發(fā)展至關(guān)重要，物理教育作為教育的一個(gè)重要分支，都需要批判性的思考能力，并在培養(yǎng)批判性思維上有其獨(dú)到之處。在物理教學(xué)中發(fā)展批判性思維能力，理解科學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維具有可行性，可操作性。批判性思維幫助我們廓清迷霧，批判性思維是探究的核心工具。它是科學(xué)真理助產(chǎn)士，是新思想催化劑，是我們個(gè)人和社會(huì)生活中有力的資源，批判性思能能使我們嚴(yán)禁、鎮(zhèn)密、清晰。批判性思維主要具有如下四個(gè)特征：理智性，批判性思維是理性思維。批判性是批判性思維的本質(zhì)特征，精確性，批判性思維是精確思維。嚴(yán)謹(jǐn)性。我們應(yīng)該注意批判的恰當(dāng)性和準(zhǔn)確性。對(duì)現(xiàn)存的思想觀點(diǎn)進(jìn)行審視，取其精華，依靠理性的力量征服人，借助精密的觀察、實(shí)驗(yàn)取得可靠的信息；在進(jìn)行批判性思維時(shí)，理性對(duì)待被批判對(duì)象，力求做到恰如其分，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，受到批判性思維的檢驗(yàn)。
批判性思維具有以下一些原則：明晰洞察自我中心或群體中心原則，獨(dú)立思維原則，換位思考原則，懷疑論斷的原則。批判性思維是一種獨(dú)立思維，群體中心是個(gè)人中心的發(fā)展，批判性思維要求我們換位思考，直到我真正了解并清楚此論斷，提醒我們對(duì)我們拒絕事實(shí)的傾向保持警醒。
2 物理教學(xué)與批判性思維的培養(yǎng)
批判性思維能力的培養(yǎng)是物理教學(xué)首要目標(biāo)之一，科學(xué)思維與批判性思維具有同一性，都有使用經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，練習(xí)邏輯推理和對(duì)假設(shè)持懷疑態(tài)度的基本原則。
經(jīng)驗(yàn)證據(jù)是一個(gè)人能看到、聽(tīng)見(jiàn)和觸到的證據(jù)，經(jīng)驗(yàn)證據(jù)最一般的替代品是權(quán)威證據(jù)，經(jīng)驗(yàn)證據(jù)可以被重復(fù)，有必要檢驗(yàn)每一個(gè)權(quán)威的可靠性。科學(xué)論斷需要經(jīng)驗(yàn)證據(jù)支持，權(quán)威知識(shí)是人類的最普遍的知識(shí)，科學(xué)是唯一的闡明可靠知識(shí)的方法，權(quán)威證據(jù)是可靠的證據(jù)，等同于經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，科學(xué)思維和批判性思維反對(duì)盲目的權(quán)威，去判斷我們相信的東西就是可靠的事實(shí)；練習(xí)邏輯思維，持懷疑的態(tài)度。邏輯不是人與生俱來(lái)的能力，懷疑是打開(kāi)知識(shí)之門的鑰匙?？茖W(xué)家和批判性思維者總是使用邏輯推理，不斷地質(zhì)疑你的信念和結(jié)論是科學(xué)思維和批判性思維的共同基本原則。邏輯允許我們正確推理，并不斷地檢查證據(jù)、論斷。初中物理教學(xué)中批判性思維的缺失表現(xiàn)為雖然學(xué)生具備掌握批判性思維能力的基礎(chǔ)，但學(xué)生對(duì)批判性思維本身所知甚少。他們的思維靈活，想法多樣，但學(xué)生對(duì)批判性思維這一名詞不夠理解。而如果學(xué)生知曉這一名詞，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為批判性思維對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，希望進(jìn)行獨(dú)立思考并渴望發(fā)表自己的見(jiàn)解，反映出學(xué)生對(duì)批判性思維持歡迎態(tài)度。但課堂教學(xué)中的批判性思維的訓(xùn)練較少，老師在課堂上未使學(xué)生培養(yǎng)出批判性思維的習(xí)慣與精神。
綜觀批判性思考的問(wèn)題，在于訓(xùn)練學(xué)生觀察的品質(zhì)與深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，聯(lián)系生活實(shí)際，整合分散的知識(shí)。培養(yǎng)思維的邏輯性，將知識(shí)與生活現(xiàn)象相聯(lián)系，鼓勵(lì)對(duì)事物的反思與逆向思維。因此，在初中物理教材中增加批判性思維培養(yǎng)的內(nèi)容，讓批判性思維明確出現(xiàn)在初中物理教材中，充分體現(xiàn)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科的性質(zhì)，應(yīng)進(jìn)一步增大批判性思維問(wèn)題。
物理教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的必要性與可行性。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)批判性思維的培養(yǎng)十分重視，批判性思維的培養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的要求，培養(yǎng)個(gè)人用理智去判斷事物。初中物理課堂是培養(yǎng)批判性思維的良好場(chǎng)所，當(dāng)幫助學(xué)生用他們自己生活的實(shí)例來(lái)理解物理。
3 初中物理教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略
初中物理習(xí)題教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。教師在概念分析中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度，把混淆知識(shí)有針對(duì)性設(shè)計(jì)成概念辨析題，抓住學(xué)生的薄弱點(diǎn)，學(xué)生在概念評(píng)析后應(yīng)能得出正確選擇；在公式運(yùn)用中啟動(dòng)學(xué)生的批判精神，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，使學(xué)生善于獨(dú)立地提出、分析并解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地尋求解決問(wèn)題的途徑和方法；在交流合作中增強(qiáng)學(xué)生的表述能力，可以在初中物理習(xí)題教學(xué)中適當(dāng)采用分組討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維上有所收獲。分析思考、組內(nèi)討論之后形成小組共同意見(jiàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生在教師和同學(xué)面前表達(dá)，使得學(xué)生注意尊重他人的看法，加強(qiáng)學(xué)生間交流、合作，培養(yǎng)了科學(xué)方法；堅(jiān)持了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，這些能力和素養(yǎng)將會(huì)令學(xué)生終身受用；在錯(cuò)誤評(píng)析中培養(yǎng)學(xué)生的批判能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型的錯(cuò)誤進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從各種復(fù)雜因素中抓住主要矛盾，引導(dǎo)學(xué)生找到錯(cuò)誤的根源；在方案評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造課堂氣氛，要求學(xué)生分別設(shè)計(jì)解決方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決方案的契機(jī)。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。在問(wèn)題的提出階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑、猜想與破除能力。將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)導(dǎo)向信息與資料的收集上來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度，讓學(xué)生自己從中提煉，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與信息收集能力，從不同的角度提高他們思維的廣度與深刻度；在方案的設(shè)計(jì)階段幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的目，鍛煉學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維邏輯性與嚴(yán)密性的訓(xùn)練；在實(shí)驗(yàn)的操作階段要求學(xué)生有一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原因排查；在交流與評(píng)估階段對(duì)自我的論斷進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，有助于他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)做事，反思自我的習(xí)慣。最后，在歸納總結(jié)階段培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)能力。初中物理理論教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。讓學(xué)生在探究物理問(wèn)題中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維、批判性思維，更適于啟發(fā)學(xué)生的批判精神。
參考文獻(xiàn)
直觀性教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的一條重要原則。早在17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯從理論上論證了直觀性教學(xué)原則，他宣稱直觀性是教學(xué)的一條金科玉律，認(rèn)為 “只要有可能，應(yīng)該用感覺(jué)去接受一切東西”。直觀性教學(xué)不僅有利于滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也給了學(xué)生在“眼看為實(shí)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己進(jìn)行猜測(cè)、探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
一、直觀性教學(xué)的原則
直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)中通過(guò)直觀教具和現(xiàn)代技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)知識(shí)、概念的清晰表象，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，為形成科學(xué)概念、掌握理性知識(shí)、發(fā)展智力創(chuàng)設(shè)條件。那么，在初中物理教學(xué)中為什么要強(qiáng)調(diào)直觀性教學(xué)原則呢？首先，據(jù)國(guó)外有關(guān)視聽(tīng)教育的調(diào)查，學(xué)生光聽(tīng)只能記住所學(xué)的15%，光看可以增加到25%，如果視聽(tīng)結(jié)合就可以增加到65%。直觀性教學(xué)原則不僅要注重形象，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生視、聽(tīng)和本體感知。其次，直觀性教學(xué)是科學(xué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必要環(huán)節(jié)。因此，在初中物理教學(xué)中，直觀性教學(xué)原則應(yīng)成為教學(xué)的主要思想方法，是科學(xué)、有效、生動(dòng)地學(xué)習(xí)物理不可或缺的部分。
1.教具應(yīng)有多樣性和選擇性
教育心理學(xué)告訴我們：初中生以具體形象思維為主，無(wú)意注意占主導(dǎo)，這對(duì)教師在制作直觀教具方面提出了一個(gè)要求：考慮到學(xué)生、教師、教學(xué)條件的實(shí)際情況，直觀教具應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)盡可能豐富、多樣。歸結(jié)起來(lái)，直觀教具大概可分為以下三大類：（1）實(shí)物直觀。包括各種實(shí)物、標(biāo)本，引起學(xué)生相關(guān)體驗(yàn)和熟悉事物，有助學(xué)生聯(lián)系生活，理解記憶。（2）模象直觀。包括各種圖片、模型、幻燈片、電影等，能針對(duì)性的突出直觀事物局部，表現(xiàn)力強(qiáng)。（3）語(yǔ)言直觀。指教師用語(yǔ)言生動(dòng)形象地描述講解而起到直觀的作用?？梢灾苯俞槍?duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.講與解配合
初中物理直觀教學(xué)中的“觀”是指：在教師指示下的觀察與講解提示相配合，利用語(yǔ)言的調(diào)節(jié)作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案、得出結(jié)論?；蛘哂冕槍?duì)性的提問(wèn)方式激活學(xué)生思維，以提高課堂效率。
（1）有目的地看?！敖叹叻?wù)于教學(xué)目標(biāo)”，有目的地看就是將直觀教具與教學(xué)目標(biāo)緊密相聯(lián)，使學(xué)生在頭腦中獲得相關(guān)知識(shí)概念的表象。（2）有針對(duì)地講?！爸铝τ谡f(shuō)明問(wèn)題”，有針對(duì)地講就是將教師的提問(wèn)和講解與學(xué)生的觀察和結(jié)論有機(jī)結(jié)合，將直觀性教學(xué)活動(dòng)指向目標(biāo)和任務(wù)。
二、初中物理直觀性教學(xué)的方法
現(xiàn)代教學(xué)以符合學(xué)生的心理特征為基礎(chǔ)，使學(xué)生不僅樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，而且能達(dá)到牢固掌握、正確理解、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)這一最佳效果，而初中階段直觀性教學(xué)是達(dá)到這種教學(xué)效果必不可少的主要教學(xué)方法。初中物理直觀性教學(xué)通過(guò)實(shí)物、模型、語(yǔ)言的形象描述等直觀手段來(lái)組織教學(xué)，幫助學(xué)生建立起物理語(yǔ)句與事物之間的關(guān)系。
1.工程介紹
楚雄市供排水有限公司第一污水處理廠位于楚雄市程家壩收費(fèi)站旁，采用的污水處理工藝為Carrouset氧化溝二級(jí)生物處理工藝，日設(shè)計(jì)處理規(guī)模4萬(wàn)噸，設(shè)計(jì)排放指標(biāo)為國(guó)家二級(jí)排放標(biāo)準(zhǔn)，即BOD5≤30mg/L，SS≤30mg/L ，CODcr≤100mg/L。該廠于2004年6月1日投入試生產(chǎn)，2005年9月5日正式投產(chǎn)，工程總投資5484.78萬(wàn)元。
2.污水處理廠試運(yùn)行管理
污水處理工程試運(yùn)行，不但要檢驗(yàn)工程質(zhì)量，更重要的是要檢驗(yàn)工程運(yùn)行是否能夠達(dá)到設(shè)計(jì)的處理效果。污水處理工程試運(yùn)行的內(nèi)容和要求有：（1）通過(guò)試運(yùn)行檢驗(yàn)土建、設(shè)備和安裝工程的質(zhì)量，建立相關(guān)設(shè)備的檔案材料，對(duì)相關(guān)機(jī)械、設(shè)備及儀表的設(shè)計(jì)合理性、運(yùn)行操作注意事項(xiàng)等提出建議。（2）對(duì)某些通用或?qū)Ｓ迷O(shè)備進(jìn)行帶負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，并測(cè)試其能力。如水泵的提升流量與揚(yáng)程、曝氣設(shè)備充氧能力、刮（排）泥機(jī)械的運(yùn)行穩(wěn)定性、保護(hù)裝置的效果、刮（排）泥效果等。（3）單項(xiàng)處理構(gòu)筑物的試運(yùn)行，要求達(dá)到設(shè)計(jì)的處理效果，尤其是采用生物處理法的工程，要培養(yǎng)（馴化）出微生物污泥，并在達(dá)到處理效果的基礎(chǔ)上，找出最佳運(yùn)行工藝參數(shù)。（4）在單項(xiàng)設(shè)施試運(yùn)行的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整個(gè)工程的聯(lián)合運(yùn)行和驗(yàn)收。確保污水處處理能夠達(dá)標(biāo)排放。
3.污水處理系統(tǒng)的運(yùn)行管理
3.1預(yù)處理的運(yùn)行管理
3.1.1格柵間
（1）格柵工作臺(tái)數(shù)的確定：通過(guò)污水廠前部設(shè)置的流量計(jì)、水位計(jì)可得知進(jìn)行污水廠的污水流量及渠內(nèi)水深，再按設(shè)計(jì)推薦或運(yùn)行操作規(guī)程設(shè)計(jì)的入流污水量與格柵工作的關(guān)系，確定投入運(yùn)行的格柵數(shù)量。
（2）柵渣的清除：格柵除污機(jī)每日什么時(shí)候清污，主要利用柵前液位差來(lái)控制，必要時(shí)結(jié)合時(shí)開(kāi)時(shí)停方式來(lái)控制。不管采用什么方式，值班人員都應(yīng)經(jīng)常巡視，以手動(dòng)開(kāi)停方式積累的柵渣發(fā)生量決定于很多因素，一天、一月或一年中什么時(shí)候柵渣量大，管理人員應(yīng)注意摸索總結(jié)，以利于提高操作效率。此外，要加強(qiáng)巡查及時(shí)發(fā)現(xiàn)格柵除污機(jī)的故障；及時(shí)壓榨、清運(yùn)柵渣；做好格柵間的通氣換氣。
（3）定期檢查渠道的沉砂情況：由于污水流速的減慢，或渠道內(nèi)粗糙度的加大，格柵前后渠道內(nèi)可能會(huì)積砂，應(yīng)定期檢查清理積砂，或修復(fù)渠道。
（4）做好運(yùn)行測(cè)量與記錄：應(yīng)測(cè)定每日柵渣量的重量或容量，并通過(guò)柵渣量的變化判斷格柵是否正常運(yùn)行。
3.1.2污水提升泵房
（1）泵組的運(yùn)行調(diào)度
污水廠的污水進(jìn)入泵房前一般不設(shè)調(diào)節(jié)池，為保證抽升量與來(lái)水量一致，泵組的運(yùn)行調(diào)度應(yīng)注意：a、盡量利用大小泵的組合來(lái)滿足水量，而不是靠閥門來(lái)調(diào)節(jié)，以減少管路水頭損失，節(jié)能降耗；b、保持集水池的高水位，可降低提升揚(yáng)程；c、水泵的開(kāi)停次數(shù)不可過(guò)于頻繁；d、各臺(tái)泵的投運(yùn)次數(shù)及時(shí)間應(yīng)基本均勻。
（2）注意各種儀表指針的變化
如真空表、壓力表、電流表、軸承溫度表、油位表的變化。若指針發(fā)生偏位或跳動(dòng)，應(yīng)查明原因，及時(shí)解決。
3.2氧化溝及沉淀池的運(yùn)行與管理
（1）經(jīng)常檢查與調(diào)整氧化溝配水系統(tǒng)和回流污泥的分配系統(tǒng)，確保各池之間的污水和污泥均勻。（2）經(jīng)常觀測(cè)氧化溝混合液的靜沉速度、DO、SV及SVI，若活性污泥發(fā)生污泥膨脹，判斷是否存在下列原因：入流污水有機(jī)質(zhì)太少，氧化溝內(nèi)F/M負(fù)荷太低，入流污水氮磷營(yíng)養(yǎng)不足，PH值偏低不利于菌膠團(tuán)細(xì)菌生長(zhǎng)；混合液DO偏低；污水水溫偏高等，及時(shí)采取針對(duì)性措施控制污泥膨脹。（3）經(jīng)常觀測(cè)氧化溝的泡沫發(fā)生狀況，判斷泡沫異常增多原因，并及時(shí)采取處理措施。（4）及時(shí)清除氧化溝邊角外飄浮的部分浮渣。（5）每班測(cè)定氧化溝混合液的DO，并及時(shí)調(diào)節(jié)表面曝氣機(jī)的轉(zhuǎn)速，以控制DO達(dá)到一個(gè)合理的水平。（6）注意氧化溝護(hù)欄的損壞情況并及時(shí)更換或修復(fù)。（7）經(jīng)常檢查并調(diào)整沉淀池的配水設(shè)施，使進(jìn)入各池的混合液均勻。（8）經(jīng)常檢查并調(diào)整出水堰板的平整度，防止出水不均和短流，及時(shí)清除掛在出水堰板的浮渣。
4.活性污泥系統(tǒng)的運(yùn)行管理
4.1運(yùn)行調(diào)度
4.1.1活性污泥系統(tǒng)的運(yùn)行調(diào)度
在運(yùn)行管理中，經(jīng)常要進(jìn)行調(diào)度，對(duì)一定水質(zhì)水量的污水，確定表面曝氣機(jī)的運(yùn)行速度、臺(tái)數(shù)，以及多大的回流能力，每天要排放多少污泥。
4.1.2活性污泥系統(tǒng)的控制周期問(wèn)題
處理廠對(duì)活性污泥系統(tǒng)很難作到實(shí)時(shí)調(diào)控。曝氣系統(tǒng)應(yīng)實(shí)時(shí)控制；回流比可在較長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)維持恒定。
4.1.3異常問(wèn)題對(duì)策
由于工藝控制不當(dāng)，進(jìn)水水質(zhì)變化以及環(huán)境因素變化等原因會(huì)導(dǎo)致污泥膨脹、生物相異常、污泥上浮、生物泡沫等生物異?，F(xiàn)象，要求運(yùn)行操作人員要嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，遇到以上問(wèn)題及時(shí)處理并上報(bào)公司。
4.1.4污泥脫水機(jī)的運(yùn)行管理
（1）經(jīng)常檢測(cè)脫水機(jī)的脫水效果，若發(fā)現(xiàn)分離液（或?yàn)V液）渾濁，固體回收率下降，應(yīng)及時(shí)分析原因，采取針對(duì)措施予以解決。（2）經(jīng)常觀測(cè)污泥脫水效果，若泥餅含固量下降，應(yīng)分析情況采用針對(duì)措施解決。（3）經(jīng)常觀察污泥脫水裝置的運(yùn)行狀況，針對(duì)不正?，F(xiàn)象，采取糾偏措施，保證正常運(yùn)行。（4）每天應(yīng)保證脫水機(jī)的足夠沖洗時(shí)間，當(dāng)脫水機(jī)停機(jī)時(shí)，機(jī)器內(nèi)部及周身沖洗干凈徹底，保證清潔，降低惡臭。否則積泥干后沖洗非常困難。（5）按照脫水機(jī)的要求，經(jīng)常做好觀察和機(jī)器的檢查維護(hù)。（6）經(jīng)常注意檢查脫水機(jī)易磨損情況，必要時(shí)予以更換。（7）及時(shí)發(fā)現(xiàn)脫水機(jī)進(jìn)泥中泥中砂粒對(duì)濾帶的破壞情況，損壞嚴(yán)重時(shí)應(yīng)及時(shí)更換。（8）作好分析測(cè)量記錄。
5.污水處理機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行管理
5.1污水處理廠設(shè)備管理
污水處理廠的所有設(shè)備都有它的運(yùn)行、操作、保養(yǎng)、維修規(guī)律，只有按照規(guī)定的工況和運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，正確地操作和維修保養(yǎng)，才能使設(shè)備處于良好的技術(shù)狀態(tài)。同時(shí)，機(jī)械設(shè)備在長(zhǎng)時(shí)期運(yùn)行過(guò)程中，因摩擦、高溫、潮濕和各種化學(xué)效應(yīng)的作用，不可避免地造成零部件的磨損、配合失調(diào)、技術(shù)狀態(tài)逐漸惡化、作業(yè)效果逐漸下降，因此還必須準(zhǔn)確、及時(shí)、快速、高質(zhì)量地拆修，以使設(shè)備恢復(fù)性能，處于良好的工作狀態(tài)。
5.2建立完善的設(shè)備檔案
設(shè)備檔案包括技術(shù)資料、運(yùn)行記錄、維修記錄三個(gè)部分。
6.污水處理電氣設(shè)備的運(yùn)行管理與維護(hù)
高壓配電裝置運(yùn)行前應(yīng)做相應(yīng)的檢修，運(yùn)行中對(duì)電氣開(kāi)斷元件及機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)械連鎖等部位要進(jìn)行定期或不定期的檢修。而正確的檢修方法是保證裝置的安全運(yùn)行及延長(zhǎng)使用壽命的重要條件，必須按照規(guī)定的程序進(jìn)行操作，維修人員才能進(jìn)入斷路器室等進(jìn)行檢修，這樣方能確保維修人員的人身安全。
7.污水處理廠自動(dòng)化與測(cè)量?jī)x表的管理與維護(hù)
7.1污水廠運(yùn)行工藝參數(shù)的在線測(cè)量
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和污水處理工藝的要求，污水處理過(guò)程自動(dòng)化控制也越來(lái)越多，也就需要大量的現(xiàn)場(chǎng)在線測(cè)量?jī)x表的應(yīng)用。在污水處理過(guò)程中，需要測(cè)量的參數(shù)是多種多樣的，例如污水處理廠的進(jìn)、出水溫度，氧化溝中的溶解氧，污水中的PH值，污泥濃度、濁度等。測(cè)量?jī)x表種類很多，結(jié)構(gòu)各異，因而分類方法也很多。按儀表使用的能源和信號(hào)分類，可分為氣動(dòng)儀表、電動(dòng)儀表和液動(dòng)儀表。按安裝方式分類，可分為架裝儀表和盤裝儀表；按組成形式分類，可分為單元組合式儀表和基地式儀表；按所測(cè)量的參數(shù)分類，可分為壓力儀表、液位測(cè)量?jī)x表、溫度測(cè)量?jī)x表、流量測(cè)量?jī)x表、成分分析儀表。
7.2測(cè)量?jī)x表的日常維護(hù)與管理
自動(dòng)化檢測(cè)儀表應(yīng)用于污水處理領(lǐng)域相比于其他生產(chǎn)領(lǐng)域要晚的多，從設(shè)計(jì)、施工、安裝到日常管理及儀表人員的操作、維修、維護(hù)水平都需要進(jìn)一步提高。對(duì)于污水處理廠在線儀表的日常維護(hù)、保養(yǎng)，定期檢查，標(biāo)定調(diào)整，是保證其正常運(yùn)行的重要條件。
8.污水處理的運(yùn)營(yíng)管理
8.1運(yùn)行考核的主要指標(biāo)
為加強(qiáng)污水處理系統(tǒng)運(yùn)行管理工作，必須對(duì)處理成本、處理總量、處理質(zhì)量、設(shè)備（設(shè)施）完好率、設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)率、能源（材料）消耗、安全生產(chǎn)等一系列指標(biāo)進(jìn)行考核，以便反映和掌握運(yùn)行系統(tǒng)總體狀況。
8.2記錄與統(tǒng)計(jì)
在污水處理系統(tǒng)的日常管理中，有系統(tǒng)的記錄與統(tǒng)計(jì)分析工作是十分重要的。每年每月乃至每日都要進(jìn)行及時(shí)記錄，并注意檢查原始記錄的準(zhǔn)確性與真實(shí)性。做好收集、保存、積累分析、整理與匯總等工作。
8.3管理制度
在污水處理運(yùn)行系統(tǒng)的日常管理中，為了運(yùn)行好各種設(shè)施設(shè)備，管理好各種運(yùn)營(yíng)工作，保證設(shè)備正常穩(wěn)定地發(fā)揮作用，保護(hù)和調(diào)動(dòng)職工的積極性和責(zé)任感，需要污水處理運(yùn)行系統(tǒng)建立和執(zhí)行崗位責(zé)任制等一系列整套規(guī)范化管理制度，并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，鼓勵(lì)職工貫徹執(zhí)行規(guī)章制度，使污水處理廠的管理人員和操作人員積極、主動(dòng)、熟練地投入日常運(yùn)行和維護(hù)保養(yǎng)工作之中。
8.4安全技術(shù)管理的基本要求
安全技術(shù)管理是對(duì)安全技術(shù)工作進(jìn)行的組織、計(jì)劃和控制活動(dòng)。主要包括：對(duì)工藝和設(shè)備的管理；對(duì)生產(chǎn)環(huán)境安全的管理；組織制定和實(shí)施安全技術(shù)操作規(guī)程；加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)用品的管理；組織制定安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
8.5對(duì)工藝和設(shè)備的管理
生產(chǎn)工藝過(guò)程產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素，是導(dǎo)致事故發(fā)生、造成人員傷亡和財(cái)物損失的主要危險(xiǎn)源。加強(qiáng)生產(chǎn)工藝過(guò)程安全技術(shù)管理，是防止發(fā)生事故，避免或減少損失的主要環(huán)節(jié)。生產(chǎn)工藝過(guò)程安全技術(shù)管理主要包括工藝安全管理和設(shè)備安全管理。
8.6對(duì)生產(chǎn)環(huán)境的安全管理
污水處理廠的環(huán)境安全，是保障生產(chǎn)者安全與健康的基本條件。國(guó)務(wù)院頒布了《工廠安全衛(wèi)生規(guī)程》其中廠院、道路、坑、壕，原材料、成品、半成品和廢料的堆放，及建筑物、電網(wǎng)等的安全衛(wèi)生要求；工作場(chǎng)所總體布置、危險(xiǎn)護(hù)欄、地面、墻壁、天花板、采光、降溫、防寒、供水等一般安全衛(wèi)生要求；特殊環(huán)境（如氣體、粉塵和危險(xiǎn)品）的勞動(dòng)條件和安全衛(wèi)生要求。
8.7組織制定和實(shí)施安全技術(shù)操作規(guī)程
1引言
綠色管理是在20世紀(jì)90年代初伴隨著西方綠色運(yùn)動(dòng)的浪潮，由綠色一詞引入到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)域而產(chǎn)生的。在德國(guó)較早正式使用了綠色管理之后不同的學(xué)者對(duì)綠色管理提出了不同的見(jiàn)解，大都是以可持續(xù)發(fā)展理論生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論等為理論依據(jù)，十二五規(guī)劃明確提出，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的目標(biāo)，政府作為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的主導(dǎo)力量，要充分發(fā)揮帶頭和示范作用，而且還要承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)核心的責(zé)任。綠色管理可以一般地概括為4E模式：引導(dǎo)（Educe），由政府作出宣傳，在全社會(huì)倡導(dǎo)綠色理念；消減（Eliminate），政府通過(guò)采用各種手段進(jìn)行控制和激勵(lì)，逐步消減污染，浪費(fèi)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)節(jié)能降耗；評(píng)估（Evaluate）為真正落實(shí)綠色管理，通過(guò)制定各種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定行為主體是否達(dá)到綠色管理的要求；再發(fā)展（Evolution）改善由工業(yè)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的環(huán)境破壞，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展走可持續(xù)發(fā)展道路[1]。
2綠色管理是推動(dòng)污水處理廠可持續(xù)發(fā)展的有效途徑
污水處理作為一個(gè)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，除了要優(yōu)化建設(shè)、運(yùn)行、管理體制，實(shí)現(xiàn)污水處理的資源化，搞好污水處理的規(guī)劃，制定一系列支持污水處理的可持續(xù)發(fā)展的政策，還要大力發(fā)展污水處理的科學(xué)技術(shù)，研究污水處理的新工藝、新設(shè)備，把污水處理與水資源的再利用結(jié)合起來(lái)。面對(duì)新形勢(shì)和新要求，實(shí)施綠色管理是創(chuàng)建社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境之間的和諧關(guān)系的有力保障，污水處理行業(yè)屬于環(huán)保產(chǎn)業(yè)，在改善城市水體環(huán)境方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是，我們同時(shí)也看到，隨著污水處理廠的建設(shè)、運(yùn)行，在這過(guò)程中不可避免的造成了一些臭氣、噪聲、固廢等二次污染的問(wèn)題。隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，污水處理廠的周邊不斷進(jìn)行著開(kāi)發(fā)、擴(kuò)建，污水處理廠二次污染問(wèn)題不但給周邊居民生產(chǎn)生活造成了影響，而且也制約了周邊土地的開(kāi)發(fā)利用。近年來(lái)，市民對(duì)污水處理廠二次污染問(wèn)題的投訴與日俱增。因此，必須依靠實(shí)施綠色管理，來(lái)有效解決污水處理廠的二次污染問(wèn)題。政府管理部門必須將現(xiàn)有的污水處理廠行業(yè)管理模式與綠色管理緊密結(jié)合起來(lái)，才能使污水處理廠走上人與自然和諧發(fā)展的道路。
3污水處理廠綠色管理實(shí)施步驟分析
綠色管理與傳統(tǒng)的其他管理理念相比，綠色管理更注重節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境和企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，污水處理廠行業(yè)管理工作中，依托綠色管理、績(jī)效管理、標(biāo)準(zhǔn)化管理等現(xiàn)代化管理模式，強(qiáng)化行業(yè)管理，科學(xué)指導(dǎo)污水處理工作走可持續(xù)發(fā)展道路；[2]不斷優(yōu)化工藝方案，提升污水處理水平；積極調(diào)研論證新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用，向著“工藝先進(jìn)可靠、管理規(guī)范、排放達(dá)標(biāo)、資源再生的污水處理廠”這一遠(yuǎn)景積極邁進(jìn)。
3.1切實(shí)履行責(zé)任，做好污水達(dá)標(biāo)排放工作
在政府及有關(guān)部門的大力支持及污水處理廠操作工人的艱辛努力下，我國(guó)的排水事業(yè)迅猛發(fā)展，污水處理從無(wú)到有，從一級(jí)到二級(jí)，截至2012年底，全國(guó)設(shè)市城市、縣累計(jì)建成城鎮(zhèn)污水處理廠3340座，污水處理能力約1.42億m3/d，比2011年底增加約600萬(wàn)m3/d。全國(guó)城市污水處理率達(dá)到77.4%。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部強(qiáng)調(diào)要緊緊圍繞建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的要求，明確城鎮(zhèn)污水處理的目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)，落實(shí)保障措施，建設(shè)與管理并重，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)污水處理事業(yè)又好又快發(fā)展，確保污水達(dá)標(biāo)排放[3]。
（1）動(dòng)態(tài)調(diào)控，確保污水處理穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放。已經(jīng)建好的污水處理廠，政府將標(biāo)準(zhǔn)化管理、績(jī)效管理等綠色管理模式引入污水處理廠的行業(yè)管理工作中，加強(qiáng)科研攻關(guān)，對(duì)進(jìn)出水污染物濃度進(jìn)行全過(guò)程節(jié)點(diǎn)跟蹤監(jiān)測(cè)，分析關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，依據(jù)進(jìn)水變化，動(dòng)態(tài)調(diào)控運(yùn)行體系。污水處理廠在全年COD進(jìn)水超標(biāo)天數(shù)達(dá)60%的條件下，出水達(dá)標(biāo)率達(dá)95%以上，創(chuàng)同行污水處理管理最好水平。
（2）強(qiáng)化監(jiān)測(cè)，齊抓共管城市排水水質(zhì)。對(duì)城市污水處理廠進(jìn)、出水口均安裝了自動(dòng)取樣器，每隔12min取樣一次，由取得國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可、省級(jí)資質(zhì)認(rèn)定的排水監(jiān)測(cè)站在建設(shè)部規(guī)定的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、周期和頻率的基礎(chǔ)上加大監(jiān)測(cè)力度，同時(shí)對(duì)排水管網(wǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和重點(diǎn)排水戶進(jìn)行取樣監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)每周形成水質(zhì)簡(jiǎn)報(bào)報(bào)市城管局和環(huán)保局，形成信息共享、齊抓共管排水水質(zhì)的局面。
3.2控制生產(chǎn)成本，減少資源浪費(fèi)
在日常管理工作中植入綠色管理理念，在工作制度、操作規(guī)程方面注重對(duì)環(huán)保節(jié)能的硬性要求，并采取嚴(yán)格的績(jī)效考核措施來(lái)約束激勵(lì)干部職工的環(huán)保行為。干部職工的環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)顯著提高。通過(guò)預(yù)算管理的全面覆蓋，有效的規(guī)范了生產(chǎn)運(yùn)行和行政管理費(fèi)用開(kāi)支，極大地減少了管理費(fèi)用的浪費(fèi)現(xiàn)象，增強(qiáng)了全員節(jié)約意識(shí)，提高了資金的使用效益。
通過(guò)對(duì)設(shè)備、設(shè)施的考核管理，保證了設(shè)備設(shè)施的完好率和及時(shí)修復(fù)率，設(shè)備設(shè)施得到及時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)，陸續(xù)淘汰工藝落后、能耗大的設(shè)備，采用節(jié)能高效設(shè)備，減少了水、電、油等資源的消耗，降低了生產(chǎn)運(yùn)行成本，嚴(yán)控固定資產(chǎn)管理和物資管理，推行以舊換新制度，規(guī)范物資采購(gòu)及耗用流程，杜絕了浪費(fèi)現(xiàn)象。利用處理完的尾水與常溫的溫差，建成并運(yùn)行了水源空調(diào)系統(tǒng)，全面替代了原有的電空調(diào)和燃煤鍋爐，為生產(chǎn)生活區(qū)域供熱、制冷，實(shí)現(xiàn)了節(jié)電、省煤、減排二氧化硫的清潔生產(chǎn)。
污水處理廠剩余污泥送到熱電廠混合焚燒，通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了污泥處置的無(wú)害化與資源化，污泥中有機(jī)成分存在一定的熱值，熱電廠混和焚燒后產(chǎn)生的爐灰可制作空心磚，不僅達(dá)到節(jié)能減排目的，還給社會(huì)帶來(lái)一定的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。
4綠色管理在城市污水處理廠行業(yè)管理工作中的顯著成效
隨著綠色管理在城市污水處理行業(yè)管理工作中的應(yīng)用，污水處理達(dá)標(biāo)率和處理能力進(jìn)一步提升，在成本控制、資源利用等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
（1）齊抓共管城市污水處理廠排水達(dá)標(biāo)率，在強(qiáng)化綠色管理以來(lái)，年均COD進(jìn)水超標(biāo)天數(shù)達(dá)60%的條件下，出水達(dá)標(biāo)率達(dá)95%以上，創(chuàng)同行污水處理管理最好水平。
（2）以綠色管理的理念建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，有效的規(guī)范了生產(chǎn)運(yùn)行和行政管理費(fèi)用開(kāi)支，極大地減少了管理費(fèi)用的浪費(fèi)現(xiàn)象，對(duì)設(shè)備、設(shè)施的考核管理，保證了設(shè)備設(shè)施的完好率和及時(shí)修復(fù)率，設(shè)備設(shè)施得到及時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)，剩余污泥送到熱電廠混合焚燒，通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了污泥處置的無(wú)害化與資源化。
（3）以綠色管理為理念市污水處理廠先后獲全國(guó)污水處理突出貢獻(xiàn)單位、省污水處理先進(jìn)單位、省排水行業(yè)優(yōu)秀管理單位和服務(wù)單位；為創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城、全國(guó)文明城市，聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)、中國(guó)最佳魅力城市、中國(guó)人居環(huán)境獎(jiǎng)等榮譽(yù)及改善城市的生態(tài)環(huán)境發(fā)揮了重要作用。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)： U664.9+2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、環(huán)保理念的深入
近幾年來(lái)，保護(hù)環(huán)境已成為人所皆知的話題，可持續(xù)發(fā)展的理念也慢慢被人們接受。伴隨著人們環(huán)保意識(shí)的加深，在水污染管控方面也加大了管理力度。在污水處理技術(shù)方面也開(kāi)拓了新的領(lǐng)域，尤其是污水廠在污水處理時(shí)扮演了重要的角色。伴隨污水廠重要性是提升，對(duì)污水廠運(yùn)行的管理也應(yīng)提升一個(gè)等級(jí)。綜上所述，將井水含砂量峰值作為控制指標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)洗井效果從各方面來(lái)說(shuō)都是值得探討的話題。
二、傳統(tǒng)的控制方案
1、對(duì)井水含砂量的波動(dòng)值進(jìn)行控制
在中國(guó)，大部分區(qū)域?qū)ο淳|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都是以井水含砂量的波動(dòng)值作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)的。通過(guò)對(duì)歷年的井水含砂量曲線進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)其波動(dòng)值是時(shí)刻變化的，具有隨機(jī)性。因此井水含砂量標(biāo)準(zhǔn)的管理指標(biāo)是很難通過(guò)具體的數(shù)值進(jìn)行規(guī)定的。由此可見(jiàn)，對(duì)井水含砂量波動(dòng)值在理論上是不現(xiàn)實(shí)的，實(shí)踐方面也難以普及。
2、對(duì)抽水初期井水含砂量的平均值進(jìn)行控制
在美國(guó)的洗井質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，前面所提到的井水含砂量波動(dòng)值不作為井水含砂量的控制標(biāo)準(zhǔn)。取而代之的是以抽水前階段2小時(shí)以內(nèi)的井水含砂量平均值來(lái)作為控制標(biāo)準(zhǔn)的。在一系列洗井質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，是比較特別的控制類型。雖然以含砂量平均值作為控制質(zhì)量能夠有效地防止井水含砂量波動(dòng)的隨機(jī)性，但此標(biāo)準(zhǔn)要求相同時(shí)間間隔內(nèi)進(jìn)行10次以上測(cè)量，較為繁瑣，其實(shí)踐性還需進(jìn)一步探討。
三、活性污泥法
目前，在污水廠最通用的控制方法是活性污泥法。該方法能將污水中溶解膠體中可生化降解的有機(jī)物去除，還能去除活性污泥所吸附的懸浮固體和一些其它物質(zhì)。部分無(wú)機(jī)鹽類也能被清除?；钚晕勰喾ú粌H能夠運(yùn)用在大流量的污水處理廠，同時(shí)也能夠運(yùn)用在小流量的污水廠。雖然在管理方面要求較高，但操作方式可變通，運(yùn)行成本較低?，F(xiàn)對(duì)活性污泥法處理進(jìn)行以下分析。
1、運(yùn)行過(guò)程中需維持系統(tǒng)平衡
保持系統(tǒng)平衡的核心要素是保持系統(tǒng)量的平衡。進(jìn)水量穩(wěn)定時(shí)，根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)定每日將初沉淀泥和剩泥排出，以此來(lái)維持系統(tǒng)量的平衡。這樣一來(lái)就不會(huì)發(fā)生污泥沉淀量不穩(wěn)定的情況，從而影響污水的處理效果。除此之外，還需要維持負(fù)荷平衡，其中有污泥的水力沖擊負(fù)荷、毒物負(fù)荷、BOD負(fù)荷、氧負(fù)荷等。
2、運(yùn)行過(guò)程中需把握活性污泥系統(tǒng)的泥齡
在除磷系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中最關(guān)鍵的要素是泥齡?；钚晕勰嗫梢詫⒘兹コ＿\(yùn)行系統(tǒng)中污泥的活性是與泥齡成正比的。所以如果滿足了其他的必要條件，活性污泥運(yùn)行系統(tǒng)按最低泥齡運(yùn)作。
在泥齡控制中最常用的方法是容積控制法。如果是城市大型污水處理廠的話則需要通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行容積控制。因?yàn)槭刮勰嗪坑行Ы档偷淖詈棉k法是機(jī)械濃縮，通過(guò)排放混合液的方式排放剩余污泥的方法較為可取，基本上沒(méi)有害處。
3、運(yùn)行過(guò)程中需控制氮與回流
在生物除磷中常見(jiàn)的污泥回流方法有2種，第一種方法是將污泥回流到厭氧區(qū)域，第二種方法是將污泥從缺氧區(qū)域的回流混合液到厭氧區(qū)。無(wú)論選擇哪種方法，回流液中的硝態(tài)氮總量最好保持在最低水平。降低污泥回流泵流量是污泥直接回流的不二方法，在采用這種方法時(shí)需要顧慮到二沉池的污泥層是否處在厭氧環(huán)境中，如果處在厭氧環(huán)境下是不可行的。若選擇缺氧混合液回流這種間接性回流方式，可通過(guò)減少硝化液回流量的方法降低缺氧區(qū)域的硝態(tài)氮負(fù)荷。在硝態(tài)氮負(fù)荷高的情況下，需要通過(guò)控制泥齡來(lái)防止硝態(tài)氮對(duì)除磷作用的影響。
4、運(yùn)行過(guò)程中需對(duì)溶解氧進(jìn)行控制
為了使曝氣池內(nèi)有充足的DO來(lái)促進(jìn)磷的吸收，需對(duì)溶解氧進(jìn)行控制，這樣還能防止在最終沉淀池中發(fā)生磷釋放現(xiàn)象。DO控制好壞決定了磷是否能完全去除。在眾多生產(chǎn)性質(zhì)的污水處理廠中發(fā)現(xiàn)，磷的去除效果與DO控制系統(tǒng)息息相關(guān)，所以DO控制備用系統(tǒng)的使用是必不可少的。在使用鼓風(fēng)機(jī)曝氣的處理廠中，對(duì)DO控制的實(shí)施難以實(shí)現(xiàn)。鼓風(fēng)機(jī)內(nèi)流出的任何變化都會(huì)使進(jìn)入每組的氣量產(chǎn)生變化，因此重新調(diào)整是必不可少的后續(xù)功課。對(duì)抗此難題，可通過(guò)污水處理廠內(nèi)各個(gè)部分的溶解氧探頭的輸出平均值來(lái)穩(wěn)定鼓風(fēng)機(jī)的氣量流出。之后再根據(jù)每個(gè)曝氣池的空氣流量計(jì)總和來(lái)實(shí)施對(duì)單回路的控制，使輸入每個(gè)曝氣池的氣量一直穩(wěn)定地維持在設(shè)定的比例。
5、化學(xué)藥劑備用需求
在污水處理廠中，單純通過(guò)生物除磷工藝是很難使出水磷濃度處于達(dá)標(biāo)狀態(tài)的。重點(diǎn)設(shè)備發(fā)生故障時(shí)會(huì)影響磷的排放，有害物質(zhì)的進(jìn)入同樣會(huì)造成磷系統(tǒng)無(wú)效，在此時(shí)備用化學(xué)藥劑成為生物除磷的必備因素，并折射出廠內(nèi)具有成熟的預(yù)防性維護(hù)手段。缺乏鎂和鉀的污水中，生物除磷系統(tǒng)中應(yīng)適當(dāng)加入鎂和鉀。若在任何條件都完善的狀態(tài)下還是沒(méi)達(dá)到良好的除磷效果，則需檢查是否存在短缺。
通過(guò)上述幾種方式，不斷提高活性污泥法的運(yùn)行水準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)活性污泥法的管理力度，為城市污水處理技術(shù)開(kāi)拓了更加開(kāi)闊的領(lǐng)域。
本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)體系的特點(diǎn)，根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的總結(jié)一下獨(dú)立學(xué)院出納工作重要性的幾個(gè)方面：
一、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保障資金供應(yīng)，擔(dān)負(fù)著會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)工作
提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和不間斷的資金供應(yīng)是財(cái)務(wù)工作的基本職能。出納工作貫穿于財(cái)務(wù)管理的全過(guò)程，是財(cái)務(wù)工作中一項(xiàng)直接的、經(jīng)常性的業(yè)務(wù)，是單位資金保障全過(guò)程的始點(diǎn)和終點(diǎn)。單位發(fā)生的每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都與出納工作有著直接或間接的聯(lián)系。如借款、還款、結(jié)算、報(bào)銷、轉(zhuǎn)賬等，都要通過(guò)出納來(lái)實(shí)現(xiàn)。出納是財(cái)務(wù)工作中管理最直接、效果最明顯、供應(yīng)最及時(shí)、聯(lián)系最廣泛、服務(wù)最周全的一項(xiàng)業(yè)務(wù)。獨(dú)立學(xué)院出納工作有幾個(gè)特點(diǎn)：第一出納工作是現(xiàn)金及各種票據(jù)收付的關(guān)口，所有的現(xiàn)金業(yè)務(wù)都是由出納來(lái)完成：第二出納工作能收集獨(dú)立學(xué)院的第一手財(cái)務(wù)信息，例如現(xiàn)有銀行存款及現(xiàn)金的具體金額、應(yīng)收及應(yīng)付款項(xiàng)的具體數(shù)額和到期時(shí)間等，同時(shí)出納工作是獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部和外界考察獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理水平的重要窗口.例如與銀行等機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)的往來(lái)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，出納是獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)工作的重要基礎(chǔ)和前哨，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理和財(cái)務(wù)管理都具有非常重要的意義。
二、有效的避免單位的經(jīng)濟(jì)損失、提高資金效益
出納工作范圍包括現(xiàn)金收付和銀行的結(jié)算，以及現(xiàn)金、票據(jù)、銀行存單的保管等業(yè)務(wù)。擁有高度責(zé)任感、技能嫻熟、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的出納人員，才能避免給單位帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失。做好出納工作對(duì)于保證貨幣資金安全，防止損失浪費(fèi)，促進(jìn)提高資金效益有著不可替代的作用。出納工作業(yè)務(wù)量大，是資金結(jié)算的最后一道關(guān)口，只有好的出納工作才能使得單位資金得到合理的保障。出納人員常年累月循環(huán)往復(fù)與資金打交道，每天都要經(jīng)手保管、收付大量的貨幣資金和票據(jù)，稍有不慎就會(huì)威脅到資金的安全，降低資金效益。所以出納工作在財(cái)務(wù)管理的過(guò)程中具有極其重要的作用。同時(shí)好的出納工作能有效地防止有關(guān)人員貪污挪用公款。出納的間接監(jiān)督是經(jīng)濟(jì)管理的一種手段，其最終目的是促進(jìn)單位改善經(jīng)營(yíng)管理，完善財(cái)務(wù)流程。通過(guò)對(duì)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)性、合法性、合理性等方面的監(jiān)督，保證單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在遵守國(guó)家財(cái)經(jīng)法紀(jì)的同時(shí)，符合本單位的計(jì)劃、預(yù)算和財(cái)務(wù)管理要求，以便提高經(jīng)濟(jì)效益，或避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失。
三、協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量
導(dǎo)學(xué)案主要包括讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，在課上合作探究的內(nèi)容，以及課后作業(yè)。主要體現(xiàn)形式是引導(dǎo)性的問(wèn)題、層次化的試題、知識(shí)的提綱和表演活動(dòng)的準(zhǔn)備等。編排順序要與教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)一致。因此，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量高低，直接影響課堂教學(xué)改革的成敗。
提高初中物理導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性，首先是如何編制有效的導(dǎo)學(xué)案，其次就是如何有效使用導(dǎo)學(xué)案。
一、導(dǎo)學(xué)案編寫的要求
1. 量的要求
一節(jié)課一份導(dǎo)學(xué)案。每節(jié)課一定要完成導(dǎo)學(xué)案上的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，不分課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案不允許出現(xiàn)。
2. 質(zhì)的要求
（1）知識(shí)問(wèn)題化
①無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，教師都要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成具體的問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)該明確，學(xué)生一看就懂，不能模棱兩可。學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。
②怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，同時(shí)問(wèn)題要具有一些特點(diǎn)，如問(wèn)題要能啟發(fā)學(xué)生思維；問(wèn)題不宜太多、太碎；問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；問(wèn)題或者說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用填空方式，避免學(xué)生照教材填空，抑制了學(xué)生的積極思維等。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不預(yù)習(xí)不行，看教材要詳細(xì)，看教材要思考。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)。
（2）問(wèn)題層次化
①由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和接受能力存在明顯差異，所以在編寫學(xué)案時(shí)，在知識(shí)體系方面和在練習(xí)題設(shè)置上都要體現(xiàn)出層次來(lái)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維。
②問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要有層次，不能過(guò)于籠統(tǒng)，應(yīng)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
二、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則
1. 主體性原則
學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。不要站在以傳授知識(shí)為中心的角度，不要總是考慮自己的教學(xué)任務(wù)是否完成。學(xué)生學(xué)會(huì)了，掌握了，才是真正完成了教學(xué)任務(wù)，不能認(rèn)為自己講完了就是完成了教學(xué)任務(wù)。
2. 探究性原則
學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。所以一開(kāi)始設(shè)計(jì)內(nèi)容不宜過(guò)于復(fù)雜，要讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。 要相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生“互動(dòng)討論”積極參與，只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)潛能將會(huì)得到更有效的發(fā)掘。
3. 符合學(xué)生實(shí)際原則
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。一節(jié)課的時(shí)間里，我們的學(xué)生能學(xué)會(huì)多少內(nèi)容，就設(shè)計(jì)多少內(nèi)容，不要過(guò)多過(guò)濫。
4. 簡(jiǎn)明扼要原則
導(dǎo)學(xué)案是給學(xué)生用的，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“拐杖”，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的習(xí)題。因此，導(dǎo)學(xué)案的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)明扼要，要讓學(xué)生一看就明白。
5. 階段性原則
剛開(kāi)始做學(xué)案時(shí)，可以較為詳細(xì)一些，到了一定層次后，學(xué)生知道怎么做了，我們這個(gè)導(dǎo)學(xué)案就要再深入一點(diǎn)，要更有啟發(fā)性；學(xué)生對(duì)學(xué)案都熟悉了之后，學(xué)案可能就是提綱式的，學(xué)生也可以自己設(shè)計(jì)適合他們的的導(dǎo)學(xué)案，這就是我們要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。
6. 方法性原則
除了整體的學(xué)法導(dǎo)航外，在很多具體問(wèn)題之后教師要進(jìn)行解題思路的點(diǎn)撥。通過(guò)教師的指導(dǎo)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，還提高了學(xué)習(xí)效率。
7. 問(wèn)題化原則
將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為探索性的標(biāo)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。
三、如何有效使用導(dǎo)學(xué)案
使用導(dǎo)學(xué)案的一般程序：課前預(yù)習(xí)；課堂展示、合作學(xué)習(xí)；當(dāng)堂反饋；課后拓展。原則上要注意三點(diǎn)：精講，指學(xué)生可自學(xué)的不講，學(xué)生自己能理解的問(wèn)題不講。精練，指課上多練，人人動(dòng)手，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上。精批，指通過(guò)精批發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性錯(cuò)誤，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。
以導(dǎo)學(xué)案為載體，使用時(shí)要注意兩方面：
1. 推行有效課堂，促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
教師講什么，講多少，完全根據(jù)學(xué)生“學(xué)”的情況而定，以學(xué)定教，以學(xué)導(dǎo)教，以生為本，真正把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。
教務(wù)管理是變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)形成比較穩(wěn)定的一種管理方式。常規(guī)是把學(xué)校大量的反復(fù)出現(xiàn)的日常管理事務(wù)，按其各自內(nèi)在規(guī)律而制定出都必須遵循的規(guī)定和規(guī)則，成為正常狀態(tài)下，相對(duì)穩(wěn)定的工作準(zhǔn)則和行為規(guī)范，以保證正常的工作秩序。常規(guī)的表現(xiàn)形式有兩種：一種是條令性的形式；另一種是人們約定俗成性的慣例。運(yùn)用這些常規(guī)，約束人們的工作行為、程序、紀(jì)律，達(dá)到制度化、規(guī)范化，使學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊，井然有序。實(shí)行教務(wù)管理有利于建立正常的工作秩序，發(fā)揮各職能部門和具體工作人員的積極性、主動(dòng)性，提高工作效率，使管理者得以從日常繁瑣的行政事務(wù)中解脫出來(lái)，以便集中精力，研究解決學(xué)校的重大問(wèn)題。
一、初中教務(wù)管理的作用
教務(wù)管理的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）參謀作用
教務(wù)處主要通過(guò)教務(wù)管理對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度、質(zhì)量等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主動(dòng)向主管校長(zhǎng)匯報(bào)，找出存在的問(wèn)題，分析其原因，提出解決問(wèn)題的方法或建議，供校長(zhǎng)作出決策的參考[1]。
（二）調(diào)度作用
教務(wù)處根據(jù)學(xué)校對(duì)教育、教學(xué)工作整體計(jì)劃決策的要求，行使教育教學(xué)工作監(jiān)督、檢查、調(diào)節(jié)、控制的管理職能，使學(xué)校教育、教學(xué)工作能沿著預(yù)定的軌道順利地向目標(biāo)前進(jìn)。
（三）服務(wù)作用
所謂服務(wù)作用，就是按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)規(guī)律的要求，把教學(xué)活動(dòng)的各種因素盡可能最優(yōu)化地組織起來(lái).使它們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮作用，取得預(yù)期的教育、教學(xué)效果。
二、初中教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀
1.根據(jù)“三個(gè)面向”的指導(dǎo)方針，不斷深化教學(xué)改革。及時(shí)學(xué)習(xí)和了解當(dāng)今世界新技術(shù)革命的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新形勢(shì)，掌握社會(huì)對(duì)初中培養(yǎng)人才的需求特點(diǎn)，從初中的實(shí)際情況出發(fā)，吸取國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)方法等諸方面的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和改進(jìn)調(diào)整的最佳方案，勇于創(chuàng)新，大力加強(qiáng)和深化教學(xué)改革[2]。
2.從教學(xué)過(guò)程的實(shí)際出發(fā)，分析教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和指導(dǎo)思想是否符合教學(xué)規(guī)律和教育目標(biāo)的要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取有效措施，進(jìn)行正確的引導(dǎo)和必要的糾正，幫助教學(xué)人員樹(shù)立正確的教學(xué)觀點(diǎn)。初中教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入教學(xué)實(shí)際，研究和掌握教學(xué)過(guò)程中的具體情況和問(wèn)題，把握教師的教學(xué)思想，看其是否符合黨的教育方針，是否符合初中教育培養(yǎng)目標(biāo)，防止用陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)思想指導(dǎo)和處理初中教育的教學(xué)問(wèn)題。在Et常教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)管理人員要堅(jiān)持初中教育教學(xué)工作管理的原則，正確處理理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)和科研等方面的關(guān)系，努力把學(xué)校辦好[2]。
3.根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和上級(jí)要求及初中的實(shí)際情況，建立健全教學(xué)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定各項(xiàng)教學(xué)工作的具體計(jì)劃并認(rèn)真貫徹落實(shí)，從而穩(wěn)定教學(xué)秩序，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的提高。要建立與維護(hù)良好的教學(xué)秩序，教學(xué)管理人員必須遵循各項(xiàng)教學(xué)工作管理原則，按照一定的程序，運(yùn)用一定的管理手段，對(duì)教學(xué)工作統(tǒng)籌計(jì)劃，適當(dāng)安排，使理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及各種教學(xué)活動(dòng)有層次、有計(jì)劃、有步驟地協(xié)調(diào)進(jìn)行[3]。
三、新形勢(shì)下初中教務(wù)管理工作的對(duì)策
1.注意新、老教師搭配，發(fā)揮骨干教師作用
安排教師工作時(shí)要著眼于全局，著眼于提高教育質(zhì)量。在各個(gè)年級(jí)中，骨干教師要均衡使用，經(jīng)驗(yàn)較多的和經(jīng)驗(yàn)尚少的教師，業(yè)務(wù)水平較高的和業(yè)務(wù)水平較低的教師，老年、中年和青年教師，以至男、女教師都應(yīng)有個(gè)合理的搭配。組成一個(gè)比較理想的協(xié)作結(jié)構(gòu)，使各個(gè)年級(jí)的教育、教學(xué)力量有個(gè)大體上的均衡配備，創(chuàng)造以老帶新、以高襻低的辦作局面，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。不宜把骨干教師都集中到少數(shù)重點(diǎn)班，而不顧多數(shù)普通班的教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)初中規(guī)章制度的實(shí)施
初中教務(wù)管理規(guī)章制度的實(shí)施必須加強(qiáng)宣傳。學(xué)校制定頒布的每一項(xiàng)教務(wù)管理規(guī)章制度必須通過(guò)各種形式廣為宣傳，必要時(shí)可組織專題學(xué)習(xí)，使教務(wù)管理規(guī)章制度為師生員工所知曉。執(zhí)行教務(wù)管理規(guī)章制度是指學(xué)校機(jī)關(guān)及其公職人員在規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，依照規(guī)章制度實(shí)行有效管理。這首先要求學(xué)校在制定頒布教務(wù)管理規(guī)章制度時(shí)必須明確執(zhí)法部門；其次要求嚴(yán)格執(zhí)法，執(zhí)法部門必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則、規(guī)章面前人人平等的原則以及原則性和靈活性相結(jié)合的原則，對(duì)各種違反教務(wù)管理規(guī)章制度的事件予以認(rèn)真處理。否則，即使學(xué)校教務(wù)管理規(guī)章制度相當(dāng)健全，也不可能實(shí)現(xiàn)真正的法制化管理[4]。
3.完善初中教務(wù)管理規(guī)章制度的監(jiān)督
初中主要通過(guò)監(jiān)察部門和其他有關(guān)職能部門對(duì)教務(wù)管理規(guī)章制度的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督，褒揚(yáng)模范遵守者，批評(píng)執(zhí)行不力者，懲處嚴(yán)重違反者，以保證規(guī)章制度的貫徹落實(shí)。師生員工是教務(wù)管理規(guī)章制度監(jiān)督的主體。他們可以個(gè)人名義，也可以通過(guò)職代會(huì)、學(xué)代會(huì)及其他群眾團(tuán)體對(duì)教務(wù)管理規(guī)章制度的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督。
結(jié)論
總之，初中教務(wù)管理規(guī)章制度具有師生都必須遵守的性質(zhì)，由學(xué)校行政約束力來(lái)保證其實(shí)施；它規(guī)定了學(xué)校事務(wù)參與者的權(quán)利、義務(wù)以及違反規(guī)章應(yīng)給予的處罰，以達(dá)到維護(hù)學(xué)校正常秩序的目的。
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